序論：在您撰寫建設(shè)類論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

建設(shè)類論文:農(nóng)業(yè)工程類學(xué)科專業(yè)建設(shè)探討

摘要：以西北農(nóng)林科技大學(xué)的農(nóng)業(yè)工程類學(xué)科專業(yè)建設(shè)為例，分析了我國(guó)農(nóng)業(yè)工程類教育的現(xiàn)狀以及存在的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，探討了一些可行的方法和舉措，旨在促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)工程類教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)工程；學(xué)科專業(yè)建設(shè)；農(nóng)業(yè)服務(wù)意識(shí)

“農(nóng)業(yè)工程”這一概念是由20世紀(jì)初美國(guó)學(xué)者提出來(lái)的，1963年美國(guó)農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的定義是“一門應(yīng)用物理科學(xué)與生物科學(xué)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特殊的工程科學(xué)”。我國(guó)的一些專家學(xué)者也在對(duì)農(nóng)業(yè)工程的定義不斷進(jìn)行歸納總結(jié)。近年來(lái)，隨著對(duì)農(nóng)業(yè)工程內(nèi)涵的不斷加深和拓寬，對(duì)農(nóng)業(yè)工程教育的要求也在不斷加強(qiáng)，農(nóng)業(yè)工程與生物科學(xué)的融合是國(guó)際農(nóng)業(yè)工程發(fā)展的趨勢(shì)。目前，我國(guó)的農(nóng)業(yè)工程教育緊隨世界農(nóng)業(yè)工程教育改革的腳步，農(nóng)業(yè)工程教育目標(biāo)也由原來(lái)的“深窄型”農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)，從而對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求。本文根據(jù)農(nóng)業(yè)工程教育改革的要求以及目前存在的一些問(wèn)題，并以西北農(nóng)林科技大學(xué)的農(nóng)業(yè)工程類學(xué)科專業(yè)教育為例，提出了農(nóng)業(yè)工程類學(xué)科專業(yè)建設(shè)過(guò)程中采取的一些建議和舉措，旨在促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)工程教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、我國(guó)農(nóng)業(yè)工程教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

應(yīng)義斌等非常全面地總結(jié)了目前我國(guó)的農(nóng)業(yè)工程教育面臨三個(gè)方面的挑戰(zhàn)：首先是新興學(xué)生生物學(xué)及相關(guān)的交叉學(xué)科大量涌現(xiàn)，沖擊著傳統(tǒng)學(xué)科；其次是我國(guó)農(nóng)業(yè)已經(jīng)步入新的發(fā)展時(shí)期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式正由傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)方式向著產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化和集約化方向發(fā)展，要求農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人才不僅要具有工程專業(yè)技能，還需擁有農(nóng)業(yè)方面的基本知識(shí)，更應(yīng)具有較強(qiáng)的統(tǒng)籌規(guī)劃和溝通能力；再次是高等教育體制的改革使得農(nóng)業(yè)工程面臨著來(lái)自工科類院校的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是在招生和就業(yè)上存在困難，導(dǎo)致辦學(xué)效益低、投入少開(kāi)支大?？梢?jiàn)，我國(guó)農(nóng)業(yè)工程類教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。另一方面，中央一號(hào)文件連續(xù)十年聚焦“三農(nóng)”，2013年更是鎖定農(nóng)業(yè)科技。這些文件中多次提到農(nóng)業(yè)工程方面的問(wèn)題，并明確地指出未來(lái)的發(fā)展方向，表明了國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)科技尤其是農(nóng)業(yè)工程方面技術(shù)的關(guān)注和支持。因此，我國(guó)農(nóng)業(yè)工程類教育面臨著巨大的機(jī)遇。

二、我國(guó)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科專業(yè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

20世紀(jì)80年代以前，由于受蘇聯(lián)模式影響，中國(guó)的農(nóng)業(yè)工程學(xué)科發(fā)展不夠全面，對(duì)它的“綜合性、邊緣性”認(rèn)識(shí)不足，專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，形成了窄深型的專業(yè)體系。雖然后來(lái)有所調(diào)整，但目前學(xué)科間的交叉度仍舊不夠。同時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程自身的完整性和系統(tǒng)性，課程體系缺乏綜合性，不利于學(xué)生探索各門學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和認(rèn)識(shí)視野，使得農(nóng)業(yè)工程的人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。再加上我國(guó)特有的輕農(nóng)思想，學(xué)生選擇這個(gè)專業(yè)方向往往并非心甘情愿，從根本上缺乏為“三農(nóng)”事業(yè)服務(wù)的意識(shí)。同時(shí)，為了迎合就業(yè)，農(nóng)業(yè)工程相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置又大多偏重于工程類專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生們關(guān)于農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，沒(méi)有掌握本應(yīng)該具備的農(nóng)業(yè)科學(xué)方面相關(guān)的知識(shí)。

三、西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)業(yè)工程類學(xué)科專業(yè)教育探索

西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科在下設(shè)的二級(jí)學(xué)科農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、農(nóng)業(yè)水土工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化、生物材料科學(xué)與工程和農(nóng)業(yè)水資源與水環(huán)境工程上都有博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)，農(nóng)業(yè)工程類本科專業(yè)包括農(nóng)業(yè)水利工程和農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化，相關(guān)的工程類本科專業(yè)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、水文與水資源工程、能源與動(dòng)力工程、水利水電工程、土木工程、電氣工程及其自動(dòng)化、軟件工程、電子商務(wù)等，這些相關(guān)專業(yè)的學(xué)生本科畢業(yè)后都能直接進(jìn)入對(duì)應(yīng)的農(nóng)業(yè)工程類碩士點(diǎn)進(jìn)行深造。本著立足西北、放眼全國(guó)的方針，西北農(nóng)林科技大學(xué)為國(guó)家培養(yǎng)了大批農(nóng)業(yè)工程類人才，在農(nóng)業(yè)機(jī)械化和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)日新月異以及高等教育改革步伐的加快，教學(xué)模式單一、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐乏力等問(wèn)題日益凸顯，從而制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平的提高。由于地處楊凌，學(xué)生缺乏與其他高校在校生的有效溝通，以致沒(méi)有形成全面的科學(xué)世界觀和人生觀，尤其是上述偏工程類專業(yè)的學(xué)生普遍對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)同感低，為“三農(nóng)”服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)，畢業(yè)后進(jìn)入農(nóng)業(yè)工程類學(xué)科繼續(xù)深造的意愿不強(qiáng)。針對(duì)以上

題，建議可以從以下幾方面進(jìn)行探索。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立為農(nóng)服務(wù)的意識(shí)。就當(dāng)前而言，涉農(nóng)專業(yè)的就業(yè)情況確實(shí)難盡人意，尤其是涉農(nóng)的工程類專業(yè)的學(xué)生，在看到其他高校相近專業(yè)的學(xué)生能比較容易找到一份相對(duì)滿意的工作時(shí)，經(jīng)常會(huì)有抱怨，且因?yàn)檫@些工作的就業(yè)環(huán)境相對(duì)舒適，從而一心向往這些工作，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)校往這些純工程類的靠近，就出現(xiàn)上文所提的低不成高不就現(xiàn)象了。盡管如此，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)的學(xué)生在將來(lái)必將會(huì)有更多的選擇，這個(gè)可以從目前發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)的就業(yè)情況看到，例如美國(guó)的john deere、日本的yanmar等，都是很不錯(cuò)的世界著名企業(yè)，但前提是學(xué)生得有為農(nóng)服務(wù)的意識(shí)。因此，可以從學(xué)生一進(jìn)校門就給他們灌輸為農(nóng)服務(wù)的意識(shí)，通過(guò)合適的方法讓他們對(duì)農(nóng)業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的需要和農(nóng)業(yè)工程學(xué)科領(lǐng)域的擴(kuò)大，有計(jì)劃設(shè)置了新興專業(yè)，調(diào)整、改造、拓寬原有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，例如從我校目前的農(nóng)業(yè)工程類本科專業(yè)整體來(lái)看，有機(jī)械制造，也有電子電信計(jì)算機(jī)等，但缺少一個(gè)中間的連接過(guò)渡專業(yè)：自動(dòng)化專業(yè)。同時(shí)使專業(yè)向綜合方向發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增強(qiáng)人文社科類的教育，優(yōu)化基礎(chǔ)課程的設(shè)置，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，同時(shí)，專業(yè)課可以多開(kāi)一些農(nóng)業(yè)和生命生物方面的課程，從而有望實(shí)現(xiàn)專業(yè)課的綜合化。此外，還可以增設(shè)涉農(nóng)專業(yè)選修課，為學(xué)生提供了更全面的選課平臺(tái)。

3.以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，改革教學(xué)方法。教育需要一支合格的教師隊(duì)伍?？紤]到人才培養(yǎng)有不同的需求，例如研究型和復(fù)合應(yīng)用型?？梢酝ㄟ^(guò)整合教師資源，組建“研究型”、“工程應(yīng)用型”兩個(gè)不同特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并采取多種措施，同時(shí)提高兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，為農(nóng)業(yè)工程類相關(guān)人才的培養(yǎng)提供師資保障?！把芯啃汀苯虒W(xué)團(tuán)隊(duì)可主要由科研能力強(qiáng)、科研項(xiàng)目多的高水平教授和青年教工組成；“工程應(yīng)用型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可主要由實(shí)踐能力強(qiáng)、技術(shù)推廣水平高的教授、副教授和企業(yè)工程師組成。在“工程應(yīng)用型”人才培養(yǎng)過(guò)程中，加大校企合作的開(kāi)放式辦學(xué)力度，建立學(xué)生雙導(dǎo)師制，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，并通過(guò)以工程應(yīng)用為核心的訓(xùn)練和實(shí)踐體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。同時(shí)，完善校內(nèi)轉(zhuǎn)任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)或領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流，以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度和機(jī)制。良好的教學(xué)方法對(duì)人才培養(yǎng)具有積極作用。因此，在建設(shè)“研究型”和“工程應(yīng)用型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，不斷改革教學(xué)方法，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。目前，灌輸式知識(shí)傳授方式在眾多高校占有較大比例，造成課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)過(guò)程單調(diào)死板。實(shí)踐證明，這種知識(shí)傳授方式不利于培育人才培養(yǎng)。為此，改革教學(xué)方法就成為提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要注重互動(dòng)性和探究式教學(xué)方法的實(shí)踐與應(yīng)用。從工程實(shí)際出發(fā)，通過(guò)啟發(fā)式、自學(xué)討論式、問(wèn)答式、角色換位式等多種既有明確目的又靈活多變的教學(xué)方法，從一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性，充分活躍課堂氛圍。同時(shí)，倡導(dǎo)自學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和捕捉信息、獲取知識(shí)、更新知識(shí)的能力以及創(chuàng)造性思維的能力。

近年來(lái)，筆者所在單位也在積極地進(jìn)行學(xué)科專業(yè)建設(shè)改革活動(dòng)，并取得了顯著的成效。希望以上幾點(diǎn)探討能夠起到拋磚引玉的作用，更多的專家學(xué)者集思廣益，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)工程類學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：傅隆

生（1984-），男，江西吉安人，博士，講師，主要研究方向：農(nóng)業(yè)機(jī)械化與自動(dòng)化。

建設(shè)類論文:基于校企合作的網(wǎng)站建設(shè)類課程教學(xué)模式研究

摘要：隨著網(wǎng)站技術(shù)的普及和發(fā)展，網(wǎng)站建設(shè)類課程成為了高職高專計(jì)算機(jī)類的必修課程。本文通過(guò)校企合作網(wǎng)站建設(shè)類課程教學(xué)模式的研究，主要探討在課程教學(xué)中，如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力，如何采用課堂教學(xué)與崗位工作相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能盡快適應(yīng)實(shí)際工作流程，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè)；課程；教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和網(wǎng)站技術(shù)的發(fā)展， 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師是信息社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)媒體內(nèi)容數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化的關(guān)鍵人才。然而，網(wǎng)站建設(shè)類課程作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中存在許多問(wèn)題，如學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)與工作崗位任務(wù)有距離等。本文主要探討在課程教學(xué)中，如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力，如何采用課堂教學(xué)與崗位工作相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能盡快適應(yīng)實(shí)際工作流程，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才。

一、課程體系的設(shè)計(jì)

目前網(wǎng)站服務(wù)使用瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)，因此建設(shè)完整的網(wǎng)站所需要的知識(shí)也可分為瀏覽器端和服務(wù)器端兩方面。實(shí)際的網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)職業(yè)根據(jù)工作內(nèi)容的不同，網(wǎng)站職位細(xì)分為四種：網(wǎng)站編輯，網(wǎng)頁(yè)美工，前臺(tái)開(kāi)發(fā)，后臺(tái)開(kāi)發(fā)。所設(shè)課程、知識(shí)體系與職業(yè)需求關(guān)系如下圖所示：

整個(gè)課程體系形成鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，并具有一定的階梯，同時(shí)課程中又有一定交叉，互相影響，螺旋式上升，注重了職業(yè)特性，同時(shí)考慮到高職教育培養(yǎng)具有一定的技能型，具備一定的適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，注重了整個(gè)專業(yè)的系統(tǒng)性。

因此在教學(xué)過(guò)程中，一定要重視基礎(chǔ)，注重課程前后的聯(lián)系，并關(guān)注橫向課程，相輔相成。

二、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

1、基于工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)

基于工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)是指授課教師在創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目單元教學(xué)情境時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)工作內(nèi)容相結(jié)合，把典型的工作任務(wù)融入到項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中，該工作任務(wù)來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，同時(shí)要具有教學(xué)內(nèi)容中必備的理論知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然我們可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行分解，形成小的項(xiàng)目單元，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在《web網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》課程中，以電子商務(wù)購(gòu)物網(wǎng)站來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，授課教師將這個(gè)典型的工作任務(wù)按照實(shí)際工作流程進(jìn)行分解，并融入相關(guān)的理論進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更加貼近真實(shí)的工作崗位，有效實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。

2、教學(xué)中突出體現(xiàn)校企合作

網(wǎng)站建設(shè)類課程大多是實(shí)訓(xùn)類課程，為了讓高職的教學(xué)更好地貫徹“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)由校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師共同制定課程教學(xué)目標(biāo)，共同進(jìn)行課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，一起承擔(dān)課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作，使課程體系構(gòu)建與企業(yè)工程項(xiàng)目相融合，使課程教學(xué)更具針對(duì)性、實(shí)用性和職業(yè)性，更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。

例如，在網(wǎng)站編輯這個(gè)崗位職責(zé)的培養(yǎng)上，為了讓學(xué)生能有更真實(shí)的網(wǎng)站維護(hù)經(jīng)驗(yàn)，我們專業(yè)與溫州二手車交易網(wǎng)進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生在網(wǎng)站信息處理員這個(gè)崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生與企業(yè)技術(shù)人員和兼職教師零距離接觸，可以進(jìn)行良好地互動(dòng)交流，及時(shí)地了解本行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)，增加對(duì)未來(lái)工作崗位的了解。

3、因材施教

對(duì)于高職類學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，興趣和能力也不盡相同，因此我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)不可能將學(xué)生都培養(yǎng)成行業(yè)的“通才”，也不能像產(chǎn)品批量生產(chǎn)一樣，將學(xué)生都培養(yǎng)成某一崗位的“專才”。我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生口才良好，有的學(xué)生色彩感覺(jué)好，有的學(xué)生擅長(zhǎng)于編碼技術(shù)等。因此，我們?cè)诮虒W(xué)模式中應(yīng)該注重“因材施教”。

例如，在實(shí)際工作中需要有不同的角色來(lái)完成不同的任務(wù)，可以根據(jù)學(xué)生的擅長(zhǎng)讓他們選取角色，分成小組實(shí)施教學(xué)，從而對(duì)其所擅長(zhǎng)之處加以培養(yǎng)?？诓帕己茫袌?chǎng)嗅覺(jué)敏感的學(xué)生注重培養(yǎng)需求調(diào)研、網(wǎng)站的架構(gòu)技術(shù)；美術(shù)功底較強(qiáng)，色彩感覺(jué)好的學(xué)生注重培養(yǎng)網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)；而對(duì)編碼技術(shù)有追求的學(xué)生培養(yǎng)他們的后臺(tái)代碼編寫以及網(wǎng)站技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。這種根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)“因材施教”的教學(xué)方式更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較快的掌握所需的職業(yè)技能。

4、基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)

在實(shí)訓(xùn)課程中，授課教師都會(huì)采用項(xiàng)目任務(wù)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)職業(yè)崗位工作過(guò)程的需求，整個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程可以模擬企業(yè)的實(shí)際工作情境，積極推廣“任

驅(qū)動(dòng)”、“情境體驗(yàn)”、“案例解析”、“過(guò)程導(dǎo)向”等多種符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，引產(chǎn)入教”的教學(xué)特色。

根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)際工作任務(wù)和流程，采用與實(shí)際崗位團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)一致的項(xiàng)目組分工完成的方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在該情境中能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，從周圍的環(huán)境中主動(dòng)獲取信息，在完成任務(wù)的同時(shí)也熟悉實(shí)際崗位的要求及操作流程。

例如，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)》課程中，授課教師采用的項(xiàng)目是學(xué)院教務(wù)科研處網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，可以按以下設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)：

（1）明確任務(wù)。教師布置任務(wù)，展示效果預(yù)覽圖，幫助學(xué)生明確任務(wù)要求。

（2）制定計(jì)劃。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分解項(xiàng)目任務(wù)，確定工作計(jì)劃。

（3）收集信息。學(xué)生根據(jù)計(jì)劃與任務(wù)分工，進(jìn)行收集資料，準(zhǔn)備素材等。

（4）設(shè)計(jì)制作。學(xué)生根據(jù)計(jì)劃在教師的指導(dǎo)下完成頁(yè)面的設(shè)計(jì)與制作，并做好相關(guān)文字記錄。

（5）檢查評(píng)測(cè)。學(xué)生展示作品、教師提問(wèn)、學(xué)生答辯、學(xué)生互評(píng)、教師講評(píng)。

三、總結(jié)

就業(yè)導(dǎo)向是高等職業(yè)教育的必須把握的準(zhǔn)則，職業(yè)技能的培養(yǎng)、適應(yīng)崗位工作的需要應(yīng)當(dāng)成為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中必須強(qiáng)化的主題思想，因此，專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)顯得尤為重要。網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程需要使用多個(gè)專業(yè)課程知識(shí)，是一門綜合技能課程，從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)組織形式等方面強(qiáng)化本課程群的綜合技能實(shí)訓(xùn)，能培養(yǎng)學(xué)生與就業(yè)崗位“零距離對(duì)接”所要求的綜合職業(yè)能力。

建設(shè)類論文:基于實(shí)訓(xùn)的高校新聞傳播學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)與管理

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的現(xiàn)代技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，更高的教育思想，理念，工具，方法和人才培養(yǎng)模式相對(duì)應(yīng)的一系列的變化。新聞傳播學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)是高等教育的重要組成部分，也是作為一個(gè)核心指標(biāo)對(duì)學(xué)校的高低來(lái)衡量。就我院新聞與傳播專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)具有不可替代的作用，開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的復(fù)合型人才，這是教育界的共識(shí)。現(xiàn)在越來(lái)越多的實(shí)驗(yàn)課程在人文社科中得到了廣泛地應(yīng)用，對(duì)文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也正有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。

1我院新聞傳播學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的現(xiàn)狀

繼“211”，“985”項(xiàng)目，國(guó)家教育部提出的“質(zhì)量工程”，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在高等院校是教育部質(zhì)量工程的重要組成部分。同時(shí)，專業(yè)知識(shí)和能力，提高學(xué)生的學(xué)校，學(xué)院和大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模和質(zhì)量水平的基礎(chǔ)上，可以形容為“知識(shí)創(chuàng)新的源頭，人才培養(yǎng)基地”。我校新聞與傳播專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡(jiǎn)稱實(shí)驗(yàn)中心）是我院實(shí)驗(yàn)室作為發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目，它的建設(shè)，充分體現(xiàn)了媒體的教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)改革，能力建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)。該中心的任務(wù)是，多媒體教學(xué)功能，突出創(chuàng)意媒體專業(yè)，具有輻射服務(wù)能力的跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，按照高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代媒體技術(shù)。近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，政府的重點(diǎn)支持，學(xué)校課程管理，持續(xù)大規(guī)模投資和其他方面更高的要求，對(duì)我們面臨的能力提高和學(xué)校的發(fā)展具有一種發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2構(gòu)建富有特色的創(chuàng)新實(shí)踐體系

面對(duì)企業(yè)高素質(zhì)人才的需求，使得就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，高校的不斷改革，探索，努力實(shí)現(xiàn)教育模式和社會(huì)需求相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。該中心形成的過(guò)程中建立的“實(shí)驗(yàn) - 培訓(xùn) - 實(shí)習(xí)”，加強(qiáng)實(shí)用人才培養(yǎng)模式應(yīng)用型人才。中心為基礎(chǔ)的學(xué)校，傳播學(xué)，廣告及全校本科生和非新聞傳播類專業(yè)輔修的公開(kāi)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生，也積極地為學(xué)生提供內(nèi)部和外部培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和條件。在大量的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)院與業(yè)界合作建立的實(shí)習(xí)基地。大量的實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)畢業(yè)生受到社會(huì)的歡迎，全面提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.1加強(qiáng)基礎(chǔ)，專業(yè)，多層次的實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)

學(xué)院成立時(shí)間短，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)課程體系的建立已迫在眉睫。實(shí)驗(yàn)課程體系，我們必須有不同的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程，如攝影和攝像，“廣告”的原則，應(yīng)該是必修課程，如電視編導(dǎo)與制作“，”廣告策劃與創(chuàng)意，新聞編輯研究“實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)計(jì)”也應(yīng)該被認(rèn)為是為全校開(kāi)設(shè)了人文學(xué)科的課程，如“美學(xué)概論”。實(shí)驗(yàn)型類實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和研究實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)的發(fā)展。

2.2注重內(nèi)部和外部的培訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)

該實(shí)驗(yàn)中心不斷提高輔助教學(xué)也積極為學(xué)生提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以及內(nèi)部和外部條件。拍攝和采訪中心積極鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)生會(huì)，共青團(tuán)和其他社會(huì)成員的參與學(xué)校和學(xué)院的活動(dòng)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)備拍攝器材，偶爾這些成員組織的培訓(xùn)，使他們沒(méi)有在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)中沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室不僅對(duì)學(xué)生在填寫培訓(xùn)技能。

2.3廣泛的產(chǎn)業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)基地

實(shí)踐基地建設(shè)，不僅可以有效地解決學(xué)生實(shí)習(xí)的問(wèn)題，還可以鍛煉教師的實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)“雙師型”教師，通過(guò)產(chǎn)，學(xué)，研，也可以結(jié)合企業(yè)的技術(shù)支持，從而為達(dá)到互惠互利的目的。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本理念重新定位

3.1輔助性實(shí)驗(yàn)教學(xué)向整合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變

據(jù)媒體不斷融合的趨勢(shì)，所有的媒體技術(shù)手段整合成完整的多媒體教學(xué)框架。實(shí)驗(yàn)室課堂教學(xué)不再支持作用，必須是一個(gè)技術(shù)環(huán)境，為教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和思維平臺(tái)。課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)材料的產(chǎn)生，需要密切的聯(lián)系與今天的媒體現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，高，新媒體技術(shù)的全面應(yīng)用擴(kuò)展。

3.2從知識(shí)傳授為主向能力實(shí)訓(xùn)為主的轉(zhuǎn)變

充分發(fā)揮學(xué)生喜歡動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生熟悉各類媒體的設(shè)備和技術(shù)特點(diǎn)，在不同的環(huán)境中熟練使用媒體的新聞采訪，媒體，創(chuàng)意設(shè)計(jì)和生產(chǎn)。按照等級(jí)考試的科學(xué)技能培訓(xùn)，一步一步，確定學(xué)生的實(shí)際能力，采取切實(shí)可行的教學(xué)效果和有趣的。

3.3從教師為主體向?qū)W生為主體的轉(zhuǎn)變

強(qiáng)調(diào)學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正主體。盡可能地反映的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中心。開(kāi)放的媒體環(huán)境中，學(xué)生能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立的特殊的設(shè)計(jì)，生產(chǎn)和研究，通過(guò)各種作品或成果的集中體現(xiàn)創(chuàng)新的有效性。的概念，自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心在學(xué)生的自我管理，自我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的自我發(fā)展能力。促進(jìn)學(xué)生開(kāi)闊眼界，與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，與社會(huì)相結(jié)合，以獲得更多的社會(huì)資源和權(quán)力，自覺(jué)地為社會(huì)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)施課內(nèi)與課外相結(jié)合，結(jié)合教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐，專業(yè)實(shí)踐與教師的科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，全面實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)中心。

結(jié)論

新聞與傳播專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的接近媒體的發(fā)展，現(xiàn)代信息和通信技術(shù)的跟蹤和使用的實(shí)際需要，深化傳媒類專業(yè)教學(xué)改革，始終堅(jiān)持“理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重、知行合一、強(qiáng)化能力”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，只有通過(guò)解放思想，不斷更新教學(xué)理念，實(shí)踐教學(xué)與理論的完美結(jié)合，以培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新能力，滿足社會(huì)和媒體的專業(yè)人士的需求。

建設(shè)類論文:DOAJ經(jīng)濟(jì)學(xué)類期刊資源建設(shè)情況的現(xiàn)狀研究

〔摘要〕通過(guò)對(duì)doaj收錄的經(jīng)濟(jì)學(xué)類oa期刊資源建設(shè)進(jìn)行調(diào)查，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)類期刊的出版國(guó)家和地區(qū)、使用的語(yǔ)種、oa時(shí)間、出版機(jī)構(gòu)、影響因子等不同角度，并對(duì)其成就和問(wèn)題進(jìn)行了分析，希望能對(duì)國(guó)內(nèi)科研機(jī)構(gòu)利用經(jīng)濟(jì)學(xué)類oa期刊資源有所幫助，從而能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)類oa資源的利用。

〔關(guān)鍵詞〕doaj；經(jīng)濟(jì)學(xué)類；oa期刊；資源建設(shè)

2.5出版頻率

由表6可以看出，196種經(jīng)濟(jì)學(xué)類oa期刊的出版頻率很廣，最主要的出版周期為半年刊，占到總期刊數(shù)的39.8%，其次為季刊和一年出版3期的，分別占到17.35%和11.73%，一年出版5期及5期以上的合起來(lái)只有9種，加上年刊的9種，加起來(lái)也才占總期刊數(shù)的9.18%，但是出版不固定和不清楚的卻有一定的數(shù)量，分別為24種和19種，二者共占到總期刊數(shù)的21.93%。及時(shí)出版應(yīng)該是oa期刊的一大特點(diǎn)，所以經(jīng)濟(jì)學(xué)類oa期刊的出版能力還是比較薄弱，有待進(jìn)一步提高。

2.6學(xué)術(shù)水平

影響因子（impact factor，if）是指期刊前兩年在統(tǒng)計(jì)當(dāng)年被引用的總次數(shù)與該刊前兩年數(shù)的比值。jcr是用來(lái)評(píng)價(jià)期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量和影響力的指標(biāo)，包括有：影響因子、被引頻次及即年指標(biāo)，其中影響因子被認(rèn)為是評(píng)價(jià)期刊影響力的最重要指標(biāo)，反映了期刊近期在科學(xué)發(fā)展和文獻(xiàn)交流中所起的作用，是國(guó)際通用的期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)。影響因子越大，期刊的學(xué)術(shù)影響力和作用就越大，該刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量也越高[4]。對(duì)2011年jcr的321種經(jīng)濟(jì)學(xué)類期刊仔細(xì)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)196種經(jīng)濟(jì)學(xué)類oa期刊只有7種被收錄，也就是說(shuō)只有7種有影響因子，見(jiàn)表7。

3討論

3.1關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)類oa期刊資源建設(shè)發(fā)展差異

本文對(duì)doaj經(jīng)濟(jì)類oa期刊的數(shù)量、國(guó)別、語(yǔ)種出版、學(xué)術(shù)水平等方面做了調(diào)查統(tǒng)計(jì)及分析，明顯看出，參與oa的經(jīng)濟(jì)類期刊形成了全球的發(fā)展趨勢(shì)，但是發(fā)展嚴(yán)重不平衡，發(fā)達(dá)國(guó)家無(wú)論在數(shù)量、語(yǔ)種、學(xué)術(shù)影響力等方面均占優(yōu)勢(shì)，這與發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛制定政策支持開(kāi)放存取運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，如：2007年初歐盟理事會(huì)第七框架計(jì)劃共同決議中的開(kāi)放獲取的強(qiáng)制性命令，英國(guó)各大學(xué)支持歐盟的開(kāi)放獲取強(qiáng)制性命令[5]，而美國(guó)在2007年末，國(guó)會(huì)和總統(tǒng)就敦促美國(guó)衛(wèi)生研究院（nih）（nih是全世界最大的綜合類科研資助機(jī)構(gòu)，早在2005年就一直倡導(dǎo)并采取措施促進(jìn)開(kāi)放存取的發(fā)展）為nih資助的研究采用的oa強(qiáng)制性規(guī)定等等[6]。不過(guò)在發(fā)展中國(guó)家，巴西、智利的經(jīng)濟(jì)類oa期刊發(fā)展位居前列，甚至大大超過(guò)了很多發(fā)達(dá)國(guó)家，這與巴西、智利開(kāi)展oa運(yùn)動(dòng)較早分不開(kāi)，早在1997年，科技在線圖書館（the scientific electronic library online，scielo）就在巴西成立，其中收錄的oaj主要來(lái)自于巴西和其他拉丁美洲國(guó)家，scielo是一種合作性網(wǎng)上電子出版模式，被認(rèn)為是發(fā)展中國(guó)家開(kāi)放存取期刊運(yùn)動(dòng)的典型例子，各個(gè)scielo成員國(guó)的開(kāi)放存取期刊數(shù)量不等，差別較大，位居前兩位的就是巴西和智利，2006年時(shí)候，最多的巴西有148種，其次是智利，有56種[7]。

3.2關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)類oa期刊的出版語(yǔ)言、出版能力和學(xué)術(shù)影響力在出版語(yǔ)言方面，英語(yǔ)使用的最多。在當(dāng)今國(guó)際交往中，英語(yǔ)使用廣泛，基本上算作世界性的語(yǔ)言，而經(jīng)濟(jì)類oa期刊是一種全球共享的期刊，其出版機(jī)構(gòu)不可能為世界上的每一個(gè)國(guó)家都提供專門用本國(guó)語(yǔ)言書寫的版本，一般只能提供一種或幾種語(yǔ)言，所以非英語(yǔ)國(guó)家采用英語(yǔ)出版期刊就成為目前國(guó)際期刊發(fā)展的潮流，也便于其他國(guó)家研究人員使用。經(jīng)濟(jì)類oa期刊的出版能力和學(xué)術(shù)影響力都不高，特別相對(duì)于自然科學(xué)類oa期刊更是顯得較低，這些都需要進(jìn)一步促進(jìn)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)類oa期刊的發(fā)展。早在2008年，沈坤就在他的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)從事經(jīng)濟(jì)學(xué)的用戶選擇oa這樣的網(wǎng)絡(luò)出版方式相對(duì)比較低，在開(kāi)放存取建議中呼吁要發(fā)展經(jīng)濟(jì)類學(xué)科oa期刊[8]。所以我們要支持經(jīng)濟(jì)類oa期刊，提高社會(huì)各界對(duì)經(jīng)濟(jì)類oa期刊的認(rèn)可度，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)類oa期刊整理，建立穩(wěn)定有效的經(jīng)濟(jì)類oa期刊的出版機(jī)制，從而增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)類oa期刊對(duì)科研人員的吸引力，使經(jīng)濟(jì)類oa期刊的發(fā)展能夠更上一個(gè)臺(tái)階。

3.3關(guān)于經(jīng)濟(jì)類oa期刊在中國(guó)的發(fā)展

經(jīng)濟(jì)類oa期刊作為一種全新的學(xué)術(shù)交流模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛關(guān)注，但是作為金磚五國(guó)的我國(guó)卻發(fā)展遲緩，整體水平和世界先進(jìn)水平之間存在著較大的差距。doaj上收錄的經(jīng)濟(jì)類oa期刊只有一種，是中國(guó)澳門

學(xué)工商管理學(xué)院出版的international real estate review，回溯年代可以到1998年，出版頻率從最初的一年1期到目前的一年3期，發(fā)展更新還是比較快速的，但是出版語(yǔ)言卻只有英語(yǔ)1種，符合國(guó)際期刊發(fā)展趨勢(shì)，不過(guò)沒(méi)有再同時(shí)提供漢語(yǔ)語(yǔ)言出版，我覺(jué)得有點(diǎn)欠缺。我國(guó)在2006年10月了科學(xué)數(shù)據(jù)開(kāi)放存取政策[9]，但是到目前為止，并沒(méi)有出臺(tái)關(guān)于開(kāi)放存取的相關(guān)政策的規(guī)定，所以我國(guó)開(kāi)放存取發(fā)展緩慢，而且社會(huì)各界關(guān)于開(kāi)放存取的相關(guān)意識(shí)還比較薄弱，在王應(yīng)寬對(duì)中國(guó)大陸各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的科研工作者的調(diào)查顯示，94.5%的被調(diào)查者對(duì)開(kāi)放存取期刊不了解[10]。據(jù)blackwell期刊價(jià)格指數(shù)顯示，1990-2000年，人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊價(jià)格的漲幅高達(dá)185.9%[4]，訂閱期刊價(jià)格大幅上漲，如果經(jīng)濟(jì)類oa期刊推廣，必將節(jié)約經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊主要定購(gòu)者—經(jīng)濟(jì)類院系資料室和圖書館的開(kāi)支，特別是經(jīng)濟(jì)類外文期刊越來(lái)越昂貴，昂貴的訂購(gòu)使用費(fèi)已成為學(xué)術(shù)成果有效交流的一大障礙，推廣經(jīng)濟(jì)類oa期刊的發(fā)展更是顯得尤為重要。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)類oa期刊作為一種在線免費(fèi)取閱，發(fā)表付費(fèi)，經(jīng)同行評(píng)議的學(xué)術(shù)期刊，它的出現(xiàn)也是對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊的挑戰(zhàn)。因此，作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)信息情報(bào)工作人員，推廣傳播經(jīng)濟(jì)類oa期刊更是義不容辭的責(zé)任，我們要促進(jìn)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)類oa資源建設(shè)，與世界接軌，讓我國(guó)經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊盡快走向國(guó)際化。

4結(jié)論

oa運(yùn)動(dòng)開(kāi)展十多年，經(jīng)濟(jì)類oa期刊的資源建設(shè)呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展勢(shì)頭，但還存在很多不足，經(jīng)濟(jì)類oa資源總體數(shù)量和質(zhì)量均不高，這都需要每位經(jīng)濟(jì)學(xué)類科研工作者對(duì)oa態(tài)度的轉(zhuǎn)變，支持oa，同時(shí)也需要國(guó)家政策的支持。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，如何提高國(guó)內(nèi)開(kāi)放存取經(jīng)濟(jì)論文的認(rèn)可度，建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制和制定相關(guān)政策更是一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們可以從以下幾點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)：第一，加大對(duì)經(jīng)濟(jì)類oa資源的搜尋、整理、推廣等活動(dòng)。第二，合理采取經(jīng)濟(jì)類oa期刊的經(jīng)濟(jì)機(jī)制，如廣告、出版費(fèi)、訂購(gòu)費(fèi)、電子商務(wù)等。第三，建立一定的經(jīng)濟(jì)類oa期刊的質(zhì)量控制機(jī)制，如稿件提交、出版前期審稿、出版中期格式規(guī)范、出版后期的質(zhì)量評(píng)價(jià)等。第四，根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，盡快制定支持經(jīng)濟(jì)類oa期刊資源建設(shè)的相關(guān)政策。

建設(shè)類論文:優(yōu)化財(cái)經(jīng)類高等院校工程管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)措施研究

財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)人才在面向社會(huì)及市場(chǎng)需求時(shí)，不僅存在理工類土建專業(yè)的技術(shù)型人才方面的競(jìng)爭(zhēng)，而且面臨著同類型院校即財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)的復(fù)合型人才的競(jìng)爭(zhēng)。財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)的發(fā)展除了取決于對(duì)這一新專業(yè)的認(rèn)識(shí)之外，更重要的是解決如何利用現(xiàn)有的資源通過(guò)教育教學(xué)和教育體制的改革，解決目前在工程管理專業(yè)辦學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)健康地發(fā)展?，F(xiàn)從以下方面提出建設(shè)措施：

一、培養(yǎng)目標(biāo)方面

從國(guó)內(nèi)工程管理人才的需求方面來(lái)分析，由于我國(guó)工程管理專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，目前從事該行業(yè)的人員中，畢業(yè)于工程管理專業(yè)的只占了很小比例，而絕大多數(shù)來(lái)自土木建筑相關(guān)專業(yè)。目前人才市場(chǎng)非常缺乏既熟悉建筑管理，又熟悉工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律的工程管理專業(yè)人才，這使得我國(guó)當(dāng)前建筑市場(chǎng)普遍存在工程質(zhì)量不高，投資失控嚴(yán)重，建設(shè)工期拖延，信息管理滯后等問(wèn)題。另外在國(guó)際國(guó)內(nèi)很多建設(shè)項(xiàng)目中，我國(guó)建筑企業(yè)所不足的并不是建筑施工技術(shù)和機(jī)械設(shè)備，而往往是合同意識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)管理、人員素質(zhì)、經(jīng)營(yíng)機(jī)制等工程管理水平。而國(guó)家專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，具有項(xiàng)目經(jīng)理能力，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是管理人才，而非工程技術(shù)人才，所以要求學(xué)生掌握一定的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)基本知識(shí)。對(duì)于培養(yǎng)管理類人才，財(cái)經(jīng)類院校比土木類院校應(yīng)該更具優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵是要構(gòu)建合理的工程管理專業(yè)課程體系。

二、科學(xué)構(gòu)建專業(yè)課程體系

由于財(cái)經(jīng)類高校的特點(diǎn)，工程管理專業(yè)課程設(shè)置偏向經(jīng)、管、法，而工程管理學(xué)科的研究方法是工程技術(shù)與管理理論的結(jié)合，必須具備一定的建筑行業(yè)背景知識(shí)。對(duì)于工程管理專業(yè)教育來(lái)說(shuō)，在保留經(jīng)濟(jì)、管理以及法律平臺(tái)現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工程技術(shù)類課程的設(shè)置力度，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。當(dāng)然，專業(yè)課程體系的設(shè)置是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，應(yīng)隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)行課程體系整體優(yōu)化。

（一）構(gòu)建專業(yè)課程體系的指導(dǎo)思想

構(gòu)建專業(yè)課程體系的指導(dǎo)思想的核心是市場(chǎng)需求和企業(yè)需求，專業(yè)的建設(shè)應(yīng)以此為導(dǎo)向，圍繞這一核心展開(kāi)，否則，所培養(yǎng)的人才就會(huì)與工程管理行業(yè)脫節(jié)，不為企業(yè)所歡迎。因此，在辦學(xué)過(guò)程中，高等院校要關(guān)心市場(chǎng)、關(guān)心企業(yè)需求，與企業(yè)保持密切的合作聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)的要求，不斷地調(diào)整和完善教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，尤其要強(qiáng)化技能培養(yǎng)和繼續(xù)教育能力的培養(yǎng)，使學(xué)生既能滿足企業(yè)現(xiàn)實(shí)的人才要求，又具備自我發(fā)展的能力，從而促進(jìn)工程管理行業(yè)的健康發(fā)展。

（二）專業(yè)課程體系的構(gòu)建

近幾年，隨著我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展，法律法規(guī)的逐漸完善，工程管理專業(yè)人才需要一定的建設(shè)法規(guī)知識(shí)。那么，在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，針對(duì)市場(chǎng)就業(yè)需求，根據(jù)國(guó)家專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合財(cái)經(jīng)院校特點(diǎn)，專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)涉及土木技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、建設(shè)法規(guī)4個(gè)方面的知識(shí)。將課程體系設(shè)置為模塊體系，工程管理專業(yè)課程體系由4大子模塊支撐：基本知識(shí)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)業(yè)務(wù)模塊、選修提高模塊。具體是：模塊一—基本知識(shí)模塊：包括政治修養(yǎng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、英語(yǔ)應(yīng)用知識(shí)、身體素質(zhì)等。模塊二—專業(yè)基礎(chǔ)模塊：包括制圖識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)、管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)、建設(shè)法規(guī)等基本知識(shí)。模塊三—專業(yè)業(yè)務(wù)模塊：包括建筑技術(shù)知識(shí)、建筑經(jīng)濟(jì)知識(shí)和工程項(xiàng)目管理知識(shí)等。模塊四—拓展模塊：包括理論選修和實(shí)訓(xùn)課程，涵蓋土建、管理、財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、法律、信息等多方面知識(shí)。

1．基本知識(shí)模塊：包括思想政治理論課程（含思想和鄧小平理論）、大學(xué)生思想品德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、體育、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和形勢(shì)與政策等課程（見(jiàn)表1）。

2．專業(yè)基礎(chǔ)模塊：包括制圖識(shí)圖基礎(chǔ)知識(shí)、管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)、建設(shè)法規(guī)等基本知識(shí)（見(jiàn)表1）。

3．專業(yè)業(yè)務(wù)模塊：包括建筑技術(shù)知識(shí)、項(xiàng)目管理知識(shí)、建筑經(jīng)濟(jì)知識(shí)等內(nèi)容（見(jiàn)表1）。

4．拓展模塊：包括理論選修和實(shí)訓(xùn)課程。理論選修課涵蓋土建、管理、財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、法律、信息、藝術(shù)等多方面課程，實(shí)訓(xùn)課程如表2所示：

三、突出專業(yè)特色

從目前國(guó)內(nèi)各高校的專業(yè)設(shè)置來(lái)看，工程管理專業(yè)的設(shè)置有兩種情況。一是由原有類似專業(yè)轉(zhuǎn)化而來(lái)，主要有原建筑管理、建筑經(jīng)濟(jì)、投資經(jīng)濟(jì)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等。二是新成立的專業(yè)，直接按照教育部本科專業(yè)目錄設(shè)置。前一種情況設(shè)立的專業(yè)基本體現(xiàn)各校原有專業(yè)特色，具有明顯的專業(yè)傾向。后一種則專業(yè)綜合性更強(qiáng)一些，這一點(diǎn)從各校的教學(xué)方案中可以明顯地體現(xiàn)出來(lái)。從我校在國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)的地位和影響以及大多數(shù)畢業(yè)生可能的就業(yè)去向出發(fā)，我們的人才培養(yǎng)特色首先要突出扎實(shí)的技術(shù)功底，以適應(yīng)從事工程施工管理的需要。其次，知識(shí)面要寬，既能適應(yīng)國(guó)內(nèi)工程建設(shè)領(lǐng)域的工作，又能在房地產(chǎn)行業(yè)、涉外建設(shè)項(xiàng)目中有所作為。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程進(jìn)行綜合控制與管理的能力，學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理、經(jīng)濟(jì)法與建設(shè)法規(guī)、工程合同管理等課程。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)和畢業(yè)后的就業(yè)去向選擇學(xué)習(xí)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)與管理、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理、國(guó)際工程管理等專業(yè)方向的課程，以拓寬學(xué)生知識(shí)面和專業(yè)技能，提高工作適應(yīng)能力，擴(kuò)大就業(yè)面。

四、實(shí)踐性教學(xué)建設(shè)與改革建議

工程管理實(shí)踐教學(xué)必須面向工程實(shí)際這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，也是工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家高等工程管理教育和工業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)涉及工程管理領(lǐng)域的公司增加迅速，新的知識(shí)需求也隨之增長(zhǎng)，如項(xiàng)目管理公司、項(xiàng)目投資公司等的出現(xiàn)。工程項(xiàng)目的壽命周期也已擴(kuò)展到全壽命周期的范圍，包括了工程項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)階段和殘值回收階段。這些不同性質(zhì)的公司管理以及擴(kuò)展的項(xiàng)目管理范圍都需要有新的知識(shí)和實(shí)踐去支撐這要求工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)思路有所更新與發(fā)展，更應(yīng)面向工程實(shí)際，使學(xué)生在實(shí)踐能力上，更適應(yīng)工程市場(chǎng)的變化。而這恰恰是我國(guó)工程管理實(shí)踐教育所欠缺的。導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)工程管理在工程及工程教育中的重要地位和作用的認(rèn)識(shí)；缺乏對(duì)現(xiàn)代工程所必須具備的有關(guān)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、交往等方面知識(shí)的了解；缺乏參與管理現(xiàn)代工程的初步能力和管理素質(zhì)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理、建立完善課程考核辦法。

（一）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理

一是建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度，比如實(shí)地檢查、定期聽(tīng)課、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查考試等形式。二是設(shè)置實(shí)踐教學(xué)管理委員會(huì)，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行管理和規(guī)范，指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，驗(yàn)收實(shí)習(xí)的成果。

（二）對(duì)于每一門實(shí)踐課程必須建立科學(xué)的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)體系，以確保實(shí)踐課程的實(shí)施，使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，做有目標(biāo)

考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、具體，考核方法應(yīng)量化、可行?？己朔椒ò床煌瑢?shí)驗(yàn)的性質(zhì)而定，不宜強(qiáng)求統(tǒng)一，但必須側(cè)重于綜合能力與應(yīng)用能力的檢測(cè)和評(píng)價(jià)。嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)考核制度對(duì)保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。課堂實(shí)踐、教學(xué)實(shí)習(xí)課程設(shè)計(jì)等主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)都要有指導(dǎo)大綱，有計(jì)劃、有目標(biāo)要求，并進(jìn)行單獨(dú)考核。

五、搞好師資隊(duì)伍建設(shè)

要進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展、拓寬專業(yè)教育、擴(kuò)大教育規(guī)模，師資力量是關(guān)鍵。必須建設(shè)一支高素質(zhì)的工程管理專業(yè)師資隊(duì)伍，而要建設(shè)好一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)

由于我國(guó)工程管理專業(yè)教育起步較晚，大多數(shù)高校專業(yè)教師都是從土木工程、建筑施工、土地資源、經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)，也有相當(dāng)一部分教師是從非教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高。為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面要鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)修。原來(lái)從其它專業(yè)或非教學(xué)隊(duì)伍轉(zhuǎn)來(lái)的教師，需要進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的進(jìn)修，擴(kuò)大其知識(shí)的深度和廣度；另一方面要支持教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。工程管理專業(yè)有著較強(qiáng)的實(shí)際操作性，專業(yè)教師應(yīng)安排時(shí)間深入實(shí)際，了解行業(yè)中存在的問(wèn)題及成因，探索解決問(wèn)題的辦法。工程管理專業(yè)應(yīng)擁有一支具有專業(yè)綜合優(yōu)勢(shì)、實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)良好，相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，是搞好專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。

（二）在師資隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)突出專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)

應(yīng)有計(jì)劃地引進(jìn)一批年富力強(qiáng)的知名學(xué)者、教授，重點(diǎn)引進(jìn)學(xué)歷高、應(yīng)用能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛(ài)教師職業(yè)的人才，特別是有影響的學(xué)術(shù)帶頭人，或者重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和一批學(xué)術(shù)骨干。在學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)上要逐步形成老、中、青相銜接的年齡層次結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。要重視專業(yè)教師的學(xué)源結(jié)構(gòu)優(yōu)化，引進(jìn)教師時(shí)務(wù)必要強(qiáng)調(diào)交叉的專業(yè)背景，避免學(xué)術(shù)上和專業(yè)上的近親繁殖。

建設(shè)類論文:以工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)找準(zhǔn)定位 突出特色

作者：夏文匯 張陸 徐剛 羅永剛

論文關(guān)鍵詞:專業(yè)建設(shè)評(píng)估 專業(yè)特色 學(xué)科特色

論文摘要:論述了開(kāi)展專業(yè)建設(shè)評(píng)估在樹立學(xué)科、專業(yè)特色,明確專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)與方向中的積極作用。

1　整合教學(xué)創(chuàng)新思想,加強(qiáng)工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究

從整體結(jié)構(gòu)上講,教學(xué)創(chuàng)新體系是由知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和知識(shí)應(yīng)用等諸多系統(tǒng)組成的一個(gè)相互聯(lián)系的、有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。而專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究是整合教學(xué)創(chuàng)新思想的基礎(chǔ)。從我院發(fā)展的實(shí)際角度來(lái)看,筆者認(rèn)為“乘教學(xué)質(zhì)量之東風(fēng),進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,狠抓學(xué)科建設(shè),不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)院辦學(xué)層次”的關(guān)鍵在教學(xué)創(chuàng)新,關(guān)鍵在專業(yè)學(xué)科建設(shè),關(guān)鍵在人。目前我系開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新體系研究主要可以分為兩個(gè)方面:一方面是專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和知識(shí)的創(chuàng)新及應(yīng)用——教學(xué)創(chuàng)新研究;另一方面是知識(shí)的傳播——教學(xué)方法、手段與教學(xué)內(nèi)容研究。而這兩個(gè)方面恰恰是我院“教學(xué)質(zhì)量年”的基本任務(wù)和中心工作。專業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)緊密而有機(jī)的結(jié)合是培養(yǎng)人才,特別是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的關(guān)鍵和根本途徑,所以在專業(yè)建設(shè)及高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中必須重視專業(yè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新研究。對(duì)于工商系,應(yīng)著重研究工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估及其發(fā)展的主要內(nèi)容,具體體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

1.1　工商管理類專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)

主要研究專業(yè)發(fā)展方向是否明確,對(duì)重慶當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)科技發(fā)展有無(wú)意義、作用;在重慶市內(nèi)、國(guó)內(nèi)有無(wú)特色、有無(wú)影響,該學(xué)科的發(fā)展處于何種地位,在國(guó)內(nèi)外處于何種發(fā)展水平,其學(xué)術(shù)成果如何,獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、級(jí)別如何。

1.2　工商管理類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

主要研究各專業(yè)師資隊(duì)伍的思想素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平,在國(guó)內(nèi)或行業(yè)同學(xué)科中的學(xué)術(shù)地位,人才培養(yǎng)能力與發(fā)展?jié)摿?職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和整體實(shí)力;擬定培養(yǎng)計(jì)劃措施及執(zhí)行情況,形成專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、后備學(xué)術(shù)帶頭人、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

1.3　工商管理類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

主要研究與專業(yè)發(fā)展相匹配的儀器設(shè)備數(shù)量、質(zhì)量及自制儀器設(shè)備的水平;現(xiàn)有儀器設(shè)備利用率和完好率的高低;目前實(shí)驗(yàn)室面積能否滿足教學(xué)科研要求和實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍配備狀況。

1.4　工商管理類各專業(yè)科研建設(shè)

主要研究各專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域中外期刊、鑒定項(xiàng)目、出版專著教材、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的數(shù)量與級(jí)別;目前承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi);科研成果推廣及應(yīng)用情況,學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)氛圍;科研成果是否推動(dòng)了科學(xué)理論發(fā)展,科研項(xiàng)目是否有理論意義,科研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)化為儀器、設(shè)備等固定資產(chǎn)的數(shù)量、質(zhì)量等方面。

1.5　工商管理類各專業(yè)教學(xué)改革與管理措施

主要研究各專業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃是否合理可行;教學(xué)計(jì)劃、大綱是否齊全、優(yōu)化,教學(xué)檔案、科研管理是否規(guī)范有序,優(yōu)良學(xué)風(fēng)班活動(dòng)落實(shí)情況,管理人員所占比例;專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系是否有計(jì)劃、有措施、有成果;采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法與手段改革如何,本專業(yè)內(nèi)在發(fā)展?jié)摿θ绾蔚取?

1.6 工商管理類各專業(yè)人才培養(yǎng)狀況

主要研究各專業(yè)人才培養(yǎng)的模式,人才能力結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。

在建立工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系和教育模式逐步完善及發(fā)展的今天,我們更應(yīng)該加大力度,擺脫由傳統(tǒng)教育模式造成的重知識(shí)教學(xué)、輕創(chuàng)新研究、重分?jǐn)?shù)、輕能力培養(yǎng)、將教學(xué)和創(chuàng)新相對(duì)分離開(kāi)來(lái)的影響。重視和加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新研究在專業(yè)建設(shè)評(píng)估工作,以及培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才工作中的作用和力度,使專業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新能夠真正地結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。

2　以專業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,塑造工商管理系學(xué)科、專業(yè)特色,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

通過(guò)開(kāi)展專業(yè)建設(shè)評(píng)估工作,理清專業(yè)建設(shè)工作思路,找準(zhǔn)市場(chǎng)定位,突出工商管理類專業(yè)特色,為繼續(xù)開(kāi)展工商管理類專業(yè)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,我系在“教學(xué)質(zhì)量年”中,以開(kāi)展工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理和土地管理這4個(gè)專業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,進(jìn)一步塑造工商管理系學(xué)科、專業(yè)特色,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.1　塑造系的辦學(xué)思路和特色

在院辦學(xué)思想指導(dǎo)下,經(jīng)系務(wù)會(huì)研究確定我系辦學(xué)的具體思路與特色為:“以工商管理本科教育為主,工商與公共管理相結(jié)合,體現(xiàn)管、經(jīng)、工兼融優(yōu)勢(shì),突出企業(yè)經(jīng)營(yíng)與現(xiàn)代管理技術(shù),強(qiáng)化學(xué)科特色”。以上簡(jiǎn)稱為“1212”思路即:“一個(gè)為主,兩個(gè)結(jié)合,一個(gè)體現(xiàn),兩個(gè)突出”。

2.2　工商管理學(xué)科建設(shè)思路與特色

我系學(xué)科建設(shè)思路與特色為:(1)工商管理學(xué)科是我系所依托的主干學(xué)科,以工商管理為龍頭,市場(chǎng)營(yíng)銷與旅游管理為兩翼,體現(xiàn)工商為本,形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與群體推進(jìn)的格局,把本學(xué)科辦出特色;(2)公共管理學(xué)科是我系又一重要支撐,以土地資源管理為重點(diǎn),兼融房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理,結(jié)合公共管理與工商管理學(xué)科優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持聯(lián)合辦學(xué)之路,把本學(xué)科辦出特色。以上簡(jiǎn)稱:“一個(gè)依托,一個(gè)支撐,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),群體推進(jìn)”。

2.3　工商管理專業(yè)建設(shè)思路與特色

我系專業(yè)建設(shè)的思路與特色是:充分利用工經(jīng)管相結(jié)合的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì),緊緊抓住外部發(fā)展機(jī)遇,著力完善工商管理與市場(chǎng)營(yíng)銷這兩個(gè)專業(yè)的同時(shí),加大力度把旅游管理和土地資源管理這兩個(gè)剛批準(zhǔn)授予學(xué)士學(xué)位的新專業(yè)建設(shè)好,使我系各專業(yè)在保持專業(yè)個(gè)性(即工商管理專業(yè)突出公司運(yùn)營(yíng)管理、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)管理和商務(wù)管理;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)突出營(yíng)銷策劃與管理、電子商務(wù)和廣告策劃與設(shè)計(jì);旅游管理專業(yè)突出酒店和旅行社經(jīng)營(yíng)管理,土地資源管理專業(yè)突出房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與物業(yè)管理)的同時(shí),立足企業(yè),瞄準(zhǔn)市場(chǎng),結(jié)合社會(huì),拓寬口徑,增強(qiáng)適應(yīng)性。從而把我系各專業(yè)逐步發(fā)展成為重慶及西部大開(kāi)發(fā)相關(guān)人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ),充分體現(xiàn)我系的專業(yè)特色。以上簡(jiǎn)稱:“以管為主,工經(jīng)管相結(jié)合,做到4個(gè)突出”。

建設(shè)類論文:林業(yè)生態(tài)建設(shè)中文書檔案管理的種類和途徑

摘要林業(yè)建設(shè)是生態(tài)科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的統(tǒng)一體,加強(qiáng)文書檔案管理工作有利于這一統(tǒng)一體的發(fā)展。分析文書檔案管理對(duì)林業(yè)生態(tài)建設(shè)的意義,介紹林業(yè)檔案管理工作的種類,提出加強(qiáng)其文書檔案管理的基本途徑,以為林業(yè)生態(tài)建設(shè)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞林業(yè);生態(tài)建設(shè);文書檔案管理;意義;種類;途徑

1文書檔案管理對(duì)林業(yè)生態(tài)建設(shè)的意義

加強(qiáng)文書檔案管理,有利于國(guó)家法規(guī)和方針政策在林業(yè)部門和基層林場(chǎng)的貫徹執(zhí)行,增強(qiáng)國(guó)家法規(guī)和政策的權(quán)威性;有利于上級(jí)黨政機(jī)關(guān)對(duì)林場(chǎng)工作的直接領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo),提高工作質(zhì)量和效率,避免基層林場(chǎng)盲目蠻干;有利于林業(yè)機(jī)關(guān)單位及林場(chǎng)同其他機(jī)關(guān)和企、事業(yè)單位的溝通與聯(lián)系,不至于在林業(yè)工作及其他工作中顧此失彼;有利于林區(qū)干部職工學(xué)習(xí)黨和國(guó)家方針政策,與時(shí)俱進(jìn),促進(jìn)林區(qū)安全和諧;有利于真實(shí)記錄林業(yè)生態(tài)建設(shè)和發(fā)展情況,為各項(xiàng)林業(yè)工作和活動(dòng)保存依據(jù)和憑證。

2林業(yè)文書檔案管理工作的種類

2.1國(guó)有林場(chǎng)森林資源檔案管理工作

國(guó)有林場(chǎng)承擔(dān)著國(guó)家天然林保護(hù)、三北防護(hù)林建設(shè)和生態(tài)公益林建設(shè)等重大項(xiàng)目的建設(shè)任務(wù),文書檔案管理工作成效直接影響和制約著林場(chǎng)的建設(shè)和發(fā)展。森林資源檔案是森林資源管理的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作,它記錄了整個(gè)森林資源消長(zhǎng)變化的全過(guò)程,把準(zhǔn)確數(shù)據(jù)反映到簿、表、卡、冊(cè)、圖上[1]。為進(jìn)一步加強(qiáng)森林資源檔案管理工作,有效地發(fā)揮森林資源檔案在林地權(quán)屬中的重要作用,要不斷提高森林經(jīng)營(yíng)水平,保證森林資源檔案管理的科學(xué)性。

2.2林權(quán)改革檔案管理工作

集體林權(quán)制度改革正在各地全面推進(jìn),為確保改革成果,提高改革質(zhì)量,國(guó)家林業(yè)局、國(guó)家檔案局近日出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)集體林權(quán)制度改革檔案工作的意見(jiàn)》,就林改檔案管理工作作出進(jìn)一步部署。意見(jiàn)指出,檔案管理是林改過(guò)程中一項(xiàng)極其重要的基礎(chǔ)工作,完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的林權(quán)改革檔案是林改工作的客觀反映和重要的歷史見(jiàn)證,是鞏固改革成果、維護(hù)林地權(quán)利人的合法權(quán)益及穩(wěn)定完善農(nóng)村林地承包關(guān)系的重要保證[2]。意見(jiàn)要求各級(jí)林業(yè)部門認(rèn)真抓好本機(jī)關(guān)、本單位的林改檔案管理,建立檔案工作領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制和檔案管理人員責(zé)任制,并指導(dǎo)所屬單位做好林改檔案材料的收集、整理、保管和利用等方面工作,縣級(jí)林業(yè)主管部門要特別做好林權(quán)登記發(fā)證檔案管理工作;各級(jí)檔案行政管理部門要加強(qiáng)對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)林改檔案工作的監(jiān)督和指導(dǎo)。意見(jiàn)提出,林改檔案管理要與改革工作同步進(jìn)行、協(xié)調(diào)開(kāi)展,促進(jìn)改革工作和檔案工作的同步進(jìn)展,確保林改全過(guò)程檔案資料的完整、準(zhǔn)確與系統(tǒng)。各級(jí)林業(yè)和檔案部門要加強(qiáng)對(duì)林改檔案工作的檢查指導(dǎo),把檔案管理工作納入林改成果檢查驗(yàn)收項(xiàng)目中,確保檔案工作健康有序地進(jìn)行。意見(jiàn)還就林改檔案的歸檔范圍、保管期限、分類方法、收集整理、保管移交、利用服務(wù)等內(nèi)容提出了具體要求。

2.3退耕還林檔案管理工作

退耕還林工程是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、涉及面廣、群眾參與度高、費(fèi)用巨大的生態(tài)工程,檔案管理工作非常重要。要牢固樹立“無(wú)檔則亂”的檔案管理意識(shí),把規(guī)范建檔工作與工程建設(shè)同步進(jìn)行,切實(shí)為工程順利實(shí)施提供可靠依據(jù)。完善檔案管理的各項(xiàng)規(guī)章制度,每個(gè)鄉(xiāng)確定專職檔案管理員1名,負(fù)責(zé)退耕還林資料的收集、按照工程實(shí)施流程,編制退耕還林檔案全宗示意圖,并按工程建設(shè)環(huán)節(jié)將規(guī)劃設(shè)計(jì)、種苗供應(yīng)、施工作業(yè)、檢查驗(yàn)收、政策兌現(xiàn)、工程管理流程劃分為永久、長(zhǎng)期、短期3個(gè)不同期限,為退耕還林檔案整理提供具體的依據(jù)。縣級(jí)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別建立專門的退耕還林檔案室,配備微機(jī),實(shí)行紙質(zhì)檔案和電子檔案雙向管理,做到文字、電子和實(shí)際工程操作相對(duì)應(yīng),規(guī)范圖、表、卡、證、合同5類資料管理,既保持原始資料的完整,又為檔案查閱提供便利,基本實(shí)現(xiàn)檔案管理的現(xiàn)代化。

2.4林業(yè)生物災(zāi)害檔案管理工作

林業(yè)生物災(zāi)害管理是一個(gè)有效地組織協(xié)調(diào)可利用一切資源、應(yīng)對(duì)生物災(zāi)害事件的過(guò)程。其根本目的就是通過(guò)對(duì)生物災(zāi)害進(jìn)行系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)和分析,進(jìn)一步改善災(zāi)害應(yīng)急管理周期中減災(zāi)、準(zhǔn)備、響應(yīng)和重建等方面的措施,以盡最大可能通過(guò)有效的組織協(xié)調(diào)來(lái)保障生態(tài)安全,并將經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)損失降到最低程度。就林業(yè)生物災(zāi)害管理而言,具體內(nèi)容包括監(jiān)測(cè)預(yù)警、檢疫御災(zāi)、應(yīng)急救災(zāi),災(zāi)害發(fā)生前的各種計(jì)劃、物資資金準(zhǔn)備等備災(zāi)措施,災(zāi)害發(fā)生后的救災(zāi)工作和災(zāi)后恢復(fù)工作,以及避免和減少災(zāi)害發(fā)生的促進(jìn)森林健康的措施。

檔案管理要做到規(guī)范,按時(shí)歸檔,應(yīng)從以下4個(gè)方面認(rèn)真開(kāi)展工作:一要提高對(duì)檔案工作的認(rèn)識(shí)。檔案是歷史的真實(shí)反映,檔案管理工作是一項(xiàng)十分神圣的事業(yè),任何社會(huì)形態(tài)、任何單位、個(gè)人都離不開(kāi)檔案,一定要增強(qiáng)檔案工作的責(zé)任感和使命感,努力把檔案工作搞好。二要加強(qiáng)對(duì)檔案工作的管理。檔案工作就是服務(wù),“規(guī)范、完整、優(yōu)質(zhì)、便捷”是檔案工作的指導(dǎo)思想[3],要按照這一指導(dǎo)思想,加強(qiáng)檔案管理工作,重視檔案的上等升級(jí),提高檔案管理水平。三要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高檔案管理人員素質(zhì)。按照縣政府、縣檔案局的要求,對(duì)檔案工作人員采取不同方式,加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),使檔案工作人員業(yè)務(wù)水平有一個(gè)較大的提高。四要加強(qiáng)對(duì)檔案工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。各單位要明確分管領(lǐng)導(dǎo)抓檔案工作,幫助解決檔案管理工作中存在的問(wèn)題,要穩(wěn)定檔案工作隊(duì)伍,為檔案工作創(chuàng)造良好的條件,逐步實(shí)現(xiàn)檔案工作的規(guī)范化、現(xiàn)代化管理。

2.5林業(yè)檔案管理工作中的保密工作

林業(yè)檔案保密工作包括林業(yè)檔案管理過(guò)程和林業(yè)檔案利用過(guò)程中的保密工作,林業(yè)開(kāi)放檔案也必須做好必要的保密工作。在日常的檔案借閱過(guò)程中要做到[4]:在經(jīng)過(guò)主管領(lǐng)導(dǎo)的同意后,對(duì)所借閱的檔案進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的登記造冊(cè),注明借閱的時(shí)間、檔案的具體信息、借閱人以及歸還時(shí)間;未經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意不能擅自調(diào)閱相關(guān)檔案,尤其是財(cái)務(wù)檔案的管理,必須經(jīng)過(guò)主管領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)人員及檔案管理員的共同在場(chǎng)才能調(diào)閱,其他工作人員不得擅自進(jìn)入檔案室,不得損毀、丟失屬于國(guó)家所有的檔案,不得擅自提供、抄錄、公布、銷毀屬于國(guó)家所有的檔案,不得涂改、偽造檔案,不得擅自出賣或者轉(zhuǎn)讓檔案,不得倒賣檔案牟利或者將檔案賣給、贈(zèng)送給外國(guó)人,不得攜運(yùn)或者復(fù)制檔案出境。如果違反以上規(guī)定之一的,若情節(jié)構(gòu)成犯罪的則依法追究刑事責(zé)任[4]。

3加強(qiáng)文書檔案管理的基本途徑

文書是正在發(fā)揮作用的信息載體,檔案是歷史文獻(xiàn)資料。為了進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范檔案管理制度和操作行為,提高檔案管理水平和人員素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代化檔案管理的時(shí)代要求,使各單位的檔案真正發(fā)揮應(yīng)有的作用,推動(dòng)林業(yè)系統(tǒng)檔案管理的規(guī)范化,應(yīng)從以下途徑加以解決:

3.1提高文書檔案管理人員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

由于文書工作直接與文件打交道,在有效范圍內(nèi)必須遵守和執(zhí)行,因此,黨政領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)林場(chǎng)文書人員的管理和教育,建立健全保密制度,促使文檔管理人員從政治的高度來(lái)認(rèn)識(shí)文書檔案管理的嚴(yán)肅性和時(shí)效性[4],熱愛(ài)檔案管理事業(yè),樹立科學(xué)發(fā)展觀,對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)。通過(guò)自學(xué)、參加培訓(xùn)、實(shí)地參觀等形式,學(xué)習(xí)《文書學(xué)》《檔案管理學(xué)》《檔案法》《機(jī)關(guān)檔案工作業(yè)務(wù)建設(shè)規(guī)范》等,對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和檔案管理規(guī)則有比較系統(tǒng)地掌握,堅(jiān)持崗位實(shí)踐,熟悉業(yè)務(wù)技能,適應(yīng)新時(shí)期文書檔案管理工作需要。

3.2運(yùn)用比較先進(jìn)的手段及時(shí)處理文件,分類歸檔

計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于檔案管理,其高效快捷、靈活檢索的特點(diǎn)為立卷改革提供了新的可能和方向,檔案管理的計(jì)算機(jī)化、自動(dòng)化、文書檔案工作一體化[5],對(duì)歸檔文件整理工作提出了新的要求,文檔管理人員必須依照國(guó)家檔案局頒發(fā)的《歸檔文件整理規(guī)則》,結(jié)合林業(yè)部門的工作特點(diǎn),熟悉并廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù),一事一卷,分類歸檔以備查考,以適應(yīng)檔案管理現(xiàn)代化的需要。

3.3要提高文檔資料在林業(yè)生態(tài)建設(shè)中的利用率

對(duì)于檔案資料,在管嚴(yán)管好的原則下,管理人員要樹立全心全意為人民服務(wù)的思想,正確處理好檔案保密與利用的關(guān)系,不怕細(xì)瑣麻煩,要嘴勤、眼勤、手勤,既使利用者及時(shí)查考,又能妥善保管檔案,使成為歷史的檔案成為活的資料,準(zhǔn)確完整地直接為林業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)服務(wù)。這樣既可以充分發(fā)揮文書信息在林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)中的時(shí)效作用,又可以發(fā)揮林業(yè)文書檔案資料在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的歷史憑證作用,為國(guó)家積累寶貴的文化財(cái)富。

建設(shè)類論文:試論人力資源管理理念在藝術(shù)類學(xué)生組織建設(shè)中的應(yīng)用

論文關(guān)鍵詞: 人力資源管理　藝術(shù)類學(xué)生組織　應(yīng)用

論文摘 要: 藝術(shù)類學(xué)生由于在思維、個(gè)性、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、組織開(kāi)展活動(dòng)類型等方面與其它專業(yè)學(xué)生存在差異,其學(xué)生組織建立建設(shè)要充分兼顧藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代的人力資源管理理念的分析,探討其在藝術(shù)類學(xué)生組織建設(shè)中的應(yīng)用。

學(xué)生組織是在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)組織指導(dǎo)下的學(xué)生群眾組織。它面向全體學(xué)生,是學(xué)校、教師和學(xué)生之間的紐帶和橋梁,在維護(hù)學(xué)校利益、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的同時(shí),也充分表達(dá)和維護(hù)廣大學(xué)生的具體利益;它是學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理的重要平臺(tái),是校園文化的一個(gè)重要載體,是開(kāi)展校園文化活動(dòng)的主陣地。加強(qiáng)學(xué)生組織的建設(shè),引導(dǎo)其健康發(fā)展,一方面可使學(xué)生從中鍛煉自我、成長(zhǎng)成才,另一方面可充分發(fā)揮學(xué)生組織在校園文化建設(shè)中的重要作用,這對(duì)于高校通過(guò)學(xué)生組織這個(gè)“橋梁”實(shí)施文化育人具有深遠(yuǎn)意義。

藝術(shù)類學(xué)生由于在思維、個(gè)性、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、組織開(kāi)展活動(dòng)類型等方面與其他專業(yè)學(xué)生存在差異,其學(xué)生組織建設(shè)既要考慮一般學(xué)生組織建設(shè)的共性,又要充分兼顧藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)。筆者通過(guò)對(duì)現(xiàn)代的人力資源管理理念的分析,探討其在藝術(shù)類學(xué)生組織建設(shè)中的應(yīng)用。

一、藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)

藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)可以歸納為:思想活躍、個(gè)性鮮明、創(chuàng)造力強(qiáng)卻自由散漫。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生由于自身性格特質(zhì),思維敏銳活躍,富有創(chuàng)新精神,是大學(xué)生中最為敏感和具有活力的群體。他們強(qiáng)調(diào)個(gè)性,自我意識(shí)明顯高于非藝術(shù)類學(xué)生,追求與眾不同,包括行為舉止、待人接物等都喜歡按自己的方式和愛(ài)好進(jìn)行,且不太注重別人對(duì)自己的看法。他們最顯著的特點(diǎn)是有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望及較高的創(chuàng)作能力,而其創(chuàng)作過(guò)程和方式往往表現(xiàn)出自由散漫的特點(diǎn)。由于受授課方式、生活和學(xué)習(xí)方式的影響,以及自身缺乏自律性,藝術(shù)類學(xué)生普遍存在著紀(jì)律觀念淡薄、生活習(xí)慣懶散、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)松懈等現(xiàn)象。他們向往所謂的絕對(duì)自由,對(duì)紀(jì)律教育乃至思想道德教育有較強(qiáng)的逆反心理。

二、現(xiàn)代人力資源管理理念的應(yīng)用

現(xiàn)代人力資源管理有幾個(gè)基本特點(diǎn):①人本特征。人力資源管理采取人本取向,始終貫徹組織成員是組織最寶貴財(cái)富的主題,強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)心,把人真正作為資源加以保護(hù)、利用和開(kāi)發(fā)。②雙贏性與互惠性。人力資源管理采取互惠取向,強(qiáng)調(diào)管理應(yīng)該是獲取組織的績(jī)效和成員的滿意感與成長(zhǎng)的雙重結(jié)果;強(qiáng)調(diào)組織和成員之間的“共同利益”,并重視發(fā)掘組織成員更大的主動(dòng)性和責(zé)任感。③戰(zhàn)略性與全面性。人力資源管理以組織成員為基礎(chǔ),是在組織最高層進(jìn)行的一種決策性、戰(zhàn)略性管理,是對(duì)全部人員的全面活動(dòng)和招聘、任用、培訓(xùn)、發(fā)展的全過(guò)程的管理。④系統(tǒng)性和整體性。人力資源管理強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性,兼顧組織的技術(shù)系統(tǒng)和社會(huì)心理系統(tǒng);強(qiáng)調(diào)運(yùn)作的整體性,一方面是人力資源管理各項(xiàng)職能之間具有一致性,另一方面是與組織中的其他戰(zhàn)略相配合,支持整個(gè)組織的戰(zhàn)略和管理。

現(xiàn)代人力資源管理的目標(biāo)就是要保證組織對(duì)人力資源的需求得到最大的滿足,最大限度地開(kāi)發(fā)和管理組織內(nèi)外的人力資源,維護(hù)和激勵(lì)組織的人力資源,充分調(diào)動(dòng)人員的積極性和創(chuàng)造性,使其潛能得到最大發(fā)揮。在藝術(shù)類學(xué)生組織建設(shè)中,針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生組織建設(shè)中存在的問(wèn)題,引入現(xiàn)代人力資源管理的理念和方法,從學(xué)生會(huì)人員及工作安排、成員招聘、學(xué)生干部培訓(xùn)、激勵(lì)和工作考核等方面加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生組織建設(shè),最大限度地發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)生的工作積極性和創(chuàng)造性,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織目標(biāo)的同時(shí),也幫助學(xué)生挖掘自己的潛能,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

1.加強(qiáng)學(xué)生組織的人力資源規(guī)劃

人力資源規(guī)劃是現(xiàn)代人力資源管理的重要部分,是“戰(zhàn)略性”的集中體現(xiàn)。而人力資源規(guī)劃是以工作分析與評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的。對(duì)學(xué)生組織建設(shè)而言,加強(qiáng)組織工作的分析和評(píng)價(jià),開(kāi)展人力資源規(guī)劃是學(xué)生會(huì)組織管理的重要組成部分。學(xué)生會(huì)由各個(gè)不同的部門組成,需要確定每個(gè)部門的主要工作內(nèi)容,制定學(xué)生會(huì)干部及各成員的工作職責(zé)、工作量和任職資格。如在學(xué)生會(huì)制定學(xué)生干部職務(wù)說(shuō)明書,可以明確學(xué)生干部承擔(dān)的職務(wù),所要履行的工作職責(zé)和工作內(nèi)容,完成這些工作任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn),以及所需要具備的知識(shí)、能力和品質(zhì)。一方面人力資源規(guī)劃可為學(xué)生會(huì)成員的培訓(xùn)、晉升、人員調(diào)整、績(jī)效考核提供準(zhǔn)確的信息和依據(jù),是學(xué)生會(huì)人事決策的重要基礎(chǔ),另一方面人力資源規(guī)劃對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)成員的積極性也很重要。因?yàn)橹挥性谌肆Y源規(guī)劃有效進(jìn)行的條件下,學(xué)生會(huì)成員才能明確自己承擔(dān)工作的方向,從而積極爭(zhēng)取相關(guān)的管理職位。同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)組織外部其他學(xué)生的積極性,踴躍加入到學(xué)生組織工作中來(lái)。在學(xué)生組織中開(kāi)展人力資源規(guī)劃有助于引導(dǎo)學(xué)生會(huì)成員進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì),有利于其職業(yè)生涯發(fā)展。

2.建立健全的學(xué)生組織招聘機(jī)制

規(guī)范人員招聘流程,健全人才選用機(jī)制,滿足組織持續(xù)快速發(fā)展對(duì)人才的需求,是現(xiàn)代人力資源管理對(duì)招聘管理的要求。

藝術(shù)類學(xué)生組織成員的招聘要采取多樣、靈活的方式。首先要規(guī)范招聘流程,使其制度化。如采取自愿報(bào)名、多方了解、公開(kāi)競(jìng)聘、擇優(yōu)錄用、試用考察的辦法。自愿報(bào)名,就是在對(duì)學(xué)生會(huì)各部門工作內(nèi)容進(jìn)行廣泛宣傳的基礎(chǔ)上,讓大家自由申報(bào),充分尊重大家的個(gè)人意愿,這樣的學(xué)生干部在今后的工作中工作積極性也會(huì)比較高;多方了解,就是要充分研究學(xué)生的個(gè)人檔案信息和申報(bào)材料,綜合個(gè)人態(tài)度、工作經(jīng)歷、個(gè)人性格、同學(xué)的評(píng)價(jià)等多方面條件,確定面試的候選人;公開(kāi)競(jìng)聘,就是要為候選學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公開(kāi)、公平、透明的面試環(huán)境,充分展示應(yīng)聘者的長(zhǎng)處和特點(diǎn)。由于藝術(shù)類學(xué)生組織的工作經(jīng)常會(huì)與其專業(yè)能力相關(guān),對(duì)于公開(kāi)競(jìng)聘的方式應(yīng)根據(jù)崗位特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì),將競(jìng)聘活動(dòng)與展示個(gè)人才華相結(jié)合,充分體現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)生的特色;擇優(yōu)錄用,根據(jù)公開(kāi)競(jìng)聘的表現(xiàn)和個(gè)人情況,綜合各方面的意見(jiàn),確定學(xué)生會(huì)的錄取人員情況;試用考察,對(duì)錄取的學(xué)生會(huì)成員進(jìn)行一段時(shí)間的考察,在工作實(shí)踐中觀察其是否具備一定的工作能力及團(tuán)隊(duì)合作的能力。藝術(shù)類學(xué)生由于其自身的專業(yè)和性格特點(diǎn),一開(kāi)始對(duì)學(xué)生組織內(nèi)從事的活動(dòng)組織、策劃等工作可能會(huì)報(bào)有非常高的熱情和積極性,但在實(shí)際工作一段時(shí)間后,隨著熱情的消退,常規(guī)工作內(nèi)容也比較枯燥,有些學(xué)生不太愿意繼續(xù)受到組織的束縛或在紀(jì)律方面難以達(dá)到組織的要求。試用環(huán)節(jié)給學(xué)生一個(gè)充分了解學(xué)生組織的過(guò)程,也是指導(dǎo)老師觀察學(xué)生工作態(tài)度的過(guò)程,在了解的過(guò)程中進(jìn)行雙向選擇。

3.注重學(xué)生干部培訓(xùn)

現(xiàn)代人力資源管理十分注重對(duì)員工技能的培訓(xùn),通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的培訓(xùn),提高員工的專業(yè)技能,以達(dá)到組織與員工共同發(fā)展的目的。

在學(xué)生組織建設(shè)中,經(jīng)招聘選拔出的學(xué)生干部,雖然工作熱情很高,愿意為廣大學(xué)生服務(wù),但是缺乏經(jīng)驗(yàn),加上多數(shù)自身為獨(dú)身子女的一些特質(zhì),一開(kāi)始很難勝任工作。因此,對(duì)新的學(xué)生干部要進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),使其了解學(xué)生會(huì)各部門的工作,培養(yǎng)一些基本的工作技能,明確自己在學(xué)生會(huì)所處的地位和今后要努力的方向。在培訓(xùn)的過(guò)程中,培訓(xùn)需求的確定也要以學(xué)生干部職務(wù)說(shuō)明書對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)、工作能力和工作態(tài)度的要求為依據(jù),簡(jiǎn)單地說(shuō),將組織成員的現(xiàn)實(shí)情況和這些要求進(jìn)行比較,兩者的差距就是要培訓(xùn)的內(nèi)容。藝術(shù)類的學(xué)生創(chuàng)造性強(qiáng),而且藝術(shù)類院系開(kāi)展的很多活動(dòng)都與專業(yè)技能相關(guān),因此對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)不能把一些工作方法定得太死,關(guān)鍵是要明確需要完成的工作目標(biāo),鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,發(fā)揮自身的長(zhǎng)處。

4.規(guī)范考核制度

企業(yè)人力資源管理中的考核制度是以企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造為核心,使業(yè)績(jī)透明化和管理系統(tǒng)化,把經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)與企業(yè)、部門和個(gè)人的回報(bào)相結(jié)合,保證企業(yè)整體戰(zhàn)略目標(biāo)得以層層分解和貫徹。

學(xué)生組織中對(duì)學(xué)生干部的考核應(yīng)以學(xué)生會(huì)工作業(yè)績(jī)?yōu)橹饕诵?學(xué)生會(huì)工作業(yè)績(jī)主要體現(xiàn)在學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)在各級(jí)活動(dòng)、比賽中取得的成績(jī),在本院系開(kāi)展活動(dòng)的多樣性,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)積極性能力,加強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)管理等多方面。對(duì)藝術(shù)類學(xué)生組織的考核,一方面要考核開(kāi)展活動(dòng)取得的成績(jī),另一方面要考核學(xué)生會(huì)在提高學(xué)生組織紀(jì)律性、加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)等方面所起到的作用。對(duì)學(xué)生組織和學(xué)生干部的考核要做到透明化,進(jìn)行公開(kāi)述職,根據(jù)職責(zé)范圍及管理目標(biāo)的分解進(jìn)行全體成員打分,結(jié)合指導(dǎo)教師的意見(jiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。

5.制定激勵(lì)機(jī)制

現(xiàn)代人力資源管理中通過(guò)加強(qiáng)薪酬管理,把員工個(gè)人業(yè)績(jī)和團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)有效地結(jié)合起來(lái),共同分享企業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的收益,激發(fā)員工的活力,建立留住人才和吸引人才的機(jī)制,最終推進(jìn)企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

在學(xué)生組織建設(shè)中,同樣要通過(guò)制定合理的激勵(lì)機(jī)制來(lái)提高學(xué)生干部的工作積極性,把學(xué)生干部個(gè)人的業(yè)績(jī)與組織業(yè)績(jī)聯(lián)系在一起,增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感。激勵(lì)機(jī)制包括物質(zhì)上和精神上的兩個(gè)方面。對(duì)工作積極性高、創(chuàng)造性開(kāi)展工作的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),對(duì)取得成績(jī)的學(xué)生要實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)制度,具體辦法可結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的偏好來(lái)制定。藝術(shù)類的學(xué)生由于個(gè)性鮮明、創(chuàng)造性強(qiáng)但組織紀(jì)律性不強(qiáng)等特點(diǎn),在工作中要多鼓勵(lì)少批評(píng),積極引導(dǎo)。既要求有一定的組織紀(jì)律性,又不能因此而按部就班,失去活力和創(chuàng)造性,敢于放手讓他們按照自己的思路和想法開(kāi)展工作,但也不能袖手旁觀,及時(shí)了解他們的工作思路和工作方法,補(bǔ)充不足,控制活動(dòng)的進(jìn)展和主要環(huán)節(jié),對(duì)工作中存在的失誤的學(xué)生干部也不能一味批評(píng),而是要讓其明白今后如何避免失誤,使其工作能力在失誤中得到鍛煉和提高。還要幫助學(xué)生在學(xué)生組織中更好地認(rèn)識(shí)自己,增強(qiáng)各方面的能力,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,樹立工作的成就感。

6.加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯管理

現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理要求充分合理有效地利用企業(yè)內(nèi)部的人力資源,實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源需求和員工個(gè)人職業(yè)生涯需求之間的平衡,最大限度地發(fā)掘企業(yè)現(xiàn)有人才,規(guī)劃員工的職業(yè)生涯發(fā)展,使員工發(fā)展與企業(yè)發(fā)展保持一致。

學(xué)生組織建設(shè)應(yīng)充分發(fā)掘藝術(shù)類學(xué)生在專業(yè)方面的潛力,在組織活動(dòng)中充分展示他們的個(gè)人才華,并積極引導(dǎo)其與個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃靠攏,使學(xué)生在校期間通過(guò)學(xué)生組織的鍛煉為將來(lái)的職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。

三、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)類學(xué)生組織的建設(shè)需要以藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)而開(kāi)展,采用以人為本的現(xiàn)代人力資源管理理念,把藝術(shù)類的學(xué)生作為組織最寶貴的財(cái)富來(lái)保護(hù)、使用和開(kāi)發(fā),在組織管理方式上,充分尊重藝術(shù)類學(xué)生的個(gè)性,揚(yáng)長(zhǎng)避短,把學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)生組織的發(fā)展相結(jié)合,這樣才能在實(shí)際工作中充分發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)和專業(yè)優(yōu)勢(shì),建立具有創(chuàng)造精神的組織文化。

建設(shè)類論文:論西部民族地區(qū)理工類大學(xué)旅游管理學(xué)科建設(shè)

學(xué)科建設(shè)是提高高等教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展核心問(wèn)題的重要途徑。高校的學(xué)科建設(shè)主要包括學(xué)科方向建設(shè)、學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)、基地建設(shè)和項(xiàng)目建設(shè)四個(gè)方面。其中，學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)主要是指具有高度影響力的學(xué)科帶頭人和實(shí)力雄厚的學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)；基地建設(shè)主要指具有鼓舞人心的創(chuàng)新氛圍和具有設(shè)施先進(jìn)的學(xué)科平臺(tái)建設(shè)；項(xiàng)目建設(shè)主要指承擔(dān)高水平科研項(xiàng)目和產(chǎn)出高質(zhì)量創(chuàng)新性研究成果建設(shè)等。我國(guó)西部民族地區(qū)由于自然條件和歷史原因，高等教育發(fā)展滯后于中東部地區(qū)和沿海地區(qū)，圍繞西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，是高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)西部高校發(fā)展的要求。同時(shí)，西部民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境優(yōu)越、自然與人文旅游資源豐富是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件，加快發(fā)展旅游業(yè)是國(guó)家和西部民族地區(qū)自身發(fā)展必然要求。旅游學(xué)科建設(shè)能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)人才、提供技術(shù)支撐而受到重視。在全面推進(jìn)廣西建設(shè)地方特色高水平大學(xué)的進(jìn)程中，剖析桂林理工大學(xué)旅游管理學(xué)科建設(shè)的具體做法，尋找差距，對(duì)于進(jìn)一步加快發(fā)展，提升學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量與水平具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、立足學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，夯實(shí)學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)

高校的學(xué)科建設(shè)一般是以學(xué)科帶頭人培養(yǎng)、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)、科學(xué)研究等為核心內(nèi)容，其中學(xué)科平臺(tái)建設(shè)是學(xué)科帶頭人培養(yǎng)、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)、科學(xué)研究的基礎(chǔ)和重要的依托。旅游管理作為高等教育院校的學(xué)科或?qū)I(yè)，在國(guó)外始于20世紀(jì)40年代末期，我國(guó)始于20世紀(jì)80年代初期。目前，全國(guó)共有高、中等旅游院校（包括完全的旅游院校和只開(kāi)設(shè)有旅游系或旅游專業(yè)的院校）1703所，其中高等院校762所。桂林理工大學(xué)旅游管理學(xué)科發(fā)展始于1985年，是國(guó)內(nèi)較早開(kāi)設(shè)旅游管理專業(yè)的大學(xué)。桂林理工大學(xué)始終把旅游管理平臺(tái)建設(shè)放在學(xué)科建設(shè)的重要位置加以推動(dòng)，學(xué)院充分利用國(guó)家、自治區(qū)及學(xué)校對(duì)平臺(tái)建設(shè)優(yōu)先發(fā)展政策和扶持政策，并基于旅游管理學(xué)科與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)系的視角進(jìn)行建設(shè)，特別是充分利用廣西建設(shè)旅游強(qiáng)區(qū)、桂林國(guó)際旅游品牌的影響以及旅游管理學(xué)科在對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用與地位進(jìn)行相關(guān)平臺(tái)申報(bào)與建設(shè)，得到了上級(jí)部門的支持。經(jīng)過(guò)學(xué)校本文由論文聯(lián)盟//收集整理與學(xué)院的長(zhǎng)期建設(shè)，旅游管理獲得了國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、廣西重點(diǎn)學(xué)科、廣西特色專業(yè)和優(yōu)質(zhì)專業(yè)、中央與地方共建實(shí)驗(yàn)中心、廣西高校人才小高地創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目、廣西旅游管理研究生專業(yè)學(xué)位教育改革試點(diǎn)等平臺(tái)，旅游市場(chǎng)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為自治區(qū)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，旅游市場(chǎng)學(xué)、旅游規(guī)劃學(xué)、生態(tài)旅游學(xué)、飯店管理4門課程被列為自治區(qū)精品課程。平臺(tái)建設(shè)為學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)注入了新的活力與能量，進(jìn)一步夯實(shí)了學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，拓展了學(xué)科發(fā)展空間，使旅游管理學(xué)科建設(shè)走上了良性發(fā)展的軌道。

二、圍繞核心專業(yè)延伸和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，拓展學(xué)科發(fā)展空間

學(xué)科是人類根據(jù)認(rèn)識(shí)的邏輯對(duì)認(rèn)知成果進(jìn)行劃分的結(jié)果，專業(yè)是高等教育根據(jù)人才培養(yǎng)的需要而設(shè)置的學(xué)業(yè)門類。一個(gè)學(xué)科可以對(duì)應(yīng)不同專業(yè)，一個(gè)專業(yè)可以跨越不同學(xué)科。學(xué)科與專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中存在著協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在學(xué)科與專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)、主要內(nèi)容有所區(qū)別；協(xié)作集中體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)為專業(yè)建設(shè)提供有效支撐，專業(yè)建設(shè)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)水平提升。因此，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是提升學(xué)科建設(shè)水平的重要內(nèi)容。桂林理工大學(xué)自1985年進(jìn)行旅游管理專業(yè)首屆招生以來(lái)，始終把專業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)放在同等重要的位置給予支持，在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的同時(shí)積極探索依托旅游管理專業(yè)發(fā)展旅游管理學(xué)科的途徑。由于在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)只有一個(gè)專業(yè)獨(dú)自發(fā)展，旅游管理學(xué)科發(fā)展和建設(shè)水平受到了限制。為了拓展發(fā)展空間，提升學(xué)科建設(shè)水平。一方面，學(xué)院進(jìn)行了與旅游管理相關(guān)新專業(yè)申報(bào)及建設(shè)努力，先后申報(bào)獲得了酒店管理、景觀設(shè)計(jì)（原景觀學(xué)）3個(gè)本科專業(yè)。酒店是旅游業(yè)最重要的中間聯(lián)結(jié)點(diǎn)，酒店管理專業(yè)培養(yǎng)專門型人才，是對(duì)旅游管理綜合人才培養(yǎng)的深化；景觀設(shè)計(jì)專業(yè)適應(yīng)旅游市場(chǎng)發(fā)展需要，側(cè)重與對(duì)旅游景觀設(shè)計(jì)與管理人才的培養(yǎng)。到目前為止，形成了以民族旅游為核心，旅游景觀設(shè)計(jì)和生態(tài)旅游為拓展方向的學(xué)科體系，使旅游管理學(xué)科建設(shè)內(nèi)容更加豐富。核心專業(yè)拓展進(jìn)一步促進(jìn)了教師資源的合理配置與高效利用，加強(qiáng)了學(xué)科與專業(yè)的融合與交流。另一方面，根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)，最終發(fā)展成為研究型大學(xué)的發(fā)展思路，桂林理工大學(xué)在核心專業(yè)拓展的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞學(xué)位點(diǎn)建設(shè)進(jìn)行旅游管理學(xué)科建設(shè)。2000年申報(bào)獲得了旅游管理碩士學(xué)位授予權(quán)，2005年申報(bào)獲得了中國(guó)少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)碩士學(xué)位授予權(quán)。旅游管理碩士學(xué)位點(diǎn)建設(shè)取得了較好的成績(jī)，在旅游管理專業(yè)全國(guó)排名中處在較前的位置處。2009年桂林理工大學(xué)在申報(bào)博士建設(shè)單位時(shí)，將旅游管理學(xué)科列為重要的支撐學(xué)科之一進(jìn)行建設(shè)。目前，根據(jù)國(guó)家對(duì)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的要求與本科專業(yè)目錄調(diào)整意見(jiàn)，旅游管理由原來(lái)工商管理的二級(jí)學(xué)科調(diào)整為服務(wù)業(yè)管理的二級(jí)學(xué)科，進(jìn)一步強(qiáng)化了旅游作為服務(wù)業(yè)龍頭地位的學(xué)科支持。今后旅游管理學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的重點(diǎn)是瞄準(zhǔn)服務(wù)業(yè)管理一級(jí)學(xué)科，積極拓展具有西部特色，與旅游發(fā)展緊密相關(guān)的民族學(xué)和風(fēng)景園林一級(jí)學(xué)科，形成以旅游管理碩士學(xué)位點(diǎn)為核心，相關(guān)性強(qiáng)的其他學(xué)位點(diǎn)為重要組成部分的優(yōu)勢(shì)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)群。民族學(xué)重點(diǎn)以民族旅游經(jīng)濟(jì)和民族旅游資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)等為重要方向，立足培養(yǎng)民族地區(qū)具有經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)從事旅游及其他產(chǎn)業(yè)的高端人才；風(fēng)景園林突出旅游景觀設(shè)計(jì)特色，培養(yǎng)具有景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)從事旅游景觀、園林景觀規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理的高端人才。旅游管理學(xué)科點(diǎn)建設(shè)群形成及旅游管理博士學(xué)位點(diǎn)建設(shè)將會(huì)更進(jìn)一步提升學(xué)科建設(shè)水平，拓展發(fā)展空間。

三、依托民族特色和理工科優(yōu)勢(shì)，凝練學(xué)科方向

學(xué)科建設(shè)突出特色是高校形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必然選擇。學(xué)科要實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，必須確立主攻研究方向，突出重點(diǎn)，既能促進(jìn)本學(xué)科領(lǐng)域向縱深發(fā)展，又能加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系與交叉。桂林理工大學(xué)處在少數(shù)民族集中分布的廣西桂林市，是一所以工學(xué)為主，理、管、文、經(jīng)、法、農(nóng)7大學(xué)科門類協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性高等院校，其中理工科學(xué)科發(fā)展始終處在前列。同時(shí)，廣西是一個(gè)旅游資源大省，旅游業(yè)不僅是廣西的特色產(chǎn)業(yè)，也是廣西的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。旅游管理學(xué)科建設(shè)充分基于理工科的優(yōu)勢(shì)，緊緊依托地方民族特色鮮明的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，特別是民族旅游發(fā)展的社會(huì)需求優(yōu)勢(shì)和學(xué)校理工科專業(yè)重技術(shù)、強(qiáng)邏輯的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以及多學(xué)科集中與交融發(fā)展的特點(diǎn)，在民族旅游研究、民族旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展、旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)、旅游景觀設(shè)計(jì)、旅游生態(tài)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展等方面形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì)，學(xué)科建設(shè)得到了社會(huì)的高度認(rèn)可。旅游管理獲得了國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，核心課程旅游市場(chǎng)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為自治區(qū)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，旅游市場(chǎng)學(xué)、旅游規(guī)劃學(xué)、生態(tài)旅游學(xué)、飯店管理4門課程被列為自治區(qū)精品課程。旅游管理學(xué)科依托民族特色和理工科優(yōu)勢(shì)凝練學(xué)科方向使其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中占得了先機(jī)，學(xué)科方向確立與特色鮮明使學(xué)科優(yōu)勢(shì)更加集中，顯著度更高，成為了桂林理工大學(xué)學(xué)科建設(shè)展示特色的重要方面。桂林理工大學(xué)2009年申報(bào)博士建設(shè)單位時(shí)，將旅游管理學(xué)科列為重要的支撐學(xué)科之一進(jìn)行建設(shè)。

四、以人才隊(duì)伍建設(shè)為切入點(diǎn)，全面提高學(xué)科發(fā)展實(shí)力

學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是梯隊(duì)建設(shè)，特別是學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)。人才隊(duì)伍建設(shè)是全面提升學(xué)科建設(shè)水平，保持學(xué)科發(fā)展活力的主要途徑。引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)骨干是人才隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。在桂林理工大學(xué)人才引進(jìn)和培養(yǎng)政策支持下，旅游管理學(xué)科人才隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱、學(xué)緣和年齡結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步提升和優(yōu)化。通過(guò)引進(jìn)、培訓(xùn)（在崗培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)），現(xiàn)有專業(yè)教師42人，高級(jí)職稱教師占59.5％，其中教授占16.7％；具有碩士以上學(xué)位的教師占97.6％，其中具有博士學(xué)位教師占21.4％（不包括在讀博士5人）。師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢(shì)良好，“雙師型”教師占專業(yè)教師總數(shù)的15％以上。專業(yè)教師中有8人具有全國(guó)導(dǎo)游人員資格證書和導(dǎo)游證，3人獲得星級(jí)飯店評(píng)定員資格，3人為廣西區(qū)景區(qū)評(píng)定委員會(huì)委員。在人才隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，一是重視與知名高校的交流與合作，每年均選派優(yōu)秀教師到武漢大學(xué)、浙江大學(xué)等知名高校進(jìn)行研修。二是為提高團(tuán)隊(duì)成員的國(guó)際交流能力和水平，十分重視國(guó)際交流，除鼓勵(lì)教師赴國(guó)外參加學(xué)術(shù)會(huì)議和考察交流外，通過(guò)平臺(tái)介紹和項(xiàng)目推動(dòng)，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀人才，選派優(yōu)秀教師到國(guó)外高校做訪問(wèn)學(xué)者，與澳大利亞昆士蘭大學(xué)建立了良好的合作關(guān)系；同時(shí)每年都要聘請(qǐng)具有專業(yè)背景的外籍教師1名加入團(tuán)隊(duì)。目前，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中有5人具有半年以上海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，雙語(yǔ)教師8人。三是廣泛邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀專家來(lái)校講學(xué)和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，開(kāi)拓團(tuán)隊(duì)成員的視野。四是要求專業(yè)教師利用各種機(jī)會(huì)到企業(yè)掛職鍛煉，全面提高團(tuán)隊(duì)成員的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)，形成了由學(xué)科帶頭人和博士為骨干的旅游管理學(xué)科團(tuán)隊(duì)，學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干在全國(guó)有一定的知名度和影響力，學(xué)術(shù)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理。大多教師都曾到過(guò)相關(guān)旅游企業(yè)中掛職或任職，具有旅游行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，對(duì)旅游相關(guān)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)有較好把握。

五、圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)加強(qiáng)科學(xué)研究，提升學(xué)科建設(shè)水平

科學(xué)研究是高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。科學(xué)研究不僅影響高等教育發(fā)展，而且與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。旅游管理盡管是工商管理的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，但它所面向的是一個(gè)大產(chǎn)業(yè)，幾乎涉及經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面。廣西是一個(gè)旅游資源大省區(qū)，旅游業(yè)不僅是廣西的特色產(chǎn)業(yè)，也是廣西的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。2011年旅游收入達(dá)到1278萬(wàn)元，成為了廣西第六大干億元產(chǎn)業(yè)，旅游產(chǎn)業(yè)地位提升對(duì)旅游研究也提出了新要求。根據(jù)廣西建設(shè)旅游強(qiáng)區(qū)需要，必須加大旅游研究力度，闡述旅游發(fā)展規(guī)律，解決或回答旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，桂林理工大學(xué)始終把科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、高級(jí)別科研項(xiàng)目申報(bào)及高水平科研成果取得作為評(píng)價(jià)學(xué)科建設(shè)成果的重要指標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)了科研發(fā)展。桂林理工大學(xué)旅游管理學(xué)科具有辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、多學(xué)科交融等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。多年在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，始終圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，把進(jìn)行科學(xué)研究放在重要位置，制定政策鼓勵(lì)老師緊密結(jié)合學(xué)科建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要組建科研團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)申報(bào)各類科研項(xiàng)目，全力支持科研項(xiàng)目完成。在學(xué)院經(jīng)費(fèi)十分有限的情況下，仍然對(duì)科研項(xiàng)目申報(bào)和取得的科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將完成一定的科研工作指標(biāo)納入年度工作考核中。圍繞學(xué)科建設(shè)與科研發(fā)展，先后成立了5個(gè)研究院所和研究中心。依托建立的各類平臺(tái)和成立的研究院所、中心，旅游學(xué)院41名老師自2005年先后獲得了13項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金和社科基金項(xiàng)目，其中獲得1項(xiàng)國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目（是自設(shè)立國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目以來(lái)廣西獲得的2項(xiàng)）；先后獲得了自治區(qū)科技攻關(guān)、自然科學(xué)基金和社會(huì)基金等省部級(jí)課題29項(xiàng)；承擔(dān)了地方政府、企業(yè)委托的各類課題60多項(xiàng)，近3年每年到位的科研經(jīng)費(fèi)均在400萬(wàn)元以上?？茖W(xué)研究為解決旅游管理學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)科學(xué)問(wèn)題、回答政府關(guān)心的相關(guān)社會(huì)問(wèn)題、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)問(wèn)題提供了研究成果支持，為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)科學(xué)研究又培養(yǎng)了一大批科研型的教學(xué)人才，促進(jìn)了旅游管理學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)，奠定了學(xué)科建設(shè)水平提升的人才基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

西部民族地區(qū)的高校由于歷史原因，學(xué)科建設(shè)遠(yuǎn)滯后于中東部地區(qū)和沿海地區(qū)。旅游管理雖然是工商管理的二級(jí)學(xué)科，但它所面向的是一個(gè)最具潛力的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)；而且加快旅游業(yè)發(fā)展是西部民族地區(qū)基于資源特色實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必然選擇。桂林理工大學(xué)旅游管理學(xué)科建設(shè)緊緊圍繞西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需求，依托民族特色和理工科優(yōu)勢(shì)凝練學(xué)科方向、立足學(xué)科平臺(tái)建設(shè)夯實(shí)學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)、以人才隊(duì)伍建設(shè)為切入點(diǎn)全面提高學(xué)科發(fā)展實(shí)力、圍繞核心專業(yè)拓展和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)拓展學(xué)科發(fā)展空間、圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)加強(qiáng)科學(xué)研究，取得了明顯成效。旅游管理學(xué)科發(fā)展成為了廣西區(qū)高校優(yōu)勢(shì)明顯、特色鮮明的重點(diǎn)學(xué)科，旅游管理專業(yè)發(fā)展成為了國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，形成了以民族旅游為特色，旅游管理專業(yè)為核心，酒店管理、景觀設(shè)計(jì)、少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)等專業(yè)為重要支撐的學(xué)科體系。旅游管理學(xué)科建設(shè)形成了自己的特色，旅游科學(xué)研究形成了良性循環(huán)的發(fā)展環(huán)境和運(yùn)行機(jī)制。在旅游管理專業(yè)全國(guó)排名中處在前10的位置，成為了桂林理工大學(xué)申報(bào)博士建設(shè)單位時(shí)的重要支撐學(xué)科。桂林理工大學(xué)旅游管理學(xué)科建設(shè)還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，在探索中加快發(fā)展，相信在西部民族地區(qū)特色濃郁的土地上，在廣西建設(shè)地方特色高水平大學(xué)的進(jìn)程中，旅游管理學(xué)科將會(huì)發(fā)展得更好。

建設(shè)類論文:試論人力資源管理理念在藝術(shù)類學(xué)生組織建設(shè)中的應(yīng)用

論文關(guān)鍵詞: 人力資源管理　藝術(shù)類學(xué)生組織　應(yīng)用

論文摘 要: 藝術(shù)類學(xué)生由于在思維、個(gè)性、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、組織開(kāi)展活動(dòng)類型等方面與其它專業(yè)學(xué)生存在差異,其學(xué)生組織建立建設(shè)要充分兼顧藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代的人力資源管理理念的分析,探討其在藝術(shù)類學(xué)生組織建設(shè)中的應(yīng)用。

學(xué)生組織是在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)組織指導(dǎo)下的學(xué)生群眾組織。它面向全體學(xué)生,是學(xué)校、教師和學(xué)生之間的紐帶和橋梁,在維護(hù)學(xué)校利益、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的同時(shí),也充分表達(dá)和維護(hù)廣大學(xué)生的具體利益;它是學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理的重要平臺(tái),是校園文化的一個(gè)重要載體,是開(kāi)展校園文化活動(dòng)的主陣地。加強(qiáng)學(xué)生組織的建設(shè),引導(dǎo)其健康發(fā)展,一方面可使學(xué)生從中鍛煉自我、成長(zhǎng)成才,另一方面可充分發(fā)揮學(xué)生組織在校園文化建設(shè)中的重要作用,這對(duì)于高校通過(guò)學(xué)生組織這個(gè)“橋梁”實(shí)施文化育人具有深遠(yuǎn)意義。

藝術(shù)類學(xué)生由于在思維、個(gè)性、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、組織開(kāi)展活動(dòng)類型等方面與其他專業(yè)學(xué)生存在差異,其學(xué)生組織建設(shè)既要考慮一般學(xué)生組織建設(shè)的共性,又要充分兼顧藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)。筆者通過(guò)對(duì)現(xiàn)代的人力資源管理理念的分析,探討其在藝術(shù)類學(xué)生組織建設(shè)中的應(yīng)用。

一、藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)

藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)可以歸納為:思想活躍、個(gè)性鮮明、創(chuàng)造力強(qiáng)卻自由散漫。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生由于自身性格特質(zhì),思維敏銳活躍,富有創(chuàng)新精神,是大學(xué)生中最為敏感和具有活力的群體。他們強(qiáng)調(diào)個(gè)性,自我意識(shí)明顯高于非藝術(shù)類學(xué)生,追求與眾不同,包括行為舉止、待人接物等都喜歡按自己的方式和愛(ài)好進(jìn)行,且不太注重別人對(duì)自己的看法。他們最顯著的特點(diǎn)是有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望及較高的創(chuàng)作能力,而其創(chuàng)作過(guò)程和方式往往表現(xiàn)出自由散漫的特點(diǎn)。由于受授課方式、生活和學(xué)習(xí)方式的影響,以及自身缺乏自律性,藝術(shù)類學(xué)生普遍存在著紀(jì)律觀念淡薄、生活習(xí)慣懶散、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)松懈等現(xiàn)象。他們向往所謂的絕對(duì)自由,對(duì)紀(jì)律教育乃至思想道德教育有較強(qiáng)的逆反心理。

二、現(xiàn)代人力資源管理理念的應(yīng)用

現(xiàn)代人力資源管理有幾個(gè)基本特點(diǎn):①人本特征。人力資源管理采取人本取向,始終貫徹組織成員是組織最寶貴財(cái)富的主題,強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)心,把人真正作為資源加以保護(hù)、利用和開(kāi)發(fā)。②雙贏性與互惠性。人力資源管理采取互惠取向,強(qiáng)調(diào)管理應(yīng)該是獲取組織的績(jī)效和成員的滿意感與成長(zhǎng)的雙重結(jié)果;強(qiáng)調(diào)組織和成員之間的“共同利益”,并重視發(fā)掘組織成員更大的主動(dòng)性和責(zé)任感。③戰(zhàn)略性與全面性。人力資源管理以組織成員為基礎(chǔ),是在組織最高層進(jìn)行的一種決策性、戰(zhàn)略性管理,是對(duì)全部人員的全面活動(dòng)和招聘、任用、培訓(xùn)、發(fā)展的全過(guò)程的管理。④系統(tǒng)性和整體性。人力資源管理強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性,兼顧組織的技術(shù)系統(tǒng)和社會(huì)心理系統(tǒng);強(qiáng)調(diào)運(yùn)作的整體性,一方面是人力資源管理各項(xiàng)職能之間具有一致性,另一方面是與組織中的其他戰(zhàn)略相配合,支持整個(gè)組織的戰(zhàn)略和管理。

現(xiàn)代人力資源管理的目標(biāo)就是要保證組織對(duì)人力資源的需求得到最大的滿足,最大限度地開(kāi)發(fā)和管理組織內(nèi)外的人力資源,維護(hù)和激勵(lì)組織的人力資源,充分調(diào)動(dòng)人員的積極性和創(chuàng)造性,使其潛能得到最大發(fā)揮。在藝術(shù)類學(xué)生組織建設(shè)中,針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生組織建設(shè)中存在的問(wèn)題,引入現(xiàn)代人力資源管理的理念和方法,從學(xué)生會(huì)人員及工作安排、成員招聘、學(xué)生干部培訓(xùn)、激勵(lì)和工作考核等方面加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生組織建設(shè),最大限度地發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)生的工作積極性和創(chuàng)造性,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織目標(biāo)的同時(shí),也幫助學(xué)生挖掘自己的潛能,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

1.加強(qiáng)學(xué)生組織的人力資源規(guī)劃

人力資源規(guī)劃是現(xiàn)代人力資源管理的重要部分,是“戰(zhàn)略性”的集中體現(xiàn)。而人力資源規(guī)劃是以工作分析與評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的。對(duì)學(xué)生組織建設(shè)而言,加強(qiáng)組織工作的分析和評(píng)價(jià),開(kāi)展人力資源規(guī)劃是學(xué)生會(huì)組織管理的重要組成部分。學(xué)生會(huì)由各個(gè)不同的部門組成,需要確定每個(gè)部門的主要工作內(nèi)容,制定學(xué)生會(huì)干部及各成員的工作職責(zé)、工作量和任職資格。如在學(xué)生會(huì)制定學(xué)生干部職務(wù)說(shuō)明書,可以明確學(xué)生干部承擔(dān)的職務(wù),所要履行的工作職責(zé)和工作內(nèi)容,完成這些工作任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn),以及所需要具備的知識(shí)、能力和品質(zhì)。一方面人力資源規(guī)劃可為學(xué)生會(huì)成員的培訓(xùn)、晉升、人員調(diào)整、績(jī)效考核提供準(zhǔn)確的信息和依據(jù),是學(xué)生會(huì)人事決策的重要基礎(chǔ),另一方面人力資源規(guī)劃對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)成員的積極性也很重要。因?yàn)橹挥性谌肆Y源規(guī)劃有效進(jìn)行的條件下,學(xué)生會(huì)成員才能明確自己承擔(dān)工作的方向,從而積極爭(zhēng)取相關(guān)的管理職位。同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)組織外部其他學(xué)生的積極性,踴躍加入到學(xué)生組織工作中來(lái)。在學(xué)生組織中開(kāi)展人力資源規(guī)劃有助于引導(dǎo)學(xué)生會(huì)成員進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì),有利于其職業(yè)生涯發(fā)展。

2.建立健全的學(xué)生組織招聘機(jī)制

規(guī)范人員招聘流程,健全人才選用機(jī)制,滿足組織持續(xù)快速發(fā)展對(duì)人才的需求,是現(xiàn)代人力資源管理對(duì)招聘管理的要求。

藝術(shù)類學(xué)生組織成員的招聘要采取多樣、靈活的方式。首先要規(guī)范招聘流程,使其制度化。如采取自愿報(bào)名、多方了解、公開(kāi)競(jìng)聘、擇優(yōu)錄用、試用考察的辦法。自愿報(bào)名,就是在對(duì)學(xué)生會(huì)各部門工作內(nèi)容進(jìn)行廣泛宣傳的基礎(chǔ)上,讓大家自由申報(bào),充分尊重大家的個(gè)人意愿,這樣的學(xué)生干部在今后的工作中工作積極性也會(huì)比較高;多方了解,就是要充分研究學(xué)生的個(gè)人檔案信息和申報(bào)材料,綜合個(gè)人態(tài)度、工作經(jīng)歷、個(gè)人性格、同學(xué)的評(píng)價(jià)等多方面條件,確定面試的候選人;公開(kāi)競(jìng)聘,就是要為候選學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公開(kāi)、公平、透明的面試環(huán)境,充分展示應(yīng)聘者的長(zhǎng)處和特點(diǎn)。由于藝術(shù)類學(xué)生組織的工作經(jīng)常會(huì)與其專業(yè)能力相關(guān),對(duì)于公開(kāi)競(jìng)聘的方式應(yīng)根據(jù)崗位特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì),將競(jìng)聘活動(dòng)與展示個(gè)人才華相結(jié)合,充分體現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)生的特色;擇優(yōu)錄用,根據(jù)公開(kāi)競(jìng)聘的表現(xiàn)和個(gè)人情況,綜合各方面的意見(jiàn),確定學(xué)生會(huì)的錄取人員情況;試用考察,對(duì)錄取的學(xué)生會(huì)成員進(jìn)行一段時(shí)間的考察,在工作實(shí)踐中觀察其是否具備一定的工作能力及團(tuán)隊(duì)合作的能力。藝術(shù)類學(xué)生由于其自身的專業(yè)和性格特點(diǎn),一開(kāi)始對(duì)學(xué)生組織內(nèi)從事的活動(dòng)組織、策劃等工作可能會(huì)報(bào)有非常高的熱情和積極性,但在實(shí)際工作一段時(shí)間后,隨著熱情的消退,常規(guī)工作內(nèi)容也比較枯燥,有些學(xué)生不太愿意繼續(xù)受到組織的束縛或在紀(jì)律方面難以達(dá)到組織的要求。試用環(huán)節(jié)給學(xué)生一個(gè)充分了解學(xué)生組織的過(guò)程,也是指導(dǎo)老師觀察學(xué)生工作態(tài)度的過(guò)程,在了解的過(guò)程中進(jìn)行雙向選擇。

3.注重學(xué)生干部培訓(xùn)

現(xiàn)代人力資源管理十分注重對(duì)員工技能的培訓(xùn),通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的培訓(xùn),提高員工的專業(yè)技能,以達(dá)到組織與員工共同發(fā)展的目的。

在學(xué)生組織建設(shè)中,經(jīng)招聘選拔出的學(xué)生干部,雖然工作熱情很高,愿意為廣大學(xué)生服務(wù),但是缺乏經(jīng)驗(yàn),加上多數(shù)自身為獨(dú)身子女的一些特質(zhì),一開(kāi)始很難勝任工作。因此,對(duì)新的學(xué)生干部要進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),使其了解學(xué)生會(huì)各部門的工作,培養(yǎng)一些基本的工作技能,明確自己在學(xué)生會(huì)所處的地位和今后要努力的方向。在培訓(xùn)的過(guò)程中,培訓(xùn)需求的確定也要以學(xué)生干部職務(wù)說(shuō)明書對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)、工作能力和工作態(tài)度的要求為依據(jù),簡(jiǎn)單地說(shuō),將組織成員的現(xiàn)實(shí)情況和這些要求進(jìn)行比較,兩者的差距就是要培訓(xùn)的內(nèi)容。藝術(shù)類的學(xué)生創(chuàng)造性強(qiáng),而且藝術(shù)類院系開(kāi)展的很多活動(dòng)都與專業(yè)技能相關(guān),因此對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)不能把一些工作方法定得太死,關(guān)鍵是要明確需要完成的工作目標(biāo),鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,發(fā)揮自身的長(zhǎng)處。

4.規(guī)范考核制度

企業(yè)人力資源管理中的考核制度是以企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造為核心,使業(yè)績(jī)透明化和管理系統(tǒng)化,把經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)與企業(yè)、部門和個(gè)人的回報(bào)相結(jié)合,保證企業(yè)整體戰(zhàn)略目標(biāo)得以層層分解和貫徹。

學(xué)生組織中對(duì)學(xué)生干部的考核應(yīng)以學(xué)生會(huì)工作業(yè)績(jī)?yōu)橹饕诵?學(xué)生會(huì)工作業(yè)績(jī)主要體現(xiàn)在學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)在各級(jí)活動(dòng)、比賽中取得的成績(jī),在本院系開(kāi)展活動(dòng)的多樣性,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)積極性能力,加強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)管理等多方面。對(duì)藝術(shù)類學(xué)生組織的考核,一方面要考核開(kāi)展活動(dòng)取得的成績(jī),另一方面要考核學(xué)生會(huì)在提高學(xué)生組織紀(jì)律性、加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)等方面所起到的作用。對(duì)學(xué)生組織和學(xué)生干部的考核要做到透明化,進(jìn)行公開(kāi)述職,根據(jù)職責(zé)范圍及管理目標(biāo)的分解進(jìn)行全體成員打分,結(jié)合指導(dǎo)教師的意見(jiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。

5.制定激勵(lì)機(jī)制

現(xiàn)代人力資源管理中通過(guò)加強(qiáng)薪酬管理,把員工個(gè)人業(yè)績(jī)和團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)有效地結(jié)合起來(lái),共同分享企業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的收益,激發(fā)員工的活力,建立留住人才和吸引人才的機(jī)制,最終推進(jìn)企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

在學(xué)生組織建設(shè)中,同樣要通過(guò)制定合理的激勵(lì)機(jī)制來(lái)提高學(xué)生干部的工作積極性,把學(xué)生干部個(gè)人的業(yè)績(jī)與組織業(yè)績(jī)聯(lián)系在一起,增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感。激勵(lì)機(jī)制包括物質(zhì)上和精神上的兩個(gè)方面。對(duì)工作積極性高、創(chuàng)造性開(kāi)展工作的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),對(duì)取得成績(jī)的學(xué)生要實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)制度,具體辦法可結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的偏好來(lái)制定。藝術(shù)類的學(xué)生由于個(gè)性鮮明、創(chuàng)造性強(qiáng)但組織紀(jì)律性不強(qiáng)等特點(diǎn),在工作中要多鼓勵(lì)少批評(píng),積極引導(dǎo)。既要求有一定的組織紀(jì)律性,又不能因此而按部就班,失去活力和創(chuàng)造性,敢于放手讓他們按照自己的思路和想法開(kāi)展工作,但也不能袖手旁觀,及時(shí)了解他們的工作思路和工作方法,補(bǔ)充不足,控制活動(dòng)的進(jìn)展和主要環(huán)節(jié),對(duì)工作中存在的失誤的學(xué)生干部也不能一味批評(píng),而是要讓其明白今后如何避免失誤,使其工作能力在失誤中得到鍛煉和提高。還要幫助學(xué)生在學(xué)生組織中更好地認(rèn)識(shí)自己,增強(qiáng)各方面的能力,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,樹立工作的成就感。

6.加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯管理

現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理要求充分合理有效地利用企業(yè)內(nèi)部的人力資源,實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源需求和員工個(gè)人職業(yè)生涯需求之間的平衡,最大限度地發(fā)掘企業(yè)現(xiàn)有人才,規(guī)劃員工的職業(yè)生涯發(fā)展,使員工發(fā)展與企業(yè)發(fā)展保持一致。

學(xué)生組織建設(shè)應(yīng)充分發(fā)掘藝術(shù)類學(xué)生在專業(yè)方面的潛力,在組織活動(dòng)中充分展示他們的個(gè)人才華,并積極引導(dǎo)其與個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃靠攏,使學(xué)生在校期間通過(guò)學(xué)生組織的鍛煉為將來(lái)的職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。

三、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)類學(xué)生組織的建設(shè)需要以藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)而開(kāi)展,采用以人為本的現(xiàn)代人力資源管理理念,把藝術(shù)類的學(xué)生作為組織最寶貴的財(cái)富來(lái)保護(hù)、使用和開(kāi)發(fā),在組織管理方式上,充分尊重藝術(shù)類學(xué)生的個(gè)性,揚(yáng)長(zhǎng)避短,把學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)生組織的發(fā)展相結(jié)合,這樣才能在實(shí)際工作中充分發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)和專業(yè)優(yōu)勢(shì),建立具有創(chuàng)造精神的組織文化。

建設(shè)類論文:工程建設(shè)中兩類合同的法律思考

工程建設(shè)中最為主要的合同類型當(dāng)屬建設(shè)工程合同。與此同時(shí)，由于工程的深廣性、復(fù)雜性，工程實(shí)務(wù)中除最主要的建設(shè)工程合同外，也會(huì)涉及許多種類的合同。比如材料采購(gòu)的買賣合同、設(shè)備租賃的租賃合同、墊資施工的借款合同、造價(jià)咨詢的委托合同、承（分）包人與農(nóng)民工的勞動(dòng)合同等等。不同的合同類型（性質(zhì)）適用不同的法律規(guī)則。因此，在工程建設(shè)中有必要分清各種不同合同類型以明確其法律性質(zhì)、正確適用法律規(guī)則。本文擬根據(jù)法律的一般規(guī)定和工程實(shí)務(wù)的一般慣例，針對(duì)工程建設(shè)中的委托監(jiān)理合同和裝修（裝飾）合同的法律性質(zhì)談點(diǎn)個(gè)人認(rèn)識(shí)。

一、建設(shè)工程合同的概念及種類

《合同法》第269條規(guī)定：“建設(shè)工程合同是承包人進(jìn)行工程建設(shè)，發(fā)包人支付價(jià)款的合同?！边@是立法上對(duì)建設(shè)工程合同的定義。此定義至少包含三個(gè)方面的含義：第一，建設(shè)工程合同的內(nèi)容是進(jìn)行工程建設(shè)；第二，建設(shè)工程合同的主體是發(fā)、承包人（含廣義上的承包人）；第三，建設(shè)工程合同的法律關(guān)系性質(zhì)是一種工程上的承、發(fā)包關(guān)系。根據(jù)同法該條第2款的規(guī)定，建設(shè)工程合同包括工程勘察、設(shè)計(jì)、施工合同。這是立法對(duì)建設(shè)工程合同的三分法。根據(jù)同法第287條的規(guī)定，建設(shè)工程合同又屬于特殊的承攬合同，法律對(duì)建設(shè)工程合同沒(méi)有規(guī)定的，可以適用承攬合同的相關(guān)規(guī)定。值得注意的是，司法實(shí)務(wù)中由于《最高人民法院關(guān)于民事案由的規(guī)定》這一司法解釋的出臺(tái)，除以上《合同法》的立法分類外，最高法院把委托監(jiān)理合同和裝修合同也劃入了建設(shè)工程合同類別。

二、委托監(jiān)理合同、裝修（裝飾）合同的法律性質(zhì)

根據(jù)現(xiàn)行《最高人民法院關(guān)于民事案由的規(guī)定》這一司法解釋，委托監(jiān)理合同、裝修合同屬于“建設(shè)工程合同”。但本人認(rèn)為，委托監(jiān)理合同的性質(zhì)不屬于建設(shè)工程合同，而屬于委托合同；裝修（裝飾）合同的性質(zhì)根據(jù)不同情況應(yīng)屬建設(shè)工程合同或承攬合同。

1、委托監(jiān)理合同的法律性質(zhì)

根據(jù)《建筑法》、《合同法》、《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》關(guān)于工程監(jiān)理的規(guī)定可以看出，工程監(jiān)理是一種工程監(jiān)督行為，而不是一種工程建設(shè)行為，不屬于《建筑法》所指稱的“建筑活動(dòng)”。工程監(jiān)理是監(jiān)理單位根據(jù)委托人的委托，依照法律、行政法規(guī)及有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)文件和建設(shè)工程合同的約定，對(duì)承包單位在施工質(zhì)量、建設(shè)工期和建設(shè)資金使用等方面代表建設(shè)單位實(shí)施監(jiān)督的一種合同行為。監(jiān)理單位的權(quán)利來(lái)自委托人的授權(quán)，此授權(quán)行為并不是法律上的承、發(fā)包行為，而應(yīng)屬于法律上的委托行為；監(jiān)理合同的內(nèi)容是進(jìn)行“工程監(jiān)督”，而不是“工程建設(shè)”。實(shí)務(wù)中，委托人與監(jiān)理單位建立委托監(jiān)理關(guān)系一般都要簽定書面合同，采用的合同文本大多為被視為行業(yè)慣例的《建設(shè)工程委托監(jiān)理合同》（gf—2000—0202）。從該合同名稱和內(nèi)容來(lái)看，建設(shè)工程的委托監(jiān)理也屬于委托關(guān)系。同時(shí)，根據(jù)《合同法》第276條的規(guī)定，發(fā)包人與監(jiān)理人的權(quán)利義務(wù)以及法律責(zé)任，應(yīng)當(dāng)依照合同法關(guān)于委托合同以及有關(guān)其他法律、行政法規(guī)的規(guī)定。可見(jiàn)，我國(guó)現(xiàn)行《合同法》也是把委托監(jiān)理合同看作委托合同。

《合同法》第396條規(guī)定：“委托合同是委托人和受托人約定，由受托人處理委托人事務(wù)的合同?！蔽斜O(jiān)理關(guān)系中，發(fā)包人是委托人，監(jiān)理人是受托人，雙方約定的內(nèi)容是由監(jiān)理人處理發(fā)包人關(guān)于工程監(jiān)督的事務(wù)。根據(jù)《建筑法》等法律、行政法規(guī)的規(guī)定，工程的建設(shè)分別由具有相應(yīng)資質(zhì)的勘察單位、設(shè)計(jì)單位和施工單位進(jìn)行，發(fā)包人與監(jiān)理人只能就工程的監(jiān)督問(wèn)題進(jìn)行約定，監(jiān)理人的權(quán)利義務(wù)只涉及“工程監(jiān)督”不涉及“工程建設(shè)”。

綜上，委托監(jiān)理合同的法律性質(zhì)應(yīng)該為委托合同，在合同糾紛具體涉訴時(shí)，案由應(yīng)當(dāng)定為委托合同，而不應(yīng)該是建設(shè)工程合同。

2、裝修（裝飾）合同的法律性質(zhì)

根據(jù)《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》的規(guī)定，建設(shè)工程包括土木工程、建筑工程、線路管道和設(shè)備安裝工程及裝修工程。由此可見(jiàn)，裝修行為屬于建設(shè)行為，裝修活動(dòng)屬于“建筑活動(dòng)”，裝修合同屬于建設(shè)工程合同。但實(shí)務(wù)界對(duì)于裝修工程的理解則各不相同。實(shí)務(wù)中，裝修這個(gè)詞一般連著裝飾構(gòu)成裝飾裝修這個(gè)詞語(yǔ)組合。裝修和裝飾有沒(méi)有區(qū)別，什么是裝修，什么是裝飾，法律沒(méi)有明確規(guī)定。本人認(rèn)為應(yīng)區(qū)分裝修和裝飾的區(qū)別從而劃分裝修合同和裝飾合同的不同法律性質(zhì)，前者為建設(shè)工程合同，后者為承攬合同。

根據(jù)工程慣例的一般理解，裝修主要是對(duì)工程整體的修飾、美化，它可以被看作是全部工程的一個(gè)分項(xiàng)，裝修工程的規(guī)模一般比較大，有時(shí)會(huì)涉及工程主體結(jié)構(gòu)的拆、改、變動(dòng)等，需要具有相應(yīng)資質(zhì)的裝修企業(yè)進(jìn)行建設(shè)。因此，在這種情況下的裝修合同，應(yīng)定為建設(shè)工程合同。裝飾主要是對(duì)工程局部的修飾、美化，其規(guī)模一般比較小，一般情況下不需要對(duì)主體結(jié)構(gòu)有所變動(dòng)。比如實(shí)務(wù)中購(gòu)房小業(yè)主與裝修公司或個(gè)人簽定的房屋裝飾合同。在這種情況下，不宜把這種小規(guī)模的裝飾行為視為建設(shè)行為、“建筑活動(dòng)”，從而把合同性質(zhì)定為建設(shè)工程合同；而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況把這種小規(guī)模的裝飾行為視為定作行為、承攬活動(dòng)，將合同性質(zhì)定為承攬合同，避免實(shí)務(wù)中的資質(zhì)、效力之爭(zhēng)。

當(dāng)然，由于目前對(duì)于裝修和裝飾的問(wèn)題法律并沒(méi)有明確規(guī)定，且各方理解不一，以上關(guān)于裝修（裝飾）合同的法律性質(zhì)，僅代表個(gè)人觀點(diǎn)。至于案件涉訴后的具體法律認(rèn)定和適用，有賴于法院或仲裁機(jī)構(gòu)根據(jù)案件的具體情況和法律的精神進(jìn)行判別，在法律沒(méi)有明確作出規(guī)定前，屬于司法裁量的范疇。

建設(shè)類論文:淺談無(wú)效建設(shè)工程施工合同的類型及處理原則

論文摘要 在我國(guó)，由于建筑管理市場(chǎng)的混亂，簽訂了大量的無(wú)效建設(shè)工程施工合同，在司法實(shí)踐中，對(duì)無(wú)效合同的認(rèn)定及處理還存在著一定的爭(zhēng)議。為了解決這些爭(zhēng)議，可以依據(jù)法律、行政法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合合同的實(shí)際，對(duì)無(wú)效合同類型進(jìn)行劃分，并分析得出其處理原則。

論文關(guān)鍵詞 建設(shè)工程施工合同 類型 處理原則

建設(shè)工程施工合同是發(fā)包方和承包方為完成特定的建筑安裝工程任務(wù)，明確相互權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。無(wú)效的建設(shè)工程施工合同是指雖經(jīng)發(fā)包人和承包人雙方當(dāng)事人協(xié)商訂立，但因不具備合同生效的條件，不能產(chǎn)生法律約束力的、合同。目前，我國(guó)建筑行業(yè)利潤(rùn)高，投資回報(bào)快，而建筑市場(chǎng)的管理則比較混亂。在建設(shè)工程施工合同的簽訂及履行過(guò)程中，存在著諸如承包人無(wú)資質(zhì)或者超越資質(zhì)簽訂合同，以及違法分包、非法轉(zhuǎn)包等等違法行為，形成了大量的無(wú)效建設(shè)工程施工合同。雖然《最高人民法院關(guān)于審理建設(shè)工程施工合同糾紛案件適用法律問(wèn)題的解釋》（以下簡(jiǎn)稱《解釋》）為無(wú)效建設(shè)工程合同的認(rèn)定及處理提供了比較具體的法律依據(jù)，但在司法實(shí)踐中，由于建設(shè)工程施工合同的特殊性，對(duì)于合同無(wú)效的認(rèn)定與處理依然存在著不同的看法。為了能給現(xiàn)有爭(zhēng)議的解決提供一些思路，有必要對(duì)無(wú)效建設(shè)工程施工合同的類型及其處理原則進(jìn)行探討。

一、建設(shè)工程施工合同生效的條件

無(wú)效合同本質(zhì)上是合同已成立，但因欠缺合同生效的法定條件而不產(chǎn)生法律的約束力，因此，判斷無(wú)效的建設(shè)工程合同，首先要對(duì)建設(shè)工程合同生效的條件進(jìn)行探討。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法通則》的規(guī)定，一般合同生效的條件包括簽訂合同的當(dāng)事人應(yīng)具有相應(yīng)的民事行為能力，當(dāng)事人意思表示真實(shí)，簽訂合同的內(nèi)容及形式不違反法律、法規(guī)或社會(huì)公共利益?；诮ㄔO(shè)工程合同的特殊性，它的生效除要符合上述的基本條件外，還應(yīng)符合以下條件：

（一）當(dāng)事人具有與簽訂建設(shè)工程施工合同相適應(yīng)的締約能力

建設(shè)工程施工合同的發(fā)包人，可以是法人、其他經(jīng)濟(jì)組織和具有民事行為能力進(jìn)行住宅建造的公民個(gè)人，但作為建設(shè)工程施工合同主體的承包人一方，一般都是具有民事行為能力的建筑施工企業(yè)。除了具有民事行為能力外，他們還必須具有與簽訂建設(shè)工程合同相適應(yīng)的締約能力，即這些建筑施工企業(yè)還必須取得建設(shè)工程相應(yīng)的資質(zhì)，并在其資質(zhì)等級(jí)許可的范圍內(nèi)承攬工程，訂立合同。

（二）不違反建設(shè)工程的基本建設(shè)程序

一項(xiàng)工程從計(jì)劃建設(shè)到建成投產(chǎn)使用，要經(jīng)過(guò)許多階段和環(huán)節(jié)，有其客觀規(guī)律性，這種規(guī)律性與基本建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，國(guó)家對(duì)此客觀規(guī)律性總結(jié)的基礎(chǔ)上，通過(guò)工程建設(shè)法規(guī)規(guī)定了工程項(xiàng)目建設(shè)基本程序，要求在工程建設(shè)活動(dòng)中必須遵守。比如，建筑工程施工合同簽訂前還必須經(jīng)過(guò)報(bào)建，依法必須招標(biāo)的項(xiàng)目，通過(guò)招標(biāo)投標(biāo)程序才能簽訂建設(shè)工程合同等。

二、無(wú)效建設(shè)工程施工合同的類型

根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》、《中華人民共和國(guó)建筑法》、《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法》、《解釋》，并結(jié)合建設(shè)工程合同生效的條件，可將無(wú)效建設(shè)工程合同分為以下類型：

（一）承包主體不符合法律規(guī)定的建設(shè)工程施工合同

由于建設(shè)工程施工合同標(biāo)的特殊性，決定了其合同主體的特殊性。工程建設(shè)技術(shù)含量高，社會(huì)影響很大，所以法律對(duì)建設(shè)工程施工合同主體的資格有嚴(yán)格地限制。根據(jù)我國(guó)《建筑法》第13條的相關(guān)規(guī)定，只有經(jīng)注冊(cè)登記，領(lǐng)有營(yíng)業(yè)執(zhí)照，并向國(guó)家建設(shè)行政主管部門申請(qǐng)，取得相應(yīng)資質(zhì)證書的建筑施工企業(yè)，才具有訂立合同的民事權(quán)利能力及民事行為能力。除此之外的任何個(gè)人及單位都不得承包工程，也不具有簽約的主體資格。由此可見(jiàn)，沒(méi)有通過(guò)注冊(cè)登記、領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照的個(gè)人或單位簽訂的建設(shè)工程施工合同，或者雖領(lǐng)取了營(yíng)業(yè)執(zhí)照但未取得相應(yīng)資質(zhì)證書的建筑施工企業(yè)訂立的合同，都因主體不合格而屬于無(wú)效合同。另外，建設(shè)

工程施工企業(yè)資質(zhì)有等級(jí)之分，不同資質(zhì)等級(jí)承攬業(yè)務(wù)的范圍不同，建筑施工企業(yè)必須在自己資質(zhì)證書許可的范圍內(nèi)承攬工程，由此可見(jiàn)，超越資質(zhì)等級(jí)與他人訂立的建設(shè)工程合同也屬于無(wú)效合同。

（二）冒用有資質(zhì)建筑施工企業(yè)的名義與他人訂立的合同

在建設(shè)工程施工合同的簽訂過(guò)程中，冒用有資質(zhì)企業(yè)的名義與他人簽訂的合同有以下幾種情形：（1）沒(méi)有資質(zhì)或者低資質(zhì)的實(shí)際施工人借用有資質(zhì)或者符合資質(zhì)的建筑施工企業(yè)名義與他人訂立的建設(shè)工程施工合同。（2）沒(méi)有資質(zhì)或者低資質(zhì)的實(shí)際施工人掛靠在有資質(zhì)或者符合資質(zhì)的建筑施工企業(yè)下與他人訂立的建設(shè)工程施工合同。

無(wú)論是借用還是掛靠，其簽訂合同的過(guò)程無(wú)非存在著兩種情形：一是具體施工人以欺騙的手段與發(fā)包人訂立的合同，這種合同由于一方存在著欺騙行為而導(dǎo)致合同無(wú)效。二是對(duì)于一些國(guó)家投資或國(guó)家控股的項(xiàng)目，發(fā)包人本著肥水不流外人田的心理，利用手中的權(quán)力，想把工程發(fā)包給與自己有利益關(guān)系單位或個(gè)人，若此單位或個(gè)人不具備相應(yīng)的資質(zhì)要求，發(fā)包人便相互串通，通過(guò)借用資質(zhì)或掛靠的方式訂立的合同。從形式上看，簽訂合同的承包主體都是符合法律規(guī)定的，但履行合同的實(shí)際施工人卻不具備法律規(guī)定相應(yīng)資質(zhì)條件，因此，這種合同屬于雙方惡意串通，以合法形式掩蓋非法目的，因此也屬于無(wú)效合同。

（三）必須進(jìn)行招標(biāo)而未招標(biāo)或者中標(biāo)無(wú)效而簽訂的建設(shè)工程施工合同

《招標(biāo)投標(biāo)法》第3條規(guī)定了建設(shè)工程強(qiáng)制招標(biāo)的范圍，是為了保證工程的質(zhì)量及防治在工程分包過(guò)程中的腐敗行為。任何單位和個(gè)人若將必須進(jìn)行招標(biāo)的項(xiàng)目化整為零或者以其他任何方式規(guī)避招標(biāo)，通過(guò)直接發(fā)包與他人簽訂的合同，違反了法律的強(qiáng)制性規(guī)定，屬于無(wú)效合同。招投標(biāo)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循公開(kāi)、公平、公正和誠(chéng)實(shí)信用原則，若在建設(shè)工程招投標(biāo)過(guò)程中，招標(biāo)人與個(gè)別投標(biāo)人惡意串通、內(nèi)定中標(biāo)人、設(shè)置障礙排斥他人、收取投標(biāo)人賄賂等，以及投標(biāo)人之間串通作弊、假借資質(zhì)參與競(jìng)爭(zhēng)等行為，因違背招投標(biāo)原則而致使中標(biāo)無(wú)效的，招標(biāo)人與無(wú)效中標(biāo)人簽訂的建設(shè)工程施工合同也屬于無(wú)效合同。

（四）違法分包或者非法轉(zhuǎn)包訂立的合同

所謂違法分包是指總承包單位違反法律規(guī)定將建設(shè)工程分包給不具備相應(yīng)資質(zhì)條件的單位，或者將建設(shè)工程主體結(jié)構(gòu)分包出去，或者未經(jīng)建設(shè)單位同意分包工程，或者分包單位將其承包的工程再行分包的行為。非法轉(zhuǎn)包是指承包人將其承包的全部建設(shè)工程轉(zhuǎn)給他人或者將其承包的全部建設(shè)工程肢解以后以分包的名義分別轉(zhuǎn)給其他單位承包的行為。我國(guó)《合同法》及《建筑法》都明令禁止禁止違法分包、禁止轉(zhuǎn)包。違法分包、非法轉(zhuǎn)包所訂立的建設(shè)施工合同違反了法律的禁止性規(guī)定，屬于無(wú)效合同。

（五）在訂立合同過(guò)程中發(fā)包人有受賄行為或者承包人有行賄行為的合同

工程項(xiàng)目以招投標(biāo)的方式發(fā)包，在招投標(biāo)過(guò)程中，招標(biāo)人有受賄行為或者投標(biāo)人有行賄行為影響不公平競(jìng)爭(zhēng)的，屬于違法招標(biāo)的范疇，雙方當(dāng)事人所簽訂的建設(shè)工程施工合同當(dāng)然無(wú)效。《解釋》第一條第三款的規(guī)定包含了招投標(biāo)活動(dòng)中存在腐敗行為導(dǎo)致的中標(biāo)無(wú)效，簽訂的合同屬無(wú)效合同。而涉及國(guó)家安全或者國(guó)家秘密等直接發(fā)包的工程，若在訂立建設(shè)工程施工合同的過(guò)程中，發(fā)包人有受賄行為或承包人有行賄行為的，《解釋》并為涵蓋，此行為同樣違反了我國(guó)法律的禁止性規(guī)定，所訂立的合同也屬于無(wú)效合同。

三、無(wú)效建設(shè)工程施工合同的處理原則

無(wú)效建設(shè)工程施工合同的訂立，嚴(yán)重?cái)_亂了我國(guó)的工程建設(shè)市場(chǎng)，尤其是大量的建設(shè)工程合同履行完畢之后被確定無(wú)效，不僅會(huì)給合同雙方帶來(lái)較大的經(jīng)濟(jì)損失，也導(dǎo)致了大量質(zhì)量不合格建筑的產(chǎn)生，因此，要對(duì)無(wú)效的建設(shè)工程合同產(chǎn)生的法律后果加以重視，確立處理的原則，及時(shí)進(jìn)行處理。

（一）合同不再履行原則

無(wú)效合同自始對(duì)當(dāng)時(shí)人雙方?jīng)]有法律約束力，因此，建設(shè)工程施工合同已經(jīng)訂立，但尚未履行，被人民法院或者仲裁機(jī)構(gòu)確認(rèn)無(wú)效的，雙方當(dāng)事人均不得再履行合同；或者合同已經(jīng)履行但尚未履行完畢被確認(rèn)無(wú)效的，終止履行合同，尚未履行部分不再履行。對(duì)建設(shè)工程施工合同而言，確立此原則，是對(duì)當(dāng)事人違法行為的及時(shí)糾正，以免因合同的繼續(xù)履行導(dǎo)致更嚴(yán)重的法律后果。因此，在建設(shè)實(shí)踐中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)合同的監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不具備生效條件的合同，并及時(shí)確認(rèn)其無(wú)效。

（二）承擔(dān)締約過(guò)失責(zé)任的原則

締約過(guò)失責(zé)任，是指在合同簽訂過(guò)程中，一方當(dāng)事人因過(guò)錯(cuò)而導(dǎo)致另一方的信賴?yán)娴膿p失，所應(yīng)承擔(dān)的民事責(zé)任。對(duì)于無(wú)效的建設(shè)工程施工合同而言，若在合同的簽訂過(guò)程中，因一方的過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致合同無(wú)效的，過(guò)錯(cuò)方應(yīng)賠償因合同無(wú)效而給對(duì)方造成的實(shí)際損失；若雙方都有過(guò)錯(cuò)的，依過(guò)錯(cuò)大小各自承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。無(wú)論是建設(shè)工程施工合同尚未履行的，還是尚未履行完畢的，或者已經(jīng)履行完畢的，一旦合同被確認(rèn)為無(wú)效，過(guò)錯(cuò)方都應(yīng)承擔(dān)締約過(guò)失責(zé)任。承擔(dān)締約過(guò)失責(zé)任的主要方式是賠償對(duì)方的實(shí)際損失，而不包括尚未實(shí)現(xiàn)的利益。根據(jù)我國(guó)民事訴訟法“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”的原則，締約過(guò)失責(zé)任應(yīng)由無(wú)過(guò)錯(cuò)方舉證。

（三）工程質(zhì)量至上，折價(jià)補(bǔ)償原則

無(wú)效建設(shè)工程施工合同部分履行或者已全部履行完畢的，對(duì)于履行合同的法律后果，《解釋》第2條、第3條的相關(guān)規(guī)定，確立了工程質(zhì)量至上，折價(jià)補(bǔ)償?shù)脑瓌t。具體有以下三種情況：（1）已完成的部分工程或已竣工的工程，經(jīng)驗(yàn)收質(zhì)量合格，或者經(jīng)修復(fù)后驗(yàn)收合格的，發(fā)包方應(yīng)參照合同約定補(bǔ)償承包方相應(yīng)的工程價(jià)款。（2）若已經(jīng)完成的部分工程經(jīng)驗(yàn)收不合格，又無(wú)法修復(fù)的，承包方負(fù)責(zé)拆除，并返還發(fā)包方支付的工程價(jià)款。（3）已竣工的工程經(jīng)驗(yàn)收不合格，經(jīng)修復(fù)后仍不合格的，發(fā)包方不予支付工程價(jià)款，建設(shè)工程作為違法建筑應(yīng)由相關(guān)部門強(qiáng)制拆除。當(dāng)然，在無(wú)效建設(shè)工程施工合同的履行過(guò)程中，由于發(fā)包方過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致工程質(zhì)量不合格的，也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。

（四）民事責(zé)任、行政責(zé)任及刑事責(zé)任并重的原則

無(wú)效的建設(shè)工程合同都是違反了法律的強(qiáng)制性規(guī)定或禁止性規(guī)定的合同，因此也可統(tǒng)稱為違法合同。因此，工程在建設(shè)工程施工合同被確認(rèn)無(wú)效后，過(guò)錯(cuò)方在承擔(dān)以上民事責(zé)任的同時(shí)，還要追究違法者相應(yīng)的行政責(zé)任。這里所說(shuō)的違法者不僅包括簽訂無(wú)效建設(shè)工程合同的雙方當(dāng)事人，還包括在合同簽訂過(guò)程違反《建筑法》、《招標(biāo)投標(biāo)》等法律規(guī)定的其他主體，比如以出借或其它方式允許合同當(dāng)事人使用其名義簽訂合同的建筑施工企業(yè)，在招標(biāo)活動(dòng)中與投標(biāo)人串通的投標(biāo)機(jī)構(gòu)等。承擔(dān)行政責(zé)任的主要形式包括停止違法行為、處以罰款，責(zé)令停業(yè)整頓、降低資質(zhì)等級(jí)、吊銷資質(zhì)證書、沒(méi)收違法所得等。另外，對(duì)于在工程發(fā)包承包中的索賄、受賄、行賄者，其行為構(gòu)成犯罪的，要依法追究其刑事責(zé)任。

建設(shè)類論文:地方財(cái)經(jīng)類高校會(huì)計(jì)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考

摘 要：科研是高等教育的基本使命和主要的功能之一，是高等院校教師的責(zé)任。為實(shí)現(xiàn)科研對(duì)地方財(cái)經(jīng)類高校會(huì)計(jì)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的支撐與促進(jìn)，從基層學(xué)術(shù)組織視角提出以科研成果進(jìn)教材、入課堂；科研成果促教改；科研骨干上講臺(tái)等為切入點(diǎn)帶動(dòng)會(huì)計(jì)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平的全面提升。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)科研 會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 教學(xué)水平

地方財(cái)經(jīng)類高校由于其區(qū)域性、地方性特征，肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命。而師資的建設(shè)是一個(gè)學(xué)校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的最重要的主觀條件。師資不是一個(gè)人，而是一批人在某方面形成特色。因此，創(chuàng)建和打造卓越的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立和完善優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍，成為地方高校應(yīng)對(duì)大眾化背景下教學(xué)使命危機(jī)的重要舉措。

一、科研對(duì)地方財(cái)經(jīng)類高校會(huì)計(jì)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的促進(jìn)作用

（一）會(huì)計(jì)科研是提高會(huì)計(jì)教師教學(xué)水平的重要手段

高校所有的教學(xué)都應(yīng)該是有研究的教學(xué)。有了科研不一定有高質(zhì)量的教學(xué),但沒(méi)有科研必定沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)。沒(méi)有科研依托的教學(xué)，可以把課講得很漂亮、很花哨，但卻因不了解會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿而缺少內(nèi)涵。這樣的教師只能是“教書匠”，而不能成為“教育家”。由于會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)工作面臨的新情況、新問(wèn)題層出不窮，會(huì)計(jì)制度、準(zhǔn)則及處理方法也在不斷更新，教師通過(guò)科研在為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)的同時(shí)，不但可以擺脫單純進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的拘泥，了解學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀，了解學(xué)科發(fā)展的方向, 始終站在會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的前沿，推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展；而且通過(guò)不斷接觸新事物，研究新問(wèn)題的科學(xué)研究，將最新的思想、方法、成果引入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在本專業(yè)內(nèi)運(yùn)用一些基本科學(xué)原則解決實(shí)際問(wèn)題，真正教出高水平的學(xué)生。

（二）會(huì)計(jì)科研是形成會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)合力的重要保障

長(zhǎng)期以來(lái)，高校教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，基本上是獨(dú)自面對(duì)特定的教育情境單兵作戰(zhàn)，依照自己的思維能力和知識(shí)水平自行完成教學(xué)任務(wù)，同事之間缺乏合作交流的氣息與氛圍。這種孤立的、相對(duì)封閉的、缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的工作方式使地方性財(cái)經(jīng)類院校的會(huì)計(jì)教育在缺乏領(lǐng)域內(nèi)有重大影響力的學(xué)者的情況下，更難以產(chǎn)生重大標(biāo)志性教學(xué)成果。隨著會(huì)計(jì)教育的快速發(fā)展，學(xué)生需求多樣化和教學(xué)平臺(tái)日益增多，對(duì)教學(xué)的要求越來(lái)越高。通過(guò)科研紐帶組成的會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅可以在協(xié)作的氛圍中相互溝通，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，在教學(xué)、研究、社會(huì)服務(wù)的互動(dòng)中整合教學(xué)資源、形成教學(xué)合力和凝聚力，成為綜合解決“教什么”和“如何教”問(wèn)題的高起點(diǎn)的教學(xué)組織，而且以教學(xué)的學(xué)術(shù)性作為團(tuán)隊(duì)融合的切入點(diǎn)、將研究性教學(xué)引入會(huì)計(jì)課堂教學(xué)可以提高會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量，并保障教學(xué)的發(fā)展。而在課程教學(xué)中產(chǎn)生的教學(xué)改革反饋信息則可以進(jìn)一步促進(jìn)會(huì)計(jì)科研和學(xué)科的探索。

（三）會(huì)計(jì)科研是促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑

學(xué)術(shù)是大學(xué)的本質(zhì)屬性，也是高校教師的生命。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在的價(jià)值是教學(xué)，但發(fā)展的源泉卻在于研究。一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展力的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，必須有高水平的科研作支撐。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，由于團(tuán)隊(duì)成員組成的異質(zhì)性、互補(bǔ)性以及團(tuán)隊(duì)成員之間的平等關(guān)系，成員之間不僅可以在及時(shí)交流會(huì)計(jì)學(xué)科的最新研究成果和實(shí)踐前沿的互相學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自己的教學(xué)提高，而且在讓科學(xué)研究為提高教學(xué)水平服務(wù)的同時(shí)，又會(huì)進(jìn)一步認(rèn)真思考和深入研究各種問(wèn)題，這會(huì)產(chǎn)生更高水平的理論成果，進(jìn)而在本領(lǐng)域產(chǎn)生一定的影響力。因此，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)平臺(tái)和科研實(shí)力，積極實(shí)施科研教學(xué)互動(dòng)，扶持教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，是會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要舉措和途徑。

二、基于基層學(xué)術(shù)組織視角加強(qiáng)地方財(cái)經(jīng)類高校會(huì)計(jì)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（一）科研成果進(jìn)教材、入課堂——推進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師校外實(shí)踐與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，并擴(kuò)大科研成果影響力

地方財(cái)經(jīng)類高校的教師所從事科研課題多來(lái)自地方經(jīng)濟(jì)并服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，會(huì)計(jì)研究工作也不例外。為把科研成果轉(zhuǎn)化成有效的教學(xué)資源，除了教師帶領(lǐng)一部分學(xué)生參與研究過(guò)程外，在科研資源整合的基礎(chǔ)上把成果入課堂是一種涉及面更廣的實(shí)現(xiàn)科研資源的開(kāi)發(fā)與本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)融合的有效途徑。團(tuán)隊(duì)教師可以將橫向課題的研究成果作為實(shí)踐案例等引入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課程，甚至可以匯總整理為自編案例教材，作為課堂教學(xué)內(nèi)容，使科研成果作為知識(shí)形態(tài)，在教學(xué)中得到進(jìn)一步傳播和證實(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。

為進(jìn)一步擴(kuò)大科研成果的影響力，在正常的課堂教學(xué)之余，可聘請(qǐng)校外專家學(xué)者或在職高級(jí)會(huì)計(jì)師就一些熱點(diǎn)問(wèn)題和新出臺(tái)會(huì)計(jì)政策作會(huì)計(jì)專題報(bào)告和講座，如在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)生重大變化，而教材不能及時(shí)反映時(shí)，通過(guò)校內(nèi)外專家學(xué)者的專題講座可彌補(bǔ)這一缺陷。此外，打造“碩導(dǎo)論壇”、“創(chuàng)新群體論壇”、“博士論壇”等系列會(huì)計(jì)論壇；在學(xué)生中定期開(kāi)展“學(xué)生學(xué)術(shù)沙龍”等學(xué)術(shù)活動(dòng)。通過(guò)課堂內(nèi)外濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍的培育，能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的心理素質(zhì)、溝通能力和科研創(chuàng)新能力。

（二）科研成果促教改——集中團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)改革項(xiàng)目，及時(shí)將研究成果應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)

應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是一個(gè)具有立體感的時(shí)間性概念，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)教育的需求直接影響到會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。隨著會(huì)計(jì)工作的客觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)生變化,會(huì)計(jì)教育也將與之相適應(yīng)。因此對(duì)會(huì)計(jì)教育而言,教改也是一個(gè)永恒的、常講常新的話題。作為教師,要真正能夠在教學(xué)改革中做出一些成績(jī),除了要有改革的意識(shí),更重要的是要有改革的頭腦和能力,要有正確的思路、要有可行的方案。而教師科學(xué)研究為教學(xué)改革奠定了一定的基礎(chǔ)。例如在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)理論和方法來(lái)解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力方面，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)起著至關(guān)重要的作用?？商剿髟诠芾頃?huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理等課程的教學(xué)中中引入項(xiàng)目教學(xué)法，即以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)研究成果作為一個(gè)項(xiàng)目，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同實(shí)施該完整的項(xiàng)目工作完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中,理解和把握課程要求的知識(shí)和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維方式；在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中引入模塊組合法，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按企業(yè)一般工作崗位分工分解成不同模塊,以模塊為實(shí)驗(yàn)單位來(lái)組織實(shí)驗(yàn)過(guò)程等等。在此基礎(chǔ)上團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革理論研究，打破傳統(tǒng)的規(guī)則式教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)。此外，團(tuán)隊(duì)成員可集中智慧，將多年關(guān)注的會(huì)計(jì)問(wèn)題的研究心得，進(jìn)行整理和提煉，集中優(yōu)勢(shì)力量開(kāi)展會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，進(jìn)行科研攻關(guān)，并進(jìn)一步把會(huì)計(jì)教學(xué)改革成果應(yīng)用于教學(xué)，改變“以教師為中心”的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué), 提高教學(xué)效率,改善教學(xué)效果，提升學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)和會(huì)計(jì)職業(yè)水平。

（三）科研骨干上講臺(tái)——培育團(tuán)隊(duì)成員，并引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

育人以教學(xué)為先，教學(xué)以質(zhì)量為重。教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)因素，其知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平直接影響學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力。作為實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)教育，通過(guò)科研骨上講臺(tái)，在教學(xué)中將與地方經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合的研究成果以案例教學(xué)、演示教學(xué)等形式展示,使學(xué)生在了解自己身邊企業(yè)情況的同時(shí)，直接從實(shí)踐中掌握會(huì)計(jì)的精髓,必定會(huì)極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，通過(guò)科研骨干上講臺(tái)，把科研方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)方法，融入到教學(xué)內(nèi)容的組織中，拓展教學(xué)方法和提高教學(xué)水平，如采取教師的精講與學(xué)生的自學(xué)、共同探討與學(xué)生總結(jié)、學(xué)生提問(wèn)與教師解惑,學(xué)生限時(shí)發(fā)言與大家評(píng)論等的有機(jī)結(jié)合，在“教學(xué)相長(zhǎng)”中讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且動(dòng)心、動(dòng)手和動(dòng)嘴，全身心的投入學(xué)習(xí)的過(guò)程，在關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的同時(shí)，不僅學(xué)到一些具體的會(huì)計(jì)理論和方法,更主要的是學(xué)會(huì)如何將這些理論及方法應(yīng)用到實(shí)踐中去分析和解決實(shí)際問(wèn)題,刺激科研靈感與科研能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。以需求為動(dòng)因，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

講臺(tái)泛指課堂內(nèi)外的一切教育途徑。因此科研骨干上講臺(tái)，還可采取在各年級(jí)中結(jié)合班主任制度，推行科研年級(jí)導(dǎo)師制。具體由高職稱、高學(xué)歷、出國(guó)留學(xué)人員等具有良好科研素質(zhì)的優(yōu)秀教師組成科研導(dǎo)師隊(duì)伍，采取定期的年級(jí)導(dǎo)師講座、不定期的主題班會(huì)、師生面對(duì)面交流等方式，從人生規(guī)劃、個(gè)性塑造、科研素質(zhì)、會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書考取等多方面引導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)有科研潛能及科研興趣的學(xué)生給予個(gè)性化指點(diǎn)和幫助，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

建設(shè)類論文:高職類會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的課程體系建設(shè)

高職類院校的會(huì)計(jì)專業(yè)（如會(huì)計(jì)電算化專業(yè)）想要培養(yǎng)出既滿足社會(huì)和企業(yè)的需要、又適合高職學(xué)生的特點(diǎn)的合格會(huì)計(jì)人才，論文聯(lián)盟//就必須要弄清定位，結(jié)合高職類會(huì)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)，針對(duì)性地建設(shè)起符合大專層次和特點(diǎn)的課程體系。

如今，全球越來(lái)越體現(xiàn)出“經(jīng)濟(jì)地球村”的趨勢(shì)，信息化、一體化的時(shí)代特征越發(fā)明顯。作為高職類院校的會(huì)計(jì)專業(yè)（例如有一定特色的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)），該如何立足學(xué)生層次特點(diǎn)，培養(yǎng)出既滿足社會(huì)和企業(yè)的需要、又適合高職學(xué)生特點(diǎn)的合格會(huì)計(jì)人才呢？

要想解決這一問(wèn)題，精準(zhǔn)地弄清楚定位，結(jié)合高職類會(huì)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)，針對(duì)性地建設(shè)起符合大專層次和特點(diǎn)的課程體系，是其中的關(guān)鍵因素。

一、課程建設(shè)簡(jiǎn)介

1.課程建設(shè)的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在有計(jì)劃、系統(tǒng)性地組織教學(xué)，繼而形成教學(xué)計(jì)劃，再進(jìn)行核心課程的合理設(shè)置。這中間提到的課程，主要指核心精品課程的選擇及其完整而科學(xué)的整體教學(xué)課程體系。它不僅需要傳播知識(shí)，還應(yīng)孕育出知識(shí)學(xué)習(xí)、生產(chǎn)以及實(shí)踐和創(chuàng)新，并且貫穿到學(xué)生發(fā)展的將來(lái)。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)的課程是構(gòu)成專業(yè)教育的基石，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的最重要方案，它們的質(zhì)量高低、選擇是否科學(xué)，能夠直接影響到企業(yè)所需人才的質(zhì)量。課程建設(shè)緊密關(guān)系到能否優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，能否提高課堂教授質(zhì)量，假如建設(shè)科學(xué)合理，那么對(duì)為企業(yè)培養(yǎng)出有一定實(shí)踐能力的專門實(shí)用性人才，是大有裨益的。

高職類院校，就應(yīng)該更加緊密結(jié)合課程設(shè)置和專業(yè)課的課程建設(shè)，認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材選擇，同時(shí)也關(guān)注學(xué)校教育的硬件設(shè)施、打造學(xué)校特有的學(xué)習(xí)環(huán)境和鍛煉動(dòng)手氛圍。就高職類院校的教學(xué)來(lái)說(shuō)，專業(yè)的課程建設(shè)是教學(xué)工作的一項(xiàng)基本內(nèi)容，也是專業(yè)教學(xué)建設(shè)的主要核心和精髓。

3.專業(yè)課程建設(shè)的主要內(nèi)容有：課程選擇、教材編制、課程實(shí)施、課后評(píng)價(jià)總結(jié)等。在實(shí)施中，則主要涉及教學(xué)思路整理、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)過(guò)程整合、教學(xué)內(nèi)容改革和方法創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)軟硬件添置與科學(xué)的教學(xué)管理、教學(xué)理論研究、產(chǎn)、學(xué)、研整合等多部分內(nèi)容。

二、找準(zhǔn)高職類會(huì)計(jì)專業(yè)的定位，認(rèn)清專科層次的教學(xué)目標(biāo)

1.高職類會(huì)計(jì)專業(yè)的定位。高職類院校的專業(yè)定位不同于定位于高精尖會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的普通本科院校，應(yīng)著眼于實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)用性人才的培養(yǎng)。這一點(diǎn)已經(jīng)在高職類院校中得到廣泛認(rèn)可。

依此來(lái)認(rèn)定高職類院校的教育目標(biāo)，就更應(yīng)充分考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)?，F(xiàn)在的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，對(duì)高等會(huì)計(jì)教育有素質(zhì)教育、創(chuàng)造教育的要求，并希望能夠培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)多樣化需求的會(huì)計(jì)人員。

2.高職類院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)。目前 ，社會(huì)上?？茖W(xué)校的會(huì)計(jì)教育主要目標(biāo)為：培養(yǎng)滿足社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)化社會(huì)的企業(yè)人才，德能勤績(jī)多方面發(fā)展，具有熟練完成會(huì)計(jì)崗位的管理工作和實(shí)際動(dòng)手能力。

這一目標(biāo)，實(shí)際上和普通高校的本科會(huì)計(jì)教育目標(biāo)有類似之處，這樣就會(huì)形成一個(gè)尷尬的局面─本科和?？频母叩葧?huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)有部分重合，無(wú)法拉開(kāi)高、中、低級(jí)不同檔次會(huì)計(jì)人才的差距，彼此的特色也不顯得突出，學(xué)生們走上社會(huì)面對(duì)企業(yè)時(shí)，很容易發(fā)現(xiàn)無(wú)法找到適合自身的的崗位，更無(wú)法充分體現(xiàn)不同層次會(huì)計(jì)人才的特長(zhǎng)。長(zhǎng)此以來(lái)，高職類會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在面對(duì)就業(yè)、職場(chǎng)發(fā)展時(shí)，不可避免地會(huì)處于相對(duì)劣勢(shì)。

本人認(rèn)為，不同層次、不同定位的高校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)區(qū)別在如下幾方面：

（1）教育對(duì)象特點(diǎn)不同。普通大專和高職類學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)習(xí)能力也比本科學(xué)生有所欠缺，因此我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該考慮這種明顯差異。就高職類畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)目的很明確，就是立刻可以進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位獨(dú)當(dāng)一面的用人單位，實(shí)用性強(qiáng)的特征尤為明顯。

（2）國(guó)際經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的需要。中國(guó)已經(jīng)加入世貿(mào)組織多年，會(huì)計(jì)學(xué)科是具有世界性的商業(yè)技能，它的具體方法、會(huì)計(jì)報(bào)告信息的提供要求都已經(jīng)和國(guó)際化接軌。所以，高等會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)從業(yè)者應(yīng)該具有與之相對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系。

（3）我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和會(huì)計(jì)就業(yè)現(xiàn)狀。近階段的一份調(diào)查數(shù)據(jù)指出：企業(yè)對(duì)專業(yè)會(huì)計(jì)人才的要求體

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現(xiàn)為，百分之九十的用工單位喜歡有實(shí)際做賬能力的求職者，百分之四十的企業(yè)愿優(yōu)先招聘有相關(guān)會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的人員，而創(chuàng)造力的要求在各種要求中名列第三。

同時(shí)，美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)在1993年，將他們的高等會(huì)計(jì)教育目標(biāo)改定位為：會(huì)計(jì)教學(xué)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生在將來(lái)成為專業(yè)人員，具備相應(yīng)的行業(yè)素質(zhì)，而不是刻板地培訓(xùn)學(xué)生，讓他們變成一個(gè)機(jī)械的專業(yè)人員，這其中強(qiáng)調(diào)的能力具體指三種：知識(shí)、技能、專業(yè)綜合素養(yǎng)。因此，我國(guó)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)從論文聯(lián)盟//業(yè)人員的要求，大致類似于美國(guó)九十年代的定位。

在高職類院校學(xué)生的培養(yǎng)中，主要應(yīng)包括三種基本素質(zhì)：一是基本賬務(wù)處理能力，主要指畢業(yè)生在手工和計(jì)算機(jī)兩方面，熟練掌握匯集、報(bào)告會(huì)計(jì)信息的基本動(dòng)手操作能力、筆頭表達(dá)能力，以及行業(yè)溝通能力。二是基本知識(shí)不斷地學(xué)習(xí)，另外還有獲取會(huì)計(jì)更新知識(shí)的能力，這里特指初、中級(jí)會(huì)計(jì)所必須的專業(yè)知識(shí)。三是職業(yè)素質(zhì)和從業(yè)道德品質(zhì)，以及進(jìn)取精神。

綜合考慮上述會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，高職類?？茣?huì)計(jì)學(xué)生的特征應(yīng)該是這樣：具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，具有更新會(huì)計(jì)知識(shí)的能力，具有敬業(yè)精神。

三、 高職類會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的課程體系建設(shè)

長(zhǎng)期以來(lái)，高職類院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)借鑒普通本科院校的課程體系，造成了目標(biāo)過(guò)高、課程設(shè)計(jì)不切合實(shí)際的現(xiàn)狀，這一點(diǎn)不容回避。高職類會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的畢業(yè)生無(wú)法在理論的扎實(shí)程度上和本科生相比，而在動(dòng)手做賬、實(shí)務(wù)操作能力上反而不如更低層次的職業(yè)中專生們。

想要保證高職類會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生素質(zhì)，造就會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的品牌，則需根據(jù)上面提出的新培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系進(jìn)行一定的改良和進(jìn)一步完善。鑒于此，本人打算從核心課程的知識(shí)和設(shè)置這兩方面，對(duì)該專業(yè)的課程體系構(gòu)架做出如下的建議和探討：

1.基礎(chǔ)技能和知識(shí)課程。該類型課程主要包括：《高等數(shù)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》、《實(shí)用英語(yǔ)》等?？紤]高職類學(xué)生考分普遍不高的特點(diǎn)，《高等數(shù)學(xué)》、《實(shí)用英語(yǔ)》限于基本知識(shí)的學(xué)習(xí)；《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等寫作和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能則應(yīng)重點(diǎn)教授和練習(xí)。

2.專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程。這部分課程可以為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生的基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)及應(yīng)用。主要課程有：《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《國(guó)家財(cái)政與稅收》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》等。這里最重要的是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程，應(yīng)重點(diǎn)放在其基本原理、基本方法的掌握上，并和以后要掌握的專業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)容相呼應(yīng)。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)課程。該類型課程是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的真正核心課程，學(xué)生們應(yīng)該通過(guò)它們的學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握一般會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理手段和方法，具備基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)和技能。主要課程有：《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》等。其中《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的內(nèi)容是重中之重。

4.實(shí)踐知識(shí)課程。該類型課程應(yīng)該是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，其宗旨在于大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。既要做到讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模擬會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、帳簿的登記與核對(duì)、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。主要課程有：《會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《票據(jù)結(jié)算》等。另外，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也非常重要，特別是融化所學(xué)的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)、課后自己整合資料而形成的《社會(huì)調(diào)查》、《實(shí)習(xí)報(bào)告》等。這部分課程是突出高職類會(huì)計(jì)教育特色的環(huán)節(jié)，應(yīng)予以高度重視。［2010年安徽省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（編號(hào)20101700）《會(huì)計(jì)電算化》特色專業(yè)配套研究成果］轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟 //

建設(shè)類論文:礦井建設(shè)中的地質(zhì)條件分類研究

根據(jù)（礦井地質(zhì)規(guī)程》對(duì)礦井地質(zhì)條件進(jìn)行分類，較普遍的反映是：一個(gè)具體的井田，很難根據(jù)它的各項(xiàng)地質(zhì)因素復(fù)雜程度和煤層穩(wěn)定程度的指標(biāo)，唯一地確定它的礦井地質(zhì)條件類別。這種礦井地質(zhì)條件類別的不確定性，來(lái)自分類指標(biāo)條文的模糊性及不同人對(duì)它理解的差異性，但根本原因在于地質(zhì)體的復(fù)雜性。

1、

地質(zhì)體的復(fù)雜性

（1）多樣性。影響開(kāi)采條件的地質(zhì)因素很多，它們?cè)诔梢?、特征、大小和?duì)開(kāi)采條件的影響方式和程度上也很不相同。許多地質(zhì)因素還具有地區(qū)性，要制訂包括所有井田或煤層的開(kāi)采地質(zhì)條件的分類方案，是相當(dāng)困難的。（2）變化幅度廣闊性。地質(zhì)體大小或特征的變化幅度是非常廣闊的。斷層落差可以從幾百米、幾十米到一米左右；走向延伸可以從幾百、幾十公里到短于工作面；褶曲可以從很大到小于工作面；有的對(duì)井田影響甚微，有的則成了安全的嚴(yán)重威脅等。由于地質(zhì)體范圍的巨大變化，同一種地質(zhì)因素對(duì)不同井田的開(kāi)采條件影響的差別也很大。對(duì)變化幅度如此巨大的多種地質(zhì)因素分為四個(gè)等級(jí)，它們的界限必然是模糊的。（3）空間性。地質(zhì)體都是三度空間的，不能忽視它們?cè)诳臻g上的分布和排列。同樣條數(shù)和總長(zhǎng)度的一些較小的斷層，由于空間分布不同，對(duì)生產(chǎn)的影響也截然不同；等距平行排列，垂直走向，對(duì)生產(chǎn)影響甚微；相交于一隅，相交處可能無(wú)法回采，且全都與煤層走向斜交，影響最嚴(yán)重。確定煤層穩(wěn)定性時(shí)，樣點(diǎn)的選取也有空間分布的問(wèn)題，如果不考慮本文由論文聯(lián)盟//收集整理樣點(diǎn)分布的空間性，則同一煤層，最終評(píng)定結(jié)果，可能是穩(wěn)定、較穩(wěn)定煤層，也可能是不穩(wěn)定煤層，內(nèi)蒙古不穩(wěn)定煤層。（4）疊加性。煤層的破壞效應(yīng)，包括煤層原生成因的分叉尖滅及后生的沖蝕帶、陷落柱、斷層、巖漿巖等的影響使煤層變薄或中斷。它們中任何一種破壞效應(yīng)都影響煤層的開(kāi)采條件，煤層受到的破壞就是它們的全部破壞效應(yīng)之和。故此“原則上應(yīng)以三個(gè)地質(zhì)因素（斷層、褶曲、巖漿巖）中復(fù)雜程度最高的一項(xiàng)為主來(lái)加以綜合評(píng)定”的做法，在不少情況下會(huì)導(dǎo)致對(duì)開(kāi)采條件的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)。假設(shè)，某井田有斷層、沖蝕帶和巖墻各三條，煤層有局部不可采區(qū)域三小塊，有巖床和陷落柱各三個(gè)。從每種因素來(lái)說(shuō)，數(shù)量都不多，故按規(guī)程井田應(yīng)屆i類。但這些因素若互相交叉切割，其綜合影響卻會(huì)使開(kāi)采條件變得相當(dāng)惡劣。但有些情況，其地質(zhì)效應(yīng)又是不可加的。如巖墻沿小斷層侵入，它們對(duì)煤層的破壞效應(yīng)只相當(dāng)于巖墻（或斷層）的單獨(dú)效應(yīng)。因此，在評(píng)價(jià)井田類別時(shí)，應(yīng)考慮各地質(zhì)因素所起的綜合作用，否則，其評(píng)價(jià)結(jié)果往往是錯(cuò)誤的。

2、

評(píng)價(jià)指標(biāo)的一般性原則

（1）分類指標(biāo)必須有廣泛的實(shí)用性。（2）分類因素與分類指標(biāo)要相對(duì)穩(wěn)定。（3）分類要與技術(shù)條件密切聯(lián)系，同時(shí)突出地質(zhì)因素的影響，不應(yīng)受社會(huì)或人為因素的影響。

3、

礦井地質(zhì)條件分類指標(biāo)

上述分析表明，影響煤層開(kāi)采的地質(zhì)因素多，變化大，空間配置與相關(guān)關(guān)系復(fù)雜，對(duì)煤層開(kāi)采的影響程度各不相同，所以以所有地質(zhì)因素為直接分類基礎(chǔ)理的分類方案，其界定是模糊的，分類結(jié)果是不唯一的，起不到指導(dǎo)生產(chǎn)的作用，因此，尋找一個(gè)綜合的分類

指標(biāo)，是礦井地質(zhì)條件分類的關(guān)鍵。

3.1

“同采地質(zhì)地段”

本文提出“同采地質(zhì)地段”作為礦井地質(zhì)條件分類的唯一指標(biāo)。

“同采地質(zhì)地段”是指具有相同開(kāi)采地質(zhì)條件，能連續(xù)推采的煤層地段。在一個(gè)同采地質(zhì)地段內(nèi)，用相同的采煤工藝和設(shè)備可以連續(xù)完成采煤任務(wù)。同采地質(zhì)地段的邊界，為各地質(zhì)體本身的邊界及采區(qū)界、水平界、礦界等等。

“同采地質(zhì)地段”的劃分方法：將所有影響連續(xù)推采的地質(zhì)量因素的界線，畫在采掘工程平面圖上，則這些界線所圍成的大小和形狀不同的地段，就是“同采地質(zhì)地段”。其中的每一塊，具有相同的開(kāi)采技術(shù)條件。地段之間，其開(kāi)采技術(shù)條件可能相同，也可能不同。這樣的分類指標(biāo)具有簡(jiǎn)單、統(tǒng)一、實(shí)用的特點(diǎn)。

“同采地質(zhì)地段”以能否連續(xù)推采為唯一劃分標(biāo)準(zhǔn)。如某小斷層落差略大于1/2采高，但該煤層有偽頂（或偽底），且偽頂（或偽底）的硬度較小，機(jī)組能夠切割，則這個(gè)斷層就不能作為劃分“同采地質(zhì)地段”的邊界。

3.2

“同采地質(zhì)地段”的等級(jí)劃分

“同采地質(zhì)地段”的大小差別很大，要以一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)它們分成若干等級(jí)。衡量“同采地質(zhì)地段”等級(jí)的最合適的標(biāo)準(zhǔn)就是各種采煤方法對(duì)連續(xù)推采面積的一般尺寸要求。因此，本文做如下劃分：

（1）一類同采地質(zhì)地段：適合于綜采。（2）二類同采地質(zhì)地段：適合于機(jī)采。（3）三類同采地質(zhì)地段：適合于炮采，能布置出正規(guī)炮采工作面。（4）四類同采地質(zhì)地段：雖布置不出正規(guī)工作面，但仍可開(kāi)采。（5）五類同采地質(zhì)地段：生產(chǎn)上已無(wú)法開(kāi)采、利用的塊段。

4、

分類方法

以各煤層各類“同采地質(zhì)地段”圈定的儲(chǔ)量占本煤層總儲(chǔ)量的百分比來(lái)劃定煤層類別。

再以各類煤層所占有的儲(chǔ)量占礦井總儲(chǔ)量的百分比，確定礦井類別。

由于此分類方案要求所有影響連續(xù)推采的各種地質(zhì)因素，都必須充分準(zhǔn)確的反映出來(lái)。因此在進(jìn)行分類時(shí)，必須以已回采或開(kāi)拓的水平和采區(qū)為分類的基礎(chǔ)，未開(kāi)拓的（或延伸）鄰近水平（或采區(qū)），則采用同層外推法和類比法進(jìn)行評(píng)價(jià)。公式為：p’=kp

式中，p—已回采（或開(kāi)拓）的水平（或采區(qū)）中某一煤層某類“同采地質(zhì)地段”圈定儲(chǔ)量占該水平該層總儲(chǔ)量的百分比；p’—延伸（或鄰近）水平（或采區(qū)）中某一煤層某類“同采地質(zhì)地段”圈定儲(chǔ)量占該水平該層總儲(chǔ)量的百分比；k—相關(guān)系數(shù)。

k值主要反映未知區(qū)與已知區(qū)相比較，由于各種地質(zhì)因素的影響，“同采地質(zhì)地段”在面積和量上的差別。

請(qǐng)注意，外推和類比一般應(yīng)由同一煤層的已知區(qū)去推斷該層未知區(qū)。因?yàn)橥幻簩拥牟煌囟蜗嚓P(guān)性大，具有一定的穩(wěn)定性。

評(píng)價(jià)煤層類別時(shí)，以各水平（或采區(qū)）的儲(chǔ)量加權(quán)求得。

5、

結(jié)語(yǔ)

“同采地質(zhì)地段”概念的提出，旨在拋磚引玉。關(guān)于具體的分類標(biāo)準(zhǔn)，尚待今后繼續(xù)深入研究。