時間：2022-04-19 05:28:02
序論：在您撰寫電子科學與技術(shù)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
摘 要：在現(xiàn)階段的發(fā)展中，我國的電子科學技術(shù)突飛猛進，從表面上看，純技術(shù)的研究工作將電子科學技術(shù)推向了一個高峰，但從多方面的角度來說，如果不進行一定的理論研究，將會對電子科學技術(shù)產(chǎn)生一定的消極影響。主要原因在于，電子學習技術(shù)需要強大的實踐為基礎(chǔ)進行研究，但需要一定的理論進行輔助，這樣研究出來的技術(shù)才能更好的服務(wù)于廣大的群眾，不至于偏離正確的軌道。因此，在將來的工作中，我們需要對多值邏輯進行一定的研究。
關(guān)鍵詞：多值；邏輯；電子
從客觀的角度來說，多值邏輯與實際的生活和工作有一定的不符合之處，但隨著社會的發(fā)展，電子科學技術(shù)的大幅度進步。多值邏輯逐漸的被人們所認可，得到了社會各界的肯定，我國在多值邏輯方面投入了大量的時間和精力，而且對電子科學技術(shù)產(chǎn)生了一定的積極影響?，F(xiàn)階段的一些成果已經(jīng)有效的改善了居民的生活情況和工作情況，因此，在未來的工作中，我們應(yīng)該更加積極的探索。本文就多值邏輯與電子科學技術(shù)進行一定的解析。
一、研究多值邏輯的意義
（一）許多邏輯問題本身就是三值的
多值邏輯與一般的邏輯有很大的不同，多值邏輯強調(diào)“值”的數(shù)量。一般的邏輯觀點只有一值，而多值邏輯認為，很多的邏輯問題本身就是三值的。從表面上看，多值邏輯與原有的一些邏輯概念發(fā)生了很大的沖突，但在科研人員細心研究之后才發(fā)現(xiàn)，多值邏輯與我們原來所接觸的邏輯并沒有沖突。例如：信息處理及PL人等課題中的“真”、“假”、“無定義”三態(tài)，電機控制的“正轉(zhuǎn)”、“?！薄ⅰ胺崔D(zhuǎn)”，三態(tài)，數(shù)值界限?？蓞^(qū)分為“正數(shù)”、“零”、“負數(shù)”三類，等等。這類問題用三值邏輯處理比用二值邏輯處理更為自然、方便。由此可見，利用多值邏輯處理問題的時候，可以更加的快捷，提高工作效率。對于電子科學技術(shù)來說，多值邏輯是非常適合的一種思考方式。
（二）對數(shù)字系統(tǒng)故障的診斷具有一定的積極意義
在過去的工作中，電子科學技術(shù)一度成為了社會關(guān)注的焦點，而且成為了國家重點發(fā)展的項目。雖然現(xiàn)階段的發(fā)展幅度較大，但并沒有剛開始那么強烈。對于電子科學技術(shù)而言，在發(fā)展的過程中，遇到過很多的問題，像這類高精度的技術(shù)，一旦在某一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會對全局的發(fā)展產(chǎn)生很大的消極影響。其中，數(shù)字系統(tǒng)故障一度成為了阻礙電子科學技術(shù)發(fā)展的難題，令眾多的科研人員束手無策。但是在采用多值邏輯來思考的時候，就簡單的多，而且順利的將問題解決。數(shù)字系統(tǒng)的故障診斷需要考慮有故障與無故障時的狀態(tài)，只用0、l兩個邏輯值是不夠的，必須采用多值邏輯。另一方面，若用多值邏輯電路來構(gòu)成二值數(shù)字系統(tǒng)，其多余的邏輯值可用來使系統(tǒng)成為容錯、自校驗、失效保險或故障安全的數(shù)字系統(tǒng)。由此可見，對于多值邏輯而言，不僅僅能夠提高電子科學技術(shù)的工作效率，同時能夠?qū)㈦娮涌茖W技術(shù)中的問題有效的解決，為其發(fā)展提供較大的動力。
（三）前景較為廣闊
對于電子科學技術(shù)而言，前景的廣闊程度是不言而喻的，但多值邏輯卻讓很多人持有擔憂態(tài)度。畢竟，某種純理論在發(fā)展到一定程度以后，就會達到一個巔峰，之后就會停下來，人們會將目光投向其它理論。多值邏輯之所以從開始一直到現(xiàn)在都非常的受科研人員的青睞，主要原因之一就是多值邏輯的前景非常的廣闊。無論是客觀方面，還是主觀方面，在電子科學技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用都非常廣闊，主要原因在于，人的思維過程是很難用二值邏輯來模擬的。但多值邏輯中的多閡值邏輯卻能較好地模擬神經(jīng)元的工作。機器學習、專家系統(tǒng)、模式識別等人工智能問題中應(yīng)用多值邏輯的前景十分廣闊。由此可見，未來的工作需要將多值邏輯進行一定的深化和加強，這樣才能讓電子科學技術(shù)發(fā)展的更加健全，在科學領(lǐng)域當中，獲得更大的突破。
二、多值數(shù)字系統(tǒng)的信息密度高
科研人員在研究多值邏輯與電子科學技術(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)多值系統(tǒng)的信息密度較高，這就從客觀上對電子科學技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的便利。對于電子科學技術(shù)來說，任何一個環(huán)節(jié)的計算都必須達到非常精確地效果，而多值邏輯在除了能夠運用多值的方向進行思考，還可以讓多值數(shù)字系統(tǒng)的信息密度達到一個很高的標準。當這種數(shù)字系統(tǒng)用大規(guī)?；虺笠?guī)模集成電路實現(xiàn)時，可以大大節(jié)省集成電路的基片面積。例如，已經(jīng)在Int e l8 087數(shù)字數(shù)據(jù)處理機及i A PX-432計算機中使用的四值ROM，每一位相當于二值ROM的二位，而所占面積增加不多，從而使整片集成電路節(jié)省基片面積31%。
三、集成電路的功能日益增強而體積日趨縮小
在研究電子科學技術(shù)的過程中，集成電路是一個非常重要的環(huán)節(jié)，科研人員在集成電路方面投入大量的時間與精力，使得集成電路的體積不斷的縮小，有的甚至縮小到無法想象的地步。另一方面，集成電路的功能卻絲毫沒有降低，反而與體積相反，伴隨著體積的縮小，集成電路的功能不斷的增強，使得現(xiàn)階段的電子科學技術(shù)發(fā)展到了一個較為高端的水平。再結(jié)合多值邏輯之后，就會將原有的一些問題有效解決，發(fā)展的更加健全。一般來說，前者的引線數(shù)要多，后者則要求減少引線數(shù)。這一矛盾嚴重地影響了集成電路的發(fā)展。二值邏輯已很難解決這個向題，而多值邏輯卻能很好地解決這個向題。由此可見，對于多值邏輯而言，不僅僅只是一種理論，它能夠?qū)﹄娮涌茖W技術(shù)產(chǎn)生實質(zhì)化的積極影響。我們需要對多值邏輯充滿信心，并且進行一定的深化和加強工作。
四、多值邏輯與電子科學技術(shù)
從以上的闡述當中，我們可以較為清楚的看到，多值邏輯對電子科學技術(shù)產(chǎn)生了很大的積極影響。而且隨著電子科學技術(shù)的發(fā)展，多值邏輯也獲得了很大的進步。對于多值邏輯而言，由于社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，涵蓋的范圍越來越廣泛，自身的強化使得多值邏輯呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢，在未來的工作中，我們需要在多值邏輯與電子科學技術(shù)之間建立某種良性循環(huán)，這樣才能產(chǎn)生更大的積極影響。
五、總結(jié)
本文對多值邏輯與電子科學技術(shù)進行了一定的解析，從現(xiàn)有的情況來看，多值邏輯與電子科學技術(shù)已經(jīng)密不可分，而且二者呈現(xiàn)出相互促進的狀態(tài)，相信在將來的發(fā)展中，可以在多值邏輯與電子科學技術(shù)方面，獲得一個更大的建樹。
[摘要]隨著我國科技水平的提高，電子科技與技術(shù)行業(yè)在我國如雨后春筍般的擴展起來。而光電子實驗室也是構(gòu)建電子科學技術(shù)實驗必不可少的設(shè)備之一。本文針對電子實驗室建設(shè)的環(huán)節(jié)，闡述了光電實驗室的用具、設(shè)計與制作的程序等內(nèi)容，并根據(jù)現(xiàn)狀提出了未來實驗室的新主張。
[關(guān)鍵詞]科技水平；電子實驗室；設(shè)計與制作；新主張
目前，隨著我國電子科學技術(shù)的發(fā)展，我國在專業(yè)設(shè)置方面也進行了不斷地改革，電子科學與技術(shù)專業(yè)的前身便是的電子器件、激光、微電子等專業(yè)的組合與推陳出新的成果。它是一個寬口徑、新生代的專業(yè)。并且一直是我公司研究的核心方向，擁有一支科研先進、學歷資深的強大隊伍。在我國，電子科學與技術(shù)專業(yè)的實用性與實踐性都相對較強，不管是我國初級階段的小康社會還是未來共同富裕的實現(xiàn)，電子科技都已經(jīng)與普通百姓的生活息息相關(guān)。因此，目前光電子實驗室是培養(yǎng)電子科學與技術(shù)專業(yè)人才及其重要的一步。
1實驗項目的設(shè)置
根據(jù)我公司的現(xiàn)狀，設(shè)置了以激光電子為基礎(chǔ)貫穿整個光電子實驗室的全過程，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計并制作了各種的實驗器材與設(shè)備。經(jīng)過深思熟慮與各部門的討論研究，再結(jié)合公司周圍的建筑環(huán)境，明確了應(yīng)建的實驗項目。通過實驗項目的研討，抽取項目中的四個實驗，作為確定測量激光以及技術(shù)的項目，其中，實驗以“光電子物理基礎(chǔ)”為依據(jù)，來測定激光增益、激光線寬、以及激光縱橫模。而另一方面，將以“光電子技術(shù)”為依據(jù)，主要項目是技術(shù)方面（包括電光調(diào)制技術(shù)、倍頻技術(shù)以及激光調(diào)Q等）。
2實驗儀器的設(shè)計和制作
公司通過走訪了國內(nèi)的幾所科研公司的實驗室，根據(jù)與實驗室的領(lǐng)導談話，得知并了解了這些公司電子科技實驗室的一些狀況與創(chuàng)新之處。我們也明確了并規(guī)劃了屬于自己的電子實驗室設(shè)備配置的基本藍圖。
在測定激光增益這一項目過程中，發(fā)現(xiàn)我國內(nèi)光電實驗的方法都是各持己見、截然不同。比如：就拿放大法來說，有些科研人士是透過一個放大器并根據(jù)激光器所輸出的激光，然后分別進行輸入光強大小與放大器輸出光強大小的測定，再根據(jù)最后的結(jié)果，求出所得的增益系數(shù)。另一些則在采用此方法時，也不盡相同。他們測試增益系數(shù)的方法是通過內(nèi)損耗法而得。也就是把損耗輸出片插入腔內(nèi)，并且，根據(jù)該損耗片旋轉(zhuǎn)的角度變化與損耗片上光反射率所發(fā)生的改變，然后，對損耗片上所輸出的光強以及損耗片旋轉(zhuǎn)角度變化關(guān)系曲線的測定，通過數(shù)據(jù)，就可以很快的求出小信號的增益系數(shù)，除此之外，還可以求出一些參數(shù)（如：腔內(nèi)所損耗的以及飽和光強的參數(shù)等）。
但是用這種方法來測試機構(gòu)是比較的復雜的，并且在數(shù)據(jù)處理方面，工作量與時間量都比較大，按照客觀的標準，我們可以換另外一種方法來測試激光增益，那就是內(nèi)損耗法。一般公司的光電科研室，大多數(shù)都使用染料調(diào)Q的方法來進行激光調(diào)Q，目前，工業(yè)化進程較快，并且工業(yè)生產(chǎn)中，激光的應(yīng)用現(xiàn)狀與調(diào)Q都比較的穩(wěn)定與先進，基于這個原因與現(xiàn)狀，我們采用電光調(diào)Q技術(shù)，并且已經(jīng)明確了我們所要建設(shè)的電光調(diào)Q的實驗基本的方法與操作原理。
確定了我們所采用的實驗設(shè)備方案之后，下一步，就是依據(jù)所使用的狀態(tài)與情形，明確與規(guī)劃好實驗設(shè)備的基本參數(shù)以及測量操作過程的精確程度，然后，就是設(shè)計新版的實驗操作儀器結(jié)構(gòu)，但是，在使用的過程中，出現(xiàn)了一些小問題，所以，根據(jù)使用的狀況，我們對某些結(jié)構(gòu)又開始了更精確與先進的改進，例如。當我們在采用內(nèi)損耗法時，如果激光增益的損耗片旋轉(zhuǎn)角度為@時，那么，放射光束的旋轉(zhuǎn)角度就是2@。這就是為什么光探測器不能跟損耗片放在同一個旋轉(zhuǎn)驅(qū)動軸上的原因。為了能夠確保損耗片在旋轉(zhuǎn)的過程中能夠與反射光束探測器運轉(zhuǎn)方向一致，在我國許許多多的實驗裝置中都是采用一套齒輪系統(tǒng)。然而，我們測試反射光時，是直接地用我們所設(shè)計的一條長條形的光電池。但是，這并不影響實驗的內(nèi)容與結(jié)果，如果損耗片在旋轉(zhuǎn)的過程中，使反射光束不脫離光電池，那就萬無一失了。這樣不僅使實驗裝置更加的簡潔，而且也降低了制作材料的成本。還有就是，三套裝置的空間都較?。òす鈾M模的測量、激光線寬的測量、激光縱模的測量）。在我們設(shè)計的過程，會將我們采用的同一種激光源（He-Ne激光）放置在同一個實驗箱里面。激光就會被光反射器各自的引到不同的測試光路里面。這樣可以有效的提高實驗空間的利用。
在我們推出新的實驗裝置時，我們會用微機采集測試代替之前設(shè)備中，使用函數(shù)記錄儀收錄實驗的數(shù)據(jù)。例如，如果在測量增益，損耗片上的反射光強度與其旋轉(zhuǎn)角度的相關(guān)曲線，或者在測量激光橫模時，光強的分布曲線，透過計算機的程序掌控步進電機運動，光探測器所測得的結(jié)果會通過模數(shù)轉(zhuǎn)換被串口輸進計算機里面去。這樣曲線與數(shù)據(jù)表文件都會在計算機的熒屏上顯示。為了能夠使操作員通過計算機讀取相關(guān)的數(shù)據(jù)并進行細致的分析與處理，在實驗結(jié)束后，可以將數(shù)據(jù)拷進自己的硬盤里。這樣不僅能夠提高操作員對實驗數(shù)據(jù)的敏感度與精確度，同時，還能更加熟練的操作相關(guān)的軟件，如：Origin或者Matlab等。為了確保實驗測試的精確度，如果我們測量激光線寬時，可采用多光束干涉法，并在我們新設(shè)計的實驗裝置中用CCD成像代替之前實驗中通過拍照來記錄的感光底片，輸入計算機里，這樣相關(guān)的程序讀取熒屏上顯示的數(shù)據(jù)以及圖形文件。
為了避免在操作過程中產(chǎn)生枯燥的心緒，在實驗設(shè)計制作的過程中，可以適當?shù)募由掀渌腥さ捻椖?。如果是進行電光的調(diào)制實驗，操作員可以把電光晶體上測得的電光調(diào)制曲線進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)，然后，增加正弦信號，并通過調(diào)節(jié)直流偏壓來觀察信號的失真狀況。緊接著，我們可以把MP3中一些通俗歌曲的音頻信號傳送到電光晶體上，收到的音頻信號放大后，通過揚聲器進行播放，在此過程中，操作員不僅可以領(lǐng)略到光通訊的整個過程，還可以感受到波片旋轉(zhuǎn)過程中信號失真的具體狀況。
3電子實驗室目前使用的現(xiàn)狀
目前，電子實驗室主要開放對象是電子科學與技術(shù)專業(yè)的技術(shù)員。在實驗的整個過程中，我們倡導操作員積極動手試驗，以提高他們對基本實驗的方法與技巧熟練度。本實驗室除了對專業(yè)的技術(shù)員開放外，還可以開放其他對電子科學感興趣的員工開設(shè)實驗（物理學和應(yīng)用物理學設(shè)有“現(xiàn)代光學實驗”一課，物理學和應(yīng)用物理學設(shè)有激光原理實驗課程）。實驗室除了能夠完成實驗任務(wù)外，還能幫助技術(shù)人員的研究其他的實驗活動。并且，還想使實驗室的設(shè)備更加簡單化，以便相關(guān)技術(shù)人員進行更廣泛的研究。如把電光調(diào)制系統(tǒng)更進一步的簡單化，完成了混沌信號光通訊的研究，還有采用了脈沖調(diào)Q激光器，進行了激光燒蝕制備納米材料的實驗研究。
4下一步的規(guī)劃
在光電子實驗室里，由于里面設(shè)備的局限n生，技術(shù)操作員只能進行一些基礎(chǔ)性的實驗項目，由此可看出，光電子實驗室在功能方面還有待完善。根據(jù)我公司的計劃，在實驗室的空間里，也新設(shè)了其他的實驗項目（電子科學與技術(shù)中的“現(xiàn)代光學基礎(chǔ)）這個實驗項目跟普通的物理實驗相差甚遠，主要針對公司電子實驗室的特點而設(shè)置。
它所涉及的領(lǐng)域比較的廣泛，包括一些顯示光學技術(shù)、光電檢測、眼視光學等較先進的實驗項目。為了能夠使技術(shù)操作員的視野更加的開闊以及更多的實驗供他們選擇，在不久的將來，我公司將開設(shè)一些創(chuàng)新型、高科技的實驗項目，其中，就包括新型激光器件應(yīng)用、光纖通訊等實驗項目。
摘 要 從電子科學與技術(shù)專業(yè)特色出發(fā)，以校企合作培養(yǎng)模式為切入點，以全面提升學生實踐動手能力和培養(yǎng)直接上崗型人才為目標，從實習基地建設(shè)和定向培養(yǎng)兩個方面進行總結(jié)，探索全新的校企合作之路。
關(guān)鍵詞 電子科學與技術(shù)專業(yè)；實習基地；定向培養(yǎng)
2000年6月，國務(wù)院印發(fā)《鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》（國發(fā)2000〔18號〕），明確提出軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)是國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟和社會信息化的重要基礎(chǔ)[1]。大力發(fā)展我國集成電路產(chǎn)業(yè)和軟件產(chǎn)業(yè)，是克服我國集成電路人才短缺，抓緊培養(yǎng)集成電路專業(yè)人才方面的重大舉措。隨著集成電路產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，國家和企業(yè)對集成電路各類人才的需求越來越多，對人才的要求也越來越高，這些都對電子科學與技術(shù)專業(yè)的本科教學提出了新的挑戰(zhàn)。高等學校在人才培養(yǎng)的模式上必須進行有效的改革，校企合作體制的實施和更深層次的建設(shè)是高校人才培養(yǎng)模式改革的重要方面之一。通過校企合作體制的開展和教學質(zhì)量的不斷提高，使畢業(yè)生在準備就業(yè)的時候不僅具有深厚的理論功底，而且能夠?qū)W習和掌握相關(guān)的設(shè)計軟件，具有相關(guān)工作經(jīng)驗和解決實際問題的能力，了解行業(yè)背景和企業(yè)需求，為培養(yǎng)直接上崗型人才打下了良好的基礎(chǔ)。
1 學校目前存在的問題
電子科學與技術(shù)專業(yè)是為國家和社會培養(yǎng)集成電路產(chǎn)業(yè)人才的重要專業(yè)分類。河北大學電子科學與技術(shù)專業(yè)的學生主要學習集成電路工藝和集成電路設(shè)計兩大類課程，其中集成電路設(shè)計又包括電路設(shè)計和版圖設(shè)計。通過兩年的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的講授，學生可以了解和掌握集成電路制造過程中的各種工藝加工工序（如硅片的清洗、氧化、光刻和擴散等）、集成電路中常用的設(shè)計方法（如全定制、半定制、CPLD和FPGA等）和集成電路基本單元的版圖結(jié)構(gòu)（如電阻、電容、BJT管和MOS管等）。雖然在理論授課的基礎(chǔ)上也開設(shè)了相應(yīng)的實驗課程，但是實驗軟件落后，以及與社會生產(chǎn)實際相脫節(jié)的狀態(tài)十分嚴重。這里以集成電路版圖實驗為例來加以說明。
在集成電路版圖實驗教學過程中，由于經(jīng)費的限制，只能通過免費或者低級的版圖繪制軟件來完成實驗教學工作。由于使用軟件功能上的落后，沒有辦法讓學生更好地了解如何對版圖進行設(shè)計規(guī)則檢查和電學規(guī)則檢查，不能清楚地知道設(shè)計規(guī)程檢查文件，不明白版圖后仿真和電路圖與版圖的比較過程中需要注意哪些事項，不知道實際生產(chǎn)中相關(guān)元件的版圖繪制方法，只能簡單地繪制出某個元器件的版圖，造成學生只是學習到了版圖設(shè)計中的一點兒皮毛，相關(guān)知識匱乏，不能很好地滿足企業(yè)的需求。
2 校企合作方案探索
實習基地的建立 2003年7月，教育部下發(fā)《教育部、科技部關(guān)于批準有關(guān)高等學校建設(shè)國家集成電路人才培養(yǎng)基地的通知》，通知中要求高校要大力推進“國家集成電路人才培養(yǎng)基地”的教學改革[1]。為了培養(yǎng)應(yīng)用型的集成電路設(shè)計人才，了解企業(yè)需求，河北大學跟北京芯愿景軟件有限公司保定分公司簽訂了校企合作協(xié)議。這既能讓學生接觸到先進的設(shè)計軟件，增長自身技能，又能為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才。
在簽訂了校企合作協(xié)議之后，雙方又制定了詳細的實習基地實施方案，主要從以下幾個方面入手。
首先，暑期畢業(yè)實習。學校的畢業(yè)生需要在大三之后大四之前的暑期進入實習單位完成畢業(yè)實習的工作。實習基地建立之后，企業(yè)可以接納電子科學與技術(shù)專業(yè)的學生進入單位實習并對學生提供培訓。學生要嚴格按照企業(yè)的上下班制度等要求自己。在為期一個月的實習過程中，學生開闊了眼界，增長了見識，掌握了實際生產(chǎn)中相關(guān)元件的版圖實現(xiàn)方法，明白了集成電路產(chǎn)業(yè)中各個環(huán)節(jié)的作用和實現(xiàn)方法，為就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
其次，雙向選擇，深入了解。在暑假畢業(yè)實習完成之后，企業(yè)對實習的學生進行了綜合評定，學生也對企業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)有了進一步的認識。通過雙向選擇的方式，學生可以在大四下學期畢業(yè)設(shè)計階段進入實習基地進行更深層次的學習。畢業(yè)設(shè)計實行雙導師制，由學校的指導教師和企業(yè)的指導教師共同指導學生完成畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文，保障學生能夠順利畢業(yè)。這既能增加學生的工作經(jīng)驗，又能為企業(yè)本身培養(yǎng)所需的人才。
最后，除本科生的實習以外，還對集成電路工程的碩士生制定了實習計劃，并聘請了北京芯愿景軟件有限公司的兩名高級工程師擔任學校的兼職碩士生導師，對集成電路工程專業(yè)的碩士生進行聯(lián)合培養(yǎng)。企業(yè)根據(jù)不同層次的學生提供不同的培訓方案，以滿足各自的需要。
定向培養(yǎng)方案 校企合作的目的不僅僅是為了提高學生的能力，為就業(yè)打好基礎(chǔ)，也是為了為合作企業(yè)培養(yǎng)合格的人才，實現(xiàn)雙贏。因此，在專業(yè)課程教學過程中，根據(jù)校企合作協(xié)議以及市場對人才培養(yǎng)的需要，高校應(yīng)該適時地調(diào)整教學方案。結(jié)合學校的實際情況，在本科教學過程中，從專業(yè)課開始到專業(yè)選修課，都融入了實際生產(chǎn)中會用到的相關(guān)內(nèi)容。
如在數(shù)字集成電路原理與設(shè)計以及模擬集成電路原理與設(shè)計兩個專業(yè)課的講授過程中，凡是涉及集成電路設(shè)計方法和版圖設(shè)計部分的內(nèi)容時，都融入了芯愿景有限公司的相關(guān)書籍或資料作為補充內(nèi)容，讓學生更加直觀地了解企業(yè)在進行集成電路設(shè)計時是如何進行綜合考慮的。在數(shù)字集成電路綜合實驗和集成電路CAD課程設(shè)計這兩門實驗課中，采用芯愿景公司的軟件和素材進行案例教學，讓學生直觀地感受到芯片制作過程中模塊安排、虛擬結(jié)構(gòu)單元、數(shù)字單元、模擬單元、有源器件、無源器件以及布局布線的相關(guān)知識，加深對集成電路芯片設(shè)計的認識。在集成電路版圖設(shè)計和集成電路版圖設(shè)計實驗兩門課程的開始過程中，從企業(yè)聘請了經(jīng)驗豐富的工程師進入課堂幫助任課教師進行理論教學和實驗教學。
以上一系列的培養(yǎng)方案，使學生對集成電路設(shè)計流程有了更清楚的認識，讓學生了解到了企業(yè)對畢業(yè)生的需求，為合作企業(yè)培養(yǎng)了所需的人才，使企業(yè)減少了招聘風險，降低了成本。
3 結(jié)束語
校企合作的實踐教學模式，帶給學生的不僅是對書本知識的深化和技能技巧的訓練，更是一次記憶深刻的體驗，是一次寫在記憶中的成長經(jīng)歷[2]。校企合作協(xié)議簽訂半年多來，經(jīng)過2009級電子科學與技術(shù)專業(yè)學生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的檢驗，學生深刻地感受到在理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的過程中自己還存在哪些方面的欠缺，校園里所學習的理論知識在實際工作中發(fā)揮了哪些作用。實習經(jīng)歷雖然短暫，但是學生收獲頗豐，最終都找到了理想的工作。
筆者深信，隨著校企合作的進一步開展和合作的進一步深入，致力于把合作真真正正地落到實處，帶給學生的將是更加豐富的工作經(jīng)驗和待遇優(yōu)越的就業(yè)崗位，帶給企業(yè)的將是源源不斷的就業(yè)生力軍和企業(yè)品牌的進一步推廣。
摘要：進行了電子科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的教育教學改革，在實施過程中緊緊抓住“產(chǎn)學研”的建設(shè)思想，把課程教學不僅限于課堂教學或課堂內(nèi)容在室外的延伸，把“產(chǎn)學研”本身就作為教學的一個組成部分。以培養(yǎng)學生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合的教育形式。
關(guān)鍵詞：電子科學與技術(shù)；培養(yǎng)方案；產(chǎn)學研；微電子；專業(yè)
天津工業(yè)大學電子與信息工程學院電子科學與技術(shù)專業(yè)成立于2002年9月，2003年正式開始招生，設(shè)定了微電子技術(shù)與光電子技術(shù)兩個專業(yè)方向，目前已開設(shè)的專業(yè)方向為微電子技術(shù)，以微電子器件和大規(guī)模集成電路設(shè)計與工藝為主要發(fā)展方向。電子科學與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中我們廣泛地參考了清華大學、天津大學及國內(nèi)其他重點大學的培養(yǎng)方案、教學計劃和實驗室建設(shè)，目前已具有“電子科學與技術(shù)”一級學科碩士點，建有半導體器件原理與測試綜合實驗室、半導體工藝實驗室和集成電路設(shè)計實驗室，達到了國內(nèi)部分一流高校的微電子專業(yè)實驗室水平。十年的電子科學與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中我們在本專業(yè)培養(yǎng)方案和教學計劃上做了大量的有益嘗試，以培養(yǎng)學生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合的教育形式。
一、拓寬專業(yè)方向、夯實專業(yè)基礎(chǔ)
從電子科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)過程來看，為了突出專業(yè)方向，以往專業(yè)建設(shè)中我們往往設(shè)置了大量的專業(yè)技術(shù)方面的課程，但每門課程的課時數(shù)較少，同時壓縮了電子專業(yè)基礎(chǔ)課程的門數(shù)和課時數(shù)，造成學生基礎(chǔ)課沒有學好，專業(yè)課太多而每門課課時數(shù)過少以致學得囫圇吞棗，也就是專業(yè)基礎(chǔ)沒掌握牢，專業(yè)課更沒有學好。而大多數(shù)用人企業(yè)卻需要大量工作在生產(chǎn)現(xiàn)場，能夠處理生產(chǎn)當中各種實際問題的掌握豐富專業(yè)基礎(chǔ)知識的綜合性人才，這些人才所應(yīng)掌握的知識不是一兩個專業(yè)能夠培養(yǎng)的。因此我們在電子科學與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置上不追求過新、過尖，注重拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，增強學生的適應(yīng)能力。通過基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課使學生打下較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的自學能力和分析問題、解決問題的能力。專業(yè)課設(shè)置不過窄、過深，給予了學生比較寬泛的知識，讓學生了解本專業(yè)的各種研究方向，同樣由于現(xiàn)在微電子技術(shù)發(fā)展很快，知識更新的周期很短，專業(yè)課不要求講得很深，主要讓學生了解本專業(yè)領(lǐng)域的主要業(yè)務(wù)范圍和處理問題方法。這樣培養(yǎng)學生在掌握扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，了解本專業(yè)方向的研究內(nèi)容，掌握解決問題的基本思路和方法，以便能夠根據(jù)實際工作需要，迅速掌握相關(guān)專業(yè)知識。
二、電子科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案特點
電子科學與技術(shù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案根據(jù)天津工業(yè)大學本科培養(yǎng)及學士學位要求制定。方案中規(guī)定了本專業(yè)學生在本科階段應(yīng)修讀各類課程學分的最低要求，是審查本科生學習計劃、認定畢業(yè)資格、授予學士學位的主要依據(jù)。根據(jù)服務(wù)天津濱海新區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的電子科學與技術(shù)專業(yè)建設(shè)總體要求，對本專業(yè)調(diào)整了課程設(shè)置、學分要求和教學計劃，制定了本科人才培養(yǎng)方案和指導性教學計劃。培養(yǎng)方案具有以下特點。（1）加大培養(yǎng)方案的寬松度與靈活性，重視學生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。減少必修課程，增大選修范圍，使培養(yǎng)方案有更大的靈活性與適用性。學生可以在培養(yǎng)方案框架內(nèi)，參考指導性教學計劃的建議，結(jié)合個人的實際情況自主選課。為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造了更大的空間。（2）重組專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，構(gòu)建體現(xiàn)學科發(fā)展與專業(yè)特色的課程體系。大力度重組專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，拓寬專業(yè)的內(nèi)涵，增大專業(yè)方向的靈活性和適用性?；旧习凑諏W科大類構(gòu)建學科大類基礎(chǔ)，按一級學科構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)，按一級學科或二級學科重組專業(yè)方向課程。（3）加強實踐，將“實踐、探索、研究”融入教學過程。為了提高學生的學習興趣和學習主動性，增強學生的動手能力、表達能力以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的團隊意識，本專業(yè)實踐環(huán)節(jié)在學校和學院的公共實踐課的基礎(chǔ)上，又開設(shè)了專業(yè)課程專題設(shè)計和專業(yè)系列性實驗等實踐課程。專業(yè)課程專題實踐的目的在于，引導學生綜合運用前面所學的基礎(chǔ)知識解決實際中的問題，因此課程專題實踐的題目采取由學生自擬、專業(yè)委員會審核的制度來確定。為了培養(yǎng)學生的團隊意識，課程設(shè)計采取組隊的形式，由3～4名學生組成一個課題小組，互相分工合作完成設(shè)計。本課程專題實踐在第6學期開設(shè)，為期8～10周，由學生利用課余時間完成，采用畢業(yè)設(shè)計的模式進行管理，最后以實物演示和論文答辯的形式結(jié)束。開設(shè)專業(yè)系列性實驗課程的目的在于，通過階段性實驗使學生明確學習目的，并能理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習興趣。本系列性實驗課主要依托本專業(yè)的實驗、實踐平臺來開設(shè)，分別于第4、6、7學期為學生開出。第4學期的實驗課主要讓學生了解本專業(yè)實踐平臺的結(jié)構(gòu)和框架，并提出一些專業(yè)上的問題，告知學生要通過后續(xù)課程的學習才能解決這些問題，使學生明確學習目的。第6學期的專題實踐以設(shè)計型專題實踐為主，使學生通過實踐了解實際系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)以及工作原理，并能根據(jù)用戶需求進行設(shè)計、制作和調(diào)試。第7學期的實驗以綜合性設(shè)計為主，熟悉芯片級、板級和系統(tǒng)級設(shè)計方法和步驟。
三、強化實踐教學環(huán)節(jié)
大力加強實習教學環(huán)節(jié)，拓展一批校外實習基地，才能使學生走出去，學得成，真正做到學有專長。在校內(nèi)，我們充分發(fā)揮專業(yè)實驗室在實踐教學方面隨時性、方便性的優(yōu)勢，配備高水平的實習指導教師，向?qū)W生全天候開放，讓學生利用課余時間根據(jù)自己的特長和興趣到專業(yè)實驗室進行操作和技能訓練。在校外，我們充分發(fā)揮高校科研優(yōu)勢，為天津濱海新區(qū)企業(yè)服務(wù)，建立穩(wěn)固的校外實習基地，為學生提供了鍛煉實踐能力的廣闊空間，目前我們在社會上選定“天津南大強芯半導體芯片設(shè)計有限公司”、“天津市森特爾新技術(shù)有限公司”、“天津市海博光電科技有限公司”、“天津工大海宇半導體照明有限公司”等一些相關(guān)的公司、企業(yè)建立了相對穩(wěn)定的實習基地和協(xié)作關(guān)系，讓學生到公司、企業(yè)參加技術(shù)性比較強的專業(yè)實踐，這樣的實習取得了較好的實踐效果。
四、開拓“產(chǎn)學研”模式的特色人才培養(yǎng)
隨著濱海新區(qū)被納入國家“十一五”發(fā)展規(guī)劃，其強大的功能集聚優(yōu)勢開始迅速形成，這為天津市相關(guān)電子產(chǎn)業(yè)提供了絕佳的發(fā)展機會。天津濱海新區(qū)戰(zhàn)略目標之一是以增強自主創(chuàng)新能力為核心，以集聚國內(nèi)外研發(fā)資源為主線，構(gòu)建與國際接軌的研發(fā)轉(zhuǎn)化環(huán)境以及高效并充滿活力的科技創(chuàng)新體系，建設(shè)一流水平的高新技術(shù)研發(fā)與轉(zhuǎn)化基地。以濱海新區(qū)為產(chǎn)業(yè)聚集，發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)等新型高科技產(chǎn)業(yè)，將加快濱海新區(qū)的總體建設(shè)步伐，奠定天津濱海新區(qū)乃至環(huán)渤海地區(qū)及全國的電子信息產(chǎn)業(yè)龍頭地位。同時，國家科技部、財政部、國家稅務(wù)總局公布了電子信息技術(shù)領(lǐng)域為國家重點支持的八大高新技術(shù)領(lǐng)域之一。因此，作為服務(wù)于電子信息產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵學科，在天津發(fā)展電子科學與技術(shù)學科具有重大的戰(zhàn)略意義。依托電子科學與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，我們已初步建立微電子專業(yè)方向，在辦學理念、人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有自己顯著的特色，培養(yǎng)的學生在半導體器件、集成電路設(shè)計等方面的素質(zhì)和能力優(yōu)于其他院校電子科學與技術(shù)專業(yè)學生。為達到“產(chǎn)學研”教育模式的實現(xiàn)，我們在教學內(nèi)容中滲透科研工作中的新科學、新技術(shù)、新工藝，在教學方式上加強針對能力培養(yǎng)的實踐教學，不斷由校內(nèi)向校外，由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場延伸，在教學效果上通過嫁接、轉(zhuǎn)化、推廣和應(yīng)用新科技、新工藝，培養(yǎng)出大批能熟練應(yīng)用新技術(shù)、新工藝，并具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
五、搭建競賽平臺，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
為了加強學生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維和學習興趣，促進教學改革，本專業(yè)鼓勵學生積極參加各級各類學科競賽活動。為此我們根據(jù)社會對人才的需求，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，建立了基于基礎(chǔ)實踐層、提高設(shè)計實踐層、綜合應(yīng)用開發(fā)層、科技創(chuàng)新專題實訓層四層金字塔結(jié)構(gòu)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實驗教學體系。本專業(yè)學生可根據(jù)實際情況制定適合自己的實踐能力培養(yǎng)計劃，通過參加不同競賽，由淺入深地提高創(chuàng)新實踐能力。確保本專業(yè)全體學生掌握基本實踐技能和絕大多數(shù)學生通過參加學院組織的競賽掌握電子設(shè)計的基本技能。通過參加全國大學生電子設(shè)計競賽等指定題目的競賽培養(yǎng)復雜電子系統(tǒng)設(shè)計的能力；通過參加飛思卡爾杯全國大學生智能車競賽等培養(yǎng)軟件設(shè)計方面的能力；通過參加計算機應(yīng)用能力競賽等不限題目的競賽和課外創(chuàng)新實驗計劃項目培養(yǎng)大學生面向?qū)嶋H項目的電子系統(tǒng)設(shè)計能力；從優(yōu)秀的學生作品中培育參加全國挑戰(zhàn)杯這樣強調(diào)創(chuàng)新性和工程化的競賽。在各類競賽培訓和指導過程中，根據(jù)不同層次的培養(yǎng)目標，逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力同步提高。通過參加競賽，大大激發(fā)了學生動手實踐的積極性，為學生就業(yè)也奠定了良好基礎(chǔ)。
綜上所述，電子科學與技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案方面進行了“產(chǎn)學研”模式的教育教學改革。在實施過程中緊緊抓住“產(chǎn)學研”的建設(shè)思想，把課程教學不僅限于課堂教學或課堂內(nèi)容在室外的延伸，把“產(chǎn)學研”本身就作為教學的一個組成部分。我們以培養(yǎng)學生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合的教育形式。鼓勵廣大教師將學科優(yōu)勢與科研成果服務(wù)于教學和向教學轉(zhuǎn)化，進一步優(yōu)化了專業(yè)必修課教學內(nèi)容，調(diào)整選修課課程結(jié)構(gòu)，把新理論、新知識、新方法、新技術(shù)融入本科教學之中，對于培養(yǎng)本科生探索精神、創(chuàng)新意識起到了積極作用。
摘要：從國家、地區(qū)經(jīng)濟和電子信息產(chǎn)業(yè)對電子科學與技術(shù)專業(yè)的人才需求出發(fā)，結(jié)合湖北工業(yè)大學的實際情況，討論了電子科學與技術(shù)專業(yè)實驗教學體系的建設(shè)思路以及具體的建設(shè)方案。
關(guān)鍵詞：電子科學與技術(shù)；實驗教學體系；微電子人才
一、學科背景及問題分析
1.學科背景
21世紀被稱為信息時代，信息科學的基礎(chǔ)是微電子技術(shù)，它屬于教育部本科專業(yè)目錄中的一級學科“電子科學與技術(shù)”。微電子技術(shù)一般是指以集成電路技術(shù)為代表，制造和使用微小型電子元器件和電路，實現(xiàn)電子系統(tǒng)功能的新型技術(shù)學科，主要涉及研究集成電路的設(shè)計、制造、封裝相關(guān)的技術(shù)與工藝。[3]由于實現(xiàn)信息化的網(wǎng)絡(luò)、計算機和各種電子設(shè)備的基礎(chǔ)是集成電路，因此微電子技術(shù)是電子信息技術(shù)的核心技術(shù)和戰(zhàn)略性技術(shù)，是信息社會的基石。此外，從地方發(fā)展來看，武漢東湖高新區(qū)正在全力推進國家光電子信息產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，形成了以光通信、移動通信為主導，激光、光電顯示、光伏及半導體照明、集成電路等競相發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局，電子信息產(chǎn)業(yè)在湖北省經(jīng)濟建設(shè)中的地位日益突出，而區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的素質(zhì)也提出了更高的要求。
湖北工業(yè)大學電子科學與技術(shù)專業(yè)成立于2007年，完全適應(yīng)國家、地區(qū)經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中對人才的需求，建設(shè)專業(yè)方向為微電子技術(shù)，畢業(yè)生可以從事電子元器件、集成電路和光電子器件、系統(tǒng)（激光器、太能電池、發(fā)光二極管等）的設(shè)計、制造、封裝、測試以及相應(yīng)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研究與開發(fā)等相關(guān)工作。電子科學與技術(shù)專業(yè)自成立以來，始終堅持以微電子產(chǎn)業(yè)的人才需求為牽引，遵循微電子科學的內(nèi)在客觀規(guī)律和發(fā)展脈絡(luò)，堅持理論教學與實驗教學緊密結(jié)合，致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面廣、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的微電子專門人才，以滿足我國國民經(jīng)濟發(fā)展和國防建設(shè)對微電子人才的迫切需求。
2.存在的問題與影響分析
電子科學與技術(shù)是一個理論和應(yīng)用性都很強的專業(yè)，因此培養(yǎng)創(chuàng)新型和實用型人才必須堅持“理論聯(lián)系實際”的原則。要想培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，就必須建設(shè)配套的實驗教學平臺。然而目前人才培養(yǎng)有“產(chǎn)學研”脫節(jié)的趨勢，學生參與實踐活動不論是在時間上還是在空間上都較少。建立完善的專業(yè)實驗教學體系是電子科學與技術(shù)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的客觀前提。
二、建設(shè)思路
電子科學與技術(shù)專業(yè)實驗教學體系包括基礎(chǔ)課程實驗平臺和專業(yè)課程實驗平臺?；A(chǔ)課程實驗平臺主要包括大學物理實驗、電子實驗和計算機類實驗；專業(yè)課程實驗平臺即微電子實驗中心，是本文要重點介紹的部分。在實驗教學體系探索過程中重點考慮到以下幾個方面的問題：
第一，突出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用、強創(chuàng)新”的微電子人才培養(yǎng)理念。微電子人才既要求具備扎實的理論基礎(chǔ)（包括基礎(chǔ)物理、固體物理、器件物理、集成電路設(shè)計、微電子工藝原理等），又要求具有較寬廣的系統(tǒng)知識（包括計算機、通信、信息處理等基礎(chǔ)知識），同時還要具備較強的實踐創(chuàng)新能力。因此微電子實驗教學環(huán)節(jié)強調(diào)基礎(chǔ)理論與實踐能力的緊密結(jié)合，同時兼顧本學科實踐能力與創(chuàng)新能力的協(xié)同訓練，將培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和競爭力的高素質(zhì)人才作為實驗教學改革的目標。
第二，構(gòu)建科學合理的微電子實驗教學體系，將“物理實驗”、“計算機類實驗”、“專業(yè)基礎(chǔ)實驗”、“微電子工藝”、“光電子器件”、“半導體器件課程設(shè)計”、“集成電路課程設(shè)計”、“微電子專業(yè)實驗”、“集成電路專業(yè)實驗”、“生產(chǎn)實習”和“畢業(yè)設(shè)計”等實驗實踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，相互貫通，有機銜接，搭建以提高實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為主體的“基本實驗技能訓練實踐應(yīng)用能力訓練創(chuàng)新能力訓練”實踐教學體系。
第三，兼顧半導體工藝與集成電路設(shè)計對人才的不同要求。半導體的產(chǎn)業(yè)鏈涉及到設(shè)計、材料、工藝、封裝、測試等不同領(lǐng)域，各個領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊蠹扔泄残?，也有個性。為了擴展大學生知識和技能的適應(yīng)范圍，實驗教學必須涵蓋微電子技術(shù)的主要方面，特別是目前人才需求最為迫切的集成電路設(shè)計和半導體工藝兩個領(lǐng)域。
第四，實驗教學與科學研究緊密結(jié)合，推動實驗教學的內(nèi)容和形式與國內(nèi)外科技同步發(fā)展。倡導教學與科研協(xié)調(diào)發(fā)展，教研相長，鼓勵教師將科研成果及時融化到教學內(nèi)容之中，以此提升實驗教學質(zhì)量。
三、建設(shè)內(nèi)容
微電子是現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)的基石，是我國高新技術(shù)發(fā)展的重中之重，但我國微電子技術(shù)人才緊缺，尤其是集成電路相關(guān)人才嚴重不足，培養(yǎng)高質(zhì)量的微電子技術(shù)人才是我國現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要。微電子學科實踐性強，培養(yǎng)的人才需要具備相關(guān)的測試分析技能和半導體器件、集成電路的設(shè)計、制造等綜合性的實踐能力及創(chuàng)新意識。
電子科學與技術(shù)專業(yè)將利用經(jīng)費支持建設(shè)一個微電子實驗教學中心，具體包括四個教學實驗室：半導體材料特性與微電子技術(shù)工藝參數(shù)測試分析實驗室、微電子器件和集成電路性能參數(shù)測試與應(yīng)用實驗室、集成電路設(shè)計實驗室、科技創(chuàng)新實踐實驗室。使學生具備半導體材料特性與微電子技術(shù)工藝參數(shù)測試分析、微電子器件、光電器件參數(shù)測試與應(yīng)用、集成電路設(shè)計、LED封裝測試等方面的實踐動手和設(shè)計能力，鞏固和強化現(xiàn)代微電子技術(shù)和集成電路設(shè)計相關(guān)知識，提升學生在微電子技術(shù)領(lǐng)域的競爭力，培養(yǎng)學生具備半導體材料、器件、集成電路等基本物理與電學屬性的測試分析能力。同時，本實驗平臺主要服務(wù)的本科專業(yè)為“電子科學與技術(shù)”，同時可以承擔“通信工程”、“電子信息工程”、“計算機科學與技術(shù)”、“電子信息科學與技術(shù)”、“材料科學與工程”、“光信息科學與技術(shù)”等10余個本科專業(yè)的部分實踐教學任務(wù)。
（1）半導體材料特性與微電子技術(shù)工藝參數(shù)測試分析實驗室側(cè)重于半導體材料基本屬性的測試與分析方法，目的是加深學生對半導體基本理論的理解，掌握相關(guān)的測試方法與技能，包括半導體材料層錯位錯觀測、半導體材料電阻率的四探針法測量及其EXCEL數(shù)據(jù)處理、半導體材料的霍爾效應(yīng)測試、半導體少數(shù)載流子壽命測量、高頻MOS C-V特性測試、PN結(jié)顯示與結(jié)深測量、橢偏法測量薄膜厚度、PN結(jié)正向壓降溫度特性實驗等實驗項目。完成形式包括半導體專業(yè)實驗課、理論課程的實驗課時等。
（2）微電子器件和集成電路性能參數(shù)測試與應(yīng)用實驗室側(cè)重于半導體器件與集成電路基本特性、微電子工藝參數(shù)等的測試與分析方法，目的是加深學生對半導體基本理論、器件參數(shù)與性能、工藝等的理解，掌握相關(guān)的技能，包括器件解剖分析、用圖示儀測量晶體管的交（直）流參數(shù)、MOS場效應(yīng)管參數(shù)的測量、晶體管參數(shù)的測量、集成運算放大器參數(shù)的測試、晶體管特征頻率的測量、半導體器件實驗、光伏效應(yīng)實驗、光電導實驗、光電探測原理綜合實驗、光電倍增管綜合實驗、LD/LED光源特性實驗、半導體激光器實驗、電光調(diào)制實驗、聲光調(diào)制實驗等實驗項目。完成形式包括半導體專業(yè)實驗課、理論課程的實驗課時、課程設(shè)計、創(chuàng)新實踐、畢業(yè)設(shè)計等。
（3）集成電路設(shè)計實驗室側(cè)重于培養(yǎng)學生初步掌握集成電路設(shè)計的硬件描述語言、Cadence等典型的器件與電路及工藝設(shè)計軟件的使用方法、設(shè)計流程等，并通過半導體器件、模擬集成電路、數(shù)字集成電路的仿真、驗證和版圖設(shè)計等實踐過程具備集成電路設(shè)計的能力，目的是培養(yǎng)學生半導體器件、集成電路的設(shè)計能力。以美國Cadence公司專業(yè)集成電路設(shè)計軟件為載體，完成集成電路的電路設(shè)計、版圖設(shè)計、工藝設(shè)計等訓練課程。完成形式包括理論課程的實驗課時、集成電路設(shè)計類課程和理論課程的上機實踐等。
（4）科技創(chuàng)新實踐實驗室則向?qū)W生提供發(fā)揮他們才智的空間，為他們提供驗證和實現(xiàn)自由命題或進行科研的軟硬件條件，充分發(fā)揮他們的想象力，目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力，包括LED封裝、測試與設(shè)計應(yīng)用實訓和光電技術(shù)創(chuàng)新實訓。要求學生自己動手完成所設(shè)計器件或電路的研制并通過測試分析，制造出滿足指標要求的器件或電路。目的是對學生進行理論聯(lián)系實際的系統(tǒng)訓練，加深對所需知識的接收與理解，初步掌握半導體器件與集成電路的設(shè)計方法和對工藝技術(shù)及流程的認知與感知。完成形式包括理論課程的實驗課時、創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)、生產(chǎn)實踐、畢業(yè)設(shè)計、參與教師科研課題和國家級、省級和校級的各類科技競賽及課外科技學術(shù)活動等。
四、總結(jié)
本實驗室以我國微電子科學與技術(shù)的人才需求為指引，遵循微電子科學的發(fā)展規(guī)律，通過實驗教學來促進理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識，系統(tǒng)了解與掌握半導體材料、器件、集成電路的測試分析和半導體器件、集成電路的設(shè)計、工藝技術(shù)等技能，最終實現(xiàn)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)范圍廣的具有較強競爭力的微電子專門人才的目標，以滿足我國國民經(jīng)濟發(fā)展和國防建設(shè)對微電子人才的迫切需求。
[摘要]經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，我校電子科學與技術(shù)專業(yè)取得成績的同時，還存在著各種各樣的問題，有些問題直接關(guān)系到我校電子科學與技術(shù)專業(yè)未來的生存發(fā)展。文章在指出存在問題的同時，提出了解決問題的措施和辦法，為我校電子科學與技術(shù)專業(yè)新型人才培養(yǎng)體系的建立奠定了理論基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞]電子科學與技術(shù) 人才培養(yǎng) 專業(yè)建設(shè)
21世紀是以高新技術(shù)為核心，知識經(jīng)濟占主導地位的時代，工程技術(shù)對經(jīng)濟與社會的推動作用越來越重要，技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)決定了一個國家的綜合國力和國際竟爭力。美、英、法、德、日等工業(yè)發(fā)達國家，由于注重加強技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為其工業(yè)化崛起提供了及時高效的技術(shù)支持。
電子科學與技術(shù)專業(yè)是目前應(yīng)用前途很廣，社會需求量較大的專業(yè)之一。我校電子科學與技術(shù)專業(yè)于2007年開始招收電子科學與技術(shù)本科學生，到現(xiàn)在已有一屆學生共近50名學生順利畢業(yè)了。現(xiàn)在回眸總結(jié)這幾年我校在電子科學與技術(shù)新專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)體會，總體上看，這屆畢業(yè)生不僅實踐動手能力很強而且理論基礎(chǔ)扎實，普遍受到用人單位好評和歡迎。當然我們也應(yīng)當清醒地看到在電子科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)許多環(huán)節(jié)中仍然存在不少不足。其中最突出問題之一就是在人才培養(yǎng)的方案缺乏針對性和因材施教理念，同時實驗設(shè)備及手段還不足，導致部分學生的學習效果并不十分理想。本人長期從事我校電子科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)制定及教學工作，切身感覺到提高我校電子科學與技術(shù)專業(yè)本科人才質(zhì)量未來還有很多工作要做，其中最重要的就是要立足于學生的基礎(chǔ)，滿足服務(wù)于未來社會行業(yè)市場的需求，著重培養(yǎng)學生的實踐能力，更好、更快和更多地為社會培養(yǎng)電子科學與技術(shù)專業(yè)的高級應(yīng)用人才。為了達到上述這一宏偉目標，我校電子科學與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須進行改革，使人才培養(yǎng)更具有鮮明的特色。電子科學與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)改革思路主要從以下幾個方面著手。
一、滿足電子科學與技術(shù)專業(yè)社會需要，找準定位
我校電子科學與技術(shù)專業(yè)的定位問題是其發(fā)展的核心問題，作者認為，給我校電子科學與技術(shù)專業(yè)定位，一定要突破管理理念，樹立真正的市場理念，揚棄固定模式，瞄準電子科學與技術(shù)專業(yè)市場需求的現(xiàn)狀和未來，社會發(fā)展需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，依靠我校師資、信息等優(yōu)勢，辦出特色，創(chuàng)出品牌。因此，作者認為我校電子科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才目標是基礎(chǔ)扎實、實踐能力強和具有一定創(chuàng)新的應(yīng)用復合型人才，適應(yīng)市場需要。為此，我校電子科學與技術(shù)專業(yè)在教育、教學管理上應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，注重提高電子科學與技術(shù)專業(yè)學生的適應(yīng)能力、應(yīng)用能力和競爭能力，真正培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、專業(yè)過硬、兼?zhèn)涮亻L、全面發(fā)展的多元化應(yīng)用復合型電子科學與技術(shù)專業(yè)人才。
二、實驗教學的改革
實驗教學旨在規(guī)范學生進行科學研究的行為，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力。2011年，我校“微電子技術(shù)實驗室”獲得中央與地方高校資金資助，總金額達300萬元，極大地改善了我校電子科學與技術(shù)專業(yè)課程實驗條件，對這一實踐性教學環(huán)節(jié)進行了必要的改進，達到有利于對學生工程實踐能力的培養(yǎng)。為此，我們在“微電子技術(shù)實驗室”實驗教學中采用模塊式教學，由實驗基本知識和基本操作、基楚實驗、綜合設(shè)計實驗三個模塊構(gòu)成。配合開放實驗室，為學生創(chuàng)造一個良好的工程實踐環(huán)境。
（一）實驗基本知識和基本操作。
這類實驗主要是使學生掌握簡單的測量方式、方法、常用儀表的原理性能及使用、選擇、讀數(shù)方法等，使學生對實驗有一個全面的了解。
（二）基楚實驗。
這類實驗要求學生根據(jù)指定的題目自行確定實驗方案、設(shè)計參數(shù)和所用的儀器儀表。通過此類驗證性實驗，既培養(yǎng)了學生的動手能力，又加深了對理論知識的理解。
（三）綜合設(shè)計性實驗。
這類實驗要求學生利用先進的“微電子技術(shù)實驗室”和多媒體實驗教學軟件，開設(shè)多種綜合型實驗，并要求學生在教師指導下，著重培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。
（四）開放實驗室。
實驗室對學生全天候開放，保證一人一組。在開放時間內(nèi)，學生可以到實驗室根據(jù)自己所學專業(yè)特點及愛好進行設(shè)計性和綜合性實驗，不受規(guī)定實驗項目的限制，極大地激發(fā)了學生的學習的興趣，為他們?nèi)蘸髲氖驴茖W研究打下堅實的實踐基礎(chǔ)。
三、加強電子科學與技術(shù)專業(yè)建設(shè)
我校電子科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，使學生在電子與信息系統(tǒng)領(lǐng)域具有較好的理論基礎(chǔ)、較寬的知識面和較強的實踐能力，具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，能在信息、電子等行業(yè)從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造、應(yīng)用和開發(fā)，適應(yīng)我國電子信息技術(shù)發(fā)展需要的專門工程實用技術(shù)人才。
電子科學與技術(shù)專業(yè)是一個較寬口徑的專業(yè)，其內(nèi)容涉及到電子和科學工程兩個方面。本專業(yè)學生主要學習信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，接受電子與科學工程實踐的基本訓練，具備設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、信息系統(tǒng)和集成電子設(shè)備的基本能力。
在設(shè)置專業(yè)方向上，應(yīng)從培養(yǎng)素質(zhì)性、通用性和實用性人才出發(fā)設(shè)置專業(yè)方向，可以設(shè)置應(yīng)用電子和集成電路設(shè)計兩個方向，相應(yīng)的專業(yè)課和選修課按需調(diào)整。
四、研究電子科學與技術(shù)專業(yè)學生特點，實施因材施教
因材施教是教學的基本原則，我校獨立學院電子信息工程專業(yè)的“材”與211院校相比最明顯的特點在于高考分數(shù)較低，這就有可能存在兩方面的不足：一是接受知識的能力相對較差；二是學習不夠刻苦。教學中如不注意克服這兩種劣勢，勢必影響教學質(zhì)量的提高。我校電子科學與技術(shù)專業(yè)的“材”也有其優(yōu)勢：一是就業(yè)壓力迫使他們要勤奮學習；二是城市生源偏多，家庭各個方面條件較好，相對而言，見多識廣，接受新信息、新事物反應(yīng)快，動手能力強，思維比較活躍。作者認為，我校電子科學與技術(shù)專業(yè)的因材施教可從以下幾個方面著手：
（一）在學習方面，通過各種活動，如聘請電子科學與技術(shù)專家學者、社會知名人士、成功的企事業(yè)家等來校作專業(yè)指導和學術(shù)報告等，促進電子科學與技術(shù)專業(yè)學生的學習熱情，提高學習興趣，增強成才的緊迫感；做好電子科學與技術(shù)專業(yè)新生入學教育，在新生軍訓的同時，配合開展各種形式的紀律教育和專業(yè)教育，幫助電子科學與技術(shù)專業(yè)學生盡快適應(yīng)新的學習生活；針對不同電子科學與技術(shù)專業(yè)學生的特點，通過設(shè)立獎學金、組織各種學習競賽，成立學習興趣小組，召開學習經(jīng)驗交流會，開設(shè)各種強化班和補習班，幫助電子科學與技術(shù)專業(yè)學生掌握正確的學習方法，樹立學習信心，激發(fā)成才的欲望。
（二）在生活方面，通過嚴格管理培養(yǎng)電子科學與技術(shù)專業(yè)學生良好的行為習慣，加強對電子科學與技術(shù)專業(yè)學生日常行為的管理。堅持封閉式管理和開放式教育相結(jié)合的原則，加強紀律約束，加強電子科學與技術(shù)專業(yè)學生隊伍建設(shè)，對電子科學與技術(shù)專業(yè)學生實行相對封閉的管理的同時也要注意開展豐富的課外活動，促進電子科學與技術(shù)專業(yè)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)電子科學與技術(shù)專業(yè)學生的樂觀、向上的精神風貌。
（三）在心理健康教育方面，采用多種形式做好思想疏導工作。將心理健康教育列入電子科學與技術(shù)教學計劃，組織開展好日常的心理咨詢和輔導工作，有針對性地對電子科學與技術(shù)專業(yè)學生展開心理教育，建立電子科學與技術(shù)專業(yè)學生的心理跟蹤檔案，發(fā)揮班主任、輔導員的指導作用，及時調(diào)控電子科學與技術(shù)專業(yè)學生心理問題，幫助他們有效解決成長過程中遇到的各種問題。
（四）學校營造健康向上、積極進取的校園文化，通過開展各種社會實踐活動，組織電子科學與技術(shù)專業(yè)學生走出校門、接觸社會和了解社會對電子科學與技術(shù)專業(yè)人才和知識的需求。
五、加強電子科學與技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)
在電子科學與技術(shù)專業(yè)教師隊伍方面，應(yīng)著重處理自身師資和外聘教師的管理和培養(yǎng)問題。首先，應(yīng)堅持聘任制和嚴格考核考評制度，并以此轉(zhuǎn)化為競爭激勵機制，教師的工作得到認可和回報，激發(fā)教師的工作熱情，提高工作效率。其次，為電子科學與技術(shù)專業(yè)教師提供在職培訓和進修機會。教師有了能促進自身可持續(xù)發(fā)展并實現(xiàn)教師電子科學與技術(shù)專業(yè)化的途徑，自然能安心工作。培養(yǎng)出本校電子科學與技術(shù)專業(yè)學科帶頭人，建立本校的核心教師隊伍。通過聘任高水平的電子科學與技術(shù)專業(yè)外聘教師（教授）或?qū)＜覟閷W科帶頭人，以他們?yōu)橹鱽順?gòu)建教研室，開展電子科學與技術(shù)專業(yè)建設(shè)。目前本學科教師都具有985高校博士學位。
總之，在終身教育的大背景下，針對性、開放性、可持續(xù)性發(fā)展、市場性、實踐性和專業(yè)性是我校電子科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案所必須遵循的原則。我校電子科學與技術(shù)專業(yè)如果能夠切實轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀，以社會對電子科學與技術(shù)需求為導向，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對電子科學與技術(shù)專業(yè)人才的需求為目標，借助于其新機制，創(chuàng)新辦學模式，完全可以在電子科學與技術(shù)專業(yè)本科應(yīng)用型人才的市場上辦出自己的特色和個性，贏得更大的發(fā)展空間。專本業(yè)2007級學生的成績統(tǒng)計分析表明，學生每門功課的平均合格率在94%以上，平均優(yōu)秀率在70%以上。這說明學生的基本理論與基本能力達到了教學大綱的要求，符合預期效果。同時在全國和省級各類比賽中多次獲獎，在2009年全國大學生電子競賽中，2007級電子科學與技術(shù)專業(yè)李智同學和肖超軍同學獲湖南賽區(qū)竟賽一等獎，鄧超愛同學獲得國家勵志獎學金獎。
（作者單位：中南林業(yè)科技大學計算機與信息工程學院 湖南長沙）
摘要：知識型經(jīng)濟時代對知識與技能兼具的電子科學與技術(shù)應(yīng)用型人才的需求正在不斷增加，為滿足社會發(fā)展需求，太原理工大學電子科學與技術(shù)專業(yè)通過教學體系改革加強學生專業(yè)基礎(chǔ)理論的學習，以學生進實驗室參與科研項目和參加科技比賽的方式加強其實踐動手能力，通過校企合作的方式建立產(chǎn)學研基地，為學生提供企業(yè)崗位實習的機會，提高學生就業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：電子科學與技術(shù)；應(yīng)用型創(chuàng)新人才；教學體系改革；校企合作
隨著科技的快速進步和經(jīng)濟的高速發(fā)展，我們的世界已經(jīng)從工業(yè)經(jīng)濟時代跨入了知識型經(jīng)濟時代，在知識經(jīng)濟的模式中，知識、科技先導型企業(yè)成為經(jīng)濟活動中最具活力的經(jīng)濟組織形式，代表了未來經(jīng)濟發(fā)展的方向。[1]而隨著世界經(jīng)濟形勢的悄然變化，經(jīng)濟生產(chǎn)中對人才的需求也發(fā)生了巨大的變化，技能型專業(yè)人才不能滿足社會生產(chǎn)的需求，只有知識與技能兼具的高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才才能受到社會廣泛的歡迎。[2]最近幾年，歐美等世界發(fā)達國家對人才的聘用與培養(yǎng)經(jīng)驗已經(jīng)證明了這種人才需求的迫切性，而且我國沿海發(fā)達城市對這些人才也是求賢若渴。這種人才需求的迫切性既對我們的高等技術(shù)教育提出了更高和更新的要求，也為其發(fā)展創(chuàng)造了良好的機遇。為此，各級政府和高等院校以及研究院所都極為重視，探索和研究如何培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才已然成為了一個重要的課題。
一、電子科學與技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性
21世紀被稱為信息時代，電子科學與技術(shù)是現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。[3]根據(jù)目前國內(nèi)外電子科學與技術(shù)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，歐美等發(fā)達國家和地區(qū)的電子科學與技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)步入蓬勃發(fā)展的階段，而中國伴隨著改革開放的步伐和國外資產(chǎn)的不斷涌入，電子科學與技術(shù)產(chǎn)業(yè)也開始步入上升軌道。在“十八大報告”中明確提出“建設(shè)下一代信息基礎(chǔ)設(shè)施，發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)體系”，把“信息化水平大幅提升”納入全面建成小康社會的目標之一，并提出了走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，促進這“四化”同步發(fā)展。中國電子科學與技術(shù)產(chǎn)業(yè)將有一個明顯的發(fā)展空間，高科技含量的自主研發(fā)的產(chǎn)品將進入市場，形成自主研發(fā)和來料加工共存的局面；中國大、中、小企業(yè)的分布和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)趨于合理，出口產(chǎn)品將穩(wěn)步增加；高技術(shù)含量產(chǎn)品將向民用化發(fā)展，必然促進產(chǎn)品的內(nèi)需和產(chǎn)量。隨著社會需求逐步擴大，電子科學與技術(shù)專業(yè)總體就業(yè)前景看好。
電子科學與技術(shù)專業(yè)的教育質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)和市場的關(guān)系是一種相互制約、相輔相成的辨證關(guān)系。目前，市場對電子科學與技術(shù)專業(yè)人才的需求基本上是供不應(yīng)求，特別是高層次的設(shè)計人才短缺。而國內(nèi)目前對電子科學與技術(shù)人才的培養(yǎng)模式呈現(xiàn)為多樣性[4]，只有包括清華大學和電子科技大學在內(nèi)的8所高等院校擁有電子科學與技術(shù)國家一級重點學科，北京理工大學和西北工業(yè)大學等11所重點院校擁有物理電子學、電路與系統(tǒng)、微電子學與固體電子學和電磁場與微波技術(shù)4個電子科學與技術(shù)國家二級重點學科，很多一般的高等院校在教學水平和學生生源水平上遠遠不及重點高校，所以對電子科學與技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力上還遠遠不足，培養(yǎng)出的學生無法滿足當今社會生產(chǎn)的需求。
二、電子科學與技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展之路
1947年美國貝爾實驗室發(fā)明了晶體管，開創(chuàng)了固體電子技術(shù)時代。[5]中國最早于1955年在北京大學開設(shè)半導體專業(yè)，1956年國家制定的12年科學規(guī)劃中把將半導體技術(shù)列為四大重點發(fā)展領(lǐng)域之一，同年由北京大學、南京大學、廈門大學、吉林大學和復旦大學五所大學聯(lián)合開辦了半導體物理專業(yè)，為后來我國的半導體行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)技術(shù)人才。20世紀70年代，集成電路行業(yè)迅速發(fā)展，我國開始從國外引進集成電路生產(chǎn)設(shè)備，為滿足市場對人才的需求，很多高校先后開展了半導體物理專業(yè)，我國半導體領(lǐng)域開始發(fā)展。但是到20世紀80年代由于國內(nèi)半導體技術(shù)的落后，同時受到國外半導體市場的沖擊，我國半導體行業(yè)出現(xiàn)低迷狀態(tài)。進入20世紀90年代之后，微型計算機和家電等信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展推動了我國半導體行業(yè)的發(fā)展，同時中外合資熱潮的出現(xiàn)使我國在引進國外先進設(shè)備的同時和引進了先進的技術(shù)，至此我國的微電子行業(yè)開始了高速發(fā)展的時代。教育部1998年4月頒布了新的本科專業(yè)目錄和引導性專業(yè)目錄，將原微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、物理電子技術(shù)、電子材料與元器件和電磁場與微波等本科專業(yè)整合為一級學科“電子科學與技術(shù)”。
目前，全國設(shè)有電子科學與技術(shù)相關(guān)專業(yè)的高等院校有170多所，在校學生約3-4萬人。其中全國重點建設(shè)的“211工程”院校中，有41所學校設(shè)立了電子科學與技術(shù)本科專業(yè)，在“985工程”重點建設(shè)院校中，有19所學校設(shè)立有電子科學與技術(shù)專業(yè)。電子科學與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀總體來說是良好的，主要表現(xiàn)在：本專業(yè)的規(guī)模在逐年擴大，開設(shè)此專業(yè)的學校和招生人數(shù)都在增加；本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率相對較高，這是與電子科學與技術(shù)行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展相適應(yīng)的。
三、太原理工大學電子科學與技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新
太原理工大學（以下簡稱“我校”）電子科學與技術(shù)學科是在電子信息工程、通信工程、測控技術(shù)與儀器等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上，進一步拓寬專業(yè)，加強基礎(chǔ)，為滿足社會人才發(fā)展的需求而進行的人才培養(yǎng)模式探索與改革。2010年電子科學與技術(shù)學科已獲得一級博士和一級碩士學位授權(quán)點，為我們的學科發(fā)展提供了機遇，為探索和改革電子科學與技術(shù)學科人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。我們將進一步完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，既重視電子科學與技術(shù)傳統(tǒng)知識的傳授，又注重學科前沿及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)高水平和高素質(zhì)的高級工程人才打下可靠的基礎(chǔ)。
1.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實驗教學體系創(chuàng)新
太原理工大學信息工程學院實驗技術(shù)中心于1998年7月成立以后，為加強學生實驗環(huán)節(jié)，先后建立了高頻電子線路及信號與系統(tǒng)實驗室、智能儀器與虛擬儀器實驗室、現(xiàn)代通信技術(shù)實驗室、微波與天線技術(shù)實驗室、電子工藝實驗室。實驗技術(shù)中心承擔信息工程學院電子信息工程、測控技術(shù)與儀器、通信工程專業(yè)教學培養(yǎng)計劃所涉及的全部實驗教學任務(wù)，每學年完成60余門課程的實驗任務(wù)、20余門課程的課程設(shè)計任務(wù)。
為了提高教學實驗水平，增強學生的創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力，實驗技術(shù)人員積極參加有關(guān)學術(shù)交流活動，多次主辦“高級實驗技術(shù)研討會”、“新技術(shù)、新產(chǎn)品演示會”；在國內(nèi)外學術(shù)期刊或會議上多篇；參編普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《過程控制實驗教程》以及《單片機技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計》、《可編程序控制器原理及應(yīng)用》等多部教材；帶領(lǐng)學生積極參與全國大學生“飛思卡爾”杯智能汽車大賽、大學生iCAN物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生電子設(shè)計大賽賽場、OpenHW開源硬件與嵌入式大賽和“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽等國家賽事，并多次獲得國家級獎項，提高了學生的創(chuàng)新與應(yīng)用能力。
2.校企合作的應(yīng)用型人才創(chuàng)新模式
校企合作是高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有力實踐方式，通過產(chǎn)學研結(jié)合的方式實現(xiàn)學校與企業(yè)信息和資源共享。學校利用企業(yè)提供的教學設(shè)備和崗位實習機會，提高了學生的實踐應(yīng)用能力，實現(xiàn)了讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結(jié)合，而作為企業(yè)也不用為人才培養(yǎng)而大費周折，通過將員工送入校企共建基地學習和引進優(yōu)秀畢業(yè)生的方式，提升企業(yè)創(chuàng)新能力，所以是一種“雙贏”的方式。
為提升電子科學與技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)能力，學校先后與太原理工天成電子信息技術(shù)有限公司、太原市華納方盛科技有限公司、山西德力西電器有限公司、太原維康商貿(mào)有限公司和山西中科博杰科技有限公司等高新技術(shù)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。山西德力西電器有限公司向我校捐贈了多臺電器控制設(shè)備，建立了“山西德力西電器控制實驗室”。太原維康商貿(mào)有限公司在我校建立產(chǎn)學研基地的同時設(shè)立了“維康助學金”，不僅為學生提供實習崗位的機會，也為家庭困難學生提供了經(jīng)濟幫助。太原理工天成電子信息技術(shù)有限公司、太原市華納方盛科技有限公司和山西中科博杰科技有限公司作為科研型高新技術(shù)企業(yè)，與我校建立了長期的學生創(chuàng)新與應(yīng)用能力培養(yǎng)方案，各公司高級技術(shù)人員將作為學生的直接指導老師，指導學生進行生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計的工作，為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才提供了保障。
3.學科研究領(lǐng)域的拓寬與創(chuàng)新
為讓學生學習和掌握世界最前沿的微米納米檢測技術(shù)，我校電子科學與技術(shù)專業(yè)引進多位國外留學歸來的博士人才，建立了微納系統(tǒng)研究中心，開展微納機電系統(tǒng)、生物傳感器和納米電子器件等方面的研究工作，微納系統(tǒng)研究中心目前承擔國家863項目、國家自然科學基金、教育部博士點基金、博士后基金等各類基金項目20余項，同時實驗室長期開展科技活動，學生申請后可進入實驗室跟隨導師進行為期半年或者一年的學習活動，期間學生會參與實驗室項目的科研工作和科技比賽活動，提高科研能力的同時鍛煉學生的實際動手能力。
為給學生提供更多的就業(yè)發(fā)展機會，更好地為山西省經(jīng)濟快速發(fā)展服務(wù)，我校電子科學與技術(shù)專業(yè)師生結(jié)合山西省經(jīng)濟特色，開展了煤礦水害超前探測與預警技術(shù)的研究，并以此為基礎(chǔ)積極申報了科技部重點領(lǐng)域創(chuàng)新團隊和山西省重點實驗室等，并承擔了山西省重大專項項目、山西省特色學科建設(shè)項目和山西省科技攻關(guān)項目等多項科研課題。在加強平臺建設(shè)的同時與山西省煤炭地質(zhì)水文勘查研究院、同煤集團和北京睿呈時代信息科技有限公司建立了科研合作關(guān)系，為我校研究生和本科生提供了科技研發(fā)基地和實驗測試基地，促進了我校學生在煤礦安全領(lǐng)域中的就業(yè)和發(fā)展。
四、結(jié)語
我校電子科學與技術(shù)專業(yè)在實驗教學體系創(chuàng)新、校企合作的應(yīng)用型人才創(chuàng)新模式和學科研究領(lǐng)域的拓寬與創(chuàng)新方面做的工作是研究電子科學與技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式工作的一部分，是學校電子科學與技術(shù)專業(yè)特色緊密結(jié)合人才培養(yǎng)、企業(yè)發(fā)展以及地方經(jīng)濟特色的創(chuàng)新與改革，是面向新的國際形勢下培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才模型的培養(yǎng)和探索。這一系列的工作將有助于培養(yǎng)學生的理論學習、動手實踐和實習能力，可以滿足知識經(jīng)濟時代對高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才需要，促進我校教育事業(yè)的改革與進步。
【摘 要】《光電子技術(shù)》是景德鎮(zhèn)陶瓷學院電子科學與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)課教學是培養(yǎng)本科生的專業(yè)素養(yǎng)的重要教學過程，讓學生了解并掌握基礎(chǔ)理論，專業(yè)技術(shù)，同時了解國內(nèi)外最新的發(fā)展動態(tài)，以拓展學生的知識面和視野?！豆怆娮蛹夹g(shù)》這門課程內(nèi)容飽滿，范圍廣泛，前沿內(nèi)容始終在更替，這些客觀條件都給《光電子技術(shù)》的講述帶來了困難。根據(jù)景德鎮(zhèn)陶瓷學院電子科學與技術(shù)專業(yè)的辦學定位和人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)從教學內(nèi)容和教學手法做一些改進，把課程教學內(nèi)容與實際應(yīng)用聯(lián)系起來；并結(jié)合國內(nèi)的科研情況，來激發(fā)學生興趣，為培養(yǎng)出卓越工程師打下堅實的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】電子科學與技術(shù)；光電子技術(shù)；教學改革；教學內(nèi)容
一、引言
電子科學與技術(shù)專業(yè)是一個基礎(chǔ)知識面寬、應(yīng)用領(lǐng)域廣闊的綜合性專業(yè)，是信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)學科，涉及信息產(chǎn)業(yè)、國防軍工、航空航天以及人們?nèi)粘Ｒ率匙⌒械确椒矫婷?。電子科學與技術(shù)屬于國家設(shè)定的一級學科，下設(shè)微電子學與固體電子學、物理電子學、電路與系統(tǒng)、電磁場與微波技術(shù)四個二級學科。電子科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學生知識面廣泛，不僅對數(shù)學、物理、化學、電子技術(shù)、計算機等基礎(chǔ)知識有很高的要求，而且要求學生具備電子光子材料、器件與系統(tǒng)設(shè)計、器件與系統(tǒng)制造等方面的專業(yè)知識和技能。
景德鎮(zhèn)陶瓷學院是全國唯一的陶瓷高等學府，行業(yè)特色鮮明，學校根據(jù)陶瓷行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，突出電子陶瓷特色，積極推進學科專業(yè)建設(shè)，形成了以工為主，工、文、管相結(jié)合，覆蓋電子陶瓷行業(yè)所有領(lǐng)域的專業(yè)體系。自2001年設(shè)立本專業(yè)來，本著培養(yǎng)具有鮮明特色的高級應(yīng)用型電子陶瓷行業(yè)人才的目標，形成在省內(nèi)具有較高知名度的特色專業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)率保持在85%以上，特別是用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生總體評價很高，一致認為本專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)理論扎實，動手能力強，創(chuàng)新開發(fā)能力強，獨立分析和解決問題的能力較突出，能很快適應(yīng)工作的需要。2009年被批準為教育部高等學校特色專業(yè)建設(shè)點，是教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)試點單位中三個支撐專業(yè)之一。近十年來，學校一直把電子科學與技術(shù)專業(yè)作為學科建設(shè)中的一個重點。本專業(yè)培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，具有扎實基礎(chǔ)理論，掌握電子科學與技術(shù)基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)的電子工程專業(yè)知識，具有較強的工程實踐、團隊協(xié)作、組織管理和創(chuàng)新能力，使學生能夠在固體電子學、光電子學、物理電子學、微電子學領(lǐng)域從事研究、教學、設(shè)計、開發(fā)、管理等工作或攻讀更高一層學位。電子科學與技術(shù)專業(yè)的主干課程：馬克思主義基本原理、高等數(shù)學、大學物理、大學物理實驗、大學計算機基礎(chǔ)、大學英語、工程圖學、電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、半導體物理學、光電子學、電子材料與元器件測試技術(shù)、電子材料、傳感器原理與應(yīng)用、鐵電壓材料與器件。其中的光電子技術(shù)課程是電子科學與技術(shù)專業(yè)的核心課，也是電子信息工程專業(yè)，應(yīng)用物理等專業(yè)的選修課。其擁有42學時、是一門2學分課程。
光電技術(shù)是由光學技術(shù)和電子技術(shù)相結(jié)合而形成的一門嶄新的技術(shù)。它的主要內(nèi)容是利用光電結(jié)合的原理和方法，實現(xiàn)信息的獲取、發(fā)送、探測、傳輸、變換、存儲、處理和重現(xiàn)等。光電技術(shù)是研究“光子”與物質(zhì)中“電子”相互作用的一門科學，它以光學和電子學為基礎(chǔ)，綜合利用光學、電子學、精密機械、儀器儀表、材料科學、控制科學和計算機技術(shù)解決各種工程應(yīng)用課題的技術(shù)學科。光電子技術(shù)將電子學使用的電磁波頻率提高到光頻波段，產(chǎn)生了電子學所不可能實現(xiàn)的許多功能。學生通過該課程可以了解光電子技術(shù)的應(yīng)用范圍和發(fā)展前景，掌握一些常用的光學技術(shù)信息化方法，并通過實驗了解光調(diào)制和探測方法，提升就業(yè)競爭力。
二、光電子技術(shù)課程教學改革的必要性
《光電子技術(shù)》這門課程內(nèi)容飽滿，范圍廣泛，而且近年來該學科領(lǐng)域發(fā)展迅速，對該領(lǐng)域人才的工程實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)要求也不斷提高。這些客觀條件都給《光電子技術(shù)》的講述帶來了困難。特別是在新的教學大綱以后，電子科學與技術(shù)專業(yè)對這門課程的授課學時進行了壓縮，由原來的64學時變成了42學時，學分也相應(yīng)地變成了2分。學時的變化預示著講授的內(nèi)容必須進行壓縮，同時一些理論和數(shù)學推導很容易使學生們失去這門課的學習興趣。為了培養(yǎng)該領(lǐng)域的卓越工程師所必備的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，對教學手法做一些改進是非常必要的。
三、教學方法的改變
1.增加實踐環(huán)節(jié)
一門課程的學習就是能夠增加學生的知識范疇，培養(yǎng)學生的理解能力，讓學生在各自的專業(yè)領(lǐng)域更加專業(yè)。對于電子科學與技術(shù)專業(yè)的同學通過光電子技術(shù)這門課程的學習，可以很好的掌握光電子技術(shù)的基本理論以及部分器件的用途、原理以及制備方法。所以在課程結(jié)束后安排4次課時的課程設(shè)計，具有必要性，要求同學們能夠理論聯(lián)系實際。把學生們分成相應(yīng)的幾個小組，設(shè)計發(fā)光元件和接收元件，以及對光電系統(tǒng)的電路進行設(shè)計，盡量讓每一位同學都可以參與到此課程設(shè)計，充分發(fā)揮每一位同學的特點，讓同學們學位溝通，布置團隊的協(xié)作。
2.引入科研和專題講座
給同學們介紹國內(nèi)從事光電子技術(shù)方面的科研機構(gòu)、大學、所在地點以及科研方向，同時也介紹一些科研成果的應(yīng)用。相關(guān)的研究如：晶體光學、調(diào)Q、鎖模、選模、倍頻、參量振蕩、反射、熒光，電致發(fā)光，非線性光學等領(lǐng)域。因為景德鎮(zhèn)陶瓷學院電子科學與技術(shù)專業(yè)的學生在大學三年級學習這門課程，這時候?qū)W生在面臨就業(yè)和考研的抉擇，針對想報考光電子相關(guān)領(lǐng)域的研究生的同學，給大家提供一點信息，讓同學們提早準備。當然在本書的第七章中，我們也計劃挑出四個課題方向，例如課本上的光纖通信，激光雷達，激光制導，紅外遙感，把學生們分成四個小組進行查找相關(guān)資料，然后進行討論，最后派出代表，舉行一個專題講座。通過專題講座，讓同學們主動查閱資料，這可以教會同學們?nèi)绾卫脠D書館龐大的網(wǎng)絡(luò)資源（期刊、文摘、網(wǎng)絡(luò)及光盤），工具書等。同時通過查閱文獻資料和對其選擇、消化、歸納，也可以提高學生分析問題，解決問題的能力；也可以開闊同學們的視野，讓學生更加接近本學科的前沿技術(shù)；通過資料的閱讀，也可以讓同學們看到科技論文如何寫作（中文與英文），有興趣的同學可以參加創(chuàng)新小組，最后嘗試完成科技論文的寫作。
3.考核方式改革
俗話說：考考老師的法寶，分分學生的命根。但是對于本科生專業(yè)課的考核，采用閉卷考試，雖然可以讓學生更好的掌握需要記憶的理論知識，也可以更加理解公式之間的衍化，但是不利于培養(yǎng)學生的實踐動手能力。而且在考試前，學生通常喜歡采用平時學習不努力，考試前突擊?；ù罅繒r間查找和背誦所謂的重點為了應(yīng)付考試，考試后就如過眼煙云。針對這種情況，提出用來完成考核。例如在實踐環(huán)節(jié)完成的一個很好的設(shè)計，可以讓學生很難忘記這個別樣的經(jīng)歷。在最終的成績體現(xiàn)上，給出一個總的分數(shù)，但是這個數(shù)字有“課堂+考試+設(shè)計”三部分組成，所占比例為1∶1∶1。這樣的考核可以讓學生掌握理論知識，又可以培養(yǎng)實踐與應(yīng)用能力，團隊溝通協(xié)作能力。
四、結(jié)束語
根據(jù)我校電子科學與技術(shù)專業(yè)的特色情況，從《光電子技術(shù)》這門課程的教學內(nèi)容，教學方法做一些的改變和探索。教學內(nèi)容的選擇、整合、補充，既注重知識的邏輯連貫性，又讓學生充分掌握基本理論，了解光電子技術(shù)的實際應(yīng)用，同時也了解了學科發(fā)展的前沿知識，開闊了視野。多媒體教學的引用可以提高知識的表現(xiàn)力，讓其更加清晰、形象、生動、全面、具體。實踐環(huán)節(jié)的增加可以讓學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的工程實踐能力和動手能力?？蒲泻蛯ｎ}講座的引入可以讓學生獲取最新的科技信息，鍛煉同學們選擇、總結(jié)、消化、歸納整理信息的能力。考核方式的多樣化也有助于讓學生掌握理論知識，又可以培養(yǎng)實踐與應(yīng)用能力，團隊溝通協(xié)作能力。
【摘 要】當前，隨著電子科學與技術(shù)產(chǎn)業(yè)越來越多樣化，使得培養(yǎng)怎樣的電子科學與技術(shù)多樣性專業(yè)人才已越來越受到重視，因此，本人在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合查閱大量文獻資料進行探索，分析當前“電子科學與技術(shù)”多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性，提出“電子科學與技術(shù)”多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)的改革之路，為優(yōu)化當前“電子科學與技術(shù)”多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)之路提供一定的參考及借鑒。
【關(guān)鍵詞】電子科學與技術(shù)；人才培養(yǎng)；多樣性
一、“電子科學與技術(shù)”多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性
1.相關(guān)產(chǎn)業(yè)多樣性
由于實現(xiàn)信息化的網(wǎng)絡(luò)、計算機和各種電子設(shè)備的基礎(chǔ)是集成電路，所以微電子技術(shù)相關(guān)行業(yè)除了集成電路行業(yè)和半導體制造行業(yè)外，還涉及計算機及其外設(shè)、家用電器及民用電子產(chǎn)品、通訊器材、工業(yè)自動化設(shè)備、國防軍事、醫(yī)療儀器等。光電子、物理電子等其它分支涉及的產(chǎn)業(yè)也較廣泛。目前，各校對電子科學與技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會需求的調(diào)研不夠，專業(yè)定位不夠合理，各校培養(yǎng)人才的“結(jié)構(gòu)同質(zhì)化”傾向較嚴重。目前各校的專業(yè)辦學尚不能滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣性。
2.辦學層次多樣性
大眾化教育使一般高校的生源質(zhì)量普遍下降，錄取的學生分數(shù)較低、學習能力和學習自學性都較差，如果采用與重點大學同樣的教學方法和教學內(nèi)容，教學效果肯定很差。重點大學由于研究生招生規(guī)模很大，學生本科畢業(yè)時轉(zhuǎn)入研究生學習的比率很高（多數(shù)重點高校超過50%）。而一般高校考研錄取率相對較低，多數(shù)學生畢業(yè)時直接面向社會就業(yè)，工科本科畢業(yè)生在工程技術(shù)、管理乃至跨專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)等都會有所分布。但是，目前一般高校與重點高校在培養(yǎng)方案上很少反映出這種差異。許多高校追求所謂的高起點、與名牌大學保持一致來顯示其辦學的高水平，不愿承認與重點高校存在的差距。目前不同高校電子科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的差異主要表現(xiàn)在專業(yè)方向選取的不同，這種差異還沒能體現(xiàn)辦學層次的多樣性。
3.學生個性發(fā)展多樣性
由于科學技術(shù)的交叉與綜合性的增加，過細的技術(shù)分工會造成產(chǎn)品研發(fā)和市場開發(fā)的困難。因而，知識和能力復合型的人才具有明顯的優(yōu)勢。企業(yè)所需的人才規(guī)格正在從非常專業(yè)化向技術(shù)復合型和能力型轉(zhuǎn)化。用人單位對本科人才的需求，最需要的是技術(shù)與管理復合型人才。學生自主就業(yè)制度實現(xiàn)后，學生以市場需求為導向，對教育內(nèi)容的選擇性日益強化。學生的發(fā)展愿望多種多樣，畢業(yè)去向也多種多樣。所以，專業(yè)教育要在制定培養(yǎng)方案時注意為提供彈性時空創(chuàng)造條件，如實施覆蓋整個大學時期的導師制、彈性學制、二次選專業(yè)制度，設(shè)置“X+Y”復合型專業(yè)或開辟第二專業(yè)、第二學位，實施本、碩連讀制等；還要充分研究電子科學與技術(shù)與管理、經(jīng)濟、法律等學科復合的方式方法，為不同需求的學生合理設(shè)計并提供指導。
二、“電子科學與技術(shù)”多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)的改革之路
1.建立一般高校電子科學與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式
本人認為，一般高校應(yīng)當改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，制定與學校辦學水平、辦學條件、辦學特色相適應(yīng)的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、課程體系、教學制度、教學模式和日常教學管理等。按照“拓寬專業(yè)、加強實踐、提高素質(zhì)、突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”的原則，使德智體美等方面全面發(fā)展，知識面寬、能力強、素質(zhì)高、具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新人才。師資隊伍可以加強，實驗條件可以改善，但生源質(zhì)量受招生條件限制短時間不會有太大的變化，所以應(yīng)十分重視因材施教。注重個性發(fā)展，注重啟發(fā)誘導，激發(fā)學生主動思考和分析問題，重視非智力因素，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)。這樣才能全面開發(fā)學生潛在創(chuàng)造力，讓學生的稟賦、優(yōu)勢和特長得到充分發(fā)展。
2.探索如何結(jié)合學校特色建設(shè)電子科學與技術(shù)專業(yè)的方法與途徑
許多高校有鮮明的行業(yè)特點，依托行業(yè)特點和學校辦學特色應(yīng)是辦好電子科學與技術(shù)專業(yè)的一條行之有效的途徑。中國計量學院是我國質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫行業(yè)唯一的本科院校，實行省部共建、以省為主的管理體制。學校在計量、質(zhì)量、檢測、標準、檢驗檢疫等方面具有鮮明的辦學特色。電子科學與技術(shù)是測量技術(shù)的基礎(chǔ)，尤其是在現(xiàn)代科技和工業(yè)生產(chǎn)中大量需要在線、非接觸、快速、準確的測量，微電子技術(shù)和光電子技術(shù)是其主要手段和關(guān)鍵技術(shù)。所以結(jié)合測量應(yīng)用是計量學院培養(yǎng)電子科學與技術(shù)特色人才的改革主要方向。傳媒學院辦電子科學與技術(shù)專業(yè)，應(yīng)充分注意電磁場與微波在廣電傳媒的信息采集、處理、存儲、傳輸、接收中的作用，同時也可考慮光電技術(shù)在廣告、燈光照明等方面的應(yīng)用。師范學院辦電子科學與技術(shù)專業(yè)，除了培養(yǎng)學生勝任工程技術(shù)工作外，也要傳承學校師范特色，能勝任中學技術(shù)課程教學和中等職業(yè)技術(shù)教育工作。
3.建立與寬口徑、復合型人才特點相適應(yīng)的課程體系和實踐教學體系
雖然目前對電子科學與技術(shù)專業(yè)的寬口徑特色以及培養(yǎng)寬口徑、復合型人才的必要性有所認識，但在教學環(huán)節(jié)上如何體現(xiàn)與實現(xiàn)還有許多問題。“寬口徑”與“厚基礎(chǔ)”往往聯(lián)系在一起，對于理工科專業(yè)一談寬口徑似乎就等同于要加強基礎(chǔ)（主要是數(shù)理基礎(chǔ)）、搞平臺課建設(shè)，這對于后續(xù)有較大規(guī)模的研究生教育、本科教育與研究生教育進行一體化設(shè)計的重點大學較合適。一般高校培養(yǎng)寬口徑、復合型人才應(yīng)以就業(yè)需求為導向，“厚基礎(chǔ)”更多體現(xiàn)在技術(shù)基礎(chǔ)而不是數(shù)理基礎(chǔ)。其次，要充分研究電子科學與技術(shù)的內(nèi)涵和外延，整合與優(yōu)化專業(yè)覆蓋領(lǐng)域的知識體系（特別是光與電的融合），同時要注意與電子電氣類中的其他專業(yè)光滑連接，方便技術(shù)擴展延拓。在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，按照上述要求重新設(shè)計課程體系，合理設(shè)置基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的比例。注重學生實踐能力的培養(yǎng)，建立適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學體系。
三、結(jié)論
綜上所述，“電子科學與技術(shù)”多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)是非常有必要的，本人希望通過本文的探討，能為優(yōu)化當前“電子科學與技術(shù)”多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)之路提供一定的參考。
摘要：為培養(yǎng)研究應(yīng)用型高級人才，對河北聯(lián)合大學電子科學與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)體系進行改革。改革以“增強光電子特色，優(yōu)化專業(yè)課程體系改革”為建設(shè)思路，“夯實專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)知識、加強實踐技能、突出光電子應(yīng)用”為培養(yǎng)主線，改善學生的知識結(jié)構(gòu)、加強理論基礎(chǔ)，最終提高學生的實踐及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞：電子科學與技術(shù)；光電子技術(shù)；教學改革；實踐創(chuàng)新
21世紀，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，人類歷史即將進入一個嶄新的時代──信息時代。其鮮明的時代特征是，支撐這個時代的諸如能源、交通、材料和信息等基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)均將得到高度發(fā)展，并能充分滿足社會發(fā)展及人民生活的多方面需求。信息科學的基礎(chǔ)是微電子技術(shù)和光電子技術(shù)，它們同屬于教育部本科專業(yè)目錄中的一級學科“電子科學與技術(shù)”。專家預言，光電子技術(shù)將繼微電子技術(shù)之后再次推動人類科學技術(shù)的革命和進步。因此，本世紀將是微電子和光電子共同發(fā)揮越來越重要作用的時代，是電子科學與技術(shù)飛速發(fā)展的時代。
電子科學與技術(shù)對于國家經(jīng)濟發(fā)展、科技進步和國防建設(shè)都具有重要的戰(zhàn)略意義。為了我國電子科學與技術(shù)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和搶占該領(lǐng)域制高點，必須統(tǒng)籌教育、科研、人才等各種資源和要素，而其中的人才培養(yǎng)是極其重要的環(huán)節(jié)。經(jīng)過對比研究其他院校對電子科學與技術(shù)專業(yè)的教改研究，本文根據(jù)當前的社會現(xiàn)狀，結(jié)合河北聯(lián)合大學實際對電子科學與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案進行改革初探。
一、培養(yǎng)方案制訂的原則
目前，我國高等教育正從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。招生規(guī)模擴大的同時，教育質(zhì)量正遭受嚴峻的考驗。高等教育的目的是為國家培養(yǎng)具有良好的思想道德素質(zhì)、扎實的基礎(chǔ)理論知識、寬廣的科學技術(shù)知識面、良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。為此，加強人才培養(yǎng)是一個復雜而重大的工程。
培養(yǎng)方案主要包含專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)建設(shè)思路兩大部分。專業(yè)培養(yǎng)目標首先要符合當前社會發(fā)展需要，其次要符合學校本專業(yè)的實際情況，最后再考慮專業(yè)、師資情況。
目前，電子科學與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生基本上是供不應(yīng)求，特別是高層次人才稀缺。但是，電子科學與技術(shù)產(chǎn)業(yè)存在著分布不均、分類較細、進展迅速、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多樣化等特點。因此，社會需求與本專業(yè)畢業(yè)生層次結(jié)構(gòu)之間的供需矛盾會持續(xù)一段時間。此外，光電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)得到了國際社會的極大關(guān)注，經(jīng)過光電子技術(shù)市場產(chǎn)品的整合，目前光電子技術(shù)市場重新步入上升軌道，后期發(fā)展將主要受市場影響。[2]我國對光電子技術(shù)的發(fā)展高度重視，2010年我國以光電子技術(shù)為指導的信息產(chǎn)業(yè)形成了5萬億美元的規(guī)模。
河北聯(lián)合大學電子科學與技術(shù)專業(yè)自2002年開始招生，到目前為止共培養(yǎng)出10屆本科畢業(yè)生。畢業(yè)生的反饋意見成為專業(yè)培養(yǎng)目標制訂的重要影響因素。此外，在學生培養(yǎng)方面，注重學生綜合素質(zhì)的提高，特別加強對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
電子科學與技術(shù)專業(yè)教師中光電子方向占大多數(shù)，微電子方向占少數(shù)，另有電子材料、自動化控制等研究方向。
二、培養(yǎng)方案的制訂
培養(yǎng)方案的制訂在綜合考慮社會需求、學校及專業(yè)實景情況的基礎(chǔ)上，首先進行充分的社會調(diào)研、分析，然后通過對天津大學、清華大學、燕山大學等院校充分調(diào)研，最終確定合理的專業(yè)培養(yǎng)方案。
1.培養(yǎng)目標
以培養(yǎng)研究應(yīng)用型高級人才為目標，以適應(yīng)當前社會主義現(xiàn)代化建設(shè)及信息產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展需要，使學生具有良好的思想道德和科學文化素質(zhì)；擁有扎實的自然科學基礎(chǔ)知識和寬廣的專業(yè)知識；具備創(chuàng)新、實踐及跟蹤掌握新理論、新知識、新技術(shù)的能力，能夠在光纖傳感、光電檢測及半導體制造等領(lǐng)域從事系統(tǒng)研發(fā)與設(shè)計、運行維護等工作。
2.專業(yè)建設(shè)思路
針對電子科學與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀，綜合考慮社會市場需求、專業(yè)師資及畢業(yè)生反饋意見，提出關(guān)于“增強光電子特色，優(yōu)化專業(yè)課程體系改革”的建設(shè)思路。
（1）專業(yè)課程體系建設(shè)。專業(yè)課程體系的建設(shè)，首先以專業(yè)培養(yǎng)目標為準繩，進行模塊化課程設(shè)置，調(diào)整課程內(nèi)容，形成以光電子技術(shù)為主、微電子技術(shù)為輔的專業(yè)方向，以光纖傳感體系和光電檢測體系為核心，從而使專業(yè)課程體系具有前瞻性、針對性和可操控性，進而保障人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
1）優(yōu)化培養(yǎng)方案。根據(jù)國家對光電子、微電子人才培養(yǎng)內(nèi)容和方式的要求，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，使其既符合教育部頒布的“電子科學與技術(shù)專業(yè)規(guī)范”，又能充分體現(xiàn)學校的特色。優(yōu)化的出發(fā)點是：光電子和微電子產(chǎn)業(yè)及工程應(yīng)用對人才的需求；遵循專業(yè)發(fā)展規(guī)律；突出知識面、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)；制訂與時俱進的培養(yǎng)方案和體系。
2）課程教學內(nèi)容建設(shè)。為使課程教學建設(shè)與專業(yè)特色一致，體現(xiàn)光電子、光纖傳感與檢測的專業(yè)特色，由教授和學科帶頭人牽頭建設(shè)光纖傳感與光電檢測課程體系。光纖傳感課程體系包括傳感器原理及應(yīng)用、應(yīng)用光學、激光原理與技術(shù)、光纖技術(shù)、光纖傳感技術(shù)等課程；光電檢測課程體系包括傳感器原理及應(yīng)用、傳感器原理及應(yīng)用、應(yīng)用光學、激光原理與技術(shù)、光電技術(shù)和光電檢測技術(shù)等課程。此外，為使課程內(nèi)容充分反映相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，減少陳舊內(nèi)容，刪掉了熱力學統(tǒng)計物理、數(shù)理方法、物理電子學、集成電路設(shè)計基礎(chǔ)、集成電路工藝仿真等課程。
3）教學方法及手段改革。為了實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，專業(yè)教師發(fā)揮各自才智，加強與學生溝通，集思廣益，對教學方法和手段進行改革探索。例如對晦澀難懂的專業(yè)基礎(chǔ)課、深奧抽象的專業(yè)課進行多媒體教學，以加深學生的理解，促進學生理論知識的學習。另外，對光纖傳感技術(shù)課程進行雙語教學，讓學生學習理論知識的同時，加強專業(yè)英語的學習和運用，為后期閱讀國外資料進行充分的準備。
（2）專業(yè)特色。河北聯(lián)合大學電子科學與技術(shù)專業(yè)為適應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成以光電子技術(shù)為主、微電子技術(shù)為輔的專業(yè)方向，具體特色如下：
1）課程體系設(shè)置。課程體系分為通識教育平臺、學科基礎(chǔ)平臺和專業(yè)教育平臺三大部分，包含光纖傳感技術(shù)、光電檢測技術(shù)及半導體制造技術(shù)三個主干學科，所有課程共198.5學分。其中通識教育思想政治教育類課程、大學英語課程、體育、大學語文、計算機基礎(chǔ)及學科導論共55.5學分，占28%；學科基礎(chǔ)平臺主要指公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，共74學分，占37%；專業(yè)教育平臺是專業(yè)課，共63學分，占32%；另外還有創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，6學分，占3%。
2）學生培養(yǎng)。在夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識、拓寬專業(yè)知識的基礎(chǔ)上促進學生的個性發(fā)展，加大力度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力，定期聘請校外專家為學生作學術(shù)前沿報告，使學生掌握本專業(yè)科研動態(tài)的同時，在開設(shè)專業(yè)英語及雙語教學的基礎(chǔ)上鼓勵學生閱讀外文一手文獻，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使其創(chuàng)新能力得到大幅提高，培養(yǎng)學生在光纖傳感、光電檢測及半導體制造等領(lǐng)域的研發(fā)能力和應(yīng)用實踐能力，并能夠進行相關(guān)的系統(tǒng)分析、設(shè)計、優(yōu)化及維護。
3）實踐教學。突出光電子技術(shù)應(yīng)用，加強學生實踐能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)方案中增加電子技術(shù)、光電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計的實踐訓練。電子技術(shù)實踐訓練包括電工電子實訓、電子技術(shù)課程設(shè)計和專業(yè)生產(chǎn)實習。光電子技術(shù)實踐訓練包括光電工藝實習、專業(yè)生產(chǎn)實習、光纖傳感系統(tǒng)課程設(shè)計以及綜合性課程設(shè)計。通過這幾項實踐訓練，學生能夠在電子技術(shù)領(lǐng)域、光纖傳感及光電檢測領(lǐng)域具備足夠的實踐能力。此外，為了讓學生盡快將理論知識轉(zhuǎn)換為實踐能力，學校組織學生參加飛思卡爾智能車大賽、光電興趣小組大賽等活動，從而培養(yǎng)學生的知識綜合運用能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
三、改革效果
1.優(yōu)化了課程體系，提高了教學質(zhì)量
專業(yè)的培養(yǎng)目標及方向確定以后，圍繞培養(yǎng)目標組建了課程建設(shè)小組，并請?zhí)旖虼髮W電子科學與技術(shù)專業(yè)專家教授進行指導，進而建立結(jié)構(gòu)合理、條理清晰、方案可行的課程體系，相對而言大大提高了課程的教學質(zhì)量。
2.學生夯實了專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬了專業(yè)知識，加強了實踐技能
課程體系優(yōu)化以后，學生入學后對培養(yǎng)方案及目標非常明確，從而使得學生能夠妥善處理各門課程之間的關(guān)系，抓住核心，適當拓展，使所學理論知識成為體系。與此同時，通過競賽及光電興趣小組引起學生的求知欲，以此激勵學生加強理論知識的學習，促使學生自發(fā)地將理論知識和實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，使二者相輔相成、相互促進。
3.培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力及科研思維
在教學過程中強調(diào)基礎(chǔ)知識的靈活運用及實踐創(chuàng)新案例講解。其次，組織并指導學生參加飛思卡爾智能車大賽、光電興趣小組及各項實踐環(huán)節(jié)。這樣有效提高學生對專業(yè)知識的理解與應(yīng)用能力，從而使得學生的創(chuàng)新能力及科研思維得到了培養(yǎng)及提高。在2012年飛思卡爾智能車大賽中，電子科學與技術(shù)專業(yè)的組隊獲得了國家一等獎的好成績。
4.提高了就業(yè)率和考研率
通過加強學生的理論基礎(chǔ)知識、完善其知識結(jié)構(gòu)，并且實踐能力及創(chuàng)新能力都得到很大提高，使得學生的競爭力得到大大加強，并得到企業(yè)和其他高校的認可，刺激了學生的求知欲和創(chuàng)新欲，從而提高了就業(yè)率和考研率。
四、結(jié)論
電子科學與技術(shù)專業(yè)作為教育部為適應(yīng)市場需要而確定的一個新專業(yè)，其發(fā)展任重而道遠。結(jié)合河北聯(lián)合大學本專業(yè)的實際情況，提出關(guān)于“增強光電子特色，優(yōu)化專業(yè)課程體系改革”的建設(shè)思路，“夯實專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)知識、加強實踐技能、突出光電子應(yīng)用”的培養(yǎng)主線，對本專業(yè)的建設(shè)方案及培養(yǎng)體系進行優(yōu)化改革，加強了師資隊伍建設(shè)、專業(yè)課程體系建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上對教學方法和手段進行改革，從而提高教師的教學水平，加強學生的理論基礎(chǔ)，完善其知識結(jié)構(gòu)，提高其實踐及創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了教學科研相輔相成、教學相長的目的。
摘 要： 電子科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型本科人才是社會經(jīng)濟發(fā)展的迫切需求，本文結(jié)合常州工學院的具體情況，以具有扎實理論和實踐能力的人才為培養(yǎng)目標，重點探討電子科學與技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)內(nèi)容，從基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課等方面討論課程設(shè)置與能力培養(yǎng)，通過科研項目與校企結(jié)合培養(yǎng)學生的理論與實踐應(yīng)用能力，通過實踐與反饋完善與優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的高級應(yīng)用型本科人才。
關(guān)鍵詞： 電子科學與技術(shù) 培養(yǎng)目標 課程體系建設(shè)
1.引言
常州工學院立足于常州，服務(wù)于長三角地區(qū)，該地區(qū)是國內(nèi)電子行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)達地區(qū)之一，對電子類人才的需求量非常大。隨著該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，社會對人才的需求逐步呈現(xiàn)出多樣化和高層次化的要求。面對新形勢的發(fā)展需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)技術(shù)升級要求的應(yīng)用型本科人才成為當務(wù)之急。電子科學與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)需要符合口徑寬、適應(yīng)性強、基礎(chǔ)扎實、發(fā)展?jié)摿Υ蟮纫?，因此課程體系的建設(shè)十分重要。
2.人才培養(yǎng)目標
培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標的制定要充分考慮相關(guān)高校、社會的需求，以及學校與專業(yè)的具體情況等各方面因素，并以行業(yè)技術(shù)進步、企事業(yè)單位需求和畢業(yè)生的反饋為參考依據(jù)。
通過對電子科學與技術(shù)專業(yè)的調(diào)研，以社會需求為導向，確定理論基礎(chǔ)實、口徑寬、實踐能力強、知識結(jié)構(gòu)合理的全面培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)和工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，統(tǒng)籌編排課程體系，充分考慮和遵循學生的認知規(guī)律，以學生為主體，制定一套切實可行的、適合應(yīng)用型本科人才的電子科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標，以適應(yīng)市場對電子工程技術(shù)人才的需求，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力，從而增強學生的就業(yè)競爭力。
電子科學與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展需要，培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才，使學生具有扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，具備設(shè)計、制造與生產(chǎn)實踐能力，具有不斷學習進步與更新知識的能力，能夠及時跟蹤并掌握新理論和新技術(shù)，在電子電路與系統(tǒng)、電子材料與元器件、半導體工藝等領(lǐng)域從事分析、設(shè)計、制造與測試等工作。為了實現(xiàn)以上人才培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)計劃的制訂尤其是課程體系建設(shè)方面提出了更高要求。
3.課程體系建設(shè)
為了實現(xiàn)培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)目標，電子科學與技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)主要包括以下內(nèi)容。
（1）課程體系模塊化、層次化的應(yīng)用能力培養(yǎng)體系。
課程體系以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，分為學校級、學院級和系部級三個層次。學校級通識課程模塊層次教授電子科學與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，主要包括基本數(shù)學能力、英語能力、物理能力、計算機能力及思想道德法律等基本知識。構(gòu)建以電氣學院專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊層次為電類一級學科為基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)體系，學院基礎(chǔ)的培養(yǎng)為知識面的拓寬打下良好基礎(chǔ)。系部級的電子科學與技術(shù)專業(yè)課程培養(yǎng)為畢業(yè)生的就業(yè)和繼續(xù)深造提供專業(yè)技術(shù)知識。分級課程建設(shè)體系造就了畢業(yè)生基礎(chǔ)知識扎實、理論知識雄厚、專業(yè)技術(shù)知識豐富、動手能力強等特點。
（2）理論與實際應(yīng)用相結(jié)合的專業(yè)課程建設(shè)。
專業(yè)課程體系分為理論基礎(chǔ)課程和實際應(yīng)用課程兩個層面，除了必備的工程數(shù)學與物理知識外，在專業(yè)知識方面，逐步建立電子材料、制造工藝、電子器件、基本單元電路、宏單元、子系統(tǒng)及系統(tǒng)的課程體系，打通自頂向下和自底向上的知識培養(yǎng)通路。以半導體物理和器件物理核心的課程體系構(gòu)成了微電子學與固體電子學的理論基礎(chǔ)，為制造工藝和電路設(shè)計提供知識的基本結(jié)構(gòu)。以信號與系統(tǒng)、電路設(shè)計與測試的核心課程體系作為電路的理論基礎(chǔ)，為電路方面能力的培養(yǎng)形成電子系統(tǒng)的知識基本結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)的分層次化、理論與實際相結(jié)合的培養(yǎng)體系覆蓋了整個電子科學與技術(shù)專業(yè)的知識能力點，全方位培養(yǎng)畢業(yè)生的理論基礎(chǔ)與工程實踐能力，重點培養(yǎng)從系統(tǒng)角度審視具體電子技術(shù)的能力。
（3）以微電子技術(shù)為主干的專業(yè)課程體系。
電子科學與技術(shù)專業(yè)的知識以微電子技術(shù)為核心，可以劃分為兩大體系：第一是半導體材料、器件和制造工藝；第二是集成電路設(shè)計與測試。在半導體材料、器件和制造工藝上，除了傳統(tǒng)與新型集成電路方面的應(yīng)用，還與相關(guān)新型電光源、光伏材料與器件、光電材料與器件在知識結(jié)構(gòu)上具有互通性。均以半導體材料為核心，引申到其他半導體材料與器件，在理論與實際應(yīng)用和制造工藝上具有相似性。集成電路設(shè)計與測試涵蓋了微電子和光電子技術(shù)的電路與測試方面的內(nèi)容，在電路方面，新型電光源的器件、核心芯片、驅(qū)動電路等，光伏器件與電路、光電子電路與信號檢測，與標準集成電路設(shè)計與應(yīng)用具有共同性。在測試方面，涵蓋了電學測試與可靠性測試，完整地建立了功能測試與性能測試的基本概念。電子科學與技術(shù)專業(yè)的另一個特色是在設(shè)計與應(yīng)用電子系統(tǒng)時，具備其他專業(yè)所不具備的電路工藝與器件的底層知識，從而在電子系統(tǒng)的設(shè)計與分析中具備更強的理解能力。
（4）全方位的課程實踐能力培養(yǎng)體系。
電子科學與技術(shù)專業(yè)的課程體系以理論與實踐相結(jié)合為設(shè)置理念，在課內(nèi)實驗、課內(nèi)實踐、獨立授課實驗、課程設(shè)計、科研實踐、實習及畢業(yè)設(shè)計等方面全方位構(gòu)建實驗實踐體系，重點培養(yǎng)畢業(yè)生的動手能力和實踐能力。除了電氣學院的實驗中心和實驗室外，電子科學與技術(shù)專業(yè)有兩個專業(yè)實驗室：集成電路設(shè)計實驗室和集成電路測試實驗室。為教學、科研提供全方位的服務(wù)。集成電路設(shè)計實驗室主要提供學生在系統(tǒng)設(shè)計、電路設(shè)計、器件與工藝實驗等方面的專用軟件。集成電路測試實驗室主要提供電路測試、半導體材料、半導體器件、半導體工藝等各方面的實驗。在電子技術(shù)的材料、器件、電路設(shè)計、制造、測試等流程方面提供全方位服務(wù)。在實驗室開放上，實驗室開放給所有教師與學生使用，鼓勵學生進入實驗室參與教師的科研與參與畢業(yè)設(shè)計。
（5）教學與科研結(jié)合，校企結(jié)合的工程技術(shù)能力培養(yǎng)體系。
電子科學與技術(shù)專業(yè)的教師承擔了多項縱向與橫向項目，系部鼓勵教師與學生一起參與科研項目，為學生實驗實踐能力的培養(yǎng)提供良好的實驗實踐平臺和科研平臺，從而從項目角度提供給學生實訓機會。在校企產(chǎn)學研聯(lián)盟方面，電子科學與技術(shù)專業(yè)緊密聯(lián)系常州和周邊地區(qū)的企業(yè)，如銀河電子、天合光能、常州普美、常州歐智等多家企業(yè)，形成校企聯(lián)盟。參考卓越計劃的實施，電子科學與技術(shù)專業(yè)經(jīng)常邀請外校和企業(yè)專家對學生開展前沿性科學講座與培訓，為畢業(yè)生的能力培養(yǎng)和就業(yè)提供指導。
4.實踐的效果
通過培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)目標的制定，重點進行電子科學與技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)，并通過多年教學與科研實踐，進行以下方面的實踐，取得了良好效果。
（1）完善電子科學與技術(shù)專業(yè)的課程體系，建立材料、器件、工藝、電路、測試和系統(tǒng)的能力點分布。
（2）從社會需求角度和人才知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，逐步對課程體系進行調(diào)整，增強課程體系之間的內(nèi)在聯(lián)系，減少或刪除部分實用性不強的課程，增設(shè)社會急需的專業(yè)課程。
（3）強調(diào)應(yīng)用能力培養(yǎng)，強化理論知識教學，增加實踐教學環(huán)節(jié)，增強學生的實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用電子科學與技術(shù)專業(yè)知識的能力。
（4）探索開設(shè)提高學生動手能力和操作能力的集中性實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)，探討校企結(jié)合培養(yǎng)人才的新模式。
根據(jù)對本校歷屆電子科學與技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，九成以上的畢業(yè)生去向為長三角地區(qū)，平均每年有20%的畢業(yè)生進入國內(nèi)知名高校讀研繼續(xù)深造，其余進入各企事業(yè)單位。通過對接收畢業(yè)生的各高校、企事業(yè)單位，以及畢業(yè)生進行的調(diào)查和反饋，本校電子科學與技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)能夠培養(yǎng)學生扎實的理論知識和熟練的實踐能力，有利于學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠促進畢業(yè)生快速進入新領(lǐng)域和崗位，用人單位滿意度高。
5.結(jié)語
通過幾年對電子科學與技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)與實踐，基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置逐步得到了發(fā)展和優(yōu)化，梳理清楚了本專業(yè)各方面能力的培養(yǎng)，知識點和能力點的分布更系統(tǒng)化和體系化，并通過實踐進行了驗證和完善，為畢業(yè)生的就業(yè)和進一步深造打下了堅實的基礎(chǔ)。
作者簡介：周洪，（1979.9-），女，漢族，河北徐水人，講師，碩士，研究方向為光電檢測技術(shù)。
摘要：從分析我國地方高校課程設(shè)計目前現(xiàn)狀出發(fā)，針對我校電子科學與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計存在的主要問題，提出課程設(shè)計的主要研究內(nèi)容，以及要解決的關(guān)鍵問題。
關(guān)鍵詞：電子專業(yè) 課程設(shè)計 實踐
目前，我國高校畢業(yè)生普遍存在實踐能力不足的問題。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展需求的面向生產(chǎn)、服務(wù)一線的應(yīng)用型人才，關(guān)鍵要解決學生理論應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)問題。然而目前的情形是，大學培養(yǎng)的人才并不能完全符合社會的需求，動手能力地方高校電子科學與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計的教學改革研究與探索、實際操作能力、應(yīng)用能力較差?；谌瞬排囵B(yǎng)和社會需求不相適應(yīng)的矛盾，由于我校屬剛升本科院校，屬地方高校，由于多種原因使得學生整體素質(zhì)較重點高校有一定差距。我院將人才培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神和工程實踐能力的應(yīng)用型人才。因此課程設(shè)計教學在我系人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)過程中，占有重要地位。它對于加深理論知識的理解， 培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐素質(zhì)，形成職業(yè)崗位能力等具有重要意義。
1 現(xiàn)狀分析
子科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)電子材料、元器件、集成電路、電子系統(tǒng)、光電子系統(tǒng)的設(shè)計、制造、科技開發(fā)，以及科學研究、教學和生產(chǎn)管理工作需要的復合型專業(yè)人才。該專業(yè)和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，具有較強的實踐性，其特點一是口徑寬，涉及的內(nèi)容非常廣泛；二是相關(guān)學科的滲透與融合性強，既有硬件也有軟件，需要大量的實踐活動來培養(yǎng)學生的動手能力和實際工作的能力。大多數(shù)學生畢業(yè)后走向基層的工作崗位要求很快將所學知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力。因此，必須加強學生動手能力的培養(yǎng)和訓練。然而受長期資金短缺和實驗實習條件的限制，對我校的電子科學與技術(shù)專業(yè)學生的實踐能力的培養(yǎng)單從實驗和畢業(yè)設(shè)計來說是不夠的，還需要加強課程設(shè)計的建設(shè)。
長期以來課程設(shè)計普遍存在幾點不足：
其一，內(nèi)容不合理，同一門課既不跟蹤新技術(shù)發(fā)展變化又不根據(jù)學生實際能力、培養(yǎng)目標等因素多變，多年用一個題目
其二，設(shè)計題單調(diào)，幾十個學生用同一個題目，抄襲現(xiàn)象嚴重，課程設(shè)計的效果不明顯。
其三，教學模式單調(diào)，理論多而結(jié)合實際少。
2 解決問題的方法
課程設(shè)計是實踐能力培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，是對各門學科一個綜合性考察。課程實驗與課程密切配合，目標單一明確，并有配套的實驗設(shè)備和實驗指導書，而畢業(yè)設(shè)計持續(xù)時間長，各個學生都有不同的題目。畢業(yè)設(shè)計不能代替課程設(shè)計，而課程設(shè)計則是對畢業(yè)設(shè)計起到補充作用。根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標，內(nèi)容選擇專業(yè)綜合性課設(shè)內(nèi)容既要結(jié)合前修課程，以鞏固教學內(nèi)容，又要有較強的實踐性和新穎性，因此我們考慮將科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，選擇本專業(yè)成熟的、有特色、適合教學的科研項目作為課設(shè)內(nèi)容。課程設(shè)計中以老師提供選題和鼓勵學生自主選題相結(jié)合。嘗試在課程設(shè)計中內(nèi)容上進行不同課程的交叉設(shè)置，指導學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力。課程設(shè)計中以老師提供選題和鼓勵學生自主選題相結(jié)合，鼓勵學生自主選題就是鼓勵學生自主思維，學生最終都要走向社會在各行業(yè)中發(fā)揮自己的才能。因此老師都要鼓勵學生自主選題，而不想自主選題的學生可采用教師的題目。
教師的指導充分體現(xiàn)個別答疑和集中討論相結(jié)合的原則。在指導過程中對于普遍性的問題，我們主要采取大組集中分析討論的方法。老師在其中主要起到引領(lǐng)的作用。同時要善于發(fā)現(xiàn)一些個別錯誤，并采用個別答疑的方法及時糾正。這種共性和個性問題的結(jié)合，合理地發(fā)揮了教師的指導作用。
在確定學生題目時，要做到以下幾點：
1）綜合性 題目要盡可能多地涵蓋本課程及相關(guān)課程的知識點，對于大綱中的重點和難點要盡量涉及，這樣有利于知識的深化和擴展。
2）難易適中 要充分考慮學生的個體差異、心理特點、知識結(jié)構(gòu)等因素，題目設(shè)計不合理。題目太難打擊學生的自信心，太簡單又達不到訓練的目的。
3）實用性 提供實踐平臺供學生對比分析和試驗，通過實踐有利于學生加深對理論的體會、理解， 有利于學生了解實際工程的特點，做到理論與實踐相結(jié)合。
對于發(fā)現(xiàn)抄襲者，可適當?shù)慕o予扣分等處罰，從而避免偷懶和高分低能的出現(xiàn)。在整個設(shè)計過程中教師起組織、引導、檢查、把關(guān)、和解決疑難問題的作用，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。指導教師每半天檢查學生的工作進度，避免消極怠工情況的出現(xiàn)。教師嚴格執(zhí)行請假制度，對于缺席三分之一以上者沒有成績。設(shè)計成績完全依照每位同學在設(shè)計中的表現(xiàn)，與理論課成績無關(guān)，使同學清楚大家都在相同的起跑線上，面臨同樣的機遇和挑戰(zhàn)。查閱資料、收集信息，鍛煉了學生獲取新知識的能力。為解決一項難題、達到研究目標提出新設(shè)想、新方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。實驗中遇到問題想辦法解決，提高了他們分析和解決問題能力。在整理和分析實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫報告，鍛煉了學生的邏輯思維能力和科技論文的寫作能力。
3 結(jié)語
培養(yǎng)具有較強學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的高級應(yīng)用型人才，就必須高度重視學科教育中的實踐教學環(huán)節(jié)。通過提高學生的實踐能力，使學生在實踐中不斷學習新知識、開拓新視野、增強新本領(lǐng)。利用實驗中心先進的教學和科研設(shè)備、優(yōu)質(zhì)的教育資源，實現(xiàn)人與物的最佳配置，達到良好的教學效果，提高工程教育的質(zhì)量，具有一定的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。
摘 要：該文闡述了光電子材料與器件課程在電子科學與技術(shù)專業(yè)教學中的重要地位，并根據(jù)筆者自身的教學經(jīng)驗，討論了電子科學與技術(shù)專業(yè)教學中光電子材料與器件課程的理論教學和實驗教學的內(nèi)容、教學形式、課時安排與教材選擇等。
關(guān)鍵詞：電子科學與技術(shù) 光電子材料與器件 理論教學 實驗教學
電子科學與技術(shù)（以下簡稱“電科”）專業(yè)是以培養(yǎng)具備微電子、光電子、集成電路等領(lǐng)域?qū)捄窭碚摶A(chǔ)、實驗能力和專業(yè)知識，能在電子科學與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域從事各種電子材料、元器件、集成電路、電子系統(tǒng)、光電子系統(tǒng)的設(shè)計、制造、科技開發(fā)，以及科學研究、教學和生產(chǎn)管理工作的復合型專業(yè)人才為目標的工程專業(yè)。作為電科專業(yè)教育中重要內(nèi)容的光電子技術(shù)，不僅是當代信息技術(shù)兩大支柱之一，而且隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展持續(xù)煥發(fā)著生命活力。而讓光電子技術(shù)保持如此強勁發(fā)展勢頭的主要原因之一，正是光電子材料與器件的廣泛應(yīng)用，例如激光器與新型光電探測器的應(yīng)用的人你還。另外，諸如納米光電材料與器件、光子晶體及相關(guān)器件、超材料及相關(guān)器件與表面等離子體激元及器件等新型光電子材料與器件的研究與應(yīng)用，是目前國際上光學與光電子學研究領(lǐng)域的前沿熱門方向。由此可見，學習光電子材料與器件的相關(guān)知識，不僅對電科學生知識體系的構(gòu)建與就業(yè)方向的確定具有積極的影響，也為那些將來希望從事新型光電子材料與器件科研工作的學生，提供了堅實的理論基礎(chǔ)與知識儲備。然而，根據(jù)筆者的調(diào)研，雖然國內(nèi)許多重點大學的電科專業(yè)都開設(shè)了光電子技術(shù)課程，但很少有大學專門開設(shè)光電子材料與器件這門課程。而由于光電子技術(shù)的內(nèi)容多、涉及知識面廣，教學課時又往往有限（一般為32或48個學時），因此在光電子技術(shù)的實際教學過程中，講授教師往往重視光電子技術(shù)基本概念與理論知識的教學，而輕視光電子材料與器件的教學。該文從光電子材料與器件的研究內(nèi)容、應(yīng)用及發(fā)展等方面說明其在電科專業(yè)教育中的重要性，并結(jié)合自身光電子材料與器件課程的教學經(jīng)驗，研討電科專業(yè)中光電子材料與器件的教學方法。
1 光電子材料與器件簡介
光電子材料是指能產(chǎn)生、轉(zhuǎn)換、傳輸、處理、存儲光電子信號的材料。光電子器件是指能實現(xiàn)光輻射能量與信號之間轉(zhuǎn)換功能或光電信號傳輸、處理和存儲等功能的器件。自1960年美國科學家梅曼發(fā)明世界上第一臺紅寶石激光器以來，光電子材料與器件如雨后春筍般發(fā)展迅速。在短短的50多年里，光電子材料與器件經(jīng)歷了從紅寶石激光器的發(fā)明，到半導體激光器、CCD器件及低損耗光纖的相繼問世；從各種光無源器件、光調(diào)制器件、探測與顯示器件的小規(guī)模應(yīng)用到系統(tǒng)級集成制造實用化階段；從大功率量子阱陣列激光器的出現(xiàn)再到光纖激光器、光纖放大器和光纖傳感器的誕生。光電子材料與器件從未停止過發(fā)展的腳步，并正在不斷深刻影響著人類社會的方方面面。在實際需求的引導下，各種新型光電子材料與器件層出不窮，性能也不斷提高。尤其是近年來，隨著微米及納米級加工技術(shù)的成熟，新型的微納光電子材料與器件的研究異?；钴S。納米光電材料、光子晶體、超材料、表面等離子體器件等領(lǐng)域的研究成果豐碩，為未來光電子器件的微型化、集成化發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，光電子材料與器件在當代信息產(chǎn)業(yè)與科學技術(shù)中具有極其重要的地位，因此，光電子材料與器件這門課程不僅應(yīng)當單獨作為一門課程獨立教學，而且應(yīng)該作為重視工程教育的電科專業(yè)的核心課程。
2 光電子材料與器件課程教學研究
2.1 光電子材料與器件課程的教學形式、課時安排與教材選擇
光電子材料與器件課程不僅包含豐富的理論知識，例如光電子材料的物理特性以及光電子器件的工作原理等，而且與實際應(yīng)用結(jié)合精密，因此，本課程宜采取理論教學與實驗教學相結(jié)合的教學形式。
在課時安排方面，作為電科專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，光電子材料與器件課程的總課時應(yīng)不低于32學時（2學分），理論課學時不低于26學時，實驗課不低于6學時。
另外，在教材選擇方面，由于光電子材料與器件是光電子技術(shù)中的一部分內(nèi)容，而目前國內(nèi)關(guān)于光電子技術(shù)方向的參考書籍很多，其中亦不乏一些光電子技術(shù)課程的經(jīng)典教材，例如西安電子科技大學安毓英主編的《光電子技術(shù)》[1]，西安交通大學朱京平主編的《光電子技術(shù)基礎(chǔ)》[2]等。雖然這些光電子技術(shù)參考書中或多或少都會介紹與光電子技術(shù)相關(guān)的材料與器件，但是，目前專門介紹光電子材料與器件方向的教科書卻是少之又少，市面上僅有國防工業(yè)出版社2012年出版的侯宏錄主編的《光電子材料與器件》[3]一書。加之，該書中所涉及的理論知識較深，基礎(chǔ)淺薄的本科生很難駕馭。由此可見，對于光電子材料與器件這門新興課程而言，設(shè)立統(tǒng)一的教材并不合適。因此，筆者建議該課程的講授教師根據(jù)理論教學與實驗教學的內(nèi)容，自行編寫該課程的講義與課件。
2.2 光電子材料與器件課程的理論教學
按照電科專業(yè)的專業(yè)定位以及培養(yǎng)目標，光電子材料與器件課程的理論教學也應(yīng)該突出“工程”內(nèi)容。傳統(tǒng)的光電子技術(shù)教學中所重視的原理、定律與規(guī)律等內(nèi)容，在光電子材料與器件教學中要弱化；而傳統(tǒng)光電子技術(shù)教學中往往被弱化乃至忽視的光電子材料與光電子器件的相關(guān)知識，要在光電子材料與器件課程教學中占主體地位。如此才能保證在有限理論課時的前提下，讓學生對光電子材料與器件有一個全面的認識。
在教學內(nèi)容的設(shè)置方面，由于光電子材料與器件主要應(yīng)用于光電子技術(shù)之中，因此，為了便于學生的理解與知識體系的構(gòu)建，筆者建議光電子材料與器件課程理論教學的章節(jié)設(shè)置按照光電子技術(shù)的章節(jié)設(shè)置進行。以筆者講授光電子材料與器件理論課程（共26學時）為例，該理論課程共被分成了緒論（2學時）、激光原理與典型激光器（5學時）、太陽能電池（4學時）、光通信器件與材料（5學時）、光探測器件（5學時）、光電顯示器件（3學時）與光存儲器件（2學時）等七個章節(jié)，這七章內(nèi)容基本囊括了光電子技術(shù)中光產(chǎn)生、光轉(zhuǎn)化、光傳輸、光探測、光顯示以及光存儲等各個重要環(huán)節(jié)中最為典型的器件以及所用到的材料。另外，在每章內(nèi)容的設(shè)置上，也盡可能突出“工程”內(nèi)容，弱化“理論”知識。下面，筆者將詳細介紹筆者在光電子材料與器件教學中各章的教學內(nèi)容。
第一章緒論主要包括光電子材料與器件課程簡介以及光電子技術(shù)的基本知識簡介。在光電子材料與器件課程簡介中，向?qū)W生介紹課程設(shè)置的目的和意義、課程的主要內(nèi)容、教學與考試方式與參考資料等。通過這部分內(nèi)容的介紹，讓學生對本課程的意義、內(nèi)容、側(cè)重點有一定的認識。在光電子技術(shù)基礎(chǔ)知識簡介中，重點向?qū)W生介紹光電子材料與器件與光電子技術(shù)的關(guān)系，并通過對光電子技術(shù)的概念、特征、發(fā)展等方面的介紹，讓學生對光電子技術(shù)以及光電子材料與器件有一個整體的認識。
第二章激光原理與激光器重點介紹幾種典型激光器的材料、結(jié)構(gòu)與工作特性，其主要內(nèi)容包括三個部分：激光原理簡述、典型激光器與激光器的應(yīng)用。在激光原理簡述部分，由于多數(shù)電科專業(yè)在學習光電子材料與器件課程之前已經(jīng)修過激光原理等類似課程，所以該部分內(nèi)容為簡略介紹的內(nèi)容，主要幫助學生回顧激光的特征、歷史與光輻射理論等知識點。而第二部分內(nèi)容典型激光器是本章內(nèi)容的重中之重，在該部分內(nèi)容中，將依次向?qū)W生介紹固體、氣體、液體與半導體這四大類激光器中的典型激光器的結(jié)構(gòu)、特征與工作特性等知識。由于發(fā)光二極管與半導體激光器結(jié)構(gòu)與工作原理上的相似，在介紹完半導體激光器后，可以順理成章地介紹發(fā)光二極管的結(jié)構(gòu)與特征。另外，本章最后還簡單介紹了激光器的幾種常見應(yīng)用。
太陽能電池雖然是光電探測器中光伏效應(yīng)的一種特殊應(yīng)用，但是由于它在現(xiàn)如今光電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及光電子器件中的重要地位以及良好的發(fā)展趨勢，該部分內(nèi)容被獨立成一章。在第三章太陽能電池中，主要分兩小節(jié)給學生介紹，第一小節(jié)介紹當今能源與環(huán)境問題以及太陽能的開發(fā)和利用，讓學生了解當今能源資源的現(xiàn)狀以及新能源研究與應(yīng)用的迫切需求，然后介紹太陽能利用的歷史以及發(fā)展趨勢；第二小節(jié)正式介紹太陽能電池的工作原理、結(jié)構(gòu)以及特性等知識。
第四章光通信器件與材料主要介紹的是光通信系統(tǒng)中所用到的有源與無源光器件。本章內(nèi)容共分為兩小節(jié)：第一小節(jié)介紹光纖通信的基礎(chǔ)知識，包括光纖通信的定義，光纖的結(jié)構(gòu)、導光原理、發(fā)展歷史，以及光纖通信系統(tǒng)的組成與特點。第二小節(jié)正式介紹光纖通信系統(tǒng)中所用到的各類光電子器件以及構(gòu)成這些器件的核心材料。在光纖通信中，最重要的器件當屬光纖，所以，本節(jié)開始就著重介紹光纖的相關(guān)知識，包括它的結(jié)構(gòu)、原理、分類、特征參數(shù)與傳輸特性。然后，又將光纖通信系統(tǒng)中的其它光電子器件分為有源與無源器件兩類，并分別介紹了這兩類光器件中的代表器件：摻鉺光纖放大器與波分復用與解復用器。最后，在本章結(jié)尾還介紹了光纖通信系統(tǒng)中其它幾種常用光器件，例如光耦合器、光衰減器、光環(huán)行器等。
第五章光探測器首先介紹了光電探測器的物理效應(yīng)、性能參數(shù)、噪聲；其次，按照光電探測器物理效應(yīng)的不同一一介紹了幾種典型的外光電效應(yīng)探測器（光電管與光電倍增管）與內(nèi)光電效應(yīng)探測器（光電導、光電池與光電二極管）。教學的重心仍然放在對探測器結(jié)構(gòu)、工作原理以及特性等方面。
第六章光顯示器件重點介紹四種光顯示器：陰極射線管、液晶顯示器、等離子顯示器與電致發(fā)光顯示器。
第七章光存儲器件主要介紹了現(xiàn)如今最常用的一種光存儲系統(tǒng)―― 光盤系統(tǒng)以及其中最總要的器件光盤。
2.3 光電子材料與器件課程的實驗教學
光電子材料與器件實驗課程的教學要與理論教學緊密相連，并重點介紹理論課上講解過的光電子材料與器件，實驗課程的學時應(yīng)不低于6學時，開設(shè)的時間最好在理論教學完成之后，以保證學生在實驗前已對實驗器件與實驗原理有一定的了解。在實驗項目的設(shè)定方面，既要保證與理論課程內(nèi)容的相輔相成，又要盡量避免與其它課程實驗項目的重復，造成資源的浪費。例如，許多大學的電科專業(yè)都已經(jīng)將激光原理一課作為該專業(yè)的核心專業(yè)課程，并配備了相應(yīng)的激光器實驗。在這種情況下，如果在光電子材料與器件實驗教學中再次引入激光器的實驗內(nèi)容，不僅消耗了寶貴的實驗時間，實驗效果也會大大降低。
下面跟大家簡單介紹筆者在光電子材料與器件實驗教學（6學時）中的實驗安排。
（1）實驗內(nèi)容：共包含六個實驗項目，它們分別是：光控開關(guān)實驗、光照度計實驗、紅外遙控實驗、PSD位移測試實驗、太陽能充電實驗與光纖位移測量系統(tǒng)實驗（每個實驗1學時）。各實驗中都應(yīng)用到了一個或幾個核心光電子器件，這些光電子器件基本涵蓋了學生在理論課程中所學到的最為重要的幾類器件，例如光控開關(guān)實驗應(yīng)用到了光電探測器中的光敏電阻作為核心元器件；而紅外遙控實驗中用到了發(fā)光二極管光源與紅外探測器等光電子器件。
（2）實驗要求：以往的光電子技術(shù)實驗往往重視現(xiàn)象的觀察與定性分析，但經(jīng)筆者調(diào)研，這種實驗方法很難最大限度激發(fā)學生的求知欲與動手能力，因此，在對原有的實驗指導書進行改良后，筆者自行編寫了實驗的指導書，并在每個實驗項目中加入了一些測量與定量分析的實驗內(nèi)容。例如太陽能充電實驗，原來的實驗指導書只是觀察太陽能充電的效果，但是，在新改良的實驗指導書中，要求同學測量不同光源照射下太陽能電池的輸出電壓與輸出電流，并要求學生分析比較其差別。通過這種方式，充分調(diào)動學生的實驗積極性，在具體的實驗教學中也取得了很好的效果。
（3）實驗方式：分組實驗，共同撰寫實驗報告。這樣，不僅提高實驗效率，還能夠鍛煉學生的團隊協(xié)作意識。
（4）考核方式：根據(jù)每位學生實驗完成的情況與實驗報告撰寫的情況綜合評分。
3 結(jié)語
光電子材料與器件在信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)代科學的研究中都具有舉足輕重的地位。它不僅是電科專業(yè)知識體系中的重要環(huán)節(jié)，也為電科專業(yè)學生提供著良好的就業(yè)競爭力與科研基礎(chǔ)。本文通過對電子科學與技術(shù)專業(yè)特點與光電子材料與器件課程內(nèi)容的分析，討論了光電子材料與器件在電科專業(yè)教育中的重要性，并根據(jù)筆者自身的授課經(jīng)驗，提出了光電子材料與器件在電科專業(yè)中的教學形式、課時安排、教材選擇以及理論與實驗課程內(nèi)容設(shè)置的一些意見與建議。
摘要：“電子科學與技術(shù)概論”是電子科學與技術(shù)專業(yè)的先導課程，結(jié)合多年教學實踐經(jīng)驗，通過教學內(nèi)容博精兼?zhèn)洹⒍鄻踊虒W方式和啟發(fā)創(chuàng)造性思維改變學生傳統(tǒng)的學習方式，旨在幫助學生對該學科內(nèi)容與發(fā)展方向有一個清晰而完整的認識，在專業(yè)學習中做到心中有數(shù)，有的放矢，對自己的未來職業(yè)進行合理規(guī)劃。
關(guān)鍵詞：電子科學與技術(shù)學科概論；博精兼?zhèn)洌宦殬I(yè)規(guī)劃
“電子科學與技術(shù)概論”是電子科學與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課時少，知識點多，涉及面廣。該課程作為專業(yè)先導課程，為學生學習后續(xù)專業(yè)課程作指引非常重要，直接影響學生學習專業(yè)課程的興趣和對未來職業(yè)的規(guī)劃。如何讓本課程符合專業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)趨勢的變化，將課程在有限的課時內(nèi)講出特色，讓學生有所收獲，并對學生后續(xù)學習有指導意義，就需要在教學中不斷地進行研究與實踐。
一、課程教學實踐
1.教學內(nèi)容要博精兼?zhèn)?
電子科學與技術(shù)專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)，包括了微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、物理電子技術(shù)、電子材料與元器件等多個專業(yè)方向。因此，該專業(yè)概論涉及的知識面廣，涵蓋量子力學、固體物理、半導體物理、微納加工等多個方面，且每個方面理論比較抽象，對于大一學生來講，理解非常困難。在教學實踐中不可能面面俱到，一定要有所選擇，突出重點。但是，如果將教學內(nèi)容分割開來，缺乏系統(tǒng)性，學生則很難對該學科有一個清晰完整的認識。因此，在教學內(nèi)容上，首先綜合考慮課程總體結(jié)構(gòu)，明確各個課程模塊在總體結(jié)構(gòu)中的定位。同時對教學內(nèi)容作進一步的精選、整合和精簡，在“廣而博”和“少而精”之間找到平衡點。最終實現(xiàn)讓學生既可以形象了解專業(yè)概況，又能較容易了解到專業(yè)所涉及的知識面。在教學中，部分內(nèi)容可以選取專題講座式教學，將內(nèi)容分成幾個專題。在保持基礎(chǔ)知識體系完整性的同時，有側(cè)重地安排教學內(nèi)容，如對涉及到的固體物理、半導體物理基礎(chǔ)知識應(yīng)用作簡講，安排2個課時，使學生認識到該學科所要掌握的知識面比較寬。而微納加工工藝應(yīng)重點講、精講，安排6個課時，使學生便于理解學科的基本方向。重點內(nèi)容可以分幾個部分來講，對于概念、應(yīng)用、發(fā)展前景等部分，重點講應(yīng)用，如應(yīng)用微納加工技術(shù)制造半導體二極管、三極管。
2.以實例為先導的多樣化教學
在教學過程中，教師的主導作用是實現(xiàn)學生主體性發(fā)揮的根本保證，教師的教學手段與教學形式也將直接影響學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，在教學過程中，首先應(yīng)該注重學生學習主動性與學習興趣的培養(yǎng)，這是學生能夠?qū)W好一門專業(yè)課程，并達到學有所用的基本前提。舉例是一種非常有效的教學方法，在教學過程中將最新應(yīng)用成果，或身邊的事物展示給學生，讓學生能看得到實實在在的應(yīng)用，能體會到科學技術(shù)的神奇。本學科涉及到高新技術(shù)，可以列舉一些與日常生活結(jié)合緊密、比較新且比較有趣的實際例子，培養(yǎng)學生興趣。講授過程中應(yīng)從簡單應(yīng)用入手，逐步到高新技術(shù)，讓學生產(chǎn)生一種對知識渴求的強烈愿望與積極探索的興趣。如太陽能電池等半導體光伏發(fā)電技術(shù)在國家綠色能源戰(zhàn)略上的地位，微納傳感器件尤其是硅微加速度計、壓力傳感器、微鏡、氣體傳感器、微陀螺等器件也已在汽車、手機、電子游戲、生物醫(yī)療、傳感網(wǎng)絡(luò)等消費領(lǐng)域得到的應(yīng)用等，使學生能及時掌握半導體技術(shù)前沿發(fā)展趨勢。
對于概念和理論模型內(nèi)容比較枯燥，缺乏直觀形象的內(nèi)容，可以采用啟發(fā)式、討論式等多樣化教學方法，充分利用PPT、Flash等多媒體軟件、實物模型、生產(chǎn)錄像等教學手段進行模擬教學。也可以將專題分派給幾個學生小組，要求學生通過課下提前查閱和搜集資料，然后由學生在課堂上講述，老師加以引導補充，最后由學生整理寫成小論文、專題資料等。這樣既可以讓學生相互間討論，補充知識，又可以加深學生對知識的理解，以及培養(yǎng)學生自主探索知識的學習習慣。通過這樣的教學過程，使學生在討論中訓練了思維方式，并通過問題的最終解決而獲得一種成就感、自豪感，進而也激發(fā)了他們更強的求知欲和好奇心，提高了對后續(xù)專業(yè)課程的學習興趣。還可以讓學生走進專業(yè)實驗室，通過對實驗室的觀摩，可以了解專業(yè)實踐內(nèi)容，這樣更明確、直觀，學生會有想動手的欲望。
3.正確理解專業(yè)課程體系，方便學生做好職業(yè)規(guī)劃
電子科學與技術(shù)專業(yè)課程體系中面向未來就業(yè)方向，橫跨微電子技術(shù)、電子材料與元器件、電子信息等有關(guān)領(lǐng)域內(nèi)知識，就業(yè)面廣。電子科學與技術(shù)在能源、信息、材料、航天、生命、環(huán)境、軍事和民用等科技領(lǐng)域?qū)@得更廣泛的應(yīng)用，必然導致電子科學與產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。電子科學與技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要支柱學科，是設(shè)計各種電子或光電子元器件、集成電路與集成電子系統(tǒng)以及光電子系統(tǒng)的技術(shù)學科，也是我國正在大力發(fā)展并急需人才的重要專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，因此，電子科學與專業(yè)具有良好的發(fā)展空間和態(tài)勢?！半娮涌茖W與技術(shù)概論”是該專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程，學好本課程，方便學生對課程體系中的知識結(jié)構(gòu)有更清晰的理解，對后續(xù)課程的選擇學習有目標，更理性，使所學知識成系統(tǒng)，又不失廣泛性，使學生可以對未來職業(yè)進行合理規(guī)劃，真正地高質(zhì)量實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標。
二、教學反思
1.探索循序漸進式教學
在該課程的教學過程中，課程所涉知識面很廣，很多概念十分抽象，原理難以理解，推導過程涉及數(shù)理知識既多又深。不能急于求成，將知識體系分割開來，這樣學生將很難跟進，教學內(nèi)容安排應(yīng)該是循序漸進，層層加深，循環(huán)上升，符合從簡單到復雜，從個別到一般，從實踐到理論，又從理論到實踐的認識過程，體現(xiàn)系統(tǒng)的層次性特征。關(guān)聯(lián)性是系統(tǒng)層次之間普遍存在多樣性聯(lián)系和相互作用，它的直接結(jié)果是引來問題的復雜性，對學習產(chǎn)生難度。只有將層次性和關(guān)聯(lián)性同時考慮，精心合理安排，才能化難為易，取得好的學習效果。
2.兼顧教學藝術(shù)和學術(shù)水平
該課程的教學是集學術(shù)性和教學性于一體的活動，學術(shù)性是該類課程的根本屬性，沒有科研學術(shù)做支持，沒有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，無法體現(xiàn)該專業(yè)教學的學術(shù)性。同樣，教學也是一門藝術(shù)，教學水平得不到提升，教學效果就會大打折扣，只會讓學生昏昏欲睡。教師應(yīng)該在教學過程中加注創(chuàng)造性，在教學內(nèi)容的知識性、系統(tǒng)性與面向生活世界之間找到合理的平衡。在教學過程中，一定要真正實踐“授人以魚，不如授人以漁”的理念。教師和學生要學會“去教材化”，不再“迷信”教材，不再唯教材馬首是瞻。在參考教材的基礎(chǔ)上對講課內(nèi)容進行補充更新，側(cè)重加入發(fā)展成熟的新理論、新知識，突出研究熱點、難點問題，力求做到基礎(chǔ)性和前瞻性的緊密結(jié)合，使學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時對電子科學技術(shù)的發(fā)展歷史、發(fā)展趨勢有一個系統(tǒng)、清晰的認識，讓學生學會懷疑，懂得思考，設(shè)法探索事物的本質(zhì)。
3.啟發(fā)創(chuàng)造性思維
鑒于該專業(yè)的研究方向是當今世界高科技研究的前沿和競爭的焦點，該課程除了介紹該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的常用理論基礎(chǔ)，還需注重專業(yè)思維的訓練。因此，在教學內(nèi)容的構(gòu)建中，一定要詳略得當，深淺適宜，由淺入深，深入淺出，部分內(nèi)容要方便學生自學，提高學生學習的主動性是關(guān)鍵。為此要尋找知識體系的關(guān)鍵點，通過比較、歸納、整理、綜合等手段透過知識升華學生能力，為學生創(chuàng)造綜合聯(lián)想、知識遷移、求異思維、發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)揮創(chuàng)造思維性的機會，但不面面俱到，要留有余地，啟發(fā)自主學習的積極性。事實上，看起來多而雜的知識，當整理形成網(wǎng)絡(luò)時，就變成了一個整體。多維立體交叉關(guān)聯(lián)的事物，啟發(fā)多維立體交叉式的思考。這種多方位的思索，多角度的透視，多層次的重組，將產(chǎn)生知識的遷移和認識的“臨界點”，這一點一滴的啟發(fā)是創(chuàng)造性思維形成的基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
學生最關(guān)注的是自己的未來發(fā)展，如果通過該課程能讓學生對自己在專業(yè)學習中做到心中有數(shù)，有的放矢，就可對自己的未來職業(yè)進行合理規(guī)劃，不至于盲目、迷茫。而且興趣是最好的老師，一年級學生可塑性很強，大學知識不同于中學，學生有強烈求知欲望，是培養(yǎng)學生專業(yè)興趣的關(guān)鍵時期。隨著電子科學與技術(shù)的迅速發(fā)展，與時俱進地進行教學內(nèi)容、教學方法的改革以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展是必然的，也是非常必要的。
摘 要：電子科學與技術(shù)專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有微電子以及集成電路等專業(yè)領(lǐng)域的具有扎實理論技術(shù)、較強實驗操作能力的復合型人才，其專業(yè)建設(shè)的有效進行，不僅是促進專業(yè)與時代要求進行緊密貼合的有效措施，同時也是從學生發(fā)展角度出發(fā)，創(chuàng)造更優(yōu)專業(yè)學習條件與環(huán)境的重要途徑。本文結(jié)合電子科學技術(shù)專業(yè)現(xiàn)階段的結(jié)構(gòu)特點，圍繞專業(yè)建設(shè)中存在的問題進行了詳盡闡述，就其有效實施對策提出了建議和意見，以供參考。
關(guān)鍵詞：電子科學技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；研究；實踐
電子科學與技術(shù)專業(yè)旨在將學生培養(yǎng)成為能夠在電子相關(guān)領(lǐng)域進行研究、教學或是管理的復合型人才。與其他傳統(tǒng)專業(yè)類似，電子科學與技術(shù)專業(yè)也主要分基礎(chǔ)課程教育與專業(yè)課程教育兩階段，區(qū)別于其他專業(yè)的地方是：基于這一專業(yè)實踐性強的特點，理論課課時較少，實驗課程得到增加，注重培養(yǎng)學生對知識的吸收能力及應(yīng)用能力。
一、現(xiàn)階段電子科學技術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)基本特點
從前文論述中，我們對電子科學與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)宗旨有了大致了解，在對專業(yè)建設(shè)的有效開展進行研究之前，我們首先需要對此專業(yè)的結(jié)構(gòu)特點進行詳盡分析。
（一）基礎(chǔ)教育的重視。就電子科學技術(shù)專業(yè)的結(jié)構(gòu)來說，對基礎(chǔ)教育的重視是其一大特色，主要開設(shè)了高等數(shù)學、普物實驗、英語和計算機文化訓練等課程。電子科學技術(shù)專業(yè)是一門涉及領(lǐng)域較廣的專業(yè)，這樣一來，在數(shù)學、物理以及英語、計算機等方面都能為學生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）基礎(chǔ)理論的強化。減少、縮短理論課程教學課時，并不意味著忽視基礎(chǔ)理論教學的重要作用?，F(xiàn)階段，在理論教學總學時減少的條件和前提下，電子科學技術(shù)專業(yè)體現(xiàn)出強烈的強化基礎(chǔ)理論教學趨勢，即在有限時間內(nèi)，最大限度提高學生對基礎(chǔ)理論知識的吸收效率，如對電路分析、數(shù)字電子技術(shù)以及微機原理與接口技術(shù)等，使學生在掌握基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)以及實驗指導的基礎(chǔ)上，形成寬厚有效的專業(yè)基礎(chǔ)。
（三）實踐環(huán)節(jié)的加強。電子科學與技術(shù)是教學體系中為數(shù)不多的實踐課時較多的專業(yè)之一，除了幾乎每門專業(yè)課都開設(shè)了相應(yīng)獨立的實驗課程之外，還會定期安排相應(yīng)的社會實踐活動加強實訓效果。這些實踐的目的是為了讓學生在嚴格的科研訓練環(huán)境下提高自身的綜合能力，訓練學生動手能力以及操作能力綜合，為學生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的條件，促使學生了解、掌握研究的整個過程。
二、電子科學技術(shù)專業(yè)建設(shè)中面臨的主要問題
從上文論述中，我們已經(jīng)對電子科學技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)構(gòu)成有了大致的了解和認識。從專業(yè)的結(jié)構(gòu)安排來看，雖然具備了專業(yè)訓練的條件，但是專業(yè)建設(shè)效果依然不明顯，現(xiàn)階段面臨的問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）口徑過寬，特色不明顯。電子科學技術(shù)專業(yè)是理工結(jié)合的綜合性交叉學科，涉及知識面較寬，包括了無線電物理學、信息與電子科學、計算機科學與技術(shù)等學科。目前大多數(shù)高校都根據(jù)自身的教學優(yōu)勢，將其分為兩個方向，學生從大三開始選修相應(yīng)課程。雖然這種培養(yǎng)模式比較有利于學生將來選擇就業(yè)，促使其向更深更高的層次發(fā)展，但是從課程設(shè)置的具體情況來看，絕大部分院校的專業(yè)設(shè)置都與電子信息工程或是電子科學技術(shù)，甚至和計算機等專業(yè)差別不大，口徑過寬，特色不明顯。
（二）師資力量有限，硬件缺失。電子科學技術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)相比，算是新興專業(yè)，加上電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各類新器件以及新技術(shù)層出不窮，有著扎實專業(yè)基礎(chǔ)及教學經(jīng)驗的教師較少，剛從學校畢業(yè)的缺乏系統(tǒng)教學經(jīng)驗的碩士研究生居多，師資力量有限，結(jié)構(gòu)合理性不足。
（三）實驗力度不足。就電子科學技術(shù)專業(yè)的實訓和實踐環(huán)節(jié)來說，雖然占據(jù)了大部分課時，但是課程實訓及實踐的內(nèi)容太過于單一，并且專業(yè)性及難度需要加強。從專業(yè)實驗的具體情況來看，絕大多數(shù)都是驗證型實驗，學生要面對的是一成不變的試驗箱，進行連線、開電源、觀察現(xiàn)象以及記錄現(xiàn)象即可，完全沒有設(shè)計型、研究型實驗的項目或內(nèi)容，尤其是是專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，校內(nèi)外實習基地的建設(shè)也不夠。
三、電子科學技術(shù)專業(yè)建設(shè)的有效措施
隨著課程教學改革以及市場發(fā)展的推動，電子科學技術(shù)專業(yè)受到了社會各界以及各個高校的普遍關(guān)注和重視，各大高校也紛紛采取措施著力進行專業(yè)建設(shè)和改革，但是從專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀來看，依然存在專業(yè)口徑過寬、師資力量有限以及實驗力度不夠等問題?；诖耍P者結(jié)合自身經(jīng)驗，就電子科學技術(shù)專業(yè)建設(shè)有效進行的措施提出了以下幾點意見。
（一）突出特色，加強專業(yè)方向建設(shè)。針對專業(yè)特色不突出的問題，建議結(jié)合各校的實際師資條件以及專業(yè)教學環(huán)境，對課程體系以及教學內(nèi)容進行改革，盡可能突出專業(yè)方向，如應(yīng)用電子技術(shù)方向或者是計算機與通信技術(shù)方向的劃分，強化落實相關(guān)實踐實訓教學的針對性及應(yīng)用性，促使實踐教學能夠貫穿于整個教學過程，突出培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力。
（二）提高實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量。除了上述措施以外，還應(yīng)以對學生的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)為基本教學目標，加強實踐教學的質(zhì)量及效率，構(gòu)建獨立有效的實踐體系，確保實驗場所硬件配置的有效性，盡量保證開放的時間；其次，還應(yīng)加相應(yīng)實驗室的文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變考核測評手段，調(diào)動學生積極性；此外，還應(yīng)明確實驗教學具體內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)實踐教學模式，引起研究型實驗；最后，教學還應(yīng)充分發(fā)揮指導作用，建立學生科技活動小組與學生科技創(chuàng)新中心，為電子科學技術(shù)專業(yè)建設(shè)的有效進行創(chuàng)造氛圍。
（三）加強師資力量，提高教學水平。在師資力量不是特強的情況下，建議理論老師和實驗老師不分開，每周進行一次教研活動，就該專業(yè)課程建設(shè)或教學體會進行交流；其次，學校還應(yīng)加大對教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及技能的培養(yǎng)力度，定期組織教師進行學習，對新興的技術(shù)及設(shè)備進行學習和了解，不斷豐富教師的知識層次，為教學水平的提高及專業(yè)建設(shè)的有效進行，奠定師資基礎(chǔ)。
