序論：在您撰寫(xiě)民族文化論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

民族文化論文:提高民族文化素質(zhì)的重大課題

──關(guān)于思想道德素質(zhì)教育問(wèn)題的思考

20世紀(jì)70年代末以來(lái)，我國(guó)進(jìn)入了追求現(xiàn)代化的歷史性轉(zhuǎn)折時(shí)期，顯然，社會(huì)的現(xiàn)代化依賴(lài)于人的現(xiàn)代化 ，而人的現(xiàn)代化的內(nèi)在基礎(chǔ)則是人的文化素質(zhì)，因此，提高中華民族的文化素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化宏偉 目標(biāo)的主體性前提和保證，亦是我國(guó)當(dāng)代文化建設(shè)和教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。因此，研究如何在新的歷史條件下 提高中華民族的文化素質(zhì)，具有特別重大的意義。

一、問(wèn)題提出的特殊性和普遍性

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)已取得了初步的成果，但是，它同時(shí)也清楚地昭示了，現(xiàn)代化作為一個(gè) 總體性進(jìn)程所應(yīng)具備的更為深刻、復(fù)雜的內(nèi)涵。在具體的技術(shù)操作和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行/，！/的背后，人們發(fā)現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn) 代轉(zhuǎn)變過(guò)程中出現(xiàn)的生活方式、行為方式、思維方式、價(jià)值觀念等的沖突，以及這些沖突對(duì)現(xiàn)代化的制約和影 響。從而表明，以人的素質(zhì)提高和文化轉(zhuǎn)型為內(nèi)涵的人的現(xiàn)代化就同社會(huì)的現(xiàn)代化即經(jīng)濟(jì)、政治和科學(xué)技術(shù)的 現(xiàn)代化一起，構(gòu)成了中國(guó)現(xiàn)代化的基本歷史任務(wù)。

民族文化素質(zhì)是一個(gè)涵蓋廣泛的概念，從歷史縱向的角度，民族的文化素質(zhì)與民族的文化傳統(tǒng)具有內(nèi)在的 、邏輯的聯(lián)系；從文化主體性的層面，它至少包括文化基礎(chǔ)和技能、思想道德與心理質(zhì)素、價(jià)值觀念和思維方 式等方面。因此，民族文化素質(zhì)的提高，是一個(gè)整體的、有機(jī)的系統(tǒng)工程，缺乏文化教育的基礎(chǔ)，思想道德和 心理素質(zhì)的提高是沒(méi)有根基的；而只局限于文化的智力性教育，忽略思想道德及心理素質(zhì)的教育，人的現(xiàn)代素 質(zhì)則是片面的、畸形的。

然而，值得注意的是，從我國(guó)近十余年來(lái)社會(huì)迅速變化的過(guò)程來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)物質(zhì)文明取得了舉世矚目的成 就，精神文明的發(fā)展在掙脫“左”的片面性束縛之后，人的主體性意識(shí)獲得了空前的解放。但是，在人的主體 性獲得解放的同時(shí)，又出現(xiàn)了一種新的主體性迷失的情形，這就是過(guò)度的物質(zhì)化、功利化的傾向，文化世俗化 的流行，精神與心理健康被忽視等，具體表現(xiàn)在正義感、責(zé)任感的淡化，榮辱觀、是非觀的混淆，公德心的普 遍缺乏，個(gè)人行為的失范以及個(gè)人主義的抬頭，這不能不引起人們的警醒。誠(chéng)然，當(dāng)一個(gè)社會(huì)從封閉走向開(kāi)放 ，從一種高度集中的經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，必然引起社會(huì)價(jià)值觀、道德觀的分裂，由于心理 、情感和認(rèn)識(shí)的原因，分裂的結(jié)果客觀上往往會(huì)發(fā)生與原來(lái)定勢(shì)相異的某種逆向傾斜。同時(shí)新舊觀念更替之際 ，必然出現(xiàn)某種理論斷層和價(jià)值真空，因此，對(duì)于主體性新的迷失情形，我們需要進(jìn)行全面的、歷史的分析。 只有這樣，我們才能在新的歷史條件下，對(duì)思想道德文明的建設(shè)提供確實(shí)可靠的資料。但是，我們又不能對(duì)某 種片面的傾斜采取放任自留，“順其自然”的態(tài)度，這不僅因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)本身并不能完全自然衍生出符合科學(xué) 理性的道德精神，而且社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展客觀上提出了建立新的人文精神和規(guī)則的迫切要求。顯然 ，中國(guó)社會(huì)主義的現(xiàn)代化推進(jìn)必須重視物質(zhì)文明與精神文明的諧調(diào)發(fā)展，在當(dāng)前，關(guān)于國(guó)民的人文精神和思想 道德的建設(shè)問(wèn)題，尤其需要予以特別的關(guān)注和研究。這既是一個(gè)世界現(xiàn)代化進(jìn)程的普遍性問(wèn)題，又是中國(guó)現(xiàn)代 化亟待解決的特殊問(wèn)題，如果我們不予以充分地認(rèn)識(shí)，就會(huì)犯歷史性的錯(cuò)誤。

二、思想道德教育的失衡與傾斜

我國(guó)從70年代末實(shí)現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)軌以來(lái)，在否定了“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的極左路線(xiàn)的同時(shí)，對(duì)教育領(lǐng)域中輕 視、貶低智育，以政治沖擊一切的狀況實(shí)行了全面拔亂反正，從而為補(bǔ)就十年動(dòng)亂造成的損失，縮短與發(fā)達(dá)國(guó) 家的人才距離，以及為實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化目標(biāo)早出人才，快出人才奠定了基礎(chǔ)，亦取得了突破性進(jìn)展。但是，當(dāng) 我們理性地回顧和省察這十余年社會(huì)推進(jìn)的歷程，不能不說(shuō)某些歷史性的忽略對(duì)于今天發(fā)生的主體性的新的迷 失有著某種內(nèi)在的聯(lián)系，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：

第一，在扭轉(zhuǎn)輕視智育的左傾錯(cuò)誤時(shí)，某種程度上忽略了人的思想道德及心理素質(zhì)的教育。

第二，在商品經(jīng)濟(jì)全面推進(jìn)之時(shí)，教育的回應(yīng)缺乏力度，傾斜于“適應(yīng)”經(jīng)濟(jì)規(guī)律，忽略了教育自身的規(guī) 律。

第三，思想道德教育的滯后性某種程度上造成人們對(duì)直接利益誘惑的傾斜。

綜上三個(gè)方面，要提高民族的思想道德及心理素質(zhì)，必須正視某種歷史的、現(xiàn)實(shí)的片面傾斜，同時(shí)要在研 究和把握社會(huì)發(fā)展的客觀趨向上來(lái)考慮“如何才能提高”和“怎樣提高”的問(wèn)題。

三、突破“傾斜”的思路與基本點(diǎn)

人的思想道德素質(zhì)及心理素質(zhì)是一個(gè)關(guān)于社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性建設(shè)問(wèn)題，而這種“基礎(chǔ)建設(shè)”的基本途徑在 于教育。廣義的教育是一種社會(huì)性的教育，狹義的教育主要是指學(xué)校有目的的系統(tǒng)性教育，人的思想道德與心 理素質(zhì)建設(shè)當(dāng)然要由這兩個(gè)方面共同承擔(dān)。在我國(guó)社會(huì)發(fā)展的新的歷史條件下，如何才能發(fā)揮教育在對(duì)人的思 想道德與心理素質(zhì)中的作用？怎樣才能有效地提高民族的思想道德素質(zhì)，在當(dāng)前我們需要關(guān)注三個(gè)層面：

第一，思想道德素質(zhì)教育的時(shí)代前提。與傳統(tǒng)人生活的社會(huì)基本處在同一共同文化，具有共同的價(jià)值觀念 、宗教信仰及行為模式相對(duì)應(yīng)，現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)放性必然打破單一、孤立和自成體系的封閉。工業(yè)文明的進(jìn)步， 電子、信息等技術(shù)的發(fā)展不僅是溝通各種社會(huì)關(guān)系的手段，同時(shí)必然分解文化、價(jià)值觀念、宗教信仰及行為模 式的一元性。因此，對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，從思想觀念到行為方式等選擇都必置于多種參照系的聯(lián)系之中。如果我們 不能自覺(jué)地將教育置于這樣的時(shí)代前提去考慮和把握，就會(huì)陷入極大的被動(dòng)，就不可能取得充分的、有效的教 育效果。

第二，關(guān)于教育主客體定位的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教育主客體的定位是長(zhǎng)者優(yōu)位的，尤其是思想 道德教育。但事實(shí)上，現(xiàn)代社會(huì)的教育已日趨連續(xù)化，道德教育方面也越來(lái)越呈現(xiàn)出全年齡階段的傾向，所不 同的是教育關(guān)注點(diǎn)上的差異。

第三，思想道德素質(zhì)的“硬件”和“軟件”。毫無(wú)疑問(wèn)，關(guān)于人的思想道德建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須 要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和切實(shí)可行的措施，必須要有“硬件”和“軟件”的相互配合。從硬件的方面，要建設(shè)青少年 成長(zhǎng)的良性環(huán)境。一個(gè)城市、一個(gè)地區(qū)應(yīng)該有一流的博物館，一流的藝術(shù)館，一流的科技中心，一流的教育中 心，從宏觀上給下一代的成長(zhǎng)創(chuàng)造精神文化的廣闊空間，讓人們?cè)谧匀坏难罩辛私飧哐盼幕瑑艋撵`，提 高涵養(yǎng)，對(duì)人們的思想道德素質(zhì)發(fā)生潛移默化的影響，從軟件的方面要強(qiáng)化公德心和責(zé)任心的基本教育

（作者單位： 中山大學(xué)理論部）

民族文化論文:傣族民間舞蹈的民族文化特征

一、 引言

舞蹈是一種特殊的文化現(xiàn)象,它是一種文化的集合體,這個(gè)集合體有效地反映了民族文化的典型狀態(tài)和樣式。民間舞蹈是一切舞蹈之母,民間舞蹈源于民族文化。傣族民間舞蹈的動(dòng)作特色、表演技巧、肢體語(yǔ)言運(yùn)用等方面的特色,是其深遠(yuǎn)和厚重文化內(nèi)涵的反映,如果只關(guān)注舞蹈形式的絢麗、結(jié)構(gòu)的精密、表現(xiàn)手法的完美而忽視舞蹈背后文化內(nèi)涵的價(jià)值,是無(wú)法真正理解傣族舞蹈的真美內(nèi)涵的。因此,我們?cè)谘芯看鲎迕耖g舞蹈時(shí),應(yīng)對(duì)其民族文化內(nèi)涵給予高度重視。

二、安詳、舒緩的動(dòng)律

傣族舞蹈蘊(yùn)藏著神秘而濃厚的民族氛圍,有極高的文化品位和濃郁的民族文化色彩,極盡東方韻致。傣族舞蹈中透出山JlI秀美、人文毓秀的奪目光彩,充滿(mǎn)著平和、恬靜、雋永、含蓄的風(fēng)格,樸實(shí)自然毫無(wú)雕鑿之感。舞蹈動(dòng)作中那些人體的頭、手、臂肘、肩、腰、胯、膝等每一個(gè)關(guān)節(jié)都盡量彎曲,使整個(gè)體態(tài)由多種曲線(xiàn)組成,形成婀娜多姿的s型,無(wú)論手的推拉和腳步起伏的動(dòng)作,還是孔雀舞中的美麗造型的流動(dòng)美,都具有造型豐富而個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)不僅會(huì)使人們感到秀麗山河的自然律動(dòng)美,還會(huì)使人們感到傣族人民生活的寧?kù)o祥和,樸實(shí)自然,更能使人感受到他們對(duì)美的追求和對(duì)恬靜幸福生活的向往。

傣族民間舞蹈風(fēng)格濃郁,特點(diǎn)突出,感情內(nèi)在而含蓄,舞姿富于雕塑感。傣族舞蹈中上肢的手和下肢的腳以及頭都極富有表現(xiàn)力,下體多保持半蹲狀態(tài),以膝部柔美的起伏,身體與手臂形成豐富多彩的三道彎造型。舞時(shí)雙腿半蹲,雙手叉腰,上身向旁?xún)A斜為基本舞姿。舞時(shí)一般前腳掌著地,但不強(qiáng)調(diào)有力地踏和跺,落地時(shí)輕而穩(wěn)。傣族舞除下肢有豐富的步伐、小腿的靈活運(yùn)用外,手和上身豐富的舞姿也極具特點(diǎn),手式多樣,同一姿態(tài),同一動(dòng)作,手式不同就有不同的舞蹈形象和含義。在動(dòng)態(tài)形象上,舞者多保持半蹲的舞姿,重拍向下,均勻的節(jié)奏中,膝部的屈伸帶動(dòng)身體上下顛動(dòng)和左右輕擺;舞步的踏或跺,看似著力而下,卻是重起、輕落,全腳掌平穩(wěn)著地等,是動(dòng)律的基本特征。這種均勻的舞蹈動(dòng)律中,有孔雀輕盈、柔美的舞姿,有大象漫步森林和緩、穩(wěn)健的步態(tài),更有舞蹈者的生活感受和創(chuàng)造。而且,這些動(dòng)態(tài)形象,是在象腳鼓、銘、鈸等樂(lè)器和諧打擊的伴奏樂(lè)聲中,像河水、小溪泊泊流淌,賞心悅目,沁人心脾。象腳鼓發(fā)出的“崩、巴、比、潑”等音響形成各種鼓點(diǎn),緊密配合舞蹈表演中的動(dòng)作變化。鼓的節(jié)奏平穩(wěn)、綿延的樂(lè)音和舞蹈均勻的動(dòng)律相呼應(yīng),增強(qiáng)了安詳?shù)臍夥蘸蜔釒У娘L(fēng)情。這種靜態(tài)的雕塑感和柔中帶剛的動(dòng)態(tài)舞蹈韻律,使傣族舞蹈既有靜態(tài)的造型美,又有動(dòng)態(tài)的韻律美。以上說(shuō)明了傣族舞蹈的內(nèi)涵及其形式特征,都是與傣族所居住的自然條件、民族性格、生產(chǎn)方式、審美心理、文化信仰以及宗教意識(shí)分不開(kāi)的。

三、“三道彎”和“一順邊”的舞姿造型 “三道彎”源于古代百越人的蛇鳥(niǎo)圖騰崇拜和對(duì)水的深切感情,而“一順邊”的美,則源自高原地區(qū)的勞動(dòng)生活,兩者融合后形成的體態(tài)是傣族特色的舞蹈造型,這是傣族民間舞蹈的又一特點(diǎn)。

“三道彎”的舞姿造型表現(xiàn)在舞蹈中為:保持半蹲狀態(tài)下腿部做韌性屈伸與顫動(dòng),手臂、身體、腿部都是“三道彎”的特殊動(dòng)作與造型,這一舞姿特點(diǎn),一直保持下來(lái)?，F(xiàn)在還可以在“軟舞”(嘎溫)中窺見(jiàn)過(guò)去跳舞時(shí)的一些蹤跡。相比傳統(tǒng)的孔雀舞,經(jīng)過(guò)創(chuàng)新改編的孑L雀舞表演,演員取掉了面具,加強(qiáng)了手、眼、身法的配合。首先是模仿這種鮮明的曲線(xiàn)特征除了其他相關(guān)因素外,讓人聯(lián)想起它與小乘佛教的靈動(dòng)教義似乎有一種內(nèi)在的吻合,使傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)更進(jìn)一步地發(fā)展完善了。

過(guò)去,傣族在秋收后揚(yáng)場(chǎng)中不使用風(fēng)車(chē),而是兩手各持一把大竹篾扇,用扇風(fēng)的方法篩選稻谷,這種篩法就是別致的一順邊的動(dòng)態(tài)。當(dāng)她們右手高舉篾扇的同時(shí),右腳亦彎曲并高高抬起,然后 ,手腳同時(shí)向下用力地扇風(fēng),身體由右方向左側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng),左手扇風(fēng)時(shí),姿態(tài)和轉(zhuǎn)動(dòng)與右手一致 ,都是手腳同出一側(cè),作為舞姿造型的一順邊,又和審美情趣有關(guān)?！耙豁樳吺歉咴璧柑赜械膭?dòng)律和形態(tài),高原民族的舞蹈中都有這種文化現(xiàn)象。而傣族民間舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)在于“三道彎”和“一順邊”融和后,又在傣族也有的安詳、舒緩的動(dòng)律中體現(xiàn)出來(lái),成為民族審美情趣和舞蹈者的動(dòng)態(tài)形象。

四、孔雀和象的意境

在傣族民間舞蹈中,“孔雀舞”“象腳鼓舞”廣泛流傳,傣族視孔雀為神鳥(niǎo),視大象為圣象。把孔雀大象這些珍禽異獸升華到舞蹈藝術(shù)意境,是傣族民間舞蹈的又一文化特征。

由于氣候及自然條件關(guān)系,傣族地區(qū)孔雀較多傣族人民很早就有飼養(yǎng)孔雀的習(xí)慣。傣族人民認(rèn)為孔雀美麗、善良、智慧,是吉祥的象征,對(duì)它懷有崇敬的感情。傣族群眾常把孔雀作為自己民族精神的象征,并以跳孔雀舞來(lái)表達(dá)自己的愿望和理想,歌頌美好的生活。

大象,也是熱帶森林中的珍貴動(dòng)物,它和孔雀一樣深受傣族人民的喜愛(ài)。傣族人民聚居的地方被稱(chēng)為“大象之國(guó)”。唐·樊綽《蠻書(shū)》說(shuō)傣族地區(qū)“象大如水牛,土俗養(yǎng)象以耕田”,象不僅可以耕田,還可以搬運(yùn)木材,負(fù)重至遠(yuǎn),甚至可以組陣打仗,象皮還可以制成堅(jiān)固的甲宵。由于象的特殊作用,傣族人把象當(dāng)成財(cái)富的象征,傣族人對(duì)象的崇拜滲透到傣族社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。傣族人民長(zhǎng)期與象和睦相處由此使得象在今天傣族群眾中,具有了吉祥、幸福的文化內(nèi)涵。

五、水文化的特征

傣族人民喜愛(ài)水,勤于洗濯,對(duì)水有深切的感情,民族心態(tài)似水樣平和溫靜。傣族民間舞蹈普遍平和溫靜,正顯示出水文化的這一特征。說(shuō)到傣族的水文化特征,就不得不提及著名的潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族的新年,傣語(yǔ)稱(chēng)為“楞喝?？啊被颉吧？氨冗~”。傣語(yǔ)的“楞喝?？啊?其意就是六月新年。由于歡度新年的時(shí)候,要舉行熱烈而隆重的潑水祝福活動(dòng),外地人都把它稱(chēng)為潑水節(jié)。

傣族人民對(duì)水有著深切的感情,并以水表示無(wú)比的真誠(chéng)。從流傳下來(lái)的《挖井歌》《祭祀歌》等古歌謠中,就可以感受到這一特點(diǎn)。傣族 自己解釋,“傣”有兩種含義,一是英雄勤勞的意思,一是酷愛(ài)自由的人,和平的意思。傣族也自稱(chēng)為“魯傣魯喃”,意為“傣家的兒子,水的兒子”。傣族是世界上最早的稻作民族之一,他們?yōu)I水而居,他們愛(ài)水,祈水,對(duì)水有著特殊的感情。

傣族人民勤勞勇敢,溫柔善良,這是大家公認(rèn)的;“水一樣的民族”,這是對(duì)傣族性格的又一描述他們待人禮貌溫和,但外柔內(nèi)剛,聰明又幽默詼諧像水一樣,有時(shí)潺潺細(xì)流,溫柔而細(xì)膩,有時(shí)像大江洶涌而澎湃。其性格也是豐富多彩的。舞蹈中也充分反映了這一特點(diǎn),傣族舞蹈動(dòng)作,大多婀娜多姿,節(jié)奏較為平緩,但外柔內(nèi)剛,充滿(mǎn)著內(nèi)在的力量。瀟灑輕盈的篾帽舞,靈活、驕健、敏捷,充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣的象腳鼓舞,刀舞和拳舞等都具有水文化特征。而在孔雀舞的表演中,時(shí)而節(jié)奏緩慢,動(dòng)作內(nèi)在含蓄,時(shí)而節(jié)奏快速多變,動(dòng)作靈活跳躍,感情狂放而豪爽 ,也是水文化的表現(xiàn)。此外,傣族舞蹈以特有的屈伸動(dòng)律手、腿、身體都是“三道彎”的動(dòng)作造型特點(diǎn),剛?cè)嵯酀?jì),動(dòng)靜配合的表演,也是水文化中柔和溫情的表現(xiàn)。

這從上世紀(jì) 80年代由傣族舞蹈家刀美蘭表演的《水》這一舞蹈節(jié) 目中,便可看出端倪。這個(gè)在傣族民間舞蹈基礎(chǔ)上創(chuàng)作的節(jié)目,它之所以深受群眾歡迎,久演不衰,就是因?yàn)樗羁痰乇憩F(xiàn)了傣族水文化的特征。而別人模仿表演《水》時(shí),觀眾們常常感到和刀美蘭相比大為遜色,這種差別產(chǎn)生的根本原因就在于其他藝術(shù)表演者對(duì)傣族水文化的理解不夠深入。

民族文化論文:民族文化可持續(xù)發(fā)展的研究

摘要:豐富多彩的少數(shù)民族文化風(fēng)情,是少數(shù)民族文化旅游資源的重要元素。然而,旅游正如一把雙刃劍,在其介入的同時(shí),少數(shù)民族文化正迅速函化甚至同化。在此,以龍勝金坑紅瑤寨為例,從物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面揭示旅游所帶來(lái)的民族文化變遷,并提出民族文化可持續(xù)發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞:民族文化;文化變遷;可持續(xù)發(fā)展

少數(shù)民族地區(qū)多位于地理位置較偏僻的地區(qū), 除具有風(fēng)景優(yōu)美的自然環(huán)境外, 還具有少數(shù)民族人民在長(zhǎng)期與自然生態(tài)環(huán)境相適應(yīng)的過(guò)程中所創(chuàng)造的民族文化。

一、金坑紅瑤概況

(一)村寨概況

金坑紅瑤寨是龍脊十三寨之一,隸屬?gòu)V西桂林市龍勝縣和平鄉(xiāng),位于和平鄉(xiāng)東北部, 因地下金礦多和地形酷似一個(gè)大天坑而得名[1]。村寨距離桂林市約100km,距龍勝縣城30.6km,東經(jīng)103°26′,北緯103°26′。村土地總面積22.28平方公里, 有水田746畝, 旱地425畝, 林地3 656畝。大寨地處桂北高寒山區(qū), 境內(nèi)山體陡峭, 地勢(shì)險(xiǎn)峻, 屬季風(fēng)氣候, 雨量充沛,氣候宜人,且森林覆蓋率高, 冬無(wú)嚴(yán)寒夏無(wú)酷暑,四季冷熱分明, 干濕明顯, 晝夜溫差大,年平均氣溫18.1℃, 年平均降水量1 543毫米[2]。

(二)旅游開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

金坑梯田的開(kāi)發(fā)是從2000年以后開(kāi)始的,旅游開(kāi)發(fā)前金坑是龍勝各族自治縣最貧困的山村之一。2003年政府投資400多萬(wàn)元,開(kāi)通了雙河口至大寨村的公路,大寨的旅游業(yè)迅速發(fā)展。如今,全村共有農(nóng)家旅館52家,床位達(dá)1 500多張。結(jié)合“文明衛(wèi)生屯”創(chuàng)建工作的開(kāi)展,到2005年底,大寨村已有180多戶(hù)完成了“五改一建設(shè)工程”,全村的衛(wèi)生面貌大大改善。硬化的旅游道路達(dá)3 000多米,寨底建有能停80輛汽車(chē)的停車(chē)場(chǎng)。如今大寨村共設(shè)有三個(gè)旅游景點(diǎn),以石階鋪級(jí)而上。有“千層天梯”景觀、“西山韶樂(lè)”景觀、“金佛頂”景觀等。站在觀景臺(tái),游客可以盡享梯田美景,領(lǐng)略瑤族風(fēng)情。據(jù)統(tǒng)計(jì),2007年,到金坑梯田觀光的中外游客已經(jīng)達(dá)到了15萬(wàn)人,日游客量達(dá)180人,黃金周每天更是高達(dá)2 000多人。隨著游客增加,農(nóng)民的收入也發(fā)生了巨大變化,人均收入從2002年的948元猛增到2007年的3 000元。

二、旅游開(kāi)發(fā)中金坑紅瑤文化面臨的問(wèn)題

(一)物質(zhì)文化變遷

1.建筑文化變遷。旅游開(kāi)發(fā)前,金坑紅瑤建筑為全木結(jié)構(gòu)的半邊房, 以杉木為材料,采用幾何原理搭建而成,一層是用作關(guān)豬、牛、羊、雞、鴨,堆放材料、安置廁所,煮豬食爐灶、砌房等。二層用來(lái)住人, 中堂作香火神龕,左間為火塘,用來(lái)取暖、進(jìn)餐,其余為臥室。三層則做儲(chǔ)藏室,堆放糧食和雜物。隨著旅游業(yè)的到來(lái),經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)建筑文化造成了不可估量的影響。紅瑤建筑無(wú)論是在結(jié)構(gòu)、功能、還是在建筑材料和建筑工序上都發(fā)生了巨大的改變。往日的下羅盤(pán)、安梁木等儀式更是鮮有見(jiàn)之。

2.服飾文化變遷。服飾文化可謂是紅瑤文化的亮點(diǎn),也是紅瑤得名的原因。旅游開(kāi)發(fā)前紅瑤,女性幾乎都著民族服飾,以紅衣為主,繡有春牛、龍鳳、獅子、麒麟、鹿、山羊、蝴蝶、雞、鴨、鵝、魚(yú)、竹木、花草、八角等圖案,特別是衣背正中挑繡的一對(duì)老虎印最為醒目。關(guān)于這對(duì)貌似官印的老虎印還有這樣一段動(dòng)人的傳說(shuō):傳說(shuō)有一天皇帝上山打獵遇險(xiǎn),差一點(diǎn)被老虎吃了,是一個(gè)紅瑤女救了他,為了答謝救命之恩,皇帝砍下虎爪,蘸上虎血,像印章一樣印在瑤女的衣背上,傳旨以后面君不用下跪?；丶乙院?這個(gè)瑤女在她所有的衣服上都用絲線(xiàn)繡上了虎爪印,就這樣一代傳一代,至今你還能夠看到這虎爪印。旅游開(kāi)發(fā)后,為吸引游客,節(jié)省成本和時(shí)間,紅瑤服飾在制作方法和材質(zhì)上發(fā)生了很大的改變,他們更愿意從市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)現(xiàn)成的布料,用機(jī)子織布,擯棄了原來(lái)從種桑到制絲,從紡線(xiàn)到挑繡、從織布到蠟染的工序。

(二)制度文化變遷

紅瑤自古以來(lái)都有選族長(zhǎng)、定族規(guī)的習(xí)俗。凡較大的寨子也都有以寨子為單位的寨老組織,成年男女不拘姓氏、職業(yè)、貧富均可加入。對(duì)寨老的稱(chēng)呼,有的地方叫“寨老”,有的地方叫頭人或“乖人”。寨老一般是自然形成的,由那些為人正直,聰明能干,熱心公益,能說(shuō)會(huì)道的中年男子擔(dān)任,對(duì)內(nèi)處理寨內(nèi)村民糾紛,制定寨規(guī),對(duì)外代表本寨與鄰寨寨老共同處理如破壞公共水利,越界毀林開(kāi)荒等公共事宜。寨老如其他村民一樣參加勞動(dòng),沒(méi)有報(bào)酬。如今,族長(zhǎng)和寨老早已被村長(zhǎng)和村支書(shū)這樣的名稱(chēng)所取代,當(dāng)筆者在大寨村問(wèn)及族長(zhǎng)和寨老的事情時(shí),只有年紀(jì)稍大者能夠說(shuō)出先前寨老的名字,形成過(guò)程,原因以及權(quán)利和責(zé)任,年紀(jì)在20歲左右的幾乎一無(wú)所知或半知半解。

(三)精神文化變遷

隨著旅游業(yè)的發(fā)展,紅瑤不僅在其顯性的精神文化,如宗教信仰、語(yǔ)言及文藝方面發(fā)生了變化,其隱性的精神文化——傳統(tǒng)價(jià)值關(guān)更是受到了消極的影響。

紅瑤的傳統(tǒng)價(jià)值觀念,是紅瑤民族人民內(nèi)在的共同的心理素質(zhì)在態(tài)度、行為上以穩(wěn)定的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的民族的個(gè)性特征。它記載著紅瑤在其形成和發(fā)展過(guò)程中的軌跡,是紅瑤民族人民在改造窮山惡水的自然環(huán)境活動(dòng)中,逐步形成的自己的傳統(tǒng)優(yōu)良道德。

誠(chéng)實(shí)善良、淳樸厚道是紅瑤人民的普遍心理和品格。紅瑤民族人民從一生下來(lái)就接受這樣的教育,養(yǎng)成了整個(gè)民族尊老愛(ài)幼、克制忍讓、互幫互助的性格特征。金坑紅瑤寨旅游業(yè)的發(fā)展,使村民的物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了很大的改變。新的經(jīng)濟(jì)來(lái)源方式,以及與外界的接觸交流增多,對(duì)村民們的思想觀念產(chǎn)生了極大的沖擊,傳統(tǒng)的價(jià)值觀念正在逐漸消失。這種價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變首先表現(xiàn)在村民對(duì)待老人的態(tài)度上。其次,紅瑤傳統(tǒng)價(jià)值觀的改變還表現(xiàn)在村民之間的利益爭(zhēng)端上。在與金坑紅瑤寨村民的訪(fǎng)談中,筆者了解到,搞旅游后村民之間早已不再是互幫互助,不計(jì)報(bào)酬了。由于經(jīng)濟(jì)利益的爭(zhēng)奪,競(jìng)爭(zhēng)的存在,村民之間因相互拉客、壓價(jià),進(jìn)而導(dǎo)致反目的事情時(shí)有發(fā)生。再次,紅瑤傳統(tǒng)價(jià)值觀的改變還表現(xiàn)在對(duì)待游客的態(tài)度上。游客的增多使村民經(jīng)常性的接觸素不相識(shí)的人,

由于這種人與人之間偶然短暫的接觸關(guān)系是建立在經(jīng)濟(jì)利益基礎(chǔ)之上的,村民傳統(tǒng)的好客習(xí)俗就大打折扣。于是旅游發(fā)展到今天,就出現(xiàn)了帶路、穿民族服飾照相、與文物古跡合影都被索要金錢(qián)的現(xiàn)象。

三、可持續(xù)發(fā)展——民族文化保護(hù)的必然選擇

(一)實(shí)現(xiàn)資源可持續(xù)發(fā)展

1.要提高紅瑤民族人民的整體素質(zhì),加強(qiáng)民族文化保護(hù)的宣傳和教育, 鼓勵(lì)旅游地當(dāng)?shù)厝罕姺e極參與。特別是要提高管理人才和導(dǎo)游人員的人文素質(zhì), 尊重少數(shù)民族文化和傳統(tǒng)習(xí)慣,并維護(hù)和保持其完整性,使之真正能承擔(dān)發(fā)展民族文化旅游所應(yīng)開(kāi)展的各項(xiàng)工作。

2.建立民族文化管理機(jī)構(gòu),成立一支專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、有責(zé)任心、有能力的保護(hù)隊(duì)伍。要保障民間藝人的生活和保護(hù)其知識(shí)產(chǎn)權(quán),尊重他們的勞動(dòng),使他們樂(lè)于傳承民間文化,保證民間文化后繼有人。

3.建立完善的游客服務(wù)體系,進(jìn)行環(huán)境影響和環(huán)境承載力評(píng)估。首先建立不同環(huán)境管理?xiàng)l件和環(huán)境管理技術(shù)下的環(huán)境容量評(píng)估體系,以及確定環(huán)境破壞和資源消耗的指標(biāo)體系,盡可能地減少旅游對(duì)景觀和環(huán)境造成的破壞。其次在旅游開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程中,盡量把傳統(tǒng)建筑保護(hù)下來(lái),保持紅瑤原生態(tài)文化環(huán)境。最后是要對(duì)資源進(jìn)行補(bǔ)償。在資源的開(kāi)發(fā)中同時(shí)要發(fā)展資源,開(kāi)發(fā)可再生資源。努力做到既要滿(mǎn)足當(dāng)代人開(kāi)發(fā)的需要,又要滿(mǎn)足后代人開(kāi)發(fā)的需要。

(二)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展

經(jīng)濟(jì)可持續(xù)是實(shí)現(xiàn)民族文化保護(hù)的條件。民族文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系如水與舟的關(guān)系:“水可載舟也可覆舟”。

1.要實(shí)現(xiàn)紅瑤地區(qū)民族文化的可持續(xù)發(fā)展,政府應(yīng)根據(jù)開(kāi)發(fā)旅游,規(guī)劃先行的原則,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,強(qiáng)化民族文化的保護(hù)工作。一方面集思廣益,制定與各個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和環(huán)境發(fā)展相適應(yīng)的科學(xué)合理的旅游發(fā)展規(guī)劃以及旅游景區(qū)開(kāi)發(fā)規(guī)劃,確保旅游開(kāi)發(fā)的合理性,另一方面要從財(cái)政上支持紅瑤傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展,組織社會(huì)各界力量維護(hù)、修復(fù)重要的文化遺產(chǎn),對(duì)文化發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的民間藝人給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.在發(fā)展旅游業(yè)的同時(shí),旅游管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將景區(qū)門(mén)票收入用于歷史文物古跡的保護(hù)工作,并借助于居民經(jīng)濟(jì)收入水平的提高有賴(lài)于旅游業(yè)發(fā)展這一特點(diǎn),通過(guò)宣傳教育提高紅瑤民族人民參與民族文化保護(hù)的積極性,深入挖掘、整理、更新和提高傳統(tǒng)民族文化的品位,如此也有利于少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

(三)實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展

1.要消除旅游業(yè)與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的“隔離”現(xiàn)象。充分顧及紅瑤居民的經(jīng)濟(jì)利益和文化傳統(tǒng)的延續(xù)和發(fā)展,增加居民收入,提高生活水平,消除村民之間因參與旅游程度不同而帶來(lái)的貧富差距,使人們?cè)讷@得經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)產(chǎn)生民族自豪感和民族文化保護(hù)意識(shí)。

2.要提高居民文化水平,促進(jìn)居民和外來(lái)游客之間的文化交流,學(xué)會(huì)與不同地區(qū)人交往,增進(jìn)文化之間的相互理解,增強(qiáng)是非分辨能力,增加展示當(dāng)?shù)貧v史與文化的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

金坑紅瑤寨作為全國(guó)15個(gè)經(jīng)典少數(shù)民族村寨之一,其旅游開(kāi)發(fā)過(guò)程中所遭遇的文化變遷尷尬對(duì)整個(gè)社會(huì)是一個(gè)很好的例證和啟示。同時(shí)也向我們說(shuō)明,在現(xiàn)代文明沖擊中,如何使民族文化旅游得以保存、發(fā)展,如何使民族原生態(tài)文化資源所依托的人文環(huán)境得以保持,如何可持續(xù)健康的開(kāi)發(fā)利用獨(dú)特的民族文化,已成為旅游資源開(kāi)發(fā)面臨的重要課題。只有合理引導(dǎo),正確執(zhí)行,方能保護(hù)民族文化,達(dá)到民族文化可持續(xù)發(fā)展。

民族文化論文:言語(yǔ)交際中的漢民族文化心理透視

論文摘要:不同民族由于歷史發(fā)展不同,形成了不同的民族文化心理。漢民族文化心理豐富且復(fù)雜.對(duì)言語(yǔ)交際產(chǎn)生了很深的影響。本文主要對(duì)漢民族言語(yǔ)交際中講究禮節(jié),注重和諧,語(yǔ)詞速信等方面獨(dú)特的文化心理現(xiàn)象進(jìn)行探索討論。

論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代漢語(yǔ);漢民族;言語(yǔ)交際;文化心理

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具,同時(shí)語(yǔ)言又是民族文化最重要的載體,是民族文化重要的表現(xiàn)形式。一個(gè)民族的文化最能通過(guò)民族的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。靜態(tài)的語(yǔ)言,語(yǔ)言負(fù)載的文化因素是固定在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法這些語(yǔ)言要素中的;動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言,就產(chǎn)生了言語(yǔ)和言語(yǔ)行為,在言語(yǔ)使用中,民族文化心理就伴隨著言語(yǔ)行為表現(xiàn)出來(lái)?！罢Z(yǔ)言是思想的直接現(xiàn)實(shí)”,言語(yǔ)使用者怎么說(shuō),如何說(shuō),認(rèn)為這樣表達(dá)是合適的,樣表達(dá)是不合適的,與言語(yǔ)使用者的心理密切相關(guān)。民族文化心理就是一個(gè)民族在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中形成的相同或相似的思維習(xí)慣、行為準(zhǔn)則。不同的民族由于歷史發(fā)展的不同,就形成了不同的民族文化心理。動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言最能反映出言語(yǔ)使用者在言語(yǔ)活動(dòng)中的思維形式、行為準(zhǔn)則,有什么樣的思維形式、行為準(zhǔn)則,在言語(yǔ)表達(dá)時(shí)就有什么樣的表達(dá)模式。不同的民族在不同的文化背景下形成的不同的民族文化心理,對(duì)言語(yǔ)行為產(chǎn)生了很深的影響。如受到夸獎(jiǎng)時(shí),西方人往往采取迎合的方式,表示高興,通常是道一聲“謝謝”;而漢族人的反應(yīng)則往往是以否認(rèn)或自貶的方式,通常要說(shuō)“不行,不行~差遠(yuǎn)了”等。這種言語(yǔ)交際中表現(xiàn)出來(lái)的表達(dá)差異,反映出不同民族不同的民族文化心理。可以說(shuō),言語(yǔ)交際中,人們的言語(yǔ)行為無(wú)不浸染著濃厚的民族文化色彩,蘊(yùn)含著獨(dú)特的民族文化心理。對(duì)言語(yǔ)交際中的民族文化心理的揭示,有利于我們學(xué)習(xí)并正確掌握和運(yùn)用民族語(yǔ)言,有利于口語(yǔ)交際中言語(yǔ)表達(dá)得恰當(dāng)、得體、適度符合民族審美心理,以取得最佳的表達(dá)效果。漢民族有著五千多年的悠久歷史,在這漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,積淀著博大精深的民族文化,民族文化像血液一樣漫瀾在漢民族的文化肌體當(dāng)中,并在言語(yǔ)行為中處處留下“痕跡”。本文試從言語(yǔ)交際中透視漢民族獨(dú)特的文化心理。

一、講究談吐文雅.彬彬有禮的心理

中國(guó)是具有五千年歷史的文明古國(guó),隸有“禮儀之邦的美稱(chēng)。中國(guó)人為人處世講究“知禮數(shù),“懂禮貌”,交戰(zhàn)雙方也要“先禮后兵”,深諳“禮多人不怪”的道理。儒家視“禮為立國(guó)之本.其中就包括待人接物的禮儀內(nèi)容。受儒家思想的長(zhǎng)期熏陶,漢民族在言語(yǔ)交際中,深知。禮之用,和為貴,文質(zhì)彬彬,然后君子。言語(yǔ)交際中的禮貌表達(dá)在漢民族為人處世中占有重要地位,講究談吐文雅、彬彬有禮是道德高尚有修養(yǎng)的表現(xiàn)。漢民族言語(yǔ)交際中講究禮節(jié)的心理,使得漢語(yǔ)積累了豐富多彩的禮俗詞語(yǔ),并且怎么表達(dá)頗有講究,亂不得,錯(cuò)不得,濫不得,否則就要失禮。這種注重言語(yǔ)禮節(jié),講究言語(yǔ)禮貌的心理在言語(yǔ)交際中處處體現(xiàn)。如對(duì)人的稱(chēng)呼,是漢民族禮貌表達(dá)的重要標(biāo)志,小孩見(jiàn)到大人,學(xué)生見(jiàn)到老師,下級(jí)見(jiàn)到上級(jí)等熟人相見(jiàn),首先要有個(gè)稱(chēng)呼表示禮貌,有些場(chǎng)合恰當(dāng)適度的稱(chēng)呼,對(duì)交際效果起到關(guān)鍵作用。漢民族在交際時(shí)為表示對(duì)對(duì)方的尊敬,常用敬稱(chēng)和謙稱(chēng),這樣,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累,在漢語(yǔ)中就形成了內(nèi)容豐富的有明顯區(qū)別的敬稱(chēng)和謙稱(chēng)。敬稱(chēng)和謙稱(chēng)早在秦代就廣泛使用,如敬稱(chēng)有“足下、殿下、執(zhí)事”等,謙稱(chēng)有“寡、孤、不轂、不才、在下等?，F(xiàn)在我們還常用敬稱(chēng)“令尊、令堂、貴姓、貴公司、貴?！?謙稱(chēng)“敝人、愚弟、寒舍、拙作”等。漢民族注重長(zhǎng)幼有序和血緣宗親關(guān)系,見(jiàn)到長(zhǎng)輩一定要有稱(chēng)呼,以示尊敬,而不像西方為表示親切,對(duì)父母或其他長(zhǎng)輩都可直呼其名,在漢民族看來(lái),這樣是少教無(wú)禮,沒(méi)有修養(yǎng)。對(duì)無(wú)親屬關(guān)系的人使用親屬稱(chēng)呼.就顯得與說(shuō)話(huà)人特別親近,無(wú)形中拉近了雙方的距離,如平常稱(chēng)呼“老伯、叔叔、大哥、大姐”等。上街購(gòu)物,個(gè)體老板為體現(xiàn)服務(wù)態(tài)度之熱隋誠(chéng)懇,?！按髬?、大姐、老哥、老弟”地叫,以表現(xiàn)對(duì)顧客有禮貌和親近,符合漢民族文化心理,顧客心里愉快,購(gòu)物熱情也會(huì)大增。表示禮貌的敬稱(chēng)謙稱(chēng)還有許多,不再一一列舉。

還有言語(yǔ)交際中的祝福語(yǔ),就是吉祥話(huà),也是漢民族講究言語(yǔ)有札的重要內(nèi)容。和睦吉祥、福壽安康是人們千百年來(lái)追求的美好理想,漢民族有在喜慶的日子里道個(gè)喜、送個(gè)祝福以示禮貌的傳統(tǒng)習(xí)慣。什么樣的場(chǎng)合說(shuō)什么樣的祝福話(huà)有特定的內(nèi)容和講究,如給老人祝壽,常用“福如東海,壽比南山“福壽齊天…福壽無(wú)疆”等。漢民族有注重傳宗接代,長(zhǎng)久計(jì)議的心理,常用“多子多福,子孫滿(mǎn)堂來(lái)祝福,結(jié)婚時(shí),就用“白頭偕老~百年好合”“鸞風(fēng)和鳴”的祝福話(huà),開(kāi)張時(shí)用“財(cái)源廣進(jìn)…生意興隆”“恭喜發(fā)財(cái)”等吉祥話(huà),不論祝福語(yǔ)能否實(shí)現(xiàn),圖個(gè)吉利吉祥,以示禮貌。

漢民族言語(yǔ)交際中講究禮節(jié)、注重禮節(jié),力求談吐文雅、彬彬有禮的心理,在言語(yǔ)交際中隨處可見(jiàn),尤其在問(wèn)候語(yǔ)、道謝語(yǔ)、恭維語(yǔ)等中都有充分體現(xiàn)。

二、貴和諧,重人情.愛(ài)面子心理

漢民族在人際交往中的民族心理是“和睦相處,“以和為貴,把和諧作為人際交往的目的。漢民族在人際交往中極重人情,愛(ài)面子,表現(xiàn)在言語(yǔ)表達(dá)上受儒家“中庸之道”思想的影響,力求措辭有度,不偏不倚,適度得體,在言語(yǔ)表達(dá)上表現(xiàn)為含蓄、婉轉(zhuǎn)、模糊,形成漢民族言語(yǔ)表達(dá)上獨(dú)有的文化模式。

漢民族在人際交往中提倡“以仁愛(ài)之心示人”,“以寬恕之心對(duì)人”,就是對(duì)別人要有仁愛(ài)之心,要關(guān).愛(ài)護(hù)別人,對(duì)別人的錯(cuò)誤過(guò)失要原諒、理解,少計(jì)較或不計(jì)較。俗語(yǔ)道“樹(shù)有皮,人有臉”,“打人不打臉,罵人不揭短”,要得饒人處且饒人”,要給人面子,留“臺(tái)階”,少得罪人。如我們常見(jiàn)的批評(píng),漢民族的心理是既要達(dá)到目的,又要讓對(duì)方接受,并給他留面子,在表達(dá)上就常用含蓄婉轉(zhuǎn)的方式,先表?yè)P(yáng)或肯定成績(jī),然后再轉(zhuǎn)折“但是……或“……不妥,不足”“然后”“希望……”。老師批評(píng)學(xué)生:你關(guān)心集體,熱愛(ài)勞動(dòng),同學(xué)們應(yīng)該向你學(xué)習(xí),但在學(xué)習(xí)方面下的工夫還不夠,希望你今后上課注意聽(tīng)講,不要說(shuō)話(huà),把學(xué)習(xí)搞上去就更好了。目的是批評(píng)學(xué)生,但在表達(dá)時(shí)講究“藝術(shù)”,就更易使對(duì)方接受。在交往中,有些時(shí)候需要拒絕別人,如果直接拒絕,會(huì)使人難堪,在漢民族看來(lái)容易產(chǎn)生“不和”,不夠禮貌,違犯了漢民族待人處世的原則,為了不得罪人,給人留面子,常用含蓄模糊的語(yǔ)言“間接”地拒絕對(duì)方,更多的是讓對(duì)方自己體會(huì)話(huà)外之音。用得較多的就是“考慮考慮”,“研究研究”,“等等再說(shuō)吧”,婉言謝絕,如:“馬主任,我的調(diào)動(dòng)問(wèn)題……~這件事我知道,我們?cè)傺芯垦芯堪伞?

漢民族較之于西方人性格內(nèi)向、沉穩(wěn)、含蓄,不像西方人性格外露、直率。在西方注重突出個(gè)人及個(gè)人價(jià)值,而漢民族傳統(tǒng)觀念是重社會(huì),重集體,突出一個(gè)“和諧,不突出個(gè)人,涉及個(gè)人則習(xí)慣于含蓄或婉轉(zhuǎn)表達(dá)。一篇文章明明是個(gè)人見(jiàn)解,但習(xí)慣上要謙稱(chēng)“我們認(rèn)為”。個(gè)人取得的成績(jī),常要說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)的支持,集體的智慧。漢民族不突出自我的心理。含蓄婉轉(zhuǎn)的表達(dá)模式,形成了交際中內(nèi)容豐富的客 套話(huà)、寒喧語(yǔ)。干某件事明明準(zhǔn)備得很充分,但要講準(zhǔn)備不足,請(qǐng)大家多多指教;宴請(qǐng)客人,飯萊準(zhǔn)備得很豐盛,客人酒足飯飽,主人還要說(shuō)“粗茶淡飯,不成敬意”,或者準(zhǔn)備不好,沒(méi)有什么可口的,管飽不管好”等,這些話(huà)對(duì)同一文化背景下的漢族人聽(tīng)來(lái),不足為怪,因?yàn)橛泄餐拿褡逦幕睦?但讓西方人聽(tīng)來(lái),就莫名其妙,不可理解。前幾年,有一則報(bào)道,說(shuō)是記者采訪(fǎng)一個(gè)中國(guó)著名的演員,問(wèn)道:“你認(rèn)為當(dāng)今中國(guó)最優(yōu)秀的演員是誰(shuí)?”演員回答:“是我。”這個(gè)回答使許多人意外之余覺(jué)得演員太張狂了,引來(lái)了頗多微詞。從心理上講,漢民族傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,就是最好的是自己也要謙虛一下,含蓄一點(diǎn)表達(dá)。由此可見(jiàn),演員的回答引來(lái)非議,是有著民族文化心理基礎(chǔ)的。

漢民族言語(yǔ)交往中的重和、貴和、重人隋、重名聲、愛(ài)面子的思想根深蒂固,含蓄、婉轉(zhuǎn)、模糊的表達(dá)方式體現(xiàn)在言語(yǔ)交往的方方面面。人常說(shuō)的“和氣生財(cái)”,“家和萬(wàn)事興”,“天時(shí)不如地利,地利不如人和”都體現(xiàn)了和睦相處、相安無(wú)事的人際交往的理想,這些漢民族獨(dú)特的民族文化心理對(duì)言語(yǔ)行為產(chǎn)生了很深的影響。

三、喜聯(lián)想、善比附的語(yǔ)詞迷信心理

語(yǔ)言本是人類(lèi)社會(huì)的交際工具,但人們?cè)谑褂眠^(guò)程中,總是把語(yǔ)言的功能夸大并神秘化,對(duì)語(yǔ)言有著一種崇拜和信仰的心理,即語(yǔ)言拜物教(word fetishism)。把語(yǔ)言和它指向的事物和現(xiàn)象合為一體,認(rèn)為語(yǔ)言有著超自然的精神力量,能降福也能招災(zāi),由此,人們耽于語(yǔ)言幻想,希望通過(guò)語(yǔ)言來(lái)溝通人與自然的關(guān)系,借助語(yǔ)言來(lái)趨吉避兇。自古以來(lái),每個(gè)民族都有對(duì)語(yǔ)言的崇拜心理,漢民族在言語(yǔ)交際中耽于語(yǔ)言幻想,語(yǔ)詞迷信的心理突出且執(zhí)著,表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)上就是特別喜聯(lián)想,善比附,講究有說(shuō)頭,討個(gè)好口彩。如最常見(jiàn)的給人或事物命名,像人名、地名、商品名、庭院名等,都要煞費(fèi)苦心,起出意義來(lái),起出好來(lái)。在言語(yǔ)使用中,漢族人更喜歡說(shuō)話(huà)討個(gè)好彩頭,也就是說(shuō)吉利話(huà),聽(tīng)吉利話(huà),把自己的愿望、追求寄托在語(yǔ)詞上,對(duì)語(yǔ)詞的迷信特別認(rèn)真。《羊城晚報(bào)》曾報(bào)道,一彩民對(duì)體育彩票中彩500萬(wàn)一直心神向往,為博好彩,就將自家豢養(yǎng)的小狗取名“五百萬(wàn)”,經(jīng)常對(duì)小狗作勢(shì)呼喚“五百萬(wàn),來(lái)”,小狗聞聽(tīng)主人聲音,立刻俯首帖耳趨向前去,主人心花怒放,仿佛500萬(wàn)元在“來(lái)”的叫喊聲中真的到來(lái)。漢人還喜歡借助同音或諧音討口彩,漢語(yǔ)中的“8與“發(fā)”諧音,…9與“久”同音,帶有…8’…9’數(shù)字的日期、號(hào)碼、名稱(chēng)就被認(rèn)為是吉祥號(hào),能帶來(lái)好運(yùn)氣,帶有…8的日子街上開(kāi)業(yè)的商店最多,帶有“888”、“159”、“168”、“198”的車(chē)號(hào)、牌號(hào)等許多人不惜重金買(mǎi)下。還有發(fā)糕、發(fā)菜、發(fā)財(cái)樹(shù)等為人喜愛(ài),都是為圖一個(gè)吉利。結(jié)婚時(shí)常見(jiàn)的在床上撒下紅棗、花生、桂圓、蓮子,為的就是取諧音“早生貴子”。漢民族言語(yǔ)中表現(xiàn)出來(lái)的這種為追求美好生活而聯(lián)想比附的心理在生活中處處可見(jiàn)。

由于人們對(duì)語(yǔ)詞的迷信心理,在言語(yǔ)交際中,認(rèn)為是吉利話(huà),能帶來(lái)好運(yùn)的話(huà),人們愛(ài)說(shuō)多說(shuō),而有些話(huà)的指向是不好的事物或人們厭惡的現(xiàn)象,則認(rèn)為是不吉利的話(huà),就不說(shuō)或少說(shuō)。有的場(chǎng)合甚至特別忌諱某些話(huà),魯迅在《野草·立論》中講了這樣一個(gè)故事,一個(gè)富貴人家生了孩子,作滿(mǎn)月時(shí),請(qǐng)了幾位客人,大家都看了看弦子,一個(gè)客人說(shuō):“這個(gè)孩子將來(lái)要當(dāng)官的?！钡玫酱蠹业囊恢路Q(chēng)贊。另一個(gè)客人又說(shuō):“這弦子將來(lái)要發(fā)財(cái)?shù)摹！庇值玫搅舜蠹业囊环炔?。最后一個(gè)客人說(shuō):“這弦子將來(lái)要死的?！苯Y(jié)果得到一頓痛打。在喜慶的日子,人們最忌諱不吉利的字眼。前兩個(gè)客人說(shuō)的話(huà)不管是真心話(huà),還是虛偽話(huà),都是吉利話(huà),主人愛(ài)聽(tīng),當(dāng)然更希望吉言能成為現(xiàn)實(shí);而最后一個(gè)客人說(shuō)的確實(shí)是大實(shí)話(huà),但不分場(chǎng)合,不合人們心理,是人們最忌諱的話(huà),挨打是必然的。生活中人們的語(yǔ)詞迷信還有很多,如從“分梨”聯(lián)想到“分離”,從“進(jìn)鐘”聯(lián)想到“送終”,從“傘”聯(lián)想到“散”。不同的地區(qū)由于方言不同,還有許多地方性的語(yǔ)詞迷信。

語(yǔ)言是一種交際工具,一種符號(hào)系統(tǒng),人們的語(yǔ)詞迷信程度與整個(gè)社會(huì)環(huán)境和個(gè)人文化素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。我們應(yīng)該本著科學(xué)的態(tài)度,積極引導(dǎo),摒棄那些妨礙社會(huì)文明的語(yǔ)詞迷信。

漢民族言語(yǔ)交際中反映的文化心理豐富多彩,本文對(duì)漢民族言語(yǔ)交際中的講究禮節(jié),注重和諧,耽于語(yǔ)言幻想等心理的揭示,只是漢民族言語(yǔ)交際中文化心理的-d’部分。漢民族言語(yǔ)交際中還有許多獨(dú)特的方式和內(nèi)容,如問(wèn)候、交談、拜訪(fǎng)、辭行、避忌等,其中蘊(yùn)含的民族文化心理,有待于我們進(jìn)一步探索研究。

民族文化論文:民族文化藝術(shù)價(jià)值功能透析

少數(shù)民族文化藝術(shù)資源的構(gòu)成

其構(gòu)成可做如下粗略地分析:首先,少數(shù)民族文化藝術(shù)資源表現(xiàn)為物質(zhì)形態(tài)的資源,是其衣食住行活動(dòng)及其活動(dòng)的過(guò)程與成果。從存在的樣態(tài)來(lái)看是居于文化藝術(shù)表層的、可見(jiàn)的物質(zhì)形態(tài)的資源。從各民族衣食住行生活中的取材、結(jié)構(gòu)、造型、款式、空間利用、功能分區(qū)、裝飾工藝等方面,均能體現(xiàn)少數(shù)民族感知、認(rèn)識(shí)、想象、征服改造宇宙自然中的智慧和能力,表現(xiàn)出少數(shù)民族敏銳細(xì)膩的感知能力、觀察能力、認(rèn)知能力,因地制宜、就地取材的審美創(chuàng)造能力。如秦淮以南農(nóng)耕民族的服飾,燕山長(zhǎng)城以北及青藏高原游牧民族的服飾,從材質(zhì)、款式、制作、挑花刺繡工藝、裝飾等既彰顯地域特性、生產(chǎn)生活方式的特性,也標(biāo)示著不同民族的歷史與文化特性。再?gòu)母髅褡宓慕ㄖ?藏族、哈薩克族的帳房,蒙古族的蒙古包,傣族的竹樓,土家族、苗族的吊腳樓,羌族的碉樓,黎族的船型屋等民族建筑,無(wú)不是因地制宜、就地取材的杰作。少數(shù)民族的日常生活本身就是其文化藝術(shù)資源的物態(tài)化載體。在物質(zhì)層面從其性質(zhì)來(lái)說(shuō),少數(shù)民族文化藝術(shù)資源是一種不同于煤炭、礦石、石油、天然氣等形態(tài)的物質(zhì)資源。從其功能來(lái)說(shuō)是以滿(mǎn)足少數(shù)民族基本生存、娛樂(lè)和審美需求為目的的物質(zhì)文化。其次,少數(shù)民族文化藝術(shù)資源是存在于其深層的,滿(mǎn)足其娛樂(lè)、歸屬、信仰、心理、認(rèn)知、審美的精神文化,以少數(shù)民族的神話(huà)、傳說(shuō)等文學(xué)形式、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、宗教、哲學(xué)等精神文化形式存在,積淀著少數(shù)民族千百年來(lái)對(duì)自然山川、花草蟲(chóng)魚(yú)、天文宇宙、人際社會(huì)和人自身的感知、想象、理解、認(rèn)識(shí)及所形成的生命觀、幸福觀、愛(ài)情觀、宇宙觀等觀念。如維吾爾族的十二木卡姆就是維吾爾族與戈壁、沙漠、綠洲對(duì)話(huà)時(shí)靈魂深處的呻吟哭泣、對(duì)抗與和解、喜悅與歡樂(lè),是肉體在時(shí)空中湮滅后精神的遺留,是集中反映維吾爾族人喜怒哀樂(lè)之情感、善與惡之認(rèn)識(shí)、美與丑的觀念的藝術(shù)。以其演奏的樂(lè)器而言,就有熱瓦普、手鼓、薩塔爾、艾捷克、胡西塔爾、笛子、維吾爾族揚(yáng)琴等豐富的樂(lè)器種類(lèi)。從木卡姆中的幾句歌詞足以看出其功能與價(jià)值:“我的薩塔爾琴以生命的紐帶為弦,它能慰藉不幸者,予其悲愴與凄婉。我深深投入于木卡姆使之縈回于心,若耽于愛(ài)的憧憬即彈奏于伊人尊前……”[2](P10)?！靶撵`的秘密用文字永遠(yuǎn)書(shū)寫(xiě)不盡,愛(ài)情的神話(huà)用書(shū)卷永遠(yuǎn)解釋不清。世上花兒有刺,珍珠與貝殼緊緊相連,哪有不受苦的手藝,不受折磨的愛(ài)情?！盵2](P28)歌唱生命、愛(ài)情的魅力,解說(shuō)生活的道理與人生的哲理。許多民族至今仍通過(guò)故事、民歌、諺語(yǔ)、神話(huà)、傳說(shuō)等文學(xué)形式表達(dá)其鮮活的感知與豐富的情感。每個(gè)少數(shù)民族的表層物質(zhì)文化和深層精神文化構(gòu)成民族文化整體,并在不同層面表現(xiàn)各民族的精神及其民族個(gè)性。其豐富的存在不僅是維護(hù)民族精神文化生態(tài)平衡的基礎(chǔ),也是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期促進(jìn)和豐富人的感性、心靈、情感,促進(jìn)人格完善、人性升華的重要途徑,表現(xiàn)在物質(zhì)文化和精神文化層面的少數(shù)民族審美教育資源,正是當(dāng)下我們急需的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要審美教育資源。

少數(shù)民族文化藝術(shù)資源的特征

中國(guó)少數(shù)民族文化藝術(shù)資源是一個(gè)包羅萬(wàn)象的資源庫(kù),從開(kāi)展審美教育的要求來(lái)說(shuō),這些資源具有以下特征:(一)原生性千百年來(lái),由于自然條件、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平以及科學(xué)技術(shù)的制約,我國(guó)少數(shù)民族的審美實(shí)踐沒(méi)有走上職業(yè)化、專(zhuān)門(mén)化、學(xué)院化、理論化、系統(tǒng)化的道路,具有顯著的原生性,這充分體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是少數(shù)民族審美教育資源就是其日常生產(chǎn)生活本身。我國(guó)少數(shù)民族的審美活動(dòng)豐富多彩,但無(wú)論音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、戲劇,還是建筑、工藝、服飾等都不是專(zhuān)業(yè)化的,而是與其日常生產(chǎn)生活緊密相連的,可以說(shuō)少數(shù)民族的審美活動(dòng)就是其生活本身。在少數(shù)民族中,幾乎沒(méi)有專(zhuān)門(mén)從事藝術(shù)活動(dòng)的職業(yè)劃分,在田間地頭,在中堂聚首,在節(jié)日禮儀,在篝火晚會(huì),舞蹈和音樂(lè)交相輝映,人人都是歌手,人人都是舞者。在建筑群落、生產(chǎn)工具、日常器具、穿戴服飾上,美術(shù)、工藝無(wú)所不在,無(wú)一不彰顯少數(shù)民族對(duì)自然的感知、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、對(duì)美的追求。因此,許多民族學(xué)家、民俗學(xué)家、人類(lèi)學(xué)家感嘆,少數(shù)民族的生產(chǎn)生活以質(zhì)樸純真的方式向我們展示出他們“藝術(shù)化生存”的人生態(tài)度、生活方式。他們沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的劇院,也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的舞臺(tái),但是,他們生活的整個(gè)地域既是劇院又是舞臺(tái)。他們沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)家,也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)院校,但是,他們?nèi)巳硕际撬囆g(shù)家,人人都是民族藝術(shù)審美的傳承者。因此,要想了解少數(shù)民族的審美文化,唯一的途徑就是深入他們的生產(chǎn)生活。反過(guò)來(lái),少數(shù)民族的生產(chǎn)生活及其文化藝術(shù)中蘊(yùn)含著豐富的審美教育資源。二是少數(shù)民族審美文化資源傳承的習(xí)得性。少數(shù)民族審美文化的傳承十分獨(dú)特,既沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的學(xué)校,也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教師,家庭和社會(huì)的代際傳承是主要方式。以學(xué)習(xí)刺繡為例,刺繡是既實(shí)用又有觀賞性的十分精巧的工藝美術(shù),對(duì)刺繡技能、技巧的傳授和學(xué)習(xí)實(shí)際上就是少數(shù)民族的審美教育。我國(guó)苗、瑤、土家、布依、哈薩克、黎族等民族在教與學(xué)兩方面都有自己的特色。他們一般往往是自幼學(xué)藝,個(gè)別教授的,擔(dān)任教員的一般是祖母、母親、姐姐等親屬,而且學(xué)無(wú)定規(guī),不用教本,完全是經(jīng)驗(yàn)傳授,學(xué)用結(jié)合,經(jīng)年不輟。再例如少數(shù)民族的建筑,建筑的過(guò)程既是工程的建造過(guò)程,也是年輕一代向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)的過(guò)程。長(zhǎng)輩既是施工者,又是教師,年輕人既是工程參與者,也是學(xué)生。年輕人在參與實(shí)際的房屋建造過(guò)程中,自然習(xí)得老一輩的建筑技術(shù)、建筑工藝和審美觀念。三是少數(shù)民族審美資源存在形態(tài)的混合性。少數(shù)民族的藝術(shù)形式雖然豐富多彩,但大多數(shù)都和生產(chǎn)生活緊密相關(guān),既包含著民族審美的精神追求,也滿(mǎn)足了生產(chǎn)生活的各種功能需要。從實(shí)踐來(lái)看,我們很難在少數(shù)民族審美資源寶庫(kù)中找出比較專(zhuān)門(mén)化的、純粹的藝術(shù)作品,它們大多既有其實(shí)用的價(jià)值,又有宗教的、象征的、審美的等多重精神的價(jià)值。從理論上說(shuō),審美是人類(lèi)超功利的精神追求,但從少數(shù)民族審美實(shí)踐來(lái)看,這一點(diǎn)需要具體分析。從人類(lèi)審美歷史來(lái)看,審美實(shí)踐的突破性發(fā)展在于它的獨(dú)立化,需要有職業(yè)化,使審美活動(dòng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上有一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的空間。由此看來(lái),我國(guó)少數(shù)民族審美實(shí)踐是處在非職業(yè)化的階段,他們的審美文化產(chǎn)品具有功利的深刻烙印。對(duì)此,我們不能用先進(jìn)與落后的標(biāo)準(zhǔn)去衡量少數(shù)民族審美藝術(shù)資源。但在理論上需要清楚地認(rèn)識(shí)到,我國(guó)少數(shù)民族審美資源的原生性正是其最突出的特點(diǎn)。從某種意義上說(shuō),它們是人類(lèi)審美實(shí)踐的活化石,需要大力研究、開(kāi)發(fā)和利用。(二)地域性我國(guó)少數(shù)民族從地理分布上來(lái)看,呈現(xiàn)為大雜居小聚居的分布格局,且大多居住在中國(guó)版圖的邊陲地帶。由于其分布的自然地理?xiàng)l件的限制,各少數(shù)民族之間、少數(shù)民族與漢族之間,在文化藝術(shù)審美資源的占有上和審美實(shí)踐上呈現(xiàn)出鮮明的地域性。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是少數(shù)民族的審美 文化反映所在地域的自然環(huán)境特色。我國(guó)少數(shù)民族居住條件差異較大,有高山,也有平原;有草原,也有丘陵和水域。蒙古族的長(zhǎng)調(diào)、苗族的山歌等等都深刻地反映了廣漠草原和崎嶇丘陵等不同的自然環(huán)境。二是少數(shù)民族的審美文化反映了獨(dú)特的生產(chǎn)方式。少數(shù)民族的生產(chǎn)方式是其審美活動(dòng)的核心內(nèi)容,土家族的農(nóng)耕生產(chǎn)方式只能孕育出擺手舞,而不可能產(chǎn)生反映海洋文明的漁獵工藝。三是少數(shù)民族的審美文化反映了濃厚的鄉(xiāng)土氣息。一定的自然條件、生產(chǎn)方式只能產(chǎn)生相應(yīng)的生活方式、生活習(xí)俗。侗族大歌和維吾爾族的木卡姆等等,它們反映了侗族和維吾爾族各自不同的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,從而打上地域文化的深刻烙印。(三)民族性少數(shù)民族的審美文化不是個(gè)別人的創(chuàng)造,而是全體民族成員世世代代審美實(shí)踐的結(jié)晶,因而具有鮮明的民族性,這充分體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是少數(shù)民族審美文化反映了本民族獨(dú)特的發(fā)展歷史。我國(guó)少數(shù)民族的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程,作為對(duì)這種歷程的反映,少數(shù)民族的審美文化是重要的載體。我國(guó)許多少數(shù)民族的文學(xué)、歌賦、音樂(lè)、舞蹈都對(duì)本民族的發(fā)展歷史有充分的表現(xiàn)。二是少數(shù)民族審美文化反映了本民族的獨(dú)特文化。民族文化包括許多方面,在狹義上主要是宗教、信仰、語(yǔ)言、文字以及風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀制度等等。少數(shù)民族的審美資源是和這些民族文化元素相互交融、共生共存的。我們不可能想象壯族的山歌用的是維吾爾語(yǔ),也不可能想象朝鮮族的舞蹈表現(xiàn)的是對(duì)基督的虔誠(chéng)。三是少數(shù)民族審美文化反映了本民族的民族精神。民族精神是一個(gè)民族的靈魂,也是各民族審美文化的主題。我國(guó)少數(shù)民族審美文化資源實(shí)際上就是展現(xiàn)各民族的民族精神的寶庫(kù)。

少數(shù)民族文化藝術(shù)資源的功能與價(jià)值

中國(guó)少數(shù)民族文化藝術(shù)是指漢族文化藝術(shù)以外的55個(gè)少數(shù)民族的文化藝術(shù)的總體。幾千年來(lái),中國(guó)各民族共同締造了中華民族文化藝術(shù)整體。各民族文化藝術(shù)既是一種客觀的、歷史的歷時(shí)存在,也是當(dāng)下多樣性的共時(shí)存在,從其內(nèi)涵來(lái)說(shuō)是一種獨(dú)具特色的教育資源、審美資源、文化資源。與歐美現(xiàn)代文化和漢族文化藝術(shù)比較,各少數(shù)民族文化藝術(shù)擁有其獨(dú)特的文化發(fā)展模式和民族精神個(gè)性。以少數(shù)民族藝術(shù)為核心的審美教育資源,在其物質(zhì)形態(tài)和內(nèi)在精神方面呈現(xiàn)出的民族性、多樣性、原始性等特征,在激發(fā)、啟迪人的審美洞察力、感知力、想象力、豐富的情感方面具有無(wú)限豐富的資源優(yōu)勢(shì)。甚至許多人類(lèi)學(xué)家認(rèn)為,少數(shù)民族的生產(chǎn)生活以至他們的整個(gè)人生是近于“藝術(shù)化”的。如人們常說(shuō):“少數(shù)民族會(huì)說(shuō)話(huà)就會(huì)唱歌,會(huì)走路就會(huì)跳舞”,說(shuō)明能歌善舞近乎于少數(shù)民族的一種本能的行為能力。而從少數(shù)民族的后天生活實(shí)踐而言,正如侗族民諺所說(shuō):“飯養(yǎng)身子歌養(yǎng)心”[3],說(shuō)明音樂(lè)藝術(shù)在陶冶其精神、養(yǎng)育其身心方面的作用。對(duì)比受“工具理性”甚至拜金主義熏染的現(xiàn)代都市人群、都市生活,許多少數(shù)民族的生活更富有人性和豐富的情感特征,更具有生活家園感。雖然部分少數(shù)民族曾一度處于與世隔絕的邊緣狀態(tài),甚至被認(rèn)為“落后”、“原始”,但從整個(gè)人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的歷史看,各少數(shù)民族的文化藝術(shù)是人類(lèi)發(fā)展處在一定階段的產(chǎn)物。由于歷史、地理等諸多因素的影響,其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度可能處于較低階段,但是,從審美文化、精神文化的意義上說(shuō),審美體現(xiàn)的是不同族群對(duì)宇宙自然界,對(duì)人自身生命的觀念和價(jià)值取向,不存在高低之分,先進(jìn)與落后之分,更不是不斷更新?lián)Q代的科學(xué)技術(shù)。因此,在審美文化的意義上,民族文化不存在先進(jìn)與落后之分。少數(shù)民族文化藝術(shù)是我們認(rèn)識(shí)和升華人性?xún)?nèi)容和品格的不可多得的資源,其中的審美教育資源尤為值得關(guān)注,是現(xiàn)當(dāng)代人們通過(guò)審美維度認(rèn)識(shí)和完善人性的不可替代的參照系,也是發(fā)展國(guó)民審美教育的不可多得的豐富源泉。

民族文化論文:關(guān)于言語(yǔ)交際中的漢民族文化心理透視

論文摘要:不同民族由于歷史發(fā)展不同,形成了不同的民族文化心理。漢民族文化心理豐富且復(fù)雜.對(duì)言語(yǔ)交際產(chǎn)生了很深的影響。本文主要對(duì)漢民族言語(yǔ)交際中講究禮節(jié),注重和諧,語(yǔ)詞速信等方面獨(dú)特的文化心理現(xiàn)象進(jìn)行探索討論。

論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代漢語(yǔ);漢民族;言語(yǔ)交際;文化心理

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具,同時(shí)語(yǔ)言又是民族文化最重要的載體,是民族文化重要的表現(xiàn)形式。一個(gè)民族的文化最能通過(guò)民族的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。靜態(tài)的語(yǔ)言,語(yǔ)言負(fù)載的文化因素是固定在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法這些語(yǔ)言要素中的;動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言,就產(chǎn)生了言語(yǔ)和言語(yǔ)行為,在言語(yǔ)使用中,民族文化心理就伴隨著言語(yǔ)行為表現(xiàn)出來(lái)?！罢Z(yǔ)言是思想的直接現(xiàn)實(shí)”,言語(yǔ)使用者怎么說(shuō),如何說(shuō),認(rèn)為這樣表達(dá)是合適的,樣表達(dá)是不合適的,與言語(yǔ)使用者的心理密切相關(guān)。民族文化心理就是一個(gè)民族在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中形成的相同或相似的思維習(xí)慣、行為準(zhǔn)則。不同的民族由于歷史發(fā)展的不同,就形成了不同的民族文化心理。動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言最能反映出言語(yǔ)使用者在言語(yǔ)活動(dòng)中的思維形式、行為準(zhǔn)則,有什么樣的思維形式、行為準(zhǔn)則,在言語(yǔ)表達(dá)時(shí)就有什么樣的表達(dá)模式。不同的民族在不同的文化背景下形成的不同的民族文化心理,對(duì)言語(yǔ)行為產(chǎn)生了很深的影響。如受到夸獎(jiǎng)時(shí),西方人往往采取迎合的方式,表示高興,通常是道一聲“謝謝”;而漢族人的反應(yīng)則往往是以否認(rèn)或自貶的方式,通常要說(shuō)“不行,不行~差遠(yuǎn)了”等。這種言語(yǔ)交際中表現(xiàn)出來(lái)的表達(dá)差異,反映出不同民族不同的民族文化心理?？梢哉f(shuō),言語(yǔ)交際中,人們的言語(yǔ)行為無(wú)不浸染著濃厚的民族文化色彩,蘊(yùn)含著獨(dú)特的民族文化心理。對(duì)言語(yǔ)交際中的民族文化心理的揭示,有利于我們學(xué)習(xí)并正確掌握和運(yùn)用民族語(yǔ)言,有利于口語(yǔ)交際中言語(yǔ)表達(dá)得恰當(dāng)、得體、適度符合民族審美心理,以取得最佳的表達(dá)效果。漢民族有著五千多年的悠久歷史,在這漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,積淀著博大精深的民族文化,民族文化像血液一樣漫瀾在漢民族的文化肌體當(dāng)中,并在言語(yǔ)行為中處處留下“痕跡”。本文試從言語(yǔ)交際中透視漢民族獨(dú)特的文化心理。

一、講究談吐文雅.彬彬有禮的心理

中國(guó)是具有五千年歷史的文明古國(guó),隸有“禮儀之邦的美稱(chēng)。中國(guó)人為人處世講究“知禮數(shù),“懂禮貌”,交戰(zhàn)雙方也要“先禮后兵”,深諳“禮多人不怪”的道理。儒家視“禮為立國(guó)之本.其中就包括待人接物的禮儀內(nèi)容。受儒家思想的長(zhǎng)期熏陶,漢民族在言語(yǔ)交際中,深知。禮之用,和為貴,文質(zhì)彬彬,然后君子。言語(yǔ)交際中的禮貌表達(dá)在漢民族為人處世中占有重要地位,講究談吐文雅、彬彬有禮是道德高尚有修養(yǎng)的表現(xiàn)。漢民族言語(yǔ)交際中講究禮節(jié)的心理,使得漢語(yǔ)積累了豐富多彩的禮俗詞語(yǔ),并且怎么表達(dá)頗有講究,亂不得,錯(cuò)不得,濫不得,否則就要失禮。這種注重言語(yǔ)禮節(jié),講究言語(yǔ)禮貌的心理在言語(yǔ)交際中處處體現(xiàn)。如對(duì)人的稱(chēng)呼,是漢民族禮貌表達(dá)的重要標(biāo)志,小孩見(jiàn)到大人,學(xué)生見(jiàn)到老師,下級(jí)見(jiàn)到上級(jí)等熟人相見(jiàn),首先要有個(gè)稱(chēng)呼表示禮貌,有些場(chǎng)合恰當(dāng)適度的稱(chēng)呼,對(duì)交際效果起到關(guān)鍵作用。漢民族在交際時(shí)為表示對(duì)對(duì)方的尊敬,常用敬稱(chēng)和謙稱(chēng),這樣,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累,在漢語(yǔ)中就形成了內(nèi)容豐富的有明顯區(qū)別的敬稱(chēng)和謙稱(chēng)。敬稱(chēng)和謙稱(chēng)早在秦代就廣泛使用,如敬稱(chēng)有“足下、殿下、執(zhí)事”等,謙稱(chēng)有“寡、孤、不轂、不才、在下等。現(xiàn)在我們還常用敬稱(chēng)“令尊、令堂、貴姓、貴公司、貴?！?謙稱(chēng)“敝人、愚弟、寒舍、拙作”等。漢民族注重長(zhǎng)幼有序和血緣宗親關(guān)系,見(jiàn)到長(zhǎng)輩一定要有稱(chēng)呼,以示尊敬,而不像西方為表示親切,對(duì)父母或其他長(zhǎng)輩都可直呼其名,在漢民族看來(lái),這樣是少教無(wú)禮,沒(méi)有修養(yǎng)。對(duì)無(wú)親屬關(guān)系的人使用親屬稱(chēng)呼.就顯得與說(shuō)話(huà)人特別親近,無(wú)形中拉近了雙方的距離,如平常稱(chēng)呼“老伯、叔叔、大哥、大姐”等。上街購(gòu)物,個(gè)體老板為體現(xiàn)服務(wù)態(tài)度之熱隋誠(chéng)懇,?！按髬?、大姐、老哥、老弟”地叫,以表現(xiàn)對(duì)顧客有禮貌和親近,符合漢民族文化心理,顧客心里愉快,購(gòu)物熱情也會(huì)大增。表示禮貌的敬稱(chēng)謙稱(chēng)還有許多,不再一一列舉。

還有言語(yǔ)交際中的祝福語(yǔ),就是吉祥話(huà),也是漢民族講究言語(yǔ)有札的重要內(nèi)容。和睦吉祥、福壽安康是人們千百年來(lái)追求的美好理想,漢民族有在喜慶的日子里道個(gè)喜、送個(gè)祝福以示禮貌的傳統(tǒng)習(xí)慣。什么樣的場(chǎng)合說(shuō)什么樣的祝福話(huà)有特定的內(nèi)容和講究,如給老人祝壽,常用“福如東海,壽比南山“福壽齊天…福壽無(wú)疆”等。漢民族有注重傳宗接代,長(zhǎng)久計(jì)議的心理,常用“多子多福,子孫滿(mǎn)堂來(lái)祝福,結(jié)婚時(shí),就用“白頭偕老~百年好合”“鸞風(fēng)和鳴”的祝福話(huà),開(kāi)張時(shí)用“財(cái)源廣進(jìn)…生意興隆”“恭喜發(fā)財(cái)”等吉祥話(huà),不論祝福語(yǔ)能否實(shí)現(xiàn),圖個(gè)吉利吉祥,以示禮貌。

漢民族言語(yǔ)交際中講究禮節(jié)、注重禮節(jié),力求談吐文雅、彬彬有禮的心理,在言語(yǔ)交際中隨處可見(jiàn),尤其在問(wèn)候語(yǔ)、道謝語(yǔ)、恭維語(yǔ)等中都有充分體現(xiàn)。

二、貴和諧,重人情.愛(ài)面子心理

漢民族在人際交往中的民族心理是“和睦相處,“以和為貴,把和諧作為人際交往的目的。漢民族在人際交往中極重人情,愛(ài)面子,表現(xiàn)在言語(yǔ)表達(dá)上受儒家“中庸之道”思想的影響,力求措辭有度,不偏不倚,適度得體,在言語(yǔ)表達(dá)上表現(xiàn)為含蓄、婉轉(zhuǎn)、模糊,形成漢民族言語(yǔ)表達(dá)上獨(dú)有的文化模式。

漢民族在人際交往中提倡“以仁愛(ài)之心示人”,“以寬恕之心對(duì)人”,就是對(duì)別人要有仁愛(ài)之心,要關(guān).愛(ài)護(hù)別人,對(duì)別人的錯(cuò)誤過(guò)失要原諒、理解,少計(jì)較或不計(jì)較。俗語(yǔ)道“樹(shù)有皮,人有臉”,“打人不打臉,罵人不揭短”,要得饒人處且饒人”,要給人面子,留“臺(tái)階”,少得罪人。如我們常見(jiàn)的批評(píng),漢民族的心理是既要達(dá)到目的,又要讓對(duì)方接受,并給他留面子,在表達(dá)上就常用含蓄婉轉(zhuǎn)的方式,先表?yè)P(yáng)或肯定成績(jī),然后再轉(zhuǎn)折“但是……或“……不妥,不足”“然后”“希望……”。老師批評(píng)學(xué)生:你關(guān)心集體,熱愛(ài)勞動(dòng),同學(xué)們應(yīng)該向你學(xué)習(xí),但在學(xué)習(xí)方面下的工夫還不夠,希望你今后上課注意聽(tīng)講,不要說(shuō)話(huà),把學(xué)習(xí)搞上去就更好了。目的是批評(píng)學(xué)生,但在表達(dá)時(shí)講究“藝術(shù)”,就更易使對(duì)方接受。在交往中,有些時(shí)候需要拒絕別人,如果直接拒絕,會(huì)使人難堪,在漢民族看來(lái)容易產(chǎn)生“不和”,不夠禮貌,違犯了漢民族待人處世的原則,為了不得罪人,給人留面子,常用含蓄模糊的語(yǔ)言“間接”地拒絕對(duì)方,更多的是讓對(duì)方自己體會(huì)話(huà)外之音。用得較多的就是“考慮考慮”,“研究研究”,“等等再說(shuō)吧”,婉言謝絕,如:“馬主任,我的調(diào)動(dòng)問(wèn)題……~這件事我知道,我們?cè)傺芯垦芯堪伞?

漢民族較之于西方人性格內(nèi)向、沉穩(wěn)、含蓄,不像西方人性格外露、直率。在西方注重突出個(gè)人及個(gè)人價(jià)值,而漢民族傳統(tǒng)觀念是重社會(huì),重集體,突出一個(gè)“和諧,不突出個(gè)人,涉及個(gè)人則習(xí)慣于含蓄或婉轉(zhuǎn)表達(dá)。一篇文章明明是個(gè)人見(jiàn)解,但習(xí)慣上要謙稱(chēng)“我們認(rèn)為”。個(gè)人取得的成績(jī),常要說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)的支持,集體的智慧。漢民族不突出自我的心理。含蓄婉轉(zhuǎn)的表達(dá)模式,形成了交際中內(nèi)容豐富的客套話(huà)、寒喧語(yǔ)。干某 件事明明準(zhǔn)備得很充分,但要講準(zhǔn)備不足,請(qǐng)大家多多指教;宴請(qǐng)客人,飯萊準(zhǔn)備得很豐盛,客人酒足飯飽,主人還要說(shuō)“粗茶淡飯,不成敬意”,或者準(zhǔn)備不好,沒(méi)有什么可口的,管飽不管好”等,這些話(huà)對(duì)同一文化背景下的漢族人聽(tīng)來(lái),不足為怪,因?yàn)橛泄餐拿褡逦幕睦?但讓西方人聽(tīng)來(lái),就莫名其妙,不可理解。前幾年,有一則報(bào)道,說(shuō)是記者采訪(fǎng)一個(gè)中國(guó)著名的演員,問(wèn)道:“你認(rèn)為當(dāng)今中國(guó)最優(yōu)秀的演員是誰(shuí)?”演員回答:“是我?！边@個(gè)回答使許多人意外之余覺(jué)得演員太張狂了,引來(lái)了頗多微詞。從心理上講,漢民族傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,就是最好的是自己也要謙虛一下,含蓄一點(diǎn)表達(dá)。由此可見(jiàn),演員的回答引來(lái)非議,是有著民族文化心理基礎(chǔ)的。

漢民族言語(yǔ)交往中的重和、貴和、重人隋、重名聲、愛(ài)面子的思想根深蒂固,含蓄、婉轉(zhuǎn)、模糊的表達(dá)方式體現(xiàn)在言語(yǔ)交往的方方面面。人常說(shuō)的“和氣生財(cái)”,“家和萬(wàn)事興”,“天時(shí)不如地利,地利不如人和”都體現(xiàn)了和睦相處、相安無(wú)事的人際交往的理想,這些漢民族獨(dú)特的民族文化心理對(duì)言語(yǔ)行為產(chǎn)生了很深的影響。

三、喜聯(lián)想、善比附的語(yǔ)詞迷信心理

語(yǔ)言本是人類(lèi)社會(huì)的交際工具,但人們?cè)谑褂眠^(guò)程中,總是把語(yǔ)言的功能夸大并神秘化,對(duì)語(yǔ)言有著一種崇拜和信仰的心理,即語(yǔ)言拜物教(word fetishism)。把語(yǔ)言和它指向的事物和現(xiàn)象合為一體,認(rèn)為語(yǔ)言有著超自然的精神力量,能降福也能招災(zāi),由此,人們耽于語(yǔ)言幻想,希望通過(guò)語(yǔ)言來(lái)溝通人與自然的關(guān)系,借助語(yǔ)言來(lái)趨吉避兇。自古以來(lái),每個(gè)民族都有對(duì)語(yǔ)言的崇拜心理,漢民族在言語(yǔ)交際中耽于語(yǔ)言幻想,語(yǔ)詞迷信的心理突出且執(zhí)著,表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)上就是特別喜聯(lián)想,善比附,講究有說(shuō)頭,討個(gè)好口彩。如最常見(jiàn)的給人或事物命名,像人名、地名、商品名、庭院名等,都要煞費(fèi)苦心,起出意義來(lái),起出好來(lái)。在言語(yǔ)使用中,漢族人更喜歡說(shuō)話(huà)討個(gè)好彩頭,也就是說(shuō)吉利話(huà),聽(tīng)吉利話(huà),把自己的愿望、追求寄托在語(yǔ)詞上,對(duì)語(yǔ)詞的迷信特別認(rèn)真?！堆虺峭韴?bào)》曾報(bào)道,一彩民對(duì)體育彩票中彩500萬(wàn)一直心神向往,為博好彩,就將自家豢養(yǎng)的小狗取名“五百萬(wàn)”,經(jīng)常對(duì)小狗作勢(shì)呼喚“五百萬(wàn),來(lái)”,小狗聞聽(tīng)主人聲音,立刻俯首帖耳趨向前去,主人心花怒放,仿佛500萬(wàn)元在“來(lái)”的叫喊聲中真的到來(lái)。漢人還喜歡借助同音或諧音討口彩,漢語(yǔ)中的“8與“發(fā)”諧音,…9與“久”同音,帶有…8’…9’數(shù)字的日期、號(hào)碼、名稱(chēng)就被認(rèn)為是吉祥號(hào),能帶來(lái)好運(yùn)氣,帶有…8的日子街上開(kāi)業(yè)的商店最多,帶有“888”、“159”、“168”、“198”的車(chē)號(hào)、牌號(hào)等許多人不惜重金買(mǎi)下。還有發(fā)糕、發(fā)菜、發(fā)財(cái)樹(shù)等為人喜愛(ài),都是為圖一個(gè)吉利。結(jié)婚時(shí)常見(jiàn)的在床上撒下紅棗、花生、桂圓、蓮子,為的就是取諧音“早生貴子”。漢民族言語(yǔ)中表現(xiàn)出來(lái)的這種為追求美好生活而聯(lián)想比附的心理在生活中處處可見(jiàn)。

由于人們對(duì)語(yǔ)詞的迷信心理,在言語(yǔ)交際中,認(rèn)為是吉利話(huà),能帶來(lái)好運(yùn)的話(huà),人們愛(ài)說(shuō)多說(shuō),而有些話(huà)的指向是不好的事物或人們厭惡的現(xiàn)象,則認(rèn)為是不吉利的話(huà),就不說(shuō)或少說(shuō)。有的場(chǎng)合甚至特別忌諱某些話(huà),魯迅在《野草·立論》中講了這樣一個(gè)故事,一個(gè)富貴人家生了孩子,作滿(mǎn)月時(shí),請(qǐng)了幾位客人,大家都看了看弦子,一個(gè)客人說(shuō):“這個(gè)孩子將來(lái)要當(dāng)官的?！钡玫酱蠹业囊恢路Q(chēng)贊。另一個(gè)客人又說(shuō):“這弦子將來(lái)要發(fā)財(cái)?shù)??！庇值玫搅舜蠹业囊环炔?。最后一個(gè)客人說(shuō):“這弦子將來(lái)要死的?！苯Y(jié)果得到一頓痛打。在喜慶的日子,人們最忌諱不吉利的字眼。前兩個(gè)客人說(shuō)的話(huà)不管是真心話(huà),還是虛偽話(huà),都是吉利話(huà),主人愛(ài)聽(tīng),當(dāng)然更希望吉言能成為現(xiàn)實(shí);而最后一個(gè)客人說(shuō)的確實(shí)是大實(shí)話(huà),但不分場(chǎng)合,不合人們心理,是人們最忌諱的話(huà),挨打是必然的。生活中人們的語(yǔ)詞迷信還有很多,如從“分梨”聯(lián)想到“分離”,從“進(jìn)鐘”聯(lián)想到“送終”,從“傘”聯(lián)想到“散”。不同的地區(qū)由于方言不同,還有許多地方性的語(yǔ)詞迷信。

語(yǔ)言是一種交際工具,一種符號(hào)系統(tǒng),人們的語(yǔ)詞迷信程度與整個(gè)社會(huì)環(huán)境和個(gè)人文化素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。我們應(yīng)該本著科學(xué)的態(tài)度,積極引導(dǎo),摒棄那些妨礙社會(huì)文明的語(yǔ)詞迷信。

漢民族言語(yǔ)交際中反映的文化心理豐富多彩,本文對(duì)漢民族言語(yǔ)交際中的講究禮節(jié),注重和諧,耽于語(yǔ)言幻想等心理的揭示,只是漢民族言語(yǔ)交際中文化心理的-d’部分。漢民族言語(yǔ)交際中還有許多獨(dú)特的方式和內(nèi)容,如問(wèn)候、交談、拜訪(fǎng)、辭行、避忌等,其中蘊(yùn)含的民族文化心理,有待于我們進(jìn)一步探索研究。

民族文化論文:西方文化與民族文化的對(duì)外傳播

一、歷史上的東學(xué)西漸與西學(xué)東漸

東學(xué)在本文泛指以中國(guó)文化為主的東方文化。東方文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。根據(jù)優(yōu)勢(shì)文化擴(kuò)散的原理,無(wú)論是精神文化還是物質(zhì)文化,優(yōu)勢(shì)文化的擴(kuò)散力較強(qiáng)。因此,相對(duì)而言文明程度高的文化容易向文明程度低的國(guó)家和地區(qū)擴(kuò)散。古代東方無(wú)論是物質(zhì)文明程度還是精神文明程度均符合向西擴(kuò)散的條件。而每逢西方遇到危機(jī)或西方學(xué)者遇到無(wú)法解決的矛盾和問(wèn)題時(shí)都樂(lè)意向東方文化尋求幫助。然而,現(xiàn)代東學(xué)西漸的過(guò)程卻阻力重重。獨(dú)特的近代世界歷史和東西文化交流不暢,加之東學(xué)西漸理論和方法的滯后和不足,由此導(dǎo)致的結(jié)果是,要么西人對(duì)東學(xué)一無(wú)所知,要么西人用透鏡方式看東方,或有如視而不見(jiàn),或橫挑鼻子豎挑眼。由此產(chǎn)生的矛盾和沖突是不言而喻的。因此,東學(xué)西漸需要以一種新的方式來(lái)重新審視。西學(xué)本文泛指以西方發(fā)達(dá)國(guó)家為主文化。較之東方文化而言西方文化的發(fā)展和中心處于不斷變化之中。西方文化的定義在歷史上是一個(gè)變化的過(guò)程,它隨西方一詞概念的變化而變化,時(shí)而豐富、時(shí)而轉(zhuǎn)移。

西方文化中的西方,從地域上講,主要指歐洲,18世紀(jì)以來(lái)開(kāi)始包括北美洲的美國(guó)、加拿大及其他歐洲移民聚集地。從內(nèi)容上和發(fā)展歷史上看,則先后出現(xiàn)了中世紀(jì)文化、文藝復(fù)興、宗教改革、科學(xué)革命、啟蒙運(yùn)動(dòng)、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命、工業(yè)革命、現(xiàn)代各種西方哲學(xué)思潮幾個(gè)階段。由于西方文化在各個(gè)歷史發(fā)展階段對(duì)西方世界的社會(huì)生產(chǎn)力產(chǎn)生過(guò)不同程度地推動(dòng)作用,使得西方文化及其衍生的現(xiàn)代化在21世紀(jì)的今天,成為文化擴(kuò)散的主流。西學(xué)東漸亦伴隨著西方文化擴(kuò)散同時(shí)發(fā)生。近代以來(lái),隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,西方崛起,東方勢(shì)危。無(wú)論是思想、經(jīng)濟(jì)、科技,還是軍事、政治和社會(huì)生活,西學(xué)都在東方文化中擁有其特殊的地位和影響。

在西學(xué)東漸的歷程中既有成功的一面,也有失敗的一面。西學(xué)中的精華,諸如科學(xué)和民主觀念已融入東方文化,并與東方古典文化相結(jié)合,形成指導(dǎo)人們的價(jià)值觀和方法論?，F(xiàn)代技術(shù)落后的民族在西學(xué)東漸中學(xué)習(xí)了現(xiàn)代西方科學(xué)技術(shù),快速提高了生產(chǎn)效率。然而,在西學(xué)東漸中,東方民族亦飽嘗西方文化殖民的苦果和屈辱。此外,西學(xué)中的糟粕,諸如極端個(gè)人主義、歐洲中心主義、霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治等作風(fēng)和觀念則與東方文化格格不入,并時(shí)常成為文化沖突的禍根。對(duì)此,德國(guó)學(xué)者施賓格勒指出西方文化必然沒(méi)落,英國(guó)學(xué)者湯因比也預(yù)言西方文化難以帶領(lǐng)人類(lèi)走向未來(lái)。因此,我們認(rèn)為西學(xué)東漸需要一套合理的理論和方法,并要在正確的西方文化教育基礎(chǔ)上發(fā)揮西學(xué)東漸的積極作用。

二、西方文化教育在西學(xué)東漸中的作用

西學(xué)東漸要取其精華,摒其糟粕。要想做到這點(diǎn)必須進(jìn)行正確的西方文化教育,提高相關(guān)的理論和方法,建立一套行之有效的模式和手段來(lái)推進(jìn)國(guó)內(nèi)的西方文化教育。要在教育的過(guò)程中使教育者認(rèn)識(shí)到由于地理環(huán)境及其所造就的不同的人文環(huán)境使得東方民族和西方民族有著迥然不同的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣。各民族所處的地理環(huán)境和歷史環(huán)境不同,因而對(duì)不同的事物和經(jīng)歷有著不同的編碼、分類(lèi);不同的民族由于宗教信仰存在差異,因此其篤信、崇尚和忌諱心態(tài)和方式也不盡相同。世界文化就是由不同民族文化互相聯(lián)系、互為交織構(gòu)筑在一起的。通過(guò)學(xué)習(xí)西方文化,我們可以從文化的各個(gè)角度了解西方世界,并意識(shí)到世界不同民族和文化都是在相互吸取、相互吸收、相互滲透的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)并各自延伸。隨著全球化的發(fā)展,我們不免要接觸大量來(lái)自不同國(guó)家、不同民族、不同文化背景的人,只有具備多元文化觀念,尊重異質(zhì)文化,發(fā)展跨文化交際能力,樹(shù)立全球文化和多元文化觀念,世界各民族才能順暢、和諧地生活在一起。

學(xué)習(xí)西方文化要與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)習(xí)西方文化的過(guò)程中,必須一切從實(shí)際出發(fā),才能獲取真知,客觀地了解西方文化。與時(shí)俱進(jìn)突出地表現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)新精神的弘揚(yáng)和堅(jiān)持上,因此學(xué)習(xí)西方文化還需用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。西方文化從形成到發(fā)展,其各個(gè)側(cè)面在不同時(shí)期都具有不同特點(diǎn),這些特點(diǎn)又是不斷變化的,從這個(gè)角度看,與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。如果不以與時(shí)俱進(jìn)的眼光看待、批評(píng)西方文化,我們便只能片面地、狹隘地認(rèn)識(shí)它的一個(gè)方面,這樣會(huì)以偏概全,陷入形而上學(xué)的泥沼。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)是全面、正確地了解、學(xué)習(xí)西方文化的主要途徑和重要前提。此外,要建設(shè)一支西方文化教師隊(duì)伍。正確地教育和傳播西方文化不但需要教師具有高尚的人格、正確的世界觀、科學(xué)的方法論,還要具備豐富的經(jīng)驗(yàn)、成熟的閱歷和淵博的知識(shí),真正做到學(xué)貫東西。因此,教師在教授西方文化的時(shí)候要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自身的政治和文化素質(zhì)。教師在熟悉西方文化各種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法分析西方文化背后的原因,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。因此,教師要大量閱讀西方文化典籍,經(jīng)常與國(guó)內(nèi)外學(xué)者交流,以獲取最新文化研究理論和方法,不斷提高自身文化素質(zhì)和文化批評(píng)能力。

教師在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)方面要注意多種理論和方法的綜合運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中,凡是遇到體現(xiàn)文化差異的地方,都要把東、西文化進(jìn)行比較,交代歷史、時(shí)代背景,以全球化的大歷史觀分析西方文化現(xiàn)象,提高學(xué)生辨析文化差異的能力和敏感性。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化文本解讀和批評(píng)的時(shí)候,要綜合認(rèn)識(shí)西方文化各階段發(fā)展的不同內(nèi)容和特點(diǎn),要詳細(xì)地交代其產(chǎn)生原因、發(fā)展過(guò)程、流變緣由、文化后果等方面,并做逐一分析,借文化批評(píng)來(lái)達(dá)到認(rèn)識(shí)西方文化的目的。此外,還要充分利用先進(jìn)的電化教學(xué)手段,模擬真實(shí)的西方文化語(yǔ)境。只有這樣,才能更好地做到科學(xué)、合理地西學(xué)東漸。

三、民族文化的對(duì)外傳播對(duì)東學(xué)西漸的意義

隨著中國(guó)的崛起,東學(xué)對(duì)西學(xué)的影響日甚。但還遠(yuǎn)沒(méi)有形成與近代西學(xué)東漸相匹敵的氣候。而且,在現(xiàn)代東學(xué)西漸中還存在著諸多難以解決的問(wèn)題。其中,最重要的便是中華民族文化的對(duì)外傳播和樹(shù)立良好中國(guó)形象的問(wèn)題。中國(guó)是禮儀之邦,禮高德廣被中國(guó)人視為對(duì)外交往的基本準(zhǔn)則。然而,當(dāng)代對(duì)外交往發(fā)生的一系列事件表明,中國(guó)恭敬謙卑的虛心態(tài)度有時(shí)并換不來(lái)對(duì)等的尊重。改革開(kāi)放三十年,我們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得巨大成就的同時(shí),在文化上,尤其是對(duì)我國(guó)民族文化的對(duì)外宣傳和傳播方面應(yīng)加大力度,并做到有意識(shí)、有目的、有方向地對(duì)外傳播。季羨林先生認(rèn)為21世紀(jì)應(yīng)該是“東化”(東學(xué)西漸)的世紀(jì)。因?yàn)槲鞣酱蟊妼?duì)中國(guó)的了解遠(yuǎn)遜于中國(guó)大眾對(duì)西方的了解。甚至有所謂“政治精英”“、文化名流”在懵懂無(wú)知的狀態(tài)下對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行想象式建構(gòu),不斷誤讀、誤解中國(guó)文化,其中一些別有用心的人還懷著偽善的目的惡意曲解中國(guó)的民族文化政策。由此造成民族間心理和現(xiàn)實(shí)沖突的后果是嚴(yán)重的。

我們認(rèn)為,文化的發(fā)展建立在構(gòu)成這一文化各民族的共同生活經(jīng)驗(yàn)上。這種共同生活經(jīng) 驗(yàn)包括在同一個(gè)文化地理范疇內(nèi)產(chǎn)生的相同和不同的語(yǔ)言、風(fēng)俗、宗教、生活方式、族群制度、意識(shí)形態(tài)等一系列文化表現(xiàn)形式。各民族在發(fā)展各自文化的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)其他民族文化的了解,求同存異,只有這樣才能達(dá)到和諧世界的目標(biāo)。因此,為了建設(shè)一個(gè)和諧的世界,中國(guó)在了解西方文化的同時(shí),迫切地需要西方認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)文化。不可否認(rèn),思維方式和語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的技術(shù)障礙在一定程度上阻滯了中國(guó)文化西傳的進(jìn)程。中國(guó)的文化學(xué)者應(yīng)努力克服困難,擔(dān)當(dāng)起東學(xué)西漸的歷史重任,并在這一過(guò)程中解難釋疑、糾正西方誤讀、調(diào)和民族文化沖突。通過(guò)民族文化的對(duì)外傳播,樹(shù)立正確的中國(guó)形象,引導(dǎo)西方以公正、合理的視角正確看待東方文化。作為新世紀(jì)的文化研究者,要努力在國(guó)際學(xué)術(shù)、文化界發(fā)出自己的聲音,要立足于中國(guó)本土,在充分了解本民族文化的基礎(chǔ)上,下大力氣對(duì)外傳播。其中可以提出自己的理論、構(gòu)想和文化觀念,來(lái)解釋中國(guó)特有的民族文化現(xiàn)象,籍此來(lái)消解文化誤讀引發(fā)的不良后果。

現(xiàn)階段,在中國(guó)民族文化對(duì)外傳播的過(guò)程中,我們應(yīng)立足現(xiàn)有的民族問(wèn)題研究成果,多采取包括經(jīng)常性學(xué)術(shù)專(zhuān)題交流和鼓勵(lì)高質(zhì)量翻譯等多種手段,增強(qiáng)溝通,消除語(yǔ)言轉(zhuǎn)換等文化交流的技術(shù)障礙,增加西方對(duì)中國(guó)民族文化了解,籍此,消除誤解,增強(qiáng)互信。對(duì)此,國(guó)務(wù)院新聞辦公室主任蔡武在北京“中譯外———中國(guó)走向世界之路”高層論壇上發(fā)表演講指出,中譯外是當(dāng)前文化界所面臨的重大問(wèn)題,用外語(yǔ)對(duì)外介紹中國(guó),傳播中國(guó)文化和政策絕不僅僅是一項(xiàng)普通的業(yè)務(wù)性工作,而是關(guān)系到中國(guó)國(guó)際形象的大事,同時(shí),也是國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略性問(wèn)題。這既體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)民族文化和政策對(duì)外傳播的明確性,又表現(xiàn)出國(guó)家戰(zhàn)略上對(duì)這一工程要求的急迫性。以開(kāi)設(shè)孔子學(xué)院為標(biāo)志的文化吸引更多國(guó)外對(duì)中國(guó)文化感興趣的學(xué)者和學(xué)生研究和學(xué)習(xí)中國(guó)文化,在西方教育界樹(shù)立了良好的中國(guó)形象,在人民大眾間培育了解中國(guó)文化的友誼火種,為中國(guó)走向世界、融入世界做出了貢獻(xiàn)。我國(guó)將實(shí)施更多舉措,向世界各國(guó)傳播中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和充滿(mǎn)生機(jī)的現(xiàn)代文化,同時(shí)也向中國(guó)人民介紹世界各國(guó)優(yōu)秀文化。

民族文化論文:魯迅對(duì)民族文化心理的刻畫(huà)及文學(xué)價(jià)值

“文化”是一個(gè)比較寬泛的概念,泰勒在《原始文化》中對(duì)“文化”定義為作為社會(huì)一名成員的人所獲得的全部能力與習(xí)慣,而文化的存在和表現(xiàn)方式就是人們的社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)。人的心理過(guò)程是一種文化現(xiàn)象的反映和體現(xiàn),而一個(gè)民族的文化意識(shí)所形成的民族心理,將折射在人們的價(jià)值觀念、倫理道德、風(fēng)俗習(xí)慣等各個(gè)領(lǐng)域。而民族文化心理是指特定民族每一時(shí)代都有的基本相同的價(jià)值取向和思維方式等,它構(gòu)成了一個(gè)民族意識(shí)的其他種種形式的基礎(chǔ)和內(nèi)容,如人們的風(fēng)俗習(xí)慣、人生態(tài)度、思維模式和價(jià)值取向等。由于自然地理環(huán)境等條件的特殊性和民族文化發(fā)展的歷程差異性,每一個(gè)民族形成了自身獨(dú)有的特殊精神面貌和氣質(zhì)。馬克思在《德意志意識(shí)形態(tài)》中指出,任何歷史記載都應(yīng)當(dāng)從這些自然基礎(chǔ)以及它們?cè)跉v史進(jìn)程中由于人們的活動(dòng)而發(fā)生的變更出發(fā)。這里的自然基礎(chǔ)就是指人們的生理特性和自然條件。魯迅對(duì)民族文化心理進(jìn)行的思考立足于民族的地理環(huán)境等客觀條件。在幾千年的歷史演進(jìn)中,中華民族形成的民族文化心理對(duì)整個(gè)民族性格產(chǎn)生了重要的影響。但在舊社會(huì)時(shí)期,中國(guó)遭遇了文明失落和西方文化的沖擊,給整個(gè)民族的心靈帶來(lái)了創(chuàng)傷。本文以魯迅的民族文化刻畫(huà)心理為研究視角,通過(guò)分析魯迅對(duì)民族文化心理的思考、反省與批判,進(jìn)而探討其文學(xué)價(jià)值。

一 魯迅對(duì)民族文化心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

1 主奴根性

主奴根性是魯迅對(duì)民族文化心理的深刻認(rèn)識(shí)和批判。魯迅認(rèn)為,“先儒”之所謂“一治一亂”,不過(guò)是“想做奴隸而不得的時(shí)代”的一種循環(huán)。魯迅對(duì)中國(guó)人的奴隸地位的認(rèn)識(shí)滲透著他對(duì)民族歷史的憂(yōu)思。在中國(guó)歷史上,儒家創(chuàng)建了以家族宗法制為核心的倫理,這一倫理對(duì)中華民族的文化心理結(jié)構(gòu)影響很大。比如,周公所制定的“周禮”有上下等級(jí)、長(zhǎng)幼尊卑等明確而嚴(yán)格的秩序規(guī)定,這些禮儀對(duì)每個(gè)社會(huì)成員具有極大的強(qiáng)制性,這便成了中國(guó)的官方意識(shí)形態(tài),進(jìn)而逐漸形成了一種穩(wěn)固的社會(huì)禮治秩序。由此所帶來(lái)了“天尊地卑,乾坤定矣。卑高以陳,貴賤位矣。動(dòng)靜有常,剛?cè)釘嘁?。方以?lèi)聚,物以群分”、“有天地,然后有萬(wàn)物;有萬(wàn)物,然后有男女;有男女,然后有夫婦;有夫婦,然后有父子;有父子,然后有君臣;有君臣,然后有上下”。正如魯迅所描述的:“但我們自己是早已布置妥貼了,有貴賤,有大小,有上下。一級(jí)一級(jí)地制馭著,不能動(dòng)彈,也不想動(dòng)彈了。”失去個(gè)性的人們?cè)谶@個(gè)社會(huì)中被規(guī)定著,性格的表現(xiàn)往返于既可以此也可以彼的兩個(gè)極端。魯迅在《阿Q正傳》中刻畫(huà)了一個(gè)時(shí)羊(奴)時(shí)兇獸(主)的阿Q形象。面對(duì)著假洋鬼子等“兇獸”樣的人物時(shí),阿Q便成了“羊”;面對(duì)著小尼姑時(shí),阿Q便是那“兇獸”。在這樣病態(tài)的文化氛圍中,一個(gè)人的完整人格被分裂開(kāi)來(lái),即做主和做奴。由此可見(jiàn),這是魯迅對(duì)禮治秩序下中國(guó)國(guó)民性的一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和判斷。這種主奴根性凝聚成為道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,成為每個(gè)社會(huì)成員靈魂的主宰,成為國(guó)民的“集體無(wú)意識(shí)”以及靈魂深處的“劣根性”。

2 民族自大病

一個(gè)民族的文化心理結(jié)構(gòu)的形成,既有地理環(huán)境的制約,又有其歷史演變的過(guò)程。在較長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi),中國(guó)人一直認(rèn)為自己的文化是世界的中心文化,這反映了國(guó)民一種天生的優(yōu)越感。這種優(yōu)越感逐漸積淀為民族的集體無(wú)意識(shí)和盲目自大的病態(tài)文化心理。在《文化偏至論》中,魯迅對(duì)這種民族自大病的病因作了分析:由于長(zhǎng)期的自我封閉,使中國(guó)自處于“屹然出中央而無(wú)校讎”的狀態(tài),這無(wú)疑就種下了走向沒(méi)落的禍胎。由于沒(méi)有受到威脅壓力,人們連看到別人的長(zhǎng)處也不想去學(xué)習(xí)了,這就逐漸形成了以民族自大為中心的病態(tài)文化。魯迅把這種民族自大病稱(chēng)為合群的愛(ài)國(guó)的自大,這使整個(gè)民族沉湎于“殘存的舊夢(mèng)”里,同時(shí)也是中華民族向前發(fā)展的絆腳石。

3 個(gè)體與群體

文化的表現(xiàn)形式是穩(wěn)定的,孔子所創(chuàng)立的一整套的“仁學(xué)”模式是傳統(tǒng)文化的核心所在,在長(zhǎng)久的中國(guó)奴隸制社會(huì)中,已無(wú)孔不入地滲透在人們的思維方式和情感之中,構(gòu)成了民族的某種共同的心理結(jié)構(gòu)。所謂“仁”是通過(guò)一種“自覺(jué)的投入”把個(gè)體淹沒(méi)在群體之中,而儒家文化中強(qiáng)烈的群體主義性質(zhì)使“個(gè)性的張揚(yáng)”成了無(wú)源之水。魯迅認(rèn)為,在中國(guó)歷史上,統(tǒng)治階級(jí)為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治,他們?cè)谒枷肷馅呌谝恢?時(shí)?！耙元?dú)治眾”,從而泯滅個(gè)體的獨(dú)立思考。為此,使得中國(guó)少有“獨(dú)具我見(jiàn)”之人。這是民眾對(duì)獨(dú)異者“以眾虐獨(dú)”的惡果。對(duì)此,魯迅在《我之節(jié)烈觀》中,為女子鳴不平。同時(shí),在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中闡述了他所理想的長(zhǎng)幼關(guān)系原則,要求人各自解放了自己的孩子,合理地做人,其目的在于恢復(fù)人應(yīng)有的獨(dú)立性和自主性。

4 關(guān)于“靜”的人生主張

魯迅認(rèn)為,“儒道互補(bǔ)”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn),是使人消除缺陷和不平,達(dá)到穩(wěn)定的心理平衡狀態(tài),形成“靜”的人生主張。魯迅對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)較為全面和深刻。在《摩羅詩(shī)力說(shuō)》中,魯迅寫(xiě)道:“人有讀古國(guó)文化史者,循代而下,至于卷末,必凄以有所覺(jué),如脫春溫而入于秋肅,勾萌絕朕,枯槁在前,吾無(wú)以名,姑謂之蕭條而止?！痹隰斞缚磥?lái),在這些中國(guó)書(shū)中,多的是“古訓(xùn)”,而“古訓(xùn)”就是教人“不要?jiǎng)印?“沉靜”下去或者“茍活”下去?！皵t人心”的概念就是魯迅提出的,他一針見(jiàn)血地指出“中國(guó)之治,理想在不擺”。這首先是“帝”所需要的,“故性解(Genius)之出,必竭全力死之”。同時(shí),也是國(guó)民“攖人心”所需要的,其意在安生。為此,魯迅呼吁“摩羅詩(shī)人”少看中國(guó)書(shū),多看外國(guó)書(shū),其目的是為了“活動(dòng)”。

二 魯迅對(duì)民族文化心理的批判與反思

在魯迅看來(lái),長(zhǎng)期以來(lái)形成的民族自大病,使中國(guó)人喪失了主體人格,失去了與世界交流的機(jī)會(huì)和能力。對(duì)此,魯迅對(duì)這種傳統(tǒng)的民族文化心理展開(kāi)批判,進(jìn)而提出一些自己的見(jiàn)解。

首先,中西文化沖突中的民族文化心理發(fā)展之困境。中西文化是兩種截然不同的文化,這兩種文化一旦交匯,不可避免地造成騷動(dòng)。19世紀(jì),隨著西方帝國(guó)勢(shì)力的入侵,中國(guó)在政治和軍事上遭遇了接連失敗,這讓當(dāng)時(shí)原本自豪的“安、足、靜、定”變成了“茍安、保守、退縮、落后”。這種突變,使國(guó)民對(duì)眼下的處境產(chǎn)生一種“恐懼”,這種“恐懼”促使一批批“先進(jìn)的中國(guó)人”走上一條艱難而又痛苦的反思和改革之路。魯迅在這樣的形勢(shì)下,開(kāi)始接受了進(jìn)化論思想,開(kāi)始對(duì)西方文化中的科學(xué)、自由等的向往和崇尚。比如,在《文化偏至論》中,他列舉了尼采、施蒂納等一批崇尚個(gè)性自由的英哲之士,表現(xiàn)出對(duì)“人各有己”主體性的向往。魯迅認(rèn)為,中西文化沖突中民族文化心理發(fā)展的困境主要體現(xiàn)在兩大方面:第一是“國(guó)粹主義”。所謂國(guó)粹,是一國(guó)獨(dú)有、他國(guó)所無(wú)的事物了。這所謂的“國(guó)粹”多是中國(guó)人的一些病態(tài)的嗜好,如女人的小腳、食鴉片等。第二是“文化同化”。魯迅認(rèn)為,在當(dāng)時(shí)特定的形勢(shì)下,“文化同化”實(shí)際上是在為歷史上的以及未來(lái)可能出現(xiàn)的失敗尋找心理依托。正因?yàn)橹袊?guó)受西方的壓迫,有人才不得不高舉一些所謂的精神價(jià)值作為重塑民族自信的基點(diǎn)。這在魯迅看來(lái),正是“國(guó)民性”中最典型的“瞞”和“騙”的一種方式。由此可見(jiàn),“國(guó)粹主義”和“文化同化”本質(zhì)都體現(xiàn)了中國(guó)人在激烈的文化沖突中所表現(xiàn)出來(lái)的極度自欺。

其次,“立人”的反省。魯迅在近代中國(guó)社會(huì)文化轉(zhuǎn)型的特定歷史時(shí)期,作出了一個(gè)以“立人”為核心的文化反省。這是他對(duì)中國(guó)人如何最終擺脫奴役和貧困不斷思考的結(jié)果,不僅對(duì)中國(guó)人的自立有著重要的現(xiàn)實(shí)意義,而且對(duì)人類(lèi)個(gè)體的自立也有著普遍的影響。魯迅認(rèn)為,要建構(gòu)一種新的民族文化體系,必須正確對(duì)待“固有之血脈”和“世界之思潮”,這顯示了魯迅獨(dú)特的文化觀。魯迅以“暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸”和“想做奴隸而不得”的兩個(gè)時(shí)代的交替與循環(huán)對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)行剖析,提出了“是故將生存兩間,角逐列國(guó)事務(wù),其首在立人,人立而后凡事舉;若其道術(shù),乃必尊個(gè)性而張精神”的理想。魯迅旗幟鮮明地提出了“立人”之道,即在“尊個(gè)性而張精神”,形成了由“立人”而“立國(guó)”的思路。魯迅選擇從揭示國(guó)民劣根性的角度入手,對(duì)民族性格進(jìn)行梳理,形成了以“立人”為起點(diǎn),以改造“國(guó)民性”為手段,達(dá)到“立 國(guó)”的目的。

三 魯迅民族文化心理刻畫(huà)的文學(xué)價(jià)值

1 啟蒙者的焦慮與命運(yùn)

魯迅揭示了傳統(tǒng)文化對(duì)國(guó)人所造成的精神創(chuàng)傷,他強(qiáng)調(diào)個(gè)體生命的精神自由,消除抹殺精神自由的奴性。因此,魯迅在文本世界中塑造了另一類(lèi)形象——“啟蒙者”,比如“狂人”、“孤獨(dú)者”等。這些啟蒙者是魯迅所呼喚的“精神界戰(zhàn)士”。在《狂人日記》中,魯迅清醒地認(rèn)識(shí)到中國(guó)社會(huì)文化的真正本質(zhì)是“吃人”的“狂人”;在《孤獨(dú)者》中,魯迅勾畫(huà)了一個(gè)對(duì)別人有真愛(ài)、不失赤子之心的“怪人”;在《在酒樓上》中,刻畫(huà)了善良而溫情的呂緯甫的人物形象,等等。在魯迅的筆下,這些人是時(shí)代的先驅(qū),具有初步的民主主義思想,是最先覺(jué)醒的。同樣,這些人物形象體現(xiàn)了魯迅以“立人”為核心的文化啟蒙主張。然而,對(duì)于中國(guó)幾千年歷史的儒道互補(bǔ)的傳統(tǒng)文化,每個(gè)國(guó)民都自覺(jué)奉行著“從來(lái)如此”的規(guī)矩。因此,在魯迅的文本里,啟蒙者們無(wú)一例外地遭到了社會(huì)環(huán)境的扼殺。如《狂人日記》中的“狂人”,遭受著敵視和冷漠的大恐懼,病愈之后“赴某地候補(bǔ)”去了?？梢?jiàn)中國(guó)的傳統(tǒng)文化所具有的殺傷力,它造就了一批“庸眾”,也讓一批“戰(zhàn)士”在無(wú)物之陣中老衰或壽終。這些是魯迅文本世界中關(guān)于啟蒙者自身的焦慮,也是魯迅內(nèi)心深處焦慮的反映。這些是魯迅小說(shuō)文本中提出的如何改造和重塑民族文化心理、進(jìn)而走向現(xiàn)代化的命題。

2 揭露出國(guó)民的病苦

文學(xué)是民族精神生活的花朵和果實(shí),總是要表現(xiàn)一個(gè)民族的意識(shí)、精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。魯迅以文學(xué)的方式來(lái)實(shí)踐他對(duì)民族文化心理改造的主張,這遵循了文學(xué)特性。魯迅認(rèn)為,從小說(shuō)來(lái)看,民族性就是一個(gè)好題目。他的小說(shuō)也正是通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象來(lái)進(jìn)行著國(guó)民性問(wèn)題的探索。魯迅以超常的勇氣和深刻,藝術(shù)地展示了國(guó)人靈魂病態(tài)的方方面面,提供了一個(gè)個(gè)具體的“病理標(biāo)本”。魯迅的《阿Q正傳》無(wú)疑是最為著名的,阿Q的劣性就代表國(guó)民性的若干面。魯迅筆下的未莊是一個(gè)“老中國(guó)的文化生態(tài)”,生活在其中的人視現(xiàn)有的一切為當(dāng)然,他們滿(mǎn)足著眼前的一切而痛恨變動(dòng)。這里充滿(mǎn)了習(xí)慣與惰性、愚昧與無(wú)聊、閑人與看客。從某種層面上說(shuō),阿Q是抽象與具體的統(tǒng)一,他讓我們從“這一個(gè)”中讀出了“這一群”。再如,在《藥》中,魯迅寫(xiě)出了華老栓們的愚昧和麻木;在《離婚》中,寫(xiě)出了愛(ài)姑精神上的奴性;《祥林嫂》、《孔乙己》中,寫(xiě)出了主人翁的冷漠與無(wú)聊,等等。由此可見(jiàn),魯迅冷靜地勾畫(huà)出了國(guó)民的精神狀態(tài),寫(xiě)出了國(guó)人的“魂靈”,真實(shí)地展現(xiàn)了十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初的中國(guó)現(xiàn)狀,由表及里,對(duì)傳統(tǒng)的民族文化心理進(jìn)行了最深刻的批判。

民族文化論文:用民族文化促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展的建議

用民族文化促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展

我市旅游業(yè)現(xiàn)狀：我市是中國(guó)優(yōu)秀旅游城市，擁有__等國(guó)家風(fēng)景名勝區(qū)，人文景觀、自然景觀眾多，旅游資源豐富；境內(nèi)民族眾多，民族文化繁榮；生態(tài)保護(hù)良好，氣候四季宜人。但由于我市旅游業(yè)起步較晚，各種旅游資源未被充分利用，旅游經(jīng)濟(jì)尚未真正形成，“優(yōu)秀旅游城市”還處于有名無(wú)實(shí)階段。

我市旅游業(yè)發(fā)展的建議：要想真正做強(qiáng)、做大我市旅游業(yè)，必須摸清家底，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在全國(guó)皆搞旅游的大環(huán)境下，獨(dú)樹(shù)一幟，脫穎而出，就旅游業(yè)全國(guó)大環(huán)境而言，北方主要是“看文化”，南方主要是“游山水”。作為南方城市的__，肯定要圍繞山水、生態(tài)作文章。就省內(nèi)而言，我省是旅游大省、民族文化大省，各縣市都在做旅游的文章。不可否認(rèn)，現(xiàn)在我市的旅游業(yè)，民族文化與經(jīng)濟(jì)建設(shè)是相對(duì)脫離的，景區(qū)就是單純的自然景觀，民族文化旅游就是單純的民族村寨，但在全省范圍而言，比景點(diǎn)，我們的景區(qū)知明度比不上黃果樹(shù)瀑布、龍宮、荔波小七孔等；比民族文化旅游，我們比黔東南起步晚、發(fā)展慢。以短擊長(zhǎng)，無(wú)疑是自尋死路，這也是我市旅游業(yè)長(zhǎng)期得不到發(fā)展的原因之一。作為新興的旅游景區(qū)，我們必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，走民族文化 自然景區(qū)的民族文化生態(tài)旅游之路，把民族文化與自然景區(qū)有機(jī)的融合起來(lái)，讓民族文化與自然景觀互相輝映，相得益彰。

如何融合民族文化與自然景觀呢？“鹿回頭”的傳說(shuō)，讓海南的天涯海角聞名中外，“劉三姐的山歌”給漓江的美景增添了無(wú)限的靈氣。我認(rèn)為，在加強(qiáng)自然景區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，要下大力氣挖掘、整理并發(fā)展民族文化（已有的要加強(qiáng)整理，沒(méi)有的要找、要編），讓少數(shù)民族文化與各景區(qū)的景點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，讓民間傳說(shuō)、愛(ài)情故事、名人軼事賦予山水風(fēng)光以靈氣，增加景點(diǎn)的文化內(nèi)涵，讓游客來(lái)都勻有所觀、有所玩、有所悟、有所憶，增強(qiáng)景點(diǎn)對(duì)游客的吸引力。

民族文化論文:守護(hù)民族文化家園打造土家風(fēng)情品牌

印江是土家族苗族自治縣，全縣42.8萬(wàn)人，其中少數(shù)民族人口占全縣總?cè)丝诘?1.5%。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，沉淀了豐厚的民族民間文化，有獨(dú)具魅力的民族節(jié)日，絢麗多姿的民族歌舞，特色鮮明的土家民居建筑，眾多的歷史文物，精美的民族民間工藝，艷麗繽紛的民族服飾，風(fēng)味別具的民族食品等構(gòu)成了我縣極為豐富、頗具特色的民族文化資源。為了挖掘整理這些豐富的民族民間文化，守護(hù)這方土家族文化家園，縣民宗局作了大量卓有成效的工作。

一、突破工作重點(diǎn)是做好民族文化工作的重要前提

縣民宗局緊緊圍繞縣委、縣政府提出的“梵天凈土，桃源銅仁，書(shū)法印江”的戰(zhàn)略目標(biāo)，以打造文化旅游大縣為契機(jī)，突破工作重點(diǎn)，把民族民間文化作為20__年的重點(diǎn)工作來(lái)抓，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立了民族文化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)人負(fù)責(zé)抓落實(shí)。使該項(xiàng)工作得到全面深入的開(kāi)展而未流于形勢(shì)，這是做好民族文化工作的重要前提。

二、開(kāi)展豐富多彩的民族民間活動(dòng)是做好民族文化工作的重要手段

一是做好20__年春節(jié)“七天樂(lè)”民族民間文藝活動(dòng)。我局認(rèn)真搞好春節(jié)期間的“龍騰盛世”民俗大拜年活動(dòng)，精心組織，周密安排7片龍燈具體的活動(dòng)時(shí)間、路線(xiàn)、活動(dòng)場(chǎng)所，飛動(dòng)的龍燈，歡快的花燈，充分展示了土家族的民俗文化特色，營(yíng)造了喜慶的節(jié)日氛圍，讓群眾渡過(guò)了一個(gè)歡快祥和的春節(jié)。

二是開(kāi)展花燈健身舞大賽，努力打造土家花燈品牌。3月8日，由縣民宗局、婦聯(lián)、縣文廣局聯(lián)合舉辦第二屆“土家花燈健身舞”大賽，以此促進(jìn)土家花燈的廣泛開(kāi)展，使土家花燈得以完整保存和流傳，并在傳承中不斷加以創(chuàng)新，使土家花燈具有體育性、藝術(shù)性、娛樂(lè)性，從而達(dá)到健身和娛樂(lè)目的，通過(guò)多種形勢(shì)多種渠道，努力打造土家精品花燈，塑立印江土家花燈品牌。

三是抓好民族民間歌舞調(diào)演，提煉精品節(jié)目。

為了更好地挖掘整理利用我縣優(yōu)秀的民族民間文化資源，11月由縣民宗局、文廣局聯(lián)合舉辦了第二屆“梵山凈水印江情”民族民間歌舞調(diào)演。來(lái)自全縣縣直機(jī)關(guān)和17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的53支表演隊(duì)伍參加了活動(dòng)，演繹了印江原生態(tài)的聲樂(lè)、曲藝、舞蹈。演員大部分來(lái)自農(nóng)村的群眾，有六七十歲高齡的老人，也有五六歲的小孩。表演的節(jié)目全是印江少數(shù)民族質(zhì)樸生活的再現(xiàn)，有鑼鼓、嗩吶、長(zhǎng)號(hào)等器樂(lè)節(jié)目，有山歌、高腔山歌、石工號(hào)子等聲樂(lè)類(lèi)節(jié)目，也有儺堂難、花燈等舞蹈戲曲類(lèi)節(jié)目。民族歌舞調(diào)演內(nèi)容豐富，異彩紛呈。通過(guò)民族民間歌舞調(diào)演，挖掘了很多優(yōu)秀的民族歌舞，如永義鄉(xiāng)編排的《茅古斯舞》，以其豪放、原始的魅力榮獲一等獎(jiǎng)，發(fā)現(xiàn)了很多少數(shù)民族藝術(shù)人才。在社會(huì)上引起了積極的反響。

通過(guò)民族歌舞調(diào)演，我縣命名了一批文化藝術(shù)村和民間文化傳承人，并予以授牌。有力地推動(dòng)了我縣民族文化工作的開(kāi)展。

此次活動(dòng)得到了專(zhuān)家的認(rèn)可，他們認(rèn)為印江民族歌舞調(diào)演節(jié)目?jī)?nèi)容豐富、形式多樣，彰顯了印江地域特色、民族文化品牌。

五是精心組織召開(kāi)民族民間文化保護(hù)與發(fā)展研討會(huì)以提升我縣民族文化品位。

20__年9月12日，我縣召開(kāi)了民族民間文化保護(hù)與發(fā)展研討會(huì)，省、地、縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家等70余人參加了會(huì)議。通過(guò)播放我縣民族民間文化宣傳片。介紹了我縣悠久的歷史，燦爛的民族民間文化，有淵源的書(shū)法文化、古樸的原生態(tài)文化、靈異的佛文化、神秘的儺文化，多彩的花燈文化等，引起了專(zhuān)家、學(xué)者濃厚的興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

縣民宗局近年來(lái)，對(duì)我縣的民族民間文化的保護(hù)和傳承做了大量工作，挖掘、保護(hù)、整理、利用民族民間文化工作所取得了眾多成果。先后編輯出版了《印江土家風(fēng)情》、《印江花燈》、《民族文化》等系列民族民間文化叢書(shū)，引起社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，深受讀者好評(píng)。

通過(guò)召開(kāi)民族民間文化保護(hù)與發(fā)展研討會(huì)，專(zhuān)家討論了《印江土家族苗族自治縣民族民間文化保護(hù)與發(fā)展實(shí)施意見(jiàn)》，專(zhuān)家們各抒己見(jiàn)，對(duì)印江的民族民間文化保護(hù)與發(fā)展提出了精碎的建設(shè)性意見(jiàn)或建議。對(duì)我縣打造文化大縣，提升民族文化品位起到了重要的作用。

為了著力打造土家風(fēng)情旅游，提升印江知名度，11月27日至29日，經(jīng)民宗局、建設(shè)局、旅游局精心策劃聯(lián)合舉辦了貴州土家族建筑文化特色研討會(huì)。來(lái)自省內(nèi)外的40多位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家、學(xué)者參加了會(huì)議。他們實(shí)地參觀考察了我縣土家特色建筑物。有被譽(yù)為“江城砥柱”的文昌閣，古風(fēng)濃郁的依仁書(shū)院，獨(dú)具匠心的土家封火桶子，古老的宗祠建筑文化，更有民風(fēng)淳樸的梵凈山團(tuán)龍民族文化村落。會(huì)上專(zhuān)家、學(xué)者從不同的角度，闡述了各自獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)印江的特色建筑科學(xué)把脈，提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)或建議。對(duì)印江打造土家風(fēng)情旅游文化大縣提供了決策參考。

六是扎實(shí)抓好民族文化進(jìn)校園工作，培養(yǎng)后繼人才。

民宗局積極抓好民族文化進(jìn)校園工作，先后編制了《印江自治縣民族文化進(jìn)校園規(guī)劃》及其實(shí)施方案，積極申報(bào)民族文化進(jìn)校園項(xiàng)目學(xué)校。把木黃民族小學(xué)、縣民族中學(xué)作為民族文化進(jìn)校園示范學(xué)校。組織專(zhuān)業(yè)人員編寫(xiě)了民族文化校本教材。把民族文化納入課程教學(xué)。開(kāi)設(shè)了書(shū)法、擺手舞、花燈歌舞等內(nèi)容，使多彩的民族文化走進(jìn)了校園，步入了課堂，為我縣培養(yǎng)了民族民間文化后繼人才。

七是打造團(tuán)龍民族文化村，帶動(dòng)土家風(fēng)情旅游?？h民宗局大膽圍繞民族文化做文章，充分利用民族文化資源打造梵凈山團(tuán)龍民族文化村。為了打造團(tuán)龍民族文化村，帶動(dòng)土家風(fēng)情旅游，10月份由民宗局資助永義鄉(xiāng)政府組織團(tuán)龍村支兩委等24人前往黔東南考察民族文化進(jìn)村寨，收益匪淺。

三、縣委、縣政府高度重視

是做好民族文化工作的重要保證我縣的民族文化工作離不開(kāi)縣委、縣政府的高度重視和關(guān)懷。為挖掘、保護(hù)民族民間文化，自治縣成立了古籍保護(hù)工作協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)了保護(hù)措施，縣政府為此特解決了5萬(wàn)元古籍普查工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，使我縣的民族文化工作得以順利開(kāi)展。

為展示宣傳印江的民族風(fēng)情，推介旅游資源，縣委、縣政府尤其重視民族陳列館的文明窗口作用。20__年在縣委、縣政府的關(guān)心支持下，通過(guò)重新調(diào)整民族陳列館部分展板以來(lái)，民族陳列館以其全新的面貌接待了各級(jí)各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、中外游客、中小學(xué)生、社會(huì)各屆人士5000余人次，深受好評(píng)。從而樹(shù)立了單位窗口形象，有力地宣傳推介了印江。

縣民宗局的工作成績(jī)離不開(kāi)上級(jí)主管部門(mén)的指導(dǎo)，更離不開(kāi)縣委、縣政府的關(guān)心和支持。一年來(lái)，縣民宗局扎實(shí)開(kāi)展民族文化工作，執(zhí)著地守護(hù)著民族文化家園，弘揚(yáng)民族民間文化，有力地促進(jìn)了土家風(fēng)情旅游事業(yè)的發(fā)展。

民族文化論文:民族文化與中國(guó)企業(yè)文化發(fā)展之我見(jiàn)論文

民族文化是一個(gè)民族的重要特征,是一個(gè)民族的靈魂。只有將民族文化與企業(yè)文化相結(jié)合,才能創(chuàng)造出企業(yè)文化的品牌,才能顯示民族文化的獨(dú)特魅力,才能展現(xiàn)企業(yè)文化的生機(jī)和活力。人們常說(shuō):越是民族的,就越是世界的。誠(chéng)如是也。

一、對(duì)文化及民族文化的理解

要全面理解民族文化的內(nèi)涵,就必須先從解讀“文化”的含義入手。從漢語(yǔ)的角度來(lái)看,我國(guó)《周易》曾載:“文明以止,人文也。觀乎天文,以察時(shí)變;觀乎人文,以化成天下?！边@里的天文,是指天道,即自然規(guī)律;人文則是指人倫社會(huì)規(guī)范,即指“以文教化”。后來(lái),“文化”一詞一般是指“以文教化”。從西方語(yǔ)言的系統(tǒng)來(lái)看,“文化”一詞,最早源于拉丁文“Cultura”,意指耕作、培育、教育等。其實(shí),“文化”的實(shí)質(zhì)性含義應(yīng)是“人類(lèi)化”。這是隨著19世紀(jì)中葉民族學(xué)和人類(lèi)學(xué)的發(fā)展而逐步明確的。其代表人物就是英國(guó)人類(lèi)學(xué)家泰勒(E·B·Tylor),他于1871年曾對(duì)“文化”一詞作過(guò)這樣的表述:“文化就其廣泛的民族意義來(lái)說(shuō),是作為社會(huì)成員的人所習(xí)得的包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗以及任何其他能力的和習(xí)慣的復(fù)合體?！边@里,他首次把文化與民族聯(lián)系在一起。由此可以看出民族文化的發(fā)端。

可以說(shuō),文化是人類(lèi)有意識(shí)地作用于自然界與社會(huì)的一切活動(dòng)及其結(jié)果,是一個(gè)民族的整個(gè)生活方式,它包括了人類(lèi)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的法律、文字、藝術(shù)、語(yǔ)言及其創(chuàng)造和傳承的信仰、價(jià)值、道德、風(fēng)尚等。

當(dāng)然,文化就其概念而言,還有廣義和狹義之分。廣義的文化包含了人類(lèi)社會(huì)生活的一切方面,包括了人類(lèi)社會(huì)所創(chuàng)造的一切物質(zhì)成果和精神成果。

關(guān)于廣義的文化結(jié)構(gòu),可以進(jìn)行多種分類(lèi),譬如把文化分成物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面,即二元結(jié)構(gòu)說(shuō);有將其分為物態(tài)文化、關(guān)系文化與心態(tài)文化的三元結(jié)構(gòu)說(shuō);也有將其分為智能文化、物質(zhì)文化、規(guī)范文化和精神文化的四元結(jié)構(gòu)說(shuō)等。

單講三元結(jié)構(gòu)說(shuō)吧。物態(tài)文化,亦稱(chēng)物質(zhì)文化,它是人類(lèi)的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)及其產(chǎn)品的總和。物態(tài)文化的內(nèi)容較多,包括飲食文化、服飾文化、建筑文化、園林文化、日用器物文化、舟車(chē)交通文化等。它反映了人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展程度。

關(guān)系文化,包括制度文化和行為文化兩個(gè)方面。所謂制度文化,是指人類(lèi)在其社會(huì)實(shí)踐及社會(huì)生活中所組建的各種社會(huì)規(guī)范構(gòu)成的文化層,包括社會(huì)的政治法律制度、經(jīng)濟(jì)制度、婚姻制度、家庭制度等。所謂行為文化,是指人類(lèi)在人際交往中以禮儀、風(fēng)俗、習(xí)慣等形態(tài)出現(xiàn)的行為方式。因此,行為文化更多地活躍在各種社會(huì)風(fēng)尚間,具有鮮明的民族特色和地域特色。

心態(tài)文化,即精神文化或社會(huì)意識(shí),包括人們的社會(huì)心理和社會(huì)意識(shí)形態(tài)。它是由人類(lèi)的價(jià)值觀念、審美情趣、思維方式以及宗教、信仰、文學(xué)藝術(shù)等主體因素構(gòu)成的心態(tài)文化,是文化的核心部分。

狹義的文化,則專(zhuān)指知識(shí)和信仰的有組織的系統(tǒng)。它是一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映,是精神文化的總和。實(shí)際上,它也屬于心態(tài)文化的范圍。當(dāng)然,人們通常所講的文化,一般都是指狹義的文化,亦即單指人類(lèi)的精神文化。

需要指出的是,人類(lèi)社會(huì)目前對(duì)于文化的認(rèn)識(shí)和對(duì)文化概念的表述,還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn),仍然處在一個(gè)不斷探索的過(guò)程之中。

文化是民族的重要特征,是一個(gè)民族的人們長(zhǎng)期共同生產(chǎn)生活的產(chǎn)物,是維系一個(gè)民族生存、發(fā)展和延續(xù)的重要因素。

一個(gè)民族的文化,是該民族智慧的結(jié)晶,體現(xiàn)了該民族的精神,是構(gòu)成該民族的重要標(biāo)志。文化對(duì)民族的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展具有重要的作用。了解一個(gè)民族,就要首先了解這個(gè)民族的文化;尊重一個(gè)民族,也應(yīng)當(dāng)首先尊重這個(gè)民族的文化;發(fā)展一個(gè)民族,更要發(fā)展這個(gè)民族的文化。

二、民族文化必須與企業(yè)文化相結(jié)合

在物質(zhì)文化生產(chǎn)中,民族文化必須與企業(yè)文化相結(jié)合,才能創(chuàng)出企業(yè)文化的品牌,才能顯示民族文化的獨(dú)特魅力,才能展現(xiàn)企業(yè)文化的生機(jī)和活力。

中國(guó)企業(yè)文化必須突出民族文化之特色,這是毋庸置疑的。[1]

就以民族服飾文化來(lái)講,人們?cè)缙诘姆椢幕群蠼?jīng)歷了文身(紋面)、草裙及遮羞物、獸皮及披風(fēng)、批氈與貫頭衣、交領(lǐng)(或稱(chēng)大領(lǐng))衣、大襟衣等演變過(guò)程?，F(xiàn)在,服飾加工已成為企業(yè)文化中最富有文化韻味的一種企業(yè)。因?yàn)槿藗冸S著生活水平的日益提高,對(duì)服飾文化的審美要求也越來(lái)越高,而審美要求的核心實(shí)際上是對(duì)文化的品味。

(一)民族服飾具有族徽作用

服飾文化本身就具有深刻的文化內(nèi)涵。如傳統(tǒng)服飾的族徽作用。這種族徽的作用,已超出了服飾本身的御寒、護(hù)身及其審美功能,是一種與民族心理素質(zhì)密切相聯(lián)的特殊功能。民族服飾對(duì)于群體的作用,很重要的一條是凝聚其族人的精神,吸引其族人心理的向心力,以形成其民族集團(tuán)的團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、秩序,增強(qiáng)其集體為生存而拼搏的戰(zhàn)斗力。也就是說(shuō),民族傳統(tǒng)服飾的一個(gè)不可忽視的社會(huì)功能,就在于它對(duì)于族人的凝聚力,這就是我們所講的族徽的作用。任何一種傳統(tǒng)的民族服飾,都是一種標(biāo)志,對(duì)外用以區(qū)別于其他民族;而在本民族內(nèi)部,則是相互體認(rèn)的旗幟,是結(jié)成整體的可視性、可觀性較強(qiáng)的紐帶。

在我國(guó)各民族中,傳統(tǒng)服飾的族徽作用是非常突出的,它往往通過(guò)不同的服飾款式、五花八門(mén)的頭飾與首飾、裝飾工藝或各種典型的花紋圖案等表現(xiàn)出來(lái)。各具特色的傳統(tǒng)服飾早已同各自的民族形象融為一體,成為一個(gè)民族的重要的形象特征。甚至可以說(shuō),民族服飾是各民族穿在身上的名片。如蒙古族的蒙古袍與蒙古靴,滿(mǎn)族的旗袍、大頭翅與高底鞋,朝鮮族的交領(lǐng)短衣和長(zhǎng)裙,鄂溫克族與鄂倫春族的狍皮衣,赫哲族的魚(yú)皮衣,維吾爾族的袷袢與繡花帽,回族的白帽,哈薩克族的白色男氈帽與綴羽毛的女帽,苗族的交領(lǐng)繡花衣、百褶裙與花披肩,彝族的批氈、披衫與寬腳褲,藏族的藏袍與氆氌圍腰,納西族的“披星戴月”披肩,景頗族的織花長(zhǎng)筒裙,黎族的對(duì)襟長(zhǎng)衣、織錦筒裙,傈僳族的珍珠帽等等,都成了各民族的鮮明標(biāo)志。盡管隨著時(shí)代的變遷,各民族的典型服飾已經(jīng)有所改變或正在改變,但傳統(tǒng)的東西已經(jīng)給人們留下了十分深刻的印象,已經(jīng)為人們所認(rèn)同。所以,現(xiàn)在如果要發(fā)掘或弘揚(yáng)民族服飾文化,就必須要將傳統(tǒng)的民族服飾文化與人們的現(xiàn)代審美理念相結(jié)合,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷推陳出新,創(chuàng)出嶄新的時(shí)代品牌。

(二)民族服飾是寫(xiě)在民族身上的歷史

有些民族的傳統(tǒng)服飾上所反映出來(lái)的圖案往往是對(duì)歷史上重大事件或重大歷史變遷的一種朦朧記憶。特別是那些沒(méi)有本民族文字的民族,其傳統(tǒng)服飾上的許多圖案則被稱(chēng)為“無(wú)字史書(shū)”。如不少苗族的傳統(tǒng)圖案就反映了苗族歷史上的大遷徙。以貴州赫章、水城、威寧一帶的苗族為例,他們不論男女都佩戴花披肩,披肩上或挑或織,均裝飾著各種精致的幾何圖案。據(jù)傳說(shuō),這些圖案是其先民為紀(jì)念遷徙前故鄉(xiāng)的田園、樹(shù)木等而留下來(lái)的。而婦女蠟染麻布裙上段的紅、黑兩條花紋,則象征天地,中部三圈黃、藍(lán)、綠色條紋,則代表黃河、長(zhǎng)江和平原。四川南部的古藺、敘永、筠連一帶的苗族女裙上,也有黃河、長(zhǎng)江一類(lèi)的裝飾紋樣。這些,無(wú)疑都是古代先民在大遷徙時(shí)留在人們觀念中的痕跡。在滇南哈尼族的支系葉車(chē)中,女青年均戴尖頂白巾;少女梳12條長(zhǎng)辮;15歲前將發(fā)辮挽成一個(gè)發(fā)髻盤(pán)在頭頂。這12條辮子表示古代先民在部落戰(zhàn)爭(zhēng)中突圍時(shí)的12條路線(xiàn)。而頭上的尖頂白巾則是當(dāng)時(shí)為躲避追殺而用來(lái)遮臉的偽裝物。當(dāng)然,并不是所有民族的傳統(tǒng)服飾都有類(lèi)似的圖案。這種典型的圖案 只保留在為數(shù)不多的民族之中。但是,它卻能從某個(gè)方面揭示出民族服飾文化的史學(xué)價(jià)值,甚至能為民族的發(fā)展變遷提供某種佐證。

(三)民族服飾是穿在民族身上的藝術(shù)

傳統(tǒng)民族服飾往往也被人們稱(chēng)為是穿在民族身上的工藝美術(shù),是人類(lèi)最早的裝飾藝術(shù)之一。同時(shí),它也是綜合性的裝飾藝術(shù)。據(jù)考古學(xué)家考證推斷,北京山頂洞人就知道戴項(xiàng)鏈裝飾自己了。遠(yuǎn)在五千年的新石器時(shí)期,我國(guó)遠(yuǎn)古人就有了戴手鐲的習(xí)俗。目前已發(fā)現(xiàn)了大量新石器時(shí)代的手鐲,有石、玉、陶、蚌、牙、骨等多種,還有骨及玉質(zhì)指環(huán)等。河南偃師二里頭還出土了四千年前的綠松石項(xiàng)鏈?？梢?jiàn),人類(lèi)早期的裝飾藝術(shù),多半與服飾有關(guān)。人類(lèi)美化世界的第一步可能首先就是從自身的裝飾開(kāi)始的。隨著社會(huì)的發(fā)展,很多與服飾藝術(shù)相關(guān)的工藝美術(shù),發(fā)展成了獨(dú)立的藝術(shù)門(mén)類(lèi),如刺繡、挑花、蠟染、織錦、玉雕、銀器等,大都是從服飾藝術(shù)派生出來(lái)的。有些地區(qū)的剪紙,也是用繡花底樣。這說(shuō)明,剪紙藝術(shù)與服飾藝術(shù)也有著某種淵源關(guān)系。應(yīng)該說(shuō),我國(guó)民族地區(qū)的各種傳統(tǒng)服飾文化,給人們展示的是一個(gè)絢麗多姿、熠熠生輝的藝術(shù)世界。它也為現(xiàn)代藝術(shù)家、企業(yè)家們美化生活、進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作、加工、創(chuàng)造財(cái)富提供了豐富的藝術(shù)源泉。而現(xiàn)代社會(huì)的人們,也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到服飾文化具有極高的美學(xué)價(jià)值。值得注意的是,當(dāng)今世界上越是現(xiàn)代化程度高的國(guó)家,越是喜愛(ài)傳統(tǒng)的、民族的、民間的東西。所以,我國(guó)的傳統(tǒng)民族服飾文化藝術(shù),在國(guó)外受到了異乎尋常的歡迎和贊賞。如以苗族挑花能手王朝珍、蠟染高手楊金秀等為代表的一批中國(guó)少數(shù)民族民間藝術(shù)家的許多作品,都已走出國(guó)門(mén),受到世界各地藝術(shù)家們的青睞。還有許多少數(shù)民族藝術(shù)家也不斷到國(guó)外去傳藝。

三、應(yīng)用戰(zhàn)略眼光看待民族文化與企業(yè)文化的關(guān)系

在如何看待民族文化與企業(yè)文化的關(guān)系時(shí),無(wú)疑應(yīng)有戰(zhàn)略的眼光。具體到服飾文化上,不僅要在深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)民族服飾文化豐富內(nèi)涵的同時(shí),還要用前瞻性的戰(zhàn)略眼光來(lái)看待我國(guó)民族服飾文化作為企業(yè)文化發(fā)展的價(jià)值及其意義。因?yàn)榉検侨祟?lèi)物質(zhì)文化的重要組成部分,是人類(lèi)精神文化的載體,是人類(lèi)審美觀念在服飾文化上的外化形式。古代服飾是人們了解古代物質(zhì)與精神文化的一面鏡子或窗口。但是,由于古代服飾本身大都是以麻布、綢緞、獸皮等一類(lèi)不易長(zhǎng)久保存的材料為原料的,所以能夠保存至今的就非常少見(jiàn)。尤其是歷代的民間服飾,能夠保存下來(lái)的就更難。人類(lèi)服飾從簡(jiǎn)到繁的各個(gè)發(fā)展階段,各種形態(tài)的服飾幾乎都可以在現(xiàn)代各民族地區(qū)流行的傳統(tǒng)民族服飾中找到其相對(duì)應(yīng)的款式。如有人將古代楚人的服飾同現(xiàn)代苗族的傳統(tǒng)服飾作了對(duì)比,認(rèn)為現(xiàn)代盛行在黔東南一帶的右衽大領(lǐng)衣同考古發(fā)現(xiàn)的楚人上裝基本形態(tài)完全相同。在傳統(tǒng)服飾的制作方法上,楚人與苗族均保持著較原始的“縫合型”特征。再如,東北地區(qū)的朝鮮族傳統(tǒng)女裝,在很大程度上,則保留了我國(guó)唐代女裝的鮮明特點(diǎn)。

服飾是人類(lèi)特有的文化現(xiàn)象。不論哪個(gè)國(guó)家或哪個(gè)民族,在其服飾文化上都有許多共同的特點(diǎn)。特別是在服飾文化的起源與發(fā)展上,更是有著許多共同的規(guī)律可循。而流行在我國(guó)各民族中豐富多彩的民族傳統(tǒng)服飾文化,恰好從人類(lèi)學(xué)、民族學(xué)的視角向人們揭示并展示了人類(lèi)服飾文化的發(fā)展脈絡(luò)及早期形態(tài)與功能等,使我們能夠更清楚地窺見(jiàn)到人類(lèi)從山頂洞人到近代以來(lái)的近兩萬(wàn)年間的民族服飾的主要類(lèi)型及其演變?？梢哉f(shuō),我國(guó)各民族地區(qū)保存了當(dāng)今世界上最完整、最豐富、最珍貴的民族服飾文化發(fā)展史的活資料。它為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究、開(kāi)發(fā)、利用民族服飾文化提供了有益的啟示和幫助。

無(wú)論是精美的刺繡作品、蠟染作品或各種織錦等,都是各民族數(shù)千年來(lái)傳統(tǒng)文化的積淀,有著豐富的文化內(nèi)涵和精湛的技藝。這些藝術(shù)品能給人們帶來(lái)一種古雅、質(zhì)樸的美感,令人賞心悅目、心曠神怡,得到放松和休息,具有很高的觀賞價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。很多藝術(shù)家從傳統(tǒng)的民族服飾文化藝術(shù)中吸取營(yíng)養(yǎng)和靈感,并進(jìn)行某種改革或創(chuàng)新的嘗試,推陳出新,賦予它以新的生機(jī)和活力,使傳統(tǒng)服飾文化藝術(shù)業(yè),從原來(lái)狹小的空間里解放出來(lái),運(yùn)用到美化人們生活的各個(gè)方面,直接為人們的物質(zhì)生活和精神生活服務(wù)。譬如,有的設(shè)計(jì)出蠟染壁掛、蠟染與扎染時(shí)裝。有不少風(fēng)格獨(dú)特的民族圖案,被成功地運(yùn)用到現(xiàn)在流行的各種紡織品之中,深受消費(fèi)者的歡迎。有些來(lái)自民族地區(qū)的某些古老的服裝款式,如旗袍、百褶裙、寬腿褲等,也被服裝設(shè)計(jì)師們巧妙地用于時(shí)裝設(shè)計(jì)上,打破了都市時(shí)裝款式單調(diào)、呆板的缺陷。也有的通過(guò)現(xiàn)代設(shè)計(jì)師的手,把原來(lái)只屬于某一個(gè)民族的服飾文化藝術(shù),變成了全社會(huì)、全民族甚至全人類(lèi)的共同財(cái)富。

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日新月異的今天,祖先給我們留下來(lái)的傳統(tǒng)文化的領(lǐng)地日益縮小。而作為民族傳統(tǒng)文化重要組成部分的服飾文化的藝術(shù)價(jià)值卻越來(lái)越高,越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和民族服飾文化的發(fā)展,為進(jìn)一步適應(yīng)人們快節(jié)奏、高效率的現(xiàn)代生活,人們不再愿意把更多的時(shí)間用在服飾的加工制作上面。各種簡(jiǎn)潔、輕便、舒適、美觀的時(shí)裝應(yīng)運(yùn)而生。這種現(xiàn)代服飾,打破了以家庭為生產(chǎn)單位的格局,用現(xiàn)代化手段成批生產(chǎn)出來(lái),使整個(gè)社會(huì)甚至整個(gè)世界都連為一體,形成了一個(gè)大的服裝市場(chǎng)。從前表現(xiàn)在傳統(tǒng)民族服飾上的種種個(gè)性,諸如豐富多彩的款式、色彩紛呈的圖案及各具特色的穿著習(xí)俗等,都在迅速地淡化或部分地消失。與此同時(shí),我國(guó)民族傳統(tǒng)服飾加工業(yè)作為我國(guó)企業(yè)文化的一種形式,正以萬(wàn)紫千紅、方興未艾、生機(jī)勃勃的態(tài)勢(shì)展現(xiàn)在世人面前,前景看好,令人鼓舞。

因此,將民族文化與企業(yè)文化相結(jié)合,用前瞻性的戰(zhàn)略眼光來(lái)開(kāi)拓民族文化與企業(yè)文化相結(jié)合的新途徑、新品種,是民族文化與企業(yè)文化相結(jié)合的未來(lái)發(fā)展之路。本文以民族服飾文化如何與企業(yè)文化相結(jié)合的見(jiàn)解,只是如何將民族文化與企業(yè)文化相結(jié)合之一例。還是人們常說(shuō)的那句話(huà):越是民族的,就越是世界的。只有將民族文化與企業(yè)文化相結(jié)合,才能將民族文化發(fā)揚(yáng)光大,才能將企業(yè)文化發(fā)揚(yáng)光大,才能實(shí)現(xiàn)民族文化與企業(yè)文化的雙贏

民族文化論文:加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展 建設(shè)民族文化大旗

烏審旗人杰地靈，具有悠久的歷史、光榮的革命傳統(tǒng)和燦爛的文化，“鄂爾多斯人”（原“河套人”）在這里生息繁衍，孕育了舉世聞名的“薩拉烏蘇”文化；薩岡徹辰、賀希格巴圖等文學(xué)巨匠曾在這里著書(shū)立說(shuō)，留下了《蒙古源流》等不朽著作；大夏國(guó)都統(tǒng)萬(wàn)城等多處古跡“風(fēng)韻猶存”。燦爛輝煌的歷史文化、淳樸渾厚的民族文化、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的宗教文化、蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代文化，為烏審旗大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)提供了源源不斷的素材。烏審旗不僅歷史遺存豐富獨(dú)特，而且自然風(fēng)光秀麗，景色優(yōu)美，有全區(qū)最大的天然沙地柏自然保護(hù)區(qū)，有風(fēng)景如畫(huà)的“大漠明珠”巴圖灣和“塞外江南”納林河。

隨著國(guó)家和自治區(qū)關(guān)于加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一系列方針政策的出臺(tái)，2008年3月，在全區(qū)旗縣中率先提出了建設(shè)民族文化大旗的戰(zhàn)略，在文化大旗建設(shè)中加快開(kāi)發(fā)文化產(chǎn)業(yè)，并且將文化旅游朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)確立為與工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)、農(nóng)牧業(yè)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、城鎮(zhèn)新興產(chǎn)業(yè)并重的四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一，旗幟鮮明地加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)。在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展上認(rèn)真實(shí)施“五四三二一”戰(zhàn)略，著力發(fā)展“鑄魂工程”、文物“保護(hù)工程”、文化精粹“搶救工程”、文學(xué)藝術(shù)“創(chuàng)新工程”、文化產(chǎn)業(yè)“開(kāi)發(fā)工程”“五大工程”；精心構(gòu)筑歷史文化、民族文化、宗教文化、現(xiàn)代文化“四個(gè)層面”；全力打造西、南、中部三條文化旅游專(zhuān)線(xiàn)；科學(xué)培育文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)“兩大板塊”；最終形成“一大支柱”。做大做強(qiáng)全旗文化產(chǎn)業(yè)總量，提高文化產(chǎn)業(yè)對(duì)GDP的貢獻(xiàn)份額，推動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，使其成為全旗最具活力的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

加快文化發(fā)展、建設(shè)民族文化大旗，是烏審旗黨委、政府著眼新世紀(jì)發(fā)展而做出的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略決策。為此，烏審旗著重采取了以下措施：

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立了文化產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)保護(hù)領(lǐng)導(dǎo)小組，把文化旅游朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)作為“一把手”工程來(lái)抓。同時(shí)，在全區(qū)率先成立了民間專(zhuān)抓文化產(chǎn)業(yè)的組織——薩拉烏蘇草原文化促進(jìn)會(huì)，形成了政府和民間組織合力同抓文化產(chǎn)業(yè)的工作格局，有力的推動(dòng)了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二是實(shí)施科教興旗戰(zhàn)略。 抓住“文化教育年”有利契機(jī)，優(yōu)化教育資源配置，普及提升國(guó)民教育，全面提高群眾的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)的文明進(jìn)步和人的全面發(fā)展，為建設(shè)綠色烏審提供不竭的人力資源。

三是實(shí)施文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。將2008年確定為文化教育年，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展上檔次，上水平。在文化產(chǎn)業(yè)定位上，提出了培育人文鏈條，服務(wù)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，凝煉烏審精神，建設(shè)綠色烏審的目標(biāo)。通過(guò)實(shí)施文化發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)掘不同文化的內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)各地區(qū)特色文化建設(shè)的積極性，以區(qū)域文化的發(fā)展合力，推動(dòng)民族文化大旗建設(shè)，指導(dǎo)全旗文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

四是實(shí)施品牌帶動(dòng)戰(zhàn)略。根據(jù)我旗文化資源優(yōu)勢(shì)，圍繞深厚歷史淵源、著名歷史人物、重大文化活動(dòng)、絢麗民族風(fēng)情以及草原文化研究等等，有重點(diǎn)地打造一批具有民族特色的品牌，實(shí)現(xiàn)文化品牌的商業(yè)化運(yùn)作。全力構(gòu)建薩拉烏蘇草原文化體系，打造薩拉烏蘇草原文化品牌，逐步豐富我旗所特有的歷史文化、宗教文化、民族文化和現(xiàn)代文化內(nèi)涵。抓緊搶救傳統(tǒng)文化，開(kāi)發(fā)旅游觀光、休閑度假、科研考古等精品旅游景點(diǎn)，創(chuàng)作具有地方特色的文藝佳作，鑄就品牌，力爭(zhēng)使之成為在國(guó)內(nèi)外有影響的大型文化活動(dòng)知名品牌。在全區(qū)第三屆烏蘭牧騎藝術(shù)節(jié)上，我旗烏蘭牧騎以其優(yōu)秀的節(jié)目，精湛的演技征服了評(píng)委和觀眾，獲演出金獎(jiǎng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，共贏得各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)7項(xiàng)。

五是加快旅游開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略。走政府推動(dòng)、市場(chǎng)引導(dǎo)、企業(yè)運(yùn)作之路，廣泛吸引民間投資和外來(lái)資金，形成多元開(kāi)發(fā)局面，挖掘整合文化旅游資源，進(jìn)一步拓寬蒙陜寧草原文化旅游協(xié)作領(lǐng)域，加快全旗文化資源開(kāi)發(fā)，把文化旅游開(kāi)發(fā)作為建設(shè)民族文化大旗的突破口，整合文化資源。今年烏審旗成功組織召開(kāi)薩拉烏蘇草原文化促進(jìn)會(huì)成立大會(huì)。引進(jìn)資金近2億元對(duì)薩拉烏蘇文化遺址、巴圖灣水庫(kù)、成吉思汗九游白纛生態(tài)旅游區(qū)進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)。投入500萬(wàn)元對(duì)烏審召?gòu)R進(jìn)行修繕。

六是實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略。加強(qiáng)文化交流，是促進(jìn)民族文化創(chuàng)新和發(fā)展的重要途徑。烏審旗大力實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，積極扶持我旗文化產(chǎn)品和文化服務(wù)走向國(guó)內(nèi)外文化市場(chǎng)，促進(jìn)文化對(duì)外交流，提高烏審旗在國(guó)內(nèi)外的知名度和影響力。

建設(shè)文化大旗戰(zhàn)略的提出，為迅速發(fā)展壯大文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了良好的歷史機(jī)遇，成為提高文化軟實(shí)力的良好的機(jī)會(huì)，烏審旗的文化產(chǎn)業(yè)正以其朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的前景和潛力，不斷推動(dòng)全旗經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)向前發(fā)展。

民族文化論文:中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與多民族文化

中國(guó)作為一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家,包括文學(xué)在內(nèi)的悠久燦爛的歷史文化皆為中華各族兒女共同創(chuàng)造。“各民族的文學(xué)在長(zhǎng)期的共同發(fā)展過(guò)程中,互相影響、互相滲透、互相借鑒、互相推動(dòng)。各民族文學(xué)異彩交輝、相融并進(jìn),使得中國(guó)文學(xué)具有了歷史悠遠(yuǎn)的、多元化的民族蘊(yùn)涵好極為深厚、極為豐富的民族特色?！盵1]古代文學(xué)如此,現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)也是如此,這是一個(gè)客觀的事實(shí),也是歷史的規(guī)律。

在21世紀(jì)的今天,認(rèn)真總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn),探索梳理多民族文學(xué)融匯發(fā)展的規(guī)律,對(duì)于中國(guó)文學(xué)健康發(fā)展,走向未來(lái),繁榮昌盛,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步,同心協(xié)力建設(shè)和諧社會(huì),都具有十分重大的理論和實(shí)際意義。

一、中國(guó)文學(xué)史存在的現(xiàn)狀是一部各民族共同書(shū)寫(xiě)的文學(xué)史

自20世紀(jì)初,中國(guó)的現(xiàn)代大學(xué)體制逐漸形成,中國(guó)文學(xué)史成為各高等院校中文(或國(guó)文)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的主干課程,林傳甲諸人在北京大學(xué)講授該課,相關(guān)的教材、講義、專(zhuān)著汗牛充棟,不計(jì)其數(shù)。然而,傳統(tǒng)的各類(lèi)《中國(guó)文學(xué)史》,包括古代、現(xiàn)代及當(dāng)代文學(xué)史,卻普遍存在兩個(gè)方面的嚴(yán)重缺憾:一是介紹內(nèi)容基本上是正統(tǒng)的書(shū)面文體,即所謂詩(shī)文詞賦,以及小說(shuō)戲曲之類(lèi),而對(duì)于數(shù)量十分廣泛的民間口傳文學(xué)則幾乎不予理會(huì)。第二,除個(gè)別少數(shù)民族著名作家的漢字文獻(xiàn)作品之外,主要內(nèi)容皆為漢族作家文學(xué),多民族文學(xué)作品幾成空白。這就使得《中國(guó)文學(xué)史》多為名不副實(shí),實(shí)際上只是“中國(guó)漢族文學(xué)史”或者是“中國(guó)漢字書(shū)面文學(xué)史”,與中國(guó)多民族文學(xué)實(shí)際情況不符,未能全面的反應(yīng)其文學(xué)成就。

這種情形的產(chǎn)生,當(dāng)然是由于多方面的因素,簡(jiǎn)單歸納大概有這樣兩個(gè)重要原因。首先是歷史的原因。由于中國(guó)傳統(tǒng)的問(wèn)題等級(jí)觀念,以詩(shī)文為正宗,予以特別重視,其余文體則為小道,不登大雅之堂,直到王國(guó)維先生強(qiáng)調(diào):“凡一代有一代之文學(xué):楚之騷,漢之賦,六代之駢語(yǔ),唐之詩(shī),宋之詞,元之曲,皆所謂一代之文學(xué),而后世莫能繼焉者也。”[2]其后,詞曲小說(shuō)之類(lèi)方在大多數(shù)學(xué)者眼里占有一席之地。在此之前,元曲長(zhǎng)期以來(lái)遭受的境遇,亦如王國(guó)維先生所論:“元人之曲,為時(shí)既近,托體稍卑?！笫廊宕T,皆鄙棄不復(fù)道?！痹绱?其他民間俗文學(xué)為論者所不屑一顧更是十分自然了。

其次,是客觀條件問(wèn)題,主要是語(yǔ)言障礙,由于漢民族數(shù)量眾多,漢語(yǔ)影響力強(qiáng)大,成為境內(nèi)乃至東亞地區(qū)主要的交流溝通工具,少數(shù)民族語(yǔ)言使用地區(qū)和范圍都有較大局限。因此,除了少量翻譯成漢語(yǔ)的少數(shù)民族文學(xué)作品或者少數(shù)民族作家直接用漢語(yǔ)創(chuàng)作的作品得以較廣地流傳之外,各民族豐富的文學(xué)成就多限于在本民族內(nèi)部傳播,大多不為其他民族所了解。學(xué)者們這種因語(yǔ)言問(wèn)題而導(dǎo)致的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷,是造成學(xué)術(shù)研究和中國(guó)文學(xué)史書(shū)寫(xiě)不可回避的客觀障礙。

此外,由于前面兩種原因的結(jié)合,即客觀障礙所造成的對(duì)民族文學(xué)成就實(shí)際情況缺乏了解,對(duì)民族文化審美心理特征差異的認(rèn)識(shí)和接受程度及對(duì)不同文學(xué)體裁藝術(shù)表現(xiàn)手法的喜好程度等,都會(huì)形成對(duì)各民族文學(xué)、民間文學(xué)以及各種非主體文學(xué)樣式有意無(wú)意的忽略。

二、中國(guó)文學(xué)史是一部各民族共同書(shū)寫(xiě)的文學(xué)史

作為中國(guó)文學(xué)整體的重要組成部分,少數(shù)民族文學(xué)成績(jī)尤為突出,為中國(guó)文學(xué)發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn),不可忽視,更不可分割。

綜觀中國(guó)多民族文學(xué)歷史長(zhǎng)河,作家群星璀璨,文學(xué)作品題材廣泛,形式多樣,百花盛開(kāi),成就輝煌,令人驚嘆不已。古代文學(xué)雖然因客觀原因存在較大差異,但無(wú)論是書(shū)面還是口傳文學(xué)都取得了不容忽視的成就。古代從先秦到明清,匈奴、鮮卑、羌、女真、蒙古、藏、彝、回、滿(mǎn)、等各族均取得較大的文學(xué)成就,涌現(xiàn)了北魏宇文氏家族詩(shī)人、唐之元結(jié)、獨(dú)孤及、元稹、金代元好問(wèn)及完顏氏家族詩(shī)人、11世紀(jì)尤素甫·哈斯·哈吉甫、元代耶律楚材、薩都剌、馬祖常、貫云石、余闕、明代李贄、清代納蘭性德、六世達(dá)賴(lài)倉(cāng)央嘉措、趙藩等大批各族著名的作家和詩(shī)人,許多優(yōu)秀的書(shū)面文學(xué)作品如南方土著人《越人歌》、古羌人的《白狼王歌》、鮮卑的《敕勒歌》、維吾爾族古典長(zhǎng)詩(shī)《福樂(lè)智慧》、蒙古的《蒙古秘史》、藏族的《倉(cāng)央嘉措情歌》等曾產(chǎn)生廣泛的影響,并且還有如舉奢哲《彝族詩(shī)文論》、阿買(mǎi)妮《彝族詩(shī)律論》一類(lèi)文學(xué)理論著述,說(shuō)明其文學(xué)成就已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)之高度。在民間口傳文學(xué)方面,更是貢獻(xiàn)突出,不僅數(shù)量眾多,而且許多作品影響廣泛。其中如藏族英雄史詩(shī)《格薩爾王》、蒙古族英雄史詩(shī)《江格爾》及柯?tīng)柨俗巫逵⑿凼吩?shī)《瑪納斯》、彝族長(zhǎng)篇史詩(shī)《勒俄特依》《梅葛》以及羌族英雄史詩(shī)《羌戈大戰(zhàn)》等,均顯示出中國(guó)古代史詩(shī)的輝煌成就,破除所謂中國(guó)文學(xué)無(wú)長(zhǎng)篇史詩(shī)之偏見(jiàn)與謬說(shuō),堪稱(chēng)中國(guó)文學(xué)之瑰寶。

五四以來(lái)尤其是建國(guó)以來(lái),中國(guó)多民族文學(xué)更是不斷走向繁榮,名家如林,精品倍出,族別廣泛等成為突出的特點(diǎn)。這里有滿(mǎn)族作家老舍、端木蕻良、啟功、黃裳、馬加、舒群、柯巖、葉廣芩、巴音博羅,苗族作家沈從文、蒙古族的瑪拉沁夫、蕭乾[3]、李 、納·賽音朝圖克、席慕容,回族的穆青、郭風(fēng)、木斧、張承志、霍達(dá)、白先勇,土家族的家族的黃永玉、彝族的李喬、吉狄馬加,朝鮮族金哲,藏族的饒階巴桑、益希單增、降邊嘉措、扎西達(dá)娃、阿來(lái),維吾爾族尼米希依提、包爾汗、特依甫江·艾里耶夫、鐵木爾·達(dá)瓦買(mǎi)提,壯族的華山、黃勇剎,白族詩(shī)人曉雪,東鄉(xiāng)族的汪玉良等等,閃光的名字?jǐn)?shù)不勝數(shù),其中許多著名作家不僅僅是作為現(xiàn)代文學(xué)中少數(shù)民族作家的杰出代表,同時(shí)也進(jìn)入到中國(guó)第一流作家的行列。

多民族作家不僅人數(shù)眾多,而且有許多作品影響深遠(yuǎn)?！墩t旗下》、《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《邊城》、《科爾沁草原的人們》、《茫茫的草原》、《李雙雙》《黃河?xùn)|流去》、《黑駿馬》、《心靈史》、《雞毛信》、《劉三姐》、《歡笑的金沙江》、《穆斯林的葬禮》、《冰山上的來(lái)客》、《格桑梅朵》、《塵埃落定》等早已為人耳熟能詳,成為20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)經(jīng)典之作。

此外,尚有難以統(tǒng)計(jì)的各民族作者在辛勤耕耘,從事文學(xué)創(chuàng)作,除漢語(yǔ)創(chuàng)作外,還有不少民族的作者用各民族的母語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)作,或者使用雙語(yǔ)創(chuàng)作。雖然各民族文學(xué)發(fā)展不完全平衡,但卻各自具有其風(fēng)格和獨(dú)特的意義。到1997年,第五屆全國(guó)少數(shù)民族文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)在京頒發(fā),以前從未獲獎(jiǎng)的珞巴、基諾、塔塔爾等三個(gè)民族作者獲獎(jiǎng),形成我國(guó)56個(gè)民族都有作品獲獎(jiǎng)的民族文壇大團(tuán)圓,標(biāo)志著我國(guó)多民族文學(xué)不僅廣泛,而且在質(zhì)量和藝術(shù)上均有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。當(dāng)代文學(xué)中中國(guó)當(dāng)代多民族文學(xué)崛起的象征。

三、多民族文學(xué)觀的意義和價(jià)值

(一)多民族文學(xué)作品內(nèi)涵豐富,形象生動(dòng),形式多樣,帶給我們藝術(shù)審美的同時(shí),也為我們了解祖國(guó)豐富的民族文化、風(fēng)土人情提供了寶貴的資料,為當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究提供了借鑒和基礎(chǔ)條件。20世紀(jì)50年代起,大規(guī)模的采風(fēng)運(yùn)動(dòng)在民間文學(xué)搜集搶救和整理方面取得較大的成績(jī),1984年起,又啟動(dòng)《中國(guó)民間文學(xué)集成》普查搜集編撰工作并陸續(xù)分省區(qū)出版,包括《中國(guó)民間故事集成》、《中國(guó)歌謠集成》、《中國(guó)諺語(yǔ)集成》三套。卷帙浩繁,資料十分廣泛,其中也包括著各族民間文學(xué)。同樣,編寫(xiě)少數(shù)民族文學(xué)史和文學(xué)概況問(wèn)題在五十年代即已提出,幾經(jīng)周折,1983年出版了《中國(guó)少數(shù)民族文學(xué)》一書(shū),其后,中國(guó)社科院民族文學(xué)研究所牽頭編寫(xiě)的包含55個(gè)少數(shù)民族的《中國(guó)少數(shù)民族文學(xué)史叢書(shū)》也陸續(xù)推出,該書(shū)為族別文學(xué)通史性質(zhì),所論古今貫通,可以一覽各族文學(xué)概況,此后的研究更為深入,分期的 斷代文學(xué)史也不斷出現(xiàn),如《中國(guó)當(dāng)代少數(shù)民族文學(xué)史論》之類(lèi)。2004年,《民族文學(xué)研究》和四川大學(xué)文學(xué)院、西南民族大學(xué)等發(fā)起召開(kāi)了“首屆多民族文學(xué)論壇”,促進(jìn)了對(duì)各族學(xué)者對(duì)相關(guān)問(wèn)題的討論、觀念的轉(zhuǎn)變,隨著論壇的逐年召開(kāi),加深了相互了解、溝通交流,認(rèn)識(shí)的深化。

(二)促進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作借鑒和交流。

在漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期,各民族文學(xué)既有聯(lián)系又有差異。往往相互影響相互學(xué)習(xí),兼收并蓄,吸取精華,彼此差異正是特色所在。

就形式而言,各族文學(xué)就有許多可以互相借鑒之處,以口傳文學(xué)為例,許多形式令人耳目一新。如蒙古族的數(shù)來(lái)寶,藏族的魯體、諧體民歌,維吾爾詩(shī)歌的“阿魯孜”、格則勒、柔巴依,苗族的“賈”、嘎別福、恰央,壯族的“歡”,朝鮮族的“阿里郎”、時(shí)調(diào),滿(mǎn)族的子弟書(shū),侗族的大歌,琵琶歌、多耶,瑤族的信歌、香哩歌、石牌話(huà),白族的打歌、白族調(diào)、大本曲,土家族的擺手歌、哭嫁歌,傣族的贊哈,僳僳族的莫瓜調(diào)、掰史掰,水族的雙調(diào)、單調(diào)、詰俄伢,土族的家曲,達(dá)斡爾族的舞春,仫佬族的古條,撒拉族的撒拉曲兒,毛難族的羅海歌,仡佬族的排歌,京族的唱六八,赫哲族的伊瑪堪,珞巴族的夾日,西北多民族地區(qū)的花兒等等,以民歌、說(shuō)唱等藝術(shù)保存豐富的文學(xué)資料,也是一朵朵文學(xué)藝術(shù)爭(zhēng)奇斗艷的奇葩。

通過(guò)對(duì)多民族文學(xué)成就的欣賞和了解,還可以加深對(duì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展的規(guī)律的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是古代還是現(xiàn)代,幾乎每一個(gè)民族或成功的作家,都是在學(xué)習(xí)借鑒多民族文學(xué)和文化營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)起來(lái)的。李白、杜甫、蘇軾等大家都有著從多民族文化文學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,偉大詩(shī)人屈原深深地受到荊楚和南方巫覡文化與藝術(shù)的影響而創(chuàng)作楚辭,唐代巴蜀、西域等中原之外的多民族文化對(duì)李杜的深刻影響也是不言而喻,生長(zhǎng)在四川的蘇軾隨著游宦譴謫的行跡不斷地吸取東西南北乃至嶺南地區(qū)海南黎族文化的營(yíng)養(yǎng)。在現(xiàn)代作家中,從郭沫若的《孔雀膽》、曹禺的《王昭君》,到王蒙的《王蒙新疆小說(shuō)散文選》、高櫻的《達(dá)吉和她的父親》等等名家名作中,都可以看到漢族作家學(xué)習(xí)民族文化和民族文學(xué)的縮影。反之,古今少數(shù)民族作家同樣也受到漢族及多民族文學(xué)的影響,歷史上接受漢文化比較早的匈奴、鮮卑及其后裔都出現(xiàn)許多有影響的詩(shī)人,如著名的元結(jié)、元稹、元好問(wèn)都是鮮卑后裔,金代初期實(shí)行借才異代政策,對(duì)促進(jìn)其文學(xué)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。蒙古、回、契丹、女真、滿(mǎn)族都有許多從事漢文創(chuàng)作的著名作家。老舍、沈從文、瑪拉沁夫、張承志、吉狄馬加、阿來(lái)等均是將本民族文化特色與漢族文學(xué)傳統(tǒng)密切融合的佼佼者。古代蘇東坡貶謫海南,傳播中原文明的同時(shí),也學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)孛褡逦幕?。?dāng)代艾青、王蒙在新疆與各族人民相互學(xué)習(xí)并進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)交流也已傳為民族團(tuán)結(jié)的佳話(huà),這一切,都是多民族文學(xué)彼此交匯促進(jìn)共同繁榮的成功經(jīng)驗(yàn),也是未來(lái)中國(guó)文學(xué)的必然走向。

(三)提高民族凝聚力和自信心,促進(jìn)文化繁榮和民族團(tuán)結(jié)。

孔子曰:詩(shī)可以興、可以觀、可以群、可以怨,文學(xué)對(duì)社會(huì)有著巨大的影響。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,文學(xué)的社會(huì)功能表面上似乎有些減弱,實(shí)際上卻依舊發(fā)揮著巨大的為其他形式所不能替代的作用。今天我們進(jìn)一步深化多民族文學(xué)觀念和意識(shí),不僅對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究本身具有價(jià)值和意義,而且更重要的是,可以真正貫徹憲法賦予的各民族平等的原則和精神,落實(shí)民族區(qū)域自治法,保障各民族自由選擇使用語(yǔ)言文字的權(quán)利。通過(guò)多民族文學(xué)的學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)相互了解、幫助和尊重,也滿(mǎn)足各族群眾對(duì)文學(xué)藝術(shù)精神文化產(chǎn)品的需求。創(chuàng)作出更多有影響的作品,潛移默化,以此推動(dòng)各民族對(duì)多元一體的中華文化的認(rèn)識(shí),提高民族凝聚力和自信心,牢固樹(shù)立“三個(gè)離不開(kāi)”即漢族離不開(kāi)少數(shù)民族,少數(shù)民族離不開(kāi)漢族,少數(shù)民族相互也離不開(kāi)的思想觀念,為增進(jìn)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一,反對(duì)民族分裂,促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定健康發(fā)展與精神文明建設(shè)而積極努力,為中華民族的偉大復(fù)興而盡到當(dāng)代文學(xué)藝術(shù)工作者的神圣職責(zé)。

民族文化論文:多民族文化背景下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題與策略探析

21世紀(jì)，教育已被視為應(yīng)對(duì)未來(lái)種種挑戰(zhàn)及社會(huì)進(jìn)步的一張必不可少的王牌。人們對(duì)高質(zhì)量的教育充滿(mǎn)希望和期待，而高質(zhì)量的教育則依賴(lài)于高水平的教師，故而教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高已成為教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素，已成為全社會(huì)的共識(shí)。

少數(shù)民族教育一直是多民族國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，它牽涉到國(guó)家的穩(wěn)定和發(fā)展，也牽涉到各少數(shù)民族的和諧安定及發(fā)展。我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，具有多民族文化的社會(huì)特性，即民族的多樣與文化的多元共存。新中國(guó)成立后雖經(jīng)幾十年的努力，但各個(gè)地區(qū)各個(gè)民族的教育發(fā)展仍存在不均衡狀況。在這種文化與教育背景下，如何達(dá)到各民族文化之間“各美其美、美人之美、美美與共、天下大同”的和諧局面，使少數(shù)民族既保持他們獨(dú)特的民族傳統(tǒng)文化，又能順利地融入主流文化，作為文化傳承和發(fā)展的載體——教師，起著決定性作用。面對(duì)不同文化背景的群體，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展如何定位，在其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上應(yīng)作出怎樣的變化和發(fā)展？我國(guó)著名民族學(xué)家哈經(jīng)雄、滕星注意到少數(shù)民族地區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特殊性，認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族教育與少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展相互適應(yīng)并相互促進(jìn)，必須特別關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，只有教師的素質(zhì)提高，才能使學(xué)生的素質(zhì)乃至整個(gè)中華民族的素質(zhì)得以提升。

一、相關(guān)概念界定

（一）多元文化

“多元文化”可表述為在一個(gè)社會(huì)或社會(huì)環(huán)境中一種以文化傳統(tǒng)或式樣不同程度的互動(dòng)和互聯(lián)。多元文化含有“大熔爐（meltingpot）”或“混雜（mish-mash）”的意思。1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在“全球多元文化大會(huì)”的報(bào)告中對(duì)“多元文化”的內(nèi)涵做了如下總結(jié)：多元文化包含族群平等享有“文化認(rèn)同權(quán)、社會(huì)公平權(quán)以及經(jīng)濟(jì)受益需求”。從層次上來(lái)說(shuō)，多元文化不僅指全球范圍內(nèi)不同民族文化的共存共榮，而且也意味著單一民族國(guó)家中的傳統(tǒng)文化對(duì)其他民族文化的寬容以及必要的吸收。

（二）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)、增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程，它具有非常明確的三個(gè)特征：第一，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)有意識(shí)的過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的是使教師對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)不斷深化，包括對(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育、學(xué)校的理解以及對(duì)教師成長(zhǎng)與發(fā)展中的價(jià)值認(rèn)識(shí)等。第二，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育的不斷發(fā)展，教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，其知識(shí)基礎(chǔ)在不斷地?cái)U(kuò)展。第三，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。教育系統(tǒng)本身的復(fù)雜性需要系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展觀。

二、多民族文化背景下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，在多民族文化背景下，教師的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵及水平得到顯著提高，逐步達(dá)到較為成熟的境界，但是通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷和訪(fǎng)談?wù){(diào)查后，可看出還存在著一些問(wèn)題，阻礙了民族院校教師專(zhuān)業(yè)的理性發(fā)展。

（一）專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)淡薄

對(duì)影響教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的因素統(tǒng)計(jì)如下：“擠占業(yè)余時(shí)間”占8.55%，“主觀不努力”占7.69%，“教育理論和技巧缺乏”占6.84%，“教師認(rèn)識(shí)不足”占2.56%，“專(zhuān)業(yè)發(fā)展流于形式”占11.11%，“與薪金不掛鉤”占5.98%，“參加教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少”占11.11%，“監(jiān)督機(jī)制不順暢”占1.71%，“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視”和“學(xué)校環(huán)境與氣氛不足”占11.97%，“培訓(xùn)選拔制度不完善”和“實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的辦法不得力”占10.26%。上述統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，教師本身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展觀念淡薄。

（二）專(zhuān)業(yè)發(fā)展得不到重視

通過(guò)對(duì)院校是否重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的情況調(diào)查，71%的教師都選擇領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不夠重視，其中19%的教師甚至表示“根本不重視”。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，民族師范學(xué)院中教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在著學(xué)校管理問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)缺乏重視，專(zhuān)業(yè)發(fā)展流于形式，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有一定的負(fù)面影響。作為負(fù)責(zé)學(xué)校一切工作的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校發(fā)展的“掌舵人”，是辦好學(xué)校、影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

俗話(huà)說(shuō)：“一所好的學(xué)校取決于是否有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者”，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)校全部工作的重任，有責(zé)任引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。民族院校含有不同文化背景的師生群體，作為民族院校的領(lǐng)導(dǎo)者，在實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)遇到多種多樣的困難，面對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的參差不齊、教師的情緒不滿(mǎn)、教學(xué)設(shè)施的不完善、資金的短缺等，不僅應(yīng)該具備一般院校的組織管理能力，還必須重視不同民族傳統(tǒng)文化對(duì)教育發(fā)展所造成的影響，重視民族教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，真正通過(guò)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)來(lái)增強(qiáng)民族院校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要堅(jiān)持將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展擺在學(xué)校發(fā)展的重要位置，任何時(shí)候都不能放松和削弱。

（三）缺乏民族地方課程設(shè)置

在對(duì)民族院校教師調(diào)查時(shí)，大多數(shù)教師認(rèn)為本地課程沒(méi)有重視多元文化的內(nèi)容，只有極少數(shù)的教師持反對(duì)意見(jiàn)。前者認(rèn)為某些課程只是在內(nèi)容中涉及其他民族文化，并未設(shè)有專(zhuān)門(mén)的少數(shù)民族文化課程。后者可能是認(rèn)為課程內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生在民族文化方面有一定的了解，不必專(zhuān)門(mén)去學(xué)習(xí)。學(xué)院沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)具有民族文化特點(diǎn)的歷史、科學(xué)、藝術(shù)、習(xí)俗、語(yǔ)言文學(xué)等課程，不利于傳承民族傳統(tǒng)文化，不能很好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)少數(shù)民族對(duì)教育的積極性和主動(dòng)性。

（四）參加教研和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，培訓(xùn)體系不完善

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多教師提出沒(méi)有固定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，培訓(xùn)模式單一，由于所參與的培訓(xùn)總是以集中培訓(xùn)的形式開(kāi)展，而大部分少數(shù)民族地區(qū)是山區(qū)，校點(diǎn)分散，教師緊缺，致使教師參加集中培訓(xùn)的難度很大，他們認(rèn)為多元文化方面的培訓(xùn)做得不夠，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏地方特色，不適應(yīng)少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展的實(shí)際需求，也不適應(yīng)教師多樣化的學(xué)習(xí)要求，培訓(xùn)實(shí)效性不強(qiáng)。

學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)建完善的培訓(xùn)體系，為民族地區(qū)教師提供嚴(yán)格而專(zhuān)門(mén)的職前培訓(xùn)；提供多途徑、多形式的在職進(jìn)修機(jī)會(huì)；使民族地區(qū)學(xué)校積極開(kāi)展參與式教師培訓(xùn)，比如，專(zhuān)設(shè)課題，專(zhuān)家引導(dǎo)，教師討論、反饋；通過(guò)切實(shí)有效的措施，鼓勵(lì)其積極參與培訓(xùn)和科研，并獲得成效。

（五）教師管理制度不健全

由于民族院校教師培訓(xùn)選拔制度不完善，從而出現(xiàn)政策限制的門(mén)檻過(guò)高，年青的雙語(yǔ)教師引進(jìn)困難的現(xiàn)象。民族院校大多數(shù)雙語(yǔ)教師都在40歲以上，很難找到70后的進(jìn)行“雙語(yǔ)教學(xué)”或“三語(yǔ)教學(xué)”的年青教師，80后就更別說(shuō)了。如今民族院校在擁有雙語(yǔ)教師方面出現(xiàn)嚴(yán)重的斷層，師資隊(duì)伍日趨老齡化， 缺乏年青的雙語(yǔ)教師，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展后勁不足。

在現(xiàn)今學(xué)校教育中，由于學(xué)校對(duì)教師高學(xué)歷的片面追求，使得學(xué)校在教師選拔和任用制度中存在高度重視對(duì)教師學(xué)歷的要求，輕視甚至漠視掌握少數(shù)民族語(yǔ)言的雙語(yǔ)人才。學(xué)校認(rèn)為，只要教師的學(xué)歷高，就一定能把書(shū)教好。這樣無(wú)疑使民族教育走上一大非常危險(xiǎn)的誤區(qū)?！半p語(yǔ)”教師是確保藏漢“雙語(yǔ)”教學(xué)模式的根本保證，無(wú)論是從培養(yǎng)民族學(xué)生目標(biāo)上，還是教師選拔標(biāo)準(zhǔn)上，都應(yīng)無(wú)一例外地將它作為考慮的方面。確立和實(shí)施藏漢“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，需要一支高層次的能熟練進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)的雙語(yǔ)師資隊(duì)伍，所以在選拔任用民族教師隊(duì)伍時(shí)，完善關(guān)注教育內(nèi)部公平的教學(xué)管理機(jī)制也是很有意義的。

（六）雙語(yǔ)教師負(fù)荷大，無(wú)合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

雙語(yǔ)教育是一項(xiàng)浩大的工程，需要有一支精通漢、藏的雙語(yǔ)教師，需要有漢、藏雙語(yǔ)對(duì)照教材、讀物。這些都需要大量的物力與人力投入。鑒于目前許多教科書(shū)及教學(xué)資料都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的雙語(yǔ)教材，同時(shí)又為了能夠使學(xué)生獲得比較全面的知識(shí)技能，不得不利用自己的業(yè)務(wù)時(shí)間將教材自行編譯成藏語(yǔ)版，這樣無(wú)形中就增加雙語(yǔ)教師的工作量，而這部分的“勞動(dòng)”是無(wú)形的，如果沒(méi)有一種科學(xué)、規(guī)范的計(jì)算工作量的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，在很大程度上會(huì)消減教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性。

三、多民族文化背景下教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展的策略

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的重視

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)校成就教師，教師成就學(xué)校?！泵褡逶盒５念I(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，只有教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平提高，才能在更高的層次上求得民族院校的生存和發(fā)展。二者之間存在著一種既互為前提、又互為結(jié)果的互動(dòng)關(guān)系。

2.大力宣傳教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在自己提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該利用會(huì)議、完善制度、落實(shí)獎(jiǎng)懲措施等各種辦法，在校內(nèi)大力宣傳教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，在學(xué)校內(nèi)部造成一種濃濃的氛圍，以推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作的開(kāi)展。這種宣傳應(yīng)主要集中在三個(gè)方面，即教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能提高教師個(gè)體整體素質(zhì)的提高；能保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展；能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。

（二）建立多元的培訓(xùn)體系

民族院校應(yīng)根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，結(jié)合民族教育發(fā)展的需要，結(jié)合少數(shù)民族院校分布不集中、教師素質(zhì)良莠不齊的實(shí)際情況，制定并完善一整套的多元教師培訓(xùn)體系，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展開(kāi)展多元化培訓(xùn)，促進(jìn)民族院校教師專(zhuān)業(yè)能力的成長(zhǎng)，提高民族院校教師的整體素質(zhì)水平。在具體落實(shí)上，各民族高校可根據(jù)學(xué)校教師培訓(xùn)需求的實(shí)際情況，設(shè)置校級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各院系設(shè)置相應(yīng)的分機(jī)構(gòu)或機(jī)構(gòu)。校系（院）兩級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可根據(jù)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、職稱(chēng)、層次等不同需求制訂出具體培訓(xùn)規(guī)劃，按照教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提高的指導(dǎo)思想，根據(jù)教學(xué)工作的實(shí)際安排層層落實(shí)。各學(xué)科專(zhuān)業(yè)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有一個(gè)共性問(wèn)題，即培訓(xùn)層次問(wèn)題，現(xiàn)分述如下。

1.提高學(xué)歷。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，民族高等教育教師中那些學(xué)歷不達(dá)標(biāo)或偏低的教師應(yīng)該繼續(xù)深造高一級(jí)學(xué)位，到正規(guī)形式的教育學(xué)院和教師進(jìn)修學(xué)校及高校進(jìn)行在職、脫產(chǎn)讀碩讀博的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，獲得更高學(xué)歷證書(shū)。

2.更新知識(shí)。這是以更新知識(shí)、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力為主要目標(biāo)所進(jìn)行的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容要適合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。民族院校教師應(yīng)規(guī)定在教師崗位上工作滿(mǎn)3—5年者，必須到特定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加一年左右的脫產(chǎn)培訓(xùn)。

3.提高雙語(yǔ)教學(xué)能力。這項(xiàng)措施是提高民族院校教師“雙語(yǔ)”教學(xué)能力的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)應(yīng)讓教師針對(duì)自己教學(xué)任務(wù)有針對(duì)性地提高語(yǔ)言能力，一般說(shuō)來(lái)，這種培訓(xùn)不宜安排太長(zhǎng)時(shí)間，定期專(zhuān)題培訓(xùn)即可。

4.業(yè)務(wù)性提高。這是針對(duì)教師在教育教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。教師在教育教學(xué)中遇到難以解決的問(wèn)題而受到困擾時(shí)，教師可以與同事協(xié)作研究共同解決。

5.宏觀性提高。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，在假期安排一定時(shí)間，請(qǐng)若干不同研究領(lǐng)域的教授、專(zhuān)家開(kāi)展學(xué)術(shù)的講座報(bào)告，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行引領(lǐng)和提升。

（三）完善教師管理制度

教師管理制度是使教師保持群體一致性的一系列約束和激勵(lì)機(jī)制，是教師共同遵守的規(guī)范與行動(dòng)指南。在促進(jìn)民族教育發(fā)展的今天，為提高民族院校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，教師管理制度的完善和強(qiáng)化不可或缺。因此，民族院校要樹(shù)立解放教師、發(fā)展教師的管理觀念，把民族院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與其生存狀態(tài)和切身利益聯(lián)系起來(lái)，建立一套科學(xué)合理的教師選拔、任用、培訓(xùn)、晉升、評(píng)估等管理機(jī)制作為民族院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的保障，從而使民族院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展從隨意性走向制度化。主要包括：教師選拔和任用制度、雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)估制度、教師考核制度。

（四）落實(shí)保障措施

民族院校應(yīng)遵循教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，恰當(dāng)運(yùn)用監(jiān)督措施、激勵(lì)機(jī)制、獎(jiǎng)懲措施等各種行之有效的方法，調(diào)動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，努力打造一支出色的民族教師隊(duì)伍，推動(dòng)民族院校的內(nèi)涵式發(fā)展。

1.監(jiān)督機(jī)制。對(duì)學(xué)校制定的管理和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各種制度、措施、辦法等，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，以督促其保障落實(shí)。這種監(jiān)督機(jī)制，既要有隊(duì)伍，又要有措施。學(xué)校應(yīng)建立監(jiān)督機(jī)構(gòu)，由主管教學(xué)的校長(zhǎng)牽頭，包括學(xué)校各相關(guān)部處的領(lǐng)導(dǎo)、各院系的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加的監(jiān)督組織，并制定出具體檢查監(jiān)督的措施辦法，定期、不定期地對(duì)全校各教學(xué)單位實(shí)施監(jiān)督檢查。

2.激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制，即激發(fā)積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性的措施辦法，它和獎(jiǎng)懲機(jī)制密切相關(guān)。激勵(lì)機(jī)制對(duì)民族高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用相當(dāng)突出，也相當(dāng)關(guān)鍵。在國(guó)家實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下尤其明顯。激勵(lì)機(jī)制反映在民族高校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，主要表現(xiàn)在精神和物質(zhì)兩個(gè)層面上。對(duì)成績(jī)突出的教師，在評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先、職稱(chēng)晉升、職務(wù)升遷等方面所享受到的優(yōu)先待遇，則既有精神鼓勵(lì)，也有物質(zhì)鼓勵(lì)。因此，激勵(lì)機(jī)制的建立和落實(shí)，充分體現(xiàn)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下“按勞分配、效益優(yōu)先”的分配原則的合理性，從而在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和全面素質(zhì)提高的大局上起到以先進(jìn)促后進(jìn)和以點(diǎn)促面的巨大作用。