時(shí)間：2022-05-14 11:27:27
序論：在您撰寫(xiě)管理系統(tǒng)畢業(yè)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：本文介紹了筆者基于Spring技術(shù)研制的“高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化系統(tǒng)”，該系統(tǒng)考慮到高校本科教學(xué)工作管理的繁雜，注重畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生與指導(dǎo)教師之間的溝通，提高高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理水平，方便管理人員對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)分析及上報(bào)。同時(shí)系統(tǒng)的靈活性是系統(tǒng)具有通用價(jià)值，適用于任何高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，因而具有一定的推廣意義。
關(guān)鍵詞：本科教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、信息管理系統(tǒng)
隨著因特網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，教育手段信息化成了現(xiàn)在高校教學(xué)的一種趨勢(shì)，尤其是在本科教育受到日益重視的今天，如何更好地借助因特網(wǎng)信息技術(shù)更好的為學(xué)生、教師服務(wù)，更好的管理教學(xué)環(huán)節(jié)以方便院系各級(jí)管理人員成了一個(gè)值得思考的方向?；谝蛱鼐W(wǎng)的教學(xué)管理，其教學(xué)過(guò)程不受時(shí)間、地域的限制，同時(shí)教育資源及公共信息能同時(shí)在廣大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是每個(gè)院系需要處理的一個(gè)繁重任務(wù)，按照以往的工作方式，在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前各院系需要準(zhǔn)備本次畢業(yè)設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇，之后組織學(xué)生以有限的課題數(shù)進(jìn)行機(jī)械選題。而在選題過(guò)程中，學(xué)生與指導(dǎo)教師缺少必要的交互，使學(xué)生往往很難只根據(jù)課題的題目及簡(jiǎn)單的課題介紹就充分了解課題具體內(nèi)容和目的，這種情況造成了學(xué)生很難真正了解自己所選的課題所處的領(lǐng)域現(xiàn)狀。同時(shí)在這有限的機(jī)械選題中也很難保證所選課題的滿意度，這往往造成學(xué)生不喜歡自己所選的課題，教師對(duì)自己課題的學(xué)生不了解。這種缺少師生互動(dòng)的方式很難保證畢業(yè)設(shè)計(jì)都順利完成，同時(shí)影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)與院系管理人員的管理工作。
1設(shè)想
現(xiàn)在需要的是一種能很好促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)的方式來(lái)展開(kāi)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。這需要同時(shí)做到以下幾點(diǎn)：
(1) 保證學(xué)生有充分的自主選擇權(quán)。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前必須有充足的時(shí)間了解所有待選課題、待選課題所處的領(lǐng)域、待選課題指導(dǎo)教師的詳細(xì)情況，也就是說(shuō)學(xué)生可以自主選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。此外學(xué)生還應(yīng)具有與自己所選課所對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)教師溝通的權(quán)利。這種溝通應(yīng)不限于普通的郵件與電話溝通。可以通過(guò)一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，這包括了學(xué)生在指導(dǎo)教師未批準(zhǔn)學(xué)生的選課之前的溝通，這種溝通可以促進(jìn)學(xué)生深入地了解課題的詳細(xì)內(nèi)容，同時(shí)也可以與教師深入接觸。學(xué)生在確定選課之后，也就是在指導(dǎo)教師批準(zhǔn)選題，正式開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)之后，可以在系統(tǒng)提供的同一個(gè)圈子內(nèi)相互交流。系統(tǒng)應(yīng)具備一種能由學(xué)生發(fā)起畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)課題所對(duì)應(yīng)的圈子的功能，以方便學(xué)生之間對(duì)相近課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中能互相借鑒。學(xué)生還應(yīng)具有記錄日志的功能以便學(xué)生能脫離現(xiàn)今的通過(guò)紙質(zhì)材料記錄畢業(yè)周記得目的，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理的信息化。
(2) 教師應(yīng)具有畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的權(quán)利。在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，教師可以依據(jù)自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域提出具有創(chuàng)新性并可行性的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。教師應(yīng)具有批準(zhǔn)學(xué)生選題的權(quán)利，當(dāng)學(xué)生選擇了某教師的課題，則該教師便具有同意或不同意學(xué)生選題的權(quán)利。這便體現(xiàn)了學(xué)生與教師之間的雙向選擇。教師具有與選擇自己課題的學(xué)生進(jìn)行交流的權(quán)利，教師可以了解學(xué)生的詳細(xì)情況，同時(shí)教師可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題討論，以加深學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的了解，促進(jìn)課題的順利完成。教師還應(yīng)具有評(píng)閱學(xué)生日志的功能，對(duì)學(xué)生每周的日志進(jìn)行評(píng)閱。教師也具有督促學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的功能，系統(tǒng)可以以提醒的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)功能。
(3) 畢業(yè)設(shè)計(jì)管理員一般需要同時(shí)了解學(xué)生的選題情況，教師的課題情況以及教師的選題審批情況。管理員可以規(guī)定在一定時(shí)期內(nèi)開(kāi)放學(xué)生選題，以保證在這一時(shí)間段內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)上選題。管理員可以規(guī)定在一定時(shí)期內(nèi)開(kāi)放教師課題的功能。管理員可以規(guī)定學(xué)生日志記錄時(shí)間，規(guī)定某次畢業(yè)設(shè)計(jì)需要完成的日志數(shù)，每次日志的記錄日期范圍。管理員可以全程了解在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生與教師之間的交互情況，這也是學(xué)生與教師之間的工作量參考點(diǎn)。此外，管理員還可以監(jiān)督學(xué)生或教師的系統(tǒng)使用情況，如登錄時(shí)間、注銷時(shí)間和登錄IP，同時(shí)具備IP黑名單功能，以控制用戶的登錄提高系統(tǒng)的安全性，減少受攻擊的風(fēng)險(xiǎn)?？紤]到畢業(yè)設(shè)計(jì)是每年必須的一次工作，而且每一年的畢業(yè)設(shè)計(jì)的立題論證書(shū)格式不一定相同，所以系統(tǒng)應(yīng)具備能由管理員設(shè)置每一年的立題論證書(shū)格式，設(shè)計(jì)每年的立題論證書(shū)結(jié)構(gòu)。隨著時(shí)間的推移，系統(tǒng)中的立題論證書(shū)將越來(lái)越多。所以系統(tǒng)還應(yīng)具有管理立題論證書(shū)的功能，提供立題論證書(shū)的全文檢索，以方便統(tǒng)一查詢的功能。管理員還需要將學(xué)生選題及教師審批情況上報(bào)學(xué)校相關(guān)部門(mén)，所以系統(tǒng)還應(yīng)能提供根據(jù)管理員自定義生成設(shè)計(jì)匯總報(bào)表的功能以減少管理人員日常辦公的工作量。
根據(jù)以上三點(diǎn)設(shè)想可以構(gòu)造出“本科畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化系統(tǒng)”，將學(xué)生、教師與管理員通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。
2系統(tǒng)功能介紹及技術(shù)實(shí)現(xiàn)
“高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化系統(tǒng)”提供了課題庫(kù)設(shè)計(jì)、課題管理、選題管理、學(xué)生管理、教師管理、師生互動(dòng)、學(xué)生圈子、日志管理、系統(tǒng)匯報(bào)等功能?，F(xiàn)將各功能模塊介紹如下。
2.1課題庫(kù)設(shè)計(jì)
課題庫(kù)設(shè)計(jì)是本系統(tǒng)的一個(gè)特色。由于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)每一年的立題論證書(shū)格式不一致，各高校的立題論證書(shū)格式不一致，所以需要一種能夠由管理員自主設(shè)計(jì)論證書(shū)格式的功能來(lái)對(duì)每一個(gè)立題論證書(shū)分庫(kù)存放，分類管理。課題庫(kù)的設(shè)計(jì)涉及到庫(kù)表設(shè)計(jì)、Web模板設(shè)計(jì)與Word模板設(shè)計(jì)三個(gè)部分。
(1) 課題庫(kù)設(shè)計(jì)。課題庫(kù)設(shè)計(jì)中主要是設(shè)置與立題論證書(shū)中各字段相對(duì)應(yīng)的字段，包括字段名、顯示名稱、類型、長(zhǎng)度、對(duì)應(yīng)的Word操作動(dòng)作。其中Word操作動(dòng)作用于控制動(dòng)態(tài)打印立題論證書(shū)時(shí)打印相關(guān)字段內(nèi)容時(shí)光標(biāo)移動(dòng)方向與位置。
(2) Web模板設(shè)計(jì)。Web模板設(shè)計(jì)主要是提供教師立題論證書(shū)時(shí)與課題庫(kù)之間的數(shù)據(jù)接口。表現(xiàn)形式為HTML表單形式，供教師錄入畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。Web模板也用作查看課題詳細(xì)情況時(shí)的顯示界面。
(3) Word模板設(shè)計(jì)。Word模板設(shè)計(jì)主要是于打印立題論證書(shū)或立題論證書(shū)批量生成時(shí)用。系統(tǒng)提供立題論證書(shū)的打印功能。打印時(shí)系統(tǒng)根據(jù)管理員在課題庫(kù)中設(shè)計(jì)的Word操作動(dòng)作控制光標(biāo)的移動(dòng)方向與位置，將相應(yīng)內(nèi)容通過(guò)JavaScript打印到Word中。
在課題庫(kù)管理中，管理員可以設(shè)置多個(gè)課題庫(kù)，活動(dòng)其中一個(gè)課題庫(kù)作為當(dāng)前活動(dòng)課題庫(kù)。當(dāng)前活動(dòng)課題庫(kù)是供教師、學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題庫(kù)，其余的課題庫(kù)作為歷史課題庫(kù)提供往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)歷史數(shù)據(jù)以備以后查詢。
2.2課題管理
課題管理是提供給教師、管理員進(jìn)行課題維護(hù)的接口。這包括教師課題、管理員開(kāi)放課題選題功能，管理員啟用教師課題維護(hù)功能。教師可以通過(guò)該接口課題，修改立題論證書(shū)相關(guān)信息。管理員可以通過(guò)此接口實(shí)現(xiàn)開(kāi)放或關(guān)閉學(xué)生選題功能，這可以控制學(xué)生在某一個(gè)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行選題操作。管理員也可以啟用或禁用教師課題維護(hù)功能，這樣可以在一定程度上約束教師的操作行為以保證選題過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)信息不一致的現(xiàn)象。
2.3選題管理
選題管理是對(duì)學(xué)生的選題信息進(jìn)行管理，主要是教師的審批與查看選題學(xué)生詳細(xì)信息。教師可以同意或不同意學(xué)生的某次選題。當(dāng)學(xué)生選完一個(gè)課題后，選題處于待審批狀態(tài)，當(dāng)教師同意學(xué)生選題之后，學(xué)生可以正式與教師建立一個(gè)指導(dǎo)關(guān)系。當(dāng)選題處于待審批或?qū)徟赐獾臓顟B(tài)時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行重新選題操作。
2.4學(xué)生/教師管理
這是指教師、學(xué)生基本信息管理的模塊，主要提供教師、學(xué)生詳細(xì)信息查詢，學(xué)生、教師信息批量導(dǎo)入功能。
2.5師生互動(dòng)
師生互動(dòng)主要是學(xué)生在選題時(shí)與教師進(jìn)行溝通以便更好地了解課題信息，教師也通過(guò)與學(xué)生的充分交流來(lái)確定是否同意學(xué)生的選題，以盡可能地保證學(xué)生選題與教師指導(dǎo)都滿意的雙贏局面。學(xué)生可以通過(guò)在線互動(dòng)方式取得與教師的溝通。
2.6學(xué)術(shù)圈子
學(xué)術(shù)圈子是指學(xué)生可以根據(jù)自身的課題加入相應(yīng)的圈子中，以方便學(xué)生之間相近課題或領(lǐng)域之間的交流。系統(tǒng)將會(huì)根據(jù)學(xué)生的課題給出相關(guān)推薦圈子。同時(shí)學(xué)生也可以自己發(fā)起圈子參與討論。學(xué)術(shù)圈子將以學(xué)生跟帖的方式提供服務(wù)。
2.7日志管理
管理員可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要記錄的日志、一般以周為單位，每一周一篇日志。教師可以為其所指導(dǎo)的學(xué)生評(píng)閱，在其中給出評(píng)語(yǔ)。
2.8系統(tǒng)匯報(bào)管理
系統(tǒng)匯報(bào)管理主要提供管理員以下功能：
(1) 根據(jù)管理員自己制定的字段(選題信息字段、教師信息字段和學(xué)生信息字段)生成學(xué)生選題情況報(bào)表，導(dǎo)出至Excel文件。
(2) 統(tǒng)計(jì)某一時(shí)刻沒(méi)有選題學(xué)生的課題。
(3) 統(tǒng)計(jì)某一時(shí)刻還未選題的學(xué)生。
(4) 統(tǒng)計(jì)某一時(shí)刻選題通過(guò)審批的學(xué)生，待審批的學(xué)生，未通過(guò)審批的學(xué)生。
(5) 統(tǒng)計(jì)某一時(shí)段學(xué)生的系統(tǒng)使用情況次數(shù)，總在線時(shí)長(zhǎng)等信息。
3系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)運(yùn)行環(huán)境
系統(tǒng)是基于Spring框架的Web應(yīng)用程序。采用了MySQL 5.0作為數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器。Web服務(wù)器可以采用Tomcat 5.5，系統(tǒng)運(yùn)行于Debian Linux下，一年的使用證明了系統(tǒng)性能良好。
4結(jié)束語(yǔ)
“高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化系統(tǒng)”的應(yīng)用大大提高了學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的工作效率，使管理人員脫離了大量手工統(tǒng)計(jì)操作的模式，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生、教師在畢業(yè)選題及畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程中的互動(dòng)，使學(xué)生能很方便地與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，與同一圈子中的學(xué)生交流，從而推動(dòng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作水平有一個(gè)新的提高。
摘要：針對(duì)傳統(tǒng)本科畢業(yè)論文的管理方式和問(wèn)題，討論了本科畢業(yè)論文管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的可行性和功能模塊，然后利用LAMP平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了該系統(tǒng)的各個(gè)功能，為畢業(yè)論文信息化管理提供了新的解決方法。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文管理系統(tǒng)；PHP；系統(tǒng)設(shè)計(jì)
1 引言
目前，隨著國(guó)家教育部對(duì)高校的新一輪評(píng)估的到來(lái)，高校對(duì)本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理提升到了一個(gè)新的高度，也帶來(lái)了許多新的難度。從畢業(yè)論文的教師出題、學(xué)生選題、生成各種與論文有關(guān)的表格、畢業(yè)論文格式的統(tǒng)一、畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程的宏觀調(diào)控、到畢業(yè)論文的長(zhǎng)期保存等，期間涉及到的步驟之繁瑣、工作量之大，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師均深感頭疼。因此，考慮高校的實(shí)際情況，為了充分利用高校的校園網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，更好為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)；為了更好地提高管理水平，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理的特點(diǎn)；更是為了提高高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平和學(xué)校評(píng)估的需要，有必要開(kāi)發(fā)出一套本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理軟件。
2 系統(tǒng)介紹
系統(tǒng)的構(gòu)建平臺(tái)采用Linux（紅帽服務(wù)器5.0版本）操作系統(tǒng)、Apache作為Web服務(wù)器、Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)以及PHP腳本語(yǔ)言，也就是著名的LAMP組合。沒(méi)有采用Windows下的IIS + SQL Server平臺(tái)是因?yàn)椋夯赪indows平臺(tái)的開(kāi)發(fā)雖然容易，但系統(tǒng)不夠穩(wěn)定，學(xué)生如果上傳畢業(yè)論文的時(shí)候帶有病毒，則很可能給整個(gè)系統(tǒng)帶來(lái)危險(xiǎn)，而且安全性也不高，服務(wù)器容易出現(xiàn)問(wèn)題，如果購(gòu)買(mǎi)正版的軟件，價(jià)格將會(huì)很昂貴，很多單位承受不起。而LAMP組合構(gòu)建的系統(tǒng)功能強(qiáng)大、穩(wěn)定、安全、不易感染病毒，更可貴的是軟件全部免費(fèi)，對(duì)硬件的要求也不是很高。系統(tǒng)運(yùn)行后，整個(gè)校園網(wǎng)通過(guò)瀏覽器都可以進(jìn)行訪問(wèn)，不受時(shí)間和位置的限制，非常方便。
2.1 需求分析
1) 滿足指導(dǎo)教師出題，并且能控制和其他教師以及往年的題目不重復(fù)的需要；
2)滿足學(xué)生選擇自己喜歡的教師和自己喜歡的論文題目的需要，及時(shí)杜絕多人選同一題的現(xiàn)象；
3) 滿足根據(jù)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))規(guī)范化的要求生成各種表格的需要；
4) 滿足主管領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師隨時(shí)查閱論文(設(shè)計(jì))進(jìn)度，對(duì)整個(gè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行管理的需要；
5) 滿足對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供優(yōu)秀論文給以后的畢業(yè)生查閱的需要；
6) 滿足論文長(zhǎng)期保存的需要；
7) 實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文各項(xiàng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。
2.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
根據(jù)系統(tǒng)需求分析，綜合筆者單位有關(guān)教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)，大致系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1。
3 系統(tǒng)功能
本系統(tǒng)分可為四個(gè)子系統(tǒng)，即登錄系統(tǒng)、學(xué)生子系統(tǒng)、教師子系統(tǒng)、專業(yè)負(fù)責(zé)人（領(lǐng)導(dǎo)）子系統(tǒng)、管理員子系統(tǒng)等。其功能主要是：
3.1 登錄系統(tǒng)
本系統(tǒng)采取了用戶登錄模式，只有擁有賬號(hào)和密碼的人才可以登錄此系統(tǒng)，極大地提高了系統(tǒng)的安全性。在開(kāi)發(fā)的時(shí)候，我們讓登錄系統(tǒng)與學(xué)校的學(xué)籍和教師信息管理系統(tǒng)對(duì)接，這樣學(xué)生和教師只要輸入自己在學(xué)校信息管理系統(tǒng)的密碼即可登錄，并且教師登錄后可以顯示該教師的院系、教師號(hào)、職稱、專業(yè)等信息，學(xué)生登錄后可以顯示學(xué)生學(xué)號(hào)、院系、年級(jí)、專業(yè)等信息。而且這樣可以使得學(xué)生數(shù)據(jù)、教師數(shù)據(jù)、院系數(shù)據(jù)、專業(yè)數(shù)據(jù)等與學(xué)校的各種數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)保持一致。
3.2 教師子系統(tǒng)
教師登錄后對(duì)本專業(yè)的學(xué)生出好畢業(yè)（設(shè)計(jì)）題目，系統(tǒng)根據(jù)教師的職稱限定各個(gè)教師所指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)目，如高級(jí)職稱可以指導(dǎo)10名學(xué)生，而中級(jí)職稱只能指導(dǎo)6名學(xué)生，而初級(jí)職稱不能指導(dǎo)學(xué)生等；可以在線填好選題審批表等表格和下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)指導(dǎo)書(shū)；可以在線留下自己的聯(lián)系方式，以便學(xué)生選題后聯(lián)系自己；可以查看往年所出的題目，根據(jù)以往的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)擬出新的題目；可以查看是否有學(xué)生選擇自己所出的題目，并且可以拒絕該學(xué)生的選??；根據(jù)學(xué)校和院系的需要，可以打印全校統(tǒng)一格式的選題審批表、任務(wù)指導(dǎo)書(shū)；可以查看學(xué)生是否根據(jù)要求上傳了論文的最終稿件，可以給最終定稿的論文進(jìn)行電子簽名，簽名后，此次論文指導(dǎo)過(guò)程即宣告結(jié)束，學(xué)生和教師再也不能對(duì)論文、審批表、指導(dǎo)書(shū)等各種表格進(jìn)行任何修改，當(dāng)然可以下載和打印這些文件。
3.3 學(xué)生子系統(tǒng)
學(xué)生登錄后，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、年級(jí)等屬性自動(dòng)顯示可以選擇的論文題目；學(xué)生可以查看教師所出的論文（設(shè)計(jì)）題目、具體的論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容和相應(yīng)的要求，然后根據(jù)自己的研究特長(zhǎng)，選擇題目；可以根據(jù)教師留下的聯(lián)系方式和老師聯(lián)系；在選題子系統(tǒng)結(jié)束前可以更改自己的選題；選題確定后，可以在線下載打印自己的全校統(tǒng)一格式的論文封面、論文中期檢查表、開(kāi)題報(bào)告等；一旦選題確定，學(xué)生即進(jìn)入到論文設(shè)計(jì)階段，完成論文初稿后，可以上傳到服務(wù)器，以便指導(dǎo)教師進(jìn)行在線查閱，給出修改意見(jiàn)，然后根據(jù)修改意見(jiàn)，不斷修改自己的論文，直到最終定稿為止，定稿后，教師進(jìn)行電子簽名，學(xué)生再也不能修改，但可以下載打印。
3.4 專業(yè)負(fù)責(zé)人（領(lǐng)導(dǎo)）子系統(tǒng)
各個(gè)院系的專業(yè)負(fù)責(zé)人或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)登錄后，根據(jù)自己的權(quán)限進(jìn)行操作，如專業(yè)負(fù)責(zé)人只能關(guān)閉、打開(kāi)自己專業(yè)的各個(gè)子系統(tǒng)，教務(wù)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以關(guān)閉、打開(kāi)全校的整個(gè)系統(tǒng)；可以根據(jù)選題情況產(chǎn)生如開(kāi)題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類統(tǒng)計(jì)表、指導(dǎo)教師配備表、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）情況統(tǒng)計(jì)表、輸入（打?。┱撐某煽?jī)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)統(tǒng)計(jì)表等各種表格，當(dāng)然這些表格都是全校統(tǒng)一格式的，這就避免了各個(gè)院系的教務(wù)秘書(shū)（專業(yè)負(fù)責(zé)人）上交統(tǒng)計(jì)表格的不一致性，當(dāng)然教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)生成的都是全校的表格；根據(jù)自己權(quán)限可以查閱自己專業(yè)、院系、全校的學(xué)生上傳畢業(yè)論文的情況，指導(dǎo)整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程。
3.5 管理員模塊
管理員可以備份數(shù)據(jù)庫(kù)、安排各個(gè)專業(yè)負(fù)責(zé)人，這些專業(yè)負(fù)責(zé)人可以自主關(guān)閉或打開(kāi)本專業(yè)的選題系統(tǒng)；可以根據(jù)學(xué)校文件規(guī)定修改各級(jí)職稱能帶學(xué)生的人數(shù)；可以控制整個(gè)系統(tǒng)和各個(gè)子模塊的關(guān)閉與打開(kāi)，以便整個(gè)學(xué)校的論文進(jìn)度保持一致；對(duì)一些特殊的情況進(jìn)行處理，如允許外聘教師也可以進(jìn)入到系統(tǒng)內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生等；在系統(tǒng)的首頁(yè)公布優(yōu)秀畢業(yè)論文，以便全校學(xué)生學(xué)習(xí)；對(duì)最終全校上傳的電子論文、各種電子表格進(jìn)行刻錄備份、歸檔等。
4 結(jié)束語(yǔ)
本文提出的畢業(yè)論文選題系統(tǒng)不僅能便捷地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選題，而且還能夠解決傳統(tǒng)選題過(guò)程中存在的許多問(wèn)題。學(xué)生在選題之前可以查看教師的信息，然后再結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)和興趣等來(lái)選題；教師可通過(guò)查看學(xué)生的相關(guān)信息，根據(jù)自己的需要選擇適合的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能大大減少選題的盲目性，提高選題質(zhì)量。該系統(tǒng)在校園局域網(wǎng)、Internet環(huán)境下均可運(yùn)行，不受學(xué)生數(shù)量的影響，只要教師成功地提交了論文題目，學(xué)生就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行選題，不受時(shí)間和空間的限制，可以生成全校的統(tǒng)一的畢業(yè)論文格式；選題成功后，院系、教務(wù)處等各級(jí)管理人員根據(jù)需要可以生成各種全校統(tǒng)一的統(tǒng)計(jì)表格；各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以不定時(shí)對(duì)論文指導(dǎo)進(jìn)行宏觀調(diào)控，做到心中有數(shù)。因此，能夠大大提高選題效率，減輕教師和教學(xué)管理人員的工作負(fù)擔(dān)。目前，該系統(tǒng)已經(jīng)在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園網(wǎng)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院校園網(wǎng)上運(yùn)行，得到了2004屆本科畢業(yè)生、指導(dǎo)教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
摘要：針對(duì)目前高校大規(guī)模擴(kuò)招等原因引起管理難度增大、畢業(yè)論文質(zhì)量下降及論文文獻(xiàn)價(jià)值沒(méi)有被充分利用的現(xiàn)狀，本文就畢業(yè)論文管理環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)采用基于B/S模式的三層體系結(jié)構(gòu)，中間采用ASP技術(shù)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)以SQL Server2000來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。該系統(tǒng)可靠、安全、方便，能較好的滿足學(xué)院論文管理的基本要求。
1 引言
在高等學(xué)校的教務(wù)管理系統(tǒng)中，畢業(yè)論文的選題大都采用人工方式，面對(duì)不斷增加的生源，這樣不僅工作量大，而且效率低下，容易出錯(cuò)，更不方便教師查閱和管理人員的管理。利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)加強(qiáng)畢業(yè)論文課題的管理工作，既提高了論文選題的科學(xué)性，又可大大減輕管理人員的工作強(qiáng)度，提高了工作效率，從而使得管理工作逐步實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化和程序化。本文設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的論文管理系統(tǒng)采用B/S的模式，中間采用ASP編程技術(shù)，后臺(tái)選用SQL Server2000得以實(shí)現(xiàn)。
2 系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)
2.1 設(shè)計(jì)思路
系統(tǒng)以SQL Server2000作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，采用B/S結(jié)構(gòu)即瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)，用戶工作界面是通過(guò)WWW瀏覽器來(lái)實(shí)現(xiàn)，極少部分事務(wù)邏輯在前端（Browser）實(shí)現(xiàn)，主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端（Server）實(shí)現(xiàn)，形成瀏覽器、Web服務(wù)器與應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器組成的三層體系結(jié)構(gòu)。主要采用ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，通過(guò)ASP，結(jié)合HTML網(wǎng)頁(yè)、ASP指令和ActiveX元件，建立動(dòng)態(tài)、交互且高效的Web服務(wù)器應(yīng)用程序。數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)通過(guò)ODBC（開(kāi)放式數(shù)據(jù)庫(kù)互聯(lián)技術(shù)）用SQL實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)通過(guò)ADO與數(shù)據(jù)庫(kù)連接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)操作。
2.2 工作流程
實(shí)踐論文管理工作中，基本的工作流程分為：1)教師出題；2)學(xué)生選題；3)中期檢查；4)論文答辯；5)論文評(píng)優(yōu)五個(gè)階段。
畢業(yè)論文管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)論文的出題、審核、選題、、檢索、統(tǒng)計(jì)等多項(xiàng)功能。該系統(tǒng)既能讓學(xué)生網(wǎng)上論文選題，又能實(shí)現(xiàn)提交論文，這樣為老師和學(xué)生對(duì)論文資源的查閱和檢索提供了方便。
系統(tǒng)中主要設(shè)置了八個(gè)模塊，分別為：登錄模塊、論文出題模塊、論文選題模塊、論文提交模塊、論文加工模塊、論文查詢模塊、論文統(tǒng)計(jì)模塊及系統(tǒng)配置模塊，每個(gè)模塊又具有各項(xiàng)多種功能。管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。根據(jù)基本工作流程和各功能模塊，該系統(tǒng)設(shè)置四個(gè)角色進(jìn)行分配管理，包括：系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生、教師管理員這四類。各個(gè)角色都具有不同的功能，依據(jù)基于角色的訪問(wèn)控制理論對(duì)每個(gè)教師進(jìn)行分配角色，以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的管理權(quán)限。
2.3 功能模塊的設(shè)計(jì)
2.3.1 系統(tǒng)管理員角色
1) 日常管理：日常公告的管理，常用表格的管理，師生上傳文檔的管理，教師出題變更申請(qǐng)受理；
2) 論文選題：論文選題時(shí)間設(shè)置，論文選題鎖定情況統(tǒng)計(jì)；
3) 中期檢查：中期檢查表審閱，中期評(píng)審分組；
4) 后期管理：論文成績(jī)?cè)u(píng)審表審閱，論文上傳情況統(tǒng)計(jì)，評(píng)閱，答辯，二次答辯，師生最終上傳文檔情況匯總，學(xué)生成績(jī)分析與統(tǒng)計(jì)；
5) 論文加工：對(duì)當(dāng)年度提交的所有論文進(jìn)行標(biāo)引工作，以便查閱和檢索；論文格式轉(zhuǎn)換管理，將所有論文由原來(lái)的文檔形式轉(zhuǎn)換成PDF格式，以便保存；
6) 信息維護(hù)：管理員、教師、學(xué)生信息的維護(hù)，系主任、教學(xué)副院長(zhǎng)角色的分配，院系、班級(jí)信息的維護(hù)，系統(tǒng)數(shù)據(jù)的初始化等。
2.3.2 教師角色
1) 論文出題：教師上傳論文題目，所需學(xué)生人數(shù)，課題的來(lái)源等相關(guān)信息；
2) 論文選題：對(duì)自己提交的課題進(jìn)行學(xué)生的鎖定和退選；
3) 任務(wù)相關(guān)：公告瀏覽，論文基本格式的樣張下載；
4) 表格提交：中期檢查表的管理，成績(jī)考核表的管理，其他相關(guān)文檔的管理；
5) 學(xué)生文檔管理：對(duì)學(xué)生提交的文檔進(jìn)行審閱和管理；
6) 成績(jī)管理：對(duì)進(jìn)行指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行論文成績(jī)的評(píng)定。
2.3.3 學(xué)生角色
1) 論文選題：對(duì)于教師的出題情況進(jìn)行查看，并選擇論文；
2) 任務(wù)相關(guān)：公告瀏覽，論文基本格式樣張下載；
3) 論文管理：開(kāi)題相關(guān)文檔管理、論文相關(guān)文檔管理、設(shè)計(jì)相關(guān)文檔管理；
4) 論文提交：提交畢業(yè)論文管理；
5) 成績(jī)管理：查看中期檢查表、成績(jī)考核表，其他相關(guān)文檔。
2.3.4 教師管理員角色
除了具有教師模塊中的所有功能外，教師管理員角色主要添加兩項(xiàng)功能：
1) 論文審核：對(duì)教師論文出題質(zhì)量進(jìn)行審核；
2) 統(tǒng)計(jì)功能：統(tǒng)計(jì)當(dāng)（歷）年度的畢業(yè)論文提交的數(shù)量，學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)。
2.4 數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)
畢業(yè)論文管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
本系統(tǒng)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，盡量考慮到各個(gè)模塊中的相似之處，減少表格數(shù)量，提高表格的關(guān)聯(lián)程度，以及減少數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的冗余。根據(jù)數(shù)據(jù)的流程和功能需求，數(shù)據(jù)庫(kù)主要包含以下工作表格：
1) 教師數(shù)據(jù)表：存放教師基本信息，數(shù)據(jù)項(xiàng)包括教師工號(hào)、密碼、教師姓名、職稱、專業(yè)、聯(lián)系方式、教師個(gè)人簡(jiǎn)介、系所編號(hào)、學(xué)院編號(hào)、論文編號(hào)；
2) 學(xué)生數(shù)據(jù)表：存放學(xué)生基本信息，數(shù)據(jù)項(xiàng)包括班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、密碼、論文編號(hào)、成績(jī)、綜合排名、興趣愛(ài)好、備注；
3) 論文數(shù)據(jù)表：學(xué)年度、論文編號(hào)、論文題目、出題教師工號(hào)、選題學(xué)生學(xué)號(hào)、課題來(lái)源、成績(jī)；
4) 論文審核表：學(xué)年度、論文編號(hào)、審核狀態(tài)、修改意見(jiàn)、次數(shù)；
5) 論文選題表：學(xué)年度、學(xué)生學(xué)號(hào)、論文編號(hào)、論文選擇狀態(tài)、選擇時(shí)間；
6) 論文成績(jī)表：學(xué)年度、論文編號(hào)、教師工號(hào)、學(xué)生學(xué)號(hào)、成績(jī)、評(píng)語(yǔ)、評(píng)閱時(shí)間；
7) 選題管理表：序號(hào)、職稱、論文數(shù)量、學(xué)生人數(shù)。
2.5 數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)控制的實(shí)現(xiàn)
在數(shù)據(jù)庫(kù)中為了實(shí)現(xiàn)權(quán)限設(shè)計(jì)的安全問(wèn)題，建立以下七個(gè)基本表：
1) 用戶表：序號(hào)、用戶名（取教師工號(hào)或?qū)W生學(xué)號(hào)）；
2) 角色表：角色名、用途說(shuō)明；
3) 權(quán)限控制表：角色名、用戶名；
4) 數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)權(quán)限表：操作權(quán)限、角色名、基本表名、權(quán)限說(shuō)明；
5) 數(shù)據(jù)庫(kù)基本表：基本表名、基本表說(shuō)明；
6) MIS子功能模塊表：子功能代碼、功能說(shuō)明；
7) 功能模塊訪問(wèn)權(quán)限表：子功能模塊代碼、角色名；模塊菜單名、功能說(shuō)明；
各個(gè)表項(xiàng)聯(lián)合起來(lái)形成系統(tǒng)的授權(quán)機(jī)制，其運(yùn)行機(jī)制是：當(dāng)用戶通過(guò)系統(tǒng)登陸界面后，系統(tǒng)首先利用權(quán)限控制表找出用戶所對(duì)應(yīng)的角色，然后利用數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)權(quán)限表和功能模塊訪問(wèn)權(quán)限表找出該角色所能進(jìn)行的操作（即基本表單名和子功能項(xiàng)代碼），并在角色表中查看該角色的狀態(tài)，如果角色處于被激活的狀態(tài)，該用戶就可使用該系統(tǒng)，如果該角色處于被禁止的狀態(tài)，即使該用戶擁有該權(quán)限仍不能執(zhí)行。這樣，系統(tǒng)管理員在進(jìn)行維護(hù)時(shí)，若更改功能角色，則只需修改數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)權(quán)限表，功能模塊訪問(wèn)權(quán)限表和權(quán)限控制表中的記錄即可，而不需修改表的結(jié)構(gòu)，大大方便管理員的維護(hù)工作。
這個(gè)完整的基于角色的多層應(yīng)用系統(tǒng)安全控制有效地將前端的“菜單層的權(quán)限管理”和后臺(tái)的“數(shù)據(jù)庫(kù)基本表及相應(yīng)操作權(quán)限”統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了權(quán)限設(shè)計(jì)的授權(quán)機(jī)制。
3 系統(tǒng)的主要功能實(shí)現(xiàn)
系統(tǒng)通過(guò)B/S三層結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)論文的選題管理與論文的提交和評(píng)閱，采用瀏覽器、Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)的三層結(jié)構(gòu)，當(dāng)用戶通過(guò)瀏覽器提交和評(píng)閱時(shí)，向Web服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求，Web服務(wù)器訪問(wèn)用戶的指令后開(kāi)始執(zhí)行程序，根據(jù)請(qǐng)求從數(shù)據(jù)庫(kù)中取出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)以一定格式返回到客戶端。
3.1 教師論文出題功能的實(shí)現(xiàn)
每個(gè)教師使用自己的工號(hào)和密碼進(jìn)入管理界面，點(diǎn)擊論文出題模塊，系統(tǒng)將根據(jù)論文審核表中的有關(guān)信息查看該教師是首次登錄還是重復(fù)登錄，如果為首次登錄，頁(yè)面上將出現(xiàn)相應(yīng)的論文數(shù)據(jù)表，填寫(xiě)各個(gè)字段，包括論文題目，課題來(lái)源，學(xué)生要求（比如專業(yè)限制等）、其他要求（比如性別要求等），填寫(xiě)完畢后選擇提交按鈕實(shí)現(xiàn)出題的功能。其中要注意的是管理員在選題管理表中根據(jù)每個(gè)教師的職稱對(duì)教師的出題數(shù)目和所帶學(xué)生人數(shù)進(jìn)行了限制，比如根據(jù)副教授職稱只能帶兩個(gè)畢業(yè)論文題目，一個(gè)課題只能有一個(gè)學(xué)生選擇等。如果為重復(fù)登錄，將根據(jù)論文審核表中的相關(guān)信息查看該教師有無(wú)被退回的題目，如果有，頁(yè)面顯示該教師被退回題目的相關(guān)信息，如果沒(méi)有，提示該教師出題成功，無(wú)需再次出題。
3.2 教師論文選題功能的實(shí)現(xiàn)
當(dāng)教師使用自己的工號(hào)和密碼進(jìn)入管理界面，點(diǎn)擊論文選題模塊，頁(yè)面上將出現(xiàn)論文課題、學(xué)生姓名（點(diǎn)擊學(xué)生姓名鏈接將出現(xiàn)學(xué)生的有關(guān)信息）并同頁(yè)面預(yù)設(shè)置有鎖定和退回功能鍵，當(dāng)教師查看符合要求時(shí)點(diǎn)擊鎖定功能即能實(shí)現(xiàn)雙向選定，否則點(diǎn)擊退回功能，此課題呈現(xiàn)空置狀態(tài)，以供其他學(xué)生選擇。
3.3 學(xué)生選題功能的實(shí)現(xiàn)
每個(gè)學(xué)生使用自己的學(xué)號(hào)和密碼進(jìn)入相應(yīng)界面，點(diǎn)擊論文選題模塊，頁(yè)面上將出現(xiàn)還沒(méi)有被選擇的畢業(yè)論文選題列表，分別有論文數(shù)據(jù)表中以下字段：論文編號(hào)、論文題目、出題教師工號(hào)（點(diǎn)擊教師工號(hào)可出現(xiàn)鏈接教師的有關(guān)信息），并同頁(yè)面預(yù)設(shè)置有鎖定和撤銷功能鍵，如果該生已經(jīng)選題，系統(tǒng)將其視為修改選題，修改學(xué)生數(shù)據(jù)表中該學(xué)號(hào)學(xué)生記錄中論文編號(hào)數(shù)據(jù)即可。
3.4 論文審核功能的實(shí)現(xiàn)
教師填寫(xiě)論文選題之后，系主任要對(duì)論文題目進(jìn)行審核。當(dāng)系主任使用自己的工號(hào)和密碼進(jìn)入管理界面后，點(diǎn)擊論文審核模塊，頁(yè)面上將出現(xiàn)已經(jīng)上傳的論文題目，并同頁(yè)面預(yù)設(shè)置確定和修改的功能鍵，如果論文題目不符合要求，系主任點(diǎn)擊修改，并給出修改意見(jiàn)，否則點(diǎn)擊確定通過(guò)，這樣教師論文出題成功。此時(shí)將該教師工號(hào)記錄入此論文數(shù)據(jù)表中，將論文編號(hào)記錄入教師信息表中。
4 結(jié)束語(yǔ)
該系統(tǒng)結(jié)合ASP開(kāi)發(fā)平臺(tái)和SQL Server2000 技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）階段從選題管理、論文寫(xiě)作、中期檢查、論文提交等方面進(jìn)行綜合管理的一個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)。整個(gè)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)上保持了各個(gè)部分的相對(duì)獨(dú)立性同時(shí)又是有機(jī)地融合在一起的，體現(xiàn)了各自的特點(diǎn)。在教學(xué)管理應(yīng)用中收到了較好的效果。
根據(jù)目前的管理思路我們也有進(jìn)一步的設(shè)想：1) 逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的網(wǎng)上歸檔功能，和檔案館歸檔軟件形成對(duì)接，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的電子歸檔；2) 通過(guò)和圖書(shū)館數(shù)據(jù)檢索平臺(tái)的功能對(duì)接，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文在數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)的電子查閱，由圖書(shū)館專業(yè)人員作標(biāo)引工作，實(shí)現(xiàn)有序的存儲(chǔ)和高效利用。
摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該文從當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題管理系統(tǒng)，對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)環(huán)境、主要功能的實(shí)現(xiàn)技術(shù)等方面進(jìn)行了闡述，解決了當(dāng)前高校工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在選題階段存在的主要問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：B/S模式；畢業(yè)設(shè)計(jì)；選題管理；管理系統(tǒng)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和科研能力的重要階段。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)最初的環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的起點(diǎn)?？茖W(xué)的選題方式本身也極為重要，它直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。但是，在實(shí)際情況中，由于教學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大、學(xué)生的就業(yè)壓力、畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的安排等多種原因，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)施管理中產(chǎn)生諸多問(wèn)題[1]。
1 目前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)程所存在的問(wèn)題
目前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)程是：由教學(xué)秘書(shū)將各個(gè)老師申請(qǐng)的課題整理好，編輯成冊(cè)打印發(fā)給每個(gè)畢業(yè)班，畢業(yè)生瀏覽課題目錄，在自己感興趣的課題后寫(xiě)上自己的名字，然后班長(zhǎng)上交選題結(jié)果，再由老師確定最后名單。這種科學(xué)的“師生雙向選擇”選題模式在現(xiàn)實(shí)中的工作效率非常低，而且也不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)網(wǎng)上辦公要求。許多老師與教學(xué)秘書(shū)迫切需要一種實(shí)用而且性能穩(wěn)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題管理軟件，幫助其完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的申報(bào)、審核、選題、統(tǒng)計(jì)、打印等工作。通過(guò)指定規(guī)范的方式在網(wǎng)上操作，從而大大地提高了老師、教學(xué)秘書(shū)、學(xué)生的工作效率。
2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
在畢業(yè)選題階段中，由于以上所存在的問(wèn)題，所以需要一款能夠解決以上問(wèn)題的軟件。首先，需要按照“學(xué)生-老師雙向選擇”選題模式需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師的雙向選擇以及教學(xué)秘書(shū)的管理功能。學(xué)生和老師在任何能上網(wǎng)的地方都可以訪問(wèn)該軟件，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)管理操作。其次，在功能上也需要滿足每個(gè)用戶的需求，并實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的查詢、統(tǒng)計(jì)等功能。針對(duì)以上需求，本文設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè).NET平臺(tái)B/S模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)選題的科學(xué)化與信息化，使畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)程處于“可視化的”可控狀態(tài)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)選題效率。本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了老師出題、學(xué)生選題、分配未選學(xué)生等主要功能。各模塊關(guān)系框圖如圖1。
2.1 老師出題模塊
該模塊主要實(shí)現(xiàn)老師出題的功能，在老師出題之前，需要教學(xué)秘書(shū)設(shè)置整個(gè)選題的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間以及可以進(jìn)行選題的老師和學(xué)生。然后，由老師提交課題信息（包括題目名稱、題目類型、題目難度、研究方向、開(kāi)發(fā)技術(shù)、題目來(lái)源、每組人數(shù)等）。在老師提交完課題信息由教研室主任審核，審核不合格，課題無(wú)法顯示在學(xué)生選題界面，需要由老師重新修改，再由教研室主任審核。如果審核合格，則可以在學(xué)生選題界面上顯示出來(lái)。具體流程圖如圖2。
2.2 學(xué)生選題模塊
學(xué)生登錄系統(tǒng)后，如果在選題時(shí)間中，可以在課題頁(yè)面中選擇適合自己的選題。若選題的規(guī)定選題人數(shù)已滿，系統(tǒng)將自動(dòng)隱藏該選題，不在課題列表中顯示。學(xué)生可以查看當(dāng)前課題列表中顯示的課題的詳細(xì)信息。如果對(duì)該課題滿意，則可以選擇該課題，系統(tǒng)將自動(dòng)記錄該學(xué)生和課題信息。若學(xué)生對(duì)當(dāng)前所選的選題有疑問(wèn)或者想重新選擇時(shí)，可以通過(guò)“退選”功能來(lái)退選該課題并重新選擇新選題。如果該選題之前選題人數(shù)已滿，有人退選后該課題將會(huì)重新出現(xiàn)在可選課題列表中。學(xué)生選完題后，老師登錄系統(tǒng)中可以對(duì)選擇自己題目的學(xué)生進(jìn)行退選或確定處理，這樣實(shí)現(xiàn)老師-學(xué)生雙向選擇。被退選的學(xué)生，可以重新登錄系統(tǒng)選擇課題。此外，當(dāng)學(xué)生在規(guī)定的期限內(nèi)未選擇任何選題，則將會(huì)將未選學(xué)生名單顯示出來(lái)，由教學(xué)秘書(shū)來(lái)做后期的處理。
2.3 分配未選學(xué)生模塊
該模塊主要是由教學(xué)秘書(shū)操作，在整個(gè)選題過(guò)程中，由于各種原因可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有選上題目。這時(shí)，需要教學(xué)秘書(shū)根據(jù)整個(gè)院系的選課情況，做出宏觀調(diào)控，使沒(méi)有選上題的學(xué)生選中課題。從而在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)程中實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化的管理，減少因現(xiàn)實(shí)情況所產(chǎn)生的各種問(wèn)題。這樣，不僅提高了工作效率，增加師生在選題過(guò)程中的溝通，提高了高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)程中的質(zhì)量。
3 結(jié)論
自從該系統(tǒng)投入使用后，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)程的管理更加透明化。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可以很方便地掌握每個(gè)老師、每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題情況。教學(xué)秘書(shū)的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作也可以很方便的完成，老師和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的效率也大大提高，節(jié)約了時(shí)間，而且還可以提高學(xué)生、老師對(duì)選題工作的滿意度。
該系統(tǒng)解決了在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)程中所經(jīng)常遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生在選題環(huán)節(jié)上的雙向選擇規(guī)范化管理，學(xué)生的選題可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，解決了以往畢業(yè)生在畢業(yè)選題環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的溝通不暢、效率低等問(wèn)題。本系統(tǒng)能滿足高校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)程中的各項(xiàng)需求，及時(shí)反映在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)程中的工作進(jìn)度，有效解決在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作所遇到的各種問(wèn)題，使高校在選題過(guò)程中實(shí)現(xiàn)電子化、網(wǎng)絡(luò)化和規(guī)范化管理。
摘要:設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文指導(dǎo)系統(tǒng),采用了當(dāng)前流行的B/S架構(gòu),應(yīng)用Windows 2000作為服務(wù)器,為高校畢業(yè)論文管理工作搭建一個(gè)平等、有序的平臺(tái)。
關(guān)鍵詞:管理系統(tǒng);B/S架構(gòu);.NET
畢業(yè)論文是高校本科教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是綜合考察學(xué)生知識(shí)能力和規(guī)范化寫(xiě)作的一個(gè)主要方式。傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)都是教師和學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)溝通,沒(méi)有一個(gè)合適的交流平臺(tái),從出題到選題,再到學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程都需要教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生投入大量的精力,缺少電子化和網(wǎng)絡(luò)化辦公,教師和學(xué)生信息溝通不暢,電子版論文的提交仍需要通過(guò)e-mail等手段,查收非常麻煩,學(xué)生的進(jìn)度也很難以控制和了解,成績(jī)的提交和公布也需要教師手動(dòng)輸入。
針對(duì)以上問(wèn)題,本文設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)通用畢業(yè)論文管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文管理的科學(xué)化與信息化,使教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)處于“可視化的”可控狀態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
1 需求分析
1.1 系統(tǒng)初始化
論文管理系統(tǒng)的用戶和功能都是特定的,因此系統(tǒng)的初始化更為重要。初始化主要包括下面2方面數(shù)據(jù):
1)畢業(yè)論文題庫(kù)。論文題庫(kù)初始化需要大量的前期工作,主要由論文指導(dǎo)教師提出,然后經(jīng)專家評(píng)審,最后分類整理并錄入題庫(kù),供學(xué)生選題。當(dāng)然題庫(kù)的完善還需要很長(zhǎng)的后期工作,刪除一些學(xué)生選擇少,或者不好把握的題目,對(duì)一些選擇較多的題目進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化。
2)用戶。管理員在系統(tǒng)建立初期需要初始化兩類用戶,教師和學(xué)生,建立或?qū)胂鄳?yīng)數(shù)據(jù)表,保證用戶的單一性,并分配合適的權(quán)限。
1.2 選題
選題是完成畢業(yè)論文的第一步,涉及教師、學(xué)生的雙向選擇關(guān)系。選題方式有兩種,第一種是在題庫(kù)中選擇,選題的同時(shí)也確定了該題目的教師,這種方式需要一定的后期協(xié)調(diào)工作,協(xié)調(diào)的主要目的是教師平均指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量,避免數(shù)量差別過(guò)大的情況。第二種方式是學(xué)生自擬題目,因?yàn)楫厴I(yè)論文的知識(shí)面廣,學(xué)生可能選擇自己比較熟悉或感興趣的方向進(jìn)行研究,在題庫(kù)中如果沒(méi)有合適選擇的時(shí)候,學(xué)生就可以采用自擬題目的方式,當(dāng)然自擬題目也需要一定的后期工作,首先學(xué)生選擇自擬方式并提交題目,系統(tǒng)則匯總所有自擬題目,提供給教師做一個(gè)專家評(píng)議,主要是確定該題目是否能達(dá)到畢業(yè)論文考察要求,評(píng)議完成后還需要為該題目分配指導(dǎo)教師。
1.3 指導(dǎo)
論文指導(dǎo)是完成畢業(yè)論文的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因此該過(guò)程是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)部分,這個(gè)過(guò)程也是師生交流的過(guò)程,完成的時(shí)間長(zhǎng),占總時(shí)間的2/3以上。在這段時(shí)間內(nèi),學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閼?yīng)聘、試用等原因離校,只能通過(guò)該系統(tǒng)和指導(dǎo)老師交流,所以這部分的功能必須完善,并且可以打印報(bào)表作為指導(dǎo)記錄,便于教師對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)度進(jìn)行查詢,以及管理部門(mén)對(duì)教師指導(dǎo)工作的監(jiān)督。
2 系統(tǒng)功能
根據(jù)以上需求分析,系統(tǒng)主要有以下幾個(gè)功能模塊。
2.1 選題模塊
選題模塊主要是學(xué)生在畢業(yè)論文初期對(duì)題目的選擇和確定上,對(duì)學(xué)生用戶來(lái)說(shuō),包括了普通選擇、自擬題目、改選題目等,對(duì)教師用戶來(lái)說(shuō),包括了查看選題、協(xié)調(diào)選題沖突、評(píng)審自擬題目等。這個(gè)模塊的功能比較簡(jiǎn)單,但需要通過(guò)對(duì)該模塊的數(shù)據(jù)流進(jìn)行后續(xù)分析,優(yōu)化論文題庫(kù)。
2.2 畢業(yè)論文指導(dǎo)模塊
該模塊是系統(tǒng)的核心部分,主要功能是通過(guò)搭建師生交流的平臺(tái)以完成論文指導(dǎo)工作。模塊包括了師生留言、發(fā)送附件、指導(dǎo)記錄等功能,該模塊的功能層次結(jié)構(gòu)如圖1所示。
2.3 其他模塊
除以上主要功能模塊外,系統(tǒng)還包括了學(xué)生選題查詢匯總、論文答辯、指導(dǎo)記錄導(dǎo)出等功能模塊。
3 開(kāi)發(fā)環(huán)境
3.1 系統(tǒng)模式 B/S
系統(tǒng)的核心功能是論文指導(dǎo),即通過(guò)web搭建一個(gè)師生交流的平臺(tái),web服務(wù)的一個(gè)重要指標(biāo)是移動(dòng)性。基于以上考慮,系統(tǒng)開(kāi)發(fā)模式采用主流的B/S三層體系結(jié)構(gòu),整個(gè)系統(tǒng)由web瀏覽器、服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)三層組成。采用B/S模式開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)充分利用了服務(wù)器資源,提供跨平臺(tái),簡(jiǎn)單一致的應(yīng)用環(huán)境,減少系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和維護(hù)工作量,便于用戶的靈活使用。
3.2服務(wù)器 Windows 2000
Windows 2000作為微軟備受好評(píng)的一個(gè)版本,被大量的工作站使用,其穩(wěn)定性提供了系統(tǒng)運(yùn)行的一個(gè)良好平臺(tái)。
3.3 開(kāi)發(fā)工具 .NET 2.0
.NET 2.0是微軟最新的應(yīng)用于Web技術(shù)的服務(wù)器端開(kāi)發(fā)工具,具有良好的界面和邏輯分離的結(jié)構(gòu),編寫(xiě)調(diào)試都很簡(jiǎn)單,是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)編程的主流工具之一。
3.4 數(shù)據(jù)庫(kù) SQL Serve 2000
SQL Serve 2000穩(wěn)定的工作性能,良好的數(shù)據(jù)通用性,是作為中小型系統(tǒng)的最佳選擇。SQL Serve 2000具有使用方便、可伸縮性好、與相關(guān)軟件集成程度高等優(yōu)點(diǎn),同時(shí)支持對(duì)稱多處理器結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)過(guò)程、ODBC,并具有自主的SQL語(yǔ)言。
4 系統(tǒng)測(cè)試
系統(tǒng)完成后,在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下,對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了兩方面測(cè)試。一是功能測(cè)試,主要是對(duì)系統(tǒng)功能的使用測(cè)試,包括用戶登錄、學(xué)生選題及選題協(xié)調(diào)、論文指導(dǎo)等。二是容錯(cuò)及權(quán)限測(cè)試,包括錯(cuò)誤登錄、不同權(quán)限頁(yè)面等。經(jīng)過(guò)反復(fù)測(cè)試及修改,系統(tǒng)能完成預(yù)期指標(biāo)。
5 小結(jié)
通過(guò)該系統(tǒng)的設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)了論文選題到答辯的各環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化,師生可以實(shí)現(xiàn)基于web的移動(dòng)交流,很好的解決了以往論文完成過(guò)程中隨意化、溝通不暢等問(wèn)題。因?yàn)橄到y(tǒng)的設(shè)計(jì)是針對(duì)畢業(yè)論文中的一些普遍過(guò)程做的需求分析,對(duì)一些特殊情況欠缺考慮,因此還需要在以后的長(zhǎng)期使用過(guò)程中逐步完善。
摘要：畢業(yè)生作為一個(gè)特殊群體，學(xué)校針對(duì)學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)有大量工作要做，為了提高工作效率，更好的為廣大畢業(yè)生服務(wù)而設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了畢業(yè)生信息管理系統(tǒng)。
關(guān)鍵詞：B/S；畢業(yè)資格審核；權(quán)限控制
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和逐步深入的應(yīng)用，通信網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，Internet規(guī)模越來(lái)越大，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)處理大量數(shù)據(jù)更快速、更便捷，所有這些都為高校信息化的應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。高等院校里人口眾多，信息量大，在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，只有采用信息化管理才能真正形成現(xiàn)代化、科學(xué)化和規(guī)范化的管理方式，有效地提高高校的管理水平和工作效率。
1 遇到的問(wèn)題
對(duì)于畢業(yè)生這樣的一個(gè)特殊群體，在即將離校之際有眾多信息需要核對(duì)，同時(shí)信息涉及到財(cái)務(wù)處、教務(wù)處、學(xué)生管理等部門(mén)，由于各個(gè)部門(mén)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)進(jìn)行管理，數(shù)據(jù)往往無(wú)法及時(shí)匯總到招生就業(yè)部門(mén)，使得學(xué)校的畢業(yè)生離校工作效率無(wú)法得到有效的提高。另外，學(xué)校作為一個(gè)學(xué)生與教育廳、人事廳的橋梁，需要學(xué)校及時(shí)提供畢業(yè)生的準(zhǔn)確信息，包括學(xué)籍相關(guān)信息，就業(yè)相關(guān)信息等，如何能夠在學(xué)生分散的情況下，及時(shí)的獲取、核對(duì)學(xué)生相關(guān)信息，為上級(jí)部門(mén)提供高質(zhì)量的數(shù)據(jù)是新疆高校目前普遍面臨的問(wèn)題。
2 開(kāi)發(fā)模式和結(jié)構(gòu)
本系統(tǒng)主要是針對(duì)畢業(yè)生填報(bào)和審核信息而開(kāi)發(fā)的，而畢業(yè)生在畢業(yè)前夕往往分布于不同地點(diǎn)實(shí)習(xí)、工作，為了讓學(xué)生在各個(gè)地方均能訪問(wèn)該系統(tǒng)，因此采用B/S(Browser/Server)結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)。
本系統(tǒng)引入角色訪問(wèn)控制的思想，即將權(quán)限與角色聯(lián)系起來(lái)，在本系統(tǒng)中根據(jù)需求劃分了兩個(gè)角色：前端用戶和系統(tǒng)管理員。根據(jù)模塊完成的任務(wù)不同進(jìn)行了劃分，共劃分出7個(gè)功能模塊，其中前臺(tái)劃分出4個(gè)模塊，與后臺(tái)相關(guān)的3個(gè)模塊。
3 系統(tǒng)特點(diǎn)
3.1 自動(dòng)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)審核
畢業(yè)資格審核是作為學(xué)生是否能獲取畢業(yè)證書(shū)的依據(jù)，以高職高專學(xué)校學(xué)生為例，資格審查包括以下六項(xiàng)：
1）成績(jī)審核：審核畢業(yè)生全部課程考試成績(jī)是否合格；
2）英語(yǔ)成績(jī)審核：審核非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生大學(xué)英語(yǔ)考試成績(jī)是否達(dá)標(biāo)；
3）計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)審核：審核畢業(yè)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)考試成績(jī)是否達(dá)到合格；
4）繳費(fèi)審核：審核畢業(yè)生是否按期交納學(xué)費(fèi)并按時(shí)注冊(cè)；
5）違紀(jì)情況審核：審核畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間有無(wú)因違紀(jì)受記過(guò)（含記過(guò)）以上處分的情況；
6）職業(yè)資格證書(shū)審核：是否獲得該專業(yè)的技能鑒定證書(shū)。
以上六項(xiàng)審核，如有一項(xiàng)不通過(guò)，則不能頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。因?yàn)閷W(xué)校各個(gè)部門(mén)有自編軟件也有商業(yè)軟件，而彼此之間的數(shù)據(jù)時(shí)獨(dú)立的，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)進(jìn)行管理，該系統(tǒng)將各個(gè)部門(mén)的資料進(jìn)行匯總，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生信息進(jìn)行自動(dòng)審核。
以下為教師登錄查看學(xué)生畢業(yè)審核不合格界面如圖1所示。
3.2 靈活的信息填報(bào)方式
就業(yè)信息收集等是為了給上級(jí)部門(mén)提供數(shù)據(jù)，給學(xué)生辦理畢業(yè)證、報(bào)到證、派遣證等的必要信息。如何能快速準(zhǔn)確的采集到學(xué)生的就業(yè)信息是一個(gè)主要問(wèn)題，在該系統(tǒng)中，將畢業(yè)生信息采集作為一個(gè)模塊，學(xué)生登陸系統(tǒng)后，可以在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端填寫(xiě)，大大提高了效率。以下為信息采集的界面如圖2所示。
在畢業(yè)生信息采集中，涉及到大量的代碼，如在采集民族代碼、專業(yè)代碼、生源所在地代碼、單位性質(zhì)代碼等地方，并沒(méi)有采用之直接讓學(xué)生輸入的方式，因?yàn)檫@些代碼對(duì)應(yīng)的有具體的名稱，如果輸入的信息不準(zhǔn)確將導(dǎo)致無(wú)法和數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)相匹配，如“新疆烏魯木齊市沙衣巴克區(qū)”在庫(kù)中對(duì)應(yīng)的編號(hào)是“650103”，如果學(xué)生按習(xí)慣稱號(hào)輸入“烏市沙區(qū)”，系統(tǒng)則無(wú)法完成由名稱到代碼的轉(zhuǎn)換（最后要求收集的全部是代碼）。鑒于大多數(shù)學(xué)生采用拼音輸入法，因此采用輸入拼音來(lái)檢索對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，然后根據(jù)匹配結(jié)果選擇自己需要的數(shù)據(jù)，如該生為“新疆工業(yè)高等?？茖W(xué)校”學(xué)生，該校位于新疆烏魯木齊市沙依巴克區(qū)，在填寫(xiě)“院校所在地代碼中”，點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的按鈕，彈出一個(gè)輸入拼音的對(duì)話框，學(xué)生可以按照智能ABC的習(xí)慣只輸入“xjwlmq”，則顯示所有拼音中包含xjwlmq字符的內(nèi)容顯示在列表中，如圖3所示。
學(xué)生只需要將要選的內(nèi)容雙擊便可填寫(xiě)到文本框中，這樣選擇的信息就可以準(zhǔn)確的與庫(kù)中的代碼對(duì)應(yīng)，從而可以收集到準(zhǔn)確的代碼信息。
3.3 靈活的權(quán)限控制方式
以往的軟件設(shè)計(jì)，通常是根據(jù)用戶角色設(shè)計(jì)好不同的訪問(wèn)菜單，一旦開(kāi)發(fā)完成，用戶訪問(wèn)的權(quán)限也固定不變，這種開(kāi)發(fā)模式在現(xiàn)實(shí)使用中是不太切合實(shí)際的，為了使用戶權(quán)限具有更好的可控制性，在權(quán)限管理中，使用動(dòng)態(tài)分配用戶權(quán)限的方式實(shí)現(xiàn)，這樣可以靈活的分配不同用戶的管理權(quán)限，實(shí)現(xiàn)界面如圖4所示。
管理員用戶可以動(dòng)態(tài)分配用戶的權(quán)限，根據(jù)對(duì)資源訪問(wèn)設(shè)置，選中用1表示，則該菜單在加載時(shí)顯，未選中用0表示，該菜單在加載時(shí)不顯示。系統(tǒng)設(shè)置有一個(gè)默認(rèn)加載菜單，當(dāng)用戶登陸后，根據(jù)管理員對(duì)用戶的權(quán)限分配來(lái)過(guò)濾掉標(biāo)識(shí)為0的菜單項(xiàng)，從而實(shí)現(xiàn)了菜單的動(dòng)態(tài)加載。
效果：該系統(tǒng)可以使學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門(mén)建立務(wù)實(shí)高效的協(xié)調(diào)促進(jìn)工作機(jī)制，確保取得實(shí)實(shí)在在的成效，為高校畢業(yè)生就業(yè)營(yíng)造良好環(huán)境。真正形成現(xiàn)代化、科學(xué)化和規(guī)范化的管理方式，有效地提高高校的管理水平和工作效率。
摘要：該文提出在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程引入項(xiàng)目管理機(jī)制，采用TQM思想和PDCA的過(guò)程管理方法建立基于論文設(shè)計(jì)工作流的質(zhì)量管理體系，同時(shí)在微軟的企業(yè)級(jí)協(xié)同平臺(tái)SharePoint上對(duì)這種質(zhì)量體系下的論文管理信息系統(tǒng)進(jìn)行了構(gòu)建。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；全面質(zhì)量管理；畢業(yè)論文；SharePoint；工作流
高校畢業(yè)論文已成為全面檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成果和分析能力、綜合能力以及獨(dú)立科研能力的一種重要方式。是高校實(shí)踐教育的重要組成部分。如何通過(guò)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，成為高等院校亟需研究解決的一個(gè)重要課題。使畢業(yè)設(shè)計(jì)管理更加科學(xué)化、規(guī)范化，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的透明性和可控性。
1 影響當(dāng)前論文質(zhì)量的因素
1.1 單機(jī)手工管理方式
目前高校論文管理大多是基于單機(jī)的辦公軟件結(jié)合紙質(zhì)文件的管理方式，從論文的整個(gè)管理范圍來(lái)看，是一個(gè)個(gè)離散孤立的管理體系，缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理和調(diào)度，同時(shí)由于辦公軟件之間存在版本差異，造成產(chǎn)生的數(shù)據(jù)常常以不同的格式和介質(zhì)存儲(chǔ)，始終無(wú)法得到有效統(tǒng)一的歸檔以及查詢，效率低下且容易出錯(cuò)。
1.2 論文干系人之間缺乏有效溝通
高校的論文設(shè)計(jì)時(shí)間一般都安排在畢業(yè)階段，很多學(xué)生在外地進(jìn)行實(shí)習(xí)或者忙于找工作，而導(dǎo)師也往往在繁重的授課任務(wù)下難以抽出更多的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)論文設(shè)計(jì)，管理人員則面臨在學(xué)生和導(dǎo)師之間協(xié)調(diào)難，溝通難的困境。
1.3 缺乏統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)支撐無(wú)法對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析改進(jìn)
由于缺乏一致的管理平臺(tái)對(duì)論文過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行搜集，管理人員往往無(wú)法對(duì)論文過(guò)程中產(chǎn)生的非預(yù)期結(jié)果進(jìn)行追溯，也就無(wú)法對(duì)論文過(guò)程的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。
2 建立論文全面質(zhì)量管理體系
2.1 全面質(zhì)量管理
全面質(zhì)量管理（Total Quality Management, TQM）的理念最早由美國(guó)通用公司的A.V.Feigenbaum博士提出。ISO9000對(duì)TQM的定義是：一個(gè)組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過(guò)讓顧客滿意和本組織所有成員及社會(huì)受益而達(dá)到長(zhǎng)期成功的管理途徑。TQM的核心理念是：樹(shù)立全面質(zhì)量意識(shí)，全員參與，全程監(jiān)控，質(zhì)量持續(xù)改善[1]。TQM通過(guò)PDCA循環(huán)作為其質(zhì)量控制手段，PDCA循環(huán)是指質(zhì)量提高過(guò)程的四個(gè)階段，即計(jì)劃階段（Plan）、實(shí)施階段（Do）、檢查階段（Check）、處理階段（Action），構(gòu)成的一個(gè)環(huán)狀的模型，通過(guò)循環(huán)反復(fù)地執(zhí)行PDCA來(lái)持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量。這個(gè)模型是由美國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家W.E.Deming提出的。
2.2 建立論文質(zhì)量管理體系
在論文管理過(guò)程中實(shí)施全面質(zhì)量管理，必須遵循全面質(zhì)量管理的核心理念和基本方法，建立科學(xué)的質(zhì)量保證體系，運(yùn)用PDCA環(huán)把論文管理工作銜接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)密的有機(jī)整體。
2.2.1 基于PDCA循環(huán)的論文管理過(guò)程階段工作內(nèi)容
計(jì)劃階段：計(jì)劃階段制定全局性的論文管理和論文實(shí)施工作方案，包括設(shè)置論文進(jìn)度表、里程碑、關(guān)鍵時(shí)間檢查點(diǎn)等。指導(dǎo)性的工作原則和工作方針，保障實(shí)施的規(guī)章制度。
執(zhí)行階段：按照工作方針和具體工作方案開(kāi)展論文工作，完成任務(wù)布置，選題，開(kāi)題，中期報(bào)告，結(jié)題等一系列工作。
檢查階段：根據(jù)工作方案安排，在每個(gè)檢查點(diǎn)根據(jù)里程碑標(biāo)識(shí)遞交的文檔、進(jìn)度表對(duì)論文過(guò)程進(jìn)行檢查，對(duì)進(jìn)度延后、文檔不齊的論文要進(jìn)行追溯，查找原因，形成檢查表。
處理階段：根據(jù)檢查表列出的問(wèn)題，根據(jù)工作方案中的處理方法進(jìn)行處理，對(duì)于成功處理的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)使處理過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化、文檔化。對(duì)于沒(méi)有解決的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)提交到下一個(gè)循環(huán)的計(jì)劃階段，采取予以解決。
按照PDCA方法進(jìn)行論文質(zhì)量管理，使各個(gè)論文干系人在論文的實(shí)施過(guò)程中都有一個(gè)PDCA循環(huán)，上一層的循環(huán)的輸出又作為下一層循環(huán)的輸入，使整個(gè)論文質(zhì)量體系呈現(xiàn)出螺旋上升的態(tài)勢(shì)。
3 基于論文全面質(zhì)量管理體系構(gòu)建論文管理信息系統(tǒng)
在完成論文過(guò)程全面質(zhì)量管理體系的建立后，需要基于該體系構(gòu)建論文管理信息系統(tǒng)，利用信息化手段來(lái)為質(zhì)量管理工作提供更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目刂?，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)論文過(guò)程的電子化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化，論文管理信息系統(tǒng)應(yīng)該根據(jù)論文管理的工作流程，提供基于質(zhì)量體系的過(guò)程控制，根據(jù)PDCA方法，抽象各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)關(guān)系，將每一個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)結(jié)果作為下一個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
3.1 論文過(guò)程框架
為了通過(guò)論文管理信息系統(tǒng)精確控制整個(gè)管理過(guò)程，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)需要對(duì)論文流程進(jìn)行梳理和規(guī)范，找出關(guān)鍵過(guò)程域，設(shè)置里程碑以及過(guò)程輸出文檔，得到論文關(guān)鍵過(guò)程框架表（表1）。[2]
論文過(guò)程框架由一系列的論文活動(dòng)構(gòu)成，在每個(gè)活動(dòng)中由處于不同角色的論文干系人按照規(guī)定通過(guò)完成特定任務(wù)，生成特定文檔來(lái)驅(qū)動(dòng)論文進(jìn)程，整個(gè)論文過(guò)程框架行成一條任務(wù)驅(qū)動(dòng)的工作流系統(tǒng)。
3.2 論文管理信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
選擇Visual Studio 2008集成開(kāi)發(fā)工具基于微軟企業(yè)級(jí)門(mén)戶服務(wù)Windows SharePoint Service來(lái)進(jìn)行論文管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，選擇SQL Server 2005作為數(shù)據(jù)庫(kù)管理工具，系統(tǒng)部署于Windows Server 2003操作系統(tǒng)之上。圖1展示了論文管理信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。
圖1 論文管理信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
3.3 主要模塊功能解析
3.3.1 論文過(guò)程管理模塊
基于論文過(guò)程框架，通過(guò)SharePoint工作流引擎來(lái)實(shí)現(xiàn)論文過(guò)程管理模塊，SharePoint工作流引擎構(gòu)建于Windows Workflow Foundation(WWF)之上，它是一種Microsoft Windows平臺(tái)組件，為開(kāi)發(fā)和執(zhí)行基于工作流的應(yīng)用程序提供編程基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和工具[3]。
論文過(guò)程管理模塊通過(guò)工作流審批機(jī)制來(lái)控制流程的運(yùn)轉(zhuǎn)，例如在開(kāi)題階段，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生遞交的《開(kāi)題報(bào)告》進(jìn)行審查，可以看做一個(gè)工作流的審批行為，對(duì)于通過(guò)審批的論文，導(dǎo)師填寫(xiě)并遞交《論文開(kāi)題評(píng)閱表》，從而推動(dòng)工作流進(jìn)入到論文設(shè)計(jì)階段，對(duì)于未通過(guò)審批的論文，導(dǎo)師執(zhí)行退回操作，工作流重新回到開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)階段。這樣既實(shí)現(xiàn)了對(duì)論文流程的規(guī)范化管理，又能將控制粒度精確每個(gè)活動(dòng)。
3.3.2 論文內(nèi)容管理模塊
論文內(nèi)容管理模塊主要是對(duì)論文電子文檔的信息化管理， SharePoint平臺(tái)通過(guò)文檔庫(kù)方式來(lái)進(jìn)行并增強(qiáng)了傳統(tǒng)的電子文檔管理，基于SharePoint文檔庫(kù)，論文內(nèi)容管理模塊可以通過(guò)文檔模板功能幫助管理部門(mén)制定并控制文檔格式的規(guī)范化，通過(guò)文檔簽入簽出功能以及內(nèi)建Microsoft Office支持實(shí)現(xiàn)文檔的完全在線編輯，通過(guò)版本控制功能實(shí)現(xiàn)對(duì)文檔修改過(guò)程交互和溝通的記錄管理。從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)論文文檔管理規(guī)范化，網(wǎng)絡(luò)化，可交互、可記錄。
3.3.3 論文數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模塊
論文信息統(tǒng)計(jì)模塊對(duì)論文處理過(guò)程中產(chǎn)生的具有統(tǒng)計(jì)意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，數(shù)據(jù)分為兩個(gè)層次，一個(gè)是全局性數(shù)據(jù)，例如年度論文數(shù)量、論文平均完成時(shí)間、論文平均得分等，一個(gè)是過(guò)程性數(shù)據(jù)，例如論文修改次數(shù)、學(xué)生導(dǎo)師交互次數(shù)、平均修改間隔時(shí)間等。這些源數(shù)據(jù)匯聚到SharePoint報(bào)表中心，最后報(bào)表中心將這些數(shù)據(jù)以報(bào)表、列表以及關(guān)鍵性能指標(biāo)的方式進(jìn)行，SharePoint報(bào)表中心是一個(gè)為存儲(chǔ)報(bào)表而提供中心位置的網(wǎng)站，能夠通過(guò)設(shè)定權(quán)限來(lái)保證數(shù)據(jù)訪問(wèn)的安全性，可以設(shè)定統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)只能由特定的管理決策部門(mén)進(jìn)行訪問(wèn)，從而實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵數(shù)據(jù)保密性，以及對(duì)決策的支持。
4 結(jié)束語(yǔ)
在論文過(guò)程中實(shí)施全面質(zhì)量管理，通過(guò)PDCA循環(huán)，將經(jīng)驗(yàn)性工作方法轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代科學(xué)管理方法，增強(qiáng)管理的科學(xué)性和具體工作的活力[4]，帶來(lái)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到，在實(shí)施質(zhì)量管理的過(guò)程中，不能照搬書(shū)本上的管理思想與管理方法，要根據(jù)論文管理業(yè)務(wù)流程的特點(diǎn)和相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行合理變更，使過(guò)程更加易于操作，從而保障實(shí)施效果。
摘要：該文闡述了當(dāng)前“軟件+背景專業(yè)”交叉發(fā)展背景和現(xiàn)狀，以及專業(yè)交叉設(shè)計(jì)模式的優(yōu)點(diǎn)。介紹了以“交叉專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理系統(tǒng)”為平臺(tái)的雙導(dǎo)師制交叉專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。
關(guān)鍵詞：專業(yè)交叉；畢業(yè)設(shè)計(jì)；過(guò)程管理
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，人類社會(huì)許多重大問(wèn)題的解決越來(lái)越取決于多學(xué)科的協(xié)同攻關(guān)[1]。同時(shí)，科學(xué)技術(shù)以高度綜合為主要特征加速發(fā)展，形成了大量新興交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科。多學(xué)科之間的交叉融合成為目前學(xué)科發(fā)展的一個(gè)主要趨勢(shì)，大量原創(chuàng)性科研成果的產(chǎn)生、新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)的培育以及優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向的凝練，都依賴于多學(xué)科之間的相互交叉與融合。積極推動(dòng)學(xué)科的交叉融合可以為高等院校的學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的機(jī)遇，并據(jù)此提供一條可行的路徑。
1 背景和現(xiàn)狀
我校自2007年起，軟件學(xué)院積極進(jìn)行“軟件工程+應(yīng)用背景專業(yè)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革，探索新的人才培養(yǎng)模式，此舉在江西省高校軟件學(xué)院中均屬首創(chuàng)，受到廣泛關(guān)注，并成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn)。而應(yīng)用背景專業(yè)方向包括電子商務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)、信息工程、機(jī)械電子、電氣、橋梁和道路、鐵道專業(yè)7個(gè)方向。這些專業(yè)在課程設(shè)置方面充分考慮了軟件專業(yè)以及背景專業(yè)的各自專業(yè)特色，涵蓋計(jì)算機(jī)學(xué)科和軟件工程學(xué)科的主干課程，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和軟件工程理論知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)在某些專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課（包括一些實(shí)踐性環(huán)節(jié)）上體現(xiàn)出專業(yè)方向的特色，為各自方向的繼續(xù)學(xué)習(xí)及開(kāi)發(fā)應(yīng)用儲(chǔ)備必要的基礎(chǔ)知識(shí)，此外，在課程安排上充分考慮課程之間的先后關(guān)系。
“交叉專業(yè)”培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否真正具有成為“復(fù)合型人才”的潛質(zhì)呢？學(xué)校更多是注重基礎(chǔ)知識(shí)教育和思維方式的培養(yǎng)，人才是要到社會(huì)上歷練才能鑄成。但是不可否認(rèn)交叉型專業(yè)是專業(yè)設(shè)置適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的重要里程碑,是高校發(fā)展的必然。而畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。充分利用畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好的將軟件及背景專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，為走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 方案提出
為了更好的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，本文就建立交叉專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理系統(tǒng)進(jìn)行了詳細(xì)分析與研究。
針對(duì)專業(yè)交叉畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，建立一套完整的、便于操作的軟件+背景專業(yè)交叉畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理系統(tǒng)。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施流程，將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程劃分為三個(gè)階段：
1) 準(zhǔn)備階段
主要在第七學(xué)期，先進(jìn)行軟件工程專業(yè)和背景專業(yè)教師的搭配，可自己組合，也可根據(jù)實(shí)際情況情形調(diào)控組合。
接著就是學(xué)生選題，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的方向和興趣，選擇自己能夠完成的題目。根據(jù)題目的要求和難度等級(jí)，可以一人一題，也可以幾個(gè)人選擇一個(gè)題目，根據(jù)題目的要求進(jìn)行分工合作。
2) 實(shí)施階段
主要在第七學(xué)期末到第八學(xué)期，首先由學(xué)生閱讀大量文獻(xiàn)，收集學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，完成開(kāi)題報(bào)告。
其次，確定設(shè)計(jì)內(nèi)容，開(kāi)展深入研究，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)。在整個(gè)實(shí)施階段都要有專家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)估。以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。
3) 總結(jié)階段
分析和總結(jié)，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，教師對(duì)其畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行檢查，評(píng)閱畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。指出問(wèn)題，反復(fù)修改。參加完成畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。
3 具體實(shí)施
為了更好的協(xié)調(diào)完成雙導(dǎo)師的畢業(yè)設(shè)計(jì)，建立基于三層架構(gòu)“畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理的”交互平臺(tái)，主要結(jié)構(gòu)如圖1。
1) 組織結(jié)構(gòu)
該系統(tǒng)分四類用戶角色：教師、學(xué)生、督導(dǎo)組專家和管理員。
教師主要負(fù)責(zé)申報(bào)課題、布置課題任務(wù)、開(kāi)題報(bào)告審閱、安排畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程任務(wù)，進(jìn)度安排、檢查以及解疑答惑等；
學(xué)生主要任務(wù)選題、完成開(kāi)題報(bào)告、完成中英文翻譯一篇、根據(jù)過(guò)程中的安排，根據(jù)導(dǎo)師的進(jìn)度合理完成自己的任務(wù)；
督導(dǎo)組專家主要是監(jiān)督每個(gè)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行的狀況，根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)其進(jìn)行定量或定性的檢查、打分；
管理員主要是錄入基本信息，以及系統(tǒng)的維護(hù)。
2) 題目申報(bào)
先進(jìn)行軟件工程專業(yè)和背景專業(yè)教師的搭配，可自己組合，也可根據(jù)實(shí)際情況情形調(diào)控組合。然后由兩位交叉專業(yè)老師根據(jù)專業(yè)和背景方向制定相關(guān)的題目。然后由學(xué)校組織專家進(jìn)行審核。題目通過(guò)后，根據(jù)專業(yè)課程比例，來(lái)確定主導(dǎo)師。軟件工程占70%，背景專業(yè)占30%的專業(yè)，如：電子商務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)、信息工程等專業(yè)以軟件工程方向?qū)煘橹?。軟件工程?0%，背景專業(yè)占70%的專業(yè)，如機(jī)械電子、電氣、橋梁和道路、鐵道則以背景專業(yè)教師。出題要充分提現(xiàn)出其交叉專業(yè)特色，要找到軟件工程專業(yè)和背景專業(yè)的契合點(diǎn)。主導(dǎo)是要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督、任務(wù)指導(dǎo)、進(jìn)度檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文審閱等任務(wù)。
在確定了主導(dǎo)師后，另一位輔助導(dǎo)師主要是對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中涉及到的相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的審閱。
如何協(xié)調(diào)軟件工程專業(yè)和背景專業(yè)老師在指導(dǎo)學(xué)生的工作中的分工和合作是關(guān)鍵。
3) 學(xué)生選題
學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的方向和興趣，選擇自己能夠完成的題目。根據(jù)題目的要求和難度等級(jí)，可以一人一題，也可以幾個(gè)人選擇一個(gè)題目，根據(jù)題目的要求進(jìn)行分工合作。
4) 在線交流
在線交流模塊為兩個(gè)導(dǎo)師和學(xué)生提供了很好的交流指導(dǎo)平臺(tái)。對(duì)于過(guò)程設(shè)計(jì)的問(wèn)題，以及進(jìn)度安排都可以及時(shí)的在線交流。有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。
5) 畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)督及評(píng)價(jià)
畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)督、評(píng)價(jià)模塊由專家登陸，對(duì)各個(gè)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，狀況進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)督，并按照一定的指標(biāo)進(jìn)行測(cè)評(píng)，給出參考意見(jiàn)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，根據(jù)各個(gè)階段的過(guò)程測(cè)評(píng)得出最終的評(píng)價(jià)。
4 總結(jié)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)大學(xué)生所學(xué)知識(shí)成果的綜合體現(xiàn)。基于雙導(dǎo)師“軟件+背景專業(yè)”交叉專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式為學(xué)生從學(xué)生走向社會(huì)提供了一個(gè)很好的跨越平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)學(xué)生能夠?qū)⒋髮W(xué)中所學(xué)的雙專業(yè)知識(shí)很好的融會(huì)貫通，為走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
摘要：畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文（設(shè)計(jì)）管理是高校教學(xué)管理工作中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)象眾多、文檔數(shù)量巨大、工作過(guò)程復(fù)雜。為提高工作質(zhì)量和效率，基于PHP+MSQL平臺(tái)，利用MVC框架開(kāi)發(fā)了畢業(yè)生實(shí)習(xí)、論文（設(shè)計(jì)）管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息化、流程化管理。系統(tǒng)引入時(shí)間策略和過(guò)程監(jiān)控思維，有效提高了工作效率和質(zhì)量。系統(tǒng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格測(cè)試，使用效果良好。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；MVC；時(shí)間策略；過(guò)程監(jiān)控
0引言
高校畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文（設(shè)計(jì)）是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)。涉及實(shí)習(xí)單位選取、實(shí)習(xí)材料提交、審核、選題、審題、論文撰寫(xiě)、設(shè)計(jì)、文檔提交等多個(gè)環(huán)節(jié)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)校多采用簡(jiǎn)單的文檔及紙質(zhì)檔案管理方式。一些院校自主開(kāi)發(fā)或購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)管理系統(tǒng)。但這些系統(tǒng)主要集中解決工作流程和檔案管理問(wèn)題，不能對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控，不能對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行約束，沒(méi)有將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作整合起來(lái)，往往出現(xiàn)學(xué)生提交文件后指導(dǎo)教師審閱不及時(shí)、審閱意見(jiàn)不規(guī)范等問(wèn)題。將時(shí)間控制和過(guò)程監(jiān)控與實(shí)習(xí)和論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程整合值得研究。
1研究現(xiàn)狀
1.1研究背景
高校信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為相應(yīng)的管理系統(tǒng)運(yùn)行提供了有力保障，畢業(yè)生實(shí)習(xí)、論文（設(shè)計(jì)）管理工作相關(guān)研究也蓬勃開(kāi)展。潘旭武[1]基于工作流的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)；丁勇等[2]提出利用框架開(kāi)發(fā)學(xué)生網(wǎng)上選題、在線提交相關(guān)材料的論文管理；何金枝等[3]提出基于+SQL Server開(kāi)發(fā)論文管理系統(tǒng)的流程；潘旭武[4]提出基于工作流的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)；劉慧婷等[5]提出基于ASP+Access2000開(kāi)發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)；曾俊國(guó)等[6]提出基于MVC（框架）開(kāi)發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的方法；施陽(yáng)等[7]提出基于Java EE開(kāi)發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)等。
1.2研究?jī)?nèi)容
通過(guò)查詢文獻(xiàn)和進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)只解決了畢業(yè)生論文或設(shè)計(jì)的管理工作流程，沒(méi)有將畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)命題（教師命題、學(xué)生自擬題目）、審題、選題、相關(guān)文件的提交整合成一個(gè)流程，進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。為此，提出利用ThinkPHP框架開(kāi)發(fā)畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文（設(shè)計(jì)）管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)主要解決以下幾方面問(wèn)題：①設(shè)定畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、論文、答辯所占比例，系統(tǒng)自動(dòng)生成最終成績(jī)；②規(guī)范畢業(yè)實(shí)習(xí)流程；③畢業(yè)論文題目自擬和教師命題兩種方式的流程設(shè)計(jì)；④設(shè)定整個(gè)設(shè)計(jì)論文完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)策略，限定學(xué)生在時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)提交相關(guān)材料；⑤階段任務(wù)完成情況統(tǒng)計(jì)，過(guò)程監(jiān)控；⑥設(shè)定答辯得分點(diǎn)，量化答辯過(guò)程，教師在線提交答辯成績(jī)；⑦隨機(jī)分配答辯順序。
2系統(tǒng)需求分析
2.1系y功能需求
選取某高校畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文設(shè)計(jì)、答辯等環(huán)節(jié)工作過(guò)程，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化分析，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化流程。 高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)階段主要工作：實(shí)習(xí)單位選擇、實(shí)習(xí)協(xié)議簽訂、實(shí)習(xí)周記撰寫(xiě)、實(shí)結(jié)撰寫(xiě)、單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師考核等。 高校畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文撰寫(xiě)、答辯等階段工作：選題（教師出題、學(xué)生自擬題目）、任務(wù)書(shū)下達(dá)、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、完成設(shè)計(jì)論文、答辯等。 分析工作環(huán)節(jié)，分配用戶角色，系統(tǒng)在各階段功能如下： （1）畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。實(shí)習(xí)形式分為集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)。集中實(shí)習(xí)是學(xué)生參加實(shí)習(xí)單位與學(xué)校簽訂協(xié)議的活動(dòng)，分散實(shí)習(xí)是學(xué)生自己聯(lián)系單位實(shí)習(xí)。學(xué)生選擇實(shí)習(xí)方式，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，將實(shí)習(xí)協(xié)議以圖片形式提交，并在線提交公司簡(jiǎn)介和實(shí)習(xí)崗位簡(jiǎn)介以及實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師信息。教師對(duì)信息進(jìn)行審核通過(guò)后學(xué)生就可開(kāi)始實(shí)習(xí)，每周需提交實(shí)習(xí)周記，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要提交實(shí)結(jié)。由單位實(shí)習(xí)教師和校內(nèi)實(shí)習(xí)教師分別考核，給出考核意見(jiàn)和考核結(jié)果。 （2）選題階段。論文（設(shè)計(jì)）題目采用學(xué)生自擬和教師出題兩種形式。管理員開(kāi)啟論文題目提交權(quán)限。教師與學(xué)生皆可提交論文設(shè)計(jì)題目，并附相關(guān)任務(wù)說(shuō)明，供審題專家組審核。審題專家組審核后，進(jìn)入學(xué)生選題環(huán)節(jié)。為保證選題公平，采用不顯示題目，為每個(gè)學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)編號(hào)。選題操作完成后，編號(hào)對(duì)應(yīng)一個(gè)題目，由教研室管理人員分配導(dǎo)師。各導(dǎo)師上傳對(duì)應(yīng)題目的任務(wù)書(shū)供學(xué)生下載。 （3）開(kāi)題階段。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)要求撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告（又稱文獻(xiàn)綜述），提交開(kāi)題報(bào)告。指導(dǎo)教師設(shè)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求學(xué)生必須按時(shí)上傳，否則系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。如上傳的文獻(xiàn)不合格，指導(dǎo)教師可提交修改意見(jiàn)。文獻(xiàn)綜述合格后導(dǎo)師確認(rèn)，學(xué)生提交紙質(zhì)文獻(xiàn)綜述。 （4）論文（設(shè)計(jì)）完成階段。由指導(dǎo)教師制定時(shí)間進(jìn)度表，學(xué)生按進(jìn)度完成，且每周需提交進(jìn)度報(bào)告和存在的問(wèn)題，指導(dǎo)教師及時(shí)解答。設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生上傳論文初稿供導(dǎo)師審核，導(dǎo)師審核后上傳修改意見(jiàn)，學(xué)生下載意見(jiàn)修改論文，直至審核通過(guò)。導(dǎo)師審核通過(guò)后學(xué)生需在線提交設(shè)計(jì)和運(yùn)行環(huán)境說(shuō)明，向?qū)熖峤欢ǜ宓募堎|(zhì)版論文。導(dǎo)師確認(rèn)后，該生進(jìn)入答辯組，等待管理員安排答辯。 （5）答辯階段。管理員分配答辯小組（評(píng)審教師、專家）、答辯教室、自動(dòng)生成答辯序號(hào)。分配工作完成后進(jìn)行公告。學(xué)生在指定時(shí)間、指定地點(diǎn)進(jìn)行答辯。答辯小組評(píng)定成績(jī)，給出答辯結(jié)果并錄入系統(tǒng)。 （6）成績(jī)核定階段。系統(tǒng)將各部分成績(jī)進(jìn)行匯總，生成最終的考核結(jié)果，管理員可導(dǎo)出成績(jī)。
2.2系統(tǒng)非功能需求
2.2.1系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境 軟件環(huán)境運(yùn)行在freeBSD服務(wù)器上，硬件為普通PC服務(wù)器。
2.2.2其它非功能需求 系統(tǒng)要安全、穩(wěn)定、可靠，系統(tǒng)數(shù)據(jù)可定期備份，對(duì)于成績(jī)數(shù)據(jù)和用戶數(shù)據(jù)要進(jìn)行特定的加密處理。系統(tǒng)用戶并發(fā)鏈接要達(dá)到500人同時(shí)使用，頁(yè)面反應(yīng)時(shí)間不超過(guò)2秒，7×24小時(shí)連續(xù)運(yùn)行，年非計(jì)劃宕機(jī)時(shí)間不高于8小時(shí)。要求能快速部署，特別是在系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)能快速切換到備用機(jī)。
3系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
利用開(kāi)源框架ThinkPHP開(kāi)發(fā)基于MVC模式的畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文（設(shè)計(jì)）管理系統(tǒng)，系統(tǒng)模塊有：系統(tǒng)管理模塊、用戶管理模塊、實(shí)習(xí)管理模塊、論文設(shè)計(jì)管理模塊、答辯管理模塊及結(jié)果認(rèn)定管理模塊，如圖1所示。
摘要：高校畢業(yè)生檔案會(huì)為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，為此，要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生檔案管理工作的優(yōu)化，客觀分析其中存在的問(wèn)題，根據(jù)市場(chǎng)的變化與畢業(yè)生的要求，進(jìn)行完善，給畢業(yè)生以指導(dǎo)，重新探索和思考。本文以高校畢業(yè)生檔案管理為切入點(diǎn)，展開(kāi)討論，先分析了管理工作的現(xiàn)狀，再根據(jù)現(xiàn)狀給出對(duì)策，最后是探索與反思。
關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生 檔案管理 就業(yè)服務(wù)
高等教育會(huì)為社會(huì)提供大量的人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，高校也要根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展，以及自身實(shí)際的情況，適當(dāng)調(diào)整，幫助學(xué)生就業(yè)，而檔案管理工作作為必不可少的環(huán)節(jié)之一，與畢業(yè)生就業(yè)緊密相關(guān)，因此，高校管理者必須彌補(bǔ)管理工作中的不足，提高管理水平。
一、高校畢業(yè)生檔案管理的現(xiàn)狀
檔案管理工作涉及了畢業(yè)身就業(yè)的方方面面，而檔案管理的側(cè)重點(diǎn)就是“管”與“理”，但國(guó)內(nèi)很多高校的管理都存在過(guò)于傾向某一方面的特點(diǎn)，有的傾向于“管”，有的傾向于“理”但多以前者為主，有的檔案管理工作只是一種形式，無(wú)法為大學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)，包括以下幾方面：
（一）檔案內(nèi)容單一，沒(méi)有特色
目前，畢業(yè)生檔案的歸屬依然沒(méi)有得到解決，沒(méi)有明確的規(guī)定，可以由學(xué)校、個(gè)人或社會(huì)機(jī)構(gòu)保管，而檔案中的內(nèi)容基本相同，很難從中看出畢業(yè)生具有的優(yōu)勢(shì)。另外，有的高校檔案管理人員會(huì)由其他部門(mén)的人員擔(dān)任，只是簡(jiǎn)單的收集、整理資料，沒(méi)有核對(duì)檔案的真實(shí)性，讓檔案丟失。另外，沒(méi)有特色也會(huì)掩蓋學(xué)生本身的優(yōu)勢(shì)。
（二）檔案造假，失去公平性
自從我國(guó)高校增加招生的數(shù)量后，社會(huì)畢業(yè)生逐年增加，加劇畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。畢業(yè)生為了滿足用人單位的要求，經(jīng)常會(huì)填寫(xiě)虛假的檔案信息，修改檔案中原有的成績(jī)，有的高校甚至?xí)椭鷮W(xué)生填寫(xiě)不真實(shí)的信息。雖然這么做可以讓畢業(yè)生順利找到工作，但檔案也失去了原有的公平性、嚴(yán)肅性。
（三）管理方式落實(shí)，工作效率較低
很多高校對(duì)畢業(yè)生檔案的管理方式過(guò)于陳舊，方法單一，特別是在畢業(yè)生畢業(yè)前期，會(huì)決定檔案的歸屬，需要大批量的移動(dòng)檔案，但因?yàn)楣芾矸绞絾我?，人員不足，可能會(huì)造成檔案派遣混亂，讓檔案派遣出現(xiàn)錯(cuò)誤，很多學(xué)生查詢不到檔案的歸屬。
（四）管理觀念落后，機(jī)制陳舊
當(dāng)下，高校會(huì)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，由市場(chǎng)主導(dǎo)人才的培養(yǎng)，隨著市場(chǎng)需求的變化，調(diào)整人才培養(yǎng)的方向。但高校的檔案管理人員因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)觀念束縛，面對(duì)這一形式的變化，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到原有管理模式的不足，依然用原有的方法收集、整理檔案。另外，很多管理人員常常忽略畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)檔案，把它放在檔案管理工作以外，管理機(jī)制存在漏洞。
二、建立高校畢業(yè)生檔案管理系統(tǒng)
針對(duì)上述不足，高?？梢越厴I(yè)生檔案管理系統(tǒng)，建立健全管理體系。該系統(tǒng)由不同部分組成，包括是個(gè)體數(shù)據(jù)測(cè)評(píng)、職業(yè)心理指導(dǎo)、普及就業(yè)政策與法律服務(wù)、創(chuàng)新管理方式，為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。
（一）對(duì)個(gè)體數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)評(píng)
對(duì)畢業(yè)生檔案進(jìn)行管理，其重點(diǎn)工作是了解學(xué)生的就業(yè)傾向，讓其形成良好的心理素養(yǎng)，會(huì)通過(guò)職業(yè)心理課程、EAP職業(yè)心理工作坊，搜集學(xué)生的心理數(shù)據(jù)，為數(shù)據(jù)檔案的建立打好基礎(chǔ)。
對(duì)于進(jìn)入高校一年級(jí)的學(xué)生，可以讓其做職業(yè)傾向測(cè)評(píng)，了解其興趣和個(gè)性，對(duì)學(xué)生職業(yè)的選擇有初步的判斷。而大二的學(xué)生可以做人格測(cè)評(píng)，從測(cè)評(píng)中可以了解學(xué)生具有的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不足，讓其對(duì)自身有客觀的分析，并通過(guò)這一分析，挖掘自身的潛能，彌補(bǔ)自身的短處，形成優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，個(gè)體數(shù)據(jù)的測(cè)評(píng)會(huì)以圖表的形式，把結(jié)果直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，利用心理輔導(dǎo)讓學(xué)生形成自覺(jué)行動(dòng)的意識(shí)，提升心理素養(yǎng)。
它可以讓學(xué)生有良好的精神素養(yǎng)，有豐富的職場(chǎng)心理資本，有正確的就業(yè)觀，根據(jù)自身的就業(yè)傾向，選擇適合自己的工作，畢業(yè)后順利就業(yè)。
（二）開(kāi)展職業(yè)心理指導(dǎo)
目前，幾乎每個(gè)高校都會(huì)在畢業(yè)生畢業(yè)前，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課程，校內(nèi)會(huì)設(shè)立就業(yè)服務(wù)中心，幫助畢業(yè)生解答就業(yè)遇到的問(wèn)題。但校內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)中心忽略了市場(chǎng)對(duì)人才的需求，常常根據(jù)往年的指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，與市場(chǎng)脫節(jié)，給出的分析也只是針對(duì)普遍存在的情況，沒(méi)有根據(jù)畢業(yè)生遇到的問(wèn)題加以解答，并未真正為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。為此，高校的職業(yè)心理指導(dǎo)不可以只通過(guò)問(wèn)答的形式，而是模擬真實(shí)的面試與工作場(chǎng)景，實(shí)際演練，在演練中讓畢業(yè)生了解自身存在的不足，加以分析，給出針對(duì)性的指導(dǎo)。比如，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，設(shè)置不同的場(chǎng)景，像是營(yíng)銷專業(yè)，可以把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組，模擬營(yíng)銷活動(dòng)，解決營(yíng)銷活動(dòng)中的各項(xiàng)問(wèn)題；或是經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)專業(yè)，需要培養(yǎng)畢業(yè)生的洞察力，提高人際溝通的能力。
這一方式對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響是：它可以鍛煉學(xué)生意志力，健全自己的人格，對(duì)工作有客觀的認(rèn)識(shí)和理解，與市場(chǎng)變化接軌，行成正確的價(jià)值觀和正確的職業(yè)心理。
（三）普及就業(yè)政策和法律服務(wù)
高校的n案管理人員需要根據(jù)畢業(yè)生與企業(yè)簽署的勞動(dòng)就業(yè)檔案，為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。
校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)教師可以在課上把勞動(dòng)法的相關(guān)內(nèi)容做成PPT的形式，用多媒體展示出來(lái)，通過(guò)這一方式，可以讓畢業(yè)生了解就業(yè)政策的相關(guān)內(nèi)容，以及與就業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)，可以用法律保護(hù)自己的權(quán)益，此外，高校還可以把這些內(nèi)容做成宣傳畫(huà)冊(cè)，到校內(nèi)論壇或微信公眾號(hào)上，借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)向外普及。另外，高?？梢愿鶕?jù)合作企業(yè)發(fā)出的信息，在畢業(yè)生檔案中找出與之相符的學(xué)生，讓其參與企業(yè)面試，為畢業(yè)生就業(yè)提供機(jī)會(huì)，而這一方式也可以讓高校和社會(huì)機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，共享信息資源，為畢業(yè)生解決就業(yè)困難。
它增加了畢業(yè)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，能夠讓畢業(yè)生用法律武器維護(hù)自己的利益，按照自身的選擇，擴(kuò)大了就業(yè)信息來(lái)源的渠道。
（四） 管理機(jī)制的創(chuàng)新
隨著社會(huì)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，需要高校創(chuàng)新管理機(jī)制，提供檔案管理的水平與工作效率，深度挖掘檔案信息，發(fā)揮檔案的作用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，同時(shí)，也要明確畢業(yè)生畢業(yè)后檔案的最終歸屬，讓畢業(yè)生順利找到自己的檔案。
另外，大數(shù)據(jù)時(shí)代還要求高校建立檔案數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)，由紙質(zhì)檔案變?yōu)殡娮訖n案，快速查閱、閱覽、向外傳遞，成為企業(yè)與畢業(yè)生溝通的橋梁，增加畢業(yè)生就業(yè)的概率。
實(shí)現(xiàn)管理機(jī)制的創(chuàng)新，可以完善畢業(yè)生檔案工作中的不足，提高管理的效率，讓高校畢業(yè)生檔案管理切實(shí)為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。
三、探索與反思
根據(jù)上述內(nèi)容，要求高校畢業(yè)生檔案管理必須符合社會(huì)發(fā)展的要求、符合企業(yè)提出的要求，根據(jù)高校的實(shí)際管理情況，以及校內(nèi)專業(yè)的設(shè)置，為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。
首先，符合社會(huì)的要求是指，高校要做好檔案管理工作，把為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)作為最終目標(biāo)，給畢業(yè)生正確的引導(dǎo)，規(guī)范其行為，不要做出違背社會(huì)規(guī)范的行為，保持積極的就業(yè)心態(tài)。其次，符合企業(yè)提出的要求是說(shuō)，高校的檔案管理工作必須根據(jù)市場(chǎng)也就是企業(yè)對(duì)人才的需求，創(chuàng)新培養(yǎng)人才的方式，隨著企業(yè)需求的改變適當(dāng)調(diào)整。再次，高校幫助畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，需要考慮畢業(yè)生個(gè)人的愿望，盡量滿足畢業(yè)生的要求。最后，每個(gè)高校專業(yè)的設(shè)置都有不同的側(cè)重點(diǎn)，高?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)畢業(yè)生對(duì)工作的要求，篩選出與專業(yè)相符的工作，及時(shí)給畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，以免出現(xiàn)違法亂紀(jì)的行為。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，建立高校畢業(yè)生檔案管理系統(tǒng)為就業(yè)服務(wù)，是高校提高就業(yè)率的主要方式這一，因此，要充分認(rèn)識(shí)到自身畢業(yè)生檔案管理工作中的不足，建立高校畢業(yè)生檔案管理系統(tǒng)，切實(shí)為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)，讓就業(yè)指導(dǎo)工作符合社會(huì)發(fā)展、企業(yè)提出的要求。
（作者簡(jiǎn)介：龍環(huán)，學(xué)歷：本科，職稱：檔案館員，單位：昭通市人才服務(wù)中心。）
縱觀國(guó)內(nèi)各高校的發(fā)展?fàn)顩r，大部分高校尤其是發(fā)展中的高校為了加強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)水平，都在努力強(qiáng)化各個(gè)步驟的教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中最為關(guān)鍵的步驟，長(zhǎng)期以來(lái)一直引導(dǎo)著各高校健全自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理辦法，其目的是為了達(dá)到流程再造，不斷向高效管理方式過(guò)渡，最終實(shí)現(xiàn)信息化型的現(xiàn)代高校。本文就南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理需求，探討如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化管理，以及如何設(shè)計(jì)出一套畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)，因此本文具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】南京電大 Struts J2EE 畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)論文
1 研究背景
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在國(guó)內(nèi)發(fā)展迅速，特別是在教育領(lǐng)域，教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程不斷推進(jìn)，高校間強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、不斷實(shí)現(xiàn)資源共享。隨著國(guó)內(nèi)高校規(guī)模不斷的擴(kuò)張，合理并有效運(yùn)用教育教學(xué)資源，推進(jìn)教育管理方式轉(zhuǎn)變，推進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程化管理，已成為各大高校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。目前，網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生成績(jī)管理、課程設(shè)置等方面都有了廣泛運(yùn)用。高校教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），與其它課程管理類似，其主要使用單機(jī)管理方式或是手工管理方式實(shí)現(xiàn)，包括對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）步驟中的基本信息與成績(jī)的輸入輸出實(shí)施管理，而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的選題、過(guò)程控制與質(zhì)量管理，以及整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)效果的統(tǒng)計(jì)分析等一系列環(huán)節(jié)都沒(méi)有納入系統(tǒng)管理中。
現(xiàn)階段部分高校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）做法一般為指導(dǎo)老師前期給出參考題目，并通過(guò)紙質(zhì)文件的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生再?gòu)闹型瓿蛇x題或自行申報(bào)課題，由于正在畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生比較分散，容易導(dǎo)致指導(dǎo)老師和學(xué)生之間溝通不暢，造成有些學(xué)生課題選擇沖突；同時(shí)在教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文中后期，有大量表格由人工發(fā)放、填寫(xiě)、回收，導(dǎo)致效率極其低下；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成階段，通常需要運(yùn)用紙質(zhì)存儲(chǔ)或者刻錄光盤(pán)提交最終論文，常常導(dǎo)致資料堆積如山，查找不便。所以使用傳統(tǒng)的手工管理方式對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料進(jìn)行管理不僅耗時(shí)費(fèi)力，而且不利于教學(xué)管理工作者準(zhǔn)確、及時(shí)地把握學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展情況，給管理造成較大程度的困擾，甚至影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。因此，在這種情況下管理者應(yīng)該充分利用高校的計(jì)算機(jī)資源和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，按照具體管理規(guī)定研發(fā)出一款為高校量身定制的管理軟件，完成對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)化管理，這不僅重要，而且符合高校無(wú)紙化辦公的發(fā)展潮流，這將進(jìn)一步推動(dòng)高校信息化建設(shè)的進(jìn)程。
南京電大早在1999年成為教育部批準(zhǔn)的首批電大人才培養(yǎng)方式改革與開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目示范單位，屬于“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理”類型的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)系列的“省級(jí)電大”。至2014年春季，南京電大培養(yǎng)的教育本、?？茖W(xué)生已達(dá)52397人，每學(xué)年參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生達(dá)到1800人，因此研發(fā)出一套南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)是非常有必要的。
2 系統(tǒng)分析
系統(tǒng)分析是站在企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)部，從抽象的概念高度上分析系統(tǒng)需求，敲定企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)的要素、組成及結(jié)構(gòu)，因而給出系統(tǒng)的分析模型，并為企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)給出依據(jù)。在此我們給出一些功能性分析和非功能性分析的示例。
功能性分析要求南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)應(yīng)該可以滿足不同用戶對(duì)南京電大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理的要求，按課題啟動(dòng)、申報(bào)課題管理、論文指導(dǎo)管理、論文答辯管理、論文終審管理等系列流程，能夠?qū)崿F(xiàn)不同角色應(yīng)有的功能。南京電大學(xué)生可以瀏覽南京電大關(guān)于論文方面的公告，可以選擇導(dǎo)師、提交課題，可以與導(dǎo)師交流，可以對(duì)自己的開(kāi)題報(bào)告、論文及系統(tǒng)中資源進(jìn)行上傳和下載；南京電大教師可以選擇自己的學(xué)生、查看學(xué)生課題、論文情況，可以對(duì)學(xué)生提交的課題、論文進(jìn)行審閱，可以對(duì)自己的學(xué)生發(fā)出通知，向本校教務(wù)員匯報(bào)工作；分校教務(wù)員完成本校通知工作，維護(hù)本校教師與學(xué)生信息，向市校匯報(bào)本校論文工作；市校教務(wù)員可以對(duì)分校教務(wù)員、教師進(jìn)行權(quán)限分配、調(diào)整；系統(tǒng)管理員需要完成業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)備份、角色信息調(diào)整、系統(tǒng)安全運(yùn)行、運(yùn)行維護(hù)等工作。每一個(gè)用戶登錄南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)后都可以維護(hù)自己的個(gè)人信息，都可以利用南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)提供的查詢與打印功能，都可以從系統(tǒng)中下載需要的資源，根據(jù)需要上傳文檔。
非功能性分析主要包括時(shí)間上響應(yīng)不可以太慢，從而影響用戶的操作，應(yīng)在5ms-9ms之間；必須能夠?qū)λ浫氲臉I(yè)務(wù)數(shù)據(jù)快速的處理，得出執(zhí)行結(jié)果，基本處理過(guò)程時(shí)間不可延遲過(guò)多，至多1-3秒；對(duì)學(xué)生的申請(qǐng)以及教師指導(dǎo)結(jié)果的傳送和轉(zhuǎn)化時(shí)間能夠滿足用戶心理預(yù)期，不影響用戶的使用，適應(yīng)用戶的任務(wù)需求為關(guān)鍵；對(duì)錄入的課題申報(bào)、指導(dǎo)意見(jiàn)、答辯結(jié)果等要能夠在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生響應(yīng)結(jié)果與相關(guān)的查詢。適應(yīng)性上應(yīng)該對(duì)錄入的課題申報(bào)、指導(dǎo)意見(jiàn)、答辯結(jié)果等要能夠在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生響應(yīng)結(jié)果與相關(guān)的查詢；運(yùn)行環(huán)境需要支持Windows系列、Unix等不同運(yùn)行操作平臺(tái)，對(duì)于將沓魷值牟僮髕教ǎ系統(tǒng)可作進(jìn)一步的維護(hù)以滿足其穩(wěn)定性；接口流量不可過(guò)小，與其他系統(tǒng)能進(jìn)行快速的數(shù)據(jù)交換與處理；大約在5-10年時(shí)間能夠正常使用；運(yùn)行期應(yīng)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行必要的更新維護(hù)，使其更加健全。
3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)包括學(xué)生操作模塊、導(dǎo)師操作模塊、分校教務(wù)員操作模塊、市校教務(wù)員操作模塊、系統(tǒng)管理員操作模塊。其中學(xué)生操作模塊包括選擇導(dǎo)師、申報(bào)課題、課題維護(hù)、論文過(guò)程匯報(bào)、瀏覽與回復(fù)導(dǎo)師意見(jiàn)等功能；導(dǎo)師操作模塊包括選擇學(xué)生、審閱學(xué)生課題、審閱學(xué)生論文、向本校教務(wù)處匯報(bào)、有關(guān)通知、瀏覽學(xué)校通知等功能；分校教務(wù)員操作模塊包括維護(hù)本校學(xué)生、維護(hù)本校教師、與教師聯(lián)絡(luò)、向市校教務(wù)處匯報(bào)論文工作、本校通知、瀏覽市校通知等功能；市校教務(wù)員操作模塊包括審核分校指導(dǎo)老師資格、審核分校上報(bào)答辯小組信息、完成終審論文成績(jī)錄入、向市校教務(wù)處匯報(bào)論文工作、市校通知等功能；系統(tǒng)管理員包括操作模塊、包括角色信息管理、分校教務(wù)人員管理、市校教務(wù)人員管理、系統(tǒng)維護(hù)記載、系統(tǒng)安全管理、系統(tǒng)備份等功能。
圖1中虛線框中登錄系統(tǒng)、維護(hù)個(gè)人信息、查詢與打印、上傳下載材料等功能，學(xué)生操作模塊、導(dǎo)師操作模塊、分校教務(wù)員操作模塊、市校教務(wù)員操作模塊、系統(tǒng)管理員操作模塊等模塊都需要這四項(xiàng)功能，因此將它們單獨(dú)列出。
4 技術(shù)簡(jiǎn)介
南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)運(yùn)用Struts框架，Java的Web應(yīng)用中運(yùn)用的技術(shù)比較多，也較為復(fù)雜，所以研發(fā)過(guò)程中可選擇的技術(shù)也多，項(xiàng)目管理必須考慮到開(kāi)發(fā)人員個(gè)人的特長(zhǎng)對(duì)開(kāi)發(fā)任務(wù)進(jìn)行合理分工，這就需要設(shè)計(jì)人員在系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段考慮周到。MVC模式可以很好的將業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)模型和業(yè)務(wù)處理模型分離出來(lái)，這樣研發(fā)出獨(dú)立的業(yè)務(wù)組件，以便于在編寫(xiě)表示層頁(yè)面階段可以保證數(shù)據(jù)的一致性。在處理表示層頁(yè)面文件和模型之間關(guān)系過(guò)程中，控制器就成為兩者的橋梁，這樣使得南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)項(xiàng)目能夠成為一個(gè)整體的、系統(tǒng)化的工程。Struts框架在南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)中就起到了這個(gè)作用，在研發(fā)階段可以很好的運(yùn)用該框架開(kāi)展開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)人員能夠選擇合適的模型組件。
在圖2中，JSP和Struts為開(kāi)發(fā)人員提供的一組標(biāo)簽?zāi)軌蛲瓿身?yè)面的表示與數(shù)據(jù)顯示等功能，使得開(kāi)發(fā)人員可以編寫(xiě)豐富的視圖功能。
5 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)各個(gè)部分的研發(fā)工作主要包括以下幾個(gè)步驟：
5.1 創(chuàng)建視圖
該系統(tǒng)采用Struts技術(shù)，視圖的編寫(xiě)主要運(yùn)用JSP技術(shù)，但和傳統(tǒng)的JSP技術(shù)相比有兩個(gè)明顯不同。
（1）該系統(tǒng)在Struts下運(yùn)用JSP技術(shù)研發(fā)視圖，在頁(yè)面文件中沒(méi)有包括任何的腳本程序，僅是單純的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳遞以及獲得與顯示從數(shù)據(jù)庫(kù)返回的數(shù)據(jù)，對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的處理和頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)都是在業(yè)務(wù)層中執(zhí)行。
（2）Struts框架給出了一組可擴(kuò)充的自定義標(biāo)簽庫(kù)，主要包含Bean標(biāo)簽、 Logic標(biāo)簽、HTML標(biāo)簽與模板標(biāo)簽。通過(guò)運(yùn)用標(biāo)簽，能夠簡(jiǎn)化編寫(xiě)用戶界面的過(guò)程，而且更好地完成數(shù)據(jù)的封裝。
5.2 創(chuàng)建模型
模型利用JavaBean組件，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯。根據(jù)不同的操作請(qǐng)求從Action派生特定Action類，調(diào)用由Bean組成的業(yè)務(wù)組件，建立由ActionForm 的派生類達(dá)到對(duì)客戶層表單參數(shù)的封裝。
5.3 創(chuàng)建控制器
在南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)中，中心控制器是由Struts提供(ActionServlet)，程序員一般無(wú)需對(duì)該ActionServlet執(zhí)行二次研發(fā)；負(fù)責(zé)特定業(yè)務(wù)處理的Action類則是研發(fā)者研發(fā)任務(wù)的重點(diǎn)，這部分Action對(duì)象中會(huì)執(zhí)行全部業(yè)務(wù)操作，處理結(jié)束，由Struts的中心控制器轉(zhuǎn)向到JSP頁(yè)面，把處理結(jié)果返回到客戶端。
5.4 創(chuàng)建配置文件
包括兩個(gè)配置文件web.xml和struts-config.xml，用來(lái)定義Struts系統(tǒng)中模塊之間的交互。通過(guò)對(duì)該兩個(gè)配置文件的定義，將Struts框架中MVC各部分聯(lián)系起來(lái)，完成了一個(gè)真正的MVC系統(tǒng)。
南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)開(kāi)啟階段學(xué)生申請(qǐng)導(dǎo)師界面見(jiàn)圖3。
6 結(jié)束語(yǔ)
本文對(duì)現(xiàn)階段高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理狀況充分調(diào)研，分析總結(jié)現(xiàn)階段高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)主要缺陷，在掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)的需求基礎(chǔ)上，結(jié)合南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理的實(shí)H狀況，探討了南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。本系統(tǒng)基于網(wǎng)絡(luò)B/S方式設(shè)計(jì)思路，采用Struts框架技術(shù)與SQL Server2014數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，具有一定的參考價(jià)值。
[摘要]頂崗實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐性教學(xué)體系的重要組成部分。很多高校要求學(xué)生畢業(yè)后將所有實(shí)習(xí)資料返給學(xué)校，但是受各種因素影響，很多學(xué)生不能按時(shí)保質(zhì)地上交相關(guān)資料，這就給學(xué)生的就業(yè)管理帶來(lái)了較大難度。目前，可以將先進(jìn)技術(shù)手段應(yīng)用到高職院校畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)管理中，利用B/S結(jié)構(gòu)技術(shù)、SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、技術(shù)等系統(tǒng)核心技術(shù)，從系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則、系統(tǒng)總結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)體系設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)用戶界面設(shè)計(jì)等方面優(yōu)化實(shí)習(xí)與就業(yè)管理系統(tǒng)，為管理員、畢業(yè)生、指導(dǎo)教師提供所需的系統(tǒng)功能，并及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試。
[關(guān)鍵詞]高職院校；畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)；管理系統(tǒng)；設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
頂崗實(shí)習(xí)是高職教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的就業(yè)具有重要影響，高職院校應(yīng)致力于開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)畢業(yè)生頂崗實(shí)例及就業(yè)管理系統(tǒng)，使教師可以利用該系統(tǒng)詳細(xì)了解學(xué)生工作、論文撰寫(xiě)等情況，以此加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
一、系統(tǒng)核心技術(shù)
第一，B/S結(jié)構(gòu)技術(shù)。B/S技術(shù)是在C/S基礎(chǔ)上發(fā)展形成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。該結(jié)構(gòu)可利用WWW瀏覽器展示用戶界面，減輕電腦客戶端的負(fù)擔(dān)，減少系統(tǒng)維修量，提高系統(tǒng)運(yùn)行效率。從系統(tǒng)性分析，該結(jié)構(gòu)可實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域信息瀏覽，信息收集方式較靈活，用戶可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入到B/S終端。同時(shí)，它是一次性到位的研發(fā)，允許不同接入方式訪問(wèn)同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，而且有助于保護(hù)數(shù)據(jù)平臺(tái)，提高稻菘獾陌踩性。從軟件技術(shù)角度分析，B/S可以在internet/Internet模式下應(yīng)用，有助于減少成本，方便系統(tǒng)操作，而且此種操作允許不同方式操作同一數(shù)據(jù)庫(kù)，可以保護(hù)管理平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)安全。
第二，SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。SQL Server 為關(guān)鍵數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。Microsoft和Sybase公司在SQL Server的開(kāi)發(fā)上具有較大差異，Windows NT推出后，Microsoft公司開(kāi)始將SQL Server移植到Windows NT平臺(tái)上，作為重點(diǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。SQL是非過(guò)程且特定的數(shù)據(jù)庫(kù)管理語(yǔ)言，可以進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)、集成和報(bào)表等操作。目前，SQL Server已經(jīng)取得了成熟發(fā)展，可以應(yīng)用到系統(tǒng)支持、研發(fā)等方面，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。
第三，技術(shù)。技術(shù)是進(jìn)行實(shí)習(xí)和就業(yè)管理研發(fā)的技術(shù)，可以利用較少的代碼生產(chǎn)企業(yè)Web程序，提供多種服務(wù)。是NET Framework中的基本功能，可以直接訪問(wèn)NET Framework。支持多種語(yǔ)言，可以兼容任何語(yǔ)言編寫(xiě)代碼。實(shí)際是建立在公共語(yǔ)言上運(yùn)行的數(shù)據(jù)庫(kù)編程框架，可以在服務(wù)器上進(jìn)行各種Web操作，具有瀏覽安全、增強(qiáng)系統(tǒng)擴(kuò)展、操作簡(jiǎn)易等特點(diǎn)，應(yīng)用范圍較廣。
二、實(shí)習(xí)與就業(yè)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則
第一，系統(tǒng)具有實(shí)用性和先進(jìn)性。實(shí)習(xí)就業(yè)管理系統(tǒng)必須滿足高職院校畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)管理的需求。進(jìn)行改系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要目的就是實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和企業(yè)的溝通，方便教師管理，所以系統(tǒng)必須采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行操作，構(gòu)建簡(jiǎn)單的用戶界面，直觀地展示各種功能。第二，系統(tǒng)具有較強(qiáng)的安全性。系統(tǒng)安全是信息管理的重要原則，必須保證畢業(yè)生信息資料的完整性，同時(shí)要發(fā)揮安全監(jiān)控的作用，可利用身份驗(yàn)證的方式進(jìn)行操作，保證用戶數(shù)據(jù)安全。還要選擇高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫(kù)，利用成熟的技術(shù)保證管理系統(tǒng)安全。第三，系統(tǒng)具有較強(qiáng)的軟件兼容和擴(kuò)展性。
2.系統(tǒng)總結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
隨著實(shí)習(xí)及就業(yè)管理工作的開(kāi)展，對(duì)管理系統(tǒng)性能也提出了較高要求。實(shí)習(xí)與就業(yè)管理是從系統(tǒng)需求角度出發(fā)，利用邏輯結(jié)構(gòu)優(yōu)惠設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)實(shí)用界面的操作。結(jié)合實(shí)際需求，可以將高職院校畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)管理用戶分為三類：第一，負(fù)責(zé)畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)的教師；第二，在外實(shí)習(xí)生；第三，高職院校專業(yè)人員。指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生登記管理，學(xué)生個(gè)人信息、就業(yè)信息及實(shí)習(xí)單位信息管理等任務(wù)。畢業(yè)生登陸到系統(tǒng)中可以進(jìn)行個(gè)人信息查詢、網(wǎng)上留言等操作；用人單位可以了解本單位的招聘信息，進(jìn)而結(jié)合企業(yè)發(fā)展招聘合適的人才。
優(yōu)化系統(tǒng)總結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以幫助指導(dǎo)教師完成學(xué)生信息查詢、招聘信息互動(dòng)、實(shí)習(xí)周記批閱等操作，可以幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)在線咨詢，也可以幫助企業(yè)用戶結(jié)合實(shí)際發(fā)展需要尋找合適的人才。
3.系統(tǒng)體系設(shè)計(jì)
經(jīng)過(guò)詳細(xì)分析后，決定使用B/S構(gòu)架。從教師的角度來(lái)看，該結(jié)構(gòu)可以及時(shí)對(duì)畢業(yè)生登記信息進(jìn)行分析、查詢和審核，還可以了解企業(yè)的招聘信息。從畢業(yè)生的角度來(lái)看，畢業(yè)生可以利用個(gè)人賬號(hào)登錄到互聯(lián)網(wǎng)首界面，及時(shí)登記個(gè)人信息開(kāi)展實(shí)習(xí)，還可以進(jìn)行論文提交等操作。
4.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)必須遵循獨(dú)立、共享、數(shù)據(jù)冗余度小等原則，主鍵與字段越少越好；使用特定的方式完成檢索；保證數(shù)據(jù)庫(kù)具有較強(qiáng)靈活性，滿足程序需求。
進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)時(shí)，最重要的是保證數(shù)據(jù)庫(kù)功能。隨著實(shí)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的不斷變化，要提高數(shù)據(jù)庫(kù)質(zhì)量，減少實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)管理中所產(chǎn)生的不必要的成本。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是結(jié)合信息需求，及時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)操作系統(tǒng)及硬件進(jìn)行處理，保證數(shù)據(jù)庫(kù)可以把應(yīng)用系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)?？梢园凑障聢D1的方式設(shè)置：
5.系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)
進(jìn)行系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)時(shí)，必須要合理分布實(shí)習(xí)生就業(yè)管理數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。如果管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)不合理，就會(huì)影響軟件程序價(jià)值的發(fā)揮。例如，人們通常習(xí)慣用英文單詞命名，需要注意的是必須控制好名字的長(zhǎng)度，避免給管理查詢?cè)斐衫щy。目錄不要儲(chǔ)存較多內(nèi)容，避免影響文件的讀取速度。進(jìn)行軟件編程時(shí)，必須減少Cookie與Session函數(shù)的應(yīng)用，同時(shí)還要處理好人們較容易遺漏的問(wèn)題。
6.系統(tǒng)用戶界面設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)用戶界面時(shí)，要站在實(shí)習(xí)生、教師、企業(yè)和管理者的角度思考問(wèn)題，加強(qiáng)各用戶間的溝通與交流。同時(shí)還要合理布置系統(tǒng)用戶界面顏色，遵循操作簡(jiǎn)單、方便等原則。此外，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)及管理系統(tǒng)頁(yè)面要遵循排版原則，即不要設(shè)置較多的功能欄目，要給瀏覽者留下深刻印象使瀏覽者可以迅速進(jìn)入到實(shí)習(xí)與就業(yè)管理系統(tǒng)中。
三、實(shí)習(xí)與就業(yè)管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)
第一，系統(tǒng)為管理員提供的功能。先創(chuàng)建并審核管理員，合理設(shè)置各界管理員，然后合理分配管理員的職責(zé)，引導(dǎo)其掌握系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理操作流程。系統(tǒng)管理員目前主要進(jìn)行教師管理、畢業(yè)生管理、專業(yè)管理、班級(jí)管理等操作。
第二，系統(tǒng)為畢業(yè)生提供的主要功能。實(shí)習(xí)及就業(yè)管理系統(tǒng)主要給畢業(yè)生提供師生互動(dòng)、企業(yè)招聘、個(gè)人信息編輯及查詢等操作。畢業(yè)生一般進(jìn)入系統(tǒng)后先注冊(cè)，然后填寫(xiě)基本信息，設(shè)置用戶密碼，再經(jīng)過(guò)身份驗(yàn)證就可以進(jìn)行日常操作了。
第三，系統(tǒng)為指導(dǎo)教師提供的功能。指導(dǎo)教師要完成學(xué)生信息的審核，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。一般指導(dǎo)教師進(jìn)入系統(tǒng)后，首界面展示教師個(gè)人信息，然后利用系統(tǒng)中的功能選項(xiàng)進(jìn)行實(shí)習(xí)生就業(yè)單位查詢，同時(shí)可以勘查學(xué)生留言，結(jié)合學(xué)生需求回答學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。
目前，主要采用兩種方式進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試。一種是黑盒測(cè)試，主要對(duì)個(gè)別模塊功能進(jìn)行測(cè)試，可以利用源代碼了解模塊使用情況。一般將被測(cè)管理系統(tǒng)看作黑盒，給其輸入各種信息，并從黑盒子中輸出。另一種是白盒測(cè)試，可以將其稱之為邏輯驅(qū)動(dòng)測(cè)試或結(jié)構(gòu)測(cè)試，主要對(duì)程序內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)和路徑進(jìn)行測(cè)試。
高職院校畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，有助于加強(qiáng)實(shí)習(xí)、就業(yè)等信息管理，給畢業(yè)生、教師和企業(yè)提供良好的溝通環(huán)境，提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。在今后的研究中，還應(yīng)結(jié)合社會(huì)與就業(yè)環(huán)境的變化，優(yōu)化各項(xiàng)功能模塊，完善內(nèi)部數(shù)據(jù)測(cè)試和分析等功能，加強(qiáng)各類平臺(tái)的聯(lián)合應(yīng)用，設(shè)計(jì)出安全、高效、方便的系統(tǒng)，滿足不同人群的需求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
