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體育教育論文:分析高校體育教育體操課程教學(xué)

一、體操教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施情況

從表1可以看出有73.9%的學(xué)生對(duì)三明學(xué)院的體操教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施不滿意,現(xiàn)實(shí)情況由如何呢?我校有體操房1個(gè),原來(lái)在北區(qū),距學(xué)生的宿舍較遠(yuǎn)(約1.5公里),學(xué)生每次往返上課,意見(jiàn)較大,2010年體操房遷往南區(qū)圖書(shū)館負(fù)1樓(由停車(chē)場(chǎng)改建),與健美操、拉丁舞、瑜伽等課程共用,管理較為混亂。由于近10年來(lái)學(xué)校未添置過(guò)大型體操器材,一些器材比較老舊:雙杠只有兩副,其中之一杠面已經(jīng)開(kāi)裂;跳馬有兩個(gè),均存在一些問(wèn)題;跳箱有兩個(gè),其中的一個(gè)已經(jīng)壞掉;踏跳板表面已經(jīng)被踏出了一個(gè)坑,半數(shù)的體操凳已經(jīng)沒(méi)有了板凳腿,上課用的鎂粉也偶爾會(huì)不夠用。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題反映比較強(qiáng)烈,這些問(wèn)題在一定程度上已經(jīng)影響了正常的教學(xué)秩序,因此,體操房急需補(bǔ)充體操器材。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從表1可以看出,有31.7%的學(xué)生表示對(duì)體操課不感興趣,分析其原因有以下幾種情況:一是體操教學(xué)部分動(dòng)作偏難,尤其是對(duì)沒(méi)有任何體操基礎(chǔ)的學(xué)生而言;二是現(xiàn)在的部分學(xué)生怕苦、怕累的現(xiàn)象比較普遍,很多學(xué)生是獨(dú)生子女,日常生活中基本沒(méi)有經(jīng)受過(guò)一些挫折,一遇到困難就產(chǎn)生畏懼心理;三是體育教師對(duì)學(xué)生的思想教育工作做的不到位,未能使學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)勝自我的成就感,未使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣。

三、體操教學(xué)內(nèi)容

這里所講的“體操教學(xué)內(nèi)容”是指體操普修課程的教學(xué)內(nèi)容,不是指廣義“體操”的范疇和內(nèi)涵。通過(guò)表2我們可以看出體操課程教學(xué)課時(shí)和相應(yīng)學(xué)分的變化情況,與此相對(duì)應(yīng)的還有體操教學(xué)內(nèi)容的巨大調(diào)整。在教學(xué)課時(shí)比較多時(shí),體操課教學(xué)內(nèi)容包括了體操、基本體操、健美操以及體育舞蹈等均有不同程度的介紹;現(xiàn)在體操教學(xué)課時(shí)減少了,但基本體操普修(30學(xué)時(shí))、健美操普修(32學(xué)時(shí))和體育舞蹈選修(32學(xué)時(shí))已經(jīng)從體操課程中分離出來(lái)單獨(dú)作為一門(mén)學(xué)科進(jìn)行教學(xué),體操教學(xué)內(nèi)容與原來(lái)相比,只是進(jìn)行了微調(diào),原來(lái)的體操教學(xué)技術(shù)動(dòng)作基本保留了下來(lái)。如果單純從課時(shí)多少的表面來(lái)看,體操課程好像是沒(méi)怎么變化,但實(shí)際上課的內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化,總課程的持續(xù)時(shí)間也發(fā)生了變化。因?yàn)樵瓉?lái)基本體操等內(nèi)容大多是作為準(zhǔn)備活動(dòng)部分來(lái)進(jìn)行的,課的主體部分是體操技術(shù)動(dòng)作,所以,目前的體操普修課實(shí)際上還是把學(xué)時(shí)壓縮了,因而在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生感覺(jué)體操課教學(xué)內(nèi)容多、動(dòng)作難、課時(shí)少。體操課程教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步細(xì)化、分化是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)。在原來(lái)的“整體化”式的課程體系中,基本體操是作為課的準(zhǔn)備活動(dòng)部分進(jìn)行的,基本貫穿于整個(gè)學(xué)科上課過(guò)程;健美操作為當(dāng)時(shí)學(xué)校體育體操教學(xué)內(nèi)容中的新興內(nèi)容,其本身的發(fā)展還不夠完備,因此,健美操和體育舞蹈在體操教學(xué)中被作為了介紹內(nèi)容,課程和課的主體部分是體操(競(jìng)技體操),這種體系符合當(dāng)時(shí)的學(xué)科發(fā)展實(shí)際。隨著學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革的推進(jìn),三明學(xué)院從2005年開(kāi)始對(duì)體育教育專業(yè)本科生(第一屆)的培養(yǎng)方案進(jìn)行大的調(diào)整,在體操教學(xué)方面突出的表現(xiàn)為大幅壓縮體操課程的教學(xué)課時(shí)和學(xué)分,將基本體操、健美操作為學(xué)生的普修課單獨(dú)開(kāi)設(shè),將體育舞蹈作為選修課開(kāi)設(shè)。這種“細(xì)化”式的課程體系,對(duì)于分出來(lái)的學(xué)科來(lái)講,可以使課程的教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化、條理化,在教學(xué)過(guò)程中更易執(zhí)行實(shí)施,而對(duì)于體操(競(jìng)技體操)來(lái)講,是大幅壓縮了學(xué)時(shí)。這在一定程度上可以說(shuō)明,分支學(xué)科在學(xué)生培養(yǎng)方案中地位的上升和體操地位的下降。體操的學(xué)時(shí)被壓縮了,而當(dāng)前體操的教學(xué)內(nèi)容與原來(lái)相比卻未進(jìn)行大幅調(diào)整,這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的要求提高了。另一方面,基本體操被單獨(dú)設(shè)課,在規(guī)定課時(shí)(30學(xué)時(shí))內(nèi),只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本內(nèi)容(徒手操、輕器械體操、隊(duì)列隊(duì)形等)的教授,而無(wú)法安排學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間,這也是我們當(dāng)前所面臨的問(wèn)題之一。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

體操普修課教學(xué)評(píng)價(jià)一直延續(xù)著“技術(shù)考試+理論考試+平時(shí)成績(jī)”三種方式相結(jié)合的綜合考評(píng)模式。其中理論考試為閉卷考,占總成績(jī)的30%;技術(shù)考試占總成績(jī)的60%;平時(shí)成績(jī)?yōu)榻處熗ㄟ^(guò)學(xué)生平時(shí)上課的參與程度,積極程度,給予評(píng)價(jià),占在總成績(jī)的10%。這種評(píng)價(jià)基本上可以認(rèn)為是絕對(duì)評(píng)價(jià)。多年來(lái),三明學(xué)院體育教育專業(yè)體操普修課程教學(xué)的評(píng)價(jià),一直是以統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教材,統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃,統(tǒng)一的考試內(nèi)容以及統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)通過(guò)理論考試、技術(shù)考試、平時(shí)成績(jī)等三個(gè)方面作為評(píng)價(jià)依據(jù),而體育教育類學(xué)生教學(xué)能力和個(gè)人的綜合技術(shù)水平及其在原有水平上運(yùn)動(dòng)技能的提高等發(fā)面沒(méi)有得到充分的重視和評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)方法只能評(píng)價(jià)學(xué)生自身對(duì)動(dòng)作技術(shù)以及相關(guān)知識(shí)的掌握情況與考試標(biāo)準(zhǔn)的差距情況,無(wú)法顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的努力程度以及進(jìn)步程度,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、教學(xué)存在問(wèn)題及解決措施的的探討

1.學(xué)生學(xué)習(xí)體操課程的基礎(chǔ)差

通過(guò)表1可以看出我校體育教育專業(yè)學(xué)生絕大部分沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)體操內(nèi)容,沒(méi)有任何基礎(chǔ),這在近年來(lái)學(xué)生的成績(jī)中也得到了體現(xiàn),學(xué)生的平均成績(jī)集中在66—76分區(qū)間,學(xué)生成績(jī)?cè)?0分及以上的幾乎沒(méi)有。這要求任課教師在教學(xué)過(guò)程中尤其在本課程的第一學(xué)期必須狠抓學(xué)生體操專項(xiàng)基本素質(zhì)的訓(xùn)練,貫徹“素質(zhì)先導(dǎo)性”這一教學(xué)原則,在學(xué)生專項(xiàng)素質(zhì)差的前提下,只有學(xué)生的專項(xiàng)素質(zhì)提高了,教學(xué)進(jìn)程才能順利推進(jìn),教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量才能提高。

2.體操教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施較差

體操教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施比較差,一些器材急需補(bǔ)充,當(dāng)前已經(jīng)對(duì)正常的教學(xué)秩序有了影響。其原因有以下幾種:一是體操的器材設(shè)施價(jià)格本身比較昂貴,不像武術(shù)和球類等項(xiàng)目;二是我新晉本科院校,學(xué)校各方面的資金比較緊張,體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)和維護(hù)方面的費(fèi)用不夠充足;三是體育院系及分管體育的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本部門(mén)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)的規(guī)劃不夠完善。因此,任課教師需要向院系積極匯報(bào)當(dāng)前存在的問(wèn)題,院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)需要做好相關(guān)方面的規(guī)劃,有計(jì)劃的對(duì)相關(guān)體育設(shè)施進(jìn)行建設(shè)和維護(hù),需要向?qū)W校有關(guān)部門(mén)積極申請(qǐng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)。

3.部分學(xué)生對(duì)體操課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣

從表1可以看出約1/3的學(xué)生對(duì)體操課沒(méi)有興趣,這可能有體操教學(xué)內(nèi)容本身偏難的原因,有學(xué)生本身怕苦怕累的原因,有教師相關(guān)思想 工作沒(méi)有做到位的原因。這要求任課教師針對(duì)學(xué)生的不同原因,采取相應(yīng)的對(duì)策,幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)對(duì)體操的興趣,至少不能使其對(duì)體操產(chǎn)生抵觸情緒,這樣才有利于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)的更好完成。

4.體操普修課程的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際不夠適應(yīng)

通過(guò)表2可以看出,體操的教學(xué)學(xué)時(shí)和學(xué)分比原來(lái)有了大幅減少,而教學(xué)內(nèi)容與原來(lái)相比沒(méi)有太大調(diào)整,尤其是個(gè)別難度系數(shù)較大的動(dòng)作,又是學(xué)生必考的技術(shù)大作,由于擴(kuò)招及我省的體育高考的方案造成的學(xué)生身體等方面的素質(zhì)比以前有所下降,這些因素導(dǎo)致學(xué)生普遍反映體操課教學(xué)學(xué)時(shí)少、內(nèi)容難。因此,任課教師需要根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案、當(dāng)前廣大中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際狀況及體操課程本身的規(guī)律和特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)行的體操普修教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

5.體操普修課程的教學(xué)評(píng)價(jià)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

三明學(xué)院體操普修課程的教學(xué)評(píng)價(jià)采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行絕對(duì)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式操作比較簡(jiǎn)便,但忽視了學(xué)生積極主動(dòng)性發(fā)揮的程度、個(gè)人努力進(jìn)步的程度,無(wú)法兼顧相對(duì)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式下,一方面學(xué)生的成績(jī)分布不呈正態(tài),學(xué)生的體操普修課程成績(jī)普遍偏低,這顯然不夠合理,也給本專業(yè)學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)帶來(lái)了一些不利影響;另一方面部分身高較高、體重較大、身體素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生,感覺(jué)自己即使非常努力的去學(xué)習(xí),但也未必在考試中能夠及格,容易使其產(chǎn)生“破罐破摔”這種放棄的學(xué)習(xí)心態(tài)。所以,任課教師需要對(duì)該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行改革,不僅要進(jìn)行絕對(duì)評(píng)價(jià),還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)評(píng)價(jià),對(duì)其努力程度及進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)期末考試的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作的分類,根據(jù)自選動(dòng)作類型和難度賦予其對(duì)應(yīng)的分值,學(xué)生可以根據(jù)自身的水平,選擇自己要考試的自選技術(shù)動(dòng)作。本文來(lái)自于《綏化學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志。綏化學(xué)院學(xué)報(bào)雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)

六、結(jié)論與建議

在體操普修課教學(xué)中貫徹“素質(zhì)先導(dǎo)性”原則,提高學(xué)生的專項(xiàng)素質(zhì);院系領(lǐng)導(dǎo)需要做好相關(guān)方面的規(guī)劃,積極向?qū)W校申請(qǐng)相關(guān)方面的經(jīng)費(fèi),逐步改善體操房的場(chǎng)地設(shè)施條件;體操任課教師需要做好學(xué)生的思想教育工作,逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;任課教師需要綜合考慮各方面影響因素的基礎(chǔ)上,對(duì)當(dāng)前體操普修課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整;任課教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,采用多種教學(xué)方法與手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性;在教學(xué)評(píng)價(jià)方法,需要兼顧絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià),需要對(duì)學(xué)生的努力程度、進(jìn)步程度作出考量,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

體育教育論文:淺談體育教學(xué)中的德育教育

【內(nèi)容摘要】學(xué)校是“教書(shū)育人”的地方,教好書(shū)更要育好人。體育教學(xué)同其它學(xué)科一樣,要把“育人”放在體育教學(xué)首位。體育教學(xué)比其它學(xué)科更有機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、堅(jiān)毅、勤勞、勇敢、團(tuán)隊(duì)精神、組織紀(jì)律性等優(yōu)良品質(zhì),體育教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從教材、教法等方面來(lái)滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】德育 體育教學(xué) 體育競(jìng)賽 群體活動(dòng) 突發(fā)事件

學(xué)校是“教書(shū)育人”的地方,教好書(shū)更要育好人。體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段,以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要手段?！坝畔扔?成才先成人?！斌w育教學(xué)同其它學(xué)科一樣,要把“育人”放在體育教學(xué)首位。在體育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注重對(duì)學(xué)生滲透德育教育。廣大體育教師在傳授體育知識(shí)、技能的同時(shí),應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),從不同方面,不失時(shí)機(jī)地、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如何在體育教學(xué)中貫徹德育教育,我認(rèn)為主要包括以下幾個(gè)方面:

一、寓德育于嚴(yán)格規(guī)范中

體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段,活動(dòng)形式多樣,活動(dòng)范圍廣泛,體育活動(dòng)必須有嚴(yán)格的規(guī)范要求,才能使體育活動(dòng)得以順利實(shí)施。這為培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和良好的道德品質(zhì)創(chuàng)造了條件。體育課堂常規(guī)是上好體育課的保障。它要求學(xué)生上課必須穿運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服;按時(shí)上課不遲到、不早退,做到有事請(qǐng)假、不無(wú)故曠課;認(rèn)真聽(tīng)講、刻苦鍛煉、互相保護(hù)和幫助、愛(ài)護(hù)器材等;學(xué)生從集合整隊(duì)、隊(duì)列練習(xí)到隊(duì)形變換都有嚴(yán)格的要求。把體育課堂常規(guī)落實(shí)到每一節(jié)體育課中,可以培養(yǎng)學(xué)生服從命令、聽(tīng)從指揮的習(xí)慣,有利于體育活動(dòng)的開(kāi)展。如:在體育課堂教學(xué)中,經(jīng)常有布置場(chǎng)地、搬運(yùn)器材、清掃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、整理器械和修理器材等活動(dòng),在這些活動(dòng)過(guò)程中可教育學(xué)生從我做起、從小事做起,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì),養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣。在體育競(jìng)賽時(shí),可以通過(guò)體育競(jìng)賽規(guī)則和制度的約束,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)公開(kāi)、公平、公正的體育精神和尊重對(duì)手、遵守規(guī)則、服從裁判等體育道德品質(zhì)。在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生自己制定游戲規(guī)則,并要求大家共同遵守游戲規(guī)則,否則取得的成績(jī)無(wú)效,久而久之,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。

二、寓德育于課堂教學(xué)中

《體育與健康》教材內(nèi)容豐富,不同的內(nèi)容所蘊(yùn)涵的德育因素也不同。例如長(zhǎng)跑,側(cè)重于毅力和恒心;武術(shù)側(cè)重于吃苦精神和持之以恒;球類運(yùn)動(dòng)側(cè)重于勇敢、果斷、自信、堅(jiān)韌等。因此,教師要根據(jù)教材的特點(diǎn),明確德育目標(biāo),有的放矢地把德育教育滲透到教學(xué)中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中,要經(jīng)過(guò)動(dòng)作由生疏、僵硬、呆板到熟練、協(xié)調(diào)直至自動(dòng)化的形成過(guò)程。要使學(xué)生明白做任何事情都不是一帆風(fēng)順的,不是一朝一夕所能達(dá)到的,都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的磨練。教育學(xué)生要正視所遇到的困難和問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的決心,以及堅(jiān)韌不拔的意志。

課堂教學(xué)中為達(dá)到一定的練習(xí)強(qiáng)度和密度,教師設(shè)定了一定的練習(xí)強(qiáng)度、次數(shù)、距離、組次等,并要求在一定時(shí)間內(nèi)完成。練習(xí)時(shí),有的同學(xué)表現(xiàn)為情緒高漲、思維敏捷、注意力集中、有恒心、有毅力、樂(lè)于完成任務(wù);有的同學(xué)情緒波動(dòng)較大,動(dòng)作反應(yīng)遲鈍、不協(xié)調(diào),難以完成任務(wù);有的同學(xué)因膽小、靦腆、動(dòng)作拘謹(jǐn)而完不成任務(wù)。這時(shí),教師要抓住時(shí)機(jī),針對(duì)不同學(xué)生的具體表現(xiàn),不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,從而保證順利完成教學(xué)任務(wù)。例如:有的學(xué)生耐力素質(zhì)、意志力差,在耐久跑教學(xué)中往往不能堅(jiān)持到底,達(dá)不到教學(xué)的目的。這時(shí),老師可以講一些紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的故事,也可以講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的故事,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。

三、寓德育于體育競(jìng)賽中

體育教學(xué)是在一定的組織形式下進(jìn)行的,學(xué)校的體育活動(dòng)幾乎都是集體活動(dòng),這就為培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神創(chuàng)造了條件。體育競(jìng)賽要求有組織、有紀(jì)律、密切合作、互相幫助,共同完成某項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生在練習(xí)中常面臨集體主義與個(gè)人英雄主義的艱難抉擇,體育課比室內(nèi)文化課有更多的進(jìn)行集體主義教育的機(jī)會(huì),抓住時(shí)機(jī),加強(qiáng)教育,可以收到更好的教育效果。在競(jìng)賽中,可以教育學(xué)生注意安全,不計(jì)個(gè)人得失,應(yīng)從大局出發(fā),養(yǎng)成個(gè)人服從集體、少數(shù)服從多數(shù),執(zhí)行集體決議,自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

進(jìn)行比賽時(shí),參加競(jìng)賽的同學(xué)為了集體的榮譽(yù),力爭(zhēng)上游、努力拼搏;不參加競(jìng)賽的同學(xué),為本班的同學(xué)吶喊助威;勝利后相互致意、互相慶賀;失敗了也不氣餒,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析原因、以備再戰(zhàn)。從而形成為集體榮譽(yù)而戰(zhàn),勝不驕,敗不餒,團(tuán)結(jié)協(xié)作,平等競(jìng)爭(zhēng)的精神。

體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技比賽,增加了人際間的交流,拉近了人與人的距離,鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì),消除了人的精神煩惱,催人奮進(jìn),給人愉悅,使人的身心得到和諧健康發(fā)展。例如:學(xué)生失敗了,教師及時(shí)給予鼓勵(lì),以增強(qiáng)信心,重整旗鼓,以備再戰(zhàn);學(xué)生勝利了,容易驕傲,教師講講驕兵必?cái)〉牡览?樹(shù)立學(xué)生正確的競(jìng)賽心態(tài)。又如競(jìng)賽中,學(xué)生易犯?jìng)€(gè)人英雄主義的錯(cuò)誤,往往盲目蠻干。這時(shí),老師講安全的重要性,講個(gè)人、集體、國(guó)家的關(guān)系,團(tuán)結(jié)就是力量的道理,以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)、集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神。

四、寓德育于群體活動(dòng)中

學(xué)校群體活動(dòng)有早操、課間操、課外活動(dòng)、田徑隊(duì)訓(xùn)練和比賽等,這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要時(shí)機(jī),這些活動(dòng)可以活躍師生 生活,陶冶情操,樹(shù)立良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。體育教師要結(jié)合學(xué)校團(tuán)委、政教處制定的教育目標(biāo),使學(xué)校的群體活動(dòng)與德育活動(dòng)相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。如定期開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、舉辦隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操、跳大繩、拔河等比賽。對(duì)課間操進(jìn)行檢查、評(píng)比,并實(shí)行量化考核管理,成為評(píng)選文明班級(jí)的條件之一,真正把德育教育滲透到各種活動(dòng)中去。這些群體活動(dòng)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好時(shí)機(jī)。

五、寓德育于突發(fā)事件中

由于體育教學(xué)活動(dòng)大多在室外,活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)料的事情。因此,體育教師要善于利用突發(fā)事件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,變不利為有利,使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。教師觀察學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng),發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)給予指出,表現(xiàn)好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,并利用課堂小結(jié)給予點(diǎn)評(píng),使學(xué)生明辨是非,不斷提高學(xué)生的思想道德水平。

在一次“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中,我反復(fù)講解動(dòng)作要領(lǐng),做了兩次示范。然后,請(qǐng)一位平時(shí)體育素質(zhì)較好的學(xué)生試跳一次,不料該生沒(méi)掌握好要領(lǐng),落地時(shí)重心偏移,滑了一跤,摔在地上。這一摔挫傷了全班同學(xué)的勇氣。輪到自己練習(xí)時(shí)你推我讓,不愿跳。針對(duì)這種情況,我及時(shí)停止練習(xí)。在耐心給學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí),講述我國(guó)運(yùn)動(dòng)員如何帶傷參賽為國(guó)爭(zhēng)光的故事,讓學(xué)生正確對(duì)待困難。使他們明白:只要樹(shù)立信心、鼓起勇氣,困難就會(huì)迎刃而解。通過(guò)這一番的耐心教育,學(xué)生消除了恐懼心理,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地練習(xí),收到了很好的教學(xué)效果,增強(qiáng)了學(xué)生的信心和勇氣。

綜上所述,體育教師要抓住各種有利時(shí)機(jī),根據(jù)學(xué)生的不同情況,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在體育教學(xué)中,教師是主體,學(xué)生是客體,一切活動(dòng)都要通過(guò)教師作用于學(xué)生。如何把德育寓于體育教學(xué)之中,關(guān)鍵在于教師。這就要求體育教師在教學(xué)過(guò)程中,因材施教、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì),把德育貫穿于整個(gè)體育教學(xué)之中。

體育教育論文:淺談德育教育在體育教學(xué)中的滲透

淄博礦業(yè)集團(tuán)二中 成文

前言 德育是學(xué)校教育的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，是體育課的重要任務(wù)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來(lái)的思想、情感、個(gè)性行為和意志，掌握其特點(diǎn)、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、了解體育課結(jié)構(gòu) 進(jìn)行全方位德育教育

體育教學(xué)是一個(gè)包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育，學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺(jué)悟，充實(shí)智力活動(dòng)，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此，體育教師必須充分了解體育課的結(jié)構(gòu)，根據(jù)每堂課的特點(diǎn)和內(nèi)容貫穿德育教育的內(nèi)容。

1、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行思想品德教育

課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，教師要根據(jù)不同時(shí)期、不同班級(jí)的具體情況有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛(ài)集體的思想品質(zhì)。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育

體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有利因素。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，田徑運(yùn)動(dòng)往往使人感到枯燥乏味，但堅(jiān)持練習(xí)卻能培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；球類項(xiàng)目需要在同伴的配合下進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，又可以增進(jìn)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想品德。

3、結(jié)合不同的組織教法進(jìn)行思想品德教育

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，隊(duì)列隊(duì)行練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過(guò)對(duì)場(chǎng)地器材的保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn) 的思想；課堂小結(jié)表?yè)P(yáng)好人好事，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。

4、結(jié)合偶發(fā)事件的處理進(jìn)行思想品德教育

教學(xué)過(guò)程中，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，這是學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的思想和行動(dòng)的真實(shí)流露與表現(xiàn)，教師要善于觀察學(xué)生在課堂中的行動(dòng)和表現(xiàn)，及時(shí)處理有代表性的事件，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)，提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

5、結(jié)合教師以身作則 進(jìn)行思想品德教育

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

二、體育教學(xué)中德育教育的滲透方法

體育教學(xué)中滲透思想品德教育是體育教學(xué)的重要任務(wù)，如何把德育教育滲透到體育教學(xué)中去，也是體育教師在教學(xué)中所要追求的目標(biāo)。

1、體態(tài)暗示法

用體態(tài)暗示法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的一種方法。.在矯正學(xué)生的不良行為過(guò)程中，可保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學(xué)生心悅誠(chéng)服。.例如，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散，做小動(dòng)作時(shí)，教師漫步走到該生跟前，遞個(gè)眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學(xué)，當(dāng)眾直呼其名批評(píng)教育效果更好。.

2、實(shí)踐體驗(yàn)法

體育是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育項(xiàng)目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受，這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。.教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，使學(xué)生在體育實(shí)踐過(guò)程中陶冶情操，磨煉意志，體會(huì)人生的價(jià)值，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、共產(chǎn)主義的思想品質(zhì).。

3、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法

體育教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育.，一般多用語(yǔ)言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性。教師運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法時(shí)，首先要教育學(xué)生正確對(duì)待暫時(shí)的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理，既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，做到勝不驕、敗不餒。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育，因?yàn)槿魏胃?jìng)爭(zhēng)都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行,否則將受到懲罰,從而增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念 .

4、時(shí)機(jī)捕捉法

不良個(gè)性心理的發(fā)展，應(yīng)引起教育者的關(guān)注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。例如在籃球比賽中，有學(xué)生摔倒后，立即爬起來(lái)繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，應(yīng)及時(shí)給該學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，拼搏進(jìn)取，為集體爭(zhēng)光的精神是有很大作用的。.面對(duì)偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，能提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力。

5、情感感染法

教師的言行直接影響和感染學(xué)生，作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上積極進(jìn)去的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)好的形象，良好的教學(xué)環(huán)境，教師新穎獨(dú)特的教法，科學(xué)合理的分組，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧，友愛(ài)互助的人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展.。

總之，在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時(shí)，更要重視德育教育的效果。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來(lái)，防止只寫(xiě)在 計(jì)劃與教案中，或進(jìn)行空洞的說(shuō)教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見(jiàn)、摸得著、能測(cè)量、能評(píng)價(jià)，具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

體育教育論文:淺談中學(xué)體育教學(xué)的思想品德教育

中學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分, 體育教師則是通過(guò)體育教學(xué)去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的艱苦使命的。做為體育教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育更為突出, 中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期, 在這一時(shí)期中, 他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯, 如運(yùn)動(dòng), 好表現(xiàn)自己等等, 體育課的特點(diǎn)是在不斷活動(dòng)中進(jìn)行, 這就為我們提供良好的時(shí)機(jī)，因此, 利用體育課所提供的有利條件, 自覺(jué)地德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動(dòng)靜之中, 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的思想品德教育, 使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過(guò)程中, 增強(qiáng)體質(zhì), 陶冶情操, 提高品德素養(yǎng), 是每一位中學(xué)體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。

中學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育, 必須先了解體育教育的"六性", 即: 集體性、表現(xiàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)范性、實(shí)踐性和交往性。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中主要是通過(guò)貫徹課堂常規(guī)和教材的特點(diǎn), 嚴(yán)密課的組織教學(xué), 處理好突出事件, 發(fā)揮集體力量等, 把思想品德教育貫穿體育教學(xué)之中。下面根據(jù)我多年的體育教學(xué)實(shí)踐, 談?wù)劥譁\的體會(huì)。

一、集體性:

體育教學(xué)一般在室外, 活動(dòng)范圍廣, 內(nèi)容變化多, 受外界干擾大, 沒(méi)有一個(gè)良好的組織規(guī)范, 紀(jì)律約束, 就無(wú)法進(jìn)行教育。如集合、整隊(duì)、隊(duì)形、隊(duì)列變換限制在一定時(shí)間內(nèi)完成的動(dòng)作以保證教學(xué)順利進(jìn)行, 因此要使學(xué)生明確, 一個(gè)思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的窗口, 從而引導(dǎo)他們建立必要的制度, 維護(hù)集體榮譽(yù)和利益, 對(duì)違反集體利益, 破壞集體榮譽(yù)的不良行為及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)教育, 啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想、精神, 提倡互相尊重、互相配合, 團(tuán)結(jié)協(xié)作的共產(chǎn)主義思想。

二、表現(xiàn)性:

中學(xué)生具有愛(ài)表現(xiàn)自己的心理特征, 體育教學(xué)內(nèi)容多、廣泛, 在活動(dòng)中一個(gè)人的思想品德、作風(fēng), 內(nèi)在世界狀態(tài)較易全部地體現(xiàn)出來(lái)。如活躍、穩(wěn)健、沉著、急躁、信心、堅(jiān)定、膽小懦弱、自尊心極強(qiáng), 勇敢頑強(qiáng), 知難而退、不求上進(jìn)、個(gè)人主義、認(rèn)真負(fù)責(zé)和敷衍了事, 文明禮貌和蠻不講理, 做為一個(gè)優(yōu)秀的體育教師首先要了解每一個(gè)學(xué)生實(shí)際情況, 掌握學(xué)生心理特征, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。

三、競(jìng)爭(zhēng)性:

為了完成課的任務(wù), 教學(xué)中經(jīng)常采用比賽的形式, 充分體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性, 它反映一個(gè)人的實(shí)力、意志品質(zhì)和心理因素。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì), 進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育。如上球類課時(shí), 要求靈活果斷, 有整體配合意識(shí), 上耐久跑時(shí)要求堅(jiān)強(qiáng), 有恒心, 肯吃苦耐勞, 敢于克服困難的大無(wú)畏精神, 要使他們?cè)诔煽?jī)面前勝不驕, 敗不妥, 發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)斗作風(fēng)和拼搏精神, 這就要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)訓(xùn)練中要把共產(chǎn)主義思想品德教育與體育教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。

四、規(guī)范性:

在教學(xué)中, 規(guī)范性可以培養(yǎng)組織紀(jì)律性和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性, 體育教學(xué)形式多種多樣, 活動(dòng)的空間廣闊, 如果沒(méi)有一定的規(guī)范性和必要的限制性, 就難以控制教學(xué)全過(guò)程, 如果堂常規(guī)、競(jìng)賽規(guī)則、規(guī)程等, 用這睦常規(guī)、規(guī)則作為教學(xué)、訓(xùn)練的規(guī)范, 使課順利進(jìn)行, 做為一個(gè)體育教師必須掌握多種規(guī)則, 并且嚴(yán)格地執(zhí)行, 以培養(yǎng)學(xué)生服從命令, 聽(tīng)從指揮的良好習(xí)慣, 在教學(xué)訓(xùn)練中得到教育。

五、實(shí)踐性:

體育學(xué)科區(qū)別其他學(xué)科最顯著區(qū)別之一就是學(xué)生必須使身體承受一定量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷, 在學(xué)習(xí)掌握一個(gè)動(dòng)作技術(shù)都要經(jīng)過(guò)一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過(guò)程, 而教學(xué)訓(xùn)練中各個(gè)不同的環(huán)節(jié)必須有相應(yīng)的各種意志品質(zhì)的支配才能達(dá)到最后動(dòng)作的準(zhǔn)確性、節(jié)奏性和協(xié)調(diào)性, 從而達(dá)到自如化。做為體育教師應(yīng)抓住體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性特征, 在教學(xué)過(guò)程中密切地聯(lián)系實(shí)際, 有目的地誘導(dǎo)學(xué)生用模范事跡結(jié)合教材特點(diǎn)和組織方法進(jìn)行教育。

六、交往性:

體育教學(xué)中, 交往性表現(xiàn)較為突出, 教學(xué)形式常采用的如集體練習(xí)、分組練習(xí)等, 有個(gè)人之間, 個(gè)人與集體之間, 我們要求在教學(xué)訓(xùn)練中, 要互相幫助, 互相促進(jìn), 尊重對(duì)方, 講文明禮貌, 虛心向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí), 樹(shù)立共產(chǎn)主義理想相適應(yīng)的上進(jìn)、好學(xué)、友愛(ài)的觀念, 掌握體育的基本知識(shí)和基本技能, 打下終身體育的基礎(chǔ), 提高民族自尊心、自信心, 使學(xué)生思想水平進(jìn)一步地得到發(fā)展和提高, 交往性起到重要的作用。

綜上所述, 中學(xué)體育教學(xué), 應(yīng)以"育人"的目標(biāo)出發(fā), 堅(jiān)持站在"育人"的高度備課, 將"思想品德"的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中, 提高學(xué)生身體的心理的素質(zhì), 養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的好習(xí)慣, 培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)體育鍛煉的能力, 為終身體育打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

體育教育論文:體育教學(xué)中的思想品德教育

體育教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教師在新形勢(shì)下不斷探討的一個(gè)重要內(nèi)容。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，就以下幾個(gè)方面與同行們共同探討。

1．根據(jù)教材的特點(diǎn)注意引導(dǎo)教育

學(xué)校體育教材分理論和實(shí)踐兩大部分，理論部分的教材內(nèi)容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務(wù)，可以提高學(xué)生對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)，樹(shù)立為四化建設(shè)鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期總?cè)蝿?wù)做貢獻(xiàn)結(jié)合起來(lái)；科學(xué)鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學(xué)生敢于在各種不同條件下堅(jiān)持鍛煉，提高身體對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的向?qū)W生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，有計(jì)劃地、統(tǒng)籌地安排好每學(xué)期的體育理論課，以期收到良好的教育效果。

體育教材的實(shí)踐部分是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是屬于體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)。每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都有它自己的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用寓于教材和教學(xué)中的各種教學(xué)因素，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想教育。如：教授各種器械體操、跳躍項(xiàng)目便于培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神；籃球、排球項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，維護(hù)集體利益，自覺(jué)遵紀(jì)守法和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)；練習(xí)中長(zhǎng)跑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。如本人在教授中長(zhǎng)跑時(shí)，把技術(shù)動(dòng)作認(rèn)真講解示范并提出了練習(xí)的要求，注重強(qiáng)調(diào)思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運(yùn)用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺(jué)也不錯(cuò)，以達(dá)到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉(zhuǎn)移法，使其把注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸的節(jié)奏上來(lái)，這樣既促進(jìn)了他們充滿信心地去完成任務(wù)，也使他們?cè)谂ν瓿扇蝿?wù)時(shí)進(jìn)一步磨煉意志品質(zhì)。

2．認(rèn)真抓好課堂常規(guī)教學(xué)中的思想教育

在體育教學(xué)中，利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過(guò)課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。

課的開(kāi)始要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，提出本次課的目的要求和注意事項(xiàng)，結(jié)束時(shí)要進(jìn)行講評(píng)總結(jié)。通過(guò)動(dòng)員，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；通過(guò)競(jìng)賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，可以培養(yǎng)他們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借還體育器材和整理場(chǎng)地，可以培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、熱愛(ài)公益勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)思想教育的效果。

意志品質(zhì)的形成總是和克服困難相聯(lián)系的。在教學(xué)練習(xí)中增大難度、強(qiáng)度，使他們的意志品質(zhì)在完成各種所能承受的運(yùn)動(dòng)中得到磨煉。學(xué)生在課堂練習(xí)中處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，他們的思想品質(zhì)上的各種弱點(diǎn)也會(huì)在練習(xí)強(qiáng)度和教學(xué)不斷深入過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理，及時(shí)教育。

3．注重榜樣教育

運(yùn)用體育先進(jìn)事例進(jìn)行榜樣教育：通過(guò)介紹我國(guó)體育健兒在國(guó)內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績(jī)，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)，使我國(guó)在國(guó)際體育史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響等，使學(xué)生在平時(shí)鍛煉及學(xué)習(xí)中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

學(xué)生的榜樣教育：每年全校都要評(píng)選各類的積極分子，而體育積極分子占全校學(xué)生總數(shù)的2％左右，這對(duì)推動(dòng)學(xué)校的體育教學(xué)起到了促進(jìn)作用。

教師的自身榜樣教育：教師的思想品行和業(yè)務(wù)水平，包括文化素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格、言行儀表、工作態(tài)度和職業(yè)道德品質(zhì)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到從教師身上看到了他們所希望的形象時(shí)，就產(chǎn)生了積極的榜樣教育的效果。如課堂教學(xué)中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽(yáng)曬，不怕風(fēng)吹和寒冷，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備活動(dòng)和同學(xué)們一起做，示范認(rèn)真規(guī)范，盡量滿足同學(xué)們的要求，練習(xí)時(shí)積極為同學(xué)們當(dāng)陪練，耐心幫助后進(jìn)的同學(xué)等。要求學(xué)生做到的，教師先做到，以自己的實(shí)際行動(dòng)去激勵(lì)同學(xué)，從而達(dá)到教育的目的。

體育教學(xué)中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教師常年累月的辛勤勞動(dòng)才能奏效。

體育教育論文:學(xué)校體育多種教育作用

在現(xiàn)代的體育教學(xué)中,體育課除了向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)外,在學(xué)生德育、智育、意志品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、審美及心理健康等的教育方面有著其它學(xué)科不可替代的功能。體育課以其形式多樣,內(nèi)容健康活潑向上,深受廣大學(xué)生的喜愛(ài),在實(shí)際的教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容的不同,課的形式的不同,針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、意志品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、審美及心理健康的教育和引導(dǎo),會(huì)收到意想不到的教育教學(xué)效果。

1.德育功能

1.1愛(ài)國(guó)主義教育每一屆的奧運(yùn)會(huì),當(dāng)我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員一次一次的站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上;當(dāng)鮮艷的五星紅旗一次次在上空升起;當(dāng)嘹亮的國(guó)歌一次次的奏響,每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)為我們的祖國(guó)感到驕傲和自豪。這種視覺(jué)感官上的沖擊,是任何說(shuō)教形式都不能替代的。體育教師,應(yīng)該充分利用這種沖擊,更加深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。體育教師可以利用室內(nèi)課的時(shí)間,通過(guò)向?qū)W生講述運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的事跡,播放運(yùn)動(dòng)員爭(zhēng)金奪銀的電視畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)情結(jié),這種教育形式所起的作用和所取得的效果,是其它學(xué)科不可代替的。所以作為一名體育教師,應(yīng)該學(xué)會(huì)和利用這種教育方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,會(huì)取得事半功倍的教育效果。

1.2集體主義教育體育的許多項(xiàng)目都是集體項(xiàng)目,比如:籃球、排球、足球等。要在這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上取得勝利,必須靠全體成員的團(tuán)結(jié)合作,共同努力才能夠取得,個(gè)人在這些項(xiàng)目中雖然有很重要的作用,但單純個(gè)人英雄主義在這些項(xiàng)目中只會(huì)導(dǎo)致失敗的后果。體育教師可以充分利用這些項(xiàng)目的特點(diǎn),通過(guò)向?qū)W生講述一些實(shí)例,適時(shí)的進(jìn)行一些教學(xué)比賽,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,讓學(xué)生在實(shí)踐中明白自己是集體的一員,必須為集體的利益和榮譽(yù)而盡自己最大的努力,個(gè)人的一切行為必須服從集體的整體利益,從而達(dá)到集體主義教育的目的。

2.學(xué)校體育的促智功能

體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展,訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)左右大腦,改善大腦機(jī)能,使之平衡發(fā)展,為學(xué)生的智力活動(dòng)奠定良好的身體基礎(chǔ)。通過(guò)體育活動(dòng)和體育訓(xùn)練,可以提高學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力,促進(jìn)學(xué)生的思想敏捷、協(xié)調(diào)、靈活和流暢,體育活動(dòng)還能促進(jìn)大腦的代謝,消除大腦疲勞。大腦是人的思維器官,新陳代謝最為旺盛,需大量的供血和供氧。高度集中和持續(xù)用腦,會(huì)使大腦的氧供應(yīng)量不足,很容易出現(xiàn)大腦疲勞,影響思維,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而豐富多彩、富有情趣的體育活動(dòng),能夠促進(jìn)大腦的新陳代謝,改善大腦的血液循環(huán),轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,放松大腦神經(jīng),使學(xué)生精力旺盛,思維敏捷,學(xué)習(xí)效率提高。因此,體育運(yùn)動(dòng)的促智功能是顯而易見(jiàn)的。

3.意志品質(zhì)教育

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)的鍛煉有著非常重要的作用。困難和挫折是人人時(shí)時(shí)都可能遇到的,但當(dāng)困難和挫折出現(xiàn)時(shí),選擇克服困難還是退卻就顯得尤為重要,而體育運(yùn)動(dòng)則可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理耐挫能力。所以體育教師應(yīng)該利用田徑一些項(xiàng)目的特點(diǎn),定期培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。如:1500米、3000米等長(zhǎng)跑項(xiàng)目,學(xué)生在從事這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)時(shí),必須克服生理上,心理上的考驗(yàn),特別是在“極點(diǎn)”出現(xiàn)前后,學(xué)生在“極點(diǎn)”出現(xiàn)時(shí)所面對(duì)的壓力和選擇是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的最好鍛煉。通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉,讓學(xué)生明白堅(jiān)持到底的真正含義,體會(huì)克服困難后的輕松與愉悅,從而達(dá)到教學(xué)的目的。

4.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。目前我國(guó)的許多地方的中學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入獨(dú)生子女時(shí)代,過(guò)多的溺愛(ài)使得現(xiàn)在的學(xué)生缺乏自理能力,一旦脫離父母難于適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。要想使學(xué)生步入社會(huì)后,并在社會(huì)中獲取一席之地。對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。體育運(yùn)動(dòng)是不服輸?shù)倪\(yùn)動(dòng),一次成功來(lái)自千百次的失敗,體育比賽本身就是一種競(jìng)爭(zhēng),要想取得最終的勝利,必須從擊敗一個(gè)個(gè)對(duì)手中獲得。因此,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加各種體育比賽可以在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5.審美觀念的培養(yǎng)

學(xué)校體育能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)及審美能力。學(xué)校體育可以造就學(xué)生健康的身體,能夠培養(yǎng)學(xué)生美的形體,美的姿態(tài),這是健美也是外在美,能夠培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,這是人格美,也是內(nèi)在的美?，F(xiàn)代學(xué)校體育注重與音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)有機(jī)結(jié)合,水乳交融,形成一種審美的復(fù)合文化,從而通過(guò)體形美、造型美、動(dòng)態(tài)美、神韻美、旋律美、器械美、服飾美等對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,提高學(xué)生的審美修養(yǎng),熏陶學(xué)生美的心靈。

6.心理調(diào)適功能

現(xiàn)代社會(huì)人的健康不僅包括生理健康,也包括心理健康。但是人們往往只重視生理健康而忽視心理健康。所以把學(xué)校體育的目標(biāo)也局限在提高身體健康的水平上。在學(xué)校體育中,忽視學(xué)生心理健康教育的情況普遍存在,學(xué)校體育的改革實(shí)踐告訴我們:學(xué)校體育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),這對(duì)于發(fā)展中的青少年來(lái)說(shuō)是極為重要的素質(zhì)培養(yǎng)。體育活動(dòng)能夠愉悅心理。緊張的學(xué)習(xí),會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理壓力,使之產(chǎn)生心理疲勞。而形式多樣的體育活動(dòng),特別是體育、音樂(lè)、舞蹈有機(jī)結(jié)合的活動(dòng)能夠消除心理疲勞,使之精神振奮,興趣盎然。體育活動(dòng)能夠讓學(xué)生宣泄不良情緒,影響學(xué)生的性格走向,調(diào)節(jié)心理平衡。學(xué)生在課堂及生活中的失意、自卑、緊張、憂郁等情緒都可以在生動(dòng)活潑的體育活動(dòng)中得以宣泄和調(diào)節(jié),通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)釋放內(nèi)心的壓力和郁悶,從而獲得一種健康的心理狀態(tài)。

總之,學(xué)校體育的健體、德育、智育、益心等功能是顯而易見(jiàn)的,也是其它學(xué)科不可代替的。應(yīng)該引起有關(guān)部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,要從意識(shí)上改變以往的片面看法,認(rèn)同學(xué)校體育多種育人功能的存在,并把這種認(rèn)識(shí)落實(shí)到體育教學(xué)的實(shí)踐。

體育教育論文:創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法的實(shí)施

隨著我國(guó)的教育改革不斷地深入,促使我們必須對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整,改變以往陳舊的教育觀念,使體育教學(xué)方法更加貼近人才培養(yǎng)的需要,加強(qiáng)體育教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合,并在體育課程設(shè)置上做到以學(xué)生為本,幫助他們自主探究運(yùn)動(dòng)技巧并能真正愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng),主動(dòng)參與體育活動(dòng)。所以,在創(chuàng)新教育理念下,對(duì)體育教學(xué)方法的實(shí)施研究能在一定程度上推動(dòng)體育教學(xué)改革的步伐,解決一線體育教師在教學(xué)活動(dòng)中的困難,為指導(dǎo)體育教學(xué)提供理論上和實(shí)踐上的幫助,更有效地提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

一、創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法的內(nèi)涵

所謂創(chuàng)新教育,是指通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和/！/創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、弘揚(yáng)人的主體精神的教育。創(chuàng)新教育本質(zhì)上就是素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分,是深化教育改革的一種措施。其創(chuàng)新教育一方面是全面的綜合性的教育理念,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合,課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合,在創(chuàng)新教育下,每個(gè)學(xué)生都能享受到體育教育的成果。另一方面,創(chuàng)新教育不僅包括實(shí)踐創(chuàng)新,還包括理論創(chuàng)新。創(chuàng)新教育理念的重心是學(xué)生,它的主要目的是提高學(xué)生的綜合能力和心理素質(zhì),為祖國(guó)培養(yǎng)人才也有利于提高民族的綜合實(shí)力。

體育教學(xué)方法是為達(dá)到特定的教育目標(biāo)而采取的必要的手段或者方式、方法,是一種師生互動(dòng)活動(dòng)。而創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)方法則是加強(qiáng)體育教學(xué)理論研究、創(chuàng)新體育教學(xué)方法、提供平等開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境、融入創(chuàng)新理念的一種方法。

二、當(dāng)前體育教學(xué)方法實(shí)施的現(xiàn)狀

體育教育承載著學(xué)生身體健康的維持和提升、學(xué)生個(gè)人能力和人格之形成以及文化的傳播等眾多功能和追求。但體育教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀與目標(biāo)追求之間存在較大的差異,體育教師選擇什么樣的教學(xué)方法、教學(xué)方法的實(shí)施還存在哪些問(wèn)題、教學(xué)方法的創(chuàng)新程度如何等都需要我們進(jìn)行分析和研究,來(lái)改變體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與愿望不高和興趣不強(qiáng)的情況。

(一)新式的教學(xué)方法實(shí)施力度不夠

隨著我國(guó)體育教育體制改革的推進(jìn),呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)方式。然而,受教師教學(xué)技能水平的不同、授課習(xí)慣的差異影響,大部分中小學(xué)教師都習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,對(duì)于新式的教學(xué)方法學(xué)習(xí)和借鑒力度不足,還是沿用常規(guī)的教學(xué)方法,沒(méi)有很好地利用新式教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率,過(guò)多地突出學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng),過(guò)多地關(guān)注了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授和運(yùn)動(dòng)技能的提高,忽視了學(xué)校體育作為教育的重要組成部分所賦予的教育任務(wù),忽略了學(xué)生在鍛煉中磨煉意志、增強(qiáng)凝聚力、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的教學(xué)方法。

(二)體育課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一

體育課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,體育課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。主要針對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)和身體素質(zhì)的教學(xué)傳授而忽略了心理素質(zhì)培養(yǎng)、人體保健知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí);第二,課程設(shè)置呈現(xiàn)單一化。我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)普遍規(guī)定了每周2~4學(xué)時(shí)的體育課,除此之外的實(shí)踐課則交由學(xué)生課后自由安排,忽略了學(xué)生自主體育的重要性。

(三)學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的利用不夠

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)體育課的重視一直不高,致使對(duì)現(xiàn)代高科技的教學(xué)手段利用不夠,如多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)科技等技術(shù)手段。其實(shí)這些高科技的教學(xué)手段的利用,能夠提升學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和興趣,提高開(kāi)闊學(xué)生的課外體育信息,提高教師的教學(xué)效果。

(四)體育教師隊(duì)伍素質(zhì)不高

當(dāng)前,體育教師隊(duì)伍在專業(yè)學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)上都存在著參差不齊的現(xiàn)象。一方面,專業(yè)體育教師基本上都是在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的模式下培養(yǎng)和成長(zhǎng)起來(lái)的,科研技術(shù)能力普遍較低,教學(xué)隨意性大。另一方面,部分學(xué)校和地區(qū)的體育教師都是其他學(xué)科的教師兼任的,專業(yè)水平低,體育教學(xué)效果差。

三、創(chuàng)新教育理念對(duì)體育教學(xué)方法的要求

(一)對(duì)體育教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的要求

創(chuàng)新教育理念下,要求體育教師高度樹(shù)立起創(chuàng)新教育的信念,并在工作中注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力的挖掘培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新能力的不同進(jìn)行分類,對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教。同時(shí),由于每個(gè)學(xué)生的具體情況都不一樣,同一個(gè)教學(xué)方法下對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果有不同的差異,因此,體育教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展引起重視,正確引導(dǎo)學(xué)生把興趣愛(ài)好與體育項(xiàng)目結(jié)合起來(lái),積極幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地創(chuàng)新學(xué)習(xí)。此外,體育教師還要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。教學(xué)方法的創(chuàng)新其實(shí)就是要根據(jù)時(shí)展的需要進(jìn)行教學(xué)改革,既要改革創(chuàng)新體育教學(xué)方法,又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng),這也是創(chuàng)新教育理念對(duì)體育教學(xué)的要求。

(二)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的要求

創(chuàng)新教育就是要幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),通過(guò)教師的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,教師不僅傳道授業(yè),更主要的是起到一個(gè)引導(dǎo)者的角色,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精力放在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的掌握上,并結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì),總結(jié)出適合自己的體育學(xué)習(xí)方式,不斷完善和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。

四、創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法的實(shí)施建議 (一)加大對(duì)新式教學(xué)方法的應(yīng)用

當(dāng)前我國(guó)學(xué)校的應(yīng)試教育的觀念沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變,普遍把學(xué)生的文化知識(shí)高于體育鍛煉,沒(méi)有從思想上意識(shí)到體育的重要性,更沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)新式教學(xué)方法的推廣和運(yùn)用。所以想要提高學(xué)生的身體素質(zhì),需要體育教師在教學(xué)中多創(chuàng)造不同形式的教學(xué)方法。因此,在創(chuàng)新教育理念下,多從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行整合、創(chuàng)新、優(yōu)化,提高學(xué)生的積極性,讓他們充分感受體育帶給他們的快樂(lè)和成長(zhǎng)。

(二)優(yōu)化體育課程的設(shè)置

針對(duì)目前體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、課程體系不健全等問(wèn)題,在創(chuàng)新教育理念下,教師在設(shè)置體育課程時(shí)要重點(diǎn)把課程設(shè)置的系統(tǒng)性、針對(duì)性、趣味性、可操作性體現(xiàn)出來(lái),并符合學(xué)生生理特征。同時(shí),體育課程的設(shè)置,要以學(xué)生為主體,充分利用現(xiàn)代高科技的教學(xué)手段,把吸引學(xué)生的注意力和興趣作為主要教學(xué)目的,讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣,發(fā)揮自主創(chuàng)造性,保證課程順利進(jìn)行。

(三)充分利用成功教學(xué)法

相比其他的課程,體育課堂應(yīng)該是最能讓學(xué)生放松的場(chǎng)所,所以在創(chuàng)新教育理念下,要讓學(xué)生在體育課堂中感到輕松快樂(lè)。因此,在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師可以充分利用成功教學(xué)法,根據(jù)學(xué)校的具體情況,適當(dāng)?shù)慕档湾憻挼碾y度,調(diào)整運(yùn)動(dòng)中的速度、準(zhǔn)確度的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn),因材施教,讓學(xué)生在鍛煉中體會(huì)到成功帶給他們的喜悅,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂的氛圍更加活躍。同時(shí),由于我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施,很多家庭都是獨(dú)生子女,在家里嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象很普遍,部分學(xué)生受不了一點(diǎn)委屈。所以,學(xué)校里教師應(yīng)該多引導(dǎo),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到在生活中出現(xiàn)的種種挫折,讓他們明白生活中不是所有的事情都是一帆風(fēng)順的,在體育鍛煉的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到所謂“勝敗乃兵家常事”,讓學(xué)生經(jīng)歷這些,好過(guò)他們以后進(jìn)入社會(huì)后碰得頭破血流。

(四)提高教學(xué)方法的娛樂(lè)性

在當(dāng)前的體育課設(shè)置上過(guò)分強(qiáng)調(diào)規(guī)范和整齊,大大降低了運(yùn)動(dòng)作為能夠愉悅?cè)藗兩硇牡墓δ?失去應(yīng)該有的一種活力。其實(shí)本質(zhì)上說(shuō)運(yùn)動(dòng)也是玩的一種,只有在課程設(shè)置中充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性功能,才能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。學(xué)生在玩的過(guò)程中體育教師可以不知不覺(jué)地完成課堂既定的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在體育課上充分運(yùn)動(dòng)起來(lái),才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)鍛煉的目的,才能在學(xué)習(xí)中更好地集中注意力,提高學(xué)習(xí)效率。

(五)嚴(yán)格對(duì)體育教師教學(xué)方法的要求

在創(chuàng)新教育理念下,部分體育教師還依然沿用常規(guī)的教學(xué)方法,對(duì)新式的教學(xué)方法應(yīng)用不夠積極,課堂組織形式單一,與學(xué)生缺乏交流,一定程度上與學(xué)校對(duì)體育教師的要求和管理不嚴(yán)有關(guān)系。因此,學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)體育課的監(jiān)管力度,鼓勵(lì)教師多總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極參與課題研究,利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段更新教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)技能,引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育知識(shí)、加強(qiáng)鍛煉,真正解決創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)所面臨的困境。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之,創(chuàng)新理念下體育教學(xué)方法可以是多樣化的、行之有效的。要實(shí)現(xiàn)它的這些優(yōu)點(diǎn)還需要學(xué)校和社會(huì)等多方的積極配合。創(chuàng)新教育有著很好的目標(biāo)和前景,要達(dá)成這些目標(biāo)需要教師、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。而體育教師在課堂上要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,學(xué)校方面也要加強(qiáng)對(duì)體育的重視,社會(huì)方面需要加強(qiáng)對(duì)體育課的重要性的認(rèn)識(shí),這樣三方通力合作才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新理念下的體育教學(xué)最大的功效。

體育教育論文:21世紀(jì)高校體育教育發(fā)展模式研究

【內(nèi)容提要】以探索我國(guó)21世紀(jì)高等體育教育的發(fā)展模式為目標(biāo)，采用社會(huì)調(diào)查、教學(xué)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)分析和文獻(xiàn)資料等方法，在對(duì)高校體育教改中熱點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行透析，對(duì)高校體育教育觀念進(jìn)行探討，對(duì)體育課程進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)全面提高大學(xué)生整體素質(zhì)的對(duì)策深入研究的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地提出了21世紀(jì)高校體育教育發(fā)展模式研究中的主要問(wèn)題。

【摘 要 題】學(xué)校體育

1　綜合分析概要

中國(guó)高校體育教育發(fā)展模式研究，從根本上說(shuō)就在于發(fā)現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，探索科學(xué)培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代化人才的教育法規(guī)。特別是那些應(yīng)用型、對(duì)策性的研究課題，就必須在求“真”和求“用”的基礎(chǔ)上，采用不同方法對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的研究和科學(xué)的驗(yàn)證。這樣才有可能加速形成以高校體育教學(xué)實(shí)踐來(lái)激發(fā)、檢驗(yàn)理論研究；而理論研究又推進(jìn)和指導(dǎo)高校體育教學(xué)實(shí)踐，這樣一個(gè)相互依賴、相互促進(jìn)的優(yōu)化循環(huán)。從中國(guó)高等體育教育的客觀情況來(lái)看，對(duì)21世紀(jì)高校體育教育發(fā)展模式的研究，概括的說(shuō)有四個(gè)方面的研究專題。首先是全新的素質(zhì)教育觀念。它要求把“全面發(fā)展”、“協(xié)調(diào)發(fā)展”、“完善發(fā)展”和“發(fā)展個(gè)性”等素質(zhì)教育思想真正貫徹到當(dāng)前實(shí)施的素質(zhì)教育中去；其次是現(xiàn)代化的高校體育課程。它要求高校體育教育必須圍繞把每一個(gè)大學(xué)生都培養(yǎng)成為既德才兼?zhèn)?，又具有新型生命觀、健康觀、運(yùn)動(dòng)觀、審美觀，并能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)變革的新型人才而設(shè)置和更新體育課程；第三是卓有成效的對(duì)策、方法。它要求入世后的中國(guó)，在高等體育教育全方位與國(guó)際接軌的同時(shí)，能夠切實(shí)擔(dān)負(fù)起大學(xué)生的增進(jìn)健康、發(fā)展個(gè)性和激發(fā)其潛在創(chuàng)造力的教育職責(zé)；第四是科學(xué)的理論研究、規(guī)范的方法體系和可靠的實(shí)踐結(jié)果。它要求中國(guó)在新世紀(jì)的高校體育教育模式必須融科學(xué)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性于一體。所以，加速對(duì)21世紀(jì)高校體育教育發(fā)展模式的研究，既有深刻地社會(huì)背景，也是中國(guó)高校體育教育研究向深層次探索其內(nèi)涵的重要標(biāo)志和體現(xiàn)。

2　全新的素質(zhì)教育觀念

素質(zhì)教育的內(nèi)涵。中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。素質(zhì)教育的內(nèi)涵可以概括為思想品德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，勞動(dòng)技能素質(zhì)等幾個(gè)方面。它是以文化素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以心理素質(zhì)教育為中介，最終以健康教育為主體，以全面提高身心素質(zhì)，發(fā)展人的個(gè)性為共同目標(biāo)。這種素質(zhì)是指人在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練獲得的、穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展精神，它把教育方針中的培養(yǎng)目標(biāo)予以綜合，比片面的基礎(chǔ)教育的理解更為全面，更為深刻。

3　現(xiàn)代化的高校體育課程

3.1　新世紀(jì)的高校體育課程目標(biāo)

首先，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)大學(xué)生的身心完善。但調(diào)研結(jié)果表明：在技能和體質(zhì)教育方面，各院校均有著較為成功的教育方法和操作經(jīng)驗(yàn)；但在發(fā)展大學(xué)生的心理素質(zhì)方面，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行教育和訓(xùn)練的院校僅占25%，顯然不夠。所以，必須促進(jìn)高校體育教育在課程目標(biāo)方面充分體現(xiàn)身心完善和全面發(fā)展這一功能特點(diǎn)。

其次要提高大學(xué)生的體育文化素質(zhì)。有關(guān)研究表明：高校體育教育的根本基礎(chǔ)在于提高大學(xué)生的體育文化水平。這是因?yàn)闆](méi)有文化就形成不了體育，沒(méi)有文化也發(fā)展不了體育。在調(diào)查中有86.8%教師認(rèn)為：“增強(qiáng)身體鍛煉知識(shí)教育，體育與健康教育相結(jié)合”以及“強(qiáng)化體育基礎(chǔ)理論、體育文化思想、體育欣賞能力、體育研究方法的教育是當(dāng)前我國(guó)高校體育教改的重點(diǎn)。所以，21世紀(jì)高校體育課程目標(biāo)研究，必須充分地體現(xiàn)出提高大學(xué)生體育文化修養(yǎng)水平這一素質(zhì)教育特點(diǎn)。

第三，注重培養(yǎng)大學(xué)生終生體育的態(tài)度和體育能力，激發(fā)他們自覺(jué)和自主學(xué)習(xí)體育的興趣。這是因?yàn)轶w育課程與知識(shí)情感和操作三個(gè)領(lǐng)域高度相關(guān)。而調(diào)研結(jié)果也表明我國(guó)在這類目標(biāo)環(huán)節(jié)上較為薄弱，甚至有空白點(diǎn)，并且仍在一定程度上影響和制約著素質(zhì)教育的推進(jìn)與發(fā)展。因而，必須把培養(yǎng)大學(xué)生的體育能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、綜合能力以及對(duì)未來(lái)社會(huì)工作的適應(yīng)能力提高到一個(gè)更加重要的位置，從而使其更加旗幟鮮明的為我國(guó)21世紀(jì)人才戰(zhàn)略提供服務(wù)。

第四，發(fā)展個(gè)性。這是高校體育教育充分體現(xiàn)大學(xué)生自我意識(shí)、思維方式以及體育觀和情感發(fā)展特點(diǎn)的關(guān)鍵。所以，21世紀(jì)高校體育課程目標(biāo)研究，應(yīng)注重拓寬大學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間以充分發(fā)展他們的個(gè)性和激發(fā)其潛在創(chuàng)造力的閃光點(diǎn)。

第五，善于把長(zhǎng)遠(yuǎn)的課程目標(biāo)和近期的課程目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，且近期目標(biāo)必須成為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的階段目標(biāo)。這樣長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)才能夠統(tǒng)一互動(dòng)、方向一致、現(xiàn)代化的課程目標(biāo)才能在新世紀(jì)的教學(xué)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。

3.2　現(xiàn)代化的高校體育課程內(nèi)容

新世紀(jì)、現(xiàn)代化的高校體育課程內(nèi)容，概括地講應(yīng)同時(shí)具備以下三個(gè)方面的重要內(nèi)容：

首 先，是高校體育課程內(nèi)容現(xiàn)代化。它要求課程內(nèi)容必須融科學(xué)性、實(shí)用性和趣味性于一體。并且在高校體育教改和推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中充分發(fā)揮其特殊的作用，以引導(dǎo)大學(xué)生們主動(dòng)嘗試和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)體育的積極性和自覺(jué)性。因而，它是衡量現(xiàn)代化高校體育課程內(nèi)容的尺子和鏡子。

其次，是課程內(nèi)容綜合化和多樣化。這是多功能與高綜合的高校體育課程目標(biāo)所決定的。它要求把身體素質(zhì)功能的課程組塊轉(zhuǎn)向把實(shí)踐課程、理論課程、余暇課程、健身課程、電教課程等緊密結(jié)合的大課程內(nèi)容。以充分體現(xiàn)高等體育教育的多功能綜合并進(jìn)和豐富多彩的整體功能特征。

第三，是課程內(nèi)容彈性和自主化。這是發(fā)展個(gè)性、激發(fā)大學(xué)生的潛在創(chuàng)造力、提高大學(xué)生體育能力和整體素質(zhì)等新世紀(jì)高等體育教育的時(shí)代特征所決定的。同時(shí)，也因?yàn)榇髮W(xué)生的自尊心，自信心和成就感之間的聯(lián)系極為密切，“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一種規(guī)格”的內(nèi)容模式不僅嚴(yán)重限制了大學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)展，而且也壓抑了他們潛在創(chuàng)造力的閃現(xiàn)；而彈性化、自主化和靈活多樣的課程內(nèi)容則能夠把共性和個(gè)性有效地兼顧起來(lái)。所以，必須構(gòu)建一個(gè)靈活多樣、自主性強(qiáng)的高校體育課程內(nèi)容模式，并強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在教師的引導(dǎo)下向自覺(jué)、自主和自由學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

3.3　客觀實(shí)效的教材體系

擴(kuò)大學(xué)生選擇體育教材項(xiàng)目的自主權(quán)，擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的自由度，是教育發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展大學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)體育能力，提高綜合素質(zhì)和完善自我意識(shí)的成功經(jīng)驗(yàn)，也是我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育、深化高校體育教改和規(guī)劃21世紀(jì)高校體育教材體系的一個(gè)核心點(diǎn)。因而，在對(duì)高校體育教學(xué)大綱內(nèi)容、范圍進(jìn)行排列、選擇、組合的實(shí)質(zhì)，就是對(duì)教材體系的科學(xué)規(guī)劃。而且也必然在課程內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程中充分體現(xiàn)出來(lái)。據(jù)此不難得出，21世紀(jì)的高校體育教材體系必須同時(shí)具有3個(gè)特點(diǎn)：①是教材內(nèi)容現(xiàn)代化。它要求對(duì)教材內(nèi)容的選擇融科學(xué)性、實(shí)效性和趣味性于一體；②是教材范圍綜合化、多樣化。它要求能夠覆蓋體質(zhì)、生理、心理、文化、道德、營(yíng)養(yǎng)、人口、生物、哲學(xué)、健康乃至更大的內(nèi)容范圍；③是教材項(xiàng)目的組合彈性化、靈活化和功能化。它要求按照不同內(nèi)容、不同方法、不同形式、不同項(xiàng)目進(jìn)行功能組塊，且保持互相聯(lián)系、互為作用、系統(tǒng)整體的功能特征。這樣既可充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)體育的積極性，又能擴(kuò)大學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目的自由度，同時(shí)也保證了大綱教材系統(tǒng)整體的綜合功能。所以，三者兼?zhèn)?，缺一不行?

3.4　科學(xué)、系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)和規(guī)范、完善的考核制度

首先，高校體育課程結(jié)構(gòu)改革多元化，是加速推進(jìn)素質(zhì)教育和全面提高大學(xué)生整體素質(zhì)的必然反映。調(diào)研結(jié)果表明：有44%的院校正在研究把課外體育活動(dòng)作為體育課的組成部分引入正式教學(xué)計(jì)劃的辦法。從這層意義上說(shuō)，探索21世紀(jì)的高校體育課程結(jié)構(gòu)的發(fā)展模式，應(yīng)把握好以下3個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)：①是擴(kuò)大學(xué)生選擇體育項(xiàng)目的自主權(quán)；②是擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自由度；③是實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外一體化，充分拓寬大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)體育的時(shí)間和空間。其次，是對(duì)高校體育考核制度的規(guī)范和完善。目前它已經(jīng)成為入世后的中國(guó)為順應(yīng)時(shí)代潮流、加速與國(guó)際高等教育接軌的普遍觀念。這是因?yàn)閷W(xué)分制不僅是拓寬大學(xué)生自覺(jué)、自主和自由學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的科學(xué)體現(xiàn)；而且也順應(yīng)了我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)與發(fā)展。它對(duì)于課程內(nèi)容的規(guī)劃，對(duì)教材體系的組塊，對(duì)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、對(duì)考核、評(píng)價(jià)制度的完善以及對(duì)保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)均具有規(guī)律性的要求和體制上的規(guī)范。同時(shí)，在我國(guó)高等教育的發(fā)展中，亦不乏成功的先例和經(jīng)驗(yàn)。所以，應(yīng)加大運(yùn)作的力度，以促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育為核心的高校體育課程體系在教學(xué)實(shí)踐與發(fā)展的過(guò)程中，逐步走向科學(xué)、規(guī)范和完善。

4　卓越有成效的方法、對(duì)策

素質(zhì)教育以其倡導(dǎo)的“全面發(fā)展”、“協(xié)調(diào)發(fā)展”、“完善發(fā)展”和“發(fā)展個(gè)性”等理論觀念深刻地揭示了高等教育的最終目標(biāo)是“完善人的本質(zhì)”。因而，作為高等教育重要組成部分的高校體育教育，必須首當(dāng)其沖地?fù)?dān)負(fù)起這一劃時(shí)代的教育重任，并且解決好推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中遇到和發(fā)現(xiàn)的新、老問(wèn)題。鑒此，本課題針對(duì)國(guó)內(nèi)普通高校體育教改中具有例范意義的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)研究、科學(xué)驗(yàn)證和深入的理論分析。以期為普通高校推進(jìn)素質(zhì)教育、提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，以及探索構(gòu)建21世紀(jì)高校體育教育的發(fā)展模式提供客觀、實(shí)效和對(duì)策性的咨詢建議。

4.1　普通高校體育學(xué)科建設(shè)不容忽視

這是因?yàn)槲覈?guó)加入世貿(mào)組織之后，必然在科技、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等諸多方面與國(guó)際接軌。高等體育教育作為一門(mén)新興的學(xué)科，既是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的一個(gè)重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因而，它首當(dāng)其沖地?fù)?dān)負(fù)著增進(jìn)健康，發(fā)展個(gè)性和激發(fā)大學(xué)生潛在創(chuàng)造力的教育重任。所以，通過(guò)拓寬高校體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)歷層次、優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)來(lái)增強(qiáng)高校體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平、科研水平和協(xié)作攻關(guān)的能力等等，不僅能夠有效地密切高校體育科研與教學(xué)實(shí)踐之間的相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系，而且對(duì)于完善其自身的學(xué)科體系，鞏固其在現(xiàn)代化高等教育中的學(xué)科地位均有著重要的作用和重大的意義。

4.2　體育基礎(chǔ)設(shè)施須上臺(tái)階

普通高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)涉及點(diǎn)多、面廣，不花大氣力、下大功夫很難有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的突破，這是因?yàn)殡y就難在重視不夠，難在教育觀念落后。因而，要在拓新高校體育教育觀念的同時(shí)，把強(qiáng)化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提高到對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)者辦學(xué)能力、發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)點(diǎn)予以認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，也只有新世紀(jì)“素質(zhì)教育”觀念下的現(xiàn)代化高校管理者，才具有從加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施方面積極探索、挖掘人才素質(zhì)潛力和全面提高大學(xué)生整體素質(zhì)的思維特征。

4.3　高校體育教學(xué)組織形式改革勢(shì)在必行

“一個(gè)模式，一種規(guī)格”的高校體育教學(xué)組織形式，制約了大學(xué)生個(gè)人和個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展，妨礙了大學(xué)生潛在創(chuàng)造力亮點(diǎn)的閃現(xiàn)。而擴(kuò)大學(xué)習(xí)自主權(quán)，拓寬學(xué)習(xí)自由度和以啟發(fā)他們創(chuàng)造性完成技術(shù)動(dòng)作為主線的教學(xué)組織形式，則符合大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，符合大學(xué)生體育觀和情感發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)了大學(xué)生的思維方式特點(diǎn)。其優(yōu)越性有三：①是有利于大學(xué)生自尊、自信和自強(qiáng)精神的完善；②是便于開(kāi)釋大學(xué)生的潛在能力和激發(fā)其創(chuàng)造性的靈感；③是方法科學(xué)、簡(jiǎn)單、可操作性強(qiáng)，并具有廣泛的實(shí)際應(yīng)用效果等等。

4.4　體育文化教育應(yīng)注意實(shí)效

“體育基礎(chǔ)理論＋體育文化講座＋體育欣賞和技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用輔導(dǎo)”的理論課程模式：①是調(diào)動(dòng)了大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)體育文化知識(shí)的積極性和自覺(jué)性；②是有利于培養(yǎng)大學(xué)生的體育能力，陶冶情操和塑造氣質(zhì)；③是成功地利用了書(shū)本、電教、競(jìng)賽、講座和休閑等，科學(xué)地拓寬了大學(xué)生自主和自由學(xué)習(xí)體育文化知識(shí)的時(shí)間和空間，卓有成效地提高了大學(xué)生的體育文化素質(zhì)等等。

4.5　心理教育應(yīng)貫穿體育教育的整個(gè)過(guò)程

“3個(gè)緊密結(jié)合”的心理教育方法：①是調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和積極性；②是鍛煉了意志，發(fā)展了個(gè)性；③是培養(yǎng)了能力，增強(qiáng)了自信；④是激發(fā)了大學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，提高了整體素質(zhì)等等。從系統(tǒng)研究的結(jié)果看：該方法科學(xué)含量較高，實(shí)效性強(qiáng)，且操作簡(jiǎn)便易行，具有普遍的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

4.6　校園體育文化建設(shè)應(yīng)加速進(jìn)行

“營(yíng)造校園體育文化環(huán)境、構(gòu)建課外體育俱樂(lè)部”的校園體育文化建設(shè)模式，不僅能夠融課外體育活動(dòng)時(shí)間多、空間大、活動(dòng)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高等特點(diǎn)于一體，而且順應(yīng)了大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和高等體育教育的時(shí)代特征。能夠在高校體育教學(xué)、競(jìng)賽和活動(dòng)中發(fā)揮出重要的主渠道作用。

4.7　體育科研應(yīng)系統(tǒng)、規(guī)范

各普通高校，在全面推進(jìn)“素質(zhì)教育”和深化高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程中，運(yùn)用不同方法加大對(duì)全面提高大學(xué)生整體素質(zhì)的方法、對(duì)策進(jìn)行系統(tǒng)性研究的力度，以期為我國(guó)高等體育教育學(xué)科建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、以及探索和構(gòu)建21世紀(jì)高等體育教育發(fā)展模式等等，提供更為科學(xué)的理論依據(jù)和可資借鑒的咨詢建議。

4.8　規(guī)范的方法制度

規(guī)范的方法體系要求必須融實(shí)效法、系統(tǒng)性和可操作性于一體。要求理論必須服從實(shí)踐和應(yīng)用于實(shí)踐，且能夠卓有成效的指導(dǎo)實(shí)踐、服務(wù)于實(shí)踐。系統(tǒng)性主要是指具有一定的方法程序、且操作簡(jiǎn)便易行和規(guī)律性強(qiáng)，并具有一定時(shí)間、范圍的可持續(xù)的發(fā)展性。規(guī)范性則是指該方法體系在經(jīng)過(guò)去偽存真和精化完善之后，能夠發(fā)展成為制度或法規(guī)性的操作模式等等。所以，它要求所有方法、措施、步驟必須依據(jù)高等教育原理、體育教學(xué)規(guī)律，大學(xué)生整體素質(zhì)特點(diǎn)的客觀實(shí)際而設(shè)計(jì)和實(shí)施，同時(shí)要求調(diào)研資料、測(cè)試數(shù)據(jù)必須經(jīng)過(guò)科學(xué)、規(guī)范的統(tǒng)計(jì)處理等，充分體現(xiàn)出方法上的科學(xué)信度和操作上的制度規(guī)范。

體育教育論文:發(fā)展中國(guó)的體育遠(yuǎn)程教育發(fā)展中國(guó)的體育遠(yuǎn)程教育

摘要遠(yuǎn)程教育(DistanceEducation)出現(xiàn)不僅是教育技術(shù)的改革，更是幾千年傳統(tǒng)學(xué)院式教學(xué)模式的變革。20世紀(jì)90年代中期，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）的迅猛發(fā)展，使形成基于的網(wǎng)絡(luò)手段的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系的實(shí)現(xiàn)提供了可能。教育的未來(lái)將是形成一個(gè)全球化完整的網(wǎng)絡(luò)教育體系。體育教育兼具體育與教育在新千年最活躍的因素，因此，尋求體育教育的變革與發(fā)展，盡快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程體育教育，可能是一條必由之路。本文根據(jù)遠(yuǎn)程教育在世界與中國(guó)的發(fā)生、發(fā)展，對(duì)體育教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的交互融合、實(shí)施策略等方面進(jìn)行嘗試性探究。

關(guān)鍵詞體育教育遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)

前言

中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，使體育也提出了對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的需求。人類利用想象力使網(wǎng)絡(luò)電子工具服務(wù)于教育，正在建立一個(gè)全球性的學(xué)習(xí)社區(qū)。在這個(gè)社區(qū)里，理應(yīng)有傳播體育文化的一席之地。為此，華南師范大學(xué)開(kāi)始考慮率先在中國(guó)實(shí)施體育遠(yuǎn)程教育的方案。

1.發(fā)展現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育的時(shí)代背景

世界教育發(fā)展的三大趨勢(shì)：1.網(wǎng)絡(luò)化與虛擬化；2.公開(kāi)化與國(guó)際化；3.自主化與多樣化。在傳統(tǒng)觀念中，"教育"常被看作是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)范疇，"傳播"是另一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)范疇，"電腦網(wǎng)絡(luò)"則又是一個(gè)獨(dú)立范疇。但實(shí)際上這些不同范疇之間的界限正在日益消失。突破時(shí)空限制的學(xué)習(xí)方式推進(jìn)了教育發(fā)展，也推動(dòng)體育教學(xué)模式的更新。

1.1中國(guó)遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生與發(fā)展

澳大利亞遠(yuǎn)程教育專家Latchem（1999）在論文中指出：從中國(guó)科舉考試制度可以看出，在知識(shí)和智慧的開(kāi)放學(xué)習(xí)和自我教學(xué)方面中國(guó)已經(jīng)有一千三百多年的歷史。而遠(yuǎn)程教育歷史上出現(xiàn)的最大體系就是中國(guó)60年代初舉辦的廣播電視大學(xué)。1989年北京舉辦了第一屆國(guó)際遠(yuǎn)程教育研討會(huì)，正式跟上世界的步伐。

中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，要變?nèi)丝诎槿瞬刨Y源的優(yōu)勢(shì)，需要大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)"窮國(guó)辦大教育"的奇跡。發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是1999年6月13日國(guó)務(wù)院"深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育"文件的重要內(nèi)容，也是國(guó)家"教育振興行動(dòng)計(jì)劃"主要工程之一。大學(xué)生入學(xué)率要從1997年的9.1，提高到20__年的15，實(shí)施"現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程"，建立"網(wǎng)絡(luò)大學(xué)"被認(rèn)為是唯一可行的途徑，將對(duì)中國(guó)教育改革和學(xué)習(xí)革命產(chǎn)生深刻和深遠(yuǎn)的影響。

20__年10月，北京"第六屆中國(guó)國(guó)際現(xiàn)代教育技術(shù)及設(shè)備展覽會(huì)"專題報(bào)告會(huì)上，專家們把中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歸結(jié)為三大步：

函授廣播電視大學(xué)以網(wǎng)絡(luò)為主要特征的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育?？刹捎玫钠叽竺襟w：互連網(wǎng)、電視、電話會(huì)議、廣播、電子教材、文字教材、面授。中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程將是在中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）和衛(wèi)星電視教育網(wǎng)基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，并加以改造和發(fā)展，使之形成開(kāi)放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。

1.2實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育是教育改革必要內(nèi)容

遠(yuǎn)程教育打破了地域和時(shí)間因素對(duì)教育普及的羈絆。新的教育目標(biāo)，歸根結(jié)底是實(shí)現(xiàn)和發(fā)展在現(xiàn)代環(huán)境中的大眾教育（MaEducation）。以網(wǎng)絡(luò)為主要特征的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正在對(duì)封閉的傳統(tǒng)辦學(xué)模式執(zhí)行著一個(gè)優(yōu)化選擇的法則，即一個(gè)不能提供融入生活的，方便、迅速、優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育的學(xué)校,終將走向萎縮之路。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，教育和體育都將成為特殊產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中發(fā)揮作用。它們不僅是社會(huì)人力資源開(kāi)發(fā)的支柱，而且成為社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、變革的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在全球的發(fā)展實(shí)際已超過(guò)了人們的想象，以網(wǎng)絡(luò)化電子平臺(tái)為骨架的網(wǎng)絡(luò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教育正日益形成。在未來(lái)的三年，中央政府將集中投入相當(dāng)數(shù)量的資金，并廣泛吸取地方、企業(yè)、個(gè)人的資金和力量共同完成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育框架的構(gòu)建。到20__年，目標(biāo)使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在國(guó)家教育體系中形成主體規(guī)模，基本形成開(kāi)放式教育網(wǎng)絡(luò)為主體的教育網(wǎng)，構(gòu)建終生教育體系和學(xué)習(xí)化社會(huì)。然而，中國(guó)長(zhǎng)期形成的體育專業(yè)教育傳統(tǒng)模式，不能滿足信息革命發(fā)展到知識(shí)時(shí)代對(duì)體育的要求。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)花費(fèi)大量的時(shí)間用于小規(guī)模的課堂練習(xí)，這種高消耗、低效益的時(shí)空限制型模式將被遠(yuǎn)程教育打破。

1.3體育教學(xué)走向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

體育被認(rèn)為是信息更新最快的領(lǐng)域之一。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，可以更準(zhǔn)確地了解國(guó)內(nèi)外教學(xué)情況，把各種體育聲像及圖文資料及時(shí)展示到學(xué)生面前。體育學(xué)科自身的發(fā)展趨勢(shì)決定了相當(dāng)一部分更新內(nèi)容需要數(shù)字化交互式的動(dòng)態(tài)演示教學(xué)，這是常規(guī)教學(xué)手段

無(wú)法完成的。

1.4遠(yuǎn)程教育手段促進(jìn)體育教育的改革與發(fā)展

現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育依托于現(xiàn)代信息技術(shù)，因此它的發(fā)展必然帶動(dòng)中國(guó)體育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)我們也要探索按照市場(chǎng)機(jī)制和產(chǎn)業(yè)化理念來(lái)發(fā)展現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育，與電子商務(wù)融合，推進(jìn)體育遠(yuǎn)程教育和體育產(chǎn)業(yè)在中國(guó)健康有序的發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家"全民健身計(jì)劃"的真正實(shí)現(xiàn)。

2.體育教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的構(gòu)想與框架

2.1現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育以互聯(lián)網(wǎng)為主要依托，將遠(yuǎn)程課程教學(xué)與培訓(xùn)、教育服務(wù)和教育信息交流等進(jìn)行充分集成的完整體系。這一新型網(wǎng)絡(luò)教育體系應(yīng)由下列幾種方式構(gòu)成:

2.1.1實(shí)時(shí)教學(xué)系統(tǒng)：廣播電視系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)，形象直觀，提高效率，師生即時(shí)交互在線討論。

2.1.2異步學(xué)習(xí)系統(tǒng)：師生異時(shí)交互。

2.1.3協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)：學(xué)生自己或?qū)W生之間能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)和在線討論，強(qiáng)調(diào)自主探索的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

2.2體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是提供遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)的系統(tǒng)軟件，它將網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)校的遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)進(jìn)行了有機(jī)的集成。應(yīng)包括：信息交流系統(tǒng)，如：聊天室、Email、新聞組等、多媒體課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)、作業(yè)評(píng)閱系統(tǒng)、遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。

2.3體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源系統(tǒng)

包括學(xué)科文檔資料庫(kù)、學(xué)科題庫(kù)、學(xué)科案例庫(kù)、學(xué)科媒體素材庫(kù)、學(xué)科課件庫(kù)、技術(shù)練習(xí)庫(kù)、運(yùn)動(dòng)處方庫(kù)等。

2.4現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)

用來(lái)對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行分類管理，構(gòu)建成統(tǒng)一的體育教學(xué)資源庫(kù)，為各類體育網(wǎng)絡(luò)課件的制作和教學(xué)提供強(qiáng)大的信息支持。應(yīng)包括：遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)、課程學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、授課學(xué)習(xí)系統(tǒng)、考試管理系統(tǒng)、信息查詢系統(tǒng)、計(jì)費(fèi)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析系統(tǒng)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。

2.5體育網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)是一種全新的備課模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)工具，并在與相應(yīng)資源庫(kù)的支持下，可完成多媒體課件快速生成、可移植、可交互的要求。包括網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)工具、多媒體網(wǎng)絡(luò)課程資源、網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)模板庫(kù)。

2.6體育遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。(見(jiàn)《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》)

按現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的要求，體育遠(yuǎn)程教育具有以下性質(zhì)：

先進(jìn)性：內(nèi)容和教學(xué)體系先進(jìn)，體現(xiàn)體育學(xué)科的發(fā)展方向和時(shí)代特征。

開(kāi)放性：優(yōu)異的網(wǎng)絡(luò)信息性能(傳輸速率)；體育教師可依據(jù)自己的特色形成自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案；網(wǎng)絡(luò)課程制作和應(yīng)用自動(dòng)化、規(guī)模化和產(chǎn)業(yè)化，可擴(kuò)展性強(qiáng)。

交互性：教育不等于宣傳，信息流必須是雙向的。

共享性：能夠在廣域、局域和單機(jī)實(shí)現(xiàn)，適應(yīng)不同終端設(shè)備（PC機(jī)、信息家電等）訪問(wèn)；要求實(shí)

施遠(yuǎn)程教育過(guò)程中，同步多種媒體發(fā)行，用戶有可選擇性；教學(xué)素材可重復(fù)利用，資源共享且容易擴(kuò)充。

協(xié)作性：不光完成師生交流功能，而且能夠生生交流。

自主性：體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育思想，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

生動(dòng)性：應(yīng)用各種現(xiàn)成的多媒體制作工具，如3Dmax、Premier，F(xiàn)lash、Java等動(dòng)畫(huà)與視頻技術(shù)，

使課件及網(wǎng)頁(yè)更加形象生動(dòng)。

2.7實(shí)現(xiàn)體育網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用環(huán)境

2.7.1完成體育遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖（頁(yè)狀、星狀、混合形狀定型）；

2.7.2建立適合體育遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中心(NOC:NetworkOperationCenter)及網(wǎng)管系統(tǒng)(NMS:NetworkManagementSystem)，高度重視可擴(kuò)展性；

2.7.3建立體育遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)中心：培養(yǎng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作者并負(fù)責(zé)相關(guān)知識(shí)更新；

現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育實(shí)施中值得注意的一點(diǎn)就是，體育遠(yuǎn)程教育并非傳統(tǒng)體育教育的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，遠(yuǎn)程教育依賴教學(xué)支撐平臺(tái)來(lái)開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)，其最終目標(biāo)是支持多種教學(xué)模式，特別是以學(xué)生為中心的"個(gè)性化"探索式和協(xié)作式教學(xué)模式，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。因此，在教學(xué)的授課、學(xué)習(xí)、作業(yè)、答疑、測(cè)試等諸多環(huán)節(jié)中，必須采用專用的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)來(lái)使這些活動(dòng)得到基本保證，避免簡(jiǎn)單的"課本搬家"。

華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院是中國(guó)"211工程"建設(shè)的大學(xué)中唯一有體育學(xué)科立項(xiàng)的單位，20__年率先成立現(xiàn)代體育遠(yuǎn)程教育課題研究小組，正在建設(shè)包括多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究室、多媒體遠(yuǎn)程教育示范教室以及相關(guān)的技術(shù)資源系統(tǒng)等一套較為完整、先進(jìn)、實(shí)用的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，為師生們提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究體育遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好場(chǎng)所。

3.展望

體育遠(yuǎn)程教育在實(shí)施過(guò)程中首先將對(duì)從業(yè)體育教師進(jìn)行在職培訓(xùn)。從每年高考體育文化課低分錄取就可以看出，體育專業(yè)的考生基礎(chǔ)薄弱，體育教師文化知識(shí)相對(duì)偏低，需要繼續(xù)教育特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和遠(yuǎn)程教育的相關(guān)教法等方面的進(jìn)一步培訓(xùn)。中國(guó)的體育遠(yuǎn)程教育首先將發(fā)展體育信息資源中心和教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教師再培訓(xùn)，幫助教師提高其使用教育技術(shù)、手段與方法的能力。

目前開(kāi)設(shè)體育技術(shù)課似乎是體育遠(yuǎn)程教育發(fā)展中的主要難題，對(duì)此，美國(guó)印第安那大學(xué)正就此進(jìn)行深入研究。20__年9月奧運(yùn)會(huì)體育科學(xué)大會(huì)期間，我們?cè)L問(wèn)世界最著名的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)--澳大利亞南昆士蘭大學(xué)遠(yuǎn)程教育中心時(shí)，該中心學(xué)術(shù)主任GlenPostle教授認(rèn)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)可以開(kāi)設(shè)幾乎任何課程。20__年10月，在北京的"中國(guó)及世界遠(yuǎn)程教育研討會(huì)"上，英國(guó)一家公司展示體育專業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)課件，顯示出互動(dòng)教育的成功。

類似體育遠(yuǎn)程教育的藝術(shù)教育已經(jīng)提供了先行的經(jīng)驗(yàn)。如對(duì)彈鋼琴感興趣的人現(xiàn)在已經(jīng)可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)去學(xué)鋼琴，學(xué)費(fèi)低廉，效果滿意。在提供音樂(lè)教育服務(wù) 的因特網(wǎng)公司中，比較出色的有公司，公司以及公司，網(wǎng)絡(luò)公司特聘的鋼琴教師通過(guò)因特網(wǎng)進(jìn)行即時(shí)交流，鋼琴教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可視電話，在異地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指法糾正。此前，面對(duì)音樂(lè)教育在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，許多傳統(tǒng)的音樂(lè)教育者還持懷疑態(tài)度。但到1999年9月份，已經(jīng)有800多名來(lái)自世界55個(gè)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)習(xí)者在該公司注冊(cè)學(xué)習(xí)。美國(guó)新澤西州一名31歲的男子剛剛通過(guò)公司的"網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)法"，學(xué)會(huì)了彈基本的布魯斯節(jié)奏。他一共才接受了4節(jié)課的網(wǎng)上教育，每節(jié)課時(shí)為30分鐘。這種網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育的最大益處是為學(xué)習(xí)者提供了"學(xué)習(xí)的自由"。有了網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)后，完全可以自由的選擇練習(xí)鋼琴的時(shí)間。學(xué)習(xí)演奏器樂(lè)這樣精細(xì)的操作都已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，體育教學(xué)又何難以逾越的障礙呢？

隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，體育遠(yuǎn)程教育把網(wǎng)絡(luò)教育從二維圖象又提升到一個(gè)新高度，即控制人三維空間的"完整環(huán)境"。"虛擬現(xiàn)實(shí)"更象潛入水族館之中，而不是透過(guò)玻璃櫥窗觀看。這樣，體育老師做示范教技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)模式會(huì)因此漸漸離我們遠(yuǎn)去。便攜式電腦與接在身上微型無(wú)線傳感器組成的訓(xùn)練反饋系統(tǒng)來(lái)精確指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，傳輸是符合學(xué)生身體特征的最佳技術(shù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)反饋，學(xué)生會(huì)同時(shí)獲得來(lái)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)等自多方面專家的指導(dǎo)，隨時(shí)可以觀看任何世界優(yōu)秀選手的訓(xùn)練與比賽場(chǎng)面，并可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互發(fā)出訊息。

體育教育論文:分析體育教育中智育作用的發(fā)揮

智育,即開(kāi)發(fā)智力的教育。有時(shí)也單指文化科學(xué)知識(shí)的教育。朱光潛在《談美感教育》中說(shuō):“智育叫人研究學(xué)問(wèn),求知識(shí),尋真理。”偉大領(lǐng)袖在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》中也說(shuō)過(guò)“我們的教育方針,應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。”智育是教育者有計(jì)劃、有目的、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能的教育活動(dòng)。據(jù)《周禮地官》記載,中國(guó)早在西周時(shí)期已有六藝之教。智育隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。近現(xiàn)代,隨著教育的發(fā)展和普及,在智育問(wèn)題上我國(guó)也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在我國(guó)學(xué)校智育的基本任務(wù)是:向?qū)W生傳授系統(tǒng)的現(xiàn)代化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,大力提高學(xué)生的科學(xué)文化水平并培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,為學(xué)生奠定比較完全的知識(shí)基礎(chǔ);積極發(fā)展學(xué)生的智力,尤其是創(chuàng)造性思維能力和培育勇于探索的精神,發(fā)展學(xué)生多方面的興趣和才能。體育教育對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展有重要的作用。體育活動(dòng)有助學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,促進(jìn)學(xué)生記憶的發(fā)展,提高和開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的目的。

一、體育教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

觀察力是指大腦對(duì)事物的觀察能力,比如通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等,在觀察過(guò)程對(duì)聲音、氣味、溫度等有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生是通過(guò)良好的觀察力來(lái)獲得知識(shí)、發(fā)展智力,體育教育就是培養(yǎng)、發(fā)展和提高學(xué)生觀察力的重要途徑。要鍛煉觀察力,應(yīng)從身邊的事物、所處的環(huán)境著手。所以,體育學(xué)習(xí)的過(guò)程是很好鍛煉觀察力的途徑之一。由于體育課程很多是技能性的課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的示范,這就需要學(xué)生耐心和細(xì)心的觀察老師的每一個(gè)動(dòng)作。在長(zhǎng)期的觀察能力的訓(xùn)練中,學(xué)生會(huì)強(qiáng)化自己的觀察能力,對(duì)其他事物、知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)中起到很重要的作用。體育教育中對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)還能鍛煉學(xué)生的耐心,學(xué)好一門(mén)體育課程是需要長(zhǎng)期的觀察,掌握技術(shù)的要領(lǐng),從而變成自己的知識(shí)。

二、體育教育有助于促進(jìn)學(xué)生記憶的發(fā)展

記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。體育教育的整個(gè)過(guò)程有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。有學(xué)者曾提出可以同時(shí)利用語(yǔ)言功能和視、聽(tīng)覺(jué)器官的功能,來(lái)強(qiáng)化記憶,提高記憶效率。體育教育正是通過(guò)反復(fù)的示范對(duì)學(xué)生的記憶加強(qiáng),學(xué)生通過(guò)對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的反復(fù)練習(xí),從而加深和掌握體育運(yùn)動(dòng)的訣竅。體育運(yùn)動(dòng)有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)的盛行,很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中無(wú)法自拔,參加體育運(yùn)動(dòng)能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,轉(zhuǎn)移學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中的態(tài)度。體育教育注重對(duì)學(xué)生記憶能力的培養(yǎng),主要表現(xiàn)在對(duì)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)和動(dòng)作的要求上,鍛煉科學(xué)的記憶。體育運(yùn)動(dòng)有益于人記憶力的發(fā)展這是毋庸置疑的真理。

三、體育教育有助于提高和開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上,在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如說(shuō)起汽車(chē),人們馬上就想像出各種各樣的汽車(chē)形象來(lái),就是這個(gè)道理。所以,想象一般是在掌握一定的知識(shí)的基礎(chǔ)上形成的。想象力是在頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫(huà)面的能力。而創(chuàng)造力,是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力,是一流人才還是三流人才的分水嶺。它是智力、知識(shí)、能力以及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合構(gòu)成的。我們指的創(chuàng)造力是產(chǎn)生新思想,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它也是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。比如創(chuàng)造新理論、新概念、更新技術(shù),發(fā)明新設(shè)、新方法、創(chuàng)作新作品都是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

四、體育教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的教育注重的教師的講解以及示范,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)>:請(qǐng)記住我站域名/

體育教育論文:怎么讓素質(zhì)教育在體育教學(xué)中滲透

體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動(dòng)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)技巧和技能,而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志,培養(yǎng)集體主義精神,增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“中小學(xué)要由:‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展” 。體育教師是體育活動(dòng)的組織者,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育提出的要求,即是對(duì)體育教師的要求,無(wú)論是體育教育觀念的更新,還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革,都取決于教師的素質(zhì)。全面實(shí)施素質(zhì)教育,是國(guó)家為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的跨世紀(jì)人才而提出的極具遠(yuǎn)見(jiàn)的戰(zhàn)略性決策。作為學(xué)校教育的重要組成部分棗學(xué)校體育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮積極的作用。

一.促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)大腦的發(fā)育,改善機(jī)能,為人們從事智力活動(dòng)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次,可以促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)具有不同形式的對(duì)抗性,不論是個(gè)人或集體項(xiàng)目,因其有不確定性特點(diǎn),則可把表現(xiàn)為肢體對(duì)抗的外在形式引伸為內(nèi)在人腦間的智慧較量。例如在體育教學(xué)中,通過(guò)觀察法、對(duì)比法和示范法的運(yùn)用,能有效地發(fā)展學(xué)生的觀察能力;通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的練習(xí),有利于促進(jìn)學(xué)生記憶力、想象力的發(fā)展;通過(guò)教學(xué)比賽和各種體育游戲,可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的靈敏性與應(yīng)變能力。體育教師要有淵博的知識(shí)和多處技能。為此,教師除對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融匯貫通之外,還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時(shí)還要具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣,教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手,提高教學(xué)效果。

二.心進(jìn)行學(xué)生的思想教育

體育課的特點(diǎn)是以身體活動(dòng)為基本特征。由于學(xué)生各自的身體素質(zhì)、體能和意志不同,往往在練習(xí)過(guò)程中,有的學(xué)生存在著畏難的情緒,如怕苦、怕摔、膽怯等一些現(xiàn)象,特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動(dòng)作等難度較大的練習(xí)中更加突出。出現(xiàn)這種情況之后,我針對(duì)學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理,進(jìn)行有的放矢的教育。在練習(xí)中,要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學(xué)生完成動(dòng)作,使學(xué)生減小畏怕的情緒。通過(guò)不斷反復(fù)的練習(xí),學(xué)生終于有了克服困難的信心,然后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質(zhì),使學(xué)生真正體會(huì)到了:“世上無(wú)難事,只怕有心人的含義。

第一,通過(guò)嚴(yán)密的課堂組織,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動(dòng)的良好習(xí)慣和作風(fēng)。

第二,通過(guò)教材的游戲內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、熱愛(ài)集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。

第三,通過(guò)田徑、球類、體操等訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

三.重視對(duì)學(xué)生體育興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí),應(yīng)充分挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂(lè)趣,以良好的教學(xué)形式,豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,采取靈活多變的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)有所得,受益終身。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識(shí)教學(xué),開(kāi)闊學(xué)生視野,教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能的方法及科學(xué)的健身方法,增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。精心設(shè)計(jì)體育游戲,體育游戲是學(xué)生們最喜愛(ài)的一項(xiàng)綜合性的體育活動(dòng),如做“獵人打獵”(用投排球來(lái)代替獵槍)游戲,不僅能發(fā)展學(xué)生投準(zhǔn)和躲避能力,更使他們能發(fā)揚(yáng)集體主義精神,做到互相協(xié)作、團(tuán)結(jié)一致,為集體爭(zhēng)取多打獵物而努力。例如,做“胯下頭上傳球”游戲,則能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智活潑、團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)、樂(lè)觀進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。但由于各種游戲的手段不同,其所受到的思想教育要求也不同。

四.增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

學(xué)校體育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用,是不言而喻的。隨著我國(guó)社會(huì)兩個(gè)文明程度的迅速提高,更好地貫徹國(guó)家全民健身計(jì)劃綱要,落實(shí)“一二一”工程,學(xué)校體育還需引進(jìn)終身體育教育的思想,運(yùn)用終身體育教育理論和方法,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的體育興趣 ,以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、習(xí)慣和能力。使學(xué)生走向社會(huì)后,不僅有一個(gè)強(qiáng)健的體魄,而且具有一定的體育素養(yǎng),以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式,提高生活質(zhì)量,也使學(xué)校體育的功能最大限度地向全社會(huì)延伸。任何一種體育運(yùn)動(dòng)的成效都是人們?cè)陂L(zhǎng)期磨練的過(guò)程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì),意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn),另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽中,學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個(gè)又一個(gè)生理上和心理上的困難或障礙,并且每前一步往往都要付出極大的意志努力,勝利也常常取決于“再堅(jiān)持一下的努力之中”。所以,長(zhǎng)期、系統(tǒng)的體育教育,能有效地鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

五.重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)并陶冶學(xué)生高尚的情操

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),是社會(huì)發(fā)展的需要,也是深

化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才在身體方面,不僅要求要有健壯的體魄,而且要有健康的心理。因此,要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神,良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志,發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力;要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系,培養(yǎng)他們自尊、自愛(ài)、自信;在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競(jìng)賽中,學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),而這種情感體驗(yàn),具有鮮明、強(qiáng)列、豐富、多樣、易變等特點(diǎn),對(duì)陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)中,教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護(hù)、相互幫助的教學(xué)方法,學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下,在從事各種身體練習(xí)中,培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂(lè)的精神。 六.加強(qiáng)課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的組成部分,是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式。它可鞏固和擴(kuò)大體育課效果,使學(xué)生得到全面鍛煉。因此,必須把課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),堅(jiān)持兩操、兩活動(dòng),進(jìn)行隊(duì)列操練、身體基本訓(xùn)練,狠抓基本體操的質(zhì)量。并要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和愛(ài)好,提倡小型多樣,注意生動(dòng)活潑,講求實(shí)效,持之以恒。在普及體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,應(yīng)建立以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生要集中進(jìn)行訓(xùn)練,運(yùn)動(dòng)隊(duì)員必須要思想好,各科學(xué)習(xí)成績(jī)良好,并在學(xué)校體育活動(dòng)中起骨干作用。同時(shí)健全學(xué)校體育競(jìng)賽制度,堅(jiān)持小型多樣教學(xué),達(dá)標(biāo)內(nèi)容為主的原則,每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣,才能很好地完成學(xué)校體育的目的任務(wù),鞏固和提高體育教學(xué)的效果,有效地

增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的素質(zhì)。

七.培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力

學(xué)生不但要形態(tài)美,還要心靈美。體育是實(shí)施美育的重要手段之一,在多姿多彩的學(xué)校體育中,教師各種教法手段的運(yùn)用, 各種隊(duì)列練習(xí)與技術(shù)練習(xí),各種體育競(jìng)賽與表演,以至體育場(chǎng)地器材的布置等,都可以使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶,并獲得豐富的,多種多樣的美的情感體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛(ài)美的情感,提高學(xué)生鑒賞美,創(chuàng)造美和表演美的能力,從而使學(xué)生更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。

實(shí)施素質(zhì)教育,對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用,體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì),善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法,結(jié)合實(shí)際,把學(xué)校體育改革推向深入,全面提高學(xué)生的體質(zhì)。

體育教育論文:體育教學(xué)怎么滲透思想品德教育

學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地,體育是學(xué)校教育的重要組成部分。體育教學(xué)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)技巧技能,而且還能發(fā)展智力,陶冶情操,鍛煉意志,培養(yǎng)集體主義精神,增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性,故體育教學(xué)既擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授知識(shí)的任務(wù),又擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的任務(wù)。怎樣才能取得體育和思想品德“雙豐收”呢?筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為要身教重于言教,精心設(shè)計(jì)教學(xué),寓教于樂(lè)。

一、身體力行,努力做學(xué)生的表率

體育教師作為教育者、組織者,在整個(gè)教育過(guò)程中起著重要作用,教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。體育教師的身教包含兩方面的內(nèi)容:一是體育教師在教學(xué)中的示范動(dòng)作,就是教師行為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的直接形象。好的示范動(dòng)作使學(xué)生振奮,力爭(zhēng)上游,教師的主導(dǎo)作用凸現(xiàn)出來(lái),因此體育教師平時(shí)要注意自己的身體素質(zhì),體能等方面的鍛煉,養(yǎng)成良好的飲食、休息習(xí)慣,保持強(qiáng)健的體魄,這樣才能完成優(yōu)美的示范動(dòng)作。二是在特定的教學(xué)中,教師的思想感情、個(gè)性、道德、意志等對(duì)學(xué)生生理上和心理上產(chǎn)生的影響,教師除了語(yǔ)言教學(xué)外,行為教學(xué)較其他教學(xué)更多、更直接。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,體育教師有著特殊的魅力。他對(duì)本職工作的熱愛(ài)、專注,善良、真摯、良好的道德情操,勇敢的拼搏精神,將更直接地影響和傳授給學(xué)生。學(xué)生對(duì)教師的一言一行都會(huì)加以認(rèn)真的評(píng)價(jià),且標(biāo)準(zhǔn)明確,是非清楚,對(duì)體育教師的優(yōu)美動(dòng)作,高尚的品德會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué),有效滲透思想品德教育

體育教學(xué)就是為了讓學(xué)生有更多的實(shí)際學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不允許教師長(zhǎng)篇地進(jìn)行說(shuō)教,體育教學(xué)中的思想品德教育是按照體育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行的,因此我們應(yīng)該設(shè)計(jì)多種方法,采用多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力,滲透思想品德教育。

1、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

我們體育教師可以利用雨天室內(nèi)課,向?qū)W生講授體育教學(xué)的目的意>，！文化,中國(guó)體育健兒為祖國(guó)榮譽(yù)奮勇拼搏的動(dòng)人故事等,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,增進(jìn)民族自信心和自豪感。教育學(xué)生珍惜美好的時(shí)光,遵循自然規(guī)律,積極科學(xué)地鍛煉身體與養(yǎng)護(hù)身體,使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力,將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻(xiàn)。室外實(shí)踐課時(shí),通過(guò)精心的設(shè)計(jì),同樣也可以滲透愛(ài)國(guó)主義教育。如:壘球投擲課時(shí),如果單一的投擲,學(xué)生興趣不濃,思想教育也跟不上。如果設(shè)計(jì)成“投彈炸碉堡”的游戲,在投擲區(qū)前畫(huà)一條及格線,遠(yuǎn)處放一個(gè)或多個(gè)標(biāo)志物,上面畫(huà)上碉堡的圖案,看誰(shuí)炸掉的碉堡多,如投不到及格線者,算炸傷自己,罰做俯臥撐10次,促其加強(qiáng)臂力的練習(xí),學(xué)生興趣盎然,都能奮力向碉堡投擲。這既是效果較好的體育課,又是生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課。

2、體育教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育

球類、游戲等教材蘊(yùn)含著豐富的集體主義教育內(nèi)容。教師在組織教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育,使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)就是勝利的道理。具體實(shí)踐中,多讓學(xué)生參與游戲、競(jìng)賽的設(shè)計(jì),讓學(xué)生為取得勝利獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使每一位學(xué)生都成為組織者、參與者和鼓勵(lì)者。在參與活動(dòng)過(guò)程中,較好地學(xué)會(huì)自尊自愛(ài),誠(chéng)實(shí)公正,寬厚待人等良好品質(zhì),培養(yǎng)主人翁意識(shí)、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感、集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感和使命感?；@球比賽就是一個(gè)集體主義教育的一個(gè)最典型的事例。比賽中如果場(chǎng)上隊(duì)員不互相配合,只想表現(xiàn)自己,個(gè)人出風(fēng)頭,即使你的籃球技術(shù)、技能最好也是不會(huì)贏球的。因?yàn)檫@是一個(gè)集體的項(xiàng)目,需要場(chǎng)上所有隊(duì)員的配合。只有這樣,才能戰(zhàn)勝對(duì)手,集體的力量才是力大無(wú)比。

3、體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志

實(shí)踐證明,要掌握好一項(xiàng)動(dòng)作技術(shù),都要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),才能使動(dòng)作達(dá)到高度的準(zhǔn)確性,達(dá)到動(dòng)作自由化的程度,這樣就要付出很大的體能和體力,并且還會(huì)在練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生許多生理感受,如疲勞感、疼痛感、酸脹感。同時(shí)還會(huì)伴隨著產(chǎn)生許多心理感覺(jué),如怕苦、怕累、怕痛等心理障礙。根據(jù)這個(gè)情況,作為教師應(yīng)及時(shí)采取有效的教育方法,鼓勵(lì)學(xué)生用頑強(qiáng)的意志去迎難而進(jìn)、迎難而上,堅(jiān)信“生鐵久煉成鋼”、“技能久練成巧”,如:中長(zhǎng)跑教學(xué),有些意志不堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生,每當(dāng)跑到生理上出現(xiàn)“極點(diǎn)”的時(shí)候,就會(huì)馬上停頓下來(lái)。偶然一次不足為怪,但如果這些學(xué)生每次都是這樣,那么,他們中長(zhǎng)跑成績(jī)決不可能達(dá)到目標(biāo)。他們的意志品質(zhì)就經(jīng)不起考驗(yàn),以后遇到中長(zhǎng)跑這個(gè)項(xiàng)目就會(huì)望而卻步,知難而退。此時(shí),作為教師就要適當(dāng)?shù)乩弥虚L(zhǎng)跑這個(gè)項(xiàng)目去教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和敢于克服困難、與困難作斗爭(zhēng)的勇氣,使學(xué)生懂得,只有通過(guò)勞累、磨煉等外界刺激,才能鍛煉人對(duì)自然、社會(huì)的挫折承受能力。因此,體育教學(xué),不僅為學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、鍛煉身體提供了條件,并培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì),為適應(yīng)未來(lái)艱苦創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

4、體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生組織紀(jì)律觀念的形式

學(xué)有目標(biāo),教有常規(guī),賽有規(guī)則,練有紀(jì)律,比有風(fēng)格。這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性將產(chǎn)生潛移默化的影響。例如:速度、耐力練習(xí)過(guò)程中,就對(duì)跑的距離、次數(shù)、速度、姿態(tài)等提出具體的要求,使學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高運(yùn)動(dòng)能力,鍛煉頑強(qiáng)拼搏精神,這種精神,日積月累,就成為一種催人奮進(jìn)的人格力量。又如體育競(jìng)賽,為了保證比賽順利進(jìn)行,事先要精心設(shè)計(jì)制定好有關(guān)比賽規(guī)則,耐心地進(jìn)行賽前道德教育,防止運(yùn)動(dòng)員違紀(jì)違規(guī)行為發(fā)生,并養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員自覺(jué)遵守規(guī)則,聽(tīng)從指揮,服從裁決的良好習(xí)慣。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生長(zhǎng)期參加這種規(guī)范的、嚴(yán)格的、有組織的體育活動(dòng),就有利于養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性。從而懂得:在學(xué)校要做一名遵守學(xué)校規(guī)章制度的好學(xué)生,出校后,要做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

綜上所說(shuō),在體育教學(xué)中進(jìn)行

德育滲透,優(yōu)勢(shì)明顯,是其他課程無(wú)法比擬的。只要我們把握住體育運(yùn)動(dòng)的特性,充分發(fā)揮體育教學(xué)“以德育人”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),我們相信,一定能更好地完成學(xué)校體育教育的目的和任務(wù),培養(yǎng)出“德、智、體”全面發(fā)展的新人。

體育教育論文:大學(xué)體育教育管理面臨的瓶頸問(wèn)題分析

教育管理:就是管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍,充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力等信息的作用,利用教育內(nèi)部各種有利條件,高效率的實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。體育是高等教育體系中最重要的課程之一,可以有效促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)的發(fā)展。因此,進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)體育教學(xué),不僅是為了開(kāi)設(shè)一門(mén)課程,完成大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,更重要的是要將體育教學(xué)真正融入到高等教育體系中,將其更好的作為一門(mén)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的課程來(lái)對(duì)待。這就要求我們要進(jìn)一步明確大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo),制定詳細(xì)的課堂設(shè)計(jì)思路,不斷提高教師綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō),體育教學(xué)管理的目標(biāo)是要把體育與健康教育過(guò)程作為一個(gè)參與運(yùn)動(dòng)、掌握知識(shí)、發(fā)展能力、增強(qiáng)體力、促進(jìn)身心健康、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事的綜合過(guò)程,真正體現(xiàn)體育與健康教育的功能,使大學(xué)生受益終身 。而在高等教育教學(xué)實(shí)踐中,體育教育管理仍然受到諸多因素的困擾,比如教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施不到位、對(duì)教師考評(píng)措施不完善、剛性管理居多而缺乏柔性管理、教學(xué)質(zhì)量的提高與教職工個(gè)人的發(fā)展不協(xié)調(diào)等,這些問(wèn)題都成為影響大學(xué)體育教學(xué)管理健康、持續(xù)發(fā)展的瓶頸。為此,本研究結(jié)合新時(shí)期高等教育管理實(shí)踐,對(duì)大學(xué)體育教育管理中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析,旨在為進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)管理提出新的參考和借鑒。

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施不到位

教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的保障體系一方面是軟件系統(tǒng),一方面是硬件系統(tǒng)。軟件系統(tǒng)主要是政策和制度,硬件系統(tǒng)主要是信息化平臺(tái)建設(shè),教學(xué)管理的隊(duì)伍,只有從軟件硬件兩方面為信息化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)提供保障體系,才可以使獨(dú)立學(xué)院在教師來(lái)源多元化背景下的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展 。結(jié)合目前我國(guó)大部分教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是由二級(jí)學(xué)院(系)完成的情況來(lái)看,各二級(jí)學(xué)院(系)教學(xué)質(zhì)量管理的設(shè)施完備度就直接決定了教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的質(zhì)量。而目前在我國(guó)大部分高校中,尤其是一些非體育院校中,對(duì)于體育課程的重視程度仍然不足,進(jìn)一步講對(duì)于體育教師的重視程度也不足。因此,很多非體育類院校的體育教學(xué)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控軟件、硬件都不到位,甚至缺乏專業(yè)的管理人員,往往都是有一些體育教師兼職。而且很多高校由于體育教師數(shù)量不夠,要聘用很多兼職教師,而學(xué)校對(duì)兼職教師的約束力又很差。再加之體育課程的開(kāi)設(shè)大部分都是室外進(jìn)行,很難有效對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量形成監(jiān)控,嚴(yán)重影響了對(duì)體育教師授課全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控。

二、教師工作考評(píng)措施不完善

高校工作考核的原則,要本著以人為本的思想,使各類工作人員能夠享受同等待遇,激發(fā)全體教職員工的工作熱情,并提供一個(gè)合理的發(fā)展空間,以解決他們的后顧之憂 。但是從目前很多高校的教育工作考評(píng)實(shí)踐來(lái)看,“一刀切”的評(píng)價(jià)模式居多,“差異化”的考評(píng)模式則很少,往往是不結(jié)合實(shí)際情況,統(tǒng)一開(kāi)展評(píng)價(jià)。而實(shí)際上,體育課程的性質(zhì)就決定了體育教師不可能像其他專業(yè)課教師一樣擁有多么深厚的科研能力,尤其是那些自然科學(xué)類的任課教師或者專職研究人員。而我們的考評(píng)系統(tǒng)還往往熱衷于將教師的科研能力、數(shù)量、獲得成果獎(jiǎng)勵(lì)、指導(dǎo)研究生的數(shù)量量化進(jìn)行考評(píng)。顯然,依靠這種指標(biāo)進(jìn)行量化評(píng)比,大部分體育教師根本就無(wú)法與專業(yè)課任課教師及專職的科研人員比擬,其結(jié)果就是體育教師最然很盡職盡責(zé),但是職稱評(píng)不上,其工作積極性也受到明顯影響。另外,很多高校也沒(méi)有單獨(dú)的為體育教師設(shè)定足夠有針對(duì)性的繼續(xù)教育和培訓(xùn)措施,總認(rèn)為這是教師個(gè)人行為,與學(xué)校無(wú)關(guān)。甚至在碰到教師培訓(xùn)或者繼續(xù)教育與課堂時(shí)間沖突時(shí),很多學(xué)校都不會(huì)為教師參與培訓(xùn)調(diào)一下課,這也會(huì)在[文秘站:]很大程度上影響教職工的積極性,進(jìn)一步影響教師工作積極性。

三、不能合理兼顧教學(xué)質(zhì)量與個(gè)人的協(xié)調(diào)發(fā)展

教師是課堂質(zhì)量的第一責(zé)任人,教職員工是高校發(fā)展的核心群體,是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。學(xué)校的發(fā)展,教育的改革,不僅僅是追求教學(xué)質(zhì)量的提高,還要考慮到教職工個(gè)人的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提高相互協(xié)調(diào)。只有教學(xué)質(zhì)量與個(gè)人同時(shí)得到發(fā)展,這樣的發(fā)展才是可持續(xù)的。否則教職工無(wú)法進(jìn)步,教學(xué)質(zhì)量如何提高,學(xué)校的發(fā)展從何談起。而實(shí)際上,在目前很多高校中的體育教育管理工作之中,都是片面的強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性,教學(xué)質(zhì)量提高的重要性,如果教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)將如何處置。或者說(shuō),在目前體育教育管理中 ,剛性管理比重過(guò)大,缺乏組走的柔性管理措施 。很少有學(xué)校真正去關(guān)心為什么教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有提高,或者提高的慢。缺乏對(duì)體育教師,尤其是年輕體育教師的關(guān)心。他們之中的很多都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù),但是根本也沒(méi)有科研,甚至連參與科研的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。如果再?zèng)]有得到組織的關(guān)心,勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重挫傷他們的積極性。

總之,體育已經(jīng)成為新時(shí)期越來(lái)越重要的一門(mén)課程,體育教師也成為高等教育體系中越來(lái)越重要的角色,而目前大學(xué)體育教育管理問(wèn)題又越來(lái)越多,甚至已經(jīng)非常嚴(yán)重的限制了體育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展和體育教師個(gè)人的發(fā)展。因此,我們有必要對(duì)大學(xué)體育教育管理過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的梳理和分析,而且對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題要進(jìn)行深刻的剖析,只有這樣才能認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì),才能更好的為進(jìn)一步制定相應(yīng)的解決措施,保障大學(xué)體育教學(xué)健康發(fā)展乃至高校教育教學(xué)管理體系的逐步完善提供更為完整的思路。

體育教育論文:如何構(gòu)建體育教育中有美育目標(biāo)

摘要: 結(jié)合改革開(kāi)放以來(lái),以珠江三角洲為代表的我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展的實(shí)踐,分析了當(dāng)前向社 會(huì)主義市場(chǎng)轉(zhuǎn)制過(guò)程中體育發(fā)展面臨的矛盾,提出了體育理論建設(shè)面臨的任務(wù)和加快我國(guó)體育理論建設(shè)步伐的 若干措施。

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū);體育發(fā)展,體育理論建設(shè),任務(wù)

前 言

十多年來(lái)我國(guó)社會(huì)體育、競(jìng)技體育、學(xué)校體育、體育科技以及體育物質(zhì)技術(shù)條件等方面發(fā)生了巨大的變化 ,與前三十年相比較,向前邁進(jìn)了歷史性的一步,尤其是在經(jīng)濟(jì)先行一步的沿海地區(qū),體育事業(yè)的發(fā)展已登上 了一個(gè)新臺(tái)階?？偨Y(jié)改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn),從理論上探索體育事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的 基本特征和在全面邁向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)程中面臨的主要矛盾,有利于我們把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下體 育事業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律,明確體育理論建設(shè)的主要任務(wù),使理論研究緊跟體育改革的社會(huì)實(shí)踐,并提高理論對(duì) 實(shí)踐指導(dǎo)作用的力度和實(shí)效性,形成社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下我國(guó)體育理論新體系。

1 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展的歷史性變化與發(fā)展中面臨的

主要矛盾

以廣東珠江三角洲體育發(fā)展為例,由于實(shí)行特殊政策和靈活措施,推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,也給珠江三 角洲體育事業(yè)的發(fā)展注入了活力,體育事業(yè)的各方面以前所未有的建設(shè)速度和規(guī)模向前發(fā)展,體育事業(yè)的外部 環(huán)境和內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化,這些變化可歸納為以下幾個(gè)方面:

突破了傳統(tǒng)的體育經(jīng)費(fèi)投入單一化形式,形成了政府、社會(huì)和個(gè)人多種投入方式以及財(cái)政、社會(huì)贊助和發(fā) 行彩票等多元化渠道。

人們的健康觀念和體育參與意識(shí)增強(qiáng),溫飽思健康,改變了居民傳統(tǒng)生活方式,余暇體育人口增長(zhǎng)迅速。

體育社團(tuán)向?qū)嶓w方向轉(zhuǎn)化,自主性和自我組織能力明顯提高,初步形成社會(huì)化體育的基礎(chǔ)。

城鎮(zhèn)化帶動(dòng)了體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè),朝著標(biāo)準(zhǔn)化、多功能的方向發(fā)展,成為區(qū)域現(xiàn)代化建設(shè)和文化特征的 重要組成部分。

全民健身的社會(huì)需求和體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化,促進(jìn)了體育產(chǎn)業(yè)的改革和體育市場(chǎng)的蓬勃興起,使體育經(jīng)濟(jì) 的活動(dòng)領(lǐng)域和規(guī)模逐步擴(kuò)大。

體育人才的引進(jìn)由急功近利逐步趨向長(zhǎng)遠(yuǎn)投資,形成引進(jìn)人才的多層次結(jié)構(gòu)?？v觀珠江三角洲地區(qū)體育發(fā) 展的蹤跡,經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的不同階段對(duì)體育的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的制約作用。這種制約關(guān)系構(gòu)成了不同時(shí)期體育 事業(yè)發(fā)展的矛盾,當(dāng)前珠江三角洲地區(qū)體育發(fā)展的主要矛盾可歸納為以下幾個(gè)方面。

1.1 體育事業(yè)運(yùn)作中的政府行為與體育社會(huì)化不相適應(yīng)的矛盾

在探索適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體育管理體制中,我國(guó)體育改革的總目標(biāo)應(yīng)該是建立起一個(gè)對(duì)體育事業(yè)發(fā) 展有極大促進(jìn)作用的開(kāi)放性體育體制,既要重視建立宏觀調(diào)控的管理機(jī)制,更要重視形成依托社會(huì)辦體育的運(yùn) 作機(jī)制,如果社會(huì)辦體育沒(méi)有相對(duì)完整的自我運(yùn)作機(jī)制,體育社會(huì)化是化不起來(lái)的,現(xiàn)階段珠江三角洲地區(qū)體 育發(fā)展中,缺乏推動(dòng)體育社會(huì)化運(yùn)作機(jī)制形成的實(shí)質(zhì)性舉措,對(duì)簡(jiǎn)政放權(quán),充分調(diào)動(dòng)社會(huì)辦體育的積極性產(chǎn)生 制約影響。

1.2 體育職能部門(mén)工作重點(diǎn)與整個(gè)社會(huì)體育發(fā)展趨勢(shì)不相適應(yīng)的矛盾

《體育法》的實(shí)施和《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布,將社會(huì)體育提到了突出的地位,這是社會(huì)主義體育發(fā) 展的必然趨勢(shì),為各級(jí)體育職能部門(mén)工作重點(diǎn)指明了方向。由于歷史的原因,我國(guó)各級(jí)體育職能部門(mén)的內(nèi)部結(jié) 構(gòu)和互作重點(diǎn)時(shí)至今日仍然反映出競(jìng)技體育的主導(dǎo)色彩,開(kāi)展社會(huì)體育的職能管理機(jī)構(gòu)、人員配備和政策研究 都勢(shì)單力簿,全民健身計(jì)劃難以落到實(shí)處。因此,各級(jí)政府體育職能部門(mén)首先要真正將推動(dòng)全民健身計(jì)劃為己 任,調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面參與體育的積極性,要防止將全民健身當(dāng)作一個(gè)球踢向社會(huì)。在強(qiáng)化宏觀調(diào)控過(guò)程中,一 方面要探索競(jìng)技體育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路子,在適合我國(guó)國(guó)情的情況下,實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育管理工作的分階段性 過(guò)渡,另一方面要從內(nèi)部機(jī)構(gòu)調(diào)整和政策研究入手,實(shí)現(xiàn)體育真正面向全社會(huì)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。

1.3體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與體育市場(chǎng)規(guī)范化程度不相適應(yīng)的矛盾

人們物質(zhì)生活水平的改善,生活方式及其結(jié)構(gòu)的變化,推動(dòng)了人們的體育意識(shí)和參與行為的變化,刺激了 體育服務(wù)市場(chǎng)的迅猛發(fā)展,在珠江三角洲到處可見(jiàn)不同類型的康樂(lè)室、健身房、體育俱樂(lè)部和體育中心正在逐 漸向社會(huì)開(kāi)放,各類體育咨詢和技術(shù)服務(wù)活動(dòng)也異?；钴S。但是由于有關(guān)部門(mén)的責(zé)權(quán)界定不明確>:請(qǐng)記住我站域名/規(guī)章制度,缺乏必要的政策措施引導(dǎo)和監(jiān)管,使得目前體育市場(chǎng)的管理較為混亂,少數(shù)不法分子更是魚(yú)目混珠 ,利用體育場(chǎng)所進(jìn)行違法活動(dòng),影響了體育市場(chǎng)的健康發(fā)展。

1.4 體育事業(yè)發(fā)展與地區(qū)性體育立法不相適應(yīng)的矛盾

從珠江三角洲地區(qū)體育發(fā)展的實(shí)踐中,可以看出,一個(gè)地區(qū)體育工作開(kāi)展的好壞,一個(gè)基層單位體育工作 開(kāi)展的好壞,在很大程度上與主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待體育工作的態(tài)度有著直接的關(guān)系。不可否認(rèn)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條 件下發(fā)展體育事業(yè)仍然需要得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的重視和支持,但是如果把一個(gè)地區(qū)或是一個(gè)單位體育工作的希 望寄托在某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作喜好程度上,就會(huì)不自覺(jué)地使體育事業(yè)發(fā)展滑入“人制”的軌道。在實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)制過(guò) 程中要依照《體育法》這一發(fā)展體育事業(yè)的根本大法,結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況,加

大地方體育立法的步伐,強(qiáng) 化各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的體育法制意識(shí),并自覺(jué)依照體育法律法規(guī),理順體育事業(yè)發(fā)展中的多種關(guān)系,促進(jìn)體育領(lǐng)域內(nèi)的 全面深化改革。

1.5體育事業(yè)發(fā)展要求與各類體育人才素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾

隨著體育事業(yè)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下向更大規(guī)模和更高水平的方向發(fā)展,對(duì)各類體育人才數(shù)量和質(zhì)量 要求也就越來(lái)越高。近年來(lái)對(duì)珠江三角洲地區(qū)各類體育人才現(xiàn)狀的調(diào)查研究表明,各級(jí)體委管理干部隊(duì)伍素質(zhì) 不高,據(jù)該地區(qū)7個(gè)城市的統(tǒng)計(jì), 體育管理干部達(dá)到大專以上文化程度的僅占38.5%,有相當(dāng)一部分管理干部 缺乏科學(xué)管理知識(shí)或是專業(yè)知識(shí)陳舊。體育經(jīng)營(yíng)管理人才十分缺乏,目前從事體育經(jīng)營(yíng)管理的干部大多數(shù)來(lái)自體育行政系統(tǒng),不僅缺乏必要的專業(yè)知識(shí),也不具備相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)管理能力。處在珠江三角洲地的體育教師隊(duì)伍 也極不穩(wěn)定,這些情況表明,必須下大力氣抓好各類體育人才隊(duì)伍的建設(shè),提高各類體育人才的素質(zhì),否則將 極大地制約珠江三角洲地區(qū)體育整體規(guī)模的發(fā)展。

2 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,體育理論建設(shè)面臨的任務(wù)

《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確指出,今后15年的 奮斗目標(biāo),關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)具有全局意義的根本性轉(zhuǎn)變,一是從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 轉(zhuǎn)變;二是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。這一總的要求對(duì)在改革開(kāi)放重要發(fā)展階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的 體育具有十分現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,同時(shí)也為這些地區(qū)體育事業(yè)運(yùn)作機(jī)制的轉(zhuǎn)變,使體育工作由單純重規(guī)模、重投 入轉(zhuǎn)為重質(zhì)量、重實(shí)效指明了方向。

珠江三角洲地區(qū)體育發(fā)展的現(xiàn)狀表明,在實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變過(guò)程中,有許多重大問(wèn)題需要在理論上得到澄清, 中國(guó)體育理論建設(shè)在探索經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展的實(shí)踐基礎(chǔ)上,要研究體育在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)化 過(guò)程中出現(xiàn)的基本問(wèn)題,為先行一步地區(qū)的體育事業(yè)新的飛躍作好理論儲(chǔ)備,為中、西部地區(qū)體育的起飛起到 重要的借鑒作用。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)面臨的一些基本問(wèn)題必須引起體育理論工作者的注意,這些的基本問(wèn)題包 括以下幾個(gè)方面:

2.1社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下, 群眾體育與競(jìng)技體育在協(xié)調(diào)發(fā)展中重點(diǎn)轉(zhuǎn)移問(wèn)題的研究

數(shù)十年來(lái)競(jìng)技體育作為我國(guó)體育工作的重點(diǎn)有其特定的歷史背景,在現(xiàn)階段仍然對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn) 生較大影響,但是競(jìng)技體育對(duì)群眾體育整體發(fā)展的影響是有限的,特別是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)群眾體育正隨著國(guó) 民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和精神文明發(fā)展的需要而日益顯示出重要地位,仍然將競(jìng)技體育作為我國(guó)體育事業(yè)的重點(diǎn)已不 能適應(yīng)現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。李鵬總理在八屆三次全國(guó)人大《政府工作報(bào)告》中明確指出:“體育 工作要堅(jiān)持群眾體育和競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展的方針,把發(fā)展群眾體育,推行全民健身計(jì)劃,普遍增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)作 為重點(diǎn)?！睘轶w育理論界探索體育事業(yè)內(nèi)部關(guān)系的轉(zhuǎn)化指明了方向,當(dāng)前要系統(tǒng)研究經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)群眾體育與 國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系以及群眾體育作為新時(shí)期我國(guó)體育工作重點(diǎn)的環(huán)境特征和變化依據(jù),研究群眾體 育作為戰(zhàn)略重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移機(jī)制,探索從觀念狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)狀態(tài)的操作途徑,結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)環(huán)境特征和有利 基礎(chǔ),研究加快重點(diǎn)轉(zhuǎn)移過(guò)程中體育體制改革的步伐。

2.2社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下競(jìng)技體育發(fā)展問(wèn)題的研究

改革開(kāi)放以來(lái),珠江三角洲地區(qū)積極拓寬競(jìng)技體育發(fā)展路子,率先在全國(guó)開(kāi)創(chuàng)聯(lián)合辦隊(duì)和發(fā)行體育彩票的 先河,使競(jìng)技體育發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)有了較大的改善,隨著我國(guó)體育事業(yè)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移和各級(jí)政府體育管理部門(mén)的 職能轉(zhuǎn)變,競(jìng)技體育的改革面臨嚴(yán)峻的形勢(shì),競(jìng)技體育的組織體制、競(jìng)賽體制和人才體制都需要與社會(huì)主義市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展環(huán)境相適應(yīng),當(dāng)前理論工作者要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的環(huán)境變化特征,深入探索競(jìng)技體育普遍 發(fā)展規(guī)律和特殊要求,依靠地域優(yōu)勢(shì)研究社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下競(jìng)技體育發(fā)展的多元模式,為競(jìng)技體育的改 革提供理論依據(jù),與實(shí)際工作者一道確保我國(guó)競(jìng)技體育在體制轉(zhuǎn)變過(guò)程中的穩(wěn)步發(fā)展。

2.3建設(shè)具有中國(guó)特色的全民健身體系的系統(tǒng)研究

《全民健身計(jì)劃綱要》頒布后,在國(guó)內(nèi)外引起了強(qiáng)烈反響,這一龐大的民族體質(zhì)建設(shè)工程如何運(yùn)作,面臨 著理論和實(shí)踐上必須解決的一系?形侍狻S捎諶窠∩砑蘋(píng)氖凳┦艿驕謾⑸緇嵋約疤逵誆慷嘁蛩?的制 約,必須重視全民健身計(jì)劃實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題和新矛盾,特別要從理論上研究和區(qū)分社會(huì)主義 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下實(shí)施全民健身計(jì)劃與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)兩者之間在目標(biāo)、原則、運(yùn)作方式和 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的根本差異,運(yùn)用系統(tǒng)研究的理論和方法,積極探索建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下全民健身的 新體制、新機(jī)制、新模式,加快完善全民健身的新體系。

2.4體育產(chǎn)業(yè)和體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題的研究

作為經(jīng)濟(jì)增建設(shè)和社會(huì)發(fā)展較快的地區(qū),珠江三角洲的體育產(chǎn)業(yè)包括體育彩票、體育廣告、體育旅游、體 育技術(shù)勞務(wù)和體育的物質(zhì)產(chǎn)品等方便都迅速發(fā)展壯大。但在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一方面面 臨著速度和效益的矛盾,重發(fā)展、輕效益的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,另一方面面臨著培育與立法的矛盾,體育市場(chǎng)的管 理較為混亂。因此當(dāng)前從理論上要研究在體育產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展基礎(chǔ)上形成的體育經(jīng)濟(jì)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系 ,研究調(diào)整體育內(nèi)部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)機(jī)制和提高體育事業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的途徑,研究體育市場(chǎng)的法制建設(shè)、政策實(shí)施和規(guī) 劃制定等方面的綜合配套措施,研究在管理上切實(shí)把提高效益作為體育事業(yè)發(fā)展的中心的具體措施。

3 當(dāng)前體育理論建設(shè)中存在的問(wèn)題與加快我國(guó)體育理論建設(shè)步伐的建議

3.1存在的問(wèn)題

近年來(lái),經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的體育理論工作者,深入社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行積極的探索,取得了一批可喜的成果,對(duì)體 育社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生了一定影響,但在理論研究和發(fā)展建設(shè)中仍然存在著不足,這些不足在一定程度上也反映出我 國(guó)體育理論建設(shè)中存在的普遍性問(wèn)題,應(yīng)該引起我們重視。

3.1.1體育理論與實(shí)踐的結(jié)合程度低, 體育理論的發(fā)展與體育社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展之間存在較大的距離,未能 從總體上緊跟體育實(shí)踐的發(fā)展步伐,比較多的理論研究仍停留在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段,未能 根據(jù)當(dāng)前轉(zhuǎn)制的迫切需要提供有理論依據(jù)的發(fā)展對(duì)策措施。由于理論儲(chǔ)備和指導(dǎo)不足,對(duì)包括全民健身計(jì)劃實(shí) 施在內(nèi)的體育社會(huì)實(shí)踐都帶來(lái)了一定的影響。

3.1.2從全國(guó)范圍來(lái)看, 體育理論研究中基礎(chǔ)研究與應(yīng) 用研究不協(xié)調(diào)。由于重應(yīng)用、輕基礎(chǔ),使應(yīng)用研究 本身缺乏發(fā)展推動(dòng)力,在學(xué)科分化過(guò)程中結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn),交叉現(xiàn)象嚴(yán)重,有的學(xué)科分化后的基礎(chǔ)不牢,缺乏形 成自身的科學(xué)基礎(chǔ)體系,另一方面,在與其它學(xué)科結(jié)合形成的應(yīng)用學(xué)科中,缺乏應(yīng)用學(xué)科本身所必須具備的材 料,尤其一些新產(chǎn)生的應(yīng)用學(xué)科生搬硬套和空洞的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。對(duì)體育理論研究和發(fā)展帶來(lái)了一定影響。

3.1.3體育理論研究的重點(diǎn)方向和力量投入還未能緊跟我國(guó)體育事業(yè)戰(zhàn)略重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,重競(jìng)技、輕群體, 重微觀、輕宏觀的現(xiàn)象在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育理論研究工作中比較嚴(yán)重,一些主要的體育科研機(jī)構(gòu)基本上都還是 以為競(jìng)技體育服務(wù)為主,群眾體育科研未受重視,體育經(jīng)濟(jì)方面的研究仍然不力,與當(dāng)前體育社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展 方向不相適應(yīng)。

3.1.4體育理論研究本身的質(zhì)量有待提高。在搜集信息方面, 缺乏完善、準(zhǔn)確,還存在著以偏概全的現(xiàn)象 ,對(duì)輾轉(zhuǎn)引用的材料,特別是將其它國(guó)家和地區(qū)的材料與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)體育發(fā)展實(shí)際進(jìn)行比較時(shí),缺乏認(rèn) 真鑒別,研究結(jié)論未考慮對(duì)中、西部地區(qū)體育的起飛起到借鑒作用,在研究組織形式方面缺乏多學(xué)科的協(xié)作攻 關(guān),單兵作戰(zhàn)的狀況較為普遍,與體育科學(xué)研究的發(fā)展的趨勢(shì)不相適應(yīng)。

3.2建議

3.2.1要重視科研選題促進(jìn)體育理論與體育實(shí)踐的結(jié)合, 使體育理論研究始終緊扣體育實(shí)踐面臨的問(wèn)題。

3.2.2實(shí)現(xiàn)研究重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和研究力量與隊(duì)伍的調(diào)整, 體育科研單位和體育院校要以群眾體育和全民健身 的科學(xué)研究為重點(diǎn),加大經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)群眾體育研究的投入。

3.2.3 要重視廣泛吸引經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)其它社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的研究成果,在基礎(chǔ)理論方面,形成牢固的 基礎(chǔ),完善體育應(yīng)用學(xué)科的體系,形成研究成果轉(zhuǎn)化和推廣機(jī)制。

3.2.4加強(qiáng)體育理論研究工作的協(xié)作攻關(guān)。 建立若干個(gè)具有不同特點(diǎn)的體育理論研究基地或中心,如全民 健身研究中心,競(jìng)技體育訓(xùn)練研究中心,實(shí)現(xiàn)人員流動(dòng),資源共享。

3.2.5重視體育理論研究隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)擴(kuò)大培養(yǎng)碩士生、 博士生的規(guī)模,加快體育理論研究人才隊(duì)伍 的建設(shè)。

體育教育論文:休閑體育教育理論基礎(chǔ)的反思與建構(gòu)

摘 要:反思了現(xiàn)代體育教育的教學(xué)目的,即學(xué)生生活需求適應(yīng)體育教育的“育才”目標(biāo)。論述了休閑體育教育久遠(yuǎn)深邃的思想基礎(chǔ)、時(shí)代進(jìn)步的社會(huì)基礎(chǔ)和人本視野的生活基礎(chǔ)。提出了發(fā)展休閑體育教育的設(shè)想:完善學(xué)科結(jié)構(gòu),開(kāi)設(shè)休閑體育教育專業(yè);設(shè)立專門(mén)機(jī)構(gòu),開(kāi)展專項(xiàng)研究;加強(qiáng)宣傳力度,確立休閑體育的社會(huì)地位;建設(shè)服務(wù)體系,促進(jìn)人文關(guān)懷。

本論文關(guān)鍵詞:休閑體育教育;社會(huì)發(fā)展;理論基礎(chǔ);反思;建構(gòu)

1 反思:現(xiàn)代體育教育之目的

美好的生活始終是人們向往的目標(biāo)。車(chē)爾尼雪夫斯基“美是生活”的美學(xué)見(jiàn)解更深刻明了,他把質(zhì)樸的生活神圣化。那么,“為生活的體育”也因此可以是崇高的事業(yè),而倘若異化出一種為“體育的生活”來(lái),體育教育又何以面對(duì)神圣與崇高呢? 體育教育的目的就是要培養(yǎng)人的健康體魄、發(fā)展人的完美人格。然而,當(dāng)前有些體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式正與這種教學(xué)目的發(fā)生偏離。這不禁讓人想起20 世紀(jì)初蒙臺(tái)梭利所描述的情景:“孩子們像使用針釘在桌子上的蝴蝶一樣,無(wú)奈地伸展著那獲得了些貧瘠的無(wú)意義的知識(shí)的翅膀??。”那么,體育教育究竟是“為生活的體育”還是“為體育的生活”呢?

1. 1 學(xué)生生活的本性“玩”:為生活的體育

“玩是人的根本需要之一”。相對(duì)于工作,人們需要在畢業(yè)論文閑暇時(shí)間里從事輕松、快樂(lè)的活動(dòng),而這種活動(dòng)———玩的效果,就成了人生目的中不可缺少的部分。同時(shí)一個(gè)人還需要用玩來(lái)調(diào)劑生活,消除疲勞,使人能更好、精力充沛地工作。而要“玩得有文化”,就離不開(kāi)體育。這種“體育”是為了生活的體育。其一,為生活的體育,首先是在生活中進(jìn)行的自然、自由、自主的體育。學(xué)生生活是追求自主、自我的一體化的生活。在自由自在的空間里伸張著生命的力量、創(chuàng)造著嶄新的智慧和情感世界。因此在生活中進(jìn)行的體育要把體育的方式、方法、技巧等內(nèi)容組織起來(lái)。體育課中灌輸?shù)膬?nèi)容不等于吸收,體育教育如同灌輸?shù)男Ч?即必須研究吸收,吸收是自然的、自由的、自主的,而且還伴隨著愉悅的情感,學(xué)生身心能否健康發(fā)展,關(guān)鍵要看體育的思想灌輸效果。

其二,為生活的體育,要以培養(yǎng)人的生活能力為目標(biāo)。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)把終身教育的四大支柱概括為學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存,[1 ]顯然突出了人的生存和生活能力。以培養(yǎng)人的生活能力為目標(biāo),其實(shí)是把人為分析的德智體美勞的全面性指標(biāo)綜合化、活動(dòng)化等主體行為實(shí)踐化。因此,體育教育不是把體育學(xué)科知識(shí)“塞進(jìn)”學(xué)生大腦,而是漸進(jìn)的理解與掌握。

其三,為生活的體育,終究是張揚(yáng)人的生命活力,闡述終身體育的教育。因?yàn)樯畹捏w育是真實(shí)、樸素的體育,個(gè)性化可以真正釋放人的個(gè)性。這種個(gè)性淋漓盡致地釋放,可以培養(yǎng)人的完美個(gè)性,健全人的人格,使體育課堂真正成為適合學(xué)生健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生活,使體育終究成為人們終身生活的重要方式之一。

1. 2 體育教育的“育才”目的:為體育的生活

現(xiàn)代體育教育活動(dòng)是育人而不只是育才,是培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的各級(jí)人群。因此要側(cè)重于個(gè)性化教育而不是標(biāo)準(zhǔn)化教育,是創(chuàng)新教育而不只是承繼性教育,是開(kāi)放式教育而不是封閉式教育,是終身教育而不是階段性教育。[2 ]

其一,為體育的生活,是學(xué)生在體育課堂上的不自然、不自由、不自主的生活。這種生活不是“單純的承認(rèn)”,而是忽視了學(xué)生的主體性,也就失去了選擇性。因?yàn)閺睦碚撋现v的尊重學(xué)生的主體性、自主性,甚至于主張“以人為本”等等只是形式上的提倡,而忽視則是潛在的、也是實(shí)質(zhì)性的。這種“盆景式”的教育形式無(wú)疑不利于學(xué)生自由自在的成長(zhǎng),也不利于培養(yǎng)出具有鮮明個(gè)性和學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生。

其二,為體育的生活,對(duì)于學(xué)生而言,可能是枯燥乏味的,甚至是厭惡的生活。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)定了給予學(xué)生的一切東西,但忽視了學(xué)生的興趣。因此,某些體育課不能適合學(xué)生的日常生活,而是以一種“育才”目的削足適履地適合它。這種體育課沒(méi)有考慮學(xué)生的身心感受,因而對(duì)于教學(xué)要遵循學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律也就無(wú)從談起。

其三,為體育的生活,實(shí)質(zhì)上是替代了真正意義的學(xué)生生活體育。體育心理學(xué)其中一條重要的原則是動(dòng)機(jī)原則,即要滿足學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和需要。而為體育的生活恰恰丟棄了這種認(rèn)識(shí),因而學(xué)生的體育生活也就成了外在的、間接的動(dòng)機(jī)。

2 建構(gòu):休閑體育教育的理論基礎(chǔ)

目前,信息革命使人類的體力勞動(dòng)降至最低的強(qiáng)度和范圍,知識(shí)經(jīng)濟(jì)也使人類的體力失去了在生產(chǎn)力中的重要意義。伴隨而來(lái)的是激烈的競(jìng)爭(zhēng)和沉重的壓力,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),則面臨著升學(xué)、學(xué)業(yè)、分配等各種壓力,背負(fù)著與年齡不相符的沉重的生活負(fù)擔(dān),這可能使得他們的價(jià)值觀念和生活方式發(fā)生重大改變,他們特別需要一種緩解、釋放或轉(zhuǎn)移這種壓力的方式。而休閑體育無(wú)疑是有效方式之一。所以,要改變學(xué)生只知道學(xué)習(xí)而不會(huì)“玩”的現(xiàn)狀,就要進(jìn)行休閑體育教育。所謂休閑體育教育是一種通過(guò)身體活動(dòng)謀求個(gè)體身心健全發(fā)展的集競(jìng)技性、表現(xiàn)性、娛樂(lè)性和教育性為一體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[3 ]它是一種文明、健康、科學(xué)的余暇生活方式,它不僅可以促進(jìn)個(gè)體的生活健康、滿足個(gè)體需求,而且可以充實(shí)學(xué)生文化生活,提高學(xué)生文化水準(zhǔn),改善生活品位,使學(xué)生的生活質(zhì)量得到有效的提高。所以休閑體育的本質(zhì)取向就是為生活的體育,引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)、認(rèn)識(shí)、理解、體驗(yàn)、學(xué)會(huì)生活 體育。

由此看來(lái),休閑體育教育是一場(chǎng)使人能夠通過(guò)休閑改善和提高自己生活質(zhì)量的全面運(yùn)動(dòng);一個(gè)使人明確休閑價(jià)值取向和休閑目的的過(guò)程;碩士論文能夠幫助人們自主地確定休閑在生活中的位置及從休閑的角度認(rèn)識(shí)自己;一種貫穿于從進(jìn)入幼兒園以前到退休以后的終身教育;一種與人們的休閑需求、休閑價(jià)值趨向和休閑能力有關(guān)的活動(dòng);一種通過(guò)擴(kuò)大人們的選擇范圍,使他們獲得令人滿意的、高質(zhì)量的休閑體驗(yàn)的活動(dòng)。休閑體育教育是為適應(yīng)學(xué)生生活需求,讓學(xué)生充分吸收體育運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)助長(zhǎng)其生活能力,張揚(yáng)生命能力并創(chuàng)造美妙生活的活動(dòng)。它將架起從“為體育的生活”到“為生活的體育”的橋梁。

2. 1 久遠(yuǎn)深邃的休閑思想基礎(chǔ)

2. 1. 1 西方休閑思想的演進(jìn)

亞里士多德的休閑是“一切事物環(huán)繞的中心”“, 休閑是科學(xué)和哲學(xué)誕生的基本條件之一”等思想已經(jīng)成為西方文化傳統(tǒng)的重要組成部分之一。[4 ]而美國(guó)學(xué)者凡勃倫1899 年發(fā)表的《有閑階級(jí)論》告訴我們,近現(xiàn)代工業(yè)文明的高度發(fā)展在提高了生產(chǎn)效率,使人們的閑暇時(shí)間增多,人們?cè)趽碛形镔|(zhì)財(cái)富的同時(shí),有可能追求精神生活的滿足;另一方面,社會(huì)的現(xiàn)代化壓抑了人類生活的豐富性,造成了人的異化。[5 ]以恢復(fù)人的本真,重新思考休閑為基點(diǎn),人們開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)信仰和現(xiàn)代文明進(jìn)行反思。

瑞典天主教哲學(xué)家皮珀在《休閑:文化的基礎(chǔ)》中指出休閑有3 個(gè)特征:第一,休閑是一種精神狀態(tài),它意味著人所保持的平和、寧?kù)o的狀態(tài);第二,休閑是一種為了使自己沉浸在“整個(gè)創(chuàng)造過(guò)程中”的機(jī)會(huì)和能力;第三,休閑是上帝給予人類的“贈(zèng)品”。[6 ]他給我們的重要啟示在于人有了休閑并不是擁有了駕馭世界的力量,而是由于心態(tài)的平和使自己感到生命的快樂(lè),休閑不僅是尋找快樂(lè),也是在尋找生命的意義。

美國(guó)學(xué)者莫里斯·波瑞特比爾則提出以休閑為中心的教育,認(rèn)為人們只注意到工作的倫理,卻未曾思考如何發(fā)展休閑的理論。他的《挑戰(zhàn)休閑》和《以休閑為基礎(chǔ)的教育》兩本書(shū)對(duì)休閑影響人類的價(jià)值和情感、人的知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了深入研究。荷蘭學(xué)者約翰·赫伊津哈在所著的《游戲的人》一書(shū)中,從游戲的角度闡述了游戲與人的文化進(jìn)化的相關(guān)性,他提示人們游戲作為文化的本質(zhì)和意義對(duì)現(xiàn)代文明有著重要價(jià)值,人只有在游戲中才最自由、最本真、最具有創(chuàng)造力,游戲是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界。

杰弗瑞·戈比認(rèn)為休閑是從文化環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的外在壓力中解脫出來(lái)的一種相對(duì)自由的生活,它是個(gè)體能夠以自己所喜愛(ài)的、本能地感到有價(jià)值的方式,在內(nèi)心之愛(ài)的驅(qū)動(dòng)下行動(dòng),并為信仰提供的一種基礎(chǔ)。[7 ]這一定義包括了內(nèi)在的心理動(dòng)機(jī),并且有所超越。

2. 1. 2 我國(guó)休閑思想的傳承

保健養(yǎng)生的休閑活動(dòng)是中國(guó)體育休閑方式的重要門(mén)類?？鬃拥捏w育養(yǎng)生之道尤甚之?？鬃釉?“君子無(wú)所爭(zhēng),必也射乎。揖讓而升,下而飲,其爭(zhēng)也君子”(《論語(yǔ)·八佾》) 。這段話表達(dá)了孔子體育養(yǎng)生的觀點(diǎn),他認(rèn)為體育的功用重在強(qiáng)身健體,修養(yǎng)情志,而不在于競(jìng)技格斗,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,主張身與心的共同鍛煉。在通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉身體的活動(dòng)中,孔子主張動(dòng)靜結(jié)合、量力而行?？鬃訉?duì)體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好廣泛,除“六藝”外,郊游于泗水之濱“, 登泰山而小天下”,并且對(duì)垂釣、游泳、狩獵都具有濃厚的興趣。

而潛隱的道家的教育理念,則以人與自然的關(guān)系為其教育思想的基石?！叭朔ǖ?地法天,天法道,道法自然”,比“天、地、道”更高一個(gè)層次的自然,顯然是道家所說(shuō)的萬(wàn)事萬(wàn)物必須遵循的基本點(diǎn)。這里的自然體現(xiàn)了人作為小自然、小系統(tǒng)和諧發(fā)展的自然而然和循其天然的意蘊(yùn)。因此,道家“天人合一”的自然主義理念更注重張揚(yáng)人的個(gè)性的自然和諧,重視個(gè)人身體和心理的統(tǒng)一,生物觀賞的生命與內(nèi)在精神的契合,將追求完美人格作為養(yǎng)生體育的目標(biāo)注入到身體鍛煉和生命發(fā)展之中,從而形成了道家獨(dú)特的以內(nèi)養(yǎng)為核心的自然養(yǎng)生體育觀。

在當(dāng)代,于光遠(yuǎn)先生的“玩學(xué)”論,指出了休閑研究的重要性和必要性。他提出:“玩是人生的根本需要之一,要玩得有文化,要有玩的文化,要研究玩的文化,要掌握玩的文化,發(fā)展玩的文化”。[8 ]馬惠娣也談到:“休閑學(xué)研究的實(shí)質(zhì),是對(duì)人類命運(yùn)前途的一種思考,是對(duì)幾千年人類文化精神和價(jià)值體系發(fā)生斷裂的現(xiàn)狀做某些補(bǔ)救工作的一種努力,是試圖對(duì)休閑與人生價(jià)值的思索,重新理清人的文化精神坐標(biāo),進(jìn)而促進(jìn)人的自省”。[9 ]所有這些,均為發(fā)展休閑體育教育奠定了深厚的思想基礎(chǔ)。

2. 2 時(shí)代進(jìn)步的休閑社會(huì)基礎(chǔ)

2. 2. 1 豐富的物質(zhì)財(cái)富讓體育休閑普遍化

物質(zhì)財(cái)富的豐裕程度決定了人們體育休閑的多少或是有無(wú)。改革開(kāi)放以前,我國(guó)人均GDP 只有三四百元,居民的恩格爾系數(shù)高達(dá)60 %左右,享受體育休閑還是一種奢望;目前我國(guó)城市人均收入醫(yī)學(xué)論文已經(jīng)達(dá)到了1000 美元,而經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的東南沿海地區(qū),人均收入已經(jīng)達(dá)到了1 200 美元,居民的恩格爾系數(shù)已經(jīng)下降到40 %左右,總體上達(dá)到小康水平。[10 ]根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,當(dāng)人的低層次的需求滿足后,必然會(huì)產(chǎn)生高層次的需求。人們解決了基本的吃、住、穿的問(wèn)題后,有了向高層次精神消費(fèi)的需求。物質(zhì)財(cái)富的不斷增加,將會(huì)帶來(lái)更加便利的交通、完善的體育設(shè)施、豐富多彩的體育休閑內(nèi)容、舒適的體育休閑環(huán)境;同時(shí),經(jīng)濟(jì)收入的不斷增加也會(huì)使人們的生活水平不斷增加,人們有時(shí)間、有能力、有精力、有機(jī)會(huì)享受體育休閑生活,使我國(guó)居民進(jìn)入“普遍有閑的社會(huì)”。

2. 2. 2 充裕的休閑時(shí)間使體育休閑日?；?

休閑時(shí)間是指不受其他條件限制,完全可以根據(jù)自己的意愿去利用、享受或消磨的時(shí)間,即“可自由支配的時(shí)間”。而生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志就是勞動(dòng)時(shí)間的縮短和休閑時(shí)間的增加。衡量人們生活質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)不是勞動(dòng)時(shí)間的增加,而是休閑時(shí)間的延長(zhǎng)。馬克思曾經(jīng)深刻地指出:以勞動(dòng)時(shí)間作為財(cái)富的尺度,表明財(cái)富是建立在貧困基礎(chǔ)之上的;當(dāng)自由時(shí)間成為財(cái)富增長(zhǎng)的決定性因素時(shí),財(cái)富的價(jià)值尺度將由勞動(dòng)時(shí)間轉(zhuǎn)為自由時(shí)間。[ 11 ]隨著新工時(shí)制和3 個(gè)長(zhǎng)假日的實(shí)施,我國(guó)居民全年法定節(jié)假日達(dá)到了144天。這為人們體育旅游、身體鍛煉等休閑放松活動(dòng)提供了時(shí)間保證。特別是近年來(lái),把清明、端午、重陽(yáng)、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日列為國(guó)家法定節(jié)假日的呼聲越來(lái)越高,如此發(fā)展,我國(guó)居民的休閑時(shí)間將會(huì)不斷增加,人們參與休閑體育的時(shí)間將會(huì)有保證。

2. 3 人本視野下的休閑生活基礎(chǔ)

席勒曾說(shuō):“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候,他才游戲;只有當(dāng)人游戲的時(shí)候,他才完全是人?！盵12 ]而休閑體育所倡導(dǎo)的走進(jìn)自然、娛樂(lè)身心、放松心情、釋放個(gè)性正是人本思想“回歸自我”的最好闡釋。人的能力在物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域總是只能有限地發(fā)展,而在藝術(shù)等精神活動(dòng)領(lǐng)域則能使人的能力得到充分、自由、全面的發(fā)展。這正如馬克思所說(shuō)的那樣“, 自由王國(guó)只是有必需和外在[:請(qǐng)記住我站域名/]目的規(guī)定要做的勞動(dòng)終止的地方才開(kāi)始”,是在“真正 物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的彼岸”。[ 13 ]所以,在享受休閑時(shí)間的同時(shí),充分發(fā)揮自己的一切興趣、才能、創(chuàng)造性的思維空間,將會(huì)使人們?cè)趦r(jià)值取向上達(dá)到人類生活的本質(zhì)目的———全面自由發(fā)展。

由此看來(lái),休閑體育教育提供的不是一條憤世嫉俗的現(xiàn)代意義上的逃避之路,而是一條回歸之路,即返回到健康、平衡的天性上來(lái),返回到一種崇高而和諧的狀態(tài)上來(lái)。在這種狀態(tài)中,每個(gè)人都會(huì)真正地成為自我并因此而變得“更好”和更幸福。正如美國(guó)伊利諾伊大學(xué)休閑研究專家約翰·凱利的觀點(diǎn):休閑應(yīng)被理解為一種“成為人”的過(guò)程,是一個(gè)完成個(gè)人與社會(huì)發(fā)展任務(wù)的主要的存在空間,是人的一生中一個(gè)持久的、重要的發(fā)展舞臺(tái)。[14]“成為人”就意味著擺脫“必需”后的自由,探索和諧與美的原則,承認(rèn)生活理性和感性,物質(zhì)和精神層面的統(tǒng)一,與他人一起行動(dòng),使生活內(nèi)容充滿朝氣并促進(jìn)自由與自我創(chuàng)造。

3 發(fā)展休閑體育教育的設(shè)想

休閑體育教育是人類為了把握余暇、培養(yǎng)休閑能力而進(jìn)行的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它包括提供信息以確保人們懂得抓住現(xiàn)有的或潛在的休閑機(jī)遇;通過(guò)正式或非正式的教育,幫助人們發(fā)展智力的、社會(huì)的和具體的技能;闡明休閑體育興趣和價(jià)值的意義,職稱論文向人們提供引導(dǎo)和勸告,培養(yǎng)興趣和生活價(jià)值能與那些最值得讓人追求的活動(dòng)相吻合等幾個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)校開(kāi)展休閑教育,是校園文化建設(shè)的需要,是提高學(xué)校教育整體效益的需要,是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的需要,也是實(shí)現(xiàn)從“為體育的生活”到“為生活的體育”觀念轉(zhuǎn)變的需要。

3. 1 完善學(xué)科結(jié)構(gòu),開(kāi)設(shè)休閑體育教育專業(yè)

休閑體育是一門(mén)文化,它與我們的生活和生命息息相關(guān),因此,應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成一門(mén)學(xué)問(wèn)進(jìn)行深入研究。不僅要進(jìn)行學(xué)科課程學(xué)習(xí),還要進(jìn)行休閑教育活動(dòng)。因?yàn)樾蓍e體育教育本質(zhì)上屬于素質(zhì)教育范疇,它是一種“自由組合”的主體性教育范式。教育效果的實(shí)現(xiàn)主要有賴于它的自主教育機(jī)制、養(yǎng)成教育機(jī)制和事例機(jī)制,并相應(yīng)地表現(xiàn)為認(rèn)知內(nèi)化功能、養(yǎng)成訓(xùn)練功能和素質(zhì)整合功能。因此,休閑體育教育可以大大彌補(bǔ)學(xué)科課程教育社會(huì)實(shí)踐薄弱之重要缺憾。

3. 2 設(shè)立專門(mén)機(jī)構(gòu),開(kāi)展休閑體育專項(xiàng)研究

休閑體育研究應(yīng)快于休閑體育課程的發(fā)展,只有理論研究的指導(dǎo)才能推動(dòng)課程建設(shè)的不斷發(fā)展。但由于長(zhǎng)期以來(lái),人們的休閑活動(dòng)受到實(shí)踐的限制,狹隘的勞動(dòng)觀念阻礙了休閑體育的發(fā)展,也因此導(dǎo)致了休閑體育研究的相對(duì)落后。于光遠(yuǎn)說(shuō):“我國(guó)對(duì)于體育競(jìng)賽是很重視的,但體育以外的競(jìng)賽和游戲研究得很不夠”,英語(yǔ)論文也指明了該領(lǐng)域與社會(huì)發(fā)展不和諧的現(xiàn)狀。同時(shí),也面臨著沒(méi)有形成系統(tǒng)的研究框架,沒(méi)有專門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)組織管理等諸多困難,使目前的研究還只是描述性、個(gè)別性的,還缺乏系統(tǒng)的、實(shí)證性研究。因此,設(shè)立專門(mén)機(jī)構(gòu),開(kāi)展專項(xiàng)研究是休閑體育科學(xué)發(fā)展的必由之路。

3. 3 加強(qiáng)宣傳力度,確立休閑體育社會(huì)地位

“健康第一”是體育基礎(chǔ)教育改革總的指導(dǎo)思想,它涉及運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)5 個(gè)領(lǐng)域目標(biāo),應(yīng)該說(shuō)這與休閑體育所倡導(dǎo)的身心健康的宗旨是一致的。但社會(huì)上述存有陳舊的消極思想和對(duì)休閑體育的錯(cuò)誤或模糊認(rèn)識(shí)。休閑作為“人類美麗的精神家園”,它倡導(dǎo)一種文明、健康、科學(xué)的生活方式,因此,有必要加強(qiáng)休閑體育的宣傳力度,留學(xué)生論文擴(kuò)大休閑體育生活影響,使人們明白進(jìn)行休閑體育的重要性。

3. 4 加強(qiáng)服務(wù)體系建設(shè),促進(jìn)休閑體育人文關(guān)懷

現(xiàn)階段,體育工作的重點(diǎn)是提高國(guó)民健康素質(zhì)和生活質(zhì)量。因此,構(gòu)建以政府為主導(dǎo),以市場(chǎng)為主體的多元化的休閑體育服務(wù)體系,形成政府保障人民群眾的基本體育需求,市場(chǎng)滿足人們?nèi)罕娤M(fèi)能力的多樣化、差別化休閑體育需求的格局,就成了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。同時(shí),休閑體育教育的普及與提高也要關(guān)注小城鎮(zhèn)、農(nóng)村等欠發(fā)達(dá)地區(qū)和社會(huì)弱勢(shì)群體的發(fā)展。

體育教育論文:論體育教學(xué)中的情感教育

情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。在體育教學(xué)中，不但要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。據(jù)美國(guó)《時(shí)代》周刊引用最新的腦部研究報(bào)告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。因?yàn)槟苌朴诳刂谱约呵楦械娜?，擁有更多的成功機(jī)遇，較易做出成績(jī)。人的情感是多種多樣的，在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。 情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能，又有動(dòng)力、感染等功能。 情感的信號(hào)功能是通過(guò)表情發(fā)揮出來(lái)的。例如．教師在講解示范動(dòng)作時(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、有趣，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作技術(shù)概念的理解。

情感的動(dòng)力功能，是指對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著發(fā)動(dòng)和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動(dòng)能力，如情緒好時(shí)便記得快、領(lǐng)會(huì)深，就是較難的動(dòng)作，做起來(lái)也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時(shí)已掌握的動(dòng)作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。情感的感染功能是指?jìng)€(gè)體的情感具有對(duì)他人的情感施加影響的功能。在教學(xué)中教師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。在體育教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)這些功能來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下諸方面著手進(jìn)行：

一、要熱愛(ài)學(xué)生

教師情感生活的核心是熱愛(ài)學(xué)生。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)不熱愛(ài)學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面。教師一方面要熱愛(ài)學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。

二、要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的情感

傳授知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系的三個(gè)方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，！，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，制訂出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中，努力尋找知識(shí)與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如，通過(guò)講述體育鍛煉對(duì)人體的益處，體育競(jìng)賽如何為國(guó)增光、為國(guó)家贏得榮譽(yù)等問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生從中體會(huì)到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對(duì)體育課的情感；通過(guò)教師的示范和學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實(shí)的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦訓(xùn)練的決心。

三、營(yíng)造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境

師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生；在體育教學(xué)訓(xùn)練中，情緒低落往往導(dǎo)致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學(xué)訓(xùn)練中，有的學(xué)生或因未掌握動(dòng)作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)基礎(chǔ)差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習(xí)起來(lái)很可能動(dòng)作不準(zhǔn)確，或完成不了動(dòng)作。這時(shí)教師如果能耐心指出學(xué)生動(dòng)作完成不好的原因，適時(shí)地做正誤動(dòng)作的對(duì)比示范，并加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他很可能就會(huì)集中精神，仔細(xì)揣摩動(dòng)作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動(dòng)作；反之，如果教師粗暴指責(zé)或譏笑、諷刺、挖苦學(xué)生，這就容易損害學(xué)生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對(duì)老師產(chǎn)生反感，進(jìn)而對(duì)體育課產(chǎn)生厭惡。在這種情緒中再進(jìn)行練習(xí)便很容易造成傷害事故(如從單、雙杠、高低扛上摔下)。

因此，教師要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷、體貼、鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。尤其是對(duì)一些基礎(chǔ)較差、體質(zhì)較差的學(xué)生，要多于鼓勵(lì)、幫助和支持。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，感情溝通，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，做學(xué)生的良師益友。師生都應(yīng)將不良情緒甩到教室、訓(xùn)練場(chǎng)外，要情緒高昂、精神抖擻地走進(jìn)課室和訓(xùn)練場(chǎng)館，讓整堂體育課、訓(xùn)練課沐浴在和煦春風(fēng)之中。這樣，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)得有味，欲罷不能；怎樣才能營(yíng)造這種良好氣氛呢？筆者以為可以從以下幾方面著手：

1．教師應(yīng)在課前檢查和調(diào)整自己的情緒。教師也是人，人就都有七情六欲，在生活中教師也會(huì)遇到各種不順心的事，情緒肯定不良。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)情緒不良時(shí)，一定要理智地進(jìn)行克制，及時(shí)調(diào)整情緒。

2．布置整潔、優(yōu)美的訓(xùn)練場(chǎng)地。訓(xùn)練場(chǎng)地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強(qiáng)練習(xí)或訓(xùn)練的欲望。

3．做好準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范動(dòng)作。體育動(dòng)作能給人以美的感受：健康美、造型美、動(dòng)態(tài)美、節(jié)奏美等。教師在體育教學(xué)訓(xùn)練中的示范動(dòng)作做得準(zhǔn)確優(yōu)美，對(duì)學(xué)生是一種美的享受，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理。

4．以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)感染學(xué)生。教師的講解對(duì)學(xué)生形成動(dòng)作的正確概念和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有重要的作用。教師講解時(shí)，除了講動(dòng)作要領(lǐng)外，還可介紹所學(xué)動(dòng)作的健身、健美作用，對(duì)于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)(如勇敢、果斷、不怕因難等)的作用以及審美價(jià)值。教師的講解要用準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，有時(shí)可穿插些幽默的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要親切、動(dòng)聽(tīng)，注意抑揚(yáng)頓挫，注意節(jié)奏。教師的講解切忌背書(shū)般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能在課堂上講粗口、罵學(xué)生和諷刺挖苦學(xué)生，因?yàn)檫@會(huì)大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會(huì)使師生關(guān)系惡化。

5．教師在課堂上要注意儀表美、行為美。體育教學(xué)中教師著裝應(yīng)該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動(dòng)作都要注意一個(gè)"美"字。要落落大方、精神抖擻，又要顯示威嚴(yán)，教師在課堂上的一舉一動(dòng)都要中規(guī)中矩、一投手一舉腳都要給學(xué)生一個(gè)美的感覺(jué)，讓學(xué)生感到羨慕，這就能用教師的行為舉止感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6．要善于讓不同水平 、不同接受能力的學(xué)生都領(lǐng)略到成功的愉快。在一個(gè)班或一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、訓(xùn)練水平、接受能力都是各不相同的，教師應(yīng)該在"求大同存小異"的原則下因材施教，以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生或全隊(duì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性。訓(xùn)練內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以人與人之間略有差異，如基礎(chǔ)好、起點(diǎn)高的，可以給他"開(kāi)小灶"，增加訓(xùn)練內(nèi)容或訓(xùn)練量，某項(xiàng)(如柔韌性)身體素質(zhì)差的可適當(dāng)增加這一方面的訓(xùn)練內(nèi)容。在課堂提問(wèn)時(shí)，一些比較簡(jiǎn)單、比較容易答得準(zhǔn)確的問(wèn)題可以讓基礎(chǔ)較差、接受能力也較差的學(xué)生回答；一些比較復(fù)雜、難度較大的問(wèn)題，則讓基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生回答。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，要予以肯定、贊許或表?yè)P(yáng)；當(dāng)回答不合要求時(shí)，要肯定其中正確的部分并和屬地指出其不足之處或謬誤之處，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，切勿過(guò)多地指責(zé)和苛刻的批評(píng)。讓學(xué)生出來(lái)演練動(dòng)作也應(yīng)如此，演練得好要予以肯定、贊許或表?yè)P(yáng)，同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生不能自滿，對(duì)演練不成功或動(dòng)作不規(guī)范者，要和靄地指出什么地方不夠規(guī)范，不成功的原因是什么，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的信心。

體育教育論文:小學(xué)體育教育策略的實(shí)用性

體育課教師應(yīng)從理性與實(shí)際出發(fā),進(jìn)行教育,教育學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí),學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì),樹(shù)立信心,在現(xiàn)有的條件下上好體育訓(xùn)練課,上好素質(zhì)教育這堂課,上好訓(xùn)練準(zhǔn)備這堂課,上好人生的體育課。久而久之,學(xué)生就對(duì)體育課乃至體育教師有個(gè)好的印象,從而熱愛(ài)體育,熱心體育鍛煉,勇于參與訓(xùn)練,并且積極創(chuàng)造條件上好每一節(jié)體育課,樹(shù)立良好的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)。這或許影響到學(xué)生一生的體育命運(yùn),影響到學(xué)生的成才。

1組織好課外體育訓(xùn)練活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)賦予訓(xùn)練動(dòng)機(jī)

教育以新的內(nèi)容課外體育活動(dòng)是中小學(xué)常見(jiàn)的一種體育訓(xùn)練方式,也是現(xiàn)代中小學(xué)課外體育活動(dòng)的重要體現(xiàn)。由于小學(xué)生的活動(dòng)范圍受到學(xué)校、社會(huì)、家庭的影響,其活動(dòng)往往與學(xué)校聯(lián)系較多。因此,體育教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),多通過(guò)課外體育活動(dòng),引導(dǎo)和教育學(xué)生樹(shù)立良好的訓(xùn)練動(dòng)機(jī),為熱愛(ài)體育、參與體育乃至繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如,在課外體育訓(xùn)練時(shí),主動(dòng)將小學(xué)生劃分為排球、籃球、短跑和體操等小組,有意識(shí)地組織小學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練。有的小學(xué)生從小就受電視媒體的影響,十分熱愛(ài)球類,而家長(zhǎng)也給買(mǎi)了籃球和排球。為此,專門(mén)組織訓(xùn)練其對(duì)球的技能,讓他們進(jìn)行帶球、運(yùn)球與投籃練習(xí),通過(guò)練習(xí)教育與指導(dǎo)學(xué)生:熱愛(ài)是必要的,但技能是重要的,鍛煉身體是十分重要的,不能太狂熱,不能不顧身體而強(qiáng)行運(yùn)動(dòng)。這樣,學(xué)生會(huì)通過(guò)體育教師的教育,學(xué)會(huì)自己訓(xùn)練,找準(zhǔn)目標(biāo),投入到體育訓(xùn)練中去。有的小學(xué)生從小就愛(ài)好跑步,而且具有短跑的天賦。作為小學(xué)體育教師,就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這種人才,并通過(guò)課外活動(dòng)組織他們訓(xùn)練,或者組織他們參與上級(jí)教育主管部門(mén)組織的比賽活動(dòng),讓他們品嘗到體育帶來(lái)的樂(lè)趣、帶來(lái)的幸福與榮譽(yù)感,樹(shù)立必勝的信念,樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。小學(xué)中的女生,由于受體力的影響,參與體育訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)不僅沒(méi)有,有時(shí)就是上體育課也相對(duì)難組織。為此,先從課外活動(dòng)開(kāi)始,組織他們進(jìn)行跳繩比賽、體操訓(xùn)練比賽,通過(guò)簡(jiǎn)單、易學(xué)的體育活動(dòng)刺激其內(nèi)在的體育激情,引導(dǎo)學(xué)生向體育訓(xùn)練與學(xué)習(xí)靠攏。有的女生因?yàn)檫@些活動(dòng)的開(kāi)展,有了正確的體育訓(xùn)練動(dòng)機(jī),對(duì)體育課特別熱愛(ài),并且訓(xùn)練成績(jī)優(yōu)秀,參與上級(jí)組織的比賽取得好的成績(jī)。寓動(dòng)機(jī)于活動(dòng)中,既是一種教學(xué)方法,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效載體。目前,中小學(xué)體育課已經(jīng)由單一的封閉教學(xué)開(kāi)始向開(kāi)放的操場(chǎng)教學(xué)、向社會(huì)組織活動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)化,把握這一特色,就是把握住了小學(xué)體育教學(xué)的命脈,小學(xué)體育教育就會(huì)更加符合素質(zhì)教育的基本要求。

2組織小學(xué)生積極參與媒體教育活動(dòng)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)十分普遍,校園網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教室的運(yùn)行,極大地促進(jìn)了小學(xué)體育教學(xué)改革,也從另一個(gè)層面上激發(fā)了小學(xué)體育教師進(jìn)行體育教學(xué)改革的積極性。面對(duì)這一大好的局面,在小學(xué)體育教學(xué)中及時(shí)引進(jìn)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行體育訓(xùn)練動(dòng)機(jī)教育,收到良好的教育效果。例如,每逢下雨或者變天,課外無(wú)法進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),就將體育課由室外引入室內(nèi)。室內(nèi)體育課,一是由體育教師組織全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)體育精神,吸收和消化課外體育訓(xùn)練的收獲;二是組織學(xué)生觀看由體育教師剪輯制作的體育短片,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)與掌握體育訓(xùn)練的基本概念,掌握現(xiàn)代體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)在知識(shí);三是組織學(xué)生直接觀看國(guó)內(nèi)外重大體育比賽節(jié)目,感受體育帶來(lái)的影響與魅力,品嘗體育精神,樹(shù)立良好的體育新風(fēng);四是組織觀看與體育有關(guān)的動(dòng)畫(huà)、電影、電視片,讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)體育、掌握體育,形成良好的體育道德品質(zhì),寓教于樂(lè)。總之,小學(xué)體育課的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)教育是一個(gè)潛在的教育過(guò)程,既是體育教師的任務(wù),也是學(xué)校體育工作者、家長(zhǎng)和社會(huì)的責(zé)任。做好小學(xué)生體育訓(xùn)練動(dòng)機(jī)教育,一方面能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的體育綜合教育,另一方面能起到一種動(dòng)力教育、一種引導(dǎo)教育的作用,這就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)思維的教育。教育是一個(gè)綜合的實(shí)踐活動(dòng),是活動(dòng)與人的有機(jī)結(jié)合,更是開(kāi)放與封閉的相互交融。只要體育教師用心研究,小學(xué)體育課會(huì)做得更好。

體育教育論文:古代文學(xué)視域下體育教育的論述

對(duì)于姜太公來(lái)說(shuō),他自己把“人魚(yú)”都忘卻了,所以在這首詩(shī)中主要突出的是一種樂(lè)觀、寬容的初始心態(tài)。白居易在對(duì)待人和事物方面,也積極地提倡“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”。當(dāng)他面臨人生困境時(shí),就算是奉獻(xiàn)出自己的生命也在所不惜,所以無(wú)論是遭遇到了怎樣的打擊和挫折,都要篤定地生存下去?；蛟S通過(guò)這樣還有機(jī)會(huì)為社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的價(jià)值,并有機(jī)會(huì)洗刷莫須有的罪名。白居易正是通過(guò)此詩(shī),借助垂釣這一活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)自己內(nèi)心中的思想情操。在另一個(gè)詩(shī)人呂從慶的創(chuàng)作中,通過(guò)以釣魚(yú)為主題,說(shuō)道“我志不在魚(yú),毋問(wèn)寡與多”,其中傳達(dá)出來(lái)的思想境界與白居易的有異曲同工之妙。相同的,宋代蘇軾創(chuàng)作的《江城子?密州出獵》和明代王兆云的《王世懋性嗜佳山水》等都共同展現(xiàn)了這種積極向上的生活心態(tài)和人生志趣。古人一直以來(lái)都十分注重養(yǎng)身,并說(shuō)道“養(yǎng)身先養(yǎng)心”。的確,無(wú)論是做什么工作,首先應(yīng)該追求的是一份好心情,體育運(yùn)動(dòng)不僅僅能鍛煉身體,更主要的是借助體育鍛煉這一形式能獲取好心情。明代劉基著的《郁離子》一書(shū)中,其中講到一個(gè)《鄭有躁人》的寓言故事,從反面來(lái)說(shuō)明一個(gè)不擅長(zhǎng)射箭等體育活動(dòng)的人就無(wú)法進(jìn)行自我改善。寓言中的人物直到病死后,都還不明白他的病源是因?yàn)閮?nèi)心的暴躁。

體育運(yùn)動(dòng)是一種健康的鍛煉方式,體育運(yùn)動(dòng)中有一些是競(jìng)技型的活動(dòng),與同伴之間的相互搏擊有很大的關(guān)系性。有些體育特長(zhǎng)者不僅身強(qiáng)力壯,還在搏擊、砍殺等方面具有獨(dú)特的造詣。因此,從古至今,所有練習(xí)武功和刀劍的人,都十分注重自身的道德熏陶。

我國(guó)古代也有很多文學(xué)作品對(duì)這些道德高尚和嚴(yán)以律己的人進(jìn)行歌頌,而對(duì)于一些居心不良、欺世盜名的人則進(jìn)行批判和諷刺。在清代紀(jì)昀著作的《閱微草堂筆記》中就記錄了打虎的事情。書(shū)中說(shuō)道安徽旌德縣有老虎已經(jīng)打傷獵戶多人,于是當(dāng)?shù)厝颂氐厝フ?qǐng)遠(yuǎn)近聞名的唐氏打虎家族,把人請(qǐng)來(lái)后,其中一個(gè)是老翁,已經(jīng)長(zhǎng)滿了須發(fā),并不斷地咳嗽;另外一人是一個(gè)十六七歲的少年,眾人對(duì)此感到十分失望,但在最后還是依靠這祖孫兩人的力量殺死了老虎。從這一則故事中可以得知,祖孫兩人自身?yè)碛胁环驳慕^技,但他們只是把自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到有需要的地方,而并沒(méi)有以來(lái)博得眾人的熱捧。在《清史稿》中,王來(lái)咸是一個(gè)專門(mén)幫助人解決糾紛的人,有一個(gè)人愿意出高價(jià)讓他殺害他的弟弟,王來(lái)咸果斷地拒絕了。他認(rèn)為兄弟之間的不和睦很多都是為了爭(zhēng)奪家財(cái),但不論責(zé)任在誰(shuí)的身上,兄長(zhǎng)找人去傷害弟弟都是禽獸行為。只要是真正武藝高強(qiáng)的人,往往都是不輕易顯露出來(lái)的,不到萬(wàn)不得已是不會(huì)輕易地使出自己的絕招來(lái)傷害他人的。

在《甘鳳池》一書(shū)中,大力士張大義聽(tīng)聞甘鳳池的名聲后,特地從濟(jì)南來(lái)到了京師想和甘鳳池一較高下,但甘鳳池拒絕了他,而張大義則執(zhí)意要和他比武,并在腳拇指上佩戴了一個(gè)鐵套,意圖通過(guò)這樣來(lái)處死甘鳳池。出乎意料的是甘鳳池借助他的腳,反而使張大義的拇指套入了鐵套之中。甘鳳池在揚(yáng)州的時(shí)候遇到了身強(qiáng)力壯又懂輕功的馬玉麟,馬玉麟看到甘鳳池坐在地上心中感到一陣不悅,于是要和甘鳳池比武,但在最后他卻十分羞愧地狼狽而逃。最有趣的是清代吳熾昌著寫(xiě)的《淮陽(yáng)難子》中,描寫(xiě)了一群腳夫和一個(gè)力氣可以劈斷樹(shù)木而又十分自大的人,這些人竟然都不及一個(gè)遇難沿路乞討的女子。最讓人深深折服的是當(dāng)這個(gè)女子把這件事告訴她父親后,她父親嚴(yán)厲責(zé)罵了她,訓(xùn)斥她不應(yīng)該用泰山壓頂勢(shì)來(lái)傷害別人,并責(zé)罵她說(shuō),這樣的行為是會(huì)“敗人衣食”的。

從中可以看到其父是一個(gè)十分注重道德修養(yǎng)和人格情操的人,而這個(gè)女子也是在逼不得已的情況下才施以顏色的,并不是做得很出格。這些摘選自不同朝代和文本的故事,都采用生動(dòng)的語(yǔ)言和情節(jié)來(lái)說(shuō)明了一個(gè)道理,即思想道德和個(gè)人的修養(yǎng)在一個(gè)擅長(zhǎng)武功的人的身上是很重要的。在《禮記?射義》中也記述道,一個(gè)慘敗的將軍和亡國(guó)的士大夫以及不能守護(hù)家族利益的人雖然不能參加射箭活動(dòng),但對(duì)他們應(yīng)該以禮相待,這是因?yàn)橛啦痪氲〉膶W(xué)習(xí)和根深蒂固的禮儀是不會(huì)發(fā)生改變的。從中可以說(shuō)明,體育活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是一種民族的文化,它的總體狀況可以集中展現(xiàn)出一個(gè)民族自身的文化程度和水平,而反映在個(gè)人的身上,就集中展現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)之上。

文章中所摘選的一些以體育運(yùn)動(dòng)為主題的文學(xué)作品,都在學(xué)習(xí)態(tài)度和方法中給人以深刻的啟示。在《莊子?達(dá)生》中記錄了一則故事,呂梁游在三十里外的飛瀑下面,而在四十里外黿鼉魚(yú)鱉都不能夠適應(yīng),更別說(shuō)呂梁在這個(gè)之下。所以孔子認(rèn)為他必定會(huì)死,并命令弟子沿著河流去救援他,但令人吃驚的是呂梁竟然毫發(fā)無(wú)損地回來(lái)了?？鬃訂?wèn)他其中的緣由,呂梁說(shuō)他是隨著水的漩渦而前進(jìn),與上涌的水一同出現(xiàn),并且完全依照了水的性子,這也正說(shuō)明了呂梁熟悉水性的原因。無(wú)論是哪一種技能,都必然是在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程中積累而來(lái)。還有些古代文學(xué)作品則詳細(xì)地講解了日常學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)律,并在這些規(guī)律的指導(dǎo)下取得成效,反之相悖而行,只會(huì)帶來(lái)害處。在《孟子?告子上》中描寫(xiě)了一個(gè)《二子學(xué)弈》的寓言故事,說(shuō)明在學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中都要十分的用心和專心;摘選自《呂氏春秋?審己》中的《列子問(wèn)射》一書(shū)中,則主要強(qiáng)調(diào)“悟”在學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中的積極作用,領(lǐng)悟其中的道義和規(guī)律是極其重要的;在《莊子?達(dá)生》一書(shū)中記錄了《東野稷敗馬》的故事,說(shuō)明人在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)要根據(jù)自身體力的承受情況來(lái)看,這和訓(xùn)練馬的道理是一致的;在《孟子?滕文公》中講述的《王良與嬖奚》的故事中,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)應(yīng)重視規(guī)律性的作用,并應(yīng)遵循公眾共同遵守的規(guī)則。古代文學(xué)作品中,無(wú)論是前秦時(shí)期著作的寓言故事《羿射不中》,還是《趙襄主學(xué)御》,都共同說(shuō)明了:無(wú)論是在學(xué)御上,還是在學(xué)習(xí)射箭的過(guò)程中,都不應(yīng)該把成敗看得過(guò)重,而是應(yīng)該全身心地投入其中并充分地發(fā)揮自己的技能。而在《呂氏春秋?壅塞》中講述的《齊宣王好射》的故事中,則從反面印證,如果學(xué)習(xí)射箭時(shí)只喜歡聽(tīng)別人的夸獎(jiǎng),并欺騙自己,是永遠(yuǎn)都不可能學(xué)好一門(mén)技能的。另外在《列子?湯問(wèn)》一書(shū)中所記述的《造父學(xué)御》的故事中,專門(mén)講述了學(xué)習(xí)御術(shù)過(guò)程中的規(guī)律性問(wèn)題。

這些摘選于古代文學(xué)作品中的例子,對(duì)我們今后學(xué)習(xí)任何一門(mén)技能都具有積極的教育作用,同時(shí)也借助這些體育上的技能來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些潛在規(guī)律。綜合來(lái)說(shuō),以體育作為主題的古代文學(xué)作品中,分別從多個(gè)方面給我們一些思想上的教育和學(xué)習(xí)上的啟迪。每一個(gè)求學(xué)者,都應(yīng)積極地完善自身的人格和思想情操,并要適當(dāng)?shù)匾?guī)范自己,從而進(jìn)一步來(lái)指導(dǎo)我們今后的人生,做一個(gè)積極進(jìn)取、海納百川的人。

體育教育論文:體育教育行為培育方式探析

筆者在多年的體育教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的有效的培養(yǎng),使自己的體育教學(xué)課堂發(fā)生很大的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也發(fā)生良好的變化,更是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成,為整個(gè)學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

良好的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的呈現(xiàn)

體育學(xué)科是以運(yùn)動(dòng)下的身體練習(xí)為主,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的要求較高,就教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)方面,筆者根據(jù)影響體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行歸納以下幾大類。

1課堂常規(guī)執(zhí)行的行為習(xí)慣

課堂常規(guī)的養(yǎng)成,是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要體育教師在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行滲透和對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為進(jìn)行規(guī)范和約束。在平時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣能通過(guò)體育課堂真實(shí)的流露出來(lái),主要表現(xiàn)在紀(jì)律散漫、注意力易分散,練習(xí)過(guò)程時(shí)挑肥揀瘦,對(duì)不喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目敷衍了事,違反課堂紀(jì)律等。這些在學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象,都對(duì)體育課堂教學(xué)產(chǎn)生極大的影響,并且如果不及時(shí)進(jìn)行糾正,會(huì)影響到班級(jí)的教學(xué)秩序和教學(xué)效果。所以,在體育課堂教學(xué)中體育教師要有目的的對(duì)學(xué)生上下課的常規(guī)要求、著裝與列隊(duì)要求、對(duì)教師口令與組織的執(zhí)行力、安全意識(shí)等影響體育教學(xué)的因素進(jìn)行不斷的強(qiáng)化,使學(xué)生逐漸培養(yǎng)出良好的課堂常規(guī)養(yǎng)成習(xí)慣,這是進(jìn)行規(guī)范的體育學(xué)習(xí)的重要保證與前提。

2主動(dòng)學(xué)習(xí)積極參與,多思、善問(wèn)、勤練的的習(xí)慣

“多思”就是把體育知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、運(yùn)動(dòng)技能間的聯(lián)系、在實(shí)際比賽與鍛煉中的運(yùn)用等認(rèn)真思考;“善問(wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么,還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問(wèn);“勤練”由于體育學(xué)科的特點(diǎn)所決定的,很多的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)就是通過(guò)不斷的反復(fù)的練習(xí),從動(dòng)作的泛化到動(dòng)作定型的階段過(guò)度,以便運(yùn)動(dòng)技能的完全掌握。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成的標(biāo)志是在教學(xué)過(guò)程中能夠做到“多思、善問(wèn)、勤練”,是學(xué)生在不督促情況下能主動(dòng)參與課堂教學(xué)的基本要求。

3服從教學(xué)組織安排,主動(dòng)合作練習(xí),有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作行為的習(xí)慣

首先是由于體育課的特殊性,課堂組織學(xué)習(xí)形式是不斷的變化的,這就要求學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真聽(tīng)講,不做與課堂無(wú)關(guān)的事情,不隨便講話,嚴(yán)格執(zhí)行教師上課的組織安排,勿以自我為中心,隨心所欲,自由散漫;其次需要養(yǎng)成認(rèn)真專心聽(tīng)與模仿教師的講解與示范,以便快速的掌握動(dòng)作要領(lǐng),并能最大效率的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,對(duì)于團(tuán)隊(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成,體育學(xué)科比任何一學(xué)科來(lái)得重要的許多,很多的體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中它需要學(xué)生與學(xué)生,教師與學(xué)生相互協(xié)作,才能更能高效的完成,其次在倡導(dǎo)將自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式為主要學(xué)習(xí)方式的今天,更需要學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的習(xí)慣養(yǎng)成。

掌握促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為規(guī)范的途徑

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的教育,主要靠體育教師在教學(xué)中有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃、有步驟、持續(xù)不斷地對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,教師有效的教育教學(xué)策略,新穎豐富的教學(xué)方法,都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,逐漸約束不良體育學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成。

1呼喚學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為意識(shí)

對(duì)于任何學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的規(guī)范養(yǎng)成,前提首先需要教師加強(qiáng)良好的教育,先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范的體育學(xué)習(xí)行為對(duì)于體育課堂教學(xué)的重要性。在教育教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)事物的分辨力,通過(guò)體育教師潛移默化的教育與灌輸良好的思想,以達(dá)到提高這種能力的發(fā)展,使學(xué)生盡早進(jìn)入到自我行為的監(jiān)督與調(diào)控狀態(tài)。主要是培養(yǎng)學(xué)生有明確的目標(biāo)意識(shí),為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),才會(huì)尋找相應(yīng)的策略方法;培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地形成對(duì)自己行為的認(rèn)知習(xí)慣,進(jìn)行行為方式的反思與調(diào)整;培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課堂行為習(xí)慣,必須讓學(xué)生對(duì)自己的性格、情緒、興趣、健康狀況等有所認(rèn)知。而對(duì)于提高認(rèn)知水平發(fā)展自覺(jué)行為的主要渠道,一是利用開(kāi)學(xué)第一周的理論課(教學(xué)引導(dǎo)課)進(jìn)行有效的教育;二是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有要有意識(shí)的增加對(duì)學(xué)生自覺(jué)行為培養(yǎng)的內(nèi)容,如教學(xué)組織自我分配、自律性很強(qiáng)的體育游戲等;三是在課堂教學(xué)過(guò)程中,如發(fā)現(xiàn)不良的“苗頭”要抓住時(shí)機(jī),及時(shí)糾正教育,利用合理的教學(xué)策略和教育技巧,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2教師嚴(yán)格執(zhí)行體育課堂教學(xué)常規(guī)

嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的關(guān)鍵。課堂常規(guī)嚴(yán)格執(zhí)行保證了體育教學(xué)有條不紊地進(jìn)行,保證學(xué)生有一規(guī)范的體育學(xué)習(xí)行為狀態(tài),才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。根本目的就是規(guī)范教與學(xué)的行為,促進(jìn)教學(xué)效率的提高。由于體育學(xué)科的特殊性,課堂常規(guī)的執(zhí)行是否嚴(yán)格對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為能產(chǎn)生直接的影響。如:體育課的開(kāi)展基本在室外進(jìn)行,很多時(shí)候是很多班級(jí)同時(shí)在上課,在這樣的環(huán)境下學(xué)生的注意力很容易分散,如果沒(méi)有抓好體育課的常規(guī),學(xué)生容易分神,注意力轉(zhuǎn)移,影響學(xué)習(xí)效果。教師運(yùn)用課堂常規(guī)教學(xué),不但能為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),還能從組織方法、教學(xué)技巧等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的良好影響。體育教師可在入學(xué)初的教學(xué)課上就要向?qū)W生宣布學(xué)生在課堂上可以做的和不應(yīng)該做的,規(guī)范其中的一些具體的要求與做法,并且要求學(xué)生持之以恒地嚴(yán)格執(zhí)行。一旦學(xué)生形成自覺(jué)行動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)行為趨于穩(wěn)定化,體育課堂效率和體育教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提升和保障。因此,教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī),多注意學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,要防微杜漸,將學(xué)生一些不好的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài),為學(xué)生建立規(guī)范的體育學(xué)習(xí)行為打下堅(jiān)實(shí)的保障。

3積極探索教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣,目的是更好的提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如今這些現(xiàn)代體育學(xué)習(xí)方式逐漸被教師們所認(rèn)可,如何更進(jìn)一步利用這些體育學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成,需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取合理的教學(xué)方式。需要教師正確的把持好這些自主、探究、合作等學(xué)習(xí)方式的作用與價(jià)值,根據(jù)學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容的不同有選擇、有針對(duì)性的使用這些學(xué)習(xí)方式。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)性、激勵(lì)性對(duì)激>文秘站: 、大膽體驗(yàn)、主動(dòng)參與、與同伴積極合作,促進(jìn)學(xué)生自主探究的能力與創(chuàng)新意識(shí)的不斷養(yǎng)成,創(chuàng)造性的使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題都有著明顯的促進(jìn)作用,利于對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為規(guī)范的養(yǎng)成。因此,力求運(yùn)用新學(xué)習(xí)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成,這也對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為的規(guī)范性養(yǎng)成的重要途徑之一。

4規(guī)范教師教學(xué)行為

教學(xué)行為主要指教師在課前與課堂教學(xué)過(guò)程中的行為方式,教師的一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成有直接的影響。榜樣的力量是巨大的,“要學(xué)生做到的,老師首先要做到”。教師要從自我做起,努力落實(shí)和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況,才能以身作則,用榜樣的力量來(lái)感染學(xué)生,言傳身教。如自我儀表的著裝要求,課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n,臨上課前做好課堂所用教學(xué)資源準(zhǔn)備(主要是器材場(chǎng)地的檢查與安排),這些是能否進(jìn)行有效教學(xué)的前提。教師嚴(yán)格要求自身的教學(xué)行為,能夠樹(shù)立威信和形成教師人格魅力,并形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格,在教學(xué)中散發(fā)出獨(dú)具的影響力,有益于形成學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此,教師的教學(xué)行為具有強(qiáng)烈的示范性和感染性,不僅可以調(diào)控體育教學(xué),而且可以溝通師生感情,影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為規(guī)范的養(yǎng)成。體育教師良好個(gè)性特征通過(guò)其教學(xué)行為方式展現(xiàn)在教態(tài)之中,有利于形成適宜的教態(tài),豐富并強(qiáng)化其非語(yǔ)言教學(xué)行為方式的功能和效果,并且增強(qiáng)其示范性和感染性,能促進(jìn)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)行為規(guī)范的養(yǎng)成。

5發(fā)揮小組長(zhǎng)或體育骨干的優(yōu)勢(shì)起帶動(dòng)作用

培養(yǎng)小組長(zhǎng)與體育骨干有益于促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校班級(jí)的人數(shù)較多,50-60人一個(gè)班,或者人數(shù)更多的班級(jí),對(duì)于課堂秩序維持和常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成,單靠體育教師一個(gè)人有時(shí)也顯得力不從心,發(fā)揮小組長(zhǎng)與培養(yǎng)好小骨干使課堂學(xué)習(xí)效率或養(yǎng)成良好課堂常規(guī),將起到事半功倍作用。

如何培養(yǎng)小骨干呢?(1)體育教師可以通過(guò)一段時(shí)間的觀察選出最能勝任的學(xué)生。這些學(xué)生自我約束能力強(qiáng),自己能積極參與,又能組織和帶領(lǐng)同學(xué)一起活動(dòng),做好全班學(xué)生的榜樣作用。(2)小組長(zhǎng)進(jìn)行定期輪崗。“輪值制”培養(yǎng)體育骨干,使每個(gè)學(xué)生有管理機(jī)會(huì)。學(xué)生大多愛(ài)在別人面前表現(xiàn)自己,愛(ài)受到老師表?yè)P(yáng),老師充分利用這一點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,從而較認(rèn)真投入到體育課學(xué)習(xí)中去,形成良好課堂體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)體育教師可以嘗試“幫扶制”或“師徒制”進(jìn)行規(guī)范學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為,教師將學(xué)習(xí)行為較好的體育小組長(zhǎng)或骨干與那些體育學(xué)習(xí)行為相對(duì)弱的同學(xué)幫扶或者師徒進(jìn)行結(jié)對(duì),這樣能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用,以防止從眾心理現(xiàn)象的發(fā)生。

6注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成

對(duì)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為規(guī)范的途徑有多種,但做為體育教師切不可忽視利用評(píng)價(jià)的手段促進(jìn)學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種不同的評(píng)價(jià)時(shí),需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度、合作交流的意識(shí)等這些良好的學(xué)習(xí)行為,在重視考察學(xué)生的技能與技術(shù)的掌握同時(shí),也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成、意志品質(zhì)的體現(xiàn)等予以適當(dāng)評(píng)價(jià)。

在我們實(shí)際課堂教學(xué)中,假使某一位同學(xué)在某些方面做的很出色,教師可以及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)或者在課的結(jié)束部分進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng),切不可把這些優(yōu)秀的資源浪費(fèi),一是能更好的促進(jìn)這位學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成,二是還可以給其他同學(xué)以榜樣的作用,這些對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。同樣,體育課堂教學(xué)中而對(duì)于一些不好的課堂學(xué)習(xí)行為,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)或者進(jìn)行引導(dǎo),并給正確的評(píng)價(jià)。因此,體育教師要注重評(píng)價(jià)的實(shí)效性、可行性與多樣性,久而久之利用教師良好的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)行為的規(guī)范養(yǎng)成。

體育教育論文:體育教育事業(yè)如何適應(yīng)全民健身計(jì)劃需求

摘要：《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施，是我國(guó)社會(huì)生活的一件大事，必將引起體育事業(yè)的重在改革，也對(duì)體育專業(yè)教學(xué)工作提出了新的要求。在教學(xué)改革中為適應(yīng)全民健身計(jì)劃的要求，應(yīng)引入與之適應(yīng)的教學(xué)思想。探討與之相適應(yīng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布實(shí)施，是中國(guó)體育事業(yè)一跨世紀(jì)的具有戰(zhàn)略意義的宏偉工程，它標(biāo)志著我國(guó)群眾體育和國(guó)民體質(zhì)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，體育教育專業(yè)在實(shí)施全民健身計(jì)劃中有舉足輕重的作用。本文擬在初步分析全民健身計(jì)劃特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討體育系在計(jì)劃實(shí)施中的任務(wù)，以及體育專業(yè)教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)計(jì)劃實(shí)施等問(wèn)題。

1、全民健身計(jì)劃基本特點(diǎn)

為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，明確2010年全民健身工作的奮斗目標(biāo)與任務(wù)確定了實(shí)施對(duì)象、對(duì)策、措施和步驟?？偟膩?lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：

1．1　大眾性

全民健身，顧名思義，就是全體人員的健身活動(dòng)。政府制定計(jì)劃實(shí)施全民健身，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以嶄新的面貌迎接下一個(gè)世紀(jì)的到來(lái)。

1．2　重點(diǎn)性

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，青少年兒童是重點(diǎn)，各級(jí)各類學(xué)校要全面慣徹黨的教育方針，認(rèn)真抓好學(xué)校體育工作，努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)，把學(xué)校體育真正作為全民的基礎(chǔ)來(lái)抓。

1．3　科學(xué)性

提高全民身體素質(zhì)和健康水平，充分發(fā)揮體育科技隊(duì)伍的作用，體育科研單位和體育院校要以群眾體育和全民健身的科學(xué)研究為重點(diǎn)，建立健身理論體系和組織管理體系，挖掘整理我國(guó)傳統(tǒng)體育醫(yī)療、保健、康復(fù)等方面的寶貴遺產(chǎn)，為群眾提供大量的健身方法。

1．4　標(biāo)準(zhǔn)性

制定體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，人們可以根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)制定鍛煉的原則，方法和過(guò)程。

1．5　法規(guī)性

全民健身計(jì)劃是政府頒發(fā)的具有法規(guī)性質(zhì)的文件，任何單位和個(gè)人的行為都不能與之違背。如：侵占場(chǎng)地步施或挪作它用；各種國(guó)有體育場(chǎng)所都要面向社會(huì)開(kāi)放等，實(shí)行社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)的等級(jí)制度。

2、體育教育專業(yè)在全民健身計(jì)劃實(shí)施中的任務(wù)

全民健身計(jì)劃的實(shí)施，為體育教育專業(yè)的教學(xué)改革與發(fā)展，提出很多新問(wèn)題，也提供了大的發(fā)展機(jī)遇。

2．1　為全民健身培養(yǎng)優(yōu)秀的體育師資

體育教育專業(yè)是以培養(yǎng)體育師資為主的教學(xué)機(jī)構(gòu)，在以青少年為重點(diǎn)的全民健身計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校體育工作就顯得非常重要。首先必須抓好學(xué)校體育工作，以此帶動(dòng)全民健身活動(dòng)。而學(xué)校體育工作開(kāi)展直接地與體育教師的素質(zhì)相聯(lián)。因此，體育教育專業(yè)最根本的任務(wù)就是培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教師。

2．2　為全民健身培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員

從現(xiàn)在的社會(huì)體育實(shí)踐看，在全民健身活動(dòng)中，需大量社會(huì)體育指導(dǎo)員和管理人才。體育教育可以從學(xué)歷教育培養(yǎng)的專門(mén)人才。現(xiàn)階段可在體育專業(yè)內(nèi)設(shè)與社會(huì)體育有關(guān)的輔修方向或?qū)I(yè)方向，進(jìn)一步過(guò)渡到設(shè)置社會(huì)體育專業(yè)。如：門(mén)球裁判、健美操教員、體育舞蹈指導(dǎo)員也可以與社會(huì)的有關(guān)健身部門(mén)聯(lián)合舉辦各種形式、項(xiàng)目的培訓(xùn)班。

2．3　為全民健身培養(yǎng)體質(zhì)監(jiān)測(cè)員

在“一二一”運(yùn)動(dòng)工程中，具體倡導(dǎo)每人每年進(jìn)行一次體質(zhì)測(cè)定，每所學(xué)校保證每年進(jìn)行一次身體檢查?？梢越M織學(xué)生參與活動(dòng)。借此培養(yǎng)和鍛煉他們的能力，使之逐步為體質(zhì)監(jiān)測(cè)人員。

2．4　對(duì)全民健身進(jìn)行研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)

體育教育專業(yè)，有較好的人才資源，可充分發(fā)揮這種資源優(yōu)勢(shì)。對(duì)全民健身基本理論，健身方法、健身用品等進(jìn)行深入而廣泛研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，如創(chuàng)編不同職業(yè)的健美操和開(kāi)發(fā)健身器械等，使之逐步形成有特色的研究中心和技術(shù)開(kāi)發(fā)中心。

2．5　開(kāi)放經(jīng)營(yíng)體育場(chǎng)館

體育系各教研室可將專項(xiàng)場(chǎng)館承包，在保證教學(xué)、訓(xùn)練、科研的前提下，向社會(huì)開(kāi)放， 實(shí)行有償服務(wù)，為學(xué)生和教師提供增加第二課堂以及提供教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3、體育教學(xué)改革與全民健身計(jì)劃實(shí)施相適應(yīng)

體育系教學(xué)改革與發(fā)展，應(yīng)順應(yīng)全民健身計(jì)劃實(shí)施的要求，更新辦學(xué)觀念，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)方向，完善課程體系、提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

3．1　轉(zhuǎn)變教育思想

改變相對(duì)封閉的辦學(xué)方式；改革以培養(yǎng)教師的單一目標(biāo)，改變以競(jìng)技為主要內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式，注重與社會(huì)的聯(lián)系，利用社會(huì)的力量聯(lián)合辦學(xué)，適應(yīng)對(duì)人才的需求；在保證培養(yǎng) 教師規(guī)格的前提下p著力復(fù)合型體育人才的開(kāi)發(fā)，注重多種能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生終身體 育思想和能力的培養(yǎng)。

3．2　改革課程體系

改革課程體系不是對(duì)原有課程體系的全盤(pán)否定，而是繼承體育專業(yè)以前課程調(diào)整和改革的優(yōu)點(diǎn)，注入新的社會(huì)信息，并對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行調(diào)整，遵循課程體系改革的基本規(guī)律，實(shí)行主輔修課程體系。主修保證學(xué)生的質(zhì)量規(guī)格，輔修擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，以增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)性。探討、研制社會(huì)教育專業(yè)方向新的課程體系，創(chuàng)建社會(huì)體育專業(yè)。

3．2．1　更新教學(xué)內(nèi)容

可以從學(xué)科和術(shù)科兩方面同時(shí)進(jìn)行，為配合計(jì)劃的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容的改革和調(diào)整，主要任務(wù)在于刪除那陳舊的內(nèi)容、避免相同基本理論和技術(shù)在不同課程中的重復(fù)、增添新理論、新技術(shù)、新知識(shí)方面的內(nèi)容，尤其應(yīng)增強(qiáng)適應(yīng)全民健身計(jì)劃要求的健身方法和手段等內(nèi)容。術(shù)科課程教學(xué)內(nèi)容的安排，應(yīng)改過(guò)去同一教學(xué)內(nèi)容分散為集中安排，這樣能極大的發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的整體作用，形成教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化效果，同時(shí)還增設(shè)健身方法指導(dǎo)和民族、民間傳統(tǒng)體育等內(nèi)容。

3．2．2　創(chuàng)新教學(xué)方法

體育系學(xué)、術(shù)科各門(mén)課程的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行之有效的教學(xué)手段，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步總結(jié)和提高，從理論上形成新的教法體系。重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因人而異，充分體現(xiàn)針對(duì)性；理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造新的教法時(shí)，應(yīng)有充分的理論依據(jù)，同時(shí)在實(shí)踐中筒便易行，實(shí)效性手段要加以總結(jié)，進(jìn)行推廣。

3．5　加強(qiáng)教學(xué)改革研究

只有是科學(xué)研究下的教學(xué)改革，才能避免盲目性，不斷總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，會(huì)增添教學(xué)研究的活力。要進(jìn)一步提高對(duì)教學(xué)研究意義和作用的認(rèn)識(shí)，集中研究力量，形成群體優(yōu)勢(shì)，圍繞教學(xué)改革中的問(wèn)題展開(kāi)研究，推出高質(zhì)量的成果，引導(dǎo)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。