時間：2022-04-23 10:38:38
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淺談中學(xué)信息技術(shù)教育與改革 福建省晉江市季延中學(xué) 陳猛
摘要：本文闡述了兩方面的內(nèi)容：信息技術(shù)教育課內(nèi)教學(xué)與課外科技活動之間的關(guān)系；提出了信息技術(shù)教學(xué)改革的六點建議。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教育 改革
從第一臺計算機ENIAC的誕生，到今天只有半個多世紀，然而計算機的應(yīng)用范圍已經(jīng)覆蓋了社會的各個領(lǐng)域。包括學(xué)校和家庭。由計算機、通信、控制技術(shù)結(jié)合起來的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為社會的第一產(chǎn)業(yè)，成為經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的技術(shù)基礎(chǔ)和保證。從掌握計算機這個"人類通用智力工具"的必要性來看，同學(xué)習(xí)語言、文字一樣必須從娃娃抓起。計算機教育，尤其是計算機在中小學(xué)的教育顯得更加重要和必要。而有關(guān)計算機教育的改革也顯得勢在必行。
一． 信息技術(shù)課內(nèi)教學(xué)與課外科技活動
計算機普及教育推動著教學(xué)體制的結(jié)構(gòu)性改革。大量實踐表明，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，課內(nèi)外結(jié)合，積極開展課外活動，是貫徹黨的教育方針，發(fā)展學(xué)生的愛好、特長，促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。而對學(xué)生的計算機教育要達到基礎(chǔ)知識普及、科技素質(zhì)訓(xùn)練、培養(yǎng)計算技術(shù)后備人才的多重任務(wù)，因此要課內(nèi)、課外并舉構(gòu)成一個有機配合的整體。
⑴．課內(nèi)教學(xué)要完成對青少年的計算機知識普及。首先是讓學(xué)生掌握計算機的基礎(chǔ)知識和操作及使用計算機的基本技能，增長對計算機的基本了解和愛好，能適應(yīng)學(xué)校教學(xué)中逐步應(yīng)用計算機輔助教學(xué)法的要求和為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本人擔(dān)任高一年段的計算機教育課程，所開設(shè)的《計算機文化基礎(chǔ)》正是重視計算機基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)。主要講解了計算機的發(fā)展、應(yīng)用、Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入技術(shù)（五筆字型）、Word2000文字處理系統(tǒng)，VB程序設(shè)計基礎(chǔ)等。
計算機是以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，要重視理論知識與上機相結(jié)合。
⑵．校內(nèi)、外的課外科技活動要為有興趣、有能力的學(xué)生提供進一步學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和提高的條件。更好作到計算機理論與上機相結(jié)合。我校一直重視課外興趣小組活動，并且取得好成績：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等都有全國、省、市競賽中獲獎的。電腦興趣小組才剛剛起步，就有喜人的好開端。晉江季延中學(xué)在近四年"中國電信杯"信息學(xué)競賽中三次取得了初中組團體第一、兩次取得了高中組團體第一、個人獎第一的好成績。而且信息技術(shù)會考也大面積的豐收，今年高一所有學(xué)生將參加福建省信息技術(shù)（二級VB）會考。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，經(jīng)過我們的努力，以后定能碩果累累。我曾設(shè)想，中學(xué)也象大學(xué)一樣，提高計算機的利用率，將機房向有志學(xué)習(xí)計算機的老師與學(xué)生開放。當(dāng)然這樣可能產(chǎn)生人多、設(shè)備不夠的矛盾，不過憑"機票"上機能解決此問題，我校目前每天中午與周末免費開放電腦室讓學(xué)生上網(wǎng)進行"研究性學(xué)習(xí)"，極大地豐富了學(xué)生的課余文化知識，也加強了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。目前中學(xué)有繁重的基礎(chǔ)教育的任務(wù)，可能會對其他學(xué)科在時間上有小的影響，但若真正推行"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌，加強計算機教學(xué)正是其有效途徑。而且能真正提高學(xué)生"動手、動腦"的素質(zhì)，從而給其他學(xué)科帶來好的影響。
二．關(guān)于信息技術(shù)教育改革的六點建議
現(xiàn)在教育體制改革正大力推行，信息技術(shù)教育改革也勢在必行。
1．關(guān)于信息技術(shù)課的地位
電子計算機是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)和龍頭，它的出現(xiàn)和發(fā)展，把社會生產(chǎn)力的水平提高到前所未有的高度，開創(chuàng)了一個技術(shù)革命的新時代。計算機把人從重復(fù)性的或有固定程式的腦力勞動中解放出來，使人類智能獲得空前發(fā)展?？茖W(xué)家們曾預(yù)言：計算機科學(xué)將是繼自然語言、數(shù)學(xué)后的第三位的，對人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因為如此，計算機與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已成為當(dāng)今世界大趨勢。在學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課是提高人才科學(xué)素養(yǎng)的需要。過去說"學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕"，現(xiàn)在恐怕不行了。社會向前發(fā)展了，跨世紀人才的科學(xué)素質(zhì)應(yīng)有五大支柱：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)和信息科學(xué)。近年來國家教委提出了在中小學(xué)開設(shè)計算機課的規(guī)劃，強調(diào)了計算機在中小學(xué)的地位和作用，這是十分重要和正確的，也真正體現(xiàn)了小平同志曾說的"計算機要從
娃娃抓起"的重要性。要提高信息技術(shù)課的地位，我認為應(yīng)從以下幾方面做起：⑴．計算機教師首先要認識到計算機教學(xué)的重要性，知道當(dāng)今社會計算機的普及和教育在很大程度上依靠計算機教學(xué)。我們肩負著"科教興國"的歷史重任。
⑵．對已有的計算機房加強管理，讓設(shè)備發(fā)揮最大效能，而不是應(yīng)付上級檢查或為了提高學(xué)校名氣的單純的"擺設(shè)"。
⑶．提高計算機課堂教學(xué)質(zhì)量，狠抓計算機教學(xué)效果，干出成績，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們看得見"有投入必有收成"。
⑷．保護和調(diào)動計算機課程教師的積極性，在考核、晉升、進修等方面與其他學(xué)科等同對待，甚至優(yōu)先考慮。
2．關(guān)于課程結(jié)構(gòu)與課時調(diào)整
我們的傳統(tǒng)教育模式"應(yīng)試教育"，比較重視分數(shù)。時常用考試來刺激學(xué)習(xí)，"考試是法寶，分數(shù)是命根"仍在一定程度上起很大的作用。計算機課決不能再循老路。計算機應(yīng)是實踐性極強的學(xué)科，不實踐學(xué)不會，不實踐學(xué)了也沒有用。針對這一特點，計算機課程應(yīng)以實踐為主，精講多練，讓練的比重大于講。
一個中學(xué)生坐在計算機前，他所面對的不是一般的物理儀器或化學(xué)試驗裝置，而是他可以用來進行學(xué)習(xí)、動手實踐和進行構(gòu)思與創(chuàng)造的環(huán)境。學(xué)習(xí)能力，實踐能力，還有創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都可以借助于這個環(huán)境來實現(xiàn)。
鑒于目前中學(xué)生負擔(dān)比較重的情況下，不可能撥出很多計算機課時，因此必須通過教學(xué)改革通盤考慮。比如有的課的部分內(nèi)容可以利用計算機上，計算機課的作業(yè)也可以用于解數(shù)學(xué)題或物理題?？傊?，在中學(xué)開設(shè)計算機課，決不是僅僅多了一門課，給一些課時的單一問題。教育部門及學(xué)校都應(yīng)做好課時的適當(dāng)調(diào)整。中學(xué)計算機教學(xué)每周至少應(yīng)安排2課時，才能滿足理論教學(xué)與上機實踐操作的需要。
3． 師資培訓(xùn)：
面對計算機普及的大潮，師資水平的提高顯得越來越迫切。目前計算機課的教師緊缺，真正計算機專業(yè)人才不太愿意到計算機教育第一線。大部分中學(xué)計算機教師是從數(shù)學(xué)和物理課轉(zhuǎn)過來的，多數(shù)人邊教邊學(xué)，非常辛苦。加之計算機學(xué)科的知識更新極快，更加使這些老師難以勝任。為此，師資培訓(xùn)工作很有必要開展起來。我們從事計算機教育的老師，特別是中小學(xué)老師深感計算機文化交流的范圍太小，須知搞計算機工作絕對不能閉門造車，所以迫切希望教委能多給我們一些培訓(xùn)的機會。
師資培訓(xùn)還包括對其他非計算機行業(yè)老師的培訓(xùn)。我校就經(jīng)常利用假期對青年教師進行計算機知識的普及與培訓(xùn)，學(xué)校規(guī)定每周六下午為學(xué)習(xí)電腦日，早在1997年就對全校教師大規(guī)模進行電腦培訓(xùn)，部分老師不只通過了全國計算機一、二級考試，掌握了計算機入門知識，以及一般教學(xué)軟件的使用知識，如：Windows98、Word（wps2000）、Excel、Powerpoint、IE5網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、E-mail電子郵件等。現(xiàn)在幾乎所有老師可以通過電腦編輯打印試卷，為真正推行"素質(zhì)教育"，減輕學(xué)生負擔(dān)而精選試題，精講精練，所有教師都能使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助日常教學(xué)，大大推進了信息技術(shù)在其他學(xué)科的應(yīng)用。這樣既提高了計算機資源的利用率，又讓更多青年教師能參與到計算機教學(xué)中來，從而更好推動計算機教育事業(yè)的發(fā)展。
4．要把計算機做為現(xiàn)代化教學(xué)手段引進學(xué)校。
現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)沿續(xù)了幾百年，這中間有過改革，但從總的投入產(chǎn)出的教學(xué)系統(tǒng)效益看，其能力接近飽和，已經(jīng)不太適應(yīng)新的形勢。作為新體系的物質(zhì)方面的支柱，歷史地落到了信息科學(xué)的頭上，這里最重要的是計算機系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。將信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段勢在必行，也已成為發(fā)達國家的趨勢。科教興國，重點首先是教育。教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，支持環(huán)境要定位在計算機和網(wǎng)絡(luò)上。當(dāng)然，限于國力，我們不能想像全國80萬所中小學(xué)全面鋪開，但我們又不能不開始試點。先在有條件的地區(qū)開始試點工作，不然，我們還會貽誤時機。使我們感到高興的是我們學(xué)校算走在前列，為了推行"素質(zhì)教育"，我?；舜蠊P的資金添購新的電腦設(shè)備，還搞起了多媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使我校真正成為"窗口學(xué)校"、省重點僑校。
5.加強學(xué)生信息化教育，有效使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開展信息技術(shù)教育
為了加強學(xué)生的信息化教育，還必須更好使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。只有學(xué)生的信息化教育水平提高了，學(xué)生才能主動接收并利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，相反，只有加強信息化教育，才能更加有效使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為現(xiàn)代信息技術(shù)教育服務(wù)。當(dāng)今發(fā)達國家都把信息化教育擺在首位，我國信息化教育也必須加強，我們學(xué)校在信息課教學(xué)中不只是教會學(xué)生"掌握計算機與網(wǎng)絡(luò)操作"，還把"利用計算機和網(wǎng)絡(luò)所提供的強大能力探索新的教學(xué)模式"作為重要內(nèi)容，讓他們能主動有意識地利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)更多的新的知識。早在幾年前我校就將計算機列為了必修課，學(xué)校成立了計算機興趣小組和網(wǎng)絡(luò)興趣小組，在福建省中學(xué)生計算機等級考試和計算機競賽方面成績十分喜人。我們還建立了一支學(xué)生計算機管理員隊伍，他們不僅能在日常的計算機教學(xué)中承擔(dān)管理計算機的工作，而且能指導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)好計算機。同時他們也能很好使用和管理教室里的終端設(shè)備。
6.以國際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學(xué)校網(wǎng)頁、班級主頁、師生個人主頁，從而開展"自主性學(xué)習(xí)"。
在校園網(wǎng)絡(luò)建成并投入使用的同時，我們以國際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學(xué)校網(wǎng)頁、班級主頁、師生個人主頁。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對外通過高速光纖（10M）寬帶網(wǎng)專線24小時全天聯(lián)接Internet網(wǎng)，季延中學(xué)也建立了自己的網(wǎng)站，網(wǎng)頁全面介紹了學(xué)校各方面情況，開設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、光輝歷程等欄目；有的教師從互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)的資料，為做課件服務(wù)，也制作教師主頁，把所教學(xué)科的一些具體內(nèi)容送到互聯(lián)網(wǎng)上，給同學(xué)們開辟了一個永不落幕的第二課堂。學(xué)校每天晚上對教師開放網(wǎng)絡(luò)教室，中午對學(xué)生開放，讓他們能上網(wǎng)主動參與網(wǎng)上文化建設(shè)。還專門組織成立了網(wǎng)頁制作班，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的班級主頁（比如《演義二班》）和一些優(yōu)秀的個人主頁。同學(xué)們從國際互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)到了更多新的知識，開展"自主性學(xué)習(xí)"，獲取了更多的信息，使學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平邁上了一個新臺階。
愿全社會多關(guān)心中學(xué)信息技術(shù)教育與改革，為"科教興國"獻上一份厚禮。
論文關(guān)鍵詞: 信息技術(shù)教育 藝術(shù)教育 整合
論文摘要: 隨著全球信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,計算機已經(jīng)深入到社會生活的每個角落,在人類的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著巨大的作用。我國初中信息技術(shù)課程也緊跟計算機發(fā)展步伐,加入了諸多新內(nèi)容。通過對初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合進行探析,以期對初中信息技術(shù)教育的發(fā)展及培養(yǎng)復(fù)合型人才提供有益的借鑒和參考。
一、引言
信息時代的到來,使信息技術(shù)成為一個現(xiàn)代人必須具備的生存技能之一。如今,信息技術(shù)已滲透到了各個行業(yè)和領(lǐng)域,對我們的學(xué)習(xí)、生話、工作、思維等方式都產(chǎn)生了深遠的影響。信息技術(shù)是一種工具式的可在其它學(xué)科得以充分應(yīng)用,與其它學(xué)科完全結(jié)合的一門跨學(xué)科的課程科目,這種結(jié)合衍生出了許多新興的技術(shù)和職業(yè)。如電子美工、動漫設(shè)計,電腦譜曲等。教育應(yīng)面向未來,面向社會實際需求,培養(yǎng)真正有用,有實用技能的人才,這也是素質(zhì)教育的宗旨,有基于此,我們應(yīng)該在信息技術(shù)教育的啟蒙、基礎(chǔ)階段讓學(xué)生了解信息信息技術(shù)的社會性應(yīng)用,認識到其與其它學(xué)科交融一體,讓學(xué)生形成這種意識,培養(yǎng)其適應(yīng)未來需要,社會就業(yè)需求的整合式信息技術(shù)技能,有基于此,筆者力圖改觀過去單一的,單純化的信息技術(shù)教學(xué)方式和內(nèi)容,根據(jù)初中課程學(xué)習(xí)和社會應(yīng)用實際,探討信息技術(shù)與藝術(shù)整合的方式和內(nèi)容。
二、整合的科目類別和初步設(shè)想
信息技術(shù)與美術(shù)的整合。二者整合主要基于現(xiàn)今電腦美術(shù)的廣泛應(yīng)用和盛行,及由此產(chǎn)生的對電腦美術(shù)人才的需求,包括電子美工,動漫設(shè)計,游戲場景制作和影視視覺電腦加工等。由此整合的內(nèi)容體現(xiàn)于四個方面,電腦美術(shù)背景知識和應(yīng)用領(lǐng)域介紹,電腦美術(shù)作品頎賞,信息技術(shù)與美術(shù)的嫁接和常用電腦美術(shù)工具軟件的學(xué)習(xí)使用。其中,前三者為基礎(chǔ)內(nèi)容部分,重在將學(xué)生帶入電腦美術(shù)的世界,讓學(xué)生形成對電腦美術(shù)的基本認識,引發(fā)其興趣,最后者為基本技術(shù)也為整合學(xué)習(xí)的重點,將培養(yǎng)學(xué)生電腦美術(shù)制作的基本技能、技術(shù),為以后的專業(yè)電腦美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),其作為一種啟蒙,就如畫畫對畫筆的使用一樣,主要包括電腦平面美工、三維制作基本工具軟件的認識,主要包括Photoshops、3DMax等主要電子美工工具軟件的認識和使用。
信息技術(shù)與音樂藝術(shù)的整合。初中信息技術(shù)與音樂藝術(shù)的教育整合,主要體現(xiàn)在四個方面,即電腦音樂背景知識傳授、音樂頎賞、音樂信息傳播工具和音樂信息制作工具認識與感受。其中,音樂頎賞包括傳統(tǒng)音樂能過信息技術(shù)的演繹表達和信息手段制作的音樂的頎賞;音樂信息傳播工具主要介紹一些常用的代表性音視頻播放工具,介紹其使用背景和效果,同時介紹音頻文件的格式構(gòu)成知識等,對于音樂信息制作工具的認識與感受,可通過對制作歌曲的軟件認識和操作予以實現(xiàn),如國產(chǎn)軟件作曲大師V6.0將中國人常用的簡譜、五線譜進行同時處理,實現(xiàn)音樂電腦化?？蓪嵗榻B作曲大師V6.0歌譜制作過程和效果。
三、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的必要性和可行性
1.必要性
我國初中信息技術(shù)教育陷入了“教者無心,聽者無奈”的困境之中。部分教師對信息技術(shù)教學(xué)積極性不高,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺乏。在這種情形下,將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合,既能增強初中信息技術(shù)教育的豐富性和吸引力,又能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升,造就適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才。因此,將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合是十分必要的。
2.可能性
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,中小學(xué)素質(zhì)教育進一步發(fā)展。在初中教育的低年級(包括初中一年級和初中二年級上半學(xué)年),學(xué)生們的學(xué)習(xí)負擔(dān)和壓力并不算很大,可以在素質(zhì)教育的大背景下,充分利用這段時間開展信息技術(shù)教育。因而說信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合在教學(xué)時間安排上是可行的。 同時,將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合,可以為部分學(xué)生初中畢業(yè)后進入中專、職高進行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。例如,近年來,大學(xué)生就業(yè)率不是十分理想。另一方面,社會對從事電子美工的專業(yè)人員的需求大增,導(dǎo)致了電子美工的人員異常缺乏(齊魯晚報等諸多報刊雜志都曾大篇幅報道),不少企業(yè)雖高薪求才,卻無才可用的。在我國,電子美工人員的培養(yǎng)數(shù)量有限,國內(nèi)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平也大幅低于國外,癥結(jié)在于電子美工需要雙向復(fù)合型技術(shù)(美術(shù)和計算機作圖相關(guān)知識),而我國在雙向復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)上存在諸多問題。為了使進入大中專院校的學(xué)生能更快更好地掌握電子美工的知識,可以在初中階段的信息技術(shù)的課程里面加入相關(guān)的美術(shù)知識,提升日后學(xué)習(xí)電子美工專業(yè)的效率。由此可見,將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合,在促進初中生今后的發(fā)展方面是可行的。
四、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的途徑
1.學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,提高教學(xué)水平
現(xiàn)在的信息技術(shù)課不同于以往的計算機課,不單講計算機知識,練習(xí)計算機相關(guān)操作,現(xiàn)在的信息技術(shù)課比以往的計算機課更正規(guī)化了。信息技術(shù)在中學(xué)階段要以計算機技術(shù)為主,但絕不是以計算機科學(xué)知識為主,而是以應(yīng)用計算機為核心的信息技術(shù)收集信息、處理信息為主。所以,要實現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合,信息技術(shù)教師除了要掌握滿足教學(xué)所需的信息技術(shù)技能和知識,還要提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和 文化底蘊,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,掌握現(xiàn)代教學(xué)思想和模式,結(jié)合學(xué)科特點,具備教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計能力以及靈活的教學(xué)策略。
信息技術(shù)教師自身能將兩者整合好,具備新的素質(zhì)教育理念和較高的教學(xué)水平,才能在教學(xué)中自覺將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行有機整合,達到預(yù)期的教學(xué)目標,培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
2.精心設(shè)計,拓展思維
信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用微機解決實際問題的能力。因此,為了實現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合,我們應(yīng)當(dāng)在原有課程基礎(chǔ)上,充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源,進行拓寬知識面的教學(xué)。例如,將網(wǎng)絡(luò)曲庫應(yīng)用于音樂課中,達到音樂鑒賞的目的;將美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容融匯與信息技術(shù)課程之中,使學(xué)生在電腦上完成繪畫要求,教師將一些常用的繪圖軟件的使用方法傳授給學(xué)生,這樣既能兼顧美術(shù)教學(xué)的要求,又能增強吸學(xué)生們信息技術(shù)的應(yīng)用能力,從而實現(xiàn)了信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的完美整合。
將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合,不僅能鞏固學(xué)生們所學(xué)知識,還能促進學(xué)生們各種基本操作及適應(yīng)能力的發(fā)展,將所學(xué)的知識與生話和社會更加緊密聯(lián)系起來,提高了學(xué)習(xí)的積極性,增強了動手操作能力,為學(xué)生以后進入社會,從事相關(guān)的職業(yè)打下了堅實的技能基礎(chǔ)。
五、結(jié)語
初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合不是一朝一夕的事情,融合的途徑也是多種多樣的。筆者在此只是進行了簡單的探索,希望能對大家產(chǎn)生一定的借鑒和啟示作用。
隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息化技術(shù)已經(jīng)影響著包括教育領(lǐng)域在內(nèi)的社會的各個方面。中職教育是我國職業(yè)教育中非常重要的有機組成部分,當(dāng)前,伴隨著計算機信息化技術(shù)的發(fā)展,我國中職教育發(fā)展與挑戰(zhàn)并存。事實上,中職教育現(xiàn)代化及與跨越式的發(fā)展已經(jīng)離不開中職教育的信息化。
1 我國中職教育計算機教學(xué)現(xiàn)狀
隨著計算機信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,職業(yè)教育的信息化建設(shè)發(fā)展迅速,然而距離職業(yè)教育目標還比較遠,目前市場需求與人才培養(yǎng)之間存在一定的差距。中職教育人才培養(yǎng)數(shù)量具有一定的規(guī)模,但是還不能滿足社會的需求,中職教育人才培養(yǎng)實效,成本,就業(yè)者就業(yè)等方面還有待于提高。中職教育計算機信息化教學(xué)存在以下問題。
1.1 中職教育信息化建設(shè)效果不明顯
相對于其他教育,職業(yè)教育信息化無論建設(shè)規(guī)劃,經(jīng)費投入還是在隊伍建設(shè)方面,都缺乏有效的推進,即使在目前實施基礎(chǔ)能力建設(shè),骨干專業(yè)建設(shè)等工程中,對于信息化建設(shè)的具體要求也不明確。中職教育信息化教學(xué)中對于包括多媒體教室,網(wǎng)絡(luò)等硬件建設(shè)非常重視,而對于網(wǎng)絡(luò)課程,媒體課件等軟件重視不夠,從而不能形成有效的保障機制,不能滿足中職教育現(xiàn)代化的需求。
1.2 中職教育人員專業(yè)素質(zhì)有待于提高
中職教育信息化教學(xué)需要專業(yè)人才開發(fā)資源,對成果進行評價,對政策進行研究。而目前中職教育計算機信息化教學(xué)中課程與信息技術(shù)的整合,推廣力度不夠。計算機教學(xué)信息化建設(shè)人才素質(zhì)不高,不能滿足中職教育計算機信息化教學(xué)的課程規(guī)劃,管理,指導(dǎo)的需要,也不能滿足中職教育專業(yè)課程與計算機信息化技術(shù)相結(jié)合的需要。很多中職學(xué)校的教師缺乏實際工作經(jīng)驗。
1.3 中職教育計算機信息化教學(xué)的保障機制不完善
當(dāng)前,我國中職學(xué)校信息化項目的建設(shè)普遍存在著盲目,隨意的問題。建設(shè)層次不高,標準不明確,無疑造成了人力,財力和物力的極大的浪費。包括中職教育在內(nèi)的職業(yè)教育需要大量的資金,僅僅依靠政府不能滿足職業(yè)學(xué)校發(fā)展的資金需要,因此,需要通過相應(yīng)政策的制定,擴大職業(yè)學(xué)校建設(shè)資金的來源。
2 中職教育計算機信息化教學(xué)的思考
隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,計算機已經(jīng)涉及到社會的各個方面,從而不但為信息化教學(xué)提供了非常好的發(fā)展機遇,并且也為計算機教學(xué)提出了更嚴格的要求。經(jīng)過不斷發(fā)展實踐,中職教育計算機信息化教學(xué)已經(jīng)得到了長足的發(fā)展,但是,還和市場信息化的要求相差較大,因此,基于信息化的背景,結(jié)合中職教育規(guī)律,不斷創(chuàng)新,改革中職教育計算機信息化教學(xué)。
2.1 構(gòu)建以現(xiàn)代信息化技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式
就業(yè)教育是職業(yè)教育的本質(zhì),因此,職業(yè)教育直接服務(wù)于就業(yè)。中職教育計算機信息化教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建基于專業(yè)為主的教學(xué)方式,適應(yīng)市場發(fā)展,為社會服務(wù)?；谑袌龅膶嶋H需求,對人才培養(yǎng)層次進行準確定位,確定為市場培養(yǎng)初級的專業(yè)技術(shù)實用型人才的人才培養(yǎng)目標。中職教育計算機信息化教學(xué)需要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,通過網(wǎng)絡(luò)授課的形式,充分發(fā)揮遠程教學(xué),虛擬教室等現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。利用制作的多媒體課件等,教師將教學(xué)內(nèi)容生動形象的呈現(xiàn),為學(xué)生學(xué)習(xí)營造互動交流的平臺,從而能夠滿足學(xué)生對知識的獲得。
2.2 構(gòu)建科學(xué)的中職教學(xué)課程體系
能力培養(yǎng)是職業(yè)教育實施的核心。職業(yè)教育的發(fā)展依賴于企業(yè)。實際上對職業(yè)教育起指導(dǎo)作用的是生產(chǎn)活動規(guī)律。基于此,職業(yè)教育充分體現(xiàn)了企業(yè)的需求,中職教育課程體系的構(gòu)建需要突出職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)教育。中職教育為了適應(yīng)信息化的發(fā)展,必須加大對計算機信息化課程的改革力度,使得專業(yè)課與信息化技術(shù)相結(jié)合,從而使得學(xué)生應(yīng)用信息化技術(shù)的能力不斷提高。
2.3 中職教育計算機信息化教學(xué)的目標是提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,加強對中職教師素質(zhì)的培養(yǎng)
當(dāng)前,中職教育師資在教師的數(shù)量和素質(zhì)方面都不能滿足社會信息化背景下中職教育計算機信息化教學(xué)的需求,尤其是對于實踐能力,操作技術(shù)等方面已經(jīng)使得人才培養(yǎng)的質(zhì)量受到了影響。中職教育的特殊性要求中職教師不但專業(yè)課理論基礎(chǔ)扎實,同時要具有豐富的實踐經(jīng)驗以及技術(shù)應(yīng)用能力。基于此,中職學(xué)校需要構(gòu)建素質(zhì)過硬的教師隊伍。利用政策引導(dǎo)教師通過自學(xué),進修等形式不斷提高自身素質(zhì);同時,中職學(xué)校要為教師進修提供條件,通過培訓(xùn)工作,強化教師對新技術(shù)掌握應(yīng)用的能力。為了提高教師的素質(zhì),中職計算機教師需要定期到相關(guān)企業(yè)進行實踐,從而提高自身專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
2.4 不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段
信息化技術(shù)加快了教育領(lǐng)域的變革,打破了傳統(tǒng)的教育觀念。中職教育中計算機信息化教學(xué)應(yīng)該對現(xiàn)代化信息技術(shù)充分使用,構(gòu)建校園網(wǎng),通過校園網(wǎng)對學(xué)生進行輔導(dǎo),從而使得學(xué)生自學(xué)能力以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力得到提高。按照教學(xué)實際,開發(fā)相關(guān)的教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)課程,使得教學(xué)效率提高。
2.5 加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
目前,我國中職教育中存在著重視理論而對實際應(yīng)用重視不夠的問題,造成了學(xué)生不能適應(yīng)市場實際工作的要求。中職學(xué)校必須及時變革計算機專業(yè)設(shè)備,充分利用現(xiàn)有設(shè)施,強化對實驗和實訓(xùn)的教學(xué),同時,通過教產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的方式,將學(xué)生的課堂理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來,從而不斷提高學(xué)生的實踐能力,進而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
3 結(jié)束語
信息化的迅速發(fā)展,無疑一方面為中職教育的發(fā)展帶來機遇,同時另外一方面,也為中職教育的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。為了徹底解決中職教育計算機信息化教學(xué)中存在的各種問題,必須不斷改革探索,不斷進行創(chuàng)新教學(xué)方式,積極使用現(xiàn)代信息化技術(shù),從而實現(xiàn)中職教育教學(xué)的信息化與現(xiàn)代化。
2001年11月19日，江西省首屆信息技術(shù)教育優(yōu)質(zhì)課在臨川二中拉開帷幕。來自全省各地的一百多位從事信息技術(shù)教育的工作者歡聚一堂，這是我省信息技術(shù)教育的一次空前盛會，大家首次就新興的信息技術(shù)教育共同進行學(xué)習(xí)交流。在交流座談會上，來自全省各地的信息技術(shù)教育工作者暢所欲言，各抒己見，紛紛發(fā)表自己對信息技術(shù)教育的看法和感受。在此我也不甘寂寞，談了我對信息技術(shù)教育的認識和所思所想?，F(xiàn)將大家爭論最多的問題摘錄如下，與大家共勉。
一、信息技術(shù)教育課程的特點和內(nèi)容
首先，信息技術(shù)教育課是在教室里上，還是在機房里上？我認為，這是不應(yīng)該具體化、程式化的，而應(yīng)該視信息技術(shù)教育本身的特點和教學(xué)的具體內(nèi)容而定。大家一致認為，信息技術(shù)教育課程的特點和內(nèi)容主要有以下幾點：
1.內(nèi)容跳躍性大、更新快。信息技術(shù)課不同于語文、數(shù)學(xué)、英語等常規(guī)教學(xué)科目，其內(nèi)容的變化是極為頻繁的，它隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，繼之而來的是教學(xué)方法的更新、教學(xué)設(shè)備的更新、教學(xué)手段的更新和教學(xué)思想的更新，也是其他學(xué)科所無法比擬的。所以，無論對施教者，還是對受教者都存在一個對新知識、新技術(shù)和新思潮的重新認識與提高的問題。為此，在教學(xué)地點的選擇和教學(xué)方法的取舍上，我們應(yīng)根據(jù)所教內(nèi)容的不同而有所不同。如上理論課時，我覺得在教室中配合實物的觀摩，就比在機房中面對著計算機強；而上實踐操作課時，則可在機房通過上機演示、現(xiàn)場實踐來提高受教育者的學(xué)習(xí)效果。所以，老師要盡可能地設(shè)計并優(yōu)化教學(xué)方案，并以指導(dǎo)者身份，積極啟發(fā)學(xué)生開動腦筋、勇于實踐，建構(gòu)起新舊知識之間的關(guān)聯(lián)，順利步入不斷更新的知識海洋。
2.技術(shù)性高、實踐性強。信息技術(shù)教育是一門技術(shù)性高、實踐性很強的課程。它比以往任何一門課程更強調(diào)學(xué)生的實際動手操作能力和想像能力的鍛煉。實踐出真知，理論知識，特別是軟件應(yīng)用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示還遠遠達不到教學(xué)目標，學(xué)生只有通過親身操作，解決在實踐中遇到的問題，才能把所學(xué)的知識融會貫通。比如講WORD2000制表這一節(jié)“建立并設(shè)置表格”的內(nèi)容時，如果僅用口述或老師演示，那是不夠的，只有讓學(xué)生通過自己親手制作與不斷反復(fù)調(diào)試才能把握要領(lǐng)，真正理解這一方面的知識。
3.新穎性和創(chuàng)造性的統(tǒng)一。信息技術(shù)教育對學(xué)生來說，具有很強的吸引力，其主要原因是由于它的新穎性和創(chuàng)造性。學(xué)生可通過對信息技術(shù)這一新鮮事物的深入學(xué)習(xí)，進入一個更為廣闊的自由空間。如通過運用各類工具軟件的制作或編程的設(shè)計，可把構(gòu)筑于腦海中的想像呈現(xiàn)在屏幕上，起到“立竿見影”的效果。比如講網(wǎng)頁設(shè)計時，在啟動FrontPage2000，指導(dǎo)學(xué)生建立網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)之后，任由學(xué)生去自由組織與選擇各類素材，完成各網(wǎng)頁間的超級鏈接，并根據(jù)網(wǎng)頁創(chuàng)作主題來讓學(xué)生相互間進行學(xué)習(xí)與評比，達到共同提高的目的。并通過知識與知識交融、思想與思想碰撞來拓展學(xué)生的思維能力和想像空間，從而達到由消極的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動學(xué)習(xí)。
二、信息技術(shù)課程教育的教學(xué)方法問題
人們常說教學(xué)過程中“教無定法，學(xué)無成法”，作為一門新興的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然有效。信息技術(shù)教育教學(xué)過程中最常用的教學(xué)方法有以下幾種：
1.直觀感知法。信息技術(shù)教育課程對初學(xué)者來說，還是一門新興的、新穎的課程，大多數(shù)學(xué)生基本上沒有接觸過或很少接觸過，因而對計算機更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機是怎么工作的，主機箱內(nèi)到底有些/！/什么東西，它們各有什么用途？對此，我常通過現(xiàn)場實物展示來讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用，讓他們看得清楚，弄得明白。通過直覺的感官認識，學(xué)生就會對心中的疑團有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機基本結(jié)構(gòu)的模型。
2.對比講解法。比如在講Windows基礎(chǔ)知識時，經(jīng)常用到對比教學(xué)方法。如講授資源管理器，可通過觀察教師的電腦來進行對比，比較兩者窗口界面的不同，來加強學(xué)習(xí)的效果。再如講述中文錄入，可先用拼音碼、五筆碼、區(qū)位碼錄入同一個漢字，然后調(diào)用高級程序語言自編的機內(nèi)碼換算程序進行演示，讓學(xué)生明白，無論何種輸入法，在同一個標準漢字庫下其機內(nèi)碼是唯一的，從而打消了有的學(xué)生在錄入漢字時，因錄入錯了編碼而抱怨電腦的問題。同時也讓學(xué)生認識到各類漢字輸入法，無外乎就是音碼、型碼和數(shù)字這幾種而已，從而打消他們對輸入法難學(xué)的畏懼心理，并通過自己的練習(xí)與老師的分析比較，使學(xué)生很快選定各自喜愛的漢字輸入方法，更快進入到文字錄入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.自由作業(yè)法。數(shù)學(xué)作業(yè)同一個答案可以有不同的解法。計算機作業(yè)也一樣，為了達到同一個目的，也可以用不同的操作方法。如在講述粘貼、復(fù)制和移動命令后，進行練習(xí)時，不是純粹的要求學(xué)生按照書本上的詳細操作步驟，而是讓學(xué)生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識前提下，自由發(fā)揮。然后教師選取具有代表性、典型性的學(xué)生在多媒體教學(xué)平臺上演示給大家看，讓全班學(xué)生一起進行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學(xué)生能觸類旁通，共同學(xué)習(xí)與提高。
4.講授與練習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的課程教育是在教室中用“粉筆”+“黑板”這一固定模式，便可達到教學(xué)目標，然而，信息技術(shù)教育傳授者卻可借助于現(xiàn)代信息技術(shù)提供的先進設(shè)備和技術(shù)手段，在機房通過多媒體教學(xué)平臺對受教育者進行演示，一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生可以學(xué)到真知，而且還可以加深師生之間的感情和學(xué)生之間的團結(jié)互助的友情，寓教于樂，其樂融融。
三、對當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育的一點思考
當(dāng)前我國正在開展教育信息化、全面推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量，開設(shè)中小學(xué)信息技術(shù)必修課是其中一項重大舉措，這對廣大中小學(xué)信息技術(shù)教育工作者來說，既是一次機遇，更是一種挑戰(zhàn)。廣大中小學(xué)信息技術(shù)教育工作者不僅是信息技術(shù)教學(xué)的開展者，更是普及信息技術(shù)教育的重要組織者和宣傳者，是關(guān)系中小學(xué)信息技術(shù)教育成敗的重要力量。因此，在開展信息技術(shù)教育的過程中，廣大中小學(xué)技術(shù)教育工作者必須注意以下幾個問題：
1.
開設(shè)活動課、選修課作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的拓展和延伸,將信息技術(shù)教育課納入必修課、選修課和活動課三個板塊中，不同課程承擔(dān)不同教學(xué)任務(wù)。 通過活動課、選修課的延伸教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生對信息的分析處理能力。2.要將信息技術(shù)教育與先進的教育思想和方法相結(jié)合。信息技術(shù)課程與高新技術(shù)聯(lián)系緊密，具有不同于任何學(xué)科的特點，應(yīng)避免把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門普通學(xué)科的老辦法來講、學(xué)、考，絕不能搞滿堂灌，而應(yīng)當(dāng)建立自主的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法與途徑，在教材編寫、教學(xué)模式、評價方法等方面具有突破性進展，使信息技術(shù)教學(xué)改革真正成為基礎(chǔ)教育各科教學(xué)改革的突破口。
3.針對當(dāng)前我國中小學(xué)信息技術(shù)教育課程教材不統(tǒng)一的問題。中小學(xué)各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容要有不同的側(cè)重點，并應(yīng)處理好課程內(nèi)容參差不齊所帶來的各學(xué)段課程的銜接問題。
4.信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個循序漸進的長期過程，只有通過系統(tǒng)的信息技術(shù)教育才能實現(xiàn)。因此，在中小學(xué)信息技術(shù)課的開設(shè)過程中，應(yīng)避免急功近利的思想，克服將信息技術(shù)教育視為單純技能培訓(xùn)的傾向，切實保證規(guī)定的課時，全面實現(xiàn)信息技術(shù)教育的教學(xué)目標。
5.注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和信息資料對其他課程的學(xué)習(xí)和探究能力，以及在實際生活中應(yīng)用的能力，更好地為學(xué)生全面發(fā)展、獨立發(fā)展服務(wù)。
四、信息技術(shù)教師任重而道遠
信息技術(shù)教育方興未艾，是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒，而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識以及信息能力的學(xué)生，已是我們信息技術(shù)教育工作者刻不容緩的責(zé)任。為了中華民族的騰飛，為了祖國的繁榮富強，讓我們共同努力。
信息技術(shù)教育與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合,必將改變課堂教學(xué)的模式、課堂教學(xué)手段,促進教師教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新。信息技術(shù)的交互性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用;信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性,有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取與保持;巧借信息技術(shù)的豐富資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。
論文關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué),信息技術(shù),整合,運用,效果
在知識更新、信息爆炸、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,數(shù)學(xué)教學(xué)工具有了劃時代的突破,數(shù)學(xué)教學(xué)從單一的教學(xué)逐步入聲、圖共存的多媒體教學(xué)時代。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)以不可阻擋之勢快速走進中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域,它必將改變課堂教學(xué)的模式、課堂教學(xué)手段,促進教師教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新。下面根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐經(jīng)驗,談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的幾點嘗試。
一、巧借信息技術(shù)的交互性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
1、人機交互是多媒體計算機的顯著特點,多媒體計算機可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式,而且可以立即反饋。這種交互方式對于數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有重要意義,它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,因而形成學(xué)習(xí)動機。
2、人機交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),教師是主宰,學(xué)生是配角,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟,甚至練習(xí)作業(yè)都是教師事先安排好的,學(xué)生只能被動參入這個過程。而優(yōu)秀的多媒體課件所提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)興趣來選擇所學(xué)的內(nèi)容的深淺,來選擇適合自己水平的練習(xí)作業(yè)。
初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課,特別適合人機交互的學(xué)習(xí)環(huán)境,因為初中數(shù)學(xué)教師完全有能力制作這類課件,從前置知識復(fù)習(xí),精選例題講解,到鞏固練習(xí)作業(yè),每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次,學(xué)生根據(jù)自身情況,選擇性地進入相應(yīng)層次,當(dāng)然還有機會進入高一層次。這種交互性所提供多種的主動參與活動,就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件,從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。
二、巧借信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性,有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取與保持
信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激,它既能看得見(視覺),聽得著(聽覺),還能用手操作(觸覺),這種多樣性的刺激,比單一地聽老師講解強得多。同時信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參入性大大強化這種感官刺激,非常有利于知識的獲取和保持。
1、化無形為有形。初中數(shù)學(xué)理性知識成分太重,傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強調(diào)邏輯思維訓(xùn)練,缺乏充分的圖形支持,缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境,于是只能靠學(xué)生的死記和教師的說教了。比如,初三幾何“點的軌跡”,學(xué)生最終會知識“軌跡”是一些直線或射線,但學(xué)生對“軌跡”是毫無想象力的?！稁缀萎嫲濉纺苡行У亟鉀Q這一問題,它顯示的“點”一步步地動態(tài)有形地組成直線或射線,旁邊還能顯示軌跡中“點”的條件,這種動態(tài)的有形的圖形是十分完整的,清晰的,它遠遠超出老師“把軌跡比喻成流星的尾巴”。
2、化抽象為直觀。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點,學(xué)生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念,只有靠強化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。初三代數(shù)“函數(shù)”,就是一個典型的概念教學(xué),關(guān)鍵是讓學(xué)生對“對于x的每一個值,y都有唯一值與它對應(yīng)”,有一個明晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性,分別顯示解析式y(tǒng)=x+1,數(shù)學(xué)用表>>中的平方表,天氣晝夜變化圖象,用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值,y都有唯一值與它對應(yīng)”,最后播放三峽大壩一期蓄水時的錄相,引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y,時間設(shè)為x,就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。不僅引起學(xué)生的自豪感,而且對函數(shù)概念理解非常透徹。
3、化靜止為運動。運動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元,產(chǎn)生強烈的印象。初中幾何《圓》這一章,各知識點都是動態(tài)鏈接的,許多圖形的位置發(fā)生變化,圖形間蘊藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師,無一例外會用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”,即相交弦定理割線定理切割線定理切線長定理,鼠標一動,結(jié)論立現(xiàn),效果相當(dāng)好。其實象“垂經(jīng)定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關(guān)系定理”等等,需要用“翻折”“旋轉(zhuǎn)”“平移”等知識證明的定理,都可用《幾何畫板》動態(tài)揭示知識的形成過程。有些題目,不經(jīng)意用鼠標移動一個點,圖形變化了,結(jié)論仍然成立,比如:圖形中移動C點或E點始終有CE∥DF
4、化繁瑣為簡明。計算機輔助教學(xué)的一個重要出發(fā)點是更好地實現(xiàn)教學(xué)目標,突破重難點,提高課堂教學(xué)效率。初三代數(shù)“頻率分布”,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師引著學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中,找最大值,最小值;再分組;一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù);計算頻率;繪頻率分布表,畫頻率分布直方圖,既繁瑣又費時。用計算機輔助教學(xué),簡潔明了,把60個數(shù)據(jù)輸入Excel,排序,最大值和最小值,各組中的頻數(shù),一目了然,用Excel還能方便地繪出柱狀圖,類似頻率分布直方圖。若教師重點講透步驟、方法和道理,把非智力過程交給計算機處理,這樣才能提高課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的能力,是信息社會對基礎(chǔ)教育的需要,也是教育面向現(xiàn)代化的需要。
三、巧借信息技術(shù)的豐富資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)
信息技術(shù)的豐富資源,能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料,包括文字,聲音,圖片,視頻等,能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會,開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。
摘要:信息素質(zhì),國內(nèi)外學(xué)術(shù)界盡管有不同的表述,但其基本一致的觀點是:信息素質(zhì)是指一個人的信息知識、信息能力、信息意識、信息處理以及信息道德等方面的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)人才信息素質(zhì)的最佳途徑就是進行信息素質(zhì)的培訓(xùn)與教育。信息素質(zhì)教育必須加強對學(xué)生信息能力的綜合培養(yǎng),不僅要讓他們學(xué)會基本的信息檢索與利用方法,還要通過信息理論的指導(dǎo),使他們能自主地發(fā)現(xiàn)信息、分析信息和傳播信息。更重要的是學(xué)會利用信息。
關(guān)鍵詞:信息、教育、培養(yǎng)、創(chuàng)新人才
在信息社會中,創(chuàng)新型人才所需具備的諸多素質(zhì)中,信息素質(zhì)是其中的基本層面。什么是信息素質(zhì),國內(nèi)外學(xué)術(shù)界盡管有不同的表述,但其基本一致的觀點是:信息素質(zhì)是指一個人的信息知識、信息能力、信息意識、信息處理以及信息道德等方面的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)人才信息素質(zhì)的最佳途徑就是進行信息素質(zhì)的培訓(xùn)與教育,即培養(yǎng)學(xué)生了解信息知識、識別信息需求、檢索信息資源、分析信息含量、評價信息價值、有效利用信息、遵守信息道德規(guī)范的教育活動。
信息素質(zhì)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中起著不可替代的作用,正確認識和處理好信息素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才之間的關(guān)系,可以使信息素質(zhì)教育更有針對性,更富實效性。
一、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程是信息素質(zhì)的不斷完善過程。
創(chuàng)新教育的一切活動都是以信息為中介而進行的,沒有信息,創(chuàng)新教育就無法實施。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程就是一個不斷發(fā)現(xiàn)信息、利用信息的過程。
1.創(chuàng)新意識發(fā)源于信息意識。創(chuàng)新意識是人類意識活動中一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式,是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力。創(chuàng)新意識的內(nèi)容從廣義來看,應(yīng)該包括發(fā)現(xiàn)意識和發(fā)明意識兩個方面。發(fā)現(xiàn)意識就是有意識地發(fā)現(xiàn)新事物新問題,發(fā)明意識是指自覺地進行創(chuàng)造新的事物,創(chuàng)造新的技術(shù)或方法的心理活動。而這兩種意識活動都源于信息意識。
信息意識是人們對信息的感知和需求的能動反映,包括捕捉判斷信息,并及時抓住有用信息的敏感力。一個具有敏銳信息感受力的人,可以從大量司空見慣的、甚至微不足道的事物和現(xiàn)象中捕捉到可利用的有價值的信息,這就是所謂的發(fā)現(xiàn)意識;同時,他還會將所獲取的信息重新整合,使之產(chǎn)生新的價值,這就是所謂的發(fā)明意識。
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新人才應(yīng)具備的基本素質(zhì),只有具備了創(chuàng)新意識的人,才有可能在貌似平凡的事物中迸發(fā)出靈感的火花,產(chǎn)生新的觀念和想法。在這樣的一個過程中,信息意識是其感知的來源。因為缺乏信息意識的人,就缺乏獲取知識的意識和能力,就不可能吸取新知識充實自己,也就不可能有多種知識的積累,更不可能出現(xiàn)新知識的火花和新觀念的創(chuàng)新。
2.創(chuàng)新思維的訓(xùn)練要依靠信息源的指導(dǎo)。創(chuàng)新人才不僅具有創(chuàng)新意識、還應(yīng)具有創(chuàng)造性思維。知識不是完全通過教師講授得到的,而是學(xué)習(xí)者通過一定的訓(xùn)練,充分利用各種學(xué)習(xí)資源(包括圖書、期刊、音像材料以及從因特網(wǎng)上獲取的各種信息、數(shù)據(jù)庫等)而獲得。學(xué)生是信息加工的主體,學(xué)生要學(xué)會并自覺做到自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)和探索,反對教師對學(xué)生的單向灌輸,反對迷信書本、迷信權(quán)威。自主的學(xué)習(xí)方式必須依靠正確的信息源的指導(dǎo),學(xué)生只有具備了對信息資源的鑒別和選擇能力,才能不拘泥于課堂的講授,通過自主尋找學(xué)習(xí)材料,了解更多知識,發(fā)現(xiàn)更多值得思考的內(nèi)容。
3.信息能力的提高有助于創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新能力是指人們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,并提出新設(shè)想、創(chuàng)造新事物、開拓新生活的能力。它是多種能力的綜合,包括信息獲取能力、信息處理能力、信息技術(shù)利用能力、信息整合能力和信息傳播能力等。
信息獲取能力是指個體能根據(jù)自己的需求有效地收集各種資料與信息,能熟練地通過閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索的方法。信息處理能力是指人們對于信息的閱讀、存儲和加工能力。信息技術(shù)的利用指的是對于網(wǎng)絡(luò)、多媒體計算機、通信技術(shù)等現(xiàn)代信息存儲與處理技術(shù)的掌握。信息整合和信息傳播能力指信息主體通過對信息的分析與加工,重新生成新的信息,并將這些具有創(chuàng)新意義的信息傳播給其他用戶的能力。
上述因素都是創(chuàng)新人才不可或缺的能力與素質(zhì)。在科學(xué)技術(shù)日新月異的時代,網(wǎng)絡(luò)給我們提供了大量的信息資源,科學(xué)研究與數(shù)據(jù)分析更多地依賴于各種系統(tǒng)軟件的處理。從自然科學(xué)領(lǐng)域到社會科學(xué)領(lǐng)域,各門學(xué)科的研究都不同程度上地依賴于人們對于信息處理的綜合能力。很難想象,一個連起碼的信息技術(shù)都不會利用、面對紛繁復(fù)雜的信息無所適從的人,能在科學(xué)研究上提出具有創(chuàng)新意義的理論和觀點。因此,思維敏捷、頭腦靈活、在學(xué)習(xí)或工作中有創(chuàng)新精神的人,其信息處理的綜合能力顯然會更勝一籌。
二、信息素質(zhì)教育的最終目標是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
創(chuàng)新能力是培養(yǎng)信息素質(zhì)的目標。創(chuàng)新與一個人的信息素質(zhì)是分不開的。在信息社會里,誰的技術(shù)創(chuàng)新能力強,誰擁有創(chuàng)新型人才,誰就能贏得發(fā)展優(yōu)勢,誰就能在競爭中取勝。大學(xué)生信息素質(zhì)教育的目標必須是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。
1.素質(zhì)教育的總體目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,而作為素質(zhì)教育重要部分的信息素質(zhì)教育當(dāng)然也應(yīng)該服務(wù)于這個總體目標。大學(xué)生素質(zhì)教育,是以高尚的人格主體精神為核心,身心健康為前提,人文教育和科學(xué)教育為兩翼,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一種全面教育,目的要使每個學(xué)生形成符合社會各類專門人才要求的素質(zhì)結(jié)構(gòu),成為人格完善、和諧發(fā)展的專門人才,從而適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求。因此,素質(zhì)教育的目標就是要培養(yǎng)具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。 素質(zhì)教育的內(nèi)涵十分豐富,它不只是科學(xué)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、工程素質(zhì)等方面,同時還必須包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、信息素質(zhì)、文化素質(zhì)等。信息素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一個方面,應(yīng)當(dāng)著眼于素質(zhì)教育的最終目標——培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2.信息素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是對學(xué)生講授基本的信息理論、認識各種信息源的特點及搜集方法、讓學(xué)生學(xué)會隨時按照自己的興趣或研究方向,進行相應(yīng)資料信息的采集、獲取、整序、分析研究和利用,
實現(xiàn)知識的擴展和學(xué)科間的交叉,從整體上把握學(xué)科的發(fā)展和學(xué)科間的聯(lián)系,具有良好的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造力。信息素質(zhì)教育不僅是培養(yǎng)用戶的文獻信息檢索技能和計算機應(yīng)用技術(shù),更重要的是培養(yǎng)用戶對現(xiàn)代信息環(huán)境的理解能力、應(yīng)變能力以及運用信息的自覺性、主動性、預(yù)見性和獨立性。也就是說,從信息素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)容來看,它是以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息和處理信息的能力的教育活動,其最終目標是培養(yǎng)學(xué)生用信息解決實際問題,并在此過程中實現(xiàn)創(chuàng)新的能力。
三、信息素質(zhì)教育推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
信息素質(zhì)教育可以培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力。具備良好信息素養(yǎng)的人也是善于自主學(xué)習(xí)的人,而獨立自主地學(xué)習(xí)正是創(chuàng)新人才所具有的基本素質(zhì)。
信息社會要求人們不斷地對付和處理各種新的挑戰(zhàn)與危機,信息量的增加要求人們必須學(xué)會對信息進行選擇和判斷,以掌握新的知識。信息更新速度的加快使學(xué)習(xí)階段和工作階段的劃分成為歷史,學(xué)習(xí)成為貫穿一個人一生的事情。這意味著學(xué)習(xí)將變得比以往任何時代都重要。
在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和信息資源急劇擴張的情況下,知識老化周期加速,一個大學(xué)生無論他所學(xué)的專業(yè)知識多么現(xiàn)代化,多年以后,都會碰到相對應(yīng)用領(lǐng)域而言的專業(yè)知識過時問題。據(jù)美國工程教育協(xié)會統(tǒng)計:美國大學(xué)畢業(yè)的科技人員所具有的知識,只有12.5%是在大學(xué)階段獲得的,而87.5%則來自工作實踐中。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,學(xué)生不再是被動地接受知識,而是應(yīng)主動地獲取知識。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)更需要主動地、獨立地、個性化地獲取信息,所以要求學(xué)生在信息時代的新學(xué)習(xí)模式中,必須注意培養(yǎng)和提高自己獨立學(xué)習(xí)的能力,即從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”。大學(xué)生只有通過信息素質(zhì)教育,才能夠主動地去獲取各種信息,才能夠不受時空的限制,順利達到終身教育的目的,才能在激烈的競爭環(huán)境中立于不敗之地。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐能使信息素質(zhì)教育取得長足發(fā)展。
我國的信息素質(zhì)教育起步比西方國家晚了近十年,真正把學(xué)生的信息素質(zhì)教育作為問題來研究和看待是從九十年代后期才開始的。在很多高校,對作為信息素質(zhì)教育重要課程之一的“文獻檢索課”重視程度很不夠,還存在著很多的問題,主要表現(xiàn)在選課學(xué)生人數(shù)偏少、課程安排缺乏連續(xù)性、課程的投入與實驗設(shè)施不能滿足課程發(fā)展的需求。在部分高校實行的課程改革中,受沖擊最大、壓縮學(xué)時最多的公共選修課就是文獻檢索課。有些高校甚至根本就沒有開設(shè)“文獻檢索課”。另一方面,由于受到總學(xué)分數(shù)、與其他專業(yè)和基礎(chǔ)課程沖突的影響,許多學(xué)生雖然對文獻檢索課的重要性有所認識,但最終仍只能放棄學(xué)習(xí)的機會。由此可見,我國信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀不容樂觀。
要改變這種現(xiàn)狀,必須進一步完善信息素質(zhì)教育的理論體系,改革相應(yīng)的課程內(nèi)容,重視對現(xiàn)代信息資源的介紹與利用,明確信息素質(zhì)教育的目標,將信息素質(zhì)教育放在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度來把握。
信息素質(zhì)教育必須加強對學(xué)生信息能力的綜合培養(yǎng),不僅要讓他們學(xué)會基本的信息檢索與利用方法,還要通過信息理論的指導(dǎo),使他們能自主地發(fā)現(xiàn)信息、分析信息和傳播信息。更重要的是學(xué)會利用信息,針對大學(xué)生的不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)階段,要設(shè)置不同的信息素質(zhì)教育課程,隨著信息技術(shù)和信息資源的不斷變化而修改課程內(nèi)容,使學(xué)生掌握最新的信息獲取、評價和存儲利用等能力,通過信息素質(zhì)教育的有效實施,全力造就學(xué)生強烈的信息意識和創(chuàng)新能力,使他們能夠適應(yīng)時代的變化和要求,成為信息時代真正的棟梁之才。
論文摘要: 隨著全球信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,計算機已經(jīng)深入到社會生活的每個角落,在人類的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著巨大的作用。我國初中信息技術(shù)課程也緊跟計算機發(fā)展步伐,加入了諸多新內(nèi)容。通過對初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合進行探析,以期對初中信息技術(shù)教育的發(fā)展及培養(yǎng)復(fù)合型人才提供有益的借鑒和參考。
論文關(guān)鍵詞: 信息技術(shù)教育 藝術(shù)教育 整合
一、引言
信息時代的到來,使信息技術(shù)成為一個現(xiàn)代人必須具備的生存技能之一。如今,信息技術(shù)已滲透到了各個行業(yè)和領(lǐng)域,對我們的學(xué)習(xí)、生話、工作、思維等方式都產(chǎn)生了深遠的影響。信息技術(shù)是一種工具式的可在其它學(xué)科得以充分應(yīng)用,與其它學(xué)科完全結(jié)合的一門跨學(xué)科的課程科目,這種結(jié)合衍生出了許多新興的技術(shù)和職業(yè)。如電子美工、動漫設(shè)計,電腦譜曲等。教育應(yīng)面向未來,面向社會實際需求,培養(yǎng)真正有用,有實用技能的人才,這也是素質(zhì)教育的宗旨,有基于此,我們應(yīng)該在信息技術(shù)教育的啟蒙、基礎(chǔ)階段讓學(xué)生了解信息信息技術(shù)的社會性應(yīng)用,認識到其與其它學(xué)科交融一體,讓學(xué)生形成這種意識,培養(yǎng)其適應(yīng)未來需要,社會就業(yè)需求的整合式信息技術(shù)技能,有基于此,筆者力圖改觀過去單一的,單純化的信息技術(shù)教學(xué)方式和內(nèi)容,根據(jù)初中課程學(xué)習(xí)和社會應(yīng)用實際,探討信息技術(shù)與藝術(shù)整合的方式和內(nèi)容。
二、整合的科目類別和初步設(shè)想
信息技術(shù)與美術(shù)的整合。二者整合主要基于現(xiàn)今電腦美術(shù)的廣泛應(yīng)用和盛行,及由此產(chǎn)生的對電腦美術(shù)人才的需求,包括電子美工,動漫設(shè)計,游戲場景制作和影視視覺電腦加工等。由此整合的內(nèi)容體現(xiàn)于四個方面,電腦美術(shù)背景知識和應(yīng)用領(lǐng)域介紹,電腦美術(shù)作品頎賞,信息技術(shù)與美術(shù)的嫁接和常用電腦美術(shù)工具軟件的學(xué)習(xí)使用。其中,前三者為基礎(chǔ)內(nèi)容部分,重在將學(xué)生帶入電腦美術(shù)的世界,讓學(xué)生形成對電腦美術(shù)的基本認識,引發(fā)其興趣,最后者為基本技術(shù)也為整合學(xué)習(xí)的重點,將培養(yǎng)學(xué)生電腦美術(shù)制作的基本技能、技術(shù),為以后的專業(yè)電腦美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),其作為一種啟蒙,就如畫畫對畫筆的使用一樣,主要包括電腦平面美工、三維制作基本工具軟件的認識,主要包括Photoshops、3DMax等主要電子美工工具軟件的認識和使用。
信息技術(shù)與音樂藝術(shù)的整合。初中信息技術(shù)與音樂藝術(shù)的教育整合,主要體現(xiàn)在四個方面,即電腦音樂背景知識傳授、音樂頎賞、音樂信息傳播工具和音樂信息制作工具認識與感受。其中,音樂頎賞包括傳統(tǒng)音樂能過信息技術(shù)的演繹表達和信息手段制作的音樂的頎賞;音樂信息傳播工具主要介紹一些常用的代表性音視頻播放工具,介紹其使用背景和效果,同時介紹音頻文件的格式構(gòu)成知識等,對于音樂信息制作工具的認識與感受,可通過對制作歌曲的軟件認識和操作予以實現(xiàn),如國產(chǎn)軟件作曲大師V6.0將中國人常用的簡譜、五線譜進行同時處理,實現(xiàn)音樂電腦化。可實例介紹作曲大師V6.0歌譜制作過程和效果。
三、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的必要性和可行性
1.必要性
我國初中信息技術(shù)教育陷入了“教者無心,聽者無奈”的困境之中。部分教師對信息技術(shù)教學(xué)積極性不高,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺乏。在這種情形下,將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合,既能增強初中信息技術(shù)教育的豐富性和吸引力,又能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升,造就適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才。因此,將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合是十分必要的。
2.可能性
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,中小學(xué)素質(zhì)教育進一步發(fā)展。在初中教育的低年級(包括初中一年級和初中二年級上半學(xué)年),學(xué)生們的學(xué)習(xí)負擔(dān)和壓力并不算很大,可以在素質(zhì)教育的大背景下,充分利用這段時間開展信息技術(shù)教育。因而說信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合在教學(xué)時間安排上是可行的。 同時,將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合,可以為部分學(xué)生初中畢業(yè)后進入中專、職高進行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。例如,近年來,大學(xué)生就業(yè)率不是十分理想。另一方面,社會對從事電子美工的專業(yè)人員的需求大增,導(dǎo)致了電子美工的人員異常缺乏(齊魯晚報等諸多報刊雜志都曾大篇幅報道),不少企業(yè)雖高薪求才,卻無才可用的。在我國,電子美工人員的培養(yǎng)數(shù)量有限,國內(nèi)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平也大幅低于國外,癥結(jié)在于電子美工需要雙向復(fù)合型技術(shù)(美術(shù)和計算機作圖相關(guān)知識),而我國在雙向復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)上存在諸多問題。為了使進入大中專院校的學(xué)生能更快更好地掌握電子美工的知識,可以在初中階段的信息技術(shù)的課程里面加入相關(guān)的美術(shù)知識,提升日后學(xué)習(xí)電子美工專業(yè)的效率。由此可見,將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合,在促進初中生今后的發(fā)展方面是可行的。
四、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的途徑
1.學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,提高教學(xué)水平
現(xiàn)在的信息技術(shù)課不同于以往的計算機課,不單講計算機知識,練習(xí)計算機相關(guān)操作,現(xiàn)在的信息技術(shù)課比以往的計算機課更正規(guī)化了。信息技術(shù)在中學(xué)階段要以計算機技術(shù)為主,但絕不是以計算機科學(xué)知識為主,而是以應(yīng)用計算機為核心的信息技術(shù)收集信息、處理信息為主。所以,要實現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合,信息技術(shù)教師除了要掌握滿足教學(xué)所需的信息技術(shù)技能和知識,還要提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和 文化底蘊,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,掌握現(xiàn)代教學(xué)思想和模式,結(jié)合學(xué)科特點,具備教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計能力以及靈活的教學(xué)策略。
信息技術(shù)教師自身能將兩者整合好,具備新的素質(zhì)教育理念和較高的教學(xué)水平,才能在教學(xué)中自覺將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行有機整合,達到預(yù)期的教學(xué)目標,培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
2.精心設(shè)計,拓展思維
信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用微機解決實際問題的能力。因此,為了實現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合,我們應(yīng)當(dāng)在原有課程基礎(chǔ)上,充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源,進行拓寬知識面的教學(xué)。例如,將網(wǎng)絡(luò)曲庫應(yīng)用于音樂課中,達到音樂鑒賞的目的;將美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容融匯與信息技術(shù)課程之中,使學(xué)生在電腦上完成繪畫要求,教師將一些常用的繪圖軟件的使用方法傳授給學(xué)生,這樣既能兼顧美術(shù)教學(xué)的要求,又能增強吸學(xué)生們信息技術(shù)的應(yīng)用能力,從而實現(xiàn)了信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的完美整合。
將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合,不僅能鞏固學(xué)生們所學(xué)知識,還能促進學(xué)生們各種基本操作及適應(yīng)能力的發(fā)展,將所學(xué)的知識與生話和社會更加緊密聯(lián)系起來,提高了學(xué)習(xí)的積極性,增強了動手操作能力,為學(xué)生以后進入社會,從事相關(guān)的職業(yè)打下了堅實的技能基礎(chǔ)。
五、結(jié)語
初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合不是一朝一夕的事情,融合的途徑也是多種多樣的。筆者在此只是進行了簡單的探索,希望能對大家產(chǎn)生一定的借鑒和啟示作用。
信息技術(shù)教育與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng) ──以素質(zhì)教育為本的理念在中學(xué)教育中的落實
廈門集美中學(xué) 劉衛(wèi)平 劉千方 陳艷昌[內(nèi)容摘要] 自主能力、協(xié)作能力、信息素養(yǎng)、大綜合素質(zhì)、研究能力將是未來人才的重要素質(zhì)。我校開設(shè)信息技術(shù)實驗班，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、大綜合素質(zhì)。
[關(guān)健詞] 自主、協(xié)作、信息素養(yǎng)、研究性學(xué)習(xí)、大綜合、大綜合素質(zhì)、信息技術(shù)實驗班、多功能網(wǎng)絡(luò)教室、超文本、超文本資源庫、學(xué)科式綜合性課件、問題式綜合性課件、主線式綜合性課件
一.案例--《渭城曲》信息技術(shù)實驗班教學(xué)過程
1、 教師導(dǎo)讀
設(shè)置教學(xué)重點、難點、目標，提出學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)問題，指導(dǎo)分組，提供部分網(wǎng)站、網(wǎng)址、文本。以一組為例：
王喆、王 皕：落實"浥"、"進"的音、義；查王維其它的作品及賞析、評論。 顏力、傅倩雯：查王維的生平及邊塞詩派、田園派；查柳的有關(guān)生物知識。 嚴倩、葉好秋：查王維的畫及《陽關(guān)三疊》音樂；查"陽關(guān)"、"渭城"的歷史、地理方面的相關(guān)知識。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分頭找資源（從網(wǎng)上、光盤上、詞典等文本上），設(shè)計相應(yīng)的測試試題，制成個人網(wǎng)頁。
2、相互交流、討論（不能夠解決的問題留在記事本上，求助老師、專家、網(wǎng)友或作為研究性課題留待日后解決）。同時，反饋、完善，提出新的問題，提供新的文本、電子資源。
3、以網(wǎng)頁形式建立以《渭城曲》為主線的綜合性資源庫課案課件-超文本。包括課文導(dǎo)讀、有關(guān)資料、自主測試、拓展學(xué)習(xí)、大綜合、研究性課題、電子路徑七大塊。
4、資源放入相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)圖中，構(gòu)建語文資源庫及王維資源庫、邊塞派資源庫等。
二．信息技術(shù)實驗班的學(xué)習(xí)特點和辦學(xué)意圖
上述《渭城曲》的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程，是我校開設(shè)信息技術(shù)實驗班的一次教學(xué)活動實錄。 《渭城曲》的教學(xué)過程，體現(xiàn)了信息技術(shù)實驗班學(xué)習(xí)的五個特點：
1、自主的學(xué)習(xí)；協(xié)作的學(xué)習(xí)； 2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以電腦為工具開展交互式的學(xué)習(xí) 3、提出問題，搜尋材料，解決問題，開展研究性的學(xué)習(xí)； 4、注意各學(xué)科知識的整合。
通過以上五種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的五大素質(zhì)：
1、自主能力； 2、協(xié)作能力； 3、信息素養(yǎng)； 4、研究能力； 5、綜合素質(zhì)。
這正是我校舉辦信息技術(shù)實驗班的意圖。
三、信息技術(shù)實驗班開辦的必要性
1、e時代的到來要求我們培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
21世紀是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代。面對網(wǎng)絡(luò)時代的到來，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)正在引起世界各國越來越廣泛的重視，并逐漸加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標與評價體系之中，成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標。
2、高考大綜合的方向要求我們培養(yǎng)學(xué)生的大綜合素質(zhì)。
高考已經(jīng)開展了"理化生"、"史地政"小綜合的考試，正在向大綜合的方向發(fā)展。"大綜合"的理念，與技術(shù)、知識和通訊的大爆炸相適應(yīng)，一場學(xué)習(xí)的革命也是一場考試的革命。一個人不可能也沒必要把每一個學(xué)科的知識系統(tǒng)地基、詳盡地學(xué)習(xí)掌握。人們更多的是以問題或課題為主線，運用相關(guān)的知識理論綜合的去分析問題解決問題。
3、《學(xué)習(xí)的革命》告訴我們，終身學(xué)習(xí)成為必要。而自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)又是終身學(xué)習(xí)的必要方式，也是終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
四．信息技術(shù)實驗班理論依據(jù)
1、基于建構(gòu)主義的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。這種模式與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式有本質(zhì)上的區(qū)別，集中體現(xiàn)在學(xué)與教的轉(zhuǎn)變上：學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動構(gòu)建者，成為課堂的主體；學(xué)生以課本為綱，進行自主學(xué)習(xí),課本不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容； 師生充分互動，成為學(xué)習(xí)的合作者，媒體的作用由教師傳授知識的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)建情景、協(xié)作學(xué)習(xí)、會話交流的認知工具。
2、依據(jù)實驗心理學(xué)家特瑞赤拉（Treicher）做過的兩個著名心理實驗。
根據(jù)這兩個實驗，教學(xué)應(yīng)該盡量大限度的讓學(xué)生通過視覺的學(xué)習(xí)，獲取更多的信息；通過討論交流，獲得最持久的記憶效果。
3、人們偏愛的學(xué)習(xí)方式主要有三種，教學(xué)應(yīng)同時滿足多種學(xué)生的要求，最大限度減少學(xué)習(xí)方式偏差對學(xué)習(xí)效率的負影響。
五。實驗班的構(gòu)建
包括學(xué)生、老師、學(xué)習(xí)空間、課程四個方面。
1、學(xué)生的構(gòu)建
96人，分成2個班，每班8個小組，每小組6人，每人一部電腦，以圓桌式圍坐，以利相互討論，協(xié)作學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)實驗班學(xué)生的構(gòu)建，充分考慮到自主、協(xié)作。學(xué)生自愿報名，自愿參加電腦夏令營活動。本身就是對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、大綜合素質(zhì)、信息素養(yǎng)的檢驗和培養(yǎng)。
2、老師的構(gòu)建
先在全校開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識的講座，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，介紹學(xué)校信息技術(shù)實驗班的構(gòu)想。再由老師自愿報名，組成教師網(wǎng)絡(luò)興趣小組，開展進一步的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
老師的組成，我們同樣注意到了信息素養(yǎng)這一點，特別強調(diào)了反主導(dǎo)式、反填鴨式教學(xué)，提倡自主式、協(xié)作式、研究式、大綜合式的學(xué)習(xí)，從而保證實驗班在新的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建
信息技術(shù)實驗班的主要教學(xué)都在多功能網(wǎng)絡(luò)教室。
配備具有現(xiàn)代意義的多功能網(wǎng)絡(luò)教室（附圖），將液晶投影儀、實物展臺、VCD等設(shè)備制作成多媒體小車，兩間教室共用，教室的功能將由純網(wǎng)絡(luò)教室多媒體網(wǎng)絡(luò)教室多功能網(wǎng)絡(luò)教室轉(zhuǎn)化。在教室中設(shè)置圖書角(文本、電子圖書)，教室以小組討論的形式布局：6人一小組，一人一部電腦，一小組圍成一個圓，總共有8張圓桌坐48人，學(xué)生不再統(tǒng)一面向黑板。這種布局具有跨時間、空間的意義，便于學(xué)生小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生將真正體驗到以"自主學(xué)習(xí)"和"協(xié)作學(xué)習(xí)"為主、交互式學(xué)習(xí)（網(wǎng)絡(luò)畫板、聯(lián)機討論、電子郵件）為輔的學(xué)習(xí)樂趣。
4、課程構(gòu)建
㈠信息技術(shù)實驗班的課程由校本教材、課外活動兩部分組成。校本教材的建立是課程構(gòu)建的重點。 我校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教材由傳統(tǒng)的文本教材和全新的電子校本教材組成。在信息技術(shù)實驗班的初期，決不排斥傳統(tǒng)的文本教
材，而且保持與文本教材即課本的對應(yīng)。㈡電子校本教材，利用網(wǎng)絡(luò)更快更好地獲取更多的信息資源，用計算機作為認知和加工信息的工具，以網(wǎng)頁的形式將信息組織和管理制作成超文本（文本和圖形、圖像、聲音等其他媒體信息）。主要由電子教材、課程資源庫兩部分組成。
①網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子教材，包含教學(xué)多媒體素材如文本、影像、圖片、課件、錄音等、網(wǎng)絡(luò)資源表、自制視頻庫、優(yōu)秀的學(xué)生作品、學(xué)生自建資源庫等內(nèi)容。
②課程資源庫，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教材的核心。以學(xué)生為主體的課程資源庫（含課件庫）包括學(xué)科式、問題式兩種課件資源：A課程資源庫要求以單科為主線，其余學(xué)科為發(fā)散點或支撐點共同組成學(xué)科式綜合性課件；B以研究問題為主線相關(guān)學(xué)科為發(fā)散點或支撐點共同組成問題式綜合性課件。以上兩種合稱為主線式綜合性課件。所有資源（含課件）以網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)互相關(guān)聯(lián)。另外，還有各學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)圖（即知識結(jié)構(gòu)樹）。 換個角度說，課程資源庫由教師電子教案、學(xué)生超文本資源庫兩部分組成，我們可以分別稱之為教件、學(xué)件。
同樣，其他學(xué)科的知識樹由相應(yīng)學(xué)科的教師指導(dǎo)構(gòu)建。值得提醒的是，這些學(xué)科的知識樹與學(xué)科式綜合性課件、問題式綜合性課件三方面組成一個豐富的資源庫----超文本資源庫，以網(wǎng)絡(luò)的形式提供給學(xué)生，較之傳統(tǒng)的知識樹、資料、筆記，何止天壤之別。這是網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，這一切將極大的改變學(xué)生的素質(zhì)，特別是自主能力、協(xié)作能力、研究能力、綜合素質(zhì)、信息素養(yǎng)。
六．在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的5大素質(zhì)
1、教師的備課決定了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)
教師備課，要求各學(xué)科組織信息化教學(xué)資源庫。每個學(xué)習(xí)單元至少安排兩種信息源，教案由信息源和知識結(jié)構(gòu)圖組成，按搜索流程圖編寫；信息技術(shù)實驗班采取集體備課制，目的是打通各學(xué)科知識間的界限。主線教師根據(jù)教材內(nèi)容，寫出知識結(jié)構(gòu)圖，標明知識要點及難點，同時制定大綜合的內(nèi)容，指出與其它學(xué)科的關(guān)系，讓學(xué)生用各學(xué)科的知識幫助解決。
這種備課方式，決定了學(xué)生要開展自主學(xué)習(xí)、大綜合的學(xué)習(xí)，必然能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、綜合能力。
2、學(xué)習(xí)過程必然培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)
由于信息技術(shù)實驗班的班級構(gòu)建及教學(xué)與普通班不同，每一個學(xué)生都是帶著任務(wù)和興趣進行自主、自立的學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都很專注，除討論外他們需要安靜的環(huán)境，長此以往將在課堂上形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織紀律性自然得到了加強。因而，學(xué)生的自主能力得到培養(yǎng)。
信息技術(shù)實驗班的學(xué)生在學(xué)習(xí)Word、PowerPoint、電腦美術(shù)、電腦音樂、收發(fā)e-mail、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上查詢資料、網(wǎng)上討論、制作網(wǎng)頁、參加讀書活動、寫讀書心得并做成網(wǎng)頁等等的學(xué)習(xí)活動中，信息素養(yǎng)得到了提高。學(xué)習(xí)的自覺性增強，拓寬知識面，思維方式更加開闊，想象力和創(chuàng)造力得到盡情發(fā)揮，處理問題更有條理、有目的?？梢姡瑢W(xué)生的信息素養(yǎng)、多種能力得到培養(yǎng)。
由于整合課網(wǎng)頁的學(xué)習(xí)和制作涉及到方方面面的知識，特別是音樂、美術(shù)在其它學(xué)科中的應(yīng)用，使學(xué)生的眼界更加開闊，審美層次提高。這是學(xué)生信息素質(zhì)的一個重要方面。
教學(xué)過程中，教師只要給學(xué)生布置任務(wù)、提供資源素材和資源路徑；隨著學(xué)生知識與能力的不斷增長，學(xué)生資源庫中的材料將要求學(xué)生在網(wǎng)上或在其它地方自己搜尋完成，而教師只提供方法，不再提供材料，課程資源庫特別是超文本資源庫的建立工作將全部由學(xué)生自己完成或由小組協(xié)作完成。這一切必然培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、協(xié)作能力、信息素養(yǎng)、研究能力、綜合能力這五方面的素質(zhì)。
建立以學(xué)生為主體的課程資源庫（課件庫），課程資源庫要求以單科為主線，其余學(xué)科為發(fā)散點或支撐點共同組成綜合性課件。各學(xué)科每月至少完成一次綜合課、安排綜合課的公布以及對綜合課的評價，讓每一個學(xué)習(xí)小組在評價其它小組工作的過程中全面掌握資源庫中的知識，落實"自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)"的核心思想，落實信息化、大綜合的思想。
信息技術(shù)教育是未來5至10年內(nèi)逐步推廣的先進的教改方向，是不可逆轉(zhuǎn)的教育發(fā)展潮流。
總之，我們的信息技術(shù)實驗班對傳統(tǒng)教育的觀念、手段、形式和內(nèi)容都提出了最富沖擊的挑戰(zhàn)，我們的實驗將培養(yǎng)學(xué)生自主能力、協(xié)作能力、研究能力、綜合素質(zhì)、信息素養(yǎng)5大方面的素質(zhì)，切實實施素質(zhì)教育，適應(yīng)信息時代的需要。
劉千方：從事物理教學(xué)十余年，92年起從事計算機教學(xué)至今。信息技術(shù)實驗班課題組成員。負責(zé)方案的設(shè)計、實施和落實?，F(xiàn)擔(dān)任實驗班的計算機教學(xué)任務(wù)。 陳艷昌：語文教師。
一、明確教學(xué)目標,優(yōu)化教學(xué)過程
在小學(xué)階段的信息技術(shù)教育中,教師首先應(yīng)該充分地認識到這門學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)之間存在顯著的差異,這門學(xué)科對于學(xué)生實踐能力和實踐精神的要求極高,同時這也是這門應(yīng)用型學(xué)科本質(zhì)的特點。所以,在教學(xué)過程中我們應(yīng)該避免過于理論化的教學(xué)方式,要注重對于學(xué)生實踐能力以及實踐精神的培養(yǎng)。
二、改進教學(xué)方法,提高教學(xué)針對性
在信息化社會中,學(xué)生在進入到小學(xué)學(xué)習(xí)之前并不是對信息技術(shù)完全陌生,甚至有很多學(xué)生對于信息技術(shù)有著極為深刻的認識和非常精通的掌握,這就是我們開展信息技術(shù)教育非常良好的基礎(chǔ),但是在教學(xué)過程中,我們也要充分注意到學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的個體差異,這其中包括興趣、基礎(chǔ)以及接受能力方面的差異,要切實提高教師教學(xué)的針對性,對于基礎(chǔ)好、興趣高的學(xué)生我們可以適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)難度,讓學(xué)生能夠不斷地提高自身的信息技術(shù)水平,而對于基礎(chǔ)較差、興趣不高的學(xué)生我們首先要做的就是激發(fā)他們對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,讓他們認識到這門學(xué)科巨大的魅力,改變他們既有的態(tài)度和認識,促使他們能夠積極主動地去進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上我們也要進行必要的改進,要合理地分配教學(xué)時間,提高實踐教學(xué)的時間和分量,以實踐能力的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生對于這門學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。例如,可以在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)或者是分組合作探究式教學(xué)等等,多重教學(xué)方法的結(jié)合必然會全面地促進學(xué)生信息技術(shù)理論知識水平和實踐水平的提高,也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)良好的探究精神。
三、合理使用教學(xué)評價,建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中,由于這門學(xué)科具有較強的實踐性,因此,需要學(xué)生動手操作的過程較多,而學(xué)生在這個過程中的表現(xiàn)就需要教師給予充分的關(guān)注,教師要合理地運用教學(xué)評價,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)成果進行合理的評價,讓學(xué)生能夠認識到自身在學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處,并且通過對教師評價的聽取能夠完善自身存在的不足,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心就會逐漸地建立起來,這不僅對于學(xué)生眼前的學(xué)習(xí)有著極為重要的幫助,同時對于學(xué)生在未來更高層次的學(xué)習(xí)以及社會生活中都有著極為深刻的意義。
四、拓展學(xué)生信息技術(shù)知識面,提高學(xué)生綜合能力
信息技術(shù)在學(xué)生的日常生活中有著極為廣泛的應(yīng)用,例如,多媒體視頻、動態(tài)圖片以及互聯(lián)網(wǎng)等等,這些都是學(xué)生興趣點極高的信息技術(shù),而在教學(xué)過程中我們要對學(xué)生的這些興趣點加以充分的利用,并且在這些興趣點之上進行有效的拓展,例如,可以教授學(xué)生制作視頻和圖片等等,這些豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容勢必會激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時這些較為復(fù)雜的信息技術(shù)都是課程內(nèi)信息技術(shù)知識內(nèi)容高度的濃縮和升華,因此,這種教育方式不但能夠有效地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面,還能夠有效地提高學(xué)生全面的信息技術(shù)能力?？傊?在小學(xué)階段的信息技術(shù)教育中,我們應(yīng)該通過教學(xué)努力來不斷地探索和實踐這門課程的教育,提高教育的實踐性,培養(yǎng)學(xué)生的理論能力和實踐能力,為學(xué)生未來的發(fā)展奠定一個有力的基礎(chǔ)。
一、解決好學(xué)生接受信息技術(shù)教育真正意義上的興趣問題
我們都知道初中階段的信息技術(shù)教育具有著豐富的趣味性、課程的基礎(chǔ)性等諸多方面的特點,初中學(xué)生接受信息技術(shù)教育亦具有調(diào)節(jié)性、應(yīng)用性等特點。究其調(diào)節(jié)性而言,初中學(xué)生的學(xué)習(xí)亦是十分緊張的,每周接受一定的信息技術(shù)教育,坐到電腦前,豈不較好地調(diào)節(jié)了心態(tài)。所以,作為老師我們必須努力讓學(xué)生去較為深刻地意識到接受信息技術(shù)教育的重要性。這樣的問題靠我們?nèi)ブv大道理是極不湊效的,信息技術(shù)教育中存在的問題我們還應(yīng)當(dāng)通過信息技術(shù)教育的課堂實踐來解決,這樣才既具有實在的意義,又能獲取一定的效果。所以在平時的信息技術(shù)課堂中,筆者總是利用課堂教學(xué)的契機去較科學(xué)地滲透信息技術(shù)教育的作用、意義等,如讓學(xué)生設(shè)置屏幕保護程序的密碼,學(xué)生的興趣都十分濃烈,但一開始就有不少學(xué)生出現(xiàn)了操作的失誤。在這個時候,教師利用在機房的契機,向?qū)W生發(fā)去了共同的信息:信息技術(shù)作為一門技術(shù),不是像游戲那樣簡單好玩兒,要想掌握好信息技術(shù),必須潛下心來學(xué)習(xí),要不剛才不是有學(xué)生在設(shè)置屏幕保護程序的密碼,改變windows的外觀顯示時出現(xiàn)了誤操作嗎?學(xué)生們豁然開朗,信息技術(shù)不能簡單地看作是打打游戲,它里面的學(xué)問可大著呢!我們必須踏踏實實地學(xué)習(xí),才能去真正意義上掌握住信息技術(shù)。
二、解決好學(xué)生接受信息技術(shù)教育真正意義上的能力問題
平時的信息技術(shù)教育的課堂中,我們總不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生一進機房,用蠢蠢欲動來形容且極不為過,但是學(xué)生操作的效果又如何呢?應(yīng)當(dāng)說達到目的的學(xué)生不多,因為我們諸多的學(xué)生還是在未能去真正掌握其要領(lǐng)的基礎(chǔ)上就去操作,往往是誤操作的現(xiàn)象比較多。這就充分地告訴我們:在信息技術(shù)教育的課堂上,不能被學(xué)生坐到電腦前所迷惑,要讓學(xué)生去真正意義上掌握住一定的要領(lǐng),在充分具備能力的基礎(chǔ)上再去進行操作。這樣的教學(xué)如同我們其他學(xué)科的不去煮夾生飯、不去炒冷飯一樣。要想提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,要使得我們的機房里能夠真正解決學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問題,教師首先要樹立的理念是以學(xué)生為中心。信息技術(shù)教育讓我們充分意識到的一點是,計算機學(xué)科的實踐性是相當(dāng)強的,計算機的教學(xué)離開了實踐是萬萬行不通的。所以我們必須在以生為本的理念下邊講邊練,而教師則要少講,學(xué)生要去多練,更為主要的是教師不能老是坐在電腦前,要走近學(xué)生,才能發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生,也只有在發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)生的基礎(chǔ)上,才會獲取以生為本進而幫助學(xué)生的第一手資料,那就是誰需要我們?nèi)椭?我們對誰又要實施怎樣的幫助等。信息技術(shù)教育中也同樣會出現(xiàn)諸多的問題學(xué)生,對于這些學(xué)生我們尤其要去認認真真地考慮提高他們接受信息技術(shù)教育的興趣和能力的問題,應(yīng)當(dāng)充分地而又優(yōu)先解決的問題是這類學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣問題,不是說他們對學(xué)習(xí)電腦沒有興趣,而是說他們學(xué)習(xí)電腦的興趣不夠穩(wěn)定。我們要想方設(shè)法保持他們的興趣的穩(wěn)定性,只有這樣才能保證信息技術(shù)教育的大面積的豐收。
三、解決好學(xué)生接受信息技術(shù)教育真正意義上的創(chuàng)新問題
多年的教育教學(xué)的實踐讓我們深諳創(chuàng)新是民族進步的靈魂的深刻道理。民族需要創(chuàng)新,綜合國力的發(fā)展也需要創(chuàng)新,我們的教育教學(xué)是為綜合國力的發(fā)展去奠定人才基礎(chǔ)的,那么我們的教育教學(xué)則更需要其手段和流程的創(chuàng)新。初中學(xué)生信息技術(shù)教育之手段和流程去如何達到創(chuàng)新與創(chuàng)造的目的呢?筆者在平時的教學(xué)活動中力圖讓學(xué)生去充分地做到在學(xué)習(xí)的活動中得以充分的覺醒,我們的信息技術(shù)教育學(xué)科決定了計算機是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科,它和我們的日常生活密切相關(guān),電腦、MP3、手機、智能家電、網(wǎng)絡(luò)、游戲、動畫、未來參加工作的辦公處理,甚至于天氣預(yù)報……沒有能夠離開我們在接受信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動中的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的。其次,在具體的教育教學(xué)的實踐活動中努力讓學(xué)生去進行一定意義上的動手操作的實踐,這實踐性的活動并不是簡單的在教師指導(dǎo)下的電腦方面的操作,而是一定意義上的相關(guān)制作性的東西。我們所教的學(xué)生從一定意義上講,他們還未能涉獵與社會相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)造的內(nèi)容,但不等于就不需要我們的學(xué)生在信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)活動中去進行一定意義上的創(chuàng)新和創(chuàng)造性的活動,教育教學(xué)中我們完全可以通過對信息技術(shù)的實驗性的活動,讓我們的學(xué)生去增強實踐的能力,學(xué)生是能夠在具體的實踐操作中提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)作的能力的。教育教學(xué)的實踐告訴我們,讓學(xué)生去進行循環(huán)往復(fù)的實驗,可以達到螺旋式深化的效果,為學(xué)生的創(chuàng)新思維,提升學(xué)生的創(chuàng)新品味去奠定良好的基礎(chǔ)。
一、新課標形勢下高中生信息技術(shù)課程中存在的問題
新課改過后,教師對新的課程標準有不同的理解,信息技術(shù)的迅猛發(fā)展也給教師的教學(xué)方法帶來了很大的變革,對教師有了更高的要求,多媒體在課堂上的應(yīng)用對教師們來說是陌生的,很多的老師雖然操作能力強,但是綜合能力很弱,沒有及時學(xué)習(xí)新技術(shù)和新知識的覺悟,不能跟上時代的發(fā)展速度,不能準確的理解新課改,對學(xué)生的教導(dǎo)不能緊密的聯(lián)系實際,學(xué)生和老師之間也缺乏互動和交流,忽視了學(xué)生價值觀和情感的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)課程有固定的模板,給予學(xué)生五個選擇的模塊,學(xué)生們對這些模塊的了解都不充分,不知道自己想要的到底是什么,只是盲目跟風(fēng)。對學(xué)生們信息技術(shù)課程的評價方式是制作量規(guī),這些都只是走過場,嚴重浪費了精力和時間,得到的結(jié)果也沒有很大的價值。
二、解決新課標形勢下高中生信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題的對策和方法
(一)采用分組合作和隱性教學(xué)
在老師對學(xué)生進行信息技術(shù)教學(xué)時,要注重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同個性,采用隱性的分層教學(xué)及分組學(xué)習(xí)方式。在教室準備教學(xué)的過程中,老師們要檢測學(xué)生們具體的能力基礎(chǔ)和知識水平,具體分析每個學(xué)生的特征,將學(xué)生們分為不同的層次,作出針對性的教學(xué)計劃,提高教學(xué)的效率和有效性。在心里將學(xué)生們劃分為不同的群組,給他們分配不同的課堂任務(wù),這樣不同水平的學(xué)生都可以通過課程學(xué)習(xí)完成老師分配的任務(wù),增強學(xué)生的自信心及對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,或者也可以將能力較強和能力般的學(xué)生放在同一個小組,讓成績好的學(xué)生帶動成績一般的學(xué)生,共同提高,增進同學(xué)感情。
(二)努力引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣
生動有趣的教學(xué)課堂和奇妙特別的電腦技術(shù)會讓學(xué)生們對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,但是學(xué)生們對電腦技術(shù)的好奇讓他們很難自主的進行學(xué)習(xí),電腦技術(shù)教學(xué)一般在機房教學(xué)環(huán)境很開放,學(xué)生們精神處J幾放松狀態(tài)。因此,教學(xué)過程中有趣的教學(xué)問題很有必要,老師們要引導(dǎo)學(xué)生進行問題思考,給學(xué)生們發(fā)放任務(wù),并在學(xué)生們完成任務(wù)的過程中向他們傳輸知識。老師們應(yīng)該要改變原來的教學(xué)方法,依據(jù)課堂實際情況調(diào)整教學(xué)的方式,將課堂變成一個互動與合作的地方。
三、對高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果的評價方法
對高中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)成果的評價方法主要為將量化考核和電子檔案袋相結(jié)合,傳統(tǒng)的方法是檢測,電子檔案并不能取代上機測驗,它只是為考核提供參考數(shù)據(jù),將電子檔案和量化考核相結(jié)合會完全發(fā)揮它的優(yōu)勢。電子檔案即學(xué)生們每次上課中提交的作業(yè)、每次活動的制訂計劃和參加活動的情況,最化考核即對學(xué)生們不同階段的學(xué)習(xí)進行評價,對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)中進步的情況進行考核。結(jié)語:教師們在進行信息技術(shù)教學(xué)是,要根據(jù)不同地區(qū)不同學(xué)生的基礎(chǔ)具體制訂學(xué)習(xí)方案,提高自身的教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性,培養(yǎng)他們正確的價值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度,全面的提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
