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電子測(cè)量技術(shù)論文:電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用

【摘要】本文通過(guò)介紹電子測(cè)量技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，包括電子測(cè)量技術(shù)產(chǎn)品的發(fā)展及應(yīng)用、電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，以及電子測(cè)量技術(shù)在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展及應(yīng)用方向等幾個(gè)方面內(nèi)容，重點(diǎn)介紹未來(lái)電子測(cè)量技術(shù)在軟件平臺(tái)、總線接口、虛擬測(cè)試和專家系統(tǒng)等方面上的應(yīng)用情況，分析和探究電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，以期能夠給予廣大的電子測(cè)量技術(shù)人員和相關(guān)部門一些參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】測(cè)量；電子測(cè)量技術(shù)；發(fā)展及應(yīng)用；分析和探究

一、引言

新形勢(shì)下，隨著現(xiàn)代化科技的蓬勃發(fā)展，電子測(cè)量技術(shù)在實(shí)際生活中的發(fā)展及應(yīng)用越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注和重視。電子測(cè)量技術(shù)，作為大多數(shù)電子產(chǎn)品精密及準(zhǔn)確測(cè)量的重要技術(shù)，廣泛應(yīng)用于測(cè)量電能量、信號(hào)特性及其所受干擾、元件及電路參數(shù)等電專業(yè)的測(cè)量。就目前的電子技術(shù)市場(chǎng)來(lái)看，可以說(shuō)，電子測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用早已進(jìn)入了一個(gè)較為理想和成熟的發(fā)展環(huán)境。對(duì)于新時(shí)期下如何進(jìn)一步促進(jìn)電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，需要從事電子技術(shù)行業(yè)的技術(shù)人員加以重視考慮，可以從電子測(cè)量技術(shù)的軟件平臺(tái)、總線接口、虛擬測(cè)試、專家系統(tǒng)等幾個(gè)方面加強(qiáng)分析和探究。現(xiàn)具體分析如下。

二、電子測(cè)量技術(shù)的產(chǎn)品發(fā)展及應(yīng)用

電子測(cè)量?jī)x器，是基于電子測(cè)量技術(shù)，并結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、軟件技術(shù)和接口技術(shù)等發(fā)展起來(lái)的一種機(jī)械測(cè)試系統(tǒng)。從國(guó)家安全角度、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)角度以及科技發(fā)展角度來(lái)看，融合了大量的高新科學(xué)技術(shù)的電子測(cè)量技術(shù)與電子測(cè)量?jī)x器工業(yè)有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)也被廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，為國(guó)家的科技進(jìn)步和原創(chuàng)核心技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了重要的推動(dòng)作用。而未來(lái)電子測(cè)量?jī)x器的發(fā)展，則主要集中在測(cè)量?jī)x器的通用化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)智能化等各個(gè)方面上。

三、電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

從目前的電子測(cè)量技術(shù)發(fā)展程度來(lái)看，電子測(cè)量技術(shù)主要具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。

（一）電子測(cè)量技術(shù)的測(cè)量頻率范圍寬、量程廣

相對(duì)于以往的測(cè)量技術(shù)來(lái)說(shuō)，電子測(cè)量技術(shù)具有測(cè)量頻率范圍寬、量程廣等優(yōu)勢(shì)。通過(guò)電子測(cè)量技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，能夠利用電子測(cè)量?jī)x器，進(jìn)行深海壓力、高溫爐溫度等特殊環(huán)境下的測(cè)量工作，一定程度上降低了測(cè)量人員的工作強(qiáng)度，同時(shí)也有效保證了測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性。此外，電子測(cè)量技術(shù)的測(cè)量頻率范圍寬、量程廣，還表現(xiàn)在測(cè)量電子歐姆表的測(cè)量能力上。通過(guò)電子歐姆表，可以測(cè)量幾歐姆到幾十兆歐姆的電阻，整個(gè)量程跨度的數(shù)量級(jí)高達(dá)7個(gè)。

（二）電子測(cè)量技術(shù)測(cè)量準(zhǔn)確、高速

由于電子測(cè)量技術(shù)測(cè)量準(zhǔn)確度更高，測(cè)量速度更快的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，促使電子測(cè)量技術(shù)在社會(huì)各行各業(yè)的應(yīng)用越趨于廣泛，尤其是在時(shí)間和頻率等問(wèn)題的測(cè)量上，更具備發(fā)展優(yōu)勢(shì)。從電子測(cè)量技術(shù)的測(cè)量速度能力來(lái)看，電子測(cè)量技術(shù)主要是采用電磁波或是電子運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，相對(duì)于傳統(tǒng)的測(cè)量技術(shù)而言，其測(cè)量效率相對(duì)要高出很多，且測(cè)量結(jié)果的誤差也要更小。

（三）電子測(cè)量技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)遙測(cè)以及不間斷測(cè)量

電子測(cè)量技術(shù)的遙測(cè)優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在電子測(cè)量技術(shù)能夠幫助人們解決在不便長(zhǎng)期作業(yè)或是難以直接到達(dá)的區(qū)域的測(cè)量工作，而且不間斷測(cè)量，又能夠保證測(cè)量的數(shù)據(jù)具有高度的實(shí)時(shí)性。同時(shí)，電子測(cè)量技術(shù)的顯示方式又較為直觀、清晰，能夠?yàn)闇y(cè)量人員的測(cè)量工作帶來(lái)更大的便捷性。例如在測(cè)量發(fā)光二極管時(shí)，電子測(cè)量技術(shù)將數(shù)據(jù)以數(shù)字的直觀形式顯示出來(lái)，將頻率以示波方式顯示在熒光屏上，都能起到直觀、清晰分析參數(shù)信息的重要作用。

（四）電子測(cè)量技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的相結(jié)合

除了上述三種優(yōu)勢(shì)之外，電子測(cè)量技術(shù)還實(shí)現(xiàn)了與計(jì)算機(jī)技術(shù)等多種高新技術(shù)的相結(jié)合。通過(guò)利用D/A、A/D的變換功能，能夠?qū)㈦娮訙y(cè)量技術(shù)測(cè)量得出的電信號(hào)傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上，達(dá)到方便保存測(cè)量數(shù)據(jù)和及時(shí)做好記錄的目的。尤其是當(dāng)今微型計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，更是使得電子測(cè)量技術(shù)的測(cè)量結(jié)果能夠便于隨身攜帶，及時(shí)對(duì)需要更改的數(shù)據(jù)參數(shù)進(jìn)行記錄和更新保存，進(jìn)一步體現(xiàn)了電子測(cè)量技術(shù)的多功能、高性能。

四、未來(lái)電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用方向

通過(guò)綜合考慮當(dāng)前的電子測(cè)量技術(shù)，了解到未來(lái)電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用方向主要集中在軟件平臺(tái)、總線接口、虛擬測(cè)試以及專家系統(tǒng)等層面上的革新和進(jìn)步。

（一）基于軟件平臺(tái)的電子測(cè)量技術(shù)

軟件平臺(tái)技術(shù)，是電子測(cè)量技術(shù)的重要組成部分。在未來(lái)的電子測(cè)量技術(shù)發(fā)展中，應(yīng)該重視軟件平臺(tái)技術(shù)的研發(fā)，包括軟件的可兼容性和可移植性等方面。同時(shí)，重點(diǎn)對(duì)軟件技術(shù)的DCOM、CORBA、COM等語(yǔ)言的研究，也能夠進(jìn)一步提高電子測(cè)量技術(shù)軟件的綜合應(yīng)用。針對(duì)這種情況，一方面，電子測(cè)量技術(shù)人員應(yīng)該致力于提高電子測(cè)量軟件的集成性，解決測(cè)量軟件在移植、兼容和重用等方面上的問(wèn)題，以便實(shí)現(xiàn)測(cè)量軟件在異構(gòu)環(huán)境下的普及應(yīng)用。另一方面，電子測(cè)量技術(shù)人員應(yīng)該讓被測(cè)量對(duì)象和客戶之間保持相對(duì)的獨(dú)立性。在不了解被測(cè)量對(duì)象的具體位置以及測(cè)量過(guò)程的前提條件下，客戶可以通過(guò)利用軟件平臺(tái)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)測(cè)量語(yǔ)言在整個(gè)電子測(cè)量軟件平臺(tái)系統(tǒng)的集成。

（二）基于總線接口的電子測(cè)量技術(shù)

總線接口，在電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展中，充當(dāng)著組合電子測(cè)量系統(tǒng)，促使電子測(cè)量系統(tǒng)模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化的重要角色，能夠?yàn)檎麄€(gè)電子測(cè)量系統(tǒng)的軟件、硬件提供兼容和互換環(huán)境。通過(guò)在電子測(cè)量系統(tǒng)中推廣使用總線接口，還能夠減小電子測(cè)量?jī)x器的重量和體積，保證測(cè)量進(jìn)程的便捷性。與此同時(shí)，由于總線接口高度的可靠性和簡(jiǎn)潔的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，也方便技術(shù)人員對(duì)電子測(cè)量系統(tǒng)的日常維護(hù)工作，便于系統(tǒng)的簡(jiǎn)便升級(jí)和換代。

（三）基于虛擬測(cè)試的電子測(cè)量技術(shù)

近年來(lái)，隨著電子測(cè)量技術(shù)與其他多種高新科技的相融合，虛擬技術(shù)在電子測(cè)量技術(shù)中的應(yīng)用也日趨普及。采用虛擬測(cè)試技術(shù)，能夠優(yōu)化測(cè)量結(jié)果數(shù)據(jù)，改進(jìn)電子測(cè)量技術(shù)過(guò)程的具體參數(shù)，增強(qiáng)電子測(cè)量技術(shù)的工程實(shí)用化。就目前來(lái)看，將虛擬測(cè)試應(yīng)用到解決電子測(cè)量技術(shù)的實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，不但能夠起到有效指導(dǎo)被測(cè)對(duì)象進(jìn)行實(shí)際測(cè)量工作的作用，同時(shí)對(duì)于整個(gè)測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)度以及測(cè)量效率的提高，也有著不容忽視的意義。

（四）基于專家系統(tǒng)的電子測(cè)量技術(shù)

專家系統(tǒng)，是在模擬人類專家的基礎(chǔ)上，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)上海量的數(shù)據(jù)信息和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電子測(cè)量技術(shù)中出現(xiàn)的問(wèn)題加以判斷和推理，并提供相應(yīng)的解決措施的一種計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。同時(shí)，專家系統(tǒng)技術(shù)的采用，還可以讓整個(gè)電子測(cè)量系統(tǒng)更加具備擴(kuò)充性、靈活性，起到改進(jìn)和完善整個(gè)電子測(cè)量系統(tǒng)的重要作用。在未來(lái)電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用中，加強(qiáng)專家系統(tǒng)的研發(fā)，對(duì)于提升整個(gè)電子測(cè)量系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)高效、精準(zhǔn)化管理和運(yùn)行，有著不可取代的推動(dòng)作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)電子測(cè)量技術(shù)的分析和探究，促進(jìn)廣大電子測(cè)量技術(shù)人員及相關(guān)部門對(duì)電子測(cè)量技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解，掌握未來(lái)電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展方向，普及電子測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于推動(dòng)整個(gè)電子測(cè)量技術(shù)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，有著極為重要的研究意義。

電子測(cè)量技術(shù)論文:基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“電子測(cè)量技術(shù)”課程教學(xué)改革探討

摘要：“電子測(cè)量技術(shù)”是電子信息類本科生的主要專業(yè)課之一，為了適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才目標(biāo)的需要，針對(duì)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式進(jìn)行了有益的改革探索。實(shí)踐表明課程改革調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電子測(cè)量；教學(xué)改革；創(chuàng)新型人才

培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才是當(dāng)今高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一，課程教學(xué)改革是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本措施?！半娮訙y(cè)量技術(shù)”是現(xiàn)代科學(xué)獲取信息的重要手段，是從事現(xiàn)代電子科學(xué)研究的必備基礎(chǔ)，該課程也是電子信息、電氣自動(dòng)化和機(jī)械電子等專業(yè)的骨干專業(yè)必修課程，旨在提高學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程中的專業(yè)基礎(chǔ)理論和單元技術(shù)知識(shí)及獨(dú)立設(shè)計(jì)、構(gòu)建、調(diào)試儀器與檢測(cè)系統(tǒng)的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)儀器與檢測(cè)系統(tǒng)工程的感性認(rèn)識(shí)。本課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門專業(yè)課程，近年來(lái)，隨著科技迅速發(fā)展，特別是隨著自動(dòng)化技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展及其在工業(yè)控制中的廣泛應(yīng)用，電子測(cè)量技術(shù)在測(cè)量技術(shù)的研究、生產(chǎn)測(cè)試方法、信號(hào)處理方法和技術(shù)等方面發(fā)生了一系列的變革。為了配合高等學(xué)校培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新性人才的需要，同時(shí)也為了培養(yǎng)的人才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教研室人員對(duì)“電子測(cè)量技術(shù)”課程的授課內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法等進(jìn)行了一系列的改革探索，教學(xué)中的實(shí)踐證明該課程的一系列改革取得了良好的教學(xué)效果。

一、課程內(nèi)容的改革

由于目前科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，電子測(cè)量技術(shù)正從傳統(tǒng)的電子測(cè)量?jī)x器向智能化、復(fù)雜化自動(dòng)測(cè)試儀器和虛擬儀器等方向發(fā)展，使得當(dāng)前的“電子測(cè)量技術(shù)”課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)的新要求。其主要缺陷包括電子測(cè)量技術(shù)教材建設(shè)的滯后，該課程內(nèi)容未及時(shí)全面反映技術(shù)新發(fā)展而導(dǎo)致體系陳舊等。因此，電子測(cè)量技術(shù)教材應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在講述傳統(tǒng)測(cè)量?jī)?nèi)容的前提下應(yīng)補(bǔ)充智能化儀器、虛擬儀器和復(fù)雜自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)等一些新的技術(shù)理論，以及先進(jìn)的儀器設(shè)計(jì)方法和操作方法，而且授課內(nèi)容應(yīng)全面反映現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的新方向和新技術(shù)。

在該課程教學(xué)內(nèi)容的改革中，主要以電子測(cè)量技術(shù)的教學(xué)大綱為主要依據(jù)，以該課程的原理、結(jié)構(gòu)和測(cè)量系統(tǒng)為主要體系，從電子信息科學(xué)的角度來(lái)理解和觀察該課程，突破以往教學(xué)中就器件論器件的傳統(tǒng)教學(xué)方式，努力做到思路開(kāi)闊，層次清晰，闡述準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。按照“理論教學(xué)模塊”和“實(shí)踐教學(xué)模塊”相結(jié)合的體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行授課，課堂教學(xué)主要采取理論教學(xué)模塊，重點(diǎn)講授該課程教學(xué)大綱基本要求的內(nèi)容。內(nèi)容主要分為：檢測(cè)系統(tǒng)的誤差理論部分，非電量檢測(cè)方法及智能儀器設(shè)計(jì)應(yīng)用部分，信號(hào)調(diào)理與數(shù)據(jù)采集技術(shù)部分和檢測(cè)儀器系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分。輔以實(shí)踐教學(xué)模塊，主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、調(diào)研論文、智能儀器及虛擬儀器測(cè)試技術(shù)綜合設(shè)計(jì)為主。

根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向選取不同的授課教材，并且根據(jù)不同的專業(yè)實(shí)際情況自編講義加以補(bǔ)充，主要對(duì)教材中沒(méi)有涉及的內(nèi)容和講解不充分的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。還可以聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如社會(huì)上地溝油問(wèn)題出現(xiàn)之后，教師隨時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充探討地溝油的測(cè)量方法，這樣課堂和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感覺(jué)到課堂授課內(nèi)容的重要性和實(shí)用性，提高了學(xué)生課堂聽(tīng)課的積極性。

為了在授課中縮短理論與技術(shù)實(shí)踐的差距，在課堂授課中，通過(guò)運(yùn)用案例教學(xué)，大大提高了學(xué)生解決客觀實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行校際合作，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)際科研項(xiàng)目中去，比如講到電磁檢測(cè)時(shí)，給學(xué)生列舉一些在研的省部級(jí)科研項(xiàng)目，使學(xué)生了解管道泄露的不同檢測(cè)方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到某一種物理量不同測(cè)量方法，讓學(xué)生體會(huì)到檢測(cè)一些物理量的新方法、新思路，引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，取得了很好的教學(xué)效果。

為適應(yīng)創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，在實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的鍛煉，共設(shè)計(jì)了4個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和3個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)中一方面為了使學(xué)生理解電子測(cè)量技術(shù)的基本原理保留了基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，另一方面，開(kāi)發(fā)了新的工程應(yīng)用性綜合性實(shí)驗(yàn)，可以對(duì)高年級(jí)各專業(yè)學(xué)科之間的學(xué)生因材施教。

二、教學(xué)方法的改革

1.重視第一堂課的教學(xué)

課程的第一堂課是最基本的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣也至關(guān)重要，所以如何激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力是第一堂課要解決的主要問(wèn)題。一般在第一堂課中，主要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，列舉大量學(xué)生熟悉的實(shí)例，如電阻、電容的測(cè)量方法，電飯煲、空調(diào)等家用電器中溫度如何控制和檢測(cè)，主要講解一些生活常用電器的檢測(cè)技術(shù)。采用問(wèn)題式教學(xué)方法，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，如空氣中的微塵顆粒對(duì)人體健康具有很大的危害，如何測(cè)量微塵的濃度和顆粒大?。黄【茝S對(duì)發(fā)酵溫度等參數(shù)的自動(dòng)測(cè)量，然而如何獲得這些參數(shù)以及機(jī)器人如何識(shí)別周圍環(huán)境等等。結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生充分了解上述物理量測(cè)量的一些智能儀器，通過(guò)課堂講授的這些實(shí)例深深激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)該課程的重要性，為學(xué)習(xí)該課程的后續(xù)內(nèi)容作了充分的準(zhǔn)備。

同時(shí)教師根據(jù)所講授的內(nèi)容安排一些自學(xué)任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中查找資料或參加各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成任務(wù)，教師只是在必要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)和幫助，發(fā)揮一種引導(dǎo)作用。這樣使學(xué)生的課外實(shí)踐學(xué)習(xí)和本課程始終相關(guān)，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)積極性，體驗(yàn)到了成功的喜悅，滿足了他們表現(xiàn)自我的愿望，同時(shí)也學(xué)到了原本以為非常神秘高深的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力。

電子測(cè)量技術(shù)論文:“電子測(cè)量技術(shù)”一體化教學(xué)教改內(nèi)容探討

摘要：“電子測(cè)量技術(shù)”是一門技能性極強(qiáng)的課程，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練地掌握一些常用電子儀器的使用。為了更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)場(chǎng)所、教師素質(zhì)等七個(gè)方面來(lái)探討其一體化教學(xué)的教改內(nèi)容，力爭(zhēng)使一體化的教學(xué)合理、可操作和有效，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以切實(shí)提高。

關(guān)鍵詞：電子測(cè)量技術(shù)；一體化教學(xué)；教學(xué)效果

所謂一體化教學(xué)，就是以學(xué)生為主體，把“教、學(xué)、做”融為一體，即把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地合二為一的教學(xué)過(guò)程，它體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力為本位的教學(xué)特點(diǎn)，教師的教學(xué)過(guò)程圍繞著以學(xué)生會(huì)“做”為主要目的而進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)腦與動(dòng)手過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型教學(xué)手段，為實(shí)現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)創(chuàng)一種行之有效的教學(xué)手段。

“電子測(cè)量技術(shù)”是一門具有一定理論性，但技能性又特別強(qiáng)的課程，因此，其教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生能夠熟練地掌握運(yùn)用常用電子儀器來(lái)測(cè)量各種電路的參數(shù)，并由此判斷電路性能的優(yōu)劣。所以，它最主要的教學(xué)目的就是教會(huì)學(xué)生如何熟練地操作電子測(cè)量?jī)x器，即體現(xiàn)在讓學(xué)生會(huì)“做”上。其教學(xué)目標(biāo)正好與一體化教學(xué)的精神相吻合，故此，對(duì)“電子測(cè)量技術(shù)”進(jìn)行一體化教學(xué)改革有其現(xiàn)實(shí)性、必要性和可操作性，它將更有利于實(shí)現(xiàn)“電子測(cè)量技術(shù)”課程的教學(xué)目標(biāo)，并在一體化的教學(xué)過(guò)程中同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

對(duì)于“電子測(cè)量技術(shù)”的一體化教學(xué)改革，我們從以下七個(gè)方面著手進(jìn)行。

一、教學(xué)場(chǎng)所的一體化

所謂教學(xué)場(chǎng)所的一體化，即把通常的理論教學(xué)場(chǎng)所（普通教室或多媒體教室）和技能訓(xùn)練場(chǎng)所（實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵙?xí)車間）有機(jī)地組合在一起，它既能滿足理論教學(xué)的需要，又能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，從而使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能夠緊密地組合在一起進(jìn)行，其目的是給師生提供一個(gè)邊教、邊學(xué)、邊做的合理空間，給一體化的教學(xué)實(shí)施提供場(chǎng)所保證。

在進(jìn)行“電子測(cè)量技術(shù)”一體化教學(xué)改革時(shí)，首先要把教學(xué)場(chǎng)所轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，把該課程所涉及到的理論和實(shí)踐技能訓(xùn)練內(nèi)容全部在該場(chǎng)所進(jìn)行，讓師生真正做到了邊教、邊學(xué)并邊做的一體化教學(xué)過(guò)程。

二、教師素質(zhì)的一體化

通常的教學(xué)是理論教師進(jìn)行理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)員、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行技能性教學(xué)，這容易造成理論教師不積極提高自身的實(shí)踐技能能力，而實(shí)踐教師也會(huì)同樣不積極提高自己的理論水平，導(dǎo)致出現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各自獨(dú)立，互相脫節(jié)的情況，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成一定的困擾，因此，對(duì)教師素質(zhì)的一體化培養(yǎng)在高職院校中顯得更為重要，特別是在進(jìn)行一體化教學(xué)的執(zhí)行過(guò)程中。既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作的高素質(zhì)一體化教師隊(duì)伍，是實(shí)施一體化教學(xué)并實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。

教師素質(zhì)的一體化，也就是通常所說(shuō)的“雙師型”素質(zhì)的教師，它是一體化教學(xué)能夠順利實(shí)施的基礎(chǔ)，也是一體化教學(xué)質(zhì)量的保證，因此，在進(jìn)行一體化教學(xué)改革時(shí)，“雙師型”教師素質(zhì)培養(yǎng)是至關(guān)重要的一環(huán)。

在實(shí)際培養(yǎng)的過(guò)程中，可通過(guò)組織理論教師利用節(jié)假日到工廠頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行技能培訓(xùn)；或讓實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師傳、幫、帶理論教師，以彌補(bǔ)其操作技能的不足；或組織實(shí)踐指導(dǎo)教師參加成人教育、自學(xué)考試以提高其理論水平；或讓實(shí)踐指導(dǎo)教師在理論教師的指導(dǎo)下從事相應(yīng)專業(yè)的理論教學(xué)；或從企業(yè)技術(shù)人員中引進(jìn)相關(guān)師資等形式，來(lái)培養(yǎng)一批一體化“雙師型”師資隊(duì)伍。

在進(jìn)行“電子測(cè)量技術(shù)”一體化教改之前，就有目的地讓理論教師參與到該課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)他們也熟練地掌握了實(shí)踐教學(xué)技能后，就開(kāi)展該課程的一體化教學(xué)改革，讓這些教師充當(dāng)該課程的一體化教學(xué)教師，從而也實(shí)現(xiàn)了教師素質(zhì)的一體化，即理論教師與實(shí)踐教師的一體化，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)與做，為實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)目標(biāo)提供技術(shù)保障。

三、教學(xué)過(guò)程的一體化

進(jìn)行一體化教學(xué)時(shí)，其教學(xué)過(guò)程有別于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)時(shí)的情況，一體化教學(xué)主要體現(xiàn)在師生的“邊教、邊學(xué)、邊做”上，因此，“教、學(xué)、做”需有機(jī)地融合在一起進(jìn)行。在一堂課當(dāng)中，它們互相交叉地進(jìn)行，主要讓學(xué)生在“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性，充分啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)一體化教學(xué)過(guò)程中，教師的“教”則主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的“做”進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行解釋并啟發(fā)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性來(lái)解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師只是起到輔導(dǎo)性、啟發(fā)性的作用，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在“做中學(xué)”的精神，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力。

在“電子測(cè)量技術(shù)”進(jìn)行一體化教學(xué)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，我們充分地考慮了“教、學(xué)、做”的混合進(jìn)行以及學(xué)生的主體性。如：設(shè)計(jì)“示波器使用”的一體化教學(xué)過(guò)程：教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室示波器教師輔導(dǎo)學(xué)生連接相關(guān)儀器使示波器顯示波形教師輔導(dǎo)學(xué)生使用并掌握面板上各開(kāi)關(guān)、按鈕的作用教師輔導(dǎo)學(xué)生讀取示波形的參數(shù)教師輔導(dǎo)學(xué)生分析波形、參數(shù)的特性和正確性教師布置實(shí)訓(xùn)課題并輔導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)教師和學(xué)生一起總結(jié)教師和學(xué)生討論示波器的組成及各部分電路的作用、工作原理教師介紹各種示波器及其特點(diǎn)、適用范圍教師布置課后任務(wù)讓學(xué)生查找有關(guān)示波器的使用范圍及發(fā)展方向教師再布置開(kāi)放性的實(shí)訓(xùn)課題并輔導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)教師和學(xué)生一起進(jìn)行課堂總結(jié)結(jié)束。

四、教學(xué)方式的改革

實(shí)施一體化教學(xué)時(shí)，采用項(xiàng)目式的教學(xué)方式，即把電子測(cè)量技術(shù)的內(nèi)容分為幾個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)實(shí)施，每個(gè)項(xiàng)目中則包含該項(xiàng)目所必須掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技能能力，這有利于理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，也更加符合一體化的教學(xué)精神。

五、教學(xué)方法的改革

教改之前，理論教學(xué)主要以講授法為主，實(shí)踐教學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法為主。一體化教改后，則主要以教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的教學(xué)方法為主，如練習(xí)法等，以啟發(fā)式的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

六、教學(xué)手段的改革

一體化教改后，教學(xué)手段主要以多媒體為主，特別是具有動(dòng)畫效果的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)演示課件，以便增加現(xiàn)場(chǎng)感和學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下獲取各種知識(shí)和鍛煉各種能力。

七、人才培養(yǎng)模式的一體化改革

一體化教改之前，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用分散式培養(yǎng)模式，實(shí)訓(xùn)教學(xué)則采用集中式教學(xué)培養(yǎng)模式。教改之后，則不再分理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而是把“電子測(cè)量技術(shù)”課程采用集中教學(xué)方式，分為幾個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行綜合教學(xué)，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)揉合在一起，集中在一段時(shí)間內(nèi)完成該課程的教學(xué)任務(wù)。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的連續(xù)性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有助于學(xué)生熟練地掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能，并有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，最終高效地完成課程的教學(xué)目標(biāo)。

技術(shù)和知識(shí)正在日新月異地發(fā)展變化，因此，以培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線技能型人才為己任的職業(yè)教育必須深化改革、加快發(fā)展，才能適應(yīng)科技進(jìn)步、知識(shí)更新和社會(huì)發(fā)展的需要。而作為職業(yè)教育的一種新型教學(xué)模式，一體化教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷充實(shí)、不斷完善，才能發(fā)揮其積極、有效的作用，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。

電子測(cè)量技術(shù)論文:淺談學(xué)習(xí)遷移理論在“電子測(cè)量技術(shù)”教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：通過(guò)分析學(xué)習(xí)遷移理論的豐富內(nèi)涵及形成條件，結(jié)合高校專業(yè)基礎(chǔ)課“電子測(cè)量技術(shù)”的教學(xué)實(shí)踐，提出了促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略與方法。經(jīng)過(guò)授課實(shí)踐，這些策略與方法既可以減少學(xué)生探索新知識(shí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，又可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)方法的真正掌握，收到了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)遷移；心向；電子測(cè)量技術(shù)

學(xué)習(xí)遷移是指在一種情境中獲得的技能、知識(shí)或形成的態(tài)度對(duì)另一種情境中技能、知識(shí)的獲得或態(tài)度的形成的影響。學(xué)習(xí)遷移的本質(zhì)就是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，它是一種普遍的現(xiàn)象，貫穿于整合教學(xué)系統(tǒng)。它不僅存在于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中，而且存在于認(rèn)知策略和態(tài)度品德的學(xué)習(xí)之中。因此，“為遷移而教”已經(jīng)成為當(dāng)今教育工作者的共識(shí)。[1]按照學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，可以有效促使學(xué)生將知識(shí)、技能順利轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)大學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！半娮訙y(cè)量技術(shù)”是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的高校專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握近代電子測(cè)量的基本原理和方法，熟悉新型電子測(cè)量?jī)x器的應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、工作實(shí)踐中有能力制訂合理的測(cè)量、測(cè)試方案，選用正確的測(cè)量?jī)x器，以獲得最佳的測(cè)量結(jié)果。因此，將學(xué)習(xí)遷移理論運(yùn)用于“電子測(cè)量技術(shù)”這門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程中，通過(guò)改進(jìn)教師的教學(xué)策略與方法，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高“電子測(cè)量技術(shù)”課程的教學(xué)質(zhì)量有著重要的指導(dǎo)意義。

一、學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)涵和形成條件

1.學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)涵

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)研究，把對(duì)學(xué)習(xí)遷移的研究視角深入到了人的大腦，研究結(jié)果表明：遷移與人的信息加工過(guò)程有密切聯(lián)系。遷移涉及到信息加工（信息的編碼、存儲(chǔ)和提?。┑恼麄€(gè)過(guò)程，同時(shí)，個(gè)人的主觀因素――心向，也對(duì)遷移的產(chǎn)生起著關(guān)鍵作用。[2]

（1）編碼。學(xué)生能否將在一種情境中學(xué)習(xí)的知識(shí)有效地運(yùn)用到另外一種學(xué)習(xí)情境之中去，在很大程度上與他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)怎樣對(duì)信息進(jìn)行編碼有密切關(guān)系。也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)所獲取的信息用什么方式進(jìn)行編碼、編碼的水平如何、效果怎樣等，將直接影響到后來(lái)在新情境中的學(xué)習(xí)。

（2）組織。遷移的產(chǎn)生與人對(duì)接受的信息所進(jìn)行的組織與重組呈正相關(guān)。進(jìn)行合理的組織，遷移的效果就好。沒(méi)有進(jìn)行組織或組織得不合理，就不能形成遷移或出現(xiàn)負(fù)遷移。

（3）辨別。有效的遷移是以有效的辨別為前提和基礎(chǔ)的。心理學(xué)中有關(guān)前攝抑制的實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明：學(xué)習(xí)者在兩種學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，如果對(duì)先前所學(xué)習(xí)的知識(shí)辨別不清，在后來(lái)學(xué)習(xí)中，先前知識(shí)會(huì)干擾新知識(shí)的掌握，這樣就會(huì)產(chǎn)生負(fù)遷移。

（4）心向。遷移的產(chǎn)生不僅與人的認(rèn)識(shí)過(guò)程相關(guān)，與人的動(dòng)機(jī)態(tài)度也有關(guān)系。遷移與心向密切相關(guān)。心向也稱定勢(shì)，是指先于一定活動(dòng)而指向這種活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它對(duì)于學(xué)習(xí)遷移既有可能產(chǎn)生積極影響，也可能起阻礙作用。當(dāng)后面的任務(wù)是前面任務(wù)的同類課題或它的特例時(shí)，心向能對(duì)后來(lái)課題的學(xué)習(xí)起積極的促進(jìn)作用。但是，當(dāng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)與先前任務(wù)不同類或者是需要靈活變通的相似任務(wù)時(shí)，心向就可能干擾新的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)遷移起阻礙作用。

2.學(xué)習(xí)遷移的形成條件

有學(xué)習(xí)就有遷移，但是，積極的、高水平的學(xué)習(xí)遷移通常不是自動(dòng)發(fā)生的，而是需要一定條件、受到一些因素影響的。為了促使大學(xué)生積極、高效學(xué)習(xí)遷移的有效開(kāi)展，大學(xué)教師必須了解影響學(xué)習(xí)遷移的條件，掌握促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的有效方法，根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律有的放矢地指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。相關(guān)研究已經(jīng)表明，有效學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生需要具備許多條件，這些條件既有外在環(huán)境因素，也有內(nèi)在心理因素。其中最主要的條件因素有：學(xué)習(xí)對(duì)象的共同因素、已有知識(shí)的概括水平、認(rèn)知技能與策略以及心理定勢(shì)的作用等。[3]

（1）存在相同成分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有關(guān)學(xué)習(xí)遷移理論表明，兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容在客觀上存在一定的相同點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)遷移的必要條件。通過(guò)運(yùn)用、學(xué)習(xí)內(nèi)容中存在的相同成分，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移一般都能收到良好的效果。

（2）較高概括程度的已有知識(shí)。已有知識(shí)具有一定的概括性或結(jié)構(gòu)性是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的最重要條件。布魯納在闡明原理和態(tài)度的遷移時(shí)指出，學(xué)生所掌握的知識(shí)越基本、越概括，對(duì)新學(xué)習(xí)、新問(wèn)題的適應(yīng)性就越廣泛，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

（3）一定的技能和策略。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)遷移是通過(guò)復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。在遷移過(guò)程中，長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存的已有知識(shí)發(fā)揮著重要的作用。這種已有知識(shí)既指陳述性知識(shí)，也包括通常稱之為技能的程序性知識(shí)，還包括作為特殊程序性知識(shí)的認(rèn)知策略。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略與方法

在教育、教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)遷移（正遷移）并不都是自然而然發(fā)生的，真正有效的學(xué)習(xí)遷移策略，是在教師真正理解了影響學(xué)習(xí)遷移的要素后，有效地運(yùn)用正遷移的強(qiáng)大力量所采取的一系列措施。這些策略能在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決和各類作品的創(chuàng)作。[4]在“電子測(cè)量技術(shù)”課程教學(xué)中，采用合適的策略與方法能夠有效促進(jìn)正遷移的產(chǎn)生，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

在實(shí)際教學(xué)中，要有效地促進(jìn)學(xué)生形成積極的遷移，教師必須按照遷移產(chǎn)生的規(guī)律來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)過(guò)程、選用教學(xué)的方式方法，也就是要依據(jù)遷移產(chǎn)生的心理機(jī)制來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。[5]教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)以下幾個(gè)方法促進(jìn)正遷移。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的信息編碼

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)活動(dòng)中，必須充分考慮如何讓學(xué)生進(jìn)行合理的信息編碼，要運(yùn)用有利于學(xué)生以后能夠更加靈活地提取信息的方法來(lái)傳授知識(shí)、組織教學(xué)。

在“電子測(cè)量技術(shù)”課程的信號(hào)發(fā)生器一章中，需要講解函數(shù)發(fā)生器的基本原理。其中，構(gòu)成函數(shù)發(fā)生器的大部分基本電路，例如雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)電路、比較器、積分器等，都是學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)過(guò)的。因此，可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，即，首先給出所需要的信號(hào)波形（矩形波、三角波、正弦波等），然后由學(xué)生利用已有知識(shí)，自行搭建函數(shù)發(fā)生器的電路模塊。教師在此過(guò)程中僅給予必要的提示。當(dāng)學(xué)生在利用三角波實(shí)現(xiàn)正弦波遇到障礙（新知識(shí)點(diǎn)）時(shí)，教師再將二極管整形網(wǎng)絡(luò)引出，并詳細(xì)講解。利用這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的知識(shí)和新知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使新知識(shí)能夠納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。這種編碼的結(jié)果使獲取的信息不僅具有穩(wěn)定性，而且具有清晰性和可辨別性，學(xué)生日后提取也就準(zhǔn)確而方便了。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的組織

無(wú)組織的知識(shí)不但阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利展開(kāi)，更能影響學(xué)生的遷移，因此，課堂教學(xué)在遵循教學(xué)方案的前提下，要按照知識(shí)本身的內(nèi)在邏輯順序依次展開(kāi)，既要有教學(xué)的靈活性，又要體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。哪些該教，哪些不必教；何處需要多教，何處需要少教甚至不需要教等等，都應(yīng)該做到心中有數(shù)，切忌把零零散散、支離破碎的知識(shí)教給學(xué)生。

仍舊以“電子測(cè)量技術(shù)”的信號(hào)發(fā)生器一章來(lái)說(shuō)，噪聲信號(hào)發(fā)生器是信號(hào)發(fā)生器的一種，常常用來(lái)幫助測(cè)量接收機(jī)的極限靈敏度，放大器的噪聲系數(shù)等。在這一節(jié)中，噪聲發(fā)生器的結(jié)構(gòu)原理及其用途是重點(diǎn)，需要詳細(xì)講解。相對(duì)而言，各種噪聲源，例如氣體放電管噪聲源、固態(tài)噪聲源等內(nèi)容，不僅涉及到了各種噪聲源器件，而且與各種噪聲有關(guān)。對(duì)于本科三年級(jí)的學(xué)生，所掌握的噪聲相關(guān)知識(shí)非常有限，因此，噪聲源的相關(guān)內(nèi)容只需要簡(jiǎn)要介紹，以免干擾學(xué)生對(duì)噪聲發(fā)生器原理等知識(shí)的理解和記憶。

3.幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行辨別

教師在講授新知識(shí)時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，更要幫助學(xué)生弄清新舊知識(shí)之間的區(qū)別；既要引導(dǎo)學(xué)生掌握一般的原理，也要指導(dǎo)學(xué)生明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)和應(yīng)用范圍，使學(xué)生能夠把知識(shí)的概括和知識(shí)的分類有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

混頻器曾在“電子測(cè)量技術(shù)”的多個(gè)章節(jié)中出現(xiàn)（信號(hào)發(fā)生器、頻率時(shí)間測(cè)量和相位差測(cè)量等），都是利用了混頻器能夠?qū)蓚€(gè)輸入函數(shù)進(jìn)行相乘的特點(diǎn)，但應(yīng)用目的、混頻器個(gè)數(shù)卻不盡相同。教師在講解這些既相關(guān)又有所區(qū)別的內(nèi)容時(shí)，可以采用前后對(duì)比的方法，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且可以把它們的應(yīng)用進(jìn)行合理分類。

4.幫助學(xué)生建構(gòu)遷移的心向

心向使人們傾向于以一種特定的方式進(jìn)行反應(yīng)，這種傾向性本身就是一種活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)和解決新問(wèn)題既有積極作用，又有消極作用。在教學(xué)中，既要注意利用心向的積極作用，幫助學(xué)生掌握解決同類問(wèn)題的方法，又要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題認(rèn)真分析的態(tài)度，根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)采取靈活的解決方法，防止心向?qū)W(xué)習(xí)的干擾。

電子示波器的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是“電子測(cè)量技術(shù)”課程的重要內(nèi)容，其中，在講解示波管偏轉(zhuǎn)系統(tǒng)的原理時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生已有的關(guān)于電子在磁場(chǎng)中受力偏轉(zhuǎn)的知識(shí)進(jìn)行分析。在學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師可以繼續(xù)引入激光掃描測(cè)振儀的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生們學(xué)會(huì)觸類旁通地分析同類型的不同問(wèn)題，逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新的思維方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

“教是為了不教?！痹诋?dāng)今信息社會(huì)，終身學(xué)習(xí)已是一種生存方式，這就要求大學(xué)教學(xué)不只是要讓學(xué)生掌握幾門學(xué)科的具體知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”。通過(guò)在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）機(jī)械與電子信息學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐，充分說(shuō)明了采用促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略與方法，既可以減少學(xué)生探索新知識(shí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，又可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)方法的真正掌握。

電子測(cè)量技術(shù)論文:“電子測(cè)量技術(shù)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐

摘要：文章分析了“電子測(cè)量技術(shù)”課程的特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)，介紹了該課程作為中國(guó)計(jì)量學(xué)院精品課程在教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行的一系列改革措施和創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：電子測(cè)量技術(shù)；教學(xué)改革；教材

“電子測(cè)量技術(shù)”是中國(guó)計(jì)量學(xué)院的一門特色課程。電子測(cè)量技術(shù)在科學(xué)技術(shù)、國(guó)防建設(shè)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、通信、醫(yī)療、環(huán)保等各領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，在現(xiàn)代生活中電子測(cè)量技術(shù)也成為不可缺少的手段，例如電子稱、電子表、電子體溫計(jì)等等?！半娮訙y(cè)量技術(shù)”課程的開(kāi)設(shè)目的是使學(xué)生熟悉和掌握常用電參量的測(cè)量原理與測(cè)試方法，掌握典型電子儀器的原理、性能及使用方法；使學(xué)生能夠正確選取適當(dāng)?shù)臏y(cè)量?jī)x器組成測(cè)試系統(tǒng)，準(zhǔn)確測(cè)量電測(cè)量及正確處理測(cè)量數(shù)據(jù)，以獲得準(zhǔn)確可靠的測(cè)量結(jié)果；同時(shí)要使學(xué)生了解電子測(cè)量技術(shù)在數(shù)字化、智能化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化方面的最新發(fā)展進(jìn)程。筆者結(jié)合科研背景，嘗試對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革與實(shí)踐。

一、教材建設(shè)

教材的編寫應(yīng)具有科學(xué)性、先進(jìn)性和適用性，立足理論與實(shí)踐相結(jié)合，基本概念與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，注重作為教材的可讀性和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，深入淺出，系統(tǒng)而全面。我們根據(jù)“電子測(cè)量技術(shù)”課程教材變化和課程教學(xué)改革的需要，編寫并公開(kāi)出版了《電子測(cè)量技術(shù)》的新教材。[1]新教材主要有如下特點(diǎn)。

1.科學(xué)性

電子測(cè)量技術(shù)教材應(yīng)該闡述測(cè)量科學(xué)的豐富內(nèi)涵。本教材對(duì)測(cè)量和計(jì)量的基本概念給予準(zhǔn)確科學(xué)的描述，介紹了經(jīng)典誤差理論和測(cè)量不確定的概念和評(píng)定方法，并將誤差分析和測(cè)量數(shù)據(jù)處理貫穿于全書(shū)。

2.先進(jìn)性

相比同類教材，內(nèi)容較新、實(shí)用性強(qiáng)。例如示波器部分，許多教材介紹數(shù)字存儲(chǔ)示波器原理時(shí)是在模擬示波器的基礎(chǔ)上額外加一個(gè)數(shù)字化存儲(chǔ)電路，經(jīng)過(guò)數(shù)字存儲(chǔ)之后的信號(hào)仍然需要轉(zhuǎn)換為模擬信號(hào)送給靜電偏轉(zhuǎn)CRT進(jìn)行顯示。事實(shí)上在新型的數(shù)字示波器中，被測(cè)信號(hào)通過(guò)數(shù)字化存儲(chǔ)以后不再轉(zhuǎn)換為模擬信號(hào)，而是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)處理，直接以像素的方式顯示出被測(cè)波形。

3.適用性

“電子測(cè)量技術(shù)”是一門理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的課程，本教材的編寫充分注重測(cè)試技術(shù)、實(shí)驗(yàn)方案在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力中的重要作用。在教材內(nèi)容的選擇上突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，在介紹基本測(cè)量原理的同時(shí)充實(shí)應(yīng)用實(shí)例。例如示波器的應(yīng)用部分，介紹了示波器的基本測(cè)量方法、選擇示波器應(yīng)考慮的主要技術(shù)指標(biāo)及使用示波器檢測(cè)電子電路、AM/FM無(wú)線電測(cè)試和用數(shù)字示波器檢測(cè)故障信號(hào)等。通過(guò)實(shí)例將學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)融匯于教材并貫穿始終。

二、理論教學(xué)

我們對(duì)“電子測(cè)量技術(shù)”課程的理論部分與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際測(cè)試測(cè)量能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)電子測(cè)量技術(shù)應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，在教學(xué)中突出實(shí)用性、前瞻性和趣味性。

1.課程網(wǎng)站

利用學(xué)校的Blackboard教學(xué)平臺(tái)建立了“電子測(cè)量技術(shù)”課程網(wǎng)站。在此平臺(tái)上設(shè)有網(wǎng)絡(luò)課程，展示整個(gè)教學(xué)板塊，學(xué)生可以自主選擇要學(xué)習(xí)的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生之間以及師生之間可以通過(guò)Blackboard 教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行討論、交流。

“電子測(cè)量技術(shù)”課程教學(xué)網(wǎng)站建有豐富的資源，設(shè)有網(wǎng)絡(luò)課堂、教學(xué)課件、在線測(cè)試、視頻資料、實(shí)踐教學(xué)、知識(shí)拓展、討論與答疑等板塊。通過(guò)“討論區(qū)”、“交流”等工具，可以實(shí)現(xiàn)教師生之間的交流與互動(dòng)，很好地解決了師生課外交流少的問(wèn)題；答疑板塊及時(shí)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)提供解答和幫助。通過(guò)討論區(qū)教師可以及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和共性問(wèn)題，以便在課堂講授中進(jìn)行更清晰的講解。

如今高等院校都具備良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，這為多媒體資源的共享提供了必要的硬件支持。在我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，有各種多媒體資源，如美國(guó)安捷倫公司、泰克公司、國(guó)家儀器（NI）有限公司的視頻資料。多媒體資源能使枯燥且缺乏吸引力的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣、圖文并茂、動(dòng)靜分明，對(duì)教學(xué)有著很好的補(bǔ)充作用，尤其適用于“電子測(cè)量技術(shù)”這類綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的課程。專業(yè)視頻資源可以讓學(xué)生了解電子測(cè)量行業(yè)的最新進(jìn)展、電子測(cè)量?jī)x器的正確操作和廣泛用途。通常學(xué)生知道示波器可以測(cè)量電壓、頻率、相位，實(shí)際上在汽車修理中示波器也是很常用的儀器。

2.教學(xué)內(nèi)容及方法

教學(xué)方法和手段的改革，就是要改變過(guò)去那種灌輸式的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠以主動(dòng)方式獲取知識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)模式中教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師一方面需要傳授課本上的知識(shí)，另一方面更應(yīng)傳授分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。我們應(yīng)大力提倡啟發(fā)式教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生的綜合能力。

在“電子測(cè)量技術(shù)”的教學(xué)中，課堂上主要是介紹電參量的測(cè)量原理及電子測(cè)量?jī)x器的工作原理。我們使用動(dòng)畫、視頻、LabVIEW軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，給教學(xué)帶來(lái)了新的活力。例如，電子示波器的掃描過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，在書(shū)本上則只能給出靜態(tài)的過(guò)程，在多媒體課件中利用動(dòng)畫，可使抽象的知識(shí)內(nèi)容形象化、趣味化，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，適合個(gè)性化學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。通過(guò)介紹一些當(dāng)前新技術(shù)，比如教師有針對(duì)性地介紹自己的科研心得和成果，使學(xué)生了解電子測(cè)量技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)。

3.考核評(píng)價(jià)

考核評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng)效果和質(zhì)量來(lái)展開(kāi)。遵循知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化、理論向應(yīng)用轉(zhuǎn)化的原則，建立與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的考試模式，形成考知識(shí)與考理解相結(jié)合，考理論與考應(yīng)用相結(jié)合，考能力與考創(chuàng)新相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，適應(yīng)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的改革。在考核方式上，采取理論考試、實(shí)踐考核和寫讀書(shū)報(bào)告三合一的考核方式。理論考試重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度；實(shí)踐環(huán)節(jié)考核學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力：設(shè)計(jì)一個(gè)電子儀器（如數(shù)字示波器、任意波形發(fā)生器），通過(guò)教學(xué)平臺(tái)提交；寫讀書(shū)報(bào)告，針對(duì)電子測(cè)量領(lǐng)域的新測(cè)試技術(shù)、新測(cè)量?jī)x器發(fā)表見(jiàn)解。

三、實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，它與理論教學(xué)相輔相成，在“電子測(cè)量技術(shù)”課程教學(xué)中起著舉足輕重的作用。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提。

“電子測(cè)量技術(shù)”課程教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐教學(xué)并重，在制訂課程體系中，課程組就培養(yǎng)創(chuàng)新人才達(dá)成了共識(shí)：在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，學(xué)習(xí)乃基礎(chǔ)，思考是關(guān)鍵，實(shí)踐為根本。通過(guò)調(diào)研和論證，結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，選取一些具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)價(jià)值的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。為培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、知識(shí)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上建立由淺入深的多層次體系，以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為主體、綜合型實(shí)驗(yàn)為提升的實(shí)驗(yàn)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。由于“電子測(cè)量技術(shù)”課程需要培養(yǎng)學(xué)生利用常用的電子儀器（如各種電壓表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等）進(jìn)行信號(hào)分析和處理的能力，因此開(kāi)設(shè)一些儀器操作的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前技術(shù)特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備（如Labview軟件）增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，將計(jì)算機(jī)技術(shù)和儀器技術(shù)相結(jié)合，產(chǎn)生了一類新型測(cè)試儀器――虛擬儀器（VI）。虛擬儀器是一種由用戶在計(jì)算機(jī)等通用設(shè)備組件的基礎(chǔ)上自行定義設(shè)計(jì)的儀器。實(shí)際上，它是以通用計(jì)算機(jī)為核心的系統(tǒng)，配合一定的標(biāo)準(zhǔn)電子測(cè)量功能組件，利用專門編制的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件實(shí)現(xiàn)信號(hào)的采集和后期數(shù)據(jù)處理等工作，并以一個(gè)如普通儀器面板一樣的操作界面呈現(xiàn)出來(lái)。由于虛擬儀器技術(shù)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的軟件技術(shù)，配上數(shù)據(jù)采集卡，學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)出符合需要的各種電子儀器，如數(shù)字存儲(chǔ)示波器、邏輯分析儀、任意波形發(fā)生器等。

四、結(jié)語(yǔ)

“電子測(cè)量技術(shù)”課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)綜合性的教改工程。近年來(lái)課程建設(shè)已經(jīng)取得了一些成果，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平正在逐年穩(wěn)步提高。學(xué)生是課程建設(shè)的最大受益者，豐富的教學(xué)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便，綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生深入理解和掌握課程原理，提高實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)課程建設(shè)也有力促進(jìn)了青年教師的培養(yǎng)，他們參與教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等各方面的工作，并積極投身教學(xué)實(shí)踐中，在課程建設(shè)中得到發(fā)展和提高。

電子測(cè)量技術(shù)論文:《電子測(cè)量技術(shù)》理論教學(xué)改革之實(shí)踐

摘要： 本文對(duì)電子測(cè)量技術(shù)課程的理論教學(xué)改革的思路進(jìn)行了闡述，并對(duì)怎樣搞好電子測(cè)量技術(shù)課程的理論教學(xué)提供了教學(xué)改革方案。

關(guān)鍵詞： 電子測(cè)量技術(shù) 理論教學(xué) 探索和實(shí)踐

電子測(cè)量技術(shù)是一門綜合課程，它的內(nèi)容涉及很廣。在以往的高職教學(xué)中，由于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)硬件條件較差，教學(xué)過(guò)于偏重于書(shū)本理論學(xué)習(xí)，加上高職學(xué)生與普通高校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相比要差些，學(xué)生大多因?qū)W習(xí)吃力而漸漸失去興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)條件的改善，政府加大了對(duì)高職教育的基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投資，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的硬件條件得到了巨大改變，加上校企聯(lián)盟逐漸成熟化，形象化教學(xué)在高職作為重要的教學(xué)手段逐步得到推廣。我院在創(chuàng)辦全國(guó)高職示范以來(lái)，更是加大了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)量，學(xué)生的職業(yè)能力得到了發(fā)展。電子技能是一項(xiàng)基于復(fù)雜腦力活動(dòng)的高級(jí)技能，電子測(cè)量技術(shù)的課程教學(xué)亦有兩個(gè)方面要求――原理學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，二者并不矛盾，相互促進(jìn)，故教學(xué)中不應(yīng)厚此薄彼，這也是符合高等職業(yè)技術(shù)教育要求的。對(duì)于高職教學(xué)來(lái)說(shuō)，怎樣才能達(dá)到技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)的統(tǒng)一？如何使兩者完美結(jié)合，使教學(xué)效果最大化，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，是每一個(gè)高職教學(xué)工作者必須面對(duì)的課題。

在電子測(cè)量技術(shù)教改課程建設(shè)中，我院在加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)比重的基礎(chǔ)上，對(duì)于如何開(kāi)展電子測(cè)量技術(shù)理論教學(xué)，進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。

一、重整課程模塊

電子測(cè)量技術(shù)課程涵蓋模擬、數(shù)字、電路和微機(jī)方面的知識(shí)內(nèi)容，甚至涉及高數(shù)和統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)點(diǎn)，可謂內(nèi)容“龐雜”，教師首先要對(duì)教材進(jìn)行分析，明確理論要講哪些內(nèi)容、講到什么程度，都要進(jìn)行細(xì)致的分析。要尋找與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的切入點(diǎn)，很好地將理論教學(xué)融合到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。為此，我們制訂了新的課程標(biāo)準(zhǔn)和基于項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)教材分析的基礎(chǔ)上，把理論教學(xué)分為基礎(chǔ)理論和新技術(shù)新儀器的介紹兩個(gè)部分?；A(chǔ)理論部分是相對(duì)固定的，而新技術(shù)新儀器則是動(dòng)態(tài)的，可以隨時(shí)進(jìn)行更新。電子測(cè)量技術(shù)課程理論教學(xué)可以分為五個(gè)模塊，每個(gè)模塊由若干要點(diǎn)組成。一是測(cè)量誤差與數(shù)據(jù)處理模塊，要求學(xué)生掌握電子測(cè)量誤差分類以及運(yùn)用測(cè)量誤差理論進(jìn)行測(cè)量數(shù)據(jù)處理及測(cè)量結(jié)果的表示。二是電子測(cè)量?jī)x器的原理與使用模塊，主要內(nèi)容包括信號(hào)發(fā)生器、示波器、電壓表、電子計(jì)數(shù)器原理與使用，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成，能熟練使用儀器。三是基本電參數(shù)的測(cè)量，主要根據(jù)測(cè)量任務(wù)，組建電子測(cè)量系統(tǒng)。四是電信號(hào)特性的測(cè)量，主要是使用頻率特性測(cè)試儀和頻譜儀原理和使用。五是小型電子測(cè)量系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括信號(hào)發(fā)生器、時(shí)基發(fā)生器、頻率計(jì)和數(shù)字電壓表等設(shè)計(jì)項(xiàng)目，根據(jù)教學(xué)課時(shí)量的多少進(jìn)行選用。其次是理論講到什么深度，這要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向決定。例如，就業(yè)方向是檢測(cè)方向的，就要具有一定的理論支撐。電子測(cè)量技術(shù)理論要講得深些，但是也要適度，要本著夠用的原則。

二、加強(qiáng)理論內(nèi)容載體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

我院進(jìn)行了教學(xué)改革，把課程按職業(yè)能力遞進(jìn)思路分為兩個(gè)層次。

一層主要是基本電子測(cè)量?jī)x器的使用模塊。該層主要體現(xiàn)在教學(xué)手段為“教學(xué)做合一”、強(qiáng)化“雙基”能力的培養(yǎng)。在這個(gè)模塊教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)修完模電、數(shù)電等課程，如果把學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)看成是“做”的過(guò)程，教師就要把理論知識(shí)嵌入到具體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，理論教學(xué)實(shí)施可以在“做”前講，可以“做”的過(guò)程中講，也可以“做”后講，即在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成后進(jìn)行理論知識(shí)的歸納和總結(jié)?！皬?fù)習(xí)”起到溫故而知新的作用，是電子測(cè)量技術(shù)理論知識(shí)的“反芻”階段，是知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程，能夠更好地體現(xiàn)“知識(shí)夠用”的教學(xué)目的。在這個(gè)教學(xué)模塊中，我們根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室儀器，適時(shí)嵌入理論知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生看著具體的實(shí)物講解電路原理和各旋鈕的功能，從而避免了課程教學(xué)的抽象問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化和吸收。例如在信號(hào)發(fā)生器應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中，嵌入模電的正弦信號(hào)產(chǎn)生以及波形變換等知識(shí)點(diǎn)。二層是整機(jī)測(cè)試模塊。該層主要體現(xiàn)學(xué)生根據(jù)電子測(cè)量任務(wù)，組建電子測(cè)量系統(tǒng)，完成實(shí)際的電子測(cè)量實(shí)際操作，采集數(shù)據(jù)并且處理數(shù)據(jù)，提取被測(cè)對(duì)象最具特征信息的能力。它是“就業(yè)”前的適應(yīng)期，能夠起到加快學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成的催化作用。我們?cè)谠搶蛹尤胧找魴C(jī)裝調(diào)和電視機(jī)調(diào)修兩個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊。當(dāng)然也可以根據(jù)不同的生產(chǎn)任務(wù)和崗位需求，適當(dāng)調(diào)整模塊的相應(yīng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

三、課賽結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生電子儀器的設(shè)計(jì)能力

創(chuàng)造能力是一個(gè)民族強(qiáng)盛標(biāo)志之一，是一個(gè)國(guó)家快速發(fā)展的推進(jìn)劑。電子儀器的精度和智能水平反映了一個(gè)國(guó)家的科技水平。為此，每?jī)赡陣?guó)家都會(huì)舉行全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，在每年的設(shè)計(jì)題目中，都有關(guān)于電子測(cè)量?jī)x器方面的、旨在提高大學(xué)生電子儀器的設(shè)計(jì)能力的題目。從2007年后，該項(xiàng)競(jìng)賽分為高職高專組和本科組兩個(gè)組別。高職高專組更強(qiáng)調(diào)對(duì)動(dòng)手能力、電路調(diào)試能力以及設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫能力的考查，因而在電子測(cè)量技術(shù)教學(xué)中，我們有意識(shí)地加入小型電子儀器設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)了解電路設(shè)計(jì)步驟、設(shè)計(jì)方案選擇、電路參數(shù)的計(jì)算、電路組裝和調(diào)試。每個(gè)設(shè)計(jì)都是相對(duì)復(fù)雜的、綜合的項(xiàng)目工程。例如在學(xué)完信號(hào)發(fā)生器子模塊內(nèi)容時(shí)，就可以進(jìn)行函數(shù)信號(hào)發(fā)生器設(shè)計(jì)與制作；在學(xué)完電子計(jì)數(shù)器后，進(jìn)行數(shù)字頻率計(jì)的設(shè)計(jì)和制作。經(jīng)過(guò)幾個(gè)電子設(shè)計(jì)項(xiàng)目之后，學(xué)生通過(guò)電子儀器的設(shè)計(jì)，理論水平和動(dòng)手能力都得到了顯著的提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。我院積極組織學(xué)生參加全國(guó)以及江蘇省電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，都取得了較好的成績(jī)。

四、通過(guò)網(wǎng)站建設(shè)，加大習(xí)題庫(kù)和試題庫(kù)建設(shè)，編寫了大量試題和習(xí)題

這有利于學(xué)生課后知識(shí)的消化和自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，也有利于學(xué)生“工學(xué)交替”，方便學(xué)生去工廠實(shí)習(xí)，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)BBS論壇和電子郵箱，及時(shí)得到教師指導(dǎo)，有利于電子測(cè)量技術(shù)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)能力的形成。

五、跟蹤電子測(cè)量新技術(shù)和新設(shè)備

電子技術(shù)的特點(diǎn)是發(fā)展更新較快。為了更好地應(yīng)對(duì)變化，更好地與市場(chǎng)接軌，在電子測(cè)量技術(shù)教學(xué)中，教師要不斷跟蹤電子測(cè)量技術(shù)的最新發(fā)展，增加對(duì)新儀器介紹。例如在示波器內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師有意識(shí)地講解數(shù)字示波器方面的知識(shí)，每年全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽都有關(guān)于數(shù)字示波器方面的設(shè)計(jì)內(nèi)容，在崗位工作中，也有相當(dāng)多的企業(yè)使用的是數(shù)字示波器；在信號(hào)發(fā)生器內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，給學(xué)生介紹DDS技術(shù)――每年電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的熱點(diǎn)，另外還要介紹虛擬儀器等方面的最新檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)。由于課時(shí)有限，教師講授內(nèi)容不可能過(guò)于細(xì)化，深度也要合適。對(duì)有興趣深入的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)的內(nèi)容。關(guān)注電子測(cè)量技術(shù)的前沿知識(shí)，有利于學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)崗位的需求。

隨著我院示范建設(shè)的不斷推進(jìn)，我院各方面的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不斷改善，教改項(xiàng)目的不斷深化和細(xì)化，教學(xué)質(zhì)量達(dá)到極大的提升，學(xué)生的職業(yè)能力得到很大的提高，但是還有一些問(wèn)題依然存在，我們還要不斷完善和改進(jìn)，最終達(dá)到“止于至善”的目標(biāo)。

電子測(cè)量技術(shù)論文:淺談項(xiàng)目式教學(xué)在高職電子測(cè)量技術(shù)課程中的應(yīng)用

摘 要:項(xiàng)目式教學(xué)是當(dāng)前職業(yè)教育中一種比較有效的教學(xué)方法，也是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的基本取向。電子測(cè)量技術(shù)亟待進(jìn)行教學(xué)改革，文中闡述了項(xiàng)目式教學(xué)改革的具體實(shí)施方法，打破了知識(shí)的學(xué)科邏輯，精選引導(dǎo)項(xiàng)目和引深項(xiàng)目，教、學(xué)、做融為一體，引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提升學(xué)生的職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：高職院校；電子測(cè)量技術(shù)；引導(dǎo)項(xiàng)目；引深項(xiàng)目

電子測(cè)量技術(shù)是高職院校電子信息類專業(yè)的職業(yè)技能性課程，它旨在培養(yǎng)學(xué)生電子測(cè)量綜合應(yīng)用能力以及對(duì)電子產(chǎn)品的檢驗(yàn)技能，以使學(xué)生畢業(yè)后能勝任電子信息技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)制造、開(kāi)發(fā)應(yīng)用、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、管理及產(chǎn)品的銷售與技術(shù)服務(wù)等方面的工作。近年來(lái)，我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)得以迅速發(fā)展，對(duì)一線高素質(zhì)技能型人才需求的數(shù)量和要求也越來(lái)越高。電子測(cè)量技術(shù)課程建設(shè)的好壞將直接影響到培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的高低。在新的教育形式下，認(rèn)真探究電子測(cè)量技術(shù)課程的教學(xué)改革以改進(jìn)教學(xué)方法和模式、提高學(xué)?？傮w質(zhì)量就顯得尤為重要了。

一、電子測(cè)量技術(shù)教學(xué)改革的緊迫性

1.高職院校電子測(cè)量課程授課對(duì)象的現(xiàn)狀客觀要求進(jìn)行教學(xué)改革

高職院校的擴(kuò)招使學(xué)生生源中文科生的比例大增，這些學(xué)生的工科基礎(chǔ)理論相對(duì)薄弱；電子測(cè)量技術(shù)課程的授課對(duì)象多為大三學(xué)生，他們剛剛經(jīng)歷了專轉(zhuǎn)本的篩選，這些學(xué)生的綜合素質(zhì)總體較差，搞錯(cuò)周期和頻率單位、不知兩者互為倒數(shù)關(guān)系的學(xué)生大有人在；部分學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，但又苦于前面課程底子沒(méi)打好。這些學(xué)生又有陽(yáng)光、活潑，動(dòng)手能力較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，具有一定的可塑性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是發(fā)揮智慧的基礎(chǔ)，面對(duì)當(dāng)前高職院校電子測(cè)量技術(shù)課程授課對(duì)象的現(xiàn)狀，改進(jìn)課程設(shè)置，加強(qiáng)該課程的內(nèi)涵建設(shè)，將質(zhì)量提升起來(lái)，是電子測(cè)量技術(shù)課程亟待進(jìn)行教學(xué)改革的客觀要求。

2.教育部有關(guān)高等職業(yè)教育的文件及當(dāng)前“用工荒”現(xiàn)象主觀要求進(jìn)行教學(xué)改革

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出“培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力”“提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式”等要求；《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也提出“把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”的要求。新一輪高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估要求也需要我們系統(tǒng)地謀劃教學(xué)工作，深化教育教學(xué)改革和管理模式改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。準(zhǔn)生產(chǎn)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)主觀上也迫切要求電子測(cè)量技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革。

二、電子測(cè)量技術(shù)教學(xué)改革的措施

高職教育教學(xué)方法的研究在逐漸深入，教學(xué)方法必須以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為切入點(diǎn)也得到了職教界的共識(shí)，廣大教學(xué)工作者亦在積極探尋教學(xué)方法改革，改進(jìn)教學(xué)模式。目前，我國(guó)高職院校電子測(cè)量技術(shù)課程教學(xué)主要存在如下兩方面的問(wèn)題。

其一，大部分高職院校電子測(cè)量技術(shù)課程沿用了傳統(tǒng)教學(xué)體系，其教學(xué)方法和模式依舊桎梏于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響上，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上突破傳統(tǒng)單一式，理論色彩過(guò)于濃重，同時(shí)所授內(nèi)容滯后于高職教育的需要，以至于并沒(méi)有將學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性完全地激發(fā)起來(lái)。其二，某些高職院校電子測(cè)量技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，從其課程結(jié)構(gòu)以及結(jié)果上來(lái)看，諸多方面有待實(shí)踐中來(lái)完善。電子測(cè)量技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，其教學(xué)方法和教學(xué)模式具體怎樣個(gè)改法，確實(shí)是門學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)就我校電子測(cè)量技術(shù)實(shí)施教學(xué)改革的具體措施闡述如下。

1.徹底改變過(guò)去與任務(wù)相脫離的、單純學(xué)習(xí)知識(shí)的課程模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)方法

項(xiàng)目式教學(xué)=理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)+實(shí)訓(xùn)，項(xiàng)目式教學(xué)不能說(shuō)是高職教育發(fā)展的方向，但大家都在這樣做了?？梢哉f(shuō)，項(xiàng)目式教學(xué)是當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的基本取向。電子測(cè)量技術(shù)課程必須徹底打破按照知識(shí)本身的相關(guān)性組織課程的傳統(tǒng)模式，應(yīng)該按照工作任務(wù)的相關(guān)性來(lái)組織課程。在基于工作過(guò)程的教學(xué)過(guò)程中，精心組織項(xiàng)目，教師在做上教，學(xué)生在做上學(xué)，通過(guò)營(yíng)造愉悅的氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再成為一種痛苦的經(jīng)歷，不再避而遠(yuǎn)之。項(xiàng)目式教學(xué)模式易于激發(fā)學(xué)生在與工作任務(wù)的聯(lián)系過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，從而能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

2.按照項(xiàng)目工作體系從宏觀和微觀兩方面重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，適當(dāng)刪減理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的縱向銜接

項(xiàng)目式教學(xué)突出強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)，要讓學(xué)生獲得哪些知識(shí)，而且要讓學(xué)生以什么結(jié)構(gòu)來(lái)獲得這些知識(shí)，將直接影響學(xué)生職業(yè)能力的形成。以工作結(jié)構(gòu)為基本依據(jù)開(kāi)發(fā)課程結(jié)構(gòu)，不但要使課程的宏觀結(jié)構(gòu)以工作結(jié)構(gòu)為基本依據(jù)，而且其微觀結(jié)構(gòu)也應(yīng)以工作結(jié)構(gòu)為基本依據(jù)。電子測(cè)量技術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，其內(nèi)容涵蓋了高等數(shù)學(xué)、電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)以及微機(jī)原理等多方面的知識(shí)，我們將其偏深、偏難的理論知識(shí)予以刪減，把握理論內(nèi)容“必須、夠用”的真正內(nèi)涵，兼顧一定程度的可持續(xù)發(fā)展性要求，將教學(xué)內(nèi)容重組，相關(guān)知識(shí)打包，在教學(xué)過(guò)程中圍繞工作任務(wù)，先把學(xué)生帶入工作場(chǎng)景，并初步授以技術(shù)實(shí)踐知識(shí)，然后深化到技術(shù)理論知識(shí)，借助“引導(dǎo)項(xiàng)目”和“引深項(xiàng)目”，由淺入深，梯式推進(jìn)。電子測(cè)量技術(shù)實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的具體過(guò)程舉例如下。

遵循認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生比較熟悉的放大電路出發(fā)，以“電壓串聯(lián)負(fù)反饋放大電路的設(shè)計(jì)與裝調(diào)”作為電子測(cè)量技術(shù)學(xué)習(xí)的第一個(gè)項(xiàng)目，在學(xué)生開(kāi)始做該項(xiàng)目之前，教之電子測(cè)量基本概念、測(cè)量誤差分析及數(shù)據(jù)處理、電子元器件的基本常識(shí)等技術(shù)實(shí)踐知識(shí)。然后學(xué)生動(dòng)手搭接電路的過(guò)程中授之晶體管特性圖示儀的使用方法、萬(wàn)用表檢測(cè)元器件及測(cè)量放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)的方法，結(jié)合交流毫伏表、信號(hào)發(fā)生器和示波器測(cè)量電路放大倍數(shù)后，給學(xué)生初步闡述信號(hào)發(fā)生器、示波器等時(shí)域測(cè)量?jī)x器的基本原理，同時(shí)講授頻域測(cè)量的相關(guān)知識(shí)。隨后在學(xué)生做的過(guò)程中掌握用失真度儀測(cè)量波形失真度的方法和用掃頻儀測(cè)量放大電路的中心頻率值、頻帶寬度等幅頻特性的方法。以上述第一個(gè)項(xiàng)目作為引導(dǎo)，以“音響放大器的設(shè)計(jì)與裝調(diào)”作為引深項(xiàng)目，在學(xué)生做的過(guò)程中，在理論上從高頻和低頻兩部分深化對(duì)信號(hào)發(fā)生器的認(rèn)識(shí)，深化模擬示波器和數(shù)字示波器在結(jié)構(gòu)組成、多波形顯示及示波器應(yīng)用上的認(rèn)識(shí)。以“數(shù)字萬(wàn)用表的設(shè)計(jì)與裝調(diào)”作為第二個(gè)引導(dǎo)項(xiàng)目，知識(shí)鏈接到萬(wàn)用表的測(cè)量原理、電壓測(cè)量基本知識(shí)、數(shù)字域測(cè)量基本知識(shí)，學(xué)生在做的過(guò)程中用到的儀器有萬(wàn)用表、信號(hào)發(fā)生器、示波器、邏輯筆等。以“基于單片機(jī)數(shù)字頻率計(jì)的設(shè)計(jì)與裝調(diào)”作為第二個(gè)引導(dǎo)項(xiàng)目的引深項(xiàng)目，深化對(duì)時(shí)間和頻率測(cè)量的認(rèn)識(shí)，該項(xiàng)目中還涉及到電子計(jì)數(shù)器、智能儀器及虛擬儀器的使用。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)精選典型項(xiàng)目，在“教學(xué)做”相結(jié)合的過(guò)程中用到什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容，既把握了理論內(nèi)容的深度，又達(dá)到了學(xué)科內(nèi)容的完整性。同時(shí)精選的項(xiàng)目能較好地引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)理論知識(shí)，使學(xué)生在做的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升了職業(yè)技能。

3.采取與項(xiàng)目式教學(xué)相匹配的考核方式

項(xiàng)目式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力的發(fā)展過(guò)程，傳統(tǒng)的考核方式已不適應(yīng)項(xiàng)目式教學(xué)。項(xiàng)目式教學(xué)評(píng)價(jià)涉及項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行過(guò)程中各階段的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目任務(wù)的完成質(zhì)量和平時(shí)表現(xiàn)等多方面的綜合評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展形勢(shì)，項(xiàng)目式教學(xué)已是當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的基本取向，但從長(zhǎng)期來(lái)看，項(xiàng)目式課程改革是不可能一蹴而就的，而是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)于高職教育工作者來(lái)說(shuō)，我們當(dāng)前工作的重點(diǎn)是遵循教育規(guī)律，抓住戰(zhàn)略機(jī)遇，堅(jiān)持實(shí)踐落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，打破知識(shí)的學(xué)科邏輯，同時(shí)又能一定程度的兼顧學(xué)科的系統(tǒng)性來(lái)制定項(xiàng)目式的課程體系表，通過(guò)典型項(xiàng)目的教、學(xué)、做，來(lái)提升高職教育的整體品質(zhì)，為社會(huì)輸送多層次、多樣化的應(yīng)用型人才。

電子測(cè)量技術(shù)論文:《電子測(cè)量技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)探討

摘 要： 《電子測(cè)量技術(shù)》是電子類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程的實(shí)踐性較強(qiáng)。本文結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，介紹了該課程實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)思路，并對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)提出了一些有效的措施和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： 《電子測(cè)量技術(shù)》 實(shí)踐教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)

《電子測(cè)量技術(shù)》課程是電子信息工程專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是理論性、應(yīng)用性及綜合性很強(qiáng)的課程。課程內(nèi)容包括測(cè)量誤差及誤差分析、常規(guī)儀器的工作原理及儀器操作使用?！峨娮訙y(cè)量技術(shù)》課程實(shí)踐性較強(qiáng)，課程的學(xué)了掌握必要的理論知識(shí)外，更重要的是掌握各種電子測(cè)量?jī)x器的選擇原則和使用方法。在國(guó)外，該課程一般都是直接在工廠進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。在我國(guó)，高教16號(hào)文指出高職教育要改革教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。結(jié)合高職高專學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就《電子測(cè)量技術(shù)》實(shí)踐教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

1.課程實(shí)踐教學(xué)的思路

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要教學(xué)模式和手段，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有舉足輕重的作用。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能更好地掌握各種常用測(cè)量?jī)x器的正確使用方法，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中我們貫徹“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)者。根據(jù)學(xué)生接受新知識(shí)的規(guī)律，分層次、有步驟地逐步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。實(shí)踐教學(xué)具體的設(shè)計(jì)思路為：教學(xué)講解理論知識(shí)以后，首先設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目來(lái)鞏固理論知識(shí)，掌握儀器的基本工作原理及基本操作；其次設(shè)計(jì)出綜合項(xiàng)目，對(duì)儀器的綜合使用進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠非常熟練使用儀器，并解決遇到的問(wèn)題；最后運(yùn)用仿真軟件進(jìn)行儀器的虛擬仿真使用，從側(cè)面強(qiáng)化電子測(cè)量?jī)x器的知識(shí)及使用方法。

2.實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

在運(yùn)用多媒體課件講解理論知識(shí)以后，就要逐步進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)。下面以信號(hào)示波測(cè)量技術(shù)為例，闡述實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施步驟。在信號(hào)示波測(cè)量技術(shù)的理論教學(xué)中，要講解示波的原理、示波器的組成及示波器的使用方法。在講解示波器的使用方法時(shí)，采用實(shí)物演示教學(xué)法，即教師邊講邊操作儀器，使學(xué)生對(duì)講解的知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)。然后分別進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)和仿真軟件的實(shí)踐教學(xué)。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中針對(duì)示波測(cè)量技術(shù)，因?qū)嶋H工作中常用到模擬、數(shù)字兩種示波器，所以我們?cè)O(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，即模擬示波器的使用和數(shù)字示波器的使用。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師首先要按照規(guī)范要求操作演示一遍，然后學(xué)生兩個(gè)人一組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以隨時(shí)請(qǐng)教老師，教師給予講解指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程如圖1所示。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為示波器的校準(zhǔn)和直流、交流信號(hào)的測(cè)量等基本使用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能了解儀器的功能，掌握儀器的基本操作。

（2）項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)

理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)儀器的基本使用有了初步的掌握。但是在工作中，對(duì)儀器的使用往往是綜合的，涉及各個(gè)方面的知識(shí)和細(xì)節(jié)。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了綜合項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，采用項(xiàng)目式教學(xué)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)以落實(shí)項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)。由任課教師講解項(xiàng)目的基本原理及測(cè)量要求，學(xué)生4―5人一組分析討論儀器的使用及測(cè)量步驟，教師對(duì)于學(xué)生項(xiàng)目整體實(shí)踐情況給予點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過(guò)程如圖2所示。實(shí)踐內(nèi)容我們選擇典型的穩(wěn)壓電源電路，電路中涉及交流、直流、半波信號(hào)、全波信號(hào)、濾波信號(hào)及穩(wěn)壓信號(hào)的測(cè)量。綜合項(xiàng)目的實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考及創(chuàng)新能力，強(qiáng)化儀器的熟練使用。

（3）仿真軟件的實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)中采用軟件輔助教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)實(shí)際儀器的功能和使用的理解，并且能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。常用的軟件為Multisim，該軟件是加拿大Interactive Image Technologies公司推出的以Windows為基礎(chǔ)的仿真工具，提供了具有多種測(cè)試儀器、元器件品種齊全的虛擬電子工作平臺(tái)，具有豐富的仿真分析能力。教師在進(jìn)行仿真實(shí)踐教學(xué)時(shí)，首先要給學(xué)生典型的電路（我們通常采用綜合項(xiàng)目測(cè)量的電路）及虛擬測(cè)量?jī)x器使用的要求，學(xué)生每人一臺(tái)電腦進(jìn)行虛擬儀器的仿真測(cè)量。教師檢查學(xué)生的測(cè)量波形及數(shù)據(jù)。教學(xué)過(guò)程如圖3所示。通過(guò)仿真軟件的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠鞏固掌握的知識(shí)及儀器使用的技能。

3.結(jié)語(yǔ)

《電子測(cè)量技術(shù)》實(shí)踐教學(xué)有效地把理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，力求落實(shí)“突出應(yīng)用性、強(qiáng)調(diào)工具性、體現(xiàn)先進(jìn)性”的原則，突出了高職教學(xué)重在應(yīng)用的特色。針對(duì)高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，課程的實(shí)踐教學(xué)模式更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。仿真軟件實(shí)踐教學(xué)使得教學(xué)手段更加現(xiàn)代化。當(dāng)然，我們深知，實(shí)踐課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又系統(tǒng)的工程，只有不斷探索、改革、創(chuàng)新與實(shí)踐，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

電子測(cè)量技術(shù)論文:《電子測(cè)量技術(shù)》課程教學(xué)方法的探索與實(shí)踐

摘要：《電子測(cè)量技術(shù)》是電子信息科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化等高等教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課。通過(guò)教學(xué)工作的探索與實(shí)踐，對(duì)該課程的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了嘗試性的改革，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合為一體進(jìn)行授課，在理論教學(xué)內(nèi)容上突出原理及新技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。、實(shí)踐教學(xué)結(jié)果證明教學(xué)效果獲得較大提高。、

關(guān)鍵詞：電子測(cè)量 教學(xué)方法 理論教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1 引言

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如現(xiàn)代數(shù)學(xué)、物理學(xué)、微電子學(xué)、材料學(xué)等科學(xué)的發(fā)展為電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展又為各行各業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了有利的工具，推動(dòng)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。當(dāng)今的各行各業(yè)都離不開(kāi)電子測(cè)量技術(shù)和電子測(cè)量?jī)x器，甚至在一些原先與“電”無(wú)關(guān)的專業(yè)，如化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、土木建筑等行業(yè)也都得到了充分的利用。各式各樣的精密電子測(cè)量?jī)x器在各種實(shí)驗(yàn)室里早已成為不可替代的基本工具和設(shè)備，因此電子測(cè)量技術(shù)的課程絕對(duì)不是可有可無(wú)的。當(dāng)代大學(xué)生、研究生必須把電子測(cè)量技術(shù)和儀器作為一門基本功，認(rèn)真學(xué)好。不論哪行哪業(yè)，在今后的工作中都將會(huì)大有益處、受益非淺?！峨娮訙y(cè)量技術(shù)》如此重要，如何更有效的展開(kāi)本課程的教學(xué)工作，是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題，本文筆者從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面對(duì)《電子測(cè)量技術(shù)》課程的教學(xué)方法進(jìn)行探索與實(shí)踐。

2 理論教學(xué)

電子測(cè)量技術(shù)課程的內(nèi)容主要包括電路參數(shù)測(cè)量、頻譜分析、時(shí)域信號(hào)的測(cè)量、晶體管特性測(cè)量等電子測(cè)量的基本原理和測(cè)量誤差分析，并包含了相關(guān)電子測(cè)量?jī)x器的工作原理、性能指標(biāo)、實(shí)際應(yīng)用和相關(guān)儀器的最新成果等。與很多課程一樣，該課程的理論內(nèi)容非常枯燥，如果在教學(xué)過(guò)程中將理論內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，只是一味的介紹理論知識(shí)，將使得學(xué)生無(wú)法全面掌握電子測(cè)量的核心技術(shù)。若要出色的完成這門課程的教學(xué)是一項(xiàng)非常有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。理論教學(xué)工作作者是從教材選擇、教師的自我提高、逆向思維教學(xué)法三個(gè)方面展開(kāi)的。

2.1 教材的選擇

一本好的教材不僅可以使教師易教，大大提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，而且還可引導(dǎo)教學(xué)改革和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，而且可使學(xué)生易學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

筆者選用的教材是電子工業(yè)出版社出版的由桂林電子科技大學(xué)陳尚松等編寫的《電子測(cè)量與儀器》，該書(shū)按高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)的教學(xué)要求編寫，教材中的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，技術(shù)上跟進(jìn)更新。書(shū)中的內(nèi)容是按發(fā)展歷程講解儀器原理，容易入門，敘述深入淺出，圖文并茂，宜學(xué)宜懂，同時(shí)也包含了擴(kuò)展或深入的內(nèi)容可供教學(xué)和科研的不同需求選用；該書(shū)的具體內(nèi)容做到了理論聯(lián)系實(shí)際，既講電子測(cè)量原理，又講具體儀器應(yīng)用，通過(guò)實(shí)例與儀器型號(hào)參數(shù)介紹，加深對(duì)儀器的認(rèn)識(shí)和對(duì)國(guó)內(nèi)外技術(shù)水平的了解。在內(nèi)容上每章均附本章要點(diǎn)、小結(jié)和思考題與習(xí)題，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)。

2.2 教師的自我提高

在任何一門課程的教學(xué)過(guò)程中教師都具有主導(dǎo)作用，教師知識(shí)水平的提高可使教學(xué)質(zhì)量得到有效地提高。我們知道電子技術(shù)的發(fā)展是非常迅速的，電子產(chǎn)品的發(fā)展速度呈摩爾定律所描述的規(guī)律，即集成電路的規(guī)模和微處理器的性能每18個(gè)月都會(huì)提高一倍，在這一速度的帶動(dòng)下各種電子測(cè)量?jī)x器的生產(chǎn)廠家不斷發(fā)展更新自己的產(chǎn)品。作為《電子測(cè)量技術(shù)》的教師，一方面應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注研制和生產(chǎn)電子測(cè)量?jī)x器的商家的產(chǎn)品動(dòng)態(tài)，要實(shí)時(shí)關(guān)注Aglient、Tektronix等這些大的電子儀器生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品動(dòng)態(tài)，定期查閱他們產(chǎn)品的資料，用來(lái)深化和擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，將這些新內(nèi)容、新知識(shí)在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富課堂內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，拓寬學(xué)生視野做到與時(shí)俱進(jìn)；另一方面教師要主動(dòng)進(jìn)行電子測(cè)量方面的科學(xué)研究，促使教師對(duì)該方面的知識(shí)有更深入的理解，多參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議，到科研水平較高的國(guó)內(nèi)國(guó)際會(huì)議或其它相關(guān)的平臺(tái)學(xué)習(xí)，通過(guò)與他人交流學(xué)習(xí)來(lái)提高教師自身的水平。

2.3 逆向思維教學(xué)法

任何一門課的理論學(xué)習(xí)都是一個(gè)枯燥的過(guò)程，如何化枯燥的理論學(xué)習(xí)為一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程也是教師要思考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這要求教師明確教學(xué)目的，在雙重考慮教學(xué)目的和本專業(yè)實(shí)際情況的條件下，選取授課內(nèi)容和授課方法。本課程主要介紹電子測(cè)量的原理及儀器使用部分，教師將理論教學(xué)的陣地從教室轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室，直接面對(duì)儀器教學(xué)，使用逆向思維的方法進(jìn)行理論教學(xué)，先從教學(xué)生如何使用測(cè)量?jī)x器開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)儀器的結(jié)構(gòu)有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)，懂得儀器的各個(gè)旋扭或按鍵分別實(shí)現(xiàn)了什么功能，以及各旋扭或按鍵間如何協(xié)調(diào)工作，以使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題引發(fā)對(duì)理論知識(shí)的思考與學(xué)習(xí)。

以信號(hào)源和示波器的教學(xué)為例，這一教學(xué)過(guò)程將第三章和第六章的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，先對(duì)信號(hào)源和示波器兩種儀器的表面結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，讓學(xué)生使用示波器測(cè)量信號(hào)源輸出的信號(hào)，學(xué)生使用儀器并利用儀器觀察到信號(hào)后學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師由實(shí)際操作引導(dǎo)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在信號(hào)源的使用過(guò)程中，信號(hào)的形狀會(huì)發(fā)生變化，由此引出怎樣才能使信號(hào)的波形發(fā)生改變，這就指引學(xué)生去學(xué)習(xí)“函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的基本組成”部分的內(nèi)容，這里講解了常見(jiàn)信號(hào)波形的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)換方法；再如我們可以從示波器上觀察到信號(hào)源的頻率可以從低頻段調(diào)到調(diào)頻段，在同一頻段內(nèi)頻率也會(huì)在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化，信號(hào)源是如何實(shí)現(xiàn)這些頻率變化的呢？帶著這樣的問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信號(hào)源內(nèi)部電路設(shè)計(jì)中的多種頻率合成方法。在示波器的使用過(guò)程中同樣提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)示波器的理論內(nèi)容，如打開(kāi)示波器觀察到光點(diǎn)，通過(guò)輝度與聚焦的調(diào)整引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)示波管的原理及構(gòu)造，這一顯示原理也用于其他的顯示設(shè)備上，如頻譜儀、掃頻儀等，做到觸類旁通；通過(guò)示波器的觸發(fā)模式調(diào)節(jié)鍵觀察不同觸發(fā)模式下信號(hào)的顯示變化，反過(guò)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去研究是怎樣的設(shè)計(jì)變化促使了顯示屏信號(hào)的相應(yīng)變化，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)示波器X通道中的觸發(fā)電路的組成、觸發(fā)耦合方式、觸發(fā)電平、觸發(fā)極性等知識(shí)；再如使用示波器觀察信號(hào)源的同一個(gè)信號(hào)波形時(shí)，通過(guò)調(diào)節(jié)垂直或水平偏轉(zhuǎn)旋扭觀察信號(hào)波形的變化，為何會(huì)出現(xiàn)這種變化？帶著同樣的思考引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)X通道、Y通道的放大電路設(shè)計(jì)等等。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的策略。

3.1 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過(guò)操作各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使他們對(duì)電子測(cè)量的基本概念、原理及方法有更加深入的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。在本課程的理論教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已基本掌握了實(shí)驗(yàn)所用用儀器的操作和使用方法，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有設(shè)備采取正確方案進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)試測(cè)量。教師設(shè)計(jì)一些具有鍛煉學(xué)生思考能力的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生。如：通用計(jì)數(shù)器的應(yīng)用，該實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生理解通用智能計(jì)數(shù)器工作原理，掌握測(cè)量頻率周期的測(cè)量方法及其檢定高頻信號(hào)源頻率準(zhǔn)確度，熟悉計(jì)數(shù)器的其他擴(kuò)展功能；再如通用示波器的應(yīng)用，要求學(xué)生理解示波器的工作原理、技術(shù)指標(biāo)，熟練掌握通用示波器測(cè)試信號(hào)參數(shù)的方法等。

3.2 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

《電子測(cè)量技術(shù)》課程綜合運(yùn)用了電子、計(jì)算機(jī)、通信、控制等方面的技術(shù)知識(shí)，教師結(jié)合本專業(yè)的基礎(chǔ)課程，設(shè)計(jì)了本課程的設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目，目的是培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)理論與實(shí)際工程相結(jié)合的能力，通過(guò)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，要求學(xué)生在掌握電子測(cè)量?jī)x器基本理論的基礎(chǔ)上，能根據(jù)所學(xué)知識(shí)綜合設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的測(cè)量電路，運(yùn)用單片機(jī)、FPGA、Protel等工具對(duì)簡(jiǎn)易電子測(cè)量系統(tǒng)進(jìn)行仿真與設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

設(shè)計(jì)題目主要有簡(jiǎn)易信號(hào)源設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易頻率計(jì)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)采集卡設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生通過(guò)這些題目進(jìn)一步對(duì)課本理論知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)要求學(xué)生首先要寫出《設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》，包括以下內(nèi)容：第一，儀器名稱、用途、特點(diǎn)及簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)思想；第二，主要技術(shù)指標(biāo)；第三，儀器應(yīng)具備的功能；第四，儀器的設(shè)備規(guī)模；第五，系統(tǒng)的操作規(guī)范等。該任務(wù)書(shū)反映同學(xué)的設(shè)計(jì)目標(biāo)，同時(shí)也是教師作為設(shè)計(jì)完畢進(jìn)行驗(yàn)收的依據(jù)。在設(shè)計(jì)之前要先學(xué)習(xí)基本的設(shè)計(jì)方法；在設(shè)計(jì)過(guò)程中除寫好《設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》外，還要做到理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)到工程實(shí)踐的過(guò)渡，要求學(xué)生在每一步設(shè)計(jì)結(jié)束要及時(shí)與教師溝通，盡可能完善設(shè)計(jì)工作。硬件電路設(shè)計(jì)前要畫好硬件原理框圖，過(guò)程中要繪制詳細(xì)的電路圖，仿真無(wú)誤后方可制作電路板；硬件完成后要規(guī)劃軟件控制流程圖，根據(jù)流程圖逐步、逐點(diǎn)編寫程序；最后進(jìn)入軟、硬件聯(lián)調(diào)、實(shí)驗(yàn)，最后還要撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。教師根據(jù)任務(wù)書(shū)中的指標(biāo)逐項(xiàng)檢查設(shè)計(jì)成品。

通過(guò)課程設(shè)計(jì)同學(xué)們學(xué)習(xí)了硬件電路設(shè)計(jì)、軟件程序設(shè)計(jì)、電路調(diào)試等知識(shí)，使學(xué)生深入理解并掌握了測(cè)量?jī)x器的基本原理，硬件結(jié)構(gòu)和工作原理。掌握程序的編制方法和程序調(diào)試的方法，掌握常用接口的設(shè)計(jì)及使用。學(xué)生為其它課程、項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)做了大量的知識(shí)儲(chǔ)備，也為將來(lái)在自動(dòng)化、智能檢測(cè)、電子信息工程、測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器、電子科學(xué)與技術(shù)及其它領(lǐng)域工作打下良好基礎(chǔ)及應(yīng)用實(shí)踐能力。

4 結(jié)論

作者在課程教學(xué)過(guò)程中采用理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。教師在“做中教”，學(xué)生在“做中學(xué)”。教師充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器、智能儀器控制軟件、虛擬儀器軟件等，較為全面地介紹電子測(cè)量技術(shù)的基本知識(shí)、電子測(cè)量?jī)x器及測(cè)試系統(tǒng)的工作原理以及它們?cè)诠こ虒?shí)際中的具體應(yīng)用，讓學(xué)生盡可能廣的學(xué)習(xí)到本課程所涉及的專業(yè)知識(shí)。經(jīng)實(shí)踐，本文提出的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法證明了該方法的構(gòu)建激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握與理解，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力并加大了授課的信息量，符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的要求。

電子測(cè)量技術(shù)論文:大學(xué)電子測(cè)量技術(shù)課程改革探討

摘 要：“電子測(cè)量技術(shù)”是一門理論知識(shí)和實(shí)踐性都很強(qiáng)的一門學(xué)科，開(kāi)設(shè)這門課程旨在培養(yǎng)大學(xué)生的基本動(dòng)手操作能力和提高綜合設(shè)計(jì)能力。教師從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和考核方式三個(gè)方面進(jìn)行探討，目的是通過(guò)改革激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：電子測(cè)量?jī)x器；教學(xué)方法；教學(xué)效果

“電子測(cè)量技術(shù)”是一門理論知識(shí)和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科?！半娮訙y(cè)量技術(shù)”這門課程的內(nèi)容包括測(cè)量誤差的性質(zhì)、特點(diǎn)、分類和測(cè)量結(jié)果的處理，常見(jiàn)元件（電阻、電容、電感）標(biāo)注方法和測(cè)量方法，電參量（電流、電壓、功率）的測(cè)量，常用的測(cè)量?jī)x器的原理、使用方法，時(shí)域測(cè)量頻域測(cè)量和數(shù)據(jù)域測(cè)量的基本特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課程的目的是使大學(xué)生初步學(xué)會(huì)選擇合適的測(cè)量?jī)x器、制定合理的測(cè)試方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)最佳的測(cè)試方案，并且學(xué)會(huì)對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行誤差分析和處理。開(kāi)設(shè)“電子測(cè)量技術(shù)”課程旨在培養(yǎng)大學(xué)生的基本動(dòng)手操作能力和提高綜合設(shè)計(jì)能力。該課程涉及知識(shí)點(diǎn)多，數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度大，容易造成大學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，致使學(xué)習(xí)效率下降。因此，我們不僅要加強(qiáng)大學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重大學(xué)生創(chuàng)新和動(dòng)手能力的實(shí)踐培養(yǎng)。我們可將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中要求大學(xué)生能夠識(shí)別常用元件，并能對(duì)簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行測(cè)量。在綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，要根據(jù)大學(xué)生電子協(xié)會(huì)和電子設(shè)計(jì)大賽比賽要求事先擬定題目，使課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合，加強(qiáng)大學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。通過(guò)改革，我校大學(xué)生近幾年的參賽均取得了可喜的成績(jī)。本文從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和考核方式幾個(gè)方面進(jìn)行了改革，目的是為了激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)一系列的改革取得良好的效果。

一、課程內(nèi)容的改革

當(dāng)前的“電子測(cè)量技術(shù)”課程體系陳舊，過(guò)多的介紹一些繁雜的公式，對(duì)于?？拼髮W(xué)生來(lái)說(shuō)難度過(guò)大，因此我們聯(lián)合黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師編寫了適合大學(xué)生使用的“電子測(cè)量技術(shù)”“電子測(cè)量技術(shù)教學(xué)大綱”和“電子測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)”。該套教材介紹常見(jiàn)電參量的測(cè)量方法、常用元器件的特點(diǎn)以及測(cè)量方法和測(cè)量常用儀器的工作原理、使用方法和測(cè)試技能，并且介紹了誤差理論和誤差分析，時(shí)域測(cè)量、頻域測(cè)量和數(shù)據(jù)域測(cè)量的基本方法。該套教材的特點(diǎn)是突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，在課程內(nèi)容上能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)大學(xué)生解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。在內(nèi)容安排上，力求廣度和深度的統(tǒng)一，對(duì)電子測(cè)量的主要方面做了全面、系統(tǒng)的介紹，對(duì)于具體測(cè)量問(wèn)題，選擇典型的具有代表性的例題，使大學(xué)生既能夠建立基本測(cè)量理論和基本概念的學(xué)習(xí)，又能加強(qiáng)基本操作技能的培養(yǎng)和提高。在課程內(nèi)容上增加了現(xiàn)代測(cè)量新技術(shù)如無(wú)線通信測(cè)試、藍(lán)牙測(cè)試、光通信測(cè)試等，每一部分均附有例題和習(xí)題，供大學(xué)生練習(xí)，以加深理解。在每章的開(kāi)始部分增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工作需要和我校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備條件，所選擇的儀器都是全國(guó)各大高校普遍使用的測(cè)量?jī)x器。

二、課堂講授

在課堂講授中，不再采取滿堂灌的“填鴨式”的方式，而是將大學(xué)生進(jìn)行分組，選擇具有代表性的例子引導(dǎo)大學(xué)生自己去討論、自己制訂測(cè)量方案，使每個(gè)大學(xué)生都能夠全身心地投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。授課過(guò)程中，對(duì)于基本公式、基本定理的推導(dǎo)采用傳統(tǒng)的板書(shū)形式，既能使大學(xué)生加深理解，又方便大學(xué)生記錄。對(duì)于電路的測(cè)試技術(shù)和方案，利用多媒體技術(shù)、動(dòng)畫演示等手段，通過(guò)形象直觀的演示，增加了傳授的信息量。在教學(xué)過(guò)程中以大學(xué)生為主體，使大學(xué)生參與到課堂中來(lái)，改變了以往在課堂上教師乏味的講解方式，教師在課堂上起引導(dǎo)作用，大學(xué)生才是主體。對(duì)于難點(diǎn)、抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師要給大學(xué)生講解清楚。同時(shí)，教師要在課堂上設(shè)置訓(xùn)練項(xiàng)目，讓大學(xué)生先對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，然后到網(wǎng)上和圖書(shū)館查閱資料，通過(guò)自己搜集信息，了解每種測(cè)量?jī)x器的優(yōu)缺點(diǎn)、適用范圍和測(cè)量精度，從而學(xué)會(huì)建立一個(gè)優(yōu)化的切實(shí)可行的測(cè)量方案。

三、加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的安排上，增加實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)數(shù)目。我們把整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，在基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中使大學(xué)生學(xué)會(huì)常用元器件的識(shí)別方法，學(xué)會(huì)常用測(cè)量?jī)x器的使用方法，會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行測(cè)量；在綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合設(shè)計(jì)能力的提高。同時(shí)，布置一些難度適中的題目和一些高難度的題目，難度適中的題目能使大部分的大學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力就可以完成，高難度的題目可以使少部分有探索精神和創(chuàng)新能力的大學(xué)生脫穎而出，從而帶動(dòng)其他的大學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。

四、考試方式的改革

為了杜絕考前突擊幾天就能過(guò)關(guān)的現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生的考核方式也進(jìn)行了改革。以前的測(cè)試就是筆試，以至出現(xiàn)了大學(xué)生眼高手低、只會(huì)紙上談兵的現(xiàn)象。為了徹底杜絕這種情況的發(fā)生，我們更注重大學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、出勤率、作業(yè)情況以及在實(shí)驗(yàn)操作中的具體表現(xiàn)，這樣給出的成績(jī)更加客觀公正，能大大提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大學(xué)生在平時(shí)的課堂上能更好地參與到課堂討論中來(lái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)這幾方面的改革，激發(fā)了高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。近年來(lái)，我校的大學(xué)生參加河南省電子技能大賽、全國(guó)電子大賽還有電工證的等級(jí)考試，取得了良好的成績(jī)，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)成才。

電子測(cè)量技術(shù)論文:《電子測(cè)量技術(shù)與儀器》課程基于工程應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)改革

摘 要：電子測(cè)量技術(shù)與儀器教學(xué)改革引起了高職院校教學(xué)改革的熱點(diǎn)討論。根據(jù)我院實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生自身特點(diǎn)，對(duì)電子測(cè)量技術(shù)與儀器”課程的教學(xué)進(jìn)行了討論、探索和實(shí)踐，并提出理論指導(dǎo)實(shí)踐、強(qiáng)化應(yīng)用、分組指導(dǎo)教學(xué)等良好的建議。

關(guān)鍵詞：電子測(cè)量技術(shù)與儀器；工程應(yīng)用；分組指導(dǎo)；教學(xué)改革

1 強(qiáng)化實(shí)踐操作的《電子測(cè)量技術(shù)與儀器》課程教學(xué)內(nèi)涵

目前，《電子測(cè)量技術(shù)與儀器》課程作為移動(dòng)通信專業(yè)的必修理論課，該課程對(duì)理論和實(shí)踐的要求都比較高，高職學(xué)生在移動(dòng)通信工程中所需的測(cè)量技能以及微波理論知識(shí)需要有較高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)操作較少，電子測(cè)量?jī)x器種類較少，如何通過(guò)教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，形成具有高職自身特色的教育課程，值得我們深入研究和思索。

結(jié)合該課程特點(diǎn)，我認(rèn)為其教學(xué)內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的本質(zhì)，一是理論性和實(shí)踐性。理論性是指對(duì)學(xué)生的基本理論知識(shí)要求較高，因?yàn)橐苿?dòng)通信專業(yè)的知識(shí)外聯(lián)性較低，學(xué)生以前接觸的很少，因此我們要求學(xué)生掌握基本的電子測(cè)量技能，并能夠運(yùn)用理論去指導(dǎo)本專業(yè)的實(shí)踐操作。實(shí)踐過(guò)程必須以提高學(xué)生基礎(chǔ)和應(yīng)用能力為主線，使其能夠勝任崗位基本要求。二是任務(wù)性?！峨娮訙y(cè)量技術(shù)與儀器》課程教學(xué)將工作任務(wù)細(xì)分，同時(shí)配備多種電子測(cè)量?jī)x器，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)各種測(cè)量技能，學(xué)和做相輔相成，更重要的是在學(xué)習(xí)中以實(shí)際電子儀器作為載體，遴選、重構(gòu)課程內(nèi)容，將工作任務(wù)作為終極努力目標(biāo)。

2 教學(xué)改革實(shí)施

依據(jù)高職院校培養(yǎng)高端技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程實(shí)踐教學(xué)改革的原則如下：⑴以電子儀器或模塊作為課程載體。⑵將實(shí)際工程應(yīng)用引入實(shí)踐教學(xué)。⑶以實(shí)踐作為教學(xué)的主線，通過(guò)實(shí)踐帶動(dòng)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

在上述原則的指導(dǎo)下，對(duì)該課程教學(xué)進(jìn)行如下改革：

⑴在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮主導(dǎo)的導(dǎo)向作用，使主體具有自主學(xué)習(xí)的能力。主導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)自身理論知識(shí)水平的提高和技能的鍛煉，同時(shí)及時(shí)更新專業(yè)動(dòng)向。主體學(xué)生需要在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重鍛煉自身實(shí)踐操作。通過(guò)調(diào)查分析及學(xué)生反饋，移動(dòng)通信專業(yè)對(duì)于電子測(cè)量的能力要求為熟練使用各種電子儀器，運(yùn)用自己所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行高頻微波各種信號(hào)的測(cè)試，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄分析并處理。因此，本課程從專業(yè)需求入手，充分利用實(shí)訓(xùn)室條件，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

⑵充分采用多種教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐教學(xué)中，引入實(shí)際工程應(yīng)用，以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。主導(dǎo)教師介紹任務(wù)，將學(xué)生分組，每組同學(xué)分貝完成不同任務(wù)，在同一組中，每位同學(xué)輪流當(dāng)組長(zhǎng)，指導(dǎo)該組學(xué)生進(jìn)行整個(gè)任務(wù)的完成流程。在授課過(guò)程中采用課前預(yù)留，讓同學(xué)們?cè)谡n下時(shí)間充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富和準(zhǔn)備即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，在后續(xù)課中鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)展示，給學(xué)生發(fā)揮的空間。將教學(xué)內(nèi)容分為基本模塊和拓展模塊兩部分，基本模塊用于提高電子測(cè)量能力，拓展模塊用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

⑶以電子儀器作為載體，聯(lián)合企業(yè)開(kāi)發(fā)多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建理論實(shí)踐統(tǒng)一的教學(xué)體系。通過(guò)整合電子測(cè)量實(shí)踐教學(xué)，合理有序的安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)不同的工程環(huán)境、工作任務(wù)及精度要求，選取科學(xué)合理的測(cè)量方案，選取正確的測(cè)量?jī)x器。主導(dǎo)教師給定測(cè)量要求，學(xué)生自行確定實(shí)驗(yàn)方案，配置實(shí)驗(yàn)儀器，分組制定實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。比如測(cè)量射頻放大器參數(shù)實(shí)驗(yàn)，不同組別的學(xué)生可以選取不同測(cè)量模塊，自行查閱實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，分別制定不同實(shí)驗(yàn)步驟，最終完成測(cè)量任務(wù)。同時(shí)提出擴(kuò)展性任務(wù)，添加學(xué)生自己的新思維，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，引入Lab View虛擬儀器平臺(tái)，利用虛擬儀器測(cè)量相關(guān)實(shí)際電路測(cè)試點(diǎn)，得出仿真結(jié)果，從而掌握電子產(chǎn)品發(fā)展新方向。

在綜合性課程設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生使用DXP、Multisim等軟件進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)與仿真。根據(jù)仿真通過(guò)的電路結(jié)構(gòu)與參數(shù)，進(jìn)行搭建實(shí)際電路并進(jìn)行實(shí)際參數(shù)測(cè)量，要求學(xué)生提交測(cè)量結(jié)果，完成課程實(shí)習(xí)報(bào)告的書(shū)寫，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)結(jié)束前預(yù)留一定時(shí)間，自行講解實(shí)訓(xùn)原理、數(shù)據(jù)處理過(guò)程、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中碰到的問(wèn)題及如何解決等，指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與打分。整個(gè)過(guò)程其他同學(xué)均可參與討論，學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力得到了進(jìn)一步的升華。

3 總結(jié)

通過(guò)對(duì)電子測(cè)量技術(shù)與儀器課程進(jìn)行的教學(xué)改革，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心，理論知識(shí)在不斷的展示講解中得到了進(jìn)一步的提高，而有目的的實(shí)踐又能夠幫助學(xué)生從全局角度完善整個(gè)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生整體思路思考方式的鍛煉。師生在教學(xué)過(guò)程中關(guān)系融洽，面對(duì)問(wèn)題能夠共同討論解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，真正落實(shí)了理論實(shí)踐深層次理論的過(guò)程，學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)精神得到提高。課改過(guò)程中學(xué)校和企業(yè)關(guān)系進(jìn)一步增進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際要求，因此，基于工程應(yīng)用的電子測(cè)量技術(shù)與儀器課程實(shí)踐教學(xué)意義深刻。

電子測(cè)量技術(shù)論文:基于案例引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《電子測(cè)量技術(shù)與儀器》課程教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】對(duì)于《電子測(cè)量與儀器》課程的教學(xué)改革，通過(guò)基于案例引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)的內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、積極改進(jìn)教學(xué)方法、擴(kuò)展課程外延，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力等觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】案例引導(dǎo)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)

《電子測(cè)量技術(shù)與儀器》是一門注重理論性、應(yīng)用性及綜合性很強(qiáng)的課程。課程內(nèi)容包括測(cè)量誤差及誤差分析、常規(guī)儀器的工作原理及儀器操作使用。除了學(xué)習(xí)和掌握必要的理論知識(shí)外，更重要的是能掌握各種電子測(cè)量?jī)x器的選擇原則以及使用方法。但我們一般的教材理論部分較多，具體測(cè)量方法特別實(shí)例分析、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等內(nèi)容介紹較少，教學(xué)也相對(duì)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效果不佳，所以需要更多的實(shí)踐課程，利用案引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，更好地學(xué)習(xí)《電子測(cè)量技術(shù)與儀器》。

1.案例引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用

1.1 案例引導(dǎo)

20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)創(chuàng)造了案例教學(xué)法。就是圍繞一定培訓(xùn)的目的把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例（通常為書(shū)面形式），通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式。來(lái)提高學(xué)員的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種方法。

以往在講解電子測(cè)量基本儀器的原理時(shí)，教師按課程的理論體系闡述知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)老師講解，適當(dāng)時(shí)候教師提問(wèn)。這樣課堂氣氛沉悶，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。采用案例引導(dǎo)教學(xué)法有利于改變這種狀況。例如講解頻率測(cè)量這一章節(jié)，教師可先拿教師自己或上一屆學(xué)生設(shè)計(jì)的一個(gè)簡(jiǎn)易數(shù)字頻率計(jì)向?qū)W生演示，介紹其功能和設(shè)計(jì)過(guò)程，再介紹其基本工作原理，這樣學(xué)生的積極性被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣大增。講完后，再讓學(xué)生思考這個(gè)作品還存在什么問(wèn)題，或者還可以采用什么新的方案，并及時(shí)布置與之相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與研究。在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生根據(jù)興趣選擇一個(gè)內(nèi)容完成開(kāi)學(xué)時(shí)布置的小制作及小論文。上交作品或小論文時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試，以避免抄襲現(xiàn)象。另外，教師在平時(shí)的教學(xué)科研工作過(guò)程中要注意收集與電子測(cè)量相關(guān)的小產(chǎn)品，充實(shí)到案例教學(xué)中。這種教學(xué)方法對(duì)理論基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生幫助也很大，其動(dòng)手能力、應(yīng)用能力可得到較好的鍛煉。案例引導(dǎo)應(yīng)著眼于學(xué)生正確和熟練地使用儀器這一教學(xué)目標(biāo)，圍繞這一主線展開(kāi)討論。對(duì)于電子測(cè)量?jī)x器，主要強(qiáng)調(diào)其基本組成與整機(jī)工作原理，不對(duì)整機(jī)電路作較多的討論。教學(xué)中的儀器內(nèi)容及選型注意與當(dāng)前生產(chǎn)、科研實(shí)踐相聯(lián)系，使其具有一定的代表性。在介紹典型儀器產(chǎn)品時(shí)，把儀器的面板構(gòu)成和原理框圖相聯(lián)系，有利于學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

不過(guò)需要注意的是：（1）案例的來(lái)源往往不能滿足培訓(xùn)的需要。研究和編制一個(gè)好的案例，需要較長(zhǎng)時(shí)間。同時(shí)，編寫一個(gè)有效的案例需要有技能和經(jīng)驗(yàn)。因此，案例可能不適合現(xiàn)實(shí)情況的需要。（2）案例法需要較多的培訓(xùn)時(shí)間，對(duì)教師和學(xué)員的要求也比較高。在案例引導(dǎo)的過(guò)程中建議：1）案例討論中盡量摒棄主觀的成分，教師要掌握會(huì)場(chǎng)，引導(dǎo)討論方向，要注意培養(yǎng)能力，不要走過(guò)場(chǎng)。2）案例教學(xué)耗時(shí)較多，因而案例選擇要精當(dāng)，開(kāi)始時(shí)組織案例教學(xué)要適度。3）學(xué)生一般都具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不必?fù)?dān)心討論不起來(lái)，但一定要有理論知識(shí)作底襯，即案例教學(xué)一定要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

1.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，圍繞共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。學(xué)生獲得成就感，激發(fā)他們的求知欲望，形成感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、進(jìn)取的自學(xué)能力。

把課堂搬到實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)具體的測(cè)量?jī)x器來(lái)介紹工作原理及電路組成，同時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)效果。鼓勵(lì)講授理論的教師同時(shí)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，此教學(xué)形式的改進(jìn)能幫助教師拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，理論教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)，能深刻體會(huì)實(shí)驗(yàn)對(duì)理論教學(xué)的重要促進(jìn)作用，提升教師自身教學(xué)和工程實(shí)踐能力。令學(xué)生學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)測(cè)量方案、熟練運(yùn)用電子儀器、利用已學(xué)理論知識(shí)分析測(cè)量結(jié)果。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生充分掌握以下幾點(diǎn)：（1）了解主要電子技術(shù)中如電壓、電流、頻率、元器件參數(shù)、阻抗、噪聲等物理量的測(cè)量原理；（2）了解電壓表、信號(hào)發(fā)生器、電子示波器、掃頻儀、邏輯分析儀等電子測(cè)量?jī)x器的工作原理并能熟練操作和使用這些測(cè)量?jī)x器；（3）針對(duì)具體的物理量的測(cè)量，能夠設(shè)計(jì)出合理的測(cè)量方案、正確操作測(cè)量?jī)x器、并對(duì)測(cè)量結(jié)果能科學(xué)分析。

在儀器的新技術(shù)方面，我們建立了虛擬儀器實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)Virt ualBench 等軟件在教學(xué)中應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在虛擬儀器中，一臺(tái)計(jì)算機(jī)可當(dāng)作多臺(tái)儀器使用，“軟件即儀器”；還可以根據(jù)自己的需要，應(yīng)用Lab VIEW 等圖形化編程軟件編制軟件，使計(jì)算機(jī)變成自己所需要的儀器。這樣，大大地?cái)U(kuò)寬了學(xué)生的視野，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)需要注意的是：（1）教學(xué)進(jìn)度不易把握。每一組的探究程度和進(jìn)度教師很難把握，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，有的組提前完成，有的組不能完成，影響效果。所以后需采取一些措施，要既能保證探究效果，又不影響進(jìn)度。（2）課堂管理待改進(jìn)。探究性學(xué)習(xí)法的課堂更為生動(dòng)，這也導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生干擾他人。采取措施在行動(dòng)上約束學(xué)生，最好能使學(xué)生都積極參與起來(lái)。（3）評(píng)價(jià)上有困難。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可能有個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)、混水摸魚(yú)，給教師造成教學(xué)質(zhì)量好的錯(cuò)覺(jué)，影響到教學(xué)效果。

1.3 小結(jié)

總之，案例引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師除了具有輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的身份外，不具備其他任何權(quán)威。在這一模式下，學(xué)生將可能通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)獲取幫助，并隨時(shí)成為教師。這種教學(xué)方式全面應(yīng)用到技能教學(xué)相信只是一個(gè)時(shí)間上的問(wèn)題，它將完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使因材施教真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。

2.建立新型的考核評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的考試制度比較注重理論和筆試，實(shí)驗(yàn)成績(jī)雖占有一定的比例，但比重較小，這不利于人才的培養(yǎng)，理論測(cè)試與實(shí)踐動(dòng)手能力考核應(yīng)同等對(duì)待。理論考核應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力出發(fā)。而實(shí)踐考核中，既為不同層次學(xué)生提供更加公平的評(píng)價(jià)方式，也為那些擅長(zhǎng)動(dòng)手和創(chuàng)造的學(xué)生提供空間和時(shí)間，幫助他們脫穎而出，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更客觀、更全面。突出了實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。

3.重視教師自身素質(zhì)的提高

教師在教學(xué)活動(dòng)中是處于主導(dǎo)地位的，很難想像一個(gè)專業(yè)化程度不高、業(yè)務(wù)一般的教師能教出一批好的學(xué)生。而且隨著新技術(shù)、新方法、新儀器的不斷出現(xiàn)，測(cè)量應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力也提出了新的挑戰(zhàn)。為此教師一方面必須積極參加科研，掌握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，另一方面定期到企業(yè)掛職鍛煉，掌握相關(guān)電子產(chǎn)品生產(chǎn)測(cè)試實(shí)際情況，豐富實(shí)用教學(xué)案例，把自己獲得的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、所掌握的最新信息傳授給學(xué)生。

4.小結(jié)

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的素質(zhì)和創(chuàng)造能力提出了越來(lái)越高的要求，對(duì)人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生極其深刻的影響。大學(xué)作為培養(yǎng)高級(jí)人才的搖籃，只有緊跟時(shí)代的發(fā)展脈搏，改革人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，探索各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，才能很好擔(dān)當(dāng)起為社會(huì)輸送合格人才的重任。在本課程的教學(xué)過(guò)程中，我們采取了多種教學(xué)方法，雖然取得了一定的成績(jī)，但教學(xué)改革畢竟是一個(gè)長(zhǎng)期探索、不斷完善的過(guò)程，需要我們?nèi)ゲ粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索更有益的方法。

電子測(cè)量技術(shù)論文:淺談電子測(cè)量技術(shù)和儀器的重要性

摘 要：本文對(duì)電子測(cè)量技術(shù)與電子測(cè)量?jī)x器在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步中的重要性進(jìn)行了分析和討論。本文首先對(duì)電子測(cè)量的對(duì)象及其應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行了介紹，然后重點(diǎn)對(duì)其應(yīng)用場(chǎng)景和重要性進(jìn)行了討論，最后對(duì)其發(fā)展前景做了分析。

關(guān)鍵詞：電子測(cè)量技術(shù)；電子測(cè)量?jī)x器

信息技術(shù)的發(fā)展拓展了參數(shù)測(cè)量的應(yīng)用場(chǎng)景，提升了對(duì)參數(shù)測(cè)量的應(yīng)用需求，為獲得更高精度、更快速度以及更多功能的測(cè)量結(jié)果，電子測(cè)量技術(shù)及電子測(cè)量一起得到了飛速的發(fā)展。完善有效的測(cè)量方法配合先進(jìn)的電子測(cè)量設(shè)備逐漸成為電子專業(yè)測(cè)量的主要實(shí)現(xiàn)方式。

一、電子測(cè)量的特點(diǎn)

（一）電子測(cè)量的對(duì)象

早期的電子測(cè)量主要是對(duì)被測(cè)量對(duì)象的電參數(shù)信號(hào)、傳輸特性、受干擾特性進(jìn)行測(cè)量，之后隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子測(cè)量技術(shù)及其相關(guān)設(shè)備也被逐漸應(yīng)用到其他內(nèi)容的測(cè)量當(dāng)中，如通過(guò)傳感器等設(shè)備將諸如機(jī)械物理量、熱物理量以及光物理量等轉(zhuǎn)化為量化的電信號(hào)量進(jìn)行分析等。目前電子測(cè)量技術(shù)和儀器主要被應(yīng)用的場(chǎng)景為：電能量信號(hào)的測(cè)量，如電功率、電壓與電流等；干擾量及干擾后的信號(hào)特性測(cè)量，如信噪比、頻譜、相位、失真度等；電路元器件測(cè)量，如電容與三極管的參數(shù)測(cè)量、集成電路的性能參數(shù)測(cè)量等。

（二）電子測(cè)量的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代電子測(cè)量?jī)x器的應(yīng)用拓展了參數(shù)可測(cè)量的范圍，現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用拓展了可被測(cè)量參數(shù)的種類，傳統(tǒng)測(cè)量方式下所無(wú)法獲得的測(cè)量，都可以通過(guò)相應(yīng)的電子測(cè)量技術(shù)獲得高精度的測(cè)量結(jié)果。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)用電子測(cè)量技術(shù)和設(shè)備所具有的測(cè)量?jī)?yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.能夠在更寬范圍內(nèi)對(duì)參數(shù)進(jìn)行測(cè)量。電子測(cè)量?jī)x器的量程更廣，精度更高，量程數(shù)量級(jí)更大，可測(cè)量的頻帶范圍更寬。如電阻電子測(cè)量設(shè)備的量程寬度可達(dá)到六至七個(gè)數(shù)量級(jí)，這是普通的歐姆表所無(wú)法達(dá)到的。

2.測(cè)量精度和測(cè)量準(zhǔn)確度更高，測(cè)量速度更快。電子測(cè)量?jī)x器對(duì)參量的測(cè)量主要是通過(guò)電磁波或電子運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因而所能夠?qū)崿F(xiàn)的測(cè)量精度和測(cè)量準(zhǔn)確度更高，特別是在時(shí)間量和頻率量測(cè)量方面其優(yōu)勢(shì)更為明顯。同時(shí)，相較于其他信號(hào)而言，電磁信號(hào)的速度更快，能夠在更短時(shí)間內(nèi)獲得測(cè)量結(jié)果。

3.可進(jìn)行在線測(cè)量和遠(yuǎn)程測(cè)量。電子測(cè)量技術(shù)可以在相關(guān)儀器中添加多種類型的傳感器，這些傳感器可被放置于不便于停留或無(wú)法達(dá)到的區(qū)域?qū)ο嚓P(guān)信號(hào)進(jìn)行采集，若能夠集成到相關(guān)位置，還能夠在不改變被測(cè)量對(duì)象工作狀態(tài)的情況下實(shí)現(xiàn)不間斷在線測(cè)量，并將測(cè)量結(jié)果以有線或者無(wú)線的方式傳輸給接收端進(jìn)行顯示、存儲(chǔ)或打印等。

4.便于計(jì)算機(jī)處理。電子測(cè)量所獲得的數(shù)據(jù)大多都是數(shù)字信息，這些信息更加便于在計(jì)算機(jī)端進(jìn)行處理與分析，配合使用計(jì)算機(jī)能夠有效擴(kuò)展被測(cè)量的應(yīng)用范圍。

二、電子測(cè)量技術(shù)與儀器的應(yīng)用重要性分析

電子測(cè)量技術(shù)和儀器以測(cè)量技術(shù)為基礎(chǔ)，吸收融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字處理技術(shù)、傳感器技術(shù)、通信技術(shù)等多種計(jì)數(shù)方式，可以將被測(cè)量對(duì)象或系統(tǒng)的參數(shù)以電量、光量以及其他非電量的方式傳遞給處理端進(jìn)行處理和分析。電子測(cè)量技術(shù)和儀器已經(jīng)在各行業(yè)各領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，是推動(dòng)科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新的重要條件。

電子測(cè)量技術(shù)和儀器配合使用基本能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)任何參數(shù)的測(cè)量，因而其應(yīng)用場(chǎng)景非常廣泛，幾乎涉及到了人們生活與社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面。其測(cè)量結(jié)果對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展具有指導(dǎo)意義。如對(duì)無(wú)線通信速率的測(cè)量以及空間噪聲特性的測(cè)量可以有效指導(dǎo)無(wú)線通信系統(tǒng)的技術(shù)革新；光柵、磁尺以及激光測(cè)量設(shè)備等在機(jī)械行業(yè)的應(yīng)用推動(dòng)了高精度數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使得越來(lái)越高精度的器件生產(chǎn)成為可能。

特別地，電子測(cè)量技術(shù)與儀器的發(fā)展更是同步甚至于超前其他技術(shù)進(jìn)行發(fā)展的。統(tǒng)計(jì)資料顯示，二十世紀(jì)九十年代的發(fā)達(dá)國(guó)家中，電子測(cè)量技術(shù)與儀器所占的國(guó)民生產(chǎn)總值只有百分之四左右，但是其對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用卻占據(jù)了超百分之六十的份額，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)度達(dá)百分之九十。電子測(cè)量技術(shù)和儀器是國(guó)家綜合技術(shù)的客觀體現(xiàn)，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。

三、電子測(cè)量技術(shù)和儀器的發(fā)展前景

總體來(lái)看，電子測(cè)量?jī)x器的未來(lái)發(fā)展方向主要集中在通用化與平臺(tái)化、模塊化、虛擬測(cè)試化等方面。

通用化與平臺(tái)化是指現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器和技術(shù)正在逐漸由依賴硬件性能向依賴軟件性能轉(zhuǎn)變，各種測(cè)量軟件和功能逐漸被集成到一臺(tái)測(cè)量?jī)x器中，且測(cè)量對(duì)象與測(cè)量設(shè)備相互獨(dú)立，只需要根據(jù)測(cè)量需求適當(dāng)?shù)母能浖δ芗纯蓪?shí)現(xiàn)單臺(tái)測(cè)量?jī)x器的多參數(shù)、多用途測(cè)量。

模塊化是指整個(gè)測(cè)量系統(tǒng)提供總線接口，各功能采用模塊化思想進(jìn)行設(shè)計(jì)，在應(yīng)用時(shí)可實(shí)現(xiàn)快速配置和模塊更新。這樣既能夠有效減小測(cè)量?jī)x器的體積和重量，還能夠依照最新的測(cè)量技術(shù)和方案對(duì)測(cè)量系統(tǒng)進(jìn)行更新或升級(jí)，使得整個(gè)測(cè)量?jī)x器的兼容性更強(qiáng)。

虛擬測(cè)試化是指應(yīng)用虛擬測(cè)試技術(shù)對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)具體參數(shù)測(cè)量過(guò)程進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)電子測(cè)量技術(shù)的工程實(shí)用性，進(jìn)而提升測(cè)量效率和數(shù)據(jù)測(cè)量進(jìn)度。

四、總結(jié)

隨著被測(cè)試系統(tǒng)和器件的發(fā)展速度越來(lái)越快、體積越來(lái)越小、應(yīng)用場(chǎng)景越來(lái)越廣泛，人們對(duì)測(cè)量技術(shù)和測(cè)量?jī)x器提出了更高層次的要求，促進(jìn)了新技術(shù)和新方法在電子測(cè)量技術(shù)和儀器中的應(yīng)用。電子測(cè)量技術(shù)和儀器的應(yīng)用對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展具有先導(dǎo)作用，代表著一個(gè)國(guó)家的科技實(shí)力，影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度?？梢?jiàn)，正確認(rèn)識(shí)電子測(cè)量技術(shù)和儀器的作用和功能具有重要的指導(dǎo)意義。

電子測(cè)量技術(shù)論文:電子測(cè)量技術(shù)實(shí)踐課程教學(xué)改革淺析

摘 要：本文分析了電子測(cè)量技術(shù)課程在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際情況提出了實(shí)驗(yàn)課程改革措施。

關(guān)鍵詞：電子測(cè)量；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；改革

電子測(cè)量是高等院校電子信息工程專業(yè)和電子信息科學(xué)技術(shù)類學(xué)生的一門重要專業(yè)課。是具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性的課程。包括電子測(cè)量的基本理論和方法、主要電子儀器的工作原理、誤差分析、電參數(shù)的測(cè)試方法、實(shí)際應(yīng)用以及該領(lǐng)域的最新發(fā)展等。電子測(cè)量技術(shù)綜合應(yīng)用了電子、計(jì)算機(jī)、通信、控制等技術(shù)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有電子測(cè)量技術(shù)與儀器方面的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力，以后在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中能制定先進(jìn)的測(cè)量方案，合理地選用測(cè)量?jī)x器，能正確處理測(cè)量數(shù)據(jù)，以獲得最佳的測(cè)量結(jié)果。課程較強(qiáng)的實(shí)踐性要求在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

1 電子測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

⑴測(cè)量課程的理論內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立。在好多電信學(xué)生的心目中，測(cè)量課程是獨(dú)立的，實(shí)驗(yàn)更是由于本課程的特點(diǎn)即與其他課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和綜合應(yīng)用，使得學(xué)生容易產(chǎn)生誤覺(jué)，好象在重復(fù)其它課程的實(shí)驗(yàn)，無(wú)太大新意，而變得好象索然無(wú)味，使得本課程成為了一門抽象難懂、深不可測(cè)、高不可攀、望而卻步的“難學(xué)難用”課程了。而使得學(xué)生對(duì)此門課程興趣不大或興趣全無(wú)。其實(shí)不然，測(cè)試一直貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段。剛?cè)胄r(shí)所學(xué)的高數(shù)是測(cè)試技術(shù)的理論依據(jù)；計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代測(cè)試的重要工具；電路、低頻電路、高頻電路就是講解的測(cè)試電路；信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、信息論與編碼講解的就是測(cè)試原理。也就是說(shuō)學(xué)生的知識(shí)不應(yīng)是孤立的，而應(yīng)有機(jī)的聯(lián)系成一體。

⑵本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須結(jié)合實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)才能理論聯(lián)系實(shí)際提高綜合應(yīng)用能力。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)校為了培養(yǎng)寬口徑的人才，增開(kāi)各種課程，使得電子測(cè)量的學(xué)時(shí)數(shù)日漸減少，與其在專業(yè)里的重要性不相符合。一般高校的測(cè)試技術(shù)大概就是40多學(xué)時(shí)，有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)還包含在里面，對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐上的應(yīng)用及創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

⑶實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不盡合理?，F(xiàn)有的測(cè)試技術(shù)的實(shí)驗(yàn)不外乎是一些基本測(cè)試儀器的使用，非常片面。使得學(xué)生容易產(chǎn)生誤覺(jué)，一是好象在重復(fù)其它課程的實(shí)驗(yàn)，二是學(xué)生好象有點(diǎn)知道，但又感覺(jué)知道的不是很透徹，覺(jué)得無(wú)太大新意，而變得

索然無(wú)味，使得本課程成為了一門抽象難懂、深不可測(cè)、高不可攀、望而卻步的“難學(xué)難用”課程了。其實(shí)測(cè)試技術(shù)應(yīng)該貫穿于整個(gè)電子信息專業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中。

2 電子測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程改革措施

⑴研究電子測(cè)量實(shí)驗(yàn)可與其他課程實(shí)驗(yàn)的整合。測(cè)量在電信工程專業(yè)中起著舉足輕重的作用，并一直貫穿始終。無(wú)論是從高數(shù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)到電路、低、高頻電路，再到信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、信息論與編碼；從微機(jī)原理、單片機(jī)到EDA、MATLAB、DSP、ARM，無(wú)不與測(cè)試技術(shù)相關(guān)。高數(shù)是測(cè)試技術(shù)的理論依據(jù)；測(cè)量電路與系統(tǒng)由各種電路、傳感器和計(jì)算機(jī)構(gòu)成；測(cè)量?jī)x器的使用和測(cè)量電路的設(shè)計(jì)與調(diào)試過(guò)程中可利用一些計(jì)算機(jī)語(yǔ)言進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)和仿真。測(cè)量技術(shù)的講解可以站在信號(hào)的高度上講解，使得學(xué)生起點(diǎn)更高，更能充滿信心的找到自己未來(lái)的人生目標(biāo)。故而可將學(xué)生四年的實(shí)驗(yàn)課統(tǒng)一安排，統(tǒng)籌規(guī)劃；先從實(shí)驗(yàn)儀器的基本使用，到應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器測(cè)量基本電路及其電參數(shù)，再到實(shí)驗(yàn)儀器的熟練使用、擴(kuò)展使用；最后到自行選用實(shí)驗(yàn)儀器，計(jì)算參數(shù)，構(gòu)成測(cè)量電路，設(shè)定實(shí)驗(yàn)步驟，完成各種任務(wù)。這樣即可合理安排學(xué)時(shí)，避開(kāi)學(xué)時(shí)壓縮對(duì)課程帶來(lái)的不利影響；又可避免重復(fù)勞動(dòng)所帶來(lái)的厭倦心理；還方便開(kāi)設(shè)一些綜合性課題。

⑵合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為電子測(cè)量課程的重要組成部分在內(nèi)容安排上也不能一成不變照本宣科，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取要做到適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，將單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步向綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)類型發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。就是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)我們都是要求學(xué)生利用傳感器等來(lái)間接測(cè)量一些與實(shí)際應(yīng)用有關(guān)的參數(shù)，如溫度、液位、重量、位移等。這樣一方面提高了實(shí)驗(yàn)的難度，另一方面提高了實(shí)驗(yàn)的趣味性。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)方案，確定實(shí)施方法與手段；對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行多方位思考并借助于測(cè)試儀器認(rèn)真地分析，教師僅在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以啟發(fā)引導(dǎo)。在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一切都由學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手，自己尋求正確答案，真正成為實(shí)驗(yàn)的主體，從而提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。可以讓學(xué)生較系統(tǒng)地掌握電子測(cè)量系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程的選項(xiàng)立項(xiàng)、方案論證、工程設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)調(diào)試、文檔整理等全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

⑶建立虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，電子測(cè)量課程面臨兩個(gè)難以回避的瓶頸，其一是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)手段落后的瓶頸，其二是實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的瓶頸，構(gòu)建基于軟硬件結(jié)合的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，既可充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)房的現(xiàn)有設(shè)備減少實(shí)驗(yàn)設(shè)備的硬件投入及維護(hù)工作量，又可以幫助學(xué)生更好、更快地掌握理論教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)概念原理的理解，有利于促成課程和教學(xué)改革更有利于具備工程實(shí)踐能力的應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。

電子測(cè)量技術(shù)論文:我國(guó)電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展

【摘 要】21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了科技化信息化時(shí)代。各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)都在涌現(xiàn)，其中也包括電子測(cè)量技術(shù)。它是新時(shí)代不斷發(fā)展創(chuàng)新的產(chǎn)物，具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?

【關(guān)鍵詞】電子測(cè)量；技術(shù)發(fā)展；廣闊前景

0 前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)居民的生活水平都在提高，使用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是必然趨勢(shì)。電子測(cè)量技術(shù)應(yīng)用于我們生活的方方面面，能夠精準(zhǔn)高效率的測(cè)量許多數(shù)據(jù)，方便人民的生產(chǎn)生活，下面我們就來(lái)闡述一下電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展歷程。

1 電子測(cè)量技術(shù)的簡(jiǎn)單介紹

新形勢(shì)下，隨著現(xiàn)代化科技的蓬勃發(fā)展，電子測(cè)量技術(shù)在實(shí)際生活中的發(fā)展及應(yīng)用越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注和重視。電子測(cè)量技術(shù)，作為大多數(shù)電子產(chǎn)品精密及準(zhǔn)確測(cè)量的重要技術(shù)，廣泛應(yīng)用于測(cè)量電能量、信號(hào)特性及其所受干擾、元件及電路參數(shù)等電學(xué)專業(yè)的測(cè)量。就目前的電子技術(shù)市場(chǎng)來(lái)看，可以說(shuō)，電子測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用早已進(jìn)入了一個(gè)較為理想和成熟的發(fā)展環(huán)境。電子測(cè)量?jī)x器是知識(shí)密集、技術(shù)密集、高速發(fā)展中的行業(yè)。由于微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展及其在電子測(cè)量技術(shù)與儀器中的應(yīng)用，新的測(cè)試?yán)碚?、測(cè)試方法、測(cè)試領(lǐng)域以及新的儀器結(jié)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，在電子、電力、航空、航天、能源、交通、廣播、電視、通信及其信息系統(tǒng)、微電子及電子元器件測(cè)試等方面已沖破了傳統(tǒng)儀器的概念。電子測(cè)量主要應(yīng)用于電學(xué)專業(yè)的測(cè)量，例如，電信號(hào)傳輸特性的測(cè)量。電子測(cè)量也廣泛的應(yīng)用于非電學(xué)專業(yè)的測(cè)量，例如，它通過(guò)各種類型的傳感器，能量轉(zhuǎn)化器把非電量（如熱力學(xué)、光學(xué)、機(jī)械學(xué)的物理量）轉(zhuǎn)換為電量（如電流、電壓、頻率等）進(jìn)行研究，而后得出反映出非電量的測(cè)量結(jié)果。隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，測(cè)量的內(nèi)容愈來(lái)愈廣泛，通常包括以下幾個(gè)方面：（1）電能量的測(cè)量，包括對(duì)于電流、電壓、電功率的測(cè)量。（2）信號(hào)的特性及所受干擾的測(cè)量，例如信號(hào)的失真度、頻率相位、脈沖參數(shù)、調(diào)制度、信號(hào)頻譜、信噪比等。（3）元件和電路參數(shù)的測(cè)量，例如電限、電感、電容、電子器件（電子管、晶體管、揚(yáng)效應(yīng)管等）的測(cè)量，集成電路的測(cè)量，電路頻率響應(yīng)、通頻帶寬度、品質(zhì)因數(shù)、相位移、延時(shí)、衰減和增益等的測(cè)量。然而目前國(guó)際上著名儀器公司電子儀器銷售額所占比例不斷下降，國(guó)內(nèi)電子儀器廠所處的狀況大致類同。因而研究我國(guó)當(dāng)前電子測(cè)量?jī)x器行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略決策，已成為儀器行業(yè)專家們共同關(guān)注的問(wèn)題。

2 電子測(cè)量技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

2.1 電子測(cè)量技術(shù)的測(cè)量頻率范圍廣

相對(duì)于以往的測(cè)量技術(shù)來(lái)說(shuō)，電子測(cè)量技術(shù)具有測(cè)量頻率范圍寬、量程大等優(yōu)勢(shì)。通過(guò)電子測(cè)量技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，能夠利用電子測(cè)量?jī)x器，進(jìn)行深海壓力、高溫爐溫度等特殊環(huán)境下的測(cè)量工作，一定程度上降低了測(cè)量人員的工作強(qiáng)度，同時(shí)也有效保證了測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性。此外，電子測(cè)量技術(shù)的測(cè)量頻率范圍寬、量程廣，還表現(xiàn)在測(cè)量電子歐姆表的測(cè)量能力上。由于所測(cè)量的大小相差極大，要求測(cè)量?jī)x器的量程也極寬，同一臺(tái)電子儀器，經(jīng)常能做到量程涉及很多數(shù)量級(jí)。例如一臺(tái)普通的歐姆表，可以測(cè)出幾歐姆至幾十歐姆電阻，量程寬達(dá)六、七個(gè)數(shù)量級(jí)。

2.2 電子測(cè)量技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)遙測(cè)

電子測(cè)量技術(shù)的遙測(cè)優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在電子測(cè)量技術(shù)能夠幫助人們解決在不便長(zhǎng)期作業(yè)或是難以直接到達(dá)的區(qū)域的測(cè)量工作，而且不間斷測(cè)量，又能夠保證測(cè)量的數(shù)據(jù)具有高度的實(shí)時(shí)性，同時(shí)它擁有直觀、清晰的顯示方式，能夠?yàn)闇y(cè)量人員的測(cè)量工作帶來(lái)更大的便捷性。電子測(cè)量技術(shù)能夠?qū)鞲衅髟O(shè)置在人類無(wú)法到達(dá)或者無(wú)法長(zhǎng)期停留的地方，在對(duì)象運(yùn)行的狀態(tài)下能夠持續(xù)進(jìn)行測(cè)量，并直觀地記錄下相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣就方便人們對(duì)被測(cè)對(duì)象進(jìn)行了解和分析。例如在測(cè)量發(fā)光二極管時(shí)，電子測(cè)量技術(shù)將數(shù)據(jù)以數(shù)字的直觀形式顯示出來(lái)，將頻率以示波的方式顯示在熒光屏上，都能起到直觀、清晰分析參數(shù)信息的重要作用。同時(shí)，電子測(cè)量技術(shù)在實(shí)現(xiàn)遙測(cè)和不間斷測(cè)量時(shí)能夠利用熒光示波法和發(fā)光二極管來(lái)直接顯示出測(cè)量的結(jié)果，具有直觀、清晰的效果，便于測(cè)量人員直接對(duì)被測(cè)對(duì)象的行為特征進(jìn)行認(rèn)識(shí)和掌握。熒光屏示波法，便于形象直觀地給出被測(cè)量的特征。測(cè)量結(jié)果還便于打印、繪圖或啟動(dòng)指示燈顯示。

2.3 與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合

電子測(cè)量技術(shù)的高速發(fā)展離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的大力支持，因此電子測(cè)量技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的緊密集合是又一個(gè)應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展、計(jì)算機(jī)硬件價(jià)格的不斷下降，通用硬件平臺(tái)和虛擬儀器也正在成為趨勢(shì)。通用硬件平臺(tái)主要包括用于數(shù)據(jù)采集、信號(hào)分析處理和信號(hào)輸出顯示等帶有共性的硬件，例如微型計(jì)算機(jī)、A/D和D/A變換器、顯示器等，有了這些通用硬件平臺(tái)，根據(jù)不同儀器的具體技術(shù)要求，開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的軟件，就可以產(chǎn)生不同的測(cè)試功能，輸出多種測(cè)試信號(hào)。虛擬儀器充分利用了微型計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的軟硬件技術(shù)，可以設(shè)計(jì)出風(fēng)格不同的人機(jī)操作界面，并且易于隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件的升級(jí)而升級(jí)。虛擬儀器允許用戶在通用硬件平臺(tái)上根據(jù)自己的需要構(gòu)造儀器，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)或數(shù)字信號(hào)處理器的作用，對(duì)儀器功能進(jìn)行變換組合，因而比實(shí)物儀器更具有靈活性。在當(dāng)今科技的高速發(fā)展中，測(cè)量技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的現(xiàn)代化已成為科技現(xiàn)代化的重要條件和標(biāo)志。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與智能傳感技術(shù)的不斷發(fā)展，檢測(cè)儀器也將朝著“更快、更寬、更深”方向發(fā)展。微型計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，讓電子測(cè)量?jī)x器能夠更加便捷地?cái)y帶，能夠?qū)y(cè)量的數(shù)據(jù)、結(jié)果以及變化情況進(jìn)行記錄和保存，體現(xiàn)了電子測(cè)量技術(shù)多功能、高性能的特點(diǎn)。

3 電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展前景

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息和信息化已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的要素，它反映了當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的趨勢(shì)，被認(rèn)為是國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的主要標(biāo)志之一，從而成為各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)。對(duì)此各發(fā)達(dá)國(guó)家均把實(shí)現(xiàn)社會(huì)信息化作為重要的國(guó)策競(jìng)相投入了大量的人力、物力和財(cái)力。電子測(cè)量?jī)x器與測(cè)試技術(shù)正是這些系統(tǒng)與技術(shù)的支撐。傳統(tǒng)的儀器與測(cè)量方法已經(jīng)很難適應(yīng)這種需求，必須大力發(fā)展測(cè)試系統(tǒng)技術(shù)、測(cè)試軟件技術(shù)等，用以研制開(kāi)發(fā)新的儀器和新的測(cè)試方法。如能適應(yīng)這種需求，儀器行業(yè)將得到很大發(fā)展。電子測(cè)量?jī)x器經(jīng)歷了從模擬儀器到數(shù)字儀器、智能儀器，再到目前的虛擬儀器的發(fā)展歷程，微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了電子測(cè)量?jī)x器的發(fā)展。隨著電子測(cè)量?jī)x器的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化工業(yè)大生產(chǎn)，必定會(huì)對(duì)電子測(cè)量?jī)x器提出更高的要求，相應(yīng)地，電子測(cè)量?jī)x器的發(fā)展會(huì)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，主要會(huì)包括：測(cè)量?jī)x器的通用化；測(cè)量?jī)x器的模塊化；融合大量的高新技術(shù)；測(cè)量?jī)x器的網(wǎng)絡(luò)化。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本研究的介紹，我們對(duì)于電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展有了一定的了解。根據(jù)它的諸多優(yōu)點(diǎn)，相信在未來(lái)一定會(huì)有更好的發(fā)展前景，應(yīng)用到我們的生產(chǎn)和實(shí)踐中去，為我們提高優(yōu)質(zhì)的生活。

電子測(cè)量技術(shù)論文:電子測(cè)量?jī)x器抗干擾技術(shù)措施分析

[摘要]隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對(duì)電子產(chǎn)品提出了越來(lái)越高的要求。許多企業(yè)都在使生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，在實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的過(guò)程中需要用到較多的電子測(cè)量?jī)x器來(lái)檢測(cè)生產(chǎn)過(guò)程中的參數(shù)，通過(guò)檢測(cè)到的參數(shù)來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn)操作。所以，電子測(cè)量?jī)x器必須要保證其測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，防止出現(xiàn)誤差。在實(shí)際的操作過(guò)程中，利用電子測(cè)量?jī)x器檢測(cè)參數(shù)容易出現(xiàn)干擾問(wèn)題，干擾問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)降低信號(hào)的質(zhì)量，影響設(shè)備的正常使用。因此，提高電子測(cè)量?jī)x器的抗干擾性能非常重要本文對(duì)干擾現(xiàn)象進(jìn)行了介紹，研究了幾種常用的電子測(cè)量?jī)x器抗干擾技術(shù)和措施，并得到了相關(guān)的結(jié)論。

[關(guān)鍵詞]電子測(cè)量?jī)x 干擾 抗干擾 問(wèn)題 技術(shù) 措施

一、干擾現(xiàn)象

（一）、干擾的定義

干擾是指對(duì)系統(tǒng)的正常工作產(chǎn)生不良影響的內(nèi)部或外部因素。對(duì)于電測(cè)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，干擾就是指對(duì)電測(cè)系統(tǒng)或儀器的測(cè)量結(jié)果產(chǎn)生影響的各種內(nèi)部或外部的無(wú)用信號(hào)。干擾因素包括電磁干擾、溫度干擾、濕度干擾、振動(dòng)干擾和聲波干擾等等，其中，電磁干擾是最為常見(jiàn)的干擾方式，電磁干擾對(duì)于系統(tǒng)的影響也最大。電磁干擾容易對(duì)系統(tǒng)的性能或信號(hào)傳輸產(chǎn)生有害的影響，使信號(hào)的數(shù)據(jù)發(fā)生瞬態(tài)變化，加大誤差，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)故障。

（二）、干擾的來(lái)源

產(chǎn)生干擾必須具備三個(gè)因素：干擾源、傳播途徑和接受載體。對(duì)于電磁干擾來(lái)說(shuō)，許多的設(shè)備都能夠成為干擾源，例如繼電器、變壓器、微波電器、電動(dòng)機(jī)、高壓電線等，這些設(shè)備都能夠產(chǎn)生電磁信號(hào)，對(duì)電子測(cè)量?jī)x器進(jìn)行參數(shù)檢測(cè)造成影響。另外，宇宙射線、太陽(yáng)光和雷電這些自然現(xiàn)象也會(huì)產(chǎn)生電磁信號(hào)，成為干擾源。電磁信號(hào)在空中是直線傳播的，具有極強(qiáng)的穿透能力，電磁信號(hào)還能夠通過(guò)導(dǎo)線傳人電子測(cè)量?jī)x器，傳播的途徑眾多，也是電磁干擾現(xiàn)象十分廣泛的原因之一。電子測(cè)量?jī)x器就是很好的接受載體，它會(huì)吸收干擾信號(hào)，影響參數(shù)檢測(cè)。所以，干擾是會(huì)對(duì)系統(tǒng)造成有害影響的，除去干擾形成因素的任何一個(gè)，都能夠有效地避免干擾?？垢蓴_技術(shù)就是針對(duì)干擾的三個(gè)要素進(jìn)行研究和處理，破壞其中的一個(gè)或幾個(gè)干擾生成的要素。

二、幾種常用的電子測(cè)量?jī)x器抗干擾技術(shù)措施

電子測(cè)量?jī)x器容易出現(xiàn)干擾問(wèn)題，通過(guò)干擾現(xiàn)象的來(lái)源進(jìn)行分析，可以知道，提高電子測(cè)量?jī)x器抗干擾性能最理想的方法就是抑制干擾源，使其不向外產(chǎn)生干擾或者將其產(chǎn)生干擾造成的影響限制在允許的范圍之內(nèi)。對(duì)于生產(chǎn)車間來(lái)說(shuō)，想要生產(chǎn)的過(guò)程中不產(chǎn)生干擾源幾乎是不可能的。有些干擾是避免不了的，例如電網(wǎng)和外界環(huán)境的干擾。所以，在電子測(cè)量?jī)x器來(lái)說(shuō)，除了要對(duì)一些干擾源進(jìn)行抑制之外，還需要在產(chǎn)品自身設(shè)計(jì)方面進(jìn)行研究，提高其抗干擾性能。常見(jiàn)的電子測(cè)量?jī)x器抗干擾技術(shù)措施如下所述：

（一）、屏蔽技術(shù)

屏蔽技術(shù)室利用導(dǎo)電或?qū)Т挪牧现瞥傻暮袪畹幕驓畹钠帘误w，可以將干擾源或者受干擾對(duì)象包圍起來(lái)，這樣就可以割斷或者削弱干擾源的空間耦合通道，組織干擾源向受干擾對(duì)象傳輸電磁能量。根據(jù)屏蔽的干擾場(chǎng)的性質(zhì)的不同，一般可以將屏蔽分為電場(chǎng)屏蔽、磁場(chǎng)屏蔽和電磁場(chǎng)屏蔽三種類型。通常采用電場(chǎng)屏蔽的方式來(lái)消除或者抑制由于電場(chǎng)耦合而引起的干擾，使用銅和鋁等導(dǎo)電性能良好的金屬材料充當(dāng)屏蔽體，且屏蔽體要保持良好的接地。磁場(chǎng)屏蔽是為了消除或者抑制由于磁場(chǎng)耦合而引起的干擾，一般可以用高磁導(dǎo)率的材料來(lái)充當(dāng)屏蔽體，從而保障磁路的暢通。對(duì)于一些電氣設(shè)備，既存在電場(chǎng)耦合，又存在磁場(chǎng)耦合，例如，變壓器、發(fā)電機(jī)等等，變壓器的電磁屏蔽一般采取的是在變壓器繞組線包的外面包一層銅皮作為漏磁短路環(huán)，漏磁短路環(huán)會(huì)產(chǎn)生反磁通來(lái)抵消部分的漏磁通，從而使變壓器外的磁通減弱。另外，在同軸電纜中，可以在電纜線中設(shè)置屏蔽層，防止信號(hào)在傳輸?shù)倪^(guò)程中受到電磁干擾。同時(shí)，為了防止電磁干擾發(fā)生在通信電纜里面，可以在生產(chǎn)車間的通信電纜外面包裹一層薄膜，這樣就能夠起到屏蔽外界電磁干擾的作用。需要注意的是，對(duì)電磁干擾的屏蔽效果與屏蔽層的數(shù)量和每一層的厚度是有很大關(guān)系的。

（二）、隔離技術(shù)

隔離技術(shù)是抑制干擾的有效手段之一，它是指把干擾源與接收系統(tǒng)隔離開(kāi)來(lái)，從而讓干擾耦合通道被切斷，使得干擾信號(hào)無(wú)法傳輸。比較常見(jiàn)的隔離方法有光電隔離、變壓器隔離和繼電器隔離等方法。光電隔離需要用到的儀器是光電耦合器，光電隔離借助光作為媒介來(lái)耦臺(tái)隔離兩端輸入和輸出的電信號(hào)，它所具有的隔離能力比較強(qiáng)，能夠有效地提高電子測(cè)量?jī)x器的抗干擾能力；變壓器隔離主要用在傳輸交流信號(hào)的過(guò)程中，需要用到隔離變壓器來(lái)阻斷交流信號(hào)中的直流干擾和抑制低頻干擾信號(hào)的強(qiáng)度；繼電器隔離主要是利用繼電器的線圈來(lái)接受電信號(hào)，在利用其觸電來(lái)控制和傳輸電信號(hào)，這樣就可以通過(guò)不和電產(chǎn)生聯(lián)系而將強(qiáng)電和弱電分離開(kāi)來(lái)。

（三）、濾波技術(shù)

濾波的形式有多種，主要有波形濾波、頻率濾波、時(shí)間濾波、空間濾波、軟件濾波和幅度濾波等。濾波主要是通過(guò)擋住噪聲，只讓有效地信號(hào)輸出。干擾源發(fā)出的電磁干擾的頻譜往往比要接收的信號(hào)的頻譜寬很多，所以可以采取濾波的方式來(lái)抑制干擾。根據(jù)濾波器頻率的特性，可以將濾波器分為低通、高通、帶通、帶阻等類型。

（四）、接地技術(shù)

為了提高電子測(cè)量?jī)x器的抗干擾性能，還可以通過(guò)接地技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。接地技術(shù)主要是將電路、設(shè)備機(jī)殼等與大地相連，這樣就能夠給系統(tǒng)提供一個(gè)基準(zhǔn)電位。接地可以分為保護(hù)接地、屏蔽體接地和信號(hào)接地三種類型。通過(guò)接地的方式，不僅能夠防止設(shè)備使用時(shí)漏電造成人身安全，還能夠有效地抑制干擾。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在電氣化的環(huán)境下，干擾現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如果干擾源不能夠消失，就需要想辦法讓其對(duì)其他設(shè)備的使用造成的干擾降低到最小。通過(guò)屏蔽技術(shù)、隔離技術(shù)、濾波技術(shù)和接地技術(shù)能夠有效地抑制干擾信號(hào)的傳輸，保證電子測(cè)量?jī)x器能夠在允許的范圍內(nèi)進(jìn)行參數(shù)檢測(cè)。

電子測(cè)量技術(shù)論文:現(xiàn)代電子測(cè)量技術(shù)與儀器儀表的發(fā)展

近幾年來(lái)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，以信息技術(shù)為代表的新科技促進(jìn)了電子行業(yè)的飛速增長(zhǎng)，也極大地推動(dòng)了測(cè)試測(cè)量?jī)x器儀表的快速發(fā)展。電子測(cè)量?jī)x器的發(fā)展為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、企業(yè)發(fā)展，科學(xué)教育、特別是國(guó)防軍事的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。隨著世界高科技發(fā)展的潮流，中國(guó)電子測(cè)量?jī)x器也步入了高科技發(fā)展的道路，鑒于中國(guó)在全球制造環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要地位，使得中國(guó)成為全球各大儀器廠商青睞的大戰(zhàn)場(chǎng)，同時(shí)，也帶動(dòng)了中國(guó)測(cè)試測(cè)量?jī)x器的研發(fā)與測(cè)試技術(shù)應(yīng)用的迅速發(fā)展。

電子測(cè)量技術(shù)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前國(guó)內(nèi)的電子測(cè)量技術(shù)已有了很大的發(fā)展，中國(guó)測(cè)量?jī)x器的可靠性和穩(wěn)定性問(wèn)題得到了各個(gè)方面的重視，狀況有了很大改觀。測(cè)試儀器行業(yè)目前已經(jīng)越過(guò)低潮階段，重新回到了快速發(fā)展的軌道，尤其最近幾年，中國(guó)的儀器取得了巨大的進(jìn)步，特別是通用電子測(cè)量設(shè)備和汽車電子設(shè)備的研發(fā)方面，與國(guó)外先進(jìn)產(chǎn)品的差距正在快速縮小，給國(guó)外電子儀器龍頭的壟斷造成了一定的沖擊。隨著模塊化和虛擬電子技術(shù)的發(fā)展，為中國(guó)的測(cè)量?jī)x器行業(yè)帶來(lái)了新的契機(jī)，加上各級(jí)政府越來(lái)越重視，以及中國(guó)自主應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)研究的快速進(jìn)展，都在為該產(chǎn)業(yè)提供前所未有的動(dòng)力和機(jī)遇。從中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)中可以看出，中國(guó)的電子測(cè)量?jī)x器每年都以超過(guò)30%以上的速度在快速增長(zhǎng)。在此快速增長(zhǎng)的過(guò)程中，無(wú)疑催生出了許多測(cè)試行業(yè)新創(chuàng)企業(yè)，也催生出了一批批可靠性和穩(wěn)定性較高的產(chǎn)品，現(xiàn)在已基本上采用了標(biāo)準(zhǔn)化，模塊化的設(shè)計(jì)體系，已從CAMAC、PC總線、STD總線向VXI、PXI總線發(fā)展，從堆疊式測(cè)試系統(tǒng)向標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化測(cè)試系統(tǒng)發(fā)展，并先后研制出國(guó)產(chǎn)化VXI模件、VXI測(cè)試系統(tǒng)及PXI系統(tǒng)，使我國(guó)測(cè)試系統(tǒng)技術(shù)水平逐步進(jìn)入國(guó)際先進(jìn)行列。

雖然國(guó)內(nèi)的測(cè)試測(cè)量產(chǎn)業(yè)快速的發(fā)展，但客觀地說(shuō)中國(guó)的測(cè)試測(cè)量?jī)x器還普遍落后，表面上看的有精度不高，外觀不好，可靠性差等，深入分析則存在以下問(wèn)題：

人們?cè)谡麄€(gè)產(chǎn)品的制作流程中對(duì)測(cè)試這個(gè)環(huán)節(jié)不夠重視。在傳統(tǒng)的產(chǎn)品的制造流程中，研發(fā)始終處于核心地位，而測(cè)試則處于從屬和輔助位置，研究者對(duì)測(cè)試不夠重視。

數(shù)字化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化結(jié)構(gòu)有待提升?！皵?shù)字化時(shí)代”是社會(huì)與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的最新標(biāo)志，關(guān)系著一個(gè)國(guó)家在科技領(lǐng)域“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的高低。模塊化則是國(guó)際電子測(cè)量?jī)x器發(fā)展的方向。由于歷史的原因，中國(guó)儀器配套行業(yè)的企業(yè)多為良莠不齊的小型企業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)化的研究也沒(méi)有跟上需求的快速發(fā)展，從而導(dǎo)致儀器的材料配套行業(yè)的技術(shù)水平較低。雖然目前已有較大的改觀，但距離整個(gè)產(chǎn)業(yè)的要求還有一定距離。所以，還應(yīng)把標(biāo)準(zhǔn)化和模塊化的研究放到重要的位置。還有，在技術(shù)水平?jīng)]有達(dá)到的條件下，一味地追求精度或追求高指標(biāo)，而沒(méi)有處理好與穩(wěn)定性之間的關(guān)系。這些都是制約本國(guó)儀器發(fā)展的因素。

軟件技術(shù)、集成技術(shù)不夠發(fā)達(dá)。軟件技術(shù)在電子測(cè)量?jī)x器中的作用，就如同人的大腦一樣，然而現(xiàn)代我國(guó)的電子測(cè)量?jī)x器中的軟件技術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。電子測(cè)量?jī)x器硬件，即電子電路技術(shù)、同軸器件組件技術(shù)、波導(dǎo)器件組件技術(shù)的集成技術(shù)，在電子測(cè)量?jī)x器中是其重要的核心技術(shù)，它與總線技術(shù)、軟件技術(shù)、模塊化技術(shù)共同組成現(xiàn)代化的電子測(cè)量?jī)x器，這是我們電子測(cè)量?jī)x器企業(yè)尚待攻克的一個(gè)難關(guān)。

面向應(yīng)用和現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷模式還沒(méi)有真正建立起來(lái)。中國(guó)的儀器設(shè)備廠商只是重研發(fā)，重視生產(chǎn)，重視狹義的市場(chǎng)，還沒(méi)有建立起一套完整的現(xiàn)代營(yíng)銷體系和面向應(yīng)用的研發(fā)模式。傳統(tǒng)的營(yíng)銷模式在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代里發(fā)揮過(guò)很大作用，但無(wú)法滿足目前整體解決方案流行年代的需求。所以，為了快速縮小與國(guó)外先進(jìn)公司之間的差距，國(guó)內(nèi)儀器研發(fā)企業(yè)應(yīng)加速實(shí)現(xiàn)從面向仿制的研發(fā)向面向應(yīng)用的研發(fā)的過(guò)渡。特別是隨著國(guó)內(nèi)應(yīng)用需求的快速增長(zhǎng)，為這一過(guò)渡提供了根本動(dòng)力，應(yīng)該利用這些動(dòng)力，跟蹤應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展。

目前電子測(cè)量?jī)x器的高技術(shù)成果

成功研制微波毫米波矢量網(wǎng)絡(luò)分析儀。微波毫米波矢量網(wǎng)絡(luò)分析儀是我們成功研制的被稱為“世界電子測(cè)量?jī)x器之王”的儀器。該儀器的突出特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：工作頻帶寬；測(cè)量精度高；大動(dòng)態(tài)范圍；高速實(shí)時(shí)測(cè)試。

調(diào)制域分析儀的成功研發(fā)。調(diào)制域分析技術(shù)是可以用來(lái)加速設(shè)計(jì)和表征諸如雷達(dá)、電子戰(zhàn)、監(jiān)控系統(tǒng)、擴(kuò)頻通信等的工作和性能特征。調(diào)制域分析儀還非常適合設(shè)計(jì)防抱死制動(dòng)系統(tǒng)、可調(diào)節(jié)懸浮系統(tǒng)、自適應(yīng)巡航控制系統(tǒng)、防撞雷達(dá)、各種各樣的航天和防御系統(tǒng)等。

VXI總線技術(shù)取得重大進(jìn)展。VXI可以大大減小設(shè)備的體積和重量，還可以大大提高測(cè)試速度，VXI比GPIB的速度可提高40倍，它測(cè)試系統(tǒng)的適應(yīng)性、靈活性大為提高并且價(jià)格適中，有利于充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用。該研究成果已應(yīng)用于“XXX型號(hào)遠(yuǎn)程雷達(dá)綜合測(cè)試系統(tǒng)”、“火控雷達(dá)綜合測(cè)試系統(tǒng)”和各種裝備的VXI總線自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)中。

電子測(cè)試儀器向毫米波推進(jìn)。通信測(cè)量?jī)x器達(dá)到高技術(shù)水平。通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度超過(guò)了人們的想象，所以我們必須適應(yīng)通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以最快的速度發(fā)展我國(guó)的通信電子測(cè)量?jī)x器。近幾年成都前鋒電子儀器廠研制完成了無(wú)線尋呼檢測(cè)儀、電臺(tái)綜合測(cè)試儀、數(shù)字微波通信測(cè)試儀；信息產(chǎn)業(yè)部電子第41研究所研制完成了誤碼測(cè)試儀、數(shù)字傳輸/數(shù)據(jù)通信分析儀、七號(hào)信令測(cè)試儀等。這些產(chǎn)品都達(dá)到了二十世紀(jì)末國(guó)際先進(jìn)水平。

現(xiàn)代電子測(cè)量?jī)x器的發(fā)展方向及趨勢(shì)

電子測(cè)量?jī)x器的生產(chǎn)和設(shè)計(jì)是衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)基礎(chǔ)和工業(yè)生產(chǎn)能力的重要標(biāo)志，因此在儀器儀表生產(chǎn)技術(shù)的研究中要注重解決好產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和過(guò)程監(jiān)管模式，研究新型的儀器儀表應(yīng)注重高精度，高質(zhì)量，穩(wěn)定性，可靠性，可維護(hù)性，可操作性，易升級(jí)性等。

我國(guó)電子測(cè)量技術(shù)的發(fā)展應(yīng)保證產(chǎn)品性能更加優(yōu)異，逐步與計(jì)算機(jī)融為一體，使測(cè)試及仿真軟件在儀器中廣泛應(yīng)用，提高自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)的性能，測(cè)量數(shù)據(jù)采集和處理的自動(dòng)化，實(shí)時(shí)化，數(shù)字化，測(cè)量數(shù)據(jù)管理的科學(xué)化，標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)格化，測(cè)量數(shù)據(jù)傳播于應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、社會(huì)化，GPS技術(shù)、RS技術(shù)、GIS技術(shù)、數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)以及先進(jìn)的地面測(cè)量?jī)x器等廣泛應(yīng)用與工程測(cè)量中，并發(fā)揮其主導(dǎo)作用。