摘要：本研究認(rèn)為高等學(xué)校教育質(zhì)量的提高應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體學(xué)業(yè)增值上,且學(xué)生的學(xué)業(yè)增值是可測量的變量。因此本研究采用中國大學(xué)生就讀經(jīng)驗(yàn)問卷對642名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn),文史與藝術(shù)、認(rèn)知與社交、科學(xué)與邏輯和職業(yè)準(zhǔn)備四個(gè)因子均有增值,且增值趨勢明顯,學(xué)習(xí)投入時(shí)間越多,增值越大。年級和專業(yè)兩個(gè)變量在學(xué)業(yè)增值因變量上不存在交互效應(yīng)。進(jìn)一步回歸分析表明,科學(xué)和定量經(jīng)驗(yàn)解釋通識(shí)教育變異量最大,課程學(xué)習(xí)解釋職業(yè)準(zhǔn)備變異量最大。最后本研究從建設(shè)多維度的校園環(huán)境,健全學(xué)生活動(dòng)保障體系,開展朋輩心理互助工作,改進(jìn)學(xué)習(xí)效果評價(jià)方式四個(gè)方面提出提高高等學(xué)校教育質(zhì)量的建議。