時間：2022-05-18 10:42:36
序論：在您撰寫初中美術(shù)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【摘要】 美術(shù)是學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程，對于學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。如果說其它課程賦予學(xué)生的多是理性知識的話，美術(shù)賦予學(xué)生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。雖然美術(shù)課所占課時較少，但只要把握好啟美、啟智、啟德、啟信這四個著力點，就可以使美術(shù)教學(xué)較大程度地發(fā)揮出其特有的作用。初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果。但也存在不少問題。
【關(guān)鍵詞】 啟美 啟智 啟德 啟信
一、啟美啟美，即是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、理解美，進而最終能夠創(chuàng)造美
對工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、傳統(tǒng)繪畫、雕塑作品的欣賞可以提高學(xué)生對美的鑒賞能力；對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的欣賞可以增進學(xué)生對美的理解能力；美術(shù)教學(xué)中的技法訓(xùn)練則可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來。如講《生活與設(shè)計》這一節(jié)時，談到服裝設(shè)計，我特別聯(lián)系了中學(xué)生的服裝設(shè)計——“衣服是無聲的語言，它隨時向別人傳遞著你的身份、性格、愛好等方面的信息。同學(xué)們正處在充滿活力的學(xué)生時代，因此，服裝應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)出生動活潑、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。而耳環(huán)、戒指、美容化妝等成人的打扮暫時還不適合同學(xué)們。不是有人說，青春就是最好的化妝嗎？”同學(xué)們笑了起來，下課后，原來佩帶飾物的同學(xué)悄悄把飾物摘了下來。
二、啟智啟智，即是指美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力和空間表現(xiàn)能力
記憶畫和想象畫訓(xùn)練對于提高學(xué)生的想象能力和形象思維能力起著重要的作用。每逢新學(xué)期開學(xué)，我都要布置學(xué)生描繪假期生活。幾個學(xué)期堅持下來，學(xué)生在繪畫語言的表達方面有了長足的進步。有的同學(xué)甚至把整個麥收場面畫了下來，畫面上有麥田、遠山、道路、脫粒機、拖拉機、聯(lián)合收割機、汽車和忙碌的人群等，內(nèi)容豐富，形體正確，近大遠小的透視規(guī)律也得到初步體現(xiàn)。這么復(fù)雜的場面，若不具備一定的表現(xiàn)能力和觀察能力是難以描述的。“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在初二美術(shù)國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀看，我們就可以用vcd通過電視來演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時也減輕了老師的負擔(dān)。
有的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。
三、啟德德為立身之本
在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)注意“德”的教育，德育與美育是相輔相成的。因此，在對學(xué)生進行美的陶冶之時，還要有意識地傳輸?shù)赖乱?guī)范，強化學(xué)生的道德意識，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀。如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《珍惜我們的環(huán)境》這幅畫時，不僅講工業(yè)污染，還聯(lián)系了生活垃圾的污染，教育學(xué)生珍惜生活環(huán)境，不亂扔廢紙，不亂抹亂畫等。
四、啟信自信是一個人成功的前提
對于身處緊張學(xué)習(xí)生活節(jié)奏之中的學(xué)生，美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是一種精神體操，使學(xué)生緊張的心情得到放松。因此，選擇實施成功教育、快樂教育就應(yīng)成為每節(jié)課的總體構(gòu)思。數(shù)年來，我一直堅持每節(jié)課結(jié)束前的好作業(yè)評點，只要是有可取之處的作業(yè)，都可以得到展示
、表揚，使學(xué)生盡情品味收獲的快樂。
在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強學(xué)生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時認真仔細，經(jīng)常進行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
摘 要：要把美術(shù)設(shè)計課教學(xué)與現(xiàn)實生活相融合，緊扣新課標的要求，側(cè)重“人與生活”美術(shù)教學(xué)進行探索，對教材的教學(xué)內(nèi)容進行重組與充實，體現(xiàn)到學(xué)習(xí)生活中去培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛和實踐操作能力的鍛煉。
關(guān)鍵詞：一個中心 情感認知 激發(fā)賞析 拓展思維 個性創(chuàng)意 主動評價
我國九年義務(wù)教育初中階段的美術(shù)課，是實施美育的重要途徑，它對陶冶情操、啟迪智慧、促進學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)“四化”建設(shè)人才，具有不可忽視的重要作用。尤其是近幾年，原國家教委在基礎(chǔ)教育中強化了全面素質(zhì)教育，重視美育（即審美教育），學(xué)校中的美術(shù)教育也得到了迅速地恢復(fù)和發(fā)展。國家和地方教育行政部門為了加強基礎(chǔ)教育，不斷地改善教學(xué)條件，修建了一些新的教學(xué)樓，我們學(xué)區(qū)初中，就是其中之一。它周圍山巒環(huán)繞，河流相伴，綠樹成蔭，嶄新的教學(xué)大樓被藍天白云襯托，自然景觀十分優(yōu)美。為促進內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校不斷加大力度，精心營造育人環(huán)境，在路旁、亭邊、花壇里、操場上，矗立起一塊塊大小不一的石頭，并在上面鐫刻了三十多條（首）引人思考、催人奮進的名言警句、詩詞諺語，如“德，國家之基也”、“振民育德”、“上善若水”、“天地之氣，莫大于和”、“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“運動，生命的源泉”等，讓每一塊石頭都會說話?！笆^文化”成了學(xué)校創(chuàng)建和諧校園的宣傳陣地，通過這些名言警句對學(xué)生進行了潛在的、無聲的教育。
一、一個中心
“人與生活”的一個中心即圍繞“學(xué)校生活、社會生活”進行美術(shù)教學(xué)探索與研究。學(xué)校生活，是農(nóng)村初中每個學(xué)生最有體會的生活經(jīng)歷，對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、美化寢室的應(yīng)用設(shè)計，是以現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境為物質(zhì)基礎(chǔ)的整合改造，有利于學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)熱愛生活的情感，提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美品味；社會生活，是以學(xué)生較熟悉的文化生活延伸到將來必將參與的社會經(jīng)濟生活，有利于學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)認識生活的心智，提高人文素質(zhì)和生活品味。整個設(shè)計教學(xué)的思路是在視覺傳達設(shè)計教學(xué)中引入商業(yè)美術(shù)模擬實驗教學(xué)的基本的指導(dǎo)思想，同樣也適合設(shè)計欣賞教學(xué)的建構(gòu)。
二、五個要素
為了體現(xiàn)以生活為中心的美術(shù)課堂教學(xué)理念，本人設(shè)計了“情感認知——創(chuàng)設(shè)生活情境；激發(fā)賞析——結(jié)合實際生活；拓展思維——探究設(shè)計規(guī)律；個性創(chuàng)意——憑借生活閱歷；主動評價——合作學(xué)習(xí)研究”五個基本要素。整個教學(xué)模式遵循生活（素材）創(chuàng)作（設(shè)計）賞析（作品）的過程步驟，在具體教學(xué)操作中，對上述環(huán)節(jié)運用有所側(cè)重，并可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整與增減。
1、情感認知——創(chuàng)設(shè)生活情境
列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機重要的心理成分，是帶有情感色彩的認知傾向，是思維活動的起點，沒有學(xué)習(xí)興趣就不會有智慧和靈感。因為美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，所以教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2、激發(fā)賞析——結(jié)合實際生活
結(jié)合實際生活既體現(xiàn)了藝術(shù)源于生活的創(chuàng)作理念，也體現(xiàn)了人文主義的思想理念。本要素是在師生廣泛搜集生活素材的基礎(chǔ)上開展的以人為本的教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)過程，針對生活素材進行處理，建立師生素材共享，以及學(xué)生之間、師生之間的互動信息庫。
3、拓展思維——探究設(shè)計規(guī)律
要創(chuàng)設(shè)生活問題情境，引發(fā)關(guān)于藝術(shù)與生活的熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，傾聽學(xué)生的獨特見解，并列舉社會生活中的例子，展開辯論、討論，進一步拓展思維。隨著數(shù)字化時代的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，美術(shù)設(shè)計可以利用特定的電腦軟件來制作，并可以利用多媒體展示，為美術(shù)課堂提供了空間，更便于教學(xué)。
4、個性創(chuàng)意——憑借生活閱歷
美術(shù)設(shè)計課應(yīng)充分調(diào)動中學(xué)生熱衷于改變自己的生活和好想好動的天性，使學(xué)生主動進行創(chuàng)造，設(shè)計出符合青少年和時代特征的作品。要依據(jù)學(xué)生所感知的生活、審美情趣以及學(xué)生所理解、掌握的美術(shù)知識，提供典型的、與學(xué)生生活較貼近的設(shè)計師作品，從多角度探究作品成功的原因和規(guī)律，找尋設(shè)計師創(chuàng)作的靈感來源。
5、主動評價——合作學(xué)習(xí)研究
教師要充分尊重個體差異，尊重每個學(xué)生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價，促進學(xué)生個性的發(fā)展，讓不同的學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在了解每一個學(xué)生的基礎(chǔ)上，對每一次作業(yè)、每一次活動，應(yīng)該有多種評價方式并存，小進步小成就，大進步大成就，讓每一個人都體會到成功的快樂。要通過學(xué)生談設(shè)計思路、表現(xiàn)手法等，把握學(xué)生的愿望和索求，結(jié)合自評、互評（學(xué)生、師生），使評價活動從創(chuàng)新實踐上升為創(chuàng)新思考，使學(xué)生獲得帶有深刻情感體驗的獨特理性認識，引導(dǎo)學(xué)生課外拓展性的閑暇活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，形成基本的設(shè)計素養(yǎng)，促進教學(xué)過程的最優(yōu)化和主題的深化。經(jīng)過幾年的探索實踐，本人的教學(xué)觀念得到了更新，科研意識越來越強。以生活為本，以藝術(shù)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)了追求人文生活傾向的設(shè)計教學(xué)理念，學(xué)生獲得了進取的力量，分享了合作的和諧，發(fā)現(xiàn)了生命的燦爛。在這樣和諧的氛圍里，才能喚醒師生潛能，張揚本真?zhèn)€性，共同創(chuàng)造奇跡！
【摘要】 美術(shù)是學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程，對于學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。如果說其它課程賦予學(xué)生的多是理性知識的話，美術(shù)賦予學(xué)生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。雖然美術(shù)課所占課時較少，但只要把握好啟美、啟智、啟德、啟信這四個著力點，就可以使美術(shù)教學(xué)較大程度地發(fā)揮出其特有的作用。初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果。但也存在不少問題。
【關(guān)鍵詞】 啟美 啟智 啟德 啟信
一、啟美啟美，即是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、理解美，進而最終能夠創(chuàng)造美
對工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、傳統(tǒng)繪畫、雕塑作品的欣賞可以提高學(xué)生對美的鑒賞能力；對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的欣賞可以增進學(xué)生對美的理解能力；美術(shù)教學(xué)中的技法訓(xùn)練則可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來。如講《生活與設(shè)計》這一節(jié)時，談到服裝設(shè)計，我特別聯(lián)系了中學(xué)生的服裝設(shè)計——“衣服是無聲的語言，它隨時向別人傳遞著你的身份、性格、愛好等方面的信息。同學(xué)們正處在充滿活力的學(xué)生時代，因此，服裝應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)出生動活潑、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。而耳環(huán)、戒指、美容化妝等成人的打扮暫時還不適合同學(xué)們。不是有人說，青春就是最好的化妝嗎？”同學(xué)們笑了起來，下課后，原來佩帶飾物的同學(xué)悄悄把飾物摘了下來。
二、啟智啟智，即是指美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力和空間表現(xiàn)能力
記憶畫和想象畫訓(xùn)練對于提高學(xué)生的想象能力和形象思維能力起著重要的作用。每逢新學(xué)期開學(xué)，我都要布置學(xué)生描繪假期生活。幾個學(xué)期堅持下來，學(xué)生在繪畫語言的表達方面有了長足的進步。有的同學(xué)甚至把整個麥收場面畫了下來，畫面上有麥田、遠山、道路、脫粒機、拖拉機、聯(lián)合收割機、汽車和忙碌的人群等，內(nèi)容豐富，形體正確，近大遠小的透視規(guī)律也得到初步體現(xiàn)。這么復(fù)雜的場面，若不具備一定的表現(xiàn)能力和觀察能力是難以描述的?！芭d趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在初二美術(shù)國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀看，我們就可以用vcd通過電視來演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時也減輕了老師的負擔(dān)。
有的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。
三、啟德德為立身之本
在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)注意“德”的教育，德育與美育是相輔相成的。因此，在對學(xué)生進行美的陶冶之時，還要有意識地傳輸?shù)赖乱?guī)范，強化學(xué)生的道德意識，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀。如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《珍惜我們的環(huán)境》這幅畫時，不僅講工業(yè)污染，還聯(lián)系了生活垃圾的污染，教育學(xué)生珍惜生活環(huán)境，不亂扔廢紙，不亂抹亂畫等。
四、啟信自信是一個人成功的前提
對于身處緊張學(xué)習(xí)生活節(jié)奏之中的學(xué)生，美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是一種精神體操，使學(xué)生緊張的心情得到放松。因此，選擇實施成功教育、快樂教育就應(yīng)成為每節(jié)課的總體構(gòu)思。數(shù)年來，我一直堅持每節(jié)課結(jié)束前的好作業(yè)評點，只要是有可取之處的作業(yè)，都可以得到展示、表揚，使學(xué)生盡情品味收獲的快樂。
在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強學(xué)生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時認真仔細，經(jīng)常進行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
論文關(guān)鍵詞:生活 想象 創(chuàng)造力
論文摘 要:美術(shù)教學(xué)工作發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在繪畫時作品缺乏新意,脫離生活,技法陳舊,沒有創(chuàng)造性,不能充分發(fā)揮自己的想象;筆者經(jīng)由多年的美術(shù)教學(xué)認為,在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認識生活,走進生活,創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮想象,在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的個性,采用靈活多變的方式積極參與到美術(shù)創(chuàng)作活動中來,是美術(shù)改革的重要方向。
生活是藝術(shù)的源泉,任何一個藝術(shù)家,如果離開生活這個寬闊的海洋,那他們的藝術(shù)之源便會干涸。元代畫家黃公望“終日只在荒山亂石叢木中生,意態(tài)忽忽,人不測為何,樂而忘返。”唐代畫家王默“扁舟泛海,”以盡覽“海中之水”為趣。美國作家杰克·倫敦早年當(dāng)過工人、水手、淘金者,廣泛的游歷人生……[1]這些熱愛生活,熱愛自然的人們以豐富的人生告訴酷愛藝術(shù)的年輕一代應(yīng)該學(xué)習(xí)自然,走進生活。筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗及素質(zhì)教育下的課改精神,得出如下體驗:
一、認識生活,體驗生活
藝術(shù)作品的創(chuàng)作離不開藝術(shù)家深厚的生活基礎(chǔ)和豐富的學(xué)問知識,古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)家都非常重視生活對創(chuàng)作的作用。大詩人歌德主張依靠體驗,認為現(xiàn)實比天才更富于天才。魯迅先生也說:“作者寫出作品來,對于其中的事情,雖然不必親歷過,最好是經(jīng)歷過。”[2]誠然,每個中學(xué)生不一定都成為藝術(shù)家,但是培養(yǎng)創(chuàng)作的意識是非常關(guān)鍵的,它能誘導(dǎo)學(xué)生潛在的想象力,表現(xiàn)力,讓一個人的才情得到淋漓盡致地發(fā)揮。
生活是豐富多彩、千變?nèi)f化、其樂無窮的,但讓學(xué)生真正走進大自然,去反映生活,表現(xiàn)生活,就會感到茫然,無從下手,這是因為學(xué)生還停留在盲目的無意識狀態(tài)中,作為教師就要引導(dǎo)他們體驗生活,認識生活,捕捉生活中最動人的一瞬間。善于從平淡的表面去表現(xiàn)其不平常的美。我要求學(xué)生做到三點:1,做一個有心人,仔細留意身邊的人和事;2,努力挖掘其中美好的東西;3,找出其中的新,奇,趣。
平時上課只要有可能,我都盡量讓學(xué)生走出教室,走進生活。我們學(xué)校地處郊區(qū),田園風(fēng)光優(yōu)美。我利用這天然的地理優(yōu)勢,走進生活,走向田野,走近農(nóng)民,農(nóng)忙季節(jié),我組織學(xué)生一起走進麥田,做一回“拾穗者”,體會德國畫家珂勒惠支在油畫《拾穗者》中所體現(xiàn)的對農(nóng)民的深切關(guān)心和無限愛戴之情,然后根據(jù)體驗創(chuàng)作一副畫,同學(xué)們在經(jīng)過一次汗水的洗禮后,更加明白生活中的美無處不在,美在晶瑩的汗水中,美在幸福的笑容里,于是他們情不自禁的拿起畫筆,勾勒出一幅幅生動的“豐收圖”,回去以后經(jīng)過精心整理,畫面少了些許浮躁,多了一份思考與內(nèi)涵。其中的一位同學(xué)描繪的是“希望的田野”,畫面上同學(xué)們彎腰拾穗,金黃的麥穗映著同學(xué)們火紅的笑臉,畫面色彩亮麗,對比強烈,寓意深刻,名字也起得絕。
同學(xué)們都說,感覺胸中有太多的東西要表達,生活實在是太美了。還有一位同學(xué)描繪了幾位農(nóng)民在麥田里割麥的情景,他們的臉上是陶醉的笑容,他們的眼里流淌著幸福,畫面以大片的麥田為背景,沒有任何點綴的東西,表面上看顯得“意猶未盡”,其實不然,這位同學(xué)獨具匠心,畫面讓人浮想聯(lián)翩,寓意深刻,連筆者都嘆為觀止,試想,如果不能讓他們走進生活,體驗生活,去挖掘生活中的動人之出,他們能創(chuàng)作出如此精彩的作品嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮想象
生活是創(chuàng)作的源泉,而想象則是開啟創(chuàng)作的鑰匙。將感受與藝術(shù)結(jié)合在一起,有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。德國哲學(xué)家黑格爾有句名言:“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,”法國象征主義詩人波德萊爾也指出“沒有想象力,一切功能,無論多么健康敏銳,都等于烏有。”“靈通八極,心接萬物,上天入地,無所不能的想象力以其幻想、聯(lián)想等方式出現(xiàn)?！盵2]我們中學(xué)生應(yīng)該從小就要培養(yǎng)這種神思的力,這樣對于他將來的藝術(shù)創(chuàng)作將有著神奇的不可低估的力量?！岸韲嫾姨K里科夫偶爾看到一只黑色的烏鴉停駐在白色的雪地上,后來竟成了創(chuàng)作名畫《女貴族莫洛卓娃》的意象。古埃及獅身人面像是想象的產(chǎn)物,古印度的千手濕婆婆是想象的參物;中國的美女蛇白娘娘也是想象的產(chǎn)物。所以,天上人間,古今中外,神仙鬼怪,花鳥蟲魚都任藝術(shù)家馳騁想象。具象反映,意象變異,抽象顯現(xiàn),都離不開豐富的想象力?！盵2]作為中學(xué)生,要想有較強的創(chuàng)作能力,沒有豐富的想象力是不行的,沒有想象力的畫如同一朵沒有水分的玫瑰,一條不流動的河流,一輪不發(fā)光的月亮,缺少生命之源,只有具有豐富想象力的畫面才如同注入新鮮的血液,魅力四射,韻味無窮。而想象力的培養(yǎng),源于生活中情景的創(chuàng)設(shè),構(gòu)思的獨到,學(xué)生由于平時進行美術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練比較少,因此,在創(chuàng)設(shè)情景方面有一定難度,要善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
在一次美術(shù)課上,我先讓同學(xué)們聽一個故事,故事的名字叫《媽媽,再愛我一次》,這是一個風(fēng)靡全球的煽情的電影,曾經(jīng)賺取了多少人的淚水,失去母愛的孩子是痛苦的,但是,作為整天擁有幸福和母愛的中學(xué)生,是否真正體驗到母親的愛呢?我用真情的心聲,聲情并茂地講述完了這個故事,同學(xué)們的反映比較強烈,特別是女同學(xué)們都眼睛紅紅的,男同學(xué)也不吱聲,我趁熱打鐵,放了一段音樂《燭光里的媽媽》,放完音樂,我問同學(xué)們:“你們愛自己的媽媽嗎?”“愛,”同學(xué)們幾乎是異口同聲,“那我們今天就用自己的畫筆贊美母愛,好不好?”可以想象,同學(xué)們幾乎沒有讓我多費口舌,沒有多長時間,一幅幅生動的“母愛圖”便展現(xiàn)在我的眼前。如若在平時,大部分同學(xué)便只會單調(diào),枯燥地畫上一個梳著齊耳短發(fā)的中年婦女,寫上“我的媽媽”,便算是完事。而現(xiàn)在你看,那個坐在病床前,目送著兒子去上學(xué)的媽媽,則更叫人肅然起敬。在燈下陪女兒讀書的媽媽,多么辛苦啊,你看女兒感動得都熱淚盈眶了,更有甚者,把眼光放到美麗的大自然中,描繪動物界中一幅幅生動的“親情母愛圖”使人感覺到人間的愛是無處不在的,望著這一幅幅生動,感人的完全發(fā)自內(nèi)心的“母愛圖”,你無法懷疑同學(xué)們的真情與想象力的豐富。正象一位詩人所說:“想象是思維的精彩,美的創(chuàng)造離不開想象?！痹诿赖膭?chuàng)造中通過想象把情感、理性、感知聯(lián)結(jié)起來,在創(chuàng)造性的想象中各種心理因素象交響樂一樣組織在一起。感知的激發(fā)、情感的鼓勵、理性的啟導(dǎo),都融化在想象中。
三、在美術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮個性的特點
美術(shù)創(chuàng)作是一定情景創(chuàng)設(shè)下的個體制作過程。在美的創(chuàng)造中切忌“似曾相識”,雷同是創(chuàng)作的大忌,一件沒有個性的作品像一杯無味的白開水,沒有品味,因此,在美術(shù)創(chuàng)作中要發(fā)揮個性的特點。在美的事物中所體現(xiàn)的審美理想,審美趣味以及各種心理素質(zhì)都具有個性的特點。美術(shù)創(chuàng)造活動有著鮮明的個性特點。在美的領(lǐng)域,人們都喜愛獨創(chuàng)。唐代的吳道子和李思訓(xùn)都是畫嘉陵江山的,但是風(fēng)格各異,前者自由,奔放,后者嚴謹,富麗。李苦禪在論畫鷹時說:“林良鷹的古穆,八大鷹的孤郁,華巖鷹的機巧,齊白石鷹的憨厚,此所謂‘畫如其人’是也?！盵1]這些都說明美的創(chuàng)造都具有鮮明的個性。在美的創(chuàng)造中保持個性的特色是很重要的,作為中學(xué)生,在進行美術(shù)創(chuàng)作時,要嘗試保持自己的良好的獨特的個性,創(chuàng)作風(fēng)格,這一點是很難能可貴的,也是有一定難度的。
在“我為校園添風(fēng)采”這一綜合探索課中,我要求學(xué)生為作為我們身份標志之一的“校服”做設(shè)計,為我們的生活增添色彩。這就要求學(xué)生要充分展示自己的審美品味,個性特點。創(chuàng)造出滿意的作品。我在輔導(dǎo)他們時,旨在強調(diào)個性的發(fā)揮,款式要符合中學(xué)生的身份特點,色彩盡量明快、亮麗、單純一點,同時鼓勵他們上網(wǎng)查資料,吸取別人的長處,融入自己的個性,同學(xué)們在我的啟發(fā)下,有所領(lǐng)悟,紛紛行動起來,作品的效果雖然有點稚氣,但還是收獲了驚喜。同學(xué)們的個性特點精彩地呈現(xiàn)出來了。班上有一位前衛(wèi)、調(diào)皮的男生,他的作品很有個性,打破了傳統(tǒng)的校服的死板的模式,使校服時裝化,同時又不乏青春男孩的朝氣、活潑,非常獨特,一些文靜、內(nèi)向的女生設(shè)計的作品較端莊、大方,很有自己的個性特點,我大大地稱贊了一番,同學(xué)們的自信心和表現(xiàn)欲更強了。
四、采用靈活多變的方式,鍛煉駕馭表現(xiàn)形式的能力
要創(chuàng)造美,必須熟悉和掌握形式的規(guī)律,培養(yǎng)對形式美的敏感。一個美的鑒賞者不一定能成為美的創(chuàng)造者,但是一個杰出的美的創(chuàng)造者卻必定是美的鑒賞者。要駕馭美的表現(xiàn)形式就要研究形式美的法則,形式美的法則來源于美的創(chuàng)造的實踐,是人類在長期的創(chuàng)造美的過程中的經(jīng)驗總結(jié)。法國雕塑家羅丹曾說:“藝術(shù)就是情感,如果沒有體積,比例,色彩的學(xué)問,沒有靈敏的手,最強烈的感情也是癱瘓的?！?
因此,中學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作是與實踐過程密不可分的。根據(jù)中學(xué)生的心理和生理特點,在平時的技能訓(xùn)練及創(chuàng)作訓(xùn)練時,注意采用靈活多變的形式,以鍛煉他們駕馭表現(xiàn)形式的能力,從實踐中尋找創(chuàng)作靈感,如在剪貼畫教學(xué)中,注意結(jié)合色彩,標圖,變形的基礎(chǔ)訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上,加強對裝飾美的風(fēng)格的體現(xiàn),同時盡量采用多種表現(xiàn)形式。劉麗同學(xué)的《漁舟唱晚》,起初采用的是紙貼版畫,感覺畫面顯得太平,沒有意境,我引導(dǎo)她采用日常生活中的廢舊材料可以營造意想不到的氣氛,經(jīng)過一番設(shè)計,構(gòu)思,一副別具特色的韻味無窮的畫面展現(xiàn)在面前,破舊的帆布搭成的船,用絲線織成的漁網(wǎng),更有那象征漁家形象的竹筒為畫龍點睛之筆。這幅畫突破了傳統(tǒng)的剪貼畫模式,有一種原始的粗獷的美,學(xué)生大開眼界,創(chuàng)作激情陡增,都積極地尋找其他材料去表現(xiàn)自己的作品?！皠?chuàng)作”已變成了一項既美麗又辛苦的勞動實踐過程了。
實踐證明,對中學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練,實際上是一種教學(xué)思想和教學(xué)法的改革,是提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力的一條有效途徑,也是課改精神的真實體驗,讓學(xué)生走進生活,都參與到美術(shù)創(chuàng)作活動中來,用自己的雙手去描繪美好的生活吧!
摘 要：要把美術(shù)設(shè)計課教學(xué)與現(xiàn)實生活相融合，緊扣新課標的要求，側(cè)重“人與生活”美術(shù)教學(xué)進行探索，對教材的教學(xué)內(nèi)容進行重組與充實，體現(xiàn)到學(xué)習(xí)生活中去培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛和實踐操作能力的鍛煉。
關(guān)鍵詞：一個中心 情感認知 激發(fā)賞析 拓展思維 個性創(chuàng)意 主動評價
我國九年義務(wù)教育初中階段的美術(shù)課，是實施美育的重要途徑，它對陶冶情操、啟迪智慧、促進學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)“四化”建設(shè)人才，具有不可忽視的重要作用。尤其是近幾年，原國家教委在基礎(chǔ)教育中強化了全面素質(zhì)教育，重視美育（即審美教育），學(xué)校中的美術(shù)教育也得到了迅速地恢復(fù)和發(fā)展。國家和地方教育行政部門為了加強基礎(chǔ)教育，不斷地改善教學(xué)條件，修建了一些新的教學(xué)樓，我們學(xué)區(qū)初中，就是其中之一。它周圍山巒環(huán)繞，河流相伴，綠樹成蔭，嶄新的教學(xué)大樓被藍天白云襯托，自然景觀十分優(yōu)美。為促進內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校不斷加大力度，精心營造育人環(huán)境，在路旁、亭邊、花壇里、操場上，矗立起一塊塊大小不一的石頭，并在上面鐫刻了三十多條（首）引人思考、催人奮進的名言警句、詩詞諺語，如“德，國家之基也”、“振民育德”、“上善若水”、“天地之氣，莫大于和”、“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“運動，生命的源泉”等，讓每一塊石頭都會說話。“石頭文化”成了學(xué)校創(chuàng)建和諧校園的宣傳陣地，通過這些名言警句對學(xué)生進行了潛在的、無聲的教育。
一、一個中心
“人與生活”的一個中心即圍繞“學(xué)校生活、社會生活”進行美術(shù)教學(xué)探索與研究。學(xué)校生活，是農(nóng)村初中每個學(xué)生最有體會的生活經(jīng)歷，對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、美化寢室的應(yīng)用設(shè)計，是以現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境為物質(zhì)基礎(chǔ)的整合改造，有利于學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)熱愛生活的情感，提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美品味；社會生活，是以學(xué)生較熟悉的文化生活延伸到將來必將參與的社會經(jīng)濟生活，有利于學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)認識生活的心智，提高人文素質(zhì)和生活品味。整個設(shè)計教學(xué)的思路是在視覺傳達設(shè)計教學(xué)中引入商業(yè)美術(shù)模擬實驗教學(xué)的基本的指導(dǎo)思想，同樣也適合設(shè)計欣賞教學(xué)的建構(gòu)。
二、五個要素
為了體現(xiàn)以生活為中心的美術(shù)課堂教學(xué)理念，本人設(shè)計了“情感認知——創(chuàng)設(shè)生活情境；激發(fā)賞析——結(jié)合實際生活；拓展思維——探究設(shè)計規(guī)律；個性創(chuàng)意——憑借生活閱歷；主動評價——合作學(xué)習(xí)研究”五個基本要素。整個教學(xué)模式遵循生活（素材）創(chuàng)作（設(shè)計）賞析（作品）的過程步驟，在具體教學(xué)操作中，對上述環(huán)節(jié)運用有所側(cè)重，并可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整與增減。
1、情感認知——創(chuàng)設(shè)生活情境
列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機重要的心理成分，是帶有情感色彩的認知傾向，是思維活動的起點，沒有學(xué)習(xí)興趣就不會有智慧和靈感。因為美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，所以教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2、激發(fā)賞析——結(jié)合實際生活
結(jié)合實際生活既體現(xiàn)了藝術(shù)源于生活的創(chuàng)作理念，也體現(xiàn)了人文主義的思想理念。本要素是在師生廣泛搜集生活素材的基礎(chǔ)上開展的以人為本的教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)過程，針對生活素材進行處理，建立師生素材共享，以及學(xué)生之間、師生之間的互動信息庫。
3、拓展思維——探究設(shè)計規(guī)律
要創(chuàng)設(shè)生活問題情境，引發(fā)關(guān)于藝術(shù)與生活的熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，傾聽學(xué)生的獨特見解，并列舉社會生活中的例子，展開辯論、討論，進一步拓展思維。隨著數(shù)字化時代的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，美術(shù)設(shè)計可以利用特定的電腦軟件來制作，并可以利用多媒體展示，為美術(shù)課堂提供了空間，更便于教學(xué)。
4、個性創(chuàng)意——憑借生活閱歷
美術(shù)設(shè)計課應(yīng)充分調(diào)動中學(xué)生熱衷于改變自己的生活和好想好動的天性，使學(xué)生主動進行創(chuàng)造，設(shè)計出符合青少年和時代特征的作品。要依據(jù)學(xué)生所感知的生活、審美情趣以及學(xué)生所理解、掌握的美術(shù)知識，提供典型的、與學(xué)生生活較貼近的設(shè)計師作品，從多角度探究作品成功的原因和規(guī)律，找尋設(shè)計師創(chuàng)作的靈感來源。
5、主動評價——合作學(xué)習(xí)研究
教師要充分尊重個體差異，尊重每個學(xué)生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價，促進學(xué)生個性的發(fā)展，讓不同的學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在了解每一個學(xué)生的基礎(chǔ)上，對每一次作業(yè)、每一次活動，應(yīng)該有多種評價方式并存，小進步小成就，大進步大成就，讓每一個人都體會到成功的快樂。要通過學(xué)生談設(shè)計思路、表現(xiàn)手法等，把握學(xué)生的愿望和索求，結(jié)合自評、互評（學(xué)生、師生），使評價活動從創(chuàng)新實踐上升為創(chuàng)新思考，使學(xué)生獲得帶有深刻情感體驗的獨特理性認識，引導(dǎo)學(xué)生課外拓展性的閑暇活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，形成基本的設(shè)計素養(yǎng)，促進教學(xué)過程的最優(yōu)化和主題的深化。經(jīng)過幾年的探索實踐，本人的教學(xué)觀念得到了更新，科研意識越來越強。以生活為本，以藝術(shù)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)了追求人文生活傾向的設(shè)計教學(xué)理念，學(xué)生獲得了進取的力量，分享了合作的和諧，發(fā)現(xiàn)了生命的燦爛。在這樣和諧的氛圍里，才能喚醒師生潛能，張揚本真?zhèn)€性，共同創(chuàng)造奇跡！
【論文關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 欣賞課 審美素質(zhì) 審美能力
【論文摘要】長期以來,美術(shù)教學(xué)一直都停留在以傳播一些基本技能為目的的狀態(tài)上。要實現(xiàn)素質(zhì)教育,就必須將美術(shù)欣賞與審美教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立思考問題的能力,從而達到審美教育的目的。筆者結(jié)合教學(xué)實踐,從教師必須重視對學(xué)生的審美素質(zhì)教育,在欣賞課中創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到審美教育和素質(zhì)教育的目的;通過正確的方法,深層次的誘導(dǎo),加深學(xué)生對藝術(shù)的理解,構(gòu)建完善的審美心理結(jié)構(gòu);不斷加強學(xué)生對美術(shù)作品的評論,提高學(xué)生的審美能力等方面,探討了在初中美術(shù)欣賞課中如何對學(xué)生進行審美教育的問題。
一、問題的提出
長期以來,美術(shù)教學(xué)一直都停留在以傳播一些基本技能為目的的狀態(tài)上,且多數(shù)美術(shù)教師也不太清楚大綱上的精神要求,容易對教材形成片面理解。在這種情況下,往往一遇到欣賞課就一跳而過,而很少與學(xué)生一起欣賞、討論中外美術(shù)名作。即使上課,也只是走馬觀花,一掃而過地介紹,對于作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件等,很少引導(dǎo)學(xué)生去進行分析、評論,這無疑就限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力。在整節(jié)課中,教師當(dāng)主角,學(xué)生當(dāng)聽眾;教師講得平淡無味,學(xué)生聽了也反應(yīng)淡淡。一堂課下來,學(xué)生根本沒有一點切身體驗欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受。長此以往,教師的思想里就日漸忽視了對學(xué)生進行審美情趣的培養(yǎng)這一重要教育目的,也偏離了審美素質(zhì)教育的宗旨。
初中美術(shù)教育主要是通過美術(shù)欣賞課而得以實現(xiàn)審美素質(zhì)教育。在初中美術(shù)課中,除了工藝課和繪畫課以外,教材的欣賞課在總課時中所占的比例不大,這就向美術(shù)教師提出了更高的專業(yè)要求:在平時的教學(xué)中,不但要向?qū)W生傳授基本的技能,還要求在有限的課時內(nèi)通過對學(xué)生不斷的啟發(fā)和熏陶,培養(yǎng)他們感受美、認識美、創(chuàng)造美的能力。然而,課內(nèi)四十五分鐘的時間畢竟有限,要達到素質(zhì)教育的目的,在美術(shù)欣賞課中,就必須以審美教育為重點,切實提高學(xué)生的審美能力。
二、激發(fā)心靈的感受,寓無形于有形之中
美和審美是聯(lián)系在一起的:審美活動、審美過程就是要感受美,換言之,就是要發(fā)現(xiàn)美,感覺到美,進而調(diào)動起自己美好的情感,即“美感”。“美感”應(yīng)該包括兩個方面的含義:一方面指審美能力,另一方面指審美情感。這二者之間的區(qū)別是明顯的,但聯(lián)系也同樣明顯。可以看出,有關(guān)審美能力的問題更為根本,因為解決了它,有關(guān)審美情感的問題就會迎刃而解。但不管用哪種觀點來看待美感,也不管用哪種理論來解釋美感,審美能力起作用的效果都伴隨著情感反映。因此,要用心去感受美,以激起心靈的浪花。
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)審美情感。美術(shù)教師應(yīng)加強自身的美學(xué)修養(yǎng),重視對學(xué)生審美情操的培養(yǎng),并精心準備教案,積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個美的環(huán)境。教師要積極運用自身的語言、教態(tài)、知識和各種形象的手段(如范畫、投影、故事、音樂等),通過有聲、有色、有形的環(huán)境氛圍,使學(xué)生處在濃厚和強烈的求知欲中,從而潛移默化地受到美的熏陶。同時,在適當(dāng)?shù)臅r候還可以組織課外活動,如參觀畫展,博物館等,無形中使學(xué)生的審美意識得到有效的提高。例如,利用課件展示懸掛在人民大會堂的大型國畫《江山如此多嬌》,以寬廣的畫面、磅礴的氣勢、流暢的筆墨、濃艷的色彩,描繪了祖國的萬里江山,表現(xiàn)了“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”的主題。那綿延壯闊的群山、冉冉升起的紅日、高大蒼勁的綠樹,無不給人以美的遐思。通過教師的分析引導(dǎo),能夠使學(xué)生透過畫面,悟出作者的立意,受到美的教育,并陶冶熱愛祖國的情操,升華自身的思想感情。
2.處理形神關(guān)系,培養(yǎng)審美感受。作為美術(shù)教師,還要處理好有形與無形的辯證關(guān)系,如果僅僅重視美的形式和美的外表,僅僅重視美術(shù)技藝的傳授,僅僅重視美的圖形、美的色彩、美的景物的欣賞,而不注意去挖掘其中更深一層的內(nèi)涵,忽視了從創(chuàng)造美的主體心靈中尋找美的源泉,不主動去激發(fā)學(xué)生心靈的感受,那么,我們的審美教育就會是失敗的。
在美術(shù)欣賞課上,學(xué)生都會經(jīng)歷一個對藝術(shù)的認識和理解過程。最初是從他們個人的角度開始的,他們覺得畫得“像”的就是好,而有些畫得“不像”的作品就看不進去,但有些看起來“不美”的作品,卻被老師當(dāng)成世界名畫加以介紹。正是這些反差,他們漸漸會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫得像與不像作為唯一的標準。有了這些思考后,學(xué)生才會關(guān)心藝術(shù)到底是什么。因此,教師不能從理論上空洞地介紹藝術(shù),不能把學(xué)生框死在一個固定的欣賞模式中,而應(yīng)從美學(xué)中對藝術(shù)的不同觀念入手,使學(xué)生認識到這些觀念在藝術(shù)史上并存的局面,從而拓寬他們思路和界限。比如,在出示我國20世紀著名的大藝術(shù)家齊白石的作品《蝦》時,學(xué)生往往會情不自禁地發(fā)出贊嘆聲,而出示現(xiàn)代西方最著名的美術(shù)家之一畢加索的油畫作品《格爾尼卡》時,他們則顯得茫然不解。這時,教師就應(yīng)告訴學(xué)生,這是兩種不同的畫種,畫家運用了不同的技法和材料,但是不管那幅作品畫得像還是不像,都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫家對美的追求。由此,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫家在美的藝術(shù)形象中所要表達的純真的思想感情,使他們在欣賞那些栩栩如生的人物的神情和動態(tài),或色彩鮮艷的《鴛鴦戲水》、《出水芙蓉》、《桃花飛燕》等中國畫時,更懂得欣賞畫家在作品中所傾注的對生活強烈的愛和淳樸的思想感情。在欣賞《北京故宮》與《巴黎羅浮宮》時,就要引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)繪畫與西方油畫在色彩、材料、工具以及各自的特點等表現(xiàn)手法的根本區(qū)別,使他們開闊視野,使美術(shù)欣賞課達到理想的效果,同時對學(xué)生也進行了啟發(fā)和教育。
三、學(xué)會欣賞和鑒賞,是理解美的重要途徑
不管是由美引起了人的美感,還是人在審美活動中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造了美,美都能使人愉悅,使人沉醉。就像做了一場好夢,夢醒了之后,意猶未盡;也像品了一口美酒,口留殘香,回味無窮。這種對美的細細品味,就是欣賞。藝術(shù)鑒賞就是鑒賞者通過對藝術(shù)作品起興動情,用發(fā)自心靈深處的沖動,并根據(jù)一定的感受、理解與評判,對作品進行分析比較,挖掘作品的深層意蘊,揭示作品的意義和價值,評價作品的得失與成敗,從而開闊眼界,擴大知識領(lǐng)域,提高藝術(shù)修養(yǎng)。中學(xué)美術(shù)教育,更要注重藝術(shù)接受和審美心理的教學(xué)和研究,使學(xué)生形成新的自我與個性,孕育和發(fā)展創(chuàng)新精神。實踐證明,只有在鑒賞中獲得的審美體驗,才能調(diào)動再創(chuàng)造的聯(lián)想和想象。藝術(shù)鑒賞能力對藝術(shù)創(chuàng)造起著潛移默化的作用,而創(chuàng)造又是在評價過去的基礎(chǔ)上的發(fā)展和創(chuàng)新。
藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)途徑存在于美術(shù)教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)之中,關(guān)鍵是看我們是否有心利用,是否善于運用。為了逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,可以在教學(xué)活動中適時地向?qū)W生介紹優(yōu)秀的美術(shù)作品,并將之作為鑒賞對象。這樣,當(dāng)學(xué)生看得多了,就有了比較,就有了鑒別和欣賞。
但在許多教師看來,美術(shù)評論應(yīng)該是評論家的事,似乎與學(xué)生無關(guān)。其實不然,在欣賞美術(shù)作品時,學(xué)生都會有一種初步的印象和感覺。初中階段的學(xué)生已積累了一些初步的歷史文化知識,因此,教師應(yīng)抓住學(xué)生的最初感覺,并將之作為深入分析作品的起點,積極引導(dǎo)學(xué)生對具體的美術(shù)作品進行欣賞。比如,在欣賞我國當(dāng)代著名畫家董希文先生的油畫《開國大典》時,就應(yīng)要求學(xué)生仔細觀察作品,并用簡單的語言描述自己看了作品以后的心理感受。當(dāng)教師充分肯定了學(xué)生的回答以后,就要趁機簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時代背景,然后再引導(dǎo)學(xué)生對作品進行深層次的分析,從而把作品的內(nèi)容和畫家的思想聯(lián)系起來,將畫家的思想精神升華為民族精神。這樣,學(xué)生就在不知不覺中上了一堂深刻的愛國主義教育課,同時也獲得了美的享受。同時,教師要抓住時機,讓學(xué)生在課外搜集各個畫種的圖片資料,并比較在畫家筆下的各種表現(xiàn)手法及情形,學(xué)會用審美的目光去分析,通過觀察得出結(jié)論,從而提高他們的審美能力。
四、創(chuàng)造是美的源泉,是升華美的原動力
創(chuàng)造是美的源泉:美,要體現(xiàn)生命運動的本質(zhì)。其次,審美,就是要去發(fā)現(xiàn)美,感受美?？梢哉f,美就是心靈創(chuàng)造的產(chǎn)物。因此,創(chuàng)新是美學(xué)永恒的主題。
作為人類的一員,每個學(xué)生都具有創(chuàng)新欲望,但卻不一定具備創(chuàng)新能力。審美教育的目的和職責(zé)之一,就是把人的創(chuàng)新力誘導(dǎo)出來,將體內(nèi)的生命感和價值感喚醒。創(chuàng)新品質(zhì)不是外部植入的東西,而是個體經(jīng)過外界誘導(dǎo)而生成,是不斷成長和變動的。教育所要做和能做的是:為創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)與生長提供價值引導(dǎo)和有利的環(huán)境支持;誘導(dǎo)和激發(fā)、培植和保護學(xué)生的創(chuàng)新欲,使之轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新力。在這一過程中,教師的作用不容忽視,他是學(xué)生知識、技藝的傳授者,是學(xué)生思維方向的誘導(dǎo)者,更是人格形象的塑造者。因此,要尊重學(xué)生的個性,給予學(xué)生更多的自主。所以說,研究個性、挖掘個性、張揚個性是教師挖掘創(chuàng)造才能的重要途徑。
藝術(shù)創(chuàng)作是從無到有,從朦朧到清晰,逐漸發(fā)生、形成的過程。這一孕育過程有長有短,是作者的生活經(jīng)歷、知識積累、藝術(shù)素養(yǎng)、個人性格之綜合沉淀、升華的結(jié)晶。在美術(shù)欣賞教學(xué)活動中,教師應(yīng)該灌輸創(chuàng)造的理念,注意讓學(xué)生從“有形”中揭示出“無形”,培養(yǎng)學(xué)生從具體中概括出抽象的能力。創(chuàng)造既是這一過程的結(jié)晶,也是結(jié)晶過程的催化劑;既是產(chǎn)品,也是生產(chǎn)的原動力。創(chuàng)造是美,美源于創(chuàng)造。
美育是整個教育體系中不可缺少的重要組成部分,而在美術(shù)教學(xué)中的審美教育更是擔(dān)負著雙重任務(wù)。一方面,它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的任務(wù),另一方面,它在完善學(xué)生人格、提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面也起著不可替代的作用。因此,在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中,教師應(yīng)牢牢把握住審美教育這條主線,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立思考問題的能力,從而達到審美教育的目的,這是每一位美術(shù)教師應(yīng)負的教育責(zé)任。
論文關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
論文摘要：美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它影響人的思想、意志、喜惡以及人的精神世界。美術(shù)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生掌握必要的美術(shù)繪畫技能。在教學(xué)實踐中我體會到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以通過簡單快捷的方式詮釋美術(shù)的意境，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是學(xué)生能夠構(gòu)建完美的審美心理現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
面向21世紀的基礎(chǔ)教育，黨中央提出了“全面推進素質(zhì)教育”的要求。在實施素質(zhì)教育過程中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)實效是一個值得研究的重要課題。現(xiàn)試從初中美術(shù)這個側(cè)面探索現(xiàn)代教育技術(shù)對其教學(xué)實效的優(yōu)勢。所謂“美育”，是使受教育者掌握審美基礎(chǔ)知識，形成一定的審美能力，培養(yǎng)正確的審美觀念的教育。在教育走向現(xiàn)代化的過程中，教育技術(shù)的現(xiàn)代化，是實施素質(zhì)教育、提高教學(xué)效益的重要的物質(zhì)載體和有效途徑，尤其是它對美育在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的潛移默化作用更令人矚目。
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?
在教學(xué)過程中教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。把興趣以新奇獨特的形式喚醒，用美的感染和化靜為動的方法把興趣激活，讓其由萌動到活躍。而電教手段其具有形聲并茂、視聽結(jié)合、生動活潑、形象直觀的特點，它符合兒童心理的特點，更有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強美術(shù)教學(xué)的情境感
傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“語言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生易于在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復(fù)，而多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。形式的新穎，計算機的神秘，設(shè)計的獨特，加上激人之情，啟人之智的音樂、較好地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快釋疑克難。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力
在學(xué)科中要體現(xiàn)美的教育性，首先要對學(xué)生進行審美教育。由于學(xué)生閱歷淺等原因，對審美對象的比較、想象、聯(lián)想能力較差，如果教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段來表現(xiàn)一些教材中蘊含的美，學(xué)生往往很難感受到，有些學(xué)科內(nèi)容蘊含的美是深藏在抽象的文字符號之中，教師用語言、神情、動作等都無法表達，學(xué)生就更加難以感受和理解其中的美學(xué)內(nèi)涵。如果適當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在形、聲、色、光等共同作用下，能有效再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境和意境，讓學(xué)生身臨其境，感受到教材中蘊含的美，從而提高對美的感受能力。
四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力
傳統(tǒng)欣賞課教學(xué)單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育勢必淪為說教，欣賞美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍。
而且能營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學(xué)組織形式相對集中，突破常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體輔助手段在欣賞課教學(xué)中的優(yōu)勢，擴大欣賞容量，使學(xué)生能更多的吸收與內(nèi)容相關(guān)的信息，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，極大限度的促進學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效率。比如欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。為充分利用40分鐘課堂教學(xué)時間，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，培養(yǎng)生從“知識型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸腔坌汀?，從偏重傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦陂_發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)非智力因素，通過計算機輔助教學(xué)，減少常見的知識、技能、講解、演示篇幅，加大關(guān)鍵要害處的講授力度。提高知識的傳播密度，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實，從而使學(xué)生積極參與到獲取知識的過程中，達到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的目的。
五、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，是美術(shù)教學(xué)的新路子
在工藝與設(shè)計教學(xué)中,圖案的規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，卻都非常方便、快捷，比如說單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情.平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。如二方連續(xù)紋樣設(shè)計，我按以下步驟，構(gòu)思制作了四個課件：首先安排一組二方連續(xù)紋樣在生活中的應(yīng)用實例。運行時，學(xué)生便一目了然地看到二方連續(xù)紋樣在生活中的作用。緊接著，播放一組二方連續(xù)紋樣的花邊，先出示一個基本紋樣，再出示一個單位紋樣（由幾個基本紋樣組成），點擊鼠標后，基本紋樣和單位紋樣自動地向左右或上下不斷地重復(fù)、排列，形成一條花邊。讓學(xué)生觀察動畫制作過程后，總結(jié)出二方連續(xù)的概念，即以一個基本紋樣或幾個基本紋樣組成的單位紋樣，向左右、上下兩上方面重復(fù)排列，形成的帶狀的連續(xù)紋樣叫二方連續(xù)紋樣。這一過程，如果在課堂中的當(dāng)場演示的話，會費力不討好。這樣的運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動的教學(xué)方式，非常有利于學(xué)生對新知識、新技能的掌握和運用。
通過電腦美術(shù)設(shè)計，以其操作靈活多樣，可塑性強的特點，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，使學(xué)生在作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說，運用電腦設(shè)計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對學(xué)生實施素質(zhì)教育是很有利的。在新課下，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段有利于培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力、鑒賞能力和表達美、創(chuàng)造美的能力，并潛移默化為自己的思想、行為品質(zhì)，實現(xiàn)全面提高素質(zhì)的培養(yǎng)目標。
作業(yè)是教師教育教學(xué)成效的標志之一，也是學(xué)生對知識掌握程度的表現(xiàn)形式。學(xué)生通過作業(yè)對知識進行掌握、溫習(xí)、運用，教師通過學(xué)生的作業(yè)情況，了解學(xué)生對知識掌握的實際程度，進一步改進教學(xué)方法，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
隨著課程改革的推進，傳統(tǒng)與革新的教學(xué)理念是不同的，作業(yè)的形式也有了新的思考，美術(shù)課程標準對課堂教學(xué)有了新的要求，美術(shù)的作業(yè)形式與傳統(tǒng)相比也有所不同，所以在反思傳統(tǒng)作業(yè)形式的情況下，對美術(shù)作業(yè)形式進行新的思考，有利于推進美術(shù)課程改革的進步與發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)形式注重學(xué)生對美術(shù)的技能、技法的表現(xiàn)和運用。教師通過對知識的講解，學(xué)生根據(jù)教師講解的步驟和方法進行作業(yè)的操作，或教師通過對步驟和方法的演示，學(xué)生按老師演示的步驟，隨著教師的示范，進行作業(yè)操作。這種作業(yè)形式多是臨摹其他作品或參照事物進行寫生，其形式單一，注重專業(yè)訓(xùn)練。輕視學(xué)科間的整合，師生多是注重所畫或制作作品以及事物的結(jié)構(gòu)、形體、比例、透視、色彩等效果；請示學(xué)生自主性的廣義上的創(chuàng)意、分析、思考與探究。其專業(yè)性強，但對初中生來說教育性不足，與課程改革的要求有極大的不同。再者，教師在作業(yè)的批改與評價中，注重分數(shù)評價，很少以批語的形式指出作業(yè)中的優(yōu)點與不足，一般是展示幾幅較好的學(xué)生作業(yè)，指出他們的優(yōu)點，其他大多數(shù)學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的不足，所以就難以改正作業(yè)中的缺點。教師在作業(yè)的批改與評價中，追求優(yōu)秀作業(yè)的完成效果，輕視學(xué)生作業(yè)完成的普遍性的做法，是不符合教育發(fā)展規(guī)律的。另外，基礎(chǔ)教育階段的傳統(tǒng)教材中，學(xué)生的課外活動較少，基本上都是技能、技法上的寫生訓(xùn)練。學(xué)生對美術(shù)的認識，了解，作業(yè)的完成基本都是在課堂。改革后的美術(shù)教材，學(xué)生的課外活動較多，學(xué)生走出課堂，到社會生活中去認識美術(shù)，了解美術(shù)，使美術(shù)貼近了學(xué)生的生活，所以，教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的要求必須適應(yīng)課程改革的需要。
針對新課程改革提出的要求，結(jié)合傳統(tǒng)教材中的作業(yè)形式，對現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中的作業(yè)形式進行了新的思考：
（一）講解示范與引導(dǎo)探究相結(jié)合，注重學(xué)生對作業(yè)的自主完成。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中解脫出來，在吸收傳統(tǒng)學(xué)生作業(yè)形式優(yōu)點的同時，轉(zhuǎn)化為教師的講解、示范、引導(dǎo)相結(jié)合，但要突出對學(xué)生的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的完成作業(yè)，促進學(xué)生自主探究技能、技法在作業(yè)中的運用，使之自主探究完成作業(yè)的創(chuàng)意過程。
從而，增強學(xué)生對作業(yè)的探究情趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識，分析問題，主動動手動腦的能力。
（二）技能練習(xí)與創(chuàng)意體驗相結(jié)合，注重學(xué)生對作業(yè)的創(chuàng)意思考和過程體驗。學(xué)生作業(yè)中不可缺少技能技法的運用，但是生硬的臨摹與寫生中，難以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)意中的體驗過程。教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，利用作業(yè)的創(chuàng)意印發(fā)學(xué)生多角度進行思維創(chuàng)意。比如：畫一個實物蘋果的作業(yè)形式和給學(xué)生留一幅《蘋果》作業(yè)的形式，在繪畫結(jié)果上是完全不同的。前者學(xué)生對蘋果的形體、結(jié)構(gòu)、色彩可能畫得淋漓盡致，但對學(xué)生思維的開發(fā)上與后者相比回截然不同，學(xué)生可以展開想象，由蘋果聯(lián)想到果園，聯(lián)想到耕耘、收獲，聯(lián)想到人生等，畫的內(nèi)容豐富了。之后再進行作業(yè)的分析與評述。
（三）單一形式與學(xué)科整合，注重對學(xué)生的全面培養(yǎng)。美術(shù)作業(yè)雖具有一定的直觀性，學(xué)生的興趣比較濃厚，但是久而久之，學(xué)生的興趣也會淡化。教師在課堂教學(xué)中從注重美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合與聯(lián)系，加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。有的教師引導(dǎo)學(xué)生描述作業(yè)內(nèi)容，分析作業(yè)方法，評價作業(yè)形式，講述身邊故事，描繪課間趣事，設(shè)計自然花卉，觀察地方景觀等，都需要與其他學(xué)科相互聯(lián)系。這樣既豐富了學(xué)生的作業(yè)形式，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達到了教學(xué)目的和要求，從多方面加強了學(xué)生知識能力的培養(yǎng)。
（四）分數(shù)評價與批語評價想結(jié)合，注重對學(xué)生的激勵作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的作業(yè)評價一般是以分數(shù)為標準的。課程改革后，學(xué)生的作業(yè)形式有獨立完成的，也有小組合作完成的，教師在對學(xué)生作業(yè)進行評價是應(yīng)采取分數(shù)和批語雙項結(jié)合的形式
在分數(shù)評出等級的同時，用教師的批語指出學(xué)生作業(yè)中的餓優(yōu)點與不足，指出加以改正的方法和措施，同時提出希望加以鼓勵，促進學(xué)生對自己勞動成果的珍惜和認可，從而，也能溝通師生間的情感，增強學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，達到美育目的。
（五）課堂作業(yè)與課下作業(yè)想結(jié)合，注重學(xué)生作業(yè)在時間中的應(yīng)用。學(xué)生在課堂作業(yè)中，掌握了技能、技法，體驗了藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程，在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)作性的完成作業(yè)的操作，但教師的任務(wù)還沒有完成，還要注重引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)會的知識運用到實際生活之中，如指導(dǎo)學(xué)生運用于黑板報、手抄報的設(shè)計與繪制，班級文化建設(shè)的設(shè)計與應(yīng)用等，使學(xué)生的作業(yè)能獨立運用于校園生活之中，并逐步拓展到校外的社會生活。
多年來的教育科研工作和美術(shù)課堂教學(xué)實踐，淺顯的分析美術(shù)作業(yè)的新思考，美術(shù)作業(yè)中注重學(xué)生的體驗性、探究性和創(chuàng)造性，并通過教師趣味性、直接性和廣泛性的引導(dǎo)，加強作業(yè)的豐富性、應(yīng)用性和藝術(shù)性，使美術(shù)作業(yè)真正來源于生活，體驗于課堂，回歸于生活
【摘要】素描是美術(shù)教學(xué)不可缺少的一部分，在于培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)、審美、創(chuàng)造、觀察等多方面能力，更是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)要領(lǐng)。但目前初中美術(shù)素描教學(xué)過于單一沉悶，教師占據(jù)課堂主要比例，完全忽視學(xué)生主觀能動性發(fā)揮，以致于學(xué)生美術(shù)素描底蘊不夠深厚，進而影響素描教學(xué)效果。對此，本文則從建立整體意識、創(chuàng)新教學(xué)途徑以及挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能等分析提高美術(shù)素描教學(xué)有效性策略，望給予美術(shù)教師提供教學(xué)參考。
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);素描教學(xué);有效性;策略
素描是美術(shù)造型藝術(shù)課程的基礎(chǔ)，作為繪畫入門課程在于幫助學(xué)生練習(xí)基本功。和色彩教學(xué)不同，素描即樸素和單純的畫作，借助單色的線條表現(xiàn)物體造型。然而很多教師和學(xué)生都普遍認為素描是單純造型訓(xùn)練途徑，忽略其潛在的藝術(shù)功能，以致于沒有足夠重視素描。因而要求初中美術(shù)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確素描技巧，提高美術(shù)教學(xué)效率。
一、建立整體意識，開展循序漸進教學(xué)
造型藝術(shù)根本原則之一即整體觀察，其教學(xué)目的在于比較，重點考察學(xué)生是否能將刻畫的實物控制在視線范圍內(nèi)以及是否能在處理局部時充分考慮整體。需要美術(shù)教師在教學(xué)過程中不斷強調(diào)和提升學(xué)生，然而這種教學(xué)并非只集中于整體教學(xué)而全面忽視局部處理刻畫，因為局部和整體是明顯的統(tǒng)一對立的存在，并非單純的局部和整體。其中局部是整體不可缺少的一部分且處于整體之中，豐富主體在于深入刻畫局部，也需要通過局部明確體現(xiàn)整體內(nèi)容。一般初學(xué)素描就要較好地理解整體意識，從表現(xiàn)和觀察中重視整體關(guān)系，也避免傳統(tǒng)素描學(xué)習(xí)中過于集中于某一點弊端。緊盯某一方面而忽略全局屬于不正確觀察方法，并不是從全局考慮，單單為了看清需要描繪的地方，從而出現(xiàn)只有細枝末節(jié)，而不見整體現(xiàn)狀。所以教師在素描教學(xué)中應(yīng)從細微觀察對學(xué)生整體意識進行培養(yǎng)，將從局部到整體以及從整體到局部始終觀察到素描教學(xué)中，提高畫作靈動性。除此之外還要堅持循序漸進教學(xué)規(guī)律，無論哪一門課程都會從由淺入深開展，因為符合學(xué)生認識事物規(guī)律。和其他學(xué)科相比，美術(shù)顯著特點在于有著直觀形象性，需要學(xué)生在進行素描時詳細觀察實物并對其認真分析，由此才能不斷鞏固造型技能技巧。教師可以為學(xué)生安排輪廓分明和結(jié)構(gòu)簡單物體，從單個物體逐漸增添為2~3個組合，以此增加構(gòu)圖難度，也不斷發(fā)展學(xué)生造型能力。
二、創(chuàng)新教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生素描興趣
初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)在課堂中引入啟發(fā)式教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的思考空間，使其獲得更多的成長并幫助其在未來學(xué)習(xí)和生活中獲得成功。很多教師在初次嘗試素描教學(xué)時不可避免會遇到具有逆反心理學(xué)生，出現(xiàn)這種情況多和學(xué)生思考問題方式和知識接受能力不同于成年人，如果教師依舊運用相同教學(xué)方式必然會加重學(xué)生逆反心理。因而在教學(xué)中應(yīng)重視創(chuàng)立開放性課堂氛圍，尊重學(xué)生課堂主體作用，為學(xué)生素描創(chuàng)作提供意見。與此同時美術(shù)教師在素描教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞風(fēng)格迥異的素描作品，拓展學(xué)生視野，并指導(dǎo)學(xué)生探究作品中隱藏的審美情趣，激發(fā)學(xué)生素描動機。此外還可以結(jié)合現(xiàn)實生活收集繪畫素材，進而創(chuàng)造出具有個性化素描作品。
三、挖掘內(nèi)在潛能，增強分析創(chuàng)新能力
美術(shù)教師在教學(xué)中講解專業(yè)知識時應(yīng)采取各種能調(diào)動學(xué)生注意力的措施，例如設(shè)置有趣問題讓學(xué)生以小組形式展開討論，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。初中階段學(xué)生思維十分活躍，認知相對于小學(xué)階段也發(fā)生了改變，活潑好動，樂于探究是學(xué)生最顯著的特點。教師應(yīng)借助各種措施對學(xué)生內(nèi)在潛能進行挖掘，促進學(xué)生發(fā)展。一般學(xué)生在素描訓(xùn)練中除了要描摹物體，還需要從藝術(shù)手法角度再現(xiàn)實物，學(xué)生所刻畫的物體是否傳神以及是否具有表現(xiàn)力都取決于學(xué)生畫面組織、層次掌握、線條概括等各方面能力。此外美術(shù)教師在素描教學(xué)應(yīng)不斷訓(xùn)練學(xué)生對分析結(jié)構(gòu)能力。素描藝術(shù)結(jié)構(gòu)涵蓋藝術(shù)效果呈現(xiàn)狀態(tài)和自然物象內(nèi)部構(gòu)造兩大主體，相關(guān)畫家也明確指出，素描即觀察形體，例如日常生活中常見的水杯形態(tài)為錐體或柱體等幾何形體構(gòu)成，那么這些幾何形體都有與其相對應(yīng)的比例關(guān)系、透視關(guān)系、空間關(guān)系和動態(tài)關(guān)系，所以運用幾何形態(tài)對形態(tài)內(nèi)部構(gòu)造進行揭示能讓學(xué)生對物體形象也更準確的把握。
四、結(jié)語
總之，素描是美術(shù)教學(xué)重要組成，需要教師和學(xué)生給予高度重視。雖然素描教學(xué)從表面看較為幾年單，但需要學(xué)生在短時間內(nèi)理解如何表現(xiàn)透視、明暗變化以及型體結(jié)構(gòu)等知識，因而看似沉悶的素描教學(xué)其中隱藏著巨大的趣味。美術(shù)教師在素描教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立整體意識，善于創(chuàng)新教學(xué)途徑以及挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，增強學(xué)生對形象分析和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描興趣，提高美術(shù)素描教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
作者:吳建明 單位:泰興市溪橋初級中學(xué)
摘要：美術(shù)教學(xué)生活化有利于充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)生活美的能力，提升審美情趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造美的能力?？v觀當(dāng)下初中美術(shù)教學(xué)實踐，雖然在新課標的改革中取得了一定的成績，但還存在著與學(xué)生生活相脫離，內(nèi)容太單調(diào)，模式太單一的問題，因而中學(xué)美術(shù)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生生活，結(jié)合社會文化資源，克服功利性教學(xué)，以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)過程，充實課堂生活，開展生活化的主題實踐活動，充分利用多媒體來推動中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);生活化;策略
美術(shù)來源于生活，為人們的生活服務(wù)，所以美術(shù)教學(xué)生活化是當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的方向，符合新課程改革的要求。基礎(chǔ)美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，而是一種生活美術(shù)教育。學(xué)生要認識生活、了解生活，在自然與生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，能夠運用一些簡單的基礎(chǔ)知識和基本技能來表現(xiàn)生活，表達自己的情感。初中美術(shù)給了教師充分發(fā)揮教育能力的平臺，具有操作性和可塑性，美術(shù)教師要結(jié)合教學(xué)的實際情況，充分利用課堂教學(xué)將美術(shù)教學(xué)生活化，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
一、當(dāng)下初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題
當(dāng)下世界美術(shù)教育的主流是在開闊的文化情景下進行美術(shù)教學(xué)，不能單一、靜止地教學(xué)，而要在一個動態(tài)的、聯(lián)系的環(huán)境之中進行教學(xué)。據(jù)調(diào)查，一些學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)存在一定的困惑和誤解，覺得要想學(xué)好美術(shù)就必須有一定的天分，并且在學(xué)習(xí)過程中總覺得自己畫得不像，缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的動力和信心，造成這些問題的一個原因就是美術(shù)教育與生活結(jié)合得不夠緊密，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教學(xué)目的功利化
很多教師為了教學(xué)成績忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)中不注重學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只是簡單地將一些基本內(nèi)容教授給學(xué)生，省時省力，但是學(xué)生的美術(shù)欣賞和創(chuàng)作能力是一個長期滲透的過程，需要教師的引導(dǎo)和栽培。所以，教師一定要充分重視美術(shù)教學(xué)，肩負起美術(shù)學(xué)科所承擔(dān)的美育、德育責(zé)任，認真研究教育內(nèi)容和教學(xué)模式，讓學(xué)生都能有所收獲，通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，進一步認識美、發(fā)現(xiàn)美，甚至創(chuàng)造美。
2.過于強調(diào)學(xué)科中心
一些教師在教學(xué)過程中過于注重知識、技巧的傳授，忽略了建立學(xué)生與美術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)系。所謂聯(lián)系，可以是學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的一種感覺。教師在幫助學(xué)生建立與學(xué)科之間的聯(lián)系后，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)就會更有動力，而且能提高學(xué)習(xí)效率。那么如何幫助學(xué)生建立與美術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)系呢？這就需要教師在長期的教學(xué)探索中找到適合學(xué)生的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)教育生活化，使學(xué)生通過學(xué)到的美術(shù)知識來認識生活中的美，增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的自信心和自豪感。
3.忽視社會文化資源的作用
教育教學(xué)課程的開發(fā)和建設(shè)，需要教師結(jié)合社會文化資源做一個開放型的社區(qū)教師，而當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)正缺乏了這點，教學(xué)內(nèi)容和模式較為單一，沒有將美術(shù)學(xué)習(xí)生活化，教師的教學(xué)目光也只停留在課本上，沒有進一步挖掘生活中的美術(shù)資源。所以，教師在教學(xué)過程中要充分結(jié)合社會文化資源，多帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐練習(xí)，讓學(xué)生體會到美術(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。
二、初中美術(shù)教學(xué)生活化策略
1.充分結(jié)合學(xué)生生活，豐富課堂內(nèi)容
要想將美術(shù)教學(xué)生活化，教師就要認真設(shè)計生活化的教學(xué)環(huán)節(jié)，建立美術(shù)學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感體會，讓學(xué)生自然融入美術(shù)教學(xué)中。教師要運用多種教學(xué)模式進行教學(xué)情景的構(gòu)建，并遵循一定的原則，從學(xué)生的認知特征和心理狀況出發(fā)，讓學(xué)生易于接受。同時，教學(xué)情景的創(chuàng)建不能脫離課程內(nèi)容，整個課堂教學(xué)過程要流暢并讓學(xué)生有所收獲。教學(xué)中，讓學(xué)生完成一種植物的繪畫，教師不要只給學(xué)生一個模板或者讓學(xué)生臨摹書上的內(nèi)容，可以讓學(xué)生觀察自己家中的一種植物，并記錄植物的生長狀況，在連續(xù)觀察后選擇自己認為可以創(chuàng)作的最佳時期來完成作品。在作品鑒賞評價課上，學(xué)生可以自由展示，講述自己繪畫的過程，并相互評價，教師可以適當(dāng)點撥。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式，開展生活化的主題實踐活動
初中美術(shù)教學(xué)的安排要根據(jù)課時情況和學(xué)生的接受程度來具體規(guī)劃，每一節(jié)課都要讓學(xué)生有所收獲，讓學(xué)生進步。所以，教師要為每一節(jié)課安排一個主題，將美術(shù)教學(xué)與生活更好地聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)他們對生活的熱愛。例如，在母親節(jié)到來之際，教師可以安排一節(jié)以“感恩母親”為主題的繪畫課程，引導(dǎo)學(xué)生回憶印象中媽媽對自己的愛及具體表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生把平常不好意思和母親說的愛與感動用畫筆描繪出來，教師在學(xué)生繪畫過程中要做相應(yīng)指導(dǎo)，并要求學(xué)生把完成的畫作送給母親。在繪畫的過程中學(xué)生提高了技能，也體會到了美術(shù)學(xué)習(xí)在日常生活中的應(yīng)用，同時更促進了學(xué)生與父母之間的感情，使學(xué)生學(xué)會了感恩，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)生活中的美。
3.在美術(shù)生活化教學(xué)中充分利用多媒體
隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生僅通過課本和教師的講授來理解美和欣賞美是遠遠不夠的。一些簡單的實物,教師可以在課堂上展示，但一些具有歷史性和地域性的內(nèi)容，教師就很難展示實物了。所以，在美術(shù)教學(xué)生活化的過程中教師一定要注意結(jié)合多媒體的使用，通過多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的圖片、視頻資料，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際對創(chuàng)作主題有更加清晰深刻的認識。例如，在教《賽龍舟》一課時，為了讓學(xué)生充分了解端午節(jié)的由來和習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛，了解我國的傳統(tǒng)文化，教師通過多媒體為學(xué)生展示了端午節(jié)的一些活動，如包粽子、掛艾葉、賽龍舟等。學(xué)生雖然在生活中可能沒有親身經(jīng)歷，但多媒體技術(shù)可以彌補這一不足，讓民俗走進課堂，讓美術(shù)教育生活化?？傊?，美術(shù)課程的作用不僅在于教會學(xué)生繪畫的技巧，更在于對學(xué)生審美、情操、品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。所以，相關(guān)教育部門和一線教師要充分重視美術(shù)課程的教學(xué)，并將美術(shù)教學(xué)生活化，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分體會到美術(shù)的使用價值，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和動力，為提升學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)綜合人才做出貢獻。
摘要:色彩是美術(shù)的基本元素，也是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的基石。在美術(shù)課堂上的色彩學(xué)習(xí)中，學(xué)生提高了對色彩的敏銳度和理解能力，為美術(shù)素養(yǎng)的進一步提升，打下了基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:初中美術(shù);色彩教學(xué);理論;實踐
一、色彩教學(xué)的意義
作為美術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)之一的色彩教學(xué)旨在加強學(xué)生對色彩敏銳的觀察力和基本的運用能力。此外，眼球?qū)ι视兄焐拿翡J度，所以色彩對大腦視神經(jīng)有明顯刺激作用，因而，色彩教學(xué)在一定程度上能促進大腦視神經(jīng)的發(fā)育。因此，將色彩教育作為初中美術(shù)教育的重要組成部分是符合基礎(chǔ)教學(xué)為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的目的的。所以教師應(yīng)該重視色彩教學(xué)，并采用合理的方法進行色彩教學(xué)的課堂教學(xué)活動，加強學(xué)生對色彩的理解和運用能力。
二、如何開展色彩教學(xué)
1．色彩感受———色彩教學(xué)的基礎(chǔ)
初中生心智還不夠成熟，因此，教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用非常重要，采用的教學(xué)方式對教學(xué)質(zhì)量的影響十分顯著。感受色彩是每個人的天性，也是我們色彩教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在將在色彩感受的教學(xué)活動中提高了自身對色彩的區(qū)分能力和對色彩的敏感程度，從而達到色彩教學(xué)的第一階段目標。色彩是有情緒的，我們常用紅色表示喜悅，用藍色表示憂郁，但這只是色彩的簡單區(qū)分。在色彩感受教學(xué)中，教師應(yīng)注意環(huán)境與色彩的配合，以生活場景為基礎(chǔ)，結(jié)合實際，讓學(xué)生體會不同色彩帶給人的不同感受。與此同時，光線變化引起的色彩變化帶給學(xué)生的不同感受和環(huán)境變化所引起的色彩表達情感的變化都能作為色彩教學(xué)中的亮點用來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對色彩的感受，達到提高課堂效率的目的。
2．用色彩理論教學(xué)培養(yǎng)色彩運用
在色彩感受的基礎(chǔ)上，美術(shù)色彩教學(xué)的目的應(yīng)該是讓學(xué)生通過色彩理論學(xué)習(xí)學(xué)會色彩的合理搭配，達到合理運用色彩的目的。在初中生的理解范圍內(nèi)，初中色彩教學(xué)應(yīng)該從摒棄針對單一顏色的教學(xué)，以色彩三原色為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在原色混合中進行間色和復(fù)色的學(xué)習(xí)，并以此為基礎(chǔ)了解顏色的不同調(diào)配帶來的顏色變化，感受顏色漸進變化，為學(xué)生以后進一步學(xué)習(xí)繪畫時能更好地掌握色彩的變化和表現(xiàn)力打下基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生色彩運用能力培養(yǎng)的目的。如果想進一步提高學(xué)生的色彩運用能力，還可以指導(dǎo)學(xué)生用不同比例的原色進行調(diào)配，用調(diào)配出來的層次漸進的顏色進行繪畫。通過這種方式了解不同顏色帶來的情感是不同的，進而加深對色彩的理解和感悟。
3．初中美術(shù)色彩教學(xué)的方法
美術(shù)學(xué)科有其自身的特點和教學(xué)規(guī)律，因此，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)活動也應(yīng)遵循其規(guī)律?；A(chǔ)知識作為基礎(chǔ)能力，必須受到重視。美術(shù)獨特的與其他科目不同的訓(xùn)練方法能讓學(xué)生對色彩訓(xùn)練有著高漲熱情。學(xué)習(xí)活動可以包括了解事物色彩的表現(xiàn)手法和掌握色彩的運用規(guī)律，從室內(nèi)靜物開始，層層推進，進行教學(xué)活動。教學(xué)過程還可以從學(xué)生感興趣的事物引入，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。同時，教師還應(yīng)該大膽采用不同的教學(xué)方法進行教學(xué)活動，保持學(xué)生對美術(shù)色彩教學(xué)的積極性。色彩教學(xué)的教學(xué)方法不僅有色彩調(diào)配、繪畫、還可以選擇古今中外繪畫名家的作品，讓學(xué)生就畫家在繪畫過程中色彩的搭配問題提出自己的看法，在表達、討論中加強對色彩的認識，提高學(xué)生對畫作的賞析能力。另外，多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的重要的輔助手段，合理地使用多媒體能夠幫助教師更好地開展教學(xué)活動，讓學(xué)生更加直觀地感受到色彩的變化、培養(yǎng)對色彩的敏銳度，增加課堂趣味性。
三、理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)的真正目的
在美術(shù)色彩教學(xué)活動中，教師要充分認識到色彩實踐教學(xué)的重要性。不僅要讓學(xué)生在理論教學(xué)中獲得對色彩變化的正確理解，還要讓學(xué)生親自體驗色彩搭配帶來的顏色變化，在對原色的混合搭配中加深對理論知識的理解和認識，增強對理論知識的印象。同時，繪畫過程中多次進行色彩搭配和選擇，能夠讓學(xué)生在了解顏色的表達能力的同時強化學(xué)生對美術(shù)色彩的運用能力，提升學(xué)生對色彩搭配的鑒賞能力，從而達到提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)的目的。理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式能夠在增強美術(shù)感受能力的同時促進對色彩理論知識的掌握，進而加強美術(shù)色彩運用能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的在美術(shù)方面的鑒賞、運用能力的目的，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、小結(jié)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，美術(shù)教育有著不可取代的地位。在初中教學(xué)中，教師應(yīng)該重視美術(shù)教育，以色彩教學(xué)為主要教學(xué)方向，圍繞學(xué)生在色彩理論知識的掌握，色彩能力運用的提高，色彩感受與鑒賞能力的加強開展教學(xué)活動。針對初中生在教學(xué)中的特點，運用多種教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點，針對具體教學(xué)內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教學(xué)方式開展美術(shù)色彩教學(xué)，在鞏固學(xué)生色彩理論知識的基礎(chǔ)上開展色彩實踐教學(xué)，進而達到培養(yǎng)學(xué)生色彩賞析、運用能力和繪畫鑒賞能力的目的，實現(xiàn)素質(zhì)教育全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
作者:于洪 單位:河北省秦皇島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)上徐各莊中學(xué)
摘要:在新的教學(xué)理念中，個性化教學(xué)的特點體現(xiàn)了以人為本的教育觀點。個性化教學(xué)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身的想象力，這也是初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)。在初中美術(shù)課堂上，讓學(xué)生自主創(chuàng)作施展才華，突出自身的個性特點，讓初中美術(shù)課堂上增加別樣的氛圍，讓學(xué)生在個性化教學(xué)中體驗美術(shù)課堂帶來的快樂。
關(guān)鍵詞:初中美術(shù);個性化;教學(xué);實踐
在《中學(xué)美術(shù)課程標準》中提到，現(xiàn)代社會的基本特征是學(xué)會尊重和保護人的個性特點。初中美術(shù)教學(xué)的實踐與思考對學(xué)生個性的影響較為密切，對于美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有不同的見解，對學(xué)生個性的發(fā)揮在美術(shù)課程中是最容易體現(xiàn)的。初中美術(shù)個性化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生形成一種價值觀。美術(shù)課堂中，和諧活躍的課堂氛圍、民主創(chuàng)新的意識都可以在不同程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，對于課堂氣氛的烘托需要教師在教學(xué)中多費一番心思，這樣才能加強學(xué)生學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性。初中時期學(xué)生對藝術(shù)的感知并不能充分的理解，有效的藝術(shù)實踐可以促進學(xué)生對藝術(shù)法則、藝術(shù)個性及藝術(shù)靈感的發(fā)揮，學(xué)生可以通過想象，創(chuàng)造出來真實的感受藝術(shù)的魅力，與此同時，教師還要鼓勵學(xué)生，為學(xué)生營造一個利于美術(shù)個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。提高學(xué)生的審美意識。
1開放思維，尊重個性
個性化教學(xué)在我國已經(jīng)受到越來越多的重視，在初中美術(shù)學(xué)科中，個性化教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，美術(shù)構(gòu)圖并不難，難的是在構(gòu)圖中要反映一個人的思維以及審美能力，這是對一個學(xué)生美術(shù)作品最好的評價，也是讓學(xué)生充分展示個性的一個最基本的途徑。開放性思維是初中美術(shù)個性化教學(xué)的一個教學(xué)觀點，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，讓學(xué)生對美術(shù)作品進行獨立構(gòu)思與評價，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力是學(xué)生個性化發(fā)展的核心。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生豐富的想象力是教師應(yīng)重點開發(fā)的，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的空間去創(chuàng)造，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，讓學(xué)生的個性在美術(shù)作品中盡情的展現(xiàn)。在美術(shù)課堂中，教師為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生通過自身想象來創(chuàng)作出一幅“我未來家的樣子”的美術(shù)作品。這個作品給了學(xué)生無限的想象空間，學(xué)生最后的作品讓老師大跌眼鏡，學(xué)生未來的家被安置到了幾千米以下的海底，各種海底生物圍繞著“家”跳躍、旋轉(zhuǎn)，讓這個“家”充滿幻想;有的“家”在汽車里，汽車中各種家居擺設(shè)，溫馨浪漫，這個“家”可以隨時移動，可以帶著家人去任何地方，與大自然為伴，隨時欣賞世界各地的美景。還有的“家”在太空中，另一個星球的世界充滿著愛與溫暖，那里的環(huán)境整潔，空氣清新，小鳥清脆的叫聲讓這個“家”和諧靜謐，等等，不同地方的家有不同的樣子，這就是學(xué)生的想象力，可以放大到不能預(yù)知的地步，學(xué)生的每一幅作品都充分的展現(xiàn)了獨特的個性魅力。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵學(xué)生的大膽幻想，鼓勵他們自主創(chuàng)新，創(chuàng)作出屬于自己的作品，并用心去感受，為美術(shù)作品的藝術(shù)創(chuàng)作增加光彩。對于初中時期學(xué)生的美術(shù)作品，教師和家長應(yīng)多用鼓勵的眼光去看待，要打破慣例，不要用成年人的標準去衡量他們，從而影響學(xué)生的發(fā)揮。我們通過學(xué)生的繪畫作品能夠發(fā)現(xiàn)某些值得發(fā)揚的東西，或者具備某些藝術(shù)大師的特點，此時我們應(yīng)當(dāng)精心培養(yǎng)，正確地引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的閃光點，不要埋沒了學(xué)生具有創(chuàng)新的心。要培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的學(xué)生，就要給他發(fā)揮想象的空間和自由，不要限制他們的個性，讓他們展翅翱翔，描繪出自己的新天地。
2選擇個性化的創(chuàng)作方法
過去初中美術(shù)的教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力及技巧，常常是灌輸教育，忽略了學(xué)生在創(chuàng)作方面的培養(yǎng)，背離了美術(shù)教學(xué)的初衷。美術(shù)的靈魂是表達一個人的對于生活或周邊事物的一種感受和想法，它是一種情感的抒發(fā)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)卻忽略了這一點，新課標要求教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性，不要拘泥于固定的形式，讓學(xué)生用各自的手法去創(chuàng)作，根據(jù)不同的作品制定不同的評判標準，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性。
2.1表現(xiàn)材料的多樣性
讓學(xué)生利用身邊的材料充分表達自己的個性，創(chuàng)作屬于自己的作品。如蛋殼、樹葉、花草，等等。大自然中的任何事物都可以作為材料，學(xué)生可以利用自己喜歡的材料來表達自己內(nèi)心的真實情感，這對于創(chuàng)作出優(yōu)秀且富有特色的作品是非常有幫助的。
2.2表現(xiàn)技法的自由性
學(xué)生對創(chuàng)作的想法很多時候都是非常新奇的，在條件允許的情況下，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來自由選擇繪畫工具。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生往往會用大膽真實的想法來繪畫出屬于自己的作品，將每個人的個性充分發(fā)揮出來。
2.3語言表現(xiàn)上的差異性特征
設(shè)計者要具備創(chuàng)造性思維，而在美術(shù)的個性化教學(xué)中，學(xué)生對色彩的掌握和使用是非常關(guān)鍵的，很多學(xué)生喜歡冷色調(diào)，所以這部分學(xué)生創(chuàng)作出來的作品，冷色調(diào)占的比重較大，有的學(xué)生喜歡暖色調(diào)，不同性格的學(xué)生設(shè)計出來的作品也展現(xiàn)出各不相同的狀態(tài)。
2.4表現(xiàn)效果的創(chuàng)造性
中學(xué)生的內(nèi)心世界是多姿多彩的，以成人的眼光去欣賞孩子的作品是不負責(zé)任的，面對孩子標新立異的想法，我們要正確的引導(dǎo)，充分的鼓勵，讓他們有信心去進行獨立創(chuàng)作，經(jīng)過師生共同的努力繪畫出一幅幅具有視覺藝術(shù)的作品。
3合理評價，發(fā)展個性
合理正確的評價能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)效果，是個性化教學(xué)中的重要手段。黑格爾在《美學(xué)》中提到“繪畫內(nèi)容的基本定性是自我存在的主體性”。因此，我們評判作品優(yōu)劣的標準應(yīng)該是學(xué)生是否用自己的思想在繪畫，只有具有靈魂的作品才是真正的藝術(shù)。在美術(shù)教學(xué)的實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)方法的多元性，教學(xué)環(huán)境的多樣性，對不同學(xué)生制定不同的評價標準，并針對創(chuàng)作作品新穎性、藝術(shù)性來衡量一個作品的好壞。個性化學(xué)習(xí)評價的關(guān)注點主要集中在學(xué)生的進步和發(fā)展上。當(dāng)初中美術(shù)教師在對學(xué)生的作品進行評價時，不要以像不像作為衡量的標準，要在畫中能夠感受到學(xué)生所要表達的真實想法。
4結(jié)語
在初中美術(shù)的個性化教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的個性對我國素質(zhì)教育遵循的———培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為基準的這一原則是非常符合的，要求初中美術(shù)的個性化教學(xué)要不斷總結(jié)前人經(jīng)驗，不斷促進學(xué)生的個性化發(fā)展，全面提升初中美術(shù)的個性化教學(xué)。
作者:羅蓉 單位:郴州市五中
摘要：在校領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)安排之下，我擔(dān)任六年級及初一、初二八個班本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作，并且學(xué)校的各種宣傳活動、初中書法班及學(xué)校中國畫興趣班準備工作都由我來負責(zé)，并包辦了家長會期間的學(xué)生美術(shù)作品展。而且，在縣教育局與檢察院舉辦的“檢察文化進校園活動”書畫作品比賽中，我率領(lǐng)我校學(xué)生參加活動，成績斐然，全部作品獲獎，其中二等獎兩名，三等獎四名。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；問題；對策分析
一、初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的問題
我在進行初一、初二的美術(shù)教學(xué)時，學(xué)生質(zhì)量良莠不齊，發(fā)現(xiàn)大致存在以下幾種問題：1．不重視問題的探討研究，不做學(xué)生的思維啟發(fā)工作。2．教學(xué)較為馬虎，不重視總結(jié)和概括，多以加大學(xué)生的文本閱讀量來增強學(xué)生的理解能力。3．俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！焙玫呐d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但是很多學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不大，主動性和積極性欠缺。教學(xué)的主要任務(wù)和要求：聯(lián)系生活，扎實、活潑、有序地全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣；在教學(xué)的過程中，努力開闊學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，有利于發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學(xué)會對生活的觀察和分析、表達。教學(xué)的重點和難點：將美術(shù)與生活相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生多觀察身邊的事物，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢積累繪畫與創(chuàng)作能力。
二、提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施
（一）加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
一學(xué)期來，認真參加本校組織的各項活動。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標準、藝術(shù)教育新課程標準，以進一步地完善自我。并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，從而使自己能更好地進行教育教學(xué)工作，通過這些學(xué)習(xí)讓自己樹立先進的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。不斷地充實了自己，豐富了自己的知識和見識，為自己更好的教學(xué)實踐做好了準備。1．采用靈活多樣的方法，并結(jié)合具體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實上好美術(shù)課。2．挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學(xué)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗、生活世界和社會、科學(xué)世界緊密聯(lián)系。將學(xué)習(xí)美術(shù)富有時代生活氣息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。3．不斷吸納先進的美術(shù)教學(xué)理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材、駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，認知上的沖突，內(nèi)心的震撼和無言的感動，帶給學(xué)生充實的精神生活。4．欣賞課部分，主要采用講授的方式進行教學(xué)，注重幫助學(xué)生掌握一定的欣賞方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地去感知美術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格和體味作者的思想感情。5．技能技法課部分，本學(xué)期將著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。為了達到這一目的，將采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會觀察，學(xué)會制作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
（二）認真做好本職教學(xué)工作
課堂教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將自己的一些教學(xué)經(jīng)驗及所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足課堂及教學(xué)實際，力求讓我的美術(shù)課堂為學(xué)生的視野開闊貢獻自己的那份力量。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，課堂上認真?zhèn)魇冢炎约核鶎W(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在日常教學(xué)中，對學(xué)生以身作則，言傳身教。盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時注意發(fā)掘有美術(shù)天賦的學(xué)生，提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力，使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲?？傊趯嶋H教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
（三）加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失
反思本學(xué)期來的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點：1．在自身業(yè)務(wù)能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學(xué)實踐中思考得還不夠全面，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進行反思。2．教學(xué)科研方面，雖然本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度，認真研讀了一些有關(guān)教學(xué)科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。3．美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力準備一些美術(shù)教學(xué)中的特色點，為我們的萬豪英文中學(xué)的美術(shù)教學(xué)做出自己的應(yīng)有的貢獻。
三、結(jié)論
初中美術(shù)在進行授課時一定要注意每個學(xué)生自己的興趣，對于愛好的美術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)流派要進行統(tǒng)計，要針對每個人的喜好進行授課，爭創(chuàng)一個美麗和諧的初中美術(shù)課堂。
作者:王明仁 單位:青海省海北州門源縣第一寄宿制初級中學(xué)
【摘要】當(dāng)前初中美術(shù)教育教學(xué)的進行作為初中教學(xué)的重要的部分，在實際進行的過程中其對于提高學(xué)生的審美意識、誒高學(xué)生對美的感知能力最終促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用。所以，基于這一方面分析，在進行初中美術(shù)教育教學(xué)的過程中能夠在對其現(xiàn)狀中存在的問題進行分析，以此提出積極的改進對策對于整體上促進初中美術(shù)教育教學(xué)的進行有著非常重要的意義。
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);教育教學(xué);現(xiàn)狀分析;存在問題;對策分析
美術(shù)教育教學(xué)的進行作為現(xiàn)今我國在進行素質(zhì)教育教學(xué)階段重要的講授課程之一，其被重點的突出學(xué)生審美意識和審美理念及為綜合素質(zhì)提高等發(fā)揮重要的作用。那么，面對當(dāng)前初中美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，能夠從其現(xiàn)狀分析中發(fā)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)存在的問題，從而能夠有效的針對其在教育教學(xué)中存在的評價方式不科學(xué)、教學(xué)缺乏創(chuàng)新性、教學(xué)過程比較欠缺的問題，從而能夠提出積極的改進措施，幫助初中美術(shù)教育教學(xué)的科學(xué)、系統(tǒng)的進行相關(guān)的教育教學(xué)工作。
一、初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析中存在的問題
1.在美術(shù)課堂教學(xué)中缺乏對學(xué)生的口頭、文字表達方式的評價環(huán)節(jié)的建立?，F(xiàn)今在初中美術(shù)課堂教育教學(xué)進行的過程中，教師對學(xué)生的評價過分注重依靠教學(xué)過程的最終實現(xiàn)時間段的紙質(zhì)方式的考試對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況進行肯定或評價，而忽略了對學(xué)生口頭、文字表達式評價環(huán)節(jié)的建立，這在一定程度上不僅給予了學(xué)生僥幸的逃脫心理，而且造成了美術(shù)教育教學(xué)背后的文化意義的挖掘和講授。具體而言，如果教師缺乏對學(xué)生口頭的、文字表達式的評價，而只是僅僅的依靠最終的考試評價方式進行學(xué)生學(xué)習(xí)成效的衡量，那么將會給學(xué)生造成“平時不需要表現(xiàn)好，只要在考試的時候能夠達標即可”的心態(tài)，這對于日常美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是非常不利的學(xué)習(xí)態(tài)度。而學(xué)生每每在及進行美術(shù)課程學(xué)習(xí)或創(chuàng)新的過程中，教師都應(yīng)鼓勵學(xué)生積極的通過文字或口頭語言表達其的認知情感或認知意義，以此幫助學(xué)生了解到美術(shù)課程學(xué)習(xí)的真正價值。2.美術(shù)學(xué)習(xí)模仿性嚴重，缺乏對趣味性和創(chuàng)新性。初中美術(shù)教育教學(xué)進行的過程中比較突出的一個問題則是現(xiàn)今美術(shù)教育教學(xué)帶有大量的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)理念和意識的影響，造成現(xiàn)今在進行美術(shù)教育教學(xué)的過程中教師注重學(xué)生對美術(shù)作品的單一模仿和仿真訓(xùn)練，而大量的忽視學(xué)生在美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)上的美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)交流，而且美術(shù)教學(xué)作為藝術(shù)類知識學(xué)習(xí)的課程項目之一，其應(yīng)通過結(jié)合現(xiàn)實生活環(huán)境和課本美術(shù)教學(xué)內(nèi)容等創(chuàng)新結(jié)合在一起，運用多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)模式。但是由于現(xiàn)今初中教育教學(xué)進行的過程中美術(shù)課時比較少，而教師又為了能夠在短時間內(nèi)完成教學(xué)目標，則紛紛采取趕鴨子式的教學(xué)方式，大大降低了美術(shù)教學(xué)課程一問題的出現(xiàn)現(xiàn)今是美術(shù)教育教學(xué)額趣味性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有正向的影響作用。而且這一現(xiàn)象現(xiàn)今大量存在于初中教育教學(xué)中，缺乏趣味性和創(chuàng)新性的美術(shù)教育教學(xué)過程的實現(xiàn)對于現(xiàn)今通過美術(shù)教育課程促進學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力拓展水平的提高是非常不利的。3.美術(shù)教育看、想、感與創(chuàng)的一體化教學(xué)過程比較欠缺?，F(xiàn)今初中教學(xué)教學(xué)課程的進行正在逐漸的向著多媒體教學(xué)和講臺面對面教學(xué)方式相結(jié)合的現(xiàn)代化的教學(xué)方式的創(chuàng)新和利用，面對這一教育教學(xué)方式的存在，同樣的美術(shù)教育教學(xué)也應(yīng)積極的采納此種教學(xué)方式。但是，現(xiàn)今在進行初中美術(shù)教育教學(xué)的過程中一方面由于缺乏高素質(zhì)的教師隊伍；另一方面由于教學(xué)時間和教學(xué)知識量的沖突，從而造成了美術(shù)教育教學(xué)過程中看、想、感與創(chuàng)等不能夠?qū)崿F(xiàn)一體化的教學(xué)過程，導(dǎo)致現(xiàn)今教學(xué)過程中要么注重美術(shù)作品的鑒賞和感悟，而忽視了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和美術(shù)創(chuàng)作的進行，要么造成現(xiàn)今部分教師過度的注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生基礎(chǔ)理論知識和技巧知識的學(xué)習(xí)，對于美術(shù)教育教學(xué)的科學(xué)進行是非常不利的。
二、初中美術(shù)教育中改進現(xiàn)狀的對策分析
1.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新美術(shù)教育的評價機制。面對現(xiàn)今美術(shù)教育教學(xué)中存在教師注重結(jié)果的評價，而忽視對學(xué)生過程性評價的實現(xiàn)。這就需要教師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新美術(shù)教育的評價機制，通過學(xué)生美術(shù)教育理論知識學(xué)習(xí)和作品鑒賞等過程中適當(dāng)?shù)呢灤┙處熆陬^性的評價以及積極的給予學(xué)生文字表達和自身思想感情的表達，促進學(xué)生內(nèi)與美術(shù)作品認知、情感的抒發(fā)，教師并積極的給予評價，以此通過間斷性的評價方式的確立促進學(xué)生正確的學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度的形成。2.打破固有模式，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)進行的模式。美術(shù)教育模式的創(chuàng)新首先要在熟悉教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，對教學(xué)實踐合理的進行劃分，通過具體的教學(xué)過程的實現(xiàn)將教學(xué)時間進行劃分；其次，在合理的劃分教學(xué)時間的基礎(chǔ)上，教師有計劃、有目的的帶領(lǐng)學(xué)生對作品進行鑒賞，并且鼓勵學(xué)生將自身感受通過創(chuàng)新作品的方式展現(xiàn)出來；最后，在進行教學(xué)的過程中教師能夠積極的利用多樣化化的教學(xué)方式，如戶外寫生和戶內(nèi)展覽等美術(shù)活動的舉辦創(chuàng)新教學(xué)方式，以此提高么書教學(xué)進行的趣味性和創(chuàng)新性。3.強化現(xiàn)實感知與主觀能動性和創(chuàng)新性的結(jié)合。美術(shù)教育教學(xué)作為一個集感知、思想、創(chuàng)新等于一體化的過程，現(xiàn)今為了能夠促進美術(shù)教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，必須要在美術(shù)教學(xué)基本特點實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，不斷的強化學(xué)生在現(xiàn)實感知基礎(chǔ)上，將其主觀能動性與創(chuàng)新性正確的結(jié)合在一起，并且教師能夠通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式和傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式相結(jié)合的方式，通過集動畫、聲音、圖像等一體化的現(xiàn)代化教學(xué)方式促進學(xué)生能夠在生動靈活的教學(xué)環(huán)境中，促進其美術(shù)創(chuàng)新能力的提高。
三、小結(jié)
綜上所述，面對當(dāng)期初中美術(shù)教育教學(xué)進行過程中存在的諸多問題，在實際進行的過程中能夠從轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新美術(shù)教育教學(xué)評價機制、創(chuàng)新美術(shù)教育教學(xué)模式以及強化學(xué)生現(xiàn)實感基礎(chǔ)上主管能動性發(fā)揮與創(chuàng)新性的結(jié)合，以此不斷的促進初中美術(shù)教育教學(xué)水平的提高。
摘要:賞識教育就是通過贊美和激勵的行為讓初中學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中增長自信，并提升鑒賞水平和審美能力，為他們的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。在初中美術(shù)教育中，賞識教育往往起著重要的作用。因此，本文將結(jié)合教學(xué)實際，論證賞識教育在美術(shù)教育中的意義。
關(guān)鍵詞:初中美術(shù);課堂教學(xué);賞識教育
初中美術(shù)教育所面對的每個學(xué)生，都是各自不同的個體，每個學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)行為或許在成人眼里是荒謬的，但對于初中學(xué)生的美術(shù)世界來說是合理的，所以賞識教育就是保護他們內(nèi)心世界的一種方式，賞識教育是一種充滿愛的教育，它尊重每一個孩子作為不同個體的存在。賞識教育不僅只是贊美和鼓勵，它更多是使學(xué)生對自己的行為結(jié)果的一種認可，是對學(xué)生自信的培養(yǎng)。
一、初中美術(shù)教育中賞識教育的必要性
（一）加強學(xué)生的自信心
初中生在身心發(fā)展的過程中處于一個敏感的狀態(tài)，他們的自信心在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中容易受到打擊，由于自信是學(xué)習(xí)美術(shù)的一個重要心態(tài)，任何一門藝術(shù)的學(xué)習(xí)都要帶有一定的任性和堅定，缺少自信對學(xué)習(xí)美術(shù)來說是一個很不好的現(xiàn)象，此時賞識教育的重要性就體現(xiàn)出來了，賞識教育對于自信心的重塑有著重要的作用。
（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
在初中美術(shù)教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是判斷一個學(xué)生能否學(xué)好美術(shù)的重要條件，然而影響一個學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要原因之一便是學(xué)習(xí)的成果，這是一種循環(huán)，對于初中生來說，他們每完成一件美術(shù)作品，希望得到的是表揚、贊賞以及別人發(fā)自內(nèi)心的認同，此時賞識教育便是保護他們心中學(xué)習(xí)動力最好的教育方式。
（三）培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)
賞識教育是心靈教育的一種，通過激勵，使初中生內(nèi)心深處對自己學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生認同感，這種認同感是通過教師的贊美和鼓勵這些行為一步一步建立的。當(dāng)美術(shù)教師表揚學(xué)生的成果時，學(xué)生就會認為自己的付出是值得的，從而更加努力認真地學(xué)習(xí)美術(shù)，這是一種良性的循環(huán)，可以提高初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。
二、初中美術(shù)教育中賞識教育的方式
（一）賞識學(xué)生，打破教材
在傳統(tǒng)的觀念里，教材是絕對正確的，是絕對不容懷疑的。一般來說，初中美術(shù)教師對于教材的合理性也不敢質(zhì)疑，教師按部就班地教學(xué)，學(xué)生獲取知識，但初中學(xué)生思維大膽，往往敢于質(zhì)疑教材的內(nèi)容。我作為一名初中美術(shù)教師，就遇到過下列這一種情況：一次上美術(shù)課的途中，在一個關(guān)于繪畫顏色對比度的問題上，由于教材上一個字的印刷錯誤，當(dāng)時我并沒有注意，滔滔不絕地進行著授課，其實如果按照錯誤的教材上的方式進行繪畫，其效果是很糟糕的，當(dāng)時一位女學(xué)生大膽地在課堂上打斷了我的授課，我并沒有惱羞成怒，而是主動地在課堂上承認錯誤，并及時表揚了那位女學(xué)生。自此以后，在我的課堂上學(xué)生主動思考的能力得到極大的提升，挑戰(zhàn)意識和超前意識在學(xué)生的作品里有著顯著的提高，很多饒有趣味的作品被創(chuàng)造了出來。
（二）賞識學(xué)生優(yōu)點，展示不同個性
初中學(xué)生處于好勝心很強的年紀，所以在教學(xué)過程中對不同學(xué)生的個性要有包容性，以鼓勵為主，不能磨平他們的個性。在具體的美術(shù)教學(xué)過程中，對于不同學(xué)生的問題，教師應(yīng)當(dāng)不同對待，做到因材施教，考慮問題時盡量從學(xué)生的角度考慮，在作品的評價方面，教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生不同的繪畫技巧、繪畫特點，合理地評價學(xué)生的作品，讓學(xué)生充分認識到作品不足的同時，形成相對正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后的繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）賞識學(xué)生創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
初中美術(shù)教師的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)緊隨時代的步伐，不斷地改變，注重自身創(chuàng)新意識的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，當(dāng)學(xué)生的美術(shù)作品與自身的理念不符合的時候，不能全盤否定它的價值，要發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，理解他們的創(chuàng)新意識，在日常的教學(xué)中給學(xué)生發(fā)表自身觀點的機會，要鼓勵他們勇敢地打破舊的思維模式，樹立新的思考方向，這樣才能不斷地提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
（四）賞識落后學(xué)生，正確對待學(xué)生的差異
學(xué)生與學(xué)生之間并沒有優(yōu)劣之分，每一門學(xué)科都有著成績不同的學(xué)生。美術(shù)是一門感性的學(xué)科，沒有固定的標準答案，初中美術(shù)教師在教學(xué)的過程中要發(fā)現(xiàn)每一幅作品的美，應(yīng)當(dāng)正確對待學(xué)生的差異。這是因為初中生處于一個競爭的大環(huán)境下，不管是多么差勁的學(xué)生，都有著屬于這個年齡段的銳氣，如何調(diào)動他們不服輸?shù)男睦?，是一個課題。對于所謂的差生，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)一視同仁，不拋棄他們，對于他們的作品，每一個閃光點都應(yīng)該好好地贊揚，這才是幫助他們樹立自信心和激發(fā)他們好勝心的方式。
三、結(jié)語
在21世紀，教育理念應(yīng)當(dāng)與時俱進，作為一名初中美術(shù)教師，在美術(shù)教育過程中應(yīng)當(dāng)充分展開賞識教育，將學(xué)生放在美術(shù)課堂的主體位置上，認同每一個學(xué)生的思想，學(xué)會站在他們的立場思考問題。由于美術(shù)是發(fā)現(xiàn)美的一門學(xué)科，所以美術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)是發(fā)現(xiàn)美的教師，我們要多發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上不同的美。
作者:胡長斌 單位:江西省上饒市余干縣梅港初級中學(xué)
