時(shí)間：2022-03-15 06:22:52
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論文關(guān)鍵詞： 高中體育 選項(xiàng)教學(xué) 高效教學(xué)
論文摘 要： 想要使學(xué)生具備強(qiáng)健的體魄，就必須做好鍛煉工作。體育課作為學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，其教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生們身體素質(zhì)的高低，因此重視體育課，加強(qiáng)學(xué)生們的體育鍛煉，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)體育教學(xué)獲得良好的效果，爭(zhēng)創(chuàng)高校課堂具有重要的意義。本文主要闡述了高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)及如何實(shí)施高中體育選項(xiàng)教學(xué)，以提高教學(xué)效率，達(dá)到高校教學(xué)目的。
1.引言
所謂選項(xiàng)教學(xué)法就是指從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)和實(shí)事求是地開(kāi)展課堂的實(shí)踐。高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)就是充分考慮學(xué)生們的興趣和特長(zhǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生們的特長(zhǎng)及對(duì)體育鍛煉的興趣，從而養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)、鍛煉的習(xí)慣及終身體育的意識(shí)，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高校教學(xué)的目的。另外，高中體育在選項(xiàng)教學(xué)法實(shí)施的途中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如項(xiàng)目活動(dòng)中沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成是主體，教師沒(méi)有很好地發(fā)揮指導(dǎo)作用等，這些問(wèn)題嚴(yán)重降低了高中體育教學(xué)的效率。因此研究高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的高效教學(xué)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
2.高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)
2.1高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的前提。
2.1.1處理好健康和學(xué)習(xí)技能的關(guān)系
在采用選項(xiàng)教學(xué)法的時(shí)候，必須將健康的指導(dǎo)思想放在首要地位，與此同時(shí)也不排斥技能學(xué)習(xí)方面的教學(xué)，將身體練習(xí)作為重要手段，同時(shí)設(shè)立技能學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
2.1.2正確認(rèn)識(shí)選項(xiàng)教學(xué)法
在實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握無(wú)限的技能知識(shí)。
2.2高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的基礎(chǔ)。
2.2.1轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)
既要重視三基又要重視健康體育教學(xué)；既要培養(yǎng)階段性的體育意識(shí)又要培養(yǎng)終身體育意識(shí)；將體育教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)以人文本的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2.2.2轉(zhuǎn)變教師角色
教師既要傳授學(xué)生知識(shí)和技能又要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；既要管理學(xué)生又要引導(dǎo)學(xué)生；既要掌握教書(shū)內(nèi)容又要有創(chuàng)新和科研能力；既是學(xué)生的老師又是學(xué)生的伙伴；還要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。
2.2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榧劝瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)方法又包括開(kāi)放式的新型教學(xué)方法。
2.2.4轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式
高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，要從單一評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)方式。
3.高中體育如何實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，爭(zhēng)創(chuàng)高效教學(xué)
3.1課前選擇合理的教學(xué)器材和教學(xué)場(chǎng)地。
為了提高高中體育課堂效率，首先需要選好教學(xué)器材、設(shè)備及布置好教學(xué)的場(chǎng)地。例如進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，如果只是讓學(xué)生圍著操場(chǎng)跑就會(huì)顯得很枯燥乏味，激不起學(xué)生的興趣，而選用新穎的器材，就會(huì)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)大大增強(qiáng)，他們鍛煉的意志力也會(huì)得到強(qiáng)化，進(jìn)而增強(qiáng)整個(gè)體育課堂教學(xué)效果。器材要放在安全的地方，同時(shí)也要縮短學(xué)生拿放的時(shí)間，保障選項(xiàng)教學(xué)順利進(jìn)行，進(jìn)而創(chuàng)造較好的高校教學(xué)環(huán)境。
3.2簡(jiǎn)約組織結(jié)構(gòu)。
采用選項(xiàng)教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)，其組織結(jié)構(gòu)會(huì)經(jīng)常發(fā)生變化，選用有效組織結(jié)構(gòu)不僅可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而且可以幫助教師在課堂上更好地講解。學(xué)生隊(duì)伍的變化要有靈活性和簡(jiǎn)約性，要在最短時(shí)間和最短路線內(nèi)完成調(diào)動(dòng)，從而保證教學(xué)順利進(jìn)行。
3.3強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
體育課堂管理的好壞直接決定著選項(xiàng)教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)其高效性。對(duì)課堂進(jìn)行管理的目的是保證教學(xué)的順利和短時(shí)間效率。強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律性，可以有效地阻止違法亂紀(jì)行為，維持選項(xiàng)活動(dòng)的正常進(jìn)行。教師在課堂中轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的態(tài)度和相處方式，可以很好地建立師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。
3.4合理教學(xué)方法的運(yùn)用。
選項(xiàng)教學(xué)法的實(shí)施改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)的是方法，即學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生具備探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的能力。選項(xiàng)教學(xué)法在實(shí)施時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建有利于學(xué)生探究、合作、自主學(xué)習(xí)的情境及能夠提供學(xué)生所需的材料。例如在教授低手上籃時(shí)，老師可以讓學(xué)生先自由熱身，自己則不斷地做上籃動(dòng)作，引起學(xué)生的注意，等時(shí)機(jī)合適時(shí)再進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)可以提供動(dòng)作分析圖，讓學(xué)生們自行討論和學(xué)習(xí)，談?wù)撏戤吅笤龠M(jìn)行糾正和點(diǎn)評(píng)。此外，老師教學(xué)技巧的高低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多少也直接影響著體育教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)其高效性。
3.5綜合評(píng)價(jià)課堂效果。
對(duì)課堂情況進(jìn)行評(píng)價(jià)是創(chuàng)建高效教學(xué)的重要途徑之一，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生自我發(fā)展、自我教育及自我認(rèn)識(shí)的能力。不論哪個(gè)學(xué)生都需要得到老師的肯定和褒揚(yáng)，老師在教學(xué)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，特別是體育方面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差的學(xué)生。在課堂中教師應(yīng)多使用肯定性語(yǔ)言，讓學(xué)生感到被重視和關(guān)注。對(duì)于“自我良好”的學(xué)生，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)。
3.6課后進(jìn)行反思。
每堂課都有其值得發(fā)揚(yáng)和需要改進(jìn)的地方，課后進(jìn)行回顧和反思不僅可以幫助我們想起精彩瞬間，而且可以找出教學(xué)中的不足和缺點(diǎn)。課后反思有利于教師駕馭課堂，提高教師的專業(yè)水平，同時(shí)也為提高教學(xué)的高效性創(chuàng)造了很好的條件。
4.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在高中體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，不僅改變了傳統(tǒng)的單純講解和訓(xùn)練的方法，還根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行了培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握了體育技巧，提高了學(xué)習(xí)能力，使廣大學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)。雖然在選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中可能會(huì)碰到一些教學(xué)方法瓶頸，但是在選項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)利用簡(jiǎn)約組織結(jié)構(gòu)，不斷完善課堂紀(jì)律性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從本質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生全民體育意識(shí)的形成，在課前、課中、課后都融入體育理念，最終真正保證高中體育教學(xué)的高效性。
[論文關(guān)鍵詞]新時(shí)期 高中體育 教學(xué)改革
[論文摘要]在新時(shí)期社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化，尤其是新體育課程環(huán)境下，高中體育教學(xué)出現(xiàn)了很大的變化，這勢(shì)必會(huì)影響高中體育教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。本文通過(guò)分析當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況和理論經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新時(shí)期高中體育的教學(xué)改革提出一些粗淺的看法。
一、引言
新時(shí)期下高中體育教師教學(xué)的改革研究，是高中體育課程改革的核心構(gòu)成。在高中體育課程目標(biāo)確定以后，體育教師需要認(rèn)識(shí)高中體育教學(xué)過(guò)程，并以新的體育教學(xué)過(guò)程觀為指導(dǎo)，去創(chuàng)建新的體育教學(xué)實(shí)踐模式，以實(shí)現(xiàn)高中體育課程由理想向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。筆者認(rèn)為高中體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代教學(xué)理念和較高的教學(xué)素養(yǎng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有相當(dāng)廣博的體育知識(shí)與健康理論知識(shí)和堅(jiān)實(shí)體育技術(shù)技能，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較強(qiáng)科研能力和組織工作能力。對(duì)體育與健康課程的教學(xué)目的和要求有透徹的理解，能把握教學(xué)方向，能及時(shí)糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。新時(shí)期的高中體育教師要朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神，對(duì)新生事物要接受快、接受能力強(qiáng)，從而能夠適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化，尤其是新體育課程環(huán)境下，高中體育教學(xué)的變化所帶來(lái)的要求，更好地勝任工作崗位。
二、新時(shí)期高中體育教師教學(xué)中存在的問(wèn)題
1. 教學(xué)思想觀念落后
目前普通高中的體育教學(xué)，還是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，教師和學(xué)生只重視以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的“學(xué)”與“煉”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益；只對(duì)學(xué)生在校階段負(fù)責(zé)，不對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)負(fù)責(zé)；片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視學(xué)生體育意識(shí)和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。
長(zhǎng)期以來(lái)在學(xué)校教育實(shí)踐中，“學(xué)校體育說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象長(zhǎng)期以來(lái)得不到糾正。在高中階段面臨高考的挑戰(zhàn)，而體育不在高考升學(xué)之列，許多學(xué)校為了片面追求升學(xué)率減少體育課，有的甚至不開(kāi)體育課，體育在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中處于較薄弱的地位，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和學(xué)生對(duì)體育的興趣與情感。大多數(shù)體育教師因循守舊對(duì)一些傳統(tǒng)觀念還不能突破，這顯然不符合素質(zhì)教育的要求。
2. 教學(xué)方法、手段單一
教學(xué)方法和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、傳授教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。近年來(lái)許多學(xué)校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問(wèn)題。教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨(dú)立性，所學(xué)知識(shí)技能嚴(yán)重地脫離體育社會(huì)實(shí)踐，至使學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)性差。在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。
表現(xiàn)尤為突出的是對(duì)學(xué)生實(shí)施差異性教學(xué)問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展生理、心理和社會(huì)適應(yīng)性，是體育教學(xué)的根本目的。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，所以要保證所有的學(xué)生都得到充分的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)充分考慮因材施教的問(wèn)題。但目前的體育教學(xué)，對(duì)全體學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生個(gè)體的不同興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。
3. 缺乏對(duì)學(xué)生體育情感的培養(yǎng)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以迅速地捕獲教師的教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)略動(dòng)作的要求。高中生有著廣泛的興趣愛(ài)好也有充沛的精力?？稍诂F(xiàn)實(shí)中，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，升學(xué)的巨大壓力，教師、家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)導(dǎo)致他們忽視體育學(xué)習(xí)的必要性，抑制自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在體育課上消極怠工。
目前的高中體育教學(xué)存在著：①重育體，輕育心；②強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)學(xué)生的體育要求，忽視學(xué)生自身身心對(duì)體育需要；③實(shí)施強(qiáng)制性的體育教學(xué)，認(rèn)為體育教育是社會(huì)行為，學(xué)生有興趣得學(xué)，沒(méi)有興趣也得學(xué)；④重視培養(yǎng)刻苦鍛煉，不怕挫折和失敗的頑強(qiáng)意志，忽視讓學(xué)生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗(yàn)，缺少培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺(jué)性。
4. 考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性問(wèn)題
一是以體育成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育水平，而體育成績(jī)考核卻又以《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)評(píng)分，我國(guó)各地區(qū)中學(xué)生身體發(fā)育不同，同一標(biāo)準(zhǔn)部分學(xué)生難以達(dá)標(biāo)。二是考核項(xiàng)目的局限性，造成考核什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，練什么，缺乏培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的空間。三是由于受課時(shí)限制，學(xué)生為了考核項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)，往往忽視基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。
三、新時(shí)期高中體育教師教學(xué)改革的對(duì)策
1. 確立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀
高中階段的體育教學(xué)，不但要使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識(shí)、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而且要特別注意對(duì)本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認(rèn)識(shí)到，高中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期體育教育的最高階段，其教學(xué)目標(biāo)的確定，既與基礎(chǔ)教育的其它階段有共性，又應(yīng)有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應(yīng)將來(lái)的大學(xué)教育或走向社會(huì)就業(yè)工作的需要；在體育保健知識(shí)、技術(shù)和技能方面要學(xué)有所長(zhǎng)，形成基本的體育能力，養(yǎng)成體育意識(shí)和習(xí)慣，為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。只有克服全面均衡發(fā)展的思想，克服片面追求體質(zhì)發(fā)展或運(yùn)動(dòng)技能提高的思想，才能切實(shí)提高高中階段體育教學(xué)實(shí)效。
2. 更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段
高中體育教師要善于更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)模式多樣化的改革。這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生之間的關(guān)心，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。體育教師在教學(xué)中要利用圖解觀察、練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從追求生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，從追求學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)水平的提高。例如，要讓學(xué)生了解如何跑得更快、跳得更高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時(shí)，教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把所學(xué)的知識(shí)變成感知。
3. 注重對(duì)學(xué)生體育情感的培養(yǎng)
對(duì)學(xué)生體育感情的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生從自己的原有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好出發(fā)，在一定范圍內(nèi)自己選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣在較大程度上滿足了學(xué)生對(duì)體育的興趣需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)體育興趣、體育意識(shí)和特長(zhǎng)，在一定程度上使因人施教、區(qū)別對(duì)待成為可能。通過(guò)高中體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握2～3項(xiàng)自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，既發(fā)展學(xué)生個(gè)性，又使學(xué)生掌握從事體育活動(dòng)和享受體育活動(dòng)的方法，為終生堅(jiān)持體育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。例如，對(duì)晨練活動(dòng)的改革。高中很大部分的學(xué)生是寄宿制的，學(xué)校一直堅(jiān)持出早鍛煉，但內(nèi)容和形式上比較陳舊，長(zhǎng)期以來(lái)以全校為單位，集體做一套操或追求整齊劃一的集體跑步的做法，難以激發(fā)學(xué)生參加晨練的欲望。為此可以打破原來(lái)“整齊劃一”的做法，以寢室為單位進(jìn)行有氧健身跑練習(xí)，由學(xué)校規(guī)定多條健身跑路線，規(guī)定一定距離，學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好選擇跑的線路、速度和距離，這樣可滿足學(xué)生對(duì)晨煉的欲望。
4. 建立科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
考評(píng)在體育教學(xué)運(yùn)行中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種方式。因此，體育教師要建立科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生成績(jī)做多維評(píng)價(jià)。例如，對(duì)學(xué)生體育成績(jī)考核實(shí)行加、減分制：一是“達(dá)標(biāo)”項(xiàng)目的考核，應(yīng)按照《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》來(lái)劃定分?jǐn)?shù)；二是各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定出各項(xiàng)加分項(xiàng)目的考核；三是根據(jù)學(xué)生自身特長(zhǎng)愛(ài)好，選擇適合自己的項(xiàng)目進(jìn)行考核追加分。
四、結(jié)語(yǔ)
面對(duì)體育教育的改革，高中體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時(shí)期的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要有強(qiáng)烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機(jī)遇，努力提高自己的素質(zhì)，用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)變革自己的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式，提高培養(yǎng)教育人才的質(zhì)量，努力成為 “復(fù)合型”體育教師，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的改革。
【論文關(guān)鍵詞】 高中體育 體育教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)改革
【論文摘要】 在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，如何有效地實(shí)施高中體育教學(xué)的改革、提高學(xué)生體育素質(zhì)及綜合素質(zhì)成為了目前體育教學(xué)中的重要課題。文章分析了高中階段的體育教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題以及體育教學(xué)改革目標(biāo)的闡述，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的高中體育教學(xué)提出了一些看法。
新課程背景下的高中體育教學(xué)改革是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)以及科技文化不斷發(fā)展的必然要求，是履行“教育為社會(huì)服務(wù)”這一原則的綜合要求。高中體育教師應(yīng)以先進(jìn)的教學(xué)理念和思想為指導(dǎo)，創(chuàng)新體育的教學(xué)方法和模式，通過(guò)廣博的體育與健康理論知識(shí)以及堅(jiān)實(shí)的體育技術(shù)技能，更好地適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)環(huán)境下高中體育教學(xué)發(fā)生的一些變化，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣。
一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行過(guò)程中，高中體育教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)了高中體育教學(xué)的更新和發(fā)展。不過(guò)我國(guó)高中的體育教學(xué)多數(shù)仍是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制式、傳授式、注入式的教學(xué)方法，與理想的體育教學(xué)模式還有著較大的差距，現(xiàn)從學(xué)生、教師以及存在的問(wèn)題這幾個(gè)角度分析高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀：
1.學(xué)生方面?，F(xiàn)今的學(xué)生在高中體育課程的教學(xué)中的主體地位被進(jìn)一步提高，可以自由地選擇喜歡的體育項(xiàng)目和體育老師，有著比較充分的自主性。而《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》也旨在鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇必修和選修的項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和積極性。另外，高中生的心理和生理負(fù)荷也得到了最大提高，擁有更多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉和練習(xí)。不過(guò)，由于高中生的腦神經(jīng)興奮和抑制不均衡，且體質(zhì)未達(dá)到成年人標(biāo)準(zhǔn)，往往容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和身心疲勞。
2.教師方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中體育教師的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值得到提高，可以深刻地影響學(xué)生未來(lái)的擇業(yè)方向，為國(guó)家和學(xué)校培養(yǎng)各個(gè)方面的體育人才。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也使得教師的教學(xué)計(jì)劃也變得愈加靈活，不再依賴一成不變的教學(xué)方法進(jìn)行授課，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)也更加考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和教育教學(xué)計(jì)劃的新穎性。但由于學(xué)生間較大的個(gè)體差異，教師往往在組織教學(xué)時(shí)需要區(qū)別對(duì)待，這樣一來(lái)就阻礙了有效教學(xué)的進(jìn)程。
3.存在的問(wèn)題。當(dāng)前的高中體育教學(xué)仍存在一些問(wèn)題：首先，缺乏先進(jìn)的教學(xué)觀念，只重視掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能和體育的短期效益，忽視學(xué)生的體育意識(shí)和自我鍛煉能力的培養(yǎng)；其次，忽視了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，忽視學(xué)生自身身心對(duì)體育的需要；再次，教學(xué)手段單一，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，對(duì)全體學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生個(gè)體的不同興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。
二、高中體育教學(xué)改革的目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中體育教育是以培養(yǎng)合格的高中生為目的，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。針對(duì)高中體育教學(xué)的改革，其目標(biāo)在于培養(yǎng)高中生在以下方面的能力：
1.培養(yǎng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在高中的體育教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于正視勝負(fù)，做到勝不驕，敗不餒，在勝利中找差距、失敗中找原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以堅(jiān)定的信心去拼搏直到最后勝利。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折。
2.培養(yǎng)抗挫能力。體育教師在教學(xué)過(guò)程中需要有意設(shè)置一些較難的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去接受挫折，在克服挫折的過(guò)程中逐步提高學(xué)生增強(qiáng)克服困難的信心和承受力，引導(dǎo)學(xué)生在面臨挫折時(shí)把挫折看成是一種鍛煉，通過(guò)百折不撓地克服困難來(lái)實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。
3.培養(yǎng)人際交往能力。新課標(biāo)下的高中體育教學(xué)中，存在多種人際關(guān)系交往活動(dòng)，如教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)人與集體等，教師在這個(gè)過(guò)程中需要處理好教與學(xué)以及配合度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身，通過(guò)體育項(xiàng)目中需要的團(tuán)結(jié)和契合度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
三、高中體育教學(xué)的改革措施
高中體育教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，需要充分重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)和正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拓展學(xué)生發(fā)展的個(gè)性空間。其改革措施有：
1.樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念和思想。在高中體育教學(xué)中，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念和思想是提高教學(xué)水平的思想基礎(chǔ)。首先，要樹(shù)立“以人為本”和“健康第一”的思想觀念；其次，要讓學(xué)生在掌握體育與健康基本知識(shí)、技術(shù)技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神；再次，要樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉根本目的，強(qiáng)調(diào)人在參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到自我滿足與自身發(fā)展。這些先進(jìn)的理念和思想有助于學(xué)生形成正確體育觀，且對(duì)于學(xué)校的體育發(fā)展有重要意義。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和手段。新課標(biāo)下的高中體育應(yīng)調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇合適、有效的多樣化教學(xué)手段，善于在教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生了解人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，并以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)在體育項(xiàng)目的進(jìn)行中選擇更加合理和科學(xué)的方法，思考怎樣可以跑得更快、跳得更高等，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，把所學(xué)的知識(shí)變成感知。
3.建立合理的考評(píng)機(jī)制。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育教學(xué)的改革應(yīng)建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生成績(jī)做多維評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮考評(píng)在體育教學(xué)運(yùn)行中起的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、鑒定作用。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既要考核體能鍛煉的結(jié)果，又要重視學(xué)生在心理、價(jià)值觀以及創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)，提高學(xué)生的積極性。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)的改革需要與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念和思想，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的優(yōu)化以及合理考評(píng)機(jī)制的建立來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、抗挫能力以及人際交往能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
論文關(guān)鍵詞： 高中體育 選項(xiàng)教學(xué) 高效教學(xué)
論文摘要： 想要使學(xué)生具備強(qiáng)健的體魄，就必須做好鍛煉工作。體育課作為學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，其教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生們身體素質(zhì)的高低，因此重視體育課，加強(qiáng)學(xué)生們的體育鍛煉，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)體育教學(xué)獲得良好的效果，爭(zhēng)創(chuàng)高校課堂具有重要的意義。本文主要闡述了高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)及如何實(shí)施高中體育選項(xiàng)教學(xué)，以提高教學(xué)效率，達(dá)到高校教學(xué)目的。
1.引言
所謂選項(xiàng)教學(xué)法就是指從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)和實(shí)事求是地開(kāi)展課堂的實(shí)踐。高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)就是充分考慮學(xué)生們的興趣和特長(zhǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生們的特長(zhǎng)及對(duì)體育鍛煉的興趣，從而養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)、鍛煉的習(xí)慣及終身體育的意識(shí)，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高校教學(xué)的目的。另外，高中體育在選項(xiàng)教學(xué)法實(shí)施的途中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如項(xiàng)目活動(dòng)中沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成是主體，教師沒(méi)有很好地發(fā)揮指導(dǎo)作用等，這些問(wèn)題嚴(yán)重降低了高中體育教學(xué)的效率。因此研究高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的高效教學(xué)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
2.高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)
2.1高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的前提。
2.1.1處理好健康和學(xué)習(xí)技能的關(guān)系
在采用選項(xiàng)教學(xué)法的時(shí)候，必須將健康的指導(dǎo)思想放在首要地位，與此同時(shí)也不排斥技能學(xué)習(xí)方面的教學(xué)，將身體練習(xí)作為重要手段，同時(shí)設(shè)立技能學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
2.1.2正確認(rèn)識(shí)選項(xiàng)教學(xué)法
在實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握無(wú)限的技能知識(shí)。
2.2高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的基礎(chǔ)。
2.2.1轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)
既要重視三基又要重視健康體育教學(xué)；既要培養(yǎng)階段性的體育意識(shí)又要培養(yǎng)終身體育意識(shí)；將體育教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)以人文本的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2.2.2轉(zhuǎn)變教師角色
教師既要傳授學(xué)生知識(shí)和技能又要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；既要管理學(xué)生又要引導(dǎo)學(xué)生；既要掌握教書(shū)內(nèi)容又要有創(chuàng)新和科研能力；既是學(xué)生的老師又是學(xué)生的伙伴；還要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。
2.2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榧劝瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)方法又包括開(kāi)放式的新型教學(xué)方法。
2.2.4轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式
高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，要從單一評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)方式。
3.高中體育如何實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，爭(zhēng)創(chuàng)高效教學(xué)
3.1課前選擇合理的教學(xué)器材和教學(xué)場(chǎng)地。
為了提高高中體育課堂效率，首先需要選好教學(xué)器材、設(shè)備及布置好教學(xué)的場(chǎng)地。例如進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，如果只是讓學(xué)生圍著操場(chǎng)跑就會(huì)顯得很枯燥乏味，激不起學(xué)生的興趣，而選用新穎的器材，就會(huì)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)大大增強(qiáng)，他們鍛煉的意志力也會(huì)得到強(qiáng)化，進(jìn)而增強(qiáng)整個(gè)體育課堂教學(xué)效果。器材要放在安全的地方，同時(shí)也要縮短學(xué)生拿放的時(shí)間，保障選項(xiàng)教學(xué)順利進(jìn)行，進(jìn)而創(chuàng)造較好的高校教學(xué)環(huán)境。
3.2簡(jiǎn)約組織結(jié)構(gòu)。
采用選項(xiàng)教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)，其組織結(jié)構(gòu)會(huì)經(jīng)常發(fā)生變化，選用有效組織結(jié)構(gòu)不僅可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而且可以幫助教師在課堂上更好地講解。學(xué)生隊(duì)伍的變化要有靈活性和簡(jiǎn)約性，要在最短時(shí)間和最短路線內(nèi)完成調(diào)動(dòng)，從而保證教學(xué)順利進(jìn)行。
3.3強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
體育課堂管理的好壞直接決定著選項(xiàng)教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)其高效性。對(duì)課堂進(jìn)行管理的目的是保證教學(xué)的順利和短時(shí)間效率。強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律性，可以有效地阻止違法亂紀(jì)行為，維持選項(xiàng)活動(dòng)的正常進(jìn)行。教師在課堂中轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的態(tài)度和相處方式，可以很好地建立師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。
3.4合理教學(xué)方法的運(yùn)用。
選項(xiàng)教學(xué)法的實(shí)施改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)的是方法，即學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生具備探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的能力。選項(xiàng)教學(xué)法在實(shí)施時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建有利于學(xué)生探究、合作、自主學(xué)習(xí)的情境及能夠提供學(xué)生所需的材料。例如在教授低手上籃時(shí)，老師可以讓學(xué)生先自由熱身，自己則不斷地做上籃動(dòng)作，引起學(xué)生的注意，等時(shí)機(jī)合適時(shí)再進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)可以提供動(dòng)作分析圖，讓學(xué)生們自行討論和學(xué)習(xí)，談?wù)撏戤吅笤龠M(jìn)行糾正和點(diǎn)評(píng)。此外，老師教學(xué)技巧的高低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多少也直接影響著體育教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)其高效性。
3.5綜合評(píng)價(jià)課堂效果。
對(duì)課堂情況進(jìn)行評(píng)價(jià)是創(chuàng)建高效教學(xué)的重要途徑之一，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生自我發(fā)展、自我教育及自我認(rèn)識(shí)的能力。不論哪個(gè)學(xué)生都需要得到老師的肯定和褒揚(yáng)，老師在教學(xué)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，特別是體育方面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差的學(xué)生。在課堂中教師應(yīng)多使用肯定性語(yǔ)言，讓學(xué)生感到被重視和關(guān)注。對(duì)于“自我良好”的學(xué)生，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)。
3.6課后進(jìn)行反思。
每堂課都有其值得發(fā)揚(yáng)和需要改進(jìn)的地方，課后進(jìn)行回顧和反思不僅可以幫助我們想起精彩瞬間，而且可以找出教學(xué)中的不足和缺點(diǎn)。課后反思有利于教師駕馭課堂，提高教師的專業(yè)水平，同時(shí)也為提高教學(xué)的高效性創(chuàng)造了很好的條件。
4.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在高中體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，不僅改變了傳統(tǒng)的單純講解和訓(xùn)練的方法，還根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行了培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握了體育技巧，提高了學(xué)習(xí)能力，使廣大學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)。雖然在選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中可能會(huì)碰到一些教學(xué)方法瓶頸，但是在選項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)利用簡(jiǎn)約組織結(jié)構(gòu)，不斷完善課堂紀(jì)律性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從本質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生全民體育意識(shí)的形成，在課前、課中、課后都融入體育理念，最終真正保證高中體育教學(xué)的高效性。
論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 高中體育 選項(xiàng)教學(xué)
論文摘要：開(kāi)展高中體育選項(xiàng)教學(xué)很受學(xué)生的歡迎，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能和身體素質(zhì)都有很大程度的提高。本文結(jié)合筆者十年來(lái)的體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)現(xiàn)階段高中體育選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)高中體育開(kāi)設(shè)選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行了反思，并對(duì)高中體育開(kāi)設(shè)選項(xiàng)教學(xué)提出了建議，以使選項(xiàng)教學(xué)不斷成熟與完善。
一、現(xiàn)階段高中體育選項(xiàng)教學(xué)概況
選項(xiàng)教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)學(xué)生掌握專項(xiàng)技能效果顯著，培養(yǎng)了學(xué)生終身鍛煉身體的習(xí)慣，推動(dòng)了學(xué)校課余體育活動(dòng)的開(kāi)展，并基本滿足了學(xué)生的需要，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的良好轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的更大興趣，學(xué)生個(gè)性傾向得到良好發(fā)展。選項(xiàng)教學(xué)為學(xué)生搭建了發(fā)展體育才能的平臺(tái)，有利于提高運(yùn)動(dòng)技能，形成體育特長(zhǎng)，并能體現(xiàn)以興趣為主、因材施教、區(qū)別對(duì)待的原則，對(duì)發(fā)展學(xué)生興趣愛(ài)好、培養(yǎng)特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等都起到積極作用。然而選項(xiàng)教學(xué)在實(shí)際操作中也遇到許多問(wèn)題，例如：場(chǎng)地器材不足，學(xué)生的興趣愛(ài)好不定，有些場(chǎng)地器材不在一起，難于管理，給教學(xué)帶來(lái)很大的麻煩。針對(duì)以上情況，我們體育教師面對(duì)選項(xiàng)教學(xué)有很多問(wèn)題值得研究，例如該如何針對(duì)不同學(xué)生的進(jìn)行選項(xiàng)；如何提高學(xué)生的興趣使之有一技之長(zhǎng)；如何全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)等等。
二、對(duì)高中體育開(kāi)設(shè)選項(xiàng)教學(xué)的思考
1.學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)施和體育教師專長(zhǎng)是進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的基礎(chǔ)。
學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育選項(xiàng)項(xiàng)目必須以學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地器材設(shè)施為依據(jù)，一般開(kāi)設(shè)籃球、足球、排球、乒乓、羽毛球、健美操等項(xiàng)目。筆者所在學(xué)校體育設(shè)施相對(duì)較好，還有攀巖場(chǎng)地，可要開(kāi)設(shè)攀巖課也不太可行，缺少保護(hù)人員。擔(dān)任選項(xiàng)班教育的教師要以體育教師的第一專長(zhǎng)為主，只有在選項(xiàng)教師安排不過(guò)來(lái)的情況下，才可以考慮教師的第二專長(zhǎng)，這樣的安排能保證每個(gè)選項(xiàng)班都有勝任該項(xiàng)目的體育老師。
2.確定開(kāi)設(shè)選項(xiàng)內(nèi)容與選項(xiàng)班級(jí)個(gè)數(shù)、每班人數(shù)是進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的重要步驟。
高中男生對(duì)籃球非常感興趣，選項(xiàng)人數(shù)可達(dá)總?cè)藬?shù)的30％；女生則喜歡羽毛球、乒乓球，選項(xiàng)人數(shù)約占總?cè)藬?shù)35％；其余為足球、排球、健美操約占總?cè)藬?shù)35％。但最終開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目與班級(jí)數(shù)要以同時(shí)上課的班級(jí)為準(zhǔn)，高二還應(yīng)考慮到文、理科班。其次，每班人數(shù)約為50人為宜，便于上課進(jìn)行有效指導(dǎo)。再次，選項(xiàng)教學(xué)要突出學(xué)校的特色體育運(yùn)動(dòng)，為學(xué)校培養(yǎng)體育后備人才。在讓學(xué)生選項(xiàng)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)規(guī)定每項(xiàng)可選人數(shù)，應(yīng)首先考慮學(xué)生的第一選項(xiàng)，如與實(shí)際開(kāi)設(shè)的選項(xiàng)班人數(shù)有矛盾時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的選項(xiàng)進(jìn)行必要的調(diào)整，盡量征得學(xué)生的同意，做好學(xué)生的思想工作。
3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是選項(xiàng)教學(xué)的關(guān)鍵。
體育興趣是中學(xué)生積極從事體育鍛煉的重要前提，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)意義。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。一個(gè)人如果對(duì)體育感興趣，就會(huì)積極參加，全力投入活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以，體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，它影響著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。有人會(huì)認(rèn)為，選項(xiàng)教學(xué)本身就是按學(xué)生的興趣分班的，為什么還存在要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題呢？這話應(yīng)分別對(duì)待，如果是籃球班的學(xué)生，對(duì)籃球技術(shù)學(xué)習(xí)確是較感興趣，但以女生為主的乒乓班、羽毛球班情況就不同，高中女生本來(lái)就喜靜厭動(dòng)，她們的選項(xiàng)是無(wú)奈的選擇，因此，該如何提高這些學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣仍然是中學(xué)體育教師在教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
4.合理組織實(shí)施好課堂教學(xué)是選項(xiàng)教學(xué)順利開(kāi)展的有力保障。
只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保障體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式和手段來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。教師一定要抓好體育課堂各階段的組織教學(xué)。首先在課的開(kāi)始部分，多選用創(chuàng)新“集體性”游戲，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。 其次在基本內(nèi)容學(xué)習(xí)中，在條件允許下適當(dāng)運(yùn)用多媒體，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在注重安全的基礎(chǔ)上練習(xí)嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師隨時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，使學(xué)生能主動(dòng)思考，自主練習(xí)，自我管理。在選項(xiàng)教學(xué)中，教師要提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，在反復(fù)練習(xí)中提高技術(shù)水平。在選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行一階段后，多安排一些教學(xué)比賽，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能提高學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)能力與水平，能提高學(xué)生的反應(yīng)速度和靈敏性，能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良精神品質(zhì)，當(dāng)然各項(xiàng)身體素質(zhì)也就自然提高。再次在 結(jié)束部分，要讓學(xué)生在身心愉悅中進(jìn)行有目的的放松，在放松過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)小組或個(gè)人進(jìn)行評(píng)定，對(duì)好的方面進(jìn)行肯定，對(duì)存在的不足提出改進(jìn)意見(jiàn)。
5.提高學(xué)生體育專項(xiàng)特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)是選項(xiàng)教學(xué)的目標(biāo)。
體育選項(xiàng)教學(xué)使課程變得更加靈活、開(kāi)放，更富有彈性，拓展了課程內(nèi)容覆蓋的范圍，拉大了不同系列和課程在深度和難度上的差距，保證了新課程所追求的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
在選項(xiàng)教學(xué)中，學(xué)生在某一項(xiàng)目上可以進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以就所選的項(xiàng)目而言，學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)、技能較連貫、系統(tǒng)完整，有利于動(dòng)作技術(shù)形成和提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，有利學(xué)校培養(yǎng)競(jìng)技體育梯隊(duì)。同時(shí)學(xué)生在選項(xiàng)練習(xí)中自然而然地提高了身體素質(zhì)，學(xué)生在主動(dòng)參與下完成了體育教學(xué)目標(biāo)。
三、對(duì)高中體育開(kāi)設(shè)選項(xiàng)教學(xué)的建議
1.處理好學(xué)校實(shí)際情況與學(xué)生自愿選項(xiàng)的矛盾。
在健康第一思想指導(dǎo)下，由學(xué)校根據(jù)本校的體育教學(xué)環(huán)境和條件，合理確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目；學(xué)生按自己的運(yùn)動(dòng)興趣、愛(ài)好及基礎(chǔ)等情況，在體育教師確定的范圍內(nèi)自選學(xué)習(xí)項(xiàng)目，要處理好學(xué)校實(shí)際情況與學(xué)生自愿選項(xiàng)的矛盾。學(xué)校也要在條件允許下努力改善體育設(shè)施。
2.合理調(diào)配項(xiàng)目和人數(shù)。
在選項(xiàng)中個(gè)別選項(xiàng)人數(shù)太少，而有的則太多，需要我們教師合理調(diào)配。
3.正確處理學(xué)生的轉(zhuǎn)項(xiàng)。
選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行到一定階段，會(huì)有個(gè)別學(xué)生要求轉(zhuǎn)項(xiàng)，我們教師要正確處理。
4.注重考勤制度。
學(xué)生來(lái)自不同的行政班，教師對(duì)學(xué)生不能很快認(rèn)識(shí)、熟悉，課堂上有學(xué)生會(huì)“串門”，影響教學(xué)的秩序和教學(xué)效果，教師應(yīng)注重考勤制度。
5.適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)。
在選項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生練習(xí)不積極，教學(xué)內(nèi)容不能面向全體學(xué)生，學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，教師要適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)。
6.采用多種教學(xué)方法。
教師在選擇好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要精心安排教學(xué)步驟和教學(xué)方式。多采用引導(dǎo)、合作、探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和鍛煉。
7.課堂充滿活力，形成合力。
在體育選項(xiàng)教學(xué)中應(yīng)使體育課堂充滿活力，教師教得要有活力，學(xué)生學(xué)得有動(dòng)力，教材內(nèi)容要有魅力，環(huán)境要有張力，四要素要相互作用形成合力。
高中《體育與健康》課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，這已成為教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。因?yàn)檫x項(xiàng)教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育的意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)選項(xiàng)教學(xué)對(duì)體育教師提出了專項(xiàng)知識(shí)技術(shù)技能修養(yǎng)方面的高層次需求，要求教師對(duì)學(xué)生的選項(xiàng)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的“指導(dǎo)”作用，這給教師帶來(lái)了很大的教學(xué)壓力，激勵(lì)教師不斷進(jìn)步。
論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展 高中體育 結(jié)合
論文摘?要：高中體育教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，也是我國(guó)素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分。在高中體育課程中加入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生的素質(zhì)水平具有重要的意義。本文論述了素質(zhì)拓展訓(xùn)練與高中體育教學(xué)的結(jié)合。
高中體育課程在教學(xué)過(guò)程中加入素質(zhì)拓展的內(nèi)容是對(duì)于體育課程的大膽嘗試，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)體育課程的改革。這種改革對(duì)于適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。
一、素質(zhì)拓展主要形式
1.信任支撐下的心理挑戰(zhàn)
信任背摔是拓展訓(xùn)練中一個(gè)經(jīng)典的項(xiàng)目，其操作要求是團(tuán)隊(duì)中的一名學(xué)生站在高度為1.6米的臺(tái)子上，背對(duì)下面向后倒，其余的學(xué)生兩人一組用特定的方式去接從臺(tái)子上倒下的學(xué)生。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的高度后倒下去，內(nèi)心多少有一種恐懼感。這個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)涵所在就是使學(xué)生充分感受信任的重要性，對(duì)比實(shí)際操作與觀察的區(qū)別使學(xué)生體會(huì)到操作的作用和操作的真正意義。感受突破心理障礙瞬間的感受和挑戰(zhàn)自我的意義，不斷使自我在心理層面上得到突破和發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)自身心理素質(zhì)水平的提升。
2.團(tuán)隊(duì)壓力下個(gè)人心理極限突破
拓展訓(xùn)練中最具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目應(yīng)該是斷橋和空中抓杠，完全屬于個(gè)人心理挑戰(zhàn)項(xiàng)目，許多學(xué)生在跳躍前或跳躍后都有極度恐懼的表現(xiàn)。有的學(xué)生由于害怕，想放棄，但拓展訓(xùn)練的基本要求是全員參與，不允許任何人退出，在團(tuán)隊(duì)的鼓舞下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)振作起來(lái)，充滿勇氣，勇于超越。
3.互助雙贏與多贏下的高峰體驗(yàn)
拓展訓(xùn)練的主體理念是“挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)隊(duì)”，其主要內(nèi)容是以團(tuán)隊(duì)為單位去完成一項(xiàng)項(xiàng)具體任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目都需要團(tuán)隊(duì)的充分團(tuán)結(jié)協(xié)作，其中逃生墻、鋼絲橋、建繩房等幾個(gè)項(xiàng)目尤其強(qiáng)調(diào)合作，否則根本無(wú)法完成，將面臨“生命危險(xiǎn)”，在這種“危急”的時(shí)刻要求個(gè)體必須充分信任自己的隊(duì)友，獲得隊(duì)友對(duì)自己的支撐，體會(huì)主動(dòng)付出才會(huì)得到回報(bào)，感悟“人”這個(gè)字的深刻內(nèi)涵——撇和捺之間的相互依靠支撐，感受人的社會(huì)性。
4.突發(fā)緊急情境下的心志考驗(yàn)與突破
在拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目中，有幾個(gè)項(xiàng)目是要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，時(shí)間緊而且情況危急，如果規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成任務(wù)，所有學(xué)生將面臨“生命危險(xiǎn)”，這種情景模擬設(shè)置會(huì)使得學(xué)生在很大的壓力下共同完成這項(xiàng)任務(wù)，在焦急的情況下進(jìn)行討論、尋找方法、爭(zhēng)論甚至爭(zhēng)吵。
二、高中體育課程中融入素質(zhì)拓展內(nèi)容的注意事項(xiàng)
1.注意安全性
高中生處于人生發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中，他們熱衷于追求新鮮事物，充滿好奇心，往往會(huì)突發(fā)奇想地去做一些意想不到的事情。在高中體育課程中加入素質(zhì)拓展的內(nèi)容首先要考慮的是體育課程開(kāi)展的安全性，也就是在保證安全的基礎(chǔ)上實(shí)施素質(zhì)拓展。
2.注意素質(zhì)拓展內(nèi)容的選擇
由于高中生處于一個(gè)承上啟下的發(fā)展階段，因此選擇適合他們的素質(zhì)拓展內(nèi)容，才能保證這些課程內(nèi)容順利地融入高中體育課程當(dāng)中，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。素質(zhì)拓展訓(xùn)練往往具有一定的危險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性。而高中生在心理和生理發(fā)育上還不完全具備參加所有素質(zhì)拓展課程的條件，因此選擇合適的拓展項(xiàng)目至關(guān)重要。
3.建立有效的評(píng)估機(jī)制
建立有效的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目評(píng)估機(jī)制，對(duì)于加入高中體育課程的拓展項(xiàng)目本著合理有序的原則加以評(píng)估，保證拓展項(xiàng)目的適合性和有用性。
三、結(jié)語(yǔ)
基于素質(zhì)教育要求的高中體育教學(xué)要求不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理潛能，在高中體育課程中加入素質(zhì)拓展的內(nèi)容有利于高中體育課程的素質(zhì)化教學(xué)，也是對(duì)其進(jìn)行素質(zhì)化改革的重要舉措和步驟，對(duì)于我國(guó)高中生整體心理和生理素質(zhì)的提高具有重要的戰(zhàn)略意義。
【論文關(guān)鍵詞】高中體育 素質(zhì)教育 滲透 實(shí)施
【論文摘 要】提倡素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)教育，是社會(huì)發(fā)展的必然要求。隨著新課改實(shí)施以來(lái)，素質(zhì)教育在教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)，使得學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合能力得以相應(yīng)的提高。高中體育教學(xué)包含了多種形式的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力的重要途徑。
國(guó)家教育部頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中，新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的教育功能。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，在高中階段對(duì)體育教學(xué)持可有可無(wú)的態(tài)度，學(xué)生在體育課堂教學(xué)中自由、散漫，其教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，忽略了體育教學(xué)存在的價(jià)值和意義。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，作為體育教師，應(yīng)及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)模式，從而在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下高中體育教學(xué)中素質(zhì)教育的有效實(shí)施。
一、多元化教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，在高中階段，大多學(xué)校注重對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的提高，取消了體育教育教學(xué)，而開(kāi)設(shè)體育教學(xué)的學(xué)校無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式方面都存在著簡(jiǎn)單、單一、重復(fù)等特點(diǎn)，讓學(xué)生沒(méi)有真正意義的感受和了解體育教學(xué)的價(jià)值。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，各個(gè)學(xué)校逐漸開(kāi)展了體育教學(xué)課程，然而，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式已不再被學(xué)生所接受。因此，作為體育教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的需求構(gòu)建以生為本的教育理念，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)模式，以教學(xué)模式的多元化來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而逐漸實(shí)現(xiàn)“終身體育”的教學(xué)目標(biāo)。如：將體育教學(xué)與生活相聯(lián)系，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)中感受體育教學(xué)的價(jià)值所在。具體操作有：將田徑運(yùn)動(dòng)中的短跑與籃球教學(xué)中的傳球相結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性；針對(duì)兵乓球、羽毛球、網(wǎng)球等項(xiàng)目實(shí)施同化教學(xué)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，然后在自我選擇體育項(xiàng)目掌握的基礎(chǔ)上，拓展練習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展健美操、武術(shù)、太極等等，豐富教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇并練習(xí)，加強(qiáng)自身體育素質(zhì)和健康理念的培養(yǎng)。
二、分組分享教學(xué)法
分組分享教學(xué)法是指在班級(jí)授課情況下。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)形式多樣的分享活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。現(xiàn)在的高中生多數(shù)屬于獨(dú)生子女，在生活中缺乏交流和溝通，自私、倔強(qiáng)等，素質(zhì)教育欠缺。而分組分享教學(xué)法，可以加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生為主體的“合作、自主、探究”的教學(xué)方法的順利發(fā)展，是體育教中學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的有效途徑。如：在籃球教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的性格、自身體育素質(zhì)、接受新事物的能力等方面將學(xué)生分為六個(gè)小組，以比賽形式讓各小組成員自主安排籃球位置，在第一輪比賽結(jié)束后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小組成員的位置都會(huì)做出不同的調(diào)整，因?yàn)?，只有通過(guò)實(shí)踐、交流，才能發(fā)現(xiàn)自身的、合作伙伴的優(yōu)勢(shì)，從而發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在小組間歇過(guò)程中，每個(gè)小組都會(huì)將競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的隊(duì)員情況進(jìn)行交流、分析，進(jìn)而來(lái)完善自我隊(duì)伍的布局。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)提高了學(xué)生實(shí)踐的自主能動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思想品德教育方面的認(rèn)識(shí)和把握。
三、完善評(píng)價(jià)體系
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化的評(píng)價(jià)體系，課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。因此，作為體育教師，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中只重結(jié)果的“成績(jī)式”評(píng)價(jià)形式，結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)定位，開(kāi)展多元評(píng)價(jià)體系，豐富體育評(píng)價(jià)內(nèi)容，將學(xué)生的生理、體能、知識(shí)、技能等方面的內(nèi)容都得以在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)，拓展傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中教師為評(píng)價(jià)者的單一評(píng)價(jià)形式，使學(xué)生之間、師生之間可以自評(píng)、互評(píng)等，加強(qiáng)他們之間的溝通，注重對(duì)學(xué)生心理、行為、態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)和糾正，不斷完善評(píng)價(jià)體系，使體育評(píng)定分?jǐn)?shù)能較客觀地反映學(xué)生個(gè)體全面體育素質(zhì)在所處群體中的等級(jí)、位置，從而使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)自我，使教師更好的掌握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)而達(dá)到評(píng)價(jià)體系與課程目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，構(gòu)建有效的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系等，來(lái)加強(qiáng)素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的滲透和實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)中逐漸提高和完善自我身體素質(zhì)，從而推動(dòng)學(xué)生思想素質(zhì)的全面發(fā)展，最大限度的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施的有效性。
論文關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中體育 教學(xué)效益 啟發(fā)教學(xué)
論文摘要：主要運(yùn)用文獻(xiàn)法與分析法，對(duì)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高高中體育課教學(xué)效益進(jìn)行探討與分析。高中體育課要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與體育意識(shí)。挖掘體育課程中隱性課程元素，合理利用教學(xué)手段與輔助練習(xí)方法，真正提高體育課教學(xué)效益。希望引起同行，對(duì)高中體育課隱性課程教學(xué)的思考。
前言
新課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，提倡教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，緊緊圍繞學(xué)生健康的主題，把教學(xué)的精力集中投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康問(wèn)題上，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，以促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，開(kāi)展學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)。近幾年來(lái)，我校始終堅(jiān)持以教育部健康體育課程標(biāo)準(zhǔn)思想指導(dǎo)，體育教研組對(duì)高中體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了實(shí)踐與分析，完善了教學(xué)的指導(dǎo)思想、促進(jìn)融洽的師生關(guān)系、優(yōu)化了教材內(nèi)容、推行了教學(xué)組織和教法的改革，在高中體育課新課標(biāo)的道路上，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)。以“學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)目標(biāo)得到深層次的落實(shí)[1]。樹(shù)立健康第一的正確教學(xué)理念，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)體育教師要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)執(zhí)行力，把教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)際[2]，這是我們實(shí)踐的重要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想和理念需要不斷的解讀，并靈活運(yùn)用，在現(xiàn)有的高中體育教學(xué)條件下，進(jìn)一步提高體育課教學(xué)效益，無(wú)疑是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步詮釋。
一、高中體育課教學(xué)效益概念闡述
體育課程效益是指受教育者（學(xué)生）從體育課程中獲得的效果和利益。而與課程效益直接相關(guān)的概念有兩個(gè)，一是“學(xué)習(xí)效率”，二是“學(xué)習(xí)效果”?！皩W(xué)習(xí)效率”是一個(gè)可以被直接量化的概念，通常指單位時(shí)間（每次課）內(nèi)學(xué)生獲得知識(shí)的比值。“學(xué)習(xí)效果”則是一個(gè)適合用于定性的概念，通常指在一定學(xué)習(xí)效率的前提下，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自身心理品質(zhì)的結(jié)果。而“課程效益”則是一個(gè)價(jià)值層面的概念，是指一定的學(xué)習(xí)效率和效果的基礎(chǔ)上課程給學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力等各方面發(fā)展及其給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的效果和利益[3]。那么，對(duì)高中體育課教學(xué)效益的概念也同樣可以從下面兩個(gè)方面理解：首先，是單位時(shí)間（一次課或一節(jié)課）教師講解或傳授、學(xué)生學(xué)習(xí)或掌握的教學(xué)內(nèi)容的總量；其次，是學(xué)生掌握的教學(xué)規(guī)定內(nèi)容，與要達(dá)到的大綱規(guī)定教學(xué)目標(biāo)所需要的時(shí)間。在高中體育課程教學(xué)內(nèi)容中，技術(shù)教學(xué)以及學(xué)生的達(dá)標(biāo)與測(cè)試時(shí)可以量化的，而對(duì)學(xué)生的意識(shí)、品德、參與程度，都只能定型化。定量的指標(biāo)在教學(xué)中往往容易提高，如增加練習(xí)的密度與強(qiáng)度；而定性的指標(biāo)則難于提高，有時(shí)甚至在教學(xué)中被忽視，高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，一個(gè)很重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)以及健康的心理，提高高中體育課教學(xué)效益，更多的應(yīng)該思慮定性的，隱性的教學(xué)元素。
二、提高高中體育課教學(xué)效益的方法與途徑
1.發(fā)揮學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，激發(fā)興趣。興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的最重要內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性的重要因素[4]。高中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的方式過(guò)于重視運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)傳授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握與達(dá)標(biāo)，忽視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，很多時(shí)候的結(jié)果是學(xué)生既沒(méi)掌握好運(yùn)動(dòng)技能，也沒(méi)有培養(yǎng)出運(yùn)動(dòng)參與的興趣與積極性。高中體育新課標(biāo)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從“教師中心型”向“學(xué)生自主型”轉(zhuǎn)化[5]，其組織形式不僅著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉，而且有利于形成師生之間良好的人際關(guān)系；同時(shí)，要使學(xué)生時(shí)時(shí)保持好奇的、不滿足現(xiàn)有知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍敏銳細(xì)微的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生刨根問(wèn)底，富于想象思維力，這樣學(xué)生始終處于一種啟發(fā)教學(xué)的狀態(tài)，不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)體育意識(shí)，同時(shí)也提高了教學(xué)的效益。
2.講解項(xiàng)目歷史，競(jìng)賽內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。高中體育課教學(xué)中，對(duì)新中國(guó)體育歷史，特別是重要?dú)v史事件與人物的講解，例如，中國(guó)乒乓球歷史、“乒乓外交”以及中國(guó)乒乓球長(zhǎng)盛不衰等內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。另外，增加競(jìng)賽內(nèi)容，對(duì)學(xué)生拼搏品質(zhì)的形成也十分有幫助。競(jìng)爭(zhēng)是體育活動(dòng)的一個(gè)本質(zhì)特征，它要求每個(gè)人盡自己最大的努力去參與，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神需要團(tuán)隊(duì)成員具有強(qiáng)烈的合作精神和角色意識(shí)，個(gè)人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)。例如，在高中體育課乒乓球項(xiàng)目教學(xué)中單打、雙打以及團(tuán)體比賽很大程度上促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)歷史與參與競(jìng)賽的教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操與堅(jiān)毅拼搏精神。
3.體育教師提高教學(xué)藝術(shù)水平，樹(shù)立教師威信。體育教學(xué)藝術(shù)是教師運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等手段，遵循體育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造教學(xué)情境，為取得優(yōu)良教學(xué)效果而組合運(yùn)用的嫻熟的教學(xué)方法、技能、技巧以及運(yùn)用這些技能技巧進(jìn)行的具有審美價(jià)值的獨(dú)創(chuàng)性體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) [6]。體育教學(xué)藝術(shù)能十分有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，直接促進(jìn)學(xué)生好學(xué)，并樂(lè)于學(xué)習(xí)。試想，一個(gè)談吐詼諧幽默，示范專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、總體表現(xiàn)綜合素質(zhì)高的體育教師自然受學(xué)生喜歡，容易在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立教師威信，容易形成一種融洽的課堂氛圍，有利于提高教學(xué)效益。
4.注重學(xué)生體育思維與終生體育意識(shí)。（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)鍛煉價(jià)值，學(xué)會(huì)思考。合理、科學(xué)、循序漸進(jìn)的體育鍛煉方式有利于促進(jìn)人身心健康與和諧發(fā)展，使人的身體更健康，精力更旺盛。高中階段的體育學(xué)習(xí)，有助于高中生增進(jìn)身心健康，提高運(yùn)動(dòng)技能水平，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)體育鍛煉的理論講解非常有必要（這個(gè)經(jīng)常被忽略），各種科學(xué)、可靠的生理生化指標(biāo)可以幫助高中生從思想上解答“我為什么要參與這些體育練習(xí)或者鍛煉？”并在行為操作上實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生參與鍛煉與運(yùn)動(dòng)時(shí)“練什么？練多少？”的相關(guān)問(wèn)題，如此，學(xué)生學(xué)著利用體育知識(shí)進(jìn)行思考，久而久之，主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣便易形成。（2）培養(yǎng)克服困難的意志，體驗(yàn)成功的喜悅。從心理學(xué)角度定義，意志是人為實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，來(lái)支配自己行動(dòng)并在行動(dòng)時(shí)自覺(jué)克服困難的心理過(guò)程 [7]。比如，在高中籃球項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生為獲得技術(shù)考試、教學(xué)比賽的優(yōu)異成績(jī)，就必須集中精力聽(tīng)老師講解示范，并進(jìn)行大量練習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋研究戰(zhàn)術(shù)對(duì)策，遵守紀(jì)律等，這些為實(shí)現(xiàn)心中目的，在活動(dòng)中克服內(nèi)外困難屬于意志過(guò)程。從積極作用的角度分析，焦慮可激起人們改變身體現(xiàn)狀的緊迫感，促使人們做出努力以謀求達(dá)到某一目標(biāo)，由于焦慮牽涉到對(duì)個(gè)體自尊心的威脅，因而它可以成為學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力 [8]。適度的焦慮對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的，而克服困難又是鍛煉人意志的有效途徑之一。在體育課教學(xué)中，及時(shí)的安排技術(shù)測(cè)試，以及進(jìn)行教學(xué)分組比賽，給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力，制造一些困難，有利于學(xué)生意志的培養(yǎng)。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生既定的目標(biāo)一達(dá)到，面對(duì)的困難一克服，剩下的只有真切體會(huì)成功的喜悅與幸福。這種克服困難的過(guò)程對(duì)學(xué)生的意志是良好的培養(yǎng)，而感受成功又是學(xué)生對(duì)美好情感的體會(huì)，大大提高了體育課隱性元素的效益。
5.提高高中體育課教學(xué)效益的兩組教學(xué)理念。（1）技術(shù)速成教學(xué)理念。技術(shù)速成教學(xué)理念遵從高中體育課教學(xué)的“精講多練”的基本原則，同時(shí)也符合“講”與“練”的辯證關(guān)系。精講則要把動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)講得精煉，以乒乓球項(xiàng)目教學(xué)為例，在正手攻球教學(xué)中，將復(fù)雜的正手攻球動(dòng)作簡(jiǎn)化為“沉肩低肘”、“轉(zhuǎn)收”、“重心跟著球拍走”等等，這些口訣簡(jiǎn)短，對(duì)學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。講是練的前提，練是講的保證，一節(jié)體育課如講得太多，勢(shì)必會(huì)影響練習(xí)密度，如講得不夠具體，則又會(huì)影響練的質(zhì)量與效果，技術(shù)速成教學(xué)理念能充分掌握學(xué)生練習(xí)興趣，抓住講解時(shí)機(jī)，正確處理安排好講與練的關(guān)系，提高了教學(xué)效益。（2）比賽激勵(lì)教學(xué)理念。在高中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)是整個(gè)學(xué)期的大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)技術(shù)、比賽的時(shí)間，這樣大大制約了學(xué)生學(xué)習(xí)—應(yīng)用綜合能力的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程，技術(shù)缺乏在實(shí)戰(zhàn)中靈活運(yùn)用，大大挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果自然就得不到正面的反映與體現(xiàn)。比賽是最能體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的途徑，同時(shí)比賽的效果十分顯著，獲得勝利的一方（人）會(huì)信心倍增，繼續(xù)學(xué)習(xí)提高自己的技術(shù)；失敗的一方（人）則會(huì)分析自己失利的原因。教學(xué)比賽與技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)循環(huán)比賽可明確自身與同學(xué)的差距，合理定位，練習(xí)時(shí)樂(lè)于接受指導(dǎo)，針對(duì)性增強(qiáng)。另外，合理的團(tuán)體項(xiàng)目比賽的人員分配，能使在學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也得到培養(yǎng)和鍛煉，提高課程教學(xué)效益。
小結(jié)
體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要以學(xué)生發(fā)展為中心，堅(jiān)持健康第一，培養(yǎng)終身體育意識(shí)”。高中體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的學(xué)習(xí)、積累、實(shí)踐，才能進(jìn)一步解讀新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，對(duì)自身的教學(xué)不斷加以修改與完善。教學(xué)中要注重以學(xué)生為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從一開(kāi)始就參與體育教學(xué)，真正理解自己在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，切實(shí)提高高中體育課教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，教學(xué)不能停留在知識(shí)的層面上，要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生一定的自由度，讓其自己去探索、去發(fā)展，突出學(xué)生的主體性，發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中我嘗試采用不同的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法、延伸性學(xué)習(xí)法等，收到了良好的效果。
一、教給學(xué)生學(xué)習(xí)體育的方法
1．自主學(xué)習(xí)法
要讓學(xué)生感受屬于自己的時(shí)間與空間。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了體育與健康課程的目標(biāo)體系，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)并未做出詳細(xì)的規(guī)定，這意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑可以是多樣的。例如提高力量這一目標(biāo)，有條件的學(xué)生可以采用健身器械，無(wú)條件的學(xué)生可以采取俯臥撐、引體向上等練習(xí)方法?？傊?，自主學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)執(zhí)行教師的教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變成主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而加強(qiáng)了責(zé)任感，樹(shù)立了自尊和自信，同時(shí)也掌握了終身學(xué)習(xí)的方法，為今后堅(jiān)持體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.合作學(xué)習(xí)法
要提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)也是自主學(xué)習(xí)的一種形式，可以是兩人或兩人以上組成小組，一起探究、練習(xí)，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，達(dá)到鍛煉的目的。合作可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多的靈感，獲取更大的收益，得到更好的體驗(yàn)。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并不是排斥學(xué)生的個(gè)體練習(xí)，在體育教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體練習(xí)也是完全必要的。例如：在組織低年級(jí)學(xué)生跳繩練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)， 充當(dāng)小老師的角色，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣。
這樣既有利于提高他們的跳繩水平，又能建立良好的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組凝聚力，達(dá)到共同進(jìn)步提高的目標(biāo)。
3．創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)造性的培養(yǎng)應(yīng)該從小開(kāi)始。實(shí)際上，兒童在幼年時(shí)期就常常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木或手里的一切東西，在自己的床上、地板上、沙灘上、山溝里構(gòu)建自己想象中的天地。因此，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)和技能，挖掘更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，在教學(xué)中，我們應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生提供創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如：在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬(wàn)別“一棍子打死”，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情景中產(chǎn)生。
4．探究式學(xué)習(xí)法
要讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。提起探究式學(xué)習(xí)，會(huì)給人一種很高深的感覺(jué)，似乎只有科學(xué)家才有探究世界奧秘的本領(lǐng)，小小一個(gè)學(xué)生能探究些什么呢？其實(shí)，探究行為是兒童的一種常見(jiàn)表現(xiàn)，他們從小就愛(ài)問(wèn)“為什么”，但往往由于大人們的忽視，不愿意去回答他們提出的看似簡(jiǎn)單、荒謬、愚蠢的問(wèn)題，從而使兒童越來(lái)越少地問(wèn)“為什么”、越來(lái)越少地探究這個(gè)世界。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師習(xí)慣于用最明確的結(jié)論告訴學(xué)生該怎么做、不該怎么做，學(xué)生只要照著做就行了，不必問(wèn)為什么，久而久之，學(xué)生的探究意識(shí)也就越來(lái)越淡漠。那么，在體育教學(xué)中，應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)呢？我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些約定俗成的事物去進(jìn)行探究。
5．延伸性學(xué)習(xí)法
培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)是課程標(biāo)準(zhǔn)重視課程的延伸性。所謂延伸性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在體育課以外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。教師應(yīng)重視學(xué)生延伸性學(xué)習(xí)的原因是，由于體育課堂教學(xué)的時(shí)間有限，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的體育知識(shí)和技能也就有限；現(xiàn)在流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很多，這些流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不可能都進(jìn)入課堂，但其中多數(shù)項(xiàng)目又很受學(xué)生歡迎，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好有選擇地進(jìn)行活動(dòng)。例如：可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)體育活動(dòng)，在節(jié)假日進(jìn)行體育活動(dòng)等。因此，體育教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外、校外的課程資源，積極進(jìn)行體育活動(dòng)，這有助于學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，有助于學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面整體健康水平的提高。
二、教學(xué)建議
1．學(xué)習(xí)方法要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和個(gè)體差異來(lái)選擇，不能盲目地套用某種學(xué)習(xí)方法，要具體情況具體分析。
2．樹(shù)立以學(xué)定教的思想。在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，學(xué)會(huì)制訂目標(biāo)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
3．教師備課，既要備教法，又要備學(xué)法，教法與學(xué)法要相互統(tǒng)一。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，要有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
4．要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步得到提高，學(xué)習(xí)方法不斷優(yōu)化。
論文關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中體育 教學(xué)效益 啟發(fā)教學(xué)
論文摘要：主要運(yùn)用文獻(xiàn)法與分析法，對(duì)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高高中體育課教學(xué)效益進(jìn)行探討與分析。高中體育課要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與體育意識(shí)。挖掘體育課程中隱性課程元素，合理利用教學(xué)手段與輔助練習(xí)方法，真正提高體育課教學(xué)效益。希望引起同行，對(duì)高中體育課隱性課程教學(xué)的思考。
前言
新課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，提倡教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，緊緊圍繞學(xué)生健康的主題，把教學(xué)的精力集中投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康問(wèn)題上，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，以促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，開(kāi)展學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)。近幾年來(lái)，我校始終堅(jiān)持以教育部健康體育課程標(biāo)準(zhǔn)思想指導(dǎo)，體育教研組對(duì)高中體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了實(shí)踐與分析，完善了教學(xué)的指導(dǎo)思想、促進(jìn)融洽的師生關(guān)系、優(yōu)化了教材內(nèi)容、推行了教學(xué)組織和教法的改革，在高中體育課新課標(biāo)的道路上，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)。以“學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)目標(biāo)得到深層次的落實(shí)[1]。樹(shù)立健康第一的正確教學(xué)理念，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)體育教師要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)執(zhí)行力，把教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)際[2]，這是我們實(shí)踐的重要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想和理念需要不斷的解讀，并靈活運(yùn)用，在現(xiàn)有的高中體育教學(xué)條件下，進(jìn)一步提高體育課教學(xué)效益，無(wú)疑是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步詮釋。
一、高中體育課教學(xué)效益概念闡述
體育課程效益是指受教育者（學(xué)生）從體育課程中獲得的效果和利益。而與課程效益直接相關(guān)的概念有兩個(gè)，一是“學(xué)習(xí)效率”，二是“學(xué)習(xí)效果”。“學(xué)習(xí)效率”是一個(gè)可以被直接量化的概念，通常指單位時(shí)間（每次課）內(nèi)學(xué)生獲得知識(shí)的比值。“學(xué)習(xí)效果”則是一個(gè)適合用于定性的概念，通常指在一定學(xué)習(xí)效率的前提下，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自身心理品質(zhì)的結(jié)果。而“課程效益”則是一個(gè)價(jià)值層面的概念，是指一定的學(xué)習(xí)效率和效果的基礎(chǔ)上課程給學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力等各方面發(fā)展及其給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的效果和利益[3]。那么，對(duì)高中體育課教學(xué)效益的概念也同樣可以從下面兩個(gè)方面理解：首先，是單位時(shí)間（一次課或一節(jié)課）教師講解或傳授、學(xué)生學(xué)習(xí)或掌握的教學(xué)內(nèi)容的總量；其次，是學(xué)生掌握的教學(xué)規(guī)定內(nèi)容，與要達(dá)到的大綱規(guī)定教學(xué)目標(biāo)所需要的時(shí)間。在高中體育課程教學(xué)內(nèi)容中，技術(shù)教學(xué)以及學(xué)生的達(dá)標(biāo)與測(cè)試時(shí)可以量化的，而對(duì)學(xué)生的意識(shí)、品德、參與程度，都只能定型化。定量的指標(biāo)在教學(xué)中往往容易提高，如增加練習(xí)的密度與強(qiáng)度；而定性的指標(biāo)則難于提高，有時(shí)甚至在教學(xué)中被忽視，高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，一個(gè)很重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)以及健康的心理，提高高中體育課教學(xué)效益，更多的應(yīng)該思慮定性的，隱性的教學(xué)元素。
二、提高高中體育課教學(xué)效益的方法與途徑
1.發(fā)揮學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，激發(fā)興趣。興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的最重要內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性的重要因素[4]。高中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的方式過(guò)于重視運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)傳授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握與達(dá)標(biāo)，忽視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，很多時(shí)候的結(jié)果是學(xué)生既沒(méi)掌握好運(yùn)動(dòng)技能，也沒(méi)有培養(yǎng)出運(yùn)動(dòng)參與的興趣與積極性。高中體育新課標(biāo)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從“教師中心型”向“學(xué)生自主型”轉(zhuǎn)化[5]，其組織形式不僅著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉，而且有利于形成師生之間良好的人際關(guān)系；同時(shí)，要使學(xué)生時(shí)時(shí)保持好奇的、不滿足現(xiàn)有知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍敏銳細(xì)微的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生刨根問(wèn)底，富于想象思維力，這樣學(xué)生始終處于一種啟發(fā)教學(xué)的狀態(tài)，不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)體育意識(shí)，同時(shí)也提高了教學(xué)的效益。
2.講解項(xiàng)目歷史，競(jìng)賽內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。高中體育課教學(xué)中，對(duì)新中國(guó)體育歷史，特別是重要?dú)v史事件與人物的講解，例如，中國(guó)乒乓球歷史、“乒乓外交”以及中國(guó)乒乓球長(zhǎng)盛不衰等內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。另外，增加競(jìng)賽內(nèi)容，對(duì)學(xué)生拼搏品質(zhì)的形成也十分有幫助。競(jìng)爭(zhēng)是體育活動(dòng)的一個(gè)本質(zhì)特征，它要求每個(gè)人盡自己最大的努力去參與，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神需要團(tuán)隊(duì)成員具有強(qiáng)烈的合作精神和角色意識(shí)，個(gè)人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)。例如，在高中體育課乒乓球項(xiàng)目教學(xué)中單打、雙打以及團(tuán)體比賽很大程度上促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)歷史與參與競(jìng)賽的教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操與堅(jiān)毅拼搏精神。
3.體育教師提高教學(xué)藝術(shù)水平，樹(shù)立教師威信。體育教學(xué)藝術(shù)是教師運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等手段，遵循體育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造教學(xué)情境，為取得優(yōu)良教學(xué)效果而組合運(yùn)用的嫻熟的教學(xué)方法、技能、技巧以及運(yùn)用這些技能技巧進(jìn)行的具有審美價(jià)值的獨(dú)創(chuàng)性體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) [6]。體育教學(xué)藝術(shù)能十分有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，直接促進(jìn)學(xué)生好學(xué)，并樂(lè)于學(xué)習(xí)。試想，一個(gè)談吐詼諧幽默，示范專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、總體表現(xiàn)綜合素質(zhì)高的體育教師自然受學(xué)生喜歡，容易在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立教師威信，容易形成一種融洽的課堂氛圍，有利于提高教學(xué)效益。
4.注重學(xué)生體育思維與終生體育意識(shí)。（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)鍛煉價(jià)值，學(xué)會(huì)思考。合理、科學(xué)、循序漸進(jìn)的體育鍛煉方式有利于促進(jìn)人身心健康與和諧發(fā)展，使人的身體更健康，精力更旺盛。高中階段的體育學(xué)習(xí)，有助于高中生增進(jìn)身心健康，提高運(yùn)動(dòng)技能水平，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)體育鍛煉的理論講解非常有必要（這個(gè)經(jīng)常被忽略），各種科學(xué)、可靠的生理生化指標(biāo)可以幫助高中生從思想上解答“我為什么要參與這些體育練習(xí)或者鍛煉？”并在行為操作上實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生參與鍛煉與運(yùn)動(dòng)時(shí)“練什么？練多少？”的相關(guān)問(wèn)題，如此，學(xué)生學(xué)著利用體育知識(shí)進(jìn)行思考，久而久之，主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣便易形成。（2）培養(yǎng)克服困難的意志，體驗(yàn)成功的喜悅。從心理學(xué)角度定義，意志是人為實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，來(lái)支配自己行動(dòng)并在行動(dòng)時(shí)自覺(jué)克服困難的心理過(guò)程 [7]。比如，在高中籃球項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生為獲得技術(shù)考試、教學(xué)比賽的優(yōu)異成績(jī)，就必須集中精力聽(tīng)老師講解示范，并進(jìn)行大量練習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋研究戰(zhàn)術(shù)對(duì)策，遵守紀(jì)律等，這些為實(shí)現(xiàn)心中目的，在活動(dòng)中克服內(nèi)外困難屬于意志過(guò)程。從積極作用的角度分析，焦慮可激起人們改變身體現(xiàn)狀的緊迫感，促使人們做出努力以謀求達(dá)到某一目標(biāo)，由于焦慮牽涉到對(duì)個(gè)體自尊心的威脅，因而它可以成為學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力 [8]。適度的焦慮對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的，而克服困難又是鍛煉人意志的有效途徑之一。在體育課教學(xué)中，及時(shí)的安排技術(shù)測(cè)試，以及進(jìn)行教學(xué)分組比賽，給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力，制造一些困難，有利于學(xué)生意志的培養(yǎng)。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生既定的目標(biāo)一達(dá)到，面對(duì)的困難一克服，剩下的只有真切體會(huì)成功的喜悅與幸福。這種克服困難的過(guò)程對(duì)學(xué)生的意志是良好的培養(yǎng)，而感受成功又是學(xué)生對(duì)美好情感的體會(huì)，大大提高了體育課隱性元素的效益。
5.提高高中體育課教學(xué)效益的兩組教學(xué)理念。（1）技術(shù)速成教學(xué)理念。技術(shù)速成教學(xué)理念遵從高中體育課教學(xué)的“精講多練”的基本原則，同時(shí)也符合“講”與“練”的辯證關(guān)系。精講則要把動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)講得精煉，以乒乓球項(xiàng)目教學(xué)為例，在正手攻球教學(xué)中，將復(fù)雜的正手攻球動(dòng)作簡(jiǎn)化為“沉肩低肘”、“轉(zhuǎn)收”、“重心跟著球拍走”等等，這些口訣簡(jiǎn)短，對(duì)學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。講是練的前提，練是講的保證，一節(jié)體育課如講得太多，勢(shì)必會(huì)影響練習(xí)密度，如講得不夠具體，則又會(huì)影響練的質(zhì)量與效果，技術(shù)速成教學(xué)理念能充分掌握學(xué)生練習(xí)興趣，抓住講解時(shí)機(jī)，正確處理安排好講與練的關(guān)系，提高了教學(xué)效益。（2）比賽激勵(lì)教學(xué)理念。在高中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)是整個(gè)學(xué)期的大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)技術(shù)、比賽的時(shí)間，這樣大大制約了學(xué)生學(xué)習(xí)—應(yīng)用綜合能力的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程，技術(shù)缺乏在實(shí)戰(zhàn)中靈活運(yùn)用，大大挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果自然就得不到正面的反映與體現(xiàn)。比賽是最能體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的途徑，同時(shí)比賽的效果十分顯著，獲得勝利的一方（人）會(huì)信心倍增，繼續(xù)學(xué)習(xí)提高自己的技術(shù)；失敗的一方（人）則會(huì)分析自己失利的原因。教學(xué)比賽與技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)循環(huán)比賽可明確自身與同學(xué)的差距，合理定位，練習(xí)時(shí)樂(lè)于接受指導(dǎo)，針對(duì)性增強(qiáng)。另外，合理的團(tuán)體項(xiàng)目比賽的人員分配，能使在學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也得到培養(yǎng)和鍛煉，提高課程教學(xué)效益。
小結(jié)
體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要以學(xué)生發(fā)展為中心，堅(jiān)持健康第一，培養(yǎng)終身體育意識(shí)”。高中體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的學(xué)習(xí)、積累、實(shí)踐，才能進(jìn)一步解讀新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，對(duì)自身的教學(xué)不斷加以修改與完善。教學(xué)中要注重以學(xué)生為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從一開(kāi)始就參與體育教學(xué)，真正理解自己在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，切實(shí)提高高中體育課教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。
摘要：高中體育教學(xué)改革主要取決于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技文化的發(fā)展對(duì)高中教育的綜合要求，即教育要適應(yīng)社會(huì)的需求，教育要為社會(huì)的進(jìn)步而服務(wù)。高中的體育教學(xué)在21世紀(jì)體育教育改革中是承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，怎樣才能適應(yīng)高中教育的發(fā)展，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高中；體育教學(xué)；改革
一、對(duì)體育與健康課程改革有關(guān)的幾個(gè)概念的理解
學(xué)校體育：是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，組織開(kāi)展的一切體育活動(dòng)的總和。包括體育課、課外體育活動(dòng)、早操、課間操、課余體育訓(xùn)練、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育節(jié)，以及學(xué)校組織的其它體育活動(dòng)。
體育課程：是面向全體學(xué)生的為實(shí)現(xiàn)除課余訓(xùn)練外的學(xué)校體育目標(biāo)而選擇的體育內(nèi)容總和。它包括體育課堂教學(xué)以及在教師指導(dǎo)下的有目的、有計(jì)劃、有組織的體育活動(dòng)。
體育課：通常指每周兩節(jié)或三節(jié)體育課堂教學(xué)，是實(shí)施“體育課程標(biāo)準(zhǔn)”的基本形式。
課外體育活動(dòng)：是體育課堂教學(xué)的必然延伸，是在教師的指導(dǎo)下有目的、有組織的開(kāi)展課外體育活動(dòng)、校外體育活動(dòng)。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的自覺(jué)性和自我鍛煉能力。
健康：世界衛(wèi)生組織(who)對(duì)健康的界定是“人的健康不僅僅是沒(méi)有疾病和不虛弱，而是生理方面、心理方面和社會(huì)方面都處于一種安寧完全狀態(tài)”。具體指：一是身體不虛弱，沒(méi)有疾??；二是心理要健康；三是適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)。影響人的健康有多方面因素，如遺傳、自然環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)、生活習(xí)慣、醫(yī)療衛(wèi)生以及體育鍛煉。另外人格特征和社會(huì)文化環(huán)境等也是影響健康狀況的重要因素。
健康教育：是研究人類生物的、心理的、社會(huì)的諸因素對(duì)人體健康影響相互關(guān)系相互作用，它與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等相互滲透、交叉，促使人們采取有利于健康的行為?，F(xiàn)代健康教育的主要內(nèi)容有：①人體生長(zhǎng)發(fā)育；②個(gè)人生理健康與衛(wèi)生健康；③心理和情感道德健康；④人與環(huán)境健康；⑤消費(fèi)健康與公共健康；⑥安全教育及意外事故的防止；⑦營(yíng)養(yǎng)學(xué)；⑧慢性病及傳染病的預(yù)防和控制；⑨煙酒對(duì)人體的危害等。
二、新時(shí)期高中體育教師教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)思想觀念落后。目前普通高中的體育教學(xué)，還是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，教師和學(xué)生只重視以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能為目的的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的的“學(xué)”與“練”。
2.教學(xué)方法、手段單一。許多學(xué)校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問(wèn)題。教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨(dú)立性，在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。
3.考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性問(wèn)題。一是以體育成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育水平，而體育成績(jī)考核卻又以《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)評(píng)分。二是考核項(xiàng)目的局限性，造成考核什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，練什么，缺乏培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的空間。
三、新時(shí)期高中體育教師教學(xué)改革的對(duì)策
1.確立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀。
高中階段的體育教學(xué)，不但要使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識(shí)、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而且要特別注意對(duì)本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認(rèn)識(shí)到，高中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期體育教育的最高階段，其教學(xué)目標(biāo)的確定，既與基礎(chǔ)教育的其他階段有共性，又應(yīng)有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應(yīng)將來(lái)的大學(xué)教育或走向社會(huì)就業(yè)工作的需要；在體育保健知識(shí)、技術(shù)和技能方面要學(xué)有所長(zhǎng)，形成基本的體育能力，養(yǎng)成體育意識(shí)和習(xí)慣，為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。只有克服全面均衡發(fā)展的思想，克服片面追求體質(zhì)發(fā)展或運(yùn)動(dòng)技能提高的思想，才能切實(shí)提高高中階段體育教學(xué)實(shí)效。
2.更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。高中體育教師要善于更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)模式多樣化的改革。這些模式有的傾向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的傾向于師生關(guān)系，有的傾向于學(xué)生之間的關(guān)心，有的傾向于教學(xué)內(nèi)容，有的傾向于教學(xué)安排，有的傾向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。例如，要讓學(xué)生了解如何跑得更快、跳得更高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時(shí)，教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把所學(xué)的知識(shí)變成感知。
3.重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)行動(dòng)一致，提倡“形散神不散”，為學(xué)生創(chuàng)造活潑的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是課程改革試驗(yàn)的主體，只有他們積極參與，才能取得良好的成果。教師是課程改革試驗(yàn)的具體執(zhí)行者，必須提高教師的課程改革意識(shí)幫助他們把握課改方向，努力探索貫徹課標(biāo)新理念的課堂教學(xué)新模式。但目前還沒(méi)有什么新的模式方法可供參考，即使有一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也不成熟，也不一定符合每個(gè)人的實(shí)際。為此廣大體育教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行靈活多樣的試驗(yàn)。課程改革試驗(yàn)是有一定難度的，我們要有遭受失敗的心理準(zhǔn)備與心理承受力。任何一項(xiàng)有價(jià)值的科研成果的取得，都必須經(jīng)過(guò)艱苦努力，而不可能是一蹴而就的。
4.發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用
評(píng)價(jià)能幫助、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及改進(jìn)教師的教學(xué)。以往的評(píng)價(jià)偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)作用。這對(duì)體質(zhì)差，而平時(shí)表現(xiàn)積極的學(xué)生是一個(gè)很大的打擊。為此，體育教師要在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，多角度地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們感到自己“也能行”，感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心。如投壘球，如果全體學(xué)生都用同樣重的壘球，那么個(gè)子小、力量差的學(xué)生肯定得不到好成績(jī)，評(píng)價(jià)的結(jié)果無(wú)疑對(duì)他們是一個(gè)打擊。但如果我們將評(píng)價(jià)集中動(dòng)作上來(lái)，那么學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)就可集中在自己的姿勢(shì)改進(jìn)上來(lái)。
總之，體育要發(fā)展，就要對(duì)體育進(jìn)行不斷的改革，以適應(yīng)時(shí)展的需要。提高民族素質(zhì)，多出人才，快出人才，出好人才，因?yàn)轶w育肩負(fù)著十分重要的使命。但是，一定要注意改革的時(shí)效性和可實(shí)現(xiàn)性，在借鑒他國(guó)的教育方式和教學(xué)理念時(shí)，一定要結(jié)合我國(guó)的基本情況，有理性地參與，使我國(guó)學(xué)校體育的改革在“可持續(xù)發(fā)展”的道路上不斷前進(jìn)。
【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)理念的偏差和教學(xué)條件的限制，特別是應(yīng)試教育的影響，學(xué)校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，使許多學(xué)生對(duì)體育課逐漸失去了應(yīng)有的熱情和興趣，而且年級(jí)越高，“厭學(xué)”現(xiàn)象就越明顯。怎樣讓學(xué)生重新喜愛(ài)體育課？怎樣讓學(xué)生形成終身體育理念？怎樣讓學(xué)生自覺(jué)地提高運(yùn)動(dòng)能力和增強(qiáng)身體素質(zhì)？“引趣教學(xué)模式”就是一個(gè)有益的探索。筆者利用目標(biāo)、競(jìng)賽、游戲、情景引趣法等進(jìn)行教學(xué)取得了較好的效果。
【關(guān)鍵詞】引趣教學(xué)模式；體育課
1．“引趣教學(xué)模式”的理論依據(jù)
首先“引趣”是指引起學(xué)生的興趣。而單一的解釋“興趣”：是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種客體的積極態(tài)度的個(gè)性傾向。當(dāng)前體育課大力提倡激勵(lì)教育、成功教育、快樂(lè)教育、無(wú)錯(cuò)教育，從某-方面來(lái)說(shuō)，我個(gè)人認(rèn)為是引起學(xué)生體育興趣的實(shí)踐。而興趣對(duì)人的學(xué)習(xí)和工作都有著重要作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因之一。人們常說(shuō)：“興趣是引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的第一步，也是位良師益友?！比绻粋€(gè)人對(duì)某一事物產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)對(duì)這一事物進(jìn)行高度自覺(jué)和積極的探索研究。例如：我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨對(duì)記錄氣象感興趣，使其臨終前一天還在病床上寫數(shù)十年從未間斷的氣象日記。要學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，首先要了解學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是什么？了解這一年齡段學(xué)生特有的心理狀態(tài)是怎樣的？了解這些對(duì)我們開(kāi)展教學(xué)有很大的幫助。據(jù)調(diào)查大多數(shù)同學(xué)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是愛(ài)好或增強(qiáng)體質(zhì)，還有少數(shù)同學(xué)是為了應(yīng)付考試和達(dá)標(biāo)。這一年齡段的學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)利于學(xué)生表現(xiàn)自我的環(huán)境。當(dāng)學(xué)生這一心理需求得到滿足時(shí)，心理上產(chǎn)生一種優(yōu)越感，從而愿意花更多的時(shí)間去鉆研，才有可能成為這方面的專業(yè)人才，形成特長(zhǎng)。美國(guó)教育學(xué)家杜威也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教師應(yīng)以兒童的興趣為中心，教師的作用是建設(shè)、引導(dǎo)和幫助，創(chuàng)造兒童喜愛(ài)的環(huán)境”。體育課的目的是在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的健康意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，滲透對(duì)學(xué)生的思想品德教育，對(duì)學(xué)生終身體育觀念、運(yùn)動(dòng)能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生身心得以全面發(fā)展。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，將教材與興趣這一心理因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能起到事半功倍的效果。
2．調(diào)查研究
通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對(duì)球類感興趣的人數(shù)占78%，其中選擇羽毛球的人數(shù)最多，其次是籃球，然后再到足球、排球和乒乓球，感興趣的原因是開(kāi)展這些體育活動(dòng)既能鍛煉身體又比較大眾化；對(duì)田徑感興趣的人數(shù)占13%，并且有2/3同學(xué)選擇了田賽項(xiàng)目，感興趣的原因是能鍛煉身體和增強(qiáng)身體素質(zhì)；對(duì)武術(shù)和體操感興趣的人數(shù)占6%，選擇武術(shù)和體操人數(shù)基本相同，感興趣的原因是強(qiáng)身健體；對(duì)其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣的人數(shù)占3%，選擇游泳的人占多數(shù)，感興趣的原因是既能鍛煉身體又好玩。從以上調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的教材首先為球類；其次是田徑；再到武術(shù)、體操等項(xiàng)目。但大綱和教材中，球類于田徑、體操類課時(shí)數(shù)而言，相對(duì)較少，這就給教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)帶來(lái)了困難，盡管教師也明白“興趣”的重要性，也絞盡腦汁設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而，練習(xí)中的學(xué)習(xí)氣氛卻始終達(dá)不到理想的效果。
并且為了完成達(dá)標(biāo)率，體育課還要緊密圍繞達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在消極、被動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行。這樣的體育教學(xué)既影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、能力和特長(zhǎng)的教學(xué)目的，對(duì)形成學(xué)生的終身體育觀念不能起到積極的作用。另外，對(duì)學(xué)生的“興趣原因”調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生參加體育鍛煉的原因，主要是健康和學(xué)業(yè)的需求，當(dāng)健康的需求得到滿足時(shí)，學(xué)生在練習(xí)中就會(huì)體現(xiàn)出自覺(jué)積極的行為，反之，他們就會(huì)表現(xiàn)出在練習(xí)中應(yīng)付、命令服從或?qū)沟默F(xiàn)象，這嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，及對(duì)當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)狀況和個(gè)性特點(diǎn)的了解，筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行了“引趣教學(xué)模式”的嘗試，取得了較好的效果。
3．實(shí)施方法
首先，根據(jù)學(xué)生的興趣程度和學(xué)校的設(shè)施條件，對(duì)教學(xué)大綱中所規(guī)定的教材課時(shí)數(shù)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容課時(shí)數(shù)的比例,并引入了一些教材以外，學(xué)生感興趣又便于開(kāi)展的國(guó)外和傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目，如：橄欖球和珍珠球。同時(shí)，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在體育教學(xué)過(guò)程中，充分利用學(xué)生表現(xiàn)欲和好奇心強(qiáng)的心理特征，將學(xué)生感興趣程度較高和感興趣程度較低的項(xiàng)目，有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)。并利用靈活多變的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如：目標(biāo)引趣法、競(jìng)賽引趣法、游戲引趣法、情景引趣法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是將一節(jié)體育課演變成某一項(xiàng)目的訓(xùn)練課。另外，在確定幾個(gè)必修項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，遵循區(qū)別對(duì)待原則，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和難度進(jìn)行分層推進(jìn)教學(xué)，給學(xué)生一定的自主選擇空間，并有機(jī)的把一些身體素質(zhì)練習(xí)與球類項(xiàng)目結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，對(duì)大綱上的項(xiàng)目要結(jié)合實(shí)際條件有選擇的上，而不是大綱上的項(xiàng)目就非要全部學(xué)習(xí)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身，都需要全身各個(gè)部位的協(xié)調(diào)參與，都能促進(jìn)人的體質(zhì)增強(qiáng)和身體素質(zhì)的提高。俗話說(shuō)：“藝多不養(yǎng)家，藝精走天下”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。由于學(xué)生都有表現(xiàn)欲，特長(zhǎng)的形成能充分滿足這一心理需求,所以興趣能激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉的熱情，對(duì)終身體育觀念的形成也有積極的影響。這也正是興趣這一心理狀態(tài)的集中體現(xiàn)。
筆者近幾年在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。由于學(xué)生個(gè)體差異的客觀存在，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)狀況的差異和興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇，然后按不同類型進(jìn)行分組，制定教學(xué)計(jì)劃，合理安排課時(shí)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)和考核?！耙そ虒W(xué)模式”有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以往緊密圍繞教學(xué)大綱和達(dá)標(biāo)，由老師統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，全體學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)模式,真正從學(xué)生的需求出發(fā),通過(guò)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。改變過(guò)去“要我學(xué)”的被動(dòng)狀況為“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)?！耙そ虒W(xué)模式”在實(shí)際教學(xué)中雖有較好的效果,但依然還存在一些問(wèn)題，還需不斷改進(jìn)提高。
摘要：在新課程的大環(huán)境下，體育教學(xué)中會(huì)遇到一些新問(wèn)題，本人想就新課程下的體育教學(xué)談一些問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：新課程；體育教學(xué)；教學(xué)思考
新課程的實(shí)施是我國(guó)現(xiàn)在基礎(chǔ)教育中的一次深刻變革,新理念、新教材和新評(píng)價(jià)，對(duì)我們廣大教育工作者提出了更高、更新和更嚴(yán)的要求。這就需要我們教師迅速走進(jìn)新課程、溶入新課程。做為新時(shí)期的高中體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又能盡快地適應(yīng)課程改革的需要，做為一名高中學(xué)體育老師，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程的要求談?wù)勎覀€(gè)人一些看法。
一、建立良好的健康思想
隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了根本性的變化。特別是近年來(lái)，參加健身鍛煉的人日益漸長(zhǎng)，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、跑步、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來(lái)越廣，終身鍛煉的意識(shí)已深入人心，從增進(jìn)學(xué)生健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
二、關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教的無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)的無(wú)樂(lè)趣。新課程以“以一切為每一位學(xué)生的健康發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)；其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。
三、調(diào)整狀態(tài)，建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立在充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。
要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想和身體不好的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力和能力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，傳統(tǒng)的教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，體育活動(dòng)的組織者，更是成績(jī)的判定者和絕對(duì)的控制者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作者，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐_(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)廣播體操時(shí)，我改變了以往的教師講解、示范學(xué)生模仿練習(xí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用了讓師生共同在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生先跟著多媒體演示觀察、模仿創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵(lì)和學(xué)生的共同探究下逐步掌握基本要領(lǐng)。整個(gè)過(guò)程教師只是學(xué)生的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，在與學(xué)生平等的交往中學(xué)生幫助掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，師生如此合作起著事半功倍效果。
四、創(chuàng)造新教學(xué)模式
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。體育教學(xué)法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
五、改變傳統(tǒng)模式，構(gòu)建新開(kāi)型結(jié)構(gòu)
我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來(lái)自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”，其表現(xiàn)形式為：開(kāi)始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，如在準(zhǔn)備過(guò)程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無(wú)論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和空間，阻礙了學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)散失興趣，不利于創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。
新課改的全面實(shí)施，對(duì)陳舊的教學(xué)模式提出了質(zhì)疑，要求教師改變?cè)袉我?、陳舊的教學(xué)模式，建立和形成多樣化教學(xué)模式。新的課堂教學(xué)模式，改變了以往教學(xué)中讓學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的辦法，使學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)得到了學(xué)習(xí)和提高，課堂上學(xué)生覺(jué)得開(kāi)心，玩得有趣，個(gè)個(gè)滿懷激情地大膽表現(xiàn)，身心愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
總之，我們體育教師要改變觀念，解放思想，運(yùn)用新的有用的教學(xué)方法，挖掘教材的潛在創(chuàng)造因素，不斷培養(yǎng)學(xué)生的潛在能力，造就符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的新型人才。我堅(jiān)信，只要通過(guò)堅(jiān)持不懈地共同努力，我們一線教師一定能將新課程改革真正落到實(shí)處。
教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才,而是造就一大批富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn),能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各種人才。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,國(guó)內(nèi)教育界也日益重視發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性。因?yàn)榱己脗€(gè)性的形成,學(xué)校教育的引導(dǎo)起著重要的作用,所以新一輪的教改也把發(fā)展學(xué)生個(gè)性列為體育與健康教學(xué)的任務(wù)之一。體育教學(xué)的特點(diǎn)也決定了其過(guò)程是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的理想場(chǎng)所。以下是本人在體育教學(xué)過(guò)程中,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的幾點(diǎn)做法初探。
一、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣
興趣和愛(ài)好本來(lái)就是個(gè)性化的東西,興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力,也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的重要因素。我們以往的體育教學(xué),由于教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于競(jìng)技化,教學(xué)的方法過(guò)于刻板等因素,導(dǎo)致許多學(xué)生雖然喜歡體育活動(dòng)但不喜歡上體育課,能夠堅(jiān)持的就更少,更談不上終身體育了。究其原因主要就是學(xué)生對(duì)體育課沒(méi)有興趣。因此,新課程改革要求把激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在重要位置來(lái)抓。要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,應(yīng)努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,教師與學(xué)生要建立合作互動(dòng)的關(guān)系,要真誠(chéng),平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛(ài)好;教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征,少競(jìng)技化多趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;教學(xué)的手段和方法要多樣化,我在這兩年高中體育教學(xué)中進(jìn)行有限的選項(xiàng)的教改實(shí)驗(yàn),即根據(jù)學(xué)生的興趣,愛(ài)好,在每節(jié)體育課中除按大綱要求安排一定時(shí)間進(jìn)行正常教學(xué)外,還根據(jù)場(chǎng)地,器材等條件安排幾個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇練習(xí),學(xué)生在完成第一教學(xué)任務(wù)外,可在教師提供的項(xiàng)目中選擇1—2個(gè)自己喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。實(shí)踐證明,這種做法大大提高了學(xué)生鍛煉的積極性,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
二、重視學(xué)生的主體地位
由于長(zhǎng)期以來(lái)人們習(xí)慣于教師的職責(zé)是“傳道,授業(yè),解惑”,教師是教學(xué)的主體,是權(quán)威,是教學(xué)的中心這種觀念的影響,而把學(xué)生看成是接受知識(shí)的客體,教師怎么教,學(xué)生就得怎么做,學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn),個(gè)性也就無(wú)法得到發(fā)展。新課程把教師和學(xué)生都做為教學(xué)的主體。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)就要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn),不同需求等情況,科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo),并用主動(dòng)的,積極的手段去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),使得每一名學(xué)生都有不同程度的提高。例如安排上肢力量練習(xí),如果要求學(xué)生都做引體向上或俯臥撐,統(tǒng)一的口令,整齊的動(dòng)作,看似組織嚴(yán)密,其實(shí)有的同學(xué)量不夠,有的完不成。同樣的練習(xí)如果把統(tǒng)一做引體向上改成,根據(jù)學(xué)生能力不同,有的做引體向上,有的做斜身引體向上,有的做水平懸垂臂屈伸;同樣練俯臥撐也考慮抬高手的位置或抬高腳的位置的俯臥撐,全體學(xué)生都能在一個(gè)生動(dòng),活潑的環(huán)境,氣氛中進(jìn)行切合自己實(shí)際的練習(xí),學(xué)生的情感得到滿足,身心健康得到發(fā)展。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉能力,使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。
三、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)
1、重視發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。身體活動(dòng)的主要特征是實(shí)踐,以健康為目標(biāo)的學(xué)校體育應(yīng)努力滿足學(xué)生的身體活動(dòng)實(shí)踐,上課提倡教師精講讓學(xué)生多練,例如,用啟發(fā)誘導(dǎo)法教學(xué),由教師提出任務(wù),啟發(fā)學(xué)生去探求完成任務(wù)的具體途徑,在教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
2、重視發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)用能力是指如何把學(xué)到的體育知識(shí),運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)用到身體活動(dòng)中去,例如有氧運(yùn)動(dòng)能提高人的心肺功能,其中耐久跑就是很有效的一種練習(xí)方法,但如果讓學(xué)生反復(fù)繞著操場(chǎng)跑道跑學(xué)生是不太情愿的。這樣一種具有良好健身價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該怎么樣讓學(xué)生接受呢?仔細(xì)觀察我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜愛(ài)的球類,游戲,比賽等形式同樣可以達(dá)到鍛煉目的,與其強(qiáng)迫學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行枯燥無(wú)味的耐久跑,不如讓學(xué)生多參加自己有興趣的又同樣有健身價(jià)值的球類等運(yùn)動(dòng).當(dāng)然即便是進(jìn)行耐久跑教學(xué),也可能通過(guò)學(xué)生感興趣的越野跑,定時(shí)跑,讓距離跑等形式進(jìn)行。讓學(xué)生多練自己興趣的能經(jīng)常堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,同樣可以達(dá)到提高心肺功能的目的。這既提高了學(xué)生應(yīng)用能力,又有利于學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。
3、重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。體育運(yùn)動(dòng)本身就是在不斷地發(fā)明,創(chuàng)新中發(fā)展起來(lái)的一門科學(xué)。因此我們要十分重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。為了充分挖掘這些能力,教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,滿足他們的好奇心,學(xué)習(xí)需求和愛(ài)好,充分發(fā)揮他們的求索精神。要讓學(xué)生自己去重新掌握,重新建立和重新發(fā)現(xiàn)真理,現(xiàn)化心理學(xué)研究告訴我們智慧產(chǎn)生于行動(dòng)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。例如,在準(zhǔn)備活動(dòng)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)徒手操或游戲內(nèi)容,上課時(shí)分組做準(zhǔn)備活動(dòng),可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容是豐富多彩的,大家練習(xí)的興趣也很濃厚,有的組做游戲,有的組花樣跑,有的組還帶起街舞來(lái),學(xué)生們的積極性高漲,上課的氣氛熱烈,教學(xué)效果也很好。
4、教師注意教法的改進(jìn)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性,主體性,教學(xué)的組織形式也應(yīng)根據(jù)具體情況靈活多變,如分組練習(xí)可按水平分組,按興趣分組,按性別分組,還可按合作分組,友情分組,隨機(jī)分組,同質(zhì)分組等形式.教師的教學(xué)也應(yīng)更多的采用引導(dǎo)式,啟發(fā)式,協(xié)商式等形式。尊重學(xué)生的意愿,盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等,輕松和諧,寬松愉快的教學(xué)氣氛,使學(xué)生的興趣愛(ài)好得到尊重,主體性得到體現(xiàn),想象力,創(chuàng)造力得到開(kāi)發(fā),個(gè)性得到發(fā)展。
[摘要] 對(duì)高中體育教學(xué)中學(xué)生存在的心理障礙進(jìn)行調(diào)查與分析，由此掌握調(diào)拉高中體育教學(xué)中學(xué)生心理障礙的方法，以幫助教師和學(xué)生掌握有效的心理調(diào)整技術(shù)，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。
[關(guān)鍵詞] 體育教學(xué) 心理障礙 成因 調(diào)控
在體育教學(xué)中，心理過(guò)程始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的心理矛盾隨客觀情況變化而變化，雖然表現(xiàn)形式不一，但仍有規(guī)律可循，教師必須在教學(xué)過(guò)程中調(diào)節(jié)好學(xué)生的心理狀態(tài)，消除其心理上的障礙，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效果有著極其重要的意義。因此我們不僅要了解學(xué)生在體育過(guò)程中的心理衛(wèi)生問(wèn)題，還應(yīng)掌握學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中心理障礙的成因，以便遵循體育心理健康規(guī)律，采取有效的教學(xué)方法和措施來(lái)提高心理品質(zhì)，排除心理障礙的影響和干擾。
一、研究對(duì)象與方法
1.研究時(shí)象。
以濱州市濱城區(qū)第二中學(xué)2008級(jí)學(xué)生6個(gè)班，共320名男、女學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
2.研究方法。
（1）采用調(diào)查分析法、資料文獻(xiàn)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。
（2）問(wèn)卷調(diào)查情況。將學(xué)生分班集中起來(lái)，先講解填表內(nèi)容和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生認(rèn)真、如實(shí)地填寫后當(dāng)場(chǎng)交表。為消除顧慮，一律不填姓名。發(fā)放問(wèn)卷320份，全部回收且均有效。
二、研究結(jié)果的分析
高中生心理健康問(wèn)題是一個(gè)極為復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程。影響高中生心理健康的因素也是復(fù)雜多樣的，既有自身的心理因素的影響，也有外界環(huán)境因素的影響。因此，全面分析影響高中生心理健康的因素根源之所在，加強(qiáng)心理健康教育是體育工作者一項(xiàng)新的教育任務(wù)。針對(duì)學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度體驗(yàn)分析，筆者認(rèn)為，在體育教學(xué)中引發(fā)學(xué)生心理障礙的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面:
（1）輕視體育課。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)習(xí)體育課的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了完成考試，認(rèn)為體育課不是主課，只要及格就行，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)好其他文化課的不良心態(tài)，占被調(diào)查人數(shù)的54.4%。擔(dān)心參加體育鍛煉會(huì)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)效果，從而輕視體育課。學(xué)生進(jìn)人高中學(xué)校后，主要是為了考大學(xué)，由于這種思想和心態(tài)的根深蒂固，因此大都應(yīng)付體育課考試，出現(xiàn)故意請(qǐng)假，無(wú)故缺席，情緒不高，不愿主動(dòng)去練，練習(xí)效果不好等輕視體育課的不良心理狀態(tài)。
（2）厭學(xué)體育課。認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥、乏味，缺乏新鮮感，不喜歡上體育課，并把上體育課作為一種心理負(fù)擔(dān)，占被調(diào)查人數(shù)的59.8%。首先，高中體育課的內(nèi)容與初中、小學(xué)的內(nèi)容基本相似。教學(xué)中教師統(tǒng)得過(guò)死的軍訓(xùn)式教學(xué)，枯燥的講解、示范、練習(xí)，單調(diào)的教材教法，因而導(dǎo)致一部分學(xué)生不愿去上體育課。其次，部分學(xué)生體形較胖或較瘦，性格內(nèi)向，體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)又差因而產(chǎn)生自卑心理。他們?cè)隗w育課上過(guò)分擔(dān)憂具有一定難度技術(shù)和競(jìng)賽性的練習(xí)，害怕練習(xí)不好受到老師的批評(píng)和同學(xué)的鄙視，因而厭學(xué)體育課。
（3）恐懼、厭倦耐力跑。耐力跑教學(xué)中，產(chǎn)生恐懼、焦慮心理，占被調(diào)查人數(shù)的85.2%。其一是由于耐力跑多數(shù)是在跑道上進(jìn)行練習(xí)，這樣一圈接一圈周而復(fù)始地在跑道上進(jìn)行單調(diào)動(dòng)作的頻繁練習(xí)，極易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，從而在心理上對(duì)耐力跑練習(xí)產(chǎn)生恐懼與厭煩情緒，由此而使運(yùn)動(dòng)興趣下降。其二是隨著社會(huì)物質(zhì)生活水平的提高及獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，普遍嬌生慣養(yǎng)，心理脆弱，學(xué)生吃苦耐勞精神日趨減弱，對(duì)耐力跑這樣一種枯燥的訓(xùn)練內(nèi)容必然產(chǎn)生一種回避心理。
（4）人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。在調(diào)查中有38.5%的學(xué)生人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，不能在和諧、平等、友愛(ài)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅?，F(xiàn)在獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，普遍嬌生慣養(yǎng)，心理脆弱。心理癥狀主要是交際范圍比較窄，缺少和別人交往的能力，經(jīng)常出現(xiàn)退縮、害怕他人、不能容忍挫折、固執(zhí)己見(jiàn)等。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的過(guò)程中不能正確理解老師和同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自尊心受到傷害。有的體育教師在對(duì)學(xué)生批評(píng)和糾正錯(cuò)誤時(shí)不注意方式、方法，態(tài)度強(qiáng)硬并凌駕于學(xué)生之上，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，并容易產(chǎn)生煩惱情緒，長(zhǎng)期下去就會(huì)形成人格適應(yīng)不良的心理障礙。
三、對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的調(diào)控
（1）從思想上正確引導(dǎo)學(xué)生。要注意培養(yǎng)學(xué)生刻苦頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，注意激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺(jué)性，明確鍛煉目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中，讓學(xué)生在思想上要樹(shù)立不怕苦、不怕累，具有頑強(qiáng)毅力的品質(zhì);在鍛煉中，有堅(jiān)忍不拔的意志，要有意培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神，強(qiáng)化終身體育的思想。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和能力。
（2）教學(xué)方法的多樣化。改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。老師應(yīng)努力改進(jìn)教學(xué)方法，應(yīng)將快樂(lè)教學(xué)、嘗試教學(xué)、情境教學(xué)等有機(jī)地滲透于教學(xué)之中。要發(fā)揚(yáng)協(xié)作型教學(xué)，重視教學(xué)一與其他諸要素的協(xié)調(diào)，使啟發(fā)式的教法與創(chuàng)造性的學(xué)法有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)習(xí)的主人;在形式上強(qiáng)調(diào)“過(guò)程的自組”，多為學(xué)生提供獲得成功體驗(yàn)的條件和機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)參與練習(xí)的全體性，人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì);練習(xí)內(nèi)容的層次性，確保全體學(xué)生在不同層面上獲得成功;練習(xí)要求的差異性，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展需要;練習(xí)過(guò)程的自主性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)，從而使他們從自學(xué)、自練、自評(píng)中，從互教、互學(xué)、互評(píng)中，從友愛(ài)團(tuán)結(jié)的多向交流中，從自我肯定中得到滿足，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自我意識(shí)，發(fā)揮主體作用。
（3）精心挑選教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育。體育課的教材不僅要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，還要照顧學(xué)生的體育興趣，滿足他們的體育需要，盡可能地?cái)U(kuò)大選用教材的范圍，使學(xué)習(xí)內(nèi)容彈性化。增加一些選項(xiàng)課、專項(xiàng)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師應(yīng)加強(qiáng)它的趣味性、科學(xué)性、對(duì)抗性，變“無(wú)味”教材為“有趣”教材。另外，體育課中要多講涉及到心理健康教育的內(nèi)容，使學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理健康的影響，掌握心理保健方法，能夠恰當(dāng)?shù)貙?duì)自己的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。
（4）創(chuàng)造良好的心理氛圍。在學(xué)習(xí)中多創(chuàng)造一些良好的心理氛圍。學(xué)生對(duì)教師的信任，可減少在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的緊張和害怕心理。教師對(duì)具有緊張、膽怯心理的學(xué)生應(yīng)多加關(guān)心，少批評(píng)，更不能譏諷，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，使他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)他們“滿足感”、“成功感”的情緒體驗(yàn)，從而逐步樹(shù)立起信心。教師還可以利用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示。教師的語(yǔ)一言要生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確，從而引起學(xué)生的注意。
（5）加強(qiáng)體育教師的自身修養(yǎng)。在新的時(shí)期，舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)，因此教師必須從健身育人的角度和培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、態(tài)度、行為、習(xí)慣等方面出發(fā)，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，如新的教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)模式、組織形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。作為教師不但要掌握自然科學(xué)知識(shí)，還要掌握社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。體育教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，其品德、修養(yǎng)，直接影響學(xué)生。因此，體育教師必須保持高度的職業(yè)責(zé)任感，在教學(xué)中以熟練、優(yōu)美的示范動(dòng)作和生動(dòng)、有趣的講解喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)論
(1)作為教育工作者，我們對(duì)目前心理問(wèn)題頗多的高中生，應(yīng)該傾注更多的愛(ài)心，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，使其將來(lái)成為社會(huì)的有用之才。我們的任務(wù)之一就是要開(kāi)展好心理健康教育，提高中專生心理素質(zhì)。
(2)影響高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)、外因素很多，其中有體育興趣、體育意識(shí)、體育能力、教師素質(zhì)、場(chǎng)地器材、服務(wù)設(shè)施、學(xué)生的消費(fèi)水平等。因此對(duì)于教學(xué)中學(xué)生心理障礙的消除措施和方法也是多渠道的。從誘發(fā)的原因來(lái)看，首先是個(gè)體心理因素，其次是外界的影響。
(3)體育向來(lái)以其內(nèi)容的豐富，教育方法的多樣，特有的游戲活動(dòng)，以及相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)踐性吸引著喜愛(ài)它的學(xué)生。它以幾乎包含了人的所有活動(dòng)(知識(shí)的、身體的、情緒的、意志的)使學(xué)生身體得到全方位的鍛煉，可以影響人的個(gè)性成熟與發(fā)展，乃至確立正確的人生觀。因此，在體育教學(xué)中，教師要融知識(shí)、技術(shù)、技能、道德品質(zhì)培養(yǎng)為一體，采用切實(shí)可行的途徑一與方法，努力使高中生心理健康水平得到提高，使他們真正成為社會(huì)的有用之才。
(4)由于現(xiàn)在的青少年學(xué)生各自的生活環(huán)境不同，因此產(chǎn)生不良心理也帶有傾向性。要以關(guān)心人、信任人為出發(fā)點(diǎn)，以感情為紐帶，以內(nèi)在動(dòng)因激發(fā)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生心理機(jī)制的自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力。作為一名體育工作者，在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的進(jìn)程中，應(yīng)加強(qiáng)自身的多方面的修養(yǎng)，全面掌握青少年學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，積極進(jìn)行體育教學(xué)改革，大力推行素質(zhì)教育，科學(xué)、合理、有效地提高學(xué)生們的健康水平，提高學(xué)生們的體育文化素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生體育能力和科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣。
摘要： 想要使學(xué)生具備強(qiáng)健的體魄，就必須做好鍛煉工作。體育課作為學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，其教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生們身體素質(zhì)的高低，因此重視體育課，加強(qiáng)學(xué)生們的體育鍛煉，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)體育教學(xué)獲得良好的效果，爭(zhēng)創(chuàng)高校課堂具有重要的意義。本文主要闡述了高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)及如何實(shí)施高中體育選項(xiàng)教學(xué)，以提高教學(xué)效率，達(dá)到高校教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞： 高中體育 選項(xiàng)教學(xué) 高效教學(xué)
1.引言
所謂選項(xiàng)教學(xué)法就是指從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)和實(shí)事求是地開(kāi)展課堂的實(shí)踐。高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)就是充分考慮學(xué)生們的興趣和特長(zhǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生們的特長(zhǎng)及對(duì)體育鍛煉的興趣，從而養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)、鍛煉的習(xí)慣及終身體育的意識(shí)，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高校教學(xué)的目的。另外，高中體育在選項(xiàng)教學(xué)法實(shí)施的途中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如項(xiàng)目活動(dòng)中沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成是主體，教師沒(méi)有很好地發(fā)揮指導(dǎo)作用等，這些問(wèn)題嚴(yán)重降低了高中體育教學(xué)的效率。因此研究高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的高效教學(xué)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
2.高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)
2.1高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的前提。
2.1.1處理好健康和學(xué)習(xí)技能的關(guān)系
在采用選項(xiàng)教學(xué)法的時(shí)候，必須將健康的指導(dǎo)思想放在首要地位，與此同時(shí)也不排斥技能學(xué)習(xí)方面的教學(xué)，將身體練習(xí)作為重要手段，同時(shí)設(shè)立技能學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
2.1.2正確認(rèn)識(shí)選項(xiàng)教學(xué)法
在實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握無(wú)限的技能知識(shí)。
2.2高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的基礎(chǔ)。
2.2.1轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)
既要重視三基又要重視健康體育教學(xué)；既要培養(yǎng)階段性的體育意識(shí)又要培養(yǎng)終身體育意識(shí)；將體育教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)以人文本的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2.2.2轉(zhuǎn)變教師角色
教師既要傳授學(xué)生知識(shí)和技能又要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；既要管理學(xué)生又要引導(dǎo)學(xué)生；既要掌握教書(shū)內(nèi)容又要有創(chuàng)新和科研能力；既是學(xué)生的老師又是學(xué)生的伙伴；還要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。
2.2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榧劝瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)方法又包括開(kāi)放式的新型教學(xué)方法。
2.2.4轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式
高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，要從單一評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)方式。
3.高中體育如何實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，爭(zhēng)創(chuàng)高效教學(xué)
3.1課前選擇合理的教學(xué)器材和教學(xué)場(chǎng)地。
為了提高高中體育課堂效率，首先需要選好教學(xué)器材、設(shè)備及布置好教學(xué)的場(chǎng)地。例如進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，如果只是讓學(xué)生圍著操場(chǎng)跑就會(huì)顯得很枯燥乏味，激不起學(xué)生的興趣，而選用新穎的器材，就會(huì)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)大大增強(qiáng)，他們鍛煉的意志力也會(huì)得到強(qiáng)化，進(jìn)而增強(qiáng)整個(gè)體育課堂教學(xué)效果。器材要放在安全的地方，同時(shí)也要縮短學(xué)生拿放的時(shí)間，保障選項(xiàng)教學(xué)順利進(jìn)行，進(jìn)而創(chuàng)造較好的高校教學(xué)環(huán)境。
3.2簡(jiǎn)約組織結(jié)構(gòu)。
采用選項(xiàng)教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)，其組織結(jié)構(gòu)會(huì)經(jīng)常發(fā)生變化，選用有效組織結(jié)構(gòu)不僅可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而且可以幫助教師在課堂上更好地講解。學(xué)生隊(duì)伍的變化要有靈活性和簡(jiǎn)約性，要在最短時(shí)間和最短路線內(nèi)完成調(diào)動(dòng)，從而保證教學(xué)順利進(jìn)行。
3.3強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
體育課堂管理的好壞直接決定著選項(xiàng)教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)其高效性。對(duì)課堂進(jìn)行管理的目的是保證教學(xué)的順利和短時(shí)間效率。強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律性，可以有效地阻止違法亂紀(jì)行為，維持選項(xiàng)活動(dòng)的正常進(jìn)行。教師在課堂中轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的態(tài)度和相處方式，可以很好地建立師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。
3.4合理教學(xué)方法的運(yùn)用。
選項(xiàng)教學(xué)法的實(shí)施改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)的是方法，即學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生具備探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的能力。選項(xiàng)教學(xué)法在實(shí)施時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建有利于學(xué)生探究、合作、自主學(xué)習(xí)的情境及能夠提供學(xué)生所需的材料。例如在教授低手上籃時(shí)，老師可以讓學(xué)生先自由熱身，自己則不斷地做上籃動(dòng)作，引起學(xué)生的注
意，等時(shí)機(jī)合適時(shí)再進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)可以提供動(dòng)作分析圖，讓學(xué)生們自行討論和學(xué)習(xí)，談?wù)撏戤吅笤龠M(jìn)行糾正和點(diǎn)評(píng)。此外，老師教學(xué)技巧的高低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多少也直接影響著體育教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)其高效性。
3.5綜合評(píng)價(jià)課堂效果。
對(duì)課堂情況進(jìn)行評(píng)價(jià)是創(chuàng)建高效教學(xué)的重要途徑之一，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生自我發(fā)展、自我教育及自我認(rèn)識(shí)的能力。不論哪個(gè)學(xué)生都需要得到老師的肯定和褒揚(yáng)，老師在教學(xué)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，特別是體育方面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差的學(xué)生。在課堂中教師應(yīng)多使用肯定性語(yǔ)言，讓學(xué)生感到被重視和關(guān)注。對(duì)于“自我良好”的學(xué)生，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)。
3.6課后進(jìn)行反思。
每堂課都有其值得發(fā)揚(yáng)和需要改進(jìn)的地方，課后進(jìn)行回顧和反思不僅可以幫助我們想起精彩瞬間，而且可以找出教學(xué)中的不足和缺點(diǎn)。課后反思有利于教師駕馭課堂，提高教師的專業(yè)水平，同時(shí)也為提高教學(xué)的高效性創(chuàng)造了很好的條件。
4.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在高中體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，不僅改變了傳統(tǒng)的單純講解和訓(xùn)練的方法，還根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行了培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握了體育技巧，提高了學(xué)習(xí)能力，使廣大學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)。雖然在選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中可能會(huì)碰到一些教學(xué)方法瓶頸，但是在選項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)利用簡(jiǎn)約組織結(jié)構(gòu)，不斷完善課堂紀(jì)律性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從本質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生全民體育意識(shí)的形成，在課前、課中、課后都融入體育理念，最終真正保證高中體育教學(xué)的高效性。
