摘要：實施學生評教,其邏輯前提是大學生具有客觀評教的能力,但這一前提并不成立,大學生對教學形式的判斷存在明顯的個體差異,而對教學內容的判斷力則更加缺失。學生評教試圖落實“以學生為中心”的理念,但其操作卻是對這一理念的誤用,最終導致了對“學生中心”的悖離。學生評教的結果有參考價值,但不宜拔高到最重要的評教標準乃至唯一標準的地步,而只能是作為同行評教和專家評教的一種補充。