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產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:試論戰(zhàn)略管理與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學二者的關系

[摘 要] 戰(zhàn)略管理是管理學中的一個年輕分支。20世紀80年代，隨著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論和研究方法的引入，該學科才形成真正的理論體系。對我國戰(zhàn)略管理學研究現(xiàn)狀的評估表明，目前，我國戰(zhàn)略管理研究的水平還處于國外該學科未形成理論體系的階段，并帶有很強的經(jīng)濟學思維傾向。但戰(zhàn)略管理并不僅是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的具體應用，它具有與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學截然不同的分析視角。

[關鍵詞] 戰(zhàn)略管理 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學 聯(lián)系 界限

一、引言

在我國經(jīng)濟改革的大背景下，國內(nèi)企業(yè)的組織和戰(zhàn)略為廣大學者所關注。但這些研究多數(shù)未能從戰(zhàn)略管理的視角出發(fā)。徐德音、周長輝所做的中國戰(zhàn)略管理學研究現(xiàn)狀評估指出，我國企業(yè)戰(zhàn)略管理還處于墾荒階段，其論文帶有根深蒂固的經(jīng)濟學思維傾向，學界應該明晰戰(zhàn)略管理和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的區(qū)別。

本文下面的篇幅將對戰(zhàn)略管理和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的內(nèi)容和演化、戰(zhàn)略管理和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學間聯(lián)系和界限的進行介紹和分析，希望從中探尋出戰(zhàn)略管理所應有的視角。

二、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學回顧

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學（也稱為產(chǎn)業(yè)組織理論）是從微觀經(jīng)濟學中分化發(fā)展出來的一門相對獨立的經(jīng)濟學科。比較一致的看法是, 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學源于美國, 作為一種理論體系產(chǎn)生于20世紀30年代。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是以“市場與企業(yè)”為研究對象的，從市場角度研究企業(yè)行為，是制訂產(chǎn)業(yè)政策的理論基礎。

西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的發(fā)展歷程大體上可以劃分為兩大階段：

第一階段:20世紀30年代至70年代

這一時期主要是以梅森和貝恩為代表,形成了著名的“市場結構―市場行為―市場績效”范式,簡稱SCP范式。該階段理論通過分析在市場結構的差異下企業(yè)行為對資源配置績效的影響，從而指出產(chǎn)業(yè)組織的發(fā)展應當與市場交易的機制相一致。SCP范式的形成標志著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的初步成熟，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學因此而成為一門相對獨立的經(jīng)濟學科。

第二階段：1970年至今

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的發(fā)展沿以下兩條主線進行：一條是沿著SCP范式繼續(xù)前進的“新產(chǎn)業(yè)組織學”；另一條是以芝加哥學派為首的產(chǎn)業(yè)組織理論的崛起。除此之外, 還有以科斯的交易費用理論為基礎，從制度角度研究經(jīng)濟問題的“新制度產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學”，也被稱為“后SCP流派”。

新產(chǎn)業(yè)組織學在研究方向上，不再強調(diào)市場結構，而是突出市場行為，將市場的初始條件及企業(yè)行為看作是一種外生力量，而市場結構則被看作內(nèi)生變，并且不存在反饋線路，尋求將產(chǎn)業(yè)組織理論與新古典微觀經(jīng)濟學進行更加緊密的結合。

芝加哥學派注重用嚴格的經(jīng)濟理論進行分析,強調(diào)對理論的經(jīng)驗證明,反對“結構―行為―績效”的單向因果關系,而強調(diào)三者之間的雙向互動關系;對市場行為持自由放任主義觀點,反對政府對產(chǎn)業(yè)組織實施干預。

后SCP流派組織理論的主要特點在于它引入交易費用理論，徹底改變了只從技術角度考察企業(yè)和只從壟斷競爭角度考察市場的傳統(tǒng)觀念，為企業(yè)行為的研究提供了全新的理論視角。如果說主流產(chǎn)業(yè)組織理論注重產(chǎn)業(yè)組織之間的關系的話，該流派則將研究重點深入到企業(yè)內(nèi)部。

三、戰(zhàn)略管理回顧

戰(zhàn)略管理學是管理學中比較年輕的一門學科。在20世紀70年代末以前的半個多世紀一直依賴案例作為研究和教學的手段，其學術成就并不為其他學科所重視。此后，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的理論和工具被引入該領域，戰(zhàn)略管理學才形成了真正的理論體系，成為一個真正的學科領域。戰(zhàn)略管理關注于組織特別是商業(yè)企業(yè)的發(fā)展方向，如何構建和保持企業(yè)競爭優(yōu)勢是企業(yè)戰(zhàn)略管理理論研究的中心內(nèi)容。

戰(zhàn)略管理的發(fā)展歷程大體上可以劃分為以下三個階段

第一階段:20世紀60至70年代

該階段被視為傳統(tǒng)的戰(zhàn)略管理理論階段，理論的核心是要求企業(yè)組織適應環(huán)境變化, 組織內(nèi)部結構也要隨之發(fā)生變化。在戰(zhàn)略實施過程中, 企業(yè)組織結構勢必要與企業(yè)戰(zhàn)略相適應。

第二階段：20世紀80年代

美國哈佛大學商學院的邁克爾?波特教授為代表的，以產(chǎn)業(yè)(市場)結構分析為基礎的競爭戰(zhàn)略理論取得了戰(zhàn)略管理理論的主流地位。競爭戰(zhàn)略理論將產(chǎn)業(yè)組織理論引入企業(yè)戰(zhàn)略管理研究之中, 認為企業(yè)贏利能力取決于其選擇何種競爭戰(zhàn)略。

第三階段：20世紀90年代至今

20世紀90年代以來的戰(zhàn)略管理理論集中于企業(yè)核心能力的培養(yǎng)。這一階段的戰(zhàn)略管理理論更加強調(diào)企業(yè)自身能力和外部環(huán)境條件的協(xié)調(diào); 更加注重企業(yè)間的合作,而不再僅僅局限于競爭。

四、戰(zhàn)略管理和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的聯(lián)系

20世紀80年代，經(jīng)濟學的理論和方法被引入戰(zhàn)略管理領域。波特作為一名橫跨企業(yè)戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學兩個領域的教育者和研究者，一直致力于為這兩個領域架起“橋梁”。他在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的理論基礎之上構建了競爭戰(zhàn)略理論，并取得了戰(zhàn)略管理理論的主流地位。這被視為是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學對戰(zhàn)略管理的最大貢獻。

戰(zhàn)略制訂過程中必須對組織的內(nèi)外部環(huán)境進行分析，企業(yè)所處產(chǎn)業(yè)的情況正是外部環(huán)境中最主要的部分。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學提供了系統(tǒng)模型來評估產(chǎn)業(yè)中的競爭情況，從而消除了戰(zhàn)略制訂過程中的一大障礙，為戰(zhàn)略管理提供了科學的理論依據(jù)和具有可操作性的外部環(huán)境分析框架。

隨著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的發(fā)展，其研究對象從僅局限于產(chǎn)業(yè)拓展到產(chǎn)業(yè)和企業(yè)內(nèi)部，這些發(fā)展使產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學進入到戰(zhàn)略管理的核心。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學關于產(chǎn)業(yè)結構和演變、產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)定位及動態(tài)競爭戰(zhàn)略的分析框架豐富和推動了戰(zhàn)略管理理論的發(fā)展，并對競爭戰(zhàn)略的選擇提供了理論解釋和支持。與此同時，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的方法論在戰(zhàn)略管理中得以應用。這些都推進了戰(zhàn)略管理的理論發(fā)展。

五、戰(zhàn)略管理和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的界限

從本質(zhì)上看，戰(zhàn)略管理和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是兩個不同的學術領域，雙方思維方式的主要有如下不同點：

1.出發(fā)點不同：戰(zhàn)略管理從企業(yè)自身利益角度出發(fā)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學則從整個社會出發(fā)。

2.著眼點不同：戰(zhàn)略管理是在具體企業(yè)中來考慮問題；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學則是以企業(yè)局外人的眼光來進行分析。

3.目標不同：戰(zhàn)略管理關注于企業(yè)的多重目標，經(jīng)濟目標只是其中之一。

4.分析對象和相關假設不同：戰(zhàn)略關注每個企業(yè)個體的問題，并認為每個個體有其獨有的問題,分析基礎是“個性化競爭”(distinctive competence);產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學則關注整個產(chǎn)業(yè)，其假設是產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)除了規(guī)模，其他都是相同的。

5.決策思想不同：戰(zhàn)略認為領導者個人及更多目標都會影響決策，人是戰(zhàn)略管理的中心；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學認為企業(yè)基于經(jīng)濟目標，不考慮人的因素。

6.戰(zhàn)略管理會考慮到企業(yè)要涉足不同產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學認為企業(yè)的產(chǎn)品是單一的。

7.戰(zhàn)略管理認為產(chǎn)業(yè)結構是變動的，而且是可以通過企業(yè)自身行為對產(chǎn)業(yè)發(fā)生影響；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學則認為產(chǎn)業(yè)結構是穩(wěn)定的，對一個企業(yè)而言產(chǎn)業(yè)結構是給定的，一切決策只能在此范圍內(nèi)做出。

8.戰(zhàn)略管理對處于獨特環(huán)境中的企業(yè)個體感興趣；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學更關注于正常整個產(chǎn)業(yè)的結構與績效。

此外，從學科特點上看，經(jīng)濟學主要是實證表述，管理學則更多注重于規(guī)范表述。作為上述學科的分支，戰(zhàn)略管理和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學也具有同樣的特點。

六、結語

由于戰(zhàn)略管理和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學分析問題的視角不同，兩者間存在著清晰的界限；同時，隨著兩個學科研究的不斷深入，雙方在許多領域將會相互交融，相互促進。戰(zhàn)略管理理論的沿承有著清晰的經(jīng)濟學邏輯，同時也受管理學、經(jīng)濟學、社會學、心理學等多學科知識的影響。對戰(zhàn)略管理而言，單純以經(jīng)濟學的思維方式是不足以為企業(yè)“把脈開藥”的。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學當前的動態(tài)

[摘要]產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是介于微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學之間的中觀經(jīng)濟領域,其研究對象是由狹義和廣義產(chǎn)業(yè)組成的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng),因而說,產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是一門應用性的經(jīng)濟學學科。在我國社會經(jīng)濟轉向市場化的過程中,無論是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的理論還是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的實踐都有著巨大的發(fā)展,在研究領域,對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的重視度也越來越高。在本文中,筆者首先對西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的幾個主要理論和進展進行分析,然后提出在我國構建具有中國社會主義特色的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學。

[關鍵詞] 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學 西方 理論 發(fā)展 中國特色 構建

一、西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的主要理論及進展

1.“市場結構――市場行為――市場績效”范式

西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學分為哈佛學派、芝加哥學派、新奧地利學派,其中哈佛學派的核心觀點為SCP范式,即 “市場結構――市場行為――市場績效”范式,市場結構、市場行為、和市場績效便是此范式的主要構成要素。市場績效的產(chǎn)生由市場行為引起,市場行為被企業(yè)所在市場結構所決定。在這一范式下,行業(yè)集中度高的企業(yè)總是傾向于提高價格、設置障礙,以便謀取壟斷利潤,阻礙技術進步,造成資源的非效率配置;要想獲得理想的市場績效,最重要的是要通過公共政策來調(diào)整和改善不合理的市場結構,限制壟斷力量的發(fā)展,保持市場適度競爭。

2.新產(chǎn)業(yè)組織理論:SCP范式的修訂和補充

新產(chǎn)業(yè)組織理論興起于上世紀七十年代,此理論對企業(yè)在市場上的行為進行了著重研究,致力于緊密結合產(chǎn)業(yè)組織理論與新古典微觀經(jīng)濟學;數(shù)學方法與博弈方法是此理論的主要研究方法,也就是說,對于此理論的研究主要以理論模型的建立來對企業(yè)行為的合理性進行探索,同時對經(jīng)濟福利問題進行強調(diào)。

在上述發(fā)展之外,新產(chǎn)業(yè)組織理論對產(chǎn)業(yè)組織的具體問題有了新的發(fā)展。以產(chǎn)品差別為例,在新產(chǎn)業(yè)組織理論中,以模型的建立為依據(jù),產(chǎn)品差別可以分為兩類,一類是垂直產(chǎn)品差別,一類是水平產(chǎn)品差別。在古諾雙頭壟斷模型下對進入壁壘問題進行考察,企業(yè)對市場需求的滿足能力決定了企業(yè)所擁有的優(yōu)勢,并且企業(yè)所能夠承受的沉沒成本的多少決定了企業(yè)能夠滿足市場需求能力的大小。在博弈理論下,對廠商的競爭在不確定性問題和不確定條件下進行研究,可競爭理論誕生了。在此理論下,不贊成對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論強度對市場競爭的維持,提出企業(yè)市場的多少并非由較好市場績效的市場結構所決定,認為可競爭性市場是進入市場的成本非常低,且已經(jīng)在市場中的企業(yè)存在可感的潛在壓力時的市場,在這種可競爭性市場中良好的市場績效才會產(chǎn)生。

3.產(chǎn)業(yè)組織理論:芝加哥學派

芝加哥學派是與新產(chǎn)業(yè)組織理論同時發(fā)展起來的理論,與傳統(tǒng)的“結構――行為――績效”范式相比,芝加哥學派所提倡的理論是截然不同的。在芝加哥學派中,其分析方法依據(jù)嚴格的經(jīng)濟理論,并對理論的經(jīng)驗證明進行著重強調(diào),認為SCP中的結構、行為、績效三個因素之間的單向因果關系是不科學的,它們之間的關系應該是雙向的、互動的;在市場經(jīng)濟發(fā)展方面,認為應該放任自由,而不是以政府為主導進行干預。

4.新制度經(jīng)濟學:“后SCP”流派

科斯、諾斯、威廉姆斯、阿爾欽等是這一學派的代表人物。對經(jīng)濟問題的研究以制度角度來進行,是新制度經(jīng)濟學這個新興流派的主要特點。在新制度經(jīng)濟學中,其研究內(nèi)容包括企業(yè)“黑箱”內(nèi)部的產(chǎn)權機構、組織結構的變化、市場績效受到前兩者的影響,簡言之,新制度經(jīng)濟學的研究范圍已經(jīng)深入到產(chǎn)業(yè)組織內(nèi)部。所以說,在研究企業(yè)行為方面,與其他學派相比,新制度經(jīng)濟學擁有一個全新的理論施教,不僅對深化了產(chǎn)業(yè)組織的理論,更催化了其對企業(yè)行為產(chǎn)業(yè)的結果。對我國在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學方面的研究有著巨大的啟迪意義。

二、構建中國特色產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的設想

1.在研究對象方面

第一,概念方面。在我國,在研究產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學時依然繼續(xù)沿用行業(yè)、部門等過時的概念,并沒有以市場的角度來進行,也就是說還沒有明確產(chǎn)業(yè)的概念。

第二,重點確定方面。與產(chǎn)業(yè)組織的內(nèi)部研究相比,更加重視對產(chǎn)業(yè)之間關聯(lián)關系的研究,因而在產(chǎn)業(yè)組織方面的研究缺乏深度。

第三,內(nèi)容構成方面。使一些經(jīng)濟增長、經(jīng)濟增長方式的轉變、市場機制與宏觀調(diào)控、等原本不與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學相關的內(nèi)容納入到產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的研究范圍之中,導致產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學研究的內(nèi)容過大、過雜,模糊了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的研究范圍。

為了使上述問題得以解決,從而保證產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的路徑回到正軌之上,使市場機制和企業(yè)組織的運作機理得以突顯出來,首要問題就是糾正產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的研究對象。

2.在學科體系方面

為了使中國特色在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學中體現(xiàn)出來,必須以我國市場經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀為依據(jù),主體內(nèi)容替換為企業(yè)組織和市場交易機制來對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的盧綸邏輯體系進行構建,同時壓縮目前的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的研究內(nèi)同,將關注點轉移到研究和檢驗產(chǎn)業(yè)運作的實證上來,在對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學體系進行探索時必須與我國市場經(jīng)濟發(fā)展的層次差異相結合。

3.在方法論體系方面

規(guī)范性研究和實證性研究是研究經(jīng)濟學的兩個基本的方法。其中,在規(guī)范研究中必須對經(jīng)濟事物的邏輯合理性與倫理價值觀進行強調(diào);在實證研究中,研究重點必須放在經(jīng)濟事物的實證檢驗方面。定量研究,指的是在考證理論與實踐時的主要方式是經(jīng)濟計量、實證檢驗和模擬試驗等,這是研究現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的主要方法。我國在研究產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學時應當對這些方法進行吸收、借鑒。

4.在教育教學方面

在進行財經(jīng)教育教學活動時,必須將當前的市場發(fā)展現(xiàn)狀融入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的課程之中,對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟活動中產(chǎn)生的新為題進行探索,不斷更新、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的的研究方法和理論,同時,將企業(yè)在市場決策中所遇到的新問題

納入到研究范圍之中。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:有關產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論發(fā)展的探討

摘要 現(xiàn)代的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學原理向我們闡釋產(chǎn)業(yè)安全決定著一個國家的經(jīng)濟安全，因為產(chǎn)業(yè)安全對國家經(jīng)濟安全有著如此的重要性，這就要求我們的政府在制定國民經(jīng)濟的政策時對產(chǎn)業(yè)發(fā)展安全需要具備一定的前瞻性。

關鍵詞 產(chǎn)業(yè)組織理論 產(chǎn)業(yè)結構理論 產(chǎn)業(yè)布局理論

一、關于產(chǎn)業(yè)組織理論歷史

我們所研究的產(chǎn)業(yè)組織它的基本內(nèi)容是西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論基礎性理論內(nèi)容。它的歷史可以起源于經(jīng)濟學家亞當?斯密。其著名著作《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》表述的重要原理：首先就是市場競爭理論，其次的重要理論就是勞動分工。我們可以看到理論的提出都是研究競爭的體制我們作為市場主體的競爭經(jīng)行為，這個理論對現(xiàn)代的經(jīng)濟學組織理論的產(chǎn)生、發(fā)展都有著十分關鍵的作用，也為理論的產(chǎn)生提供了可能性、目的性。在這個理論中它進一步論證了結構對市場行為、主題績效的關鍵作用，故而我們通常意義上稱之為結構主義學派。與此同時我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)組織理論也在進一步的完善之中，其在政府產(chǎn)業(yè)決策之中逐漸發(fā)揮不可替代作用，然而理論本身存在的問題，其弊端也逐漸在社會實踐中日漸顯現(xiàn)，這就是很多專家、學者越來越持批判態(tài)度。持不同意見者認為，理論并沒有重視企業(yè)之于市場結構的反作用力，與此同時理論研究中過于的靜態(tài)、單一的研究方法也飽受批評。這就是要求我們的理論研究工作者進一步豐富完善理論內(nèi)容，針對理論自身存在缺陷加以研究。新的理論研究工作者更加重視企業(yè)行為的研究，這就是這一批的研究者獲得了行為主義學派或廠商主義學派的頭銜。隨著學者對于這一理論研究的深入才使理論逐漸的完善，逐漸成長為一門獨立的學科，并且在實踐中得以檢驗。

二、理論的產(chǎn)生及其發(fā)展歷程

首先我們需要明確產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的定義到底是什么？它是研究產(chǎn)業(yè)之間的關系以及演化的規(guī)律。我們的研究主要分為：首先我們探討的是廣義上來研究產(chǎn)業(yè)間的關系；其次從狹義的產(chǎn)業(yè)概念出發(fā)研究產(chǎn)業(yè)之間的關系。在這里我們提出了三個產(chǎn)業(yè)的劃分，農(nóng)業(yè)、工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。在三產(chǎn)業(yè)理論的研究中我們需要著重研究的是英國經(jīng)濟學家克拉克（G．G．Clark），在對眾多國家的三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深入研究之后，最終得出勞動力在三次產(chǎn)業(yè)之間分布和轉移的規(guī)律性，這就是我們確認的關于產(chǎn)業(yè)的理論性研究配第―克拉克定理。德國經(jīng)濟學家霍夫曼（W．G．Hoffmann）最先開始在工業(yè)經(jīng)濟中開展理論研究。其理論主要集結在《工業(yè)化的階段和類型》論著中，其研究的重要成果是劃分

消費資料產(chǎn)業(yè)、資本資料產(chǎn)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)，在這個基礎之上通過研究得出結論消費資料產(chǎn)業(yè)凈產(chǎn)值與資本資料產(chǎn)業(yè)凈產(chǎn)值的比例會隨著工業(yè)化的進程而不斷下降，與此同時通過研究還得出結論消費資料產(chǎn)業(yè)比重逐步減少，資本資料產(chǎn)業(yè)比重逐步上升。這一理論更加深入的闡釋了產(chǎn)業(yè)理論，更加深入地解釋了產(chǎn)業(yè)中的關系。豐富和發(fā)展了西方經(jīng)濟學的產(chǎn)業(yè)理論。

三、產(chǎn)業(yè)布局理論的產(chǎn)生與發(fā)展

我們最開始對專門論述所產(chǎn)生的布局問題的理論，都是把農(nóng)業(yè)區(qū)位論和韋伯工業(yè)區(qū)位論為最經(jīng)典的代表和最古典的區(qū)位論。古典區(qū)位論其實一直處于單一的立足于企業(yè)或者是單一的立足與企業(yè)中心，古典區(qū)位論一直是以最低成本和最省運費的理念，古典區(qū)位論不對市場的銷售量的問題和消費因素而考慮，所以我們通常將這種區(qū)位論稱之為西方區(qū)位理論的成本學派。我們由于社會的變化市場的發(fā)展和勞動者的生產(chǎn)成果的不斷提高，使得第二與第三產(chǎn)業(yè)的不斷的提高，逐漸的將農(nóng)業(yè)給取代了，從而第二和第三產(chǎn)業(yè)會逐步的成為國民經(jīng)濟的主導部門，與此同時我國隨著社會的發(fā)展交通運輸與網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，運輸不會在是對我國生產(chǎn)造成一定的影響，反而市場的銷售量等問題卻成為我們產(chǎn)業(yè)能否成為我們產(chǎn)業(yè)盈利與生存的主要關鍵問題。我國現(xiàn)代隨著社會的發(fā)展區(qū)位理論逐漸的將古典區(qū)位理論的弊端逐漸改進為近代區(qū)位理論市場學派，由于古典區(qū)位理論一直是處于單一的立足于企業(yè)或者是單一的立足于工廠當中，從而我們將古典區(qū)位理論轉變成可以立足于城市或者可以立足于地區(qū)的理論。由于我們必須以最低的成本和最省的運費我們才能滿足市場的發(fā)展和市場的最大需求。

四、產(chǎn)業(yè)政策理論的產(chǎn)生與發(fā)展

通過市場經(jīng)濟的發(fā)展我們可以得知長夜經(jīng)濟理論當中還有一個非常重要的組成部分，他對產(chǎn)業(yè)起著重要的主導作用，他就是產(chǎn)業(yè)政策理論。在沒有產(chǎn)生政策概念之前我們對于政策概念的思想和實踐已經(jīng)有了一定的理論，但是產(chǎn)業(yè)政策的概念卻是在第二次世界大戰(zhàn)之后才產(chǎn)生的結論。

五、結語

我們隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展全球經(jīng)濟迅速的變化，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論作為新興的科學我們可以廣泛的應用創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論有這很大的發(fā)展空間但是在傳統(tǒng)意義上完整的產(chǎn)業(yè)的控制權并不復存在，這也是各國所關注的最現(xiàn)實的問題。因而產(chǎn)業(yè)安全概論體系的形成是與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論息息相關的最新創(chuàng)新與發(fā)展。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學案例教學若干問題探討

摘要:產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是一門應用性較強的學科,案例教學是其教學過程中的一種主要手段與方法。由于多種原因,我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的案例教學還存在諸多的問題和不足,文章對此提出了相應的解決措施,以利于進一步改善我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學方法、提高教學水平。

關鍵詞:產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學;案例教學

一、案例教學在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學中的必要性

案例教學就是按照一定的教學目的,以案例為教材,讓學生通過自己對案例的閱讀與分析及在集體中共同討論,并擬身在其位、如臨其境地解決問題,以培養(yǎng)和提高實際工作能力的方法和過程。案例教學是理解深化理論知識的有效途徑,通過對案例具體生動的演示,幫助學生說明、驗證、消化某種理論,鞏固所學知識,同時運用所學理論分析解決實際問題。由于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的學科特性、研究內(nèi)容等方面的原因,案例教學應該成為其教學過程中不可或缺的手段和方法之一。

從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的學科特性看,我國國務院學位委員會在1996年在調(diào)整研究生專業(yè)學科分類目錄時明確將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學列為應用經(jīng)濟學中的二級學科,作為應用經(jīng)濟學學科,它以理論經(jīng)濟學為理論基礎,在科學總結各產(chǎn)業(yè)實踐的基礎上,對不斷出現(xiàn)的新情況、新問題、新經(jīng)驗做出理論概括,形成新的應用經(jīng)濟理論,以指導各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。作為應用經(jīng)濟學,它來源于實踐,也必須指導實踐,理論聯(lián)系實際,而案例教學正是理論聯(lián)系實際的有效橋梁,因此,案例教學法是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學過程中必不可少的方法之一。

從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的理論體系構成來看,我國存在兩種觀點:一是認為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學等同于產(chǎn)業(yè)組織學,以市場結構、市場行為和市場績效和產(chǎn)業(yè)組織政策為基本理論框架,主要圍繞規(guī)模經(jīng)濟問題、進退壁壘、市場集中、產(chǎn)品差別化行為、價格行為等問題展開;二是認為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學不僅包括產(chǎn)業(yè)組織理論,還包括產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)業(yè)關聯(lián)、產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)政策等內(nèi)容,而產(chǎn)業(yè)結構則主要圍繞著產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)布局與優(yōu)化、主導產(chǎn)業(yè)的選擇與扶持等問題展開。不管是哪種體系,這些問題導向都決定了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的研究帶有很強的實踐性和應用性,尤其是產(chǎn)業(yè)政策的制定、實施與評估,更是應考慮到不同國家的具體特點和實際情況,這種實踐性和應用性決定了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的教學必須運用案例教學,才能達到其教學目的和要求。

二、我國目前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學存在的主要問題

由于學科起步較晚,實踐教學經(jīng)驗積累不足,案例教學應用還不是很普遍,產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的案例教學總體水平有待進一步提高,在師資力量、案例教材建設、教學手段與工具等方面仍存在許多問題。

(一)師資力量較為薄弱

由于現(xiàn)代案例教學所體現(xiàn)的現(xiàn)實性、生動性和開放性特征,因而要求教師除了應當具備豐富的理論知識和較高的學術水準外,還必須具有較強的實踐能力和準備、組織案例教學的能力,同時還應當具備較強的應變和判斷能力,既能及時分析和解決教學過程學生發(fā)現(xiàn)的新問題,也能夠對學生的分析方法和結論加以客觀的、科學的評判和引導。由于我國經(jīng)濟學教學長期以來一直忽視案例教學,再加上產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學本身建設時間短,許多高校甚至還沒有開設本科專業(yè),正規(guī)科班產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)的教師缺乏,致使目前處于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學第一線上的達到以上水平和要求的教師缺乏,更談不上形成一支這樣的隊伍了。

(二)案例教材建設滯后

我國經(jīng)濟理論界對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的研究起步較晚,1985年楊治教授出版的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學導論》可以稱得上是國內(nèi)最早的著作,此后西方的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論才陸續(xù)傳入我國,一批產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學著作也得到翻譯出版。據(jù)筆者對國內(nèi)目前大部分產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教材分析,部分教材開設專門的案例章節(jié),但多數(shù)案例較為陳舊,而且因為都是附在一章之后,必然是針對本章的知識點,綜合性的案例就較為缺乏,難以串聯(lián)前后的基礎理論;在諸多的教材中,專門的案例教材寥寥無幾,與管理學案例教材建設相比,還存在很大的差距,案例教材建設任重道遠。

(三)案例教學手段與工具相對落后

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展,計算機、互聯(lián)網(wǎng)、投影儀等設備和工具在教學中得以廣泛應用,許多課程都開始采用多媒體教學手段,教學效果得以提升。但目前仍然普遍存在的一個問題是,盡管采用多媒體教學,但利用的深度不夠,只是把以前的黑板換成投影而已,尤其是在案例教學過程中,更是缺乏對多媒體的綜合利用。另外,案例教學實際上是一種帶有實驗性質(zhì)的教學方式,這就要求在案例教學過程中,配備完備的專業(yè)教學實驗室和有關設備,而在這方面,國內(nèi)高校與國外高校相比差距更大,除個別學校建成的專業(yè)教學實驗室具備模擬經(jīng)濟運行功能外,大多數(shù)學校的專業(yè)教學實驗室名不副實,認為一個單純的計算機房就是專業(yè)教學實驗室,軟件建設與實際需要相差甚遠。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學實驗,包括它在經(jīng)濟學案例教學中的運用,都需要先進的計算機網(wǎng)絡和相應的計算機軟件等,這需要相當大的一筆投資,這對于教學經(jīng)費本來就不寬裕的許多高校自然是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。

(四)師生互動性差,學生參與積極性欠缺

這首先與前面所分析的師資力量薄弱有關,由于教師專業(yè)素養(yǎng)的欠缺,在案例教學過程中,教師不能對學生發(fā)言進行有見解、有深度的總結和科學的引導,致使案例討論流于形式,難以有效提高學生分析問題、解決問題的能力,難以提高學生對相關理論的理解深度。當然,問題更多的一方面是,學生參與的積極性差、主動性差,將案例分析單純看成是一項作業(yè)、任務,而不是將之視為提高其專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的一種有效手段,案例討論不積極,案例發(fā)言的形式單一,案例分析不夠深度。

三、對于改善產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學案例教學的若干建議

案例教學是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學過程中必不可少的一種教學手段和方法,各高校應該加大對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學案例教學的投入、加強師資隊伍建設和案例教材的建設、改善案例教學設備與工具、改革授課方式,充分實現(xiàn)案例教學在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學過程中的普遍應用。

(一)加強師資隊伍建設

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學案例教學的質(zhì)量從根本上取決于教師水平,對于從事產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學案例教學的教師,除了具備深厚的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗之外,還必須更新教學觀念,改革教學方式,掌握案例教學所必需的各種專門技能。在引進師資時要注意考察教師的理論素養(yǎng)和案例教學的技能。更為重要的是要注重教師相關技能培訓工作,經(jīng)常組織教學觀摩,總結經(jīng)驗,以老帶新,采取多種形式提高教師的案例教學水平,形成適合案例教學的教學團隊。

(二)注重案例教材建設

有條件的學校要組織專業(yè)教師,申報至少校級級別的課題進行案例教材編寫,這不僅可促進本校的教材建設,對我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的教材建設也有極大意義。在案例教材的編寫過程中,要體現(xiàn)“四個結合”:既要吸收國外產(chǎn)業(yè)發(fā)展案例,又要吸收國內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展案例;既要有歷史上的經(jīng)典案例,又要注重對當前的產(chǎn)業(yè)熱點問題、案例加以引入;既要注意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的既定歷史,又要從案例深度、廣度的角度加以修飾以利于更好的用于案例分析;既要有具體重點知識點的案例,又要編排綜合性案例。

(三)不斷改善案例教學設備與工具

加大對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學案例教學的投入,加強產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學中多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、課件等的建設。對于一些重點高校,根據(jù)學校經(jīng)濟學科的專業(yè)設置,可加強產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學實驗室的建設,實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的相關知識在計算機上的模擬仿真、分析和計量。例如,武漢理工大學產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟課程組自主開發(fā)了產(chǎn)業(yè)結構演變和產(chǎn)業(yè)組織變動計算機模擬仿真實驗系統(tǒng),并編寫了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程實驗指導教材,指導學生進行驗證性實驗和設計性實驗。不僅能創(chuàng)造接近產(chǎn)業(yè)變動的真實現(xiàn)狀的學習環(huán)境(仿真性),學生的學習目標明確且具挑戰(zhàn)性,也提供了動態(tài)學習的環(huán)境(可變性),取得了良好的教學效果。這種教學實驗室的建設,為案例教學提供了更好、更廣的平臺。

(四)改革授課方式

改變現(xiàn)有的以講授為主的“滿堂灌”或“填鴨式”的刻板教學方式,加強討論環(huán)節(jié)的教學,調(diào)動學生參與的積極性。與喻言(2008)的做法相似,筆者也曾在課堂采取課前案例討論、課中案例分析和課后案例調(diào)查的形式,將案例貫穿于課堂,學生案例討論、發(fā)言的形式也不拘一格,充分發(fā)揮學生的能動性,鍛煉學生的思維能力、語言表達能力、應變能力,增強學生對課程內(nèi)容的感性認識和理性認識,激發(fā)學習興趣,取得過一定的效果。教師一方面要和學生一起,共同參與對實際案例的討論和分析,另一方面要把握討論的進度和深度,盡可能地激發(fā)學生的主觀能動性和獨立分析問題、解決問題的能力。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學文獻分類的定位分析

摘要：國內(nèi)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學和國際產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的研究范圍一直存在著差異和爭論。文章從經(jīng)濟學文獻分類的角度給出了國內(nèi)和國際產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的定位，并指出了二者簡單的內(nèi)容區(qū)分和發(fā)展趨勢。

關鍵詞：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學；文獻分類；定位

按照國內(nèi)一般的文獻分類，“經(jīng)濟”都是列在“社會科學大部”之下。因為社會科學是研究人類各科社會活動和各科社會關系的理論和歷史的多種學科的總稱，研究對象包括經(jīng)濟、政治、法律、軍事、教育、語言、文學、藝術、宗教等方面的活動和關系，所以各部分類法將“經(jīng)濟”列在“社會科學大部”之下都是正確的。關于經(jīng)濟類目的位置，大概分為三種類型：第一種是將“經(jīng)濟”列在“社會科學大部”之下，“政治”、“法律”、“軍事”之前。例如《中小型表》、《科圖法》、《武大法》、《大型法》等。第二種是將“經(jīng)濟”列在“社會科學大部”之下，“政治”、“法律”、“軍事”之后。例如《中圖法》。第三種是將“經(jīng)濟”列在“社會科學大部”之下，“政治”與“軍事”、“法律”之間。例如《人大法》（白國應，2002）。從國際來看，比較流行的是經(jīng)濟學論文中經(jīng)常用到的JEL的經(jīng)濟學文獻分類系統(tǒng)。該分類系統(tǒng)由著名經(jīng)濟學雜志JEL（Journal of Economic Literature）創(chuàng)立并推廣實施。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學屬于應用經(jīng)濟學領域的一個二級學科，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程也是經(jīng)濟學專業(yè)本科學生的必修課。由于大部分的國內(nèi)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學在內(nèi)容上不同于國際上的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學，本文試圖從文獻分類的角度分析一下國內(nèi)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的內(nèi)容在經(jīng)濟學文獻分類中的定位。由于文獻分類方法眾多，這里僅僅分析在國內(nèi)《中圖法》中的定位以及在國際上JEL分類法中的定位。

一、國內(nèi)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的內(nèi)容框架及其在《中圖法》中的定位

國內(nèi)《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》教材的主要內(nèi)容包括產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)關聯(lián)、產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)政策等基本內(nèi)容，還有的教材涉及到了產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新等內(nèi)容。按照微觀和宏觀層面進行劃分，產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)集群屬于微觀層面的內(nèi)容，而產(chǎn)業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)關聯(lián)、產(chǎn)業(yè)關聯(lián)以及產(chǎn)業(yè)政策則屬于宏觀層面的內(nèi)容。

在中圖分類法中，F(xiàn)代表經(jīng)濟。由于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學屬于應用經(jīng)濟學范疇，如果是研究理論經(jīng)濟學，宏觀經(jīng)濟學是F015，微觀經(jīng)濟學是F016。

第一，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學可以看成經(jīng)濟學的一個分支學科，經(jīng)濟學分支學科的分類號是F06，具體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是F062.9。但由于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學研究的內(nèi)容比較廣泛，從各個分支學科來看，主要與區(qū)域經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、科學經(jīng)濟學和知識經(jīng)濟學、技術經(jīng)濟學以及信息經(jīng)濟學有關系。所以在研究具體問題的時候，主要看研究內(nèi)容的側重點在什么地方。具體關系為：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學中的產(chǎn)業(yè)布局、技術創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)組織、以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學中的實證分析分別和中圖分類法中的區(qū)域經(jīng)濟學（F061.5）、科學經(jīng)濟學和知識經(jīng)濟學（F062.3）、技術經(jīng)濟學（F062.4）、信息經(jīng)濟學（F062.5）、計量經(jīng)濟學（F064.1）等分類相對應。

第二，在“世界各國經(jīng)濟概況、經(jīng)濟史、經(jīng)濟地理（F1）”中，中國經(jīng)濟分類號為F12，其中產(chǎn)業(yè)結構為F121.3。由于在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教材中，產(chǎn)業(yè)結構的研究也是重要的內(nèi)容，所以應該歸入這一部分內(nèi)容。另外國際或者國內(nèi)的經(jīng)濟地理的分析也和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學中的產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)關聯(lián)等內(nèi)容有緊密的關系，所以根據(jù)內(nèi)容的側重點可以歸入這一部分內(nèi)容。

第三，從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的數(shù)量研究方法上來看，涉及到了博弈論方法、經(jīng)濟統(tǒng)計方法、投入產(chǎn)出方法以及運籌學方法等。而這部分內(nèi)容應該歸入“經(jīng)濟計算、經(jīng)濟數(shù)學方法（F22）”之中。具體有經(jīng)濟核算（F221）、投入產(chǎn)出分析（F223）、經(jīng)濟統(tǒng)計學（F222）、經(jīng)濟數(shù)學方法（F224）等。

第四，在產(chǎn)業(yè)組織中必然涉及企業(yè)理論問題。企業(yè)理論有單獨的分類，位于企業(yè)經(jīng)濟（F27）中的企業(yè)經(jīng)濟理論和方法（F270）。

第五，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學與工業(yè)經(jīng)濟緊密相關。對于工業(yè)經(jīng)濟中的各個部門，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學都有相關的研究。在“工業(yè)經(jīng)濟（F4）”中，各個部門的分類號如表1所示。如果研究的是特定部門的問題，則可以歸入這一類。

如果研究的是國際工業(yè)經(jīng)濟各個部門，則劃分到F41中，如果研究的是中國工業(yè)經(jīng)濟部門則應該歸入F42。

二、在JEL分類法中的定位

JEL（The Journal of Economic Literature）是經(jīng)濟文獻雜志的縮寫，1969年始在美國經(jīng)濟協(xié)會（AEA）贊助下每年的3月、6月、9月和12月季度發(fā)行。該系統(tǒng)將所有的經(jīng)濟學文獻按內(nèi)容分為A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、Z共計19個領域，每個領域又細分為若干個子方向，在每個方向之下再設有專題內(nèi)容。其中各領域和方向都有專門的綜述欄，專題就不再設有綜述內(nèi)容欄。

西方的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學主要是指產(chǎn)業(yè)組織，在JEL分類中分類號是L，具體內(nèi)容如表2所示。

根據(jù)國內(nèi)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的研究范圍，還有產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)業(yè)關聯(lián)、產(chǎn)業(yè)集群以及一些數(shù)量研究方法。這些內(nèi)容在JEL分類中的定位如下：產(chǎn)業(yè)結構（industrial structure）主要在“經(jīng)濟發(fā)展、技術轉變和增長”分類中，分類號為O，具體包括“經(jīng)濟發(fā)展的宏觀經(jīng)濟分析”（O11）和“工業(yè)化、制造業(yè)和服務產(chǎn)業(yè)以及技術選擇”（O14）；對于“產(chǎn)業(yè)關聯(lián)”的分析應該定位在“經(jīng)濟發(fā)展”中的“地區(qū)、城市和農(nóng)村分析（O18）；“產(chǎn)業(yè)集群”的相關研究內(nèi)容則涉及范圍比較廣泛，主要是產(chǎn)業(yè)組織的相關內(nèi)容和其他JEL分類中相關內(nèi)容的結合。

三、國內(nèi)和國際產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學研究內(nèi)容的區(qū)分及其演進

國際上的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學主要是指產(chǎn)業(yè)組織理論，國內(nèi)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學包括的內(nèi)容則比較廣泛。目前在中國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學中基本上沿用“行業(yè)”或“部門”的含義，沒有從“市場”的角度分析問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，結構和政策的不同。在結構問題上，國內(nèi)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學不僅僅研究產(chǎn)業(yè)結構，也研究市場結構問題，而國外的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學主要是研究市場結構及其市場競爭。在政策方面，國內(nèi)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學不僅研究產(chǎn)業(yè)結構政策，也分析產(chǎn)業(yè)組織政策（競爭政策），而國外的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學則只研究產(chǎn)業(yè)組織政策（競爭政策）問題。

第二，研究方法的差異。內(nèi)容的不同決定的研究方法的差異。在國內(nèi)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教材中，產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)業(yè)關聯(lián)部分的內(nèi)容更多使用的是投入產(chǎn)出分析方法。在產(chǎn)業(yè)組織研究中，則更多的是使用博弈論方法。對于計量經(jīng)濟學的分析方法則是二者通用的。

第三，研究內(nèi)容的演進。國內(nèi)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學最初主要研究工業(yè)經(jīng)濟問題，但隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展和競爭問題的研究也顯得日益重要。所以當前的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學涉及的產(chǎn)業(yè)范圍增加，不僅有第二產(chǎn)業(yè)的研究，也有第三產(chǎn)業(yè)和第一產(chǎn)業(yè)的研究。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學在醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)中的地位與教學探討

摘　要:醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程是醫(yī)藥學與經(jīng)濟學的交叉學科,分析了它在醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)中的地位,并探討了課程的內(nèi)容設置和教學方法。

關鍵詞:醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學;醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè);教學研究

為適應社會對醫(yī)藥人才的多元化需求,很多中醫(yī)藥院校開設了醫(yī)藥經(jīng)濟貿(mào)易、醫(yī)藥營銷、醫(yī)藥人力資源管理等專業(yè),這些專業(yè)是由醫(yī)學、藥學、經(jīng)濟學、管理學、營銷學等學科的交叉形成的新興專業(yè)。教學實踐、畢業(yè)生和用人單位的反饋意見表明,在這類專業(yè)中開設醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程是必要的。該課程立足于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的基本理論,針對醫(yī)藥院校的醫(yī)藥經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)的本科學生開設。

一、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是醫(yī)藥學與經(jīng)濟學的交叉學科

1.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的分支學科。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的研究對象是介于企業(yè)和國民經(jīng)濟之間的“產(chǎn)業(yè)”,主要研究產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各企業(yè)之間、產(chǎn)業(yè)自身、產(chǎn)業(yè)間相互作用關系的規(guī)律以及產(chǎn)業(yè)布局規(guī)律等的科學。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是將成熟的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論用于分析醫(yī)藥行業(yè),以醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為研究對象,從中觀產(chǎn)業(yè)層面剖析醫(yī)藥經(jīng)濟的性質(zhì)和運營狀況,運用產(chǎn)業(yè)分析的基本框架揭示醫(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展的基本規(guī)律,為醫(yī)藥領域的宏微觀決策提供支撐的一門應用性學科。

2.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學體現(xiàn)了有關學科交叉的特性。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是由產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、醫(yī)藥學綜合知識、藥事法規(guī)等多種學科有機結合與相互滲透而形成的一門交叉學科,而不是幾門學科簡單拼湊。它從相關學科交叉點出發(fā),展開醫(yī)學、藥學、經(jīng)濟學等多角度探討,建立完整體系的學科。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學一方面作為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的分支,要應用其基本理論和分析框架,同時醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)本身是一個特殊產(chǎn)業(yè),又有其自身的發(fā)展特點,特別是結合醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實際,注重產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論的運用。如對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟總體運行狀態(tài)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結構協(xié)調(diào)與發(fā)展、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)內(nèi)各企業(yè)的競爭與合作行為等問題的分析都體現(xiàn)出交叉學科的特點。

二、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學在醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)中的作用與地位

1.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)的基礎課程。當今醫(yī)藥行業(yè)不僅需要專才,更需要復合型人才。所謂復合型人才即既要掌握醫(yī)藥專業(yè)知識,熟悉醫(yī)藥市場,具備醫(yī)藥的學術背景;又要兼具經(jīng)濟管理學科知識體系,能夠將經(jīng)濟管理學科的原理和方法運用到醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的人才。目前,這種綜合素質(zhì)的醫(yī)藥專業(yè)人才較為缺乏,也正是由于相關的學科建設和人才培養(yǎng)還不夠完善,使得現(xiàn)有的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究水平整體不高,研究體系也不夠健全。因此,客觀上要求建設一個具備完整且綜合知識體系的獨立的學科專業(yè),醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)作為交叉型學科專業(yè),較好地適應了這種需求。

在現(xiàn)有醫(yī)藥貿(mào)易類專業(yè)中,經(jīng)濟學類基礎課程一般都開設了微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學,醫(yī)藥類基礎課程大多開設了醫(yī)藥學綜合、藥理學、藥劑學等;專業(yè)課程有醫(yī)藥國際貿(mào)易學(偏宏觀)、醫(yī)藥商品學(偏微觀)、醫(yī)藥市場營銷學和醫(yī)藥營銷實務(偏微觀)、醫(yī)藥企業(yè)管理學等。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學作為中觀經(jīng)濟學,是該類專業(yè)的一門基礎課,它的開設使該類專業(yè)培養(yǎng)計劃更加合理,課程體系聯(lián)系更加緊密,知識結構更趨完善,適應復合型人才的培養(yǎng)目標。不僅能很好地解決了人才培養(yǎng)計劃中宏觀與微觀經(jīng)濟理論知識之間的溝通問題。也融合了經(jīng)濟管理類知識與醫(yī)藥專業(yè)知識。如醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的分類與介紹對專業(yè)課程的學習提供了一個整體概覽;醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結構與關聯(lián)理論對醫(yī)藥國際貿(mào)易和醫(yī)藥商品學的學習都提供了很好基礎。

2.有助于提高醫(yī)藥貿(mào)易類學生分析解決問題的能力?，F(xiàn)有的教學實踐和對學生的調(diào)查顯示,醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的作用不僅在于成為兩類知識的紐帶,重要的是有助于培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟管理知識去理解、分析和解決醫(yī)藥行業(yè)中的一些問題-的能力。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程側重于從總體上把握醫(yī)藥市場,將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的原理方法應用于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)的分析中。如運用醫(yī)藥市場結構理論可以進行醫(yī)藥競爭者分析,解釋醫(yī)藥市場中的“過度營銷”現(xiàn)象;企業(yè)行為理論不僅對醫(yī)藥市場營銷學中4P策略的學有裨益的,也可以分析醫(yī)藥企業(yè)的產(chǎn)品差異化、技術創(chuàng)新行為等許多實際問題;產(chǎn)業(yè)政策的學習和相關案例分析則有助于理解醫(yī)藥政策法規(guī),并有助于學生提高在實際工作中運用相關政策的能力。

三、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程設置與教學探討

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的地位與作用決定了該課程的內(nèi)容設置特點,課程設置既要實現(xiàn)醫(yī)藥學與經(jīng)濟管理兩類知識的溝通,又要注重學生知識運用的能力提高;既要考慮到它是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的分支,又要體現(xiàn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的特點。

1.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程內(nèi)容設置與知識結構。該課程的前期課程有:微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、醫(yī)藥學綜合知識和藥事法規(guī)等。內(nèi)容上將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的原理和方法貫穿其中,以醫(yī)藥行業(yè)的分類為起點,研究醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結構與關聯(lián)、產(chǎn)業(yè)組織等基本問題,揭示醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的特征和規(guī)律。就內(nèi)容設置而言可以分為以下幾個部分:第一部分為導論。主要介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的研究內(nèi)容、方法和意義以及中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展概述。第二部分為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的結構與關聯(lián)。主要介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)業(yè)關聯(lián)的基本原理和方法及其應用。通過醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的分類、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結構和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)關聯(lián)的學習,使學生從總體上把握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的概貌,掌握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié),上下游產(chǎn)業(yè)和關聯(lián)產(chǎn)業(yè)。理解醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結構演變及其規(guī)律,了解中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的在全球價值鏈中的地位。第三部分為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)組織。主要介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)組織理論和分析框架及其應用,這一部分的內(nèi)容也是本課程核心部分。通過產(chǎn)業(yè)組織理論和分析框架的學習,使學生能夠運用這些理論和思維模式分析醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中出現(xiàn)的大量經(jīng)濟現(xiàn)象。特別是熟練運用市場結構和企業(yè)行為理論。并將醫(yī)藥企業(yè)的研發(fā)和技術進步等內(nèi)容納入到企業(yè)行為章節(jié)中。第四部分為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的布局。通過學習使學生掌握中國目前醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的區(qū)域發(fā)展狀況,能夠運用空間聚集理論分析醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的一些問題,了解中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的高新園區(qū)的建設等。第五部分為產(chǎn)業(yè)政策及其運用。介紹產(chǎn)業(yè)規(guī)制理論,分析中國現(xiàn)行醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)政策,提高學生運用政策的能力。

2.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程的教學方法探討。由于本學科的特點,在教學中要把握理論聯(lián)系實際的原則。既要注重原理方法的講解,又要注重能力的培養(yǎng)。在日常教學中,采用理論、方法的講解與其運用相結合,講授法與案例分析法相結合,課后查資料和課堂討論相結合,課堂教學與課后練習相結合等教學方法的運用。如在醫(yī)藥市場結構理論和方法的學習中,就要求學生完成關于中國醫(yī)藥市場結構分析的課后論文,從而使學生學會運用市場結構度量的相關方法。如針對中國出臺的新醫(yī)改政策,就要求同學們先查找資料后,在課堂上就該政策實施后對醫(yī)藥行業(yè)的生產(chǎn)和流通等方面帶來的影響展開討論。

四、小結

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科是交叉學科,也是一門新興學科,加之中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)處于不斷發(fā)展變革中,因此開展該學科的研究以及學科的運用具有重要意義。本文結合《高等醫(yī)藥貿(mào)易人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐》課題的研究主要探討了醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學科在醫(yī)藥貿(mào)易學科中的地位、課程設置和教學方法,肯定有很多不足,旨在共同推動這門學科發(fā)展。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學看河南的高速公路發(fā)展

摘要：在世界性經(jīng)濟危機的背景下，高速公路因其自身特性在國民經(jīng)濟中發(fā)揮著越來越重要的作用。從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論出發(fā)，在分析了高速公路的經(jīng)濟特性及其在國民經(jīng)濟發(fā)展中的作用的基礎上，探討了河南高速公路的產(chǎn)業(yè)化中存在的問題，并提出河南省高速公路發(fā)展的對策。

關鍵詞：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學；河南；高速公路；發(fā)展

世界上最早的高速公路出自德國，于1931年建成，位于科隆與波恩之間，長約30公里。目前，全世界已有80多個國家和地區(qū)擁有高速公路，通車總里程超過了23萬公里。高速公路建設情況反映著一個國家或地區(qū)的交通發(fā)達程度乃至經(jīng)濟發(fā)展的整體水平。中國作為發(fā)展中國家到20世紀80年代才開始有了大陸的第一條高速公路：滬嘉高速。滬嘉高速公路1984年12月21日開始建造，1988年10月31日通車。滬嘉高速公路的南部端點是上海市寶山區(qū)的真北路汶水路口，北部端點是上海市嘉定區(qū)的博樂南路嘉戩公路口，全長16公里?，F(xiàn)階段，我國高速公路正在以世界上罕見的速度發(fā)展。交通運輸部相關數(shù)據(jù)顯示，到2010年底，我國高速公路由“十五”期末的4.1萬公里發(fā)展到7.4萬公里，僅次于美國，居世界第二位。高速公路是經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物，是適應工業(yè)化和城市化的發(fā)展而產(chǎn)生的。城市是產(chǎn)業(yè)與人口的集聚地，其汽車的增長遠比鄉(xiāng)村快的多，成為汽車的集聚中心，因此高速公路的建設多從城市的環(huán)路，輻射路和交通繁忙路段開始，逐步成為以高速公路為骨干的城市交通。同時高速公路的發(fā)展也為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了條件，促進經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展。

一、高速公路發(fā)展對相關產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟起到的促進作用

高速公路是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大基礎設施，高速公路的建設對國土資源的開發(fā)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有先導作用，可以推動沿線地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，帶動第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有利于城鎮(zhèn)體系的合理布局，促進區(qū)域社會經(jīng)濟的平衡發(fā)展，同時高速公路的發(fā)展可以帶動消費，帶動國內(nèi)生產(chǎn)總值增加，帶動就業(yè)。也就是說，高速公路建成后會在整個國民經(jīng)濟中產(chǎn)生連鎖反應，高速公路在建設和通車后都需要大量的勞動力投入，這樣不僅造成國民經(jīng)濟各部門產(chǎn)出的增加，同時也產(chǎn)生勞動者收入的變化，進而對居民消費也產(chǎn)生影響。由于居民消費品支出的增加，最終必將影響到整個國民經(jīng)濟各部門的總產(chǎn)出和國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長。這種連鎖反應對國民經(jīng)濟各部門又提出了新的需求，進一步拉動國民經(jīng)濟的發(fā)展。高速公路建設對經(jīng)濟的促進作用表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.高速公路建設作為一項數(shù)額巨大的投資，對經(jīng)濟具有長期的拉動作用。據(jù)專家測算，每1元公路建設投資帶動的社會總產(chǎn)值接近3元，相應創(chuàng)造國民生產(chǎn)總值0．4元；每億元公路建設投資可為公路建筑業(yè)創(chuàng)造2 000個勞動日就業(yè)機會，同時為相關產(chǎn)業(yè)提供就業(yè)機會近5 000個勞動日。

2.高速公路建設推動現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展，通過提升交通運輸業(yè)降低社會物流成本。高速公路上能達到平均時速是普通公路的1~2倍，而且路況好，提高了運輸質(zhì)量，加大了交通流量，具有快速度、大負荷、遠輻射、高效益等優(yōu)勢，有效的降低了沿線地區(qū)的物流成本，在促進現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

3.高速公路建設可以拉動沿線經(jīng)濟增長。利用高速公路的交通優(yōu)勢，可以加強各類工業(yè)園區(qū)的建設，調(diào)整生產(chǎn)力布局，促進產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)內(nèi)部升級。高速公路建成后為當?shù)氐谌a(chǎn)業(yè)、旅游等帶來更多的商機，顯著地降低當?shù)氐钠髽I(yè)的物流成本，促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。高速公路的建設同時也能對農(nóng)業(yè)的發(fā)展起到推動作用。高速公路縮短了農(nóng)產(chǎn)品的運輸時間，保證了農(nóng)用物資和救災物資的及時調(diào)入，加快了農(nóng)業(yè)信息的交流，有助于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結構的調(diào)整和優(yōu)化，有助于農(nóng)業(yè)的規(guī)模經(jīng)營和集約化生產(chǎn)，有力地推動了農(nóng)產(chǎn)品的商品化和農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化經(jīng)營。據(jù)統(tǒng)計，京津塘高速公路建成后，沿線地區(qū)每年向京津兩市提供鮮菜2億公斤、肉類2.3億公斤、水產(chǎn)品1億公斤、鮮果250萬公斤，這不但增加了農(nóng)民的收入，也豐富了兩市人民的“菜籃子”，提高了人們的生活水平。

4.高速公路推動了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，縮小了城鄉(xiāng)差別，加快了城鎮(zhèn)化建設步伐。高速公路網(wǎng)絡化發(fā)展對沿線的影響是通過沿線的城鎮(zhèn)對周圍地區(qū)的輻射作用實現(xiàn)的。高速公路經(jīng)濟網(wǎng)的形成，將使各區(qū)域重新定義其區(qū)位優(yōu)勢和時空概念，重新塑造主導產(chǎn)業(yè)和競爭格局。高速公路可以發(fā)揮各級中心城市的作用，實現(xiàn)生產(chǎn)布局與沿線基礎設施之間的空間結合，有利于城市之間、區(qū)域之間便捷的聯(lián)系，進而促進整個區(qū)域經(jīng)濟帶的演進。高速公路的建設加強了農(nóng)村與城市的經(jīng)濟聯(lián)系，農(nóng)村的產(chǎn)品結構導向取決于城市，農(nóng)村的輕重工業(yè)都是為城市服務的，受益于高速公路的農(nóng)村地區(qū)發(fā)展迅速，從而較快形成城市邊緣區(qū)。高速公路使城鄉(xiāng)差別越來越小，極大地促進了中小城鎮(zhèn)的發(fā)展和崛起，加快城鎮(zhèn)化步伐。

二、河南省高速公路發(fā)展現(xiàn)狀和在產(chǎn)業(yè)化過程中存在的問題

河南省的高速公路發(fā)展比較晚，1994年12月26日，全長81公里的鄭州至開封高速公路建成通車，結束了河南省無高速公路的歷史。隨著河南省經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，高速公路建設也有了很大突破，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展：2004年突破1 000公里；2005年突破2 000公里；2006年突破3 000公里，躍居全國第一；2007年突破4 000公里；2010年通車總里程突破5 000公里，達到5 016公里，連續(xù)5年保持高速公路通車里程全國第一。預計到2012年高速公路通車里程將突破6 000公里。目前，全省18個省轄市中有17個省轄市形成了高速公路的十字交叉；全省109個縣（市）中有99個通達高速公路，通達率92％，其中45個縣有兩條高速通過。全省高速公路已基本形成了以鄭州為中心的1個半小時中原城市群經(jīng)濟圈，3小時可達全省任何一個省轄市，6小時可達周邊6省任何一個省會城市。

高速公路建設對地方經(jīng)濟的拉動作用無論在短期還是長期都是明顯的。河南省近年經(jīng)濟的快速發(fā)展，保持10%以上的增長速度，這與高速公路的拉動作用是分不開的。在高速公路發(fā)展過程中，河南省在高速公路養(yǎng)護、路政、收費和運營管理等多方面進行了許多有益的探索，取得了顯著成績。但是我們必須看到，河南省高速公路及附屬產(chǎn)業(yè)發(fā)展中還存在諸多問題，需要盡快加以解決。主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）根據(jù)國民經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展“十二五”規(guī)劃，河南省到2012年高速公路將突破6 000公里，全省高速公路基本連網(wǎng)，形成規(guī)模效益，將充分發(fā)揮公路網(wǎng)的整體優(yōu)勢。要達到此規(guī)模，以現(xiàn)行的造價水平3 000萬元/公里計算，至少需要投資300億元，資金缺口很大。而在目前財政資金不足、公路行業(yè)貸款總量偏高的情況下，如何充分利用市場機制，籌集建設資金，是發(fā)展高速公路所面臨的首要問題。（2）高速公路經(jīng)營管理理念落后。目前高速公路大多是在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉軌的過程中建成的。受原有公路管理體制（即政府管理）的影響，管理單位多為政府部門下屬的事業(yè)單位，或雖為公司實為事業(yè)性質(zhì)，并未形成真正按市場經(jīng)濟運作的企業(yè)主體，所以存在政企不分、事企不分的問題，束縛了高速公路以自主法人的身份參與市場競爭，影響了運營效益的提高。需要轉變經(jīng)營理念。（3）對高速公路沿線豐富的附屬經(jīng)濟資源及其他資源的開發(fā)和利用不足。應加快河南省高速公路沿線附屬產(chǎn)業(yè)的開發(fā)利用，促進高速公路附屬產(chǎn)業(yè)開發(fā)盡快形成并可持續(xù)發(fā)展。（4）對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高速公路發(fā)展模式的研究不足。與近年來我國高速公路建設取得的舉世矚目的成就相比，對高速公路這一新興產(chǎn)業(yè)的理論研究，卻顯得明顯滯后。特別是對典型地區(qū)（如地處經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的河南?。┑难芯扛?。隨著經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展，河南省高速公路產(chǎn)業(yè)正處在從粗放型的快速擴張向集約型的規(guī)模化、網(wǎng)絡化發(fā)展的歷史階段，實踐的發(fā)展和形勢的變化迫切要求理論的發(fā)展，用理論去指導實踐，用實踐去驗證理論。

三、河南省高速公路產(chǎn)業(yè)化發(fā)展對策

交通運輸業(yè)是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的動脈，是推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的強大動力。反過來，迅猛發(fā)展的社會經(jīng)濟需要與之發(fā)展相適應的發(fā)達完善的交通運輸系統(tǒng)，然而高速公路在帶來巨大經(jīng)濟效益和社會效益的同時，也帶來了對諸如生態(tài)環(huán)境、社會環(huán)境等的不良影響，如果這些問題得不到及時解決，將會嚴重制約高速公路建設事業(yè)的健康發(fā)展。所以，針對河南省高速公路發(fā)展中存在的問題，并充分考慮河南省的實際，最主要的是準確定位，確立經(jīng)營目標，轉變經(jīng)營理念。河南省高速公路及附屬產(chǎn)業(yè)為了準確制定經(jīng)營管理戰(zhàn)略目標，就要對自身有全面清楚的認識，根據(jù)自身的實際情況在經(jīng)濟、社會與文化三個層面進行正確的企業(yè)定位，轉變經(jīng)營理念，實行多元化經(jīng)營。（1）經(jīng)濟層面定位。河南省高速公路發(fā)展應根據(jù)自身實力的強弱、資金的雄厚程度、經(jīng)營規(guī)模的大小來決定近期及長遠發(fā)展所要展開的經(jīng)營業(yè)務，以及各個經(jīng)營活動所要達到的經(jīng)濟效益和總體經(jīng)濟效益。（2）社會層面定位。河南省高速公路發(fā)展不但要考慮自身的經(jīng)濟效益，而且還要考慮自身對社會的影響，由于高速公路屬于國家大型基礎設施，服務范圍和影響極大，因而高速公路公司相對于其他行業(yè)來說，應該具有更強的社會責任感，承擔更多的社會責任，積極促進交通基礎設施的建設和公路行車安全，充分維護國家利益和消費者利益。（3）文化層面定位。河南省高速公路附屬產(chǎn)業(yè)應該認識到，作為一個現(xiàn)代社會的企業(yè)，文化建設是必不可少的。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學方法論述評

【摘 要】產(chǎn)業(yè)組織理論是有關市場經(jīng)濟中企業(yè)行為和組織制度的學科。本文分析了產(chǎn)業(yè)組織理論的淵源及發(fā)展過程中的哈佛學派、芝加哥學派和新產(chǎn)業(yè)組織理論的主要觀點、政策主張以及研究方法,并且根據(jù)信息化時代產(chǎn)業(yè)的變化運用模塊化理論解釋了產(chǎn)業(yè)組織理論的新發(fā)展。

【關鍵詞】產(chǎn)業(yè)組織理論;方法論

一、研究、方法和方法

埃思里奇(Don Ethridge, 1995)對研究作了一個準確、全面而簡練的定義:研究是獲取新的可靠知識的系統(tǒng)方法。這一定義主要包含了四層含義:首先,研究是有系統(tǒng)的、有規(guī)則的;其次,研究的目的是為了獲取知識;最后,研究獲取的知識要有新穎性和可靠性。研究可分為基礎研究和應用研究,又可分為分析研究和描述研究。研究不是偶然發(fā)現(xiàn)、不是數(shù)據(jù)搜集、不是在圖書館查找已出版的研究成果,研究是一個過程、為的是尋求解釋。

經(jīng)濟學研究是為了產(chǎn)生新的可靠知識,而獲得可靠知識的主要工具便是科學。與管理學相比較,經(jīng)濟學的科學性更強。獲取知識的主要途徑有六個:感覺、經(jīng)驗、直覺、啟示、測量和推理,在獲取知識后要通過邏輯來判斷其可靠性。經(jīng)濟學的邏輯可被劃分為兩個一般類型,即演繹和歸納。演經(jīng)濟理論極大的依重于演繹邏輯。博弈論便是一種進行推理演繹的有效工具,泰勒爾(Tirole,1988)的《產(chǎn)業(yè)組織理論》一書正是運用博弈論將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學/產(chǎn)業(yè)組織學進行了重新構建。歸納邏輯是從特殊的事實或結果得出關于一般事實或結果的結論的推理,它也可以被描述為從觀察客觀實際所得到的已知數(shù)據(jù)和經(jīng)驗中得出結論或新原理的經(jīng)驗過程。

二、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學方法論

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學演進的歷程就是一個研究方法變化的過程。1879年,馬歇爾(Marshall)夫婦合著的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》出版,標志著產(chǎn)業(yè)組織學的誕生。而現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學真正的理論基石源于哈佛大學教授張伯倫(Chamberlin,1933)的《壟斷競爭理論》和劍橋大學教授羅賓遜夫人(Robinson,1935)的《不完全競爭經(jīng)濟學》兩本著作中所提出的壟斷競爭理論。張伯倫以壟斷的強弱程度為依據(jù),把市場形態(tài)分為從完全競爭到完全壟斷的多種類型,其提出的一些概念和觀點成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織理論的重要來源。產(chǎn)業(yè)組織理論在發(fā)展過程中共出現(xiàn)過三個主要的學派,即哈佛學派(Harvard School)、芝加哥學派(Chicago School)和20世紀80年代以來在交易費用理論影響下發(fā)展起來的新產(chǎn)業(yè)組織理論(New Industrial Organization)。

1.哈佛學派及其方法論

哈佛大學的梅森(E. Mason)教授和其弟子貝恩(J. Bain)是哈佛學派的代表人物。1959年,貝恩所著的第一部系統(tǒng)闡述產(chǎn)業(yè)組織理論的教科書《產(chǎn)業(yè)組織》出版,標志著哈佛學派正式形成。哈佛學派以實證的截面分析方法推導出企業(yè)的市場結構、市場行為和市場績效之間存在一種單向的因果聯(lián)系:集中度的高低決定了企業(yè)的市場行為方式,而后者又決定了企業(yè)市場績效的好壞。這便是產(chǎn)業(yè)組織理論特有的“結構?行為?績效”(structure-conduct-performance,簡稱SCP)分析范式。按照這一范式,行業(yè)集中度高的企業(yè)總是傾向于提高價格、設置障礙,以便謀取壟斷利潤,阻礙技術進步,造成資源的非效率配置;要想獲得理想的市場績效,最重要的是要通過公共政策來調(diào)整和改善不合理的市場結構,限制壟斷力量的發(fā)展,保持市場適度競爭。哈佛學派建立的SCP分析范式,為早期的產(chǎn)業(yè)組織理論研究提供了一套基本的分析框架,使該理論得以沿著一條大體規(guī)范的途徑發(fā)展。然而貝恩最終并沒有就SCP范式作出進一步的更為一般化的完整說明,謝勒(Scherer,1970)通過完善SCP范式中各環(huán)節(jié)的反饋效應,①才使得傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論的SCP分析范式得到了系統(tǒng)完整的闡述。

2.芝加哥學派及其方法論

芝加哥學派是指主要以斯蒂格勒(Stigler)、德姆塞茨(Demsetz)、布羅曾(Brozen)和波斯納(Posner)等人為代表的在20世紀60-70年代形成的有別于哈佛學派的產(chǎn)業(yè)組織理論。1968年斯蒂格勒的《產(chǎn)業(yè)組織》一書的問世,標志著芝加哥學派在理論上的成熟。

3.新產(chǎn)業(yè)組織理論及其方法論

所謂新產(chǎn)業(yè)組織理論(NIO),是指20世紀70年代以后出現(xiàn)的以分析企業(yè)策略性行為為主旨的與以往有著根本不同的產(chǎn)業(yè)組織理論(Davis and Lyons,1988; Pepall, 1999)。新產(chǎn)業(yè)組織理論區(qū)別于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論的首要標志,在于理論研究方法的統(tǒng)一。新產(chǎn)業(yè)組織理論的研究重點從結構環(huán)節(jié)轉向了行為環(huán)節(jié),由于行為屬性具有很強的不確定性,研究方法上很難再延用傳統(tǒng)的實證手段,因此新產(chǎn)業(yè)組織理論采用了推理演繹為主的研究方法。博弈論成為新產(chǎn)業(yè)組織理論研究的統(tǒng)一方法,其中非合作博弈理論居于統(tǒng)治地位。

博弈論方法的廣泛應用導致了整個產(chǎn)業(yè)組織理論體系的重構,但其本身在運用于產(chǎn)業(yè)組織研究領域也有著難以克服的若干缺陷(Schmalensee,1988)。首先,即使是較為簡單的關于不完全信息條件下策略性行為的多階段博弈的多重均衡,也需要通過深奧的分析才能處理,雖然這在理論上看來是非常完美、精確的,也充分體現(xiàn)了理論分析的嚴密邏輯,但在現(xiàn)實生活中有限理性的決策者似乎不太可能從事如此復雜的博弈。其次,博弈論模型的結論所依賴的一系列假設過于精細,以致其中任何一個細小變化都足以導致有關結論失去賴以立足的基礎。最后,運用博弈論模型所得出的結論尚難以獲得足夠的經(jīng)驗性分析的支持。

4.實證主義的復興時代

盡管發(fā)生了理論革命,理論研究方法的統(tǒng)一也似乎導致了產(chǎn)業(yè)組織理論領域向正統(tǒng)經(jīng)濟理論的回歸,但是產(chǎn)業(yè)組織學畢竟是一個經(jīng)驗性分析的領域,應用性的優(yōu)劣也從來就是檢驗一種產(chǎn)業(yè)組織理論價值的首要標準。新產(chǎn)業(yè)組織理論也開始尋求一種更具實證支持的理論研究方法。1987年《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學雜志》以特刊的形式出版了一期研究成果選集,盡管這些論文在研究內(nèi)容上多種多樣,但在風格和方法上卻具有共性。薩頓(Sutton, 1991)在其著作中將理論與實證作了精妙的融合,為未來的研究工作樹立了典范。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學及新興產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展的幾點思考

摘 要：目前，新興產(chǎn)業(yè)群在發(fā)展的過程中不斷提出新的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學問題，為了能夠促進我國新興產(chǎn)業(yè)群實現(xiàn)快速、健康發(fā)展，需將我國新興產(chǎn)業(yè)群具有的特征作為切入點，對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學及新興產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展進行深入分析。通過研究分析可更加全面、深入地把握新興產(chǎn)業(yè)群在發(fā)展過程中所提出產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學問題以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學學科范式方向，進而為我國新興產(chǎn)業(yè)群實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供更多可靠參考依據(jù)。

關鍵詞：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學；新興產(chǎn)業(yè)群；思考

進而20世紀90年代之后，我國不斷涌現(xiàn)大量新興產(chǎn)業(yè)，進入21世紀之后，新興產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展又進入了一個全新的發(fā)展階段。在新興產(chǎn)業(yè)群快速發(fā)展地推動下，我國不斷加強從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學角度對新興產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展進行深入研究，深入探索該產(chǎn)業(yè)群的有效發(fā)展路徑。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學在新興產(chǎn)業(yè)群產(chǎn)生及發(fā)展地推動下，進展程度得到不斷加深。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學進展的深入反過來又對新興產(chǎn)業(yè)群實現(xiàn)快速、穩(wěn)定、健康發(fā)展產(chǎn)生推動作用。

1 新興產(chǎn)業(yè)群特征概述

1.1 梯度性特征分析

梯度性特征主要包含有技術、需求兩個層面。在技術層次方面，相同的一個新興產(chǎn)業(yè)群內(nèi)部、各個新興產(chǎn)業(yè)群之間均表現(xiàn)為梯度分布。在需求層次方面，相同新興產(chǎn)業(yè)群的內(nèi)部、各個新興產(chǎn)業(yè)群之間均表現(xiàn)為梯度分布。我國經(jīng)濟性質(zhì)決定了我國新興產(chǎn)業(yè)群表現(xiàn)出梯度性特征。我國現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展分兩個階段進行經(jīng)濟發(fā)展水平缺乏不平衡性，均是導致新興產(chǎn)業(yè)群出現(xiàn)梯度性特征的主要原因。兩個階段指的是我國在經(jīng)濟發(fā)展過程中，工業(yè)化、后工業(yè)化兩個階段同時進行。不同兩個階段的工業(yè)化同時發(fā)展使得存在于新興產(chǎn)業(yè)群中的各個行業(yè)在業(yè)發(fā)展水平上表現(xiàn)出明顯差異性，進而使得該產(chǎn)業(yè)群內(nèi)部表現(xiàn)出梯度性分布特點。此外，我國經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)出明顯的不平衡現(xiàn)象。城鄉(xiāng)經(jīng)濟水平存在明顯差距，使得部分新興產(chǎn)品在結構以及銷量上均表現(xiàn)出明顯差異性，這也是導致我國新興產(chǎn)業(yè)群表現(xiàn)出梯度性特點的一個重要原因。

1.2 體制性特征分析

新興產(chǎn)業(yè)群所具有的體制性指的是該產(chǎn)業(yè)群的健康、穩(wěn)定發(fā)展存在較多的體制性障礙。目前，在我國的公共決策過程中，在很大程度上還深受計劃性思維影響，計劃性思維還未完全消失，主要體現(xiàn)為部分公共部門過多地干預新興產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展以及相關產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的運行。例如，相關公共部門經(jīng)常選擇部分行業(yè)作為重點對象進行扶持，甚至直接選擇具體的企業(yè)作為重點對象，對其發(fā)展給予更大的支持。這種行為會使得資源出現(xiàn)傾斜，使得各行業(yè)在市場上的地位出現(xiàn)不平等現(xiàn)象，進而導致市場上出現(xiàn)不公平性競爭。不公平性競爭的存在使得部分企業(yè)的發(fā)展受到制約，對我國新興產(chǎn)業(yè)群實現(xiàn)穩(wěn)定、快速、持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生間接阻礙作用，最終導致新興產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出畸形發(fā)展。

2 新興產(chǎn)業(yè)群的產(chǎn)生給我國帶來的影響

2.1 新興產(chǎn)業(yè)群是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要載體之一

雖然新興產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展需要三種力量的共同推動，但是隨著新興產(chǎn)業(yè)群的不斷發(fā)展和成熟，新興產(chǎn)業(yè)群如今己經(jīng)能夠因為自身的發(fā)展來帶動其他行業(yè)的發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)群的經(jīng)濟如今己經(jīng)能夠很好的與其他行業(yè)的經(jīng)濟形成良性的互動，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，從而實現(xiàn)我國經(jīng)濟的繁榮。所以說新興產(chǎn)業(yè)群己經(jīng)成為我國社會經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的重要載體之一。

2.2 新興產(chǎn)業(yè)群是實現(xiàn)我國經(jīng)濟跨越式發(fā)展的關鍵

新興產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展是實現(xiàn)現(xiàn)代國家經(jīng)濟跨越式發(fā)展的關鍵之一，因此發(fā)展中的國家想要提升國家的經(jīng)濟建設水平，加快新興產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展是一個不錯的選擇。產(chǎn)業(yè)的更替對國家經(jīng)濟發(fā)展的興衰有著直接的影響，所以說國家如果能夠抓住新興產(chǎn)業(yè)群發(fā)展的命}，想要實現(xiàn)國家經(jīng)濟的復蘇便會簡單容易了許多。例如：日本和美國兩個國家，依靠信息技術這一新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國家的經(jīng)濟水平己經(jīng)步入了世界經(jīng)濟水平的前列。因此，新興產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展能夠帶動國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)群是實現(xiàn)我國經(jīng)濟跨越式發(fā)展的關鍵之一。

3 我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學未來發(fā)展的研究與規(guī)劃

在我國新興產(chǎn)業(yè)群的實踐推動下，我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學對新興產(chǎn)業(yè)群的研究和探索也在不斷的深入新興產(chǎn)業(yè)群的產(chǎn)生，促進了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的進展，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的進展又推動了新興產(chǎn)業(yè)群快速的發(fā)展。因此可以說產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學與新興產(chǎn)業(yè)群具有相互的作用，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的未來發(fā)展對我國的新興產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展有著重要的影響。

3.1 新興產(chǎn)業(yè)群發(fā)展的對策

在科學技術快速發(fā)展的現(xiàn)代環(huán)境中，對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行強化改造升級，加大高新技術產(chǎn)業(yè)以及新興產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展力度，兩個方面均為促進我國整體經(jīng)濟發(fā)展速度不斷加快，經(jīng)濟實力不斷增強的一個根本性支點。在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級上，我國擁有獨特優(yōu)勢，優(yōu)勢主要體現(xiàn)在擁有極為豐富的勞動力資源。在高科技新興產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展上，我國也并不處于劣勢，可憑借購買、學習先進科學技術的方式，促進高科技新興產(chǎn)業(yè)群實現(xiàn)快速、穩(wěn)定發(fā)展。因此，當前，我國應緊緊抓住新興產(chǎn)業(yè)群出現(xiàn)所創(chuàng)造的有利時機和條件，積極推動國家經(jīng)濟實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

3.2 我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學學科范式的方向

根據(jù)相關研究表明，我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學在很多方面還存在著一些不足，特別是在研究內(nèi)容的選擇和研究方向的規(guī)劃上。產(chǎn)品經(jīng)濟學可以大致的分為產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)政策以及產(chǎn)業(yè)關聯(lián)六大部分。這六個部分又可以歸類為產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)業(yè)組織兩個問題這是因為在本質(zhì)上產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)關聯(lián)都屬于產(chǎn)業(yè)結構上的問題，對產(chǎn)業(yè)結構還是對產(chǎn)業(yè)組織的關注，這完全取決于國家對我國經(jīng)濟市場的態(tài)度，這也同時決定了我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的學科范式。

從我國新興產(chǎn)業(yè)的特點和發(fā)展現(xiàn)狀來看，產(chǎn)業(yè)組織學應該是重點研究的對象。因為對產(chǎn)業(yè)組織學的深入研究能夠有效的解決我國新興產(chǎn)業(yè)群“體制性”特征所引發(fā)的一系列問題，并且對產(chǎn)業(yè)組織學的研究對產(chǎn)業(yè)的政策的規(guī)劃與制度也有一定的幫助。當然對產(chǎn)業(yè)結構學的研究也不容忽視，隨著市場機制的不斷改變，市場的產(chǎn)業(yè)結構也會相應的發(fā)生一系列的變化，對產(chǎn)業(yè)結構學的研究，能夠有效的解決我國新興產(chǎn)業(yè)群“梯度性”特征存在給市場經(jīng)濟帶來的影響。

3.3 我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的未來發(fā)展規(guī)劃

我國新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形成了新興產(chǎn)業(yè)群，我國用實踐推動了新興產(chǎn)業(yè)群的進步與發(fā)展，進而也有效的促進了我國經(jīng)濟的發(fā)展，并且對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學提出了一些要求。新興產(chǎn)業(yè)群是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要載體之一，是實現(xiàn)我國經(jīng)濟跨越式發(fā)展的關鍵，新興產(chǎn)業(yè)群獨有的“梯度性”特征和“體制性”特征對我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學提出了更高的要求，對產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)業(yè)組織的研究是當今我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學中存在的主要問題之一。想要同時將產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)業(yè)組織同時作為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學研究的重點，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學就必須要轉換研究思路，從我國新興產(chǎn)業(yè)的實際情況出發(fā)，對新興產(chǎn)業(yè)群中存在的重點問題進行深入的研究和探討，分別從理論討論和實踐研究兩個方面進行，找出造成我國新興產(chǎn)業(yè)群問題的根本原因，并提出相應的解決方案，改善我國新興產(chǎn)業(yè)群發(fā)展現(xiàn)狀，促進我國新興產(chǎn)業(yè)群持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，進而加快我國社會經(jīng)濟的發(fā)展步伐，提高廣大人民的生活水平。

4 結束語

綜上所述，我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的發(fā)展還存在許多方而要研究的問題，我國新興產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展能給國家經(jīng)濟帶來新的機遇，而在解決產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學上的問題的同時，能指明我國在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學發(fā)展上而臨的方向選擇。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:高等農(nóng)業(yè)院校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程翻轉課堂混合式教學模式構建

摘要：本文在經(jīng)濟學專業(yè)的混合式教學改革實踐中引入翻轉課堂的理念，結合高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，探索基于翻轉課堂的經(jīng)濟學專業(yè)課程混合式教學模式，并在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程教學過程中進行實踐，以驗證教學效果，以期為高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟學專業(yè)的教學模式創(chuàng)新提供新思路。

關鍵詞：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學；翻轉課堂；混合式教學

一、問題的提出

目前，國內(nèi)大多數(shù)高校農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟學專業(yè)采用的仍然是傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式只是機械地對學生灌輸知識，難以有效地訓練學生的經(jīng)濟學思維能力，從而導致經(jīng)濟學專業(yè)具有理論性較強、職業(yè)指向性不明確的特征。產(chǎn)I經(jīng)濟學是經(jīng)濟學科下的應用經(jīng)濟學二級學科，因此，在課程的教學過程中需要改變以往單純以課堂講授為主的教學方式，利用新的教學方式，使學生能更好的發(fā)揮主觀能動性，解決我國經(jīng)濟發(fā)展和具體產(chǎn)業(yè)發(fā)展中遇到的實際問題。

二、文獻綜述

1.國外研究現(xiàn)狀。國外學者主要從四個方面對高等教育翻轉課堂進行了研究：（1）翻轉課堂的定義（Baker，2000；Mazur，2009；Brian，2012）；（2）翻轉課堂的理論基礎（Bloom，1960；Savery & Duffy，1995；Sweller，1988；Chickering & Gamson，1987）；（3）高等教育翻轉課堂促進學生學習成果的研究（Ayers，2006）；（4）高等教育翻轉課堂教學有效性的影響因素研究（Prince，2004；Berrett，2012；Talbert，2014）。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀。國內(nèi)學者對翻轉課堂的研究文獻自2012年以來呈快速增長趨勢，他們主要從三個方面進行了研究：（1）對翻轉課堂本質(zhì)的探討（陳玉琨，2014；黃琰、蔣玲、黃磊，2014；張金磊，2013；何克抗，2014）；（2）對新型翻轉課堂模式的構建（張金磊，2012；曾貞，2012；鐘曉流等，2013；趙興龍，2014）；（3）基于翻轉課堂理念的具體課程教學實踐（馬秀麟，2013；翟雪松、林莉蘭，2014；田愛麗、吳志宏，2014）。

3.研究述評。從國內(nèi)外有關翻轉課堂的文獻來看，現(xiàn)有研究大都圍繞基礎教育中翻轉課堂的本質(zhì)、模式、教學實踐及其有效性展開，對高等院校翻轉課堂的研究較少，在這少數(shù)文獻中，將翻轉課堂運用于經(jīng)濟學專業(yè)課程混合式教學模式改革的研究更少。因此，本文以高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟學專業(yè)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程為研究對象實施基于翻轉課堂的混合式教學模式改革，以期為大數(shù)據(jù)時代我國高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟學專業(yè)教學改革提供有益的借鑒。

三、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程翻轉課堂混合式教學模式構建

1.課前。根據(jù)翻轉課堂混合式教學模式的特點，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程的課前教學主要采取充分利用線上平臺的方式來進行。線上平臺主要提供以下幾個功能：（1）提供課程要求或重難點清單以及教學參考意見，學生可以根據(jù)教師提供的內(nèi)容進行課前的自主學習和預習。（2）提供課程脈絡樹狀圖，以及基于此鏈接下的微視頻。（3）學科學習網(wǎng)站推薦和熱點問題推送。由于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程是一門應用性質(zhì)的經(jīng)濟學，它與生活中發(fā)生的最新經(jīng)濟現(xiàn)象密切相關，教師借助平臺分享一些最新的視頻、新聞等電子資料，學生可根據(jù)自身時間來安排學習時間。（4）問題留言。學生在課前自主學習中遇到的問題可以在網(wǎng)絡平臺上留言，教師可以及時收到反饋，根據(jù)學生問題及興趣調(diào)整課堂安排。

2.課中。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程的課中教學以分組合作為基礎，采取專題教學和案例教學相結合的方式，以演講和討論作為主要形式。我們可以綜合利用以下幾種教學方法：（1）分組合作教學方法。教學班的學生可以根據(jù)個人意愿自由組合或采取抽簽組合的形式形成4―6人的小組，并對組內(nèi)成員進行分工。學期開頭，教師可以通過課堂或網(wǎng)絡平臺設計一些選題，學生以小組為單位就教師設定的某一個選題，在查找文獻、聯(lián)系現(xiàn)實的基礎上，提出自己的研究觀點，制作PPT，每次課前安排1―2名同學講解。教師還可以在每節(jié)課前花幾分鐘做一個新聞速遞，以小組為單位查找關于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不同資訊，將查找的咨詢整理并制成PPT。如果每堂課安排兩個學生，可以采取選題演講和熱點傳遞交替的形式。在具體任務中，輪流指定一名小組成員作為主導者，成員之間相互做出評價，作為教師平時成績的參考。（2）專題教學法。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學學科體系比較復雜，就基本理論部分來看，理論性都很強。目前各高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程的課時安排大多為40―50學時之間，在有限的課時內(nèi)不可能將全部理論都灌輸給學生，再加上單純的理論講解會使學生在聽課過程中感到枯燥無味，因此可以依據(jù)基本理論提煉相關專題進行專項講解。例如，產(chǎn)業(yè)結構部分的我國主導產(chǎn)業(yè)轉換專題，產(chǎn)業(yè)關聯(lián)部分的各指標計算專題，產(chǎn)業(yè)布局部分的產(chǎn)業(yè)集群專題，產(chǎn)業(yè)組織部分的博弈專題以及產(chǎn)業(yè)政策部分的反壟斷專題等。專題教學的形式將理論知識與現(xiàn)實經(jīng)濟相結合，使學生能運用基本理論分析顯示產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟中的各種問題，大大增強產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程的應用性。（3）案例教學法。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學除了理解基本理論之外，還非常強調(diào)理論的應用。特別是在產(chǎn)業(yè)組織理論部分，結合哈佛學派SCP分析框架衍生出來的案例比較多。例如，結合市場結構中集中度的測量方式討論我國汽車制造業(yè)的市場集中度；結合形成產(chǎn)品差異化的因素和產(chǎn)品差異化的測量方式討論現(xiàn)實經(jīng)濟中廠商的差異化策略；結合市場行為中價格行為的不同方式討論國內(nèi)外廠商進行掠奪性定價、限制性定價和價格歧視的效果；結合現(xiàn)實經(jīng)濟中的橫向并購和縱向并購案例討論廠商組織調(diào)整行為的動因等。由于課堂教學時間有限，教師在課堂上可以引入的案例數(shù)量也是有限的。因此，可以結合課堂上案例討論的內(nèi)容，衍生相關課后案例供學生思考和分析，并以課后作業(yè)的形式向教師就所分析的內(nèi)容進行反饋。案例教學法的實施方式有三種，即討論式、辯論式和研討式。討論式案例教學的過程是由教師首先對案例的基本概況進行講述，然后提出相應的要求和討論題，學生以小組為單位在課堂上進行自由討論并派代表發(fā)言，最后由教師做出總結。辯論式案例教學的過程中，教師可以自己提供或根據(jù)學生提供的選題選擇出一個現(xiàn)實經(jīng)濟中有爭議的問題，學生采取自愿報名的方式確定主席及正反兩方的辯手。與一般辯論賽不同的是，這里除了雙方辯手的自由辯論外，還需組織剩余學生進行自由辯論。研討式案例教學過程中，教師只負責提供背景材料和參考文獻，學生將扮演具體案例中的決策者，對案例進行全方位的考察，并撰寫分析報告。

3.課后。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程的課后教學可以采取開展實踐周活動和撰寫課程論文或調(diào)查報告的形式來進行。（1）開展課外實踐活動。為了更好的發(fā)揮實踐教學基地的作用，克服校內(nèi)資源不足的局限性，教師可以讓學生將已有的項目計劃方案帶入實踐基地，或者讓學生直接參與實踐基地的研究項目，并采取校內(nèi)導師和校外導師共同指導學生參加項目的雙導師制度。這樣的合作交流過程，避免了學生沒有目的的參加實踐教學或者在實踐教學基地里僅僅從事簡單機械勞動的現(xiàn)象，能夠充分利用實踐基地的條件，最大限度的提高學生的實戰(zhàn)能力。（2）課程論文或調(diào)查報告。課后可以以小組為單位針對某一問題開展社會調(diào)查，寫成調(diào)查報告或課程論文，在期末時給予學生時間做課堂匯報，或者自己就某一問題查閱資料、閱讀文獻的基礎上寫一篇課程論文。撰寫報告或論文的形式可以加深學生對問題的思考，理論與實際相結合。

4.評價與反饋。實施翻轉課堂教學模式的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程結束后，教師可以在網(wǎng)絡平臺推薦一些好的書籍或論文，還可以結合教學內(nèi)容推送一些相關新聞內(nèi)容，拓展學生思路。教師可以結合教授內(nèi)容設計一些小測試，學生可以通過網(wǎng)頁或者微信平臺做小測試，檢驗學習效果；學生課后可以通過留言等方式及時向教師反饋學習意見，還可以通過教師設計的平臺自己學習課程后的感想或對某一問題的研究，同學們可以瀏覽、點贊以及在線評論。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究

摘 要：當前新興產(chǎn)業(yè)正在成為引領未來經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量，培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是我國重要的戰(zhàn)略舉措。在我國經(jīng)濟轉型的關鍵時期，需要依靠產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類的專門人才來發(fā)揮戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的關鍵性作用，從而帶動經(jīng)濟增長。這就要求根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學人才培養(yǎng)模式進行教學改革創(chuàng)新和體制創(chuàng)新。一方面，學校需要提高師資水平，進行教材內(nèi)容更新，注重實驗教學和實踐教學，以實現(xiàn)教學方式創(chuàng)新；另一方面，要求校企結合，改善科研環(huán)境，形成以市場為導向的人才培養(yǎng)體制。通過人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才的價值，從而促進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)更好的發(fā)展。

關鍵詞：戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學；人才培養(yǎng)

1 我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是具有高知識密集、高技術密集和高創(chuàng)新性的新興產(chǎn)業(yè)，對新興技術類和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類人才具有強烈的需求。當前正是我國大力發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的關鍵時期，因此與之相適應的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才培養(yǎng)問題顯得日益突出，同時適應新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學學科相關教學資源也亟待升級改造。

在當前戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的趨勢下，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的培養(yǎng)目標是著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐應用能力，適應新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復合型高端人才。然而在目前的教學體制和資源約束下，我國在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在著許多問題，主要體現(xiàn)在教育觀念、教學內(nèi)容陳舊，教學模式的方法呆板；過于強調(diào)理論，脫離實際，缺乏社會實踐，難以適應新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于人才培養(yǎng)的需要。由此造成的后果是，雖然近幾年培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類人才在數(shù)量上有較大幅度的增長，但是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、能夠參與國際競爭的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類創(chuàng)新性人才目前仍然是非常緊缺。另一方面，雖然產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程也已經(jīng)圍繞教學理念、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等方面開展教學研究工作，然而緊密結合戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式研究以及新興產(chǎn)業(yè)教學資源研究仍顯不足，基本停留在教學內(nèi)容、教學方式等理論改革上，并未真正提出適應現(xiàn)代新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學理念，關于新興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類人才培養(yǎng)方式和有效途徑研究尚不多見，面向新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和需求的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學資源也亟待整合、更新和升級改造。

目前戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)存在三個主要問題。

1.1 人才培養(yǎng)觀念的保守

傳統(tǒng)的教育觀念認為經(jīng)濟學作為社會科學學科，學科教學的重點在于理論知識的教授。老師致力于在課堂上向學生灌輸知識，忽視對學生思維邏輯的訓練；課堂之外，師生進行學習交流的機會不多，課程考核仍然以考試分數(shù)為主，學生為應對考試就會對理論知識死記硬背。這種情況下，學生對知識的理解必然不深刻，邏輯思維體系就不易建立。而產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學作為一門應用經(jīng)濟學，強調(diào)用理論知識解決實際經(jīng)濟問題。在填鴨式的人才培養(yǎng)觀念下，學生的基本理論知識雖然有所掌握，但應用知識于實踐的能力不強。

1.2 培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式的單一

和國外人才培養(yǎng)目標相比，我國產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標就顯得比較單一。我國人才培養(yǎng)注重基礎知識的積累，而國外注重學生思維邏輯的訓練。當今社會發(fā)展需求的是既有深厚知識基礎，又有創(chuàng)新思辨的人才。因此，學校就應該以市場為導向培養(yǎng)符合社會需要的人才。這就要求學校轉變單一的人才培養(yǎng)模式。目前人才培養(yǎng)側重于校內(nèi)單方面培養(yǎng)，而與產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作的比較少。學生參加講座、例會的機會雖然多，但是參與校企合作開發(fā)的項目的機會不多。這種單一校內(nèi)培養(yǎng)方式不利于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類學生將理論與實際很好的結合，使得學生學術研究的價值大打折扣。中國的學術論文數(shù)量是世界上最多的，但是真正被認可的成果卻是少數(shù)，這也與我們單一人才培養(yǎng)模式有關。

1.3 教學內(nèi)容的滯后

教學所用的教材內(nèi)容滯后。編寫一本教材往往要花費大量的人力、財力和精力，然而戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度比較快、情況又比較復雜，所以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的教材一般要滯后于當前戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際。一些產(chǎn)業(yè)政策條例和產(chǎn)業(yè)案例得不到及時更新，學生掌握的信息過時，這會影響學生對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢的把握和對其發(fā)展前景的思索。

2 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學人才培養(yǎng)的需求

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對人才資源有很強的依賴性，既需要掌握高精尖技術的技術人才，還需要熟悉產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略布局的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才是以產(chǎn)業(yè)為主要研究對象，掌握專業(yè)的產(chǎn)業(yè)理論知識的人才。培養(yǎng)高層次的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才，對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和我國經(jīng)濟增長有不可替代的作用。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才參與。雖然近幾年培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類人才在數(shù)量上有較大幅度的增長，但是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、能夠參與國際競爭的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類創(chuàng)新性人才目前仍然非常o缺。因此，要實現(xiàn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高效發(fā)展，就要求對高層次產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學人才的培養(yǎng)提出新的要求。

2.1 培養(yǎng)更多的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高層次人才

目前高層次人才特別是經(jīng)濟學方面的人才是不足以支撐戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的。根據(jù)中國統(tǒng)計年鑒整理了2005年至2014年之間我國較高層次的人才數(shù)量。從趨勢上可以看出不管是碩士還是博士的人數(shù)整體上逐年增加，海歸人數(shù)也在增加。經(jīng)濟學研究生人數(shù)也從2005年的1.87萬人增加到2014年的2.8萬人。但是這些受過較高層次教育的人才在總量上占比全國總的受教育人數(shù)還是較少。

2.2 培養(yǎng)有國際視野的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才

隨著中國對外開放的深入，中國的經(jīng)濟與世界經(jīng)濟已經(jīng)不可分割。中國作為發(fā)展中國家，經(jīng)濟發(fā)展模式在某種程度上會借鑒歐美發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展模式。中國經(jīng)濟正處于轉型時期，產(chǎn)業(yè)結構升級轉型要求主導產(chǎn)業(yè)的更換升級，這就要求產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才要有國際視野。通過閱讀國外最新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟文獻，了解現(xiàn)下最先進的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論，選擇符合我國實際的主導產(chǎn)業(yè)，使戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)往更具國際競爭力的方向發(fā)展。

2.3 培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才

如果說本科教學就是讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，那研究生教學就要求學生開始學會提出問題，并嘗試解決問題。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的許多問題，還沒有得到解決，學術界對其研究還不夠完備。這些都需要一批具有創(chuàng)新精神的人才來完善學術研究，對問題的解決提出比較符合實際的方案。培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才，除了要求閱讀大量的文獻和著作來開拓思維，還要求深入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的部門，進行實地考察。當然這些都要求教育設施的改善、教學資源的整合和正確的教學引導。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，符合我國經(jīng)濟發(fā)展的長遠需要，有利于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)揮更強大的帶動作用。

3 適應戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的教學改革創(chuàng)新

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學人才掌握專業(yè)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論知識，可以運用所學很好的幫助戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)進行布局規(guī)劃，推進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展時間雖較短，但發(fā)展環(huán)境復雜，面臨的問題較多，急需產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟類人才改變其發(fā)展現(xiàn)狀。這也使得它的發(fā)展必然會對高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟教學提出新的要求。

3.1 提高師資水平與教材內(nèi)容更新

一方面，教師是教學的主體，教師教學的質(zhì)量直接影響到學生吸納知識的效果。高校產(chǎn)經(jīng)教師不但要有豐富的知識儲備和教學經(jīng)驗，還要樹立新的教學理念，改變呆板的授課方式，引導學生的學習興趣；另一方面，教材是學生學習和掌握知識的重要途徑。好的教材有清晰明了的概念，豐富的內(nèi)容，邏輯合理的結構，簡便易懂?，F(xiàn)在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得了一些成就，也存在一些新的問題。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教材要結合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的這些實際情況，添加最新產(chǎn)業(yè)案例，附上最新產(chǎn)業(yè)政策條例，從而引導學生以新的視角思考戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向和趨勢。

3.2 注重實驗教學

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學作為一門應用經(jīng)濟學科和市場運作緊密聯(lián)系。這就要求學校不僅要做好產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的理論教學，還要加強其實驗教學，提高學生理論與實踐結合的能力和具體動手操作能力。進行實驗教學就是將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學與互聯(lián)網(wǎng)技術結合，建設產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)平臺，使學生可以在平臺上對相關知識進行計量操作。雖然一些產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟問題的實驗結果，不能代表現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的真實情況，但是實驗教學可以使學生很好的了解產(chǎn)業(yè)結構演變的規(guī)律，積累自身分析和預測產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的經(jīng)驗。實驗的過程也可以讓學生熟練相關計量軟件的運用，為進一步的學術研究打下基礎。這比純粹的理論教學更有成效，也算是對理論教學的一個補充和鞏固。學生也更能展現(xiàn)出積極性和創(chuàng)造性。

3.3 注重實踐教學

社會實踐不僅可以讓學生掌握課本知識，對其進行深層次的剖析，形成自己的理論體系；還可以培養(yǎng)學生的動手能力和學習興趣。學校為了鼓勵學生進行社會實踐，可以與當?shù)仄髽I(yè)進行溝通合作，共建實踐教學基地，拓寬學生校外實踐渠道。并可以充分利用學校和企業(yè)的師資力量對一些學生進行指導，輔助學生更好的完成實踐項目。另外，學校可還以請企業(yè)優(yōu)秀工作人員來校講座會談，與學生互動交流。

4 適應戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的體制機制創(chuàng)新

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對高層次人才的需求越發(fā)強烈，這不僅要求對人才培養(yǎng)的教學方式進行改革創(chuàng)新，還要求對現(xiàn)有人才培養(yǎng)體制進行改進和創(chuàng)新。市場是資源配置的決定性因素，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才的培養(yǎng)要以市場為導向；培養(yǎng)創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才需要社會各界發(fā)揮自己的作用，形成產(chǎn)學研結合的校企合作模式；創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要自由的學術氛圍，相對自由的學術環(huán)境有利于活躍學生的思維。

4.1 以市場為導向

學校培養(yǎng)的人才最終會走向社會，服務于企業(yè)?，F(xiàn)在很多高校畢業(yè)生掌握的知識理論和學習技能是和社會脫節(jié)的，并不符合市場需求。學校對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學學生的要求更多的是學好課本知識，查看產(chǎn)業(yè)理論文獻。但是只偏重理論教學，就會使培養(yǎng)出來的學生實用性不強。結合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學的新要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式就要改變高校在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程設計上有理論性而無實踐性的狀況。這就要求高校在培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學人才時，把握市場動向，在培養(yǎng)學生的基礎知識積累的同時，將學生推向企業(yè)學習，鍛煉其實踐能力和動手能力。

4.2 形成校企合作模式

高校與企業(yè)雙向合作，整合高校資源。一方面，學校可以為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)的學生提供機會，鼓勵他們?nèi)ビ嘘P戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的企業(yè)實習，切身體會戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)當前的發(fā)展狀態(tài)。盡可能給學生機會，參與相關產(chǎn)業(yè)的合作項目，策劃相關部分的方案。在企人員可以對學生的策劃方案給予指導和點評；另一方面，學校可以請一些優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學校友來校指導學生有效學習產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學。還可以請相關戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高層次技術人員和專家來校授課，讓師生更全面的了解戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

4.3 加大對高層次人才培養(yǎng)資助力度

高層次人才培養(yǎng)具有高消耗性。國家對高校高級人才的培養(yǎng)進行投資資助時，要做好整體性培養(yǎng)資助規(guī)劃。要結合重大科研項目、重點基地和重點學科建設的實踐對高校高層次人才進行培養(yǎng)，形成一套完整的資助體系?？梢酝ㄟ^科研啟動經(jīng)費、研究生津貼等方式資助優(yōu)秀青年后備人才。將中青年教師作為重點培養(yǎng)資助對象，納入高校高層次人才儲備隊伍進行培養(yǎng)。并和國外高校保持學術探討，讓優(yōu)秀人才出國培訓，學習和吸收國外先進的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的學術成果。

4.4 科研環(huán)境的改善

環(huán)境可以分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。學術氛圍是軟環(huán)境，學術討論的自由與否影響學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師在給出自己的觀點后，要允許學生自由討論，并允許他們提出質(zhì)疑。學生和老師在一個比較平等的位置時，學生才會暢所欲言，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維的形成。學術討論的過程，是師生相互學習的過程。而像好的師資隊伍、先進的實驗平臺這些就是硬環(huán)境，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的研究需要進行實驗研究，而實驗的成功需要優(yōu)秀的教師進行指導，因此師資力量的提升也有利于優(yōu)秀學生的培養(yǎng)。學校教學資源的有效整合，科研資源的優(yōu)化配置，專業(yè)平臺的建設，對打破僵化的教學模式和提高學生自身的學術素養(yǎng)有重要的意義。

5 結束語

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)關系到我國經(jīng)濟發(fā)展的未來和趨勢。面向新興產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的支持和保證。要根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求和高校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，整合優(yōu)化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的教學資源，進行面向戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)需求的教學改革創(chuàng)新和體制機制創(chuàng)新，從而推動創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才培養(yǎng)，使產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才面向市場，適應社會需要。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的理論體系構架探討

【摘要】本文采用邏輯分析以及文獻綜述等方法，對體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的理論體系進行了深入的研究與分析。得到學科理論應以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、鄧小平產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟思想以及本文經(jīng)濟學為基礎。研究對象主要包含政策、發(fā)展、布局、關聯(lián)、結構以及組織。從上述五個部分的學科領域出發(fā)，將學科體系劃分為五個層次。

【關鍵詞】理論體系 經(jīng)濟學 體育產(chǎn)業(yè)

體育產(chǎn)業(yè)是我國人文社會科學領域十分重要的研究領域，經(jīng)過多年的研究與發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)研究無論是實踐上還是在理論上都取得了巨大的進步。我國體育產(chǎn)業(yè)方面的研究最早開始于上世紀80年代，然而時至今日，我國在體育產(chǎn)業(yè)研究方面仍存在理論體系不完善的問題。本文從經(jīng)濟學的角度出發(fā)，對體育產(chǎn)業(yè)方面的有關理論體系進行了深層次的研究與探索，將體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學看作是一門具有充分獨立性的學科，希望可以為以后的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到指導作用。

一、構架體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論體系的基礎

（一）馬克思主義政治經(jīng)濟學

政治經(jīng)濟學從經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的角度出發(fā)，對人類社會的活動特點進行分析與研究，是我國科研部門與政府機制社會主義市場經(jīng)濟體制改革的理論基礎。同時也是本文對體育產(chǎn)業(yè)進行探索與研究的理論依據(jù)。馬克思主義政治經(jīng)濟學對社會各部門的生產(chǎn)關系、再生產(chǎn)規(guī)律、競爭理論、壟斷理論以及生產(chǎn)目的進行了全面且深入的闡述。是指導我國現(xiàn)代化建設、制定產(chǎn)業(yè)政策以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟分析的理論基礎，同時也是對我國體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論進行深入分析的重要理論框架。

（二）鄧小平產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟思想

鄧小平理論是中國國情與馬克思主義理論相結合的產(chǎn)物，以社會主義實踐經(jīng)驗與我國歷史發(fā)展經(jīng)驗為基礎并對優(yōu)秀理論不斷深入與豐富的重要成果，是馬克思主義在我國社會主義市場經(jīng)濟建設實踐中的重要體現(xiàn)。鄧小平產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟思想是年20年代指導我國經(jīng)濟實踐與產(chǎn)業(yè)政策的重要理論基礎，同時也是未來指導我國經(jīng)濟建設以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要理論依據(jù)。尤其是在我國體育產(chǎn)業(yè)建設中，更加離不開鄧小平產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟思想對宏觀建設方面的理論支持。

（三）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學主要針對類型相同的各經(jīng)濟組織集團之間相互作用以及發(fā)展規(guī)律的一門學科。當前我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學方面的探索與研究尚處于一個比較初級的階段，是一門新興學科，在我國科研機構的不斷努力下，該學科在實踐以及理論上的進步十分迅速。雖然當前我國已經(jīng)初步形成了學生體系，但由于研究起步較晚，實踐經(jīng)驗較少?？傮w上來看，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學重點探索某一領域內(nèi)自身的發(fā)展規(guī)律以及不同企業(yè)之間部分與合作的一般規(guī)律，同時也研究某一領域與其他生產(chǎn)部門之間的合作關系。由于我國經(jīng)濟系統(tǒng)龐大而復雜，其中包含許多不同領域的子系統(tǒng)與細分產(chǎn)業(yè)，而這些產(chǎn)業(yè)依照自身所特有的屬性和經(jīng)濟活動方式，在物料供應層次上各自體現(xiàn)出了較大的差異，子系統(tǒng)所承擔的責任各不相同。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學則從產(chǎn)業(yè)的角度出發(fā)對不同層次的研究對象所體現(xiàn)出來的經(jīng)濟活動特點以及區(qū)域子系統(tǒng)內(nèi)所協(xié)作關系進行研究與分析。

（四）西方經(jīng)濟學

在我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學領域研究不斷發(fā)展的過程中，許多研究成果都是以西方經(jīng)濟學的有關理論為基礎，并在相關的理論支持下得出的。根據(jù)已往的實踐經(jīng)驗來看，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學無論是研究方法上還是在原理應用上都很大程度上受到西方經(jīng)濟學的影響。微觀經(jīng)濟學中的市場結構理論是產(chǎn)業(yè)組織理論體系的重要框架；通過微觀經(jīng)濟學的理論指導對市場行為中的均衡價格理論與廠商理論進行應用與分析；微觀經(jīng)濟學中的市場績效理論能夠將生產(chǎn)與消費行為的分配理論與優(yōu)先行為理論進行模擬。從宏觀角度來看，市場關系結構與產(chǎn)業(yè)組織理論為研究對象，根本上是以微觀經(jīng)濟學中的壟嗉鄹窶礪畚基礎，結合已往的研究結果進行深層次的挖掘而進行的探索。通過現(xiàn)代經(jīng)濟學的有關理論，可以對微觀經(jīng)濟學與產(chǎn)業(yè)組織理論進行更加細致的劃分與組合，將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學中的各種微觀與宏觀現(xiàn)象有機結合起來。

二、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的概念和研究對象

當前我國的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學主要從交換、流通以及生產(chǎn)三個方面出發(fā)，對相關的組織集團、經(jīng)濟活動與發(fā)展規(guī)律進行闡述。主要的研究對象包含體育產(chǎn)業(yè)政策、體育產(chǎn)業(yè)布局、體育產(chǎn)業(yè)結構以及體育產(chǎn)業(yè)組織等。其中體育產(chǎn)業(yè)組織即市場上從事體育類產(chǎn)品生產(chǎn)的社會組織集合，重點研究其在宏觀的市場競爭與合作中各部門在利益關系上的發(fā)展規(guī)律與變化形態(tài)。體育產(chǎn)業(yè)結構即產(chǎn)業(yè)領域內(nèi)所形成的的行業(yè)技術經(jīng)濟聯(lián)系以及數(shù)量關系形式，不斷變化的產(chǎn)業(yè)結構主要受到關聯(lián)機制、就業(yè)結構以及需求結構的影響。體育產(chǎn)業(yè)關聯(lián)即所生產(chǎn)的產(chǎn)品或在中間產(chǎn)品的投入過程中，產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各企業(yè)之間在結構聯(lián)系、產(chǎn)品技術之間的形態(tài)，不同維度下，產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)與企業(yè)之間的關系以產(chǎn)業(yè)結構的方式體現(xiàn)出來。在關聯(lián)過程方面，體育產(chǎn)業(yè)結構是宏觀經(jīng)濟結構與產(chǎn)業(yè)結構是否均衡的研究對象之一。體育產(chǎn)業(yè)布局即在某一時刻的生產(chǎn)力條件下，某一區(qū)域的空間組合情況與空間布局情況。其中體育產(chǎn)業(yè)空間結構是反映體育產(chǎn)業(yè)布局的重要體現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)空間結構是否具有充足的合理性決定該區(qū)域能夠充分發(fā)揮經(jīng)濟優(yōu)勢、促進體育產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展的重要因素之一。體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展即該產(chǎn)業(yè)從開始建立到進行淘汰階段之間不斷發(fā)展以及改良的過程，同時也是體育產(chǎn)業(yè)在發(fā)展狀態(tài)下中對企業(yè)領域產(chǎn)業(yè)影響的過程，其中主要包含體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展周期以及發(fā)展規(guī)律等方面的有關因素。體育產(chǎn)業(yè)政策主要指的是某一區(qū)域內(nèi)政府部門從社會經(jīng)濟發(fā)展的角度的出發(fā)，利用經(jīng)濟學的有關理論，針對體育產(chǎn)業(yè)所提出的有利于促進產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的有關措施。

三、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的學科領域

（一）體育產(chǎn)業(yè)組織理論

體育產(chǎn)業(yè)組織理論是產(chǎn)業(yè)內(nèi)部不同生產(chǎn)部門之間的競爭與合作關系作為主要研究對象，以明確不同生產(chǎn)部門的經(jīng)濟活動規(guī)律為主要目的。企業(yè)關系主要指的是某一特定行業(yè)內(nèi)容不同企業(yè)之間在經(jīng)濟活動中所產(chǎn)生的行為關系、利益關系以及交易關系等，以上幾方面的關系在不斷變化與發(fā)展的過程中可能會對企業(yè)以及行業(yè)本身的發(fā)展與生態(tài)產(chǎn)生重要影響。

（二）體育產(chǎn)業(yè)結構理論

體育產(chǎn)業(yè)結構理論以體育產(chǎn)業(yè)結構在長期的發(fā)展過程中具體的經(jīng)濟活動中影響經(jīng)濟發(fā)展的有關因素與演變規(guī)律為基礎，對產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的有關方案進行研究與分析。以滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的有關需求為目標，對行業(yè)間的結構層次深化以及資源占有關系進行深入挖掘，并以研究結構為理論基礎來對政府部門的政策優(yōu)化工作以及產(chǎn)業(yè)結構規(guī)劃工作進行有針對性的指導。體育產(chǎn)業(yè)結構理論主要包含以下幾方面的內(nèi)容：第一，研究對產(chǎn)業(yè)結構造成影響的決定性因素和來自各方面的影響因素進行分析；第二，揭示在體育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展過程中所體現(xiàn)出來的一般規(guī)律；第三，尋找優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構的具體操作方案；第四，從體育產(chǎn)業(yè)長期的發(fā)展需求出發(fā)，結構調(diào)整政策以及體育行業(yè)的選擇進行科學有效的指導等。體育產(chǎn)業(yè)結構理論在對體育產(chǎn)業(yè)長期發(fā)展過程中所體現(xiàn)出來的一般規(guī)律進行研究與探索的同時還重點研究產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與產(chǎn)業(yè)結構規(guī)劃的基本方案，并對基本方案的可行性進行專門的分析。

（三）體育產(chǎn)業(yè)關聯(lián)理論

體育產(chǎn)業(yè)關聯(lián)理論通常也被稱為體育產(chǎn)業(yè)聯(lián)系理論，相比于傳統(tǒng)的體育產(chǎn)業(yè)結構理論，該理論能夠對行業(yè)內(nèi)部各企業(yè)之間的競爭與合作關系進行更加精確的量化描述，該理論的研究背景與理論基礎介于宏觀經(jīng)濟學與微觀經(jīng)濟學之間。產(chǎn)業(yè)關聯(lián)理論主要對產(chǎn)業(yè)內(nèi)容經(jīng)濟活動過程中所體現(xiàn)出來的投入產(chǎn)出關系進行量化的闡述，該理論在解決經(jīng)濟問題方面主要采用的計算方法為投入產(chǎn)出法。投入產(chǎn)出法通過投入產(chǎn)出模型與具體的經(jīng)濟活動所生成的投入產(chǎn)出表對投入產(chǎn)出關系進行描述。將某一特定區(qū)域內(nèi)，以一段時期內(nèi)的經(jīng)濟活動過程具體到行業(yè)內(nèi)部的各個企業(yè)方面，在對企業(yè)之間經(jīng)濟技術關系進行反映的同時以量化的方式對單個企業(yè)的投入產(chǎn)出關系進行研究，選取投入產(chǎn)出特性、投入產(chǎn)出比以及波及效果等方面的結論。其中涉及效果主要包含資本需求、就業(yè)需求以及體育產(chǎn)業(yè)影響力等。

（四）體育產(chǎn)業(yè)布局理論

體育產(chǎn)業(yè)布局理論主要是對某一特定區(qū)域內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)布局與該區(qū)域中經(jīng)濟活動內(nèi)存變化與外在表現(xiàn)之間的關系進行探索與研究。特定區(qū)域內(nèi)，政府部門需要根據(jù)自身的經(jīng)濟發(fā)展需求對體育產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各企業(yè)的生產(chǎn)關系進行有針對性的調(diào)整，就必然會形成體育產(chǎn)業(yè)結構布局。而政府部門接下來政策調(diào)整方案的調(diào)整也一定要結當前該區(qū)域內(nèi)合體育產(chǎn)業(yè)布局的有關特點來制定調(diào)整方案。因此，對體育產(chǎn)業(yè)布局進行深入的研究與分析也是當前我國經(jīng)濟體制改良政策制定的重要研究項目之一。

（五）體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論

當前我國下處于體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的黃金時期，研究人員一定要結合考慮體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、產(chǎn)業(yè)轉移、發(fā)展周期以及發(fā)展規(guī)律等方面的問題。有關問題也需要對當前區(qū)域內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展階段與發(fā)展規(guī)律有一個全面的深入的認識，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論的基本內(nèi)涵有針對性地制定產(chǎn)業(yè)政策，使企業(yè)長期的發(fā)展戰(zhàn)略能夠順利實現(xiàn)。發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)需要綜合考慮到發(fā)展政策、資源配置、發(fā)展周期以及發(fā)展規(guī)律等方面的問題。其中挖掘體育產(chǎn)生的發(fā)展規(guī)律是促進體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵，需要根據(jù)不同階段的行業(yè)形態(tài)特點有針對性地制定行業(yè)政策，才能起到增強產(chǎn)業(yè)發(fā)展的競爭能力的作用。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學視域下的我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的不斷進步，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，其在人們生產(chǎn)和生活所涉及的諸多領域中得到了不同程度的拓展和應用。在市場逐漸成為了社會經(jīng)濟的決定性因素的環(huán)境背景下，如何實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的動態(tài)和可持續(xù)發(fā)展是我們面臨的重要問題。鑒于此，文章主要針對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學視域下的我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行相關淺析，僅供參考。

關鍵詞：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學；視域；物聯(lián)網(wǎng)；產(chǎn)業(yè)發(fā)展

前言

近年來，我國在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和建設的過程中投入了大量的人力、物力和財力。即便如此，在技術升級的過程中還是會遇到很多問題和阻礙。例如：在“頂層設計”上有所欠缺，缺乏相應的核心技術，沒有完善的標準和體系，以及規(guī)模應用的范圍不足等諸多問題。因此，如何實現(xiàn)對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的動態(tài)優(yōu)化選擇，使其走可持續(xù)發(fā)展的道路是相關的研究人員不得不重視的問題。

1 什么是物聯(lián)網(wǎng)

針對于物聯(lián)網(wǎng)，我國一直沒有定義成一個統(tǒng)一的概念和定義。但是從形式上來看，物聯(lián)網(wǎng)的主要功能就是有效實現(xiàn)物與物的連接，主要包含了兩個意思：一方面是物聯(lián)網(wǎng)依舊是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎而進行應用范圍的延伸的，另一方面是更好地建立人與物、物與物之間的聯(lián)系，從而有效的對信息進行交互傳遞。從某種程度上來說，就是將物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)進行有效的聯(lián)結，實現(xiàn)人與物的整合。通過這樣的方式，對人、設備及其相關的基礎設施進行更為和諧有效的管理。物聯(lián)網(wǎng)技術的應用會給人們的生活帶來很大的影響。

從本質(zhì)上看，物聯(lián)網(wǎng)是通過信息傳感技術賦予物品“智慧”，使整個商品的生產(chǎn)、運營和交易能夠實現(xiàn)智能化。它是一種將多種技術進行有效統(tǒng)一和聚合的網(wǎng)絡技術，為人與物提供良好的溝通渠道，不斷打造出一個“智慧”的世界。因此被成為第三次信息技術革命。在這種概念的作用下，我國也逐漸納入了一些新型的產(chǎn)業(yè)和技術，早在“十二五”的規(guī)劃上就明確地提出了要加強對物聯(lián)網(wǎng)的研究和應用。因此，這就要求相關的工作人員如何在對國外的經(jīng)驗進行有選擇的借鑒，選擇物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)不同的發(fā)展模式，從而更好的推進相關戰(zhàn)略的實施，這不僅能夠促進物聯(lián)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還能夠使產(chǎn)業(yè)的組織更為規(guī)范，進而提高行業(yè)的業(yè)務水平，為企業(yè)的目標實現(xiàn)創(chuàng)造有利的條件，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一。

2 我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的問題

2.1 缺乏創(chuàng)新整合因素

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的不斷進步，我國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)得到了突飛猛進的發(fā)展，但是這種快速的發(fā)展進程中，還是缺少“頂層設計”，換一種說法說就是沒有一個統(tǒng)籌的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展藍圖，沒有合理的整合因素，這就使得物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的過程中處于一個自發(fā)的狀態(tài)，不同的地區(qū)不同的企業(yè)很據(jù)各自的喜好特點來進行沒有秩序的發(fā)展，重復的建設，這嚴重的導致物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)無法全面發(fā)展。這不僅導致資源不能夠實現(xiàn)有效共享，還會給投資帶來極大的浪費。除此之外，在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進程中，相關的規(guī)劃意識和協(xié)調(diào)機制比較欠缺薄弱，導致研發(fā)的成本過高，資源的利用率非常低，這種情況對我國的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的阻礙作用。因此，國家的高層應該對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進行宏觀的規(guī)劃，才能夠使物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈得到完好發(fā)展。

2.2 物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展缺少核心的技術

阻礙物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素還有物聯(lián)網(wǎng)技術的研發(fā)能力不足。在實際的生產(chǎn)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)的能源應用型產(chǎn)品產(chǎn)能過剩，但卻沒有擁有本國的核心技術。國內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展首要問題就是缺少相關的核心技術，關鍵技術上存在著嚴重的缺失，研發(fā)能力和創(chuàng)新能力比較薄弱，因此，對關鍵的核心技術進行完善和提高是我國物聯(lián)網(wǎng)當前發(fā)展的最主要的課題研究。

2.3 物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈不夠完善

目前，我國的物聯(lián)網(wǎng)處于發(fā)展的初期，因此整個行業(yè)的發(fā)展和應用的技術還不夠成熟，這是限制物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素，主要是因為產(chǎn)業(yè)鏈的產(chǎn)生不夠完善，企業(yè)的規(guī)模比較小，資源和利益的分配上存在偏頗，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在運行的過程中各個環(huán)節(jié)涉及的諸多問題，例如：價值產(chǎn)生、管理機制、運行機制以及如何體現(xiàn)價值等等，這些問題都不能促進各個產(chǎn)業(yè)鏈之間友好合作。與此同時，我國的互聯(lián)網(wǎng)在界定和分工的過程中也不夠明確，一些重要程度環(huán)節(jié)還沒有得到有效的發(fā)展。例如：物網(wǎng)的系統(tǒng)設計、公共信息平臺、服務等方面的能力還處于缺位的狀態(tài)，嚴重的限制了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學視域下的我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)化路徑

3.1 加強產(chǎn)業(yè)“頂層設計”

相比較互聯(lián)網(wǎng)而言，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的操作流程和發(fā)展進程都更為復雜。設計的社會多部門、多環(huán)節(jié)的協(xié)同運作。從國家戰(zhàn)略層面制定物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、突破核心技術難題、標準化體系建設等，這些都是加快推進我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要的關鍵因素。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)要想實現(xiàn)有力的發(fā)展，離不開組織的領導和合理的規(guī)劃。因此，政府部門應該對產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略加強研究，建立完善的發(fā)展體系，對相關的政策和經(jīng)濟以及市場需求進行有效的轉變，提高物聯(lián)網(wǎng)的管理水平，從而提高服務的專業(yè)化水平，完善組織領導體系的建立，在分工上予以明確和強化。

3.2 完善商業(yè)模式產(chǎn)業(yè)鏈的構建

在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的進程中，為了促進物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)更為有效的發(fā)展，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期可以依靠政府的相關政策給予商業(yè)的扶持，物聯(lián)網(wǎng)要找到想法找到產(chǎn)業(yè)市場，這樣才能夠保證合理的需求度，而且物聯(lián)網(wǎng)應用涵蓋了諸多范圍，因此相關的人員要形成良好的產(chǎn)業(yè)集聚。使流程中的管理體系更為規(guī)范和完善，有效促進雙方互利共贏的模式建立，實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的市場化和商業(yè)化的運行，讓物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)上各個環(huán)節(jié)和部門都能夠從中獲得經(jīng)濟利益，這樣才能夠將上下游的產(chǎn)業(yè)進行有效的聯(lián)動，為整個行業(yè)鏈的發(fā)展創(chuàng)立有利條件。

3.3 加強核心技術的創(chuàng)新和研發(fā)

國家在發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的過程中，應該能夠及時找到瓶頸點和技術難點，能夠抓準機遇，建立完善的物聯(lián)網(wǎng)的標準化體系，盡快的找到在市場的主動權。而與此同時，還要推進物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的示范和規(guī)?；膽?，對資源進行有效的整合，突出發(fā)展中的重點，對于研發(fā)的新政策和新技術，要采取試點示范帶動社會投入，并且逐步延伸和拓展應用，擴展物聯(lián)網(wǎng)的應用范圍。

4 結束語

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能夠有效的帶動社會經(jīng)濟的發(fā)展，并且能夠提高人們的生產(chǎn)和生活的質(zhì)量和水平。因此，相關的研究人員應該對此加強重視程度，在不斷的發(fā)展和應用進程中，對整個模式和技術給予不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，從而有力實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的輝煌發(fā)展。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:信息經(jīng)濟下的產(chǎn)業(yè)變革與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學改革探索

摘 要：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是現(xiàn)代經(jīng)濟學中用來分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的新興的應用經(jīng)濟理論，以產(chǎn)業(yè)為具體研究對象。隨著時代特征的變遷，產(chǎn)業(yè)也處于變革與升級過程之中。因此，在大的時代背景下學習和研究產(chǎn)業(yè)的具體問題，強化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的應用性特征，就需要從教學理念、教學方法、教學評價和教學材料等方面進行必要的改革和探索。

關鍵詞：信息經(jīng)濟；產(chǎn)業(yè)變革；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學；教學改革

1 信息經(jīng)濟下的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)變革與升級

隨著信息經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)跨界融合更加廣泛、深刻，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也在向智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化縱深發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品設計、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)方式、產(chǎn)品銷售等全過程滲透。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)技術整合產(chǎn)業(yè)鏈上下游資源，加快生產(chǎn)流程創(chuàng)新與突破，對產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展開辟了新的路徑。產(chǎn)業(yè)之間也將以新的形式進行融合發(fā)展。例如借助互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，利用新的技術、資源和融合方式把農(nóng)業(yè)由一次產(chǎn)業(yè)升級為六次產(chǎn)業(yè)，不僅拓展了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)功能和社會收益，并且，使得這些功能和收益可以通過市場機制得以實現(xiàn)。新興信息網(wǎng)絡技術對生產(chǎn)性服務業(yè)的各個環(huán)節(jié)的滲透和擴散，催生出各種基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的服務新業(yè)態(tài)，生產(chǎn)性服務業(yè)將從技術應用、服務內(nèi)容、商業(yè)模式等方面不斷提升?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合，不僅是對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，也將不斷催生出新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，這影響不僅體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結構的變化、轉型和升級方面，也會影響市場結構、競爭行為、盈利模式及市場績效等方面，對產(chǎn)業(yè)組織產(chǎn)生深刻影響；對產(chǎn)業(yè)的空間布局及產(chǎn)業(yè)政策也將產(chǎn)生強烈沖擊。因此，忽視這些新的變化，將無法對當下的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟現(xiàn)象進行更合理而深刻的解釋，也難以對產(chǎn)業(yè)領域的現(xiàn)實問題做出有效的解決，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的應用性將難以體現(xiàn)。

2 信息經(jīng)濟下的市場和產(chǎn)業(yè)分布變化

信息經(jīng)濟經(jīng)濟使得傳統(tǒng)理論下的很多規(guī)律發(fā)生改變。長尾理論（Long Tail）和眾包（crowdsourcing）思維已經(jīng)深入到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的很多領域，市場細分越來越細，“個性化”、“客戶力量”和“小利潤大市場”概念正在廣泛而深刻地影響著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的市場結構和商業(yè)模式，處于需求曲線尾部的市場正在獲得前所未有的關注和重視。影響市場結構的關鍵因素：集中度、差異化和進入退出壁壘也正在發(fā)生變化。市場中的競爭行為也隨之變化，處于需求曲線頭部的一級或者二級市場的占有率和利潤率也正在經(jīng)歷由盛轉衰。在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應用之后，企業(yè)的營銷活動也在發(fā)生著革命性的變化，營銷活動受時空限制越來越少，營銷費用越來越低，營銷結果越來越精準，廣告方式越來越多樣化，交易付費的廣告付費方式使得廣告費用大幅度縮減。這些信息經(jīng)濟下市場、競爭策略、商業(yè)模式的變化應該被充分關注，融入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的日常教學之中。

電子商務發(fā)展促成產(chǎn)業(yè)空間分布新格局。電子商務縱向延展，促進城鎮(zhèn)資源快速流轉，橫向跨境布局，促進全球消費市場的形成。與電子商務相關聯(lián)的企業(yè)如軟件公司、代運營工地、在線支付、物流公司等圍繞電子商務企業(yè)進行聚集，也推動著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集群升級。互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正在加速融合，推動產(chǎn)業(yè)集群向“在線產(chǎn)業(yè)帶”轉型。信息經(jīng)濟下的產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象越來越顯著，與傳統(tǒng)經(jīng)濟下的指向性集聚相比，經(jīng)濟聯(lián)系性的聚集在加強，創(chuàng)新效益的分析也應該被進一步強化。

信息經(jīng)濟下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為適應市場需求在不斷轉變，新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)不斷在催生，市場結構，消費需求和空間布局都在不斷變化，新的現(xiàn)象和新的問題需要新的思維和新的理論，這對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論是個挑戰(zhàn)，具有經(jīng)濟學教學改革的必要性。

3 信息經(jīng)濟背景下產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學改革探索

3.1 教學理念

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是現(xiàn)代經(jīng)濟學中用來分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的新興的應用經(jīng)濟理論。學習本門課程的主要目的是使學生系統(tǒng)掌握產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)業(yè)關聯(lián)、產(chǎn)業(yè)組織，產(chǎn)業(yè)政策等基本理論，對目前產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，問題及發(fā)展有一定的了解，并且能夠獨立的運用基本理論和概念分析我國目前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟當中的現(xiàn)狀、問題、使理論和實踐相統(tǒng)一。然而，互聯(lián)網(wǎng)正在改變?nèi)藗兊南M習慣、市場環(huán)境，這些新的現(xiàn)象應該被引入課堂，這就要求在教學中必須摒棄單純講授傳統(tǒng)理論的教學觀念和對單一教材的依賴，結合網(wǎng)絡資源和典型案例拓展學生在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學領域的學科視野，強化學生發(fā)現(xiàn)、分析與解決市場經(jīng)濟中的實際問題的能力，突出學生在教學中的主體地位。

3.2 教學方法

在信息經(jīng)濟時代，創(chuàng)新教學方法是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學改革的重點。課堂上理論講解、案例分析是基礎，但是，讓學生在置身市場和具體產(chǎn)業(yè)之中，才能更加深入地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展所面臨的市場環(huán)境、競爭格局，行為策略以及政府規(guī)制等。在創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程教學過程中，探索教、學、用協(xié)同的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課外教學活動的組織形式，深化課堂教學。把“浸入式”的教學理念引入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的教學之中，讓學生能夠對某個產(chǎn)業(yè)的基本情況做調(diào)查研究，撰寫調(diào)研報告等；引導學生根據(jù)自己的興趣和將來就業(yè)的意愿對具體產(chǎn)業(yè)進行追蹤研究，并撰寫行業(yè)分析報告；開展產(chǎn)業(yè)問題討論，讓學生能夠把理論與現(xiàn)實問題相結合，深化對理論和現(xiàn)實的理解，并能夠積極地尋求解決問題的方法和路徑，提高學生的實際運用能力。

3.3 教學評價

要貫徹教學方法的改革，考核方式必須相應的做以調(diào)整。單一閉卷考試形式不能充分反映學生對知識點的理解、掌握及運用情況，考核方式需要與教學方式相配合，多元化地考查學生實際運用相關概念和理論的能力，以及發(fā)現(xiàn)、關注產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟現(xiàn)象與事實。例如，可以引導學生對信息經(jīng)濟下產(chǎn)業(yè)市場結構、市場行為和市場績效的變化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下面對的機遇與挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)結構的重構、轉型與升級，產(chǎn)業(yè)規(guī)制面臨的新問題等進行討論分析；讓學生嘗試撰寫具體的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟案例和產(chǎn)業(yè)分析報告等。把考試與考查結合起來，更加全面地提升學生對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的理解和運用能力，增強知識的現(xiàn)實應用性。

3.4 教學材料

信息經(jīng)濟下的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學內(nèi)容應該更加豐富。毋庸置疑，選擇一本經(jīng)典但又符合當下經(jīng)濟形勢的好教材非常必要，但是，任何一本教材都有它的優(yōu)缺點，為了揚長避短，更加豐富的學習材料和學習資源應該引入教學，包括經(jīng)典案例，統(tǒng)計年鑒、行業(yè)報告、與課程內(nèi)容相關的網(wǎng)絡資源，以及與之相關的網(wǎng)絡公開課程。多樣化的教學材料不僅可以滿足學生的課堂學習，而且可以作為課后輔助材料，開闊學生的視野，讓學生更加充分地了解產(chǎn)業(yè)相關的知識和現(xiàn)實，讓學生對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的內(nèi)容形成綜合知識結構體系，為其后續(xù)研究與應用奠定良好的理論基礎和分析能力。

4 結論

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是現(xiàn)代經(jīng)濟學中用來分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的新興的應用經(jīng)濟理論。要體現(xiàn)它的應用性特征，就需要把握好經(jīng)濟運行所處的時代特征和市場環(huán)境，在大的背景下學習和研究產(chǎn)業(yè)的具體問題，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的教學不僅要注重經(jīng)典概念和理論的講授，更應該關注產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新問題；不僅要注重傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學知識體系的完整性，更應該把現(xiàn)實中出現(xiàn)的新的突破性的變化引入教學內(nèi)容，形成更具綜合性和開放性的知識體系，增加產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的應用性特征和學生對知識的實際運用能力。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學在西方的發(fā)展及其在我國的構建

【摘要】在信息快速發(fā)展的今天，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學也受到了越來越多人的重視。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學作為一種文化傳播形式，可以為國家做宣傳，從而擴大國家的影響力。本文通過研究產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論流派、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論在我國的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學及其在我國發(fā)展的影響，這為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學及其在我國的發(fā)展具有重要的意義。

【關鍵詞】產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論 流派 發(fā)展

一、前言

（一）研究的背景

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論源于西方，并且是對經(jīng)濟學發(fā)展的一種詮釋。在我國發(fā)展過程中，經(jīng)濟學理論對于我國企業(yè)的發(fā)展也具有重要的作用。而且，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論流派的發(fā)展對于我國經(jīng)濟學發(fā)展以及企業(yè)的實際發(fā)展都具有重要的意義。不同的流派代表著不同的經(jīng)濟學觀點，以及經(jīng)濟學規(guī)律，這也是促進我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵條件。然而，我國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論發(fā)展無法與西方國家的經(jīng)濟學理論發(fā)展相比，所以這就需要我國經(jīng)濟學家能夠不斷發(fā)展研究，從而促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論在我國的發(fā)展與進步。

（二）研究的目的和意義

研究本文的目的就是希望通過對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學及其在我國的發(fā)展，進一步找出適應現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論，并且通過經(jīng)濟學理論的分支學科，探討出以公有化為中心的經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)業(yè)結構的關系以及產(chǎn)業(yè)結構變化的規(guī)律，這樣可以更好地促進我國企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展與完善。所以，本文的研究對于我國產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論的發(fā)展都具有重要的意義。

二、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學換句話說又稱產(chǎn)業(yè)組織學和產(chǎn)業(yè)組織理論學，在應用經(jīng)濟學中，人們都把產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學成為應用經(jīng)濟學的分支結構，是非常重要的。起初，在我國，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學并沒有被人們一致認為是獨立的經(jīng)濟學科，自從到了二十世紀七十年代后，成為了一門獨立的經(jīng)濟學。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的的起源相比于其他的學科是較早的，可以追溯到馬歇爾經(jīng)濟學。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學從宏觀上來說又可以分為兩個階段，第一個階段是二十世紀三十年代到二十世紀七十年代，在各個階段中，關于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的代表書作有《產(chǎn)業(yè)組織論》，是出自貝恩手寫，在一九五九年被推出，這本書是至今為止最早出現(xiàn)的就關于經(jīng)濟學展開研究的一本系統(tǒng)性的圖書。同時，《產(chǎn)業(yè)組織論》也標志著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論體系的形成。然而自從二十世紀七十年代以后，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的發(fā)展開始進入了第二階段的發(fā)展，當時出版了一本名叫《產(chǎn)業(yè)組織與公共策論文選》的書，然后就以這本書為中心開始了對于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的研究，這也標志著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論已經(jīng)開始走向了成熟的道路，在經(jīng)濟學的各個方面中都取得了很大的理論發(fā)展。由此，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論開始慢慢的步入了正軌。

三、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論在西方的發(fā)展

（一）哈佛學派

哈佛學派在二十世紀三十年代初步形成，它的代表人物是梅森和貝恩。哈佛學派治理與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論的研究，在理論研究中建立了非常完整的SCP理論范式。也正是SCP理論范式的形成，標志著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的初步成熟，也與此同時代表了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學正式走向了獨立學科的這一道路，對于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的研究也就此開始了系統(tǒng)化的理論研究階段。

（二）芝加哥學派

自從二十世紀六十年代以來，許多來自芝加哥的經(jīng)濟學者開始了對于SCP范式的研究，并提出了他們的批評，所以正是這個原因，SCP范式開始走下坡路，逐漸的衰落，自此以后，芝加哥學派開始逐漸取代哈佛學派，走向經(jīng)濟舞臺。施蒂格勒早在一九八二年，就是諾貝爾經(jīng)濟學獎的獲獎者，對于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的研究模式具有開創(chuàng)性的作用。施蒂格勒也曾經(jīng)出版了一本叫《產(chǎn)業(yè)組織》的書，這本書的誕生也正式標志著芝加哥學派對于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論的研究已經(jīng)達到了成熟的階段。

（三）奧地利學派

二十世紀七十年代，奧地利學派的出現(xiàn)也預示著對于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的研究開始走向新的理論模式和研究方法，所以從那以后，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論的研究開始對于理論基礎。分析手段等方面展開了卓越性的研究，取得了實質(zhì)性的突破。泰勒而是奧地利學派的代表人物，他出版的《產(chǎn)業(yè)組織理論》引起了軒然大波，成為當今最具權威性的經(jīng)濟學教科書。奧地利學派從實質(zhì)上說不僅繼承了芝加哥學派的理論研究成果，更是在此基礎上取得了長足的進步，成為了二十世紀以來經(jīng)濟學理論的主要流派。

四、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論在我國的構建

（一）初級階段

在新中國成立之初，我國還處于計劃經(jīng)濟時代，我國經(jīng)濟比較落后，而且經(jīng)濟發(fā)展滯后。在這一時期，我國的經(jīng)濟發(fā)展方式比較傳統(tǒng)而老套，并且發(fā)展思維也比較落后，無法跟上產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的潮流。而且，在新中國成立之初，我國無法迅速的接受西方先進的產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟學理論的發(fā)展情況。并且這一理論無法更好地指導產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結構的發(fā)展，所以，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論在新中國成立初期并沒有得到很好的應用以及發(fā)展，但是在這一時期，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論卻有了發(fā)展的萌芽，這也是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論在我國發(fā)展處于初級階段的表現(xiàn)。

（二）發(fā)展階段

在20世紀90年代，我國的一些學者開始嘗試運用西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論對我國產(chǎn)業(yè)組織進行相關研究，這也是促進我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論發(fā)展的重要條件。雖然在建國初期我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論無法得到更好的發(fā)展，但是，改革開放之后所實行的市場經(jīng)濟為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學在中國的打下了基礎。大學開展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論課程為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論在我國的發(fā)展奠定了基礎，這也體現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論對于我國經(jīng)濟發(fā)展的重大貢獻，這也是我國產(chǎn)業(yè)能夠更好發(fā)展的重要原因。

（三）成熟階段

在90年代后，隨著我國產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也使得產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論在我國逐步成熟，并且得到了很多企業(yè)發(fā)展的認可。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展壯大，我國很多企業(yè)都迅速興起，并且獲得了國家政府的支持。然而在發(fā)展的過程中，越來越多的企業(yè)由于產(chǎn)業(yè)結構不合理或者是產(chǎn)業(yè)結構過于傳統(tǒng)而無法得到更好的發(fā)展。面臨這一情況，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就投向了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結構理論的指導，很多的企業(yè)都希望能夠通過產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論而找到促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟轉型升級的方法。

（四）完善階段

21世紀是科技發(fā)展占主導的時代，所以，這就需要每個產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中能夠大力發(fā)展生產(chǎn)力，并且將科技發(fā)展作為第一生產(chǎn)。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論在21世紀得到了不斷的完善，并且產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論指出，21世紀的發(fā)展要以第三產(chǎn)業(yè)為發(fā)展方向，摒棄傳統(tǒng)的你勞動力為主的第一產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展科技以及服務行業(yè)，這樣才能夠更好地推動國家經(jīng)濟的發(fā)展，從而帶動經(jīng)濟學理論的完善。

五、總結

我國很多企業(yè)都進行了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟轉型以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟優(yōu)化升級，目的就是為了更好地促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的平穩(wěn)運行與健康發(fā)展。雖然產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論來源于西方，但是我國產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都運用的是理論，所以總體來說，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論在中國企業(yè)具有重要的地位。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學在我國有良好的發(fā)展前景，并且是我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐力量，對于我國產(chǎn)業(yè)轉型和發(fā)展都具有重要的意義。

作者簡介：何玲玲（1987-），女，漢族，安徽省巢湖市人，中央財經(jīng)大學（申碩中），研究方向：資本運營與投融資分析。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的理論地位與應用性質(zhì)

【摘要】產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論，在經(jīng)濟學理論中，是一個獨特的研究領域，與微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學都不大相同，它是一個獨立的不可替代的研究課題。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學屬于應用經(jīng)濟學科，是剛剛興起的一門學科。從企業(yè)范圍內(nèi)來看，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學主要研究產(chǎn)業(yè)的組織結構、組織分布、各種布局、組織聯(lián)系和相關的政策等。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的理論地位是不可替代的，是較為重要的，可是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的應用性質(zhì)，也是一個非常重要的特性。它主要表現(xiàn)在，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論的重點，是產(chǎn)業(yè)結構，結構作為經(jīng)濟的變量進行考慮，從而影響經(jīng)濟的發(fā)展。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的應用性質(zhì)，就是從它的經(jīng)濟哲學觀點上，看待有效的經(jīng)濟學效用。

【關鍵詞】產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學 理論地位 應用性質(zhì)

一、引言

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學作為一門新興的課題，在上個世紀九十年代末期，才作為研究生研究的專業(yè)學科而設立起來。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是歸屬于應用經(jīng)濟學中的一個學科。從國外傳入我國時，已經(jīng)時一個較為成熟的學科，它的理論內(nèi)容，已經(jīng)時一個較為全面的系統(tǒng)。在實際經(jīng)濟交易過程中，是能夠起到對經(jīng)濟的促進作用的。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學作為經(jīng)濟學的重要部分，產(chǎn)業(yè)政策與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論是一個整體，能夠起到應用經(jīng)濟性質(zhì)。

二、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學概述

（一）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學概念

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學結合了產(chǎn)業(yè)分析和產(chǎn)業(yè)政策，包含了理論與實踐兩方面內(nèi)容，是相對較新的應用經(jīng)濟學下的一門學科。從西方的相關經(jīng)濟學，主要從產(chǎn)業(yè)內(nèi)外關系以及企業(yè)組織的結構相關內(nèi)容進行研究。因此產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學，主要是產(chǎn)業(yè)組織理論為主，可以稱為產(chǎn)業(yè)組織學這個稱號。在國際期刊上，可以看到國外經(jīng)濟學上和管理學的相關內(nèi)容出發(fā)，作為核心的主要學科教學中心，高校主要相關的課程有宏觀經(jīng)濟學的研究，加入微觀經(jīng)濟學的討論，同時注入計量經(jīng)濟學體現(xiàn)其應用性質(zhì)，還要就是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學，這些都是學生必考或者參考較多的課程。

（二）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論國際發(fā)展

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論，從機器大工業(yè)時代的亞當.斯密的國富論中，就提到注意市場分工以及機制等問題，這樣的理論與英國經(jīng)濟學家在十九世紀提出的經(jīng)濟規(guī)模效應，從壟斷引起的競爭，提出一定的矛盾。這樣的產(chǎn)業(yè)組織結構，就是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的重點。到了二十世紀四十年代，提出經(jīng)驗主義，這是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的初步組織理論化過程。到了六十年代，提出的市場的機構和行為、績效等，這些確立了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的相關內(nèi)容。一直到了九十年代，有了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織理論的相關探討，更多的西方學者，從產(chǎn)業(yè)組織的相關內(nèi)容，結合了博弈論等相關內(nèi)容，指出了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的戰(zhàn)略性分析。

（三）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論國內(nèi)發(fā)展

從二十世紀八十年代，我國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學研究參與者愈來愈多。到了九十年代，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論到了這時，才進入高校，作為一門獨立的學科，同時有了許多眾多的研究成果。經(jīng)濟發(fā)展的過程中，我國的學科發(fā)展的多樣化，人才需求的精細化，這就促進了科目的發(fā)展。在應用經(jīng)濟學的二級學科設置中，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學從各個行業(yè)出發(fā)，按照經(jīng)濟的發(fā)展需求，在各研究機構和高校，都設定有相關的科目，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學，也作為應用經(jīng)濟學的一個重要學科，逐漸受到重視。

三、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論地位

（一）從現(xiàn)代經(jīng)濟學科上分析產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論的地位

在現(xiàn)代經(jīng)濟學上看，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學作為眾多內(nèi)容中的一個體系，內(nèi)容較為完整。從經(jīng)濟內(nèi)容體系中去看產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學，它隨著經(jīng)濟在生活中的重要性提升，也越來越規(guī)范化和廣泛化。作為二級學科，每個學科都有其特殊性。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學展示的是組織產(chǎn)業(yè)結構的特殊性，有助于人們認識經(jīng)濟規(guī)律的潛在規(guī)律，更能夠成為人們進行經(jīng)濟行為的工具。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論，不僅從概念上，展示其專業(yè)的細化特質(zhì)，更從其研究內(nèi)容上，可以看出經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)分析的深入化。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論的完善和發(fā)展，更能夠促進整體現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）從微觀經(jīng)濟學上分析產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論地位

從微觀經(jīng)濟學角度出發(fā)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論，也是對其深入和細化的過程。微觀經(jīng)濟學理論，作為經(jīng)濟學的一個重要組成部分，對于企業(yè)和個人在經(jīng)濟活動中的細化分析，這些都是為了找到經(jīng)濟運行規(guī)律服務的。只有對各個研究，才能看到企業(yè)經(jīng)濟學的個體作用，更能夠從社會發(fā)展中，找到其相應的經(jīng)濟位置，從根本規(guī)律出發(fā)，找到產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的相關組織結構地位，促進微觀經(jīng)濟學的深入化和完善化，這也是和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的相關企業(yè)分工特點，相符合的一個特性。

（三）從宏觀經(jīng)濟學上分析產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論地位

從宏觀經(jīng)濟學角度，可以看到在經(jīng)濟學的發(fā)展過程中，整個社會政局，對經(jīng)濟發(fā)展的影響性。這樣的關系，不僅僅是促進作用，還有阻礙和停滯不前的時期。但是每個時期，都應該根據(jù)各自的特點，結合相關的理論框架，從而發(fā)展經(jīng)濟。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學從這樣的整體出發(fā)，結合當前國民經(jīng)濟的特點，從而對經(jīng)濟結構能夠起到廣域上的整體量上的促進，能夠促進國民經(jīng)濟的多樣化和深入化。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論，是能夠和宏觀經(jīng)濟學的個量上的促進，更能夠多方面的促進。

四、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學應用性質(zhì)

（一）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論經(jīng)濟性質(zhì)

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論，可以從其理論經(jīng)濟學角度出發(fā)，以經(jīng)濟學基礎為導向，結合基本的研究規(guī)律能夠促進整個經(jīng)濟制度的公平化發(fā)展，更能夠提高經(jīng)濟理論發(fā)展的效率。從經(jīng)濟體制的合理性出發(fā)，從經(jīng)濟體制的相關功能，能夠促進經(jīng)濟體制的發(fā)展和完善，更能夠使得經(jīng)濟發(fā)展的模式多樣化。經(jīng)濟模式和經(jīng)濟活動的相關規(guī)律，可以包含眾多學科，包括政治經(jīng)濟學的相關理論，微觀和宏觀經(jīng)濟學的基本理論出發(fā)，結合應用經(jīng)濟學的相關理論基礎，讓其更實用。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的理論經(jīng)濟性質(zhì)，就是結合實際情況，使其更加具體化和實用性增強。

（二）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學應用經(jīng)濟學性質(zhì)

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學在其相關的理論研究過程中，應該注意到其應用經(jīng)濟性質(zhì)，從其研究的相關課題上看，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的性質(zhì)，不僅僅包括規(guī)模經(jīng)濟的相關討論，也不只是相關的競爭問題和壟斷問題，其中相關合并和產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展問題，應該注意到產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論的應用性結合。產(chǎn)業(yè)結構的合理化，應該注意到經(jīng)濟發(fā)展的方向性問題，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的應用性質(zhì)，從國家的不同特點，地區(qū)的不同情況出發(fā)，應該是符合當?shù)靥厥獾那闆r的。這樣的發(fā)展過程才能夠促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的應用經(jīng)濟學性質(zhì)，更能夠促進產(chǎn)業(yè)結構合理化研究，促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學應用經(jīng)濟學性質(zhì)的凸顯。

（三）經(jīng)濟學理論對應用性質(zhì)的影響

在經(jīng)濟學理論的發(fā)展過程中，對于經(jīng)濟學理論的研究是不斷發(fā)展的，從市場的經(jīng)濟出發(fā)，結合經(jīng)濟發(fā)展秩序，從社會的實用性出發(fā)，從而得到整個經(jīng)濟發(fā)展過程中，凸顯出來的各種經(jīng)濟哲學中的相關理論的有效性。對于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的有用性質(zhì)的凸顯，是結合經(jīng)濟學理論而得出的。從凱恩斯的相關歷史局限性，就可以看到經(jīng)濟理論哲學的發(fā)展，不僅從經(jīng)濟角度，更對社會角度，能夠起到促進作用。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結構也是根據(jù)經(jīng)濟學理論的有用性出發(fā)，這樣才能夠得到更好的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟理論和政策。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:金融管制的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學分析

摘 要 本文在對一般產(chǎn)業(yè)管制進行分析的基礎上，對金融管制的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學進行了分析。分析了金融管制中包括的金融穩(wěn)定函數(shù)、金融資源配置等，也分析了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟市場和金融的關系。因為經(jīng)濟市場存在著一定的風險，所以對市場加強金融管制是很有必要的。金融管制在歷史上發(fā)揮了避免惡性競爭的作用，保證了金融體系的安全和穩(wěn)健。但是，金融管制也存在著一些問題。需要找到有效的解決方法，對金融管制進行完善，從而促進經(jīng)濟的健康發(fā)展。

關鍵詞 金融管制 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學 分析

一、關于金融管制

金融管制指的是一國的政府采用經(jīng)濟手段對金融市場進行干預來保證經(jīng)濟市場的穩(wěn)定發(fā)展的一種方法，金融管制是政府管制的重要組成部分。一般來說，政府管制指的是政府依據(jù)一定的經(jīng)濟規(guī)則，對構成特定社會的個人和構成特定經(jīng)濟的經(jīng)濟主體活動進行限制的行為，這種行為是帶有強制性的。金融管制是隨著20世紀30年代的金融危機產(chǎn)生的，金融市場由于其特性存在著風險，而金融管制可以在一定程度上減少金融市場的風險，維護金融業(yè)的穩(wěn)定。政府對金融市場實行金融管制主要是通過法律、行政和經(jīng)濟手段來對金融機構的運行實行監(jiān)督和干預，從而可以保證金融市場的穩(wěn)定和金融資源的優(yōu)化配置，以此來建立一個穩(wěn)定高效的金融體系，促進金融市場健康發(fā)展。[1]

（一）金融管制的性質(zhì)

金融管制是政府對金融市場進行的管制，具有強制性，它彌補了金融市場的不足。政府通過金融管制這種宏觀調(diào)控手段對金融市場的發(fā)展進行強制性的干預，設立金融監(jiān)督機構，制定有關法律，讓監(jiān)督部門在法律范圍內(nèi)對金融市場進行監(jiān)督和干預，以此來降低金融風險，將其控制在一定范圍之內(nèi)，從而保證金融市場健康穩(wěn)定地發(fā)展。[2]

（二）金融管制的目標

金融管制的目標從根本上是為了保證金融市場的健康穩(wěn)定發(fā)展，也是為了貨幣職能與金融中介職能的穩(wěn)定。在20世紀金融大危機發(fā)生之前，金融管制實行主要是為了保證貨幣職能的穩(wěn)定；在大危機爆發(fā)后，金融管制的主要目的是實現(xiàn)金融資源的優(yōu)化配置，將金融資源從富余者轉移到短缺者手中，通過金融市場實現(xiàn)資源的最大利益配置。所以近年來金融管制的主要目標是保證金融市場的穩(wěn)定，保證金融職能的實現(xiàn)。

（三）實行金融管制的必要性

自20世紀30年代金融危機以來，許多發(fā)展中國家在金融方面都進行了制度上的改革，金融自由化是改革的核心內(nèi)容。對金融制度進行改革，主要包括在利率管制、指導性信貸計劃、金融機構審批權限、金融同業(yè)競爭等方面的改革。有些人認為金融管制的存在會對金融進行壓制，對金融競爭進行限制，進而影響銀行效率。但這些觀點是不正確的。如果國家放松對金融的管制，那么對金融市場的秩序就會產(chǎn)生影響。金融管制就是為了克服市場的失靈，保證市場的穩(wěn)定發(fā)展。本文從銀行業(yè)的金融壟斷和破壞性競爭方面對金融管制的作用進行了分析，以此來說明金融管制的重要性。

二、金融管制對銀行業(yè)的影響

金融管制在銀行業(yè)方面主要表現(xiàn)為對市場進入限制、存款利息率上限規(guī)定、資產(chǎn)組合限制、資本要求、存款保險等的監(jiān)管和控制。金融管制措施主要是對市場集中度進行干預，進而影響市場競爭。

（一）金融管制對市場集中度的影響

市場集中度又被稱為產(chǎn)業(yè)集中度，它是衡量產(chǎn)業(yè)競爭性和壟斷性經(jīng)常使用的一種標準，一般用產(chǎn)業(yè)內(nèi)最大的若干家企業(yè)所占的市場份額來衡量。如果產(chǎn)業(yè)內(nèi)有眾多的企業(yè)，那么表示市場的集中度低，如果產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)數(shù)目越少，則表示市場的集中度越高。市場進入壁壘、規(guī)模經(jīng)濟、市場需求等因素是影響市場集中度的主要因素，它們的相互結合可以對市場結構產(chǎn)生重大影響。金融管制在市場進入限制、銀行和銀行分支機構設立的限制等管制政策方面對市場集中度有重要的影響。

（二）金融管制對市場競爭的影響

金融管制政策中的市場進入限制會影響銀行業(yè)的市場集中度，它通過制定各種限制性法律法規(guī)和措施程序對新企業(yè)進入一個產(chǎn)業(yè)實行限制來影響市場競爭，如果市場進入限制小，那么進入的企業(yè)會增多，市場的競爭性就會加劇，也會導致銀行業(yè)擴張過度，進而增加產(chǎn)生金融危機的風險。如果提高市場進入限制，則會增強某一個產(chǎn)業(yè)的壟斷性，也不利于市場的發(fā)展。

（三）金融管制對銀行市場行為的限制

銀行市場行為指的是銀行為了達到占有更多市場、獲取更多利潤的目的而采取的戰(zhàn)略性行為。國家為了保持銀行市場的穩(wěn)定發(fā)展，銀行市場進行金融管制是很有必要的。在價格管制方面，主要是對銀行利率進行管制。通過對銀行的存款利率設置上限來減少銀行發(fā)放高風險貸款，這種管制雖然可以在一定程度上降低金融風險，但是會造成銀行儲戶由于存款利率降低而減少存款，使得銀行發(fā)生資金匱乏的現(xiàn)象，迫使銀行削減大客戶的貸款，造成信貸緊縮。在非價格管制方面，主要指的是市場的供求關系對價格沒有影響和指導力，市場上的競爭也會表現(xiàn)為在服務等非價格方面的競爭，那些服務質(zhì)量好、信譽高的銀行競爭力較大。因此在利率統(tǒng)一的情況下，有些銀行為了提高競爭力，會將很大一部分資源用到規(guī)模擴張上，這會導致銀行費用的增加。

三、在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中充分發(fā)揮金融管制作用的方法

（一）明確區(qū)分金融管制和金融監(jiān)管

在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中，產(chǎn)業(yè)的結構形態(tài)和競爭模式本身不是最重要的，重要的是要有能夠產(chǎn)生與產(chǎn)業(yè)結構和競爭相同的結論，實現(xiàn)有效的結構和競爭。在銀行市場競爭中，不同的銀行會采用不同的方法。有些銀行有較大的沉淀成本，而有些銀行的沉淀成本較小，所以對于那些沉淀成本較小的銀行，國家應該放松金融管制，通過金融監(jiān)制來維護金融效率。對那些沉淀成本較大的銀行就需要采用金融管制。采取金融監(jiān)制，可以放松對金融的管制，促進沉淀成本較小的銀行市場的發(fā)展；采取金融管制，可以對銀行業(yè)務的隨意擴張進行限制，維護銀行市場的穩(wěn)定發(fā)展，產(chǎn)生均衡的競爭，以較低的成本帶來較高的效益。所以國家要對金融管制和金融監(jiān)制進行明確的定位，對不同的銀行市場采用不同的方法，這樣才能促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的健康發(fā)展。

（二）要加強對存貸款市場的金融管制

因為在銀行的傳統(tǒng)存貸款業(yè)務方面，有著較高的沉淀成本，并且多種形式的投資都可能成為這種成本的了來源，所以不能放松對存貸款市場的金融管制。在對存貸款市場進行金融管制時，要避免銀行聯(lián)合提高沉淀成本效益，也要避免銀行將沉淀成本作為限制市場進入的手段而引起市場的破壞性競爭。對存貸款利率進行管制，不是為了保護壟斷者的利潤，而是為了防止由沉淀成本引起的銀行間的惡性競爭。加強對存貸款市場進行金融管制，可以從對存貸款的最高利率進行控制入手來實現(xiàn)穩(wěn)定市場的目的。對存貸款的最高利率進行控制是限制進入和實現(xiàn)有競爭者利潤長期最大化的有效手段，而且它還可以對銀行提供的服務進行調(diào)節(jié)，提高銀行的競爭力和服務力。

（三）要根據(jù)經(jīng)濟市場具體情況實行金融管制

實行金融管制不是為了限制競爭和保護壟斷，而是為了保障金融體系的安全和健康發(fā)展。因此，如果金融市場的穩(wěn)定和安全不需要金融管制來維持時，就應該放松或解除金融管制，并通過競爭的效率來維護。當金融市場因為缺乏金融管制而產(chǎn)生破壞性競爭時，就應該實行和加強金融管制。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學參與式教學模式應用設計與思考

摘要：結合產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學自身學科特點，首先指出了參與式教學模式能有效激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，提升課堂授課效果，是一種值得推薦的教學模式。從建立學習小組、設計問題解決方案、形成教學方案初稿、登臺匯報講解、進行評價總結五個方面給出了參與式教學模式的具體實施步驟。針對實際教學實施效果總結得出，教師在實施參與式教學過程中需要不斷加強和提高自身的知識儲備、調(diào)控能力和組織能力。最后指出建立新型考評體系的重要性，突出過程考核，才能有效引導參與式教學模式深入開展與應用。

關鍵詞：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學；參與式教學模式；應用設計

作為一門應用性和實踐性很強的經(jīng)濟學科，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的研究內(nèi)容主要包括基本理論部分和理論應用部分，基本理論部分以傳統(tǒng)的SCP范式，即市場結構―市場行為―市場績效為基礎，包括產(chǎn)業(yè)組織理論、產(chǎn)業(yè)結構理論、產(chǎn)業(yè)關聯(lián)理論、產(chǎn)業(yè)布局理論以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論等，主要圍繞產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化調(diào)整問題、產(chǎn)業(yè)間的投入產(chǎn)出關系、產(chǎn)業(yè)間的空間分布關系、產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)間的行為、關系等問題。理論應用部分主要涉及產(chǎn)業(yè)政策，是政府根據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的各種基本理論，制定相應的政策對產(chǎn)業(yè)的狀況及其發(fā)展實行必要的干預，與實際聯(lián)系緊密。事實上，該課程的邏輯性、應用性須通過學生主動建構加之教師引導才能更好地理解，重教師“好教”輕學生“好學”、重“學會”輕“會學”、重“教材知識”輕“生活世界”的傳統(tǒng)課堂教學模式難以達到理想的教學目標，難以有效調(diào)動學生的積極性，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。

一、參與式教學模式的提出

現(xiàn)代教學理念強調(diào)“以學生為本，以活動為內(nèi)容，以參與為中介，以發(fā)展為目標”，參與式教學作為一種新的教學模式，把學生置于主體地位，注重學生個性特點發(fā)展，強調(diào)學生對教學活動的積極參與，引導學生創(chuàng)造性和自主性的高度發(fā)揮，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。參與式教學是一種建立在“自我實現(xiàn)論”、“建構主義”、“多元智能”等多種理論基礎之上的教學模式，是發(fā)達國家通行的教學方法模式。當代大學生個性突出、分析問題視角獨特，喜歡表達自己的看法觀點，展現(xiàn)個人魅力，參與式教學正是在把握學生特點、尊重學生心理需要的基礎上，把學習和思考的主動權交給學生，讓學生在參與中體驗，在體驗中提高，從而達到掌握知識，促進全面發(fā)展的教學目的。

二、參與式教學模式的具體設計與應用實施

1.建立學習小組，進行角色分工。采用自由組合、抽簽等方式建立學習小組，每組以4～8人為宜，結合組員的性別、能力、個性等情況進行角色分工，包括組長、記錄員、匯報員等，確保每個組員均承擔一定的任務。根據(jù)實際需要，一段時間后可以對小組進行調(diào)整。

2.教師確定討論題目，要求學生設計解決問題的方案。根據(jù)教學大綱和教學進度，教師提前將學習內(nèi)容及教學重點和難點以思考題、案例分析等形式分解為教學目標。將思考題、案例分析題以小組分發(fā)，每組學生可根據(jù)教學大綱結合教學目標，對將要學習的內(nèi)容進行有針對性的預習，明確學習目標，了解需要什么樣的教學以及需要什么樣的幫助。教師可根據(jù)每組學生知識掌握的程度提出相應的問題，充分了解并記錄他們的個性特點、興趣愛好、能力水平；同時提供產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學習網(wǎng)站的網(wǎng)址、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學期刊以及相關的參考書目錄。每個學習小組可選擇一類比較感興趣的內(nèi)容，作為本組的學習目標；課后針對所選內(nèi)容及問題進行討論，將查閱的相關資料進行整理，設計解決問題的方案。比如，在產(chǎn)業(yè)結構理論的學習中，可結合產(chǎn)業(yè)結構演進的一般規(guī)律，討論我國的產(chǎn)業(yè)結構演進是否符合以及在多大程度上符合產(chǎn)業(yè)結構演進的一般規(guī)律。在產(chǎn)業(yè)關聯(lián)理論的學習中，結合所學的投入產(chǎn)出法的基本原理及應用，可選取某一地區(qū)進行簡單的投入產(chǎn)出分析，使學生更加深刻地掌握投入產(chǎn)出分析的基本方法。在產(chǎn)業(yè)布局理論的學習中，可結合產(chǎn)業(yè)布局的基本原則和基本規(guī)律，分析產(chǎn)業(yè)集群的基本構成單位、特征、種類以及我國現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展情況；在產(chǎn)業(yè)組織理論的學習中，可以根據(jù)SCP框架的具體內(nèi)容，即市場結構中的市場集中度、產(chǎn)品差別化、進入與退出壁壘，市場行為中的價格行為、非價格行為、企業(yè)組織調(diào)整行為以及市場績效中的各項指標等，選取具體某一產(chǎn)業(yè)討論分析產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展不足，并提出相應的見解。

3.在師生相互討論溝通的基礎上形成教學方案初稿。通過師生討論、建議書或頭腦風暴等方法，學生和教師均可通過相互取長補短來修改完善個人的見解。教師需要同等看待每位學生提出的見解，讓每個層次的學生都能獲得闡述想法的機會。通過深入學習討論，各小組形成解決問題的初步設想；根據(jù)設想由學習小組拿出教學方案初稿，教師對學生設計的教學方案初稿提出意見與建議，學生根據(jù)教師的意見進一步修改教學方案，并形成教學方案定稿。這一階段要求師生間的通力協(xié)作，所設計出來的教學方案應切合學生的個性特點、遵循學生的意見與建議。比如，在學習“產(chǎn)業(yè)結構演進模式之雁行發(fā)展模式”時，學習小組可以首先以日本和亞洲四小龍為例介紹“雁行模式”；再聯(lián)系中國實際，目前我國東、中、西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況類似于早期日本推行“雁行模式”時東亞各國經(jīng)濟發(fā)展狀況；“雁行模式”在中國可以有一個創(chuàng)新性發(fā)展，介紹并引導學生思考“珠三角”、“泛珠三角”以及“長三角”的產(chǎn)業(yè)轉移中，河南正面臨的眾多機遇和挑戰(zhàn)。

4.要求學生登臺匯報講解，引導全體學生獨立自主思考。每組派一名代表將本組的教學方案進行匯報，并對疑難問題進行著重分析講解，啟發(fā)全體學生對該組內(nèi)容的思考，全體學生亦可作補充或質(zhì)疑提問。教師需對關鍵問題及時提示，引導全體學生自主思考。各組匯報后，對于學生有價值的見解和看法，指導教師應給予相應的肯定；對于有新意但尚欠成熟的認識，教師應給予一定的鼓勵與幫助；對于一些不恰當?shù)南敕?，不要急于評判，更不能輕率否定，應予以尊重的基礎上分析引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并自我矯正。

5.進行考核評價與歸納總結。最后，由教師對每組的匯報內(nèi)容進行點評，針對不足之處提出改進完善建議。當然，他組同學也可以向匯報的同學提出問題，自由討論等。最終由教師根據(jù)公平公正原則對該組匯報的內(nèi)容打分，所打分數(shù)即是該組每位同學的分數(shù)。在此過程中，學生各方面能力，如團隊協(xié)作能力、口頭表達能力以及組織協(xié)調(diào)能力均得到有效鍛煉與提升，更重要的是對學習知識的把握與理解更為牢固。

三、參與式教學模式在實踐中對教師的要求

參與式教學模式的實施應用，對授課教師的知識儲備水平、課堂調(diào)控與組織能力均提出了更高要求。要做好參與式教學的應用設計，需要教師進行積極進行角色轉換和不斷提高業(yè)務能力，即教師要以平等的姿態(tài)，作為教學活動的引導者和與學生平等對話的參與者；同時還應以職業(yè)和專業(yè)的敏感，不斷拓寬自身知識面，提高自身技能水平，了解和研究本學科發(fā)展前沿和社會熱點，以保持教學內(nèi)容的鮮活性。

1.激發(fā)學生的參與意識，發(fā)揮學生的主體作用。作為一種教學互動，教學相長的理念與模式，參與式教學通過教師的引導，激發(fā)學生主動思考，自覺學習的積極性，變“要我學”為“我要學”，調(diào)節(jié)和優(yōu)化師生關系，形成“教”“學”共振，進而達到理想的教學效果，促進師生共同進步。教師在具體設計與實施參與式教學的過程中，應摒棄傳統(tǒng)教學方式，真正激發(fā)學生的參與意識，發(fā)揮學生的主體作用，引導學生參與問題的思考與學習的討論。

2.具備調(diào)控課堂節(jié)奏的能力，按時完成教學任務。參與式教學過程雖以學生為主體，但并不是把課堂完全交給學生，教師不是不需要備課，在某種程度上其實是增加了教師的工作量。教師在課前要充分備課，確定具體可行的課堂教學目標，提供適合教學活動的材料案例；教師在課中要恰當引導，調(diào)控教學圍繞目標開展，按時完成教學任務。因此，在參與式教學的實施過程中，教師應根據(jù)教學進度安排，在課前設計好教學過程的時間，在課中調(diào)控好課堂匯報的節(jié)奏，保障在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務。

3.給予學生恰當?shù)墓膭睿瑺I造和諧平等的師生關系。在參與式教學實施過程中，教師應積極轉變自己的角色定位，充分做好教學的“引導者”和“協(xié)助者”，給予學生適時恰當?shù)墓膭?，同他們相互討論、分享觀點，認可他們的學習成果和學習結論，這將給予他們極大的自信。特別是當好學生討論在最激烈、最高漲的時候，要關注學困生、不善表達和發(fā)言的學生，在保護自尊心的前提下，鼓勵他們參與到小組討論活動中。通過改變傳統(tǒng)教學中教師“居高臨下”式的空洞說教，選擇恰當有效的活動形式，采用多種技術手段和方式，營造和諧平等的師生關系，進而實現(xiàn)理想的教學效果。

為有效引導參與式教學模式深入實施和應用，還必須在政策上給予教師進行參與式教學模式實施的空間，進行考試方式的配套改革，建立新型考評體系，即打破傳統(tǒng)機械記憶、閉卷考試的單一形式，變“終結性考核”為“形成型考核”。在教學評價上采用多元方式，注重過程考核。一方面注重學生應用所學知識解決實際問題能力的考核，又要注重學生專業(yè)知識掌握情況的考核。比如，平時考核成績可以占總成績的50%，包括對平時課堂表現(xiàn)（考勤、作業(yè)、提問）與課堂匯報成績兩部分，期末考試成績占總成績的50%，主要包括知識性考核與能力性考核兩部分，其中知識性考核占分30%，能力性考核占分70%，這樣，學生在平時討論和參與匯報時就會更積極主動，更注重理論與實踐的有機結合。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學論文:基于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的國際貿(mào)易和直接投資分析

摘 要：以往對國際貿(mào)易和投資理論的分析大多是基于宏觀角度進行的，但在全球經(jīng)濟一體化背景下，這種分析角度在解釋當代一些實際問題時，難免會存在偏差，而基于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的微觀角度來進行分析更具有現(xiàn)實意義，因為通過這種分析可以揭示外國競爭對本國經(jīng)濟產(chǎn)生的影響和競爭機制，著眼于產(chǎn)業(yè)底層，這樣分析起來更有力度。本文將從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論的角度，從微觀層面來分析國際貿(mào)易和直接投資。

關鍵詞：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學；國際貿(mào)易；直接投資

國與國之間的貿(mào)易是基于國家利益基礎而進行的，按照要素劃分的國際競爭和國際分工認為，不同國家在生產(chǎn)要素上的稟賦是不同的，也正是這種差異性才有了國際貿(mào)易及國際貿(mào)易糾紛的出現(xiàn)。資本雄厚的國家（比如歐美國家）主要以出口高科技、高附加值產(chǎn)品為主，原材料和勞動力富足的國家則主要出口勞動力密集型產(chǎn)品為主，但事實上美國這個資本雄厚的國家也出口勞動密集型產(chǎn)品，進口資本密集型產(chǎn)品，中國這個勞動力富足的國家也出口資本密集型產(chǎn)品，進口勞動力密集型產(chǎn)品，這一現(xiàn)象沖擊了舊有理論，同時也催生了基于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的相關理論的誕生。本文將以此為例，從而產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的角度來分析國際貿(mào)易和直接投資相關現(xiàn)象的存在。

一、公司成本效益構成分析

對于一個公司來說，如果他們主要以經(jīng)營海外市場為主，那么他們有三種經(jīng)營途徑可以選擇：第一，是將生產(chǎn)環(huán)節(jié)放在國內(nèi)，然后將產(chǎn)品在國外進行銷售，這就是出口；第二，將生產(chǎn)放在本國，同時還在海外建設新公司來負責銷售產(chǎn)品，這就是直接的國外投資；第三，跟國外某公司簽定特許權合約，授權這家公司在海外生產(chǎn)并銷售該產(chǎn)品，這就是特許權貿(mào)易。一家公司選擇出口時，它的成本除了管理成本、研發(fā)成本、宣傳成本外這些固定成本外，還需要承擔關稅和運費。在海外直接投資辦廠雖然能夠節(jié)省運費和關稅，但會產(chǎn)生更多的成本，比如信息成本、政策性成本。一個公司是選擇出口還是國外直接投資，主要是衡量哪種方式能夠產(chǎn)生更大的利潤，是商品資本流動還是貨幣資本國際流動成本較高是決定選擇出口還是直接投資的根源。對于一些比較重、體積大、單位售價低的產(chǎn)品，比如礦石、原油等這些產(chǎn)品不管哪種運輸方式，其運輸成本都比較高，就不適合出口而更適合直接海外投資；對于一些單位售價內(nèi)關稅比較高的產(chǎn)品，比如煙酒、化妝品等，這些也不適宜出口而適合直接投資。中國為了吸引外資而采取的優(yōu)惠政策，就是為了能使外國來華直接投資成本降低。隨著全球經(jīng)濟一體化，不少生產(chǎn)經(jīng)營科技產(chǎn)品的公司都實施了海外直接投資進行全球化運營，以追求利潤最大化。

二、市場結構分析

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論指出，市場結構包括企業(yè)的規(guī)模及分布、壁壘和進入條件，產(chǎn)品差異及企業(yè)成本結構和政府管制的程度，用于衡量市場結構的因素有市場集中度、進入和推出壁壘及產(chǎn)品差異化程度，這些因素是決定直接投資和貿(mào)易流的動力。當國內(nèi)經(jīng)營一家工廠的固定成本越來越大時，就會出現(xiàn)公司級別的規(guī)模經(jīng)濟，導致公司的經(jīng)營決策向海外直接投資傾斜，又由于有工廠這一級別的規(guī)模經(jīng)濟存在，這又會使得決策向出口傾斜。對小國經(jīng)濟而言，企業(yè)出口的規(guī)模經(jīng)濟意義重大，只有通過出口才能有機會獲得經(jīng)濟性強大的規(guī)模生產(chǎn)，若在國內(nèi)市場中大規(guī)模出現(xiàn)規(guī)模工廠，那么出口就要比直接海外投資更有優(yōu)勢。其次，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學中，將產(chǎn)品差異與規(guī)模經(jīng)濟糅合在一起來分析企業(yè)在國際經(jīng)濟中的的作用，產(chǎn)品差異化更傾向于對單種產(chǎn)品進行多樣化生產(chǎn)，規(guī)模經(jīng)濟則傾向于在某個國家進行多樣化產(chǎn)品生產(chǎn)，并在各個國家各個公司專業(yè)化生產(chǎn)基礎上進行貿(mào)易。因此可以說，規(guī)模經(jīng)濟和產(chǎn)品差別化的結合是鼓勵國際貿(mào)易，但并不鼓勵外國直接投資。

三、交易成本是貿(mào)易和投資的決定因素

交易成本理論是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學中一個重要的理論，在國際產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學有著廣泛的應用，主要用于解釋特許權貿(mào)易和垂直一體化投資活動的現(xiàn)象。在上文中，我們就有提到過，特許權貿(mào)易是一個企業(yè)將特許權授權給國外的公司，讓國外公司在該國市場上生產(chǎn)并銷售該產(chǎn)品，這個企業(yè)按照銷售情況的一定比例來計提特許權費用。特許權貿(mào)易，它的優(yōu)勢是能夠讓該企業(yè)不需要為進入到國外市場支付較高的費用，能夠提升在海外市場的競爭力，但在實際操作上，獲得特許權是需要付出很大的代價，從而增加了企業(yè)的交易成本。其次，跨國公司時常會面臨一些國際貿(mào)易糾紛，為了在這些貿(mào)易糾紛中能夠占據(jù)優(yōu)勢，就有了跨國公司垂直一體化投資的出現(xiàn)，利用垂直一體化方式來組織生產(chǎn)，可以對交易成本進行討價還價，從而獲得交易成本優(yōu)勢。

四、市場績效、匯率波動分析

長期以來，人們在分析產(chǎn)業(yè)園經(jīng)濟績效的過程中，習慣于局限在國內(nèi)經(jīng)濟范圍內(nèi)進行分析，而忽略了國際經(jīng)濟關系，在實際中，投資流和貿(mào)易都會對國內(nèi)市場績效產(chǎn)生影響，其影響途徑有兩個方面：第一，通過進出口、投資流和貿(mào)易對國內(nèi)市場產(chǎn)生績效影響；第二，通過匯率的波動來影響國內(nèi)的價格以及國內(nèi)市場績效。我們假設有存在美國和英國兩家公司，這兩家公司在美國市場上進行古諾寡頭競爭，兩者都在常數(shù)的平均與邊際成本的條件下各自在國內(nèi)生產(chǎn)該產(chǎn)品，美企的產(chǎn)品用美元標價，英企的產(chǎn)品用英鎊標價，匯率指的就是用一美與阿奴可以購得的英鎊數(shù)量，如果能購的英鎊數(shù)量越多，那就意味著英鎊對美元貶值，當用美元等價物進行邊際成本衡量時，匯率的增加的就意味著美元的升值，如果英國企業(yè)的產(chǎn)品用美元來標價，邊際成本越低，其產(chǎn)出就會隨利潤的變大而變大。如果英國企業(yè)在產(chǎn)出占主導地位，美元的升值會使得美國的均衡價格下降，其所表現(xiàn)出的另一個現(xiàn)象就是美國在均衡價格方面下降程度要比美元升值幅度小。

五、國際貿(mào)易對國內(nèi)市場績效的影響分析

當國外的供應商參與到本國市場競爭來時，本國產(chǎn)品在外國產(chǎn)品的沖擊下，競爭力必然會有所下降，若通過擴大生產(chǎn)規(guī)?？梢蕴嵘麧欘~，那么主導性廠商將價格控制在編輯成本以上的能力就會被追隨性廠商擴張產(chǎn)量的行為給限制住，而那些可以在其他市場完成生產(chǎn)力轉移的各國外供應商就會全部變成這種帶有追隨性質(zhì)的廠商。

六、結束語

隨著國際經(jīng)濟一體化的形成，我國已成為世界產(chǎn)業(yè)分工不可或缺的一部分，在參與市場競爭的過程中是選擇國際貿(mào)易還是選擇對外直接投資，主要還是取決于如何優(yōu)化企業(yè)自身的競爭優(yōu)勢，成本和收益的權衡、市場結構的評估及相關貿(mào)易及市場績效的考慮，因此，基于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學理論來分析國際貿(mào)易和直接投資有著現(xiàn)實指導意義。