時間：2022-03-21 09:36:43
序論：在您撰寫環(huán)保教育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、環(huán)保教育的重要性和必要性
水、大氣、噪聲的環(huán)境污染在我國十分嚴(yán)重，不但影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，破壞生態(tài)平衡，使國民經(jīng)濟(jì)受到巨大損失，同時也威脅到人民的身心健康，危及人類生存與社會進(jìn)步?！秶鴦?wù)院關(guān)于落實科學(xué)發(fā)展觀加強環(huán)境保護(hù)的決定》指出：環(huán)境污染問題成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。保護(hù)環(huán)境和資源是人類生存和實施可持續(xù)發(fā)展的一項重要戰(zhàn)略，是全人類共同的任務(wù)?；瘜W(xué)和環(huán)保教育密切相關(guān)，許多污染物的成分、特性、形成過程，對人類生產(chǎn)、生活和環(huán)境的危害，以及如何防治等都與化學(xué)有密切聯(lián)系。化學(xué)學(xué)科的特點，決定了在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育和培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的必要性。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，重視環(huán)保教育，使學(xué)生對人類和環(huán)境的關(guān)系有一個正確認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。正是由于這種特殊性，化學(xué)教學(xué)對環(huán)保教育具有其他學(xué)科不可替代的作用。
二、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，滲透環(huán)保教育
1.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，我們應(yīng)當(dāng)把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機地結(jié)合起來，并做到適時、適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時，就應(yīng)及時向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補充一些內(nèi)容，介紹一些實例來幫助學(xué)生加深印象，拓寬視野。
2.結(jié)合化學(xué)實驗進(jìn)行環(huán)保教育。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”，以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實驗，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應(yīng)實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余的cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能做化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。不斷改進(jìn)化學(xué)實驗（如用實驗方法鑒別濃hno3，稀hno3時，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微型化學(xué)實驗（如在進(jìn)行氯離子的檢驗、碘升華實驗時），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時也減少了廢液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生；實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用），若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常性地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。
3.結(jié)合環(huán)保專題講座和錄像進(jìn)行環(huán)保教育。
利用黑板報、宣傳欄、書刊報紙、科普讀物等，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害。如廢舊電池、塑料、酸雨、汽車尾氣對環(huán)境的污染。僅我國一年農(nóng)業(yè)受酸雨的影響損失可高達(dá)15億元，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到環(huán)保的重要性和緊迫性。邀請環(huán)保方面的專業(yè)人員開展專題講座，介紹我國近幾年來在環(huán)保工作方面所采取的措施和取得的成就，開闊眼界，增強環(huán)保意識。
4.結(jié)合生產(chǎn)和日常生活等化學(xué)實踐進(jìn)行環(huán)保教育。
積極創(chuàng)造條件，有計劃地組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刈詠硭畯S、鋼鐵廠、水泥廠等，進(jìn)行工業(yè)廢水的排污、處理的情況調(diào)查；深入郊區(qū)、農(nóng)村，參觀農(nóng)藥廠，調(diào)查農(nóng)作物、蔬菜、水果等化肥、農(nóng)藥施用情況。通過課外社會實踐活動，學(xué)生明白環(huán)境污染就在我們身邊，認(rèn)識到防止環(huán)境污染工作的艱巨性、復(fù)雜性。同時要求學(xué)生從目前的存在問題、形成原因、解決方法等方面寫出調(diào)查分析報告，讓學(xué)生把平時所學(xué)的化學(xué)知識用到實踐中，理論聯(lián)系實際。這樣不但增強了學(xué)生的責(zé)任心和環(huán)保意識，而且提高了分析問題、解決問題的能力。在當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門的指導(dǎo)下檢測、分析空氣質(zhì)量，了解溫室效應(yīng)和臭氧層破壞等所帶來的影響，以及空氣質(zhì)量預(yù)報的相關(guān)知識。在日常生活中，要求學(xué)生樹立環(huán)保觀念，規(guī)范自己的環(huán)保行為。推廣使用無磷洗衣粉，因為含磷的洗滌廢水會使水體富營養(yǎng)化，形成赤潮；最好少使用塑料袋或使用可降解的塑料袋，不隨便丟棄廢舊的堿性電池，等等。另外可通過“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等活動，在濃厚的環(huán)保氣氛中體會植樹造林、加強環(huán)保意識，讓學(xué)生切身體會到環(huán)境保護(hù)的重要性。
5.加強師資隊伍建設(shè)，提高化學(xué)教師的環(huán)保意識。
建設(shè)一支懂環(huán)保知識、熱心環(huán)保教育的化學(xué)教師隊伍。組織教師學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)知識、參加環(huán)境化學(xué)的學(xué)習(xí)班等進(jìn)行充電，并和校外兼職的科技輔導(dǎo)員密切結(jié)合，使校內(nèi)、外化學(xué)課堂教學(xué)、化學(xué)實踐活動聯(lián)動，使環(huán)保教育活動開展得深入持久、豐富多彩。
人民環(huán)境意識和國家環(huán)保質(zhì)量如何，是衡量一個國家和民族文明程度的重要標(biāo)志?；瘜W(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育，內(nèi)容豐富，形式多樣?；瘜W(xué)教師要把環(huán)保教育作為自己的職責(zé)，盡一切努力把環(huán)保教育落實到化學(xué)教學(xué)的全過程中，加強環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識，自覺保護(hù)環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。
綜上所述，環(huán)境保護(hù)教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強烈的環(huán)境意識，人人愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，人類才能創(chuàng)建一個美好的勞動生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機的地球。
原文作者：買文慧
摘 要：利用自然環(huán)境、因地制宜地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，激發(fā)幼兒環(huán)保的興趣，增強環(huán)保意識，提高環(huán)保的自覺性。把握教育契機，與生活中的季節(jié)、節(jié)日相結(jié)合，進(jìn)行環(huán)保教育。
關(guān)鍵詞：因地制宜 了解大自然 投身到大自然 熱愛大自然凈化環(huán)境 保護(hù)資源
幼兒是21世紀(jì)的主人，對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識的教育，是必不可少的。
環(huán)保教育旨在培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍環(huán)境，珍惜自然資源，愛護(hù)自然界生物的意識。所以，利用自然環(huán)境、因地制宜地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，是每個教育工作者都應(yīng)重視的。針對幼兒的特點和工作實踐中的摸索，我覺得培養(yǎng)幼兒熱愛生活、熱愛自然的情感，幼兒自然就會萌發(fā)保護(hù)自然及身邊環(huán)境的意識，使幼兒成為一個環(huán)境的保護(hù)者既要開發(fā)利用自然資源，又要珍惜保護(hù)環(huán)境。是當(dāng)前的熱門話題，我們從報紙、電視等媒體中看到聽到的兇猛的洪水，泥沙流、風(fēng)塵暴，資源困乏……這種字眼越來越多，保護(hù)我們生活的環(huán)境是全球面臨的迫切任務(wù)。環(huán)境教育其意義深遠(yuǎn)，它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。所以，環(huán)保教育必須從幼兒抓起，而幼兒園是幼兒環(huán)保教育的重要場所，在一日生活中，我們組織豐富多彩的環(huán)保教育，激發(fā)幼兒環(huán)保的興趣，增強環(huán)保意識，提高環(huán)保的自覺性，取得良好的教育效果。
一、充分利用優(yōu)美的環(huán)境教育幼兒愛護(hù)環(huán)境。
一個優(yōu)美的生活環(huán)境就是一種適宜的環(huán)保教育，幼兒園生活環(huán)境首先要做好綠化工作，從碧綠的小草到美麗的花朵，從纏繞的綠藤到參天的大樹，創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境，設(shè)立提示牌布置有關(guān)環(huán)保內(nèi)容。如：小草是我們的朋友，請愛護(hù)它；美麗的環(huán)境我們的家；在垃圾桶上標(biāo)有：你不要的都給我。還可以利用遠(yuǎn)足活動、散步、戶外活動等形式，教師有意識地引導(dǎo)幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離，增強孩子們對自然界認(rèn)識的興趣，使他們感受到萬物生長離不開好的環(huán)境。
在種植區(qū)，讓孩子把青菜或花籽的種子種下去。安排好值日生，經(jīng)常澆水、施肥，并組織幼兒認(rèn)真觀察植物的生長過程，了解植物的生長離不開空氣、陽光、水，從而更直觀地了解生物與環(huán)境的關(guān)系。這樣充分利用環(huán)境潛移默化，潤物無聲的教育作用，使幼兒感受到美和和諧的教育。
二、環(huán)保教育貫穿于一日生活的各個環(huán)節(jié)。
在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中，蘊含著不少環(huán)境教育的內(nèi)容，也是對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育界最好時機。如盥洗時常發(fā)現(xiàn)不少孩子喜歡玩水、浪費水，可以水為話題，啟發(fā)幼兒討論“水有哪些用處?！薄吧衬蠟槭裁礇]有水?！薄笆裁词俏鬯?？”等，向幼兒說明我們?nèi)祟惖乃Y源越來越貧乏，工廠和生活用的污水沒有經(jīng)過處理，直接排放到江湖海洋中，會造成許多河流、湖泊的污染，以至于有水也不能用，好多小魚、小蝦會毒死……通過活動中的議論激發(fā)幼兒節(jié)約用水、愛護(hù)水資源、愛護(hù)環(huán)境的意識。
進(jìn)餐時，鼓勵孩子不挑食，不浪費飯菜，并通過故事等形式教育幼兒拒食野生動物，知道保護(hù)動物也是愛護(hù)環(huán)境，初步了解人與植物、動物之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的潛在意識。
三、把握教育契機，與生活中的季節(jié)、節(jié)日相結(jié)合。
環(huán)境教育活動的時間與季節(jié)性也很強，我們可利用節(jié)日，時令的可資利用的課程資源，注意把握教育契機，開展系列主題活動，爭取多樣化形式進(jìn)一步落實環(huán)境教育的良好作用，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，如結(jié)合春季的植樹節(jié)，了解樹對土壤、動物、人類的用處，知道樹可以凈化空氣，讓我們乘涼，是小動物的家。又如結(jié)合4月份的愛鳥節(jié)開展“我們的朋友——小鳥”主題活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種各樣的鳥后，再認(rèn)識小鳥的家在哪兒，它幫人類做了哪些事情等。再如，秋季開展“給樹葉找家”冬天來了一起玩耍，參與“地球日” “世界環(huán)境日”等大型綜合活動，做環(huán)境小衛(wèi)士……借助生活環(huán)境及氛圍的影響，使幼兒進(jìn)一步了解大自然，投身到大自然，熱愛大自然，了解環(huán)境保護(hù)與人類生存的關(guān)系，樹立良好的環(huán)保意識。
四、把環(huán)保教育延伸到家庭、社區(qū)生活之中。
提高環(huán)保意識，參與環(huán)保活動，也是每個家庭應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，我們引導(dǎo)幼兒從生活小事做起，與家長共同做一些環(huán)保小事，如在外就餐不使用一次性筷子，收集廢舊掛歷紙做手工材料或用反面畫畫；外出游玩時不亂丟廢物棄物；節(jié)約水電，養(yǎng)成洗衣、洗菜水二次使用的生活習(xí)慣……從小事做起為環(huán)保盡力。
當(dāng)今社會上，大家對環(huán)保也越來越重視，鼓勵孩子參與社區(qū)中一些環(huán)?；顒?，強引導(dǎo)幼兒通過觀察討論了解垃圾的不同性質(zhì)特點，知道各種標(biāo)志的垃圾分裝桶，了解分類處理垃圾，回收廢舊物品能凈化環(huán)境，保護(hù)資源。讓孩子們在生活中逐漸形成環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣。環(huán)境的優(yōu)劣關(guān)系到人類的健康和生存，環(huán)保教育是幼兒園一個必不可少的課題，在生活活動中對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育有著積極有益的作用。
【摘 要】 地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境，但現(xiàn)如今的地球環(huán)境已經(jīng)出現(xiàn)了危機，而造成這種危機的正是生存在地球上的我們。從某種意義上講，地球環(huán)境出現(xiàn)危機與我們所受到的環(huán)保教育缺乏有關(guān)。正所謂，教育要趕早。在培養(yǎng)下一代的時候，一定要給予孩子環(huán)保教育。對于當(dāng)代的幼兒教育，我們也應(yīng)該盡早的將環(huán)保意識灌輸?shù)接變旱哪X海中。行為是受意識控制的，然而沒有環(huán)保意識就必然不會擁有環(huán)保的行為。本文就重點研究如何在幼兒的教育與生活中，給予幼兒環(huán)保的意識，讓幼兒在最小的時候就開始接觸環(huán)保，懂得環(huán)保，知道珍惜身邊的環(huán)境，給孩子們一片蔚藍(lán)的天空。
【關(guān)鍵詞】 環(huán)保教育 幼兒教育 環(huán)保意識
1 引言
現(xiàn)在的地球，生存環(huán)境岌岌可危，造成這樣后果卻正是我們這些具有控制地球能力的人類。人們過多的去追求自身利益價值的實現(xiàn)，卻在追逐的過程中忘記了：如果有一天我們生存的環(huán)境都已經(jīng)不復(fù)存在了，那么我們的追逐還是否真的有意義呢？造成這樣的結(jié)果必然是因為教育的疏漏，學(xué)生們上學(xué)學(xué)的都是一些科學(xué)文化知識，都在了解如何實現(xiàn)自己的人生觀，價值觀，世界觀。可是這些觀點中太少包含如何愛護(hù)我們的家園，或者這種愛護(hù)家園的意識太過薄弱。因此，我們有必要在幼兒時期就對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識的教育，讓環(huán)保意識根深蒂固扎根在每個未來希望的幼兒心里。也就是說，對于幼兒的環(huán)保意識教育是十分有必要的！
2 讓環(huán)保意識縈繞在幼兒的生活中
寓環(huán)保教育于幼兒一日生活之中，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識，增加幼兒環(huán)保知識。一是根據(jù)幼兒園教育的總目標(biāo)和計劃要求，結(jié)合本班幼兒的實際情況。在主題教育活動和各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。如在“6·15世界環(huán)境日”之際，開展“保護(hù)我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導(dǎo)幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對美好環(huán)境熱愛的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應(yīng)的環(huán)保知識教育。針對四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎(chǔ)上，展開討論“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，知道良好的環(huán)境對我們生命的重要，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環(huán)境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果將不堪設(shè)想。幼兒園還可在各科教學(xué)內(nèi)容的安排上，注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環(huán)境美好，人人有責(zé)；歌曲《小手娟》，教育幼兒愛清潔，講衛(wèi)生。
二是環(huán)保教育應(yīng)滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為，將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培訓(xùn)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強對幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路要輕；愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習(xí)慣。 平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。首先，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，同時，對活動室進(jìn)行精心的設(shè)計和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫，窗臺上，設(shè)置了養(yǎng)殖園、種植角，讓小朋友親自養(yǎng)殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關(guān)心身邊的動植物，從而喚起他們保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。
三是把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識同幼兒觀察、實踐和行動結(jié)合起來。為了激發(fā)幼兒環(huán)保意識，幫助幼兒更好地認(rèn)識人和自然的關(guān)系，我們帶領(lǐng)幼兒去實地調(diào)查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫聲樂，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進(jìn)幼兒對環(huán)境的了解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護(hù)環(huán)境的行動體現(xiàn)。
四是充分利用戶外豐富的環(huán)境資源開展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環(huán)境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹木、碧綠的小草等都會使孩子樂不可支，流連忘返。孩子在這樣的環(huán)境中心情自然是興奮的和愉快的，保護(hù)環(huán)境的情感便會自然萌生。
3 教師以身作則，環(huán)保意識為人師表
教師是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，教師具有較強的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環(huán)?；顒?。教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動態(tài)；另一方面，還應(yīng)注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動撿、看見破壞環(huán)境的行為主動管。這樣，孩子在耳濡目染之中會逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
4 家長是幼兒最好的老師
在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時，應(yīng)注意發(fā)揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣，如在公共場所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼；在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時向家長發(fā)放環(huán)境教育意見征求信，虛心接受家長的環(huán)保建議，并結(jié)合植樹節(jié)等節(jié)日、紀(jì)念日組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時清掃廢物，以此，帶動所有的人都愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。
5 結(jié)語
為了保護(hù)我們賴以生存的家園，在幼兒教育中加強環(huán)保意識的教育是十分必要而重要的。毀壞自身家園的就是我們自己，而導(dǎo)致這一后果卻正是因為我們?nèi)狈Νh(huán)保的意識，也或者是環(huán)保意識在我們的心中并不深刻。幼兒是教育的最佳時期，也是未來世界觀確定的主要時期，讓幼兒從小就了解環(huán)保，重視環(huán)保，才是從根本上解決環(huán)保，發(fā)展環(huán)保的大計。
環(huán)境污染已經(jīng)越來越嚴(yán)重地威脅著人類的健康和生存,保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球已成為全人類文明發(fā)展的共同呼聲。重視環(huán)境問題,不但是我國的一項基本國策,也是現(xiàn)代人的一種基本素質(zhì)?；瘜W(xué)教學(xué)中,很容易接觸到有害有毒物質(zhì),因此,必須將環(huán)境意識教育、環(huán)境保護(hù)教育納入化學(xué)教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識環(huán)境污染的危害性,建立可持續(xù)發(fā)展思想、培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識、增強環(huán)保法制觀念,為減少或避免環(huán)境污染,為營造優(yōu)美環(huán)境與社會和諧發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。為此,寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,怎樣滲透環(huán)保教育,我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個方面進(jìn)行。
一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
中學(xué)化學(xué)教材中,涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少,怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機地結(jié)合起來,就應(yīng)做到適時,適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中,當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容,如講碳族,可適當(dāng)穿插碳的氧化物(co、co2)的來源、危害及防治等和溫室效應(yīng);講氧族,可適當(dāng)穿插含硫化合物(so2、so3、硫酸酸霧、硫酸鹽氣溶膠等)的來源、危害及防治等和酸雨;講氮族可涉及氮的氧化物(no、no2)的來源危害及防治等。教學(xué)中強調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系,使學(xué)生明白,為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存,就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補充一些內(nèi)容,介紹一些實例來加深印象,拓寬視野。
如高一化學(xué)課本,在硫酸的工業(yè)制法這一節(jié),介紹了環(huán)境保護(hù)初步知識,在按照教材精心組織好課堂教學(xué)的同時,滲透一定環(huán)保資料,如環(huán)境污染對人體、農(nóng)作物、生態(tài)平衡、氣候效應(yīng)、工業(yè)建筑等的危害實例。類例的內(nèi)容在化學(xué)教材中很多,只要教師能提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)保信息和事件課堂上加以滲透,就一定能增強學(xué)生的環(huán)保意識。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義。當(dāng)然在補充介紹這些內(nèi)容、實例時,要注意體現(xiàn)常識性,不要超越學(xué)生的可接受性,適可而止。
二、結(jié)合化學(xué)實驗進(jìn)行環(huán)保教育
化學(xué)一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,在化學(xué)實驗教學(xué)中,也應(yīng)重視環(huán)保教育,意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。化學(xué)實驗,特別是制備氯氣等氣體,做銅與硝酸,濃硫酸的反應(yīng)實驗等,往往毒化教室、實驗室的空氣,直接影響師生健康。教師必須組織好學(xué)生進(jìn)行實驗,不管是學(xué)生實驗還是演示實驗過程中都要提倡學(xué)生不僅要有環(huán)保意識,更要有環(huán)保的行動。有害氣體一定要做尾氣吸收處理,以消除或減少有害氣體的排放。進(jìn)行實驗時,不斷改進(jìn)化學(xué)實驗(如用實驗方法鑒別濃hno3,稀hno3時,銅片改用銅絲,不需反應(yīng)時,只要抽出銅絲,反應(yīng)即停止),盡可能采用微型化學(xué)實驗(如在進(jìn)行氯離子的檢驗,碘升華實驗時),這樣不僅節(jié)約了藥品,同時減少廢液,廢渣,和有害氣體的產(chǎn)生;實驗后的廢液,廢渣盡可能回收利用(如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用);若不能回收利用的,則應(yīng)倒在規(guī)定的地方,以便清理。在實驗過程中,注重環(huán)保問題,不僅可以大大減少環(huán)境污染,而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。常言道:身教重于言教,在環(huán)保活動中教師更應(yīng)時時處處起榜樣模范作用,以保證化學(xué)實驗的清潔化。
再則,在實驗教學(xué)中,經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識,以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時,要用棕色瓶存放在暗處,以免硝酸見光易分解,污染空氣。再如,液溴貯藏時水加封和用蠟封瓶口,溴水現(xiàn)配現(xiàn)用,防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。
三、日常生活中的環(huán)保教育
化學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性很強的科學(xué)。化學(xué)知識廣泛而深刻地滲透到個人和社會生活的各個方面?；瘜W(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無時不在、無處不在。而環(huán)境的污染和破壞常常是人們在日常生活、工作中的無意識或麻痹失誤造成的。因此,教師除了在課堂上對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育外,還要對學(xué)生在日常生活中運用化學(xué)知識可能造成的污染進(jìn)行指導(dǎo),要讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境問題其實就發(fā)生在我們身邊,讓學(xué)生樹立起人人、時時、處處、事事的環(huán)保意識,如拒絕使用一次性筷子,節(jié)約用水用電,不吸煙,不亂扔拉圾,大力開展植樹造林,積極使用太陽能,從點滴做起,從自身做起,切實減小環(huán)境污染。
四、在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育
課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活的形式多種多樣,豐富多彩,所以還應(yīng)在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育。我們可以組織學(xué)生通過參觀考察和社會調(diào)查(如參觀印染廠,制藥廠,調(diào)查周邊的水環(huán)境等),使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對策,在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時,也增強和提高了學(xué)生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可以用辦手抄報,聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環(huán)保教育的影響,增強學(xué)生的環(huán)保意識。通過以上活動,使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是我國的一項基本國策。
通過滲透環(huán)保知識來進(jìn)行化學(xué)教學(xué),既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,促進(jìn)化學(xué)教學(xué),又能促進(jìn)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境習(xí)慣的培養(yǎng),增強環(huán)保意識,樹立環(huán)保觀念,真正做到低碳經(jīng)濟(jì),從我做起,這也是提高全民族環(huán)保素質(zhì)的需要。
摘 要：高中化學(xué)教材緊扣當(dāng)今時展主題。教材中滲透著環(huán)保意識，這有利于教師在教學(xué)中聯(lián)系實際。讓學(xué)生明白生態(tài)的惡化會帶給人類嚴(yán)重的后果，教師可從環(huán)保的重要性，結(jié)合現(xiàn)行化學(xué)教材讓學(xué)生從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的形成及危害原理，以便更好地了解環(huán)境惡化的本質(zhì)。進(jìn)而讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，找到改善環(huán)境的方法，在授課中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 教學(xué) 環(huán)保教育
當(dāng)今世界人口迅速增長、現(xiàn)代工業(yè)高速發(fā)展，不可再生資源遭到掠奪式開采，能源消耗幾何級增長，環(huán)境污染程度大大超出了生態(tài)系統(tǒng)的承受能力。既要開發(fā)利用自然資源，又要珍惜保護(hù)環(huán)境是當(dāng)前的熱門話題。我們從報紙、電視等媒體中看到聽到的兇猛的洪水、泥石流、沙塵暴、資源困乏……這種字眼越來越多，保護(hù)我們生活的環(huán)境是全球面臨的迫切任務(wù)。環(huán)境教育其意義深遠(yuǎn)，它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。高中化學(xué)教材中滲透著環(huán)保意識，作為一位高中化學(xué)教師更應(yīng)該在傳授學(xué)生化學(xué)知識的同時，把環(huán)境保護(hù)教育貫穿到化學(xué)課堂教學(xué)中去，強化學(xué)生的環(huán)保意識，讓每一個學(xué)生都了解環(huán)境現(xiàn)狀，提高他們環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，讓學(xué)生樹立“化學(xué)無污染”“生活無污染”奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)廢物“不亂排放”和“零排放”。
一、由全球問題看環(huán)保教育的重要性
工業(yè)“三廢”的大量產(chǎn)生，使生態(tài)失衡，環(huán)境污染。據(jù)資料記載，1943年9月美國洛杉磯首次發(fā)生了光化學(xué)污染，即“沼杉磯煙霧”事件；1952年12月在英國倫敦發(fā)生了震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命的現(xiàn)象時有發(fā)生。顯然，環(huán)境的污染已嚴(yán)重威脅著人類的身心健康?！皽厥倚?yīng)”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，生態(tài)被嚴(yán)重破壞，水土流失，植被荒蕪、沙漠化嚴(yán)重，空氣質(zhì)量越來越差，人們生存的環(huán)境受到嚴(yán)重威脅……面對如此嚴(yán)峻的形勢，若不加強環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會給我國社會主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活等造成嚴(yán)重的后果，因此，樹立科學(xué)發(fā)展的理念，對全民族特別是在校學(xué)生進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，這就要求從中學(xué)化學(xué)課開始抓好環(huán)保教學(xué)。
二、如何在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育
1、結(jié)合現(xiàn)行教材，利用化學(xué)課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育?；瘜W(xué)教材中涉及許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識，如氯氣的制備、工業(yè)制硫酸硝酸、合成氨工業(yè)、煉鐵煉鋼、電解與電鍍等化工生產(chǎn)過程，而且在中學(xué)化學(xué)課本中，有很多個化學(xué)實驗，多屬于有毒、易燃、易爆物的制備及性質(zhì)實驗，可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多。因此在化學(xué)教學(xué)時，應(yīng)加強對環(huán)保教育的滲透，從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生知其然，也知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護(hù)措施。
2、環(huán)保教育貫穿于日常生活的各個環(huán)節(jié)。教師要教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，倡導(dǎo)低碳生活，盡量做到節(jié)約電能。要注意隨手關(guān)燈，可以使用高效節(jié)能燈泡。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品，不用電器時要切斷或關(guān)掉電源。節(jié)約水資源，許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷，還可以少用洗潔精，減少水污染。節(jié)約用紙，紙張的循環(huán)再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據(jù)統(tǒng)計，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹。節(jié)約用紙就是保護(hù)森林資源，保護(hù)環(huán)境；減少廢氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來源。工廠里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應(yīng)該把廢氣經(jīng)過加工和過濾處理，再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量種樹，尤其是在公路旁。垃圾分類處理，垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如廢紙被直接送到造紙廠，用以生產(chǎn)再生紙。飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠，成為再生資源。家用電器可以送到專門的廠家進(jìn)行分解回收。面對地球生態(tài)環(huán)境日益惡化、資源日益短缺的現(xiàn)實，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到拯救地球、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源，是我們共同的責(zé)任。良好的生活和工作環(huán)境是我們?nèi)祟愘囈陨娴臈l件，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。
3、在實驗教學(xué)中滲透環(huán)保的意識。實驗在化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的作用，許多物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、制備都是通過實驗去驗證。學(xué)生做實驗時，教師應(yīng)教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗操作規(guī)則，注意減少污染，將環(huán)保教育融入其中。對驗證物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)以及實驗后廢物的處理等，學(xué)生自身環(huán)保意識得到提高，養(yǎng)成了良好的化學(xué)實驗習(xí)慣，自覺把廢液、廢渣倒人廢液缸中，減少對水體的污染。
三、利用環(huán)保法規(guī)，強化環(huán)保意識
組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護(hù)臭氧層日，讓學(xué)生們在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識。
摘要：提高環(huán)保意識如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問題。在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣菇滩模弓h(huán)保教育于生物教學(xué)中的滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；生物教學(xué)；自然環(huán)境；
當(dāng)今社會人類活動對環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息告訴我們。應(yīng)該提醒學(xué)生主動通過報刊或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動態(tài)，定期了解這方面的信息。這對于學(xué)生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的大事。同時我們還應(yīng)該鼓勵學(xué)生對某些問題形成自己的觀點，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環(huán)保意識的形成。讓環(huán)保教育有機滲透在生物教學(xué)中。
一、提高環(huán)保意識
作為生物教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一個學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的大事，使學(xué)生逐步形成“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類的生存空間”的環(huán)保意識，并且能夠落實到行動上。《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》突破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建了人與生物圈的知識體系?？梢钥吹剑瑢嶒灲滩闹懈鲉卧膬?nèi)容處處突出了各種生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響，更加體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”的新課程理念，提出了“具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)”。因此我們在初中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)該有意識地滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生在掌握知識、發(fā)展能力、拓展思維的同時培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感，形成關(guān)愛環(huán)境的態(tài)度，在重大環(huán)境問題上能夠形成自己的觀點，能夠?qū)σ恍﹩栴}作出正確的判斷。如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問題。我在教學(xué)實踐中主要從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
二、讓學(xué)生了解自然環(huán)境環(huán)境破壞現(xiàn)狀
在生物教學(xué)中教師要讓學(xué)生了解在人類文明的發(fā)展史上人類對環(huán)境的破壞情況和我國目前面臨的環(huán)境問題，讓學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感人類在發(fā)展過程中有許多因為對自然界認(rèn)識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當(dāng)引人物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦?zé)熿F事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆造成過量生長，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學(xué)過程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學(xué)生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認(rèn)識到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會受到自然界的報復(fù)。近年來我國環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經(jīng)濟(jì)仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴(yán)重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學(xué)生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
三、通過作業(yè)強化環(huán)保意識
通過布置不同形式的作業(yè)強化學(xué)生的環(huán)保意識在日常教學(xué)中可以通過讓學(xué)生做一些探究、調(diào)查、資料收集方面的作業(yè)，提高他們的環(huán)保意識。在講到“人類活動對生物圈的影響”時，我讓學(xué)生回家收集有關(guān)人類活動破壞生物圈的例子；在講到動物部分的內(nèi)容時，我讓學(xué)生課后調(diào)查由于人類活動面臨滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取有用信息的能力．又能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的同時強化環(huán)保意識?？偁栄灾厍蛑挥幸粋€。破壞自然進(jìn)程、破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類自身。 通過作業(yè)、課外活動使新一代的中學(xué)生能夠真正具備環(huán)保意識，為保護(hù)環(huán)境，美化家園作出貢獻(xiàn)。
四、讓學(xué)生從身邊的小事做起
保護(hù)環(huán)境的意識僅具備環(huán)保意識還是不夠的?！氨Ｗo(hù)環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。我們對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識，能夠自覺地在行動上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實處，對于學(xué)生個人將來一生的發(fā)展，對于人類社會的文明進(jìn)步，對于保護(hù)我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意以下教育環(huán)節(jié)，采用不同形式對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 以課堂教學(xué)為主渠道對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育我們在教學(xué)中可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
1．利用教材已有的資料對學(xué)生進(jìn)行教育。在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如新課標(biāo)教材七年級下冊中水俁病和廢舊電池對環(huán)境的影響。在課堂教學(xué)中我們完全可以充分利用這些資料對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2．結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展。在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣?，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣?，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，如八年級上冊第五單元第一章第一節(jié)中廣水域環(huán)境的保護(hù)”的內(nèi)容。在講授這部分內(nèi)容時，我除了講清楚水域環(huán)境保護(hù)的重要性之外，還列舉了現(xiàn)在世界人均水資源占有量是 ，我國人均水資源占有量是2 292m3，而我國青島市人均水資源占有量僅為 ，給學(xué)生以直觀印象，同時告訴學(xué)生如何節(jié)約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學(xué)生了解了目前我國和我市水資源缺乏的現(xiàn)狀，又使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源。
教學(xué)實踐告訴我們，環(huán)保教育于生物教學(xué)中進(jìn)行滲透具有可行性。
【摘要】作為當(dāng)今的中職生、明日國家的建設(shè)者，對化學(xué)理論和環(huán)境污染的認(rèn)識，將對祖國未來建設(shè)產(chǎn)生影響。而環(huán)境教育要從現(xiàn)在抓起，從學(xué)生抓起。所以，我們每一個教育工作者有必要在教學(xué)工作中寓環(huán)保教育于化學(xué)教育中。
【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護(hù)；愛護(hù)環(huán)境；環(huán)境污染
環(huán)境保護(hù)問題是當(dāng)今人類面臨的三大問題之一，我們?nèi)祟惻c自然環(huán)境相互依存、相互利用。而現(xiàn)在在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質(zhì)文明的同時，各種工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放及化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境，因此地球環(huán)境的好壞關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問題。環(huán)境保護(hù)問題已越來越為世界各個國家所重視，環(huán)保意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分。為此，作為每一個教育工作者，特別是從事化學(xué)教學(xué)的教育工作者，有必要在教學(xué)工作中寓環(huán)保教育于化學(xué)教育中。那么在我們的教學(xué)中怎樣滲透環(huán)保教育？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：
一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育：
我們中職的《無機化學(xué)》和《有機化學(xué)》中涉及環(huán)保的知識不少，那么我們教育者就應(yīng)該把這些知識與環(huán)境保護(hù)教育結(jié)合起來。如：在講鉛的化合物這些知識的時候，首先可以舉例鉛中毒的事例。如，2006年1月河南省三門峽盧氏縣港里鎮(zhèn)南蘇村，全村615名村名中有380名中毒。所有中毒者出現(xiàn)食欲不振、胃疼、失眠、便秘、惡心、腹瀉、疲勞等直接危險著人們的生命，其原因是旁邊有一個鉛礦山，在開采鉛礦時沒有注意到鉛的污染問題。在講碳的化合物和《有機化學(xué)》中的烴的燃燒時，我們可以講溫室效應(yīng)及產(chǎn)生的危害，大量二氧化碳在大氣層中迅速積聚，使全球氣溫升高，使南北極地冰川將大幅度融化，導(dǎo)致海平面大大上升，一些島嶼國家和沿海城市將淹于水中，其中包括紐約、上海、東京和悉尼幾個國際大城市。在講二氧化硫的知識的時候，我們可以告訴他們大部分二氧化硫來自煤和石油的燃燒以及石油煉制等 ，大氣中的二氧化硫會刺激人們的呼吸道，減弱呼吸功能，并導(dǎo)致呼吸道抵抗力下降，誘發(fā)呼吸道的各種炎癥，危害人體健康，等等。書本上還有很多例子，在這里就不一一例出了。
二、結(jié)合閱讀材料進(jìn)行環(huán)保教育：
在我們中職教材中有很多關(guān)于環(huán)保方面的閱讀材料，我們一定不要錯過這個教育的好機會。如：書上《氧和硫》這章內(nèi)容時有兩個與環(huán)保有關(guān)的閱讀材料分別是“二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴竞头乐巍焙汀翱諝馕廴局笖?shù)（api）與空氣質(zhì)量”。結(jié)合這兩篇閱讀材料我們可以給同學(xué)們講每年世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五仟萬噸，它們單就使我農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失15億元等。受中等污染的空氣對敏感體質(zhì)人群有明顯影響，對一般人也有可能出現(xiàn)眼睛不適，氣喘，咳嗽痰多等癥狀。當(dāng)空氣受重度污染時，健康的人群也會出現(xiàn)明顯的癥狀，運動耐受力降低，可能會提前出現(xiàn)某些疾病，應(yīng)避免戶外運動。在講《過渡元素》這一章時書上的閱讀材料是“重金屬的污染與防治”，一些工業(yè)廢水含汞或鉻或鎘這些重金屬，50年代日本九州水俁灣一帶居民吃了被二氧化汞、有機汞化合物污染的海鮮、海貝類產(chǎn)品，使1000多人中毒，200多人死亡，發(fā)生了震驚全球的“水俁事件”。因此，工業(yè)廢水排放之前一定要先進(jìn)行處理，最好是變廢為寶。
三、結(jié)合化學(xué)實驗進(jìn)行環(huán)保教育：
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗中也應(yīng)重視環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境從我做起。如在制備氯氣、硫化氫等有毒氣體時，逸出的氣體往往會毒化教室、實驗室的空氣，直接影響教師和學(xué)生的身體健康，我們可將多余的氣體或在反應(yīng)過程中產(chǎn)生的毒氣，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個倒掛的漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液。同時盡量減少廢渣、廢液的產(chǎn)生，能回收利用的就回收，不能回收的就應(yīng)倒在規(guī)定的地方。在實驗過程中，注意環(huán)保問題，不僅可以減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)教育。
四、結(jié)合課外活動進(jìn)行環(huán)保教育：
在形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩的課外活動中也可以進(jìn)行環(huán)保教育。我們可以組織學(xué)生通過參觀和社會調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠、化肥廠等）， 使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進(jìn)行環(huán)保教育的同時，也增強學(xué)生的環(huán)保意識。使學(xué)生了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是我國的一項基本國策，進(jìn)一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認(rèn)識到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。
五、結(jié)合選修課進(jìn)行環(huán)保教育：
我們現(xiàn)在的中職學(xué)校在上完必修的課之外，還一般開設(shè)了很多增加同學(xué)們知識、擴大同學(xué)們視野的選修課。在選修課中我們可以開設(shè)一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的課，讓同學(xué)們更加理解和明白環(huán)境保護(hù)重要性和必要性。
總的來說，環(huán)境保護(hù)教育，我們就要從小抓起，從我做起，使每一個社會成員樹立起強烈的環(huán)境意識。人人愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境污染。他們作為新世紀(jì)的一代，不但要有能力去發(fā)展新的、對環(huán)境更友好的化學(xué)，以防止化學(xué)污染；而且要讓年輕的一代了解綠色化學(xué)、接受綠色化學(xué)、為綠色化學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為環(huán)境作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、將環(huán)保教育滲透到相關(guān)的知識點去
環(huán)保教育應(yīng)該基于生物課程的教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容為綱，進(jìn)而實現(xiàn)環(huán)保教育的連接和拓展。比如，在學(xué)習(xí)“愛護(hù)植被，綠化祖國”的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以向?qū)W生講述綠色植被對保護(hù)我們的生存環(huán)境所發(fā)揮的重要作用，然后聯(lián)系到目前人們對綠色植被的恣意砍伐，造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染現(xiàn)象，危害了我們賴以生存的自然環(huán)境。老師可以向?qū)W生播放一些充滿綠色植被地區(qū)的圖片，然后再展示一些植被被大量砍伐地區(qū)的圖片，讓學(xué)生通過對比，感受一下綠色植被對于環(huán)境健康發(fā)揮的重要保護(hù)作用。通過一些植被破壞造成的觸目驚心的環(huán)境污染的視頻，讓學(xué)生了解到如果綠色植被被廣泛砍伐，人類的生存將面臨巨大的威脅，以此來激發(fā)學(xué)生保護(hù)植被的欲望和保護(hù)環(huán)境的意識。
二、在生物教學(xué)中靈活滲透環(huán)保教育
生物教科書中有很多地方都加入了環(huán)保的理念，因此，老師在講述這部分內(nèi)容時，可以改變原來那種讓學(xué)生自由閱讀的教學(xué)方式，將這部分內(nèi)容重視起來，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，在老師的講述中滲透環(huán)保教育。比如，老師在講述根系在土壤中分布的有關(guān)知識點時，通常不會將“在山坡種草來保持水土”的內(nèi)容作為教學(xué)重點，只是讓學(xué)生記住這種保持水土的措施。然而如果要在生物教學(xué)中深入環(huán)保教學(xué)，就不能對這部分知識點進(jìn)行忽略，而應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度探究，向?qū)W生講述水土流失的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到水土流失是當(dāng)前我們面臨的重要的生態(tài)問題，在學(xué)生掌握水土流失產(chǎn)生的原因后，再向?qū)W生講述避免水土流失的相關(guān)措施，實現(xiàn)環(huán)保教育在生物教學(xué)中的靈活滲透。
三、重視課程的探究活動
生物課程的探究活動中有許多都是為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，所以，教師應(yīng)該重視生物課程的探究活動，讓學(xué)生參與其中，更加真切地感受到環(huán)保的重要性和必要性。比如，在學(xué)習(xí)“分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例”的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以讓學(xué)生對身邊存在的生態(tài)環(huán)境破壞的現(xiàn)象進(jìn)行探究，了解這些環(huán)境破壞現(xiàn)象出現(xiàn)的原因以及對人們生活產(chǎn)生的危害。通過學(xué)生的自主探究和自主思考，能夠使他們更加直觀地認(rèn)識到環(huán)境破壞產(chǎn)生的危害，進(jìn)而意識到環(huán)保的重要性，將環(huán)保落實到日常生活中。
四、利用社會實踐活動滲透環(huán)保教育
環(huán)保教育的滲透不僅要聯(lián)系課堂，還應(yīng)落實到生活實踐中去，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保的熱情，使學(xué)生主動在生活實踐中落實環(huán)保行動。比如，學(xué)?？梢栽谥矘涔?jié)組織學(xué)生開展植樹活動，也可以讓學(xué)生去海邊撿垃圾，組織廢舊電池回收活動等，讓學(xué)生積極參與。只有真正將環(huán)保落實到具體行動中，學(xué)生才能真正理解環(huán)保的意義。在初中生物課堂滲透環(huán)保教育是對當(dāng)前建立生態(tài)環(huán)保社會的積極響應(yīng)，而且將知識的傳授與社會公德教育的傳授融為一體，有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣瞬?，也為我國的環(huán)保事業(yè)提供了有力的支持。
作者：王玲峰 單位：寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)逸揮基金中學(xué)
一、融會貫通，將環(huán)境保護(hù)教育融入到每一個細(xì)節(jié)中
比如在日常生活中，教師要告訴幼兒不要隨地吐痰，不要亂扔垃圾，果皮雜物等；愛花草樹木，不踐踏草坪；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電、節(jié)約用水的好習(xí)慣。教師在給幼兒上語言課的時候，可以將環(huán)境保護(hù)的知識融入到故事中，通過各種形象生動的小故事，幼兒可以獲取到各種環(huán)保的知識，并且幼兒也容易理解和接受。在平時的手工課上，教師在教幼兒制作各種小動物，并且在制作的過程中，告訴幼兒各種小動物的生活習(xí)性，使幼兒知道，小動物們也有爸爸媽媽，也要吃飯，還有各種小動物如何生活，我們應(yīng)該怎么給小動物創(chuàng)建一個良好的生活環(huán)境。比如魚類，魚類在水里或者深海里生活，所以我們就要保護(hù)水資源，給魚類創(chuàng)建一個安全健康的家。還可以在科學(xué)課認(rèn)識水的過程中，穿插入節(jié)約用水、愛護(hù)水資源等常識教育，使幼兒了解沒有水人類將無法生存的社會現(xiàn)實。
二、開展多種形式的家園共育實踐活動,強化環(huán)保行為
幼兒在整個教育過程中會受家庭因素、幼兒園因素以及社會因素，這三類大環(huán)境的影響，也就是說，這三個要素緊密聯(lián)合起來，才能有效的促進(jìn)幼兒的身心，并且深化和鞏固了幼兒的環(huán)境保護(hù)行為。健康發(fā)展,唯有家庭教育、幼兒園教育、社會教育三者結(jié)合,才能有效地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，并使幼兒的環(huán)保行為得到強化和鞏固。家長的環(huán)保教育在對幼兒環(huán)保教育中發(fā)揮著極其重要的作用。在日常生活中，家長應(yīng)養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，為幼兒做個好的榜樣，讓幼兒去模仿學(xué)習(xí)。比如，在公共場合不抽煙、不隨地亂扔果皮、不大聲喧嘩；在家里或是公共場所看視頻、聽音樂的時候要把音量調(diào)小，以免影響他人的生活。幼兒環(huán)保教育要得到家長的全力支持，讓家長了解幼兒環(huán)保教育的重要性。因此，我們可以通過舉辦環(huán)保知識講座、出環(huán)保簡報、開家長會等活動讓幼兒家長參與進(jìn)來，使家長了解環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性，以及更深入地了解環(huán)保知識，使家長能夠積極地去配合和支持對幼兒的環(huán)保教育。并且，在日常生活中，家長能做到以身作則，用自己的言行去影響幼兒的環(huán)保行為和意識。如:不亂倒垃圾,不隨地吐痰,保護(hù)野生動植物等,還可以邀請家長多參加幼兒園的活動。創(chuàng)設(shè)一些家園同樂親子運動會、郊游活動或區(qū)角活動，我們可以讓家長和幼兒共同參與,組織家長幼兒觀看評比。通過活動,不僅可以展示教師和幼兒的勞動成果，還可以使幼兒增強了環(huán)保意識,而且家長也受到了一次很好的環(huán)保教育。
三、結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，從身邊事物中開展主題活動
不同地區(qū)的幼兒對“白色污染”“大氣污染”“節(jié)約用水”這些書面性、概念性較強的詞匯會有不同的理解。城市幼兒可以看到的最直觀的就是交通擁堵而造成的汽車尾氣排放過多而造成的“大氣污染”，教師可以在教學(xué)中倡導(dǎo)幼兒“綠色出行”；而農(nóng)村有許多特色、貼近幼兒生活的選材。如：幼兒經(jīng)?？梢钥匆姷男『?，由于亂扔垃圾、不按規(guī)定排放污水，造成河水發(fā)黑發(fā)臭，魚兒都漂在水面死掉了。教師以此為課題，與幼兒展開討論，因其真實性、親歷性，幼兒了解到水污染對環(huán)境、生物造成的危害，可以大大激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。還有如農(nóng)村燒荒時產(chǎn)生的黑煙，可對幼兒進(jìn)行大氣污染教育；旱季時干涸的魚塘，抽不出水的井，讓幼兒了解水對生命的意義，灌輸節(jié)約用水的觀念。這些選材與幼兒的生活密切相關(guān)，因此容易被幼兒接受，并產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效果。
四、增強教師的環(huán)保意識，提高自身的環(huán)保素質(zhì)
教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，教師具有較強的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環(huán)?；顒印＝處煵粌H自身要積極參與到環(huán)境保護(hù)中去，更要用切實的行動、科學(xué)的理論潛移默化地影響、指導(dǎo)、教育學(xué)生，提高他們的環(huán)境保護(hù)意識。另一方面，教師還要注意自己的行為，因為自己的一舉一動都在時刻影響著幼兒。所以，教師要在日常生活中用自己最得體、最美的言行去影響、教育孩子。還如在生活中每時每刻都注意自己的著裝、個人衛(wèi)生，物品擺放有序；主動撿起看到的垃圾、并以自身行為去影響教育身邊的人。這樣，幼兒就能在良好的生活環(huán)境中養(yǎng)成好的環(huán)保習(xí)慣。教師在日常生活和教學(xué)中，要隨時密切注意幼兒的環(huán)保行為，以保證能做到教育。如果發(fā)現(xiàn)幼兒有破壞環(huán)境的行為，如亂丟垃圾、隨意踐踏草地摘花等行為，教師應(yīng)及時制止并糾正，不斷加強幼兒的環(huán)保意識，提高幼兒的環(huán)境保護(hù)能力。
五、結(jié)語
總的來說，幼兒是祖國的花朵，是我們的未來和希望，在幼兒時期進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育對祖國的可持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義和影響。保護(hù)環(huán)境，教育為本，從小樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們的未來會變得更加美好，我們的生存環(huán)境就會更加強大。因此，我們要加強對幼兒的環(huán)保教育。
作者：孫瑜 單位：甘肅渭源縣教研室
環(huán)境保護(hù)是我國的一項基本國策?；瘜W(xué)與環(huán)境關(guān)系極為密切，化學(xué)實驗過程中的環(huán)境保護(hù)問題日益突出。在大中專、職業(yè)院校的化驗專業(yè)中分析化學(xué)實驗是訓(xùn)練學(xué)生動手能力的主要課程之一，每天都有大批學(xué)生在做各種化學(xué)實驗，雖然每次排放污染物的量不大，但由于日復(fù)一日、年復(fù)一年地進(jìn)行，累積的污染不容忽視。另外，與化學(xué)工業(yè)固定生產(chǎn)方式不同，化驗專業(yè)實驗所用化學(xué)試劑變化多，學(xué)生在校期間將使用數(shù)百種化學(xué)藥品，造成排放的污染物成分相當(dāng)復(fù)雜，可以說每個化學(xué)實驗室都是一個小型的污染源。如果對化學(xué)實驗產(chǎn)生的廢棄物處置不當(dāng)，必定會對環(huán)境造成一些難以預(yù)測的污染，因此，為了保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，我們應(yīng)該努力把治理污染轉(zhuǎn)變成預(yù)防污染。本文將從以下幾個方面談?wù)劕F(xiàn)代分析化學(xué)實驗課程中的環(huán)保教育。
一、課堂教學(xué)中有機地滲透環(huán)保教育
教師要吃透教材，深入挖掘教材中的環(huán)境問題現(xiàn)象。作為分析化學(xué)教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)仔細(xì)分析教材，充分挖掘用于環(huán)境教育的素材。現(xiàn)行分析化驗類教材中，水質(zhì)分析、土壤分析、氣體分析、煤碳分析、石油產(chǎn)品分析等內(nèi)容都是極好的環(huán)境教育的素材，而在具體運用這些教育素材時，一方面，在課堂上教師要改變照本宣科的“注入式”，改用“啟發(fā)式”和“討論式”的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)分析化驗知識的興趣，強化國情教育，讓學(xué)生了解工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和環(huán)境問題。另一方面，教師要注意教學(xué)方法和形式的多樣化，采取理論與實踐相結(jié)合的方法，既要讓學(xué)生了解現(xiàn)代工業(yè)對環(huán)境的影響，對環(huán)境問題理論的認(rèn)識和環(huán)境科學(xué)基本知識的了解，更要看參與和解決環(huán)境問題實際能力的提高，重視環(huán)保意識的培養(yǎng)是社會賦予教育的責(zé)任，目前環(huán)保已成為全人類的共同問題。因此教師要注意結(jié)合理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。
二、增加藥品回收利用的實驗探究
化學(xué)實驗中有很多藥品可以進(jìn)行回收利用，如用硝酸銀測定自來水中氯離子含量的實驗中所生成含銀廢液，COD 分析廢液中含有大量的貴金屬銀鹽及巨毒的汞鹽，未經(jīng)處理直接排放，既造成大量貴金屬銀的流失，又對水體造成嚴(yán)重污染，我們可以設(shè)計回收貴金屬的實驗，讓學(xué)生深切感受化學(xué)學(xué)科的兩面性和消除污染的可能性。
三、在分析化學(xué)實驗課上重視對實驗廢棄物的處理
化學(xué)實驗中不可避免地會產(chǎn)生有毒、有害的物質(zhì)，應(yīng)注意試驗后廢棄物的處理，強化對處理方案設(shè)計的探究。對于危險化學(xué)廢棄物應(yīng)盡量先進(jìn)行減害性預(yù)處理，如：含鋇廢液處理方法，在廢液中加入Na2SO4溶液，過濾生成的沉淀后，即可排放；Cr（Ⅵ）不管在酸性還是堿性條件下，總以穩(wěn)定的鉻酸根離子狀態(tài)存在，將Cr（Ⅵ）還原成Cr（Ⅲ）后進(jìn)行中和，使之生成難溶性的Cr（OH）3沉淀而除去。分析化學(xué)實驗教師不但要注重實驗課上產(chǎn)生的化學(xué)廢物的處理，還要教給學(xué)生化學(xué)廢物的處理方法。教師還可以結(jié)合平時作業(yè)、單元練習(xí)、單元測驗，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題，以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識。每次實驗完畢，教師應(yīng)啟示學(xué)生利用已學(xué)知識對廢棄物進(jìn)行處理，使學(xué)生養(yǎng)成從我做起，保護(hù)環(huán)境，造福人類的高尚品德。
四、在分析化學(xué)實驗課上運用現(xiàn)代信息及仿真技術(shù)代替實驗操作，節(jié)約環(huán)保
現(xiàn)代信息技術(shù)為化學(xué)實驗教學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)資源充分共享，可以通過視頻或者現(xiàn)代仿真技術(shù)來實現(xiàn)有毒有害實驗的完成。仿真化學(xué)實驗室在計算機中提供了一個虛擬的化學(xué)實驗室。滴定管、燒杯、錐形瓶、滴定臺、容量瓶、試劑瓶、漏斗、導(dǎo)管等這些真實實驗室中的器具，在仿真實驗室中也有盡有。用戶可以自由地搭建實驗儀器、添加藥品，并讓它們進(jìn)行反應(yīng)。用戶可以完全自由地搭建各種實驗設(shè)施，酸堿滴定、氧化還原滴定、配位滴定、沉淀滴定都可以用仿真來實現(xiàn)。虛擬實驗室不但可以展示逼真的現(xiàn)象，還能提供準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù)以供分析?，F(xiàn)代信息技術(shù)極大地提高了工作效率，真正實現(xiàn)了節(jié)約和環(huán)保。
五、教師要加大微型實驗的研究與應(yīng)用
微型化學(xué)實驗是近年我國化學(xué)實驗教學(xué)改革領(lǐng)域中新發(fā)展起的一類微型化學(xué)實驗，引起了國內(nèi)化學(xué)教育界極大關(guān)注。微型化學(xué)實驗，就是以盡可能少的化學(xué)試劑，盡量小的實驗儀器來獲取所需化學(xué)信息的實驗方法與技術(shù)。通過常規(guī)分析化學(xué)實驗儀器進(jìn)行微型化改造，對分析化學(xué)實驗進(jìn)行了一系列微型化滴定實驗探索。當(dāng)試劑用量降低到原用量的1／5時，仍能得到符合常量分析準(zhǔn)確度和精密度要求的實驗結(jié)果，從而節(jié)約了實驗試劑、實驗經(jīng)費和時間，提高了學(xué)生的操作能力，同時大大減少了化學(xué)污染物的排放，具有良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益?；瘜W(xué)實驗微型化是目前教學(xué)實驗的一個重要發(fā)展趨勢，我們應(yīng)該呼吁社會，讓更多的學(xué)校、更多的學(xué)生來倡導(dǎo)環(huán)保，應(yīng)用微型實驗。
在分析化學(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境教育是每個化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，這不僅是教學(xué)大綱的要求，更是提高學(xué)生素質(zhì)，實施素質(zhì)教育的重要途徑之一，尤其在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)保教育更直觀，更現(xiàn)實，更生動，其效果更顯著?？傊趯嶒灲虒W(xué)中，向?qū)W生介紹環(huán)保知識，注重環(huán)保教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，又認(rèn)識到環(huán)境污染改造的可能性，通過對學(xué)生的環(huán)保教育，使他們成為環(huán)保的主人。
近幾年來，由于人們?nèi)狈ψ罨镜沫h(huán)境保護(hù)意識，使生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，因而保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。幼兒是21世紀(jì)的主人，對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，增強他們的環(huán)境保護(hù)意識，讓他們從小就開始參與環(huán)境保護(hù)活動，提高環(huán)境保護(hù)的自覺性已非常必要。環(huán)境教育其意義深遠(yuǎn)，它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。
一、利用自然資源，啟蒙幼兒的環(huán)保意識
在我們的周圍，有許多自然現(xiàn)象是對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重要資源。如：在草叢里，幼兒可以觀察到很多奇妙的現(xiàn)象，如毛毛蟲變成蝴蝶、蜘蛛吐絲織網(wǎng)、螳螂怎樣捕食等。在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒樹立保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的觀念，同時增強幼兒保護(hù)自然的強烈情感。
二、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，增強環(huán)保意識
培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為，就要從生活上的每一件事情做起。在日常生活中，教師要經(jīng)常指導(dǎo)幼兒的生活和衛(wèi)生。如通過兒歌、故事、歌曲、游戲來反映水不是取之不盡，用之不竭的，而是不能再生的和不可缺少的資源；認(rèn)識垃圾會污染環(huán)境，應(yīng)盡量減少垃圾，為環(huán)境減輕負(fù)擔(dān)，增強孩子保護(hù)環(huán)境的意識。
三、對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為
1.日常生活中的環(huán)保教育日常生活的每一個環(huán)節(jié)都可以用來對幼兒進(jìn)行隨機的環(huán)保教育。我們要隨時抓住一日生活中的每個教育機會，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，提高幼兒保護(hù)環(huán)境的自覺性。
2.游戲活動中的環(huán)保教育游戲是孩子們最喜愛的活動，是他們的主體性活動。因此我們可以將環(huán)保教育滲透于游戲活動中，讓幼兒在游戲中樹立環(huán)保意識，在玩中接受環(huán)保教育,從而增強了自己的環(huán)保意識，也提高了參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。
3.教學(xué)活動中的環(huán)保教育教學(xué)活動是幼兒一日活動中的主要內(nèi)容之一，在幼兒園的教育教學(xué)中，隨時都可以滲透環(huán)保教育。把環(huán)保知識通過幼兒喜歡的故事、手工制作等活動，使幼兒園環(huán)保教育的內(nèi)容兒童化、趣味化。
孩子在這些活動中，通過充分的觀察、思考、動手操作，學(xué)得更生動、有趣，從而獲得良好的教育效果，這樣既豐富了幼兒的環(huán)保知識，又增強了幼兒的環(huán)保意識。
四、充分利用家庭資源，組織家長積極參與，讓環(huán)保教育得到延續(xù)
家長是幼兒的第一任教師，在家庭中開展環(huán)保教育可幫助幼兒進(jìn)一步理解環(huán)保知識，幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。因此我們應(yīng)努力做好家長工作，請家長配合在家對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如結(jié)合主題《環(huán)保小衛(wèi)士》，我們請家長與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)記，督促家人節(jié)約用水用電；請家長帶幼兒認(rèn)識與環(huán)保有關(guān)的宣傳標(biāo)語，幫助幼兒收集無毒無害的廢舊材料并可帶到幼兒園進(jìn)行廢品再利用，請家長和幼兒一起利用廢品制作親子作品。另外我們也向家長提出不管何時何地都要珍惜幼兒萌發(fā)的環(huán)保意識。
五、教師自身的環(huán)保行為是幼兒的環(huán)保教育典范
幼兒具有模仿性強和易暗示的特點，教師的一言一行都直接影響著他們。因此教師的榜樣作用是無窮的，例如在平時的活動中，看見有的小朋友或家長用完水忘了關(guān)好水龍頭，我就趕快把水龍頭擰緊，并教育幼兒不能浪費水。小朋友們看在眼里、記在心里，久而久之他們也就學(xué)會了節(jié)約用水。
總之，幼兒是祖國的未來，人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上具有深遠(yuǎn)的意義。環(huán)保教育任重而道遠(yuǎn)，我們需通過長期的環(huán)保教育，使幼兒樹立環(huán)保意識、提高環(huán)保的自覺性，使他們成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們生存的地球變得更加美好!
環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，但隨著人類社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，全球生態(tài)環(huán)境的惡化已經(jīng)嚴(yán)重威脅著人類的發(fā)展和生存。因此，當(dāng)前環(huán)境保護(hù)問題已越來越被世界各國所重視，環(huán)保意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分。那么兒童是世界的未來，他們的環(huán)保意識和行為將決定將來的環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程?？梢?，讓兒童接受環(huán)保教育是十分必要的。在美術(shù)教育中滲透環(huán)保教育能使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美時想到如何維持美，在欣賞美時懂得如何保護(hù)美，在廢舊物品前如何來創(chuàng)造美。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合我們的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育，是歷史賦予我們的職責(zé)，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是貫徹國家教育方針的體現(xiàn)。我在教學(xué)中進(jìn)行了幾點嘗試，現(xiàn)與大家一起來探討、研究。
一、繪畫教學(xué)，激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識
繪畫是美術(shù)教學(xué)中最常用的表現(xiàn)手法之一。在繪畫教學(xué)中，首先我們可以利用范畫，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。這不僅能直觀地向?qū)W生宣傳環(huán)保知識，更能有效地提高學(xué)生的環(huán)保意識。如，在教學(xué)《我們的家》這一課時，我準(zhǔn)備了這樣兩張范畫：一張是山清水秀的美景圖，另一幅畫的內(nèi)容是：被砍伐過后的森林，樹樁上長著一顆新芽，一只鳥立在樹樁上的斧頭柄上，低下頭在看著前方烏黑烏黑的河水，背景中豎立著冒著黑煙的煙囪?？赐赀@張畫，我提了一個問題“：這只小鳥在做什么呢？它是不是飛累了需要休息？”學(xué)生們都搶著回答“：因為樹木被砍伐光了，小鳥沒有自己的家了?！啊彼晃廴玖耍鼈兌紱]有水喝了?！啊笨諝庖脖晃廴玖?，他們停下來換氣?！?
“家都被毀了，它很傷心，看著這顆小嫩芽，它幻想著自己的家?！薄ㄟ^對這幅范畫的分析，讓學(xué)生知道鳥類生活在樹林里，那里是它們的家，我們要保護(hù)鳥類，首先應(yīng)保護(hù)樹林、河水等周圍的環(huán)境，這樣才能讓鳥兒、魚兒、人類有個美好的生活環(huán)境。接著讓學(xué)生談?wù)勆磉叺拿谰昂捅黄茐牡木吧?，以及自己?yīng)該怎樣去保護(hù)我們的環(huán)境？然后用畫筆把自己的想法畫出來。通過這堂繪畫課不僅達(dá)到了教學(xué)目的，而且增加了他們的環(huán)保意識。
二、手工教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生變廢為寶
手工課是美術(shù)教學(xué)的一種重要組織形式，它既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又是學(xué)生非常喜歡的活動。在手工課中滲透環(huán)保教育，也能收到意想不到的效果。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用搜集的廢舊物品來制作美術(shù)作品，將其變廢為寶有著非常重要的意義。例如：各種造型的紙盒將它們巧妙地組合在一起，就可以做成一輛輛漂亮的小汽車或者是一個個有趣的小動物；一些廢舊的瓶子再加上些其它的裝飾就能成為一個實用的筆筒；包裝紙盒中的瓦楞紙，不僅可以做出漂亮肌理的紙版畫，還能夠做成各種立體構(gòu)成的裝飾品等等。當(dāng)然，站在美術(shù)角度來說，環(huán)保教育拓展了美術(shù)制作的材質(zhì)，豐富了美術(shù)的表現(xiàn)手段。反之，站在環(huán)保的角度來看，由于美術(shù)的介入，使得環(huán)保教育更生動，更有趣味，使學(xué)生們感受到了變廢為寶的樂趣，知道了廢物再利用對保護(hù)環(huán)境的意義。
三、欣賞教學(xué)，喚醒學(xué)生關(guān)愛環(huán)境
欣賞教學(xué)是美術(shù)教育的一個關(guān)鍵組成部分。其目的在于加深對美術(shù)作品中美的理解，提高審美意識。而環(huán)境美又是審美教育中的一個重要組成部分。美術(shù)欣賞課對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識非常有利。例如在教學(xué)《動物朋友》這一課時，目的在于通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白好的環(huán)境對于動物乃至人類的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生對動物和環(huán)境的熱愛之情。在教學(xué)時我讓學(xué)生大量欣賞各種野生動物的圖片，學(xué)生們由衷地贊嘆于丹頂鶴優(yōu)雅輕盈的身姿、金絲猴奇特美麗的皮毛、東北虎威武剽悍的體形、大熊貓憨態(tài)可掬的神態(tài)……此時，我不失時機地講解由于地球環(huán)境的逐漸惡化，這些可愛的動物正處在瀕臨滅絕的境地，每年都有一些物種從這個美麗的地球上永遠(yuǎn)的消失，如果有一天地球上沒有了這些可愛的動物，世界將會變成什么樣呢？學(xué)生們說：“地球?qū)兊盟罋獬脸?，人類也會面臨滅亡?！边@樣的欣賞教學(xué)過程，不僅使學(xué)生了解了各類野生動物，更引發(fā)了他們對野生動物的熱愛和對世界環(huán)境現(xiàn)狀的憂慮，從而對環(huán)保問題倍加關(guān)注。
21世紀(jì)已扣響我們的門環(huán)，我們的地球能否在21世紀(jì)永葆綠色的青春，取決于今天孩子們心靈綠意的深淺。知識就是力量，綠色的知識就是綠色的力量。教師是知識的傳授者，我們應(yīng)站在時代的前列，順應(yīng)時代的發(fā)展，把課堂中落實環(huán)境教育這項工作做好。為保護(hù)環(huán)境，拯救地球而積極行動，讓我們的孩子從小形成良好的環(huán)境保護(hù)意識，共同為我們的地球締造一個綠色的明天！
摘要：幼兒是未來地球的主人，從小對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育很有必要。及時地對孩子進(jìn)行環(huán)境教育，可以幫助他們初步了解人與環(huán)境的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球、也是保護(hù)人類自己的道理，從而逐步養(yǎng)成幼兒自覺保護(hù)周圍環(huán)境的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；養(yǎng)成；共育
學(xué)齡前兒童最容易接受新知識，可塑性最大。在這個時期對孩子進(jìn)行環(huán)境教育，容易在他們幼小的心靈中播下保護(hù)環(huán)境的種子，使其從幼年時代起就發(fā)自內(nèi)心地喜歡這個世界，欣賞這個世界，并用自己力所能及的行動去關(guān)心這個世界。
一、美化環(huán)境，建立一個綠色的兒童樂園
心理學(xué)、生態(tài)學(xué)的研究表明，個體發(fā)展的過程就是同環(huán)境相互作用的過程。
論文百事通幼兒對周圍環(huán)境的認(rèn)識是通過自身與環(huán)境的相互作用而實現(xiàn)的，因此，我園致力于為幼兒創(chuàng)設(shè)與環(huán)境教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，努力為幼兒營造環(huán)保教育的良好氛圍。由于我園面積較小，我們就因地制宜，在教室前的小園里種上花生、蔥、蒜等，讓幼兒觀察其生長過程；充分利用走廊和墻面，布置優(yōu)美的寓意深刻的環(huán)境，讓幼兒從環(huán)境中受到教育與熏陶；并在教學(xué)樓前種上花草樹木，走廊兩側(cè)培養(yǎng)綠色植物，還特意為各班設(shè)置種植園地，讓幼兒在種植園觀察種子生長發(fā)育需要的自然條件，感知植物生長與環(huán)境的關(guān)系?，F(xiàn)在，綠緞般的草坪伴著花紅葉綠的果樹，各色鮮花散發(fā)著陣陣幽香……環(huán)境的現(xiàn)代美感與園內(nèi)綠化、美化都充分發(fā)揮著環(huán)境對幼兒的美的熏陶和潛在的環(huán)境教育的作用。
二、依據(jù)幼兒的心理特點，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識
多年以來我園根據(jù)各班幼兒的年齡特點，開展了形式多樣的環(huán)境教育活動，在教學(xué)中、在一日生活中、在常規(guī)培養(yǎng)中、在游戲活動中都滲透環(huán)保教育，讓幼兒在輕松愉快的氛圍里掌握一些淺顯的環(huán)保知識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
(一)在各科教學(xué)中滲透
在幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育不能單獨設(shè)科，更不能枯燥說教，而要將環(huán)境保護(hù)教育滲透到各科教學(xué)中，在原有的教材基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識的教育。在藝術(shù)活動中，也能充分體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)教育思想。
(二)在一日生活中滲透
幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)，無時無刻不與環(huán)境發(fā)生著關(guān)系。教師應(yīng)抓住時機，及時地對幼兒進(jìn)行教育。如要求幼兒輕輕地搬動桌椅，輕輕地走路；要節(jié)約用水，愛護(hù)圖書，不涂畫墻壁等。對幼兒的日常行為有意識地引導(dǎo)，幫助他們強化環(huán)境保護(hù)意識，使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
(三)在游戲中滲透
環(huán)境保護(hù)教育還可以結(jié)合幼兒愛唱、好動、喜歡游戲的年齡特點，把環(huán)境保護(hù)教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演游戲“大樹爺爺笑了”，讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。此外，還結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計和編制各類游戲，如科學(xué)游戲“空氣變臟”，體育游戲“植樹造林”，表演游戲“可惡的黑煙怪怪”“動物醫(yī)院”，音樂游戲“小青蛙”，等等。
三、培養(yǎng)幼兒從自己身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣
良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容。如幼兒懂得了水是珍貴資源后，洗手時知道把水龍頭開小，懂得隨手關(guān)緊水龍頭，還知道保護(hù)水源的清潔，不往水里扔垃圾雜物；懂得愛惜糧食，吃飯時不掉飯；懂得不隨地亂扔垃圾，學(xué)會垃圾的分類和回收；愛護(hù)幼兒園里的花草樹木，外出游玩時，幼兒能把果皮、飲料瓶扔進(jìn)果皮箱，不采摘路邊和公園里的花朵，懂得愛護(hù)公共設(shè)施。在幼兒園里我們要求幼兒上下樓梯靠右邊行走，并且養(yǎng)成說話輕、走路輕、做事輕的良好習(xí)慣。環(huán)保教育的目的，就是要讓每一個幼兒都能從自己身邊的小事做起，愛護(hù)環(huán)境，知道每個人都應(yīng)該為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。
四、家園共育，培養(yǎng)環(huán)保小衛(wèi)士
在開展環(huán)保教育中，我們還積極爭取家長們的支持、理解和幫助。如發(fā)動家長和我園小朋友一起開展變廢為寶教玩具制作的活動，讓家長認(rèn)識到活動的目的就是為培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、廢物利用、減少垃圾的環(huán)保意識。讓家長與幼兒都獲取了大量的環(huán)境保護(hù)的感性知識，進(jìn)一步加強了保護(hù)環(huán)境的意識，而且能在日常的學(xué)習(xí)、生活中落實在行動上，銘記在心中。家長們都能愉快地接受并十分欣賞幼兒愛護(hù)環(huán)境的情感和行為，給我們的環(huán)保教育拓展了更大的空間。
熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處，是當(dāng)今及未來社會對人的基本要求，維護(hù)和發(fā)展賴以生存的環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平日益提高，垃圾問題以及因垃圾處理不當(dāng)帶來的環(huán)境問題日漸嚴(yán)重，已成為一個困擾人類發(fā)展的大問題。長沙市望城區(qū)橋驛鎮(zhèn)學(xué)區(qū)校一直堅持垃圾分類，實現(xiàn)資源的回收，彰顯環(huán)保教育特色。橋驛鎮(zhèn)有秀麗的麋峰山水、悠久的古驛文化、美麗的農(nóng)莊村落。而長沙市固體廢棄物填埋場和醫(yī)療廢棄物焚燒場位居其中，學(xué)校結(jié)合目前垃圾的處理與運行狀況，以虔誠之心待環(huán)保，就垃圾分類減量等環(huán)保教育工作進(jìn)行了有益的實踐與探索。
一、開發(fā)環(huán)保教育校本課程，讓環(huán)保知識入腦
進(jìn)行環(huán)保教育，涉及一種文明習(xí)慣的養(yǎng)成、一個人道德素質(zhì)的提升。環(huán)保教育沒有系列教材，于是，我們根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、身心發(fā)展和認(rèn)知水平的特點，組織教師編寫了一套資源包——《環(huán)保與生活》，開設(shè)了環(huán)保與生活校本課程，對環(huán)境污染成因進(jìn)行了深刻剖析，對環(huán)保知識進(jìn)行了系統(tǒng)介紹，對環(huán)保實踐進(jìn)行了認(rèn)真指導(dǎo)，堅持理論與實踐相結(jié)合，讓環(huán)保知識入腦。本套資源包分三冊，在每個年級各開設(shè)一節(jié)校本課程。在內(nèi)容的選擇與課程實施上，我們做了以下4點：一是本土化與全球化結(jié)合。我們將本鎮(zhèn)環(huán)保的實情作為選擇的知識范圍，而“本土化”的背景是全世界通用和最新的環(huán)保理念。二是知識性與實踐性統(tǒng)一。其具體體現(xiàn)是由專業(yè)性知識到實踐性知識的轉(zhuǎn)化。我們構(gòu)建了“你說我說”“知識課堂”“相關(guān)鏈接”“課外拓展”“實踐活動”等學(xué)習(xí)板塊來實現(xiàn)書本與生活的對接。其中“實踐活動”一般包括“小小調(diào)查員”“動手做一做”以及“問題探究”等形式的活動，著力于學(xué)生環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)。三是通俗性與專業(yè)性整合。我們根據(jù)學(xué)生的年齡層次、知識結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容，在編寫資源包時盡量運用通俗化的、適合各年齡段學(xué)生的語言來對環(huán)保知識進(jìn)行二度編輯，并堅持把握本土特色、環(huán)保鎮(zhèn)情以及當(dāng)?shù)貎?yōu)勢來選取內(nèi)容。尤其書中所選圖片素材，很多來自鎮(zhèn)內(nèi)各學(xué)校（幼兒園）、各村（社區(qū)）的環(huán)保實踐活動。四是美觀性與實用性的協(xié)調(diào)。資源包的設(shè)計力求美觀，適合孩子的審美需要。在使用上采取循環(huán)方式，體現(xiàn)了“節(jié)約”特征。
二、組織環(huán)保系列實踐活動，讓環(huán)保行為形成習(xí)慣
我們經(jīng)常看到，有的人對亂吐、亂扔、亂畫現(xiàn)象不以為然，這些行為嚴(yán)重影響了公共衛(wèi)生、破壞了生態(tài)環(huán)境。我們特別重視實踐教育，讓大家身體力行，讓環(huán)保行為形成習(xí)慣。
（一）養(yǎng)成好習(xí)慣，崇尚新生活
好的環(huán)保習(xí)慣能減少環(huán)境污染。我們組織了志愿者服務(wù)隊，學(xué)校建立了垃圾分類回收站，并有專人管理。2016年下學(xué)期，全鎮(zhèn)2300名中小學(xué)生回收書報紙1840千克、飲料瓶575千克、包裝紙1500千克、雜紙1150千克、廢電池5000余節(jié)……總計獲得回收資金5198元，而比上學(xué)期同期減少垃圾清運費20%。通過對垃圾的分類與整理，培養(yǎng)了學(xué)生好的生活習(xí)慣，優(yōu)化了學(xué)校和家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。
（二）堅持常態(tài)活動，啟迪新夢想
一是舉行環(huán)保紀(jì)念日活動。近年來，在“4?22世界地球日”和“6?5世界環(huán)境日”，我鎮(zhèn)都舉行了隆重的紀(jì)念活動。如今年“世界地球日”紀(jì)念活動，我們圍繞“環(huán)?！保M織與會者簽名、觀看環(huán)保專題片、誦讀《長沙市民文明公約》、表演精彩節(jié)目、聆聽“環(huán)保達(dá)人”的報告。大家心靈深受震撼，認(rèn)識到講環(huán)保不僅是義務(wù)，更是責(zé)任，我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)。二是組織參觀考察活動。老師們帶領(lǐng)學(xué)生參觀長沙市固體廢棄物填埋場和醫(yī)療廢棄物焚燒場，當(dāng)學(xué)生得知長沙市5個區(qū)和長沙縣每天產(chǎn)生垃圾達(dá)到8000余噸，全世界平均每天新增垃圾490萬噸時，深感震撼，從而深切感受到低碳生活和垃圾分類的重要意義。三是開展環(huán)保征文活動。我們一直堅持開展以“愛我家園?文明校園?美化環(huán)境”為主題的征文活動，并將征文中的優(yōu)秀作品編成環(huán)保文集《新綠》給學(xué)生分享，旨在通過征文活動，增強師生的環(huán)保意識，并將這種意識轉(zhuǎn)化為自覺行動。
（三）善于發(fā)現(xiàn)美，努力創(chuàng)造美垃圾
在高度分類后絕大部分是可以利用的，這不僅可以節(jié)約資源，還可以“變”廢為寶。“變”的過程讓學(xué)生增長了環(huán)保知識，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。具體做法為創(chuàng)作手工藝品、環(huán)保服裝、親子環(huán)保制作等。通過運用“實踐教育”理念，教師率先垂范，學(xué)生既需勞動，又長見識，從中享受到環(huán)保的樂趣；通過“小手拉大手”形式，我們從影響一個學(xué)生到影響一個家庭，從而帶動整個社會，營造了“人人講環(huán)保、個個護(hù)生態(tài)”的良好氛圍。
三、構(gòu)建激勵考核機制，讓環(huán)保意識入心
國家住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部等十部門曾聯(lián)合發(fā)文指出，到2020年全面建成小康社會村，全國90%以上村莊的生活垃圾得到有效治理?？梢姡h(huán)保教育是一個具有時代性、持續(xù)性、復(fù)雜性的教育過程，是重大民生事業(yè)，我們必須要有良好的運行機制，讓環(huán)保意識入心。首先，建立考核激勵制度。我們將環(huán)保教育考核內(nèi)容納入“文明創(chuàng)建與百姓城管”的二級指標(biāo)體系一并考核，主要考查4個指標(biāo)：環(huán)保課程設(shè)置、環(huán)保活動開展、環(huán)保習(xí)慣養(yǎng)成、環(huán)保志愿者服務(wù)水平等。其次，建立資金補助制度。為督促班主任帶領(lǐng)學(xué)生落實好垃圾分類的學(xué)習(xí)與實踐，各班級將回收物品按市場價賣給學(xué)校，鎮(zhèn)學(xué)區(qū)校再采取1∶1的比例給予同等金額的資金補助。資金可用于資助特困生、開展班級活動等。最后，建立環(huán)保評優(yōu)制度。
近年來，我們在學(xué)生中堅持開展了“雷鋒式環(huán)保小衛(wèi)士”的評選；在教師中開展了“雷鋒辦公室”的創(chuàng)建，形成了長效的獎評機制。經(jīng)過多年的實踐，我們欣慰地看到，學(xué)生的環(huán)保意識已經(jīng)得到了很大的提升，在學(xué)生的帶動下，現(xiàn)在全鎮(zhèn)講環(huán)保的文明之風(fēng)已蔚然成風(fēng)，垃圾分類已成自覺行動。我們作為橋驛教育人，以虔誠之心待環(huán)保，環(huán)保理念已在學(xué)校發(fā)芽、在家庭生根、在社會開花。
作者：李建宏 單位：長沙市望城區(qū)橋驛鎮(zhèn)學(xué)區(qū)校
一、美術(shù)欣賞，喚醒學(xué)生關(guān)愛自然
美術(shù)欣賞中有許多課題，對培養(yǎng)兒童的審美情趣和環(huán)保意識非常有利。欣賞藝術(shù)與自然界中的美，能提高人的審美能力，陶冶人的情操。通過審美人類可以和周圍的世界、周圍的人建立起美好、和諧的關(guān)系。美術(shù)老師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生觀察周圍的事物，欣賞各種圖片、藝術(shù)作品，以此來提高學(xué)生的觀察能力、審美能力。細(xì)心的美術(shù)老師一定能在大量的美術(shù)欣賞教學(xué)中發(fā)掘出其中所蘊含的豐富的環(huán)保教育因素。
二、繪畫活動中增強環(huán)保意識，培養(yǎng)良好環(huán)保習(xí)慣。
繪畫創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)與時代精神緊密相連，丹納在論述藝術(shù)品的本質(zhì)時提到：“要了解一件藝術(shù)品，一個藝術(shù)家，一群藝術(shù)家，必須正確地設(shè)想他們所屬時代的精神和風(fēng)俗概況……只要翻一下藝術(shù)史上各個重要的時代，就可以看到某種藝術(shù)是和某些時代精神與風(fēng)俗情況同時出現(xiàn)，同時消滅的。”現(xiàn)代的一些中國畫家也提出“筆墨當(dāng)隨時代”的理念。所以美術(shù)教師更要把握時代的脈搏，與時代共呼吸。在這個舉國上下提倡綠色環(huán)保精神的時代里，我們決不能躲在象牙塔里，帶著學(xué)生閉門造車、空穴來風(fēng)地創(chuàng)作一些毫無意義的作品。美術(shù)教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作一些環(huán)保題材的繪畫，用畫筆宣傳環(huán)保。
三、手工體驗變廢為寶的樂趣，促進(jìn)環(huán)保習(xí)慣的延續(xù)。
地球上的自然資源不是取之不盡、用之不竭的，所以環(huán)保有一個很重要的方面就是節(jié)能減排。然而，在現(xiàn)代社會中“節(jié)約”正在成為一種逐漸被遺忘的美德。現(xiàn)在的孩子，都是在“福水”中泡大的，很多人浪費成性，東西不想要了，“啪！”就給扔掉了，下次用著了再去買。如此造成了很多不必要的浪費，增加了生活垃圾的排放，加重了環(huán)境污染的狀況。對此我們教師要用自己的言行教育來感染學(xué)生，樹立以勤儉節(jié)約為榮的風(fēng)尚，讓他們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。四、結(jié)合綜合實踐活動，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的實踐性。綜合探索領(lǐng)域涉及美術(shù)學(xué)習(xí)地各個領(lǐng)域，也涉及其他學(xué)科，更與社會生活相結(jié)合，這為綜合探索活動中滲透環(huán)境教育提供了前提和基礎(chǔ)。1.在與語文、科學(xué)、音樂、英語等課程的結(jié)合中滲透；2.利用主題性的廣泛的宣傳活動，以及在各級的繪畫競賽中滲透；3.開展多樣的課外活動，宣揚環(huán)境保護(hù)主題。美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，其內(nèi)容涉及很多學(xué)科的領(lǐng)域，它以自己獨有的形式再現(xiàn)社會生活，這種特殊性決定了它在環(huán)境教育中必需發(fā)揮更大的作用。
總之，我們要在美術(shù)教育中融入環(huán)境教育的相關(guān)因素，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，并且自覺地、有意識地去做好環(huán)境保護(hù)，讓美術(shù)教學(xué)與環(huán)保教育巧妙而有機地融匯灌入，我們期待也相信，在我們不懈的努力下，一批綠色環(huán)保小衛(wèi)士正在健康而茁壯地成長！
作者：托婭 單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)南門外小學(xué)
隨著社會的高速發(fā)展，環(huán)境污染成為社會發(fā)展的副產(chǎn)品?，F(xiàn)在，社會對環(huán)保問題越來越重視，環(huán)境保護(hù)意識成為人類文化素質(zhì)的重要組成部分。在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，要注意環(huán)保問題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不應(yīng)該以環(huán)境污染為代價。物理學(xué)有許多涉及環(huán)境的知識，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合物理教材知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，實現(xiàn)物理教學(xué)和環(huán)保教育的有機結(jié)合。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會。
一、物理知識和環(huán)保問題
有機結(jié)合物理源于生活，很多物理知識都是物理學(xué)家從生活中總結(jié)而來的。把物理知識和環(huán)保問題有機結(jié)合起來，不僅能使物理教學(xué)更加生動形象，而且能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。首先，教師可以利用物理知識解釋一些生活中的現(xiàn)象。例如，我們?yōu)槭裁纯梢月犚妬碜杂谥車穆曇?。其次，拓展到噪音污染。在這里，可以對噪音污染進(jìn)行一些拓展。從物理定義而言，振幅和頻率上完全無規(guī)律的震蕩稱為噪聲。最后，用一個真實發(fā)生的例子引起學(xué)生的重視。比如，在1981年，美國舉行的一個露天音樂會上，由于音樂聲過大，現(xiàn)場有300多名聽眾突然失去知覺昏迷不醒。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識噪聲污染給人類帶來的巨大傷害。同時，教師可以結(jié)合國內(nèi)一些噪音污染問題，工廠、鐵路、飛機場等產(chǎn)生的噪聲危害周圍居民的事件，讓學(xué)生清楚噪音污染給人們生活帶來的不便之處，從而使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用物理知識解決或是減弱噪音污染，幫助學(xué)生對物理知識內(nèi)化，實現(xiàn)物理知識和環(huán)保問題的有機結(jié)合。另外，教師要教育學(xué)生要有社會意識，不在公共場所大聲喧嘩妨礙他人，并利用自己所學(xué)知識向他人宣傳環(huán)境保護(hù)知識。
二、物理實驗和環(huán)保問題
有機結(jié)合物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。在物理實驗過程中，教師要重視環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生主動參與實驗教學(xué)活動，提高學(xué)生的感知能力。在實驗過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生作好防護(hù)，指導(dǎo)學(xué)生思考如何在實驗中減少環(huán)境污染。例如，在做“光的折射”實驗時，需要以激光作為光源，但是激光是一種高密度的光能，微弱的激光直射肉眼，會感覺非常刺眼，稍微高功率的激光，會讓眼睛暫時失明，大功率的光強度能直接傷害人的眼部神經(jīng)，導(dǎo)致失明。在實驗過程中，教師可以結(jié)合激光危害性教育學(xué)生不要用眼睛正對光源觀察，注意保護(hù)自己的眼睛，避免身受激光的危害。通過物理實驗的演示，學(xué)生對光學(xué)的污染有了具體感知，之后教師可以結(jié)合生活，介紹一些光學(xué)污染對于人類生活的影響。比如，光污染。城市高大建筑的玻璃會反射太陽光，反射光會影響附近居民的正常生活，嚴(yán)重的會引起火災(zāi)。這些事例，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊所存在的污染問題，并有所思考，使學(xué)生成長為具有社會意識、環(huán)保意識的人才，達(dá)到環(huán)境保護(hù)教育的目標(biāo)。
三、物理實踐與環(huán)保問題
有機結(jié)合實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師可以通過物理研究課題的提出，指導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向生活，通過實踐了解物理，探究環(huán)保問題，提高學(xué)生對物理知識和環(huán)境保護(hù)的興趣。在研究性學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實際考察、社會調(diào)查、查閱資料等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作精神。比如，學(xué)生近視問題的研究。我國高中生近視率達(dá)60%以上，居世界第二位。教師可以布置研究課題“近視的原因調(diào)查和解決方案”，讓學(xué)生通過社會調(diào)查、查閱資料，并仔細(xì)分析形成近視有關(guān)的各種因素，最終得出結(jié)論:造成近視的主要原因是視覺環(huán)境，而不是用眼習(xí)慣。在物理教學(xué)中，教師要結(jié)合國情，使學(xué)生了解當(dāng)今環(huán)境保護(hù)的急迫性，提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的熱情。教師還要鼓勵學(xué)生走出課堂，到生產(chǎn)、生活中觀察體驗，懂得保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗終日籠罩在粉塵煙霧中的水泥廠，使學(xué)生了解大氣污染所帶來的嚴(yán)重后果;體驗鄰近機場飛機呼嘯而過的噪音，使學(xué)生了解噪音危害的嚴(yán)重性。在這些實踐活動中，學(xué)生理解了環(huán)境科學(xué)知識，樹立了環(huán)境保護(hù)意識，養(yǎng)成了自覺保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。在當(dāng)前環(huán)境嚴(yán)重污染的情況下，教師有責(zé)任、有義務(wù)扛起環(huán)境保護(hù)的大旗，引導(dǎo)學(xué)生加入到環(huán)境保護(hù)隊伍中。
總之，環(huán)境保護(hù)是我國的基本國策。在環(huán)境日益惡化的今天，環(huán)境保護(hù)對國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步至關(guān)重要。要想實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展，就要增強大眾的環(huán)境保護(hù)意識，從培養(yǎng)一批具有社會責(zé)任感的青少年做起。在教學(xué)過程中，教師要使環(huán)境保護(hù)教育和物理知識有機結(jié)合，以學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，實現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)環(huán)境的和諧發(fā)展，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。
作者：李志 單位：江蘇高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤初中
環(huán)境教育的目的是為了提高全民族的環(huán)境意識，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。高中學(xué)校應(yīng)注重對學(xué)生的環(huán)保教育，不僅要傳授環(huán)保知識，同時還要幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境價值觀，從而促進(jìn)環(huán)境道德水平的提高。
一、高中學(xué)校環(huán)保教育的重要性
可持續(xù)發(fā)展是一場深刻的社會變革，更是我們的道德觀、世界觀、價值觀的變革，環(huán)境保護(hù)是我國開展可持續(xù)發(fā)展工作的重要內(nèi)容。環(huán)境教育是學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要途徑，在教育形式和內(nèi)容上要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。高中學(xué)生已有較強的思維能力和識別能力，學(xué)校應(yīng)把環(huán)境教育有機地滲透在日常學(xué)習(xí)中，并開展一些相關(guān)的社會實踐活動，只有這樣，才能不斷提高我們的環(huán)境意識和環(huán)境道德水平，自覺遵守環(huán)保行為規(guī)范，成為創(chuàng)建環(huán)保型社會的助推力。
二、高中學(xué)校環(huán)保教育的途徑
（一）環(huán)保教育在學(xué)科教學(xué)中滲透為了讓環(huán)保意識真正滲透到教學(xué)中，應(yīng)該對現(xiàn)有的環(huán)境基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育體系進(jìn)一步完善，學(xué)校應(yīng)結(jié)合不同階段學(xué)生的特點，讓環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的一部分，改革考試方式，通過采取制作環(huán)境教學(xué)片、環(huán)境知識競賽等形式，來促進(jìn)環(huán)保意識的提高。比如，學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重視環(huán)保。如在做氣體制備實驗時，對于二氧化硫、硫化氮等氣體的制備，由于這些實驗的尾氣會對環(huán)境造成污染，因此，教師應(yīng)對氣體制備過程中產(chǎn)生的多余氣體進(jìn)行化學(xué)處理，減少有毒氣體的排放。此外，試驗后的廢品也要盡量收回，若不能回收利用，就應(yīng)放置在規(guī)定的地方。這樣，可以幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的意識，并讓學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重要性有一個更為直觀的認(rèn)識，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
（二）環(huán)保教育與德育教育有機融合將環(huán)保教育與學(xué)生日常行為規(guī)范教育融合，利用課外實踐活動來開展環(huán)保教育，具體內(nèi)容如下：1.將環(huán)保教育和學(xué)生日常行為規(guī)范教育有機融合。學(xué)校應(yīng)以環(huán)保教育為主題來開展一系列活動，這樣有利于學(xué)生在活動過程中，樹立環(huán)境法規(guī)意識，自覺遵守相關(guān)規(guī)范，小到維護(hù)校園的整潔，大到維護(hù)社會環(huán)境的整潔。2.利用課外實踐活動來開展環(huán)保教育。誠然，課堂教學(xué)是學(xué)校開展環(huán)保教育的首要陣地，但是利用課外實踐活動來展開環(huán)保教育也不失為一個好辦法。豐富多彩、形式多樣的實踐活動，是提高環(huán)保教育質(zhì)量的重要途徑。因此，學(xué)校不僅可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育，還可以利用課外實踐活動來開展環(huán)保教育。比如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀化工廠、造紙廠等，同時對周邊環(huán)境及污染的情況進(jìn)行調(diào)查和分析，這樣不僅讓學(xué)生對環(huán)境污染有更直觀的認(rèn)識，還提高了分析能力，更重要的是讓學(xué)生了解到環(huán)境污染的原因和對策，環(huán)保知識的學(xué)習(xí)也更深入。3.將環(huán)保教育和學(xué)校主題活動有機融合?？梢猿浞掷脤W(xué)校的廣播和宣傳欄，對黨和國家的環(huán)境保護(hù)方針進(jìn)行宣傳。同時，聯(lián)合地理、化學(xué)和生物學(xué)科老師來開展與環(huán)境問題相關(guān)的專題活動，還可以聘請專家來校擔(dān)任輔導(dǎo)員，安排相應(yīng)的專題討論會，并開展環(huán)保知識競賽，從而實現(xiàn)環(huán)保教育和社會實踐活動的有機融合。具體做法如下：首先，突出試聽功能，學(xué)?？梢詫h(huán)境宣傳作為環(huán)境教育的切入點，在學(xué)校設(shè)置專門的環(huán)保教育宣傳欄，配合多媒體課件的宣傳，讓學(xué)生能夠?qū)Νh(huán)保教育有一個較為直觀的感受，引起對環(huán)境保護(hù)的共鳴。其次，還可以利用主題班會、開展環(huán)保知識教育、在國旗下的講話等活動，讓環(huán)境教育滲透到愛國教育中，這樣不僅能讓學(xué)生了解到更多的環(huán)保知識，還能增強學(xué)生的環(huán)境意識。另外，學(xué)校還可以組織大家一起開展與環(huán)保有關(guān)的故事、小品、歌曲、知識競答等活動來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。
三、環(huán)保教育通過社團(tuán)活動推進(jìn)
社團(tuán)活動是以組織的形式借助一系列活動達(dá)成目標(biāo)，因此，可以通過以下社團(tuán)活動來推進(jìn)環(huán)保教育。首先，在公共環(huán)保宣傳日印發(fā)一些環(huán)保圖片和環(huán)保小知識，借助周末雙休日，在人流量大的公共場所發(fā)放資料，宣傳環(huán)保知識。其次，從參與社團(tuán)活動的每個同學(xué)開始，開展節(jié)能活動。比如“停止用電一小時”的活動主題，每天固定的一個時間，每位同學(xué)都停止使用身邊的電器，比如“綠色出行”的主題活動，出行時盡量使用自行車或者公交車，并邀請身邊的同學(xué)和朋友參與這些活動。再次，開展垃圾分類學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)垃圾分類的方法，講述分類的意義和好處，并在身體力行的同時邀請親朋好友共同參與，為環(huán)保盡自己的一份力。將環(huán)保教育與德育教育有機地融合，滲透到生活的每一個角落，做好環(huán)保教育，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
作者：彭程 單位：湖南師范大學(xué)附屬中
近幾年，隨著霧霾天氣的頻繁出現(xiàn)，空氣質(zhì)量的不斷惡化，人類的生存環(huán)境持續(xù)遭到破壞，保護(hù)環(huán)境已刻不容緩，環(huán)保教育已成為時代的主題，保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境是當(dāng)今社會最為迫切的生存訴求。但是，對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，大家普遍認(rèn)為是化學(xué)、生物和地理等學(xué)科的“專利”，與歷史學(xué)科無關(guān)?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）明確規(guī)定：“通過歷史學(xué)習(xí)，加深對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運的人文主義精神的理解”。因此，對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)已成為歷史教學(xué)重要而現(xiàn)實的課題。中學(xué)歷史作為人文學(xué)科，肩負(fù)著環(huán)保教育的使命與責(zé)任，而現(xiàn)行中學(xué)歷史文本關(guān)于環(huán)保教育方面的素材還比較匱乏，再加上許多中學(xué)歷史教師本身缺乏環(huán)境保護(hù)意識，中學(xué)歷史環(huán)保教育還比較薄弱，與時代的訴求還存在很大的差距。在全社會都十分關(guān)注環(huán)保教育的大背景下，如何在歷史教學(xué)中對中學(xué)生進(jìn)行有效的環(huán)保教育呢？本文主要從三個方面來探討實現(xiàn)學(xué)生環(huán)保教育的有效路徑：喚醒學(xué)生的環(huán)保意識，通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的浸潤與滲透，讓學(xué)生通過親身體驗來培養(yǎng)生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)。
一、環(huán)保意識，始于喚醒
環(huán)保教育，意識現(xiàn)行。當(dāng)前，中學(xué)生環(huán)保意識還比較淡薄，環(huán)保意識嚴(yán)重缺失，尤其缺乏環(huán)境憂患意識和危機意識。日常生活中，中學(xué)生隨手亂扔亂丟、隨手折損花木、任意踩踏草坪的現(xiàn)象還比較普遍，更缺乏對同伴的環(huán)保提醒。因此環(huán)保教育首先要從喚醒學(xué)生的環(huán)保意識開始。只有喚醒學(xué)生的主體意識，才能喚醒他們對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。
1.通過環(huán)境破壞的現(xiàn)狀來喚醒學(xué)生的環(huán)保意識。當(dāng)下，因環(huán)境污染而造成的悲劇頻頻發(fā)生，環(huán)境污染的殘酷現(xiàn)實呼喚中學(xué)生首先要樹立環(huán)境憂患意識?！懊刻?，世界上有70％的城市居民呼吸著有污染的空氣，每天至少有800人因空氣污染而死亡。每天，有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，……”這些數(shù)據(jù)都來自于環(huán)保權(quán)威機構(gòu)的，令人觸目驚心、心驚膽戰(zhàn)。近兩年，我國中東部地區(qū)持續(xù)遭遇霧霾天氣，空氣污染越來越嚴(yán)重，霧霾讓人們知道了PM2.5。面對空氣污染，鐘南山院士更是尖銳的指出：空氣污染再這樣發(fā)展下去，若干年后肺癌患者可能成幾何級數(shù)增加。近幾年，發(fā)生在我們身邊的肺癌患者的確越來越多。環(huán)境的惡化已經(jīng)威脅到了人類的生存，保護(hù)好人類的家園———地球環(huán)境，已是人類迫切需要解決的問題。環(huán)境問題已經(jīng)引起很多有識之士的憂思。在全民中進(jìn)行環(huán)境教育、樹立生態(tài)環(huán)境意識，已成為世界各國的共識。以上這些案例足以說明中國的環(huán)境污染確實十分嚴(yán)峻，教師將這些素材及時傳遞給學(xué)生，通過環(huán)境破壞的悲劇來喚醒學(xué)生的環(huán)保意識，直觀有效。
2.通過課堂教學(xué)來喚醒學(xué)生的環(huán)保意識。譬如，在講述人民版《“蒸汽”的力量》一課時，導(dǎo)入可以引用搜狐網(wǎng)的一段網(wǎng)友改編的《沁園春?霧》一段材料：“北國風(fēng)光，千里塵封，萬里霾飄。望長城內(nèi)外，唯余茫茫；大河上下，不見滔滔。PM二五，連續(xù)爆表，欲與一千試比高。須何日，看藍(lán)天重現(xiàn)，分外妖嬈?？諝馊绱嗽愀?，引無數(shù)行人咳彎腰。惜芥子毒氣，范圍太小；沙林藥霧，稍遜風(fēng)騷。工業(yè)污染，汽車尾氣，讓人想起七三一。具往矣，數(shù)肺癌患者，還看今朝?！保ㄋ押W(wǎng)）是否只有經(jīng)過一系列的環(huán)境悲劇發(fā)生之后，人類才開始反思自己的所作所為，才開始樹立環(huán)境保護(hù)意識呢？這段材料是在霧霾頻繁到來時的時候網(wǎng)友的一段調(diào)侃，如果能合理的使用，既能激發(fā)學(xué)生對環(huán)保知識的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識，一定能起到“潤物無聲”的教育效果?！皶r至不迎，反遭其殃。”環(huán)境污染在挑戰(zhàn)人類的生存底線，保護(hù)生態(tài)環(huán)境已經(jīng)到了刻不容緩的地步。在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，只有首先教師樹立環(huán)境憂患意識，學(xué)生的環(huán)境憂患意識才有可能形成。歷史學(xué)科作為人文學(xué)科，肩負(fù)著提高學(xué)生環(huán)保生態(tài)意識的使命與責(zé)任，通過喚醒學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識，并由他們影響周圍的人群，最終以全社會的力量來完成我們防治環(huán)境污染的使命。
二、環(huán)保教育，重在浸潤
環(huán)保教育，重在浸潤與滲透。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的浸潤，要通過多種教育形式，既可以立足于課堂教學(xué)，也可以依托互聯(lián)網(wǎng)等多種形式。
1.在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的浸潤。環(huán)保教育只有立足于課堂，充分利用文本中有關(guān)環(huán)保教育方面的素材，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)知識的滲透，才能不斷增強學(xué)生的環(huán)境意識、低碳意識。普通高中歷史文本人民版必修三《中國古代的科學(xué)成就》一課中，就有生態(tài)環(huán)境方面的描述：“中國古代思想講究天人合一，尊重自然，重視完善人和自然的關(guān)系?！独献印窂娬{(diào)的‘無為’，可以理解為不要違反自然的行為?！边@些素材雖然內(nèi)容不多，但非常珍貴，教師要倍加珍惜，充分利用。可以以此為契機，對中學(xué)生開展一場環(huán)境教育專題講座。縱觀現(xiàn)行高中歷史文本，涉及到環(huán)保教育的素材少之又少。以普通高中歷史文本人民版《“蒸汽”的力量》一課為例，文本只強調(diào)了工業(yè)革命的積極影響：推動了資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，密切了世界各地之間的聯(lián)系，促進(jìn)了世界市場的初步形成，改變了世界的面貌，促進(jìn)了近代城市的興起，等等。而工業(yè)革命對環(huán)境的危害卻卻只字未提。為了有效地對中學(xué)生教學(xué)環(huán)保教育的浸潤，在講授本課時，教師可以進(jìn)行適量的材料補充。高考是高中歷史教學(xué)的指揮棒，2014年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試必修科目歷史試卷（小高考）第37題，就以“環(huán)境保護(hù)”為主體進(jìn)行的測試。教師在講授本課時，可以將該題的材料引入教學(xué)。材料如下：材料一：英國城市人口飛速增長，隨之而來的還有英國城市環(huán)境的惡化……（這個）“自由國度”的環(huán)境觀念普遍歪曲甚至空白。中等階層……不顧城市環(huán)境和大眾的生存，盲目放肆地開發(fā)，貪婪地消耗著地球上的不可再生資源和人們寶貴的生命?！詼G梅的《工業(yè)革命時期的英國城市環(huán)境觀念及其影響》材料二：英國政府陸續(xù)頒布了《控制公害法》《公共衛(wèi)生法》《放射性物質(zhì)法》等法律，并大力推動能源結(jié)構(gòu)調(diào)整……在節(jié)能環(huán)保方面表現(xiàn)出色的企業(yè)和政府機構(gòu)還會被授予綠色獎?wù)?。———摘自新華網(wǎng)《三個“霧都”如何走出“霾伏”？》提出問題：（1）根據(jù)材料一，概括19世紀(jì)的倫敦成為“霧都”的原因。（2）根據(jù)材料二，指出英國政府傾力治污給我們建設(shè)“美麗中國”提供了哪些借鑒？這道高考試題主題是“環(huán)境保護(hù)問題”，對當(dāng)今社會的環(huán)境保護(hù)能起到有效的引領(lǐng)作用。在處理以上兩個問題時，教師可以采取小組合作探究的方式進(jìn)行。首先讓學(xué)生分組討論，然后讓學(xué)生代表展示觀點，發(fā)表自己的看法，其他同學(xué)進(jìn)行補充，再學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹娬{(diào)和拓展，這樣才能達(dá)到有效的效果。這兩個問題的答案都是從材料中來獲取有效信息，通過史料得出史實，可以培養(yǎng)學(xué)生“論從史出、史論結(jié)合”的史證意識。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行及時的概括。概括內(nèi)容如下：問題一：“霧都”之所以成為倫敦的標(biāo)簽，與工業(yè)革命直接相關(guān)，工業(yè)革命在推動城市化進(jìn)程的同時，也帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染，當(dāng)時的公民環(huán)保意識還十分缺失，再加上新興的工業(yè)資產(chǎn)階級為了追求利益最大化，對環(huán)境盲目開發(fā)，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞將成為必然。問題二：英國政府在針對環(huán)境遭到破壞的嚴(yán)峻形勢，及時地制定和頒布一系列法律傾力治污，采取多種舉措：依法治污，不斷調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，及時培養(yǎng)公民的環(huán)保意識，加強政府監(jiān)管等舉措。重新使倫敦的天空重現(xiàn)藍(lán)天白云，這為我們建設(shè)“美麗中國”提供了很好的借鑒，較好的實現(xiàn)了歷史教學(xué)的人文教育功能。雖然現(xiàn)行高中歷史文本有關(guān)環(huán)境保護(hù)素材存在缺失，但只要一線教師重視環(huán)保教育，通過適量的材料補充，定能引起學(xué)生反思人類對生態(tài)文明的破壞而遭到自然界報復(fù)的沉痛教訓(xùn)，可以達(dá)到意想不到的效果。最后，教師一定要讓學(xué)生知道：工業(yè)革命在帶給人類經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，也給人類的生存環(huán)境帶來了嚴(yán)重的污染，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識和危機意識，最終形成可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)價值觀。歷史教學(xué)既要觀照現(xiàn)實又要弘揚主旋律。黨的十八大倡導(dǎo)建設(shè)“美麗中國”，從國家意志的戰(zhàn)略高度明晰了建設(shè)生態(tài)文明的必要性，也反映了頂層設(shè)計對主流價值觀引領(lǐng)的考量，英國政府的環(huán)保舉措值得我們借鑒。
2.通過互聯(lián)網(wǎng)等形式對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的浸潤。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，人類已經(jīng)進(jìn)入以博客、微信為代表的信息時代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，傳輸便捷，這些將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生主動接觸網(wǎng)絡(luò)。有關(guān)環(huán)保教育的素材很多，教師可以將最具代表性的環(huán)保素材介紹給學(xué)生。譬如，2015年1月1日開始實施的“史上最嚴(yán)”的《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、黨的十八大倡導(dǎo)建設(shè)“美麗中國”、鐘南山院士的新環(huán)保觀以及2013生態(tài)文明貴陽國際論壇，等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上檢索，也可以由教師從網(wǎng)絡(luò)下載后直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站、班級同學(xué)群，讓學(xué)生及時知曉國家的環(huán)保政策及相關(guān)環(huán)保信息。知識學(xué)習(xí)，行之不遠(yuǎn)。今天的時代不是以量取勝的時代，是以智取勝，知識點再多有沒有什么了不起，在網(wǎng)絡(luò)上輸入一個關(guān)鍵詞就可以找出來，比老師講得更加細(xì)致、全面。關(guān)鍵是要學(xué)會思考，關(guān)注思維方式?！靶畔⒏锩贝呱恕按髷?shù)據(jù)時代”，現(xiàn)代社會人人都離不開互聯(lián)網(wǎng)，這種趨勢對中學(xué)歷史教育同樣無法回避。教師也可以利用校園文化，通過文化墻、文化角、科普畫廊等宣傳環(huán)境知識，也邀請環(huán)保專家到學(xué)校做環(huán)保專題知識講座。作為國家未來的中學(xué)生，樹立環(huán)境保護(hù)意識尤為重要，讓他們從小就樹立生態(tài)環(huán)保意識，并自覺轉(zhuǎn)化為保護(hù)環(huán)境的行動。
三、環(huán)保素養(yǎng)，需要體驗
保護(hù)環(huán)境，善待地球，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保素養(yǎng)，是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。讓環(huán)保意識滲透到學(xué)生的血液，轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動。環(huán)保教育，一半在課堂，一半在生活。環(huán)保教育，需要學(xué)生親身體驗，只有親身體驗的東西才是刻骨銘心、終身難忘的，并內(nèi)化為自己的行為指南。我校先后被評為邳州市、徐州市、江蘇省、國家級綠色學(xué)校，在環(huán)保教育方面具有得天獨厚的條件?！皩W(xué)習(xí)并不局限在課堂之內(nèi)，把歷史課堂延伸到課外，這可能也是歷史課堂的價值所在?！睅ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生到社區(qū)、鄉(xiāng)村、機關(guān)、街道。通過參觀、調(diào)查研究等形式，讓學(xué)生親身體驗環(huán)境污染的現(xiàn)狀。譬如，可以組織學(xué)生去參觀邳州當(dāng)?shù)氐囊恍┪廴酒髽I(yè)，讓學(xué)生親身體驗環(huán)境污染的嚴(yán)重性。還可以積極組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。近期，隨著麥?zhǔn)盏倪M(jìn)行，許多農(nóng)民焚燒秸稈的事件頻頻發(fā)生，空氣污染嚴(yán)重，讓人睜不開眼睛，呼吸困難。教師可以充分利用當(dāng)前“焚燒秸稈污染環(huán)境”的現(xiàn)狀，通過召開“秸稈禁燒”主題班會，發(fā)放“關(guān)于禁燒秸稈，禁止公路打麥曬場”倡議書，讓家長閱讀，用實際行動做好“秸稈禁燒”工作。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入田間、地頭、社區(qū)、街道，通過調(diào)查研究，親身感受環(huán)境污染的現(xiàn)狀和公民的環(huán)境行為。當(dāng)面對農(nóng)民焚燒秸稈時，每一位同學(xué)都能通過勸阻、向政府部門報告或求助于媒體等各種合法手段，積極主動的保護(hù)生態(tài)環(huán)境，把保護(hù)環(huán)境作為自己的責(zé)任，真正實現(xiàn)“一個學(xué)生、帶動一個家庭、影響一個社區(qū)”的環(huán)境目標(biāo)。通過一系列研究性學(xué)習(xí)，能加深學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，引發(fā)他們環(huán)保從我做起的意識，形成可持續(xù)發(fā)展思想。倡導(dǎo)低碳生活，利用科普畫廊、國旗下講話、環(huán)保知識講座等宣傳環(huán)保知識。也可以舉辦環(huán)境知識競賽、黑板報比賽、辦展覽、搞講座等形式來宣傳環(huán)境保護(hù)的基本知識，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)自然資源的教育，宣傳生態(tài)美好愿景。
環(huán)保教育既要頂層設(shè)計，又要仰望星空。中學(xué)生是最需要進(jìn)行環(huán)保教育的群體，只有對中學(xué)生進(jìn)行有效的環(huán)保教育，才能培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，才能培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保素養(yǎng)，并通過他們的行動來影響周圍的人群和整個社會，最終以全社會的力量來完成我們防治環(huán)境污染的使命與責(zé)任。通過環(huán)保教育，使原生態(tài)、綠色、低碳、有機成為關(guān)鍵詞，生態(tài)環(huán)保成為一種文化、一種哲學(xué)、一種素養(yǎng)。謙虛和謹(jǐn)慎是一種美德。人類對自然界的刻薄態(tài)度必將受到懲罰，禍及子孫后代。我們必須站在更高點，以哲學(xué)的眼光來看待人與自然的關(guān)系，解決當(dāng)前的生態(tài)、環(huán)境問題。人與環(huán)境是一個整體，人不能離開環(huán)境而獨立生活。這說明，環(huán)保教育要與人文素養(yǎng)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生善待自然的環(huán)保情懷。歷史教學(xué)在教會學(xué)生熱愛自然的同時還必須教會他們敬畏自然，才能重塑學(xué)生關(guān)愛地球、熱愛自然的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)價值觀。樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族可持續(xù)發(fā)展。我們“既要金山銀山，更要綠水青山，不要環(huán)境污染。”要讓民眾“望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁?！?
作者：宋波 單位：江蘇省邳州市第四中學(xué)
我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要提出：“生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)要得到加強”，“要高度重視人口、資源、生態(tài)和環(huán)境問題。”眾所周知，生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存的必要條件和個體發(fā)展的重要因素。生態(tài)環(huán)境的平穩(wěn)與否直接關(guān)系到人類的生存和健康。然而，由于人類對環(huán)境認(rèn)識的不足導(dǎo)致對環(huán)境的破壞，造成生態(tài)平衡嚴(yán)重失調(diào)，給人們的生活、生命帶來了種種威脅：兇猛的洪水、漫天的風(fēng)沙、資源的減少……因此，響應(yīng)國家號召，提高環(huán)保意識，參與環(huán)保活動已成為當(dāng)今時代的主題。處于學(xué)前期的幼兒，他們的認(rèn)知、情感正處于發(fā)展的重要階段，此時對他們進(jìn)行環(huán)保教育，有助于幫助他們從小就了解生活與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，對于他們?nèi)蘸笤鰪姯h(huán)保意識，提高環(huán)保行為的自覺性有重要的作用。因此，我們認(rèn)為，環(huán)保教育應(yīng)從幼兒抓起。那么，如何對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育？結(jié)合自身的實踐活動，談一些體會。
一、利用自然環(huán)境培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識
大自然是環(huán)境保護(hù)最直觀、生動的教育課堂。為此，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒來到大自然中，通過觀察、比較、測量、采集等方法，引導(dǎo)幼兒感受良好的生態(tài)環(huán)境對動物和人類生存的重要性，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。如幼兒散步時，發(fā)現(xiàn)地上有幾個廢舊的塑料袋。怎么辦？有的幼兒建議將它們撿到垃圾桶里，有的幼兒建議用火燒掉它們，還有的幼兒建議把它們埋在地下。為了讓幼兒切實感知塑料袋對人類生活的危害，我?guī)ьI(lǐng)他們將塑料袋埋在自然角的花盆里；同時，又在旁邊埋了一些廢紙。一個星期后，當(dāng)我們挖開土，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)：廢紙已經(jīng)爛的不成樣了，而塑料袋卻完好無損。親身經(jīng)歷使他們認(rèn)識到：塑料袋雖然方便，但它污染環(huán)境，埋在土里不容易腐爛，還會影響植物的生長，生活中應(yīng)盡量不用塑料袋。
又如，一次帶幼兒遠(yuǎn)足時，幾個幼兒忽然大叫起來：“老師，有小鳥?！薄靶▲B真漂亮！”“我們家小區(qū)里為什么沒有小鳥呀？”于是，我趁機引導(dǎo)幼兒討論城市里小鳥比農(nóng)村少的原因。我問幼兒：“小鳥成長需要什么？”“需要蟲子”“需要糧食”“需要樹”?！靶∨笥严胂?，我們生活的城市里樹多嗎？”孩子們想了想說：“不多，城市里都是高樓?！薄霸旄邩菚r把樹都砍掉了。”通過討論，小朋友知道了砍伐樹，鳥減少，害蟲多的原因。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒繼續(xù)討論：“怎樣小鳥才會喜歡住在城里？”他們紛紛表示：不能隨便砍伐樹木，要保護(hù)大自然；要多栽樹和花，讓我們的城市變得更綠、更美麗；要愛護(hù)小鳥，和小鳥做好朋友。
二、在教學(xué)活動中滲透環(huán)保教育
幼兒年齡小，活動范圍窄，對環(huán)保知識所知有限。為了有計劃地開展環(huán)保教育，我們根據(jù)各年齡階段幼兒的認(rèn)知特點，有意識、有計劃地滲透有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識的內(nèi)容。例一，小班語言活動：《魚寶寶生病了》?；顒酉纫灾v故事的形式引起幼兒對魚寶寶的關(guān)注，魚寶寶為什么生??？接著，教師將魚寶寶分別放在干凈水和臟水里，他們明白了，原來，魚寶寶長時間生活在臟水里，所以會得病。通過故事和實驗，幼兒知道魚寶寶喜歡生活在干凈的水里，如果水被污染了，魚寶寶就會死亡或生病，所以小朋友不能向河里扔?xùn)|西，要愛護(hù)河水、湖水。培養(yǎng)幼兒初步保護(hù)水資源的意識。例二，中班科學(xué)活動：《寶貴的土壤》。
教師請幼兒拿著小鏟到戶外挖泥土，引導(dǎo)他們探索土壤里的東西。幼兒從中發(fā)現(xiàn)土壤上生長著各種花草、農(nóng)作物，螞蟻等小蟲子在土壤上跑、爬；在土層下發(fā)現(xiàn)枯樹葉、樹根、草根、死蟲子、廢紙、骨頭等。在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論土壤的用處。土壤是小動物的家，肥沃的土壤為各種植物、蔬菜樹木、花卉、水稻、草的生長提供養(yǎng)分，這樣，人們就有糧食和蔬菜吃，動物也有了食物。而動物死后，土壤中一些看不見的微生物，又把動物腐爛成肥料，使土壤肥沃。通過討論，幼兒對動植物與土壤的關(guān)系有了更全面、具體的了解，知道土壤很寶貴，沒有它，植物就不能生長，人和動物就沒有食物吃，有的動物也就沒有家，由此，引發(fā)幼兒珍惜土壤、保護(hù)土地資源的意識。
三、設(shè)“變廢為寶區(qū)”延伸幼兒對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識
生活之中，隨時、隨地可見到被丟棄的廢物的蹤影，如汽水的瓶子，食物的包裝袋，清潔用品的外殼等，他們?yōu)槿祟惿鐣奈镔|(zhì)文明提供很多的便利，但同時也使人類社會賴以生存的環(huán)境遭到嚴(yán)重污染。我們將這些不起眼的廢品收集起來，加以重塑，使之成為好用的東西。如我在活動室內(nèi)為幼兒設(shè)置了一個“變廢為寶”區(qū)，以廢舊物品為材料，鼓勵幼兒自選材料、自主設(shè)計、自由操作，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的氛圍，借此對幼兒進(jìn)行節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的教育。通過活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)，幼兒知道利用這些廢舊物品可以制作出精美的物品，使幼兒體驗到創(chuàng)造的無窮樂趣，無形中給幼兒變廢為寶的啟示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中什么都可以利用。充分發(fā)揮幼兒想象力，賦予廢物新的“價值”，創(chuàng)造出另一種幼兒藝術(shù)小天地，形成環(huán)保新形態(tài)。
四、在幼兒的一日生活中，提高環(huán)保行為的自覺性
在幼兒生活環(huán)節(jié)中，蘊含著生態(tài)環(huán)境教育的內(nèi)容，也是幼兒環(huán)境保護(hù)行為練習(xí)的最好機會。如盥洗時，我啟發(fā)幼兒不要浪費水，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水的來源，以及沙漠地區(qū)缺水的情況。進(jìn)餐時，我鼓勵幼兒不挑食，不掉飯粒，從而培養(yǎng)愛護(hù)自然資源的觀念。游戲活動中，我創(chuàng)造環(huán)境讓他們體驗，與同伴分享玩具，共同游戲的歡樂。讓他們親身感受自己與周圍環(huán)境及同伴的依存關(guān)系，讓孩子們在行為練習(xí)中形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣。通過一系列活動的開展，我們感受到：環(huán)保教育一定要從娃娃做起，要本著“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的精神，從大處著眼，從點滴小事做起，，使每個幼兒都具有環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺的環(huán)保行為，這樣，地球才會更清潔，家園才會更美麗！
作者：郭慧玉 單位：昆山市錦華幼兒園江蘇
黨中央提出構(gòu)建社會主義“和諧社會”的六項總要求之一就是“人與自然的和諧相處”。從人們?nèi)粘５恼勍驴梢钥闯?大家都知曉“環(huán)境”是我們?nèi)祟惿娴幕A(chǔ)條件和根本。但事實上，也是人類自己在糟蹋賴以生存的地球和環(huán)境，現(xiàn)今的“地球世界”是千瘡百孔，出現(xiàn)許許多多的環(huán)境問題，比如大氣污染、溫室效應(yīng)、淡水資源減少、森林銳減、沙塵暴、物種滅絕、臭氧層耗損等一系列環(huán)境問題?？梢姡瑦圩o(hù)地球、改善和保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為了人類永久性的話題和緊迫的目標(biāo)。但要實現(xiàn)這個目標(biāo)，除了政府做必要的工作外，還得使我們新一代的學(xué)生從小就樹立環(huán)保意識，學(xué)會保護(hù)環(huán)境的方法。語文課程具有“工具性與人文性統(tǒng)一”的功能，小學(xué)語文教科書入編的課文中就有很多是與環(huán)境相關(guān)的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以此為契機，積極地對學(xué)生進(jìn)行“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境”的教育，發(fā)掘課文與環(huán)境教育的結(jié)合點，融環(huán)保教育于課堂教學(xué)之中，通過“言之有理、言之有據(jù)”的教育，使每個學(xué)生從小就成為能夠保護(hù)環(huán)境且與環(huán)境和諧相處的“地球公民”。
一、情境感知，閱讀思考，領(lǐng)悟環(huán)保的意義
形象和貼切現(xiàn)實生活是語文課程的重要特點之一。在平素的語文教學(xué)活動中，我們可利用小學(xué)生可塑強的特點，有目的、有計劃地結(jié)合課文的內(nèi)容有機滲透環(huán)保教育，使他們受到潛移默化的影響。教科書中很多的文章都是環(huán)保教育的好素材，我們可以充分地讓學(xué)生反復(fù)朗讀、多次感知，促使他們領(lǐng)悟環(huán)保的意義。如，蘇教版第八冊《云雀的心愿》一文講了小云雀和媽媽飛到沙漠、大河、森林的上空，發(fā)現(xiàn)由于人類的亂砍亂伐，森林變成了沙漠，河水變得咆哮起來，沖垮河堤，淹沒莊稼，最后飛回家———森林中的一棵大樹，體會到樹的作用，從而表達(dá)了自己的心愿———到沙漠去植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲。教師在課堂上讓學(xué)生通過閱讀、感悟來體會環(huán)保的重要性，再結(jié)合平時的生活實踐知識，使其了解破壞生態(tài)環(huán)境的惡果。如河水遭到污染，小魚失去了家園;人類飲用遭到污染的水源;化工廠隨意排放污水，導(dǎo)致村民得不治之癥……在實際的教學(xué)活動中，我們還可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)給這部分內(nèi)容配上相關(guān)的視頻，這樣就能增強學(xué)生的直觀感受，使他們?nèi)缗R其境地感知不保護(hù)環(huán)境的可怕、危害以及保護(hù)環(huán)境的重要性。
二、深挖教材，滲透環(huán)保教育
語文教學(xué)活動是實施環(huán)保教育的重要陣地之一，但不是說在語文教學(xué)中就要花大量的時間去講環(huán)保，這樣反而沒有什么效果，對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育非朝夕之功，而是需要日積月累。所以，我們在教學(xué)過程中只需要三言兩語就可以了，關(guān)鍵是我們要深度挖掘教科書，緊扣相關(guān)內(nèi)容，巧用計策掌握“火候”。
(一)巧用多媒體，喚起環(huán)保意識圖片、動漫或視頻等，這些都是能有效促進(jìn)學(xué)生注意力集中的寶貴資源。在教學(xué)時，我們可以利用多媒體播放圖片、動漫或視頻等來吸引學(xué)生的注意力，啟引學(xué)生用腦思考，從而喚起學(xué)生的環(huán)保意識。如，教學(xué)《黃果樹瀑布》時，可利用黃果樹瀑布的視頻，讓學(xué)生直觀、形象地感受黃果樹瀑布的場景狀態(tài)與聲音之響，再結(jié)合“銀雨灑金街”的錄像，讓學(xué)生對黃果樹瀑布形成初步印象，產(chǎn)生一種愉悅的審美體驗，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和保護(hù)之情。
(二)移情感悟，激發(fā)環(huán)保責(zé)任感在教學(xué)活動中，我們不僅要對學(xué)生進(jìn)行正面的環(huán)保教育，還要通過各種方式方法對他們進(jìn)行環(huán)保的“危機教育”，促進(jìn)他們環(huán)保責(zé)任感的增加和使命感的增強，從而使他們自覺地參與自然環(huán)境的保護(hù)和維護(hù)之中。如，在蘇教版第十冊教學(xué)《灰椋鳥》一文時，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟灰椋鳥歸林的壯觀場面時，讓學(xué)生根據(jù)不同的角色進(jìn)行體驗:如果你是作者徐秀娟，你會發(fā)出怎樣的贊嘆?如果是你看到這樣的壯觀場面，你有什么感想?現(xiàn)實生活中，有些人獵鳥、吃鳥，使得一些鳥類絕種。你想對這些人說些什么?教師適時打開網(wǎng)頁讓學(xué)生觀看更多的例子。此時，學(xué)生的情感已不再只是對鳥的關(guān)心，而是上升到人類的命運、地球存亡的角度來產(chǎn)生要保護(hù)環(huán)境的強烈責(zé)任感和使命感。
(三)強化文章關(guān)鍵語句的分析、朗讀和運用，提升學(xué)生的環(huán)保愿望在教學(xué)活動中，我們可以充分利用課文中與環(huán)保相關(guān)的關(guān)鍵字詞和語句讓學(xué)生進(jìn)行剖析、朗讀和運用，把他們帶入優(yōu)美語段的字里行間中，啟發(fā)他們大膽地進(jìn)行想象，將文中描繪的自然美景轉(zhuǎn)化為具體、鮮明、生動的畫面，使學(xué)生有“身臨其境”之感，增強他們愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的積極愿望。
三、深入淺出，注重意識培養(yǎng)
由小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律可知:在教學(xué)活動中，對他們進(jìn)行長篇大論或高談闊論，往往效果不佳，甚至毫無效果。環(huán)保教育，對于小學(xué)生而言，最根本的就是讓他們從小就牢固樹立環(huán)保意識和從事力所能及的環(huán)?；顒印Ｋ?，我們應(yīng)深入淺出地、巧妙地結(jié)合文本，有的放矢地逐步增強學(xué)生的環(huán)保意識，指導(dǎo)他們從事適當(dāng)?shù)沫h(huán)?；顒?。如，在教學(xué)《春光染綠我們雙腳》一課時，課文主要描繪了少先隊員植樹造林，給荒山野嶺帶來了一片新綠，改變生態(tài)環(huán)境的情景。在體會文本中植樹造林給動植物、小河、環(huán)境帶來的變化之后，讓學(xué)生說一說植樹節(jié)是哪一天?讀了這首詩后，同學(xué)們在這樣美好的春光里打算做些什么呢?學(xué)生在感悟了熱鬧的植樹場景之后，明確了植樹的意義，進(jìn)而產(chǎn)生植樹造林的愿望，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。教者這樣做，可謂是深入淺出，注重了對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)。
總之，融環(huán)保教育于小學(xué)語文教學(xué)活動之中是一個永不過時的話題。只要教師遵循新課標(biāo)和教學(xué)的規(guī)律，整合各種教學(xué)資源，找準(zhǔn)環(huán)保教育的切入點，就一定能培養(yǎng)出新一代具有強烈環(huán)保意識的地球公民。
作者：陳明霞 單位：江蘇省鹽城市迎賓路小學(xué)
