時間：2022-04-23 03:39:48
序論：在您撰寫建筑工程技術(shù)畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【摘要】高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中面臨著一些亟待解決的問題，筆者以多年的從教經(jīng)驗對畢業(yè)設(shè)計中存在的問題進行了總結(jié)和分析，并就解決辦法進行了針對性探討。
【關(guān)鍵詞】高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計
高職教育最終的教學(xué)目標是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在課程全面結(jié)束前都要進行畢業(yè)設(shè)計，這是對學(xué)生高職階段學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗，也是培養(yǎng)提高學(xué)生把理論知識的儲備轉(zhuǎn)化成工程實際運用能力的重要手段。然而從筆者多年的從教經(jīng)驗來看，高職教育中建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計存在著諸多問題，對于高職教育質(zhì)量的保證和人才能力的提升十分不利。
1.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題
1.1受時間限制，畢業(yè)設(shè)計深度不夠
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計安排在第五個學(xué)期，并且學(xué)生在完成兩個月的課程學(xué)習(xí)之后才能開始進行畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生還要兼顧就業(yè)應(yīng)聘等事項，用于畢業(yè)設(shè)計的精力和時間被迫減少，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付心理嚴重。通常，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計前期準備工作主要有：選擇設(shè)計題目，對設(shè)計任務(wù)、目的及要求做到全面、詳細的掌握；廣泛搜集設(shè)計所需的素材和資料；制定設(shè)計進度規(guī)劃表。而緊張有限的設(shè)計時間以及其他事件的干擾致使學(xué)生從開題立意，到資料查找，到整體思路規(guī)劃，到設(shè)計實施過程以及最終形成設(shè)計成果的每個環(huán)節(jié)都處于倉促忙亂、精力難以集中的不良狀態(tài)，畢業(yè)設(shè)計的廣度以及深度也就難以滿足教學(xué)要求[1]。
1.2對畢業(yè)設(shè)計過程的管理力度不夠
我院高職學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時，一般都是幾名老師同時管理或者指導(dǎo)一個班級級畢業(yè)設(shè)計不同階段的任務(wù)，指導(dǎo)老師在輔助學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的同時還有其他的有教學(xué)任務(wù)及科研任務(wù)在身，由于時間和精力有限，通常只在學(xué)生有疑問或者有困難的時候給以簡單指導(dǎo)和必要的幫助，很大程度上還是依靠學(xué)生的自覺性和自律性，甚至最終的畢業(yè)答辯等評價機制也存在漏洞，學(xué)生在缺乏必要的管控和約束下，畢業(yè)設(shè)計進度滯后、抄襲以及突擊應(yīng)付等現(xiàn)象極為嚴重。
1.3內(nèi)容陳舊，缺乏新意
有些高職院校在對建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生安排畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時，使用的設(shè)計資料及圖紙往往是連續(xù)幾屆都不變，缺乏新意、資料陳舊、選題范圍受限等因素很多，而隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展、建筑規(guī)范規(guī)程的不斷更新，畢業(yè)設(shè)計成果與工程實際存在一定的差距，與畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目的相去甚遠。
2.解決方法
2.1高職院校要合理安排畢業(yè)設(shè)計的時間
以我院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，畢業(yè)設(shè)計基本訓(xùn)練任務(wù)分四個階段：在進行畢業(yè)設(shè)計前給學(xué)生提供一套完整的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖及畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書。第一階段：施工圖識圖（1周）。熟悉建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，了解工程概況，掌握圖紙會審的基本要求；第二階段：施工圖預(yù)算（3周）。完成工程量清單報價表一份。第三階段：施工組織設(shè)計（4周），按畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書的要求完成單位工程施工組織設(shè)計文件。第四階段：畢業(yè)設(shè)計成果整理及答辯和評價。由此，在畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)遵循以下教學(xué)步驟：
2.1.1教師在在畢業(yè)設(shè)計開始之前就著手進行動員，詳細說明設(shè)計目的、要求、大致進度安排以及最終的評判標準等；
2.1.2正式布置畢業(yè)設(shè)計的課題及任務(wù)；
2.1.3學(xué)生明確各自承擔(dān)的設(shè)計任務(wù)以及自身的具體進度計劃；
2.1.4過程匯報，學(xué)生在每一階段結(jié)束時要給老師匯報完成情況，老師及時對學(xué)生的過程成果作出評價，并給以必要的幫助和指導(dǎo)；
2.1.5答辯和評價。
2.2優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計課題
課題選擇是畢業(yè)設(shè)計的首要環(huán)節(jié)，課題設(shè)置的合理性直接影響設(shè)計成果的質(zhì)量。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題要著重考慮：
2.2.1適應(yīng)教學(xué)目標、教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)計劃的需求；
2.2.2優(yōu)先選擇與社會時展聯(lián)系緊密的課題，比如企業(yè)廠房、民用建筑以及辦公、教學(xué)樓、住宅等，課題難度適中且涵蓋知識點較多，需要注意的是，設(shè)計要求及評判標準的制定應(yīng)該從學(xué)生的知識儲備和實際能力水平出發(fā)，不能過易也不能過難；
2.2.3兼顧就業(yè)需求，把畢業(yè)設(shè)計的課題與就業(yè)市場中用人單位對人才的要求有機集合，有意識地消除學(xué)生書本理論與工作實際之間的距離感[2]。
2.3完善健全答辯及成績評定機制
畢業(yè)答辯以及成績評定在學(xué)生心目中的地位比畢業(yè)設(shè)計過程要重要的多，一方面高職院?？梢匝埰髽I(yè)專家擔(dān)任，提高答辯的公開性和公平性，以此促使學(xué)生加強對畢業(yè)答辯的重視程度，打消投機取巧和蒙混過關(guān)的心理，進而促使學(xué)生更加認真、負責(zé)地完成畢業(yè)設(shè)計；另一方面，在制定詳細的打分標準和實施細則時，要充分考慮教學(xué)實際、課題難易程度、學(xué)生知識水平等，負責(zé)打分的答辯委員會要對實際打分過程中出現(xiàn)的不同意見進行討論和統(tǒng)一，保障評判結(jié)果的公正性。
作者：譚敏 單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：在專業(yè)調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，本文分析了建筑企業(yè)對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的能力要求和崗位需求，為高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，專業(yè)課程的調(diào)整找到依據(jù)。
關(guān)鍵詞：人才需求；專業(yè)改革；建筑工程技術(shù)專業(yè)
1專業(yè)改革的背景
目前高等職業(yè)教育體系建設(shè)的重點任務(wù)之一是改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系[1]，要使專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容與職業(yè)標準相銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。[2]近年來，大家對于傳統(tǒng)的基于傳播知識的教學(xué)體系一直在試圖改變，也做了大量的調(diào)研。目前高職教育體系正處于從傳統(tǒng)的大專教育向現(xiàn)代高職教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵幾年，更細致的調(diào)研和探討顯得尤為重要。[3]
2建筑企業(yè)對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的能力要求
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，根據(jù)初次就業(yè)崗位的不同，建筑行業(yè)企業(yè)對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力要求也有所不同。建筑企業(yè)的初級管理崗位包括施工員、材料員、測量員、監(jiān)理員、質(zhì)量員、安全員、資料員、預(yù)算員等，所需具備的能力有所側(cè)重，分別簡述如下：
2.1對施工員的能力要求
施工員首先要要能看懂圖紙，看懂施工圖是施工員必備的能力要求。這就要求學(xué)生要了解建筑物的構(gòu)造，具備建筑識圖的基本能力。其次應(yīng)具備建筑施工組織的能力，在施工管理過程中要能合理控制工期、準確地調(diào)動所需要的人力物力，使企業(yè)所獲得利潤最大化。此外還需了解一些諸如資料整編、簡單工程圖的繪制、常用工程軟件的使用等。
2.2對材料員的能力要求
材料員須具備建筑材料采購驗收能力，建筑材料存儲方案的制定，建筑材料的運輸方案制定以及建筑材料的使用管理等。
2.3對測量員的能力要求
測量員需能夠測繪地形圖，能進行施工測量以及竣工測量，能按照監(jiān)測方案進行安全監(jiān)測，變形觀測，能進行建筑施工放樣等。
2.4對監(jiān)理員的能力要求
監(jiān)理員要熟悉建設(shè)監(jiān)理的政策、法規(guī)，熟悉所監(jiān)理的工程項目的合同條款、規(guī)范、設(shè)計圖紙，熟悉工程施工的承包單位所投入工程項目的人力、材料、主要，對施工過程產(chǎn)生的工程質(zhì)量、造價、安全等問題進行全面的督促。
2.5對質(zhì)量員的能力要求
質(zhì)量員應(yīng)能進行工程圖識讀，能對工程質(zhì)量進行監(jiān)測，能對工程質(zhì)量進行評價。能夠參與建立各級質(zhì)量監(jiān)督體系，具備進場材料的質(zhì)量、規(guī)格、型號的檢查能力，能夠?qū)こ痰姆植糠猪椆こ痰墓こ藤|(zhì)量和施工技術(shù)進行檢查和驗收。
2.6對安全員的能力要求
安全員須熟悉國家建筑工程安全管理政策法規(guī)，能對員工進行安全培訓(xùn)，能進行日常的安全檢查，撰寫安全檢查記錄，能根據(jù)現(xiàn)場情況制定符合實際的安全技術(shù)方案，能對安全資料進行整理歸檔。
2.7對資料員的能力要求
資料員須熟悉資料體系的編制，熟悉工程資料的審核和收集，能夠?qū)こ藤Y料保管得當(dāng)，熟悉工程資料的歸檔要求，能夠按照目錄編制合適的完整全面的審查資料，熟悉檔案移交的手續(xù)等。
2.8對預(yù)算員的基本要求
預(yù)算員須掌握市場價格信息，具備建筑工程預(yù)決算的能力，準確計算工程量，能根據(jù)施工方案進行工程預(yù)算，能根據(jù)合同進行工程量的計算，熟練使用相關(guān)軟件。
3高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)崗位需求分析
通過對調(diào)研資料進行分析，發(fā)現(xiàn)高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)崗位供需有一定的規(guī)律性，總結(jié)如下：
3.1施工員仍然是建筑企業(yè)需求人數(shù)最多
施工員是企業(yè)需求人數(shù)較多的崗位，也是畢業(yè)生喜歡的初次就業(yè)崗位。因為相對來講，施工員需要更多的專業(yè)知識和專業(yè)技能，工作環(huán)境較為復(fù)雜且具有較多不可預(yù)見性，在企業(yè)中成長較快。
3.2短期內(nèi)安全員需求數(shù)量急劇增加
由于廣西更加重視安全生產(chǎn)，要求安全員不得同時服務(wù)于兩個項目，存在“鎖證”問題，所以需求數(shù)量急劇增加。但是很多畢業(yè)生傳統(tǒng)地認為安全員沒什么知識含量，學(xué)不到東西，不情愿從事安全員的工作，導(dǎo)致供需存在很大缺口，有的企業(yè)甚至在探討在學(xué)校對口開辦安全員訂單班的可能性。
3.3預(yù)算員需求較大
由于目前專業(yè)的工程造價的畢業(yè)生比較多，導(dǎo)致建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在預(yù)算員的競爭上處于比較劣勢。3.4測量員存在一定的短缺主要是專業(yè)的測量員一般不想去比較小的建筑企業(yè)，更愿意去專業(yè)的測量公司或者市政企業(yè)。而建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生由于課程設(shè)置，學(xué)校儀器等的限制不勝任測量員的工作，需要學(xué)校在測量員的培養(yǎng)上加大投入。
3.5其他初次就業(yè)崗位需求暫無明顯變化
材料員、資料員、監(jiān)理員、質(zhì)量員崗位供需比較穩(wěn)定，沒有趨勢性的變化。另外比如機械員、勞務(wù)員、標準員等需求數(shù)量較少，對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)沒太大拉動作用。但是要成為稱職的項目經(jīng)理，必須具備多工種的工作經(jīng)驗，要引導(dǎo)學(xué)生正確認識每個崗位的重要性。企業(yè)一般采用合理輪換崗位制度，以使每個人才得到綜合鍛煉，成長為復(fù)合型的高端技能人才。
4結(jié)論
本文探討了建筑企業(yè)對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的能力要求，分析了建筑行業(yè)企業(yè)的崗位需求，為高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，專業(yè)課程的調(diào)整找到依據(jù)。
作者：張小禮 凌衛(wèi)寧 楊偉 單位：廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院
【摘要】高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中面臨著一些亟待解決的問題，筆者以多年的從教經(jīng)驗對畢業(yè)設(shè)計中存在的問題進行了總結(jié)和分析，并就解決辦法進行了針對性探討。
【關(guān)鍵詞】高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計
高職教育最終的教學(xué)目標是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在課程全面結(jié)束前都要進行畢業(yè)設(shè)計，這是對學(xué)生高職階段學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗，也是培養(yǎng)提高學(xué)生把理論知識的儲備轉(zhuǎn)化成工程實際運用能力的重要手段。然而從筆者多年的從教經(jīng)驗來看，高職教育中建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計存在著諸多問題，對于高職教育質(zhì)量的保證和人才能力的提升十分不利。
1.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題
1.1受時間限制，畢業(yè)設(shè)計深度不夠
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計安排在第五個學(xué)期，并且學(xué)生在完成兩個月的課程學(xué)習(xí)之后才能開始進行畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生還要兼顧就業(yè)應(yīng)聘等事項，用于畢業(yè)設(shè)計的精力和時間被迫減少，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付心理嚴重。通常，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計前期準備工作主要有：選擇設(shè)計題目，對設(shè)計任務(wù)、目的及要求做到全面、詳細的掌握；廣泛搜集設(shè)計所需的素材和資料；制定設(shè)計進度規(guī)劃表。而緊張有限的設(shè)計時間以及其他事件的干擾致使學(xué)生從開題立意，到資料查找，到整體思路規(guī)劃，到設(shè)計實施過程以及最終形成設(shè)計成果的每個環(huán)節(jié)都處于倉促忙亂、精力難以集中的不良狀態(tài)，畢業(yè)設(shè)計的廣度以及深度也就難以滿足教學(xué)要求[1]。
1.2對畢業(yè)設(shè)計過程的管理力度不夠
我院高職學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時，一般都是幾名老師同時管理或者指導(dǎo)一個班級級畢業(yè)設(shè)計不同階段的任務(wù)，指導(dǎo)老師在輔助學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的同時還有其他的有教學(xué)任務(wù)及科研任務(wù)在身，由于時間和精力有限，通常只在學(xué)生有疑問或者有困難的時候給以簡單指導(dǎo)和必要的幫助，很大程度上還是依靠學(xué)生的自覺性和自律性，甚至最終的畢業(yè)答辯等評價機制也存在漏洞，學(xué)生在缺乏必要的管控和約束下，畢業(yè)設(shè)計進度滯后、抄襲以及突擊應(yīng)付等現(xiàn)象極為嚴重。
1.3內(nèi)容陳舊，缺乏新意
有些高職院校在對建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生安排畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時，使用的設(shè)計資料及圖紙往往是連續(xù)幾屆都不變，缺乏新意、資料陳舊、選題范圍受限等因素很多，而隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展、建筑規(guī)范規(guī)程的不斷更新，畢業(yè)設(shè)計成果與工程實際存在一定的差距，與畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目的相去甚遠。
2.解決方法
2.1高職院校要合理安排畢業(yè)設(shè)計的時間
以我院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，畢業(yè)設(shè)計基本訓(xùn)練任務(wù)分四個階段：在進行畢業(yè)設(shè)計前給學(xué)生提供一套完整的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖及畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書。第一階段：施工圖識圖（1周）。熟悉建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，了解工程概況，掌握圖紙會審的基本要求；第二階段：施工圖預(yù)算（3周）。完成工程量清單報價表一份。第三階段：施工組織設(shè)計（4周），按畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書的要求完成單位工程施工組織設(shè)計文件。第四階段：畢業(yè)設(shè)計成果整理及答辯和評價。由此，在畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)遵循以下教學(xué)步驟：2.1.1教師在在畢業(yè)設(shè)計開始之前就著手進行動員，詳細說明設(shè)計目的、要求、大致進度安排以及最終的評判標準等；2.1.2正式布置畢業(yè)設(shè)計的課題及任務(wù)；2.1.3學(xué)生明確各自承擔(dān)的設(shè)計任務(wù)以及自身的具體進度計劃；2.1.4過程匯報，學(xué)生在每一階段結(jié)束時要給老師匯報完成情況，老師及時對學(xué)生的過程成果作出評價，并給以必要的幫助和指導(dǎo)；2.1.5答辯和評價。
2.2優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計課題
課題選擇是畢業(yè)設(shè)計的首要環(huán)節(jié)，課題設(shè)置的合理性直接影響設(shè)計成果的質(zhì)量。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題要著重考慮：
2.2.1適應(yīng)教學(xué)目標、教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)計劃的需求；
2.2.2優(yōu)先選擇與社會時展聯(lián)系緊密的課題，比如企業(yè)廠房、民用建筑以及辦公、教學(xué)樓、住宅等，課題難度適中且涵蓋知識點較多，需要注意的是，設(shè)計要求及評判標準的制定應(yīng)該從學(xué)生的知識儲備和實際能力水平出發(fā)，不能過易也不能過難；
2.2.3兼顧就業(yè)需求，把畢業(yè)設(shè)計的課題與就業(yè)市場中用人單位對人才的要求有機集合，有意識地消除學(xué)生書本理論與工作實際之間的距離感[2]。
2.3完善健全答辯及成績評定機制
畢業(yè)答辯以及成績評定在學(xué)生心目中的地位比畢業(yè)設(shè)計過程要重要的多，一方面高職院?？梢匝埰髽I(yè)專家擔(dān)任，提高答辯的公開性和公平性，以此促使學(xué)生加強對畢業(yè)答辯的重視程度，打消投機取巧和蒙混過關(guān)的心理，進而促使學(xué)生更加認真、負責(zé)地完成畢業(yè)設(shè)計；另一方面，在制定詳細的打分標準和實施細則時，要充分考慮教學(xué)實際、課題難易程度、學(xué)生知識水平等，負責(zé)打分的答辯委員會要對實際打分過程中出現(xiàn)的不同意見進行討論和統(tǒng)一，保障評判結(jié)果的公正性。
作者：譚敏 單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要:高職院校要求建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計，是為了對其學(xué)習(xí)成果進行檢驗，并對學(xué)生的知識運用能力進行鍛煉。通過對近幾年的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作品觀察，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量并不高，因此為了提升畢業(yè)生的從業(yè)能力，高職院校應(yīng)積極進行教學(xué)改革。本文將以“嵌入式”思路，進行畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的設(shè)計，以此為高職院校的教學(xué)水平的提升提供參考意見。
關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計;嵌入式;建筑工程技術(shù)專業(yè)
前言:
隨著社會的不斷發(fā)展，對人才教育提出了更高的要求。單純依靠傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的人才，已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展需求。因此在新形勢下，教育領(lǐng)域進行了相應(yīng)的改革，詣在培養(yǎng)擁有綜合素質(zhì)的全面型人才。高職院校中開設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)，主要為社會輸送建筑方面的人才，對社會建筑行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。因此應(yīng)積極引進新的教育教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合實力，促進教育事業(yè)的發(fā)展。
一、傳統(tǒng)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀
當(dāng)前，高職院校通常將建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計教育環(huán)節(jié)安排在最后一學(xué)期的前10周左右。在此階段學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的選題，之后在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行畢業(yè)設(shè)計。主要的設(shè)計內(nèi)容就是對多層建筑進行施工圖紙的設(shè)計并進行相應(yīng)的工程造價［1］。
(一)理論知識教學(xué)有限。高職院校在對學(xué)生進行培養(yǎng)時，以技術(shù)教育優(yōu)先，對于理論知識的教育態(tài)度往往采取夠用即可。因此在進行畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生首次進行綜合型的作品設(shè)計，對于理論知識掌握不足，對整體的設(shè)計理念認識不清。對于建筑、造價以及結(jié)構(gòu)等方面的知識掌握模糊，不明白具體的作用以及操作流程，因此無法在頭腦中出現(xiàn)清晰的設(shè)計思路和頭緒。同時畢業(yè)設(shè)計時間是極為有限的，學(xué)生在短短的時間內(nèi)無法進行知識的有效擴充與深入了解。
(二)畢業(yè)時間安排存在缺陷。高職院校將畢業(yè)設(shè)計的時間，通常安排在畢業(yè)前夕的3到5月份之間，安排是極不合理的。此時的畢業(yè)生正處在求知的關(guān)鍵時期，學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。此時學(xué)生無法分出更多的時間與精力進行畢業(yè)設(shè)計，從而嚴重影響設(shè)計作品的質(zhì)量。
二、“嵌入式”畢業(yè)設(shè)計的特點與設(shè)置措施
“嵌入式”畢業(yè)設(shè)計教育思路，就是要將傳統(tǒng)的整塊的畢業(yè)設(shè)計切割開來化整為零。將建筑、造價與結(jié)構(gòu)等部分分割開來，分別融入到相關(guān)的專業(yè)課程中進行講解。
(一)建筑設(shè)計。與建筑相關(guān)的課程主要有天正建筑設(shè)計、房屋建筑學(xué)以及AutoCAD等。在上述課程都學(xué)習(xí)完畢之后，在用3到4周的時間進行畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生選定房屋建筑為主要設(shè)計課題，由專門講解房屋建筑學(xué)的教師對其進行指導(dǎo)，將建筑設(shè)計說明書和建筑施工圖的設(shè)計向?qū)W生進行說明與指導(dǎo)［2］。
(二)結(jié)構(gòu)設(shè)計。與結(jié)構(gòu)相關(guān)的課程主要有地基基礎(chǔ)、建筑抗震以及混凝土結(jié)構(gòu)等等?？梢詫⒄n程設(shè)置在第五學(xué)期的期末，并由結(jié)構(gòu)課程的教師專門進行講解。在理論知識學(xué)習(xí)完成之后，在由教師進行指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生在其之前設(shè)計的房屋建筑的基礎(chǔ)上，對建筑進行內(nèi)部結(jié)構(gòu)的布置，并進行相應(yīng)構(gòu)件的型號選擇，并對建筑的荷載進行準確的計算，依據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果進行結(jié)構(gòu)設(shè)計說明書的編寫。然后利用PKPM進行建模，并依據(jù)建筑結(jié)構(gòu)基本規(guī)范與圖集繪制平面布置圖和梁柱平法施工圖，對結(jié)構(gòu)施工圖的構(gòu)造要求與表現(xiàn)形式要清楚的掌握。
(三)工程造價。與工程造價相關(guān)的課程主要有，建筑工程預(yù)算、軟件應(yīng)用以及清單計價等。由工程造價課程的教師進行知識講解，之后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對自己之前繪制的建筑施工設(shè)計圖、結(jié)構(gòu)設(shè)計圖等中的工程量進行計算，并依據(jù)計算結(jié)果編寫預(yù)算書與計算書。
三、嵌入式畢業(yè)設(shè)計改革優(yōu)勢體現(xiàn)與教學(xué)設(shè)計
(一)編制畢業(yè)設(shè)計任務(wù)指導(dǎo)書。嵌入式畢業(yè)設(shè)計教育是將整體的畢業(yè)設(shè)計分解為建筑、結(jié)構(gòu)與造價三部分，所經(jīng)歷的時間較長，大概要在一年以上才可以完成。因此在進行具體的教學(xué)設(shè)計時，要使這三部分內(nèi)容可以很好的連接與統(tǒng)一，進而保證學(xué)生的吸收的知識具有系統(tǒng)性，在進行實際設(shè)計中可以創(chuàng)造出完整和諧的作品［3］。因此教師可以進行畢業(yè)設(shè)計任務(wù)指導(dǎo)書的編寫，將負責(zé)三部分教學(xué)的教師組織在一起，進行集中的討論與研究，商討出一個合理的教育方案。使這三部分知識既獨立又完整，保證畢業(yè)設(shè)計的連貫性與系統(tǒng)性。
(二)設(shè)計課題的制作與分配。進行畢業(yè)設(shè)計的主要目的是為了對學(xué)生的技術(shù)與知識運用能力進行檢驗，并鍛煉學(xué)生的實際動手能力與實踐能力。因此進行嵌入式教育時，還要保證對課題分配的合理性。讓學(xué)生都能體驗到建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計過程。首先進行課題分配時可以依據(jù)建筑工程技術(shù)學(xué)生的專業(yè)特點，進行有針對性的分配。其次課題的類型要進行相應(yīng)的規(guī)定，不可為求新出現(xiàn)不合理的方案。最后建筑方案方面的課題要足夠多，避免設(shè)計出現(xiàn)重復(fù)和抄襲。
(三)進行畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練。建筑、造價與結(jié)構(gòu)等部分的設(shè)計任務(wù)都是在主要課程結(jié)束后進行的。為了確保設(shè)計質(zhì)量，教師可以在課程結(jié)束后的短時間內(nèi)對學(xué)生進行一次畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練。讓學(xué)生自行選取相關(guān)課題，進行簡單的操作設(shè)計。通過對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行訓(xùn)練可以有效的提升學(xué)生的設(shè)計能力，設(shè)計出更高質(zhì)量的作品。
結(jié)語:
高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)是一門較為復(fù)雜的教學(xué)課程，因此采用傳統(tǒng)的教育方式，極易出現(xiàn)學(xué)生設(shè)計思路混亂、設(shè)計作品質(zhì)量不高的現(xiàn)象。采取嵌入式思路進行畢業(yè)設(shè)計的改革，將整體設(shè)計進行分散式教育，使學(xué)生更好的掌握理論知識，并逐步增進設(shè)計知識與技能，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計作品質(zhì)量的高度提升。為我國高職院校的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)提供了新思路、新方法。
作者：張曉蕾
摘要：本文以建筑工程技術(shù)專業(yè)為依托，對近兩屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況為案例，分析了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，包括就業(yè)率就業(yè)單位行業(yè)就業(yè)單位性質(zhì)薪酬狀況專業(yè)對口度和就業(yè)滿意度等方面，并針對人才培養(yǎng)和就業(yè)工作提出了合理化建議。
關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；就業(yè)質(zhì)量；建議
1引言
新常態(tài)下，經(jīng)濟面臨結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，房屋建筑行業(yè)也面臨著機遇和挑戰(zhàn)。為此，緊跟行業(yè)變化，開展高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查，對就業(yè)狀況進行分析，及時調(diào)整人才培養(yǎng)和就業(yè)工作的思路對策顯得十分重要和急迫。本文以建筑工程技術(shù)專業(yè)為依托，對近兩屆（2014屆和2015屆，下同）畢業(yè)生的就業(yè)狀況開展調(diào)查，分析了就業(yè)率就業(yè)單位行業(yè)就業(yè)單位性質(zhì)薪酬狀況專業(yè)對口度和就業(yè)滿意度等方面情況，并針對人才培養(yǎng)和就業(yè)工作提出了合理化建議。
2就業(yè)率及就業(yè)單位分析
2.1就業(yè)率分析按規(guī)定，列入就業(yè)范圍的畢業(yè)生包括就業(yè)升學(xué)參軍和創(chuàng)業(yè)四種類型，近兩屆畢業(yè)生的就業(yè)率情況見表1所示。近兩屆畢業(yè)生總就業(yè)率分別為97.3%和99.27%，協(xié)議就業(yè)率分別為94.59%和91.12%，兩項率值均保持穩(wěn)定，且均保持比較高的率值。未就業(yè)的3名畢業(yè)生，目前也都有臨時性的工作，但不在規(guī)定統(tǒng)計就業(yè)范圍內(nèi)。2.2就業(yè)單位行業(yè)分析畢業(yè)生基本流向了房地產(chǎn)/建筑行業(yè)，占比接近80%；小部分流向了其他行業(yè)，占比約20%。具體分布情況如圖1所示。2.3就業(yè)單位性質(zhì)分析畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)分布情況見圖2所示，在民營（私營）企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生占了近一半，其次是國有企業(yè)，占比達到了1/3。民營（私營）企業(yè)和國有企業(yè)是建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)的主陣地。
3薪酬狀況分析
畢業(yè)生薪酬水平分布情況如圖3所示（按月薪酬計算），大部分畢業(yè)生薪酬介于2000-4000元之間，占比超過50%。2000-3000元之間的占比約1/3，3000元以上的占比約1/3。不過，也應(yīng)該看到還有約1/3的畢業(yè)生薪酬在2000元以下，1000元以下的占比8.2%。說明建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的起薪并不均勻，存在比較大的差別。
4專業(yè)對口度分析
畢業(yè)生專業(yè)對口度分布情況見圖4所示，完全對口占比35.09%，比較對口占比40.35%，兩者合計占比超過75%，不對口占比14.04%。
5就業(yè)滿意度分析
畢業(yè)生總體就業(yè)滿意度分布情況見圖5所示，“滿意”占比為38.60%。約有2/3的畢業(yè)生對就業(yè)達不到滿意的程度，具體原因包括很多，其中“薪資偏低/福利較差”占比14.62%為最大，這是由于房屋建筑行業(yè)初始就業(yè)起薪較低造成的“。發(fā)展空間小”占比14.04%，說明高職畢業(yè)生在企業(yè)人才梯次的定位上較低，學(xué)生感覺不到提升的空間。另外，高職畢業(yè)生普遍存在一個問題，就是發(fā)展后勁不足，這也制約了畢業(yè)生的發(fā)展。其他因素的占比都在10%以內(nèi)。
6結(jié)論與建議
綜合對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量各方面狀況的分析，得出以下的結(jié)論和建議：第一，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的總就業(yè)率和協(xié)議就業(yè)率都較高，但就業(yè)單位行業(yè)和性質(zhì)薪酬狀況專業(yè)對口度和就業(yè)滿意度整體上呈分散型分布，畢業(yè)生的整體就業(yè)質(zhì)量還有待進一步提升和改善。第二，影響就業(yè)質(zhì)量的不單單是就業(yè)工作，還包括人才培養(yǎng)模式教學(xué)水平職業(yè)素養(yǎng)教育等方面，是一項綜合性的工程。第三，人才培養(yǎng)方面應(yīng)以行業(yè)市場為導(dǎo)向，深化專業(yè)建設(shè)教學(xué)和課程改革，注重增強畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展后勁的培育。第四，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待房建行業(yè)的特點，畢業(yè)初期應(yīng)更加注重經(jīng)驗積累和自身成長。第五，積極推進有實質(zhì)性的校企合作，夯實拓寬實習(xí)就業(yè)的渠道。
作者：王亮
摘要：國家不斷加大教育建設(shè)力度，教育水平得到了很大程度的提升。近年來高職院校的教學(xué)成果備受肯定，其所擁有的建筑工程技術(shù)專業(yè)近年來的學(xué)生數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量增長很快，但在畢業(yè)設(shè)計方面需要加強。文章通過查閱相關(guān)資料，介紹建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，提出增加建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計有效性的相關(guān)措施，以期能為建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供有價值的參考。
關(guān)鍵詞：工程技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)現(xiàn)狀
全民教育快速發(fā)展，尤其是中職院校、高職院校不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)在，更多學(xué)子得到就學(xué)、就業(yè)的機會。國家不斷加快城市化建設(shè)，建筑行業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，因此該專業(yè)學(xué)生的教學(xué)效果如何也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。
1建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀
1.1理論知識教學(xué)不完善
鑒于高職院校的特殊性，導(dǎo)致大多數(shù)教師在教學(xué)過程中均以實踐為主，教學(xué)方式雖然可以提升學(xué)生的專業(yè)能力，但卻使得學(xué)生缺少足夠的時間和機會學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)理論知識。此種教學(xué)也直接導(dǎo)致了學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計時缺乏足夠的理論知識做支撐，整體設(shè)計中缺乏完整感，并且對于其中的細節(jié)難以掌握，甚至有些學(xué)生對于造價方面的認知十分淺顯，對于大多數(shù)知識的不理解，導(dǎo)致學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計時難以達到教師的要求，并且整體畢業(yè)設(shè)計的時間也很有限，即使學(xué)生“臨時抱佛腳”也難以達到畢業(yè)設(shè)計的要求。
1.2畢業(yè)時間安排不合理
對于大多數(shù)高職院校而言，其在通知學(xué)生開始畢業(yè)設(shè)計，直到畢業(yè)設(shè)計完成的時間只有兩個月，并且是在3～5月份期間，畢業(yè)設(shè)計對于大多數(shù)學(xué)生而言是個大工程，并且學(xué)生需要做整體設(shè)計、構(gòu)思、收集資料、后期修改等多項工作。另外，此階段學(xué)校并未停止授課，有些學(xué)生依然要去學(xué)習(xí)新知識，而有些學(xué)生則已經(jīng)參加實習(xí)，此種情況下，學(xué)生難以準確把握畢業(yè)設(shè)計時間，時間、精力方面均難以平衡，如此也就導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量難以提升的局面出現(xiàn)。
1.3畢業(yè)設(shè)計過于流于形式
鑒于學(xué)生在學(xué)校中主要以掌握技能為主，因此對理論知識傳授有所忽視。部分學(xué)生的認知中將畢業(yè)設(shè)計與理論知識相掛鉤，導(dǎo)致了部分學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計不重要，畢業(yè)設(shè)計時存在敷衍的態(tài)度。另學(xué)生對相關(guān)知識掌握度不足，難以就畢業(yè)設(shè)計中的各個框架做深入的擴充，此種情況也直接導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計難以符合教師的要求。部分學(xué)生會存在抄襲其他學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計的情況，甚至?xí)霈F(xiàn)找“”代為完成的情況。
2相關(guān)措施
2.1做到合理選題
合理選題對于畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有著直接的關(guān)系。在合理選題方面應(yīng)兼顧教師、學(xué)生兩個方面：①教師是畢業(yè)設(shè)計的擬題者，其應(yīng)根據(jù)當(dāng)代建筑行業(yè)的發(fā)展以及對人才的要求進行擬題工作，使學(xué)生能夠在完成畢業(yè)的同時對相關(guān)方面有更深的了解；②學(xué)生在最終進行畢業(yè)設(shè)計之間往往會經(jīng)歷選題階段。當(dāng)學(xué)生面對教師提供的各種題目時不要眼花繚亂，在正式選題前學(xué)生應(yīng)對自身有深入的了解，知道自己擅長的領(lǐng)域以及今后的就業(yè)方向，并以此為依據(jù)為自己選題，如此不僅可以避免在設(shè)計中遇到自己不熟悉的領(lǐng)域，也能夠?qū)ψ约航窈蟮木蜆I(yè)有一定幫助。
2.2畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練
鑒于畢業(yè)設(shè)計的困難性和重要性，教師可以在學(xué)生正式開始畢業(yè)設(shè)計前進行畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練，建筑工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計往往包含多個方面，如建筑、造價以及建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計等，知識的講解往往會被安排在主要課程之后。知識較為復(fù)雜，且對于畢業(yè)設(shè)計十分重要，因此教師可以針對此些方面開展專門的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握各種知識和設(shè)計能力。教師可以讓學(xué)生自行擬題，并自行進行相關(guān)設(shè)計，在設(shè)計完成后教師應(yīng)針對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計做出評價。并進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生能明白自身不足之處，同時也能使學(xué)生不再對畢業(yè)設(shè)計感到陌生。
2.3加強對畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)督
鑒于學(xué)生在畢業(yè)前期較為忙碌，學(xué)生在學(xué)校進行畢業(yè)設(shè)計的時間十分有限，而畢業(yè)設(shè)計的整體時間較長，學(xué)生會存在時間還夠的認知，因此對畢業(yè)設(shè)計也會存在管理松散的情況。教師應(yīng)充分發(fā)揮作用，通過微信、網(wǎng)絡(luò)或電話等形式與學(xué)生保持聯(lián)系。并掌握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進度，對于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題也應(yīng)給予一定的指導(dǎo)和意見。另外，教師也應(yīng)對學(xué)生做出規(guī)劃，使學(xué)生能保證在規(guī)定時間內(nèi)有質(zhì)量的完成節(jié)點任務(wù)。
2.4協(xié)調(diào)設(shè)計、實習(xí)以及就業(yè)的關(guān)系
學(xué)生在進入畢業(yè)季后往往會較為迷茫，其既想要快速就業(yè)，又不想耽誤到畢業(yè)的相關(guān)事宜，甚至有些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計以及畢業(yè)實習(xí)方面陷入兩難的境地。教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理以上兩者與學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生能夠明白無論是畢業(yè)設(shè)計，或是畢業(yè)實習(xí)，均是促進其順利就業(yè)的重要手段。豐富的畢業(yè)實習(xí)經(jīng)歷可以使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計不再單調(diào)、枯燥，其能夠使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計在眾多學(xué)生中脫穎而出，而優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計也是學(xué)生實習(xí)、就業(yè)的敲門磚。當(dāng)實習(xí)單位或就業(yè)單位對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計充滿興趣時，學(xué)生的機會就會比其他學(xué)生大很多。
2.5改變傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計組織形式
在傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計中，每個學(xué)生單獨負責(zé)自己的畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計形式是對學(xué)生自身能力的衡量，也是其對于自身在幾年的求學(xué)中獲取知識的有力體現(xiàn)，但往往會給學(xué)生造成壓力。鑒于此，高職院校可以采取合作設(shè)計的形式，如根據(jù)學(xué)生各自的題目、學(xué)生的興趣等將學(xué)生進行分組，使各個學(xué)生均能夠找到自己擅長的部分并全權(quán)負責(zé)。而整體的設(shè)計工作則由所有學(xué)生共同探討，如此一來各個學(xué)生均能夠?qū)φ麄€設(shè)計有一定了解，并且也能加強自身個別技能的提升。在進行最終的答辯時，學(xué)生也可以根據(jù)自身負責(zé)的部分來向教師介紹畢業(yè)設(shè)計，而教師也可以根據(jù)各個學(xué)生的表現(xiàn)以及畢業(yè)設(shè)計的整體情況對學(xué)生進行評分。
3結(jié)束語
綜上所述，研究關(guān)于建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方面的內(nèi)容具有十分重要的意義。不僅關(guān)系到該專業(yè)學(xué)生是否能夠順利畢業(yè)，也與該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，甚至與我國整體教育水平也有很大的關(guān)系。在經(jīng)歷教育改革后，該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計方面有了很大提升，但在實際的設(shè)計中依然會出現(xiàn)些許問題，從而影響到了該專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)情況。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及就業(yè)而言均是十分不利的，因此相關(guān)機構(gòu)和人員應(yīng)加強此方面的研究和實施力度，使畢業(yè)設(shè)計不再成為學(xué)生的噩夢。
作者:李奇 單位:長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中面臨著一些亟待解決的問題，筆者以多年的從教經(jīng)驗對畢業(yè)設(shè)計中存在的問題進行了總結(jié)和分析，并就解決辦法進行了針對性探討。
關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計
高職教育最終的教學(xué)目標是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在課程全面結(jié)束前都要進行畢業(yè)設(shè)計，這是對學(xué)生高職階段學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗，也是培養(yǎng)提高學(xué)生把理論知識的儲備轉(zhuǎn)化成工程實際運用能力的重要手段。然而從筆者多年的從教經(jīng)驗來看，高職教育中建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計存在著諸多問題，對于高職教育質(zhì)量的保證和人才能力的提升十分不利。
1.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題
1.1受時間限制，畢業(yè)設(shè)計深度不夠
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計安排在第五個學(xué)期，并且學(xué)生在完成兩個月的課程學(xué)習(xí)之后才能開始進行畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生還要兼顧就業(yè)應(yīng)聘等事項，用于畢業(yè)設(shè)計的精力和時間被迫減少，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付心理嚴重。通常，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計前期準備工作主要有：選擇設(shè)計題目，對設(shè)計任務(wù)、目的及要求做到全面、詳細的掌握；廣泛搜集設(shè)計所需的素材和資料；制定設(shè)計進度規(guī)劃表。而緊張有限的設(shè)計時間以及其他事件的干擾致使學(xué)生從開題立意，到資料查找，到整體思路規(guī)劃，到設(shè)計實施過程以及最終形成設(shè)計成果的每個環(huán)節(jié)都處于倉促忙亂、精力難以集中的不良狀態(tài)，畢業(yè)設(shè)計的廣度以及深度也就難以滿足教學(xué)要求[1]。
1.2對畢業(yè)設(shè)計過程的管理力度不夠
我院高職學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時，一般都是幾名老師同時管理或者指導(dǎo)一個班級級畢業(yè)設(shè)計不同階段的任務(wù)，指導(dǎo)老師在輔助學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的同時還有其他的有教學(xué)任務(wù)及科研任務(wù)在身，由于時間和精力有限，通常只在學(xué)生有疑問或者有困難的時候給以簡單指導(dǎo)和必要的幫助，很大程度上還是依靠學(xué)生的自覺性和自律性，甚至最終的畢業(yè)答辯等評價機制也存在漏洞，學(xué)生在缺乏必要的管控和約束下，畢業(yè)設(shè)計進度滯后、抄襲以及突擊應(yīng)付等現(xiàn)象極為嚴重。
1.3內(nèi)容陳舊，缺乏新意
有些高職院校在對建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生安排畢業(yè)設(shè)計任務(wù)時，使用的設(shè)計資料及圖紙往往是連續(xù)幾屆都不變，缺乏新意、資料陳舊、選題范圍受限等因素很多，而隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展、建筑規(guī)范規(guī)程的不斷更新，畢業(yè)設(shè)計成果與工程實際存在一定的差距，與畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目的相去甚遠。
2.解決方法
2.1高職院校要合理安排畢業(yè)設(shè)計的時間
以我院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，畢業(yè)設(shè)計基本訓(xùn)練任務(wù)分四個階段：在進行畢業(yè)設(shè)計前給學(xué)生提供一套完整的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖及畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書。第一階段：施工圖識圖（1周）。熟悉建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，了解工程概況，掌握圖紙會審的基本要求；第二階段：施工圖預(yù)算（3周）。完成工程量清單報價表一份。第三階段：施工組織設(shè)計（4周），按畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書的要求完成單位工程施工組織設(shè)計文件。第四階段：畢業(yè)設(shè)計成果整理及答辯和評價。由此，在畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)遵循以下教學(xué)步驟：
2.1.1教師在在畢業(yè)設(shè)計開始之前就著手進行動員，詳細說明設(shè)計目的、要求、大致進度安排以及最終的評判標準等；
2.1.2正式布置畢業(yè)設(shè)計的課題及任務(wù)；
2.1.3學(xué)生明確各自承擔(dān)的設(shè)計任務(wù)以及自身的具體進度計劃；
2.1.4過程匯報，學(xué)生在每一階段結(jié)束時要給老師匯報完成情況，老師及時對學(xué)生的過程成果作出評價，并給以必要的幫助和指導(dǎo)；
2.1.5答辯和評價。
2.2優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計課題
課題選擇是畢業(yè)設(shè)計的首要環(huán)節(jié)，課題設(shè)置的合理性直接影響設(shè)計成果的質(zhì)量。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題要著重考慮：
2.2.1適應(yīng)教學(xué)目標、教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)計劃的需求；
2.2.2優(yōu)先選擇與社會時展聯(lián)系緊密的課題，比如企業(yè)廠房、民用建筑以及辦公、教學(xué)樓、住宅等，課題難度適中且涵蓋知識點較多，需要注意的是，設(shè)計要求及評判標準的制定應(yīng)該從學(xué)生的知識儲備和實際能力水平出發(fā)，不能過易也不能過難；
2.2.3兼顧就業(yè)需求，把畢業(yè)設(shè)計的課題與就業(yè)市場中用人單位對人才的要求有機集合，有意識地消除學(xué)生書本理論與工作實際之間的距離感[2]。
2.3完善健全答辯及成績評定機制
畢業(yè)答辯以及成績評定在學(xué)生心目中的地位比畢業(yè)設(shè)計過程要重要的多，一方面高職院?？梢匝埰髽I(yè)專家擔(dān)任，提高答辯的公開性和公平性，以此促使學(xué)生加強對畢業(yè)答辯的重視程度，打消投機取巧和蒙混過關(guān)的心理，進而促使學(xué)生更加認真、負責(zé)地完成畢業(yè)設(shè)計；另一方面，在制定詳細的打分標準和實施細則時，要充分考慮教學(xué)實際、課題難易程度、學(xué)生知識水平等，負責(zé)打分的答辯委員會要對實際打分過程中出現(xiàn)的不同意見進行討論和統(tǒng)一，保障評判結(jié)果的公正性。
作者:譚敏 單位:湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：本文以遼寧省交通高等?？茖W(xué)校建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，針對近4年的畢業(yè)生開展了調(diào)查研究，分析了女性畢業(yè)生的就業(yè)特征，包括就業(yè)單位行業(yè)和性質(zhì)、工資待遇、專業(yè)對口情況、就業(yè)滿意情況等方面，并針對分析結(jié)果就女性畢業(yè)生的培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)提出了建議。
關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；女性畢業(yè)生；就業(yè)特征
1引言
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的女性畢業(yè)生在就業(yè)時一直處于弱勢地位，由于行業(yè)性質(zhì)、現(xiàn)場環(huán)境、安全因素等，用人單位一直不愿意接收女性畢業(yè)生就業(yè)，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的女性畢業(yè)生目前的狀況值得關(guān)注。在調(diào)查近四屆畢業(yè)生就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，分析女性畢業(yè)生的就業(yè)特征，希望能夠為高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)工作提供參考。
2就業(yè)單位所屬行業(yè)分析
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)單位所屬行業(yè)見表1所示。由表1可見，女性畢業(yè)生在“房地產(chǎn)/建筑”行業(yè)就業(yè)的占比達到了80.70%的絕對多數(shù)，其他行業(yè)就業(yè)的占比不足20%。女性畢業(yè)生雖然在建筑工程領(lǐng)域的就業(yè)處于弱勢地位，但進入“房地產(chǎn)/建筑”行業(yè)的比例卻不少，這是由于女性畢業(yè)生在就業(yè)心態(tài)上挑剔性差，初始就業(yè)要求不高。
3就業(yè)專業(yè)對口情況分析
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口情況見表2所示。由表2可知，完全對口和比較對口累計占比達到了80.70%，與進入“房地產(chǎn)/建筑”行業(yè)的占比一致。不太對口和不對口的累計占比不足20%。這說明進入房“地產(chǎn)/建筑”行業(yè)的女性畢業(yè)生基本上依然從事著與專業(yè)相關(guān)的工作。
4就業(yè)單位性質(zhì)分析
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)情況見表3所示。由表3可知，約2/3的女性畢業(yè)生進入了私營企業(yè)，國有企業(yè)占比約1/4，國有和私營企業(yè)累計占比達到了85.96%。今后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到私營企業(yè)、國有企業(yè)就業(yè)。
5工資收入分析
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生工資收入情況見表4所示。由表4可知，2000元以下的低收入人數(shù)占比約1/3，比例比較高。2000-3000元和3000-4000元的占比均為24.56%，約為1/4，4000元以上月收入的占比為19.30%，約為1/5?？梢姡Y(jié)合目前行業(yè)工資情況，女性畢業(yè)生的工資收入不高，且低收入的占比較大，這與當(dāng)前就業(yè)壓力較大、女性畢業(yè)生的發(fā)展空間小及自身對待遇要求不高有一定關(guān)系。
6就業(yè)滿意情況分析
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)滿意情況分布見表5所示。由表5可知，女性畢業(yè)生的就業(yè)滿意程度為滿意的占比有43.86%。不滿意的原因中工作環(huán)境差和發(fā)展空間小兩項因素的占比都達到了10%以上，其他情況均不足10%。由此可見，女性畢業(yè)生在建筑工程行業(yè)中處于弱勢地位，發(fā)展空間較小，不少女性畢業(yè)生感覺土建行業(yè)的工作環(huán)境不太適宜女性在現(xiàn)場工作。薪資較差的占比只有5.26%，但女性畢業(yè)生低收入人數(shù)占比較大，約為1/3，可見女性畢業(yè)生普遍對目前的工資待遇還能接受，這也是受女性就業(yè)現(xiàn)狀的影響。
7結(jié)論與建議
女性學(xué)生在建筑工程技術(shù)專業(yè)的占比約為1/4，對于她們的就業(yè)特征分析有助于改善人才培養(yǎng)的針對性，有助于就業(yè)工作的開展。第一，女性畢業(yè)生就業(yè)大部分還是在本行業(yè)內(nèi)，私營企業(yè)是女性畢業(yè)生就業(yè)的主陣地，國有企業(yè)就業(yè)占比也較大。第二，女性畢業(yè)生整體工資收入不高，低收入人數(shù)占比較大。第三，女性畢業(yè)生對自己的就業(yè)滿意程度不高，不到一半達到滿意程度。第四，應(yīng)著重加強對女性學(xué)生技術(shù)性強的崗位技能的培養(yǎng)，結(jié)合女性學(xué)生的特點、企業(yè)需求，在兩者結(jié)合點上加強培養(yǎng)，增強女性畢業(yè)生的競爭力和就業(yè)力。第五，應(yīng)對女性畢業(yè)生的職業(yè)成長進行有針對性的指導(dǎo)，引導(dǎo)女性畢業(yè)生注重工程實踐鍛煉和工作經(jīng)驗積累。
作者:王亮 單位:遼寧省交通高等專科學(xué)校
摘要： 在專業(yè)調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，本文分析了建筑企業(yè)對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的能力要求和崗位需求，為高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，專業(yè)課程的調(diào)整找到依據(jù)。
關(guān)鍵詞： 人才需求；專業(yè)改革；建筑工程技術(shù)專業(yè)
1 專業(yè)改革的背景
目前高等職業(yè)教育體系建設(shè)的重點任務(wù)之一是改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系[1]，要使專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容與職業(yè)標準相銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。[2]近年來，大家對于傳統(tǒng)的基于傳播知識的教學(xué)體系一直在試圖改變，也做了大量的調(diào)研。目前高職教育體系正處于從傳統(tǒng)的大專教育向現(xiàn)代高職教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵幾年，更細致的調(diào)研和探討顯得尤為重要。[3]
2 建筑企業(yè)對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的能力要求
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，根據(jù)初次就業(yè)崗位的不同，建筑行業(yè)企業(yè)對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力要求也有所不同。建筑企業(yè)的初級管理崗位包括施工員、材料員、測量員、監(jiān)理員、質(zhì)量員、安全員、資料員、預(yù)算員等，所需具備的能力有所側(cè)重，分別簡述如下：
2.1 對施工員的能力要求
施工員首先要要能看懂圖紙，看懂施工圖是施工員必備的能力要求。這就要求學(xué)生要了解建筑物的構(gòu)造，具備建筑識圖的基本能力。其次應(yīng)具備建筑施工組織的能力，在施工管理過程中要能合理控制工期、準確地調(diào)動所需要的人力物力，使企業(yè)所獲得利潤最大化。此外還需了解一些諸如資料整編、簡單工程圖的繪制、常用工程軟件的使用等。
2.2 對材料員的能力要求
材料員須具備建筑材料采購驗收能力，建筑材料存儲方案的制定，建筑材料的運輸方案制定以及建筑材料的使用管理等。
2.3 對測量員的能力要求
測量員需能夠測繪地形圖，能進行施工測量以及竣工測量，能按照監(jiān)測方案進行安全監(jiān)測，變形觀測，能進行建筑施工放樣等。
2.4 對監(jiān)理員的能力要求
監(jiān)理員要熟悉建設(shè)監(jiān)理的政策、法規(guī)，熟悉所監(jiān)理的工程項目的合同條款、規(guī)范、設(shè)計圖紙，熟悉工程施工的承包單位所投入工程項目的人力、材料、主要，對施工過程產(chǎn)生的工程質(zhì)量、造價、安全等問題進行全面的督促。
2.5 對質(zhì)量員的能力要求
質(zhì)量員應(yīng)能進行工程圖識讀，能對工程質(zhì)量進行監(jiān)測，能對工程質(zhì)量進行評價。能夠參與建立各級質(zhì)量監(jiān)督體系，具備進場材料的質(zhì)量、規(guī)格、型號的z查能力，能夠?qū)こ痰姆植糠猪椆こ痰墓こ藤|(zhì)量和施工技術(shù)進行檢查和驗收。
2.6 對安全員的能力要求
安全員須熟悉國家建筑工程安全管理政策法規(guī)，能對員工進行安全培訓(xùn)，能進行日常的安全檢查，撰寫安全檢查記錄，能根據(jù)現(xiàn)場情況制定符合實際的安全技術(shù)方案，能對安全資料進行整理歸檔。
2.7 對資料員的能力要求
資料員須熟悉資料體系的編制，熟悉工程資料的審核和收集，能夠?qū)こ藤Y料保管得當(dāng)，熟悉工程資料的歸檔要求，能夠按照目錄編制合適的完整全面的審查資料，熟悉檔案移交的手續(xù)等。
2.8 對預(yù)算員的基本要求
預(yù)算員須掌握市場價格信息，具備建筑工程預(yù)決算的能力，準確計算工程量，能根據(jù)施工方案進行工程預(yù)算，能根據(jù)合同進行工程量的計算，熟練使用相關(guān)軟件。
3 高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)崗位需求分析
通過對調(diào)研資料進行分析，發(fā)現(xiàn)高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)崗位供需有一定的規(guī)律性，總結(jié)如下：
3.1 施工員仍然是建筑企業(yè)需求人數(shù)最多
施工員是企業(yè)需求人數(shù)較多的崗位，也是畢業(yè)生喜歡的初次就業(yè)崗位。因為相對來講，施工員需要更多的專業(yè)知識和專業(yè)技能，工作環(huán)境較為復(fù)雜且具有較多不可預(yù)見性，在企業(yè)中成長較快。
3.2 短期內(nèi)安全員需求數(shù)量急劇增加
由于廣西更加重視安全生產(chǎn)，要求安全員不得同時服務(wù)于兩個項目，存在“鎖證”問題，所以需求數(shù)量急劇增加。但是很多畢業(yè)生傳統(tǒng)地認為安全員沒什么知識含量，學(xué)不到東西，不情愿從事安全員的工作，導(dǎo)致供需存在很大缺口，有的企業(yè)甚至在探討在學(xué)校對口開辦安全員訂單班的可能性。
3.3 預(yù)算員需求較大
由于目前專業(yè)的工程造價的畢業(yè)生比較多，導(dǎo)致建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在預(yù)算員的競爭上處于比較劣勢。
3.4 測量員存在一定的短缺
主要是專業(yè)的測量員一般不想去比較小的建筑企業(yè)，更愿意去專業(yè)的測量公司或者市政企業(yè)。而建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生由于課程設(shè)置，學(xué)校儀器等的限制不勝任測量員的工作，需要學(xué)校在測量員的培養(yǎng)上加大投入。
3.5 其他初次就業(yè)崗位需求暫無明顯變化
材料員、資料員、監(jiān)理員、質(zhì)量員崗位供需比較穩(wěn)定，沒有趨勢性的變化。另外比如機械員、勞務(wù)員、標準員等需求數(shù)量較少，對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)沒太大拉動作用。
但是要成為稱職的項目經(jīng)理，必須具備多工種的工作經(jīng)驗，要引導(dǎo)學(xué)生正確認識每個崗位的重要性。企業(yè)一般采用合理輪換崗位制度，以使每個人才得到綜合鍛煉，成長為復(fù)合型的高端技能人才。
4 結(jié)論
本文探討了建筑企業(yè)對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的能力要求，分析了建筑行業(yè)企業(yè)的崗位需求，為高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，專業(yè)課程的調(diào)整找到依據(jù)。
為了加強本專業(yè)建設(shè)，掌握本專業(yè)畢業(yè)作生走向社會的情況，同時了解社會對人才的需求，為進一步加強一體化教學(xué)提供一定的依據(jù)。水工系建筑工程技術(shù)專業(yè)教研室與就業(yè)指導(dǎo)中心協(xié)作，共同赴青島、濰坊、煙臺、廣州、西安、濟南等地對10-12 屆畢業(yè)生做了跟蹤調(diào)查，調(diào)查形式以問卷和座談會形式為主,輔之以非正式的交談。調(diào)查過程中得到了各有關(guān)單位的積極支持和大力配合，調(diào)查取得了圓滿成功。調(diào)研情況總結(jié)如下：
信息反饋分析
2008年我們共發(fā)出調(diào)查表200份，回收160份，其中單位綜合評價情況如下:
從反饋回來的質(zhì)量跟蹤調(diào)查反饋表中不難看出，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生大多在建筑公司做建筑施工、建筑給排水工程施工，有一部分在從事工程預(yù)算、資料整編，另有一部分從事建筑弱電工程工作。從畢業(yè)生的就業(yè)取向看，畢業(yè)生大多數(shù)從事本專業(yè)工作，這說明我們所開設(shè)的專業(yè)能夠適應(yīng)社會的發(fā)展并有很大的發(fā)展前景，專業(yè)定位準確。用人單位對我們的學(xué)生綜合評價也不錯，學(xué)生參加工作基本能較快適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線技術(shù)崗位，能夠吃苦耐勞、在自我提高、主動性、團隊精神、適應(yīng)能力、為人處事、知識的運用等方面都是比較好的。
二、用人單位的評價
從問卷調(diào)查的結(jié)果看，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的思想表現(xiàn)和職業(yè)道德及吃苦耐勞精神等予以充分肯定，特別是對畢業(yè)學(xué)生在基層工作崗位上能安心工作，具備較強的職業(yè)素質(zhì)給予較高的評價。從座談會和非正式交談的情況看，畢業(yè)生用人單位普遍反映，學(xué)生政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)過硬，紀律好，工作中吃苦耐勞，勤學(xué)好問，上進心強，一般都是基層單位的業(yè)務(wù)骨干和業(yè)務(wù)能力，在單位中有良好的口碑，樹立了我們學(xué)院良好的形象。 學(xué)生所在單位也對我們提了一些建議，一是要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在職業(yè)道德方面還需加強，二是要在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力方面加大力度，使他們能盡快勝任自己的工作崗位要求。三是要培養(yǎng)與人交往溝通的能力，要有團隊精神。
三、學(xué)生對教學(xué)工作的評價
在對畢業(yè)生的調(diào)查中畢業(yè)生對學(xué)校的總體教學(xué)工作評價較好，絕大部分畢業(yè)生認為本專業(yè)教師的教書育人、學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序和自我管理比較好，大部分的畢業(yè)生認為本專業(yè)師資隊伍素質(zhì)高、專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)較合理、教學(xué)管理較嚴格。也有部分畢業(yè)生認為本專業(yè)的教學(xué)設(shè)施比較陳舊，與施工現(xiàn)場比有一定的差距，需要及時更新與增加數(shù)量。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段方面還有待加強，教材還有待更新。
四、對調(diào)查結(jié)果的思考
通過本次畢業(yè)生反饋調(diào)查，我們一致認為要培養(yǎng)學(xué)生較強的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)，今后應(yīng)在以下幾個方面采取措施，以提高教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，努力培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)、高技術(shù)實用型人才。
1．堅持和加強素質(zhì)教育當(dāng)前我國的職業(yè)教育正向一體化課程。一體化教學(xué)是職業(yè)教育長期經(jīng)驗總結(jié)的結(jié)果之一.同時要求學(xué)生必須全面提高自身的綜合素質(zhì)，才能在社會激烈的競爭中立于不敗之地，這就要求學(xué)校堅持和加強素質(zhì)教育，要通過書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外等多種途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣才能為一體化教改提供前提。正如本次調(diào)查的結(jié)果一樣，畢業(yè)生很少反映自己的專業(yè)知識不夠用，而過多地反映自己的能力低、素質(zhì)差，這恰恰說明我們在人才培養(yǎng)上，忽視了素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、加大力度進行教學(xué)改革 素質(zhì)教育是一項以知識傳授、方法訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和精神陶冶為實踐內(nèi)容的綜合性系統(tǒng)工程，素質(zhì)教育觀念必須貫穿于專業(yè)教育、學(xué)科教育。首先，要繼續(xù)進行課程設(shè)置的改革。專業(yè)調(diào)整既要著眼于學(xué)校的辦學(xué)條件，更要著眼于社會需求，要避免人才培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)。課程設(shè)置既要有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，也要有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。要加強基礎(chǔ)課的選擇和實用性，為學(xué)生的今后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，其次素質(zhì)教育要從教學(xué)內(nèi)容、方法與手段上得到充分的體現(xiàn)。在教學(xué)內(nèi)容上，要摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容，注意知識的更新，要改變過去只重知識傳授，忽視職業(yè)能力培養(yǎng)的做法，把發(fā)展獨立思考和獨立判斷能力放在首位，注重傳授學(xué)習(xí)知識、運用知識及探索和檢驗知識的方法，并在課程內(nèi)容中融入有關(guān)創(chuàng)造知識主體的高尚精神境界。在教學(xué)方法與手段上，則要改變過去的被動灌輸方法，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)潛能，重點加強對于進行創(chuàng)造性活動有關(guān)的方法、能力、品格的教育；要努力改變學(xué)生忽視專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的傾向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課的興趣。 一體化教學(xué)就是一個解決問題的很好途徑。
3、要加強實踐教學(xué)，推廣一體化教學(xué)。事實證明，一體化教學(xué)對于檢驗學(xué)生所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力特別是動手能力有著重要作用，同時實踐教學(xué)對于學(xué)生接觸、了解社會實際、、增強學(xué)生的自信心、培養(yǎng)職業(yè)能力實現(xiàn)零距離就業(yè)起著十分重要的作用。認識自身的優(yōu)勢和不足，從而調(diào)整心態(tài)，有針對性地進一步加強自身的實踐學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，以及縮短學(xué)生畢業(yè)后與社會的適應(yīng)期也起到了很好的作用，應(yīng)該大力加強。要建立加強學(xué)校和社會有關(guān)部門、行業(yè)的聯(lián)系，為實踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。
4、精心組織各種學(xué)生活動，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的多方面能力。素質(zhì)教育是讓學(xué)生全面發(fā)展的教育，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，既有賴于其自身對知識的探求，更有賴于其自身精神和行為的磨練和修養(yǎng)。事實表明，學(xué)生活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團隊合作精神、開拓創(chuàng)新精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生的總體素質(zhì)。要精心組織學(xué)生開展諸如社會調(diào)查、社會服務(wù)以及各類文娛、體育活動，融素質(zhì)教育于活動之中；各類活動應(yīng)注意考慮與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，同時要注重發(fā)揮學(xué)生個體的不同特點，力求做到讓學(xué)生人人積極參與、人人從中受益。
5、加強師資力量培養(yǎng) 教師是教學(xué)活動的主體之一，高水平的教師才能培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生。在畢業(yè)生調(diào)查過程中，我們常聽到學(xué)生對某些上課上得好、對學(xué)生認真負責(zé)的老師的稱贊和感激，還有不少畢業(yè)生說，學(xué)生想不想學(xué)，很大程度取決于老師教得好不好，這些都說明教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的極其重要性。因此，學(xué)校必須加強教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。特別是適應(yīng)一體化教學(xué)的教師培養(yǎng)。。教師是教學(xué)改革的主體，是推進教學(xué)改革的源動力。沒有教學(xué)組織和廣大教師積極支持和主動參與，教學(xué)方式的改革就不能落到實處，素質(zhì)教育就無法實施。要通過建立科學(xué)合理的教師保證課堂教學(xué)質(zhì)量的激勵和約束機制充分，調(diào)動教師的工作積極性，促使教師把不斷進行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為，不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)，特別要強調(diào)教師追求真理、崇尚科學(xué)的品格和敬業(yè)精神。
6、加強與畢業(yè)生聯(lián)系建議以后加強與畢業(yè)生的聯(lián)系，通過畢業(yè)生多渠道了解和收集各方面的信息，加強與社會、企業(yè)的聯(lián)系與合作，努力創(chuàng)造條件，通過進行產(chǎn)學(xué)研合作等活動，拓寬辦學(xué)渠道，改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，同時進一步擴大學(xué)校的社會影響，形成良性循環(huán)，使學(xué)院有更大的發(fā)展。
通過對建筑工程技術(shù)畢業(yè)生調(diào)查，我們收獲頗豐，給我們以后的教育教學(xué)提出了更高的要求，在今后的專業(yè)建設(shè)中我們要加大教改力度，堅持推廣一體化教學(xué)，同時加強教師隊伍建設(shè)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。
作者簡介：吳江，男，民族：漢，1979年8月出生，籍貫：陜西省禮泉縣，學(xué)歷：本科，職稱：中級，研究方向：建筑工程管理，工作單位：山東水利技師學(xué)院
