時間：2022-04-26 10:32:51
序論：在您撰寫多媒體教學(xué)技術(shù)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【摘 要】本研究將多媒體技術(shù)應(yīng)用于《畜禽傳染病防治技術(shù)》的課程教學(xué)。通過與傳統(tǒng)教學(xué)方法的比較證實,多媒體教學(xué)可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,為本課程教學(xué)方法的改革探索了新途徑。
【關(guān)鍵詞】畜禽傳染病防治技術(shù) 多媒體 教學(xué)改革
目前,我國高職高專院?！缎笄輦魅静》乐渭夹g(shù)》課程教學(xué)面臨的主要問題是教學(xué)容量大、學(xué)時數(shù)少、方法單一、手段陳舊,學(xué)生對要求掌握的知識背多思少、對要求掌握的技能眼高手低。[1]因此,作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)的主干專業(yè)課,《畜禽傳染病防治技術(shù)》課程的教學(xué)方法亟待改革。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠把抽象的問題形象化,復(fù)雜的問題簡單化,更利于學(xué)生的理解與接受,也易于優(yōu)化教學(xué)過程,實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。為此,我教研室將多媒體技術(shù)應(yīng)用到《畜禽傳染病防治技術(shù)》課程的教學(xué)中,并對教學(xué)研究效果進行了評估。
一、實驗對象與內(nèi)容
1.實驗對象
為了使本研究更具科學(xué)性及接近客觀事實,我們選擇上學(xué)年平均成績較為接近的畜牧獸醫(yī)06級6個班240人作為此次實驗的研究對象,其中畜牧獸醫(yī)06級1、3、5班作為實驗組,共120人,畜牧獸醫(yī)06級2、4、6班作為對照組,共120人。除對照組按傳統(tǒng)的教學(xué)方法施教和實驗組按多媒體教學(xué)的實驗方法施教外,其他條件均保持一致。為了使研究實驗的順利進行,還擬定了本次教學(xué)改革研究實驗的安排進度表。
2.實驗內(nèi)容
我們選擇重點、難點章節(jié)中總論“畜禽傳染病的傳染和流行過程”和各論中“豬的傳染病”作為本次實驗的教學(xué)內(nèi)容,共40學(xué)時。另外,在實施課堂教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)目標將要求的知識、理解、分析、應(yīng)用、綜合五個層次有機結(jié)合起來。
二、實驗步驟
1.自制多媒體教學(xué)內(nèi)容
為了便于施教,真正做到科學(xué)、直觀、形象、生動、實用相統(tǒng)一,充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢,并根據(jù)李克東教授[2、3]等的“內(nèi)容――目標――媒體”三維選擇法,結(jié)合《畜禽傳染病防治技術(shù)》課程和教學(xué)特點,本研究主要采用錄像、實物投影、Powerpoint教學(xué)課件和病例分析等多媒體形式進行授課。
2.編制出課堂練習(xí)題
為了了解學(xué)生對當(dāng)堂內(nèi)容的掌握程度,以及鞏固學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容,我們編制多媒體形成性練習(xí)題。在每次授課結(jié)束前15分鐘左右,將當(dāng)堂課的形成性練習(xí)發(fā)給學(xué)生,通過筆試或提問的形式完成。
3.課程的設(shè)計與施教
根據(jù)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育思想和教學(xué)設(shè)計理論,通過實驗公開課及學(xué)生信息反饋,建立了教與學(xué)、教學(xué)內(nèi)容與媒體等要素有機結(jié)合的教學(xué)模式,達到教學(xué)各環(huán)節(jié)全過程的優(yōu)化。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)可簡單歸納為:課前復(fù)習(xí)――提問學(xué)生并引出授課內(nèi)容――多手段的精講――復(fù)習(xí)強化――練習(xí)強化。
4.教學(xué)效果評定方法
(1)課堂練習(xí):在每堂課結(jié)束前l(fā)5分鐘,以筆試或提問形式來完成,以檢查學(xué)生對該堂課教學(xué)內(nèi)容的消化吸收情況。
(2)組織考試:以閉卷筆試的形式進行,考試出題、改卷、監(jiān)考均由非課題組的其它教師來完成。其目的是檢查學(xué)生對所學(xué)知識的識記程度以及系統(tǒng)性理解、應(yīng)用、綜合分析的能力。
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察與評估:觀察各組學(xué)生的課堂表現(xiàn),了解他們對課堂講授的反應(yīng),比較其學(xué)習(xí)行為對教學(xué)效果的影響。
(4)學(xué)生問卷調(diào)查:以無記名的筆試答題方式,向?qū)嶒灲M學(xué)生進行問卷,了解他們在實驗過程中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及教學(xué)效果等方面的內(nèi)容,并分析問卷結(jié)果,達到反饋信息,優(yōu)化教學(xué)的目的。
三、結(jié)果與分析
1.學(xué)生考試結(jié)果
成績可以反映學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的認識程度,而認知程度又體現(xiàn)了預(yù)期教學(xué)目標的實現(xiàn)程度。從調(diào)查結(jié)果可見,兩種教學(xué)方法有顯著性差異(P
2.學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況
對對照組和實驗組的學(xué)生進行課堂提問、回答問題和課堂討論情況進行了統(tǒng)計,結(jié)果(見表2)表明:實驗組學(xué)生主動提問、主動回答及回答正確率要明顯高于對照組,由此說明,實驗組課堂氣氛話躍,學(xué)生興趣濃厚,并且學(xué)生主體性顯著提高,當(dāng)堂理解、掌握的程度要遠遠好于對照組。
3.學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果
通過對實驗組的學(xué)生問卷調(diào)查,結(jié)果表明:絕大部分學(xué)生認為多媒體組合教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;更能提高學(xué)生的思維能力;更能理解教師當(dāng)堂講授的內(nèi)容;更能牢固知識,提高學(xué)習(xí)成績。100%的同學(xué)認為多媒體教學(xué)用于《畜禽傳染病防治技術(shù)》課程效果好,并具有推廣價值。
四、討 論
《畜禽傳染病防治技術(shù)》是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的主要的專業(yè)課之一。該課程的傳統(tǒng)教學(xué)存在著許多不足,如教學(xué)內(nèi)容較抽象;存在教學(xué)內(nèi)容多而教學(xué)時數(shù)少的矛盾;采用以板書、掛圖為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著許多缺陷和不足(例如:所承載的信息種類和信息量受到了很大的限制,學(xué)生的知識面比較狹窄;學(xué)生單純聽講,被動接受知識,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情很難激發(fā),很難做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化吸收)。[4]
多媒體教學(xué)課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。形象、生動、直觀地反映家畜傳染病的病原、疾病的臨床癥狀及病理變化等特征,有效提高了學(xué)生的感性認識,使學(xué)生對內(nèi)容理解更為深刻,知識的牢固性強。[5]本研究中統(tǒng)計結(jié)果證實:多數(shù)學(xué)生認同多媒體教學(xué)模式能提高學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對疾病的感性認識,因而可以提高教學(xué)效果。并且多媒體解決了教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時數(shù)少的矛盾,有效地支配了有限的課堂時間。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以“教師為中心”的教學(xué)模式,形成以“學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)新模式,使學(xué)生由原來的單純的聽講、接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)化為能有機會參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位,活躍了課堂氣氛,啟發(fā)了學(xué)生思維,從而增強了學(xué)生將所學(xué)的書本知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)中,以解決實際問題的能力。[6、7]
通過本研究,我們認為《畜禽傳染病防治技術(shù)》的多媒體教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)方法有很大的優(yōu)勢,是21世紀我們教學(xué)改革的方向和目標。這一教學(xué)模式也能適應(yīng)我國目前的高校擴大招生政策,在學(xué)生增加的同時,大課的講授可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有的遠程播放功能,而解決師資不足的矛盾。我們將在教學(xué)實踐中不斷增加多媒體教學(xué)的內(nèi)容,完善和改進多媒體軟件,進一步提高視聽的效果,增加動態(tài)圖像資料,使多媒體教學(xué)發(fā)揮更大的作用。
摘 要：化學(xué)實驗室有助于學(xué)生認識化學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但化學(xué)實驗存在各種安全隱患，如何降低事故發(fā)生率，保證化學(xué)實驗的安全一直困擾著教育工作者，而計算機技術(shù)的發(fā)展成功的解決的這個難題，填充了實驗類多媒體教學(xué)的空白。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗 多媒體 關(guān)鍵技術(shù)
為提高學(xué)生的動手觀察能力，教育改革不斷深化，實驗成為改革的風(fēng)暴點；而化學(xué)這門學(xué)科理論枯燥，而實驗有助于學(xué)生理解理論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但是一些學(xué)校滿足不了化學(xué)實驗室的條件，部分化學(xué)實驗充滿危險。這需缺矛盾之間，高中化學(xué)實驗與多媒體教學(xué)結(jié)合順理成章，多媒體教學(xué)模式的引入，使得實驗教學(xué)取得巨大成功，也降低了事故發(fā)生率，同時不斷提高學(xué)生的動手、觀察和分析問題的能力。
一、化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題
1.反應(yīng)劇烈和污染嚴重類問題
部分化學(xué)反應(yīng)非常劇烈，污染嚴重，稍微有點差錯就會引發(fā)爆炸、中毒等嚴重后果，因此，這類化學(xué)反應(yīng)學(xué)校通常只是要求老師進行簡單的描述，不做實驗，但是對于學(xué)生而言，化學(xué)反應(yīng)就失去了可觀性，增加了神秘性。
2.學(xué)生操作不當(dāng)引發(fā)浪費問題
許多化學(xué)藥品具有腐蝕性，會污染環(huán)境。在實際教學(xué)中，不少同學(xué)有浪費藥品，對多余藥品隨意處理的情況，操作情況不當(dāng)，造成器材報廢的問題等，比如，有學(xué)生會把滴定管的多余鹽酸隨意倒棄，造成實驗室地板的腐蝕；氯氣實驗中，會因為操作不當(dāng)，使得氯氣外漏，污染空氣；學(xué)生經(jīng)常操作出錯把導(dǎo)管與酒精燈移除順序出錯，造成導(dǎo)管破裂報廢。
3.部分反應(yīng)不具有可觀性，反應(yīng)速度過快或過慢問題
化學(xué)實驗展示的是物質(zhì)間復(fù)雜的變化，一般情況下，為了讓學(xué)生對反應(yīng)有個直觀了解，教師都是采用加大反應(yīng)物的劑量，放大儀器型號的方法來增加學(xué)生的認知度?；瘜W(xué)實驗，反應(yīng)速度難以控制，在課堂教學(xué)中，反應(yīng)速度過快過慢都不利于實驗教學(xué)的開展，過快，學(xué)生觀察不清反應(yīng)現(xiàn)象；過慢，一堂課一個實驗顯得浪費。
4.學(xué)校實驗活動準備不足的問題
實驗活動不完備主要指實驗儀器不充足，實驗教師人員少，實驗準備時間不充足等。實驗室時，實驗設(shè)備又短缺，這樣就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)學(xué)生在實驗室閑聊，嬉鬧的現(xiàn)象，加之實驗教師人員少，管治就出現(xiàn)漏洞，加大了實驗過程的危險性。對于一些反應(yīng)時間長的實驗，課堂的時間是不夠的，因此這類實驗往往也被忽略。而且，學(xué)校往往注重同學(xué)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，?dǎo)致高智低能的出現(xiàn)。也由于此，實驗老師得不到足夠的重視，部分老師出現(xiàn)工作懈怠的情況，加重了實驗室的亂象。
二、運用多媒體技術(shù)解決化學(xué)實驗難題
1.錄像技術(shù)解決反應(yīng)時間長，危險系數(shù)高的實驗的問題
錄像技術(shù)，就是對反應(yīng)過程進行記錄，然后加以編輯剪切，以視頻文件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，保證他們能準確的觀察到實驗現(xiàn)象。例如，學(xué)生在進行氫氧化鈉的潮解，巖石風(fēng)化等耗時長的實驗時；甲酸與濃硫酸或甲酸蒸氣通過熾熱的氧化灶，制作一氧化碳這類有毒氣體時，由于它們在課堂上的可操作程度太小，為了讓學(xué)生掌握這類反應(yīng)，可通過錄像技術(shù)準確記錄實驗過程，在播放過程中，教師加以講解，這就聲圖并茂的展現(xiàn)了實驗。
2.模擬技術(shù)糾正操作不當(dāng)問題
模擬技術(shù)就是電子設(shè)計，通過模擬電路的設(shè)計來實現(xiàn)某一邏輯功能的技術(shù)[1]。在實際中，鉀單質(zhì)與水反應(yīng)，一旦取的鉀塊頭過大，就會引起爆炸；具有可燃性的氣體點燃前一定要檢驗純度，一旦忘記，點燃之后很容易引起爆炸。失敗的化學(xué)實驗給部分同學(xué)帶來了畏懼心理，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。多媒體技術(shù)能很好的復(fù)制實驗步驟，計算機虛擬技術(shù)在化學(xué)中的應(yīng)用就是避免和減少化學(xué)事故的發(fā)生概率，讓學(xué)生進行虛擬練習(xí)，掌握操作步驟，增加自己的信心[2]。例如，上氫氣純度檢驗課程時，實驗前學(xué)生用軟件模擬氫氣純度檢驗步驟，之后再進行實驗；另外，濃硫酸的稀釋實驗，讓學(xué)生進行模擬操作，記住往水里加濃硫酸，這樣能有效地減少學(xué)生燙傷事故的發(fā)生。
3.投影技術(shù)解決反應(yīng)的不可觀性
投影技術(shù)，投影畫面色彩還原真實，具有豐富的幾何失真調(diào)整能力[3]。運用投影技術(shù)，在授課過程中通過對實驗流程進行放大化，細致化。例如：金屬鎂與氧氣的反應(yīng)，反應(yīng)過程迅速而且刺眼。采用投影技術(shù)記錄反應(yīng)過程，講解過程中采用暫停播放，截圖，放大截圖的方式，以此來展現(xiàn)金屬鎂與氧氣的劇烈反應(yīng)。
4.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決師資方面的不足
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能把分散資源進行有效的整合利用，實現(xiàn)資源的共享和部門將的協(xié)調(diào)運作[4]。在學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)，具體到化學(xué)實驗方面就是將化學(xué)儀器的使用狀況，化學(xué)計量的使用、剩余狀況，實驗場地的使用狀況等，進行數(shù)據(jù)聯(lián)網(wǎng)。這樣不僅能減少實驗教師的人數(shù)也，也能方便記錄與查詢，更能對規(guī)范學(xué)生的不規(guī)范操作行為。
三、結(jié)語
傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教育方式只是根據(jù)實驗裝置和材料進行教學(xué)演示，結(jié)果教學(xué)效果不理想。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，化學(xué)實驗教學(xué)與多媒體技術(shù)的相結(jié)合，增加了教學(xué)的手段和效率，提高了教學(xué)的鮮活性，降低了化學(xué)實驗的危險性，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)的興趣，于此同時，媒體技術(shù)的引入就要求教師與時俱進，掌握計算機方面的知識。
摘 要：本文介紹了現(xiàn)在流行的三種常用無線視頻傳輸技術(shù)：英特爾WiDi（Wireless Display）、蘋果AirPlay、WiFi聯(lián)盟Miracast，以及主流操作系統(tǒng)對無線視頻傳輸技術(shù)的支持情況。基于此提出了兩種利用無線視頻傳輸技術(shù)搭建的多媒體教學(xué)平臺： WiDi、Miracast兼容的多媒體教學(xué)平臺和蘋果AirPlay技術(shù)的多媒體教學(xué)平臺。高校流行的慕課（MOOCs）、微課網(wǎng)絡(luò)數(shù)字學(xué)習(xí)方式下，無線視頻傳輸技術(shù)搭建的多媒體教學(xué)平臺可以提高教師的上課質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：WiDi；AirPlay；Miracast；多媒體教學(xué)平臺
1 前言
隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，慕課（MOOCs）、微課[1]等成為流行的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。同時高校教師和學(xué)生都擁用大量的移動智能設(shè)備（筆記本電腦、平板電腦、智能手機），且善于利用移動智能設(shè)備進行有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)。兩者結(jié)合慕課、微課成為高校師生推崇的學(xué)習(xí)方式。在相互討論的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備由于不支持移動智能設(shè)備已滿足不了教學(xué)需求，建立無線視頻傳輸技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)平臺就成為迫切的需求。
2 三種常用的無線視頻傳輸技術(shù)
2.1 英特爾WiDi
2010年英特爾Wireless Display（簡稱WiDi）無線高清技術(shù)，它是通過WiFi信號來實現(xiàn)電腦和顯示設(shè)備的無線連接。第一代的WiDi技術(shù)只能支持720p高清播放，且有明顯的信號延遲現(xiàn)象。隨著英特爾酷睿i系列處理器性能的提升以及加入了更強大的核芯顯卡技術(shù)，對3D圖形和高清視頻有了更完美的支持，WiDi2.0技術(shù)已經(jīng)可以完美支持1080p全高清視頻播放。WiDi 3.5版加入了USB設(shè)備無線連接的支持，實現(xiàn)與主機無線連接，并且WiDi 3.5還對WiFi聯(lián)盟提出的Miracast規(guī)范實現(xiàn)了部分支持。最新的Pro WiDi全面兼容WiFi 聯(lián)盟的Miracast協(xié)議，基于英特爾? 架構(gòu)的電腦、平板電腦或智能手機以及支持安卓4.2版本的智能手機、平板電腦都可以通過Pro WiDi技術(shù)實現(xiàn)與電視機、投影儀的無線視頻播放。
2.2 蘋果AirPlay
蘋果公司推出的Iphone手機、Ipad平板電腦及Mac筆記本電腦在全球熱銷，借此蘋果公司推出基于WiFi的無線視頻技術(shù)AirPlay。2010年11月12日蘋果公司iTunes10.1軟件全面支持AirPlay無線視頻技術(shù)。在同一個WiFi（802.11a/g/n）環(huán)境下，借助AirPlay無線視頻技術(shù)，可以將Iphone、Ipod touch、Ipad及Mac（需要iOS4.2及OS X Mountain Lion以上版本）上的視頻鏡像傳送到支持AirPlay的設(shè)備（如：音箱、Apple TV）中播放。由于蘋果系統(tǒng)的封閉性，AirPlay無線視頻技術(shù)一般只支持蘋果系產(chǎn)品和通過蘋果認證的產(chǎn)品。
2.3 WiFi聯(lián)盟Miracast
2012年9月19日，WiFi聯(lián)盟正式宣布啟動WiFi CERTIFIED Miracast認證項目，Miracast無線顯示標準開始出現(xiàn)在用戶的面前。在Miracast無線顯示標準中，將設(shè)備分為兩類，一類稱為傳送端，另一類稱為接收端。接收端又分為主接收端及次接收端，差別在于主接收端支持視頻或聲音數(shù)據(jù)的接收；而次接收端只支持聲音的數(shù)據(jù)接收，這樣用戶就可以選擇將視頻、音頻分流至不同設(shè)備并同時呈現(xiàn)出來。谷歌從Android 4.2系統(tǒng)開始加入了對Miracast的支持，采用該系統(tǒng)的智能手機、平板電腦、電視棒等產(chǎn)品都將Miracast列為基本功能。微軟從win8.1操作系統(tǒng)開始也支持Miracast。英特爾最新的Pro WiDi完全兼容Miracast。同時聯(lián)發(fā)科、英偉達與博通等多家芯片廠商都在SOC芯片方案上支持了Miracast標準。通過芯片的支持，實現(xiàn)對Miracast硬件解碼、壓縮的優(yōu)化，在設(shè)備硬件端解決技術(shù)與兼容性問題。眾多軟件及硬件廠商的支持，使Miracast無線視頻技術(shù)的應(yīng)用打開了廣闊的前景。
3 主流操作系統(tǒng)對無線視頻傳輸技術(shù)的支持
3.1 谷歌安卓系統(tǒng)
安卓系統(tǒng)主要應(yīng)用在智能手機和平板電腦中。從Android 4.2系統(tǒng)開始，許多大的廠商如三星、LG、小米、華為、SONY、HTC將Miracast列為智能手機和平板電腦的基本功能。
3.2 微軟Window系統(tǒng)
window 7 、window 8 、window10 操作系統(tǒng)是最常用的桌面操作系統(tǒng)，它們都支持英特爾的WiDi技術(shù)。其中window 8.1 和window10操作系統(tǒng)已完全兼容Miracast功能。英特爾的WiDi技術(shù)對硬件有自己要求，如下表1所示：
3.3 蘋果系統(tǒng)
現(xiàn)在的Iphone智能手機、Ipad平板電腦及Mac筆記本都支持AirPlay無線視頻技術(shù)。
4 利用無線視頻傳輸技術(shù)搭建多媒體教學(xué)平臺
通過分析操作系統(tǒng)對無線視頻技術(shù)的支持情況，我們可以搭建兩種多媒體教學(xué)平臺。
4.1 基于英特爾的WiDi技術(shù)和Miracast的多媒體平臺
此多媒體平臺設(shè)備安裝簡單且極為方便，由于采用WiFi直連技術(shù)，所以無需無線基礎(chǔ)設(shè)施，用一塊無線網(wǎng)卡可以實現(xiàn)無線顯示與無線上網(wǎng)互不干擾，顯示畫面和分辨率可以任意調(diào)節(jié)。各種智能設(shè)備及筆記本電腦的圖像、文件、音頻、視頻都可以通過WiDi技術(shù)和Miracast無線視頻技術(shù)投射到大屏幕設(shè)備上，實現(xiàn)無線同屏。課堂使用頻率最高的Window操作系統(tǒng)及Office辦公軟件可以應(yīng)用在此平臺，大大方便了教學(xué)。
4.2 基于蘋果AirPlay技術(shù)的多媒體平臺
使用此多媒體平臺首先要建立一個WiFi（802.11a/g/n）環(huán)境，蘋果的各種設(shè)備與AirPlay接收器接入WiFi后，通過AirPlay無線視頻技術(shù)，可以將移動設(shè)備上的視頻、音樂、圖像等在電視或投影上同步播放。AirPlay無線視頻技術(shù)原生態(tài)支持蘋果系統(tǒng)， Android系統(tǒng)和Window系統(tǒng)需要安裝插件才能應(yīng)用，且效果不是很好。
5 無線視頻傳輸技術(shù)的多媒體教學(xué)平臺對高校課堂學(xué)習(xí)的影響
傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)平臺主流配置為計算機主機和投影儀，使用筆記本電腦要自己進行接線，切換視頻，非常繁瑣，同時它又不支持平板電腦和智能手機的顯示?；跓o線視頻技術(shù)的多媒體平臺，可以很好的解決這些問題。各種移動設(shè)備的音頻、視頻、圖像等可以實時顯示到大屏幕設(shè)備上，并且可以實現(xiàn)無縫切換，大大方便了教學(xué)，提高上課效率。在高校中，教師和學(xué)生都擁用大量的移動智能設(shè)備（筆記本電腦、平板電腦、智能手機），善于利用移動智能設(shè)備進行有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)。教師平時通過手機微信、網(wǎng)絡(luò)等的瀏覽，將對教學(xué)有用的圖片、文章、新聞等各種信息用收藏、照片等方式存下來，然后在教學(xué)時通過無線同屏展現(xiàn)給學(xué)生，使課堂教學(xué)和信息發(fā)展實時同步，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢[2]。慕課（MOOCs）、微課等流行的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字學(xué)習(xí)方式，逐漸被高校師生接受并采用。在課堂教學(xué)階段，在無線視頻傳輸技術(shù)多媒體平臺的支持下，學(xué)生可以利用移動智能設(shè)備有效的呈現(xiàn)之前視頻學(xué)習(xí)中遇到的問題，以及對自己問題的分析見解，而教師也可以采用移動智能設(shè)備進行有針對性的，生動的解釋。在師生的問答中，加深了學(xué)生對問題的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也有著越來越快的發(fā)展，并且在現(xiàn)代教學(xué)中有著越來越廣泛的應(yīng)用。在當(dāng)前教學(xué)過程中，為能夠?qū)Χ嗝襟w教學(xué)更好應(yīng)用，一項必要任務(wù)就是了解并掌握多媒體技術(shù)，并且應(yīng)當(dāng)充分認識多媒體教學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上才能夠更好運用多媒體技術(shù)實施多媒體教學(xué)，從而使多媒體教學(xué)能夠得以真正實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；多媒體教學(xué)；特點
多媒體技術(shù)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)發(fā)展而來的一種新型媒體技術(shù)，在當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)有著十分廣泛的應(yīng)用，屬于多媒體教學(xué)得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)，在當(dāng)前教學(xué)中具有十分重要的作用及意義。作為新時代教師，為能夠科學(xué)利用多媒體技術(shù)真正實現(xiàn)多媒體教學(xué)，必須要將多媒體技術(shù)及多媒體教學(xué)特點掌握，在此基礎(chǔ)上才能夠保證對在教學(xué)過程中對多媒體技術(shù)合理運用，使多媒體教學(xué)能夠真正得以實現(xiàn)，促進現(xiàn)代教學(xué)進一步發(fā)展。
1 多媒體技術(shù)及其特點分析
1.1 多媒體技術(shù)概念分析
多媒體技術(shù)屬于一門綜合性技術(shù)，其主要就是綜合電視、計算機及通信等相關(guān)技術(shù)而形成的，利用多媒體技術(shù)能夠使計算機系統(tǒng)中多種信息媒體綜合為一體，主要包括圖形、數(shù)據(jù)、文字以及動畫、聲音與圖像等，從而實行編排處理，從而使一種全新媒體技術(shù)得以構(gòu)成，也就是說多媒體技術(shù)能夠?qū)蓚€以上不同信息進行處理及采集。對于多媒體系統(tǒng)而言，其組成通常包括多媒體數(shù)字化外部設(shè)備、多媒體主機硬件系統(tǒng)以及多媒體主機軟件系統(tǒng)，具有較強交互性。對于在不同方面所應(yīng)用的多媒體系統(tǒng)而言，其系統(tǒng)配置在存在一定差異，相對比較完善的硬件配置主要包括輸入設(shè)備及輸出設(shè)備、大容量外設(shè)及多媒體卡，此外還包括高速大容量微機。對于多媒體技術(shù)而言，其包括很多方面內(nèi)容，主要有多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)以及多媒體通信技術(shù)。
1.2 多媒體技術(shù)特點
首先，多媒體技術(shù)具有較強表現(xiàn)力。當(dāng)前社會上信息不斷包括聲音、文字及視頻影像，此外還包括一些新型信息載體，即圖像MIDI音樂及動畫。在教學(xué)過程中，通過對多媒體進行運用，可使特殊性學(xué)習(xí)方法形成，并且能夠使學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容更加接近。另外，利用多媒體課件可重復(fù)進行練習(xí)，對學(xué)生記憶具有很好促進作用。此外，多媒體課件能夠提供反饋信息，具有較好引導(dǎo)及強化作用。
其次，多媒體技術(shù)具有較強交互性。隨著現(xiàn)代社會信息化高速發(fā)展，傳統(tǒng)信息接收方式已經(jīng)無法滿足人們需求，人們對接收信息的個性化及創(chuàng)新性具有越來越高的要求，而多媒體可提供多種人機交互方式，使人們需求得到滿足。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可利用多媒體技術(shù)依據(jù)自身興趣、愛好及志愿，主動對信息有選擇地加工，從而使信息交互得以更好實現(xiàn)[1-2]。
2 多媒體教學(xué)特點分析
2.1 多媒體教學(xué)可得到良好視聽效果
人們在接收外界信息方面所選擇的主要渠道就是聽覺及視覺，這兩種方式所或者信息也能夠達到最大化。在實際教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用對信息傳遞十分有利，并且對學(xué)生接收及儲存信息也十分有利，由于其具備獨特優(yōu)勢，在教學(xué)中可強烈刺激學(xué)生，使學(xué)生能夠加強注意力。若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏注意，則其感知也就無法有較強烈觀察力產(chǎn)生，而觀察力的形成是以感知為基礎(chǔ)的，缺乏感知，也就缺乏觀察能力。而通過應(yīng)用多媒體教學(xué)，使可學(xué)生注意力不斷提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理始終處于積極狀態(tài)。
2.2 多媒體教學(xué)可增加課堂內(nèi)容
在實際教學(xué)過程中，通過多媒體教學(xué)手段的合理應(yīng)用，可使很多課外資料得以補充，尤其是比較前沿的一些學(xué)術(shù)觀點及研究成果，可使學(xué)生視野及知識面更加開闊。對于相關(guān)的一些文字表述，可通過圖片進行展示，從而使學(xué)生能夠?qū)σ恍├碚撝R更好進行理解，使課堂教學(xué)能夠更加生動形象。這樣一來，可使學(xué)生在課堂教學(xué)中的疲勞感及緊張感得到一定程度消除，可使學(xué)生智力因素及非智力因素共同作用以促進其發(fā)展。
2.3 多媒體教學(xué)可突破實踐及空間限制
在實際教學(xué)過程中，往往會涉及一些宏觀自然現(xiàn)象及以往景色，由于在時間及空間方面所存在限制，無法使學(xué)生看到；另外，對于一些微觀事物及微小變化，也無法利用相關(guān)儀器設(shè)備使學(xué)生進行觀察，在實際教學(xué)過程中這些均屬于重點及難點內(nèi)容。通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可將內(nèi)容豐富、形象生動以及具有較強感染力且比較直觀具體的認知材料提供給學(xué)生，可使學(xué)生對事物運動、發(fā)展及變化進行觀察，可通過真實感受替代憑空想象，使一些難題得到較好解決。另外，通過多媒體教學(xué)還能夠使學(xué)生對抽象教學(xué)內(nèi)容更好感知，與學(xué)生由抽象到具體的認知規(guī)律比較符合，可使教學(xué)活動的順利進行得到有效保證。
2.4 多媒體教學(xué)可實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
多媒體教學(xué)是以學(xué)生主動參與及自主控制為基礎(chǔ)而建立起來的一種教學(xué)方式。教師可利用多媒體技術(shù)通過多種方法及途徑為學(xué)生創(chuàng)造開放式教學(xué)環(huán)境，同時利用多媒體技術(shù)學(xué)生可在教學(xué)過程中主動參與，從而自主進行學(xué)習(xí)。對于這種以多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式屬于比較高級的一種主動教學(xué)活動形式，可使學(xué)生個性需求得到滿足，并且能夠考慮到學(xué)生個體差異，從而使個性化教學(xué)能夠得以真正實現(xiàn)，對教學(xué)發(fā)展十分有利[2-3]。
3 結(jié)語
在當(dāng)前教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的運用及多媒體教學(xué)方式的實現(xiàn)已經(jīng)成為必要任務(wù)，同時也是促進教學(xué)發(fā)展的重要途徑。因此，教師應(yīng)當(dāng)對多媒體技術(shù)充分了解，掌握特點，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)充分掌握多媒體教學(xué)特點，這樣才能在實際教學(xué)過程中多媒體技術(shù)及多媒體教學(xué)方式科學(xué)合理利用，從而使多媒體教學(xué)能夠得到更加理想的效果。
摘 要：為了評價口腔專業(yè)課程多媒體教學(xué)的有效性，以學(xué)生、教師、教學(xué)督導(dǎo)三類人群為研究對象，通過問卷調(diào)查法、個人訪談法、觀察法進行研究。結(jié)果顯示，多媒體教學(xué)的有效性總體是明顯的。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；有效性；口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)；專業(yè)課程
口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程理論抽象，工藝流程復(fù)雜，學(xué)生不易理解和掌握。隨著課程體系改革的推進，理論課時大幅度減少，所以，如何在相對少的理論教學(xué)時間內(nèi)，利用有效的教學(xué)方式取得良好的教學(xué)效果顯得更為重要。
近年來隨著多媒體教學(xué)硬件的投入和使用，多媒體教學(xué)以其形象、直觀的教學(xué)形式，豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容，在我校口腔專業(yè)課程教學(xué)中得到了教師和學(xué)生的喜愛。但專業(yè)課多媒體教學(xué)有效性現(xiàn)狀如何？為此我們進行了本調(diào)研，以其結(jié)果促進專業(yè)課程教學(xué)改革，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的參考。
一、調(diào)查對象與研究方法
本研究選擇以學(xué)生為主，教師為輔的評價模式，具體指標按多媒體課件、多媒體教學(xué)過程、多媒體教學(xué)效果進行設(shè)計，通過問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法進行有效性評價。
1.問卷調(diào)查法
以口腔專業(yè)在校學(xué)生作為調(diào)查對象。問卷設(shè)立課件內(nèi)容、技術(shù)水平、教學(xué)過程、媒體使用、教學(xué)效果五個評價項目，分別按突出、明顯、一般、無效四個有效等級進行調(diào)查。共發(fā)放問卷120份，收回有效問卷117份，問卷回收率為97.5%。
2.訪談法
設(shè)計多媒體教學(xué)有效性訪談提綱，以我校8位教學(xué)督導(dǎo)、我專業(yè)8位教師以及隨機選取的我專業(yè)學(xué)生100人為訪談對象，訪談內(nèi)容主要涉及多媒體教學(xué)有效性的評價依據(jù)、有效性等級以及存在的問題。
3.課堂觀察法
筆者借助聽課走進口腔專業(yè)課多媒體課堂，了解多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，感受課堂教學(xué)效果，由此來參與多媒體教學(xué)效果評價。
4.統(tǒng)計學(xué)分析
研究數(shù)據(jù)采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析，檢驗水準為α=0.05。
二、研究結(jié)果
（1）調(diào)查問卷的資料統(tǒng)計顯示：“明顯”等級的學(xué)生認同度最高。秩和檢驗結(jié)果：不同評價項目有效性等級有顯著性差別（卡方值15.796，P值0.003，詳見表一）。
（2）訪談結(jié)果顯示：不同訪談對象的有效等級百分比不同，但都主要集中在“明顯”等級（詳見表二）。
（3）課堂觀察：大多數(shù)多媒體課件圖文并茂、簡潔干凈、課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。但也有個別多媒體課件或內(nèi)容過深或僅僅是課本知識的照搬，導(dǎo)致課堂氣氛不佳，再加上教師忙于翻課件，忽略了課堂管理，影響了多媒體教學(xué)的效果。
三、討論
1.口腔專業(yè)課程多媒體教學(xué)的有效性是明顯的
問卷調(diào)查顯示：學(xué)生評價主要集中在明顯性等級，其次為一般性等級；從訪談結(jié)果可看出，教學(xué)督導(dǎo)、專業(yè)教師、學(xué)生評價中為明顯性等級的達到75%，50%、60%；課堂觀察也體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的有效性優(yōu)勢。這一結(jié)果與專業(yè)特點、多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點是分不開的?？谇粚I(yè)課程大多理論抽象、工藝流程復(fù)雜，傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”教學(xué)方式不容易解決學(xué)生的理解難問題；而有效的多媒體課件可加入圖片、三維動畫、視頻等，使內(nèi)容形象化、直觀化，全面提升了教學(xué)效果。
2.在不同的評價項目中，等級差別有顯著性差異
有效的多媒體教學(xué)不但要求教師能熟練制作和應(yīng)用多媒體課件，而且要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。統(tǒng)計結(jié)果顯示，項目中的前兩項“突出”和“明顯”分別為78%、66%，說明學(xué)生對這兩項滿意度較高，而后兩項“一般”和“無效”的總百分比均超過了45%，說明學(xué)生對這兩項的滿意度較低。
有效性訪談和課堂觀察也體現(xiàn)了后兩項評價項目的薄弱之處。如，部分教師對多媒體設(shè)備不熟悉，操作中切換不當(dāng)、鏈接失敗等，導(dǎo)致不但沒有有效發(fā)揮多媒體效果，反而影響了教學(xué)效果。有些教師過分依賴課件，有效備課不足；有些在教學(xué)過程中專注于課件，忽視了課堂管理，沒有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；有些課件播放過快，學(xué)生沒時間做筆記，課后無從下手或無興趣復(fù)習(xí)和做作業(yè)，自然影響了最終的教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)正以其獨特的優(yōu)勢受到教師和學(xué)生的喜愛。本研究也證實了其在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的明顯有效性，但需要綜合考慮多媒體課件、多媒體過程、多媒體效果等因素。目前還有很多方面比較薄弱，需要我們努力改進和提高，從而更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。
【摘 要】幼兒園教學(xué)活動中多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，應(yīng)用多媒體技術(shù)來教學(xué)也在幼兒學(xué)教學(xué)活動中的作用也越來越重要，但同時多媒體教學(xué)在教學(xué)活動中的缺陷也日漸明顯，本文分析了多媒體技術(shù)在幼兒園活動中的具體作用，對多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動中的應(yīng)用做了思考，以期能夠?qū)唧w的教學(xué)工作帶來幫助。
【關(guān)鍵詞】幼兒園;教學(xué)活動;多媒體技術(shù)
一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的具體作用
（一）有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
多媒體技術(shù)能夠在幼兒面前呈現(xiàn)動聽的音樂、形象的視頻、漂亮的畫面，幼兒的世界是基于感官的感性世界，他們會對這些基于感官的東西有著先天的好奇，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這些好處是聽說讀寫等傳統(tǒng)的教學(xué)活動所無法比擬的，所以，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
（二）有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率
多媒體技術(shù)的表達形式更加直觀形象，將抽象的東西具象化，這樣更加符合幼兒的思維規(guī)律和認知特點，從而是幼兒能夠更快的理解和吸收知識，進而使幼兒的學(xué)習(xí)效率得到提高。另外，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用不受時間地點的顯示，這也有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。
（三）有利于優(yōu)化幼兒園的教學(xué)內(nèi)容
多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以幫助幼師在聽覺和視覺上給予幼兒更多的提示，如果只是幼兒語音的教學(xué)，幼兒在很大程度上都會將教學(xué)內(nèi)容忽略或者遺忘，但有了多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助，多媒體課件上所呈現(xiàn)出來的優(yōu)美的畫面、鮮艷的色彩甚至動聽的音樂都能夠吸引住小孩子們的眼球和耳朵。這種形象的教學(xué)更加容易使知識留在幼兒的腦海中。
多媒體技術(shù)的可以將理性的教學(xué)內(nèi)容變成感性的教學(xué)符號，將枯燥、單調(diào)的內(nèi)容變得形象、生動起來。比如多媒體技術(shù)一些像數(shù)學(xué)一樣理性難以理解的知識變得形象化具體化，使幼兒更容易理解、記憶。
（四）有利于優(yōu)化幼兒園的教學(xué)情境
在幼兒時期，小孩子們的興趣愛好還沒有定性，而興趣是最好的老師，幼兒園是培養(yǎng)幼兒興趣愛好的最佳場所之一。幼兒園教學(xué)活動中多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以讓幼兒將學(xué)習(xí)作為自己的興趣愛好，讓其明白學(xué)習(xí)是一件非?？鞓返氖虑?。多媒體教學(xué)還可以將一些不方便在教室中演示出來的實際例子通過攝像機等設(shè)備在教室中呈現(xiàn)，將實例的演示與知識的傳授結(jié)合到一起，這樣不僅可以使課堂氣氛活躍起來，而且可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。在多渠道、多方法的知識傳輸下，幼兒可以快樂、自主的學(xué)習(xí)。由此可見，這種有聲有色的、情景交融的多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用從根本上優(yōu)化了幼兒園的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、幼兒園教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)的思考
（一）幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用中值得注意的幾個問題
多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用，使幼兒的學(xué)習(xí)生活更加豐富、學(xué)習(xí)環(huán)境更加豐富多彩，但是多媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒園教學(xué)中也存在著一些值得關(guān)注的問題。比如，多媒體課件中如果過多的注重趣味性豐富性會分散掉孩子們的注意力，將小孩子們的注意力從教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到其余的花邊上去，這樣就會對教學(xué)效果起到相反的作用，得不償失。除了這點，還有下面兩個問題值得我們思考：
1.多媒體技術(shù)不能夠完全取代傳統(tǒng)的教育方式
多媒體技術(shù)無論帶來了多么豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，它始終不能夠代替教師在教學(xué)活動中的作用，也無法和小朋友們互動，無法根據(jù)幼兒的上課表現(xiàn)、喜惡程度、吸收快慢等來調(diào)整上課的內(nèi)容，畢竟多媒體技術(shù)是一種冷技術(shù)，是沒有情感溫度的。所以，多媒體技術(shù)無論多么完美也只是教師的一種輔助教學(xué)工具，教師可以利用多媒體技術(shù)來增加上課的趣味性、豐富上課的內(nèi)容，但不能夠完全取代傳統(tǒng)的教育方式。
2.制作個性化的多媒體課件
多媒體課件的設(shè)計應(yīng)該以幼兒的年齡、心理特征為依據(jù)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗、幼兒已經(jīng)獲得的知識程度、幼兒的理解能力來科學(xué)的設(shè)計課件。比如，面對小中大班的幼兒也不能使用同一個多媒體課件的，在城市幼兒園班級中取得良好效果的多媒體課件不一定會在農(nóng)村的同樣年齡層次的幼兒園班級中取得同樣良好的效果，所以，教師應(yīng)對幼兒進行因材施教，制作個性化的多媒體課件。
（二）策略
1.營造良好的課堂氣氛
良好的課堂氣氛是幼兒園教學(xué)活動中多媒體技術(shù)得以應(yīng)用的前提條件，只有擁有良好的課堂氣氛，才能夠有效的發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用。具體來說，幼師要明白幼兒的主題地位，充分尊重幼兒，建議一種平等的教學(xué)理念和互動關(guān)系，是幼兒能積極的在課堂上表達自己的觀點。另外，幼師還要多鼓勵幼兒回答問題，多進行交流，使幼兒在利用新媒體進行學(xué)習(xí)的同時思考問題、形成習(xí)慣、促進思維的發(fā)展。
2.提高教師制作多媒體課件的熟練度
幼兒園教學(xué)活動應(yīng)用多媒體技術(shù)離不開多媒體課件的設(shè)計和制作，然后很多幼師并不能夠熟練的使用多媒體技術(shù)，對課件的設(shè)計與制作方面也有著很多的不足，因此幼師要不斷提高自己使用多媒體技術(shù)的能力，能夠熟練的制作多媒體課件。另外，幼師不應(yīng)該直接套用網(wǎng)絡(luò)上的多媒體課件，應(yīng)該針對不同的幼兒制作不同的多媒體課件，盡量制作個性化的多媒體課件，因材施教，采取個性化的教學(xué)措施。只有這樣，才能使多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動中真正發(fā)揮它的作業(yè)，使幼兒教學(xué)的水平與質(zhì)量得到有效的提高。
3.將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合
雖然在幼兒園教學(xué)活動中，多媒體教學(xué)的意義十分的重要，但是不能由此忽略傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要性而完全依賴于多媒體教學(xué)，處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的關(guān)系，是有效提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的保證。假如在課堂上過多的使用多媒體教學(xué)，幼兒的注意力會過分集中在多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的畫面、色彩已經(jīng)聲音上，從而不能有效的鍛煉幼兒思考問題的能力，不能促使幼兒理性思維的行程，而使幼兒的思維久久停留在感謝層面，是幼兒的思維不能得到健康的發(fā)展。所以，教師要將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)它們之間的綜合應(yīng)用。
三、結(jié)語
綜上所述，幼兒園教學(xué)活動中使用多媒體技術(shù)有著非常重要的意義，但是在應(yīng)用多媒體進行幼兒教學(xué)的同時要注意其存在的問題，有效的提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，使幼兒得到健康全面的發(fā)展。
在經(jīng)濟和技術(shù)都飛速發(fā)展的今天，我們已經(jīng)邁入了現(xiàn)代社會中。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們也面臨著變革。作為一名新時期的教師，要善于運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?；瘜W(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要怎樣運用好多媒體技術(shù)呢？
一、利用多媒體教學(xué)，有利于教師教學(xué)水平的顯著提高
課前研究是講課教學(xué)的準備，只有課前進行充分的研究，才能上出高質(zhì)量的課，才能取得理想的教學(xué)效果。利用計算機強化課前研究、輔助備課是一個很好的途徑。計算機備課便于隨時修改教案，當(dāng)然這并非計算機輔助備課的主要目的?，F(xiàn)在很多地方要求教師實行無紙備課，即電子備課。進行多媒體輔助教學(xué)，要備好一節(jié)課是不容易的，教師要掌握綜合處理文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多媒體信息技術(shù)，使各信息之間建立邏輯連接，并集成為一個具有交互系統(tǒng)的計算機技術(shù)，多媒體綜合運用于教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，也改變了師生的角色及師生關(guān)系，教師在備課時，考慮到不一定整堂課都使用多媒體。又要考慮到傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機結(jié)合，備課時要輸入文字、制作動畫，網(wǎng)上尋找資料，還要設(shè)計這節(jié)課什么知識點運用多媒體，什么知識點不用，還得考慮使用多媒體與不使用多媒體之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，考慮時間的分配，想備出一節(jié)好課，則需花兩三天的時間，而且不是每個教師都懂得制作電腦動畫的，還得努力學(xué)習(xí)多媒體知識。盡管隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)的資源共享，備好一節(jié)含有多媒體的課也很不容易，這比傳統(tǒng)的備課要求高幾倍甚至幾十倍，因此給我們教師提出更高的要求，另教師在課堂教學(xué)中利用多媒體駕馭課堂的能力就更艱巨，這樣督促教師必須研究業(yè)務(wù)認真?zhèn)湔n，不能有絲毫的馬虎，想的周到全面，對教師很快提高教學(xué)水平具有促進作用，長此以往，自己的教學(xué)水平必將達到前所未有的高度。
二、多媒體優(yōu)化教學(xué)過程
化學(xué)的新授課是教學(xué)中非常重要的部分，許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時有一個正確的第一印象，這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認識與理解上的模糊或錯誤。在講授新課時，利用計算機多媒體技術(shù)，運用文字、聲音、圖像來刺激學(xué)生和調(diào)動學(xué)生多種感官，以多種方式、不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工，生動、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認識化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律。同時，計算機多媒體技術(shù)還可以加大傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|(zhì)量，實現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。化學(xué)的復(fù)習(xí)課更離不開多媒體教學(xué)。實踐證明，正確利用計算機多媒體輔助教學(xué)使課堂生動形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識接受快，課堂效益好。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
情景是引人入勝的好途徑。利用多媒體計算機，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景，適時地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生多通道的刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，可充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認識理解化學(xué)表象和本質(zhì)。用生動、具體的化學(xué)現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)，變主動為客觀，變枯燥為生動，能極大地激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)的興趣，引起探索化學(xué)世界的好奇心，為積極主動地學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以實驗網(wǎng)上多媒體信息傳遞和資源共享。網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)資源遠遠大于任何教師、任何教材，甚至任何一個圖書館所能提供的信息量。比如有關(guān)環(huán)境問題的教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)上即可搜索到酸雨、赤潮、沙塵暴、臭氧空洞、厄爾尼諾現(xiàn)象、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、二氧化硫污染、粉塵污染等相關(guān)的視頻材料、PDF、文檔、電子書籍、動畫演示和專題題網(wǎng)站等多種形式的信息資源。
2、通過多媒體教學(xué)使學(xué)生形象、準確地理解各種原理，突破教學(xué)重點。
化學(xué)教學(xué)中有些微觀變化，即使老師花再多的時間向?qū)W生分析，總是達不到理想效果。可利用實驗與多媒體相結(jié)合，在實驗的同時，播放 Flash課件，可以使學(xué)生能更好地理解實驗現(xiàn)象及其本質(zhì)。講述中和反應(yīng)的實質(zhì)采用Flash動畫使學(xué)生一目了然，容易理解。
化學(xué)教學(xué)中有些實驗需要較長的時間，在課堂教學(xué)過程中是無法達到此效果的，即使提前做好放在那里，也不能達到預(yù)期的目的。這時可在課堂教學(xué)中演示這一實驗，同時通過多媒體課件模擬這一實驗，這樣便利用很短的時間，讓學(xué)生在頭腦對該實驗已有了本質(zhì)的理解。
化學(xué)教學(xué)中有些實驗由于安全考慮或是實驗成功的幾率不大或是條件不具備，根本不可能在課堂上演示。例如面粉的爆炸、一氧化碳的可燃性、還原性、毒性，濃硫酸稀釋錯誤時現(xiàn)象、后果，利用過氧化氫溶液制取氧氣時，濃度很高的過氧化氫在加熱或不加熱的條件下都能使帶火星的木條復(fù)燃難以演示成功等試驗，通過多媒體Flash演示，使學(xué)生一目了然。
3、 通過多媒體技術(shù)增大課堂容量
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，教師在竭盡全力做完演示實驗并引導(dǎo)分析出原因后，往往差不多下課了。而對知識的應(yīng)用甚至來不及講，或是一帶而過。更談不上學(xué)生做相應(yīng)的鞏固性練習(xí)。以多媒體來輔助教學(xué)，可以增加課堂教學(xué)的容量：既可以放大教學(xué)的“空間”，又可以延長課堂教學(xué)的“時間”。在課堂練習(xí)時表現(xiàn)得更加充分，不會因為板書這些練習(xí)題浪費大量時間，所以許多同學(xué)感到上多媒體課很充實。另外，還可以最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：在傳統(tǒng)教學(xué)中即使有做練習(xí)的時間，也只能叫少數(shù)幾名學(xué)生在黑板上板演，大多數(shù)人只是看在黑板上板演的學(xué)生做練習(xí)，而自己不愿真正動腦動手。用實物投影儀就可以改變這種情況，優(yōu)化教學(xué)效果。教師將本堂課的反饋練習(xí)布置給全體學(xué)生，待做完后隨機抽查若干，并用投影儀將他們的練習(xí)展示在大屏幕上，教師點評。一方面調(diào)動了全體學(xué)生做練習(xí)的積極性。另一方面也可以使較多學(xué)生的練習(xí)得到展示和講評，做對的有成就感，有錯的也會留下深刻的印象。
在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)時，教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過采取先進的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生吸引學(xué)生的注意力，從而有效地提高學(xué)生的綜合能力。
摘 要：現(xiàn)今多媒體技術(shù)的開發(fā)與利用已日趨成熟，在教育教學(xué)中的地位愈發(fā)重要，已然成為教學(xué)中不可或缺的一個重要組成部分。借助多媒體，老師可以將知識點更加形象與生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，對于教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的推動作用。所以，從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂入手，深入分析多媒體教學(xué)技術(shù)在其應(yīng)用過程中存在的問題，并對此提出有效建議。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；存在問題；不重視
多媒體教學(xué)技術(shù)從產(chǎn)生伊始，就受到廣泛的關(guān)注與期待。廣大教師群體一致認同多媒體教學(xué)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)趣味性以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維方面具有重要作用。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育，作用尤為明顯，有助于為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的運用日漸成熟，教育方式相應(yīng)地改變，在某些方面依然存在問題。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題
1.使用者不重視
多媒體作為教學(xué)工具之一，教師作為工具的使用者，使用者對于工具的認識性與重視性對于后期實踐起著至關(guān)重要的作用。一方面，一些老資格的教師習(xí)慣了黑板、粉筆的教學(xué)形式，對于新奇事物的接受能力有限，阻礙了多媒體教學(xué)的發(fā)展；另一方面，多媒體教學(xué)的制作較之傳統(tǒng)教學(xué)，操作過程相對復(fù)雜，老師投入的時間有限，大量批改作業(yè)，對這種工程量較大的教學(xué)方式視而不見。
2.使用方式不當(dāng)
多媒體作為教學(xué)工具之一，能否使用得當(dāng)同樣重要。很多情況下，老師僅僅將課件或者書本上的內(nèi)容搬運到屏幕上，稍強一點的老師會加一段音頻或者幾張圖片進去。此種多媒體教學(xué)方式過于粗糙，學(xué)生根本沒有參與性，與照本宣科并無實質(zhì)區(qū)別。學(xué)生沒有真正融入課堂，教學(xué)效果自然大打折扣。
3.對于學(xué)生地位的忽視
多媒體教學(xué)模式下，學(xué)生的地位非常容易被忽視。在老師精心準備的多媒體課程中，教師因花費大量心血搜集、整理、總結(jié)，對于課件重視，而忽視了受眾（即學(xué)生）的地位。一味展示多媒體的豐富與生動，忽視了課堂上老師與學(xué)生應(yīng)該有的互動與學(xué)生相互間的交流。最后使多媒體課變成了一堂展示課，甚至電影課。很少留給學(xué)生足夠的思考時間與理解時間，數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科，這一問題尤為影響教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)作為一門需要理解與練習(xí)的學(xué)科，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，思考與理解的時間是必須要有的，而許多多媒體教學(xué)忽視學(xué)生的地位，將至少從形式上將課堂變?yōu)橐粓隼蠋焸€人的闡述，達不到教學(xué)目的。
二、關(guān)于多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運用中的建議
1.提高教師群體對多媒體教學(xué)的重視
開設(shè)多媒體教學(xué)技術(shù)相關(guān)教學(xué)會議與講座，提高教師群體對于多媒體教學(xué)技術(shù)的認識，充分了解多媒體教學(xué)的特點與優(yōu)勢。并著力培養(yǎng)一大批多媒體教學(xué)技術(shù)使用成效優(yōu)異的教學(xué)模范，引領(lǐng)多媒體教學(xué)技術(shù)在我國教育界的潮流。
在提高認識、加強重視的情況下，加之國家政策與行動上的大力支持。那么多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用，將得到飛速發(fā)展。
2.電子白板在教學(xué)中的運用
電子白板擁有比黑板更靈活、比手書更方便的特點。應(yīng)用于教學(xué)中，電子白板能與黑板一樣書寫、繪畫和擦除。不僅如此，電子白板擁有媒體、遮屏、放大、聚光燈、資源庫和鏈接功能等。功能上的全面性與操作上的自由性非常有利于提高課堂效率。
如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以更加輕松、簡單、快速地完成幾何圖像的繪制，為講解節(jié)省大量的時間。面對較復(fù)雜的計算題時，老師的演算過程也都可以在電子白板上進行，無形中已經(jīng)給學(xué)生演示了一遍解題思路與步驟。
電子白板對于教學(xué)的積極意義，是遠優(yōu)于原始的PPT課件等形式的。
3.重視學(xué)生主體地位
重視學(xué)生主體地位為本文最重要的一點，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中最應(yīng)克服的問題。
關(guān)于如何重視學(xué)生的主體地位，應(yīng)充分利用計算機的便利性進行小組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，降低教師地位，甚至于教師可以成為課堂學(xué)習(xí)過程中的輔導(dǎo)者，針對不同學(xué)生，因材施教，實行不同的輔導(dǎo)方案與手段。
對于學(xué)困生，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性；對于優(yōu)等生，進一步提高其學(xué)習(xí)能力。教師借助多媒體進行教學(xué)的同時，也可以運用多媒體技術(shù)及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為下一步的課程安排做好準備，提高學(xué)習(xí)效率，充分利用時間，事半功倍。
除此之外，為不斷保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與要點融入游戲當(dāng)中。在制作課件的過程中，安排少量游戲環(huán)節(jié)。做到在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。
充分利用多媒體的視覺與聽覺效果，綜合利用圖像、視頻、音頻的豐富性。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)算數(shù)課程中，設(shè)計伴隨有活潑的音樂，加之豐富鮮艷的動態(tài)圖片。用小動物的數(shù)量代替簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字，令算數(shù)課堂不再是枯燥的加減乘除，而成為趣味十足的動物發(fā)現(xiàn)之旅。不僅鍛煉了學(xué)生的算數(shù)能力，而且在鍛煉孩子的觀察能力與交互能力以及個人的性格發(fā)展方面都有良好的作用。
多媒體課堂將不僅是事半功倍的課堂，同樣可以是促進孩子健康成長的課堂。
本文總結(jié)筆者在多媒體課堂教學(xué)中的實際運用，希望更好地促進多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用，讓學(xué)生更高效、更快樂地學(xué)習(xí)。
摘 要：從多媒體教室的建設(shè)、加強多媒體教室使用的培訓(xùn)與管理、多媒體課件的制作、合理利用多媒體對教學(xué)的好處四方面，研究多媒體教學(xué)在中職機械加工技術(shù)教學(xué)中的運用，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)新性以及自主性。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；中職教育；機械加工技術(shù)；教學(xué)運用
中職教育逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用了主要以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。隨著對教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提升，多媒體教學(xué)方式已被越來越多的中職機械加工技術(shù)課程使用。本文主要研究多媒體教學(xué)在中職技術(shù)機械加工技術(shù)教學(xué)中的運用。
一、多媒體教室的建設(shè)
1. 要因地制宜地建設(shè)多媒體教室，提高其實用性
要根據(jù)實際情況來建設(shè)多媒體教室，教室的裝飾像課桌、講臺等都要符合實際，簡單實用就行，不需要裝飾的漂亮華麗，也不需要將教室里的窗戶封閉起來，只需要像平常普通教室一樣裝飾。
2. 多媒體教室要使用干凈利落的連接系統(tǒng)
在平常使用多媒體上課時，需要將除了計算機顯示器與視頻展示臺之外的其他多媒體設(shè)備安置在講臺內(nèi)部，為了讓教師能夠使用方便，這些在講臺內(nèi)部的設(shè)備可以使用講臺桌面控制開關(guān)來控制。多媒體講臺的配置有很多講究，不僅要美觀，還要能夠保證合理放置設(shè)備并且方便連接，這樣在使用出現(xiàn)故障時容易找出問題并解決。
二、加強多媒體教室使用的培訓(xùn)與管理
現(xiàn)在很多專業(yè)學(xué)科的教學(xué)都是使用多媒體教學(xué)，這使得多媒體計算機需要安裝各種不同的軟件，由于有的教師操作不正確，就會給他們的使用以及管理人員帶來很大的難度。為了確保教學(xué)能夠正常進行并且發(fā)揮出更好的作用，教師需要根據(jù)多媒體計算機及其設(shè)備的使用提出一些規(guī)范的操作行為以及管理體制。一份好的課件要完美地展現(xiàn)在學(xué)生的面前并且使教學(xué)達到好的效果，就必須學(xué)會如何正確地使用多媒體。由此可見，對教師進行崗前培訓(xùn)是必不可少的。
1. 教師在培訓(xùn)之后才能上崗
在對教師培訓(xùn)之前，要改變他們對多媒體教學(xué)的看法，讓他們認識并了解到多媒體教學(xué)的重要性與困難性，同時還要讓他們知道有的知識點該在什么時候、哪些部分使用媒體教學(xué)，再據(jù)此來進行備課以及教學(xué)制作?，F(xiàn)在一些中職校對多媒體教學(xué)都十分看重，經(jīng)常安排計算機專業(yè)的教師對其他教師進行培訓(xùn)，以解決他們在多媒體教學(xué)中遇到的問題，同時讓他們了解多媒體計算機的規(guī)范操作，大大提高了多媒體的使用率。除了進行培訓(xùn)之外，還應(yīng)鼓勵教師們積極學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進的多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)點與經(jīng)驗，這樣能夠使多媒體技術(shù)更進一步。
2. 對多媒體教室的管理員進行培訓(xùn)
在對教師進行培訓(xùn)之后，我們也需要對多媒體教室的管理員進行技術(shù)與職責(zé)培訓(xùn)，對多媒體教室的管理制定相應(yīng)適當(dāng)?shù)闹贫?。管理員主要負責(zé)管理維護教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，其中最重要的就是多媒體計算機，對于其他的管理，例如病毒的查殺、硬盤檢查等要做到每日每周都檢查。當(dāng)多媒體計算機出現(xiàn)系統(tǒng)問題、軟件損失等緊急情況時，他們就需要及時去解決這些問題，維持多媒體教學(xué)的正常進行。
三、多媒體課件的制作
好的課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容形象生動地展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的興趣，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。教師們要想讓多媒體教學(xué)達到好的效果，就必須學(xué)會制作課件，這也是職業(yè)教學(xué)的主要特點。多媒體課件是用來輔助教師教學(xué)的，對課堂內(nèi)容的有些概念進行說明解釋。教師在制作課件時要根據(jù)實際情況，對有些難點、復(fù)雜點進行詳細說明補充，同時還要將課件內(nèi)容與音樂、精美圖畫等相結(jié)合，使課件更加生動有趣。這也是一種很好的教學(xué)方法，能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，增加課件的效果。教師只有對多媒體技術(shù)有著一定的了解與運用，才能制作出好的課件并且能夠在課堂上完美地展現(xiàn)出來。
四、合理利用多媒體對教學(xué)的好處
多媒體教學(xué)通常使用形象的動畫或者有趣的音樂來簡單生動地對教學(xué)內(nèi)容進行講解說明，這不僅讓學(xué)生在輕松的氛圍里學(xué)到知識，還大大提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們了解的欲望。另外，多媒體教學(xué)還能提高學(xué)生的想象力與觀察力。例如，在講解“車工工藝學(xué)”時，教師可以使用多媒體圖畫來向?qū)W生展示軸類工件的四種裝夾方法，并且讓他們自己觀察其中的不同特點，并根據(jù)圖片想象是否還有其他的裝夾方法。這樣，就培養(yǎng)了學(xué)生的思考觀察以及想象能力。
五、結(jié)束語
職業(yè)教育的主要目的就是讓教育者學(xué)習(xí)到有用的先進的技術(shù)，使他們能夠打破傳統(tǒng)的教育觀念，勇于創(chuàng)新，能夠開創(chuàng)出更適合現(xiàn)代教學(xué)模式的方法。而多媒體教學(xué)提高了教學(xué)質(zhì)量與效率，教師要不斷地對多媒體進行改進，使它更加順應(yīng)時代的要求，以培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。
隨著時代的發(fā)展和科技的進步，我們已經(jīng)進入了現(xiàn)代化的新時期。在當(dāng)今時代中，現(xiàn)代先進技術(shù)得到了迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用顯得越發(fā)重要。多媒體在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)無法替代的作用。英語教師運用多媒體教學(xué)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變得高漲，使課堂的效率事半功倍。在此過程中英語教學(xué)也得到前所未有的發(fā)展。但是，教師在運用多媒體進行英語教學(xué)時，要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為目標進行課堂教學(xué)多媒體課件的設(shè)計。在運用多媒體教學(xué)時，教師不能夠追求表面的形式和一時的課堂氣氛，不能將所講的內(nèi)容都通過多媒體進行展示。教師只有做到合理運用多媒體才能提高多媒體教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)的一種有效的教學(xué)手段。在英語教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)可以達到預(yù)期的課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。運用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)們的英語思維能力。下面，筆者就如何在初中英語教學(xué)中有效的運用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量以及多媒體在初中英語教學(xué)中的積極作用，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。
一、多媒體對初中英語教學(xué)的積極作用。
1、多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。
多媒體能夠?qū)⒙曇?、圖像、動畫等多種形式有機結(jié)合起來，展示出一個直觀形象，一個有聲有色、生動逼真的看得見、聽得見的教學(xué)情境。通過對學(xué)生的多種感官刺激，讓他們所獲取的信息量增加，提高學(xué)生的英語實際能力。在有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，優(yōu)化課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率。
在傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)中，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，這種依靠“一本書、一支筆、一塊黑板”的單調(diào)教學(xué)手段，讓同學(xué)們感到枯燥無味。日久天長同學(xué)們漸漸失去了英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。而運用多媒體教學(xué)恰恰能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)和呆板性，使抽象、枯燥的英語知識變得形象化、具體化、可視化。多媒體教學(xué)具有較強的吸引力，能夠讓學(xué)生的聽覺、視覺的得到刺激，形象的感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，從而取得較好的教學(xué)效果。
例如：在學(xué)習(xí)《Where’s the post office？》這一課時，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示一個具體的場景，讓學(xué)生根據(jù)場景進行交際練習(xí)。這樣課堂讓學(xué)生充分采用到課堂教學(xué)中，活躍課堂教學(xué)的氣氛。
2、多媒體教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)的效率。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中以“精講多練”為教學(xué)原則。在上課時，學(xué)生只是接受教師的口頭說教。由于課堂教學(xué)時間非常有限，教師在授課時無法完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，不能到達預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，因此，教師不得不對教學(xué)內(nèi)容進行刪減，學(xué)生在課堂上所獲得的知識不夠詳細，課堂教學(xué)的效果不明顯。作為一名教師，課堂教學(xué)的一項重要任務(wù)就是提高課堂教學(xué)的效率。多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，能夠在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，向?qū)W生展示生動、形象、直觀的教學(xué)情境，最大限度的調(diào)動學(xué)生的感官去感受知識，化無聲為有聲，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，改變了學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生迅速融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
運用多媒體教學(xué)，教師要制作多媒體課件。多媒體課件的運用可以多角度、全方位的展示知識，把知識進行動態(tài)的演示，幫助學(xué)生建立形象思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生英語知識的實際運用能力。通過多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，不僅提高了課堂教學(xué)的效率，而且提高了學(xué)生的英語綜合能力。
3、多媒體教學(xué)有利于節(jié)約課堂教學(xué)的時間，增加課堂教學(xué)的容量。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師課堂授課的方式以講解為主。他們按照事先設(shè)計好的講義和教材向?qū)W生進行照本宣科的講解，并在課堂授課過程中進行板書，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生布置適當(dāng)?shù)牧?xí)題。這樣的課堂教學(xué)既費時又費力。由于課堂教學(xué)的時間有限，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在進行教學(xué)時，向?qū)W生提出問題之后，不能夠給學(xué)生留出必要的時間進行思考，同學(xué)們在有限的時間之內(nèi)，不能夠?qū)χR進行完全的理解和消化吸收，從而降低了課堂教學(xué)的效率。
多媒體教學(xué)手段的運用，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。在運用多媒體進行課堂教學(xué)時，教師必須在課前制作出多媒體課件，重要教師就不用在課堂上進行板書，從而節(jié)省出了課堂教學(xué)的時間。通過圖片、聲音、動畫等資料進行知識的展示，可以幫助學(xué)生更快的理解教學(xué)內(nèi)容，也為課堂教學(xué)節(jié)約了部分時間。教師在課堂教學(xué)時，可以利用節(jié)約出來的時間向?qū)W生講解更多的知識，以豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的知識面。
二、應(yīng)用多媒體進行英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
多媒體教學(xué)技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用給英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。但是，如果教師在教學(xué)時過分的依賴和使用多媒體教學(xué)也會給學(xué)生帶來視覺上的疲勞。只有做到多媒體技術(shù)的合理運用才能夠提高英語課堂的教學(xué)效率。
在運用多媒體進行英語教學(xué)時，有些教師忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，但是，在課堂教學(xué)時，有些教師只是一味的進行多媒體課件的操作和演示，而忽視了學(xué)生在課堂上的重要作用，不注重學(xué)生在課堂上的反饋，沒有做到師生的交流互動。這樣不僅不能夠提高課堂教學(xué)的效率，反而會使課堂教學(xué)受到影響。
多媒體技術(shù)是一項先進的教學(xué)技術(shù)。在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)時，教師首先要對多媒體形成正確的認識。做到多媒體教學(xué)技術(shù)的合理運用。同時，教師要提高多媒體課堂教學(xué)的效率，還需要不斷進行學(xué)習(xí)，以提高自己多媒體課件的制作技術(shù)。只要教師能夠結(jié)合時代的發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，一定能夠是課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升。
【摘 要】多媒體技術(shù)是一種先進的教學(xué)手段，在高中語文教學(xué)中，通過運用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。本文作者從多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢和缺陷等方面對多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運用進行了研究。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；優(yōu)勢；缺陷
隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足時代的需求，因此，我們迎來了新一輪的課程改革。在高中語文新課標中明確指出，在進行語文教學(xué)時，教師要注重運用現(xiàn)代先進的教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，運用先進的教學(xué)技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行整合，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的語文知識，拓展學(xué)生的視野。作為一名新課改下的高中語文教師，必須貫徹和執(zhí)行新課標的要求，把新課改的教學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)的各個領(lǐng)域當(dāng)中。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師授課的方法單一，教師講授是課堂教學(xué)的主要方法，學(xué)生們參與課堂教學(xué)的機會很少，讓學(xué)生感到課堂教學(xué)枯燥、乏味，認為課堂教學(xué)不是自己的事情，自己的任務(wù)就是對教師講解的內(nèi)容進行記憶，按照教師的要求進行習(xí)題演練。在這樣的語文課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效率也手段了影響。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，現(xiàn)代科技突飛猛進，取得了長足的發(fā)展。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的大背景之下，多媒體技術(shù)產(chǎn)生并得到了迅速的發(fā)展，自從其出現(xiàn)以來，就被應(yīng)用于各個領(lǐng)域當(dāng)中，并在每個領(lǐng)域當(dāng)中都發(fā)揮出了其獨特的作用。在教育教學(xué)領(lǐng)域運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，為課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，給課堂教學(xué)帶來了生機。
筆者作為一名高中語文教師，通過在課堂教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，對多媒體教學(xué)形成了新的認識。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱目捶ā?
一、運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)的優(yōu)勢。
1、運用多媒體技術(shù)進行語文教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們在課堂上才會積極表現(xiàn)。作為一名新時期的教師，要認識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，并把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)的始終。
由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師過分注重學(xué)生分數(shù)的提高，在教學(xué)時以知識的灌輸為主，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在新課改下進行語文教學(xué)，教師要改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，運行先進的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。
多媒體技術(shù)是一種和傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的教學(xué)方法，通過運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，能夠把教學(xué)內(nèi)容以多種形式進行呈現(xiàn)。學(xué)生不僅能夠從文字、語言上學(xué)習(xí)語文知識，還能夠從圖片、動畫等形式上感受語文知識。在圖文并茂、聲色結(jié)合的情景中學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)生們的注意力都被吸引過來，主動投入到語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。
例如：在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一課的教學(xué)內(nèi)容時，教師為了讓學(xué)生更好地感受作者所要表達的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地投入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，可以制作豐富多彩的多媒體課件，讓學(xué)生感受月色下的荷塘。在進行文章內(nèi)容的講解時，為了活躍課堂教學(xué)的氣氛，教師也可以配上相應(yīng)的畫面或者文章的朗讀錄音等。這樣的課堂教學(xué)，讓學(xué)生感到新鮮有趣，對學(xué)生的吸引力更大。
2、運用多媒體技術(shù)進行語文教學(xué)，能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的容量。
語文知識豐富多樣，在進行語文教學(xué)時，教師應(yīng)該通過多樣性的語文知識讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性。但是，在高考的壓力之下，長期以來，語文課堂教學(xué)都只是局限在了課本上，知識的學(xué)習(xí)也以高考的范圍為限，使得語文學(xué)習(xí)失去了其應(yīng)有的色彩。
在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師很難依靠自己的講解讓學(xué)生把知識完全消化吸收，更不可能對知識進行過多的擴充。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，恰恰能夠解決語文教學(xué)中的難題，讓學(xué)生更好地理解課本上的教學(xué)內(nèi)容的同時，使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。
例如：在學(xué)習(xí)《胡同文化》這一課的教學(xué)內(nèi)容時，教師依靠自己的講解，很難讓學(xué)生明白胡同文化的內(nèi)涵和精髓。為了幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，教師可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找一些相關(guān)的資料，在這些資料中，既要涉及到我國的傳統(tǒng)文化，又要涉及到北京的胡同，從而讓學(xué)生了解我國文化的同時，更好地理解北京的胡同文化。
二、運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)的缺陷。
1、缺少師生的互動。
課堂教學(xué)是師生互動進行交流的過程。但是，許多教師在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)時，卻忽視了師生之間的互動。在多媒體教學(xué)中，課堂缺少必要的交流活動，而師生之間的情感交流是傳遞信息的重要手段，是讓學(xué)生領(lǐng)悟知識的重要途徑。這種缺乏交流互動的課堂，會導(dǎo)致情感的缺失，抑制學(xué)生思維能力的發(fā)展。
2、教學(xué)過程呆板。
由于多媒體課件是在課前準備好的，教師在課堂上只需要根據(jù)課件進行演示。因此，在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)時，許多教師按部就班的進行多媒體課件的演示，而不能根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這種呆板的教學(xué)過程不利于學(xué)生的發(fā)展，長期以往，會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3、多媒體教學(xué)流于形式。
多媒體教學(xué)是一種先進的教學(xué)手段，許多教師在運用多媒體進行教學(xué)時，沒有考慮到學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容的需要，只是單純運用多媒體技術(shù)，把多媒體技術(shù)強加到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，使多媒體技術(shù)教學(xué)流于形式，失去了其原有的作用。
多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)“黑板、粉筆加教材”的模式。通過運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，能夠在更大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名教師，一定要對多媒體教學(xué)技術(shù)形成正確的認識，在運用多媒體技術(shù)時，做到發(fā)揮其優(yōu)勢，避免去劣勢，發(fā)揮出多媒體技術(shù)的最佳優(yōu)勢。
摘 要：計算機技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用本來就十分普遍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)本身就可以很好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并且在一定程度上可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，因為多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是在運用過程中難免會出現(xiàn)一些需要解決的問題，通過在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)以及對教學(xué)現(xiàn)狀的分析，教師必須給出合理的解決辦法和一些建議，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供幫助。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂
在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中運用一些現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅需要考慮到小數(shù)數(shù)學(xué)的基本特定還必須注意去分析小學(xué)生的接受能力，讓多媒體技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力工具，但是運用多媒體技術(shù)去教學(xué)并不代表就可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)運用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀和存在的問題
1.一些教師計算機水平十分有限
由于一些小學(xué)教師的知識水平有限，本身對計算機知識的掌握不夠全面，導(dǎo)致在運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時無法正常操作，這樣使教學(xué)內(nèi)容要求使用多媒體教學(xué)，也會顯得不符合實際。同時，由于一些教師局限在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，甚至覺得運用多媒體設(shè)備進行數(shù)學(xué)教學(xué)十分麻煩，這些因素就造成了數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)機會的缺失。
2.對多媒體教學(xué)技術(shù)的認識不足
由于教師自身尚未掌握多媒體，在一定程度上覺得多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用顯得多余，甚至一些數(shù)學(xué)教師覺得運用多媒體技術(shù)是專業(yè)技術(shù)，和自身所教授的數(shù)學(xué)并沒有太大的聯(lián)系，這樣的觀念使得數(shù)學(xué)教師不重視操作多媒體技術(shù)，并且專業(yè)的軟件知識對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說更是很少有人去掌握，一些教師可以去制作一些簡單的演示文稿，但是找不到相應(yīng)的資源。另外，有一些教師運用多媒體技術(shù)只是單純?nèi)プ非筮@種教學(xué)形式，所運用的教學(xué)形式并沒有很好地抓住數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點，在一些傳統(tǒng)觀念下，一些數(shù)學(xué)教師覺得只有學(xué)生在課堂中認真聽講，下課后按照要求去復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)成績也可以提高，因此，在教學(xué)中學(xué)生碰到了問題，教師也不會運用多媒體技術(shù)教學(xué)，而是采取傳統(tǒng)的打開課本去講解，因此，這樣的觀念導(dǎo)致多媒體技術(shù)的運用難以被小學(xué)數(shù)學(xué)教師所接受。
二、面對多媒體教學(xué)所提出的建議
1.將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加容易
在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多知識點都是來源于生活，生活中許多的問題基本都可以在數(shù)學(xué)中找到，但是由于小學(xué)生的個人閱歷十分有限，讓學(xué)生通過生活中的經(jīng)歷去感受數(shù)學(xué)知識是非常困難的，學(xué)生生活與課堂存在的差距使得學(xué)生難以將數(shù)學(xué)中所學(xué)到的知識靈活運用到生活中。但是在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)置好課堂情境，比如，各個計量單位的含義，圓柱體體積的求法等等都可以通過多媒體技術(shù)去創(chuàng)造情境。教師可以在教學(xué)千克、頓、克的概念時，如果直接讓學(xué)生去理解“一噸多重”時學(xué)生很難感受，這時候教師可以給學(xué)生觀看一噸水的重量，其實是1000升容量，而每一升大概是1千克，也就是說是兩瓶礦泉水的重量，這樣學(xué)生就可以大概感受到1噸的重量大約是什么概念，在這樣的教學(xué)情境下既激發(fā)了學(xué)生的臨場感受，又讓課堂氣氛得到活躍，也就是說將體驗教學(xué)延伸到課堂中。
2.提高教師和學(xué)生對多媒體技術(shù)的認識
要想提高教師和學(xué)生對多媒體技術(shù)的認識，需要教師多運用多媒體去輔助教學(xué)，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)才能引起學(xué)生的興趣，并且在一定程度上還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，特別是在一些地區(qū)面對教學(xué)設(shè)備不是十分完善的情況下，教師必須保證每隔兩個課時安排一次應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的數(shù)學(xué)課，另外教師還需要盡可能將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，最終付諸到提高教學(xué)效率上。
3.運用多媒體技術(shù)將靜止的課堂動態(tài)化
多媒體課堂教學(xué)過程一般包括這樣幾個基本要素：教師、學(xué)生、教材和多媒體設(shè)備。這幾個要素之間是一種相互聯(lián)系，相互制約的有機整體，為了達到良好的教學(xué)效果，只有處理好這幾個要素之間的關(guān)系多媒體教學(xué)才可以真正實現(xiàn)課、人、設(shè)備之間的緊密銜接。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先充分認識到每個階段學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)接受能力，也就是說必須遵循以人為本的教學(xué)理念，雖然多媒體教學(xué)有其固有的優(yōu)勢，但是多媒體教學(xué)畢竟是屬于計算機技術(shù)的范疇，它身上所存在的缺陷主要集中在人文性缺乏，沒有人與人之間的情感交流，因此，這樣的教學(xué)肯定得不到學(xué)生的認可，作為小學(xué)生而言必須要有教師精心的指導(dǎo)，所以說多媒體教學(xué)始終只是作為一種輔助工具參與數(shù)學(xué)教學(xué)，也就是說多媒體教學(xué)參與到教學(xué)中必須充分考慮到課程的基本目標、內(nèi)容以及形式的設(shè)計等相關(guān)內(nèi)容，并且課程的展現(xiàn)形式還必須與教師的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合，特別不能過分去依賴多媒體技術(shù)而忽視教學(xué)的基本本質(zhì)，這樣一來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就會出現(xiàn)混亂，所以說多媒體教學(xué)的運用必須找準教學(xué)定位。
摘 要： 現(xiàn)在我國已經(jīng)進入了信息化時代，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了我國的教育行業(yè)中。大量實踐證明，這種新型的教學(xué)模式能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的教學(xué)弊端。不過在實際運用中，這種教學(xué)方式還是存在一定的問題，如何解決這些問題，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，是本文將要探討的課題。
關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)教學(xué) 課件制作 操作技巧
現(xiàn)在小學(xué)的任教老師雖然了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，但是并沒有完全掌握正確的使用方式，導(dǎo)致在使用時會出現(xiàn)力不從心等問題。下面我對教學(xué)中存在的問題進行分析。
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）一些老師沒有養(yǎng)成使用多媒體教學(xué)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強的抽象性和系統(tǒng)性，而且在小學(xué)階段學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，因此對其直接開展抽象性的數(shù)學(xué)知識教學(xué)有一定的難度。這時老師應(yīng)該采用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生進行理解，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的思維模式。但是在實際教學(xué)中，很多老師覺得多媒體技術(shù)教學(xué)操作復(fù)雜，只能對數(shù)學(xué)教學(xué)起到輔助作用，導(dǎo)致很多老師不愿意對此花費精力，仍然將教學(xué)重心放在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上。
（二）沒有掌握好多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)之間的比例
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一部分老師在使用多媒體課件進行教學(xué)時，并沒有掌握好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的使用比重，有時甚至在教學(xué)全程一直使用多媒體進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是能夠暫時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但長時間使用會讓學(xué)生逐漸對其失去興趣。而且沒有傳統(tǒng)教學(xué)的講解，會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)流于表面，無法真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
二、提高多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略
（一）轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念
老師在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，想要得到良好的教學(xué)效果，首先就要改變自己的教學(xué)觀念，明確自己在教學(xué)的位置，凸出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；其次要對本班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行詳細了解，并以此為根據(jù)設(shè)計教學(xué)計劃；最后要改變以往沉悶的教學(xué)形式，使用問題情境等新穎的教學(xué)方式進行教學(xué)。老師要正確認知多媒體在教學(xué)中所發(fā)揮的作用，并將其運用到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。
（二）合理安排傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)比例
傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體的教學(xué)方式各有各的優(yōu)勢，在進行教學(xué)設(shè)計時，老師要明確兩種方式的優(yōu)缺點，揚長避短，合理安排兩者的教學(xué)比例，并提高使用的靈活性。以《長方體和正方體的認識》一課為例，首先，老師利用多媒體播放長方體和正方體的圖片，并對學(xué)生提問：“同學(xué)們覺得他們與長方形和正方形有什么區(qū)別呢？”從而引入本課的知識教學(xué)。老師此時要使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式對本課的知識點進行講解，之后再以“同學(xué)們你們觀察一下長方體和正方體都是由幾個面、幾條棱及幾個頂點組成的呢？”“這些面及棱之間又有什么規(guī)律呢？”引入更深層次的教學(xué)。此處也是運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講解的，并提出：“在生活中你們見過與之相似的物體嗎？”讓學(xué)生找到在生活中的物體，像書本等，幫助學(xué)生鞏固和理解本課所講的內(nèi)容。這樣傳統(tǒng)和多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，既能讓學(xué)生牢固掌握理論知識，又能利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢幫助學(xué)生理解和加深對知識點的印象，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
（三）清楚認知運用多媒體教學(xué)的目的
老師要明確運用多媒體教學(xué)的目的，有針對性地對教學(xué)進行設(shè)計，保證教學(xué)開展方向的正確性。同時小學(xué)要對數(shù)學(xué)老師進行培訓(xùn)，使其能夠全面了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和功能，并讓其熟練掌握多媒體的操作技術(shù)。使其能夠在教學(xué)中對多媒體技術(shù)運用自如，有效強化課堂教學(xué)效果。像在講解《認識鐘表》一課時，老師就可以利用動畫的形式向?qū)W生拓展鐘表的具體結(jié)構(gòu)及運行原理方面的知識，這樣不僅會讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)更感興趣，還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，而且多媒體的運用還能夠幫助老師講解數(shù)學(xué)知識點中的重點和難點，讓學(xué)生積極主動地探索數(shù)學(xué)的奧秘，符合現(xiàn)在素質(zhì)教學(xué)的要求。
總而言之，各小學(xué)數(shù)學(xué)任課老師要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)格局，正確認識多媒體教學(xué)的作用，并努力提高自身對多媒體技術(shù)的掌握和運用能力，將其靈活運用到自己的教學(xué)中。老師要明確引進多媒體技術(shù)是為了切實提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，因此一定要對其進行全面了解，不能盲目使用，以防事倍功半的情況出現(xiàn)。希望通過本文的論述能夠給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師以一定的啟示，幫助信息化教學(xué)改革在各小學(xué)中有效推廣。
摘 要：多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，豐富了教學(xué)信息，在教學(xué)中起到了積極的作用。分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的意義，并探討應(yīng)用多媒體的策略。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)方法。持續(xù)使用這種模式，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，對教學(xué)目標實現(xiàn)產(chǎn)生不利影響。多媒體技術(shù)可以增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性和趣味性，有助于提升教學(xué)效果和小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的意義
多媒體的優(yōu)勢是生動、直觀、逼真，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加生動地展示給小學(xué)生，有利于激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)中，興趣是最主要的，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理上的需求，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，積極主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，從而獲取數(shù)學(xué)知識和技能。另外，多媒體教學(xué)技術(shù)可以讓枯燥和呆板的數(shù)學(xué)變得更加靈活，將原本靜態(tài)的知識變得動態(tài)化，這樣可以加深學(xué)生對知識的認識和理解。在原來的教材中，知識點的連貫性設(shè)計不到位。多媒體教學(xué)技術(shù)可以彌補這一點，將知識點和教學(xué)內(nèi)容更加全面地展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入研究和分析教學(xué)內(nèi)容，對提高教學(xué)效果有重大意義。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的策略
1.利用多媒體教學(xué)技術(shù)建立教學(xué)情境
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生處于被動地位，只是單一地接受教師灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)有無聊和枯燥的印象，所以不愿意學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，如果在小學(xué)階段就對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，那么在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會更加吃力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要積極改變教學(xué)方式，充分發(fā)揮和利用多媒體教學(xué)技術(shù)的作用。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生建立教學(xué)情境，促進和提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)“認識鐘表”這一課時，教師可以給學(xué)生建立下面的教學(xué)情境：今天老師請來了一個新朋友，它要與大家共同學(xué)習(xí)。在它上場之前，請大家先猜一個謎語――有一個好朋友，會跑卻沒有腿，會響卻沒有嘴。大家猜一下，這個好朋友是誰??？教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示小白兔猜謎語的畫面。學(xué)生看到生動的小動物，就會產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生知道鬧鐘就是好朋友之后，教師可以繼續(xù)利用多媒體，將各種各樣的鬧鐘展示給學(xué)生，讓學(xué)生對鐘表產(chǎn)生直觀和具體的印象，這樣就可以自然地進入到下一步的學(xué)習(xí)中。這樣的方法可以活躍教學(xué)氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效果也會提升。
2.利用多媒體教學(xué)技術(shù)實施生活化教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容跟生活的聯(lián)系很少，學(xué)生不熟悉，所以學(xué)習(xí)興趣也不高。教師在教學(xué)中應(yīng)該多舉生活中能夠接觸到的例子，學(xué)生覺得熟悉，才會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。比如，在教學(xué)“幾百幾十的加減法”時，教師可以將生活中常用的場景應(yīng)用到教學(xué)中。教師可以用多媒體播放一段視頻：周末小澤與爸爸一起逛商場，小澤選了一個玩具和一條褲子，玩具是55元，褲子是215元。爸爸共帶了550元，應(yīng)去收銀臺付多少錢呢，最后還剩下多少錢？通過這樣的場景學(xué)生可以認識到數(shù)學(xué)在生活中是很常見的，從而更加注重數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
3.利用多媒體教學(xué)技術(shù)開展游戲教學(xué)
教師可以利用小學(xué)生愛玩游戲的特點，利用多媒體手段進行游戲教學(xué)。通過生動有趣的游戲，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)教學(xué)目標。比如在學(xué)習(xí)“乘法的初步認識”后，教師可以通過游戲?qū)嵤?shù)學(xué)練習(xí)?？梢酝ㄟ^多媒體來播放：動物學(xué)校來了一個不受歡迎的動物，就是狐貍。狐貍要吃其他小動物，大家一起幫忙消滅狐貍。狐貍要和學(xué)生們共同游戲，游戲中學(xué)生只要不出錯，就可以打敗狐貍了。游戲規(guī)則是學(xué)生們一起喊：狐貍狐貍幾點了。狐貍要是說5點，就要5個小朋友一組抱在一起。其余的學(xué)生負責(zé)說乘法算式。通過游戲，鞏固了教學(xué)內(nèi)容，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必然會有比較好的教學(xué)效果。
4.利用多媒體教學(xué)技術(shù)開展合作學(xué)習(xí)
新課標對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力提出了要求。在教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以使每個學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，同時提高學(xué)生的合作意識。比如在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的退位減法”這一單元的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體播放視頻：猴子在森林中賣桃子?；@子里有10個桃子，籃子外有4個桃子。猴子說，我一共有14個桃子。小熊說，我要買9個蘋果。小貓問還剩多少蘋果，猴子回答不出來。教師說，同學(xué)們可以幫小猴子算算嗎？這樣學(xué)生的興趣就會被激發(fā)出來，教師讓學(xué)生們合作交流，共同幫小猴子想辦法。在合作學(xué)習(xí)中，可以充分開發(fā)小學(xué)生的思維，調(diào)動他們的積極性，提升他們的合作學(xué)習(xí)意識及能力。
總之，多媒體教學(xué)技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效手段，教師要充分利用，發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 云桌面 VMware vCloud
信息技術(shù)的發(fā)展為多媒體教學(xué)提供了強大的技術(shù)手段，傳統(tǒng)的黑板逐漸被投影和計算機取代。計算機、投影儀、麥克、多媒體音響等已成為多媒體教室的主要教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備的使用使教學(xué)更加生動、直觀。然而，信息技術(shù)在給多媒體教學(xué)帶來巨大便利的同時，隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的發(fā)展，原有的多媒體技術(shù)開始不能適應(yīng)甚至是阻礙多媒體教學(xué)的進一步發(fā)展，迫切需要新的技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中。
1 多媒體教學(xué)存在的主要問題
計算機是多媒體教學(xué)的主要設(shè)備，每臺計算機有自己獨立的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，教學(xué)輔助技術(shù)需求的提高，計算機軟硬件的維護管理難度的加大給多媒體教學(xué)帶來了諸多問題，具體表現(xiàn)如下：
（1）計算機操作系統(tǒng)主要有Windows XP和Windows7等等，由于計算機采購的批次不一致，使不同的多媒體教室計算機存在著軟硬件不一致、配置不一致等問題，同時多媒體教室分布不集中等原因也嚴重影響了系統(tǒng)的維護和更新效率，甚至影響到教學(xué)進程和效果。
（2）多媒體教室承擔(dān)著多學(xué)科的教學(xué)，每個學(xué)科由于教學(xué)內(nèi)容的不同對計算機系統(tǒng)所裝軟件有不同的要求，不同教師的個性化要求也使計算機應(yīng)用軟件和系統(tǒng)需要經(jīng)常增加、升級和更新，這些需求不但大大降低了系統(tǒng)的運行速度，而且互相之間產(chǎn)生沖突，影響教學(xué)。
（3）硬件升級慢，故障率高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用于多媒體教學(xué)的計算機硬件的更新遠遠低于軟件的更新速度，90%計算機已經(jīng)使用了五年以上，有的甚至接近十年。這樣的硬件系統(tǒng)不僅不能滿足軟件的需要，更是故障不斷，嚴重增加了維護管理人員的工作量。
（4）安全性低，抵抗病毒能力差。傳統(tǒng)的用于多媒體教學(xué)計算機系統(tǒng)是單機系統(tǒng)，數(shù)據(jù)存儲在單機上，一旦機器發(fā)生故障，教師的教學(xué)課件、數(shù)據(jù)就會丟失，特別是中間數(shù)據(jù)是無法保存的，重新生成相當(dāng)于把課重講一遍。同時，單機系統(tǒng)雖然安裝殺毒軟件，但是由于沒有聯(lián)網(wǎng)或安裝了還原系統(tǒng)，病毒庫數(shù)據(jù)滯后，對新的病毒防御低，特別是對采用U盤傳輸?shù)臄?shù)據(jù)更容易傳播病毒，系統(tǒng)安全性基本得不到保障。
2 云桌面技術(shù)
云桌面是基于分布式云計算存儲技術(shù)和桌面虛擬化技術(shù)，依托高度加密算法，提供虛擬Windows桌面與應(yīng)用的服務(wù)，用戶可以使用PC電腦、用戶終端和智能手機等設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地訪問數(shù)據(jù)中心的桌面。云桌面的工作原理圖1所示。
本質(zhì)上看，云桌面是一種將用戶使用的個人計算機桌面與物理計算機相隔離的技術(shù)。在這種方式下，計算機桌面是由網(wǎng)絡(luò)中基于云計算的服務(wù)器集群提供，本地用戶通過PCOIP、ICA、RDP等云桌面?zhèn)鬏攨f(xié)議將鼠標、鍵盤的信息傳遞到遠程的服務(wù)器，所有程序的執(zhí)行和數(shù)據(jù)的存取都在遠程服務(wù)器中完成，并通過本地用戶終端將屏幕變化的結(jié)果顯示出來，從而獲得與使用本地計算機桌面相同的體驗。云桌面的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在如下方面。
2.1 訪問靈活
云桌面是由服務(wù)器提供的，由于服務(wù)器是24小時運行的，因而用戶的訪問不再被限定在特定設(shè)備、特定地點和特定時間，而是可以通過PC、手機、平板電腦等多種終端訪問自己的虛擬桌面。用戶使用的桌面主要在遠程的服務(wù)器中運行，終端主要負責(zé)桌面內(nèi)容的顯示，因此對用戶終端的要求更簡單，其可選擇性也更廣泛，可以針對不同的應(yīng)用需求做出合適的選擇。
2.2 能耗低、軟硬件維護成本低
專用的用戶終端降低了采購的成本，擺脫了PC計算機沉重的機箱和風(fēng)扇聲音，降低了發(fā)熱量。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，采用云桌面以后，每個用戶的耗電功率平均小于30W，大幅度降低了能耗，全年可節(jié)省近60%的電費。同時，相關(guān)應(yīng)用的運行、部署（例如系統(tǒng)升級、應(yīng)用安裝等）都統(tǒng)一在服務(wù)器上進行，管理人員在數(shù)據(jù)中心就可以完成所有的管理維護工作，提高了工作和故障處理效率。
2.3 數(shù)據(jù)存儲安全性高
云桌面的用戶桌面環(huán)境是由數(shù)據(jù)中心的服務(wù)器集群提供的，本地終端是只具有簡單的顯示功能和鼠標鍵盤信號的傳輸功能。因此，所有的數(shù)據(jù)都是保存在遠程的服務(wù)器上，本地終端設(shè)備上不保存任何數(shù)據(jù)，這樣不僅保障了數(shù)據(jù)的安全，而且服務(wù)器的高安全性也使用戶數(shù)據(jù)不易受到各種病毒木馬的攻擊。
3 云桌面在教學(xué)中構(gòu)建與應(yīng)用
在眾多的云桌面技術(shù)中，多媒體教室云桌面可依據(jù)VMware vCloud云計算，以VMware Horizon為核心技術(shù)進行構(gòu)建，系統(tǒng)總體架構(gòu)分別由客戶端、云端和管理端三部分組成。云端存儲著對應(yīng)不同教室的虛擬計算機文件，用以滿足不同教學(xué)的需求。云端和客戶端之間采用基于Horizon View可適應(yīng)終端用戶的網(wǎng)絡(luò)連接方式傳輸數(shù)據(jù)，Horizon View桌面依據(jù)PCoIP協(xié)議，使用局域網(wǎng)和Internet等方式為客戶端提供高質(zhì)量的自定義桌面體驗。布置在教室、實驗室的客戶端應(yīng)采用專業(yè)用戶終端以達到快捷穩(wěn)定桌面效果。同時，整個系統(tǒng)通過提供PC、智能手機等多種方式，使用戶可以靈活地訪問自己的多媒體教室云桌面，即使與局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)斷開連接，通過移動終端仍然能夠?qū)ψ烂孢M行訪問，大大降低了網(wǎng)絡(luò)故障對教學(xué)的影響。管理端是多媒體教室云桌面進行維護和管理的平臺，通過管理端使用戶管理更精簡和安全，更能夠?qū)崿F(xiàn)快速維護配置用戶桌面的目標。
在實際教學(xué)應(yīng)用中，不同云桌面在遠程服務(wù)器上是以不同的文件形式存在，管理人員依據(jù)教師的個性化要求、教學(xué)特點等因素對云桌面進行提前定制，然后通過管理端將定制好云桌面進行部署。此外，基于教學(xué)的需求還可以定制共有的云桌面，使同一個云桌面同時為不同的課程提供桌面服務(wù)，省去了傳統(tǒng)系統(tǒng)更新需要到每個教室分別維護更新的步驟，在該方式下，針對共有桌面更新也只要更新一個文件就能實現(xiàn)所有對應(yīng)教室桌面的同時更新，從而節(jié)省了大量的時間和人力。
4 結(jié)束語
采用云桌面克服了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的種種弊端，多種終端的應(yīng)用為教師和學(xué)生提供了更大的靈活性，快捷的維護管理方式提高了多媒體教室維護和管理的效率，為教育培訓(xùn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化提供了新的技術(shù)手段。
