摘要：高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接決定了高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量,影響高職院校質(zhì)量"攻堅(jiān)戰(zhàn)"的成敗。但制約高職學(xué)生有效學(xué)習(xí)的因素是錯(cuò)綜復(fù)雜的。利用系統(tǒng)工程學(xué)中的解釋結(jié)構(gòu)模型法(ISM)對(duì)相關(guān)影響因素進(jìn)行分析,探求其關(guān)聯(lián)性和層級(jí)性,構(gòu)建高職學(xué)生有效學(xué)習(xí)影響因素的解釋結(jié)構(gòu)模型。據(jù)此建議,以問題化的情境教學(xué)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)、以科勒的ARCS模型維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、以多元交往的學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)技能建構(gòu)、以學(xué)校軟硬條件為保障提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持度,從而促進(jìn)高職學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。