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摘 要 通過分析合同管理存在的問題，提出搞好合同管理、控制工程造價應(yīng)抓住的幾個環(huán)節(jié)，共同探討為合理控制工程造價在合同管理中的對策和措施。
關(guān)鍵詞 工程 造價 價格 控制 管理
工程造價有兩種含義：廣義地講，是指工程項目從籌建一直到竣工驗收的全過程中建設(shè)單位所花費用的總和；狹義地講，是指在施工階段施工單位進行工程建設(shè)所花費的成本以及在工程發(fā)包階段其投標價格和在工程結(jié)算階段從建設(shè)單位所得到的工程建設(shè)費用(預(yù)期花費或?qū)嶋H花費)。
造價控制就是指把建設(shè)工程項目造價控制在預(yù)定限額內(nèi)，對建設(shè)單位、施工單位以及其他相關(guān)各方都具有非常重要的作用。造價控制應(yīng)從多方面入手，如合理設(shè)置建設(shè)工程造價控制目標，加強建設(shè)工程施工合同管理等。其中加強建設(shè)工程施工合同管理就是控制工程造價的重要手段之一。
建設(shè)工程施工合同的管理，就財政部門而言，其實質(zhì)就是建設(shè)工程造價管理，是對工程造價的合理確定和有效控制。這是合同當事人雙方關(guān)心的核心問題之一，也是招投標等工作的主要內(nèi)容。施工合同中關(guān)于工程造價確定和支付的相關(guān)條款，是整個建設(shè)工程施工合同中的重要條款。在當前建設(shè)工程市場發(fā)育尚未成熟、市場主體行為不規(guī)范、市場信用體系和風險保障體系不健全、政府投資項目管理體制有待改進的情況下，在施工合同管理工作中難免會出現(xiàn)許多不規(guī)范之處。
1 工程合同中管理存在的問題
1.1 法律意識淡薄，合同簽訂不規(guī)范
建設(shè)工程耗資巨大、涉及面廣、個性差異大和履約時間長。因此，客觀上要求合同條款細致嚴密，盡可能做到面面俱到。在實際工作中，甲、乙雙方由于缺乏施工合同管理的經(jīng)驗，訂立的合同約束條款不全、內(nèi)容不明、職責不清等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。
有些建設(shè)項目在簽訂合同時為了回避業(yè)主義務(wù)，不采用標準的合同文本，而采用一些自制的、不規(guī)范的文本進行簽約。通過自制的、籠統(tǒng)的、含糊的文本條件，避重就輕，轉(zhuǎn)嫁工程風險。有的甚至仍然采用口頭委托和政府命令的方式下達任務(wù)，待工程完工后，再補簽合同，這樣的合同根本起不到任何約束作用。如在建設(shè)工程招投標中，有的當事人為了獲取不正當利益，在簽訂中標合同前后，往往就同一工程項目再簽訂一份或者多份與中標合同價款等實質(zhì)性內(nèi)容不一致的合同，這就是我們通常所說的“陰陽合同”，待工程實施起來，一旦涉及到經(jīng)濟利益，將容易導(dǎo)致工程糾紛的發(fā)生。
1.2 忽視合同的嚴肅性，違背等價有償?shù)脑瓌t
自覺執(zhí)行合同條款，全面履行合同義務(wù)，是合同當事人一切行為的最高準則。簽訂合同的甲、乙雙方，經(jīng)濟法律地位是平等的，沒有主從關(guān)系。在實際工作中，承發(fā)包雙方忽視合同的嚴肅性，違背合同的等價有償原則，以各自的經(jīng)濟利益為中心，隨意違背合同條款。甲、乙雙方的這些違約行為，最終導(dǎo)致工程經(jīng)濟糾紛的發(fā)生。
合同文件存在合同雙方權(quán)利、義務(wù)不對等現(xiàn)象。從目前實施的建設(shè)施工合同文本看，施工合同中絕大多數(shù)條款是由發(fā)包方制定的，其中大多強調(diào)了承包方的義務(wù)，對業(yè)主的制約條款偏少，特別是對業(yè)主違約、賠償?shù)确矫娴募s定不具體，也缺少行之有效的處罰辦法。這不利于施工合同的公平、公正履行，成為施工合同執(zhí)行過程中發(fā)生爭議較多的一個原因。同時，由于目前建筑市場的激烈競爭和不規(guī)范管理，大量的施工隊伍與建設(shè)規(guī)模嚴重失衡，致使業(yè)主在建設(shè)工程承包中占據(jù)主導(dǎo)地位，提出一些苛刻和不平等的條件，將自身的風險轉(zhuǎn)移到承包商身上。由于建筑市場處于買方市場，承包商為了獲得工程，只好接受。個別承包商在實施這樣的工程合同時，為了使自己的利益不受損失，就會采取偷工減料或非法分包甚至非法轉(zhuǎn)包等手段，給工程建設(shè)帶來隱患。
1.3 缺乏健全的合同管理機構(gòu)
一些建設(shè)項目不重視合同管理體系的建設(shè)。合同歸口管理、分級管理和授權(quán)管理機制不健全，誰都可以簽合同，合同管理程序不明確，或有制度不執(zhí)行，該履行的手續(xù)不履行，缺少必要的審查和評估步驟。缺乏對合同管理的有效監(jiān)督和控制。
政府有關(guān)部門要對建設(shè)工程施工合同實施監(jiān)督、檢查等管理。施工單位、建設(shè)單位更要對施工合同進行管理。有些地方的合同管理機構(gòu)不健全，對合同的審查、監(jiān)督和檢查不得力。建設(shè)單位沒有建設(shè)工程施工合同管理的力量，遇有建設(shè)工程，便委托給監(jiān)理公司，而目前監(jiān)理公司的機構(gòu)設(shè)置不規(guī)范，合同管理力量薄弱，往往很難勝任建設(shè)單位的委托；施工單位，特別是中、小型施工單位，重視公關(guān)和預(yù)算管理，輕視施工合同管理，甚至沒有專門機構(gòu)從事施工合同管理工作。
1.4 合同管理專業(yè)人才缺乏
建設(shè)合同涉及內(nèi)容多，專業(yè)面廣，合同管理人員需要有一定的專業(yè)技術(shù)知識、法律知識和造價管理知識。很多建設(shè)項目管理機構(gòu)中，沒有專業(yè)技術(shù)人員管理合同，或合同管理人員缺少培訓(xùn)，將合同管理簡單地視為一種事務(wù)性工作。甚至有的領(lǐng)導(dǎo)直接敲定由一般辦公人員辦理合同。一旦發(fā)生合同糾紛，缺少必要的法律支援。
2 控制工程造價，抓好合同管理的幾個環(huán)節(jié)
2.1 把好合同簽訂關(guān)
簽訂工程合同時，最重要的要根據(jù)各工程的特點，應(yīng)選擇恰當?shù)陌l(fā)包方式和價款調(diào)整條件(指工程設(shè)計變更或工程簽證導(dǎo)致工程增減的結(jié)算條件和結(jié)算方法)，因為不同的發(fā)包方式和價款調(diào)整條件，直接關(guān)系工程造價的控制效果。
合同文本應(yīng)盡可能選用由國家頒發(fā)的通用性合同文本，再根據(jù)擬建工程的特點和招標文件以及發(fā)包人承包商雙方談判結(jié)果來起草。合同文本必須準確表達雙方談判確定的意思，做到條款不漏項；標的物表達清楚、標的額計算準確；質(zhì)量有標準，檢驗有方法；包裝物、提(交)貨或移交工程成品、運輸方式和結(jié)算方式明確；違約責任及違約金(或賠償金)計算方法準確；文字表達嚴謹，不使用模棱兩可、含糊不清詞語。
在合同正式簽訂前應(yīng)進行嚴格的審查把關(guān)。其要點是：施工合同是否合法，業(yè)主的審批手續(xù)是否完備健全，合同是否需要公證和批準；合同是否完整無誤，包括合同文件的完備和合同條款的完備；合同是否采取了示范文本，與其對照有無差異；合同雙方責任和權(quán)益是否失衡，確定如何制約；合同實施會帶來什么后果，完不成的法律責任是什么以及如何補救；雙方合同的理解是否一致，發(fā)現(xiàn)歧義及時溝通。
2.2 做好合同實施管理
工程合同一經(jīng)簽訂，確定了合同價款和結(jié)算方式之后，影響工程造價的主要因素便是工程設(shè)計變更或簽證，以及工程實施過程中的不確定因素，所以，深入理解合同的每一個條款，切實加強日常管理，使管理行為正規(guī)化、規(guī)范化，作好處理合同糾紛的各種準備，特別是索賠與反索賠的研究在工程造價控制管理中是非常必要，也是非常重要的。索賠與反索賠是合同管理的一個重要內(nèi)容，是合同雙方攻與守的關(guān)系，是矛與盾的關(guān)系。工程發(fā)承包的實踐經(jīng)驗證明，沒有一個承包商不要求索賠，即要求調(diào)增合同價款，因此，要搞好工程造價控制，就必須進行索賠與反索賠的研究。
2.3 重視合同后評估
合同后評估是合同管理的總結(jié)階段，往往不為人所重視，其實合同后評估工作是件很重要工作，它是對合同好壞、管理得失的評估，它可為下一工程項目造價控制提供可借鑒的經(jīng)驗。合同后評估工作主要是總結(jié)合同執(zhí)行情況，對合同管理好的經(jīng)驗加以總結(jié)推廣，對過時、不符合現(xiàn)行法律法規(guī)，以及不嚴謹、容易被對方索賠的條款要加以改正。影響工程造價的不確定因素可分為可預(yù)見和不可預(yù)見因素，可預(yù)見不確定因素應(yīng)作為普遍性問題，不可預(yù)見不確定因素作為可追溯事件加以標識，通過合同后評估加以鑒別，并在以后工程合同中加以明示或制定相應(yīng)的預(yù)防措施。
3 控制工程造價，加強合同管理的幾項措施
3.1 合同管理精細化
目前，各省級人大常會審議通過并頒布了各省級《合同監(jiān)督條例》，指導(dǎo)各級工商行政管理部門和其他有關(guān)行政主管部門進行合同的監(jiān)督和管理。但是，由于合同的種類繁多，《條例》內(nèi)容只能對合同的監(jiān)督和管理做出粗線條的規(guī)定，無法滿足對建設(shè)工程施工合同管理工作的具體需要。各級建設(shè)工程行業(yè)主管部門針對建設(shè)工程施工合同的特點，制定出一套建設(shè)工程施工合同“管理細則”已經(jīng)迫在眉睫。作為政府項目投資主體的各級財政部門應(yīng)積極參與“細則”的制定與審核，尤其在對工程造價的控制上，對政府投資項目就做出細致、明確的規(guī)定。
項目建設(shè)各方要重視合同管理機構(gòu)設(shè)置、合同歸口管理工作。做好合同簽訂、合同審查、合同授權(quán)、合同公證、合同履行的監(jiān)督管理。建立健全合同管理制度，嚴格按照規(guī)定程序進行操作，以提高合同管理水平。
3.2 管理人員專業(yè)化
人是合同管理中最活躍的角色，也是合同管理中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。建設(shè)單位應(yīng)設(shè)置合同管理人員從事合同管理工作，并應(yīng)執(zhí)有《施工合同管理人員資質(zhì)證書》，加強對建設(shè)單位合同管理人員的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)。根據(jù)建設(shè)工程施工合同的特點，總結(jié)以住政府投資項目合同管理、工程造價管理方面的經(jīng)驗與教訓(xùn)，對工程建設(shè)過程中可能出現(xiàn)的各種情況，在合同的簽訂過程中做出有利于工程造價控制的對策，從而為國家財政節(jié)省建設(shè)資金。
加強建設(shè)項目合同管理隊伍建設(shè)，加強合同管理人才的培養(yǎng)，實行合同管理人員持證上崗制度，亦是提高建設(shè)項目合同管理效果的重要舉措。目前，我國己正式推行注冊造價工程師制度，造價工程師的一項重要職責就是搞好建設(shè)項目的投資控制和合同管理。因此，建議在建設(shè)項目管理機構(gòu)中設(shè)置注冊造價工程師崗位，專司合同管理職責。
3.3 合同索賠研究程序化
我國工程承包雙方在合同履行中對工程索賠認識不足，缺乏推行工程索賠所需的意識和動力。因此，提高索賠意識是合同管理亟待解決的問題。施工合同是索賠的依據(jù)，索賠則是合同管理的延續(xù)。
因為工程合同一經(jīng)簽訂，確定了合同價款和結(jié)算方式之后，影響工程造價的主要因素便是工程設(shè)計變更或簽證，以及工程實施過程中的不確定因素，所以，深入理解合同的每一個條款，切實加強日常管理，使管理行為正規(guī)化、規(guī)范化，作好處理合同糾紛的各種準備，特別是索賠與反索賠的研究在工程造價控制管理中是非常必要，也是非常重要的。索賠與反索賠是合同管理的一個重要內(nèi)容，是合同雙方攻與守的關(guān)系，是矛與盾的關(guān)系。工程發(fā)承包的實踐經(jīng)驗證明，沒有一個承包商不要求索賠，即要求調(diào)增合同價款，因此，要搞好工程造價控制，就必須進行索賠與反索賠的研究。
3.4 項目建設(shè)代建科學化
所謂“代建制”，就是由政府組織理論素養(yǎng)高、實踐經(jīng)驗豐富的工程管理專業(yè)人員，根據(jù)行業(yè)性質(zhì)不同，形成專業(yè)化的建設(shè)隊伍，專門從事政府投資項目的工程管理。財政部門應(yīng)積極參與項目“代建制”的推行，加強對代建機構(gòu)的監(jiān)督管理力度，并利用“代建制”在合同管理中的優(yōu)勢，徹底消除在政府投資項目建設(shè)過程中存在的項目建、管、用不能分離的弊端，對政府投資項目的工程造價進行合理確定和有效控制。
3.5 合同簽訂審核規(guī)范化
建設(shè)單位應(yīng)組織技術(shù)經(jīng)濟等各方面的專家，審核合同條款是否真實、齊全，并對承包方投標文件進行了解。通過審核了解，對不合理、不合法的條款及時予以糾正，不齊全的條款要補齊，使建設(shè)工程施工合同在實施中減少合同糾紛和違約，避免對建設(shè)單位造成不必要的損失。
3.6 合同實施交底制度化
財政部門應(yīng)督促實行政府投資管理的建設(shè)單位做好向各層次管理者做“合同交底”的工作，把合同責任具體落實到各責任人和合同實施的具體工作中。特別是在工程使用非標準的合同文本或有關(guān)人員不熟悉合同文本時，這個“合同交底”工作就顯得更為重要。
【論文關(guān)鍵詞】培養(yǎng)方案 課程體系 材料成型 控制工程
【論文摘要】本文在分析材料成型與控制工程專業(yè)的培養(yǎng)方案與教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了該專業(yè)的科學定位于課程體系改革，主張以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、明方向、強適應(yīng)”和“通用性、精簡性、特色性、實踐性”為原則，加強基礎(chǔ)理論課的教學和實踐教學，拓寬專業(yè)知識面，注重提高學生綜合能力和參與競爭的能力。
1998年教育部進行高等院校本科專業(yè)目錄調(diào)整時，設(shè)立了材料成型及控制工程新的本科專業(yè)（以下簡稱材成專業(yè)），多數(shù)學校實現(xiàn)了由鍛壓、模具、鑄造、焊接等各熱加工單一專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)向新的材成專業(yè)的建設(shè)。
作為一所新升本科的地方院校，新增本科專業(yè)的設(shè)置與培養(yǎng)目標主要應(yīng)是面向地方相關(guān)行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域基層業(yè)務(wù)與技術(shù)管理崗位，著力培養(yǎng)學生具備在企事業(yè)單位和生產(chǎn)一線解決實際問題的知識、能力和素質(zhì)。本文對地方高校如何構(gòu)建材成專業(yè)的教學體系進行了一定的探索和研究。
一、培養(yǎng)方案與教學體系現(xiàn)狀分析
從目前多數(shù)學校的培養(yǎng)方案來看，由于該專業(yè)原來的基礎(chǔ)不盡相同，不少學校還沒有完全擺脫老專業(yè)的框框，而只是在老專業(yè)的基礎(chǔ)上進行調(diào)整和修改。存在著專業(yè)教改的總體目標不夠明確，沒有從根本上重建該專業(yè)的教學體系；專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格缺乏層次，不能滿足市場對各類人才的需求；拓寬口徑與保持專業(yè)特色的關(guān)系問題尚未解決等問題。針對以上問題，開展系統(tǒng)、深入的研究，進行專業(yè)教學改革，確立新的人才培養(yǎng)目標和構(gòu)建新的教學體系，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是當前非常緊迫的任務(wù)。
學校雖然從2002年即開始培養(yǎng)材成專業(yè)本科生，但由于是在?？苹A(chǔ)上的聯(lián)辦本科，使用的完全是河南科技大學的培養(yǎng)方案與教學大綱，很難結(jié)合自己的實際情況對其進行修改。學校于2008年在模具設(shè)計與制造?？茖I(yè)的基礎(chǔ)上，成功申報材料成型與控制工程本科專業(yè)。當年開始招收培養(yǎng)材成本科生并使用自己的培養(yǎng)方案，但在教學中發(fā)現(xiàn)該培養(yǎng)方案存在課程過重、特色不突出等現(xiàn)象，急需改進。
二、材成本科教育、教學的定位
1、人才培養(yǎng)定位
不同類型的學校應(yīng)根據(jù)市場的需求和自身的特點來培養(yǎng)不同類型的人才，一部分高校應(yīng)該擔負起精英教育的責任，以培養(yǎng)材料成型及控制工程領(lǐng)域的科學研究型和科學研究與工程技術(shù)復(fù)合型高層次人才為主，本科階段應(yīng)是進行以通識為主的專業(yè)教育。另一部分學校應(yīng)以普及高等教育為主，負起大眾化教育的責任，本科階段是通識與專業(yè)并重的教育。
學校升本初始即定位為教學應(yīng)用型本科院校。因此，應(yīng)以普及高等教育為主，承擔起大眾化教育的責任，以培養(yǎng)本學科的工程技術(shù)型、職業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才為主。
2、確定專業(yè)方向
材成專業(yè)具有寬口徑、大專業(yè)、多方向的特點，根據(jù)行業(yè)需求及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和學院實際，選準專業(yè)主方向，辦出地方特色顯得尤為重要。近年來洛陽地區(qū)制造業(yè)的長足發(fā)展使對掌握現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)的各類專業(yè)技術(shù)人才的需求又呈上升趨勢，鍛壓、焊接、鑄造等方面的工程技術(shù)復(fù)合型人才更為搶手。據(jù)此，學校材成專業(yè)實施的是寬口徑的材料材成及控制工程與專業(yè)方向并存的培養(yǎng)模式，設(shè)置了模具設(shè)計與制造、焊接技術(shù)與自動化、金屬建材加工三個專業(yè)方向。
3、人才培養(yǎng)目標
材成專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備材料成型及控制工程基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代成型方法與技術(shù)、模具設(shè)計與制造工藝、焊接技術(shù)與自動化、金屬建筑材料加工的能力，能夠在材料成型及控制工程領(lǐng)域從事科學研究、技術(shù)開發(fā)、工藝與設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)過程管理等方面的工作，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神、德智體美全面發(fā)展的高級工程技術(shù)人才。
三、材成專業(yè)內(nèi)涵及課程體系
1、根據(jù)專業(yè)發(fā)展明確專業(yè)內(nèi)涵
材成專業(yè)是以成形技術(shù)為手段、以材料為加工對象、以過程控制為質(zhì)量保證、以實現(xiàn)產(chǎn)品制造為目的的工科專業(yè)。它是介于機械和材料兩大學科之間的反映綜合性制造技術(shù)的專業(yè)，機械學科和材料學科的基礎(chǔ)知識構(gòu)成了本學科的基本知識體系。這一特點決定了材成專業(yè)人才培養(yǎng)必然是寬口徑的。
從1998年新專業(yè)誕生以來，不少學校材成專業(yè)發(fā)展遇到最大的問題是沒有處理好“寬與?！钡年P(guān)系，一些學校過于強調(diào)寬口徑，淡化了專業(yè)，使得畢業(yè)生所學無法與企業(yè)的需求接軌，一度出現(xiàn)與鑄、鍛、焊有關(guān)的企業(yè)到高校無法招到需要的專業(yè)人才。另外一些學校則走向另一極端，鑄、鍛、焊老專業(yè)的主要課程都上，課程過多，學生不堪重負。
我們組織教師廣泛調(diào)研，重點了解企業(yè)對人才知識、素質(zhì)、能力的要求。確定專業(yè)及方向的學生要求具備相同的寬口徑的基礎(chǔ)知識和成形技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識，所不同的只在專業(yè)課程的設(shè)置上。材成大專業(yè)要求學生掌握包括塑性成形、液態(tài)成型、焊接成型等基本理論、工藝及裝備設(shè)計、設(shè)備選用等內(nèi)容。為了避免過于寬泛或負擔過重，又分別開設(shè)了與以前的鍛、鑄、焊三門技術(shù)相關(guān)的專業(yè)課。
2、教學內(nèi)容的總體構(gòu)成
按照教育部有關(guān)四年制工科大學生總教學時數(shù)及實踐性環(huán)節(jié)安排的指導(dǎo)原則，結(jié)合學校人才培養(yǎng)方案制定原則，從學校實際情況出發(fā)，根據(jù)通用性、精簡性、特色性和實踐性原則建立了“兩平臺、三模塊、一拓展”的課程體系，以適應(yīng)各專業(yè)方向的協(xié)調(diào)發(fā)展。
“兩平臺”為通識課程平臺與學科基礎(chǔ)課程平臺；“三模塊”為專業(yè)教育內(nèi)容，包括模具設(shè)計與制造、焊接技術(shù)與自動化、金屬建材加工模塊，具有一定的靈活性和針對性，可以隨社會需求相應(yīng)變化；“一拓展”為素質(zhì)教育的拓展計劃，主要由學生科技活動組成。
（1）通用性原則。材成專業(yè)的課程設(shè)置以基礎(chǔ)型、通用型為主，同時加強了包括人文社會科學、自然科學在內(nèi)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能等，體現(xiàn)基本知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，也就是“兩平臺”：通識課程平臺與學科基礎(chǔ)課程平臺。在整個教學計劃中，這類課程占了總學時的56.86%，改變了過去專業(yè)口徑偏窄和過?，F(xiàn)象，做到既夯實基礎(chǔ)、又拓寬口徑。
（2）精簡性原則。材成專業(yè)學生畢業(yè)要求的學分控制在205學分，從學時上計算比過去培養(yǎng)方案的總學時少了64學時。同時將根據(jù)“去重消腫，去舊增新”的原則，精簡理論教學內(nèi)容和學時，讓學生有更多的時間走出課堂、走進實驗室、向生產(chǎn)現(xiàn)場，去思考、動手、創(chuàng)新。
（3）特色性原則。人才知識結(jié)構(gòu)不僅要體現(xiàn)國家對人才質(zhì)量的基本要求，更需立足地方學校和本專業(yè)的優(yōu)勢和特色。在材成專業(yè)的課程設(shè)置上，設(shè)置了模具制造學、塑性成型工藝及模具設(shè)計、模具計算機輔助設(shè)計、焊接結(jié)構(gòu)、焊接自動化技術(shù)、焊接質(zhì)量檢驗與評價、金屬建材電磁連鑄技術(shù)、金屬建材成型工藝、金屬建材成型裝備等課程體現(xiàn)本專業(yè)特色，同時也設(shè)置了兼顧學生的個性發(fā)展的任選課程。
（4）實踐性原則。應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)主要通過實踐教學來實現(xiàn)。通過精簡理論教學，加強實踐教學，突出理論聯(lián)系實踐，確保實踐教學效果達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。有組織有計劃地引導(dǎo)學生參加科研、技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新活動，認定學分，同時要求學生取得相關(guān)職業(yè)（技能）資格證書，把學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實處。
人才培養(yǎng)目標的確定和人才知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是一項龐大、復(fù)雜、長期的系統(tǒng)工作，同時人才培養(yǎng)目標和知識結(jié)構(gòu)要求既相對穩(wěn)定又動態(tài)發(fā)展，在今后的實踐中，積極探索，及時總結(jié)，不斷改進和完善，努力為國家現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格人才。
論文 關(guān)鍵詞:化工設(shè)備與機械 過程裝備與控制工程 專業(yè)建設(shè) 專業(yè)特色 一體 兩翼
論文摘要:就過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)與特色,如培養(yǎng)目標定位、師資隊伍建設(shè)、教學計劃修訂、課程體系優(yōu)化、教學方法改革、專業(yè)教材建設(shè)、實踐性教學環(huán)節(jié)安排等問題進行了探索,提出了必要的措施。
1.引言
上世紀九十年代,社會對化機專業(yè)人才的要求發(fā)生了改變。隨著 現(xiàn)代 科學 技術(shù)的進步和 工業(yè) 的 發(fā)展 ,過程裝備越來越趨向大型化、精細化和自動化,流程參數(shù)(如壓力、溫度、流量等)與過程進行要求必須實施精確的自動控制,這是過程裝備高效、安全、可靠運行的根本保證。將“過程”、“裝備”與“控制”三個相關(guān)學科緊密有機地結(jié)合在一起,實現(xiàn)“過-裝-控一體化”,已是化機專業(yè)改革的必然。
根據(jù) 教育 部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》,“化工設(shè)備與機械”本科專業(yè)正式更名為“過程裝備與控制工程”專業(yè)。新專業(yè)是“以過程裝備設(shè)計為主體,以過程原理與裝備控制技術(shù)應(yīng)用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’)”的大類學科交叉型專業(yè)。這并不是專業(yè)名稱的簡單改變,而是要求賦予專業(yè)以新的內(nèi)涵,因此應(yīng)結(jié)合內(nèi)蒙古發(fā)展的實際情況,對我校過程裝備與控制工程專業(yè)的建設(shè)和特色進行深入細致的探究,慎重確定專業(yè)的培養(yǎng)方案,做出合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,以適應(yīng)培養(yǎng)21世紀人才之需要,并充分體現(xiàn)我們自己的專業(yè)特色。
2.專業(yè)建設(shè)思路
內(nèi)蒙古科技大學過程裝備與控制工程本科專業(yè)于2004年獲得批準,于當年招收第一屆學生,現(xiàn)已累計招生四屆八個班共計300余人。依據(jù)國家教育部高等學校機械學科過程裝備與控制工程專業(yè)教學指導(dǎo)分委員會制訂的專業(yè)總體框架,結(jié)合內(nèi)蒙古科技大學的實際情況,建立專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和課程體系,充分體現(xiàn)“過裝控一體兩翼”的總體架構(gòu),把過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)成為涵蓋學科領(lǐng)域?qū)?、柔性大、適應(yīng)性強的專業(yè),能夠培養(yǎng)21世紀內(nèi)蒙古及全國 經(jīng)濟 發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
3.專業(yè)建設(shè)規(guī)劃
校院領(lǐng)導(dǎo)非常重視過程裝備與控制工程專業(yè)的建設(shè)工作,動員和協(xié)調(diào)各方面的力量給予大力支持,學校已安排購置了75萬多元專業(yè)必需的實驗設(shè)備,學院已購買數(shù)量可觀的教學科研圖書資料。過控系全體教師均參與專業(yè)課程建設(shè)和教學改革探究,集體討論專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程體系優(yōu)化、培養(yǎng)方案及教學大綱修訂、教學方法改進等方面的問題,形成共識并付諸實施。
3. 1.專業(yè)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃
建立一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍,是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。原專業(yè)師資存在的主要問題是知識結(jié)構(gòu)不合理。一方面大部分教師均畢業(yè)于原化機專業(yè)或機械專業(yè),過程控制或過程工程等方面的理論基礎(chǔ)比較欠缺;另一方面青年教師所占的比例較大(約占總數(shù)90%以上),部分青年教師教學經(jīng)驗不足而且缺乏工程實踐知識。因此更新教師的知識結(jié)構(gòu)是當務(wù)之急。學院采用的辦法是:
(1)引進碩士以上專業(yè)對口的高學歷人才。
(2)提高青年教師的水平。積極鼓勵中青年教師進修或攻讀高一級學位。定期進行教學質(zhì)量檢查、評比和研討,對教學質(zhì)量差的青年教師,安排經(jīng)驗豐富的老教師給他們幫助和指導(dǎo)。支持專業(yè)課教師參加全國過程裝備與控制工程專業(yè)學術(shù)交流活動,以拓寬他們的知識面,提高其教學和科研能力。由此逐步形成一支學歷層次高(研究生以上占100% )、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)比較合理(45歲以下占80%,高級職稱占50% )、專業(yè)素質(zhì)水平較高的教師隊伍。
3. 2.專業(yè)培養(yǎng)目標的定位和教學計劃的修訂
參照專業(yè)教學指導(dǎo)分委員會制訂的總體框架,我校過程裝備與控制工程專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為:培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,面向二十一世紀過程裝備與控制工程領(lǐng)域的高級應(yīng)用型人才。通過本專業(yè)的學習力求使學生具備扎實的基礎(chǔ)、較寬的知識面,具有一定的創(chuàng)新意識、較強的工程實施能力和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學生畢業(yè)后可從事化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、制藥、食品、生化、煤化工、機電及勞動安全部門等領(lǐng)域中的過程裝備與控制工程的設(shè)計、制造、運行、管理、研究及開發(fā)等工作。
按此培養(yǎng)目標,結(jié)合內(nèi)蒙古和我校的實際情況,確定我校過程裝備與控制工程專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)框架,如表1所示,其由基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)方向知識兩大部分組成?；A(chǔ)理論知識包含人文基礎(chǔ)、科學技術(shù)理論和實踐基礎(chǔ)三方面,以科學技術(shù)理論為重點,人文基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)輔之?？茖W技術(shù)理論包括公共理論基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)理論知識的掌握為專業(yè)知識的獲得打下堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)方向知識以壓力容器及過程設(shè)備設(shè)計和過程流體機械為主體,過程工程原理與過程裝備控制技術(shù)為其兩翼,并增設(shè)煤化工技術(shù)及裝備等專業(yè)課程,以突出我們自己的專業(yè)特色。
3. 3.課程體系改革及優(yōu)化
根據(jù)“一體兩翼”的專業(yè)定位,優(yōu)化課程設(shè)置,建立新的教學課程體系,以適應(yīng)培養(yǎng)知識面寬、基礎(chǔ)扎實、彈性大、能力強的應(yīng)用型人才的需要。具體做法如下: (1)增設(shè)控制類有關(guān)課程,滿足專業(yè)拓寬的需要。如開出機械工程控制基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動、plc技術(shù)及應(yīng)用課程,使學生掌握過程裝備控制學科的有關(guān)知識,以適應(yīng)過程裝備大型化、自動化的需求。(2)加強理論基礎(chǔ)、淡化專業(yè)。將專業(yè)課學時數(shù)控制在總學時的20%左右。如對過程流體機械以解決選型和應(yīng)用為主,將課時由72減少至48左右;增加流體力學及粉體力學、工程熱力學理論基礎(chǔ)課程;同時開出適當?shù)膶I(yè)選修課,如有限元原理及應(yīng)用、過程裝備cad、藥物制劑工程與設(shè)備、壓力容器安全技術(shù)、過程裝備密封技術(shù),以增加專業(yè)的柔性。(3)加強外語、 計算 機基礎(chǔ)教學。壓力容器及過程設(shè)備課程采用雙語教學,增開過程裝備高級程序設(shè)計課程,使得外語和計算機教學四年不斷線,讓學生較好地掌握一門外語和較深的計算機知識,提高學生的綜合素質(zhì),以適應(yīng)科學技術(shù)迅猛發(fā)展的需要。(4)加強實踐性環(huán)節(jié),積極創(chuàng)造條件。如增設(shè)工程教育實踐,以增強學生理論聯(lián)系實際的能力。
3. 4.專業(yè)教材使用與更新情況
為了規(guī)范專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和保證教學質(zhì)量,專業(yè)核心課程按新專業(yè)的要求全部采用全國高等學校過程裝備與控制工程專業(yè)教學指導(dǎo)分委員會組織編寫的面向21世紀的新教材。煤化工技術(shù)及裝備課程沒有現(xiàn)成的教材,必須組織相關(guān)人員進行編寫。同時要求任課教師在教學實踐的基礎(chǔ)上不斷探索,對教學內(nèi)容進行必要的補充和整合,使之更適應(yīng)我校的實際情況。
3. 5.教學方法及手段的改革
在教學方法上,要求教師采用比較式、啟發(fā)式教學,講課中要求突出重點、詳略得當,以提綱式教學為主。充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生自學與教師課堂講授、指導(dǎo)、答疑相結(jié)合。
在教學手段上,也積極進行探索。壓力容器及過程設(shè)備與過程流體機械等課程采用多媒體教學與圖片資料講解,加深學生對過程設(shè)備結(jié)構(gòu)的認識,節(jié)省在黑板上畫圖及板書的時間,以提高授課速度并充實授課內(nèi)容;過程裝備與機械制造基礎(chǔ)課程需要增加典型容器的制造工藝,可用觀看錄像來代替課堂的抽象講解;壓力容器及過程設(shè)備被作為學院重點課程予以建設(shè),通過進一步完善cai課件和研制典型過程設(shè)備的設(shè)計 計算 軟件以提高專業(yè)教學的效果與質(zhì)量。
3. 6.實踐性教學環(huán)節(jié)規(guī)劃情況
實踐性教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)工 科學 生動手能力、處理實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。因此,我們非常重視對實踐性教學環(huán)節(jié)的規(guī)劃與安排。
專業(yè)實驗室建設(shè)規(guī)劃如表2所示,鑒于實驗經(jīng)費投入數(shù)量有限,大規(guī)模地進行實驗設(shè)備的購置不切合實際,在利用相關(guān)院系實驗資源的基礎(chǔ)上,我們主要計劃先期建設(shè)能夠滿足學生基本專業(yè)實驗要求的壓力容器綜合實驗、空壓機性能測試及超聲探傷實驗、過程裝備結(jié)構(gòu)拆裝實驗和過程裝備控制技術(shù)實驗四個實驗室。第一期專業(yè)實驗室建設(shè)中用于購買實驗設(shè)備的經(jīng)費約為75萬元,其中壓力容器綜合實驗裝置我們使用南京化工學院李健教授研制的專利產(chǎn)品——壓力容器三合一驗證性實驗裝置,其特點是結(jié)構(gòu)設(shè)計巧妙,試件易得,實驗效果良好,實驗數(shù)據(jù)誤差較小,價格僅為通用壓力容器實驗裝置的二十分之一,許多高校如東南大學在使用該實驗裝置。通過第一期的建設(shè),實驗室的教學環(huán)境將得到較大的改善。實驗室第二期建設(shè)正在擬申報之中(含過程裝備與控制仿真實驗、過程裝備密封實驗裝置、煤化工技術(shù)及裝備實驗裝置等),相信經(jīng)過兩期建設(shè),實驗教學條件將得到很大的改觀,能夠進一步提高實驗教學質(zhì)量。
實習是理論聯(lián)系實際、學校 教育 與社會相結(jié)合的重要教學環(huán)節(jié)。為了保證教學質(zhì)量,我們選擇了區(qū)內(nèi)外一些優(yōu)秀 企業(yè) 作為實習基地,如南京紫光精細化工廠實訓(xùn)基地、南化集團、天津堿廠、神華集團煤化工基地等,建立了長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系,得到了廠里各方面的支持與配合。
畢業(yè)設(shè)計( 論文 )是學生在校期間的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決工程技術(shù)問題、完成工程師素質(zhì)基本訓(xùn)練的一個關(guān)鍵性教學實踐活動。我們一方面制訂畢業(yè)設(shè)計(論文)大綱和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書,另一方面注重指導(dǎo)教師自身工程實際知識的加強,再者依據(jù)培養(yǎng)目標選好畢業(yè)設(shè)計(論文)題目,并安排一定比例的學生參與教師縱向科研課題的研究,讓學生從中掌握科學研究的方法和提高處理工程實際問題的能力。
4.結(jié)束語
相信經(jīng)過幾年的專業(yè)建設(shè)和實踐探索,我校過程裝備與控制工程專業(yè)的辦學條件與教學水平將會獲得較大改善與提高,社會影響力逐年遞增,師資隊伍建設(shè)漸趨合理優(yōu)化,為積極準備化工過程機械碩士點的申報創(chuàng)造條件。知識結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑的專業(yè)培養(yǎng)特點,學生獨立獲取知識的能力、信息處理能力、工程實踐能力和開發(fā)創(chuàng)新能力均有望得到較大的提升。
1、概述
機械工程測試與控制工程課程及實驗教學是本科高校機械類學生的專業(yè)重點課程，兩門課程是密不可分的整體，例如測試系統(tǒng)基本特性需要掌握測試和控制的知識才能解決問題；在控制工程里的控制理論的學習需要工程測試技術(shù)里的傳感器原理、信號分析與處理的基本原理作為基礎(chǔ)。我校測控實驗室現(xiàn)有drlab快速可重組綜合實驗臺10套，倒立擺2套，實驗學時為測試實驗8學時、控制工程8學時。學生通過此平臺可進行信號分析，常用傳感器和測試電路的使用方法，學會用測控的基本知識用于倒立擺控制、虛擬儀器、基于matlab的控制系統(tǒng)分析等。
2、測控實驗教學現(xiàn)狀分析
近幾年我校機械系測控實驗教學正在穩(wěn)步推進和不斷完善，但在發(fā)展過程中也面臨一些現(xiàn)實問題。例如由于本科教學的必要，大量的基礎(chǔ)課程壓縮了實驗教學的學時量；理論課程的學習跟實驗教學不能最有效的結(jié)合；在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面沒有足夠的平臺。我校測控實驗教學的主要現(xiàn)狀如下：
（1）將測試技術(shù)與控制工程實驗分開進行，或由于某些原因測試技術(shù)與控制工程實驗沒有合理的銜接。
（2）學生興趣普通不濃厚，沒有更多吸引學生全身心參與實驗的手段。
（3）驗證性實驗較多，學生書寫的實驗報告內(nèi)容單一。
（4）教師往往以考勤和實驗報告作為評定成績的依據(jù)，成績評定中沒有學生實驗過程優(yōu)良的反映。
（5）實驗室?guī)熧Y力量缺乏，教師積極性不夠；實驗室管理制度陳舊，跟不上教學改革的發(fā)展。
3、測控實驗教學建議
結(jié)合我校測控實驗教學的現(xiàn)狀，提出以下建議。
（1）測試技術(shù)實驗與控制工程實驗相結(jié)合，充分利用drlab虛擬平臺，并將matlab軟件融入實驗項目中。例如，將典型信號的頻譜分析、相關(guān)分析等實驗內(nèi)容在drlab虛擬平臺進行構(gòu)建、仿真實驗后，利用matlab軟件強大的數(shù)據(jù)處理功能對其進行處理；將傳感器應(yīng)用實驗所采集的數(shù)據(jù)用于控制工程的閉環(huán)控制實驗，如倒立擺實驗、環(huán)形輸送線實驗。
（2）為了提升學生參與實驗的熱情和提高學生的實驗創(chuàng)新能力，一是可結(jié)合測控實驗開展一些實驗大賽，例如我校正在試點的創(chuàng)新性實驗活動月活動。該活動選擇測控實驗中的倒立擺控制實驗、虛擬平臺實驗競技大賽、基于drlab虛擬平臺的創(chuàng)新性實驗等；二是結(jié)合院系實際，對學生的實驗創(chuàng)新項目進行立項資助，例如我系正在大二、大三學生中進行試點，學生隨時可進行實驗創(chuàng)新項目的申報，定期組織答辯，成熟一個，審批一個。
（3）測控實驗往往以驗證實驗居多，對于這種現(xiàn)狀，可對實驗項目進行相應(yīng)改革。例如對于信號分析與處理實驗、傳感器運用實驗等，可列出十多個甚至更多的實驗項目供學生選擇，兩人一組，要求不同組學生選擇不同的項目進行實驗，因為這些實驗在虛擬實驗平臺上都是可以實現(xiàn)的。學生書寫的實驗報告不能完全按照實驗教材內(nèi)容進行書寫，必須認真詳細記錄實驗過程，由于實驗學時的限制，在上交的實驗報告中應(yīng)對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行詳細分析，即達到學生書寫的實驗報告不
是千遍一律，而是各有不同，有所創(chuàng)新。
（4）在實驗教學中學生是主體，教師為輔助。教師除了引導(dǎo)、監(jiān)督以外，還應(yīng)記錄學生實驗的過程，以過程和實驗報告的創(chuàng)新性為成績評定的重要依據(jù)。
（5）實驗室?guī)熧Y力量不足，或者由于有的教師長期從事實驗教學，對實驗工作已經(jīng)疲憊，不愿意在實驗項目、實驗教學及實驗室管理等方面進行改革創(chuàng)新。這就需要實驗室主管部門出臺一些促進實驗教學改革的措施，提供平臺。例如以項目申報的形式進行一些實驗教學改革的探索。
（6）在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面，學校應(yīng)開放實驗室，在學生中可設(shè)立一些勤工助學崗位，進行開放性實驗室的日常管理，輔助教師進行實驗，建立相應(yīng)在的開放性實驗室準入制度、項目管理制度等。對于測控實驗，可結(jié)合飛思卡爾智能汽車大賽、機器人大賽等參賽項目建立測控綜合實驗平臺，因為這些大賽所涉及的內(nèi)容均與機械工程測試技術(shù)與控制工程密切相關(guān)，例如傳感器技術(shù)、信號處理技術(shù)、控制算法等。結(jié)合大賽開設(shè)相應(yīng)的實驗學時進行實驗教學，學校主管實驗室的國資處或教務(wù)處可設(shè)立相應(yīng)的大學生創(chuàng)新性實驗項目經(jīng)費，利用現(xiàn)有資源在學生中開展創(chuàng)新性實驗活動，這比傳統(tǒng)的測控實驗吸引學生興趣和提高學生創(chuàng)新能力方面要好得多。
（4）隨著學校的發(fā)展，學校教師的科研項目也逐漸增多，對于機械類本科生的培養(yǎng)，任課教師和實驗教師可適當培養(yǎng)和引導(dǎo)一些學生參與一定的科研項目，讓教學、實驗、科研三者結(jié)合。興趣是創(chuàng)新的源泉，學校和教師只有提供了足夠的平臺，學生才會在此平臺上找到興趣，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
4、結(jié)束語
測控技術(shù)在機械工程領(lǐng)域占有重要地位，學校應(yīng)努力構(gòu)建學生實驗平臺，讓更多的學生能夠經(jīng)常深入實驗室，加強開放實驗室的管理，做到資源合理、有效應(yīng)用。學校開設(shè)的實驗課程應(yīng)盡量結(jié)合工程運用實際，做到課程的理論與實驗的實際運用的充分結(jié)合，改進實驗教學項目和實驗手段，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力，以及解決實際問題的綜合能力。
摘要：去年，按照國務(wù)院的部署，全國開展了整頓和規(guī)范建筑市場秩序的工作。在住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、監(jiān)察部聯(lián)合檢查的100多個工程中，發(fā)現(xiàn)約90%的工程存在著違法違規(guī)、不執(zhí)行強制性標準的行為。其中有監(jiān)理市場秩序不夠規(guī)范，有關(guān)法規(guī)體系不夠完善，收費偏低，社會尚不夠重視等原因，但其重要原因之一是監(jiān)理工作比較薄弱， “人員不到位，行為不規(guī)范，效果不明顯”，未按要求采用“旁站、巡視、平行檢驗”的方式控制工程質(zhì)量，特別是監(jiān)理工作的旁站管理沒有到位。
一、采用旁站、巡視、平行檢驗的方式，對建設(shè)工程進行監(jiān)理的必然性：
這是貫徹《中華人民共和國建筑法》《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》的必要?！稐l例》第五章專門講到監(jiān)理責任和義務(wù)。其中第38條規(guī)定：“采用旁站、巡視、平行檢驗的方式，對建設(shè)工程進行監(jiān)理。”
實行旁站管理也是執(zhí)行《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》這一國家標準所要求的?！督ㄔO(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》5?4?8要求：“對隱蔽工程加以旁站管理”。
隨著建筑業(yè)逐漸市場化，難免會有一些承包商受自身經(jīng)濟利益的驅(qū)使，做出種種不正當?shù)纳虡I(yè)行為。這就需要通過監(jiān)督檢查的手段將觸角伸展到施工操作的第一線，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的途徑，把可能產(chǎn)生的損失降到最低程度。這項工作需要一個專業(yè)性強、作風嚴謹、處事公正的組織即建設(shè)監(jiān)理單位來承擔?？梢赃@樣認為，旁站監(jiān)理是伴隨著新的建筑體制改革的必然產(chǎn)物。
二、旁站監(jiān)理：
1、旁站監(jiān)理概念：
旁站監(jiān)理是指監(jiān)理單位的監(jiān)理人員在施工現(xiàn)場對建設(shè)工程關(guān)鍵部位或關(guān)鍵工序的施工過程進行的監(jiān)督管理活動。
旁站監(jiān)督是技術(shù)性要求很強的工作，因此要求旁站監(jiān)理人員具備一定的專業(yè)理論知識和豐富的建設(shè)工程現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，對所監(jiān)督的施工過程所采用的方法和過程有透徹的了解，對可能出現(xiàn)的問題心中有數(shù)，能做到預(yù)控管理。
2、旁站監(jiān)理人員的任職條件：
旁站監(jiān)理人員必須具備下列條件之一，方可上崗：
（一）取得監(jiān)理工程師執(zhí)業(yè)資格并經(jīng)注冊；
（二）具有相關(guān)專業(yè)中專以上學歷、一年以上相關(guān)專業(yè)工作經(jīng)歷，經(jīng)過監(jiān)理業(yè)務(wù)培訓(xùn)并經(jīng)省級建設(shè)行政主管部門認可；
（三）具有相關(guān)專業(yè)技師職稱、十年以上相關(guān)專業(yè)工作經(jīng)歷，經(jīng)過監(jiān)理業(yè)務(wù)培訓(xùn)并經(jīng)省級建設(shè)行政主管部門認可。
三、現(xiàn)場巡視：
現(xiàn)場巡視是指監(jiān)理人員對正在施工的部位或工序現(xiàn)場進行的定期或不定期的監(jiān)督活動，它不限于某一部位或過程?，F(xiàn)場巡視是監(jiān)理行為中為獲取綜合信息和全面掌握工程現(xiàn)場動態(tài)的有效途徑，是對施工現(xiàn)場的工作面進行全面的檢查和觀察，具有多次輪回性和目標綜合性的特點，通過巡視，可以有效掌握影響質(zhì)量的各因素的狀態(tài)，如：
1、施工方人員狀態(tài)：
如承包商的管理人員是否到位，質(zhì)檢員、技術(shù)員是否能及時發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場管理是否有序等。
2、機械設(shè)備的完好程度和適應(yīng)狀態(tài)：
如設(shè)備的各項管理制度是否健全和嚴格招待其性能及數(shù)量是否滿足施工需要，有無可能造成質(zhì)量隱患和進度隱患等。
3、材料質(zhì)量、有效使用及供應(yīng)狀態(tài)：
由于工程材料種類繁多，品種各異，外觀較難看出質(zhì)量的差異，容易放松對不同批次的質(zhì)量檢驗，通過巡視可以隨時發(fā)現(xiàn)不同批次的材料進場情況和掌握第一手資料與承包商進行核對，同時在巡視過程中還可以對承包商的材料使用情況進行監(jiān)控，如材料的存放和使用情況是否合理，用量能否達到規(guī)定要求等。
四、平行檢驗：
平行檢驗強調(diào)的是項目監(jiān)理機構(gòu)利用一定的檢查或檢測手段，按照一定的比例，對某些工程部位、試驗、材料等獨立進行檢查或檢測，進行質(zhì)量判斷的能力。它是監(jiān)理工程師質(zhì)量控制的一種重要手段，在技術(shù)復(fù)核及復(fù)驗工作中采用，是監(jiān)理工程師對施工質(zhì)量進行驗收，作出自己獨立判斷的重要依據(jù)之一。由于工程建設(shè)監(jiān)理不是單一的管理專業(yè)，還必須有必要的驗證性的具體工程建設(shè)實施行為，在承包單位自檢的基礎(chǔ)上，針對某些工程部位、試驗、材料等，通過采用先進的技術(shù)裝備、檢測手段，進行檢測驗證，達到一切以事實為依據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，為加強質(zhì)量過程控制提供有力依據(jù)，實現(xiàn)監(jiān)理的客觀性，科學性和公正性，保證監(jiān)理工作的高水平，高效率。
平行檢驗針對的檢驗項目主要是對質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準中規(guī)定的通信工程中那些對安全、衛(wèi)生、環(huán)境保護和公眾利益起決定作用的“主控項目”和部分“一般項目”。其檢驗項目應(yīng)是可重復(fù)的，即對檢驗項目的性能能夠進行再次地測量、檢查、試驗等，如運用高精度的測量儀器對建筑物方位的復(fù)核測定，使用先進的無損傷設(shè)備，對焊接質(zhì)量的復(fù)核檢驗，運用計算機對某些關(guān)鍵部位進行結(jié)構(gòu)驗算或工藝設(shè)計的復(fù)核等，此外還有對某些結(jié)構(gòu)部位標高、尺寸、偏差、位置等的復(fù)核檢驗等。而國家規(guī)定的必須由具有相應(yīng)資質(zhì)的檢測、試驗、量測機構(gòu)所進行的并出具的檢驗項目，不在監(jiān)理機構(gòu)的平行檢驗之列。
五、看法與期望：
1、在通信建設(shè)工程實施過程中，旁站、巡視和平行檢驗是建設(shè)工程監(jiān)理質(zhì)量控制的三種主要方式，體現(xiàn)了質(zhì)量控制的點面結(jié)合，以數(shù)據(jù)事實說話的科學工作方法，從而達到質(zhì)量的有效控制，各有各的適用條件，范圍，無所謂熟輕熟重，那種以為只有旁站才能有效控制質(zhì)量的觀點是站不住腳的，也是不科學的。只有將三種控制方法互相結(jié)合，合理采用，才能更好的做好項目施工中的質(zhì)量控制。
2、要做到有效的質(zhì)量監(jiān)理控制，無論采取何種方式，監(jiān)理人員的素質(zhì)是最重要的，要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并防患于未然，做到預(yù)防為主。 所以，具體從事監(jiān)理工作的監(jiān)理人員，必須具備一定的工程技術(shù)或工程經(jīng)濟方面的專業(yè)知識、較強的專業(yè)技術(shù)能力以及豐富的工程建設(shè)實踐經(jīng)驗。能夠?qū)こ探ㄔO(shè)進行監(jiān)督管理，提出指導(dǎo)性的意見，而且要有一定的組織協(xié)調(diào)能力，能夠組織、協(xié)調(diào)工程建設(shè)有關(guān)各方共同完成工程建設(shè)任務(wù)，做好工程質(zhì)量控制。
摘要:介紹了工程建設(shè)項目的質(zhì)量管理體系的具體內(nèi)容,提出了控制工程建設(shè)項目質(zhì)量的措施。目前,我國工程建設(shè)項目普遍采用項目法人責任制,承擔工程建設(shè)的項目法人是集項目策劃、籌資、建設(shè)、運營和還貸于一身的項目建設(shè)主體,在工程建設(shè)過程中應(yīng)履行業(yè)主的職責,嚴格按照項目法人制、招標投標制和工程監(jiān)理制對工程進行全面、全過程管理。
1質(zhì)量管理體系根據(jù)國務(wù)院《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》,建設(shè)工程質(zhì)量管理實行項目法人負責、監(jiān)理單位控制、施工單位保證和政府監(jiān)督相結(jié)合的全面質(zhì)量管理體系
1.1業(yè)主單位的質(zhì)量管理體系項目業(yè)主單位負責對工程質(zhì)量進行全面管理,承擔項目法人的質(zhì)量責任。(1)嚴格按照有關(guān)法律、法規(guī)等規(guī)定,在設(shè)計、施工、監(jiān)理有關(guān)合同中,充分明確工程建設(shè)的質(zhì)量目標和各方應(yīng)承擔的質(zhì)量責任。(2)健全各種質(zhì)量管理制度,開展全員的質(zhì)量教育和工程質(zhì)量巡回檢查工作,及時發(fā)現(xiàn)工程建設(shè)中有關(guān)單位在工程質(zhì)量上存在的問題,按照與各方合同的有關(guān)規(guī)定,采取必要的措施進行處理。(3)項目業(yè)主單位要成立質(zhì)量管理的專職職能部門,對于規(guī)模較大的項目還應(yīng)相應(yīng)設(shè)立現(xiàn)場機構(gòu),全權(quán)代表項目法人監(jiān)督、檢查、處理施工現(xiàn)場的質(zhì)量問題。(4)成立技術(shù)委員會或咨詢專家組,通過現(xiàn)場考察、專題會議、人員培訓(xùn)、咨詢報告等方式,對設(shè)計、施工、監(jiān)理中的重大技術(shù)問題、質(zhì)量問題、合同問題提出咨詢意見,確保高水平的工程建設(shè)質(zhì)量。(5)完善質(zhì)量檢查制度,重點進行各種原材料、構(gòu)配件、混凝土各項指標的抽檢試驗工作。
1.2設(shè)計單位的質(zhì)量管理體系承擔工程設(shè)計任務(wù)的設(shè)計單位應(yīng)在自身的資質(zhì)等級范圍內(nèi)開展工作,為了保證所承擔設(shè)計任務(wù)的順利完成,各設(shè)計單位按照內(nèi)部質(zhì)量體系的運行要求,對設(shè)計過程的各個環(huán)節(jié)進行全方位的控制和管理。按照ISO9001標準的要求,設(shè)計單位對設(shè)計策劃、設(shè)計輸入、設(shè)計輸出、設(shè)計評審、設(shè)計驗證、設(shè)計確認、設(shè)計更改、設(shè)代工作等設(shè)計過程所涉及的責任人、操作程序、更改方式、質(zhì)量記錄要求等均以內(nèi)部文件的形式作出詳細的規(guī)定。對于設(shè)計中的重大技術(shù)問題,則通過院技術(shù)委員會的評審或通過業(yè)主聘請專家咨詢的方式予以解決。對設(shè)計項目質(zhì)量體系的運行情況及設(shè)計產(chǎn)品質(zhì)量,各設(shè)計單位均要有質(zhì)量管理的專職部門負責監(jiān)督、考核、抽查。完善的質(zhì)量管理體系能夠確保設(shè)計產(chǎn)品符合國家有關(guān)法律、法規(guī)和技術(shù)規(guī)范的要求。設(shè)計成果交付后,設(shè)計單位通過設(shè)計交底、現(xiàn)場設(shè)代、工程回訪等方式為工程建設(shè)服務(wù),及時了解工程最新進展及存在的問題,與業(yè)主、監(jiān)理、承包商技術(shù)人員溝通,解決工程中存在的問題,做到有問題及時解決,為工程按期完工及工程質(zhì)量提供技術(shù)保證。
1.3監(jiān)理單位的質(zhì)量管理體系監(jiān)理單位依照法律、法規(guī)及有關(guān)技術(shù)標準、設(shè)計文件和建設(shè)工程承包合同,代表建設(shè)單位對工程施工質(zhì)量實施監(jiān)理,并對施工質(zhì)量承擔監(jiān)理責任。各監(jiān)理單位除協(xié)助并檢查承包人建立健全質(zhì)量保證體系外,還應(yīng)針對所承擔的監(jiān)理任務(wù)編制監(jiān)理規(guī)劃,經(jīng)過單位內(nèi)部審核、批準及業(yè)主確認后作為指導(dǎo)監(jiān)理工作的技術(shù)組織文件。監(jiān)理規(guī)劃明確了監(jiān)理工作目標、監(jiān)理的組織機構(gòu)、質(zhì)量管理及控制要求等。在此基礎(chǔ)上,各監(jiān)理單位還應(yīng)建立自己的質(zhì)量監(jiān)控體系。通過建立健全有效的質(zhì)量監(jiān)控體系,對工程建設(shè)各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量進行監(jiān)控,包括基礎(chǔ)技術(shù)條件控制、工藝控制和材料控制3個方面?；A(chǔ)技術(shù)條件控制是按合同要求審查施工圖紙和承包商的人員、設(shè)備;工藝控制是按技術(shù)規(guī)范要求檢查督促按工程質(zhì)量標準操作;材料控制是采用審核、批準程序嚴格控制用于工程的材料和設(shè)備的質(zhì)量。通過質(zhì)量的驗收與評定、質(zhì)量信息反饋、例會及專題會議等程序,及時發(fā)現(xiàn)和處理質(zhì)量問題,從而確保工程質(zhì)量符合要求。
1.4施工單位的質(zhì)量管理體系按照我國《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》的規(guī)定,施工單位對建設(shè)工程的施工質(zhì)量負責。承包人按照施工合同的要求建立包括質(zhì)量管理、質(zhì)量控制、質(zhì)量保證等在內(nèi)的質(zhì)量管理保證體系。包括:建立專職的質(zhì)量管理機構(gòu),明確崗位職責;建立和完善質(zhì)量管理制度和工作程序;建立現(xiàn)場試驗機構(gòu)。為保證質(zhì)量管理工作的規(guī)范化和制度化,承包商應(yīng)制定詳細的質(zhì)量管理工作制度,包括:設(shè)計圖紙、技術(shù)文件的審查、交底制度;施工組織設(shè)計、作業(yè)指導(dǎo)書的編制制度;原材料、構(gòu)配件和工程設(shè)備的進場和日常檢驗制度;施工質(zhì)量的“三檢”制度;單元工程質(zhì)量檢驗和等級評定制度;施工資料保管及工程檔案管理制度;質(zhì)量缺陷和質(zhì)量事故的報告處理制度;施工設(shè)備的保養(yǎng)、維修制度等。承包商質(zhì)量保證體系的運行要求是:嚴格按照規(guī)定程序施工;遵守技術(shù)標準,嚴格按圖施工;堅持材料和工程設(shè)備的檢驗制度;嚴格半成品的試驗檢驗;嚴格實行工程質(zhì)量的三檢(初檢、復(fù)檢、終檢)制度;加強資料和檔案管理。
1.5政府監(jiān)督部門的質(zhì)量監(jiān)督體系(1)對業(yè)主的質(zhì)量管理體系及運行情況進行監(jiān)督檢查,保證了業(yè)主在組織項目實施過程中嚴格按照國家基本建設(shè)程序的要求,做到規(guī)范化、科學化。(2)對承包商和監(jiān)理單位的資質(zhì)、質(zhì)量管理體系及特殊執(zhí)業(yè)人員的資格進行檢查和監(jiān)督,確保參與工程建設(shè)的單位及個人的基本條件符合國家有關(guān)規(guī)定。(3)每年定期不定期地對施工單位工程質(zhì)量和監(jiān)理單位的工作質(zhì)量進行監(jiān)督檢查和指導(dǎo),參與對工程建設(shè)過程中關(guān)鍵點的控制。(4)對關(guān)鍵隱蔽工程、重要分部工程、單位工程驗收及質(zhì)量評定情況進行監(jiān)督、檢查和審核,不斷地推動和規(guī)范工程建設(shè)的質(zhì)量管理工作。
2工程質(zhì)量控制措施
(1)嚴格招標管理,擇優(yōu)選擇施工單位。工程招標采購要嚴格按照國家有關(guān)招標法規(guī)進行。必須滿足具有相應(yīng)施工資質(zhì)的要求,優(yōu)先選擇通過ISO9000質(zhì)量體系認證的施工企業(yè)。
(2)嚴格施工程序,強化施工管理。為了確保工程質(zhì)量,在健全組織機構(gòu)的基礎(chǔ)上要建立工程質(zhì)量責任制、現(xiàn)場監(jiān)理跟班制、質(zhì)量情況報告制、質(zhì)量例會制和質(zhì)量獎罰制。承包商按照合同規(guī)定結(jié)合工程項目實際情況做好原材料進場檢驗工作、工藝控制、工作質(zhì)量控制、工序質(zhì)量“三檢”、工序質(zhì)量記錄等工作,工序質(zhì)量自檢合格后報工程師檢查、確認。未經(jīng)確認,不得進入下道工序施工。項目監(jiān)理嚴格審查承包商施工組織設(shè)計,嚴格單位(分部)工程開工申請制度,現(xiàn)場監(jiān)理人員跟班監(jiān)督承包商嚴格按設(shè)計文件、規(guī)程、規(guī)范和經(jīng)工程師批準的圖紙、方法、工藝與措施組織施工;嚴格原材料、工序產(chǎn)品抽檢工作;對施工過程中的實際資源配備、工作情況、質(zhì)量問題、環(huán)境條件和安全措施等進行核查,填寫值班記錄,經(jīng)承包商現(xiàn)場代表簽字認可。監(jiān)理人員對記錄的完整性和真實性負責。對于業(yè)主供貨的國內(nèi)外大型設(shè)備,業(yè)主最好能夠派出駐廠監(jiān)造人員,對生產(chǎn)用材質(zhì)、制作工藝和過程、相關(guān)試驗進行檢查和監(jiān)督,最后進行出廠驗收。設(shè)備進場后,開箱驗貨,再進行一次現(xiàn)場組裝試驗,全部通過檢驗后,運至現(xiàn)場進行安裝。
(3)嚴格技術(shù)標準,加強質(zhì)量檢驗。根據(jù)合同規(guī)定,承包商在正式作業(yè)前,必須對計劃投入使用的施工材料、施工方法、施工設(shè)備、施工技術(shù)參數(shù)進行施工試驗,以便實地考察施工計劃的可行性和合理性,優(yōu)選工藝參數(shù),確保工程質(zhì)量達到合同技術(shù)規(guī)范和有關(guān)標準的要求。專業(yè)監(jiān)理工程師對承包商試驗室的各項檢測活動進行監(jiān)督。
試驗成果需經(jīng)專業(yè)監(jiān)理工程師簽字認可。除此之外,監(jiān)理工程師還要根據(jù)原材料使用、施工實際情況獨立進行抽樣、系統(tǒng)的試驗和檢測,其結(jié)果作為能否批準承包商施工計劃和工程質(zhì)量評定的最終依據(jù)。
(4)加強安全監(jiān)測,提供質(zhì)量信息。工程安全監(jiān)測儀器的監(jiān)測點,重點布設(shè)在地質(zhì)條件差、結(jié)構(gòu)尺寸規(guī)模較大及受力復(fù)雜的典型部位。通過觀測,可積累大量的觀測數(shù)據(jù),并進行數(shù)據(jù)匯總分析,驗證各建筑物在運行期間工作是否正常,結(jié)構(gòu)形態(tài)是否穩(wěn)定,是否有顯著威脅工程安全的異常跡象,為工程安全運行提供質(zhì)量信息。
(5)采用先進技術(shù),提高工程質(zhì)量。工程建設(shè)在設(shè)計、施工中創(chuàng)造性地引進、推廣和使用國內(nèi)、國外的新技術(shù),可以提高工程質(zhì)量,加快工程進度,降低工程成本。
(6)嚴格工程驗收,加強缺陷處理。依據(jù)合同和有關(guān)規(guī)程、規(guī)范的規(guī)定,針對工程特點,應(yīng)該編制具體項目的驗收管理辦法,健全工程各階段驗收的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),明確驗收工作內(nèi)容、程序和要求,使工程驗收工作做到了有章可依,責任明確,資料齊備。對于施工中的質(zhì)量缺陷,項目監(jiān)理部及時向承包商發(fā)出修補指令,承包商提出修補方案,工程師批準;工程師也可提出建議修補方案,事后雙方書面確認;對于重大質(zhì)量缺陷,業(yè)主組織設(shè)計單位、咨詢專家共同研究提出處理方案,報工程師批準,由原承包商或重新委托承包商實施,質(zhì)量缺陷修補完成后,由驗收委員會或項目監(jiān)理部組織驗收。超級秘書網(wǎng)
(7)落實質(zhì)量責任制,加強質(zhì)量責任追究。工程建設(shè)期間,要明確質(zhì)量管理體系及主要職責、管理依據(jù)、管理措施、質(zhì)量責任等,對施工過程中發(fā)生的質(zhì)量事故,監(jiān)理單位應(yīng)立即上報業(yè)主,分類進行處理,并對產(chǎn)生質(zhì)量事故的原因及責任人進行調(diào)查、追究。發(fā)生質(zhì)量事故后,堅持“三不放過”的原則,即事故原因沒有查清不放過,事故主要責任者和職工沒有受寫作論文到教育不放過,補救和防范措施不落實不放過。
(8)總結(jié)質(zhì)量管理經(jīng)驗,實行質(zhì)量獎罰制度。根據(jù)工程建設(shè)進展情況召開專題質(zhì)量管理工作會議,總結(jié)質(zhì)量管理的經(jīng)驗和不足,表彰和獎勵質(zhì)量管理先進單位和質(zhì)量優(yōu)良工程項目,批評和處罰質(zhì)量問題的責任單位和責任人。定時、不定時地組織質(zhì)量檢查,及時發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題,特別是一些共性的質(zhì)量問題,使其消除在萌芽狀態(tài),并達到施工和監(jiān)理單位互相借鑒的目的。
隨著項目法人責任制的逐步完善,業(yè)主主導(dǎo)地位的不斷加強,項目業(yè)主通過對施工全過程質(zhì)量管理,工程質(zhì)量從設(shè)計到施工都能得到有效控制,可使項目建設(shè)質(zhì)量管理效果明顯,對確保工程質(zhì)量目標的實現(xiàn)起到重要作用。
論文關(guān)鍵詞:材料成型及控制工程培養(yǎng)模式課程體系培養(yǎng)方案
論文摘要:結(jié)合河北就業(yè)市場的人才需求，對“材料成型及控制工程”專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系進行了修仃，在新的培養(yǎng)模式中，設(shè)置了三個培養(yǎng)方向，優(yōu)化了學科基礎(chǔ)課;同時增加了專業(yè)綜合實驗、技能培訓(xùn)、外語文獻閱讀及學年論文等實踐教學環(huán)節(jié)。
1998年國家教育部對高等院校本科培養(yǎng)專業(yè)進行了調(diào)整，其中，將過去的鑄造、鍛壓、焊接3個專業(yè)合并為“材料成型及控制工程”專業(yè)，旨在培養(yǎng)專業(yè)面寬、適應(yīng)性強的材料熱加工方面的人才。舊的培養(yǎng)模式無法滿足新專業(yè)的需求。所以自1999年按新專業(yè)招生以來，便對本專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系進行制訂和修改，但在教學實施和畢業(yè)生就業(yè)中暴露了一些問題。本課題便是針對這些問題，對材料成型及控制工程專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系進行了研究。
1.根據(jù)市場需求劃分專業(yè)方向
從就業(yè)情況來看，長期以來，熱加工行業(yè)從我校招的畢業(yè)生一直以鑄造、焊接、鍛壓為各對口專業(yè)，所以近年來，用人單位仍以此舊專業(yè)名稱招收畢業(yè)生。加之企業(yè)在生產(chǎn)中分工較細，他們都希望有各個專業(yè)特長的人才，在短期內(nèi)便可勝任一方面的技術(shù)工作。由此看來，按材料成型及控制工程大專業(yè)制定一套新計劃而完全取消過去的專業(yè)方向是不合適的。但專業(yè)方向如何設(shè)置仍需慎重。為此我們分析了近幾年河北省對本專業(yè)的需求，連年來省內(nèi)各中小企業(yè)對鑄造、焊接方向的人才需求較多，尤其我國加人WTO后，鑄件出口量逐漸增多，優(yōu)質(zhì)高效的要求使他們對此方面的人才需求隨之增強。由于河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對傳統(tǒng)的鍛壓方面的人才需求減少，模具設(shè)計與制造方面的人才需求呈連年上升趨勢，而且省外的某些模具加工基地也逐漸從我校招聘畢業(yè)生。分析了河北省的需求情況，我們又對其他兄弟院校的教學計劃進行了分析，在我們收集的教學計劃中有全國重點院校的，如清華大學、北京科技大學;也有一般院校的，如河北工業(yè)大學、河南科技大學。從這些院校的教學計劃看，重點大學基本不分專業(yè)方向，除課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計外，其他課程安排完全一致，專業(yè)性強的課程開設(shè)較少。分析原因，這些院校的畢業(yè)生考研率較高，從事科研工作的較多，而在企業(yè)從事生產(chǎn)一線技術(shù)工作的較少。一般的地方院校的計劃中在進人第6,7學期后，根據(jù)專業(yè)方向劃分幾個相應(yīng)的專業(yè)模塊，主要的專業(yè)課開設(shè)2一3門，因為這些地方院校的畢業(yè)生主要面向一些企業(yè)，將來主要從事技術(shù)工作，所以他們需要掌握某一專業(yè)方向的專業(yè)知識，畢業(yè)后，能在短期內(nèi)勝任具體工作。我校面向的主要是河北省中小企業(yè)，很多企業(yè)來校招人時都表示希望能盡快在工作崗位中獨擋一面。
鑒于以上分析，決定在新的方案中，分出三個專業(yè)方向:模具設(shè)計與制造、鑄造、焊接。由于模具設(shè)計與制造的基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識更近于機械工程學科、而鑄造和焊接所需材料科學基礎(chǔ)知識較多。在新的培養(yǎng)計劃中制訂了模具方向、鑄造和焊接方向兩套培養(yǎng)方案。
2加強基礎(chǔ)教育，優(yōu)化學科基礎(chǔ)
為了加強基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)范圍，整個課程體系中，基礎(chǔ)課應(yīng)占較大比重，而基礎(chǔ)課包括公共基礎(chǔ)課和學科基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課是按學校對理工專業(yè)的要求開始的，包括兩課、英語、信息技術(shù)基礎(chǔ)和計算機程序設(shè)計。而學科基礎(chǔ)課的設(shè)置是各專業(yè)教學計劃的關(guān)鍵，在本方案中，首先確定了高等數(shù)學、工程數(shù)學、物理等學?？蚣軆?nèi)的幾門課程，然后根據(jù)專業(yè)方向的需要，搭建了不同的課程體系。其中模具方向以機械工程基礎(chǔ)為主干學科，因此理論力學、材料力學、機械原理、機械設(shè)計開設(shè)學時較多，而鑄造、焊接方向則以材料科學工程基礎(chǔ)為主干學科:如開設(shè)了普通化學、物理化學、冶金傳輸原理等課程;除以上因?qū)I(yè)方向不同而開設(shè)的不同的學科基礎(chǔ)課以外，還開設(shè)了多門相同課程，其中包括必不可少的材料科學基礎(chǔ)，另外為拓寬知識面、培養(yǎng)學生各方面的能力及考慮到后續(xù)課的學習、將來工作崗位的需要開設(shè)了工程材料概論、文獻檢索、電工學、互換性與技術(shù)測量、材料成型控制基礎(chǔ)、材料檢測及控制工程等課程。
從課程的開設(shè)看，包含了自然科學基礎(chǔ)、人文社會科學基礎(chǔ)和工程技術(shù)基礎(chǔ)的課程，而且考慮了主干學科與相關(guān)學科的關(guān)系、基礎(chǔ)與專業(yè)的關(guān)系，優(yōu)化了學科基礎(chǔ)課程。
3整合專業(yè)課，精選選修課
為加強專業(yè)綜合教育，拓寬學科專業(yè)范圍，專業(yè)課和選修課的確定也很重要。專業(yè)課是按專業(yè)方向開設(shè)的，各方向根據(jù)專業(yè)特點，在有限的學時內(nèi)選擇了幾門構(gòu)成專業(yè)框架的專業(yè)課。鑄造方向是以設(shè)備、工藝、材料三方面的課程構(gòu)成的框架;焊接方向則由電源、工藝、結(jié)構(gòu)三個不可或缺的部分組成;模具方向則體現(xiàn)了模具設(shè)計(沖壓模具、鍛造模具、塑料模具)和制造(模具制造工藝和數(shù)控加工技術(shù))兩大方面，同時開設(shè)了計算機在模具中的應(yīng)用(模具CAD/CAM)。超級秘書網(wǎng)
有了以上各專業(yè)方向的主體框架，考慮到學生在某一方面的興趣及將來工作崗位的需要，開設(shè)了小學時的專業(yè)性強的專業(yè)課(每個專業(yè)方向2一3門)。另外，為拓寬學科專業(yè)范圍，讓學生了解本學科的發(fā)展動態(tài)，精選了一系列選修課:如材料成型新技術(shù)、工業(yè)機器人、工程軟件、計算機在熱加工中的應(yīng)用、技術(shù)經(jīng)濟學等十幾門課程可供選擇。
4加強實踐教學，注重能力培養(yǎng)
實踐性教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生的實踐動手能力，綜合運用所學知識分析、解決問題的能力及創(chuàng)造能力的主要途徑。在新的計劃中，除了傳統(tǒng)的金工實習、生產(chǎn)實習、課程設(shè)計以外，模具方向增加了數(shù)控加工技術(shù)的技能培訓(xùn)，主要有線切割編程加工、數(shù)控銑編程加工;鑄造和焊接方向增設(shè)了兩周專業(yè)實驗周.，學生可自己設(shè)計實驗、并親自動手操作。這給學生創(chuàng)造了動手和動腦的機會，也給他們創(chuàng)造能力的發(fā)揮留下了空間。
為了使學生四年外語不斷線、培養(yǎng)學生對外語文獻閱讀和翻譯的能力，同時結(jié)合文獻檢索課的學習，練習查閱、整理資料;另外為鍛煉學生文字表達和科技寫作的能力，在5一6學期增設(shè)了“外語文獻閱讀及學年論文”的實踐教學環(huán)節(jié)。
5結(jié)束語
本課題的研究是根據(jù)近幾年材料成型及控制專業(yè)的市場需求和就業(yè)情況，按照“注重知識、能力、素質(zhì)、創(chuàng)新性纂合型人才的綜合培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想而進行的，體現(xiàn)了強化基礎(chǔ)理論，加強專業(yè)綜合教育，拓寬學科專業(yè)范圍，同時，對實踐性教學環(huán)節(jié)有所改革。但也存在某些缺憾，如無雙語教學的計劃;因?qū)W校軟硬件配套問題未能實現(xiàn)“專業(yè)實驗平臺”的設(shè)想，校定選修課內(nèi)包括的某些人文社會科學基礎(chǔ)課應(yīng)改為必修課等等。這些想法和建議希望在將來的計劃中能成為現(xiàn)實。
【摘要】對于高校人才建設(shè)來說，畢業(yè)設(shè)計是非常重要的步驟，是對學生實踐能力的提升以及對理論的強化，也是強化創(chuàng)新精神的重要途徑。過程裝備與控制專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是對學生各方面素質(zhì)的檢驗?，F(xiàn)階段過控專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計方面還是有一些問題需要解決，因此需要在各方面進行改革，這也是現(xiàn)階段要解決的重要問題，這對過控專業(yè)未來的發(fā)展也是非常關(guān)鍵的，要想順利完成改革，就要明確現(xiàn)階段過控專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中存在的問題。本文分析了這方面的問題，并制定了解決的措施。
【關(guān)鍵詞】過程裝備控制工程畢業(yè)設(shè)計
一、前言
過控專業(yè)研究的主要是過程工業(yè)，涉及到很多物理手段和化學反應(yīng)，主要是為產(chǎn)品生產(chǎn)提供設(shè)備和技術(shù)方面的支持，因此各學科相互滲透形成了過控專業(yè)，因此該專業(yè)的知識覆蓋面非常廣，口徑比較寬?，F(xiàn)階段過控專業(yè)的學生數(shù)量越來越多，而畢業(yè)設(shè)計要考驗的就是畢業(yè)生在理論和實踐方面的能力，這對學生未來發(fā)展也是非常有影響力的。要想培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才，就要保證畢業(yè)設(shè)計的效率和質(zhì)量，找出現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題。
二、目前過程裝備與控制工程專業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀
1.管理監(jiān)控不嚴格合格的畢業(yè)設(shè)計需要在每個環(huán)節(jié)上確保質(zhì)量。現(xiàn)階段各高校都制定了相關(guān)的指導(dǎo)文件，這說明畢業(yè)設(shè)計都是有一定要求的，其中包括畢業(yè)設(shè)計的組織、目的以及相關(guān)教師的職責，并制定了論文的具體規(guī)范，只是這些是文件上的規(guī)定，在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，高校還是缺乏管理的，高校沒有對學生實施合理的監(jiān)控，也就是說各個環(huán)節(jié)都是處于無監(jiān)控狀態(tài)，難免會有一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，這是目前高校各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計共有的一點問題，缺乏監(jiān)控機制。2.教學資源不足由于社會經(jīng)濟在不斷發(fā)展，過控專業(yè)實際上已經(jīng)是現(xiàn)階段本科中非常熱門的專業(yè)，學生的數(shù)量逐年增加，這對該專業(yè)的發(fā)展是非常有利的，但對于相關(guān)高校來說也是一項巨大的挑戰(zhàn)，因此學生數(shù)量過多，就意味著師資力量需要跟上，目前就是專業(yè)課教師的數(shù)量并不能滿足畢業(yè)設(shè)計的實際需求。多數(shù)高校是一名指導(dǎo)教師要負責十幾名甚至更多學生，在這種情況下，教師還要負責正常的教學任務(wù)以及科研工作，能拿出的精力有限，對學生的幫助也有限，因此僅靠現(xiàn)階段的教學資源要想提升畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量還是非常有難度的，而且各高校學生若是想自主查找資料，是缺少資源的，紙質(zhì)的資料非常少，但電子資料方面由于學生數(shù)量大，沒有固定場所，使用起來也不是很方便。3.選題不合理實際上畢業(yè)設(shè)計中最關(guān)鍵的步驟就是選題。現(xiàn)階段很多過控專業(yè)的學生論文選題工作是指導(dǎo)教師完成的，專業(yè)教師在理論研究方面沒問題，但在實踐方面以及對企業(yè)的了解方面并不是每一名教師都有足夠的經(jīng)歷，因此很多畢業(yè)設(shè)計實際上是空中樓閣，僅僅存在與理論上，對實際的幫助并不大。在這種情況下，學生的創(chuàng)新精神其實并沒有得到鍛煉，工科學生要想獲得長遠發(fā)展，不僅需要理論積累，還需要實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新意識，這些在現(xiàn)階段的畢業(yè)設(shè)計中都是缺失的。而且選題需要結(jié)合工程實際的背景以及過控專業(yè)培養(yǎng)人才的目標，這樣才能將提升畢業(yè)設(shè)計的效果，這些都是存在問題的。4.設(shè)計時間短在學生完成畢業(yè)設(shè)計的階段，實際上需要考慮兩大問題，那就是就業(yè)和考研。這兩個問題也需要在這一學期解決，對學生未來的發(fā)展也非常重要，與畢業(yè)設(shè)計的完成在時間上有直接沖突。學生為了順利應(yīng)對這兩方面的問題，就要將畢業(yè)設(shè)計的時間壓縮，而這種情況指導(dǎo)教師也無法采取有效的措施，因此畢業(yè)設(shè)計受到時間上的影響，在質(zhì)量上也是難以保證的，現(xiàn)階段過控專業(yè)大多數(shù)學生，對自己的論文質(zhì)量評價，也只是一般，說明在完成畢業(yè)設(shè)計的時候是受到嚴重影響的。5.學生缺乏寫作技巧實際上由于信息技術(shù)越來越便捷。高校普遍為學生提供了文獻檢索的途徑。在寫作方面也會設(shè)立一些課程或者講座，對學生完成論文進行指導(dǎo)，但還是無法徹底改變學生在寫作技巧方面的弱點。學生完成論文時，并不具備足夠的專業(yè)語言，很多學生會將一些內(nèi)容拼湊到一起，甚至有一些學生會存在書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，其中比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)就是文獻引用、標點符號、圖表繪制方面的問題，因此學生在完成論文寫作后，還需要與指導(dǎo)教師一同花費大量的時間修改論文格式，相應(yīng)的對論文內(nèi)容與創(chuàng)新的分析就減少了。
三、過程裝備與控制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題類型
1.工程設(shè)計這類題目實際上就是根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備，參考企業(yè)中的一些技術(shù)參數(shù)，根據(jù)相應(yīng)規(guī)定進行設(shè)計。此類題目優(yōu)點是對基礎(chǔ)非常重視，要求有完善全面的技術(shù)參數(shù)，工作量非常豐富，而且無論是設(shè)計圖紙還是計算量都是非常大的，所以論文實用性比較強?，F(xiàn)階段過控專業(yè)學生通常是在畢業(yè)設(shè)計前決定好了畢業(yè)后的趨向，所以學生是可以根據(jù)自己的就業(yè)需求要選擇題目的。該類題目目前是大多數(shù)學生的選擇，尤其是一些已經(jīng)到就業(yè)單位實習的學生，可以對企業(yè)設(shè)備有足夠的了解以及接觸的機會，根據(jù)實際情況進行命題。2.科學研究該類題目通常是指導(dǎo)教師以自身科研情況為基礎(chǔ)。申報的一些子項目，這類題目的特點就是創(chuàng)新性比較強，學生要在畢業(yè)設(shè)計時期將這一子項目完成，或者取得階段性的成果，因此是需要學生具備一定素質(zhì)的。這類題目有一定的難度，學生不僅需要在理論上有足夠的積累，實踐能力和創(chuàng)新意識也需要達到一定的水平，而在這類題目由于是指導(dǎo)教師科研項目的一部分，在數(shù)量上不會太多。此類題目對學生是可以起到啟發(fā)效果的，而且學生可以參與項目研討的活動，兩節(jié)相關(guān)的過程。3.創(chuàng)新型創(chuàng)新型的題目主要是通過競賽、創(chuàng)業(yè)比賽等活動進行。是團隊進行的一類任務(wù)，不僅需要學生完成論文的內(nèi)容，最重要的是要體現(xiàn)出創(chuàng)新，其實這類題目也體現(xiàn)出當前社會對應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才的需求，考驗的是學生各方面的能力。
四、過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革中需要解決的問題
1.管理制度改革很多時候畢業(yè)設(shè)計取得什么樣的成就，取決于高校管理制度。因此各高校為了讓畢業(yè)設(shè)計的各步驟得到有效的管理，需要建立全程監(jiān)控機制，教師需要對畢業(yè)設(shè)計提升重視程度，高校也要對教師職責進行強調(diào)，嚴格控制學生抄襲的行為。指導(dǎo)教師起到非常關(guān)鍵的作用，需要根據(jù)設(shè)計手冊，保證學生完成畢業(yè)設(shè)計的各環(huán)節(jié)不出問題，根據(jù)課題的需求，對學生進行一對一指導(dǎo)，其中包括對素材的篩選、對內(nèi)容的設(shè)計、論文設(shè)計方案、撰寫格式等，對學生負責。2.充實教學資源由于高校近年來一直在擴招。而且過控專業(yè)也是比較熱門的工科專業(yè)，專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀還是非常嚴重的，一些高校為了順利將畢業(yè)設(shè)計完成，而且地方科研受到的限制比較多，教師無法為學生提供足夠的資料，網(wǎng)上雖然有各類參考資料，但是質(zhì)量參差不齊，學生篩選起來很有難度。在這種情況下，高校需要將教師招聘的重心放到如過控專業(yè)一樣的稀缺專業(yè)，將師資力量補充上來，調(diào)整好師生比例，同時將年輕教師在工作上的積極性激發(fā)出來，為學生提供科學的指導(dǎo)。3.保證設(shè)計時間學生為了確保升學和就業(yè)，會提出在畢業(yè)設(shè)計階段請短假，而高校為了確保學生順利升學和就業(yè)也會允許。在這種情況下，需要高校做出調(diào)整。因為考研與就業(yè)對學生非常重要，但是順利完成畢業(yè)設(shè)計和順利畢業(yè)對學生也非常重要，畢業(yè)設(shè)計若是出了問題，無論是就業(yè)還是考研，都是無法保證的，這就需要高校在時間上做出調(diào)整，例如將畢業(yè)設(shè)計的時間延長，同時可以將設(shè)計前的一些基礎(chǔ)工作提前到上一學期，這樣畢業(yè)設(shè)計與考研和就業(yè)在時間上的沖突就可以解決。4.加強團隊指導(dǎo)現(xiàn)階段高校過控專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是經(jīng)過指導(dǎo)教師對學生進行一對多指導(dǎo)，在這種情況下，是不符合過控專業(yè)人才培養(yǎng)需求的，這類專業(yè)更加注重的是實用性方面的培養(yǎng)，提升學生的應(yīng)用能力，這樣可以滿足社會對人才的需求，各專業(yè)都需要有所設(shè)計，知識面非常廣泛。但專業(yè)教師無論是研究方向以及自身專業(yè)，都是受到限制的，無法給過控專業(yè)學生帶來足夠的指導(dǎo)和幫助。在這種情況下，高校應(yīng)該建立起專門的指導(dǎo)團隊，各專業(yè)教師共同完成對學生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，從原本的一對多變成多對多，這樣可以根據(jù)學生需求，進行針對性的指導(dǎo)。
五、畢業(yè)設(shè)計與其他環(huán)節(jié)的整合
1.與課程設(shè)計整合實際上畢業(yè)設(shè)計也可以看成是課程設(shè)計的延伸，而課程設(shè)計相當于畢業(yè)設(shè)計的一部分，畢業(yè)設(shè)計與課程設(shè)計在選題上是有一定關(guān)聯(lián)性的。通常課程設(shè)計開始于第七學期，而學生經(jīng)過幾個星期的設(shè)計階段，可以了解到畢業(yè)設(shè)計的方方面面，完成畢業(yè)設(shè)計的一些工作，這樣學生就可以提前做好畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)工作，有助于確保畢業(yè)設(shè)計順利完成，這對學生解決畢業(yè)設(shè)計和考研以及就業(yè)之間的時間沖突是非常有幫助的，實際上課程設(shè)計就是畢業(yè)設(shè)計前學生要經(jīng)歷的實戰(zhàn)演練，與畢業(yè)實習共同組成了實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)，目前過控專業(yè)正在增加學生鍛煉實踐能力的課程，所以整合畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計是非常有利的。2.與畢業(yè)實習整合畢業(yè)實習也是畢業(yè)設(shè)計前的重要實踐環(huán)節(jié)。在現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展中，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習需要進行靈活處理，要想將二者進行整合，需要注意一下細節(jié)，首先是實習基地的設(shè)立，這是畢業(yè)實習的基礎(chǔ)。其次是高校與實習基地的合作，為學生提供良好的平臺。然后是課題研究需要與企業(yè)實際情況和教師研究情況相結(jié)合。最后是注意對學生進行個性化培養(yǎng)，學生需要的是在應(yīng)用能力上獲得提升，提升自身各方面素質(zhì)，但每個學生的情況不同，高校需要注意對學生因材施教，解決每個學生面臨的困境。
六、提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施
1.強化對畢業(yè)設(shè)計的重視在畢業(yè)設(shè)計正式開始前，高校可以組織專門針對于畢業(yè)設(shè)計的講座，對學生和教師進行動員，要讓教師和學生明確畢業(yè)設(shè)計的重要性，影響著學生日后的就業(yè)以及學位認定問題。同時指導(dǎo)教師要嚴格要求自己負責的學生，要從學生正式開始畢業(yè)設(shè)計前，就形成嚴肅的意識。2.提升選題規(guī)范性論文選題要與過控專業(yè)相關(guān)，過控專業(yè)的實踐價值是保證企業(yè)設(shè)備可以高效運行，是將機械、控制等各學科結(jié)合在一起的專業(yè)，在選題時需要與這些內(nèi)容息息相關(guān)。在選題類型上，可以與科研單位和教師研究的課題緊密相連，一些學生可以在研究院等地完成自己的畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計需要提升真實性，結(jié)合現(xiàn)有的社會資源和師資力量，對學生進行團隊指導(dǎo)，這樣可以保證題目具備真實性和綜合性。在選題上還是需要指導(dǎo)教師提供相應(yīng)的幫助，因此擬題時教師要制定好指導(dǎo)的時間，避免造成雙方的疲勞。3.查閱文獻完成論文的第一步驟就是查閱文獻，學生對查閱文獻方面還是缺乏相關(guān)的經(jīng)驗和方法，因此需要教師提供指導(dǎo)。查閱文獻需要根據(jù)課題的具體內(nèi)容，確定查閱的關(guān)鍵詞，檢索相關(guān)的期刊、研究報告等資料，然后完成資料分析工作和整理工作，結(jié)合選題寫出文獻綜述。對文獻的檢索可以通過很多途徑，例如高校的圖書館的電子資料、維普數(shù)據(jù)庫等，這些途徑查找到的文獻是比較新的。然后是高校圖書館的圖書閱覽室以及各地的圖書館。最后是網(wǎng)上也可以找到資料，只是質(zhì)量參差不齊，需要慎重篩選。4.強化過程控制畢業(yè)設(shè)計的所有步驟包括前期講座、確定課題、完成文獻綜述、完成文獻的英文翻譯、完成論文設(shè)計、中期檢查以及評審和答辯。經(jīng)過對選題的審定和初期、中期檢查，然后是答辯檢查、最后是成績評定和論文評選。這些步驟都是過程控制的關(guān)鍵點。在整個過程中，教師要對學生進行至少每周兩次的一對一指導(dǎo)，然后成立專門的小組，負責管理工作，要對畢業(yè)設(shè)計階段實施量化管理。5.加強成績管理畢業(yè)設(shè)計的成績是從三方面進行評定。首先是指導(dǎo)教師從設(shè)計方案、完成狀態(tài)、翻譯情況、學生的態(tài)度以及在個人紀律評價等方面評出成績。然后是評閱教師，根據(jù)論文的內(nèi)容質(zhì)量、規(guī)范性、外文翻譯的質(zhì)量以及內(nèi)容創(chuàng)新性等方面評出畢業(yè)設(shè)計成績。最后是答辯委員會，以各小組的答辯情況，對畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、水平、課題、表達、工作量以及學生對問題的回答各方面給出綜合性的評價，做出畢業(yè)設(shè)計的答辯成績。最后答辯小組會以規(guī)定的比例，對總成績進行評定，總成績是需要通過答辯委員會進行審核的。
七、結(jié)論
總之，畢業(yè)設(shè)計是高校學生經(jīng)過學習后，經(jīng)歷的對所學知識的全面檢查，是對在校期間成績的總結(jié)和提升，也是高校對學生進行實踐能力提升和理論研究強化的有效途徑。提升設(shè)計質(zhì)量不僅是為了提升高校的教學水平，也是為了滿足社會最新的人才需求。如今社會需要的是實用型、應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才，因此在畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量上進行提升，無論是對于學生個人、高校還是社會發(fā)展，都是起到重要作用的。每當畢業(yè)設(shè)計完成后，需要進行經(jīng)驗總結(jié)，這樣對以后的指導(dǎo)工作才能有所幫助。
作者:陳慧媛 李曉紅 顧錫峰 單位:青海大學化工學院
摘要：針對建筑工程招投標階段的工程造價管控，做了簡單的論述。工程招投標階段是工程造價控制的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，直接影響著后期工程造價管控的效率，因此需要著力解決現(xiàn)存的問題，包括造價控制不合理與控制力度不夠等，注重招標文件與工程量清單的編制質(zhì)量，加強工程造價管控。
關(guān)鍵詞：建筑工程；招投標階段；工程造價；規(guī)范化
對于工程造價的控制，多數(shù)建設(shè)企業(yè)較為注重工程設(shè)計與施工等階段的造價控制，忽視對招投標階段的工程造價控制。事實上，工程招投標階段的造價控制水平，直接影響著工程造價的整體效果，因此加強此環(huán)節(jié)的工程造價管控研究，有著必要性。
1建筑工程招投標階段控制工程造價的意義
目前，建筑工程造價管控，采取的是動態(tài)化管控方式，貫穿于工程的全過程，包括前期階段、投資決策階段、設(shè)計階段、招投標階段等，其中招投標階段的工程造價控制為事前控制，對實現(xiàn)工程造價控制目標，有著積極的作用。
2建筑工程招投標階段造價控制的影響因素
2.1招投標文件編制的質(zhì)量
招投標階段工程造價控制中，招投標文件是主要影響因素，文件編制的質(zhì)量，直接影響著工程造價控制效果。招投標文件編制中的質(zhì)量要求與工期要求等，直接影響著工程造價高低。文件的科學性與的完善性，對造價控制，也有著直接影響。
2.2計價方式
目前，建筑市場多采取定額計價方式，是由投標單位按照工程招標方所給出的工程量清單，基于自身的施工水平，進行工程報價。此方式和定額計價方式相比，能夠確保雙方的經(jīng)濟效益，有著積極的作用。
2.3評標方式
可以說評標方法直接反映了招標方的價值取向，也是業(yè)主選擇工程承包商的主要依據(jù)。在實際評標工作中，是由“人”來負責此項工作，個人因素對招標有著極大的影響，因此評標方法是否合理，直接影響著工程造價控制效果。
3建筑工程招投標階段造成控制的策略
3.1加強招投標文件編制質(zhì)量的把控
針對招投標階段工程造價控制的影響因素，采取加強招投標文件編制質(zhì)量把控的方式，做好工程造價把控。首先，要注重招標文件的編制質(zhì)量把控。按照建筑工程相關(guān)規(guī)范，做好文件審核，檢查招標文件的明確性，避免用詞不準確，使得承包商曲解文件要求，造成工程造價失控，引發(fā)經(jīng)濟糾紛。同時需要明確材料設(shè)備的相關(guān)描述是否詳細，以免承包商使用質(zhì)量較差的材料。除此之外，需要審核合同條款內(nèi)容。其次，控制工程量核算的質(zhì)量。在編制的過程中，利用BIM技術(shù)，發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢（如圖1所示），從建筑3D模型中，直接將工程量清單導(dǎo)出，減少人工核算量，提高工程量清單與招標控制價核算的準確性，使得招標價格和合同造價更為合理，避免項目超出概算情況的出現(xiàn)。某工程利用BIM技術(shù)，開展投資項目跟蹤審最后，加強工程量清單編制質(zhì)量的把控。招投標是建筑工程常采取的模式，此環(huán)節(jié)常見問題較多，從工程造價角度來說，需要加強管理力度，重點加強工程量清單編制質(zhì)量的把控，為投標單位制定工程報價，提供基礎(chǔ)保障。在此階段，若招標文件存在瑕疵或者出現(xiàn)多個工程量清單版本等情況，極易造成工程經(jīng)濟糾紛，增加工程造價，影響雙方的利益。
3.2采用合理的招標控制價
由于我國建筑市場不夠完善，還存在著圍標與陪標等情況，合理設(shè)置招標控制價，可以有效的引導(dǎo)投標單位投標，避免發(fā)生上述問題。事實上，若招標控制價設(shè)置的較低，則難以準確選擇優(yōu)秀的投標單位，若價格設(shè)置的過高，則極易造成上述問題?；诖耍枰Y(jié)合工程現(xiàn)象實際情況與施工技術(shù)方案等，做好綜合分析，再確定招標控制價。深度到市場內(nèi)部，做好深度調(diào)查，以保證定價能夠和市場價格相互符合?？傮w來說，需要重點把控工程量計算的準確性與現(xiàn)場勘察的質(zhì)量，做好市場價格實時監(jiān)測以及合理預(yù)測，避免價格數(shù)據(jù)發(fā)生錯誤，影響工程造價的控制。
3.3加強評標管理
目前，我國建筑行業(yè)采取的評標方法，主要包括最低投標價法、綜合評估法等。為了能夠加強此環(huán)節(jié)的把控，可以做好以下要點的把控：1）做好技術(shù)標評審。做好施工方案與進度計劃等的對比，需要注意的是需要做好施工技術(shù)合理性分析，避免出現(xiàn)“喊口號”情況，采取暗標評審方式；2）注重詢標。若能夠有效落實詢標工作，則可以在將不合理報價準確的排除，對提高評標效率，確保雙方的權(quán)益，加強工程造價控制，有著積極的作用，因此需要相關(guān)人員注重此項工作。
4結(jié)語
若想全面提升招投標階段的工程造價管控水平，需要完善管控體系，嚴格把控造價上下限，對投標單位的資質(zhì)與信用水平，做好全面的評估，加強招投標文件編制質(zhì)量的把控，以加強工程造價控制。
【摘要】根據(jù)研究現(xiàn)狀，材料成型及控制工程專業(yè)，包含冶金、機械以及控制等，涉及的學科范圍廣、業(yè)務(wù)體系多，具有很強的理論性與實踐性。為了更好的培養(yǎng)專業(yè)人才，需在教學過程中加強學生在轉(zhuǎn)杯、工藝、設(shè)備等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)與鍛煉，形成材料成型及控制工程專業(yè)的教學特色，制定符合學生個性發(fā)揮在那的人才建設(shè)體系，注重學生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的聯(lián)合培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】材料成型;控制工程;教學特色
我國教育形式與教育理念不斷進步，要提升學術(shù)水平，需要對教學方式不斷改革?；诖?，本文擬定了一些教學改革措施，旨在輔助材料成型專業(yè)形成自己的特色化教育。
一、完善個性化的培養(yǎng)機制的建立，注重個性化、模塊化人才的培養(yǎng)
過去固有的教學管理觀念，陳舊落后，要適應(yīng)現(xiàn)實發(fā)展，需對教育教學觀念進行創(chuàng)新，以此提升學生創(chuàng)新水平。位于我國湖南省的中南大學，在材料成型及控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)上獨具創(chuàng)新。該校注重學生科研能力和工程技術(shù)的培養(yǎng)，強化專業(yè)型高級人才的輸送過程。一方面強化學生對專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)，一方面強化學生實踐能力、創(chuàng)新能力、思想道德水平的建設(shè)。據(jù)此，中南大學的針對性、個性化的人才培養(yǎng)體系的簡歷，對于材料成型及控制工程專業(yè)學生實踐能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)著實有效。根據(jù)中南大學現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系，材料成型及控制工程專業(yè)的本科學生，在完成本科一年級與本科二年級的課程學習(專業(yè)選修課和公共基礎(chǔ)課)之后，將能有有效的掌握數(shù)學、物力、材料制造、工程圖的繪制、電力學等其他與本學科相關(guān)的一系列專業(yè)技能，打好扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)。在本科一年級的期末，學生可以根據(jù)本學年的具體學習狀況和個人興趣，自主選擇之后三年的專業(yè)學習方向。這樣不僅能夠使學生的課程學習建立在興趣的基礎(chǔ)之上，還可以學以致用、學有所長。從本科第三年的學期開始，中南大學材料成型及控制工程專業(yè)的本科學生開始正式進入到專業(yè)化課程的學習階段，課程學車進去到完全自主的專業(yè)化學習過程之中，老師的教育教學模式也依據(jù)模塊化的方式進行。根據(jù)學校校友的課程設(shè)置，包括了模具的設(shè)計和制造、塑性的成型與控制在內(nèi)的多個專業(yè)模塊，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)置了科學、合理、可操作性強的課程安排與教學規(guī)劃，有效的提升了課程體系的科學性與自主性，完善了學材料成型及控制工程專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)與模塊體系。值得注意的是，學生可以根據(jù)自己的興趣與專業(yè)方向，自主地選擇課程時間活動與專業(yè)實習，極大限度的保障了學生個性化的發(fā)展，有利于學生突破“專才”的約束，向“通才”的全方位發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)。
二、借力科研優(yōu)勢，形成特色培養(yǎng)機制
首先，促進學生理論與實踐能力的結(jié)合。通過材料成型及控制工程專業(yè)內(nèi)特色教學活動的開展，向?qū)W生及時展示行業(yè)最前沿、最先進的實踐成果與實務(wù)案例，將實務(wù)操作融入課堂，豐富課程內(nèi)容，完善教學成果?；诖耍⒁惶走m應(yīng)本專業(yè)教育教學情況的培養(yǎng)體系，保障專業(yè)素質(zhì)強、綜合鞥能力高的學生培養(yǎng)。此外，還可以鼓勵一批有探索欲、求知欲的學生與老師積極進行課堂討論，鼓勵小班教學、鼓勵學生參與科研過程。第二，創(chuàng)新學生對導(dǎo)師的選擇權(quán)。根據(jù)現(xiàn)有培養(yǎng)計劃，學生對導(dǎo)師的選擇自主性較差，因此，科研在現(xiàn)有培養(yǎng)方案允許的范圍內(nèi)，允許學生選擇符合自身情況的導(dǎo)師進行科研項目的相關(guān)開展。這樣不僅能夠幫助學生提升自己的專業(yè)技能，還還有利于獲取導(dǎo)致是直接指導(dǎo)，保障科研項目的高效完成。第三，開放實驗室管理觀念，允許學生走進實驗室?，F(xiàn)有的實驗室管理提示國語嚴苛、死板，導(dǎo)致學生對實驗室的接觸機會有限，學生很難接觸深入地到實驗室的工作氛圍與操作理念。所以，學校應(yīng)當開放更多地實驗室資源、允許學生參與進實驗室的創(chuàng)新性的實踐活動與科研活動。第四，完善教課授課體系。教授對本科生的教育，不僅僅是傳授專業(yè)知識那么簡單，更為重要的是，教授可以將解決問題的思路與理念技術(shù)傳遞給學生，對于初入專業(yè)教育的學生而言，感受大師風采對專業(yè)興趣的建立至關(guān)重要。教授或者講師自身，也應(yīng)當根據(jù)現(xiàn)有教學目標和職業(yè)規(guī)范，不斷提升自己的教學水平和教學能力，實時更新自己的教學數(shù)據(jù)，完善教學管理。事實上，依據(jù)現(xiàn)有學科優(yōu)勢，中南大學材料成型及控制工程專業(yè)現(xiàn)有的專業(yè)體系，已經(jīng)形成明顯的學科優(yōu)勢，專業(yè)成果顯著。借助對人才培養(yǎng)觀念的更新、人才培養(yǎng)計劃的完善，材料成型及控制工程專業(yè)現(xiàn)有的模塊化課程體系不斷升級，教學內(nèi)容得到了極大的豐富。除此之外，在具體的教學過程中加入切實的實踐案例，將有效地加學生對專業(yè)課程的認知與理解，提升專業(yè)素質(zhì)。
三、結(jié)語
材料成型專業(yè)形成自己的特色化教育的開展，將有效豐富學生的專業(yè)技能、拓寬學生的就業(yè)渠道。通過對中南大學材料成型專業(yè)近年來就業(yè)率的統(tǒng)計分析，96%的學生畢業(yè)后都可以簽約進入北上廣深等經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)。而行業(yè)內(nèi)的巨頭企業(yè)也對我校相關(guān)專業(yè)的學生予以了較高的評價和專業(yè)認可，教育改革取得階段性成果。
摘要：結(jié)合湖北省戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)計劃，武漢工程大學機電工程學院過程裝備與控制工程專業(yè)，與湖北三寧化工股份有限公司合作，對專業(yè)實習模式進行改革，實施產(chǎn)業(yè)計劃工程教育實驗班，在校企合作進行專業(yè)實習模式方面進行了改革實踐。
關(guān)鍵詞：過程裝備與控制工程專業(yè)；專業(yè)實習模式；校企合作
1專業(yè)實習改革的必要性和重要性
專業(yè)實習是過程裝備與控制工程專業(yè)實踐教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生工程實踐能力的重要途徑，是在完成了公共基礎(chǔ)課，學科基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，在開始專業(yè)課的學習之前，必須進行的實踐教學環(huán)節(jié)。學生通過專業(yè)實習,了解實際的生產(chǎn)過程,加深對理論知識的理解,加強對生產(chǎn)工藝過程、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)組織及管理等方面的認識,從而達到擴大知識面、增加感性認識、有效提高創(chuàng)新意識和工程實踐能力的目的。目前社會對大學畢業(yè)生仍保持較高的知識與能力要求，而社會參與人才培養(yǎng)的過程和積極性卻明顯不足；大學生就業(yè)競爭異常激烈；工科人才的培養(yǎng)與企業(yè)實際的需求嚴重脫節(jié)，從學校走出來的工科學生的能力不能滿足企業(yè)實際的需求，對工科人才的培養(yǎng)缺乏必要的“工程性”和“創(chuàng)新性”。和其它工科專業(yè)一樣，過程裝備與控制工程專業(yè)在新形勢下也面臨許多挑戰(zhàn)，必須不斷改革和發(fā)展。一是要加強校企緊密合作，不但注重基礎(chǔ)知識以及專業(yè)知識的教育，更重要地是加強實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二是要針對企業(yè)對工科類人才的需求，明確培養(yǎng)目標，通過不斷改進培養(yǎng)模式中的不足和缺點，不斷提升培養(yǎng)模式對企業(yè)需求的適應(yīng)性，使得培養(yǎng)出來的工程師能夠更好地滿足企業(yè)的需求。
2校企合作實施專業(yè)實習模式改革
“過程裝備與控制工程”專業(yè)（以下簡稱“過控”）是武漢工程大學最早設(shè)置的本科專業(yè)之一，經(jīng)過40多年的建設(shè)發(fā)展，專業(yè)建設(shè)與學科建設(shè)水平都有了長足發(fā)展。2003年本專業(yè)被批準為湖北省第一批立項建設(shè)本科品牌專業(yè)，并于2007年通過合格驗收，開始品牌專業(yè)二期建設(shè)；2009年本專業(yè)被批準為國家特色專業(yè)建設(shè)點；2010年“過程裝備與控制工程”專業(yè)教學團隊被批準為湖北省省級教學團隊；2010年“工程實踐與創(chuàng)新教學中心”被評為省級實踐教學示范中心。2011年本專業(yè)被批準為湖北省普通高等學校戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目。本專業(yè)開辦以來，在學校和學院的大力支持下，專業(yè)辦學條件不斷完善，較好滿足了專業(yè)教學和人才培養(yǎng)的需要。本專業(yè)已經(jīng)形成了一支在數(shù)量、職稱、年齡、學歷和學緣結(jié)構(gòu)較為合理的、以中青年教師為骨干的穩(wěn)定的教師隊伍。長期以來，過程裝備與控制工程專業(yè)為湖北省培養(yǎng)了大批從事石化行業(yè)設(shè)備設(shè)計、制造、安裝和運行維護的優(yōu)秀人才。湖北三寧化工股份有限公司是一家集煤化工、磷化工和精細化工為一體的大型企業(yè)，該公司發(fā)展速度快、企業(yè)規(guī)模大，現(xiàn)場管理好、綜合實力強，公司長期重視人才的培養(yǎng)，學生實習的基礎(chǔ)設(shè)施全，學生實習條件環(huán)境好，是過程裝備與控制工程專業(yè)“產(chǎn)業(yè)班”合作的理想企業(yè)。依托湖北省普通高等學校戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目，進行過程裝備與控制工程專業(yè)專業(yè)實習模式的改革與實踐，實施產(chǎn)業(yè)計劃工程教育實驗班，具有得天獨厚的條件和優(yōu)勢。作為一種新的教育改革嘗試，學校及學院各級領(lǐng)導(dǎo)在政策和經(jīng)費上給予了大力支持；機電工程學院院長專門負責，統(tǒng)一安排，與湖北三寧化工股份有限公司洽談合作意向及具體合作方案，并將任務(wù)具體落實到人，為本項目的實施提供了有利保障。
3產(chǎn)業(yè)計劃工程教育實驗班的實踐
2011年我校過程裝備與控制工程專業(yè)被批準為湖北省普通高等學校戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目，我院從2014年開始，在2011級、2012級、2013級過程裝備與控制工程專業(yè)中實施“產(chǎn)業(yè)計劃工程教育實驗班”，該班由機電工程學院和湖北三寧化工股份有限公司聯(lián)合開辦。為此，學院專門成立產(chǎn)業(yè)計劃工程教育實驗班學生選拔工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)自愿報名、全面衡量、綜合考慮、擇優(yōu)選拔的原則進行選拔。根據(jù)武漢工程大學機電工程學院過程裝備與控制工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)計劃工程教育實驗班的實習任務(wù)和要求，產(chǎn)業(yè)計劃工程教育實驗班學生到湖北三寧公司進行為期2個月的實習；實習形式以企業(yè)授課、技能培訓(xùn)、跟班（頂崗）實習為主。實習期間，通過采取學校為實習期間的每位學生購買人身意外保險；配備專業(yè)指導(dǎo)教師全程監(jiān)督管理；學生住宿實行封閉式管理；學生與學校簽訂安全保證書；企業(yè)加強崗前教育，灌輸學生安全防護意識的措施保障學生的安全。學生在接受公司入廠安全教育合格后，安排到各生產(chǎn)廠區(qū)的有關(guān)車間進行學習化工生產(chǎn)工藝流程、設(shè)備構(gòu)造、設(shè)備維護保養(yǎng)等知識技能，讓學生零距離的與工程實際接觸，提前接受實際工程訓(xùn)練。每二位學生安排一名工程師指導(dǎo)，每天考勤，實習結(jié)束后由指導(dǎo)工程師就工作態(tài)度、勞動紀律、職業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神、專業(yè)技能、團隊精神、創(chuàng)新精神、工作效果等方面給出實習期間的綜合評價。
4結(jié)語
武漢工程大學機電工程學院過程裝備與控制工程專業(yè)，與湖北三寧化工股份有限公司合作，實施了三年產(chǎn)業(yè)計劃工程教育實驗班，在校企合作，共同培養(yǎng)人才模式等方面進行了探索與實踐，效果明顯。學生通過實習，不僅提高了工程實踐能力，而且培養(yǎng)了良好的溝通、協(xié)作能力及創(chuàng)新精神，為進一步適應(yīng)未來發(fā)展，提高現(xiàn)場解決問題能力打下了堅實基礎(chǔ)。企業(yè)的工程師們對此也給予了很高的評價。
【摘要】本篇文章認為想要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，工程類大學需要改革創(chuàng)新，圍繞學以致用來教學，在保證辦學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，樹立人才培養(yǎng)的方針，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，提高教學效率，完善學習科目內(nèi)容。重視模具應(yīng)用，加強與社會企業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)出適應(yīng)當?shù)匕l(fā)展需求的應(yīng)用型人才。
【關(guān)鍵詞】工程專業(yè);培養(yǎng)人才;模具應(yīng)用
一、前言
長三角地區(qū)作為加工工業(yè)發(fā)達地區(qū)，隨著社會的發(fā)展，它逐漸變?yōu)榕c海外國家聯(lián)系的樞紐，也是中國制造業(yè)的主力，長三角地區(qū)十分重視模具的發(fā)展，畢竟模具技術(shù)的高低代表著一個國家的生產(chǎn)力高低?，F(xiàn)在面臨的問題是，長三角地區(qū)的發(fā)展日新月異，但相關(guān)方面的人才培養(yǎng)卻跟不上，很大程度上拖慢了發(fā)展的腳步。要想培養(yǎng)出材料成型及控制工程專業(yè)模具應(yīng)用型人才，我們學校必須堅持學以致用的方針，不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化課程體系，結(jié)合當?shù)刭Y源條件，提高辦學質(zhì)量，把培養(yǎng)出應(yīng)用型人才作為最終目標。經(jīng)過研究分析，我們針對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提出以下幾點建議：1.制定培養(yǎng)目標及方案。我們首先要深入市場，調(diào)查出企業(yè)需求的模具人才類型及其要求。對于不同的崗位，培養(yǎng)過程與目標各不相同。我們在了解的基礎(chǔ)上，要請相關(guān)的專家學者，幫助學校教務(wù)部制定培養(yǎng)方案，包括基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)，學生自身技能培養(yǎng)，教學方式方法等指標，堅持學以致用的原則。除了相關(guān)的專家學者，我們還需要到一線請相關(guān)企業(yè)的工程師參與教學方案的修訂，讓教學更加貼近社會應(yīng)用，更加符合模具應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標。此外，我們也要集思廣益，邀請兄弟院校的方案制定者對本校方案進行評價，結(jié)合兄弟院校的教學特點，取長補短。2.完善課程結(jié)構(gòu)，改革創(chuàng)新。修改當前專業(yè)知識體系，重點研究材料成型及控制工程專業(yè)的知識架構(gòu)，堅持學以致用的原則，注重能力的培養(yǎng)，不能止步于理論知識的灌輸。專業(yè)課程的教學要包含理論與實踐，且偏重于實踐，實踐內(nèi)容包括軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，與企業(yè)結(jié)合培養(yǎng)等，讓學生接觸到一線應(yīng)用技術(shù)。培養(yǎng)內(nèi)容要能夠覆蓋各模塊、各知識點。繼續(xù)完善雙證模式，雙證即學歷學位證跟職業(yè)資格證。另外，需要加強模具設(shè)計師培養(yǎng)，并設(shè)定專業(yè)專長的目標，讓學生可以跟社會接軌。3.增加實踐課程。我們除了注重理論知識的灌輸，更要重視實踐教學，提高學生的實踐能力，以工程能力的提高為指標，增設(shè)模具實踐課程，定期讓學生進行模具失效分析，學習材料信息相關(guān)內(nèi)容，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及材料的回收利用等項目，讓學生更多的實踐起來，培養(yǎng)綜合素質(zhì)拓展能力。同時，每項課程最好配套一個課程設(shè)計，讓學生學以致用。模具加工跟鍛造技術(shù)等重點科目，應(yīng)重點跟進項目訓(xùn)練計劃。另外，要重視專業(yè)軟件的應(yīng)用培養(yǎng)，如CAD、CAM的訓(xùn)練。確保實踐課程的效果達到最優(yōu)。4.重視應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才應(yīng)該掌握當下盛行的工藝技術(shù)與方法，包括立體設(shè)計、數(shù)字化仿真技術(shù)、數(shù)字化綜合應(yīng)用等。要能夠利用相應(yīng)的軟件進行產(chǎn)品建模，細節(jié)設(shè)計，模具分析與設(shè)計、方案分析、模擬仿真等，通過學校與企業(yè)之間合作的平臺，將所學的技術(shù)應(yīng)用到一線領(lǐng)域，以檢測自己能力是否足夠。5.完善綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方案。除了理論知識與實踐的培養(yǎng)，工程性大學還應(yīng)該注重因材施教，培養(yǎng)學生自身的綜合素質(zhì)以及拓展能力。將學生培養(yǎng)成專業(yè)化職業(yè)化，且具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。在教學過程中，將專業(yè)知識、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等滲透到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方案中去，定期開展職業(yè)技能大賽、專業(yè)知識講座、課程相關(guān)實踐項目，推動學生的積極性。最高限度的利用學校與企業(yè)之間的合作平臺，增強學生課外能力的拓展，利用好學校的圖書館資源，同時促進教師與學生間的互動，將師資力量充分發(fā)揮出來，多層次、多方面相結(jié)合，增強學生的綜合素質(zhì)。6.完善教學機制與環(huán)境。進一步完善學校與企業(yè)的合作機制，為學生實踐實訓(xùn)創(chuàng)造良好的平臺，增加學生實踐的機會，從而提高學生學習的積極性。加大對實驗室的投資力度，加強實驗室使用管理，將實驗室潛在能力發(fā)揮出來，推動實驗項目的發(fā)展。定期開展企業(yè)講座，邀請企業(yè)工程師將企業(yè)一線知識傳達給學生，最好結(jié)合車間設(shè)備教學，讓學生能夠?qū)W以致用。同時，要注重學生的考核工作，采用課程設(shè)計、技術(shù)測評、實驗項目等方式，多方面對學生進行考核，向著培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)模具應(yīng)用型人才而進發(fā)。
二、總結(jié)
綜上所述，我們工程性大學應(yīng)重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重教學方式的創(chuàng)新，提高對應(yīng)用型人才的要求。強調(diào)學以致用，重點培養(yǎng)工程技術(shù)的應(yīng)用能力，與時代同步，與社會接軌，讓應(yīng)用型人才具備模具數(shù)字化應(yīng)用能力。同時改善實踐教學平臺建設(shè)，創(chuàng)造良好的工程實踐環(huán)境和氛圍。
摘要：教材是教師實施教學的重要工具。高等學校的教材是課程建設(shè)的核心?？梢姡滩慕ㄔO(shè)是材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。本文分析了實踐教學資源建設(shè)存在的問題，并闡述了具體的解決對策。
關(guān)鍵詞：材料成型及控制工程；專業(yè)建設(shè)
材料成型及控制工程專業(yè)為工業(yè)學校的特色學科。本專業(yè)學生歷年就業(yè)率穩(wěn)定在92%以上，就業(yè)面向主要涉及冶金、石油、汽車、電子信息、機械制造、新材料和新能源等行業(yè)與領(lǐng)域，軋制特色專業(yè)方向畢業(yè)生供需比近年來一直保持在1：3，軋鋼方向畢業(yè)生以過硬的專業(yè)素質(zhì)和較強實踐能力，深受諸多大型企業(yè)的歡迎。
1材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題
1.1理論教學與實踐內(nèi)容之間的不協(xié)調(diào)
隨著全球科技與經(jīng)濟的深度融合，國內(nèi)外經(jīng)濟的互補快速發(fā)展為學生提供了多種機遇和挑戰(zhàn)：我院本科生畢業(yè)就業(yè)去向更加廣闊，職業(yè)生涯變換職業(yè)（專業(yè)）的次數(shù)增多；同時本科畢業(yè)后繼續(xù)深造的專業(yè)方向選擇增多。因此理論“寬口徑，厚基礎(chǔ)，”的理論教學必須為學生終身學習培養(yǎng)能力和奠定寬厚的基礎(chǔ)?；谝陨峡剂?，材料成型及控制工程特色專業(yè)從2014級開始實行在多學科的交叉下，需要厚基礎(chǔ)專業(yè)教育，逐漸培養(yǎng)出專業(yè)就業(yè)面寬的復(fù)合型人才。
1.2教學內(nèi)容無法深入到其它學科
教育部進行專業(yè)調(diào)整涵蓋了原來的金屬壓力加工（軋制）、鑄鍛及焊接等相關(guān)專業(yè)，材料成型專業(yè)同時涵蓋以上三個方向。材料成型專業(yè)人才培養(yǎng)模式的幾大分類差別較大，各大高校往往均只側(cè)重于某一分類，例如：哈爾濱工業(yè)大學側(cè)重和擅長于焊接、東北大學專長于壓力加工，北京科技大學側(cè)重于壓力加工，西北工業(yè)大學偏重于鑄鍛，蘭州理工大學偏重于液態(tài)成型等。同時各大院校人才培養(yǎng)層次側(cè)重點不同，專業(yè)建設(shè)理念和實踐教學培養(yǎng)模式差別巨大，無形成借鑒模式。在材料成型專業(yè)實踐教學方面，需要將歷史專業(yè)特色和新開方向在新的人才培養(yǎng)計劃體系中融合，顯得至關(guān)重要。因此，材料成型及控制工程專業(yè)需要深入研究其專業(yè)內(nèi)在維度，進一步夯實特色基礎(chǔ)，開辟新亮點，探求和構(gòu)建新的實踐教學培養(yǎng)模式。研究涵蓋幾大專業(yè)方向的特色實踐教學體系，同時突顯“高水平、應(yīng)用型”的傳統(tǒng)特色，顯得極為迫切。
2材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)實踐探索
2.1改革理論課程體系與實踐教學的體系
（1）在控制工程專業(yè)實踐教學中，教師要重點培養(yǎng)學生的制造水平及創(chuàng)新能力：理論基礎(chǔ)是教育教學的基礎(chǔ)，無論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代，方式方法在革新的同時，理論永遠都是必不可少的依據(jù)和前提。文化知識課可以改革但不可以削弱，可以用適當?shù)姆椒▽⒗碚撜n的授課效率及授課方式進行變動和改革，但是，應(yīng)當掌握的知識內(nèi)容是不可刪除的。（2）理論知識和能力素質(zhì)雙重培養(yǎng)：要將學生培養(yǎng)成為一個合格的工程專業(yè)應(yīng)用型人才，要全方位開展素質(zhì)及能力培養(yǎng)工作，除了基礎(chǔ)理論知識以外，還包括作為工程應(yīng)用型人才必須具備的基本勞動技能、集體主義精神、個人創(chuàng)新能力和良好素質(zhì)的培養(yǎng)。統(tǒng)籌安排，綜合平衡。（3）不同學科之間要相互滲透：教材內(nèi)容要引入新技術(shù)，改造“老”課程勢在必行，需要保證專業(yè)教材內(nèi)容和課程體系的先進性，跟蹤本學科的最新發(fā)展動態(tài)使專業(yè)教材得到滾動發(fā)展。材料成型及控制工程專業(yè)具有材料科學與工程、機械工程及自動化、力學等多學科交叉的綜合性專業(yè)背景，面向冶金、石油、機械、裝備與工程結(jié)構(gòu)等行業(yè)及領(lǐng)域進行就業(yè)。為了更加客觀的反應(yīng)我校人才培養(yǎng)質(zhì)量情況，學校通過委托第三方調(diào)查機構(gòu)，對即將離校的畢業(yè)生進行就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查。從調(diào)查情況分析可以看出，材控專業(yè)畢業(yè)生工程實踐及創(chuàng)新能力較同批次同類型兄弟院校強。材料成型及控制工程專業(yè)“堅持軋制方向，服務(wù)冶金行業(yè)”同時兼顧其它方向，在新形式下深化校企合作，真正實現(xiàn)無縫對接培養(yǎng)專門人才。探求并構(gòu)建一套與現(xiàn)代企業(yè)需求相適應(yīng)的材料成型及控制工程專業(yè)實踐教學資源體系。
2.2校內(nèi)外實踐教學資源建設(shè)及實踐
材料成型及控制工程本科實踐教學環(huán)節(jié)與國外同等院校存在一定差距。在實訓(xùn)環(huán)節(jié)，“走馬觀花”只能制約學生理論聯(lián)系實際能力的發(fā)展，使得實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)效果不理想，迫切需要進行校內(nèi)和校外兩方面的教學改革。目前，通過不斷的建設(shè)已經(jīng)具有良好校內(nèi)實踐教學平臺和校外實踐資源。擁有國家級虛擬仿真實驗教學中心、冶金基礎(chǔ)實驗室、冶金工程專業(yè)實驗室以及“冶金技術(shù)與裝備綜合實踐教學平臺”和良好的冶金行業(yè)校企關(guān)系等優(yōu)良條件，為培養(yǎng)軋制技術(shù)人才提供了有力保障。將校內(nèi)外資源優(yōu)化整合，使其得到有效整合和高效利用并轉(zhuǎn)化為實踐教學資源，為培養(yǎng)出綜合能力高、動手能力強的應(yīng)用型人才發(fā)揮應(yīng)有的貢獻。
2.3綜合改革理論教學課程
在目前，專業(yè)教學學時不斷減少。為此，需要進一步刪除理論教學各課程之間相互重復(fù)的內(nèi)容。如：“材料力學”和“金屬學與熱處理”等專業(yè)理論都重復(fù)的講解了“拉伸，應(yīng)力應(yīng)變，材料的強韌性能指標”的內(nèi)容，教學內(nèi)容大致一樣，因此要刪減各課程之間的重復(fù)內(nèi)容，改革各課程教學大綱，明確授課計劃中教學的側(cè)重點和考察點，使理論教育學時得到有效利用。通過課程改革旨在梳理分散在各課程之中的知識點的關(guān)系，構(gòu)建合理且平順的知識傳授順序，使得學生學習更加高效。總之，在深入理解專業(yè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上確立專業(yè)知識結(jié)構(gòu)框架與主干課程，制訂出一套具有一定特色的課程體系，從而解決了老專業(yè)改造與新專業(yè)建設(shè)中所面臨的切實問題。
作者:賈朋鵬 單位:河北華興基礎(chǔ)工程有限公司
摘要：就目前材料成型與控制工程專業(yè)教學情況來看，其在課程設(shè)計方面還存在著諸多問題，課程設(shè)計形式感嚴重，缺乏實踐性，面對就業(yè)需求，進行課程設(shè)計改革是必然趨勢，文中對材料成型及控制工程專業(yè)在課程設(shè)計改革的必然性以及改革路徑，做了簡單的論述。
關(guān)鍵詞：材料成型與控制工程專業(yè)；課程設(shè)計；改革探索；實踐
隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教育部對現(xiàn)代教育體系建設(shè)有著明確的要求，支持高校進行教學改革，朝向應(yīng)用型技術(shù)院校方向發(fā)展?，F(xiàn)代社會對技術(shù)型人才的需求較大，而技術(shù)型人才還面臨著較大的就業(yè)壓力，使得就業(yè)問題日漸凸顯，因此需要高校發(fā)揮其橋梁作用，基于社會需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，降低學生的就業(yè)壓力。
一、材料成型與控制工程專業(yè)概述
材料成型與控制工程專業(yè)，其主要分為材料類與機械類專業(yè)。該專業(yè)主要研究的是材料結(jié)構(gòu)與性能特點，以及材料在熱加工環(huán)節(jié)中各種工藝因素對材料加工生產(chǎn)質(zhì)量的影響。材料成型與控制工程專業(yè)主要涵蓋成型與控制知識?？刂浦R是該專業(yè)新增的內(nèi)容，意在促使材料成型知識與控制技術(shù)知識能夠交叉融合，進而提高學生的實踐操作的控制水平。材料成型與控制工程專業(yè)知識內(nèi)容，決定了該專業(yè)屬于實踐應(yīng)用型學科，以及人才培養(yǎng)的厚基礎(chǔ)與寬口徑特點。該專業(yè)教學以培養(yǎng)學生的動手操作能力以及獨立完成工程項目的能力為主，使其能夠適應(yīng)社會的需求。
二、材料成型與控制工程專業(yè)課程設(shè)計改革的必然性
1.課程結(jié)構(gòu)不合理。材料成型與控制工程專業(yè)課程主要包括通識課、基礎(chǔ)知識課程、專業(yè)知識課程、實踐課、個性課程，但是多數(shù)高校材料成型與控制工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，雖然理論知識課程開展，能夠扎實學生的理論知識基礎(chǔ)，為后期實踐與個性化實踐提供保障，但是缺乏實踐性與個性化課程，不利于培養(yǎng)學生的動手操作能力以及創(chuàng)新能力，同時也不利于提高學生的就業(yè)競爭力，就此而言進行課程設(shè)計改革是必然趨勢。2.課程內(nèi)容安排存在斷層。多數(shù)高校對于材料成型與控制工程專業(yè)課程內(nèi)容的安排，存在著斷層問題。其具體體現(xiàn)如下：通識課程與基礎(chǔ)課程主要在大一與大二期間開展，專業(yè)知識則在后期開展，課程連接存在嚴重的斷層問題。以人文社科與藝術(shù)類課程為主，而工程教育類課程較少，學生的參與程度較低。教材知識與工程實際相互脫離，學生難以接收到先進的工程技術(shù)理念與方法，加之缺乏創(chuàng)新意識與動手操作能力，使得學生的就業(yè)競爭力較差。因此當務(wù)之急是進行課程設(shè)計改革，合理配置課程教學內(nèi)容。3.實踐課程形式落后。目前多數(shù)高校均開展了實踐課程，包括畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計、認識實習、生產(chǎn)實習等內(nèi)容，實踐課程主要以畢業(yè)設(shè)計與實習設(shè)計為主，課程形式落后，個性化課程流于形式，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此進行課程設(shè)計改革是必然趨勢。
三、材料成型與控制工程專業(yè)改革實踐措施
1.構(gòu)建二級學科專業(yè)平臺。我國高校材料成型與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)的模式雖然不同，但多數(shù)高校已經(jīng)簡稱了梯級學科教學課程體系。以學科基礎(chǔ)作為一級平臺，以專業(yè)基礎(chǔ)作為二級學科平臺，二級學科體系中，還包括專業(yè)方向選修模塊、交叉學科公選模塊等。對于二級學科體系的建設(shè)力度不足，對此還需要加強，基于行業(yè)需求與用人單位選拔人才的模式，高校在開展材料成型與控制工程專業(yè)課程時，則需要加強二級學科專業(yè)平臺的建設(shè)，提高學生的適應(yīng)性，調(diào)整現(xiàn)有的選修課程模塊，突出行業(yè)性以及專業(yè)特色。譬如：基于材料成型與控制工程專業(yè)的需求，則可以增開無損檢專業(yè)，此技術(shù)是該行業(yè)發(fā)展的熱點，被廣泛地應(yīng)用于實踐操作中，因此為了使得學生能夠適應(yīng)就業(yè)需求，高校要適當?shù)赝卣菇虒W內(nèi)容，更新教學知識，將教學與社會實際需求相連接，完善與補充一級學科體系。在設(shè)計課程時，要關(guān)注社會需求，構(gòu)建以市場需求為導(dǎo)向的課程體系，針對性地培養(yǎng)材料成型與控制工程專業(yè)人才，細化與分解教學計劃與大綱內(nèi)容。2.提高實踐性課程與個性化課程教學比例。材料成型與控制工程專業(yè)具有較強的實踐性與操作性，對此在實踐課程設(shè)中，則需要提高實踐課程與個性化課程教學的比例，將課程設(shè)計得更加貼近生活，滿足材料成型與控制工程專業(yè)實際運用需求，對此需要教學工作者基于理論教學，聯(lián)系材料成型與控制工程專業(yè)的發(fā)展情況，及時更新教學課程內(nèi)容，提高專業(yè)教學的實時性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其能夠意識到專業(yè)學科是不斷發(fā)展進步的，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識以及動手操作意識。3.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。高校在進行課程設(shè)計改革時，則先要研究與分析本院校材料成型與控制工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容存在的問題，再進行課程優(yōu)化設(shè)計。基于課程內(nèi)部構(gòu)成要素與改造之間的關(guān)系，將相關(guān)課程有機地聯(lián)系在一起，避免出現(xiàn)課程斷層問題，解決課程體系獨立與零碎的問題，比如南昌大學，其在打造核心課程群時，對汽車專業(yè)，從不同方向進行了模塊式分類，對于成型知識課程，融合了沖壓工藝、快速成型技術(shù)以及高分子材料加工技術(shù)等內(nèi)容，極大程度上提高了材料成型與控制工程專業(yè)教學效率，以及汽車專業(yè)教學效率，值得其他院校借鑒。4.重視培養(yǎng)學生的實踐力與創(chuàng)新力。（1）提高教師的實驗教學水平。新時期的高等教育的發(fā)展，正在朝向創(chuàng)新教育與實踐教育方向發(fā)展，而材料成型與控制工程專業(yè)教育，以提高學生的工程素質(zhì)教育為主，已經(jīng)成為普遍共識。在開展材料成型與控制工程專業(yè)教育活動時，教師要重視學生的創(chuàng)新能力與實踐能力培養(yǎng)，優(yōu)化課程實驗教學環(huán)節(jié)。由于教師隊伍的實踐能力較差，對于材料成型與控制工程專業(yè)實際運用的熟悉程度不夠，進而難以有效地開展實驗教學，使得實驗教學課程過于重視理論知識的傳播，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與動手能力，對此要想切實地提高教學效率，則需要提高教師的實踐教學能力，高校則可以組織教師進行學習，掌握更多的實驗教學知識，在教學過程中要與學生一同參與實驗活動，以此來避免傳統(tǒng)實驗教學存在的弊端。（2）加設(shè)實驗操作環(huán)節(jié)。高校在進行材料成型與控制工程專業(yè)教學改革時，要加設(shè)綜合性實驗教學內(nèi)容，因為不同學生對于問題的解答思路不同，以及采取的解題方法不同，對此為了能夠有效地避免多個答案一組數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，通過加設(shè)實驗操作環(huán)節(jié)，為學生提供實驗操作機會，以此加深學生對材料成型理論的理解，使其能夠明確塑料制品的缺陷以及原因。綜合性實驗教學具有較強的靈活性，學生能夠在實驗中探索與發(fā)現(xiàn)，可以根據(jù)自身的體會，來簡化實驗環(huán)節(jié)，或者對實驗進行細化處理，以此提高學生的實驗?zāi)芰?。除此之外還可以增加模具制造實訓(xùn)課程，將專業(yè)實驗課與工程操作相互結(jié)合，圍繞工程開展模具制造課程培訓(xùn)，使得學生不僅能夠掌握產(chǎn)品成型的加工技術(shù)，還能夠掌握產(chǎn)品設(shè)計與功能設(shè)計等全過程，進而提高材料成型與控制工程專業(yè)教學水平。
四、結(jié)束語
材料成型與控制工程專業(yè)技術(shù)在實踐中運用，極大程度上提高了工業(yè)生產(chǎn)的效率，同時也促進著專業(yè)的發(fā)展，材料成型與控制工程專業(yè)教學的步伐始終是落后于專業(yè)科學發(fā)展的，對此則需要教學工作者積極的開展課程設(shè)計改革，提高專業(yè)課程教學的實時性，提高學生的實踐操作能力與創(chuàng)新能力，以適應(yīng)行業(yè)需求。
作者:董瑞華 王俊紅 馮海美 單位:華北科技學院
摘要：對于機械產(chǎn)品的生產(chǎn)，材料成型及工程模具制造技術(shù)是重要的技術(shù)方式，在整個制造領(lǐng)域潛力巨大。本文立足材料成型與工程控制技術(shù)，從金屬與非金屬材料成型和模具制造技術(shù)角度進行全面分析，結(jié)合機械行業(yè)發(fā)展形勢與現(xiàn)狀，對其發(fā)展趨勢進行了展望。
關(guān)鍵詞：材料成型；控制工程；模具制造技術(shù)
1前言
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，加工制造行業(yè)發(fā)展迅速，為各個領(lǐng)域的發(fā)展提供強大動力。在整個制造行業(yè)中，材料成型技術(shù)與控制工程技術(shù)屬于基礎(chǔ)性項目。對于目前的工業(yè)產(chǎn)品而言，更加凸顯精細化與微量化，質(zhì)量不斷提升，朝著標準的方向發(fā)展，而模具是推動標準化進程的重要前提。材料成型與控制工程技術(shù)在整個工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)中占據(jù)舉足輕重的地位，要重視對這兩種技術(shù)的完善與改進，這也是提升整個制造行業(yè)生產(chǎn)水平的關(guān)鍵，在根本上滿足社會發(fā)展的實際需要。
2對材料成型與控制工程模具制造技術(shù)的概述
當前，機械制造行業(yè)發(fā)展飛速，材料成型與控制工程技術(shù)取得長足發(fā)展，其中，模具屬于基礎(chǔ)性的工藝設(shè)備類型，作用至關(guān)重要，不容忽視。在傳統(tǒng)的模具制造技術(shù)中，主要的材料是鋼板，但是，在科技的推動下，塑料產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，高性能的改性材料層出不窮，在模具制造中應(yīng)用逐漸增多，其優(yōu)勢是成本不高、工藝較為簡潔、效率較高，塑料模具的應(yīng)用率不斷提高，仍呈現(xiàn)上升的趨勢。立足當前模具制造技術(shù)，模具類型主要包含塑料模、沖壓模、鑄造模等，其中，應(yīng)用較多的是塑料模。針對塑料模，又分為很多，如注塑模、吸塑模等，在整個制造工藝中，主要類型為注塑制造工藝。在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，模具制造技術(shù)在機械制造領(lǐng)域中得到廣泛推廣，在諸多行業(yè)中發(fā)揮作用。
3詳細介紹材料成型與控制工程模具制造技術(shù)
3.1對金屬材料成型與控制工程模具制造技術(shù)的介紹
在金屬材料加工成型技術(shù)中，主要涉及一次成型和二次成型技術(shù)。一次成型即為直接成型技術(shù)，在模具制造中被視為最理想狀態(tài)，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在幾個方面，首先，在一次成型技術(shù)的支持下，能夠促使產(chǎn)品一次完成，減少了材料之間連接點的數(shù)量，產(chǎn)品加工質(zhì)量增強。其次，一次成型技術(shù)的應(yīng)用有助于材料穩(wěn)定性的增強，產(chǎn)品的抗壓性、耐候性和耐寒耐溫性都得到提高。在應(yīng)用壓鑄法的時候，在熱壓影響下，內(nèi)部分子排列更加趨于規(guī)整化，穩(wěn)定性十分突出。再次，一次成型加工技術(shù)生產(chǎn)的產(chǎn)品更具可塑性，不會受制于材料的形成和外觀。但是，一次性成型也有自身的不足，操作過程比較復(fù)雜，尤其是面對分散性較強的材料，更不能采用這種方式；對于金屬材料的二次成型技術(shù)，涉及鍛造、沖壓以及焊接成型技術(shù)。在應(yīng)用鍛造技術(shù)進行金屬材料模具制作的時候，產(chǎn)品生產(chǎn)中會出現(xiàn)較大的變形阻力，內(nèi)部出現(xiàn)應(yīng)力效應(yīng)，比較適合于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的產(chǎn)品鍛造，應(yīng)用價值突出。對于沖壓成型，借助外力的作用，促使金屬材料在模具內(nèi)部產(chǎn)生塑性變化，以滿足需要。
3.2對非金屬材料成型與控制工程模具技術(shù)的介紹
隨著塑料行業(yè)的發(fā)展的加快，非金屬材料成型與控制工程技術(shù)在整個工業(yè)領(lǐng)域得到廣泛推廣，其中比較成熟的包含擠出成型、注射成型等。擠出成型技術(shù)主要發(fā)揮螺桿或者柱塞的作用，促使受熱軟化的塑料質(zhì)量在壓力作用下擠出成型，而后在冷卻作用下完成全固化，完成產(chǎn)品生產(chǎn)過程。這種技術(shù)的優(yōu)勢是能夠滿足連續(xù)化工藝的需求，生產(chǎn)效率較高，保證實現(xiàn)較高的產(chǎn)品質(zhì)量，同時，實現(xiàn)產(chǎn)品成本的降低。與此同時，加工設(shè)備較為簡潔，避免材料的浪費。在當前的工業(yè)生產(chǎn)中，非金屬材料擠出成型技術(shù)應(yīng)用較為普遍。
4對材料成型與控制工程技術(shù)發(fā)展趨勢的介紹
在技術(shù)的發(fā)展以及社會需求增大的背景下，材料成型與控制工程技術(shù)更加趨向于精度和、高效化與自動化。
4.1精確成型加工工藝不斷發(fā)展
在自動化水的支持下，機械設(shè)備自動化控制成為趨勢，有助于勞動強度的降低，避免人為操作失誤的發(fā)生，產(chǎn)品加工水平呈現(xiàn)高精度的趨勢。同時，面對激烈的行業(yè)競爭，產(chǎn)品質(zhì)量備受關(guān)注，為精確成型的發(fā)展提供條件。在一些對精度和安全系統(tǒng)要求較高的領(lǐng)域，精確成型加工技術(shù)應(yīng)用更加廣泛，在根本上推動材料成型與過程控制技術(shù)的飛躍。
4.2快速成型技術(shù)發(fā)展迅速
為了有效提升產(chǎn)品的競爭能力，在進行產(chǎn)品質(zhì)量提升的同時，要關(guān)注生產(chǎn)效率。立足市場發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品在滿足國家級行業(yè)標準方面都比較具有優(yōu)勢，達到社會需求，但是，要加大對生產(chǎn)效率的重視，這也是提升行業(yè)競爭力的關(guān)鍵。目前，產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)效率的提升備受關(guān)注，為快速成型的發(fā)展提供條件。在這種技術(shù)的應(yīng)用下，材料經(jīng)過加工之后，能在短時內(nèi)完成成型，加快生產(chǎn)過程的完成。快速成型技術(shù)的應(yīng)用在生產(chǎn)效率提升方面十分突出，同時，滿足連續(xù)生產(chǎn)的需要。
4.3對模擬及仿真成型工藝的介紹
在信息技術(shù)的支持下，既要依靠行業(yè)實驗及理論解決材料加工中的問題，同時，將計算機信息技術(shù)應(yīng)用在材料方法的核算中，強化對材料處理和加工中問題的解決。在信息技術(shù)的影響下，能夠?qū)崿F(xiàn)對問題的深入分析和處理，突破階段性理論和實踐無法實現(xiàn)的研究。為此，模仿與成型工藝得到推廣和應(yīng)用，成為未來機械制造的發(fā)展趨勢和方向。
5結(jié)束語
綜上，在科技的推動下，材料成型與控制工程模具制造技術(shù)得到不斷改進與創(chuàng)新，成為制造領(lǐng)域備受關(guān)注的問題，對工業(yè)發(fā)展意義重大。同時，在社會需求不斷擴大的情況下，材料成型與控制工程技術(shù)面對更高的標準和要求，在保證質(zhì)量的同時，需要重視生產(chǎn)效率的提升，在根本上提升自身行業(yè)競爭力。在未來的發(fā)展中，材料成型與控制工程技術(shù)將更加趨于精確成型、快速成型與模擬成型，在不斷開拓創(chuàng)新，促進這一行業(yè)實現(xiàn)長期穩(wěn)定的發(fā)展。
作者:甘隆昊 單位:武昌工學院
