時間：2022-05-18 05:24:38
序論：在您撰寫廣告設(shè)計與制作畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【摘 要】《字體設(shè)計》作為高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)極其重要的一門基礎(chǔ)課程，是技術(shù)和藝術(shù)的統(tǒng)一，有著實用性、創(chuàng)造性和國際性。當(dāng)前的《字體設(shè)計》課程中存在著許多值得探討的問題，比如授課形式過于單一、被傳統(tǒng)的教學(xué)方式所局限、缺乏新理念、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易走進(jìn)誤區(qū)等。本文主要圍繞《字體設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律進(jìn)行探索，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，實踐則是該課程的首要目的，幫助學(xué)生開拓設(shè)計視野，活躍設(shè)計思路是學(xué)好本課程的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】《字體設(shè)計》；授課形式；方法和規(guī)律
文字本來的功能是傳達(dá)信息，而隨著時代的發(fā)展，文字便有了新的作用和功能。對文字的大小、筆畫、結(jié)構(gòu)和排列、色彩搭配等方面配合文字本身的含義和所要傳達(dá)的目的進(jìn)行字體設(shè)計，使其具有適合傳達(dá)內(nèi)容的造型，又能有效地傳遞文字深層次的內(nèi)涵，發(fā)揮更加有效的信息傳達(dá)效果，這就是字體設(shè)計。
《字體設(shè)計》是一門探討視覺表現(xiàn)與造型設(shè)計的課程，其在廣告設(shè)計與制作專業(yè)中作為一門基礎(chǔ)課程，任課教師要重視它的作用。在把握好理論教學(xué)的過程中，加強(qiáng)實際的練習(xí)才是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)字體設(shè)計要培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思維和方法。在平面設(shè)計中，字體設(shè)計往往是創(chuàng)作的視覺中心，所以在設(shè)計過程當(dāng)中要表達(dá)出符合視覺規(guī)律的文字，要與其他內(nèi)容相適應(yīng)。同時，《字體設(shè)計》課程應(yīng)跟其他專業(yè)基礎(chǔ)課程相結(jié)合，比如《三大構(gòu)成》《版式設(shè)計》《圖形創(chuàng)意》等，根據(jù)美的形式法則進(jìn)行字體創(chuàng)作。
在筆者的《字體設(shè)計》課程中，強(qiáng)調(diào)字體設(shè)計的學(xué)習(xí)絕對要系統(tǒng)、全面地了解與認(rèn)識文字筆畫的基本骨架、文字本來的意義及深層內(nèi)涵的延伸，還有其視覺設(shè)計的規(guī)律。只有掌握了字體設(shè)計的造型方式，了解字體設(shè)計在現(xiàn)代設(shè)計中的重要作用，才能更好地掌握這門課程。
通過學(xué)生的字體設(shè)計作業(yè)可以看出許多問題，如，學(xué)生們沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)理論內(nèi)容；往往注重形式而忽略了字體設(shè)計的本質(zhì)，有些過于強(qiáng)調(diào)形式而失去了信息傳遞的功能。字體設(shè)計是通過創(chuàng)新去表現(xiàn)視覺效果，從而使設(shè)計能更好地進(jìn)行信息傳達(dá)。不能只注重形式，也不能停留在臨摹階段，教師要做到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的統(tǒng)一，要使學(xué)生掌握好字體設(shè)計的基本原理，必須在理解的基礎(chǔ)上，才能深入進(jìn)行創(chuàng)造性的思維練習(xí)。
字體設(shè)計的一個重要目的是對不同的服務(wù)對象進(jìn)行不同的設(shè)計，服務(wù)對象不同，其設(shè)計的風(fēng)格也會不同。在《字體設(shè)計》課程中教師要強(qiáng)調(diào)其實際的應(yīng)用功能，教學(xué)要有針對性。
該課程除了教師講授理論知識外，如何使學(xué)生對它產(chǎn)生興趣并投入時間精力去學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。根據(jù)筆者在《字體設(shè)計》授課過程中發(fā)現(xiàn)的問題給出以下幾點建議。
一、由易到難，逐步深入
強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)生要掌握好理論基礎(chǔ)，熟悉字體筆畫特征、筆畫空間以及筆畫組合關(guān)系。先進(jìn)行單字練習(xí)，學(xué)生在這個過程中要掌握結(jié)構(gòu)關(guān)系，然后再進(jìn)行文字組合練習(xí)，在練習(xí)時要注意整體，筆畫之間、字與字之間的銜接要做到有主次，達(dá)到視覺上的平衡，做到外形、筆畫和結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容傳達(dá)的準(zhǔn)確性和視覺表現(xiàn)上的識別性。
二、從身邊聯(lián)系最緊密的文字開始進(jìn)行練習(xí)
在學(xué)生有了一定的造字基礎(chǔ)后，讓學(xué)生嘗試去設(shè)計個人或身邊最熟悉的文字，比如關(guān)于個人、親友日常生活的字體設(shè)計。教師在該環(huán)節(jié)要把好設(shè)計關(guān)，提醒學(xué)生要注意字體設(shè)計的識別性，切忌做得面目全非，造成閱讀困難。
三、圖形與文字的統(tǒng)一
利用圖形與文字筆畫組合做字體設(shè)計，是常用的一種表現(xiàn)形式。文字圖形化在閱讀上具有趣味性，學(xué)生在字體練習(xí)初期也常喜歡使用這樣的表現(xiàn)形式。在我國，字體設(shè)計師們擅長用花、鳥、蟲、魚等生活元素作為字體設(shè)計的基本筆畫，還有其他的抽象性裝飾字體，更像傳統(tǒng)的圖案文字。字體設(shè)計并不是照搬照抄，而是在不改變原有的字體結(jié)構(gòu)上選用適合的圖形元素。
四、各種表現(xiàn)形式的應(yīng)用
日本著名平面設(shè)計師伊達(dá)千代曾指出：“鉆研文字，看似會偏離設(shè)計這個令人充滿想象的詞語，但能保證其將成為你設(shè)計制作的基礎(chǔ)，能大幅提高作品的質(zhì)量。請不要被計算機(jī)和字體等工具所限制，充分享受自由而又自信的設(shè)計樂趣吧?！盵2]教師在進(jìn)行課程指導(dǎo)時，要提出字體設(shè)計不應(yīng)局限于手繪或者電腦軟件的創(chuàng)作，各種實際的材料都能進(jìn)行字體設(shè)計練習(xí)，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，嘗試用不同的材料進(jìn)行設(shè)計，使《字體設(shè)計》課程從二維到三維的延展，訓(xùn)練學(xué)生的各種動手能力。要讓學(xué)生明白，字體設(shè)計要解決的問題不是簡單的造型表現(xiàn)，而是技術(shù)和美學(xué)的統(tǒng)一。一切的表現(xiàn)形式都可以使字體設(shè)計有著無限的可能性，如果對設(shè)計形式進(jìn)行限制，那么會使字體設(shè)計陷入教條主義的框架之中。
五、注重標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計的實踐
高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)技能人才，《字體設(shè)計》課程要根據(jù)社會需求進(jìn)行針對性的教學(xué)，使學(xué)生能快速適應(yīng)工作崗位，所以標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計這部分就顯得尤為重要。在該教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要多講授商業(yè)字體設(shè)計案例，使學(xué)生明白商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計及其形式，與一般字體設(shè)計的區(qū)別在哪。標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計有著嚴(yán)格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在做標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計的同時，去挖掘背后的目的。同時強(qiáng)調(diào)，標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計在選用文字時是否代表企業(yè)的市場定位，是否能體現(xiàn)出普遍性與差異性。比如在選用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文字作為設(shè)計元素時，要考慮其是否有著獨特性，是否和其他企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)字容易產(chǎn)生混淆，影響了識別和信息傳達(dá)。
通過以上幾點的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)每一部分都是關(guān)鍵，一環(huán)接一環(huán)，由淺到深，使學(xué)生對字體設(shè)計的設(shè)計形式、要點有著全面的認(rèn)識，不斷拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。總之，要學(xué)好這門課程，必須全面了解文字設(shè)計的基本原理，掌握各種造型方式和設(shè)計規(guī)律。要學(xué)會與時俱進(jìn)，懂得借鑒各國優(yōu)秀字體設(shè)計師的經(jīng)驗與方法，在日常學(xué)習(xí)中，多積累好的字體設(shè)計素材，多看、多學(xué)、多練。
六、結(jié)語
文字在視覺傳達(dá)設(shè)計中，除了傳達(dá)信息外，它還作為整個設(shè)計關(guān)系的要素之一，所以它要具有視覺上的美感，能打動受眾，從而產(chǎn)生互動。受眾對于影響其視覺感官的事物，習(xí)慣用好看或不好看來進(jìn)行u判，這是一種有意識的或是無意識的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計師在進(jìn)行設(shè)計時，要達(dá)到受眾的實際需求以及提高受眾的審美品味，是其應(yīng)有的責(zé)任。
在字體設(shè)計過程中，美不僅體現(xiàn)在局部，它還體現(xiàn)在對筆形、結(jié)構(gòu)以及整體表現(xiàn)形式的把握。文字是由橫、豎、點、撇、捺等線條組合成的形態(tài)，在結(jié)構(gòu)的安排和線條的搭配上，怎樣協(xié)調(diào)筆畫與筆畫、字與字之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏與韻律，創(chuàng)造出更富有表現(xiàn)力和感染力的設(shè)計，把內(nèi)容準(zhǔn)確、鮮明地傳達(dá)給觀眾，是字體設(shè)計學(xué)習(xí)的重要課題。
摘要： 基于培養(yǎng)高素質(zhì)設(shè)計人才，《版式設(shè)計》教學(xué)團(tuán)隊在課程改革中以職業(yè)能力為基礎(chǔ)、以項目過程為實施路徑，以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力為著重點、以提高學(xué)生的實踐操作能力和F隊合作能力為目的。項目化教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在有效建立課堂教學(xué)和設(shè)計項目的聯(lián)系，項目完成過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和社會適應(yīng)性。
關(guān)鍵詞： 項目教學(xué)；招貼設(shè)計；課程改革
0 引言
《版式設(shè)計》是邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)的一門核心課程，在整個廣告教學(xué)課程體系中占有重要的地位。《版式設(shè)計》的范圍較廣，涉及到包裝、書籍、網(wǎng)頁、招貼等。其中招貼因為形式靈活、運用廣泛，成為最實用的版式形式，是《版式設(shè)計》教學(xué)中的重點項目之一。學(xué)生對招貼設(shè)計駕馭能力的強(qiáng)弱，是一個非常重要的指標(biāo)，直接反映了他們廣告專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能力和設(shè)計水平。項目教學(xué)法是由美國著名教育家凱茲博士和加拿大教育家查德博士共同創(chuàng)制的一種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)法，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能較好地突出學(xué)生的認(rèn)知主體作用，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告專業(yè)的《版式設(shè)計》教學(xué)團(tuán)隊結(jié)合多年的相關(guān)教學(xué)和實踐工作經(jīng)驗，就《版式設(shè)計》課程的項目化教學(xué)改革做了嘗試。本文以招貼設(shè)計項目為例進(jìn)行探討。
1 招貼項目的教學(xué)目標(biāo)
《版式設(shè)計》教學(xué)團(tuán)隊制定課程標(biāo)準(zhǔn)時，充分考慮到了職業(yè)技能與人文素質(zhì)同時提高的問題。當(dāng)前高職教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力，容易造成學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展的過程中后勁不足，沒有更多的上升空間。以往的教學(xué)中我們僅要求學(xué)生達(dá)到知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)生按照要求，能夠獨立完成招貼版式的設(shè)計與制作就達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。然而，設(shè)計真正優(yōu)秀有內(nèi)涵的經(jīng)典作品必須具備一定的文化歷史底蘊，沒有相關(guān)的素質(zhì)能力，學(xué)生的作品始終徘徊在模仿抄襲的層面，不能真正邁上設(shè)計的實際平臺。
因此，《版式設(shè)計》課程目標(biāo)的設(shè)定做了一定的調(diào)整，目的就是改變當(dāng)前高職教育中重“職業(yè)能力”輕“人文素質(zhì)”的現(xiàn)狀。如在課程目標(biāo)中，除了以往的“知識目標(biāo)”和“能力目標(biāo)”外還增加了“人文素養(yǎng)”的要求：通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于人文知識的探究能力，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，見表1。
2 招貼項目的理論基礎(chǔ)
《版式設(shè)計》課程內(nèi)容設(shè)置循序漸進(jìn)，由淺入深，銜接緊密。教學(xué)內(nèi)容分成三大模塊，即每個模塊下若干個項目。模塊具有連續(xù)性和承前啟后性。項目之間相對獨立，同時又具有連續(xù)性，相輔相成，共同組成一個整體，見表2。
招貼項目位于整門課程的最后，是本門課程的重點內(nèi)容之一，同時也是難點之一。學(xué)生設(shè)計招貼能力的高低是一個非常重要的指標(biāo)，能夠全面且直接地反映學(xué)生版式設(shè)計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能力和設(shè)計水平。
招貼項目的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容包括招貼的歷史和功能、20世紀(jì)有影響的招貼藝術(shù)設(shè)計大師、當(dāng)前最具招貼設(shè)計特色的國家、招貼設(shè)計的原則和藝術(shù)手法等，見圖1。
3 招貼項目的主要來源
3.1 模擬項目
模擬項目主要集中在技能性的練習(xí)上，重點把握過程、元素、形式的設(shè)計訓(xùn)練。例如通過對招貼歷史上經(jīng)典設(shè)計作品進(jìn)行欣賞和評析，使學(xué)生把握優(yōu)秀招貼作品的元素使用形式和技巧。之后通過規(guī)定主題、特定概念、解題方案等，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成經(jīng)典作品的再創(chuàng)作。
模擬項目：對比評析福田繁雄（日）和蘭尼?索曼斯（美）的反對二戰(zhàn)和冷戰(zhàn)的作品，將二者結(jié)合，并進(jìn)行再創(chuàng)作，見圖2～圖4。
學(xué)生通過討論分析后，很好地把握了原作品的創(chuàng)意思維、元素使用、形式編排等。在此基礎(chǔ)上，完成了規(guī)定主題――反對戰(zhàn)爭的模擬項目。
3.2 仿真項目
仿真項目作為最經(jīng)常使用的方式，對提高學(xué)生招貼設(shè)計能力起了非常重要的作用。仿真項目要求學(xué)生在設(shè)計之初，就要認(rèn)真分析任務(wù)書和策略單中的各項設(shè)計元素，準(zhǔn)確使用版式語言，在規(guī)定范圍內(nèi)運用靈活多變的處理方式。該項目過程中，由教師模仿現(xiàn)實情況布置一些有針對性的任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生完成。
仿真項目：為即將到來的節(jié)日設(shè)計公益招貼，要求使用中國傳統(tǒng)符號，弘揚中國傳統(tǒng)文化，見圖5～圖8。
以上四幅作品是學(xué)生的仿真項目作品，要求該仿真項目的版式為并置式，在規(guī)律中體現(xiàn)變化，設(shè)計元素為鞭炮、禮花、中國結(jié)、梅花、紅燈籠等。設(shè)計者依次為14級尚娜、梁博、代晗、王靈潔等。這些仿真項目作品在隨后到來的元旦節(jié)日中被應(yīng)用于實際場景，在烘托氣氛和主題表現(xiàn)上突出了招貼的優(yōu)勢。
3.3 實戰(zhàn)項目
實戰(zhàn)項目來自于公司的實際項目。針對公司的項目要求，學(xué)生以小組為單位，在老師的指導(dǎo)下完成項目。學(xué)生在搜集資料的基礎(chǔ)上初步了解實戰(zhàn)項目，并且在必要的情況下和公司項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行充分的溝通，項目設(shè)計與制作完成后，由企業(yè)或公司來確定選用。實戰(zhàn)項目中的每個環(huán)節(jié)既加深了理論認(rèn)識也使學(xué)生鍛煉了更多真實技能。學(xué)生成功設(shè)計了來自許多企業(yè)的真實項目，例如實戰(zhàn)項目：中煙集團(tuán)的煙盒設(shè)計、美泰科技的標(biāo)志和招貼設(shè)計等，見圖9。
3.4 技能大賽
主要包括各級廣告設(shè)計比賽，尤其是全國性賽事（設(shè)計項目）。目前《版式設(shè)計》教學(xué)團(tuán)隊指導(dǎo)學(xué)生主要參加全國性的大賽，如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（簡稱大廣賽），目前已經(jīng)舉辦了八屆。每年參與的企業(yè)和大賽組委會給出命題策略單，包括商業(yè)性策略單和公益性策略單。在這些實際項目的任務(wù)驅(qū)動下，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇主題、分析元素、設(shè)計草圖、討論修改、完善提交。教師作為一個引導(dǎo)者，盡量減少對學(xué)生的思維干預(yù)，僅僅起到啟發(fā)學(xué)生的作用。這樣，學(xué)生減少了對教師的過分依賴，充分調(diào)動了他們的主觀能動性。
技能大賽項目：全國大W生廣告藝術(shù)大賽、時報金犢獎等，見圖10～圖12。
4 招貼項目的實施過程
4.1 組織學(xué)生進(jìn)行分組
小組教學(xué)是項目化設(shè)計的重要手段。每組學(xué)生人數(shù)5人，最多不超過8人。選擇組合的過程中要注意學(xué)生性別和性格的互補(bǔ)，以利于后期小組討論法、頭腦風(fēng)暴法等方法的有效使用。
目前高職院校廣告專業(yè)班容量較多，小組教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、解決教師一對多指導(dǎo)難的問題、符合現(xiàn)代設(shè)計企業(yè)的項目管理方式。
小組教學(xué)過程中應(yīng)注意遵循學(xué)生個性特點，及時發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)勢和不足，這樣才能在注重培養(yǎng)獨立設(shè)計能力的同時，拓展他們的知識結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓那些在團(tuán)隊中更具有“領(lǐng)袖氣質(zhì)”的學(xué)生擔(dān)任組長或項目負(fù)責(zé)人，以他為核心，發(fā)揮小組團(tuán)隊優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，更培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊工作適應(yīng)性。這對提高學(xué)生的就業(yè)競爭力具有一定的促進(jìn)作用。
4.2 布置工作任務(wù)，填寫項目工作表
每一個項目進(jìn)行前，先進(jìn)行理論傳授，在此過程中將項目導(dǎo)入，下達(dá)項目任務(wù)書，各小組進(jìn)行項目分工。各小組在充分討論的基礎(chǔ)上擬定項目計劃，并完成設(shè)計前市場調(diào)研和資料的搜集與整理等工作。每位學(xué)生必須填寫項目工作表，明確自己的工作任務(wù)和在小組中的工作角色，見表3。
4.3 項目設(shè)計與制作
各小組在前期工作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析資料進(jìn)行方案設(shè)計，小組成員之間分工協(xié)作互相配合，按照既定的項目任務(wù)和計劃完成項目設(shè)計。
此階段組織學(xué)生召開頭腦風(fēng)暴會議，充分打開思路。每組學(xué)生可能會有不止一個構(gòu)思，教師需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生分析項目任務(wù)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，對招貼的具體版式做不同角度和種類的嘗試，將之前的版式理論知識應(yīng)用在設(shè)計中，拓展設(shè)計思路。同時強(qiáng)調(diào)多個構(gòu)思的初步設(shè)計并繪制草圖，再進(jìn)行比較，快速確定最終方案。
項目的設(shè)計方案確定之后，進(jìn)入到制作階段。招貼制作的主要手段有兩大類，一種手工制作，一種是軟件制作。不論學(xué)生選擇哪一種，要求作品制作必須精良。
4.4 項目成果展示和完善
項目完成后，各小組派代表將設(shè)計方案及完成效果以PPT形式進(jìn)行展示和分享。展示順序不定，按照抽簽的方式隨機(jī)選取。
每一組學(xué)生項目成果展示結(jié)束后，教師需要引導(dǎo)其他組的學(xué)生對授課學(xué)生組的項目成果進(jìn)行評價，給出建議和修改方案。并在項目考核表相應(yīng)欄給出評價成績。這種參與式教學(xué)方法的使用不僅促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間有效和深入的互動交流，對于促進(jìn)學(xué)生加深記憶、迸發(fā)靈感、引發(fā)思考、對所學(xué)知識的結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善以及知識點的延伸也有較好的效果。
5 招貼項目的評價考核
項目教學(xué)法的考核評價注重學(xué)生項目設(shè)計和制作的階段性評價，對完成項目過程中的每個階段，如項目實施的計劃、資料收集整理、項目的創(chuàng)意構(gòu)思、項目的制作等階段進(jìn)行實時考核。重點考核學(xué)生對理論知識的掌握、分析和解決問題的能力、設(shè)計實踐能力、團(tuán)隊合作精神。評價方法采用小組成員自我評價、互相評價、教師評價等方式，相加為學(xué)生最后的得分。（見表4）項目實施過程中學(xué)生的自主性加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性有很大程度的提高。
6 結(jié)語
《版式設(shè)計》作為高職院校廣告專業(yè)的基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)設(shè)計師必不可少的專業(yè)課程之一，具有非常高的實際使用價值。對于高職院校廣告專業(yè)的學(xué)生而言，該課程的實踐操作技能對于其就業(yè)具有重要的意義，只有將課程的教學(xué)重點指向?qū)W生具體項目的設(shè)計和制作，才能切實提高和培養(yǎng)學(xué)生的項目完成能力。因此對《版式設(shè)計》課程改革的相關(guān)研究就顯得尤為必要和緊迫。
邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院《版式設(shè)計》教學(xué)團(tuán)隊結(jié)合多年的項目化教學(xué)實施經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生職業(yè)能力和綜合社會能力為目的，符合目前職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。該課程突出理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更好地掌握版面設(shè)計相關(guān)原理和方法，成長為企業(yè)和公司需要的平面設(shè)計人才。
摘要：戶外廣告可以說是無所不在，它是一種獨特的視覺媒體，是三秒鐘的藝術(shù)，需要受眾在接觸到的那一瞬間就引起注意和興趣，就能使他看明白廣告所要傳遞的信息。本文對戶外廣告設(shè)計與制作進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：戶外廣告；設(shè)計；制作
中國的戶外廣告隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們生活觀念的改變而產(chǎn)生巨大變化，戶外廣告主要作用是補(bǔ)充其他廣告媒介的不足用它的視覺效果來吸引行人的注意，使它更廣泛地接近觀眾。
一、戶外廣告的特征
平時人們生活中，任何人只要離開家，就會看到各種各樣的戶外廣告，幾乎只要眼睛看得到的地方總有廣告公司在動它的腦筋。戶外廣告如此無孔不入，人們習(xí)以為常，并不十分反感。戶外廣告具有大眾媒體人人都得接觸的特征，強(qiáng)調(diào)它的和諧性就顯得更為重要。
如果一則戶外廣告不僅能引人注意而且還能讓人駐足觀賞，那就是一則成功的廣告。反之，再大的花費也是失敗。要知道，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏越來越快，可謂是“來也匆匆去也匆匆”，要在幾秒鐘內(nèi)奪人眼球，頗為不易。戶外廣告是三秒鐘藝術(shù)的特征，決定了它必須強(qiáng)調(diào)能夠吸引人。
戶外廣告還具有最佳廣告位稀缺性的特征。每個城市戶外廣告的黃金地段有限，最佳廣告位很難再生，而戶外廣告一豎就是幾年。像可口可樂在美國時代廣場所占據(jù)的廣告位，自1935年至今已經(jīng)70年未動。在黃金地段戶外廣告的代價不菲，花了代價就要有效廣告，要做到這一點就必須重視和諧性。
二、戶外廣告設(shè)計的注意事項
（一）要“醒目、刺激”
戶外廣告主要是為了補(bǔ)充其他廣告媒體的不足、它面對流動性的觀眾、不可能選擇觀眾類型、因此其特點是行人隨地有可能看到，比其他傳播媒體更廣泛地接近公眾。但公眾接觸往往是行動中無意看到，時間短促、距離較遠(yuǎn)，無法準(zhǔn)確地測定其效果，所以廣告內(nèi)存要簡潔、明快、色彩要鮮艷、富有感染力，以突出表達(dá)商品的特點來吸引行人的注意。
（二）要“簡單、易讀’
戶外廣告內(nèi)容要盡量“簡化”。戶外廣告就是種簡練的藝術(shù)。訴求的主題要單一。要刪去與廣告主題無關(guān)緊要的文字與插圖、要保證訴求重點突出的刻畫。理想的戶外廣告設(shè)計，應(yīng)該是簡短、單純、生動的廣告標(biāo)題和少許文案，再配以簡練鮮明的圖形。
（三）要對比鮮明”
為了要加強(qiáng)戶外廣告的視覺效果和訴求力，設(shè)計戶外廣告，要注意強(qiáng)調(diào)廣告版面的對比關(guān)系。表現(xiàn)在廣告版面上有諸多的對比因素、只有加大這些因素之間的“反差”，有意識地制造―種帶有叛逆性的矛盾感、這樣會使觀眾產(chǎn)生異常的興趣，贏得對廣告的注目。
此外，戶外廣告設(shè)計中的還注意：①彰顯商品的品牌。②涵蓋相關(guān)商品細(xì)目，明示商品價格。③敦促顧客馬上購買。④充分考慮廣告媒體的可制作性及安全性。
三、路牌廣告的制作
路牌廣告是指設(shè)置在人、車往來較集中的地方的大型廣告牌。
（一）路牌廣告的制作要求突出產(chǎn)品。文字簡短并且輕松、緊湊、富有刺激性。字體適當(dāng)，以保證從不同位置、距離都可以讀到。設(shè)計集中。畫面要大，充分體現(xiàn)識別產(chǎn)品或信息的各要素。
（二）路牌廣告的結(jié)構(gòu)與制作材料。路牌廣告除現(xiàn)場直接繪制的廣告墻外，一般都采用活動板塊懸掛固定在支架上。固定支架可利用一些建筑墻面或公共設(shè)施的表面，但一般都采用搭設(shè)鋼架的方法，此方法的優(yōu)點是施工簡單、快捷，即用性強(qiáng)，容易拆裝；材料耗費低，可多次使用。缺點是外形不美觀，占地較多，一般用于臨時性的廣告牌。
此外，還有采用鋼材經(jīng)專門設(shè)計后，一次性焊接成型的全功能廣告欄。廣告欄牢固植于地面或建筑上，因而斷面很薄，不占地又美觀，在其下部設(shè)有定位槽，便于安裝廣告牌。
（三）路牌廣告的繪制。將完成了底處理后的廣告牌，按稿件的模數(shù)拼排在一起，立在繪制場地的固定架或墻面上，再搭上合適高度的操作腳手架，美工人員就可繪制了。
（四）路牌廣告的拼貼。就是用大張印刷品拼貼的方法制作路牌廣告，它是將廣告創(chuàng)意設(shè)計成攝影稿件，然后放大并分割成十大部分來制版印刷，印刷出十張一套的彩色成品，再按其分割的模數(shù)拼貼在大廣告欄上，就成為一幅寫真度極高的大型彩色圖片，可以表現(xiàn)手工無法繪制的高難度的光、色、形效果，并具有防曬、防水功能，使廣告歷久如新，適宜長年使用。
（五）路牌廣告的照明。路牌廣告設(shè)置夜間照明，以延長從黃昏到午夜這段時間的廣告閱讀率，增加廣告的效果。
摘 要：近幾年，項目教學(xué)法在高職教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，《廣告設(shè)計與制作》課程是一門應(yīng)用型、實踐性很強(qiáng)的課程。文章通過闡述《廣告設(shè)計與制作》課程當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，分析該課程應(yīng)用項目教學(xué)法的意義、特點和實踐應(yīng)用過程，論證項目教學(xué)法在高職院?！稄V告設(shè)計與制作》課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性。
關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；高職院校；廣告設(shè)計與制作
《廣告設(shè)計與制作》課程屬于計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程，在教學(xué)中涉及知識面比較廣，主要包括理論學(xué)習(xí)和各類綜合廣告設(shè)計。隨著社會對廣告設(shè)計人才需求量的增大，我國許多高職院校陸續(xù)開設(shè)《廣告設(shè)計與制作》課程。目前，國內(nèi)高等職業(yè)教育成為社會關(guān)注的焦點，教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。為了培養(yǎng)合格的高職廣告設(shè)計人才，需要學(xué)生了解廣告表現(xiàn)手法，掌握廣告設(shè)計規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和設(shè)計能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
一、《廣告設(shè)計與制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀
《廣告設(shè)計與制作》課程是綜合性較強(qiáng)的一門課程，涉及范圍比較廣，融合美術(shù)、設(shè)計、市場營銷、消費心理學(xué)、計算機(jī)、法律和歷史等多門學(xué)科于一體。在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和設(shè)計制作能力的培養(yǎng)。目前我國廣告教育現(xiàn)狀并不樂觀，由于我國廣告教育從形成到現(xiàn)在僅十幾年時間，尚處于起步和發(fā)展階段，師資實力明顯不足，硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后。另外，國內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)貧困地區(qū)的學(xué)生由于較少機(jī)會接觸媒介，因此審美素養(yǎng)與基礎(chǔ)理論薄弱，這阻礙了專業(yè)整體水平提高?？傊?，一方面廣告公司求賢若渴，另一方面學(xué)生就業(yè)率連年走低，歸根結(jié)底是企業(yè)招聘不到符合企業(yè)需求的畢業(yè)生，這是由于高職畢業(yè)生一般沒有廣告行業(yè)經(jīng)驗，教學(xué)嚴(yán)重落后于實踐，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)實踐技能訓(xùn)練，重視項目化教學(xué)。
二、構(gòu)建項目化廣告設(shè)計課程教學(xué)模式
（一）項目化教學(xué)法的意義
項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，在《廣告設(shè)計與制作》課程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將一個獨立、真實的企業(yè)項目交由學(xué)生自己完成，從資料的收集、方案的策劃、初稿設(shè)計、修改到定稿，整個項目實施過程都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過整個項目實施過程，熟悉整個廣告制作過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，以小組為單位，模仿真實企業(yè)廣告設(shè)計流程。項目教學(xué)法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”。廣告設(shè)計與制作課程實施項目教學(xué)，通過團(tuán)隊通力合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力以及實踐、創(chuàng)新能力，為了畢業(yè)生與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
（二）項目化教學(xué)特點
1.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主動性。傳統(tǒng)教學(xué)模式由教師講授為主，學(xué)生則被動接受。項目教學(xué)法應(yīng)用在《廣告設(shè)計與制作》課程中主要運用基本理論知識和技能，通過具體項目將所學(xué)知識運用到實踐中去，發(fā)揮主導(dǎo)作用，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。項目教學(xué)一般以小組為單位，依據(jù)企業(yè)真實的項目目標(biāo)，各小組獨立完成。整體項目的完成依賴于小組成員的分工與合作，在合作過程中學(xué)生積極主動承擔(dān)項目角色，參與項目討論，項目完成過程學(xué)生不再被動接受傳統(tǒng)知識的灌輸，而是成為課堂的主體，根據(jù)自己的愛好和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主性較強(qiáng)。
3.評價方式多樣，課堂氣氛活躍。按照項目完成作品后，可以在小組內(nèi)互相評價，也可以采用不同組之間以競賽的形式評價，還可以教師參與進(jìn)行指導(dǎo)性的評價，可見評價的方式多樣，課堂氣氛活躍，可以促進(jìn)學(xué)生間交流，提高學(xué)生審美意識和語言表達(dá)能力。
（三）項目化教學(xué)在《廣告設(shè)計與制作》課程中實踐應(yīng)用
1.依據(jù)層次，成立小組。在實施項目教學(xué)之前，要成立項目小組，每組3至5人，教師按照參差有序的原則，每個小組成員按照高中低不同層次合理搭配，挑選一名負(fù)責(zé)的同學(xué)任組長，共同組成創(chuàng)意團(tuán)隊。
2.明確目標(biāo)，確定任務(wù)。教師講授理論知識，師生共同分析項目要求。這些項目都是企業(yè)真實項目，學(xué)生運用教師講授的知識，分析、解決和完成項目中的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，項目完成過程中提高學(xué)生的軟件操作能力。
3.團(tuán)隊協(xié)作，項目實施。教師將項目具體要求分配給組長，組長要合理分配確保小組中的每個同學(xué)都有各自需要完成的子任務(wù)。通過成員之間討論，制定出合理的進(jìn)度計劃，交于教師審核。項目完成階段中，小組成員根據(jù)自己的任務(wù)，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，然后小組討論分享自己的想法，教師參與共同探討提出合理的動畫設(shè)計方案。整體方案、項目分工和步驟討論完成后，進(jìn)入具體實施環(huán)節(jié)，需要根據(jù)教師課堂講述內(nèi)容，與以前知識相結(jié)合，完成課程項目。學(xué)生在實踐過程中成為活動的主角，而教師則轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，成為教學(xué)的服務(wù)者。
4.展示評價，完善整改。在展示評價和完善階段中，項目作品完成以后，按照小組進(jìn)行展示，并且要說明自己的設(shè)計理念以及動畫制作的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和鑒賞能力。教師和其他學(xué)生對該小組成員進(jìn)行綜合測評，通過共同討論分析項目完成過程中遇到的若干問題。通過對比師生評價結(jié)果，找出學(xué)生的不足之處，然后進(jìn)行項目整改和完善。
隨著社會的進(jìn)步，高職院校需要不斷更新教育及設(shè)計觀念，積極創(chuàng)新教育思維?；陧椖拷虒W(xué)模式的《廣告設(shè)計與制作》課程以就業(yè)為導(dǎo)向，將企業(yè)真實項目引入課堂，實現(xiàn)教學(xué)、實踐和創(chuàng)意三維一體，發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)能夠適應(yīng)廣告行業(yè)快速發(fā)展的，具有創(chuàng)意思維能力的高素質(zhì)技能型廣告人才。
摘 要：分析了高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀存在的問題，討論了互聯(lián)數(shù)字化新型時代與廣告設(shè)計與制作專業(yè)的密切聯(lián)系，以及闡述了互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化時代對廣告設(shè)計崗位能力的要求。廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展及時把現(xiàn)今存在的問題進(jìn)行分析，使人才培養(yǎng)定位更準(zhǔn)確，課程構(gòu)建更完善，高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式
互聯(lián)網(wǎng)時代對不同領(lǐng)域、不同行業(yè)具有不同的意義，需要人們從各自的視角進(jìn)行全新的審視、界定與詮釋。就高職院校廣告設(shè)計專業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)使其行業(yè)結(jié)構(gòu)更具有個性化、多元化?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步實現(xiàn)所有專業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋……推廣教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實時互動的遠(yuǎn)程教學(xué)……為我國互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升指明了發(fā)展方向。新形勢下，設(shè)計行業(yè)也對高職院校廣告設(shè)計專業(yè)提出新的要求，以應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)對行業(yè)的沖擊。以高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為己任的高職院校，如何根據(jù)行業(yè)要求進(jìn)行人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，這已成為當(dāng)務(wù)之急。
一、高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的存在問題
高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)在整體發(fā)展中學(xué)習(xí)和借鑒了本科生的培養(yǎng)模式，強(qiáng)化知識本位的教學(xué)理念，在人才培養(yǎng)的修訂中調(diào)整了部分課程的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在技能上“手把手”教學(xué)，獲得良好的教學(xué)成果，取得一定的成績，但這僅限于局部，在整體的課程體系上缺少根本性的變革，導(dǎo)致專業(yè)停滯。究其原因，是因為其缺少滿足企業(yè)一線人才需求的培養(yǎng)模式，無法為企業(yè)輸送更高素質(zhì)的專業(yè)人才。目前，高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)仍保留著本科院校教學(xué)中的“基礎(chǔ)課程”+“專業(yè)課程”+“設(shè)計實踐”三大模塊構(gòu)成的課程模式，把“基礎(chǔ)課”和“專業(yè)課”單獨進(jìn)行講授使高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程體系缺乏緊湊性和時代性，導(dǎo)致專業(yè)程序不嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易散漫和對職業(yè)規(guī)劃失去信心。同時，專業(yè)架構(gòu)缺少融入互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的“雙師”型教師，無法更好地與企業(yè)接軌，缺少市場化實踐能力，校企合作停留在表面，難以深化合作機(jī)制，以及保持有持久的深度接軌。此外，基于廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生是一個獨特的群體，在專業(yè)的獨特品質(zhì)下形成了與非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不一樣的思考模式、行為模式、人生觀、價值觀、世界觀、就業(yè)觀念。學(xué)生群體中普遍存在知識文化底蘊單薄和對自身職業(yè)目標(biāo)不明確、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的問題[1]。
二、廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才模式的改革決策
（一）順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)市場發(fā)展，調(diào)整人才培養(yǎng)方向
廣告設(shè)計與制作專業(yè)在當(dāng)今市場不再是獨立的領(lǐng)域，它由傳統(tǒng)的二維空間向以圖文信息傳達(dá)為特征的三維空間轉(zhuǎn)換。人才培養(yǎng)既要滿足出版設(shè)計、包裝設(shè)計、終端廣告海報設(shè)計等傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)的需求，又要滿足互聯(lián)網(wǎng)新媒介、新生行業(yè)對廣告設(shè)計與制作的新要求?；诟呗氃盒！?+1”的特色教學(xué)和強(qiáng)化本專業(yè)教學(xué)資源的需要，傳統(tǒng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程要融入延續(xù)性的多媒體設(shè)計課程?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》針對高等教育人才培養(yǎng)提出優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)型人才培養(yǎng)模式[2]。在人才培養(yǎng)的方向上要重文化、熟技能、跨學(xué)科、跟市場。現(xiàn)代社會具有多維性，需要人才不斷學(xué)習(xí)和更新知識，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的培養(yǎng)不僅僅要求學(xué)生掌握該專業(yè)領(lǐng)域的知識和技能，還要求學(xué)生有扎實的文化知識、較高人文素質(zhì)。21世紀(jì)備受關(guān)注的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃和現(xiàn)實發(fā)展決定了高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)要輸送有高素質(zhì)、緊跟時代脈搏的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)用型技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式緊跟著市場的變革，突出高職教育的“技能性”和“創(chuàng)新性”，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字時代化的專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)課程構(gòu)建
綜合考慮本專業(yè)的技能與能力標(biāo)準(zhǔn)，在課程體系的建設(shè)中，開設(shè)了基礎(chǔ)課、職業(yè)支撐課程、職業(yè)能力課、綜合實踐課、職業(yè)延展課程和公共選修課。但市場具有動態(tài)性與不確定性，因此，必須根據(jù)市場的風(fēng)向標(biāo)，協(xié)同產(chǎn)業(yè)教師與合作企業(yè)對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。首先，根據(jù)本專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)新型的崗位需求增加職業(yè)能力課程和適量的延展課程內(nèi)容，如“UI設(shè)計”和“商業(yè)插畫設(shè)計”等，增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性。其次，基礎(chǔ)課與核心課程相互融合，構(gòu)建多層次的選修課程體系。廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程中的基礎(chǔ)課程多數(shù)都是基礎(chǔ)軟件課程，為了解決基礎(chǔ)課與專業(yè)課相互脫節(jié)的問題，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易散漫和對職業(yè)規(guī)劃失去信心，應(yīng)該合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)分配，把基礎(chǔ)軟件課與核心課程結(jié)合。例如，核心課程商品包裝設(shè)計（Illustrator輔助）、廣告海報設(shè)計（PHOTOSHUP輔助）、書籍設(shè)計（INDESIGN輔助），要控制好這些核心課程當(dāng)中的理論和實踐部分的學(xué)時比例。針對現(xiàn)今高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)中學(xué)生存在的文化知識基礎(chǔ)不扎實的現(xiàn)狀，可以增大選修課課程的類型，加深學(xué)生對國學(xué)和人文知識的理解，對文字語言的理解和表達(dá)，可以開展相關(guān)的選修課讓學(xué)生根據(jù)自身的不足和需求自主選擇學(xué)習(xí)；針對我國人力資源社會保障部部長對2016年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析，大學(xué)生將面臨一定的就業(yè)壓力？q？，因此高校應(yīng)當(dāng)開展相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生對專業(yè)有明確的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，甚至結(jié)合專業(yè)特點和優(yōu)勢順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代產(chǎn)生的機(jī)遇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
（三）制定“工作室制”實踐教學(xué)模式，完善綜合實踐課協(xié)同創(chuàng)新項目流程
1.建立“工作室制”實踐教學(xué)模式。高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的教學(xué)模式改革是以就業(yè)為導(dǎo)向，以目標(biāo)崗位職業(yè)能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并能考慮學(xué)生職業(yè)生涯和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。工作室制是實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的平臺，使高校與行業(yè)企業(yè)建立密切的“血緣”關(guān)系，改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依托企業(yè)的資源和優(yōu)勢，融合企業(yè)對職業(yè)崗位要求與廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)為宗旨，專業(yè)教師按照專業(yè)研究方向進(jìn)行整合，以校內(nèi)場地和設(shè)備或引進(jìn)企業(yè)入校投資形成的模擬或真實的廣告設(shè)計公司，由一名經(jīng)驗豐富的行業(yè)設(shè)計師負(fù)責(zé)工作室項目的引進(jìn)和項目成果考核。同時，校內(nèi)教研室負(fù)責(zé)人參與對項目轉(zhuǎn)化的制定和實施，以及教學(xué)組織的安排，安排有較強(qiáng)專業(yè)能力和實踐能力的教師落實到每一個項目包的開展工作程序中，制定工作室人才評定標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的器材管理制度。項目單的引進(jìn)主要是通過企業(yè)設(shè)計師根據(jù)企業(yè)的實際的項目制定，更多是通過互聯(lián)網(wǎng)建立自身的服務(wù)平臺，創(chuàng)建品牌特色，吸引更多的客戶。當(dāng)然，工作室具有雙向選擇的“彈性化”，在加大綜合實踐課比例的基礎(chǔ)上，學(xué)生均有進(jìn)入工作室進(jìn)行實訓(xùn)的機(jī)會。在前期虛擬項目中，學(xué)生進(jìn)行分組在完成后進(jìn)行評選優(yōu)秀作品，挑選后進(jìn)入實戰(zhàn)案例，由工作室專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)參與，最終由企業(yè)設(shè)計師對項目效果評定。實戰(zhàn)案例主要來源包括企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計平臺、各比賽策略單、社會各類招標(biāo)活動。工作室制工作過程涉及到不僅僅是專業(yè)設(shè)計類知識與技能，它還要求學(xué)生必須具備團(tuán)隊合作意識、企業(yè)的工作紀(jì)律、企業(yè)的價值觀等素質(zhì)，而這些素質(zhì)的培養(yǎng)需要在“工作過程”中逐漸學(xué)習(xí)、認(rèn)同和領(lǐng)悟。
2.面向區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)企業(yè)，師生協(xié)同創(chuàng)新。隨著高職高專的迅猛發(fā)展，廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新已迫在眉睫，因為傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才不僅不能較好培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的能力，而且對教師本身的團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)也存在一定程度的局限。高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)師生協(xié)同創(chuàng)新能力拓展訓(xùn)練實踐是高職院校以項目為導(dǎo)向的實踐教學(xué)研究的重要組成部分，同時也是以各校高職學(xué)生和教師為對象，以新時期行業(yè)、企業(yè)和社會對藝術(shù)設(shè)計人才的職業(yè)素養(yǎng)要求為準(zhǔn)繩，采用校、企相結(jié)合的的方式，多層次、全方位、立體式的培養(yǎng)、訓(xùn)練和評價師生協(xié)同創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。其中利用互聯(lián)網(wǎng)浪潮所產(chǎn)生的新型行業(yè)為契合點，讓高職學(xué)生的團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)和教師自身的的教學(xué)與實踐能力的提升結(jié)合起來。教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”？r？指出：面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，以地方政府為主導(dǎo)，以切實服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展為重點，通過推動省內(nèi)外高校與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)重點企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地的深度融合，成為促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地。本專業(yè)要重視與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)深度協(xié)同創(chuàng)新“軟性建設(shè)”的步驟和細(xì)節(jié)工作。首先開展社會調(diào)查調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況、地區(qū)勞動市場的發(fā)展與需求情況、學(xué)生擇業(yè)興趣與意愿情況、宏觀綜合因素的制約與影響情況等。而對接的三個層次，首先要找到適合的企業(yè)，找到對本專業(yè)人才需求的企業(yè)進(jìn)行走訪、雙方訪談與對接。對接中深度和廣度與企業(yè)參與、企業(yè)需求和學(xué)校主動分不開。淺對接是基礎(chǔ)的相互意向一些簡單項目的合作，和頂崗實習(xí)學(xué)生輸送。中度對接是校企合作，構(gòu)建廣告設(shè)計與制作專業(yè)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、完善基于崗位內(nèi)容人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)新模式。其中，深度對接要求滿足二點要求：工作措施與保障（基地建設(shè)工作規(guī)劃、組織和政策保障等）如：
（1）工作規(guī)劃：編制師資隊伍的建設(shè)方案、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、管理培訓(xùn)生手冊、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)手冊、教學(xué)過程的實施與運作手冊、專業(yè)教材編寫、資源庫的建設(shè)、檔案管理庫，企業(yè)講師進(jìn)校、課酬待遇、教研室主任素質(zhì)能力養(yǎng)成、選拔優(yōu)秀管理培訓(xùn)生進(jìn)行企業(yè)輪崗、教師到企業(yè)站崗、公司生產(chǎn)與實訓(xùn)基地等。
（2）保障：簽訂學(xué)校與企業(yè)共建校企合作架協(xié)議，以保障校企合作長效機(jī)制運行；學(xué)校與公司聯(lián)合組成理事會管理的辦學(xué)體制；校企師資管理機(jī)制；人事考核機(jī)制；年度預(yù)算審議機(jī)制；學(xué)科建設(shè)機(jī)制；學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心幫扶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；學(xué)院相關(guān)政策保障；校企互派講師進(jìn)校進(jìn)企績效評定機(jī)制等。
根據(jù)廣告設(shè)計與制作專業(yè)職業(yè)技能核心課程實訓(xùn)的實訓(xùn)需要，學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作架協(xié)議，并讓該企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的修訂，并共同制定教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、管理培訓(xùn)生手冊等。面向區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)企業(yè)對于提高高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的指導(dǎo)意義和指標(biāo)意義，從而開拓了高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)職業(yè)型人才培養(yǎng)的新境界，具有很高的實際運用價值，其中最大的價值就是指導(dǎo)高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的課程改革，把最大化地、科學(xué)地、合理地、有效地培養(yǎng)老師和學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力，以拓展和強(qiáng)化學(xué)生在未來職場中的團(tuán)隊精神、團(tuán)隊合作能力和團(tuán)隊協(xié)同創(chuàng)新能力為課程改革的終極目的。
解決高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀存在的問題，基于互聯(lián)網(wǎng)時代背景下對專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨挑戰(zhàn)所提出就業(yè)崗位素質(zhì)的新要求，廣告設(shè)計與制作人才培養(yǎng)模式必須要以企業(yè)為標(biāo)桿更需要時代性和科學(xué)性，制定“工作室制”實踐教學(xué)模式，完善綜合實踐課協(xié)同創(chuàng)新項目流程，構(gòu)建廣告設(shè)計與制作專業(yè)引入互聯(lián)網(wǎng)時代下行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、完善基于崗位內(nèi)容人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)新模式。
摘要：中高職銜接人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建背景是在我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，職業(yè)院校為培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，對人才培養(yǎng)有了新的認(rèn)識，人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障體系也逐步確立。本文以廣告設(shè)計與制作專業(yè)為例，深入研究中高職銜接人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計與制作；中高職銜接；人才培養(yǎng)
一、前言
隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，以及我國市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，社會對于行業(yè)人才的內(nèi)涵要求也隨之提高。與此同時，企業(yè)對技能型人才的需求量不斷增加。中高職的職業(yè)教育也需要順應(yīng)時代的發(fā)展，根據(jù)社會對人才的需求不斷調(diào)整自身的教學(xué)模式。實施中高職人才培養(yǎng)的銜接，能夠有效促進(jìn)這兩個階段人才的職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)、完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，充分發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)作用，發(fā)揮高等職業(yè)學(xué)校的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)高端技能型人才，從而實現(xiàn)我國職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，同時推動職業(yè)教育的改革發(fā)展。
二、我國中高職人才培養(yǎng)銜接中出現(xiàn)的問題
我國中高職人才培養(yǎng)銜接過程中所出現(xiàn)的問題歸根結(jié)底是兩個教學(xué)階段存在一定的差異，差異性體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、教師教學(xué)方式、人才評定方式等各方面，導(dǎo)致兩個階段之間的人才銜接工作難度增加。要促進(jìn)我國中高職銜接人才培養(yǎng)計劃不斷完善，可以從以下幾方面采取相關(guān)的完善措施。
1.專業(yè)設(shè)置。目前我國中高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的契合度較低且銜接性較差，而且中高職專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容深淺難度相差較大，有部分參加對口升學(xué)考試的學(xué)生經(jīng)常會向教師反映，教科書上的知識點難度較低，但是考試內(nèi)容的知識點難度較高，考試時容易被題目難倒。此外，有部分廣告設(shè)計與制作專業(yè)的高職對口班新生也會感到高職教師的教學(xué)速度較快，在課堂上難以跟上教師的思維發(fā)展，這一問題的出現(xiàn)主要是因為中高職學(xué)校間缺乏溝通和協(xié)調(diào)，對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)中相關(guān)的專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容尚未形成一個統(tǒng)一的規(guī)劃。
2.人才培養(yǎng)目標(biāo)。中高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的方面既有共性，但同時又存在一定的差異。中高職院校的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)都是服務(wù)社會，培養(yǎng)更多能夠促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)型專門人才。但其中，中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)中等技術(shù)型人才，增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)驗層面的職業(yè)能力，而高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)則是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，主要是提高學(xué)生策略層面的職業(yè)能力。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的差異使得中高職院校教師的教學(xué)方法和模式產(chǎn)生了一定的差異，從而導(dǎo)致兩者之間的人才培養(yǎng)銜接工作難度增加。
3.課程體系系統(tǒng)性較差。在廣告設(shè)計與制作專業(yè)中，中高職人才培養(yǎng)的銜接最關(guān)鍵的就是院校之間課程體系的構(gòu)建。專業(yè)設(shè)置之間的差異是可以直接反映到課程體系的設(shè)置上的。高職中大部分的專業(yè)課程設(shè)置是根據(jù)普高畢業(yè)生的“零起點”專業(yè)知識和技能設(shè)置的，所以在設(shè)置專業(yè)課程的時候，文化課的比重較大。而中職學(xué)校的課程設(shè)置比較傾向于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，文化課的比重較小，導(dǎo)致中職畢業(yè)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，在高職就讀的時候會感到學(xué)習(xí)文化課困難，其逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而降低了高職教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。
4.中高職銜接人才培養(yǎng)方案不完善。大部分中高職進(jìn)行對口招生時都是各自為政的，雙方分別根據(jù)自身的教育體系培養(yǎng)人才，確定專業(yè)課程和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，雙方之間并沒有形成連貫、協(xié)調(diào)且系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，從而導(dǎo)致專業(yè)定位不統(tǒng)一、課程設(shè)置重復(fù)等問題的出現(xiàn)。以廣告設(shè)計與制作專業(yè)為例，目前我國開設(shè)這一類型專業(yè)的各中高職院校普遍都出現(xiàn)專業(yè)課程交叉重復(fù)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問題。此外，各院校采用的課程標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，中高職課程設(shè)置大同小異。
三、促進(jìn)我國中高職人才培養(yǎng)銜接的有效對策
1.制定層次明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著現(xiàn)代廣告行業(yè)的高速發(fā)展，廣告企業(yè)對不同層次崗位類型的人才的要求越來越高，一般企業(yè)對中職學(xué)生的要求是能做，對高職學(xué)生的要求是會做，從初級崗位、中級崗位再到高級崗位，這一級級崗位的升級不僅需要工作人員積累豐富的工作經(jīng)驗、提高自身的廣告設(shè)計與制作技能水平，同時還需要不斷擴(kuò)大自己的知識面、增加技術(shù)應(yīng)用理論分析能力，充實自己，提高自己的工作能力和技術(shù)水平。中高職雙方要共同合作，制定層次明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，但同時盡可能地縮小雙方之間的差異。在中職階段，校方領(lǐng)導(dǎo)和教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計與制作專業(yè)職業(yè)崗位群必備的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和操作技能。在高職階段，校方領(lǐng)導(dǎo)和教師可與社會企業(yè)合作，讓學(xué)生了解現(xiàn)代廣告企業(yè)運行的全過程，掌握系統(tǒng)的廣告設(shè)計與制作專業(yè)知識，培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊工作意識，等等。
2.建立階梯式發(fā)展的課程體系。根據(jù)廣告企業(yè)對廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才崗位上的不同需求，以及不同年齡層學(xué)生智力發(fā)展的特點，中高職雙方應(yīng)共同對學(xué)生核心課程核心能力進(jìn)行深入剖析，并在此基礎(chǔ)上對各自獨立的教學(xué)方案進(jìn)行重構(gòu)，并建立雙方之間階梯式發(fā)展的課程體系，形成人才培養(yǎng)計劃的技能對接教學(xué)模式。在新的課程體系中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成中職階段核心課程的學(xué)習(xí)后能夠獨立完成廣告設(shè)計與制作專業(yè)技能的操作，并熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識。重新建立階梯式發(fā)展的課程體系，能夠避免出現(xiàn)廣告設(shè)計與制作相關(guān)專業(yè)課程重復(fù)設(shè)置的問題，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因難度大，或?qū)W習(xí)內(nèi)容重復(fù)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去學(xué)習(xí)興趣和熱情等問題。
3.把握中高職專業(yè)對口關(guān)鍵。中高職人才培養(yǎng)銜接對口的關(guān)鍵，就是核心課程的建設(shè)和完善，核心課程有利于學(xué)生的技能水平從中級技能提高到高級技能。中高職學(xué)生的起點不同，教師在備課的時候教學(xué)重點也需要隨之變化。如，在設(shè)計標(biāo)志的時候，評價準(zhǔn)則可以讓中職學(xué)生利用手繪的方式完成設(shè)計，而高職學(xué)生則需要利用軟件的操作。通過完成不同方式的設(shè)計，培養(yǎng)中職學(xué)生和高職學(xué)生的不同廣告設(shè)計技能，從而提高人才培養(yǎng)的水平。
4.建立標(biāo)準(zhǔn)銜接人才培養(yǎng)控制方案。根據(jù)我國以往的中高職銜接人才培養(yǎng)實踐案例可以得出，簡單的協(xié)議式對口銜接會讓部分學(xué)生產(chǎn)生上保險的感覺，再往后的學(xué)習(xí)過程中容易失去學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效果不佳。為避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，最終實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，中高職雙方應(yīng)建立標(biāo)準(zhǔn)銜接人才培養(yǎng)控制方案，方案的內(nèi)容應(yīng)該包括專業(yè)知識基本要求、綜合德育評價要求以及考核成績要求等各個方面。
5.中高職專業(yè)設(shè)置的銜接。中、高職在專業(yè)設(shè)置上的共同要求是從地區(qū)和行業(yè)發(fā)展的實際需要出發(fā)設(shè)置專業(yè)，專業(yè)銜接是中、高職銜接的一個必要條件。加強(qiáng)職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)，研究制定中、高職專業(yè)目錄，使兩個層次的職業(yè)教育在專業(yè)上較好地銜接起來，高職院校要深入研究中高職專業(yè)，高職院校專業(yè)設(shè)置面的寬窄直接影響著中、高職銜接的對口程度和銜接是否順利，高等職教的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該在中等職教專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱向延伸和橫向拓寬。
6.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格銜接。中高職雙方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該按照人才市場對廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才的需求和要求，聯(lián)合廣告企業(yè)，進(jìn)行深入的溝通和討論，三方共同完成人才培養(yǎng)方案的制定，順利完成中高職銜接人才培養(yǎng)工作。人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)廣告設(shè)計與制作行業(yè)的職業(yè)崗位的不同要求來確定，中等職業(yè)學(xué)校重點培養(yǎng)技能型人才，高等職業(yè)院校重點培養(yǎng)高端技能型人才。中職教育必須在保證實現(xiàn)自身基本人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，努力實現(xiàn)向高職教育輸送適應(yīng)高職學(xué)習(xí)的高質(zhì)量生源，高職教育要在保持與中職教育連續(xù)性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自身的職業(yè)性和高層次性。
7.銜接中高職課程體系和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同教學(xué)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，構(gòu)建系統(tǒng)性課程體系。高職與中職合作制定相互銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和實施措施，既要避免專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置的重復(fù)，又要拓寬和加深廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，真正實現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。文化基礎(chǔ)課程要注意中、高職層次知識點的有機(jī)融合；對職業(yè)資格證書的要求，則需分段完成職業(yè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生在不同的階段分別獲得初、中、高級職業(yè)資格證書。
8.加強(qiáng)中高職師資隊伍的建設(shè)與銜接。中高職實現(xiàn)資源共享不僅有助于實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，減少重復(fù)建設(shè)，而且還可以打破高職與中職之間的隔閡，推動中高職教育之間的融合，為中高職銜接提供新的思路與方法。教學(xué)資源的對接可以是中職與高職分工協(xié)作，共同根據(jù)人才培養(yǎng)方案編寫中高職銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫適用教材。在實訓(xùn)室建設(shè)中不要重復(fù)建設(shè)，中職與高職可以按照實訓(xùn)室分工段來分工建設(shè)、共同使用，做到內(nèi)容上各有側(cè)重，避免無效重復(fù)。要制定相關(guān)政策和提供經(jīng)費大力培養(yǎng)中高職教師，特別是中高職教師之間要相互交流、學(xué)習(xí)和溝通，中職和高職的老師要經(jīng)常進(jìn)行交流，共同參與行業(yè)協(xié)會活動，也可以互相指導(dǎo)教學(xué)，有些課程甚至可以由中職與高職的教師共同上課教學(xué)，學(xué)校和企業(yè)建立適合的人才引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制，共同培養(yǎng)高技能的廣告設(shè)計人才。
9.完善雙方招生考試制度。招生錄取制度和學(xué)制的銜接是實現(xiàn)中、高職銜接人才培養(yǎng)的前提。完善雙方的招生考試制度能夠提高雙方的生源。但要注意的是，中高職招生考試制度應(yīng)該根據(jù)各自的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要求制定相對應(yīng)的考試和評價制度，增加專業(yè)課、實踐課的考試比重。
四、結(jié)言
在新一輪中高職銜接人才培養(yǎng)工作中，中高職雙方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該結(jié)合我國中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育銜接人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育接續(xù)專業(yè)的銜接人才培養(yǎng)解決方案，構(gòu)建階梯式發(fā)展的中高職銜接模式和體系。中高職銜接人才培養(yǎng)模式要求雙方學(xué)校教師必須更新自身人才培養(yǎng)理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才為雙方的培養(yǎng)目標(biāo)，為我國市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供服務(wù)，不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，最終實現(xiàn)中高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的有機(jī)銜接。
摘 要：廣告設(shè)計與制作專業(yè)設(shè)計素描課程教學(xué)改革主要以改變傳統(tǒng)設(shè)計素描教學(xué)觀念以及教學(xué)模式為基礎(chǔ)，以開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維、刺激學(xué)生的設(shè)計靈感、增強(qiáng)學(xué)生動手能力、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體驗學(xué)生設(shè)計成果為模式，構(gòu)建適合于廣告設(shè)計與制作專業(yè)發(fā)展的設(shè)計素描課程教學(xué)體系。注重對學(xué)生設(shè)計觀念和思維的培養(yǎng)，為設(shè)計專業(yè)其他課程做鋪墊。從設(shè)計素描課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行創(chuàng)新突破，最終形成比較完整合理的更加符合廣告設(shè)計專業(yè)要求和就業(yè)形勢的素描教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計與制作；素描教學(xué)；創(chuàng)新意識；教學(xué)改革
0 引言
廣告設(shè)計已經(jīng)成為當(dāng)今社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，當(dāng)今社會對廣告設(shè)計越來越表現(xiàn)出個性化、多元化的苛求，這就要求我們必須對設(shè)計素描課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，從學(xué)生的觀察能力、分析能力、表現(xiàn)能力、設(shè)計思維能力上入手，將教學(xué)與就業(yè)接軌，從課堂走向市場，創(chuàng)造出符合社會需求的人才。
1 原有教學(xué)模式分析
多年來，廣告設(shè)計與制作專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)課程一直沿襲傳統(tǒng)繪畫素描教學(xué)的內(nèi)容和訓(xùn)練模式，即從石膏幾何體寫生、靜物寫生、石膏像寫生、人物肖像寫生到人體寫生。其課程內(nèi)容基本沿襲這樣一步一頓地思路，時間過程沉悶冗長，部分學(xué)生失去了繪畫的激情，設(shè)計素描成了機(jī)械模式的型與體、空間與關(guān)系表現(xiàn)的簡單運動，設(shè)計失去了本來的趣味，素描變成了復(fù)制印刷版。在大學(xué)雖然設(shè)計素描課程作為造型藝術(shù)的重要基礎(chǔ)，在廣告設(shè)計與制作專業(yè)造型訓(xùn)練之前不斷地進(jìn)行石膏幾何體、石膏像、人像寫生練習(xí)，具有特定的價值和意義，但大部分學(xué)生在參加高考之前已經(jīng)熟練掌握了素描的基本技法，現(xiàn)在再重復(fù)訓(xùn)練雖然課程教學(xué)從目標(biāo)到要求有所不同，但是大部分學(xué)生只是熟練技法表現(xiàn)，不去思考、不去探索，最終導(dǎo)致浪費了大部分的時間。
2 課程內(nèi)容改革和措施
2.1 教學(xué)目標(biāo)的改革
創(chuàng)意思維的表現(xiàn)是我們教學(xué)改革的重要嘗試。針對廣告設(shè)計方向的人才，藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計夸張、變形和構(gòu)圖等需在設(shè)計素描課程中占有主導(dǎo)地位，只有這樣才能為后續(xù)所有設(shè)計課程提供基礎(chǔ)并供給養(yǎng)分。廣告創(chuàng)意人才對結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，對物體進(jìn)行歸納、剖析、置換是必需的能力，從設(shè)計畫面到注入全新的創(chuàng)作理念，再進(jìn)行加工以物向型表達(dá)出來是必學(xué)的技能。選擇畫面主導(dǎo)形象和自由駕馭畫面密切相關(guān)，只有訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能使其在藝術(shù)創(chuàng)作、廣告設(shè)計造型等方面的能力得以提高，才能將畫面達(dá)到一種具有節(jié)奏、韻律合理的使人留下深刻印象的效果。所以設(shè)計素描課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。
2.2 教學(xué)內(nèi)容的實施
首先，作畫內(nèi)容功能性的強(qiáng)調(diào)是我們教學(xué)內(nèi)容上的第一個突破。原有的素描教學(xué)注重表象，而設(shè)計素描注重表意，因此本次改革在“創(chuàng)意素描”教學(xué)部分設(shè)計了這樣一個課題，要求學(xué)生以暖瓶為出發(fā)點，用素描的方式方法創(chuàng)作出一幅手機(jī)宣傳畫，即繪制創(chuàng)意草圖，這就要求學(xué)生不能一味地簡單寫實與照搬，學(xué)生必須在保證暖瓶造型準(zhǔn)確、質(zhì)感到位的基礎(chǔ)上，對畫面進(jìn)行有思想性和目的性地創(chuàng)意繪畫，即突出暖水瓶的性能、功能為前提，同時使畫面更加具有廣告草圖的效果。讓學(xué)生在素描中意識到設(shè)計草圖的重要性，并逐步掌握設(shè)計思想該如何通過草圖來表現(xiàn)。
其次，快速記憶表現(xiàn)的強(qiáng)調(diào)。設(shè)計素描強(qiáng)調(diào)快速記憶表現(xiàn)，我們通過對設(shè)計素描教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的改變，培養(yǎng)學(xué)生將設(shè)計思想用最快速、準(zhǔn)確的方式表達(dá)在紙上的能力。因此，“短、平、快”是設(shè)計素描在速度上的一大特點，也是我們在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的一項技能。經(jīng)過本次教學(xué)改革，在“人造物寫生”部分改變介質(zhì)要求學(xué)生除紙張外，表現(xiàn)在其他媒介上，如襯衫、茶杯、鏡子等等。換成學(xué)生自己身邊感興趣的小玩具或?qū)嬍依锩娴男∥锛Ｗ鳟嫹绞缴?，要求學(xué)生以速寫的方式，從簡單的結(jié)構(gòu)入手，力求創(chuàng)新多元。
2.3 教學(xué)方法的創(chuàng)新
個性化教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動模式。我們把一個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成多個任務(wù)，通過具體任務(wù)的完成使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，獨立完成畫面的能力和應(yīng)變能力。運用此種方法提高了學(xué)生技能的同時，使其對相關(guān)理論知識記憶更加深刻，教師思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，取得了良好的教學(xué)效果。
3 課程改革的啟示
理論與實踐相結(jié)合，注重學(xué)生專業(yè)理論知識傳授的同時必須注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和發(fā)散性思維的引導(dǎo)。尋找學(xué)生觀察和思考的一切可能，破壞他們理性臨摹意識，使學(xué)生在遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上按照形式美法則，通過創(chuàng)造意識、審美情趣和思維模式等宏觀的處理畫面。
產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓社會走進(jìn)教室，讓學(xué)生走出課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)最終是為了就業(yè)為了回報社會，只有讓學(xué)生多接觸多看才能多學(xué)。在本次課程改革實施過程中，我們邀請多位專家學(xué)者蒞臨學(xué)校參觀指導(dǎo)，學(xué)生參加社會舉辦的各項展覽13項，其中獲得全國大學(xué)生藝術(shù)展國家級獎勵5項，省級獎勵12項，得到了學(xué)校老師和社會各界人士的一致好評，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大幅提升?，F(xiàn)我們的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地已經(jīng)通過審批，學(xué)生的作品有了轉(zhuǎn)換成商品的途徑和渠道，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并體現(xiàn)出了學(xué)生的作品價值。
設(shè)計是一門藝術(shù)，更是生活的一部分。設(shè)計素描是設(shè)計的基礎(chǔ)更是設(shè)計的起點，是學(xué)生主動觀察設(shè)計事物的第一步，所以必須培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考習(xí)慣和創(chuàng)新意識。通過課程改革，學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提升，充分驗證了廣告設(shè)計與制作專業(yè)設(shè)計素描課程教學(xué)改革勢在必行。
摘 要：當(dāng)今的社會是一個信息快速傳播的時代，社會的進(jìn)步，技術(shù)的革新都會對我們的生活環(huán)境發(fā)生著或大或小的變化。最顯著的一個例子，無論何時何地，只要人們想掌握第一手信息和資料，他們就會辦到。這樣無疑給廣告業(yè)的發(fā)展帶來了極大的機(jī)遇。而這些需要大量的廣告設(shè)計與制作專業(yè)的人才。所以說，大量的高素質(zhì)專業(yè)的廣告設(shè)計和制作專業(yè)的人才市場非常需要，培養(yǎng)人才已迫在眉睫，高職院校承擔(dān)著許多的壓力與挑戰(zhàn)。這些形勢也對高效的學(xué)生產(chǎn)生了不小的觸動。本文主要針對如何讓高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生們活動更好地發(fā)展，得到社會的認(rèn)同進(jìn)行了一些思考和探討，并提出了幾點自己的意見。
關(guān)鍵詞：廣告業(yè)；廣告設(shè)計與制作專業(yè)；專業(yè)人才；教學(xué)
這幾年，廣告業(yè)的發(fā)展越來越迅猛，對人才的數(shù)量和質(zhì)量要求都越來越高，這就使得一些高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)成為現(xiàn)在最受歡迎的熱門專業(yè)之一。因此，高職院校必須提高自己實力，既重視理論教學(xué)，又注重實踐，培養(yǎng)出有一定的理論支撐的同時能夠熟練運用相關(guān)技術(shù)手段，思維較開闊新型廣告設(shè)計制作人才。同樣的作為主體的學(xué)生也需要多思考一下自己的學(xué)習(xí)與就業(yè)，不斷地適應(yīng)時代的需要。這是目前高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的首要教學(xué)目標(biāo)。
一、目前高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)存在的共性問題
近年來，隨著廣告業(yè)發(fā)展迅速，很多高職院校與時俱進(jìn)，新增設(shè)廣告設(shè)計與制作專業(yè)。但是，一些院校僅僅是因為社會需求大、廣告設(shè)計與制作專業(yè)的就業(yè)形勢比較好，就盲目大擴(kuò)大招生規(guī)模，開設(shè)了廣告專業(yè)，其院校內(nèi)部的專業(yè)教學(xué)必然存在著一定的問題。
（一）專業(yè)教師少，學(xué)生上課積極性不高
師資力量不合理是當(dāng)今一些高職院校存在的主要問題之一，高職廣告專業(yè)也不例外。隨著該專業(yè)就業(yè)前景的發(fā)展，越來越多的高職院校開始開設(shè)此專業(yè)，這樣就需要大量的相關(guān)專業(yè)的教師。我們可以看到，在一些高職院校中，一些相關(guān)專業(yè)的教師學(xué)歷偏低更有甚者專業(yè)并不對口，有一些教師是其他相關(guān)領(lǐng)域轉(zhuǎn)行而來的。還有一些教師，本本主義較嚴(yán)重，理論知識還說得過去，但實踐經(jīng)驗就少的可憐，這樣就使得教師教學(xué)的質(zhì)量偏低。直接導(dǎo)致上課教師講課激情不夠，學(xué)生不喜歡課程的設(shè)置。
（二）教學(xué)設(shè)備短缺，實踐條件不成熟
我們都知道，廣告專業(yè)的實踐性很強(qiáng)，提高學(xué)生的實踐能力才是王道，為了提高高職院校廣告專業(yè)的實踐教學(xué)質(zhì)量，就需要相應(yīng)的器材和設(shè)備，邀請一些具有豐富經(jīng)驗的廣告行業(yè)專業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)生。但是我們要看到，并不是所有的學(xué)校都有這種人力物力來建設(shè)硬件設(shè)施和軟件設(shè)施。而校外實訓(xùn)方面，因為一些高職院校的水平?jīng)]能達(dá)到廣告公司的需求，校外的實踐獲得的經(jīng)驗也鳳毛麟角。
（三）學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，對本專業(yè)認(rèn)識不深
我們都知道，我國的招生模式一般是上不了大學(xué)的才會退而求其次的選擇高職院校，所以說，學(xué)生的整體素質(zhì)有待加強(qiáng)，剛?cè)胄５膶W(xué)生可能對于本專業(yè)一竅不通，使得在以后的學(xué)習(xí)中也靜不下來，沒有認(rèn)同感。
二、對于高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)改革的一些想法
（一）請學(xué)長學(xué)姐講解本專業(yè)的基本概況
為了讓學(xué)生有認(rèn)同感來學(xué)習(xí)本專業(yè)，可以在新生剛?cè)胄５臅r候就開設(shè)一些座談，請高年級的有經(jīng)驗的學(xué)長學(xué)姐介紹一下學(xué)校的專業(yè)概況，就業(yè)前景，讓同學(xué)們在剛?cè)胄５臅r候就感覺到親切自然，進(jìn)而有動力去學(xué)習(xí)。
（二）擴(kuò)大師資力量，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)
專業(yè)教師的專業(yè)水平及其教學(xué)水平的高低直接影響著學(xué)生的能力，因此，高職院校要想健康穩(wěn)定地發(fā)展下去，就需要不斷培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)良的學(xué)生，打出本學(xué)校本專業(yè)的水平。而這些首先需要擴(kuò)大師資的力量和規(guī)模，組建一個水平高，能力強(qiáng)的專業(yè)教師隊伍。據(jù)了解大多數(shù)的高職院?？梢酝ㄟ^以下幾點來改善師資隊伍。第一，鼓勵獎勵其低學(xué)歷的教師主動學(xué)習(xí)，使其認(rèn)識到他們的不足。第二，選拔一些新進(jìn)的專業(yè)教師到一些專業(yè)的廣告公司進(jìn)行實習(xí)考察借鑒經(jīng)驗，以便服務(wù)于課堂。第三，高薪招聘一些行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗豐富的人士來校任職或指導(dǎo)。學(xué)生可以課上或者課下向教師請教問題，向?qū)W校建議多開幾節(jié)公共課或自由提問課，只有學(xué)校創(chuàng)造了這樣的環(huán)境之后，學(xué)生們才會去執(zhí)行。充分發(fā)揮名人效應(yīng)。
（三）學(xué)生可以多創(chuàng)造實習(xí)條件
由于廣告專業(yè)地特殊性，各高職院校對廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)重點是在實踐上，鼓勵學(xué)生多參加校內(nèi)實訓(xùn)基地。學(xué)生們可以利用寒暑假時間，選擇校內(nèi)的實訓(xùn)基地或者專業(yè)性能比較強(qiáng)的廣告公司去實習(xí)。增加自己的實踐技能。
（四）有選擇的學(xué)習(xí)相關(guān)課程
高職院校對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)合理化，對于本地區(qū)的廣告行業(yè)進(jìn)行調(diào)查分析，合理招生，保持一定的供求平衡。體現(xiàn)本地區(qū)的特色，把主動權(quán)交給學(xué)生讓學(xué)生選擇他們的細(xì)化專業(yè)以及就業(yè)方向。
三、小結(jié)
當(dāng)今社會對于具有創(chuàng)新意識與實踐能力的應(yīng)用型人才特別重視，廣告設(shè)計與制作專業(yè)也是如此。學(xué)校的教學(xué)要適應(yīng)潮流，在平時的學(xué)習(xí)中注重實踐能力的培養(yǎng)，這些需要學(xué)校的大力配合，教師的精心培養(yǎng)以及社會的相關(guān)關(guān)懷。當(dāng)然最主要的還是學(xué)生的大力配合，只要學(xué)生們認(rèn)識到本專業(yè)的優(yōu)勢和特色，我相信每一位學(xué)生都能順利畢業(yè)，找到合適的工作，不斷地為社會發(fā)揮自己的聰明才智，為建設(shè)更美好的未來而奮斗。（作者單位：四川城市職業(yè)學(xué)院）
摘要：《廣告設(shè)計與制作》是計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課程，通過分析高職院?！稄V告設(shè)計與制作》課程現(xiàn)狀，針對課堂教學(xué)中存在的無效或低效現(xiàn)象，文章從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、交互式學(xué)習(xí)教學(xué)模式、不斷進(jìn)行教學(xué)反思3個方面就提高《廣告設(shè)計與制作》課堂教學(xué)實效性進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計與制作；教學(xué)策略；實效性
1廣告設(shè)計與制作課程教學(xué)現(xiàn)狀解析
1.1存在的問題
楊振寧教授曾說：“21世紀(jì)將是設(shè)計的世紀(jì)”，隨著視覺時代的到來，廣告設(shè)計藝術(shù)已融入到人們的衣食住行當(dāng)中，扮演著越來越重要的角色，廣告設(shè)計行業(yè)逐漸成為中國最富活力和增長最快的行業(yè)之一。目前，我院廣告設(shè)計與制作課程教學(xué)中存在下列問題。
1.1.1教學(xué)方式陳舊
《廣告設(shè)計與制作》課堂教學(xué)主要是黑板講學(xué)或多媒體教學(xué)模式，大多是把課本或網(wǎng)絡(luò)上的知識在黑板或多媒體課件上進(jìn)行內(nèi)容羅列。這種以教師講授為主的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向性思維被束縛，學(xué)生的認(rèn)知主體作用未能很好地表現(xiàn)出來。
1.1.2教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)
教學(xué)知識點基本都是圍繞著色彩、字體、版式編排、標(biāo)志設(shè)計等理論知識為主，然后就是布置一些作業(yè)、欣賞一些佳作就算完成了。教學(xué)過程割裂了廣告設(shè)計學(xué)知識與其他專業(yè)知識的聯(lián)系，學(xué)生在課堂上聽得懂，但實際操作卻無從著手，教學(xué)被束縛在一種與社會需求脫節(jié)的狀態(tài)之中。
2.1課程知識結(jié)構(gòu)分布
（1）知識要求：了解廣告設(shè)計與制作的基礎(chǔ)理論體系、不同廣告媒體的特征與局限性和設(shè)計中與印刷業(yè)緊密相關(guān)的基礎(chǔ)知識；掌握廣告?zhèn)鞑シ绞健⒅谱髋c實施的方法；掌握廣告設(shè)計的基本規(guī)律和藝術(shù)法則；掌握廣告文案包括廣告語、廣告標(biāo)題、版面等方面的創(chuàng)作技巧；熟練運用手繪、電腦制圖軟件表達(dá)設(shè)計方案；
（2）專業(yè)基本能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力：具備獨立搜集媒體信息、查閱資料的能力；具備一定的協(xié)調(diào)工作和組織管理能力；具有手繪、電腦制圖等基本的藝術(shù)表達(dá)能力；擁有自主學(xué)習(xí)、適應(yīng)崗位變化的能力。
（3）職業(yè)延展能力：廣告項目組織能力；廣告文案撰寫能力；參與廣告項目開發(fā)能力。
傳統(tǒng)的教育最大一個弊端就是忽略學(xué)生的實踐，廣告設(shè)計與制作課程也不外乎有這個缺點。沒有實踐的經(jīng)驗，很多學(xué)生在短時間內(nèi)都無法適應(yīng)社會這個大環(huán)境，也不適應(yīng)社會對人才的需求。
2提高教學(xué)實效性的方法
教師在整個教學(xué)過程中應(yīng)運用各種資源，關(guān)注學(xué)生的特點，創(chuàng)造出真正適合學(xué)生發(fā)展的課堂，以使課堂教學(xué)更具有實際效果。現(xiàn)就提高廣告設(shè)計與制作課堂教學(xué)實效性從以下三個方面進(jìn)行探析：
2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)氖恰耙龑?dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者”的角色，甚至企業(yè)“客戶”的角色。教師應(yīng)運用形象生動的肢體語言、富有哲理的話語、豐富的情感、淵博的學(xué)識，感染和吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的依賴和敬佩，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，耐心組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的實踐成果給予客觀評價，從而為學(xué)生建立開放、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.2靈活運用交互式學(xué)習(xí)模式
第1步：以小組為中心，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，課前發(fā)起討論。
教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常教學(xué)資源包括教材、案例、影視、圖片、課件、網(wǎng)絡(luò)等。因此，在備課階段，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充教材上沒有的知識和信息，圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點、難點，精心設(shè)計三四個關(guān)鍵問題。教師可有效應(yīng)用大學(xué)城空間、QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)交流方式，讓學(xué)生自主思考、合作探討、提出看法，從而養(yǎng)成自己思考問題、解決問題的好習(xí)慣，提高課堂的實效性。
第2步：設(shè)計創(chuàng)作表達(dá)，師生共同探討，課中答疑解惑。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則是知識的引路人。課堂上，教師可以利用各種資源對課前所提出的學(xué)生最困惑的問題運用演示、說明或案例分析等方式進(jìn)行解答，學(xué)生則可以運用語言表達(dá)、手繪、電腦制圖等方式，把問題進(jìn)行具體的展現(xiàn)。從而實現(xiàn)注重學(xué)習(xí)結(jié)果向注重學(xué)習(xí)過程、注重記憶向注重思維、學(xué)生被動接受知識向主動發(fā)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，形成有效教學(xué)策略。
第3步：成員點評交流，建設(shè)共享資源，課后總結(jié)經(jīng)驗。
利用大學(xué)城空間，建立有效的網(wǎng)絡(luò)資源空間課程，設(shè)立專門的廣告設(shè)計與制作作品展欄目，鼓勵學(xué)生把自己的作品制作成演示文檔、圖片、視頻予以展示，師生可以通過大學(xué)城空間的評論功能或小組討論群的功能對各自的作品予以自評、互評，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與探討，促進(jìn)廣告設(shè)計與制作課程的不斷改革與創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量的提高。
2.3有效的教學(xué)反思
教學(xué)反思是指“教師將自己的教育教學(xué)活動作為認(rèn)知的對象，對教育教學(xué)行為和過程進(jìn)行批判地、有意識地分析與再認(rèn)知，從而實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的過程?！苯處煈?yīng)把自己在教學(xué)活動中的不足或疑惑陳列出來，充分運用對話策略把問題進(jìn)行篩選、提煉，廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗，以批判的眼光反觀自身，在觀察分析的基礎(chǔ)上，反思課堂教學(xué)實施效果，總結(jié)成敗得失，積極尋找新思想和新策略來解決教學(xué)過程中所面臨的問題。
4結(jié)語
高職院校廣告設(shè)計與制作課程教學(xué)是一個“提問―創(chuàng)新―反思―實踐”的過程，教師要深入了解高職學(xué)生的特點，把握好課程教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，不斷總結(jié)經(jīng)驗，參與企業(yè)、社會、客戶的設(shè)計，利用優(yōu)質(zhì)有效的各種資源，與學(xué)生共同搭建一個共享平臺，以此激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，構(gòu)建適合高職學(xué)生發(fā)展的有效課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
【摘 要】在當(dāng)前廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻的情況下，如何提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計技能，造就適應(yīng)現(xiàn)代社會和市場發(fā)展需要的高素質(zhì)高技能人才，成為本類專業(yè)目前必須研究和解決的問題。
【關(guān)鍵詞】高職廣告設(shè)計；專業(yè)素質(zhì)；高技能人才；以賽促學(xué)
針對高職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特點，以及社會對廣告設(shè)計畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的要求，本人就如何增強(qiáng)高職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的實際操作技能等問題進(jìn)行了如下分析。
1 高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點
1.1 學(xué)生個性特征比較鮮明
一般來說藝術(shù)專業(yè)學(xué)生都有一定的專業(yè)特長，個性明顯，思維活躍，想象豐富，接受新事物快。藝術(shù)生比其他學(xué)生更富有創(chuàng)意性和自我表現(xiàn)特征。
1.2 文化素質(zhì)相對較弱
隨著藝術(shù)院校招生的急劇增加，在專業(yè)合格的情況下對文化課的要求較低，因此導(dǎo)致這些學(xué)生入校后不僅公共文化課跟不上，專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展也受到很大制約。
2 我院藝術(shù)生現(xiàn)狀分析
我院廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生分美術(shù)高考生和對口考生兩類。按省教育廳有關(guān)規(guī)定，美術(shù)高考生需取得美術(shù)專業(yè)高考本科合格證后方有資格報考我院，因此本類學(xué)生有一定的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)。對口考生是在中等職業(yè)學(xué)校不受專業(yè)限制錄取的非藝術(shù)生，此類學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)或只是愛好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。在校生中，兩類學(xué)生所占比例基本持平。
針對上述生源狀況，我院在教學(xué)過程中采取了分類輔導(dǎo)措施，對剛?cè)雽W(xué)欠缺美術(shù)基礎(chǔ)的對口新生“開小灶”加班輔導(dǎo)。在老師們的積極努力下，對口生專業(yè)基礎(chǔ)課得到了提高，縮短了與美術(shù)專業(yè)生的差距。取得了明顯的教學(xué)效果。
3 對廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的一點感受和探索
本人現(xiàn)在教授廣告設(shè)計課程，從學(xué)生時期就與廣告行業(yè)密切接觸，熟悉廣告設(shè)計與制作的各個環(huán)節(jié)與操作流程，加之長期的學(xué)習(xí)和積累，摸索了一點切實可行的教學(xué)方法。有關(guān)廣告設(shè)計的許多方面更新特快，往往我們剛接觸到一種新的設(shè)計理念、新的制作方法、或新材料、新工藝等，卻同時已經(jīng)被更發(fā)達(dá)更超前的國家或地區(qū)淘汰，因此，我們更應(yīng)該多交流經(jīng)驗，多溝通信息，為提高我們的高職廣告設(shè)計教育共同努力。以下是我對廣告設(shè)計教學(xué)的一點感受和探索，分別從三個方面來談。
3.1 樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情
教師首先有明確的培養(yǎng)方向，才能給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確，廣告設(shè)計行業(yè)可為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動力和智力支持。我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要廣告設(shè)計貢獻(xiàn)一份力量。設(shè)計師，越來越受到人們的尊敬。這是一個令人自豪、讓人羨慕的行業(yè)，充滿了挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。設(shè)計已經(jīng)為我們的生活帶來很多便捷和舒適。那些貼近消費者和市場的優(yōu)秀設(shè)計，為人民生活和國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出很大的貢獻(xiàn)。為了提高我們的藝術(shù)設(shè)計整體實力，為廣大消費者的需求和欲望而設(shè)計，創(chuàng)造新的消費概念，引導(dǎo)社會消費方向，提高大眾的消費水平，是物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)者之一。
通過激發(fā)自豪感和責(zé)任感，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的積極性和主動性會更強(qiáng)，創(chuàng)意的靈感會不斷涌現(xiàn)。有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)、再給予科學(xué)的指導(dǎo)，教學(xué)目的能夠達(dá)到，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。
3.2 理論結(jié)合實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才
目前，高職院校廣告設(shè)計專業(yè)所設(shè)置的課程，都能結(jié)合實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，許多優(yōu)秀設(shè)計作品都是由最基礎(chǔ)的構(gòu)成演變而成。基礎(chǔ)課結(jié)合實案例扎扎實實系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在課堂上，運用各種教學(xué)媒體充分展示優(yōu)秀作品，分析畫面設(shè)計構(gòu)成、解剖包裝結(jié)構(gòu)、研究印刷工藝和制作方法。廣告材料的選擇搭配、消費者接受程度、銷售的目標(biāo)對象，以及廣告宣傳所能達(dá)到的效果等，都要綜合考慮以培養(yǎng)學(xué)生整合優(yōu)勢資源的能力，啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察事物，不斷尋求創(chuàng)新和突破，加強(qiáng)原創(chuàng)能力的培養(yǎng)。良好的職業(yè)習(xí)慣也不容忽視，利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)接觸，發(fā)動學(xué)生積極主動與周邊企業(yè)聯(lián)系，鼓勵他們樹立自信心和服務(wù)意識，熱情、真誠地與客戶合作，親身參與到商業(yè)之中，在服務(wù)商業(yè)和市場的過程中學(xué)習(xí)、提高，了解專業(yè)性質(zhì)特點及理論和實踐的差距，感受商業(yè)競爭的激烈和殘酷。當(dāng)學(xué)生的設(shè)計作品被商家采納、被媒體公開發(fā)表，會對其他學(xué)生很大促進(jìn)，形成良好的學(xué)風(fēng)，提高學(xué)院的社會聲譽，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。所以，我們不能停留在教學(xué)、研究階段，甚至對商業(yè)性太強(qiáng)的設(shè)計作品持否定態(tài)度。許多沒有深人生活的作品，設(shè)計者自己感覺非常滿意，投放市場后效果并不理想，甚至被客戶否決。這就要求我們必須先了解市場，了解企業(yè)文化，熟悉產(chǎn)品的性能，關(guān)注商業(yè)發(fā)展的狀況，掌握市場潮流與消費者的接受程度。其實，多數(shù)學(xué)生也想與深人生活參與項目設(shè)計，老師的引導(dǎo)十分重要，直接關(guān)系到學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識與市場鏈接的成功與否。
為此，我在授課過程中穿插很多開展業(yè)務(wù)的細(xì)節(jié)問題，分析成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，使理論與實踐自然結(jié)合起來。讓學(xué)生體驗從尋找信息、聯(lián)系談判、市場調(diào)研、創(chuàng)意構(gòu)思、確定設(shè)計方案、發(fā)排打樣、印刷加工全過程。通過多次強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的應(yīng)用能力快速提高，自信心倍增。平時強(qiáng)調(diào)除專業(yè)能力外，高度的責(zé)任心、合作能力、溝通能力、誠實禮貌、吃苦耐勞等等，都是設(shè)計師必須具備的素質(zhì)和能力，只有經(jīng)過實踐才切身感受到它們的重要性。幾本教科書無法給學(xué)生提供全面、實用的知識和技能，要帶給學(xué)生經(jīng)過市場檢驗的、被商家認(rèn)可的、受消費者喜愛的好設(shè)計。
3.3 “以賽促學(xué)”，改革教學(xué)模式
我院對各類大賽高度重視，積極組織參加競賽，通過大賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升專業(yè)素質(zhì)和實踐技能?！耙再惔賹W(xué)”教學(xué)模式的運用不僅僅是傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的運用，更多的是要從啟發(fā)式教學(xué)出發(fā)，從傳統(tǒng)的講解授課轉(zhuǎn)向動手訓(xùn)練，從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H操作。這些特點都要求教師的自身知識結(jié)構(gòu)要以能力型為主，能夠勝任從傳統(tǒng)的通用型教學(xué)到專業(yè)型教學(xué)的轉(zhuǎn)變，同時要具備良好的專業(yè)實踐知識與能力。
通過參與設(shè)計競賽，很多學(xué)生靠自己的設(shè)計脫穎而出，在獲得競賽獎勵的同時他們也增強(qiáng)了自信，并且對其他學(xué)生起到很好的激勵效應(yīng)。同時這種高強(qiáng)度、嚴(yán)要求的教學(xué)方式很大程度上糾正了學(xué)生輕視動手能力的學(xué)習(xí)態(tài)度，更有利于形成良好的學(xué)風(fēng)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生參加“第三屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”過程中，我給學(xué)生們集中解讀大賽主題要求、時間安排、教學(xué)難點與重點等，重點以爭奪競賽獎項為目標(biāo)開展突破性教學(xué)實踐，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計競爭意識，選拔具有良好設(shè)計素質(zhì)的參賽選手。在三個多月的高強(qiáng)度訓(xùn)練過程中，我和學(xué)生們天天討論創(chuàng)意稿以及設(shè)計方案，每進(jìn)行一個選題的設(shè)計，通常要進(jìn)行大量的反復(fù)修改與調(diào)整。在這過程中，每位同學(xué)也都投入了極大的熱情，付出了多倍的努力。最終，我院學(xué)生作品在全國60000多件作品的評比中，獲二等獎3個、三等獎2個、優(yōu)秀獎13個，山東賽區(qū)一等獎2個、二等獎5個、三等獎4個、優(yōu)秀獎40個，成績在全省高校中名列前茅。
總之，“以賽促學(xué)”教學(xué)模式所特有的強(qiáng)烈針對性與高度逼真性是其他傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。在提高了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量與充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力的同時，也必將培養(yǎng)出大量的適應(yīng)社會需求的實用性與創(chuàng)新性人才，為學(xué)生將來就業(yè)鋪好了道路。
[摘要]對高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生能力需求進(jìn)行分析，提出高職院校的教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式、創(chuàng)新評價與考核方式等，營造有利于高職學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境。
[關(guān)鍵詞]高職 廣告設(shè)計與制作專業(yè) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
在市場經(jīng)濟(jì)體制下，廣告設(shè)計與制作具有藝術(shù)性和商業(yè)性雙重特點。藝術(shù)性要求廣告人運用藝術(shù)的表現(xiàn)手法，建立消費者和商品之間的溝通渠道；商業(yè)性要求廣告人掌握消費行為的規(guī)律，處理好設(shè)計者、客戶、消費者之間的關(guān)系，實現(xiàn)廣告的商業(yè)價值。不管是廣告的藝術(shù)性，還是商業(yè)性，都對創(chuàng)新有著一定的要求。廣告人只有具備了創(chuàng)新能力，才能夠設(shè)計、制作出滿足客戶與市場需求的作品。作為廣告人培訓(xùn)基地之一的高職院校，必須重視廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
一、廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生能力需求分析
廣告設(shè)計與制作專業(yè)要求學(xué)生具有較高的專業(yè)智力、良好的溝通能力、較強(qiáng)的審美能力、良好的團(tuán)隊合作精神以及較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。廣告設(shè)計與制作行業(yè)是一個對智力服務(wù)要求較高的行業(yè)，廣告設(shè)計與制作者常常被看成企業(yè)或產(chǎn)品發(fā)展的“智囊”，一個高水準(zhǔn)、富有新意的設(shè)計往往能夠為企業(yè)發(fā)展帶來極大的幫助。廣告人的審美能力決定了其能否為廣告設(shè)計注入適當(dāng)?shù)膶徝狼槿ぃ軌驗槭鼙妿砻栏?。在逃行廣告設(shè)計與制作時，設(shè)計團(tuán)隊之間的溝通、設(shè)計者與客戶之間的溝通、設(shè)計者與單位其他部門之間的溝通均影響著廣告設(shè)計的效果和效率，良好的溝通能力和團(tuán)隊合作精神是解決廣告設(shè)計中所遇到的問題的重要保證。作為一個廣告設(shè)計與制作者，在具備了智力、溝通、審美、團(tuán)隊合作等能力的基礎(chǔ)上，還必須不斷地提升自己的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是廣告設(shè)計與制作的生命力，是賦予廣告作品靈魂的必備條件。只有充分發(fā)揮主觀能動性，有所創(chuàng)造、有所革新，才能夠設(shè)計出有特色的作品，才能夠得到客戶的認(rèn)可，才能夠獲得市場份額。創(chuàng)新能力是廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才必須具備的能力，為了適應(yīng)今后的職業(yè)工作，廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生就應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。對于高職院校的教育工作者而言，加強(qiáng)對廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)刻不容緩。
二、廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性人格培養(yǎng)
（一）獨創(chuàng)性。具有獨創(chuàng)性的人容易接受新的觀念，喜歡追求新的事物，不愿意隨波逐流、附和大眾。獨創(chuàng)性驅(qū)使著人們不斷追求自我價值的實現(xiàn)，使得人們甘愿承受創(chuàng)造過程的艱辛與漫長。在廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)中，一些具有獨創(chuàng)性的高職學(xué)生不愿意按照教師的意愿修改自己的作品，認(rèn)為這會磨滅自己的創(chuàng)造性，使自己的作品失去想法、特色。鑒于此，在教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法進(jìn)行設(shè)計的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的獨創(chuàng)性，給學(xué)生一定的獨創(chuàng)空間，鼓勵學(xué)生從不同的角度進(jìn)行創(chuàng)作。
（二）廣泛的興趣。許多富有創(chuàng)造性的名人都有著廣泛的興趣，例如，意大利著名畫家達(dá)?芬奇不僅對繪畫感興趣，還對音樂、軍事工程等抱有濃厚的興趣。興趣廣泛的達(dá)?芬奇能夠從不同的領(lǐng)域獲得創(chuàng)作靈感，從而使他的畫作更加杰出。對于高職院校廣告與制作專業(yè)的學(xué)生而言，廣泛的興趣不但會帶來源源不斷的廣告創(chuàng)作靈感，還能夠激發(fā)個體的內(nèi)在潛力，促使自己不斷努力。在教學(xué)實踐中，高職院校的教師可以多設(shè)置一些容易引發(fā)學(xué)生興趣的主題，例如某一品牌的形象代言人是誰，最近網(wǎng)絡(luò)流行語是什么，怎么樣在廣告設(shè)計中充分利用這些元素等。教師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。
（三）好奇心。人們擁有創(chuàng)造力的根源就是好奇心。好奇心是個體對新環(huán)境或新事物產(chǎn)生的提問、操作、注意的心理傾向，是激發(fā)個體進(jìn)行探究的內(nèi)在動機(jī)之一，它能夠促使個體不斷追求新的知識。好奇心是創(chuàng)造性人才的特征之一。奧美――世界著名的廣告公司，在選拔富有創(chuàng)意的人才時就將“好奇心”列入五大標(biāo)準(zhǔn)之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生被動地接受知識，使得學(xué)生逐漸變得墨守成規(guī)，學(xué)生的好奇心難以得到有效地激發(fā)。而廣告行業(yè)特別重視人才的創(chuàng)造性，這就要求高職院校在教授學(xué)生時注意安排一些能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的活動，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、提問，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心。
（四）冒險精神。從某種意義上而言，創(chuàng)造就是打破既有模式、突破條條框框的過程。冒險精神在這一過程中發(fā)揮著重要作用。富有創(chuàng)造性人格的個體通常都具有一定冒險精神。對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生而言，冒險通常指的是在智力上的冒險，指的是對已有知識、已有理論的質(zhì)疑、突破。有著冒險精神的創(chuàng)造性人才可以坦然地面對愚弄、嘲笑與批評。在高職院校廣告設(shè)計與制作的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參加廣告創(chuàng)意招標(biāo)活動、廣告藝術(shù)大賽等活動，鼓勵學(xué)生打破程式，進(jìn)行有自我特色的創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確對待他人的看法與批評，引導(dǎo)學(xué)生通過積累與學(xué)習(xí)來降低外界干擾，能夠淡定從容地享受創(chuàng)意帶來的樂趣。
三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略
（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)源于教材，而又高于教材。不能僅僅局限于軟件、工具、菜單、面板等使用方法的講解，而要指導(dǎo)學(xué)生綜合運用相關(guān)軟件按照相關(guān)的設(shè)計原理進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的各個知識點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在安排廣告設(shè)計與創(chuàng)作專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計幾個核心項目和相關(guān)的小制作，從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)地講授相關(guān)軟件的功能，以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望。通常，廣告設(shè)計與制作專業(yè)可以設(shè)計的項目包括：印刷品設(shè)計，如書籍封面、折頁、海報、招貼、企業(yè)宣傳冊等；產(chǎn)品形象設(shè)計，如企業(yè)Logo、名片、請柬、卡類等；照片處理，如照片去痕、照片美容、照片上色、照片合成、照片翻新等；建筑效果圖處理，如效果圖色彩調(diào)整、配景等；產(chǎn)品包裝設(shè)計，如產(chǎn)品包裝袋、書籍裝幀、立體外包裝、包裝展開圖等；其他項目，如Web圖像、圖像合成、燈箱廣告、噴繪廣告等。在教學(xué)中，安排學(xué)生自行完成這些項目的設(shè)計和制作，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問題時，教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。只有打破傳統(tǒng)的僵硬的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)方法，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重激發(fā)學(xué)生的主體作用，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和實際應(yīng)用的要求，創(chuàng)設(shè)富有新意的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)情境中采用創(chuàng)造性思維發(fā)現(xiàn)、解決問題。在廣告創(chuàng)意設(shè)計課中，教師可以安排學(xué)生觀摩成功案例，向?qū)W生展示富有創(chuàng)意的作品，從實際案例人手，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中鼓勵創(chuàng)新，改變學(xué)生只掌握了軟件的應(yīng)用方法而不會設(shè)計、不會創(chuàng)作，只會模仿的局面。教師應(yīng)當(dāng)采用探索式的教學(xué)方法，通過展示案例、剖析案例、分解知識、拓展案例、設(shè)計和制作項目的教學(xué)步驟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際設(shè)計與制作問題的能力。廣告設(shè)計與制作專業(yè)具有知識更新快、發(fā)展快等特點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中只有將實踐經(jīng)驗與理論知識相結(jié)合，拓寬教學(xué)面，鼓勵學(xué)生使用新技術(shù)軟件，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生干預(yù)形成自己特色的設(shè)計風(fēng)格，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。
（三）營造有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境。從宏觀上，可以將影響高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境分成兩類：人文環(huán)境與物理環(huán)境。人文環(huán)境指的是學(xué)校特有的學(xué)習(xí)文化對學(xué)生意識的長期作用而形成的一種獲得了普遍認(rèn)同的觀念。學(xué)校的大部分學(xué)生都受到這種觀念的影響，從而構(gòu)成了潛在的人文環(huán)境，這種環(huán)境對學(xué)生具有潛移默化的影響。物理環(huán)境指的是學(xué)校為學(xué)生提供的各種教學(xué)設(shè)施所構(gòu)成的環(huán)境。物理環(huán)境會對學(xué)生的感知造成持續(xù)的影響。由于創(chuàng)造是對桎梏的突破，創(chuàng)造性思維是一種無拘無束的思維，寬松的人文環(huán)境在培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面就顯得尤為重要。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)大力構(gòu)建包容的人文環(huán)境，做到以下幾點：氛圍上開放，努力營造開放的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；精神上鼓勵，從某種意義上而言，創(chuàng)造需要不斷地糾錯，不斷出現(xiàn)的錯誤會給學(xué)生造成較大的負(fù)面壓力，這時通過教師恰當(dāng)?shù)墓膭?，及時地幫助學(xué)生調(diào)整精神狀態(tài)，對維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新信心具有非常重要的作用。良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境能夠為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。高職院校可以在教室、走廊等地方張貼優(yōu)秀的廣告設(shè)計作品、優(yōu)秀廣告人物以及創(chuàng)造性的名言警句等，以提高廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造意識。學(xué)生廣告設(shè)計與制作作品的陳列、教具的創(chuàng)造性改造、桌椅板凳的創(chuàng)造性擺放等，均能為學(xué)生提供無聲的創(chuàng)造性指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（四）為學(xué)生提供更多的社會實踐機(jī)會。廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須組織學(xué)生積極參與社會實踐，在實際經(jīng)歷和問題中不斷探索解決的方法，不斷提高自身的設(shè)計與創(chuàng)作能力。因此，高職院校就應(yīng)當(dāng)重視工學(xué)結(jié)合的教育培養(yǎng)方式，加強(qiáng)實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生投入到社會實踐當(dāng)中，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造欲望。參加社會實踐或企業(yè)調(diào)研，尋找一些適合學(xué)生完成的廣告設(shè)計與制作項目，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)用戶的具體需求，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計。將實際項目引入到教學(xué)當(dāng)中，將廣告公司與學(xué)校實訓(xùn)基地相結(jié)合，為學(xué)生搭建更加廣闊的實踐平臺。另外，教師還可以開發(fā)實際案例，讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，賦予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)新空間和創(chuàng)新氛圍內(nèi)，相互合作，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計與制作。
（五）創(chuàng)新評價與考核方式。創(chuàng)新評價與考核方式，將創(chuàng)新納入到學(xué)生成績的考核體系當(dāng)中，加大對學(xué)生創(chuàng)造性的鼓勵，能夠消除學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時的顧慮。例如，學(xué)生可以自己確定期末課程的課業(yè)主題，并根據(jù)自己對主題的理解進(jìn)行設(shè)計與制作，在評價考核時采用教師評價、小組評價和自評相結(jié)合的綜合評價給分，以評價促進(jìn)學(xué)習(xí)，以評價促進(jìn)創(chuàng)新。在具體考核時，可以適當(dāng)增加創(chuàng)新分值的比重，學(xué)生要想獲得優(yōu)異的成績，就必須進(jìn)行創(chuàng)新，采用個性化的表達(dá)設(shè)計方式，不能進(jìn)行單純的模仿。例如，鼓勵學(xué)生參與班級、學(xué)校、社會組織的LOGO設(shè)計、插畫設(shè)計、廣告設(shè)計、海報設(shè)計等比賽，在比賽前就要求學(xué)生的作品必須富有創(chuàng)新性與獨創(chuàng)性。在評價時給富有新意的作品更多的分?jǐn)?shù)，以激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新。這樣就可以鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)意，使得學(xué)生敢于求變、求新、求異，徹底拋棄以技能模仿熟練程度為考核準(zhǔn)繩的評價方式，激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
摘 要：本文首先分析了目前一般的電視天氣預(yù)報節(jié)目的主要結(jié)構(gòu)和特點，并和普通的電視廣告形式進(jìn)行對比分析，在此基礎(chǔ)上對如何提高氣象預(yù)報節(jié)目的廣告設(shè)計與制作進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：電視天氣預(yù)報節(jié)目；廣告設(shè)計
一、電視天氣預(yù)報節(jié)目的構(gòu)成
目前各個省衛(wèi)視都會在傍晚播出本省天氣預(yù)報節(jié)目。節(jié)目的構(gòu)成主要包括四個部分：
第一部分是節(jié)目片頭，用以表現(xiàn)和說明天氣預(yù)報節(jié)目。
第二部分是主持人解說氣象信息，這部分節(jié)目沒有背景音樂，電視畫面主要由主持人和各種氣象信息圖形圖像構(gòu)成。
第三部分為各個城市點未來一天的天氣情況，這部分節(jié)目主要是通過主持人的聲音播報各個城市的天氣情況。
第三部分為節(jié)目片尾部分，滾動出現(xiàn)一些氣象信息。
二、電視廣告的特點
與其他電視節(jié)目一樣，電視廣告是一種瞬間藝術(shù)，由于觀看的選擇權(quán)在觀眾手中，如果廣告表現(xiàn)形式缺乏創(chuàng)造沒有新意甚至惡俗，那么觀眾會冷漠對待，甚至產(chǎn)生厭惡。這樣不僅達(dá)不到宣傳的目的，而且還會起到相反在作用。
從表現(xiàn)形式上看，電視廣告具備短時間高效率的表現(xiàn)方式。目前現(xiàn)代電視廣告設(shè)計主題的表達(dá)不再著重于產(chǎn)品功能特點的介紹，只有突出品牌的風(fēng)格化和個性化，突出對品牌價值觀念的表達(dá)，這樣那樣才能贏得觀眾的注意，為產(chǎn)品增加消費者。
三、天氣預(yù)報節(jié)目中廣告的設(shè)計
（一）節(jié)目中的廣告形式
受天氣預(yù)報節(jié)目構(gòu)成的影響，節(jié)目中的廣告形式可分為有聲廣告和無聲廣告兩種。有聲廣告主要放置在節(jié)目片頭部門，以天氣預(yù)報節(jié)目特約播出形式出現(xiàn)。無聲廣告則出現(xiàn)在節(jié)目的其他部分：一是在節(jié)目第二部分出現(xiàn)的主持人解說角標(biāo)廣告。二是在節(jié)目第三部分出現(xiàn)的城市標(biāo)版廣告。這類廣告無聲、可靜可動，只見其畫，不聞其聲，俗稱“啞吧廣告”。三是在節(jié)目第四部分出現(xiàn)的城市滾屏側(cè)屏廣告。
總的來看，與一般電視廣告相比，天氣預(yù)報節(jié)目中的無聲廣告因其缺少聲音而在廣告沖擊力方面大打折扣，但又因其與廣大觀眾十分關(guān)心的天氣信息捆綁在一起而有獨具特色，可以用“無聲入目、悄然入心”八個字來概括電視天氣預(yù)報背景廣告潤物無聲的特點。
（二）廣告的設(shè)計和制作
1、主題鮮明突出重點
受時間限制，節(jié)目中廣告的設(shè)計要求簡練，必須從眾多產(chǎn)品個性中選取最值得注意的點重點傳播，使廣告內(nèi)容突出主題，把復(fù)雜的東西簡單化，從而迅速抓住觀眾注意力，達(dá)到宣傳產(chǎn)品目的。鑒于此，對于節(jié)目主持人部分的角標(biāo)廣告，由于觀眾的視覺停留在主持人身上較多，因此更需找到突出的信息點，并且廣告需要有一定的動態(tài)形式，使得觀眾會在無意識形態(tài)下關(guān)注。但也要避免過于花俏，影響整體的畫面和主持人對氣象信息的解說，使廣告淪為惡俗形式。
對于城市點廣告中的廣告，就要在構(gòu)思上要找到廣而告之的重點，什么是要推廣的東西，突出的主要目的是什么，簡單明了才是設(shè)計的重中之重。而對于側(cè)屏廣告，則一定要注意它的獨特性。由于此時電視版面中的氣象信息在不斷更新與變化，因此廣告則應(yīng)盡量變化少一些，動作簡單些，內(nèi)容單純些。這樣即使在畫面上不占優(yōu)勢，但也能突出廣告信息。
2、構(gòu)圖形式主從分明
一般來講，廣告的構(gòu)圖要講究有主有從，主從分明，繁簡得當(dāng)。在進(jìn)行廣告布局時，首先要根據(jù)廣告主題確定以何種要素形式為主體，將之置于畫面的中心位置，以此主導(dǎo)和統(tǒng)攝整個廣告畫面的造型，其他要素形式則從屬于主體態(tài)勢，使之生動而不呆板，富有生氣。
在電視天氣預(yù)報城市點的廣告中，由于可用的版面只有一般電視版面的三分之二，因此突出重點就變得尤為重要?？梢酝ㄟ^插圖與文案之間的搭配來體現(xiàn)主從搭配，例如以插圖作為輔助文案的角色，突出文案使之成為畫面的主體。當(dāng)然，插圖與文案之間的主從搭配往往是相對的，二者應(yīng)該是互相呼應(yīng)，相得益彰的。
3、色彩搭配層次合理
天氣預(yù)報廣告畫面的色調(diào)一般是由多種色彩組成。為了和諧統(tǒng)一就要選擇一種主色調(diào)，再處理處于支配地位的色彩。其他色彩圍繞主色變化，形成以主色為代表的統(tǒng)一的色彩風(fēng)格。廣告畫面的主色調(diào)是整個畫面的主導(dǎo)，因此城市點廣告和側(cè)屏廣告的色彩在定主色調(diào)時要考慮到城市點背景色彩，廣告配合整個畫面的色彩達(dá)到整體畫面的色調(diào)和諧。
四、結(jié)語
電視天氣預(yù)報廣告是電視天氣預(yù)報重要的組成部分，它的優(yōu)劣直接影響著電視畫面的整體效果，影響著廣告客戶的投放量，并間接影響著氣象影視的經(jīng)濟(jì)效益和氣象部門的形象。作為天氣預(yù)報節(jié)目的制作人員，在進(jìn)行節(jié)目廣告設(shè)計和制作時更要深刻體會到廣告在節(jié)目中的地位和特點。設(shè)計出的廣告既能宣傳產(chǎn)品，又不影響氣象信息的傳播，從而達(dá)到雙贏的結(jié)果。
【摘要】長春職業(yè)技術(shù)學(xué)校的《影視廣告設(shè)計與制作》精品課程建設(shè)，進(jìn)行了課程調(diào)研，制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)了課程資源，改造了課程實施環(huán)境，搭建了課程網(wǎng)站，進(jìn)行了理實一體化課程實施；在課程與職業(yè)工作崗位對接、課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)工作崗位工作技能點對接、課程教學(xué)過程與完成職業(yè)崗位工作任務(wù)過程對接、學(xué)生學(xué)業(yè)評價與職業(yè)工作能力評價對接等方面，做了一些有益的探索和實踐，并取得了一定的成果。
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 教學(xué)改革 精品課程 課程建設(shè) 影視廣告
2010年，教育部、人力資源與社會保障部、財政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見（教職成[2010]9號）》提出在全國范圍內(nèi)重點支持建設(shè)一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。2011年，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)校成功躋身國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校首批建設(shè)計劃項目建設(shè)單位，計算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計）專業(yè)成為示范校重點支持專業(yè)建設(shè)項目之一。影視廣告設(shè)計與制作課程作為該專業(yè)的核心課程，為全面實現(xiàn)培養(yǎng)能從事平面廣告設(shè)計、影視廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、數(shù)碼照片處理等崗位工作，并具有廣告設(shè)計、廣告制作、廣告營銷等能力的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和初級專門人才的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程與職業(yè)工作崗位對接、課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)工作崗位工作技能點對接、課程教學(xué)過程與完成職業(yè)崗位工作任務(wù)過程對接、學(xué)生學(xué)業(yè)評價與職業(yè)工作能力評價對接等方面，做了一些有益的探索和實踐，并取得了一定的成果。下面就對兩年來的精品課程建設(shè)工作進(jìn)行梳理和總結(jié)。
一、明確課程建設(shè)工作思路
精品課程建設(shè)的首要工作是確定課程建設(shè)思路。經(jīng)過課程建設(shè)團(tuán)隊的共同研究和慎重斟酌，確定了我們的課程建設(shè)思路是：制定課程建設(shè)規(guī)劃；進(jìn)行社會調(diào)研；組織專家論證，確定課程定位和課程目標(biāo)，對典型工作任務(wù)進(jìn)行具體工作項目、任務(wù)進(jìn)行梳理、分析以選取具體工作項目和任務(wù)作為課程教學(xué)內(nèi)容，分析具體工作項目和任務(wù)的工作內(nèi)容、技能要求，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化；依據(jù)專家論證的結(jié)論制定制定課程標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建課程教學(xué)文件，開發(fā)課程教學(xué)資源庫，編寫課程教材；組織課程實施；反饋課程實施效果，改進(jìn)和進(jìn)一步完善課程建設(shè)。
在這樣的課程建設(shè)思路指引下，我們與長春亞邦廣告有限公司、長春市贏合力文化傳媒有限公司等企業(yè)合作，共同完成了課程建設(shè)工作實施方案的制定，對課程建設(shè)工作的方向和目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)、職責(zé)與權(quán)限、時間和進(jìn)程等做了設(shè)計和安排。以確保課程建設(shè)工作的進(jìn)程和質(zhì)量。
二、奠定課程建設(shè)工作基礎(chǔ)
依據(jù)前述影視廣告設(shè)計與制作課程開發(fā)建設(shè)工作思路，課程開發(fā)與建設(shè)團(tuán)隊首先分析了影視廣告設(shè)計與制作課程在實現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格過程中以及在計算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計）專業(yè)課程體系中的地位和作用，并進(jìn)一步確定了影視廣告設(shè)計與制作課程在計算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計）專業(yè)課程體系中的課程定位，設(shè)定了影視廣告設(shè)計與制作課程的課程目標(biāo)，使課程建設(shè)工作的方向和目標(biāo)更加清晰、明確。
1.確定影視廣告設(shè)計與制作課程的課程定位
影視廣告設(shè)計與制作課程是計算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計）專業(yè)的專業(yè)核心課程。在計算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計）專業(yè)“能力遞進(jìn)”課程體系中，影視廣告設(shè)計與制作課程是學(xué)生形成從事影視廣告設(shè)計與制作崗位工作所必須具備的創(chuàng)意設(shè)計、視聽表達(dá)、剪輯合成、規(guī)劃實施、溝通合作等核心職業(yè)能力的主要支撐課程。與前導(dǎo)課程圖形圖像處理、排版印刷、廣告營銷以及平行課程平面廣告設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計與制作共同完成廣告設(shè)計員（師）的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。
2.設(shè)定影視廣告設(shè)計與制作課程的課程目標(biāo)
影視廣告設(shè)計與制作課程的課程目標(biāo)是：通過影視廣告項目設(shè)計與制作，使學(xué)生形成創(chuàng)意設(shè)計、視聽表達(dá)、剪輯合成、規(guī)劃實施、溝通合作等核心職業(yè)能力。
這些職業(yè)能力分為職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能三個方面：
（1）職業(yè)素養(yǎng)：包括團(tuán)隊合作與溝通表達(dá)；獨立工作和解決問題；耐心細(xì)致、求新創(chuàng)新；愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞；遵守職業(yè)規(guī)范；客戶服務(wù)意識等。
（2）專業(yè)知識：包括影視廣告設(shè)計與制作流程；廣告創(chuàng)意方法和表現(xiàn)手法；電視制式及視頻基礎(chǔ)知識；剪輯與合成；音頻知識等。
（3）專業(yè)技能：廣告創(chuàng)意；廣告拍攝；媒體捕捉；剪輯合成；音頻編輯等。
三、穩(wěn)步推進(jìn)課程建設(shè)工作進(jìn)程，全面完成課程建設(shè)任務(wù)
基于上述工作，使課程建設(shè)工作進(jìn)入到了具體實施階段，并著重完成了課程內(nèi)容選取與序化、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程實施與課程評價等方面的建設(shè)工作。
1.構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系
影視廣告設(shè)計與制作課程，是由廣告設(shè)計崗位的典型工作任務(wù)――影視廣告設(shè)計與制作，經(jīng)過教學(xué)化處理之后形成的項目課程。
為實現(xiàn)影視廣告設(shè)計與制作課程具體教學(xué)內(nèi)容的選取和序化，課程建設(shè)團(tuán)隊與長春亞邦廣告有限公司、長春市贏合力文化傳媒有限公司等企業(yè)的人員一起，對廣告企業(yè)的影視廣告設(shè)計與制作職業(yè)崗位的服飾廣告、食飲廣告、藥品廣告、公益廣告等工作對象，創(chuàng)意設(shè)計、廣告制作等工作內(nèi)容，廣告拍攝、剪輯、配音等工作手段，廣告項目組織，各類影視廣告產(chǎn)品，攝影棚、錄音棚、影視制作室等廣告工作環(huán)境及相關(guān)要素進(jìn)行了深入的考察和分析；對典型工作任務(wù)影視廣告設(shè)計與制作的具體工作項目及任務(wù)進(jìn)行了梳理和篩選。經(jīng)過廣告企業(yè)影視廣告設(shè)計師、課程建設(shè)專家以及課程建設(shè)團(tuán)隊教師的共同研究和論證，緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)能力的形成選取了服飾廣告、食品飲料廣告、藥品廣告、公益廣告等四個影視廣告項目作為課程教學(xué)的載體，構(gòu)建了影視廣告設(shè)計與制作課程教學(xué)內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)，完成了影視廣告設(shè)計與制作課程教學(xué)內(nèi)容的選取和序化。
（1）從課程教學(xué)內(nèi)容的選取看，每個課程教學(xué)項目都包含了影視廣告設(shè)計與制作的完整工作過程。如下表所示：
（2）從課程教學(xué)內(nèi)容的序化看，是依據(jù)人類認(rèn)知規(guī)律從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合來構(gòu)建項目序列。
項目一：服飾廣告――拍攝剪輯為主的廣告
項目二：食品飲料――包含特效合成的廣告
項目三：藥品廣告――包含動畫制作的廣告
項目四：公益廣告――綜合型廣告
學(xué)生在螺旋式上升的課程項目學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)地強(qiáng)化影視廣告設(shè)計與制作崗位工作所需的各項職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)了課程目標(biāo)。
2.編制課程標(biāo)準(zhǔn)
編制一個符合課程目標(biāo)需要、適宜中等職業(yè)學(xué)校實際情況的課程標(biāo)準(zhǔn)，一直是課程建設(shè)工作中的一個重要任務(wù)。在企業(yè)工作世界的引領(lǐng)下，課程建設(shè)團(tuán)隊完成了標(biāo)準(zhǔn)管理信息、課程基本信息以及課程定位、課程目標(biāo)、設(shè)計思路、內(nèi)容要求、考核方案、教材資料等內(nèi)容的構(gòu)建和梳理，并給出了詳實的課程實施建議，用以指導(dǎo)課程教學(xué)過程可能出現(xiàn)的程序上的、方法上的和形式上的問題，實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)限定、引導(dǎo)和規(guī)范課程教學(xué)的功能，使課程標(biāo)準(zhǔn)具有較強(qiáng)的操作性和高度的可執(zhí)行性，成為課程教學(xué)組織與實施的綱領(lǐng)性文件。
3.組織課程實施
怎樣把課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件變?yōu)檎n程教學(xué)的具有實施性、操作性的教學(xué)設(shè)計，也是課程建設(shè)中十分重要的問題。為此，課程建設(shè)團(tuán)隊在學(xué)校整體部署和要求下，強(qiáng)化了課業(yè)設(shè)計工作。從實施與操作層面對課程建設(shè)工作進(jìn)行了深化與拓展。每一位課程實施人員，都緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的項目和任務(wù)，來進(jìn)行課業(yè)設(shè)計，并以此為基礎(chǔ)實施課程。學(xué)生真正成為課程教學(xué)的主體，在完成項目和任務(wù)的過程中，能夠主動學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，在影視廣告設(shè)計與制作項目實踐中學(xué)習(xí)，從而形成職業(yè)技能養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。課業(yè)設(shè)計為課程的具體實施提供了重要保障。
（1）影視廣告設(shè)計與制作課程采用行動導(dǎo)向教學(xué)方式實施教學(xué)。
行動導(dǎo)向是職業(yè)教育和職業(yè)課程中的一種理念。在行動導(dǎo)向這一理念下，本課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是與具體的職業(yè)行動聯(lián)系在一起的。
資訊：針對指定的廣告項目，學(xué)生自己了解設(shè)計制作的任務(wù)情況和面臨的困難與問題，通過小組學(xué)習(xí)獲得影視廣告設(shè)計制作過程必要的工作技能。這訓(xùn)練了學(xué)生獨立自主的行動能力。在這個階段，學(xué)生可能與教師商談，尋求教師的指導(dǎo)和幫助。
計劃：項目小組的學(xué)生一起制訂影視廣告項目的策劃方案。以頭腦風(fēng)暴式的策劃會的形式來進(jìn)行，這促進(jìn)了學(xué)生的相互溝通能力并且培養(yǎng)了分析思考能力和創(chuàng)新能力。在這個階段，學(xué)生可能與教師商談，聽取教師的建議。
決策：項目組的學(xué)生自己做出決定，并向其他同學(xué)和教師介紹他們的廣告策劃方案。這培養(yǎng)和展示了學(xué)生的表達(dá)能力。在這個階段，強(qiáng)制學(xué)生與教師商談，以獲得教師的批準(zhǔn)與認(rèn)可。
實施：項目小組的學(xué)生借助新學(xué)得的知識技能進(jìn)行影視廣告的設(shè)計制作。這促進(jìn)了他們核心職業(yè)能力的形成。在這個階段，學(xué)生盡可能不與教師商談，而要獨立執(zhí)行影視廣告設(shè)計制作任務(wù)。
控制：項目小組的學(xué)生自己影視廣告設(shè)計制作方案，并且根據(jù)實施情況進(jìn)行調(diào)整。這強(qiáng)化了作對工作過程的控制。在這個階段，學(xué)生盡可能不與教師商談，而要獨立控制影視廣告策劃方案的實施過程。
評估：項目小組的學(xué)生自己評價和分析他們的影視廣告產(chǎn)品。這使得從錯誤中學(xué)習(xí)成為可能。在影視廣告的學(xué)習(xí)過程中，錯誤是不可避免的，錯誤不是學(xué)習(xí)者個人的缺失。教師的任務(wù)是，把錯誤變成學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這個階段，強(qiáng)制學(xué)生與教師商談，以獲得教師的評價。
（2）在課程實施的過程中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中承擔(dān)著特別的引導(dǎo)任務(wù)。
引導(dǎo)不是指限制、管束學(xué)生，而是指使學(xué)生能勝任工作、給予學(xué)生幫助，給學(xué)生指出機(jī)會和給予學(xué)生支持。
（3）本課程的教學(xué)采用以項目教學(xué)法和分組教學(xué)法為主體的多元化教學(xué)方法。依據(jù)項目進(jìn)程的需要和學(xué)生的特點，分別采取不同的教學(xué)方法實施教學(xué)。如下表所示：
（4）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實施教學(xué)。
在課程的教學(xué)過程中，為提高教學(xué)效果及教學(xué)效率，主講教師使用網(wǎng)絡(luò)課件、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)等視聽兼?zhèn)浣虒W(xué)手段，提高教學(xué)信息量。同時利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在數(shù)字化校園平臺上實現(xiàn)資源共享；通過網(wǎng)上交流系統(tǒng)、課程網(wǎng)站、演示視頻、QQ交流群 、教學(xué)課件等多種方式，優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。
4.構(gòu)建多元化全程考核評價體系
在本課程的考核中，建立全程考核體系，以項目考核為主，以學(xué)生的綜合職業(yè)能力為考核內(nèi)容。
本課程的考核采用學(xué)生自評、組內(nèi)互評、小組自評、組間互評、教師評價等方式。教師作為完成項目評價的主體；學(xué)生同時作為評價主體和評價客體的雙重身份，完成項目和任務(wù)的過程與結(jié)果作為評價載體；行業(yè)企業(yè)工作規(guī)程與質(zhì)量作為評價標(biāo)準(zhǔn)。在這樣一個基礎(chǔ)上，按照項目或工作任務(wù)構(gòu)建操作性、針對性、職業(yè)性強(qiáng)的量化評價指標(biāo)，使得評價效度更加明顯。
5.創(chuàng)新課程教學(xué)模式
從理實一體、工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念出發(fā)，影視廣告設(shè)計與制作課程通過教學(xué)改革實踐，形成了自身的特色，創(chuàng)新出企業(yè)化運作的項目實戰(zhàn)課程模式。
在這一課程模式中，課程教學(xué)的每個項目都以企業(yè)化的方式運作，由學(xué)生組成項目小組，按照企業(yè)的工作流程進(jìn)行實戰(zhàn)式設(shè)計制作。在項目運作過程中，教師的角色是項目經(jīng)理，學(xué)生的角色是項目組成員，二者之間是管理與協(xié)作的企業(yè)員工關(guān)系。從而創(chuàng)設(shè)了盡可能真實的職業(yè)環(huán)境，學(xué)生在真實的影視廣告設(shè)計與制作項目運作中獲得了職業(yè)能力養(yǎng)成了職業(yè)素養(yǎng)。
三、總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，全面深化課程改革與建設(shè)工作
經(jīng)過兩年來的課程開發(fā)與建設(shè)，課程團(tuán)隊全面完成了預(yù)定的任務(wù)，取得了較為豐厚的課程建設(shè)成果。進(jìn)行了課程調(diào)研，制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)了課程資源，改造了課程實施環(huán)境，搭建了課程網(wǎng)站，進(jìn)行了理實一體化課程實施，并取得了良好的效果。
課程建設(shè)的探索和實踐，使我們積累了工作導(dǎo)向課程開發(fā)與建設(shè)的經(jīng)驗，也使我們知道了課程開發(fā)與建設(shè)工作中存在的缺點和不足。只有認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，才能進(jìn)一步鞏固課程建設(shè)成果，不斷深化課程改革工作，使課程建設(shè)質(zhì)量得以不斷提高。
摘 要：我院廣告設(shè)計與制作專業(yè)的素描課程不同于以往的傳統(tǒng)素描課程，這種不同源于各專業(yè)培養(yǎng)的方向及培養(yǎng)目標(biāo)的差異，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上也具有職業(yè)技術(shù)院校的側(cè)重性，通過對設(shè)計素描的課程結(jié)構(gòu)的合理安排，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、造型和創(chuàng)意能力，旨在為現(xiàn)代設(shè)計更好的服務(wù)，為社會輸送優(yōu)質(zhì)良才。
關(guān)鍵詞：設(shè)計素描 觀察 造型 創(chuàng)意
設(shè)計素描，顧名思義以設(shè)計為出發(fā)點即從設(shè)計意念出發(fā)，從基礎(chǔ)素描到設(shè)計的過程里，架設(shè)在兩者之間的一種素描表現(xiàn)形式。設(shè)計素描是訓(xùn)練和展現(xiàn)一種思維新的方式，也是造型能力的培養(yǎng)與創(chuàng)意能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察與構(gòu)思能力和視覺傳達(dá)表現(xiàn)能力。
我院2012級廣告設(shè)計與制作專業(yè)共有三個班級，分別為展示方向、平面設(shè)計方向以及新媒體方向。根據(jù)職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)特點及廣告設(shè)計與制作專業(yè)的需要，將設(shè)計素描作為本專業(yè)必修基礎(chǔ)課現(xiàn)行開設(shè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維方式，改變原有的觀察方法和思維方式，為后續(xù)專業(yè)課的開設(shè)提供前期保證。
1 設(shè)計素描的理性本源
如今素描課程已經(jīng)成為藝術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)性課程。純藝術(shù)專業(yè)的素描課為傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)教學(xué)，即寫實性、再現(xiàn)性的全因素素描。設(shè)計專業(yè)素描課程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目的，開設(shè)設(shè)計素描這一更加切合設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對描繪對象進(jìn)行收集和歸納的能力，表現(xiàn)結(jié)構(gòu)與空間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生客觀的設(shè)計構(gòu)思。
設(shè)計素描的本源是理性的，相比全因素素描，是經(jīng)過細(xì)致的觀察，理性分析，抽象表達(dá)等環(huán)節(jié)來完成，客觀分析、主觀表現(xiàn)。其目的是在學(xué)生們著手設(shè)計工作之前進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，逐漸脫離以寫實為目的傳統(tǒng)素描學(xué)習(xí)方式，得到一種獨立的觀察方法和表達(dá)方式，探索物象的外部形式的契合規(guī)律和內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系，體現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)、美學(xué)與科學(xué)的完美結(jié)合。
2 設(shè)計素描教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
廣告設(shè)計與制作專業(yè)知識目標(biāo)是掌握設(shè)計素描與廣告設(shè)計領(lǐng)域的關(guān)系、掌握設(shè)計素描基本理論與基礎(chǔ)表現(xiàn)技法、重點掌握設(shè)計素描具象到抽象形態(tài)的演繹過程及設(shè)計素描想象單元的創(chuàng)意意識培養(yǎng)。
2.1 認(rèn)識設(shè)計素描
設(shè)計素描即塑造形體的訓(xùn)練。解決造型的本質(zhì)和形式規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力、總結(jié)能力等問題。訓(xùn)練從整體到局部再回到整體的演進(jìn)方式進(jìn)行。設(shè)計專業(yè)學(xué)生首先要掌握如何對物象進(jìn)行認(rèn)識，這種認(rèn)識必然從結(jié)構(gòu)率先入手細(xì)致分析，先觀察、思考，然后歸納、總結(jié)，后到發(fā)揮想象空間，激發(fā)創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，對認(rèn)識設(shè)計的本質(zhì)有益。
2.2 設(shè)計素描中解決的問題
設(shè)計素描是廣告設(shè)計專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，作為設(shè)計專業(yè)課的先導(dǎo)課程，其能力培養(yǎng)的目標(biāo)是審美能力、快速表現(xiàn)能力、綜合表現(xiàn)能力、創(chuàng)新思維能力、收集和記錄素材的能力。目的旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、記憶、想象的能力，為后續(xù)開設(shè)的設(shè)計類專業(yè)課打造良好的思維基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)。
第一是觀察方法的轉(zhuǎn)變。廣告設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描的教學(xué)重點應(yīng)側(cè)重于開發(fā)學(xué)生的設(shè)計造型能力及創(chuàng)造性思維能力。從觀察方法開始訓(xùn)練對物象的正確觀察，對整體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握。在結(jié)構(gòu)素描的觀察訓(xùn)練中，要從結(jié)構(gòu)本身為出發(fā)點，用線來表現(xiàn)物象的形體和結(jié)構(gòu)、透視等等因素。在訓(xùn)練的初期讓學(xué)生們用線來作為主要的造型語言，但是線并不一定的唯一的表現(xiàn)手段，現(xiàn)代設(shè)計越來越趨向簡約與概括，任何一種單一的表現(xiàn)手段都能突出的表現(xiàn)對象的結(jié)構(gòu)形態(tài)，只要具備了組織結(jié)構(gòu)的能力，都可以完成設(shè)計。但是學(xué)習(xí)的初期我們還是比較建議用單一的線來表現(xiàn)對象。
第二是造型能力的加強(qiáng)。形體和空間是不可分割的，空間是物象存在的基礎(chǔ)?？臻g的訓(xùn)練是提高學(xué)生的空間感，整體的把握造型的全貌的必要途徑。我們要在二維的平面上，克服視覺的阻力，再現(xiàn)物象三維的體感和空間感，是想象思維的擴(kuò)散訓(xùn)練。在想象思維帶動下表現(xiàn)出我們并未能看到的結(jié)構(gòu)與形體，使學(xué)生們形成一種立體思維的能力。
這一階段通過有形到變形、解構(gòu)與重構(gòu)的訓(xùn)練來培養(yǎng)造型能力。從有形到變形，即把原有的物象的面貌進(jìn)行改變，使其偏離原有的自然和標(biāo)準(zhǔn)，有意的夸大、縮小、夸張，使其從形狀、顏色、性質(zhì)上改變，達(dá)到表現(xiàn)力及感染力的最大化。解構(gòu)與重組即把物象分解、打散、重組、重疊，通過夸張、變形、省略等方式對客觀事物重新感受再構(gòu)建，創(chuàng)造新的物象造型。造型能力訓(xùn)練之初教師應(yīng)多舉實例以便讓學(xué)生舉一反三。例如畢加索的牛，從明暗到結(jié)構(gòu)，從面到線，讓學(xué)生知道，變形是忠于自然物型物象基礎(chǔ)上的變化、取舍、修飾，對原型中突出的特征和美的部分要予以保留和創(chuàng)造。
第三是注重創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，即想象能力的培養(yǎng)。在設(shè)計素描的訓(xùn)練中，基本問題是解決造型能力，培養(yǎng)創(chuàng)意能力才是其根本目標(biāo)，創(chuàng)意是要通過造型來傳達(dá)的。設(shè)計素描中特別注重創(chuàng)意的構(gòu)建，“創(chuàng)意的本質(zhì)是創(chuàng)造和想象”，創(chuàng)造性和發(fā)散式的思維應(yīng)作為設(shè)計素描訓(xùn)練的精髓。
那么本階段我將采用從具象到抽象，從現(xiàn)實到超現(xiàn)實的兩個方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意能力。從具象到處抽象，具象的結(jié)構(gòu)素描以現(xiàn)實形態(tài)為依據(jù)研究分析造型的手段，為了達(dá)到藝術(shù)造型的多變，在藝術(shù)家頭腦中又升華出一種抽象概念形態(tài)，是意識的產(chǎn)物。對素描訓(xùn)練來講就要讓學(xué)生將物象從原有形態(tài)中抽離，并且以不能再現(xiàn)原型，以一種觀念來存在，成為一種理念的存在。例如超現(xiàn)實主義畫家達(dá)利的作品《記憶的永恒》，從現(xiàn)實到超現(xiàn)實即想象超越現(xiàn)實，都讓我們產(chǎn)生思考和想象的空間。還有蒙德里安的幾何抽象，把色彩與形狀統(tǒng)籌安排在畫面當(dāng)中。創(chuàng)意的培養(yǎng)過程即讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，放飛意識，打破規(guī)律超越禁錮。這個過程就是設(shè)計的初級階段，訓(xùn)練過程中要讓學(xué)生理解超越形象、結(jié)構(gòu)、功能，將不同質(zhì)感、屬性、功能的物象超越其原有邏輯再現(xiàn)另類世界。
3 廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)計素描的必要性
阿恩海姆在《藝術(shù)與視知覺》中說過：“一切知覺都包含著思維，一切推理中都包含著直覺，一切觀測中都包含著創(chuàng)造?！边@就說明一切的直覺、推理與觀測都是為了創(chuàng)造而服務(wù)。廣告設(shè)計與制作專業(yè)三個方向的學(xué)生，日后將進(jìn)行設(shè)計及設(shè)計相關(guān)工作，設(shè)計素描的訓(xùn)練使學(xué)生掌握了透視與比例的感受能力進(jìn)而能夠主動控制畫面的，并能夠理性思維、感性表達(dá)。學(xué)生手繪的基本能力再也學(xué)習(xí)中夯實并游刃使用，加之后續(xù)設(shè)計課程的專業(yè)訓(xùn)練，相信我原能為社會輸送優(yōu)質(zhì)良材，并能夠為今后的現(xiàn)代設(shè)計更好的服務(wù)。
【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市場的日益激烈，想要構(gòu)建起企業(yè)良好的公眾形象，提高企業(yè)的核心競爭力就需要廣告的幫助。因此，社會對廣告人才的需要量越來越多，廣告設(shè)計與制作專業(yè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何在教學(xué)中尋求突破和創(chuàng)新，提高廣告設(shè)計和制作專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量是每一個教育工作者需要考慮的重要課題。本文主要介紹“三個三位一體教學(xué)”，希望能夠?qū)處熚磥淼慕虒W(xué)有所幫助。
【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計與制作 教學(xué)創(chuàng)新 三位一體
當(dāng)今是一個新事物、新技術(shù)、新工藝層出不窮的時代，不能突破創(chuàng)新就會被社會淘汰，教育也同樣如此。由于信息產(chǎn)業(yè)的不斷進(jìn)步，廣告設(shè)計與制作專業(yè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，隨著新一輪課程改革在我國的全面實施，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教育要求，這就需要教育工作者在教學(xué)的各個方面做出創(chuàng)新，積極地尋求有效的教學(xué)策略，力求達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化和高效化。
一、教師引導(dǎo)啟迪、同學(xué)互動、獨立思考三位一體教學(xué)
（一）教師引導(dǎo)啟迪。傳統(tǒng)的教學(xué)理念過于強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的地位，大部分教師往往按照自己個人的意愿安排教學(xué)計劃，很少去考慮學(xué)生由于個體差異性而對教學(xué)提出的不同要求，這樣的教學(xué)模式很容易引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭惡感，漸漸放棄學(xué)習(xí)。所以，在新的教學(xué)模式下需要教師更多的起到引導(dǎo)和啟迪的作用，用我們豐富的理論知識和對藝術(shù)的感性認(rèn)識提升學(xué)生的各項綜合能力，例如一個工藝品，我們可以把它看成是由一些簡單的幾何圖像組成的，將它的各個部分賦予獨特的屬性，如果把這個工藝品分割，再進(jìn)行重新的組合，那么它就有了一個全新的形象和屬性，只要我們利用這樣的道理去啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會顯著的提高。
（二）同學(xué)互動。同學(xué)之間的交流和互動為學(xué)生的提高提供了一條捷徑，由于教師自身年齡段的限制，很難讓學(xué)生真正意義地敞開心扉，而學(xué)生之間往往有很多的交流，相互也更為的了解，所以，可以讓成績和基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步，也是較好學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識的好辦法。同時還有一些想法獨特但是制作技巧較差的學(xué)生，可以讓他們與繪畫水平較高的學(xué)生組成互幫小組，不僅能夠提高制作技巧，還能激發(fā)他人的想象力，大家共同進(jìn)步。
（三）獨立思考。獨立思考問題和解決問題已經(jīng)是現(xiàn)今社會對人才的基本要求，對廣告設(shè)計和制作專業(yè)而言，更需要學(xué)生擁有獨立思考的能力，往往在獨立思考中能夠產(chǎn)生學(xué)生自身的藝術(shù)個性，這正是廣告設(shè)計領(lǐng)域所需求的。同時，學(xué)生在獨立思考的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，在制定未來的學(xué)習(xí)計劃時會具有更高針對性和合理性。在學(xué)生獨立思考的過程中，教師需要注意獨立思考不同于放任不管，要明確地了解學(xué)生的情況，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要及時地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。
經(jīng)過教師的引導(dǎo)和啟迪，學(xué)生往往會對廣告設(shè)計和制作有自己獨到的見解，在經(jīng)過獨立思考后會愈發(fā)的成熟，再經(jīng)過同學(xué)之間的互動和交流，不僅完善了自己的知識結(jié)構(gòu)，也得到了他們同學(xué)的心得和體會，最終由教師進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，讓知識體系徹底成型，這樣的教學(xué)模式能極大程度上的幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。
二、作業(yè)、考試、作品三位一體教學(xué)
課堂的教學(xué)時間不足以讓學(xué)生牢牢地掌握相關(guān)知識，這就需要教師合理的布置作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠有所收獲。作業(yè)不一定就是對課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也可以是對今后學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生完成好作業(yè)能夠極大程度上的節(jié)約教學(xué)時間，同時預(yù)先的學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生提前對教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，帶著問題去學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生集中注意力，提高教學(xué)的質(zhì)量和收益。就考試而言，我們要明確廣告設(shè)計和制作專業(yè)是一門實用型學(xué)科，不能因為規(guī)則的要求就讓專業(yè)考試流于形式，考試一定要真正的起到檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的。在設(shè)計考試內(nèi)容時，我們不能一味的專注于繪圖的橫平豎直，而是要注意對學(xué)生創(chuàng)新能力、抽象思維能力的考核，因為這些思想理念才是學(xué)生未來發(fā)展的根本，也是學(xué)生最為欠缺的地方。無論是作業(yè)還是考試都是為學(xué)生完成優(yōu)秀作品服務(wù)的，所以要牢牢地把作業(yè)、考試、作用聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在作業(yè)和考試中獲得足夠的收獲以幫助學(xué)生在創(chuàng)作作品時有更好的思路。同時，也可以把學(xué)生的作品當(dāng)成他們的一次作業(yè)或是考試，通過對作品的評價全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。面對學(xué)生的優(yōu)秀作品，一定要給與肯定，還可以讓班級展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生介紹這個作品的思路和制作技巧，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，也利于其他學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)。
三、素描、構(gòu)成、電腦設(shè)計三位一體教學(xué)
“創(chuàng)新”應(yīng)從素描教學(xué)開始，就要打破由單個練起，不規(guī)定表現(xiàn)形式，只是在授課中按類別、按形式進(jìn)行介紹和幫助學(xué)生理解，拓寬眼界就行，寫生時對構(gòu)圖、比例結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系、表現(xiàn)形式不作規(guī)定，使學(xué)生無拘無束的表現(xiàn)。我們的做法是：
（一）在寫生時增加物體的數(shù)量，并且不會固定物體的位置，盡量讓物體的擺放更為隨意和自然。
（二）學(xué)生從多角度選擇位置，利用傳統(tǒng)的山水畫散點透視法，故意讓學(xué)生“悖理”地作畫，不合實際的東西恰恰是原創(chuàng)性最重要的東西，為日后的構(gòu)成、電腦設(shè)計和創(chuàng)作提供了臨時無法預(yù)設(shè)的材料和奠定了一定的創(chuàng)作基礎(chǔ)。
（三）把以上所做素描作業(yè)帶到平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計課堂上，貼于墻上或擺放在這些課程設(shè)計旁邊供參考，參考結(jié)束，反饋給素描教學(xué)的老師登分入冊。
（四）最后一步是把手工設(shè)計作業(yè)帶到電腦設(shè)計課堂，作為電腦設(shè)計參考材料，使素描、手工繪制、電腦設(shè)計三位一體緊密的結(jié)合。
四、結(jié)束語
綜上所述，利用“三個三位一體的教學(xué)策略”，即教師引導(dǎo)啟迪、同學(xué)互動、獨立思考三位一體教學(xué)；作業(yè)、考試、作品三位一體教學(xué)；素描、構(gòu)成、電腦設(shè)計三位一體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、抽象思維能力，提高廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
