時(shí)間：2022-05-03 04:58:07
序論：在您撰寫(xiě)程序畢業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科的畢業(yè)論文答辯不會(huì)太嚴(yán)，如果差得不是太出格都可以畢業(yè)。畢業(yè)論文不是自己寫(xiě)的也不用太緊張，一般都不會(huì)有什么事，不需要全部背下來(lái)，主要的觀點(diǎn)記住就可以了，只要你把自己論文的重點(diǎn)內(nèi)容熟悉了就可以了。
一、畢業(yè)論文答辯的一般程序
1學(xué)員必須在論文答辯舉行前半個(gè)月，將經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師審定并簽署過(guò)意見(jiàn)的畢業(yè)論文一式三份連同提綱，草稿等交給指導(dǎo)教師，并擬出需要提問(wèn)的問(wèn)題及答案。
2在論文答辯會(huì)上，先讓學(xué)員用15分鐘左右的時(shí)間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因，較詳細(xì)地介紹論文的主要論點(diǎn)，論據(jù)和寫(xiě)作體會(huì)。
3主答辯老師提問(wèn)。主答辯老師一般提三個(gè)問(wèn)題。老師提問(wèn)完后，可以讓學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備15—20分鐘后，再來(lái)當(dāng)場(chǎng)回答，根據(jù)學(xué)員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時(shí)可以有適當(dāng)?shù)牟鍐?wèn)。
4學(xué)員逐一回答完所有問(wèn)題后退場(chǎng)，答辯委員會(huì)集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過(guò)還是不通過(guò)，并擬定成績(jī)和評(píng)語(yǔ)。
5召回學(xué)員，由主答辯老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和答辯過(guò)程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，指出其錯(cuò)誤或不足之處，并加以必要的補(bǔ)充和指點(diǎn)，同時(shí)當(dāng)面向?qū)W員宣布通過(guò)或不通過(guò)。至于論文的成績(jī)，一般不當(dāng)場(chǎng)宣布。
二、主答辯老師的提問(wèn)方式
1提問(wèn)要貫徹先易后難原則主答辯老師給每位答辯者一般要提三個(gè)或三個(gè)以上的問(wèn)題，這些要提的問(wèn)題以按先易后難的次序提問(wèn)為好。所提的第一個(gè)問(wèn)題一般應(yīng)該考慮到是學(xué)員答得出并且答得好的問(wèn)題。學(xué)員第一個(gè)問(wèn)題答好，就會(huì)放松緊張心理，增強(qiáng)"我"能答好的信心，從而有利于在以后幾個(gè)問(wèn)題的答辯中發(fā)揮出正常水平
2提問(wèn)要實(shí)行逐步深入的方法。為了正確地檢測(cè)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，有時(shí)需要把一個(gè)大問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題，并采取逐步深入的提問(wèn)方法。
3當(dāng)答辯者的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí)，應(yīng)以溫和的態(tài)度，商討的語(yǔ)氣與之開(kāi)展討論，即要有"長(zhǎng)者"風(fēng)度，施行善術(shù)，切忌居高臨下，出言不遜。不要以"真理"掌握者自居，輕易使用"不對(duì)"，"錯(cuò)了"，"謬論"等否定的斷語(yǔ)。要記住"是者可能非，非者可能有是"的格言，要有從善如流的掂量。不必將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，只要把自己的觀點(diǎn)亮出來(lái)，供對(duì)方參考就行。
4當(dāng)學(xué)員的回答答不到點(diǎn)子上或者一時(shí)答不上來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)采用啟發(fā)式，引導(dǎo)式的提問(wèn)方法。參加過(guò)論文答辯委員會(huì)的老師可能都遇到過(guò)這樣的情況：學(xué)員對(duì)你所提的問(wèn)題答不上來(lái)，有的就無(wú)可奈何地"呆"著;有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實(shí)他也是不知道答案。碰到這種情況，答辯老師既不能讓學(xué)員尷尬地"呆"在那里，也不能聽(tīng)?wèi){其神聊，而應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以啟發(fā)或引導(dǎo)。只有通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)仍然答不出或答不到點(diǎn)子上的，才可判定他確實(shí)不具備這方面的知識(shí)。
三、學(xué)員答辯要注意的問(wèn)題
學(xué)員要順利通過(guò)答辯，并在答辯時(shí)真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準(zhǔn)備外，還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和答辯的藝術(shù)。
1攜帶必要的資料和用品：首先，學(xué)員參加答辯會(huì)，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。在答辯會(huì)上，主答辯老師提出問(wèn)題后，學(xué)員可以準(zhǔn)備一定時(shí)間后再當(dāng)面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。其次，還應(yīng)帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問(wèn)題和有價(jià)值的意見(jiàn)，見(jiàn)解記錄下來(lái)。通過(guò)記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問(wèn)的要害和實(shí)質(zhì)是什么，同時(shí)還可以邊記邊思考，使思考的過(guò)程變得很自然。
2要有自信心，不要緊張：在作了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，大可不必緊張，要有自信心。樹(shù)立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因?yàn)檫^(guò)度的緊張會(huì)使本來(lái)可以回答出來(lái)的問(wèn)題也答不上來(lái)。只有充滿自信，沉著冷靜，才會(huì)在答辯時(shí)有良好的表現(xiàn)。而自信心主要來(lái)自事先的充分準(zhǔn)備。
3聽(tīng)清問(wèn)題后經(jīng)過(guò)思考再作回答：主答辯老師在提問(wèn)題時(shí)，學(xué)員要集中注意力認(rèn)真聆聽(tīng)，并將問(wèn)題回答略記在本子上，仔細(xì)推敲主答辯老師所提問(wèn)題的要害和本質(zhì)是什么切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對(duì)所提問(wèn)題沒(méi)有斷清楚，可以請(qǐng)?zhí)釂?wèn)老師再說(shuō)一遍。如果對(duì)問(wèn)題中有些概念不太理解，可以請(qǐng)?zhí)釂?wèn)老師做些解釋?zhuān)蛘甙炎约簩?duì)問(wèn)題的理解說(shuō)出來(lái)，并問(wèn)清是不是這個(gè)意思，等得到肯定的答復(fù)后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問(wèn)。答到點(diǎn)子上。
4回答問(wèn)題要簡(jiǎn)明扼要，層次分明：在弄清了主答辯老師所提問(wèn)題的確切涵義后，要在較短的時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)，要充滿自信地以流暢的語(yǔ)言和肯定的語(yǔ)氣把自己的想法講述出來(lái)，不要猶猶豫豫?；卮饐?wèn)題，一要抓住要害，簡(jiǎn)明扼要，不要東拉西扯，使人聽(tīng)后不得要領(lǐng);二要力求客觀，全面，辯證，留有余地，切忌把話說(shuō)"死";三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
5對(duì)回答不出的問(wèn)題，不可強(qiáng)辯：有時(shí)答辯委員會(huì)的老師對(duì)答辯人所作的回答不太滿意，還會(huì)進(jìn)一步提出問(wèn)題，以求了解論文作者是否切實(shí)搞清和掌握了這個(gè)問(wèn)題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進(jìn)行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問(wèn)題有所關(guān)聯(lián)，老師會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題;如果確是自己沒(méi)有搞清的問(wèn)題，就應(yīng)該實(shí)事求是地講明自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有搞清楚，表示今后一定認(rèn)真研究這個(gè)問(wèn)題，切不可強(qiáng)詞奪理，進(jìn)行狡辯。因?yàn)?，答辯委員會(huì)的老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題有可能有過(guò)專(zhuān)門(mén)研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應(yīng)該明白：學(xué)員在答辯會(huì)上，某個(gè)問(wèn)題被問(wèn)住是不奇怪的，因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員一般是本學(xué)科的專(zhuān)家。他們提出來(lái)的某個(gè)問(wèn)題答不上來(lái)是很自然的。當(dāng)然，所有問(wèn)題都答不上來(lái)，一問(wèn)三不知就不正常了。
6當(dāng)論文中的主要觀點(diǎn)與主答辯老師的觀點(diǎn)相左時(shí)，可以與之展開(kāi)辯論：
答辯中，有時(shí)主答辯老師會(huì)提出與你的論文中基本觀點(diǎn)不同的觀點(diǎn)，然后請(qǐng)你談?wù)効捶?，此時(shí)就應(yīng)全力為自己觀點(diǎn)辯護(hù)，反駁與自己觀點(diǎn)相對(duì)立的思想。主答辯老師在提問(wèn)的問(wèn)題中，有的是基礎(chǔ)知識(shí)性的問(wèn)題，有的是學(xué)術(shù)探討性的問(wèn)題，對(duì)于前一類(lèi)問(wèn)題，是要你作出正確，全面地回答，不具有商討性。而后一類(lèi)問(wèn)題，是非正誤并未定論，持有不同觀點(diǎn)的人可以互相切磋商討。如果你所寫(xiě)的論文的基本觀點(diǎn)是經(jīng)過(guò)自己深思熟慮，又是言之有理，持之有據(jù)，能自圓其說(shuō)的，就不要因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員提出不同的見(jiàn)解，就隨聲附和，放棄自己的觀點(diǎn)。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫(xiě)成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點(diǎn)，并不是他本人的觀點(diǎn)，他提出來(lái)無(wú)非是想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這種觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和看法，或者是考考你的答辯能力或你對(duì)自己觀點(diǎn)的堅(jiān)定程度。退一步說(shuō)，即使是提問(wèn)老師自己的觀點(diǎn)，你也應(yīng)該抱著"吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理"的態(tài)度，據(jù)理力爭(zhēng)，與之展開(kāi)辯論。
不過(guò)，與答辯老師展開(kāi)辯論要注意分寸，運(yùn)用適當(dāng)?shù)霓q術(shù)。一般說(shuō)，應(yīng)以維護(hù)自己的觀點(diǎn)為主，反駁對(duì)方的論點(diǎn)要盡可能采用委婉的語(yǔ)言，請(qǐng)教的口氣，用旁說(shuō)，暗說(shuō)，繞著說(shuō)的辦法，不露痕跡地把自己的觀點(diǎn)輸入對(duì)方，讓他們明理而誠(chéng)服或暗服。讓提問(wèn)老師感受到雖接受你的意見(jiàn)，但自己的自尊并沒(méi)受到傷害。譬如，在一次答辯會(huì)上，一位老師在說(shuō)明壟斷高額利潤(rùn)時(shí)，把壟斷高額利潤(rùn)說(shuō)成是高出平均利潤(rùn)以上的那部分利潤(rùn)。答辯的學(xué)員聽(tīng)出老師的解釋錯(cuò)了。就用平和不解的語(yǔ)氣說(shuō)："那么，壟斷高額利潤(rùn)是壟斷價(jià)格高于成本價(jià)格的話怎么理解呢"提問(wèn)的老師聽(tīng)后一怔，隔了一會(huì)兒，高聲說(shuō)："問(wèn)得好!"從提問(wèn)老師的喝彩聲中，我們知道，他已心悅誠(chéng)服地同意了你的觀點(diǎn)。這樣的辯論，答辯老師不僅不會(huì)為難你，相反會(huì)認(rèn)為你有水平，基礎(chǔ)扎實(shí)。
7要講文明禮貌：論文答辯的過(guò)程也是學(xué)術(shù)思想交流的過(guò)程。答辯人應(yīng)把它看成是向答辯老師和專(zhuān)家學(xué)習(xí)，請(qǐng)求指導(dǎo)，討教問(wèn)題的好機(jī)會(huì)。因此，在整個(gè)答辯過(guò)程中，答辯人應(yīng)該尊重答辯委員會(huì)的老師，言行舉止要講文明，有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問(wèn)題難以回答，或答辯老師的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí)，更應(yīng)該注意如此。答辯結(jié)束，無(wú)論答辯情況如何，都要從容，有禮貌地退場(chǎng)。
此外，畢業(yè)論文答辯之后，作者應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取答辯委員會(huì)的評(píng)判，進(jìn)一步分析，思考答辯老師提出的意見(jiàn)，總結(jié)論文寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一方面，要搞清楚通過(guò)這次畢業(yè)論文寫(xiě)作，自己學(xué)習(xí)和掌握了哪些科學(xué)研究的方法，在提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時(shí)的借鑒。另一方面，要認(rèn)真思索論文答辯會(huì)上，答辯老師提出的問(wèn)題和意見(jiàn)，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發(fā)展，取得更大的戰(zhàn)果。使自己在知識(shí)上，能力上有所提高。
摘要：本文分析了Microsoft公司優(yōu)化程序長(zhǎng)度的P-CODE技術(shù)的基本工作原理、P-CODE的使用方法以及P-CODE程序的性能。提出了P-CODE編譯的程序調(diào)試時(shí)應(yīng)注意的主要問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：程序優(yōu)化代碼壓縮P-CODE編譯指示器程序調(diào)試
1.前言
用戶要求應(yīng)用程序有更多更全的功能，使得應(yīng)用程序的代碼長(zhǎng)度持續(xù)增長(zhǎng)，但由于系統(tǒng)的開(kāi)放性，有時(shí)也要求應(yīng)用程序能在多種環(huán)境下運(yùn)行，有很好的可移植性。這要限制應(yīng)用程序的代碼長(zhǎng)度，減少其運(yùn)行時(shí)所占的內(nèi)存容量。
Microsoft公司為了滿足此需求，在其應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)包中引進(jìn)了一種稱(chēng)為P-CODE(PackedCode,壓縮碼)的代碼壓縮技術(shù)。此技術(shù)與本地機(jī)器無(wú)關(guān)，在大多數(shù)情況下，可把執(zhí)行程序的長(zhǎng)度減少大約40％，為程序員提供了一個(gè)靈活而又容易實(shí)現(xiàn)的解決方案，減少了應(yīng)用程序?qū)?nèi)存容量日益增長(zhǎng)的需求。
2.P-CODE工作原理
P-CODE的基本工作原理是編譯器先把執(zhí)行程序編譯為比80X86機(jī)器碼緊湊得多的中間代碼形式，然后在鏈接時(shí)把一個(gè)小工作引擎嵌入執(zhí)行程序中，最后在運(yùn)行時(shí)由此工作引擎把P-CODE解釋為本地機(jī)器碼實(shí)際執(zhí)行。為了方便使用，P-CODE技術(shù)實(shí)現(xiàn)于編譯過(guò)程的代碼生成階段。例如開(kāi)發(fā)者在C/C++中應(yīng)用P-CODE技術(shù)時(shí)，只需把它作為一個(gè)“優(yōu)化”選項(xiàng)選中即可
2.1.指令格式
在應(yīng)用P-CODE技術(shù)時(shí)，鏈接器會(huì)自動(dòng)拷貝一份長(zhǎng)度約為9K的P-CODE工作引擎到執(zhí)行程序中，程序運(yùn)行時(shí)它仿真一個(gè)虛擬處理器。
P-CODE技術(shù)能壓縮執(zhí)行程序代碼長(zhǎng)度的關(guān)鍵就在于工作引擎的指令格式。我們知道，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的指令格式中，指令除指令碼外，還包括指出源和目的操作數(shù)的地址碼，真正的操作數(shù)一般放在內(nèi)存和寄存器中。而一般常用的指令格式是二地址碼結(jié)構(gòu)，少量使用一地址碼和零地址碼結(jié)構(gòu)。例如最簡(jiǎn)單的兩個(gè)寄存器值相加匯編指令寫(xiě)為：ADDAX,BX;AX(AX)+(BX)
而P-CODE是一個(gè)獨(dú)立于本地機(jī)器的虛擬指令系統(tǒng)，其工作引擎是一個(gè)基于堆棧的虛擬機(jī)，它的大多數(shù)指令中只有指令碼，沒(méi)有地址碼部分，隱含操作數(shù)存儲(chǔ)于系統(tǒng)堆棧中，因而遠(yuǎn)比本地機(jī)器指令緊湊。同樣上述的工作，P-CODE就可簡(jiǎn)化為ADDW，它執(zhí)行時(shí)從堆棧中彈出操作數(shù)，運(yùn)算后的結(jié)果再壓回堆棧中。如用80x86匯編指令表示，就等價(jià)于下列指令段：
POPAX;彈出第一個(gè)操作數(shù)到AX寄存器中
POPBX;彈出第二個(gè)操作數(shù)到BX寄存器中
ADDAX,BX;把兩數(shù)相加，結(jié)果存貯于AX寄存器中
PUSHAX;將AX寄存器中的結(jié)果壓回堆棧中
2.2.操作碼長(zhǎng)度
P-CODE引擎使用堆棧隱含尋址，使得其操作碼長(zhǎng)度平均小于2個(gè)字節(jié)，分為標(biāo)準(zhǔn)和擴(kuò)展的操作碼兩大類(lèi)。
標(biāo)準(zhǔn)操作碼占用一個(gè)字節(jié)，由255條最常用的指令組成，擴(kuò)展操作碼由256條不太常用的指令組成。有統(tǒng)計(jì)表明，在一個(gè)全部編譯為P-CODE的20萬(wàn)行的C程序中，一字節(jié)指令使用頻率為56％，占代碼長(zhǎng)度比例為37％，二字節(jié)指令使用頻率為39％，占代碼長(zhǎng)度比例為52％，而三或四字節(jié)指令占用了余下很小的百分比。
2.3.引用
P-CODE技術(shù)優(yōu)化執(zhí)行程序長(zhǎng)度的另一個(gè)重要特性是引用。引用就是編譯器優(yōu)化時(shí)，去掉代碼段的重復(fù)現(xiàn)象，共享代碼段的單個(gè)實(shí)例，類(lèi)似于在高級(jí)語(yǔ)言中使用函數(shù)或過(guò)程的方法，當(dāng)然它是編譯器自動(dòng)進(jìn)行的。編譯器優(yōu)化時(shí)檢查它所產(chǎn)生的代碼，尋找指令段重復(fù)的地方，在程序中只保留重復(fù)段的一次出現(xiàn)，將所有其它出現(xiàn)的地方都改為指向保留段的一條跳轉(zhuǎn)指令。此技術(shù)為執(zhí)行程序長(zhǎng)度壓縮了大約5－10％的額外空間。
2.4.本地入口點(diǎn)
使用P-CODE，在程序代碼中有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生額外的空間開(kāi)銷(xiāo)，這就是P-CODE函數(shù)前面的本地入口點(diǎn)。
當(dāng)程序中局部使用P-CODE編譯時(shí)，很可能會(huì)發(fā)生機(jī)器碼函數(shù)調(diào)用P-CODE函數(shù)的情況。由于P-CODE指令段需由P-CODE引擎解釋執(zhí)行，這時(shí)就需要編譯器在P-CODE函數(shù)開(kāi)始處額外增加幾條機(jī)器指令即本地入口點(diǎn)，以便機(jī)器轉(zhuǎn)換控制，停止執(zhí)行本地機(jī)器碼而調(diào)用P-CODE引擎，由P-CODE引擎繼續(xù)解釋執(zhí)行P-CODE函數(shù)。
3.P-CODE使用方法
P-CODE可用于Microsoft的VisualC++、VisualBasic等許多應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)包中，它可全局地用于整個(gè)應(yīng)用程序，也可通過(guò)使用“Pragmas”編譯指示有選擇地用于局部模塊中。
3.1.全局使用方法
當(dāng)要求以部分速度代價(jià)來(lái)達(dá)到程序長(zhǎng)度的顯著減小時(shí)，可對(duì)應(yīng)用程序全局地使用P-CODE編譯。如主要用于用戶界面的程序，象字處理器、電子日歷、小型企業(yè)財(cái)務(wù)軟件包等。
此使用方法比較簡(jiǎn)單，只要改變應(yīng)用工程的編譯選項(xiàng)，然后重新編譯即可。例如在VisualC++工程中加上編譯選項(xiàng)開(kāi)關(guān)“/Oq”，或在VisualBasic工程屬性的編譯頁(yè)幀中，選中“編譯為P－代碼”選項(xiàng)。
3.2.局部使用方法
若要在程序的速度和長(zhǎng)度性能上達(dá)到比較平衡的滿意效果，可在VisualC++源文件中有選擇性地加上P-CODE編譯指示，具體地指示編譯器將哪一段代碼編譯為P-CODE，而將哪一段代碼編譯為本地機(jī)器碼格式。
P-CODE局部使用方法是將編譯指示器“#PragmaOptimize(“q”,on)”置入想用P-CODE的模塊或函數(shù)開(kāi)始處，而在用P-CODE的模塊或函數(shù)結(jié)束處加上編譯指示器“#PragmaOptimize(“q”,off)”。
一般來(lái)說(shuō)，要想達(dá)到比較滿意的使用效果，就要將主要影響程序執(zhí)行速度的模塊或函數(shù)編譯為本地機(jī)器碼，如頻繁調(diào)用的函數(shù)、出現(xiàn)在循環(huán)內(nèi)的函數(shù)等。而將相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)程序的執(zhí)行速度起次要作用、主要影響程序長(zhǎng)度的模塊或函數(shù)編譯為P-CODE，如用戶接口過(guò)程中的菜單和對(duì)話框模塊，因?yàn)檫@里程序執(zhí)行速度上的犧牲相對(duì)于用戶的工作速度來(lái)說(shuō)，是微不足道的。還有一些很少使用的模塊或函數(shù)，如出錯(cuò)處理函數(shù)、一般情形下不會(huì)用到的功能模塊也應(yīng)編譯為P-CODE。
4.P-CODE程序調(diào)試
用P-CODE編譯的程序，可使用Microsoft提供的調(diào)試工具如CodeView調(diào)試器等來(lái)進(jìn)行調(diào)試。它對(duì)源代碼級(jí)和P-CODE匯編指令級(jí)二者都給予支持，所有正常的CodeView調(diào)試器命令，如BREAK、STEP、WATCH等在本地機(jī)器碼和P-CODE碼兩種方式下都會(huì)起作用，只不過(guò)在P-CODE方式下，程序在斷點(diǎn)暫停后，寄存器窗口顯示的是堆棧和P-CODE工作引擎的狀態(tài)。
因?yàn)镻-CODE的引用會(huì)產(chǎn)生許多跳轉(zhuǎn)指令，使得目標(biāo)程序調(diào)試時(shí)難于閱讀和跟蹤，所以較好的策略是在程序開(kāi)發(fā)調(diào)試階段用編譯開(kāi)關(guān)“/Of_”關(guān)掉引用，當(dāng)程序全部調(diào)試完畢后再打開(kāi)引用優(yōu)化編譯開(kāi)關(guān)。
5.P-CODE性能分析
P-CODE技術(shù)的本質(zhì)是用程序執(zhí)行時(shí)間的少量增加來(lái)?yè)Q取其長(zhǎng)度的明顯減小。雖然P-CODE指令由工作引擎解釋執(zhí)行，固有地慢于CPU本地機(jī)器碼的執(zhí)行，但程序總體所需的執(zhí)行時(shí)間還取決于一些系統(tǒng)因素和程序員使用P-CODE的技巧。在內(nèi)存一定的環(huán)境中，大程序長(zhǎng)度的減小也相應(yīng)地減少了其執(zhí)行時(shí)所需的內(nèi)存容量，從而需要較少的虛擬內(nèi)存交換頁(yè)，且相應(yīng)地提高了Cache命中率，因而減少了其運(yùn)行時(shí)的系統(tǒng)開(kāi)銷(xiāo)，故其P-CODE版本和本地機(jī)器碼版本最終在執(zhí)行速度上的差異很小。另外，采用P-CODE后，程序長(zhǎng)度減小了，系統(tǒng)總的吞吐率也得到了改善。
6.結(jié)束語(yǔ)
Microsoft的P-CODE技術(shù)為程序員提供了一種以少量增加運(yùn)行時(shí)間代價(jià)而較方便地壓縮執(zhí)行文件長(zhǎng)度的方法。它可通過(guò)簡(jiǎn)單地重編譯而在程序中全局地使用，局部使用時(shí)將編譯指示置于關(guān)鍵過(guò)程之前，可保證最大限度地壓縮代碼長(zhǎng)度而使性能損失最小化。
摘要:近年來(lái)，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，經(jīng)營(yíng)管理的不確定性增加，從而導(dǎo)致企業(yè)面臨巨大的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展使得注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)中面臨更高的要求，為規(guī)避審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)提高工作效率，注冊(cè)會(huì)計(jì)師開(kāi)始采用分析性審計(jì)程序，從而令審計(jì)工作既有效率，又有效果。本文將對(duì)分析性審計(jì)程序在審計(jì)實(shí)務(wù)中的運(yùn)用展開(kāi)探討。
關(guān)鍵詞:分析性程序,審計(jì)
分析性測(cè)試，是審計(jì)人員取得審計(jì)證據(jù)的一種審計(jì)手段，是幫助審計(jì)人員全面把握被審計(jì)單位財(cái)務(wù)狀況、科學(xué)評(píng)估審計(jì)重點(diǎn)的技術(shù)方法，也是總體評(píng)價(jià)審計(jì)發(fā)現(xiàn)、檢查審計(jì)成果合理性的有效手段。分析性程序一般作為審計(jì)取證的一種輔助手段使用。本文將對(duì)分析性程序在審計(jì)實(shí)務(wù)中的運(yùn)用展開(kāi)探討。
一、分析性審計(jì)程序的特點(diǎn)
分析性審計(jì)程序既可以降低審計(jì)成本，又可以提高審計(jì)效率，分析性審計(jì)程序的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下方面：
（一）分析性審計(jì)程序是獲得審計(jì)證據(jù)更為客觀的方法
分析性審計(jì)程序的運(yùn)用是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息以及非會(huì)計(jì)信息之間的內(nèi)在關(guān)系，其內(nèi)在關(guān)系是客觀存在的，在一般情況下，這種關(guān)系也是穩(wěn)定的，只要注冊(cè)會(huì)計(jì)師分析得當(dāng)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從分析性程序中發(fā)揮其自身的創(chuàng)造力，運(yùn)用自身的職業(yè)判斷，分析性審計(jì)程序就可以提供更為客觀的審計(jì)證據(jù)，也能夠?qū)徲?jì)對(duì)象業(yè)務(wù)中的關(guān)鍵因素和主要關(guān)系做更好的理解，通過(guò)了解被審計(jì)單位的報(bào)表數(shù)據(jù)的潛在關(guān)系，為以后的審計(jì)工作提供指導(dǎo)。
（二）分析性審計(jì)程序可以節(jié)省審計(jì)成本，提高審計(jì)效率
分析性程序可以耗費(fèi)更少的審計(jì)資源提供相同的或者相對(duì)更好的審計(jì)證據(jù)，分析性程序有時(shí)會(huì)被描述成發(fā)現(xiàn)和形成證據(jù)的技術(shù)，同傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)報(bào)表細(xì)節(jié)抽樣審計(jì)方法是不同的。分析性審計(jì)程序是利用信息間的內(nèi)在關(guān)系來(lái)判斷數(shù)據(jù)的合理性，并不局限于審計(jì)對(duì)象的財(cái)務(wù)報(bào)表，而細(xì)節(jié)抽樣方法主要是通過(guò)對(duì)存在的證據(jù)進(jìn)行收集以及檢查來(lái)證實(shí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的判斷，兩者相比，成本是不同的。分析性審計(jì)程序通過(guò)模型的構(gòu)建以及會(huì)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)就可以判斷，可以大大的節(jié)省審計(jì)資源，而且在電算化的時(shí)代，通過(guò)利用電腦，分析性審計(jì)程序的優(yōu)勢(shì)能夠發(fā)揮出來(lái)，在節(jié)省審計(jì)資源的基礎(chǔ)上也可以大大提高審計(jì)效率。
二、分析性審計(jì)程序的關(guān)鍵
分析性審計(jì)程序的關(guān)鍵在于分析以及比較，要分析所收集數(shù)據(jù)之間可能存在的關(guān)系，即相關(guān)性，而且要保證搜集數(shù)據(jù)的可靠性，并且剔除其中的不合理因素。然后利用審計(jì)人員積累的經(jīng)驗(yàn)以及收集的合理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照分析被審計(jì)單位提供的資料以及信息，從中發(fā)現(xiàn)異常的變動(dòng)、不合常理的趨勢(shì)或者比率。
（一）應(yīng)考慮數(shù)據(jù)之間的關(guān)系以及比較基準(zhǔn)
運(yùn)用分析性審計(jì)程序的一個(gè)基本前提就是數(shù)據(jù)之間存在著某種關(guān)系，因此，在進(jìn)行分析性程序時(shí)，首先要分析所收集數(shù)據(jù)之間存在的關(guān)系，即財(cái)務(wù)信息各構(gòu)成要素之間的關(guān)系，以及財(cái)務(wù)信息與相關(guān)非財(cái)務(wù)信息之間的關(guān)系。財(cái)務(wù)信息各要素之間存在相關(guān)性以及內(nèi)部勾稽關(guān)系，例如應(yīng)付賬款與存貨之間通常有穩(wěn)定的關(guān)系；當(dāng)然某些財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息之間也存在內(nèi)在聯(lián)系，例如存貨與生產(chǎn)能力之間的關(guān)系，以此來(lái)判斷存貨總額的合理性。其次，應(yīng)該考慮數(shù)據(jù)信息之間的比較基準(zhǔn)。在運(yùn)行分析性審計(jì)程序時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師要注意將被審計(jì)單位本期的實(shí)際數(shù)據(jù)與上期或者以前期間的可比數(shù)據(jù)進(jìn)行比較來(lái)判斷是否存在異常，在運(yùn)用以前期間的可比會(huì)計(jì)信息時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師要注意被審計(jì)單位內(nèi)部以及外部的相關(guān)變化。也可以將自己的預(yù)期數(shù)據(jù)與被審計(jì)單位財(cái)務(wù)報(bào)表上反映的金額或者比率進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)異常情況，這都是分析性審計(jì)程序的關(guān)鍵點(diǎn)。
（二）要合理確定分析性審計(jì)程序的應(yīng)用方式
分析性審計(jì)程序在所有的會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)的計(jì)劃階段和報(bào)告階段都必須使用，在審計(jì)測(cè)試階段可以選擇使用，但是注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)的過(guò)程中要合理確定分析性審計(jì)程序的應(yīng)用方式。應(yīng)用方式主要有以下幾種：首先，可以采用比較分析法，可以用于實(shí)際與預(yù)算計(jì)劃進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)實(shí)際與預(yù)算的差異，分析原因；將本期同上期比較，判斷本期指標(biāo)的是否存在異常；同業(yè)比較，判斷被審計(jì)單位數(shù)據(jù)指標(biāo)的正常性。其次，可以采用趨勢(shì)分析法，可以用于財(cái)務(wù)審計(jì)中的問(wèn)題揭示以及管理審計(jì)中的前景預(yù)測(cè)。第三，可以采用科目分析法，通過(guò)選擇借方或貸方科目編制對(duì)照表來(lái)登記對(duì)應(yīng)科目，查明對(duì)應(yīng)關(guān)系是否正確并且分析造成錯(cuò)誤的原因，主要應(yīng)用于容易發(fā)生錯(cuò)誤以及弊端的會(huì)計(jì)科目。第四，可以采用回歸分析法。通過(guò)回歸分析方法，可以計(jì)量預(yù)測(cè)的風(fēng)險(xiǎn)和準(zhǔn)確性水平，量化注冊(cè)會(huì)計(jì)師的預(yù)期值。
三、分析性審計(jì)程序在審計(jì)實(shí)務(wù)中的具體運(yùn)用
（一）分析性審計(jì)程序在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估階段的具體運(yùn)用
在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估階段，利用分析性審計(jì)程序的目的是幫助注冊(cè)會(huì)計(jì)師發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)報(bào)表中的異常變化，或者與其發(fā)生而未發(fā)生的變化，識(shí)別潛在的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)被審計(jì)單位重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估幫助注冊(cè)會(huì)計(jì)師設(shè)計(jì)進(jìn)一步審計(jì)程序的性質(zhì)、時(shí)間和范圍，以提高審計(jì)效率和效果。首先，要選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)關(guān)系，在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估階段，分析程序就要識(shí)別那些可能表明財(cái)務(wù)報(bào)表存在重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的異常變化，因此所使用的數(shù)據(jù)匯總性比較強(qiáng)，在此階段，分析性審計(jì)程序的主要對(duì)象通常包括對(duì)賬戶余額變化的分析，使用分析性審計(jì)程序的精確程度以及比較的指標(biāo)范圍，要根據(jù)被審計(jì)單位的情況以及注冊(cè)會(huì)計(jì)師自身的素質(zhì)而定。其次，要對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)預(yù)期關(guān)系的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能夠讓注冊(cè)會(huì)計(jì)師進(jìn)一步了解被審計(jì)單位的基本情況，有助于注冊(cè)會(huì)計(jì)師了解重大事項(xiàng)或者決策對(duì)公司財(cái)務(wù)報(bào)表的影響。第三，根據(jù)分析性審計(jì)程序，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)該識(shí)別是否有異常的數(shù)據(jù)關(guān)系或者意外的波動(dòng)，因?yàn)檫@都可能是重大審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警信號(hào)。如果出現(xiàn)異常的數(shù)據(jù)關(guān)系或者波動(dòng)，要作為重點(diǎn)審查項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查，在詢問(wèn)被審計(jì)單位管理人員的基礎(chǔ)上，考慮運(yùn)用檢查、觀察等其他審計(jì)程序，獲取充分的審計(jì)證據(jù)。公務(wù)員之家
（二）分析性審計(jì)程序在實(shí)質(zhì)性程序中的具體運(yùn)用
實(shí)質(zhì)性分析程序與細(xì)節(jié)性測(cè)試都可以用于收集審計(jì)證據(jù)，以此來(lái)識(shí)別財(cái)務(wù)報(bào)表認(rèn)定層次的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)質(zhì)性分析程序不僅僅是細(xì)節(jié)性測(cè)試的一種補(bǔ)充，在某些審計(jì)領(lǐng)域，如果重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)較低而且數(shù)據(jù)之間具有穩(wěn)定的預(yù)期關(guān)系，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可以單獨(dú)使用實(shí)質(zhì)性分析程序獲取充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)。首先，注冊(cè)會(huì)計(jì)師在確定實(shí)質(zhì)性分析程序?qū)μ囟ㄕJ(rèn)定的適用性時(shí)，要考慮評(píng)估的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，評(píng)估的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)水平越高，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)越謹(jǐn)慎使用實(shí)質(zhì)性分析性程序。另外在對(duì)同一認(rèn)定實(shí)施細(xì)節(jié)測(cè)試的同時(shí)實(shí)施實(shí)質(zhì)性分析程序可能是適當(dāng)?shù)?。其次，要保證數(shù)據(jù)的可靠性。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在運(yùn)用實(shí)質(zhì)性分析程序?qū)σ呀?jīng)記錄的金額或者比率做出預(yù)期時(shí)，需要采用內(nèi)部或者外部的數(shù)據(jù)，這樣數(shù)據(jù)的可靠性直接影響根據(jù)數(shù)據(jù)形成的預(yù)期值，注冊(cè)會(huì)計(jì)師計(jì)劃獲取的保證水平越高，對(duì)數(shù)據(jù)可靠性的要求也就越高，這樣分析程序就越有效。第三，要做出預(yù)期的準(zhǔn)確程度，準(zhǔn)確程度是對(duì)預(yù)期值與真實(shí)值之間接近程度的度量，分析程序的有效性很大程度上取決于注冊(cè)會(huì)計(jì)師形成的預(yù)期值的準(zhǔn)確性，因此，在執(zhí)行分析性審計(jì)程序時(shí)，要做出預(yù)期的準(zhǔn)確程度，保證精確度。
（三）分析性審計(jì)程序在總體復(fù)核階段的具體運(yùn)用
在審計(jì)完成階段，注冊(cè)會(huì)計(jì)師需要通過(guò)執(zhí)行分析程序?qū)ω?cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行整體符合，以此來(lái)判斷審計(jì)結(jié)論是否恰當(dāng)以及財(cái)務(wù)報(bào)表的整體是否公允：首先，是對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表重要比率的分析，在前期審計(jì)階段，注冊(cè)會(huì)計(jì)師獲得了與財(cái)務(wù)報(bào)表相關(guān)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)以及非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，在總體復(fù)核階段，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可以利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行全面分析，總體把握財(cái)務(wù)報(bào)表的合理性。其次，可以通過(guò)對(duì)被審計(jì)單位的報(bào)表審定數(shù)同行業(yè)平均數(shù)據(jù)或者以前年度的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，來(lái)判斷財(cái)務(wù)報(bào)表上的數(shù)據(jù)是否合理。第三，要確定資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)是否對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表上的數(shù)據(jù)產(chǎn)生影響，進(jìn)而確定報(bào)表數(shù)據(jù)是進(jìn)行調(diào)整，還是披露。
自學(xué)考試考生自通過(guò)本科畢業(yè)論文的登記審核，即進(jìn)入到畢業(yè)論文的寫(xiě)作程序當(dāng)中來(lái)。
在進(jìn)行登記時(shí)，會(huì)告訴每個(gè)專(zhuān)業(yè)的考生，在規(guī)定的時(shí)間去指定的地點(diǎn)聽(tīng)論文的講座。在講座上，高校主管該專(zhuān)業(yè)論文的老師會(huì)和大家見(jiàn)面，并根據(jù)大家的選題方向，將考生分配到有關(guān)的教研室，然后由教研室具體指派導(dǎo)師。
導(dǎo)師確定后，考生應(yīng)及時(shí)、主動(dòng)地與自己的導(dǎo)師取得聯(lián)系，并盡快安排第一次見(jiàn)面。而在見(jiàn)面前這段時(shí)間，考生應(yīng)積極地準(zhǔn)備自己的論文，盡量收集材料，形成論文的基本寫(xiě)作思想和提綱，這樣見(jiàn)到導(dǎo)師后，才能與導(dǎo)師形成交流，導(dǎo)師也才能有的放矢的加以指導(dǎo)。
一般說(shuō)，導(dǎo)師會(huì)給考生提出一些參考書(shū)或資料請(qǐng)考生借鑒，對(duì)考生提出的論文寫(xiě)作提綱也會(huì)進(jìn)行一些調(diào)整和修改。然后考生應(yīng)按照導(dǎo)師的要求完善自己的論文。在論文從提綱到成稿的過(guò)程中，一般要有多次反復(fù)。考生應(yīng)該虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，認(rèn)真地對(duì)自己的論文進(jìn)行修改和完善。
論文最后由導(dǎo)師確定定稿。定稿后的論文，考生應(yīng)將其打印多份，為論文答辯做準(zhǔn)備。需要指出的是，論文的寫(xiě)作是有時(shí)間限制的，12月底登記的考生，應(yīng)在5月上旬完成論文的定稿；而6月底登記的考生，則應(yīng)在11月上旬完成。論文定稿后，由系里組織進(jìn)入論文答辯的程序中。
論文答辯的程序基本由三項(xiàng)組成：首先考生簡(jiǎn)單地闡述論文的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、內(nèi)容梗概和基本的觀點(diǎn)；然后答辯小組成員就考生論文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)；如果答辯小組認(rèn)為必要，還會(huì)對(duì)涉及論文的專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的其他問(wèn)題加以提問(wèn)。這些提問(wèn)都需要考生認(rèn)真加以回答，并會(huì)影響到考生的論文成績(jī)。
考生通過(guò)論文答辯后，其本科論文即告完成。如果順利通過(guò)，考生就應(yīng)該準(zhǔn)備本科畢業(yè)了。
如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文
本科專(zhuān)業(yè)（含本科段、獨(dú)立本科段）自考生在各專(zhuān)業(yè)課程考試成績(jī)合格后，都要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě)（工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般為畢業(yè)設(shè)計(jì)、醫(yī)科類(lèi)一般為臨床實(shí)習(xí)）及其答辯考核。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)及答辯考核是取得高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量自考畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專(zhuān)業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫(xiě)作感到壓力很大，心中無(wú)數(shù)，難以下筆。因此，對(duì)本科專(zhuān)業(yè)自考生這一特定群體，就畢業(yè)論文的撰寫(xiě)進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的意義。
本文試就如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文作簡(jiǎn)要論述，供參考。
畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從文體而言，它也是對(duì)某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或理論問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說(shuō)文。完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。
首先是選擇課題。選題是論文撰寫(xiě)成敗的關(guān)鍵。因?yàn)?，選題是畢業(yè)論文撰寫(xiě)的第一步，它實(shí)際上就是確定“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫(xiě)什么”不明確，“怎么寫(xiě)”就無(wú)從談起。
教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)論文選題的途徑和要求是“為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過(guò)論文寫(xiě)作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力”。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。
第一、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題?？茖W(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無(wú)意義的研究，即使花很大的精力，表達(dá)再完善，也將沒(méi)有絲毫價(jià)值。具體地說(shuō)，考生可從以下三個(gè)方面來(lái)選題。首先，要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書(shū)本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒(méi)有被開(kāi)墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來(lái)的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。
第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見(jiàn)解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀條件來(lái)選題。具體地說(shuō)，考生可從以下三個(gè)方面來(lái)綜合考慮。首先，要有充足的資料來(lái)源。“巧婦難為無(wú)米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫(xiě)出高質(zhì)量的論文的。選擇一個(gè)具有豐富資料來(lái)源的課題，對(duì)課題深入研究與開(kāi)展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專(zhuān)心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，每個(gè)考生無(wú)論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)的課題，對(duì)順利完成課題的研究大有益處。
選好課題后，接下來(lái)的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點(diǎn)和選定材料，最后是執(zhí)筆撰寫(xiě)、修改定稿。
第一、研究課題的基礎(chǔ)工作搜集資料。考生可以從查閱圖書(shū)館、資料室的資料，做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個(gè)方面來(lái)搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來(lái)。首先，查閱資料時(shí)要熟悉、掌握?qǐng)D書(shū)分類(lèi)法，要善于利用書(shū)目、索引，要熟練地使用其他工具書(shū)，如年鑒、文摘、表冊(cè)、數(shù)字等。其次，做實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時(shí)要做到目的明確、對(duì)象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開(kāi)會(huì)、訪問(wèn)、問(wèn)卷。最后，關(guān)于實(shí)驗(yàn)與觀察。實(shí)驗(yàn)與觀察是搜集科學(xué)資料數(shù)據(jù)、獲得感性知識(shí)的基本途徑，是形成、產(chǎn)生、發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論的實(shí)踐基礎(chǔ)，本方法在理工科、醫(yī)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)研究中較為常用，運(yùn)用本方法時(shí)要認(rèn)真全面記錄。
第二、研究課題的重點(diǎn)工作研究資料?？忌獙?duì)所搜集到手的資料進(jìn)行全面瀏覽，并對(duì)不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。
摘要：本文分析了Microsoft公司優(yōu)化程序長(zhǎng)度的P-CODE技術(shù)的基本工作原理、P-CODE的使用方法以及P-CODE程序的性能。提出了P-CODE編譯的程序調(diào)試時(shí)應(yīng)注意的主要問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：程序優(yōu)化代碼壓縮P-CODE編譯指示器程序調(diào)試
1.前言
用戶要求應(yīng)用程序有更多更全的功能，使得應(yīng)用程序的代碼長(zhǎng)度持續(xù)增長(zhǎng)，但由于系統(tǒng)的開(kāi)放性，有時(shí)也要求應(yīng)用程序能在多種環(huán)境下運(yùn)行，有很好的可移植性。這要限制應(yīng)用程序的代碼長(zhǎng)度，減少其運(yùn)行時(shí)所占的內(nèi)存容量。
Microsoft公司為了滿足此需求，在其應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)包中引進(jìn)了一種稱(chēng)為P-CODE(PackedCode,壓縮碼)的代碼壓縮技術(shù)。此技術(shù)與本地機(jī)器無(wú)關(guān)，在大多數(shù)情況下，可把執(zhí)行程序的長(zhǎng)度減少大約40％，為程序員提供了一個(gè)靈活而又容易實(shí)現(xiàn)的解決方案，減少了應(yīng)用程序?qū)?nèi)存容量日益增長(zhǎng)的需求。
2.P-CODE工作原理
P-CODE的基本工作原理是編譯器先把執(zhí)行程序編譯為比80X86機(jī)器碼緊湊得多的中間代碼形式，然后在鏈接時(shí)把一個(gè)小工作引擎嵌入執(zhí)行程序中，最后在運(yùn)行時(shí)由此工作引擎把P-CODE解釋為本地機(jī)器碼實(shí)際執(zhí)行。為了方便使用，P-CODE技術(shù)實(shí)現(xiàn)于編譯過(guò)程的代碼生成階段。例如開(kāi)發(fā)者在C/C++中應(yīng)用P-CODE技術(shù)時(shí)，只需把它作為一個(gè)“優(yōu)化”選項(xiàng)選中即可
2.1.指令格式
在應(yīng)用P-CODE技術(shù)時(shí)，鏈接器會(huì)自動(dòng)拷貝一份長(zhǎng)度約為9K的P-CODE工作引擎到執(zhí)行程序中，程序運(yùn)行時(shí)它仿真一個(gè)虛擬處理器。
P-CODE技術(shù)能壓縮執(zhí)行程序代碼長(zhǎng)度的關(guān)鍵就在于工作引擎的指令格式。我們知道，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的指令格式中，指令除指令碼外，還包括指出源和目的操作數(shù)的地址碼，真正的操作數(shù)一般放在內(nèi)存和寄存器中。而一般常用的指令格式是二地址碼結(jié)構(gòu)，少量使用一地址碼和零地址碼結(jié)構(gòu)。例如最簡(jiǎn)單的兩個(gè)寄存器值相加匯編指令寫(xiě)為：ADDAX,BX;AX(AX)+(BX)
而P-CODE是一個(gè)獨(dú)立于本地機(jī)器的虛擬指令系統(tǒng)，其工作引擎是一個(gè)基于堆棧的虛擬機(jī)，它的大多數(shù)指令中只有指令碼，沒(méi)有地址碼部分，隱含操作數(shù)存儲(chǔ)于系統(tǒng)堆棧中，因而遠(yuǎn)比本地機(jī)器指令緊湊。同樣上述的工作，P-CODE就可簡(jiǎn)化為ADDW，它執(zhí)行時(shí)從堆棧中彈出操作數(shù)，運(yùn)算后的結(jié)果再壓回堆棧中。如用80x86匯編指令表示，就等價(jià)于下列指令段：
POPAX;彈出第一個(gè)操作數(shù)到AX寄存器中
POPBX;彈出第二個(gè)操作數(shù)到BX寄存器中
ADDAX,BX;把兩數(shù)相加，結(jié)果存貯于AX寄存器中
PUSHAX;將AX寄存器中的結(jié)果壓回堆棧中
2.2.操作碼長(zhǎng)度
P-CODE引擎使用堆棧隱含尋址，使得其操作碼長(zhǎng)度平均小于2個(gè)字節(jié)，分為標(biāo)準(zhǔn)和擴(kuò)展的操作碼兩大類(lèi)。
標(biāo)準(zhǔn)操作碼占用一個(gè)字節(jié)，由255條最常用的指令組成，擴(kuò)展操作碼由256條不太常用的指令組成。有統(tǒng)計(jì)表明，在一個(gè)全部編譯為P-CODE的20萬(wàn)行的C程序中，一字節(jié)指令使用頻率為56％，占代碼長(zhǎng)度比例為37％，二字節(jié)指令使用頻率為39％，占代碼長(zhǎng)度比例為52％，而三或四字節(jié)指令占用了余下很小的百分比。
2.3.引用
P-CODE技術(shù)優(yōu)化執(zhí)行程序長(zhǎng)度的另一個(gè)重要特性是引用。引用就是編譯器優(yōu)化時(shí)，去掉代碼段的重復(fù)現(xiàn)象，共享代碼段的單個(gè)實(shí)例，類(lèi)似于在高級(jí)語(yǔ)言中使用函數(shù)或過(guò)程的方法，當(dāng)然它是編譯器自動(dòng)進(jìn)行的。編譯器優(yōu)化時(shí)檢查它所產(chǎn)生的代碼，尋找指令段重復(fù)的地方，在程序中只保留重復(fù)段的一次出現(xiàn)，將所有其它出現(xiàn)的地方都改為指向保留段的一條跳轉(zhuǎn)指令。此技術(shù)為執(zhí)行程序長(zhǎng)度壓縮了大約5－10％的額外空間。
2.4.本地入口點(diǎn)
使用P-CODE，在程序代碼中有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生額外的空間開(kāi)銷(xiāo)，這就是P-CODE函數(shù)前面的本地入口點(diǎn)。
當(dāng)程序中局部使用P-CODE編譯時(shí)，很可能會(huì)發(fā)生機(jī)器碼函數(shù)調(diào)用P-CODE函數(shù)的情況。由于P-CODE指令段需由P-CODE引擎解釋執(zhí)行，這時(shí)就需要編譯器在P-CODE函數(shù)開(kāi)始處額外增加幾條機(jī)器指令即本地入口點(diǎn)，以便機(jī)器轉(zhuǎn)換控制，停止執(zhí)行本地機(jī)器碼而調(diào)用P-CODE引擎，由P-CODE引擎繼續(xù)解釋執(zhí)行P-CODE函數(shù)。3.P-CODE使用方法
P-CODE可用于Microsoft的VisualC++、VisualBasic等許多應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)包中，它可全局地用于整個(gè)應(yīng)用程序，也可通過(guò)使用“Pragmas”編譯指示有選擇地用于局部模塊中。
3.1.全局使用方法
當(dāng)要求以部分速度代價(jià)來(lái)達(dá)到程序長(zhǎng)度的顯著減小時(shí)，可對(duì)應(yīng)用程序全局地使用P-CODE編譯。如主要用于用戶界面的程序，象字處理器、電子日歷、小型企業(yè)財(cái)務(wù)軟件包等。
此使用方法比較簡(jiǎn)單，只要改變應(yīng)用工程的編譯選項(xiàng)，然后重新編譯即可。例如在VisualC++工程中加上編譯選項(xiàng)開(kāi)關(guān)“/Oq”，或在VisualBasic工程屬性的編譯頁(yè)幀中，選中“編譯為P－代碼”選項(xiàng)。
3.2.局部使用方法
若要在程序的速度和長(zhǎng)度性能上達(dá)到比較平衡的滿意效果，可在VisualC++源文件中有選擇性地加上P-CODE編譯指示，具體地指示編譯器將哪一段代碼編譯為P-CODE，而將哪一段代碼編譯為本地機(jī)器碼格式。
P-CODE局部使用方法是將編譯指示器“#PragmaOptimize(“q”,on)”置入想用P-CODE的模塊或函數(shù)開(kāi)始處，而在用P-CODE的模塊或函數(shù)結(jié)束處加上編譯指示器“#PragmaOptimize(“q”,off)”。
一般來(lái)說(shuō)，要想達(dá)到比較滿意的使用效果，就要將主要影響程序執(zhí)行速度的模塊或函數(shù)編譯為本地機(jī)器碼，如頻繁調(diào)用的函數(shù)、出現(xiàn)在循環(huán)內(nèi)的函數(shù)等。而將相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)程序的執(zhí)行速度起次要作用、主要影響程序長(zhǎng)度的模塊或函數(shù)編譯為P-CODE，如用戶接口過(guò)程中的菜單和對(duì)話框模塊，因?yàn)檫@里程序執(zhí)行速度上的犧牲相對(duì)于用戶的工作速度來(lái)說(shuō)，是微不足道的。還有一些很少使用的模塊或函數(shù)，如出錯(cuò)處理函數(shù)、一般情形下不會(huì)用到的功能模塊也應(yīng)編譯為P-CODE。
4.P-CODE程序調(diào)試
用P-CODE編譯的程序，可使用Microsoft提供的調(diào)試工具如CodeView調(diào)試器等來(lái)進(jìn)行調(diào)試。它對(duì)源代碼級(jí)和P-CODE匯編指令級(jí)二者都給予支持，所有正常的CodeView調(diào)試器命令，如BREAK、STEP、WATCH等在本地機(jī)器碼和P-CODE碼兩種方式下都會(huì)起作用，只不過(guò)在P-CODE方式下，程序在斷點(diǎn)暫停后，寄存器窗口顯示的是堆棧和P-CODE工作引擎的狀態(tài)。
因?yàn)镻-CODE的引用會(huì)產(chǎn)生許多跳轉(zhuǎn)指令，使得目標(biāo)程序調(diào)試時(shí)難于閱讀和跟蹤，所以較好的策略是在程序開(kāi)發(fā)調(diào)試階段用編譯開(kāi)關(guān)“/Of_”關(guān)掉引用，當(dāng)程序全部調(diào)試完畢后再打開(kāi)引用優(yōu)化編譯開(kāi)關(guān)。
5.P-CODE性能分析
P-CODE技術(shù)的本質(zhì)是用程序執(zhí)行時(shí)間的少量增加來(lái)?yè)Q取其長(zhǎng)度的明顯減小。雖然P-CODE指令由工作引擎解釋執(zhí)行，固有地慢于CPU本地機(jī)器碼的執(zhí)行，但程序總體所需的執(zhí)行時(shí)間還取決于一些系統(tǒng)因素和程序員使用P-CODE的技巧。在內(nèi)存一定的環(huán)境中，大程序長(zhǎng)度的減小也相應(yīng)地減少了其執(zhí)行時(shí)所需的內(nèi)存容量，從而需要較少的虛擬內(nèi)存交換頁(yè)，且相應(yīng)地提高了Cache命中率，因而減少了其運(yùn)行時(shí)的系統(tǒng)開(kāi)銷(xiāo)，故其P-CODE版本和本地機(jī)器碼版本最終在執(zhí)行速度上的差異很小。另外，采用P-CODE后，程序長(zhǎng)度減小了，系統(tǒng)總的吞吐率也得到了改善。
6.結(jié)束語(yǔ)
Microsoft的P-CODE技術(shù)為程序員提供了一種以少量增加運(yùn)行時(shí)間代價(jià)而較方便地壓縮執(zhí)行文件長(zhǎng)度的方法。它可通過(guò)簡(jiǎn)單地重編譯而在程序中全局地使用，局部使用時(shí)將編譯指示置于關(guān)鍵過(guò)程之前，可保證最大限度地壓縮代碼長(zhǎng)度而使性能損失最小化。
摘 要：一所高校的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力不僅取決于高校的科研、教學(xué)水平和管理水平，而且取決于該校畢業(yè)生的素質(zhì)和就業(yè)及創(chuàng)業(yè)情況。吸納高校畢業(yè)生就業(yè)”，幫助高校畢業(yè)生就業(yè)是高校面對(duì)的一項(xiàng)非常重要而緊迫的任務(wù)。為此，主要闡述了加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)、大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)和團(tuán)隊(duì)單位招聘的程序、高校畢業(yè)生就業(yè)途徑與形式等問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生;就業(yè)程序;途徑
一所高校的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力不僅取決于高校的科研教學(xué)水平和管理水平，而且取決于該校畢業(yè)生的素質(zhì)和就業(yè)及創(chuàng)業(yè)情況。黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》提出：“健全鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層工作的服務(wù)保障機(jī)制”，“結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級(jí)開(kāi)發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位，吸納高校畢業(yè)生就業(yè)?！睅椭咝．厴I(yè)生就業(yè)是高校面對(duì)的一項(xiàng)非常重要而緊迫的任務(wù)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)的程序和途徑是畢業(yè)生就業(yè)工作的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，有助于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想。
一、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)
（一）實(shí)現(xiàn)全程化就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)是大學(xué)生成功就業(yè)的保障
學(xué)校必須把就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的始終。這既是深化高等教育改革的需要，又體現(xiàn)教育以學(xué)生為本的必然要求。要把對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)滲透到了學(xué)生大學(xué)生活的各個(gè)階段，按不同的時(shí)間段，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)。
（二）學(xué)校要為畢業(yè)生提供全方位的就業(yè)服務(wù)
加大與用人單位的聯(lián)系力度，拓展就業(yè)市場(chǎng)，疏通信息來(lái)源渠道，打造就業(yè)信息交流的平臺(tái)，通過(guò)與用人單位廣泛合作，多方設(shè)立教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和社會(huì)實(shí)踐基地;按用人單位的需求和崗位能力的要求，調(diào)整和開(kāi)發(fā)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程與教材，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更符合用人單位的實(shí)際需求。要充分利用教師資源等其他各種資源，為畢業(yè)生就業(yè)提供有力支持和幫助，并動(dòng)員教職工全員參與就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。
為做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，要定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)就業(yè)情況，提出就業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，系領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)和畢業(yè)班的就業(yè)指導(dǎo)教師一起分析就業(yè)形勢(shì)研究畢業(yè)生的基本情況，及時(shí)掌握畢業(yè)分配的進(jìn)度和分配動(dòng)向。為提高就業(yè)工作效率，按學(xué)生的綜合狀況，給畢業(yè)生分別劃分為易就業(yè)型、難就業(yè)積極型、難就業(yè)等靠型和不就業(yè)型。對(duì)于難就業(yè)和不就業(yè)的學(xué)生，召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的家長(zhǎng)會(huì)，講清就業(yè)政策，讓家長(zhǎng)和學(xué)校一起為學(xué)生就業(yè)提供各種幫助。隨時(shí)掌握畢業(yè)生的就業(yè)狀況，系就業(yè)負(fù)責(zé)人和輔導(dǎo)員要調(diào)查了解畢業(yè)生的就業(yè)情況，清楚每位畢業(yè)生是否已落實(shí)就業(yè)單位，是否有意向單位，是否在試工。尤其要關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生，按學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和實(shí)際情況，為他們提供實(shí)際的幫助，使他們能早日落實(shí)就業(yè)單位。讓畢業(yè)生自始至終感受到學(xué)校的關(guān)心和支持愉快地走上社會(huì)，直面人生。
二、大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)和團(tuán)隊(duì)單位招聘的程序
（一）高校畢業(yè)生擇業(yè)的主要程序
1.掌握就業(yè)政策。高校畢業(yè)生是國(guó)家培養(yǎng)的高技術(shù)、高技能應(yīng)用型人才，適合于國(guó)家高校畢業(yè)生相關(guān)的就業(yè)政策。因此，高校畢業(yè)生在面向社會(huì)求職擇業(yè)時(shí)，需要向?qū)W校及有關(guān)部門(mén)了解當(dāng)年國(guó)家和省級(jí)主管部門(mén)高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的具體政策規(guī)定，了解自己所在的學(xué)校、學(xué)校所在的地區(qū)及自己將來(lái)要去就業(yè)地區(qū)的就業(yè)政策，還需要了解自己將要從事的行業(yè)和用人單位有關(guān)就業(yè)政策。這樣，才能從容選擇職業(yè)。
2.收集就業(yè)信息。這是就業(yè)活動(dòng)的第一步，誰(shuí)能及時(shí)獲取就業(yè)信息，誰(shuí)就獲得了求職擇業(yè)的主動(dòng)權(quán)。所以，高校畢業(yè)生要通過(guò)各種渠道廣泛收集就業(yè)信息。
3.自我分析。高校畢業(yè)生要聯(lián)系自身實(shí)際客觀的進(jìn)行自我分析。在收集信息的基礎(chǔ)上，大學(xué)生要聯(lián)系自身實(shí)際，客觀、理智地進(jìn)行自我分析。
4.確定目標(biāo)和準(zhǔn)備材料。參加“供需見(jiàn)面、雙向選擇”，就業(yè)實(shí)習(xí)與簽訂協(xié)議。
（二）一般用人單位招聘的主要程序
了解用人單位的招聘程序，并把自己的擇業(yè)活動(dòng)調(diào)整到與用人單位的招聘活動(dòng)較為一致的步調(diào)，有利于擇業(yè)活動(dòng)的有效進(jìn)行。用人單位的招聘活動(dòng)要經(jīng)歷如下程序。
1.確定要求和招聘計(jì)劃;需求信息;舉辦用人單位說(shuō)明會(huì)。
2.收集生源信息。用人單位要招聘到優(yōu)秀的高校畢業(yè)生，必須廣泛收集學(xué)生信息。（1）從政府教育主管部門(mén)所屬高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心及高校就業(yè)工作部門(mén)獲取學(xué)生信息;（2）參加供需洽談會(huì)（招聘會(huì)或就業(yè)市場(chǎng)）收集學(xué)生信息;（3）在網(wǎng)站上收集學(xué)生信息;（4）通過(guò)學(xué)生的自薦獲取學(xué)生信息。
3.分析生源資料。對(duì)收集到的學(xué)生信息進(jìn)行分析處理，初選出符合條件的學(xué)生，以便進(jìn)行下一輪篩選。用人單位要注重學(xué)生資料包括性別、專(zhuān)業(yè)、知識(shí)水平、技能證書(shū)、綜合能力及素質(zhì)。
4.組織面試。面試是用人單位考核畢業(yè)生綜合素質(zhì)的最后一關(guān)。有的用人單位還組織幾次面試，每次面試參加人員及考核的側(cè)重點(diǎn)各不相同。面試內(nèi)容應(yīng)科學(xué)、全面，提高面試的信度和效度。
5.上崗培訓(xùn)。每個(gè)用人單位對(duì)新員工都有一套培訓(xùn)計(jì)劃。各單位培訓(xùn)的形式有所不同，但其目的都是一致的，即通過(guò)培訓(xùn)，讓新員工了解企業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神，規(guī)章制度和企業(yè)文化，讓其掌握技術(shù)技能，成為稱(chēng)職員工;使新員工盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境和生活環(huán)境，融入新的集體之中。
三、高校畢業(yè)生就業(yè)的主要途徑與形式
（一）學(xué)校推薦的途徑和形式
高校經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，已經(jīng)逐漸形成比較完備的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，可通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式，不間斷地進(jìn)行畢業(yè)生與用人單位的供需見(jiàn)面、雙向選擇洽談工作。同時(shí)，學(xué)校推薦的用人單位的可信度也相對(duì)較高。
（二）人才招聘會(huì)和網(wǎng)絡(luò)求職的途徑和形式
人才招聘會(huì)是讓用人單位與畢業(yè)生直接見(jiàn)面，互相選擇，是就業(yè)途徑中最為直接、常見(jiàn)的形式。人才招聘會(huì)具有招聘單位多，專(zhuān)業(yè)面廣、相對(duì)集中的特點(diǎn)，但由于人太多，不便洽談和讓雙方進(jìn)行更深入的了解，成功率相對(duì)較低。它的主要功能是為供求雙方提供一個(gè)信息交流的機(jī)會(huì)。
網(wǎng)上求職的優(yōu)勢(shì)是不言而喻的。在操作上方便快速。填寫(xiě)“求職登記表”，鍵入自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷和申請(qǐng)信，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的個(gè)人資料有可能吸引成千上萬(wàn)的招聘者訪問(wèn)，有時(shí)尋找一份工作甚至只要幾分鐘。同時(shí)，網(wǎng)上信息更新快，分類(lèi)檢索便捷，適應(yīng)現(xiàn)代人的生活和工作節(jié)奏。尖端技術(shù)領(lǐng)域的大企業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)上所列空缺職位要讓求職者一目了然，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到相關(guān)公司的情況，做到有的放矢。網(wǎng)上求職的缺點(diǎn)是目前通過(guò)網(wǎng)上招聘和求職尚需進(jìn)一步普及、規(guī)范。但網(wǎng)上人才交流畢竟代表著人才市場(chǎng)的未來(lái)走向，上網(wǎng)求職將成為未來(lái)謀職者的主要求職途徑。
（三）各種傳媒、人才、他人推薦等途徑和形式
擴(kuò)大職業(yè)選擇余地，最直接的辦法是求助于親戚、朋友、同學(xué)以及其他密切可靠的關(guān)系人。請(qǐng)人推薦，最好備一份履歷表，便于別人從中介紹，便于用人單位對(duì)你的情況有一個(gè)全面的了解，使之成為決定是否面談的參考依據(jù)。通過(guò)報(bào)紙、雜志、廣播、電視等傳播工具獲得信息也是獲得就業(yè)信息的重要途徑。人才委托推薦也是現(xiàn)代人事工作的重要內(nèi)容是人事服務(wù)的主要形式之一，是建立有序合理的人才流動(dòng)機(jī)制的一種新型的服務(wù)方式，適用于用人單位和各類(lèi)人才的雙向選擇，尤其有利于提高大學(xué)生畢業(yè)的擇業(yè)成功率。
（四）以自主創(chuàng)業(yè)形式的就業(yè)途徑和形式。
這種就業(yè)形式不僅畢業(yè)生本人能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而且能創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，最受?chē)?guó)家政策鼓勵(lì)。通過(guò)這種就業(yè)形式的畢業(yè)生，只要把自己在工商部門(mén)登記注冊(cè)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照復(fù)印件交給學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，其檔案、戶籍既可回生源地，也可落實(shí)到自主創(chuàng)業(yè)單位所在地。大學(xué)生應(yīng)具備自主創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力如下：（1）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)?？萍嫉娘w速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，正是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的大好時(shí)機(jī)。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。大學(xué)生外部的創(chuàng)業(yè)條件和機(jī)遇都不是創(chuàng)業(yè)成功的全部要素。成功創(chuàng)業(yè)者必須具備一定的素質(zhì)條件。創(chuàng)業(yè)者一般都會(huì)在某些方面有所欠缺，但最重要的是認(rèn)識(shí)到自己的特長(zhǎng)所在，“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，或“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有團(tuán)隊(duì)精神，主要表現(xiàn)是通過(guò)合作使團(tuán)隊(duì)有責(zé)任感，能夠有效地協(xié)調(diào)個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，相互尊重，相互信任。創(chuàng)業(yè)就好比艦船起航，要乘風(fēng)破浪，要避開(kāi)暗礁急流，全體船員必須具有齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。（2）自主創(chuàng)業(yè)必備的能力。一是專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。主要是能夠?qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)，并能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，包括掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)。掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)就要懂本專(zhuān)業(yè)的基本理論以及專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)的理論依據(jù)、生產(chǎn)規(guī)律和特點(diǎn)、檢測(cè)評(píng)估手段等內(nèi)容。運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)就是在實(shí)踐活動(dòng)中用專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)具體操作，形成技能和技巧。二是學(xué)習(xí)能力。從知識(shí)獲取的方式來(lái)看，主要有書(shū)本學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)習(xí)者勤奮、認(rèn)真、主動(dòng)、專(zhuān)注、有恒心、有毅力，還要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。要獲得良好的學(xué)習(xí)能力，必須從智力和非智力兩方面因素結(jié)合入手而獲得。三是組織能力。組織能力是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備指揮協(xié)調(diào)能力，是否能迅速有效地指揮調(diào)動(dòng)人力、物力、財(cái)力，這是組織能力的反映，組織工作做得好，可以形成整體力量的匯聚和放大效應(yīng)，不然，就容易出現(xiàn)“一盤(pán)散沙”的局面。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者，組織能力越來(lái)越起到不可估量的作用。四是經(jīng)營(yíng)管理能力。它體現(xiàn)在管理者或創(chuàng)業(yè)者善于經(jīng)營(yíng)、善于管理、善于用人、善于理財(cái)?shù)雀鱾€(gè)方面。包括會(huì)用人、會(huì)理財(cái)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、協(xié)作能力等。
結(jié)語(yǔ)
目前，大學(xué)生就業(yè)工作存在許多困難，但我們堅(jiān)信只要不斷探索新形勢(shì)下人才市場(chǎng)的需求，改進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)程序，研究就業(yè)多元途徑，將就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)貫穿到學(xué)生在校的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、人生觀，就一定會(huì)提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。
