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金融畢業(yè)論文:對(duì)金融危機(jī)下的高職畢業(yè)生就業(yè)工作探研

【論文關(guān)鍵詞】金融危機(jī) 高職畢業(yè)生 就業(yè)市場(chǎng)

【論文摘要】由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)使本已嚴(yán)峻的我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)雪上加霜。面對(duì)急劇變化的就業(yè)環(huán)境，高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)緊跟現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析、準(zhǔn)確把握當(dāng)前畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境。積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，正確引導(dǎo)畢業(yè)生理性看待當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，在危機(jī)中尋找機(jī)會(huì)，從而順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

當(dāng)前，始于美國(guó)的金融危機(jī)已經(jīng)蔓延到全球，引發(fā)經(jīng)濟(jì)下滑，不少產(chǎn)業(yè)受到?jīng)_擊，投資需求萎縮，從而引起對(duì)新增勞動(dòng)力需求的大幅減少，中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)也受到了嚴(yán)重的沖擊。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院2009年《中國(guó)經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》指出：2008年年底到2009年年底，全球金融海嘯有可能進(jìn)一步惡化，全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。

金融危機(jī)不可避免地影響著中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，特別是高職畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境更為嚴(yán)峻。因此，如何在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下開(kāi)展高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作，引導(dǎo)畢業(yè)生理性面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、積極主動(dòng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在危機(jī)中尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是當(dāng)前高職院校就業(yè)工作迫切需要研究的課題。

一、客觀認(rèn)識(shí)金融危機(jī)下的就業(yè)形勢(shì)

(一)金融危機(jī)急速?zèng)_擊就業(yè)市場(chǎng)，企業(yè)崗位需求大幅下降

隨著金融風(fēng)暴的蔓延和對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響，不少企業(yè)倒閉、裁員，企業(yè)崗位需求下降。相關(guān)資料顯示：由于受到金融風(fēng)暴等各種因素的影響，廣東省已經(jīng)連續(xù)四個(gè)季度市場(chǎng)勞動(dòng)力需求下降；在過(guò)去八個(gè)月期間，全省虧損企業(yè)過(guò)萬(wàn)，有的已經(jīng)倒閉或者瀕臨倒閉；許多往年必定出現(xiàn)在校園招聘現(xiàn)場(chǎng)的中小企業(yè)，甚至大企業(yè)，已經(jīng)明確表明取消招聘計(jì)劃。但是另一方面，求職人數(shù)不斷上揚(yáng)，其中以應(yīng)屆高校畢業(yè)生的求職數(shù)量增幅最為明顯。

(二)高校畢業(yè)生總量增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈

我國(guó)普通高等教育從1999年起實(shí)行擴(kuò)招至今，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬(wàn)人，2008 2012年每年畢業(yè)生規(guī)模將持續(xù)在600萬(wàn)一700萬(wàn)人，總量達(dá)3000萬(wàn)，比2003～2007年間的1738萬(wàn)增加72％。而我國(guó)城鎮(zhèn)勞動(dòng)力供大于求的突出矛盾還將長(zhǎng)期存在，每年需在城鎮(zhèn)就業(yè)的，包括當(dāng)年新增城鎮(zhèn)勞動(dòng)力和上一年結(jié)轉(zhuǎn)下來(lái)未能實(shí)現(xiàn)就業(yè)的人數(shù)大約在2400萬(wàn)，而我國(guó)每年只能提供城鎮(zhèn)就業(yè)崗位1200多萬(wàn)個(gè)，缺口在1200萬(wàn)個(gè)以上；同時(shí)高校畢業(yè)生在城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力中占的比重越來(lái)越大，而且今年畢業(yè)生數(shù)量已超過(guò)社會(huì)新增崗位的一半，在現(xiàn)今全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)惡化，社會(huì)需求量明顯不足的情況下，畢業(yè)生就業(yè)難度愈發(fā)凸顯。

(三)理性對(duì)待金融危機(jī)，準(zhǔn)確把握當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境

1．黨和國(guó)家高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作全國(guó)人大審議通過(guò)的《就業(yè)促進(jìn)法》，為畢業(yè)生就業(yè)提供了重要的法律保障。黨的十七大要求創(chuàng)造性地做好畢業(yè)生就業(yè)工作。2008年國(guó)務(wù)院就業(yè)工作部際聯(lián)席會(huì)議提出“堅(jiān)持實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略”“堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策”以及“重點(diǎn)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”，黨和政府對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)注，為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)提供了信心保證。

為做好畢業(yè)生就業(yè)工作，2002年以來(lái)中央有關(guān)部門(mén)發(fā)出的關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)方面的文件累計(jì)達(dá)到40多個(gè)，共100多項(xiàng)具體的政策，內(nèi)容涉及畢業(yè)生到基層就業(yè)、到民營(yíng)企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、待就業(yè)服務(wù)、失業(yè)登記、臨時(shí)救助等各個(gè)方面。同時(shí)，各地還因地制宜地制定了大量的配套政策措施，形成了比較完善的高校畢業(yè)生就業(yè)工作制度和政策框架體系，為高校畢業(yè)生就業(yè)提供了良好的政策環(huán)境。

2．就業(yè)方式靈活。就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較多

資料顯示，“十一五”期間我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)主要體現(xiàn)為：勞動(dòng)力供給總量較大，而崗位的增加相對(duì)較少，在未來(lái)十年，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)總體上呈勞動(dòng)力供大于求的態(tài)勢(shì)。高職畢業(yè)生就業(yè)既面臨巨大的挑戰(zhàn)，也有機(jī)遇。首先，隨著工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，企業(yè)急需一大批有一定專業(yè)技能又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的人才，而高職生理論和技能兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)正是企業(yè)所需要的。其次，高職生的年齡結(jié)構(gòu)、享受的政策待遇如戶籍指標(biāo)等在勞動(dòng)力市場(chǎng)上有一定的優(yōu)勢(shì)。再者，高職由于學(xué)科設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系比較直接和密切，許多專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生符合就業(yè)市場(chǎng)的需要。

3．高職畢業(yè)生總體就業(yè)率逐年提高

隨著高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，高職畢業(yè)生人數(shù)占普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比例在不斷增加，從1998年到2008年，我國(guó)普通高等學(xué)校的高職高專教育招生數(shù)從54萬(wàn)人增長(zhǎng)到299萬(wàn)人。高職畢業(yè)生的就業(yè)率不斷創(chuàng)出新高，據(jù)教育部的相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，從2004年開(kāi)始，高職院校畢業(yè)生的初次就業(yè)率已經(jīng)連續(xù)4年保持穩(wěn)定增長(zhǎng)。從2004年到2007年，高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率每年同比大約上升一個(gè)百分點(diǎn)。據(jù)各省市的統(tǒng)計(jì)，2007年全國(guó)有10個(gè)省份的高職院校畢業(yè)生初次就業(yè)率超過(guò)了本科畢業(yè)生初次就業(yè)率水平。

二、金融危機(jī)下高職畢業(yè)生就業(yè)工作思路

(一)充分發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，積極營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境

金融危機(jī)沖擊下的高職畢業(yè)生就業(yè)工作將面臨更多的挑戰(zhàn)。我國(guó)政府計(jì)劃投資4萬(wàn)億元人民幣等一系列拉動(dòng)內(nèi)需政策的出臺(tái)，將在一定程度上降低國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的不利影響。最近國(guó)家相關(guān)部門(mén)公布的我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行數(shù)據(jù)顯示：我國(guó)的總體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)正在向好的方向發(fā)展。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門(mén)應(yīng)該堅(jiān)定信心，充分發(fā)揮國(guó)家畢業(yè)生就業(yè)政策的導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)；廣開(kāi)就業(yè)渠道，擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地的地域范圍和數(shù)量，提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力；鼓勵(lì)畢業(yè)生以積極的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)，主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，尋找就業(yè)崗位。

(二)構(gòu)建立體化的、全方位的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系

建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高職畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)、咨詢服務(wù)、指導(dǎo)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，解決求職過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高畢業(yè)生參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

(三)探索多種就業(yè)途徑，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

高職院校除了堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，繼續(xù)舉辦各種類型招聘會(huì)、服務(wù)月、服務(wù)周等活動(dòng)，為畢業(yè)生提供多渠道、多形式的就業(yè)途徑外，還應(yīng)進(jìn)一步拓寬就業(yè)信息渠道。如與企業(yè)建立長(zhǎng)期的人才合作基地，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)主體的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展深度校企合作，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)的“零距離”對(duì)接。同時(shí)，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)的聯(lián)系，充分利用人才市場(chǎng)的信息網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息，幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

(四)搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)畢業(yè)生走自主創(chuàng)業(yè)之路

學(xué)校對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望并具備創(chuàng)業(yè)條件的畢業(yè)生給予積極支持，及時(shí)提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、小額貸款擔(dān)保、跟蹤扶持等“一條龍”服務(wù)。加大成功創(chuàng)業(yè)典型的宣傳力度，鼓勵(lì)有條件的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，為他們提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，幫助他們成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

總之，金融危機(jī)下的高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)必定比往年更加嚴(yán)峻，但是，只要我們沉著面對(duì)，保持樂(lè)觀的態(tài)度，深入研究我國(guó)特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人才需求的發(fā)展趨勢(shì)以及高職學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握高職學(xué)生面臨的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)市場(chǎng)，“危機(jī)”同樣能成為“轉(zhuǎn)機(jī)”。

金融畢業(yè)論文:金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的探索

【摘要】

本文主要分析了南京城市職業(yè)學(xué)院金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和用人單位人才需求現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)金融專業(yè)畢業(yè)生由于自身素質(zhì)低、社會(huì)傳統(tǒng)觀念影響、人才培養(yǎng)時(shí)缺乏針對(duì)性等原因?qū)е氯狈蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提出通過(guò)提高畢業(yè)生自身素質(zhì)、加大考證力度、創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境、開(kāi)展針對(duì)性人才培養(yǎng)模式等措施，提高金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】

金融專業(yè)；畢業(yè)生；人才培養(yǎng)

一、金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)生薪酬待遇調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生工資待遇方面，我系金融專業(yè)畢業(yè)生剛?cè)肼殨r(shí)工資待遇和其他專業(yè)持平。金融專業(yè)畢業(yè)生入職時(shí)平均月收入(包括工資、獎(jiǎng)金、現(xiàn)金福利等)3000元。其中，2013屆畢業(yè)生入職時(shí)月工資約為2000元，2014年、2015年畢業(yè)生入職時(shí)月工資約為2500元。可見(jiàn)，近三年畢業(yè)生入職時(shí)月收入有所增加。

（二）畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定方面，就轉(zhuǎn)崗情況看，2015屆畢業(yè)生低于前兩屆畢業(yè)生，因?yàn)?015屆畢業(yè)生剛踏入社會(huì)工作，仍處在學(xué)習(xí)階段。2014屆、2013屆畢業(yè)生由于工作時(shí)間長(zhǎng)，升職轉(zhuǎn)崗的機(jī)會(huì)較多，2013屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)崗率達(dá)56%。就離職情況看，2015屆畢業(yè)生離職率35%，高于2013屆畢業(yè)生26%的離職率。因?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生定位缺乏理性思考、過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口。

（三）畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率專業(yè)對(duì)口率是指本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后從事本專業(yè)工作的人數(shù)占就業(yè)總?cè)藬?shù)的比例。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率方面，近三年我系金融專業(yè)就業(yè)專業(yè)對(duì)口率呈現(xiàn)一個(gè)穩(wěn)步上升的趨勢(shì)，2013屆是52.28%，2014屆是67.57%，2015屆是59.70%。

（四）畢業(yè)生就業(yè)崗位分布（1）就業(yè)結(jié)構(gòu)方面，近三年來(lái)共有136名畢業(yè)生就業(yè)，其中25人在金融機(jī)構(gòu)就業(yè)，60人在其他行業(yè)從事金融崗位工作，51人在其他行業(yè)從事和金融無(wú)關(guān)的工作。（2）就業(yè)崗位方面，近3年畢業(yè)生中從事金融營(yíng)銷崗位51人，占就業(yè)人數(shù)的38%；從事金融客服崗位4人，占就業(yè)人數(shù)的3%；從事金融業(yè)務(wù)操作崗位23人，占就業(yè)人數(shù)的17%；從事金融其他崗位7人，占就業(yè)人數(shù)的5%。但還有一小部分畢業(yè)生未從事金融行業(yè)工作，占就業(yè)人數(shù)的37%。

二、用人單位人才需求情況

（一）市場(chǎng)需求現(xiàn)狀1、金融機(jī)構(gòu)需求近年來(lái)，用人單位招聘員工在制定招聘標(biāo)準(zhǔn)時(shí)自主性較大，往往與畢業(yè)生實(shí)際情況不符。一些用人單位招聘時(shí)提高錄用門(mén)檻，盲目追求高學(xué)歷，看學(xué)歷聘人。證券公司、銀行、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)在招聘時(shí)，要求應(yīng)聘人員必須是本科以上學(xué)歷。對(duì)于我系畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，明顯處于弱勢(shì)地位，必須進(jìn)修拿到本科文憑后才符合應(yīng)聘條件。針對(duì)金融機(jī)構(gòu)發(fā)放的15份調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，銀行招聘要求本科及本科以上學(xué)歷，高職畢業(yè)生只能通過(guò)外包服務(wù)公司進(jìn)入銀行工作，往往從事大堂經(jīng)理、前臺(tái)柜員等崗位。證券公司招聘大多要求應(yīng)聘者學(xué)歷為本科及本科以上，過(guò)去三年招聘中，高職畢業(yè)生僅占錄用人數(shù)的20%。相對(duì)來(lái)說(shuō)，保險(xiǎn)公司招聘對(duì)應(yīng)聘者學(xué)歷要求最低，基本只要求學(xué)歷為大?；虮究?。但過(guò)去三年，保險(xiǎn)公司正式錄用的金融專業(yè)高職畢業(yè)生也不多，僅占25%左右。因?yàn)楸ｋU(xiǎn)公司進(jìn)入門(mén)檻低，但保險(xiǎn)推銷業(yè)務(wù)難度大，能堅(jiān)持工作的畢業(yè)生少。2、中小企業(yè)需求調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，相比較金融機(jī)構(gòu)而言，私營(yíng)企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生需求量較大。需求量在30人以上的企業(yè)占29.8%，15-30人的占5.4%，5-15人的占19.4%，5人以下的占45.4%。調(diào)查結(jié)果反映，81.2%的用人單位認(rèn)為將來(lái)高職畢業(yè)生仍有很大的需求市場(chǎng)。大家持有積極態(tài)度的原因主要有:第一,從事基層崗位注重經(jīng)驗(yàn)而不是學(xué)位，金融專業(yè)高職畢業(yè)生能夠勝任；第二，部分崗位聘用金融專業(yè)高職畢業(yè)生，可以節(jié)省勞動(dòng)力成本；第三，需求高職畢業(yè)生的中小企業(yè)占企業(yè)總數(shù)的大部分，所以需求前景較好。

（二）崗位設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，20%的調(diào)查公司認(rèn)為理財(cái)規(guī)劃師、證券公司客戶經(jīng)理、銀行柜員、金融營(yíng)銷、電話營(yíng)銷等崗位市場(chǎng)需求量大。其中，理財(cái)規(guī)劃師和金融營(yíng)銷是招聘企業(yè)需求量最大的2個(gè)崗位。

三、影響金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的原因

（一）畢業(yè)生自身素質(zhì)較低1、自主學(xué)習(xí)能力差我系金融專業(yè)學(xué)生除了需要進(jìn)一步提高專業(yè)認(rèn)識(shí)外,還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。因?yàn)榻鹑趯I(yè)主要學(xué)習(xí)金融、保險(xiǎn)、證券、財(cái)務(wù)等知識(shí)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生是新知識(shí),與高中知識(shí)學(xué)習(xí)方式有很大不同。這就要求學(xué)生不僅要在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),課外還需培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣,充分利用課余時(shí)間，掌握更多課外知識(shí)豐富自己的專業(yè)知識(shí)。我系大多數(shù)學(xué)生高中學(xué)習(xí)死記硬背，缺乏自主性,導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)不主動(dòng)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，最終直接影響專業(yè)技能掌握。部分學(xué)生滿足書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí),不愿探索新的學(xué)習(xí)方法,缺乏實(shí)踐技能培訓(xùn)。2、自身定位不準(zhǔn)確由于受到傳統(tǒng)思想的影響，我系金融專業(yè)大部分學(xué)生“職業(yè)教育”概念模糊，缺乏準(zhǔn)確定位。例如，存在兩類學(xué)生：一類學(xué)生始終存有“學(xué)歷本位”概念，總是認(rèn)為自己學(xué)歷低，就業(yè)能力差，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，與本科生相比沒(méi)有優(yōu)勢(shì),不受用人單位青睞，缺乏信心。另一類學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，盲目自大，眼高手低。盲目應(yīng)聘好的工作，看不上一般工作。這類學(xué)生不從實(shí)際出發(fā)，自身定位不準(zhǔn)確，盲目攀比，延誤最佳擇業(yè)時(shí)機(jī)。因此,我系金融專業(yè)部分畢業(yè)生對(duì)自身定位和就業(yè)形勢(shì)缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，忽視自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，無(wú)法正確判斷社會(huì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)，在認(rèn)識(shí)上存在片面性、局限性，這非常不利于他們順利就業(yè)。3、實(shí)習(xí)、求職中遇困難退縮根據(jù)我系金融專業(yè)實(shí)習(xí)單位信息反饋，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)、求職時(shí)出現(xiàn)服務(wù)意識(shí)缺乏，遇到困難退縮的現(xiàn)象。主要由于“就業(yè)觀”、“擇業(yè)觀”不成熟導(dǎo)致，表現(xiàn)為擇業(yè)期望高、幻想多、忽視自身能力。我系金融專業(yè)畢業(yè)生對(duì)工作崗位挑剔，害怕吃苦，不愿從事基層崗位，欠缺鍛煉意識(shí)。大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，以自我為中心，普遍缺乏自我犧牲精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感缺乏。同時(shí),我系金融專業(yè)部分畢業(yè)生過(guò)分依賴父母和學(xué)校幫助聯(lián)系工作，缺乏主動(dòng)求職意識(shí)，害怕走入社會(huì)遇到困難和挫折。一些畢業(yè)生缺乏面試技巧，平時(shí)不注重鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，面試時(shí)表達(dá)不清,不能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),在求職時(shí)無(wú)法突顯自己，不能受到用人單位的青睞。

（二）用人單位存在“學(xué)歷熱”現(xiàn)象近幾年高等教育飛速發(fā)展,高職金融專業(yè)教育已經(jīng)形成獨(dú)特特點(diǎn),成為高等教育的重要組成部分。近年來(lái)，雖然國(guó)家重視職業(yè)教育,但由于傳統(tǒng)觀念影響,存在不認(rèn)可職業(yè)教育、社會(huì)認(rèn)同度低的情況。我國(guó)社會(huì)評(píng)價(jià)體系存在缺陷，評(píng)價(jià)機(jī)制不完善,導(dǎo)致一些用人單位過(guò)分注重學(xué)歷，忽視專業(yè)能力,造成人才浪費(fèi)。雖然教育部反復(fù)強(qiáng)調(diào)高等職業(yè)教育的重要地位,但仍有相當(dāng)多的用人單位在招聘人才時(shí)，只關(guān)注應(yīng)聘者的學(xué)歷，要求本科及以上學(xué)歷，只有少數(shù)用人單位愿意招聘高職畢業(yè)生。這種現(xiàn)象常常導(dǎo)致人才和資源浪費(fèi),加劇了就業(yè)矛盾,增加了企業(yè)的成本。

（三）我系人才培養(yǎng)方式還需改善1、人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性近幾年，國(guó)際金融機(jī)構(gòu)不斷入駐、國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)迅速擴(kuò)張，加大人才的需求。各個(gè)金融崗位不僅需要高水平的綜合性金融人才,還需要技能過(guò)硬的基層工作人員。前者依靠普通高等教育培養(yǎng)，本科及本科以上學(xué)生完成。后者依靠高職高專教育培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我系在設(shè)置人才培養(yǎng)方案時(shí)，已經(jīng)考慮這個(gè)情況。在培養(yǎng)模式上注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。但存在人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性問(wèn)題，我系金融專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向主要面向銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司和其他企業(yè)的金融崗位。這些就業(yè)崗位同屬于金融專業(yè)就業(yè)方向，但所需的專業(yè)技能存在差別。我系目前沒(méi)有區(qū)分培養(yǎng)，統(tǒng)一培養(yǎng)帶來(lái)的問(wèn)題是學(xué)生雖然掌握所有崗位的專業(yè)技能，但技能不精，在與別的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)缺乏優(yōu)勢(shì)。2、師資隊(duì)伍薄弱我系金融專業(yè)教師隊(duì)伍薄弱，在梯隊(duì)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、人數(shù)結(jié)構(gòu)上還不盡合理。,更重要的是,一些老師缺乏實(shí)際行業(yè)經(jīng)驗(yàn),不能根據(jù)金融企業(yè)對(duì)工作崗位的能力要求制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，不能合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，不能準(zhǔn)確指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，不能滿足行業(yè)用人單位需求。這些情況導(dǎo)致人才培養(yǎng)與實(shí)際需求脫節(jié)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，阻礙我系金融專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

四、提升金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力措施

（一）提升畢業(yè)生就業(yè)能力1、提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，通過(guò)培養(yǎng)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)來(lái)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯得尤為重要。第一，畢業(yè)生要有相對(duì)廣泛的知識(shí)，其中包括扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)。在校大學(xué)生除了以學(xué)習(xí)為主外，應(yīng)當(dāng)參與社會(huì)實(shí)踐。因此，我系金融專業(yè)在人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要，加大組織各種實(shí)踐，如寒暑假社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐等。畢業(yè)生應(yīng)從自身專業(yè)出發(fā)，努力提高自己的專業(yè)技能，適應(yīng)社會(huì)需求。第二，良好的人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力在日常工作中顯得尤為重要，畢業(yè)生需在日常學(xué)習(xí)生活中注意鍛煉。工作中，經(jīng)常與各種職業(yè)、各種性格的人交往，良好的溝通協(xié)調(diào)能力是成功的關(guān)鍵。有些畢業(yè)生缺乏良好的人際交往和溝通能力，為人比較內(nèi)向，不能適應(yīng)社會(huì)。為了減少這種情況的出現(xiàn)，我系金融專業(yè)在人才培養(yǎng)時(shí)，不僅要注重專業(yè)教育，也應(yīng)該注重人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。應(yīng)積極組織各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，在活動(dòng)中不斷提高人際交往能力和溝通能力，完善與他人之間的關(guān)系。2、積極組織考證考試當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，畢業(yè)生要想脫穎而出，找到滿意的工作，必須從根本上認(rèn)識(shí)自己，提高自身素質(zhì)，完善自我。畢業(yè)生體現(xiàn)自己專業(yè)能力的必備材料是各種專業(yè)證書(shū)，而且金融專業(yè)有些崗位需要從業(yè)資格，如證券公司相關(guān)崗位需要證券從業(yè)資格、保險(xiǎn)公司相關(guān)崗位需要保險(xiǎn)從業(yè)資格、銀行相關(guān)崗位需要銀行從業(yè)資格等。但由于我系金融專業(yè)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，如專業(yè)知識(shí)掌握薄弱、缺乏學(xué)習(xí)自主性等，導(dǎo)致考證成功率低、參與性差。在人才培養(yǎng)中，我系金融專業(yè)應(yīng)統(tǒng)一組織學(xué)生參加考證考試，并針對(duì)各項(xiàng)考試，安排考證培訓(xùn)，提高考證通過(guò)率和參與性，最終提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境1、加大專業(yè)宣傳力度我系金融專業(yè)應(yīng)積極宣傳專業(yè)，轉(zhuǎn)變用人單位觀念，收集畢業(yè)生信息反饋，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。由于傳統(tǒng)觀念影響，社會(huì)上普遍存在職業(yè)教育是“次等教育”的看法，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)停留在較低階段。為了讓用人單位和企業(yè)正確了解我系金融專業(yè)教育的定位，我系應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教育的宣傳力度，讓用人單位充分認(rèn)識(shí)到，我系金融專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生有明確的職業(yè)性，是按照一線工作崗位或崗位群進(jìn)行專業(yè)教育，培養(yǎng)實(shí)用性、職業(yè)性的應(yīng)用性服務(wù)人才。2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用為保障畢業(yè)生順利就業(yè)，我系金融專業(yè)應(yīng)充分利用就業(yè)信息平臺(tái)，及時(shí)更新就業(yè)信息，將用人單位對(duì)人才和崗位的需求及時(shí)傳遞給畢業(yè)生。首先，在系就業(yè)網(wǎng)站企業(yè)招聘信息，招聘信息需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審查和篩選，保證信息的準(zhǔn)確性。第二，就業(yè)工作管理人員應(yīng)收集各種招聘信息，經(jīng)過(guò)篩選、整理后傳遞給畢業(yè)生。第三，金融專業(yè)教師們可以通過(guò)QQ群、微信等信息互動(dòng)平臺(tái)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，切實(shí)幫助畢業(yè)生解決就業(yè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，給出專業(yè)的意見(jiàn)。

（三）提供專業(yè)化培養(yǎng)1、根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)人才我系金融專業(yè)必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)學(xué)生。以培養(yǎng)一線基層崗位來(lái)設(shè)置人才培養(yǎng)方案，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革。滿足行業(yè)需求是我系專業(yè)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，努力開(kāi)展專業(yè)技能人才培養(yǎng)是我系目標(biāo)。因此，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，教研室應(yīng)該大量開(kāi)展調(diào)研，根據(jù)用人單位需求，牢牢把握最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，設(shè)置適應(yīng)行業(yè)、用人單位的課程。與此同時(shí)，實(shí)時(shí)關(guān)注職業(yè)崗位能力要求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)需求有機(jī)結(jié)合。2、根據(jù)崗位需求進(jìn)行課程改革我系金融專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)以提高專業(yè)實(shí)踐能力為標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)方案中基礎(chǔ)課和專業(yè)課應(yīng)圍繞實(shí)際崗位需求，以必需、夠用為度。專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)基于崗位需求來(lái)設(shè)置課程，課程教學(xué)過(guò)程應(yīng)采用真實(shí)崗位任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，突出專業(yè)實(shí)踐能力和素質(zhì)培養(yǎng)。從人才培養(yǎng)方案到課程體系建設(shè)都必須有相關(guān)的能力目標(biāo)與之對(duì)應(yīng)。而且這種能力要求既包括完成工作任務(wù)所需知識(shí)和態(tài)度，又包括實(shí)際崗位工作所必需的技能。只有這樣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能真正滿足用人單位的需要。3、制定針對(duì)性培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式我系金融專業(yè)應(yīng)該明確自身定位，制定具有自身特色的人才培養(yǎng)方案。由于金融企業(yè)人才需求的特殊性，如單一單位需求量小，因此無(wú)法針對(duì)某一金融企業(yè)實(shí)行訂單式培養(yǎng)。但我系金融專業(yè)可以根據(jù)金融崗位的特性，采取針對(duì)性的人才培養(yǎng)模式，與同類型用人單位共同制定人才培養(yǎng)方案。例如針對(duì)銀行，制定銀行所需崗位的人才培養(yǎng)模式；針對(duì)證券公司，制定證券公司所需崗位的人才培養(yǎng)模式；針對(duì)保險(xiǎn)公司，制定保險(xiǎn)公司所需崗位的人才培養(yǎng)模式。這樣，可以在有限的3年學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)崗位技能，在對(duì)接企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后直接到用人單位上崗就業(yè)。同時(shí)，制定針對(duì)性的人才培養(yǎng)模式，可以使我系金融專業(yè)教學(xué)與金融企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和工作要求有機(jī)結(jié)合，解決人才培養(yǎng)與金融企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、需求相脫節(jié)的問(wèn)題。

作者：吳娟 單位：南京城市職業(yè)學(xué)院

金融畢業(yè)論文:金融類畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)

一、我國(guó)民辦高校就業(yè)簡(jiǎn)述

當(dāng)前我國(guó)正由社會(huì)主義初級(jí)階段轉(zhuǎn)向全面建成小康社會(huì)的決定性階段，也是社會(huì)深化改革和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的攻堅(jiān)期和深水區(qū)。在復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)下，隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，伴隨著全國(guó)各高校逐年擴(kuò)招的影響，高等教育也由原本的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌矫窠逃?，高校畢業(yè)生數(shù)量的連年上升，在勞動(dòng)力供大于求、就業(yè)壓力逐年增大、整體就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻等多方因素影響下，導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生必須面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年我國(guó)高校畢業(yè)生680萬(wàn)，2013年高校畢業(yè)生699萬(wàn)，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)727萬(wàn)人，2015年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)749萬(wàn)人，預(yù)計(jì)今后三年內(nèi)還將以每年平均以20－30萬(wàn)的速度增長(zhǎng)。在此情況下高校就業(yè)人數(shù)的基數(shù)不斷擴(kuò)張與社會(huì)職位需求的有效動(dòng)力不足必然造成高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的局面。相對(duì)于普通高校畢業(yè)生而言，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂(lè)觀，一方面民辦高校畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量較差造成就業(yè)困難，另一方面就業(yè)質(zhì)量不高。當(dāng)前，有很多學(xué)者將就業(yè)問(wèn)題作為自己研究的課題，但已有的研究多數(shù)是將視角放在就業(yè)數(shù)量上，而很少有深入研究就業(yè)質(zhì)量的，其實(shí)民辦高校就業(yè)數(shù)量只是一個(gè)表象問(wèn)題，深層次的根源問(wèn)題應(yīng)該是就業(yè)質(zhì)量。

二、金融類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著近年我國(guó)金融行業(yè)的深化改革，以及我國(guó)金融市場(chǎng)國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)，使得金融類專業(yè)人才需求保持穩(wěn)固增長(zhǎng)的趨勢(shì)，金融類專業(yè)成為就業(yè)率較高的熱門(mén)專業(yè)。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)金融類畢業(yè)生的需求增長(zhǎng)，金融類畢業(yè)生人數(shù)也急劇攀升。在我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的背景下，民辦高校金融類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況并不樂(lè)觀，其面臨就業(yè)壓力和就業(yè)質(zhì)量等方面的挑戰(zhàn)。畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是衡量民辦高校整體辦學(xué)水平的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，有助于高校和教育主管部門(mén)統(tǒng)計(jì)分析，為其教育決策提供參考依據(jù)，為學(xué)生和家長(zhǎng)的教育選擇提供重要參考;有利于在校大學(xué)生客觀了解學(xué)校和社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，通過(guò)調(diào)整大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確定位就業(yè)觀。因此，在金融類畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)應(yīng)從專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)范疇和就業(yè)能力等方面展開(kāi)分析，從而確保就業(yè)率的同時(shí)進(jìn)一步提高金融類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

三、就業(yè)趨勢(shì)分析

首先，金融類專業(yè)發(fā)展前景廣闊。金融類專業(yè)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的逐漸升溫一躍成為熱門(mén)專業(yè)，我國(guó)金融市場(chǎng)快速發(fā)展對(duì)金融類人才的需求量居高不下，將提供更廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)。特別是隨著銀行、投資、信貸、保險(xiǎn)、資產(chǎn)管理等專業(yè)人才的社會(huì)需求逐漸增加，且存在巨大的行業(yè)升值空間。乃至未來(lái)金融類行業(yè)對(duì)人才的需求將呈現(xiàn)出數(shù)量眾多和層次復(fù)雜的態(tài)勢(shì)，金融類熱門(mén)專業(yè)將持續(xù)升溫。因此，金融類畢業(yè)生與其他專業(yè)畢業(yè)生相比仍有較大優(yōu)勢(shì)。

其次，金融類專業(yè)就業(yè)范圍廣泛。由于其專業(yè)課程設(shè)置較廣，畢業(yè)生的就業(yè)范圍呈現(xiàn)出多樣性，其主要就業(yè)范圍包括:銀行系統(tǒng)中的政策性銀行、國(guó)有商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行以及民營(yíng)商業(yè)銀行等;證券、期貨交易公司;金融擔(dān)保、資產(chǎn)管理公司;保險(xiǎn)及保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司等國(guó)內(nèi)外銀行、投資、保險(xiǎn)、資產(chǎn)管理公司從事柜員、理財(cái)顧問(wèn)、操盤(pán)手、經(jīng)紀(jì)人、客戶服務(wù)、咨詢等崗位工作。另外還可在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各行業(yè)中包括大型國(guó)有企業(yè)、三資企業(yè)以及民營(yíng)企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)行情分析預(yù)測(cè)、市場(chǎng)營(yíng)銷、投融資、管理等職位。因此，金融類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍十分廣泛。

最后，金融類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力增強(qiáng)。民辦高校在金融專業(yè)的建設(shè)改革中優(yōu)化課程設(shè)置改進(jìn)教學(xué)方法、提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)校企合作等方面取得了良好的效果。特別是課程體系建設(shè)中以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，將金融業(yè)實(shí)際操作環(huán)境與課程學(xué)習(xí)進(jìn)行融合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)金融行業(yè)的從業(yè)人員所需具備的知識(shí)和技能，從而增強(qiáng)金融類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)意愿。同時(shí)，金融類畢業(yè)生應(yīng)自我剖析、自我定位，明確自身在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)和能力運(yùn)用中的優(yōu)、劣勢(shì)，客觀評(píng)判從業(yè)能力，制定準(zhǔn)確的職業(yè)規(guī)劃。

在追求穩(wěn)定的工作、高薪待遇的工作目標(biāo)同時(shí)，應(yīng)尊重自我實(shí)際知識(shí)能力和就業(yè)能力，明確職業(yè)定位，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。增強(qiáng)金融類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，使其獲得與自己知識(shí)、能力相匹配的工作良機(jī)。四、就業(yè)趨勢(shì)的影響隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深入發(fā)展和民辦高等院校的快速興起，民辦高校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，其就業(yè)問(wèn)題日益突出，引起了學(xué)生、家庭、高校和社會(huì)的廣泛關(guān)注。其金融類專業(yè)畢業(yè)生能否順利就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國(guó)人力資源配置的效率，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，關(guān)系到民辦高校的榮譽(yù)和生存，更關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，為教育部門(mén)和主管畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的行政部門(mén)在制定就業(yè)政策的問(wèn)題上提供科學(xué)依據(jù)，從而為民辦高校畢業(yè)生提供更好的就業(yè)服務(wù)，對(duì)緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，改善民辦高校教育質(zhì)量提供具體的實(shí)踐參考。金融類專業(yè)廣闊的發(fā)展前景有利于個(gè)人能力發(fā)展和職業(yè)能力提升。

首先我國(guó)金融行業(yè)的工作環(huán)境、待遇、福利體制相對(duì)較為健全，畢業(yè)生在工作實(shí)踐中能不斷的自我提升，充分施展自己的才能，體現(xiàn)出其最大的人生價(jià)值。其次專業(yè)對(duì)口能充分保證高質(zhì)量的就業(yè)，幫助學(xué)生提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)一步提高保障畢業(yè)生職業(yè)能力的提升。

金融類專業(yè)的就業(yè)范圍廣泛有助于提高學(xué)校知名度。畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)金融、經(jīng)濟(jì)等行業(yè)的相關(guān)崗位，他們就業(yè)質(zhì)量的高低會(huì)影響民辦高校的社會(huì)聲譽(yù)與口碑，所產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)能立刻反映出民辦高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量從而提升民辦高校的知名度和品牌形象。金融類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力增強(qiáng)有利于社會(huì)金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展。提高民辦高校金融類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力是關(guān)系廣大學(xué)生切身利益，關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定和學(xué)校發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念的認(rèn)識(shí)，以及社會(huì)對(duì)民辦高校畢業(yè)生的偏見(jiàn)，提高民辦高校畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度。

不僅能充分激發(fā)畢業(yè)生職業(yè)潛能，也能其提升就業(yè)地位，使用人單位真正認(rèn)可民辦高校金融類專業(yè)畢業(yè)生的價(jià)值，從而讓他們?yōu)樯鐣?huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，推進(jìn)社會(huì)金融經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

作者：劉真 單位：重慶師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

金融畢業(yè)論文:探求在金融危機(jī)情況下高校畢業(yè)生就業(yè)選擇

[摘要]由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)蔓延全球，同時(shí)也影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著金融危機(jī)的持續(xù)，也影響到我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，針對(duì)金融危機(jī)和大學(xué)生就業(yè)本身的問(wèn)題，我國(guó)政府出臺(tái)了多項(xiàng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策。高校應(yīng)著力提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，大學(xué)畢業(yè)生也都積極的面對(duì)，為找到一份滿意的工作而努力。

[關(guān)鍵字]金融危機(jī)大學(xué)生就業(yè)

由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)蔓延全球。世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展均受到不同程度影響．我國(guó)亦不能獨(dú)善其身。面對(duì)金融危機(jī)的影響，從目前情況看。我國(guó)就業(yè)形勢(shì)總體穩(wěn)定，隨著金融危機(jī)的持續(xù)，其對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響日益明顯。目前，有相當(dāng)部分行業(yè)受到重創(chuàng)，首當(dāng)其沖的是金融行業(yè)，原本風(fēng)光無(wú)比的投資銀行、證券公司、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)，幾乎都大幅削減甚至取消了校園招聘計(jì)劃．而近年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭迅猛的外資銀行也放緩了發(fā)展步伐。同時(shí)。地產(chǎn)、汽車、廣告等實(shí)體經(jīng)濟(jì)受到波及。石油石化、能源、礦產(chǎn)、出口貿(mào)易、物流類也前景不明。其次是部分中小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)困難，特別是紡織服裝、加工制造等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)停產(chǎn)、歇業(yè)，對(duì)就業(yè)帶來(lái)了不利影響。三是部分對(duì)外依存度高的外貿(mào)出口型企業(yè)受金融危機(jī)影響較大．出口的減速將減少對(duì)勞動(dòng)力的需求。經(jīng)濟(jì)狀況向來(lái)是就業(yè)水平的晴雨表，目前出現(xiàn)的這些新變化將對(duì)我國(guó)勞動(dòng)力就業(yè)．特別是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)很大的影響。因而，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作任重而道遠(yuǎn)。

據(jù)相關(guān)資料顯示．今年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)413萬(wàn)人。比上年增加75萬(wàn)人。世界經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)造成的影響，很難準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，這大大地增加了高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)工作的難度。

一、從國(guó)家方針政策上看。國(guó)家出臺(tái)大學(xué)生就業(yè)策略積極引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)

在國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)產(chǎn)生不利影響的情況下，為積極有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力，教育部出臺(tái)了四大新政以拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力。

1．鼓勵(lì)到西部和邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。實(shí)行代償學(xué)費(fèi)助學(xué)貸款。鼓勵(lì)人才到農(nóng)村第一線工作，對(duì)到農(nóng)村履行服務(wù)期的畢業(yè)生代償學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款，教育部正在積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)制定落實(shí)辦法．?dāng)U大中央貸款代償政策實(shí)施力度，擴(kuò)大政府代償范圍，由助學(xué)貸款代償擴(kuò)大為相應(yīng)的學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款代償。對(duì)參加基層就業(yè)項(xiàng)目、服務(wù)期滿的高職畢業(yè)生，實(shí)行免試入學(xué)讀成人本科政策，在2009年研究生招生工作中統(tǒng)一制定各類基層項(xiàng)目考研加分政策。

2．優(yōu)先錄用特崗計(jì)劃服務(wù)期滿畢業(yè)生。教育部將進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)施農(nóng)村教師特崗計(jì)劃，同時(shí)推動(dòng)地方實(shí)施農(nóng)村教師特崗計(jì)劃，規(guī)定今后農(nóng)村學(xué)校教師崗位出現(xiàn)空崗空編時(shí)。各地教育行政部門(mén)要優(yōu)先錄用特崗計(jì)劃服務(wù)期滿畢業(yè)生。

3．畢業(yè)生退役后部隊(duì)招收士官同等條件下優(yōu)先錄用。在加大力度落實(shí)部隊(duì)征兵主要面向各類院校畢業(yè)生的新政策方面。教育系統(tǒng)與有關(guān)部門(mén)共同對(duì)2009屆高校畢業(yè)生采取5、6月份進(jìn)校預(yù)征的辦法，使畢業(yè)生離校前即明確去向。同時(shí)，積極協(xié)商有關(guān)部門(mén)，為入伍的高校畢業(yè)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展制定優(yōu)惠政策，一是政法院校為基層公檢法定向崗位招收退役士兵入學(xué)時(shí)。具有高等教育學(xué)歷的士兵優(yōu)先錄??；二是部隊(duì)招收士官時(shí)，具有高等教育學(xué)歷的士兵優(yōu)先錄取，逐步擴(kuò)大比例；三是對(duì)高職學(xué)歷的退役士兵實(shí)行免試入讀成人本科；四是對(duì)具有高等教育學(xué)歷的退役士兵實(shí)行考研加分的政策。

4．增加工學(xué)環(huán)保農(nóng)林地礦等專研究生招生規(guī)模。教育部將更加貼近社會(huì)人才需求。加強(qiáng)緊缺型人才培養(yǎng)，在2009年碩士研究生招生工作中．適當(dāng)增加工學(xué)類、環(huán)境保護(hù)類、農(nóng)林類、地礦類等學(xué)科專業(yè)的招生規(guī)模；改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，適當(dāng)增加現(xiàn)有專業(yè)學(xué)位招收全日制研究生的規(guī)模，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

更大力度鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)．積極支持高校畢業(yè)生投身國(guó)防建設(shè)．建立高校畢業(yè)生對(duì)農(nóng)村教師崗位的補(bǔ)充機(jī)制，加強(qiáng)緊缺型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這四大舉措是教育部正在與有關(guān)部門(mén)積極研究準(zhǔn)備出臺(tái)的政策措施，目的在于在國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)產(chǎn)生不利影響的情況下．積極有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力。此外，教育部、人力資源和社會(huì)保障部等正在研究制定大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)和相關(guān)政策，其中不乏在生產(chǎn)服務(wù)、生活服務(wù)、社會(huì)管理、公共服務(wù)方面開(kāi)發(fā)更多的就業(yè)崗位。拓展就業(yè)領(lǐng)域、疏通就業(yè)渠道，為大學(xué)生創(chuàng)造更大的就業(yè)空間。

二、從高校就業(yè)管理部門(mén)看，高校應(yīng)做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)以鼓勵(lì)畢業(yè)生積極面對(duì)就業(yè)壓力

高校除了積極貫徹落實(shí)國(guó)家的就業(yè)政策之外，還應(yīng)做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。為大學(xué)畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，以鼓勵(lì)畢業(yè)生積極面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，緩解就業(yè)壓力。走上適合自己的工作崗位上。眼下正值2009屆大學(xué)畢業(yè)生求職就業(yè)的高峰期。在全球金融危機(jī)的背景下，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)著實(shí)讓高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的老師們捏了一把汗。眾多大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)．一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是看教育部門(mén)能不能提供高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。因?yàn)橛辛顺浞值木蜆I(yè)指導(dǎo)服務(wù)，才能有效緩解學(xué)生們的焦慮。針對(duì)今年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，高校應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。

筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：

1．要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立健全就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)等機(jī)制．積極推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。高校要高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，明確各級(jí)職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。并做好組織實(shí)施工作。各項(xiàng)工作的落實(shí)，責(zé)任到人，逐級(jí)落實(shí)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)．拓展和完善就業(yè)服務(wù)功能。各部門(mén)要加強(qiáng)協(xié)作．采取網(wǎng)絡(luò)招聘、專場(chǎng)招聘、供求洽談會(huì)和用人單位進(jìn)校園等多種方式，大力開(kāi)展面向高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供更多、更快、更好的就業(yè)信息和各類就業(yè)服務(wù)。大力推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)課程和隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃。鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課或必選課。并依據(jù)各高校自身具體情況制訂教學(xué)計(jì)劃。要定期開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，開(kāi)展高校就業(yè)指導(dǎo)人員資格認(rèn)證工作．努力建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。要適應(yīng)新形勢(shì)需要．以科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、操作性為原則，加快推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程教材建設(shè)。

2．實(shí)施有效的就業(yè)政策，千方百計(jì)拓展就業(yè)渠道。鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)、抓住”三支一扶”計(jì)劃擴(kuò)大、繼續(xù)開(kāi)展選聘高校畢業(yè)生到村任職．以及從今年開(kāi)始的農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位計(jì)劃等幾個(gè)項(xiàng)目的機(jī)遇，特別是特崗教師計(jì)劃，使得我院師范類畢業(yè)生增加了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。推動(dòng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作，大力在大學(xué)畢業(yè)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)．加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型．及時(shí)總結(jié)、推廣好的經(jīng)驗(yàn)做法，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

3．加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)和幫扶工作。建立健全困難家庭高校畢業(yè)生就業(yè)援助政策體系．高校要制定特困家庭高校畢業(yè)生就業(yè)援助辦法。在做好畢業(yè)生就業(yè)工作的同時(shí)。對(duì)就業(yè)困難的高校畢業(yè)生，提供一系列的優(yōu)惠政策；實(shí)施一對(duì)一職業(yè)指導(dǎo)、向用人單位重點(diǎn)推薦、公益性崗位安置等幫扶措施。為家庭困難的大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)、優(yōu)先推薦，努力幫助特困生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。目前，高校都在積極舉辦各種大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的相關(guān)活動(dòng)，為更好地給畢業(yè)生拓寬就業(yè)途徑、增加就業(yè)機(jī)會(huì)．各高校正在想方設(shè)法地聯(lián)系企業(yè)、組織校園招聘括動(dòng)，加強(qiáng)培訓(xùn)、指導(dǎo)以提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)的能力。

三、從大學(xué)生自身的角度看，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)積極應(yīng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)

面對(duì)當(dāng)前世界金融危機(jī)．大學(xué)畢業(yè)生不必對(duì)就業(yè)形勢(shì)過(guò)于悲觀，也不要盲目緊張。而是要更加冷靜、客觀地分析自己，找準(zhǔn)定位，科學(xué)、合理地調(diào)整就業(yè)思路，讓自己的就業(yè)能力與市場(chǎng)有效對(duì)接。因?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)從總體上說(shuō)并沒(méi)有因?yàn)榻鹑谖C(jī)而改變。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力依然強(qiáng)勁。這為大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)提供了保障。為了更好的就業(yè)，大學(xué)生要做到以下幾點(diǎn)：

1．明確職業(yè)目標(biāo)。重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。選擇職業(yè)時(shí)，尤其需結(jié)合自身的綜合能力。明確發(fā)展目標(biāo)。實(shí)習(xí)是大學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。能夠提高大學(xué)生的溝通能力、解決問(wèn)題的能力。大學(xué)生可以通過(guò)實(shí)習(xí)。從而找到自己的興趣方向，那么就可以有目標(biāo)地去擇業(yè)。利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)。通過(guò)職業(yè)技能鑒定獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)。

2．調(diào)整就業(yè)單住、地區(qū)、薪資待遇的期望值。在目前崗位需求總量萎縮的形勢(shì)下。大學(xué)生們的擇業(yè)思路需要轉(zhuǎn)換。期望值需要調(diào)整，在選擇就業(yè)單位、地區(qū)時(shí)候高標(biāo)準(zhǔn)。不少大學(xué)畢業(yè)生生高不成、低不就的情況比較嚴(yán)重，因此失去不少機(jī)會(huì)。在目前情況下，大學(xué)畢業(yè)生要客觀評(píng)價(jià)自己，正確定位、調(diào)整心態(tài)、低姿態(tài)求職擇業(yè)。適當(dāng)放低薪酬要求。只有轉(zhuǎn)變觀念，才能真正改變“就業(yè)難”的局面。

3．不刻意追求專業(yè)對(duì)口。除了部分技術(shù)性崗位外。很多崗位并不一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)的對(duì)口。大學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之外。更重要的是培養(yǎng)自己的思維方式、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待就業(yè)，樹(shù)立“先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展”的思想，不過(guò)分要求專業(yè)對(duì)口。目前大學(xué)生可以主動(dòng)調(diào)整就業(yè)思路。從目前情況看，農(nóng)業(yè)、教育、醫(yī)藥、行政等行業(yè)受金融危機(jī)影響較小。此外，與老百姓生活息息相關(guān)的生活消費(fèi)品行業(yè)也是金融危機(jī)中受影響較小的行業(yè)，發(fā)展勢(shì)頭良好，就業(yè)形勢(shì)較好。國(guó)家各級(jí)機(jī)關(guān)及事業(yè)單位是吸納大學(xué)生就業(yè)的大戶，這一就業(yè)市場(chǎng)是相對(duì)穩(wěn)定的。

在如此危機(jī)四伏的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下．不少公司都或多或少的面臨著各種困難，如今的大學(xué)生找工作也似乎變的比往年更難。當(dāng)然，危機(jī)也并不是意味著只是一味的帶來(lái)麻煩，從大方面說(shuō)。危機(jī)中的西方經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)顯示出了其缺陷的一面．反映出的也許是我們面前的一種機(jī)遇。未來(lái)終究是要發(fā)展的。現(xiàn)在出現(xiàn)的危機(jī)，讓更多人認(rèn)識(shí)到了自己存在的問(wèn)題，更重要的是，危機(jī)讓我們提前為將來(lái)可能出現(xiàn)的新情況做好準(zhǔn)備，從這些方面說(shuō)，危機(jī)亦是一種機(jī)遇。而機(jī)會(huì)，永遠(yuǎn)給予有準(zhǔn)備的人。危機(jī)給大學(xué)生找工作帶來(lái)了艱辛，但危機(jī)也帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，等待我們這些大學(xué)生去面對(duì)去挑戰(zhàn)。

金融畢業(yè)論文:高職學(xué)生金融保險(xiǎn)畢業(yè)論文

一、“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的必要性

1972年德國(guó)的梅騰斯Mertens首先提出“關(guān)鍵能力”概念，并于1974年進(jìn)一步將“關(guān)鍵能力(Schlucssclkompe-tenz)”定義為：關(guān)鍵能力是那些與一定的專業(yè)實(shí)際技能不直接相關(guān)的知識(shí)、能力和技能，它更是在各種不同場(chǎng)合和職責(zé)情況下作出判斷選擇的能力，勝任人生生涯中不可預(yù)見(jiàn)各種變化的能力。[1]目前一般認(rèn)為，關(guān)鍵能力包括社會(huì)能力與方法能力，二者與專業(yè)能力共同構(gòu)成綜合職業(yè)能力。新加坡特許科技學(xué)院院長(zhǎng)李德威在哈爾濱舉辦的國(guó)際職業(yè)教育論壇上提出：“面向全球的職業(yè)教育，要培養(yǎng)符合現(xiàn)代化要求的職業(yè)人才。這種人才不僅表現(xiàn)在掌握企業(yè)所要求的職業(yè)技能，更重要的是要具備正確的價(jià)值取向和解決問(wèn)題的能力，我們稱之為‘關(guān)鍵能力’”。教育部在2006年16號(hào)文件指出，要“教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。并在辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系中要求測(cè)評(píng)學(xué)生的“自我學(xué)習(xí)、信息處理、語(yǔ)言文字表達(dá)和合作協(xié)調(diào)能力”。同時(shí)，在教育部與其他部委的相關(guān)文件中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生及職業(yè)人士的職業(yè)核心能力，即關(guān)鍵能力的重要性。加強(qiáng)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，不僅是當(dāng)代國(guó)際職業(yè)教育與人力資源開(kāi)發(fā)的主流趨勢(shì)，還是國(guó)家倡導(dǎo)的能力本位的有效載體，也是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑，更是增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵措施。

二、提高“關(guān)鍵能力”的途徑

1.鞏固專業(yè)思想，堅(jiān)定信念。前些年，保險(xiǎn)行業(yè)雖然人才需求量大，但需求短視，需要的是“來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”的外勤員工。人才缺口巨大而員工供應(yīng)不足，造成保險(xiǎn)業(yè)進(jìn)入門(mén)檻過(guò)低，外勤員工整體素質(zhì)不高且缺乏專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致人們對(duì)商業(yè)保險(xiǎn)的評(píng)價(jià)不好，行業(yè)社會(huì)形象大打折扣。高職金融保險(xiǎn)專業(yè)招收的是“四批二”的學(xué)生，大部分來(lái)自郊縣和農(nóng)村，對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)。保險(xiǎn)業(yè)是21世紀(jì)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，發(fā)展前景廣闊。黨中央和國(guó)務(wù)院對(duì)保險(xiǎn)教育工作非常重視，2006年《國(guó)務(wù)院關(guān)于保險(xiǎn)業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確提出，“將保險(xiǎn)教育納入中小學(xué)課程，發(fā)揮新聞媒體的正面宣傳和引導(dǎo)作用，普及保險(xiǎn)知識(shí)，提高全民風(fēng)險(xiǎn)和保險(xiǎn)意識(shí)”。如今，《保險(xiǎn)伴我一生》知識(shí)讀本已出現(xiàn)在中學(xué)課堂上，為造就具有較強(qiáng)保險(xiǎn)意識(shí)的公民奠定了基礎(chǔ)。而以房養(yǎng)老政策、銀行倒閉政策、國(guó)家將保險(xiǎn)銷售從業(yè)人員的學(xué)歷要求提高至大專等舉措，均為金融保險(xiǎn)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。中國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)的迅猛擴(kuò)張為保險(xiǎn)公司對(duì)大專及大專以上人才的需求注入了活力。因此，新生入校要做好以下兩件事：第一，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行金融保險(xiǎn)專業(yè)思想教育，使之初步認(rèn)識(shí)保險(xiǎn)，了解保險(xiǎn)的意義和功用；第二，幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，使之明確奮斗目標(biāo)。學(xué)生除了明確學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)，還要明確“與人交流、溝通、分析與解決問(wèn)題”等綜合素質(zhì)方面的目標(biāo)，即在校期間努力培養(yǎng)關(guān)鍵能力，以提高畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展能力。

2.構(gòu)建“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的內(nèi)容與方式。在傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)中，教師的任務(wù)就是按照學(xué)科體系講授基本知識(shí)、方法和原理，幫助學(xué)生弄懂重點(diǎn)與難點(diǎn)。但在高職教學(xué)中，對(duì)教師的要求很高，必須從教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)過(guò)程的組織等方面加強(qiáng)專門(mén)技能與職業(yè)核心能力的整體設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及專門(mén)技能的同時(shí)得到關(guān)鍵能力的訓(xùn)練。因此，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先應(yīng)依據(jù)崗位任職要求與行業(yè)企業(yè)共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格及核心能力，共同制定人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)專業(yè)課程，做到專業(yè)與產(chǎn)業(yè)（崗位）對(duì)接。教師應(yīng)根據(jù)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，融入保險(xiǎn)從業(yè)資格證考核的內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接；以學(xué)生為主體，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以行動(dòng)導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式為主，以實(shí)際保險(xiǎn)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，圍繞保險(xiǎn)工作崗位有針對(duì)性地采用案例教學(xué)、情景教學(xué)、角色體驗(yàn)等教學(xué)方法，做到教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的訓(xùn)練，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。筆者承擔(dān)的是金融保險(xiǎn)專業(yè)課程的教學(xué)工作，結(jié)合實(shí)踐將教學(xué)內(nèi)容分為3個(gè)模塊：第一塊是理論知識(shí)，第二塊是素質(zhì)培養(yǎng)，第三塊是保險(xiǎn)實(shí)務(wù)。在教學(xué)中，筆者采用分組教學(xué)法，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)小組探究互助、合作與交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)滲透素質(zhì)培養(yǎng)，按6個(gè)模塊“與人交流、與人合作、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、解決問(wèn)題、自我提高”實(shí)施，分別是職業(yè)核心能力全國(guó)統(tǒng)一測(cè)評(píng)大綱八項(xiàng)職業(yè)核心能力的前6個(gè)。[2]針對(duì)高職保險(xiǎn)專業(yè)生源的實(shí)際情況，從學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話開(kāi)始進(jìn)行關(guān)鍵能力訓(xùn)練。例如，安排學(xué)生根據(jù)案例表演小品，以培養(yǎng)合作意識(shí)；給學(xué)生布置收集保險(xiǎn)公司招聘信息的任務(wù)，以了解保險(xiǎn)業(yè)、保險(xiǎn)公司的狀況；要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用PPT宣講、會(huì)從網(wǎng)上選擇每周經(jīng)濟(jì)新聞、分享自己感興趣的事物等。在開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既能發(fā)揮創(chuàng)造力，又可提升思維，經(jīng)常有創(chuàng)新帶給大家歡樂(lè)和啟迪。在保險(xiǎn)實(shí)務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，筆者經(jīng)常采用案例教學(xué)，吸引學(xué)生積極參與互動(dòng)。特別是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的教學(xué)章節(jié)，如《人壽與健康保險(xiǎn)》中講到具體的險(xiǎn)種，可邀請(qǐng)保險(xiǎn)公司的兼職教師參與教學(xué)，介紹最新的險(xiǎn)種；也可邀請(qǐng)保險(xiǎn)公司的專家來(lái)校開(kāi)展講座或組織學(xué)生到企業(yè)參觀；還可安排學(xué)生在大一下學(xué)期參與保險(xiǎn)從業(yè)資格證考試，并在業(yè)余時(shí)間跟崗，為逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)零距離對(duì)接做好準(zhǔn)備。

3.課外“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)。關(guān)鍵能力可分為基礎(chǔ)核心能力（職業(yè)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理）、拓展核心能力（解決問(wèn)題、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）、延伸核心能力（領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理、禮儀訓(xùn)練、五常管理、心理平衡……）三部分。[3]（1）結(jié)合保險(xiǎn)工作的特點(diǎn)。保險(xiǎn)業(yè)的大部分崗位，如保險(xiǎn)營(yíng)銷、金融機(jī)構(gòu)客服專員、理財(cái)經(jīng)理等都屬于服務(wù)產(chǎn)業(yè)，工作對(duì)象是動(dòng)態(tài)、有思維和行為的人，而且每個(gè)顧客之間存在較大差異，因而這項(xiàng)工作的特點(diǎn)是具有服務(wù)性、雙贏性，還充滿了競(jìng)爭(zhēng)性。工作技能通過(guò)知識(shí)素質(zhì)的應(yīng)用靈活程度、客戶的滿意度和工作績(jī)效等來(lái)衡量。學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)應(yīng)從入校之初著手，派專業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師擔(dān)任新生的班主任，專門(mén)負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)，并與輔導(dǎo)員一起負(fù)責(zé)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。（2）開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃講座。通過(guò)講座，讓學(xué)生明確專業(yè)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，了解將來(lái)工作的職業(yè)范圍，以及需要具備的職業(yè)能力、畢業(yè)要求等。在校時(shí)間短暫，剛?cè)胄＞蛻?yīng)考慮就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展，并做出職業(yè)規(guī)劃。（3）軍訓(xùn)是培養(yǎng)新生關(guān)鍵能力的途徑之一。關(guān)鍵能力中的五常管理（常清理、常整頓、常清潔、常維持、常自律）、團(tuán)隊(duì)合作、執(zhí)行力，可培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。（4）每個(gè)學(xué)生輪流負(fù)責(zé)一個(gè)崗位，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)院（或?qū)W校）學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、社團(tuán)的干部競(jìng)選。通過(guò)這一途徑，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、溝通協(xié)調(diào)能力，以及分析與解決問(wèn)題的能力、組織力、領(lǐng)導(dǎo)力等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孤掌難鳴的道理，學(xué)會(huì)與人合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，使學(xué)生形成陽(yáng)光開(kāi)朗、積極向上、不怕挫折的性格和良好的心理素質(zhì)。（5）積極參與課堂以外的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)職業(yè)核心能力。例如，到社區(qū)宣傳保險(xiǎn)知識(shí)、勤工儉學(xué)等，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，不僅增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)自律、自控能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。此外，還可通過(guò)參與學(xué)校社團(tuán)（如足協(xié)，書(shū)法協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、戲曲協(xié)會(huì)、舞蹈班）、“青協(xié)”、各種職業(yè)技能大賽（如商務(wù)禮儀大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、保險(xiǎn)知識(shí)比賽、演講比賽、辯論賽等）、假期社會(huì)實(shí)踐等途徑，培養(yǎng)交流能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等關(guān)鍵能力。

4.校企合作，培養(yǎng)“關(guān)鍵能力”。與行業(yè)共同構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線的課程體系，其中關(guān)鍵能力培養(yǎng)貫穿于保險(xiǎn)專業(yè)課程體系的素質(zhì)與通識(shí)課程、專業(yè)課程和行業(yè)定向拓展課程，也貫穿于以實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、課程論文、專業(yè)綜合能力實(shí)踐（含畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告）等為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)體系。武漢城市職業(yè)學(xué)院金融保險(xiǎn)專業(yè)采用“崗、證、課相融通，通過(guò)與保險(xiǎn)公司建立職業(yè)教育集團(tuán)共同培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)高職保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求的有機(jī)對(duì)接，該專業(yè)不僅和企業(yè)合作制定人才培養(yǎng)方案、合作開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程和實(shí)訓(xùn)課程，而且讓企業(yè)介入學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、見(jiàn)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、跟崗、頂崗等教學(xué)全過(guò)程，初步實(shí)現(xiàn)了人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)。校企合作提高了學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的“關(guān)鍵能力”，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)“具有較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才”。經(jīng)過(guò)不斷探索和實(shí)踐，高職金融保險(xiǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)逐漸形成特色。該專業(yè)將對(duì)高職金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求對(duì)接進(jìn)行進(jìn)一步的探究，為保險(xiǎn)界輸送高素質(zhì)人才，因?yàn)闉樾袠I(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持。

作者：皇甫紅琴工作單位：武漢城市職業(yè)學(xué)院

金融畢業(yè)論文:金融學(xué)本科畢業(yè)論文

金融學(xué)本科畢業(yè)論文是對(duì)金融學(xué)生所學(xué)金融基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的全面考核，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》中，畢業(yè)論文作為實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)效果的重要內(nèi)容，成為評(píng)估中的關(guān)鍵性指標(biāo)。畢業(yè)論文選題是論文寫(xiě)作的第一步，選題是否恰當(dāng)，決定著論文的成敗和質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)中，金融學(xué)本科生在畢業(yè)論文選題時(shí)往往不知如何著手，或者由于選題不當(dāng)導(dǎo)致論文不能如期完成或質(zhì)量低下，因此探討金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題十分必要。

一、當(dāng)前金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題

選題即選擇研究課題，是確認(rèn)研究對(duì)象和準(zhǔn)備學(xué)位論文的前提性和關(guān)鍵性步驟，無(wú)論進(jìn)行任何一項(xiàng)研究，都必須首先確定所要研究的問(wèn)題。選題如同導(dǎo)演選材，正確的選題在很大程度決定著論文的成敗與否，因此我們必須慎重對(duì)待題目的選擇，題目選對(duì)了，目標(biāo)找準(zhǔn)了，論文就成功一半了。許多本科畢業(yè)論文之所以質(zhì)量不高，其中一個(gè)重要原因就是由于選題不當(dāng)。當(dāng)前，金融學(xué)本科學(xué)位論文的選題存在的問(wèn)題主要有：

（一）思想上不夠重視，選題隨意性強(qiáng)

在實(shí)際教學(xué)中，一方面不少老師存在“重研究生論文，輕本科論文”的思想，對(duì)本科論文的指導(dǎo)欠認(rèn)真，指導(dǎo)次數(shù)少，與學(xué)生交流少，對(duì)學(xué)生的選題不重視，往往是讓學(xué)生自行選題，而沒(méi)有給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議，或者是擬定的參考選題多年不變，早已失去選擇價(jià)值；另一方面，本科學(xué)生“重工作，輕論文”，整天忙于應(yīng)聘、實(shí)習(xí)、考研，認(rèn)為自己的學(xué)業(yè)已經(jīng)完成，畢業(yè)論文只是走過(guò)場(chǎng)，因此論文選題很隨意，欠缺思考，只為應(yīng)付了事。本科論文的開(kāi)題報(bào)告本應(yīng)是學(xué)生初步確定選題和教師對(duì)之提出建議的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中，存在不少學(xué)生遲遲不交開(kāi)題報(bào)告甚至論文完成才填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的情況，論文開(kāi)題流于形式。

（二）選擇“大而泛”的宏觀性課題，導(dǎo)致寫(xiě)作中難駕馭

宏觀性研究的往往是一領(lǐng)域，一個(gè)方向性的問(wèn)題，根據(jù)金融本科生的學(xué)識(shí)水平和對(duì)本科畢業(yè)論文篇幅的要求，本科生缺乏研究這樣的選題所必需的專業(yè)基礎(chǔ)和研究能力，不僅收集材料存在困難，而且寫(xiě)出來(lái)的東西往往缺乏深度。如“關(guān)于我國(guó)貨幣政策的目標(biāo)選擇”、“論金融風(fēng)險(xiǎn)和監(jiān)管”、“商業(yè)銀行業(yè)務(wù)發(fā)展探討”等，就屬于太宏觀、太大的題目，貨幣政策目標(biāo)包括最終目標(biāo)、中介目標(biāo)、近期目標(biāo)，涉及財(cái)政政策、利率、貨幣政策等等問(wèn)題；金融風(fēng)險(xiǎn)包括信用風(fēng)險(xiǎn)、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)、利率風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)等等；商業(yè)銀行業(yè)務(wù)包括資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負(fù)債業(yè)務(wù)、表外業(yè)務(wù)等。就每個(gè)具體問(wèn)題就是一篇文章，所以最好就其中一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)作，如：我國(guó)貨幣政策中介目標(biāo)的選擇(是以利率還是以貨幣供應(yīng)量作為中間目標(biāo))。

（三）不注意經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)發(fā)展變化，選擇已經(jīng)過(guò)時(shí)淘汰的題目??

論文選題應(yīng)注重研究課題的實(shí)用價(jià)值和理論價(jià)值，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識(shí)性問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)金融體制正處于不斷的改革和發(fā)展之中，金融體系不斷變革，許多新政策、新機(jī)構(gòu)、新工具不斷出現(xiàn)，應(yīng)該說(shuō)金融體制改革為金融學(xué)生提供了廣闊的論文選題空間。但一些學(xué)生不關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)和金融改革創(chuàng)新的動(dòng)向，對(duì)新事物視而不見(jiàn)，在畢業(yè)選題時(shí)，查找的資料過(guò)于陳舊，如2006年還有學(xué)生選擇“加入WTO后我國(guó)銀行業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”、“論國(guó)有商業(yè)銀行股份制改革的必要性”、“引進(jìn)外資銀行，提高銀行競(jìng)爭(zhēng)”等早已過(guò)時(shí)的題目，這反映出學(xué)生沒(méi)有關(guān)注外面世界的變化，抄襲幾年前的文章。

（四）選題過(guò)于平淡，缺乏創(chuàng)新

學(xué)術(shù)論文講究原創(chuàng)性，人云亦云，乃論文之大忌。當(dāng)然，對(duì)于本科論文過(guò)于強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性不太現(xiàn)實(shí)，要想一整篇文章都有創(chuàng)新是不可能的，但論文中應(yīng)有自己獨(dú)到的東西，否則這種選題沒(méi)有意義。有些金融學(xué)生論文選題缺乏前沿性、挑戰(zhàn)性，無(wú)新意，如“國(guó)有商業(yè)銀行不良貸款成因分析及對(duì)策”、“商業(yè)銀行不良資產(chǎn)處置途徑”、“商業(yè)銀行信用風(fēng)險(xiǎn)的防范”、“如何解決中小企業(yè)融資難問(wèn)題”等，這些問(wèn)題已經(jīng)研究了多年，有關(guān)論文已很多，當(dāng)然這些選題并不是不能再寫(xiě)，而是應(yīng)從全新的角度或使用新方法去探討和挖掘，否則簡(jiǎn)單的重復(fù)沒(méi)有意義。

（五）選題不切合實(shí)際，提出一些空而高的口號(hào)

有些學(xué)生在選題中不切合實(shí)際，盲目求“新”。如“國(guó)有商業(yè)銀行跨國(guó)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題”、“組建跨行業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟”、“我國(guó)商業(yè)銀行金融衍生產(chǎn)品的發(fā)展戰(zhàn)略”等。商業(yè)銀行國(guó)際化無(wú)疑是方向，但目前乃至長(zhǎng)期不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)殂y行國(guó)際化的前提是企業(yè)國(guó)際化，企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)。目前全球500強(qiáng)，幾乎都是跨國(guó)性的，進(jìn)入我國(guó)的就有300家，所以外資銀行紛紛登陸中國(guó)占領(lǐng)市場(chǎng)。而我國(guó)規(guī)模大、跨國(guó)性企業(yè)不多，進(jìn)入世界500強(qiáng)的企業(yè)更是寥寥無(wú)幾，所以銀行談何跨出國(guó)門(mén)走向世界呢?在我國(guó)金融期貨的推出一直審慎，尚在試點(diǎn)中，探討金融衍生產(chǎn)品的發(fā)展戰(zhàn)略不符合我國(guó)實(shí)際。

二、對(duì)金融本科學(xué)生選題的幾點(diǎn)建議

金融本科論文選題是教師和學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，上述論文選題中存在的問(wèn)題，應(yīng)從多方面采取措施解決，基于前文分析，筆者提出以下建議：

（一）教師和學(xué)生應(yīng)重視本科論文的寫(xiě)作

本科畢業(yè)論文雖然屬于學(xué)術(shù)論文，但撰寫(xiě)畢業(yè)論文是本科教學(xué)過(guò)程的一個(gè)步驟，不僅是為了傳播學(xué)術(shù)信息，推進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，更重要的目的還在于梳理、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，反映學(xué)生對(duì)本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)及其他專門(mén)知識(shí)的掌握程度，因此教師和學(xué)生都應(yīng)予以充分的重視。

（二）重視論文開(kāi)題環(huán)節(jié)，提倡集體指導(dǎo)選題

建議在本科論文選題之前，由專業(yè)教師就選題的原則和應(yīng)注意的問(wèn)題給學(xué)生作專題指導(dǎo)，并就開(kāi)題報(bào)告的規(guī)范書(shū)寫(xiě)、論文寫(xiě)作規(guī)范等問(wèn)題給學(xué)生作統(tǒng)一講解，改變過(guò)去單個(gè)教師“一對(duì)多”指導(dǎo)模式，實(shí)行集體指導(dǎo)、集中指導(dǎo)，教師組（教研室）共同協(xié)商研究本科論文的指導(dǎo)問(wèn)題，避免由于教師個(gè)體的研究水平的局限而降低學(xué)生論文選題質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生獲得學(xué)術(shù)研究信息的水平，指導(dǎo)學(xué)生多方位收集資料，為選題打好基礎(chǔ)

我國(guó)金融體制改革中，各種新政策、新舉措層出不窮，而金融學(xué)生選題陳舊反映出學(xué)生對(duì)新信息的掌握較欠缺。因此建議：一是教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、報(bào)刊雜志等渠道收集、整理最新金融信息，關(guān)注學(xué)術(shù)研究發(fā)展信息；二是鼓勵(lì)金融學(xué)生參加教師的研究課題、各種學(xué)術(shù)研討會(huì)；三是經(jīng)常性地要求學(xué)生就新的金融政策展開(kāi)討論、思考。

（四）選題中注意的方面

1、注意學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)實(shí)用的結(jié)合

學(xué)術(shù)價(jià)值是選題的著眼點(diǎn)，學(xué)位論文應(yīng)“為時(shí)而著，為事而作”，金融學(xué)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，金融學(xué)研究應(yīng)講求應(yīng)用性，即具有社會(huì)實(shí)用價(jià)值。當(dāng)前，我國(guó)金融領(lǐng)域中新問(wèn)題層出不窮，論文選題應(yīng)結(jié)合我國(guó)轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和金融體制改革的現(xiàn)實(shí)，在借鑒國(guó)外做法的基礎(chǔ)上，選擇有學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題研究，揭示金融發(fā)展規(guī)律，探求真理。

2、注意量力而行

金融本科學(xué)生應(yīng)從自身學(xué)識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，選擇熟悉并感興趣、有獲取資料的條件，并估計(jì)能在限定時(shí)間內(nèi)完成的論文題目。

（1）論文選題“宜小不宜大，宜專不應(yīng)泛”，可小題大做，勿大題小做。選題過(guò)大，會(huì)面面俱到，不著邊際，什么問(wèn)題都談到，什么問(wèn)題也說(shuō)不清楚，難以將論題說(shuō)深說(shuō)透。選題過(guò)窄過(guò)小，發(fā)揮的空間很小，取得突破性成果十分困難。金融學(xué)生要根據(jù)自己的科研能力選擇大小適中，難易適中的題目。在實(shí)際中，有些選題很好，但受知識(shí)、水平、資料有限，難以完成，最好放棄，不要好高騖遠(yuǎn)。

（2）所選題目要有一定數(shù)量與質(zhì)量水平的文獻(xiàn)資料作為研究基礎(chǔ)。論文的選題應(yīng)是站在巨人的肩膀上，通過(guò)前人文獻(xiàn)資料的掌握，可以了解所選題目應(yīng)涉及的內(nèi)容、歷史和現(xiàn)狀，這樣才能找到選題的新視角。因此，擁有大量翔實(shí)、豐富的文獻(xiàn)資料有利于高質(zhì)量金融論文的寫(xiě)作。

3、注意選擇自己熟悉及興趣的問(wèn)題

論文選題應(yīng)從自己的專長(zhǎng)和興趣人手確定選題。熟悉的問(wèn)題一般就是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中或?qū)嵺`中有深切的感受，不斷的專業(yè)學(xué)習(xí)和一貫的信息收集使其準(zhǔn)備了厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，有利于進(jìn)行深入研究，提高升華的認(rèn)識(shí)，較容易寫(xiě)得深入、寫(xiě)出創(chuàng)新點(diǎn)。興趣是最好的老師，感興趣才會(huì)深入思考，才能深入鉆研下去，才能形成自己一定的獨(dú)到見(jiàn)解，可望成為一篇較高質(zhì)量的論文。

金融畢業(yè)論文:金融危機(jī)下畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)探索論文

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展創(chuàng)新金融危機(jī)

論文摘要：就業(yè)是民生之本，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和生活水平提高的關(guān)鍵。面對(duì)金融危機(jī)，如何實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，逐步建立規(guī)范的就業(yè)統(tǒng)籌制度；如何發(fā)揮學(xué)校和指導(dǎo)教師的作用，幫助學(xué)生提高就業(yè)觀念，尋求更廣闊的就業(yè)空間，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的一個(gè)重要方面。

2009年全國(guó)各地高校畢業(yè)生就業(yè)工作早已展開(kāi)，與此同時(shí)，全球金融海嘯波及中國(guó)。在就業(yè)大軍中，長(zhǎng)期以來(lái)引人關(guān)注的大學(xué)畢業(yè)生在這個(gè)冬天也感到了些許寒意。已經(jīng)有不少應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，在各類大大小小的畢業(yè)招聘會(huì)上，來(lái)招聘的職位沒(méi)有往年多，適合自己的職位也十分有限。這種粥多僧少的局面使大學(xué)生就業(yè)的難度大大提高了。

在教育體制改革之初的幾年，雖然大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)不再能享受到國(guó)家分配這一優(yōu)惠政策。但因當(dāng)時(shí)大學(xué)生的基數(shù)并不龐大，且當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度迅猛，空位所需的就業(yè)職位眾多，所以就業(yè)形勢(shì)還是十分樂(lè)觀的，當(dāng)時(shí)的畢業(yè)生并沒(méi)有感到太大的就業(yè)壓力。然而隨著大學(xué)教育的普及化、大眾化，高校招生的數(shù)量逐年遞增。大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)比前幾年翻了幾番，大學(xué)生早已不是前些年的那個(gè)特殊群體了。與此同時(shí)，與大學(xué)畢業(yè)生所對(duì)應(yīng)的新型勞力需求卻沒(méi)有能夠達(dá)到這種增長(zhǎng)率。在這種情況下，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)便逐年嚴(yán)峻起來(lái)。而此次金融危機(jī)更是將這種現(xiàn)象推到到頂峰。指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，疏導(dǎo)學(xué)生的消極情緒，讓學(xué)生正確積極地就業(yè)，教育工作者責(zé)無(wú)旁貸。筆者經(jīng)過(guò)數(shù)年的摸索與積累，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)這一課題有了淺顯的認(rèn)識(shí)。

1.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境有正確認(rèn)糾正其錯(cuò)誤想法

“十年寒窗苦，一朝天下聞。”這是一句流傳了千百年的古語(yǔ)。也是家長(zhǎng)和非高校教師們激勵(lì)學(xué)子們奮發(fā)努力最常用到的一句話。因此考上大學(xué)、考上好大學(xué)便可以有體面的工作，便可以出人頭地。這一想法從孩子們小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始一直貫穿到高考結(jié)束。流傳千百年的古語(yǔ)自然有它的道理，但是現(xiàn)在卻給學(xué)生們帶來(lái)了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。許多曾經(jīng)十分刻苦的學(xué)生在邁人大學(xué)之后便逐漸失去了之前的學(xué)習(xí)動(dòng)力，整日游手好閑，貪圖享樂(lè)，在學(xué)業(yè)上不但無(wú)所成，反而會(huì)倒退，白白浪費(fèi)了幾年的大好青春，畢業(yè)時(shí)寫(xiě)不能寫(xiě)、說(shuō)不能說(shuō)、做不能做、算不能算，使其在畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)節(jié)上上失去最基本的競(jìng)爭(zhēng)力。而這種情況的出現(xiàn)正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差。即考人大學(xué)便工作無(wú)憂、衣食無(wú)愁了，之前10多年的刻苦努力就是為了考上大學(xué)，現(xiàn)在夢(mèng)想成真了，可以安安心心開(kāi)始享受了。

這種錯(cuò)誤想法最致命的地方便是使學(xué)生對(duì)自己今后的發(fā)展過(guò)于盲目樂(lè)觀，使其失去奮斗的目標(biāo)而最終喪失努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孟子曾說(shuō)過(guò)“生于憂患，死于安樂(lè)?！币虼耍仨毷箤W(xué)生具備憂患意識(shí)，并遠(yuǎn)離安樂(lè)這一想法。因此，給這些新邁人大學(xué)校門(mén)正處在興奮期、幻想期的學(xué)生們潑一潑冷水是十分有必要的。要使他們冷靜下來(lái)，認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢(shì)，讓他們了解要想將來(lái)有所發(fā)展，就不能有絲毫的松懈，必須如之前那般努力刻苦。大學(xué)的文憑是可以混到，但是大學(xué)生所應(yīng)具備的能力是混不到的。這洋，在學(xué)生們冷靜下來(lái)之后對(duì)自己的未來(lái)方能進(jìn)行正確規(guī)劃，并給自己樹(shù)立一個(gè)新的奮斗目標(biāo)。有了新的奮斗目標(biāo)才會(huì)有新的動(dòng)力去努力用功，這樣在將來(lái)面對(duì)就業(yè)對(duì)就有了競(jìng)爭(zhēng)的資本。有了競(jìng)爭(zhēng)的資本，即吏就業(yè)環(huán)境再嚴(yán)峻也不會(huì)輕易被淘汰掉。電許這種做法會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生失落感甚至悲觀的情緒，因此，有了危機(jī)感和急迫感才能使學(xué)生有繼續(xù)努力的動(dòng)力。

2疏導(dǎo)學(xué)生的悲觀情緒，幫助其建立積極向上的精神

由于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，許多畢業(yè)生或者即將畢業(yè)的學(xué)生在求職過(guò)程中四處碰壁，無(wú)法找到合適的工作。因而產(chǎn)生了不小的悲觀情緒，而這種悲觀情緒是很容易影響到其他人的。許多學(xué)生受到了這種悲觀情緒的影響，便對(duì)未來(lái)過(guò)于悲觀，總覺(jué)得自己沒(méi)有能力在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)中立足，最終喪失自信心，甚至有可能自暴自棄。對(duì)于這種情況，學(xué)校應(yīng)該多與學(xué)生交流，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心是解決這種悲觀情緒的有效手段。

許多學(xué)生在上大學(xué)之前是不曾離家一步的，從未有過(guò)自己生活的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)人大學(xué)之后突然離開(kāi)父母，身邊沒(méi)有了依靠，在面對(duì)挫折和迷茫時(shí)不知道向誰(shuí)傾訴，也不知道該向誰(shuí)請(qǐng)教。于是面對(duì)困難時(shí)慌亂無(wú)措，無(wú)法正確處理事情，漸漸地對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑直至自信心崩潰。而良好的自信心恰恰是在當(dāng)今社會(huì)立足的一個(gè)必不可少的條件。如果自信心成為一個(gè)短板的話，即使再有能力也無(wú)法完全展現(xiàn)出來(lái)的。就像水桶理論一樣，能盛多少水不在于水桶最長(zhǎng)的那塊木板，而是在于最短的那塊。

教師的職責(zé)是教書(shū)育人，而教書(shū)育人這個(gè)詞是不可分割的。鑒于現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大學(xué)的教育模式，許多老師都是上課來(lái)，下課走，不在學(xué)生身邊多停留一秒鐘，這是十分錯(cuò)誤的。雖然大學(xué)現(xiàn)在逐漸往自主式學(xué)習(xí)的方向靠攏，但并不意味著老師就只負(fù)責(zé)教授知識(shí)就算完成任務(wù)。大學(xué)老師是學(xué)生在進(jìn)人社會(huì)前的最后一個(gè)榜樣，應(yīng)多與學(xué)生交流溝通，教育學(xué)生如何為人處事。多觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育有時(shí)往往比上一節(jié)課對(duì)他的幫助更大。面對(duì)學(xué)生對(duì)自身的質(zhì)疑和自信心的缺失，一定要多予以鼓勵(lì)，告訴他們不要妄自菲薄。

3教會(huì)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，先就業(yè)再擇業(yè)

其實(shí)當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)職位少，并不是說(shuō)勞動(dòng)力市場(chǎng)完全飽和，而是說(shuō)大學(xué)生所向往的新型勞動(dòng)力職位飽和，其實(shí)還是有許多其他的職位在大量招人，只是這些職位大多對(duì)應(yīng)的是原始勞動(dòng)力，大多報(bào)酬偏低，勞動(dòng)量較大，許多大學(xué)生礙于身份不想去參加這種工作，換句話說(shuō)就是他們看不上這種工作。教師就應(yīng)該教育學(xué)生調(diào)整心態(tài)去參與到這些工作中來(lái)。要讓他們清楚地看到，隨著大學(xué)生的數(shù)量呈幾何形式增長(zhǎng)，現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)不是過(guò)去那種天之驕子的身份了。先找一份工作，再朝著自己的夢(mèng)想努力才是正確的做法。有的學(xué)生也許會(huì)想，這種不是我專業(yè)對(duì)口的工作對(duì)我今后的發(fā)展和專業(yè)特長(zhǎng)沒(méi)有任何幫助。這時(shí)一定要告訴他，在社會(huì)上打拼并不僅僅靠的是專業(yè)技能，有些時(shí)候豐富的社會(huì)閱歷是更為重要的，而且長(zhǎng)時(shí)間去尋找工作而不先參加工作的話是會(huì)落后的。現(xiàn)在的社會(huì)是在飛速發(fā)展的，脫離社會(huì)時(shí)間太長(zhǎng)是肯定會(huì)被社會(huì)所淘汰。先就業(yè)再擇業(yè)無(wú)疑是應(yīng)對(duì)現(xiàn)在金融危機(jī)下大學(xué)生嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的最好辦法。

4學(xué)校多與用人單位合作，幫助學(xué)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以人為本，把以人為本作為思考和行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以人為本就是以學(xué)生為核心，把服務(wù)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為根本，以創(chuàng)造學(xué)生的滿足為宗旨，尊重學(xué)生的人格。教師只有以完全平等和尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，盡最大努力去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生活和發(fā)展，才能更好地促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，取得更好的就業(yè)成效。

金融危機(jī)給學(xué)生就業(yè)造成了不利的影響，為了適應(yīng)新形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)工作的需要，在研究過(guò)程中，應(yīng)力求從以下幾個(gè)方面開(kāi)展研究工作:

(1)把國(guó)內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新理論和新知識(shí)加以高度概括。并與當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)服務(wù)工作緊密結(jié)合。

(2)結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)和成果加以總結(jié)和提煉，使之更加貼近職業(yè)指導(dǎo)實(shí)際，更具有針對(duì)性。

(3)集中精力收集我國(guó)的相關(guān)就業(yè)政策，做出政策指導(dǎo)?；顒?dòng)內(nèi)容主要包括:開(kāi)設(shè)服務(wù)窗口，提供免費(fèi)服務(wù);收集空崗信息，召開(kāi)專場(chǎng)招聘會(huì);宣讀政策，了解就業(yè)需求;面向困難對(duì)象實(shí)施重點(diǎn)幫扶。

研究視角:根據(jù)河北省秦皇島市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略，依托環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、借助天津中日合資項(xiàng)目的啟動(dòng)、曹妃甸的開(kāi)發(fā)、秦皇島市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的擴(kuò)展、富士康在該市的投資項(xiàng)目，探索就業(yè)工作的途徑和方法，打造高校就業(yè)指導(dǎo)的精品課程、爭(zhēng)創(chuàng)校企聯(lián)辦的品牌專業(yè)，開(kāi)展有特色的就業(yè)實(shí)習(xí)基地;以政府為導(dǎo)向、與人事局勞動(dòng)局共同協(xié)作;根據(jù)城市環(huán)境、旅游特點(diǎn)，社會(huì)的需求，不遺余力地促進(jìn)就業(yè)工作;加強(qiáng)與開(kāi)發(fā)區(qū)用人單位建立共需對(duì)接。例如與南韓企業(yè)的裕羅電器公司搭建起了雙向選擇、共同發(fā)展的有效平臺(tái)。既能提供較多適合畢業(yè)生的就業(yè)崗位，又能為經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)輸送更多高質(zhì)量人才，是互惠互利、一舉多得的好事。為全面建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)了力量。

總之，就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程。單靠一兩個(gè)單位是不夠的，還需政府的支持，用人單位、各地高校、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力。在今后的工作中要堅(jiān)持創(chuàng)新意識(shí)，研究新形式，探索新思路。幫助學(xué)生度過(guò)金融危機(jī)給就業(yè)帶來(lái)的難關(guān)，為學(xué)生就業(yè)撐起一片藍(lán)天.搭建一座平臺(tái)。

金融畢業(yè)論文:金融危機(jī)下高職畢業(yè)生就業(yè)分析論文

1調(diào)查問(wèn)卷情況分析

1.1金融危機(jī)下,企業(yè)是否不愿意招聘沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的高職生

66.7%的企業(yè)對(duì)此持肯定態(tài)度,金融危機(jī)下,很多企業(yè)都停止了校園招聘,他們招聘人才顯得更加謹(jǐn)慎,不愿招聘沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)的高職生而增加企業(yè)的開(kāi)支和花費(fèi)時(shí)間、精力。高職生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),是企業(yè)不愿招聘高職生的主要原因。

1.2金融危機(jī)下,企業(yè)是否更愿意招聘擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部或班級(jí)干部的高職生

58.3%的企業(yè)表示特別看重這一點(diǎn),金融危機(jī),讓眾多企業(yè)紛紛倒閉,讓企業(yè)更加感覺(jué)了解到需要引進(jìn)最有能力,最優(yōu)秀的人才來(lái)為自己工作。杭州韓進(jìn)口貿(mào)易有限公司的孫經(jīng)理表示,擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的學(xué)生,具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力,可以為企業(yè)創(chuàng)造更高的績(jī)效。同時(shí),擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的高職生更懂得換位思考,站在領(lǐng)導(dǎo)者的立場(chǎng)想問(wèn)題,減少抱怨,有利于上下級(jí)和諧相處,有利于更好的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,為企業(yè)創(chuàng)造良好的企業(yè)文化。

1.3金融危機(jī)下,企業(yè)更看重高職生哪方面的能力

41.7%的企業(yè)看重高職生的創(chuàng)新能力,25.0%的企業(yè)看重人際交往能力,16.7%的企業(yè)注重高職生時(shí)間管理能力,17.6%的企業(yè)注重學(xué)習(xí)能力。金融危機(jī),部分企業(yè)倒閉是由于其不懂得自主創(chuàng)新,沒(méi)能擁有屬于自己的真正實(shí)力,導(dǎo)致在危機(jī)面前無(wú)能為力而倒閉,讓現(xiàn)存的企業(yè)深刻了解到創(chuàng)新意識(shí)的重要性。

1.4金融危機(jī)下,企業(yè)錄取高職生后,是否會(huì)將其直接放在重要的崗位

41.7%的企業(yè)對(duì)此持否定態(tài)度,25.0%的企業(yè)表示會(huì),另外還有33.3%的企業(yè)表示會(huì)根據(jù)他們的具體情況而定?？梢?jiàn),大部分企業(yè)不會(huì)將其直接放在重要的崗位,浙江新世界國(guó)際旅行有限公司的經(jīng)理表示,大部分高職生都比較心浮氣躁,“眼高手低”,他們會(huì)將其先放在基層的崗位工作,一方面,讓他們了解公司的基本流程,同時(shí)考驗(yàn)一下他們是否具有勤奮,踏實(shí),毅力,堅(jiān)持不懈的精神,他們更加重視高職生身上所具備的精神狀態(tài),才會(huì)委以重任,希望高職生能夠不要只注重“眼前”,而應(yīng)著眼于“將來(lái)”,先放低自己的身價(jià)。

1.5金融危機(jī)下,企業(yè)是否更加重視高職生的知識(shí)面

66.7%的企業(yè)對(duì)此持肯定態(tài)度,金融危機(jī)下,企業(yè)的倒閉有一部分原因是因?yàn)槠洹伴]門(mén)造車”,以致在危機(jī)到來(lái)時(shí)紛紛倒閉。因?yàn)楝F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)是“全球經(jīng)濟(jì)”,他們更多需要關(guān)心國(guó)家大事,了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的高職生,高職生應(yīng)該以所學(xué)主業(yè)為主,與其他相近專業(yè)的、有較大相互作用的知識(shí)作網(wǎng)狀連接,形成“蜘蛛網(wǎng)”。企業(yè)更需要的是“復(fù)合型”人才。

1.6金融危機(jī)下,企業(yè)看重高職生那些方面的素質(zhì)

50.0%的企業(yè)重視高職生的心理素質(zhì),33.3%的企業(yè)重視高職生的思想道德素質(zhì),16.7%企業(yè)看重自學(xué)能力。金融危機(jī)席卷全球,使企業(yè)更加看重高職生是否具備良好的心理素質(zhì),是否具備面對(duì)失敗或挫折時(shí)表現(xiàn)出的坦然態(tài)度,是否具有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力,并積極找出解決問(wèn)題的能力。

1.7金融危機(jī)下,企業(yè)是否特別強(qiáng)調(diào)高職生的對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度

100%的企業(yè)強(qiáng)調(diào)高職生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度,“眾人拾柴,火焰高”,“團(tuán)結(jié)就是力量”,危機(jī)面前,企業(yè)更需要的是能與企業(yè)共同努力度過(guò)難關(guān),懂得發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,不會(huì)隨便跳槽的人才。擁有頑強(qiáng)的毅力和拼搏精神的高職生,并做好為公司長(zhǎng)期工作的準(zhǔn)備的人才,是企業(yè)真正需要的“留得住的人才”。

2調(diào)查結(jié)論

企業(yè)出現(xiàn)“招工荒”,有一部分原因是其將“門(mén)檻”設(shè)的過(guò)高,但更大一部分原因是高職生所具備的素質(zhì)無(wú)法滿足企業(yè)用人的要求。金融危機(jī)下,企業(yè)更加需要有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、換位思考能力強(qiáng)的高職生。他們注重高職生的創(chuàng)造性思維,它是高職生全面素質(zhì)的綜合體現(xiàn),是高職生素質(zhì)的核心。

同時(shí),企業(yè)特別看重高職生是否具備的勤奮的品質(zhì),他們更需要懂得珍惜時(shí)間,勤于學(xué)習(xí),勤于思考,勤于實(shí)踐,具備腳踏實(shí)的、堅(jiān)持不懈精神的高職生。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,呼吁大批新型的知識(shí)分子,高職生應(yīng)該具備寬闊的知識(shí)視野,博大的戰(zhàn)略胸懷,開(kāi)拓自己的知識(shí)面。同時(shí),心理素質(zhì)屬于人的自然屬性,是人類思想道德,智力開(kāi)發(fā),身體發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。企業(yè)更加注重那對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度較高,具備責(zé)任心,懂得發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量的人才,需要“留得住”的人才。3建議

從以上的調(diào)查結(jié)論,我對(duì)高職生就業(yè)提出以下建議:

(1)高職生應(yīng)該充分利用業(yè)余時(shí)間,從事一些兼職的工作來(lái)增加加自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),應(yīng)該做好自我定位,清楚自己就業(yè)方向,到相關(guān)的行業(yè)實(shí)習(xí),提高自己實(shí)際操作能力。

(2)高職生應(yīng)該積極參加學(xué)生干部的的競(jìng)選,培養(yǎng)自己各方面的能力,如領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和換位思考的能力等,很多企業(yè)招聘時(shí)都寫(xiě)明“學(xué)生干部?jī)?yōu)先考慮”的要求。

(3)高職生應(yīng)該更加注重自己的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),勇于突破思想束縛,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣。

(4)高職生應(yīng)該努力培養(yǎng)自己勤奮,踏實(shí),毅力,堅(jiān)持不懈的精神,勤于學(xué)習(xí),勤于思考,勤于勤奮。企業(yè)更需要勤奮的人才。

(5)高職生不應(yīng)該“一心只讀圣賢書(shū),兩耳不聞傳外事”,同時(shí)要了解世事,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該學(xué)習(xí)一些財(cái)會(huì)、安全、商業(yè)、保險(xiǎn)、管理等方面的知識(shí),成為“復(fù)合型人才”。

(6)積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng),敢于接受挑戰(zhàn)和面對(duì)失敗,培養(yǎng)自己面對(duì)困難和挫折的能力,并能力積極地找出應(yīng)對(duì)困難的方法,以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活,具備在困難和挫折面前表現(xiàn)出的坦然和鎮(zhèn)定。

(7)高職生準(zhǔn)備去一家公司面試前,應(yīng)該問(wèn)自己是否做好為這家公司做好長(zhǎng)期工作的準(zhǔn)備,清楚這家公司吸引你來(lái)應(yīng)聘的理由,如果認(rèn)準(zhǔn)了一家公司,就應(yīng)該全力以赴為之工作,而不要隨便跳槽。

4高職生就業(yè)前景展望

金融危機(jī),雖然給高職生就業(yè)帶來(lái)了一定的壓力,但是高職生是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者,更是企業(yè)發(fā)展的主力軍。高職生思想前衛(wèi)、視野寬廣、專業(yè)性強(qiáng),容易接受先進(jìn)的技術(shù)和新思想,不論大小企業(yè),需要的是德才兼?zhèn)?、有真本事、專業(yè)水平高的高職生。杭州巨創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)公司的高總表示:“只要能力與素質(zhì)達(dá)到企業(yè)的要求,能為企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展作出努力,不論學(xué)歷高低,我們都會(huì)考慮錄用?！?

高職生應(yīng)該做到知己知彼,了解社會(huì)需求,明確自己的求職地位,主動(dòng)改造自己,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),而不是一味地盲目闖蕩“才市”。高職生們更應(yīng)該向用人單位需要的人才標(biāo)準(zhǔn)去努力,適時(shí)充實(shí)自己,只有這樣,高職生的求職之路才會(huì)越走越寬。

金融畢業(yè)論文:金融類高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)與前景調(diào)研

【摘 要】高校畢業(yè)生是社會(huì)最富有理想和活力的群體，他們掌握了比較系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，是寶貴的人力資源。高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，不僅關(guān)系到畢業(yè)生乃至廣大人民的切身利益，也關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展和科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的基本國(guó)策。而金融類高校畢業(yè)生是畢業(yè)生中不可忽視的群體，其就業(yè)形勢(shì)與前景是亟需研究的課題。

【關(guān)鍵詞】金融類；大學(xué)生；就業(yè)

金融類專業(yè)是近些年就業(yè)頗為廣泛的熱門(mén)專業(yè)，雖然社會(huì)對(duì)金融類畢業(yè)生的需求不斷增加，但是隨著金融類畢業(yè)生人數(shù)激增，使得金融類大學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn)和就業(yè)壓力。因此，金融類畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，準(zhǔn)確地把握當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和自身實(shí)際，將社會(huì)發(fā)展與自身發(fā)展相結(jié)合顯得尤為重要。

一、研究背景及意義

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)被全社會(huì)廣泛關(guān)注，我國(guó)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的建立和理論研究取得了初步成果，1997年編制的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱》預(yù)示著我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)始進(jìn)入蓬勃發(fā)展的階段。許多高校建立了就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位、職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)。然而，雖然目前關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題研究很多，但是仍處于發(fā)展階段，大多數(shù)研究探討的是大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)服務(wù)體系等方面，探討宏觀的理論層面的研究較多。而對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)去向的研究不多，相關(guān)的大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)方向研究主要集中于簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，相關(guān)分析及對(duì)策研究并不多見(jiàn)。同時(shí)，由第一線就業(yè)工作者搜集一手就業(yè)資料及數(shù)據(jù)，專門(mén)針對(duì)金融類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)研并不多見(jiàn)。

目前，中國(guó)金融市場(chǎng)正在走向國(guó)際化，對(duì)專業(yè)人才需求迫切，金融類專業(yè)持續(xù)升溫，大批大學(xué)生報(bào)考了金融類專業(yè)，每年都有大量金融類專業(yè)畢業(yè)生涌現(xiàn)。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)的大趨勢(shì)，金融類專業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況不容忽視，而就業(yè)去向是反映就業(yè)狀況的關(guān)鍵指標(biāo)之一。了解畢業(yè)生的就業(yè)去向意義重大，首先，有利于教育部門(mén)和學(xué)校統(tǒng)計(jì)大學(xué)畢業(yè)時(shí)的就業(yè)狀況，為教育部門(mén)的決策提供參考，同時(shí)為學(xué)生和家長(zhǎng)在做教育選擇時(shí)提供重要參考。其次，學(xué)校統(tǒng)計(jì)并公布畢業(yè)生的就業(yè)去向，便于大學(xué)生通過(guò)社會(huì)反饋，知道與自己“相同水平”同學(xué)的就業(yè)去向，調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，進(jìn)行合理的就業(yè)定位。同時(shí)可獲得校友的積極支持。目前，專門(mén)針對(duì)金融類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)研很少，本研究通過(guò)調(diào)研金融類高校畢業(yè)生的就業(yè)去向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析總結(jié)，以其得出規(guī)律，為提高金融類高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度提供資料和思路，對(duì)緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力有所幫助，促進(jìn)社會(huì)和諧與穩(wěn)定，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、金融類高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)金融類各專業(yè)人才需求處于上升趨勢(shì)，本課題組重點(diǎn)抽取一所金融類高校，并隨機(jī)抽取500名畢業(yè)生，對(duì)金融類高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)與前景進(jìn)行了調(diào)研，在調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)就業(yè)現(xiàn)狀對(duì)相關(guān)結(jié)果和規(guī)律進(jìn)行分析結(jié)果如下：

（一）主要就業(yè)趨勢(shì)

課題組調(diào)研了一所河北省屬金融院校，該校河北生源居多，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，通過(guò)調(diào)查近5年的畢業(yè)生就業(yè)去向，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生大多數(shù)服務(wù)于基層，目前主要服務(wù)于以下五類單位：銀行系統(tǒng)：包括四大行、股份制商行、政策性銀行、商業(yè)銀行；證券公司、期貨交易公司；資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔(dān)保公司；保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司；其他公司的財(cái)務(wù)、金融及相關(guān)崗位。畢業(yè)生主要到上述五類單位從事柜員、客戶服務(wù)、交易員、理財(cái)顧問(wèn)、經(jīng)紀(jì)人、咨詢等崗位工作。

（二）工作滿意度

課題組隨機(jī)抽取500名畢業(yè)生，調(diào)查其對(duì)工作的滿意度。“感到非常滿意”的占30%，“感到比較滿意”的占23%，總體滿意度為53%。其中在金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)、銀行系統(tǒng)工作的畢業(yè)生滿意度較高，滿意原因中排在前兩位的因素是“薪酬、福利水平高”、“企業(yè)公眾形象好”；不滿意的原因中，排在前兩位的是“工作壓力大”、“工作時(shí)間長(zhǎng)”。

（三）從業(yè)穩(wěn)定性

在隨機(jī)抽取的500名高校畢業(yè)生中，大學(xué)生畢業(yè)后“從未換過(guò)單位”的占55%，其中38%是在銀行系統(tǒng)工作；“換過(guò)一次工作單位”的占19%，“換過(guò)2次及以上工作單位”的占26%。調(diào)查換工作的原因時(shí)，從事柜員等基層崗位工作的人員普遍認(rèn)為“工作內(nèi)容枯燥”、“工作壓力大”，從事證券、期貨交易及保險(xiǎn)等崗位作的人員，換工作最主要的原因是“工作壓力大”。

三、金融類高校畢業(yè)生就業(yè)前景展望

（一）金融類專業(yè)前景

金融類專業(yè)是改革開(kāi)放以來(lái)的熱門(mén)專業(yè)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，對(duì)金融類專業(yè)人才的需求量會(huì)一直居高不下，未來(lái)金融類行業(yè)中仍有較多熱門(mén)專業(yè)。金融類畢業(yè)生與其他專業(yè)畢業(yè)生相比仍有較大優(yōu)勢(shì)。

（二）就業(yè)范圍廣泛

由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程設(shè)置較廣，因此畢業(yè)生的就業(yè)去向也更為多樣，如經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與分析類職位、市場(chǎng)營(yíng)銷類職位、管理類職位等。國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的各行各業(yè)，無(wú)論是大型國(guó)有企業(yè)、三資企業(yè)，還是小型民營(yíng)企業(yè)，都有不同程度的財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生的需求。

（三）市場(chǎng)需求穩(wěn)定

隨著我國(guó)的金融市場(chǎng)進(jìn)一步開(kāi)放，在國(guó)內(nèi)金融業(yè)快速發(fā)展和國(guó)外金融機(jī)構(gòu)大量進(jìn)入的背景下，金融業(yè)將出現(xiàn)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，有些熱門(mén)專業(yè)值得關(guān)注，像審計(jì)、保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)等專業(yè)人才的社會(huì)需求將有所增加，具有較大的升值空間。此外，金融服務(wù)業(yè)的人才需求數(shù)量較多且層次多樣，因此金融服務(wù)業(yè)對(duì)銀行柜員、電話銀行、客戶服務(wù)中心等一線工作人員的需求較大。

四、就業(yè)形勢(shì)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

針對(duì)金融類高校畢業(yè)生這樣的就業(yè)現(xiàn)狀，課題組進(jìn)行了原因分析，發(fā)現(xiàn)一方面作為金融類專業(yè)的高校畢業(yè)生，對(duì)于金融類專業(yè)的就業(yè)政策并不熟悉，對(duì)于金融類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和特點(diǎn)缺乏了解；另一方面，高校對(duì)于國(guó)家就業(yè)政策的宣傳力度不夠，尤其是細(xì)化到具體類別的就業(yè)宣傳更少，對(duì)金融類專業(yè)亦是如此。

（一）轉(zhuǎn)變育人理念

我國(guó)的高等教育早已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，而各高校缺乏清晰的人才定位。一批本應(yīng)從事精英教育的學(xué)校也快速擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，導(dǎo)致教育資源被迅速稀釋，由此難以再保證精英培養(yǎng)理念。而大批本應(yīng)培養(yǎng)掌握職業(yè)技能的應(yīng)用型人才的學(xué)校定位不明確，導(dǎo)致學(xué)生的自我定位發(fā)生偏差，學(xué)校培養(yǎng)人才的過(guò)程也發(fā)生偏差，還使得各學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)趨同，嚴(yán)重缺乏獨(dú)立性。所以不同的高校在定位上要加以明確。

（二）加大就業(yè)指導(dǎo)力度

有些學(xué)生對(duì)在讀專業(yè)不太滿意的原因不是學(xué)生真的不喜歡本專業(yè)，而是因?yàn)閷W(xué)生不了解本專業(yè)?；诮鹑陬惍厴I(yè)生對(duì)于本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)與前景缺乏了解這一現(xiàn)狀，可以從專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)、主干課程、社會(huì)地位、對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)、畢業(yè)后從事的工作等幾個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)教育，增強(qiáng)金融類畢業(yè)生對(duì)就業(yè)政策的熟知程度顯得尤為重要。同時(shí)，豐富就業(yè)指導(dǎo)課程的形式，包括課堂講座、公司實(shí)習(xí)、精英演講和工作培訓(xùn)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，大大提高專業(yè)滿意度，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與社會(huì)職業(yè)的良好對(duì)接。

（三）建立充分就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制

加強(qiáng)制度化建設(shè)， 建立以就業(yè)為導(dǎo)向的長(zhǎng)效機(jī)制。將畢業(yè)生就業(yè)率和畢業(yè)生就業(yè)工作開(kāi)展情況作為考核辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)。同時(shí)，建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系和服務(wù)模式，把就業(yè)指導(dǎo)工作始終貫穿在大學(xué)整個(gè)階段，分階段、有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，做到就業(yè)工作的全程化。同時(shí)，發(fā)掘已工作畢業(yè)生周邊資源，請(qǐng)用人單位填寫(xiě)畢業(yè)生質(zhì)量反饋表，以便了解用人單位對(duì)于人才培養(yǎng)的需求和建議，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。

（四）專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)化培訓(xùn)，定期進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，提升專業(yè)化與職業(yè)化水平，只有具有較高業(yè)務(wù)水平的教師才有能力不斷更新教學(xué)內(nèi)容， 積極改進(jìn)教學(xué)方式，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)出與社會(huì)需要相契合的復(fù)合型、實(shí)用型人才。

（五）樹(shù)立正確價(jià)值觀

在擇業(yè)的價(jià)值觀方面，當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)時(shí)從主客觀多個(gè)方面綜合考慮，擇業(yè)過(guò)程中首先考慮的是體現(xiàn)自我價(jià)值，其次是收入等福利待遇，同時(shí)，也會(huì)考慮職業(yè)的發(fā)展空間和前景等，呈現(xiàn)多元化傾向。因此，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生在新時(shí)代樹(shù)立積極務(wù)實(shí)的職業(yè)發(fā)展方向，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造效益。

總之，大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校應(yīng)努力形成全員參與大學(xué)生就業(yè)的機(jī)制，大力提高全體教職員工為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的意識(shí)，充分發(fā)揮高校校友會(huì)等力量，建立全員化、人人參與的就業(yè)服務(wù)力量，為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。

金融畢業(yè)論文:后金融危機(jī)時(shí)期高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系研究

【摘 要】本文旨在研究后金融危機(jī)時(shí)期重慶市高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中就業(yè)指導(dǎo)體系的現(xiàn)狀、當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系存在的問(wèn)題以及如何構(gòu)建高職畢業(yè)生在新形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)體系。

【關(guān)鍵詞】后經(jīng)融危機(jī) 高職學(xué)生 就業(yè) 指導(dǎo)體系 關(guān)鍵成功要素

后金融危機(jī)時(shí)期是指2008年金融危機(jī)發(fā)生之后的一段特殊時(shí)期。在這段時(shí)期里，全球經(jīng)濟(jì)通過(guò)各國(guó)共同的努力，已經(jīng)呈現(xiàn)復(fù)蘇現(xiàn)象，其發(fā)展開(kāi)始緩步上升，我國(guó)在后金融危機(jī)時(shí)期里，經(jīng)濟(jì)發(fā)展重心是產(chǎn)業(yè)升級(jí)和企業(yè)自主創(chuàng)新。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、節(jié)能和環(huán)保產(chǎn)業(yè)，關(guān)鍵還是在于人才。

經(jīng)濟(jì)走出陰霾后，我國(guó)許多企業(yè)已經(jīng)恢復(fù)或擴(kuò)大生產(chǎn)，用人需求不斷增加，甚至在珠三角等地區(qū)出現(xiàn)招工困難等現(xiàn)象，這些都說(shuō)明就業(yè)環(huán)境在不斷趨好。然而目前就業(yè)市場(chǎng)上持續(xù)出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象：一邊是企業(yè)"招工難"，一邊是畢業(yè)生"就業(yè)難"，從而導(dǎo)致高校的壓力與日俱增。為何會(huì)出現(xiàn)供需不匹配的現(xiàn)象？因此，此背景下對(duì)高職畢業(yè)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)顯得格外重要，因此高職院校構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)體系有著重大的意義。

1.后金融危機(jī)時(shí)期重慶市高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)現(xiàn)狀

金融危機(jī)之后，重慶市高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)在逐步恢復(fù)和好轉(zhuǎn)，但是畢業(yè)生人數(shù)每年都在增加，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力較大。

2009年，重慶市共有普通高校畢業(yè)生12.9萬(wàn)人，比2008年增加1.7萬(wàn)人，增幅為15%。受世界金融危機(jī)和畢業(yè)總量增加的影響，截至2008年底，全市2009年高校畢業(yè)生簽約率為14.9%，比2007年同期低4.2%。

2010年，重慶市共有普通高校畢業(yè)生13.5萬(wàn)人，其中研究生1萬(wàn)人，本科生6.8萬(wàn)人，?？疲ǜ呗殻┥?.7萬(wàn)人。全市高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為85.5%，與2009年同期相比上升4.5個(gè)百分點(diǎn)，比全國(guó)同期72.2%的平均水平高13.3個(gè)百分點(diǎn)，形勢(shì)有所好轉(zhuǎn)。

2011年，重慶本?？疲ǜ呗殻┊厴I(yè)生就業(yè)率相比2010年都有所提高，特別是?？疲ǜ呗殻┑漠厴I(yè)生就業(yè)率，達(dá)到了92.04%，比2010年高出了1.84個(gè)百分點(diǎn)。

2012年，重慶市普通高校畢業(yè)生為15.3萬(wàn)人，就業(yè)率為86.81%，比去年增加0.31%，其中，研究生就業(yè)率為74.66%，本科生就業(yè)率為87.04%，?？疲ǜ呗殻┑木蜆I(yè)率為89.16%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，我市高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，就業(yè)形勢(shì)在逐步好轉(zhuǎn)。在這種背景下，社會(huì)給高校畢業(yè)生打造的就業(yè)擇業(yè)環(huán)境及高校畢業(yè)生認(rèn)清自己、改變擇業(yè)觀念成了就業(yè)的關(guān)鍵。

2.當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系存在的問(wèn)題

基于當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)理論和研究成果的分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有體系不能有效反應(yīng)供需匹配，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用不明顯，并容易導(dǎo)致錯(cuò)誤的研究結(jié)論。有待于進(jìn)一步深入研究和改進(jìn)的地方有如下三方面：

（1）評(píng)價(jià)主體的領(lǐng)域局限性

由于研究條件所限，所選擇參與評(píng)價(jià)的主體主要來(lái)自重慶市高校授課教師和企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)。因此，調(diào)查的結(jié)果可能更重慶地區(qū)各高校的評(píng)價(jià)，而對(duì)于其他區(qū)域尤其是全國(guó)高校適用性還需做進(jìn)一步的研究和驗(yàn)證。

（2）評(píng)價(jià)體系缺乏有效統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

目前我國(guó)各高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作管理和評(píng)價(jià)的方法不盡統(tǒng)一，有些高校直接成立專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)中心，由專業(yè)人員為畢業(yè)生做咨詢；有些實(shí)施外包，聘請(qǐng)咨詢公司當(dāng)顧問(wèn)；而有些則是自己研究開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。

（3）評(píng)價(jià)體系缺乏高職特色

在職業(yè)技能素質(zhì)導(dǎo)向的培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，高職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力是缺一不可的"兩條腿"，然而高職院校在就業(yè)指導(dǎo)體系上，沿用本科院校的一套系統(tǒng)，沒(méi)有體現(xiàn)高職院校"注重實(shí)踐、注重技能"的特點(diǎn)，過(guò)分注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了動(dòng)手能力，不能體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。

3.問(wèn)卷調(diào)查和方案設(shè)計(jì)

為了獲取高職畢業(yè)生就業(yè)綜合評(píng)價(jià)的影響因素，筆者設(shè)計(jì)了一份名為《企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)的綜合評(píng)價(jià)影響因素開(kāi)放式問(wèn)卷》的調(diào)查問(wèn)卷，并將這份問(wèn)卷發(fā)放到四類企業(yè)手中。第一類是國(guó)營(yíng)企業(yè)；第二類是三資企業(yè)。第三類是私營(yíng)企業(yè)，第四類是其他性質(zhì)企業(yè)。

《重慶市企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)的綜合評(píng)價(jià)影響因素開(kāi)放式問(wèn)卷》主要由指導(dǎo)語(yǔ)、基本信息調(diào)查、企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生基本素質(zhì)技能的綜合評(píng)價(jià)成功關(guān)鍵要素的調(diào)查三部分構(gòu)成。本研究發(fā)出問(wèn)卷253份，回收246份，有效問(wèn)卷232份，有效率達(dá)91.70%。

4.問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

（1）影響高職畢業(yè)生就業(yè)綜合評(píng)價(jià)的成功要素分析

綜合評(píng)價(jià)的許多要素都影響到高職畢業(yè)生就業(yè)的成敗與效率，從而對(duì)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)起著重要作用。在上文問(wèn)卷1中，收回有效問(wèn)卷232份，以140（140/232=0.6034）為界，被提及140次以上的指標(biāo)作為比較重要的指標(biāo)，則對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)綜合評(píng)價(jià)有較大影響的要素有：專業(yè)知識(shí)技能、專業(yè)成績(jī)、計(jì)算機(jī)水平、英語(yǔ)水平、獎(jiǎng)學(xué)金、證書(shū)、實(shí)際操作能力、擔(dān)任學(xué)生干部情況、行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、綜合素質(zhì)、人生觀、價(jià)值觀、身心素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)創(chuàng)性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（2）建立影響要素的遞階層次結(jié)構(gòu)模型

為客觀找出影響高職畢業(yè)生就業(yè)的綜合評(píng)價(jià)的要素，筆者在多位對(duì)重慶市多位相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者和業(yè)界高層管理者中選取了13名專家作為意見(jiàn)征詢對(duì)象，這些專家都具有豐富的管理理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉高校畢業(yè)生就業(yè)的綜合評(píng)價(jià)的情況。結(jié)合前文問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，并多次反復(fù)征詢這些專家的意見(jiàn)，構(gòu)造高職畢業(yè)生就業(yè)的影響要素系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)模型；各大類要素又由多項(xiàng)子要素組成，這些子要素構(gòu)成方案層；最后由目標(biāo)層、指標(biāo)層、方案層共同構(gòu)建了影響要素系統(tǒng)的遞階層次評(píng)價(jià)模型。

構(gòu)建高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系，有助于幫助高職院校樹(shù)立有針對(duì)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，幫助教師調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口性和適應(yīng)性，突出高職特色，并且為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考依據(jù)，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和教育體制優(yōu)化。

金融畢業(yè)論文:金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)研究

[提要]我國(guó)金融體制改革和發(fā)展進(jìn)程在世界金融一體化的趨勢(shì)下逐步加快，金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力有增無(wú)減。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，分析金融類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，力圖對(duì)現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出合理的解決方案。

關(guān)鍵詞：金融；畢業(yè)生；就業(yè)

基金項(xiàng)目：2013年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項(xiàng)課題“金融類高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)與前景調(diào)研”（編號(hào)：201301161）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2013年8月5日

隨著“后金融危機(jī)時(shí)代”的來(lái)臨，社會(huì)與就業(yè)的雙重壓力不斷攀升，金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也明顯受到了沖擊和影響。本課題組共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷492份；調(diào)查對(duì)象為河北省某金融類院校2013屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生，其中男生200人，女生300人，主要涉及金融、證券投資、國(guó)際金融、投資與理財(cái)4個(gè)金融類專業(yè)，旨在通過(guò)調(diào)查和研究金融類畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)和存在的問(wèn)題，為提高金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量提出合理建議。

一、金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)和現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的金融行業(yè)主要包括銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、基金公司和金融業(yè)監(jiān)管部門(mén)等。在接受本次調(diào)查的同學(xué)中，43%的就業(yè)方向是銀行，29%為證券公司，13%為保險(xiǎn)公司，15%選擇其他行業(yè)。從就業(yè)困難程度的調(diào)查看，有30%的同學(xué)認(rèn)為作為金融專業(yè)畢業(yè)生找份工作比較容易；有61%的同學(xué)認(rèn)為要因人而異；另有9%的同學(xué)認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)很難。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，金融專業(yè)的畢業(yè)生更愿意從事本專業(yè)的工作，因?yàn)樵撔袠I(yè)要求從業(yè)者有一定的相關(guān)行業(yè)知識(shí)背景，對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求較高，并且大多金融類畢業(yè)生都愿意前往銀行工作，因?yàn)殂y行業(yè)一向被公眾認(rèn)為是高福利低風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，傳統(tǒng)的“鐵飯碗”就業(yè)觀念仍在左右著當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)方向。

在對(duì)薪資調(diào)查方面，54.4%的畢業(yè)生剛工作時(shí)，薪資在1，500元以下；有36.8%的畢業(yè)生剛工作時(shí)薪資超過(guò)3，000元，其中在一線城市工作的占到83.4%；通過(guò)試用期并轉(zhuǎn)正后，有36.4%的畢業(yè)生薪資達(dá)到了5，000元/月以上，18.2%的畢業(yè)生薪資在3，000～5，000元之間，只有18.3%的畢業(yè)生薪資低于2，000元/月。對(duì)比其他專業(yè)畢業(yè)生的薪資，我們發(fā)現(xiàn)金融類畢業(yè)生的薪資待遇普遍較高，中華英才網(wǎng)“獵頭在線”于2007年的《金融行業(yè)人才研究報(bào)告》指出，金融專業(yè)畢業(yè)生平均起點(diǎn)工資和平均定級(jí)工資分別為2，628.52元和3，794.91元，排在IT業(yè)等高收入行業(yè)之前。

對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中“您覺(jué)得企業(yè)最看重金融畢業(yè)生的哪方面素質(zhì)”的回答中，45%的同學(xué)認(rèn)為企業(yè)最看重畢業(yè)生的是“溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、主動(dòng)性等處事能力”，另有22%和18%的同學(xué)分別選擇了“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”和“專業(yè)能力”，只有不到10%的同學(xué)選擇了“學(xué)業(yè)成績(jī)”。因此，學(xué)生在大學(xué)期間不僅要扎實(shí)地學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，增加實(shí)際操作能力，更要通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐、第二課堂活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽等途徑鍛煉自己的管理、溝通、表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)。

二、金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇

金融是現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全球化背景下的標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)，也是一個(gè)典型的高收入彈性產(chǎn)業(yè)，會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而占據(jù)越來(lái)越重要的地位。金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛地滲透到經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)方面，與人民群眾切身利益緊緊相連。

自2006年底，中國(guó)金融業(yè)全面開(kāi)放之后迎來(lái)新的階段，在第三次全國(guó)金融工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，我國(guó)金融改革發(fā)展面臨新的形勢(shì)，金融業(yè)處在一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，也處在一個(gè)重要發(fā)展期。以我國(guó)的金融中心上海為例，上海金融從業(yè)人員僅十多萬(wàn)人，只占到上海總?cè)丝诒戎氐?%以下，而倫敦、香港等國(guó)際金融中心城市，這個(gè)數(shù)字要在20%左右，上海國(guó)際金融業(yè)的高級(jí)管理人才則更加捉襟見(jiàn)肘。綜合而言，金融業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)類人才將成為各金融單位迫切需求的人才。

三、金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨的危機(jī)和挑戰(zhàn)

從20世紀(jì)九十年代后，金融熱逐漸升溫，各大高校紛紛開(kāi)設(shè)或擴(kuò)招金融專業(yè)學(xué)生，無(wú)論是本科還是研究生招生，金融專業(yè)的報(bào)考人數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)招生人數(shù)，金融專業(yè)畢業(yè)人數(shù)也不斷攀升。而2010年金融危機(jī)爆發(fā)后，金融專業(yè)畢業(yè)生被列為就業(yè)最困難的十大專業(yè)之一。近兩年的往屆金融專業(yè)畢業(yè)生不斷積聚。在全球正在進(jìn)入一個(gè)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇性增長(zhǎng)的“后金融危機(jī)時(shí)代”，盡管全球經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)復(fù)蘇跡象，但直至下一輪增長(zhǎng)周期到來(lái)前仍是“低就業(yè)率時(shí)代”，金融行業(yè)對(duì)高素質(zhì)金融人才的需求總量加大但金融人才需求增速小于金融專業(yè)畢業(yè)生的增長(zhǎng)速度，這使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻。

同時(shí)，留學(xué)生回國(guó)潮也一浪高過(guò)一浪，直接擠壓了國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)空間，海外留學(xué)生對(duì)世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則及各國(guó)法律制度比較了解，加上在國(guó)外多年金融市場(chǎng)的鍛煉，社會(huì)實(shí)踐能力和對(duì)各國(guó)文化的理解能力較強(qiáng)，是國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的強(qiáng)勁對(duì)手。金融業(yè)人才需求將逐步向“高精尖”傾斜，本科生在人才市場(chǎng)上所占的份額逐步縮小，碩士、博士生相對(duì)更受用人單位青睞。從20世紀(jì)末至今，國(guó)內(nèi)外金融領(lǐng)域發(fā)生了一系列深刻變化，對(duì)金融人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求金融人才具備時(shí)代性、創(chuàng)新性、市場(chǎng)性，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，金融專業(yè)學(xué)生要在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)，全面提升自身的綜合素質(zhì)。

四、針對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的對(duì)策

1、大力開(kāi)展“第二課堂”，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技文化活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力。我們都了解在高校的教育模式中，課堂教學(xué)的“授業(yè)”模式一直以來(lái)是高校主要教學(xué)形式，是以教師單向灌輸知識(shí)為主，并且以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而大力開(kāi)展“第二課堂”和科技活動(dòng)，卻能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。比如，建立大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、教學(xué)實(shí)踐基地，設(shè)立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室等，鼓勵(lì)學(xué)生多參加像“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、模擬證劵投資大賽、ERP沙盤(pán)模擬大賽這樣的科技活動(dòng)。另外，讓學(xué)生參與到學(xué)校教師的科研項(xiàng)目和課題中去，甚至還可以讓學(xué)生自擬題目進(jìn)行科研，學(xué)校給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。

2、多方位拓展就業(yè)渠道，搭建校企合作橋梁。高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的同時(shí)，也應(yīng)該充分利用高校的有效資源為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，這不僅僅是在校園有限的環(huán)境里，而更應(yīng)該擴(kuò)展到社會(huì)的各個(gè)層面。高校一直是為企業(yè)輸送人才的優(yōu)質(zhì)渠道，而企業(yè)和高校的關(guān)系就像是魚(yú)和水的關(guān)系，互為生存。要拓寬就業(yè)的渠道必然離不開(kāi)企業(yè)的配合和支持。在目前就業(yè)困難的前景下，學(xué)校不能僅讓學(xué)生單獨(dú)聯(lián)系企業(yè)或是等用人單位主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，這樣的模式不適合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。為了讓學(xué)校的人才能得到有利輸送，也為了企業(yè)吸收優(yōu)秀人才，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)搭建一座橋梁，利用學(xué)校資源、專業(yè)優(yōu)勢(shì)有針對(duì)性地和企事業(yè)用人單位建立合作關(guān)系，如建立實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地等，讓學(xué)生了解企業(yè)，也讓企業(yè)了解學(xué)生，為學(xué)生就業(yè)大開(kāi)方便之門(mén)。校企合作有利于讓學(xué)生能更早的接觸社會(huì)，了解企業(yè)，了解企業(yè)最需要的是哪方面的專業(yè)和能力，這樣會(huì)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)有更好的把握，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)能力的形成是在大學(xué)階段通過(guò)各種途徑循序漸進(jìn)培養(yǎng)的，而在此過(guò)程中，社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生就業(yè)能力的提高更是提供了切實(shí)有效的途徑。當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，很多大學(xué)生對(duì)社會(huì)了解較少，不能很好地正視自己，同時(shí)對(duì)于自己所學(xué)的知識(shí)亦不能很好地運(yùn)用，導(dǎo)致其對(duì)就業(yè)存在迷茫和擔(dān)憂。而社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生知識(shí)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，明確其將來(lái)就業(yè)方向具有重要意義。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求結(jié)合專業(yè)知識(shí)和自己的興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地投身到社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)工作崗位，彌補(bǔ)自身的經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足。并且通過(guò)社會(huì)實(shí)踐提高分析和解決問(wèn)題的能力，了解社會(huì)所需，更好地明確自己今后努力方向，提高自身接受知識(shí)的自覺(jué)性，通過(guò)兩方面的互動(dòng)，形成良性循環(huán)，一方面增長(zhǎng)才干，另一方面加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，滿足用人單位的需求。

4、培養(yǎng)良好就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念。在畢業(yè)生的就業(yè)大軍中，一直存在這樣的老問(wèn)題：一心想進(jìn)大城市，工作只選“鐵飯碗”，最后高不成低不就。要想改變這樣的觀念，一方面學(xué)校的教育引導(dǎo)非常重要，應(yīng)通過(guò)老師引導(dǎo)、系列講座、經(jīng)驗(yàn)之談等多種形式幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀；另一方面學(xué)生必須加強(qiáng)對(duì)自我情緒和心態(tài)的調(diào)整，及早考慮就業(yè)問(wèn)題，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在擇業(yè)前建立正確的就業(yè)觀，讓自身在就業(yè)過(guò)程中能以平常心面對(duì)，以冷靜的思維進(jìn)行擇業(yè)。要孕育真、善、美的感受，學(xué)會(huì)積極心理調(diào)適，保持良好心境。通過(guò)合理的宣泄途徑和放松訓(xùn)練，排除諸如不滿、憤懣、嫉妒、焦慮、恐懼等負(fù)性情感對(duì)正常思維、決策的干擾。要打破對(duì)就業(yè)方向上的原有束縛和傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)+終生職業(yè)”的擇業(yè)觀。樹(shù)立大金融意識(shí)，強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識(shí)，跳出從眾、攀比等社會(huì)心理陷阱。

金融畢業(yè)論文:國(guó)際金融危機(jī)背景下廣東高校畢業(yè)生職業(yè)取向分析

摘要：高校畢業(yè)生的職業(yè)取向反映了他們對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的預(yù)期，這直接關(guān)系到其就業(yè)的成敗，本文在國(guó)際金融危機(jī)背景下，通過(guò)對(duì)廣東高校畢業(yè)生的職業(yè)取向情況進(jìn)行調(diào)查，試圖為構(gòu)建一個(gè)應(yīng)對(duì)高校畢業(yè)生職業(yè)取向現(xiàn)狀的長(zhǎng)效機(jī)制提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；職業(yè)取向；就業(yè)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的來(lái)臨，從2008年至今，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在一定程度上受到國(guó)際金融危機(jī)的沖擊。我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)近十年來(lái)的供求關(guān)系呈現(xiàn)出總量過(guò)剩、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才結(jié)構(gòu)矛盾突出的現(xiàn)象，這次危機(jī)對(duì)于勞動(dòng)密集型企業(yè)的依附性和外向型企業(yè)來(lái)說(shuō)是雪上加霜，局部地區(qū)、行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)一步緊張已經(jīng)導(dǎo)致整體就業(yè)形勢(shì)更加趨緊。而目前中國(guó)城市勞動(dòng)力中約四分之一的人持有大學(xué)學(xué)位，中國(guó)已經(jīng)呈現(xiàn)出高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的情況。

一、國(guó)際金融危機(jī)對(duì)廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)供求矛盾的影響分析

1. 2001年-2009年我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況

受1999年高校擴(kuò)招政策的影響，自2001年至2009年，我國(guó)高校畢業(yè)生畢業(yè)人數(shù)和未就業(yè)人數(shù)逐年攀升，但就業(yè)率卻出現(xiàn)逐年遞減的趨勢(shì)，這些現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)反映出我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)供求矛盾嚴(yán)峻的態(tài)勢(shì)。

2.金融危機(jī)對(duì)廣東省高校畢業(yè)生的就業(yè)供求影響表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面

(1)金融危機(jī)形成新的就業(yè)問(wèn)題，社會(huì)職業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生層次需求改變。經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)了全球統(tǒng)一勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立，跨國(guó)公司和電子商務(wù)的崛起，亟待新興高端人才。2008年國(guó)際金融危機(jī)有力地沖擊了依附于外國(guó)進(jìn)口的初級(jí)生產(chǎn)加工制造業(yè)，這顯示了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的弱勢(shì)：民族企業(yè)發(fā)展力量弱小，新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模狹小，缺乏抗風(fēng)險(xiǎn)能力強(qiáng)的品牌企業(yè)。

(2)金融危機(jī)引起經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，影響高校畢業(yè)生就業(yè)流向。經(jīng)濟(jì)收入是引起高校畢業(yè)生擇業(yè)的首要因素。此次問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)受訪者進(jìn)行了“畢業(yè)后求職地區(qū)”調(diào)查，結(jié)果顯示：上海30%，北京24%，廣州22%，深圳17%，成都7%。表格顯示的是2010年上海、北京、廣州、深圳、成都的GDP占全國(guó)GDP總量的比例，以及被調(diào)查的畢業(yè)生擇業(yè)地區(qū)的選擇情況。

二、廣東高校畢業(yè)生職業(yè)心理取向變化的現(xiàn)狀分析

1.職業(yè)取向的基本模式

職業(yè)取向是指人們希望從事某種職業(yè)的態(tài)度傾向，是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過(guò)程中形成的，對(duì)選擇某種社會(huì)職業(yè)所持的比較穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、態(tài)度、方法、心理傾向，是人們以什么樣的態(tài)度對(duì)待職業(yè)、追求職業(yè)及其所達(dá)到什么水平、程度的主觀向往。它既是人們職業(yè)理想的直接體現(xiàn)，也是人生觀、價(jià)值觀的最直觀表達(dá)。根據(jù)高校畢業(yè)生職業(yè)心理取向的模式的不同，可以將職業(yè)取向劃分為：自我中心模式、環(huán)境中心模式(包括職業(yè)、崗位中心模式；組織中心模式；家庭中心模式；地域中心模式等)。

2.金融危機(jī)影響下的高校畢業(yè)生職業(yè)取向的現(xiàn)狀分析

(1)缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。在調(diào)查中，76.5%的畢業(yè)生選擇留在廣東地區(qū)或家鄉(xiāng)擇業(yè)，并且抱著“只要成功就業(yè)就好了”的心態(tài)，忽略了崗位的發(fā)展前景，這種“高不成低不就”的就業(yè)現(xiàn)象從側(cè)面反映了部分畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，沒(méi)有準(zhǔn)確定位自己在社會(huì)中的角色，造成人力資源的損失。

(2)職業(yè)選擇存在趨同性、集中性。在此次調(diào)查中，大多數(shù)同學(xué)選擇的職業(yè)不是與自己專業(yè)對(duì)口的科研、技術(shù)崗位，而是選擇政府部門(mén)、事業(yè)單位這一類當(dāng)前社會(huì)地位較高的崗位，由于國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境不景氣，在調(diào)查數(shù)據(jù)中只有8.26%的畢業(yè)生會(huì)選擇商貿(mào)類的崗位。這反映出高校畢業(yè)生的職業(yè)取向已經(jīng)從前幾年崇尚經(jīng)貿(mào)等熱門(mén)崗位逐漸回歸為“鐵飯碗”的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。

(3)職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力弱。在調(diào)查中，畢業(yè)生指出自己目前最欠缺的素質(zhì)或能力主要是“.解決問(wèn)題及溝通協(xié)調(diào)能力”，次之則是“相關(guān)工作和實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)”?，F(xiàn)在的許多畢業(yè)生解決問(wèn)題及溝通協(xié)調(diào)能力處于相對(duì)薄弱的狀態(tài)，畢業(yè)生應(yīng)多參加社會(huì)實(shí)踐，建立廣泛的人際交往圈，為自己未來(lái)的發(fā)展道路做鋪墊。

(4)職業(yè)期望水平過(guò)高。據(jù)調(diào)查顯示，66.25%的高校畢業(yè)生畢業(yè)后的期望工資水平都在4000元以上，對(duì)職業(yè)要求期望過(guò)高，薪水要求高，就業(yè)地區(qū)位置要求高。這一心理導(dǎo)致一些畢業(yè)生錯(cuò)過(guò)好崗位，造成崗位競(jìng)爭(zhēng)地域的不平衡分布。當(dāng)問(wèn)及畢業(yè)生的能力缺陷時(shí)，調(diào)查結(jié)果集中在“專業(yè)知識(shí)和技能”方面的欠缺。目前的畢業(yè)生能夠術(shù)業(yè)專攻的并不多，在專業(yè)知識(shí)不牢固的前提下，就業(yè)必然會(huì)碰壁。

(5)自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情有逐漸上升的趨勢(shì)。在調(diào)查中，有58%的高校畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)的意向，但真正能夠付諸實(shí)踐的還是極少數(shù)人。近年來(lái)，在國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的鼓勵(lì)與支持下，一些畢業(yè)生畢業(yè)后趨向于自己創(chuàng)業(yè)，這反映了在金融危機(jī)影響下，部分畢業(yè)生變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，通過(guò)自己創(chuàng)造崗位來(lái)降低失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也促進(jìn)新的崗位形成，帶動(dòng)社會(huì)就業(yè)。然而由于經(jīng)驗(yàn)不足、資金缺乏等原因，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的案例還并不多見(jiàn)。

金融畢業(yè)論文:全球金融危機(jī)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響及對(duì)策

[摘要]全球金融危機(jī)的影響及畢業(yè)生就業(yè)期望薪酬的下降造成了就業(yè)質(zhì)量的兩極分化，一部分畢業(yè)生意識(shí)到了中小企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)在市場(chǎng)運(yùn)作中的風(fēng)險(xiǎn)性之后，把目光逐漸投入到了其他方向的就業(yè)形式中去，進(jìn)而很多同學(xué)不但錯(cuò)過(guò)了年終歲尾這一企業(yè)招聘的黃金時(shí)段，而且還造成許多已達(dá)成就業(yè)意向的畢業(yè)生在考取研究生后由于違約造成的人力資源浪費(fèi)。畢業(yè)生如何在當(dāng)今金融危機(jī)形勢(shì)下找到理想的工作是本文需要探討的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]金融危機(jī)；畢業(yè)生；就業(yè)

引言

2008年3月，美國(guó)次貸危機(jī)爆發(fā)，由此引發(fā)的全球金融風(fēng)暴在短短8個(gè)月內(nèi)愈演愈烈；

2008年9月，全球金融危機(jī)波及我國(guó)，占據(jù)全國(guó)第三產(chǎn)業(yè)出口比例最大的南方沿江、沿海等省市加工制造類企業(yè)紛紛裁員、倒閉，僅廣東一省自金融危機(jī)以來(lái)已注、吊銷企業(yè)57608戶；

2008年11月，各地、各校人才招聘會(huì)陸續(xù)開(kāi)始。調(diào)查顯示，招聘企業(yè)的數(shù)量、規(guī)模對(duì)比往年大幅下降，大批海外留學(xué)人員掀起歸國(guó)潮，與國(guó)內(nèi)畢業(yè)生共同競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位；

2009年7月，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，將達(dá)到610多萬(wàn)人……

面對(duì)今年此種就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校就業(yè)中心根據(jù)平時(shí)各類企業(yè)需求信息、招聘會(huì)，對(duì)這種新情況、新形勢(shì)進(jìn)行了分析，得出了以下結(jié)論，謹(jǐn)供同學(xué)們參考。

一、金融危機(jī)近期對(duì)我校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)負(fù)面影響的具體表現(xiàn)

(一)總體招聘信息減少，企業(yè)招聘數(shù)量下降

由于金融危機(jī)的影響，許多企業(yè)都選擇了裁員和減招等措施來(lái)降低人力資源成本，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，這就使得今年用人單位的人才需求信息較往年有了一定的減少，具體來(lái)看：2007年11月大連秋季招聘會(huì)共有350家單位提供了8000余個(gè)需求崗位，其中世界500強(qiáng)企業(yè)有近30家參會(huì)。而2008年同期舉辦的招聘會(huì)上，只有179家單位參會(huì)，總共提供就業(yè)崗位4263個(gè)，較去年減少了近一半，而參會(huì)人數(shù)則由去年的3.7萬(wàn)人增加到今年的4.5萬(wàn)千人。

就我校舉辦的招聘會(huì)來(lái)看：去年12月份我校就業(yè)雙選會(huì)共有253家用人單位發(fā)來(lái)需求信息，提供就業(yè)崗位2183個(gè)，其中注冊(cè)資本在千萬(wàn)元以上的知名集團(tuán)、企業(yè)單位多達(dá)16家，達(dá)成就業(yè)意向的畢業(yè)生200余人。而今年在我校剛剛結(jié)束的雙選會(huì)上共有189家單位進(jìn)校招聘，提供就業(yè)崗位1200余個(gè)，知名企業(yè)參會(huì)規(guī)模減少了將近一半，截止到目前，從反饋的情況看，只有近90名畢業(yè)生與用人單位初步達(dá)成就業(yè)意向。

從這種變化不難看出，今年的就業(yè)形勢(shì)在信息數(shù)量和質(zhì)量上較之往年都有下降的趨勢(shì)，金融危機(jī)的影響使2009屆畢業(yè)生在就業(yè)單位的選擇范圍、競(jìng)爭(zhēng)程度上有很大的負(fù)面影響。

(二)畢業(yè)生求職期望薪酬下降、就業(yè)質(zhì)量?jī)蓸O分化

從往年的招聘活動(dòng)和就業(yè)教育的調(diào)查中，我們大致地統(tǒng)計(jì)認(rèn)為，遼寧地區(qū)本科畢業(yè)生的就業(yè)月薪期望值普遍在1800元左右，省外就業(yè)的畢業(yè)生薪酬期望值在2000元左右。而隨著今年就業(yè)工作的開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生對(duì)薪酬的期望值普遍降低，一般省內(nèi)工作的薪酬待遇為1500元左右，省外就業(yè)的期望月薪為1700元左右。這種期望薪酬的下降，造成今年畢業(yè)生在求職過(guò)程中就業(yè)質(zhì)量進(jìn)一步下降，用人單位在人才市場(chǎng)的買(mǎi)方地位更具主動(dòng)性和選擇性，就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)有惡性循環(huán)的趨勢(shì)。

隨著畢業(yè)生就業(yè)期望薪酬的下降出現(xiàn)了就業(yè)質(zhì)量的兩極分化，一部分畢業(yè)生意識(shí)到了中小企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)在市場(chǎng)運(yùn)作中的風(fēng)險(xiǎn)性之后，把目光逐漸投入到了其他方向的就業(yè)形式中去。例如我們?cè)谡衅笗?huì)上做的調(diào)查問(wèn)卷顯示，有近三分之一的畢業(yè)生今年的就業(yè)目標(biāo)定為考研和考取公務(wù)員，這就形成了往往同一專業(yè)、同一班級(jí)不管成績(jī)?nèi)绾?、家庭背景怎樣都去?zhēng)取有限的研究生、公務(wù)員名額，進(jìn)而很多同學(xué)不但錯(cuò)過(guò)了年終歲尾這一企業(yè)招聘的黃金時(shí)段，而且還造成許多已達(dá)成就業(yè)意向的畢業(yè)生在考取研究生后由于違約造成的人力資源浪費(fèi)。

同時(shí)，另一部分同學(xué)雖然也意識(shí)到了金融危機(jī)對(duì)就業(yè)的影響，卻不顧自身能力的限制，仍舊抱著僥幸的心理將關(guān)注度投入到一些熱門(mén)地區(qū)的單位、知名大公司和事業(yè)單位等，這些畢業(yè)生還抱有傳統(tǒng)的“精英化就業(yè)觀念”，不愿放低身段去應(yīng)聘一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的單位和一些基層崗位，這種不現(xiàn)實(shí)的就業(yè)觀念往往會(huì)造成畢業(yè)生在碰壁之后，自信心受到打擊，在畢業(yè)之前草草地選擇一些并不適合自己的單位或企業(yè)，實(shí)現(xiàn)低質(zhì)量就業(yè)。

這些因素根源雖然大部分都來(lái)自于學(xué)生長(zhǎng)久養(yǎng)成的不現(xiàn)實(shí)的就業(yè)觀念，但經(jīng)過(guò)此次金融危機(jī)的影響后，都有了一定程度的放大。

(三)物流外貿(mào)、軟件外包、機(jī)械加工、輕紡服裝行業(yè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

國(guó)際金融危機(jī)已導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)大衰退，樂(lè)觀估計(jì)，至少要在2至3年后才可能恢復(fù)。作為我國(guó)第一大貿(mào)易伙伴的美國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)疲軟，直接造成我國(guó)的出口企業(yè)面臨嚴(yán)峻形勢(shì)，首當(dāng)其沖受到影響的是金融、物流、證券投資、國(guó)際貿(mào)易、機(jī)械制造等行業(yè)。

此時(shí)正值大學(xué)畢業(yè)生求職的重要時(shí)期，金融危機(jī)會(huì)給我校大學(xué)生就業(yè)造成多大的影響，還難以預(yù)測(cè)。但目前可以初步判斷，隨著金融危機(jī)影響的日益擴(kuò)散，首先是跨國(guó)公司和外包公司業(yè)務(wù)萎縮，會(huì)減少用人數(shù)量及其凍結(jié)招聘，由于大連是一個(gè)以軟件外包為主要經(jīng)濟(jì)發(fā)展點(diǎn)的城市，因此，這次金融危機(jī)對(duì)我校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的影響比較大。

其次國(guó)內(nèi)為國(guó)外產(chǎn)業(yè)提供零部件、原材料、半成品的制造業(yè)、出口型企業(yè)也會(huì)受到影響，這就造成了我校機(jī)械類、’國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位的持續(xù)下降。以機(jī)械類專業(yè)為例，去年同期我校機(jī)械類畢業(yè)生已有近六分之一的畢業(yè)生簽約，而今年截止目前仍未有該專業(yè)畢業(yè)生與用人單位達(dá)成就業(yè)意向。

另外受影響較大的是財(cái)經(jīng)類專業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)業(yè)務(wù)萎縮，首先減少的是財(cái)經(jīng)類管理人員的需求，尤其是負(fù)責(zé)進(jìn)出口貿(mào)易的金融貿(mào)易類、物流等專業(yè)的畢業(yè)生的需求。以我校管理學(xué)院為例，雖然近期已有大連口岸物流有限公司、大連港物流公司等單位進(jìn)校招聘，但是這些公司對(duì)物流專業(yè)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)的畢業(yè)生需求量很有限，反倒是為了開(kāi)拓新市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理、英語(yǔ)等專業(yè)的畢業(yè)生較為感興趣。

其他受影響對(duì)于我校來(lái)說(shuō)比較特殊的還有紡織服裝類專業(yè)畢業(yè)生。由于金融危機(jī)的影響，在我國(guó)作為第三產(chǎn)業(yè)骨干的生產(chǎn)消費(fèi)資料的紡織服裝類企業(yè)面臨著由于人民幣匯率持續(xù)增長(zhǎng)造成的匯兌損失、國(guó)際原材料期貨漲價(jià)、國(guó)外需求減少等困境，不少規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)能力較弱、資金回籠較慢的中小型企業(yè)紛紛倒閉，這也對(duì)這幾個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。

(四)原有就業(yè)市場(chǎng)日趨萎縮

從我校畢業(yè)生固有就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)來(lái)看：我校專業(yè)設(shè)置是以輕工行業(yè)為主要特色，而這類行業(yè)企業(yè)在我國(guó)多屬于第三產(chǎn)業(yè)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的原因，第三產(chǎn)業(yè)主體多數(shù)為民營(yíng)和私營(yíng)企業(yè)。而此次金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)影響最大的就是民營(yíng)企業(yè)。由于民營(yíng)企業(yè)的人力構(gòu)成多屬于勞動(dòng)相對(duì)密

集型、機(jī)械化程度不高，受原材料波動(dòng)起伏影響較大，核心競(jìng)爭(zhēng)力有限等因素制約，許多民營(yíng)中小型企業(yè)紛紛倒閉，上半年，全國(guó)有6.7萬(wàn)家民營(yíng)企業(yè)倒閉，而2007年，一民營(yíng)企業(yè)吸納了34.2％的大學(xué)畢業(yè)生，尤其在我校，更是每年有60％以上的畢業(yè)生進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)，這是一個(gè)不小的比例。而民營(yíng)企業(yè)就業(yè)吸納能力的下降，人才市場(chǎng)的萎縮，對(duì)我校畢業(yè)生的影響體現(xiàn)得尤為明顯。

另一方面，從我校畢業(yè)生固有就業(yè)市場(chǎng)_的就業(yè)區(qū)域來(lái)看：金融貿(mào)易類、輕紡服裝類、化工材料類、廣告類等行業(yè)的企業(yè)由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立過(guò)程和改革開(kāi)放的地理優(yōu)勢(shì)多集中于長(zhǎng)三角地區(qū)和南方沿海地區(qū)，而此次金融危機(jī)首先沖擊到的第三產(chǎn)業(yè)中小型企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、出口貿(mào)易類企業(yè)恰恰正是這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)主體。這種行業(yè)類別和行業(yè)性質(zhì)在地域上的重合，通過(guò)此次金融危機(jī)造成了我校畢業(yè)生原有的就業(yè)市場(chǎng)受到了不小的沖擊。舉例來(lái)說(shuō)，從2004年開(kāi)始我校著重開(kāi)始對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)、南方沿海地區(qū)的中小企業(yè)開(kāi)始逐步地就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓。通過(guò)三年的積累，各學(xué)院、各專業(yè)都與不少該地區(qū)的相關(guān)企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系。每年的畢業(yè)生當(dāng)中，尤其是不少生源地在南方的畢業(yè)生由于專業(yè)和地區(qū)人才的需求匹配程度以及南北經(jīng)濟(jì)收入的差異都選擇了在該地區(qū)就業(yè)，此類畢業(yè)生的數(shù)量每年都有我校畢業(yè)生總數(shù)的近10％左右。

因此可以看出，此次金融危機(jī)使我校固有l(wèi)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)大幅萎縮，造成了對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)不利的負(fù)面效應(yīng)。

(五)海外留學(xué)歸國(guó)人員、高學(xué)歷人員降低就業(yè)期望值，壓縮了本科畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)空間

受金融危機(jī)的影響，全球經(jīng)濟(jì)全面下滑，尤其是歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家受到的影響格外嚴(yán)重、失業(yè)率高居不下，致使許多原來(lái)在海外留學(xué)、工作的人員紛紛轉(zhuǎn)回國(guó)內(nèi)發(fā)展，還有一些碩士、博士等高學(xué)歷人才，面臨當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)也不得不放下身段同本科畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)有限的就業(yè)崗位。這種高端競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)重心下移的現(xiàn)象，無(wú)疑為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況帶來(lái)新挑戰(zhàn)。

二、理性看待金融危機(jī)當(dāng)中存在的積極意義

(一)危機(jī)當(dāng)中存在轉(zhuǎn)機(jī)，前瞻性企業(yè)大量囤積優(yōu)秀人才

雖然金融危機(jī)的消極影響使得很多企業(yè)被迫裁員、降薪。但同時(shí)通過(guò)近期大連市、我校和其他招聘會(huì)上反饋得來(lái)的消息來(lái)看，許多大、中型企業(yè)已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到了此次危機(jī)中蘊(yùn)含的轉(zhuǎn)機(jī)，不但沒(méi)有減少或停止吸納人才，反而擴(kuò)大了對(duì)優(yōu)秀人才的招聘力度。通過(guò)和一些企業(yè)人力部門(mén)負(fù)責(zé)人交流，我們發(fā)現(xiàn)許多公司已經(jīng)把此次危機(jī)看成是一個(gè)洗牌或者說(shuō)是一次重生的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中、在這種形勢(shì)下，能夠以較低的代價(jià)得到優(yōu)秀的人才正是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。因此，對(duì)許多具有出色專業(yè)能力和綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，許多大公司都可能是潛在的簽約對(duì)象，因?yàn)閷?duì)這些公司來(lái)說(shuō)用人成本并不是最根本的考慮因素，關(guān)鍵是希望借此機(jī)會(huì)能夠找到更合適自身企業(yè)發(fā)展的人選。

(二)市場(chǎng)營(yíng)銷、語(yǔ)言類、廣告類人才逆市看漲

通過(guò)近幾次招聘會(huì)反饋的信息來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)許多過(guò)去就業(yè)熱門(mén)的專業(yè)受金融危機(jī)的影響，就業(yè)形勢(shì)大不如前，比如機(jī)械類、IT軟件類等等，反而是工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷類、語(yǔ)言類、廣告類的專業(yè)畢業(yè)生近期簽約率較高，而且招聘崗位比較多的也都是市場(chǎng)推廣、平面設(shè)計(jì)師、翻譯等職位。

通過(guò)分析，我們認(rèn)為此種現(xiàn)象的發(fā)生，主要是由于很多來(lái)料加工、產(chǎn)品外包、出口類的企業(yè)訂單急劇減少，迫切需要開(kāi)拓新的海內(nèi)外市場(chǎng)、采取新的措施推銷自己的產(chǎn)品造成的。這種現(xiàn)象也值得其他專業(yè)性較強(qiáng)的工科類畢業(yè)生深思，不要一味地追求從事本專業(yè)、從事產(chǎn)品研發(fā)的技術(shù)型崗位，應(yīng)該適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變就業(yè)觀念，利用自己的優(yōu)勢(shì)，多尋找一些適合于自己專業(yè)的營(yíng)銷類崗位。

(三)轉(zhuǎn)變觀念――基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)逐漸被畢業(yè)生看重

此次危機(jī)的爆發(fā)，除了上面所敘述的諸多影響之外，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，還有一個(gè)現(xiàn)象值得注意，就是越來(lái)越多的畢業(yè)生采取了選擇一些基層就業(yè)、地方就業(yè)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。比如以前不太受重視的由遼寧省教育廳組織的“一村一名畢業(yè)生”的基層就業(yè)項(xiàng)目，“大學(xué)畢業(yè)生志愿遼西北、北三市”的地方選調(diào)工作等等越來(lái)越受到畢業(yè)生的重視，甚至有些畢業(yè)生還選擇了一些貧困縣、偏遠(yuǎn)地區(qū)組織的村官選調(diào)工作等等。

今年我們還明顯地感受到越來(lái)越多的畢業(yè)生對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，許多畢業(yè)生都來(lái)到我們就業(yè)中心咨詢了創(chuàng)業(yè)方面的有關(guān)政策，并且很多同學(xué)都做好了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和申領(lǐng)《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)證》的準(zhǔn)備。

這些都可喜地體現(xiàn)出畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)正從“精英化的白領(lǐng)就業(yè)觀”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀幕翌I(lǐng)就業(yè)觀”。

三、對(duì)此種形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)建議

通過(guò)前面的分析，我們發(fā)現(xiàn)今年大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了四種現(xiàn)象：招聘數(shù)量減少、招聘門(mén)檻提高、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇、薪水期望下降。目前金融危機(jī)對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的影響還沒(méi)有完全顯現(xiàn)，估計(jì)要到明年三四月份后才能完全顯現(xiàn)出來(lái)。往年春節(jié)過(guò)后出現(xiàn)的大學(xué)畢業(yè)生簽約小高潮，估計(jì)不會(huì)出現(xiàn)了。

過(guò)去大學(xué)生畢業(yè)后傾向于去大的國(guó)家機(jī)關(guān)、大的企業(yè)、大的事業(yè)單位，今年我們預(yù)測(cè)會(huì)有更多的同學(xué)到基層單位就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。

在目前的情況下，我們提出四條建議：

(一)努力使自己成為復(fù)合型人才

在高中時(shí)，同學(xué)們就“文”“理”分科了。學(xué)習(xí)理科的同學(xué)，對(duì)文科知識(shí)了解太少，尤其需要補(bǔ)充市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)；同樣文科學(xué)生對(duì)理科知識(shí)了解也甚少。這種人才將來(lái)很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。同樣作為大學(xué)生也有一個(gè)知識(shí)面的問(wèn)題，建議畢業(yè)生多參加各種職業(yè)資格認(rèn)證的考試。目前我國(guó)新的勞動(dòng)法對(duì)一些特殊崗位都提出了“持證上崗”的要求，這種“雙證制”的學(xué)習(xí)在當(dāng)今形勢(shì)下對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。

(二)樹(shù)立先就業(yè)，后擇業(yè)的觀點(diǎn)

同學(xué)們可能一開(kāi)始并不知道自己的興趣所在，一般需要經(jīng)過(guò)3－4次職位轉(zhuǎn)換才能找到真正適合自己的工作。第一份工作對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)并不是非常重要的，它只決定你目前的狀況，并不能決定你今后的發(fā)展。

(三)推遲工作時(shí)間，利用經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不好的情況下，讀碩士、博士或出國(guó)學(xué)習(xí)

1992年美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)和2001年互聯(lián)網(wǎng)泡沫破裂期間很多年輕人都去讀書(shū)，在經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下形成讀書(shū)熱。

(四)積極參加省市有關(guān)部門(mén)組織的職業(yè)技能培訓(xùn)，適應(yīng)“雙證制”就業(yè)新形勢(shì)

當(dāng)前遼寧省、大連市開(kāi)展了“大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目”體系，針對(duì)不同專業(yè)的畢業(yè)生，開(kāi)設(shè)了不同的專業(yè)技能培訓(xùn)。通過(guò)這些培訓(xùn)畢業(yè)生一方面可以強(qiáng)化自身的動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一方面通過(guò)這類由企業(yè)直接參與的培訓(xùn)項(xiàng)目，可以使畢業(yè)生提前了解社會(huì)需求、進(jìn)入就業(yè)崗位、適應(yīng)社會(huì)需要，節(jié)省畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)期限，提高就業(yè)成功率。同時(shí)，這類培訓(xùn)項(xiàng)目還直接與國(guó)家勞動(dòng)部的職業(yè)技能考試掛鉤，畢業(yè)生在完成培訓(xùn)項(xiàng)目后還可以考取勞動(dòng)部認(rèn)證的“職業(yè)技能資格證”，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(五)到基層去就業(yè)，先到基層工作兩三年，等經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好了，再進(jìn)行調(diào)整

大學(xué)生畢業(yè)生不了解中國(guó)基層的現(xiàn)狀是不可能有所作為的；嘗試自主創(chuàng)業(yè)。找不到理想的工作，還不如自己去創(chuàng)業(yè)。許多國(guó)內(nèi)下崗職工進(jìn)行的自主創(chuàng)業(yè)，年收入都在幾十萬(wàn)以上。他們能做到的我們大學(xué)生為什么做不到，其實(shí)根本原因，這是要轉(zhuǎn)變觀念。同時(shí)中央、省市制定的就業(yè)政策中也越來(lái)越多地偏向于鼓勵(lì)畢業(yè)生基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，這也是當(dāng)前解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的大勢(shì)所趨。

(六)積極進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)

1998年召開(kāi)的世界高等教育大會(huì)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神；畢業(yè)生將愈來(lái)愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。”目前，我國(guó)高校中的創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有形成氣候，但在高校中為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育必將是高等教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。在大學(xué)生群體當(dāng)中，越來(lái)越多的大學(xué)生已開(kāi)始在校學(xué)習(xí)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的初步嘗試，筆者本人就曾經(jīng)營(yíng)過(guò)一間工作室。

自主創(chuàng)業(yè)是一種更高層次的就業(yè)，大學(xué)生不能由于就業(yè)或其他壓力而“逼”自己去創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該把被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)為主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)規(guī)劃的選擇之一?？梢?jiàn)，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)畢業(yè)生個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展的重要途徑，也是解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一個(gè)新視野。

金融畢業(yè)論文:面對(duì)金融危機(jī)時(shí)裝設(shè)計(jì)畢業(yè)生如何鋪設(shè)創(chuàng)業(yè)之路

時(shí)裝設(shè)計(jì)師不可能總是被定格在鮮花、模特、聚光燈簇?fù)碓诩t地毯上的那一霎那。當(dāng)我們除去時(shí)裝界耀眼的光環(huán)后，呈現(xiàn)在我們面前的將是什么？初出茅廬的設(shè)計(jì)新人能否在艱辛的創(chuàng)業(yè)和不堪重負(fù)的壓力中悟到時(shí)裝世界的生存之道呢？仔細(xì)審視中國(guó)時(shí)裝設(shè)計(jì)師的真實(shí)生存環(huán)境，這個(gè)頭頂光環(huán)的職業(yè)目前存在著哪些問(wèn)題，本刊與中法埃菲時(shí)裝設(shè)計(jì)師學(xué)院市場(chǎng)總監(jiān)Dominique Simard先生進(jìn)行了交流。

隨著金融危機(jī)引發(fā)的全球性的裁員減薪潮，時(shí)尚界――尤其是奢侈品行業(yè)所受的沖擊則更甚。 “大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”已逐漸變成了一個(gè)社會(huì)性的熱門(mén)話題。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前已經(jīng)有5萬(wàn)多家服裝企業(yè)。因此，在服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的一些城市，包括中法埃菲時(shí)裝設(shè)計(jì)師學(xué)院在內(nèi)的很多時(shí)裝設(shè)計(jì)院校畢業(yè)生越來(lái)越多地選擇在畢業(yè)后開(kāi)辦自己的服裝設(shè)計(jì)工作室和設(shè)計(jì)公司。

中法埃菲時(shí)裝設(shè)計(jì)師學(xué)院市場(chǎng)總監(jiān)Dominique Simard先生結(jié)合國(guó)際服裝設(shè)計(jì)師創(chuàng)業(yè)的成長(zhǎng)和國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)師的生存現(xiàn)狀，概括了服裝設(shè)計(jì)師創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題：

設(shè)計(jì)師的職業(yè)素質(zhì)良莠不齊

就國(guó)內(nèi)大部分時(shí)裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生而言，雖然他們已經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的時(shí)裝教育學(xué)習(xí)，但設(shè)計(jì)水準(zhǔn)難免參差不齊。更何況目前中國(guó)時(shí)裝行業(yè)的設(shè)計(jì)師隊(duì)伍日漸龐大，而進(jìn)入的門(mén)檻又較低，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下缺乏嚴(yán)格的職業(yè)規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由此造成人才結(jié)構(gòu)的不合理不完善，使成熟優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師數(shù)量如“鳳毛麟角”。這使眾多設(shè)計(jì)師的付出與回報(bào)無(wú)法實(shí)現(xiàn)等價(jià)，勢(shì)必對(duì)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生有消極影響。

大環(huán)境不利于設(shè)計(jì)師迅速成長(zhǎng)

我們不可否認(rèn)，與國(guó)外設(shè)計(jì)同行相比，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)大多數(shù)時(shí)裝設(shè)計(jì)師都還處在上升階段。排除消費(fèi)群體的崇洋心態(tài)和對(duì)大牌的追崇心理，大量涌入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的外國(guó)時(shí)裝品牌和工作室對(duì)國(guó)內(nèi)剛剛成長(zhǎng)起來(lái)的一批年輕設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)勢(shì)必是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。中國(guó)市場(chǎng)不夠成熟及穩(wěn)定，外國(guó)服裝企業(yè)對(duì)國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)師在人才培養(yǎng)和待遇上的不公平對(duì)待，使畢業(yè)生們?cè)诙唐趦?nèi)很難適應(yīng)這樣潛規(guī)則，甚至因此受到巨大傷害。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，人際關(guān)系薄弱

對(duì)一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生而言，設(shè)計(jì)師的職業(yè)內(nèi)涵已經(jīng)被放大和延伸：從產(chǎn)品構(gòu)思、市場(chǎng)調(diào)研、運(yùn)作企劃、繪制圖紙、面料搭配、制版工藝、修改樣衣、產(chǎn)品上市、信息反饋、設(shè)計(jì)補(bǔ)充直到時(shí)裝店鋪陳列展示的整個(gè)過(guò)程。因此，設(shè)計(jì)師們必需具備更多更全面的專業(yè)技能，才可以完美地完成工作。這需要畢業(yè)生同時(shí)掌握時(shí)裝設(shè)計(jì)、時(shí)裝商業(yè)與零售、時(shí)裝市場(chǎng)等多方面的知識(shí)。這要求設(shè)計(jì)師在繁重的工作之余，再進(jìn)行大量知識(shí)的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，這也是設(shè)計(jì)師們感慨創(chuàng)業(yè)艱辛的原因之一。

不過(guò)值得慶幸的是，縱然大環(huán)境不容樂(lè)觀，中法埃菲時(shí)裝設(shè)計(jì)師學(xué)院08屆畢業(yè)生中還是涌現(xiàn)出了好幾個(gè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例，多名畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)故事也已被多家媒體報(bào)道。就我看來(lái)，這幾個(gè)成功案例的共同點(diǎn)就是畢業(yè)生們都選擇在創(chuàng)業(yè)最初階段經(jīng)營(yíng)小型工作室。

“工作室”在國(guó)外是一種專業(yè)的服裝經(jīng)營(yíng)模式，以高級(jí)定制為主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。它們的地位往往要遠(yuǎn)高于任何一家批量生產(chǎn)的工廠和企業(yè)。然而在中國(guó)，狀況則截然相反。工作室的雛形更像一個(gè)制版房加小規(guī)模的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)組。Dominique先生說(shuō)：其實(shí)設(shè)計(jì)工作室可以同時(shí)面對(duì)不同的客戶群，比如：貿(mào)易公司、公關(guān)形象策劃公司和一些有特殊要求的個(gè)體定制，包括協(xié)助各類設(shè)計(jì)比賽工作、大型企業(yè)職業(yè)裝設(shè)計(jì)和COSPLAY等?？傊?，工作室是很多畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的首選。因?yàn)橐粋€(gè)小型工作室的硬件投資的成本較低，這就意味著它們的生存周期可以更長(zhǎng)。在工作室運(yùn)作的過(guò)程中，畢業(yè)生可以不斷地、迅速地作出調(diào)整而不會(huì)導(dǎo)致資金在一兩個(gè)月后就消耗殆盡。同時(shí)通過(guò)接觸不同的客戶，更多元地了解市場(chǎng)需求和提高自己對(duì)產(chǎn)品和市場(chǎng)的駕馭能力。

當(dāng)然，畢業(yè)生也可以選擇在創(chuàng)業(yè)之余進(jìn)修一些和設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，比如：時(shí)裝商業(yè)與零售，英語(yǔ)，時(shí)裝市場(chǎng)營(yíng)銷等等。畢竟這條漫漫創(chuàng)業(yè)之路才剛啟程，想要走得更遠(yuǎn)，就必須在行囊中填入更多的糧食。

金融畢業(yè)論文:金融危機(jī)背景下國(guó)家基層就業(yè)項(xiàng)目對(duì)邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)的推動(dòng)作用

摘要：在金融危機(jī)影響下，邊疆少數(shù)民族地區(qū)的用人單位來(lái)校進(jìn)行招聘的數(shù)量有不同程度的減少。在此形勢(shì)下，國(guó)家不斷出臺(tái)和落實(shí)新的基層就業(yè)項(xiàng)目，使得基層崗位數(shù)不斷增加，選擇基層就業(yè)的畢業(yè)生逐年增多，2009年基層就業(yè)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作拉動(dòng)顯著，國(guó)家基層就業(yè)項(xiàng)目對(duì)民族地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮了重大的作用。

關(guān)鍵詞：金融危機(jī)；國(guó)家基層項(xiàng)目；大學(xué)生就業(yè)；民族地區(qū)

近幾年，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，已經(jīng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。而在2008年開(kāi)始的金融危機(jī)影響下，民族地區(qū)的高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)比以往更加困難。指出：“面對(duì)當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)蔓延、我國(guó)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況，必須把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位”。［1］在國(guó)家政策的支持下，加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的7項(xiàng)措施之一就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。針對(duì)民族地區(qū)高校具有為民族地區(qū)、艱苦地區(qū)服務(wù)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。［2］我國(guó)民族地區(qū)也積極推出各項(xiàng)鼓勵(lì)大學(xué)生基層就業(yè)的政策。

一、金融危機(jī)對(duì)民族地區(qū)高校畢業(yè)生的影響

2008年金融危機(jī)席卷全國(guó)，使得原本已經(jīng)很嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得更加不容樂(lè)觀，這種形勢(shì)對(duì)于民族地區(qū)高校畢業(yè)生的影響更是巨大。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.用人單位進(jìn)行校園招聘的數(shù)量減少

以內(nèi)蒙古大學(xué)為例（如圖1所示），2009年共有242家用人單位來(lái)校通過(guò)各類校園招聘活動(dòng)（包括用人單位專場(chǎng)宣講會(huì)和大型就業(yè)洽談會(huì)）招聘畢業(yè)生，比2008年減少25家，下降10.33%。其中用人單位來(lái)校組織專場(chǎng)宣講會(huì)的數(shù)量，由2008年的133家減少到2009年的121家，減少12家，下降9.02%。參加大型就業(yè)洽談會(huì)的用人單位數(shù)量，由2008年的134家，減少到2009年的121家，減少13家，下降9.70%。內(nèi)蒙古自治區(qū)以外各省市的用人單位（簡(jiǎn)稱區(qū)外來(lái)校招聘單位）來(lái)校招聘數(shù)量由2008年的48家，減少到2009年的38家，減少10家，下降20.83%。在區(qū)外來(lái)校招聘單位中14家來(lái)自北京，10家來(lái)自河北，來(lái)自南方和東部沿海地區(qū)的用人單位明顯減少。接收畢業(yè)生超過(guò)5人的40家單位中，只有6家為區(qū)外單位，比2008年減少了5家。

由此可見(jiàn)，金融危機(jī)對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)和自治區(qū)以外的各省市用人單位的用工需求都產(chǎn)生了不利的影響，其中對(duì)自治區(qū)以外尤其是南方和沿海城市的影響較大，區(qū)外用人單位數(shù)量有了明顯的下降。

2.受金融危機(jī)影響大的相關(guān)專業(yè)社會(huì)需求量減少

金融危機(jī)對(duì)中國(guó)各行業(yè)的沖擊較大，特別是對(duì)加工制造業(yè)、軟件外包業(yè)、零售業(yè)等產(chǎn)業(yè)的影響十分明顯，與外貿(mào)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)用工需求明顯減少。

受金融危機(jī)的影響，內(nèi)蒙古大學(xué)部分專業(yè)的社會(huì)需求有所減少，主要集中在外語(yǔ)、國(guó)貿(mào)、計(jì)算機(jī)、電子相關(guān)專業(yè)，其中受影響最大的是日語(yǔ)專業(yè)。2009年，東部沿海地區(qū)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的需求大幅減少，由于區(qū)內(nèi)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的需求極為有限，區(qū)外就業(yè)又受阻，使得我校2009屆日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)十分困難。其他受到影響的專業(yè)雖然就業(yè)面相對(duì)日語(yǔ)較寬，但也不同程度地受到影響，如大連東軟集團(tuán)取消了與30余名計(jì)算機(jī)專業(yè)2009屆畢業(yè)生的就業(yè)定制協(xié)議；2008年招聘25名電子、物理相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的內(nèi)蒙古晟納吉光伏材料有限公司，2009年受金融危機(jī)影響，暫停了新上生產(chǎn)線的計(jì)劃，2008年11月制定出的校園招聘計(jì)劃被取消；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生只有1人找到了專業(yè)對(duì)口的工作，其他畢業(yè)生不得不放棄專業(yè)從其它渠道就業(yè)。

二、國(guó)家及民族地區(qū)政府頒布的基層就業(yè)優(yōu)惠政策

為了解決我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，國(guó)家于2006年就積極頒布各項(xiàng)政策鼓勵(lì)大學(xué)生下基層。而2009年金融危機(jī)的影響讓國(guó)家頒布了更多的政策支持大學(xué)生基層就業(yè)，在國(guó)家政策的影響下，民族地區(qū)也頒布了相應(yīng)的基層優(yōu)惠政策，高校畢業(yè)生基層就業(yè)狀況發(fā)生了很大改觀。

以內(nèi)蒙古大學(xué)為例，2008年，在原有的大學(xué)生服務(wù)西部計(jì)劃和“三支一扶”兩個(gè)基層就業(yè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，中共中央組織部新增了“村官計(jì)劃”，使得全區(qū)基層就業(yè)崗位增至1000個(gè)。同時(shí)，由于資金、政策上的傾斜，特別是畢業(yè)生服務(wù)期滿兩年后有資格考錄自治區(qū)選調(diào)生的政策，對(duì)畢業(yè)生通過(guò)基層項(xiàng)目就業(yè)的吸引力增強(qiáng)。2009年4月，在此三個(gè)基層就業(yè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，我區(qū)又新增加了社區(qū)民生工作志愿服務(wù)計(jì)劃和特崗教師計(jì)劃兩個(gè)基層就業(yè)項(xiàng)目。

三、民族地區(qū)高校畢業(yè)生基層就業(yè)情況

1.民族地區(qū)高校畢業(yè)生對(duì)基層的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了重大變化

針對(duì)金融危機(jī)和就業(yè)難，國(guó)家對(duì)基層項(xiàng)目的政策、資金等方面的傾斜力度加大，進(jìn)而使得民族地區(qū)高校畢業(yè)生對(duì)基層的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了重大變化，這對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生有著重要的意義。一方面有利于幫助大學(xué)生端正擇業(yè)態(tài)度，更好地適應(yīng)社會(huì)需要。另一方面，基層意識(shí)的提高使大學(xué)生愿意走與實(shí)踐相結(jié)合、與工農(nóng)相結(jié)合的成長(zhǎng)道路，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)有很大的好處。當(dāng)代大學(xué)生雖然具有一定的理論知識(shí)，但常常與社會(huì)、與實(shí)踐、與工農(nóng)相脫離，因而他們?nèi)狈ι鐣?huì)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少把理論知識(shí)變成科學(xué)技術(shù)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而大學(xué)生基層意識(shí)的提高，使得越來(lái)越多的大學(xué)生愿意下基層服務(wù)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合。中國(guó)人民大學(xué)黨委書(shū)記程天權(quán)認(rèn)為，農(nóng)村相對(duì)落后，條件艱苦，畢業(yè)生中能有這么多同學(xué)報(bào)名應(yīng)聘村官，說(shuō)明同學(xué)們心懷遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。［3］

2.內(nèi)蒙古大學(xué)基層就業(yè)情況的變化

對(duì)基層就業(yè)思想的改變促使大學(xué)生下基層的人數(shù)增長(zhǎng)，邊疆少數(shù)民族地區(qū)畢業(yè)生的基層就業(yè)現(xiàn)狀有了較大的改觀。2009年金融危機(jī)席卷全球，再加之高校畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，越來(lái)越多的大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，選擇基層就業(yè)方向。

以內(nèi)蒙古大學(xué)為例，來(lái)分析邊疆少數(shù)民族地區(qū)畢業(yè)生基層就業(yè)現(xiàn)狀。如圖2所示，內(nèi)蒙古大學(xué)選擇“西部計(jì)劃”、“三支一扶”、“村官計(jì)劃”三個(gè)國(guó)家基層項(xiàng)目就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)在2004―2008年人變動(dòng)幅度不大，基本維持在58人上下波動(dòng)，曲線比較平緩。而在2009年人數(shù)大幅增加達(dá)到188人，在2010年度又大幅回落到86人。

在近幾年內(nèi)蒙古大學(xué)每年畢業(yè)生人數(shù)基本維持在4500人的情況下，選擇基層就業(yè)的畢業(yè)生比例呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。2009年通過(guò)5個(gè)基層項(xiàng)目的畢業(yè)生為233人，其中“西部計(jì)劃”、“三支一扶”、“村官計(jì)劃”三個(gè)國(guó)家基層項(xiàng)目人數(shù)為188人，比2008年增長(zhǎng)了142人，增長(zhǎng)幅度逾4倍，為近幾年人數(shù)最多的一年。而且學(xué)校的各個(gè)專業(yè)畢業(yè)生在2009年也全部參加了基層項(xiàng)目，基層項(xiàng)目專業(yè)覆蓋面大大提高。而2010年基層就業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)回落也表明國(guó)家經(jīng)濟(jì)回暖，畢業(yè)生就業(yè)選擇增多的形勢(shì)。

2009年基層就業(yè)大幅增加表明，在金融危機(jī)的背景下，基層就業(yè)項(xiàng)目對(duì)就業(yè)率拉動(dòng)明顯。2009年，內(nèi)蒙古大學(xué)本科生到基層就業(yè)人數(shù)為233人，比2008年基層就業(yè)人數(shù)增加199人。無(wú)論從基層就業(yè)的總?cè)藬?shù)上，還是每個(gè)基層項(xiàng)目接收的人數(shù)上，都為歷年來(lái)最高?；鶎泳蜆I(yè)項(xiàng)目共接收內(nèi)蒙古大學(xué)畢業(yè)生233人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的10.39%，比2008年通過(guò)基層項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)就業(yè)的人數(shù)比例高出8.88%。這也是內(nèi)蒙古大學(xué)2009屆畢業(yè)生面對(duì)全球金融危機(jī)，社會(huì)需求縮減的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)率不降反升的主要原因。因此，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻和金融危機(jī)嚴(yán)重影響的背景下，發(fā)揮民族地區(qū)高校畢業(yè)生優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)民族地區(qū)高校畢業(yè)生下基層、到農(nóng)村就業(yè)是解決民族地區(qū)就業(yè)難的有效措施。引導(dǎo)和鼓勵(lì)民族地區(qū)高校畢業(yè)生基層就業(yè)，不僅是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑，而且還是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要措施，同時(shí)還能為促進(jìn)中部崛起和西部發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3.碩士研究生選擇基層項(xiàng)目的就業(yè)情況

選擇基層就業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)畢業(yè)生學(xué)歷層次逐年提高。2009年，內(nèi)蒙古大學(xué)有8名碩士畢業(yè)生選擇了基層項(xiàng)目就業(yè)，其中，內(nèi)蒙古社區(qū)民生工作志愿服務(wù)計(jì)劃5人，大學(xué)生服務(wù)西部計(jì)劃2人，內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)生“村官”計(jì)劃1人。這種就業(yè)形式在內(nèi)蒙古大學(xué)碩士畢業(yè)生中尚屬首次出現(xiàn)，這一方面反映出了目前內(nèi)蒙古大學(xué)碩士畢業(yè)生，特別是蒙授及文科類碩士畢業(yè)生的就業(yè)壓力，另一方面也證明研究生的就業(yè)觀正在進(jìn)一步發(fā)生改變，以適應(yīng)目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

四、結(jié)論

在金融危機(jī)影響下，邊疆少數(shù)民族地區(qū)的用人單位來(lái)校進(jìn)行招聘的數(shù)量有不同程度的減少，其中自治區(qū)以外尤其是南方和沿海城市的用人單位來(lái)校進(jìn)行招聘的數(shù)量有大幅度地下降，同時(shí)受金融危機(jī)影響大的相關(guān)專業(yè)社會(huì)需求量相應(yīng)減少，這給民族地區(qū)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)了不利的局面。在此形勢(shì)下，國(guó)家不斷出臺(tái)和落實(shí)新的基層就業(yè)項(xiàng)目，2009年在原有的大學(xué)生服務(wù)西部計(jì)劃、“三支一扶”和“村官計(jì)劃”的基礎(chǔ)上，新增社區(qū)民生工作志愿服務(wù)計(jì)劃和特崗教師計(jì)劃兩個(gè)基層就業(yè)項(xiàng)目，使得基層崗位數(shù)不斷增加。并且基層項(xiàng)目越來(lái)越被大學(xué)畢業(yè)生所認(rèn)可接受，在畢業(yè)生心目中的就業(yè)地位逐年提高，選擇基層就業(yè)的畢業(yè)生逐年增多，參與基層就業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)畢業(yè)生學(xué)歷層次逐年提高。特別是在金融危機(jī)背景下，基層就業(yè)人數(shù)比上一年增加4倍，基層就業(yè)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作拉動(dòng)顯著，國(guó)家基層就業(yè)項(xiàng)目在金融危機(jī)中對(duì)民族地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮了重大的作用，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn)。

金融畢業(yè)論文:金融危機(jī)下應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)查

摘要:針對(duì)當(dāng)前較為嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì),課題組通過(guò)抽樣、座談、個(gè)案跟蹤等方法對(duì)800余名應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)認(rèn)知、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)意向、求職心理進(jìn)行了調(diào)查分析,得到若干有價(jià)值的結(jié)果,能夠?yàn)槲覈?guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞:金融危機(jī);就業(yè)意向;擇業(yè)態(tài)度;心理調(diào)適

2008年底,席卷全球的金融危機(jī)沖擊著許多行業(yè),許多企業(yè)和工廠紛紛倒閉,部分大中型企業(yè)也大舉裁員,下崗待業(yè)人數(shù)急劇上升,就業(yè)形勢(shì)雪上加霜。對(duì)此,國(guó)家陸續(xù)下發(fā)了相關(guān)文件,以緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。2008年我國(guó)投入4萬(wàn)億元擴(kuò)大內(nèi)需,推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),增加就業(yè)崗位。2009年1月7日,在總理主持召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議中,指出了要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在首位,并確定了加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)的7項(xiàng)措施,但是整體形勢(shì)不容樂(lè)觀。面對(duì)這種就業(yè)環(huán)境,2010年畢業(yè)的大學(xué)生存在什么樣的就業(yè)心理?高校在哪些方面可以為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)做一些有針對(duì)性的指導(dǎo)?

本課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案調(diào)查和座談等方法對(duì)800多名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷850份,回收800份,有效率94%,其中男生513人,女生297人。涉及電子信息、機(jī)械設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、信息科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷等21個(gè)專業(yè),通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集和整理,從而分析出金融危機(jī)下應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理特征,同時(shí)對(duì)調(diào)研結(jié)果所反映出的問(wèn)題提出了有針對(duì)性的解決方案。

一、應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知

在有效調(diào)查問(wèn)卷的800名應(yīng)屆畢業(yè)生中,有65.3%的學(xué)生在大三之前就開(kāi)始考慮自己的就業(yè)問(wèn)題,14.7%的學(xué)生在大四才開(kāi)始著手就業(yè)的相關(guān)事宜,還有10%的學(xué)生從來(lái)都沒(méi)考慮過(guò)就業(yè)的問(wèn)題。從被調(diào)查者的就業(yè)狀況來(lái)看,67%的學(xué)生已經(jīng)在開(kāi)始投簡(jiǎn)歷、找工作,還有31.3%的學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),打算先避開(kāi)風(fēng)頭,今后再就業(yè)。

調(diào)查中有43.5%的學(xué)生認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,就業(yè)困難”,其余33.3%的學(xué)生認(rèn)為“形勢(shì)還算正?！?有44.21%的2010屆畢業(yè)生表示會(huì)先就業(yè)后擇業(yè)。與2009屆畢業(yè)生相比,在校大學(xué)生在就業(yè)看法上表現(xiàn)出了更多的不自信,而表示“就業(yè)形勢(shì)堪憂,擔(dān)心找不到工作”的比例相應(yīng)增加,這可能說(shuō)明在校大學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)的預(yù)期更加不樂(lè)觀。而表示“信心十足”的比例相應(yīng)下降,與2009屆畢業(yè)生(13.39%)相比,比例降為8.01%。外企仍是大學(xué)生最青睞的就業(yè)單位,與2009屆畢業(yè)生(29.85%)相比,選擇比例有了一定提高,達(dá)到35.82%。政府機(jī)關(guān)的選擇比例(18.18%)超過(guò)了國(guó)企(15.69%),這預(yù)示著未來(lái)“公務(wù)員熱”可能繼續(xù)升溫。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),絕大部分學(xué)生聽(tīng)過(guò)學(xué)校組織的職業(yè)規(guī)劃講座,但有一成半的學(xué)生從未聽(tīng)過(guò),近四成的學(xué)生沒(méi)有對(duì)自己職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理雖然日益理性化,對(duì)就業(yè)有了一定認(rèn)知,但還是不夠成熟,就業(yè)存在一定的盲目性。

二、應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)擇業(yè)的態(tài)度

薪金是每一個(gè)畢業(yè)生就業(yè)中關(guān)注的主要因素之一,而薪金期望標(biāo)準(zhǔn)高低往往對(duì)成功就業(yè)起到至關(guān)重要的作用。我們對(duì)2010屆本科畢業(yè)生就業(yè)月薪期待的最低水平做了一項(xiàng)統(tǒng)計(jì),28.8%的畢業(yè)生期望月薪底線在1500元以下,期望月薪在1500～2500元之間的占60.9%,而2500元以上的只占總?cè)藬?shù)的10.3%。與往年相比,2010屆畢業(yè)生對(duì)薪金要求有所下降。

針對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)中遇到的主要問(wèn)題我們也做了相關(guān)調(diào)查。調(diào)查顯示,32.7%的學(xué)生認(rèn)為缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因;其次就是大學(xué)傳統(tǒng)教育模式弊端太多,太注重理論而實(shí)踐不足。接下來(lái)兩個(gè)重要原因分別是大學(xué)生對(duì)自己定位不夠準(zhǔn)確、期望值過(guò)高和現(xiàn)在的企業(yè)需要的是更多的高級(jí)人才,對(duì)本科生需求量減少,持上述兩種觀點(diǎn)的人數(shù)分別占總數(shù)的16.9%和16.3%。

而當(dāng)談到應(yīng)屆畢業(yè)生正逢經(jīng)濟(jì)危機(jī),畢業(yè)生該采取怎樣的方式來(lái)解決時(shí),先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇,他們?cè)诼殬I(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前四項(xiàng)分別是:先就業(yè)后擇業(yè)、繼續(xù)深造、考公務(wù)員和參加西部計(jì)劃,分別為45.5%、25.4%、12.2%、11.2%,其他的加起來(lái)僅占5.7%。特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是選擇繼續(xù)深造、考公務(wù)員、參加西部計(jì)劃的人數(shù)在逐年增加。

三、應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的意向

調(diào)查了解到,畢業(yè)生對(duì)自己畢業(yè)后何去何從大多有較明確的計(jì)劃。20%以上的畢業(yè)生做了“求職、升學(xué)兩手準(zhǔn)備”。32%的畢業(yè)生對(duì)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)感到樂(lè)觀,12.7%的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)感到悲觀。如果就業(yè)不夠理想,50%以上的畢業(yè)生準(zhǔn)備“調(diào)整就業(yè)目標(biāo),先就業(yè)再做打算”,其次就是努力考研。

從畢業(yè)生的就業(yè)地域意向看,最具吸引力的是京、滬、粵等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),37.9%的畢業(yè)生希望到這些地區(qū)就業(yè),另外還有16.4%的畢業(yè)生選擇去“其它城市”發(fā)展,10.2%的畢業(yè)生選擇“回家鄉(xiāng)”發(fā)展,有5.5%的畢業(yè)生選擇去“西部”發(fā)展。同時(shí)在對(duì)“如果求職較為困難,是否會(huì)接受去小城鎮(zhèn)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位”的調(diào)查中,仍有60.1%的畢業(yè)生選擇“實(shí)在沒(méi)有機(jī)會(huì)時(shí)就可以接受”,26.1%的畢業(yè)生認(rèn)為“樂(lè)于接受”。由此可以反映,在金融危機(jī)的大背景、國(guó)家相關(guān)政策的引導(dǎo)以及社會(huì)輿論的宣傳下,很多大學(xué)生愿意選擇基層,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

應(yīng)屆畢業(yè)生在對(duì)“如果確實(shí)找不到合適的工作,是否會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)”做答時(shí),47.3%的學(xué)生選擇“會(huì)”,15.3%的學(xué)生選擇“不會(huì)”,同時(shí)有37.3%的學(xué)生選擇“說(shuō)不定,看情況而定”。這說(shuō)明隨著金融危機(jī)的爆發(fā),國(guó)家政策的鼓勵(lì)扶持,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潮流開(kāi)始興起。同時(shí),他們認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要障礙是:缺乏啟動(dòng)資金、缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、缺乏創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、缺乏合適合作伙伴等。

四、應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生求職的心理問(wèn)題

據(jù)調(diào)查,2010屆畢業(yè)生認(rèn)為在面試過(guò)程中,心理壓力主要表現(xiàn)為焦慮、緊張、自卑、恐懼、抑郁的分別占51%、15.9%、10.8%、2.2%,造成心理壓力的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)社會(huì)認(rèn)同不高;(2)自愧不如人;(3)自我期望過(guò)高;(4)家庭壓力(經(jīng)濟(jì)、期望值等)。有35%的學(xué)生不愿獨(dú)自面試,一半的學(xué)生存在不安情緒。

在求職中,76%的畢業(yè)生會(huì)因?yàn)槲翠浻枚a(chǎn)生或多或少的心理障礙,其中60%以上的學(xué)生會(huì)通過(guò)不同方式化解心理問(wèn)題,有15%的學(xué)生會(huì)因?yàn)槎啻伪挥萌藛挝痪芙^而對(duì)今后的擇業(yè)產(chǎn)生重大影響。

應(yīng)屆畢業(yè)生在遭遇求職困惑時(shí),31.7%的學(xué)生愿意求助的對(duì)象是“同學(xué)好友”,其次為“已工作的校友”、“家人親戚”、“專業(yè)老師”、“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心老師”。有43.7%的學(xué)生認(rèn)為在就業(yè)過(guò)程中,就業(yè)觀念、心理調(diào)適方面非常重要。

五、結(jié)論與建議

從調(diào)查結(jié)果看,2010屆畢業(yè)生就業(yè)心理較平穩(wěn),很多應(yīng)屆畢業(yè)生都有兩手準(zhǔn)備,越來(lái)越多的應(yīng)屆畢業(yè)生選擇考研、創(chuàng)業(yè)或下社會(huì)基層工作,這樣緩減了金融危機(jī)下應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力,同時(shí)也為2010屆畢業(yè)生提供了更多就業(yè)機(jī)會(huì)。

但是部分應(yīng)屆畢業(yè)生仍存在對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成才缺乏正確認(rèn)識(shí),熱衷于政府機(jī)關(guān)及國(guó)有企業(yè);對(duì)就業(yè)勢(shì)態(tài)的認(rèn)知不夠、就業(yè)準(zhǔn)備不充分;綜合素質(zhì)低,缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力;缺乏抗挫能力及心理調(diào)適能力,不能在求職中保持平穩(wěn)心態(tài);缺乏推銷自己及把握就業(yè)機(jī)會(huì)的能力;缺乏求職的主動(dòng)性,過(guò)多依賴學(xué)校和老師;缺乏職業(yè)規(guī)劃及存在焦慮悲觀情緒等各種問(wèn)題。

從上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)的各種心理問(wèn)題看,學(xué)校和個(gè)人尤其需要迅速行動(dòng)起來(lái),我們的建議是:創(chuàng)新教育模式,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng);規(guī)劃就業(yè)課程,建立指導(dǎo)體系;充分開(kāi)拓資源,搜尋求職信息;確立合理目標(biāo),克服心理問(wèn)題;不斷完善自我,增強(qiáng)生存能力。