時間：2022-04-15 03:40:26
序論：在您撰寫小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
新課引入是一門藝術(shù)，在學(xué)生思維的前行之處，進(jìn)行合理的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生起步，這是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要設(shè)置精彩的課堂引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，將注意力集中在新課上，引導(dǎo)其以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入求知的思維通道中來，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才。筆者在教學(xué)中注重從實踐入手，探尋新課引入的策略方法，現(xiàn)根據(jù)自己的經(jīng)驗，談?wù)勼w會。
一、計算引入，突出理字
在計算教學(xué)中，對算理的理解和掌握，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點也是重點。在課堂中，針對計算教學(xué)的引入環(huán)節(jié)，教師要從算理入手，突出學(xué)生對算理的理解導(dǎo)入，以免造成混淆，以至于形成負(fù)遷移。如在教學(xué)“一位數(shù)乘兩位數(shù)”時，出示應(yīng)用問題：上衣每件45元，5件上衣多少錢？我先讓學(xué)生從乘法的意義入手，看看怎么口算更簡便，由此引出課題，進(jìn)而優(yōu)化算法，讓學(xué)生對豎式當(dāng)中的數(shù)位對齊進(jìn)行思考。通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生可以從算理到計算方法，步步深入，層層理解把握。
這樣的導(dǎo)入方式，既能夠保證知識間的聯(lián)系，又能讓學(xué)生展開聯(lián)想，突出了課堂教學(xué)的重難點。
二、概念引入，突出激字
數(shù)學(xué)概念具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性，與小學(xué)生的形象思維有著明顯的沖突，由此造成了學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的枯燥之感。很多學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課，課堂上無法集中注意力就在于此。為此，教師就要在教學(xué)中巧加引導(dǎo)，順應(yīng)學(xué)生的感性認(rèn)知，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計生動的話題，重點突出一個“激”字，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，把概念課上“活”。
如在教學(xué)“認(rèn)識厘米”時，為了讓學(xué)生建立對長度單位的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)這個概念，我精心設(shè)計了話題：黑貓警長收到線索，說老鼠一只耳偷了山羊的珠寶，立刻展開調(diào)查，結(jié)果一只耳很快就招供了。他告訴黑貓警長贓物就藏在黑山后的一棵大樹下，從左邊的石頭數(shù)8個腳長的距離。結(jié)果黑貓警長到達(dá)那里之后，卻遲遲找不到贓物。難道是一只耳在說謊？到底為什么呢？故事剛講到這里，學(xué)生立刻有了興趣，都想發(fā)表自己的看法，更急于想要知道問題的答案。由此我先讓學(xué)生說出自己的想法，而后再接續(xù)故事，課堂氣氛非?；钴S：黑貓警長迅速將一只耳帶到了現(xiàn)場，結(jié)果果然在距離一只耳8個腳長那里，找到了偷盜藏匿的珠寶。請問你答對了嗎？為什么？
通過這樣的新課引入方式，學(xué)生對問題充滿了好奇和新鮮，樂于想要探尋答案，能夠一步步在數(shù)學(xué)的海洋中探尋，情緒始終處于積極的狀態(tài)，為新知的講授提供了非常有利的條件。
三、幾何引入，突出動字
幾何課堂的立體抽象，是學(xué)生容易產(chǎn)生畏難心理的重要原因。在小學(xué)生思維由具體形象思維向抽象思維過渡的過程中，教師的引入有助于學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化，使其更好地理解立體空間概念。在教學(xué)中，教師要對幾何概念的引入，巧加設(shè)計，突出一個“動”字，著重指導(dǎo)學(xué)生會動手、會操作，能動手、能操作，從操作中思考，在思考中操作。
如在教學(xué)“三角形的面積”時，我先出示問題：三角形有幾條邊？（三條邊）是不是只需要3根小棒就能拼成一個三角形呢？大家猜想一下。學(xué)生對此有兩種看法：能拼成，不能拼成。到底結(jié)果如何呢？這樣就激發(fā)了學(xué)生的探索熱情。此時我讓學(xué)生拿出所用的學(xué)具，一些具有長度單位的小棒，或者是吸管，然后自我選擇，進(jìn)行三角形的圍擺，展開操作探究活動：看看怎么才能擺出一個三角形，怎么擺不出一個三角形，通過動手操作，來探究圍成三角形必需的條件。
在這個操作過程中，學(xué)生要根據(jù)自己的操作，記錄數(shù)據(jù)并列出一個表格，而后根據(jù)表格進(jìn)行比對探究和交流探討。操作中學(xué)生自主探究，有的能夠拼出三角形，有的拼不出三角形，我讓學(xué)生通過小組合作，將拼出來的三角形的三邊長度統(tǒng)計出來，再將拼不成三角形的三邊長統(tǒng)計出來，這樣學(xué)生就養(yǎng)成了動手操作、動手記錄，同時又在操作中養(yǎng)成了思考的好習(xí)慣，有助于建構(gòu)幾何概念。
四、應(yīng)用引入，突出構(gòu)字
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的編排，遵循一個從簡單到復(fù)雜，從一般到典型的原則，這充分體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)知識間的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中，具有特定的結(jié)構(gòu)特征。為此，教師在教學(xué)中要善于把握教材的特有結(jié)構(gòu)，在應(yīng)用題的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中巧加引導(dǎo)、善加設(shè)計，突出一個構(gòu)字。
如在教學(xué)低年級應(yīng)用問題時，要注重對學(xué)生的直觀導(dǎo)入，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生熟悉和生活化的感覺，而后潛移默化地讓學(xué)生理解應(yīng)用問題是由兩個已知和一個未知條件構(gòu)成。在進(jìn)行高年級復(fù)合應(yīng)用問題的導(dǎo)入時，要從簡單入手，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識分解成不同的層次，首先從一個層次開始，讓學(xué)生建立概念，然后抽去其中的一部分，再進(jìn)行補充和修改，讓學(xué)生逐層掌握，完整理解并把握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)體系，從而理解解答復(fù)合應(yīng)用問題，最后從中間問題找出方法。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入的方法多種多樣，但原則只有一個，那就是要在學(xué)生思維的起步時，給予關(guān)注和激發(fā)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，而這也正是課堂教學(xué)的本質(zhì)所在，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。
（江蘇常州武進(jìn)清英外國語學(xué)校）
摘 要：在教育水平不斷提高的今天，如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師是小學(xué)教育課程改革的重中之重，本文中，筆者闡述了一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)良素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)秀教師 素質(zhì)
縱觀現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為豐富，除了傳統(tǒng)的數(shù)理知識外，更加側(cè)重了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念及應(yīng)用、推理能力等等。作為新時期的教師，這是我們應(yīng)該面對也必須面對的問題，那么我們該怎么做一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師呢？
一、做一名有特質(zhì)的優(yōu)秀教師
常言道“為師先正己”，怎么樣才能有特質(zhì)呢？簡單點說，就是能讓學(xué)生喜歡的教師，學(xué)生打心眼里喜歡一個教師，那么他才能由衷的喜歡上學(xué)習(xí)。
做一個熱情、幽默，具備多元化的教學(xué)語言的教師，能做到鞭辟入里、深入淺出，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得輕松。只有在教師首先做足了自己的功課，才能更好的教書育人。
二、樹立正確的學(xué)生觀
尊重和承認(rèn)每個學(xué)生的個性和價值，了解學(xué)生成長的社會和文化背景，能運用學(xué)生如何學(xué)習(xí)和發(fā)展的知識來了解學(xué)生，相信每一個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，給所有學(xué)生提供公平和完整的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會。充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己多嘗試著去觀察對比、實驗操作、分析思考，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，掌握數(shù)學(xué)知識的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律。
在實踐中，多換位思考，了解學(xué)生想什么，想知道什么，對癥下藥。面對不同的學(xué)生采取不同的教育教學(xué)方式。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我經(jīng)常采取“幫扶式”教育，雖然這是一個老生常談的話題，但是真正的把這種教育方式正確的運用到位了，收到的效果是非常明顯的。
我們班因為“幫扶式”的教育方式帶動了好幾對同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，即鞏固了優(yōu)生的知識，又帶動了差生的進(jìn)步，收到了良好的效果。
三、擁有豐富的數(shù)學(xué)知識
數(shù)學(xué)是一門即簡單又深奧的學(xué)科，也是一門及枯燥又生動的學(xué)科，為什么這么說呢？數(shù)學(xué)簡單、枯燥，那是因為該學(xué)科因嚴(yán)謹(jǐn)著稱，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕蹩量?。但是?shù)學(xué)又深奧、生動，因為它廣泛應(yīng)用于生活中的各個領(lǐng)域且意義非凡，能在生活中一一的體現(xiàn)。
明確數(shù)學(xué)觀念與這一觀念在數(shù)學(xué)、其它學(xué)科和現(xiàn)實世界中應(yīng)用之間的重要聯(lián)系，在數(shù)學(xué)概念、原理和技能等方面具有廣博的知識，能及時對課程目標(biāo)和教學(xué)體系進(jìn)行反思。
做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要求我們掌握的數(shù)學(xué)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過授課所需。首先對基本數(shù)學(xué)觀念要有很深的了解，明白計算、規(guī)則、步驟、方法，不僅是規(guī)則，而且是學(xué)生理解問題的途徑，能靈活運用多種多樣的數(shù)學(xué)解題技能與技巧方法。熟練把握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，能在教育教學(xué)中抓住知識的關(guān)鍵，掌握相關(guān)的教育心理學(xué)知識指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，注意數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，能靈活的把實際問題抽象建模，能把各種觀念和方法應(yīng)用到問題解決中。了解豐富的數(shù)學(xué)史知識，利用對數(shù)學(xué)的感情，使學(xué)生在探索過程中充滿好奇和熱情，并從中得到樂趣，鞏固學(xué)習(xí)的信心。
四、成熟的教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)本是一門藝術(shù)，但是若要真上升到藝術(shù)的高度，可又仿佛是瓊樓玉宇，遙不可及。教師要創(chuàng)造藝術(shù)的、有效的方法以完成教學(xué)任務(wù)，面對教學(xué)挑戰(zhàn)。教學(xué)藝術(shù)是教師個人綜合素質(zhì)的反映，它表明教師在關(guān)心學(xué)生、教學(xué)熱情、內(nèi)容把握、應(yīng)用能力、豐富知識和創(chuàng)新實踐等方面均已十分成熟。
教學(xué)藝術(shù)要做到把對學(xué)生的了解、學(xué)科知識和教育學(xué)方面的知識融合在一起，并將其滲透在有凝聚力的、優(yōu)秀的、令人激動的課堂教學(xué)中。并能靈活地把握課堂，不斷監(jiān)控和調(diào)整教學(xué)，能通過多個切入點和多種途徑，使學(xué)生所有技能都得到鍛煉和提高，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)蘊涵一種內(nèi)在美，這樣才能學(xué)得美。
五、靈活的教學(xué)應(yīng)用及刻苦的鉆研精神
發(fā)展學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用作為自己了解周圍世界的一種途徑的能力。把教學(xué)重點放在讓學(xué)生調(diào)查、探索并發(fā)現(xiàn)各種結(jié)構(gòu)及其相互之間的關(guān)系，培養(yǎng)論證的靈活性和解決問題的毅力，創(chuàng)造和使用數(shù)學(xué)模式，將問題系統(tǒng)化，相互證明和交流結(jié)論等方面，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力。
從巧妙的活動和實例開始，通過各種任務(wù)把課程中涉及的各種數(shù)學(xué)概念串聯(lián)起來。幫助學(xué)生在實際經(jīng)驗和數(shù)學(xué)概念之間建立聯(lián)系。鼓勵學(xué)生調(diào)查、合作、交流，以促進(jìn)問題的提出和解決。在教學(xué)中讓學(xué)生解決問題、交流推理過程、找出概念間的聯(lián)系。
到教學(xué)應(yīng)用的同時還必須要教師具備較強的鉆研精神，充分的學(xué)習(xí)鉆研，開動腦筋將抽象的理論知識聯(lián)系實際，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。
六、豐富的教學(xué)經(jīng)驗且不斷的總結(jié)應(yīng)用
在扎實的教學(xué)實踐中，勤于自我反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，篩選教學(xué)策略，完善教學(xué)計劃，規(guī)范教學(xué)評價。要注重教材的分析和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選用最恰當(dāng)最有效的教學(xué)方法，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。把評價融入促進(jìn)師生學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中。設(shè)計、選擇和應(yīng)用一系列正式或非正式的評價手段和工具去衡量教育目標(biāo)；幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。并且要善于與同行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗。不斷學(xué)習(xí)新知識，加深對數(shù)學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法。
以上所述，筆者拋磚引玉，在基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮下，筆者認(rèn)為廣大教師應(yīng)該不停地自我反思、自我總結(jié)、自我完善，才能把最優(yōu)異的一面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，做好教書育人的本職工作。
摘要：在教育水平不斷提高的今天，如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師是小學(xué)教育課程改革的重中之重，本文中，筆者闡述了一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)良素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)秀教師 素質(zhì)
縱觀現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為豐富，除了傳統(tǒng)的數(shù)理知識外，更加側(cè)重了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念及應(yīng)用、推理能力等等。作為新時期的教師，這是我們應(yīng)該面對也必須面對的問題，那么我們該怎么做一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師呢？
一、做一名有特質(zhì)的優(yōu)秀教師
常言道“為師先正己”，怎么樣才能有特質(zhì)呢？簡單點說，就是能讓學(xué)生喜歡的教師，學(xué)生打心眼里喜歡一個教師，那么他才能由衷的喜歡上學(xué)習(xí)。
做一個熱情、幽默，具備多元化的教學(xué)語言的教師，能做到鞭辟入里、深入淺出，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得輕松。只有在教師首先做足了自己的功課，才能更好的教書育人。
二、樹立正確的學(xué)生觀
尊重和承認(rèn)每個學(xué)生的個性和價值，了解學(xué)生成長的社會和文化背景，能運用學(xué)生如何學(xué)習(xí)和發(fā)展的知識來了解學(xué)生，相信每一個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，給所有學(xué)生提供公平和完整的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會。充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己多嘗試著去觀察對比、實驗操作、分析思考，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，掌握數(shù)學(xué)知識的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律。
在實踐中，多換位思考，了解學(xué)生想什么，想知道什么，對癥下藥。面對不同的學(xué)生采取不同的教育教學(xué)方式。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我經(jīng)常采取“幫扶式”教育，雖然這是一個老生常談的話題，但是真正的把這種教育方式正確的運用到位了，收到的效果是非常明顯的。
我們班因為“幫扶式”的教育方式帶動了好幾對同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，即鞏固了優(yōu)生的知識，又帶動了差生的進(jìn)步，收到了良好的效果。
三、擁有豐富的數(shù)學(xué)知識
數(shù)學(xué)是一門即簡單又深奧的學(xué)科，也是一門及枯燥又生動的學(xué)科，為什么這么說呢？數(shù)學(xué)簡單、枯燥，那是因為該學(xué)科因嚴(yán)謹(jǐn)著稱，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕蹩量?。但是?shù)學(xué)又深奧、生動，因為它廣泛應(yīng)用于生活中的各個領(lǐng)域且意義非凡，能在生活中一一的體現(xiàn)。
明確數(shù)學(xué)觀念與這一觀念在數(shù)學(xué)、其它學(xué)科和現(xiàn)實世界中應(yīng)用之間的重要聯(lián)系，在數(shù)學(xué)概念、原理和技能等方面具有廣博的知識，能及時對課程目標(biāo)和教學(xué)體系進(jìn)行反思。
做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要求我們掌握的數(shù)學(xué)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過授課所需。首先對基本數(shù)學(xué)觀念要有很深的了解，明白計算、規(guī)則、步驟、方法，不僅是規(guī)則，而且是學(xué)生理解問題的途徑，能靈活運用多種多樣的數(shù)學(xué)解題技能與技巧方法。熟練把握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，能在教育教學(xué)中抓住知識的關(guān)鍵，掌握相關(guān)的教育心理學(xué)知識指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，注意數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，能靈活的把實際問題抽象建模，能把各種觀念和方法應(yīng)用到問題解決中。了解豐富的數(shù)學(xué)史知識，利用對數(shù)學(xué)的感情，使學(xué)生在探索過程中充滿好奇和熱情，并從中得到樂趣，鞏固學(xué)習(xí)的信心。
四、成熟的教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)本是一門藝術(shù)，但是若要真上升到藝術(shù)的高度，可又仿佛是瓊樓玉宇，遙不可及。教師要創(chuàng)造藝術(shù)的、有效的方法以完成教學(xué)任務(wù)，面對教學(xué)挑戰(zhàn)。教學(xué)藝術(shù)是教師個人綜合素質(zhì)的反映，它表明教師在關(guān)心學(xué)生、教學(xué)熱情、內(nèi)容把握、應(yīng)用能力、豐富知識和創(chuàng)新實踐等方面均已十分成熟。
教學(xué)藝術(shù)要做到把對學(xué)生的了解、學(xué)科知識和教育學(xué)方面的知識融合在一起，并將其滲透在有凝聚力的、優(yōu)秀的、令人激動的課堂教學(xué)中。并能靈活地把握課堂，不斷監(jiān)控和調(diào)整教學(xué)，能通過多個切入點和多種途徑，使學(xué)生所有技能都得到鍛煉和提高，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)蘊涵一種內(nèi)在美，這樣才能學(xué)得美。
五、靈活的教學(xué)應(yīng)用及刻苦的鉆研精神
發(fā)展學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用作為自己了解周圍世界的一種途徑的能力。把教學(xué)重點放在讓學(xué)生調(diào)查、探索并發(fā)現(xiàn)各種結(jié)構(gòu)及其相互之間的關(guān)系，培養(yǎng)論證的靈活性和解決問題的毅力，創(chuàng)造和使用數(shù)學(xué)模式，將問題系統(tǒng)化，相互證明和交流結(jié)論等方面，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力。
從巧妙的活動和實例開始，通過各種任務(wù)把課程中涉及的各種數(shù)學(xué)概念串聯(lián)起來。幫助學(xué)生在實際經(jīng)驗和數(shù)學(xué)概念之間建立聯(lián)系。鼓勵學(xué)生調(diào)查、合作、交流，以促進(jìn)問題的提出和解決。在教學(xué)中讓學(xué)生解決問題、交流推理過程、找出概念間的聯(lián)系。
到教學(xué)應(yīng)用的同時還必須要教師具備較強的鉆研精神，充分的學(xué)習(xí)鉆研，開動腦筋將抽象的理論知識聯(lián)系實際，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。
六、豐富的教學(xué)經(jīng)驗且不斷的總結(jié)應(yīng)用
在扎實的教學(xué)實踐中，勤于自我反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，篩選教學(xué)策略，完善教學(xué)計劃，規(guī)范教學(xué)評價。要注重教材的分析和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選用最恰當(dāng)最有效的教學(xué)方法，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。把評價融入促進(jìn)師生學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中。設(shè)計、選擇和應(yīng)用一系列正式或非正式的評價手段和工具去衡量教育目標(biāo)；幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。并且要善于與同行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗。不斷學(xué)習(xí)新知識，加深對數(shù)學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法。
以上所述，筆者拋磚引玉，在基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮下，筆者認(rèn)為廣大教師應(yīng)該不停地自我反思、自我總結(jié)、自我完善，才能把最優(yōu)異的一面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，做好教書育人的本職工作。
【摘 要】現(xiàn)代教學(xué)不僅對學(xué)生提出了較高的要求，同時也對教師的教學(xué)提出了較高的要求，因此，作為一名肩負(fù)著重要教學(xué)使命的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中，一定要爭做優(yōu)秀教師，在更好的幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)的過程中，還要更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 優(yōu)秀教師
爭做優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也需要教師講究方法與技巧，為使小學(xué)生在小學(xué)階段更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，必須有優(yōu)秀的教師做指導(dǎo)。在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，使教師有更多的職業(yè)幸福感。本文就如何做一名優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師展開論述。
一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生
作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該具備的一個優(yōu)良素質(zhì)就是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。每一個階段的學(xué)生都渴望得到教師的愛與關(guān)心，本人認(rèn)為由于小學(xué)生對教師的依賴性很大，因此，教師要給予學(xué)生更多的關(guān)心與愛護(hù)。尤其數(shù)學(xué)較之于其他學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到更多的困難，因此，就更需要教師的愛與關(guān)心。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，關(guān)心與愛護(hù)學(xué)生也要講究方法與技巧，教師的愛當(dāng)然不能是父母式的溺愛，而應(yīng)該使學(xué)生在感受到教師的愛的基礎(chǔ)上，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。例如：小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中容易遇到困難，此時教師要及時對學(xué)生深處援助之手，循循善誘，對學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境，在使問題有效解決的基礎(chǔ)上，使學(xué)生更好的感受到教師的愛，進(jìn)而也達(dá)到很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的。
一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，既是一種美德，也是一種藝術(shù)，教師一定要有一顆熱愛學(xué)生之心，將更多的時間與精力投入到教學(xué)中去。
二、積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念
一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中，還應(yīng)該具備積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的意識。隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)難以適應(yīng)新時期教學(xué)的要求，教師只有在教學(xué)的過程中，積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，才能跟上現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的步驟。數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科具有重要意義，數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的工具，同時，也是提升學(xué)生的生存能力的重要工具，教師在教學(xué)的過程中一定要以新的教學(xué)理念做指導(dǎo)。
就目前而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新課改過程中提出的新的教學(xué)理念。為了促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我國進(jìn)行了新課程改革，新課改過程中結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)的要求提出了新的教學(xué)理念，對更加有效的指導(dǎo)課堂教學(xué)具有重要意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師一方面要積極的學(xué)習(xí)新課改過程中提出的新的教學(xué)理念，還要積極的用新教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動，這樣才能切實發(fā)揮新的教學(xué)理念提升課堂教學(xué)有效性的作用。
三、從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)
新時期優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)之一，就是從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)。不管做什么事情，只有從實際情況出發(fā)，才能收到好的結(jié)果。由于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強，在獲取知識點的過程中對教師的依賴性更大。教師只有從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)，才能使學(xué)生更好的掌握知識點。
當(dāng)然，想要做到從小學(xué)生的實際情況出發(fā)展開數(shù)學(xué)教學(xué)，也并不是一件簡單的事情，首先需要教師對學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)查研究。例如：教師要對每個學(xué)生的數(shù)學(xué)實際學(xué)習(xí)情況有清楚的把握，教師要對學(xué)生的興趣愛好有清楚的把握，教師要對哪種教學(xué)方法更有助于學(xué)生獲取知識點有清楚的把握，等等。教師只有對學(xué)生的實際情況有清楚的把握，才能以學(xué)生的實際情況為依據(jù)，有針π緣鬧貧教學(xué)策略，進(jìn)而達(dá)到有效開展課堂教學(xué)的目的。
四、注重理論聯(lián)系實際
新時期想要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要教師注意的問題有很多，教師既要能夠從學(xué)生的角度出發(fā)展開教學(xué)，也要注意從學(xué)科的特點出發(fā)展開教學(xué)，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生理解與消化知識點。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在從學(xué)科的特點出發(fā)展開教學(xué)的過程中，應(yīng)該引起重視的一點就是注重理論聯(lián)系實際。
人們往往看到數(shù)學(xué)邏輯性強、抽象性強的特點，卻往往忽視數(shù)學(xué)也是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，正是在人類社會長期的生產(chǎn)發(fā)展過程中才產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識點正是為了解決生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的問題而存在的。這就啟發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，能夠有效的將數(shù)學(xué)知識點的講解與實際生活結(jié)合起來，更好的幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識點的內(nèi)涵，同時也使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加有趣，避免課堂教學(xué)出現(xiàn)枯燥無味的現(xiàn)象。
本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中就注重將數(shù)學(xué)知識點的講解與實際生活有效結(jié)合起來，有效選取生活中與知識點相關(guān)的案例，并以案例為依托對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，收到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，教師在選擇生活中案例的過程中，也要講究方法與技巧，很關(guān)鍵的一點就是教師在選擇生活中案例的過程中，能夠與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來，這樣就能夠收到更好的教學(xué)效果。
五、注重打造趣味課堂
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在新時期的教學(xué)中，為了更好的提升課堂教學(xué)的有效性，提升課堂教學(xué)的吸引力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，要求教師在授課的過程中，積極打造趣味課堂。提升課堂教學(xué)的趣味性，是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的提升課堂教學(xué)的趣味性。本人在實際的教學(xué)中，也積極的打造趣味課堂，并積累了一些有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法，在此與大家分享：
（一）提升教師教學(xué)語言的趣味性
教師的教學(xué)語言在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，教師在打造趣味課堂的過程中，應(yīng)該從教師教學(xué)語言的角度出發(fā)，提升教師教學(xué)語言的趣味性，將抽象的數(shù)學(xué)知識點更加生動形象的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
（二）引入學(xué)生感興趣的話題
為了打造趣味小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師在教學(xué)的過程中，還要積極的引入學(xué)生感興趣的話題，進(jìn)而更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。當(dāng)然，就實際情況來看，教師與學(xué)生的興趣愛好存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，教師應(yīng)該對小學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行研究，將更多學(xué)生感興趣的話題引入課堂教學(xué)。
本文就新時期如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了探析，從不同的方面提出了使小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加優(yōu)秀的方法。為了更好的應(yīng)對現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求，也為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該從更多方面提升自身的綜合素質(zhì)。
引言：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師群體的專業(yè)成長過程雖然各不相同，但也有很大的共性，通過總結(jié)其成長共性，能夠為廣大小學(xué)教師的專業(yè)成長提供有益的啟迪和借鑒。本文淺析了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師在專業(yè)成長道路上外部環(huán)境、學(xué)校支持和個人素質(zhì)方面的共性條件，并提出了促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)成長的路徑。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教師群體中的佼佼者和排頭兵，他們以其突出的專業(yè)素養(yǎng)和高超的教學(xué)技能引導(dǎo)著小學(xué)生們踏入數(shù)學(xué)王國的殿堂，為其日后進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師還影響著、指導(dǎo)著身邊的教師，幫助他們進(jìn)入更良好的教學(xué)境界。通過發(fā)現(xiàn)和總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師群體專業(yè)成長的共性，分析其共性因素帶給小學(xué)教師們的啟示，不論是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，還是對小學(xué)教師人才隊伍的建設(shè)，都具有重要意義。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長共性
（一）外部環(huán)境
任何人都是生活和成長在一定的外部環(huán)境之中的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長也不例外。在有關(guān)小學(xué)特級教師的分布狀況調(diào)查顯示，約八成的特級教師任教于省會城市或者直轄市，而占據(jù)更廣闊地域的中小城市、縣以下，以及農(nóng)村只擁有兩成的特級教師比重。這說明外部環(huán)境對小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長作用非同小可。具體分析來看，第一是經(jīng)濟、文化發(fā)達(dá)地區(qū)的教育政策更加完善，小學(xué)教師所享受到的薪資、福利待遇都比較好，教師無后顧之憂，同時能吸引更多的優(yōu)秀教育人才；第二是經(jīng)濟、文化發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源更加豐富，不論是教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的發(fā)揮，還是參加進(jìn)修、培訓(xùn)，都有更好更大的平臺，也有更多的機會，更好的條件。
（二）學(xué)校支持
學(xué)校是小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作和生活的小環(huán)境，學(xué)校的文化氛圍、管理方式、規(guī)章制度都會對教師專業(yè)成長產(chǎn)生影響。在任教于省會城市以及直轄市的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師中，大部分又任教于以教學(xué)質(zhì)量著稱的名?；驓v史悠久的老校，這說明了學(xué)校支持對小學(xué)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長同樣意義重大。相較于普通學(xué)校而言，一方面名優(yōu)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理者往往十分關(guān)注校內(nèi)的教學(xué)動態(tài)，對于青年教師專業(yè)成長的引導(dǎo)、幫扶措施也更加完善、到位；另一方面，名優(yōu)小學(xué)本身就具備較好的辦學(xué)條件和較充沛的教育資源，尤其是擁有教齡長、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師數(shù)量多，這就為青年教師的專業(yè)成長提供了珍貴的優(yōu)秀導(dǎo)師。
（三）個人素質(zhì)
個人素質(zhì)是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長的內(nèi)在條件，不論教師專業(yè)成長的外部環(huán)境如何優(yōu)越，學(xué)校支持的力度有多大，最終還需要落實到個人的主觀能動性上。因此，個人素質(zhì)才是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長的關(guān)鍵因素。凡是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師，首先都對教育事業(yè)有著發(fā)自內(nèi)心的熱愛，三尺講臺能讓他們自然而然地產(chǎn)生歸屬感、價值感、成就感，這與一切外部因素?zé)o關(guān)，是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師們專業(yè)成長的原動力；其次是對數(shù)學(xué)學(xué)科有著濃厚的興趣，喜歡鉆研數(shù)學(xué)問題，樂于分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的心得，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中感到充實而快樂；最后是對數(shù)學(xué)教學(xué)有著強烈的進(jìn)取心和對學(xué)生的責(zé)任心。
二、小W數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長共性的啟示
（一）政策保障很重要
各級地方政府和教育部門所制定的教育政策，對各種鼓勵小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的措施的落實，直接影響著該地區(qū)小學(xué)教師的整體專業(yè)水平。首先，政府部門應(yīng)當(dāng)保證小學(xué)教育的資源投入，努力提高小學(xué)教師的薪資和福利待遇，為小學(xué)教師的專業(yè)成長奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，有關(guān)政府部門應(yīng)當(dāng)制定完善的小學(xué)教師評級制度，通過立體化、多層次的教師職稱評定體系引導(dǎo)小學(xué)教師的職業(yè)成長；再次，有關(guān)政府部門應(yīng)當(dāng)努力搭建促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)成長的平臺，如開辦名師進(jìn)修班、舉辦小學(xué)教師培訓(xùn)班、開展網(wǎng)絡(luò)研修等等，為小學(xué)教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會。
（二）學(xué)校支持不可少
學(xué)校是小學(xué)教師成長的具體環(huán)境，校風(fēng)學(xué)風(fēng)和教學(xué)管理狀態(tài)對小學(xué)教師的工作狀態(tài)和專業(yè)成長有著非常直接的影響。第一，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者在教學(xué)管理方面要本著為一線教師服務(wù)的精神，多多關(guān)心本校教師的工作狀態(tài)和思想動態(tài)，對于教師在專業(yè)成長方面遇到的困惑積極指導(dǎo)，對于困難要及時解決，為教師創(chuàng)造良好的專業(yè)成長環(huán)境；第二，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理者要根據(jù)本校的建校歷史、文化積淀和辦學(xué)特色，打造和引導(dǎo)校風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強小學(xué)教師對校園的歸屬感、認(rèn)同感和職業(yè)自豪感，為教師的專業(yè)成長營造良好的文化氛圍；第三，小學(xué)教學(xué)管理者要完善本校教師的以老帶新制度，讓每一位新來的老師都能得到專業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)。
（三）自身努力最關(guān)鍵
沒有自身的努力，一切外在的條件都是空中樓閣，要促進(jìn)小學(xué)教師的專業(yè)成長，自身的努力至關(guān)重要。第一，小學(xué)教師不論是因為何種機緣走上了教書育人的職業(yè)道路，都應(yīng)提高自己的認(rèn)識，端正自己的態(tài)度，以踏踏實實的教學(xué)作風(fēng)、兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神努力學(xué)習(xí)、勇于探索，充分發(fā)掘自己的專業(yè)成長的內(nèi)在動力；第二，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)建立清晰、明確、可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，制定出合理的職業(yè)發(fā)展長、中、短期目標(biāo)，只有目標(biāo)明確，才能在每日的教學(xué)工作中點滴積累，不斷進(jìn)步；第三，小學(xué)教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論是數(shù)學(xué)知識還是教學(xué)方法和技巧，只有經(jīng)過堅持不懈地學(xué)習(xí)，才能豐富自己，提高自己。
【摘 要】一名優(yōu)秀的教師，能夠為無數(shù)的學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。尤其在當(dāng)今這個對教師的教學(xué)提出更高要求的時代，更需要教師通過多種途徑做一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。本文就如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師展開論述。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教師 優(yōu)秀教師 有效指導(dǎo)
爭做優(yōu)秀教師，是新時期的教學(xué)更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的一個有效途徑。然而現(xiàn)代教學(xué)對教師提出了更高的要求，因此，教師在爭做優(yōu)秀教師的過程中，也應(yīng)該有一定的目的性與方向性，這樣教師才能變得更加優(yōu)秀，才能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中積累了一些如何做優(yōu)秀教師的方法與技巧，在此與大家分享。
一、具有良好的道德情操
新時期想要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要求教師有高尚的道德情操?，F(xiàn)代社會對人才提出了更高的要求，一方面要求人才要有效的掌握專業(yè)技能，另一方面，有要求人才有較高的綜合素質(zhì)，其中很關(guān)鍵的一點就是人才要有良好的道德情操。一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有有了良好的道德情操，才能積極地投入到教學(xué)工作中去，認(rèn)識到自己肩負(fù)的重要使命，進(jìn)而更好的開展教學(xué)活動。同時，小學(xué)生具有很強的可塑性，教師不僅肩負(fù)著向?qū)W生傳授知識的重要使命，而且肩負(fù)著為學(xué)生樹立榜樣的使命，自然教師高尚的道德情操，對學(xué)生高尚道德情操的形成產(chǎn)生重要影響。因此，不管從哪個角度來講，想要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，都應(yīng)該有高尚的道德情操。
二、掌握過硬的專業(yè)技能
想要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，還要求教師能夠掌握過硬的專業(yè)技能，尤其數(shù)學(xué)作為一門對教師而言教學(xué)難度較大的學(xué)科，同時對學(xué)生而言也是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科。因此更需要教師掌握過硬的專業(yè)技能，進(jìn)而采取一種更加有效的方式對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解。
本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對提升自身的專業(yè)技能并沒有引起足夠的重視。而且很多教師都存在這樣的理念：小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點十分簡單，以自己的知識水平，完全能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，因此，沒有必要在提升自身的R鄧平方面過多的下工夫。實際上小學(xué)數(shù)學(xué)教師的這種認(rèn)識存在一定的不足。教師只有對知識點進(jìn)行更加深入的研究，才能從一種更加獨到的視角對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，才能使學(xué)生更加有效的理解與掌握知識點，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，如果教師不善鉆研，就很難從知識點講解的角度幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。因此，新時期想要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要求教師對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)引起重視。
三、善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，還要能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師在小學(xué)階段就注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)具有重要意義。而在實際的教學(xué)中，能否使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，很關(guān)鍵的一點就是教師能否有效的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠掌握有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法與技巧。
當(dāng)然，學(xué)生的實際情況不同，教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程中采用的方法就有所不同。但是有一些方法，卻是每一個數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程中都應(yīng)該引起重視的。例如：教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程中，應(yīng)該提升課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠感受到樂趣，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。當(dāng)然，在實際的教學(xué)中，有助于教師培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑還有很多，教師要結(jié)合實際教學(xué)的需要進(jìn)行靈活應(yīng)用。
四、掌握多種多樣的教學(xué)方法
想要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，還應(yīng)該掌握多種多樣的教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師在教學(xué)的過程中，能夠積極地將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)中，進(jìn)而結(jié)合知識點的特征，以一種更加有效的方式將知識點展示出來。在此基礎(chǔ)上，教師通過多種不同教學(xué)方法的應(yīng)用，也達(dá)到有效提升課堂教學(xué)趣味性的目的。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在新時期的教學(xué)中，一定要有較強的學(xué)習(xí)新的知識點的意識。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了有效地實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)，本人主要通過以下幾個途徑掌握有效的學(xué)習(xí)方法：途徑一，積極學(xué)習(xí)新課改過程中提出的新的教學(xué)方法與技巧。途徑二，積極地與其他教師進(jìn)行有效溝通與交流，并學(xué)習(xí)他人有效的教學(xué)方法與技巧。途徑三，通過對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的歸納與總結(jié)，總結(jié)出善于自己的有效教學(xué)方法與技巧。當(dāng)然，除了這些途徑之外，還有其他一些有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握更多有效的教學(xué)方法與技巧的方式，教師要善于通過更多的途徑掌握更多有效的教學(xué)方法與技巧，并切實的落實到實際的教學(xué)中去。
五、注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧
作為新時期的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不管是在力爭做優(yōu)秀教師的角度來分析，還是在更好地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的角度來分析，教師在教學(xué)的過程中，都應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。而目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中存在的問題之一，就是在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧方面存在一定的不足。較之于在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，教師更愿意將時間花費在對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解上。
當(dāng)然，教師在授課的過程中對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解十分重要，然而為了進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，教師還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中才能更加游刃有余，使學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣。
六、能夠有效的與家長進(jìn)行溝通與交流
優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅能夠在課堂上有效開展教學(xué)活動，而且還要能夠通過多個方面對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，其中不可忽視的一個環(huán)節(jié)就是教師與學(xué)生家長之間進(jìn)行的溝通與交流。家庭是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素，尤其對于小學(xué)生而言，更需要家長能夠在課余時間配合教師的教學(xué)活動，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。這就要求教師能夠與家長進(jìn)行有效的溝通與交流，使教師更加全面的把握學(xué)生的情況，同時也使家長更加有效的把握學(xué)生的情況。
本文度新時期如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師展開了論述，希望對教師成為更加優(yōu)秀的教師有一定的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有自身變得更加優(yōu)秀，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
摘 要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是思維的過程，數(shù)學(xué)能力的核心就是思維。加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面貫徹、落實素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要注重對孩子們思維品質(zhì)的培養(yǎng)，因為思維品質(zhì)是學(xué)好數(shù)學(xué)的最為關(guān)鍵的內(nèi)在因素。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；思維品質(zhì)；能力培養(yǎng)
數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，而思維品質(zhì)的優(yōu)劣決定著思維能力的強弱。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的有計劃地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，就一定能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，促其不斷發(fā)展。現(xiàn)就小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點做法。
一、化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)中，應(yīng)加強形成概念、法則、定律等過程的教學(xué)，這也是對學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段。然而，這方面的教學(xué)比較抽象，加之學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗缺乏，抽象思維能力較差，學(xué)習(xí)時比較吃力。學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的知識，是在多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生飛躍，感知認(rèn)識是學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)，直觀是數(shù)學(xué)抽象思維的途徑和信息來源。在教學(xué)時，應(yīng)注意由直觀到抽象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力。如在教學(xué)“角”這部分知識時，為了使學(xué)生獲得關(guān)于角的正確概念，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實物和模型：如三角板、五角星和張開的剪刀、扇子形成的角等，從這些實物中抽象出角。接著再通過實物演示，將兩根細(xì)木條的一端釘在一起，旋轉(zhuǎn)其中的一根，直觀地說明由一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)可以得到大小不同的角，并讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具親自動手演示，用運動的觀點來闡明角的概念，并為引出平角、周角等概念做了準(zhǔn)備。
二、鼓勵學(xué)生多觀察，促進(jìn)思維能力的提高
1、教給學(xué)生進(jìn)行觀察的方法和順序。如：從上到下，從左到右，先近后遠(yuǎn)等。如教學(xué)一年級《圖形與位置》一課，讓學(xué)生觀察課室里有什么。那我可以指導(dǎo)學(xué)生先觀察課室前面有什么，后面有什么，左右又各有什么，還有上下等等。讓學(xué)生有條理，有順序地把課室里的物體說出來。再如教學(xué)《分類》一課時，可以讓學(xué)生通過觀察，自己找出哪些物體是同一類的，都有什么共同的特征，還有哪些物體是不同種類的，為什么。學(xué)生通過觀察和思考，對知識的獲得會更加容易，同時也在無形中促進(jìn)的思維能力的發(fā)展。
2、鼓勵學(xué)生觀察生活，提出數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實也用于現(xiàn)實，數(shù)學(xué)教學(xué)的大眾化目的，在于使學(xué)生獲得解決他們在日常生活和工作中遇到的數(shù)學(xué)問題能力和可以用數(shù)學(xué)解決的其他問題。如：家里來了客人，在吃飯時應(yīng)該拿幾只碗？筷子又應(yīng)該拿多少只？學(xué)生通過對平時日常生活的細(xì)心觀察，自然就能把隱藏在生活中的數(shù)學(xué)問題發(fā)掘出來并通過思考來解決，這一思考的過程本身就能有效地提高學(xué)生的思維能力。
三、以多角度思考問題為基礎(chǔ)，善于變通，培養(yǎng)思維的靈活性
思維的靈活性就是善于根據(jù)事物發(fā)展變化的具體情況，及時調(diào)整思路，找出符合實際的解決問題的最佳方案。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重啟發(fā)學(xué)生多角度地思考問題，鼓勵聯(lián)想和提倡一題多解，有助于學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)。
如在教學(xué)“歸一應(yīng)用題”時，我出示一題目：一輛汽車4小時行了240千米，照這樣的速度，這輛汽車從甲地到乙地行了10小時，求甲地到乙地的路程是多少千米？題目一出示，思維敏捷的同學(xué)馬上舉手，列式為240÷4×10，我沒有就此結(jié)束，繼續(xù)引導(dǎo)道：4小時行了240千米，那么2小時行了多少千米呢？8小時又行了多少千米呢？沒等我講完，就有一個同學(xué)迫不及待地站起來列式道：10÷4×240，因為10除以4表示10里面有2.5個4小時，而1個4小時行了240米，2.5個4小時（10小時）就行了600千米。在他的啟發(fā)下，又有學(xué)生想到了一種方法：10÷2×（240÷2）。就這樣，學(xué)生發(fā)散思維的閘門被打開了。
四、以強化技能訓(xùn)練為載體，力求快速準(zhǔn)確，培養(yǎng)思維的敏捷性
思維的敏捷性，就是在思考數(shù)學(xué)問題時反應(yīng)靈敏，接觸實質(zhì)快，學(xué)習(xí)時由舊到新、由易到難的“臺階”少，“跨度”大，思維效率高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，強化技能訓(xùn)練就是培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性的一個重要途徑。
例如：（8+3）+（7+2），根據(jù)加法交換律，讓學(xué)生用湊十法計算比較簡便：
又如：（30+9）+（40+4），讓學(xué)生用整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)相加，一位數(shù)與一位數(shù)相加，計算比較簡便。
隨著學(xué)生運算技能的提高，計算過程的中間環(huán)節(jié)逐步壓縮，著力培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生從詳盡的思維，逐步過渡到壓縮省略的思維，這樣可以使學(xué)生一看到題目，通過感知就能很快算出得數(shù)。當(dāng)然，強化技能訓(xùn)練一定要在學(xué)生切實理解運算法則、定律、性質(zhì)，熟記一些常用數(shù)據(jù)和平時堅持適量的口算及應(yīng)用題練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過視算、聽算、口答、速算比賽等訓(xùn)練方式，達(dá)到培養(yǎng)思維敏捷性的目的。
五、加強說理訓(xùn)練，推動學(xué)生思維
語言是思維的工具，是思維的外殼，加數(shù)學(xué)課堂的語言訓(xùn)練，特別是口頭說理訓(xùn)練，是發(fā)展學(xué)生思維的好辦法。在學(xué)習(xí)“小數(shù)和復(fù)名數(shù)”這一章節(jié)時，由于小數(shù)與復(fù)名數(shù)相互改寫，需要綜合運用的知識較多，這些又恰恰是學(xué)生容易出錯的地方。怎樣突破難點，使學(xué)生掌握好這一部分知識呢？在課堂教學(xué)中注重加強說理訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)完例題后，啟發(fā)總結(jié)出小數(shù)與復(fù)名數(shù)相互改寫的方法，再讓學(xué)生根據(jù)方法講出做題的過程。通過這樣反復(fù)的說理訓(xùn)練，收到了較好的效果，既加深了學(xué)生對知識的理解，又推動了思維能力的發(fā)展。
六、設(shè)計開放性的作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力
開放性的作業(yè)，它的解決方式自然也帶有一定的靈活性，這能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也充分尊重學(xué)生的個性，讓他們自主思考、自由發(fā)揮，潛能也難得到充分的發(fā)揮，又可以了解自己班上每一個同學(xué)的發(fā)展水平。如：在教學(xué)觀察課室前后、左右、上下有什么之后，就可以布置學(xué)生回家后觀察自己家里的房間前后、左右、上下有什么。還有其他的數(shù)一數(shù)家里的各種物體（如杯子、椅子等）的數(shù)量是多少等等，這些作業(yè)最有價值的就是有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
總之，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項長期任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把各種思維品質(zhì)的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，根據(jù)小學(xué)生的實際接受能力，按照循序漸進(jìn)的原則，不斷探索開展思維訓(xùn)練的有效方法和途徑。
【摘要】在課堂中運用問題情境創(chuàng)設(shè)是一種常用的教學(xué)方法，問題情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生能夠更容易地接受、鞏固所學(xué)知識。但是要在課堂中將問題情境創(chuàng)設(shè)的方法運用地較為熟練，使課堂成為優(yōu)秀課堂就需要一定的技巧。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課堂為例，分析了一些優(yōu)秀課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的特點，希望能夠通過這些特點使學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 問題情境 特征
在課堂教學(xué)中需要通過一定的方法來使教學(xué)過程更加順利，而問題情境創(chuàng)設(shè)則是其中一種常用的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)是一門要求學(xué)生具有較強思維邏輯的學(xué)科，如果單純依靠課本上的知識對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說具有一定局限性，因此問題情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂無疑是一種優(yōu)秀的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課堂中，問題情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生們積極投入到情境中去，能讓他們自覺參與課堂教學(xué)中，有利于教學(xué)課堂效率的提高。
一、問題情境創(chuàng)設(shè)的概念
所謂問題情境，是指老師在教學(xué)過程中，有意識地在為學(xué)生講述一個知識點的時候，為學(xué)生創(chuàng)造一個與知識點有關(guān)的情境，通過這一種方法來促進(jìn)學(xué)生解答問題。當(dāng)學(xué)生處于問題情境這一條件下的時候，他們就會回顧自己的所學(xué)知識，然后通過自己的思考來解決問題，這樣才算是真正地學(xué)到了知識，而不是單純地從老師那里接受知識。而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更需要問題情境的創(chuàng)設(shè)，小學(xué)生對于一些情境具有一定的好奇心，如果是單純的文字教學(xué)對于小學(xué)生來說是枯燥的，因此，問題情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。因此，老師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，通過有效地方法來創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及課堂的教學(xué)質(zhì)量。
二、問題情境創(chuàng)設(shè)的策略
在課堂上可以采取許多問題情境創(chuàng)設(shè)的措施。例如，可以利用生活中的問題來進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)。例如，老師可以給學(xué)生一個情境，假如你的媽媽給你10元錢，要你去買1瓶醬油，2袋鹽，醬油6元1瓶，鹽1.5元一袋，請問最后還剩下多少錢？以生活中的實例來對課堂問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，不僅有利于學(xué)生更好地接受知識，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。
除此之外，還可以通過實踐活動來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完一些知識后，可以讓同學(xué)們自己動手來進(jìn)行一些實踐活動，從而鞏固所學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)三角形穩(wěn)定性這一課時，可以讓學(xué)生利用這一知識制作一個小板凳。他們可以從其它形狀開始做起，然后通過比較得出三角形最穩(wěn)定的特點。通過實踐活動的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時也提高了自己的動手能力。
三、優(yōu)秀課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的特征
通過采取一系列問題情境創(chuàng)設(shè)的措施，可以改善課堂質(zhì)量，從而建立優(yōu)秀課堂。優(yōu)秀課堂的問題情境創(chuàng)設(shè)具有一系列特征：
（一）問題情境創(chuàng)設(shè)具有目的性
在小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課堂上的問題情境創(chuàng)設(shè)具有一定的目的性，就是為了通過問題情境創(chuàng)設(shè)這一種方法來使學(xué)生們能夠更好地接受知識、學(xué)習(xí)知識。因此情境要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，否則，偏離了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，無論再好的情境，對于學(xué)生來說都是無用功。情境的設(shè)置還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況，因此問題情境的設(shè)置不能太過于簡單，學(xué)生們在學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)內(nèi)容之后還是需要有一定的提升，否則只能停留在基礎(chǔ)的部分，對于學(xué)生來也是不利的。當(dāng)然問題情境創(chuàng)設(shè)也不能過于復(fù)雜，不然對于學(xué)生來說接受知識也有一定的難度。
（二）問題情境創(chuàng)設(shè)具有趣味性
小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的好玩性，他們也許更希望通過玩游戲的方式來學(xué)習(xí)知識，而不是通過枯燥的文字。因此興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識來說也是十分重要的，畢竟，興趣是最好的老師。課堂上老師在進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)的時候要采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ箘?chuàng)設(shè)的情境具有一定的趣味性，這樣才能使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓同學(xué)們在課堂上通過較為有趣的教學(xué)方法來潛移默化地接受知識。這樣的方式才能讓他們真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，才能不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
（三）問題情境創(chuàng)設(shè)具有探究性
學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識之后，還是需要對問題進(jìn)行一定的拓展，但是由于小學(xué)階段學(xué)生的思維還是具有一定的局限性，這時候可能就需要老師的幫助。老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，將知識面稍微擴大一點，這樣學(xué)生就可以在問題情境中遇到一些難題，從而進(jìn)行獨立地思考并且解決問題。教學(xué)過程還是需要能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及探究性的作用，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
總之，通過一系列優(yōu)秀課堂問題情境創(chuàng)設(shè)特征的分析，我們可以得出課堂教學(xué)正是需要優(yōu)秀的教學(xué)方法的應(yīng)用，才能使課堂教學(xué)更加生動有趣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高自己各方面的能力，也才能讓老師不斷提高自身的教學(xué)水平。問題情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)方式有利于提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。
【摘要】在課堂中運用問題情境創(chuàng)設(shè)是一種常用的教學(xué)方法，問題情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生能夠更容易地接受、鞏固所學(xué)知識。但是要在課堂中將問題情境創(chuàng)設(shè)的方法運用地較為熟練，使課堂成為優(yōu)秀課堂就需要一定的技巧。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課堂為例，分析了一些優(yōu)秀課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的特點，希望能夠通過這些特點使學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 問題情境 特征
在課堂教學(xué)中需要通過一定的方法來使教學(xué)過程更加順利，而問題情境創(chuàng)設(shè)則是其中一種常用的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)是一門要求學(xué)生具有較強思維邏輯的學(xué)科，如果單純依靠課本上的知識對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說具有一定局限性，因此問題情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂無疑是一種優(yōu)秀的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課堂中，問題情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生們積極投入到情境中去，能讓他們自覺參與課堂教學(xué)中，有利于教學(xué)課堂效率的提高。
一、問題情境創(chuàng)設(shè)的概念
所謂問題情境，是指老師在教學(xué)過程中，有意識地在為學(xué)生講述一個知識點的時候，為學(xué)生創(chuàng)造一個與知識點有關(guān)的情境，通過這一種方法來促進(jìn)學(xué)生解答問題。當(dāng)學(xué)生處于問題情境這一條件下的時候，他們就會回顧自己的所學(xué)知識，然后通過自己的思考來解決問題，這樣才算是真正地學(xué)到了知識，而不是單純地從老師那里接受知識。而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更需要問題情境的創(chuàng)設(shè)，小學(xué)生對于一些情境具有一定的好奇心，如果是單純的文字教學(xué)對于小學(xué)生來說是枯燥的，因此，問題情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。因此，老師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，通過有效地方法來創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及課堂的教學(xué)質(zhì)量。
二、問題情境創(chuàng)設(shè)的策略
在課堂上可以采取許多問題情境創(chuàng)設(shè)的措施。例如，可以利用生活中的問題來進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)。例如，老師可以給學(xué)生一個情境，假如你的媽媽給你10元錢，要你去買1瓶醬油，2袋鹽，醬油6元1瓶，鹽1.5元一袋，請問最后還剩下多少錢？以生活中的實例來對課堂問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，不僅有利于學(xué)生更好地接受知識，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。
除此之外，還可以通過實踐活動來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完一些知識后，可以讓同學(xué)們自己動手來進(jìn)行一些實踐活動，從而鞏固所學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)三角形穩(wěn)定性這一課時，可以讓學(xué)生利用這一知識制作一個小板凳。他們可以從其它形狀開始做起，然后通過比較得出三角形最穩(wěn)定的特點。通過實踐活動的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時也提高了自己的動手能力。
三、優(yōu)秀課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的特征
通過采取一系列問題情境創(chuàng)設(shè)的措施，可以改善課堂質(zhì)量，從而建立優(yōu)秀課堂。優(yōu)秀課堂的問題情境創(chuàng)設(shè)具有一系列特征：
（一）問題情境創(chuàng)設(shè)具有目的性
在小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課堂上的問題情境創(chuàng)設(shè)具有一定的目的性，就是為了通過問題情境創(chuàng)設(shè)這一種方法來使學(xué)生們能夠更好地接受知識、學(xué)習(xí)知識。因此情境要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，否則，偏離了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，無論再好的情境，對于學(xué)生來說都是無用功。情境的設(shè)置還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況，因此問題情境的設(shè)置不能太過于簡單，學(xué)生們在學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)內(nèi)容之后還是需要有一定的提升，否則只能停留在基礎(chǔ)的部分，對于學(xué)生來也是不利的。當(dāng)然問題情境創(chuàng)設(shè)也不能過于復(fù)雜，不然對于學(xué)生來說接受知識也有一定的難度。
（二）問題情境創(chuàng)設(shè)具有趣味性
小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的好玩性，他們也許更希望通過玩游戲的方式來學(xué)習(xí)知識，而不是通過枯燥的文字。因此興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識來說也是十分重要的，畢竟，興趣是最好的老師。課堂上老師在進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)的時候要采用適當(dāng)?shù)姆椒?，使?chuàng)設(shè)的情境具有一定的趣味性，這樣才能使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓同學(xué)們在課堂上通過較為有趣的教學(xué)方法來潛移默化地接受知識。這樣的方式才能讓他們真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，才能不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
（三）問題情境創(chuàng)設(shè)具有探究性
學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識之后，還是需要對問題進(jìn)行一定的拓展，但是由于小學(xué)階段學(xué)生的思維還是具有一定的局限性，這時候可能就需要老師的幫助。老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，將知識面稍微擴大一點，這樣學(xué)生就可以在問題情境中遇到一些難題，從而進(jìn)行獨立地思考并且解決問題。教學(xué)過程還是需要能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及探究性的作用，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
總之，通過一系列優(yōu)秀課堂問題情境創(chuàng)設(shè)特征的分析，我們可以得出課堂教學(xué)正是需要優(yōu)秀的教學(xué)方法的應(yīng)用，才能使課堂教學(xué)更加生動有趣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高自己各方面的能力，也才能讓老師不斷提高自身的教學(xué)水平。問題情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)方式有利于提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。
摘 要：在教育水平不斷提高的今天，如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師是小學(xué)教育課程改革的重中之重。本文，筆者闡述了一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)良素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)秀教師；素質(zhì)
做一名數(shù)學(xué)老師容易，做一名好的數(shù)學(xué)老師就不容易了。工作16年，我力爭讓自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但仍相差甚遠(yuǎn)。參加國培以后，通過聽專家的講座，我感悟頗多。要做一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為至少需要具備如下條件：
1、要熱愛自己的教育事業(yè)，對自己的事業(yè)有幸福感。
教師是陽光下最光輝最燦爛的職業(yè)，我們肩負(fù)著整個中華民族的艱巨任務(wù)，用盡畢生所學(xué)去澆灌祖國的新一代，源源不斷地給祖國輸送振興中華的資源與力量。將弘揚人類精神與傳承人類文化發(fā)揮到極致。如此來說，作為一名教師是光榮的，幸福的，想要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，首先我們要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔畚覀兊慕逃聵I(yè)，熱愛我們的學(xué)生。
2、不斷更新教育觀念。
社會是在不斷地進(jìn)步，我們要跟上時展的步伐。即使現(xiàn)在已經(jīng)評上的優(yōu)秀教師或特級教師，處理不好就有可能成為教育改革的阻力。因為很多優(yōu)秀教師是基于傳統(tǒng)教育背景推選出來的，如果沒有向自己挑戰(zhàn)的勇氣，不去嘗試新的教學(xué)方法，甚至拒絕新的觀念，而他們的態(tài)度又會在教師中產(chǎn)生很大的影響，那么他就可能成為一種阻力。因此不論哪一層次的教師，都要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念。要變以前的傳統(tǒng)教育為素質(zhì)教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生成為技術(shù)型的人才，更要培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)造性的人才。要達(dá)到這一目的，教師就要把以前的雙基教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗幕逃?，即基礎(chǔ)知識p基本技能、基本思想和基本經(jīng)驗；更要把以前的兩能轉(zhuǎn)變?yōu)樗哪?，即發(fā)現(xiàn)問題p提出問題、分析問題和解決問題。
3、不斷充實專業(yè)知識。
著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過一句話“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，這句話告訴我們，想要成為一名好老師，必須要有深厚而扎實的專業(yè)知識，并且，社會在不斷地發(fā)展，人類文明在不斷地進(jìn)步，知識更新的周期越來越快，我們本身的知識本來就是滄海一粟，所以，我們不僅要有足夠的知識，同時還要不斷地充實自己的專業(yè)知識，提高自己的素養(yǎng)，與書籍為伴，勤于學(xué)習(xí)，在學(xué)生心目中樹立“活到老，學(xué)到老”的好榜樣，做一個有追求的好老師。
4、不斷實踐和創(chuàng)新。
我們要在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去實踐。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，那么老師就要有創(chuàng)新意識，不因循守舊，不故步自封，即使自己有豐富的經(jīng)驗，也要勇于向自己挑戰(zhàn)，嘗試新的教學(xué)方法，敢于創(chuàng)新，突破陳舊的觀念，不斷在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生對自己所教科目產(chǎn)生興趣，總結(jié)出一套自己受用，并且受用于學(xué)生的教學(xué)方法；更要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究與思索，讓學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的技能。傳授知識固然重要，啟智更是良師。
5p從細(xì)節(jié)入手，關(guān)注學(xué)生的成長。
多關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的關(guān)注很重要。有一種學(xué)生，他喜歡一名老師，然而那門課學(xué)的不好，他會默默用功，努力使自己的成績提高；而另一種學(xué)生，不喜歡那名任課老師，便會慢慢地厭煩那門課程，上課不聽，課后不完成任務(wù)，時間一久，成績便會一落千丈。所以，在認(rèn)真教學(xué)的同時，我們也不能忽視師生關(guān)系的重要性，平時多鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)光點，平時多與學(xué)生打招呼，關(guān)心學(xué)生，并且多與學(xué)生家長溝通，能夠讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)注，這樣他們才會感受到老師對自己的關(guān)心與愛。對學(xué)生無論成績好壞，表現(xiàn)好壞都要一視同仁，對每一位學(xué)生都盡責(zé)盡心，也只有這樣的教師才能夠成為真正優(yōu)秀的小學(xué)教師。
細(xì)節(jié)決定成敗。在教育工作中沒有驚天動地的大事，只有瑣碎的小事情，要腳踏實地地做好手頭的每一件小事情，“海不擇細(xì)流，故能成其大，山不拒細(xì)壤，方能就其高。”只有在教學(xué)工作中注重細(xì)節(jié)，把細(xì)節(jié)做精，我們才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能將工作做的出色。教師平時的一言一行都會給學(xué)生帶來很大的影響，如一個眼神，一句話，一次談話，都能夠體現(xiàn)出教師的工作態(tài)度與個人素質(zhì)。所以，一定要注意自己的形象，為人師表，在學(xué)生中樹立威信，樹立榜樣。
6、不斷反思和提高。
作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，應(yīng)該還要做到善于積累、善于總結(jié)、反思與提升，在課堂上要精力充沛，富有活力、朝氣，保持一貫的激情，這樣才能夠帶動全班學(xué)生對知識的興趣與渴望。讓學(xué)生站在我們的肩膀上繼續(xù)攀登，我們的事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。
總之，想要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們只有在實踐中不斷地摸索，不斷地發(fā)現(xiàn)思考，不斷地總結(jié)，才能讓自己的教育工作做出色，造福于祖國的下一代，為祖國未來的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份微薄之力！
【摘要】中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中明確指出：弘揚和培育民族精神是中小學(xué)全部教育教學(xué)活動的共同任務(wù)，各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊涵著豐富的民族精神教育的素材，要把它有機地滲透和融合到各學(xué)科的教學(xué)活動之中。
【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀文化 小學(xué)課堂 滲透
教師們要找到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合點，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想挖掘出來，引導(dǎo)學(xué)生感受、感悟我國豐富的民族數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育要堅持持之以恒，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
一、挖掘數(shù)學(xué)的數(shù)形之美，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
1.創(chuàng)建數(shù)形的“傳統(tǒng)味”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程應(yīng)是充分揭示數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、形成的過程，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)努力還原、再現(xiàn)這一過程，重建被割裂的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實背景之間的聯(lián)系，帶學(xué)生跨越時間和空間的限制，追尋知識發(fā)展的足跡，感受數(shù)學(xué)和社會的變化。如在教學(xué)中《乘法口訣》時，筆者在課前讓學(xué)生自己去網(wǎng)上收集、篩選資料，形成交流的材料，到班級交流。筆者將這些資源進(jìn)行整合，制作成課件，在豐富的畫面、美妙的音樂中，將《乘法口訣》的發(fā)展、演變過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。又如，在教學(xué)《數(shù)學(xué)方廣角――對策》時，引用“田忌賽馬”的故事，播放這個故事的Flash影像，回顧賽馬過程，利用課件演示對陣圖，在歸納、比較的過程中，學(xué)生清楚地經(jīng)歷了每一個回合的過程，體會了最優(yōu)化的思想。創(chuàng)建這樣濃濃的“傳統(tǒng)文化味”，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更增添了學(xué)生的自豪感與使命感。
2.挖掘數(shù)學(xué)圖案的數(shù)學(xué)思想，體會傳統(tǒng)文化之美。我國傳統(tǒng)圖案種類繁多，內(nèi)容豐富，它既代表著中華民族的悠久歷史，社會的發(fā)展進(jìn)步，也是世界文明藝術(shù)寶庫中的巨大財富。從那些變幻無窮，淳樸渾厚的傳統(tǒng)圖案中，我們可以看到各個時代的工藝水平和中華民族一脈相承的文化傳統(tǒng)。在教學(xué)《圖形與變換》時，先展示給學(xué)生一些戰(zhàn)國時期的銅鏡、唐代花鳥紋錦、瓷器、剪紙、年畫、臉譜等等吉祥圖案，然后讓學(xué)生搜集有關(guān)圖案的資料，了解每幅圖案的出處、年代以及代表的含義或者所蘊含的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生們經(jīng)過調(diào)查、上網(wǎng)、查閱書籍等方法，知道了圖案的來歷和發(fā)展；了解了祖國燦爛輝煌的文化，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國文化的情感。
二、滲透名人成長歷程，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多反映我國歷代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究作出巨大貢獻(xiàn)的實例。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹這些古代數(shù)學(xué)家們?yōu)樽非笳胬矶鴪猿植恍?，面對挫折仍?zhí)著追求的精神，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，正確看待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。如在教學(xué)《圓的周長》時，介紹祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率過程的“小知識”：若設(shè)想他按劉徽“割圓術(shù)”的方法去求，就會計算到圓內(nèi)接16384邊形需要花費的時間和付出的勞動，以此讓學(xué)生體會祖沖之的聰明才智和頑強毅力；介紹我國數(shù)學(xué)家陳景潤在哥德巴赫猜想領(lǐng)域取得的舉世矚目的成果和付出的辛苦卓絕的勞動；介紹古代和現(xiàn)代數(shù)學(xué)家成長的勵志故事，激勵學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，向他們學(xué)習(xí)，從小樹立起為國家富強、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻(xiàn)的責(zé)任感。
三、開展數(shù)學(xué)研究活動，體驗傳統(tǒng)文化的價值
傳統(tǒng)文化教育的滲透不能只局限于課堂上，還應(yīng)與課外探究有機結(jié)合。為此，筆者利用信息技術(shù)設(shè)計一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)主題活動，讓學(xué)生在活動過程中感受傳統(tǒng)文化的悠久歷史和對世界文化的影響。
如教學(xué)《計算工具的認(rèn)識》時，教材只是簡單地介紹了算盤產(chǎn)生的年代以及算盤算珠的簡單認(rèn)讀，而“算盤”作為我國古明的一種計數(shù)和計算工具，有其悠久的歷史和獨特的文化，對世界計數(shù)和計算工具史的發(fā)展也有其獨特的歷史地位，很有必要讓學(xué)生對其進(jìn)行深入探究。于是，筆者讓學(xué)生在課外通過上網(wǎng)、調(diào)查采訪收集資料對其進(jìn)行研究。類似的實踐活動在一些相應(yīng)的教學(xué)活動中也積極開展，如教學(xué)《對稱》時，讓學(xué)生收集圖案，并利用電腦設(shè)計“對稱”圖形；教學(xué)《年月日》時，讓學(xué)生設(shè)計主題網(wǎng)站，了解我國古代的歷法，認(rèn)識平年、閏年以及日歷中蘊含的數(shù)學(xué)問題；學(xué)習(xí)《簡易方程》，組織學(xué)生研究方程在中國的發(fā)展歷史；學(xué)習(xí)《多邊形的面積》，讓學(xué)生去研究《九章算術(shù)》；學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》，讓學(xué)生研究分?jǐn)?shù)在中國的發(fā)展，等等。這些實踐活動不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使他們了解了我國傳統(tǒng)文化中的許多精髓，體會到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的途徑和方法是多種多樣、豐富多彩的，教師應(yīng)讓傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)實踐中，努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，受到中華傳統(tǒng)文化的感染，產(chǎn)生共鳴，體會到傳統(tǒng)文化的價值所在，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中明確指出：弘揚和培育民族精神是中小學(xué)全部教育教學(xué)活動的共同任務(wù)，各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊涵著豐富的民族精神教育的素材，要把它有機地滲透和融合到各學(xué)科的教學(xué)活動之中。為此，教師們要找到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合點，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想挖掘出來，引導(dǎo)學(xué)生感受、感悟我國豐富的民族數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育要堅持持之以恒，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
一、挖掘數(shù)學(xué)的數(shù)形之美，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
1.創(chuàng)建數(shù)形的“傳統(tǒng)味”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程應(yīng)是充分揭示數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、形成的過程，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)努力還原、再現(xiàn)這一過程，重建被割裂的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實背景之間的聯(lián)系，帶學(xué)生跨越時間和空間的限制，追尋知識發(fā)展的足跡，感受數(shù)學(xué)和社會的變化。如在教學(xué)中《乘法口訣》時，筆者在課前讓學(xué)生自己去網(wǎng)上收集、篩選資料，形成交流的材料，到班級交流。筆者將這些資源進(jìn)行整合，制作成課件，在豐富的畫面、美妙的音樂中，將《乘法口訣》的發(fā)展、演變過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。又如，在教學(xué)《數(shù)學(xué)方廣角――對策》時，引用“田忌賽馬”的故事，播放這個故事的Flash影像，回顧賽馬過程，利用課件演示對陣圖，在歸納、比較的過程中，學(xué)生清楚地經(jīng)歷了每一個回合的過程，體會了最優(yōu)化的思想。創(chuàng)建這樣濃濃的“傳統(tǒng)文化味”，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更增添了學(xué)生的自豪感與使命感。
2.挖掘數(shù)學(xué)圖案的數(shù)學(xué)思想 體會傳統(tǒng)文化之美。我國傳統(tǒng)圖案種類繁多，內(nèi)容豐富，它既代表著中華民族的悠久歷史，社會的發(fā)展進(jìn)步，也是世界文明藝術(shù)寶庫中的巨大財富。從那些變幻無窮，淳樸渾厚的傳統(tǒng)圖案中，我們可以看到各個時代的工藝水平和中華民族一脈相承的文化傳統(tǒng)。在教學(xué)《圖形與變換》時，先展示給學(xué)生一些戰(zhàn)國時期的銅鏡、唐代花鳥紋錦、瓷器、剪紙、年畫、臉譜等等吉祥圖案，然后讓學(xué)生搜集有關(guān)圖案的資料，了解每幅圖案的出處、年代以及代表的含義或者所蘊含的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生們經(jīng)過調(diào)查、上網(wǎng)、查閱書籍等方法，知道了圖案的來歷和發(fā)展;了解了祖國燦爛輝煌的文化，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國文化的情感。
二、滲透名人成長歷程，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多反映我國歷代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究作出巨大貢獻(xiàn)的實例。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹這些古代數(shù)學(xué)家們?yōu)樽非笳胬矶鴪猿植恍?，面對挫折仍?zhí)著追求的精神，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，正確看待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。如在教學(xué)《圓的周長》時，介紹祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率過程的“小知識”：若設(shè)想他按劉徽“割圓術(shù)”的方法去求，就會計算到圓內(nèi)接16384邊形需要花費的時間和付出的勞動，以此讓學(xué)生體會祖沖之的聰敏才智和頑強毅力;介紹我國數(shù)學(xué)家陳景潤在哥德巴赫猜想領(lǐng)域取得的舉世矚目的成果和付出的辛苦卓絕的勞動;介紹古代和現(xiàn)代數(shù)學(xué)家成長的勵志故事，激勵學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，向他們學(xué)習(xí)，從小樹立起為國家富強、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻(xiàn)的責(zé)任感。
三、開展數(shù)學(xué)研究活動，體驗傳統(tǒng)文化的價值
傳統(tǒng)文化教育的滲透不能只局限于課堂上，還應(yīng)與課外探究有機結(jié)合。為此，筆者利用信息技術(shù)設(shè)計一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)主題活動，讓學(xué)生在活動過程中感受傳統(tǒng)文化的悠久歷史和對世界文化的影響。
如教學(xué)《計算工具的認(rèn)識》時，教材只是簡單地介紹了算盤產(chǎn)生的年代以及算盤算珠的簡單認(rèn)讀，而“算盤”作為我國古明的一種計數(shù)和計算工具，有其悠久的歷史和獨特的文化，對世界計數(shù)和計算工具史的發(fā)展也有其獨特的歷史地位，很有必要讓學(xué)生對其進(jìn)行深入探究。于是，筆者讓學(xué)生在課外通過上網(wǎng)、調(diào)查采訪收集資料對其進(jìn)行研究。類似的實踐活動在一些相應(yīng)的教學(xué)活動中也積極開展，如教學(xué)《對稱》時，讓學(xué)生收集圖案，并利用電腦設(shè)計“對稱”圖形;教學(xué)《年月日》時，讓學(xué)生設(shè)計主題網(wǎng)站，了解我國古代的歷法，認(rèn)識平年、閏年以及日歷中蘊含的數(shù)學(xué)問題;學(xué)習(xí)《簡易方程》，組織學(xué)生研究方程在中國的發(fā)展歷史;學(xué)習(xí)《多邊形的面積》，讓學(xué)生去研究《九章算術(shù)》;學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》，讓學(xué)生研究分?jǐn)?shù)在中國的發(fā)展，等等。這些實踐活動不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使他們了解了我國傳統(tǒng)文化中的許多精髓，體會到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的途徑和方法是多種多樣、豐富多彩的，教師應(yīng)讓傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)實踐中，努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，受到中華傳統(tǒng)文化的感染，產(chǎn)生共鳴，體會到傳統(tǒng)文化的價值所在，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
【摘 要】在實施素質(zhì)教育的過程中，一線教師常常面臨四五十人的大班教學(xué)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出較大差異，教師很難在課堂教學(xué)中照顧到每個學(xué)生。為了讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生獲得更好地發(fā)展，筆者根據(jù)不同年級學(xué)生的特點探索不同的學(xué)習(xí)途徑：低年級課內(nèi)學(xué)；中年級跨級學(xué)；高年級課外學(xué)。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)科 優(yōu)秀生 培養(yǎng)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要使教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。但在實施素質(zhì)教育的過程中，一線教師常常面臨四五十人的大班教學(xué)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出較大差異，教師很難在課堂教學(xué)中照顧到每一個學(xué)生。特別是班級中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得不到更好的發(fā)展，他們常厭煩而又無奈地學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握或能迅速掌握的知識技能。布盧姆認(rèn)為：對90%的學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法對10%的好學(xué)生是不利的。為了讓這部分學(xué)生能更快、更好的發(fā)展，也避免因跳級而可能出現(xiàn)的學(xué)科“長短腿”現(xiàn)象，筆者積極探索在大班教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的新途徑。根據(jù)這部分優(yōu)秀學(xué)生的年齡特點，給他們量身定做了一套適合他們的做法。
一 低年級課內(nèi)學(xué)，夯實基礎(chǔ)
在一個班級中要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，針對在數(shù)學(xué)學(xué)科方面有特長的學(xué)生，教師可以專門為他們制訂教學(xué)計劃，因材施教。“同教材，異要求”能有效地促進(jìn)學(xué)生打好基礎(chǔ)，穩(wěn)步發(fā)展。
教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)有一小部分學(xué)生的學(xué)前教育比較好，當(dāng)有的學(xué)生還在掰手指頭進(jìn)行計算時，有的學(xué)生早已掌握書中的大部分內(nèi)容。由于低年級學(xué)生自覺性較差，在活動中總是缺乏耐心，做事沒有連貫性，需要由教師向他們提出比較細(xì)致的要求，并且在教師的監(jiān)督和幫助下完成任務(wù)。針對這一特點，對于這些自制能力還沒有健全的學(xué)優(yōu)生，教師可以安排他們在課堂上自學(xué)書上的新內(nèi)容，超前完成作業(yè)，凡是一題多解的題目則要求學(xué)生至少用兩種方法進(jìn)行解答。對于書上的思考題，多給予機會，讓他們發(fā)表自己的見解。在此基礎(chǔ)上，還可以結(jié)合課內(nèi)知識補充一些相關(guān)的課外數(shù)學(xué)提高題或數(shù)學(xué)趣味題，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為了能讓學(xué)生更好地自我約束，并按時完成教師給予的任務(wù)，根據(jù)低年級學(xué)生喜歡評比的特點，在操作過程中可以對學(xué)生完成的情況進(jìn)行評價。當(dāng)學(xué)生按要求完成時，就可以在班級評比欄上加星，雖然只有小小的一顆星，但那是對學(xué)生的一種肯定，因此在一定程度上激勵學(xué)生更認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中。
二 中年級跨級學(xué)，積累提高
中年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)當(dāng)中已經(jīng)慢慢懂得了學(xué)習(xí)的重要性，自我克制的能力有所加強。因此，教師可以在教學(xué)內(nèi)容、方法、課外活動和輔導(dǎo)等方面作出特殊處理，以滿足學(xué)優(yōu)生的需要。
對于學(xué)優(yōu)生，教師可以為他們另外設(shè)計一份學(xué)習(xí)課程表，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在本班上數(shù)學(xué)課時，走出原班級到高一年級學(xué)習(xí)同學(xué)科的知識。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)高一年級的知識又學(xué)有余力時，再讓他們?nèi)⒓舆@個高年級的數(shù)學(xué)興趣小組。如在教學(xué)一年級時，當(dāng)其他小朋友還在掰著手指頭計算一位數(shù)加減一位數(shù)時，老師發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生已經(jīng)從一位數(shù)相加減到兩位數(shù)相加減、三位數(shù)相加減、四位數(shù)相加減……不斷地變化，他的計算能力明顯比其他學(xué)生強。三年級的時候他在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)越來越活躍，每節(jié)數(shù)學(xué)課的知識他學(xué)得最好，因為他善于聯(lián)系生活，靈活理解知識、運用知識。于是老師開始讓他嘗試自學(xué)，一個晚上的時間他就能自學(xué)完整個單元的內(nèi)容，并善于利用知識的遷移學(xué)習(xí)新的知識，解決新的問題。在檢查他的自學(xué)情況時，老師還發(fā)現(xiàn)他不像其他同學(xué)那樣只滿足于會解決問題，他更喜歡探究用多種方法來解決一個問題，很快他在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)高出其他同學(xué)一大截，每天數(shù)學(xué)課上所學(xué)的知識已經(jīng)不能滿足他，因此老師就為他設(shè)計了一份數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程表，讓他在本班上數(shù)學(xué)課時，到四年級的班級上數(shù)學(xué)課。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生在四年級還是學(xué)有余力時，又建議他嘗試參加四年級的數(shù)學(xué)興趣小組。通過教師的特別關(guān)照，使這個學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中發(fā)展得更快、更全面。
三 高年級課外學(xué)，拓展延伸
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生往往有高度的自信和獨立性，能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，對于解答數(shù)學(xué)難題比較感興趣。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，充分發(fā)揮他們的主體地位，創(chuàng)造并科學(xué)安排他們自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生積極主動的獲取知識，更有針對性地解決自己的問題，促進(jìn)他們不斷發(fā)展。
對于高年級學(xué)生，特別是六年級的學(xué)生，因為場地的限制，他們無法再到高一年級（中學(xué)）參加學(xué)習(xí)。在這種情況下，可采用以下幾種做法：（1）在新授課時，當(dāng)學(xué)生掌握新知識之后，就讓他們在座位上靜靜地自學(xué)其他的教學(xué)內(nèi)容。（2）在練習(xí)課時，讓學(xué)生到年段輔導(dǎo)室自學(xué)奧數(shù)題，或?qū)W習(xí)老師提供的相關(guān)提高學(xué)習(xí)材料。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，可由學(xué)生自己討論解決的方案，如果還存在解決不了的問題，教師就利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo)，排憂解難。（3）建議學(xué)生提前借來中學(xué)的課本，自學(xué)中學(xué)的數(shù)學(xué)。
通過教師的“拔”，在一定程度上解決了數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀生得不到更好發(fā)展的問題，使這部分優(yōu)秀生能拓寬和加深有關(guān)的知識，發(fā)展特長，從而實現(xiàn)因材施教。
摘 要： 在教育水平不斷提高的今天，如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師是小學(xué)教育課程改革的重中之重，本文中，筆者闡述了一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)良素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)秀教師 素質(zhì)
縱觀現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為豐富，除了傳統(tǒng)的數(shù)理知識外，更加側(cè)重了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念及應(yīng)用、推理能力等等。作為新時期的教師，這是我們應(yīng)該面對也必須面對的問題，那么我們該怎么做一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師呢？
一、做一名有特質(zhì)的優(yōu)秀教師
常言道“為師先正己”，怎么樣才能有特質(zhì)呢？簡單點說，就是能讓學(xué)生喜歡的教師，學(xué)生打心眼里喜歡一個教師，那么他才能由衷的喜歡上學(xué)習(xí)。
做一個熱情、幽默，具備多元化的教學(xué)語言的教師，能做到鞭辟入里、深入淺出，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得輕松。只有在教師首先做足了自己的功課，才能更好的教書育人。
二、樹立正確的學(xué)生觀
尊重和承認(rèn)每個學(xué)生的個性和價值，了解學(xué)生成長的社會和文化背景，能運用學(xué)生如何學(xué)習(xí)和發(fā)展的知識來了解學(xué)生，相信每一個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，給所有學(xué)生提供公平和完整的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會。充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己多嘗試著去觀察對比、實驗操作、分析思考，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，掌握數(shù)學(xué)知識的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律。
在實踐中，多換位思考，了解學(xué)生想什么，想知道什么，對癥下藥。面對不同的學(xué)生采取不同的教育教學(xué)方式。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我經(jīng)常采取“幫扶式”教育，雖然這是一個老生常談的話題，但是真正的把這種教育方式正確的運用到位了，收到的效果是非常明顯的。
我們班因為“幫扶式”的教育方式帶動了好幾對同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，即鞏固了優(yōu)生的知識，又帶動了差生的進(jìn)步，收到了良好的效果。
三、擁有豐富的數(shù)學(xué)知識
數(shù)學(xué)是一門即簡單又深奧的學(xué)科，也是一門及枯燥又生動的學(xué)科，為什么這么說呢？數(shù)學(xué)簡單、枯燥，那是因為該學(xué)科因嚴(yán)謹(jǐn)著稱，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕蹩量?。但是?shù)學(xué)又深奧、生動，因為它廣泛應(yīng)用于生活中的各個領(lǐng)域且意義非凡，能在生活中一一的體現(xiàn)。
明確數(shù)學(xué)觀念與這一觀念在數(shù)學(xué)、其它學(xué)科和現(xiàn)實世界中應(yīng)用之間的重要聯(lián)系，在數(shù)學(xué)概念、原理和技能等方面具有廣博的知識，能及時對課程目標(biāo)和教學(xué)體系進(jìn)行反思。
做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要求我們掌握的數(shù)學(xué)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過授課所需。首先對基本數(shù)學(xué)觀念要有很深的了解，明白計算、規(guī)則、步驟、方法，不僅是規(guī)則，而且是學(xué)生理解問題的途徑，能靈活運用多種多樣的數(shù)學(xué)解題技能與技巧方法。熟練把握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，能在教育教學(xué)中抓住知識的關(guān)鍵，掌握相關(guān)的教育心理學(xué)知識指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，注意數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，能靈活的把實際問題抽象建模，能把各種觀念和方法應(yīng)用到問題解決中。了解豐富的數(shù)學(xué)史知識，利用對數(shù)學(xué)的感情，使學(xué)生在探索過程中充滿好奇和熱情，并從中得到樂趣，鞏固學(xué)習(xí)的信心。
四、成熟的教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)本是一門藝術(shù)，但是若要真上升到藝術(shù)的高度，可又仿佛是瓊樓玉宇，遙不可及。教師要創(chuàng)造藝術(shù)的、有效的方法以完成教學(xué)任務(wù)，面對教學(xué)挑戰(zhàn)。教學(xué)藝術(shù)是教師個人綜合素質(zhì)的反映，它表明教師在關(guān)心學(xué)生、教學(xué)熱情、內(nèi)容把握、應(yīng)用能力、豐富知識和創(chuàng)新實踐等方面均已十分成熟。
教學(xué)藝術(shù)要做到把對學(xué)生的了解、學(xué)科知識和教育學(xué)方面的知識融合在一起，并將其滲透在有凝聚力的、優(yōu)秀的、令人激動的課堂教學(xué)中。并能靈活地把握課堂，不斷監(jiān)控和調(diào)整教學(xué)，能通過多個切入點和多種途徑，使學(xué)生所有技能都得到鍛煉和提高，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)蘊涵一種內(nèi)在美，這樣才能學(xué)得美。
五、靈活的教學(xué)應(yīng)用及刻苦的鉆研精神
發(fā)展學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用作為自己了解周圍世界的一種途徑的能力。把教學(xué)重點放在讓學(xué)生調(diào)查、探索并發(fā)現(xiàn)各種結(jié)構(gòu)及其相互之間的關(guān)系，培養(yǎng)論證的靈活性和解決問題的毅力，創(chuàng)造和使用數(shù)學(xué)模式，將問題系統(tǒng)化，相互證明和交流結(jié)論等方面，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力。
從巧妙的活動和實例開始，通過各種任務(wù)把課程中涉及的各種數(shù)學(xué)概念串聯(lián)起來。幫助學(xué)生在實際經(jīng)驗和數(shù)學(xué)概念之間建立聯(lián)系。鼓勵學(xué)生調(diào)查、合作、交流，以促進(jìn)問題的提出和解決。在教學(xué)中讓學(xué)生解決問題、交流推理過程、找出概念間的聯(lián)系。
到教學(xué)應(yīng)用的同時還必須要教師具備較強的鉆研精神，充分的學(xué)習(xí)鉆研，開動腦筋將抽象的理論知識聯(lián)系實際，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。
六、豐富的教學(xué)經(jīng)驗且不斷的總結(jié)應(yīng)用
在扎實的教學(xué)實踐中，勤于自我反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，篩選教學(xué)策略，完善教學(xué)計劃，規(guī)范教學(xué)評價。要注重教材的分析和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選用最恰當(dāng)最有效的教學(xué)方法，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。把評價融入促進(jìn)師生學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中。設(shè)計、選擇和應(yīng)用一系列正式或非正式的評價手段和工具去衡量教育目標(biāo)；幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。并且要善于與同行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗。不斷學(xué)習(xí)新知識，加深對數(shù)學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法。
以上所述，筆者拋磚引玉，在基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮下，筆者認(rèn)為廣大教師應(yīng)該不停地自我反思、自我總結(jié)、自我完善，才能把最優(yōu)異的一面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，做好教書育人的本職工作。
2010―2011學(xué)年度下期，我很榮幸地參加了學(xué)校承擔(dān)的區(qū)級課題《優(yōu)秀課例的分析和運用研究》和區(qū)教研員袁老師承擔(dān)的課題《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主探索活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》。作為剛參加工作不久的一線老師，同時參加兩個課題，既是一次機會，也是一次挑戰(zhàn)。通過自己的思索和教研組的商議，最后，我們決定將兩者合二為一，就單從自主探索活動培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力方面去篩選和甄別優(yōu)秀課例，并對其進(jìn)行分析和運用。
一個優(yōu)秀的課例，指的就是“以問題解決為中心”的課例。其“教學(xué)設(shè)計”是解決問題的方案；“教學(xué)實錄”是解決問題的做法；“教學(xué)反思”則描述了問題解決的實際效果。所謂“自主探索”是指學(xué)生自己動手，獨立思考，主動發(fā)現(xiàn)，提出問題、分析問題和創(chuàng)造性地解決問題。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！庇軐W(xué)家約翰?密爾說：“天才只能在自由的空氣里才能自由自在地呼吸?！彪S著學(xué)生年齡的增長、思維的發(fā)展、能力的需要，他們更喜歡主動的學(xué)習(xí)方式，有屬于自己學(xué)習(xí)的天空，有自己的想法，敢說、敢問、敢辯。那么，如何對優(yōu)秀課例進(jìn)行篩選、甄別、分析和運用呢？我就結(jié)合我所執(zhí)教的“分一分（一）”，內(nèi)容是認(rèn)識分?jǐn)?shù)來談一談?！胺忠环郑ㄒ唬笔潜睅煷蠼滩牡诹鶅晕鍐卧J(rèn)識分?jǐn)?shù)的第一課時，它是一節(jié)概念教學(xué)課。這節(jié)課是在認(rèn)識了整數(shù)和小數(shù)后，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)的意義不易理解。我的設(shè)計理念是在學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，以舊知帶動新知，用新知創(chuàng)造新知。通過拍一拍、分一分、說一說、折一折、涂一涂的活動體會分什么、怎么分、分的結(jié)果等元素，同時，在分的過程中體會分的方法、技巧和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。這節(jié)課，前前后后我總共上了10次，反復(fù)地修改教案、反復(fù)試講，每一次都有新的收獲、困惑和遺憾。就自主探索這個環(huán)節(jié)――認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)來分析：
設(shè)計1的分析、運用和反思
我首次使用的是一位區(qū)教研員的教案。他是這樣設(shè)計的：首先通過折正方形紙，涂一涂進(jìn)一步加深對■的理解，然后通過折正方形紙，涂一涂來學(xué)習(xí)四分之幾，最后再通過老師給出的涂色的圓來學(xué)習(xí)三分之幾。其實，就是由二分之一到四分之幾再到三分之幾的過程。他這樣設(shè)計其實很有層次性，也是按照書中的順序來的。通過教學(xué)，我覺得這樣的設(shè)計能讓學(xué)生比較好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，一步一個腳印，每個環(huán)節(jié)的重點突出，但課堂缺乏生機，顯得還是有些保守。
設(shè)計2的運用與反思
考慮到現(xiàn)在的學(xué)生都很有想象力和創(chuàng)造力，所以，我將這個環(huán)節(jié)設(shè)計得更開放了一些，我認(rèn)為只要深刻理解到了二分之一的意義，學(xué)生就可以通過一張正方形的紙創(chuàng)造出其他分?jǐn)?shù)，而不僅僅局限于幾分之幾。實踐證明，學(xué)生能夠通過自主探索創(chuàng)造出其他分?jǐn)?shù)，讓他們把創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)貼在黑板上，并寫下來，然后將學(xué)生創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)分為三類：一類是分子是1，一類是分子不是1但分子分母又不同，一類是分子分母相同。讓學(xué)生講解自己創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)，課堂氛圍更活躍，學(xué)生更積極。但通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計的確開放，但很浪費時間，最重要的是這個環(huán)節(jié)似乎缺乏重點。教材中有半頁都在講四分之幾，所以，從四分之一到四分之幾這個完整的過程應(yīng)讓所有人感受，這個環(huán)節(jié)非常重要，通過這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生初步感知兩個四分之一是四分之二，三個四分之一是四分之三，四個四分之一是四分之四，通過涂色部分的面積也可以直觀反映出這幾個分?jǐn)?shù)的大小。
設(shè)計3的運用與反思
同樣讓學(xué)生通過折一折、涂一涂創(chuàng)造其他分?jǐn)?shù)，學(xué)生在創(chuàng)造的過程中老師巡視并有意地搜索關(guān)于四分之一的三種不同折法的素材（①四個相同的長方形。②四個相同的正方形。③四個相同的三角形），隨后在匯報時讓學(xué)生展示出這三種不同的折法，所有的展示都采用數(shù)形結(jié)合的方式，由學(xué)生自己寫出這個分?jǐn)?shù)并說一說怎樣得到的。然后，老師引導(dǎo)“有沒有涂兩份的？”或“除了可以涂一份還可以涂幾份呢？”進(jìn)一步學(xué)習(xí)四分之二、四分之三、四分之四，通過涂一涂，學(xué)生觀察到四分之四就是涂了一張紙，發(fā)現(xiàn)四分之四就等于1，原來分?jǐn)?shù)和整數(shù)也是有一定聯(lián)系的。集體學(xué)習(xí)完四分之幾后再讓學(xué)生展示并講解其他分?jǐn)?shù)，如：八分之幾、十六分之幾、三十二分之幾等等，為了節(jié)省時間，學(xué)生的講解和展示由繁到簡。實踐證明，這樣的設(shè)計顯得更為實效，讓學(xué)生在有限的時間里進(jìn)一步學(xué)習(xí)了幾分之幾，也充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，尊重了學(xué)生的元認(rèn)知，挖掘了學(xué)生的潛能，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)。
以課題促教研，以教研促教學(xué)，這樣的方式能讓我們成長得更快。課題研究的道路是坎坷的，每一步都需要我們的摸索和實踐，我們深信在專家的指導(dǎo)下，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同事朋友的鼓勵下，我們的道路會走得越來越廣、越來越遠(yuǎn)。
（作者單位 四川省成都市迎賓路小學(xué)校）
