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論文關(guān)鍵詞:通信工程施工 管理控制
論文摘要:一個以工程項目質(zhì)量管理為核心的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理體制已基本形成,施工企業(yè)逐步走向規(guī)范化,普遍實行了項目經(jīng)理負責制,特別是工程項目質(zhì)量管理在施工企業(yè)中顯現(xiàn)出越來越重要的地位,工程項目質(zhì)量的管理工作已越來越被企業(yè)的老總們所重視。質(zhì)量的優(yōu)劣,關(guān)系到國家和民族的未來,企業(yè)的興旺。施工項目的質(zhì)量控制已成為確保工程質(zhì)量的頭等大事之一。
一、通信工程施工管理控制原則
對施工項目而言,質(zhì)量控制,就是為了確保合同,規(guī)范所規(guī)定的質(zhì)量標準,所采取的一系列檢測,監(jiān)控措施,手段和方法,在進行施工項目質(zhì)量控制過程中,應(yīng)遵循如下幾點原則:
1、堅持"質(zhì)量第一,用戶至上"。 社會主義商品經(jīng)營的原則是"質(zhì)量第一"。通信工程項目作為一種特殊的商品,使用年限長,是"百年大計",是直接關(guān)系到用戶的切身利益,所以工程項目在施工過程中應(yīng)自始自終地把"質(zhì)量第一,用戶至上"作為質(zhì)量控制的基本原則。
2、"以人為核心" 人是質(zhì)量的創(chuàng)造者,充分發(fā)揮人的主導作用,人作為施工的直接組織者、操作者、指揮者,調(diào)動人的積極性,加強質(zhì)量意識教育,不斷學習通信施工的規(guī)程、規(guī)范和標準,以提高人的技術(shù)水平、業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。因此,質(zhì)量控制必須"以人為核心",以人的工作質(zhì)量保工序質(zhì)量,促進工程質(zhì)量。項目管理者聯(lián)盟 。
3、"以預(yù)防為主" "以預(yù)防為主",就是要從對質(zhì)量的事后檢查把關(guān),轉(zhuǎn)向?qū)|(zhì)量的事前控制,事中控制,從對工程項目的質(zhì)量檢查,轉(zhuǎn)向?qū)ぷ髻|(zhì)量的檢查,對工序的檢查,這是確保工程項目的有效措施。
4、堅持質(zhì)量標準,嚴格檢查,一切用數(shù)據(jù)說話。項目管理者聯(lián)盟文章 質(zhì)量標準是評定工程項目質(zhì)量的尺度,數(shù)據(jù)是質(zhì)量控制的基礎(chǔ)和依據(jù),二者是經(jīng)過科學論證后而制定的。工程項目質(zhì)量是否符合質(zhì)量標準,是要經(jīng)過嚴格檢查,以測試的數(shù)據(jù)說話的。
5、貫徹科學、公正、守法的職業(yè)規(guī)范 工程項目經(jīng)理在處理質(zhì)量問題過程中,應(yīng)面對事實,尊重科學,正直地、公正地、不持任何偏見地、遵紀守法地處理問題,杜絕不正之風,做到既要堅持原則,嚴格要求,秉公辦事,又要謙虛謹慎,實事求是,以理服人,熱情幫助的態(tài)度。
二、通信工程施工管理控制因素
影響施工項目質(zhì)量因素主要有人、材料、機械、方法、環(huán)境等,事前對上述因素嚴加控制,是保證工程質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、人是直接參與施工的組織者,指揮者和操作者,作為控制對象,要避免產(chǎn)生失誤,作為控制動力,要充分調(diào)動人的積極性,發(fā)揮人的主導作用,為此,除了加強對施工隊伍人員的政治思想教育,勞動紀律教育,職業(yè)道德教育,專業(yè)技術(shù)培養(yǎng),健全崗位責任制,改善勞動條件,激勵人們的勞動熱情外,還要根據(jù)工程特點,從確保工程質(zhì)量出發(fā),對技術(shù)復(fù)雜、難度大、精度高的工序或操作,應(yīng)由技術(shù)熟練,經(jīng)驗豐富的施工人員來完成,嚴格禁止無技術(shù)資質(zhì)的人員上崗操作,對不懂裝懂,無技術(shù)知識,有意違章的行為和苗頭,要堅決制止。總之,在使用人的問題上,項目經(jīng)理應(yīng)從政治素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面綜合、全面加以控制。
2、材料控制,對于工程項目來說,質(zhì)量是關(guān)鍵,器材是保障,項目經(jīng)理要了解器材的質(zhì)量、性能、特點、技術(shù)參數(shù)。必須把好材料的質(zhì)量關(guān),正確合理地使用。特別是通信線路方面的器材,更應(yīng)該注重適用于使用地點的氣候條件,地理環(huán)境因素,掌握信息,驗證產(chǎn)品的合格證,使用許可證、入網(wǎng)證,杜絕"三無"產(chǎn)品,以舊充新,以壞充好的偽劣產(chǎn)品,避免器材質(zhì)量問題而影響整個工程質(zhì)量和使用壽命。
3、機械控制,工程項目經(jīng)理不但要用好人,正確檢驗好器材,還要正確合理地使用好機械設(shè)備和儀表等,根據(jù)不同的工藝特點、測試方法、技術(shù)要求,選用合理的機械設(shè)備和儀表正確使用、管理和保養(yǎng)好機械設(shè)備和儀表的校正。要健全"人機固定"制度,"操作證"制度,崗位責任制度,交接班制度,"技術(shù)保養(yǎng)"制度,"安全使用"制度,機械設(shè)備檢查制度等,確保機械設(shè)備處于最佳狀態(tài)。
4、方法控制,項目經(jīng)理要懂得制定施工方案,做出施工組織設(shè)計,采取的施工技術(shù)措施,還應(yīng)切合實際,解決施工難題,加速進度、降低成本、提高效益、確保質(zhì)量。
5、環(huán)境控制,通信工程項目,由于點多面廣,施工周期長、流動性大等特點,對不同的工程,影響工程質(zhì)量的環(huán)境因素也不同,要根據(jù)工程技術(shù)環(huán)境、勞動環(huán)境、工作環(huán)境等具體條件和特點,采取有效的措施來控制環(huán)境因素,對工程質(zhì)量的影響。尤其是施工現(xiàn)場,應(yīng)建立文明施工和文明生產(chǎn)的環(huán)境,杜絕"野蠻"施工和違規(guī)施工,保持器材工料堆放有序,道路暢通,工作場所清潔整齊,施工程序井井有條,為確保工程質(zhì)量、安全創(chuàng)造良好的條件。
三、通信工程施工管理控制的方法
1.對施工項目管理全面負責的管理者,是施工項目的管理中心,在整個施工活動中起著舉足輕重的作用,因此具備一有知識二有經(jīng)驗的前提下,抓好施工項目的進度控制,質(zhì)量控制,成本控制和安全控制。特別是質(zhì)量控制,因為工程項目質(zhì)量的優(yōu)劣,不但關(guān)系到工程的適用性,而且直接影響到國家經(jīng)濟建設(shè)的速度,甚至同國家財產(chǎn)和安全,社會環(huán)境的安定有著密切的關(guān)系,要深刻認識到施工項目質(zhì)量控制是工程建設(shè)質(zhì)量管理的最重要一環(huán)。******主席說過:"提高產(chǎn)品質(zhì)量,提高經(jīng)濟效益,是實現(xiàn)我國經(jīng)濟發(fā)展第二步奮斗目標的一個重要經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略……"。工程質(zhì)量是一個極其重要的問題,項目經(jīng)理在實際工作中,應(yīng)本著全心全意為人民服務(wù)的原則,既要對建設(shè)單位的成果性目標負責,又要對企業(yè)效率性目標負責,切切實實抓好每項工程的質(zhì)量。
2.例如程控交換機軟件測試時,調(diào)測人員貪省時省力,對常用的、重要的數(shù)據(jù)指令都逐一測試,而對個別尚未開放或開發(fā)的新業(yè)務(wù)功能以及日常維護中難于用到的數(shù)據(jù)命令,不作測試,在軟件測試簽收本上以"OK"填上交差。在竣工驗收時不可能對每條數(shù)據(jù)命令一一驗證,交付使用后,需要用到這些命令時,就暴露出問題,命令無法使用。上述的兩例不難看出,不重視施工過程中的質(zhì)量檢查、控制,不在施工過程中嚴肅認真排除一切有害于工程質(zhì)量的因素,不按施工規(guī)范要求,是很難保證工程質(zhì)量的。由于工程項目施工涉及的面廣,是一個極其復(fù)雜的綜合過程,再加上工程項目生產(chǎn)流動,結(jié)構(gòu)類型,質(zhì)量要求,施工方法,建設(shè)周期,自然條件等不同情況,施工階段質(zhì)量控制 是工程質(zhì)量控制的重點,必須抓住、抓好。施工質(zhì)量控制控制原則。對施工項目而言,質(zhì)量控制,就是為了確保合同,規(guī)范所規(guī)定的質(zhì)量標準,所采取的一系列檢測,監(jiān)控措施,手段和方法,在進行施工。
3.要經(jīng)過嚴格檢查,以測試的數(shù)據(jù)說話的。貫徹科學、公正、守法的職業(yè)規(guī)范。工程項目經(jīng)理在處理質(zhì)量問題過程中,應(yīng)面對事實,尊重科學,正直地、公正地、不持任何偏見地、遵紀守法地處理問題,杜絕不正之風,做到既要堅持原則,嚴格要求,秉公辦事,又要謙虛謹慎,實事求是,以理服人,熱情幫助的態(tài)度。
4.通過審核有關(guān)技術(shù)文件,報告和直接進行現(xiàn)場檢查等方法來實施施工項目的質(zhì)量控制,因而對技術(shù)資質(zhì)證明文件,開工、施工方案、施工組織設(shè)計,器材質(zhì)量檢驗的報告,工序質(zhì)量動態(tài)統(tǒng)計資料和控制圖表,工程質(zhì)量檢查,問題的處理報告,對工程質(zhì)量進行全面控制的重要手段。而現(xiàn)場質(zhì)量檢查,是通過目測法,實測法,試驗檢查等對工程項目開工前、工序交接、隱蔽工程質(zhì)量檢查的具體方法,必須經(jīng)常深入施工現(xiàn)場,對施工操作質(zhì)量進行巡回檢查,追蹤檢查來實現(xiàn)的。
1基于云桌面虛擬化技術(shù)視角下城市云網(wǎng)絡(luò)工程造價中應(yīng)用瓶頸
1.1城市云網(wǎng)絡(luò)造價信息管理數(shù)據(jù)不夠完整
城市云網(wǎng)絡(luò)造價信息管理數(shù)據(jù)不夠完整,當前許多的造價信息系統(tǒng)資料存在誤差,沒有做到全面的分析處理。一般城市云網(wǎng)絡(luò)工程投資費用都是由造價信息來決定的,因此不完善的信息則會錯誤的指導造價工作。
1.2在造價過程中信息管>！
在造價過程中信息管理方法不夠合理,導致整個造價結(jié)果難以達到理想要求。例如一些城市云網(wǎng)絡(luò)企業(yè)在進行造價信息管理過程中存在忽視一些細節(jié)因素,最終給整個造價工作造成致命性的影響。
1.3動態(tài)造價信息沒有形成監(jiān)控管理,造成造價失控
一般情況下造價工作是一個動態(tài)工程,會隨外界變化而變化,然而許多的城市云網(wǎng)絡(luò)企業(yè)卻未能對這種動態(tài)造價信息實施監(jiān)控管理,輕視了它的動態(tài)影響。最后,沒有形成一個標準化發(fā)展研究市場,整個發(fā)展市場比較的混亂,不利于整體管理。例如現(xiàn)階段很多的造價運用技術(shù)比較多,形成一種惡性競爭的局面,沒有形成一個整體發(fā)展的現(xiàn)狀,非常不利于它的運用發(fā)展。
2有效改善這些應(yīng)用問題的主要措施
2.1城市云網(wǎng)絡(luò)企業(yè)必須要建立一個完整的造價信息數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)
例如組織一些專業(yè)造價信息人員對所有與城市云網(wǎng)絡(luò)工程造價信息基礎(chǔ)有關(guān)的資料進行詳細地整理與不斷地完善,確保它的準確程度,大大提高它的實際運用作用。
2.2對造價過程中信息管理方法的選取必須要建立在實際情況之上,不能脫離具體的造價管理要求
例如城市云網(wǎng)絡(luò)工程企業(yè)必須要重視一些細節(jié)因素,不可其實它的實際作用。另外對于那些毫無意義的信息必須要革除,針對性的采用有價值的造價信息數(shù)據(jù),以免它干擾造價工作。
2.3城市云網(wǎng)絡(luò)企業(yè)要很好地把握好動態(tài)造價信息,時時刻刻要對其進行監(jiān)控管理
例如企業(yè)設(shè)立一個動態(tài)造價信息管理研究部門,對各種信息進行及時的分析處理,并且第一時間反映給造價研究部門,以便他們及時地調(diào)整造價設(shè)計方案,提高整個造價的準確程度。任何一項技術(shù)都得需要形成一個整體研究發(fā)展的體系,否則就會出現(xiàn)惡性發(fā)展的現(xiàn)狀因此在今后的發(fā)展過程中,要嚴格規(guī)范城市云網(wǎng)絡(luò)造價管理市場,使之發(fā)展成為一個有機結(jié)合的整體。例如可以建立一些法律機制,來有效規(guī)范這種惡性競爭市場,從而把它們逐步引向標準化發(fā)展市場,最終使它的運用范圍更廣。
3未來云桌面虛擬化技術(shù)在城市云網(wǎng)
絡(luò)工程造價中的應(yīng)用發(fā)展方向基于城市云網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展又滿足了城市云網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的利益需求,是符合當代社會發(fā)展建設(shè)要求的。因此未來我國針對云桌面虛擬化技術(shù)在城市云網(wǎng)絡(luò)工程造價中的應(yīng)用情況除了要進行有效的解決與改善外還要明確確定出它的發(fā)展方向,因為這不僅關(guān)系著城市云網(wǎng)絡(luò)工程造價發(fā)展的質(zhì)量,更關(guān)系著我國現(xiàn)代化社會主義快速發(fā)展的大計。在今后的發(fā)展過程中應(yīng)該讓云桌面虛擬化技術(shù)在城市云網(wǎng)絡(luò)工程造價中形成一種標準化運用體系,要將所有的運用技術(shù)與方案進行去粗取精,使之變得越來越規(guī)范化與系統(tǒng)化。另外還要使它逐步走向國際化,為我國城市云網(wǎng)絡(luò)事業(yè)發(fā)展打開前進的大門。
4結(jié)束語
自從我國繳入了世界貿(mào)易組織后,國家對城市云網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展十分重視,它成了國家重點投資的的對象。但是一直以來它在造價過程中所存在的設(shè)計管理問題仍然沒有得到很好的解決,普遍存在造價失控的不良現(xiàn)象,招標、設(shè)計、施工等階段都沒有對造價工作進行很好的把握,為企業(yè)帶來許多額外的花銷。雖然我國現(xiàn)接階段還沒有完全運用,但是只要長期不斷地進行改善與創(chuàng)新,并且合理地引進一些西方先進的運用技術(shù),就可以提高云桌面虛擬化技術(shù)在城市云網(wǎng)絡(luò)工程造價中的應(yīng)用效果,也為其發(fā)展起到促進作用。
1計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理的意義
（1）工程項目中實現(xiàn)全面信息化管理有助于對各種記錄、數(shù)據(jù)的實時采集，以配合項目工程管理對海量數(shù)據(jù)信息的依賴。對部分關(guān)鍵項目步驟的信息實時采集，可對工程項目的有效運行起到監(jiān)督和檢查的作用，從而提高管理質(zhì)量。
（2）全面信息化管理可以提高各項目單元的交流速度，提高溝通效率。還可以幫助監(jiān)管人員實時管控項目工程的進程，及時更正問題的同時也可降低相關(guān)項目人員的工作負擔。同時，還可供工作人員完善信息細節(jié)，對歷史信息及時更新，降低手動操作的工作強度并有助于快速查詢，保證項目管理的高效運轉(zhuǎn)。
（3）全面信息化有助于實現(xiàn)信息共享，有利于各項目部門間的協(xié)調(diào)工作，使信息在各部門間的傳遞更加快捷。省去項目人員會面交流的步驟，同時也可以保證所傳遞信息的及時準確性，從而大大提高項目管理效率。
（4）項目進程中的全面信息化管理有助于對相關(guān)詳細信息實行數(shù)據(jù)存儲數(shù)字化，便于存儲和使用。在后續(xù)的項目進行中可對這些數(shù)據(jù)進行科學的分析與比對，為后期的運轉(zhuǎn)提供有效依據(jù)。
2全面信息化管理系統(tǒng)的建立步驟
2.1項目信息管理模塊的建立
在項目信息管理建模前，首先應(yīng)通過調(diào)查全面了解項目管理系統(tǒng)的開發(fā)相關(guān)事項，明確開發(fā)應(yīng)用目標，根據(jù)調(diào)查得到的有效信息包括項目信息、管理信息、經(jīng)濟信息，確定工程項目的整體模塊結(jié)構(gòu)，通過連接服務(wù)器、通信設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)等必要設(shè)備實現(xiàn)信息的處理。項目信息管理的建模有助于降低成本，同時可促進工作效率的提高。
2.2工程項目信息編碼的建立
工程項目的信息編碼，即將項目進行中的各種信息操作步驟轉(zhuǎn)換成計算機語言。是信息管理的基礎(chǔ)工作，便于信息的儲存，也方便操作人員理解運用。通過對不同用途類型的信息進行分類編碼，使組織信息結(jié)構(gòu)更加清晰，促使工程項目的進行更加流暢。
2.3項目門戶網(wǎng)站的建立
建立項目門戶網(wǎng)址即將項目信息匯編后進行分類管理，再以網(wǎng)頁的形式清晰的顯示出來，是組件信息服務(wù)平臺的最有效方式。通過能表示項目核心思想的圖片、視頻等展現(xiàn)項目中的技術(shù)優(yōu)勢。項目信息管理能夠通過項目中的各個環(huán)節(jié)、各種數(shù)據(jù)和系統(tǒng)進行分類管理，讓信息更便于處理和交流，提高信息的流通程度和流通速度，加快工程項目的發(fā)展。
3計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理的對策及建議
3.1加強從業(yè)人員的信息化意識
計算機網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理始終離不開技術(shù)人員的管理，因此對于信息化的全面的認識以及較高的技術(shù)水平是信息化管理的基礎(chǔ)一環(huán)。只有全面信息化的理念能夠滲透到每個從業(yè)人員的工作進程，才能保證信息處理的流程高效有序的進行，才能實現(xiàn)良好的信息管理。針對那些信息化認識不夠深入的員工應(yīng)加強認識與態(tài)度的教育工作，達到項目范圍內(nèi)信息化意識的基本普及。事實證明可以有效提高員工工作積極性，提高工作效率進而提升整個工程項目的效益，還有利于優(yōu)化信息資源配置。
3.2建設(shè)與信息化管理相吻合的企業(yè)文化
與信息化管理相吻合的企業(yè)文化有助于整個信息管理工作的展開，作為信息化建設(shè)的制約因素，好的企業(yè)文化會起到積極的推動作用，而不符和的企業(yè)文化則會起到抑制甚至阻礙作用。為避免信息化設(shè)計與實際管理向分離，建設(shè)合適的企業(yè)文化對于整個項目進程的推進至關(guān)重要。
3.3加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
信息化建設(shè)是在信息網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)基礎(chǔ)上進行的，從而使辦公室辦公及設(shè)備具備自動化。①計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展的同時被應(yīng)用到各行各業(yè)，使我國各項經(jīng)濟呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢，在信息化的管理建設(shè)中，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)智能化將企業(yè)實現(xiàn)信息的共享，不僅能夠加強企業(yè)內(nèi)部的聯(lián)系，促進相互結(jié)合、相互發(fā)展的趨勢，還能夠使信息得到快速傳播，增加信息流通的高效性。②網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的建立對于企業(yè)也尤為重要，通信系統(tǒng)的建立主要以企業(yè)為主要核心，加強各個部門的聯(lián)系，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立通信模式，能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高效化特點將信息進行傳送，并且能夠通過同一窗口的建立使信息共享，既能夠加強聯(lián)系，使企業(yè)內(nèi)部信息管理高效化運轉(zhuǎn)，還能夠節(jié)約資金的投入，達到企業(yè)的高經(jīng)濟、高效益發(fā)展。
3.4培養(yǎng)合格的信息人才
對于技術(shù)人員的培養(yǎng)始終是信息化建設(shè)的中心一環(huán)，只有培養(yǎng)多層次的人才團隊，完善相對獨立的培訓機制，使企業(yè)員工都具備相應(yīng)的計算機相關(guān)知識儲備，最初對于內(nèi)部信息系統(tǒng)的低難度工作能熟練的操作，直至后期可以獨立完成部分工作，進而在提升整個團隊的工作能力水平，最終實現(xiàn)工程項目的信息化建設(shè)。
作者：徐磊 單位：黑龍江電信國脈工程股份有限公司
1工程造價的模型
1．1采用計算機模擬技術(shù)建立模擬模型
對BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模擬模型建立的基礎(chǔ)，人們是這樣認為的，因為影響工程造價的因素，大多數(shù)人們都是沒辦法確定的，所以我們不需要把這個值具體是多少確定下來，而是從另一個方面考慮，根據(jù)這個項目的基本情況，估計實際的造價落在某個范圍的機會會大一些，這個思想就是計算機模擬技術(shù)建立模擬模型的理論基礎(chǔ)。
1．2人工智能模型
工程造價估算專家系統(tǒng)，是通過人工智能，加上知識庫技術(shù)而建立起來的，可是這種人工智能模型主要靠專家的知識，來對工程造價進行估計計算的，但是估算的結(jié)果是被估算人員的主觀意識所影響的，不同專家的性格，知識面的寬窄，經(jīng)驗豐富與否、都是不確定因素，幾乎可以會所不一樣的估算專家所得出的結(jié)果都不會一樣。這種方法很容易帶有個人偏見和片面性。受專家的主觀偏見性較強。
2BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型構(gòu)造與算法
2．1人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的基本原理
1985，D?E?Rumelhart等人組成的PDP小組提出的一種神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，這就是我們今天所說的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是利用誤差反向傳播來消除誤差的，它有三個層次，有一個輸入層，第二個是隱層，最后一個當然就是輸出層。在訓練估算中，我們可以通過計算輸出值和我們預(yù)期的期望值，他們之間所產(chǎn)生的誤差，逆向思維，去求解輸出層單元的一般化誤差，然后再把誤差進行反向傳播，把隱含層單元的一般化誤差求解出來，并最終調(diào)整輸出層和隱含層，包括輸入層之間的連接權(quán)，還有連接權(quán)與隱含層和輸出層的閾值，最終目的就是讓系統(tǒng)誤差達到我們可以接受為止。當先前的系統(tǒng)誤差達到我們所需求的時候，權(quán)值和閾值就變成了固定不變的了，這樣我們再通過反向逆推，就可以測出我們這個項目的未知信息。這就是人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的基本原理。
2．2BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型建立的步驟
(1)我們首先確定模型輸入層，隱含層還有輸出層的神經(jīng)元個數(shù)。并且以此為依據(jù)，確定BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的結(jié)構(gòu)參數(shù);(2)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)只能處理－l～l之間的數(shù)據(jù)，所以在輸入網(wǎng)絡(luò)時，我們不僅需要對原始數(shù)據(jù)進行規(guī)范化處理，還要對隱含單元和各個單元輸入信息進行求和;通過反向逆推之后得到本單元的輸入信息。所以對原始數(shù)據(jù)，隱含單元輸入模塊規(guī)范化細致化是非常重要的;(3)隱含單元的輸出值可以根據(jù)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)操作模型得出，只要我們把net信號經(jīng)過一次激發(fā)函數(shù)的處理，可以得到這個隱含單元的輸出值;(4)對于輸出單元節(jié)點，我們只要對前一層的隱含層單元輸入信息，并且加權(quán)求和后，就能得到該單元的輸入信息。操作起來非常方便快捷;(5)對權(quán)矩陣的調(diào)整，因為人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可以近似實現(xiàn)任意空間的數(shù)學映射。所以我們假設(shè)，如果神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)輸入單元數(shù)為M，輸出單元為N，則在m維歐式空間尺中會有一個有界子集A，存在著一個到n維歐式空間，那么R中一個有界子集F(A)的映射。
3基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的工程造價估算模型
3．1定量化描述工程特征的因素
什么是工程特征，在BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中所說工程特征，就是指不但能表示工程特點，而且還能反映工程的主要成本構(gòu)成的重要因素。，我們可以通過參照歷史工程資料的統(tǒng)計和分析，進行工程特征的選取工作。選取完成之后，再根據(jù)專家的經(jīng)驗來確定，這樣就可以萬無一失了。首先我們可以通過典型住宅工程的造價組成進行分析，然后對建筑結(jié)構(gòu)參數(shù)的變化和別的工程做一下對比，通過以上兩點得出的結(jié)果，分析這些因素對造價的影響，依照以上的理論方法，我們進行了實踐性的研究，最終把礎(chǔ)類型，結(jié)構(gòu)形式，建筑層數(shù)，門窗類型，外墻裝飾還有墻體材料以及平面組合等，這7種因素作為工程的主要特征。不同的建筑工程有著不同的類型，比如說結(jié)構(gòu)，可以是磚混結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)等;磚條基和鋼筋砼條基礎(chǔ)等都可以作為基礎(chǔ)特征，對于這樣的特征選取的多樣性我們稱之為特征類目，通過工程特征不同類目的列舉，再跟據(jù)定額水平，工程特征對造價影響的相關(guān)性，這些對平方米造價的改變，對工程定量化的描述可以主觀的給出對應(yīng)的量化數(shù)據(jù)。
3．2建立估價模型
工程造價估算的指標體系到該項目的單位造價的非線性映射，就可以統(tǒng)稱為是建設(shè)項目工程造價的估算問題。BP網(wǎng)絡(luò)可以根據(jù)人們的需求以任意的精度去逼近任意映射關(guān)系，究其原因就是上文說的BP網(wǎng)絡(luò)采用的是三層BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，不同于其他的電腦估算網(wǎng)絡(luò)。不僅是因為該模型的輸入單元為7個，還有他們的項目樣本特征也不盡相同。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可以根據(jù)已經(jīng)經(jīng)過我們優(yōu)選的模型特征，做為參考估算要素，然后再通過項目工程造價估算中，我們所提供的一定數(shù)量的已知樣本，采取對樣本的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)訓練，最后根據(jù)以往的大的數(shù)據(jù)庫，提取類似的項目估算值，然后才能對其它特征的項目進行估算。這樣我們只需要輸入指標體系的各指標值，BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就可以在該項目的單位造價的非線性映射中給出該項目的單位造價。
3．3檢測結(jié)果的分析
上面我們通過大量的實際實驗得知了這兩個固定不變的數(shù)字，然后我們可以用程序值被收斂后的網(wǎng)絡(luò)，對現(xiàn)在要進行求解的數(shù)據(jù)進行檢測，在測試后，如果發(fā)現(xiàn)總體誤差比率較小，那么就滿足我們初步設(shè)計的概算需求了，同時對工程可行性研究的投資估算需求也已經(jīng)基本符合了，這些結(jié)果能有好的保證，全是依賴我們所選擇的模型的寬度夠用，模型在所有的因素中具有廣泛的代表性。所以估價模型的計算才較為成功。幾個工程估算的好壞也不能代表所有的項目都是完美的，也有個別工程造價估算誤差大，因為電腦畢竟是人在給其輸入程序，電腦的經(jīng)驗，還有就是對一些特征的學習不夠用，本身的知識儲備還是有局限性的。因為對樣本數(shù)量的學習始終是有限，不可能面面俱到，而且挑選的樣本也不可能針對這個工程而言都是符合這個項目的特性。雖然說BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型有這樣無法控制的缺點，但是和其他的造價估算模型相比，BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的優(yōu)點還是可圈可點的，其優(yōu)點和其他的造價模型相比較優(yōu)點還是非常明顯的。在以后的估算中，隨著樣本的不斷充實，數(shù)據(jù)的不斷積累，經(jīng)驗的不但豐富，其估算的誤差也將不斷縮小，這些方面的補充，在以后的估算中，必定會取得非常完美的成績。
4總結(jié)
因為企業(yè)如果采用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)估算，就需要進行大量的樣本來訓練網(wǎng)絡(luò)，所以在工程特征的向量選取，還有訓練樣本的選擇上，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型還有待進一步完善和提高，現(xiàn)代經(jīng)濟經(jīng)濟的發(fā)展，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型在現(xiàn)代經(jīng)濟非線性領(lǐng)域的應(yīng)用前景非常廣闊，所以我們要堅定不移的繼續(xù)向前走，爭取讓神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型在中國的發(fā)展更上一層樓。
作者：余劍 單位：安徽眾望工程技術(shù)咨詢有限責任公司
一、通信工程監(jiān)理工作現(xiàn)狀及特點
1.技術(shù)含量具有差異性
由于通信工程的類別較多，因此對于不同的通信工程所應(yīng)用到的通信技術(shù)也具有較大的差異性，因此在進行通信工程監(jiān)理的過程中，需要在了解不同通信工程所應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)上，對施工質(zhì)量和施工人員的相關(guān)操作進行客觀地監(jiān)督管理，從而保證整個工程得以順利進行。
2.管理范圍較廣
由于通信工程所涉及到的施工范圍較廣，例如移動公司的3G工程，其通信范圍基本覆蓋了全國的各個地區(qū)，因此與通信施工相應(yīng)的監(jiān)理工作的管理范圍也隨之增大，加大了工程管理的難度。
3.監(jiān)理機制不完善
目前，我國對于通信工程監(jiān)理工作并未形成完善的法律體系，對于相關(guān)的工程監(jiān)理工作則需要通信企業(yè)根據(jù)自身以往的實踐經(jīng)驗和現(xiàn)有的施工技術(shù)進行不斷摸索，進而提升其整體的服務(wù)水平，在摸索相關(guān)的監(jiān)理經(jīng)驗的過程中，企業(yè)難免會出現(xiàn)“碰壁”的情況，從而降低了通信施工的質(zhì)量。
二、網(wǎng)絡(luò)圖技術(shù)在通信工程監(jiān)理中的應(yīng)用
1.網(wǎng)絡(luò)圖技術(shù)特點
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)圖進行通信工程的監(jiān)理工作能夠直觀反映出工程的整體施工時間和施工進度，同時也可以通過對各個施工環(huán)節(jié)開始和結(jié)束的時間進行分析和描繪從而確定最佳的施工線路并提升通信施工效率。另一方面應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)圖進行通信監(jiān)督管理工作也有利于整體勞動時間的確定，從而方便了相關(guān)勞動力和機器設(shè)備的合理分配，提高了通信監(jiān)督管理的工作效率。
2.網(wǎng)絡(luò)圖應(yīng)用于通信監(jiān)理中的工作流程
一般按照網(wǎng)絡(luò)圖可將監(jiān)理流程劃分為施工前期的準備階段、網(wǎng)絡(luò)圖完善階段、施工時間計算階段、編制可行網(wǎng)絡(luò)計劃階段以及對基于網(wǎng)絡(luò)圖的網(wǎng)絡(luò)施工技術(shù)優(yōu)化和實施階段。
3.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)圖實現(xiàn)通信工程監(jiān)理工作的優(yōu)勢
3.1優(yōu)化工期
將網(wǎng)絡(luò)圖應(yīng)用到通信工程的監(jiān)理工作中可以使相關(guān)的監(jiān)理人員對通信工程的工期具備整體的了解，從而合理地推遲對非關(guān)鍵性環(huán)節(jié)的施工時間并提前對關(guān)鍵性環(huán)節(jié)進行施工，從而提高整個通信施工的工作效率，另一方面當不同施工環(huán)節(jié)存在相同的施工時間時，監(jiān)理人員可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖率先對資源消耗強度較低的工程環(huán)節(jié)開展施工工作，從整體上縮短施工工期。
3.2資源優(yōu)化整合
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖，監(jiān)理工作人員可以直觀地對通行工程的各個施工環(huán)節(jié)中所應(yīng)用到的人力和物力資源進行全面了解并從施工的整體工期出發(fā)，實現(xiàn)對相關(guān)人員、設(shè)備和材料的優(yōu)化配置，從而大幅度提高資源的利用效率。
三、結(jié)論
本文通過對通信工程監(jiān)理工作的內(nèi)容進行闡述，并結(jié)合我國通信工程監(jiān)理工作的特點及現(xiàn)狀，對網(wǎng)絡(luò)圖的技術(shù)特點以及將網(wǎng)絡(luò)圖應(yīng)用于通信工程監(jiān)理工作中的優(yōu)勢進行了具體的分析。可見，未來加強網(wǎng)絡(luò)圖技術(shù)在通信工程監(jiān)理工作中的應(yīng)用對于促進我國的通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要的歷史意義和現(xiàn)實作用。
作者：紀玩波 單位：公誠管理咨詢有限公司第七分公司
1“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程建設(shè)存在的問題
“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程教學大綱老舊，沒有及時與現(xiàn)有的技術(shù)銜接。學生對理論不感興趣，喜歡實際的動手操作得出結(jié)果，這與部分高校重理論輕實踐沖突。教學考核過程比重不合理，無法真實反映學生對知識點的掌握情況。年輕教師缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗，很多年輕教師直接從高校畢業(yè)就進行教學工作，實際教學經(jīng)驗不足。由此可以得出，“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程建設(shè)存在多方面的問題，要想提高教學質(zhì)量必須同時解決以上的幾個問題。
2“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”教學改革
針對“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程存在的問題，在以下幾個方面進行改革：在教材選擇方面，要選擇一本主教材和幾本輔助參考書，主教材的選擇要注重理論與案例的結(jié)合，輔助參考書的選擇要有助于知識面的拓展和延伸。針對實驗設(shè)備的缺乏，可以采取選擇用虛擬機VM和思科的模擬軟件Packet來解決，虛擬機VM主要用來解決“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”中網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中常用服務(wù)器的架構(gòu)，比如Web服務(wù)器、DNS服務(wù)器、FTP服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、郵件服務(wù)器、流媒體服務(wù)器、WINS服務(wù)器等。而模擬軟件Packet主要用來解決“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”中網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，比如交換機、路由器基本配置的模擬，還有一些網(wǎng)絡(luò)工程項目組網(wǎng)的模擬。這樣既可以節(jié)約成本，又可以達到實際想要的教學效果。同時也要及時的更新教學大綱，與現(xiàn)有的新技術(shù)做銜接，針對學生對理論課不感興趣，可以采用案例式教學法，在案例中貫穿理論知識點。同時可以嘗試任務(wù)驅(qū)動法，把課程教學內(nèi)容細化為多個實踐任務(wù)，讓學生自主學習，教師加以引導，這樣不但可以激發(fā)學生完成任務(wù)的積極性，同時也可以培養(yǎng)學生的自學能力、團隊意識以及大膽改革創(chuàng)新的能力。
要優(yōu)化教學考核的方式和比重，使考核方式和比重更趨于合理化。針對年輕教師沒有教學經(jīng)驗和工作經(jīng)歷，應(yīng)多鼓勵年輕教師去企業(yè)實地學習，并堅持良好的聽課制度，向老教授們學習。根據(jù)當前《計算機網(wǎng)絡(luò)管理員國家職業(yè)標準》的內(nèi)容來看，越來越重視實踐操作和安全管理，而社會對組網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理專門人才的實際需求，也逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閳猿掷碚搲蛴谩嵅贋橹?。同時考慮我校的辦學理念和專業(yè)定位，學生的實際專業(yè)知識的接受度，我們采用了案例式和模塊化教學的方式，把大的內(nèi)容細化為小的模塊，在講授每一個模塊中都穿插案例，這樣讓學生在學習案例的過程中掌握知識點，極大地激發(fā)他們的學習熱情。
我們把“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”的課程劃分為五大模塊，而本課程的重點和難點是第二、三、五這三個大模塊。在第一個模塊里，我們講解網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)知識，比如計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)工程的概念、下一代網(wǎng)際協(xié)議IPv6、子網(wǎng)劃分、常用的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)：雙絞線、同軸電纜、光纖，網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備中交換機和路由器，網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備和無線局域網(wǎng)設(shè)備。采用的案例教學讓學生能夠用VISIO繪制網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，同時讓學生實際觀看常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器和交換機。在第二個模塊里，我們講解交換機配置的基本命令，交換機的VLAN技術(shù)和生成樹技術(shù)，路由器配置的基本命令，路由協(xié)議的配置，訪問控制列表、網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換。我們采用思科的模擬軟件packet來完成實際的案例教學，案例有三層VLAN的通信、生成樹配置、靜態(tài)路由的配置、動態(tài)路由協(xié)議RIP、OSPF的配置，訪問控制列表ACL和網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換NAT的配置。
在第三個模塊里，我們講解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中服務(wù)器的技術(shù)與應(yīng)用，包括常用的DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、FTP服務(wù)器、WEB服務(wù)器、郵件服務(wù)器、WINS服務(wù)器、流媒體等服務(wù)器的架構(gòu)。我采用虛擬機VM來完成這些常用服務(wù)器的配置和管理，這樣既方便又易于理解。在第四個模塊里，我們講解網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中的防火墻技術(shù)、虛擬專用網(wǎng)技術(shù)、入侵檢測技術(shù)，采用的案例為軟件防火墻和入侵檢測系統(tǒng)。在第五個模塊里，我們講解網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程的測試與驗收，案例教學采用實際的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃書來講解。在整個基礎(chǔ)性案例完成以后，再來幾個綜合性案例教學。使學生能夠系統(tǒng)的、全面的、牢固的掌握所學重要知識點。
為了更好的適合本課程的課程特點，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，使課程考核達到良好的效果，課程考核分為平時考核和期末考核。平時考核占比50%，期末考核占比50%，平時考核包括考勤、作業(yè)、上機，其中重點考核上機，占比60%，學生通過上機來完成每個模塊化中的案例，而考勤和作業(yè)各占20%。期末考核則采用報告的方式來進行，讓學生完成一個網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃，把五大模塊全部貫穿進去，從而可以實現(xiàn)模塊的分散練習到集中練習，進而達到一個良好的教學效果。
3結(jié)論
本文分析了“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程建設(shè)存在的問題，并針對這些問題提出了教學改革的舉措，引入模塊化和案例式教學，優(yōu)化課程考核體系和比重，經(jīng)過幾年的教學實踐，取得了良好的教學效果。
作者：張繼成 單位：長江大學工程技術(shù)學院信息系
基于校企聯(lián)合的計算機網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計的實施過程
近兩年來，我系邀請了一些知名IT企業(yè)人員來校進行課程設(shè)計指導，其中，先后兩次邀請了長沙“藍狐網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓中心”人員來校協(xié)助指導2007級、2008級網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學生“計算機網(wǎng)絡(luò)工程”課程設(shè)計，公司派來了項目經(jīng)理和技術(shù)人員，與我系的任課教師一起進行為期2周的課程設(shè)計指導工作。課程設(shè)計以“CDIO”（Conceive構(gòu)思、Design設(shè)計、Implement實施、Operate運作）工程教育理念為指導[2]，主要包括以下三個環(huán)節(jié)：課程設(shè)計題目的確定、課程設(shè)計的教學過程和課程設(shè)計的成績評定。課程設(shè)計題目的確定。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)工程課的內(nèi)容不斷更新和完善，內(nèi)容很“泛”，且與其他課交叉的內(nèi)容較多，不同的教材其內(nèi)容大不一樣[3-5]。我們目前使用的是石炎生主編、電子工業(yè)出版社出版的《計算機網(wǎng)絡(luò)工程實用教程》（第2版）。
在選題時我們重點考慮了以下幾方面：一是要體現(xiàn)“目標性”，從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標上整體考慮該課程要培養(yǎng)學生哪些素質(zhì)和能力；二是要體現(xiàn)“工程性”，計算機網(wǎng)絡(luò)工程是名副其實的工程性質(zhì)的課程，是需要在實驗室動手操作的；三是要體現(xiàn)“可行性”，包括實驗條件的可行性和學生知識能力的可行性；四是要體現(xiàn)“自主性”，對課程設(shè)計題目教師只劃定一個大致框架，要求學生自主確定設(shè)計題目。最后，我們確定此次課程設(shè)計的主題是“XX公司/學校網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案”，可以是一個校園網(wǎng)設(shè)計，也可以是一個企業(yè)網(wǎng)的設(shè)計。要完成該課題的設(shè)計任務(wù)需要綜合運用所學的計算機網(wǎng)絡(luò)原理知識和計算機網(wǎng)絡(luò)工程知識，如網(wǎng)絡(luò)需求分析、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)備選型、交換機/路由器的配置、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理等。課程設(shè)計的教學過程。計算機網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計教學過程包括選題、專題講座、項目實驗、規(guī)劃方案撰寫、答辯等幾個環(huán)節(jié)。（在確定選題后，由公司人員進行5個專題講座，每個講座3~4課時，內(nèi)容包括：①網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)分析與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，②企業(yè)遠程接入網(wǎng)絡(luò)解決方案，③企業(yè)分支本地網(wǎng)絡(luò)解決方案，④企業(yè)總部本地網(wǎng)絡(luò)解決方案，⑤廣域網(wǎng)數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議HDLC與PPP。每一講均有精致的PPT，圖文并茂，站在企業(yè)的角度講解，介紹大量工作經(jīng)驗和案例，傳播企業(yè)文化。專題講座并非理論課的重復(fù)，而是進一步擴展了教材內(nèi)容，更加貼近社會實際，學生聽了之后收獲很大，初步了解了公司在做什么，社會需要什么樣的人才，進而知道自己應(yīng)該具備什么樣的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。
（每一專題講座之后，要進行1~2個項目實驗。藍狐網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓中心結(jié)合實際編寫了較詳細的網(wǎng)絡(luò)工程實驗指南，還開發(fā)了用于實驗的模擬器。每一專題講座之后，需要在模擬器上完成1~2個項目實驗，如“小型企業(yè)局域網(wǎng)項目實驗”、“企業(yè)分支局域網(wǎng)項目實驗”、“企業(yè)總部局域網(wǎng)項目實驗”、“小型企業(yè)廣域網(wǎng)項目實驗”、“小型企業(yè)網(wǎng)OSPF項目實驗”、“企業(yè)網(wǎng)Internet接入與NAT項目實驗”等[6]。所有實驗（包括模擬實驗和真實實驗）全部安排在網(wǎng)絡(luò)工程實驗室進行。學生可以在實驗室的電腦上做模擬實驗，也可以用真實的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來做實驗。在實驗時我們加強了實驗指導力量，公司技術(shù)人員和任課教師、實驗教師一起來指導實驗，保證了實驗效果。如果課堂上沒有完成實驗任務(wù)或者需要鞏固實驗內(nèi)容，學生還可以回寢室在自己的電腦上安裝模擬器，繼續(xù)做實驗。（學生完成專題項目實驗后，基本上掌握了構(gòu)建企業(yè)網(wǎng)的技術(shù)要領(lǐng)，可以進行網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計了。教師給學生提供幾個網(wǎng)絡(luò)設(shè)計案例參考，并簡述其基本框架，使學生明了設(shè)計方案從結(jié)構(gòu)上應(yīng)包含哪些模塊。我們按學號順序分組，每4人一組，按學號順序分組可避免成績優(yōu)秀的學生集中在幾個組而成績差的集中在另幾個組。
設(shè)計方案完成后，學生需要進行公開答辯，4位同學分別扮演不同的角色，以模擬網(wǎng)絡(luò)公司的形式設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃競標方案，并設(shè)“總經(jīng)理”、“售前工程師”、“項目經(jīng)理/技術(shù)總監(jiān)”和“售后工程師”4個角色，每個同學扮演一個角色在講臺上演講，并現(xiàn)場回答提問。學生充當上述角色時感到興奮且有壓力。他們積極性非常高，小組人員既分工又合作；既發(fā)揮各自的聰明才智，又發(fā)揮集體的力量，共同攻克難關(guān)，認認真真討論技術(shù)要點，加班加點寫設(shè)計方案。（方案初稿形成后，指導教師進行審閱，經(jīng)反復(fù)修改后打印成冊，參加課程設(shè)計答辯。每個小組答辯時間在20分鐘以內(nèi)，均要做好答辯PPT，4個人分別扮演不同的角色陳述各自的內(nèi)容，并現(xiàn)場回答答辯組的提問，評委根據(jù)答辯情況給出答辯成績。課程設(shè)計的成績評定。課程設(shè)計的成績是根據(jù)出勤、實驗和規(guī)劃方案撰寫及答辯情況綜合評定的。其中出勤占30%，實驗情況占30%，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案的撰寫及答辯情況占40%。成績評定客觀合理，較好地反映了學生課程設(shè)計的情況。
基于校企聯(lián)合的計算機網(wǎng)絡(luò)工程課程
設(shè)計的特色上面是我?；谛Ｆ舐?lián)合的計算機網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計的一些做法，從兩屆課程設(shè)計的實施過程來看，它體現(xiàn)了一些特色——“二一一”特色，即“二合”、“一作”、“一演”?！岸稀笔侵浮靶Ｆ舐?lián)合”和“虛實結(jié)合”，“一作”是指“小組協(xié)作”，“一演”是指“角色扮演”。校企聯(lián)合，互利多贏。我系已在多門課程中實施校企聯(lián)合式的課程設(shè)計，并取得了很好的效果。高校必須緊跟社會需求，請IT行業(yè)的公司來校指導課程設(shè)計，以達到校企雙方多贏的目的。首先，它確保了課程設(shè)計的質(zhì)量，切切實實使學生的知識、能力和素質(zhì)得到提升，這是我們開展校企聯(lián)合式課程設(shè)計的初衷。其次，學生足不出門就了解到IT行業(yè)的行情，了解項目開發(fā)的最新技術(shù)，從而能早一點看到自己存在的差距，明確該往哪些方面去努力。第三，高校教師有高學歷高職稱，但不一定有高技能。對于地方本科院校來說，需要一批“雙師型”（“教師”和“工程師”）師資，像網(wǎng)絡(luò)工程這樣的工程型專業(yè)，需要教師具有工程能力，我們通過“走出去，請進來”提高這種能力。
請企業(yè)人員協(xié)助指導課程設(shè)計也可以幫助我們的教師了解行情，改進教法，提高項目開發(fā)能力。第四，公司派人協(xié)助指導大學課程設(shè)計是一次宣傳自己公司的好機會，公司可以物色優(yōu)秀學生，也可以吸引學生去公司實習實訓，帶動經(jīng)濟效益。虛實結(jié)合，實驗為本。計算機網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計需要一個良好的實驗環(huán)境。建一個中檔次的網(wǎng)絡(luò)工程實驗室一般需要40~60萬元，而且臺件數(shù)受經(jīng)費的限制不會太多。進行網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計，需要用到大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建設(shè)多個網(wǎng)絡(luò)工程實驗室成本高。為此，我們通常采取“虛實結(jié)合”的辦法來解決，“虛”是指用仿真軟件來進行虛擬實驗，“實”就是用真實設(shè)備來進行真實實驗，兩者結(jié)合可以構(gòu)建出良好的實驗環(huán)境。通過“虛”來解決臺件數(shù)不夠的問題，節(jié)約投資成本；通過“實”來解決一個真實可信的問題，使學生眼見為實。如Cisco公司的PacketTracer是一個很好仿真軟件[7]。藍狐網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓中心也開發(fā)了一款很優(yōu)秀的虛擬軟件，在課程設(shè)計時我們用這款虛擬軟件進行了專題項目實驗，效果很好，由此構(gòu)成的虛實結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境為課程設(shè)計的順利開展創(chuàng)造了良好的條件。
小組協(xié)作，共同攻關(guān)。前面講到，計算機網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計是分組進行的，按學號順序每4人一組，每組一個設(shè)計課題。小組同學之間共同探討、取長補短，共同攻克難關(guān)。IT行業(yè)本身需要團隊協(xié)作精神，而這種協(xié)作的機會在平時的學習中是不多的。課程設(shè)計的任務(wù)比較艱巨，要解決的問題比較多，需要小組成員一起協(xié)作，與個別化學習相比，協(xié)作學習有利于促進學生高級認知能力的發(fā)展，并有利于同學們健康情感的形成。從實施效果看，小組成員之間團結(jié)友愛，互相幫助，確實營造出了一種良好的協(xié)作學習的氛圍。特別是平時學習積極性不高的同學，在課程設(shè)計中不甘示弱，熱情高漲，以一種嶄新的姿態(tài)參與課程設(shè)計。角色扮演，各顯神通。課程設(shè)計結(jié)束時需要進行答辯，答辯時每個同學將扮演不同的角色，小組成員需要全程參與方案的形成過程，并從不同的角度進行講解?！翱偨?jīng)理”、“售前工程師”、“項目經(jīng)理/技術(shù)總監(jiān)”和“售后工程師”4個角色，小組成員可以“因人擇崗”，選擇一個更適合自己的角色，以便充分發(fā)揮各自的潛能。實踐表明，盡管各組成員素質(zhì)參差不齊，但每位同學都表現(xiàn)得相當突出，盡情施展自己的才華，過了一把“總經(jīng)理癮”,嘗了一次“工程師味”，也長一次見識。
結(jié)語
我系2009年12月和2010年6月分別在2007級、2008級網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中進行了校企聯(lián)合的計算機網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計。學生積極性非常高，取得了較好的課程設(shè)計效果。2007級網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2個班（93人）部分學生在2010年上半年“全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試”中有23人過了“網(wǎng)絡(luò)工程師”級別，還有1位同學考上了“系統(tǒng)分析師”；在2010年上半年全國計算機等級考試中，有2位同學獲得“網(wǎng)絡(luò)四級”證書，還有一批同學獲得了“網(wǎng)絡(luò)三級”證書，這表明學生對網(wǎng)絡(luò)知識的掌握還是比較好的，同時，它也間接反映出計算機網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計的效果良好。基于校企聯(lián)合的課程設(shè)計得到學校的大力支持和充分肯定，學校給予政策支撐和經(jīng)費保障，并取得了可喜成績，深受師生歡迎，對地方本科院校來說，是一種值得推廣的課程設(shè)計模式。（本文作者：陳代武 彭智朝 李曾妍 單位：湖南人文科技學院 計算機科學技術(shù)系）
對于人才培養(yǎng)質(zhì)量，55.17%的同學認為本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量一般，33.33%同學認為本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量較好，3.45%的同學認為本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量非常好。由此可見，本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量還需進一步提高。關(guān)于就業(yè)優(yōu)勢，認為專業(yè)知識或?qū)I(yè)應(yīng)用能力是優(yōu)勢的的同學幾乎各占一半，這也給我們一個啟示，就是今后的培養(yǎng)工作要兩方面同時兼顧、同等對待。畢業(yè)生認為自身還需進一步增強的能力（本題為多項選擇），由高到低的需求依次為實踐能力（68.97%）、創(chuàng)新能力（55.17%）、專業(yè)技能（55.17%）、相關(guān)學科知識水平（41.38%）、基礎(chǔ)和專業(yè)知識水平（39.08%）、組織與協(xié)調(diào)能力（33.33%）、外語水平（28.74%）、團隊協(xié)作能力（28.74%）、學習能力（27.59%）、計算機應(yīng)用水平（19.54%）、科研能力（16.09%）。調(diào)研結(jié)果說明畢業(yè)生普遍認為自己在實踐能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)技能等方面亟待提高，這也反映出我們目前培養(yǎng)方案中急需改進的地方。對于已參加工作的學生來說，他們對單位的能力要求有更深刻的體會。在工作能力的要求上，56.32%的同學認為工作中對學習能力要求較多，47.13%的同學認為工作中對團隊協(xié)作能力要求較多，這主要反映在企業(yè)工作的畢業(yè)生，45.98%的學生認為工作中對組織與協(xié)調(diào)能力要求較多，44.83%的同學認為在工作中對實踐經(jīng)驗要求較多，43.68%的同學認為在工作中對專業(yè)技能要求較多。調(diào)研結(jié)果表明，學習能力、團隊協(xié)作能力、組織與協(xié)調(diào)能力和實踐經(jīng)驗在工作中是要求比較多的。畢業(yè)生對自我能力的評價也將準確反映出學校辦學的成敗得失，表1為本次調(diào)研的統(tǒng)計結(jié)果。我們可以看出大多數(shù)學生對自己的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、外語水平和實踐能力不是很滿意，這說明我們目前的培養(yǎng)方案在這些方面有欠缺，應(yīng)在下一步的教學改革中引起重視。
用人單位的調(diào)研
我們調(diào)研的用人單位涉及政府機關(guān)、科研機構(gòu)和企業(yè)等不同類型，以企業(yè)為主。調(diào)研的方式主要采用面對面拜訪和網(wǎng)絡(luò)問卷兩種，總計61家。覆蓋的城市有省會，直轄市及地市級城市，具有廣泛的代表性。本次參與調(diào)研的單位中有我校畢業(yè)生的單位占78.69%，畢業(yè)生在單位從事專業(yè)工作的占41.67%，從事和專業(yè)相近的工作占36.67%，非專業(yè)工作占21.67%。結(jié)果表明大多數(shù)畢業(yè)生都在從事本專業(yè)或?qū)I(yè)相近的工作。通過與用人單位的交流，我們統(tǒng)計出用人單位對畢業(yè)生各方面能力的重視程度，如表2所示。由結(jié)果可以看出用人單位對畢業(yè)生的責任感、事業(yè)心的重視程度已經(jīng)提到了和專業(yè)應(yīng)用能力同等重要的地位，這提醒我們在學生培養(yǎng)工作中不僅要重視專業(yè)知識和技能的傳授，同時也要加強學生責任感、事業(yè)心的培養(yǎng)，還要積極引導學生建立正確的專業(yè)觀念。表2還反映出用人單位更喜歡能將專業(yè)知識靈活應(yīng)用到實際工作中的學生，而對于學生所掌握專業(yè)基本理論知識的多少并不是特別關(guān)心，這說明當前企業(yè)需求的是應(yīng)用型人才。這種信息提醒我們今后應(yīng)該將重點放在培養(yǎng)學生對知識的應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，而不能再采用“填鴨式”的傳統(tǒng)授課方式。用人單位對畢業(yè)生的評價也是判斷一個學校辦學效果的重要標準。我們將用人單位對魯東大學網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)4屆畢業(yè)生的評價信息進行了匯總。大多數(shù)單位認為畢業(yè)生在本專業(yè)知識方面知識基本恰當，能基本滿足工作需要。但是，對計算機專業(yè)知識要求高的公司來說，學生的專業(yè)知識有待加深加強。另外，社交能力以及專業(yè)技能也很重要，本專業(yè)畢業(yè)生在這方面有欠缺。此外，在創(chuàng)新能力和外語應(yīng)用能力上，學生還是存在很大不足，對于發(fā)展迅速的計算機行業(yè)，創(chuàng)新能力是必不可少的能力之一。在本次對用人單位進行的調(diào)研中，我們感到各單位非常熱情，愿意就人才培養(yǎng)問題進行溝通，這說明當前各用人單位也迫切希望高校能培養(yǎng)出他們所需要的人才。建立高校與用人單位良好溝通機制將有效解決目前“畢業(yè)生找不到工作、用人單位招不到自己需要的人才”這一尷尬問題。在調(diào)研過程中，許多參與活動的單位有意向和我校進行人才培養(yǎng)方面的合作。比如開展工程項目講座、提供實習崗位，讓學生有更多實踐機會；參與課程改革，進行崗前實習合作；成立校企合作人才培養(yǎng)小組等。另外，也有很多單位就人才的培養(yǎng)提出了一些指導性的意見，比如如何增加實踐鍛煉的培養(yǎng)、如何增加專業(yè)課的深度、如何引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念等。
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題
由調(diào)研結(jié)果看，學校傳授的文化素質(zhì)基礎(chǔ)課程和技術(shù)基礎(chǔ)課程已基本滿足學生在工作中的需要。但目前培養(yǎng)方案中專業(yè)課結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)等還存在一些問題。高校培養(yǎng)人才的類型和知識結(jié)構(gòu)與用人單位的需求脫節(jié)比較嚴重。這也是造成畢業(yè)生找不到工作，企業(yè)招不到需要的人才的原因。專業(yè)課程教學內(nèi)容中繁雜的理論知識偏多，在實際工作中能用到的較少；專業(yè)課程內(nèi)容能反映新知識、新技術(shù)的內(nèi)容較少；專業(yè)核心必修課過多，學科前沿專業(yè)方向選修課程偏少。畢業(yè)生實踐動手能力、專業(yè)知識的應(yīng)用能力還有待于進一步提高。畢業(yè)生的專業(yè)意識、責任感、事業(yè)心等專業(yè)知識之外的綜合素質(zhì)還需進一步提高。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)師資隊伍的建設(shè)有待于進一步加強。目前地方院校大部分專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)、實踐動手能力、實際項目經(jīng)歷等與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求還有較大差距。教學方法、手段過于傳統(tǒng)，不能充分調(diào)動學生的學習積極性。
幾點建議
建立起有效的用人單位與高校之間的人才需求信息交流機制。通過該機制，地方高校可以面向社會就業(yè)市場的需求，有針對性地培養(yǎng)多元化的網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域內(nèi)的急需人才。這種信息交流機制的具體形式可以多種多樣，高?？梢远ㄆ诘较嚓P(guān)企業(yè)進行調(diào)研、企業(yè)專家到學校做報告、學生到企業(yè)參觀實習等。建立經(jīng)常性的課程更新制度。學院成立專門的課程委員會，負責定期修訂本專業(yè)所開設(shè)課程及具體授課內(nèi)容的選擇、教材的更新、教材的編寫等工作。更新那些與實際工作需要脫節(jié)的教學內(nèi)容，增加能反映網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域前沿技術(shù)的方向選修課程。建立起有效的實踐教學體系。有效的實踐教學體系是應(yīng)用型人才培養(yǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的核心所在。加強實踐教學不能僅僅是實踐內(nèi)容和時間的增加，重要的是對本專業(yè)的職業(yè)能力進行科學的分析研究。建立從培養(yǎng)基本能力到專業(yè)綜合能力的實踐教學體系，并進行合理的時間安排，融入教學計劃，貫穿于學生從入學到畢業(yè)的整個過程。#p#分頁標題#e#
可將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學體系分為學科實踐技能和專業(yè)實踐技能兩大部分[1]。其中，學科實踐技能指學科基礎(chǔ)實驗及綜合設(shè)計，該環(huán)節(jié)可以幫助學生完成基本的學科實踐技能；專業(yè)實踐技能指專業(yè)平臺實驗及課程設(shè)計，該環(huán)節(jié)可以幫助學生完成專業(yè)實踐技能的鍛煉。在實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)的具體組織實施上，可借鑒加拿大高校中的合作教育項目[2]方式。合作教育是一種將課堂上的理論學習與真實的工作經(jīng)歷結(jié)合起來的教育模式。比如滑鐵盧大學合作教育采用的基本方法是將學術(shù)學期與工作學期的結(jié)合在各學期輪流進行，既結(jié)合個人的愿望，又需要有效的學術(shù)準備。工作學期職位在不同部門、不同地區(qū)進行調(diào)整，讓學生在他們職業(yè)興趣的范圍內(nèi)獲得較為豐富的閱歷，學術(shù)學期主要是基礎(chǔ)的和理論的學習，實踐經(jīng)歷和學術(shù)學習互為補充、互相促進。另外，美國麻省理工學院的本科生研究機會方案（UROP）、獨立活動期（IAP）、工程實習項目（EIP）等方式[3]也值得學習借鑒。加強通識教育，有效提高學生自身的整體素質(zhì)。在培養(yǎng)方案中增加相應(yīng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生專業(yè)技能之外的能力，使學生成為知識結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)人才。提高學生的責任心、事業(yè)心，語言表達能力、交流合作能力等，雖然這些能力與學生的專業(yè)技能好像沒有關(guān)系，但它們卻是用人單位在聘用人員時更加關(guān)注的。通過多種途徑建立起高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。
無論是學生綜合素質(zhì)的提高，還是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；無論是學生實踐能力的提高，還是課程內(nèi)容的更新，師資隊伍建設(shè)和教師素質(zhì)的提高應(yīng)先行一步。因為缺乏將計算機知識有機結(jié)合的教師，缺乏對實際編程、實際操作等深入了解的師資隊伍，而要求學生將計算機知識有機結(jié)合、使學生具有特長，都是空談而已。因此，學校應(yīng)有計劃、有目的地讓教師進行相關(guān)培訓，為教師創(chuàng)造對外交流的機會；鼓勵教師講授多門課程，并積極參與科研和課題研究，這樣才能造就一支真正適合應(yīng)用型計算機專業(yè)教學的師資隊伍。明確人才培養(yǎng)定位，貫徹以學生為中心的教學理念，推廣各種先進的教學方法和手段。明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學定位，不應(yīng)盲目模仿國外名?；驀鴥?nèi)研究型大學的辦學模式。認清地方高校的現(xiàn)狀，建立多元化應(yīng)用型人才辦學特色。將“以學生為中心”的理念貫徹到教學活動的各個環(huán)節(jié)中，摒棄以教師為中心傳統(tǒng)教學模式。真正實現(xiàn)教學角色的四個轉(zhuǎn)換：即教師由講授者變?yōu)閷W生學習的指導者、組織者；學生由接受者變?yōu)橹鲃訉W習者；媒體、實驗設(shè)備從演示工具變?yōu)閷W生的認識工具和訓練工具；教學過程由傳統(tǒng)的分析講授變?yōu)閷W生探究問題、解決問題的過程。充分尊重學生的自身特點及興趣，重視培養(yǎng)學生知識運用能力、實踐動手能力，引導學生建立正確的專業(yè)理念及就業(yè)理念，促進學生全面發(fā)展。
結(jié)語
我國網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從首次招生到現(xiàn)在也不超過10年時間，因此，該專業(yè)是一個非常年輕的工科專業(yè)，各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)難免存在一些問題。從各個角度來討論分析網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)辦學中存在的問題有利于我們下一步更成功地辦學。我們在文章中通過調(diào)研的形式，重點對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)方面的問題進行了討論，并為下一步應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革提出了一些建議。（本文作者：寇光杰 李阿麗 王伊蕾 楊洪勇 田生文 單位：魯東大學信息與電氣工程學院）
實踐教學內(nèi)容設(shè)計
以網(wǎng)絡(luò)工程訓練為中心[1][2][3]，研究各門課程的教學目標、教學內(nèi)容，挖掘課程間的內(nèi)在聯(lián)系，整合實踐教學模塊。建立“建網(wǎng)→管網(wǎng)—用網(wǎng)”三大教學模塊，突出技術(shù)應(yīng)用與技術(shù)實踐，并以各模塊為基礎(chǔ)開展項目實訓，開發(fā)綜合型和研究型實驗內(nèi)容。建網(wǎng)模塊。以網(wǎng)絡(luò)組建相關(guān)知識、技術(shù)為主的建網(wǎng)模塊，涉及的課程有：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、綜合布線、路由與交換、無線路由技術(shù)等。需要學生掌握的實踐基本技能包括：網(wǎng)絡(luò)拓撲圖的繪制、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、網(wǎng)絡(luò)命令的使用、網(wǎng)絡(luò)地址的規(guī)劃與設(shè)計、常用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的架設(shè)。設(shè)置的綜合實訓項目有家庭網(wǎng)絡(luò)組建、辦公網(wǎng)絡(luò)組建、企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組建、網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)組建、校園網(wǎng)絡(luò)組建等。對應(yīng)的工作崗位有網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持工程師等。管網(wǎng)模塊。以網(wǎng)絡(luò)的管理、運行、維護、安全為主的管網(wǎng)模塊，涉及的課程有：協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)故障診斷與分析、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等。
該實踐模塊主要培養(yǎng)學生掌握核心專業(yè)技能，如網(wǎng)絡(luò)中心機房和鏈路的管理與維護、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試與維護、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的管理維護等技能，同時培養(yǎng)學生的專業(yè)問題解決能力、團隊協(xié)作能力、專業(yè)管理執(zhí)行能力等。對應(yīng)的崗位有高級網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師等。用網(wǎng)模塊。以各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主的用網(wǎng)模塊，涉及的專業(yè)課程有網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編程、WEB編程等。該模塊主要是使學生在掌握網(wǎng)絡(luò)通信原理的基礎(chǔ)上實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開發(fā)，具備C/S模式、B/S模式的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)能力。對應(yīng)的專業(yè)崗位有網(wǎng)站設(shè)計與維護工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析師、網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用工程師等。按照各實踐模塊對應(yīng)的崗位工作流程以及訓練目標的要求，構(gòu)建“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動式”的實踐內(nèi)容；用工程項目貫穿實踐訓練的各階段，將項目內(nèi)容分解成各子項目，每個子項目分解為若干個任務(wù)；每個任務(wù)的完成涉及專業(yè)課程的相應(yīng)知識點。將專業(yè)知識點的訓練和任務(wù)的完成融合在一起，通過將實踐教學內(nèi)容任務(wù)化，促進學生的學習和探索，重點培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。通過這種由表及里、逐層深入、逐步求精的學習過程，使學生獲得職業(yè)技能的系統(tǒng)訓練。
實踐訓練環(huán)節(jié)設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)工程方向的實踐教學涉及課內(nèi)實驗、項目實訓、拓展實習三個階段的訓練。實驗教學內(nèi)容的選擇與企業(yè)專業(yè)崗位工作相適應(yīng)，項目實訓內(nèi)容與就業(yè)導向接軌，拓展實習是為了還原真實的網(wǎng)絡(luò)工程環(huán)境，提高學生的就業(yè)競爭力。課內(nèi)實驗[4]以專業(yè)課程的原理驗證性實驗為主，體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和可持續(xù)發(fā)展性。以計算機網(wǎng)絡(luò)課程為例，通過課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)的學習、驗證與分析，使學生理解和掌握課程的難點與重點，為后續(xù)各環(huán)節(jié)的訓練打下堅實的基礎(chǔ)，該課程實驗內(nèi)容的安排可從局域網(wǎng)到廣域網(wǎng)，從有線網(wǎng)到無線網(wǎng)，從IPV4網(wǎng)到IPV6網(wǎng)，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展適時調(diào)整實驗內(nèi)容與方向，重視學生動手能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
項目實訓[5]涵蓋了課程設(shè)計、綜合實訓、認證培訓、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，該階段主要是以訓練學生的職業(yè)能力為本位，以真實項目為主線，強調(diào)模擬專業(yè)情景的設(shè)計。實訓內(nèi)容主要是根據(jù)當前的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，設(shè)置應(yīng)用性強、技術(shù)性高的網(wǎng)絡(luò)實訓項目，如中小型企業(yè)網(wǎng)組建實訓、網(wǎng)絡(luò)運行與維護實訓、網(wǎng)絡(luò)認證與計費實訓等。拓展實習主要涉及認識實習、頂崗實習等，一方面讓學生通過接觸實際的生產(chǎn)環(huán)境和工作內(nèi)容，將書本上抽象難理解的理論知識應(yīng)用于實際工作；另一方面讓學生通過經(jīng)歷工作流程，鍛煉人際交往能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。
實踐教學方法設(shè)計
以應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需求為出發(fā)點，實施項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動式教學模式，采用指導式、啟發(fā)式、探討式等教學方法，并融入多種實踐教學手段，提高學生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。在教學過程中將學生分成多個小組，小組成員通過研究、探討、查閱資料等方法，協(xié)同合作，共同達到任務(wù)要求，最后闡述解決問題的技術(shù)、方法以及實現(xiàn)過程。在實踐教學中，教師負責任務(wù)的制定以及學生執(zhí)行過程中的答疑與指導。利用信息技術(shù)優(yōu)化實踐教學。采用虛擬機模擬主機間的通信完成基礎(chǔ)實驗；采用模擬軟件解決網(wǎng)絡(luò)設(shè)備硬件不足及操作連接繁瑣的問題，使學生通過模擬軟件設(shè)計網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試與管理；利用專用的校企合作實訓平臺，完成網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全實訓環(huán)節(jié)的教學。將多種教學管理軟件應(yīng)用到實踐教學中：用多媒體課件展示教學內(nèi)容；利用屏幕錄像專家軟件播放教師講解實驗操作的過程，方便學生學習；利用項目組開發(fā)的實驗教學管理系統(tǒng)，滿足學生自動簽到、實驗報告上傳、教師實時批閱與師生答疑交流的功能需求。
鼓勵學生課外創(chuàng)新實踐活動。鼓勵學生參加大學生科技創(chuàng)新實踐活動，并以大學生創(chuàng)新項目為契機，帶動學生從事創(chuàng)新實驗研究。同時指導學生參加競賽活動，拓展綜合性、創(chuàng)新性的實驗題目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。建立實驗教學資源平臺。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建實踐課程資源共享平臺，將實驗工具、實訓軟件、實踐教學指導內(nèi)容等共享，同時建立交流互動平臺，通過生生交流、師生交流積累經(jīng)驗、共享方法，使實踐教學環(huán)節(jié)有續(xù)、良性發(fā)展。實行導師制，以指導教師的科研、教研項目為內(nèi)容，運用多門課程的綜合知識、實驗原理和實驗技術(shù)進行一些拓展性訓練，使學生接受初步科學實驗訓練，培養(yǎng)學生的獨立工作能力和嚴肅認真的工作作風，同時也為項目式教學積累豐富的素材。（本文作者：劉君玲 單位：吉林工程技術(shù)師范學院信息工程學院）
理論課程體系的構(gòu)建
絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都是從計算機科學與技術(shù)或者通信技術(shù)等專業(yè)分化出來的，基本沒有跳出計算機科學與技術(shù)等老專業(yè)的框框，課程體系不健全，課程設(shè)置比較盲目，或照搬重點大學的教學計劃，在實際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容，缺乏一套完整的理論體系指導課程體系構(gòu)建，造成畢業(yè)生解決工程問題能力不足，難以適應(yīng)企業(yè)和工程部門要求。對照培養(yǎng)目標，我校根據(jù)市場調(diào)研對專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程進行知識點的歸類整合，在學校工科學生培養(yǎng)的框架內(nèi)刪除一些陳舊課程，刪除一些課程中的陳舊知識?？茖W合理地整合課程，更新課程內(nèi)容，增強課程教學的一致性和連貫性，減少不必要的重復(fù)。新整合的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)理論課程體系主要包括六個模塊。公共基礎(chǔ)課模塊：主要是一些大學生必備的工科課程，如“大學英語”、“數(shù)學”等相關(guān)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課模塊：主要有“電子技術(shù)”、“計算機科學與技術(shù)”等。專業(yè)課模塊：主要涉及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)必修的一些專業(yè)課。
專業(yè)群組課模塊：是一些對于學生實用性很強的課程，同時也是很有技術(shù)性的課程。我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個新的專業(yè)只開設(shè)了兩個方向：網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)。專業(yè)選修課模塊：主要是針對學生的個好開設(shè)一些比較前沿的課程。限選課模塊：主要是針對理工科學生開設(shè)的一些文科課程，如“大學語言”等。同時以英語、語言、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實踐環(huán)節(jié)不間斷這四大主線，不間斷貫穿大學四年，引導學生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。在一、二年級開設(shè)“英語”、“c語言”、“java程序設(shè)計”、“網(wǎng)絡(luò)工程導論”和“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”等課程，三、四年級有“專業(yè)英語”和“雙語教學”、“網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程”、“企業(yè)級JAVA開發(fā)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與技術(shù)”等網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程，保持大學四年中語言和網(wǎng)絡(luò)知識的連貫性，具體如表2所示。
實踐體系的構(gòu)建
在大學教育中，“重理論輕實踐、重知識輕能力”的現(xiàn)象仍較突出，大學生的工程實踐應(yīng)用能力不強，已成為影響學生就業(yè)、社會適應(yīng)和創(chuàng)造性的重要因素。因此，如何有效地提高大學生的實踐能力，不僅是困擾高校教育工作者的一大難題，也是高等教育改革的重要方向。然而，在實踐環(huán)節(jié)設(shè)置上，存在一些普遍問題，如：上機學時不夠，實驗和課程設(shè)計進行放羊式管理，學生不認真，教師不仔細，導致實踐環(huán)節(jié)形同虛設(shè)；實驗條件有限，實驗室設(shè)備不全，有的課程實驗難以開展等等。根據(jù)培養(yǎng)目標和本校實踐情況，對實踐課程體系從課程的設(shè)置、教學方法、實踐平臺建設(shè)、保障措施、走出去和請進來相結(jié)合等方面進行了系列改革。
在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐課程的設(shè)置中采用“點”、“線”、“面”立體化和“基本技能－專業(yè)技能－綜合技能－創(chuàng)新技能”的層次模式，設(shè)置了課程實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計和課外開放實踐等?！包c”就是某一門課開設(shè)的具體實驗。在“點”的選擇與設(shè)計上體現(xiàn)了“有所為，有所不為”的原則，避免片面強調(diào)教學內(nèi)容覆蓋度或技術(shù)細節(jié)的面面俱到。在有限學時內(nèi)，學生學精通的所有應(yīng)用點或所有技能點既無必要也不現(xiàn)實。“面”是對應(yīng)教學內(nèi)容的功能線所進行的劃分，實踐能力的功能構(gòu)成是主要依據(jù)。相應(yīng)地，實踐教學內(nèi)容分成網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)兩個“面”?！懊妗敝饕ㄒ恍┚C合性很強的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。“線”是由一些“點”組成的，即某一類相關(guān)課程組成“線”。“線”主要包括一些課程設(shè)計和大型實驗。
提高教學質(zhì)量是教育教學改革的目標，而教學方法、教學手段的改革是提高教學質(zhì)量的根本保證。構(gòu)建以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生主動性的新型教學方法是教育發(fā)展的需要。我校要求教師盡量使用啟發(fā)式教學、案例教學、互動教學等新型的教學方法，提高教學效果。積極開展精品課程和雙語教學，建設(shè)和利用好課程教學網(wǎng)絡(luò)平臺。教學方法改革具體還包括以下幾個方面：第一，導師制。學生從大二開始就跟隨教師做工程項目，解決學生學習盲目、不知道自己要學什么、能學什么的問題，使學生盡早地進入工程師的角色。第二，校本仿真實訓。利用現(xiàn)有實驗條件，以開放辦學的形式，將企業(yè)的技術(shù)骨干、主流技術(shù)、項目規(guī)范和工程項目“請進來”，由企業(yè)技術(shù)人員同專業(yè)教師一起對學生進行工程項目實踐訓練。第三，頂崗實習?！白叱鋈ァ?，到企業(yè)進行實際工作鍛煉。只有“走出去”，才能真正受到實際工作的鍛煉。在鍛煉實踐能力的同時，學習企業(yè)文化，形成團隊精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高就業(yè)能力，從而解決高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)的問題。第四，聯(lián)合定制就業(yè)，開展人才定制培養(yǎng)。以校企合作為基礎(chǔ)，與成長性好的IT企業(yè)開展人才定制就業(yè)。在解決部分學生就業(yè)問題的同時還能起到很好的示范作用，使更多學生提早進入職業(yè)規(guī)劃階段。
為科學、全面地評價學生對基本知識、基本技能的掌握和運用情況，加強對學生學習過程和綜合能力的考核，采用以工程為主線的過程監(jiān)控與評價機制。對學生能否完成項目流程設(shè)計的內(nèi)容進行監(jiān)控與評價，階段之間環(huán)環(huán)相扣，每一個階段內(nèi)容的完成情況由任課教師講解、指導并進行評價，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。除此之外，還要對主要環(huán)節(jié)內(nèi)容、進度、考核點進行監(jiān)督。與此同時，邀請校外專家包括企業(yè)團隊成員對教學流程進行評價、監(jiān)控與指導并參與實踐教學。
創(chuàng)新能力體系的構(gòu)建
大學生只有具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力才能學有所得、學能所用、學會所創(chuàng)，使大學時期的學習過程轉(zhuǎn)化為真正吸收的過程、轉(zhuǎn)化的過程、創(chuàng)造的過程。我校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上進行了大膽的嘗試。我院在學校資金緊張的情況下，通過逐步分年進行試驗室建設(shè)，到目前為止已建立了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實驗室、網(wǎng)絡(luò)工程實驗室、網(wǎng)絡(luò)安全實驗室等實驗室，基本能滿足學生要求。把實驗室建立成真正為學生服務(wù)的開放實驗室，建立完善的開放式教學環(huán)境，形成了一套完善的開放管理制度、教學指導方法和教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系。學生在實驗室能自主地進行綜合創(chuàng)新性開放式實驗。堅持從一年級就開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)前沿系列講座。#p#分頁標題#e#
從二年級起實行導師制，及早發(fā)現(xiàn)有潛能的學生并給予專門指導，使他們盡快進入科研訓練，學生也可自己提出研究型項目方案，學校給予資助。成立網(wǎng)絡(luò)工程小組、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)小組、網(wǎng)絡(luò)安全小組、網(wǎng)絡(luò)攻防小組等各種興趣小組。在不同年級開展各種比賽，一年級開展程序設(shè)計比賽，二年級開展網(wǎng)頁制作大賽，三年級開展網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置大賽，四年級開展網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計比賽，以豐富學生的課外科技活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個新專業(yè)，沒有現(xiàn)成的模式可借鑒，建設(shè)過程是一個需要仔細琢磨、循序漸進、不斷創(chuàng)新的過程，通過幾年的專業(yè)建設(shè)，不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整培養(yǎng)目標、重新設(shè)置課程體系結(jié)構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)上收到了一些好的效果，積累了一些經(jīng)驗。但是還面臨著很多挑戰(zhàn)，要建設(shè)好具有特色的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)還需要不斷地進行改革研究。（本文作者：周建存 陳偉宏 吳鳴 單位：湖南城市學院信息科學與工程學院 湖南城市學院信息科學與工程學院）
建設(shè)目標和原則
為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程實驗室建設(shè)的目標，綜合考慮近幾年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展狀況，在實驗室設(shè)計和建設(shè)中，應(yīng)堅持以下七個原則。(1)可靠性。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)必須要求其具有高可靠性，才能確保實驗的正常進行。同時高可靠性也可以使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在系統(tǒng)的負荷變化時，具有自適應(yīng)和自調(diào)整能力，確定系統(tǒng)的運行。(2)標準性。為了保證與其他網(wǎng)絡(luò)的互通，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品應(yīng)支持TCP/IP、RIP、OSPF等國際上通用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)融合和數(shù)據(jù)整合。(3)可擴展性。根據(jù)實驗室建設(shè)的需要，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺可以平滑地擴展，在擴展和升級時，不用或盡可能少地對網(wǎng)絡(luò)平臺進行調(diào)整，充分保護現(xiàn)有設(shè)備的投資。(4)先進性。為培養(yǎng)學生掌握最新的網(wǎng)絡(luò)實踐技術(shù)和教師科研的需求，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室配備的設(shè)備應(yīng)具有先進性。同時應(yīng)積極跟蹤當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的最新情況，不斷開設(shè)一些高水平的實驗項目。(5)可管理性。對網(wǎng)絡(luò)實行集中監(jiān)測，分權(quán)管理，并統(tǒng)一分配寬帶資源。選用先進的網(wǎng)絡(luò)管理平臺，具有對設(shè)備，端口等的管理，流量統(tǒng)計分析，及可提供故障自動報警。整個網(wǎng)絡(luò)可以進行遠程控制。(6)安全性。安全是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)生存的保證，應(yīng)從整個系統(tǒng)的角度考慮網(wǎng)絡(luò)的安全，制訂統(tǒng)一的安全策略。不但要防范從外網(wǎng)進行的攻擊，而且還要考慮內(nèi)網(wǎng)的制度建立和實施。(7)統(tǒng)一性。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室的建設(shè)盡可能使用同一廠家的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，以確保其統(tǒng)一性。
建設(shè)方案
福建農(nóng)林大學網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是使畢業(yè)學生掌握本專業(yè)的基本知識、基本理論和基本實踐技能，能夠從事本專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與分析、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實施、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護等工作。根據(jù)這一培養(yǎng)目標，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室的設(shè)計應(yīng)該滿足如下兩個要求。(1)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室的建設(shè)在實用的前提下，應(yīng)當在設(shè)備使用的長久性方面進行考慮，在技術(shù)上、構(gòu)建能力上要保持五年左右的先進性［2］。(2)能夠讓學生充分地掌握所學知識內(nèi)容，結(jié)合實際應(yīng)用操作，做到理論與實際相結(jié)合。同時給學生一定的自由度，調(diào)動學生的學習積極性，不僅完成簡單的驗證性實驗，而且完成設(shè)計性和綜合性等高質(zhì)量的實驗。
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室的規(guī)劃需求，所設(shè)計的實驗室拓撲圖如圖1所示。實驗設(shè)備全部采用銳捷公司產(chǎn)品。整個實驗室分為4個區(qū)域，即教師區(qū)、學生區(qū)、實驗教學管理區(qū)、出口區(qū)。學生區(qū)分為10組，每組6臺計算機通過S2628G－E接入交換機連接到核心交換機S5750上，可以滿足60名學生同時實驗。實驗臺(RACK)也分為10組，每組有一個訪問控制服務(wù)器(RCMS)，2臺IPv6三層交換機RG－S3760E－24，2臺IPv6二層交換機RG－S2328G，4臺模塊化路由器RSR20－18。4個區(qū)由一臺核心交換機S5750連接至校園網(wǎng)，再通過黑盾防火墻(NG-FW4000－Q)連接到外網(wǎng)。實驗教學管理區(qū)是一套基于B/S架構(gòu)的實驗室綜合管理平臺(RG－LIMP)。第1期實驗室建設(shè)所配置的實驗臺均為標準實驗臺，主要針對交換機、路由器進行實驗臺搭建;同時具備多個功能擴展模塊，通過相應(yīng)的配置，可以在每個標準實驗臺功能上進行很好的擴展，平滑地擴展到具有無線、安全、存儲等功能的實驗臺，完成第2、3期的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室的建設(shè)，如無線實驗臺(標準實驗臺+無線網(wǎng)絡(luò))、安全實驗臺(標準實驗臺+網(wǎng)絡(luò)安全)、存儲實驗臺(標準實驗臺+網(wǎng)絡(luò)存儲)、IPV6實驗臺(標準實驗臺+IPV6)、網(wǎng)管實驗臺(標準實驗臺+網(wǎng)管認證)、綜合實驗臺(標準實驗臺+綜合組網(wǎng)部分)等。
能夠完成的實驗內(nèi)容應(yīng)滿足網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學計劃的要求，根據(jù)交換機、路由器、局域網(wǎng)組網(wǎng)工程等課程的要求，可以完成的主要實驗項目有:(1)各種網(wǎng)絡(luò)接口的認識實驗。完成對常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、相應(yīng)的接口和連接線纜了解，以及如何通過線纜連接設(shè)備等［3］。(2)交換機基本配置實驗。完成交換機基本配置、交換機堆疊、利用TFTP管理交換機配置、升級交換機操作系統(tǒng)、交換機集群管理、交換機端口鏡像、交換機QOS、交換機端口聚合等［4］。(3)路由器基本配置實驗。完成路由器的基本配置、利用TFTP管理路由器配置、升級路由器操作系統(tǒng)等。(4)路由協(xié)議實驗。完成靜態(tài)路由協(xié)議、RIPVersion1\\2路由協(xié)議、OSPF路由協(xié)議、路由備份技術(shù)、路由過濾配置、路由重分布、策略路由、VRRP等。(5)局域網(wǎng)技術(shù)實驗。完成虛擬局域網(wǎng)VLAN、生成樹配置、生成樹的高級技術(shù)、VLAN配置、組播技術(shù)等［5］。(6)VPN實驗。完成通過Windows實現(xiàn)VPN功能、通過路由器實現(xiàn)VPN。(7)NAT實驗。完成網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換、網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換的應(yīng)用等。
(1)可以通過實驗臺上的訪問控制服務(wù)器對實驗臺內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行管理、實驗，避免學生配置設(shè)備的時候不斷地插拔網(wǎng)線，而影響網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用壽命［6］。同時在調(diào)試過程中，教師可以登錄到各個實驗臺相應(yīng)的設(shè)備，觀察學生完成實驗的情況，并協(xié)助學生解決實驗故障。(2)以Web方式簡單地登錄到RCMS，同時RC-MS提供“一鍵清”的功能，可以方便地把設(shè)備還原為缺省狀態(tài)，極大程度地降低教師和實驗室工作人員的維護工作量。(3)實驗綜合管理系統(tǒng)(RG－LIMP)是一套基于B/S架構(gòu)的實驗室綜合管理平臺，教師可以通過這個平臺對所有的實驗室資源進行協(xié)調(diào)安排和管理，不但可以實現(xiàn)對實驗室設(shè)備的維護、對實驗過程的監(jiān)控、對實驗故障的解決和對實驗報告的管理，而且還可以自動捕獲設(shè)備配置文件。同時學生可以通過登錄這個平臺進行預(yù)定實驗、預(yù)覽實驗、完成實驗、提交實驗報告及查看實驗成績等。(4)由于實驗室已連入校園網(wǎng)，學生可在課后時間通過校園網(wǎng)絡(luò)遠程連入實驗室，通過LIMP平臺及RCMS實現(xiàn)遠程實驗，不但可以完成正常實驗課未完成的實驗項目，也可完成自行設(shè)計的實驗項目［7］。
下一步建設(shè)的建議
在已完成的第1期實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)上，爭取經(jīng)費通過增加無線網(wǎng)絡(luò)模塊、網(wǎng)絡(luò)安全模塊、網(wǎng)絡(luò)存儲模塊和IPV6模塊等盡快完成第2期和第3期網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室的建設(shè)。同時為更好地利用先進的實驗設(shè)備，還應(yīng)完成以下三項工作。(1)組織教師根據(jù)教學大綱開發(fā)配套的實驗項目，編寫實驗指導書［8］。(2)作為校級示范實驗中心，除了完成本地的實驗，還應(yīng)充分利用遠程實驗的功能開展遠程教學和實驗，滿足學生和教師課余和校外實踐的需要。同時還應(yīng)輻射到其他兄弟院校，為其他院校提供實驗環(huán)境，滿足他們的實踐需求［9］。(3)實驗室可以與企業(yè)合作開展社會實踐培訓和網(wǎng)絡(luò)認證培訓，為社會培養(yǎng)中高級網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員，實現(xiàn)有效的投資回報。#p#分頁標題#e#
結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室建設(shè)一年多來，由于具有實踐性強、實驗效率高和設(shè)備先進的特點，不僅提高了學生的動手操作能力，達到理論聯(lián)系實際的教學目的，而且保證了學生所學網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進性，增強了他們在就業(yè)中的競爭實力。同時，也要求網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室的教師深入研究網(wǎng)絡(luò)的各種新技術(shù)［10］，不斷地改進和補充實驗內(nèi)容，提高實驗水平。（本文作者：詹仕華 蔣萌輝 梁忠 單位：福建農(nóng)林大學 計算機與信息學院）
項目驅(qū)動式實踐教學體系的作用
項目驅(qū)動式實踐教學體系將知識消化、技能培養(yǎng)與工程應(yīng)用高度結(jié)合，使原本較為分散的知識點得以融會貫通，使學生“既知局部，又識整體”。在項目的持續(xù)推進中，增強學生的專業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提升學生的就業(yè)競爭力。其突出作用表現(xiàn)為如下四個方面。1）加深專業(yè)認知。以項目任務(wù)為依據(jù)的目標體系，為“學什么、做什么”提出了更具象的全局要求，項目貫穿于教學過程，對項目的持續(xù)描述有助于學習者建立起更全面、感性的專業(yè)認知。2）提升“教”與“學”的動力。一方面，課程體系圍繞著項目展開，每門課程圍繞一個任務(wù)展開，加強了課程之間以及課程內(nèi)部教學環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系，為專業(yè)教學提供了持續(xù)推進的動力；另一方面，實踐教學因為項目的引導而更接近工程現(xiàn)實，對成果的預(yù)期為學習者的主動學習指明了方向、注入了動力。3）指導實驗室和師資隊伍建設(shè)。以項目情景為依據(jù)的保障體系，對實驗條件和教師能力提出了明確要求，一方面，項目所需的設(shè)備要求為實驗室建設(shè)提供了指導框架，有利于實驗室規(guī)劃和分步建設(shè)；另一方面，為師資培訓和引進計劃明確了方向，提供了依據(jù)。4）構(gòu)建以能力為核心的考核體系。以項目結(jié)果和過程規(guī)范為參考的評價體系，為教學過程評價和教學質(zhì)量評價明確了方法和指標。一方面，可以檢驗實踐教學過程的規(guī)范，使規(guī)范理念貫穿于整個專業(yè)教學過程；另一方面，使實踐教學的考核標準更體現(xiàn)應(yīng)用型專業(yè)重在應(yīng)用的特點。
實踐教學體系的構(gòu)建
項目驅(qū)動式實踐教學體系的構(gòu)建過程可以概括為四步。第一步，選定并設(shè)計工程項目，進行任務(wù)分解，以任務(wù)為藍本制訂實踐教學大綱，構(gòu)建實踐教學的目標體系。第二步，每門實踐課程對照任務(wù)安排綜合設(shè)計或者大作業(yè)作為收束環(huán)節(jié)，其余教學環(huán)節(jié)圍繞任務(wù)來設(shè)計教學環(huán)節(jié)，進行教材建設(shè)，構(gòu)建實踐教學的內(nèi)容體系。第三步，參照項目的情景要求，建設(shè)實踐教學條件和師資隊伍，構(gòu)建實踐教學的保障體系。第四步，以項目的驗收標準為依據(jù)，構(gòu)建實踐教學的評價體系。這里以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例進行說明。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)屬于自然科學門類中的工學學科，國內(nèi)高校制基本都是圍繞工程類人才培養(yǎng)來定位的[3]。廣州大學華軟軟件學院是一所獨立學院，其網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐能力定位為“一個軸心、三個結(jié)合”，即：以建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)技能培養(yǎng)為軸心，與企業(yè)信息化建設(shè)的需求相結(jié)合，與信息安全技術(shù)相結(jié)合、與網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)相結(jié)合。下面結(jié)合該院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建過程進行討論。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識面寬，應(yīng)用技能點多，該專業(yè)實踐教學項目，其廣度和深度要基本覆蓋網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的知識點和技能點，具有典型的工程示范性同時具有一定的創(chuàng)新余地。盡量從現(xiàn)實中尋找合適的項目原型，通過必要的設(shè)計使項目具有一定的前瞻性。編寫項目說明書，使之成為實踐教學的背景。在實踐中，我們以數(shù)字化校園項目作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學的項目原型。校園網(wǎng)開始建設(shè)，已發(fā)展成為具有萬臺終端的中型網(wǎng)絡(luò)，成為教學、管理的重要支撐和學生在校期間的主要信息來源，學生對校園網(wǎng)有清晰的感性認識，同時也可以方便進行見習。從規(guī)模和應(yīng)用上，數(shù)字化校園項目具有企業(yè)信息化建設(shè)的完整特點，以現(xiàn)行的校園網(wǎng)項目作為原型并進行一些前瞻性的設(shè)計，可以讓項目對基本技能、綜合應(yīng)用能力、初步設(shè)計能力和創(chuàng)新能力提出層次化、系統(tǒng)化的要求。
通過項目分解，將項目細化為若干局部任務(wù)，合理設(shè)計任務(wù)粒度，應(yīng)將每個任務(wù)設(shè)計為一門課程可承載的工作量。任務(wù)分解要兼顧與課程體系的協(xié)調(diào)，體現(xiàn)層次化和系統(tǒng)性。根據(jù)完成任務(wù)所需的知識和技能，可將任務(wù)分別定位于基本操作任務(wù)、綜合應(yīng)用任務(wù)、初步設(shè)計任務(wù)和創(chuàng)新任務(wù)。在實踐中，我們結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系，將校園網(wǎng)項目分解成幾個大的任務(wù)，對這些任務(wù)分別編制任務(wù)說明書，建立與具體課程之間的關(guān)聯(lián)。依照教學大綱規(guī)定的任務(wù)和訓練方式，來設(shè)計每門專業(yè)課程的教學內(nèi)容，圍繞任務(wù)來進行知識和技能準備。舉兩個實例來說明。其一，Windows網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程分配到的項目任務(wù)是“Windows服務(wù)器管理”，用大作業(yè)的形式來提交任務(wù)結(jié)果。大作業(yè)中，要求學生設(shè)計一個Windows服務(wù)器群，為校園網(wǎng)提供服務(wù)。完成該任務(wù)需要的技能包括：DHCP配置、郵件服務(wù)配置、域名服務(wù)配置、文件傳輸服務(wù)配置、IIS配置與管理、域的創(chuàng)建與管理、Windows防火墻配置等。其二，網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)課程分配到的項目任務(wù)是“網(wǎng)絡(luò)視頻教學系統(tǒng)構(gòu)建”，用課程設(shè)計的方式來提交任務(wù)結(jié)果。課程設(shè)計要求學生分組完成，創(chuàng)建一個網(wǎng)站，網(wǎng)站上可進行幾門課程的視頻教學。完成該任務(wù)需要的技能包括：視頻錄制、視頻處理、流媒體服務(wù)器配置、網(wǎng)站等。知識點和技能點明確后，就可以設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)。組織教師集體備課，編寫實踐教學教材，如：實驗指導書、設(shè)計任務(wù)書、大作業(yè)、見習任務(wù)書等，逐步推進實踐教學教材的體系化建設(shè)。
以項目的情景為依據(jù)，根據(jù)情境中的設(shè)備要求和任務(wù)的組織形式，來進行實驗室建設(shè)。為了提高實驗室建設(shè)和使用效率，軟硬件共享度高的任務(wù)規(guī)劃在一個實驗室，允許不同的實驗室之間存在部分軟硬件重復(fù)的情況，但必須控制重復(fù)度，對于產(chǎn)品依賴度比較高的任務(wù)，可以考慮與企業(yè)合作進行共建。針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點，在建設(shè)實驗室的過程中，要遵守擴展性和多樣化原則；可以平滑擴充和升級，最大程度的減少對網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和現(xiàn)有設(shè)備的調(diào)整；易于增加新設(shè)備、新用戶[4]。實踐中，我們規(guī)劃的實驗室有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗室、網(wǎng)絡(luò)工程實驗室、網(wǎng)絡(luò)管理實驗室、網(wǎng)絡(luò)安全實驗室、網(wǎng)絡(luò)多媒體實驗室和Cisco實驗室，其中Cisco實驗室由校企共建。借助校內(nèi)外實習基地開展見習、實習。
項目驅(qū)動式的實踐教學體系中，教師是關(guān)鍵。項目選擇和設(shè)計、教學活動設(shè)計和開展、實驗室規(guī)劃與建設(shè)、到任務(wù)驗收和考核等每一個環(huán)節(jié)都依賴于教師。要求教師既要具備系統(tǒng)的理論知識，同時要有豐富的工程經(jīng)驗。教師要對整個項目深入了解、全盤掌握，才能立足全局、指導局部。這些要求對大學教師是很大的挑戰(zhàn)。在實踐中，我們采取三種措施，一是集體研究，即集體備課、集體實驗、集體編寫實驗指導書等；二是送出去，即參與深造、參與企業(yè)培訓、掛職工作等；三是請進來，請企業(yè)的工程技術(shù)人員參與部分實踐教學課的指導，在產(chǎn)品依賴性較強的任務(wù)中，采取這種方式，可以收到比較好的效果。#p#分頁標題#e#
結(jié)語
項目式教學作為能力培養(yǎng)的重要途徑近幾年越來越被重視。我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)通過項目驅(qū)動式實踐教學體系的構(gòu)建，取得了較好的教學效果。后續(xù)的工作重點是在此體系下進行教學實踐，使目標體系、內(nèi)容體系、保障體系、評價體系得以充實和完善，不斷提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學質(zhì)量。（本文作者：袁志 鄒延平 張明軍 周偉 單位：廣州大學華軟軟件學院）
