時(shí)間：2022-03-15 06:24:42
序論：在您撰寫體育游戲論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【摘要】體育教學(xué)是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)內(nèi)容，隨著新課改的推動(dòng)教學(xué)模式與理念發(fā)生了極大的改變，在教學(xué)內(nèi)容上更為豐富，這在某種層面上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且改善當(dāng)前學(xué)生身體素質(zhì)較差的現(xiàn)狀。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用是全新的教學(xué)體驗(yàn)，文章針對與此展開深入的探究分析，以獲取到相對較好的教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】體育游戲;小學(xué)體育教學(xué);運(yùn)用
一、篩選合適體育游戲
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容而定，在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，根據(jù)他們的興趣與內(nèi)容篩選合適的游戲項(xiàng)目，以期達(dá)到最佳的教學(xué)狀態(tài)。以低年級教學(xué)為例，他們的心理需求就是對教學(xué)感興趣，這時(shí)教師選擇的游戲必須貼近他們的實(shí)際需求，比如“切西瓜”、“老鷹捉小雞”等等，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是學(xué)生比較喜愛的項(xiàng)目，而針對高年級學(xué)生來說，教學(xué)任務(wù)有所改變，更側(cè)重發(fā)掘?qū)W生靈敏與協(xié)調(diào)能力，并且提升學(xué)生綜合能力等等，針對此可以篩選小球類游戲。在實(shí)際教學(xué)過程中，針對同一游戲，在不同年級教學(xué)過程中，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求。例如:以跳繩跑接力為例，由于低年級學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，不適宜在低年級開展，這主要是因?yàn)樗麄儾]有接受跳繩技術(shù)訓(xùn)練，因而在實(shí)際推廣過程中具有一定的難度。又比如:網(wǎng)魚這個(gè)游戲，無論是高年級還是低年級都比較適用，而在高年級應(yīng)用過程中，可以適當(dāng)增加難度，比如擴(kuò)大游戲場地，并且在場內(nèi)設(shè)置障礙，以增加難度。從本質(zhì)上分析，對學(xué)生采取體育游戲教學(xué)法是當(dāng)前比較適用的教學(xué)因素，這主要是因?yàn)轶w育游戲本身具有的趣味性，增加體育教學(xué)的吸引力，必然能夠提升教學(xué)有效性。
二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，完善教學(xué)效果。從某種意義上來說，體育教學(xué)屬于實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中教師要借助有效的體育游戲施以情境教學(xué)，以情境于學(xué)生引起思想上的共鳴，從而吸引他們參與到游戲之中，并且在情境教學(xué)的推動(dòng)下能夠更全面地掌握學(xué)科知識。故事化與情節(jié)化類型的游戲更具有吸引力，同時(shí)具有強(qiáng)烈的趣味性，極易將學(xué)生帶入到情境之中，尋找真實(shí)生活場景，代入游戲角色。從某種層面來說，趣味性僅僅是游戲教學(xué)的一個(gè)特征，除此之前其還具有規(guī)則與要求，通過游戲情境教學(xué)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、機(jī)智勇敢等等。這些優(yōu)秀品質(zhì)都可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境教學(xué)模式獲取，讓學(xué)生能夠具有相對愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，掌握運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)律，提煉運(yùn)動(dòng)思維，進(jìn)行成功的嘗試，從而能夠進(jìn)行創(chuàng)新思維實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要抓住小學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，而且其本身興趣相對比較廣泛，他們不僅善于模仿，更是極易接受新事物，根據(jù)上述特點(diǎn)，在教學(xué)過程中教師需要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取靈活多變游戲形式，進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)能夠達(dá)到極好的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)新與改編游戲
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的嘗試可謂是全新的教學(xué)體驗(yàn)，而游戲正是小學(xué)階段學(xué)生比較喜愛的活動(dòng)形式，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要采取靈活多變的教學(xué)形式，對游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與改編，以增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠保持長久的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。針對同一游戲，應(yīng)用不同練習(xí)方法，這樣能夠讓學(xué)生具有足夠的新鮮感，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且還能不斷豐富學(xué)生的想象力，讓游戲更具特色與魅力。例如:以貼膏藥為例，教師可以將男生與女生進(jìn)行混組，在游戲過程中，可以讓一個(gè)學(xué)生追著兩個(gè)跑，或者可以兩個(gè)學(xué)生追著一個(gè)跑，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在游戲教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，并按照他們的成長與發(fā)展軌跡，不斷創(chuàng)新與變化游戲。與此同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生游戲的具體情況，教師給予引導(dǎo)與啟發(fā)，以此吸引學(xué)生參與其中。對體育游戲進(jìn)行創(chuàng)編與創(chuàng)新，教師能夠讓游戲內(nèi)容更為豐滿，新穎的游戲內(nèi)容必然能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生不僅能夠從游戲中獲取快樂，更重要的是掌握知識與技能，提升他們情感態(tài)度，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)能夠完成。
四、做好課后點(diǎn)評與總結(jié)
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，但是在教學(xué)過程中教師要合理應(yīng)用游戲輔助體育教學(xué)，而不是讓游戲占據(jù)整堂課教學(xué)，顛倒教學(xué)順序，這樣的教學(xué)必然得不償失。因而在教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)規(guī)則與要求，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評，做好相應(yīng)的總結(jié)，從而強(qiáng)化學(xué)生心理需求。無論教師采取何種體育游戲，教師的講評都是公平公正的，這樣才能促使學(xué)生能夠從體育教學(xué)中汲取興趣，讓體育游戲能夠受益于每位學(xué)生，增強(qiáng)他們興趣的同時(shí)，還需要不斷優(yōu)化知識與技能的傳授，并且還能讓學(xué)生能夠從中汲優(yōu)秀的品質(zhì)，再接再厲，獲取新的進(jìn)步。體育游戲在教學(xué)過程中僅僅是起到輔助作用，而不能整堂課都是游戲，這樣就會導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)有所偏頗，必然不能增加教學(xué)的有效性。
五、結(jié)語
總體來說，小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)能夠取得相對較好的教學(xué)效果，并且能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，更能夠改善教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。文章主要探究了現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的具體實(shí)施過程，并提出相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化建議，以促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)取得更理想的教學(xué)成效。
作者:李瑩 單位:江蘇省邳州市炮車中心小學(xué)
【摘要】素質(zhì)教育下的小學(xué)體育課堂教學(xué)要激起學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和主動(dòng)開展體育活動(dòng)的熱情。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩耍和追逐打鬧，運(yùn)行游戲活動(dòng)能提高身體的敏捷性、靈活性和機(jī)智性。本文就小學(xué)體育教學(xué)中游戲及創(chuàng)新運(yùn)行的問題進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;游戲教學(xué);課堂教學(xué);有效教學(xué)
體育教學(xué)中運(yùn)行游戲教學(xué)的好處在于寓教于樂，能夠在無形中激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)，獲得體育知識和能力。我們在小學(xué)體育教學(xué)中，開展游戲教學(xué)不是簡單的單純的游戲活動(dòng)，而是有著一定目的性的，要突出學(xué)生的智慧運(yùn)用、技能轉(zhuǎn)換和體能考驗(yàn)等訓(xùn)練提升。但是，我們要注意游戲的創(chuàng)新和游戲活動(dòng)的游戲推進(jìn)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生游戲的抵觸情緒和不愿意積極參與的情感。
一、小學(xué)體育游戲活動(dòng)及其創(chuàng)新
我們的素質(zhì)教育下的小學(xué)體育課堂教學(xué)要秉承和落實(shí)一切為了學(xué)生發(fā)展的教育理念，要讓學(xué)生在和諧的體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)與成長。因此，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理需要和成長需求的游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲得體育學(xué)習(xí)及健身方面的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、平衡、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的增強(qiáng)，為其終身熱愛體育打下基礎(chǔ)。因此，我們的在小學(xué)體育中運(yùn)行的游戲要有趣好玩，要豐富多彩，要不斷的更新持續(xù)激發(fā)他們參與的興趣。興趣就是最好的老師，只有讓學(xué)生們有持續(xù)體育游戲的興趣，就會喜歡上運(yùn)動(dòng)，追求運(yùn)動(dòng)的真諦，素質(zhì)教育下的體育教育就算成功了。小學(xué)生一般是天真的，而游戲是孩子的天性;但是隨著學(xué)生的心智和身體的成長，我們一些低年級屢試不爽的游戲，到了高年級就不怎么適用了。如幼兒園時(shí)候，我們老師和學(xué)生一起“玩老鷹捉小雞”的游戲，孩子們參與積極性很高;到了小學(xué)，再玩這樣的游戲不富有創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有些孩子都覺得太幼稚了，他們就不會愿意參與。小學(xué)低年級開展的一些游戲。如隊(duì)列教學(xué)時(shí)，讓孩子們玩“穿過小樹林”的游戲，即學(xué)生們分組排成一條直線，幾位同學(xué)同時(shí)站在起跑線上;然后讓學(xué)生們聽到跑的指令之后，穿過體育器材設(shè)置的“小樹林”，沒有碰到“小樹”且最先跑回遠(yuǎn)點(diǎn)的同學(xué)勝利的游戲。但是到了高年級的孩子，很多孩子喜歡排隊(duì)做徒手操而不愿玩這樣的游戲了。體育教學(xué)中的游戲教學(xué)能夠激起學(xué)生參與課堂的興趣，但是孩子們都有著喜新厭舊的心理。如果我們不注意體育游戲的創(chuàng)新，那么，就不能調(diào)動(dòng)他們參與體育的積極性，影響他們愛上體育課的情感，從而不能讓學(xué)生在輕松的、愉悅的、寓教于樂的游戲活動(dòng)中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提升運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到鍛煉身體，提高身體素質(zhì)的目的。因此，我們需要?jiǎng)?chuàng)新游戲，一方面是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新游戲活動(dòng)，另一方面要將游戲的活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，最好是環(huán)環(huán)相扣的。如以往的整隊(duì)做徒手操，我們可以讓學(xué)生開展反向做游戲，讓兩面同學(xué)面對面的做徒手操動(dòng)作，看誰先做錯(cuò);當(dāng)然，我們還可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽。
二、小學(xué)體育游戲教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新
體育教育不僅要提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì);還要培養(yǎng)學(xué)生的自信心、體驗(yàn)性和運(yùn)動(dòng)思維與素養(yǎng)的提升。我們的游戲教學(xué)可以是整堂課運(yùn)用，也可以是在具體的活動(dòng)中開展。因此，我們要提高學(xué)生游戲情感，促成游戲中體育知識、能力和素養(yǎng)的提升就要通過創(chuàng)新游戲讓學(xué)生們注意力集中，情感投入、興趣盎然。
(一)熱身階段創(chuàng)新切入游戲
體育課上，為了保證學(xué)生不在運(yùn)動(dòng)中受傷，都會在課堂起始階段進(jìn)行一些熱身運(yùn)動(dòng)，以往的熱身多是讓學(xué)生圍繞操場跑兩圈，然后分隊(duì)列做徒手操，即使有游戲也是比較簡單的。我們在具體教學(xué)中，可以創(chuàng)新游戲。如“耐力跑”學(xué)習(xí)之前的熱身，我們采用“抱抱團(tuán)”游戲，讓全班男女生各分組圍成大圈，然后開始跑，老師隨機(jī)的喊數(shù)字，當(dāng)喊出“8”的時(shí)候，要求2名或者3名同學(xué)抱成團(tuán)，如果有同學(xué)落單，或者抱成團(tuán)的人數(shù)不符合要求，那么，出錯(cuò)的同學(xué)就要做俯臥撐、或者仰臥起坐、或者走鴨子步等等。這樣的游戲，不僅出錯(cuò)同學(xué)得到運(yùn)動(dòng)機(jī)會，而其他同學(xué)的膝蓋、手腳踝在跑動(dòng)和摟抱等動(dòng)作中也得到了鍛煉，從而處于活躍狀態(tài)，且學(xué)生的反應(yīng)程度、敏銳性和判斷力得到訓(xùn)練。這為下面教學(xué)內(nèi)容耐力跑的開展做了很好的準(zhǔn)備。
(二)整節(jié)課運(yùn)行環(huán)環(huán)相扣游戲
一般來說，學(xué)生的游戲活動(dòng)的運(yùn)行需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。因此，我們在游戲活動(dòng)教學(xué)中，可以把運(yùn)動(dòng)量大的游戲和相對強(qiáng)度弱、難度小的游戲相結(jié)合，使學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中都在游戲中進(jìn)行。如“快速跑”這一內(nèi)容學(xué)習(xí)中，我們先觀察快速跑的視屏指導(dǎo)，讓學(xué)生們之間進(jìn)行把握動(dòng)作要領(lǐng)的游戲，同學(xué)們組成小組，在組長的組織下，在小范圍中內(nèi)做快速跑動(dòng)作要領(lǐng)掌握的游戲。然后，我們組織全體學(xué)生開展分組比賽游戲，之后再組織慢跑的雙龍戲珠游戲。讓每位同學(xué)都休息、調(diào)整之后，我們組織他們進(jìn)行“撕名牌”游戲。如此的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得游戲活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣地開展的，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量都比較高。當(dāng)然，創(chuàng)新游戲生成中我們可以學(xué)生一起去設(shè)計(jì)，如“投擲”內(nèi)容學(xué)習(xí)中，我們開展“打肥豬”游戲，讓學(xué)生用不是很靈活、有力的另一只手參與游戲。在游戲中注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，如“推小車”游戲中，讓學(xué)生們自由組合，進(jìn)行分工合作參與比賽?？傊?，在小學(xué)體育教學(xué)中，既要重視寓教于樂，提高學(xué)生參與興趣的游戲教學(xué)的運(yùn)行，還要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、興趣愛好創(chuàng)設(shè)更能讓學(xué)生參與的創(chuàng)新游戲。從而將體育學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新的興趣、情感和能力，促成課堂教學(xué)的高效和學(xué)生體育能力素養(yǎng)的增強(qiáng)。
作者:趙洪巧 單位:江蘇省淮安市高良澗小學(xué)
摘要:幼兒教育作為中國教育事業(yè)里非常重要的一部分，其中幼兒的素質(zhì)教育一直備受教育界的關(guān)注。由于幼兒屬于特殊群體，年齡又比較小，所以在教育的過程中，他們對周圍新知識和新事物的接受能力較差。體育游戲是一項(xiàng)以娛樂為主的項(xiàng)目，對幼兒來說會比較容易接受和被吸引。所以，本文就體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中所產(chǎn)生的作用進(jìn)行簡單的探討。
關(guān)鍵詞:幼兒素質(zhì)教育;體育游戲作用;實(shí)踐安全
素質(zhì)教育要服從于教育主體，即要拓展、提升和完善幼兒的整體素質(zhì)，努力使他們學(xué)會學(xué)習(xí)、交往和生存，這是素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展所追求的目標(biāo)。體育游戲在幼兒的素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要的作用，讓幼兒們在游戲中潛移默化地學(xué)到了很多與素質(zhì)提升方面的思想和知識。
1當(dāng)下的幼兒素質(zhì)教育
幼兒教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教育工程，不僅注重幼兒目前的發(fā)展，更注重培養(yǎng)他們的自我發(fā)展能力。但是，目前的幼兒教育模式往往偏重于幼兒學(xué)會多少知識、掌握多少技能。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往較多考慮教學(xué)工具和手段的先進(jìn)性，對教學(xué)活動(dòng)本身的內(nèi)在性質(zhì)卻日漸忽視。這兩個(gè)方面都是嚴(yán)重影響幼兒素質(zhì)發(fā)展的障礙，同時(shí)，教育環(huán)境以及教育工作者自身的能力也有著重要的關(guān)系。眾所周知，經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定文化發(fā)展，一個(gè)的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，會影響這個(gè)地區(qū)的方方面面。農(nóng)村教育和城市教育有著難以跨越的壁壘，對幼兒的素質(zhì)發(fā)展形成了不同的水平。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，必須抓住幼兒素質(zhì)教育的根本，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)秀的素質(zhì)教育工作者，這無疑是一場要堅(jiān)持不懈的硬戰(zhàn)，需要各個(gè)領(lǐng)域的協(xié)調(diào)配合［1］。
2體育游戲?qū)τ變核刭|(zhì)教育的重要作用
2.1促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展
體育游戲可以促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。幼兒在進(jìn)行體育游戲時(shí)，例如:丟手絹、老鷹抓小雞、跳房子等，這些需要進(jìn)行追逐奔跑、攀爬跳躍的活動(dòng)，都可以發(fā)展他們肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，從而增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。再者，幼兒的思維方式是直接的、具體的和簡單的，他們的思維并不夠發(fā)散、抽象。因此，幼兒的想象力、感知力、思維方式、語言表達(dá)、記憶力都相對較差;意志力也不太堅(jiān)定;對問題的解決能力、對錯(cuò)的判斷力較弱。在老師的指導(dǎo)下，通過體育游戲把相應(yīng)的知識技能傳授給幼兒，讓他們在游戲中感受到快樂和鍛煉他們?yōu)槲磥砩钏枰钠焚|(zhì)和技能。另外，幼兒心理健康的發(fā)展，需要激發(fā)幼兒的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。幼兒對新事物的好奇心會驅(qū)使他們想象成人基本不會想到的事，所以體育游戲的進(jìn)行很容易讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下激發(fā)他們的思維創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展［2］。
2.2培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)
在體育游戲中，很多都涉及到團(tuán)隊(duì)合作以及分享。比如說幼兒足球比賽，幼兒們在沉浸于游戲的過程中，家長可以在旁邊告訴幼兒要和同伴們怎么協(xié)作，同樣也要告訴他們的游戲的精神是什么，然后在未來的生活中踐行合作的觀念。除了合作，體育游戲還能培樣幼兒分享的意識。湖南衛(wèi)視的一檔親子節(jié)目———《爸爸去哪兒》中，不僅有幼兒與父親的感情變化歷程，還有幼兒之間的相互鼓勵(lì)與成長。在一次次的體育游戲中，父親們一直教自己的孩子要與別的孩子分享，不管是食物還是工具。所以，寓教于樂對于幼兒來說，是最好的教育方式，他們的學(xué)習(xí)能力才不成熟，需要結(jié)合幼兒的世界觀來幫助他們培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。
2.3豐富幼兒的情感體驗(yàn)
幼兒的世界很簡單，給他們想要的東西，就會很開心。成人對于幼兒成長的需要以及對他們的愛，總是無條件的滿足他們，所以在幼兒的身上，總是有著積極的情緒，他們享受著這些無憂無慮的給予。而體育游戲也可以帶給幼兒滿足感，他們在專注于游戲的世界時(shí)，內(nèi)心的快樂和滿足得以釋放出來。幼兒對于戶外活動(dòng)有著很深厚的情感，他們喜歡追逐打鬧、奔跑嬉戲，充分展現(xiàn)著幼兒活潑好動(dòng)的特征。心情低落的幼兒被游戲吸引后就會開心起來，因此體育游戲能夠幫助幼兒盡快消除負(fù)面的情緒，使幼兒常常保持積極向上的情緒健康成長［3］。
3進(jìn)行體育游戲教學(xué)需要注意的問題
體育游戲教學(xué)的首要任務(wù)是要保證幼兒的安全。在體育游戲活動(dòng)過程中，幼兒興奮度比較高，精神松懈，全身心投入，這樣的情況下很容易出現(xiàn)安全事故。所以教師要做好以下兩個(gè)方面的安全防御工作:一方面，體育游戲的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，要考慮到娛樂、強(qiáng)身和教育的綜合性效果，讓幼兒能積極主動(dòng)地參與;另一方面，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要適當(dāng)。針對不同體質(zhì)和年齡的幼兒，合理安排運(yùn)動(dòng)量，不要超出了幼兒的承載范圍，也不要安排過少的運(yùn)動(dòng)量，不然達(dá)不到強(qiáng)身健體的效果。體育游戲是一種運(yùn)動(dòng)形式，教師在進(jìn)行體育游戲時(shí)注意要注意其運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的大小。除了安全問題，要提高幼兒的素質(zhì)教育質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，對幼兒教育工作者的素質(zhì)培養(yǎng)和檢查也要加強(qiáng)，避免教師不負(fù)責(zé)任的行為危害到幼兒的身心健康。只有各項(xiàng)問題嚴(yán)格把關(guān)，才能發(fā)揮體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中的作用［4］。
4結(jié)束語
在結(jié)束不久的中共十八屆六中全會上，對教育的重視是顯而易見的，所以在幼兒的素質(zhì)教育中，需要給予更多的關(guān)注。當(dāng)然，素質(zhì)教育如同長征一樣，是一場硬戰(zhàn)，需要堅(jiān)持不懈地探索。體育游戲作為寓教于樂教育方式的體現(xiàn)，也需要給予更多的發(fā)展空間，充分提高幼兒素質(zhì)教育的水平。
作者:何建勻 單位:第五幼兒園
體育游戲是中學(xué)體育教學(xué)重要內(nèi)容之一，是最有意義的一項(xiàng)體育活動(dòng)，也是能提高體育教學(xué)的最好手段之一。由于其內(nèi)容豐富多彩、變化萬端，能吸引更多青少年積極的參與其中，使他們的紀(jì)律、身體素質(zhì)、智力等得到進(jìn)一步的提高和完善。特別是由于它有一定的規(guī)則性、競爭性等特點(diǎn)，這對培養(yǎng)青少年的組織紀(jì)律性有很好的促進(jìn)作用，而且它具有生活氣息、貼近生活情感豐富的內(nèi)容，容易使中學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣還可以培養(yǎng)中學(xué)生機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、活潑樂觀進(jìn)取、創(chuàng)新探索、提高記憶力、知覺力、敏銳的觀察力等。
一、全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)
體育游戲是充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和協(xié)作性，去追逐、躲閃、改變方向、超越障礙、身體接觸和對抗等來完成的，是在已掌握的各項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，寓技能于游戲之中。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理安排游戲?qū)υ鰪?qiáng)學(xué)生體質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)起到積極的作用和良好的效果。體育游戲以豐富多彩的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式以及特有的趣味性、娛樂性、競爭性和一定的觀賞性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地從事體育鍛煉。吸引眾多學(xué)生參與，通過游戲使人在輕松愉快、生動(dòng)活潑的活動(dòng)中鍛煉了身體，愉悅了精神。達(dá)到健身、健心的效果?！板憻捫允求w育游戲最本質(zhì)的特征，如果一個(gè)游戲缺乏鍛煉價(jià)值，那么它就不成為體育游戲了，因而鍛煉價(jià)值是評定體育游戲質(zhì)量的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。”體育游戲在體育教學(xué)中不僅可以起到提高興奮性和體溫，伸展關(guān)節(jié)韌帶等作用，又可以達(dá)到使身體放松，消除疲勞的目的；既可以起到誘導(dǎo)練習(xí)的作用，又能作為發(fā)展身體素質(zhì)的手段。因此可以說，體育游戲是一種綜合性很強(qiáng)的體育手段，在體育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用體育游戲有意識地采用各種不同手段與形式，賦予游戲以某些特定的鍛煉價(jià)值，可以促進(jìn)參加者的新陳代謝，調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng)，提高運(yùn)動(dòng)器官及內(nèi)臟器官的功能，從而起到增強(qiáng)體質(zhì)，提高活動(dòng)能力，煥發(fā)精神。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲能發(fā)展學(xué)生的生理機(jī)能，發(fā)展體能，增強(qiáng)適應(yīng)力促進(jìn)軀體健康。
二、體育游戲教學(xué)對中學(xué)生的心理影響
1.緩解學(xué)生的不良情緒
在游戲過程中學(xué)生在與對手抗?fàn)幹卸分嵌酚?在與同伴的默契配合中互幫互助,在戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的同時(shí),體驗(yàn)到愉快和歡樂。這種良好的情緒氣氛給學(xué)生一種蓬勃向上的激勵(lì),進(jìn)而調(diào)節(jié)其不良情緒,改善其不健康心理。另外，適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量能調(diào)節(jié)中學(xué)生的情緒狀態(tài)，如焦慮、抑郁、緊張和疲勞等,這是因?yàn)轶w育游戲活動(dòng)考察的是學(xué)生的綜合能力,它可以使弱者有成功獲勝的機(jī)會,給強(qiáng)者提出新的挑戰(zhàn),在活動(dòng)中學(xué)生只要全力以赴,都有奪標(biāo)的希望,從而增強(qiáng)了學(xué)生獲勝的信心,修正消極的自我評價(jià),建立合理的心理防御機(jī)制。相反,大強(qiáng)度的鍛煉卻可能增加緊張、焦慮等消極情緒。
2.增加學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感
體育游戲教學(xué)法以其競爭性增強(qiáng)學(xué)生自信心、集體榮譽(yù)感,降低焦慮水平參與競爭、接受挑戰(zhàn)是青少年的心理特點(diǎn),他們很多積極情緒也是在競爭與挑戰(zhàn)中得到發(fā)展和完善的。學(xué)校體育的諸多方面，蘊(yùn)含著競爭因素，體育游戲的教學(xué)比賽和對抗練習(xí)，課余時(shí)間班級和校際之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達(dá)標(biāo)賽、選拔賽，全校性的運(yùn)動(dòng)會，都為學(xué)生投入競爭提供了參與機(jī)會。一方面，體育游戲比賽反映了青少年學(xué)生樂于參與競爭的心理需求，是他們參加體育游戲活動(dòng)最喜聞樂見、容易接受的一種形式；另一方面，體育游戲比賽的效應(yīng)，在于以運(yùn)動(dòng)競爭為媒介，不僅能夠提高學(xué)生參與體育游戲的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，推動(dòng)群眾性體育游戲活動(dòng)的廣泛開展，而且必將在學(xué)生（包括參賽學(xué)生和觀賽學(xué)生）中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對所代表群體（班級和學(xué)校）的集體感，從而起到體育比賽部分學(xué)生直接參加，多數(shù)或全體學(xué)生間接參與，共同受教育，激發(fā)集體情感的作用。
三、對人際關(guān)系的影響
經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)者更易與他人形成親密的關(guān)系,人際交往能力更強(qiáng)。然而就不同的教學(xué)方法來說,給學(xué)生提供溝通的形式和范圍是不同的。在以教師為主導(dǎo)的體育教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生往往處于被動(dòng)地位,而體育游戲活動(dòng)除了能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,而且還能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識,使教學(xué)的雙邊活動(dòng)充分體現(xiàn)。因此在這種教學(xué)形式下，人際溝通一般由教師發(fā)起，在其與全班進(jìn)行溝通的同時(shí)，允許學(xué)生之間的溝通,建立融洽的生生關(guān)系。體育游戲中包含有很強(qiáng)的社會性成分，游戲?yàn)閮和瘎?chuàng)造了良好的集體環(huán)境，是對學(xué)生進(jìn)行良好教育的最有效的手段。學(xué)生通過游戲開始了解到集體中每個(gè)成員的權(quán)利和義務(wù),逐漸培養(yǎng)起尊重自己，尊重他人，理解行為的習(xí)慣，培養(yǎng)協(xié)作精神、服務(wù)精神等良好的道德品質(zhì)。體育游戲，一般都是組織中學(xué)生集體進(jìn)行，這就有利于培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。這樣,在游戲中，學(xué)生逐漸發(fā)展了道德責(zé)任感,對成人角色的認(rèn)識和對他人的關(guān)心,開始學(xué)會與他人合作,逐漸消除了不愿與他們交往、自私、獨(dú)占等一切不良心理特點(diǎn)。可以說,游戲能幫助中學(xué)生建立良好人際關(guān)系。總之，體育游戲作為一種體育手段，可以從思想意識、行為觀念等方面培養(yǎng)中學(xué)生，促進(jìn)身心發(fā)展，使之成為既有競爭意識又有創(chuàng)造能力，而且是健康向上的社會主義建設(shè)者和接班人。
作者:孫昊 單位:內(nèi)蒙古工程學(xué)校
伴隨著課程改革的不斷發(fā)展，人們對體育游戲教學(xué)法的關(guān)注度也隨之增加，怎樣提高學(xué)生對小學(xué)體育的興趣，是體育老師所面臨的首要問題。體育游戲教學(xué)因具有高效性和趣味性被很多教師所采納，有效提高了體育課的吸引力。小學(xué)體育游戲教學(xué)在一定程度上會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者從學(xué)生興趣的廣泛性、選擇性、穩(wěn)定性和效能性四個(gè)特點(diǎn)，研究了小學(xué)體育游戲教學(xué)對學(xué)生興趣的影響。
一、廣泛性
學(xué)生如果有廣泛的興趣，并不斷發(fā)展其興趣，會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在運(yùn)用體育游戲教學(xué)法時(shí)，要不斷變換體育游戲的形式，吸引學(xué)生對體育課的關(guān)注，提高學(xué)生上課的注意力，從而提高體育課堂的教學(xué)效果，開闊學(xué)生的思維，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的廣泛性。課堂中體育教師在采用體育游戲教學(xué)法時(shí)，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬碌挠螒騼?nèi)容和規(guī)則，還可以讓學(xué)生積極參與到游戲的編制中，促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展。體育游戲是在集體中進(jìn)行的，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也可以加深學(xué)生之間的感情，同時(shí)還會增加學(xué)生對新事物的好奇心，使學(xué)生不斷提升自身的意志，興趣的廣泛性得到更大程度的發(fā)展。
二、選擇性
每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r不同，興趣愛好也會存在一定的差異，老師在上課時(shí)，要有目的地引導(dǎo)學(xué)生興趣的發(fā)展，使他們的興趣愛好往健康的方向發(fā)展。教師可以利用游戲的趣味性來增強(qiáng)學(xué)生興趣的選擇性，在教學(xué)中教師要發(fā)揮的創(chuàng)造力，在上每節(jié)體育課時(shí)，都采用游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在游戲中理解基本的學(xué)科知識，使課堂變得生動(dòng)有趣，并讓學(xué)生在每個(gè)游戲結(jié)束后都暢談自己的見解，教師做好記錄，還要對其進(jìn)行評價(jià)。有目的地引導(dǎo)學(xué)生興趣的傾向，能夠促使學(xué)生積極對自己的發(fā)展階段進(jìn)行思考。體育游戲教學(xué)可以把單調(diào)枯燥、難度系數(shù)大的體育動(dòng)作貫徹到游戲中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不斷開發(fā)學(xué)生的智慧，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育動(dòng)作并掌握要領(lǐng)，從而提高體育課的課堂效果，也使學(xué)生的身體得到鍛煉。
三、穩(wěn)定性
興趣的穩(wěn)定性指個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)和生活中可以保持持久愛好的習(xí)慣。也就是說，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，就會持之以恒，長期堅(jiān)持，不會朝三暮四。學(xué)生在擁有學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性后，才會掌握系統(tǒng)淵博的知識，才會在工作、學(xué)習(xí)中有杰出的成績。體育游戲教學(xué)具有趣味性和相爭性的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中才會吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生才會愛上體育課。通過體育游戲法，學(xué)生可以在游戲中體驗(yàn)成功與失敗，驚險(xiǎn)與刺激，從而鍛煉了學(xué)生的抗壓能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，還可以使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)交友的快樂，減少孤獨(dú)感，使學(xué)生的心理健康成長。體育游戲教學(xué)法在不同的體育游戲中都可以引用，培養(yǎng)學(xué)生樂觀堅(jiān)強(qiáng)和勇往直前的品質(zhì)，讓學(xué)生都可以體驗(yàn)到成功的快樂與失敗的痛苦，不同的情感感受，能夠讓學(xué)生都積極參加到游戲中，增強(qiáng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性，保持學(xué)生健康、持續(xù)、穩(wěn)定的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育動(dòng)作時(shí)，所花費(fèi)的時(shí)間越長，注意力越集中，學(xué)習(xí)的效果越好。體育游戲教學(xué)的內(nèi)容形式多樣，運(yùn)用方法靈活，而且教學(xué)任務(wù)明確，使學(xué)生都可以主動(dòng)地、有引導(dǎo)性地調(diào)節(jié)自己的行為狀況。運(yùn)用體育游戲教學(xué)法，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生的耐心和自信心，從而提高學(xué)生的穩(wěn)定性，使他們在成長學(xué)習(xí)中可以擁有愉快的心情和活潑開朗的性格。
四、效能性
小學(xué)生一般都比較活潑、多動(dòng)，對什么事物都充滿好奇心，對同樣的事物難以保持長時(shí)間的注意力，情緒變化快，對自己的能力缺乏正確的判斷。在體育游戲教學(xué)中，教師要依據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)給學(xué)生更多的游戲時(shí)間，讓他們自己在游戲中通過合作探究學(xué)習(xí)提高創(chuàng)造思維能力。在游戲中，可以讓學(xué)生扮演角色，每個(gè)角色都分配一定的任務(wù)、權(quán)利和義務(wù)，所占領(lǐng)的位置也不同，賦予學(xué)生不同的使命。通過這樣的角色扮演，讓學(xué)生可以正確認(rèn)識集體利益和個(gè)人利益之間的關(guān)系，處理好復(fù)雜的人際關(guān)系，和每個(gè)小伙伴都可以和睦相處，共同成長，也讓學(xué)生在游戲中，正確定位個(gè)人在集體中的作用和價(jià)值，而且通過這樣的游戲，可以使學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品德，促進(jìn)學(xué)生社會化。體育游戲教學(xué)法對學(xué)生興趣效能的提高和主觀能動(dòng)性的發(fā)展有著重要的影響。例如組織學(xué)生參加健美操比賽，提高學(xué)生對健美操的關(guān)注度，從而使學(xué)生積極學(xué)習(xí)健美操，在學(xué)校里舉辦健美操比賽，使學(xué)生領(lǐng)略健美操舞蹈的優(yōu)美，而積極參加比賽。體育老師可以用生動(dòng)簡明的語言介紹動(dòng)作要領(lǐng)，再完美地展示，讓學(xué)生近距離欣賞健美操的魅力，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。體育游戲教學(xué)法作為體育教學(xué)的重要方法，對學(xué)生興趣的訓(xùn)練有一定的影響，不但能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還對學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的發(fā)展有促進(jìn)作用，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。運(yùn)用體育游戲教學(xué)法，要采用以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式和合作探究學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在體育游戲中是活動(dòng)參與的主體，教師只是積極的引導(dǎo)者，要讓學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)游戲，對于課堂上學(xué)生出現(xiàn)的不良行為給予指導(dǎo)。只有教師和學(xué)生積極配合，增加課堂教學(xué)的活躍性和參與感，才能提高學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
作者:劉莉萍 單位:天水市公園小學(xué)
摘要：游戲?qū)τ谇嗌倌觌A段的學(xué)生來說，有著非凡的魅力，不僅能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，而且能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生主觀性能動(dòng)性的充分調(diào)動(dòng)，同樣也是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的良好教學(xué)方法。對于體育教學(xué)來說，本來就是一個(gè)比較輕松的學(xué)科，所以，在體育教學(xué)中通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，就顯得尤為重要了，當(dāng)然也是需要我們一線教師重點(diǎn)研究的內(nèi)容之一。
關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育；教學(xué)實(shí)踐
隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，初中體育教學(xué)出現(xiàn)了一些新的變化和發(fā)展，學(xué)校在選擇體育教學(xué)內(nèi)容和方法上也有了新的改變，做了新的嘗試，可以說，也取得了立竿見影的效果，但在體育教學(xué)中對于游戲教學(xué)方法的融入，通過調(diào)查分析可知，現(xiàn)階段，大多數(shù)的學(xué)校處于嘗試和發(fā)展階段，所取得的成績也不夠顯著。相應(yīng)的，就體育游戲融入初中體育教學(xué)中這一問題做進(jìn)一步的分析和研究，也就顯得更為必要了。而本人的研究，主要是在總結(jié)了相關(guān)專家和學(xué)者既有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論對此問題做的進(jìn)一步分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。
一、將體育游戲融入到初中體育教學(xué)中去的必要性
之所以說將體育游戲融入到初中體育教學(xué)中去是十分必要的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：第一，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對包括初中體育在內(nèi)的所有學(xué)科，所有階段的教育教學(xué)工作都提出了新的要求，也就是說，新課程改革要求一線教師不僅要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，豐富學(xué)生的知識體系，更重要的是需要教師能夠在注重專業(yè)知識和專業(yè)技能灌輸?shù)倪^程中能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在相對輕松的環(huán)境中提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，所以說，在新課改的背景下，要求教師能夠改革既有的教學(xué)方法，融入新的教學(xué)理念，提高教學(xué)的有效性，滿足新課改對初中體育提出的新要求。第二，初中生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，活潑好動(dòng)，性格開朗，沒有形成自己正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，自己的知識體系不夠成熟和完善，但是又對各種事情充滿好奇和期待，敢作敢為，容易走向極端。所以，基于初中生的身體和心理特點(diǎn)，教師需要利用游戲這個(gè)相對輕松的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生走向正軌，并能夠在提高學(xué)生身體和心理素質(zhì)的同時(shí)，為學(xué)習(xí)好其他學(xué)科奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，初中體育教學(xué)實(shí)踐工作現(xiàn)階段并沒有取得理想的教學(xué)效果，存在比較極端的現(xiàn)象，一些體育教師把體育課上成了自由活動(dòng)課，讓學(xué)生隨便的玩，隨便的放松自己；一些教師將過于專業(yè)的體育知識和技能想要教授給學(xué)生，而對于這些沒有什么體育基礎(chǔ)的初中生來說，很難接受體育教師教授的這些體育技能和知識，反而會認(rèn)為教師是在給學(xué)生增加壓力，所以，學(xué)生不僅不會積極努力地配合教師學(xué)習(xí)，反而會產(chǎn)出厭倦和抵觸的心理，整個(gè)體育課堂教學(xué)的效率和效果也就很難提高。而為了更快更好地解決或者緩解現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中遇到的瓶頸問題，提高初中體育教學(xué)的有效性，就需要將游戲教學(xué)模式融入其中，通過體育游戲獨(dú)特的價(jià)值來提高初中體育教學(xué)的有效性。
二、利用體育游戲提高初中體育教學(xué)效果的建議
由上述分析可知，將體育游戲融入到初中體育教學(xué)實(shí)踐中去，并以此來提高初中體育教學(xué)的有效性是十分必要的，而如何利用體育游戲來提高初中體育教學(xué)的有效性呢？
（一）將體育游戲的教育性與趣味性相結(jié)合
教育性與趣味性相結(jié)合是體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)中的首要原則，教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)不僅要重視體育游戲的教育性，而且要關(guān)注體育游戲的趣味性。舉例來說，簡單的俯臥撐，單一重復(fù)的訓(xùn)練必然導(dǎo)致學(xué)生的厭煩情緒，如果將比賽機(jī)制引入其中，讓學(xué)生參與到俯臥撐比賽中，學(xué)生的興趣和動(dòng)力將會成倍增加。再比如說，對于體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，呆板的體操動(dòng)作和跑步熱身已經(jīng)讓學(xué)生完全感受不到任何樂趣，這時(shí)如果引入徒手操之類的更具有趣味性的熱身方法一定能在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身韌帶和肌肉關(guān)節(jié)的基礎(chǔ)上更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，從而為體育課堂教學(xué)做好保護(hù)工作。
（二）體育游戲的應(yīng)用要充分地考慮到學(xué)生的負(fù)荷量
初中生的年齡比較小，所以，教師在選擇體育游戲時(shí)一定要充分地考慮到學(xué)生的年齡和接受能力，尤其是在開展體育教學(xué)的過程中，一定要考慮到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。在實(shí)際安排的過程中，也需要通過科學(xué)的流程來完成課堂教學(xué)秩序，以確保體育游戲能夠盡然有序的進(jìn)行。而為了不必要風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，避免運(yùn)動(dòng)安全事故，就需要讓學(xué)生通過符合自身能力和體力的體育游戲競爭性和對抗性來更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，從而保證體育游戲能夠在初中體育教學(xué)中取得一定的教學(xué)成果。
（三）游戲的選擇一定要科學(xué)合理
也就是說，初中體育教師在選擇體育游戲時(shí)，一定要堅(jiān)持科學(xué)合理、有效實(shí)用的基礎(chǔ)原則，既不能將一堂體育課上成游戲課，也不能通過游戲給學(xué)生多大的負(fù)擔(dān)，而是能夠讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識和技能，更快更好的成長和發(fā)展進(jìn)步。
三、結(jié)語
總的來說，體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用是十分顯著的，具有很強(qiáng)的可行性，但是，就如何將體育游戲切實(shí)的融入到初中體育的實(shí)踐教學(xué)中去是值得我們一線教師一直努力的方向和目標(biāo)。但是，這是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，切不可急于求成，是需要我們通過不斷地改變，不斷地研究來提高整個(gè)教學(xué)效果。所以，作為一線教師，我們需要在意識到將體育游戲融入到初中體育教學(xué)中去的必要性的基礎(chǔ)上，做到不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也只有我們能夠經(jīng)歷一段研究———實(shí)踐———再研究———再實(shí)踐的過程之后，才能盡最大可能確保體育游戲?qū)崿F(xiàn)價(jià)值最大化，促進(jìn)初中體育教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，讓更多的初中生成為身心素質(zhì)都比較好的新青年。
作者:張玉華 單位:甘肅省高臺縣第三中學(xué)
摘要：體育游戲是小學(xué)體育課程中必不可少的部分，學(xué)生在參與體育游戲的過程中，學(xué)習(xí)體育的積極性被調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生對體育知識的了解，激發(fā)了大腦的思考活動(dòng)，協(xié)調(diào)了身體與大腦對運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的支配，有助于活躍腦細(xì)胞，開發(fā)思路，既能強(qiáng)身健體又能促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育；體育教學(xué)
前言
小學(xué)教育是我國的教育的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生的體育啟蒙階段，體育游戲是集健身、教育、知識和娛樂于一體的綜合項(xiàng)目，符合小學(xué)生心理和生理的發(fā)展需求，是當(dāng)前小學(xué)生體育教學(xué)的主要方式之一。具有內(nèi)容豐富多彩、氣氛生動(dòng)活躍的優(yōu)勢，促進(jìn)少年兒童對社會及自然的認(rèn)識，促進(jìn)小學(xué)生團(tuán)結(jié)、有愛、互助的高尚品質(zhì)進(jìn)一步形成，使體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮重要作用，提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
一、體育游戲的作用及各階段的運(yùn)用情況
（一）準(zhǔn)備階段
由于小學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育的重要時(shí)期，身體形態(tài)具有很強(qiáng)的可塑性，體育游戲可以有效地將學(xué)生身體各個(gè)關(guān)節(jié)進(jìn)行激發(fā)，因此要做好體育運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備工作，增強(qiáng)學(xué)生身體的運(yùn)功能力，極大程度地提高身體素質(zhì)。目前，我國大部分體育活動(dòng)的準(zhǔn)備工作為體操、慢跑、定位操等熱身方式，比較枯燥乏味，缺少樂趣，對于小學(xué)生將注意力集中于準(zhǔn)備活動(dòng)具有一定的難度。因此，要改變以往無趣的熱身方式，就要將奔跑類游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，如糾正八字腳、喊號追人、貼膏藥等奔跑類游戲，既可以練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)速度又可以提高學(xué)生的興奮性，同時(shí)達(dá)到舒筋活骨的目的，有效地引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。若學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)，可進(jìn)行運(yùn)球接力、傳球比快等準(zhǔn)備游戲，在準(zhǔn)備階段增強(qiáng)小學(xué)生對籃球的認(rèn)識。做好體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段，既可以提高學(xué)生的神經(jīng)興奮性，還可以提高學(xué)生身體的機(jī)能狀態(tài)，有效地提高了體育教學(xué)在準(zhǔn)備工作的課堂效率。
（二）基本部分
基本部分是教學(xué)大綱中指定的教學(xué)內(nèi)容，體育老師要通過對體育負(fù)荷與運(yùn)動(dòng)時(shí)間的控制，完成基本部分教學(xué)任務(wù)，體育老師要將教學(xué)任務(wù)編排到體育游戲中，使其充滿游戲樂趣，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用良好的積極性、心理狀態(tài)與身體機(jī)能完成體育教學(xué)的基本部分，如在學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，老師可將學(xué)生分成n組，每組有4名學(xué)生，將男女混合分配，每個(gè)小組分配一根長繩，8名學(xué)生手持繩子兩端，搖向同一方向，剩余同學(xué)可按順序參與跳繩。還可以使用其他的游戲規(guī)則進(jìn)行，不僅使學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，還可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，這樣既發(fā)揮了體育游戲在體育教學(xué)中的作用，又全面促進(jìn)了小學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
（三）放松部分
放松部分是以整理活動(dòng)的方式，使小學(xué)生的身心器官得到放松，加快疲勞恢復(fù)的速度。傳統(tǒng)的放松方式較為單調(diào)，對于身心發(fā)育較差的小學(xué)生來說缺乏趣味，起不到激發(fā)學(xué)生關(guān)節(jié)與身體機(jī)能的作用。放松部分的運(yùn)動(dòng)要改變以往慢跑、徒手操等枯燥運(yùn)動(dòng)的放松方式，采用體育游戲的方式進(jìn)行放松，體育老師可采取帶有趣味性強(qiáng)、小負(fù)荷的游戲?qū)崿F(xiàn)放松效果，使學(xué)生恢復(fù)體力的同時(shí)能夠促進(jìn)心理、生理共同成長。體育老師可以根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同性別選擇一些帶有節(jié)奏的韻律操或者擺圖、組字游戲作為進(jìn)一步整理運(yùn)動(dòng)，有助于小學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能的恢復(fù)。
二、體育游戲的在教學(xué)中的作用
體育游戲的作用主要在于培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，學(xué)生可以通過體育游戲培養(yǎng)自身對游戲規(guī)則與道德規(guī)范的遵守能力，培養(yǎng)小學(xué)生的集體責(zé)任感與榮譽(yù)感，通過對游戲中角色的扮演可以增強(qiáng)小學(xué)生對事物的承擔(dān)能力，提高心理素質(zhì)；小學(xué)生可以通過體育游戲鍛煉面對失敗的心態(tài)，提高抗擊打能力。由于體育游戲中角色位置不斷變化，就要使小學(xué)生具有較快的反應(yīng)能力與即刻適應(yīng)角色的能力，通過與同學(xué)之間的互動(dòng)，可以加深同學(xué)之間的互相了解，增進(jìn)友誼，促進(jìn)同學(xué)們之間更加團(tuán)結(jié)，進(jìn)一步提高小學(xué)生對人際關(guān)系的處理能力，促進(jìn)社會交往能力；同時(shí)體育游戲既使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，又促進(jìn)師生之間的關(guān)系更加和諧。體育游戲形式多樣、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)符合小學(xué)生好動(dòng)、喜歡尋求刺激、強(qiáng)烈好奇心的心理狀態(tài)。大多數(shù)小學(xué)生都對老師有一種懼怕的心理，通過體育游戲可以增加師生之間的互動(dòng)，減少與老師之間的距離感，從而建立和諧、有愛、互助的師生關(guān)系。
三、選擇體育游戲遵循的原則
（一）體育游戲要符合教學(xué)內(nèi)容
選擇體育游戲不僅要考慮到其中的趣味性，還要符合教學(xué)大綱的要求，并做好游戲的場地、器材、規(guī)則等條件，以便能夠更好地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)。將小學(xué)生體育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)融入到體育游戲中，達(dá)到降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，進(jìn)而使學(xué)生以最好的狀態(tài)學(xué)習(xí)體育知識。
（二）體育游戲要符合實(shí)際
選擇體育游戲要結(jié)合實(shí)際情況，由于小學(xué)生的年齡階段在7～12歲之間，處于不知疲倦的多動(dòng)時(shí)期，還具有追求自由、自律性較差等特點(diǎn)，因此，選擇體育游戲時(shí)要考慮到其中的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和要求。一方面要結(jié)合體育場地、班級特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、身體素質(zhì)等實(shí)際情況，另一方面要結(jié)合游戲的規(guī)則、要求、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等情況。
四、體育游戲中應(yīng)注意的問題
（一）注意學(xué)生的情緒變化
小學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的過程中，體育老師要注意學(xué)生情緒的變化，根據(jù)變化對游戲進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出興奮且專注力較強(qiáng)時(shí)，則說明學(xué)生的情緒良好。若小學(xué)生表現(xiàn)出停止游戲或者拒絕較難的環(huán)節(jié)時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)具有不畏艱難、勇敢的精神，引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自己。必要時(shí)停止游戲，進(jìn)行休息。
（二）注意安全
做好安全防范工作，在游戲開始之前，老師要進(jìn)行安全意識的教育，在游戲進(jìn)行的過程中要提醒學(xué)生注意安全，在選擇體育游戲時(shí)要選擇安全系數(shù)較高的游戲，確保體育教學(xué)的安全進(jìn)行。
五、結(jié)語
將體育游戲運(yùn)用在小學(xué)體育教學(xué)中，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，也可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，增強(qiáng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、互助的意識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)人際交往的能力，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，為我國小學(xué)生體育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:黃謀榮 單位:福建省晉江市梅嶺街道赤西小學(xué)
摘要：本文結(jié)合筆者近年來的教學(xué)實(shí)際，探討了幼兒園戶外體育游戲模式與實(shí)踐，分別從戶外體育活動(dòng)的預(yù)想與策劃、戶外體育游戲模式的實(shí)踐與摸索等幾大內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，希望能夠給幼兒教育者提供一些參考。
關(guān)鍵詞：幼兒;戶外;體育;游戲模式;探索
人的一生可以分為不同階段，各階段有各自特點(diǎn)。學(xué)前期對于每一個(gè)人來說都是極其重要的，此時(shí)身體各項(xiàng)機(jī)能還保持在相對幼弱階段，但是身體各項(xiàng)指標(biāo)是呈積極向上態(tài)勢，所以，此階段良好的健康以及適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)對將來積極成長起著重要作用。
1戶外體育游戲?qū)和砷L的積極意義
體育對于人生各個(gè)階段都是必不可少的活動(dòng)，同樣，學(xué)前體育對于幼兒身心健康有極大促進(jìn)作用，完善合理的體育活動(dòng)將加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，推動(dòng)身體各指標(biāo)良好發(fā)展。戶外體育游戲活動(dòng)作為一種新型體育形式，能夠?yàn)橛變禾峁┛茖W(xué)的運(yùn)動(dòng)方式，加強(qiáng)身體部位協(xié)調(diào)性，提升幼兒活力，并且幼兒在進(jìn)行體育游戲的過程中，可以獲得游戲樂趣，鍛煉幼兒適應(yīng)環(huán)境能力，提升幼兒對體育活動(dòng)的熱愛，培養(yǎng)積極向上的生活觀[1]。
2學(xué)前兒童戶外體育游戲活動(dòng)預(yù)想以及策劃
隨著生活水平的不斷提升，家長更多的關(guān)注兒童身心健康的成長。幼兒園的辦學(xué)方針也逐漸向兒童健康方向轉(zhuǎn)變，以“增強(qiáng)兒童身體素質(zhì)、培養(yǎng)兒童優(yōu)良習(xí)慣”為核心。在總結(jié)原有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們提出了新型戶外體育游戲理念，“戶外大暢游”作為游戲體育的表現(xiàn)形式，將三個(gè)方面化為整體。首先開辦體育游戲教學(xué)課堂，一周兩節(jié)課，然后舉辦戶外體育游戲活動(dòng)，以天為單位，最后舉辦大型活動(dòng)———“戶外大暢游”，以周為單位，凸顯舉辦主題，面向全部師生，活動(dòng)體現(xiàn)全面性。舉辦活動(dòng)次數(shù)也可以具體分析，并非一定拘泥以上要求。
2.1體育游戲教學(xué)課堂情景化
兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)體育動(dòng)作，學(xué)習(xí)時(shí)間大約在半個(gè)小時(shí)左右，據(jù)情況而定，為體育游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。幼兒園總結(jié)一套基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，并為兒童提供具體情境，促使兒童反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作，提升兒童運(yùn)動(dòng)水平，推動(dòng)兒童活動(dòng)向科學(xué)方向發(fā)展。
2.2科學(xué)劃分戶外體育游戲活動(dòng)場所
幼兒園完善相關(guān)運(yùn)動(dòng)器材設(shè)備，并利用器材舉辦相關(guān)體育活動(dòng)，保證兒童活動(dòng)時(shí)間在半個(gè)小時(shí)以上。科學(xué)劃分體育器材，按學(xué)習(xí)方向規(guī)定區(qū)域，譬如走、跑、跳、投等相關(guān)本領(lǐng)，因材施教，了解掌握兒童短板，以便體育游戲活動(dòng)開展時(shí)，教師能夠合理安排兒童活動(dòng)區(qū)域。兒童活動(dòng)區(qū)域與自身短板吻合，能最大程度發(fā)揮游戲體育的作用[2]。
2.3面向全園舉辦活動(dòng)———“戶外大暢游”
“戶外大暢游”是一種新型體育游戲活動(dòng)，是對已有體育游戲活動(dòng)的創(chuàng)新，總體設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，環(huán)節(jié)設(shè)置趨于綜合化。舉辦次數(shù)大致以周為單位，時(shí)長在一個(gè)小時(shí)左右，每周可以根據(jù)實(shí)際需要舉辦兩次，由于此活動(dòng)面向全園，需要按年級劃分組別參與?；顒?dòng)舉辦地點(diǎn)需要寬闊場地，例如操場、草地等，兒童訓(xùn)練項(xiàng)目需要設(shè)計(jì)合理，教師模擬有關(guān)情境，并適當(dāng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)設(shè)備器材，針對兒童不同問題提供不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)兒童參加合適體育游戲項(xiàng)目，寓教于樂，鍛煉身體的同時(shí)，培養(yǎng)兒童不足之處，并時(shí)刻讓兒童體驗(yàn)到體育游戲的樂趣所在，展示自身學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提升兒童自信[3]。
3戶外體育游戲模式的實(shí)踐與摸索
3.1體育游戲教學(xué)課堂情景化
一部分是探索研究原有體育教學(xué)活動(dòng)中的諸多弊端，例如以下情況：（1）教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是相關(guān)教學(xué)，并不是遵循兒童自身規(guī)律，從而導(dǎo)致體育活動(dòng)安排不科學(xué)。（2）體育游戲教學(xué)目標(biāo)缺乏合理性、可行性、順序性、連貫性。（3）錯(cuò)誤理解體育游戲教學(xué)，將教學(xué)活動(dòng)側(cè)重于游戲方面，加之教師的不合理引導(dǎo)，從而使教學(xué)活動(dòng)失去體育意義。另一部分是對兒童體育游戲教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理安排，不斷修正發(fā)展方向。舉例說明，對于不同年齡段兒童區(qū)別安排，合理定制專屬活動(dòng)目標(biāo)，安排適合各自年齡段的教學(xué)活動(dòng)。按照兒童身體素質(zhì)劃分，以促進(jìn)全面發(fā)展為核心，針對兒童各自短板，進(jìn)行針對性練習(xí)，在不同基礎(chǔ)體育動(dòng)作上，如走、跑、跳、投等等，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，形成系統(tǒng)化鍛煉方式，讓教師熟悉掌握各個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作課程，促進(jìn)全體兒童平衡發(fā)展。體育教師聘請專業(yè)人員，并且由于女教師的局限性，可以安排青年男性擔(dān)任體育教師，但需要保證專業(yè)性[4]。
3.2科學(xué)劃分戶外體育游戲活動(dòng)場所
在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒園會定期舉辦有關(guān)戶外體育運(yùn)動(dòng)，在此過程中，教師會將較多注意力放在學(xué)生安全方面，其他則會關(guān)注較少，譬如體育活動(dòng)是否有序進(jìn)行，兒童運(yùn)動(dòng)量是否充足，是否能夠滿足身體發(fā)展需要。教師在兒童活動(dòng)過程中發(fā)揮更重要的作用，但是并非如此，某些教師不了解體育活動(dòng)的核心理念，隨心安排教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)制定不符合兒童成長規(guī)律，甚至體育活動(dòng)直接與兒童身體素質(zhì)以及體育規(guī)律脫離，最終導(dǎo)致體育活動(dòng)作用的喪失。針對以上現(xiàn)象，我們在分析的基礎(chǔ)上提出了相關(guān)解決措施：教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)兒童體育游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)內(nèi)容；帶領(lǐng)教師參加實(shí)地學(xué)習(xí)，分析體育游戲活動(dòng)成功舉辦因素，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等等。
3.3面向全園舉辦活動(dòng)———“戶外大暢游”
隨著戶外體育游戲活動(dòng)的不斷發(fā)展，我們在原有基礎(chǔ)上摸索研究出一種新型活動(dòng)———“戶外大暢游”，“戶外大暢游”是包含自由性、創(chuàng)新性、樂趣性、連貫性的新型體育游戲活動(dòng)。由于此活動(dòng)展開不久，我們需要對其各方面進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，譬如，活動(dòng)細(xì)節(jié)（活動(dòng)進(jìn)程、背景配樂、活動(dòng)目標(biāo)等）、具體體育游戲活動(dòng)策劃、教師與家長在各個(gè)環(huán)節(jié)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，如何提供自身幫助等等。首先，良好的前期準(zhǔn)備工作是必要的。前期準(zhǔn)備主要指熱身，由于季節(jié)不同，對于熱身時(shí)長則不同要求，夏季需要10分鐘，冬季因?yàn)闅鉁剌^低，則增加5分鐘。前期熱身工作能夠提高活動(dòng)參與者積極性，讓身體達(dá)到最佳狀態(tài)。師生、家長跟隨專業(yè)人員，慢跑或者做熱身運(yùn)動(dòng)。然后，使用5分鐘大致介紹活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓兒童對活動(dòng)項(xiàng)目的參與方法有所了解，熟悉體育游戲活動(dòng)項(xiàng)目展開地點(diǎn)。介紹環(huán)節(jié)主要由專業(yè)人員主持，并且可以讓兒童與家長示范；主持人一定要做好安全工作，提升活動(dòng)參與者的安全意識。其次，由于此活動(dòng)具有自由性，兒童在進(jìn)入活動(dòng)場地后，可根據(jù)興趣，自我決定符合自身的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，獨(dú)立學(xué)習(xí)并掌握活動(dòng)參與方法，相互間不斷交流聯(lián)系，積極參與游戲過程，從中享受游戲的樂趣，并不斷提升身體素質(zhì)。在此環(huán)節(jié)，教師以及家長，主要職責(zé)是守候一旁，提供安全保護(hù)的功能，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)兒童進(jìn)行活動(dòng)[5]。最后，做好體育游戲運(yùn)動(dòng)后的休息工作，休息環(huán)節(jié)大致10分鐘左右。體育游戲活動(dòng)會使兒童身體疲憊，休息環(huán)節(jié)主要為了調(diào)整兒童身體指標(biāo)，降低兒童因運(yùn)動(dòng)帶來的心理緊張或者高漲心情。與前期準(zhǔn)備工作一致，休息放松需要全部人員參與，并且有序整理體育游戲器材，做好活動(dòng)收尾工作。在整個(gè)過程，背景音樂最好合理銜接，為活動(dòng)環(huán)節(jié)做好提示作用，讓活動(dòng)參與者清晰活動(dòng)進(jìn)程。
4結(jié)語
長期的探索研究，我們在體育游戲教學(xué)課堂情景化、科學(xué)劃分戶外體育游戲活動(dòng)場所、面向全園舉辦活動(dòng)———“戶外大暢游”方面成效顯著?？茖W(xué)完善的戶外體育游戲模式不僅提升兒童的身體機(jī)能，還培養(yǎng)兒童正確的體育觀，對于以后成長影響較大。但是新型體育游戲模式仍存在較多弊端，需要我們不斷革新發(fā)展，不斷推進(jìn)“三維一體”工作進(jìn)度，不斷提升幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)的水平，培養(yǎng)兒童良好的健康習(xí)慣，科學(xué)地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
作者:彭鴻娟 單位:福建省南平市武夷山市武夷中心幼兒園
摘要:
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用,是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)體育并且在游戲中享受體育快樂的重要途徑。不僅增強(qiáng)了師生互動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會,讓學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及愛玩的天性,而且將體育技能的訓(xùn)練融入到體育游戲中,潛移默化中提高了鍛煉次數(shù),有利于學(xué)生對動(dòng)作技能的掌握和靈活運(yùn)用。因此,如何將體育游戲與體育教學(xué)巧妙地結(jié)合起來,提高小學(xué)課堂的有效性,是廣大體育教師必須認(rèn)真思索的問題。
關(guān)鍵詞:
體育游戲;小學(xué)生;身心特點(diǎn);課堂氛圍;體育課堂
良好的身體素質(zhì)是學(xué)生能夠健康快樂成長的基礎(chǔ),小學(xué)生的體育鍛煉主要通過體育課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn),科學(xué)、有效的教學(xué)方法能夠取得豐碩的教學(xué)成果,能增強(qiáng)體育課堂樂趣的同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)積極性的目的。
1現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施體育游戲的狀況
1.1體育游戲的推廣力度不夠
雖然在素質(zhì)教育背景下,大力倡導(dǎo)將體育游戲融入到體育課堂教學(xué)中,但由于每個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場地和運(yùn)動(dòng)設(shè)施的配備不一,導(dǎo)致在真正的實(shí)施過程中受到了極大限制,進(jìn)而使得體育教學(xué)并沒有得到真正意義上的全面推廣。同時(shí)受到傳統(tǒng)教育的熏陶,使得大部分體育教師對體育游戲教學(xué)的認(rèn)識產(chǎn)生了嚴(yán)重偏差,以致于盲目地運(yùn)用體育游戲,不僅不能增強(qiáng)課堂氛圍,而且讓學(xué)生感到厭倦和勞累,這違背了運(yùn)用體育游戲的真正目的。
1.2體育游戲在體育課堂實(shí)施的形式比較單調(diào)
現(xiàn)階段,在小學(xué)體育課堂教學(xué)中,大部分體育教師基本采用的都是拔河運(yùn)動(dòng)、老鷹捉小雞、貼膏藥、跳繩、丟沙包等比較傳統(tǒng)的游戲,而且其形式過于單一,毫無創(chuàng)新性可言,教師宣布規(guī)則,學(xué)生開始游戲,更加無法激發(fā)學(xué)生探究體育運(yùn)動(dòng)的欲望與興趣。只有對體育游戲不斷地進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新,對已有游戲進(jìn)行重新組合與排列,更換游戲規(guī)則、游戲步驟,給學(xué)生耳目一新的感覺,必然能夠讓體育課堂教學(xué)充滿活力與新的特點(diǎn),讓體育課堂成為學(xué)生玩與學(xué)的樂園。
1.3體育游戲的運(yùn)用忽略了學(xué)生的差異性
由于每個(gè)小學(xué)生的身體與心理發(fā)展程度不同,在體育課堂教學(xué)中,難免會出現(xiàn)因身體特殊情況而無法參與體育鍛煉的學(xué)生,甚至有的體育游戲比較適合男生而不適合女生,像踢足球、打籃球等,為此,很多教師在進(jìn)行體育游戲選擇的時(shí)候忽略學(xué)生的差異性,往往為了確保課堂教學(xué)的有序性與紀(jì)律性,采用的都是男女混合的體育游戲,這樣無法真正地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的體育潛能和特長的發(fā)展。
2小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施體育游戲的主要途徑
2.1創(chuàng)設(shè)生活游戲情境,提高學(xué)生生活認(rèn)知
體育游戲的種類多種多樣,形式變化萬千,這也是小學(xué)生熱衷于游戲的主要原因。體育運(yùn)動(dòng)與小學(xué)生的日常生活息息相關(guān),體育游戲作為一種特殊的教學(xué)方式,能夠吸引學(xué)生更多地關(guān)注體育課堂,改變以往體育課堂給學(xué)生造成的單一和枯燥的不良印象。為此,作為小學(xué)體育教師可以從小學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),結(jié)合他們的日常生活,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲情境貫穿于課堂教學(xué)的始末,讓學(xué)生在體育游戲活動(dòng)中,積極地思考與感悟體育動(dòng)作要領(lǐng),不斷地強(qiáng)化體育訓(xùn)練內(nèi)容,貼近學(xué)生的生活,設(shè)計(jì)體育游戲,更能消除學(xué)生在體育課堂的拘束感和畏懼感,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈想運(yùn)動(dòng)的愿望。例如,在教學(xué)穿過小樹林內(nèi)容時(shí),教師可以將其設(shè)計(jì)為種樹、澆水、施肥和保護(hù)小樹苗的體育游戲活動(dòng),讓學(xué)生通過活動(dòng)了解到種樹的基本常識,同時(shí)鍛煉了他們的想象能力與奔跑能力,這樣將體育游戲與學(xué)生生活有機(jī)地結(jié)合,不僅能讓學(xué)生從生活中感知到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣,又對學(xué)生滲透了環(huán)境保護(hù)的教育。
2.2精心設(shè)計(jì)體育游戲,啟發(fā)學(xué)生思考探究
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),精心設(shè)計(jì)體育游戲,同時(shí)要能讓學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中思考與探究問題。例如,在設(shè)計(jì)搬運(yùn)游戲時(shí),教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題,教師:同學(xué)們,假設(shè)在搬運(yùn)游戲中,一個(gè)球需要兩個(gè)同學(xué)的相互配合才能到達(dá)終點(diǎn),其中不允許用手,同時(shí)又不能讓球落地,大家想想有什么比較好的方法呢？然后,教師讓學(xué)生每兩人一組進(jìn)行嘗試,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用頭頂,有的學(xué)生的肚子夾著,有的學(xué)生用腰卡著,各式各樣的方法都有,通過這樣用體育游戲活動(dòng),不僅能夠啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行思考,而且能夠通過總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)得出一定的規(guī)律。
2.3創(chuàng)新體育游戲形式,提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣
要想創(chuàng)新體育游戲形式,作為教師首先必須深入地了解和熟悉學(xué)生的個(gè)性、身體機(jī)能、身體素質(zhì)、健康程度等各方面的綜合因素。然后對游戲場地的選擇、設(shè)備的配備、游戲時(shí)間的長短以及游戲的人數(shù)進(jìn)行合理的安排,其次是對體育游戲的創(chuàng)新,必須做到可操作性和實(shí)踐性強(qiáng),對于游戲規(guī)則和游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師一定要嚴(yán)格把控,將一些富有生活氣息的、具有趣味性的體育游戲呈現(xiàn)在學(xué)生面前,帶給學(xué)生視聽享受的同時(shí),又能具有新意,有效地吸引與激發(fā)學(xué)生。例如,在傳統(tǒng)的老鷹捉小雞的游戲中,教師通常的做法將參與游戲的學(xué)生分成若干小組,然后各小組在指定的區(qū)域內(nèi)排成一路縱隊(duì),接著每小組選出一人當(dāng)老鷹,每小組排隊(duì)第一名的學(xué)生當(dāng)母雞,其余的學(xué)生都為小雞,母雞張開雙臂保護(hù)本小組的小雞,小雞在母雞背后以隊(duì)形靈活地躲避老鷹的追捕,如果小雞被老鷹捉到,則游戲宣布結(jié)束。長時(shí)間玩同一種游戲,會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞感,為此,教師可以對該游戲的規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng),如讓每小組排行第一的學(xué)生當(dāng)老鷹,其余的學(xué)生分別為母雞和小雞,小雞又分為第一只、第二只……。根據(jù)游戲規(guī)定,老鷹只能抓捕第二只小雞,且成功捉到小雞后,由老鷹代替第二只小雞,這樣繼續(xù)往下循環(huán)游戲的形式,就避免了傳統(tǒng)的捉到小雞游戲就結(jié)束的規(guī)定,極大程度上突顯出學(xué)生游戲的積極性和教學(xué)的公平性。
2.4培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,提高學(xué)生綜合素質(zhì)
體育游戲的競爭性,有利于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會,同時(shí)讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會與團(tuán)隊(duì)成員默契合作,與競爭隊(duì)員斗智斗勇,有利于提高學(xué)生的心理承受能力和意志力,促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的新陳代謝。例如,在接力賽游戲中,教師將學(xué)生分為10組,每組5人,聽到教師吹口哨后,每組排頭的學(xué)生就開始迅速跑過終點(diǎn)并且沿原路線返回,同時(shí)要與下一位接力的學(xué)生擊掌后第二人才能開始跑,采用同樣的方法,繼續(xù)下面的游戲,這樣的游戲不僅需要每個(gè)小組成員之間的默契配合,而且訓(xùn)練活動(dòng)量大、游戲時(shí)間短、具有競賽的性質(zhì),符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。
3結(jié)語
綜上所述,體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用,有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的注重技能培養(yǎng)的教學(xué)形式,更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法與興趣愛好,讓學(xué)生能夠在體育游戲活動(dòng)中享受到體育的精神和樂趣,學(xué)習(xí)到體育技能。為此,作為體育教師應(yīng)該堅(jiān)持健康第一、終身體育的教學(xué)理念,將體育游戲所具有的娛樂性、競技性、趣味性充分融入到課堂教學(xué)中,借助現(xiàn)代科技教學(xué)手段和多樣化的體育器材,增強(qiáng)體育課堂的氛圍,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的身與心的健康發(fā)展。
作者:尹湘衛(wèi) 單位:長沙市芙蓉區(qū)東屯小學(xué)
摘要:
中學(xué)階段正是青少年生長發(fā)育的重要時(shí)期,因此中學(xué)的體育課程也得到了人們的關(guān)注與重視。在中學(xué)的體育課中,通過游戲的方法和手段進(jìn)行教學(xué),能夠與青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)相契合。傳統(tǒng)上的中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)無法全方位地滿足中學(xué)生對體育的需求。體育課程能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到體育的理論知識和運(yùn)動(dòng)技能,促進(jìn)學(xué)生智育和體育的全面發(fā)展。在體育游戲的教學(xué)過程中,將體育運(yùn)動(dòng)中的各項(xiàng)要素通過游戲的方法緊密地聯(lián)系起來,進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生參與體育課的積極性,提升課堂效率。
關(guān)鍵詞:
中學(xué)生；體育；游戲；方法；教學(xué)
將體育游戲引入到中學(xué)體育教學(xué)的課堂中,可以增強(qiáng)中學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣,調(diào)節(jié)體育課的氛圍,同時(shí)提高學(xué)生對體育相關(guān)知識與技能的接受能力。通過體育游戲的方式能夠更加清晰地了解學(xué)生的性格,便于因材施教。在體育游戲教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的性格、意志和品格,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
1體育游戲的特點(diǎn)
1.1明確的目的性
增強(qiáng)機(jī)體素質(zhì),促進(jìn)身體健康,提升運(yùn)動(dòng)能力,協(xié)助智力發(fā)展,具有“娛樂+教育”的雙重目的。
1.2全面的教育性
除體育以外的德育、智育、美育等諸多方面都能得到較為全面的發(fā)展。
1.3廣泛的多樣性
形式多樣,內(nèi)容豐富,無職業(yè)限制、年齡要求、性別區(qū)分,不受場地與器材的限制,可根據(jù)實(shí)際條件進(jìn)行變化,開展活動(dòng)。1.4公平的競爭性遵守統(tǒng)一規(guī)則,進(jìn)行公平競爭,與青少年身心健康發(fā)展要求相吻合,深受青少年的喜愛。
2體育游戲的衍生功能
2.1激發(fā)興趣助養(yǎng)品德的功能
青少年參與體育鍛煉要依靠激發(fā)積極性來促進(jìn)。而體育游戲能夠起到激發(fā)參與積極性的作用?，F(xiàn)代青少年多為獨(dú)生子女,父母寵溺,養(yǎng)尊處優(yōu),可通過設(shè)計(jì)如《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》等既有歷史意義、教育意義,又有競爭性、趣味性的體育游戲,引用“紅軍過草地”“飛渡大渡河”“爬雪山”“會師延安”等歷史事件設(shè)定游戲環(huán)節(jié),學(xué)生在完成游戲的過程中不但有濃厚的興趣,而且會互相幫助共同克服困難。不但鍛煉了身體,而且在潛移默化中養(yǎng)成了良好的思想品德和意志品質(zhì),同時(shí)又進(jìn)行了革命傳統(tǒng)教育。
2.2創(chuàng)造交流環(huán)境、促進(jìn)娛樂性
體育游戲中注重學(xué)生的自主想法、充分發(fā)揚(yáng)民主性,讓學(xué)生參與創(chuàng)造、編排體育游戲。體育游戲自身具備一定的情景性,在不知不覺中便創(chuàng)造出了互相交流的環(huán)境,不但培養(yǎng)了學(xué)生外向合群的性格和勇敢頑強(qiáng)的心理品質(zhì),而且也促進(jìn)了參與體育運(yùn)動(dòng)的娛樂性。
2.3心育功能
心理學(xué)家曾經(jīng)提出,情緒和行為的困擾階段每個(gè)青少年都會經(jīng)歷,絕大多數(shù)青少年會隨著年齡的增加而逐漸擺脫困擾,但是會有少數(shù)青少年由于自身無法擺脫困擾而產(chǎn)生異常的或者有偏差的行為,由此看來,為了提升整個(gè)民族的素養(yǎng),提高個(gè)體的生存與發(fā)展能力青少年都應(yīng)接受相關(guān)的心理輔導(dǎo)。教育部也“三令五申”提出提高青少年的身心健康。體育游戲由于其自身的特點(diǎn),起到了行之有效的輔助作用。在進(jìn)行體育游戲的過程中,可以使情緒得到調(diào)控,誤解得到解釋,情感得到抒發(fā),心理需求得到滿足,培養(yǎng)樂觀向上、積極友善、熱愛集體等健全心理。
3中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的必要性
中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的實(shí)施,能夠有效滿足學(xué)生身體生長發(fā)育的同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)心理健康[1]。中學(xué)生在生長發(fā)育階段,骨骼、肌肉、心肺功能、內(nèi)分泌系統(tǒng)等都會產(chǎn)生一系列的變化。因此,將體育運(yùn)動(dòng)通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)能夠有效地促進(jìn)中學(xué)生的身體發(fā)育。體育游戲能夠使中學(xué)生的大腦神經(jīng)快速處于興奮狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課的積極性和主動(dòng)性。在常規(guī)教學(xué)中,通常是通過徒手操、跑步等較為枯燥的方式進(jìn)行熱身;如果能將其換為體育游戲,不但能夠起到熱身的作用,而且能夠消除由于傳統(tǒng)熱身運(yùn)動(dòng)的過于單調(diào)而使學(xué)生產(chǎn)生的抵觸情緒。因此,體育游戲在體育教學(xué)中有著其獨(dú)特的意義和作用。
4設(shè)計(jì)中學(xué)體育游戲應(yīng)遵循的原則
4.1健康原則
雖然是游戲,但是仍然屬于體育教學(xué)中的內(nèi)容。因此游戲的設(shè)計(jì)必須健康向上,應(yīng)該使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到健康的理論知識和運(yùn)動(dòng)技能,這樣的教學(xué)才更加有意義,才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
4.2趣味原則
體育游戲的設(shè)計(jì)要能夠吸引學(xué)生的注意力,而吸引學(xué)生注意力的最好的辦法就是具備趣味性[2]。教師要從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)游戲,游戲要求不可過低也不可過高,否則會影響游戲的趣味性。
4.3教學(xué)意義原則
體育游戲的教學(xué)與其他教學(xué)有異曲同工之妙,同樣需要使學(xué)生得到教育。通過體育游戲既要使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識與技能,又要讓他們體會到體育游戲的教育意義。
5中學(xué)體育游戲教學(xué)地位提升的對策
5.1拓寬體育教學(xué)游戲的“寬度”
只有增加了體育游戲內(nèi)容的寬度才能使學(xué)生對體育教學(xué)的興趣、熱情、積極性得到提高[3]。教師可以將各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相融合、相聯(lián)系,使得運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠融入到體育游戲中,使學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)能夠接觸到不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)習(xí)到相關(guān)的技能和知識。教師也可讓學(xué)生自選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,自己設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容和要求,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。游戲的設(shè)計(jì)要有充分的寬度和廣度,內(nèi)容要豐富和新穎,所包含的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要多樣化。要能夠起到促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識,增強(qiáng)學(xué)生的交往和溝通能力的作用。
5.2激發(fā)學(xué)生對體育游戲教學(xué)的探索欲望
每個(gè)個(gè)體都是具有一定差異的,因此學(xué)生的興趣和愛好也有所不同。在教學(xué)中融入多樣化的體育游戲,可以讓學(xué)生充分地體會到學(xué)習(xí)體育課的樂趣,同時(shí)在課前、課中和課后提出與游戲相關(guān)的問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,在體育游戲的教學(xué)過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
5.3保證體育游戲教學(xué)的安全
在體育游戲教學(xué)的設(shè)定中,首先要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)安排合理的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和時(shí)間,確保學(xué)生的安全。中學(xué)生正處于生長發(fā)育的快速時(shí)期,骨骼和肌肉發(fā)育迅速,強(qiáng)度過大的體育游戲可能會對學(xué)生的機(jī)體造成一定的危害,甚至造成直接的損傷,所以,體育游戲的設(shè)定應(yīng)該遵循中小強(qiáng)度的原則。在場地器材的選擇上要遵循重量輕、體積小、硬度軟、場地空間開闊等原則,避免意外事故的發(fā)生,確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
5.4體育游戲教學(xué)中營造公平競爭的環(huán)境
在體育游戲中應(yīng)該突出體現(xiàn)“公平、公正”的原則。讓學(xué)生在體育游戲中能夠提升自己的競爭意識,在平等的條件下進(jìn)行游戲,培養(yǎng)其公平競爭的思想。游戲設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該加入違規(guī)后的懲罰環(huán)節(jié),懲罰適度,并結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使其樹立良好的行為規(guī)范。
5.5增強(qiáng)體育游戲中的評價(jià)力度
在體育游戲的進(jìn)行過程中、結(jié)束后,教師都應(yīng)該重視對體育游戲完成質(zhì)量的好壞的評價(jià)力度,充分利用好這一激勵(lì)機(jī)制[4]。此方法不但能夠使得學(xué)生的心理得到愉悅感,而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)其自信心。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該有針對性地對教學(xué)過程中表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),對表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行批評。
6結(jié)語
將體育游戲充分地融入到中學(xué)體育教學(xué)中,不但能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)到相關(guān)的理論知識和運(yùn)動(dòng)技能,而且能夠增加學(xué)生對體育課的參與熱情和積極性。同時(shí)能夠極好地促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育和心理健康。體育教學(xué)課程中安排適量的體育游戲內(nèi)容,能夠進(jìn)一步地提高教學(xué)的效率和效果,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升,為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才打下一定的基礎(chǔ)。
作者:陳?？?單位:綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生群體的喜好需求，才能確保體育教學(xué)能真正對學(xué)生成長起到正面積極的引導(dǎo)作用。游戲是小學(xué)階段學(xué)生最為喜愛的要素之一，教師需要將其合理地融入體育教學(xué)，在幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄的同時(shí)，確保學(xué)生有積極的心態(tài)。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育教學(xué)；游戲設(shè)計(jì)；應(yīng)用
在應(yīng)試教育模式潛移默化的影響下，我國教學(xué)領(lǐng)域多年來都更注重學(xué)生知識體系的建立，對于他們的身心發(fā)展失去了應(yīng)有的重視，因此體育科目也始終被視作可有可無的科目，經(jīng)常被取消，這對學(xué)生的成長是十分不利的。在素質(zhì)教育背景下，體育教師需要進(jìn)行深入思考，融入更多學(xué)生喜歡的要素，提升教學(xué)實(shí)效性，才是最為重要的。筆者以游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與滲透入手進(jìn)行討論，促進(jìn)體育教學(xué)改革進(jìn)度推進(jìn)。
一、小學(xué)體育教育游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用意義
小學(xué)的體育教學(xué)是幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄、培養(yǎng)生存能力、養(yǎng)成積極心態(tài)的重要科目，對學(xué)生各個(gè)方面的成長都有至關(guān)重要的意義。但由于國家教學(xué)體制長期受到應(yīng)試化影響，所以體育科目始終沒有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)作用無法發(fā)揮，甚至許多科目都有隨意取代體育科目的情況，這不利于學(xué)生的身心成長，也不利于素質(zhì)教學(xué)理念的體現(xiàn)，不符合時(shí)展的趨勢，更不符合學(xué)生個(gè)人的成長需求。因此，校方與教師都應(yīng)當(dāng)更注重對體育教學(xué)的改革與完善，確保其符合學(xué)生喜好，讓學(xué)生樂于參與，且能夠讓學(xué)生樂在其中，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成更加積極樂觀的態(tài)度，才是有意義的、符合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需求的體育教學(xué)。而游戲環(huán)節(jié)則正是能夠貼合學(xué)生喜好，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的高效體育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)對其設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行更深入的思考，發(fā)揮創(chuàng)新精神進(jìn)行更具革新性的設(shè)計(jì)，才能讓體育教學(xué)真正引導(dǎo)學(xué)生身心成長，提升學(xué)生身心素養(yǎng)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的新時(shí)代人才隊(duì)伍，這是體育教學(xué)改革的目標(biāo)所在。
二、小學(xué)體育教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用措施
(一)豐富游戲設(shè)計(jì)，確保游戲環(huán)節(jié)作用的發(fā)揮
游戲環(huán)節(jié)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，目標(biāo)是為調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加興致勃勃地投入課程當(dāng)中。所以，其設(shè)計(jì)首先要與學(xué)生喜好及需求相符，確保能夠讓學(xué)生迅速投入情境，激發(fā)競技精神，在游戲中確保課程的自然展開，才能同時(shí)保障學(xué)生體質(zhì)與心理的成長。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生目前的喜好對游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃，融入更多符合學(xué)生愛好的內(nèi)容。例如，可以根據(jù)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫與游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，如根據(jù)小學(xué)生喜歡的《喜羊羊》動(dòng)畫劇情，可以設(shè)計(jì)出“羊羊大逃脫”游戲，將學(xué)生分成幾組，每組選出兩名學(xué)生擔(dān)任紅太狼與灰太狼，其他學(xué)生擔(dān)任小羊的角色，在操場中圈出一個(gè)固定范圍作為羊村。游戲開始，擔(dān)任狼的兩名學(xué)生開始默數(shù)，擔(dān)任小羊的學(xué)生開始逃脫，默數(shù)后擔(dān)任狼的學(xué)生開始捕捉，每只小羊在被捕后需要回到楊村接受懲罰游戲，如跑圈、蹲起等，尚未被捕的小羊，可以等待教師在固定時(shí)間提出營救任務(wù)，也可跑到羊村，去營救被捕的同伴，營救任務(wù)以具有一定標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)高、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目為主，達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)可成功營救一名同伴，失敗則無法營救，自主營救則是在羊村范圍觸碰到同伴，即可解救，在固定時(shí)間內(nèi)，所有小羊捕捉成功，即使做狼的勝利，未達(dá)到全部捕捉成功，即視作小羊的勝利。這樣的游戲才能迅速讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)入情境，做到寓教于樂。
(二)應(yīng)用創(chuàng)新元素，確保教學(xué)內(nèi)涵的體現(xiàn)
體育教學(xué)作用的發(fā)揮，與教師對教學(xué)內(nèi)涵的理解息息相關(guān)。教師要確保體育教學(xué)作用的發(fā)揮，擺脫陳舊教學(xué)思想，進(jìn)行創(chuàng)新思考是十分重要的，教師要了解到體育科目并不只是為強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)而存在的科目，為學(xué)生建立積極正面的心態(tài)，緩解成長壓力，養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識，學(xué)會合作，提升生存能力，這都是體育教學(xué)的目標(biāo)所在，因此在進(jìn)行游戲規(guī)劃時(shí)，也應(yīng)當(dāng)將這些要素考慮在內(nèi)，注重多方面內(nèi)涵的體現(xiàn)，才能使游戲環(huán)節(jié)的意義真正體現(xiàn)出來。例如，當(dāng)前在社會上被廣泛應(yīng)用并得到充分重視的室外拓展環(huán)節(jié)，便是可以加以利用的要素，將這樣的要素融入游戲當(dāng)中，有助于學(xué)生的全面成長。根據(jù)小學(xué)生的基礎(chǔ)來看，如有軌電車、松鼠與大樹等環(huán)節(jié)都是十分適合的游戲，在課程中加以利用，會讓學(xué)生在強(qiáng)健體魄的同時(shí)學(xué)會合作、學(xué)會解決問題、學(xué)會轉(zhuǎn)變心態(tài)，達(dá)成身心上的成長。
三、結(jié)語
在小學(xué)的體育教學(xué)中，教師需要應(yīng)用有效教學(xué)措施，為學(xué)生的成長引路。教師需要深度思考體育教學(xué)的本質(zhì)，明確其目標(biāo)，并以創(chuàng)新思想去進(jìn)行規(guī)劃，才能讓游戲環(huán)節(jié)真正發(fā)揮出其作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到課程當(dāng)中，在游戲過程中自然而然的達(dá)成身心成長。這也是體育教學(xué)的核心要點(diǎn)所在，教師有了深入了解，教學(xué)質(zhì)量自然會有提升。
作者:馬艷沖 單位:吉林省榆樹市土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)
摘要
小學(xué)體育游戲教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變小學(xué)體育課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的參與意識與合作能力，通過對體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用進(jìn)行全面的分析，對小學(xué)體育課堂教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的策略進(jìn)行探究，分析了小學(xué)體育游戲教學(xué)的措施，為小學(xué)體育教師的課堂教學(xué)改革提供借鑒。
關(guān)鍵詞
體育游戲；體育課堂；應(yīng)用
體育游戲是指在體育教學(xué)的過程中，根據(jù)小學(xué)的心理特征、年齡、性別特點(diǎn)等因素制定適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性體育教學(xué)活動(dòng)。采用體育游戲?qū)πW(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的興趣，有利于促進(jìn)他們的身心健康。
一、體育游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中的作用
在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲法，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，能夠有效的改變小學(xué)對體育的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增添小學(xué)體育教學(xué)的趣味性，同時(shí)也小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)與鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，在體育游戲中能夠有效地掌握體育的基本知識，還能促進(jìn)小學(xué)生的身心健康與智力的發(fā)展。同時(shí)，采用體育游戲教學(xué)，能夠有效的促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的改革，在教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，可以積極地參與到體育學(xué)習(xí)的互動(dòng)中，提高學(xué)生小學(xué)體育教學(xué)的效果。在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，能夠使得枯燥的體育教學(xué)變得更有趣味性，同時(shí)，也能夠改變傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)的方式，能夠有效的為體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高體育教學(xué)的趣味性，有利于小學(xué)生能夠有效的掌握體育動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技能，教師根據(jù)小學(xué)生的特征能夠有效的制定相應(yīng)的教學(xué)措施，增添體育教學(xué)的效果，如在小學(xué)跑步教學(xué)中，可以采用“交叉往返跑”“揀球跑”“變速分組接力跑”等相關(guān)的體育游戲活動(dòng)，這樣不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與競爭的意識，在一定程度上對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，還能夠增強(qiáng)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，采用體育游戲的教學(xué)方法，不僅能夠改變教師的教學(xué)手段，還能提高教師對體育課堂教學(xué)的把握能力與控制能力以及對課堂的分析，充分把握每一個(gè)學(xué)生的特征，提升了教師的課堂教學(xué)能力，促使教師運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以保證體育課堂教學(xué)的趣味性，有利于促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施策略
1．選擇具有趣味性的體育游戲，激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，采用體育游戲的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，必須要選擇適合小學(xué)生特征的體育游戲，小學(xué)生通過競爭與合作，能夠完成體育游戲的內(nèi)容，只有這樣才能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，在選擇體育游戲的過程中，需要選擇小學(xué)生喜歡的體育游戲，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如采用傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”或是“呼啦圈”等方面的體育教學(xué)游戲，一般都能夠激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，也符合小學(xué)生的特征。還可以根據(jù)不同年級的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特征、教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行選擇不同的體育游戲，并根據(jù)不同的體育項(xiàng)目選擇不同的教學(xué)游戲，可以保障體育游戲在不同階段教學(xué)中的有效性。例如，可以在小學(xué)高年級的學(xué)生中開展跳繩或者火車賽跑的游戲，這兩種游戲?qū)τ谛W(xué)低年級來說，游戲的難度比較大，而十分適合小學(xué)高年級的學(xué)生游戲。但是，在采用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能只重視體育教學(xué)的游戲性與趣味性，而忽略體育教學(xué)目標(biāo)，使得體育游戲教學(xué)失去教學(xué)意義。在采用合適的體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，不僅要能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還要能夠充分體現(xiàn)體育游戲的教學(xué)作用與教學(xué)意義，將學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與體育學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目標(biāo)。
2．在小學(xué)體育教學(xué)中，將游戲法與體育教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合在一起
隨著教育改革的逐漸深入，在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲的教學(xué)方法已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，為了加強(qiáng)體育游戲的教學(xué)作用，在教學(xué)的過程中，需要將體育游戲與情境創(chuàng)設(shè)有機(jī)的結(jié)合在一起，使得體育游戲教學(xué)能夠更加貼近生活實(shí)際，增添體育教學(xué)的樂趣，讓學(xué)生能夠在接近真實(shí)的環(huán)境下參與體育游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在體育游戲中能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，接受教師傳授的知識，使得學(xué)生能夠全方位的得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教師選擇的體育小游戲要能夠與學(xué)生的實(shí)際生活向貼近，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中，掌握體育游戲的內(nèi)容，同時(shí)也能夠快速地幫助小學(xué)生融入到體育游戲的角色中，提高體育教學(xué)的有效性。因此，體育游戲教學(xué)中所采用的游戲法需要有一定的規(guī)則，能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生學(xué)會競爭與合作的意識，加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生在體育游戲活動(dòng)中了解與掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧與規(guī)則，同時(shí)能夠有效的遵循體育學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握體育鍛煉的技巧，培養(yǎng)小學(xué)生體育思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)體育游戲的選擇中，要能夠根據(jù)小學(xué)生的好奇心和心理特征，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際，采取有針對性的體育游戲教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，使得體育游戲教學(xué)內(nèi)容更豐富、有趣，
3．創(chuàng)新體育游戲，適度使用體育游戲進(jìn)行教學(xué)
小學(xué)體育游戲教學(xué)中，如何有效的采用體育游戲進(jìn)行有效的教學(xué)，要根據(jù)體育教學(xué)的興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)來創(chuàng)新體育有效教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是在小學(xué)體育教學(xué)中，不能只是運(yùn)用體育游戲教學(xué)，而忽視了小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)游戲，完善小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)體育游戲教學(xué)更能夠符合小學(xué)的特征，可以讓小學(xué)生主動(dòng)參與到體育游戲的改變與創(chuàng)新中，使得體育游戲更加能夠符合小學(xué)的特征。這樣，小學(xué)生在參與體育游戲設(shè)計(jì)中能夠充分根據(jù)自己的特點(diǎn)，在體育游戲中發(fā)揮學(xué)生的情感作用，這樣不僅有利完成體育教學(xué)的質(zhì)量，還能夠有效的提高小學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，高效的完成小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)，但是在體育游戲教學(xué)的過程中，不能過度的采用游戲教學(xué)，而忽視學(xué)生的情感教育與體育教學(xué)目標(biāo)，以免影響整體的體育教學(xué)秩序。
4．整合體育教學(xué)課堂，提升課堂教學(xué)效率
小學(xué)體育教師采用體育游戲教學(xué)時(shí)，要能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)資源有機(jī)的整合在一起，要有針對性的選擇體育游戲的內(nèi)容與體育課堂教學(xué)的特點(diǎn)，注重體育游戲的快捷性與簡便性，能夠讓學(xué)生快速地融入到體育游戲教學(xué)中。同時(shí)，體育游戲的選擇還要注重學(xué)生的差異性，如男生與女生之間的差異，學(xué)生體質(zhì)之間的差異，學(xué)生身體素質(zhì)之間的差異、學(xué)生之間體育游戲的傾向性之間的差異，等等，教師要能夠結(jié)合體育游戲的類型，制定游戲的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)體育游戲的強(qiáng)度，合理地選擇體育游戲的參與方式，提高學(xué)生對體育課堂學(xué)習(xí)的積極性與參與性。
三、結(jié)束語
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中，能夠改變傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的趣味性與有效性，提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的積極性，能夠積極的參與到體育游戲活動(dòng)中，有利于對學(xué)生的競爭意識與團(tuán)隊(duì)合作的精神進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也有利于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師在體育課堂教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的體育游戲，來提高體育教學(xué)的有效性。
作者：李海龍 單位：黑龍江省大慶市讓北第一小學(xué)
【摘要】
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會競爭越來越激烈，與此同時(shí)，人們對人才的要求也越來越高，也就是說，現(xiàn)今人才的能力、素養(yǎng)固然十分重要，但其身體素質(zhì)與體育精神也是單位與企業(yè)考察的重點(diǎn)。然而目前我國體育教學(xué)依然存在一些問題，就體育游戲?yàn)槔?，其作為體育專業(yè)的必修課程，在教學(xué)中具有重要地位，但大多數(shù)實(shí)習(xí)生無法在教學(xué)中將其作用充分發(fā)揮出來。因此為了提高體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的體育游戲應(yīng)用能力，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，本文提出以下三點(diǎn)建議，即明確體育游戲教學(xué)目的，優(yōu)化體育游戲課程設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新體育游戲教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】
體育教育專業(yè)；實(shí)習(xí)生；體育游戲；運(yùn)用
雖然體育游戲是體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的教學(xué)重頭戲，但實(shí)習(xí)生普遍無法靈活、高效地運(yùn)用體育游戲。具體來說，現(xiàn)今部分實(shí)習(xí)生應(yīng)用的體育游戲不僅脫離教材，還傳統(tǒng)、老套，無法達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，無法實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)；而且實(shí)習(xí)生普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的體育教學(xué)缺乏實(shí)用性，選用的教學(xué)模式不合理；另外，有的實(shí)習(xí)生無法準(zhǔn)確掌握體育游戲的度，組織開展體育游戲的能力較弱；這也就意味著教學(xué)趣味性與科學(xué)性無法同時(shí)兼顧。也正因?qū)嵙?xí)生的體育游戲教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)等有待提高，所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的探究，以此推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。
一、明確體育游戲教學(xué)目的
體育游戲作為體育教育專業(yè)的重要課程之一，在提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)等方面具有重要作用，因此體育院校不僅將其視為教學(xué)重點(diǎn)，還將其作為考察實(shí)習(xí)生教學(xué)能力的重要內(nèi)容。其實(shí)，體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生為了提高自身體育游戲教學(xué)能力，應(yīng)先明確體育游戲教學(xué)目的。這是因?yàn)榻虒W(xué)目的是開展教學(xué)的重要依據(jù)，是設(shè)計(jì)體育游戲課程的主要參照，是教學(xué)的最終目標(biāo)。體育游戲本身就是體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)這門課程的重要目的是為了促使他們充分掌握體育游戲創(chuàng)編的基本理論知識、重要方法步驟以及特殊技巧，并使他們學(xué)會如何應(yīng)用體育游戲，幫助他們總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促使他們思考體育游戲的高效性、科學(xué)性、趣味性等如何體現(xiàn)。其實(shí)學(xué)習(xí)體育游戲這門課程，能使實(shí)習(xí)生從自身改變與提高，來認(rèn)識體育游戲的教學(xué)意義，從而明確體育游戲教學(xué)目的，避免教學(xué)流于形式，缺乏實(shí)際效用。而在明確了體育游戲教學(xué)目的后，實(shí)習(xí)生應(yīng)據(jù)此優(yōu)化體育游戲課程設(shè)計(jì)，以此為教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、優(yōu)化體育游戲課程設(shè)計(jì)
由于體育游戲具有娛樂性與教育性，所以如果教師設(shè)計(jì)的體育游戲課程不合理，組織開展的體育游戲缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性，那么很容易出現(xiàn)課堂教學(xué)氣氛過于輕松、熱鬧，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果不佳等現(xiàn)象，因此實(shí)習(xí)生應(yīng)在優(yōu)化體育游戲課程設(shè)計(jì)方面下苦功。為了優(yōu)化體育游戲課程設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)生在充分掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，以教學(xué)目的和教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，并善于將體育游戲模塊化，也就是說，實(shí)習(xí)生應(yīng)設(shè)計(jì)知識模塊、示范模塊、互動(dòng)模塊和展示模塊。其中知識模塊是基礎(chǔ)，在此模塊中，實(shí)習(xí)生應(yīng)向?qū)W生介紹體育游戲的起源、內(nèi)涵、教學(xué)原則、教學(xué)意義等，并借此讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育游戲教學(xué)的重要性。而開展示范模塊，一方面實(shí)習(xí)生可以通過簡潔、生動(dòng)的話語，形象、有趣的動(dòng)作來直觀地示范游戲，吸引學(xué)生積極參與；另一方面還可以借助視頻等來達(dá)到示范體育游戲、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。其實(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性，實(shí)習(xí)生應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，做出具體分析，選擇出更科學(xué)的示范方法。優(yōu)化體育游戲課程設(shè)計(jì)的根本目的是增強(qiáng)教學(xué)效果，而為了實(shí)現(xiàn)此目的，實(shí)習(xí)生還應(yīng)對教學(xué)模式加以創(chuàng)新。
三、創(chuàng)新體育游戲教學(xué)模式
由于體育游戲比較特殊，所以教學(xué)模式不能過于老套、乏味，不然不僅會違背體育教學(xué)理念，還會在極大程度上影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙體育教學(xué)發(fā)展，因此實(shí)習(xí)生應(yīng)加強(qiáng)體育游戲教學(xué)模式的創(chuàng)新力度。然而欲實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，實(shí)習(xí)生應(yīng)充分了解各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，并以此為依據(jù)。以音樂教學(xué)法為例，為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，實(shí)習(xí)生可以在傳統(tǒng)音樂教學(xué)法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇搭配教學(xué)項(xiàng)目的音樂，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊練習(xí)，而在同學(xué)們休息時(shí)實(shí)習(xí)生應(yīng)鼓勵(lì)他們按照自身意愿聽或者演唱自己喜歡的歌，來代替無所事事。這樣不僅有利于營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，提高體育游戲教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語
據(jù)上述的分析可知，提升實(shí)習(xí)生的體育游戲運(yùn)用能力具有重要意義。對實(shí)習(xí)生而言，這有助于提高他們的教學(xué)能力，增強(qiáng)他們的綜合競爭力，優(yōu)化他們的發(fā)展前景；對學(xué)生而言，體育游戲教學(xué)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，更利于提高他們的體育能力，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)；對體育院校而言，這有利于促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展，提高他們的教育地位，提升他們的名譽(yù)；對社會而言，從實(shí)習(xí)生入手有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量，有助于提升我國體育教學(xué)水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)國民身體素質(zhì)的目的。也正因如此，才需致力于探究實(shí)習(xí)生體育游戲教學(xué)的運(yùn)用。
作者：孫夕鷺 單位：沈陽體育學(xué)院
摘要：
新課改前提下，素質(zhì)教育是我國發(fā)展教育的首要目標(biāo)，教師們也頗為重視這一問題。體育教育中的素質(zhì)教育也是其中重要的部分，而體育游戲的教學(xué)方法合理運(yùn)用就是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。文章首先分析了中學(xué)體育教學(xué)中游戲的特性，根據(jù)這些特性可以讓教師更了解體育游戲的優(yōu)勢所在，之后研究了體育游戲在教學(xué)體育中的作用。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)體育教學(xué)；體育游戲；作用所在
在中學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，忙碌的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生感到壓力，其中體育教育會讓孩子得到身體上的、心理上的雙重放松。在中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的合理運(yùn)用可以使教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，對學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義。在運(yùn)用體育有效實(shí)施體育過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)體育游戲自身特點(diǎn)，在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理應(yīng)用，從而達(dá)到其應(yīng)有效果，使體育教學(xué)質(zhì)量得到真正提高。體育游戲以發(fā)展學(xué)生非智力因素、開拓思維、改善心態(tài)、適應(yīng)社會環(huán)境等特點(diǎn)來提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)性、競爭性、注意力，減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的損傷概率[1]。
一、中學(xué)體育教學(xué)中游戲的特性
（一）體育游戲具有目的性
在中學(xué)體育教學(xué)過程中，利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)具有較強(qiáng)的目的性，主要體現(xiàn)在以下方面:在體育教學(xué)過程中，利用體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平得到有效提高;通過體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生身體素質(zhì)得到有效發(fā)展;實(shí)施體育游戲教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提高;通過體育游戲教學(xué)，可以對師生之間以及學(xué)生之間友誼進(jìn)行培養(yǎng);通過體育有效教學(xué)能夠?qū)W(xué)生團(tuán)隊(duì)精神以及集體意識進(jìn)行培養(yǎng)。
（二）體育游戲具有娛樂性
在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的形式完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在娛樂中有趣味地競爭，在競爭中體驗(yàn)著愉悅，不知不覺地接受教育，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自我。如當(dāng)學(xué)習(xí)某些項(xiàng)目或動(dòng)作，由于單調(diào)重復(fù)而感到枯燥厭倦時(shí)，穿插一些體育游戲，能起到集中注意力和提高興奮性的作用。體育游戲的娛樂性符合學(xué)生的生理和心理要求。在體育進(jìn)行中充分發(fā)揮體育游戲的專業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們愛流汗、樂流汗以縮短運(yùn)動(dòng)技能形成過程，對提高教學(xué)質(zhì)量，有著積極的作用[2]。
（三）體育游戲具有競爭性
體育游戲一般是以爭奪最后勝利而告終的體育游戲的勝負(fù)評判是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、速度為指標(biāo)的在完成任務(wù)的過程中，既有體力競爭，也有智力競爭，而最后的勝利往往是體力和智力的共同結(jié)晶因此，好的體育游戲不僅可以提高參加者的身體活動(dòng)能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力和進(jìn)取精神但是，體育游戲的競爭不同于競技體育的競爭，它沒有過度緊張，完全是在娛樂中有趣味地競爭，并在競爭中得到快樂和滿足[3]。
二、體育游戲在教學(xué)體育中的作用
（一）鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)
在實(shí)際的中學(xué)體育教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)最好的方式，但是教師要注意不能以體育生或者是比賽的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，因?yàn)檫@會使學(xué)生出產(chǎn)生厭倦、恐懼、反叛的心理，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉以及學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師可以使用“新穎”的方式，比如越野跑、追逐游戲、接力賽這種方式既可以吸引學(xué)生的興趣，也可以同時(shí)鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。在球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際的物理和技術(shù)水平，適當(dāng)減少場地會減少，適當(dāng)改變規(guī)則，使學(xué)生在體育過程中能充分體會到成功的樂趣，使其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了有效的提高。
（二）鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)
體育學(xué)習(xí)在學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉中相當(dāng)重要練習(xí)中，使用體育游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氣氛，使他們的身體素質(zhì)得到有效的提高，使學(xué)生們體質(zhì)增強(qiáng)。對于體育鍛煉中運(yùn)動(dòng)量的調(diào)整，通過選擇運(yùn)動(dòng)游戲鍛煉，學(xué)生可以有效改善情緒，但過度興奮可能導(dǎo)致傷害事故。因此，在實(shí)踐中，教師應(yīng)注意適當(dāng)控制運(yùn)動(dòng)，避免過度負(fù)荷情況，并應(yīng)選擇有效的安全措施，避免在體育運(yùn)動(dòng)中傷害事故的發(fā)生[4]。
（三）鍛煉學(xué)生的身心健康
中學(xué)體育教學(xué)過程中，課程教學(xué)之后，體育教師會讓學(xué)生休息，讓學(xué)生恢復(fù)安靜的狀態(tài)，放松身心。但是，這種方式過于“唐突”，而體育游戲可以完美達(dá)到“過度”的效果。這樣，在課堂結(jié)束之后教師選擇適合運(yùn)動(dòng)游戲給學(xué)生放松，在游戲的選擇方面，應(yīng)該確保健康有趣，輕松快樂完成身心上的放松。通過這種運(yùn)動(dòng)游戲在大腦皮層的學(xué)生可以轉(zhuǎn)移到運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，從而放松器官的運(yùn)動(dòng)，身體回到安靜。在整體活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)游戲的選擇，內(nèi)容和形式應(yīng)放松和活潑，以確保真正的身體放松[5]。
結(jié)語：
綜上所述，學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)中加入體育游戲的教學(xué)方法，有著十分大的作用，對學(xué)生的意志品質(zhì)、身體素質(zhì)、身心健康等等方面都有幫助。教師在進(jìn)行教學(xué)中，也要充分了解體育游戲的特性，目的性、娛樂性、競爭性這三點(diǎn)可以充分幫助教師完善體育教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
作者：賀楊 單位：沈陽師范大學(xué)
【摘要】
隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒體育游戲中的安全教育問題越來越受到家長和教師的重視。本文圍繞著安全教育這一中心論點(diǎn)，從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了應(yīng)當(dāng)怎樣在幼兒體育游戲中，進(jìn)行安全教育，以提升幼兒的安全意識，減少意外安全事故的發(fā)生。
【關(guān)鍵詞】
體育；游戲；安全教育
幼兒在成長時(shí)期，每天都在游戲和運(yùn)動(dòng)。但是幼兒本身的協(xié)調(diào)能力較差，容易發(fā)生磕碰、摔傷等意外事故。同時(shí)隨著我國幼兒安全問題的日益突出。幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視體育游戲中的安全教育，從幼兒出發(fā)創(chuàng)設(shè)豐富、有趣游戲活動(dòng)，并在游戲活動(dòng)中提升幼兒的自我保護(hù)意識，從而增強(qiáng)幼兒肢體的靈活性和協(xié)調(diào)性。
一、樹立幼兒安全意識
隨著我國獨(dú)生子女政策的實(shí)施，現(xiàn)在多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，在家庭中嬌生慣養(yǎng)。久而久之，幼兒就慢慢失去自我保護(hù)意識。因而在幼兒體育游戲中，教師要將安全教育融入到其中，從而幫助幼兒樹立安全意識，提升自我保護(hù)能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)在開展體育游戲前，明確游戲要求。如在跑或跳的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意些什么。其次，在活動(dòng)中，教師要針對個(gè)別幼兒進(jìn)行安全教育。尤其是一些缺乏自我保護(hù)能力的幼兒。最后，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)靥嵝?，讓幼兒記住如何保證自己的安全。也只有不斷地在教師的引導(dǎo)下，幼兒才能真正提升安全意識。如教師可以針對游戲本身，對幼兒提出安全忠告。同時(shí)還要注意的是教師要采用合理的方式和方法，以避免幼兒產(chǎn)生逆反心理。例如幼兒在進(jìn)行攀爬游戲中，其攀爬的高度超過一定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)。教師首先要做的是快速走到幼兒身邊，并保證幼兒的安全，之后要態(tài)度和藹地告訴幼兒爬太高是比較危險(xiǎn)的?；蛘呤墙處熆梢砸龑?dǎo)幼兒采用正確的攀爬方式，如要求幼兒表演水平式攀爬。這樣幼兒既能保證自身的安全，也能聽從教師的建議?？傊谟變哼M(jìn)行體育活動(dòng)的過程中，教師要盡量避免采用批評式的語言，并以溫和的態(tài)度告誡幼兒。
二、提升幼兒自我保護(hù)能力
教師是體育游戲的組織者和引導(dǎo)者，而幼兒是參與體育游戲的主體。在創(chuàng)建體育游戲時(shí)，教師可以將安全教育融入到體育游戲中，使幼兒能夠在實(shí)踐中懂的如何保護(hù)自己，如何避免意外發(fā)生。首先，教師要做的是針對一些容易發(fā)生安全事故的體育游戲，提醒幼兒如何進(jìn)行體育游戲。如在捉尾巴游戲中，由于幼兒在跑的過程中很容易與其它人相撞。因而教師在活動(dòng)進(jìn)行過程中，要提醒幼兒盡量避免與其他幼兒相撞，可以適當(dāng)嘗試躲閃等動(dòng)作。其次，教師可以給幼兒示范如何進(jìn)行安全游戲。例如在“狐貍捉小雞”的游戲中，教師可以通過示范，告訴幼兒在游戲過程中，如果狐貍來攻擊小雞，則雞媽媽要大膽的迎上去，擋住狐貍，不要讓狐貍抓到小雞。在交代清楚規(guī)則時(shí)，還要告訴幼兒在雞媽媽應(yīng)擊狐貍的過程中可能會摔傷。并且雞寶寶也容易撞傷。因而在游戲的過程中要避免此類事故的發(fā)生。這樣既能提高幼兒的安全防范意識，也能保證幼兒能夠積極投入到體育游戲中，從而促成幼兒養(yǎng)成安全防護(hù)的習(xí)慣?？傊?，為了真正保護(hù)幼兒的健康，教師要在體育游戲中，不斷鍛煉幼兒，并通過示范、講述等方法使幼兒真正明白如何進(jìn)行自我保護(hù)，從而達(dá)到在體育游戲中進(jìn)行安全教育的目的。
三、引導(dǎo)兒正確使用體育器械
體育器械能夠提升幼兒參與體育游戲的興趣，豐富體育游戲教學(xué)。同時(shí)，幼兒通過使用體育器械也能夠提升自身的靈活性、協(xié)調(diào)性。如常見的蹺蹺板、鐵圈等器械。但是需要注意的是體育器械容易給幼兒造成身體損傷。因而教師要在體育游戲中，引導(dǎo)幼兒正確使用體育器械，從而達(dá)到安全教育的目的。首先，教師應(yīng)當(dāng)明確告訴幼兒體育器械帶來的危險(xiǎn)。如在跳繩的過程中，如果不下心抽到身上或者是臉上，會造成紅腫、出血的狀況。為了真正讓幼兒感受到跳繩的危險(xiǎn)，可以用一張紙來模仿跳繩的危險(xiǎn)。這樣繩子打在紙上，紙就會破裂，這樣幼兒就能夠在游戲活動(dòng)中盡量避免跳繩的危險(xiǎn)。其次，教師在開展體育游戲前，要詳細(xì)檢查體育器械是否存在安全隱患。如千秋、蹦蹦床等體育器械，如果存在安全隱患，很容易造成大的安全事故。最后，教師要不斷在體育游戲中，創(chuàng)新體育器械的使用方法。如教師在開展“巧過小溪”游戲時(shí)，由于木板的硬度，幼兒在游戲過程中容易磕碰木板，發(fā)生安全事故，因而幼兒教師可以采用其它材質(zhì)板來代替木板。如使用泡沫板，這樣即便是幼兒在游戲過程中不小心偏離軌道或是摔倒都不會造成身體損傷。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)正確看待體育器械，并在體育游戲中不斷加強(qiáng)幼兒的安全意識，從而提升安全教育的質(zhì)量。
四、總結(jié)
綜上所述，安全教育是體育游戲教學(xué)的重要組成部分，為了提高學(xué)生的游戲興趣，增強(qiáng)幼兒肢體的靈活性和協(xié)調(diào)性。教師應(yīng)當(dāng)從樹立幼兒安全意識、提升幼兒自我保護(hù)能力、引導(dǎo)幼兒正確使用體育器械三個(gè)方面來提升體育游戲的安全性，從而保障幼兒的健康成長。
作者：燕青 單位：盱眙縣盱城鎮(zhèn)中心小學(xué)
