時間：2022-05-20 03:49:45
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摘要：幼兒體育活動在塑造幼兒身心健康方面有重要的作用，通過體育活動對幼兒進(jìn)行思想品德教育，也同樣是幼兒體育必不可少的任務(wù)。本文從不同方面分析如何對幼兒在體育活動中進(jìn)行思想品德教育，以期能促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；體育活動；品德教育
幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，在各項(xiàng)教育實(shí)踐活動中都蘊(yùn)含著品德教育的因素，其中體育活動中的品德教育就是一個不容忽視的方面。前蘇聯(lián)著名教育家、政治家加里寧曾經(jīng)說過：“若要培養(yǎng)出健康、強(qiáng)壯、靈敏、機(jī)智、勇敢，既善于克服困難又卓有信心正視前面的人，則體育和運(yùn)動乃是很重要的因素?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出：在體育活動中培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。體育活動作為一種促進(jìn)人的身心發(fā)展的重要手段，不僅能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使幼兒掌握體育運(yùn)動的技能和方法，同時還具有開發(fā)幼兒智力，陶冶幼兒情操，磨練幼兒意志和培養(yǎng)幼兒愛國主義精神及勇敢品質(zhì)等作用?！?－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》—健康領(lǐng)域指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。在體育活動過程中，部分幼兒在遇到困難時往往表現(xiàn)出退縮、猶豫或不知所措等情況，這些都是意志品質(zhì)薄弱的結(jié)果。教師要善于抓住機(jī)會，拓展渠道，有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。在體育活動中，幼兒要面臨各種各樣與價值取向有關(guān)的問題，比如：該不該遵守游戲規(guī)則？遇到玩具有好有壞、排隊有前有后，該不該謙讓？同伴摔倒或遇到困難時該不該幫助？怎樣完成老師提出的要求、任務(wù)和委托？這些問題都需要幼兒用自己的行為做出回答。但是，受幼兒發(fā)展水平和知識經(jīng)驗(yàn)的約束，他們道德品質(zhì)的發(fā)展尚處于萌芽階段，很難正確、穩(wěn)妥地解決這些問題。這就要求老師充分利用體育活動這種形式，對幼兒進(jìn)行品德教育，以幫助幼兒正確調(diào)整和控制自己的行為。我在這方面的做法和想法是這樣的：
一激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒參與體育活動的主動性
幼兒參與體育活動的主要動力來自于興趣，在進(jìn)行體育活動時，教師可以從營造溫馨的氛圍入手，使幼兒感覺到很有趣味。
（一）運(yùn)用兒童化的語言和生活化的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的興趣
有部分教師不能夠放下自己成人的身份，教學(xué)用語比較嚴(yán)肅而緊張，不能引起幼兒情感上的共鳴，往往陷入比較尷尬的境地。而兒童化的語言則能有效地減少與幼兒的距離感，得到幼兒情感上的認(rèn)同，這樣才能讓幼兒進(jìn)一步對活動擁有興趣。
（二）在情境游戲中培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動興趣
幼兒園的體育游戲應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的興趣為重要目標(biāo)，要從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的游戲氛圍。具有一定情境的游戲，不但趣味性強(qiáng)，而且能讓幼兒迅速進(jìn)入境界，進(jìn)入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時又可提升幼兒的運(yùn)動興趣。
（三）提供體育活動探索的空間，提高幼兒的興趣
鼓勵幼兒自由選擇器械，鼓勵幼兒自主研究玩法，允許幼兒自己決定游戲時間，鼓勵幼兒自由結(jié)伴游戲。幼兒既可以根據(jù)興趣和需要選擇不同的區(qū)域，又可自選器材、自選同伴，給予了孩子充分的自主參與活動的空間，最大程度地尊重了孩子的個體需要。
二利用競賽性游戲，有計劃、有目的地進(jìn)行品德教育
游戲的表現(xiàn)形式多種多樣，有需要進(jìn)行角色扮演的表演性游戲，有需要決出勝負(fù)輸贏的競賽性游戲等等。其中競賽性游戲有助于培養(yǎng)幼兒的競賽意識和勝不驕、敗不餒以及團(tuán)結(jié)互助的良好道德情感。因此，利用競賽性游戲?qū)τ變哼M(jìn)行有計劃、有目的的品德教育是一條行之有效的良好途徑。游戲“過大河”的目的是要培養(yǎng)幼兒利用障礙過河的能力和形成初步的競賽意識，并且通過游戲教育幼兒以正確的態(tài)度對待比賽結(jié)果。游戲活動的各個環(huán)節(jié)在不同程度上都包含有品德教育的內(nèi)容，如：站隊時按老師的要求迅速站好，不爭站位；在分配角色時不爭不搶，要互相謙讓等。在體育活動中對幼兒進(jìn)行品德教育，不可能立竿見影，教師要有耐心，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育。就以中班為例：總體上來說，我們中班的孩子很喜歡參加體育活動，也很愿意和大家一起游戲，但他們的競賽意識還不很強(qiáng)，團(tuán)結(jié)互助的精神也不如大班幼兒。因此，在組織體育活動時宜選擇一些有競賽規(guī)則的游戲，逐步對幼兒進(jìn)行教育。剛開始玩競賽游戲時，孩子們感興趣的只是過程——怎樣跑、怎樣運(yùn)東西，而不是游戲結(jié)果。鑒于此，在組織這種活動時，我注意引導(dǎo)幼兒關(guān)心比賽結(jié)果。但隨之而來的是小朋友之間的互相埋怨：誰跑慢了、誰拿錯了等等。看到這種情況，我及時對幼兒進(jìn)行教育，告訴他們比賽總會有輸贏，但只要盡力去做了，輸贏就變得不再重要，因此即便輸了也不要埋怨別人，要能看到別人的努力，明白小朋友身體素質(zhì)有不同，結(jié)果才會不一樣。同時還應(yīng)該知道比賽中除了要為自己所在的小組加油鼓勁兒之外，還要為別人加油，這樣的比賽才能真正快樂而有意義。久而久之，孩子們在競賽游戲中表現(xiàn)出來的不再是埋怨、嘲笑，而是相互鼓勵、團(tuán)結(jié)互助?；顒又?，由于幼兒有了初步的競賽意識和道德認(rèn)知，因此在追求一定結(jié)果的過程中，表現(xiàn)出了努力而投入的精神面貌，認(rèn)真而友好的游戲風(fēng)氣，為以后樹立正確的學(xué)習(xí)工作態(tài)度、道德取向和人生觀奠定了良好的基礎(chǔ)。
三通過處理偶發(fā)事件進(jìn)行品德教育
突發(fā)事件在游戲中經(jīng)常發(fā)生。這些事件有些是積極的，有些是消極的，關(guān)鍵是看教師怎樣處理，如何結(jié)合突發(fā)事件進(jìn)行品德教育。在一次體育觀摩課上，我們玩“小動物找家”的游戲。當(dāng)時每個小動物都有一個家，由于按照原計劃，配班教師要在游戲中間才進(jìn)入，因此并沒有給配班教師準(zhǔn)備“家”。但游戲開始時配班教師卻加入進(jìn)來，這樣就有一個小動物沒有家。看到這種情況，一個叫史昊鑫的小朋友從他的家里跑出來，讓沒有家的小動物到自己的家，可這時他自己卻沒有家了，于是配班教師又把史昊鑫請到自己家里。我馬上抓住這一機(jī)會，讓全班小朋友為懂得關(guān)心別人的史昊鑫鼓掌（也表揚(yáng)了配班教師）。此事雖小，但幼兒卻從直觀上對同伴之間要友愛、互助有了深刻的理解。還有一次玩體育游戲“小烏龜捉魚”，我按課程設(shè)計把小魚撒到場地一邊，讓“小烏龜”從場地的另一端爬過來捉魚。在全班小朋友爬過來捉到小魚后，只有孫旺澤還在后面慢慢地爬。我一邊照顧全班幼兒，一邊請大家給他鼓掌、加油，并且在他的面前撒了一些小魚，這時其他孩子也自發(fā)地跑到他身邊，有的喊“加油”，有的說“快點(diǎn)、快點(diǎn)”，還有的孩子說“我?guī)湍惆伞?。我和孩子們一起給孫旺澤鼓掌，鼓勵他要堅持到最后。當(dāng)他捉到魚后，孩子們關(guān)心地問他：“你累嗎？”聽到孩子們關(guān)切的話語，我笑了，因?yàn)檫@表明品德教育在孩子們身上開花結(jié)果了。類似這樣的事情還有很多，比如在公園遠(yuǎn)足、體育活動活動時有人摔倒，小朋友都會馬上跑過去，把她扶起來，并且?guī)退龔椀羯砩系耐?；爬山的時候，小朋友互相拉一把、扶一下。開展品德教育，離不開平時對一些細(xì)枝末節(jié)小事的關(guān)注與運(yùn)用。如果教師能及時發(fā)現(xiàn)并抓住這些教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的道德判斷，并對幼兒表現(xiàn)出來的良好品質(zhì)作出肯定與鼓勵，則會有力地推動幼兒的道德水平向更高層次發(fā)展。
四在體育活動中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識
俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。制定游戲規(guī)則，既是為了保障游戲的正常進(jìn)行，也是為了培養(yǎng)幼兒守序、互助等良好品質(zhì)，為幼兒未來能自覺遵守社會行為規(guī)范打下良好基礎(chǔ)。因此對提出的規(guī)則就必須要求幼兒執(zhí)行，否則就會失去制定規(guī)則的意義。而規(guī)則是否能得到執(zhí)行，要看教師是否向幼兒講清了規(guī)則的意義和表明了必須遵守規(guī)則的態(tài)度，當(dāng)然規(guī)則的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。中班幼兒雖然知道做游戲要有規(guī)則，但還不能將規(guī)則貫穿于游戲始終。于是我就在每一次游戲時請幼兒重復(fù)規(guī)則，對遵守規(guī)則的幼兒及時表揚(yáng)，對違反規(guī)則的幼兒進(jìn)行具體分析。比如第一次玩“過大河”時，我剛說“準(zhǔn)備”，就有小朋友過去了。我理解他們是求勝心切，想爭第一，因而忽略了規(guī)則，于是就請他們回來重做，并重申游戲規(guī)則，第二次玩時他們就能很好地遵守規(guī)則了?？梢哉f，如果當(dāng)時教師沒有明確態(tài)度，而是任由他們隨意走，那么不僅失去了競賽游戲的特點(diǎn)，而且會逐漸使幼兒變得自由散漫，毫無規(guī)則可言?，F(xiàn)在，孩子們的規(guī)則意識已逐漸加強(qiáng)。作為教師，我也會繼續(xù)堅持要求幼兒按規(guī)則做事，因?yàn)橐?guī)則是一項(xiàng)長期而細(xì)致的工作，要持之以恒，不能一曝十寒。
五在體育活動中培養(yǎng)幼兒的集體意識
體育游戲、體能活動是幼兒園重要的集體活動形式，是形成和發(fā)展幼兒集體意識的重要途徑。每個學(xué)期我們都要進(jìn)行體操比賽，從一開始我就比較注重培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感，告訴幼兒我們代表的是集體，我們這個集體是最好的。在潛移默化的教育中，幼兒的集體意識逐漸增強(qiáng)，最終贏得了第一名，我們都很興奮，每個人傳看著獎狀，還將獎狀貼到家長聯(lián)系欄中，讓家長分享我們的快樂。在體育觀摩課時，我也總是對幼兒說：“我們代表的是實(shí)驗(yàn)幼兒園，我們一定要做到最好”?；顒咏Y(jié)束以后，孩子們總是圍在我身旁聽我講反饋意見?，F(xiàn)在，孩子們都很關(guān)心我們這個集體。在培養(yǎng)幼兒集體榮譽(yù)感的同時，我還教育幼兒知道集體力量大于個人力量，要學(xué)會懂得顧全大局，不能因?yàn)橐粋€人影響大家?？傊?，幼兒良好的道德品質(zhì)并不是一朝一夕形成的，它是通過我們所有人的共同努力得來的。向幼兒進(jìn)行品德教育的途徑是多種多樣的，而體育活動的品德教育是其中非常重要的一條途徑。我們要隨時注意在體育活動中抓住契機(jī)，對幼兒進(jìn)行品德教育，為他們良好的道德品質(zhì)的形成打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:李秋 單位:吉林省白城市實(shí)驗(yàn)幼兒園
摘要:幼兒體育教育是幼兒健康教育領(lǐng)域的重要組成部分，一直備受幼兒園教育工作者的重視。為保證幼兒體育教育能促進(jìn)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、自我保護(hù)能力以及形成安全感、信賴感，幼兒園體育教育工作者應(yīng)重塑幼兒體育教育的價值取向，排除當(dāng)前教育功利化的消極影響，積極改革幼兒體育教育的內(nèi)容、途徑與評價形式，并營造家園共育的良好環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)充滿審美情趣的幼兒園體育教學(xué)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響，促進(jìn)其健康意識與體育能力的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:體育教育;幼兒園教育;健康
在學(xué)前教育跨越式發(fā)展的大背景中，為提升幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)，提高幼兒教育質(zhì)量，國家出臺《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并將“健康”作為五大領(lǐng)域之首放于指南第一部分。體育教育作為幼兒園健康教育領(lǐng)域的重要組成部分，不僅在當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的重視，甚至現(xiàn)階段已被不少幼兒園作為宣傳與突出自身辦園特色、深化教學(xué)改革、豐富幼兒園內(nèi)涵的重要舉措之一。但從幼兒體育活動的開展現(xiàn)狀來看，問題不一，如幼兒園管理者、幼兒園教師本身對體育教育活動的價值定位和教育理念相對落后，家長缺乏對幼兒體育教育活動的正確理解與認(rèn)識等。可見，幼兒園體育教育有待進(jìn)一步在教育理念、教育形式與文化建設(shè)等方面作相應(yīng)的變革與努力。
一、重塑幼兒體育教育的價值取向
在2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》相關(guān)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)健康教育要通過多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，以此來提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。通過在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，并強(qiáng)調(diào)幼兒不再是被動的“被保護(hù)者”。體育教師要尊重幼兒不斷增長的獨(dú)立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們逐漸學(xué)會生活自理，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。由此，我們可以明確幼兒體育教育的價值取向在于以“人本”為中心，定位于兒童的整體性與持續(xù)發(fā)展性。幼兒體育教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在頭等重要的位置，要尊重幼兒身體發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，注意不要進(jìn)行不適合幼兒的專門體能訓(xùn)練。同時，身體的健康和心理的健康是密切相連的，要高度重視良好人際環(huán)境對促進(jìn)幼兒健康成長的重要性。
二、開展幼兒體育教育的有效策略
1.選擇生活化、趣味性的幼兒體育教育內(nèi)容
在幼兒體育內(nèi)容的選擇和加工過程中，幼兒體育教師首先要注意來源于幼兒日常生活的題材必須能增進(jìn)幼兒健康，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，并培養(yǎng)他們愛護(hù)各項(xiàng)體育設(shè)施的意識，為此幼兒體育教師要有對幼兒參與的各項(xiàng)體育活動項(xiàng)目進(jìn)行選擇分析與判斷的能力;其次，要有事先根據(jù)不同的活動目標(biāo)對活動內(nèi)容進(jìn)行篩選和分類的能力。
2.設(shè)計和組織豐富的體育教學(xué)活動
幼兒體育教師首先可以根據(jù)幼兒年齡特征和實(shí)際發(fā)展水平，靈活設(shè)計和采取一系列可行性強(qiáng)、趣味性濃的體育教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒身體的全面發(fā)育。培養(yǎng)正確的身體姿勢，發(fā)展幼兒的空間方位知覺、節(jié)奏感以及肌肉控制能力等，從而培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力和表現(xiàn)能力。同時，在體育活動材料的設(shè)計上，教師應(yīng)鼓勵幼兒在活動中使用自己制作的游戲材料，這樣做既培養(yǎng)了幼兒動手動腦的能力，也激發(fā)了他們參與體育游戲的興趣，而且還能讓他們感受到廢舊物經(jīng)過自己“勞動”改造，也能創(chuàng)造出游戲需要的玩具，從而潛移默化地讓幼兒體會到勞動創(chuàng)造財富的道理。同時，在開展體育游戲前的場景材料的準(zhǔn)備擺放及游戲后的場地收拾整理的環(huán)節(jié)中，也是對幼兒進(jìn)行勞動意識培養(yǎng)的途徑之一。
3.在其他各領(lǐng)域教學(xué)活動及兒童日?；顒又袧B透體育教育
體育活動的開展形式是多種多樣的，只限于正式和專門的體育活動不足以實(shí)現(xiàn)體育教育的價值，也難以達(dá)到健康的目標(biāo)。因此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園健康教育要能使幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活能力。首先，本著課程生成的理念，在組織和實(shí)施其他各領(lǐng)域教學(xué)活動時，體育教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)利于融入健康教育活動的切入點(diǎn)，并借此生成相應(yīng)的體育教育內(nèi)容，將其有機(jī)融入各領(lǐng)域教學(xué)中。這種滲透性的健康教育活動在時間安排上更為靈活與激動。其次，此項(xiàng)課程對幼兒體育教師的實(shí)施素養(yǎng)有一定的要求，這對于提升幼兒體育教師自身的課程意識與素養(yǎng)也有一定的助力。
4.做好體育教育評價工作
幼兒體育活動的評價目標(biāo)應(yīng)定位于建立良好的師生、同伴關(guān)系，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高他們對環(huán)境的適應(yīng)能力和對自身的自我保護(hù)能力，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。因此，幼兒體育教師對兒童的健康進(jìn)行評價時，首先不能僅以幼兒完成某項(xiàng)技能技巧的高低作為評判的標(biāo)準(zhǔn)，而要關(guān)注幼兒在體育活動中的個性與參與性，鼓勵幼兒主動參與的意識。其次，幼兒體育教師應(yīng)盡量避免評價帶有過強(qiáng)的主觀意識，而多利用幼兒自身的自我評價和相互評價，鼓勵幼兒相互間的鼓勵和對他人的優(yōu)點(diǎn)的肯定。因此，作為幼兒體育教師，對幼兒體育活動的評價不再是單純地關(guān)注結(jié)果，而應(yīng)該以關(guān)注過程為主，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。
三、創(chuàng)造積極向上的幼兒體育教育文化
1.創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含豐富審美情趣的幼兒體育活動
陳鶴琴先生說過:“體育活動設(shè)計最好有音樂為之鼓興，音樂是有節(jié)奏的，兒童素來喜歡聽，假使體育活動同音樂結(jié)合起來，兒童的興趣一定格外的濃厚?！币虼?，在組織系列體育活動時，可以適當(dāng)?shù)卮钆浔尘耙魳坊蚴枪?jié)奏鮮明的進(jìn)行曲、現(xiàn)代節(jié)奏樂曲等，能夠讓幼兒在音樂的伴隨下進(jìn)行運(yùn)動，達(dá)到既健體又娛心的效果。在整個活動期間，在不同的場景伴以不同的背景音樂，讓孩子們在體育活動中能夠興致盎然，讓幼兒在發(fā)展動作的同時也能受到音樂美的陶冶。除了開展系列體育活動外，還可以通過體育游戲的方式，在其中添加對善、惡、美、丑等不同角色的模擬，讓幼兒在體育游戲或是活動中能夠分辨善、惡、美、丑，培養(yǎng)幼兒除惡揚(yáng)善、喜善厭惡的情感。
2.積極開展家園互動
家長是幼兒園教育活動設(shè)計與組織的重要資源，也是幼兒園教育最為主要和直接的受益者。幼兒園是否能夠得到家長的理解、配合與支持，往往在一定程度上決定了幼兒園的發(fā)展。因而，要讓幼兒園體育教育活動得以有效開展，首先應(yīng)盡可能地增添多種形式的親子互動活動，這樣不僅能增加家長對幼兒園體育教學(xué)的理解，而且能進(jìn)一步促使家長積極地參與到幼兒體育教學(xué)中來。如幼兒園通過親子運(yùn)動會、家長經(jīng)驗(yàn)交流會等形式，提供家長與家長、家長與園方、家長與教師相互交流的機(jī)會和平臺，讓家長能夠通過參與活動，了解幼兒園體育課程的實(shí)施等。
作者:伍施蓉 單位:長沙師范學(xué)院
1幼兒教師掌握體育運(yùn)動技術(shù)情況
幼兒作為一個特殊的群體,在獲得知識和經(jīng)驗(yàn)的過程中都呈現(xiàn)其特殊的一面,主要是通過模仿別人來進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)的。幼兒教師只有掌握和理解較多正確的體育運(yùn)動技術(shù),為幼兒學(xué)習(xí)和練習(xí)提供更多的模仿素材,才能更好從事從幼兒體育教育實(shí)踐活動,科學(xué)指導(dǎo)幼兒的身體活動、技術(shù)練習(xí)和體育鍛煉,使幼兒的體適能得到科學(xué)全面的發(fā)展。表1調(diào)查統(tǒng)計顯示,鄭州市市幼兒園教師對游泳、武術(shù)、田徑、球類項(xiàng)目掌握比較差分別為:(一般、差)97.9%,90.1%,85.9%,70.8%。說明幼兒教師對幼兒園開展較多的體育運(yùn)動項(xiàng)目并不真正了解,對運(yùn)動技術(shù)方面就知之更少。而體操掌握的情況較游泳、武術(shù)、田徑、球類要好些,為46.9%;這表明體操類項(xiàng)目在幼兒園開展較為普遍,與幼兒年齡特征相適應(yīng),但幼兒教師對技術(shù)的理解和掌握也不夠理想,依然不能滿足幼兒體育教育活動的需要?？偟膩碚f,他們掌握的運(yùn)動技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足幼兒發(fā)展的需要。由于幼兒的認(rèn)知水平較低,因此在幼兒園體育教育實(shí)踐中運(yùn)用直觀性原則非常重要。教師正確、舒展、優(yōu)美的動作示范,會使幼兒從視覺方面得到動作美的感知;由此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)體育運(yùn)動技術(shù)的興趣,吸引幼兒主動參與體育鍛煉活動。在調(diào)查中許多教師表示,中?；虼髮W(xué)時都是參加體育的某個項(xiàng)目的選修課,缺乏系統(tǒng)的體育知識技術(shù)訓(xùn)練,他們掌握的體育運(yùn)動技術(shù)較粗糙和膚淺,嚴(yán)重地影響到他們的體育教育活動的效果。
2幼兒教師掌握體育理論知識情況
鑒于幼兒群體的特殊性,在進(jìn)行體育教育實(shí)踐時要區(qū)別于成人和中小學(xué)生,幼兒教師除了掌握一定的運(yùn)動技術(shù),還應(yīng)會合理運(yùn)用運(yùn)動人體學(xué)科基礎(chǔ)知識、幼兒體育教育方法、原則、幼兒心理學(xué)等基本教育理論方法,科學(xué)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體適能的鍛煉,從而使幼兒身體得到全面科學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教師掌握體育理論知識情況統(tǒng)計見表2。表2中統(tǒng)計顯示:30.7%以上的幼兒教師對幼兒心理學(xué)知識達(dá)到了解水平,加上基本了解的人數(shù)比例超過73%,說明教師對幼兒心理學(xué)知識掌握情況相對較好;這主要得益于幼兒教師大部分都是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,他們在校期間都對幼兒心理學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。66.1%的幼兒教師對幼兒體育教學(xué)方法、原則等基本原理不太了解,79.7%的教師對人體運(yùn)動學(xué)科基礎(chǔ)知識不太了解,55.2%的教師對動作技術(shù)原理和技術(shù)分析不太了解,都高于了解者和基本了解所占比例之和,這主要有兩個方面原因造成的;第一是幼兒教師主要是畢業(yè)于各學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,他們在校期間沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育教學(xué)方法、原則,更沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)人體運(yùn)動科學(xué)知識;第二是幼兒教師在入職前后的培訓(xùn)中對體育教學(xué)方法、原則和人體運(yùn)動科學(xué)不夠重視,沒有將這類理論知識納入到職前或職后培訓(xùn)中;這些都充分說明幼兒教師掌握這三門知識的情況較差。調(diào)查結(jié)果表明,他們掌握的體育教育理論知識相當(dāng)貧乏。這些理論知識的缺乏,可能造成教師在指導(dǎo)幼兒體育教育實(shí)踐活動中,把握不好幼兒的負(fù)荷量和強(qiáng)度,直接造成項(xiàng)目選擇和運(yùn)動時間等出現(xiàn)偏差,使幼兒體適能得不到全面科學(xué)發(fā)展,甚至對幼兒造成傷害,違背幼兒體育教育的初衷。
3幼兒教師體育教育業(yè)務(wù)能力情況
幼兒體育教育作為一個實(shí)踐過程,教師只掌握相關(guān)的理論知識是不夠的,還應(yīng)具有把理論知識靈活運(yùn)用到體育教育實(shí)踐中去的能力,使兩者相互結(jié)合,綜合把握幼兒體育教育活動實(shí)踐。因此幼兒教師還應(yīng)具備動作示范、講解、創(chuàng)編體育游戲、制定體活動計劃、有效的組織引導(dǎo)課堂、創(chuàng)編幼兒操和創(chuàng)新教學(xué)等能力,使幼兒體育教育活動工作得到事半功倍的成效。調(diào)查情況見表3。表3中統(tǒng)計顯示:有12%的教師認(rèn)為制定體育活動計劃能力“好”,制定體育活動計劃指幼兒教師在把握幼兒體適能水平的前提下,制定出有針對性的對幼兒在一個時期進(jìn)行身體練習(xí)方法,并能有效提高幼兒體適能水平的計劃;10.9%的組織領(lǐng)導(dǎo)能力“好”,組織領(lǐng)導(dǎo)能力主要指幼兒教師在體育教學(xué)活動過程中,活躍課堂氣氛和調(diào)動幼兒注意力方面的綜合體現(xiàn);16.7%的講解能力“好”;講解是幼兒教師運(yùn)用生動的語言向幼兒說明教學(xué)任務(wù)、動作名稱、動作要領(lǐng)、做法和要求及指導(dǎo)幼兒進(jìn)行身體練習(xí)的方法;而認(rèn)為這三個方面能力“較好”的分別是46.4%、44.3%、35.9%;兩者相加超過了50%;說明鄭州市幼兒園教師在這幾個方面勉強(qiáng)可以,但還不能滿足體育教育活動實(shí)踐需要。有54%～80%幼兒教師認(rèn)為,在動作示范能力、創(chuàng)新教學(xué)能力、創(chuàng)編幼兒操和體育游戲方面是“一般”和“差”,動作示范的好與壞教學(xué)成果的有力保證;體育游戲是幼兒課堂教學(xué)的主要載體,游戲的趣味性和難易程度直接影響幼兒注意力保持;因此,54%—80%的調(diào)查結(jié)果說明受測幼兒教師在創(chuàng)編和動作示范方面的掌握和學(xué)習(xí)還很不夠,而這三個方面卻是幼兒園體育教育活動實(shí)踐的靈魂所在,充分制約著幼兒體育教育活動實(shí)踐的發(fā)展。幼兒教師應(yīng)在提高體育教學(xué)靈魂要素上多下功夫,促進(jìn)幼兒體適能的健康和諧發(fā)展。
4結(jié)論與建議
(1)幼兒教師掌握體育運(yùn)動技術(shù)種類少,且技術(shù)粗糙膚淺,不能滿足幼兒發(fā)展的需要,還制約了幼兒園體育教育活動的開展。針對這一問題,教育行政主管部門應(yīng)多組織開展幼兒教師體育運(yùn)動技術(shù)、技能基本功比賽,促進(jìn)幼兒教師對體育運(yùn)動技術(shù)的掌握;幼兒園之間或內(nèi)部開展體育運(yùn)動技術(shù)評比活動,督促幼兒教師多掌握體育運(yùn)動技術(shù)以適應(yīng)幼兒園體育教育活動的開展。(2)幼兒教師掌握體育理論知識匱乏,嚴(yán)重影響幼兒園體育教表3幼兒教師體育教育方面業(yè)務(wù)能力結(jié)構(gòu)統(tǒng)計N=192育活動開展的科學(xué)性和合理性。針對這一問題,教育行政主管部門應(yīng)組織開展有關(guān)幼兒體育理論知識的辯論競賽,促進(jìn)幼兒教師體育理論知識的掌握,各幼兒園之間或內(nèi)部也可以開展幼兒體育理論知識比賽以督促幼兒教師對體育理論知識的掌握。(3)幼兒教師的體育教育業(yè)務(wù)能力方面較好,但也應(yīng)看到不足,教育行政部門也可以通過組織開展幼兒教師體育教學(xué)能力競賽來培養(yǎng)幼兒教師的體育業(yè)務(wù)能力水平,是幼兒教師的體育教育活動能力更加突出,同時聯(lián)合體育院校為幼兒園培養(yǎng)專業(yè)的體育教師。
作者:劉凱建 單位:鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校
1提供體育活動器械
為了能夠使幼兒在晨間體育活動中真正得到鍛煉，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒實(shí)際情況，為幼兒提供適合的活動器械，促使幼兒自主地運(yùn)用器械進(jìn)行身體鍛煉。
1.1根據(jù)幼兒鍛煉需求，為幼兒提供趣味的活動器械
活動器械是體育活動不可或缺的組成部分，其可以幫助幼兒鍛煉身體。但是在為幼兒提供體育活動器械時一定要從以生本教育理念為基礎(chǔ)，對幼兒實(shí)際情況進(jìn)行了解，從而明確幼兒鍛煉需求，以此為出發(fā)點(diǎn)，為幼兒提供具有趣味性、生活性的體育活動器械，這樣可以使幼兒從興趣出發(fā)，主動地選擇器械來進(jìn)行體育鍛煉。而為幼兒提供趣味的活動器械，可以利用生活中的廢棄物制作成體育活動器械，將其應(yīng)用到體育活動中，不僅可以強(qiáng)壯幼兒的身體，還能夠培養(yǎng)幼兒環(huán)保、廢物利用的意識，例如將廢棄的礦泉水瓶消毒干凈，制作成保齡球瓶；利用廢棄的飲料瓶改裝成拉力器等，都可以應(yīng)用于體育活動中，提高體育活動的趣味性、生活性。
1.2以幼兒的發(fā)展差異為準(zhǔn)，提供不同層次、不同性能的活動器械
由于每個幼兒的發(fā)展情況不同，這使得幼兒的理解能力、動手能力、思考能力等方面存在一定的差異。為了促使不同層次的幼兒都能夠在晨間體育活動中得到良好的教育和培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)為幼兒提供不同層次、不同性能的活動器械，這樣可以讓幼兒在體育活動中選擇適合自己的活動器械來進(jìn)行體育鍛煉。比如，在體育活動中投放的平衡木：高矮不同，寬窄不同；有木板制作的，有塑料制作的。幼兒可根據(jù)各自的能力選取適宜高度或?qū)捳钠胶饽緛砭毩?xí)。
1.3以幼兒活動興趣為準(zhǔn)，提供周期性、科學(xué)性的活動器械
在為幼兒提供趣味性、生活性、功能性的活動器械以外，還應(yīng)當(dāng)為幼兒提供周期性的活動器械，則可以使幼兒在對晨間體育活動產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，周期性地投入到某項(xiàng)活動器械鍛煉中，這對于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展起到非常重要的作用。需要注意的是，在為幼兒提供周期性活動器械的時候一定要保證所提供的活動器械具有科學(xué)性，促使器械鍛煉在幼兒心理負(fù)荷之內(nèi)，促進(jìn)幼兒身心得到良好發(fā)展。
2選擇適合的活動方法
基于生本教育理念展開的幼兒園自主晨間體育活動，所選用的活動方法一定要符合幼兒的興趣和需要，對幼兒展開有效的教育和培養(yǎng)，促使幼兒自主發(fā)展?；诖耍x擇的活動方法有：
2.1自選活動方法
為了使晨間自主活動更加符合幼兒的需要，我們讓幼兒自選喜愛的活動區(qū)域、活動器械、活動伙伴進(jìn)行鍛煉。這樣才能使幼兒真正意義上從興趣出發(fā)進(jìn)行體育鍛煉，提高自身身體健康水平，并促進(jìn)自己自主發(fā)展。具體的做法是：給每一個幼兒的都提供一次選擇活動區(qū)域、活動項(xiàng)目、活動器材的機(jī)會，促使幼兒選擇自己感興趣的活動區(qū)域、項(xiàng)目、器材，使得幼兒在自己感覺良好的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，幼兒全身心放松地、專注地投入到體育項(xiàng)目鍛煉中，得到了良好的鍛煉。
2.2情境創(chuàng)設(shè)法
為了促進(jìn)幼兒積極主動地投入到體育活動中，可以利用情境創(chuàng)設(shè)法來提高體育活動的趣味性，以此來培養(yǎng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的熱情，促使幼兒主動地參與到體育活動當(dāng)中，有效地、合理地、科學(xué)地進(jìn)行體育項(xiàng)目鍛煉。對于情境創(chuàng)設(shè)法的運(yùn)用主要是根據(jù)一些幼兒了解的、感興趣的故事展開，要求幼兒共同參與到情境演繹當(dāng)中，促使學(xué)生在進(jìn)行角色的演繹的過程中激發(fā)自身的興趣，按照情境發(fā)展情況投入到體育活動中，共同完成體育活動。幼兒在參與演繹情境的過程中自身不知不覺地得到了鍛煉和培養(yǎng)。所以，在“基于生本教育理念”展開的幼兒園自主晨間體育活動的過程中利用情境創(chuàng)設(shè)方法，可以提高體育活動的趣味性，為更好的教育和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造條件。
3結(jié)束語
“基于生本教育理念”展開的自主性晨間體育活動，可以真正意義上實(shí)現(xiàn)體育活動的自主、開放、輕松、愉悅，促使幼兒在體育活動中從興趣出發(fā)，積極主動地投入到體育活動中，增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。所以說，“基于生本教育理念”的自主性晨間體育活動的開展是非常有意義的。
作者:商君宇 單位:北京市順義區(qū)木林中心幼兒園
摘 要 我國體育課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式中主要作為輔助課程存在。幼兒階段是教學(xué)體系中的起始階段，在幼兒階段，體育教學(xué)課程占據(jù)重要作用，也為體育自身素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。所以，幼兒在日常教育接受體育運(yùn)動時，要與實(shí)際情況相結(jié)合，對于自身素質(zhì)等進(jìn)行強(qiáng)化，讓幼兒能夠在未來的體育教育中基礎(chǔ)扎實(shí)?，F(xiàn)階段，國內(nèi)推行素質(zhì)教育，這與我國發(fā)展趨勢相一致，體育課程在素質(zhì)教育背景下的展示就更日漸重要。
關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 幼兒教育 體育教育
0引言
現(xiàn)階段，我國的教育模式還是受到傳統(tǒng)理念的影響，阻礙了幼兒體育教學(xué)發(fā)展，使其進(jìn)展遇到一定難度，自身應(yīng)發(fā)揮作用無可發(fā)揮。所以，基于素質(zhì)教育背景下，教學(xué)理念應(yīng)該有所創(chuàng)新，以科W的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，提升幼兒在教學(xué)過程中對體育課程的興趣，促使幼兒能夠德、智、體全面發(fā)展，這也是新時期國內(nèi)教育工作的改革方向之一。幼兒園的教育教學(xué)課程在基礎(chǔ)教育當(dāng)中占有十分重要的地位，是為兒童今后實(shí)現(xiàn)終身教育打下堅實(shí)基礎(chǔ)的重要第一步。因此，幼兒園
在進(jìn)行日常教育過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況強(qiáng)化素質(zhì)教育方面的內(nèi)容，使幼年兒童在今后的人生道路上能夠擁有良好的教育基礎(chǔ)。
1目前國內(nèi)幼兒教育弊端
1.1管理方式缺乏跟進(jìn)
目前國內(nèi)幼兒在體育課程教學(xué)中，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)制定了部分文件保證教學(xué)質(zhì)量能夠進(jìn)一步達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在此情況下，教育部門對于幼兒體育教育列舉了部分要求，不過因?yàn)椴糠止ぷ鬟€未完善，不但造成體育教學(xué)內(nèi)容與參考資料不足，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流有一定欠缺，也體現(xiàn)了現(xiàn)階段國內(nèi)幼兒體育教學(xué)的滯后性，工作力度與強(qiáng)度仍待加強(qiáng)，幼兒體育教學(xué)工作成績沒有達(dá)到理想情況，管理方式跟進(jìn)未能到位。
1.2傳統(tǒng)教育理念影響
國內(nèi)教育與國外教育相比，教育理念呈現(xiàn)滯后性，教育模式也幾乎是沿用應(yīng)試教育模式，造成幼兒體育教育深深的烙印上傳統(tǒng)觀念的印記。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師教學(xué)方式單一，教學(xué)模式僵硬化，教學(xué)更多是為完成體育教學(xué)課程，并未在教學(xué)期間引入學(xué)生感興趣的話題，增強(qiáng)話題性，促使幼兒在教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣匱乏。另外，現(xiàn)代社會對全面人才需求增加，這就造成部分學(xué)校與家長過于重視幼兒課外補(bǔ)習(xí)班或特長班等，忽略了體育教育課程的實(shí)質(zhì)，在幼兒上特長班過程中，對于學(xué)校體育教學(xué)興趣逐漸喪失，不利于幼兒的全面發(fā)展。
1.3教學(xué)方式欠缺靈活
我國幼兒教學(xué)中部分學(xué)校對幼兒體育活動進(jìn)行指導(dǎo)時，過于強(qiáng)調(diào)指令或動作標(biāo)準(zhǔn)。從宏觀方面分析，教學(xué)目標(biāo)更加明確，幼兒能夠根據(jù)教師的要求完成課堂要求，不過從某種上來說，不利于幼兒的天性解放，創(chuàng)新能力受到抑制。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，甚至部分教師對于體育課程教育重視程度不足，只是給學(xué)生提供體育設(shè)施，并未集中帶領(lǐng)幼兒參與到體育的實(shí)踐活動中，幼兒體育課程的實(shí)質(zhì)性要求無法實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)致體育教學(xué)意義不可落實(shí)，這就說明國內(nèi)部分學(xué)校教師教學(xué)方式靈活性欠缺。
2基于素質(zhì)背景的幼兒體育教學(xué)對策
2.1提升幼兒體育興趣
幼兒時期由于學(xué)生心智還未完全成熟，對于周遭事物仍然處于啟蒙階段，所以教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該注意學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際情況，采取部分體育活動，讓學(xué)生在實(shí)踐的參與中體會到體育運(yùn)動的魅力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。所以，教育工作者要在環(huán)境材料的應(yīng)用下，用循循善誘的語言加以引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極性，進(jìn)而為體育活動的深入開展打下基礎(chǔ)。以采用動態(tài)模式的運(yùn)動環(huán)境為例，筆者認(rèn)為可以通過對器材的搭配、擺設(shè)、裝飾，音樂烘托氣氛，教師的語言引導(dǎo)，將幼兒帶入情境當(dāng)中，使其迅速融入并積極參與進(jìn)來。
2.2學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展
幼兒階段是學(xué)生學(xué)習(xí)時期的啟蒙階段，在對體育教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化期間，可以從以下幾點(diǎn)入手：
（1）充分體現(xiàn)幼兒主體性地位。教師體育活動的相關(guān)策略制定，要立足于幼兒角度考慮，充分了解到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對于活動中的道具與活動合理性進(jìn)行觀察，對于其是不是能夠調(diào)動學(xué)生積極性也要進(jìn)行觀察。
（2）最大程度的尊重學(xué)生。在我國傳統(tǒng)的教育觀念中，更多是采取對學(xué)生說教的形式，學(xué)生無法闡述個人觀點(diǎn)。幼兒階段因年齡所限，部分教師忽視幼兒所思所想，對于其創(chuàng)新性重視不足，這就導(dǎo)致幼兒創(chuàng)新能力無法很好地培養(yǎng)。加強(qiáng)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展與培養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育下教學(xué)目標(biāo)的按時完成。
2.3鼓勵學(xué)生個性展現(xiàn)
為能夠更好展現(xiàn)學(xué)生個性，使得學(xué)生對體育課程具有持久性，需要教師在進(jìn)行體育教學(xué)期間，注重幼兒個人個性的發(fā)展。例如，對于幼兒來說，其身體狀況略有不同，個人特點(diǎn)亦不同，教師必須要對其有清晰的認(rèn)識，確保幼兒能夠在體育教學(xué)中體會到其中的樂趣。另外，教師還要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，根據(jù)個人特點(diǎn)進(jìn)行教育，在體育教學(xué)中發(fā)揮幼兒的優(yōu)勢，協(xié)同幼兒天性的自我解放，對于幼兒的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有重要作用。
3結(jié)束語
總體而言，幼兒體育工作關(guān)注不可忽視，由于幼兒階段的特殊性，教師要在教學(xué)期間使得學(xué)生在身體發(fā)育健全的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其靈活性，發(fā)散性思維同樣重要。教育工作者在對課程進(jìn)行實(shí)施期間，必須要對幼兒的身體素質(zhì)以及思維模式密切留意，采用合理的教學(xué)方式，為其安排課程，加強(qiáng)素質(zhì)教育，保證體育教育教學(xué)工作能夠有效落實(shí)下去。
摘 要：幼兒園教育現(xiàn)在越來越被社會所重視，它影響著孩子們今后的學(xué)習(xí)和生活，而在幼兒園的發(fā)展中，體育教育也是非常重要的課程之一，是孩子們身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)課程，因此，體育教育在幼兒園的教育中占有非常重要的地位。體育課程有著多種多樣的教學(xué)方式，戶外與室內(nèi)的相結(jié)合都體現(xiàn)著體育的靈活性，對于幼兒園的體育教育我們可以組織游戲等方式慢慢開展，讓幼兒慢慢接受體育課程的模式，把枯燥的肢體動作逐漸演練成有趣味的游戲方式，讓孩子們可以在自由輕松的模式下開展體育課程并且促進(jìn)幼兒園體育的發(fā)展教育。體育除了鍛煉孩子們的身體，增加他們健康的體質(zhì)，還是一項(xiàng)具有競技趣味的活動，從一些角度還發(fā)展了孩子們的智力與大腦，使他們的身心都得到了良好的發(fā)展，也體現(xiàn)出幼兒園體育是一門發(fā)展幼兒身心的綜合課程。幼兒園的體育教育有可很好的發(fā)展幼兒們的獨(dú)立性、主動性、思考性、創(chuàng)造性等等主觀能動意識，可以充分展現(xiàn)孩子們的身心素養(yǎng)。我們可以在幼兒園的教育中通過體育的形式培養(yǎng)孩子們利用玩具、游戲模式、或者一些民間游戲等在其中讓孩子們發(fā)揮自主權(quán)，開發(fā)他們的思維，通過他們自己的想象力來完成一些簡單的任務(wù)，不僅可以增加孩子們的責(zé)任感，還可以培養(yǎng)他們的信心。本文就幼兒園教育中的體育地位進(jìn)行一系列的討論與分析。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；體育；地位；發(fā)展
幼兒園體育教育雖然有很多的好處，但是也存在著一些問題，有待我們?nèi)ジ倪M(jìn)與完善。體育教育在幼兒階段就影響著幼兒的健康成長，如果發(fā)展得當(dāng)。幼兒的體育教育可以促進(jìn)幼兒的和諧全面的發(fā)展，但如果只是馬馬虎虎，敷衍了是，那么體育發(fā)展也會影響孩子們的身心健康。大家都知道健康指的不止是身體上的還有心理上的，兩者都好才可算健康。未來人才不僅要掌握科技知識還要有健康的體魄和完好的心里素質(zhì)才能適應(yīng)順應(yīng)這個社會的發(fā)展，因此幼兒園的體育活動中我們要格外注重這兩點(diǎn)是教育工作者一項(xiàng)新的課題。
一、幼兒園教育中的體育教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)如今，幼兒園的體育課程雖然比前幾年的狀態(tài)要好很多，但是還存在著一些問題與隱患有待我們重視與研究，并且需要改進(jìn)。現(xiàn)在幼兒園體育由于年輕的老師居多，有一些新的血液的注入，加入新的思想元素，不像過去的體育教育顯得如此刻板與教條。游戲的模式有了新的突破，游戲的方法也有了一些改變，對于幼兒來說這是一種新的進(jìn)步。孩子們對體育課程也越來越喜歡，對于拓展思維方式也是一個大的跨越。但是相對于國外一些先進(jìn)國家的幼兒體育教育，我們還是需要不斷的探索與發(fā)展，像人家學(xué)習(xí)好的地方，只要是為了我們下一代的良好發(fā)展，我們都應(yīng)當(dāng)做出努力。
二、幼兒園體育教育中存在著心理教育
（1）健康的體魄是一個生命發(fā)展的先決條件，但是光有一個健壯的體魄還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，心理健康教育對與幼兒的發(fā)展也有著非常重要的作用。健康的體魄和健全的心智都是適應(yīng)這個社會的重要能力。那么如果在幼兒體育教學(xué)中發(fā)展心理教育就成了一個非常重要的研究話題。幼兒園體育與幼兒的心理健康發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，科學(xué)、合理的安排幼兒的體育運(yùn)動是對幼兒心理健康奠定的體質(zhì)基礎(chǔ)。人的心理與身體兩部分是相互制約的、密切相關(guān)的兩方面。作為一個身心統(tǒng)一體的人，其身體素質(zhì)健康與否，必然會對心理健康產(chǎn)生影響，包括其認(rèn)知、情感、意志、個性等。體育運(yùn)動可以促使身體正常發(fā)展，從而為心理提供堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，這是心理發(fā)展的重要條件。
（2）幼兒園體育活動在內(nèi)容和形式上都會有不同，所以幼兒原本的心理水平常常不能滿足他們所學(xué)習(xí)的活動的需要，基本上的體育活動都要求幼兒們勇敢、機(jī)智、堅強(qiáng)、不怕困難等等良好的品質(zhì)與心里素質(zhì)。當(dāng)幼兒不斷提高自己的活動能力與運(yùn)動競技的水平時，原有的能力就已經(jīng)不能滿足他們，這時他們需要獲得新的技能，也就是說也就是說，體育運(yùn)動的新需要與原有心理水平的矛盾，推動了心理的發(fā)展。
（3）體育活動可以培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和推動自我意識的發(fā)展，體育運(yùn)動可以幫助幼兒們對自我的認(rèn)識，幼兒園中的體育課程是多種多樣的，每個幼兒的能力與素養(yǎng)都會通過不通的活動內(nèi)容體現(xiàn)出來的，從而讓他們從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這也是體育教育有助于自我教育的重要一方面。要在正確的自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高自己的心理素質(zhì)與身體能力。幼兒在體育課程中總是有起伏的情緒變化，因此、通過體育運(yùn)動，有助于培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的思想作風(fēng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，集體主義和愛國主義精神，有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活，沉著果斷，謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。使幼兒保持積極健康向上的心理狀態(tài)。 因此，幼兒園必須探究對幼兒實(shí)施心理健康教育，消除幼兒不良心理特征，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高的方法與模式。
三、幼兒園體育教育的未來發(fā)展
無論在身體還是心理方面幼兒園教育中的體育課程在幼兒的發(fā)展教育中都有著舉足輕重的地位。現(xiàn)在的體育教育雖在幼兒教育中起到了良好的效果，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只能說是略有進(jìn)步，我們還需在未來的幼兒教育中對體育教育有著深層的探究與改革，使的體育教育真正的可以成為寓教于樂的課程。我們還要利用體育游戲?qū)τ變旱淖晕乙庾R進(jìn)行探索，他們在小的時候的自我認(rèn)知主要來自周遭的事物的變化與體驗(yàn)，而體育游戲可以讓他們在其中找到一些方法進(jìn)行研究，從而正確的引導(dǎo)他們。還可以通過體育游戲進(jìn)行人際交往，努力為他們營造一種輕松、快樂、平等的交友環(huán)境，讓每個人都可以參與其中。通過體育游戲還可以激發(fā)他們潛在的積極性，拓展思維激發(fā)他們的潛能，讓他們不止享受體育游戲帶來的快樂，甚至還可以通過一些新的思維方式創(chuàng)造出更多的可能性。注重個體差異，以“強(qiáng)對強(qiáng)、弱對弱”的方式，同一內(nèi)容不同要求，讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)力參加比賽，更好地激發(fā)了他們參與游戲的積極性，培養(yǎng)自信心。
綜上所述，幼兒園教育中的體育課程是有著非常重要的不可替代的作用。其一可以引導(dǎo)幼兒在活動中增加對自我的認(rèn)知，進(jìn)行自我評價，增強(qiáng)自信心；其二可以加強(qiáng)他們的人際交往能力，通過各式各樣的體育活涌梢怨固交流能力，引導(dǎo)他們有互幫互助的精神等等；其三激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，拓展他們的大腦，在未來的學(xué)習(xí)生活中有很大的幫助。最后對他們的心理健康更是起到了催化的作用，完善了心理和精神上的建設(shè)，有助于他們在未來社會中的健康發(fā)展。
摘要幼兒體育教育是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，在教育上有著深遠(yuǎn)的影響。本文通過對幼兒體育教育現(xiàn)況進(jìn)行調(diào)查了解，分析了當(dāng)下幼兒體育教育存在的一系列問題，針對這些問題提出相應(yīng)的對策，目的使幼兒體育教育更具魅力，并為接下來的小學(xué)教育打好基礎(chǔ)。
P鍵詞 幼兒體育教學(xué)對策
中國教育的最重要的是素質(zhì)教育，貫穿于幼兒、中小學(xué)教育 、成人教育 職業(yè)教育 、高等教育等各個階段，目的是為了培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美的全面發(fā)展性人才，為社會主義的發(fā)展和建設(shè)而服務(wù)。幼兒教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是中國教育基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是提高全民素質(zhì)的奠基工程。幼兒體育教育是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過調(diào)查了解，在實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，幼兒體育教育是薄弱點(diǎn)。本文內(nèi)容通過分析、研究，有針對性的指出問題關(guān)鍵點(diǎn)以及改善問題的方案，為了更好地促進(jìn)幼兒體育教育的實(shí)踐提供相關(guān)依據(jù)。
一、幼兒體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著幼兒素質(zhì)教育的不斷開展及深入，幼兒園的園區(qū)面積增大，各項(xiàng)設(shè)施配備相應(yīng)完善，教育教學(xué)多元化，例如：多媒體教學(xué)、雙語教學(xué)、機(jī)器人教學(xué)等，大部分家長和幼兒教師把重心放在兒童智力系統(tǒng)發(fā)展上，幼兒體育教育并沒有成為大部分家長和幼兒教師的關(guān)注點(diǎn)，理念和認(rèn)識上不到位。幼兒園的師資力量及設(shè)備幼兒體育教師專業(yè)知識水平較低，年齡段跨度較大，不能全面的對幼兒體育開展教育。幼兒園的活動范圍較小，戶外活動設(shè)施不健全，活動時間較短，活動管理不全面。
二、幼兒體育教育教學(xué)方面存在的問題
（一）教育目標(biāo)不清晰
在幼兒體育教育教學(xué)實(shí)行中，為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，著重強(qiáng)調(diào)幼兒興趣的關(guān)鍵性，忽視體育運(yùn)動能力的培養(yǎng)，這種現(xiàn)象趨于嚴(yán)重，使幼兒的身體素質(zhì)不能得到提高。這與幼兒體育應(yīng)該發(fā)揮的作用不符。在幼兒體育教育實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容多以音樂和兒歌等形式為主，體育活動時間有限、教師教學(xué)方式陳舊、教學(xué)內(nèi)容單一、體育教學(xué)時間較短、管理刻板，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中感覺枯燥無趣，兒童失去運(yùn)動樂趣，讓家長對學(xué)校教師感到失望。
（二）教師隊伍專業(yè)知識水平有待提高
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，具有本科及本科以上學(xué)歷的幼兒教師數(shù)量較低，教師的專業(yè)素質(zhì)偏低，專業(yè)基礎(chǔ)知識、教學(xué)教法、專業(yè)涵養(yǎng)有待增強(qiáng)。改革幼兒園體育活動，善于吸收先進(jìn)的教學(xué)理念、教育方法，理論實(shí)踐相結(jié)合，把培育幼兒的思想品質(zhì)和體育精神作為幼兒教育的關(guān)鍵，為增強(qiáng)國家的核心競爭、堅持人才的均衡、培養(yǎng)人才的可持續(xù)性不斷努力。幼兒教師中女性比例偏高，以年輕教師居多，當(dāng)前幼兒園對幼兒教師的要求主要在才藝方面，更多關(guān)注幼兒知識和智力方面的培養(yǎng)，造成幼師隊伍有專業(yè)體育知識、技術(shù)、理念的匱乏，幼師作為幼兒園教育的實(shí)施者，其自身的教育理念和專業(yè)知識決定教育的質(zhì)量，所以必須關(guān)注師資隊伍薄弱點(diǎn)，提升教師專業(yè)水平。
二、幼兒體育教育發(fā)展的對策與建議
（一）制定出操作性強(qiáng)的教學(xué)方式和評價方式
加強(qiáng)考察、評估，把幼兒體育教育作為評估幼兒發(fā)展的依據(jù)，完善幼兒體育教育評估體系。指導(dǎo)幼兒體育活動是幼兒體育教育的核心，使幼兒園體育教育工作細(xì)致、規(guī)范、科學(xué)。充分發(fā)揮幼兒的想象力及創(chuàng)造力，教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)幼兒生長發(fā)育特點(diǎn)，讓幼兒自主設(shè)計運(yùn)動，提供場地和器材，適當(dāng)增加室外活動，在輕松環(huán)境有良好的精神狀態(tài)，通過多元化的體育活動，充分開發(fā)各項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目興趣和潛力，健身益智相結(jié)合，促進(jìn)身心發(fā)展。引進(jìn)游戲、舞蹈，音樂，和體育鍛煉結(jié)合在一起，相互產(chǎn)生影響，在輕松預(yù)約的環(huán)境中，邊玩邊學(xué)習(xí)，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒的生長發(fā)育，培養(yǎng)了幼兒的道德情操、體育情操。
（二）加強(qiáng)幼兒教育的認(rèn)知
家長與教師要明白幼兒體育教育的功能性、價值型，從本質(zhì)上認(rèn)識體育教育對幼兒的重要性，整理正確的幼兒體育教育觀念，更好地發(fā)展體育活動。體育鍛煉對身體各系統(tǒng)的發(fā)育起著積極作用。幼兒時期是身體發(fā)育的重要時期，科學(xué)的鍛煉身體能夠促使骨骼變粗，增強(qiáng)骨質(zhì)密度。為了促進(jìn)大腦和各個神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育，幼兒體育教育必須加強(qiáng)，為幼兒在智力發(fā)育上打下夯實(shí)基礎(chǔ)，體弱多病的兒童通過多種體育鍛煉，有效的提高機(jī)體對環(huán)境的承受力，增強(qiáng)人體抵抗力，對周圍環(huán)境影響的耐受力，實(shí)現(xiàn)康復(fù)的效果較好。所以幼兒體育教育可使幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力，促進(jìn)智力發(fā)展。
（三）加大教育資金投入
為滿足幼兒體育鍛煉需求，加大資金的投入，更新體育設(shè)施，完善體育設(shè)備，拓展活動空間，建設(shè)適合幼兒活動的室內(nèi)和戶外的場地，利用現(xiàn)有的條件，因地制宜的開展戶外活動。在相互理解的前提下，幼兒體育教育應(yīng)該和家庭體育教育相互影響、緊密相連，使幼兒活動不僅存在于幼兒園，在社會及家長的配合下，相互支持的情況下在戶外公共場所，社區(qū)有效的開展體育活動，讓家庭，社會，幼兒園相輔相成，使幼兒體育教育向著更好地發(fā)展方向前進(jìn)。
三、結(jié)語
我國的幼兒教育起步晚，相對其他發(fā)達(dá)發(fā)達(dá)國家較落后，但是我國的教育思想在不斷發(fā)展過程中已經(jīng)逐漸意識到幼兒教育體系中的不足，逐漸重視起來，實(shí)事求是地對待我國幼兒教育中出現(xiàn)的一系列問題，并找出了改善的措施、針對性的對策。我們需要努力提升自身的政治思想水平、專業(yè)素質(zhì)，提升對幼兒體育教育的態(tài)度，幼兒體育教育教育可以增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，提高幼兒進(jìn)取精神，增強(qiáng)幼兒競爭意識。
摘 要：素質(zhì)教育的不斷完善和推廣，對幼兒體育教學(xué)的重視程度也越來越高。但是目前的教學(xué)中，依然存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方式不合理等問題，需要教師能夠結(jié)合實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的調(diào)整、完善。
關(guān)鍵詞：幼兒體育；教學(xué)；方式
目前在幼兒教育中，對體育教學(xué)的重視程度越來越高，雖然教師在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，積極利用更多能夠提升幼兒興趣的活動項(xiàng)目，但是在目前的教學(xué)中，仍然存在一些問題：首先，教學(xué)中跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)目的不明確。很多教師在教學(xué)中看到別人采用什么樣的教學(xué)方式就也要進(jìn)行這一游戲，導(dǎo)致課程中幼兒隨意玩耍，找不到教學(xué)目的。其次，幼兒體育教學(xué)方式偏向于成人化，讓幼兒不斷進(jìn)行重復(fù)動作模仿和訓(xùn)練，沒有充分考慮到他們的心理特征。再次，很多教師為了創(chuàng)建教學(xué)氛圍，沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，一味地進(jìn)行情境教學(xué)，導(dǎo)致了只重視教學(xué)方式不注重教學(xué)實(shí)質(zhì)的情況不斷出現(xiàn)。最后，因?yàn)橛變航虒W(xué)中，班級中的人數(shù)較多，幼兒受到年齡的限制自我保護(hù)意識差，體育教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)生意外。教師為了防止意外的發(fā)生，不敢放手讓幼兒去進(jìn)行游戲，導(dǎo)致幼兒根本無法達(dá)到所需的運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)。那么，在新時期下究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行幼兒體育教學(xué)呢？
一、制定具體、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)
教W目標(biāo)是教師在教學(xué)中的導(dǎo)向，如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中也自然找不到教學(xué)中的重點(diǎn)，出現(xiàn)了前文提到的幼兒在教學(xué)中隨意玩耍的現(xiàn)象。所以，教師在幼兒體育教學(xué)前，必須要制定具體、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)的選擇要具體，有針對性地解決一個問題。很多教師在教學(xué)中制定的目標(biāo)過大過空，例如將“培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力”作為教學(xué)目標(biāo)，仍然無法把握教學(xué)內(nèi)容，容易造成課堂教學(xué)的混亂。另外，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，還要注重它的可操作性、層次性和明確性等問題。
二、選擇合理、有趣的教學(xué)內(nèi)容
目前幼兒體育教學(xué)中，教師需要結(jié)合班級中的實(shí)際情況，在教學(xué)中不斷完善自己的教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)的趣味、新穎，并且適合幼兒的年齡特點(diǎn)。
1.選擇有趣的教學(xué)內(nèi)容
興趣是最好的老師，對于幼兒來說更是如此，如果能夠在幼兒體育教學(xué)中提升他們的興趣，那么學(xué)習(xí)就會變成一個享受的過程。如果幼兒沒有興趣，那么不僅幼兒沒有學(xué)習(xí)的動力，教師在教學(xué)中也會感到特別的吃力。因此，教師在幼兒體育教學(xué)中，一定要結(jié)合幼兒的興趣。例如，在讓幼兒進(jìn)行跑跨跳時，可以讓他們?nèi)ツ７伦约合矚g的孫悟空玩金箍棒的動作。
2.選擇新穎的教學(xué)內(nèi)容
隨著社會各方面的不斷進(jìn)步，幼兒體育教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該不斷進(jìn)行改變。教師不妨嘗試?yán)米约簩W(xué)校的實(shí)際情況，利用不斷完善的教學(xué)條件開設(shè)新型的教學(xué)項(xiàng)目，例如旱冰、游泳等。
3.適合幼兒的年齡特點(diǎn)
年齡階段不同，幼兒的認(rèn)識和心理特點(diǎn)也就不同，因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要符合該年齡段幼兒的心理特征和身體特征。教學(xué)難度適中，讓幼兒能夠通過簡單練習(xí)來完成。也只有這樣，才能在達(dá)到體育鍛煉目的的同時提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并以此提高他們在進(jìn)行體育運(yùn)動時的自信心。
三、運(yùn)用靈活、多樣的教學(xué)方法
幼兒園的孩子由于年齡小，在課堂中很難長時間集中注意力去完成一個項(xiàng)目。因此，教師在教學(xué)中一定要運(yùn)用靈活的教學(xué)方式。不論是哪種方式，只要能夠提高教學(xué)效果，就值得不斷進(jìn)行嘗試。
首先，教師要根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行分層教學(xué)。由于每個幼兒之間都存在差異，教師在教學(xué)中制定的目標(biāo)一定會讓部分幼兒覺得簡單、無趣，也會讓一部分幼兒感覺到吃力。因此，教師在教學(xué)中，可以對運(yùn)動能力強(qiáng)的幼兒適當(dāng)?shù)靥岣唠y度，對能力較差的幼兒降低難度，讓他們也能感受到完成要求的快樂。例如在平衡訓(xùn)練中，教師可以為幼兒提供兩種不同的平衡木，一種簡單一種較難，讓幼兒結(jié)合自己的情況進(jìn)行選擇。
其次，教師可以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方式。在幼兒體育教學(xué)中，教師可以采用“合作教學(xué)法”“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”等多種形式，方式的不同對幼兒培養(yǎng)的效果也不同。但是，由于受到幼兒年齡特點(diǎn)的限制，無論是哪種教學(xué)方式，教師都要盡量以游戲?yàn)橹鳌?
四、注重安全、常規(guī)的教學(xué)問題
對于四、五歲的孩子來說，愛玩是他們的天性，特別是在進(jìn)行戶外活動時，他們會將自己所有的力氣都釋放出來，瘋狂進(jìn)行跑跳，存在安全隱患。但是教師不能為了防止意外的產(chǎn)生就不讓幼兒進(jìn)行室外活動，而是要在教學(xué)中不斷為幼兒強(qiáng)調(diào)安全的重要性，提高他們自己的安全意識，還要在課外活動中照看好每一個幼兒，盡最大的可能防止意外的發(fā)生。
對于幼兒體育教師來說，教學(xué)內(nèi)容一定要結(jié)合實(shí)際情況，并結(jié)合有效的教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)中的效果。也就是在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方式的實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐后進(jìn)行反思，在反思之后進(jìn)行完善，在完善之后進(jìn)行實(shí)踐，以此讓幼兒體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠穩(wěn)步提升。
摘要：因西部農(nóng)村地區(qū)存在地理位置偏僻、經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后等諸多不利因素，農(nóng)村學(xué)校的改革發(fā)展成為全面推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)校實(shí)行德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)教育，是培育具備綜合能力的社會主義接班人的重要途徑。本文從體入手，著重探討西部農(nóng)村地區(qū)幼兒體育教育的課程設(shè)置，以推動幼兒體育教育的科學(xué)化發(fā)展。
關(guān)鍵詞：西部；農(nóng)村地區(qū)；幼兒；體育教育；課程設(shè)置
在新農(nóng)村建設(shè)的背景下，西部農(nóng)村地區(qū)幼兒體育教育迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇。幼兒是通過感知表象，也就是通過具體的形象來認(rèn)識客觀事物，具體的表象左右著兒童的認(rèn)識過程。幼兒心理活動及行為的無意性對于兒童心理活動和行為的這種無意性，可以通過兒童的注意、記憶、想象及行為表現(xiàn)看出來。同時，處于幼兒階段的孩子們，已經(jīng)具備了一些特有的個性和特點(diǎn)，比如他的興趣、愛好，但這些存在不穩(wěn)定性和不固定性。因此，構(gòu)建科學(xué)、合理、全面的幼兒課程教育是促使他們形成有規(guī)律的學(xué)習(xí)鞏固的重要途徑，而體育教育作為幼兒教育的重要組成部分，顯得幼兒重要。
一、概念綜述
幼兒教育通常是指3-6歲的幼兒園教育，它的主要任務(wù)是幫助兒童身心獲得健康的正常發(fā)展，進(jìn)而有利于他們?nèi)蘸竽軌蝽樌剡M(jìn)入并融入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的成長環(huán)境。要對西部農(nóng)村地區(qū)幼兒體育教育的課程展開科學(xué)的研究，首先必須對其相關(guān)概念具備科學(xué)和全面的把控和認(rèn)識。幼兒體育教育的概念含廣義和狹義兩種，其中，廣義的幼兒體育指的是幼兒教育工作者為受教者所組織進(jìn)行的、適合體育鍛煉的活動，而狹義的幼兒體育則指的是在幼兒教育場所中所開展的相關(guān)體育活動。
在整個幼兒教育課程體系中，幼兒體育課程是重要的組成部分之一?！笆晃濉币?guī)劃為西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育的發(fā)展提供了可靠性的政策依據(jù)，國務(wù)院先后出臺的一系列國家政策和法規(guī)條例，對開展幼兒教育工作起到了至關(guān)重要的指導(dǎo)性作用?？茖W(xué)認(rèn)識幼兒的年齡特征和心理特點(diǎn)，尊重幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，合理結(jié)合西部農(nóng)村地區(qū)特殊的發(fā)展形勢，全面構(gòu)建幼兒體育課程，將傳統(tǒng)的教學(xué)思維轉(zhuǎn)化為新形勢下全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展和全面教育。
二、幼兒體育課程的現(xiàn)狀分析
在對幼兒體育課程設(shè)置的相關(guān)文獻(xiàn)內(nèi)容的橫縱對比，以及對幼兒體育教育實(shí)例的觀察和分析的基礎(chǔ)上，不難發(fā)現(xiàn)，目前幼兒體育課程設(shè)置主要存在以下兩個方面的問題。
其一，是幼兒施教者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多數(shù)較為欠缺，缺乏科學(xué)、專業(yè)的教學(xué)理論的支撐，更為糟糕的是，多數(shù)施教者的教學(xué)觀念依舊停留在急于求成的應(yīng)試教育上，在教學(xué)的過程中，習(xí)慣性地把主要精力用于幼兒的智力開發(fā)上，而幾乎不去重視和挖掘幼兒本身的興趣和愛好，如此一來，極易對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、以及最終的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面的作用和影響，使得本該生動有趣的幼兒體育課程變得單一和乏味，難以充分發(fā)揮幼兒的天性。
其二，當(dāng)前我國的幼兒體育課程缺乏科學(xué)統(tǒng)一的施行方案，大多數(shù)幼兒園的體育活動多是重復(fù)他人的活動形式，而缺乏科學(xué)、合理、全面的體系構(gòu)建和整體規(guī)劃，嚴(yán)重忽視了具備特殊的心理活動和發(fā)展規(guī)律的幼兒的主體地位。在所謂的幼兒體育活動中，多采用簡單的娛樂性游戲的形式，而沒有開展合理的體育運(yùn)動，對幼兒的體育興趣和愛好缺乏必要的培養(yǎng)和后天的鍛煉，導(dǎo)致幼兒對體育運(yùn)動的基礎(chǔ)性能的認(rèn)知處在一個較低的水平，無法進(jìn)行系統(tǒng)性和全面性的發(fā)展。
三、幼兒體育課程設(shè)置的影響因素
1.幼兒的心理特征和發(fā)展規(guī)律
教育的每一個階段都是根據(jù)受教者的年齡特點(diǎn)、心理特征及其特有的發(fā)展規(guī)律來展開，只有與受教者健康發(fā)展相適應(yīng)的教育，才是科學(xué)、有效的教育，也才能實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)的最終目的。幼兒的心理特征主要表現(xiàn)在三個方面，一是認(rèn)識活動的具體形象性；二是心理活動及行為的無意性；三是開始形成最初的個性傾向。幼兒體育課程的設(shè)置必須依據(jù)幼兒的這些心理特征和發(fā)展規(guī)律來展開，通過創(chuàng)設(shè)豐富多元的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建系統(tǒng)、全面的體育教育體系，安排生動有趣的體育活動，來激發(fā)幼兒的興趣愛好，以促進(jìn)幼兒的健康成長和全面發(fā)展。
2.幼兒施教隊伍的整體素質(zhì)
幼兒施教隊伍的整體素質(zhì)，對幼兒體育教育的質(zhì)量具有不可替代的至關(guān)重要的直接影響作用，施教隊伍素質(zhì)的高低，是決定教育成果好壞的核心因素，增加教學(xué)反饋評價環(huán)節(jié)是提升幼兒施教隊伍質(zhì)量的重要途徑之一。作為幼兒教育的實(shí)施者和執(zhí)行者，應(yīng)當(dāng)具備與整體的幼兒教育體系相吻合的工作能力和素質(zhì)水平，只有從源頭上把控住教學(xué)隊伍的能力和水平，才能夠?qū)⑷姘l(fā)展幼兒體育教育的工作推行開來。
四、幼兒體育課程的設(shè)置
1.幼兒體育課程設(shè)置的原則
如前文所述，幼兒的心理特征及其發(fā)展規(guī)律對幼兒體育課程設(shè)置具有重要的作用和影響，因此，幼兒體育課程設(shè)置的原則，也必然是圍繞幼兒這一特殊群體而展開的。簡單來說，幼兒體育課程的設(shè)置，必須遵循以下四大原則，分別是：針對性、生活性、科學(xué)性和游戲性，以確保體育課程設(shè)置的合理性、系統(tǒng)性和全面性。
2.幼兒體育課程的教學(xué)大綱
（1）教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)
幼兒教育工作的開展必須遵循相關(guān)的法規(guī)條例，嚴(yán)格執(zhí)行以下兩個綱領(lǐng)性文件，即《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，通過切實(shí)可行的綱領(lǐng)文件，來落實(shí)幼兒體育教育的全面工作，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。
（2）教學(xué)內(nèi)容及其組織形式
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體
質(zhì)?！本唧w來說，相關(guān)文件要求幼兒體育教育應(yīng)在幼兒健康發(fā)展、動作技能、活動能力等多個方面達(dá)到合理規(guī)定的l展目標(biāo)，與此同時，在結(jié)合不同地區(qū)，尤其是經(jīng)濟(jì)較為落后的西部農(nóng)村地區(qū)的地區(qū)形勢的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)統(tǒng)一卻又各具特色的幼兒體育教育施行方案，指引幼兒完成特殊階段的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的核心發(fā)展目標(biāo)。
（3）幼兒體育課程的基本框架
幼兒體育課程的基本框架以課程設(shè)置為核心，分別涵蓋四個方面的內(nèi)容，分別是：課程目標(biāo)，課程組織、課程內(nèi)容以及反饋評價。
體育課程的設(shè)置和構(gòu)建的主要目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展，既注重對幼兒自主、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也關(guān)注幼兒的健康發(fā)展和素質(zhì)鍛煉，不僅僅是幫助幼兒形成基礎(chǔ)的運(yùn)動技能，更在于引導(dǎo)他們形成良好的心理品質(zhì)，以應(yīng)對日后更為漫長的學(xué)習(xí)生涯和更為復(fù)雜的生活環(huán)境。充分發(fā)揮幼兒獨(dú)特的天性，并在教育的基礎(chǔ)作用下加以引導(dǎo)，使其成為有利的成長因素，是幼兒體育教育的最終目標(biāo)，也是切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。
五、結(jié)論
西部農(nóng)村地區(qū)幼兒體育教育課程的合理設(shè)置，與當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展不可分離，也與幼兒的健康成長息息相關(guān)。嚴(yán)格遵循相關(guān)法規(guī)和條例，逐步落實(shí)推進(jìn)幼兒體育課程設(shè)置的相關(guān)工作，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重中之重。
摘 要：幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的核心支撐著啟蒙教育。而體育游戲作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒身心健康發(fā)展方面有著不可替代的作用。結(jié)合教學(xué)實(shí)際體驗(yàn)，對體育游戲在幼兒教育中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計以及對幼兒成長中的能力和品質(zhì)的培養(yǎng)作用進(jìn)行了分析探究。
關(guān)鍵詞：體育；游戲；幼兒教育
體育游戲是融合了運(yùn)動、游戲和教育指導(dǎo)的身體練習(xí)活動。在幼兒園中，體育游戲不僅是幼兒身體鍛煉的主要手段，而且也是幼兒全面發(fā)展的重要手段。體育游戲在幼兒教育中的作用雖受到幼兒教育界的重視，但體育游戲的實(shí)際開展還未得到普及。學(xué)前幼兒教育在社會大環(huán)境及家長需求誤區(qū)的壓力下，偏向于注重孩子的智力開發(fā)教學(xué)，大部分幼兒園開展的都是一種桌子面前面對面的教學(xué)，這是幼兒教育小學(xué)化的具體體現(xiàn)，不利于幼兒的健康成長。
一、體育游戲在幼兒教育中的教學(xué)目標(biāo)
體育游戲是一種利用一些體育活動的方式與孩子進(jìn)行交流溝通的教學(xué)活動。它將教學(xué)內(nèi)容不斷融入體育游戲之中，在與孩子的游戲過程之中教授孩子知識。這種教學(xué)方式是完全符合兒童心理學(xué)的基本要求和原則的，是一種真正意義上的以孩子的需求為主線，隨著孩子的要求開展活動的人文化的教學(xué)過程。愛玩游戲是孩子的天性，教師要進(jìn)一步融入孩子的這種天性之中，在游戲中與孩子交流、溝通，了解孩子的內(nèi)心感受，不斷增進(jìn)教師與孩子的感情。這種感情的建立將有助于教師對孩子教授相應(yīng)的知識，孩子也在快樂之中學(xué)習(xí)到了新內(nèi)容，孩子的心理壓力也不是很大。
二、體育游戲在幼兒教育中的教學(xué)設(shè)計
1.教學(xué)之前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
就是一種參與和融合，教師通過體育游戲的方式與孩子不斷建立一種感情，達(dá)成一種默契，實(shí)現(xiàn)一種相互之間的信任感。因?yàn)楹⒆釉谌雸@前，和家人接觸得最多，沒有和陌生人接觸過，當(dāng)進(jìn)入幼兒園之后，要長期和老師相處，這就需要教師和孩子建立一種相應(yīng)的情感，使得孩子對教師充分信任，這時就可以利用體育游戲環(huán)境，不斷提高教師和孩子的信任和依賴感。
2.教學(xué)中的活動過程
體育游戲的設(shè)置是根據(jù)孩子的心理和運(yùn)動規(guī)律，適合孩子整體各項(xiàng)功能指標(biāo)的提升，不僅是對孩子身體體格的一種鍛煉，更是一種身心開朗的不斷促進(jìn)，也是一種智力和協(xié)調(diào)性的提升。在體育游戲之中，孩子不僅參與各種游戲活動，增長知識，而且進(jìn)一步促進(jìn)了孩子之間的交流和溝通，進(jìn)一步提高孩子與他人交流的能力和機(jī)會。很多游戲設(shè)置還涉及到孩子需要團(tuán)隊協(xié)作，不斷提高孩子們之間的互助互愛的精神。一些體育游戲?qū)τ趥€別孩子可能還有一定的難度，這就需要教師不斷鼓勵孩子克服心理上的恐懼，不斷戰(zhàn)勝自我，增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子克服困難的決心和勇氣。
3.教學(xué)后的反饋環(huán)節(jié)
體育游戲結(jié)束之后，整個教學(xué)過程還沒有結(jié)束，教師在這個時候，要趁熱打鐵更進(jìn)一步，啟發(fā)孩子總結(jié)整個體育游戲過程的體驗(yàn)?！霸谶@個游戲之中，你學(xué)會了什么?。俊薄澳阒缊F(tuán)隊精神是什么嗎？”……這些問題并不要求孩子回答出一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而是對孩子語言交流能力的提升，使得他們不斷會表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)與人交流的能力。
三、體育游戲在幼兒教育中能力的達(dá)成
1.提高幼兒的身體素質(zhì)
幼兒在體育游戲中經(jīng)過參與一些體育游戲，能夠增強(qiáng)和促進(jìn)體格及運(yùn)動技能的發(fā)展。例如，小班活動主要中可以開展貼人游戲，老師講游戲規(guī)則。老師先請出兩位小朋友做示范。一個小朋友跑另一個小朋友追，跑的那位小朋友貼到哪個小朋友前面，這組小朋友的最后一位就開始跑。如果，跑的那個小朋友被抓，這個小朋友就要反過來抓剛剛追她的的那個小朋友。依次循環(huán)。可以培養(yǎng)小朋友的反應(yīng)速度和判斷能力。
2.培養(yǎng)幼兒的競爭意識
如可以通過開展老鼠籠游戲、老講游戲玩法和示范。老師請三分之一的幼兒做“老鼠”，其余的小朋友做“老鼠籠”。做了“籠子”的幼兒大聲念兒歌，在兒歌中把老鼠關(guān)入籠子了，做完一邊后可以交換角色進(jìn)行，通過游戲培養(yǎng)孩子們的競爭意識和團(tuán)隊意識。再如通過拉小豬走、練習(xí)蹲著走，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。
3.培養(yǎng)幼兒的判斷、協(xié)調(diào)、平衡和靈活能力
通過開展“小雞吃米”游戲、“小魚追小蝦”游戲、“頂羊角”游戲可以鍛煉幼兒的機(jī)智靈活性，鞏固已學(xué)知識。通過開展“夾包跳”游戲，練習(xí)跳躍動作。通過開展“協(xié)同走”游戲培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、步調(diào)一致的能力。通過開展“狐貍和兔子”游戲訓(xùn)練雙腳向上跳的能力。通過開展“跳圈運(yùn)糧”游戲練習(xí)單腳跳。通過開展“三人五足行”游戲訓(xùn)練幼兒的平衡能力及協(xié)調(diào)能力。通過“竹簍接球”游戲練習(xí)運(yùn)球走和接球。通過“螃蟹賽跑”游戲提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性及靈敏性。通過“皮球的各種玩法”游戲訓(xùn)練幼兒滾、排球、傳球的技能，以及動作的協(xié)調(diào)性與敏捷性。總之，體育游戲在孩子的整個童年教育之中作用是十分重要的，幼兒在其中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，提高相應(yīng)的能力，是一種有益于幼兒健康成長的教學(xué)形式，值得推廣。
[摘要]幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，隨著社會的發(fā)展，如今素質(zhì)教育已成為當(dāng)今中國教育提倡的主流理念，因此從幼兒園教育開始我們就要根據(jù)實(shí)際情況對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，體育教學(xué)作為幼兒園教育的重要組成部分，在實(shí)施素質(zhì)教育中具有深遠(yuǎn)的影響和意義。本文對素質(zhì)教育下的幼兒體育教育進(jìn)行了探討。
[關(guān)鍵詞]幼兒；素質(zhì)教育；體育教育；體育活動
一、幼兒園體育教育在素質(zhì)教育中的作用
我國幼兒體育教育的總目標(biāo)是：以幼兒健康發(fā)展為中心，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園的主要任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。可見，幼兒體育教育是幼兒全面、和諧發(fā)展教育的一個重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的根本。體育教育在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，具有其他學(xué)科都不可替代的作用。
1、通過體育教育可以促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)育
幼兒園教育對孩子的一生具有很大的影響，幼兒園階段的孩子身體正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，孩子具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，在這一時期，良好的外界刺激對孩子的身體成長具有很大的影響。一方面，幼兒通過體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì)，能夠抵御來自各方面疾病的侵襲，健康的身體是保證人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2、通過體育教育可以培養(yǎng)幼兒良好的品格
在幼兒階段對其進(jìn)行體育教學(xué)，不僅可以讓孩子擁有健壯的身體，而且在對幼兒進(jìn)行體育課程教學(xué)的過程中，通過體育教師的科學(xué)引導(dǎo)，有利于孩子優(yōu)秀品格的形成。如在體育教學(xué)訓(xùn)練和競賽中，孩子必須通過自身的努力克服遇到的困難或障礙，通過參加體育活動孩子可以體會到做事要有堅持不懈的精神，堅持就是勝利，通過體育活動來體驗(yàn)成功的喜悅以及失敗的失落，使學(xué)生更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。體育是一項(xiàng)用途極其廣泛的活動，在幼兒素質(zhì)教育實(shí)施過程中，對幼兒的體育教育可以培養(yǎng)孩子們競爭意識、拼搏進(jìn)取的精神。
3、培養(yǎng)孩子的合作精神，培養(yǎng)良好的情感意識
豐富多彩的體育活動，幼兒會直接參與其中，老師要教會孩子的不只是體育技術(shù)，我們要通過引導(dǎo)幼兒的參與使其獲得各種情感體驗(yàn)，在體育活動中知道什么是責(zé)任感，小朋友之間要相互信任、團(tuán)結(jié)合作，以及健康向上的生活態(tài)度和熱愛大自然的美好情感，為未來的生活培養(yǎng)良好的情感意識。
二、幼兒體育教育存在的主要問題
1、幼兒園的體育教育重視程度不夠
在各師范類體育專業(yè)中，針對中小學(xué)的培養(yǎng)是更多的，而對幼兒體育教育專業(yè)的重視程度明顯不夠?，F(xiàn)在幼兒園從事體育教育的工作者真正體育專業(yè)的教師并不多，這種情形對于不同階段幼兒心理、生理發(fā)展需求有一定的阻礙。此外，有些幼兒園為了吸引幼兒入園，在課程開設(shè)方面重視特長教育輕體育教育，導(dǎo)致幼兒體育鍛煉達(dá)不到活動量，不利于幼兒體育素質(zhì)的發(fā)展。
2、幼兒體育活動場地條件受限
從目前情況來看，幼兒園不屬于義務(wù)教育階段，幼兒園教育會受到資金影響，很多幼兒園規(guī)模不大，幼兒活動場地有限，場地與器械難以滿足幼兒體育教學(xué)課堂的需求。比如幼兒體育器械數(shù)量少、單一，甚至于有的幼兒園會把體育器械課改為游戲課等等。這些都會限制幼兒的體育活動與鍛煉，在某些程度上不利于幼兒的健康成長。
3、北方氣候因素的影響
幼兒由于年齡小，體質(zhì)較嫩自身抵抗力弱，氣候因素也是影響幼兒體育教育的一個方面，在北方，冬季時間長，氣溫低，寒冷，幼兒園戶外活動會因此暫?；蜣D(zhuǎn)為室內(nèi)上其他課程，致使幼兒體育鍛煉的時間減少。
三、素質(zhì)教育下的進(jìn)行幼兒體育教育措施
幼兒體育教育要突出科學(xué)性，要適合幼兒心理發(fā)展和年齡特征，對不同年齡階段的幼兒要選擇適合本年齡階段的教學(xué)內(nèi)容，采取不同教學(xué)方法，比如小班幼兒多選擇游戲方式，中班幼兒多選擇協(xié)調(diào)訓(xùn)練方式，大班學(xué)生多選擇比賽方式等來進(jìn)行體育教學(xué)，體現(xiàn)科學(xué)合理的幼兒體育教學(xué)理念，起到積極的教育作用。
1、要使幼兒形成體育鍛煉的意識，培養(yǎng)幼兒終生體育的思想
“少年若天性，習(xí)慣成自然”，幼兒體育意識的培養(yǎng)要從小開始。幼兒園體育教育要引進(jìn)終身體育的思想，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育理想，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，樹立終身體育的思想。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，幼兒是祖國的未來，他們的健康成長與國家的前途、命運(yùn)息息相關(guān)。如何使其以一個朝氣蓬勃、充滿活力的去迎接未來的挑戰(zhàn)。這是時代賦予體育工作者的艱巨任務(wù)。
2、合理安排體育課程內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
幼兒素質(zhì)教育十分重要，在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，開展適合幼兒年齡特征的特殊的體育活動，讓體育與游戲相結(jié)合，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子素質(zhì)事半功倍的效果，例如在具體的體育活動中，不要讓幼兒只是簡單地走走、跑跑，而是要讓其在規(guī)定的時間內(nèi)完成一些規(guī)定的情節(jié)與相互聯(lián)系的動作，讓其體力活動與思維活動緊密結(jié)合起來，注重幼兒的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。幼兒教師要將體育教育的整體功能，徹底的融入到幼兒的體、智、德、美培養(yǎng)中，提高幼兒的思維能力和創(chuàng)造能力，豐富幼兒的語言。在體育教學(xué)中要注意的是要做好幼兒安全保護(hù)，以免孩子在體育教學(xué)過程因?yàn)樯眢w受到傷害對體育課程產(chǎn)生恐懼心理，失去學(xué)習(xí)興趣。
3、根據(jù)幼兒性格差別，因人施教
幼兒階段是孩子心智發(fā)展的重要階段，每個孩子會有不同的性格，他們在體育課堂中將會有各自不同的表現(xiàn)，這就要求體育老師在教學(xué)過程中除了充分考慮教學(xué)內(nèi)容的合理性，在體育教學(xué)中還要通過細(xì)心觀察，對不同性格的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式來培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個孩子都能夠在自己喜歡的體育活動中得到鍛煉，促進(jìn)身體和心理健康發(fā)展，全面培養(yǎng)素質(zhì)。
結(jié)語
人要在社會上生存并求發(fā)展，首先必須有健康的身體。人的認(rèn)知、意志等方面的發(fā)展，都需要建立在健康的身體之上。在當(dāng)今的社會，素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個性的重要舉措，是新時代教育的是最終目的，而體育運(yùn)動對孩子的素質(zhì)培養(yǎng)具有重大的意義，我們要充分認(rèn)識到體育教育在幼兒素質(zhì)教育中的重要意義，通過改善當(dāng)前幼兒體育教育教學(xué)的方式，從而更好的提高孩子們的綜合素質(zhì)，為美好的未來打下良好的基礎(chǔ)。
摘 要：“教育應(yīng)從娃娃抓起”這句話的正確性不容懷疑，幼兒時期孩子形成的習(xí)慣往往會成為孩子成長中難以改變的“本性”，一個人一生的發(fā)展就始于幼兒時期。很多人都已對幼兒教育已經(jīng)有了足夠的重視，卻因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，將幼兒教育過早的等同于了“小學(xué)教育”。應(yīng)用體育游戲教育可以使幼兒教育回歸“幼兒化”，使素質(zhì)教育從幼兒學(xué)段開始，使全面發(fā)展與能力發(fā)展從幼兒學(xué)段開始。
關(guān)鍵詞：幼兒教育;常見;幾種;體育游戲
幼兒教育是學(xué)校教育的開始，目前幼兒教育中最大的問題就是幼兒教育過分的“學(xué)前化”，很多幼兒園在這一時期為了迎合家長的“需求”，為了迎合社會的“滿意度”，將幼兒教育變成了“小學(xué)教育”。這樣顯然是不符合幼兒天性以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。幼兒時期的孩子增長“見識”，提升能力，其實(shí)不是由“知識”學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。體育游戲教學(xué)是幼兒學(xué)段最適宜學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來談?wù)動變航逃谐Ｒ姷膸追N體育游戲。
一、“走路”游戲
走路是每一個四肢健全的人最常進(jìn)行的“體育活動”，也許因?yàn)檫^于平常所以常常被人們忽視，其實(shí)，對于幼兒時期的孩子們來說，“走路”游戲可不簡單。走路是每個寶寶都要經(jīng)歷的重要階段，從呱呱落地到慢慢爬行，再到直立行走，每一次轉(zhuǎn)變對于孩子來說都是一個質(zhì)的飛躍。但是幼兒階段平衡力掌握得還不好，幼兒在玩耍過程中，即使走路，也經(jīng)常會有跌倒的情況發(fā)生。針對這種情況，訓(xùn)練孩子們走路過程中保持平衡力，就顯得十分重要。我在進(jìn)行教學(xué)過程中，開展了一項(xiàng)鍛煉孩子們平衡力的競走游戲，叫作“競走彩虹橋”，我在地上粘上三條彩色膠帶紙，然后將孩子們分成三組，每個小組成員只能雙腳踩在“彩虹橋”上通過，到達(dá)“對岸”之后，取出瓶子里面的“彩虹糖”（彩虹糖我是用乒乓球涂上五彩斑斕的色彩做成的），然后再通過“彩虹橋”返回到團(tuán)隊的一邊，擊掌為號，下一位小朋友再出發(fā)。以此反復(fù)，哪一隊最先取完所有的“彩虹糖”歸隊為獲勝。小朋友們興致高昂，歡呼聲、吶喊聲不絕于耳，都給自己的團(tuán)隊成員加油助威，玩得不亦樂乎。每個參賽的小朋友也都非常認(rèn)真，他們雙腳走在“彩虹橋”上，張開雙手保持平衡，生怕自己會從“彩虹橋”上掉下來。后來我還教給孩子們，走有很多方式，有快走、慢走、競走等多種方式，小朋友既玩了游戲，又學(xué)到了體育知識。這個游戲很好地鍛煉了小朋友的平衡感，也讓他們在玩游戲的過程中，體會了“走”的感覺和含義，還學(xué)習(xí)到了很多和平時不一樣的“走路”，鍛煉了他們腰部和腿部的力量，培養(yǎng)了他們運(yùn)動的協(xié)調(diào)性。
二、“蹦跳”游戲
通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，讓幼兒時期的孩子“不跳”遠(yuǎn)比讓他們“蹦跳”難得多，孩子不?！氨谋奶钡倪@種現(xiàn)象一直會持續(xù)到小學(xué)階段。幼兒階段最喜歡蹦蹦跳跳，這個階段也是幼兒發(fā)展跳躍能力最好的階段。幼兒教師可以在平時教學(xué)中加入跳躍性的體育活動，發(fā)展幼兒的跳躍能力，使幼兒的行動更具有協(xié)調(diào)性。我在教學(xué)過程中，常常會組織孩子們玩一種最“古老”的游戲，那就是“跳房子”，“跳房子”不僅有單腿跳的運(yùn)動，還有雙腿跳的運(yùn)動，還有單腿換雙腿跳，雙腿換單腿跳的交換跳躍運(yùn)動，非常適合培養(yǎng)孩子們的跳躍能力。我在讓孩子們玩“跳房子”之前，會先讓孩子們先隨意玩一會，或者帶著他們慢跑一會，然后再帶孩子們玩“跳房子”的游戲，這樣孩子們的手腳已經(jīng)活動開，不會在跳躍過程中發(fā)生扭傷、摔倒的事故。同時我也將“跳房子”的游戲進(jìn)行了創(chuàng)新，變成了“蓋房子”的游戲。我一般會將孩子們組成兩組，每個小組有一個沙包，先畫一個方格，將沙包扔到格子里再揀出來，哪個小組成員全部完成之后，再在第一個方格子基礎(chǔ)上再加一個格子，將沙包依次扔進(jìn)兩個格子再單腿跳揀出來，第四、第五層為“同樓層”，可以使用雙腿跳躍式將沙包揀起，以此類推，哪個小組蓋房子最先蓋到十層，哪個小組就取得了勝利。小朋友們玩得很好，有的小朋友單腿站得不太穩(wěn)，別的小朋友會相互扶持一起跳，大家玩得都很開心。這個游戲不僅讓孩子們學(xué)會了相互合作，培養(yǎng)了競爭意識，同時在游戲中培養(yǎng)了孩子們的跳躍能力，在跳躍的基礎(chǔ)上掌握平衡能力。這個游戲由易到難，一點(diǎn)點(diǎn)增加難度，對于小朋友來說也是一種鍛煉和超越。
三、“跑步”游戲
學(xué)會“走路”的孩子就開始“跑”，幼兒時期的孩子，他們跑步的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于走路的時間。跑步對于孩子來說好處很多，可以鍛煉孩子的心肺功能，有助于孩子全身性運(yùn)動器官的發(fā)展和釋放，有效促進(jìn)孩子腿部的生長，還可以培養(yǎng)孩子的忍耐力。但是現(xiàn)在因?yàn)榧议L對孩子的寵愛，很少讓孩子參加跑步運(yùn)動，教師可以在這方面彌補(bǔ)孩子的運(yùn)動不足，在教學(xué)中添加跑步類游戲，讓孩子在游戲中得到鍛煉，愛上跑步。比如，我在教學(xué)中組織孩子們玩“貼人”游戲，小朋友們手拉手圍成一個圈，然后和周圍小朋友兩個人一組分成小組，我先站在圈中央，閉上眼睛隨意指出兩個小朋友一個前面跑，一個后面追趕，如果前面跑的小朋友感覺到累了，就可以隨意地貼到某個兩人小組的一邊，緊貼的小朋友不動，另一個小朋友成為被追逐的對象。游戲一開始，追逐的孩子飛速奔跑，被追逐的孩子使勁躲閃，旁觀的小朋友個個都很著急，仿佛自己就是被追趕的人，又恨不得自己跑起來去追逐別人，真是既興奮又緊張。還有的小朋友被“貼住”之后，還沒有反應(yīng)過來就被抓住了，此時被抓住的小朋友和大家都會笑作一團(tuán)，孩子們在歡樂的氣氛中奔跑、游戲。這個游戲既讓孩子們參與到了集體游戲中，又讓孩子們體會到了跑步的樂趣，還培養(yǎng)了孩子們的反應(yīng)能力。讓孩子多參加體育鍛煉，可以讓孩子更加健康地成長。在活動中，孩子們還會開動自己的腦筋產(chǎn)生各種奇思妙想，培養(yǎng)了孩子運(yùn)用智慧進(jìn)行創(chuàng)新的能力。
綜上所述，每一個時期的孩子都有屬于本年齡段的天性與身心發(fā)展規(guī)律，不符合孩子發(fā)展規(guī)律的教學(xué)行為，會使孩子“厭學(xué)”“懼學(xué)”。對于幼兒時期的孩子來說“動”的教學(xué)方式遠(yuǎn)比“靜”的教學(xué)方式適宜。體育鍛煉對孩子們的成長具有十分重要的作用，幼兒教師在教學(xué)中要多運(yùn)用創(chuàng)新性思維，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，開發(fā)出更多、更適合孩子們參與的游戲活動，讓孩子們在游戲中進(jìn)行體育鍛煉，在學(xué)習(xí)體育知識的同時全面發(fā)展。
摘要：幼兒體育教育是幼兒健康教育領(lǐng)域的重要組成部分，一直備受幼兒園教育工作者的重視。為保證幼兒體育教育能促進(jìn)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、自我保護(hù)能力以及形成安全感、信賴感，幼兒園體育教育工作者應(yīng)重塑幼兒體育教育的價值取向，排除當(dāng)前教育功利化的消極影響，積極改革幼兒體育教育的內(nèi)容、途徑與評價形式，并營造家園共育的良好環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)充滿審美情趣的幼兒園體育教學(xué)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響，促進(jìn)其健康意識與體育能力的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：體育教育;幼兒園教育;健康
在學(xué)前教育跨越式發(fā)展的大背景中，為提升幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)，提高幼兒教育質(zhì)量，國家出臺《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并將“健康”作為五大領(lǐng)域之首放于指南第一部分。體育教育作為幼兒園健康教育領(lǐng)域的重要組成部分，不僅在當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的重視，甚至現(xiàn)階段已被不少幼兒園作為宣傳與突出自身辦園特色、深化教學(xué)改革、豐富幼兒園內(nèi)涵的重要舉措之一。但從幼兒體育活動的開展現(xiàn)狀來看，問題不一，如幼兒園管理者、幼兒園教師本身對體育教育活動的價值定位和教育理念相對落后，家長缺乏對幼兒體育教育活動的正確理解與認(rèn)識等?？梢?，幼兒園體育教育有待進(jìn)一步在教育理念、教育形式與文化建設(shè)等方面作相應(yīng)的變革與努力。
一、重塑幼兒體育教育的價值取向
在2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》相關(guān)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)健康教育要通過多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，以此來提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。通過在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，并強(qiáng)調(diào)幼兒不再是被動的“被保護(hù)者”。體育教師要尊重幼兒不斷增長的獨(dú)立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們逐漸學(xué)會生活自理，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。由此，我們可以明確幼兒體育教育的價值取向在于以“人本”為中心，定位于兒童的整體性與持續(xù)發(fā)展性。幼兒體育教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在頭等重要的位置，要尊重幼兒身體發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，注意不要進(jìn)行不適合幼兒的專門體能訓(xùn)練。同時，身體的健康和心理的健康是密切相連的，要高度重視良好人際環(huán)境對促進(jìn)幼兒健康成長的重要性。
二、開展幼兒體育教育的有效策略
1.選擇生活化、趣味性的幼兒體育教育內(nèi)容
在幼兒體育內(nèi)容的選擇和加工過程中，幼兒體育教師首先要注意來源于幼兒日常生活的題材必須能增進(jìn)幼兒健康，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，并培養(yǎng)他們愛護(hù)各項(xiàng)體育設(shè)施的意識，為此幼兒體育教師要有對幼兒參與的各項(xiàng)體育活動項(xiàng)目進(jìn)行選擇分析與判斷的能力;其次，要有事先根據(jù)不同的活動目標(biāo)對活動內(nèi)容進(jìn)行篩選和分類的能力。
2.設(shè)計和組織豐富的體育教學(xué)活動
幼兒體育教師首先可以根據(jù)幼兒年齡特征和實(shí)際發(fā)展水平，靈活設(shè)計和采取一系列可行性強(qiáng)、趣味性濃的體育教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒身體的全面發(fā)育。培養(yǎng)正確的身體姿勢，發(fā)展幼兒的空間方位知覺、節(jié)奏感以及肌肉控制能力等，從而培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力和表現(xiàn)能力。同時，在體育活動材料的設(shè)計上，教師應(yīng)鼓勵幼兒在活動中使用自己制作的游戲材料，這樣做既培養(yǎng)了幼兒動手動腦的能力，也激發(fā)了他們參與體育游戲的興趣，而且還能讓他們感受到廢舊物經(jīng)過自己“勞動”改造，也能創(chuàng)造出游戲需要的玩具，從而潛移默化地讓幼兒體會到勞動創(chuàng)造財富的道理。同時，在開展體育游戲前的場景材料的準(zhǔn)備擺放及游戲后的場地收拾整理的環(huán)節(jié)中，也是對幼兒進(jìn)行勞動意識培養(yǎng)的途徑之一。
3.在其他各領(lǐng)域教學(xué)活動及兒童日常活動中滲透體育教育
體育活動的開展形式是多種多樣的，只限于正式和專門的體育活動不足以實(shí)現(xiàn)體育教育的價值，也難以達(dá)到健康的目標(biāo)。因此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園健康教育要能使幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活能力。首先，本著課程生成的理念，在組織和實(shí)施其他各領(lǐng)域教學(xué)活動時，體育教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)利于融入健康教育活動的切入點(diǎn)，并借此生成相應(yīng)的體育教育內(nèi)容，將其有機(jī)融入各領(lǐng)域教學(xué)中。這種滲透性的健康教育活動在時間安排上更為靈活與激動。其次，此項(xiàng)課程對幼兒體育教師的實(shí)施素養(yǎng)有一定的要求，這對于提升幼兒體育教師自身的課程意識與素養(yǎng)也有一定的助力。
4.做好體育教育評價工作
幼兒體育活動的評價目標(biāo)應(yīng)定位于建立良好的師生、同伴關(guān)系，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高他們對環(huán)境的適應(yīng)能力和對自身的自我保護(hù)能力，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。因此，幼兒體育教師對兒童的健康進(jìn)行評價時，首先不能僅以幼兒完成某項(xiàng)技能技巧的高低作為評判的標(biāo)準(zhǔn)，而要關(guān)注幼兒在體育活動中的個性與參與性，鼓勵幼兒主動參與的意識。其次，幼兒體育教師應(yīng)盡量避免評價帶有過強(qiáng)的主觀意識，而多利用幼兒自身的自我評價和相互評價，鼓勵幼兒相互間的鼓勵和對他人的優(yōu)點(diǎn)的肯定。因此，作為幼兒體育教師，對幼兒體育活動的評價不再是單純地關(guān)注結(jié)果，而應(yīng)該以關(guān)注過程為主，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。
三、創(chuàng)造積極向上的幼兒體育教育文化
1.創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含豐富審美情趣的幼兒體育活動
陳鶴琴先生說過：“體育活動設(shè)計最好有音樂為之鼓興，音樂是有節(jié)奏的，兒童素來喜歡聽，假使體育活動同音樂結(jié)合起來，兒童的興趣一定格外的濃厚?！币虼?，在組織系列體育活動時，可以適當(dāng)?shù)卮钆浔尘耙魳坊蚴枪?jié)奏鮮明的進(jìn)行曲、現(xiàn)代節(jié)奏樂曲等，能夠讓幼兒在音樂的伴隨下進(jìn)行運(yùn)動，達(dá)到既健體又娛心的效果。在整個活動期間，在不同的場景伴以不同的背景音樂，讓孩子們在體育活動中能夠興致盎然，讓幼兒在發(fā)展動作的同時也能受到音樂美的陶冶。除了開展系列體育活動外，還可以通過體育游戲的方式，在其中添加對善、惡、美、丑等不同角色的模擬，讓幼兒在體育游戲或是活動中能夠分辨善、惡、美、丑，培養(yǎng)幼兒除惡揚(yáng)善、喜善厭惡的情感。
2.積極開展家園互動
家長是幼兒園教育活動設(shè)計與組織的重要資源，也是幼兒園教育最為主要和直接的受益者。幼兒園是否能夠得到家長的理解、配合與支持，往往在一定程度上決定了幼兒園的發(fā)展。因而，要讓幼兒園體育教育活動得以有效開展，首先應(yīng)盡可能地增添多種形式的親子互動活動，這樣不僅能增加家長對幼兒園體育教學(xué)的理解，而且能進(jìn)一步促使家長積極地參與到幼兒體育教學(xué)中來。如幼兒園通過親子運(yùn)動會、家長經(jīng)驗(yàn)交流會等形式，提供家長與家長、家長與園方、家長與教師相互交流的機(jī)會和平臺，讓家長能夠通過參與活動，了解幼兒園體育課程的實(shí)施等。
摘 要：幼兒園體育教學(xué)是幼兒向德、智、體、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)。由于我國幼兒園體育教學(xué)水平比較落后，嚴(yán)重影響了幼兒的健康成長。針對近幾年來幼兒園體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對師資隊伍的建設(shè)、體育教學(xué)環(huán)境、形式等方面進(jìn)行研究，提出幼兒園體育教育未來的發(fā)展策略。
關(guān)鍵詞：幼兒園；體育教育；現(xiàn)狀；發(fā)展對策
幼兒園體育教育主要是針對3～6歲的兒童進(jìn)行增強(qiáng)體質(zhì)，提高身心健康的教育活動?，F(xiàn)階段，幼兒園的體育教育不僅關(guān)系千千萬萬幼兒的身心健康發(fā)展，還關(guān)系著幼兒園是否有效的建設(shè)與發(fā)展。由于目前幼兒園體育教學(xué)形勢不容樂觀，為了使幼兒體育教育得到很好的改善，筆者做出了以下研究。
一、幼兒園體育教育現(xiàn)狀
（一）幼兒體育教育缺乏重視，體育教育師資隊伍力量較弱
據(jù)官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國幼師多以中青年教師為主，教師隊伍呈現(xiàn)年輕化的趨勢，女性的比例超出了90%；大部分幼兒教師采用聘用制，人員流動性較大；幼兒園教師基本上是中專幼師專業(yè)畢業(yè)，本科及本科以上幼師較少。幼師是幼兒體育教育的實(shí)施者和實(shí)踐者，其自身的體育知識和職業(yè)技能直接影響幼兒體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。從對幼師的選拔角度來說，對幼師的要求局限在才藝上，重視幼兒智力的開發(fā)，而忽視幼師在體育教學(xué)中專業(yè)知識、技能的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致當(dāng)前的幼兒體育教學(xué)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。此外，幼兒教師對體育價值的認(rèn)識比較淺。相關(guān)人士對幼兒教師的體育價值取向進(jìn)行過調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是體育對身體各方面的影響，其中主要包括身體、智力、創(chuàng)造力、情感等。幼兒教師認(rèn)為體育對身體的影響可以達(dá)到95%，對于智力的影響可以達(dá)到37.5%，對于創(chuàng)造力的影響可以達(dá)到11%，對于情感的影響可以達(dá)到24%。由此可見，幼兒教師普遍認(rèn)為體育活動對身體的影響是比較大的，卻沒有認(rèn)識到體育對幼兒智力、情感、創(chuàng)造力會產(chǎn)生較大的影響。
（二）體育活動時間少，內(nèi)容單一
筆者通過對所生活地區(qū)的幼兒園進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，室外體育活動達(dá)到兩個小時以上的幼兒園達(dá)到30%，甚至有15%的幼兒園每天達(dá)不到一個小時的體育活動時間。若遇到夏、冬季的雨雪天氣，每天活動到兩個小時的幼兒園所占比重將會下降，室內(nèi)如果沒有建設(shè)體育活動場地，幼兒的體育活動時間將更少。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，幼兒園體育活動的內(nèi)容也發(fā)生了較大的變化。在20世紀(jì)80年代，我國幼兒園體育活動的內(nèi)容主要可以分成三種類型。第一種是基本動作，包括走、跑、跳等基本的活動；第二種是基本體操，其中包括徒手操、隊列練習(xí)等；第三種是體育游戲。這里所說的體育游戲和普通的游戲不同，其主要目的是提高幼兒的身體素質(zhì)水平。進(jìn)入21世紀(jì)以后，幼兒園體育活動的內(nèi)容發(fā)生了一定的變化，活動類型依據(jù)是三種。第一種是體育游戲，其中包括走、攀登等多種練習(xí)內(nèi)容；第二種是基本體操；第三種是運(yùn)動器械活動。在一些條件比較好的幼兒園中還有輪滑、足球等體育運(yùn)動。由此可見，我國幼兒園體育活動的內(nèi)容正在逐漸趨于完善。但在實(shí)際實(shí)施的過程中，由于各種因素的影響，仍存在幼兒園體育活動內(nèi)容單一的問題。
（三）體育教育環(huán)境不理想
幼兒園是學(xué)前教育的主要場所，幼兒園體育教學(xué)的環(huán)境是幼兒教學(xué)環(huán)境的重要組成部分。寬敞的戶外場地、安全的戶外器材是幼兒戶外活動的保證。但是，從目前我國幼兒園體育教育的建設(shè)來看，幼兒園的戶外體育活動主要是以集體和分散的形式組織開展的。有相當(dāng)一部分幼兒園的體育場地的建設(shè)不達(dá)標(biāo)，缺乏室內(nèi)運(yùn)動場地的建設(shè)，體育器材數(shù)量較少，質(zhì)量參差不齊，種類單一，在幼兒園體育教育建設(shè)上投入的經(jīng)費(fèi)較少，不能很好地滿足幼兒體育活動的需要。除物質(zhì)條件之外，幼兒體育環(huán)境還應(yīng)當(dāng)包括社會心理環(huán)境的建設(shè)，體育課堂的氛圍、幼兒園和幼兒家庭之間體育的交流等會對幼兒的體育教育產(chǎn)生積極的作用。
二、幼兒園體育教育發(fā)展對策
（一）教師隊伍培養(yǎng)
首先，對于師范類院校，要加強(qiáng)對師范生體育專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，提高他們適應(yīng)新環(huán)境的能力，縮短上崗教育的實(shí)習(xí)期。其次，轉(zhuǎn)變觀念，讓更多的社會、體育人士重視和關(guān)心幼兒園體育教育事業(yè)。提高幼兒園工資待遇水平，加大幼師專業(yè)畢業(yè)生投入幼兒園實(shí)踐、教學(xué)的比例，加強(qiáng)非幼師專業(yè)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)要求和技能，經(jīng)常安排教師進(jìn)修調(diào)研學(xué)習(xí)幼兒體育教育，建立幼師體育專業(yè)技能和教學(xué)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，通過不同的形式調(diào)動幼師體育教育的積極性，提高幼兒體育教學(xué)和專業(yè)知識技能，建立高水平的師資隊伍。
（二）豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容
在幼兒園體育教育的過程中應(yīng)遵守下述的原則。第一，堅持“幼兒健康第一”的原則。第二，改善體育活動硬件設(shè)施，因地制宜地調(diào)整體育運(yùn)動場地，劃分不同活動區(qū)域。第三，完善幼兒體育課程體系，豐富幼兒體育教學(xué)的形式。第四，積極營造體育課堂的氛圍，發(fā)揮教師、家長在體育教育中的重要引導(dǎo)作用。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園在開展體育教學(xué)的過程中對專項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目不夠重視。在所有的幼兒園體育活動中，專項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目占的比例為27%。鑒于此，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對專項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的重視。所謂的專項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目就是指幼兒園應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開設(shè)舞蹈、足球、武術(shù)、高爾夫等專項(xiàng)體育項(xiàng)目。由于這項(xiàng)專項(xiàng)體育活動的成本比較高，幼兒園在開展專項(xiàng)體育項(xiàng)目時，應(yīng)加強(qiáng)和家長的溝通?，F(xiàn)在，很多家長都會為學(xué)生報興趣班，幼兒園可以和家長溝通改變培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式，由幼兒園代替興趣班。此外，在開展專項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目時還應(yīng)加強(qiáng)和社區(qū)體育的聯(lián)系，充分利用社區(qū)的體育設(shè)施，為幼兒提供較為寬敞的運(yùn)動場地。
（三）幼兒園體育教學(xué)管理的改善
在逐步改善幼兒園體育物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，健全幼兒園體育管理機(jī)制，根據(jù)各年齡段幼兒身心狀況的不同，確立有效的、具體的幼兒園體育教育目標(biāo)。比如，通過分大、中、小班制訂不同的目標(biāo)。大班在目標(biāo)制定上傾向于增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)意志力；中班、小班的教學(xué)目標(biāo)傾向于激發(fā)兒童興趣，發(fā)展兒童參與、觀察、交流合作的能力。幼兒體育教育管理的建設(shè)還應(yīng)該使有關(guān)幼兒園的體育法規(guī)、理論文件真正有效地落實(shí)在體育教學(xué)中，落實(shí)在幼兒體育發(fā)展的目標(biāo)上，加強(qiáng)幼兒園體育的研究，鼓勵和支持高素養(yǎng)、高水平、高學(xué)歷的教育人士投入到幼兒體育教育的研究中，使幼兒園體育課教學(xué)方法、組織形式走向正規(guī)化，使幼兒體育教育走向科學(xué)化。
總而言之，幼兒的學(xué)前期是生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，幼兒體育教育對學(xué)前兒童的發(fā)展具有重要的價值和作用，為了促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展，本文從現(xiàn)階段幼兒園體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出對我國師資隊伍的建設(shè)、幼兒園教學(xué)質(zhì)量、幼兒體育教學(xué)管理等方面的改革并認(rèn)為它們對幼兒體育教育的發(fā)展尤為重要。
