時(shí)間：2022-04-18 03:03:26
序論：在您撰寫高中教育教學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
隨著新課改的進(jìn)行，進(jìn)行高中政治教學(xué)的時(shí)候，對教學(xué)效率的提高也更加重視，但是高中政治教學(xué)本身比較枯燥，這便要求老師合理地將其他教學(xué)元素利用起來，提高政治教學(xué)的效率。漫畫本身便是一種視覺藝術(shù)形勢，運(yùn)用了寫實(shí)、比喻以及夸張的手法來進(jìn)行事情的描述，比較簡單，若是能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到政治教學(xué)中去，能夠很好地提高政治教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更好地投入到政治學(xué)習(xí)中去，教學(xué)效果也會比較出色。
一、將漫畫運(yùn)用到高中政治教學(xué)中去的主要原因
1.能夠符合我國時(shí)展的要求。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們生活的節(jié)奏也在不斷加快，而漫畫圖文并茂，在閱讀的時(shí)候需要時(shí)間短，并且效率比較高，并且還能夠更好地進(jìn)行生活的反應(yīng)，所以，漫畫這種方式得到了人們的認(rèn)可；并且其表現(xiàn)手法夸張，觀點(diǎn)表達(dá)直接，和社會的節(jié)奏相符合。隨著社會的發(fā)展，漫畫數(shù)量也在不斷地增加，漫畫本身符合人們的閱讀需求，不但能夠節(jié)約大量的時(shí)間，還能夠更好地進(jìn)行交流?，F(xiàn)在在高考中，漫畫類考題也經(jīng)常的出現(xiàn)，所以在進(jìn)行高中政治教學(xué)的時(shí)候，有必要將漫畫運(yùn)用進(jìn)去。2.符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。漫畫本身的趣味性比較強(qiáng)，符合學(xué)生身心特點(diǎn)，而高中政治課堂比較枯燥，若是能夠?qū)⒙嬤\(yùn)用進(jìn)去，能夠很好地改變課堂枯燥的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其更好地進(jìn)行政治知識的學(xué)習(xí)。3.符合新課標(biāo)教學(xué)的需要。高中政治要求學(xué)生必須掌握基本的知識和識圖方面的能力，將漫畫運(yùn)用進(jìn)去，能夠幫助學(xué)生更好地識圖，找到漫畫中存在的有效信息，并進(jìn)行一定的處理。這樣能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生的活力。4.通過漫畫能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。漫畫本身便比較的形象和直觀，通過漫畫能夠很好地進(jìn)行趣味性比較強(qiáng)教學(xué)情境的營造，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠很好地被激發(fā)出來，通過漫畫能夠提高學(xué)生政治知識學(xué)習(xí)的求知欲望和好奇心，讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。在高中政治課堂中，若是能夠?qū)⒙嫼芎玫倪\(yùn)用進(jìn)去，能夠讓以往枯燥乏味的政治課堂更具趣味性，學(xué)生也能夠更加主動的進(jìn)行政治知識的學(xué)習(xí)和探索，將學(xué)生的潛能更好的激發(fā)出來。
二、將漫畫運(yùn)用到高中政治教學(xué)中去的策略
1.在課堂導(dǎo)入的過程中將漫畫運(yùn)用進(jìn)去。一節(jié)課想要成功，離不開一個(gè)良好的開端，在課堂教學(xué)中，其開端便是課堂導(dǎo)入。若是在課堂導(dǎo)入中將漫畫運(yùn)用進(jìn)去，能夠更好地貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對自己生活中存在的東西，興趣往往會比較高漲，這樣教學(xué)效果很容易提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)往往是興趣和好奇，若是在政治教學(xué)課堂導(dǎo)入的時(shí)候?qū)⒙嬤\(yùn)用進(jìn)去，不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生在一定程度上忽略教學(xué)內(nèi)容的生硬，并且通過這種引導(dǎo)方式能夠讓學(xué)生更快地融入到學(xué)習(xí)中去。比如說在講到收入分配和社會公平的時(shí)候，公平本身的含義比較廣泛，在經(jīng)濟(jì)和政治等方面都有一定的涉及，但若是收入差距比較大，那么能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)收入分配不公平體現(xiàn)出來，在講解的時(shí)候，老師可以選擇和其有關(guān)的漫畫來進(jìn)行導(dǎo)入，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識。2.在重點(diǎn)和難點(diǎn)講解的時(shí)候，運(yùn)用漫畫。隨著新課改的進(jìn)行，要求教師在進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候，更加重視其中重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題的解決。新課改的實(shí)行，在某種程度上降低了教學(xué)的難度，有些知識學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)來進(jìn)行掌握，但是政治教學(xué)中的那些重點(diǎn)知識本身比較抽象，學(xué)生掌握的時(shí)候難度也會比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候會感覺比較困難。若是理解起來比較困難，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便很容易下降，并且學(xué)生還會產(chǎn)生挫敗感。教師在講解這些問題的時(shí)候，可以根據(jù)需要將漫畫運(yùn)用進(jìn)去，這樣能夠讓知識更加直觀和形象，學(xué)生理解的時(shí)候也會更加容易?？傊?，在進(jìn)行高中政治教學(xué)的時(shí)候，若是能夠?qū)⒙嬕眠M(jìn)去，能夠很好地提高政治教學(xué)本身的趣味性，讓學(xué)生在一個(gè)比較愉快的氛圍中進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率都會有一定的提高。
作者：劉增明 單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋高級中學(xué)
一、初高中學(xué)生的心理狀況
教育是涉及一切能夠增進(jìn)人的知識的積累和影響人的素質(zhì)發(fā)展的活動，放到小的范圍就是學(xué)校教育，教師是最直接的實(shí)施者，也可以說是橋梁，溝通國家與學(xué)生之間的交流，以便更好地培養(yǎng)祖國的下一代。初中生的年齡階段劃分是12－14歲，高中生是14－18歲，相比較而言，初中生是萌芽階段，處于半幼稚、半成熟的過渡期，高中生則是相對比較成熟，有自己的獨(dú)特思維，并且對一些事情很敏感。這都是學(xué)習(xí)的最佳階段，在學(xué)習(xí)成長的路上顯得有些迷茫，需要一定的心理學(xué)知識進(jìn)行教育。
二、心理學(xué)對于初高中教育教學(xué)的指導(dǎo)意義
1．對于教師選擇合適的教學(xué)活動上有很大的幫助。每個(gè)人的發(fā)展情況不同，每個(gè)人的都有自己的個(gè)性，教師作為學(xué)生的引路人，要尊重他們的自身的發(fā)展，同時(shí)還要突顯出他們自己的長處，讓他們更加具備一定的學(xué)習(xí)能力，這對于自己的發(fā)展方向提供了很大的幫助。在課堂上，學(xué)生們的表情可以傳達(dá)給教師，“學(xué)生這節(jié)課掌握的怎么樣”。很多情況，當(dāng)教師要提問某某學(xué)生，大家都會迅速低下頭，一方面，說明學(xué)生不自信，生怕自己答不出來，另一方面，學(xué)生可能沒有注意聽講，或者是因?yàn)樽约簺]有聽懂。這都需要引起教師的注意。課下對自己的講課行為做進(jìn)一步的反思，是自己的講課方式不對，還是學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，或者是對自己的學(xué)生疏于管制?，F(xiàn)在更倡導(dǎo)一種快樂教學(xué)法，學(xué)習(xí)本身是一種快樂的事，不能限制學(xué)生或者逼迫學(xué)生考試取得高分，學(xué)習(xí)是為了學(xué)生的全面發(fā)展，而不是教學(xué)上的一刀切，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多地以學(xué)生為本，讓他們真正融入到自己的課堂中。在教學(xué)方式中，尤其是一些歷史知識，我比較倡導(dǎo)播放視頻里面的專家講解相比教師而言，更加深刻，反而容易吸引學(xué)生。
2．幫助教師重新整組教材。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，沒有聰明孩子也沒有笨孩子，只是因?yàn)樗麄冃r(shí)候的教育水平不一樣，這樣就會導(dǎo)致他們的基礎(chǔ)不一樣。尤其是一些農(nóng)村的孩子，他們在自己的村里或者鎮(zhèn)里上小學(xué)，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，小學(xué)時(shí)在為中學(xué)打基礎(chǔ)，小學(xué)總共是六年，對于農(nóng)村孩子來說，他們可能會比城市孩子落下很多，這對于他們更是一種挑戰(zhàn)，直至中學(xué)，有的農(nóng)村父母可能會為了自己的孩子能上一所好的高中，而選擇條件比較好的初中，那么孩子進(jìn)入學(xué)校的第一件事，是適應(yīng)城市里的生活，很多孩子會覺得城市的學(xué)習(xí)太講究，那么在教學(xué)中，教師就應(yīng)該注意孩子們的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)決反對打壓的方法，而是順引。對于教材內(nèi)容，要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的水平，進(jìn)行整合，盡可能將知識體系化，先化零為整，再化整為零，循序漸進(jìn)。在課下及時(shí)輔導(dǎo)相對落后的學(xué)生，給他們以鼓勵(lì)，只有不會教的教師，沒有學(xué)不會的學(xué)生。
3．教師只有了解學(xué)生的心理，才能有針對性地改進(jìn)課堂教學(xué)。對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，要積極鼓勵(lì)他們?nèi)⒓蛹w活動，幫助他們?nèi)フ一刈孕?，這對于今后的學(xué)習(xí)也會是很大的幫助，學(xué)會積極學(xué)習(xí)。作為一名教師，就應(yīng)該全身心投入到這一偉大事業(yè)中，在不斷的教學(xué)過程中滲透心理學(xué)知識，幫助學(xué)生們健康成長，放飛夢想。
作者：胡曉剛 單位：甘肅省秦安縣葉堡學(xué)區(qū)李坪小學(xué)
一、民族音樂教學(xué)的重要性
（一）弘揚(yáng)民族精神
民族精神對一個(gè)民族的發(fā)展起到了非常重要的作用，只有民族精神得到了更好的弘揚(yáng)和發(fā)展，才能夠使一個(gè)民族屹立在世界。而我國的民族音樂中蘊(yùn)含了豐富的民族精神，許多文化在民族音樂中能夠得到很好的體現(xiàn)。對學(xué)生進(jìn)行民族音樂教育，能夠使學(xué)生更加了解民族精神的內(nèi)涵，能夠感受到強(qiáng)大的民族意識，同時(shí)能夠使我們的青年學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。
（二）提高學(xué)生音樂素養(yǎng)
當(dāng)今社會，我們可以看到，很多學(xué)生由于對流行音樂的喜愛，盲目的追星，甚至出現(xiàn)了一些瘋狂的行為，使學(xué)生的原始的音樂素養(yǎng)消失殆盡。這樣的狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。民族音樂中有很多可以幫助學(xué)生培養(yǎng)健康健全的心理的內(nèi)容，同時(shí)可以讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)不斷提高，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。
（三）加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承
中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，民族音樂作為民族文化的一部分，其中蘊(yùn)含的意義也相當(dāng)深遠(yuǎn)。深化民族音樂教學(xué)，有利于讓學(xué)生更加了解中華傳統(tǒng)文化，有利于更好地繼承文化中的精髓部分。在民族音樂的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在音樂中了解中華文化的精深的部分，使學(xué)生能夠更加全面認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化，達(dá)到更好地傳承文化的目的。
二、加強(qiáng)高中音樂中民族音樂教學(xué)的重要策略
（一）加強(qiáng)對于各種文化的認(rèn)識，促進(jìn)民族音樂教學(xué)
重視高中民族音樂在音樂教學(xué)中的地位，讓學(xué)生的民族意識和優(yōu)越感迅速提升，激發(fā)愛國主義情懷是民族音樂的重要使命，同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生能夠感受到不同民族音樂帶來的精彩內(nèi)容。通過對于民族音樂的學(xué)習(xí)也能夠使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，能夠在各種文化中吸取精華部分，享受民族文化的精華。加強(qiáng)對于各種文化的認(rèn)識，有利于提高學(xué)生的音樂審美能力，使學(xué)生能夠更加深刻地感受到音樂帶來的不同體驗(yàn)，使自己的視野更加的寬廣。比如在學(xué)習(xí)《我是中國人》的時(shí)候，可以感受到音樂中那有板有眼的節(jié)奏，韻律激昂鏗鏘，令人振奮，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以感受到民族音樂的獨(dú)特魅力。
（二）豐富民族音樂的教學(xué)方式，理解民族音樂的內(nèi)涵
音樂，作為一種融合了很多音樂情感因素的藝術(shù)，能夠用更多的方式來學(xué)習(xí)，才能夠從中理解出更多的不同意義。教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生集中更多的情感去體驗(yàn)音樂中的靈魂所在，讓學(xué)生慢慢理解其中的內(nèi)涵。例如，同樣以《我是中國人》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象每句詞中的場景，通過這種想象來更好的理解音樂中的不同情感，讓了解這方面內(nèi)容的學(xué)生做一下演唱示范，讓其他同學(xué)在示范演唱的同學(xué)歌聲中感受不一樣的音樂氣息，然后在自己跟著音樂哼唱，這樣會對于這首曲有一個(gè)不一樣的理解，通過不同的學(xué)習(xí)和賞析的方法，能夠使學(xué)生更加有效的理解其中蘊(yùn)含的內(nèi)涵意義，能夠更加深刻地去感受音樂，從而達(dá)到喜歡上民族音樂的效果。
（三）在演唱民族歌曲中感受民族自豪感
對于音樂，最有效的學(xué)習(xí)方法就是演唱，民族音樂也不例外，只有讓學(xué)生慢慢學(xué)會演唱民族音樂，學(xué)生才能夠受到民族音樂的感染，才能夠感受到祖國大好河山給自己帶來的驕傲，同時(shí)，也只有這樣才能夠使民族的歷史發(fā)展和民族特色更加清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前?！段沂侵袊恕犯柙~的內(nèi)容包含了許多勵(lì)志的內(nèi)容，同樣也有許多是體現(xiàn)作為中華民族一員的驕傲和自豪，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會增加自己對于民族音樂的認(rèn)同感，從而能夠激發(fā)內(nèi)心的愛國主義情感，使學(xué)生能夠更加熱愛美麗的祖國并且為美好的明天奮斗。
（四）利用多媒體的幫助，加強(qiáng)民族音樂的學(xué)習(xí)
當(dāng)前多媒體已經(jīng)成為了教學(xué)中的重要的工具，所以在教授民族音樂的時(shí)候也應(yīng)該充分利用多媒體的作用，多媒體可以使歌詞的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生在多媒體上能夠更加清晰地感受整個(gè)音樂創(chuàng)作的內(nèi)容，同樣，教師可以利用多媒體把更多抽象的東西形象化，讓學(xué)生能夠更加清晰地了解到民族音樂。同樣關(guān)于民族音樂拓展的知識也可以在多媒體上展示出來，讓學(xué)生能夠接觸到更多書本以外的知識，能夠加強(qiáng)對于民族音樂的學(xué)習(xí)和理解，能夠從中感受出更多的東西，達(dá)到民族音樂教學(xué)的重要目的。
綜上所述，深化民族音樂教學(xué)是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，需要更多的人為之努力。其中，教師在民族音樂的傳播中占有重要的地位，教師應(yīng)該在日常的音樂教學(xué)中，以民族音樂和流行音樂相結(jié)合的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，可讓學(xué)生能夠感受到民族音樂特有的魅力，同時(shí)借助當(dāng)前的先進(jìn)科技，使民族音樂能夠以更加豐富多彩的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，增強(qiáng)學(xué)生對于民族音樂的興趣。這樣，不僅能夠使音樂文化得到傳承，同時(shí)能夠讓學(xué)生的責(zé)任感和民族自豪感迅速提升。
作者：張京江 單位：江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué)
一、借助于現(xiàn)代教育技術(shù)來開展教育教學(xué)工作
高中語文教材涉及的知識面在逐漸擴(kuò)寬，在趣味性可讀性的同時(shí)融入了更深層次的內(nèi)容，這就要求語文教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)來學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，能夠?qū)⒙曇?、圖片以及影視等融入到語文課堂教學(xué)中，這樣就擴(kuò)充了課堂的容量，提升了學(xué)生對課堂的吸引力，改善了課堂的聽課效率?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中能夠結(jié)合語文知識，將其轉(zhuǎn)化為形象的聲音、動畫、視頻等，這樣增強(qiáng)了課堂的形象性，教師通過課件讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)。另外在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，為學(xué)生提供了豐富、生動的感知材料，使知識賦予了靈性，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了輕松，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣教材中的難點(diǎn)被易化，使抽象的知識形象化，在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中接受教學(xué)，打破學(xué)生的思維，為知識的靈活運(yùn)用開辟了新的天地。
二、樹立整體教學(xué)意識，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率
在高中語文教學(xué)中，其最重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從中來拓寬知識面，增強(qiáng)寫作的能力。然而創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關(guān)鍵是想象力的提升。這就要求教師在日常教學(xué)過程中，要樹立整體教學(xué)的意識，在基礎(chǔ)知識以及課外知識的結(jié)合中，為學(xué)生找出更科學(xué)、更合理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
1、立足教材，擴(kuò)大教學(xué)視野
高中語文教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，在正確運(yùn)用語言的基礎(chǔ)上加深對語言的理解能力，由于在語言教材中，其大部分知識點(diǎn)都具有一定的代表性，但是為了更好的適應(yīng)社會的需求，這就需要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識之外擴(kuò)寬教材容量，將基礎(chǔ)知識與社會生活相貫通，教師要引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識擴(kuò)展到書本之外，并且靈活的應(yīng)用到社會實(shí)踐中去，從中提升學(xué)生對語言的應(yīng)用水平，培養(yǎng)對語言的創(chuàng)新能力。
2、從整體上把握教材內(nèi)容
教育教學(xué)過程中，教師要從整體上把握教材，根據(jù)其中的規(guī)律，有計(jì)劃、有針對的開展教學(xué)活動。通常在教學(xué)中，教師一般采用的是逐句分析，來加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解，但是這種教學(xué)方式就破壞了整體性的思想，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。因此在新課改教育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，在教材中學(xué)會自己去尋找規(guī)律，在整體性教學(xué)中總結(jié)，創(chuàng)新。這種教學(xué)通常體現(xiàn)在高中語文的總復(fù)習(xí)過程中，例如在學(xué)習(xí)中，歸納、分析和總結(jié)知識，全面了解文學(xué)作品中的人物和事件，結(jié)合歷史背景等，讓學(xué)生全面的了解，例如在語文學(xué)習(xí)中可以根據(jù)歷史人物、具體事件等分成小組具體討論，這樣就在基礎(chǔ)知識全面掌握的過程中，擴(kuò)寬了視野，在總結(jié)的過程中尋找規(guī)律，將基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這種過程性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于將課本內(nèi)的知識與課本外的知識相貫通，在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)開闊了視野，在學(xué)習(xí)方法中得到了不同程度的創(chuàng)新。
3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅(jiān)持單元教學(xué)
高中語文學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是，全面了解高中教學(xué)過程中的字、詞、語法、時(shí)代背景以及作者的生平簡介，這些教學(xué)內(nèi)容僅僅是讓學(xué)生增強(qiáng)知識面，不能提高學(xué)習(xí)的能力，更不能培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。針對這種傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，為了適應(yīng)時(shí)展的要求，這就要求教師要在高中語文教學(xué)中必須要結(jié)合教材單元提示，讓學(xué)生在全面了解和基礎(chǔ)知識之后，指導(dǎo)學(xué)生熟悉單元文章，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生品味語言、積累語言，在接受知識、接受方法中提升語文的素養(yǎng)，陶冶情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)人格。
三、總結(jié)
為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的創(chuàng)新意識，順應(yīng)時(shí)展的需要，在打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，為學(xué)生提供現(xiàn)代化的教學(xué)工具，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及語言交際能力。靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，將基礎(chǔ)知識應(yīng)用到社會實(shí)踐生活中去，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方法中不斷提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為高中語文教育教學(xué)方法的改進(jìn)而不斷努力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和綜合能力，有助于個(gè)性化發(fā)展。
作者：劉吉平 單位：湖南省新邵縣第三中學(xué)
摘要：目前我國教育改革提出：高中教育教學(xué)中應(yīng)將思想政治放在關(guān)鍵位置，由此可見，高中思想政治教育受到教育部門的高度重視，高中思想政治教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善其教育教學(xué)水平，采用豐富多元化的教學(xué)方法開展思想政治教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐活動中思想道德水平得到不斷提升。
關(guān)鍵詞：優(yōu)化；高中；思想政治教育；教學(xué)方法
高中思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)、提高學(xué)生綜合能力的重要學(xué)科，但在教學(xué)中受諸多因素影響，目前高中思想政治教育教學(xué)存在一些弊端，嚴(yán)重影響了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鑒于此，本文對高中思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致、綜合的分析，并具體研究了高中思想政治教育教學(xué)方法的優(yōu)化策略，為幫助高中思想政治教師提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。
一、高中思想政治教育教學(xué)存在的問題
1．思想政治教育教學(xué)方法過于傳統(tǒng)
傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也難以滿足時(shí)展的需求。在信息與科技迅速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)的重要途徑，互聯(lián)網(wǎng)中不僅含有大量積極、健康的信息資源，同時(shí)也有一些消極腐敗和反動的言論，但高中思想政治教師并沒有重視互聯(lián)網(wǎng)不良信息為學(xué)生帶來的影響，思想政治教師在教育教學(xué)中既沒有注重利用多媒體信息技術(shù)開展思想政治教學(xué)，也沒有針對互聯(lián)網(wǎng)不良信息對高中生造成的不良影響采取相應(yīng)的措施。傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)方法使學(xué)生對思想政治教育缺乏興趣，使高中思想政治教學(xué)效率受到影響，也不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德觀念。
2．思想政治缺乏實(shí)踐性的教育
目前，大部分高中思想政治教育教學(xué)都采取課堂教學(xué)方式，受應(yīng)試教育的影響，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，課堂教學(xué)采取傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生在課堂中被動接受思想政治教育，師生之間的互動與交流甚少，教學(xué)氛圍異常沉悶，高中學(xué)生本身面臨著較重的復(fù)習(xí)與考試壓力，加之沉悶的課堂氛圍，經(jīng)常會導(dǎo)致學(xué)生感到疲倦，使其無法將注意力完全放在思想政治教學(xué)內(nèi)容中。此外，課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐性，將思想政治教育理論化，使學(xué)生認(rèn)為思想政治內(nèi)容無非是一些空談的大道理，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思想道德水平的進(jìn)步，導(dǎo)致高中思想政治教育難以達(dá)到最佳效果。
3．思想政治教育脫離現(xiàn)實(shí)生活
高中學(xué)生正處在青春叛逆期，學(xué)生的心理和思想還不夠成熟，對社會與網(wǎng)絡(luò)中的一些不良現(xiàn)象缺乏判斷力，正處在叛逆期的高中學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，容易對學(xué)習(xí)與生活失去信心，對正常的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生叛逆心理，這時(shí)社會不良風(fēng)氣趁虛而入，會嚴(yán)重誤導(dǎo)學(xué)生的判斷力，學(xué)生受不良風(fēng)氣的影響，模仿社會不良行為，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。
4．高中思想政治教育沒有注重實(shí)效性
近年來我國部分高中在如何提高高中思想政治教育教學(xué)效果方面進(jìn)行了研究與探索，雖然取得了一定的進(jìn)步，但從整體上看，目前我國大部分高中思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀中依然有很多問題有待解決，思想政治教育教學(xué)對學(xué)生的吸引力不大，教學(xué)缺乏實(shí)效性，面對高中生的年齡成長特征、網(wǎng)絡(luò)低俗文化以及西方文化的沖擊，思想政治教育教學(xué)的有效開展難度逐漸增加。
二、高中思想政治教育教學(xué)方法的優(yōu)化策略
1．通過開展思想政治教育活動將理論聯(lián)系實(shí)踐
通過開展思想政治教育活動將理論與實(shí)踐相聯(lián)系是優(yōu)化高中思想政治教學(xué)方法的重要前提，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能有效地增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，對提高高中思想政治教育教學(xué)效率有重要作用，在思想政治教學(xué)中教師將學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)融入到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生利用思想政治理論知識對當(dāng)今社會熱點(diǎn)新聞進(jìn)行分析和思考，提出解決問題的方案，充分實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的目的，同時(shí)，將學(xué)生感興趣的社會熱點(diǎn)融入到教學(xué)中，能夠充分提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)學(xué)生主動思考和分析問題。而社會實(shí)踐是使高中思想政治教育達(dá)到最佳效果的關(guān)鍵，對促進(jìn)高中學(xué)生對社會的了解，培養(yǎng)其奉獻(xiàn)社會、服務(wù)社會的精神非常重要，因此，在高中思想政治教育必修1《經(jīng)濟(jì)生活》中的“生活與消費(fèi)”教學(xué)中，教師應(yīng)將新聞中出現(xiàn)奶制品和肉類產(chǎn)品漲價(jià)的熱點(diǎn)融入到教學(xué)內(nèi)容中，先指導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容中影響價(jià)格的因素有哪些，之后再使學(xué)生利用教學(xué)知識分析與探討生活中奶制品和肉類產(chǎn)品漲價(jià)的原因，學(xué)生通過分析切實(shí)掌握了教學(xué)內(nèi)容。此外，教師要將課堂進(jìn)行拓展，帶領(lǐng)學(xué)生到超級市場以及菜市場、商場等場所，觀察一些商品的價(jià)格變動現(xiàn)象，教師科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題，將思想政治教育理論知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生思想政治應(yīng)用能力。
2．建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育
校園網(wǎng)絡(luò)作為互聯(lián)網(wǎng)信息資源的重要載體，為高中生傳播正能量和正確的思想信念提供了前提，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代迅速發(fā)展的今天，廣大高中思想政治教師應(yīng)抓住機(jī)遇，科學(xué)地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)校園網(wǎng)，為高中生營造一個(gè)能夠提供有效信息的網(wǎng)絡(luò)共享平臺，促進(jìn)高中學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)師生之間的交流與互動。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中充分了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)生的心理需求，了解學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中經(jīng)常關(guān)注的信息與熱點(diǎn)新聞，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過各種手段搜集豐富的教學(xué)資源，使思想政治教育教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性，在思想政治教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在校園網(wǎng)中設(shè)置心理咨詢專欄、學(xué)習(xí)交流專欄、生活技巧展示專欄等，通過校園網(wǎng)開展各種豐富的思想政治教育教學(xué)活動，利用豐富多彩的教育活動及時(shí)解決學(xué)生心理困惑與問題，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上思想政治教育與網(wǎng)下思想政治教育的完美結(jié)合，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之間的補(bǔ)充，堅(jiān)決杜絕網(wǎng)絡(luò)不良行為對學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。例如，在高中思想政治教育必修2《政治生活》“我國公民的政治參與”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以目前最受矚目的中國共產(chǎn)黨人大代表選舉現(xiàn)象作為教學(xué)案例，為學(xué)生講解我國公民的選舉權(quán)力，使學(xué)生了解我國政治選舉的民主、公平、公正、公開等特點(diǎn)，使學(xué)生了解我國公民真實(shí)的政治生活權(quán)利，當(dāng)學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)傳播的“中國人大代表選舉非民主”等反動言論時(shí)，學(xué)生會根據(jù)思想政治教學(xué)中教師講授的真實(shí)案例，反駁不真實(shí)的反動言論，有助于增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷力。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺中，學(xué)生們可將網(wǎng)絡(luò)中有疑問的信息共同討論和研究，利用思想政治教育教學(xué)知識判斷信息的真實(shí)性。
3．利用嶄新的教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
利用嶄新的教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要高中思想政治教師在開展教學(xué)工作時(shí)要具備與時(shí)俱進(jìn)的意識，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及教育的不斷發(fā)展，社會逐漸出現(xiàn)了多元價(jià)值觀，使高中思想政治教育教學(xué)面臨著較大的壓力，這就需要思想政治教師不斷研究以往教學(xué)存在的問題，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，緊跟時(shí)展的腳步，利用嶄新的教學(xué)理念和教學(xué)方法使思想政治教育工作更加有效。例如，在高中思想政治教育必修3《文化生活》“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”教學(xué)中，教師應(yīng)突破以往局限性的課堂教學(xué)，將課堂延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中把握和理解教學(xué)內(nèi)容，教師將學(xué)生帶到社區(qū)敬老院或附近一些孤寡老人的家中，為老人們獻(xiàn)愛心，學(xué)生在參觀孤寡老人住所時(shí)對老人凄涼的晚年生活產(chǎn)生同情和憐憫，激發(fā)了學(xué)生幫助孤寡老人的欲望，學(xué)生紛紛幫助孤寡老人洗衣、梳頭、做飯，在獻(xiàn)愛心活動中，學(xué)生的思想道德意識得到提升，將教學(xué)內(nèi)容深深植入學(xué)生心理和頭腦中，在獻(xiàn)愛心活動中，學(xué)生了解了更多的社會現(xiàn)象，認(rèn)識到生活中有許多需要幫助的人，這些人面臨著更多的困難，學(xué)生認(rèn)識到自己面對的學(xué)習(xí)和生活困難與他們相比微不足道，自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)與生活克服障礙，充分達(dá)到了思想政治教育教學(xué)目的。
4．思想政治教學(xué)內(nèi)容要具有時(shí)效性
高中思想政治教育教學(xué)要避免理論化，需要教師在教學(xué)時(shí)將教學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使學(xué)生在思想政治教學(xué)中了解當(dāng)今社會發(fā)展現(xiàn)狀，了解我國基本國情，以及學(xué)生面臨的競爭現(xiàn)狀等，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。提高思想政治教育時(shí)效性要求學(xué)校要為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境與實(shí)踐機(jī)會，根據(jù)思想政治教學(xué)理論知識的需求，通過實(shí)踐活動提高學(xué)生的思想品質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的積極性，使學(xué)生自主關(guān)注社會、關(guān)注自然，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性。例如，在高中思想政治教育必修4《生活與哲學(xué)》“唯物主義與唯心主義”教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)軟件，為學(xué)生播放一些封建現(xiàn)象視頻，使學(xué)生利用思想政治知識判斷視頻中事物科學(xué)與否，在實(shí)踐中提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，使學(xué)生充分認(rèn)識到封建迷信給人們生活與社會發(fā)展帶來的危害，使思想政治教育更具實(shí)效性。
綜上所述，思想政治教育是引導(dǎo)高中學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科，尤其是高中思想政治教育更加關(guān)鍵，高中學(xué)生正處在青春叛逆時(shí)期，如果在這一關(guān)鍵時(shí)期，不做好學(xué)生的思想政治教育工作，很可能會導(dǎo)致學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的影響，使學(xué)生的價(jià)值觀扭曲，思想道德行為惡劣，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康發(fā)展，因此，優(yōu)化高中思想政治教育教學(xué)方法尤為重要。
作者：陳秋華
1豐富教學(xué)組織形式，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境
課堂教學(xué)是高中教育教學(xué)管理的重點(diǎn)，也是教育教學(xué)改革的主要陣地。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都以教學(xué)秩序的維護(hù)者自居，學(xué)生自主性被嚴(yán)重壓制，學(xué)生在教學(xué)管理中的地位也非常被動。新課改要求高中教學(xué)管理要運(yùn)用科學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)管理，為學(xué)生主體作用發(fā)揮提供有利條件。具體來說，這就要求高中教師在教學(xué)中要以學(xué)生為課堂教學(xué)和管理主體，構(gòu)建師生共同參與的課堂教學(xué)組織形式。具體來說，高中教師要結(jié)合高中生心理特點(diǎn)、發(fā)展需求、教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)評價(jià)，確保學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。其次，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就要求高中教師要積極整合學(xué)校、家庭和社會有利因素，打造教育合力，構(gòu)建有利于學(xué)生成長的教學(xué)環(huán)境。如在高中語文教學(xué)中，教師要能通過多媒體教學(xué)、合作教學(xué)、情景教學(xué)、課外教學(xué)實(shí)踐突破傳統(tǒng)的校園教學(xué)的界限，為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的惰性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主體意識。
2構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
等級式、扁平式教學(xué)管理結(jié)構(gòu)，是長期以來高中教學(xué)管理的主要形式。學(xué)生處于教學(xué)管理金字塔的最底層，其興趣和要求常常不受重視。教學(xué)的高級管理者與基礎(chǔ)管理者、教學(xué)管理者與被管理者之間的關(guān)系一直處于相對僵硬的狀態(tài)。管理部門與教師之間也習(xí)慣了各自為政、不過多干預(yù)，這在一定程度上加大了教學(xué)管理的難度。教育界一致認(rèn)為，建立良好的師生關(guān)系，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、思維完善，也是優(yōu)化教學(xué)管理的有效途徑。鑒于此，高中教師在教學(xué)管理中要樹立以學(xué)生為本的教育理念，關(guān)心、愛護(hù)、尊重每一位學(xué)生，正視學(xué)生個(gè)體差異，以平等、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。其次，教師在教學(xué)管理中要尊重學(xué)生情感和心里需求，尊重學(xué)生人格，不以權(quán)壓人、以威欺人，允許學(xué)生犯錯(cuò)，不歧視每一個(gè)成績不理想的學(xué)生。具體到教學(xué)管理中，教師不但要能給學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助，其幫助還要有度，如學(xué)生能自己完成的任務(wù)或?qū)W生通過努力去完成且對學(xué)生有所幫助的任務(wù)，教師就不要插手；學(xué)生力所不及或根本就沒有想到、無從下手的地方，教師要適時(shí)引導(dǎo)，確保學(xué)生能在教師幫助下提高自我認(rèn)知和監(jiān)控能力。
3完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的有益補(bǔ)充，也是教學(xué)管理的重要組成部分。完善的教學(xué)評級機(jī)制可以完善教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中教學(xué)管理中，要加強(qiáng)評價(jià)體系建設(shè)，以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。什么樣的評價(jià)體系才算是完善的呢？一般來說，完善的評價(jià)體系在內(nèi)容上既要關(guān)注教師管理，還要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，既關(guān)注教師能力，還關(guān)注教師素質(zhì)與師德。其次，有效的教學(xué)評價(jià)必須具有發(fā)展性，其評價(jià)目標(biāo)既不高也不低，其標(biāo)準(zhǔn)也必然是科學(xué)合理的。依次為指引，各地高中要堅(jiān)持指導(dǎo)性、科學(xué)性、發(fā)展性、可操作性原則，建立具有導(dǎo)向性、激勵(lì)性、過程性的評價(jià)機(jī)制，將教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果、學(xué)生成績、學(xué)生非智力因素發(fā)展情況等都納入教學(xué)評價(jià)中去，通過定性評價(jià)、量化評價(jià)、師生互評、過程與結(jié)果評價(jià)等，對教學(xué)管理進(jìn)行客觀評價(jià)，為教學(xué)改革提供有益參考。
作者：張多良單位：甘肅靜寧縣文萃中學(xué)
一、目前高中語文素質(zhì)教育中存在的一些問題
（一）在語文課堂講授中只注重書本內(nèi)容，忽視了課文之外語文能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)中，由于各種各樣的原因，無視學(xué)生智力差異，不顧學(xué)生知識水平的高低，同一標(biāo)準(zhǔn)，同一要求，同一習(xí)題的現(xiàn)象較為突出。雖然原因不全在老師，比如學(xué)生人數(shù)眾多，老師無暇顧及，這是老師無法改變的現(xiàn)實(shí)。但筆者還是認(rèn)為應(yīng)該對一些有能力的學(xué)生因材施教，將他們從作業(yè)堆中解放出來，讓他們到課堂之外的知識海洋中去自由翱翔。
（二）教師自身的修養(yǎng)、素質(zhì)、能力還不能很好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。由于歷史原因，有些高中語文教師學(xué)歷較低、年齡較大，雖然經(jīng)過這些年來的不斷培訓(xùn)、進(jìn)修，但與現(xiàn)代社會實(shí)行素質(zhì)教育的合格教師標(biāo)準(zhǔn)還有較大差距。而年輕教師，雖然在學(xué)識上、學(xué)歷上好于其他教師，但在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂把握能力、敬業(yè)精神上也存在差距。這些都對我們所提倡的素質(zhì)教育要求形成極大挑戰(zhàn)，是我們不得不面對的一個(gè)問題。
二、高中語文素質(zhì)教育努力的方向
柳斌在《基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是實(shí)施素質(zhì)教育》一文中指出：“面向二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)應(yīng)該是走向素質(zhì)教育。要從現(xiàn)在起步，走向素質(zhì)教育”。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者個(gè)人認(rèn)為，高中語文素質(zhì)教育應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
（一）語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)把提高自身知識和教育教學(xué)素質(zhì)作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。大概來講，分這幾個(gè)方面：1.實(shí)現(xiàn)知識的更新?lián)Q代。特別是年輕教師，更要廣發(fā)閱讀、深入思考，不能僅僅依靠參考書和教參，授課內(nèi)容要有變化，要充分挖掘出語文課文的內(nèi)涵，盡可能地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.更新自己的課堂教學(xué)模式，建立起以聽、說、讀、思、議、寫為主，以培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)為核心的現(xiàn)代語文閱讀教學(xué)觀。可以說，僅靠幾冊課本和一天一節(jié)的語文課，企圖就能讓學(xué)生學(xué)好語文，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很難很難，語文教學(xué)只有在社會大課堂這樣的廣闊背景下，在學(xué)生廣泛的閱讀中才會產(chǎn)生活力。這無疑需要語文教師的引領(lǐng)，需要語文教師改變自己的教學(xué)模式。3.轉(zhuǎn)變考試觀念。這對普通老師來講很難，因?yàn)橛懈呖歼@個(gè)杠杠在。但我們可以有限地在自己的課堂上來實(shí)施，做一些有益的嘗試。盡力地將語文教學(xué)自然地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起。而我們的新大綱、新教材的一個(gè)重要特點(diǎn)就是正式提出了語文與生活的聯(lián)系，在這一點(diǎn)上，特級教師余蕾提出的“淡化課文、突出能力、注重運(yùn)用”的命題思路值得我們借鑒。
（二）把握課堂教學(xué)，加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，把學(xué)生帶入素質(zhì)教育的新天地。在語文學(xué)科教學(xué)中，教與學(xué)必須和諧統(tǒng)一，缺一不可。我們所謂的素質(zhì)教育必須以教師善教和學(xué)生會學(xué)樂學(xué)并重、接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)并重為最終旨?xì)w。因此，如何讓學(xué)生動起來，將是我們必須面對的一個(gè)話題。筆者覺得可以從這幾個(gè)方面入手：1.教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。這是引領(lǐng)學(xué)生會學(xué)的前提，是學(xué)生語文素質(zhì)和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。2.教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。語文學(xué)科有著以美感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。當(dāng)然，不同的題材作品有不同的審美角度和不同的思考方向，教師創(chuàng)設(shè)的問題，必須切合文意文理，從而才能逐漸形成學(xué)生自身對作品的審美認(rèn)識，才能達(dá)到導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一。3.要讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)他們具有探究性的思維方式，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育的外部環(huán)境。教育是一個(gè)大的概念，從來都不僅僅只是老師和學(xué)生的事，需要我們方方面面的努力。簡而言之，可以從以下幾個(gè)方面入手：1.改革語文課程設(shè)置，發(fā)掘語文教材的人文精神，重視人文品質(zhì)的培養(yǎng)。2.加強(qiáng)教師的職業(yè)培訓(xùn)，努力提高教師的文化素養(yǎng)。3.社會、家庭的配合。學(xué)生不是封閉在學(xué)校里的，他是要到社會上、要進(jìn)入到家庭里去生活的，因此一個(gè)良好的社會環(huán)境、家庭環(huán)境是實(shí)施素質(zhì)教育的有力補(bǔ)充，但這也是現(xiàn)實(shí)教育最為尷尬的地方，需要我們共同作出努力。
作者：金美霞單位：河南省駐馬店高中
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策；以科學(xué)發(fā)展觀和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以辦人民滿意教育為宗旨，以加強(qiáng)教育內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)；立足本校實(shí)際情況，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，內(nèi)抓管理，外樹形象；堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，努力提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，深化課程改革；以質(zhì)量為生命線，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性；以管理為保證，提高學(xué)校的核心競爭力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
1、突出“事事有人干、人人有事干、時(shí)時(shí)人在干”的管理機(jī)制，努力激發(fā)全體教師參與教育教學(xué)改革的意識。
2、加大教學(xué)常規(guī)管理與評價(jià)，提高課堂教學(xué)有效性。
3、進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，貫徹落實(shí)新課程教學(xué)理念，處理好教師自修與培訓(xùn)的關(guān)系，提高教師自身專業(yè)水平。
4、以教研組的“三課”活動和學(xué)校的觀摩課和公開課為依托，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師備、講、說、做、評、研的能力。
5、深入實(shí)施中小學(xué)二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程，做好全體教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)工作。
6、規(guī)范音、體、美興趣小組的管理，做到文化課學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，多出人才，出好人才。
7、依照《自治區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程實(shí)施方案》的具體要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況認(rèn)真開展活動，努力使各項(xiàng)工作的管理水平上一個(gè)新臺階。
8、以穩(wěn)定為前提、以發(fā)展為目標(biāo)，認(rèn)真做“三綱”、“兩題”的研討工作，做好高考和學(xué)業(yè)水平測試的復(fù)習(xí)迎考工作。
9、切實(shí)做好學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定、學(xué)籍管理以及研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和評價(jià)工作。
三、工作重點(diǎn)
1、依照學(xué)?！督逃虒W(xué)常規(guī)管理考核細(xì)則》的相關(guān)要求，規(guī)范教育教學(xué)的各個(gè)方面，激發(fā)教師教學(xué)教研的積極性。
2、按照有關(guān)要求做好各年級學(xué)生的學(xué)籍管理、各科的課程開設(shè)、課表編排、高考、學(xué)業(yè)水平測試的報(bào)名等各項(xiàng)工作。
3、抓好教研組的管理，充分發(fā)揮學(xué)校評教委員會的評價(jià)、指導(dǎo)作用。
4、狠抓教師的課堂教學(xué)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)工作，規(guī)范興趣小組的學(xué)生訓(xùn)練工作。
5、做好期中、期末及月考的出卷、考試、評卷、總結(jié)工作。
6、認(rèn)真安排和組織各教研組的教研活動。
7、加強(qiáng)思想教育，突出教書育人，治理教學(xué)環(huán)境。
8、認(rèn)真安排好心理健康教育課程設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生心理健康指導(dǎo)工作。
9、認(rèn)真做好健康教育工作，
四、具體工作
（一）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理
1、加大常規(guī)管理工作的檢查、評價(jià)、考核、指導(dǎo)力度，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
常規(guī)工作主要是指備、講、批、輔、練、考、聽、研。它是每位教師開展教學(xué)所必須要認(rèn)真完成的工作。但是長期以來，由于部分考核細(xì)則操作性差，考核工作量大，給考核人員造成了很大的困難，常規(guī)管理的有些方面得不到落實(shí)，滋生了教師的惰性。本學(xué)期力爭從以下幾個(gè)方面做好考核工作，將考核成績作為教師課時(shí)津貼發(fā)放的重要依據(jù)。
（1）、在備課方面，教師要依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，深入鉆研教材，規(guī)范備課，靈活教學(xué)。教案主要包括課時(shí)、日期、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教具、過程、板書設(shè)計(jì)后記等十一個(gè)方面，要提前備課。
（2）、在課堂教學(xué)中，要著力體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為目的，思維為核心”的教學(xué)思想。上課時(shí)教師要提前進(jìn)入課堂，督促學(xué)生做好上課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；要合理選擇教法，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲；要精神飽滿，不帶個(gè)人情緒，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不說與教學(xué)無關(guān)的話；要重視信息反饋，及時(shí)調(diào)控課堂；要精心設(shè)計(jì)提問，力爭提在關(guān)鍵處，問在點(diǎn)子上。提倡教學(xué)民主，師生平等，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生對教師的講授提出不同意見。抓課堂教學(xué)，追求四個(gè)精致，一個(gè)反思。備課精致。提高備課質(zhì)量，使每位教師做到從整體上把握教材，駕馭教材，獨(dú)立處理教材。備課以教師個(gè)人鉆研為主，輔之以集體備課。集體備課每周一次。上課精致。改革課堂教學(xué)模式，注重因材施教，努力提高教學(xué)效率。上課精致的前提是明確教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)是吃透教材內(nèi)容，條件是了解了學(xué)生狀況，關(guān)鍵是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。練習(xí)精致。精心選擇習(xí)題，防止機(jī)械重復(fù)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。輔導(dǎo)精致。著力幫扶學(xué)困生，一抓基礎(chǔ)、二抓鞏固、三抓提高，追求輔導(dǎo)的實(shí)效性。做好教學(xué)反思。
（3）、作業(yè)布置，要根據(jù)教學(xué)要求、教材內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，形式多樣，富于思考；做到少而精，切忌多而濫。學(xué)生作業(yè)馬虎潦草或不及時(shí)完成者，要加強(qiáng)教育、指導(dǎo)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行圈點(diǎn)批劃，有等級評定，適當(dāng)做好記錄。
（4）、輔導(dǎo)，要遵守作息時(shí)間，要有輔導(dǎo)教案，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、目的不明確的學(xué)生，要采取學(xué)生、教師、家庭三結(jié)合的辦法，加大指導(dǎo)力度。要關(guān)心學(xué)困生，幫助他們樹立自信心，克服自卑感。重視并規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)意志、情感、興趣、動機(jī)等非智力因素的培養(yǎng)，規(guī)范和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（5）、考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，也是教師對自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思改進(jìn)的重要手段，而不是目的。教師應(yīng)該以認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度對待，不得弄虛作假。在考查學(xué)生對知識的掌握情況時(shí)要認(rèn)真地從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學(xué)中存在的問題，找出教學(xué)中的成功與不足，切實(shí)研究改進(jìn)措施。各備課小組要認(rèn)真做好單元測試工作，認(rèn)真對待學(xué)校、年級組所組織的各種測試。
（6）、每位教師都要認(rèn)真聽課，在聽課中相互學(xué)習(xí)，共同提高。高級教師每周聽課不少于1節(jié)，一級教師每周聽課不少于2節(jié)，其余教師每周聽課不少于3節(jié)。聽課要詳細(xì)記錄，學(xué)優(yōu)點(diǎn)，找不足。聽后要有客觀、誠懇的評價(jià)，要有目的、有計(jì)劃，要持之以恒。
2、加強(qiáng)學(xué)籍管理
各年級組長、班主任要配合教務(wù)處學(xué)籍管理人員做好學(xué)籍管理，認(rèn)真上報(bào)班級學(xué)生的報(bào)到情況，對于個(gè)別不能按時(shí)到校的學(xué)生要及時(shí)上報(bào)教務(wù)處，要在最短的時(shí)間內(nèi)弄清原因，盡可能做好學(xué)生的思想工作，嚴(yán)防輟學(xué)，嚴(yán)禁勸退。嚴(yán)禁各年級組長、班主任不經(jīng)學(xué)校同意安排其它班級或外校學(xué)生進(jìn)班借讀、轉(zhuǎn)入，更不允許班主任私自做主，答應(yīng)給學(xué)生保留學(xué)籍。
3、提倡教師候課
為了提高教學(xué)的有效性，高效利用課堂教學(xué)45分鐘，學(xué)校提倡教師候課。通過教師候課，提醒學(xué)生做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。目前存在的問題是絕大多數(shù)教師不能按要求去做，多數(shù)情況是踏著鈴聲進(jìn)課堂，甚至有的教師出現(xiàn)上課遲到或早退的現(xiàn)象。本學(xué)期學(xué)校將加大管理力度，杜絕以上現(xiàn)象的發(fā)生。
4、加強(qiáng)課堂管理
教給學(xué)生必要的知識是教師的本職工作，教學(xué)生如何做人更是教師不可推御的責(zé)任。只教書不育人，只育人不教書，不能算是一個(gè)合格的教師。本學(xué)期借助全員德育工作的開展，深入挖掘?qū)W科德育特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣。勤學(xué)樂學(xué)，勤思善問。對上課注意力不集中、擾亂教學(xué)秩序的學(xué)生，老師要及時(shí)提醒，批評教育，不能熟視無睹。繼續(xù)治理抄襲作業(yè)的歪風(fēng)，對抄襲作業(yè)者、不做作業(yè)者加強(qiáng)教育。
加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序管理，嚴(yán)禁學(xué)生上課遲到、曠課、課堂上睡覺、或做與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事，嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰學(xué)生，更不允許教師只管教不管學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律松散的現(xiàn)象發(fā)生。
5、做好學(xué)生評教工作
學(xué)校將設(shè)立學(xué)生意見箱，學(xué)生可以隨時(shí)地對教師的課堂教學(xué)情況提出意見或建議，為學(xué)校的教學(xué)管理提供參考。教務(wù)處每月進(jìn)行一次教師課堂教學(xué)情況調(diào)查，通過調(diào)查問卷全面了解教師的教學(xué)情況，調(diào)查結(jié)果將作為教師酬課金發(fā)放的依據(jù)之一。
6、檢查教師坐班情況
本學(xué)期教務(wù)處將配合辦公室做好教師坐班情況的檢查和通報(bào)。上班期間如果發(fā)現(xiàn)教師做與教學(xué)無關(guān)的事情、在辦公室內(nèi)高聲喧嘩、在電腦上玩游戲，或脫崗，學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)募o(jì)律處分。
7、加強(qiáng)考試管理
本學(xué)期涉及到的考試有各年級月考、高三年級的階段性測試、期中期末考試、學(xué)業(yè)水平測試、高考?？荚囶愋投喽铱荚囶l繁，全體教職工都應(yīng)積極配合教務(wù)處做好各次考試的命卷、監(jiān)考、閱卷等工作，不得以任何理由擾亂考試安排，對哪些在考試中出現(xiàn)違規(guī)情況的教師，將按照《市第十三中學(xué)考試管理細(xì)則》嚴(yán)肅處理。
課任教師要按教務(wù)處有關(guān)考試評卷的相關(guān)要求認(rèn)真評卷，及時(shí)統(tǒng)計(jì)成績。期中期末考試成績、學(xué)業(yè)水平測試成績、高考成績都將統(tǒng)一納入學(xué)校的成績管理之中，統(tǒng)一管理。學(xué)校教務(wù)處也將在《市普通高中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施方案》的基礎(chǔ)上出臺適合我校的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。
8、后勤人員及功能室的管理
抓好理、化、生實(shí)驗(yàn)工作，實(shí)驗(yàn)開出率要達(dá)到和超過教育部規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)教師要對本學(xué)期必做實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)匯總造表。實(shí)驗(yàn)教師要保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的完好。保證實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)和衛(wèi)生清潔。教務(wù)處將不定期檢查?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)試劑要加強(qiáng)管理，妥善保管，要有嚴(yán)格的增耗記錄，以確保安全。圖書室要做好師生借閱圖書的手續(xù)，提高圖書的借閱人次。每學(xué)期開學(xué)和放假時(shí)要對圖書的借閱情況進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，上報(bào)教務(wù)處檢查。閱覽室要認(rèn)真上好閱覽課，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。對損壞圖書或其它不良行為要做好記錄，報(bào)教務(wù)處和班主任協(xié)商解決。所有工作人員要按時(shí)作息，如出現(xiàn)失職行為將按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，科學(xué)管理，充分利用好實(shí)驗(yàn)室，為教學(xué)第一線服務(wù)。
9、兩操、三課管理
學(xué)校將協(xié)調(diào)政教處、團(tuán)委認(rèn)真做好課間操、眼保健操、早自習(xí)、課外活動、晚自習(xí)的管理工作，加強(qiáng)考核的實(shí)效性、可操作性、公開性、原則性，切實(shí)做到考核成績和班主任的工作績效相掛鉤，完善和豐富兩操、三課的內(nèi)容，認(rèn)真落實(shí)陽光體育一小時(shí)，按照《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》相關(guān)要求，規(guī)范學(xué)生的體質(zhì)健康監(jiān)測，規(guī)范體育、音樂、美術(shù)等課外興趣小組的管理工作，做到各項(xiàng)工作有計(jì)劃、有方案、有安排、有落實(shí)、有檢查、有成績。
（二）加強(qiáng)以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的校本教研管理
1、努力轉(zhuǎn)變教育思想觀念，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和利用
隨著國家教育方針政策的調(diào)整，我校的生源質(zhì)量也出現(xiàn)了明顯的滑坡，基礎(chǔ)越來越差，有很大一部分學(xué)生根本不具備繼續(xù)進(jìn)行高中階段學(xué)習(xí)的能力和基礎(chǔ)。面對這樣的困境，更要求教師以高度的責(zé)任感和敬業(yè)心投入教學(xué)、深入研究學(xué)生的認(rèn)知前提，研究教學(xué)策略，研究教學(xué)方法，開發(fā)課程資源。要求教師對教材的部分內(nèi)容進(jìn)行再開發(fā)，以適應(yīng)教學(xué)，不能停留在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，無的放矢。報(bào)怨學(xué)生差不如潛心研究如何教。
2、抓好研究性學(xué)習(xí)
認(rèn)真做好研究性學(xué)習(xí)工作，拓展課堂教學(xué)，努力培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。指導(dǎo)學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識進(jìn)行梳理歸類。切忌空泛。
3、抓好綜合實(shí)踐活動
配合政教處、團(tuán)委開展的各項(xiàng)活動認(rèn)真安排好學(xué)生的綜合實(shí)踐活動，加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動的過程管理，
4、加強(qiáng)心理健康教育
以心理健康教師為主導(dǎo)，各班班主任相互配合，認(rèn)真做好學(xué)生心理健康教育工作，要求教師教學(xué)有專題，課時(shí)有教案，咨詢有地點(diǎn)，充分地利用課余時(shí)間全面及時(shí)地了解學(xué)生的心理健康狀況，有針對性地做好學(xué)生的心理健康咨詢工作。
5、抓好學(xué)校衛(wèi)生工作
認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)生近視眼防控工作方案》、《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》中各項(xiàng)措施，做好禁毒教育，開展“愛眼日”、“艾滋病日”的宣傳教育活動。健全學(xué)生健康檔案，組織開展每年一次的學(xué)生常規(guī)健康體檢，確保學(xué)生體檢率100%。
加強(qiáng)安全教育，積極開展“和諧校園”創(chuàng)建工作。
進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生安全、衛(wèi)生防疫、心理健康教育和保健人員隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步完善公共衛(wèi)生應(yīng)急處理機(jī)制，提高學(xué)生安全意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康行為。
認(rèn)真做好各類疾病預(yù)防工作。做好流感的防控工作。進(jìn)行傳染病防控知識宣傳。
加大學(xué)生健康教育工作力度，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，養(yǎng)成勤洗澡、勤換衣的好習(xí)慣，
6、認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量工程
質(zhì)量工程是規(guī)范教師課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)系統(tǒng)性、長期性工作，但由于教師認(rèn)識不到位，教研組要求不嚴(yán)，因此給教師的感覺是在隨便聽一節(jié)課，把該整理的材料整齊就算是過關(guān)了。這樣的思想非?？膳?，這樣的工作做還不如不做。本學(xué)期各教研組在組織教師開展“三課”活動時(shí)一定要加以重視，以“工程”的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求，不但要求做課教師認(rèn)真地書寫說課材料，而且要組織本組教師進(jìn)行認(rèn)真的點(diǎn)評，誠懇地指正優(yōu)缺點(diǎn)，使教研活動真正成為教師間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的主陣地，成為教師思維火花自由拼發(fā)的場所。
7、抓好校本教研
抓好平時(shí)的學(xué)科教研活動，發(fā)揮骨干教師的作用，營造求真務(wù)實(shí)、自由融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、展示成果提供平臺。學(xué)校應(yīng)真正以教學(xué)為中心，利用一切時(shí)間調(diào)動一切人的積極性，深化課程改革，全面提升質(zhì)量。抓好校本教研工作，不斷完善教研制度，加強(qiáng)新課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和學(xué)困生質(zhì)量提高的研究。做好每周一次的教研活動。做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮電教手段對提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。培養(yǎng)典型教師，推廣典型教師經(jīng)驗(yàn)。
8、認(rèn)真落實(shí)基礎(chǔ)教育綜合質(zhì)量管理
結(jié)合全市學(xué)校綜合質(zhì)量管理實(shí)施方案的要求，認(rèn)真做好學(xué)生的綜合質(zhì)量管理工作。
三）教師隊(duì)伍建設(shè)
1、青藍(lán)工程
依托青藍(lán)工程，提高教師的整體素質(zhì)。通過各種形式為教師的提高和發(fā)展做好服務(wù)工作，為教師的成長搭建平臺。鼓勵(lì)教師參加有利于教師成長的各種培訓(xùn)、輔導(dǎo)、講座，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。積極組織教師外出聽課。發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)新典型，采用以老帶新互幫互學(xué)等活動培養(yǎng)一批新的學(xué)科骨干教師。切實(shí)堅(jiān)持教師專業(yè)化導(dǎo)向，以提升教師專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能為核心，不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，重點(diǎn)抓好教學(xué)理論、教學(xué)基本功、課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，廣泛深入開展崗位練兵和結(jié)對傳幫帶活動，切實(shí)提高全體教師教書育人的能力。以加強(qiáng)骨干教師、學(xué)科帶頭人等不同層次人才梯隊(duì)建設(shè)為抓手，不斷完善“名師”評選、培養(yǎng)工作機(jī)制，積極搭建優(yōu)秀教師成長平臺，努力培養(yǎng)一批在全市知名的教師。
2、教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃
根據(jù)教師的自身實(shí)際以及培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)真制定教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，認(rèn)真開展課題研究工作。
3、教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（課標(biāo)、兩綱、小專題的研究）
各教研組和各備課小組要深入研究考綱，加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性。注意收集信息，制定好畢業(yè)班的工作計(jì)劃，全面系統(tǒng)地復(fù)結(jié)。要抓兩頭帶中間，做好分層次教學(xué)工作。
全體教師仍然要把“三綱”、“兩題”作為理論學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，持之以恒。認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)筆記，并和平時(shí)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)教學(xué)。理論學(xué)習(xí)筆記每月不得少于兩千字。積極地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，在教學(xué)中落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)，探索新的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要留心發(fā)生在身邊的教學(xué)事件，開展小專題研究。認(rèn)真地寫好案例分析，每月兩篇。
4、教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)
認(rèn)真做好教師的理論自修、教研組培訓(xùn)、學(xué)校集中培訓(xùn)和市師資培訓(xùn)中心組織的各種培訓(xùn)，要求培訓(xùn)教師經(jīng)過培訓(xùn)要有培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會，通過培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教育教學(xué)方法。
四）加強(qiáng)教研工作
1、加強(qiáng)教研組的學(xué)科教研活動
各教研組長要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的教研能力，突出專業(yè)引領(lǐng)作用，要科學(xué)規(guī)劃本學(xué)期的教研工作，努力將教師在課堂教學(xué)中發(fā)生的問題作為教研專題開展研究，研究出成效，
2、加大教研工作力度
各教研組長要認(rèn)真做好本組教師在教研活動中的考評工作，對不參加教研活動、不能認(rèn)真完成教研組安排的各項(xiàng)工作或教研積極性不高的教師要給予批評教育，每月上報(bào)本組教師教研考核成績，成績分為優(yōu)秀、良好、合格，其中優(yōu)秀占20%、良好占50%、合格占30%，學(xué)校將對教研組上報(bào)的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，做好教研組和教師的考核工作。
3、加大青年教師的培養(yǎng)
重視新教師的培養(yǎng)和幫扶工作，加快新教師的成長步伐，是教研組必不可少的一項(xiàng)工作。教研組長要明確和強(qiáng)調(diào)學(xué)校對“結(jié)對子”雙方的要求，讓新教師盡早站穩(wěn)講臺。要經(jīng)常了解實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)一些在新教師培養(yǎng)過程中的問題，并提出來研究，以便及時(shí)解決。按照“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的思路，進(jìn)行理論培訓(xùn)，教研組內(nèi)同伴互助，教師對自己設(shè)計(jì)的每堂課，進(jìn)行“教材分析——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)反思”的系列教學(xué)活動，走“邊教邊研”之路，促進(jìn)專業(yè)能力的發(fā)展。在教研組長會上要定期匯報(bào)和交流本組新教師培養(yǎng)情況。重視對青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。老教師要給他們指路子、結(jié)對子、壓擔(dān)子，讓他們創(chuàng)牌子。各教研組要安排好高級教師的示范課、中青年教師的研討課和匯報(bào)課。要按質(zhì)量工程的相關(guān)要求，規(guī)范做課程序，
做好青年教師說課比賽、“新秀杯”教學(xué)大比武，逐步形成以學(xué)校為主陣地，以教育教學(xué)為主渠道，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
加強(qiáng)青少年思想政治道德教育，是關(guān)系列國家命運(yùn)的大事。高中思想政治課是對高中學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育的重要途徑和重要渠道。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，進(jìn)一步推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)，根據(jù)當(dāng)前高中學(xué)生思想狀況及其形成原因，我們提出以下加強(qiáng)高中思想政治課教育教學(xué)的對策和建議。
1．按照全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)的要求，深化高中思想政治課的課程改革
按照當(dāng)前中學(xué)思想政治課的課程設(shè)置，高中思想政治課對學(xué)生比較集中地進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)常識、經(jīng)濟(jì)常識和政治常識教育。現(xiàn)行課程的設(shè)置，對于幫助學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，正確地分析和觀察社會的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象，逐步確立力建設(shè)有中國特色的社會主義奮斗的政治方向，無疑發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。調(diào)查顯示，當(dāng)前高中思想政治課的課程設(shè)置在提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)上，發(fā)揮的作用是比較明顯的，是其它課程不可替代的，但在提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)、增強(qiáng)學(xué)生的法律意識、培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)方面也存在著明顯的不足。在高中階段，法律意識教育內(nèi)容在思想政治課中雖有一定的反映，但相對比較薄弱，而道德教育、心理品質(zhì)教育的任務(wù)，幾乎完全讓給其它德育渠道。
因此，在高中階段，學(xué)校的道德、法律行為規(guī)范教育和心理品質(zhì)養(yǎng)成教育，缺乏應(yīng)有的理論支撐，難以在初中教育基礎(chǔ)上適應(yīng)高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)一步加以提高。實(shí)踐證明，政治教育、思想教育與道德教育、法律意識教育和心理品質(zhì)教育是密不可分的。政治教育解決的是政治立嘗政治信念和政治方向問題；思想教育是從認(rèn)識個(gè)人與社會關(guān)系的角度解決世界觀、人生觀和價(jià)值觀問題；道德教育是在正確的政治方向和人生價(jià)值觀的指引下，解決形成高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣問題；法律意識教育則是在正確的政治方向指引下，在增強(qiáng)民主法制觀念基礎(chǔ)上解決依法行使公民權(quán)利，依法履行公民義務(wù)，依法與違法犯罪行為作斗爭，依法保護(hù)自己的合法權(quán)益問題；而學(xué)生的心理狀況與他們的思想觀念、道德品質(zhì)也存在著很高的關(guān)聯(lián)度，學(xué)生的許多心理品質(zhì)既是價(jià)值觀念、道德內(nèi)化的結(jié)果，也是它們的表現(xiàn)形態(tài)。因此，政治、思想、道德、法紀(jì)、心理教育是相互聯(lián)系、相互滲透的。在高中思想政治課程中，應(yīng)當(dāng)按照全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)的要求，把馬克思主義常識教育同其它必需的社會科學(xué)常識教育相結(jié)合，把政治教育、思想教育同道德教育、法律意識教育、心理品質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來。
2．以加強(qiáng)建設(shè)有中國特色社會主義理論常識教育為中心，深化高中思想政治課的教材改革
調(diào)查表明，90年代的高中學(xué)生，具有較強(qiáng)的與改革開放相適應(yīng)的現(xiàn)代意識，他們思想活躍，勇于探索，樂意學(xué)習(xí)、掌握和接納新思想、新理論。與此同時(shí)，他們的價(jià)值觀趨向務(wù)實(shí)化、功利化和多元化。在這種情況下，如何用鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論武裝高中學(xué)生的頭腦，把他們的思想統(tǒng)一到建設(shè)有中國特色社會主義的科學(xué)思想上來，這是當(dāng)前高中思想政治課改革，特別是教材改革面臨的重大課題。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出：“以鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會主義理論作為學(xué)校馬克思主義理論教育的中心內(nèi)容。這是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的首要任務(wù)和根本措施?！?
以鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論為中心內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義常識教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)會馬克思主義基本原理的精神實(shí)質(zhì)，更好地掌握馬克思主義的立嘗觀點(diǎn)、方法，從根本上提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)；有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確認(rèn)識我國現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和精神生活中的一系列現(xiàn)象和問題，正確處理人生道路上的眾多矛盾和沖突，使他們在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的今天，在多種價(jià)值觀念互相碰撞的新形勢下，人生有支柱，前進(jìn)有目標(biāo)，在思想、政治、道德、法紀(jì)、心理諸方面得到健康和諧的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前高中學(xué)生的思想現(xiàn)狀，以加強(qiáng)建設(shè)有中國特色社會主義理論常識教育為中心，深化高中思想政治課教材改革，要緊緊抓住解放思想、實(shí)事求是這個(gè)精髓，圍繞什么是社會主義。怎樣建設(shè)社會主義這個(gè)基本問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會發(fā)展的趨勢，正確認(rèn)識國家的命運(yùn)和前途，把熱愛祖國與熱愛社會主義有機(jī)結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)建設(shè)有中國特色社會主義的信念。同時(shí)要以鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，努力增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。在當(dāng)前深化改革、擴(kuò)大開放、建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，確有許多新問題需要給予新的理論說明。在改革教材編寫中，要不斷吸收理論界已被公認(rèn)的體現(xiàn)時(shí)代要求的新的研究成果。只有以鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，努力增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，才能引導(dǎo)學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合上更好地領(lǐng)會馬克思主義的基本觀點(diǎn)，才能更好地提高馬克思主義常識教育的信度和說服力，促進(jìn)高中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高。
3．按照提高教育教學(xué)實(shí)效性的要求，深化高中思想政治課教學(xué)方法和考核方法的改革
根據(jù)當(dāng)前高中學(xué)生思想發(fā)展中認(rèn)識水平和行為表現(xiàn)的不協(xié)調(diào)性、理論認(rèn)識和能力水平的不協(xié)調(diào)性的實(shí)際，高中思想政治課的教學(xué)一定要堅(jiān)持貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針，進(jìn)一步推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)方法和考核方法的改革，切實(shí)把加強(qiáng)基儲培養(yǎng)能力、提高覺悟、規(guī)范行為的教育目標(biāo)落到實(shí)處。在教學(xué)方法上，要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮他們的成長需求、接受基儲認(rèn)知特點(diǎn)和思想實(shí)際，注意貫徹啟發(fā)式的教學(xué)原則。切實(shí)改變以升學(xué)為中心的應(yīng)試教育教學(xué)模式，積極探索實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)模式和教育策略。要在課堂教學(xué)和社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考，領(lǐng)會建設(shè)有中國特色社會主義理論基本觀點(diǎn)的精神實(shí)質(zhì)，努力將學(xué)到的馬克思主義基本理論觀點(diǎn)和有關(guān)社會科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力，內(nèi)化為觀念，外化為行為，切實(shí)提高自己的政治、思想、道德、法紀(jì)、心理素質(zhì)。在考核方法上，要按照實(shí)施素質(zhì)教育的要求，著重考核學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解程度、接受程度和運(yùn)用能力，把檢查和促進(jìn)知識、能力、覺悟的提高和認(rèn)知與行為的統(tǒng)一作為考核的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)改變以應(yīng)付升學(xué)為中心的單純考核學(xué)生的知識積累和應(yīng)試能力的做法，把開卷考試和閉卷考試、撰寫小論文和寫調(diào)查報(bào)告、書面考核和行為表現(xiàn)考評結(jié)合起來；以促進(jìn)思想政治課教學(xué)實(shí)效性的提高和實(shí)施素質(zhì)教育的教育目標(biāo)的落實(shí)。
4.加強(qiáng)與其它德育渠道的配合，強(qiáng)化學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)
當(dāng)前高中學(xué)生的思想狀況，既與學(xué)校教育有關(guān)，又與家庭教育、社會環(huán)境有關(guān)。因此，為加強(qiáng)對高中學(xué)生的思想政治道德教育，在學(xué)校內(nèi)部，思想政治課教學(xué)必須與班主任工作、團(tuán)隊(duì)活動、社會實(shí)踐活動相結(jié)合，在學(xué)校外部，必須與家庭教育、社區(qū)教育相結(jié)合。要充分發(fā)揮“三線”（思想政治課、班團(tuán)隊(duì)活動、社會實(shí)踐）“一面”（各科教學(xué)、各項(xiàng)教學(xué)活動滲透德育）的學(xué)校德育體系和“三位一體”（學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育一體化）的大德育網(wǎng)絡(luò)在對高中學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育中的作用。特別是與家庭教育、社區(qū)教育相結(jié)合，要充分加以重視。家庭對高中學(xué)生的教育起著潛移默化的作用，思想政治課教學(xué)應(yīng)充分取得家長的積極配合，要結(jié)合思想政治課教學(xué)實(shí)際積極開展各種形式的家長工作，改善家庭教育狀況。社區(qū)教育對高中學(xué)生思想政治道德素質(zhì)的提高有著特殊的作用，要緊緊依靠社區(qū)各方面力量，優(yōu)化社會環(huán)境，為思想政治課教學(xué)改革工作創(chuàng)造有利的環(huán)境條件。我們要從大德育的角度，努力加強(qiáng)思想政治課教學(xué)與其他德育渠道的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，以形成教育教學(xué)的合力，取得提高高中思想政治課教育教學(xué)實(shí)效的綜合效應(yīng)。新晨
5．加強(qiáng)政治教師隊(duì)伍建設(shè)，努力發(fā)揮政治教師在思想政治課教學(xué)中的主導(dǎo)作用
實(shí)踐表明，加強(qiáng)政治教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高政治教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，是提高思想政治課教育質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。只有政治教師加強(qiáng)自身的進(jìn)修、學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治修養(yǎng)，特別是建設(shè)有中國特色社會主義的理論素養(yǎng)切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)，提高教育教學(xué)能力和教育科研能力，才能充分發(fā)揮教師在教育教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，不斷增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力、感染力和說服力。為了適應(yīng)深化改革、擴(kuò)大開放和建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的新形勢，我們政治教師要勇于改革、更新觀念，不斷調(diào)整和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，努力提高教育教學(xué)藝術(shù)和水平，按照變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的要求，積極探索思想政治課實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)模式和教育策略，努力發(fā)揮馬克思主義理論的魅力、教學(xué)藝術(shù)的魅力、教師人格的魅力，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)高中思想政治課的教學(xué)改革，開創(chuàng)高中思想政治課教學(xué)的新局面。
一、教研工作課題化
歷史教研活動要立足于為全面提高未來勞動者的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，立足于提高全體教師的思想政治和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，立足于全面提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量?；谶@三方面的認(rèn)識，尋找歷史學(xué)科師資狀況和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地選擇重點(diǎn)難點(diǎn)，按教育科研的規(guī)范和要求，開展課題研究，重視經(jīng)驗(yàn)的提升和規(guī)律的總結(jié)推廣和應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)教研室提出的“以研促教”的工作要求。本學(xué)期我們要結(jié)合各種教研活動，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和改革，通過專題和課題研究，來總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣促使教師更新教育觀念，改革教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)及水平。為使教研工作課題化，我們確立工作目標(biāo)是：
①繼續(xù)以蘇州市級課題“中學(xué)歷史學(xué)業(yè)成績評價(jià)模式探索”研究為抓手，努力探索歷史教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的組織能力和科研水平，同時(shí)將課題研究方向由課內(nèi)向課外延伸，擴(kuò)大教學(xué)時(shí)空，增強(qiáng)實(shí)踐性，力求突出課題階段性成果的實(shí)效性和示范性。
②針對骨干教師的培養(yǎng)工程，結(jié)合教研活動，本學(xué)期我們要求吳江市級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀，每人必須確立或參與一項(xiàng)教研教科專題研究，將課題由課題組輻射到全體骨干教師，以骨干教師來帶動本校本組學(xué)科教研工作，從而形成校校有課題，教師人人都參與的課題研究的氛圍。
③不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提升課題研究的科學(xué)含量，力求教研工作課題化有一個(gè)階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著，新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性，我們準(zhǔn)備將具有實(shí)踐價(jià)值和理論水平的課題成果或教學(xué)論文匯編成冊，供全體歷史教師學(xué)習(xí)和參考。
二、教材培訓(xùn)實(shí)效化
以課程改革以及新教材的實(shí)施使用為契機(jī)，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)突出培訓(xùn)工作，注意培訓(xùn)的實(shí)效，把課程改革的實(shí)施作為教研工作的重點(diǎn)，在實(shí)施時(shí)，必須堅(jiān)持“以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為載體，以活動為紐帶，以管理為保證，以質(zhì)量為歸宿”。忠實(shí)地執(zhí)行國家、地方課程，積極建設(shè)好校本課程，保證課程改革實(shí)驗(yàn)的完整性；組織好形式多樣的教育活動；不斷探索課必中的問題，把握好課程改革的先進(jìn)理念和新教材的操作規(guī)程；加強(qiáng)管理，能把課程理想轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胝n程，把政策的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的習(xí)得課程；按規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)抓好質(zhì)量，使課程改革顯示出強(qiáng)大的生命力。注重教學(xué)骨干的培養(yǎng)，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高，努力做到課改工作研究化，課改研究過程化。
三、教研活動專題化
針對以往教研活動存在著弊端和不足，本學(xué)期教研活動力求實(shí)效性和針對性，每次教研活動都確立一個(gè)專題，注重在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂改革、實(shí)踐性課題課程活動、教學(xué)評價(jià)等方面下功夫，豐富教研活動的內(nèi)容和活動形式，不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必須要做到以下幾個(gè)方面：
①加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育新理論，不管是哪一級的教研活動，教育理論學(xué)習(xí)是必備內(nèi)容之一，尤其是現(xiàn)代教學(xué)方法、教育名家經(jīng)驗(yàn)、多媒體網(wǎng)絡(luò)資料等，要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的氛圍，引導(dǎo)廣大教師自覺學(xué)習(xí)和研究。
②把課堂教學(xué)改革作為教研活動的重點(diǎn)。加強(qiáng)示范課、新老教師的對比課、新課型的研討課、錄像觀摩課的評議工作，組織教師帶著問題參加聽課和評議。本學(xué)期將三個(gè)問題列為每次聽課的必備內(nèi)容之一，一是本堂課有哪些可供你可取之處；二是本堂課有哪些不足之處；三是你認(rèn)為本堂課最好的教法是什么？
③教研活動突出學(xué)生主體地位及作用發(fā)揮。針對不同年級不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)出較適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，畢業(yè)班確立知識能力坡度，加大綜合應(yīng)用能力，高一高二要在新授課上好的基礎(chǔ)上處理好“問題探究”的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與。
④繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的探索和研究，緊緊依靠歷史中心組和重點(diǎn)中學(xué)的骨干教師，聯(lián)絡(luò)廣大青年教師，結(jié)合本市示范課活動和重點(diǎn)中學(xué)研討會，使課堂教學(xué)模式走“模仿——創(chuàng)新——實(shí)效”之路，完善提高吳江市原來三種教學(xué)模式，要求骨干教師人人有模式，一般教師個(gè)個(gè)都參與，在此基礎(chǔ)上，形成吳江歷史教學(xué)研究的特色和風(fēng)格。
四、教師培訓(xùn)能力化
教師隊(duì)伍的建設(shè)要發(fā)揮群體的力量，需要全方面、立體化地規(guī)劃教研網(wǎng)絡(luò)，在開展課堂教學(xué)研究的同時(shí)，本學(xué)期要組織和協(xié)調(diào)好學(xué)校歷史教研組、中學(xué)歷史教改協(xié)助組、中學(xué)歷史課題研究組、歷史教學(xué)研究中心組之間的關(guān)系，充分發(fā)揮群體力量，搞好歷史師資隊(duì)伍建設(shè)。
①本學(xué)期要將教研組建設(shè)作為隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程來抓，積極指導(dǎo)教研組的業(yè)務(wù)工作，特別是在怎樣開展好教研活動，提高教研實(shí)效性上深入研究，使教研真正促進(jìn)教學(xué)，對新教師多聽課多鼓勵(lì)，注重師徒對子工作的形式新效果實(shí)。
②“中學(xué)歷史教改協(xié)作組”是新教師快速成長的搖藍(lán)，由于目前我市部分學(xué)校規(guī)模原因，跨年級上課教師較多，青年教師往往“單兵作戰(zhàn)”。本學(xué)期我們把上崗三年左右、業(yè)務(wù)水平基礎(chǔ)好的教師全部組織起來，確立學(xué)習(xí)和研討的主題，結(jié)合新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研討，組織集體備課的形式，讓他們了解先進(jìn)的教學(xué)方法，掌握新的教改經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)給他們壓擔(dān)子，創(chuàng)機(jī)會，讓他們更快成長。
③繼續(xù)以中學(xué)歷史課題研究組為骨干力量，努力探索歷史教學(xué)改革，引導(dǎo)教師圍繞課題研究要求，積極組織學(xué)生開展第二課堂活動，不斷提高課題組老師的組織能力和教學(xué)水平。要求教師針對課堂教學(xué)方法的改革和教學(xué)成績評價(jià)這兩個(gè)方面積極探索，以科研帶動教學(xué)，提高整體水平。
④“歷史教改中心組”要發(fā)揮教改的核心力量作用，要站在教改的最前沿，一方面我們提供廣闊的施展才華的舞臺，另一方面，積極創(chuàng)造條件，加大宣傳力度，提高知名度，讓他們加入名師、特師后備的行列，同時(shí)把他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣到各個(gè)學(xué)校，起到拋磚引玉的作用。
摘要：高中思想政治教育教學(xué)在高中階段比較重要，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視。但是，傳統(tǒng)的高中思想政治教育教學(xué)方法比較單一，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，本文重點(diǎn)分析了高中思想政治教育教學(xué)中優(yōu)化政治教育的基本方法。
關(guān)鍵詞：高中思想政治；教育教學(xué)；方法
教育教學(xué)方法和課堂教學(xué)效果存在很大的聯(lián)系，高中思想政治教育教學(xué)中只有不斷完善教學(xué)方法，才能夠提升課堂的教學(xué)效果。因此，下文重點(diǎn)分析了優(yōu)化高中思想政治教育教學(xué)的方法。
一、高中思想政治教育中存在的問題
（一）教材內(nèi)容?，F(xiàn)階段，我國高中政治教學(xué)中，教材的內(nèi)容比較新穎，能夠在一定程度上跟隨時(shí)展的步伐，也能夠充分地體現(xiàn)出思想政治教育教學(xué)的基本內(nèi)容[1]。這不僅促進(jìn)了我國國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。雖然教材內(nèi)容比較新穎能夠符合時(shí)展的步伐。但是，教材中的很多內(nèi)容都不能和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生在這樣的情況下學(xué)習(xí)就會難以理解知識，并存在一定的難度。教材的內(nèi)容如果能夠和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，將會在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育課程的能力。在這樣的情況下，學(xué)生才能真正地掌握思想政治知識，并促進(jìn)自身的發(fā)展。因此，在高中思想政治教育中教材內(nèi)容不能和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合是一個(gè)重要問題。（二）師資力量。當(dāng)前，我國思想政治教育課程發(fā)展的比較迅速，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也逐漸提高[2]。在這樣的情況下，還需要更加專業(yè)的思想政治教師。很多院校都對思想政治教師進(jìn)行了更加專業(yè)的培訓(xùn)，使思想政治教育教學(xué)的能力逐漸得到提升。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠逐漸提升。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師在教學(xué)的過程中，能夠合理利用科學(xué)技術(shù)，但是涉及的教學(xué)內(nèi)容僅僅是比較淺顯的知識。在這樣的情況下，就不能達(dá)到正常教育教學(xué)的效果。同時(shí)，很多教師的教學(xué)理念還在一定程度上受到傳統(tǒng)思想政治教育的影響。把教學(xué)的實(shí)質(zhì)歸結(jié)為成績的提升和考試的應(yīng)付。另外，還存在一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，教師在教學(xué)的過程中并沒有體現(xiàn)出比較強(qiáng)的專業(yè)性，導(dǎo)致思想政治教學(xué)的效果比較低。（三）教育教學(xué)方法。從教育教學(xué)方法角度出發(fā)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法僅僅是教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽的形式，這樣的情況下就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但是，在新課程教育改革的背景下，思想政治教育教學(xué)的方法也得到發(fā)展和進(jìn)步，教師在教學(xué)的過程中能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。同時(shí)，由于高考的原因，很多教師在教學(xué)的過程中還是比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，依舊通過灌輸式的教育，這樣的教學(xué)方法抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識的思維，使知識的學(xué)習(xí)變得更加不完整。學(xué)生總是在被動的情況下學(xué)習(xí)，就使得思想政治教育的缺少課堂氣氛。因此，高中政治教育教學(xué)中教育教學(xué)方法存在一定的問題。
二、優(yōu)化高中思想政治教育教學(xué)的策略
（一）思想政治課程教學(xué)中必須準(zhǔn)變思想觀念。想要不斷優(yōu)化思想政治教育教學(xué)，就應(yīng)該在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念[3]。教師應(yīng)該充分地尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生的思維能夠得到發(fā)揮。教師在教學(xué)過程中的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在進(jìn)行人教版高中政治《源遠(yuǎn)流長的中華文化》教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生以這個(gè)題目為基礎(chǔ)，進(jìn)行相應(yīng)地討論，之后相互發(fā)表意見，在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和交流，還能夠讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步和發(fā)展。因此，在高中思想政治教育教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)，為學(xué)生打造良好的思想政治教育課堂。（二）實(shí)施概念式教學(xué)法。在進(jìn)行高中思想政治教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把具體的政治概念和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，在這樣的情況下，使學(xué)生學(xué)習(xí)的政治理念更加具體化、實(shí)用化和生活化。這也和新課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能夠促進(jìn)高效的高中思想政治課堂形成。在這樣的情況下，為學(xué)生提供比較真實(shí)的學(xué)習(xí)場景。以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通常情況下，在思想政治教育教學(xué)中運(yùn)用概念式教學(xué)的方法，能夠使思想政治教育課堂變得更加靈活和生動。概念式的教學(xué)方法就是要求教師在教學(xué)的過程中能夠從學(xué)生的發(fā)展實(shí)際和規(guī)律角度出發(fā)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和積極性。比如在進(jìn)行人教版高中政治《弘揚(yáng)中華民族精神》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展規(guī)律角度出發(fā)，能夠結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生找出生活中涉及的民族精神都有哪些，在這樣的情況下就能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更加明顯。（三）政治教學(xué)中素質(zhì)教學(xué)。素質(zhì)教育教學(xué)是當(dāng)前一個(gè)關(guān)鍵的教育內(nèi)容，教師在進(jìn)行高中思想政治教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該遵循著以人為本的教育理念，從多元化的社會角度出發(fā)，為學(xué)生的思想政治教育提供更好的教學(xué)課堂[4]。比如，教師在進(jìn)行人教版高中思想政治教育教學(xué)的過程中，針對《哲學(xué)的基本問題》教學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，因?yàn)樵谡谓逃姓軐W(xué)問題比較難，教師應(yīng)該遵循著因材施教的教學(xué)原則。充分地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。還需不斷激發(fā)學(xué)生的思考精神，以此培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。因此，在高中思想政治教學(xué)中，教師還應(yīng)該融入素質(zhì)教學(xué)。
綜上所述，在高中思想政治教育教學(xué)中，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該把馬克思主義作為指導(dǎo)思想。并把馬克思主義基礎(chǔ)思想作為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)社會主義公民意識。在新課程教育改革之后，我國在各個(gè)方面都取得了比較顯著的成就，尤其是高中想象政治教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)理念等都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這些內(nèi)容的轉(zhuǎn)變無疑為高中思想政治教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:馬三成 單位:蘭州市第二十四中學(xué)
【摘要】現(xiàn)階段，人文精神作為一種能夠加快世界歷史發(fā)展步伐的重要源泉，已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注。但是，應(yīng)試教育指揮背景下，高中語文教育中的人文追求相對缺乏，從而使教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法等難以很好地順應(yīng)精神文明建設(shè)與偉大民族復(fù)興，甚至違背了教學(xué)初衷。所以，在高中語文教育教學(xué)期間大力弘揚(yáng)人文精神，并不斷滲透人文精神已經(jīng)逐漸成為教育工作者亟待解決的關(guān)鍵性問題。本文就高中語文教育教學(xué)中的人文精神滲透展開詳細(xì)論述。
【關(guān)鍵詞】高中語文；教育；教學(xué)；人文精神；滲透
長期以來，高中語文教育教學(xué)中人文精神的滲透工作始終是一項(xiàng)非常艱難的工作，而且該工作仍然處于探究式發(fā)展階段，在改革發(fā)展期間，日益顯露出一系列令人自省的教學(xué)問題。從某種程度上講，高中語文在教學(xué)目標(biāo)方面最重要的是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，大力培養(yǎng)學(xué)生自身的民族意識。因此，高中語文老師所發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的，能夠以其所具有的獨(dú)特魅力引導(dǎo)以及熏陶學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀。
一、高中語文教育教學(xué)中人文精神滲透存在的問題
（一）教育理念偏差。目前，大部分高中教育都過于重視應(yīng)試教育，教學(xué)重點(diǎn)在增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試技巧、提升學(xué)生記憶力以及理解力上，幾乎很少注重人文精神培養(yǎng)。不管是學(xué)生還是語文教師，都將高考放在第一位，存在嚴(yán)重的認(rèn)知偏差，逐漸淡化了人文精神滲透在語文教學(xué)中的重要價(jià)值。（二）教師能力有限。一些高中語文教師因受到自身?xiàng)l件的相關(guān)制約，不能夠就人生進(jìn)行進(jìn)一步的思考，所具有的人文素養(yǎng)也比較有限，針對文本當(dāng)中體現(xiàn)出來的人文精神在自我解讀上相對膚淺。此外，在高中語文課堂教學(xué)期間，這些高中語文教師難以憑借自己的思想來引導(dǎo)以及激發(fā)學(xué)生正確思考，從而造成學(xué)生自身人文素養(yǎng)水平很難得到快速提升。（三）課程設(shè)置欠科學(xué)?，F(xiàn)階段，盡管高中語文課程在整個(gè)高中教學(xué)課時(shí)中所占的比例非常大，然而人文精神滲透與培養(yǎng)的時(shí)間相對較少，大部分時(shí)間都用在文言文理解以及應(yīng)試知識點(diǎn)講解上。高中語文教師不能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知人論世文章閱讀，導(dǎo)致學(xué)生僅僅知道作者以及文章主題，但是對作品創(chuàng)作背景等內(nèi)容知之甚少。
二、高中語文教育教學(xué)中人文精神滲透的策略分析
（一）樹立正確的教育理念。從專業(yè)化角度出發(fā)，教師以及學(xué)校屬于學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重要引導(dǎo)者。首先，學(xué)校教師必須要改變自身觀念，樹立起良好的理念，注重人文精神培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)改變自己所持有的錯(cuò)誤想法，積極塑造學(xué)生健康的人文精神。其次，學(xué)校須營造良好的人文教學(xué)氛圍，從而使廣大高中生在該氛圍中得到熏陶，能夠自覺滲透與培養(yǎng)人文精神。（二）重視師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)質(zhì)上，高中階段學(xué)生在價(jià)值觀方面還不能夠真正形成，所以說，高中語文教師的觀念將會對學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生直接性影響，教師自身觀念的正確與否以及人文精神滲透情況與學(xué)生的未來發(fā)展息息相關(guān)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，教師必須要從自身做起，重視自己日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷提升人文素養(yǎng)，從而使學(xué)生以教師為榜樣，主動提升自己的綜合素養(yǎng)。此外，學(xué)校應(yīng)該就高中語文教師所具有的人文素養(yǎng)情況進(jìn)行嚴(yán)格審核，注重語文教師在人文精神層面的培訓(xùn)教育，促進(jìn)教師素養(yǎng)的逐漸提升，滿足學(xué)生需求。（三）注重教學(xué)過程與學(xué)生課外人文精神滲透在高中語文教學(xué)期間，語文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，日益解放思想，讓學(xué)生能夠以開放的心態(tài)來表達(dá)自己的看法。比如在學(xué)習(xí)《歸園田居》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，對“唯有飲者留其名”的內(nèi)涵發(fā)表意見，在文本內(nèi)涵理解的前提下，促進(jìn)人文精神培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征以及心理特征，強(qiáng)化因材施教，更好地實(shí)現(xiàn)人文精神培養(yǎng)目標(biāo)。此外，高中語文教師應(yīng)該以家庭作業(yè)方式強(qiáng)化人文精神滲透，進(jìn)一步鞏固課堂效果。比如學(xué)習(xí)完《陳情表》之后，教師可以讓學(xué)生為自己的父母做一件力所能及的事情，如掃地以及捶背等，進(jìn)一步提升滲透效果。教師還可以定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀名勝古跡等，從而使學(xué)生可以近距離體會人文魅力，在人文環(huán)境當(dāng)中得到自我提升。（四）實(shí)施人文評價(jià)。學(xué)生評價(jià)屬于高中語文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最為重要的環(huán)節(jié)之一，該環(huán)節(jié)關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)觀的形成，并與學(xué)生價(jià)值觀的形成關(guān)系密切。所以，高中語文教師進(jìn)行學(xué)生評價(jià)時(shí)，應(yīng)注重評價(jià)所具有的人文性，具體來說，應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作：第一，大力倡導(dǎo)“以發(fā)展為本”的評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)所具有的層次性以及動態(tài)性，尊重學(xué)生的差異性；第二，重視質(zhì)性評價(jià)模式的不斷推廣應(yīng)用，最大限度取消量化評價(jià)模式，實(shí)際評價(jià)期間，教師可以采用觀察方式以及訪問方式等進(jìn)行學(xué)生評價(jià)；第三，采用鼓勵(lì)評價(jià)法進(jìn)行評價(jià)。一般情況下，當(dāng)學(xué)生受到鼓勵(lì)時(shí)，自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)將會更好，而且勁頭更足。因此，高中語文教師應(yīng)該盡量運(yùn)用鼓勵(lì)語言，給予學(xué)生少一點(diǎn)批評。
三、結(jié)語
總而言之，高中語文教學(xué)期間滲透人文精神有助于學(xué)生的健康發(fā)展。在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，人文精神是至關(guān)重要的，同時(shí)也是時(shí)展的要求，所以，高中語文教師必須要順應(yīng)時(shí)展的步伐，優(yōu)化教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)人文教育與高中語文教育的有機(jī)結(jié)合。
作者:李漢軍 單位:寧夏回族自治區(qū)西吉回中
《大學(xué)》作為《禮記》中的第42篇是儒家經(jīng)典的代表作之一，后經(jīng)北宋時(shí)期的程頤、程顥二位崇尚儒學(xué)的學(xué)者整理后，從《禮記》中單獨(dú)地分章節(jié)提取、整合出來。而后儒學(xué)發(fā)展到南宋時(shí)期，理學(xué)大師朱熹又進(jìn)一步整理、編撰出《四書章句集注》，正式地將《大學(xué)》列為一部重要的儒學(xué)經(jīng)典，承載著豐富的教育內(nèi)涵和“修齊治平”的智慧。
一、《大學(xué)》之于教學(xué)目標(biāo)
宋代的儒學(xué)家朱熹認(rèn)為“大學(xué)即是大人之學(xué)”①。在古代，文化教育的學(xué)段分為大學(xué)和小學(xué)兩部分，在小學(xué)階段，8歲以上的小孩子學(xué)習(xí)基本的文字訓(xùn)詁、句讀及一些待人接物、掃撒應(yīng)對之禮。除此之外，還學(xué)習(xí)基本的樂、射、御、數(shù)等基本的生活技能。而在大學(xué)階段，15歲以上的青少年學(xué)習(xí)“修齊治平”等內(nèi)圣外王的為人處世的修為和智慧。然而，大學(xué)不僅僅指這個(gè)風(fēng)華正茂的年齡段，更重要的是這個(gè)年齡段所學(xué)習(xí)的圣賢文化和治國安邦的理想。而這剛好和現(xiàn)在高中階段的學(xué)習(xí)時(shí)期一致。大學(xué)中寫道：“茍日新，日日新，又日新?！闭Z文學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)不斷積累的過程，在這個(gè)過程中，基本的字詞句、情感、閱讀寫作方法、涉獵文本、鑒賞能力等語文素養(yǎng)的形成都不是一蹴而就的，而是一個(gè)螺旋上升的過程。只有每時(shí)每天每月都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，才能從大的方面一點(diǎn)點(diǎn)推動語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，從而將龐雜的不成體系的語文知識消化掉。同時(shí)，完善的人格和正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成也是在日積月累中增進(jìn)的。只有這樣一步步腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的知識和品格才能是牢固的，影響深遠(yuǎn)的。大學(xué)中又提到“為人君，止于仁；為人臣，止于敬；為人子，止于孝；為人父，止于慈；與國人交，止于信”。這里的“仁、敬、孝、慈、信”可以作為高中階段對學(xué)生五倫處理關(guān)系提出的德育目標(biāo)，是高中階段德育目標(biāo)的具體化和指導(dǎo)原則。在《同北師大學(xué)生代表座談時(shí)的講話》中，談到“踐行社會主義核心價(jià)值觀必須立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。不忘本來，才能開辟未來”②。大學(xué)之道作為中華傳統(tǒng)文化的精髓，理應(yīng)指導(dǎo)高中的道德教育和理想教育，而語文學(xué)科比其他學(xué)科在德育方面承擔(dān)著更多的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生也只有學(xué)習(xí)《大學(xué)》這樣的國學(xué)經(jīng)典中的修身、為學(xué)之道，才能具備一定的思想境界，獲得對國家、社會、自然與自我關(guān)系的一個(gè)正確的認(rèn)識。最后，也是最重要的，《大學(xué)》在開篇就寫道：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”所以學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、做人的最高目標(biāo)，應(yīng)該是“明德、親民、至善”。這不僅是一種道德教育，也是理想教育。當(dāng)學(xué)生和教師都能以這樣的心態(tài)去教和學(xué)的話，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)才會是渾然天成、充滿活力的，倘若教師和學(xué)生都以更好地謀生、物質(zhì)享受為教和學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，那么所培養(yǎng)出的花朵和園丁本質(zhì)上都是精致的利己主義者，有的時(shí)候個(gè)人聚集的財(cái)富越多，對于整個(gè)社會來講并不是一件好事。這樣培養(yǎng)出的往往不是國家的棟梁，而是社會的蠹蟲。由此可見，《大學(xué)》中所倡導(dǎo)的修齊治平的理念對于指導(dǎo)高中生的精神世界和道德方向是多么的有必要，對于提升語文教師的綜合素養(yǎng)也是十分關(guān)鍵。只有以大學(xué)之道為教育教學(xué)目標(biāo)指引下的語文課堂才會是合理的、和諧的、充滿活力的。
二、《大學(xué)》之于教學(xué)理念
《大學(xué)》中的經(jīng)文蘊(yùn)含了修身、齊家、治國、平天下的大智慧，而身為一名未來的高中語文教師，若能領(lǐng)悟、汲取一些《大學(xué)》中的圣賢教誨，對于引領(lǐng)課堂及治理班級來講是大有裨益的。首先，作為一名教師要想教好學(xué)生最先應(yīng)使其信服。然而，這個(gè)威信力最重要的是來自于自身修養(yǎng)?！洞髮W(xué)》寫道：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。”“故諺有之曰：‘人莫知其子之惡，莫知其苗之碩?！酥^身不修不可以齊其家?！碧热糇约憾脊芾聿缓米约海约憾疾粔蚯趭^、不能沉淀又怎么去要求學(xué)生呢？班級就是一個(gè)大家庭，只有教師先將自己的品格和學(xué)問修行好，才能使學(xué)生信服，進(jìn)而更好地教育教學(xué)。尤其對于語文教師來講，承擔(dān)著很多情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，就要更加修身立德、勤學(xué)苦練。《論語》中也有講到“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”③。由此可見，教師的身教遠(yuǎn)勝于言教。其次，教育教學(xué)要循序漸進(jìn)，抓其根本?！洞髮W(xué)》經(jīng)文寫道：“其本亂，而末治者否矣?！闭Z文教學(xué)的內(nèi)容廣且雜，并且具有一定的實(shí)踐性和綜合性。由于受一些西方教學(xué)思想和教學(xué)模式的影響以及多媒體技術(shù)等嶄新的教學(xué)手段的出現(xiàn)，使語文課堂更加多元化。
三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用反饋
（一）簡單的應(yīng)用反饋
學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式總的來說，取得了很好的成果，學(xué)生們認(rèn)為學(xué)案導(dǎo)學(xué)方案的實(shí)施對他們的學(xué)有裨益。首先，導(dǎo)學(xué)案提出指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，也就是前期的自我學(xué)習(xí)階段。在此之前，很少有學(xué)生會主動提前預(yù)習(xí)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)樽詫W(xué)難度大，又枯燥無聊，如果不是對數(shù)學(xué)感興趣，我認(rèn)為沒有幾個(gè)學(xué)生是愿意主動提前預(yù)習(xí)的。還有一種情況就是，愿意提前預(yù)習(xí)的學(xué)生，也不知道怎么預(yù)習(xí)或者就不知道預(yù)習(xí)什么。但是，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式對學(xué)生自學(xué)給出了指導(dǎo)，不至于出現(xiàn)完全看不懂的情況，只要學(xué)生愿意提前預(yù)習(xí)，花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，是可以取得好的收益的。
（二）對導(dǎo)學(xué)的建議
提前預(yù)習(xí)的問題要有啟發(fā)性和思考性，也可以設(shè)置一些思考題，進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)；一些問題要有代表性，典型性，要突出此次課程的重點(diǎn)，讓學(xué)生記憶深刻；設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)有層次感，有新意，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，比如，從易到難，循序漸進(jìn)。
四、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義
學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用表明，這種模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是高效的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂那種教師一直講，學(xué)生隨便聽，課后布置布置作業(yè)，學(xué)生隨便寫寫，沒有創(chuàng)新的窠臼，不能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。這種模式，讓老師和學(xué)生建立了一種友好的朋友式的關(guān)系，可以輕松自在地學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在老師民主的教育制度下，更好地開放自己的思維，更積極更大膽。這種教學(xué)模式，也可以鼓勵(lì)學(xué)生有多維的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題，探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是極其重要的，好的教學(xué)模式是我們每個(gè)人都積極探索的。
五、結(jié)語
小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種很有效的教學(xué)模式，更好地指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我探索。在學(xué)習(xí)中，形成一種有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法。老師要學(xué)會用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式，做一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的中介者、傳遞者，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效的學(xué)習(xí)過程，更好地發(fā)揮教育體制的優(yōu)越性。
作者:李園園 單位:吉林師范大學(xué)
多年來，在我們的應(yīng)試教育過程中，應(yīng)試教育的理念和模式一直困擾著學(xué)生的教學(xué)與培養(yǎng)工作。所謂應(yīng)試教育，結(jié)合素質(zhì)教育我們可以知道，應(yīng)試教育背離素質(zhì)教育，采用機(jī)械化教育方式培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生僅能以出版社出版的課本為準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。它以升學(xué)率高低檢驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量、教師工作成績及學(xué)生學(xué)業(yè)水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學(xué)生能力的充分發(fā)揮，所培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)工作要求和社會發(fā)展。學(xué)校、社會和家長對學(xué)生采取單一的評價(jià)方式，把“成績搞上去”當(dāng)做唯一要求，通過考試，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生水平?！皯?yīng)試教育”采取強(qiáng)制的做法，緊緊圍繞考試和升學(xué)需要，考什么就教什么，實(shí)施局限的知識教學(xué)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生的能力得不到全面的培養(yǎng)，甚至磨滅了學(xué)生的興趣與個(gè)性。學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)容易忽視個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生被一個(gè)“標(biāo)尺”統(tǒng)一要求和衡量，不能施展自己的才華和興趣。這種應(yīng)試方法也曾導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的想法。在這樣的一個(gè)教育背景和現(xiàn)狀的影響下，對于高中教育教學(xué)來說必須要做出改革和發(fā)展，來順應(yīng)時(shí)代教育的發(fā)展。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)模式
以前，在高中的教學(xué)過程中，填鴨式的灌輸教學(xué)模式仍然存在，這樣的教學(xué)體驗(yàn)較差，教學(xué)成效較低，課堂氛圍凝重。在新課標(biāo)的要求和發(fā)展過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體性地位，實(shí)行雙主原則，讓每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，教師作為“領(lǐng)頭人”為學(xué)生把好方向。另外需要教師很好的理解學(xué)生，一視同仁的與學(xué)生交往和交換意見，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，達(dá)到“教學(xué)相長”的教育關(guān)系，“學(xué)然后知不足，教然后知困”，教師幫助學(xué)生反思自己，幫助學(xué)生尋找有效的學(xué)習(xí)資源和合適的學(xué)習(xí)方式方法，并對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，啟迪與激勵(lì)。在此過程中，教師自己也可以對自我進(jìn)行反思，從而不斷地充實(shí)自己，達(dá)到學(xué)生和教師一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步的目的，創(chuàng)造一種新型的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。
二、重視學(xué)生多樣化的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)成效
在以往的高中教育教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展往往不置可否，唯考試成績和學(xué)習(xí)過程作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，片面追求升學(xué)率，忽視了素質(zhì)教育提倡的全面發(fā)展，對于學(xué)生的其他天賦都沒有引起充分的重視。面對這樣的情況，在高中教育教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的多樣化發(fā)展，對于每個(gè)有特長、興趣愛好的學(xué)生，教師應(yīng)該引起重視，要注重個(gè)性化教育和個(gè)性化教學(xué)，照顧學(xué)生的個(gè)性差異。教師應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的“未完成性”，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的可挖掘的潛能，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的良好的環(huán)境機(jī)會，力圖使每個(gè)學(xué)生都成為充滿個(gè)性魅力的個(gè)體。
三、科學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行考核和評價(jià)
傳統(tǒng)的教育過程中，對于學(xué)生的評價(jià)往往是粗狂和簡單的以成績?yōu)橹行暮秃诵牡脑u價(jià)體系，這樣的評價(jià)過程往往不能全面的調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也無法充分的發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。對于高中學(xué)生的學(xué)后評價(jià)，應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有機(jī)的與考試成績等結(jié)合起來，科學(xué)統(tǒng)一的進(jìn)行考核和評價(jià)工作，推動新時(shí)代學(xué)生評價(jià)和考核體系的建立和發(fā)展。
四、教師的自我培養(yǎng)和終身教育
隨著時(shí)代教育的發(fā)展，現(xiàn)代教師的自我學(xué)習(xí)和發(fā)展，成為制約高中教育教學(xué)成效的重要因素。作為學(xué)校，應(yīng)該積極的鼓勵(lì)教師更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，用時(shí)代教育的理念和模式作為教師自我提高的重要參考和依據(jù)。此外，還應(yīng)該鼓勵(lì)教師形成不斷學(xué)習(xí)和終身教育的觀念，推動高中教學(xué)師資隊(duì)伍的長效發(fā)展。終身學(xué)習(xí)的意識，是每個(gè)教師需要去長期的堅(jiān)持和培養(yǎng)的。實(shí)踐證明，每個(gè)教師自身的教學(xué)素質(zhì)和素養(yǎng)是一個(gè)長期積累的過程，是一個(gè)教師自我學(xué)習(xí)和提高的過程，所以對于每個(gè)教師自身來說，切實(shí)的提高自身的教學(xué)素質(zhì)對于高中教育成效的提供具有重要的推動作用。
五、加強(qiáng)師生情感交流
師生間的情感交流是教與學(xué)的基礎(chǔ)。在高中的教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生往往在地位上處于不對稱的狀態(tài)，很多時(shí)候教師在其身上表現(xiàn)為“官本位”的思想，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往因?yàn)閷處煹摹皯峙隆焙臀窇?，而無法充分發(fā)揮自身的主觀能動性。比如有的學(xué)生因?yàn)槌３Ｊ艿浇處煹挠?xùn)誡，對于教師常常比較忌憚，即使自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到各種各樣的問題，也不敢與教師分享和請教。有時(shí)候?qū)τ诮處熢诮虒W(xué)過程中或者課堂教學(xué)上，有什么意見和建議，也應(yīng)為師生之間的情感交流不暢，也無法做到溝通。所以，想要提高高中教育的成效，就必須切實(shí)的加強(qiáng)師生之間的情感交流工作，讓學(xué)生在師生的情感教育與溝通過程中，真實(shí)的感受到每個(gè)教師的關(guān)愛和呵護(hù)，讓學(xué)生不再懼怕與教師溝通和交流，有利于讓每個(gè)教師充分的了解和傾聽到每個(gè)學(xué)生的心聲，也有利于學(xué)生向教師闡述他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，從而幫助學(xué)生全方位的提高學(xué)習(xí)成效，讓教師成為學(xué)生的朋友，一起成長和發(fā)展。
總之，高中教育教學(xué)需要改革的地方還有很多，需要每一個(gè)教師從自身做起，不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，拓展自身的教學(xué)視野，用時(shí)代教育和新課標(biāo)的教學(xué)原則和標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以學(xué)生的快樂發(fā)展、均衡發(fā)展、全面發(fā)展為基礎(chǔ)，積極的開展高中教學(xué)活動。最后，在高中教學(xué)中還要重視學(xué)生的評價(jià)和考核工作，以公平、公正、科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和原則開展學(xué)后評價(jià)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
作者:魏大明 閻常娥 單位:1.淄博第一中學(xué) 2.淄博市博山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
摘要：在素質(zhì)教育理念的影響下，使高中新課程改革的力度不斷加大。與此同時(shí)，使高中政治課的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)出現(xiàn)了很大變革。基于此，教師應(yīng)該按照新課改的要求，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮好指引的作用，幫助學(xué)生真正的掌握學(xué)習(xí)的方法，提高他們實(shí)際解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，提升高中政治課的教學(xué)質(zhì)量與水平。
關(guān)鍵詞：高中；政治；新課改；教育；教學(xué)；作用；分析
隨著新課改的深入推行，大部分教師都轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方法，調(diào)整了教學(xué)的策略，并取得了一定的成績。從政治學(xué)科的內(nèi)容來看，具有明顯的時(shí)代性、教育性特征。特別是在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面，提出了很高的要求。鑒于此，在今后的發(fā)展中，必須深入持久的推行高中政治新課程改革，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師是教學(xué)的具體組織者，需要積極轉(zhuǎn)變教育思想，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，最終提高教學(xué)效果。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——以學(xué)生為本
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，往往以教師為中心，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意?；诖?，新課標(biāo)明確提出了以學(xué)生為本的發(fā)展理念。具體來講，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異，尊重他們在教學(xué)中的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。這樣，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，使其更加自主的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在不斷思索問題的過程中，自覺構(gòu)建知識體系，最終達(dá)到融會貫通、靈活運(yùn)用的目的。
二、轉(zhuǎn)變教師的角色
1、教師是教育教學(xué)的研究者
教師不僅是知識的傳授者，更是教育教學(xué)的研究者。因此，在日常的教學(xué)中，教師要善于將自己融入到具體的情境當(dāng)中，利用審視的眼光分析問題，并做出評價(jià)。同時(shí)，在分析問題的基礎(chǔ)上，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。然后，掌握在教學(xué)中的規(guī)律性的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)的方式和方法，因此來提高教學(xué)質(zhì)量。久而久之，通過不斷的反省、總結(jié)，教師就會上升到研究者的高度，而不再是一個(gè)單純的教書匠。當(dāng)教師取得更大的進(jìn)步時(shí)，自然也就提高了教學(xué)的質(zhì)量與水平。
2、教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用
隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來。在新的發(fā)展形勢下，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握所有知識，顯然是不可能的?；诖耍仨氁浞职l(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)、指引作用，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，教師還要教會學(xué)生處理信息的辦法，在短時(shí)間內(nèi)提取最有價(jià)值的信息。這樣，不僅可以節(jié)約時(shí)間，而且提高了學(xué)生在信息加工方面的能力。最終，促進(jìn)了學(xué)生潛能的開發(fā)。
三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——能動獲取知識
在新教育理念的影響下，政治教育必須突破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，讓學(xué)生主動的獲取知識，內(nèi)化知識。首先，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性。只有這樣，才能使他們充分的參與到教學(xué)當(dāng)中，獨(dú)立思考問題，找到問題的答案。新課改提出后，很多人出現(xiàn)了思想上的誤區(qū)，認(rèn)為傳統(tǒng)知識與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是對立的關(guān)系。其實(shí)，并不是這樣的。在任何時(shí)代，知識的基礎(chǔ)作用都是不可置疑的。只有當(dāng)學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識后，才能取得更大的進(jìn)步，獲得更大的發(fā)展。當(dāng)前，在新課改下，同樣重視基礎(chǔ)知識的作用。不同的是，運(yùn)用新課改中的教育理念后，能夠豐富教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、探索知識的積極性。這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識，而且讓他們真正的掌握了所學(xué)的知識與原理，并達(dá)到了熟練運(yùn)用的目的。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，新課改提出的教學(xué)方法與理念更加符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，因此具有更大的優(yōu)勢。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式——注重教學(xué)實(shí)踐
進(jìn)入高中階段以后，學(xué)生的人生閱歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，自主意識也不斷增強(qiáng)。與此同時(shí)，高中政治課的深度也不斷增加，具有更強(qiáng)的理論性。另外，政治課本身涉及到了經(jīng)濟(jì)、自然、社會等多個(gè)學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性。所以，單純給學(xué)生教授理論知識，顯然不能起到理想的作用。鑒于此，除了日常教學(xué)外，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，并將教材拓展到教學(xué)之外。只有這樣，才能將素質(zhì)教育真正的落實(shí)到位。常言道，問渠那得清如許，為有源頭活水來。政治是有生命的學(xué)科，不能局限于課堂教學(xué)之內(nèi)?；诖耍處熢诮虒W(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，認(rèn)真分析社會現(xiàn)象，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。近年來，我國新課改的力度不斷加大，對政治教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。所以，政治教師在日常教學(xué)之外，還要不斷學(xué)習(xí)，掌握豐富的理論知識，提高自身的修養(yǎng)。只有這樣，才能給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，起到積極的指導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，當(dāng)教師自身的素質(zhì)提高后，也有助于教學(xué)質(zhì)量與水平的提高。最后，在未來的教育教學(xué)中，教師還要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，給政治教學(xué)注入新鮮的血液，幫助學(xué)生獲得最大的進(jìn)步。這樣，才能在最大程度上發(fā)揮政治學(xué)科的德育作用，給社會培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，推動社會的進(jìn)步與發(fā)展。結(jié)束語綜上所述，在高中政治教育教學(xué)中，教師要認(rèn)真執(zhí)行新課改的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣。在此基礎(chǔ)上，調(diào)動他們在課堂上的積極性，發(fā)揮在教學(xué)中的主觀能動作用，進(jìn)而積極的探索問題、解決問題。在此基礎(chǔ)上，將素質(zhì)教育理念貫徹到教育教學(xué)當(dāng)中，并提高政治教學(xué)的質(zhì)量和水平。同時(shí)，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)人，教學(xué)的組織者，要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，提升自身的素質(zhì)。只有這樣，才能給教學(xué)注入更多的新鮮血液，推進(jìn)新課改的順利進(jìn)行，滿足時(shí)代的教育要求，最終為國家培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。
作者:石艷秋 單位:通化縣綜合高級中學(xué)
