摘要：混合式學習模式因能較好地發(fā)揮正式學習與非正式學習的優(yōu)勢,達到學習效能最大化,近年來被廣泛應用與推廣。然而,混合學習模式下學習成效如何,學習者是否滿意,有哪些因素影響學習者的滿意程度以及這些影響因素之間又存在哪些關(guān)系,這些都是研究者目前關(guān)注的熱點問題之一。通過文獻梳理,在已有研究基礎(chǔ)上,從教師、學習者、課程、平臺支持等4個維度確定基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式學習滿意度的影響因素,然后構(gòu)建學習滿意度影響因素模型及研究假設(shè)。研究基于"iCourse"平臺學習用戶892份調(diào)查數(shù)據(jù),并通過結(jié)構(gòu)方程模型進行檢驗。結(jié)果表明:教學能力、教學活動設(shè)計是翻轉(zhuǎn)課堂混合式學習滿意度中最重要的兩個因素,其次為資源呈現(xiàn)方式、感知有用易用和課程質(zhì)量。最后,指出本研究存在的不足,嘗試從提高教師教學能力與信息化教學素養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)學習情境與優(yōu)化教學設(shè)計、跨學科自組織方式重塑學習資源、提升學習平臺的易用性、提升混合學習課程質(zhì)量等方面提出改善學習者滿意度的策略,以期為后續(xù)研究提供參考。