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貿(mào)易類論文:國際貿(mào)易類課程教學(xué)研究論文

[摘要]國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行整合與開發(fā)，實(shí)行“以崗為綱”，采用“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模式，即：課程認(rèn)識實(shí)習(xí)模塊，鞏固基礎(chǔ)知識；校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供良好的模擬實(shí)習(xí)環(huán)境；校外實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供全真的實(shí)踐；“走出去”，“請進(jìn)來”，創(chuàng)建一體化的實(shí)踐教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易專業(yè)；課程整合與開發(fā)；實(shí)踐性教學(xué)模塊。

為培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型人才，必須對國際貿(mào)易專業(yè)課程進(jìn)行整合與開發(fā)。課程整合指的是對課程設(shè)置、各課程教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、評價等諸要素做系統(tǒng)的考察與操作，即用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)研究教學(xué)過程中各種教育因素之間的關(guān)系，使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其成分組成有機(jī)聯(lián)系的整體。由于課程整合是一個“過程”，所以它的實(shí)踐形式就是一種教學(xué)模式，在不同的歷史時期有著不同的依托和豐富的存在形式。

一、國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置與構(gòu)建。

（一）“以崗為綱”，設(shè)置和構(gòu)建專業(yè)課程。

“職業(yè)教育要面向市場”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學(xué)中，大多以大綱規(guī)定的目標(biāo)為尺度衡量教學(xué)效果的好與差，所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維?！奥殬I(yè)教育要面向市場”的思想與其相反，它站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”，通過對崗位的共性與個性的研究，制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的教學(xué)綱目，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受一線崗位的歡迎。

1.在教學(xué)上對崗位能力四要素的要求是不同的，對知識與素養(yǎng)的要求是了解，然后再理解，對一般能力的要求是掌握，而對職業(yè)能力的要求是熟練掌握。

2.正確處理基本素質(zhì)、一般能力與職業(yè)能力三者的關(guān)系。從短期看，畢業(yè)生的就業(yè)競爭主要來自職業(yè)技能。但從長期發(fā)展看，知識與素質(zhì)教育是基礎(chǔ)，是基本功，基礎(chǔ)不牢，專業(yè)難精。一般能力，尤其是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是畢業(yè)生成長的關(guān)鍵能力。因此，必須長短兼顧，正確處理這三者的關(guān)系。

3.國貿(mào)專業(yè)主干課程體系設(shè)置應(yīng)以提升綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。綜合職業(yè)能力是由基本素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、口才能力、應(yīng)變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過程是通過每一門課程內(nèi)容教學(xué)得以完成，但課程本身具有缺乏彈性的特征，即課程有自身的學(xué)科知識體系且存在時滯性，須將課程的“剛性”盡可能柔性化，增強(qiáng)課程的靈活性。課程的取舍或更新，都要依據(jù)職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場需求來確定。課程整合不是一個簡單拼湊過程，而是要從基礎(chǔ)和專業(yè)課程中尋求其內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的異同點(diǎn)，嚴(yán)格以職業(yè)能力或崗位能力為主線進(jìn)行整合，遵循各課程間遞進(jìn)式關(guān)系，循序漸進(jìn)地聯(lián)系起來，形成一個完整的專業(yè)技能課程體系。

（二）國際貿(mào)易專業(yè)課程整合設(shè)置的思路。

國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以國際貿(mào)易行業(yè)的崗位對人才的知識與素質(zhì)，一般能力和專業(yè)技能的要求來確定，主要包括四大模塊：即11國際商務(wù)英語，含商貿(mào)英語、商務(wù)英文函電、英語口語等；21國際市場營銷，含市場調(diào)研與預(yù)測、營銷策劃、推銷理論與技巧、商務(wù)談判、經(jīng)營管理等；31電子商務(wù)，含計算機(jī)操作技能、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子單證交換技能等；41國際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能，含國際貿(mào)易理論與政策、國際商法、國際金融、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報檢、報關(guān)實(shí)務(wù)、國際貨運(yùn)與保險、國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)等。這四大模塊中各有眾多的課程組合，而前面三個模塊的課程都是為后一個模塊打基礎(chǔ)或?yàn)樘岣邔W(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)服務(wù)的。在組織教學(xué)過程中，必須避免各模塊各門課程之間各自為政的現(xiàn)象，要保證國際貿(mào)易專業(yè)骨干課程的教學(xué)不受沖擊和擠占，這就必須對各模塊的課程進(jìn)行整合，打破原學(xué)科的系統(tǒng)性，避免各課程內(nèi)容的重復(fù)?？蓪⑾嚓P(guān)聯(lián)的課程整合為一門課，例如，“推銷技巧”與“商務(wù)談判”就可整合為一門課，電子商務(wù)的幾門課可整合為一或兩門課。國際貿(mào)易專業(yè)課程中的“國際金融”課，可采取開講座的方式，只側(cè)重講解與外貿(mào)緊密相關(guān)的內(nèi)容?！皣H商法”課程要打破原學(xué)科體系的框框，專講其他專業(yè)課未涉及到的國際貿(mào)易法律知識，例如，WTO規(guī)則，有關(guān)貿(mào)易術(shù)語的國際慣例、有關(guān)托收、信用證的國際慣例等，相關(guān)課程已涉及到了，沒有必要重復(fù)開設(shè)，可采取專題講座方式講授一些與國際貿(mào)易業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的國際法律知識，這既節(jié)省大量課時，又達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生掌握國際貿(mào)易有關(guān)的法律知識的效果。又例如，“國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”同樣需要與“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”進(jìn)行整合，刪除與“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”重復(fù)的內(nèi)容，專講各種業(yè)務(wù)單證知識和單證制作的技能，把教學(xué)重點(diǎn)放到指導(dǎo)學(xué)生繕制業(yè)務(wù)單證的訓(xùn)練，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗從事單證業(yè)務(wù)打下扎實(shí)的功底。另外，其他的課程也都可考慮進(jìn)行必要的整合。至于如何對國際貿(mào)易專業(yè)課程進(jìn)行整合，是一項(xiàng)具體而系統(tǒng)的工作，需要分別做出詳盡的方案，這里不再贅述。

二、國際貿(mào)易專業(yè)課程的開發(fā)。

依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)和“以崗為綱”的教學(xué)要求，為適應(yīng)市場對各種專業(yè)人才必須持證上崗的需要，國際貿(mào)易行業(yè)先后出臺了外銷員、報關(guān)員、報檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度，憑有關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)可發(fā)放的資格證書才能持證應(yīng)聘上崗的普遍做法，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)試，并通過相關(guān)的資格證的考試，這是應(yīng)用型高校應(yīng)盡的職責(zé)。專業(yè)資格證通過率的高低，這是評價一個應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。為此，針對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前普遍要求參加有關(guān)資格證的考試，學(xué)校應(yīng)組織開發(fā)有關(guān)資格證考試的“報關(guān)員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”、“報檢員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”及“單證員資格證應(yīng)試輔導(dǎo)教材”等的編寫和組織輔導(dǎo)工作，并使這些教材能有效發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試，大幅度提高考試的通過率。這是國貿(mào)專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急，是學(xué)院為學(xué)生服務(wù)，為社會服務(wù)，為市場培養(yǎng)大批的合格的應(yīng)用型人才的急需。

三、加大實(shí)踐性教學(xué)比重，采用“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模式。

加大實(shí)踐性教學(xué)比重是國際貿(mào)易專業(yè)課程整合的關(guān)鍵。綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過課程體系實(shí)施來實(shí)現(xiàn)，課程體系由模塊構(gòu)成。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，筆者認(rèn)為國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)配置如下四個實(shí)踐性教學(xué)模塊：

1.課程認(rèn)識實(shí)習(xí)模塊，鞏固基礎(chǔ)知識。

課程實(shí)習(xí)安排在各門專業(yè)課程內(nèi)和學(xué)年中的寒暑假，主要是指專業(yè)課程內(nèi)（也包括專業(yè)基礎(chǔ)課）的實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有一定的感性認(rèn)識，鞏固所學(xué)過的知識，把理論與實(shí)踐知識結(jié)合起來。例如：當(dāng)講述國際貿(mào)易政策，特別是進(jìn)出口商品政策中的“關(guān)稅壁壘”和“非關(guān)稅壁壘”時，為了更好地把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解中國加入WTO前后的關(guān)稅變化，說明當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)中“關(guān)稅壁壘”日益弱化的特征，而非關(guān)稅壁壘，教師可以讓學(xué)生分組收集有關(guān)中國企業(yè)“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析目前中國企業(yè)面臨的“非關(guān)稅壁壘”的現(xiàn)狀，并嘗試提出一些對策。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，理論已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化為生動的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅印象深刻，而且學(xué)會如何用經(jīng)濟(jì)理論分析和解決實(shí)際問題。公務(wù)員之家

2.校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供良好的模擬實(shí)習(xí)環(huán)境。

校內(nèi)實(shí)習(xí)一般安排在三年制的第三到五學(xué)期，目的是使學(xué)生在動手的過程中培養(yǎng)自己研究問題和開拓創(chuàng)新的能力?？梢苑譃椋?

（1）課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。包括以下幾個方面：市場調(diào)研實(shí)訓(xùn)、國際市場營銷實(shí)訓(xùn)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、報關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)等。在《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》與《報關(guān)實(shí)務(wù)》課程中，會有很多進(jìn)出口貿(mào)易的單據(jù)，教師在教學(xué)中盡量收集企業(yè)常用的單據(jù)類型提供給學(xué)生，使學(xué)生獲得逼真的實(shí)訓(xùn)效果。同時，盡可能貼近業(yè)務(wù)和實(shí)際，收集實(shí)際的案例，這樣不僅使學(xué)生有親切感，而且非常實(shí)用，讓學(xué)生學(xué)得踏實(shí)。

（2）考證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合“雙證書”制，要求學(xué)生獲得與國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的報關(guān)員、單證員、報檢員等職業(yè)資格證書。通過對國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行為期2周的考證實(shí)訓(xùn)，一方面利于提高學(xué)生的考證通過率，另一方面普遍提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

（3）專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)》是集本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實(shí)訓(xùn)課程。利用外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)計算機(jī)模擬軟件系統(tǒng)，對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行為期2周的綜合訓(xùn)練，其中涵蓋了外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際市場營銷、報檢、報關(guān)實(shí)務(wù)、單證實(shí)務(wù)、托運(yùn)與投保、國際貨款結(jié)算等多項(xiàng)專業(yè)技能。通過對整個業(yè)務(wù)流程的運(yùn)作和全套單據(jù)的制作，讓學(xué)生掌握從分析市場環(huán)境開始，到完成市場開拓，同外商建立起業(yè)務(wù)關(guān)系的整個流程。具體以進(jìn)出易的基本過程為主線，以具體的進(jìn)出口商品交易為背景，針對進(jìn)出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電的草擬、進(jìn)出口商品成本核算、出口報價與還價、交易條件的磋商、進(jìn)出口合同的訂立、出口貨物的托運(yùn)訂艙、報驗(yàn)通關(guān)、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯，驗(yàn)貨收貨等主要業(yè)務(wù)為序進(jìn)行訓(xùn)練。同時，在實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生通過因特網(wǎng)去尋找出口的商品和客戶，自己設(shè)計產(chǎn)品目錄、宣傳網(wǎng)頁和出口營銷方案。通過這樣集中的訓(xùn)練，學(xué)生對三年的專業(yè)知識有了系統(tǒng)的認(rèn)識，強(qiáng)化了前面學(xué)過的知識，又通過這種模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生在未來實(shí)際工作中的職業(yè)能力，使學(xué)生既具備上崗就可以較好地上手工作，又有可持續(xù)發(fā)展的后勁。

3.校外實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供全真的實(shí)踐。

實(shí)習(xí)基地可分為兩種，一種是協(xié)議式的，主要是同外貿(mào)企業(yè)或工商企業(yè)訂立實(shí)習(xí)協(xié)議；另一種是非協(xié)議式的，主要是到一些政府的職能部門，如海關(guān)、商檢局、商務(wù)局、港務(wù)局、國稅局等。一方面，建立幾個穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生和外貿(mào)企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁，既便于學(xué)生對即將從事的工作有比較深刻的了解，也便于外貿(mào)企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才；另一方面，也充分利用非協(xié)議式的實(shí)習(xí)基地，如組織或鼓勵學(xué)生參觀港口、碼頭、倉庫、生產(chǎn)車間，讓學(xué)生看到真正的貨輪、火車車皮、大型拖車、集裝箱、堆場、貨物包裝方式、海關(guān)監(jiān)管場地等實(shí)物。鼓勵學(xué)生直接找船運(yùn)公司、保險公司、海關(guān)和檢驗(yàn)檢疫局咨詢相關(guān)問題。

畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文也可歸入這一模塊。畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)結(jié)，實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定意見及指導(dǎo)老師的不定期抽查結(jié)果加以確定。畢業(yè)論文一般安排在三年制的第六學(xué)期進(jìn)行，由專業(yè)老師負(fù)責(zé)論文的指導(dǎo)、答辯和成績考核。

4.走出去，請進(jìn)來，創(chuàng)建一體化的實(shí)踐教學(xué)模式。

走出去就是讓學(xué)生利用寒暑假、畢業(yè)實(shí)習(xí)期間走向社會，了解各行各業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解本行業(yè)的發(fā)展方向，鼓勵學(xué)生為社會、企業(yè)服務(wù)，鍛煉并提高學(xué)生的工作能力。請進(jìn)來，根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)，采用各種方式請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或職員、管理人員來校作報告或講課，介紹世界及國內(nèi)和省市外貿(mào)發(fā)展的狀況、外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中求發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，以及外貿(mào)企業(yè)中青年員工的成長過程等，使學(xué)生在步入社會之前，更好地了解社會，懂得市場競爭之激烈，創(chuàng)業(yè)之艱辛，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。對于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，更應(yīng)直接聘請外貿(mào)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員進(jìn)行授課，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間與社會同步發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗創(chuàng)造必要的條件。

貿(mào)易類論文:國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程體系框架構(gòu)建與實(shí)施探討

摘要 以“兩橫多縱”的方式對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程體系進(jìn)行框架構(gòu)建，有利于為學(xué)生的知識框架構(gòu)建提供平臺，以及為國貿(mào)實(shí)務(wù)類課程建設(shè)與師資建設(shè)提供指引。在這一方式的具體實(shí)施過程中應(yīng)對主線課程高度重視，根據(jù)具體情況開設(shè)縱線課程，并通過適當(dāng)?shù)臅r間安排，有效提升國貿(mào)實(shí)務(wù)類課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 課程體系 兩橫多縱

為適應(yīng)中國對外貿(mào)易迅猛發(fā)展對相關(guān)專業(yè)人才的需求，我國很多院校都設(shè)立有國際貿(mào)易以及類似專業(yè)，如何提升國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量對于我國對外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。國際貿(mào)易專業(yè)作為一個與實(shí)踐緊密關(guān)聯(lián)的專業(yè)，其課程體系設(shè)置由于外貿(mào)實(shí)際活動的復(fù)雜性而稍顯龐雜，通常應(yīng)包含國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)、商務(wù)英語、國際結(jié)算等?；诠P者所在單位的教學(xué)實(shí)踐，本文認(rèn)為以“兩橫多縱”的方式進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程體系框架的構(gòu)建，對于課程建設(shè)以及學(xué)生對知識的掌握等均具有一定作用。

1 構(gòu)建課程體系框架的作用

所謂以“兩橫多縱”的方式進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程體系框架的構(gòu)建，其“兩橫”主要是指以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)兩門課程作為主線，這兩門課程分別從外貿(mào)合同條款與單證角度貫穿了整個外貿(mào)合同履行的各個環(huán)節(jié)，是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程的基礎(chǔ)；而“多縱”則主要指針對外貿(mào)活動的某個環(huán)節(jié)所單獨(dú)開設(shè)的課程，例如商務(wù)英語（包含聽說、讀、寫）、外貿(mào)運(yùn)輸與保險、報關(guān)實(shí)務(wù)、報檢實(shí)務(wù)、國際結(jié)算、國際商務(wù)談判等，這些課程主要是對兩條主線類課程的其中某個部分作專門深入而全面的介紹，從內(nèi)容上來看通常都會與兩條主線課程存在一定的相交。如果以線條形式對以上闡述進(jìn)行歸納，便可得到“兩橫多縱”形式的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程體系框架，其具體作用主要表現(xiàn)為以下兩個方面：

1.1 為學(xué)生的知識框架構(gòu)建與細(xì)節(jié)知識掌握提供平臺

為提高國貿(mào)實(shí)務(wù)類課程教學(xué)質(zhì)量，著眼于增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐性的一系列手段得以采用，例如采用外貿(mào)模擬操作軟件、案例教學(xué)、組織學(xué)生到外貿(mào)公司實(shí)習(xí)等，但學(xué)校課堂教育始終與具體工作實(shí)踐存在區(qū)別。首先，由于學(xué)校師資問題，在很多學(xué)校都難以保證課堂教學(xué)與實(shí)際外面工作的完全接軌；其次，更為重要的是學(xué)校教育的定位絕不是簡單的職業(yè)教育，其更主要的功能在于為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供堅實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的進(jìn)一步自我學(xué)習(xí)構(gòu)建國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識框架與平臺。

“兩橫多縱”的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程體系框架形式能起到綱舉目張的作用。一旦學(xué)生對所需掌握的知識形成了明晰的結(jié)構(gòu)化認(rèn)識，一方面有利于學(xué)生對各類具體外貿(mào)實(shí)務(wù)知識在頭腦中的歸類掌握，以及與實(shí)際工作的對接；另一方面，學(xué)生在實(shí)際外貿(mào)工作一旦遇到各類專業(yè)問題，在框架化知識體系下也有利于學(xué)生的進(jìn)一步自我學(xué)習(xí)與解決。

1.2 為課程建設(shè)與師資建設(shè)提供明確指引

課程建設(shè)與師資建設(shè)是促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。具體就國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程而言，由于其所所涉及的具體課程較多，如何確定課程與師資建設(shè)的重點(diǎn)與方向尤為重要。以“兩橫多縱”形式進(jìn)行課程體系框架化構(gòu)建，可明確課程建設(shè)的重點(diǎn)：為了提升教學(xué)質(zhì)量與整個國貿(mào)實(shí)務(wù)類學(xué)科的發(fā)展，其重點(diǎn)與首要目標(biāo)應(yīng)該是集中于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)與國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)兩條主線課程的建設(shè)，應(yīng)通過人力、物力以及資金的集中來加強(qiáng)其建設(shè)；對課程體系的框架化構(gòu)建也能為師資建設(shè)提供指引，清楚認(rèn)識到本單位的薄弱環(huán)節(jié)，有目的性的加強(qiáng)現(xiàn)有師資培訓(xùn)或師資引進(jìn)。

2 具體實(shí)施過程中的注意問題

2.1 高度重視主線類課程

對兩條主線課程的重視，首先表現(xiàn)為課程設(shè)置上應(yīng)同時開設(shè)有國際貿(mào)易實(shí)務(wù)與國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)兩門課程，且應(yīng)當(dāng)都是居于專業(yè)核心課的地位。以筆者所了解的情況來看，目前不少高校僅僅開設(shè)了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)，而對國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)并未專門講授，或者將其相關(guān)內(nèi)容劃定在前者的授課大綱之內(nèi)。但囿于課時數(shù)限制，目前大多數(shù)學(xué)校的國家貿(mào)易實(shí)務(wù)課程仍主要是采用對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黎孝先所編著的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》或具有類似知識框架體系的教材，其主要著眼點(diǎn)為外貿(mào)合同中的各合同條款，因此在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)過程中并不能對相應(yīng)的單證問題作詳細(xì)介紹。這將導(dǎo)致學(xué)生的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識體系存在一定欠缺。

從國際貿(mào)易課程實(shí)踐的角度來看，目前許多學(xué)校選擇了利用諸如南京世格的各類國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬操作軟件進(jìn)行外貿(mào)實(shí)習(xí)；若在沒有開設(shè)國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程的前提下而直接在機(jī)房開展網(wǎng)上模擬交易實(shí)習(xí)，將導(dǎo)致學(xué)生在單證填制中的一些細(xì)節(jié)問題上容易出現(xiàn)錯誤或不知所措，不能有效利用有限的上機(jī)時間。

其次，對主線課程的重視還應(yīng)表現(xiàn)在師資配備與教學(xué)檢查方面。應(yīng)將國貿(mào)實(shí)務(wù)知識最扎實(shí)且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師安排到這兩門課程的教學(xué)上來，并通過一些制度安排來進(jìn)一步提升兩門主線課程授課教師的專業(yè)基礎(chǔ)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)對兩門主線課程的教學(xué)效果檢查，提高教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識基礎(chǔ)，為學(xué)生的外貿(mào)工作實(shí)踐及其職業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)知識保證。

2.2 根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)縱線類課程，注重實(shí)踐性

由于縱線類課程主要是針對外貿(mào)活動中的某一環(huán)節(jié)所做的專門深入介紹，每一門課程幾乎都有相應(yīng)的職業(yè)類別與之對應(yīng)，因而其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在具體應(yīng)開設(shè)哪些課程的選擇方面，應(yīng)結(jié)合本單位的師資情況與教學(xué)總課時綜合考慮，注重教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)實(shí)際工作需求的緊密結(jié)合。

現(xiàn)階段，我國大量學(xué)校在人才招聘方面極為關(guān)注教師的科研能力與學(xué)歷情況，而對教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力未能足夠重視，這對縱線類課程的開設(shè)與教學(xué)質(zhì)量保證是一個很大的制約。對此，主要應(yīng)加強(qiáng)教師的實(shí)踐培訓(xùn)，也可以直接從社會聘請有經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)人員進(jìn)行授課。

從課時安排方面來看，目前部分高校對各類經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)課程與國貿(mào)理論課程給予了更多的重視，從而導(dǎo)致國貿(mào)實(shí)務(wù)類課程的開設(shè)數(shù)目以及課時的縮減，這一現(xiàn)象在一些重點(diǎn)本科院校表現(xiàn)尤為明顯。為扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，需要從學(xué)生的職業(yè)需求與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，正確處理國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課程之間的關(guān)系。

3 結(jié)語

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程是國際貿(mào)易專業(yè)課程體系的重要部分，與我國大多數(shù)高校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的職業(yè)定位有著緊密而直接的關(guān)聯(lián)，提高此類課程的教學(xué)質(zhì)量對于增強(qiáng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的職業(yè)競爭力，促進(jìn)我國外貿(mào)持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義。通過“兩橫多縱”的形式對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程進(jìn)行框架構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，能有效促進(jìn)學(xué)生對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識的掌握，提升實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)效果，明確課程建設(shè)重點(diǎn)與方向。

貿(mào)易類論文:高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型背景下經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)的課程群框架構(gòu)想

【摘 要】高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型需要從課程開設(shè)機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)和課程群功能等方面著手，文章結(jié)合經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)中的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系總體框架，從職業(yè)導(dǎo)向能力角度出發(fā)，重新構(gòu)建了該專業(yè)的課程群體系，并提出了發(fā)揮課程群的集聚與擴(kuò)散作用、改善教學(xué)資源建設(shè)等建議。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型 課程群 課程建設(shè)

目前，關(guān)于課程群的含義說法較多，但是核心都是根據(jù)不同目的建立的課程集合或者集群，并借助課程群建設(shè)實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、提高教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)行教學(xué)改革等。目前關(guān)于課程群方面的研究大多都是從某個專業(yè)（例如：物流管理、會計學(xué)、信息與計算科學(xué)等專業(yè)）、某個專業(yè)的某類課程（例如：地理教學(xué)論、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)、大學(xué)數(shù)學(xué)等課程），或者從某類學(xué)院的角度（例如：獨(dú)立院校、高職院校、高校等），構(gòu)建專業(yè)課程群、核心課程群、專業(yè)基礎(chǔ)平臺課等課程群。從經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)或者高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型角度進(jìn)行的研究，目前基本沒有。本文立足高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型對需要轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)的要求，借助經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合筆者在西安培華學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的多年教學(xué)感受，以及西安外事學(xué)院胡一波、廣東金融學(xué)院范忠寶、國家服務(wù)外包人力資源研究院董行友等學(xué)校及行業(yè)專家所作的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類方面的相關(guān)報告，從課程群的角度闡述這類專業(yè)要轉(zhuǎn)型應(yīng)如何進(jìn)行課程體系改革，同時，給出轉(zhuǎn)型的相關(guān)建議。

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)課程建設(shè)尚需諸多轉(zhuǎn)型

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系發(fā)生深刻變化，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題仍未得到有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求。

緊密圍繞創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、中國制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新、“一帶一路”等國家重大戰(zhàn)略，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的著力點(diǎn)、突破口，真正增強(qiáng)地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的能力、為行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的能力、為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價值的能力。

基于上述高等教育面臨的問題，以及今后高等教育發(fā)展的方向，需要轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)的課程建設(shè)需作以下三個方面的改變。

1.課程開設(shè)機(jī)制

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)學(xué)生在校的所有課程基本分為四類，通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課，圍繞這四個課程類型，依據(jù)西安培華學(xué)院現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，對這些課程的課時、開課學(xué)期等進(jìn)行設(shè)置，教師根據(jù)每學(xué)期所開課程進(jìn)行選課。這種課程種類劃分標(biāo)準(zhǔn)單一，僅對人才培養(yǎng)方案規(guī)定的總課時、對每個類型課程的課時要求等嚴(yán)格執(zhí)行，并沒有體現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的靈魂和精髓。每個學(xué)校的人才培養(yǎng)方案都是立足于某些方面的能力進(jìn)行人才培養(yǎng)，而現(xiàn)有的課程劃分標(biāo)準(zhǔn)，能體現(xiàn)多少？學(xué)生學(xué)習(xí)后能從中感受到多少能力的提升？為了擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，必須重新確定新的課程開設(shè)機(jī)制。

2.實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大都局限于依附部分課程的實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐兩個方面。其中，集中實(shí)踐又包括通識和專業(yè)兩個方面，通識實(shí)踐一般都是軍訓(xùn)、入學(xué)教育、畢業(yè)教育等。有的學(xué)校還會將大學(xué)生參加的各種類型的比賽、考證也納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)還更多地局限于教師的大量講解，學(xué)生的動手操作也有限，更不用說通過這種實(shí)踐教學(xué)能提高學(xué)生某些方面的職業(yè)素養(yǎng)，從而直接有利于學(xué)生就業(yè)。學(xué)生對這些類型的實(shí)踐課程興趣不濃，效果可想而知。根據(jù)《指導(dǎo)意見》學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使得實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的課時占專業(yè)教學(xué)總課時的比例達(dá)到30%以上，故而必須對目前的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容直接進(jìn)行改革。

3.課程群功能

目前的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)的學(xué)生基本都是學(xué)習(xí)完了通識課，再學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，再學(xué)習(xí)專業(yè)課，最后進(jìn)行集中實(shí)踐教學(xué)。課程按照通識課――專業(yè)基礎(chǔ)課――專業(yè)課――實(shí)踐課的順序依次開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生前學(xué)后忘，知識的學(xué)習(xí)沒有連貫性、體系性。同時，學(xué)生選課的范圍存在很大的局限性，大部分課程都是必修課，更不要說讓學(xué)生為提高某方面的能力對課程進(jìn)行選擇。因此，高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型背景下的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)，如何將現(xiàn)有的專業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相鏈接，將人才培養(yǎng)方案和教學(xué)過程等方面相鏈接，從而實(shí)現(xiàn)這類專業(yè)的真正轉(zhuǎn)型。

課程群體系的重建與優(yōu)化

1.經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)人才培養(yǎng)體系

轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)人才培養(yǎng)體系應(yīng)立足于云技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)等技術(shù)層。對目前的通識課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課的課程群進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)能力、專業(yè)提升能力和職業(yè)導(dǎo)向能力。其中，語言表達(dá)能力、專業(yè)提升能力都是為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向能力。為了實(shí)現(xiàn)上述三個方面的能力，參與該人才培養(yǎng)體系的三個主體――學(xué)生、教師和協(xié)同企業(yè)，應(yīng)該根據(jù)自己的角色和職能，在在線授課、師生交互、課程建設(shè)和教學(xué)資源管理等方面參與或者分享其中的教學(xué)資源，最終提升學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向能力，如圖1所示。

2.職業(yè)導(dǎo)向能力模塊

職業(yè)導(dǎo)向能力在經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)的課程群建設(shè)中，起著舉足輕重的作用，同時，又具有復(fù)雜性，因此，文章詳細(xì)介紹職業(yè)導(dǎo)向能力模塊，以說明如何進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)向能力的提升操作。職業(yè)導(dǎo)向能力模塊依據(jù)職業(yè)導(dǎo)向課程庫的內(nèi)容，對需要職業(yè)定位的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)建立知識庫，作為參與職業(yè)導(dǎo)向能力提升操作的學(xué)生、教師和協(xié)同育人基地，根據(jù)自己的需求進(jìn)入職業(yè)導(dǎo)向課程系統(tǒng)或者知識管理系統(tǒng)，完成各自的任務(wù)，并根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向能力要求χ識庫不斷地進(jìn)行更新，如圖2所示。

3.經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類專業(yè)的專業(yè)課課程群體系

為了提高需要轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)能力、專業(yè)提升能力和職業(yè)導(dǎo)向能力，根據(jù)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)中的課程體系的總體框架，建立了基礎(chǔ)課、主干課和方向課的三層專業(yè)課課程群。此課程群的主要特點(diǎn)是，依據(jù)這三個方面的能力，先成立方向課群，根據(jù)方向課群，再建立主干課群和基礎(chǔ)課群。學(xué)生可以根據(jù)某方面的能力提升，而選擇學(xué)習(xí)哪些基礎(chǔ)課和主干課。同時，根據(jù)課程內(nèi)容之間的相互關(guān)系，每個層次中，將課程分為三個課程群。第一個課程群是每幼罨本的課程，支撐該層的其他課程群。基礎(chǔ)課層的每個群中的課程都與主干課層的每個群中的課程內(nèi)容相關(guān)。所有課程都是以方向課中的第三個模塊――虛擬仿真訓(xùn)練課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和校企協(xié)同育人體系為核心。同時，這個課程群是必修的，如圖3所示。

對需要轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)的建議

1.發(fā)揮課程群的集聚與擴(kuò)散作用

在圖1中，人才培養(yǎng)體系的用戶層在任何時間、任何地點(diǎn)只要可以進(jìn)入該體系，通過能力層鏈接課程群的方向課，使人才培養(yǎng)體系中的所有資源圍繞任何進(jìn)入的用戶而產(chǎn)生集聚，參與者猶如步入專門為自己建立的教學(xué)資源超市，可以自主地選擇。將經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)三分之一的課程，建成校級、省級和全國級精品課，發(fā)揮精品課在課程群的極化作用。經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類本科專業(yè)課程群的課程內(nèi)容之間存在很大的關(guān)聯(lián)性，通過課程之間的知識聯(lián)系，發(fā)揮擴(kuò)散作用。

2.改善實(shí)踐教學(xué)資源配置

按照工學(xué)結(jié)合、知行合一的要求，根據(jù)生產(chǎn)、服務(wù)的真實(shí)技術(shù)和流程構(gòu)建知識教育體系、技術(shù)技能訓(xùn)練體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境。按照所服務(wù)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)水平，采取企業(yè)投資或捐贈、政府購買、學(xué)校自籌、融資租賃等多種方式，加快實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。引進(jìn)企業(yè)科研、生產(chǎn)基地，建立校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的大型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中心。統(tǒng)籌各類實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運(yùn)作高效的專業(yè)類或跨專業(yè)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。

作者單位：西安培華學(xué)院 陜西西安

貿(mào)易類論文:貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)與貿(mào)易規(guī)模關(guān)系研究

摘要：自2010年以來，商業(yè)銀行的非利息收入平均占比已經(jīng)達(dá)到24.61%，成為維持銀行凈利潤增長最主要的驅(qū)動因素。針對這一銀行業(yè)發(fā)展新趨勢，本文選取了與國際貿(mào)易息息相關(guān)的銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平這一指標(biāo)，并使用時間序列模型回歸分析了2006-2016年其與我國進(jìn)口和出口之間的長期關(guān)系，得出了出口、進(jìn)口與中國銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平的相關(guān)系數(shù)均為正，說明出口和進(jìn)口都促進(jìn)了中國銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)的發(fā)展，并且進(jìn)口對中國銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平的促進(jìn)作用略強(qiáng)于出口對中國銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)；國際貿(mào)易；時間序列模型

一、引言

一直以來，金融發(fā)展與國際貿(mào)易之間的關(guān)系是國內(nèi)外學(xué)者研究的一大熱點(diǎn)。國外學(xué)者們從融資成本與貿(mào)易結(jié)構(gòu)、貨幣流動性與貿(mào)易融資、金融抑制與貿(mào)易扭曲等不同側(cè)面深入地研究了金融發(fā)展與國際貿(mào)易之間的關(guān)系，已有大量的理論與實(shí)證成果。Michel Cyrille Samba， Yu Yan（2009）指出一國的金融發(fā)展與國際貿(mào)易的比較優(yōu)勢存在雙向關(guān)系：金融發(fā)展會促進(jìn)國際貿(mào)易的專業(yè)化，而這會導(dǎo)致資本密集型商品具有比較優(yōu)勢，從而形成該國國際貿(mào)易的比較優(yōu)勢；與此同時，資本密集型商品具有比較優(yōu)勢的國家對外源性融資會有更大的需求，從而促進(jìn)該國金融發(fā)展。他們使用VAR時間序列模型，研究了東亞國家的金融發(fā)展與制成品國際貿(mào)易之間的長期關(guān)系，得出了制成品國際貿(mào)易促進(jìn)了金融發(fā)展的結(jié)論。Yutaka Kurihara（2013） 使用動態(tài)面板模型研究了發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家匯率變動對國際貿(mào)易的影響以及在發(fā)達(dá)國家中金融發(fā)展對國際貿(mào)易的影響，結(jié)果表明發(fā)展中國家的匯率變動對國際貿(mào)易產(chǎn)生消極影響，而在發(fā)達(dá)國家中匯率變動對國際貿(mào)易并無顯著影響；發(fā)達(dá)國家的金融發(fā)展對國際貿(mào)易產(chǎn)生積極影響。

國內(nèi)學(xué)者在這一方面的研究多是對國外相關(guān)理論成果的整理及評價，以及運(yùn)用各種計量模型進(jìn)行實(shí)證研究。俞立平（2011）基于省際面板數(shù)據(jù)，運(yùn)用面板數(shù)據(jù)向量自回歸模型分析金融與國際貿(mào)易的關(guān)系。靜態(tài)研究表明，出口和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對金融發(fā)展的促進(jìn)作用大于進(jìn)口的作用，金融和國際貿(mào)易在滯后2期后互為因果關(guān)系，在滯后3期只有出口是金融發(fā)展的原因，這也與我國是出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)的國情相適應(yīng)。動態(tài)研究表明，金融的沖擊對出口和進(jìn)口的影響均為正，金融發(fā)展與國際貿(mào)易之間的關(guān)系總體是比較平穩(wěn)的；而無論是進(jìn)口還是出口的沖擊對金融的影響總體均是負(fù)值，也就是說，金融難以快速適應(yīng)國際貿(mào)易的波動，一定程度存在金融抑制。盛雯雯（2014）通過構(gòu)造一個包含廠商、金融投資者和金融部門的一般均衡模型，闡明了金融發(fā)展對一國國際貿(mào)易比較優(yōu)勢演變的作用。結(jié)果表明：融資成本的下降將導(dǎo)致企業(yè)投資偏好呈現(xiàn)先提高后降低的過程，因此一國在資本密集型行業(yè)的比較優(yōu)勢隨著金融發(fā)展，也將出現(xiàn)先提升后下降的倒U型過程，該機(jī)制最終導(dǎo)致了資本密集型行業(yè)從傳統(tǒng)發(fā)達(dá)國家項(xiàng)發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移的國際分工新形態(tài)。

二、中國銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平

傳統(tǒng)上貿(mào)易金融業(yè)務(wù)主要是在外匯管理制度框架下，銀行為企業(yè)開展跨國貿(mào)易所辦理的資金收付、融資等服務(wù)。近些年，貿(mào)易金融功能范圍拓展，內(nèi)容涵蓋貿(mào)易結(jié)算、貿(mào)易融資、信用擔(dān)保、避險保值、財務(wù)管理五大功能。同時，貿(mào)易金融業(yè)務(wù)既涉及銀行的表內(nèi)業(yè)務(wù)，也包括銀行的表外業(yè)務(wù)，考慮到數(shù)據(jù)的可獲取性，本文所研究的是貿(mào)易金融業(yè)務(wù)中屬于表外業(yè)務(wù)的那一部分，即貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)。眾所周知，貿(mào)易金融業(yè)務(wù)是中國銀行的傳統(tǒng)優(yōu)勢業(yè)務(wù)，2015年中國銀行集團(tuán)完成國際結(jié)算業(yè)務(wù)量3.98萬億美元，同比增長1.67%，中國內(nèi)地機(jī)構(gòu)國際貿(mào)易結(jié)算份額居同業(yè)首位，對外擔(dān)保市場份額保持同業(yè)領(lǐng)先。因此，研究中國銀行貿(mào)易金融業(yè)務(wù)發(fā)展水平將更有代表性，也能更好地反映貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)與我國貿(mào)易規(guī)模的關(guān)系。

1.數(shù)據(jù)選擇與測度方法設(shè)定

通過閱讀中國銀行年報，了解到中國銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)主要包括結(jié)算與清算業(yè)務(wù)、外匯買賣業(yè)務(wù)、咨詢和顧問等業(yè)務(wù)以及信用承諾業(yè)務(wù)?？紤]到數(shù)據(jù)的可獲取性，本文選取的是2006-2016年中國銀行的結(jié)算與清算手續(xù)費(fèi)（X1）、外匯買賣價差收入（X2）、咨詢和顧問等手續(xù)費(fèi)（X3）以及信用承諾手續(xù)費(fèi)（X4）的半年度數(shù)據(jù)，并使用主成分因子分析法測度2006-2016年中國銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平。其中，2007年6月份的各業(yè)務(wù)收入不可得，遂使用SPSS軟件中的多重替代法填補(bǔ)了空白數(shù)據(jù)，以繼續(xù)完成測度。

2.測度結(jié)果

首先， KMO統(tǒng)計量為0.684>0.5，Kaiser認(rèn)為KMO統(tǒng)計量取值在0～1之間并且值越大因子分析的效果就越好，一般來說KMO統(tǒng)計量大于0.5即可進(jìn)行因子分析；此外，Bartlett球形檢驗(yàn)統(tǒng)計量的Sig為0.000

三、中國銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平與進(jìn)口和出口之間的關(guān)系

國際貿(mào)易一直是我國國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，尤其是出口被譽(yù)為拉動GDP增長的“三{馬車”之一。而商業(yè)銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)作為時展的新興產(chǎn)物豐富了我國金融發(fā)展的內(nèi)涵，研究其與我國貿(mào)易規(guī)模之間的關(guān)系也是應(yīng)有之義。

1.數(shù)據(jù)說明及實(shí)證方法設(shè)定

商業(yè)銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)選取的指標(biāo)是上文所提到的中國銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平（F）；而貿(mào)易規(guī)模所選取指標(biāo)是進(jìn)口（I）和出口（E），這是考慮到進(jìn)口（I）和出口（E）對中國銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平（F）的影響在方向和程度上可能略有不同，所以國際貿(mào)易選取這兩個指標(biāo)。其次如上文所示，中國銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平（F）所使用的是2006-2016年通過SPSS測度的半年度數(shù)據(jù)，進(jìn)口（I）和出口（E）所使用的是2006-2016年進(jìn)口額和出口額的半年度數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源于國研網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計庫。此外，本文所選取的模型是時間序列模型，使用的是時間序列模型中的協(xié)整檢驗(yàn)。

2.協(xié)整檢驗(yàn)及結(jié)果

在進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)之前要先進(jìn)行單位根檢驗(yàn)，只有同為平穩(wěn)序列或單整次數(shù)相同的變量之間才可能存在協(xié)整關(guān)系。經(jīng)檢驗(yàn)，在1%的顯著性水平下中國銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平（F）、進(jìn)口（I）和出口（E）均是二階單整序列，有可能存在協(xié)整關(guān)系。

對F和I 、F和E進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)，所使用的方法是單一方程的EG兩步法協(xié)整檢驗(yàn)。第一步，用OLS法分別作協(xié)整回歸方程：

F=α1+β1I+μt 或F=α2+β2E+θt

進(jìn)行估計，分別得到殘差序列、。

第二步，檢驗(yàn)殘差序列it、et的平穩(wěn)性，所使用的方法是對其進(jìn)行單位根檢驗(yàn)，若是平穩(wěn)序列，則說明F和I、F和E之間存在協(xié)整關(guān)系。協(xié)整檢驗(yàn)結(jié)果顯示：在1%的顯著性水平下，F(xiàn)和E之間存在協(xié)整關(guān)系；在5%的顯著性水平下，F(xiàn)和I之間存在協(xié)整關(guān)系。從而得到F和I 、F和E之間的長期均衡方程分別為：

四、結(jié)語

根據(jù)上文所述，可以得到以下結(jié)論：一是貿(mào)易規(guī)模對中國銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平確實(shí)有影響，但總體來說影響不大，可以忽略不計。二是出口、進(jìn)口與中國銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平的相關(guān)系數(shù)均為正，說明出口和進(jìn)口都促進(jìn)了中國銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)的發(fā)展，并且進(jìn)口對中國銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平的促進(jìn)作用略強(qiáng)于出口對中國銀行貿(mào)易金融類中間業(yè)務(wù)發(fā)展水平的促進(jìn)作用。

作者簡介：萬姣娜（1992-），女，漢族，湖北安陸人，現(xiàn)就讀于武漢紡織大學(xué)金融碩士專業(yè)，主要從事金融發(fā)展與國際貿(mào)易研究。

貿(mào)易類論文:清代云南民族地區(qū)商品集市貿(mào)易類型探析

摘要： 清代云南民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)，農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)的發(fā)展，各種貿(mào)易中心城鎮(zhèn)的形成、農(nóng)村集市的興起、邊貿(mào)的發(fā)展等，各地區(qū)形成不同風(fēng)格的商品集貿(mào)市場。本文利用文獻(xiàn)資料，說明清代云南民族地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與集市類型。

關(guān)鍵詞： 云南民族地區(qū) 商品經(jīng)濟(jì) 集市貿(mào)易

街子、集市是云南少數(shù)民族地區(qū)特有的進(jìn)行交換和貿(mào)易的場所，歷史悠久，它的形成是和云南的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族文化的多樣性息息相關(guān)，是在滿足適應(yīng)當(dāng)?shù)孛褡宓纳a(chǎn)發(fā)展和生活需求的基礎(chǔ)上形成的，各民族地區(qū)集市功能各異，類型多樣。我僅從清代云南民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度探析商品集市貿(mào)易的類型。

一、清代云南民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)對商品集市貿(mào)易類型的影響

（一）清政府加強(qiáng)對西南地區(qū)的開發(fā)力度，為云南的商品集市類型形成打下基礎(chǔ)。

清雍正初年至道光末年1723-1850年，開始大規(guī)模地經(jīng)營開發(fā)西南，其中雍正年間的“改土歸流”和乾嘉年間前所未有的社會經(jīng)濟(jì)開發(fā)高潮，對云南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，推行“改土歸流”，調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，適應(yīng)云南地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其次，開荒屯田，吸引漢族移民。早在清順治十八年（1651年），云貴總督趙廷臣奏：“滇、黔田土荒蕪，當(dāng)亟開墾?！鼻逭С衷颇袭?dāng)?shù)孛褡搴蜐h族移民開墾荒地，州、縣發(fā)給印票，開墾土地“永為己業(yè)”。據(jù)《新纂云南通志》卷138統(tǒng)計：到嘉慶十七年云南田地已達(dá)93151頃，是明朝萬歷六年（1578年）田地數(shù)的5倍多。再次，農(nóng)產(chǎn)品、手工業(yè)品、礦業(yè)發(fā)展，逐步商品化。云南的茶葉，草藥，酒、鹽、礦產(chǎn)資源開發(fā)等逐步進(jìn)入市場。另外，隨著清政府承認(rèn)西南地區(qū)民間貿(mào)易的合法性，海運(yùn)開禁，逐步改善云南交通狀況，云南商品市場功能類型逐步顯現(xiàn)。

（二）清政府對云南地區(qū)銅、錫礦開發(fā)，提升云南民族地區(qū)商品市場的知名度。

清朝時，商品經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，市場對貨幣需求量增大。對于官府來說，鼓鑄是獲利之業(yè)，但在順治以后，原料成本增加，致使鼓鑄之息日減，同時，乾隆以前，鑄幣多用洋銅，到乾隆年間，“洋銅空缺”，因此開辟新的鑄幣原料――銅礦便成為市場的需要。在這種背景下，清監(jiān)察御史包祚永上奏“鼓鑄之關(guān)系甚重……惟需滇銅鼓鑄”，滇銅正式納入皇朝開發(fā)范圍。銅業(yè)成為云南區(qū)域經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，主要滿足國內(nèi)商品流通，清政府限制銅礦向外銷售。到清末，中國大門被打開，云南經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)錫業(yè)走入世界資本主義市場，加之蒙自和蔓耗等地的開埠，云南礦產(chǎn)資源的市場指向，開始由內(nèi)向型區(qū)域經(jīng)濟(jì)指向轉(zhuǎn)為外向型的經(jīng)濟(jì)指向，資源型集市形成，大大提升了云南民族地區(qū)商品市場的知名度。

二、清代云南民族地區(qū)商品貿(mào)易集市類型

（一）以民族節(jié)日為特征的節(jié)日集會型集市貿(mào)易。

清代云南各少數(shù)民族在喜慶的節(jié)日聚會之時，伴隨有物資交流活動，商品交易規(guī)模盛大，集市分布在各民族的集聚區(qū)，尤其是職業(yè)商人卷入其中，以節(jié)日為平臺的集會交易，這類集市具有濃厚的地方特色和民族文化氣息。例如：一年一度節(jié)日集會型集市，有三月龍王會、七月騾馬會，而最出名的是大理三月街，即觀音市，三月十五日，在蒼山下貿(mào)易，集各省之貨，歷代累更，此市不變，“相傳觀音入大理，教人捐佩刀，讀儒書，明忠孝五常之性，故人于是日燒香，四方聞風(fēng)，各以貨來也”。民族節(jié)日擺市，形成節(jié)日集市。集市除了節(jié)日的喜慶氛圍外，更為重要的是商品展示和物資交流活動?！缎煜伎陀斡?滇游日記八》據(jù)記載，大理白族的三月街，“至期則天下商賈皆來貿(mào)易，十三省物無不至，滇中諸彝物亦無不至”?！皡橇_蜀錦紛成來，紅者珊瑚白者玉……，喧囂如展上河圖”［11］。說明云南大理三月街節(jié)日集會貿(mào)易的景象十分壯觀，節(jié)日型集市貿(mào)易在邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮重要的調(diào)節(jié)有無的作用，是云南少數(shù)民族地區(qū)最具代表性的集市。

（二）以土特產(chǎn)為大宗形成的專業(yè)型集市貿(mào)易。

早在明代，云南民族地區(qū)農(nóng)村市場的專業(yè)化已經(jīng)出現(xiàn)?！兜崧浴酚涊d：“滇人以市為景，游人縱觀，正月燈市、二月花市、三月蠶市、四月綿市、五月扇市、六月香市、七月七寶市、八月桂市、九月藥市、十月酒市、十一月梅市、十二月桃符市”，形成許多專業(yè)化固定市場，到了清代集市專業(yè)化進(jìn)一步發(fā)展，并具有一定規(guī)模。例如：麗江的騾馬會和鶴慶的松桂會就是專業(yè)型集市，據(jù)《新纂云南通志?商業(yè)考一》記載：“麗江騾馬會，每年三月、七月初間行之，蓋麗地氣候溫和，山泉綿延，水源清潔，百草暢盛，所產(chǎn)騾馬為西南巨擘，每次赴會，公騾母騾不小數(shù)千頭，兒馬騸馬不下數(shù)百頭，購遠(yuǎn)出境者居十之七八?！边@種情況一直被延續(xù)下來，鶴慶松桂會也是專營馬匹的集市。清康熙四年（公元1665年）云南的白勝州（今麗江地區(qū)永勝縣）就形成了專業(yè)性的茶馬市場，經(jīng)營銷售鳳慶茶葉，清末，麗江地區(qū)出現(xiàn)專營茶葉的商號“永昌祥”商號，開始生產(chǎn)經(jīng)營沱茶并形成自己的品牌，遠(yuǎn)銷西藏、緬甸，在敘府（今四川宜賓）、重慶、漢口和上海設(shè)立分號。西雙版納的茶葉生產(chǎn)銷售的專業(yè)化程度已很高，每年僅中甸、德欽的藏族商隊(duì)就有馱馬300至500匹到西雙版納趕集運(yùn)茶，銷往西藏的茶葉達(dá)3000擔(dān)?！兜拦庠颇贤ㄖ?食貨志》記載：楚雄滴酒、鶴慶干酒、蒙自高粱陳酒都非常有名，產(chǎn)量高，銷量大，具有專業(yè)化特點(diǎn)。光緒十三年（1887）蒙自私營酒坊所產(chǎn)高粱酒就達(dá)50噸。通海專賣醬油，“每年銷十余萬斤”，阿迷州（今開遠(yuǎn)市）專賣紅糖。

（三）以經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)形成的定期型集市貿(mào)易。

清代云南農(nóng)村有：街子、場、擺、市、鎮(zhèn)、集、街市和街鎮(zhèn)等定期集市交易的習(xí)慣，大多數(shù)地區(qū)習(xí)慣將趕集稱為趕街子，街子分布很廣，而且定期趕街，從市場的發(fā)展程度上來考察清代云南定期市場，歸納起來有兩種類型：一是定期市，二是常市。定期集市的特點(diǎn)：周期短，市場容量大。一般在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)、商品生產(chǎn)有一定基礎(chǔ)、村寨比較集中的壩區(qū)趕街，各民族經(jīng)營者多為半農(nóng)半商。例如：滇池、洱海周邊壩區(qū)、山區(qū)、半山區(qū)這類集市很有代表性，有以十二生肖或天干地支命名，滇池地區(qū)“大板橋、小板橋、官渡、小街子、龍頭街、馬街子、恢灣，普吉等街，多以逢子午辰戌日為街期，交易多為農(nóng)產(chǎn)品及磚瓦窯器、紗帕、斗笠、竹器等”。云南農(nóng)村定期集市各地區(qū)不統(tǒng)一，有每月趕一集或者二集，有的六日一集、四日一集、三日一集。隨著云南經(jīng)濟(jì)發(fā)展街期呈逐步縮短趨勢。雍正至道光年間，下關(guān)迅速發(fā)展為滇西的商業(yè)重鎮(zhèn)，下關(guān)的集市由明代的十天一街縮短為六天一大街，兩天一小街。李京《云南志略》說：“市井謂之街子，午前聚集，抵幕而罷，金齒白夷，交易五日一集，以氈布茶鹽互相貿(mào)易?！保?］這就是當(dāng)時農(nóng)村定期集市的情況，各地區(qū)定期集市已約定俗成。

常市是在定期市的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的較發(fā)達(dá)的農(nóng)村集市，這類市場不間歇地每天都有交易，并有較多的固定店鋪，如：“麗江城西關(guān)外有集場一所，寬五、六畝，四面皆店鋪，每日巳刻，男婦貿(mào)易者云集，薄暮始散”。［11］常市從市場經(jīng)濟(jì)角度考察是一種進(jìn)步，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市場活躍的體現(xiàn)，同時常市的出現(xiàn)與各民族生產(chǎn)生活習(xí)慣密切相關(guān)，反映各民族對商品的需求量加大。

（四）以交通要道為基礎(chǔ)形成的集散型集市貿(mào)易。

云南民族地區(qū)有許多交通要道，像“西南絲綢”之路、茶馬古道、滇越鐵路等都形成過一些著名商品集散地。

首先，保山板橋街又名青龍街，系西南絲綢古道上進(jìn)入保山壩的第一個集散型集市。自西漢隨蜀身毒道（即中印古通道）發(fā)展形成市場以來，這里逐步成為中印古道通往永昌（今保山）的重要門戶及驛站，店鋪客棧和居民集中之地。據(jù)記載：“清代，隨著交通改善和內(nèi)地貿(mào)易的發(fā)展，更加促進(jìn)了板橋街集市發(fā)展，其經(jīng)濟(jì)地位提升，成為區(qū)域性商品加工集散中心。每逢甲己五日一街，趕街入市人達(dá)到3萬多人，為迤西一大集市?！?

其次，因茶葉這一地方特色產(chǎn)品，使茶馬古道延伸到地理位置并無優(yōu)勢的鳳慶，促進(jìn)鳳慶發(fā)展成為順寧府駐地，古道沿線的商業(yè)集鎮(zhèn)。根據(jù)記載：“這條通道距今有300多年的歷史，將鳳慶與大理、下關(guān)、麗江連接起來，各地茶商沿茶馬古道進(jìn)駐順寧采購毛茶，沿途有供馬幫歇息的馬站，比較有名的新村、金馬、魯史等，馬站所在地自然地成為集市貿(mào)易的場所?！保?］邊疆重鎮(zhèn)普洱和思茅也因“普茶遠(yuǎn)銷”而盛極一時，商旅云集，市場繁榮。當(dāng)時普洱茶的銷售路線有三條：“其一以普洱為集散地，由滇西的巍山、騰沖、喜洲用馬幫運(yùn)往下關(guān)集中，再轉(zhuǎn)運(yùn)至四川瀘州、敘府、重慶、成都和轉(zhuǎn)運(yùn)到西藏、西康銷售；其二，由勐海至打洛，一路至泰國曼谷，一路到印度新德里，一路到馬來亞、新加坡；其三，易武茶葉由馬幫馱至老撾豐沙里，再轉(zhuǎn)運(yùn)至河內(nèi)，由火車運(yùn)至海防上船，遠(yuǎn)銷南洋一帶”。

最后，十九世紀(jì)隨著西方殖民者的入侵，滇東南少數(shù)民族地區(qū)錫礦成為西方工業(yè)的重要原料，大錫的出口量增加，據(jù)統(tǒng)計，蒙自開關(guān)后個舊的錫業(yè)獲得發(fā)展，“光緒三十年，錫的年產(chǎn)量由立關(guān)次年1315噸增至3413噸”［13］。滇越鐵路通車后，宣統(tǒng)二年產(chǎn)量提高到6000噸，法國殖民者通過滇越鐵路加大殖民掠奪，大批的洋貨，如機(jī)械設(shè)備、電機(jī)、煤油，洋布、洋傘、洋火、洋帽、洋煙等輸入滇東南少數(shù)民族地區(qū)，云南的錫礦及土特產(chǎn)品輸往海外，滇越鐵路沿線個碧段，市場非常活躍，蒙自、碧色寨、個舊成為洋貨及當(dāng)?shù)赝撂禺a(chǎn)品的集散地，

（五）以自然資源為基礎(chǔ)形成的產(chǎn)地型集市貿(mào)易。

清代云南滇中、滇西、滇南鹽業(yè)開采十分興旺，鹽的開采是當(dāng)?shù)卣匾敹悂碓?，所以政府支持鹽業(yè)開采，民眾多以采鹽代耕，產(chǎn)地型集市貿(mào)易形成。這種產(chǎn)地型集市貿(mào)易有兩個特征，一是依靠當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，生產(chǎn)具有單一性，需與外界進(jìn)行物資交流；二是商販往來頻繁，有固定的商品市場，該地區(qū)既是商品的生產(chǎn)地，又是產(chǎn)品的銷售地。

以滇中地區(qū)、滇南地區(qū)為例。滇中是云南傳統(tǒng)的鹽業(yè)開采地之一，在這一地區(qū)，因鹽業(yè)生產(chǎn)而興起的市鎮(zhèn)主要是白井、黑井、安寧等。白井(即石羊古鎮(zhèn))自漢代開發(fā)，唐代擴(kuò)建，元代設(shè)官，明清時達(dá)到極盛，清代時，形成了“商販往來，車馬輻輳，視附近州縣，頗覺熙攘。誠迤西之重地，實(shí)財富之奧區(qū)也”的繁榮景象，因而既是滇中的財富之區(qū)，又是方圓數(shù)十里的商品交易中心地。據(jù)《滇南志略》卷六，白井地區(qū)“土瘠民貧，不事紡織，多以鹵代耕”，乾隆《白鹽井志》也云：“人以煎鹽為業(yè)，辦課用于滇省?！笨梢娬怯捎邴}業(yè)的發(fā)展才促使產(chǎn)地型集市貿(mào)易的形成。

滇南地區(qū)。滇南地區(qū)的鹽井是清代開始大規(guī)模開發(fā)，其生產(chǎn)格局是清代奠定的，這一地區(qū)因鹽而發(fā)展起來的商業(yè)市鎮(zhèn)主要是磨黑鎮(zhèn)。據(jù)“《云南通志?食貨志?鹽法下》卷七十二、《新纂云南通志?鹽務(wù)考三》卷四十九記載，磨黑井是雍正初期開采的。在清中期以前，磨黑是默默無聞的。到清末，磨黑鹽產(chǎn)量已發(fā)展到722萬斤，居全省第二，成為滇南食鹽交易中心，同時發(fā)展成為一個十分繁華的市鎮(zhèn)”［1］。

以上五種類型基本反映清代云南民族地區(qū)商品集市的狀況，當(dāng)然，要著重指出的是，清代，中國還處于封建社會，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)在整個經(jīng)濟(jì)生活中占有主導(dǎo)地位，商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，市場還沒有完全形成，地處西南邊疆的云南也不例外，和內(nèi)地比較，這里地處高原，交通不便，生產(chǎn)力水平較低，各民族地區(qū)發(fā)展不平衡，甚至少數(shù)閉塞的、比較原始的民族地區(qū)，直到清朝末還沒有集市。

貿(mào)易類論文:淺析經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類本科專業(yè)學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新

摘要：本文主要從三個方面分析經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類本科專業(yè)學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新問題，強(qiáng)調(diào)改革培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃、培育高水平指導(dǎo)教師隊(duì)伍、深化人才培養(yǎng)合作、優(yōu)化課堂教學(xué)體系與實(shí)踐實(shí)習(xí)基地管理體系對于提升實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)水平具有特別重要的意義。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；實(shí)習(xí)；教學(xué)；創(chuàng)新

實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)不僅能夠有效彌補(bǔ)校內(nèi)理論教學(xué)的局限性，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的真實(shí)工作環(huán)境，提高學(xué)生的綜合能力。近年來，本科學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)日益受到國家相關(guān)部門以及高校的重視?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確要求加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立校企人才聯(lián)合培養(yǎng)新機(jī)制。校外實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類本科專業(yè)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)方法越來越難以適應(yīng)學(xué)生大規(guī)模實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)的需要，難以達(dá)到預(yù)定的效果和目標(biāo)，必須盡快改革與創(chuàng)新。

一、培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃改革先行

較多學(xué)校的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃有兩個比較明顯的局限性：一是過度重視理論課教學(xué)，實(shí)踐實(shí)習(xí)課程普遍被忽視。以我校投資學(xué)專業(yè)2010版教學(xué)計劃為例，課內(nèi)理論教學(xué)（含畢業(yè)論文）學(xué)分高達(dá)152.5，占最低畢業(yè)學(xué)分的83.6%；實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類課程學(xué)分為30，僅占最低畢業(yè)學(xué)分的16.4%。二是實(shí)習(xí)實(shí)踐課程分散在多個不同的教學(xué)學(xué)期，每個學(xué)期的實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)踐較短，如我校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類本科專業(yè)學(xué)生的各類實(shí)踐實(shí)習(xí)一般分散在4個不同的學(xué)期，每次實(shí)踐實(shí)習(xí)時間一般為2～4周。這種狀況導(dǎo)致單次實(shí)踐實(shí)習(xí)時間過短，難以開展實(shí)質(zhì)意義的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動，一方面企事業(yè)單位難以安排短促的學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)項(xiàng)目，另一方面學(xué)生在短時間內(nèi)難以完成預(yù)期的實(shí)踐實(shí)習(xí)任務(wù)，同時也不利于做好實(shí)踐實(shí)習(xí)管理工作。為了解決上述問題，培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃改革必須先行，培養(yǎng)方案應(yīng)該把提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，尤其是解決實(shí)際問題的能力擺在突出重要的位置，同時在教學(xué)計劃編制方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新。我校新版培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃修改充分體現(xiàn)這一思路，如各專業(yè)普遍采用“3+1”培養(yǎng)模式或“3+0.5+0.5”培養(yǎng)模式。其中“3+1”培養(yǎng)模式是指將原有4年的本科理論教學(xué)改在3年內(nèi)完成，第4學(xué)年在“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場地和校外教學(xué)實(shí)踐基地”以適度集中和分散的形式進(jìn)行實(shí)踐知識學(xué)習(xí)。根據(jù)我校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在總學(xué)分不增加的情況下，減少理論課時數(shù)，對理論課程做進(jìn)一步有機(jī)整合，形成內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的主干課程群，實(shí)現(xiàn)課程體系設(shè)計的模塊化。增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)的課時比例，同時考慮本專業(yè)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)體系的合理性，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置與相關(guān)理論教學(xué)相結(jié)合，注重課程之間的銜接，在一些專業(yè)課程理論教學(xué)的同時增加實(shí)踐課程，充分利用教學(xué)軟件，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

二、培育高水平指導(dǎo)教師隊(duì)伍

在實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作方面，傳統(tǒng)方式主要是高校任課教師負(fù)責(zé)制，即學(xué)校相關(guān)專業(yè)老師根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定接受學(xué)校統(tǒng)一分配的學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作任務(wù)。這種方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)都十分突出。主要優(yōu)點(diǎn)是簡單易行、監(jiān)管成本低，因?yàn)槿握n老師對學(xué)生比較了解，監(jiān)管方式比較成熟。主要缺點(diǎn)是多數(shù)專業(yè)教師的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷都是從學(xué)校到學(xué)校，學(xué)歷較高，理論知識豐富，但缺乏相關(guān)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)監(jiān)管的信息不對稱甚至失效。我們認(rèn)為，建立“雙師制”是解決這一問題的有效途徑之一?！半p師制”是指在實(shí)踐實(shí)習(xí)課程教學(xué)安排上實(shí)行“校內(nèi)教師+校外導(dǎo)師”制度。在具體做法上，我校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類各專業(yè)教研室選派不同專業(yè)研究方向的教師擔(dān)當(dāng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師，對實(shí)踐期間的學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活進(jìn)行全方位的管理，同時對學(xué)生實(shí)踐的理論知識進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，及時為學(xué)生提供理論咨詢和智力支持。而實(shí)踐教學(xué)單位也為學(xué)生實(shí)踐配備“師傅式”的業(yè)務(wù)導(dǎo)師，代表企業(yè)對實(shí)習(xí)生進(jìn)行常規(guī)管理，并嚴(yán)格按照實(shí)踐教學(xué)大綱對學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并對學(xué)生的實(shí)踐效果進(jìn)行考評?！半p師制”不僅能夠有效維護(hù)學(xué)生的人身安全，也真正做到了以學(xué)生為中心，切實(shí)幫助學(xué)生提高應(yīng)用技能。

三、與課堂教學(xué)改革緊密結(jié)合

目前，我國高校課堂教學(xué)與課程體系設(shè)計的明顯缺陷有兩個。首先，課堂教學(xué)過程中教師是絕對權(quán)威與唯一主角，學(xué)生只能被動接受。其次，理論課教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)課堂脫節(jié)，課堂教學(xué)內(nèi)容難以應(yīng)用到實(shí)際工作中，實(shí)踐實(shí)習(xí)項(xiàng)目與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度低。這種狀況導(dǎo)致學(xué)生主觀能動性不能得到發(fā)揮，課堂教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)都難以取得良好效果。我們認(rèn)為，高校課堂教學(xué)與課程體系設(shè)計必須盡快改革，尤其要盡快改革以教師為絕對中心的“滿堂灌”課堂教學(xué)模式。近年來，我校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類本科專業(yè)在這方面進(jìn)行了較多嘗試，如通過引入PBL教學(xué)模式，學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)與校外實(shí)踐實(shí)習(xí)也能夠有機(jī)結(jié)合起來。PBL（problem-based learning）是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主，同時將學(xué)習(xí)與實(shí)際問題或?qū)嶋H問題的解決掛鉤，注重把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情景中，通過學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來解決問題，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)際操作中，我們要求學(xué)生在PBL課程中所選擇的研討性問題應(yīng)該與接下來的實(shí)踐實(shí)習(xí)項(xiàng)目一致，如假如學(xué)生計劃選擇商業(yè)銀行業(yè)務(wù)作為實(shí)踐實(shí)習(xí)項(xiàng)目，那么學(xué)生在相關(guān)PBL課程中也應(yīng)該選擇相關(guān)問題作為課程研討問題。這種嘗試不僅有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性與積極性，也有助于不同類型課程的相互融合。

四、優(yōu)化管理體系

較多高校將指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)單純作為學(xué)校專業(yè)老師的工作任務(wù)進(jìn)行分配，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)管理體系的“單面”特性，相關(guān)企業(yè)事業(yè)單位一般只能被動地接受實(shí)踐實(shí)習(xí)學(xué)生，不能積極有效地參與實(shí)踐實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作，導(dǎo)致實(shí)踐實(shí)習(xí)管理的低效率，甚至管理缺失。鑒于此，我們認(rèn)為建立學(xué)校專業(yè)院系與相關(guān)企業(yè)事業(yè)單位的聯(lián)合共管體系是一個有益的嘗試。在學(xué)校方面，由相關(guān)學(xué)院院長牽頭，成立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和管理小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督整個實(shí)踐實(shí)習(xí)的運(yùn)作；管理小組負(fù)責(zé)從實(shí)習(xí)動員、報名、組織、實(shí)習(xí)實(shí)施、學(xué)生管理和實(shí)踐考核等實(shí)踐階段全方位地管理與指導(dǎo)工作，就實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的運(yùn)作模式、實(shí)習(xí)組織、實(shí)習(xí)管理、學(xué)生管理和實(shí)踐考核等各個方面建立嚴(yán)格的制度規(guī)范。并以教學(xué)系（所）為主體，聯(lián)合實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，編制相關(guān)本科專業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)目標(biāo)和計劃，安排學(xué)生分配以及其他實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的運(yùn)作工作。作為實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的企事業(yè)單位的主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織實(shí)踐基地的具體規(guī)劃和建設(shè)工作，以及學(xué)生具體實(shí)踐實(shí)習(xí)工作的分配與協(xié)調(diào)，同時重點(diǎn)負(fù)責(zé)實(shí)踐實(shí)習(xí)工作的安全問題以及工作評價問題。

五、深化人才培養(yǎng)合作

一般而言，實(shí)踐實(shí)習(xí)依托企業(yè)事業(yè)單位不僅能夠提供良好的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會，也擁有大量的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的高層次專業(yè)人士，是提升高校人才培養(yǎng)水平的重要外部資源。在做好實(shí)踐實(shí)習(xí)依托單位的學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)工作以外，我校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)教學(xué)單位還積極采取多種途徑在人才培養(yǎng)方面與依托單位進(jìn)行深度合作。主要做法有：聘請實(shí)踐實(shí)習(xí)依托單位專業(yè)人士擔(dān)任校外專業(yè)顧問和兼職輔導(dǎo)老師以及兼職碩士導(dǎo)師，為實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)以及專業(yè)教學(xué)的開展提供指導(dǎo)建議，為學(xué)生開設(shè)相關(guān)講座，合作指導(dǎo)碩士研究生與本科生；邀請實(shí)踐實(shí)習(xí)依托單位專業(yè)人士參與人才培養(yǎng)方案的制定，重點(diǎn)對人才培養(yǎng)方案是否滿足用人單位的要求提出建議，對實(shí)踐課程體系及教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等提出建設(shè)性建議；實(shí)踐實(shí)習(xí)依托單位專業(yè)人士組成基地實(shí)踐講師團(tuán)隊(duì)，定期舉辦相關(guān)專業(yè)講座等，效果十分明顯。

六、結(jié)束語

校外實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)是提高高等院校人才培養(yǎng)的重要保障，能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)中體會理論知識用途，為學(xué)生進(jìn)入社會架起學(xué)習(xí)橋梁。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)優(yōu)勢與企業(yè)進(jìn)行合作，創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)管理體制，培養(yǎng)高水平實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，優(yōu)化課程體系，確保實(shí)踐實(shí)習(xí)基地教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

貿(mào)易類論文:大宗資源類商品貿(mào)易的對策探究

摘要：大宗資源類商品貿(mào)易，指以初級產(chǎn)品為主的國際貿(mào)易，例如，煤炭、焦炭、鎳礦以及鐵礦砂等，其在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中占有重要位置，是影響中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。本文筆者將以大宗資源類商品貿(mào)易為出發(fā)點(diǎn)，探究大宗資源類商品貿(mào)易的對策，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：大宗資源類 商品貿(mào)易 對策

大宗商品貿(mào)易是國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的重要組成部分，對中國經(jīng)濟(jì)具有較大影響。大宗商品貿(mào)易，即基于初級產(chǎn)品前提下的國際貿(mào)易，例如，焦炭、煤礦、農(nóng)產(chǎn)品、稀土資源等。自正式加入WTO以來，中國以弱勢地位存在于國際大宗商品貿(mào)易中，雖然中國在諸多產(chǎn)品上處于貿(mào)易大國，但由于受缺失定價權(quán)等因素的影響，致使我國長期處于貿(mào)易弱國。鑒于此，探究大宗資源類商品貿(mào)易的對策勢在必行。

一、大宗資源類商品貿(mào)易概述

目前，針對大宗資源類商品的概念，未得到學(xué)術(shù)界的統(tǒng)一。絕大部分學(xué)者認(rèn)為，大宗資源類商品即與自然資源相關(guān)的大宗產(chǎn)品，能源產(chǎn)品與非能源產(chǎn)品是其兩大類型。針對非能源產(chǎn)品，指除三種重要能源產(chǎn)品外的自然資源產(chǎn)品，包括農(nóng)副產(chǎn)品、初級產(chǎn)品以及工業(yè)原材料等。對于該種大宗資源類商品界定方式，其具有較強(qiáng)的寬泛性。一般情況下，界定產(chǎn)品是否屬于大宗資源類產(chǎn)品，需滿足以下兩個條件：第一，明確細(xì)化與資源相關(guān)的產(chǎn)品種類，換言之，即自然資源是該類產(chǎn)品的主體，表現(xiàn)的是一種自然資源類產(chǎn)品。第二，“大宗”是大宗資源類商品需滿足的第二大條件?！按笞凇?，具有交易數(shù)量大、商品用途廣等特點(diǎn)，同時，該類商品的國際貿(mào)易是影響該國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，常基于政府幫助下的商品交易。由此可見，大宗資源類商品，指交易額度大的資源類產(chǎn)品，是國際貿(mào)易的重要組成部分。

二、大宗資源類商品貿(mào)易的對策

（一）完善大宗商品貿(mào)易供應(yīng)鏈管理體系

如今，諸多跨國公司基本建立了大宗商品貿(mào)易供應(yīng)鏈管理體系，且全球?yàn)楦采w范圍。針對中國而言，為在國際市場上占有一席之地，需進(jìn)一步完善大宗商品貿(mào)易供應(yīng)鏈管理體系。首先，積極發(fā)展自由化程度高的貿(mào)易體制，營造良好的國際大宗商品貿(mào)易政策環(huán)境，為完善大宗商品貿(mào)易供應(yīng)鏈創(chuàng)造條件。其次，爭取引入具有全球性的大宗商品貿(mào)易商，例如，來自瑞士，且以經(jīng)營金屬為主的嘉能可Glencore公司；來自美國，以經(jīng)營黑色金屬和農(nóng)產(chǎn)品為主的嘉吉Cargill公司；來自荷蘭，以經(jīng)營能源和金屬為主的托克TBBV公司，以此作為借鑒、吸收貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)與成功經(jīng)驗(yàn)的對象，促使大宗商品貿(mào)易供應(yīng)鏈管理體系得到完善，為我國大宗資源類商品貿(mào)易發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，高效利用供應(yīng)鏈信息管理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈云管理、運(yùn)供應(yīng)和云物流效果，提升供應(yīng)信息管理效率。

（二）優(yōu)化交易制度，提升大宗商品貿(mào)易定價權(quán)

定價權(quán)，即制定價格的權(quán)利，是基于某一特定商品，個別主體在市場中所表現(xiàn)出的定價能力，是一種權(quán)利的體現(xiàn)。一方面，定價權(quán)是議定商品價格時所擁有的主動權(quán)。簡言之，定價權(quán)，指在商品價格議定過程中，不同國家所擁有的主動權(quán)，商品買進(jìn)價格與賣出價格均屬于該范疇。另一方面，利益分配權(quán)是定價權(quán)的實(shí)質(zhì)。專家認(rèn)為，基于完全競爭、交易成本公正以及信息對稱等基礎(chǔ)條件下，在供求關(guān)系影響的前提下，商品價格圍繞價值呈現(xiàn)出上下波動趨勢。在實(shí)際貿(mào)易過程中，在不完善市場機(jī)制影響下，加之國際市場的交易成本較高，部分實(shí)力雄厚或存在相關(guān)利益的企業(yè)通過某些手段，控制商品的國際貿(mào)易價格，達(dá)到增加自我經(jīng)濟(jì)利益的目的。

目前，大宗商品貿(mào)易定價權(quán)缺乏是導(dǎo)致我國大宗商品貿(mào)易發(fā)展困難的關(guān)鍵因素，然而，致使我國大宗商品貿(mào)易缺乏定價權(quán)的原因在于兩方面。具體而言，即以下兩方面內(nèi)容：一方面，歐美期貨市場歷史悠久，約有兩百多年的發(fā)展歷史，發(fā)展已經(jīng)處于成熟階段，對國際大宗商品貿(mào)易的掌控力較強(qiáng)。其中，歐美期貨市場以倫敦期貨交易所和紐約期貨交易所為代表。另一方面，國際大宗商品定價機(jī)制逐漸以一種金融工具的形式存在，其不再是實(shí)體現(xiàn)貨貿(mào)易的體現(xiàn)?；诖?，為提升我國大宗商品貿(mào)易定價權(quán)，應(yīng)制定切實(shí)可行的現(xiàn)貨連續(xù)價格交易制度，推動大宗商品貿(mào)易發(fā)展。

目前，即使我國對全球大宗商品貿(mào)易定價權(quán)缺乏掌控力，但可采用借力巧取、摒棄豪奪等方式，迫使大宗商品貿(mào)易定價達(dá)到合理化標(biāo)準(zhǔn)。在此，筆者認(rèn)為我國可通過定期將月度粗鋼產(chǎn)量、月度粗鋼庫存量以及鐵礦石存量等數(shù)據(jù)直接公布于國內(nèi)外，引導(dǎo)更多機(jī)構(gòu)進(jìn)入國際大宗商品貿(mào)易。

（三）增加大宗商品貿(mào)易政策扶持

針對大宗商品貿(mào)易的政策扶持，主要體現(xiàn)在兩方面。一方面，對大宗貿(mào)易商品交易中心建設(shè)資金與運(yùn)行費(fèi)用的扶持。另一方面，嚴(yán)格控制貿(mào)易商交易過程中所產(chǎn)生的稅收和傭金等，并以大宗商品貿(mào)易實(shí)際情況為指導(dǎo)，構(gòu)建大宗商品交易專項(xiàng)財政引導(dǎo)資金，其中，授權(quán)服務(wù)中心、貿(mào)易商、專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)及團(tuán)隊(duì)對地方貢獻(xiàn)的獎勵等是引導(dǎo)資金的主要應(yīng)用對象。

三、結(jié)束語

綜上所述，大宗資源類商品貿(mào)易對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在較大影響，同時，也是推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效措施。目前，我國大宗資源類商品貿(mào)易受多方面因素影響，嚴(yán)重阻礙我國大宗資源類商品貿(mào)易向前發(fā)展。因此，為推動大宗資源類商品貿(mào)易發(fā)展，在完善大宗商品貿(mào)易供應(yīng)鏈管理體系基礎(chǔ)上，優(yōu)化交易制度，提升大宗商品貿(mào)易定價權(quán)，同時，加大對大宗商品貿(mào)易的政策扶持，為我國大宗商品貿(mào)易發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

貿(mào)易類論文:從版權(quán)貿(mào)易論藝術(shù)類出版社的發(fā)展轉(zhuǎn)型

摘 要：藝術(shù)類出版社由于本身受眾和圖書選題的限制，在國內(nèi)出版市場中一直處于相對弱勢的狀態(tài)，但從整體圖書市場的發(fā)展來看，讀者對藝術(shù)類圖書的需求量正在逐年提高。近幾年，隨著版權(quán)貿(mào)易的大規(guī)模開展，國內(nèi)出版社對版權(quán)運(yùn)營的概念逐漸加強(qiáng)，版權(quán)已逐步納入出版社的資產(chǎn)管理，并成為提升出版社實(shí)力的重要部分。本文從藝術(shù)類出版社開展版權(quán)貿(mào)易的意義、優(yōu)勢進(jìn)行分析，并結(jié)合當(dāng)前環(huán)境下利用版權(quán)貿(mào)易進(jìn)行出版社轉(zhuǎn)型的方法作了闡述。

關(guān)鍵詞：版權(quán)貿(mào)易；出版社；轉(zhuǎn)型

版權(quán)貿(mào)易的開展，包括版權(quán)資產(chǎn)的管理和運(yùn)營在近幾年逐漸受到了出版業(yè)的重視，隨著全球化貿(mào)易時代的到來，出版社的工作也不能再像以前一樣，僅僅關(guān)注國內(nèi)市場的需求和走向，特別是作為受眾面比較窄的藝術(shù)類圖書而言，在改革的過程中，版權(quán)的運(yùn)營管理是出版社發(fā)展的一個新思路。

同時，作為出版社資產(chǎn)中重要的組成部分，如何做好版權(quán)工作，版權(quán)如何為出版社發(fā)展服務(wù)，如何成為出版社轉(zhuǎn)型的助推器，也是當(dāng)今出版社發(fā)展必須要思考的問題。

一、加強(qiáng)版權(quán)運(yùn)營對藝術(shù)類出版社發(fā)展的意義

（一）傳播中國的優(yōu)秀文化成果

文化傳播是一個國家軟實(shí)力的體現(xiàn)，版權(quán)輸出不同于其他商品的出口，不僅僅是一種資源的開發(fā)，或是一種單純的貿(mào)易往來，而是能夠體現(xiàn)一個國家綜合國力的重要渠道。中華民族五千年的文化積淀，造就了豐富的藝術(shù)成果，借助版權(quán)輸出做好文化傳播，是向世界展示中國優(yōu)秀文化的重要途徑，同時也可以取得直接經(jīng)濟(jì)利益和間接文化傳遞的雙重效益。

（二）優(yōu)化現(xiàn)有的出版資源

在當(dāng)今國際化的背景下和互聯(lián)網(wǎng)時代的沖擊，受眾獲得資訊的渠道越來越多，這也是導(dǎo)致出版產(chǎn)業(yè)逐漸下滑的一個重要原因。藝術(shù)本身屬于一種小眾文化，由于受眾限制，國內(nèi)的藝術(shù)類出版社相對于其他類型的出版社普遍規(guī)模較小，但藝術(shù)類圖書本身從選題組稿到編輯出版，周期長、成本高，出版高質(zhì)量的圖書需要耗費(fèi)大量人力物力，有時單憑一己之力無法完成一些大型的出版項(xiàng)目，通過版權(quán)合作尋求一些合適的合作伙伴，則可以從一定程度上彌補(bǔ)出版社本身的缺陷。另一方面，利用國外市場較為成熟的圖書選題，也可以加速自身發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）版權(quán)貿(mào)易是出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢

借助外界優(yōu)勢資源的幫助，提升自身的出版能力，是出版業(yè)發(fā)展的一個主流趨勢。與以往的出版模式不同，新興業(yè)態(tài)下的出版社很難依靠單一力量達(dá)到規(guī)模和水平的提升，眾多出版社在尋求與國際出版機(jī)構(gòu)的合作，利用版權(quán)交流來實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，以使自身的選題范圍能夠更加的國際化，受到更多讀者的關(guān)注，因此，藝術(shù)類出版社也應(yīng)該抓住國際合作的主流趨勢，積極順應(yīng)時代潮流，突破目前的發(fā)展屏障，找到更為適合的市場定位。

（四）利用版權(quán)貿(mào)易做好出版社供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革

自2015年11月在中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會議上，首次提出了“供給側(cè)改革”的理念以來，國內(nèi)的出版行業(yè)也在這方面下了很多功夫，主動轉(zhuǎn)變思路，積極從調(diào)整自身出版結(jié)構(gòu)開始，尋找出版社新的發(fā)展思路。在這個過程中，關(guān)注國內(nèi)市場當(dāng)然是必須而且是首要的，因?yàn)閲鴥?nèi)出版社的主營業(yè)務(wù)群體仍然是國內(nèi)的讀者，但是另一方面也要看到，目前國內(nèi)圖書銷量好、受眾關(guān)注度高的圖書品種，有很大一批來自于國際市場，例如在2015年備受關(guān)注的《秘密花園》涂色書就是借用國外圖書品種來彌補(bǔ)國內(nèi)市場空白，從而達(dá)到高銷售量的成功范例，這類圖書的成功從一定層面說明了國內(nèi)讀者對外版圖書的喜好和偏向，因此，出版社在開展供給側(cè)改革，尋求轉(zhuǎn)型渠道的同時，也應(yīng)該將國際圖書市場的走勢納入?yún)⒖挤秶?，從國際化的角度拓寬自身的眼界。

二、藝術(shù)類圖書更為適合進(jìn)行版權(quán)貿(mào)易

與其他圖書類別相比，藝術(shù)類出版物更適合進(jìn)行版權(quán)貿(mào)易，在版權(quán)交流上具備得天獨(dú)厚的便利條件。

（一）藝術(shù)的無國界性便于藝術(shù)類圖書的對外推廣

在版權(quán)輸出和推廣的過程中，一般容易因?yàn)槲幕町愒斐蓤D書推廣的障礙，但由于藝術(shù)的無國界性和互通性，受眾對藝術(shù)類圖書的接受更為容易，因此藝術(shù)類圖書的對外交流推廣可能相較于其他種類的圖書會更為便利一些。特別是隨著中國文化在全球的傳播，中國的書法、國畫和傳統(tǒng)藝術(shù)工藝類的選題在境外的關(guān)注度提升，這對于藝術(shù)類出版社來說也是一種難得的機(jī)遇。

（二）翻譯的便利保證圖書內(nèi)容的完整性

翻譯的好壞在一定程度上會影響原作品在境外的宣傳推廣，特別是小說類的文學(xué)作品，由于翻譯本身是對原作品的再次加工，因此翻譯水平的高低，翻譯能否做到對原作品意思的準(zhǔn)確表達(dá)，會直接影響圖書質(zhì)量，如果在翻譯環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，則會破壞作者本身的意圖和作品的完整性、藝術(shù)性等，影響讀者對原作品的理解和認(rèn)知，但藝術(shù)類圖書由于翻譯造成的影響可能性相對較小，大多不會存在這類問題，因此在推廣傳播的過程中也較為容易。

（三）藝術(shù)類圖書的直觀性便于開展文化交流

大眾類的藝術(shù)圖書經(jīng)常是通過繪畫、攝影等圖片的形式來傳達(dá)著作者的思想，比其他類型的圖書在表達(dá)上更具有直觀性，因此在傳播的過程中更容易向受眾傳遞信息。由于受眾的接受度比一般圖書更高，也就使藝術(shù)類圖書在版權(quán)貿(mào)易的過程中更受市場關(guān)注，藝術(shù)類出版社可以在近幾年國內(nèi)外市場對藝術(shù)類圖書關(guān)注度提升的趨勢下，乘勢加強(qiáng)宣傳力度，提高推廣效果。

三、借助版權(quán)貿(mào)易進(jìn)行出版社發(fā)展轉(zhuǎn)型的方法

（一）做好分類管理、節(jié)省資源

版權(quán)作為出版社資產(chǎn)中的一部分，也需要進(jìn)行分類細(xì)化，針對不同的圖書品種，從維護(hù)和貿(mào)易推廣的不同角度，制定不同的版權(quán)運(yùn)營策略，做到分類推廣、有的放矢。

所謂分類管理，一方面是要求對圖書版權(quán)按照內(nèi)容、適合人群和地區(qū)等具體的標(biāo)準(zhǔn)做好分類，在推廣和進(jìn)行貿(mào)易洽談的過程中，重點(diǎn)在目標(biāo)群體中進(jìn)行推介。另一方面，版權(quán)是一個籠統(tǒng)的大概念，具體到每一個圖書品種而言，可以分為復(fù)制權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)、改編權(quán)、翻譯權(quán)等諸多細(xì)項(xiàng)，特別是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，一些圖書還加入了數(shù)字版權(quán)的概念，由于版權(quán)的費(fèi)用是由具體列項(xiàng)的種類決定的，所以作為版權(quán)工作人員來說，為了避免浪費(fèi)企業(yè)資產(chǎn)，必須要對每個圖書品種作出詳細(xì)的分析，以決定在與作者和版權(quán)機(jī)構(gòu)獲取版權(quán)的過程中，有目的地選擇版權(quán)種類。

（二）從單一的版權(quán)貿(mào)易轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞒霭?

在過去的版權(quán)貿(mào)易中，版權(quán)貿(mào)易經(jīng)常會采取的方式就是整體輸出或引進(jìn)，而在近些年，合作出版逐漸已經(jīng)成為了另一種趨勢。對出版社而言，引進(jìn)一個成熟的圖書版權(quán)，少則幾萬多則幾十萬，在版權(quán)引進(jìn)后，還要投入大量的人力物力進(jìn)行圖書的加工出版和后期的銷售推廣，這對一些中小型的出版社而言無疑是加大了運(yùn)營成本，同時也增加了風(fēng)險。相較之下，合作出版可以縮減成本，將版權(quán)引進(jìn)的風(fēng)險大幅降低，充分發(fā)揮版權(quán)貿(mào)易雙方的優(yōu)勢，促進(jìn)版權(quán)合作的有效進(jìn)行。

同時，國內(nèi)出版社如果是作為版權(quán)輸出方，那么合作出版一般可以在選題開發(fā)階段就可以著手進(jìn)行，通過這種方式也可以減少版權(quán)輸出方在圖書后期編輯制作過程中的過多投入，避免資源重復(fù)利用，提前進(jìn)行定制出版。特別是對于藝術(shù)類圖書而言，一般印制成本高于其他圖書品種，因此如果在圖書出版工作完全結(jié)束后再考慮版權(quán)問題，往往會因?yàn)榍捌谕度脒^多造成版權(quán)費(fèi)用提高，使一些原本可以進(jìn)行合作的圖書品種無人問津，浪費(fèi)了一些優(yōu)秀的圖書選題。

（三）做好人才建設(shè)和人才儲備

國內(nèi)的版權(quán)保護(hù)和運(yùn)營相對于國外圖書市場來說，工作開展得比較晚，因此，在專業(yè)版權(quán)人員培養(yǎng)方面更是非常欠缺。目前國內(nèi)大多數(shù)出版社雖然已經(jīng)樹立起版權(quán)維護(hù)和推廣的概念，但由于缺乏相應(yīng)具備專業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員，使一些出版社的版權(quán)工作開展的并不是很順利，因此，迅速培養(yǎng)起一批業(yè)務(wù)能力過硬的版權(quán)從業(yè)人員是出版社開展版權(quán)業(yè)務(wù)的首要工作。

由于版權(quán)工作涉及的方面比較多，因此對版權(quán)貿(mào)易人員的要求也就非常全面。一般來講，版權(quán)從業(yè)人員首先應(yīng)是具備法律、貿(mào)易、外語等能力的復(fù)合型人才，并且要對所從事的圖書板塊市場有著透徹的認(rèn)識和深度把握。作為出版單位，首先要加大對版權(quán)從業(yè)人員的培養(yǎng)力度，挑選綜合素質(zhì)過硬或在某些相關(guān)專業(yè)上具備特長的人員進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，同時對于版權(quán)從業(yè)人員來講，自身的業(yè)務(wù)開展不能僅限于版權(quán)一個領(lǐng)域，而是要積極參與到圖書選題、編輯以及推廣的各個環(huán)節(jié)中，在充分認(rèn)識和分析國內(nèi)外市場發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，對本單位圖書的走向提出合理的意見，幫助其他環(huán)節(jié)的工作人員更好地開展工作。

（四）從選題開始在每一個環(huán)節(jié)建立版權(quán)意識

版權(quán)貿(mào)易的概念是隨著近幾年國內(nèi)圖書市場的開放而逐漸形成氣候的，很多出版社在關(guān)注版權(quán)貿(mào)易之初，最先想到的是利用現(xiàn)有的、成型的圖書來進(jìn)行版權(quán)合作或是版權(quán)輸出，但從實(shí)踐的角度來看，由于國內(nèi)外文化的差異，使一些在國內(nèi)市場上非常受歡迎的選題在國際市場上卻缺乏銷路，有的時候是因?yàn)檫x題本身不受國際市場的認(rèn)可，而另一種情況下卻是由于表達(dá)方式或者翻譯水平的限制，使得一些選題在推廣過程中受到阻礙，因此，如果能夠在確立選題時就加入版權(quán)貿(mào)易的思維，那么在后期的組稿編輯的過程中，就可以從作者、譯者等角度進(jìn)行一些調(diào)整，為今后的版權(quán)貿(mào)易做好基礎(chǔ)工作。

另一方面，全版權(quán)運(yùn)營的概念現(xiàn)在也逐步引起國內(nèi)出版社的重視。目前國內(nèi)的出版社在與作者簽訂出版合同時，一般容易忽視全版權(quán)運(yùn)營的概念，通常僅會與作者在印刷出版以及網(wǎng)絡(luò)傳播等方面作出約定，而隨著媒體融合度的提高，一些作品在正式出版后取得成功進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橛耙曌髌返陌咐巡辉谏贁?shù)，但通常在這個時候，有一些出版社就會因?yàn)槭虑芭c作者簽訂合同時忽視了影視改編權(quán)等權(quán)利而造成損失，這就要求版權(quán)貿(mào)易人員和編輯能夠在確立選題時，就具備慧眼識珠的能力，提前簽訂一些可能出現(xiàn)衍生產(chǎn)品的作品版權(quán)。

（五）加強(qiáng)與國際間的交流合作

版權(quán)工作不是一蹴而就的，而是需要長期的不懈努力，做好版權(quán)工作，努力是在日常的工作中。近幾年隨著國家“一帶一路”等對外戰(zhàn)略的提出，為出版社的版權(quán)推廣也提供了機(jī)遇，同時，諸如北京國際圖書博覽會這種世界性的大規(guī)模專業(yè)展會也是出版社開展業(yè)務(wù)的良好平臺。

作為出版單位和版權(quán)從業(yè)人員來說，與相關(guān)機(jī)構(gòu)建立日常的合作關(guān)系是版權(quán)工作中的非常重要的一環(huán)。版權(quán)工作要求版權(quán)人員要能夠及時抓住時機(jī)，利用一切機(jī)會與國外的出版機(jī)構(gòu)、版權(quán)機(jī)構(gòu)等取得聯(lián)系、建立合作，在平時的工作中，要及時維護(hù)與其他出版機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，從中獲得對自身工作有益的信息，對自身工作的開展提供參考依據(jù)。同時，隨著時局的變化，要能夠把握住市場發(fā)展的動態(tài)，適時地推出適合對方的版權(quán)輸出計劃，有目標(biāo)性地選擇版權(quán)合作機(jī)構(gòu)，有針對性地開展版權(quán)工作。

貿(mào)易類論文:離岸外包服務(wù)選址與貿(mào)易出口類別之間的關(guān)系

在后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時代，服務(wù)外包已成各國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域必爭之地，而本文將就作為服務(wù)外包四大因素（服務(wù)外包動因（Why）、服務(wù)外包業(yè)務(wù)（What）、服務(wù)外包地點(diǎn)（Where）、服務(wù)外包過程（How））中服務(wù)外包從策劃落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的銜接關(guān)鍵點(diǎn)的“服務(wù)外包地點(diǎn)”進(jìn)行研究。

本文將通過丹麥已有的服務(wù)外包數(shù)據(jù)與貿(mào)易出口相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)合起來研究，通過建立模型探究服務(wù)外包選址與國家對外出口方向類別的關(guān)系，并且將該模型用于預(yù)測2016年中國的服務(wù)外包行業(yè)情況，為我國服務(wù)外包企業(yè)提出事宜的意見。

研究背景與研究目的

隨著全球信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，國際服務(wù)外包逐漸成為全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的一大趨勢，在全球產(chǎn)業(yè)價值鏈中扮演越來越重要的角色【1】。承接國際服務(wù)外包能夠提高承接國的人力資本水平，提高資本流入質(zhì)量，帶來先進(jìn)的技術(shù)和管理知識，并推動服務(wù)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級。為了降低成本、提高核心競爭力、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，很多跨國公司都把自己非核心的業(yè)務(wù)外包給其他企業(yè)。而且，國際服務(wù)外包還有低污染、低消耗、高技術(shù)、高附加值等特點(diǎn)【2】。

近年來，隨著國際市場越發(fā)開放，市場分工趨勢逐漸加大，而行業(yè)間的交叉也越來越復(fù)雜，企業(yè)間的競爭越發(fā)劇烈。企業(yè)欲保持自己在市場上的一席之地，把握自身優(yōu)勢，則必先守住自身核心業(yè)務(wù)的行業(yè)優(yōu)勢【3】，即核心競爭力。因此如何將核心業(yè)務(wù)包裝推向市場則是決定其能否成功的重要因素，這些包裝業(yè)務(wù)包括了客戶聯(lián)系、后期服務(wù)等，正如波士頓學(xué)習(xí)曲線（圖一）所示，若自營非核心業(yè)務(wù)，確實(shí)長期來看會比外包成本低，但由于非核心業(yè)務(wù)較多，當(dāng)把這些業(yè)務(wù)加總來看，其學(xué)習(xí)曲線就不再是圖中的L了，而是在更高的位置L1，由于成本高，時間長，其必然耽誤核心業(yè)務(wù)的進(jìn)步，最終得不償失，而服務(wù)外包業(yè)務(wù)由此應(yīng)運(yùn)而生，以更加專業(yè)團(tuán)隊(duì)以較低的成本處理企業(yè)核心業(yè)務(wù)。這也同時體現(xiàn)了社會大分工的趨勢。

從發(fā)包國來看，美國、日本、歐洲是主要的發(fā)包方，提供了全球服務(wù)外包業(yè)務(wù)的絕大多數(shù)份額【4】。美國占了全球市場的64%，歐洲占了18，日本占了10%，留給其他國家的還不到10%。全球服務(wù)外包市場嚴(yán)重依賴于美日歐，使產(chǎn)業(yè)格局呈現(xiàn)出一種“中心-外圍”的發(fā)展格局。

而從承接國來看，服務(wù)外包承接國數(shù)量激增，但是發(fā)展的層次是不一樣的。從發(fā)達(dá)國家來看，服務(wù)外包承接大國澳大利亞、新西蘭、愛爾蘭、加拿大等國國內(nèi)服務(wù)外包行業(yè)成熟、已經(jīng)形成了一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模和發(fā)展優(yōu)勢，但是和發(fā)展中國家相比，人力資源優(yōu)勢已經(jīng)不復(fù)存在，因此其在最近幾年的發(fā)展中明顯落后。許多國家已經(jīng)跌出2010年Gartner IT排行榜的前30強(qiáng)【5】。

由此可見，對服務(wù)外包行業(yè)的研究是非常有必要的，而在外包業(yè)務(wù)所需要考慮的因素中，服務(wù)外包地點(diǎn)是服務(wù)外包從策劃落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的銜接關(guān)鍵點(diǎn)，因此，本文將以先前文章為基礎(chǔ)，以丹麥為例，研究離岸外包選址與跨國貿(mào)易之間的關(guān)系。

本文將援引Peter D. ?rberg Jensen文中的部分?jǐn)?shù)據(jù)【6】，將其處理為相對值，另外同樣將丹麥進(jìn)出口貿(mào)易進(jìn)行相對值處理以研究離岸外包選址與國家貿(mào)易之間的聯(lián)系，并借spss modler生成經(jīng)過訓(xùn)練的模型對中國未來的服務(wù)外包趨勢進(jìn)行預(yù)測。

服務(wù)外包選址與貿(mào)易出口類別關(guān)系探究

前提假設(shè)。21世紀(jì)的亞洲一直作為最大的服務(wù)外包承包地區(qū)，從一開始的低端生產(chǎn)服務(wù)外包逐步走到現(xiàn)在開始從事較高端的IT服務(wù)外包，其中中國和印度做出了不少貢獻(xiàn)中國、印度、菲律賓承接了全球服務(wù)外包60%以上的份額【7】，而中國在IT服務(wù)外包行業(yè)方面位居亞洲第二（如圖二，將中國香港包括在內(nèi)）【8】， 那么是否中國在電腦等方面出口也處于領(lǐng)先優(yōu)勢呢？

事實(shí)上，2000年1月至2007年1月，中國的出口繁榮期間，個人電腦的全球出貨量增長105%，筆記本電腦占47個百分點(diǎn)的增長。2009年，便攜式電腦第一次估值占大多數(shù)的電腦發(fā)貨量。同時，中國大陸成為筆記本電腦的最大生產(chǎn)國，超過臺灣，曾在2002年10月占到了全球筆記本電腦生產(chǎn)的64%，圖三描述了這一時期美國筆記本電腦的主要進(jìn)口國，由圖可見，中國大陸的進(jìn)口量逐年遞增，并且占據(jù)美國筆記本電腦主要進(jìn)口市場。

于是，本文做出本文最根本的假設(shè)：

服務(wù)外包的選址與該行業(yè)對應(yīng)的出口類型方向相關(guān)。

數(shù)據(jù)分析。本文主要考察了服務(wù)外包種類與出口種類之間的關(guān)系，因此類似公司規(guī)模、先進(jìn)程度等無關(guān)因素應(yīng)盡可能對所研究內(nèi)容不產(chǎn)生影響，借助丹麥數(shù)據(jù)制成外包選址因素相關(guān)系數(shù)矩陣，由矩陣可知這些因素對本文研究內(nèi)容影響并不大（相關(guān)系數(shù)集中在0值左右），因此服務(wù)外包種類之間可經(jīng)過處理形成相對偏好值矩陣。

由偏好矩陣看出IT行業(yè)服務(wù)外包無論在哪個地區(qū)都是最受歡迎的，之后對商品貿(mào)易進(jìn)行處理，在此為了能夠反映出確定的服務(wù)外包行業(yè)對應(yīng)相應(yīng)的商品，本文選擇了如下對應(yīng)方式：

同上處理成相對偏好矩陣（假設(shè)以出口金額代表偏好）后將幾張相對偏好表結(jié)合分析建立模型，其中manufacture、IT、back―office三項(xiàng)使用相對值表示，所使用數(shù)據(jù)皆來自于2012年數(shù)據(jù)，經(jīng)過數(shù)據(jù)填補(bǔ)，極端值排除后，使用三種模型（C5.0模型、類神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、SVM模型）進(jìn)行預(yù)測訓(xùn)練，在置信度達(dá)74%情況下，將所得模型使用于中國出口貿(mào)易所得2016年預(yù)測結(jié)果如下：

模型顯示，前三項(xiàng)（有機(jī)化工、船舶生產(chǎn)、人造纖維的出口）對生產(chǎn)、IT、后臺工作管理服務(wù)外包影響最小，三個模型計算出的相關(guān)系數(shù)平均值分別為0.078、-0.021、0.134，而計算機(jī)、軟件業(yè)出口相關(guān)系數(shù)則分別達(dá)到0.828、0.671，管理人才流動為0.544。

表中有機(jī)化工品、船舶生產(chǎn)等數(shù)據(jù)為“世界對中國的出口額”，即中國的總進(jìn)口額，后面三項(xiàng)manufacture、IT、back―office為國際市場發(fā)包給中國的相對偏好程度模型預(yù)測值。由于該值為相對值，其大小并不影響其最終結(jié)果，由表中數(shù)據(jù)可知，目前來說對中國進(jìn)行IT服務(wù)外包實(shí)際上是最好的選擇。

經(jīng)過數(shù)據(jù)處理，就管理人才流動、計算機(jī)和軟件業(yè)出口三項(xiàng)與IT服務(wù)外包、后臺工作管理服務(wù)外包的相關(guān)關(guān)系較高，而關(guān)于生產(chǎn)服務(wù)外包關(guān)系并不是很明朗。由所得數(shù)據(jù)建立模型對中國2016年承包情況進(jìn)行預(yù)測得到最終結(jié)果為世界市場對中國IT服務(wù)外包的預(yù)期相對偏好值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外兩項(xiàng)。其中由IT服務(wù)外包和后臺工作管理服務(wù)外包的相關(guān)數(shù)據(jù)可驗(yàn)證本文最開始的假設(shè)的正確性：服務(wù)外包的選址與該行業(yè)對應(yīng)的出口類型方向相關(guān)。

IT行業(yè)目前在中國正處于高速發(fā)展階段，隨著“云計劃”、“大數(shù)據(jù)”的逐漸展開，中國社會對IT行業(yè)人才需求也越發(fā)強(qiáng)烈，大量IT服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立，使之前分散的IT行業(yè)逐漸走上產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的路線，也就是說在政府政策傾向作用下，中國的IT服務(wù)外包環(huán)境得到了保障這是其他國家越發(fā)偏好于選擇將發(fā)包目的地設(shè)定在中國的原因之一【1】。

同時由數(shù)據(jù)我們可以看到相關(guān)系數(shù)較大的幾個因素（計算機(jī)、軟件業(yè)出口、管理人才流動）中，計算機(jī)出口與IT服務(wù)外包數(shù)據(jù)相關(guān)性最為緊密，這正好解釋了發(fā)達(dá)國家將相關(guān)商品生產(chǎn)外包到中國之后由中國制造出廠后再發(fā)回這些國家的本土市場的生產(chǎn)流程【1】，借此以提高核心競爭力：新產(chǎn)品的開發(fā)。

由波特菱形理論可知，各企業(yè)應(yīng)借服務(wù)外包為平臺，發(fā)揮自己的本土優(yōu)勢，如我國企業(yè)在未來應(yīng)逐步發(fā)展自己的IT能力以趕上時代潮流；而國家之間也借此以形成自身的相對優(yōu)勢，中國可以借本次科技革命的潮流推動，在國際經(jīng)濟(jì)的競爭中獲取更高的主導(dǎo)權(quán)。

然而，本文的依然存在一些限制，首先注重于對出口的討論，忽略了進(jìn)口和凈出口的影響。

其次，由于數(shù)據(jù)類型有限，本文所有數(shù)據(jù)都是通過相對值進(jìn)行處理，在把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為相對值時，存在一定誤差。綜合考慮以上多方面因素，為保障數(shù)據(jù)可靠性，結(jié)果可驗(yàn)證性，更多的數(shù)據(jù)處理和資料調(diào)查還需要進(jìn)一步研究。但是本文得到的結(jié)論和數(shù)據(jù)處理方法仍有很大參考價值和創(chuàng)新意義。

（作者單位：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院）

貿(mào)易類論文:國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程教學(xué)模式及評價體系研究

摘要：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，但現(xiàn)有的教學(xué)模式難以根據(jù)課程特征實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。針對此問題，本文提出了啟發(fā)式互動模式、習(xí)題教學(xué)模式、專題陳述模式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以及以賽促學(xué)、以考促學(xué)模式等特色教學(xué)模式，并構(gòu)建了評價指標(biāo)體系，評價5種教學(xué)模式在提高學(xué)生專業(yè)能力與素質(zhì)方面的作用。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)；課程；教學(xué)模式；評價體系

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生必修的一系列與外貿(mào)實(shí)際活動相關(guān)的專業(yè)必修課，是研究國際貿(mào)易規(guī)則在實(shí)踐中正確運(yùn)用的技術(shù)性應(yīng)用課程。通常，國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于涉外貿(mào)易部門、涉外企業(yè)以及海關(guān)等從事實(shí)際業(yè)務(wù)和管理工作的高級應(yīng)用型人才，專業(yè)特色較為突出。目前，高校該類課程體系的設(shè)置，既包括實(shí)務(wù)類主干課程國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際結(jié)算、國際商法、報關(guān)員實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易慣例等，還包括商務(wù)英語聽說、單證業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、進(jìn)出口實(shí)務(wù)模擬實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)課程。

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問題

按照要求，課程的教學(xué)模式應(yīng)契合課程的特點(diǎn)，以求最大限度地實(shí)現(xiàn)授課內(nèi)容的價值。但是，現(xiàn)有的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程教學(xué)，基本是在教室內(nèi)完成，其模式以教師講解理論知識，學(xué)生被動接受、記識或加以基本的理解為主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的模式重視實(shí)務(wù)中的理論和規(guī)則而輕實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)每門課各自的知識點(diǎn)而忽略課程間的聯(lián)系，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際和案例教學(xué)，造成學(xué)生感覺專業(yè)概念太過于抽象而出現(xiàn)理解困難的問題。實(shí)際上，這種問題已在學(xué)生的專業(yè)資格考試與課程考試中反映出來。其次，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下缺少體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過程的機(jī)會，一方面造成知識點(diǎn)零散而不能融會貫通，出現(xiàn)知識點(diǎn)靠機(jī)械記憶而不能持久掌握的問題；另一方面，造成學(xué)生的實(shí)際操作能力低下。他們很難全面系統(tǒng)規(guī)范地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，很難清晰地把握對外貿(mào)易業(yè)務(wù)的全過程和各個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵之處，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力，普遍不能適應(yīng)廣大出口導(dǎo)向型企業(yè)用工的需要，從而國貿(mào)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時的競爭力劣勢日益突出。鑒于此，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程需要改革傳統(tǒng)的依賴教師講解的單向傳遞教學(xué)模式，由以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極參與，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，注重適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的更新與人才培養(yǎng)要求的教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、教學(xué)模式的設(shè)立內(nèi)容

教學(xué)模式的設(shè)立應(yīng)依據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，體現(xiàn)素質(zhì)教育、專業(yè)性、務(wù)實(shí)性和開放性等原則；此外，它還應(yīng)結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位的實(shí)際要求以及適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)特色。

1.啟發(fā)式互動模式。該模式主要應(yīng)用于理論教學(xué)中。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程有其規(guī)范的理論教學(xué)內(nèi)容。在這部分，理論教學(xué)中應(yīng)改變教師單向講授的現(xiàn)象，更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，針對講授內(nèi)容，提出深層次的、理論聯(lián)系實(shí)踐的問題，鼓勵學(xué)生參與課堂討論與辯論，踴躍提出自己的見解，鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)新性思維，之后，教師再進(jìn)行評講。這種啟發(fā)式互動模式改善了課堂氣氛，同時也改善了理論教學(xué)的枯燥性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了其對知識的把握。

2.案例分析或習(xí)題教學(xué)模式。該教學(xué)模式，指投入專門的學(xué)時用于案例討論或習(xí)題練習(xí)，主要用于輔助理論教學(xué)。理論教學(xué)為專業(yè)學(xué)習(xí)提供分析問題的基礎(chǔ)和框架，而案例討論或習(xí)題則有利于加深學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，《國際貿(mào)易慣例》課程中關(guān)于承運(yùn)人責(zé)任及免責(zé)問題可以通過案例討論方式加深學(xué)生對慣例條款的理解和應(yīng)用；《國際結(jié)算》課程安排習(xí)題課，讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)信用證內(nèi)容來繕制票據(jù)和結(jié)算單據(jù)等。另外，教學(xué)案例還可以圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，體現(xiàn)實(shí)務(wù)類課程服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。

3.專題陳述模式。該模式，指教師圍繞教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)問題形成專題，通過學(xué)生課下準(zhǔn)備，繼而在課堂上利用多媒體陳述與講解的方式，表達(dá)學(xué)生對討論專題的觀點(diǎn)。該模式目前在研究生教育中被廣泛應(yīng)用，但本科教學(xué)很少涉及。該模式，不僅可以幫助學(xué)生對知識點(diǎn)本身的把握，而且有助于對學(xué)生查找文獻(xiàn)能力、系統(tǒng)思維能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極參與。

4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。該模式主要應(yīng)用在實(shí)踐環(huán)節(jié)，屬于動態(tài)參與性的教學(xué)模式，具體分為兩類方式。一是在校內(nèi)配有計算機(jī)及模擬軟件條件的模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，例如外貿(mào)流程模擬練習(xí)基地、國際貿(mào)易結(jié)算模擬練習(xí)基地、模擬交易中心或模擬實(shí)驗(yàn)室等，通過模擬實(shí)務(wù)流程，讓學(xué)生能夠在一個仿真的國際商業(yè)環(huán)境中切身體會商品進(jìn)出易的全過程，使其全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從事進(jìn)出易的實(shí)際操作技能。教學(xué)中，模擬軟件的使用率以及與課程內(nèi)容的針對性是決定該模式教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。另一種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，則是在校外建立實(shí)習(xí)基地，改變以往合作單位被動接受學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的局面。學(xué)校通過建立產(chǎn)、學(xué)、研合作教育基地，不僅有助于解決課堂教學(xué)“紙上談兵”的弊端，增加了學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，還可以根據(jù)市場需求與反饋，對人才培養(yǎng)的方向與特色有針對性調(diào)整，有利于就業(yè)率的提高。

5.以賽促學(xué)、以考促學(xué)模式。該模式指鼓勵學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的競賽，鼓勵學(xué)生考取專業(yè)資格證書，并根據(jù)競賽規(guī)格與參賽成績或是考取資格證書的難易含量沖抵學(xué)分的教學(xué)模式。例如，學(xué)生參加教育部與紡織總會舉辦的“外貿(mào)跟單員”大賽，取得一等獎可以折算為1學(xué)分，學(xué)生考取跟單信用證專家資格考試證書可以折算為2學(xué)分等。由于相關(guān)大賽或是資格證書的考取必須以對應(yīng)課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，所以通過該模式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)成績，而且可以因材施教，促進(jìn)學(xué)生的特長發(fā)展。

三、教學(xué)模式評價體系構(gòu)建

1.教學(xué)模式評價指標(biāo)體系。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程的教學(xué)工作是一個體系，除了教學(xué)模式本身的內(nèi)容外，還應(yīng)有后續(xù)評價環(huán)節(jié)，從而使課程所使用的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)動態(tài)優(yōu)化。學(xué)?；谡n程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)，形成對各教學(xué)模式的評價體系。其中，啟發(fā)式互動模式、案例分析或習(xí)題教學(xué)模式、專題陳述模式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以及以賽促學(xué)、以考促學(xué)的模式分別命名為模式1至模式5；一級評價指標(biāo)（準(zhǔn)則層）包括學(xué)習(xí)興趣度因素、學(xué)習(xí)主體性因素、實(shí)踐能力因素、教學(xué)效果因素以及就業(yè)能力因素；進(jìn)而，將各項(xiàng)一級準(zhǔn)則細(xì)化得到二級評價指標(biāo)（指標(biāo)層），并給出影響作用選項(xiàng)，用以反映不同教學(xué)模式對提高各二級指標(biāo)的作用（表1）。

2.教學(xué)模式評價體系的應(yīng)用。本文所設(shè)立的教學(xué)模式以2～3個學(xué)年為一個執(zhí)行周期，一個周期后將評價指標(biāo)設(shè)計為一份調(diào)研問卷，以每門課程為調(diào)研單位，根據(jù)指標(biāo)內(nèi)容不同，將問卷分為“教師填寫”與“學(xué)生填寫”兩部分，分別由開設(shè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程的教師與學(xué)生根據(jù)要求分項(xiàng)做出評判，據(jù)此統(tǒng)計出不同教學(xué)模式在不同課程中的教學(xué)效果。例如，教學(xué)模式對二級指標(biāo)“課后答疑率”、“末考成績優(yōu)良率”、“降低不及格率”、“考研通過率”的影響作用由教師完成，其余由學(xué)生完成。在此基礎(chǔ)上，課程組統(tǒng)計調(diào)研結(jié)果，及時與學(xué)生溝通，了解統(tǒng)計結(jié)果中實(shí)現(xiàn)率低的二級指標(biāo)的原因，總結(jié)教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化教學(xué)模式。當(dāng)然，由于受益學(xué)生是流動的群體，為了實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程教學(xué)模式契合受益學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，其評價指標(biāo)也是一個動態(tài)化體系，學(xué)校應(yīng)在每個執(zhí)行周期后根據(jù)受益學(xué)生的調(diào)研結(jié)果查找原因，及時做出調(diào)整，從而與學(xué)生需求、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)工作發(fā)展需要相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)本科教育人才培養(yǎng)的價值。

另外，由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程評價體系涉及到本科教學(xué)的諸多方面和環(huán)節(jié)，因此，相關(guān)教學(xué)安排應(yīng)配合進(jìn)行調(diào)整。例如，本科培養(yǎng)計劃和執(zhí)行計劃應(yīng)相應(yīng)修訂，并體現(xiàn)在教學(xué)大綱中，增加新增教學(xué)模式的學(xué)時，合理分配理論教學(xué)與時間教學(xué)的學(xué)時、學(xué)分沖抵的認(rèn)定及具體執(zhí)行措施等，從而保證合理模式的正常運(yùn)行。

貿(mào)易類論文:中美電子類產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易研究

摘 要：本文基于聯(lián)合國貿(mào)易數(shù)據(jù)庫，運(yùn)用Grubel-Lloyd指數(shù)及Bruelhart指數(shù)兩個量化指標(biāo)，分析了中美之間2000-2013年的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展情況。結(jié)果表明，中美SITC 第7 類產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易總體發(fā)展勢頭良好，但存在出口水平低，結(jié)構(gòu)層次低的問題，因此需要大力提升科技含量并調(diào)整產(chǎn)業(yè)政策。

關(guān)鍵詞：機(jī)械和運(yùn)輸設(shè)備;產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易;G-L指數(shù)

引言：近年來，隨著電子產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，各國越來越強(qiáng)烈地意識到電子產(chǎn)業(yè)的廣闊前景和重要戰(zhàn)略意義。中國在當(dāng)今世界走新型工業(yè)化道路，不斷深入改革推動創(chuàng)新，其中最重要的一個發(fā)展領(lǐng)域就是電子產(chǎn)業(yè)。上世紀(jì)90年代起，全球電子產(chǎn)業(yè)的增速保持在8%～10%這一區(qū)間，為同期世界GDP增速的1.5倍左右[1]。自2001年中國加入WTO以來，電子產(chǎn)品進(jìn)出口迅速發(fā)展，2010年電子產(chǎn)品進(jìn)出口總額突破萬億美元大關(guān)，一躍成為電子產(chǎn)品出口的第一大國。美國作為世界上最大的發(fā)達(dá)國家，在中國電子產(chǎn)品的進(jìn)出口貿(mào)易中扮演著十分重要的角色，中美兩國的貿(mào)易行為更是對世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了十分顯著的影響。特別是在近20年，中美雙邊貿(mào)易中工業(yè)制成品所占比重迅速提高，其中機(jī)械及運(yùn)輸設(shè)備類（SITC7）尤為突出[2]?，F(xiàn)有研究中SITC第7類相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量較少且年份較早，故本文采取最新的數(shù)據(jù)，對2000-2013年中美機(jī)械及運(yùn)輸設(shè)備類產(chǎn)品（SITC7）產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展及特征進(jìn)行實(shí)證分析，并提出相關(guān)政策建議，以期推動中美電子類產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易更好地發(fā)展。

一、數(shù)據(jù)來源

根據(jù)數(shù)據(jù)的可得性，本文采用的數(shù)據(jù)來自《國際貿(mào)易標(biāo)準(zhǔn)分類》（SITC）第三次修訂版中的第七類機(jī)械和運(yùn)輸設(shè)備類。其下兩位數(shù)分類又分為九章：71發(fā)電機(jī)械設(shè)備，72特殊工業(yè)專用機(jī)械，73金屬加工機(jī)械，74一般工業(yè)機(jī)械，75辦公和自動數(shù)據(jù)處理設(shè)備，76電信和錄音設(shè)備，77電器機(jī)械，78道路車輛，79其他運(yùn)輸設(shè)備。SITC7該產(chǎn)品類別包括了絕大多數(shù)的電子信息類產(chǎn)品。本文圖表皆根據(jù)聯(lián)合國商品貿(mào)易統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫UN

COMTRADE DATABASE計算、繪制而成。

二、貿(mào)易現(xiàn)狀

表1為2000―2013年中國對美國SITC第7類產(chǎn)品進(jìn)出口貿(mào)易情況表，從表中可以看出，自2000年以來，SITC7的進(jìn)出口額總體呈持續(xù)增長趨勢，到2013年，中國SITC第7類產(chǎn)品出口占中國對美國出口總額的49.59%，中國SITC第7類產(chǎn)品進(jìn)口占中國對美國進(jìn)口總額的41.68%，由此可見，SITC第7類產(chǎn)品在中美進(jìn)出口貿(mào)易中占據(jù)了非常重要的地位，已經(jīng)成為推動中美貿(mào)易發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)品。

表1 中國對美國SITC第7 類產(chǎn)品進(jìn)出口貿(mào)易表

三、實(shí)證分析

（一）產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平測度指標(biāo)。綜合利用國內(nèi)外學(xué)者的現(xiàn)有研究及筆者可搜集到的數(shù)據(jù)，本文選用Grubel、Lloyd等學(xué)者提出的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)（簡稱G-L指數(shù)）和邊際產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)（簡稱B指數(shù)）這兩個指數(shù)，從靜態(tài)和動態(tài)的角度，系統(tǒng)地對SITC第7類產(chǎn)品――機(jī)械和運(yùn)輸設(shè)備類產(chǎn)品在中美兩國之間產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易發(fā)展水平和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。

G-L指數(shù)由Grubel和Lloyd兩位學(xué)者于1975年提出，是迄今適用最為廣泛的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易計量方法。該指標(biāo)能測定某一類產(chǎn)品某一年的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易情況，從靜態(tài)的角度衡量該類產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平。但利用G-L指數(shù)測度產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易時，存在著一些問題。第一，因G-L指數(shù)作為靜態(tài)的測量指標(biāo)，只能于某個單一時期適用。其次，該指標(biāo)可能會發(fā)生一些偏差，依據(jù)

Rajan（1996）在區(qū)分產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易程度（the Degree of IIT）和產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平（the Level of IIT）的基礎(chǔ)上指出，標(biāo)準(zhǔn)的G-L指數(shù)在存在貿(mào)易不平衡（Trade Imbalance）時不能準(zhǔn)確的反映產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平。為彌補(bǔ)G-L指數(shù)缺陷，即在現(xiàn)有水平上使用B指數(shù)。

1.Grubel-Lloyd產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)，能夠從靜態(tài)的角度衡量某一年的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平。標(biāo)準(zhǔn)的G-L指數(shù)計算公式為：

其中：i為從71到79的整數(shù)，分別代表

SITC第7類產(chǎn)品下的2位數(shù)分類產(chǎn)品。表示第i類產(chǎn)品一定時期的Grubel-Lloyd產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)。Xi和Mi分別代表第i類產(chǎn)品的出口值和進(jìn)口值。GLi在[0，1]內(nèi)取值，取值越大，表明產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平越高。當(dāng)GLi=0時，即有Xi=0或Mi=0，該類機(jī)械和運(yùn)輸設(shè)備產(chǎn)品的全部貿(mào)易都為產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易，不存在產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易;當(dāng)GLi=1時，即有Xi=Mi，該類機(jī)械和運(yùn)輸設(shè)備產(chǎn)品的全部貿(mào)易都為產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。

2.B指數(shù)，邊際產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)，從動態(tài)的角度測量一定時間跨度的貿(mào)易增量的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平。標(biāo)準(zhǔn)的B指數(shù)計算公式為： 其中：Bi表示第i類產(chǎn)品在一定時期內(nèi)的邊際產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)。Xi和Mi分別表示一定時期第i類產(chǎn)品的進(jìn)出口貿(mào)易額增量。Bi在[0，1]內(nèi)取值，Bi=1，說明邊際貿(mào)易完全是產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易;Bi=0，表示邊際貿(mào)易全部是產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易。

Bi>0.5，則在這一時期內(nèi)機(jī)械和運(yùn)輸設(shè)備類產(chǎn)品貿(mào)易的增量主要是由產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易引起，反之則說明由產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易引起。

（二）測度結(jié)果及分析。（1）G-L指數(shù)。根據(jù)G-L公式，計算得出SITC第7類產(chǎn)品2000-2013年的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)表2（請見附錄）。由圖1可知，SITC71-79類產(chǎn)品的G-L指數(shù)及變化趨勢有較大差異，現(xiàn)就變化趨勢歸類說明。

圖1 中美在SITC 第7 類的兩位數(shù)分類下的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)圖

71（發(fā)電機(jī)械設(shè)備）、77（電器機(jī)械）變化比較平穩(wěn)，一直在高位徘徊，71基本在0.8以上，77基本處于0.6和0.8之間。這兩類產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易已經(jīng)占據(jù)了主導(dǎo)地位，這主要是由這些產(chǎn)品的品種多樣性的增加和質(zhì)量的提高引起的，反映了在我國這兩類產(chǎn)品的生產(chǎn)已有明確的分工，這種分工有利于規(guī)模經(jīng)濟(jì)的形成。78（道路車輛）G-L指數(shù)從2004年起基本呈穩(wěn)步上升，從0.2一直攀升至0.9，發(fā)展勢頭良好，貿(mào)易方式從產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易，可見這類產(chǎn)品近年來受到政策引導(dǎo)，逐漸成為中美貿(mào)易的重點(diǎn)。75（辦公和自動數(shù)據(jù)處理設(shè)備）、76（電信和錄音設(shè)備）均為附加值高且科技日新月異的產(chǎn)品，兩者的G-L指數(shù)變化趨勢較為相似，2000-2001年，兩者的G-L指數(shù)處于較高位，從2002年起，G-L指數(shù)不斷下降，且降幅較大，近年來G-L值更是逼近0，說明這兩類產(chǎn)品質(zhì)量或多樣性方面的競爭力不斷削弱，貿(mào)易方式退回到以比較優(yōu)勢為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易。79（其他運(yùn)輸設(shè)備）G-L指數(shù)一直在低位運(yùn)行，說明此類產(chǎn)品競爭力并不強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易占據(jù)主導(dǎo)地位，歷年來都不是中美貿(mào)易的重要類別。

（2）B指數(shù)。表3是應(yīng)用Bruelhart邊際產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)公式對中美兩國SITC7產(chǎn)品貿(mào)易增量進(jìn)行計算所得到的結(jié)果，據(jù)此可以對中美兩國2000-2013年SITC第7類產(chǎn)品貿(mào)易增量進(jìn)行動態(tài)分析。各個時期的B 指數(shù)有一定的波動，呈現(xiàn)出以產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易和產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易交替的貿(mào)易增長形勢。

表2 中美在SITC 第7 類兩位數(shù)分類下的B指數(shù)

71 和77 的指數(shù)平均值大于0. 5，表明其貿(mào)易變化主要是由產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易所引起。75、76的指數(shù)平均值趨向0，表明它的貿(mào)易變化主要是由產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易所引起的。

四、現(xiàn)存問題及原因分析

由進(jìn)出口額和測算指數(shù)可知，中美SITC 第7 類產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易總體發(fā)展勢頭良好。71類（發(fā)電機(jī)械設(shè)備）、74類（一般工業(yè)機(jī)械）和77類（電器機(jī)械）的G-L指數(shù)及B指數(shù)平均值近年來均高于0.5，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易是強(qiáng)項(xiàng)，貿(mào)易變化也主要由產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易所引起。但也應(yīng)看到，中美SITC 第7 類產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易在技術(shù)含量高、附加值高、資金投入高的產(chǎn)品上發(fā)展水平較低，如

75類（辦公和自動數(shù)據(jù)處理設(shè)備）、76類（電信和錄音及音響設(shè)備和儀器）的G-L指數(shù)及B指數(shù)則逐年下降，貿(mào)易方式逐漸退回到產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易。說明中美SITC第7類產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易存在出口水平低，結(jié)構(gòu)層次低的問題。

以上情況的出現(xiàn)主要跟中國的特殊貿(mào)易方式有關(guān)，即“三來一補(bǔ)”等加工貿(mào)易為主要貿(mào)易方式。雖然近些年情況有所改善，但這類低附加值的貿(mào)易仍占較大比重。中國只能向美國出口較低科技水平的電子產(chǎn)品，而對于那些高新技術(shù)產(chǎn)品中國只能單向地從美國引進(jìn)。中國也曾在某些高新電子產(chǎn)品上具有優(yōu)勢，但一旦松懈了技術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)開始落后，其對美國的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平也便隨之下降。也正是如此，中美兩國在高新技術(shù)水平上的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易無法蓬勃展開，一直處于低水平、低層次的狀態(tài)。

五、對策建議

（1）提高科技創(chuàng)新能力，大力發(fā)展高新技術(shù)。技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新能帶動我國SITC第7類產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，而產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平提升的最大瓶頸便是出口低水平、結(jié)構(gòu)低層次，因此改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)才能從根本上提高中美間的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。必須提升我國在高新技術(shù)產(chǎn)品上的研發(fā)力度，提升我國與其他國家進(jìn)行此類產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的能力。同時，對于那些技術(shù)含量較低的產(chǎn)品也可以運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行改造，提高技術(shù)含量，擴(kuò)大優(yōu)勢，從而更好地發(fā)展產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。（2）調(diào)整國家產(chǎn)業(yè)政策，重視產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展。我國產(chǎn)業(yè)政策對于傳統(tǒng)分工理論仍有較明顯的傾向。在傳統(tǒng)分工理論下，我們從事低層次、低水平產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易。必須擺脫傳統(tǒng)分工理論的束縛，去嘗試一些高新產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易并對這些產(chǎn)業(yè)給予必要的政策支持，以促進(jìn)其發(fā)展，提高國際競爭力。

貿(mào)易類論文:貿(mào)易輔助類崗位管理架構(gòu)新模式探析

對較具營業(yè)規(guī)模的貿(mào)易公司來說，為了更規(guī)范地管理業(yè)務(wù)和促使業(yè)務(wù)人員更好地拓展業(yè)務(wù)，為業(yè)務(wù)人員配備必要的輔助人員是十分必要的。輔助人員對公司業(yè)務(wù)的健康和持續(xù)發(fā)展起到了不可替代的作用。但如何通過更加科學(xué)設(shè)置貿(mào)易輔助類的管理架構(gòu)從而更加有效地發(fā)揮貿(mào)易輔助類人員的作用，則是企業(yè)HR管理人員普遍遇到的問題。本文試以C公司為例，就我國貿(mào)易類企業(yè)現(xiàn)階段如何創(chuàng)新構(gòu)建貿(mào)易輔助類崗位管理架構(gòu)新模式進(jìn)行初步探析。

一、原輔助類崗位管理架構(gòu)模式存在的問題

C公司是一家進(jìn)出口和內(nèi)貿(mào)年?duì)I業(yè)收超千億元、經(jīng)營商品品類較多的貿(mào)易企業(yè)，公司員工逾千人，主要崗位類別有業(yè)務(wù)類、技術(shù)類、輔助類和職能管理類。其中輔助類崗位的工作內(nèi)容以合同結(jié)算、單證制作及物流服務(wù)為主，是合同執(zhí)行環(huán)節(jié)的主要負(fù)責(zé)人。人數(shù)約占全體員工數(shù)的20%。

多年來，輔助類崗位一直扮演業(yè)務(wù)助理的角色，從屬于業(yè)務(wù)人員，其人員安排、工作內(nèi)容、進(jìn)度安排、績效考核都由業(yè)務(wù)人員確定。在這樣的架構(gòu)下，輔助人員專注于一項(xiàng)或幾項(xiàng)產(chǎn)品，對業(yè)務(wù)流程和客戶比較熟悉，工作效率也比較高，但從公司管理需要上看，這樣的設(shè)置存在以下幾方面的問題。

1.缺乏操作獨(dú)立性

這種模式下，由于架構(gòu)設(shè)置及考核等原因，輔助人員習(xí)慣于聽從業(yè)務(wù)人員的指令，而不是嚴(yán)格按照業(yè)務(wù)流程和規(guī)范要求操作，從而使得因不規(guī)范操作造成的業(yè)務(wù)風(fēng)險加大。

2.缺乏事中跟蹤反饋機(jī)制

輔助人員的匯報對象是業(yè)務(wù)人員，業(yè)務(wù)進(jìn)程以及是否有風(fēng)險跡象等信息很可能到業(yè)務(wù)人員處被掩飾，甚至被終止，不能及時反映到管控部門。個別情況下，輔助人員還可能接受業(yè)務(wù)人員的違規(guī)指令。

3.缺乏效率分工與靈活調(diào)配

當(dāng)不同業(yè)務(wù)部門出現(xiàn)忙閑不均的情況時，不能靈活機(jī)動調(diào)配，導(dǎo)致人均效率的下降。

4.無法滿足精細(xì)化需求

不少輔助人員負(fù)責(zé)某項(xiàng)業(yè)務(wù)簽訂后的操作環(huán)節(jié)，因此對于日益提高的精細(xì)化要求往往顧及不到。在客戶服務(wù)體驗(yàn)要求日益提升、公司管理日益細(xì)化的情況下，顯得力不從心。

此外，在這種模式下，對輔助人員績效考核也顯得比較困難。這是因?yàn)椋狠o助人員不對利潤負(fù)主要責(zé)任，不能用利潤額考核；其工作由于不同產(chǎn)品類別以及進(jìn)口、出口及國內(nèi)業(yè)務(wù)操作環(huán)節(jié)和難易程度差別很大，也不能簡單用業(yè)務(wù)操作單量來衡量；輔助人員從屬于不同的業(yè)務(wù)人員，業(yè)務(wù)人員的評判標(biāo)準(zhǔn)和尺度不盡相同，由業(yè)務(wù)人員對輔助人員的工作質(zhì)量、效率等方面進(jìn)行評估也顯得不盡合理。因此，多年來在輔助人員從屬業(yè)務(wù)人員管理的架構(gòu)下，占公司員工總數(shù)五分之一的輔助人員，其績效考核流于形式。

二、輔助類崗位管理架構(gòu)新模式的創(chuàng)建與解析

1.管理架構(gòu)新模式

為解決以上問題，C公司提出了設(shè)置執(zhí)行部的思路，即將所有輔助人員獨(dú)立于業(yè)務(wù)人員組成執(zhí)行部，執(zhí)行部與業(yè)務(wù)部在同一個架構(gòu)層面上，直接向總經(jīng)理或分管業(yè)務(wù)副總和風(fēng)險管理部門報告工作。這樣的架構(gòu)設(shè)置，明確了業(yè)務(wù)部門與執(zhí)行部門的分工：業(yè)務(wù)部負(fù)責(zé)合同簽訂，后續(xù)工作由執(zhí)行部負(fù)責(zé)。這是執(zhí)行部與業(yè)務(wù)部的對外部分分工。同時，進(jìn)行內(nèi)部分工調(diào)整：打破產(chǎn)品界線，改按產(chǎn)品劃分為按工作流程劃分為合同結(jié)算、單證和物流三個執(zhí)行小組（見圖1）。這樣的分工打破了實(shí)行多年的按業(yè)務(wù)類型或按客戶分工的習(xí)慣，有利于解決前述執(zhí)行獨(dú)立性和信息反饋等多方面的問題。

2.流程拆解

組織架構(gòu)調(diào)整后，接下來要做的一項(xiàng)重要工作是流程拆解。首先要對公司經(jīng)營的多種產(chǎn)品，以及進(jìn)口、出口和國內(nèi)貿(mào)易等多種類型業(yè)務(wù)合同的執(zhí)行過程做深入解讀，按合同基礎(chǔ)信息、采購合同、銷售合同三類來解讀。如對采購合同，劃分出了合同及版本維護(hù)、辦證、信用證、投保、免稅、到單、采購付款、清關(guān)和出險9個流程環(huán)節(jié)。接下來，將各環(huán)節(jié)的工作明確到執(zhí)行部各組，明確責(zé)任（見圖2 ，不同板塊分別對應(yīng)合同結(jié)算組、單證組及物流組的工作職責(zé)）。

3.規(guī)范操作

執(zhí)行部的主要職能包括高效執(zhí)行和反饋跟蹤兩個方面。高效執(zhí)行通過明確分工、統(tǒng)一共享、細(xì)化規(guī)則以及理順流程四個方面來確保。

明確分工如前面所述。統(tǒng)一共享方面主要包括統(tǒng)一記錄格式和記錄內(nèi)容，將原由于業(yè)務(wù)類型不同以及操作人員工作習(xí)慣不同等原因造成的多種記錄格式以及記錄載體整理成統(tǒng)一的臺賬，并完成信息化，以便于信息流轉(zhuǎn)、共享及監(jiān)督檢查。信息共享還利于客戶體驗(yàn)的提升，客戶收到的服務(wù)信息可能來自于不同的工作人員，但對于客戶是同一個端口（比如同一個郵箱），背后是同一個信息資料庫。要確保不同的人完成某項(xiàng)工作的輸出是一致的，還需要配套制訂細(xì)致完善的規(guī)則。細(xì)化規(guī)則和理順流程同時也是一個取得共識并不斷優(yōu)化流程的過程。

明確分工、統(tǒng)一共享、細(xì)化規(guī)則和理順流程這四個步驟確保了業(yè)務(wù)的每個執(zhí)行環(huán)節(jié)按統(tǒng)一規(guī)范操作，并且執(zhí)行情況的記錄完整規(guī)范，避免了多方查找補(bǔ)充資料的浪費(fèi)，為信息化工作做好了準(zhǔn)備。

除了高效執(zhí)行外，執(zhí)行部的另一個重要職能是反饋跟蹤。在這種模式下，執(zhí)行部獨(dú)立于業(yè)務(wù)部使有效的反饋跟蹤成為可能，但要高效準(zhǔn)確完成這一職能，還需要制度的保障。明確分工和制訂規(guī)則仍然是兩個重要的環(huán)節(jié)。執(zhí)行組長、執(zhí)行人員在什么情況下要匯報、向誰匯報、提供什么資料匯報都要有明確的規(guī)則和格式。比如，執(zhí)行部主管和各組長定期召開會議，進(jìn)行重大事項(xiàng)盤點(diǎn)、流程修訂等，合同結(jié)算組需要按時提交已出倉未開票報告、逾期應(yīng)付報告、代付說明報告及信用額度報告等。報告分為定期報告、異常申報及日常溝通等，異常申報對及時發(fā)現(xiàn)貨權(quán)、應(yīng)收款、貨物品質(zhì)等業(yè)務(wù)風(fēng)險，及時采取措施起到了非常重要的作用，日常溝通可保證執(zhí)行人員更貼近業(yè)務(wù)，與業(yè)務(wù)人員的配合更緊密。

三、輔助類崗位管理架構(gòu)新模式的作用

1.實(shí)現(xiàn)了對輔助人員的量化考核

完成了對多品種、多類型業(yè)務(wù)的流程梳理和統(tǒng)一，使多年流于形式的輔助人員量化考核工作有了一定基礎(chǔ)。在業(yè)務(wù)執(zhí)行操作環(huán)節(jié)已劃分清楚后，需要確定一個主要維度作為考核基礎(chǔ)，經(jīng)過多次研討，C公司確定了以完成每個環(huán)節(jié)操作動作需要的時間為主要考核維度，以難度系數(shù)來修正的思路。

在對作業(yè)流程也完成標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，確定每個操作環(huán)節(jié)的基本動作所需要的時長。確定基本動作時長以及難度系數(shù)是公開討論并反復(fù)修正的過程，類似于科學(xué)管理之父泰勒的工時研究，這本身也是一個流程優(yōu)化和員工培訓(xùn)的過程。此外，還有一個重要措施來確保考核標(biāo)準(zhǔn)的公平性，就是建立并實(shí)施各組間的輪崗制度。

2.促進(jìn)了工作效率的提高

量化考核運(yùn)用信息化手段實(shí)施，可以很清楚地看到員工各個時期工作量的對比情況。這種基于客觀實(shí)際的公平性考核不僅能夠幫助管理者合理調(diào)整人員配置和分配工作，而且對提高員工工作積極性起到了很好的作用。

3.為業(yè)務(wù)決策提供了支持

輔助人員的工作量是業(yè)務(wù)運(yùn)營成本的一部分，能準(zhǔn)確評估輔助人員的工作量對精確業(yè)務(wù)成本分配及衡量投入產(chǎn)出有很大幫助。把執(zhí)行部輔助人員的工作量數(shù)據(jù)匹配至營運(yùn)成本分析中去，更準(zhǔn)確地衡量投入產(chǎn)出，在一定程度上修正了業(yè)務(wù)盈虧測算的數(shù)據(jù)，甚至能夠據(jù)此改變對某項(xiàng)業(yè)務(wù)的決策。為管理層提供決策支持是執(zhí)行部工作職能的一大突破。

（作者單位：廈門建發(fā)股份有限公司）

貿(mào)易類論文:基于《國際貿(mào)易業(yè)務(wù)分類和資質(zhì)管理》的應(yīng)用型本科專業(yè)“模塊化”課程體系建設(shè)

[摘要]：《國際貿(mào)易業(yè)務(wù)分類和資質(zhì)管理》標(biāo)準(zhǔn)對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)及其資質(zhì)進(jìn)行了規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，為培養(yǎng)應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)的教學(xué)改革提供了指導(dǎo)依據(jù)。從該標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，應(yīng)用“模塊化”課程體系設(shè)計理念，設(shè)計構(gòu)建了應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)“模塊化”課程體系建設(shè)方案。此建設(shè)方案可對應(yīng)用型本科專業(yè)的課程體系建設(shè)與設(shè)計提供有益參考。

[關(guān)鍵詞]：《國際貿(mào)易業(yè)務(wù)分類和資質(zhì)管理》 應(yīng)用型本科 “模塊化”課程體系

一、前言

隨著社會的發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，我國的高等教育逐漸從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，與精英教育偏重學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)不同，大眾教育則以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，這就要求高校的專業(yè)課程體系改革也應(yīng)按照應(yīng)用型體系來進(jìn)行建設(shè)或設(shè)置。

GB/T 28158-2011《國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的職業(yè)分類和資質(zhì)管理》推薦標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）中將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員職業(yè)類別分為國際貿(mào)易業(yè)務(wù)運(yùn)營類、單證類、財會類和翻譯類四種，并對各職業(yè)類別規(guī)定了相應(yīng)的職業(yè)資質(zhì)要求和管理機(jī)制。該“標(biāo)準(zhǔn)”不僅為國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)指引了方向，也為專業(yè)課程體系建設(shè)與設(shè)計提供了指導(dǎo)依據(jù)。應(yīng)用型本科是將新型的本科教育和新層次的高職教育有效結(jié)合的教學(xué)培養(yǎng)模式，與傳統(tǒng)的普通本科教育相比，它更注重實(shí)踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)，而相比高職教育，它培養(yǎng)的人才又有更高的學(xué)歷層次?！澳K化”教學(xué)是教學(xué)模式的一種有效形式，已成為應(yīng)用型本科教育課程改革的一個趨勢。本文基于“標(biāo)準(zhǔn)”構(gòu)建了國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型本科“模塊化”課程體系建設(shè)方案。

二、應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)“模塊化”課程體系建設(shè)方案

按照“標(biāo)準(zhǔn)”中職業(yè)資質(zhì)對業(yè)務(wù)知識和技能的要求，應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)方向應(yīng)具備專業(yè)化、實(shí)踐性與應(yīng)用型的特征。在學(xué)科課程體系建設(shè)與設(shè)計中應(yīng)注重學(xué)生的基礎(chǔ)能力、職業(yè)能力和專業(yè)能力三種能力的培養(yǎng)?！澳K化”課程體系以課程模塊為基本單元，通過建立科學(xué)的“模塊化”課程體系來實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。該課程體系內(nèi)容包括以下4個模塊。

1.基礎(chǔ)能力模塊

基礎(chǔ)能力模塊主要以素質(zhì)教育為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和職業(yè)道德。主要培養(yǎng)以下能力和素質(zhì)：

（1）職業(yè)道德與政治思想素質(zhì)。使學(xué)生具備良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力，設(shè)置的課程主要有：思修、毛鄧、形勢與政策等。

（2）身體素質(zhì)與運(yùn)動技能。以運(yùn)動和身體練習(xí)為基本手段，對學(xué)生機(jī)體進(jìn)行科學(xué)的培育，包括的課程主要有：大學(xué)體育等。

（3）心理素質(zhì)與自律能力。培養(yǎng)心理素質(zhì)和抗壓、受挫能力，課程主要有大學(xué)生心理素質(zhì)教育等。

（4）語言及人際能力。培養(yǎng)學(xué)生人際溝通和交流能力，課程或活動主要有：大學(xué)英語、各種講座及社團(tuán)活動等。

（5）安全與環(huán)保意識。培養(yǎng)學(xué)生擁有高度的安全與環(huán)保意識。設(shè)置的課程或活動主要有：消防演練、環(huán)保講座等。

（6）計算機(jī)應(yīng)用能力及經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)思維能力。培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用計算機(jī)，具備將經(jīng)濟(jì)問題量化為數(shù)學(xué)的能力，包括的課程主要有：計算機(jī)應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)等。

2.職業(yè)能力模塊

職業(yè)能力模塊以基礎(chǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)為主，兼顧崗位專業(yè)能力的培養(yǎng)。主要包括能力有：

（1）商務(wù)溝通能力。使學(xué)生具備現(xiàn)代商務(wù)信息的獲取、與客戶及對手有效溝通、商務(wù)談判、理解國際商務(wù)文化、現(xiàn)代商務(wù)禮儀、化解矛盾與危機(jī)的能力，課程主要有商務(wù)禮儀、國際商務(wù)談判等。

（2）外貿(mào)英語應(yīng)用能力。使學(xué)生具備利用外貿(mào)英語函電建立業(yè)務(wù)關(guān)系、獲取訂單、進(jìn)行交易磋商的能力，課程主要有商務(wù)英語讀寫、商務(wù)英語口語、外貿(mào)函電等。

3.專業(yè)技能模塊

專業(yè)技能模塊以職業(yè)專業(yè)能力的培養(yǎng)為主，主要目標(biāo)是力求符合“標(biāo)準(zhǔn)”國際貿(mào)易職業(yè)資質(zhì)管理中的崗位要求，為學(xué)生“零距離”就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（1）國際貿(mào)易單證操作能力。使學(xué)生具備交易磋商、訂立外貿(mào)合同、信用證及外貿(mào)單證閱讀翻譯與繕制能力，課程主要有：國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易單證實(shí)訓(xùn)等。

（2）辦理國際貨物運(yùn)輸、報關(guān)報檢及物流管理能力。使學(xué)生具備為進(jìn)出口貨物選擇合理運(yùn)輸方式、簽訂運(yùn)輸合同的能力，貨物運(yùn)輸?shù)哪芰Γ瑸檫M(jìn)出口貨物合理投保的能力，報關(guān)報檢能力，掌握現(xiàn)代物流管理理論與方法、精通國際物流業(yè)務(wù)、具有國際物流運(yùn)作組織能力，包括的課程主要有：國際運(yùn)輸與保險、國際海運(yùn)運(yùn)輸實(shí)務(wù)、國際空運(yùn)運(yùn)輸實(shí)務(wù)、現(xiàn)代物流概論、物流與供應(yīng)鏈管理、報關(guān)與報檢實(shí)務(wù)等。

（3）國際（外貿(mào)）結(jié)算能力。使學(xué)生具備對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)進(jìn)行核算、分析、預(yù)測和控制的能力，具備出口退稅及相關(guān)核算的能力，包括的課程主要有：金融學(xué)、國際金融學(xué)、國際結(jié)算、會計學(xué)、外貿(mào)會計等。

（4）外貿(mào)跟單能力。使學(xué)生具備根據(jù)外貿(mào)訂單對貨物從生產(chǎn)到出運(yùn)進(jìn)行全程跟蹤的能力，包括尋找客戶、設(shè)定目標(biāo)、傳播信息、推銷產(chǎn)品、提供服務(wù)、收集信息、分配產(chǎn)品及承擔(dān)各類單證的運(yùn)轉(zhuǎn)，包括的課程主要有：外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)等。

（5）營銷策劃及管理能力。使學(xué)生具備從事市場調(diào)研和分析的能力，營銷策劃、市場開拓、直接銷售的能力及客戶管理等能力，包括的課程主要有：應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、市場調(diào)查與分析、國際市場營銷等。

（6）電子商務(wù)能力。使學(xué)生掌握計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程及運(yùn)營特點(diǎn)，具備維護(hù)電子商務(wù)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營及電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的能力，包括的課程主要有電子商務(wù)、跨境電商工作實(shí)戰(zhàn)等。

（7）專業(yè)綜合能力。使學(xué)生具備尋找客戶、貿(mào)易磋商、簽訂合同的能力，組織履約、報關(guān)報檢、制單裝運(yùn)、核銷退稅、處理爭議，辦理進(jìn)出口實(shí)務(wù)操作和管理全過程的綜合性工作的能力，包括的課程有國際貿(mào)易流程模擬等。

4.專業(yè)提升及拓展模塊

由于應(yīng)用型本科教育在知識結(jié)構(gòu)上具有知識面較寬、基礎(chǔ)較扎實(shí)、應(yīng)用型較強(qiáng)的特點(diǎn)，因而需要精簡理論課程，突出理論教學(xué)的應(yīng)用性，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，向應(yīng)用型培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?？商剿餍缘膶鹘y(tǒng)的、偏重理論的本科課程（如中國對外貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)合作、國際服務(wù)貿(mào)易、國際投資等）進(jìn)行“改革試水”，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)要求適當(dāng)精簡教學(xué)內(nèi)容，縮減教學(xué)課時，并轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，如采取講座、讓學(xué)生通過查找資料寫論文等形式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。部分核心課程如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等可根據(jù)學(xué)生的意愿及英語水平，開設(shè)雙語選修課。此外，還可通過專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文或設(shè)計等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中完成上崗前的訓(xùn)練，最終形成“零距離”就業(yè)的能力，從而真正體現(xiàn)應(yīng)用型本科教育重視應(yīng)用、重視實(shí)踐的特點(diǎn)。

三、結(jié)語

教育部在2014年度工作要點(diǎn)中明確提出，要引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型。課程體系的改革與創(chuàng)新是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵?；凇秶H貿(mào)易業(yè)務(wù)分類和資質(zhì)管理》標(biāo)準(zhǔn)的國貿(mào)專業(yè)課程體系建設(shè)方案，體現(xiàn)了新形勢下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，對應(yīng)用型本科的教學(xué)改革有重要的參考價值。

貿(mào)易類論文:區(qū)際貿(mào)易形成的基礎(chǔ)和主要類型分析

摘要：區(qū)際貿(mào)易具有交易頻繁、規(guī)模小、流動性強(qiáng)的特點(diǎn)，是在自然地理區(qū)位、各類生產(chǎn)要素、區(qū)際分工、區(qū)際價格、商品和勞務(wù)價格和消費(fèi)者偏好差異性基礎(chǔ)上產(chǎn)生并發(fā)展的，并且在長期的貿(mào)易發(fā)展中逐步形成了五大貿(mào)易類型。本文以區(qū)際貿(mào)易的特征為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)探討和分析了區(qū)際貿(mào)易形成的基礎(chǔ)和主要類別。

關(guān)鍵詞：區(qū)際貿(mào)易 形成基礎(chǔ) 差異類別

區(qū)際貿(mào)易是國內(nèi)不同級別的行政區(qū)域接壤的邊界上進(jìn)行的貿(mào)易，具有交易頻繁、規(guī)模小、流動性強(qiáng)的特點(diǎn)。區(qū)際貿(mào)易的產(chǎn)生具有強(qiáng)大的客觀基礎(chǔ)，同時，由于它具有眾多優(yōu)勢，在貿(mào)易往來中得到了快速發(fā)展。

一、區(qū)際貿(mào)易產(chǎn)生的基礎(chǔ)

如圖1所示，區(qū)際貿(mào)易產(chǎn)生的基礎(chǔ)是多方面的，主要來自于六個方面：區(qū)位差異、資源差異、分工差異、消費(fèi)者偏好、價格差異、區(qū)域利益。

其中區(qū)位差異、資源差異、分工差異屬于客觀基礎(chǔ)，消費(fèi)者偏好屬于人為基礎(chǔ)，價格差異屬于直接驅(qū)動力，區(qū)域利益屬于根本驅(qū)動力。一是區(qū)位差異：一國中自然地理位置越好的區(qū)域，其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就越快。自然地理位置差異的存在，會使各區(qū)域在經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)的發(fā)展中處于不同的層級和水平，不同層級和水平的區(qū)際間差異，自然而然地會促使區(qū)際之間產(chǎn)生商品、生產(chǎn)要素和勞務(wù)的交換；二是資源差異：狹義的資源主要指自然資源，廣義的資源指資金、技術(shù)、人才等非自然資源。在人類社會發(fā)展的中后期，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步由狹義資源向廣義資源過渡，就廣義資源來講，各區(qū)域的發(fā)展歷史、變遷過程、地區(qū)政策等不盡相同，差異性產(chǎn)生了區(qū)際之間各類生產(chǎn)要素的交換；三是分工差異：如果每個區(qū)域都各自生產(chǎn)本區(qū)域所需的全部商品，則每個區(qū)域就必須建立龐大、繁雜的生產(chǎn)系統(tǒng)，這樣做必然會導(dǎo)致資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。相反，每個區(qū)域都以其自身優(yōu)勢條件各展其能，差異化生產(chǎn)，就可以做高，做精，做優(yōu)產(chǎn)品，區(qū)域分工差異是區(qū)際貿(mào)易的堅實(shí)基礎(chǔ)；四是消費(fèi)者偏好：一定區(qū)域中的消費(fèi)群體的需求是千差萬別，任何一個區(qū)域永遠(yuǎn)都不能在本區(qū)域的生產(chǎn)中，完全滿足眾多的消費(fèi)需求，這就會促使區(qū)域間貿(mào)易的展開。五是價格差異：如前所述，各區(qū)域在諸多方面都存在差異。在規(guī)模經(jīng)濟(jì)一定的條件下，這種差異必定會引起價格的差異，這樣，在同等質(zhì)量、規(guī)格情況下，價格低廉且品質(zhì)優(yōu)良的商品就會成為搶手貨，從而引發(fā)區(qū)際之間的交易；六是區(qū)域利益：毋庸置疑，區(qū)際之間的貿(mào)易，是實(shí)現(xiàn)各區(qū)域的自身利益的紐帶和橋梁，無疑，利益是區(qū)際之間貿(mào)易交往的最終目的，也因而促進(jìn)了區(qū)際之間貿(mào)易的存在與發(fā)展，成為區(qū)際間貿(mào)易的基礎(chǔ)。

二、區(qū)際貿(mào)易的主要類別

在區(qū)際貿(mào)易的長期發(fā)展中，按照分類角度不同，逐步形成了五大貿(mào)易類別：

第一類是垂直、水平和混合貿(mào)易。其中垂直型貿(mào)易是不同區(qū)域進(jìn)行專業(yè)化生產(chǎn)而展開的不同層級的商品交換；水平型貿(mào)易是不同區(qū)域在進(jìn)行專業(yè)化生產(chǎn)后在同一平臺上展開的商品交換；混合型貿(mào)易則表現(xiàn)為既有垂直型又有水平型的貿(mào)易類型。

第二類是有形和無形貿(mào)易。有形與無形貿(mào)易的最主要區(qū)別是貨物與服務(wù)。在傳統(tǒng)的貿(mào)易實(shí)踐中，為統(tǒng)計的方便，又將區(qū)際之間提供勞務(wù)、資本、土地、直接與間接投資收益、對勞動報酬的支付等歸為“要素服務(wù)”貿(mào)易，將諸如咨詢、旅游、運(yùn)輸?shù)扰c要素提供無關(guān)的歸為“非要素服務(wù)”貿(mào)易。現(xiàn)今社會中的有形和無形區(qū)際貿(mào)易，在一定程度上沿用了其中的合理部分。

第三類是直接、間接、轉(zhuǎn)口貿(mào)易。直接與間接貿(mào)易最主要的區(qū)別在于貿(mào)易的進(jìn)行中是否借助第三方的力量；轉(zhuǎn)口貿(mào)易則指區(qū)域A從區(qū)域B進(jìn)口產(chǎn)品，不進(jìn)行加工，直接銷售到區(qū)域C的貿(mào)易形式。

第四類是貨幣結(jié)算和易貨貿(mào)易。貨幣結(jié)算貿(mào)易是以貨幣為結(jié)算工具的貿(mào)易，而易貨貿(mào)易是以貨物本身為計價支付工具進(jìn)行的貿(mào)易。在人類社會發(fā)展的早期階段，多以易貨貿(mào)易為主，在現(xiàn)代社會中，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)展區(qū)域之間也常以易貨形式開展商品、物資的交換。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)域常以貨幣結(jié)算貿(mào)易為主要貿(mào)易形式，但也不排除在某些領(lǐng)域、某些時期采用易貨形式的貿(mào)易。

第五類是一般和加工貿(mào)易。近年來，我國統(tǒng)計中的一般貿(mào)易，是在一般意義上、較為寬泛、特征不太明顯的交換性貿(mào)易；加工貿(mào)易是一區(qū)域進(jìn)口其他區(qū)域的原料、材料、技術(shù)、散件等，經(jīng)過本區(qū)域生產(chǎn)企業(yè)對其進(jìn)行加工、裝配后再將其進(jìn)行出口的貿(mào)易行為，也就是人們常講的“三來一補(bǔ)”方式。

三、結(jié)束語

在眾多客觀和主觀基礎(chǔ)的推動下，區(qū)際貿(mào)易應(yīng)勢而生，具有交易頻繁、規(guī)模小、流動性強(qiáng)的特點(diǎn)。由于存在眾多優(yōu)勢，區(qū)際貿(mào)易呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，在長期的貿(mào)易交往中形成了多種多樣的貿(mào)易形式，在區(qū)際貿(mào)易的實(shí)踐中，這些貿(mào)易形式被間接或直接的運(yùn)用，或以一種模式為主，或以幾種模式混合運(yùn)用，總之，區(qū)際貿(mào)易作為一種活躍的貿(mào)易模式一定會在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)煥發(fā)光彩。

貿(mào)易類論文:關(guān)于國際貿(mào)易理論體系與分類的若干思考

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際貿(mào)易的方式和對象、理論研究的方法和角度正呈現(xiàn)出多元化、混合化快速發(fā)展的態(tài)勢，國際貿(mào)易新理論和新現(xiàn)象層出不窮。一方面使我們對國際貿(mào)易現(xiàn)象的認(rèn)識越來越全面，另一方面也使我們對國際貿(mào)易理論體系的認(rèn)識越來越混亂。為提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和深化理論研究考慮，有必要對現(xiàn)有貿(mào)易理論成果在體系上、邏輯上進(jìn)行分類梳理，理清各種貿(mào)易理論之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建一個規(guī)范的貿(mào)易理論體系和內(nèi)容框架。本文就此問題做出幾點(diǎn)思考，拋磚引玉，與學(xué)術(shù)同仁商榷。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易理論；貿(mào)易理論體系；貿(mào)易理論分類

一、國際貿(mào)易理論體系與分類研究的重要意義

當(dāng)代國際貿(mào)易的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出多樣化、混合化趨勢。傳統(tǒng)國際貿(mào)易方式的融合、國際貿(mào)易與國際投資的融合、商品貿(mào)易與要素貿(mào)易的融合、技術(shù)貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易的融合、市場開放化和市場內(nèi)部化的融合等等現(xiàn)象使得當(dāng)代的國際貿(mào)易和國際經(jīng)濟(jì)交往從內(nèi)容到形式都變得越來越復(fù)雜，越來越多樣化、混合化，甚至很難分清楚哪些交易是國際貿(mào)易，哪些交易屬于國際投資，哪些交易屬于服務(wù)貿(mào)易，哪些交易屬于要素貿(mào)易。

隨著國際貿(mào)易現(xiàn)實(shí)的多樣化、混合化發(fā)展，貿(mào)易理論研究也呈現(xiàn)出多樣化混合化發(fā)展趨勢。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論和模糊數(shù)學(xué)等等不斷地與貿(mào)易理論融合對接交叉，使得貿(mào)易理論的內(nèi)容越來越豐富多彩，它使我們對貿(mào)易現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識越來越深入，越來越全面的同時，也使得我們對貿(mào)易理論體系和邏輯框架的把握越來越糊涂，大量的理論研究成果難以分類，難以分清其隸屬的知識模塊。

正是由于上述兩方面的原因，也為我們帶來了兩個麻煩：一是在高等學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)中，不同版本的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際貿(mào)易學(xué)教材內(nèi)容差別很大，貿(mào)易理論體系和章節(jié)安排差別很大，哪些理論該講，哪些理論不該講，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，很難取舍排序。二是在貿(mào)易理論研究過程中，因?yàn)槔碚擉w系和理論邏輯關(guān)系理不清楚，科研選題的理論價值就會大打折扣，哪些領(lǐng)域是成熟的，哪些領(lǐng)域是前沿的，哪些領(lǐng)域是殘缺的，很難說清楚，導(dǎo)致一些學(xué)術(shù)論文和研究課題的思路和方向本身就出現(xiàn)了錯誤。我們沒有采取文獻(xiàn)綜述的方式來寫作這篇論文，主要是不想拘泥于流行的形式主義做法，力求簡單實(shí)用，能夠說明問題。

二、關(guān)于國際貿(mào)易理論體系與分類的若干思考

（一）國際貿(mào)易的制約因素與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

不同的貿(mào)易理論是從不同的角度研究不同的制約因素對貿(mào)易格局的影響的，因此，貿(mào)易理論體系的構(gòu)建可以從貿(mào)易格局的制約因素入手對貿(mào)易理論進(jìn)行類型劃分。從廣義上來看，貿(mào)易格局的形成與變化受制于四大因素：生產(chǎn)供給因素、市場需求因素、市場結(jié)構(gòu)因素和貿(mào)易政策因素。因此，貿(mào)易理論體系也就由國際貿(mào)易的供給理論、國際貿(mào)易的需求理論、市場結(jié)構(gòu)的貿(mào)易理論以及貿(mào)易政策的理論基礎(chǔ)四大模塊構(gòu)成。不少教科書將貿(mào)易理論與貿(mào)易政策做出了嚴(yán)格區(qū)分，我認(rèn)為從理論和知識體系的構(gòu)建角度來說，過分嚴(yán)格的區(qū)分很容易造成誤解。

國際貿(mào)易的供給理論：絕對優(yōu)勢理論、比較優(yōu)勢理論、要素稟賦理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論、生產(chǎn)區(qū)位理論等等分析的都是成本和價格因素與貿(mào)易格局之間的關(guān)系，可以說是國際貿(mào)易的價格（成本）理論，這屬于國際貿(mào)易供給理論的范疇；波斯納的新技術(shù)差距模型、弗農(nóng)的產(chǎn)品生命周期理論、梅基的原材料生命周期理論更加關(guān)注的是技術(shù)差別和產(chǎn)品差別對貿(mào)易格局的影響，可以說是國際貿(mào)易的非價格理論，這是另一類型的國際貿(mào)易供給理論。

國際貿(mào)易的需求理論：約翰?穆勒的相互需求原理是較早進(jìn)行國際貿(mào)易供求均衡分析的理論，該理論不僅強(qiáng)調(diào)供給因素對貿(mào)易格局的影響，更加重視兩國的相互需求強(qiáng)度對貿(mào)易格局、貿(mào)易條件貿(mào)易收益分配的影響；而后出現(xiàn)的新古典學(xué)派的貿(mào)易理論一直沿用了供求均衡的分析方法，在重視供給因素的同時沒有忘記需求因素的重要性；20世紀(jì)60年代初期瑞典林達(dá)爾的需求重疊理論以及70年代以后出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論同樣是更加看重需求因素（需求偏好的相似性和多樣性和可變性）對貿(mào)易格局的影響?？梢哉f這些都是國際貿(mào)易需求理論的重要代表。

市場結(jié)構(gòu)的貿(mào)易理論：現(xiàn)當(dāng)代國際貿(mào)易理論更多涉及到了市場結(jié)構(gòu)差別、不完全競爭與壟斷、國際市場的內(nèi)部化和封閉化等等因素對貿(mào)易格局的影響，相關(guān)理論文獻(xiàn)主要是研究市場結(jié)構(gòu)因素的，因而可以稱為市場結(jié)構(gòu)貿(mào)易理論。例如，布蘭德和斯潘塞關(guān)于戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)政策和貿(mào)易政策的研究、克魯格曼關(guān)于規(guī)模經(jīng)濟(jì)和國際壟斷對貿(mào)易格局的影響、跨國公司的市場內(nèi)部化導(dǎo)致公司內(nèi)國際貿(mào)易理論的誕生、地區(qū)性國家集團(tuán)導(dǎo)致的關(guān)稅同盟理論、協(xié)議型國際分工原理等等都非常重視市場結(jié)構(gòu)不完全競爭因素對貿(mào)易格局的影響。甚至一些貿(mào)易保護(hù)主義理論，例如，貿(mào)易條件惡化論、國際不等價交換理論、內(nèi)生性增長理論等等同樣給予市場結(jié)構(gòu)和不完全競爭因素更加重要的地位。

貿(mào)易政策的理論基礎(chǔ)：貿(mào)易政策始終都是影響國際貿(mào)易的最直接的因素，國際貿(mào)易政策研究從廣義上可以歸入貿(mào)易理論范疇，從狹義上也可以排除在貿(mào)易理論之外，單獨(dú)作為貿(mào)易政策進(jìn)行分析。事實(shí)上，大量的貿(mào)易政策研究文獻(xiàn)無論從方法上還是從內(nèi)容上來看都涉及到純理論問題，例如，貿(mào)易政策工具的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)分析、最有關(guān)稅和有效關(guān)稅的研究、國際壟斷同盟的定價策略、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)政策和貿(mào)易政策的分析、關(guān)稅同盟與共同市場的研究、WTO所涉及的規(guī)則和倫理問題等等都涉及到基礎(chǔ)理論問題，人們很難界定它們是理論范疇還是政策范疇。因此，從貿(mào)易理論體系構(gòu)建的角度來看，我們沒有必要把貿(mào)易理論和貿(mào)易政策做出過于嚴(yán)格的區(qū)分。

（二）貿(mào)易理論的研究角度與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

貿(mào)易理論研究者所站的角度和層次、關(guān)注的利益主體是不同的，由此我們可以根據(jù)貿(mào)易理論研究的角度、關(guān)注的主體、考察的范圍、所在的層次不同將貿(mào)易理論劃分為：微觀貿(mào)易理論、中觀貿(mào)易理論和宏觀貿(mào)易理論三個模塊兒。

微觀貿(mào)易理論包括產(chǎn)品國際競爭優(yōu)勢理論和企業(yè)國際競爭優(yōu)勢理論。傳統(tǒng)的經(jīng)典貿(mào)易理論都是以一種產(chǎn)品為分析對象，研究某種產(chǎn)品的國際競爭優(yōu)勢的表現(xiàn)、來源、制約因素及其對貿(mào)易格局的影響，都是研究產(chǎn)品競爭優(yōu)勢的，是以產(chǎn)品為中心的貿(mào)易理論；企業(yè)國際競爭優(yōu)勢理論研究的核心問題是企業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)和利用問題，企業(yè)的國際競爭優(yōu)勢不同于產(chǎn)品的國際競爭優(yōu)勢，我國現(xiàn)階段參與國際競爭的過程中就面臨著如何從產(chǎn)品國際競爭優(yōu)勢的培養(yǎng)和利用向企業(yè)國際競爭優(yōu)勢的培養(yǎng)和利用轉(zhuǎn)移升級的問題。

中觀貿(mào)易理論包括產(chǎn)業(yè)國際競爭優(yōu)勢理論和區(qū)域國際競爭優(yōu)勢理論。產(chǎn)業(yè)國際競爭優(yōu)勢理論比企業(yè)國際競爭優(yōu)勢理論的視野更加寬廣，它強(qiáng)調(diào)的是產(chǎn)業(yè)鏈條整體國際競爭優(yōu)勢的培養(yǎng)和利用問題，產(chǎn)業(yè)鏈的國際競爭優(yōu)勢比企業(yè)的國際競爭優(yōu)勢威力更加強(qiáng)大，抗風(fēng)險能力更強(qiáng)，國際競爭優(yōu)勢更加明顯、更加持久，國家產(chǎn)業(yè)政策和產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定要考慮哪些產(chǎn)業(yè)值得培養(yǎng)和利用產(chǎn)業(yè)鏈的國際競爭優(yōu)勢以及如何培養(yǎng)和利用的問題，這是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與國際貿(mào)易理論相結(jié)合的產(chǎn)物；區(qū)域國際競爭優(yōu)勢理論是中觀貿(mào)易的又一個表現(xiàn)形式，我國許多地方政府都提出要建設(shè)“內(nèi)陸開放型城市”、“內(nèi)陸對外開放高地”、“出口加工區(qū)”、“綜合保稅區(qū)”、“自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)”等區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，這些方面的理論和政策相關(guān)文獻(xiàn)實(shí)質(zhì)上研究的是區(qū)域國際競爭優(yōu)勢的培養(yǎng)問題，這是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與國際貿(mào)易相結(jié)合的產(chǎn)物，也是中觀貿(mào)易理論的有一個表現(xiàn)形式。

宏觀貿(mào)易理論包括國家競爭優(yōu)勢理論和社會競爭優(yōu)勢理論。例如，有關(guān)國家的綜合實(shí)力或者綜合國力或者國家綜合競爭能力的相關(guān)研究文獻(xiàn)實(shí)際上屬于國家的國際競爭優(yōu)勢理論的范疇，這是一種宏觀貿(mào)易理論，特別是邁克爾?波特的國家競爭優(yōu)勢概念提出后，大量的經(jīng)濟(jì)和管理類文獻(xiàn)都在借用這個詞匯，很時髦。但是，我們所說的國家競爭優(yōu)勢理論主要是考慮國家政府在培養(yǎng)國家綜合實(shí)力和提升國際地位方面應(yīng)該做什么和怎么做的問題。再例如，近些年國際多邊談判中不斷被提及和爭論的PPM標(biāo)準(zhǔn)問題、SA8000標(biāo)準(zhǔn)問題、國際勞工標(biāo)準(zhǔn)問題、碳排放和碳關(guān)稅問題等等實(shí)際上屬于社會國際競爭優(yōu)勢理論研究的范疇，之所以稱其為社會競爭優(yōu)勢理論，主要是考慮到這類研究和爭論涉及到了社會文化、社會倫理，可以說，這是社會學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科與貿(mào)易理論融合的結(jié)果，這也是一種宏觀貿(mào)易理論。

三大模塊兒六種類型的貿(mào)易理論研究視野是不一樣的，一個比一個看的視野廣，一個比一個站得層次高，一個比一個更接近現(xiàn)實(shí)，它們相輔相成，構(gòu)成了相對完整、相對獨(dú)特的貿(mào)易理論體系，使得我們對國際競爭優(yōu)勢的培養(yǎng)和國際貿(mào)易現(xiàn)實(shí)理解更加全面，隨著我國國際經(jīng)濟(jì)地位和經(jīng)濟(jì)技術(shù)實(shí)力的提升，我們有必要以更加廣闊的視野來看待國際競爭優(yōu)勢和國際貿(mào)易理論體系的構(gòu)建問題。

（三）國際貿(mào)易政策導(dǎo)向與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

貿(mào)易理論自古以來就有自由貿(mào)易理論與保護(hù)貿(mào)易理論之分，而且兩者都已經(jīng)形成了自己相當(dāng)豐富的理論體系。前者包括絕對優(yōu)勢理論、比較優(yōu)勢理論、要素稟賦理論、產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論、生產(chǎn)區(qū)位理論等傳統(tǒng)經(jīng)典理論，這些理論都認(rèn)為自由貿(mào)易政策好，貿(mào)易是雙方互利的，即“雙贏游戲（positive-sum game）”；后者包括李斯特的幼稚工業(yè)保護(hù)倫、貿(mào)易條件惡化論、普雷維什-辛格命題、剩余資源的出路理論、對外貿(mào)易乘數(shù)原理以及戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)政策和貿(mào)易政策理論等等，這些理論都認(rèn)為保護(hù)貿(mào)易政策好，貿(mào)易是單方有利的即“單贏游戲（zero-sum game）”。

兩大理論體系爭論幾百年了，至今也沒爭出個結(jié)果，而且也不可能有結(jié)果，關(guān)于自由貿(mào)易理論與保護(hù)貿(mào)易理論之間的分歧問題實(shí)質(zhì)是考察時期長短不同、理論假設(shè)條件不同、追求的利益目標(biāo)和站的角度不同、采用的分析方法不同，它們的結(jié)論自然不同。這兩大理論族群本質(zhì)上講是相輔相成的互補(bǔ)關(guān)系，自由貿(mào)易理論忽略的因素和問題被保護(hù)貿(mào)易理論顧及到了；而保護(hù)貿(mào)易理論忽略的因素和問題被自由貿(mào)易理論顧及到了；兩者之間沒有對錯優(yōu)劣之分，如果用自由貿(mào)易理論去批判保護(hù)貿(mào)易理論，我認(rèn)為在批判方法上就已經(jīng)犯了嚴(yán)重邏輯錯誤。

自由貿(mào)易理論幾乎都采用了短期靜態(tài)均衡分析的方法，它追求的是短期收益，自由貿(mào)易理論研究的是如何利用現(xiàn)有的比較優(yōu)勢問題，由此可見，自由貿(mào)易理論也可以叫做利用現(xiàn)有的比較優(yōu)勢理論；保護(hù)貿(mào)易理論幾乎都采用了長期動態(tài)非均衡分析的方法，它追求的是長期利益，甚至主張為了長期利益而犧牲當(dāng)前的短期利益，保護(hù)貿(mào)易理論研究的是如何培養(yǎng)未來的比較優(yōu)勢問題，由此可見，保護(hù)貿(mào)易理論也可以叫做創(chuàng)造未來的比較優(yōu)勢理論。自由貿(mào)易理論和保護(hù)貿(mào)易理論本身沒有好壞和對錯之分，它們在各自的理論假定前提下所做的論證推理都是正確的。具體到某一個國家針對某一產(chǎn)業(yè)會出臺保護(hù)性貿(mào)易政策還是自由化貿(mào)易政策，這取決于該國的政策形成機(jī)制、國內(nèi)政治力量的對比以及各種政治勢力對國家短期利益和長期利益的權(quán)衡。

自由貿(mào)易理論與保護(hù)貿(mào)易理論的比較評價過程中，一直存在著很大的誤解，即保護(hù)貿(mào)易理論是完全反對對外貿(mào)易的，而自由貿(mào)易理論則是完全支持對外貿(mào)易的，其實(shí)，這是一個很大的誤解。重商主義的貿(mào)易差額論和凱恩斯學(xué)派的對外貿(mào)易乘數(shù)原理并不反對對外貿(mào)易，恰恰相反，它們都極力追求貿(mào)易順差，鼓勵擴(kuò)大出口；幼稚工業(yè)保護(hù)論的李斯特也不主張只出口不進(jìn)口。而自由貿(mào)易理論的奠基人亞當(dāng)?斯密和大衛(wèi)?李嘉圖并不認(rèn)為所有的產(chǎn)業(yè)部門和產(chǎn)品都應(yīng)該自由貿(mào)易，而是認(rèn)為對國防安全相關(guān)的產(chǎn)品就不應(yīng)該搞自由貿(mào)易，對國際貿(mào)易至關(guān)重要的造船工業(yè)和航運(yùn)業(yè)就應(yīng)該搞貿(mào)易保護(hù)。所以，無論是自由貿(mào)易理論還是保護(hù)貿(mào)易理論都不是無條件地主張自由貿(mào)易，也不是無條件的主張保護(hù)貿(mào)易。在我國改革開放深入發(fā)展的今天，認(rèn)真思考這一問題很有必要。

（四）競爭手段的差別與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

貿(mào)易理論實(shí)質(zhì)是研究國際競爭優(yōu)勢的培養(yǎng)和使用問題的理論，而國際競爭的手段可以劃分為價格競爭優(yōu)勢和非價格競爭優(yōu)勢兩大類。標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的國際競爭只能是依靠價格競爭優(yōu)勢（價格競爭手段），而差別化產(chǎn)品的國際競爭依靠的則是非價格競爭優(yōu)勢（非價格競爭手段）。

標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的貿(mào)易理論（價格競爭優(yōu)勢理論）：早期的貿(mào)易理論一般都假定貿(mào)易品是同質(zhì)產(chǎn)品，也就是標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，所以，早期的國際貿(mào)易經(jīng)典理論可以說是標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的貿(mào)易理論，既然是標(biāo)準(zhǔn)化，產(chǎn)品沒有差別，那么，商品的國際競爭優(yōu)勢就只剩下了價格競爭優(yōu)勢，只能是拼成本、拼價格，誰的成本低，誰就具有出口優(yōu)勢。斯密的絕對優(yōu)勢理論、李嘉圖的比較優(yōu)勢理論、奧林的要素稟賦理論、以及戰(zhàn)后出現(xiàn)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論、生產(chǎn)區(qū)位理論、交易費(fèi)用理論等等都把成本和價格作為決定貿(mào)易格局的主要因素，因此，這些理論的政策導(dǎo)向是成本優(yōu)勢和價格優(yōu)勢從哪里來以及如何培養(yǎng)成本優(yōu)勢和價格優(yōu)勢。

差別化產(chǎn)品的貿(mào)易理論（非價格競爭優(yōu)勢理論）：現(xiàn)代貿(mào)易理論開始關(guān)注產(chǎn)品差別和技術(shù)差別問題，也就是國際貿(mào)易的主要原因可能來自于技術(shù)差別和產(chǎn)品差別可能是貿(mào)易發(fā)生與否的關(guān)鍵因素，也就是說，貿(mào)易是否發(fā)生與成本或者價格沒有必然聯(lián)系。我會做，你不會做，所以，你要從我這里進(jìn)口；或者說我會做，你也會做，但是我做的比你做的質(zhì)量高性能好，所以，我可以出口，你必須進(jìn)口。波斯納的技術(shù)差距模型、弗農(nóng)的產(chǎn)品生命周期理論、梅基的原料產(chǎn)品生命周期理論等等都把產(chǎn)品差別和技術(shù)差別看成貿(mào)易格局的決定因素，因此，這些理論的政策導(dǎo)向是探討非價格競爭優(yōu)勢的構(gòu)成、來源和培養(yǎng)途徑。

關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的貿(mào)易理論（價格競爭優(yōu)勢理論）和差別化產(chǎn)品的貿(mào)易理論（非價格競爭優(yōu)勢理論）的關(guān)系還有一個值得思考的問題。不少人認(rèn)為，無論是國際貿(mào)易還是國內(nèi)貿(mào)易，價格競爭戰(zhàn)略是一種低級競爭戰(zhàn)略，只知道拼成本拼價格，而非價格競爭戰(zhàn)略是一種高級競爭戰(zhàn)略，既要賣高價還要能占領(lǐng)市場。其實(shí)，價格競爭與非價格競爭本身沒有高低貴賤之分，關(guān)鍵在于是否適用，是否適合自己所處的國際國內(nèi)環(huán)境，適合自己的戰(zhàn)略就是好的戰(zhàn)略，不適合自己的戰(zhàn)略就是不好的戰(zhàn)略，無論是價格競爭優(yōu)勢的培養(yǎng)還是非價格競爭優(yōu)勢的培養(yǎng)都不是一朝一夕的，都需要付出巨大的成本和代價。

（五）比較成本優(yōu)勢的擴(kuò)展與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

比較成本優(yōu)勢理論一直是國際貿(mào)易的經(jīng)典理論和基礎(chǔ)理論，例如，斯密的絕對成本優(yōu)勢理論和李嘉圖的比較成本優(yōu)勢理論以及赫克謝爾和奧林的要素稟賦理論，都是比較成本優(yōu)勢理論，而且都屬于馬歇爾所說的“純粹貿(mào)易理論”的范疇，這種純粹貿(mào)易理論拋開現(xiàn)實(shí)中的貨幣、價格、價值等問題，從更加原始、更加本質(zhì)的角度來研究國際貿(mào)易中的實(shí)物交換關(guān)系和規(guī)律。純粹貿(mào)易理論的概念很容產(chǎn)生誤導(dǎo)，使貿(mào)易理論的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價值大打折扣，學(xué)習(xí)過這些早期經(jīng)典貿(mào)易理論的人也感覺這些理論有點(diǎn)兒“太理論”，道理很正確、很明白，但是，距離貿(mào)易現(xiàn)實(shí)似乎遠(yuǎn)了一點(diǎn)兒。

這些早期的比較成本優(yōu)勢理論，不管它們是以勞動價值論和古典經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，還是以供求均衡論和新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)質(zhì)都是在分析生產(chǎn)成本對競爭優(yōu)勢和貿(mào)易格局的影響機(jī)制，只不過生產(chǎn)成本的制約因素以及生產(chǎn)成本的內(nèi)涵和外延不同而已。如果我們由此出發(fā)，將生產(chǎn)成本的內(nèi)涵與外延進(jìn)行擴(kuò)展，把更多的影響貿(mào)易成本的現(xiàn)實(shí)因素納入理論研究的視野，就有可能把比較成本優(yōu)勢理論做出系列化、體系化擴(kuò)展，進(jìn)而使比較成本優(yōu)勢理論從純粹貿(mào)易理論走向更加現(xiàn)實(shí)的貿(mào)易理論。

現(xiàn)實(shí)中國際貿(mào)易成本有很多構(gòu)成要素，除了進(jìn)出口商品的生產(chǎn)制造成本以外，進(jìn)出口商品物流運(yùn)輸?shù)男屎统杀?、海關(guān)行政監(jiān)管的效率和成本、稅費(fèi)征收的效率和成本等等都屬于商品進(jìn)出口貿(mào)易的成本范疇，由此可見，國際貿(mào)易中的比較成本優(yōu)勢絕不僅限于比較生產(chǎn)成本優(yōu)勢，也應(yīng)該包括比較物流成本優(yōu)勢、比較監(jiān)管成本優(yōu)勢、比較稅費(fèi)成本優(yōu)勢、比較信息成本優(yōu)勢、比較時間成本優(yōu)勢等等。這樣一來，國際貿(mào)易理論中的比較成本優(yōu)勢理論就走向了系列化、體系化，這種比較成本優(yōu)勢概念的擴(kuò)展，也使得比較成本優(yōu)勢理論從純粹理論走向了現(xiàn)實(shí)生活。GATT和WTO歷史上曾經(jīng)致力于關(guān)稅壁壘和非關(guān)稅壁壘的削減，近年來又致力于貿(mào)易便利化問題的討論，實(shí)質(zhì)就是探討如何降低比較物流成本、比較監(jiān)管成本、比較稅費(fèi)成本的問題。

（六）商品與要素的差別與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

貿(mào)易理論體系可以分為商品貿(mào)易理論體系和要素貿(mào)易理論體系兩個族群。傳統(tǒng)貿(mào)易理論基本上屬于商品貿(mào)易理論體系的范疇，它研究的核心問題是商品的跨國流動和跨國交換問題，這是在要素不能跨國流動（包括技術(shù)上不可行、經(jīng)濟(jì)上不可行、政策上不可行）的背景下，要素的國際貿(mào)易難以發(fā)生，國際貿(mào)易就只剩下了商品國際貿(mào)易，有關(guān)商品的國際貿(mào)易理論已經(jīng)形成了相當(dāng)完善的貿(mào)易理論體系。從當(dāng)代國際貿(mào)易現(xiàn)實(shí)情況來看，越來越多的生產(chǎn)要素變成了國際買賣的對象，要素跨國流動交易的技術(shù)條件、經(jīng)濟(jì)條件和政策環(huán)境越來越寬松，要素國際貿(mào)易發(fā)展迅速，資本、技術(shù)、人才、勞工、服務(wù)等等要素都成了國際貿(mào)易買賣的對象，已經(jīng)成為當(dāng)代國際貿(mào)易的重要組成部分。遺憾的是關(guān)于要素貿(mào)易理論的研究仍十分薄弱，成熟的經(jīng)典理論構(gòu)建尚面臨著很多理論的和現(xiàn)實(shí)的困難，因?yàn)槊恳环N要素的生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)、定價都有自己獨(dú)特的機(jī)制、規(guī)律和特點(diǎn)，它們不僅不同于一般的商品貿(mào)易，而且它們相互之間也完全不同，需要特殊理論加以回答，可以說每一種要素的國際貿(mào)易理論都是一個亟待開發(fā)的新領(lǐng)域。

關(guān)于要素貿(mào)易和商品貿(mào)易的關(guān)系還有一個值得思考的角度，無論是貿(mào)易理論的演變還是貿(mào)易現(xiàn)實(shí)的發(fā)展似乎都表現(xiàn)出一個大致的歷史軌跡：國際貿(mào)易發(fā)展有四個歷史階段：第一階段，無商品貿(mào)易又無要素貿(mào)易階段，國家之間各自為政，自給自足，沒有任何經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來，封閉經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的就是這個階段的問題；第二階段，有商品貿(mào)易無要素貿(mào)易階段，國家之間開始發(fā)生商品貿(mào)易，但是要素不能跨國流動，許多傳統(tǒng)貿(mào)易理論研究的就是這個階段的問題；第三階段，有商品貿(mào)易又有要素貿(mào)易階段。正如當(dāng)前世界貿(mào)易格局所呈現(xiàn)的情況，世界范圍內(nèi)商品貿(mào)易自由化獲得了空前繁榮的同時，越來越多的要素貿(mào)易自由化趨勢也在加速發(fā)展，要素貿(mào)易理論亟待建立。第四階段，無商品貿(mào)易有要素貿(mào)易階段，國家之間商品貿(mào)易所占的比例漸漸減少，要素貿(mào)易所占的比例逐漸加大，最終國家之間的貿(mào)易主流格局將會是要素貿(mào)易替代商品貿(mào)易，國家之間的資源配置由商品貿(mào)易演變成直接配置要素，盡管第四個階段的世界貿(mào)易現(xiàn)實(shí)還沒有發(fā)生，但是在區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化國家集團(tuán)內(nèi)部這種貿(mào)易現(xiàn)象正在演變?yōu)榻?jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化和貿(mào)易自由化的發(fā)展正在為要素貿(mào)易創(chuàng)造越來越充分的環(huán)境條件，在未來國際貿(mào)易的發(fā)展中有可能實(shí)現(xiàn)要素貿(mào)易對商品貿(mào)易的替代，從而導(dǎo)致商品貿(mào)易流量下降、要素貿(mào)易流量上升，這可能是成為未來國際貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化趨勢。

三、國際貿(mào)易理論體系與分類研究的幾點(diǎn)啟示

我們在思考的過程中，深感“要素貿(mào)易理論”與“商品貿(mào)易理論”區(qū)別的必要性，但是，具體如何區(qū)分清楚，卻甚為困惑。因?yàn)樗^的“商品”和“要素”都是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念，而貿(mào)易理論則屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，現(xiàn)實(shí)生活中，如何把“要素”、“商品”、“半成品”上升為統(tǒng)計學(xué)概念是很難的，這個問題解決不了，關(guān)于商品貿(mào)易理論與要素貿(mào)易理論的區(qū)分就很難實(shí)現(xiàn)，相關(guān)的理論研究也就很難深入。

關(guān)于服務(wù)貿(mào)易與要素貿(mào)易的關(guān)系也是一個似是而非的問題，大家都認(rèn)為當(dāng)代服務(wù)貿(mào)易和要素貿(mào)易發(fā)展都很迅速，服務(wù)貿(mào)易研究的文獻(xiàn)很多，但是，服務(wù)貿(mào)易純粹理論模型卻遲遲沒有出現(xiàn)，這說明現(xiàn)有的服務(wù)貿(mào)易理論研究思路可能是錯誤的，不會有什么結(jié)果，因?yàn)閃TO所列出的服務(wù)貿(mào)易種類有11大類140個小類，每一種類別的服務(wù)在生產(chǎn)、定價、交換、分配、消費(fèi)等環(huán)節(jié)的規(guī)律和特點(diǎn)都不同，根本就不存在適用范圍廣泛的服務(wù)貿(mào)易理論模型。另外，要素貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易的關(guān)系也很難說清楚，許多服務(wù)貿(mào)易往往伴隨著要素貿(mào)易而發(fā)生，服務(wù)貿(mào)易理論模型難以建立，而某一種要素的貿(mào)易理論模型的構(gòu)建要相對容易，要素貿(mào)易理論模型的構(gòu)建可能是今后理論研究的一個正確方向。這也正是本文沒有談到“有形商品貿(mào)易理論”和“無形商品貿(mào)易理論”、“商品貿(mào)易理論”與“服務(wù)貿(mào)易理論”分類的原因。

關(guān)于“國際服務(wù)外包”問題也值得我們思考。近年來，關(guān)于國際服務(wù)外包的研究成果不少，不少城市和地方政府把承接國外服務(wù)外包當(dāng)做一個產(chǎn)業(yè)部門來規(guī)劃和發(fā)展，甚至還建立了國際服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園，這樣做的理論基礎(chǔ)是錯誤的。服務(wù)外包僅僅是企業(yè)經(jīng)營過程中所需要的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)外包給獨(dú)立的企業(yè)來完成，服務(wù)外包本身是一種經(jīng)營做法而不是一種產(chǎn)業(yè)。本文也沒有談到“發(fā)展中國家的貿(mào)易理論”和“發(fā)達(dá)國家的貿(mào)易理論”之間的區(qū)分問題，我們認(rèn)為，“創(chuàng)造未來的比較優(yōu)勢理論”和“利用現(xiàn)有的比較優(yōu)勢理論”、“保護(hù)貿(mào)易理論”和“自由貿(mào)易理論”的區(qū)分已經(jīng)能夠說明問題，目的是想構(gòu)建一個更加一般化的貿(mào)易理論體系。