時間：2022-05-11 09:26:35
序論：在您撰寫天然藥物論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
天然藥物化學或者中藥化學在中藥現(xiàn)代化的進程中發(fā)揮著前所未有的重要作用，已經(jīng)成為醫(yī)藥院校中許多專業(yè)的必修課。隨著時代的發(fā)展和科學的進步，天然藥物化學的知識也在不斷的擴展和延伸，它在探尋先導化合物以及研制開發(fā)新藥中也顯現(xiàn)出越來越重要的地位。如何提高天然藥物化學的教學質量、激發(fā)學生學習天然藥物化學的興趣，讓學生能夠充分理解和掌握這門課程，是每一位擔任此課程的高校教師必須認真去思考和探討的問題。筆者就自己對天然藥物化學的了解和教學工作實踐體驗，談談自己的幾點體會。
1認真?zhèn)湔n，精心設計課件
凡是預則立，不預則廢。在講授這門課程之前必須對整個天然藥物化學所涉及的整個知識結構都有所了解，比如天然藥物化學的發(fā)展歷程，常見中藥的特性和其中所含化合物種類，有機化學化合物結構特征和波譜知識等，有了堅實的基礎才能夠旁征博引，才能夠深入淺出。有了全面的知識，在講課中還要緊抓核心，即圍繞著教學大綱對繁雜的教材內容進行一定程度的取舍。列出哪些知識是學生必須掌握和理解的，是考試所要求的；哪些知識是在以后的工作研究中可能遇到的，也是要熟悉的，這樣可以在上課的過程中有的放矢，掌握好授課內容的深度和廣度，集體備課為教師的交流與互動提供了這個舞臺。在講課的過程中，課件是表述自己觀點的載體，好的課件可以讓教師把自己所學的知識很好的表述出來，形象生動的讓學生理解掌握。在形式上，好課件應該字體適中，圖文并茂，實例恰當；在內容上，應該層次鮮明，重點突出，引人入勝。比如第一章總論的講解可以先以麻黃堿為起點講解天然藥物化學在中藥中的作用，進而說明中藥成分的復雜，引出各類的生物合成途徑，然后講解分離各類成分最合適的分離方法，最后說到化合物結構鑒定的四大波譜方法的應用。
2多講案例，激發(fā)學生興趣
興趣是最好的老師。在教授天然藥物化學課程的過程中，一定要把握好案例的講解，深入淺出的實例可以極大的激發(fā)學生的興趣，讓學生自己去尋求感興趣的知識來實現(xiàn)自我充實。醫(yī)學院的學生對于繁雜的化合物結構式倍感頭痛，抵觸情緒比較嚴重，為了激發(fā)他們的興趣，老師可以用實例來充實理論知識。我們可以將天然藥物化學結構和藥理作用及臨床知識聯(lián)系起來，這樣能有效的激發(fā)學生興趣，吸引學生進一步的深入學習。比如講解萜類結構式時，可以重點以青蒿素為例，講述其發(fā)現(xiàn)和臨床使用的過程中的一些有趣問題來進一步講述結構和性質之間的緊密關系，引導學生探求先導化合物及其衍生物之間的關系。講解天然藥物的研究開發(fā)這一章的從天然藥物或者中藥中開發(fā)新藥的方式時，我們可以以具體的實例來說明不同的開發(fā)新藥的方式方法，比如，通過講解植物甾體皂苷提取物地奧心血康膠囊的研究開發(fā)過程說明有效部位的開發(fā)經(jīng)過，強調2012年地奧心血康膠囊在荷蘭成功注冊的意義，講解李伯剛其人創(chuàng)業(yè)背后的故事，可以極大的吸引學生的注意，更好的讓學生掌握新藥開發(fā)的各種途徑。在教學過程中善于提問也可以調動學生的情緒，引導學生主動思考，從而掌握復雜的理論知識。比如在講解青蒿素抗瘧活性成分研究過程的實例時可以反問學生抗瘧疾的藥物有什么？為什么有了奎寧了還要去研究青蒿素？從而進一步的講解活性追蹤是怎么回事，可以讓學生了解整個的天然藥物研究開發(fā)過程。
3角色互換，以學生為主導
學然后知不足，教然后知困。天然藥物化學課程內容繁雜抽象，在一定的條件下，可以讓學生自己來講解部分章節(jié)的內容，達到讓學生深刻體會的目的。比如三萜及其苷類這一章可以將學生分為幾個小組分別講述四環(huán)三萜和五環(huán)三萜的各種骨架類型，各種骨架之間有什么異同點，三萜及其皂苷的提取分離方法，舉例來說明三萜及其皂苷的重要的生物活性。講解完之后老師對之進行點評和補充。通過學生自己制作ppt，自己講解來加深學生對三萜及其皂苷各種骨架的異同的印象，達到深刻理解的目的。通過學生自我講解和老師的點評，也還可以提高學生的綜合素質，達到一石二鳥的目的。
4實驗為主，理論實踐結合
實踐出真知。天然藥物化學是一門實驗科學，實驗教學是天然藥物化學課程中不可缺少的組成部分，在講授理論課程的同時還需讓學生進入實驗室體驗實驗科學的真正意義。實驗課是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，通過實驗過程，可以讓學生進一步的驗證和加深對已有的理論知識的理解，鍛煉學生的動手能力。當前設置的實驗課程，目的明確，路線成熟，只要求學生按部就班就可以達到提取分離的目的。這還只是達到了讓學生了解天然藥物提取分離過程的作用，要讓學生真正掌握好天然產(chǎn)物藥物化學這門課程，我們還可以留出部分的實驗課程時間帶學生到天然藥物提取分離的科研室參觀一些現(xiàn)代化的分離純化設備，使同學們能夠真正的了解天然藥物化學研究的整個過程。
5個人魅力，影響學生人生
師者，傳道授業(yè)解惑也。教書育人是教師最基本的職責，從事課堂教學是高校教師的主要的工作內容，但教學的過程同樣會影響到學生的人生觀和世界觀。因此，天然藥物化學教師在提高教學能力的同時，也同樣應該不斷地提高個人人格魅力。除了在課堂上用言語教授這門課程之外，應該在平時的天然藥物化學的科學研究中樹立榜樣，積極的引導學生喜歡這門課程。天然藥物化學是藥學院的一門主干課程，也是一門在不斷發(fā)展的學科，它的課堂教學質量的好壞會對藥學學生專業(yè)素養(yǎng)的形成有重要影響。天然藥物化學教學工作應該做到課前精心準備，充分備課；課上積極引導，努力啟發(fā)；課后有的放矢，積極實踐。這樣做方才有利于優(yōu)化課堂教學，保證教學質量，讓學生樂于學習天然藥物化學，愛上天然藥物化學，進而主動探索天然藥物化學。
作者:肖世基 張茂生 付少彬 單位:遵義醫(yī)學院
中韓兩國都是從制度上把傳統(tǒng)醫(yī)學和現(xiàn)代醫(yī)學放在同等位置的國家之一，因此，傳統(tǒng)醫(yī)學在兩國占據(jù)的比重及作用比較大。最近，全世界對于傳統(tǒng)醫(yī)學特別是天然藥物的認識逐步升溫，借此，中國和韓國試圖向外擴展傳統(tǒng)醫(yī)學。兩國都發(fā)表了天然藥物開發(fā)相關的中長期政策及其實施方案。如中國發(fā)表了綱領性文件——《中藥現(xiàn)代化發(fā)展綱要》，并實施了中藥現(xiàn)代化及產(chǎn)業(yè)化開發(fā)、創(chuàng)新藥物及中藥現(xiàn)代化等具體的項目；韓國則發(fā)表了《天然物新藥研究開發(fā)促進法》，并制定了天然物新藥研究開發(fā)促進計劃。筆者在本文重點比較分析了兩國的天然藥物開發(fā)政策，從而挖掘有合作潛能的領域。
1中國中藥新藥開發(fā)政策[1]
中國是傳承并不斷發(fā)展其傳統(tǒng)醫(yī)學的典型國家之一。但是，在世界傳統(tǒng)醫(yī)藥市場上中國所占據(jù)的比重卻很少，部分傳統(tǒng)藥物還需靠一些跨國企業(yè)倒進口。在這種情況下，中國開始實施了中醫(yī)藥現(xiàn)代化建設，尤其加強了中藥現(xiàn)代化工程。1996年，原國家科學技術委員會和國家中醫(yī)藥管理局以“九五”計劃的重要內容實施了中藥現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略研究。之后，1998年實施的中藥現(xiàn)代化科技產(chǎn)業(yè)行動計劃得到了“九五”計劃的優(yōu)先支持。1999年，國家科技部發(fā)表了中藥現(xiàn)代化研究和產(chǎn)業(yè)化實施方案，同年仿制領域的基礎研究項目也被反映到“973”計劃里面。2001年，國家發(fā)展改革委員會發(fā)表了現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)化專項實施方案，后來此專項被選定為“十五”計劃優(yōu)先扶持項目。2002年，國家科技部、國家發(fā)展改革委員會、國家中醫(yī)藥管理局等8個部門聯(lián)合發(fā)表了“中藥現(xiàn)代化發(fā)展綱要(2002－2010)”。中國自加入WTO以來把中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)視為了最具競爭力的產(chǎn)業(yè)之一。中醫(yī)藥走向世界需得到包括中醫(yī)藥國際化、標準化等的中醫(yī)藥現(xiàn)代科學證明，為此，2006年國家中醫(yī)藥管理局又發(fā)表了中醫(yī)藥國際化、中醫(yī)藥標準化等計劃。
2韓國天然物新藥開發(fā)政策[2]
韓國從制度上同樣重視傳統(tǒng)醫(yī)學和現(xiàn)代醫(yī)學，并重視天然物新藥的開發(fā)。韓國的天然物新藥開發(fā)政策是在如下情況下實施的：第一，在傳統(tǒng)醫(yī)藥領域擁有相對的優(yōu)勢；第二，相比新藥開發(fā)主流趨勢的化學合成，基于天然物成分物質的新藥開發(fā)成功率更高；第三，利用天然物的新藥開發(fā)屬于高附加值領域，有利于確保國家競爭力。韓國的天然物新藥開發(fā)主要在天然物科學研究所、藥學大學、企業(yè)研究所里進行，最近，韓醫(yī)科大學和韓醫(yī)學研究院也開始了部分研究。20世紀90年代以后，天然物研究得到了政府的經(jīng)費支持，科學技術部的“G7項目(先導技術開發(fā)事業(yè))”和保健福祉部的“保健醫(yī)療技術研究開發(fā)事業(yè)”等成為了其典型。韓國政府發(fā)表了“天然物新藥研究開發(fā)促進法”(2000.1.12)和相關實施令(2000.8.17)，并制定了第一個五年計劃——“天然物新藥研究開發(fā)促進計劃(2000－2005)”。
韓國的“天然物新藥研究開發(fā)促進計劃”從2000年開始正式實施。該計劃的主要內容是至2010年開發(fā)5種以上的天然物新藥，實現(xiàn)天然藥物國家戰(zhàn)略層次上的產(chǎn)業(yè)化。其最核心內容還是天然物新藥開發(fā)，而天然藥物產(chǎn)業(yè)升級為國家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)是新藥開發(fā)的最終目標?！疤烊晃镄滤幯芯块_發(fā)促進計劃”確定了第一階段(2001－2005)、第二階段(2006－2007)、第三階段(2008－2010)、最終(2010以后)等4個階段性目標，見表1。表1“天然物新藥研究開發(fā)促進計劃”的階段性目標（略）
韓國“天然物新藥研究開發(fā)促進計劃”領域重點課題可以概括為培育天然物科學、促進天然物新藥開發(fā)、開發(fā)世界級天然物新藥等。其中培育天然物科學部分包括人才培養(yǎng)、擴建設施、挖掘產(chǎn)學研合作項目、建立天然物成分D/B、制定政府相關制度、實施國際規(guī)格化等建設天然藥物平臺相關的領域。促進天然物新藥開發(fā)部分主要集中于實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、提升產(chǎn)業(yè)體研究能力、毒性試驗、臨床前試驗、創(chuàng)新新藥開發(fā)技術等實質性的新藥開發(fā)技術和產(chǎn)業(yè)化。開發(fā)世界級天然物新藥部分包括持續(xù)開發(fā)新藥候選物質、劑型研究及具體的工程研究、臨床試驗、新藥開發(fā)、開拓世界市場等新藥產(chǎn)業(yè)化所需的具體程序。
以上天然物新藥開發(fā)工作主管部門為保健福祉部，而合作部門包括教育人力資源部、產(chǎn)業(yè)資源部、科技部、海洋水產(chǎn)部、農(nóng)林部、食品醫(yī)藥品安全廳等。實質性的研究參與機關包括各級大學、研究所、企業(yè)研究所等；專門研究機關包括漢城大學天然物科學研究所等；事業(yè)管理機關為韓國保健產(chǎn)業(yè)振興院。
3中國和韓國的相關政策對比
中國的中藥新藥開發(fā)通過中藥現(xiàn)代化工程來實現(xiàn)。這個工程是一個巨大的平臺建設事業(yè)，它貫穿GAP-GLP-GCP-GMP-GSP等認證體系，涉及農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等相關領域。在這種巨大的平臺建設過程中，中藥新藥開發(fā)得到了政府和企業(yè)的大力支持，因此，中國的中藥現(xiàn)代化過程遠遠超過了單純意義上的中藥新藥開發(fā)。
韓國盡管發(fā)表了《天然物新藥研究開發(fā)促進法》，制定了“天然物新藥研究開發(fā)促進計劃”，卻不像中國系統(tǒng)規(guī)劃的發(fā)展計劃，只是聚焦于新藥開發(fā)；也沒有像中國國家中醫(yī)藥管理局那樣獨立的政府部門，只是在韓國保健福祉部內設立了韓方政策處，因此，大部分的天然物政策包含了很多一般性新藥開發(fā)的概念。在韓國，實質性的新藥開發(fā)事業(yè)由漢城大學藥學院下屬的天然物研究所主導。
中國和韓國各自制定了符合國情的政策，一般情況下，中國的計劃都能如期推進下去，相關政策的適用也非?；钴S；相反，韓國的考慮因素太多，很難按照計劃完成。實際上，韓國“天然物新藥研究開發(fā)促進計劃”第一個五年計劃的如期完成率僅為整個計劃的32.7%。
4結語
目前，世界大部分的傳統(tǒng)醫(yī)藥市場被擁有跨國企業(yè)的美國、歐洲、日本等國家占據(jù)著。中國和韓國在傳統(tǒng)醫(yī)學領域有很多的共同點，這不僅形成了競爭關系，也意味著諸多合作的可能性。雖然中國的研究開發(fā)規(guī)模比較大，但其研究成果的產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)品化能力比較差，所以很難開拓市場。相反，韓國擁有應用化、產(chǎn)業(yè)化優(yōu)勢。所以，兩國應更進一步加強傳統(tǒng)醫(yī)學領域的合作關系。最近，中韓兩國政府在天然產(chǎn)物新藥開發(fā)領域開展了一些示范性的合作項目，這預示著雙方合作的光明前景。
摘 要 目的：為解決在《天然藥物化學》實驗課程中對目標單體化學成分純度判斷不精準及在提取、分離、純化等過程不能對目標分離成分純度的動態(tài)變化監(jiān)控等問題，加強與提高學生對現(xiàn)代科學儀器的實際操作能力，將高效液相應用到《天然藥物化學》實驗課程中。方法：結合黔南民族醫(yī)學高等專科學校藥學專業(yè)的實際情況，通過學生分組實驗等方式探索將高效液相色譜儀應用于《天然藥物化學》實驗課堂中。結果：解決了傳統(tǒng)實驗課程中用薄層層析法與顯色反應等不能監(jiān)控天然藥物化學成分在提取、分離、純化過程中目標單體成分純度的動態(tài)變化過程及最終目標單體化學成分具體的純度的問題。結論：高效液相色譜儀在《天然藥物化學》實驗課程中的應用，能對目標單體成分進行純度精準判斷以及對目標分離成分純度的進行動態(tài)監(jiān)控，并能增強學生對現(xiàn)代科學儀器的操作能力，但實驗課程中仍存在一些問題，須進一步增強該課程實驗教學改革。
關鍵詞 天然藥物化學 實驗教學 高效液相 實驗改革
《天然藥物化學》實驗在實際開展過程中，通常是針對某一個天然藥物中某一個或幾個單體化學成分為目標進行實驗設計，通過提取、分離、純化等手段，得到目標單體化學成分，最后通常通過薄硬鬮齜椒ㄓ胂隕反應等手段對目標單體化學成分進行判斷，但是在實驗過程中，對得到的目標單體化學成分的進行純度判斷始終是個問題，例如：通過薄層層析技術并結合對照品比較法，雖然能夠對得到的目標單體化學成分的純度進行定性判斷，但是，具體純度是多少呢？為解決諸類問題，將HPLC技術，即高效液相色譜技術應用到《天然藥物化學》實驗課程中，查閱相關文獻，未見關于高效液相色譜儀在《天然藥物化學》實驗教學改革中的應用的相關報道。本文通過將高效液相色譜儀在《天然藥物化學》實驗教學中進行嘗試，探索實驗過程中對目標單體化學成分具體純度的判斷以及天然藥物在提取、分離及純化等過程中對目標單體化學成分純度進行動態(tài)監(jiān)控等問題的解決方法。
1高效液相色譜儀在《天然藥物化學》實驗教學中應用的必要性
HPLC技術，即高效液相色譜技術是近年來發(fā)展較快、應用較廣的一門現(xiàn)代科學技術，主要用于天然藥物、中藥及民族藥的含量測定、質量控制、定性定量分析等。
通常，該項技術主要應用于《藥物分析》、《中藥制劑分析》、《中藥分析》、《分析化學》等課程的實驗實踐教學過程中，較少應用到《天然藥物化學》實驗教學過程中，但是，近年來，隨著天然藥物化學學科的發(fā)展、高校職業(yè)教育及適應生產(chǎn)與工業(yè)實際的需要，將高效液相色譜儀應用到《天然藥物化學》實驗教學中越來越具有必要性，這是適應高校實驗課程多樣化、應用型及實驗教學改進的要求。
將高效液相色譜儀應用到《天然藥物化學》實驗教學過程中也是適應現(xiàn)代醫(yī)藥高等院校教學的需要，并能與現(xiàn)代企業(yè)實踐緊密結合起來，為此學校于2013年采購了多種現(xiàn)代化實驗設施設備，如Agilent 1260型高效液相色譜儀及相關配件二極管陣列檢測器、在線真空脫氣機、四元梯度泵等，這些硬件設施設備的完善，為將高效液相色譜技術應用到《天然藥物化學》實驗教學中提供物質保障。
2 高效液相色譜儀在《天然藥物化學》實驗教學中應用探索
2.1 知識準備
對《天然藥物化學》理論教學過程中加強了高效液相色譜儀的應用的學習和講解，通過在理論教學中應用講授法、案列分析法、視頻播放、Flash展示、小組討論等方法，學生基本掌握了該儀器的相關知識。
2.2 實驗的選擇、實驗設計及分組
黔南民族醫(yī)學高等專科學校藥學專業(yè)《天然藥物化學》實驗共安排五個實驗，以“黃連中鹽酸小檗堿的提取、分離與鑒定”為例，按照實驗講義，學生分小組分別開展實驗。將高效液相色譜技術分別對藥材粗粉浸泡液、滲漉液、過濾液（石灰乳調PH后）、濃鹽酸調試液、鹽酸小檗堿粗品（鹽析純化）、純品共六個操作過程中鹽酸小檗堿進行純度測定，進行全程動態(tài)監(jiān)控。實驗的開展，首先是按照實驗教材全程完成傳統(tǒng)實驗的基礎上，再利用實驗過程中比較耗時的滲漉過程及整個實驗結束后，離線開展高效液相動態(tài)全程監(jiān)控檢測的相關操作。
2.3 授課教師示范引導
實驗前準備：對高效液相色譜儀使用前對照品溶液的制備、供試品溶液的制備、濾膜、濾頭、過濾器及流動相的制備等，邊操作演示邊介紹，讓學生熟識使用精密儀器高效液相色譜儀前的一些操作要領及注意事項。
在開展實驗的過程中，教師首先介紹高效液相色譜儀的結構、基本原理、操作要領及操作時注意事項。然后答疑，對學生的疑問進行解答。最后，以對照品溶液的檢測為例進行全程演示。
通過教師演示，讓學生熟識并掌握高效液相色譜儀的各種操作要領及注意事項，為學生實際動手操作奠定基礎。
2.4 學生實際操作
教師演示后，學生以小組為單位，按照實驗設計分別收集藥材粗粉浸泡液、滲漉液等六個操作過程中間體適量及純品適量，然后按照供試品溶液的制備方法，進行處理，分別用0.45%em 微孔濾膜濾過到液相小瓶、編號，即得各操作過程中間體供試品溶液及純品的供試品溶液。然后與對照品溶液，分別加入到高效液相進樣區(qū)相應位置，對號入座。
2.5 相關保障措施
根據(jù)檢測數(shù)量與檢測時間等，由于儀器設備的限制，為保證實驗的順利開展，分小組開展實驗，同時，保證流動相的量要高于實際用量，根據(jù)預測時間，分時間段依次進行檢測。每小組檢測結束后，離線方式打開數(shù)據(jù)處理軟件，分別查看藥材粗粉浸泡液、滲漉液等六個操作過程鹽酸小檗堿的純度，記錄在實驗記錄中。用EXCEL軟件或SPSS 18.0軟件繪制不同階段鹽酸小檗堿的純度動態(tài)變化曲線數(shù)據(jù)圖。
3 結果與討論
將高效液相色譜儀應用到《天然藥物化學》實驗課程中，這種探索的結果是成功的，解決了學生實驗操作中對純度的精準檢測，動態(tài)監(jiān)控了目標化學成分純度在提取、分離、純化等各階段動態(tài)變化，同時，提高了學生的動手操作能力，但是，在實驗的開展過程中，也存在一定的問題，如儀器設備少，不能滿足實際教學的需要，整個實驗開展下來比較費時，同時，在精密儀器室開展實驗，缺少專業(yè)實驗員，建議設立專業(yè)實驗員教學崗位。
（通訊作者：王傳明）
（福建農(nóng)林大學植物保o學院 制藥工程系，福建 福州 350002）
摘要：為了符合創(chuàng)新型社會發(fā)展和國際工程認證要求，本文在制藥工程專業(yè)的天然藥物化學課程改革中提出了基于自主、合作、探索型設計模式的天然藥物化學教學實踐方案，并將方案實施過程的體會進行闡述，得出結論，該方案對提高學生創(chuàng)新能力，自主學習能力以及團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)有促進作用。
關鍵詞：制藥工程；天然藥物；探索實踐
黨的十八大報告將“創(chuàng)新”提高到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，并指出“創(chuàng)新”是社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐[1]。中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會《工程教育認證標準（2015版）》指出[2]，工程專業(yè)制訂的畢業(yè)要求應完全覆蓋規(guī)定的12點內容，其中“個人與團隊”中要求，學生能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊以及負責人的角色；“終身學習”中也明確指出，學生要“具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發(fā)展的能力”。在這樣的背景下，以教師為主導，以教材為中心，沿用刻板、“灌輸式”的傳統(tǒng)教學方式，遠遠不能適應學生“創(chuàng)新”能力培養(yǎng)的社會大環(huán)境的需求[3]，也無法達成工程專業(yè)學生的畢業(yè)要求。
天然藥物化學是以有機化學、藥用植物學、分析化學等為基礎，與藥理學、工業(yè)藥劑學、藥物化學、制藥分離工程等課程緊密聯(lián)系[4]，是制藥工程專業(yè)的一門重要的基礎課。該課程運用現(xiàn)代科學理論與技術研究天然藥物中的生物活性物質。學生通過課程的學習，掌握天然產(chǎn)物中具有生物活性物質的化學結構、理化性質、提取分離、結構鑒定等知識，熟悉天然藥物開發(fā)方面的基本原理和實驗技能。本校制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，天然藥物化學的理論教學安排學時較少，沒有開設實驗課程，實踐能力的鍛煉通過天然藥物化學的實訓課程來完成。在這樣的情況下，要保證天然藥物化學的教學質量，為學生后續(xù)的專業(yè)知識學習打下良好基礎，適應新形式社會需求以及工程專業(yè)學生畢業(yè)要求的達成，對于課程教師來說無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。
在這樣的形勢下，我們提出了“基于自主、合作、探索型實驗設計模式的天然藥物化學教學實踐方案”（見圖1）。即充分發(fā)揮學生的主觀能動性，安排課程實驗研究內容供學生進行實驗方案的設計和實踐。學生在老師的引導下，通過查找資料、閱讀文獻以及小組討論等方式設計出合理的、可行的實驗方案，并對方案實踐并分享實驗過程。學生通過課程改革后，理論學習的積極性、參與實踐活動的熱情顯著增強，并能較好發(fā)揮團隊作用，開展“科研”工作。我們在教學實踐過程中有許多體會，在此進行了總結和探討。
一、精制分組，分工明確，避免以“逸”代“勞”
基于自主、合作、探索型設計模式的天然藥物化學教學實踐方案在實施過程中的學生分組是非常重要的。學生對課程認識度以及感興趣的程度有較大的差異，這對實施方案的成效影響很大。課程教師需要通過講授課程中學生的課堂表現(xiàn)，問答互動，作業(yè)質量，課程測試等環(huán)節(jié)，觀察學生對課程反應。在方案實施分組的過程中，老師應將對課程有濃厚興趣，組織能力和溝通能力的較強的學生分派在各小組中充當骨干力量，帶動成績較差、興趣不大的學生的積極性，方案在實施過程中還應注意學生的分工。一般來說，小組以4―5人為宜。教師在方案實施過程中充當“導演”角色，需要告知小組組長，活動實施過程當中應有明確的分工，如必須確定文獻資料的整理，PPT的制作和匯報，實驗方案討論的記錄等工作的完成人，避免有的學生以“逸”代“勞”，保證每個學生都能積極參與到活動中來。
二、精心選題
天然藥物化學章節(jié)很多，化學成分類型多樣，老師要精選出每個章節(jié)中具有代表性化合物的提取、分離、純化和結構鑒定進行命題。糖苷類化合物中可以選擇如“天麻中天麻苷的提取、分離、純化和結構鑒定”，“紅景天中紅景天苷的提取、分離、純化和結構鑒定”等；苯丙素類成分可以選擇如“當歸中阿魏酸的提取、分離、純化和結構鑒定”，“金銀花中綠原酸的提取、分離、純化和結構鑒定”等；木脂素類化合物可以選擇“五味子中五味子甲素的提取、分離、純化和結構鑒定”，“厚樸中厚樸酚的提取、分離、純化和結構鑒定”；黃酮類成分可以選擇“葛根中葛根素的提取、分離、純化和結構鑒定”，“陳皮中橙皮苷的提取、分離、純化和結構鑒定”，“黃芩中黃芩苷的提取、分離、純化和結構鑒定”，等等。每個章節(jié)精選出1―2個項目供學生進行實驗方案的設計。通過實踐后通過PPT匯報分享，選題的全面性可以使學生對天然藥物化學中各論章節(jié)都能有所收獲，學生能更為全面地掌握天然藥物化學的相關知識。
三、建立合理評價方式
合理評價制度是課程教學實踐的關鍵環(huán)節(jié)。課程成績是學生參與活動積極性的主要推動力，也是學生自我評價的重要參數(shù)，成績評價制度的公平性至關重要。在基于自主、合作、探索型實驗設計模式的天然藥物化學教學實踐中，我們對學生的個人實驗設計環(huán)節(jié)，方案實施過程，實踐小結等三個重要環(huán)節(jié)都有明確的評分標準，如實驗設計環(huán)節(jié)中，設計報告的標準格式，參考文獻數(shù)量及格式，方案合理性，可行性分析等都有明確分值，學生可對照這些標準設計出較為規(guī)范、可行性較強的科研實驗設計方案。學生完成自己的實踐項目之后，任課老師和助教進行打分。與此同時，學生組長也對組員的表現(xiàn)進行評分，綜合以上的分數(shù)作為學生的最終成績。學生在活動后的感言中寫道，“我們成績的點滴匯聚，讓我明白了科研需要積累，每個環(huán)節(jié)都至關重要。”因此，合理的評價制度能夠讓學生積極參與到活動的各個環(huán)節(jié)中去。
總之，在創(chuàng)新型社會與工程教育認證的新形勢下，制藥工程專業(yè)的天然藥物化學在課程教學過程中要更加注重學生的“個人與團隊”，“自主學習”意識的形成，“創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)。因此，我們更需要在傳統(tǒng)的教學模式基礎上，結合新的教學活動，加強學生能力的培養(yǎng)。經(jīng)實踐證明，基于自主、合作、探索型設計模式的天然藥物化學教學實踐對學生創(chuàng)新能力，自主學習能力以及團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)有促進作用，值得推廣和應用。
摘要 從天然藥物中尋找活性成分是研制新藥的有效途徑，近年來，我國在天然藥物化學研究領域取得了可喜的進展。為適應我國中藥現(xiàn)代化、國際化的發(fā)展趨勢，提高對本科生天然藥物化學課程的教學質量顯得尤為重要。針對這一問題，根據(jù)天然藥物化學的教學內容和教學重點設計不同的實驗教學形式，以期在有限的學時內達到鞏固基礎、系統(tǒng)理論、了解前沿的效果，同時探討了新的實驗考核制度。結果表明：學生能夠更加系統(tǒng)牢固地掌握天然藥物化學基礎知識和操作技能，同時具備了初步地分析和解決天然藥物化學問題的能力。
關鍵詞 天然藥物化學；實驗課程；改革
1 天然藥物化學實驗課程教學改革的必要性
天然藥物化學是運用現(xiàn)代化科學理論與方法研究天然藥物中化學成分的一門學科。從天然藥物中獲取新的有藥用價值的活性成分，已經(jīng)在全球范圍內形成了有組織、有計劃的創(chuàng)新行為。來自天然藥物活性成分的新藥已經(jīng)在臨床上大范圍使用，全球藥品市場中天然來源的藥物制劑已經(jīng)占臨床藥物的30%，青蒿素、紫杉醇等已經(jīng)成為臨床不可或缺的一線藥物[1]。為適應這一發(fā)展需要許多藥學類專業(yè)在本科生階段開設了天然藥物化學課程，以培養(yǎng)越來越多的研究工作者投入天然產(chǎn)物研究。由于學科的特殊性，天然藥物化學課程的實驗教學部分非常重要，很多理論教學內容必須通過實驗加以驗證和鞏固，同時實驗教學也是培養(yǎng)學生熟練的操作技能、嚴謹?shù)目茖W邏輯以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的重要途徑[2]。近年來，天然藥物化學領域蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)出眾多的新技術、新方法，如何使學生在有限的學時內既掌握基礎又接觸前沿，是天然藥物化學教學亟待解決的問題。針對這些問題，根據(jù)天然物化學的教學內容和教學重點設計不同的實驗形式，采取不同的授課方式并調整了相應的考核方式，以期在有限的學時內，使學生扎實掌握天然藥物化學的理論和實踐操作。
2 天然藥物化學實驗課程教學改革的實施
2.1 專項技能訓練
天然藥物化學研究的經(jīng)典方法為天然藥物的提取分離、有效成分的結構鑒定、活性化合物的化學修飾方法。這部分內容邏輯性強，富有連貫性，內容也較為生動，學生理論知識掌握得比較扎實。在實際操作中，由于天然藥物化學研究周期長，一味藥材的深入研究需要1年甚至幾年的時間，其中任何一個步驟操作失誤都有可能導致整個實驗的失敗，所以必須嚴格訓練學生的基本實驗操作技能。選取經(jīng)典實驗設計，側重于某幾種操作技能的訓練：如“黃連中的小檗堿的提取、分離、鑒定”實驗[3]，重點進行以下幾個方面的訓練：提取液的pH值調控、鹽析過程操作及控制要點、薄層層析法的操作和結果判定，紫外燈的使用。在一個經(jīng)典實驗中將天然產(chǎn)物分離的分離、分析和制備過程中涉及的常規(guī)基本技能加以強化訓練。專項技能訓練對于減少或避免學生在后期科研過程中犯不必要的錯誤以及造成不必要的損失具有重要的決定性意義。
2.2 科研思維訓練
在專項技能訓練完成后，開展一項自選設計實驗，要求學生自主查閱文獻，設計實驗流程，確定關鍵因素。由教師選定一個天然產(chǎn)物提取的中間產(chǎn)物，由學生自主設計、精細完成其中某種物質的提取制備。例如“大黃中蒽醌類成分的提取、分離、鑒定”實驗，主要包括回流提取、pH值梯度萃取、柱層析分離和重結晶等內容。針對大課題，將學生分組，每組設定不同的實驗方案，開展均勻設計及方差設計，考察不同實驗因素如溫度、pH值、溶劑配比的不同水平對于實驗結果產(chǎn)生的影響。匯總全班的實驗結果，以討論形式確定最佳實驗方案。通過這樣的學習，每組同學都會體會到不同實驗條件對實驗結果產(chǎn)生的不同影響，通過進行交流討論，相當于進行了一次實驗的均勻設計，從而培養(yǎng)學生的綜合設計能力，形成正確的科學思維。
2.3 半程參與實驗
針對耗時長的藥材提取實驗，以半程參與形式展開。由學生進行主要操作，中間過程由教輔人員完成，實驗結束后，學生分組討論實驗結果。例如氧化苦參堿的提取采用滲漉法：其中苦參根的粉碎、滲漉桶的裝填等工作由學生完成；緩慢的滲漉過程由教輔人員幫助完成；氧化苦參堿的重結晶過程耗時較長，由教輔人員看管。學生根據(jù)實驗結果，討論實驗關鍵條件的設置，總結實驗操作中的關鍵步驟及影響實驗結果的因素。
（華南農(nóng)業(yè)大學 獸醫(yī)學院，廣州 510642）
摘要：為改善天然藥物化學實驗課程的教學效果，引導學生形成良好的實驗操作習慣，通過教學中精選實驗內容、強化實驗預習、做好實驗記錄并完成實驗報告及貫穿綠色化學思想四方面的改革，極大的提高了學生在天然藥物化學實驗過程中的積極性，強化了學生在實驗中分析問題解決問題的能力，鞏固了天然藥物化學實驗課程的教學內容，使理論知識和實際操作完美結合。
關鍵詞：實驗教學改革；天然藥物化學實驗；綠色化學
天然藥物化學是運用現(xiàn)代科學理論與方法研究天然藥物中化學成分的一門學科，主要研究各種天然藥物化學成分和活性成分的結構特點、理化性質、提取分離方法及結構鑒定等知識，以探索其防病治病的原理，并根據(jù)已闡明結構的成分，研究有效成分的構效關系，以便利用先導化合物進行結構修飾和改造，合成或半合成高效、低毒、安全的新的衍生物。從天然藥物化學的研究內容可知，天然藥物化學的理論知識建立在有機化學、藥物化學、儀器分析等學科的基礎上，是一門實踐性很強的學科，它所涉及的藥物種類繁多、結構多樣、理化性質各異、內容繁雜，學生普遍反映難學難記。俗話說“眼過千遍不如手過一遍”，因此，天然藥物化學實驗課作為理論課的良好支撐，為學生直觀展示各項理論內容，加強學生對理論知識的掌握。近年來，如何提高大學生的創(chuàng)新和實踐能力已經(jīng)成為高等教育發(fā)展中的一項重要課題。
在實驗教學過程中，為了培養(yǎng)基礎知識扎實、綜合素質高、動手能力強的創(chuàng)新型人才，必須要優(yōu)化實驗教學內容及方法，積極推進實驗室管理模式和實驗教學方法的改革和創(chuàng)新。同時，在化學實驗過程中貫徹綠色化學的思想也極其重要。因此，在理論教學的基礎上，更多更好的實驗教學對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和提高實驗教學質量均有重要而深遠的意義。
我校動物藥學專業(yè)成立于2004年，也是我院為培養(yǎng)獸藥行業(yè)高層次應用型創(chuàng)新人才而設立的專業(yè)。天然藥物化學以植物或動物中的活性成分的提取和生物合成為主要目的，為藥物合成、新藥研發(fā)提供實踐性學科服務，是動物藥學專業(yè)的主干課程之一。天然藥物化學實驗教學環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生對理論課程的學習興趣、鞏固學生對天然藥物化學知識的掌握，還可以培養(yǎng)學生的綜合素質，培養(yǎng)學生分析和解決實驗中所遇到問題的能力，而且可以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維，貫徹綠色化學的思想，此外，在天然藥物化學實驗教學中，如何進一步實施素質教育，深入進行改革，也是需要我們關注的一個問題。因此，天然藥物化學實驗教學在整個天然藥物化學教學中尤為重要。
一、存在的問題與現(xiàn)狀思考
目前動物藥學專業(yè)的天然藥物化學實驗納入在天然藥物化學課程中，學院與任課教師對天然藥物實驗教學極其重視，授課學時及實驗教學平臺均能很好保證，此外也能實現(xiàn)實驗教學經(jīng)費的科學管理，專款專用，總的來說，天然藥物化學實驗的教學效果是比較好的。然而，現(xiàn)在動物藥學專業(yè)天然藥物化學實驗教學中存在的突出問題是，學生普遍存在重理論課，輕實驗課的觀念，對天然藥物化學實驗課不能給予足夠的重視。此外本課程教學課時少，內容多，教師為了在有限的時間內完成教學任務，通常采取與理論課相同的“滿堂灌”的教學方式，多是驗證性的實驗，少開放式、自選式的實驗，實驗內容比較陳舊等，這樣的教學方法嚴重壓抑了學生的學習熱情，達不到實驗教學的初衷。針對這一現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的動手能力，結合動物藥學專業(yè)的課程設置與專業(yè)背景，我們對動物藥學專業(yè)天然藥物化學實驗課的教學進行了改革和初步探索。
根據(jù)《天然藥物化學》課程的特點和發(fā)展趨勢，從培養(yǎng)學生綜合素質和動手能力管理出發(fā)，對現(xiàn)行實驗課內容進行改革，減少驗證性實驗，增加開放性、自選性實驗等方面做以調整，保證天然藥物化學實驗的教學質量和水平的提高。
一、學生習慣的改革
實驗過程主要培養(yǎng)學生良好的實驗習慣及實事求是的科學態(tài)度。學生良好的實驗習慣應包括實驗前的預習、實驗過程中的準確操作、及時記錄相關信息以及實驗廢液廢固等有毒害物質的集中收集處理、實驗結束后實驗用具的整理等，良好的實驗習慣不僅可以讓學生在實驗課上受益匪淺，而且也會在以后的工作、科研生涯中終身受益。同時，在整個實驗過程中貫徹綠色化學理念，實驗中不斷探索使用價格低廉易得、低毒甚至無毒的試劑代替之前常用的較昂貴或有毒的試劑，例如在“薄層色譜和柱色譜”實驗中，在對實驗結果影響不大的情況下，可用石油醚代替毒性較大的苯作為溶劑，實驗結果處理時注意廢液廢固等有毒害物質的集中回收處理。而且天然藥物化學實驗中包括一些易燃、有毒、腐蝕性強的藥品，使用的玻璃儀器也容易破碎，所以在實驗前必須了解實驗室的安全常識、儀器和設備的使用說明、藥品的理化性質等。實驗過程中要保證每一步的操作準確、細心，以便取得較好的實驗結果，同時，要做好實驗記錄。實驗完畢后，應收拾好實驗臺面，清洗所用玻璃儀器等放入烘箱烘干，其他藥品等放回原位，實驗后對實驗記錄進行分析計算，完成實驗報告。
二、實驗教學內容改革
由于動物藥學專業(yè)天然藥物化學實驗課程學時及經(jīng)費限制，無法開設大量的實驗課程，我們根據(jù)動物藥學專業(yè)特點，結合獸醫(yī)學院實際情況，選擇了三個實驗周期相對較短，實驗操作面寬的天然藥物提取、鑒定實驗，作為天然藥物化學理論課程的補充，這樣可以在實驗教學時數(shù)不多的情況下，讓學生充分了解并掌握天然藥物成分的提取和鑒定的實驗操作。在原來“薄層色譜和柱色譜”硅膠柱層析分離實驗基礎上補充天然藥物化學中應用較多的三氧化二鋁柱層析實驗，“生物堿類成分和黃酮苷的鑒別”實驗的基礎上，添加“皂苷的鑒別”實驗，讓學生對天然藥物化學重要章節(jié)的主要標志物的鑒別方法有深入的理解，“虎杖中大黃素的提取、分離和檢識”實驗中對中藥虎杖中有效成分的提取和分離實驗在檢測熔點鑒別大黃素的基礎上添加特異性反應以更好的鑒別大黃素的存在。而且實驗課盡量安排在相應的理論課之后，讓學生能在對將要實驗的藥物的理化性質及鑒定方法有了初步了解之后再進行實驗，從而使學生做到將理論與實踐有機結合，激發(fā)學生對天然藥物化學實驗及天然藥物化學課程的興趣。
三、實驗教學方法改革
傳統(tǒng)的實驗教學一直是教師進行講解，學生自己操作，導致學生長期處于被動地位，進而使其學習激情被壓抑，據(jù)此弊端，我們希望采取學生實驗前預習實驗內容，實驗前講解實驗內容時，關鍵部分均由老師提問，學生回答，使他們更加掌握實驗的原理、目的等。這就要求學生實驗不僅要掌握實驗原理及實驗目的，還要對實驗中涉及到的原料、溶劑及產(chǎn)物的物理化學性質有充分的了解；對天然藥物化學實驗涉及到的顏色反應、沉淀反應、分離純化操作的原理能完全掌握。課前的預習及講解則能充分調動學生對實驗課的積極性，誘發(fā)學生的學習激情。同時，將學生實驗過程中的表現(xiàn)納入成績考核的一部分，這項成績改革方法有利于考察學生的實際動手能力，并引起學生對實驗課程的重視，達到改善實驗速度與提高實驗操作正確性的效果。
以全面推進素質教育為根本目的，以培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新能力為原則，建立天然藥物化學實驗課程新的教學體系，力求課程質量和教學質量達到一個新的水平。根據(jù)專業(yè)特點和專業(yè)發(fā)展趨勢，在做好理論教學的基礎上，我們將該專業(yè)必須的天然藥物化學知識進行優(yōu)選重組，整合，選取基礎性實驗操作和熱門研究物質提取、鑒定方法相結合的策略作為動物藥學專業(yè)學生天然藥物化學課程學習和實驗操作的主要內容。使本專業(yè)的學生掌握較扎實藥物分析基礎理論知識及基本實驗技術。通過改革，得到一套適合于培養(yǎng)動物藥學專業(yè)學生的合理、科學的綜合型創(chuàng)新人才的實驗教學體系，制定出適合本專業(yè)發(fā)展的實驗教學內容，建立較完善的實驗教學的評價體系，使學生更好地掌握本專業(yè)的實驗技能，堅持綠色化學理念，為日后的科研、工作打下良好的基A。
摘要：本文從理論教學、實踐能力培養(yǎng)和教學內容補充等方面對中等衛(wèi)生學?！短烊凰幬飳W》課程的教學工作進行了初步的探索和討論，以期為在衛(wèi)?！短烊凰幬飳W》課程的教學中加強學生的職業(yè)能力培養(yǎng)提供參考。
關鍵詞：中等衛(wèi)生學校；《天然藥物學》；課程教學
2014年2月26日，在國務院總理主持召開的國務院常務會議上，對現(xiàn)代職業(yè)教育明確提出了“三對接”要求，即專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，提高學生的實踐動手能力，做到學以致用。為進一步貫徹“三對接”的要求，優(yōu)化藥學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和教學內容，提高人才培養(yǎng)質量。
本文在問卷調查的基礎上，對衛(wèi)校藥學專業(yè)《天然藥物學》課程中與生物醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)標準和行業(yè)規(guī)范的相關內容進行了調查和歸納分析，以期為有關課程的教學工作提供參考。
一、適合中職藥學類畢業(yè)生從事的工作崗位
1.中職藥學類畢業(yè)生在醫(yī)院從事的工作崗位：處方調配、庫房管理員、制劑配制、臨床藥學室資料員、質量檢驗員、靜脈藥物配置員等。
2.中職藥學類畢業(yè)生在藥品生產(chǎn)企業(yè)從事的工作崗位：生產(chǎn)一線操作工、藥品營銷企業(yè)采購員、銷售內勤、醫(yī)藥代表、市場調研、質量檢驗和研發(fā)助理。
3.從事的工作崗位在藥品經(jīng)營企業(yè)從事的工作崗位：藥品導購占、庫房管理、處方調配藥品驗收、用藥咨詢、質量管理占比和市場調研占比。
二、中職藥學類畢業(yè)生勝任職業(yè)崗位必須具備的知識和技能情況
調查結果顯示，受訪者認為中職藥學類畢業(yè)生要勝任有關的職業(yè)崗位必須具備的知識和技能包括：常用中藥的分類、藥性特點、功效（占受訪者73.23%）；有關中藥性味、歸經(jīng)、毒性、配伍、用藥禁忌等基本知識（占受訪者67.10%）；藥品的保管養(yǎng)護（占受訪者63.55%）；炮制的意義、用量、用法及使用注意事項（占受訪者49.3%）；天然藥物的鑒定（占受訪者38.39%）；藥物制劑技術（占受訪者27.10%）。
三、《天然藥物學》課程理論教學中的重要知識點以及應補充的教學內容
調查結果顯示：對于中職類藥學畢業(yè)生而言，《天然藥物學》課程中重要的知識點主要有：常用中藥基本功效（占受訪者79.35%）；天然藥物的采收、加工與貯藏（占受訪者66.45%）；藥用植物的形態(tài)學知識（占受訪者56.13%）；藥用植物的分類學知識（占受訪者53.535%）；中藥的炮制（占受訪者52.26%）；藥用植物的化學成分知識（占受訪者38.065%）；藥用植物的解剖結構知識（占受訪者33.55%）。
在《天然藥物學》課程理論教學中應注意補充的內容：臨床常用藥用植物（占受訪者61.94%）；民間常用藥用植物和藥用植物不良反應事件（占受訪者60.65%）；藥用植物用藥成功案例（占受訪者49.68%）；為利用藥用植物養(yǎng)生保健占（占受訪者48.36%）。
四、《天然藥物學》實踐教學中應側重培養(yǎng)的學生能力
調查結果顯示，受訪者認為《天然藥物學》實踐教學應側重培養(yǎng)的學生能力包括：指導合理用藥能力（占受訪者61.94%）；為中藥材的鑒別能力（占受訪者60.32%）；為原植物識別能力（占受訪者53.55%）；第四為處方調配能力（占受訪者47.74%）；操作相關儀器設備能力（占受訪者35.81%）。
五、在《天然藥物學》課程中加強本土藥用植物資源教學的內容與方式
通過問卷調查，我們認為在《天然藥物學》課程教學中，應重點介紹如下37種龍巖本土藥用植物：金線蓮、絞股藍、馬蹄金、南方紅豆杉、夏枯草、淡竹葉、三葉鬼針草、金銀花、魚腥草、白花蛇舌草、半邊蓮、土茯苓、馬齒莧、七葉一枝花、仙鶴草、益母草、土牛膝、雞血藤、金櫻子、巴戟天、燈心草、金毛狗脊、紫蘇、蒼耳、薄荷、梔子、射干、苧麻、白茅、銀杏、葛、麥冬、石斛、桑、莎草、枇杷、艾。為此可以采取的教學方式主要有：野外實地現(xiàn)場教學（占受訪者54.19%）；課堂實物展示教學（占受訪者46.13%）；見習（占受訪者45.48%）；課堂標本展示教學（占受訪者42.58%）；課堂幻燈片圖片教學（占受訪者41.94%）。
六、結語
在課題調研過程中我們發(fā)現(xiàn)，中職藥學專業(yè)的就業(yè)崗位前10位分別為藥品導購、處方調配、生產(chǎn)一線操作、庫房管理、藥品營銷企業(yè)采購、制劑配制、銷售內勤、藥品驗收、醫(yī)藥代表、臨床藥學室資料員。中職畢業(yè)生已由過去的以醫(yī)院藥學為主轉變?yōu)橐运幤飞a(chǎn)、藥品經(jīng)營為主。
我們必須密切關注社會和行業(yè)對專業(yè)人才需求的變化情況，及時調整更新專業(yè)培養(yǎng)方案，專業(yè)課程要積極與行業(yè)企業(yè)合作，以崗位工作任務分析和具體工作過程為基礎，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位的要求，參照相關的職業(yè)資格標準設計課程，通過課程體系、教學方法的改革、教學內容的整體優(yōu)化，提高教學效果，以滿足畢業(yè)生與就業(yè)崗位零距離適應的需要，真正實現(xiàn)“三對接”。
摘要：針對中藥學專業(yè)本科生在天然藥物化學課程學習中出現(xiàn)的自主學習能力較差和知識面掌握過于狹窄的問題，本文提出了一套系統(tǒng)的擴充學生視野，提高學生對該學科新的研究方向的興趣和相關文獻調研能力，進而提高學生對天然藥物化學課程學習積極性并建立起自主學習模式的方法。通過實踐發(fā)現(xiàn)，該方法取得了非常良好的教學效果，學生對該課程產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，能夠迅速掌握適合該課程的學習方法，并且中藥學各專業(yè)學生天然藥物化學課程成績得到了明顯提升。
關鍵詞：天然藥物化學；學生自主學習模式；教學實踐
天然藥物化學是高等院校在中藥學專業(yè)開設的專業(yè)主干課程，同時也是中藥學專業(yè)本科畢業(yè)生工作時必備的基礎知識。現(xiàn)階段，從天然藥物中發(fā)現(xiàn)的結構新穎、生物活性顯著和不良反應小的先導化合物已經(jīng)成為新藥開發(fā)的重要資源庫，國內醫(yī)藥企業(yè)對中藥新藥研發(fā)都投入了巨大的人力和物質資源。因此，天然藥物化學課程的學習對于中藥學專業(yè)學生在就業(yè)競爭力上應該能夠提供非常開闊的學術視野、扎實的基礎知識儲備和極強的實驗動手能力。尤其是沈陽藥科大學的天然藥物化學課程在國內藥學類高等院校中開設較早，并且成為國家級精品課程已有近十年的時間，同時作為我國第一個天然藥物化學專業(yè)博士的培養(yǎng)單位，在教學人才儲備和梯隊建設、教材和教學資源網(wǎng)絡共享平臺建設方面都處于國內的領先地位。然而，近年來中藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢并不是很樂觀，很多的畢業(yè)生反映所學專業(yè)知識面相對狹窄、自主設計實驗能力欠缺、利用所學專業(yè)知識對實際工作中出現(xiàn)的問題進行分析的能力還有待進一步提升等問題。
通過對以上問題分析不難發(fā)現(xiàn)，一方面，天然藥物化學課程在內容設計上仍然固守幾十年前的大綱和思路，而沒有引入近十年國內外該領域最新、最熱點的研究內容和方法，拓展學科領域外延，設計交叉立體的教學內容，擴充學生知識面并引起學生對該課程的學習興趣，我們將此歸結為應該讓學生“學什么”的問題。另一方面，教學中我們發(fā)現(xiàn)學生大多反映在天然藥物化學課程教學之外，不能較快地尋找到適合自己知識水平的學習方法，不能很好地理清思路和重點內容，并對課程學習產(chǎn)生懈怠，這說明教師在授課中不能幫助學生建立起良好的自主學習能力，我們將此歸結為讓學生“怎么學”的問題。
針對在天然藥物化學課程中“學什么”的問題，國內一些教學工作者也提出了一些值得借鑒的建議[1，2]，但缺乏在本科生教學工作中的教學實踐。針對如何提高本科生自主學習能力的問題，國內藥學工作者也提出了一些新的理論[3]，并且在《無機化學》等基礎課程中開展了以培養(yǎng)學生自主學習能力為導向的教學實踐[4]，但缺乏在天然藥物化學等專業(yè)性較強的課程中的教學研究和實踐。因此，我們提出在本科生天然藥物化學教學中嘗試進行教學內容和教學方法的改革，著力解決目前課程教學內容與該領域研究進展脫節(jié)、學生對課程學習興趣度不高的問題。
一、精選專業(yè)研究熱點，提高學生濃厚學習興趣
在色譜學和波譜學技術飛速發(fā)展的不斷促進下，提取分離和結構鑒定等天然藥物化學傳統(tǒng)研究內容已經(jīng)逐漸變成一種成熟的研究手段，而目前該領域的研究已經(jīng)轉向和中醫(yī)藥學、生物學、海洋科學等學科高度交叉之后產(chǎn)生的一些新的范疇，如中藥復方代謝組學研究等。如果能夠在本科階段就引導學生對這些新的研究方向有一定的了解，一方面可以借此提高學生對課程的學習興趣，另一方面也可以讓中藥學專業(yè)的學生對未來選擇就業(yè)方向或讀研方向進行提前準備。
根據(jù)國內外天然藥物化學近年來主要的研究熱點方向，結合課題組目前的主要研究內容，我們選擇了十個專題向學生進行了介紹，包括其和中醫(yī)藥學交叉后產(chǎn)生的：（1）中藥復方藥效物質基礎研究；（2）天然藥物化學在中藥炮制研究中的作用；（3）天然藥物化學在中藥質量控制研究中的作用；（4）天然藥物化學在中藥GAP研究中的作用；（5）中藥現(xiàn)代化的機遇與挑戰(zhàn)，其和生物學交叉后產(chǎn)生的研究；（6）代謝組學在中藥藥效物質基礎研究中的應用；（7）代謝組學在毒理學中的應用；（8）代謝組學在疾病診斷中的應用，其和海洋科學交叉后產(chǎn)生的研究；（9）海洋藥物研究的機遇與挑戰(zhàn)；（10）天然藥物化學在新藥研發(fā)中的作用。這些專題的介紹使得學生在書本知識外，對天然藥物化學課程有了全新的認識，許多同學開始關注自己感興趣的專題并在課下查閱資料。
由于課堂教學時數(shù)有限，而由教師逐個深入講解又無法調動學生的積極性和主動參與，因此我們將課堂小組討論的形式引入了專題的講解。
二、合理安排課堂討論，激發(fā)學生創(chuàng)新思維潛能
小組討論式教學在國內外專業(yè)課程教學中一直得到廣泛的認可。該方法不僅可以將教師和每一個學生都置于活躍的課堂氣氛中，充分調動學生的參與度，而且打破了教師和學生在教學活動中的固有角色，讓學生嘗試扮演課堂組織者，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，而學生在思想交鋒之下碰撞出的火花，也是學術進步的重要動力之一。
課堂討論具體實施方案包括：①對于參與此次教學改革的四個班級的學生我們進行了5～6人的分組，然后由學生選擇專題內容并進行組內任務分解，包括前期文獻資料搜集、組內文獻討論、幻燈片制作和講解等；②教師對課程學時安排進行調整，將部分章節(jié)內容進行壓縮后調整出3次課，共6學時供學生進行專題匯報和討論；③組織教改組成員對學生專題報告情況和每位組員的現(xiàn)場表現(xiàn)進行考評，最終以20%的比例計入期末最終成績；④對學生查閱的文獻資料和制作的幻燈片進行整理歸納并存檔。由于在前期學生的學習積極性已經(jīng)被充分調動了起來，并且教師營造了輕松活潑的教學氛圍，因此課堂討論收到了比較理想的結果：①學生參與度高――在每組匯報人講解完畢后，其他組員都會針對幻燈片中的某一個問題進行詳細解釋或者闡述自己的獨到觀點；②問題討論比較深入――通過匯報發(fā)現(xiàn)部分學生能夠比較系統(tǒng)而又多方面地對一個問題進行講解，說明其對文獻的解讀能力得到了提高；③學生創(chuàng)新思維得到鍛煉――在集體討論中，一些聆聽講解的同學會提出針對性很強的問題，而這些往往就是該研究目前的瓶頸，有些學生還會提出自己有創(chuàng)新性的解決辦法。
課堂討論在學生中產(chǎn)生了濃厚的學習氣氛，也充分激發(fā)了每位學生的創(chuàng)新思維潛能，這也為下一步教師引導學生建立自主學習模式作了很好的鋪墊，而教師在其中的作用是通過師生互動平臺的建設來發(fā)揮的。
三、搭建師生互動平臺，建立學生自主學習模式
在傳統(tǒng)的本科教學中，師生的交流僅限于課堂教學活動中。而在課下，教師忙于科研任務而疏于主動和學生進行課程內容或教學方法的溝通，而學生在學習中遇到了知識難點或學習方法上的困惑也沒有向教師及時請教的渠道，這極大地阻礙了學生課下進行自主學習。
通過多年的教學實踐總結出教師在本科生自主學習模式建立中應起到如下作用：①在課堂教學中，應向學生說明該課程的作用，使學生遇到知識難點時，知道閱讀哪方面的資料；②在一章節(jié)講解結束后，應該用簡略的圖示將重要的知識點串聯(lián)整理，使學生對其內容有全面、深刻的理解；③應該將有聯(lián)系的各章節(jié)內容穿插整理形成練習題，及時發(fā)送給學生并且能夠對學生解答的情況進行及時了解，展開有針對性的講解。而這些作用的發(fā)揮，都需要依賴課下教師和學生互動的網(wǎng)絡平臺。如授課之初即建立了師生公共郵箱，通過這一平臺，教師在結束一章節(jié)內容的講解后，即將自己總結的學習要點和學習方法，以及思考練習題及時上傳，學生可以通過郵箱向教師傳送思考題解答情況或提出自己在本章節(jié)學習中的難點，教師針對這些反饋及時回復郵件進行解答或針對有共性的問題在課堂上統(tǒng)一講解。
在2～3章的講解之后，該郵箱已經(jīng)得到了學生的廣泛認可，利用率不斷攀高，而授課教師也從學生的反饋中受益，課程的講解越來越有的放矢。更為重要的是，學生通過課下和教師的溝通，已經(jīng)逐步找到了天然藥物化學學習的竅門，建立了適合自己的課程學習方法，從而使學生在課堂聽課時能夠跟上教師的思路，課下自主學習針對性更強。
通過以上三個方面的教學實踐，我們基本形成了在中藥學專業(yè)學生天然藥物化學教學中如何培養(yǎng)學生對該領域各研究方向的興趣、調動學生學習積極性及引導學生建立自主學習模式的方法，基本解決了學生“學什么”和“怎么學”這兩個問題。該項實踐活動在學期中受到學生的廣泛好評，而在學期末也收獲了可喜的教學成果。中藥學和中藥資源與開發(fā)專業(yè)四個班級學生的天然藥物化學課程考試及格率達到了95.8%，而優(yōu)秀率（≥90分）則達到了16.7%，而在之前，天然藥物化學一直是中藥學各專業(yè)學生及格率較低的一門課程。更為重要的是，通過對天然藥物化學這門專業(yè)課程的教學改革，我們初步構建了本科生自主學習模式，而這為中藥學和藥學其他專業(yè)課程的教學提供了可貴的參考。
摘要：天然藥物化學是全國大多數(shù)醫(yī)藥院校，尤其是西南民族地區(qū)制藥工程專業(yè)的重要專業(yè)必修課。當前，制藥工程專業(yè)天然藥物化學教學存在教師工程背景薄弱、教學方法陳舊等問題。結合我校制藥工程專業(yè)的師資隊伍結構，及西南民族地區(qū)特別是廣西豐富的藥用植物資源，本文對天然藥物化學的教學改進進行粗淺的探討。
關鍵詞：西南民族地區(qū)；制藥工程專業(yè)；天然藥物化學；教育
制藥工程是國家教育部對高等院校本科專業(yè)進行調減時新設立的專業(yè)，是運用化學、生物技術、藥學與工程技術的基本理論與技能，解決醫(yī)藥制造過程的一門工程技術學科。制藥工程專業(yè)不同于藥學專業(yè)，后者偏重藥學基礎理論，而制藥工程專業(yè)強調醫(yī)藥制造的工程過程，重點在“制”字，旨在培養(yǎng)具有扎實化學化工基礎，掌握化學制藥、中藥制藥、生物制藥的基本理論知識、實驗技能和工程實踐能力，在醫(yī)藥、農(nóng)藥、生物化工、精細化工等部門從事生產(chǎn)、科技開發(fā)、工程設計、產(chǎn)品質量及經(jīng)營管理等方面的高級工程技術人才[1，2]。
天然藥物化學以有機化學為基礎，運用現(xiàn)代科學理論與方法，研究天然藥物活性成分的結構類型、理化性質、提取分離、結構鑒定及生物活性等的一門學科，具有很強的實踐性和工科特點[3]。該課程涉及的天然藥物化學成分結構類型復雜，理化性質多樣，結構鑒定相對困難，是制藥工程專業(yè)中比較難學的一門主干課程。我國西南地區(qū)的天然藥物在傳統(tǒng)醫(yī)藥中極具民族特色、資源優(yōu)勢、區(qū)位優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)基礎，如何將專業(yè)特色、課程特色與西南地域特色相結合，優(yōu)化教學內容，豐富教學手段，突出制藥工程背景下天然藥物化學課程的特色，成為當務之急。
一、優(yōu)化師資隊伍，突出工程背景
天然藥物化學課程為大多數(shù)醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)學生的一門專業(yè)必修課，與多門課程均有緊密聯(lián)系，包括有機化學、中藥制藥工藝學、制藥設備與藥廠設計、藥理學等多個學科的基礎知識，因此綜合性和邏輯性均較高。然而，目前本課程的授課方式主要由一位教師負責全部內容的講解，但由于制藥工程專業(yè)起步較晚，主講教師的專業(yè)背景大多偏重于理科，缺少擁有中藥制藥企業(yè)項目實踐經(jīng)驗的教師，因此存在中藥、天然藥物研發(fā)所用設備講解不到位和制藥工藝設計能力不足等問題。優(yōu)化師資隊伍，對天然藥物化學這門課程，甚至整個制藥工程專業(yè)，顯得尤為重要。
我校于2008年在化學化工學院（今化學與藥學學院）新建制藥工程本科專業(yè)，由于起步較晚，該專業(yè)的師資隊伍建設仍存在許多不足。近幾年，學院大力引進藥學方面的人才，總體而言，同樣偏重理科背景，但與一般醫(yī)藥院校相比，學院的工科背景相對較為深厚。因此，可以根據(jù)各教師的專業(yè)學術背景，以天然藥物化學專業(yè)教師為主導，制藥設備與工藝設計、現(xiàn)代儀器分析、藥理學等專業(yè)的教師為輔，重新組合教師隊伍。不同專業(yè)教師之間，隨時交流協(xié)調，利于天然藥物化學課程培養(yǎng)方案的順利實施。
二、結合專業(yè)、課程和地域特色，確立教學目標
開設天然藥物化學課程的專業(yè)，有藥學、中藥學、制藥工程等，專業(yè)不同，培養(yǎng)目標也不盡相同，同一門課程的教學也應有所偏重，因此需要根據(jù)不同專業(yè)的具體培養(yǎng)目標，對教材內容進行詳略取舍，合理修訂教學大綱和教學方案。對制藥工程專業(yè)而言，天然藥物化學的學習目標在于介紹主要類型化學成分的結構特征、理化性質，探討主要類型化學成分的提取、分離、純化精制及檢識等基本理論知識和實驗技能。另外，應結合制藥工程背景，培養(yǎng)學生的工程實踐能力。同時，西南各省擁有豐富的天然藥物資源。比如，廣西中草藥物種達4600多種，是壯、瑤等少數(shù)民族的聚居地。民族藥資源十分豐富，省內天然藥物企業(yè)亦占藥企的絕大多數(shù)。因此，在介紹主要類型化學成分時，應結合地方道地藥材和龍頭藥企，加深學生記憶，培養(yǎng)學習興趣，服務于地方經(jīng)濟。
三、改革教學模式，豐富教學內容，反映學科內在聯(lián)系
1.天然藥物化學與波譜解析教學的整合與優(yōu)化。隨著現(xiàn)代儀器分析方法的飛速發(fā)展，對未知或已知化合物進行結構鑒定的手段日趨豐富，波譜學手段成為結構鑒定和分析的主要方法，在有機化學和藥學研究中，發(fā)揮著越來越重要的作用。在制藥工程系的課程體系中，這兩門課的結合非常緊密。波譜解析由紫外（UV）、紅外（IR）、核磁共振（NMR）、質譜（MS）等組成，相對抽象難懂，而天然來源的化學成分種類繁多，結構復雜，不同類型化合物的波譜特征區(qū)別較大，導致天然藥物化學成分的結構鑒定，成為學習的重點與難點。因此，有必要將波譜解析內容融進天然藥物化學教學中，拓展波譜解析課程學習的應用性，使學生能夠在學習天然藥物化學的過程中，加強對波譜解析內容的理解和記憶[4]。
2.結合當?shù)孛褡逅幍奶攸c，有特征地選擇實例，豐富天然藥物化學教學內容。廣西有壯、瑤等12個少數(shù)民族，其中壯族是我國人口最多的少數(shù)民族。全國壯族總人口為1800多萬，90%以上聚居在廣西；瑤族總人口約260萬，60%以上聚居在廣西。而且，廣西擁有極具特色的壯、瑤等少數(shù)民族醫(yī)藥資源，蘊藏許多行之有效的獨特診療技術和方法[5]。據(jù)《廣西民族藥簡編》記載，廣西少數(shù)民族常用的中草藥資源有1021種，其中壯族應用的中草藥資源約有700種。近幾年，廣西重視發(fā)展民族醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，先后《廣西壯族自治區(qū)人民政府關于加快中醫(yī)藥民族醫(yī)藥發(fā)展的決定》（桂政發(fā)〔2011〕60號）、《廣西壯族自治區(qū)壯瑤醫(yī)藥振興計劃（2011―2020年）》桂政發(fā)〔2011〕61號），醫(yī)藥制造業(yè)已被列入廣西“十二五”重點發(fā)展的千億元產(chǎn)業(yè)。
運用天然藥物化學的學科特點，結合藥效實驗，對臨床上療效確切的廣西民族藥復方、組方進行化學成分的研究，闡釋藥效物質基礎，在此基礎上，建立、完善質量標準，采用現(xiàn)代高新技術，如超臨界流體萃取技術、生物酶解提取技術等，提高壯、瑤藥制品質量，把廣西來源的壯、瑤藥真正推向世界市場。在教學內容中，特征性地引入壯、瑤藥化學成分提取分離及結構鑒定實例，豐富教學內容，培養(yǎng)適用于廣西少數(shù)民族地區(qū)的藥學人才。
摘要：從天然藥物化學實驗的教學出發(fā)，對其中蘆丁的提取、分離和鑒定實驗進行了微型化探討，并進行了有益的教學嘗試，教學效果得到了較大改善。
關鍵詞：天然藥物化學實驗；微型化；教學實踐；蘆丁
研究微型化學實驗的初衷是為了實驗室的安全和保護，國家環(huán)?？偩至岁P于加強高等學校實驗室排污的通知，要求地方各級教育和環(huán)保行政主管部門將高校實驗室、試驗場列入環(huán)境監(jiān)測范圍。而天然藥物化學實驗中用到的揮發(fā)性、易燃易爆、有毒有害試劑很多，實驗產(chǎn)生的“三廢”回收處理問題，需要投入大量人力、經(jīng)費等等，同時因實驗時間較長，難在規(guī)定的學時內完成相應的教學任務，所以減少試劑用量和縮短實驗時間成為天然藥物化學實驗亟待解決的問題。改變教學手段，實施微型實驗是勢在必行的。本研究以天然藥物化學實驗教學中蘆丁的提取分離為例在這方面進行了有益的嘗試。
1 從教學實踐現(xiàn)狀出發(fā)，激發(fā)學生興趣
蘆丁的提取分離是實驗大綱中一個必做項目。蘆丁有比較廣泛的用途，在醫(yī)藥上用做高血壓病的輔助治療，在食品中做抗氧化劑，化妝品上做防曬霜成分之一。因其在槐米中含量為20%～25%左右，所以通常選用槐米做提取實驗原料。蘆丁提取有幾種方法：甲醇回流提取法、水直接提取法、超聲波提取法等。甲醇提取法雖然很快就能觀察到晶體，但提取率很低；水提取法時間較長，容易導致蘆丁水解，提取率不及堿提酸沉法；超聲波提取提取率較高但雜質含量多，收率較低。綜合以上因素，我們選用 工業(yè) 上用的堿提酸沉法。能從天然植物中提取出有效的活性成分（蘆丁的價格2.00元/mg），學生非常有興趣，但經(jīng)過2012、2013年級學生163人的教學實踐，發(fā)現(xiàn)教學效果不是很好。主要原因是：抽濾困難，真空泵及水槽中到處是液泡；因溶液量大調節(jié)酸堿度需用石灰乳及濃鹽酸，不易控制，而且教室中鹽酸的氣味很刺鼻；酸沉及重結晶的時間較長，很難在規(guī)定的教學時間內完成教學任務，通常需要在1～2 d的時間完成；大部分同學做出來的產(chǎn)品顏色呈褐色或偏綠色與標準品顏色相差較大；大量的殘渣很浪費，而且不好處理?；谶@樣的情況，我們發(fā)動學生進行思考，從原料取樣量、過濾、酸堿度上對原有操作進行改進。提出的問題很現(xiàn)實，再加上學生也想在短時間內完成實驗內容，所以該實驗大大激發(fā)了學生的興趣。
2 從實驗微型化出發(fā)，改變實驗條件
微型實驗不僅僅是表現(xiàn)為減量和小型化，更是對實驗裝置的設計改造，對實驗方案的改進與探索。例如我們常常需要根據(jù)實驗要求和具體情況，尋找適合材料或方法來改善方案，這也是發(fā)揮師生的自主創(chuàng)新精神的好機會。
為了便于過濾，我們從微型化出發(fā)，以減少過濾溶液的體積。結果發(fā)現(xiàn)溶液量縮小后雖然利于過濾，但實驗效果并不好，不易觀察到現(xiàn)象。經(jīng)過進一步實驗對其中的一些細節(jié)進行了改動：原料稱樣量由以前的40 g減小到2 g（考慮槐米中蘆丁的含量、估計的提取率及后面的重結晶和鑒定實驗）；分別用飽和石灰水代替石灰乳，15%HCl代替濃鹽酸調節(jié)pH（原因是溶液用量縮小后，酸堿調節(jié)pH的用量減少，所以要降低酸堿的濃度，否則溶液pH易過量）；pH由以前的4～5調節(jié)至pH=3～4（目的是減少酸沉時間）；加熱時用表面皿蓋住燒杯以減少水分的損失。條件改變后，實驗教學質量和效果都得到了較大改善。
3 從實驗目的出發(fā)，力求實驗效果
改進后的方法經(jīng)過藥劑專業(yè)2014級學生112人的，效果明顯優(yōu)于以前。主要表現(xiàn)在幾個方面：每一個學生均可做完整的實驗，一方面原料用料少，不會增加原料購買量（2 g/組，以前20～40 g/組），另一方面用到的耗才很普通，常規(guī)，不會增加額外耗才費用；實驗現(xiàn)象明顯，在短時間內能觀察到整個提取、分離和重結晶現(xiàn)象，以前重結晶需要放置過夜；用到的原料量縮小10～20倍后，溶液易過濾，不會產(chǎn)生大量的氣泡，布什漏斗內也不會有大量的濾渣堵塞孔道，從而使過濾容易時間縮短；用料少，提取液體積少，容易調節(jié)酸堿度；用料減少后并沒有影響實驗效果，提取率較以前的3%左右提高到10%左右，收率也保持在50%～60%左右；實驗時間縮短，在4 h內能完成提取、分離及簡單的鑒定實驗；產(chǎn)品與對照品比較一致（外觀呈淡黃色晶體；熔點：172～175℃；經(jīng)色譜鑒定，Rf與對照品一致）。
此方法簡單可行，經(jīng)過藥劑專業(yè)4個教學班（2014級）的實踐，效果顯著，完成了大綱中規(guī)定的教學任務，同時也避免了學時與實驗時間不一致的矛盾。它不僅可用做天然藥物化學實驗的實驗指導，同時也適合于相關課程如《天然產(chǎn)物開發(fā)與利用》的課程實驗指導。
4 微型實驗教學實踐中揭示的幾個問題
小型、微型化儀器精致美觀，引發(fā)了學生的實驗興趣。由于溶液量少，使學生普遍更加注意觀察實驗現(xiàn)象，關注實驗條件和精度純度，操作上粗枝大葉、不規(guī)范的現(xiàn)象大大減少，臺、桌面也明顯整潔。學生在實驗過程中提出的問題也比平時多，反映出學生的興趣和學習積極性有所提高。
實驗微型化后試劑用量少。半微量通常只有常規(guī)用量的1/2，微型實驗則通常只有常規(guī)用量的1/10，甚至更少，水電耗用大大減少，除節(jié)省資源、能源外，減少實驗中的“三廢”，大大改善實驗室的空氣，有利于保障師生健康，減少了固體廢棄物處理費用。
半微量法和微量法的實驗時間大為縮短，克服了以往實驗課普遍超時，工作量大的問題?？稍谟邢薜恼n時內安排更多的實驗項目或進行設計性、開放性實驗，豐富教學內容。
半微量實驗試劑用量是常量1/5～1/2，儀器外型基本與常量一樣，體積縮小一倍以上，能夠較好保證教學效果。
在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的微型實驗技術還存在許多需要完善的地方，不能照搬教材和其他院校的，應根據(jù)自身實驗室條件和教學要求采取實施方案。
天然藥物化學是藥劑專業(yè)的一門必修專業(yè)課，是運用現(xiàn)代化學理論與方法研究天然藥物化學成分的一門科學。其主要內容包括天然藥物化學成分的結構特點、理化性質、提取分離方法和主要類型化學成分的結構鑒定等。所謂研究性學習，是指學習者主動探究，思索和建立知識體系的學習活動，是人們認識事物和學習方法的主動的行為方式，是具有終身性的理念和策略。將研究性學習運用于天然藥物化學的教學改革中，構建以學習者為中心，以學生實踐性的自主活動為基礎的動態(tài)、開放的教學過程以促進能力培養(yǎng)和提高整體素質為目的的多樣化評價策略。
1教學方法和教學手段的改革
1.1采用啟發(fā)式教學 以史為鑒，讓學生了解天然藥物化學發(fā)展的坎坷歷程和美好前景，明確自己所肩負的歷史責任；以簡明扼要的流程揭示天然藥物化學的知識結構、主要任務、學習目標，化繁為簡，化難為易，打破學習的神秘感、畏懼感；創(chuàng)設問題情景，啟發(fā)學生思維，讓學生自己設計、分析提取分離流程，以科學特有的魅力激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造思維；創(chuàng)造條件，開設探究性實驗，使學生在探究過程中體驗成功的喜悅，增強學習的動力。
1.2充分運用現(xiàn)代教育技術 現(xiàn)代教育技術，就是運用現(xiàn)代教育思想理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、使用、評價和管理，實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展是中國教育改革與發(fā)展的制高點和突破口。為了與現(xiàn)代化教育相適應，實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，教學中，我們充分利用先進的教學設備，積極開發(fā)教學課件，改變教育教學手段、方法落后狀況，利用電子閱覽室和網(wǎng)絡資源學習新理論、新方法，獲取新信息，不斷創(chuàng)新，更新教學內容，優(yōu)化教學全過程。
2實踐教學改革
實踐教學，對于提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用。現(xiàn)行教材中的實驗項目常常不能切合本校的實際，如教學時間、教學設備等等。為此，根據(jù)現(xiàn)有條件及目前狀況，我們反復預試，反復實驗，多次修訂，更新實踐教學內容，自編了一套切合實際的實驗講義，多年來，用于本門課程的實驗教學，師生均感實驗比較順手，成功率較高，可行性強，實踐效果好。
3教學評價改革
傳統(tǒng)的應試教育大大壓抑了學生的創(chuàng)造性，學生為考試而學，缺乏學習的積極性。為了適應素質教育的要求，激發(fā)學生學習的積極性，使學生由"要我學"變?yōu)?我要學"，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，全面提高學生素質，我們大膽嘗試進行了教學評價方式改革。
3.1變被動考試為主動的學習過程 以往的單元測試，學生事先只是盲目的記憶結構、性質、流程等等，有的學生甚至連書都懶得去看，考試時抄襲、作弊，應付差事，達不到預期的目的，不能很好地發(fā)揮學生學習的積極性、創(chuàng)造性。面對這種狀況，我們嘗試改革，進行角色互換學習法，讓每位學生一周內按要求命出一套單元測試題，進行講評。
任務分配后，每位學生都積極準備，不但復習每一部分教學內容，還要將其融匯貫通，換位思考，從教師的角度去考慮如何命好每一道題。收集學生命題后，我們進行了相互交流、講評，將大家都認為比較好的試題組合在一起，形成了一份集體創(chuàng)作的考試試題。
講評中，大家一致認為：命一套題比考試難度大得多，但能學到不少東西。以往的考試只是為分數(shù)去盲目地學，得到的大多是知識碎片，相互之間沒有連貫。而命題需學生對學習內容反復思考，尋找問題，尋找答案，掌握了各知識點之間的內在聯(lián)系之后才能完成一份試題，極大地激發(fā)了學習的興趣，培養(yǎng)了學習的積極性和創(chuàng)造性。
3.2通過分析、設計流程圖培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 天然藥物化學成分的提取分離流程圖的設計非常靈活、多變，可經(jīng)過反復的分析，讓學生掌握它的奧妙，在此前提下，流程圖的設計可多種多樣，以避免學生"背流程"的被動現(xiàn)象。
3.3將實驗考核變?yōu)榉e極的研究性學習過程 天然藥物化學是一門實踐性很強的學科。教師嚴謹認真的科學作風，對學生有潛移默化的影響。讓學生參與實驗準備，預試，可使他們從中體會實驗的每一個環(huán)節(jié)，調動學生動手的積極性，一改往日實驗課學生目標不清、無從下手、完任務、應付差事的不良習慣。課程結束后的技能考核，是讓學生完成一份小型綜合性研究報告。此項工作從20世紀90年代中期開始實踐與探索，到目前已取得了階段性的成果。具體做法是：①每位學生自抽一份生藥；②教師講清具體要求；③認藥；④查資料（包括植物來源、生藥形狀、藥理作用、結構性質、檢識方法、提取分離方法等等）；⑤相互講評交流，介紹自己的情況；⑥具體實驗操作，依評分細目表量化評分；⑦總結性報告；⑧綜合考評等。
本項工作前后持續(xù)1個多月，學生走進閱覽室、圖書館，收集整理所需要的資料。學生的積極性很高，積極利用課余時間，查資料、做記錄、分析、思考，雖然各自的方式不同、角度不同，但認真鉆研的精神是相同的，通過查閱大量資料，開闊視野，轉變了觀念，進一步鞏固了專業(yè)思想，增強了自信心。我們欣喜地看到這個放大的考場、范圍更廣闊的考場，看到了這個特殊的考場上學生積極、忙碌、求知的身影，我們的學生變得會學習了、愛學習了，我們的教學也顯得格外有意義了。在最后的講評中，學生都積極踴躍的發(fā)言，談體會、談認識、談收獲，從多方面對這次活動進行了肯定，他們認為通過完成研究報告，學會了與人合作，學會了搜索信息、整理資料，更提高了綜合分析解決實際問題的能力。同時學生還提出了許多可行性建議，為后續(xù)教學提供了第一手資料。
4體會
①實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，關鍵在于改變傳統(tǒng)的教育觀念，著眼點在于改革學生的學習方式以及教師的教學方式。改變以往以教師傳授知識為主的單純的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供獲取知識的多種途徑，使學生將學到的知識加以綜合應用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，這就是研究性的學習方式。②開展研究性學習，進行教學改革，我們應更注重的是：學生親自參與，親身體驗的過程，培養(yǎng)學生善于質疑、了與探究、勇于動手、努力求知的積極態(tài)度，培養(yǎng)與提高創(chuàng)新精神與實踐能力。與此同時，進行教學改革，開展研究性學習對教師提出了更高的要求：教師要改變教育觀念，明確自己是組織者、指導者、合作者的角色定位；課前應花費大量的精力查詢相關資料，提前做充分準備；教師應堅持繼續(xù)教育，與時俱進，不斷學習和掌握新知識、新方法、新技術等等。③21世紀，不會學習就不會生存，教師應該教給學生最好的、最適合未來社會要求的學習方法，讓學生及時應用所學知識解決生活和生產(chǎn)中的實際問題。這樣，才能夠不斷地激發(fā)他們的學習愿望和學習的興奮點，才能夠使他們在探究的過程中不斷去學習更新的、更深的、更廣泛的知識內容，才能夠使他們在未來學習、終身教育中得心應手，在競爭日益激烈的信息時代、知識社會中立于不敗之地。研究性學習告訴我們，教給學生學習方法比考高分更重要。④天然藥物化學教學改革，有利于使學生具備高素質勞動者和中初級藥劑專業(yè)人才所必需的天然藥物化學基礎知識和基本技能，為學生學習相關專業(yè)知識和職業(yè)技能、全面提高素質、增強適應職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學習的能力奠定基礎。隨著研究的深入，研究性學習將有可能成為未來天然藥物化學教學中優(yōu)選的、重要的學習方法。
【摘 要】目的：通過對大專類院校的天然藥物化學專業(yè)的支架教學方法的研究，討論這類教學方法與常規(guī)教學方法的異同。方法：我們通過將學生分為兩個不同的小組，即采用傳統(tǒng)方式教學的小組和采用我們新型的支架式教學方法的小組。對這兩個小組都進行相同的內容進行教學（選取天然藥物化學書中的黃酮一章節(jié)），最后對學生的學習結果進行對比，談論這兩種教學方式的優(yōu)劣。結果：我們對這兩個班的同學進行了相同的測試，測試結果表示，采用支架式教學方法的小組的成績明顯高于傳統(tǒng)方式教學的小組，同時在支架式教學小組中，高達九成的同學認為通過這個方式的教學更有利于他們對于知識的掌握。結論：與傳統(tǒng)的教學方法相比，我們采取的支架式教學法在大專類院校的天然藥物化學專業(yè)的教學中效果更好。
【關鍵詞】支架式教學法；大專天然藥物化學；黃酮；統(tǒng)計學比較
支架式的教學方法指的是，在日常的教學中，由我們的老師為同學們構建一個外觀完整的知識框架結構，然后指引學生在這些結構對應的知識點上尋找新的內容，最后再對這些新的內容進行一個判斷歸納的過程的一種教學方法。這個教學方法當然不是我們首創(chuàng)的，它在我國已有十余年的使用歷史，早已被我們的專家學者運用在一些英語、漢語、物理等相關大眾化課程中，并且取得的效果也是很好的。在一些偏專業(yè)化的課程比如計算機信息技術、電工電子等課程上，支架式教學方法也有被使用過。但是，在我們的醫(yī)學領域，特別是我們的《天然藥物化學》教學課程，支架式的教學方法很少被使用到。在醫(yī)學教學上，《天然藥物化學》是一門非常重要的專業(yè)學科，它主要講解了常用的天然藥物中各類化學分子的結構和特點，以及這些藥物的藥性提取和成分鑒定等方面的學習。這個學科知識點非常多，而且相互之間是交叉相連的，我們的學生在學習這門學科是經(jīng)常很遇上知識點記漏和記錯的現(xiàn)象。我們針對這樣的問題就提出了在日常的教學中改用支架式的教學方法，幫助學生能更好更準確的掌握天然藥物化學中各類知識點，同時也希望這樣的教學方法能更好的提高學生的自主學習的能力，為他們以后進入社會打下扎實的學習基礎。本次研究采用的是各個章節(jié)理論授課的方式，對采用傳統(tǒng)方式教學的小組和采用我們新型的支架式教學方法的小組進行對比教學，最后對于教學效果進行判斷。
1 教學實例
1.1 教學對象及教學內容
這次研究所選擇的對象是我校2014級的藥學專業(yè)一班和二班的學生，他們的分班是當初由電腦隨機產(chǎn)生，且從入學以后都是由同一位輔導員進行管理，前期接受的教學課程也是一樣的，我們對他們兩個班的成績進行的統(tǒng)計，比較結果發(fā)現(xiàn)，他們兩個班在學習能力上不存在過大差別。所以，以上所有因素綜合考慮，判斷兩個班具備對比的條件，沒有太大的顯著性差異。因此我們決定藥學一班（110人）為我們本次研究的實驗班，藥學二班（112人）為我們本次研究的對比班。
本次對比教學所選取的內容是《天然藥物化學》里面“黃酮”一節(jié)。黃酮類的藥物在我們的日常醫(yī)藥中使用的量非常大，但是這類的藥物結構比較復雜，涉及的理論也較多，提取分離的方法也比較麻煩，學生學習起來最為吃力。所以我們選擇“黃酮”這一節(jié)作為我們的對比教學的課程進行教學，不僅具備教學的代表性，更能突出教學的差異性。
1.2 教學導入
教學的導入環(huán)節(jié)是指，是老師通過對前期知識的回歸和相應的案例知識的運用，使同學們漸漸進入“黃酮”一節(jié)的教學中，老師在開始教學時通過使用案例分析和黃酮結構的描述來引起學生學習的興趣點，在引起學生學習的興趣以后，在慢慢的構建一個關于黃酮學習的知識框架，引領他們學習的方向。
1.3 擬定問題
老師在進行教學案例分析的時候，可以讓學生們積極的討論他們在日?；蛘呤瞧渌矫嬷赖挠嘘P黃酮的知識。比如，在哪些臨床藥品含有黃酮？哪些天然藥品中有黃酮？哪些臨床的癥狀會用到黃酮？等等。1.4 協(xié)作學習
我們對實驗班的同學進行教學的過程中，將他們進行隨機分組，每十人為一組，選一名為小組長，小組長負責在學習的過程中記錄本小組成員討論和分析的結果，再以小組為單位進行知識框架的連接，最后在整個班內形成一個完整的知識結構鏈。
小組成員之間討論學習完成以后，每組再選擇一名成員與其他組的成員進行組與組之間的討論，完成一個對所研究知識的豐富和找錯的過程。這樣反復討論和研究的過程中，豐富了我們學生對于黃酮類知識的相應的掌握。這樣的學習方式使得我們的學生在個人研究、小組討論和老師的指引下，不斷的學習和鞏固相應的知識，同時培養(yǎng)了我們的學生的分析、歸納、總結的學習能力。
1.5 獨立探索
在獨立探索的過程中，我們的老師要指導學生熟悉書本知識上的關于“黃酮”的知識點，同時引導學生在網(wǎng)絡上或者是圖書上去收集一些沒有出現(xiàn)在書本上的知識，將這些知識收集來以后，可以更好的加深我們的學生對于“黃酮”的學習。而后，有了這樣的學習經(jīng)驗以后，我們的同學就可以在相應的“蒽醌”“香豆素”“生物堿”等章節(jié)也采取這樣的學習方法。在課余時間，我們的老師可以用課后作業(yè)的方式來讓學生復習和鞏固黃酮的結果、黃酮的物理和化學性質等。只要讓我們的學生掌握了這種學習的方法，在進行舉一反三的練習，就可以為完成對整本書的學習， 同時我們的學生也具備有了獨立判斷和學習的能力。
2 效果評價
對于這兩個教學方法的結果的判斷，我們設定了一些列的評價指標，來全面科學的判斷支架式教學方法和傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)劣。在主觀方面，我們通過學生們對于黃酮章節(jié)學習效果的自我判斷來進行評價；在客觀方面，我們準備了相同的試卷來對學生進行測試判斷。通過我們對實驗班110名同學的調查問卷的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有96.12%的同學更喜歡支架式的教學方法，有95.35%的同學認為支架式的教學方法激發(fā)了他們對于學習的主動性和創(chuàng)造性，有96.22%的同學認為這種新的教學方法中他們找到了團隊合作的樂趣。同時與傳統(tǒng)教學班的試卷測試結果我們發(fā)現(xiàn)，實驗室的成績遠遠高于傳統(tǒng)教學班的成績。
3 討論
3.1 支架的搭建
本次研究采用支架式的教學方法，在《天然藥物化學》中的“黃酮”一節(jié)中，取得了良好的教學成果。在一系列的反復探索和研究中，我們發(fā)現(xiàn)，要想運用好支架式教學方法，最主要的就需要建好一個合理、完善的支架，再找到一個合適的切入口進行細化，尤其針對那些學習能力弱的同學，更需要老師建立一個合適的框架幫助其加深對于相關知識的學習。
3.2 教學個體化
在支架式的教學方法中，學生是這個方法的中心點，所有的支撐點都是圍繞作學生的能力展開。老師只是一個知識的引導者和協(xié)助者。同時這個框架的構建也要因學生的學習能力來有所不同，學習能力好的學生，老師構建這個框架是不僅要使學生掌握其基本的知識點以外，還更多的有相應的發(fā)散的知識的延伸；對于學習能力不好的同學，老師在構建這個框架是主要還是以基礎知識的積累來構建。
3.3 充分利用現(xiàn)代化手段
在支架式教學方法的運用中，會有一個知識收集的過程，知識的收集有利于學生的自主學習能力的培養(yǎng)和支架式教學目標的完成，這個過程學生會用到各種工具來收集知識，然而對這些工具的使用還需要老師的指導和推薦。比如，推薦學生去圖書館查詢書籍，或者指導學生在網(wǎng)上收集信息等等。
支架式的教學方法其實質就是學生在教師的指導下自主學習的方法?！短烊凰幬锘瘜W》這門學科的學習體系錯綜復雜，就需要運用支架式的教學方法來幫助我們的學生掌握知識點，提高相應的學習的能力。
摘要：在醫(yī)藥類高校中，實驗教學作為一項重要的教學手段，應不斷改革和創(chuàng)新，才能滿足人才的培養(yǎng)需求。本文論述了天然藥物化學實驗教學在創(chuàng)新醫(yī)藥教育模式中的重要作用，通過對天然藥物化學實驗在醫(yī)藥類高校學科建設中出現(xiàn)的問題和弊端進行總結，探討了實驗教學今后的改革與發(fā)展思路，力圖為全面提高學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力提供可行的解決方案。
關鍵詞：實驗教學;天然藥物化學;醫(yī)藥教學模式;教學改革
在科學技術飛速發(fā)展的今天，醫(yī)藥類高等院校的畢業(yè)生不但需要有扎實的專業(yè)基礎理論知識，還要有較強的實際動手操作能力，同時更應具備創(chuàng)新與創(chuàng)造精神。因此，秉承“加強基礎，增長知識，培養(yǎng)能力，提高素質”的人才培養(yǎng)目標，在醫(yī)藥類普通高校的教學過程中，作為培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力的重要手段，實驗教學發(fā)揮了越來越重要的作用[1]。實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力的關鍵環(huán)節(jié)，加強實驗教學的建設和管理，提高教學質量，充分發(fā)揮實驗教學在人才培養(yǎng)過程中的作用，是當前創(chuàng)新醫(yī)藥教育模式改革的一項重要任務。
天然藥物化學是藥學專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，同時也是一門以實驗為基礎的實踐性很強的課程。天然藥物化學實驗主要通過提取、分離、結構鑒定等手段研究天然藥物的化學成分，發(fā)現(xiàn)具有新穎結構或骨架的新化合物或具有新活性的已知化合物，為新藥的研發(fā)奠定物質基礎。天然藥物化學實驗教學在天然藥物化學教學中同樣占有非常重要的地位，是保障教學質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和動手能力的重要手段。但是長期以來開設相關課程的各個高校對天然藥物化學實驗教學工作的重要性普遍認識不足，從而導致實驗教學中存在著諸多問題，并在一定程度上影響了《天然藥物化學》課程整體的教學效果。本文作者及所在教學團隊，長期工作在《天然藥物化學》教學與科研的第一線，通過學術交流并結合自身在實驗課教學中多年積累的教學經(jīng)驗，對目前國內天然藥物化學實驗課教學的現(xiàn)狀進行了簡要的闡述，揭示存在的普遍性問題，并提出相應的解決方案與改革思路。
一、天然藥物化學實驗課教學存在的主要問題
1.實驗室建設投入相對不足，現(xiàn)有教學設備不能有效利用。實驗室建設上缺乏適度超前的科學規(guī)劃，實驗設備的落后與老化，直接影響著教學效果。例如天然藥物化學實驗中，學生從藥用植物中分離得到的活性成分，如果沒有核磁共振波譜儀很難確定未知化合物的準確結構。依照傳統(tǒng)的實驗教學模式，仍然采用色譜加對照品的方式進行化合物的定性鑒別，顯然不能滿足學生對于探索性實驗內容的學習需求。要開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能與探索精神，應在綜合性實驗的基礎上多增加探索性的實驗內容，給學生更多的自由思考與發(fā)揮的空間。要達到這樣的教學目的，必須在硬件設備上加大投入，如核磁共振波譜儀這樣的設備應該成為天然藥物化學實驗課的標準配置。此外，藥學類專業(yè)本科階段學生除了在實驗課的短暫時間里可以接觸到專業(yè)儀器設備外，很難再有更多的機會能夠使用到這些專業(yè)設備，這不但會影響教學儀器設備的有效利用，而且同時也不能滿足學生想通過利用實驗設備學習和掌握更多實驗技能的需求，從而形成了教學儀器設備使用的供需矛盾[2]。這就要求學校在實驗室建設方面加大投入的同時，在實驗設備使用管理上，也應該考慮是否能在實驗課之外對本科生適時適度開發(fā)，在更大程度上盡可能的滿足學生的動手實踐學習需求，提高儀器設備的利用率。
2.實驗課程規(guī)劃不合理。在每一章理論課學習之后，應該及時安排與之相對應的實驗課，讓學生可以通過實踐操作及時鞏固和復習相關的知識內容，不應該把所有的理論課集中講完再安排實驗教學，更不能將實驗課安排在相應的理論課之前。這需要任課教師在教學計劃制定和學校教務部門課程安排上要認真規(guī)劃、統(tǒng)一協(xié)調。此外，在天然藥物化學實驗課程中，選取代表性的藥用植物和應用經(jīng)典的提取分離方法對于理論教學的提升也有著很大的幫助。這就需要任課教師在實驗課內容上也要合理規(guī)劃。比如在學習完蒽醌類化合物這一章理論課后，可以安排大黃中蒽醌類成分的提取、分離和鑒定實驗等。
3.缺乏完整的實驗教學質量評價考核體系。實驗教學質量評價不僅是教育決策的依據(jù)，也是實驗教學達到預期效果的有力保證，對于實際教學過程也起著較強的導向作用。對實驗教學的完成情況，如果沒有具體的考核指標，就會直接影響實驗教學的規(guī)范化進程，從而不能對學生在實踐教學環(huán)節(jié)上學習的積極性和學習效果做到及時全面的把控。應該從學與教兩方面來制定科學全面的實驗教學質量考核體系。
4.正式出版的各類天然藥物化學教材中，質量參差不齊，也少有配套的實驗教材。理論課教材在內容編寫上，過多強調學科內部知識體系的完整性，缺乏學生需要的技能性、應用性知識，這也直接影響到了學生實踐能力的培養(yǎng)。實驗課教材又往往與理論課教材內容脫節(jié)，不能很好的實現(xiàn)理論課與實驗課內容的緊密銜接及相互輔助提高。
5.教學方法與內容的相對落后。天然藥物化學實驗多以演示驗證教學為主，缺乏創(chuàng)新性和開放性。教學內容上局限于傳統(tǒng)的提取分離與結構鑒定，應適當加入簡單的結構修飾與體外活性實驗，讓學生能更深刻的體會天然藥物化學的全過程研究，而不僅僅是局限于化學部分。
上述問題具有一定的普遍性，并在一定程度上影響了實驗室的建設和實驗教學的效果，以至于制約了創(chuàng)新教育模式的改革進程。針對在實驗教學工作中的不足之處與薄弱環(huán)節(jié)，我們從以下幾個方面對天然藥物化學實驗教學的改革與創(chuàng)新進行了探索。
二、實驗教學的改革措施與發(fā)展思路
1.更新教育觀念。樹立實驗教學與理論教學同等重要的觀念，使實驗教學在整個藥學教育工作中的地位得到確實的提高，選拔優(yōu)秀人才負責實驗教學的管理工作。加大對實驗室建設與精力的投入，引入現(xiàn)代化的先進設備，使實驗室在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。
2.改進教學方法。在天然藥化實驗項目的設計上，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，將基礎性、設計性、綜合性實驗按照一定的比例進行合理分布，刪除一些不符合時展的陳舊實驗內容，擴充學科發(fā)展前沿性的實驗內容，增加綜合性實驗的比重。以學生為主體，充分調動學生學習的主觀能動性，注意培養(yǎng)學生主動思考、勤于實踐的科學探索精神，增強學生在實驗過程中提出問題、分析問題、解決問題的能力[3]。
3.進行實驗考核。為了培養(yǎng)學生的動手與創(chuàng)新能力，加強學生基本技能訓練，每學期全部實驗結束后要進行實驗操作的考核。考核內容可以包括基本實驗操作、儀器的使用，學生在實驗全過程的表現(xiàn)及創(chuàng)新思維能力，并將其納入平時成績，提高學生對實驗教學的重視程度[4]。
4.實驗室實行開放的管理模式。開放式實驗教學不僅是在實驗時間與地域上的開放，更應該是在實驗設計、研究課題等方面的全面開放。開放實驗內容，允許學生自己設計實驗流程，獨立思考，合作討論，經(jīng)相關專業(yè)教師審核后，進行獨立操作;鼓勵學生參加教師的科研課題，盡早接觸科研實踐，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境與土壤[2]。
綜上所述，天然藥物化學實驗對于探尋新藥研發(fā)所需的先導化合物具有十分重要的作用，并能夠為新藥的研發(fā)奠定理論與實踐基礎。正確認識天然藥物化學實驗教學對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用，深化實驗教學改革，并充分肯定天然藥物化實驗教學在整個藥學教育工作體系中的重要地位，必將對提高創(chuàng)新醫(yī)藥教育模式下培養(yǎng)人才的質量起到至關重要的作用。
摘 要：隨著信息技術的發(fā)展和網(wǎng)絡課程的普及，順應多元化社會發(fā)展需求，不斷進行教學改革已經(jīng)成為職業(yè)教育的大勢所趨。在此前提下，微課應運而生。本文結合天然藥物學課程的特點及職業(yè)學校學生自身存在的問題，首次將微課應用于天然藥物學課程教學中，旨在改善該課程的教學效果，提高教學效率，為培養(yǎng)適應新時代和社會發(fā)展的藥學技術人才奠定重要基礎。
關鍵詞：天然藥物學；教學模式；職業(yè)教育；微課
1.微課的概念
微課（Microlecture）這一概念，是由美國新墨西哥州生還學院的高級教學設計師戴維?彭羅斯（David Penrose）于2008年首次提出。這種新型的教學模式充分利用了數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化等技術手段，將理論和實踐緊密結合，同時在短時間內展示出課程的核心部分，從學生的角度出發(fā)進行教學，更為廣大學生所接受。
目前越來越多的職業(yè)學校將微課模式應用到各種專業(yè)化教學實踐中，并取得了較好的教學效果。因此，天然藥物學教學也開始采用這種全新的教學模式。
2.天然藥物學教學中存在的問題
天然藥物學是五年高職藥物制劑專業(yè)重要的專業(yè)課之一，具有很強的實踐性，目前在教學中存在一些問題，筆者結合從事天然藥物學一線教師的教學經(jīng)歷，歸納為以下幾個方面。
（1）課堂教學方法單一。天然藥物學是一門實踐性很強的學科，教學內容鮮明，生動，真實。傳統(tǒng)理論教學以教師講解為主，課程中有大部分藥用植物、中藥飲片知識，學生只能通過圖片的形式觀察，不能很好地展示部分藥材的重點特征，無法激發(fā)學生的興趣，整個課堂教學顯得不夠生動，形象。
（2）實驗教學環(huán)節(jié)薄弱。天然藥物學涉及的實訓內容較多，傳統(tǒng)的實訓教學方法只是結合理論知識讓學生被動地完成實驗任務，對實驗過程所涉及的諸多問題沒有進行深入思考。在實訓環(huán)節(jié)天然藥物學包括讓學生認識植物根、莖、葉、花、果實和種子等器官的結構的內容，由于季節(jié)、溫度、氣候等的影響，有些實驗并不能在課上完成。除此之外，在學習藥材鑒定知識時，由于藥材、設備等問題的限制，很難做到一人一組，學生不能獨立操作。
（3）課后缺乏溝通平臺。天然藥物學是一門與生活息息相關的學科，要求學生能夠識別傳統(tǒng)中藥材并能做進一步的真?zhèn)舞b定。傳統(tǒng)的課堂教學使學生在固定的時間和地點進行學習，造成學生缺少思考的時間及與外界接觸的機會，這樣的教學方式在一定程度上影響了教學效果。
3.微課在天然藥物學教學中的應用
（1）微課演示講解專業(yè)術語。這門課程前半部分包含很多植物解剖學基礎知識，專業(yè)術語較多，在學習植物特征時，要抓住要點。微課的設計需要傾向于對專業(yè)術語的理解?？梢詫σ巴庵参锝馄蔬M行錄像，理論講解的同時播放視頻，邊看邊講，就能使學生更容易地掌握各科植物形態(tài)特征的一般規(guī)律。
（2）微課講解實驗要點。中藥的顯微鑒定實驗教學是天然藥物學實踐教學的重要組成部分，中藥飲片的微觀結構因種類的不同而有顯著差異，而正是因為這些差異，才可以準確區(qū)分各種藥材。課前教師先利用數(shù)碼顯微攝影技術制作顯微切片的視頻圖，在講授藥材顯微鑒定時，直接播放微視頻，能夠真實地再現(xiàn)顯微鏡下所觀察的細胞組織結構。通過這樣的微視頻播放，學生對藥材特性的認識更深刻，更加逼真，學習效果明顯。
（3）完善網(wǎng)絡化課程。天然藥物學的核心內容是中藥飲片的識別及真?zhèn)蝺?yōu)劣的判斷。對于特別貴重的藥材，由于價格的限制，教學標本有限，在課堂的講解時不可能人手一份進行實物的識別與鑒定。利用高清攝像機拍攝貴重藥材的各種特征，并且將一些容易混淆的偽品進行對比。將各個微課程制集中在一個網(wǎng)絡平臺，不僅提高了學生學習效果，同時在一定程度上做一些科普，利于廣大百姓接受。
4.結語
微課教學作為一種新的教學方法，其主題鮮明，內容精簡，一方面可以將理論知識的學習變得直觀，激發(fā)學生的學習興趣；另一方面，因不受時間和空間的約束，便于學生課后的自主學習，是傳統(tǒng)教學方法的有效補充。但是，在高職藥物制劑專業(yè)天然藥物學課程的建設中，微課教學還處于探索階段，不能忽視傳統(tǒng)的教學方式，應該將傳統(tǒng)教學方法和微課有機結合起來，這樣才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高職業(yè)學校學生的基本藥學素質。
