時間：2022-04-24 09:15:11
序論：在您撰寫財務管理教學論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、財務管理教學改革的必要性
1.應用型專業(yè)教育的特點決定了財務管理專業(yè)教學必須改革應用型專業(yè)最大的特點在于側(cè)重對高素質(zhì)應用人才的培養(yǎng)，強調(diào)實踐性教學，注重的是學生們的實踐能力、動手能力、社會適應能力及其他學科知識和技能的應用能力，并不要求學生們要建立系統(tǒng)、完整的知識體系。2.經(jīng)濟社會發(fā)展形勢要求財務管理教學必須改革近些年來隨著國內(nèi)經(jīng)濟社會的發(fā)展，財務管理人才越來越受到企業(yè)的青睞，很多院校雖然開設有財務管理方面的專業(yè)，每年培養(yǎng)出來的學生也不少，但就業(yè)率卻持續(xù)低迷。原因在于傳統(tǒng)的培養(yǎng)和教學模式下，財務管理的學生普遍存在知識結(jié)構(gòu)陳舊，缺乏創(chuàng)新精神，實踐能力弱，思維模式單一等諸多缺陷，使得他們沒法滿足這些單位對財務管理人才使用的要求。3.就業(yè)形勢需要財務管理教學必須改革基礎(chǔ)扎實，業(yè)務精通，應用能力強一直是財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，同時也是學生順利就業(yè)的現(xiàn)實保障。在目前就業(yè)壓力越來越大的社會大環(huán)境下，必須轉(zhuǎn)變觀念，以市場為導向來對財務管理教學進行改革，這樣才能讓財務管理專業(yè)的學生們畢業(yè)后能學以致用、順利就業(yè)。
二、財務管理教學改革的主要內(nèi)容
1.改革課程體系財務管理作為一門應用型的學科，必須根據(jù)不斷變化了的實際來不斷地調(diào)整，才能跟得上社會發(fā)展的要求，具體而言要從下面幾個方面進行改革：習班一是通識教育基礎(chǔ)課。教育基礎(chǔ)課程包括思想政治、哲學、倫理道德、語言學、計算機基礎(chǔ)和網(wǎng)絡知識、公共關(guān)系學、公文寫作等。這些基礎(chǔ)課并不要求學生們門門精通，但至少要懂得基本的常識，這樣可以在以后的工作中適應復雜的工作環(huán)境，勝任不同的任務。二是夯實專業(yè)基礎(chǔ)課。財務管理專業(yè)的基礎(chǔ)課包括金融學、統(tǒng)計學、會計學、財務管理學、財政學、稅法、市場營銷學等，很多財務管理技能的掌握離不開這些專業(yè)基礎(chǔ)課做保障，這些內(nèi)容掌握扎實了，對其他更專業(yè)的課程的學習是非常有益的。三是突出專業(yè)特色課。財務管理專業(yè)的特色課比較廣泛，包括財務報表分析、財務案例、國際財務管理、財務管理專題、財務軟件應用、投資學等。這些課程包含了很多以后進入公司企業(yè)工作的主要技能，極具實用價值。四是強化實踐教學環(huán)節(jié)。應用型學科的生存和發(fā)展離不開實踐教學，財務管理專業(yè)也是如此。學校應該轉(zhuǎn)變過去重理論，輕實踐的傾向，真正把實踐教學落到實處。在保證必要的理論學習的基礎(chǔ)上，多設置實踐教學的課程，并且要給學生們創(chuàng)造實踐的機會，增強他們的實際操作能力[2]。2.改革教學方法要做到教學以學生為中心，培養(yǎng)學生的自主學習和分析問題的能力。同時要不斷豐富教學方式，多應用案例教學法，引入真實案例及利用現(xiàn)代化的教學手段，將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)引入課堂教學。3.加強師資隊伍建設財務管理專業(yè)的應用性要求一線教學的老師不能光有滿肚子的財務理論知識，更要有比較強的財務管理實踐能力。但目前很多教師都是從學校到學校，自身并沒有足夠的實踐經(jīng)驗，缺乏解決實際問題的能力，嚴重不適應財務管理這個應用型學科的建設和發(fā)展。針對這方面的問題，一方面在引進財務管理的教師時一定要注意選擇具有豐富實踐經(jīng)驗，特別是有公司企業(yè)財務職位任職經(jīng)歷的專門人才來任教，另外加強對那些缺乏實踐能力的青年教師的培養(yǎng)，多給他們創(chuàng)造實踐學習的機會[3]。
三、結(jié)語
總之，財務管理教學的改革不是一蹴而就的，它必然要經(jīng)歷一個比較長的過程，同時也會遇到各種各樣的困難和壓力。但它同時也是一個充滿希望的過程，隨著教學改革的深入，財務管理專業(yè)的優(yōu)勢會越來越凸現(xiàn)出來，以前存在的弊端和問題也會隨著改革的發(fā)展而一步步得到解決，相信財務管理專業(yè)在改革后將會迎來它的又一次新生。
作者：姚曉寧 單位：南京浦口中等專業(yè)學校
一、財務管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析
（一）校內(nèi)實驗室建設薄弱財務管理校內(nèi)的實踐教學是指在仿真實驗室中模擬財務管理崗位流程，通過此方式使學生對財管崗位實際環(huán)境獲得初步的認識，并使學生掌握該專業(yè)崗位實際操作要領(lǐng)。但目前，大多數(shù)高校把人才培養(yǎng)目標的確立、課程體系的構(gòu)建和課程內(nèi)容的完善、教學方法和手段的改革以及教材的建設等方面確定為本專業(yè)建設的重點，而且這幾方面的建設隨著基礎(chǔ)設施建設和教職員工的招錄現(xiàn)已比較成熟，但對校內(nèi)實踐教學研究與建設投入力度不夠[2]。開設財務管理專業(yè)的院校很多都是利用會計實驗室進行一些基本的核算操作和簡單設計，如從事填制原始憑證、記賬憑證、登記會計賬簿到最后編制會計報表等。當然，會計實驗模擬操作是財務管理專業(yè)學生必備的基礎(chǔ)實踐技能，但對于有別于會計專業(yè)的財務管理專業(yè)更需要建設能夠體現(xiàn)籌資、投資及利潤分配等實驗內(nèi)容的專用的財務管理綜合實驗室。顯然，當前各高校在這方面的投入力度不夠。（二）校外實踐基地投入不足按照財管專業(yè)的教學培養(yǎng)計劃，該專業(yè)學生除校內(nèi)實踐課以外，還應有到校外進行實習的環(huán)節(jié)。學生通過校外實習能夠親身感受中國企業(yè)現(xiàn)實的理財環(huán)境，將所學理論知識在實際工作中得到應用，將理論和實踐很好地結(jié)合。但目前財務管理專業(yè)學生校外實習效果并不盡人意，原因主要有以下幾方面。第一，崗位難找。目前大多數(shù)企業(yè)財務機構(gòu)的設置采取的是合設模式，即：財務機構(gòu)與會計機構(gòu)合并，這種合并的結(jié)果極易導致財務管理專業(yè)學生找不到對口的實習崗位。第二，機會難遇。財務管理的業(yè)務與會計業(yè)務的不同就在于它并非經(jīng)常發(fā)生。有關(guān)籌資、投資決策活動可能幾年才發(fā)生一次，發(fā)生的相關(guān)財務管理相關(guān)業(yè)務并能親自參與，對于實習學生來講是一種可遇而不可求的事。即使遇到有相關(guān)財務管理業(yè)務，又多因為其涉及籌資、投資、利潤分配等財務決策，基本都是企業(yè)高層財務管理人員負責，實習學生多被屏蔽在活動以外。第三，實踐難學。由于企業(yè)財務資料多涉及商業(yè)機密，財務部門更屬于敏感區(qū)域，因而企業(yè)大多不愿意接受這個專業(yè)的實習學生，即使迫于某種壓力或關(guān)系無奈接受了一些實習學生，也多是提供一些憑證、賬簿等資料供學生翻閱，使實習難以達到預期目的。（三）實踐教學師資力量匱乏財務管理實踐教學的組織和完成離不開教師的引導，實踐教學效果的好壞最終還是依賴于教師的崗位實踐水平。教學的實踐不但要求教師具備豐富的財務管理理論知識，還應具有較強的財務管理崗位實踐能力。如：財務管理常用軟件運用能力、計算機的機上操作能力、解決企業(yè)財務實際問題能力等。目前的現(xiàn)實情況是，一方面我國大多數(shù)高校財務管理專業(yè)設置起步較晚，另一方面招生規(guī)模增長迅猛，從事財務管理專業(yè)教學的教師多數(shù)沒有受過專業(yè)正規(guī)教育及社會崗位的實際工作經(jīng)歷，多數(shù)是從會計、管理的教學和研究轉(zhuǎn)為財務管理的教學和研究。經(jīng)過一段時間的磨煉，理論方面可能會較快掌握，但社會崗位實踐經(jīng)驗不可能從書本上簡單獲得，且大部分教師長期在校內(nèi)從事教學工作，繁重的課內(nèi)教學使其沒有時間到企業(yè)去切身感受，這將會直接影響實踐教學效果。
二、完善財務管理專業(yè)實踐教學的建議
（一）加大實踐學時比例實踐教學即是讓學生把獲得的理論知識與實踐操作相結(jié)合的不可或缺的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實際崗位動手能力的一個重要過程和手段。各種實踐活動對于提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。正因如此，高校首先要樹立實踐觀念，進而培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟需要，掌握財務管理基本理論、方法和技能，具有獨立分析、解決企業(yè)財務管理相關(guān)問題的基本能力，同時具有科學精神和人文素養(yǎng)的應用型、復合型應用人才[3]?；诖朔N人才培養(yǎng)目標，結(jié)合發(fā)達國家高等教育實踐現(xiàn)狀，我國高校財管專業(yè)有必要將實踐學時比重提高至30%左右，同時在實踐教學中結(jié)合所學理論，綜合培養(yǎng)學生的理論研究能力、實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。（二）加強實驗室建設1.實驗室軟件與硬件建設。針對實驗室建設，要充分利用各學?，F(xiàn)有的資源情況，建立專供財務管理專業(yè)學生進行實驗的實驗室，也可利用現(xiàn)有會計電算化實驗室進行完善，實現(xiàn)一室多用，或與金融等同樣需要進行實驗的專業(yè)共建綜合性實驗室。可以借鑒一些財務軟件供應商和高校聯(lián)合共建實驗室的方式，這種方式無論從軟硬件的配置還是實驗室整體規(guī)劃，企業(yè)都會有助于高校的教學資源達到最優(yōu)配置[4]。軟件方面，除了社會常用的必要財務軟件之外，還可以自行開發(fā)或購置一些其他應用型軟件，如EXCEL、證券投資模擬系統(tǒng)等。2.合理設計實驗內(nèi)容（1）單項實驗內(nèi)容依據(jù)財務管理理論課程的重要知識點設置一些單項實驗，包括：資金需要量預測、資本結(jié)構(gòu)決策、最佳現(xiàn)金持有量確定、存貨經(jīng)濟批量模型、貨幣時間價值計算、全面預算的編制等。（2）綜合實驗內(nèi)容綜合實驗目的是培養(yǎng)學生綜合知識的運用能力，在單項實驗的基礎(chǔ)上，要求學生能夠把所學的專業(yè)知識綜合運用到實驗中去。建議設置項目投融資決策模擬設計、ERP綜合項目設計等內(nèi)容[5]。（三）強化校外實踐基地建設1.加大院校外實習基地建設。以需求為導向，通過校企合作的方式，建立長期、穩(wěn)定的校外實習基地。一方面，企業(yè)可以利用高校師資力量幫助其解決財務管理中出現(xiàn)的某些實際問題；另一方面，高?？梢猿浞掷闷髽I(yè)現(xiàn)成的企業(yè)文化、辦公環(huán)境、管理體系、人力資源進而彌補校內(nèi)實踐場所、實踐條件的短缺，從而達到互惠共贏。2.多渠道安排實習企業(yè)。學校應發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生自己聯(lián)系實習單位，豐富社會實踐的課堂。必須建立相應的社會實踐考核機制，以確保學生完成規(guī)定的實習任務。比如，可以采取實地抽查、電話回訪企業(yè)相關(guān)人員了解學生實習情況，對聯(lián)系不到實習單位的學生由學校統(tǒng)一安排集中實習，確保每一名學生都能到企業(yè)得到實踐鍛煉。3.學生或?qū)W校與企業(yè)簽訂實習合同。加強信用建設，積極簽訂實習合同。合同應當包括各方權(quán)利、義務及保密條款，一方面對學生、學校、企業(yè)的權(quán)利是一個保障，另一方面也能約束學生在實習環(huán)節(jié)的不當泄密行為。（四）注重實訓師資隊伍建設1.鼓勵理論教師深入企業(yè)實踐。一方面充分利用學生實訓機會，安排教師帶隊，讓教師借機參與財務管理實踐，另一方面利用校企合作的機會，安排教師到工商企業(yè)參加實際工作、咨詢、項目開發(fā)或員工培訓工作。積累教學所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗，既能增加自身的實踐經(jīng)驗和實際業(yè)務操作能力，又能增強校內(nèi)外導師在指導學生學習、發(fā)展橫向課題等方面的交流與合作。2.聘請企業(yè)中的財管實務專家充實教學崗位。相關(guān)高校應設法和本地區(qū)一些企業(yè)建立長期友好的校企合作關(guān)系，定期有選擇性地聘請企業(yè)中那些不僅有實踐經(jīng)驗而且又有較高理論水平的財務管理崗位員工到學校給學生做兼職實踐指導。這樣既能充實實踐教學師資隊伍，又能真正提高實踐教學質(zhì)量。3.鼓勵教師成為“雙師型”教師。鼓勵教師考取注冊會計師、注冊稅務師、注冊金融分析師、理財規(guī)劃師等職業(yè)資格證書，通過這些職業(yè)資格證書的考取，一方面可以使教師積累一定的學習和應試經(jīng)驗，以此指導部分有考取資格證書意向的學生更好地學習；另一方面也可以提升教師的專業(yè)知識水平，拓寬知識領(lǐng)域，為后續(xù)實踐教學打下堅實基礎(chǔ)。當然，真正的“雙師型”教師不能固化在證書上紙上談兵，考取了相關(guān)證書也不等于就是真正的“雙師”，若想成為一名合格的專業(yè)實踐教師，還需要時時關(guān)注財經(jīng)政策，經(jīng)常到企業(yè)進行調(diào)研，參與企業(yè)的實際財務管理工作。
作者：邱麗娟 單位：齊齊哈爾大學
一、高校財務管理本科專業(yè)現(xiàn)行實驗教學體系存在的主要問題
實踐能力的獲得，很大程度上取決于學生在學習階段實驗的鍛煉。根據(jù)調(diào)查，目前財務管理專業(yè)實驗教學體系主要存在如下問題:1.實驗教學體系缺乏有機聯(lián)系，協(xié)同效應差從目前大多高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)看，實驗教學體系分別由課程實驗、綜合實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗三大平臺構(gòu)成。但實驗教學三大平臺之間以及每一個平臺內(nèi)部各門實驗課程之間缺乏有機聯(lián)系，沒有形成整體，沒有對專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生1+1＞2的協(xié)同、合力效應?？傊?，這三個平臺，看上去比較完美，具有層次性，符合學生學習與認知規(guī)律，但在實際中，由于多種原因，實驗效果不佳，達不到應有的訓練目的。2.實驗教學體系無特色，與市場財務管理職業(yè)需求不適應大多學校財務管理本科專業(yè)的實驗課程與會計專業(yè)實驗課程相差不大，沒有自己的特色。究其原因，大多財務管理專業(yè)畢業(yè)后首先會走上的崗位是會計。但是，高等院校本科財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標應定位于培養(yǎng)面向?qū)崉战绲膽眯透呒壺攧杖藛T，學生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位在成為未來工商企業(yè)的財務總監(jiān)、證券公司的財務分析師以及金融部門的財務策劃師，其中以培養(yǎng)具有國際視野的財務總監(jiān)為主要目標。在實驗課程的設置上，不僅要追求實驗技能的系統(tǒng)性和完整性，而且要根據(jù)培養(yǎng)目標的能力要求，篩選出學科中與培養(yǎng)應用能力直接相關(guān)的專業(yè)知識內(nèi)容，形成一個以創(chuàng)新綜合能力培養(yǎng)為主體、以突出基本技能和應用性為目的的實驗教學內(nèi)容體系。3.實驗教學內(nèi)容層次性不強，專業(yè)實驗不夠?qū)I(yè)大多學校財務管理本科專業(yè)的實驗安排層次比較簡單，一般為三個層次，即“學科基礎(chǔ)實驗+專業(yè)實驗+綜合實驗”，而且專業(yè)實驗與綜合實驗的設計都比較簡單，且內(nèi)容有重復。為了培養(yǎng)和提高財務管理專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和開拓精神，應根據(jù)財務管理專業(yè)的特點，構(gòu)建從本科低年級學生至高年級以致研究生的分階段、分層次、模塊化、點面結(jié)合、全面開放的管理實驗教學體系，實驗內(nèi)容應該體現(xiàn)財務管理人才培養(yǎng)的“應用+創(chuàng)新”特點。
二、高校財務管理本科專業(yè)實驗教學體系的特征及基本框架設想
高校財務管理本科專業(yè)實驗教學體系應該是一個能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性、復合型、應用型高級財務管理專業(yè)人才的教學體系。通過文獻分析和實踐調(diào)查論證，一個科學合理、與時俱進的財務管理本科專業(yè)實驗教學體系，應該具有以下特征:1.實驗體系設計的市場需求導向性、創(chuàng)新性專業(yè)的優(yōu)劣，最重要的評判依據(jù)是其就業(yè)率和就業(yè)反響。依據(jù)市場需求來分析與設計實驗課程與環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的市場需求導向性;實驗體系設計既要注重每個層次基本能力的培養(yǎng)，又要強調(diào)不同就業(yè)取向特殊能力的培養(yǎng)，即要有創(chuàng)新環(huán)節(jié)設計。只有做到這兩個方面，才能培養(yǎng)出專業(yè)特色和優(yōu)勢，才能提高本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。2.實驗內(nèi)容設計和時間安排上，要注重層次性、漸進性為了培養(yǎng)和提高財務管理專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和開拓精神，應根據(jù)財務管理專業(yè)的特點，構(gòu)建從本科低年級學生至高年級乃至研究生的分階段、分層次、模塊化、點面結(jié)合、全面開放的管理實驗教學體系，實驗內(nèi)容由淺入深、由簡單到復雜、由被動操作到主動設計或模擬再到創(chuàng)新性的綜合運用，逐漸加深實驗教學內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度。3.能力培養(yǎng)的全面性與人才培養(yǎng)的復合型財務管理專業(yè)無論是知識結(jié)構(gòu)，還是能力要求，都高于會計專業(yè)，財務管理人才培養(yǎng)必須注重知識的復合型和能力的綜合全面性。根據(jù)課題組的研究，財務管理專業(yè)應該構(gòu)建一個“三大能力、五大層次”的實驗教學體系。該體系將財務與會計、金融、工商管理知識進行有機集成和整合，要求財務管理專業(yè)學生不僅要掌握好財務管理專業(yè)知識和技能，還要較好掌握會計、金融和工商管理基礎(chǔ)知識和技能。該體系中，“五位一體”指“基本技能訓練”、“專業(yè)動手能力實驗”、“專業(yè)綜合實驗”、“學科綜合實驗”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗”等不同實驗模塊分層遞進、融為一體的實驗教學體系。三大能力為“專業(yè)操作能力”、“綜合實踐能力”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。4.實驗項目和內(nèi)容的綜合性與創(chuàng)新性根據(jù)創(chuàng)新性、復合型人才的培養(yǎng)特點，從數(shù)量和質(zhì)量兩個方面增強學生的實踐能力。數(shù)量上增加實踐環(huán)節(jié)教學學時數(shù)，如會計學基礎(chǔ)、財務分析、財務管理等主干學科課內(nèi)時間學時數(shù)達到總學時的35%－40%;質(zhì)量上，減少驗證性實驗比例，增加創(chuàng)新性、設計性和綜合性實驗比例，增加綜合性實踐環(huán)節(jié)學時數(shù)。根據(jù)目前研究和實踐的情況，高校財務管理本科專業(yè)可以構(gòu)建成一個“三大能力、五大層次”的實驗教學體系(詳見圖1)。
三、高校財務管理本科專業(yè)實驗教學體系構(gòu)建與優(yōu)化的思路
要建立一個科學合理、與時俱進的財務管理本科專業(yè)實驗教學體系，必須理論聯(lián)系實際、認真論證，必須根據(jù)市場對人才的需求來設計培養(yǎng)方案，結(jié)合“三大能力、五大層次”的實驗教學體系，高校財務管理本科專業(yè)實驗教學體系構(gòu)建與優(yōu)化的具體研究思路及措施。1.成立項目組，收集資料項目組應該由熟悉財務管理專業(yè)就業(yè)的人員和資深專業(yè)教師組成。項目組應該采用文獻收集、市場調(diào)查、會議論證等方法，確定高校財務管理專業(yè)人才的就業(yè)去向，分析診斷現(xiàn)行實驗教學存在的主要問題。2.根據(jù)市場就業(yè)需求方向，設計專業(yè)實驗財務管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)好壞直接影響專業(yè)的發(fā)展前景，而財務管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)好壞取決于其培養(yǎng)是否有特色或畢業(yè)生是否具有核心競爭力。要突出自身特色，據(jù)必須根據(jù)市場需求和就業(yè)去向設計專業(yè)方向，根據(jù)各專業(yè)方向設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實驗環(huán)節(jié)和實驗實踐教學模式。3.根據(jù)“三大能力、五大層次”的實驗教學體系的框架完善實驗資料根據(jù)“三大能力、五大層次”的實驗教學體系的框架，對每個層次的實驗課程、實驗內(nèi)容、實驗方式等進行研究，設計一個更優(yōu)的實驗教學體系。項目組成立各個實驗層次課程建設專門小組，確定各實驗課程建設具體負責人，按創(chuàng)新性、復合型高級財務管理管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標收集相關(guān)資料，修訂實驗教學大綱、實驗項目、實驗指導書等。由各課程組負責人收集相關(guān)資料并整理匯總初審，然后上交總負責人。4.集中討論，修訂定稿總負責人(即項目組負責人)召集各實驗課程具體負責人集中審核各實驗課程建設情況，并提出相應修改建議。如果有問題，則應要求具體負責人按討論建議修改，如果沒有問題，則可以定稿。5.試行修改，不斷完善實驗教學體系的設計與優(yōu)化是一個復雜和漸進的過程。在實驗教學體系定稿后，應組織試行，進行檢驗，讓其在實施過程中查找不足，不斷增減，最終形成一個獨具特色實驗教學體系。
作者：崔飚 單位：重慶工商大學會計學院
［摘要］財務管理在我國經(jīng)濟建設中發(fā)揮著不容忽視的重要作用。在這種情況下，近年來我國高校越來越重視財務管理綜合人才培養(yǎng)工作，逐漸應用了先進的教學理念及模式，一定程度上提升了教學效率和質(zhì)量。誠信是財務管理人員的基本職業(yè)素質(zhì)之一，因此誠信教育在高校財務管理教學中的重要性不容忽視。鑒于此，文章對高校財務管理教學中誠信教育的重要性進行了全面分析，并有針對性地提出了加強誠信教育的途徑。
［關(guān)鍵詞］高校;財務管理教學;誠信教育;重要性
近年來，我國在積極進行現(xiàn)代化經(jīng)濟建設的過程中，企業(yè)規(guī)模不斷擴大，企業(yè)運行中財務管理工作的重要性凸顯出來。高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，必須從社會經(jīng)濟和企業(yè)長期發(fā)展的角度出發(fā)，有針對性地加大財務管理人才培養(yǎng)力度。傳統(tǒng)的財務管理人才培養(yǎng)模式中忽略了誠信教育，本文對誠信教育的重要性進行了全面分析，希望為提升我國財務管理人才綜合素質(zhì)奠定一定理論基礎(chǔ)。
1高校財務管理教學中誠信教育的重要性
1.1有助于提升企業(yè)財務管理水平
企業(yè)內(nèi)部財務管理工作人員是否具有較強的誠信意識，對企業(yè)健康發(fā)展、高效運行等都具有直接影響。［1］然而，提升企業(yè)財務管理人員誠信意識，應從高校教育階段開始，在教學中努力通過理論、實踐和案例分析等多種方式，促使學生意識到誠信的重要性，確保學生在走向工作崗位時，不僅具備較強的專業(yè)技能，同時能夠應用自身的誠信意識，高質(zhì)量完成財務管理工作，為企業(yè)的長期健康發(fā)展保駕護航。
1.2有助于踐行社會主義核心價值觀
將誠信教育融入高校財務管理教學中，要求教師首先為誠信教育營建一個良好的環(huán)境，這就要求教師對社會主義核心價值觀產(chǎn)生深刻的認知，并利用誠信教育，更加高效地踐行社會主義核心價值觀。教師應意識到社會主義核心價值觀同財務管理誠信教育之間的緊密聯(lián)系，并在日常教學中，應用合理的教學方法，引導學生逐漸樹立堅定的信念，積極主動踐行社會主義核心價值觀。由此可見，誠信教育能夠為踐行社會主義核心價值觀提供保障。
1.3有助于提升企業(yè)核心競爭力
目前，企業(yè)運行中，通常采用分離經(jīng)營權(quán)和所有權(quán)的方式，而企業(yè)經(jīng)營中是否能夠創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益，同內(nèi)部管理水平具有緊密聯(lián)系，財務管理就是關(guān)鍵影響因素之一。［2］將誠信教育融入高校財務管理教學中，有助于學生在參與企業(yè)財務管理工作時，制訂更加合理的內(nèi)部管理機制，加大對投資人利益的保護力度，最終能夠為提升企業(yè)的綜合競爭力奠定良好基礎(chǔ)。
1.4有助于我國依法治國方略的實施
我國在積極進行現(xiàn)代化建設的過程中，始終堅持依法治國理念。從企業(yè)財務管理的角度來看，部分企業(yè)存在財務信息失真和財務管理質(zhì)量低下等特點，對市場經(jīng)濟環(huán)境穩(wěn)定性造成了威脅，同時這也違背了我國依法治國的方略。因此將誠信教育同財務管理教學進行融合，能夠有效提升財務管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)，可以為我國依法治國方略的有效實施奠定良好基礎(chǔ)。
2高校財務管理教學中實施誠信教育的途徑
2.1優(yōu)化課程設置
財務管理人員缺乏法律意識和誠信意識是導致財務信息失真的關(guān)鍵因素。因此，高校財務管理教學中，必須努力提升學生的誠信意識，將財務管理相關(guān)專業(yè)知識同道德教育進行融合，同時尊重學生的個性化差異，對學生進行有針對性的指導，能夠提升誠信教育質(zhì)量，同時提高學生的學習積極性，促使學生在不知不覺中對財務管理專業(yè)知識以及誠信的重要性等產(chǎn)生深刻認知。同時還應將法制教育同財務管理教學進行緊密融合，注重提升學生法律意識，引導學生在學習以及后期工作中，樹立依法理財?shù)挠^念，堅持不徇私情的職業(yè)信念。在這一過程中，教師可以對實踐教學進行充分的應用，通過引入犯罪案例，促使學生對相關(guān)的法律條文和規(guī)定產(chǎn)生深刻理解，并意識到違反法律法規(guī)展開財務管理工作的后果，促使學生在長期學習過程中逐漸形成較強的誠信和法律意識。
2.2聘請企業(yè)財務人員展開誠信教育
高校應同當?shù)仄髽I(yè)建立緊密的合作關(guān)系，聘請企業(yè)財務管理人員定期來校為學生分享工作心得，并分享工作中遇到的實際案例，加大對學生的誠信教育力度。這種全新的誠信教育模式，能夠?qū)嶋H案例引入課堂，學生可以從專業(yè)財務管理人員身上學習到職業(yè)道德和素養(yǎng)的重要性，同時也會對誠信產(chǎn)生深刻的認知。最重要的是，學生能夠在步入工作崗位以前，就對財務管理工作環(huán)境、需要面對的誠信問題等進行了解，這樣一來，有助于學生在高校學習的過程中更加具有針對性，也能夠更加明確自身的發(fā)展方向，因此聘請企業(yè)財務人員展開誠信教育，更加具有說服力和趣味性，有助于提升學生的學習興趣。企業(yè)的財務管理人員通過親身經(jīng)歷對誠信重要性進行講解，能夠提升相關(guān)案例的吸引力，生動的描述能夠激發(fā)學生學習興趣，學生可以在輕松愉悅的學習環(huán)境中，逐漸樹立正確的職業(yè)道德觀念，并學會獨立思考和判斷，為學生步入工作崗位后抵御利益誘惑，高效展開企業(yè)財務管理工作奠定良好基礎(chǔ)。另外，高校在將誠信教育同企業(yè)財務管理教學進行融合的過程中，還應注重對職業(yè)道德專題討論會的利用，促使誠信教育工作得以高效落實。例如，在辯論賽的過程中，全新的教學模式能夠激發(fā)學生的學習熱情，引導學生積極主動地參與到誠信知識學習中來，并通過獨立思考和搜集資料，對財務管理方面的案例進行分析。這不僅能夠促使學生對專業(yè)知識產(chǎn)生更加深刻的記憶和理解，同時也能夠?qū)W生的誠實守信品格進行培養(yǎng)，是提升學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵措施。
2.3對誠信教育給予高度重視
新時期，高校財務管理專業(yè)教師在展開教學的過程中，不僅應將教學重點放在提升學生的專業(yè)技能和理論知識方面，還應高度重視誠信教育。實訓教學中，應在有效考核學生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，將道德素質(zhì)列為學生總體考核內(nèi)容當中，引導學生靈活面對誠信與市場經(jīng)濟環(huán)境之間的沖突，并堅持自身的職業(yè)道德。例如，在會計類實訓課教學中，教師可以將企業(yè)財務管理工作模式引入課堂，引導學生充當不同的企業(yè)角色和工作崗位，在這一過程中，對學生基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能進行有效的檢驗，同時，還可以對學生做事態(tài)度進行觀察和了解，從而有針對性地展開誠信教育，引導學生切實體會企業(yè)真實的財務管理工作環(huán)境，并在這一環(huán)境中學會堅持誠信。
2.4重視校園誠信環(huán)境建設
高校財務管理教學中，要想高效展開誠信教育，營建良好的誠信環(huán)境是關(guān)鍵。教學中，教師可以通過開展誠信演講比賽、誠信簽名活動和誠信專題講座等活動形式，來激發(fā)學生們的學習熱情，學生在積極參與活動的過程中，會從整體上形成一個良好的誠信學習環(huán)境。學生在長期學習中，會不斷受到感染和熏陶，最終形成良好的誠信品格。同時，高校財務管理教學的過程中，還必須注重從學生的生活入手，從小事做起，隨時隨地地對學生展開誠信教育，從多個角度出發(fā)展開誠信教育，能夠有效提升誠信教育水平。
3結(jié)論
面對復雜的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，高校在積極展開財務管理教學時，應在提升學生專業(yè)知識水平的基礎(chǔ)上，深入落實誠信教育，提升財務管理人才的法律意識和內(nèi)在道德修養(yǎng)，這不僅是順應新課程改革發(fā)展的要求，同時也有助于人才的全面培養(yǎng)，對我國社會經(jīng)濟的長期健康發(fā)展具有推動作用。
作者：蔡立 單位：嘉興職業(yè)技術(shù)學院
1概念圖引進財務管理教學的可行性
財務管理教學中，學生對現(xiàn)有的知識數(shù)量、清晰度和組織方式在腦海中構(gòu)建的越強，越清晰，就會使他們能回想出的事實、概念、命題、理論等的能力越強，也就說明學的越扎實。而概念圖作為一種教與學的策略，能夠極大的促進學生的意義學習，對學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起到非常有效的作用。概念圖理論正是通過同化和順化的過程實現(xiàn)新知識和舊知識的連接，從而達到建構(gòu)主義認為的進行有意義的學習。因為在制作概念圖的過程中，各種概念的連接，各種公式的搭配，一覽無余，在學生的腦海中可以完整地展現(xiàn)出來。
2概念圖與其他教學手段相結(jié)合會得到更好的效果
近些年大力提倡的案例教學法，任務驅(qū)動法等先進的教學方法是對傳統(tǒng)教學方法的全面改革。但是，傳統(tǒng)的教學方法在學生配合的情況下可以對理論知識進行全面系統(tǒng)的傳授，而案例教學，或者是驅(qū)動式教學方法則更多的是對知識的運用，對實際問題的分析、理解和判斷。而且他的弊端就是，很多情況下，我們不得不把一些概念和一些知識學會，才能應用?，F(xiàn)實情況中，由于學校對課時的壓縮，導致了理論教學和案例教學無法很好的進行有效的平衡。而對于理論教學，也很少有人提出一些高效的教學方法。所以，針對上述的幾個問題。作為先進的教學思想和手段的概念圖就可以被引進到我們的財務管理課程當中。教師和學生在完成學習任務的同時就可以讓學生自己繪制或者師生共同繪制概念圖。在繪制的過程中需要經(jīng)過設計、編制、修改、反思、再設計的循環(huán)來不斷完善自己的概念圖。這個過程中可以使學生進行自我反思，進而成功的使學生可以進行自我導向?qū)W習。研究表明，經(jīng)常繪制概念圖或者看概念圖的學生在知識保持的時間、知識面、思維活躍度等方面都要比沒有進行過概念圖方面訓練的學生表現(xiàn)出色。
3概念圖可以作為財務管理最終評價的手段
利用概念圖理論讓學生設計自己的財務管理的概念圖?？梢宰鳛橐环N最終的考察手段，一種評價工具。財務管理課程的知識特點是概念多、計算公式多、計算量大，是學生在期末考試的時候非常頭疼的一科，掛科率也極高。從而導致了學生對這門課程的恐懼心里，認為難度大，從而失去了學習的興趣和信心。而教師在最后的期末復習的時候，針對這種情況，往往會給學生一些復習范圍，在評價的時候采取一些人為的手段，等等。這樣周而復始的，就導致了，這一門學科學生不愿學，教師教起來困難，最終評價的結(jié)果會讓師生都不滿意。概念圖最初被設計出來的目的其實就是為了檢測學生的學習效果，了解學生具備的知識結(jié)構(gòu)。針對財務管理這門課程的特點，概念比較多，可以在講授過程中讓學生不斷的完善自己的概念圖。在期末的時候上傳自己的概念圖，教師給與評價。當然這會增加學生課下的負擔和教師批改的負擔，但是，效果是顯著的，因為它可以讓學生在不經(jīng)意間把離散的知識串聯(lián)起來。最終達到良好的效果。所以它完全可以成為財務管理這門課程的一種評價和考查的手段，當然，概念圖的評價是作為期末考試成績的一個補充，這樣會使成績的給出更富有客觀性和公平性。
4概念圖可促進財務管理教學中的反思
教學反思是一個教師提高自身素質(zhì)和進行教學改革的有效方法，但是由于現(xiàn)在教師除了上課的任務以外，還有科研、評職等一系列的任務，導致了教師在進行課程反思的時候捉襟見肘，而且也沒有一個有效的反思工具。
作者：張玉霖單位：長春理工大學
自2001年加入世貿(mào)以來，我國面臨著嚴峻的國際形勢，在日益激烈的國際競爭，中國如想在國際市場上立足，就必須強化企業(yè)內(nèi)部管理體制，而企業(yè)眾多內(nèi)部管理體制建設中，加強財務管理是體制建設的靈魂，而財務管理體制的健全又以加強從業(yè)人員的誠信教育為關(guān)鍵。因此，作為財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)基地的高校，加強對學生進行誠信教育的意義不言而喻。事實證明：加強對學生進行誠信教育是深化經(jīng)濟體制改革、促進企業(yè)健康發(fā)展的必然選擇?？梢姡咝Ｘ攧展芾韺I(yè)教育教學過程中加強對財務管理專業(yè)大學生的誠信教育乃重中之重。
一、高校加強對財務管理專業(yè)大學生的誠信教育意義深遠
眾所周知，誠信，是國際交流與合作的前提，是構(gòu)成企業(yè)之間互相信任的基礎(chǔ)，是取得交往雙贏結(jié)果的起碼要求。高校財務管理專業(yè)教育工作者在教育教學實踐中，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學方法，千方百計加強對學生的誠信教育意義深遠。
（一）加強對財務管理專業(yè)大學生的誠信教育，為將來完善企業(yè)財務管理保駕護航。財務管理從業(yè)人員的誠信意識不是一日建立起來的，在校大學生們，應該從計劃步入財務管理行業(yè)的第一天起，就要強化個人的誠信意識，為未來走進社會做好準備，只有這樣，將來才能以合格的財務管理人才的姿態(tài)躋身于行業(yè)之林；才能為我國企業(yè)內(nèi)部管理體制的健全增光添彩；才能為企業(yè)提出科學合理的決策提供依據(jù)。
（二）加強對財務管理專業(yè)大學生的誠信教育，為踐行社會主義核心價值觀增光天色。社會主義核心價值觀為大學生的誠信教育提供了環(huán)境基礎(chǔ),是踐行社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)。作為財務管理專業(yè)的教育工作者，只要時刻將財務管理專業(yè)大學生的誠信觀念與社會主義核心價值觀相融合，借助社會主義核心價值觀的約束力,就能促使其以堅定的信念去有所為和有所不為。既用實際行動踐行了社會主義核心價值觀，又提高了個人的職業(yè)道德素養(yǎng)。
（三）加強對財務管理專業(yè)大學生的誠信教育，為增強企業(yè)核心競爭力準備條件。現(xiàn)代的企業(yè)制度，是企業(yè)財產(chǎn)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離，實踐中，常常會出現(xiàn)因經(jīng)營管理者的過錯而損害所有者利益的現(xiàn)象，深入研究發(fā)現(xiàn)，大都是因為企業(yè)內(nèi)部管理失控造成的，其中財務管理造假是最突出的問題。因此，加強對財務管理從業(yè)人員的誠信教育有助于健全企業(yè)內(nèi)部管理和控制機制，只有這樣，才能保障投資人的利益，才能增強企業(yè)的核心競爭力。才能確保社會主義經(jīng)濟體制健康運行。
（四）加強對財務管理專業(yè)大學生的誠信教育，為我國依法治國方略的貫徹落實添磚加瓦。十八大報告中多次強調(diào)依法治國。企業(yè)財務管理質(zhì)量不高、信息失真是我國大多數(shù)企業(yè)面臨的一個比較嚴重的問題。這嚴重擾亂了社會主義市場經(jīng)濟的正常秩序，影響了財務管理信息使用者的決策作用，更與我國依法治國方略是相悖的。在財務管理專業(yè)大學生中加強誠信教育，可以從源頭上解決財務管理從業(yè)人員的職業(yè)道德問題，有助于貫徹落實依法治國方略，有助于保障企業(yè)財務管理的真實性、合法性與完整性。
二、高校加強對財務管理專業(yè)大學生的誠信教育的有效途徑
誠實守信是現(xiàn)代文明社會的標志。財務管理專業(yè)大學生的有信度，將直接關(guān)系到他們未來從業(yè)道德水準的高低。高校財務管理專業(yè)的大學生不僅要擁有豐富的財務管理專業(yè)知識，更要具有優(yōu)良的誠信品質(zhì)。因此，高校必須把加強對財務管理專業(yè)大學生的誠信教育擺在首位。
（一）優(yōu)化課程設置。無知者無畏,企業(yè)財務管理信息失真，一方面是因為財務管理者有信觀念不強，另一方面主要是因為從業(yè)人員法律意識淡薄。針對財務管理從業(yè)人員有信觀念不強的問題，高校要側(cè)重道德教育，高校道德教育內(nèi)容要顧及財務管理專業(yè)大學生的實際需要，關(guān)注他們的真實感受，根據(jù)專業(yè)特點、專業(yè)需要和學生的需要來進行誠信教育，從而激發(fā)學生誠信學習的主動性。針對財務管理從業(yè)人員法律意識淡薄的問題，在財務管理專業(yè)課中要增加法制教育課時，幫助學生提高法律意識，增強守法觀念，樹立堅持原則、依法理財、不拘私情、一心為公的職業(yè)信念。在教學實踐中，不但要大力宣傳各種法律條文，還要結(jié)合身邊具體案例，教育大學生觸摸警戒線付出的代價。
（二）聘請事業(yè)單位會計人員實例講解，增強會計誠信教育的說服力。會計是一門理論與實踐緊密結(jié)合的學科，從目前情況來看，在會計教學方法上，我們國家基本上是以教師為主體來開展教學活動的，而我們的會計教師基本上是從學校走到學校，實踐知識比較欠缺，有時顯得說服力不夠，因此應多聘請企事業(yè)單位會計人員和會計師事務所的注冊會計師到學校來講學，用他們親身經(jīng)歷的實例對學生進行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育，并聘請法院和審計局的工作人員用實際案例對學生進行職業(yè)法制教育，例如，汕頭市的虛開增值稅發(fā)票案。雖然有些抓虐指示對于我們職業(yè)學校的學生來說偏難，但學生對實際的教學案例往往都非常感興趣，這樣可以使學生牢固地樹立職業(yè)道德觀念，能夠在錯綜復雜的經(jīng)濟環(huán)境下做出準確的職業(yè)判斷，在金錢利益面前正確的把握自己。我們的學生大都已經(jīng)習慣于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而我們的會計教材在會計職業(yè)道德教育內(nèi)容方面是有所欠缺的，印次，教師應結(jié)合社會實際及時地將報紙、電視、雜志、網(wǎng)站所報道的各種新聞和案例作為教學內(nèi)容的補充，來彌補教材的不足，多引導學生更多的關(guān)注身邊的有關(guān)信息，有針對性的知道學生閱讀某些財會方面的報刊、雜志、書籍和網(wǎng)站，讓學生在現(xiàn)實生活中學會如何識別和判斷虛假會計信息，學生如何拒絕各種經(jīng)濟利益的誘惑，從而堅守職業(yè)道德標準，這樣學生的職業(yè)判斷能力職業(yè)道德水平一定可以得到逐步提高，從而更好的運用所學會計知識為社會經(jīng)濟服務、另外，要求學生從自己做起，在平時的作業(yè)、考試、實習過程中都要以誠信為本，自己獨立完成，將誠信教育貫穿于整個會計教學過程中。于此同時，開展有關(guān)會計職業(yè)道德專題的討論，加深學生對會計職業(yè)道德的理解，在實際教學過程中，可以以辯論賽的形式展開，學生的積極性必然會有很大提高，學生很樂于通過辯論這種形式積極參與到會計知識的主動學習和思考中，尤其是對當前社會發(fā)生的各種案例，他們會不遺余力地查找資料，力爭以充足的論據(jù)，鮮明的觀點表達自己的見解。
（三）踐行誠信教育。財務管理專業(yè)教學離不開實訓課程，實訓課上，教師不要只關(guān)注學生的專業(yè)技能，還要加強學生的職業(yè)道德培養(yǎng)。財務管理專業(yè)教育工作者必須實訓過程視為學生專業(yè)能力提升和會計職業(yè)道德培養(yǎng)的重要方式和場所，將職業(yè)道德成績考核與專業(yè)技能考核等同起來，讓學生在市場環(huán)境下接受利益與誠信發(fā)生沖突時的考驗，感受遵守職業(yè)操守的重要意義。在《審計》課的實訓教學中，通過嘗試模擬企業(yè)、事務所、審計機關(guān)的不同角色和崗位職責，一方面檢查了學生對專業(yè)知識的綜合運用情況，另一方面也了解學生做事的態(tài)度。使學生身臨其境，切實理解“誠實、守信”對維持市場秩序的意義。
（四）誠信教育的內(nèi)容要與時俱進。隨著市場經(jīng)濟體制改革的深化，新問題也不斷涌現(xiàn)，高校財務管理專業(yè)學生的誠信教育的內(nèi)容也要隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的需要變化而變化。在誠信危機已成為嚴重的社會問題的今天，高校孤立地、一成不變地對大學生進行誠信教育，就會陷入到空喊“誠實、守信”的口號泥潭當中，不管教育工作者怎樣努力，學生都很難養(yǎng)成“誠實、守信”的習慣。高校要想搞好財務管理從業(yè)準人才的誠信建設,要將行業(yè)誠信觀念與個人榮辱觀融合起來，以此約束自己的行為；要將個人專業(yè)技能與職業(yè)道德融合起來，使會計誠信教育起到真正的作用。
（五）加強校園的誠信教育建設，優(yōu)化誠信教育的環(huán)境。學校是學生最主要的生活學習環(huán)境。要加強校園道德氛圍建設，優(yōu)化育人環(huán)境，引導學生積極參與誠信教育活動，使學生思想上受到啟迪，情操上得以陶冶，誠信品質(zhì)得到升華?？梢酝ㄟ^誠信專題講座、誠信演講比賽、誠信簽名活動、誠信主題班會等形式，贊頌誠信新風，鞭撻失信現(xiàn)象，激勵學生從自我做起，塑造個人誠實形象，從現(xiàn)在做起，倡導校園誠信新風尚。要通過倡導、贊揚、鼓勵堅持誠信的行為，貶抑、鞭撻、譴責查處會計造假等不良行為，將有助于人們分清是非，形成良好的風氣，使學生處于一種良好的氛圍之中，潛移默化地受到教育和同化。引導學生用正確的人生觀、價值觀來看待社會上某些誠信缺失的現(xiàn)象，使學生堅信誠信是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，也是會計人員的必備素質(zhì)。在學校生活中，誠信教育必須貫徹始終。要從學生進校起，就對他們普及誠信教育，要教育他們從作業(yè)不抄襲、考試不作弊、按時交學費等身邊的小事做起，讓誠信教育真正融入學習生活，為將來走向工作崗位奠定誠信基礎(chǔ)，讓他們以誠信的姿態(tài)和品質(zhì)步入社會。
（六）各級主管部門高度重視。首先，國家要確定一個有效率的財務管理誠信教育機構(gòu),精選財務管理人才能接受的內(nèi)容，定期進行有步驟、有計劃地指導、培訓。其次，要發(fā)揮網(wǎng)絡資源方便、快捷的特點，進行輿論宣傳，讓輿論的宣傳營造一種各種誠信氛圍,配合會計誠信教育機構(gòu)的教育，加強法律知識的傳播和法律處罰通報，只有財務管理人才具有了法律意識,法律才起到了約束作用。結(jié)束語：總之，加強對財務管理專業(yè)人才的誠信教育是一項艱巨的、復雜的、長期的系統(tǒng)工程。任何的理論研究都只是紙上談兵，只有廣大的教育工作者在課堂的一線實踐，才能完成教書育人的教育目的。高校財務管理專業(yè)如想培養(yǎng)出對社會有用的財務管理人才，就必須及時更新誠信教育內(nèi)容，建立健全財務管理人才職業(yè)道德評價體系，維護和提高財務管理人才的誠信水平，以此加強對財務管理專業(yè)大學生的誠信教育。相信，在全社會的廣泛支持和關(guān)注下，在財務管理專業(yè)教育工作者的共同努力下，我們就一定能為國家培養(yǎng)出一批又一批團結(jié)友愛、誠實守信、愛崗敬業(yè)的高質(zhì)量的財務管理人才！
作者:郝倩單位:湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院
一、網(wǎng)絡環(huán)境下財務管理案例教學的理論依據(jù)
建構(gòu)主義理論、情境學習理論是構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境下財務管理案例教學模式的重要理論依據(jù)。建構(gòu)主義關(guān)于教學的基本觀點：學生是認知的主體，是意義的主動建構(gòu)者，教師是意義建構(gòu)的指導者、促進者，而不是知識的灌輸者；情境對意義建構(gòu)具有重要作用，要盡量創(chuàng)設能夠促進學生積極主動地建構(gòu)知識的情景；注重協(xié)作學習，通過學生與教師之間、學生與學生之間交流討論建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)；學習環(huán)境的設計具有重要意義，要精心設計教學環(huán)境，讓學生能夠利用各種工具和資源來達到學習目標。建構(gòu)主義理論的啟示是：利用網(wǎng)絡平臺創(chuàng)建“學習社區(qū)”，在教師指導下，學生對案例情景展開自主探究、協(xié)作學習，最終提高學生分析問題、解決問題的能力。情境學習理論認為真正的、完整的知識是在真實的學習情境中獲得的，學習者只有置于真實的情境中，并盡可能在實際任務中獲取經(jīng)驗和建構(gòu)知識，才能真正掌握知識。因此，在基于網(wǎng)絡的案例教學中，應精選案例，通過多種媒體給學生創(chuàng)設真實的情境，讓學生應用知識來分析案例，以獲得對知識的理解。
二、網(wǎng)絡環(huán)境下財務管理案例教學的實施過程
網(wǎng)絡環(huán)境下的財務管理案例教學的開展，可以整合現(xiàn)有的案例教學資源，利用網(wǎng)絡教學平臺，構(gòu)建同傳統(tǒng)課堂案例教學相結(jié)合的財務管理案例教學模式。該模式實施過程包括案例設計與、學生自主探索、網(wǎng)上互動交流、撰寫案例分析報告和總結(jié)評析五個環(huán)節(jié)。1、案例設計與在案例教學過程中，選擇好案例是進行案例教學的首要條件。案例教學效果如何，首先取決于教師能否選擇恰當?shù)陌咐?，選擇和編排案例的應遵循以下原則：一是針對性。教學案例要針對教學目標的需要，涵蓋教學目標所要求掌握的財務管理理論知識和技術(shù)方法，難度與深度不應過于超出學生目前知識與能力的接受程度。二是典型性。作為財務管理教學案例，應具有代表性和較大影響力，要選擇與教學內(nèi)容和教學目的密切相關(guān)的正面與反面的典型案例進行研討，以有利于深化對問題的認識，達到舉一反三的教學效果。三是啟發(fā)力。財務管理案例必須有針對性地設置一些問題，這些問題可以是外露的，即明確提出問題讓學生思考，也可以是隱含的，即把問題隱藏在案例中留待學生挖掘處理。案例設計中的問題不在于多，關(guān)鍵在于能啟發(fā)學生思考，通過討論、互相啟發(fā)得到答案。網(wǎng)絡環(huán)境下，要充分利用信息技術(shù)手段，通過文字、圖形、動畫、視頻等多種媒體形式呈現(xiàn)案例，改變傳統(tǒng)案例純粹文本信息的展示方式，真實生動地呈現(xiàn)案例情景，激發(fā)學生的學習興趣。教師要事先把案例資料公布在精品課網(wǎng)站或教學平臺上，讓學生提前閱讀思考。2、學生自主探索教師要引導學生對案例進行分析、研究，充分利用網(wǎng)絡媒體，為學生提供多種類型的案例分析相關(guān)材料，并在網(wǎng)上設立課程資料區(qū)以及留言板、答疑室、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)等不同形式的交互區(qū)，以便學生通過網(wǎng)絡進行自助式和協(xié)助式的學習。學生按照老師的指導，認真閱讀案例，以掌握案例中蘊藏的問題和關(guān)鍵事實，同時結(jié)合相關(guān)參考資料和所學的專業(yè)知識，充分理解案例及問題，探索問題的解決方案。通過閱讀案例、自主探究，學生不僅能學會分析案例，對案例形成自己見解，更重要的是在此過程中可充分領(lǐng)悟和內(nèi)化所學知識，提高自己的分析問題解決問題的能力。3、網(wǎng)上互動交流學生可利用網(wǎng)絡平臺分別進行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，實現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。學生經(jīng)過自主探索，對案例會形成自己的認識，也可能會有一些疑問，學生可以利用網(wǎng)絡平臺直接向教師提出疑問，也可以在討論區(qū)上發(fā)言，以獲得教師和其他學生的幫助，開拓自己的分析思路。教師除了解答學生所提的疑難問題，重心應放在組織、引導學生討論上，以學生的自主討論和思考為主，鼓勵和引導學生的自主分析，并通過留言板、教師公告等多種形式提示問題以引導案例討論的方向，使學生緊緊圍繞著案例的主題。當小組成員都準備充分之后，可以進行小組討論，在討論時每個小組成員可以各抒己見，說出自己所作的分析以及對問題的看法。通過師生交流、學生之間的討論交流，使案例分析更深刻、更全面，不但有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，也有助于提高學生的表達能力、人際溝通能力和綜合決策能力。4、撰寫案例分析報告撰寫案例分析報告是案例教學過程中的重要一環(huán)。學生通過網(wǎng)上案例的討論，在吸收借鑒教師和其他學生觀點的基礎(chǔ)上，進一步明確自己的觀點，完善案例問題的解決方案，通過撰寫案例分析報告，能夠理順學生分析問題的思路，培養(yǎng)學生文字表述能力和分析問題、解決問題的能力，加深他們對知識的掌握。案例分析的內(nèi)容包括案例背景分析、問題診斷與分析、備選方案的分析、對策與建議、結(jié)論等。5、總結(jié)和效果評析案例課程的結(jié)束階段，教師對案例教學的全過程進行總結(jié)評析?？偨Y(jié)評析是否恰當，直接關(guān)系到學生的學習效果，也關(guān)系到網(wǎng)絡環(huán)境下案例教學的后續(xù)效果。實踐中，有些老師認為案例教學沒有標準答案，省去了這個階段，這樣會大大削弱案例教學效果，可能使得學生產(chǎn)生應付過關(guān)的心理，不愿認真思考和分析案例，不認真學習和鞏固相關(guān)的專業(yè)理論知識，從而達不到教學目標。因此，教師要對整個案例進行歸納總結(jié)，對學生參與討論情況進行評價；點評學生案例討論情況，分析各組討論分析結(jié)論中的優(yōu)缺點；對案例所涉及的理論知識進行梳理，加深學生對理論知識的理解和掌握；指出本次案例的思路、重點和主要解決的問題，歸納總結(jié)指導性的結(jié)論或答案，并引導學生對案例相關(guān)問題進行更深入的思考。另一個重要方面，教師應該從教學效果角度分析案例的成功與不足之處，可以對以下問題進行分析：案例的選擇是否合適、案例的教學準備是否充足、案例討論是否充分、氣氛是否活躍、教師的指導是否恰當、案例總結(jié)是否有助于解決方案的形成以及學生知識的掌握。案例總結(jié)可以鞏固案例教學的成果，發(fā)現(xiàn)案例教學中的不足，為案例教學質(zhì)量的提高提供幫助。學生在案例討論后也要及時進行總結(jié)，撰寫案例心得體會，對學習過程總結(jié)反思，總結(jié)分析和處理問題的技巧，加深對知識的理解。
三、網(wǎng)絡環(huán)境下財務管理案例教學模式的實現(xiàn)條件
1、教師素質(zhì)是影響案例教學效果的關(guān)鍵因素財務管理案例教學要求教師不僅要熟悉教學理論，而且要熟悉實踐操作。學?？梢砸M具有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)雙師型教師，同時支持教師到企業(yè)、會計師事務所從事財務實踐活動，提高教師的實踐經(jīng)驗；此外，還可鼓勵教師到知名院校進修或訪問，提高教師在案例教學實施過程中的理論水平和組織能力。在實施案例教學過程中，教師要善于啟發(fā)引導學生對案例進行分析、討論，并對學生的討論作出恰當?shù)脑u價。2、財務管理豐富的實踐內(nèi)容，為開展案例教學提供必要的前提財務管理是一門理論性和實踐性較強的學科，著重研究企業(yè)的投資管理、籌資管理、營運資金管理和利潤分配管理等內(nèi)容。財務管理的實踐內(nèi)容非常豐富且生動，特別是上市公司的各種財務活動如籌資活動、投資活動和股利分配政策，以及公司兼并重組和財務危機等事件無不引發(fā)學生的關(guān)注，這些財務管理活動或財務狀況蘊含了財務管理的基本原理和方法。公司各種典型的財務管理活動為開展案例教學提供了生動的案例素材，剖析這些具體的公司財務管理案例，思考和解決相關(guān)的財務問題，有助于學生加深對財務管理原理和方法的理解、掌握和綜合運用，提高財務決策、控制和分析的實際應用能力。3、網(wǎng)絡信息技術(shù)和網(wǎng)絡教學平臺的應用，為案例教學提供了必要的教學手段網(wǎng)絡環(huán)境下開展案例教學需要完善的網(wǎng)絡教學環(huán)境和教學資源，需要學校提供網(wǎng)絡教室、多媒體教室、精品課程網(wǎng)站或網(wǎng)絡教學平臺等教學基礎(chǔ)設施。網(wǎng)絡教學平臺應設立課程資料區(qū)提供教學大綱、多媒體課件、案例、參考文獻，還要設立留言板、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)、答疑室等不同形式的交互區(qū)，分別進行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，以實現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。學生可以突破傳統(tǒng)教學時間和空間的限制，在網(wǎng)絡教室或者宿舍，利用網(wǎng)絡教學資源靈活機動地進行自主學習。
作者：蔡報純郭磊單位：九江學院會計學院
一、財務管理實踐教學內(nèi)容體系的涵義
縱觀全國高校，由于定位不同，不同高校的教學培養(yǎng)目標有著很大的差異。對于財經(jīng)類的高校，學校將目標定位于培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)能力的人才，不僅強調(diào)人才的專業(yè)知識和能力，而且更加重視其實際操作能力。財務管理課程的實踐教學體系，簡單地說，就是把課程中的各個實踐教學環(huán)節(jié)結(jié)合起來，把實踐教學環(huán)節(jié)與理論教學環(huán)節(jié)綜合考慮，使兩者教學的內(nèi)容與形式相互補充，構(gòu)建綜合實踐能力整體培養(yǎng)目標體系，通過各個實踐環(huán)節(jié)的落實最終實現(xiàn)學生的整體培養(yǎng)目標。財務管理這門課程是應市場經(jīng)濟而生的課程，隨著全球經(jīng)濟一體化進程的推進以及我國經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展，財務管理日益成為企業(yè)管理的重要組成部分。因此，培養(yǎng)出綜合能力較強的財務管理專業(yè)的專門人才，是每個高校為之奮斗的目標。在財務管理教學的工作設計中，要以理論教學為基礎(chǔ)、實踐教學為主題框架，將理論與實踐有效結(jié)合起來。同時，良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德也是不能放松的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒有基本的道德法律常識，專業(yè)技術(shù)能力再強也不是一位優(yōu)秀的人才。
二、財務管理課程實踐教學的現(xiàn)狀
財務管理課程的綜合性很強，目前我們傳統(tǒng)的課程設置與體系內(nèi)容存在明顯缺陷，即體系不夠合理、內(nèi)容不夠全面、理論與實踐不能很好結(jié)合，具體表現(xiàn)在四個方面。（一）教學方法太過單一，不能兼顧理論與實務在目前大多數(shù)高校的財務管理教學過程中，基本上還是以傳統(tǒng)的教學方法為主導，即以教師單方面教學為主，整節(jié)課幾乎都是以“滿堂灌”的教學方式上課，當前這種方式因受到西方教學方式的影響而引發(fā)了諸多爭論。不得不承認的是，這種方法下會造成學生被動、消極地接受知識，往往上課的時候能聽懂，但課后不能形成一種系統(tǒng)的、連貫的思維方式，若不及時復習，則很難掌握老師的授課內(nèi)容。在這種授課方式下，學生發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題和解決問題的能力不能很好地發(fā)揮，容易形成眼高手低的現(xiàn)象，在以后的實踐工作中不能做到學以致用，動手能力差，缺乏創(chuàng)新精神，較難適應崗位的需求。（二）缺乏校外實踐環(huán)節(jié)當前，考慮到學校的實際情況，有些院校的經(jīng)費可能相對不足，而財務管理專業(yè)所需資料的保密性要求又較高，因此，很多企業(yè)不太愿意接受校內(nèi)的實習生，學校也沒有在校外專門設立學生實習基地。在校生的實習方式一般都是教師在學?，F(xiàn)有的條件下，憑借自己的力量，盡可能給學生提供能夠?qū)嵙暤幕?，當然學生也可以自己聯(lián)系實習單位?？傊?，由于各方面的原因，導致學生在實習過程中找不到有效的實習基地，這就嚴重影響了實習效果，很難達到預期的實習目標。在實習過程中，由于學生很難一下子掌握整個企業(yè)的資金運作機制，因此他們往往都是先從記賬開始，這樣就很難了解有關(guān)財務管理的相關(guān)內(nèi)容，例如與企業(yè)有關(guān)的財務預算、財務分析、財務預測、財務決策等內(nèi)容幾乎都沒有涉及，導致學生在畢業(yè)后財務管理方面的實踐知識幾乎為零。（三）財務管理實踐教學體系不夠完整目前，從我國整體的教育體系來看，很多財經(jīng)類高校在設置財務管理專業(yè)的實踐課程時，僅僅開設了一兩門課程，如會計實驗課、ERP模擬實訓等。大部分高校沒有設立能夠給學生提供實踐教學的專業(yè)課程，對財務管理專業(yè)的學生來說，在學校內(nèi)的專業(yè)實踐是相當薄弱的。（四）教師自身欠缺實踐教學能力高校若要加強自身實踐教學的能力，最關(guān)鍵、最活躍的影響因素非教師莫屬。因此，作為一名從事財務管理教學的教師，不僅要具備較高的財務管理理論知識，還應該具有較強的財務管理實踐能力。然而，從現(xiàn)階段教師隊伍的整體來看，能夠具備上述能力的教師并不多見。大多數(shù)高校教師都是從學校直接畢業(yè)就從事教學工作，沒有在實際中參加過工作，因此，這些教師對實踐工作中存在的問題認識不夠透徹，不能很有效地引導學生進行實踐學習，在實踐教學過程中也不能全方位地提醒學生應該注意的問題。
三、實踐教學理論體系的構(gòu)建原則
本科實踐教學理論體系的構(gòu)建，是一個特殊的過程。與以往的教育相比，要從層次和類型上進行區(qū)別。好的實踐理論體系的構(gòu)建必須將很多因素綜合在一起進行考慮。在綜合教學體系特點和功能的基礎(chǔ)上，有四個原則能夠很好地概述構(gòu)建本科實踐教學體系的要求和目的，是各本科院校構(gòu)建實踐教學體系需要遵守的一般性原則。（一）整體性原則我們所要創(chuàng)建的實踐教學理論體系應該是一個有機的系統(tǒng)，在這個有機的系統(tǒng)內(nèi)，各要素之間并不是相互獨立存在的，而是相互作用、相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧的。實踐教學體系應該是由教學目標、教學方法、教學內(nèi)容、教師、實訓基地等基本要素構(gòu)成的，要想為學生提供良好的教育環(huán)境，我們只有優(yōu)化和完善這些要素及它們之間的關(guān)系。整體性原則在實踐教學體系中主要體現(xiàn)在三個方面。首先，在學院方面，本科院校的目標就是能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為了達到這個目標，學校應該根據(jù)學生的實際認知特點來確定實踐教學的內(nèi)容和方法。其次，在教學方面，要強調(diào)實踐教學的重要性，改變以往傳統(tǒng)理論教學的思想觀念。最后，在實踐教學過程中，教師在設置課程內(nèi)容和流程時，應該綜合考慮到各個要素之間的關(guān)聯(lián)性和特征，在流程的設置中要結(jié)合學生的能力，從易到難，從簡到繁，循序漸進地為學生構(gòu)建一個合理的實踐教學體系。只有這樣，才能使學生很好地掌握崗位的基本知識和技能。（二）實踐性原則“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這句話也充分說明了實踐的重要性。在構(gòu)建實踐教學理論體系的過程中，實踐性原則是最重要的原則。實踐性在實踐教學體系中主要體現(xiàn)在課程設置、教學過程、指導教師、實訓基地等方面。課程設置通過分析崗位實踐能力的需求，確定實踐教學的內(nèi)容，并依照教學的具體內(nèi)容計劃，組織、實施、評價教學活動，最終達到教學目標。在課程設置之前要開展經(jīng)濟需求調(diào)查工作，課程設置的內(nèi)容也是關(guān)于教學實踐的工作，是學生實踐的指導內(nèi)容，因此體現(xiàn)了實踐性原則。教學過程的主要目的和任務是培養(yǎng)學生的實踐能力，主要模式有實驗、實訓、實習，在每種教學模式下，都強調(diào)學生的動手操作能力，要求學生掌握崗位的基本技能，因此也體現(xiàn)了實踐性原則。指導老師在授課的過程中，要給學生示范具體的操作過程，以便學生能夠親眼目睹具體的操作流程，因此對指導教師也體現(xiàn)了實踐性原則。學校在實訓基地的設置中主要包括了校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地，它們是培養(yǎng)學生技能的重要場所。在建設實訓基地時，學校應該盡量使實訓基地的工作環(huán)境接近真實環(huán)境，這樣才能很好地營造出職業(yè)工作氣氛，模擬企業(yè)文化與企業(yè)交往方式，增強學生的職業(yè)意識。實訓基地的設備設施要具有可操作性、實踐性和針對性，以滿足實踐教學的需求。（三）全面性原則全面性原則包括兩個方面的內(nèi)容。一是實踐教學理論體系的功能要全面。我們構(gòu)建實踐教學理論體系主要是在培養(yǎng)學生專業(yè)知識能力的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)實踐操作能力，但同時，也不能忽略學生基本職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)主要包括良好的職業(yè)道德、團隊精神、奉獻精神、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識等，這些職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也是構(gòu)建實踐教學理論體系需要充分考慮的因素。實踐教學理論體系的構(gòu)建不僅僅要滿足社會多元化發(fā)展的需求，還要滿足盡可能多的人類的需要。因此在構(gòu)建實踐教學理論體系時，要讓實踐教學體系的功能最大化。二是實踐教學理論體系的內(nèi)容要全面。實踐教學理論體系中包括了許許多多的子體系，主要有目標體系、設計體系、資源體系、管理和評價體系，每一個子體系都是實踐教學理論體系中不可缺少的環(huán)節(jié)。在構(gòu)建理論體系的過程中，要充分考慮到各子體系之間的相互關(guān)系和相互影響，完善實踐教學體系的內(nèi)容建設。（四）前瞻性原則前瞻性即先進性，是在培養(yǎng)高等技術(shù)應用性人才時必須遵守的原則?，F(xiàn)代社會與以往相比已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，每分每秒都有可能誕生新的科技技術(shù)、新的發(fā)明。在這種高速發(fā)展的社會中，對優(yōu)秀人才的需求也在不斷上升?，F(xiàn)代高等院校要想培養(yǎng)出能夠適應當代經(jīng)濟發(fā)展的人才，必須具有發(fā)展的眼光，不斷地更新實踐教學的課程內(nèi)容、教學方式、訓練項目。學校還應該加強與企業(yè)之間的密切合作，不能閉門造車，要緊跟企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)更新的步伐，聘請在企業(yè)工作的一線高級管理人員和專家，將最新的技術(shù)傳授給學生。
四、完善實踐教學理論體系
（一）明確財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標財務管理以一門應用型學科來定位。所謂應用型學科，就是在設置課程目標時既不專門基于技能的培養(yǎng)，也不專門基于理論的培養(yǎng)，而是要培養(yǎng)介于技能型和研究型之間的應用型人才，即培養(yǎng)能夠為現(xiàn)代經(jīng)濟服務的綜合型人才。在培養(yǎng)過程中強調(diào)實踐、實務操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，財務管理專業(yè)實踐教學理論體系的構(gòu)建必須要結(jié)合實際應用和理論基礎(chǔ)的體系框架，不僅要有利于培養(yǎng)學生的實際操作能力、分析和解決問題的能力，還要培養(yǎng)學生的財務管理意識和反應能力。（二）形成相對獨立的實踐教學體系與傳統(tǒng)的教學相比較，實踐教學應該改變以往那種過分依賴理論的教學模式，加強和改善課程設置和課程流程，使實踐教學在一定程度上形成相對獨立的教學體系。這個體系框架要能夠貫穿整個人才的培養(yǎng)過程中，應該包括所有教學課程和教學環(huán)節(jié)，學校也應該根據(jù)構(gòu)建出來的實踐教學理論體系，運用其主要觀點編寫出系統(tǒng)的實踐教學教材、教師指導用書、學生指導用書、實驗報告書等一系列實踐教學資料，并在學校內(nèi)部構(gòu)建專門的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控和考核制度。（三）加強實踐教學教師隊伍的建設教師在學校的教學工作中起著至關(guān)重要的作用，其能力的高低嚴重影響著學生的學習主動性，學生也能在教師的身上學習到各種價值觀念。學校在教師隊伍建設過程中要重視引進實踐能力較強的專職實驗教師?，F(xiàn)有的教師一般在理論上都有著較強的專業(yè)性，但缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，引進一些從事過具體實踐工作的教師，讓他們擔任專職的實驗教師，能夠彌補現(xiàn)有教師在實踐上的不足。同時，高校也不能放松對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，要加強培訓、進修、研討、考察和交流等工作。對于專職的實驗教師可以制定相應的工作量，以及業(yè)務考核和技術(shù)等級晉升等政策，提高教師的工作積極性。在實驗教學的課程設置中可以采用導師制和助手制，這樣不僅可以使教授進駐實驗室，加強實驗室科研項目的研究力量，而且可以培養(yǎng)出許多年輕教師，讓這些年輕教師當助手，提高學校實驗教學的整體水平。校外實踐教學基地的建設雖然存在很多困難，但在實踐教學環(huán)節(jié)中也是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。學校要保證教師隊伍的建設，但同時也要保證學校設施的配備。俗話說“，巧婦難為無米之炊”，學校在保證教師質(zhì)量的同時，也應該為實驗教學提供基礎(chǔ)的設施。（四）校外實踐基地的建立建立校外的實踐基地對于一些高校來說，是一件很難完成的工作，這不僅需要一筆數(shù)目不小的投資，而且教師、管理人員的招聘也是很難實現(xiàn)的一個環(huán)節(jié)。學?？梢試L試采取校企結(jié)合辦學的方式，為學生提供一個固定的實訓基地，而企業(yè)也可以引進一些專業(yè)知識比較強的優(yōu)秀學生或者老師，來促進企業(yè)的制度設置更加完善。專業(yè)教師可以被企業(yè)聘為顧問，定期到企業(yè)進行調(diào)研和講學，成為企業(yè)發(fā)展的智囊團。學校也可以優(yōu)先聘請企業(yè)財務負責人或財務總監(jiān)到學校來擔任兼職教師，定期講課或者做講座，畢竟在財務管理中有些業(yè)務（如籌資、長期投資等）不是經(jīng)常發(fā)生，學生在實習期間不一定能夠全面把握所學知識，導致學生實習內(nèi)容不完整。校企之間如果能夠建立長期的合作辦學模式，學生就能通過翻看企業(yè)的歷史資料來了解企業(yè)在遇到重要問題時所采取的解決辦法，這種優(yōu)惠互補、互惠互利的事情，不僅僅為企業(yè)也為學校帶來了不少收益。（五）采用適當?shù)膶嵺`教學新方法財務管理這門課程是一門實踐性較強的課程，在理論教學的過程中應該采取以學生為主的教學方式，調(diào)動學生學習的積極性，教師的主要任務是營造出活躍的課堂氣氛。在學生遇到困難時，教師要善于結(jié)合實際，串聯(lián)多門學科知識，由淺到深地為學生講解，這樣不僅可以將復雜問題簡單化，很好地融會貫通學生已經(jīng)學過的知識，而且不會給學生帶來壓力。（六）開展多媒體案例教學現(xiàn)在多媒體教學方法已經(jīng)普遍應用到各個學校的教學工作中，采用這種方法，減少了教師的板書量，擴充了教師在課堂上的信息，使得學生能夠了解到更多的知識。在圖文并茂的學習方法中，可以調(diào)動學生的積極性，活躍學生的思維，使學生由原先的被動聽課轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的主動思考。多媒體的應用也給教師提供了許多的方便，教師能夠為學生提供更多的案例分析，增強了學生解決問題的能力。（七）鼓勵學生自主開展科研活動科技的進步、經(jīng)濟的發(fā)展都離不開科研活動的進行，科研能力將會是未來社會高級人才不可缺少的一種能力。要想成為一名高級的財務管理人才，在校期間就要注重這種能力的培養(yǎng)。因此，學校在教學中就要注重學生科研能力的培養(yǎng)，學?？梢圆扇∨囵B(yǎng)研究生的方法來培養(yǎng)本科生，采用自愿的方式給學生配備指導教師，指導教師可以讓學生參與一些課題，并傳授論文寫作的基本知識，爭取讓學生在畢業(yè)之前寫出一篇在能夠發(fā)表的論文。同時，也要提供一些必要的課時補助來激勵導師的積極性，對于學生能夠公開的導師也應該給予相應的物資獎勵。
五、通過分層級實踐教學目標體系，構(gòu)建模塊化的實踐教學內(nèi)容體系
（一）構(gòu)建分層級實踐教學目標體系構(gòu)建實踐教學理論體系，首先應該構(gòu)建實踐教學的目標體系。因為目標體系是整個理論體系的基礎(chǔ)，只有目標體系恰當才能夠建立有效的實踐教學理論體系，才能確定具體的教學內(nèi)容及方法。目標體系的建設要從抽象到具體，從宏觀到微觀，這里我們將目標體系的構(gòu)建分為總目標和分目標。1.總目標。高校在構(gòu)建財務管理實踐教學框架時要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，拓展學生財務管理專業(yè)及會計專業(yè)的知識面，提高學生的人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。所以，學生的綜合實踐操作能力是構(gòu)建實踐教學體系的總目標。2.分目標。分目標就是把總目標分解，學生的綜合素質(zhì)包括基本素質(zhì)、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能和創(chuàng)新技能等?？偰繕四芊駥崿F(xiàn)，關(guān)鍵在于每個分目標的完成情況。學校在設置每個分目標時，應該強調(diào)每個分目標中所包含的內(nèi)容。學生的基本素質(zhì)就是指學生基本的操作能力、應用能力、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、交往能力等；專業(yè)基本技能就是指學生專業(yè)理論知識的應用技能；專業(yè)技能是指有關(guān)財務管理中稅務籌劃、企業(yè)財務分析、項目投資等的技能；創(chuàng)新技能是指學生通過課堂上所學到的專業(yè)知識來解決實際問題的能力。這些基本素質(zhì)都是未來學生面對自己職業(yè)生涯時不可缺少的能力，學校只有構(gòu)建科學的、符合社會發(fā)展需要的實踐教學目標體系，才能對實踐教學整體理論體系的構(gòu)建發(fā)揮指導作用。（二）構(gòu)建模塊化的實踐教學內(nèi)容體系在確定了具體的實踐教學目標體系后，接下來就應該構(gòu)建實踐教學的內(nèi)容體系。我們以目標體系為依據(jù)，將理論與實踐相結(jié)合，把實踐教學內(nèi)容體系的構(gòu)建分成五大模塊，具體為基礎(chǔ)實驗模塊、綜合實驗模塊、實習模塊、畢業(yè)設計模塊、課外素質(zhì)拓展模塊。1.基礎(chǔ)實驗模塊。所謂的基礎(chǔ)實驗模塊，其內(nèi)容主要包括：（1）為了加強學生基本的財務管理理論知識和技能，設計若干個實驗項目；（2）為了使學生慢慢接觸到財務管理這個工作崗位，首先應該強化學生的會計基礎(chǔ)，為此，學校要設計一些手工會計或電算化會計的模擬實驗。通過這兩個基礎(chǔ)實驗的設置，可以使學生在掌握基本工作技能的前提下，積累經(jīng)驗，逐步走向財務管理的工作崗位。2.綜合實驗模塊。綜合實驗模塊的設立建立在基礎(chǔ)實驗模塊之上，是將財務管理中的基本專業(yè)知識結(jié)合在一起來設計實驗項目。綜合實驗可以通過“沙盤”實驗的方法來實現(xiàn)，讓學生采用角色扮演、情景模擬的方式經(jīng)營一個虛擬的企業(yè)，學生在虛擬的市場中從事籌資、投資、生產(chǎn)、銷售、分配等一系列財務活動，再結(jié)合ERP軟件實現(xiàn)對公司的記賬工作，最后通過教師點評的方式來評價學生在實驗中的成果。這種教學方法以其獨特、直觀的方式深受學生的喜愛，在玩中體會學習的樂趣，不僅能夠鞏固課堂上所學的基本理論，而且能在實踐操作中體會每種理論的實際運用。財務管理“沙盤”演示教學法的實施包括以下七個步驟：（1）組建模擬公司；（2）召開年初財務計劃工作會議；（3）編制年度財務預算；（4）開展財務活動；（5）編制年度財務決算；（6）召開年末財務工作總結(jié)會議；（7）教師分析點評。3.實習模塊。實習模塊是指學校安排學生到實訓基地、校企結(jié)合單位等，完成認識見習、課程論文、專業(yè)調(diào)查等工作。實習模塊是一種“親驗式”的實踐教學方法，既能拓寬學生的專業(yè)知識面，增強學生的專業(yè)意識，提高學生的專業(yè)技能，又能通過參加實踐，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質(zhì)和團隊合作能力。4.畢業(yè)設計模塊。畢業(yè)設計模塊是指學生在參加完畢業(yè)實習后，總結(jié)自己實習過程中所學到的知識，完成畢業(yè)論文。學校畢業(yè)設計的目的是強化學生的運用能力、創(chuàng)新能力、科研能力，并在此基礎(chǔ)上提高學生的研究能力和學術(shù)水平。畢業(yè)論文設計是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實踐能力和綜合素質(zhì)的重要實踐性教學過程。選題時要結(jié)合企事業(yè)單位財務部門的實際狀況，提高學生綜合運用知識的技能，培養(yǎng)學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、刻苦鉆研的精神，訓練學生利用所學知識解決實際財務管理問題的能力。此外，定期開展形式多樣的課外活動，以知識和實踐技能的競賽活動為主要方式，如財務管理知識競賽、實踐操作技能競賽等，在競賽活動中提高學生的全面創(chuàng)新能力和知識運用水平。5.課外素質(zhì)拓展模塊。優(yōu)秀的人才是具有較強綜合素質(zhì)的人才，人作為社會的一份子，不僅要有專業(yè)的知識技能，還應該具有較強的適應能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力。課外素質(zhì)拓展模塊重點是培養(yǎng)學生的良好個性，提高學生的綜合素質(zhì)，給學生提供社會實踐、社會調(diào)查、專業(yè)講座的機會。
作者：田祥宇郝曉雁單位：山西財經(jīng)大學
如何對財務管理教學進行有效的改革
(一)改革財務管理專業(yè)的教學內(nèi)容，豐富課堂教學的方法
高校要結(jié)合當前市場發(fā)展的需要，根據(jù)社會的發(fā)展形勢來設置教學計劃和教學內(nèi)容。在教材的選用上也不要墨守成規(guī)，要根據(jù)學校的需要以及學生的基本情況來選用可以使學生更多、更有效率地學習財務管理知識的教材。在教材中可以根據(jù)區(qū)域的具體情況融入其教學特色，讓學生在枯燥的理論知識中感受到學習的樂趣。傳統(tǒng)的教學方式比較單一，只是按照教材來固定地給學生傳授一定的知識，這樣不但老師比較累，學生的接受效果也不好。所以，應該更新財務管理的教學方式，拓寬學生的知識面，使學生學會更多的財務管理技能。通過教學培養(yǎng)學生大膽探求知識的能力，并使他們在處理實際問題時相互啟發(fā)，大膽質(zhì)疑，并可通過自己的思考去探索問題的答案和解決問題的方法，從而提高學生分析問題與解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學生的學習熱情，使其能根據(jù)國際和國內(nèi)市場行情的變化作出決策，使學生的模擬操作更具實際的意義。從而提高學生的分析能力和運用知識的能力。財務管理教學的方法多種多樣，可以采用案例教學法，教師重點介紹企業(yè)理財?shù)幕纠碚?，然后根?jù)這些理論去尋找一些日常生活的典型的案例給學生進行詳細的講解，并將幾個案例進行仔細的對比和分析，然后引導學生去思考問題，并提出解決問題的方法。也可以讓學生親自去搜集一些具體得案例，并對其進行調(diào)查分析，從而逐步提高學生的搜集資料以及觀察和分析的能力。讓學生在具體得案例思考中對財務管理的理論知識有著更深一步的了解，可以提高學生對事情的認知程度，提高學生的分析判斷能力和解決實際問題的能力。為了提高學生的團體協(xié)作能力，增強學生的合作意識，可以在課堂上采用合作學習法，這對學生的學習行為和學習態(tài)度都有積極的影響，在課堂中，教師可以讓學生分成小組來進行角色的扮演，對自己進行職場角色的定位，在具體的協(xié)作中提前感受到職場中溝通和配合的重要性，教師指導學生從宏觀經(jīng)濟環(huán)境、行業(yè)的發(fā)展前景、競爭對手情況、自己的優(yōu)勢和劣勢、資金來源情況等方面對小組協(xié)作的情況進行分析，這樣可以增強學生之間的理解，可以增強學生“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的能力，改變了傳統(tǒng)的老師講授，學生自己接受的單一的教學方式，而是以一種相互幫助，相互協(xié)作的方式來取代了，在互相的幫助和合作中可以使學生更深切地感受到學習的樂趣，增強學生的學習動力，使學生有一種共同進步的團體意識，可以增強學生之間的人際關(guān)系。
(二)增加財務管理教學的實踐活動
傳統(tǒng)的教學方式即使對理論知識的教授也過于呆板，教師沒有形象的表達與舉例，學生對其缺乏直觀的感受，對高深的理論知識缺乏到位的理解。所以，要將財務管理知識用一種比較通俗易懂的方式表達出來，使課堂理論日常化，激發(fā)學生的學習熱情。財務管理知識源于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實踐，但其理論及方法又高于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實踐，學生的理解能力比較有限，又缺乏一定的實踐經(jīng)歷，對企業(yè)的日常的經(jīng)營運用缺乏直觀的感受，對理論知識的學習自然也不能得心應手，老師如果直接將企業(yè)生產(chǎn)中的具體得例子舉出來不但不能夠加強學生的理解，反而會造成學生的困惑，不利于實踐教學。為了使學生能夠很好地掌握財務管理的基本知識，教師應該在教學中給學生舉一些比較常見的接近其生活的例子，用一種比較形象和直觀的方式來使學生對理論知識更容易的理解和接受，對財務管理的基本原理和基本方法可以更輕松地掌握和使用。這樣，也可以培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力，可以拓展學生的思維方式，提高學生的理論和實踐相結(jié)合的水平。傳統(tǒng)的財務管理的教學過于注重對理論知識的傳授，忽視了學生的實踐活動，這樣容易導致學生眼高手低的缺陷。為了增強學生的實際活動能力，要強化財務管理的實踐教學環(huán)節(jié)?？梢愿鶕?jù)財務管理課程的教學目標，來對學生進行實際的訓練，現(xiàn)針對具體得知識點來進行訓練，提高學生對基本知識的運用能力。在學生基本知識掌握牢固的基礎(chǔ)上，再對其進行綜合的訓練，使學生將所學的知識串到一塊，對知識有一個整體的感受和把握，并對其有著熟練的應用能力。這種方法不僅使學生對財務管理的基礎(chǔ)知識有著大致的了解，還逐步掌握了財務管理的基本技能，可以學生的提高實踐操作能力，培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作精神，也可讓學生全面檢驗自已的決策能力。學校對學生進行實踐的訓練一方面是校內(nèi)的實踐訓練場地，更主要的是校外的實習基地。學?？梢耘c企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實訓基地，與企業(yè)簽訂長期的職業(yè)實踐協(xié)議，加強學生的實踐操作能力?？梢远ㄆ谙蚱髽I(yè)輸送學生，到企業(yè)進行頂崗實習，通過頂崗實習為學生在真實的職業(yè)環(huán)境中接受鍛煉創(chuàng)造了條件，也為企業(yè)與畢業(yè)生雙向選擇提供了機會。同時也可使學生了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況，掌握實習單位的核算方式，具備獨立從事財務管理工作的崗位技能，為學生將來適應財務管理崗位打下扎實基礎(chǔ)。
(三)激發(fā)學生的主動學習的積極性，提高其專業(yè)素養(yǎng)
傳統(tǒng)的教學方式主要是教師占據(jù)主導的位置，很少關(guān)注學生的具體感受，這樣的方法教學效率比較低，也容易使學生失去教學的興趣，為了改變這一現(xiàn)狀，應該首先改變教師的主導地位，將學生放在課堂教學的中心位置，把以教師“教”為主變成以學生“學”為主的教學方法，以學生為中心組織教學。教與學是雙向活動，而教學的主體是學生，教師只是學生在學習中的策劃者，為學生提供必要的指導作用，所以，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。只有發(fā)揮學生在學習中的主動性，才能真正激發(fā)學習的求知欲望和創(chuàng)新精神，才能營造出活躍的課堂氣氛，形成教與學的良性溝通并產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。由被動教學到主動教學，有主動教學到互動教學，才能真正實現(xiàn)教學相長。除了對學生進行系統(tǒng)的專業(yè)知識的培養(yǎng)外，還要從學生未來的就業(yè)出發(fā)，注重對其進行職業(yè)道德的培訓，在財務管理課程之外，要單獨開設職業(yè)道德教育課程，教師要結(jié)合當前社會及職場中的實際案例對學生進行仔細的講解，采用各種各樣的教學方式使學生逐漸意識到職業(yè)道德在其以后的就業(yè)中的重要性，同時，還要增強學生的法制觀念，給其講解一些財務相關(guān)的法律法規(guī)，使其對其有著充分的了解，在以后的工作中能夠使用這些法規(guī)來約束自己，能夠保持良好的職業(yè)操守，增強自身的職業(yè)素養(yǎng)。
結(jié)語
綜上所述，傳統(tǒng)的財務管理教學的方式已經(jīng)不能滿足當前該行業(yè)的需要，為了改變這一現(xiàn)狀，應該對其進行有效的改革。不僅使學生能夠更好地掌握基本的理論知識，還能夠進行相關(guān)的實踐，在實踐活動中加深對專業(yè)知識的理解，增強自身處理事情的能力。同時，還要加強對學生進行職業(yè)道德和法制的教育，讓學生能夠知法守法，加強自身的職業(yè)道德，在以后的工作中用具體得法規(guī)來約束自己，增強自身的職業(yè)操守，提高學生的就業(yè)機率，為企業(yè)輸送更多的高素質(zhì)的專業(yè)人才。
作者：曲曉昱單位：撫順市新賓縣酒管辦
論文關(guān)鍵詞：財務管理;教學改革;多媒體教學
論文摘要：財務管理課程研究企業(yè)資金的運動，通過財務管理課程培養(yǎng)企業(yè)所需要的理財專業(yè)人才。本文提出了傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合以及多種教學方法相結(jié)合的教改設想。
財務管理是財經(jīng)類各本?？坪脱芯可鷮I(yè)教育的主要課程，是學生在修完財務會計等有關(guān)專業(yè)課程基礎(chǔ)上開設的、應用性很強的經(jīng)濟管理類課程。隨著我國進人世界貿(mào)易組織，企業(yè)財務活動不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容，企業(yè)的經(jīng)濟主體多元化，財務活動多樣化，財務關(guān)系復雜化，如何更好地開展財務管理教學，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化的新型財務管理人才，是一個值得探討的重要課題。筆者在教學過程中對此進行了多方面、多層次的研究探索，提出本門課程教學改革的一些設想。
1、傳統(tǒng)教學與啟發(fā)式教學相結(jié)合
傳統(tǒng)教學方法延續(xù)多年，是有其值得保留和發(fā)揚的優(yōu)勢，但隨著時代的進步，教學輔助手段你的多樣化，社會對人才需求的高標準化，傳統(tǒng)教學方法也逐漸顯露出一些弊端，那么對此該如何改進呢?針對這一問題，筆者在實際教學過程中作了一下嘗試:
1.1吃透教材，發(fā)揚傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點
而傳統(tǒng)的財務管理課堂教學，是由教師從頭到尾講述內(nèi)容、布置作業(yè)、出題考試，學生上課聽、課后做作業(yè)、期終復習考試，基本上是“教師講，學生聽;教師寫，學生抄;教師考，學生背”，將老師置于中心地位。這種教學方式的優(yōu)點體現(xiàn)在:
1.1.1作為財務管理這門課的主講教師，他對這門課的知識結(jié)構(gòu)、課程體系了了如指掌，甚至對該課程相關(guān)的學科內(nèi)容也非常熟悉，在這樣一位教師的指導下，學生學習效果自然會很好。
1.1.2教學活動的關(guān)鍵在教師，教師講述課程內(nèi)容，他的語言、聲調(diào)、表情等都會提醒學生哪些是基礎(chǔ)、哪些是重點、哪些是難點，教師繪聲繪色的授課會感染學生，并調(diào)動學生學習的興趣和積極性。一位有經(jīng)驗的老師他的板書思路清晰、布局合理，會用各種彩色粉筆邊講邊寫出大小標題，關(guān)鍵術(shù)語，不常見的專業(yè)詞匯，同時還會根據(jù)授課內(nèi)容畫出相應的各種圖形，學生邊聽邊看邊記，學習起來也很輕松。教師這樣的講課不僅會觀察學生的聽課情緒和注意力，同時還會隨時調(diào)整自己的授課形式和思路。傳統(tǒng)教學方法的這一優(yōu)點我們一定要繼承發(fā)揚。
1.2設置問題，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學的作用
傳統(tǒng)教學方法以教師為中心，忽視學生的反應，注重答案的一致性和標準性，難以激發(fā)學生思維的創(chuàng)造性和學習的主動性與參與性，不利于學生深刻理解財務管理的基本理論和方法，也不利于學生拓展其知識層面，從而難以提高學生實際發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?；诖?，教師要適時運用啟發(fā)式教學，調(diào)動學生的學習積極性。啟發(fā)式教學的關(guān)鍵是設置疑問。問題設置要精心，同時要抓住學生中有價值的疑問，不失時機地組織討論、引導爭論，使學生的思維和認識向縱深發(fā)展。例如，在講授資金時間價值概念時，可先向?qū)W生提出一個問題:很多家庭在購買房產(chǎn)時，往往面臨多種付款方式的選擇，常見的是分期付款或一次性付款。假定銀行利率為6%，分期付款每年初付20萬元，連付5年，一次性付款只要支付82萬元，為什么?由此引發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望。
2、板書教學與多媒體教學相結(jié)合
《財務管理》是實踐性很強的一門專業(yè)課，學生除了掌握基本概念、基本理論之外，還要聯(lián)系實際，掌握財務活動中常用的各種財務管理工具、模型的應用。教師要不同的授課內(nèi)容合理安排不同的教學手段取長補短，提高效率。針對本課程的以上教學特點.對書中有些內(nèi)容如資金時間價值、資金成本和資金結(jié)構(gòu)等，尤其是公式推導，筆者認為用板書教學效果更好，因為教師推導公式的過程，學生會隨著教師的思路對知識不斷的消化、吸收。只要學生課堂上注意聽講，課外稍加復習，基本上就能掌握所學內(nèi)容。但如果使用多媒體課件，教師一筆一畫推導公式的過程不存在了，學生只能看到已經(jīng)顯示出來的公式，這樣傳遞出來的信息一些基礎(chǔ)較差或反應較慢的學生，就會消化吸收不了，一堂課下來，所授的內(nèi)容一知半解。而對另外一些教學內(nèi)容，比如講到企業(yè)籌資方式等，需要加強認識，靠板書講效果很差。筆者利用多媒體技術(shù)進行課堂授課時，財務管理活動所用到的數(shù)據(jù)、分析過程放映給學生看，這樣一目了然。這些新方法的使用，使教學活動豐富多彩，生動活潑，增強了教學內(nèi)容的形象化，能幫助學生理解講課中較難理解和較抽象的、多維空間的內(nèi)容。只是教學內(nèi)容的編排制作需要靠教師的不斷總結(jié)積累，不斷跟蹤學科的最新發(fā)展，獲取更新的資料以豐富教學資源，尤其是相關(guān)教學資料圖片錄像等都需要長時間收集，工作量很大。但這樣的教學課件是“活的、有生命的東西”，學生自然興趣濃厚，注意力集中，學習效率大幅提高。
3、注重多種教學方法之綜合運用
目前，在財務管理教學中，案例教學法作為一種具有啟發(fā)性、實踐性、提高學生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學方法，得到了較為廣泛的應用。然而，需要指出的是，在實施案例教學的過程中，教師也要正確處理它與其他教學方法之間的關(guān)系。教師應針對不同的教學內(nèi)容、不同的教學目的，選擇不同的教學方法。例如在介紹財務管理的基本理論知識時，講授方法會更為適用，又如，在講授股利分配的常用方法時，可布置課后作業(yè)讓學生通過網(wǎng)絡或其他途徑列出青島海爾集團歷年分配方案，并寫出青島海爾集團所采用的股利分配方法，以及為什么會采用這些方法。學生在做作業(yè)的過程中，往往會將前面學過的現(xiàn)金流、業(yè)績評價指標等內(nèi)容與青島海爾集團的股利分配政策結(jié)合起來分析.由此提高了學生融會貫通所學知識，以及綜合分析問題的能力。
4、引入競爭機制，提高教師素質(zhì)
教師是教學工作的主體，因此，提高教師素質(zhì)是提高教學效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師素質(zhì)不僅僅包括其道德、智力方面的高要求，而且更重要的是會誘導學生、啟發(fā)學生和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性與積極探索求知的精神。為了不斷提高教師素質(zhì)，學校應有目的地選派教師進修、學歷深造或參與社會實踐，實現(xiàn)教師專業(yè)知識的更新和知識結(jié)構(gòu)的完善;與此同時，學校應引人競爭和激勵機制。就某一學科來講，不同的教師在教學和專業(yè)知識等方面都不可能出于同一水平上，如果能讓學生來選擇教師，就會大大激勵教與學的積極性，既有利于提高教師的教學水平和專業(yè)水平，也有利于提高教學質(zhì)量。
論文摘要：圍繞高等學校財務管理課程教學現(xiàn)狀，提出應采用自主創(chuàng)新型財務管理教學模式，并指出教學中應采用的具體操作程序。
論文關(guān)鍵詞：財務管理教學模式自主創(chuàng)新
《財務管理》是經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心課程之一，是一門綜合性、政策性和實踐性都很強的學科，它同會計學、財政學、管理學等很多學科都有緊密相連的關(guān)系，是為培養(yǎng)學生財務基本理論知識和應用能力而設置的課程。通過學習該課程主要培養(yǎng)學生掌握財務管理的基本理論、基本方法、基本技能；培養(yǎng)學生運用所學基本理論和基礎(chǔ)知識解決財務管理中的實際問題的能力。其教學效果的好壞、教學質(zhì)量的高低直接影響到所培養(yǎng)人才的專業(yè)水平。但目前很多大學本科財務管理課程教學還存在許多需要解決的問題，如還有很多學校在財務管理教學中仍采用“一個老師、一本教材、一種學法、一張試卷”的教學方法。這些傳統(tǒng)的教學方法和教學模式使學生所掌握的知識范圍僅限于課本和老師所講，不能形成對財務理論體系和方法體系的完整的認識，不利于學生自學能力的培養(yǎng)及其將來的自我提高與發(fā)展，這樣所培養(yǎng)出的人才必然不能適應現(xiàn)代社會的需要。因此，創(chuàng)立有利于學生主體精神和創(chuàng)新能力都得到健康發(fā)展的寬松和諧的自主創(chuàng)新財務管理教學模式勢在必行。
一、自主創(chuàng)新教學模式的內(nèi)涵
自主創(chuàng)新教學模式就是通過教師對學生的有效指導，幫助學生學會自主創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新是一種新型教學模式，它重視課堂教學過程中人的因素，即關(guān)注作為獨立個體的人在課堂教學過程中的多種需要和潛在能力，關(guān)注師生群在課堂教學活動中多邊多重、多種形式的交互作用和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。它包含豐富的涵義，即：自主指的是主體具有不依賴外在力量，自由地支配自身的一切學習活動的意志和能力，在學習中主要的表現(xiàn)有：意識到自已是獨立自主的學習主體，是學習的主人，有權(quán)對自己的一切學習行為、效果負責；能自主地對自已的學習行為進行支配、控制和調(diào)節(jié)；創(chuàng)新主要是指創(chuàng)新意識，即對財務管理問題具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從財務的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應的能力。
二、自主創(chuàng)新教學模式的操作程序
1．確定學習目標
財務管理實踐性是其主要特征。因此，在學習過程中，要使學生清晰地意識到學習的基本目標，具備良好的學習態(tài)度，養(yǎng)成鉆研問題的習慣，注重自身的體驗和實踐，培養(yǎng)自己的自學能力和創(chuàng)新能力。
2．創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
學生自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從激發(fā)情感開始，其目的是變“逼”為“導”，變“苦學”為“樂學”，把求知變成學生最大的內(nèi)在需要。因此，必須創(chuàng)建與當前學習主題相關(guān)的情境，接近知識產(chǎn)生、使用的實際情境，通過教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學語言的情境化，激發(fā)學生潛在的認識興趣和求知欲，讓學生進入積極的學習情感狀態(tài)，形成強烈的達標意向，提取記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗，激發(fā)聯(lián)想和想象。
3．理論教學
通過講解理論知識、讀書報告等內(nèi)容，讓學生掌握財務管理的基本原理和基本方法，讓學生自主地、創(chuàng)造性地去主動獲取知識。在理論教學中可以采取小組學習的新模式，分專題進行自主學習與團隊研究性學習，了解財務管理的新進展，理解和掌握財務管理的基本概念和基本理論，寫出小論文，在研究中學習，在創(chuàng)新中學習，在系統(tǒng)思考中學會學習和合作。
4．案例教學
財務管理是一門應用性很強的學科，它與實踐是密不可分的。在財務管理教學中除要講授好基礎(chǔ)知識外，還要通過理論指導實踐、發(fā)展實踐，在財務管理的教與學的過程中一定要把理論與實際相結(jié)合。要樹立傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的發(fā)展教學觀，知識與能力是互相依存、互相制約、互相促進、互相轉(zhuǎn)化的。那么要想做到理論聯(lián)系實際除了可以讓學生參加實踐，還可以在教學中運用案例教學。它的優(yōu)點主要體現(xiàn)在：通過采用案例教學可以鞏固學生所學的基礎(chǔ)知識，又可以提高學生的實際操作能力；案例教學既可以向?qū)W生傳授知識，又能大力發(fā)展學生智力，提高學生的基本素質(zhì)；案例教學使學生變被動聽老師講為主動參與，有利于調(diào)動學生的積極性和主動性；案例教學通過案例的分析討論及分析報告的撰寫，可以不斷提高學生的語言文字表達能力；通過采用案例教學還可以深化教學方法的改革及提高教師的業(yè)務水平。
5．實踐教學
實踐教學的目的是實現(xiàn)學科的知識性、應用性和可操作性。實踐教學是通過實踐操作培養(yǎng)學生實際工作技能和技巧，所謂實踐教學內(nèi)容即是讓學生充分參與到實際財務管理的具體工作中去，學校應建立多元化的實踐教學基地，亦即是學生的實習基地。多鼓勵學生在學好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上積極參與實習活動，到實踐基地參與實際的財務運營活動。鼓勵學生參與教師的科研活動，進行深入的理論研究與運用。鼓勵學生組織企業(yè)財務運作的模擬團隊，每個團隊可設置CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)主管、會計主管、出納和審計主管等職務，團隊成員按專業(yè)或特長分配角色，相互協(xié)調(diào)配合，模擬企業(yè)采購、訂貨、生產(chǎn)、銷售、融資、投資等各個環(huán)節(jié)，并在團隊之間進行比賽。
6．教學評價
教學評價即是對教育目標的達成度、教與學雙方的努力程度和教與學方式的科學性進行的評價。評價應貫徹鼓勵性原則，通過評價可激發(fā)學生自主創(chuàng)新學習的積極性?？刹捎脤W生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，必要時可在評價前進行達標檢測，并在組織互批練習后作反饋評價。
以上六個程序在教學中要依據(jù)教學任務和內(nèi)容而作調(diào)整，這六個操作程序之間的關(guān)系如下圖所示：
自主創(chuàng)新教學模式能否取得較好的效果，主要取決于教師主導作用的發(fā)揮，教師應根據(jù)對教材知識結(jié)構(gòu)的深刻理解和對學生原有認知結(jié)構(gòu)狀況的分析，創(chuàng)造性地進行教學設計，恰當?shù)厥褂糜嬎銠C多媒體這一工具。因此，教師備課要細致，要做到“明確教學目標、教學大綱和教材的要求；明確教學特點、難點和重點；明確教學思路；明確實踐訓練任務。上課要精心，要精心設計導人語；精心安排教學環(huán)節(jié)；精心選擇教學方法；精心使用媒體；精心設計課堂練習。更重要的是教師要了解學生的身心發(fā)展規(guī)律和創(chuàng)造性思維發(fā)展的規(guī)律。為學生創(chuàng)造全面主動多樣化發(fā)展的寬松環(huán)境，使學生在財務管理學習中，不滿足于教師、課本給出的方法，或者不受常規(guī)做法的約束，勇于探索新穎、獨特或者進行實質(zhì)性改進；使學生不受教師講授和書本內(nèi)容的約束，敢于并善于發(fā)現(xiàn)和提出一些使人意想不到的深刻問題；使學生不滿足于膚淺認識，追求對問題的透徹理解，或者認真對待有爭議的問題，樂于參加討論，勇于自已探索等等?？傊?，在教學過程中，注意啟發(fā)思考問題時的方法的靈活性和多樣性，引導學生在解決問題時善于提出問題、作出猜想和假設、并加以證明和創(chuàng)新思考。更重要的是教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，教師要把教學工作的重點轉(zhuǎn)移到組織、指導學生的學習活動上。在課堂上，教師起著組織者、管理者、鼓勵者、合作者和解難者的作用，即教師必須充分凋動學生的積極性，有效地組織以學生為中心的生動活潑的課堂活動，及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，為他們排憂解難，成為他們學習的引路人，創(chuàng)造性地促進學生主動全面發(fā)展，使自主創(chuàng)新教學模式在教學實踐中不斷地加以修正和完善。
三、自主創(chuàng)新教學模式對教材的要求
為了保證財務管理自主創(chuàng)新教學質(zhì)量的提高，我們首先要做好的就是把好教材選用這一關(guān)。選用的教材應具有理論聯(lián)系實際、能夠指導實踐、內(nèi)容新穎、同國際財務管理接軌、應用性強的特點。財務管理教材是指教學中使用的教科書以及與之配套使用的練習冊、參考書、計算機軟件等，是學生學習和教師教學的重要內(nèi)容和手段。因此，教材從內(nèi)容體系、訓練形式、設計等各方面都需要創(chuàng)新，即教材的內(nèi)容和課后練習形式要有利于學生的全面和長遠的發(fā)展。學生應該能夠通過學習和使用教材獲得獨立學習和自主學習的能力，從而為終身學習創(chuàng)造條件。為此，教材的編排和體系應該盡可能體現(xiàn)探究式、發(fā)現(xiàn)式的學習方式，促使學生拓展思維，開闊視野。教材的內(nèi)容應富有時代感，增加跨文化交際內(nèi)容和現(xiàn)代科技信息。教材不僅要符合學生的知識水平、認知水平和心理發(fā)展水平，還要盡可能通過提供趣味性較強的內(nèi)容和活動，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。教材中的語言和練習等應當使學生能由機械模仿型轉(zhuǎn)向任務活動型，使其更富于實踐性和啟發(fā)性，體現(xiàn)學生的主體性，有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
【摘要】《財務管理》是中北大學經(jīng)濟與管理學院管理類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，深入研究和探討其教學的基礎(chǔ)理論和基本方法、規(guī)范和強化實踐教學、培養(yǎng)學生的實際動手能力是滿足教學計劃與教學大綱的要求，也可為培養(yǎng)理論與實踐技能型財務人員打下基礎(chǔ)。為此，筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗與成果，對《財務管理》教學的創(chuàng)新提出樹立新觀念、調(diào)整內(nèi)容、改進方法等思路，為培養(yǎng)適應市場需要的應用型人才提供更好的教學服務。
【關(guān)鍵詞】財務管理；教學創(chuàng)新；多元化教學方法
《財務管理》是中北大學經(jīng)濟與管理學院（以下簡稱“我院”）管理類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，深入研究和探討本課程教學內(nèi)容的調(diào)整與教學方法的改進，進一步講好《財務管理》的基礎(chǔ)理論和基本方法、規(guī)范和強化實踐教學，培養(yǎng)學生的實際動手能力，不僅符合教學計劃與教學大綱的要求，也可為培養(yǎng)既有理論知識又有實踐技能的新型財務人員打下堅實的基礎(chǔ)。為此，筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗與成果，對《財務管理》教學的創(chuàng)新提出以下觀點。
一、財務管理理念的樹立
知識經(jīng)濟時代一系列的變革使財務管理的研究內(nèi)容和工作內(nèi)容也發(fā)生了較大變化。因此，在教學過程中首先應引導學生樹立新的財務管理觀念，以適應知識經(jīng)濟對財務管理的挑戰(zhàn)要求。這些新觀念包括：人本理財觀念、共贏理財觀念、風險理財觀念、融智理財理念、信息理財觀念、戰(zhàn)略理財觀念等。
（一）人本理財觀念
人是企業(yè)發(fā)展的主體和動力，也是發(fā)展結(jié)果的最終體驗者，企業(yè)的每一項財務活動均是由人發(fā)起、操作和管理的，其成效如何，也主要取決于人的知識和智慧以及人的努力程度。因此，財務管理教學首先應引導學生樹立以人為本的理財理念，使學生明確這是企業(yè)順利而有效地開展財務活動、實現(xiàn)財務管理目標的根本保證。
（二）共贏理財觀念
在知識經(jīng)濟時代，合作成為投資的一種手段，因為信息的網(wǎng)絡化、科學技術(shù)的綜合化和全球經(jīng)濟的一體化，必然要求各企業(yè)之間相互溝通和協(xié)作。教學中應引導學生樹立合作與共贏理念，培養(yǎng)學生處理和協(xié)調(diào)與各方關(guān)系以及在各方經(jīng)濟利益達到和諧統(tǒng)一的基礎(chǔ)上實現(xiàn)企業(yè)理財目標的能力。
（三）風險理財觀念
知識經(jīng)濟時代，受各種因素的影響，企業(yè)經(jīng)營風險不斷加大。對企業(yè)來說，價格風險、匯率風險、利率風險、擔保風險、償債風險等無處不在。隨著市場競爭的日趨激烈，這些風險對企業(yè)的威脅也日益加大，很多企業(yè)正是由于抵擋不住這些風險而陷入困境，甚至破產(chǎn)。因此，在教學中，應培養(yǎng)學生的風險意識，提高學生分析、預測系統(tǒng)風險和非系統(tǒng)風險的能力以及風險防范意識，以便適應市場的新要求。
（四）融智理財理念
在知識經(jīng)濟時代，科學、技術(shù)、能力、管理已成為現(xiàn)代企業(yè)最主要的生產(chǎn)要素和最重要的經(jīng)濟增長源泉。在現(xiàn)代社會，企業(yè)發(fā)展必須依靠人力資源開發(fā)。“融智”就是重視人在決策中的知識含量，全方位地挖掘內(nèi)、外部潛力，調(diào)動一切可以調(diào)動的人力資源，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造機遇和條件。為此，在教學中，應對學生做適當引導，使學生認識到只有具備充分的知識儲備，才能適應社會發(fā)展的新需求。
（五）信息理財觀念
現(xiàn)代市場經(jīng)濟的一切經(jīng)濟活動都以信息為導向，信息成為市場經(jīng)濟的重要媒介。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，以數(shù)字化技術(shù)為先導、以信息高速公路為主要內(nèi)容的新信息技術(shù)革命使信息的傳播、處理和反饋的速度大大加快，這就決定了企業(yè)財務管理人員必須牢固地樹立信息理財觀念，充分利用現(xiàn)代通訊、網(wǎng)絡技術(shù)等電子商務手段，從全面、準確、迅速、有效地搜集、分析和利用信息入手，進行財務決策和資金運籌。因此，在教學中，應引導學生樹立信息理財理念，掌握搜集、利用信息資源的能力，使未來所服務的企業(yè)能在市場競爭中立于不敗之地。
學生在學習理論基礎(chǔ)時，只有樹立新的理財觀念，才能在知識經(jīng)濟的大潮中與時俱進，以備將來為決策層提供科學的決策依據(jù)和經(jīng)營方案，更好地為企業(yè)服務。
二、教學內(nèi)容的適度調(diào)整
近年來，《財務管理》在內(nèi)容體系和理論方法上逐步同國際接軌，形成了與市場經(jīng)濟相適應的財務理論和理財方法。為適應市場對學生所學知識和能力的需求，我院老師在教學中對《財務管理》教學內(nèi)容做了適當?shù)恼{(diào)整：
（一）關(guān)于資金的時間價值
理解資金成本和資金結(jié)構(gòu)是學好財務管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在教學中，我院教師適度加大資金時間價值中一次性收付款的終值和現(xiàn)值、年金終值、年金現(xiàn)值、資金成本、資金結(jié)構(gòu)和財務杠桿等財務基本原理的講授力度并結(jié)合具體實例講清楚基本原理，為學生學習投資、融資管理方法和理解具體理財方式打好基礎(chǔ)。
（二）關(guān)于流動資產(chǎn)管理
我院教師細致講授現(xiàn)金、應收賬款、存貨持有功能、持存成本最佳現(xiàn)金持有量和存貨的經(jīng)濟采購批量；根據(jù)學生的基礎(chǔ)情況和教學時數(shù)，對應收賬款管理中的信用政策、信用評估方法以及存貨ABC控制法、逐步測試法做了一定的刪減。
（三）關(guān)于資金的籌集管理
我院教師重點講授資金需要量預測中銷售的百分比法、因素分析法以及借入資金集中的商業(yè)信用資金成本計算、發(fā)行債券份額的確定、融資租賃的租金確定，同時適當增加相應的技能內(nèi)容。對于權(quán)益資金的籌集資金需要預測中的回歸分析法，由于學生的高等數(shù)學基礎(chǔ)差，加之理解、認知能力有限，作了適當?shù)膭h減。
（四）關(guān)于外匯資金管理和企業(yè)并購與控制資產(chǎn)重組的管理
這部分教學內(nèi)容由于在實際工作中應用較少，因此，我院教師采取可略講或?qū)W生課后自學方式進行，也可適量刪減部分內(nèi)容。
在教學過程中，各主講教師根據(jù)學生的專業(yè)特點和實際需求，隨時對課程的其他內(nèi)容進行必要的整合和刪減，得到學生的認可，取得了很好的教學效果。
三、教學方法的不斷創(chuàng)新
現(xiàn)代教育的一大特征就是教學的網(wǎng)絡化、多媒體化。在新的教育環(huán)境下，財務管理教學必須轉(zhuǎn)變思想、更新手段，探究新的方法，推動學科內(nèi)容之間的調(diào)整與整合，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，我院教師嘗試采取了以下教學方法：
（一）任務驅(qū)動教學
任務驅(qū)動教學是就某一個問題發(fā)動學生共同參與，可以分組，組際間可以交流。任務驅(qū)動教學法要求在教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務之中，讓學生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。
學生在完成任務的同時，也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣，學會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。任務驅(qū)動教學要求學生帶著要完成的“任務”，或者說帶著要解決的問題去搜集資料、閱讀資料、進行實驗或?qū)嵺`，使學生的學習活動與任務或問題掛鉤，通過探索問題或完成任務來激發(fā)學生的學習興趣。學生帶著任務或問題自主地進行學習，通過解決問題或完成任務建構(gòu)起自己的知識經(jīng)驗，充實和豐富自己的知識和能力。
（二）研究型教學法
研究型教學以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為目的，強調(diào)培養(yǎng)學生主動探究的能力和創(chuàng)新能力，著眼于學生終身的發(fā)展，是網(wǎng)絡信息時代教育改革的必然選擇。研究型教學是學生在教師指導下，從學習、生活及社會中去選擇和確定研究課題，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。網(wǎng)絡環(huán)境下的研究型教學是教師和學生共同借助于網(wǎng)絡來進行和完成的。教師選擇合適的課題在網(wǎng)上，學生在網(wǎng)上選擇課題和指導教師，然后在網(wǎng)上與指導教師進行交流，確定課題的研究范圍和成果形式。經(jīng)過網(wǎng)上的資料收集，并通過分析和判斷，再加上自己的思考和認識，以論文的形式在網(wǎng)上。同一課題的學生在網(wǎng)上成果后，教師再組織進行討論。這樣，學生在這個過程中學到了如何去獲取知識、應用知識和解決問題的方法。
這一教學方法的實施可通過財務管理學科內(nèi)容及當前上市公司財務管理研究熱點問題建立一個研究型課程學習網(wǎng)站。該網(wǎng)站可設置課題管理頻道、資源檢索頻道、提交作業(yè)頻道、網(wǎng)上交流頻道、成果評價頻道在線幫助頻道、學生注冊頻道等。
另外，根據(jù)《財務管理》課程的特點和我院教學工作的實際情況，我院教師以啟發(fā)式為主，并綜合研討具體情況，依據(jù)教學大綱的規(guī)定，對《財務管理》課程的教學有如下幾點具體做法：
1.嘗試多元化的教學方法
過去，教師在財務管理教學中大多采用的是講授法，其特點是以教師為中心、以黑板和粉筆為工具、注重教學內(nèi)容的講解與呈現(xiàn)。這種單項信息傳輸方式的最大弊端是缺乏雙向交流、輕視學習環(huán)境與學習活動的創(chuàng)設，因此不能充分發(fā)揮學生的能動性，束縛了學生的積極性，其結(jié)果必然是無法滿足社會對應用性財務管理人才的需求。為克服講授法的缺點，不斷推進財務管理教學方法的創(chuàng)新，我院教師嘗試多元化的財務管理教學方法。例如采用比較教學法、案例教學法、創(chuàng)設情境法和實驗法等。這些方法以其實踐性、綜合性和交互性的特點和優(yōu)勢，逐漸被學生接受，取得了良好的教學效果。
2.充分利用計算機互聯(lián)網(wǎng)絡以及財務軟件等現(xiàn)代化工具
制作各種《財務管理》課件，以減少教學畫表等板書的工作量，提高課堂教學效率?！敦攧展芾怼氛n程教學涉及的表格、數(shù)字、公式較多，以往教師每次講課，要么課前或課中在黑板上先畫好表格講授，要么學員打開書按書講。通過運用財務會計課件，能形象地展示出各種表格，邊講邊用鍵盤、鼠標輸入各種數(shù)據(jù)，這樣既給學生以直觀感受，使其系統(tǒng)掌握財務知識，提高學生的學習效率，又減少了教師的板書工作量，提高了教學工作效率。
3.教學中的舉例力求源于日常生活，形象直觀，深入淺出
財務管理源于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實踐，但其理論及方法又高于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實踐。在校學生既沒有參加過生產(chǎn)實踐和理財工作，更沒有對企業(yè)或公司日常財務管理活動的感性認識，學習財務知識具有一定難度。為了使學生更好地掌握財務管理的基本原理和基本方法，我院教師摒棄了《財務管理》中純理論的講授，輔之以理論與日常實例相結(jié)合的教學方式，在教學過程中摻入日常生活中的具體例子，列舉一些通俗易懂又與日常生活密切相關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象。如，講到財務風險、資金時間價值時舉“個人存款”之例；講到財務杠桿正負效應時舉“借雞生蛋”之例；講到現(xiàn)金流入量中的現(xiàn)金節(jié)約額時，舉“某人買同樣商品時比別人少花錢”之例等。通過列舉生活實例使學生對《財務管理》課程中的抽象理論有一個形象、直觀的理解。
4.增大啟發(fā)式教學的比重
《財務管理》的教學以往多采用注入式教學方法，雖然完成了教學內(nèi)容，但學生的學習效果并不很理想，尤其是沒有充分發(fā)揮學生本人的思維能力和創(chuàng)造性學習精神，學生的學習潛能沒有完全啟動。在今后的教學中，要采取注入式與啟發(fā)式并用的教學方法，并且在對難點、疑點的教學過程中，多采用提問啟發(fā)式的教學方法；然后由主講教師根據(jù)學生回答問題的情況逐一肯定正確的回答或否定錯誤的認識，將學生的認識引導到正確的觀點和方法上來，從而進一步提高本課程教學質(zhì)量。
5.適時進行章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，并引導學生閱讀相關(guān)資料
每章節(jié)前創(chuàng)設疑問以調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生深入思考。在各章節(jié)講授結(jié)束后，由主講教師進行系統(tǒng)總結(jié)，并對重點、難點內(nèi)容進行簡單學習，以此來提高學生對教學內(nèi)容的掌握程度。同時，要求主講教師每隔兩周利用自習時間在班級進行答疑，專門回答學生學習中未弄懂的內(nèi)容，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對理財知識的感知認知能力。每章課后，引導學生閱讀相關(guān)資料，了解學科發(fā)展歷史和前沿動態(tài)，以拓寬學生的視野和知識面。
摘要財務管理學是研究如何有效組織企業(yè)財務活動，處理財務關(guān)系的一門綜合性學科，是企業(yè)管理的一個重要組成部分。從知識體系上來講，主要包括籌資管理、投資管理、營運資金管理，以及利潤分配四個方面的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞財務 管理 教學 質(zhì)量
財務管理學是研究如何有效組織企業(yè)財務活動，處理財務關(guān)系的一門綜合性學科，是企業(yè)管理的一個重要組成部分。從知識體系上來講，主要包括籌資管理、投資管理、營運資金管理以及利潤分配四個方面的內(nèi)容。
1 財務管理課程的特點
1.1 財務管理知識具有綜合性
財務管理知識的綜合性主要體現(xiàn)在，它有自己的理論和方法體系，但又和經(jīng)濟管理、稅收、經(jīng)濟法規(guī)、會計學、統(tǒng)計學和經(jīng)濟數(shù)學等學科中的許多知識緊密結(jié)合，知識涉及廣泛，內(nèi)容豐富。
1.2 財務管理課程實用性強，強調(diào)操作性
財務管理知識在我們生活中用途十分廣泛。比如，在貸款買房時，如何選取更為有利的還款方式；在購買保險時，如何根據(jù)不同的收益率選取合適的險種；選購股票或基金時，如何在收益和風險間權(quán)衡等等，這些都與財務管理知識密切相關(guān)。財務管理的實用性就決定了課程必須強調(diào)操作性，要使教學與實踐相結(jié)合，使學生能夠?qū)W以致用。
1.3 財務管理課程理論性較強，難度大
財務管理需要通過理性的分析作出財務決策，該課程特別注重定量分析，其中涉及的公式多達165個，很多公式的推導要運用統(tǒng)計學、經(jīng)濟數(shù)學中的知識，要讓學生輕松愉快而又全面地學好本課程并非易事。
2 提高財務管理教學質(zhì)量的思考
2.1 注重財務管理觀念的培養(yǎng)
授課的目的不僅僅是幫助學生熟練掌握財務管理的專業(yè)知識，更重要的是對財務管理觀念的培養(yǎng)。觀念教學注重讓學生逐漸形成包括貨幣時間價值觀念、風險價值觀念、資金成本觀念以及通貨膨脹等在內(nèi)的理財觀念，逐漸意識到財務管理的重要性，進而在分析經(jīng)濟現(xiàn)象和個人理財決策中能夠充分運用財務管理的專業(yè)知識，并在日常生活中不由自主地經(jīng)常使用財務管理課程中的專業(yè)術(shù)語及理財觀念。
2.2 從大處著眼，在解決問題中傳授知識
教師可以針對所要學習的內(nèi)容設計出具有思考價值的、有意義的問題，首先讓學生去思考、去嘗試解決，在此過程中，教師可以提供一定的支持和引導，組織學生討論、合作，這些都將使學生的分析能力、實踐能力得到提高，從而提高教學質(zhì)量。
2.3 開展案例教學，使學生“知其然并且知其所以然”
“滿堂灌”、“一言堂”向?qū)W生灌輸?shù)氖钦娴摹⑵戒佒睌⒌闹R，但這并不代表學生能夠真正理解。組織學生進行案例討論，有針對性地運用理論知識去分析問題，要求學生不僅要知其然并且要知其所以然，從而提高學生的分析能力、決策能力和綜合素質(zhì)，加深學生對課堂知識的理解，更有助于提高學生的實踐能力。比如，在講解負債類籌資的“節(jié)稅效應”時，采用案例教學，通過一個具體的例子就能將這一抽象的內(nèi)容通俗化，便于學生理解。
例：A公司的資本總額2000萬元均由投資者投入，B公司的資本總額也是2000萬元（其中，所有者投入1600萬元，借入資金400萬元，借款利率為10%）。2009年，兩家公司的息稅前利潤均為500萬元，所得稅稅率均為25%。那么它們承擔的所得稅費用是否相同呢？
分析：
從上面的分析中，我們可以清楚的看到，兩家公司資本總額相同、息稅前利潤也相同，由于資本結(jié)構(gòu)的差異使得它們所承擔的稅負也存在一定的差異。B公司有400萬元借入資金，由于利息在所得稅前支付，B公司少交了125-115=10（萬元）的所得稅。
通過這個案例，學生不僅知道了負債籌資具有“節(jié)稅效應”這樣一個結(jié)論，并且知道了“節(jié)稅效應”產(chǎn)生的原因。
2.4 及時總結(jié)規(guī)律，化繁為簡，去粗取精
財務管理課程內(nèi)容繁、公式多，且綜合性強，這就要求教師必須善于把握規(guī)律，及時總結(jié)，化繁為簡。比如，在對個別資本成本的測算這一部分內(nèi)容進行教學時，要善于將零散的知識點，如：長期債券、長期借款、普通股、優(yōu)先股和留用利潤的個別資本成本測算中的共性抓住，提煉出規(guī)律性的東西，即個別資本成本的測算原理。實際上，無論是長期債權(quán)資本成本，還是股權(quán)資本成本，都是運用“年使用費/籌資凈額”這個原理來進行測算的。一旦抓住規(guī)律，學生就可以將此類知識點一網(wǎng)打盡，舉一反三。
2.5 從學生實際出發(fā)，化難為易，深入淺出
作為教師，如何化難為易、深入淺出地闡述財務管理知識，提起學生學習興趣，成為提高財務管理教學質(zhì)量亟待解決的問題。經(jīng)過多次討論和不斷總結(jié)，我們也想出了一些化難為易的好方法，比如，在對營運資金管理的內(nèi)容進行教學時，很多公式的推導都要用到經(jīng)濟數(shù)學中對自變量進行求導的知識，而我們的學生基礎(chǔ)知識普遍比較薄弱，有些學生甚至不知道什么是對自變量求導，更別說怎樣對自變量進行求導了，過去許多學生都對這部分的公式死記硬背，不帶理解地記憶，運用時生搬硬套。
以存貨模式下，最佳現(xiàn)金持有量的計算為例，我們來看看如何化難為易：要計算最佳現(xiàn)金持有量，就必須計算出現(xiàn)金管理的最小成本。
現(xiàn)金管理總成本=持有機會成本+轉(zhuǎn)換成本
TC =
式中，TC―現(xiàn)金管理總成本；Q―最佳現(xiàn)金持有量；K―有價證券利息率；T―特定時期內(nèi)的現(xiàn)金總需求量；F―每次轉(zhuǎn)化有價證券的固定成本。
以前的講解，都是根據(jù)這個公式對自變量Q求導，得出最佳現(xiàn)金持有量?；y為易的做法是：根據(jù)機會成本與轉(zhuǎn)換成本在現(xiàn)金持有總成本中呈此消彼長的關(guān)系知道，要使現(xiàn)金管理成本最小，持有機會成本必將等于轉(zhuǎn)換成本。那么，求最佳現(xiàn)金持有量只需要解一個一元一次方程就可以了。在教學實踐中，這種化繁為簡、深入淺出的教學方法得到了學生們的一致好評。
2.6 多種教學方法并用， 不斷提高教學質(zhì)量
要教好一門課，簡單地依靠“黑板+粉筆”是遠遠不夠的，合理地設計模擬實驗，采用多媒體教學，以及設置專題講座也都是不錯的辦法，多種教學方法并用，結(jié)合學生實際，才能夠不斷提高教學質(zhì)量。
3 小結(jié)
一部教材就象一個劇本，雖然使用的是同一個劇本，不同的演員卻會演出不同的效果，一名教師就象一位演員，要想取得好的授課效果，必須懂得靈活地運用教學方法和手段。教師在進行財務管理課程教學時，應根據(jù)財務管理課程的特點，認真研究授課內(nèi)容和授課對象，將授課內(nèi)容進行嚴密組織，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，提高財務管理課程的教學效果。
摘 要：財務能力欠缺已成為阻礙我國大學生創(chuàng)業(yè)成功的重要原因之一。結(jié)合大學生自主創(chuàng)業(yè)需求改革創(chuàng)新財務管理課程教學模式勢在必行。文章從教學目標、教學內(nèi)容、教學過程與學生綜合評價等方面提出了“三維一體”的財務管理課程教學新模式。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；財務管理；教學模式
目前我國大學生創(chuàng)業(yè)比例較低，而在歐美等發(fā)達國家大學生自主創(chuàng)業(yè)相當普遍，比例高達20%―30%，造成這種差距的原因是多種多樣的，重要原因之一是我國大學生財務能力欠缺，影響了大學生成功創(chuàng)業(yè)。在大力推進大學生自主創(chuàng)業(yè)的今天，作為一門理論性與實踐性極強的應用課程，傳統(tǒng)的就業(yè)教育模式下產(chǎn)生的教學模式已滿足不了新形勢下時展的需求。為滿足創(chuàng)業(yè)教育需求，我國一些學者結(jié)合教學實踐提出了財務管理課程教學改革模式。如案例教學模式有呂洪雁（2006）提出的三維立體式財務管理案例教學模式、姚麗瓊（2011）提出的“合作性學習模式”、蔣敏周（2011）建議將大學生理財創(chuàng)業(yè)計劃作為實踐教學案例引入到財務管理教學中；宋小萍（2011）和閆華紅（2013）提出了ERP沙盤模擬教學模式；蒲林霞（2013）認為，CDIO工科教育模式也適用于應用型本科院校的財務管理課程的教學；王璐（2011）提出了問題探究性教學模式。
一、財務管理課程與大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)系
（一）增強了大學生創(chuàng)業(yè)過程中的財務管理意識
財務管理意識缺乏是大學生創(chuàng)業(yè)中普遍存在的現(xiàn)象。如大學生缺乏籌資分析能力、融資能力差、缺乏投資分析能力、忽視內(nèi)容部資金的管理與循環(huán)等。財務管理課程讓學生了解如何進行資金的管理、掌握和運用財務管理活動的四個方面，即籌資、投資、營運和分配。
（二）財務管理內(nèi)容貫穿大學生自主創(chuàng)業(yè)的全過程
大學生自主創(chuàng)業(yè)從啟動資金的預測到利潤的分配、從成本的核算到風險的控制、從財務報表的分析到企業(yè)經(jīng)營的決策，每項活動都離不開財務管理。同時，財務管理也延伸到企業(yè)的每個角落，大到整個企業(yè)，小到每個員工，每項經(jīng)濟活動都與財務部門發(fā)生聯(lián)系，離不開財務部門的指導、約束和審核。
（三）提高了大學生財務管理的能力
如何有效地獲得和使用資金是企業(yè)管理的重要內(nèi)容。財務管理課程的學習有助于大學生全面深入了解和掌握財務管理的基本知識，掌握財務管理的基本方法。同時，培養(yǎng)和提高大學生財務管理的基本技能，能運用財務管理的基本理論與方法，解決創(chuàng)業(yè)過程中涉及的有關(guān)財務管理問題。
（四）為大學生成功創(chuàng)業(yè)提供了保障
大學生創(chuàng)業(yè)是否成功直觀體現(xiàn)在財務成果上，財務成果是所有創(chuàng)業(yè)活動綜合的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)要成功，就要保證經(jīng)營決策正確、經(jīng)營要合理、風險能控制、產(chǎn)品要暢銷、企業(yè)制訂的計劃能貫徹、對經(jīng)營活動中存在的問題能及時發(fā)現(xiàn)并解決。學習財務管理課程，了解和應用相關(guān)財務指標進行控制和考核，為大學生創(chuàng)業(yè)成功提供了保障。
二、大學生創(chuàng)業(yè)過程中的財務管理能力表現(xiàn)分析
（一）缺乏基本的財務管理意識
據(jù)中國大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)的不完全統(tǒng)計，我國大學生創(chuàng)業(yè)成功率為2%―3%，即使在創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的浙江省，成功比例也僅為5%左右。大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因多樣，但主觀原因是缺少業(yè)應具備的財務管理知識，特別是一些非財經(jīng)專業(yè)的學生，他們對財務計劃和財務風險分析較少，甚至沒有，認為財務管理工作可有可無，最終因財務問題導致創(chuàng)業(yè)失敗所占比例居多。
（二）缺乏必要的財務管理環(huán)境分析能力
財務管理環(huán)境分析能力無論是對企業(yè)的財務會計還是企業(yè)管理都十分重要。大學生作為初創(chuàng)業(yè)者，缺乏必要的財務管理環(huán)境分析能力，主要表現(xiàn)在缺乏金融市場與企業(yè)理財活動關(guān)聯(lián)性的分析能力，如獲取資金的籌資能力、為剩余資金尋找出路的投資能力和長短期資金的轉(zhuǎn)化能力等。財務管理環(huán)境分析本身是一項難度很大的工作，它涉及面廣、不確定性大、需要的知識多，也有很強的“藝術(shù)性”。
（三）現(xiàn)金流觀念淡薄
許多大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因不是項目選擇不好，而是片面追求規(guī)模，不顧自身經(jīng)濟實力，盲目投資，對現(xiàn)金流管理不重視，現(xiàn)金流觀念淡薄，最終因資金鏈條中斷而導致創(chuàng)業(yè)失敗。具體表現(xiàn)在只注重銷售、不注重應收賬款的管理、對存貨等短期資產(chǎn)的管理不重視、對已有現(xiàn)金流缺乏規(guī)劃上，造成現(xiàn)金多余或不足。
（四）財務核算缺乏精度
大學生在創(chuàng)業(yè)初期由于沒有建立完善的成本管理和會計標準體系，會計賬記錄簡單或記錄不清，漏記、錯記現(xiàn)象嚴重。這表現(xiàn)在成本核算不夠準確，將非生產(chǎn)經(jīng)營性支出列入成本項目，個人和家庭其他來源的收支與創(chuàng)業(yè)投資項目收支混淆；在財務管理和財務分析過程中隨意性較大，缺乏科學的財務管理制度和規(guī)范的財務分析；對短期資產(chǎn)的管理沒有周密計劃，隨意安排，影響資金流的周轉(zhuǎn)效率；不注重籌資成本的核算，籌資方式的選擇隨意性較大，影響財務管理目標的實現(xiàn)等方面。
三、創(chuàng)業(yè)教育下財務管理教學模式的構(gòu)建
為適應大學生自主創(chuàng)業(yè)對財務管理相關(guān)知識及應用的需求，培養(yǎng)適應創(chuàng)業(yè)需求的創(chuàng)業(yè)型人才，本文提出建立三維一體的高仿真財務管理課程教學模式，這一教學模式主要從以下四個方面構(gòu)建。
（一）重新設定教學目標
傳統(tǒng)教學目標在于培養(yǎng)學生理財方面的理論知識和業(yè)務技能，這一籠統(tǒng)的教學目標導致教學過程中常以教師為主體，學生被動接受，實際培養(yǎng)出只會解釋問題而不會實際解決問題的財務管理者。創(chuàng)業(yè)教育的興起和創(chuàng)業(yè)型人才對財務管理知識的需求，應將財務管理課程的教學目標細化為知識目標、能力目標和素質(zhì)目標。知識目標的設定通過設立導向性問題，引導學生主動去探究，將財務理論知識和方法與實際問題相結(jié)合，將枯燥的理論通過實際問題直觀呈現(xiàn)出來。能力目標包括環(huán)境適應能力、認知能力和組織管理能力，培養(yǎng)學生對環(huán)境的敏感性和適應性，并具備對環(huán)境的洞察力和分析判斷能力，能獨立思考、吸收和運用新知識，有一定的創(chuàng)新精神。素質(zhì)目標包括基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，基本素質(zhì)如思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等，專業(yè)素質(zhì)是作為財務管理專門人才應具備的素質(zhì)。
（二）優(yōu)化教學內(nèi)容
當前大多數(shù)財務管理課程的教材仍沿用傳統(tǒng)的框架，即財務管理目標、貨幣時間價值、籌資方式、資本成本和資本結(jié)構(gòu)、投資決策、營運資本管理、利潤分配管理、財務分析。為適應培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的需求，首先，結(jié)構(gòu)上需要調(diào)整，如將投資決策可以放在貨幣時間價值后講授，有助于學生對貨幣時間價值的理解，財務分析較綜合地體現(xiàn)了會計學的知識，可以將它放在投資決策后講授；其次，教材內(nèi)容要更新，能跟上形勢的發(fā)展，如中小企業(yè)融資中的一個趨勢是物流融資，但教材仍未將其納入融資內(nèi)容，講授時不能僅僅介紹一些大企業(yè)常用的融資方式，要考慮到創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)都是中小企業(yè)，介紹更符合它們的融資方式；最后，注重相關(guān)知識的聯(lián)系與補充。如在講授項目投資時，可以聯(lián)系會計中的收入成本、折舊等知識，講授資金成本與資本結(jié)構(gòu)時聯(lián)系增加利息與企業(yè)利潤、所得稅間的關(guān)系等。同時，學生創(chuàng)業(yè)除財會知識外，還涉及創(chuàng)業(yè)教育學、市場營銷、管理會計、經(jīng)濟法等課程的相關(guān)知識，雖然部分課程會單獨開設，但在講解相關(guān)問題時要適當引導學生回顧或補充，這樣能培養(yǎng)學生舉一反三、融會貫通的能力。
（三）注重行動導向型的高仿真演練設計
傳統(tǒng)的財務管理課程教學主要是灌鴨式教學，以教師講授為主，學生缺乏實踐能力。為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，在教學實施過程中，結(jié)合“合作性學習”模式，設計以行動導向型的高仿真演練為主的教學策略。為培養(yǎng)學生對理論知識的應用能力，首先要求學生單獨完成創(chuàng)業(yè)的前期工作，如市場分析、競爭分析、財務計劃和風險分析等，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，實現(xiàn)知識來源于實踐，在實踐中深化的良性循環(huán)。其次以“合作性學習”模式作為新型教學組織形式，構(gòu)建4―5人的創(chuàng)業(yè)團隊，以模擬企業(yè)為載體，進行高度仿真的模擬競爭經(jīng)營，檢驗學生理論知識的掌握程度和應用能力，培養(yǎng)不同環(huán)境下的財務管理能力和經(jīng)營思維能力。最后，根據(jù)前兩個環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)，指導優(yōu)秀團隊申報學校創(chuàng)業(yè)項目，入駐學校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，真正實現(xiàn)教學―經(jīng)營實踐相結(jié)合的教學模式。
（四）完善學生綜合能力評價體系
學生綜合能力評價體系設計的內(nèi)容要以課程教學目標是否實現(xiàn)為基準。教學目標的實現(xiàn)是以學生為載體的，要確保理論和實踐教學的實施效果，就要充分調(diào)動學生的積極參與性，因此需要對其建立科學合理的評價體系。
