時間：2022-04-26 04:33:35
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【論文關(guān)鍵詞】國有農(nóng)場；勞動力資源；再就業(yè)問題；措施
【論文摘要】文章通過對江蘇省連云港市東辛農(nóng)場現(xiàn)有勞動力資源情況進行調(diào)查，剖析了國有農(nóng)場在經(jīng)歷過二十幾年改革開放后，如何做好勞動力資源轉(zhuǎn)移這一難題，并提出了措施。
近年來隨著國有農(nóng)場改革、改制工作進一步深入，第一產(chǎn)實行先交錢后種田，農(nóng)場國有農(nóng)田推行租賃承包經(jīng)營，第二、三產(chǎn)業(yè)國退民進的政策有效實施，使國有農(nóng)場總體上擺脫了經(jīng)營困境，從而使國有農(nóng)場步入良性循環(huán)發(fā)展道路上。另外、上世紀80年代一般是國有農(nóng)場人口出生高峰期，到現(xiàn)在正是就業(yè)高潮，因此，農(nóng)場伴隨大量剩余勞動力產(chǎn)生和自然新生勞力增多，使得農(nóng)場勞動力市場供求矛盾加劇十分突出，就業(yè)壓力空前巨大。為了促進農(nóng)場勞動力就業(yè)，加快農(nóng)場剩余勞動力轉(zhuǎn)移，最大限度地開發(fā)利用好農(nóng)場勞動力資源，拓寬農(nóng)場職工增收領(lǐng)域。最近筆者就這一問題對江蘇省連云港市國有東辛農(nóng)場農(nóng)場進行了調(diào)查。
一、東辛農(nóng)場勞動力就業(yè)現(xiàn)狀
到2006年底，東辛場總?cè)丝?6922人，其中,小城鎮(zhèn)人口13600人,轉(zhuǎn)崗職工5490人,有勞動適齡人口21613人、有職工身份人口9582人，其中，農(nóng)業(yè)在崗人員8849人，非農(nóng)在崗人員462員，離崗自謀職業(yè)人員271人，無職工身份人口12031人，其中，各類在校生6812人，靈活就業(yè)人口2969人，未就業(yè)人員2250人。全場現(xiàn)有耕地面積15.42萬畝。人均耕地4.17畝,有勞動適齡人均耕地7.13畝,職工人均耕地16.09畝,人少地多,土地資源比較豐富，為農(nóng)場今后農(nóng)業(yè)集約化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的跨越發(fā)展奠定了自然有利條件。農(nóng)場勞動力就業(yè)在一、二、三產(chǎn)業(yè)所占比例分別為：40.9%、15.8%、10.2%,在第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)例明顯偏高。從2000年以來全場農(nóng)業(yè)向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動力5000人,其中,勞務(wù)輸出2600人。
近年來,農(nóng)場農(nóng)業(yè)上勞動力向二、三產(chǎn)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移數(shù)量逐年增加，但勞務(wù)輸出增長速度不快，農(nóng)場三化建設(shè)水平還處于初始階段，水平較低，農(nóng)場大量剩余勞動力急需尋求就業(yè)崗位,尤其是新生勞動力資源.據(jù)調(diào)查，目前東辛農(nóng)場農(nóng)業(yè)剩余勞動力約在2000人，隨著我國加入WTO后，農(nóng)業(yè)向集約化、現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化、高效化發(fā)展，農(nóng)場剩余勞動力還繼續(xù)增加，形勢也不容樂觀。因此，解決農(nóng)場勞動力就業(yè)問題已成為促進農(nóng)場經(jīng)濟發(fā)展，增加農(nóng)業(yè)職工收入，提高職工生活水平，保持農(nóng)場經(jīng)濟穩(wěn)定的重要而緊迫的任務(wù)。
二、“十一五”期間的工作指導(dǎo)思想和主要目標
“十一五”期間農(nóng)場剩余勞動力就業(yè)工作的指導(dǎo)思想是:堅持把促進農(nóng)場剩余勞動力就業(yè)、實現(xiàn)職工增收、提高職工生活水平作為出發(fā)點，把擴大就業(yè)作為農(nóng)場經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要目標，實行有利于擴大就業(yè)的經(jīng)濟政策，結(jié)合農(nóng)場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，從政策、項目、資金、機制等方面加強農(nóng)場剩余勞動力就業(yè)工作，加快提高剩余勞動力就業(yè)率，以就業(yè)促進職工增收、促進經(jīng)濟發(fā)展維護社會穩(wěn)定。
“十一五”期間農(nóng)場剩余勞動力就業(yè)工作的目標是:以招商引資、大力培養(yǎng)和做大做強民營經(jīng)濟，勞務(wù)輸出為突破口，拓寬就業(yè)渠道，提高勞動力就業(yè)能力，逐步形成完善勞動力市場就業(yè)機制，力爭全場每年轉(zhuǎn)移剩余勞動力不少500人，使適齡勞動力就業(yè)在一、二、三產(chǎn)所占的比例分別達到35%、40%、25%，使農(nóng)場就業(yè)結(jié)構(gòu)趨于合理。
三、東辛農(nóng)場勞動力轉(zhuǎn)移存在問題的形成原因
由于諸多因素，東辛農(nóng)場目前仍有剩余勞動力2000多人，給構(gòu)建和諧社會帶來一些不穩(wěn)定因素。經(jīng)調(diào)研分析，東辛農(nóng)場勞動力轉(zhuǎn)移困難主要存在以下以幾方面問題：
1．就業(yè)觀念滯后。受傳統(tǒng)思想影響，部分家庭女方一旦到了法定年齡，除了在外上學以外，大多數(shù)在家結(jié)婚生子，不愿外工務(wù)工，而小孩大了的職工，雖可以外出勞務(wù)，但年齡偏大沒有單位錄用。
2．整體素質(zhì)偏低。勞動力素質(zhì)的高低與農(nóng)場剩余勞動力的轉(zhuǎn)移程度是密切相關(guān)的。雖然目前農(nóng)場勞動力素質(zhì)較以往相比有較大程度提高，但從總體素質(zhì)來看，仍然較低，有技術(shù)特長的勞動力不足20%，不能適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)的要求，這是富余勞動力轉(zhuǎn)移的內(nèi)在制約因素。
3．制度因素制約。目前的戶籍制度雖然有所改革，但并未從根本上改變，農(nóng)場職工與市民在地位、身份、就業(yè)、住房、勞保、福利等方面仍存在著明顯的不平等。農(nóng)場職工進入城市勞務(wù)，在現(xiàn)行戶籍制度的約束下，他們無法取得與當?shù)厥忻衿降雀偁幍臋?quán)力和平等待遇，同時給他們在吃、住、就業(yè)、加薪、小孩上學等方面造成許多困難，使農(nóng)場職工在城市就業(yè)的成本加大，收入偏低。
4．富裕職工增加。隨著農(nóng)場經(jīng)濟快速發(fā)展，職工收入逐步提高，富裕職工增加，“小老板”占據(jù)一定比例，妻子在家“養(yǎng)尊處優(yōu)”。東辛農(nóng)場現(xiàn)有挖掘機、平板車、集裝箱運輸車、推土機等大型機械1000余臺，這些家庭大多經(jīng)濟狀況較好，一般丈夫在外賺錢，妻子在家相夫教子。
5．“惰”性思想嚴重。少數(shù)職工“大錢掙不到、小錢不愿苦”，寧愿在家吃父母的退休金，也不愿外出打工。去年九月份南通海林集團來東辛農(nóng)場招工，經(jīng)選拔，13名職工被錄用，但由于怕吃苦，目前僅一名職工留在海林繼續(xù)工作，其余人員均當了“逃兵”。
四、促進農(nóng)場剩余勞動力就業(yè)的主要措施
1．領(lǐng)導(dǎo)高度重視,制定切實可行措施。東辛農(nóng)場黨委已把擴大勞動力就業(yè)作為促進農(nóng)場經(jīng)濟發(fā)展的重要工作目標.場專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組, 在場工會專門設(shè)辦公室,統(tǒng)籌規(guī)劃,組織制定政策措施,督促工作落實,在政策資金、項目等方面支持，做好農(nóng)場剩余勞動力再就業(yè)工作，農(nóng)場農(nóng)業(yè)服務(wù)中心、農(nóng)機處、社會保障科、工會等部門大力開展各種形式實用技術(shù)培訓，不斷提高勞動者素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。
2．積極拓寬農(nóng)場剩余勞動力就業(yè)渠道。東辛農(nóng)場黨委結(jié)合自身經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整策略，不斷拓寬就業(yè)渠道，改善農(nóng)場剩余勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)，增加就業(yè)機會，提高勞動力就業(yè)率。首先，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)，以減少一線農(nóng)業(yè)職工人數(shù)，使其快速轉(zhuǎn)移到其他行業(yè)，加快養(yǎng)殖業(yè)、林果、蔬菜、花卉、苗木等勞動密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，吸納更多的勞動力就業(yè)。其次，由于個體經(jīng)濟、民營經(jīng)濟、等非公有制經(jīng)濟已逐漸成為農(nóng)場就業(yè)的重要渠道,農(nóng)場非公有制經(jīng)濟在未來的發(fā)展空間很大.目前農(nóng)場非公有制企業(yè)多半是中小企業(yè),其勞動密集程度高,就業(yè)渠道多樣,就業(yè)方式靈活,進入就業(yè)的門檻也比較低,對于大量吸納一般勞動力來說,具有特殊的意義。因此,農(nóng)場采取了積極的政策措施,使場內(nèi)民營企業(yè)蓬勃發(fā)展,到2005年底場內(nèi)發(fā)展了40余家民營企業(yè),行業(yè)包括機械、食品、鮮奶加工、玩具、動物飼料加工、軋花、刺繡、大型工程機械等部門,增強了農(nóng)場安排剩余勞動力就業(yè)的能力。再次,大力實施“走出去”戰(zhàn)略，大力發(fā)展勞務(wù)輸出，通過各種渠道提供勞動力供求信息，建立健全市外、省外、國外就業(yè)服務(wù)體系，拓寬境外就業(yè)空間，組織更多農(nóng)場剩余勞動力到市外、省外、境外從事各種勞務(wù)，提高勞動力資源配置效率，減少勞動力盲目流動。
3．改變就業(yè)觀念，樹立就業(yè)信心。農(nóng)場不定期以廣播、電視、畫廊等媒體和請外出務(wù)工人員現(xiàn)身說法，面對面回答在家未就業(yè)人員的外出務(wù)工的顧慮，引導(dǎo)職工樹立正確的就業(yè)觀念，徹底改變“離土不離鄉(xiāng)”思想。
4．開展實用性職業(yè)培訓，提高農(nóng)場剩余勞動力就業(yè)能力。農(nóng)場要有針對性的開展職工培訓和下崗職工、失業(yè)人員的再就業(yè)培訓。尤其是科技培訓，對于解決再就業(yè)問題非常重要，這等于為他們在市場經(jīng)濟的大潮中博擊附上了一個救生圈，增強了生存的本領(lǐng)和成功的希望與信心，形成以培訓就業(yè)促進創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的良性機制。重視勞動者的職業(yè)培訓工作，經(jīng)常性地開展勞動者崗前培訓、在職培訓和轉(zhuǎn)業(yè)培訓，提高勞動者的技能和職業(yè)變換的適應(yīng)能力，加強勞動者的職業(yè)培訓，提高勞動者的綜合素質(zhì)，這是減少失業(yè)促進再就業(yè)的重要手段。要建立以市場需求為導(dǎo)向，以現(xiàn)代教育為手段，以培訓質(zhì)量為根本，以提高勞動者的技能素質(zhì)和就業(yè)能力為目標的職業(yè)培訓機制。僅2006年全年東辛農(nóng)場工會配合農(nóng)場職教中心、農(nóng)服中心、社會保障科等部門舉辦十多期技能培訓班，共培訓種、養(yǎng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、電工特種職業(yè)等職工3600人次。
5．發(fā)展庭院經(jīng)濟，提高就業(yè)質(zhì)量。2005年初以來，東辛農(nóng)場工會大力推進“2111”富民工程，即農(nóng)場要求農(nóng)業(yè)承包職工每戶一年必須養(yǎng)2頭畜、10只禽、種10棵樹、種一塊菜園地.提供150萬元低息小額貸款，鼓勵職工發(fā)展家庭養(yǎng)殖業(yè)，努力增加職工收入。由于發(fā)展庭院經(jīng)濟不受時間的限制，很少受自然條件和體力的約束，投資少、見效快、收入高，因此，對提高就業(yè)質(zhì)量、消化富余勞動力也是一個切實可行的辦法。僅2005年，東辛農(nóng)場大力實施“2111”富民工程，發(fā)展家庭養(yǎng)殖業(yè)，共安置富余職工近500人。
6．調(diào)動社會一切有利因素,構(gòu)筑和諧社會環(huán)境。失業(yè)問題、再就業(yè)問題往往涉及社會低層問題。改革中必然會出現(xiàn)這樣那樣的困難群體，他們需要更多的關(guān)心和幫助。對待下崗、轉(zhuǎn)崗者，一定要多理解、多關(guān)心，減少矛盾，認真做好下崗職工的穩(wěn)定工作。就業(yè)需求不足和勞動力市場機制不健全，給下崗、轉(zhuǎn)崗職工再就業(yè)增加了不小難度，許多下崗職工、轉(zhuǎn)崗職工因暫時失業(yè)而產(chǎn)生較大的負面情緒，給社會安定帶來一定的負面影響。據(jù)我們這次作問卷調(diào)查表明：下崗、轉(zhuǎn)崗職工中，有失落、委屈、苦悶、焦慮、不滿等負面情緒的約占80%以上，對待下崗、轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象表示理解的僅占25%，認為分流安置合理的占不到20%。因此，扶持就業(yè)困難群體，東辛農(nóng)場黨委對他們實行了特殊的就業(yè)托底機制，即將他們納入城鎮(zhèn)低保戶、特困戶、捐贈困難戶對象，到2006年底農(nóng)場共納入城鎮(zhèn)低保戶83戶、252人享受低保待遇、全年發(fā)放低保金12.5萬元、使386名殘疾人全年享受幫困資金25.08萬元、每年捐贈特困戶資金達8萬余元，這些政策的實施,有效地減少負面影響。而全社會的關(guān)懷又可以使市場競爭無情的這種負作用減小，市場無情人有情，對待下崗失業(yè)、轉(zhuǎn)崗職工者來說，社會的關(guān)懷可以幫助他們重新樹立生活的信心和希望。
論文關(guān)鍵詞： 思想政治教育專業(yè) 碩士研究生 就業(yè)
論文摘要： 隨著中國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，普通高校的碩士研究生人數(shù)不斷攀升?！叭肟凇碧幷猩壤鸩綌U大， “出口”處的畢業(yè)生就業(yè)狀況究竟如何。筆者就思想政治教育專業(yè)碩士研究生作為探討對象，就當前的就業(yè)現(xiàn)狀展開調(diào)查，分析其存在的主要原因，最后結(jié)合思想政治教育專業(yè)特點提出了相應(yīng)的對策建議。
在經(jīng)濟全球化不斷深化的今天，中國高等教育為培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的人才做出了重要貢獻。然而，隨著全球金融危機的到來，大學生為緩解就業(yè)壓力不斷走向考研道路，碩士研究生的招生人數(shù)不斷放大。那么，經(jīng)過三年的學習后，研究生的就業(yè)情況到底如何，筆者走進高校的思想政治教育專業(yè)進行調(diào)查研究，針對具體專業(yè)的碩士研究生就業(yè)狀況展開分析，試探普通高校思想政治教育專業(yè)碩士研究生的就業(yè)問題。
一、思想政治教育專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀
思想政治教育學是一門悠久而又嶄新的學科，學科建設(shè)隨著改革開放而不斷發(fā)展和豐富。1984年我國正式創(chuàng)立了思想政治教育專業(yè)，該專業(yè)學生畢業(yè)后可從事學校思想政治教育教育、教學、學生教育管理；科研；黨政群團、企事業(yè)單位的思想政治工作；社會工作等。但是跟據(jù)實際的調(diào)查顯示，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向大概是考博、考公務(wù)員、考各類學校和其他?？疾┓矫?，很少再有繼續(xù)攻讀本專業(yè)的學生，大都選擇類似學科或者直接轉(zhuǎn)向其他學科?？脊珓?wù)員方面，該專業(yè)研究生一直在屢敗屢戰(zhàn)中摸爬滾打，據(jù)其介紹，由于專業(yè)需求量小、沒有工作經(jīng)驗等原因，他們只有選擇條件較少但競爭激烈的崗位，也使得其不斷受挫，困難重重。到各類學校方面，在被調(diào)查人數(shù)中，大都簽約的是高職院校、本科院校，與普通高校思想政治教育專業(yè)的碩士研究生“對口” 的崗位就要屬輔導(dǎo)員了，但是如今輔導(dǎo)員制度建設(shè)、隊伍建設(shè)等也在不斷深化，還有部分畢業(yè)生表示并不愿意做學生工作，所以學校就業(yè)前景也不容樂觀。其他的一些就業(yè)方面，諸如各類企業(yè)、創(chuàng)業(yè)等，比例較少，該專業(yè)研究生大多傾向穩(wěn)定保障的行業(yè)，也存在“高不成低不就”的就業(yè)尷尬。
總的來說，該專業(yè)實際就業(yè)范圍比較狹窄，畢業(yè)生就業(yè)集中在高校輔導(dǎo)員行列，考公務(wù)員和考博難度較大。加之該專業(yè)的理論水平較高，對現(xiàn)實社會的適應(yīng)性和針對性較低，思政學生對本專業(yè)的就業(yè)信心不強，擔憂“畢業(yè)即失業(yè)”，出現(xiàn)一些就業(yè)恐慌，沒有表現(xiàn)出碩士研究生的競爭優(yōu)勢，當然，其中還有一些社會環(huán)境、就業(yè)觀念等的影響。
二、思想政治教育專業(yè)就業(yè)問題的原因分析
當前隨著擴招的步伐，普通高校的碩士點不斷增多，碩士研究生的招生數(shù)量不斷上升，但是普通高校的教育體制、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面卻沒有同步的跟上。就思想政治教育專業(yè)來說，首先研究生的教育管理渙散，某些高校研究生處不能針對各個專業(yè)特點具體管理，大一統(tǒng)的管理方式既沒有針對性又不能立竿見影，管理空泛。其次學科點建設(shè)缺乏資金和人力支持，專業(yè)教師配備不齊，課程設(shè)置陳舊落后。沒有確實加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，導(dǎo)師制管理流于形式，許多研究生與導(dǎo)師聯(lián)系甚少，沒有較好指導(dǎo)研究生的學習和工作。再次就是人才培養(yǎng)方式上，思想政治教育具有較強的實際工作處理能力，然而研究生在校學習期間大都只是理論學習，埋頭寫論文，缺乏實踐鍛煉。對思想政治教育專業(yè)碩士研究生的實踐鍛煉要求不強，沒有較好指導(dǎo)研究生認真參加思政工作助理環(huán)節(jié)和教學實習環(huán)節(jié)。另外研究生的就業(yè)能力也是值得思考的原因。
三、思想政治教育專業(yè)就業(yè)問題的對策研究
（一）加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)
要提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強其建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的各種素質(zhì)和能力，就要不斷加強碩士研究生的導(dǎo)師隊伍建設(shè)，建立良好的師生關(guān)系達到和諧共贏的雙向效果。各個學科點可以組建幾支高水平的導(dǎo)師團隊，研究生既可以跟隨自己導(dǎo)師做科研，又可以在導(dǎo)師團隊影響下，學習他們共有的學術(shù)道德素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)技能和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，加深導(dǎo)師與研究生的情感。同時，人的教育管理是主觀的，需要客觀的規(guī)章制度來完善導(dǎo)師制度建設(shè)，應(yīng)建立一系列導(dǎo)師任免制度、導(dǎo)師評估制度、導(dǎo)師匯報制度等。
（二）碩士研究生自我能力提升
碩士研究生要成為一名思想政治教育工作者，必須走專業(yè)化道路，在知識、能力和素質(zhì)等各方面綜合發(fā)展,這樣才能增強自己的就業(yè)競爭實力，把專業(yè)與自身更好的結(jié)合起來，突出個性優(yōu)勢，優(yōu)質(zhì)就業(yè)。
首先要堅定信仰，做一個真正的馬克思主義者。其次要扎實學習理論知識，不僅要具備專業(yè)知識，還要多學習相關(guān)學科理論，將他們?nèi)诤县炌?。在理論學習的同時，要特別注意實踐操作，運用到實際的教學實習和思想政治工作助理實習中，學以致用。再次要提高能力，提升素質(zhì)。
論文關(guān)健詞：高職高專教育 大學生就業(yè) 就業(yè)市場
論文摘要：高職高專院校大學生就業(yè)形勢嚴峻，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。從高職高專院校大學生的就業(yè)情況入手，指出了目前高職高專院校大學生就業(yè)中存在的主要問題，分析了個中原因，并針對高職高專院校方面提出了幾點對策。
據(jù)全國高等教育發(fā)展統(tǒng)計公報統(tǒng)計，1999年開始的連續(xù)高校擴招使我國高等教育轉(zhuǎn)折性地進人了“大眾化階段”，從19992004年，高校畢業(yè)生人數(shù)分別為85萬、95萬、104萬、134萬、212萬、280萬。如果按照初次就業(yè)率計算，大學生初次未就業(yè)的人數(shù)分別為17.6萬、9.5萬、18.7萬、26.8萬、63.6萬、84萬。龐大的就業(yè)人數(shù)和有限的勞動力市場之間的需求矛盾越來越尖銳，越來越多的年輕學子以及他們的家長都在感嘆:“工作越來越難找了!”從附表中可以發(fā)現(xiàn)，高職高專生的就業(yè)狀況尤其不容樂觀。因而如何正確地看待大學生，特別是高職生的就業(yè)情況及其存在的間和產(chǎn)生原因，以及如何系統(tǒng)地研究出緩解高職生就業(yè)對策，對于高職高專院校來說，是當前函需解決的問題。
1就業(yè)的主要問題
1.1就業(yè)市場份求與高職高專院校就業(yè)教育之間的矛盾
一方面隨著我國社會經(jīng)濟快速轉(zhuǎn)型，人才的市場需求發(fā)生著很大變化，近年來許多大城市都出現(xiàn)高職高專畢業(yè)生奇缺的現(xiàn)象。廣州在過去的“十五”規(guī)劃期間需求技師10萬人，而到2005年仍不足8 000人，其中，高級技師不足300人。在“十五”規(guī)劃之初，廣州市制造業(yè)中24個大類80家企業(yè)，有高級工以上技術(shù)等級證書的技術(shù)工人只占19.2%。在引進高新技術(shù)情況下，企業(yè)只有19.5%的技術(shù)工人能完全從事新技術(shù)工作。這就造成了一種被動局面，嚴重影響了產(chǎn)品競爭力。據(jù)統(tǒng)計，我國高級技工的缺口不僅集中在建筑、印刷、機械制造等傳統(tǒng)行業(yè)中，更大量地集中在電子信息、環(huán)保工程、工藝美術(shù)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。僅軟件業(yè)高級技術(shù)工人缺口就高達40多萬。因而，繼“藍領(lǐng)”之后，這種在高新領(lǐng)域內(nèi)具有較高的知識層次、較強的創(chuàng)新能力、掌握熟練心智技能的“灰領(lǐng)”成為未來幾年的緊俏人才。他們既有理論知識，又有動手能力，是直接在一線從事工藝性極強的生產(chǎn)工作的“兩棲”型人才。高職高專院校將成為培養(yǎng)“灰領(lǐng)”人才的直接搖籃。然而目前，高職高專院校大學生在就業(yè)上卻出現(xiàn)了就業(yè)率低、就業(yè)難的現(xiàn)象，兩種現(xiàn)象相比較不難得出結(jié)論:不是高職高專大學生就業(yè)市場需求不大，而是高職高專院校教育以及供給的人才與市場需求錯位導(dǎo)致了這種就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。
1.2就業(yè)形勢與擇業(yè)觀念之間的矛盾
根據(jù)國家最新統(tǒng)計，我國高等教育毛人學率達到21%，處于高等教育大眾化的階段。高等教育大眾化亦意味著大學生就業(yè)大眾化時代來臨，但是為數(shù)不少的高職高專大學生仍然存在“精英”的傳統(tǒng)守舊的就業(yè)理念。目前高職高專大學生仍然受“萬般皆下品，惟有讀書高”的傳統(tǒng)思想影響，眼高手低、恃才傲物、拈輕怕重，不愿意去小地方、小單位。部分高職高專學生把畢業(yè)后就業(yè)看得過重，認為“一次就業(yè)定終身”，把就業(yè)看成一輩子的大事，但又由于脫離了當前就業(yè)的現(xiàn)實，往往不能如愿以償。另一方面，在對自身的認知上，多數(shù)高職高專大學生仍存在“學歷本位”的傳統(tǒng)理念，認為自己比本科生差，存在對職業(yè)認知的局限性和片面性，沒有看到高職高專大學生本身所具有的特色優(yōu)勢，以及市場的特殊需求。
1.3杜會份求與高職高專教育杜會認同度之間的矛盾
雖然就業(yè)市場對于“藍領(lǐng)”、“灰領(lǐng)”等應(yīng)用型技術(shù)人才的需求很大，但另一方面社會對于高職高專教育以及高職高專大學生仍然存在較低的認同度，甚至歧視。高職高專教育在社會上的地位不高，與本科院校相比，通常被認為是“次等教育”、“二等教育”。為數(shù)不少的家長和學生存在一種心態(tài)，覺得高職高專院校名聲比不上普通高等院校，讀高職高專沒面子，這樣就導(dǎo)致高職高專大學生生源方面往往不盡如人意。另一方面，部分企業(yè)及用人單位仍存在“人才高消費”現(xiàn)象，即使崗位沒有如此需求，仍然傾向于高學歷人才。另外就業(yè)市場上也存在各種就業(yè)歧視，依學歷等實行差別待遇，無形中更降低了高職高專院校的檔次，從而更加深了社會對高職高專教育的偏見。
1.4學生擇業(yè)水平與高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)工作力度之間的矛盾
大學生年齡相對較小，社會經(jīng)驗相對不足，對職業(yè)的認識和理解也有偏頗幾從就業(yè)準備到職業(yè)選擇都有許多的困惑和不解，同時招聘與應(yīng)聘信息的不對稱也使得應(yīng)聘大學生往往處在就業(yè)的劣勢一方，因此就業(yè)指導(dǎo)也就顯得至關(guān)重要。然而目前高校開展的就業(yè)指導(dǎo)，大多形式和內(nèi)容比較單一，仍然停留在講解就業(yè)政策、收集需求信息、分析就業(yè)形勢、傳授擇業(yè)技巧等方面，而忽視學生個性的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，缺乏職業(yè)能力測試和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)比較狹隘，過分強調(diào)實用性和時效性。有些高校沒有健全的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，就業(yè)指導(dǎo)工作往往力不從心.不能滿足學生的需求。
2就業(yè)難的主要原因
2.1國家及政策方面
目前在整個國家教育體系內(nèi)，雖然涌現(xiàn)了大批高等?？茖W校、職業(yè)大學和成人高校等，但相對獨立的高職高專教育體系尚未形成，是影響高職高專大學生就業(yè)的深層原因。部分地區(qū)和學校，高職高專的就業(yè)政策落實不到位，限制性就業(yè)政策依然存在，如跨省流動的限制以及派遣時間限制等。辦學資金投人的嚴重不足，直接影響了高職高專院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。另外，職業(yè)資格證書制度，就業(yè)準人制度等也亞待完善。
2.2用人單位方面
企業(yè)與用人單位方面的主要問題在于對于高職高專教育的認識仍然停滯在傳統(tǒng)觀念上，甚至存在歧視。當前大多數(shù)企業(yè)仍未能摒棄唯知識本位的人才觀，即以學歷或掌握知識的多少作為唯一的依據(jù)。這種選拔人才的標準往往不能檢驗真才實學，反而會走上“本本主義”、“教條主義”的誤區(qū)。另一方面企業(yè)、用人單位與學校、學生之間缺乏供求信息的溝通也是造成高職高專院校大學生就業(yè)難的原因之一。
2.3學校方面
高職高專院校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式上不合理，仍然不能跟上市場需求。在辦學理念上，定位不明確，沒有明確地區(qū)別于普通高等教育和中專教育，遠離市場需求。具體的專業(yè)設(shè)置上，要么盲目求全求新求復(fù)合，沒有自己的專業(yè)特色和特長，也缺乏較強的實踐性;要么功利主義嚴重，追求成本效益，設(shè)置成本較低的專亞。造成專業(yè)設(shè)置上的隨意性和粗放性、低水平重復(fù)等令人擔憂的現(xiàn)象。目前高職高專教育的人才培養(yǎng)模式還未能很好地適應(yīng)大眾化科技化的發(fā)展要求，仍然按計劃模式運作，培養(yǎng)的目標仍然是高層次人才、理論型人才、甚至“精英人才”，不注重動手實踐能力的特色培養(yǎng)，教育脫離市場的現(xiàn)象極其嚴重。另外，教育領(lǐng)域內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，高職高專院校亦沒有重視這一工作的開展和深化。
2.4學生方面
高職高專院校大學生的普遍素質(zhì)仍有待提高，這主要包括專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。目前由于高職高專教育的不足，導(dǎo)致高職高專院校大學生專業(yè)特長不突出，缺乏動手實踐能力以及實踐和工作經(jīng)歷。另外在學習能力、信息處理能力、適應(yīng)能力、社交能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)上，高職高專院校大學生的表現(xiàn)仍然差強人意。另一方面，在就業(yè)和擇業(yè)觀念上，高職高專院校大學生仍然存在與現(xiàn)實需求相悖的傳統(tǒng)擇業(yè)觀。
3應(yīng)對策略
在緩解高職高專院校大學生就業(yè)壓力的問題上，學校方面大有可為，發(fā)揮著不可忽視的能動作用。面對當前緊迫的就業(yè)情況，針對高職高專學生就業(yè)中存在的問題及其原因，學校方面可以從以下幾個方向制定應(yīng)對策略。
3.1拓寬人才的培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。改進人才培養(yǎng)的手段和方法
進人高等教育大眾化階段后，在人才培養(yǎng)過程中，“精英教育”與“大眾化教育”是兩個必然的發(fā)展方向。國家建設(shè)既需要相當數(shù)量的高層次專門人才，也需要數(shù)以千萬計的各級各類、各行各業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)的技能型專門人才。因此，高職高專院校必須在人才培養(yǎng)方面下足功夫。
首先，高職高專院校要根據(jù)自己的優(yōu)勢和特色，建設(shè)特色專業(yè)、特色學科，增強辦學優(yōu)勢。學校要通過積極開展市場調(diào)研，廣泛聽取社會各方面對高職高專人才的需求狀況及意見，同時做好畢業(yè)生的跟蹤與回訪，收集企業(yè)、用人單位的反饋信息。在綜合上述信息的基礎(chǔ)上進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，根據(jù)市場需求，建設(shè)“寬口徑、復(fù)合型”專業(yè)，努力拓展高職高專大學生的就業(yè)適應(yīng)面，打造堅實的就業(yè)核心能力，以應(yīng)對未來社會的發(fā)展，增強就業(yè)潛力。
其次，要改變目前課程設(shè)置重學輕術(shù);專業(yè)課比例偏高;重理論輕實踐;課程設(shè)置缺乏特色;課程陳舊落后，脫離現(xiàn)實的現(xiàn)狀，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，堅決調(diào)整學科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容。突出課程的綜合化和課程的內(nèi)在聯(lián)系性，將學習重點放到專業(yè)基礎(chǔ)課，適當減少專業(yè)必修課程，加大選修課程的比例，為學生自主選課創(chuàng)造條件。同時，學校方面要積極尋求各種機會增加實踐性教學的環(huán)節(jié)。通過各種渠道建設(shè)和穩(wěn)固校內(nèi)模擬實踐性教學基地，或直接在用人單位建立現(xiàn)實實踐性教學基地，實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合，并可以直接為學生與用人單位做好提前接觸。
第三，高校應(yīng)采取措施改善師資力量、師資結(jié)構(gòu)，拓寬師資渠道，改變師資來源從高校到高校的單一模式，多渠道引進師資人才。同時還應(yīng)加強“走出去，引進來”策略，與企業(yè)、其他高?；蚩蒲袡C構(gòu)進行人才交流，積極開展業(yè)務(wù)培訓，吸收新知識新技術(shù)，改善師資知識結(jié)構(gòu)。并且，在教師上崗后，積極開展教師的繼續(xù)教育，鼓勵和支持教學方法的創(chuàng)新實踐。
最后，在人才培養(yǎng)模式上，很重要的一點是要推動產(chǎn)學結(jié)合，促進企業(yè)與院校的合作辦學。高職高專教育具有開放性的功能，同企業(yè)的聯(lián)系密切，直接為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。因此，高職高專教育要服從于市場經(jīng)濟的發(fā)展，必須走產(chǎn)學結(jié)合的道路。目前推進產(chǎn)學結(jié)合的模式很多，例如:“訂單式”人才培養(yǎng)模式、"2+1”人才培養(yǎng)模式、“學工交替”人才培養(yǎng)模式、全方位合作教育模式、“實訓一科研一就業(yè)”一體化合作教育模式、“雙定生”人才培養(yǎng)模式等。作為高職高專院校完全可以在借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，因地置宜地探求符合自身特點的產(chǎn)學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
3.2加強就業(yè)制度建設(shè)和制度創(chuàng)新，切實保證畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)
畢業(yè)生就業(yè)制度是高職高專院校學生實現(xiàn)就業(yè)的制度保證。日益嚴峻并不斷發(fā)展變化的就業(yè)形勢要求我們對以前的就業(yè)制度中不相適應(yīng)的部分加以變革，以適應(yīng)新的就業(yè)形勢的需要。
首先，要建立強有力的就業(yè)工作保障制度。高職高專院校以市場為導(dǎo)向的教學與就業(yè)體系要求我們把就業(yè)工作貫穿和體現(xiàn)于到整個教育教學全過程。這一工作需要引起院校“一把手”的高度重視，并需要院校各部門的積極配合，盡快建立起機構(gòu)到位、人員到位、經(jīng)費到位的工作保障制度，保證有相對獨立的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)。
其次，要結(jié)合職業(yè)資格就業(yè)準人制度，實現(xiàn)授課內(nèi)容與就業(yè)資格考試內(nèi)容充分接軌。目前政府已經(jīng)實行了職業(yè)資格證制度，有關(guān)部門(如勞動與社會保障部、教育部、人事部)已經(jīng)下發(fā)了在高等院校學生中實行“雙證制”的文件，一些單位在招聘錄用畢業(yè)生時也非常關(guān)注學生的各種資格證和工作經(jīng)驗，這就要求高職高專院校在實際教學工作中注意結(jié)合考證要求，確保學生畢業(yè)時取得相應(yīng)職業(yè)資格證件，滿足行業(yè)需求和學生的就業(yè)需求。結(jié)合職業(yè)資格考試的相關(guān)教材來適當調(diào)整教學內(nèi)容，實際上可以說是理論教學與市場實際需要“無縫對接”的有效方式。
最后，還要積極協(xié)助構(gòu)建高職高專大學生創(chuàng)業(yè)制度。高職高專大學生中不乏具備自主創(chuàng)業(yè)想法和能力的優(yōu)秀大學生。但目前能夠創(chuàng)業(yè)的高職高專大學生仍是少數(shù)，缺乏相關(guān)培訓和機制保證是原因之一。因此，高職高專院校也應(yīng)協(xié)助政府部門，積極構(gòu)建高職高專大學生創(chuàng)業(yè)制度，鼓勵高職高專大學生創(chuàng)業(yè)。
3.3適應(yīng)就業(yè)工作需要，加強就業(yè)指導(dǎo)工作和創(chuàng)業(yè)教育工作
《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定:“高等學校應(yīng)為其畢業(yè)生和結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。”尤其在新的就業(yè)機制下，提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，不僅僅是表面意義上的提供就業(yè)信息和向用人單位推薦畢業(yè)生就業(yè)，而是更深層意義的職業(yè)輔導(dǎo)與服務(wù)。目前高職高專院校的就業(yè)指導(dǎo)工作尚屬薄弱環(huán)節(jié)，必須給予足夠重視。
首先，要貫徹和推行全程就業(yè)指導(dǎo)的理念，加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿學生在校學習的全過程，就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)只針對畢業(yè)學生，應(yīng)面對所有學生。各高職高專院?？稍趯W生人校之初進行職業(yè)意識、職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展教育，為學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特長和興趣，確立遠大的目標。二年級時，針對其個人職業(yè)生涯規(guī)劃，學習相應(yīng)的專業(yè)知識，培養(yǎng)其專業(yè)能力。畢業(yè)階段，進行有針對性的求職培和擇業(yè)能力培訓，并提供相關(guān)就業(yè)信息。
其次，要加強就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的建設(shè)，提高從業(yè)人員素質(zhì)。高等學校要將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系的建設(shè)作為深化教育改革的一項重要任務(wù)，形成校級領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，建立專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，并由專門的就業(yè)指導(dǎo)人員負責工作。我國高職高專院校在就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和人員建設(shè)上還有待完善，而國外在這方面做得比較成熟。如在美國，各種不同的聯(lián)邦法令、州法令和地方法令促使每所學校里都設(shè)立了職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，并且至少有1人作為指導(dǎo)人員對學生做職業(yè)指導(dǎo)培訓。所有的職業(yè)指導(dǎo)員接受的職業(yè)指導(dǎo)培訓都是作為他們畢業(yè)內(nèi)容中指導(dǎo)方面的必修課程，另外，還有州、地區(qū)、國家不同水平的其他培訓課程。這種培訓控制著職業(yè)指導(dǎo)咨詢培訓的質(zhì)量。
第三，院校要積極開展對外就業(yè)交流與溝通活動。就業(yè)指導(dǎo)工作尤其是就業(yè)信不能局限于地區(qū)之間，高校應(yīng)主動加強與外界的交流與聯(lián)系。就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)還要加強對就業(yè)市場的研究和預(yù)測，加強與用人單位的溝通，建立密切的合作關(guān)系。
最后，還要重視學生就業(yè)心理輔導(dǎo)，并促進其進行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。我國已經(jīng)嘗試把大學生就業(yè)納人人才市場，形成大學生畢業(yè)時集中就業(yè)，畢業(yè)后分散就業(yè)，就業(yè)后再就業(yè)調(diào)整等動態(tài)化的就業(yè)格局。
因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重轉(zhuǎn)變大學生的依賴思想，改變一次就業(yè)定終身的觀念。各高校要特別重視加強心理咨詢和輔導(dǎo)工作，狠抓心理健康教育工作隊伍建設(shè)。通過專兼結(jié)合等多種形式，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高校大學生心理咨詢工作隊伍，有針對性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。幫助他們有效釋放心理壓力，樹立正確的擇業(yè)觀，擁有積極、健康的擇業(yè)心態(tài)。
論文關(guān)鍵詞:高校貧困生 就業(yè)難 就業(yè)指導(dǎo)工作
論文摘要:隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，高校貧困大學生作為一個特殊的群體，其就業(yè)問題也日漸凸顯。就業(yè)難對高校在讀貧困大學生產(chǎn)生了焦慮、憂郁、冷漠、敵對、自暴自棄等一系列不良隋緒。因此，在就業(yè)工作中應(yīng)當予以特別關(guān)注，應(yīng)根據(jù)實際情況，采取切實有效的方法，做好貧困大學生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，提高貧困大學生就業(yè)競爭力，拓寬貧困大學生就業(yè)渠道，提供公平的就業(yè)競爭環(huán)境等，努力做好貧困大學生的就業(yè)工作。
2009年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達到611萬人，加上去年未能順利實現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生100萬人，今年將有700多萬畢業(yè)生需要就業(yè)，其中貧困大學生的比例約占25%，特困生的比例占10%一巧%，在西部及邊遠貧困地區(qū)，貧困生的比例甚至高達50%，它們構(gòu)成了人學校園中不容忽視的特殊群體。從1978年起，教育部、財政部就建立了以獎、貸、助、補、減、勤和綠色通道等經(jīng)濟救助為主的貧困大學生助學機制，使大部分高校貧困生順利人學并完成學業(yè)，雖然高校貧困生走進來的問題基本得到了解決，但是走出去的問題又接踵而至。據(jù)不完全統(tǒng)計，高校貧困畢業(yè)生的就業(yè)率一般要低于全校平均就業(yè)率約10個百分點。f27有關(guān)調(diào)查也顯示，高校貧困畢業(yè)生與家庭經(jīng)濟狀況較好的學生相比，在簽約時間上明顯滯后，在簽約率上明顯偏低，在就業(yè)質(zhì)量上明顯偏差。這對于已經(jīng)畢業(yè)和即將畢業(yè)的貧困生造成了巨大的壓力并可能引發(fā)一系列問題。我就高校貧困生的就業(yè)指導(dǎo)工作進行探討與分析。
1貧困大學生就業(yè)難的成因分析
1.1社會因素。
我國人口眾多，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，生產(chǎn)力水平相對較低，就業(yè)形勢嚴峻。}'}2009年經(jīng)濟危機席卷全球，我國的企業(yè)受到的沖擊比較大，甚至有些小型企業(yè)因此而破產(chǎn)，機關(guān)團體面臨著精簡機構(gòu)裁減人員的壓力。因此，接受畢業(yè)生的數(shù)量十分有限;而高校連年擴招，導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)多工作崗位少;在這種異常嚴峻的形勢下，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力必將進一步加大。另外由于我國就業(yè)市場還存在一些不規(guī)范現(xiàn)象，如單位的地方保護主義等，也必將對大學生尤其是貧困大學生的就業(yè)造成多方面的影響。
1.2貧困生自身因素。
貧困大學生來自農(nóng)村或經(jīng)濟收入偏低的城鎮(zhèn)家庭，對孩子的培養(yǎng)目標就是為了考大學，并把所有希望都寄托在子女身上，期盼子女通過考取大學，改變家庭困難的狀況，因此，他們期望子女勤奮讀書，考取好的大學，而背負重望的貧困大學生無疑被銬上了難以解脫的枷鎖，導(dǎo)致他們?nèi)松^與價值觀的偏移?？既舜髮W以后，他們的經(jīng)濟條件有限，沒有充足的學習資料，學習條件較差，在語言表達能力、組織能力、社交能力、實踐創(chuàng)新能力等方面明顯弱于家庭條件較好的大學生，經(jīng)濟廈乏也導(dǎo)致貧困生校園生活面窄小，沒有經(jīng)濟能力承擔課堂以外的活動費用，比如參加一些職業(yè)技能的資格考試、外出參觀學習等，就業(yè)選擇的范圍也相應(yīng)變得狹小，就業(yè)信息的收集和實踐機會也普遍較少，因此他們?nèi)狈β殬I(yè)競爭力，加劇了他們在就業(yè)市場上的劣勢，造成了就業(yè)的困難。
1.3學校因素。
在學校方面主要是兩個重視不夠:一是高校缺乏對貧困生心理健康問題的關(guān)注與重視，對于貧困生生活上的困難，學校可通過各種方式給予很大的幫助，但對于他們的心理問題關(guān)注不夠，沒有對貧困生的心理問題進行及時的疏導(dǎo)和教育，而這恰恰是最關(guān)鍵的問題。二是缺乏對貧困學生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，貧困生在就業(yè)求職的過程中存在某些劣勢，最明顯的如求職的經(jīng)濟支持，要找工作，貧困生需要去不同的地方，首當其沖的車費就很難解決，現(xiàn)在，有些高校成立了貧困生就業(yè)保障體系，不令在經(jīng)濟上給予貧困生一定的支持，而且在政策上支持貧困生，這對貧困生的就業(yè)提供了很大的幫助。
2.解決高校貧困生就業(yè)的途經(jīng)分析
2.1為貧困大學生創(chuàng)造良好的就業(yè)競爭環(huán)境和就業(yè)保障體系。
貧困大學生就業(yè)既關(guān)系到千萬個家庭，也關(guān)系到學校和教育的使命，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定與國家的未來。同時，貧困大學生是國家的寶貴人才資源，是建設(shè)和諧社會的重要力量，所以各級領(lǐng)導(dǎo)部門必須予以深切關(guān)懷，高度關(guān)注。各級政府應(yīng)當盡快創(chuàng)造與維護公平的就業(yè)環(huán)境，大力規(guī)范就業(yè)市場和用人單位的招聘行為，建立公平、公正的人才選拔機制，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個良好的競爭環(huán)境，真正做到公開公平、競爭擇優(yōu)，讓畢業(yè)生憑個人才能就業(yè);國家還要繼續(xù)制定優(yōu)惠政策，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層、邊遠地區(qū)和艱苦行業(yè)就業(yè);進一步完善高校“獎、貸、助、補、緩”的貧困大學生資助體系，加大對貧困大學生的資助力度，加快健全社會保障制度，使貧困大學生在就業(yè)過程中可以充分享受國家提供的資助、優(yōu)惠政策和免費服務(wù)。
2.2加強綜合能力培養(yǎng)，提高貧困大學生就業(yè)競爭力。
注重提升在讀貧困大學生的綜合能力。高校要積極推動課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學方法的改革，重視教學的實踐環(huán)節(jié)，增加在讀貧困大學生的實習和實踐的機會;充分發(fā)揮學校各類社團組織的作用，鼓勵貧困大學生積極參與社團活動，通過開展以提升和拓展就業(yè)能力為主題的內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動來提高貧困大學生的溝通能力、適應(yīng)能力、社會和人際交往能力;在貧困大學生綜合能力培養(yǎng)過程中尤其要注重培養(yǎng)誠實守信、吃苦耐勞的品德，積極參與、勇于競爭的精神，以及人際關(guān)系、自我推銷的能力。
加強就業(yè)指導(dǎo)，貧困大學生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從大學一年級抓起，貫穿于整個大學生活，從新生人學教育開始，通過職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，就業(yè)知識講座、就業(yè)咨詢、成功校友座談會等形式，幫助貧困大學生設(shè)計職業(yè)生涯，培養(yǎng)職業(yè)意識，提升職業(yè)綜合素質(zhì)。結(jié)合貧困大學生自身的實際情況展開針對性和適宜性的職業(yè)生涯指導(dǎo)服務(wù)，為他們提供個性化、專業(yè)化的指導(dǎo);并結(jié)合實際情況，集中開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，邀請企業(yè)人力資源專家和事業(yè)單位負責面試的專家做評委，對貧困大學生的職業(yè)生涯設(shè)計提出建議，鼓勵學生為自己確定的目標而努力，通過比賽和專家的講座，提升貧困生就業(yè)的自信心，增加他們對面試程序的了解，增強面試實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高面試成功率和就業(yè)競爭力。
開展求職技能和技巧訓練，幫助貧困生分析職業(yè)及專業(yè)的技能要求，有針對性地開展求職技能和技巧的課堂教學，邀請用人單位的負責人講課，掌握用人單位對人才的要求，主動適應(yīng)職業(yè)崗位;幫助貧困生掌握擇業(yè)的基本方法和技巧，如求職材料的制作、面試技巧等;提高貧困生充分查找和利用信息資源的能力，引導(dǎo)貧困生對自己的能力、知識、性格及興趣、愛好等特點做出正確的評價，確定既符合社會需要，又能發(fā)揮自己特長，有利于個人發(fā)展的奮斗目標。
2.3減輕就業(yè)壓力，做好貧困大學生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作。
高校在讀貧困大學生因其成長環(huán)境的特殊性，加上就業(yè)難及就業(yè)機會不平等造成的影響，普遍存在焦慮、自卑、盲目、從眾攀比、急躁等不良心理，有的甚至出現(xiàn)厭、悲觀、厭世、自暴自棄、仇恨社會等嚴重的心理障礙。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作者要注意對他們進行心理輔導(dǎo)和引導(dǎo)。
第一，要進行有針對性的就業(yè)講座與輔導(dǎo)，幫助在讀貧困大學生客觀分析當前就業(yè)形勢和政策，從客觀實際出發(fā)，合理定位就業(yè)層次，引導(dǎo)他們把個人愿望與自身的實力、用人單位的要求、社會的需求等結(jié)合起來作出一個合理的決策;幫助他們積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立先就業(yè)、再擇業(yè)、然后創(chuàng)業(yè)的思想，盡早確立正確的擇業(yè)觀。第二，要幫助在讀貧困大學生客觀評價自我，克服“精英情結(jié)”和“自卑情結(jié)”，幫助他們走出自負或自卑的陰影，按照社會需求來主動完善自己，努力學習、鍛煉能力，全面提高自身綜合素質(zhì)。第三，要引導(dǎo)在讀貧困大學生增強自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，通過合理的、科學的途徑排除心理問題，在正確的指導(dǎo)下進行心理練習，提高自身心理承受能力，保持心理健康，以積極的態(tài)度面對將來的就業(yè)和求職。第四，要注意引導(dǎo)在讀貧困大學生積極參加各種文藝體育活動和其他有益于身心健康的團隊練習，轉(zhuǎn)移他們的注意力，減少不必要的憂愁和煩惱，排除心理壓力;鼓勵他們遇到事情多向同學與教師傾訴，尋求同學和教師的幫助，以及時解決心理問題。
貧困大學生的就業(yè)是當前就業(yè)工作的重點和難點，關(guān)系到和諧社會的構(gòu)建和穩(wěn)定。他們的就業(yè)問題需要學校和社會各界給予更多的關(guān)心，指導(dǎo)和幫助，更重要的是貧困生要對自身就業(yè)情況有清醒的認識，積極學習專業(yè)知識和提高鍛煉能力，克服自身存在的問題，提高自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀，盡快找到自己理想的工作。
［論文摘要］大學畢業(yè)生是國家發(fā)展最為寶貴的人才資源，當前高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，供需矛盾已日益凸顯。文章擬從社會、學校和個人方面分析其原因，并提出了相應(yīng)的對策。
［論文關(guān)鍵詞］高師 體育教育專業(yè) 畢業(yè)生就業(yè)
一、引言
大學畢業(yè)生是國家發(fā)展最為寶貴的人才資源，隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善，大學畢業(yè)生就業(yè)模式已逐步從國家包分配過渡到雙向選擇式的個人自主擇業(yè)，面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。高師體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生因其專業(yè)本身的特殊性和局限性，就業(yè)形勢更顯嚴峻，體育教育專業(yè)要適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，必須走以質(zhì)量求生存的道路，加大改革力度，拓寬培養(yǎng)方向，培養(yǎng)復(fù)合型、智能型體育人才，實現(xiàn)由數(shù)量擴張型向質(zhì)量提升型的轉(zhuǎn)變，才能滿足社會對高師體育教育專業(yè)人才的需求。
二、影響高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素
1.應(yīng)試教育的影響。長期以來，在普通人眼中，我國中小學教學質(zhì)量的好壞取決于學校畢業(yè)生的升學率。中小學為了提高知名度、增加生源，一切只向升學率看齊，對于不在中考、高考范圍內(nèi)的諸如體育課很不重視。學校對體育資金的投入非常少，體育教學、訓練條件特別差，體育教師的待遇較差，就連從事教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，也未能把學校體育擺在應(yīng)有位置，體育教師的勞動也得不到應(yīng)有的尊重，有些學校甚至取消體育教師配備，造成鄙薄甚至歧視體育教師的現(xiàn)象仍然存在。
2.就業(yè)逆差。當前，由于高校招生連年擴招，畢業(yè)人數(shù)逐年增加，我國人才市場上形成了供大于需的局面。畢業(yè)生的擇業(yè)傾向和技能等不適應(yīng)市場需要，擇業(yè)期望值與用人單位要求不一致，就業(yè)過程中，體育教育專業(yè)畢業(yè)人數(shù)大大多于就業(yè)市場所需體育教育專業(yè)學生人數(shù)，導(dǎo)致了非自愿的摩擦性、結(jié)構(gòu)性失衡、結(jié)構(gòu)性失業(yè)，最終造成體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難。
3.非自愿性失業(yè)。高師體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的，可以分為非自愿失業(yè)和自愿失業(yè)。非自愿失業(yè)，是指愿意就業(yè)的大學畢業(yè)生由于種種原因不能順利就業(yè)。目前高師體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生非自愿性失業(yè)主要有結(jié)構(gòu)性失業(yè)、畢業(yè)生和用人單位之間的摩擦性失業(yè)、周期性失業(yè)、市場缺陷性失業(yè)、就業(yè)市場的不完全競爭和不完全信息性失業(yè)。
一是結(jié)構(gòu)性失業(yè)。由于學習期間社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，體育教育專業(yè)學生在校期間學習的知識、技能與社會經(jīng)濟的發(fā)展不相符，畢業(yè)時不能適應(yīng)就業(yè)市場的需要，導(dǎo)致就業(yè)障礙。二是畢業(yè)生和用人單位之間的摩擦性失業(yè)。用人單位對大學畢業(yè)生都有一定的要求，大學畢業(yè)生對用人單位也有自己的期望和要求，雙方可能會因為要求和期望不一致，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)不順利。三是周期性失業(yè)。周期性失業(yè)是指由于社會總需求不足而引起的短期失業(yè)，一般是由社會動蕩、社會經(jīng)濟嚴重衰退而造成的。但由于高校逐年擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)增長速度大于社會需求量，導(dǎo)致有效需求不足。四是就業(yè)市場缺陷性失業(yè)。當前我國尚未形成針對高校大學生畢業(yè)生的較統(tǒng)一的大市場，導(dǎo)致用人單位和畢業(yè)生搜尋成本較高，造成大學畢業(yè)生就業(yè)市場缺陷性失業(yè)。五是就業(yè)市場規(guī)則不統(tǒng)一。由于國家、地方和高等學校大學畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)體系的不完善，造成就業(yè)市場的不完全信息、不完全競爭和較高就業(yè)成本而影響畢業(yè)生就業(yè)。
4.畢業(yè)生自身因素。首先，受中國傳統(tǒng)就業(yè)觀念和長期計劃經(jīng)濟體制的影響，大部分體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生希望去高校、公辦學校、重點中學和事業(yè)單位等地，以求得到好的待遇和福利，而小城鎮(zhèn)、西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)卻鮮有人問津。其次，畢業(yè)生擇業(yè)方法不當。恰當?shù)膿駱I(yè)技巧、方法和良好的心理素質(zhì)對體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)有著非常重要的作用。有些大學畢業(yè)生沒有注意到擇業(yè)技巧、擇業(yè)方法和自信心，從而無法發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特色，錯過了很多較好的就業(yè)機會。再次，畢業(yè)生缺乏必要的心理準備，在遇到招聘學校的拒絕和看到招聘體育教師崗位較少的時候便心灰意冷，不再繼續(xù)努力尋找。
此外，大學畢業(yè)生就業(yè)難還有一些其他多方面的原因，例如，戶籍制度改革的滯后、人事制度改革的滯后等。
三、高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策與建議
1.增強畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。高師體育教育專業(yè)是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)體育人力資源的主要渠道，高師體育教育專業(yè)應(yīng)以社會發(fā)展需要、市場的需求作為人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。因此，高師體育教育專業(yè)應(yīng)樹立和落實科學的發(fā)展觀、科學的人才培養(yǎng)觀，以市場和社會需求為導(dǎo)向，增強學校與社會的聯(lián)系，以體育教育質(zhì)量為基礎(chǔ)，不斷革新教學內(nèi)容、方法和形式，培養(yǎng)各級各類服務(wù)社會需要的多種體育人才。
另外，在高師體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，建立科學的分析、評價機制和對未來市場走向的預(yù)測體系，實現(xiàn)高等體育教育與社會經(jīng)濟發(fā)展需求接軌，有效地消除大學畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
2.優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。體育市場的需求是多樣化的，不同的體育人才崗位需求對高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生的能力和綜合素質(zhì)要求不一樣。只有培養(yǎng)出更好、更多的具有實踐能力、綜合素質(zhì)好、創(chuàng)新精神強的體育教育專業(yè)畢業(yè)生，有效地增強體育教育專業(yè)畢業(yè)生的吸引力、競爭力，才能克服摩擦性失業(yè)。
3.增強體育畢業(yè)生的擇業(yè)技能。作為大學畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要部門和機構(gòu)，大學生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心應(yīng)當充分發(fā)揮其在就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)方面的職能，著力提高服務(wù)質(zhì)量和水平，通過一系列就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助大學畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技能、擇業(yè)技巧，客觀地認識自己，科學地分析市場，教會學生善于包裝自己、善于利用市場信息，學會在就業(yè)市場中“推銷自己”，消除“供需矛盾”。
4.完善畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)。首先，要促進就業(yè)市場的信息化建設(shè)。充分而有效的就業(yè)信息可以提高就業(yè)效率，降低就業(yè)成本，實現(xiàn)提高效益、節(jié)省資源的目標。因此，國家、地方和高等學校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場，建設(shè)立體化的畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)體系和就業(yè)市場，促進就業(yè)市場中的充分信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的機會和選擇。其次，要加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理和監(jiān)控。目前畢業(yè)生就業(yè)市場中還存在著秩序混亂、缺乏監(jiān)督和管理的情況，嚴重地影響著就業(yè)市場充分發(fā)揮資源配置的作用，各級主管部門應(yīng)進一步制定和完善相關(guān)規(guī)定，加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理和監(jiān)督，保證大學畢業(yè)生，也包括體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)秩序。
5.積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。當前，我國正處在新世紀的戰(zhàn)略機遇期，所面臨的時代是一個快速發(fā)展和變革的大時代。作為高校教育工作者、體育教育工作者，面對不斷變化的新形勢，要善于解放思想，與時俱進，以創(chuàng)新改革的精神和思路，不斷加強和改進高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作和就業(yè)指導(dǎo)，進一步拓寬就業(yè)渠道。同時，積極引導(dǎo)體育教育專業(yè)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹立與時俱進的科學擇業(yè)觀和就業(yè)觀，樹立主動到基層、主動到西部落后地區(qū)就業(yè)的思想觀念；樹立自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念。努力實現(xiàn)多形式、多渠道的科學擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
總之，高師體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到每一位在校體育學子及其家庭的切身利益，也是我們國計民生的重要組成部分。政府、高校、高校教育工作者只有努力做好高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作，才能切實振興國家體育，增進人民健康，為新時期全面建設(shè)小康社會打下堅實基礎(chǔ)。
論文摘要：新生代農(nóng)民工技能素質(zhì)不高，就業(yè)困難。政府、中等職業(yè)學校、技能培訓機構(gòu)和企業(yè)應(yīng)加強對新生代農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓，提高新生代農(nóng)民工的素質(zhì)，引導(dǎo)他們適應(yīng)和符合經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需要，促進平等就業(yè)。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；新生代農(nóng)民工；就業(yè)
一、新生代農(nóng)民工順利就業(yè)的必要性
今天，新生代農(nóng)民工已成為我國農(nóng)民工群體的主流，在農(nóng)民工外出打工的1.5億人里面占到60％，大約1億人。并且這一社會群體的總?cè)藬?shù)正以每年800萬至900萬人的速度快速遞增。10年或要不了10年，該群體的總?cè)藬?shù)將突破2億甚至更多。鑒于城市(鎮(zhèn))化進程還須持續(xù)30年至40年，不出10年，“00后”還將不斷加入其中，若繼續(xù)回避這一龐大群體的利益訴求，中國社會的演進非但沒有和諧可言，還將生出無數(shù)后患，這將直接關(guān)系到城鄉(xiāng)的社會穩(wěn)定，形成比較嚴重的社會問題。
新生代農(nóng)民工是未來10年至20年我國寶貴的人力資源。在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的新時期，加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，不僅是加快生產(chǎn)方式、管理方式的轉(zhuǎn)變，更重要的是加快勞動力要素流動、提高勞動力素質(zhì)，即促使新生代農(nóng)民工從體力型向技能型轉(zhuǎn)變，以支撐“中國制造”向“中國創(chuàng)造”和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級轉(zhuǎn)變。
二、新生代農(nóng)民工就業(yè)難
目前，新生代農(nóng)民工參加過技能培訓的僅占30％。這導(dǎo)致他們不僅就業(yè)穩(wěn)定性差、流動性高，而且難以成長為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人和融入城鎮(zhèn)。
目前企業(yè)對勞動者職業(yè)技能素質(zhì)的要求不斷提高，對技工的需求快速增長，而目前相當數(shù)量的新生代農(nóng)民工技能水平總體偏低，難以滿足用人單位的需求，由此產(chǎn)生的招工難與就業(yè)難并存狀況將成為當前的突出問題。有些城市在新生代農(nóng)民工落戶方面實施“高技能先落戶、低技能后落戶、無技能不落戶”的政策，缺乏技能者只能成為城市過客，掌握技能者則優(yōu)先被城市接納。因此，解決新生代農(nóng)民工的技能缺乏問題是當務(wù)之急。一旦新生代農(nóng)民工掌握了技能，隨著就業(yè)穩(wěn)定與收入增加，他們在城市面臨的諸多問題就會迎刃而解。
三、新生代農(nóng)民工渴望得到職業(yè)教育機會
據(jù)南京師范大學的《江蘇省當代農(nóng)村進城務(wù)工青年價值觀研究》調(diào)查顯示，68％的人對自己的受教育程度不滿意，64％的人要求接受技能教育，54％的人外出打工的動機是開闊眼界、學習本領(lǐng)、提高自身素質(zhì)。
“現(xiàn)在找份工作很容易，但想找份理想的工作卻很難。如果一時找不到理想的工作，我想找份能學到技術(shù)的工作，如果能在工作中學到一門技術(shù)，即便工資低一點，也是可以接受的，畢竟對個人的發(fā)展有好處”。
由此可知，新生代農(nóng)民工在關(guān)注福利待遇、上班時間、工作環(huán)境的同時，更關(guān)注自身的發(fā)展空間。他們不愿像父輩那樣做苦力，而是希望在工作中學到技能，擁有一技之長，使自己的勞動更加值錢。掙錢也更輕松一些。
四、積極發(fā)展職業(yè)教育促進新生代農(nóng)民工順利就業(yè)
沒有過硬的職業(yè)技能，新生代農(nóng)民工很難有序外出就業(yè)、就地就近轉(zhuǎn)移就業(yè)和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。大力發(fā)展職業(yè)教育，提升新生代農(nóng)民工綜合素質(zhì)，不僅是新生代農(nóng)民工自發(fā)的愿望，也是適應(yīng)國內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級的要求。根據(jù)國家統(tǒng)計局的調(diào)查，84％的新生代農(nóng)民工認為參加技能培訓對找工作有幫助，但是仍有六成外出農(nóng)民工沒有參加職業(yè)技能培訓。新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要新生代農(nóng)民工盡快掌握新的技術(shù)，這就要求社會和政府加強對新生代農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓，提高新生代農(nóng)民工的素質(zhì)，引導(dǎo)他們適應(yīng)和符合經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需要，促進平等就業(yè)。
(一)制定新生代農(nóng)民工培訓規(guī)劃，積極引導(dǎo)新生代農(nóng)民工融入城市和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)
對新生代農(nóng)民工的技能培訓納入國家社會財政預(yù)算，建立健全以政府投資為主體、多元化投資相結(jié)合的農(nóng)村勞動力教育培訓經(jīng)費保障機制，把農(nóng)民培訓事業(yè)上升為國家行為來推動，打破地方、部門和行業(yè)的界限，廣泛動員農(nóng)業(yè)、教育、勞動、建設(shè)和科技等部門的豐富資源，發(fā)動數(shù)量龐大的社會資源，建立政府主導(dǎo)、面向市場、多元辦學、開放辦學的新生代農(nóng)民工職業(yè)教育體系；逐步實施農(nóng)村新成長勞動力免費勞動預(yù)備制培訓，盡快使有培訓需求的新生代農(nóng)民工都能夠得到由政府提供補貼的實用技能培訓，實現(xiàn)培訓就業(yè)一體化；建立政府新生代農(nóng)民工培訓基本補貼制度和購買培訓成果機制，推行培訓券(卡)等辦法，建設(shè)新生代農(nóng)民工就業(yè)技能、培訓示范基地；實施綠色證書工程，推行農(nóng)村勞動力就業(yè)準入和控制制度；根據(jù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級需求，按照不同的就業(yè)意向和需要，分別提供實用的職業(yè)培訓基地與實習園地，從“一鍋炒”走向?qū)I(yè)化，從單一化走向多樣化，提供專業(yè)化的職業(yè)培訓機構(gòu)；加大資金投入，足額保證新生代農(nóng)民工培訓補貼資金，設(shè)立專項資金，改善勞動力技能培訓機構(gòu)的辦學條件，提高培訓質(zhì)量。
中國發(fā)展的難點在農(nóng)村，希望也在農(nóng)村。新生代農(nóng)民工在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中如果有教育需求，可以免費接受更高級的技能培訓。充分發(fā)揮新生代農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的帶動作用，促進新生代農(nóng)民工就業(yè)由“就業(yè)一人、增收一戶”的加法向“創(chuàng)業(yè)一人、帶動一撥”的乘法轉(zhuǎn)變，發(fā)揮返鄉(xiāng)新生代農(nóng)民工投身社會主義新農(nóng)村建設(shè)的開拓作用。
除知識和技能的培訓外，還要對新生代農(nóng)民工進行適應(yīng)能力和思想觀念的培訓，尤其是要培養(yǎng)新生代農(nóng)民工融入、適應(yīng)社會的能力，進行轉(zhuǎn)變生活方式的培訓，讓他們從“洗腳進城”到“洗腦進城”，從而真正適應(yīng)社會、融入城市生活。
(二)繼續(xù)推進農(nóng)村中等職業(yè)教育免費進程，積極引導(dǎo)新生代農(nóng)民工就近就地轉(zhuǎn)移就業(yè)
縣域經(jīng)濟是城鄉(xiāng)結(jié)合的經(jīng)濟，農(nóng)村勞動力進人大中城市往往面臨較高的就業(yè)成本、生活成本和較大的心理壓力，而農(nóng)村勞動力就地就近轉(zhuǎn)移，亦工亦農(nóng)，進退自如，就業(yè)成本、生活成本和心理壓力都比較低。并且縣域經(jīng)濟一般以中小民營企業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)為主體，大部分是勞動密集型企業(yè)，吸納就業(yè)的要求相對比較低，可以更多地吸納農(nóng)村勞動力。我國縣域人口占全國人口的70％以上，縣域社會總產(chǎn)值占全國社會總產(chǎn)值的50％以上，從長遠和各地實際情況來看，推進農(nóng)村勞動力就地就近轉(zhuǎn)移，重點是發(fā)展縣域經(jīng)濟。通過繼續(xù)推進農(nóng)村中等職業(yè)教育免費進程和大力發(fā)展縣域經(jīng)濟，促進農(nóng)村勞動力就地就近轉(zhuǎn)移，在未來一段時期仍是一條不可忽視的重要渠道，對于改革發(fā)展穩(wěn)定和整個現(xiàn)代化事業(yè)具有全局性的重大意義。
(三)完善用人單位培訓員工的未來收益的制度激勵
就目前而言，一方面是新生代農(nóng)民工的高流動性，另一方面是企業(yè)的“技工荒”，勞動力的供需結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。如果能夠提高企業(yè)培訓員工的積極性，就可以通過自身培養(yǎng)緩解并最終解決“技工荒”，降低員工的流動性。目前，企業(yè)之所以不愿意自己培養(yǎng)高級技工，主要是不希望為他人做嫁衣。因此，只要企業(yè)對員工的培訓收益得到保障，就可以在很大程度上解決企業(yè)培訓員工的動力問題，而這不僅可以有效地解決新生代農(nóng)民工的高流動性問題，有利于滿足新生代農(nóng)民工“工作穩(wěn)定”的訴求，而且可以有效地解決企業(yè)“技工荒”問題，滿足其對專業(yè)技能培訓的需求。
摘 要：本文從湖南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學類研究生就業(yè)的基本情況入手，分析了影響我校農(nóng)學類研究生就業(yè)的三種因素，如社會偏見、學校就業(yè)指導(dǎo)、研究生自身因素。同時針對存在的問題提出了解決對策與建議。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校 農(nóng)學類 研究生 就業(yè)
隨著我國國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，國家對農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的需求越來越大。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)抓住機遇，利用自身的優(yōu)勢和特色，培養(yǎng)農(nóng)學類研究生綜合素質(zhì)，向社會輸送高質(zhì)量農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。然而，在這種形勢下，研究生就業(yè)出現(xiàn)了一些問題，一方面，社會不可能提供足夠的適合研究生就業(yè)的崗位，另一方面，研究生由于自身的各種原因，這兩者決定了現(xiàn)階段農(nóng)學類研究生不可能實現(xiàn)完全的就業(yè)。如何改變這種情況，是一個值得探討的問題。
一、2010年我校農(nóng)學類研究生就業(yè)現(xiàn)狀分析
1、就業(yè)率
2010年湖南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學類畢業(yè)研究生共計85名，其中博士畢業(yè)生9名，碩士畢業(yè)生76名。截止2010年12月15日，博士畢業(yè)生就業(yè)率達到100%，碩士畢業(yè)生就業(yè)率達到95.29%。總的就業(yè)形式良好，并沒有存在就業(yè)難的問題。從各專業(yè)來看，作物信息科學和作物遺傳育種兩個專業(yè)就業(yè)率偏低。
2、就業(yè)結(jié)構(gòu)
9名博士畢業(yè)生，其中6名博士是委培或定向，全部選擇了高校和科研院所。76名碩士畢業(yè)生中，33人到企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)、管理及相關(guān)工作，5人攻讀博士學位，2人出國工作，17人選擇到事業(yè)單位工作，15人到高校或科研院所就業(yè)。總體來說，農(nóng)學類研究生的就業(yè)面比較狹窄，主要集中在與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)和事業(yè)單位、科研院所，沒有人考取國家或地方公務(wù)員，也沒有個人創(chuàng)業(yè)或靈活就業(yè)的情況。這在一定程度上反映出我校農(nóng)學類研究生就業(yè)取向比較單一，就業(yè)視野不夠開闊。
就國內(nèi)工作的72名畢業(yè)研究生的工作單位地域分布而言，42人選擇了在湖南工作，其中32人留在學校所在城市長沙；9人選擇在西南省會城市就業(yè)，包括昆明、貴州、成都；2人選擇了新疆和甘肅；其余選擇在中東部城市就業(yè)。畢業(yè)研究生就業(yè)流向較為合理，但也反映出畢業(yè)生在求職過程中，主要把眼光鎖定在學校所在地周邊城市，范圍比較局限，西部和中部城市很少有人選擇就業(yè)。
3、就業(yè)途徑
9名博士畢業(yè)研究生全部選擇了高校任教和科研院所從事科研。碩士畢業(yè)生中有2名畢業(yè)生經(jīng)導(dǎo)師推薦出國工作；5名畢業(yè)生攻讀博士；5人通過煙草系統(tǒng)招聘考試進入煙草局工作；4人通過用人單位到校園招聘就業(yè)；4名定向、委培畢業(yè)生回原單位工作；33人通過到目的地參加招聘求職；19人通過熟人介紹就業(yè)，其中朋友和親人介紹就業(yè)11人；8人通過師兄師姐介紹到煙草公司上班。我校農(nóng)學類研究生科研時間緊張，大部分時間都在田間和實驗室忙于畢業(yè)論文，難以集中精力求職。找工作主要途徑還是通過自己參加招聘和投遞簡歷，有時需要在好幾個城市之間來回奔波，參加各類型的考試和面試，或者現(xiàn)場招聘，
二、影響我校農(nóng)學類研究生就業(yè)的因素分析
我校農(nóng)學類研究生就業(yè)中突顯出來的各種問題，諸如某些專業(yè)就業(yè)率偏低，就業(yè)取向比較單一，就業(yè)途徑不夠拓寬，這些都是由多方面的因素影響所造成的，具體有以下幾種：
1、社會偏見制約農(nóng)科類研究生的就業(yè)
目前，社會偏見對農(nóng)學類研究生就業(yè)影響較大。社會偏見主要表現(xiàn)在兩個方面：首先是研究生自身對農(nóng)業(yè)存在偏見。某些研究生專業(yè)的生源基本上為調(diào)劑生，立志從事與農(nóng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的研究生不多，即使是愿意從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的研究生，也大多傾向于研究所、農(nóng)業(yè)院?；蚺c農(nóng)相關(guān)而工資待遇都很不錯的事業(yè)單位，一般不愿去農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線。其次，來自農(nóng)業(yè)系統(tǒng)以外的社會偏見。不少用人單位一看到涉農(nóng)院?；蛏孓r(nóng)專業(yè)的研究生簡歷，就以不符合招收條件而回絕。另外，地方農(nóng)業(yè)院校相對于其他重點院校來說并不具備明顯優(yōu)勢，有時用人單位更看重的是文憑的份量和學校的名氣。其實，很多農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學類研究生雖然以“農(nóng)”為主要研究方向，但通過三年系統(tǒng)的理論學習和實驗操作，所學理論和研究方法，使他們完全有能力適應(yīng)不同工作。
2、學校就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性和實際效用
農(nóng)業(yè)院校對研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作并沒有像對本科生的那樣予以充分重視。由于研究生數(shù)量較本科生來說相對較少，經(jīng)費也少。有些學院并沒有配備就業(yè)專干負責研究生就業(yè)，而是由研究生秘書兼任。研究生秘書要兼顧教學管理和研究生的日常管理，事務(wù)繁雜，很多時候無法集中管理研究生就業(yè)工作。研究生可從校園獲取的有效就業(yè)信息相對不足，或用人單位質(zhì)量不高，難以滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求。與其他行業(yè)相比較，農(nóng)學類研究生就業(yè)去向比較單一，就業(yè)面狹窄，除升學攻讀博士學位研究生或出國外，主要通過到目的地參加招聘會就業(yè)。學校組織的專場招聘會很少，對專業(yè)的需求一般偏好于熱門專
業(yè)，如計算機、食品科學、會計、園藝，與農(nóng)學相關(guān)的崗位很少或沒有，使得畢業(yè)生只能外出參加招聘。考取公務(wù)員、參加西部計劃和三支一扶、參軍以及靈活就業(yè)和進行個人創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生幾乎沒有，體現(xiàn)出學校在這一方面的注重程度不高。
3、研究生自身因素
研究生應(yīng)該正確認識就業(yè)，所謂的就業(yè)難問題僅僅為一種表象，科技人才總量一直是處于供不應(yīng)求的局面，之所以一些畢業(yè)研究生在很長一段時間找不到工作，這是就業(yè)與學生個體表現(xiàn)差異有關(guān)。首先，研究生是否學有專長，所學知識能力結(jié)構(gòu)能否達到技術(shù)人才的評判標準，能否符合社會各崗位的需求；其次，畢業(yè)研究生個人的就業(yè)意愿和社會需求存在差異，隨著我國對“三農(nóng)”問題的高度重視，我國基層和中西部需要大量的科技人才。農(nóng)學類研究生通過3年的專業(yè)學習，完全具備了獨立從事科研的能力，但在專業(yè)方向外的知識極為有限。組織能力、表達能力以及協(xié)作精神等方面的欠缺，使得部分研究生不具備勝任相關(guān)工作的能力。當畢業(yè)生忙于實驗任務(wù)，忙于撰寫畢業(yè)論文時，往往容易貽誤最佳就業(yè)時機。有些調(diào)劑生、家里經(jīng)濟困難的或是心理承受能力較弱的學生，面對當前的就業(yè)形勢，茫然不知所措，心理負擔沉重。有些研究生對工作的期望值較高，擇業(yè)時偏向于大城市，待遇高而相對輕松的工作，不愿意去條件相對艱苦的地方，有時畢業(yè)生往往有幾個意向單位，或是工作機會，卻由于這些原因有業(yè)不就。
三、農(nóng)學類研究生就業(yè)問題的應(yīng)對策略
1、社會大力支持研究生就業(yè)
國家應(yīng)積極鼓勵和支持研究生到基層靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，對于畢業(yè)研究生從事自由職業(yè)、個體經(jīng)營等方式就業(yè)的，各級政府要提供必要的人事勞動保障服務(wù)和稅收優(yōu)惠。鼓勵研究生到基層和中西部就業(yè)，給予一定的生活補助，對于在艱苦的基層工作服務(wù)期滿后，在其他方面應(yīng)給予優(yōu)惠。 社會應(yīng)加強人才市場配置，為研究生提供良好的就業(yè)服務(wù)。要整合就業(yè)信息資源，形成全國統(tǒng)一的就業(yè)渠道，就業(yè)信息統(tǒng)一開放。用人單位應(yīng)當消除社會偏見，正確對待農(nóng)學類專業(yè)研究生，結(jié)合自身需求，為他們提供合適的崗位，不要拒“農(nóng)”于千里。
2、學校的應(yīng)對策略
第一，農(nóng)業(yè)院校要開展積極有效的思想政治教育，引導(dǎo)研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。及時了解分析研究生的思想動態(tài)，指導(dǎo)學生開展各類學術(shù)和社會活動，使研究生以飽滿積極的心態(tài)走向社會。
第二，農(nóng)業(yè)院校要高度重視畢業(yè)研究生就業(yè)工作。設(shè)立專門的人員管理就業(yè)工作，積極為畢業(yè)生及時、準確的就業(yè)信息，多舉辦研究生的專場招聘會。有針對性地組織就業(yè)指導(dǎo)講座，邀請政府部門、就業(yè)服務(wù)單位、用人單位、成功人士介紹就業(yè)政策，如何規(guī)劃職業(yè)生涯、如何參加求職面試等方面加強對研究生的培訓指導(dǎo)。從各方面努力提高研究生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，推動研究生充分就業(yè)。
第三，將研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程，幫助研究生認識自我、了解社會。同時，營造支持和鼓勵研究生到西部、到基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)的氛圍，鼓勵和引導(dǎo)研究生積極就業(yè)；邀請優(yōu)秀校友對服務(wù)基層工作經(jīng)驗現(xiàn)身說法，凡有意愿自主創(chuàng)業(yè)的，為其提供創(chuàng)業(yè)培訓和相關(guān)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
3、研究生自身的應(yīng)對策略
研究生在就業(yè)前對于自身所處的就業(yè)形勢要有一個清醒的認識，對自己要有一個客觀的評價。首先，對于調(diào)劑到農(nóng)學類專業(yè)，或是來自農(nóng)村渴望擺脫經(jīng)濟條件差要找薪水高的工作的這類型研究生，應(yīng)及時調(diào)整心態(tài)，消除心理落差，在擇業(yè)時應(yīng)該理性化，冷靜地思考，根據(jù)實際情況及時調(diào)整求職的期望值，以便更好地抓住有限的就業(yè)機會。其次，對于每個研究生而言，應(yīng)樹立正確的職業(yè)價值觀，做好職業(yè)生涯設(shè)計，尋求個人的長遠發(fā)展。正確認識和處理職業(yè)理想與職業(yè)本身的關(guān)系。最后，研究生要不斷提升自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)理論素養(yǎng)，通過專業(yè)實習，鍛煉自己的社會實踐能力和適應(yīng)工作崗位能力，積攢社會經(jīng)驗，為以后順利走向工作崗位，將書面知識付諸實踐方面做好準備。
新時期農(nóng)村職業(yè)教育促進農(nóng)民工就業(yè)問題研究
金融危機與人口紅利式微給我國的農(nóng)民工就業(yè)問題帶來了新的困難與挑戰(zhàn)，但與此同時為我國的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育帶來了前所未有的機遇。面對機遇，我們應(yīng)該多管齊下：政府部門應(yīng)該加大資金投入，完善職業(yè)教育供給，提供充分的制度保障；職業(yè)院校、培訓機構(gòu)應(yīng)該按照市場需要，及時調(diào)整課程內(nèi)容，加強校企合作；作為農(nóng)民工個人，更應(yīng)該新觀念，學習專業(yè)知識，努力成為新時期的新型農(nóng)民。一、問題的起源
由于金融危機和歐債危機所導(dǎo)致的全球性經(jīng)濟衰退，使得中國長期以來保持經(jīng)濟快速增長的發(fā)展方式中深層次的制度性和結(jié)構(gòu)性問題逐漸浮出水面，尤其是在中國的勞動力市場領(lǐng)域表現(xiàn)得尤為明顯…。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計，截至2009年2月，約有2000萬農(nóng)民工因經(jīng)濟不景氣失業(yè)返鄉(xiāng)，失業(yè)比例高達15.3%，因此需對農(nóng)民工的就業(yè)問題給予足夠的重視：農(nóng)民工的就業(yè)問題不僅關(guān)系到農(nóng)戶的增收和農(nóng)村的發(fā)展嘲，更關(guān)系到我國的深度城市化以及經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。
由于人口政策和經(jīng)濟社會的發(fā)展，中國在整個改革開放時期，都處于勞動年齡總?cè)丝谘杆僭黾忧冶戎夭粩嗌仙倪^程中，通過充分的勞動力供給和高儲蓄率為中國的經(jīng)濟增長提供了人口紅利潤，然而，已有的研究表明，目前城鎮(zhèn)勞動年齡人口的凈增長全部來自農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，并呈逐年減少的趨勢，預(yù)計到2015年將轉(zhuǎn)為負增長，傳統(tǒng)意義上的人口紅利將消失。隨著少年兒童人口規(guī)?？s小和比重降低，勞動年齡人口供養(yǎng)在學人口的能力相對提高，通過擴大教育和培訓大幅度提高人力資本水平面臨著良好的機遇。另外。勞動力的短缺必然要求提高老年人口的勞動參與率，而在我國農(nóng)村，老齡人口的人力資本儲量較低，難以適應(yīng)非農(nóng)生產(chǎn)的技術(shù)要求，延長退休年齡會使他們陷入脆弱的境地。因此，通過職業(yè)教育可以達到開發(fā)這部分人口紅利的目的，保持勞動力供給的充足性。
通過以上分析表明，在金融危機和人口發(fā)展階段的雙重約束下，保持我國經(jīng)濟增長的核心是產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型和就業(yè)轉(zhuǎn)型，而農(nóng)村職業(yè)教育是與農(nóng)村勞動力就業(yè)最相關(guān)的事業(yè)之一。目前農(nóng)村職業(yè)教育的困境在于農(nóng)村職業(yè)教育的有效供給不足，因此，要加大力度開展農(nóng)村職業(yè)教育，實現(xiàn)政府、企業(yè)、學校、農(nóng)民、社會中介組織的多元參與，為農(nóng)民工的勞動力轉(zhuǎn)移進行扎實的人力資源儲備，發(fā)揮職業(yè)教育的特殊功能，促進我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。
二、農(nóng)村職業(yè)教育促進農(nóng)民工就業(yè)的可行性分析
（一）城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，勞動力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，需要大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育
在我國，目前正處于工業(yè)化中期的發(fā)展階段.大量的勞動密集型產(chǎn)業(yè)和資源密集型產(chǎn)業(yè)必須調(diào)整和升級，以保持實體經(jīng)濟的持續(xù)增長。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整以后，使得沒有一技之長的農(nóng)村勞動力頓時陷入困境。根據(jù)有關(guān)權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計，在我國農(nóng)村勞動力中，接受過短期培訓的只占20%，接受過中等技術(shù)教育的僅占0.13%，而沒有接受過技術(shù)培訓的高達76.40%，而美國、加拿大、荷蘭、德國、日本農(nóng)村勞動力中受過職業(yè)培訓的比例都在70%以上。農(nóng)村勞動力的科技文化素質(zhì)普遍較低，根據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計顯示，目前平均受教育年限只有7.3年，全國92%的文盲半文盲在農(nóng)村。4.9億農(nóng)村勞動力中，高中以上文化程度僅占13%，初中文化程度占48%，小學文化程度占39%，其中，文盲半文盲占7.6%，接受過短期培訓的只占20%左右，接受過中等職業(yè)教育的只有0.13%問。對大量經(jīng)歷了增長由快到慢的國家的研究表明，全要素生產(chǎn)率的停止可以解釋減速原因的85%，日本在1990年人口撫養(yǎng)比提高之后，gdp年增長率只有0.85%，因此，保持我國經(jīng)濟增長的持續(xù)性，關(guān)鍵在于提高全要素生產(chǎn)率對經(jīng)濟增長的貢獻。
在我國，資源重新配置的空間巨大，東部地區(qū)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)應(yīng)該逐步向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，而東部地區(qū)應(yīng)該發(fā)揮其資本和技術(shù)優(yōu)勢，發(fā)展一批具有國際競爭力的金融、生物、電子、新能源等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必須要有人才的支撐，通過職業(yè)技術(shù)教育，使得農(nóng)村勞動力具有一技之長是社會發(fā)展的需要，也是提升人力資本的要求。因此，為了滿足城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，加強農(nóng)村職業(yè)教育是農(nóng)村勞動力順利就業(yè)的保障。
（二）農(nóng)村勞動力接受培訓的意識增強，需要大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育
據(jù)南京師范大學的《江蘇省當代農(nóng)村進城務(wù)工青年價值觀研究》調(diào)查顯示，68%的人對自己的受教育程度不滿意，64%的人要求接受技能教育，54%的人外出打工的動機是開闊眼界、學習本領(lǐng)、提高自身素質(zhì)。東北師范大學農(nóng)村教育研究所在2006進行的“中國農(nóng)村勞動力教育培訓與轉(zhuǎn)移”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有7.4%的農(nóng)民工接受過進城打工培訓，43.4%的農(nóng)民工認為。自己打工過程中沒有一門過硬的技術(shù)是自身方面存在的問題。在經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展的過程當中，農(nóng)民工工資水平較低，僅能滿足自己及家庭的生活，在金融危機到來時，由于他們所從事的行業(yè)的性質(zhì)，最先受到危機沖擊的也是這部分人，此時他們所關(guān)心的不是工資高低的問題，而是有無就業(yè)機會的問題；因此.農(nóng)民工會最先根據(jù)市場的變化來調(diào)整自身條件或者降低工資的水平，而根據(jù)實際情況，金融危機后農(nóng)民工的實際工資水平不降反升，這就更促使他們及時提高自身的競爭力，通過加強職業(yè)技術(shù)培訓，獲取更多的知識和技能，而不是像以往那樣僅僅依靠苦力來獲取經(jīng)濟收益。農(nóng)民工是富有經(jīng)濟理性的，當職業(yè)培訓能夠為自己帶來實實在在的收益時，職業(yè)培訓的動機會變得更加具有內(nèi)生性。
（三）農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，需要發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育
在農(nóng)村，目前從事農(nóng)業(yè)的勞動力多數(shù)是老年人和婦女，生產(chǎn)率低下。第一產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟功能弱化，土地主要發(fā)揮著養(yǎng)老保障的作用。金融危機背景下，部分青壯年勞動力不得不返回農(nóng)村，人們便把目光集中在如何發(fā)展農(nóng)村內(nèi)部的第二、第三產(chǎn)業(yè)，以期獲得比從事農(nóng)業(yè)更高的經(jīng)濟收益，目前，許多在外打工、經(jīng)商的人已經(jīng)有了多年的外出經(jīng)歷，視野開闊，具有了一定的經(jīng)驗和資本積累，擁有一定的社會關(guān)系，利用回流效應(yīng)，充分開發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)，形成新一輪的創(chuàng)業(yè)潮，有利于吸納大量的農(nóng)村剩余勞動力，緩解農(nóng)民工的就業(yè)壓力；另一方面，農(nóng)民工在當?shù)鼐蜆I(yè)，減少了額外的遷徙成本和心理成本，便于節(jié)省更多的資源用來消費和建設(shè)新農(nóng)村。但由于農(nóng)村長期以來第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，農(nóng)民缺乏相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)知識，應(yīng)該利用好這一有利的時機，普及推廣農(nóng)村職業(yè)教育，根據(jù)農(nóng)民的需要，結(jié)合發(fā)展的實際，讓農(nóng)民學到發(fā)家致富的真本領(lǐng)，實現(xiàn)農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進城鎮(zhèn)化進程。
（四）農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移方式的轉(zhuǎn)變，需要發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育
20世紀90年代以來的“民工潮”，為城市經(jīng)濟的發(fā)展注入了巨大的活力，促進了我國經(jīng)濟的長期較快增長，隨著時間的推移，這種自發(fā)的轉(zhuǎn)移方式也帶來了諸多問題和社會風險。以往的農(nóng)民工進城后多數(shù)從事技術(shù)含量低、替代性較強的行業(yè)，為了維持生活，農(nóng)民工的摩擦性失業(yè)水平較低，但周期性失業(yè)水平較高，一旦遇到類似于金融危機或者政策性結(jié)構(gòu)調(diào)整，將面臨嚴重的失業(yè)問題。另外，“民工潮”不僅把大量的流動人口帶入城市，也把貧困裹挾到了城市，就業(yè)失敗和在外流浪的人數(shù)增多，在缺乏有效的社會管理的情況下，將使社會的不穩(wěn)定性增加。問題的根源在于農(nóng)村勞動力的素質(zhì)較低，基于傳統(tǒng)家族人倫信用的勞動力轉(zhuǎn)移方式經(jīng)不起現(xiàn)代快速變化的社會發(fā)展因素的選擇，缺少維持運轉(zhuǎn)的原動力，必然面臨著危機。在現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，農(nóng)村職業(yè)教育作為一種能夠提供知識、培訓的方式，被認為是能夠提供穩(wěn)定轉(zhuǎn)移方式的有效措施。三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的相關(guān)做法和建議
（一）加大政府投資職業(yè)教育的力度
首先，由于農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展低迷，需要加大投資力度：農(nóng)村職業(yè)教育的對象是農(nóng)民，農(nóng)民的低收入水平難以負擔自身的職業(yè)教育費用，再加上農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念、惡劣的生存環(huán)境制約著農(nóng)民的教育投入行為。其次，2006年，《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》指出，建立由政府、用人單位和個人共同負擔的農(nóng)民工培訓投入機制，中央和地方各級財政要加大支持力度。但就目前的情況看，由于農(nóng)民工就業(yè)具有較大的流動性，企業(yè)沒有為其進行技術(shù)培訓支付費用的經(jīng)濟激勵；而從農(nóng)民工個人的角度講，成本最小化是其追求的目標，一般不會制定長遠的投資計劃，技術(shù)培訓具有一定程度的外溢效應(yīng)，這就更要求政府作為投資的主體，才更有利于農(nóng)村職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展。
（二）制定相應(yīng)的保障措施
三農(nóng)問題的存在不是孤立的，其解決需要創(chuàng)造各種各樣的環(huán)境與條件，改革開放以來，我國在農(nóng)民職業(yè)教育體系構(gòu)建方面做出了不懈努力，《中華人民共和國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》等有關(guān)法律的頒布，為農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展提供了法律保障，而進一步解決職業(yè)教育發(fā)展過程中的經(jīng)費短缺、人才外流、人員配置不合理、技術(shù)手段落后等問題，是促進新時期農(nóng)村職業(yè)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。目前，農(nóng)村剩余勞動力主要向以下三個方向發(fā)展：一是新型農(nóng)民；二是新型外出務(wù)工人員；三是創(chuàng)業(yè)者。
（三）依據(jù)市場需要，靈活設(shè)置學習內(nèi)容
目前，教育和勞動力市場已經(jīng)變得密不可分，市場是檢驗教育水平及教育效果的場所，只有經(jīng)得起市場的檢驗，農(nóng)民工的工資水平才會有所提高，其接受職業(yè)培訓的熱情才會得到激發(fā)。職業(yè)教育的發(fā)展，要注重與市場、與實踐的結(jié)合，如今的技術(shù)發(fā)展日新月異，學校如果不能及時把握技術(shù)發(fā)展的方向或把握不到位，在生產(chǎn)周期結(jié)束之后，培養(yǎng)出來的學員不僅缺乏市場競爭力而且挫傷了他們的積極性。總之，農(nóng)村職業(yè)教育的課程設(shè)置至關(guān)重要，針對市場需求的課程設(shè)置是學校必須達到的基本要求之一。
（四）根據(jù)教育對象的特點，因材施教
農(nóng)民工參與職業(yè)培訓的主要障礙在于培訓時間與勞動時間之間的沖突，有關(guān)部門應(yīng)該因地因時制宜，利用農(nóng)閑或者農(nóng)民工返鄉(xiāng)時間進行短期集中培訓，農(nóng)民工普遍文化程度較低，但他們具有較強的動手能力和豐富的實踐經(jīng)驗，培訓過程當中，應(yīng)當遵循農(nóng)民工的自身特點，將農(nóng)民工新學的知識與原有的經(jīng)驗結(jié)合起來，用簡單、務(wù)實、實效的方法提高上課效率，已有的研究表明新信息與原經(jīng)驗的結(jié)合能夠促進新知識的生成……。
摘要：本文總結(jié)了當前高職生的就業(yè)現(xiàn)狀，高職生就業(yè)難的主要原因，提出了當前高職院校就業(yè)問題的應(yīng)對策略，真正解決就業(yè)難的問題。
關(guān)鍵詞：高職 就業(yè) 心理誤區(qū)
隨著我國高等教育步入大眾化階段，大學生就業(yè)難已成為當前社會的熱點問題。國務(wù)院作出了關(guān)于大力推進職業(yè)教育與改革的決定，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是中央為高職教育確立的辦學指導(dǎo)方針。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高等職業(yè)教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進畢業(yè)生就業(yè)，成為高職院校的重點工作內(nèi)容之一。
一、高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出要“積極穩(wěn)步發(fā)展高等教育，特別是要積極發(fā)展高等職業(yè)教育”。隨著我國高等職業(yè)教育的飛速發(fā)展，高職學生的數(shù)量和質(zhì)量都在呈現(xiàn)不斷提升的態(tài)勢，目前高職教育規(guī)模已占我國高等教育的半壁江山。高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型應(yīng)用技術(shù)人才。這樣的培養(yǎng)目標決定了高職教育對于技術(shù)應(yīng)用的側(cè)重，注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。既具有一定的專業(yè)理論，動手能力相對比較強，這些都是高職畢業(yè)生相對普通高等教育及中等職業(yè)教育畢業(yè)生的優(yōu)勢，更是眾多企業(yè)單位青睞高職畢業(yè)生的因素。
隨著高校擴招后畢業(yè)生高峰的到來，特別是高職院校的增多和國家對高職學校有關(guān)政策的傾斜，導(dǎo)致每年的高職院校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，而每年新增就業(yè)崗位數(shù)卻與畢業(yè)生人不成比例，這就使高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。
二、高職學生就業(yè)難主要原因分析
1.定位不準確，就業(yè)觀念落后
當前畢業(yè)生的就業(yè)觀念雖然日趨務(wù)實，但并沒有得到根本性的改變。在就業(yè)和擇業(yè)觀念上，高職高專院校大學生仍然存在與現(xiàn)實需求相悖的傳統(tǒng)擇業(yè)觀，表現(xiàn)為有些畢業(yè)生往往對自己估計過高，總覺得和一些普通求職者相比有比較優(yōu)勢，在就業(yè)過程中不能正確地評價自己的優(yōu)勢與不足，不切實際地追求超出本身能力的職業(yè)崗位，不給自己合理定位盲目求高，而對自我的職業(yè)興趣、能力、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不多作考慮；還有相當一部分畢業(yè)生片面追求大城市，而不愿去西部一些中小城市特別是農(nóng)村發(fā)展。這常常出現(xiàn)找不到工作或工作不合適的現(xiàn)象。
2．缺乏自信
很多用人單位將學歷作為應(yīng)聘者的第一道門檻，對?？粕J可程度不高，據(jù)統(tǒng)計84%的學生在求職時均遭到用人單位拒接簡歷的尷尬。這導(dǎo)致有的學生對自己缺乏信心，不積極參與雙向選擇，而是聽之任之。此外，在面試時一遇到?jīng)]有準備的問題就心慌、語無倫次，不但沒有把自己優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給用人單位，而且這種失敗經(jīng)歷還會影響到以后的面試，造成就業(yè)信心不足。這些認識上的偏差，使得大學生在畢業(yè)求職過程中埋怨理想與現(xiàn)實相差太遠，從而產(chǎn)生失落感自責、自怨、自卑的心理，形成心理障礙。
3．依賴心理重
在就業(yè)過程中，一些學生缺乏主動參與意識和競爭意識，不能主動地參與就業(yè)市場的競爭，而是寄希望于學校，寄希望于地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門，寄希望于家庭，或靜候?qū)W校與地方的安排，或依靠家長去四處奔波，缺乏把握時機創(chuàng)造機會的主動性，使自己在就業(yè)中處于劣勢。
4．綜合素質(zhì)不突出
高職高專院校大學生的普遍素質(zhì)仍有待提高，這主要包括專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。目前高職高專院校大學生專業(yè)特長不突出，缺乏動手實踐能力及工作經(jīng)歷。在學習能力、信息處理能力、適應(yīng)能力、社交能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面，部分高職高專院校大學生的表現(xiàn)仍然差強人意。
三、解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題的應(yīng)對策略
1．積極調(diào)整專業(yè)方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)就業(yè)市場要求
高職院校要根據(jù)崗位要求的變化，及時調(diào)整相關(guān)專業(yè)方向，通過更新、調(diào)整及增加必要的專業(yè)技術(shù)課程和實訓實習項目，提高學生的就業(yè)能力和適應(yīng)性。要貼近當前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、調(diào)整和企業(yè)人力資源需求變化，有針對性地靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展對緊缺型高技能人才的需求。
此外，不僅重視對學生專業(yè)知識的傳授，還要注意人才素質(zhì)的培養(yǎng)。將專業(yè)課程的設(shè)置與學生職業(yè)發(fā)展及其職業(yè)技能培訓結(jié)合起來，以就業(yè)為導(dǎo)向，推動專業(yè)設(shè)置、學科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革與創(chuàng)新，重視培養(yǎng)學生的專業(yè)競爭力、動手能力、可持續(xù)發(fā)展的競爭力、創(chuàng)新能力及思想素質(zhì)和心理素質(zhì)，增強大學生的就業(yè)競爭力，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)機會。
2．加強就業(yè)擇業(yè)教育，引導(dǎo)學生樹立職業(yè)意識
從新生的入學教育開始，融入各專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程、培養(yǎng)目標、就業(yè)方向等，介紹各專業(yè)發(fā)展前景、社會需求情況及本校往屆畢業(yè)生就業(yè)狀況，激發(fā)新生學習專業(yè)技能的興趣和積極性。在此基礎(chǔ)上，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助學生正確認識人才需求形勢，從新生入學開始培養(yǎng)學生樹立職業(yè)意識。
另外，幫助學生正確評價自己，使學生了解要從事崗位的各項要求，如知識、能力、經(jīng)驗等要求。同時，還要結(jié)合學生的性格、氣質(zhì)、興趣、愛好、職業(yè)技能及專業(yè)特點，有針對性的開展職業(yè)教育，制定職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計，從而引導(dǎo)學生改變 “一次選擇定終身”的擇業(yè)觀，樹立先就業(yè)，后擇業(yè)的擇業(yè)觀。
3．實施“雙證書”制度
在人才培養(yǎng)中，應(yīng)強化高技能訓練，為高職生職業(yè)起航備足動力。“雙證書”制是高職生職業(yè)揚帆一個極為重要的“風帆”。高職生最突出的優(yōu)勢就是較強的技術(shù)應(yīng)用能力和實際動手能力，職業(yè)資格證書是這些能力的見證，而實習實訓則是培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。強化專業(yè)技能資格認證，通過所學專業(yè)的相關(guān)職業(yè)資格認證考試，促進高職院校畢業(yè)生能順利獲得“兩證”即，學歷證和職業(yè)資格證，提高企業(yè)對高職畢業(yè)生的認可度。高職院校要把相關(guān)專業(yè)獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，作為其學生畢業(yè)的條件之一，在頒發(fā)專業(yè)學歷證書前，努力使符合條件的應(yīng)屆畢業(yè)生通過職業(yè)技能鑒定獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。
4．開展技能競賽，增強就業(yè)競爭力
據(jù)統(tǒng)計，在高校畢業(yè)生總數(shù)不斷增加的今天，高級應(yīng)用技術(shù)人才的缺口相當大。高職畢業(yè)生只有努力提升自身專業(yè)技能，技術(shù)實踐能力，才能增強就業(yè)競爭力。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，開展相關(guān)專業(yè)技能練兵，引導(dǎo)學生按照職業(yè)需求來強化自己的專業(yè)技能，通過與專業(yè)技能相關(guān)的競賽來強化專業(yè)理論、增強專業(yè)實踐能力。經(jīng)常開展各種技術(shù)技能競賽活動,促進學生動腦動手能力的培養(yǎng),以提高學生對專業(yè)技術(shù)技能的興趣。依據(jù)專業(yè)、年級、崗位需要設(shè)置不同項目并予以獎勵,學院提供材料、場地,安排教師指導(dǎo),鼓勵支持學生鍛煉動手能力。
5．拓寬就業(yè)渠道，強化頂崗實習，加強校企合作
實際上產(chǎn)學合作才是高等職業(yè)教育的最大特點，也是其生命力所在，它可以使高職生的就業(yè)具有技能性和應(yīng)用性的特點，從而突破大學生就業(yè)總體困難的困境，實現(xiàn)高職生的充分、有效就業(yè)。高職院校要保證高職學生學習期間的頂崗實習、教學方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面的合作，確保頂崗實習的教學效果和崗位技能訓練水平。與合作企業(yè)一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力。根據(jù)其人才培養(yǎng)特點增加實踐實訓環(huán)節(jié)，在教學模式上走出校園，在企業(yè)建立教學實踐基地，大力發(fā)展訂單式人才培養(yǎng)模式；在教學內(nèi)容上與企業(yè)合作，充實教學內(nèi)容。
[論文摘要]就業(yè)是民生之本,安國之策,社會和諧之基。構(gòu)建和諧社會必須重視就業(yè)問題,尤其是大學生就業(yè)問題。文章從構(gòu)建和諧社會的高度,分析了構(gòu)建和諧社會背景下高職生的就業(yè)現(xiàn)狀,指出了高職生就業(yè)中的不和諧因素對構(gòu)建和諧社會的不利影響,提出了促使高職生充分就業(yè)的對策。
[論文關(guān)鍵詞]和諧社會 高職生 充分就業(yè)
黨的十六屆四中全會明確提出了“構(gòu)建社會主義和諧社會”的理念。構(gòu)建和諧社會必須重視就業(yè)問題。就業(yè)是民生之本、安國之策、社會和諧之基。當前,大學生就業(yè)難的問題已成為整個社會普遍關(guān)注的熱點問題,也成為影響社會主義和諧社會構(gòu)建和國家未來發(fā)展的最為緊迫和復(fù)雜的課題。因此,在當前大學生就業(yè)形勢日益嚴峻的形勢下,從構(gòu)建社會主義和諧社會的角度來探討高職生的就業(yè)問題,具有十分重要的意義。
一、高職生充分就業(yè)對構(gòu)建和諧社會的重要意義
(一)高職生充分就業(yè)是構(gòu)建和諧社會的基本要求
和諧社會是指人與自然、人與社會、人與人之間的全面和諧發(fā)展的社會。高職生就業(yè)面臨的是個體的工作需求和社會工作崗位供給之間的供需關(guān)系,是人與社會之間的矛盾問題。高職生的充分就業(yè),是構(gòu)建社會主義和諧社會的主要內(nèi)容,也是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要體現(xiàn)。中國社會科學院社會學研究所副所長李培林指出,和諧社會應(yīng)該存在八種社會結(jié)構(gòu)的和諧,其中,城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的和諧、區(qū)域結(jié)構(gòu)的和諧、社會階層結(jié)構(gòu)的和諧、就業(yè)結(jié)構(gòu)的和諧都與就業(yè)有直接聯(lián)系。高職生的充分就業(yè)對實現(xiàn)上述四種和諧、構(gòu)建社會主義和諧社會有重要作用。
(二)高職生充分就業(yè)是保障民生的根本問題
黨的“十六大”指出:“就業(yè)是民生之本,擴大就業(yè)是我國當前今后長時期重大而艱巨的任務(wù)?！鄙鐣髁x和諧社會建設(shè)必須堅持以人為本,充分保障人民群眾的合法權(quán)益。在我國目前的社會經(jīng)濟條件下,教育成本采用分擔機制,培養(yǎng)一名大學生,家庭和學生個人的投入相當大,由此帶來的就業(yè)期望值也高。如果體現(xiàn)民生之本的大學生就業(yè)問題得不到解決,大學生的生存與發(fā)展就會遭遇危機,他們的焦慮感就會不斷累積,影響其今后的發(fā)展。從家庭層面來說,傾其所有培養(yǎng)的大學生畢業(yè)即失業(yè),由希望變成失望,對家庭其他成員和周邊人的影響十分巨大,如果引導(dǎo)控制不好,極易引發(fā)群體性行為,導(dǎo)致社會矛盾加劇,影響社會的和諧、穩(wěn)定。
(三)高職生充分就業(yè)是增強全社會創(chuàng)造活力的重要前提
發(fā)展的根本在于創(chuàng)造,人類進化發(fā)展的歷史,就是創(chuàng)造發(fā)明的歷史。根據(jù)經(jīng)濟學的基本原理,活勞動是潛在的、不能儲存的勞動。脫離社會生產(chǎn)過程的勞動力對整體社會資源來說是一種浪費,它不僅影響社會成員創(chuàng)造能力的有效發(fā)揮,而且也影響社會資本效益最大化的實現(xiàn),表現(xiàn)為各類勞動者的積極性和創(chuàng)造性被抑制,社會成員無法產(chǎn)生歸屬感和生存動力,從而喪失了主動融入社會、創(chuàng)造財富的意識,影響了勞動力資源最大限度地開發(fā)和利用,造成社會成本增加。高職生是一個特殊的群體,他們青春洋溢,充滿活力和創(chuàng)造力,他們既是未來勞動力市場的主力,又是我國提高科學技術(shù)水平與自主創(chuàng)新水平的希望所在。在我國總體人力資源水平不高的情況下,大批高職生踏入社會、充分就業(yè),必將推動社會的進步。
二、高職生就業(yè)現(xiàn)狀及其對構(gòu)建和諧社會的不利影響
(一)高職生就業(yè)現(xiàn)狀
近年來,為適應(yīng)我國高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)軌,高等院校不斷擴招,由此而導(dǎo)致的大學畢業(yè)生就業(yè)難問題已成為全社會關(guān)注的熱點。根據(jù)人力資源和社會保障部對全國114個城市勞動力市場供求狀況的調(diào)查,高校畢業(yè)生的需求僅占新增崗位總量的22%。教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,全國高校畢業(yè)生在2004~2009年分別為280萬、338萬、413萬、495萬、559萬、611萬。2010年畢業(yè)生人數(shù)達到640萬。全國高校畢業(yè)生初次就業(yè)率在2004~2009年分別為73%、72.6%、71.8%、70.9%、68%、68%,而高職生的初次就業(yè)率在2004~2009年為50%、51%、52%、53%、58%、56%,由此可見,高職生的就業(yè)形勢極其嚴峻。高職畢業(yè)生就業(yè)問題已成為高職教育改革的突破口和發(fā)展的“瓶頸”。但我們也應(yīng)該看到,隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,我國對高職類人才的需求迅速增加,尤其是一些高新技術(shù)企業(yè)急需一大批高職專門人才。據(jù)人力資源和社會保障部門公布的一項調(diào)查顯示,我國高級技術(shù)人才嚴重短缺,企業(yè)對高級人才的實際需求,要比現(xiàn)在高級技術(shù)人才的數(shù)量高出幾倍至幾十倍。從這一形勢看,我國高職畢業(yè)生的就業(yè)前景還是很好的。
(二)高職生就業(yè)現(xiàn)狀對構(gòu)建和諧社會的不利影響
高職生就業(yè)作為構(gòu)建社會主義和諧社會的一個重要元素,其嚴峻的就業(yè)形勢對構(gòu)建社會主義和諧社會產(chǎn)生諸多不利影響,主要表現(xiàn)在以下幾方面:
1.造成社會、人力資源的嚴重浪費,影響社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)已進入關(guān)鍵階段,工業(yè)現(xiàn)代化的迅速推進,我國社會經(jīng)濟的協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展,必須靠生產(chǎn)一線上的大批高素質(zhì)的技能人才作為支撐。國內(nèi)外的發(fā)展經(jīng)驗早就證明,外資、技術(shù)、先進的管理模式都可以引進,但唯獨大批量的高技能人才只能靠自己來培養(yǎng)。為滿足社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的需要,一方面,國家投資新建、擴建、改建高職院校,加快高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng);另一方面,高職學生在就業(yè)上卻出現(xiàn)了就業(yè)率低、就業(yè)難的現(xiàn)象。高職生是人力資源的重要組成部分,如果他們畢業(yè)即失業(yè),使他們所學的知識技能處于閑置甚至荒廢狀態(tài),不僅造成社會、人力資源的極大浪費,而且影響社會經(jīng)濟的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展,影響和諧社會的構(gòu)建。
2.加劇社會不公,影響高校持續(xù)發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定。黨的“十七大”報告中明確指出:“教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)?！备叩冉逃蟊娀垢嗟娜四芙邮芨叩冉逃?教育公平在促進社會公平方面發(fā)揮了重要的作用。但大學生嚴峻的就業(yè)形勢,使高等教育大眾化給人民群眾帶來的“功績”被畢業(yè)生就業(yè)難問題所抵消。學生接受高等教育,就是為了畢業(yè)后可以獲得更好地發(fā)展。如果大學生不能順利就業(yè),畢業(yè)即失業(yè),其為接受高等教育而進行的投資得不到回報,易引發(fā)新的“讀書無用論”,也會對人們今后進行教育投資產(chǎn)生不利影響。學生是辦學的主體,人民群眾對高等教育失去信心,不僅影響高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展,而且影響教育公平的實現(xiàn),進一步加劇社會不公平。
3.加重學生心理負擔,影響和諧校園建設(shè)。大學時代是學生人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期,大學生的生理已基本發(fā)育成熟,但心里發(fā)育還未完全成熟,可塑性大,容易受外界因素的影響。嚴峻的就業(yè)形勢加大了在校高職生的心理壓力,易引發(fā)大學生憂郁、焦慮、自卑等心理問題,影響了他們的學習、生活質(zhì)量以及思想穩(wěn)定,從而影響和諧校園的建設(shè)。
三、構(gòu)建和諧社會中高職大學生就業(yè)的對策
(一)加強政府調(diào)控職能,堅持宏觀調(diào)控與市場導(dǎo)向的和諧
1.保持國民經(jīng)濟持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展,最大限度地提供就業(yè)崗位。經(jīng)濟發(fā)展是帶動就業(yè)的“火車頭”,必須堅持在發(fā)展中解決就業(yè)問題。第一,要保持經(jīng)濟適度增長,實現(xiàn)經(jīng)濟增長與就業(yè)增長的良性互動。有資料表明,我國gdp每增長一個百分點就可以為社會提供就業(yè)崗位80~100萬個。這就要求各級政府在制定發(fā)展戰(zhàn)略時,不能單純追求gdp的增長,要處理好經(jīng)濟增長與社會發(fā)展、就業(yè)等方方面面的關(guān)系,實施經(jīng)濟增長與就業(yè)增長二者兼顧的發(fā)展戰(zhàn)略。要加快推進工業(yè)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程,不斷提高區(qū)域經(jīng)濟和中小城鎮(zhèn)吸納勞動力的能力,緩解當前高職生就業(yè)工作中的結(jié)構(gòu)性矛盾、地區(qū)性矛盾以及企業(yè)之間分布不均衡的矛盾。第二,要加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),增強其對就業(yè)的拉動能力。在gdp構(gòu)成中,第三產(chǎn)業(yè)比重每提高一個百分點就可以增加650萬個就業(yè)崗位。因此,大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)是解決高職生就業(yè)難的重要途徑。第三,大力扶持中小企業(yè),促進民營經(jīng)濟的發(fā)展。我國現(xiàn)有六百多萬民營企業(yè),隨著各種制度的健全和完善,民營企業(yè)將是高職生就業(yè)的重要渠道。
2.完善相關(guān)的政策和制度,營造公平的就業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)完善相關(guān)的政策和制度,糾正就業(yè)市場中運行的不規(guī)則行為和偏差,暢通就業(yè)渠道,建立和諧的就業(yè)環(huán)境,逐步減少和消除用人單位因?qū)W校、學歷和專業(yè)所產(chǎn)生的就業(yè)差別和歧視,杜絕暗箱操作。同時,政府必須加大與高校畢業(yè)生相關(guān)的勞動人事制度、戶籍制度和社會保障制度的改革力度,擴大企業(yè)、機關(guān)、事業(yè)單位的自主用人權(quán);完善與畢業(yè)生相關(guān)的就業(yè)立法和社會保障制度,盡快實現(xiàn)所有從業(yè)人員的基本醫(yī)療保險和基本養(yǎng)老保險,并使之能隨從業(yè)者的就業(yè)崗位變動而在全國自由流動,減少就業(yè)風險,解除高職生的后顧之憂。
3.拓寬就業(yè)渠道,引導(dǎo)高職生多元化就業(yè)。政府要加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度,采取多種措施積極引導(dǎo)高職生多元化就業(yè),激勵高職生到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。鼓勵高職生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè),各類中小企業(yè)和非公有制企業(yè)應(yīng)是高職畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道,政府要進一步清理影響大學生就業(yè)的制度性障礙和限制,為他們提供檔案管理、人事、社會保險辦理和接續(xù)、職稱評定以及權(quán)益保障等方面的服務(wù),形成有利于大學生到中小企業(yè)就業(yè)的社會環(huán)境。企業(yè)招用符合條件的高職大學畢業(yè)生,可按規(guī)定享受相關(guān)的就業(yè)扶持政策。同時,還要支持高職生自主創(chuàng)業(yè)。政府要積極創(chuàng)造條件,扶持大學生自主創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。對大學畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的,可免收行政事業(yè)性收費,有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生參加創(chuàng)業(yè)培訓的,可給予一定的職業(yè)培訓補貼。建設(shè)完善一批投資小、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地,為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)等“一條龍”服務(wù)。
(二)高職院校要調(diào)整辦學思路,促進人才培養(yǎng)與社會需求的和諧
1.積極實施特色化戰(zhàn)略,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職培養(yǎng)的大學生不是簡單的勞動者,而應(yīng)是具有自身核心價值的勞動力、生產(chǎn)力。要實現(xiàn)這一目標,高職院校在辦學上,就不能盲目向本科院?？待R,在教學與學生管理等方面要突出自己的特色。唯有如此,高職教育才能辦出自己的特色,才能提升高職生的就業(yè)競爭力。因此,高職院校應(yīng)密切注意國內(nèi)外經(jīng)濟形勢和就業(yè)市場的發(fā)展變化,建立科學的評價、分析和預(yù)測體系,把人才培養(yǎng)與就業(yè)工作緊密結(jié)合起來,根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需求及勞動力市場的變化,調(diào)整辦學思路,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),形成自己的特色學科和專業(yè),培養(yǎng)不同層次的特色人才。
2.推動產(chǎn)學結(jié)合,嘗試“校企聯(lián)姻”。與普通高等教育相比,高職教育同社會的聯(lián)系更加密切。走產(chǎn)學結(jié)合的道路,是高職教育發(fā)展的必然趨勢。因此,高職院校要大膽嘗試“校企聯(lián)姻”,通過和企業(yè)的合作,一方面可傾聽企業(yè)對學生的反映,采納企業(yè)對學校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標的建議;另一方面可與企業(yè)聯(lián)合建立大學生就業(yè)實習基地,推薦學生到企業(yè)實習,盡可能地縮短學生素質(zhì)與就業(yè)崗位要求之間的差距,把就業(yè)與實習結(jié)合起來,形成就業(yè)工作的良性循環(huán)。
3.強化大學生就業(yè)指導(dǎo),提高就業(yè)競爭力。高職院校應(yīng)對學生進行全程就業(yè)指導(dǎo),使就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化。在新生入學時就對其進行職業(yè)興趣測試和心理測試,讓學生全面地認識自我。如大二對學生進行社會職業(yè)知識的教育,使其明白將來所要從事職業(yè)的崗位職責、基本技能要求。給大三學生提供實踐機會,以提高其責任感、主動性和受挫能力。此外,還要進行實戰(zhàn)演習,強化求職技巧,安排模擬面試訓練,加強畢業(yè)生職業(yè)心理輔導(dǎo),為大學生順利就業(yè)搭建平臺。
(三)高職生應(yīng)堅持和諧發(fā)展,提升就業(yè)能力
1.樹立“大眾化”的就業(yè)觀念。一是要樹立通過自己勞動取得合法、固定收入即為就業(yè)的觀念,改變以前只有當干部、端鐵飯碗才算就業(yè)的觀念,不要只盯住大城市、大單位、高收入、高地位的工作崗位。二是要樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念,先融入社會,在就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗,提升自我價值,為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。三是根據(jù)社會需要就業(yè),樹立到基層建功立業(yè)的觀念,進而實現(xiàn)自強自立、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。
2.提升自身的綜合素質(zhì),增強就業(yè)能力。大學生的就業(yè)能力不僅包括專業(yè)素養(yǎng)、科學知識,還包括競爭與合作意識、良好的溝通的能力、較強的外語能力、開放的學習態(tài)度、健康的心理等。提高自身的綜合素質(zhì),是大學生順利就業(yè)的關(guān)鍵。在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境下,高職生要想在激烈的競爭中脫穎而出并能盡快適應(yīng)工作環(huán)境,就要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3.樹立主體意識,積極就業(yè)。在我國現(xiàn)有的勞動力市場環(huán)境下,消極等待是無法就業(yè)的。高職生在擇業(yè)過程中應(yīng)主動出擊,重視自我推銷,合理而得體地把自己推銷給社會。這就要求高職生應(yīng)首先樹立自信心。只要有足夠的信心,總能找到解決問題的辦法。其次,高職畢業(yè)生要學會自我推薦,善于推銷自我。在這一過程中,還要善于觀察時機、觀察環(huán)境,力求通過一定技巧有尺度、有分寸地把自己的才智、知識、技能等成功地展現(xiàn)給用人單位,贏得用人單位青睞,爭取工作機會。
論文關(guān)鍵詞： 思想政治教育專業(yè) 碩士研究生 就業(yè)
論文摘要： 隨著中國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，普通高校的碩士研究生人數(shù)不斷攀升?！叭肟凇碧幷猩壤鸩綌U大， “出口”處的畢業(yè)生就業(yè)狀況究竟如何。筆者就思想政治教育專業(yè)碩士研究生作為探討對象，就當前的就業(yè)現(xiàn)狀展開調(diào)查，分析其存在的主要原因，最后結(jié)合思想政治教育專業(yè)特點提出了相應(yīng)的對策建議。
在經(jīng)濟全球化不斷深化的今天，中國高等教育為培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的人才做出了重要貢獻。然而，隨著全球金融危機的到來，大學生為緩解就業(yè)壓力不斷走向考研道路，碩士研究生的招生人數(shù)不斷放大。那么，經(jīng)過三年的學習后，研究生的就業(yè)情況到底如何，筆者走進高校的思想政治教育專業(yè)進行調(diào)查研究，針對具體專業(yè)的碩士研究生就業(yè)狀況展開分析，試探普通高校思想政治教育專業(yè)碩士研究生的就業(yè)問題。
一、思想政治教育專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀
思想政治教育學是一門悠久而又嶄新的學科，學科建設(shè)隨著改革開放而不斷發(fā)展和豐富。1984年我國正式創(chuàng)立了思想政治教育專業(yè)，該專業(yè)學生畢業(yè)后可從事學校思想政治教育教育、教學、學生教育管理；科研；黨政群團、企事業(yè)單位的思想政治工作；社會工作等。但是跟據(jù)實際的調(diào)查顯示，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向大概是考博、考公務(wù)員、考各類學校和其他?？疾┓矫妫苌僭儆欣^續(xù)攻讀本專業(yè)的學生，大都選擇類似學科或者直接轉(zhuǎn)向其他學科?？脊珓?wù)員方面，該專業(yè)研究生一直在屢敗屢戰(zhàn)中摸爬滾打，據(jù)其介紹，由于專業(yè)需求量小、沒有工作經(jīng)驗等原因，他們只有選擇條件較少但競爭激烈的崗位，也使得其不斷受挫，困難重重。到各類學校方面，在被調(diào)查人數(shù)中，大都簽約的是高職院校、本科院校，與普通高校思想政治教育專業(yè)的碩士研究生“對口” 的崗位就要屬輔導(dǎo)員了，但是如今輔導(dǎo)員制度建設(shè)、隊伍建設(shè)等也在不斷深化，還有部分畢業(yè)生表示并不愿意做學生工作，所以學校就業(yè)前景也不容樂觀。其他的一些就業(yè)方面，諸如各類企業(yè)、創(chuàng)業(yè)等，比例較少，該專業(yè)研究生大多傾向穩(wěn)定保障的行業(yè)，也存在“高不成低不就”的就業(yè)尷尬。
總的來說，該專業(yè)實際就業(yè)范圍比較狹窄，畢業(yè)生就業(yè)集中在高校輔導(dǎo)員行列，考公務(wù)員和考博難度較大。加之該專業(yè)的理論水平較高，對現(xiàn)實社會的適應(yīng)性和針對性較低，思政學生對本專業(yè)的就業(yè)信心不強，擔憂“畢業(yè)即失業(yè)”，出現(xiàn)一些就業(yè)恐慌，沒有表現(xiàn)出碩士研究生的競爭優(yōu)勢，當然，其中還有一些社會環(huán)境、就業(yè)觀念等的影響。
二、思想政治教育專業(yè)就業(yè)問題的原因分析
當前隨著擴招的步伐，普通高校的碩士點不斷增多，碩士研究生的招生數(shù)量不斷上升，但是普通高校的教育體制、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面卻沒有同步的跟上。就思想政治教育專業(yè)來說，首先研究生的教育管理渙散，某些高校研究生處不能針對各個專業(yè)特點具體管理，大一統(tǒng)的管理方式既沒有針對性又不能立竿見影，管理空泛。其次學科點建設(shè)缺乏資金和人力支持，專業(yè)教師配備不齊，課程設(shè)置陳舊落后。沒有確實加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，導(dǎo)師制管理流于形式，許多研究生與導(dǎo)師聯(lián)系甚少，沒有較好指導(dǎo)研究生的學習和工作。再次就是人才培養(yǎng)方式上，思想政治教育具有較強的實際工作處理能力，然而研究生在校學習期間大都只是理論學習，埋頭寫論文，缺乏實踐鍛煉。對思想政治教育專業(yè)碩士研究生的實踐鍛煉要求不強，沒有較好指導(dǎo)研究生認真參加思政工作助理環(huán)節(jié)和教學實習環(huán)節(jié)。另外研究生的就業(yè)能力也是值得思考的原因。
三、思想政治教育專業(yè)就業(yè)問題的對策研究
（一）加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)
要提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強其建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的各種素質(zhì)和能力，就要不斷加強碩士研究生的導(dǎo)師隊伍建設(shè)，建立良好的師生關(guān)系達到和諧共贏的雙向效果。各個學科點可以組建幾支高水平的導(dǎo)師團隊，研究生既可以跟隨自己導(dǎo)師做科研，又可以在導(dǎo)師團隊影響下，學習他們共有的學術(shù)道德素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)技能和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，加深導(dǎo)師與研究生的情感。同時，人的教育管理是主觀的，需要客觀的規(guī)章制度來完善導(dǎo)師制度建設(shè)，應(yīng)建立一系列導(dǎo)師任免制度、導(dǎo)師評估制度、導(dǎo)師匯報制度等。
（二）碩士研究生自我能力提升
碩士研究生要成為一名思想政治教育工作者，必須走專業(yè)化道路，在知識、能力和素質(zhì)等各方面綜合發(fā)展,這樣才能增強自己的就業(yè)競爭實力，把專業(yè)與自身更好的結(jié)合起來，突出個性優(yōu)勢，優(yōu)質(zhì)就業(yè)。
首先要堅定信仰，做一個真正的馬克思主義者。其次要扎實學習理論知識，不僅要具備專業(yè)知識，還要多學習相關(guān)學科理論，將他們?nèi)诤县炌?。在理論學習的同時，要特別注意實踐操作，運用到實際的教學實習和思想政治工作助理實習中，學以致用。再次要提高能力，提升素質(zhì)。
論文摘要：大學生就業(yè)問題這些年來受到全社會的廣泛關(guān)注，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展信息傳播發(fā)生了巨大的變化，高校學生卻在求職過程中面臨著信息不對稱的困境，而以往的研究對此關(guān)注較少。文章選取信息傳播這一視角，對目前大學生就業(yè)信息的渠道加以梳理和分析，發(fā)現(xiàn)信息仍是有很多途徑傳播只是并沒有被廣泛地關(guān)注和使用在解決就業(yè)問題上，因此，建議學校和社會注重信息傳播的建設(shè)，指導(dǎo)學生關(guān)注就業(yè)信息，并提供必要的知識和心理輔導(dǎo)。
論文關(guān)鍵詞：信息傳播；大學生；就業(yè)
一、引言
大學生被視為國家培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才，是祖國未來發(fā)展的棟梁，大學畢業(yè)生和用人單位擁有雙向選擇的自由，而如今這些天之驕子同樣也面對著就業(yè)問題，并且就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，這一現(xiàn)象受到全社會的廣泛關(guān)注。
根據(jù)教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2008年全國高校畢業(yè)生達到創(chuàng)紀錄的559萬人，比2007年增加64萬人，增幅接近13％，預(yù)計之后三年內(nèi)還將以每年50萬人的速度增長。截至2007年9月1日，2007年全國普通高校的應(yīng)屆畢業(yè)生有超過140萬人未能如期就業(yè)，往年積壓的未就業(yè)大學生將加入今年的就業(yè)大軍，與559萬新畢業(yè)生“搶飯碗”。由于解決國有企業(yè)下崗失業(yè)人員歷史遺留問題的任務(wù)仍然很重，新成長勞動力已進入高峰期，特別是高校畢業(yè)生近年增量多、壓力大，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊，再加上新《勞動合同法》的實施、美國次級貸款危機以及往年積壓未就業(yè)畢業(yè)生的存在等因素，2008年大學畢業(yè)生就業(yè)更難。在中國畢業(yè)生網(wǎng)最近的2007年和2008年大學生就業(yè)形勢分析與預(yù)測報告中，使用了“就業(yè)寒流”來形容大學生就業(yè)形勢，而根據(jù)今年的大學生就業(yè)情況來說只能用就業(yè)的冬天來描述。
面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，教育部部長周濟在2008年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上要求，高校要全面加強就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，努力提高服務(wù)水平。進一步落實就業(yè)指導(dǎo)人員、機構(gòu)、經(jīng)費“三到位”，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”水平，所有高校要從2008年起開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課或必選課。社會、學校、學生本人是整個就業(yè)環(huán)節(jié)的重要因素，而高校則是培養(yǎng)學生的重要場所，是前置解決就業(yè)問題的關(guān)鍵一環(huán)，因此，研究如何切實、有效地在大學內(nèi)進行就業(yè)輔導(dǎo)，提高高校就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)水平，對于解決實際就業(yè)問題有著非?，F(xiàn)實的意義。
而在多年從事就業(yè)指導(dǎo)的過程中，筆者與學生有很多接觸，尤其是那些成功找到工作的學生普遍認為，信息的獲得是就業(yè)的關(guān)鍵，貫穿整個就業(yè)過程。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學生獲得信息的成本降低，時效性高，信息的來源不只局限于校園內(nèi)，信息的傳播和獲得信息的渠道越發(fā)廣泛。就業(yè)活動最終還是落實到學生個體，能否順利就業(yè)和學生本人的各方面情況息息相關(guān)。因此，對于大學生獲得與就業(yè)有關(guān)信息的渠道的研究，可能是學校能夠幫助學生有效解決就業(yè)問題的良藥，但這是以往眾多大學生就業(yè)問題相關(guān)研究文獻中極少提到的。
二、大學生就業(yè)信息獲取和傳播的渠道分析
2700萬大學生，相對中國l3億多人口也許不是大數(shù)字，但就是這個群體從信息傳播的特點上來看形成了一個獨特的信息傳播圈，能夠廣泛而迅速地獲得信息，并散發(fā)出巨大的信息輻射能量。
從信息傳播方式看，大學生的信息傳播呈現(xiàn)雙重特點。一是，大學生群體內(nèi)部的信息傳遞，這種信息傳遞的速度極快，尤其是在通訊發(fā)達的現(xiàn)代，從過去的書信到網(wǎng)絡(luò)、手機的普及，最典型的莫過于各大高校的論壇，僅水木清華bbs的在線人數(shù)都在20000人之多。而且由于大學生的群居性，信息的傳遞者往往成為同一條信息的接收者。因此，在大學生中，從信源發(fā)出的一條信息，很有可能在大學生中形成多次的重復(fù)性影響，從而強化了同一條信息的影響力。
另一個渠道則是外部輻射。作為代表國家未來的力量，大學生的一舉一動往往會受到社會的高度關(guān)注，這也使得大學生容易引起社會關(guān)注。例如，當年的一部《大話西游》在最初上市時，寂寂無聲，然而由于受到了大學生的追捧，而迅速成為了整個社會的關(guān)注熱點。與此同時，接近2000萬大學生來自全國各地，特別是來自農(nóng)村地區(qū)的學生，從拿到錄取通知書，走人大學校園的那一天，他們的聲音會成為影響一個地區(qū)的聲音，他們的選擇會影響一個地區(qū)的片斷。因此，大學生獲得的信息會呈幾何倍數(shù)地在各地和各行業(yè)擴散。而google、baidu的火暴預(yù)示了一種趨勢：面臨信息的劇增和技術(shù)的實現(xiàn)，社會以及個人需要創(chuàng)建新的知識構(gòu)建與管理方式。當代大學生正在自覺、不自覺地跟隨技術(shù)的脈搏，調(diào)整個體的信息管理方式。
雖然大學生就業(yè)信息的獲得與其他各方面信息獲得和傳播的渠道相似，但是在每個方面信息的內(nèi)容、途徑、有效性不盡相同，以下將一一進行分析。
(一)校園網(wǎng)絡(luò)
1．高校bbs論壇。各大高校都有自己的bbs，這些bbs工作版面，是畢業(yè)生求職、找工作的重要信息來源途徑，也是被普遍認為學生自己找工作中最為有效的途徑。
以浙江大學縹緲水云間bbs為例，work版從9月份開學就開始火暴，每天登陸的次數(shù)常年居論壇前三。招聘信息來講，bbs上及時了最新的招聘信息，一方面學生通過各種外部渠道獲得的信息自發(fā)地公布到版面上，與更多同樣面臨找工作的“戰(zhàn)友”們一起分享；另一方面用人單位和獵頭將所需人才的信息直接到論壇上，有針對性地選擇人才，目標明確，成功率也高。
從招聘流程上來講，學生可以通過bbs上與用人單位招聘相關(guān)人員實現(xiàn)對話，了解用人單位的信息，此次招聘人員的需求以及流程等細節(jié)問題，一些常年來學校招聘的用人單位的信息也可以通過查找前幾年的論壇記錄獲得。論壇上有很多關(guān)于就業(yè)問題的精品文章，就拿簡歷的制作來講，在論壇上除了中英文模板，還有往屆學生的制作心得，幫助后來者在制作自己的簡歷時突出重點，避免常見的一些問題，一些英文專有名詞在這里也可以找到，這些經(jīng)驗對于學生來說，不只是節(jié)約了時間，更可以少走彎路。隨著就業(yè)問題的加劇，用人單位在人才選擇上面對的困難同樣加劇，很多招聘人員都說自己3秒鐘就看過一份簡歷，為了有效選擇到合適的人才，除了安排簡歷篩選，還會有筆試、面試，許多知名公司安排面試輪次甚至達到4次甚至更多。論壇上重要資源之一就是在巨大壓力下找工作的心得體會和針對各個公司的考試經(jīng)驗，這些“筆經(jīng)”、“面經(jīng)”能幫助學生提前了解整個招聘流程，提早做好知識、心理、著裝等準備，有助于順利進行筆面試，這些新的經(jīng)驗又被寫成“筆經(jīng)”、“面經(jīng)”與后來者分享。
這種學生間通過網(wǎng)絡(luò)論壇平臺的無私分享機制，在學生圈中是最為寶貴的信息財富。“前人栽樹，后人乘涼”，“吃水不忘挖井人”。大學生在論壇上自主學習獲得想要的知識，同時不忘把自己的收獲，不管是成功的還是失敗的留給后來者加以借鑒，形成了一種良性循環(huán)。
2．高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站。各大高校都建有自己的就業(yè)指導(dǎo)中心，一些提供有性格和職業(yè)能力測試的軟件，可以幫助學生通過輔助工具了解自己的性格、能力、興趣，從而選擇可能會適合自己的工作類型。另一些學校接待的有人才需求公司的信息都會通過該網(wǎng)站進行，學校相關(guān)招聘宣講會的時間地點安排、各大招聘會的時間地點和參與公司的情況等都會及時地在網(wǎng)站上公布，方便同學了解學校方面的就業(yè)信息，而這類公司往往規(guī)模比較大、知名度高、提供的崗位待遇高、入職培訓完善等等，更符合學生的就業(yè)期望。能到學校招聘的公司，需要花費一定人力物力，更期待能在學校盡快找到合適的人才，針對性也很高，有利于學生與用人單位之間達成就業(yè)意向，雙方滿意度往往也會很高。
(二)校外網(wǎng)絡(luò)
1．招聘網(wǎng)。各找工作的主流網(wǎng)站，這個比起bbs就難說多了，因為它確實有很多，并且優(yōu)劣不一，如中華英才網(wǎng)、前程無憂、智聯(lián)招聘、應(yīng)屆生等，都是目前比較常用的求職信息網(wǎng)站，上面了大量的招聘信息，同時學生可以把自己的簡歷詳細填寫在上面，比如，chinahr(中華英才網(wǎng))的簡歷可以簡單修改后投給不同的企業(yè)，減少了很多的時間，并且中華英才網(wǎng)還外包公司招聘的簡歷篩選甚至筆試面試服務(wù)，多、關(guān)注這方面的信息對于應(yīng)屆畢業(yè)生求職或者大三的學生尋找大牌公司的實習機會豐富自己的簡歷是非常有幫助的。而對于大一大二仍處于迷茫時期的學生來講，關(guān)注各大招聘網(wǎng)，一方面可以了解目前的就業(yè)形勢，尤其是與專業(yè)對口或相關(guān)的公司和領(lǐng)域，另一方面可以根據(jù)公司對人才的需求有計劃地提升自己的經(jīng)驗和能力。
2．訂制服務(wù)。隨著博客和et歷等互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的興起，谷歌、雅虎等都推出了博客或者日歷的訂制服務(wù)，學生可以根據(jù)自身需要訂制相關(guān)新聞，比如說，對于應(yīng)屆畢業(yè)生求職，用googlereader或者其他訂閱器訂閱求職相關(guān)的網(wǎng)頁，每天從這里你可以得到30個左右的職位空缺信息，并且都是針對畢業(yè)生的，大大提高了信息接收量，擁有更多的選擇機會。對于低年級的學生，同樣可以通過rss訂制自己所關(guān)心的與求職就業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，實時了解就業(yè)市場情況，做到心中有數(shù)，從心理和信息上提早做好充足的準備。
3．公司網(wǎng)站。目前畢業(yè)生期望求職的公司都建有自己的公司網(wǎng)站，像寶潔、摩根等公司的招聘就直接在公司網(wǎng)站上進行的，對于想要就業(yè)而沒有面臨就業(yè)的同學，可以經(jīng)常登陸公司的網(wǎng)站，了解公司招聘時問表和流程，金融、快速消費品、咨詢等公司的招聘往往都有一定的難度，但這些都是可以通過提早準備突擊練習而得到提高的，所以想要就業(yè)的同學可以制定一份學習計劃，專門針對自己期望求職的行業(yè)、領(lǐng)域、公司來準備面試知識，這對于非專業(yè)對口但期望從事這一領(lǐng)域工作的同學有很大的幫助。
對于大部分公司，人員招聘計劃可能跟應(yīng)屆畢業(yè)生關(guān)系不大，往往都是需要什么樣的人、需要多少人單獨招，也就是按需招聘，這樣很可能不會專門組織大規(guī)模的人員招聘活動，這些信息在校園的招聘網(wǎng)站和大的社會招聘網(wǎng)站都是看不到的，但是都掛在公司內(nèi)部網(wǎng)站上招賢納士這部分類似的板塊中。對于目前嚴峻的就業(yè)形勢，之前的幾種信息方式，hr經(jīng)常會收到大量的招聘推薦書，但是公司內(nèi)部網(wǎng)站上的相對比較少，如果投放及時獲得面試機會成為正式員工的概率也會大些，而這部分信息也是最難關(guān)注的，信息收集量比較大，容易被人忽視。但是對于那些已經(jīng)對自我有明確分析的人，有明確的求職意向的同學，可以選取幾個有意向的該領(lǐng)域的公司，經(jīng)常登陸公司的招聘信息，這樣獲得期望范圍內(nèi)工作的可能性也會大。而對于非應(yīng)屆的學生，也可以通過實習的方式，提前到期望的公司內(nèi)工作一定時間，一方面學習和了解期望的工作內(nèi)容和環(huán)境，并且和期望值相比較，避免過于理想化或悲觀化，另一方面為畢業(yè)工作積累同領(lǐng)域的工作經(jīng)驗和人脈，可能的話畢業(yè)后仍能留在這個公司工作，避免面臨畢業(yè)而急于奔波找工作的困境。
(三)組織信息
1．學校、學院、專業(yè)。近些年來面對學生就業(yè)困境，全國各高校都意識到校企關(guān)系的重要性，學校都會與一些企業(yè)達成良好的學生推薦意向，每年企業(yè)都會在學校招聘一定量對口專業(yè)的學生，一些規(guī)模大的學校，下級的學院甚至各專業(yè)、教師手上都會有一些企業(yè)資源。雖然這些資源未必很多，也不是對所有專業(yè)所有學生都適合，但是對于就業(yè)崗位和畢業(yè)生的匹配來講也是很重要的信息資源。了解這部分信息，學生擴大了就業(yè)選擇的余地，成功率也會很大，長遠來看在公司工作的校友之間情誼關(guān)系也是開展工作的寶貴財富。學校通過了解企業(yè)的需求，在課程上也不斷進行調(diào)整，使學生學習和社會工作的內(nèi)容不至于過于脫軌，培養(yǎng)出來的學生能夠適應(yīng)社會的需要，及早為社會作出貢獻。
2．社團組織。社團組織狹義來講，是指那些以一個共同目標而聚集起來的學生組成的學校團體，這些團體有些是藝術(shù)性社團，有些是興趣喜好類社團，有些是對外交流活動的社團，也有些是針對于就業(yè)指導(dǎo)鍛煉甚至是某些知名公司在學校設(shè)的學生俱樂部。與就業(yè)有關(guān)的社團組織能夠幫助學生提早地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，不斷與社會企業(yè)接觸，選擇自己理想的就業(yè)范圍。而其他社團組織同樣使學生的抗壓能力、學習能力、人際交往能力等得到鍛煉，并且為求職增添豐富的生活素材。
三、在信息不對稱的情況下解決就業(yè)難的對策
經(jīng)過上一部分的分析，我們發(fā)現(xiàn)盡管目前就業(yè)信息非常不對稱，但是學生仍然有很多渠道接觸到與就業(yè)相關(guān)的信息。目前許多學生面臨的是“想找工作或者為找工作準備些什么，但是不知道怎么辦”的困境，因為現(xiàn)在人才市場是一個嚴重的買方市場，作為賣方的學生處在被動的位置。學生很希望努力，但是卻不知道怎么去做。所以，解決信息不對稱問題，可能就是解決就業(yè)難的關(guān)鍵一環(huán)。
對于找工作的人，任何時候找工作都會有一定程度的壓力等待未知結(jié)果是件很痛苦的事情。但是，這個時候如果只顧著焦慮，是沒有任何意義的了。平和的心態(tài)是求職成功的重要因素之一。他不僅會影響你的心情，對你的面試表現(xiàn)都會有比較大程度的影響。雖然現(xiàn)在看到別人一個個都定了工作，但是自己要保持一個平和的心態(tài)。這樣的心態(tài)在平常就要開始鍛煉，學校應(yīng)該開始相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程和心理輔導(dǎo)課程，讓學生及早做好心理準備，并且學會自我調(diào)節(jié)。對于學生找對位置是關(guān)鍵，要了解自己，不要盲目找。其實你只是在找一個合適自己的工作，不要過度追求薪資、解決戶口之類的問題。了解自己了，知道自己適合什么工作，當你發(fā)現(xiàn)它的時候，你會發(fā)現(xiàn)，其實工作也在找你。當然，這點很難。其實求職也是個認識自我的過程，但在學校的教育中有嚴重缺失，教育部門和學校需要不斷地在工作中改進和提高。
鼓勵學生及早關(guān)注就業(yè)，為就業(yè)做好充足的準備也是很重要的。學生有很多信息來源，但是往往因為沒有意識到就業(yè)的嚴重性和重要性，而忽略這方面的信息積累。因此，學校需要加大對就業(yè)工作的宣傳力度，做好就業(yè)指導(dǎo)，幫助學生在接收信息外自主尋找，主動出擊，更有效地找到理想的工作。
此外，學校應(yīng)該繼續(xù)加強與企業(yè)的合作，一方面擴大學生就業(yè)面，另一方面不斷完善自身的教學安排，與社會需求相接軌。同時，加強校園自身就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，幫助學生在校園網(wǎng)上獲得更多的信息讓信息化來改善信息不對稱帶來的就業(yè)壓力，幫助指導(dǎo)學生順利就業(yè)，解決就業(yè)難的難題。
【摘要】對當前在全球金融危機之下大學畢業(yè)生就業(yè)異常艱難的現(xiàn)狀,本文從就業(yè)難的原因著手,提出了高校在專業(yè)設(shè)置和教學模式上應(yīng)該靈活機動,培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力和樹立正確的擇業(yè)觀,使學生在提高就業(yè)競爭能力的同時要勇于自主創(chuàng)業(yè),還要加大就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的力度。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)形勢 就業(yè)難 職業(yè)能力 就業(yè)觀
2010年兩會大學生就業(yè)成為了關(guān)注焦點和社會問題,受美國次貸危機的影響,歐美等國進口明顯下降,我國出口減少,企業(yè)效益降低,不少企業(yè)大量裁員或縮減招聘人數(shù),在經(jīng)濟復(fù)蘇的背景下如何擺脫金融危機帶來的影響,找到大學生就業(yè)的出路已成為亟待解決的問題。
1 大學生就業(yè)現(xiàn)狀
1.1 畢業(yè)生人數(shù)增加,就業(yè)形勢十分嚴峻
教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言:國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除,如果說2009年是我國經(jīng)濟最困難的一年,2010年可能是最復(fù)雜的一年,整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬,再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的,就業(yè)大軍高達1000多萬人。
1.2 企業(yè)倒閉,失業(yè)人員增多
3 大學生就業(yè)的途徑和方法
3.1 加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作
很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗,造成了心理的嚴重受挫。高校就業(yè)部門應(yīng)幫助畢業(yè)生認清自己,認清社會,認清當前就業(yè)形勢,使其端正心態(tài),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在此特殊時期顯得尤其重要。
3.2 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,降低求職要求調(diào)整就業(yè)心態(tài)
在就業(yè)時要樹立先就業(yè),再擇業(yè)的就業(yè)觀。在找工作之前,一定要研究市場需求量,了解社會及企業(yè)的用人要求。中心城市的需求有限,缺的是農(nóng)村、欠發(fā)達地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層。從就業(yè)門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起,積累相關(guān)工作經(jīng)驗,提高實踐能力,也可以先選擇在報酬較低的中小企業(yè)就業(yè)或可以靈活就業(yè)等。在校學習期間增強興趣的廣度,善于控制和調(diào)整情緒,調(diào)整好自己的心態(tài)將擇業(yè)觀與人生目標聯(lián)系在一起。
3.3 勇于自主創(chuàng)業(yè)
高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項優(yōu)惠政策,包括免收行政事業(yè)性收費、提供小額擔保貸款、享受職業(yè)培訓補貼、享受更多公共服務(wù)等。大學生可以充分利用優(yōu)惠政策,積極進行市場調(diào)研,選擇切實可行的項目,加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。
3.4 繼續(xù)深造
既然就業(yè)市場處于低迷狀態(tài),那考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個好的選擇。一方面,可以深化自己的專業(yè)知識,提高自己的學歷水平,另一方面,可以利用深造的時間回避當前不良的就業(yè)形勢,待幾年后整個市場回暖,再找一份合適的工作。
3.5 增加對當前就業(yè)政策的了解
既然在就業(yè)方式上實行自主擇業(yè),大學生就該應(yīng)熟悉就業(yè)政策及就業(yè)過程,了解就業(yè)形勢動態(tài),根據(jù)變化及時調(diào)整自身發(fā)展方向,以滿足用人單位的標準。還要加強宣傳國家出臺的一系列幫助大學生就業(yè)的優(yōu)惠政策,積極鼓勵學生針對自己的實際情況,充分利用好各類政策,實現(xiàn)順利就業(yè)。
3.6 注重自身素質(zhì)的培養(yǎng),提高就業(yè)競爭能力
首先,良好的職業(yè)素質(zhì)是通向成功的通行證。在大學期間應(yīng)提升創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、審美能力、組織能力、抗挫折能力等。培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神和知法守法、公平正義的品格。其次,大學生應(yīng)樹立“終身學習”的觀念,補充新知識、新信息。再次,提高就業(yè)競爭能力,也就是獲得與保持工作的能力,通過知識的學習和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的在社會生活中實現(xiàn)自身價的本領(lǐng)。
總之,就業(yè)難既有客觀的因素,也有主觀的多種原因。要解決這個問題,政府部門就必須加大對就業(yè)扶持的投入,制定一些積極的就業(yè)扶持政策;企業(yè)要樹立高度的社會責任感,做到不輕易裁員,在招聘過程中,不要過分強調(diào)經(jīng)驗,給剛走出校門的大學生一個機會;學校要做好全方位的就業(yè)服務(wù)工作。除此之外,就業(yè)問題的解決還是要靠大學生自己,這也是解決此問題的關(guān)鍵所在。
摘 要：高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益凸顯。在以經(jīng)濟學和教育學為研究視角的眾多探索步履維艱時，本文嘗試從構(gòu)建成熟公民社會視角入手，通過對高等教育大眾化背景的再認識，溯源大學本質(zhì)和本職，從而為破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題拓寬思路。
關(guān)鍵詞：公民社會；高校畢業(yè)生就業(yè)問題；反思
引言
在高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)引起了全社會廣泛關(guān)注的今天，學術(shù)界更多地將破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題的研究集中在了經(jīng)濟學和教育學上，從供給需求和高等教育改革等相關(guān)理論入手的研究層出不窮，這些研究為該問題的解決奠定了較好的理論和實證基礎(chǔ)。然而，在我們千辛萬苦為高校畢業(yè)生就業(yè)難尋找出路的時候，我們似乎忽略了一個眾人皆知的客觀存在，或者說對這個客觀存在的認識遠沒有達到本質(zhì)的回歸程度，那就是在構(gòu)建成熟公民社會的社會背景和高等教育大眾的時代背景下的高等教育本質(zhì)是什么？從構(gòu)建成熟公民社會視角來溯源大學本質(zhì)如何能為破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題拓寬思路、另辟蹊徑？相信這就是本文的意義之所在。
一、問題提出的時代背景和社會背景
（一）構(gòu)建成熟公民社會的社會背景
自古希哲學家亞里士多德在《政治學》一書中將公民社會叫做“politike koinonia”開始，到黑格爾《法哲學原理》中首次提出的“市民社會”，再到馬克思社會主義者的“市民社會”概念的形成，直至哈貝馬斯運用“公共領(lǐng)域”來闡明對公民社會的認識，以及蘇東劇變后“公民社會”概念的迅速轉(zhuǎn)換和流行，“公民社會”理論成為當代世界一股重要的社會政治思潮。正是緣于全球經(jīng)濟一體化進程的深入以及建設(shè)民主、文明的中國特色社會主義現(xiàn)代化國家的政治、經(jīng)濟和文化的需要，“公民社會”理論在當代中國乃至全球政治文化中的核心意義也顯得愈來愈重要。
當代“公民社會”理論主要是基于“國家—經(jīng)濟—市民社會”三分法來進行闡述和研究，也就是強調(diào)文化領(lǐng)域作為與政治領(lǐng)域和經(jīng)濟領(lǐng)域并列的單獨一個領(lǐng)域的獨立性，這與人類社會文明發(fā)展軌跡不謀而合。高等教育及其組織機構(gòu)——大學，在現(xiàn)代成熟公民社會的構(gòu)建中占據(jù)著核心地位，這種核心地位是由高等教育在現(xiàn)代社會文明進程中的功能和作用決定的，其核心作用不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟領(lǐng)域，而更重要的則是體現(xiàn)在社會發(fā)展的方方面面。簡單概括，公民社會與高等教育是一種相互作用的關(guān)系，即大學是公民社會構(gòu)建主體——公民的“養(yǎng)成地”，更是一個國家、社會不斷向前的最高精神“引領(lǐng)者”，這正是對大學本質(zhì)和本職的回歸性認識，也是本文成立和展開的核心源發(fā)基礎(chǔ)。
（二）高等教育大眾化的時代背景
美國著名的教育社會學家、加利福尼亞大學伯克利分校公共政策研究生院教授馬丁·特羅(martin trow)博士在《從大眾高等教育向普及高等教育轉(zhuǎn)化的思考》(1970)、《高等教育的擴張與轉(zhuǎn)變(1972)、《從精英向大眾高等教育轉(zhuǎn)變中的問題》(1973)等長篇論文中，逐步深入地闡述了以高等教育毛入學率為指標將高等教育發(fā)展歷史分為“精英、大眾和普及”三個階段的基本觀點。他認為：“一些國家的精英高等教育，在其規(guī)模擴大到能為15%左右的適齡青年提供學習機會之前，它的性質(zhì)基本上不會改變。當達到15%時，高等教育系統(tǒng)的性質(zhì)開始改變，轉(zhuǎn)向大眾型；如果這個過渡成功，大眾高等教育可在不改變其性質(zhì)下，發(fā)展規(guī)模直至其容量達到適齡人口的50%。當超過50%時，即高等教育開始快速邁向普及時，它必然再創(chuàng)新的高等教育模式”?，F(xiàn)在國際上通常用這一劃分來作為衡量一個國家高等教育水平的通行指數(shù)。
在構(gòu)建成熟公民社會進程中，作為大學兩大核心功能之一的合格公民“養(yǎng)成地”功能發(fā)揮作用導(dǎo)致的直接后果就是“高等教育大眾化”。從1998年我國高校招生108萬人到2009年629萬人的全國普通高校本專科招生計劃，我國高等教育進入了一個高速發(fā)展時期，高等教育已不再是少數(shù)人才擁有的“奢侈品”。原教育部部長周濟在2009年9月6日新華網(wǎng)訪談中曾談到，高校擴招的成就是應(yīng)該肯定的，高校大規(guī)模擴招使我國的高等教育由精英化轉(zhuǎn)入了大眾化發(fā)展階段。這一階段的到來正是對高等教育是培養(yǎng)合格公民的的公民社會屬性的驗證和回應(yīng)，而將高校畢業(yè)生就業(yè)難“歸罪于”高等教育大眾化則導(dǎo)致我們尋找原因、解決問題的方向和坐標發(fā)生嚴重偏離。所以，我們需要對“高等教育大眾化”進行一個再認識：看似高校擴招加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)問題的短期表象迷惑了我們對于高等教育大眾化必然性的認識；高等教育大眾化是培養(yǎng)“合格公民”、構(gòu)建成熟公民社會的一個必然結(jié)果；其作用是不斷提高全社會公民素質(zhì)，為社會向更高方向發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
二、基于構(gòu)建成熟公民社會視野下的高校畢業(yè)生就業(yè)問題反思
（一）反思一：高等教育與經(jīng)濟的“糾纏”導(dǎo)致了什么？
為了破解高校畢業(yè)生就業(yè)難，從增加有效需求拉動就業(yè)需求到質(zhì)疑高校擴招“過度”，從調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)到改革高等教育人才培養(yǎng)模式，眾多專家學者紛紛展開相關(guān)理論研究，獻計獻策。然而時至今日，該難題卻依舊未見破解。通過反思我們不難發(fā)現(xiàn)：奧肯定律將高gdp增長、低失業(yè)率、低通貨膨脹作為宏觀經(jīng)濟政策的三個主要目標，就業(yè)問題歸屬于經(jīng)濟領(lǐng)域范疇已無可置疑；而通過對大學本質(zhì)的追根溯源，其作為第三部門的公民社會屬性亦十分明確。如此一來，在高校畢業(yè)生就業(yè)問題上勢必出現(xiàn)一個悖論，即將大學作為解決歸屬于經(jīng)濟領(lǐng)域問題的現(xiàn)實同公民社會中大學的本質(zhì)的嚴重背離。高等教育和經(jīng)濟“糾纏”在一起導(dǎo)致的最終結(jié)果就是高等教育“庸俗化”，大學發(fā)展嚴重偏離本質(zhì)。
大學“不是政府、不是企業(yè)。從其宗旨、目標、組織、產(chǎn)品等多方面的屬性來看，大學屬于一種特殊的非營利組織”，盡管當前高等教育改革過程中也面臨產(chǎn)業(yè)化、法人化、私營化等背景和問題，但是，如果從起源和發(fā)展軌跡來看，現(xiàn)代大學是由西方中世紀大學演化而來，即是宗教和世俗知識團體的演化物。
因此，盡管大學時刻離不開政治和經(jīng)濟的現(xiàn)實條件，時刻面臨會被“政治化”或者“商業(yè)化”的可能，但是始終伴隨其發(fā)展的核心是傳播知識，不顧一切追求真理才是大學的本質(zhì)和本職。對大學的認識一旦回歸了本質(zhì)，我們就會發(fā)現(xiàn)在社會各界對高校畢業(yè)生就業(yè)問題關(guān)注度與日俱增、在面對高等教育無論怎么改革卻似乎依舊受到質(zhì)疑的現(xiàn)象背后，透射出的問題本質(zhì)是：大學偏離了其無條件追求真理的本質(zhì)，卻被迫“承擔”起了“就業(yè)”這樣經(jīng)濟領(lǐng)域的“功利性”政府責任，其結(jié)果當然是“本末倒置”、問題百出。
（二）反思二：解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題是不是高等教育的本職？
在面對高校畢業(yè)生就業(yè)問題時，人們往往更多的關(guān)注都放在了高校身上，尤其是高校畢業(yè)生由“皇帝女兒不愁嫁”的狀況發(fā)展到了“畢業(yè)即失業(yè)“的境況，更是讓高校質(zhì)疑不斷，矛頭直指高等教育。然而，在高等教育由“精英教育”向“大眾教育”不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展軌跡中出現(xiàn)的高校畢業(yè)生就業(yè)問題是不是高等教育的本職？
帶著這個問題，我們從“公民社會”理論中找到了答案。第一，就業(yè)問題本質(zhì)上應(yīng)歸類于經(jīng)濟領(lǐng)域范疇，不應(yīng)將高校畢業(yè)生就業(yè)問題的職責人歸為大學，這只是整個國家、社會就業(yè)問題中的一個部分而已。第二，就業(yè)問題不是大學的本質(zhì)和本職。構(gòu)建成熟公民社會是社會發(fā)展的目標和方向，在此進程中，高等教育扮演著核心角色，主要原因歸于兩大功能：合格公民的“培養(yǎng)地”和社會文化領(lǐng)域的“引領(lǐng)者”。公民社會的構(gòu)建最基本的條件就是具有“合格公民”。什么是“合格公民”呢？簡單說來，就是同時具備“公民身份”和“公民素質(zhì)”的人就是“合格公民”。而在有效地參與民主的政治、經(jīng)濟、道德生活等公民素質(zhì)養(yǎng)成上發(fā)揮核心作用的關(guān)鍵無疑就是高等教育。文化領(lǐng)域的高度發(fā)達是文明社會顯著標志之一，大學追求真理的本質(zhì)對一個國家、社會不斷前行的推動和引導(dǎo)作用是不可替代的。因此，大學的本質(zhì)是追求真理、引領(lǐng)社會文化和培養(yǎng)合格公民，解決就業(yè)不是其本職。
三、構(gòu)建成熟公民社會視野下的高校畢業(yè)生就業(yè)問題兩點思考
（一）思考一：回歸大學本質(zhì)，重塑“象牙塔”精神
解高校畢業(yè)生就業(yè)難題之所以屢步為艱、收效甚微，其原因就好比“沒有找對開門的鑰匙”一般，一直處于“錯位”狀態(tài)。從“公民社會”理論來看，要想解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，必須要充分認清就業(yè)問題的經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)和大學追求真理的本質(zhì)和本職，改變圍繞就業(yè)“指揮棒”發(fā)展高等教育的現(xiàn)實，把本就不該屬于大學本職的就業(yè)問題卸下，理清高等教育同經(jīng)濟的“糾纏”，避免“不倫不類”，實現(xiàn)大學本質(zhì)的回歸，重塑大學作為培養(yǎng)“合格公民”和引領(lǐng)社會文化的最高“象牙塔”精神，將注重研究和創(chuàng)新、獨立和自由的“大學之風”發(fā)揚光大，讓高等教育在成熟公民社會構(gòu)建進程中發(fā)揮應(yīng)有功能。
（二）思考二：構(gòu)建成熟公民社會，破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題
本文至此之前的論述似乎讓人不免產(chǎn)生一個疑問：高等教育難道就跟高校畢業(yè)生就業(yè)問題無任何關(guān)責？肯定還是否定的回答其實并不是問題的關(guān)鍵，對高等教育質(zhì)量該怎樣進行有效監(jiān)督而又不影響其本質(zhì)發(fā)展才是重點。
公民社會是凸顯公民權(quán)利與自由的民主社會。自西方馬克思主義者葛蘭西提出“文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”思想開始，經(jīng)過帕森斯的“社會共同體”、前期哈貝馬斯的“公共領(lǐng)域”、后期哈貝馬斯的“生活世界”和被稱為“后馬克思主義者”的當代美國政治學家科亨和阿拉托的“重建公民社會”，經(jīng)濟領(lǐng)域從公民社會中分離出去，社會組織和民間公共領(lǐng)域成為公民社會的主體，形成了“政治社會——經(jīng)濟社會——公民社會”三分的社會生活劃分模式，從而完成了將公民社會指向社會文化領(lǐng)域的當代轉(zhuǎn)型。大學作為社會文化領(lǐng)域的“引領(lǐng)者”，其核心地位不言而喻。因此，大學的本質(zhì)和本職就該同其核心地位“一貫到底”。如此一來，高校畢業(yè)生就業(yè)問題的解決就需要開拓另一種思路：一方面，將大學從高校畢業(yè)生就業(yè)問題主要“責任人”的“桎梏”中釋放出來，讓高等教育回歸本職；另一方面，從成熟公民社會中尋找解決之策：既能對大學起到質(zhì)量監(jiān)督又不怕破壞其獨立、自由屬性的公民社會核心載體——非盈利組織首當其沖。因此，通過民間認證機構(gòu)的“第三方性”的充分發(fā)揮來監(jiān)督高等教育質(zhì)量與高校畢業(yè)生就業(yè)問題的真正“責任人”——經(jīng)濟領(lǐng)域解決途徑的相互配合，各歸其位，各司其職，必定會為破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題翻開嶄新一頁！
論文關(guān)鍵詞：和諧校園 貧困大學生 就業(yè)工作 對策
論文摘要：貧困大學生是大學校園中很大的、特殊的群體，貧困大學生“就業(yè)難”已是不爭的事實，如何解決貧困大學生的就業(yè)問題，做好貧困大學生的就業(yè)工作已經(jīng)成為我國高校就業(yè)工作的重要組成部分，更是創(chuàng)建和諧校園中不可忽視的重要內(nèi)容。通過分析貧困大學生就業(yè)難的原因，闡述了實現(xiàn)貧困大學生充分就業(yè)的重要意義，并提出了工作建議以緩解貧困大學生就業(yè)難的問題，進而促進和諧校園的構(gòu)建。
構(gòu)建社會主義和諧社會，是我們黨提出的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。構(gòu)建和諧的大學校園，不僅是社會的要求，更是時代的要求。我國高等教育已經(jīng)進入大眾化發(fā)展階段，高校畢業(yè)生數(shù)量日益龐大，在社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)性調(diào)整和人力資源需求增加有限的前提下，高校畢業(yè)生數(shù)量的攀升使高校畢業(yè)生就業(yè)問題逐漸凸現(xiàn)出來。貧困學生作為高校學生中的一個特殊群體，近年來，國家下大力氣建設(shè)完善高校貧困學生資助體系，使得貧困學生入學難、在校讀書難的問題已經(jīng)有了較大改觀。與此同時，貧困學生就業(yè)難吸引了越來越多人的關(guān)注。貧困學生在就業(yè)過程中遇到的問題愈來愈成為制約其充分就業(yè)的主要因素，關(guān)注貧困學生就業(yè)已經(jīng)成為和諧校園建設(shè)的課題之一。
一、關(guān)注貧困大學生就業(yè)工作的重要意義
隨著社會整體就業(yè)形勢的日益嚴峻，貧困大學生面臨的就業(yè)壓力更加巨大。近年來，隨著黨和國家對貧困生資助力度的不斷加大，高校貧困大學生入學難和讀書難的問題已逐漸改觀，與之相比，貧困大學生就業(yè)工作仍是高校就業(yè)工作的薄弱環(huán)節(jié)之一。關(guān)注貧困大學生就業(yè)工作，實現(xiàn)貧困大學生充分就業(yè)，是我國高校義不容辭的職責，是創(chuàng)建和諧校園的重要組成部分。
自1997年擴招起，貧困大學生人數(shù)逐年增加，是大學生中重要的群體。以2006年為例，全國高校共有在校生1700多萬人，其中貧困大學生的比例在20%～30%之間。
總書記在黨的十七大報告中提到：“堅持教育公益性質(zhì)，加大財政對教育投入，規(guī)范教育收費，扶持貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育，健全學生資助制度，保障經(jīng)濟困難家庭、進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育”；教育部周濟部長在2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議上的講話中指出，“2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點”之一是“做好對家庭經(jīng)濟困難并就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)援助”，貧困大學生就業(yè)工作已成為高校就業(yè)工作的重要組成部分?？梢哉f，解決貧困大學生的就業(yè)問題、做好貧困大學生的就業(yè)工作有利于和諧校園的建設(shè)，有利于社會的和諧與穩(wěn)定。
實現(xiàn)貧困大學生充分就業(yè)是社會主義公平正義原則的必然要求。教育的重要功能在于減少社會不平等，貧困階層提升自己。能夠接受高等教育被貧困家庭視為改變命運的捷徑，但如果越來越多的貧困大學生找不到工作，將動搖人們對教育甚至社會公正的信心。高校貧困學生能否實現(xiàn)充分就業(yè)，既關(guān)系到千萬個家庭，也關(guān)系到學校與教育的使命，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定與國家的未來。對貧困學生施以援手，是社會主義公平正義原則的必然要求。
二、貧困大學生“就業(yè)難”因素
貧困大學生就業(yè)難的原因是多方面的，主要涉及社會、家庭和個人三大方面因素。
1.社會因素
（1）國家整體就業(yè)形勢的壓力預(yù)計2008年全國共有應(yīng)屆高校畢業(yè)生559萬人，比上年增加了64萬人，是近年來畢業(yè)生人數(shù)最多的一年；城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位仍維持在900萬左右，高校畢業(yè)生已超過新成長勞動力半數(shù)、新增就業(yè)崗位半數(shù)。勞動保障部連續(xù)幾年對全國103個城市就業(yè)市場抽樣表明，需求?？萍耙陨蠈W歷的崗位約占總崗位的22%左右，2008年解決高校畢業(yè)生供求總量和結(jié)構(gòu)性矛盾的任務(wù)非常艱巨。
（2）高校在貧困大學生就業(yè)工作中存在的誤區(qū)目前，高校的貧困生政策重點仍然放在物質(zhì)和資金資助上，“獎、貸、助、補、減、免、緩”等貧困大學生經(jīng)濟資助體系較多，促進貧困大學生就業(yè)方面的政策較少。同時，一些高校的貧困生就業(yè)工作還很不平衡，側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)，忽視心理輔導(dǎo)，教學方法單一；側(cè)重普遍教育，忽視個別教育，針對性不強；側(cè)重就業(yè)安置，忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃，片面追求就業(yè)率。
（3）用人單位在選擇人才時存在誤區(qū)不少用人單位在招聘畢業(yè)生時，有意無意的在求職者中尋找高分畢業(yè)生、學生干部、學生黨員等，而貧困畢業(yè)生具備這些條件者較少，被企業(yè)拒之門外，失去了一些就業(yè)的機會。
（4）其他不和諧社會因素社會轉(zhuǎn)型期普遍存在的浮躁心態(tài)、急功近利的思想，某些社會輿論的不正確導(dǎo)向，以及社會上存在的一些消極現(xiàn)象、社會腐敗問題等對貧困大學生的心理影響是很大的。例如，隨著就業(yè)壓力的增大和社會機制不夠完善，人才市場的就業(yè)競爭還存在一些不公正的現(xiàn)象，大部分貧困生本想通過就業(yè)改變命運，然而現(xiàn)實和理想有時差距甚遠。
2.家庭因素
（1）經(jīng)濟因素對貧困大學生的影響巨大近幾年畢業(yè)生求職成本（形象包裝、制作簡歷、電話費、門票費、路費、食宿費等）不斷攀升，貧困家庭再支付了高額的學費后，已無力支付學生用于求職的費用。求職投入上缺乏資金支持，在一定程度上制約了貧困大學生成功就業(yè)。
（2）貧困家庭社會關(guān)系少，縮小了畢業(yè)生就業(yè)渠道俗話說“多個朋友多條路”，關(guān)系網(wǎng)在高校畢業(yè)生就業(yè)過程中的作用不可低估，有數(shù)據(jù)表明，通過朋友介紹工作，一般成功率達34%；通過親屬介紹工作，一般成功率在27%。學生畢業(yè)求職，通過朋友和親屬介紹找到理想的工作是兩條重要途徑。與普通畢業(yè)生相比，貧困大學生由于社會關(guān)系少或過于簡單，在就業(yè)途徑選擇上的余地也就少了。
3.個人因素
（1）成績因素貧困大學生中除了個別人學習成績特別優(yōu)秀外，其他大多數(shù)表現(xiàn)平平。大部分貧困學生在校期間一邊學習，一邊打工，難以安心學習，學習成績不佳，而且由于基礎(chǔ)原因，外語、計算機水平有限，這些都在就業(yè)時成為一道門檻。
（2）擇業(yè)期望值高，擇業(yè)觀不合理貧困大學生在求學期間，家庭是四處舉債讀書，學生希望盡快收回高昂的教育成本獲得高回報；有的受傳統(tǒng)觀念影響，認為讀書意味著要出人頭地，改變命運，找到一份體面的工作，可以衣錦還鄉(xiāng)、光耀門庭。擇業(yè)期望值較高和不良的擇業(yè)觀使許多就業(yè)機會擦肩而過。
（3）心理承受能力較低，綜合素質(zhì)欠缺特殊的家庭環(huán)境和成長經(jīng)歷直接影響貧困大學生心理健康，尤其在進入高校以后，由于貧富差距的明顯，更容易導(dǎo)致他們的自卑心理。又因為經(jīng)濟或心理原因很少參加集體活動，失去了許多鍛煉機會，造成語言表達、組織管理、實踐創(chuàng)新等方面的能力較差，綜合素質(zhì)欠缺，這必然會導(dǎo)致貧困大學生的就業(yè)競爭力處于劣勢。
三、新形勢下，高校開展“貧困大學生就業(yè)工作”的幾點建議
1.加強領(lǐng)導(dǎo)，全員參與
首先，高校要從感情上高度重視這項工作，要像對待自己的孩子那樣對待每一位貧困畢業(yè)生；其次，切實落實就業(yè)工作“一把手”工程，要調(diào)動全校上下的力量，千方百計幫助貧困畢業(yè)生充分就業(yè)；再次，要積極爭取地方政府、畢業(yè)生就業(yè)主管部門，用人單位的支持，從而在政策、經(jīng)費、服務(wù)、項目等環(huán)節(jié)上得到更多的幫助。
2.深化改革，建立貧困大學生就業(yè)保障體系
高校要結(jié)合國家現(xiàn)有針對貧困大學生的就業(yè)政策，整合各方面力量，制定適合校情的貧困大學生就業(yè)保障體系，出臺優(yōu)惠政策，為貧困學生圓滿完成學業(yè)提供經(jīng)濟上的保障；加大對貧困生勤工助學活動的指導(dǎo)和支持,拓寬勤工助學渠道，為貧困生提供更多的勤工助學崗位與自助機會。同時，要教育貧困大學生以適當方式回報社會，增強社會責任感和使命感,增強感恩意識的培養(yǎng)。
3.努力創(chuàng)造和諧的就業(yè)環(huán)境
就業(yè)工作人員在工作中，減少人情因素，對待畢業(yè)生要一視同仁，真正做到公開公平公正的原則；鼓勵畢業(yè)生在擇業(yè)過程中互相幫助和支持，讓貧困大學生感受到學校的溫暖,感受到人與人之間真摯情感，消除貧困大學生因經(jīng)濟困難而產(chǎn)生的精神上的自封自閉等消極影響，在為貧困大學生提供經(jīng)濟保障的同時，也要為他們就業(yè)創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境。
4.采取就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)相結(jié)合的教育方式，引導(dǎo)貧困學生樹立健康的就業(yè)觀
對貧困大學生進行個性化就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們合理定位，調(diào)整就業(yè)期望值；樹立“全方位、多渠道”的就業(yè)觀，要選擇能發(fā)揮作用、有益社會、可持續(xù)性發(fā)展的職業(yè)崗位；引導(dǎo)學生拓展就業(yè)思路，勇于到國家最需要的地方、到西部去、到邊疆和基層去施展才華，建功立業(yè)。同時，在心理素質(zhì)上提供咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)，要給予他們更多的人文關(guān)懷。要引導(dǎo)他們樹立信心，激發(fā)自強精神，強化競爭意識，以形成面對就業(yè)不畏困難、勇于進取的心態(tài)。
5.提高貧困學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，切實幫助貧困大學生解決擇業(yè)過程遇到的問題
為貧困大學生建立實習就業(yè)基地，盡力為其提供與專業(yè)相關(guān)的勤工助學崗位，通過工作實訓達到培養(yǎng)貧困學生綜合素質(zhì)和提高就業(yè)能力的目的；通過提供免費的外語和計算機等級培訓等，促使其掌握現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)；引導(dǎo)他們參加校內(nèi)外各項活動，以擴大知識領(lǐng)域，鍛煉交往能力，鍛造健康心理。
6.采取“一對一”的幫扶方式，拓寬就業(yè)渠道，為貧困生提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)
建立貧困家庭畢業(yè)生信息庫，在同等條件下，優(yōu)先推薦其就業(yè)；深入開展走訪用人單位工作，邀請他們走進學校，為貧困畢業(yè)生與用人單位搭建交流平臺；充分利用校友資源，廣泛發(fā)動教職工參與就業(yè)工作，重點幫助貧困大學生就業(yè)；免費為貧困大學生提供就業(yè)信息查詢，提供遠程面試；做好貧困大學生畢業(yè)跟蹤服務(wù)等。
總書記在黨的十七大報告中提到“就業(yè)是民生之本”。關(guān)注貧困大學生就業(yè)問題，重視貧困大學生就業(yè)工作，實現(xiàn)貧困大學生充分就業(yè)，是高校就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)，是社會主義公平原則的必然要求，是高等教育持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。高校要把思想統(tǒng)一到黨的十七大精神上來，采取有效措施對貧困畢業(yè)生重點指導(dǎo)、重點服務(wù)、重點培訓、重點推薦，全方位、系統(tǒng)周全地幫助貧困畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)，為構(gòu)建和諧校園做出貢獻。
