時(shí)間：2022-05-23 05:31:42
序論：在您撰寫幼兒鋼琴教育論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘 要：在我國(guó)現(xiàn)在的幼兒教育專業(yè)的教學(xué)中，鋼琴教學(xué)日漸成為一個(gè)非常重要的課程，這也是滿足我國(guó)現(xiàn)在社會(huì)的需要的表現(xiàn)，因?yàn)槟壳拔覈?guó)的家長(zhǎng)越來越注重對(duì)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在鋼琴教育受到家長(zhǎng)的歡迎的同時(shí)，我國(guó)幼兒專業(yè)鋼琴教學(xué)還存在著一些問題。在本篇論文中，針對(duì)我國(guó)幼兒教育鋼琴教學(xué)方面的現(xiàn)狀，提出一些改革的建議和措施，為我國(guó)廣大的教育工作者提供一些借鑒，更好的推進(jìn)幼兒教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；鋼琴；現(xiàn)狀；改革
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育也不再局限于文化課的獲取，更注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)文化素養(yǎng)，使自己的孩子能夠得到全方位的發(fā)展，在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)處于有利的地位。針對(duì)這種需求許多的高校都在幼兒教育專業(yè)中開設(shè)了鋼琴教學(xué)的課程，對(duì)幼兒教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。但是在目前幼兒教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)還存在著一些問題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。
一、幼兒教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題
（一）學(xué)生們的鋼琴基礎(chǔ)薄弱，接受能力差，在對(duì)其進(jìn)行鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)時(shí)存在很大的困難。幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，大部分都是通過傳統(tǒng)的升學(xué)考試來到學(xué)校學(xué)習(xí)的，他們對(duì)藝術(shù)課程的了解非常的少，特別對(duì)于鋼琴。大部分的學(xué)生都沒有接受過正規(guī)的鋼琴訓(xùn)練，也缺乏對(duì)于鋼琴作品的欣賞能力。同時(shí)我們知道對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)需要從小進(jìn)行，所以對(duì)于幼兒教育專業(yè)的學(xué)生來說學(xué)習(xí)鋼琴是非常困難的。高校近幾年的擴(kuò)招，使老師的教學(xué)壓力過大，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也沒有那么充分。
（二）在幼兒教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，大部分的高校是將不同基礎(chǔ)的學(xué)生放在一起進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生就不能有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)幼兒教育專業(yè)的鋼琴老師選取的鋼琴教材都非常的陳舊，在課程的設(shè)置上也不夠新穎，這就大大的削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)的積極性。教師在教學(xué)的過程中沒有注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的鋼琴技巧和知識(shí)的培養(yǎng)，一味的追求高難度，偏離了教學(xué)的目標(biāo)。
二、幼兒教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革
鋼琴課程是幼兒教育過程中重要的一門課程，所以幼兒教育專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)好的一門專業(yè)課程。當(dāng)前，鋼琴教學(xué)雖然取得了一定的成績(jī)，但是也存在問題：學(xué)生起點(diǎn)低而且學(xué)生很難將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。所以只有通過對(duì)教材選擇、教學(xué)形式等方面進(jìn)行改革，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
（一）合理選用教材
幼兒教育專業(yè)的學(xué)生在工作過程中不僅需要有一定的鋼琴彈奏技巧，還要有對(duì)幼兒歌曲進(jìn)行創(chuàng)編的能力，所以在教材的選擇上，不僅要照顧到鋼琴的彈奏技巧，還要有對(duì)歌曲創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。對(duì)于教材選擇的改革分一下幾個(gè)方面：1、加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。幼兒教育主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)于課程的興趣，并不要求其學(xué)會(huì)高端的演奏技巧，所以對(duì)于幼兒教育專業(yè)的而言，鋼琴彈奏并不需要有很花哨的技巧，只需要增強(qiáng)對(duì)基本技能的聯(lián)系。對(duì)于幼兒教育專業(yè)的教學(xué)，可以以趣味性的中小樂曲為主，這樣既能增加同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于以后在幼兒教育知識(shí)的運(yùn)用也有很重要的作用。2、教材注重個(gè)體差異，涵蓋各種常用的技巧。在實(shí)際的教學(xué)中，每個(gè)人的素質(zhì)并不相同：有的同學(xué)協(xié)調(diào)度較差、有的同學(xué)指法不靈活等。所以教師在教材的選擇上，就應(yīng)該充分考慮這些實(shí)際存在的個(gè)體差異，選擇對(duì)每個(gè)人比較適合的練習(xí)曲。另一方面，對(duì)于學(xué)生鋼琴技巧的培養(yǎng)也非常重要，教師在教材的選擇上，應(yīng)選取盡可能多的涵蓋各種技巧的教材，雖然不需要每種技巧都熟練掌握，但是那些最常用的技巧還是需要著重培養(yǎng)。3、拓寬鋼琴教材的選擇范圍，增加教材的民族性。目前的情況來看，教師在選擇鋼琴教學(xué)的教材時(shí)，主要以巴赫到肖邦這一時(shí)期的著名的鋼琴曲為主的，忽視了本土的鋼琴演奏，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于屬于民族的曲目并不了解，所以教師在選擇教材時(shí)不能一味的追求國(guó)外聞名的鋼琴作品，而應(yīng)該增加一些民族性的鋼琴作品。
（二）豐富授課形式
目前來看，鋼琴課程的授課形式多采取集體的授課模式，并不注重同學(xué)的差異性，由于每個(gè)學(xué)生的理解程度不同，集體授課并不能有效的照顧到每一個(gè)人的情況，結(jié)果學(xué)生的程度參差不齊。為了應(yīng)對(duì)這樣的情況，鋼琴課程的授課可以采取多種形式相結(jié)合的授課模式：小組課、集體課、個(gè)別課相結(jié)合的形式。首先，小組課就是將班里的同學(xué)根據(jù)程度的不同分成不同的小組，教師針對(duì)每個(gè)小組的程度制定不同的教學(xué)計(jì)劃。在上課過程中，根據(jù)小組存在的問題，尋找適合的解決方法，肯定其優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)其不足，增強(qiáng)各個(gè)小組同學(xué)的信心。對(duì)于相同的鋼琴作品，程度不同的同學(xué)有不同的理解，演繹的技巧也不相同，教師的任務(wù)就是根據(jù)具體的情況幫助學(xué)生選擇適合自己的演奏技巧，加強(qiáng)聯(lián)系，熟練掌握。其次，集體課主要教授學(xué)生的是鋼琴課程的基本知識(shí)：鋼琴作品分析、創(chuàng)編鋼琴曲技巧等。這種集體課可以采取每周一次的形式，集中向?qū)W生普及鋼琴的基本知識(shí)。這些知識(shí)是屬于共同性的知識(shí)，不會(huì)因理解不同出現(xiàn)偏差，教師以集體課的形式，可以使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加具體、系統(tǒng)。最后，個(gè)別課就是對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，主要是為了照顧程度較低的同學(xué)。教師在集體課、小組課上并不容易發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生存在的問題，個(gè)別課就不同了，通過一對(duì)一的輔導(dǎo)，教師很容易看出學(xué)生在學(xué)習(xí)和演奏過程中存在的問題，通過對(duì)具體問題進(jìn)行分析解決，程度較差的同學(xué)也能跟上進(jìn)度，更有利于每個(gè)同學(xué)均衡的培養(yǎng)。
（三）完善教學(xué)手段
隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，已經(jīng)不能滿足鋼琴教學(xué)的需要。在教學(xué)手段的選擇上，應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，豐富完善教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。在硬件設(shè)施方面，可以在鋼琴教室設(shè)備原有的基礎(chǔ)上，增加鋼琴作品示范曲庫，通過音序器建立回放系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)在演奏中的問題，及時(shí)解決。在輔助教材的制作上，可以運(yùn)用多媒體課件等形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)選取的教材，制作一套與教材同步的多媒體課件，供同學(xué)們下載，這樣學(xué)生可以在復(fù)習(xí)已學(xué)課程的基礎(chǔ)上，對(duì)未學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高課堂的教學(xué)效率。
（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)幼兒教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革，不能忽視對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，因?yàn)椴缓侠淼慕虒W(xué)評(píng)價(jià)會(huì)引起不正確的鋼琴教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)存在很多的問題，所以現(xiàn)在我們對(duì)幼兒教育專業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)。第一，因?yàn)樵诟母锖笪覀儗?duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生在適合自己的培養(yǎng)方式下學(xué)習(xí)鋼琴。所以基于這種情況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候，也應(yīng)該對(duì)不同組別的學(xué)生提出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅符合學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也考慮到了學(xué)生本身在鋼琴學(xué)習(xí)中存在的差異，增強(qiáng)了公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，讓程度差的學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)，也讓程度好的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)壓力，更加認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)。第二，我國(guó)高校中對(duì)學(xué)生的考評(píng)大部分是在期末的時(shí)候進(jìn)行，幼兒教育專業(yè)的學(xué)生也是不例外的，對(duì)于他們也只是在期末的時(shí)候進(jìn)行一次檢測(cè)。這種教學(xué)評(píng)估是對(duì)教學(xué)的不負(fù)責(zé)，因?yàn)檫@樣的考評(píng)方式，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的壓力，不會(huì)認(rèn)真的對(duì)待鋼琴的學(xué)習(xí)。在面對(duì)期末的測(cè)評(píng)的時(shí)候大部分的學(xué)生是“臨時(shí)抱佛腳”，純粹是為了糊弄學(xué)校的考試。而且有的學(xué)生在平時(shí)對(duì)鋼琴的知識(shí)的學(xué)習(xí)下了很大的功夫，掌握了很多的鋼琴技巧，卻僅僅因?yàn)樵谄谀┛荚囍斜憩F(xiàn)不好而被完全的否定，這是非常的不公平，也是非常不合理的。所以在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)更加的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)平常的表現(xiàn)，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
針對(duì)我國(guó)目前幼兒教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的問題，而提出相應(yīng)的改革建議，旨在更好的實(shí)現(xiàn)幼兒教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，在這篇文章中我們可以看出，對(duì)這一領(lǐng)域的改革是方方面面的，需要多方面的共同努力，讓教學(xué)走出一條新穎的道路，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的發(fā)展。
鋼琴向來被人們譽(yù)為音樂皇冠上的明珠。近年來，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴這一樂器之王也開始走進(jìn)尋常百姓人家。為了培養(yǎng)孩子成材，許多家長(zhǎng)不惜重金購買鋼琴，想盡辦法聘請(qǐng)鋼琴教師，不辭辛苦，風(fēng)雨無阻地帶孩子上課，從而在社會(huì)上興起了“鋼琴熱”。然而鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)十分專門的學(xué)問，尤其是幼兒鋼琴教學(xué)更有其特殊性。因?yàn)橛變簳r(shí)期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以幼兒鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué)。只有這樣，才能根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。
一、啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維
孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身，更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。通過學(xué)習(xí)音樂，可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識(shí)地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對(duì)音樂的理解力，同時(shí)對(duì)兒童智力的發(fā)展十分有益。德國(guó)著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。比如相同的一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律，可根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)
中也是如此，如果只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂形象。通過準(zhǔn)確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了音樂感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。兒童鋼琴考級(jí)比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點(diǎn)，比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯(cuò)，但音樂感、節(jié)奏感極差，使樂曲顯得空洞、枯燥、乏味，沒有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，提高對(duì)音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感，作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀、生動(dòng)、形象的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容，使學(xué)生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生將其感受到的音樂形象畫出來，也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好辦法。總之，讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂，可以起到事半功倍的作用。
二、循序漸進(jìn)、因材施教
幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個(gè)幼兒之間都存在著很大的個(gè)性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個(gè)方面。由于每個(gè)幼兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對(duì)癥下藥”、因勢(shì)利導(dǎo)。比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動(dòng)，上課時(shí)常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強(qiáng)，非常敏感。教師略微批評(píng)她一下，便會(huì)哭鬧不止。很顯然對(duì)這樣的孩子不能過分批評(píng)，然而也不能對(duì)其錯(cuò)誤置之不理。每堂課對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分肯定，同時(shí)有計(jì)劃地指出他們彈奏中的錯(cuò)誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈
得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯(cuò)誤。有的家長(zhǎng)看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面，非常著急，不時(shí)訓(xùn)斥，甚至打罵和強(qiáng)制幼兒練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動(dòng)輒對(duì)孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥，甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢？對(duì)這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。
三、培養(yǎng)幼兒音樂興趣的重要性
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！睂W(xué)習(xí)音樂也是如此，只有對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界，教育心理學(xué)指出，興趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能。對(duì)于幼兒來說，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因?yàn)橛變簳r(shí)期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)枯燥的指法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長(zhǎng)和教師不注意對(duì)孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無論教識(shí)譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長(zhǎng)也可有意識(shí)地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會(huì)錄像、觀看實(shí)際演出等。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng)的特點(diǎn)。家長(zhǎng)、教師平日可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會(huì)，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過以上方法，幼兒會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績(jī)會(huì)明顯提高。隨著成績(jī)的提高同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力地學(xué)琴。
摘 要 好的適合幼兒與成人鋼琴初學(xué)者的啟蒙教育是幫助他們實(shí)現(xiàn)鋼琴夢(mèng)想的關(guān)鍵。本文正是以此為切入點(diǎn)，探討幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的特點(diǎn)、現(xiàn)狀及原因、存在問題的差異，并提出相應(yīng)的幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的改善建議。
關(guān)鍵詞 幼兒 成人 鋼琴 啟蒙教育 差異分析
1幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的特點(diǎn)差異
1.1幼兒鋼琴啟蒙教育的特點(diǎn)
隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，越來越多的孩子學(xué)習(xí)鋼琴，同時(shí)也有了更多的鋼琴教師，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)也對(duì)兒童鋼琴教育更加重視，鋼琴啟蒙教學(xué)要使學(xué)生熱愛鋼琴，在兒童時(shí)代打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此對(duì)兒童鋼琴的啟蒙教育，是非常重要的，它直接影響到孩子未來藝術(shù)道路的成長(zhǎng)與發(fā)展。兒童學(xué)習(xí)鋼琴，多半在學(xué)齡前后。這一時(shí)期的兒童，骨骼發(fā)育的硬度比較小，但是彈性很大，相對(duì)而言，可塑性是比較強(qiáng)的，因此鋼琴的基本功就從這個(gè)時(shí)候開始了，也正是因?yàn)槿绱?，如果不及時(shí)糾正孩子一些不正確的手型和錯(cuò)誤的坐姿就會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成錯(cuò)誤的彈琴習(xí)慣或者骨骼變形，對(duì)孩子以后的鋼琴學(xué)習(xí)造成影響。
1.2成人鋼琴啟蒙教育的特點(diǎn)
當(dāng)前的成人鋼琴教育主要分為兩種：一是職業(yè)性教育；二是非職業(yè)性教育，通常稱之為社會(huì)教育。職業(yè)性教育主要是指高等師范院校的非鋼琴專業(yè)的鋼琴普修課及在職音樂教師的繼續(xù)教育，這在我國(guó)通過幾十年的摸索已積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)。在預(yù)期的時(shí)間內(nèi)，按照嚴(yán)格的音樂規(guī)格對(duì)已成年的非鋼琴專業(yè)的學(xué)生或老師進(jìn)行訓(xùn)練，可以讓他們?cè)谀撤N程度上學(xué)好鋼琴，發(fā)揮鋼琴在教學(xué)上的多功能性。然而非職業(yè)需要選擇學(xué)習(xí)鋼琴的成年人大多以休閑娛樂為取向，他們不大可能通過漫長(zhǎng)而艱辛的專業(yè)學(xué)習(xí)去掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)與彈奏技巧。
2幼兒與成人鋼琴啟蒙教育改善建議
為了科學(xué)有效地開展鋼琴啟蒙教學(xué)，促進(jìn)初學(xué)者鋼琴啟蒙教育的健康發(fā)展，必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等等問題上，切實(shí)搞好統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)計(jì)安排好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以便于教學(xué)工作的順利實(shí)施與進(jìn)行。因此，這就要求我們?cè)阡撉賳⒚山逃^程中，必須掌握一些符合客觀規(guī)律的教學(xué)原則與方法，從而在一定程度上指導(dǎo)我們的鋼琴啟蒙教學(xué)。
2.1幼兒鋼琴啟蒙教育改善建議
首先，對(duì)于少年兒童的鋼琴學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該根據(jù)少兒的實(shí)際生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同個(gè)體的差異性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同一個(gè)學(xué)生，在其學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，隨著自身的成長(zhǎng)發(fā)育，表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，這就要求我們教師時(shí)刻注意觀察學(xué)生的成長(zhǎng)變化，科學(xué)地加以引導(dǎo)和啟發(fā)，使其學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力同學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)始終保持一致，達(dá)到一個(gè)平衡的狀態(tài)。
其次，在教學(xué)過程中，盡量避免抽象的概念和錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。少兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考能力與成人是有很大區(qū)別的，抽象的概念和同一個(gè)問題的多種理解都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很大的困惑。因此，教師在鋼琴教學(xué)中，一定要用直觀、具體的教學(xué)方法，將自己的教學(xué)內(nèi)容靈活地加以轉(zhuǎn)化，使學(xué)生得到真實(shí)的感知和清晰的體驗(yàn)。比如教學(xué)生用模仿的手段，反復(fù)練習(xí)，可能比語言的表達(dá)教學(xué)更有效。有的學(xué)生不能自如的掌握彈奏中手的放松狀態(tài)，越是讓其放松，他越緊張，你握他手時(shí)，他會(huì)緊緊抓住你的手不放，耐心等了好一陣子，他緊抓的手才慢慢松開。這個(gè)學(xué)生不是故意不放松，而是無法控制緊張的狀態(tài)，需要一點(diǎn)時(shí)間去調(diào)整才能做到。
2.2成人鋼琴啟蒙教育改善建議
如何科學(xué)地開展成人學(xué)生的鋼琴教學(xué)任務(wù)對(duì)鋼琴教師提出了新的要求。在鋼琴教育發(fā)展中，成人的鋼琴學(xué)習(xí)也是有別于其他鋼琴學(xué)習(xí)特征的非常重要的部分。成人在生理和心理的發(fā)展水平上都已相對(duì)成熟，因此，根據(jù)成人的實(shí)際特點(diǎn)，有選擇地安排有效的鋼琴教學(xué)方法，對(duì)于促進(jìn)成人的鋼琴學(xué)習(xí)有很大的益處。
首先，在實(shí)際教學(xué)工作中，成人學(xué)生表現(xiàn)出了更多的獨(dú)立思考和解決問題的能力，因此，教師應(yīng)該及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流和互動(dòng)，不僅可以很好地了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的想法和感受，還可以通過討論和研究學(xué)生的建議，積極地促進(jìn)鋼琴教學(xué)的水平，做到教學(xué)相長(zhǎng)。在職業(yè)性的成人鋼琴教學(xué)中，鋼琴教學(xué)工作應(yīng)該圍繞提高學(xué)生的鋼琴專業(yè)演奏能力、掌握鋼琴的教學(xué)方法和教學(xué)技能等基本教學(xué)任務(wù)展開，以促進(jìn)其職業(yè)技能和實(shí)際工作能力。
其次，針對(duì)不同的成人學(xué)生的特點(diǎn)和要求，鋼琴教師應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，安排相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，而不能簡(jiǎn)單的照搬一般的鋼琴教學(xué)方法和方式。要照顧到學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生保持放松的學(xué)習(xí)心態(tài)，配合具有代表性的鋼琴作品，減少不必要的精力浪費(fèi)，讓學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)了解不同風(fēng)格的作品。
3結(jié)論
在終身教育成為全球教育改革和發(fā)展的核心主題的大背景下，以休閑、娛樂為取向的第四種學(xué)習(xí)模式也越來越受到人們的重視。我們希望在今后的鋼琴教育發(fā)展道路上，各音樂機(jī)構(gòu)、藝術(shù)團(tuán)體和機(jī)構(gòu)組織之間能夠精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同協(xié)作，加大對(duì)鋼琴啟蒙教育活動(dòng)的組織和安排，加強(qiáng)鋼琴啟蒙教育思想認(rèn)識(shí)的宣傳力度，規(guī)范鋼琴啟蒙教育發(fā)展市場(chǎng)，明確責(zé)任和方向，大膽創(chuàng)新，構(gòu)建鋼琴啟蒙教育發(fā)展的和諧環(huán)境，使其能真正做到可持續(xù)健康發(fā)展。
摘 要：幼兒鋼琴教育已經(jīng)成為當(dāng)下眾多家長(zhǎng)的必選科目，鋼琴可以陶冶孩子情操，修養(yǎng)自身氣質(zhì)，但對(duì)于鋼琴有的孩子孩子并不感冒，甚至選擇逃避，合適的教育方式才能因材施教，才能有效的培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴的興趣。
關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴；教育；興趣
隨著社會(huì)的高速發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷上升，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育大大提升，有的家長(zhǎng)讓孩子開始學(xué)習(xí)鋼琴，鋼琴是一門要求自身素質(zhì)非常高的學(xué)問，不但要求有專業(yè)的技術(shù)水平，還要了解孩子的心理情況，兩者相結(jié)合，才能更好把幼兒鋼琴教育搞好。有的家長(zhǎng)為了使孩子受到多方面的教育，給孩子報(bào)了大量的補(bǔ)習(xí)班卻忽略了孩子是否喜歡，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，尤其是像鋼琴這樣需要耐著住性子的課程才要培養(yǎng)好興趣，有了興趣便有了動(dòng)力。
一、樹立鋼琴學(xué)習(xí)的興趣
（一）培養(yǎng)幼兒音樂興趣
提到鋼琴，我們往往想到“優(yōu)雅““氣質(zhì)”，想到一首首美妙動(dòng)聽的音樂，也對(duì)崇拜一些音樂家把一個(gè)個(gè)美麗的音樂在黑白琴鍵上彈奏出來。但是學(xué)鋼琴就不敢恭維了，就好比讓我們看一部精彩的動(dòng)畫片，自然是賞心悅目的事情，然而拍動(dòng)畫片的過程又是極度困難和乏味的。鋼琴曲的感染力都?jí)蛱嵘⒆拥男摒B(yǎng)。不論是西方重縱向的和聲復(fù)調(diào)的音樂，還是中國(guó)重橫向的旋律線條音樂，都表達(dá)著人類無比真實(shí)而又細(xì)膩的情感，都向我們傳達(dá)了一種直觀感受?？梢砸龑?dǎo)孩子聽不同的音樂，情緒簡(jiǎn)單的歌曲，使孩子明白音樂也是一種語言。
（二）多面引導(dǎo) 啟發(fā)思維
孩子在成長(zhǎng)期間，對(duì)任何事物都是感到好奇的，他們無所畏懼，好說好問。對(duì)于孩子的這種行為可以提前引導(dǎo)孩子開拓思維，我們應(yīng)該對(duì)孩子的這種進(jìn)項(xiàng)開拓性思維訓(xùn)練，放松管理孩子的各種條件激發(fā)他們的好奇心，抓住他們智慧的火花。培養(yǎng)開拓思維是孩子智力發(fā)展的核心，在鋼琴教育中有意識(shí)的去開拓幼兒的思維，不僅能提高幼兒對(duì)音樂的理解，對(duì)幼兒的智商的發(fā)展也十分有益。比如：把左右手交替彈奏比喻成孩子們玩的蹺蹺板，這樣孩子們一方面可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力還可以靈活的去掌握鋼琴的指法，用一些生動(dòng)的形象比喻，調(diào)動(dòng)孩子的感官，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。
二、探究
（一）兒歌教材
在鋼琴教育中，一個(gè)是必彈，一個(gè)是選彈。為了能讓孩子迅速的熟知鋼琴，一些家長(zhǎng)和老師給孩子選擇像巴赫，車爾尼，拜爾等一些初級(jí)曲目，這些曲目都是具有典型性和權(quán)威性的曲目，孩子認(rèn)為他們太快過嚴(yán)肅，沉悶。如果是針對(duì)幼兒教育，應(yīng)該選擇一些幼兒熟知的教材。比如：《小兔子乖乖》《丟手絹》《找朋友》等耳熟能詳并且是歡樂活潑的曲目，幼兒一聽起來有親切感，當(dāng)然個(gè)別情況個(gè)別對(duì)待，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)程度，不停的改善教材，才能有循序漸進(jìn)的成果。根據(jù)歡樂活潑的教材，曲譜最好也要印刷成鮮艷明亮的顏色，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中身心愉悅，積極能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。
（二）選擇四手聯(lián)彈教材
四手聯(lián)彈是有兩個(gè)人共同在同一臺(tái)鋼琴上合作演奏的一種表演形式。這種形式在共同學(xué)習(xí)、合作的過程中，可以培養(yǎng)良好的音樂表現(xiàn)力。四手聯(lián)彈的演奏形式具有很大的實(shí)用性。能夠使幼兒在旋律，節(jié)奏，和聲的處理上更加熟悉，鍛煉了相互配合的統(tǒng)一性。還可以通過這種演奏形式開闊視野，審美，作品賞析上面都會(huì)有所提高。一個(gè)典型的四手聯(lián)彈的曲子都可以幫助幼兒在學(xué)習(xí)中起到一個(gè)關(guān)鍵性左右，老師在給幼兒選擇曲子時(shí)應(yīng)該考慮從幼兒的實(shí)際出發(fā)，選擇傳播力廣泛，賞識(shí)度高的曲子。如貝多芬的《歡樂頌》《卡農(nóng)》《軍隊(duì)進(jìn)行曲》等。
三、建立和諧的師生關(guān)系
幼兒時(shí)期的孩子都是敏感的，他們?cè)谝饨處煂?duì)他們的一言一行，心理學(xué)家認(rèn)為：“教師要充當(dāng)知識(shí)的傳授者，團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者，紀(jì)律的維護(hù)者和家長(zhǎng)的人等多個(gè)角色，如果幼兒把教師看成家長(zhǎng)的人，他們希望教師具有仁慈，體諒，耐心，溫和，平易近人等特征；在對(duì)幼兒的教育中，更要有極大的耐心，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤是，不要輕易把錯(cuò)誤歸結(jié)到孩子不努力，不認(rèn)真上，有了耐心的教育，才是平易近人的教育，孩子也是身上愉快的投入進(jìn)來。教師也要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)孩子都有不同的特質(zhì)，要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，在孩子演奏曲子時(shí)，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤不得中途打斷他，要讓孩子在腦海中形成完整曲目的概念。鋼琴教育本是一件優(yōu)雅高貴的教育，教師和孩子的相互配合，傳授氣質(zhì)教育，讓美的感觀不斷流淌何樂而不為。
四、討論
（一）因材施教 注重心理教育
幼兒正處于一種心理和生理的發(fā)育期，各個(gè)年齡的孩子都存在很大的差異。一律用同一種教學(xué)模式是很收到理想效果的。所以要在教學(xué)中根據(jù)情況的不同因材施教。由于每個(gè)孩子的家庭生活情況，興趣愛好及性格方面都不一樣，因此鋼琴老師有必要了解下每個(gè)孩子的差異，這樣才能做到對(duì)癥下藥，不同情況不同對(duì)待的方式來教育。比如有的女孩子很脆弱，教師批評(píng)一下就是哭起來，孩子的自尊心都很強(qiáng)，對(duì)于這種孩子教師要不能過分的批評(píng)他們，但也不能放任她們的錯(cuò)誤。對(duì)于他們的進(jìn)步給予給肯定，小孩子同時(shí)也是容易滿足的一個(gè)群體，有時(shí)，一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)加油都會(huì)讓他們倍感開心，讓孩子在輕松的的環(huán)境里學(xué)好知識(shí)，完成課程作業(yè)可以增強(qiáng)他們的自信心也可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉孩子良好的性格。
（二）選擇合適幼兒教育模式
在幼兒期間對(duì)任何事情都有強(qiáng)烈的好奇心，他們大多數(shù)是直觀性的思維，教師可以在授課中把鋼琴樂譜中的音符生動(dòng)形象的比喻出來。這些有利于孩子對(duì)各種音符的理解力還能培養(yǎng)孩子的音準(zhǔn)能力。教師一定從實(shí)際出來，根據(jù)孩子不同的反應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。教師也可以在講解不同的音區(qū)時(shí)，利用各種動(dòng)物不同的叫聲來讓孩子加深對(duì)這些音符的印象。組織觀摩和表演教學(xué)，讓孩子在觀摩學(xué)到本領(lǐng)，在表演的實(shí)踐中感受到鋼琴的魅力。
（三）培養(yǎng)樂感 家長(zhǎng)配合
我們?？吹剑?dāng)播放一曲歡快動(dòng)聽的音樂時(shí)，孩子們都有不同的反應(yīng)，有的孩子高興的手舞足蹈，搖頭晃腦，他們不僅能感受到音的高低、長(zhǎng)短，還能體驗(yàn)到音樂所反應(yīng)的情緒和思想感情并與之產(chǎn)生共鳴。這些孩子有較強(qiáng)的感受力，音樂能陶冶性格和情感，而培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的感受力則是孩子學(xué)習(xí)音樂、提高樂感的基礎(chǔ)和前提。為了深化多孩子樂感的培養(yǎng)，可以帶孩子都參加一些實(shí)際觀摩表演，讓孩子多聽著名音樂家的鋼琴曲，在以后的學(xué)習(xí)后，孩子就會(huì)把這些樂感多多少少會(huì)注入自己的演奏中，培養(yǎng)樂感不是一朝一夕就可以完成的，在過程中慢慢的引領(lǐng)孩子，只有孩子的樂感好了，也可以為將來的鋼琴學(xué)習(xí)中打了了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這其中肯定少不了家長(zhǎng)的配合，要讓孩子知道讓他學(xué)習(xí)鋼琴是為了他以后的發(fā)展，并不是把大人的想法強(qiáng)加給他的，從孩子的興趣出發(fā)，想辦法讓孩子喜歡鋼琴；同時(shí)，教師也要及時(shí)告知家長(zhǎng)，鋼琴不是一種急于求成教育，培養(yǎng)孩子好的修養(yǎng)和氣質(zhì)才是最關(guān)鍵的出發(fā)點(diǎn)。家長(zhǎng)也要在家中樹立良好的音樂氛圍，常常給孩子灌輸音樂方面的東西，比如一些音樂家的成長(zhǎng)歷程。孩子的學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)把興趣調(diào)動(dòng)起來。孩子大部分的時(shí)間都是和家長(zhǎng)在一起的，教師要和家長(zhǎng)密切配合，一起完成鋼琴教育的工作。
五、結(jié)語
幼兒的鋼琴教育在于陶冶情操，提高了審美還可以鍛煉孩子的性格，但在教育中要因材施教，循序漸進(jìn)，在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中充分表達(dá)自己的情感，在學(xué)習(xí)表揚(yáng)中樹立自己自信心，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)毅力，還可以開發(fā)創(chuàng)新潛能，激發(fā)想象力，豐富感知力。通過學(xué)生幼兒達(dá)到一種身心愉快的滿足感。為以后的成長(zhǎng)中奠定了良好的基礎(chǔ)。教師也要從自身出發(fā)，多充足自己的音樂知識(shí)能力，要不斷的練習(xí)，做到多孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，家長(zhǎng)也要給孩子樹立一個(gè)良好的氛圍，在多重作用下，相信孩子在鋼琴學(xué)習(xí)上會(huì)大放異彩。
【摘 要】幼兒教育領(lǐng)域中，在素質(zhì)教育的趨勢(shì)下，越來越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到提高藝術(shù)素質(zhì)從幼兒抓起的重要性，這其中選擇西洋樂的人占到了大多數(shù)，尤為鋼琴最為熱門。鋼琴以它獨(dú)特魅力被許許多多的家長(zhǎng)和喜歡音樂的孩童所吸引，被譽(yù)為“樂器之王”，所以，好多家長(zhǎng)和孩童們選擇樂器的時(shí)候都先選擇鋼琴。幼兒鋼琴教育在興趣教育的同時(shí)還要注意不要扼殺天性以及模仿力想象力等，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能夠?qū)⒑⒆拥慕逃械姆攀?，能夠在學(xué)習(xí)的過程中有益的進(jìn)行或者說能夠得到事半功倍的效果。
【關(guān)鍵詞】鋼琴；想象力；創(chuàng)造力；素質(zhì)教育；兒童心理；興趣培養(yǎng)
21世紀(jì)是一個(gè)文化日益開放的多元世界，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們的精神文化生活越來越豐富多彩。尤其在教育領(lǐng)域中，素質(zhì)文化教育呼聲越來越高，越來越多的幼兒從一個(gè)純樂盲走上了探索音樂藝術(shù)，勇攀藝術(shù)高峰的崎嶇道路，越來越多的孩子從呀呀學(xué)語開始就同時(shí)開始學(xué)習(xí)西洋樂，鋼琴的學(xué)習(xí)熱更是一次比一次高。
對(duì)于“鋼琴熱”這種現(xiàn)象，我們不妨問一下，孩子學(xué)習(xí)鋼琴究竟是為了什么？據(jù)筆者走訪了解，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)鋼琴，家長(zhǎng)們有著不同的初衷。有些家長(zhǎng)是因?yàn)樽约合矚g所以要孩子學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子非常有音樂方面的天賦讓孩子學(xué)音樂，有的是為了彌補(bǔ)自己的遺憾讓孩子來現(xiàn)，有的是盲目追隨別人而學(xué)的，也有是想給還自增添一種謀身的手段或增添一技之長(zhǎng)而學(xué)琴。但是，對(duì)于初學(xué)兒童（尤其是學(xué)前兒童），大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)琴的主要目的更重要的是全面的培養(yǎng)孩子，讓孩子在學(xué)琴的過程中鍛煉意志、發(fā)展智力、陶冶情操訓(xùn)練注意力和準(zhǔn)確性等。對(duì)于初學(xué)樂器的兒童來說，家長(zhǎng)需要擔(dān)負(fù)很大的責(zé)任，遇到的困難就可想而知了。由于幼兒年齡偏小，學(xué)習(xí)樂器對(duì)于他們來說畢竟是一件新鮮事物，故，這種認(rèn)知必定是困難的，一旦入門便可順利進(jìn)行下去。這就如同一個(gè)剛學(xué)走路的孩子一樣，跨出人生第一步就很艱難。對(duì)我們成人來說，也許學(xué)習(xí)不是什么大問題，可對(duì)于孩子來說卻是一項(xiàng)偉大的工程。有了第一步、第二步、第三步、一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，才可以嫻熟的奔跑。
一般把兒童正式入校前――從3歲到6、7歲這一時(shí)期稱為兒童的學(xué)前期，又叫幼兒期。這個(gè)時(shí)期是兒童的行為和認(rèn)知進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)期，也是智力和音樂才能迅速發(fā)展的時(shí)期。對(duì)于學(xué)前兒童初學(xué)樂器面臨的一些問題，必須從學(xué)前兒童的生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)來分析，這是教師和家長(zhǎng)正確解決問題的一個(gè)首要客觀前提和基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期的兒童生理心理發(fā)展的特點(diǎn)是動(dòng)作的漸趨完善和口頭語言的出現(xiàn)，并且隨著活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和交流的機(jī)會(huì)的增加，智力已經(jīng)有了很大的發(fā)展，如4―5歲的兒童，左右手開始分工，動(dòng)作逐漸靈活，對(duì)于精細(xì)的動(dòng)作也有了一定的協(xié)調(diào)能力，所以，大家常常選擇這個(gè)年齡開始學(xué)琴?？墒强偟膩碚f這個(gè)年齡段的兒童各個(gè)方面還處在初步階段，注意力不穩(wěn)定，興奮強(qiáng)于抑制，身心兩方面都極易產(chǎn)生疲勞和受到損害，但是如果我們能夠很好的掌握學(xué)前期兒童的生理心理發(fā)展的特點(diǎn)這些問題也就迎刃而解了。
我們可以把兒童前期生理心理發(fā)展的特點(diǎn)歸為以下幾個(gè)方面：由于學(xué)前兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏和語言學(xué)習(xí)的貧乏，還不能經(jīng)常有意的控制和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，一般心理過程都帶有很大的隨意性，兒童心理活動(dòng)也帶有很大的不穩(wěn)定性，因此，在很大的程度山，兒童還是易受外界印象支配，很容易被外界事物吸引而改變自己的心理活動(dòng)，兒童思維、目的系統(tǒng)的獨(dú)立思考的能力很差，這就是為什么初學(xué)鋼琴的孩子注意力不集中“坐不住”的真正原因。我認(rèn)為給學(xué)前期兒童上課應(yīng)該注意首先給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如上課的房間不要太大，而且房間的布置要簡(jiǎn)單一些，要干凈，舒適；同時(shí)盡量避免外界的干擾，保持安靜；其次，教師的教學(xué)方法也很重要，由于學(xué)前期兒童的大腦和思維發(fā)展有限，加之他們對(duì)語言的理解較困難，因此教師的語言能力就成為兒童溝通的關(guān)鍵，教師應(yīng)盡可能的講兒童語言，從而做到傳授知識(shí)的目的，比如小孩子剛學(xué)認(rèn)識(shí)“美麗”中“美”的時(shí)候，老師說：“王大姐頭上帶兩朵花美不美??？”孩子們都會(huì)說美，這樣的教學(xué)大人看來很可笑，但是小孩子就會(huì)把這個(gè)“美”字記得很清楚，很深刻。教師能做到這些也就做到了藝術(shù)的教學(xué)。除此之外，教師的語言要講究藝術(shù)性，充分的調(diào)動(dòng)兒童的積極性，吸引兒童注意力。比如說學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧的下的穿指，這是一個(gè)抽象的力的傳送動(dòng)作，讓學(xué)前期兒童理解很不容易，我就將這個(gè)動(dòng)作先簡(jiǎn)化為傳送的動(dòng)作，讓孩子們先能夠掌握大概的要領(lǐng)人啊后再一步一步做詳細(xì)的要求，一個(gè)很難很抽象的技巧孩子很容易就掌握的很好了。由此看來只有只有通過有效，有趣的語言再加上各種靈活的教學(xué)方法，才能更好的使兒童投入到教學(xué)活動(dòng)中來。一旦孩子對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生了興趣愛好必定將會(huì)將學(xué)琴堅(jiān)持到底！教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)無非是教和學(xué)，老師，學(xué)生，家長(zhǎng)三者必須相互配合，切不可意氣用事產(chǎn)生對(duì)立情緒。對(duì)于學(xué)前期兒童來說家長(zhǎng)和老師的作用就更重要一些，通過老師和家長(zhǎng)的共同努力不但可以將孩子的這種隨意性和不穩(wěn)定性克服，還能為孩子將來的發(fā)展鋪下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。入門學(xué)習(xí)譜子和節(jié)奏都不是很難，節(jié)奏大都以2/4、4/4拍為主，一拍巴掌為例，打開―閉合―打開為一拍子，先示范給孩子看，孩子們都很認(rèn)真的看人后開始自己練習(xí)，很快就學(xué)會(huì)了，然后可以配合“噠”的聲音一拍一拍的打，同樣孩子學(xué)著老師的樣子簡(jiǎn)單的2/4 XX XX|很快也掌握了.在學(xué)到較難的節(jié)奏如附點(diǎn)，切分節(jié)奏時(shí)我把孩子的想像力和模仿力結(jié)合起來，讓他們回想平時(shí)的隊(duì)列口令如附點(diǎn)就用“立正”等，切分就用“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”等，或讓孩子想象分蘋果，經(jīng)過一點(diǎn)時(shí)間的練習(xí)或相互的討論孩子們很快就把節(jié)奏掌握的非常好了。
除了節(jié)奏以外對(duì)于孩子還有一個(gè)難點(diǎn)就是識(shí)譜，一些孩子經(jīng)常把音符的高低音區(qū)和鋼琴鍵盤的高低音區(qū)分不清楚，我剛開始有給一個(gè)年齡較小的學(xué)生上課，學(xué)習(xí)一點(diǎn)時(shí)間后因不識(shí)譜而停止了學(xué)習(xí)，了解了這個(gè)情況后我很奇怪，他不識(shí)譜開始怎么會(huì)彈琴呢？經(jīng)過我觀察后發(fā)現(xiàn)，原來他剛開始完全是通過聽覺和模仿，在琴鍵上找到了與譜子對(duì)應(yīng)的音，但是隨著譜子和節(jié)奏越來越復(fù)雜，學(xué)習(xí)就進(jìn)行不下去了。通過孩子豐富的模仿力，將他的模仿力和想象力充分調(diào)動(dòng)起來，才能夠客服重點(diǎn)和難點(diǎn)，將音樂的過程進(jìn)行的更加完美。但是也正是由于孩子天生的模仿和想象力，我們?cè)诮o孩子教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意自己的一言一行，每一個(gè)談吐舉止都要用最正確的方法為孩子做示范，尤其是給學(xué)前期兒童教課，這個(gè)時(shí)期的孩子并無是非觀，不知道什么該學(xué)什么不該學(xué)，只要是他感興趣的他都會(huì)模仿學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為給這個(gè)年齡段的孩子當(dāng)老師應(yīng)該更加特別的注意，無論是傳授知識(shí)還是生活中的小細(xì)節(jié)都要注意。要細(xì)致到每個(gè)手指要彈到琴鍵的那個(gè)位置，腳怎么放，這些都不能忽視。
結(jié)語：幼兒鋼琴教育在興趣教育的同時(shí)，千萬注意不要扼殺幼兒的天性以及模仿力、想象力，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能夠有的放矢，也才能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
隨著我國(guó)鋼琴教育的發(fā)展，“學(xué)琴熱”已是各地區(qū)幼兒音樂啟蒙教育中的普遍現(xiàn)象。如何讓幼兒在掌握鋼琴演奏技能的同時(shí)得到身心的全面發(fā)展，是每個(gè)鋼琴教育者的共同目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談?dòng)變轰撉賳⒚山逃械娜c(diǎn)要素。
幼兒鋼琴教育學(xué)習(xí)興趣隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的日益提高，一個(gè)以幼兒為主體的藝術(shù)教育園地在全社會(huì)正日益形成。我們不難發(fā)現(xiàn)，在各類公辦與民辦的教育機(jī)構(gòu)中，舞蹈、鋼琴、美術(shù)等各類培訓(xùn)班比比皆是，如若再遇上稍微有點(diǎn)知名度或是口碑良好的教師，報(bào)名的家長(zhǎng)更是人滿為患。由此可見，幼兒藝術(shù)的啟蒙教育給孩子帶來的正面影響已得到家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可。在各類藝術(shù)學(xué)習(xí)中，鋼琴成為了家長(zhǎng)的首選樂器。科學(xué)家的研究結(jié)果表明，鋼琴的學(xué)習(xí)可以有效地開發(fā)兒童的右半腦，并使兒童在注意力、觀察力、想象力等方面得到顯著的提高?！皩W(xué)琴熱”帶動(dòng)了鋼琴教學(xué)發(fā)展，同時(shí)，也對(duì)鋼琴教師提出了更高要求。如何讓孩子在掌握了鋼琴彈奏技能的同時(shí)得到身心的全面發(fā)展，是每個(gè)鋼琴教育者的共同目標(biāo)。根據(jù)十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中，我將淺談?dòng)變轰撉賳⒚山虒W(xué)中的三點(diǎn)要素。
一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
興趣是一切藝術(shù)學(xué)習(xí)最好的老師，只有以興趣為依托，才能對(duì)某件事情有不厭其煩、持之以恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于幼兒來說，興趣的培養(yǎng)更為重要。孩子有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，新鮮的事物很容易引起他們的注意。但是，幼兒的心理發(fā)育尚不成熟，缺乏意志力與責(zé)任感，如果不能及時(shí)地將他們的好奇心轉(zhuǎn)化為一種持久的興趣，鋼琴學(xué)習(xí)中枯燥的指法練習(xí)、左右手的協(xié)調(diào)與配合，都可能使幼兒產(chǎn)生厭煩與畏難情緒。個(gè)別家長(zhǎng)急功近利，忽略孩子的情緒，以逼迫的形式讓孩子硬學(xué)、苦學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，最終產(chǎn)生的結(jié)果是家長(zhǎng)投入了大量的人力物力，但孩子缺乏興趣，半途而廢。
為了開啟孩子學(xué)習(xí)的興趣大門，需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。首先，在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，用鼓勵(lì)、誘導(dǎo)的方式加深幼兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)教學(xué)是一種針對(duì)孩子十分有效的教學(xué)方式。孩子很容易在老師的表揚(yáng)中得到滿足進(jìn)而更加努力。鼓勵(lì)教學(xué)應(yīng)遵循的原則，便是對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，對(duì)于孩子的不足，耐心指導(dǎo)并督促家長(zhǎng)幫助孩子改正。教學(xué)還可以通過舉行小型音樂會(huì)的形式，讓孩子們互相觀摩，不僅鍛煉了孩子的表演能力，同時(shí)也能激起孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并從中找出自己和別人間的差距。其次，家長(zhǎng)的配合也顯得極為重要。家長(zhǎng)應(yīng)該摒棄一些急功近利的思想，明白鋼琴不是一朝一夕、一蹴而就的藝術(shù)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢可以正確看待。當(dāng)孩子不愿意繼續(xù)練琴時(shí)，可以改變方法，給孩子聽一些經(jīng)典的鋼琴名曲，讓孩子在休閑放松的同時(shí)感受到鋼琴藝術(shù)的魅力。實(shí)踐證明，只有在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在不斷找到自信并獲得成就感的同時(shí)更加刻苦練習(xí)。
二、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。由于鋼琴學(xué)習(xí)周課時(shí)較少的特點(diǎn)原因，孩子更多的時(shí)間都是在家中聯(lián)系。因此，幼兒學(xué)琴良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更多有賴于家長(zhǎng)的督促與幫助。比如，在家練琴時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子練琴前洗凈雙手、修剪指甲、調(diào)整琴登和腳墊的位置，一旦開始練習(xí)就不隨意走動(dòng)并且中斷。由于孩子心智尚不成熟，家長(zhǎng)應(yīng)該和老師及時(shí)溝通，幫助孩子記下老師布置的課后作業(yè)和應(yīng)該注意的地方，在加重陪練時(shí)，引導(dǎo)孩子回憶老師課上的指導(dǎo)與要求，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子獨(dú)立練琴的能力。
教師應(yīng)該針對(duì)孩子的身心特點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)給予指導(dǎo)。例如，讓家長(zhǎng)把孩子的練習(xí)時(shí)間固定安排在孩子精力最充沛的時(shí)候，能使孩子保持良好的精神狀態(tài)；根據(jù)孩子的注意力特點(diǎn)，5～7歲的兒童每次練琴的時(shí)間為20～30分鐘為宜，一天可以安排2～3次；家長(zhǎng)在督促孩子練琴時(shí)，應(yīng)該告訴孩子每次練習(xí)的要求，使孩子在有限的練習(xí)時(shí)間里保質(zhì)保量地完成既定目標(biāo)；讓孩子明確鋼琴學(xué)習(xí)必須持之以恒的道理，堅(jiān)持每天的練習(xí)不隨意間斷。
良好的習(xí)慣來自日常生活中的點(diǎn)滴積累，只有通過老師和家長(zhǎng)的共同努力，才能使孩子在鋼琴學(xué)習(xí)的道路中持之以恒，培養(yǎng)出堅(jiān)定的毅力與品質(zhì)。
三、啟發(fā)幼兒對(duì)音樂的理解與想象
幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的目的，除了掌握一門樂器的演奏技能，更重要是通過學(xué)習(xí)，提高幼兒對(duì)音樂的審美情趣。不同的內(nèi)容、情緒與意境構(gòu)成了音樂的風(fēng)格與特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒對(duì)音樂的理解與想象是鋼琴教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師可以借助形象生動(dòng)且通俗易懂的語言，使孩子對(duì)音樂的理解更為具象。例如，孩子的控制能力差，學(xué)琴初期常常把握不了節(jié)奏。教師可以用“小馬在奔跑”“蝸牛在散步”的形象比喻讓孩子分清節(jié)奏快慢的區(qū)別；在彈到進(jìn)行曲時(shí)，教師可以讓孩子想象士兵們雄赳赳、氣昂昂、整齊闊步的行進(jìn)狀態(tài)。對(duì)于不同情緒的作品，教師可以先示范演奏，然后讓幼兒充分想象，說出對(duì)這段音樂的體驗(yàn)，教師一旁引導(dǎo)?？傊處煈?yīng)該針對(duì)幼兒特點(diǎn)，幫助孩子將豐富的想象力轉(zhuǎn)化為音樂想象，學(xué)會(huì)將對(duì)音樂的理解與感受融入到演奏中去，隨著演奏水平的提高，幼兒的對(duì)音樂的理解力與想象力也會(huì)逐漸提高。
審美情趣的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在不斷觀摩與聆聽中，幼兒也能從中得到啟發(fā)。家長(zhǎng)可以給孩子創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，如在家中播放各類經(jīng)典樂曲，不必只局限于鋼琴作品，可以讓孩子聆聽各種交響樂、室內(nèi)樂、器樂作品，聽完和孩子交流感受，讓孩子認(rèn)識(shí)到更多的音樂表演形式，豐富孩子對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí)。
我國(guó)著名的鋼琴教育家但昭義曾說過：“鋼琴藝術(shù)教育的本質(zhì)，是音樂素質(zhì)教育。”幼兒鋼琴教育必須遵循幼兒的身心特點(diǎn)，在激發(fā)幼兒興趣、養(yǎng)成良好學(xué)琴習(xí)慣的基礎(chǔ)上，達(dá)到讓幼兒掌握一項(xiàng)音樂技能并提高音樂素養(yǎng)的目的。這將是每一個(gè)幼兒鋼琴教育者努力的方向。
摘 要：鋼琴教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)用生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過準(zhǔn)確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈，充分發(fā)揮學(xué)生自己的感受。
關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴教育
科學(xué)研究表明，早期的音樂教育能夠影響兒童正在發(fā)育的大腦，并能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力，有助于孩子的抽象思維能力、記憶力以及創(chuàng)造能力的開發(fā)。以鋼琴為代表的鍵盤樂器是對(duì)孩子開發(fā)智力的最有效途徑，還能夠磨練孩子的堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)孩子持之以恒的精神以及高雅的氣質(zhì)和音樂修養(yǎng)，也能夠豐富孩子的生活，開闊他們的視野。
蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡婭說的好：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務(wù)中最重要任務(wù)。”教育心理學(xué)指出，興趣對(duì)人的學(xué)習(xí)，工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能，對(duì)人們的認(rèn)知活動(dòng)有著巨大的推動(dòng)作用。對(duì)人的品質(zhì)形成，情感培養(yǎng)，人格完善，審美能力的提高有著其他教育不可替代的作用。學(xué)鋼琴是一門技能技巧性很強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)，它需要學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，并付出艱辛的勞動(dòng)，同時(shí)更需要學(xué)生具有濃厚而穩(wěn)定的興趣。經(jīng)驗(yàn)表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)琴感興趣，他們就會(huì)采取積極的態(tài)度去學(xué)琴。因此，教師在鋼琴教學(xué)中如果忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，無疑是給自己的教學(xué)設(shè)置了一個(gè)巨大的障礙。
許多學(xué)生不知如何練琴，他們只會(huì)機(jī)械地從頭至尾練習(xí)，不知道所彈奏的內(nèi)容，長(zhǎng)此下去只能使錯(cuò)誤音符和方法增加，而不良習(xí)慣的一旦養(yǎng)成，就不易改正。在彈奏時(shí)，根據(jù)樂曲的特點(diǎn)及難度進(jìn)行分句、分段、分手練習(xí)及變節(jié)奏、變速度練習(xí)等，最終達(dá)到完整內(nèi)容的目的。大部分初學(xué)鋼琴的孩子年齡小，好動(dòng)，注意穩(wěn)定性差。但他們對(duì)生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物卻很容易接受。因此，為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂，多采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深兒童對(duì)音樂的直接興趣。教材的選擇上，用一些有彩色圖畫的教材，這樣可以使孩子直接看到樂曲的含義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師在范奏時(shí)，可讓孩子根據(jù)音樂做出不同的反映。在趣味中感受音樂，學(xué)習(xí)音樂。對(duì)唱名音名的教學(xué)，可以把鍵盤圖和五線譜對(duì)照表畫在黑板上，以游戲找朋友的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)琴的興趣，而且多種形式的感知加深了學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的理解和記憶。另外，家長(zhǎng)也可有意識(shí)的多給孩子聽磁帶、唱片，觀看實(shí)際演出等。通過多種形式增加孩子對(duì)鋼琴的興趣。
學(xué)鋼琴是一項(xiàng)非常艱辛的活動(dòng)，它需要人體各個(gè)部分的運(yùn)動(dòng)，還需要學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力。兒童初學(xué)鋼琴時(shí)，經(jīng)常會(huì)協(xié)調(diào)不好，一個(gè)樂句或一個(gè)技巧往往反復(fù)多次仍不能正確的彈奏。這時(shí)，教師要耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生調(diào)整好心態(tài)來完成，實(shí)在不行可讓學(xué)生休息放松一會(huì)，教師切不可急躁，指責(zé)學(xué)生，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。兒童多具愛表現(xiàn)自己，喜歡得到家長(zhǎng)或老師的贊揚(yáng)。家長(zhǎng)或教師平日可采用打分、貼小紅旗的方法鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。教師要特別注意指導(dǎo)語言的藝術(shù)性，讓學(xué)生喜歡鋼琴老師，從而喜歡彈鋼琴。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。鋼琴教師要了解每個(gè)兒童的不同特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。對(duì)調(diào)皮的孩子要多一些約束，對(duì)溫和的孩子多一些詼諧。針對(duì)學(xué)生彈琴時(shí)存在的問題也應(yīng)選擇不同內(nèi)容，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)手指靈活性較差的學(xué)生可著重練習(xí)《哈農(nóng)》等音階練習(xí)，對(duì)手較緊的學(xué)生多指導(dǎo)其練習(xí)較慢的抒情曲目，對(duì)樂感不好的學(xué)生可選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的舞曲來教學(xué)，對(duì)手小的學(xué)生選擇一些八度以內(nèi)的曲目進(jìn)行教學(xué)，手型不好的學(xué)生指導(dǎo)他們多練固定音型。通過有針對(duì)性的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的技能技巧在得到提高的同時(shí)，興趣得到培養(yǎng)，也為他們今后更深入系統(tǒng)地學(xué)琴掃除了障礙，增強(qiáng)了學(xué)琴的信心。
教師在教學(xué)時(shí)要遵循“循序漸進(jìn)”的原則，實(shí)事求是、由易到難，選擇適合學(xué)生接受的內(nèi)容教學(xué)，注意難度的迂回遞升，經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)成功，把練習(xí)曲與樂曲結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。在這種程度上學(xué)習(xí)樂曲，學(xué)生不會(huì)覺得困難，而且優(yōu)美的旋律能喚起學(xué)生美的感受，從而極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，對(duì)內(nèi)容較長(zhǎng)的曲目可以指導(dǎo)學(xué)生分段練習(xí)，逐步消化，由部分到整體，由慢到快，逐步攀升。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里學(xué)琴，保持其穩(wěn)定的學(xué)琴興趣。
鋼琴教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)用生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過準(zhǔn)確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈，充分發(fā)揮學(xué)生自己的感受。在教學(xué)柴科夫斯基的《四小天鵝舞曲》時(shí)，教師通過語言描繪出小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍、翩翩起舞的情景，指導(dǎo)學(xué)生用靈活敏捷的觸鍵方法彈奏；教學(xué)蘭格的《花之歌》時(shí)，教師用語言描繪出鮮花靜靜綻放，散發(fā)出誘人花香的美麗背景，指導(dǎo)學(xué)生彈出鮮花盛開的感覺；教學(xué)《土耳其進(jìn)行曲》時(shí)，教師描繪出主部主題的英雄主義，指導(dǎo)學(xué)生把它彈成一首旋律雄偉，具有英雄氣質(zhì)的進(jìn)行曲。這樣學(xué)生在掌握技能、技巧的同時(shí)發(fā)展了創(chuàng)造性思維，獲得了情感體驗(yàn)，從而保持了對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的濃厚興趣。
目前鋼琴教育中最為普遍的現(xiàn)象：很多孩子在學(xué)琴之前，根本就對(duì)鋼琴?zèng)]有什么主觀的愿望，他們之所以能夠良好地配合鋼琴學(xué)習(xí)，主要的出發(fā)點(diǎn)就是讓家長(zhǎng)滿意。那么如果在學(xué)琴的活動(dòng)中得不到家長(zhǎng)的肯定性評(píng)價(jià)和態(tài)度，就會(huì)對(duì)他們的學(xué)琴動(dòng)機(jī)產(chǎn)生極大的不良影響。指出錯(cuò)誤是必須的，但要有兩個(gè)前提：一是不能破壞孩子的自信心，而絕不能作出“你怎么這么笨”等對(duì)本質(zhì)能力進(jìn)行直接否定的結(jié)論，那樣只能徹底破壞孩子的自信心；二是要讓孩子覺得提出錯(cuò)誤的方式是友愛的，而不是厭惡的，是和氣的，而不是粗暴。
鋼琴彈奏活動(dòng)有可能給學(xué)生帶來表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。因此“會(huì)彈鋼琴”本身就能夠給學(xué)生帶來一些心理的滿足。所以要通過各種活動(dòng)，為學(xué)生提供充分的顯示鋼琴學(xué)習(xí)成就的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在游戲、交友、藝術(shù)欣賞、社交活動(dòng)等方面的活動(dòng)中獲得由鋼琴帶來的心理滿足，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)很有好處。因此教師也應(yīng)該孩子一些日常音樂活動(dòng)中用得上的諸如即興伴奏等鋼琴技能，家長(zhǎng)也應(yīng)鼓勵(lì)孩子彈一些日常生活中喜歡的歌曲、旋律等，讓孩子在活動(dòng)中得到審美的愉悅及成就感。增加鋼琴學(xué)習(xí)的交流，增加鋼琴活動(dòng)的愉樂性。有些家長(zhǎng)擔(dān)心，如果孩子彈課外的東西，導(dǎo)致演奏方法的不正規(guī)，就會(huì)養(yǎng)成無法改變的壞毛病。其實(shí)這種擔(dān)心是完全沒有必要的，只要有教師的正規(guī)教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生自己彈些想彈的音樂，不但沒有任何問題，反而對(duì)促進(jìn)其對(duì)鋼琴的興趣有極大的好處。
在鋼琴教學(xué)中，教師要以高度的責(zé)任感和事業(yè)心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，客觀公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)孩子在學(xué)琴中真正獲得對(duì)一生有益的寶貴財(cái)富！
摘要：在中職教育中，幼兒教育是重點(diǎn)專業(yè)之一，要想做好中職教育中幼兒教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，就要根據(jù)教學(xué)大綱要求，對(duì)中職教育幼兒教育人才的多種能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。隨著幼兒教育的發(fā)展，鋼琴等樂器的教育成為了幼兒教育的重點(diǎn)，為了滿足中職幼兒教育的實(shí)際需要，應(yīng)結(jié)合中職幼兒教育實(shí)際，分析鋼琴教學(xué)存在的問題，制定具體的鋼琴教學(xué)策略，使中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)提高，達(dá)到提高中職幼兒教育水平的目的，促進(jìn)中職幼兒教育鋼琴教學(xué)取得積極效果，提升中職幼兒教育鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：中職教育 幼兒教育 鋼琴教學(xué)
從目前中職幼兒教育的實(shí)際過程來看，音樂教學(xué)是中職幼兒教育的重要內(nèi)容之一，如何提高音樂教學(xué)成為了中職幼兒教育的重要內(nèi)容之一。在音樂教學(xué)中，鋼琴教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容，做好鋼琴教學(xué)對(duì)提高幼兒教學(xué)實(shí)效性，提升幼師的整體音樂素質(zhì)具有重要作用。同時(shí)，做好鋼琴教學(xué)還能夠有效提高幼師的音樂教學(xué)水平和技能，對(duì)促進(jìn)中職幼兒教育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們?cè)谥新氂變航逃?，?yīng)結(jié)合中職幼兒教育實(shí)際，制定具體的措施，切實(shí)提高中職幼兒教育中鋼琴教學(xué)質(zhì)量。
一、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)合理選擇教材
在中職幼兒教育中，鋼琴教學(xué)作為基本的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到幼兒教育能夠達(dá)到預(yù)期目的，同時(shí)關(guān)系到幼兒教育能否取得積極成效。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)過程中，教材是鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵，只有合理選擇教材，保證教材的科學(xué)性和有效性，才能達(dá)到促進(jìn)鋼琴教學(xué)的目的，要保證教材的有效性，就要做好以下幾個(gè)方面工作：
（一）在教材選擇過程中，對(duì)中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)進(jìn)行全面了解
為了保證教材能夠充分滿足中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)需要，在選擇教材之前，應(yīng)對(duì)中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)進(jìn)行全面了解，并根據(jù)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性的選擇適合中職幼兒教育需要的教材，使所選擇的教材能夠有效為中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)服務(wù)，保證中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)取得積極效果，達(dá)到預(yù)期目的。所以，在教材選擇之前，進(jìn)行深入了解是十分必要的。從教學(xué)實(shí)際來看，教材是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有保證教材的選擇的合理性才能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
（二）在教材選擇過程中，充分考慮老師和學(xué)生的實(shí)際需要
在中職幼兒教育的鋼琴教教材選擇過程中，要想使教材滿足實(shí)際需要，提高教材的實(shí)用性和針對(duì)性，就要將老師和學(xué)生的實(shí)際需要作為主要標(biāo)準(zhǔn)，使教材能夠從老師和學(xué)生的角度出發(fā)，充分滿足老師和學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中的實(shí)際需求，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。只有這樣，選擇后的教材才能夠達(dá)到促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，滿足教學(xué)需要的目的。所以，教材選擇要以老師和學(xué)生為主。教材選擇要想保證其針對(duì)性，就要立足老師和學(xué)生的實(shí)際需要，保證教材具有一定的針對(duì)性，提高教材選擇的整體效果。
（三）在教材選擇過程中，保證教材的科學(xué)性和合理性
在目前中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，要想提高整體教學(xué)效果，就要保證教材的科學(xué)性和合理性。從目前中職幼兒教育鋼琴教學(xué)來看，供選擇的教材很多，如何從眾多教材中選擇適合教學(xué)需要的教材是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為此，我們應(yīng)用科學(xué)性和合理性這兩條標(biāo)準(zhǔn)去衡量教材是否滿足要求。只有這樣，才能保證教材選擇符合中職幼兒教育鋼琴教學(xué)的實(shí)際需要。為此，在教材選擇過程中，應(yīng)將科學(xué)性和合理性作為主要目標(biāo)，認(rèn)真做好教材選擇工作，為中職幼兒教育鋼琴教學(xué)提供有力的教材保障。
二、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視
絕大多數(shù)學(xué)生，在進(jìn)幼師前從未接觸過鋼琴。針對(duì)這種情況，筆者除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還將鋼琴基礎(chǔ)演奏技術(shù)進(jìn)行分類，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴技巧要運(yùn)用于教學(xué)的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容盡量選擇她們?cè)谙鄬?duì)較短的時(shí)間內(nèi)能接觸到盡可能多的技術(shù)類型的教材，從而建立必要的彈奏技術(shù)根基。在學(xué)習(xí)新曲時(shí)，從“聆聽”入手，使學(xué)生對(duì)全曲有一個(gè)整體把握，讓學(xué)生體會(huì)到演奏技法所表達(dá)的風(fēng)格和她們所要達(dá)到的藝術(shù)效果。
在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，基礎(chǔ)訓(xùn)練起到了積極作用，為了保證整體教學(xué)效果，我們應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視。
首先，我們應(yīng)清楚基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用
在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，要想提高整體教學(xué)效果，就要在基礎(chǔ)訓(xùn)練上下功夫。應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在聽和彈方面的能力，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)通過刻苦努力快速提高鋼琴彈奏能力，使學(xué)生能夠掌握鋼琴教學(xué)要點(diǎn)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要我們對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視?；谶@一認(rèn)識(shí)，在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高基礎(chǔ)訓(xùn)練的比重，保證基礎(chǔ)訓(xùn)練的效果，促進(jìn)基礎(chǔ)訓(xùn)練取得實(shí)效。
其次，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過程中積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和提高中職幼兒教育鋼琴教學(xué)效果的目的，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過程中積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，將基礎(chǔ)訓(xùn)練作為鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容之一，積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，并保證基礎(chǔ)訓(xùn)練取得成效，使基礎(chǔ)訓(xùn)練成為提高鋼琴教學(xué)效果的重要手段。所以，在鋼琴教學(xué)過程中積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練是提高教學(xué)效果的重要措施。為此，我們要對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視，應(yīng)采取多種手段，努力提高基礎(chǔ)訓(xùn)練質(zhì)量，滿足教學(xué)需求，從根本上促進(jìn)中職幼兒教育鋼琴教學(xué)發(fā)展。
再次，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過程中加大基礎(chǔ)訓(xùn)練的力度
從中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)實(shí)際來看，僅僅對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)過程中，除了要制定具體的基礎(chǔ)訓(xùn)練計(jì)劃，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋，對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，保證基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用能夠得到充分發(fā)揮。所以，在鋼琴教學(xué)過程中，只有加大基礎(chǔ)訓(xùn)練的力度，才能取得積極的教學(xué)效果。為此，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過程中，積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升基礎(chǔ)訓(xùn)練的實(shí)效性，滿足鋼琴教學(xué)需要，全面提高鋼琴教學(xué)的整體效果。
三、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重見習(xí)引導(dǎo)和反思
見習(xí)、實(shí)習(xí)是幼師專業(yè)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)，樹立幼師生正確的專業(yè)目標(biāo)，具有重要意義。幼師學(xué)制三年，第一年見習(xí)一周，第二年見習(xí)兩周或三周，第三年實(shí)習(xí)一個(gè)月。通過見習(xí)，學(xué)生對(duì)幼兒園工作有了初步了解，鞏固了專業(yè)思想，提高了學(xué)習(xí)興趣。三年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)一個(gè)月后更顯出了自己做一名幼兒教師的榮譽(yù)感、責(zé)任感與使命感。在此期間，學(xué)生的求知欲極強(qiáng)，尤其對(duì)即興伴奏很感興趣，抓住這一良好機(jī)會(huì)，筆者有目的地組織學(xué)生舉辦“彈唱技能大賽”。學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心特強(qiáng)，布置任務(wù)后，人人擠時(shí)間、搶速度搞創(chuàng)作，你彈這，我彈那，力求不重復(fù)。大部分學(xué)生在實(shí)踐中能做到彈唱自如、伴奏織體較豐富、和聲效果相對(duì)和諧豐滿。學(xué)生自己為歌曲配旋律指法及和弦連接與選擇節(jié)奏型是一種綜合性的技能。學(xué)生在創(chuàng)編活動(dòng)中能鞏固、應(yīng)用已學(xué)過的音樂語言、音樂表現(xiàn)手段，發(fā)揮音樂想象能力，充分表達(dá)自己的思想感情，發(fā)展創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生欣喜地看到自己能像作曲家一樣編出旋律指法、連接和弦時(shí)，將更能體會(huì)到自己是課堂的主人，從而激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
從目前中職幼兒教育的目的來看，是為社會(huì)培養(yǎng)合格的幼師人才。從用人單位的角度來看，用人單位需要幼師畢業(yè)之后能夠盡快進(jìn)入角色，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到用人單位要求。為了達(dá)到這一目的，我們就要利用見習(xí)期這一有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，使學(xué)生能夠在見習(xí)期內(nèi)將鋼琴知識(shí)和技能全面展示出來。為此，中職學(xué)校老師應(yīng)在見習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技能，使學(xué)生的鋼琴水平能夠得到快速提升，滿足用人單位的實(shí)際需求。由此可見，在中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)做好見習(xí)期的指導(dǎo)工作。
為此，在中職幼兒教育過程中，應(yīng)對(duì)見習(xí)和實(shí)習(xí)引起足夠重視，應(yīng)在教學(xué)過程中積極開展見習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)見習(xí)和實(shí)習(xí)作用的認(rèn)識(shí)，積極做好見習(xí)和實(shí)習(xí)工作，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生見習(xí)期和實(shí)習(xí)期的指導(dǎo)，保證學(xué)生在見習(xí)期和實(shí)習(xí)期內(nèi)的表現(xiàn)能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
四、結(jié)語
通過本文的分析可知，在中職幼兒教育過程中，鋼琴教學(xué)是重要內(nèi)容。要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，就要從教材選擇、基礎(chǔ)訓(xùn)練的開展以及見習(xí)期指導(dǎo)做起，使中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)從形式和內(nèi)容上都能有所提升，滿足中職幼兒教育的實(shí)際需要，促進(jìn)中職幼兒教育的全面發(fā)展。
摘 要：隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度日益提升，幼兒鋼琴教育就成為了一種能夠很好的充分發(fā)揮音樂藝術(shù)教育功能的途徑。幼兒鋼琴啟蒙教育是整個(gè)鋼琴教學(xué)的重要組成部分，是整個(gè)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，起決定性作用。
關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴；啟蒙
現(xiàn)如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的生活水平提高，國(guó)家對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重視度越來越高，教育的多元化現(xiàn)象日益普遍，家長(zhǎng)的教育觀念也在發(fā)生變化，兒童的興趣培養(yǎng)也被越來越重視。素有“樂器之王”美稱的鋼琴開始走入千家萬戶，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情也不斷升溫，對(duì)鋼琴充滿了向往。在這一階段，重點(diǎn)要放在激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣上，所以要采用正確和適當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣才能做好幼兒鋼琴啟蒙教育的工作。
一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性
美國(guó)諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者斯佩里博士提出“左右腦分工理論”，即大腦兩半球在機(jī)能上有分工，左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感等，因此左腦可以稱作、“語言腦”。右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺、美術(shù)、音樂節(jié)奏、靈感、頓悟等，所以右腦又可以稱作“音樂腦”、“藝術(shù)腦”。在我們平常的生活中，一般都使用右手，很少使用左手，這就影響了大腦右半球潛能的發(fā)揮，影響了整個(gè)大腦的平衡發(fā)展。而眾所周知，鋼琴演奏是需要兩只手協(xié)作來完成的，這就增加了左手的鍛煉，激發(fā)了大腦右半球的潛能，使大腦左右半球和諧發(fā)展，變得更加聰慧。所以幼兒鋼琴啟蒙教育能開發(fā)智力，使他們更加具有創(chuàng)造力。
二、目前幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問題
（一）幼兒自身興趣的不穩(wěn)定性、不持久性
幼兒的主觀判斷意識(shí)差，智力水平較低，他們對(duì)很多事物都充滿了新鮮感。最初學(xué)習(xí)鋼琴可能不是自己的興趣所在，有的是看到周圍的小朋友會(huì)彈鋼琴，所以他們也想學(xué)，也有的是家長(zhǎng)要求孩子學(xué)，或許征求過孩子的意見，或許沒有。在生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒一會(huì)喜歡畫畫一會(huì)喜歡唱歌，這說明他們對(duì)一件事的興趣存在不穩(wěn)定性、不持久性。教師在幼兒的鋼琴啟蒙教育階段就要特別注意幼兒的這些特點(diǎn)。針對(duì)幼兒興趣的這些特點(diǎn)，制定適合幼兒的鋼琴啟蒙教育方法，要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)和激發(fā)他們的興趣上，讓他們喜歡上鋼琴學(xué)習(xí)，能夠讓他們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)中感受到快樂。
（二）鋼琴教師教學(xué)技能素質(zhì)的良莠不齊
對(duì)于一個(gè)幼兒鋼琴啟蒙教師來說，教學(xué)技能素質(zhì)是至關(guān)重要的。現(xiàn)在有些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的鋼琴老師，沒有通過系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)，有些是為了考學(xué)才學(xué)，這部分人學(xué)習(xí)時(shí)間短，并沒有從基礎(chǔ)手型、坐姿、指法等方面開始學(xué)習(xí)，只是單純的演奏樂曲，對(duì)于鋼琴的基本內(nèi)容沒有很好的把握。如果這樣去教幼兒鋼琴，肯定不會(huì)達(dá)到好的效果。
三、幼兒鋼琴啟蒙教育的正確方法
（一）興趣的培養(yǎng)
在幼兒的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)自制力和興趣的穩(wěn)定性都處于較低的水平，學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，如果在這個(gè)過程中失去了興趣，那么鋼琴的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生厭倦、消極的心理。所以，教師應(yīng)采取有效的方法激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣。在初學(xué)時(shí)，可以給他們彈根據(jù)幼兒歌曲改編的鋼琴曲，如《小星星》、《兩只老虎》等，由教師先彈奏做示范，學(xué)生可以跟著哼唱，等他們自己學(xué)會(huì)演奏這些樂曲時(shí)，可以邊彈邊唱。教師也可以找一些四手聯(lián)彈的曲子，經(jīng)常性的與幼兒進(jìn)行合作。通過有效的方法讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的過程中感到快樂，對(duì)鋼琴有興趣，這樣才能使幼兒更喜歡學(xué)習(xí)鋼琴。
（二）教師應(yīng)具備的素質(zhì)
幼兒鋼琴教師自身必須具有較高的鋼琴演奏水平和具備良好的教學(xué)態(tài)度。在幼兒鋼琴教學(xué)中，除了鋼琴教學(xué)本身，同孩子的思想交流也非常重要。合格的幼兒鋼琴教師必須要對(duì)兒童心理特點(diǎn)非常熟悉，應(yīng)該很好把握兒童的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)并運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)的過程中，多以鼓勵(lì)為主，先表揚(yáng)彈得好的地方，再適當(dāng)?shù)闹赋鲥e(cuò)誤。
（三）家長(zhǎng)的配合
家長(zhǎng)在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)和教學(xué)中要配合好幼兒鋼琴教師的教學(xué)工作。家長(zhǎng)要擺正態(tài)度，以培養(yǎng)幼兒的興趣為主，不要以自己的意愿強(qiáng)加給孩子，也不能急于求成。并且在平時(shí)練習(xí)鋼琴時(shí)，家長(zhǎng)要與老師密切配合，共同承擔(dān)起幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的輔導(dǎo)任務(wù)。
摘要：法國(guó)大文豪雨果曾有過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”隨著幼兒早期教育事業(yè)的發(fā)展，音樂（特別是鋼琴）在早期教育的作用已越來越被人們發(fā)現(xiàn)而得到重視，因?yàn)?，音樂在兒童發(fā)展中起著重要的作用。
關(guān)鍵詞：鋼琴 啟蒙教育 幼兒智力
現(xiàn)在隨著人民生活水平不斷提高，越來越多的家長(zhǎng)開始注重培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)，而學(xué)習(xí)鋼琴則對(duì)開發(fā)兒童智力起著相當(dāng)大的作用。因此，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童越來越多。兒童從小學(xué)習(xí)鋼琴，只要能得到老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，對(duì)智力的開發(fā)是非常有利的。畢竟絕大多數(shù)學(xué)鋼琴的孩子以后成不了音樂家，但他們成人后會(huì)奔赴社會(huì)的各個(gè)角落，所以孩子學(xué)習(xí)鋼琴的目的是培養(yǎng)孩子的智力（即記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力），為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)，作為一名鋼琴老師，深深知到鋼琴教學(xué)是一門集技藝性、實(shí)踐性、獨(dú)立性一身的課程，所以，學(xué)習(xí)鋼琴必須要有自覺和刻苦的學(xué)習(xí)能力，尤其是幼兒鋼琴教學(xué)更有其特殊性。
一、通過學(xué)習(xí)鋼琴啟發(fā)幼兒智力
所謂智力，就是人們對(duì)事物進(jìn)行觀察、記憶、分析、判斷、綜合、歸納、推理、想象、創(chuàng)造等等的思維能力，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物、把握客觀事物和解決實(shí)際問題的能力。開發(fā)智力的教育手段多種多樣，但鋼琴學(xué)習(xí)及演奏對(duì)智力的開發(fā)更有其獨(dú)特效果。學(xué)習(xí)鋼琴能促進(jìn)兒童大腦右半球的活動(dòng)，增進(jìn)整個(gè)大腦功能，從生理學(xué)角度研究表明，人的右腦具有情感、文學(xué)、音樂等形象思維功能，人的一生，左腦長(zhǎng)期處于超負(fù)荷運(yùn)載狀態(tài)，而右腦這個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的智慧泉缺乏有效的開發(fā)和利用，左右腦如果不能均衡和諧發(fā)展，將影響整個(gè)大腦的功能，音樂訓(xùn)練能促進(jìn)大腦右半球的活動(dòng)，增進(jìn)整個(gè)大腦的功能。從心理學(xué)角度研究表明，學(xué)習(xí)鋼琴能促進(jìn)兒童聽覺、視覺記憶和思維的發(fā)展，能發(fā)達(dá)兒童的多種器官，因?yàn)閺椙俣茧x不開耳朵聽，眼睛看，腦子想，以及手腳協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)，這些活動(dòng)的有機(jī)配合對(duì)培養(yǎng)兒童健全的心理有不可低估的作用。在學(xué)習(xí)每一部鋼琴作品時(shí)，老師都會(huì)啟發(fā)兒童了解作品的內(nèi)容，了解作品的音樂形象以及各種表現(xiàn)手法，當(dāng)兒童理解了有關(guān)音樂內(nèi)容，音樂形象以及由此產(chǎn)生的悲喜音樂，強(qiáng)弱張馳，通過自己的彈奏表現(xiàn)出來，這就是一個(gè)理解、感受、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)的過程。綜上所述，鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)智力的開發(fā)，無論從生理的角度，還是從心理的角度，都有其積極意義。
二、根據(jù)兒童心理培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣
任何一種學(xué)習(xí)，不論它的目的如何，在其初始，乃至整個(gè)過程中，興趣的培養(yǎng)都占有極其重要的地位，有了興趣，學(xué)習(xí)個(gè)體才會(huì)產(chǎn)生主觀能動(dòng)性；有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才有一個(gè)自覺自愿的學(xué)習(xí)過程。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，不僅直接影響學(xué)習(xí)效果，還將影響其潛在的素質(zhì)和能力的發(fā)揮。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！睂W(xué)習(xí)音樂也是如此，只有對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界。教育心理學(xué)指出，興趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能。對(duì)于幼兒來說，興趣的培養(yǎng)則更顯得重要。因?yàn)樗麄兊男闹前l(fā)展正處于初級(jí)階段，控制力，毅力都很差，對(duì)于任何事物，他們都是以興趣為誘因去探索的。有了興趣，幼兒就能自覺的控制自己的注意力，并產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒，且能抑制疲勞，克服困難。興趣是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)智力的動(dòng)力，能促使幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，還能激發(fā)、維持、促進(jìn)幼兒探索的欲望，使之形成積極、主動(dòng)、富有堅(jiān)持性的性格特點(diǎn)。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)以及加深幼兒對(duì)音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無論教識(shí)譜，還是教演奏，可多用一些比喻方法。如手型問題可以用蓋小房子來形容，手背是小房頂，十個(gè)手指娃娃是撐著小房子的，小房頂不能塌，否則會(huì)砸到手指娃娃，使他們走不動(dòng)路。再例如手腕的斷奏可以比喻成小雞啄米，手指是小雞的嘴，不能動(dòng)，手腕是小雞的脖子，很靈活等等。同時(shí)可以在樂理知識(shí)的解釋中運(yùn)用比喻的手法，如四分音符可以解釋為小蝌蚪，二分音符可以解釋為氣球等。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng)的特點(diǎn)。日本著名小提琴演奏家、教育家鈴木鎮(zhèn)一，在其教學(xué)過程中將“鼓勵(lì)”作為重要環(huán)節(jié)，他說：“我經(jīng)常大聲夸獎(jiǎng)孩子‘很好’！。若孩子想做什么，母親立刻說‘不好’這是最不好的教育方法?！奔议L(zhǎng)、教師平日可采用打分、貼小貼紙的方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會(huì)，讓孩子們可以互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過以上方法，幼兒會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績(jī)會(huì)明顯提高。隨著成績(jī)的提高同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力地學(xué)琴。
三、培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢(shì)
常言道：“站要有站像，坐要有坐像”， 什么是彈奏鋼琴的正確姿勢(shì)呢？
首先，軀體要與鋼琴鍵盤的中間對(duì)正，上身稍微向前傾斜，前傾的目的是為了彈奏時(shí)能把全身的力量都轉(zhuǎn)移到兩只手的手指指尖上。但脊椎、腰椎骨不能彎曲，背部和肩部要松而不懈。
其次，兩手放在鋼琴鍵盤上時(shí)，肘部和前臂的高度與鋼琴鍵盤要在同一平面。
再次，坐的距離要上身稍微向前傾、雙臂自然下垂，與肘部形成略大于90度的鈍角，左右肘部自然放松且稍微向軀體外側(cè)展開；下身注意大腿根到膝蓋應(yīng)稍微呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴沿下，雙腳稍微向前伸。
最后，手型應(yīng)放松，手指自然彎曲，同手掌—起構(gòu)成一個(gè)半圓形，呈空握球狀的狀態(tài)，而且用手指指尖肉墊部分來觸鍵。手腕大約與鍵盤平行。大指第一關(guān)節(jié)僅以指?jìng)?cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。
幼兒學(xué)鋼琴多在模仿，結(jié)合比喻方法來啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)正確姿勢(shì)。如怎樣讓孩子學(xué)會(huì)正確的手型，我讓他們想象手中握著一個(gè)雞蛋，讓他仔細(xì)地觀察手腕和手臂是否一樣高，把凸起來的手背比作屋頂，把手指比作支撐屋頂?shù)闹樱绻麤]有把柱子站穩(wěn)的話，房子就會(huì)倒塌了。整只手型形成半圓形，雙手合起來就像抱著個(gè)大蘋果一樣。這樣就便于孩子進(jìn)行理解記憶。
引 言
鋼琴教育學(xué)術(shù)研究已經(jīng)被大多數(shù)人所關(guān)注,全國(guó)也有越來越多的幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴,各種鋼琴教育培訓(xùn)行業(yè)也越來越多,掀起了學(xué)鋼琴的熱潮。目前鋼琴教育學(xué)術(shù)界把學(xué)術(shù)探討更多地關(guān)注在成人,我認(rèn)為幼兒更是要值得關(guān)注的,一顆顆的幼苗才是祖國(guó)的未來,祖國(guó)的希望。而幼兒的啟蒙教育在幼兒整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)階段中起著至關(guān)重要的作用。我是一名幼兒鋼琴教師,幾年來從事幼兒鋼琴教育,深知有太多的學(xué)問,下面只是我個(gè)人對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教育的方法做了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)與探討,希望對(duì)大家能有借鑒作用。
一、幼兒鋼琴啟蒙教育的內(nèi)涵、特征
所謂啟蒙教育是在一些不知道新理論的人特別是兒童,不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí),只能簡(jiǎn)單使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識(shí),這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。幼兒鋼琴啟蒙也是同樣的道理,你不能跟幼兒講述太多太深?yuàn)W的理論知識(shí),只能從視覺感官上,或者是身體上來進(jìn)一步加深印象,從而熟練地過程。因?yàn)榇蠖鄶?shù)是兒童,所以教育的特點(diǎn)就要偏向于兒童化、趣味化,這樣才會(huì)生動(dòng)。如果說一節(jié)鋼琴課上完了,而小朋友根本沒有聽懂或者是在課下練習(xí)的時(shí)候根本無從下手。事實(shí)上老師也講了很多東西,理論上的知識(shí)也許講得面面俱到,可是效果確不明顯。那么,這種教學(xué)對(duì)幼兒鋼琴的啟蒙就會(huì)有著嚴(yán)重的影響。
二、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性
1．鋼琴的發(fā)展趨勢(shì)
在中國(guó),我們擁有3600萬學(xué)習(xí)鋼琴的琴童,這個(gè)數(shù)字是美國(guó)人口的12%,是“音樂之鄉(xiāng)”維也納全國(guó)人口的四倍。在歐洲正呈現(xiàn)出“日薄西山”之勢(shì)的古典音樂,在中國(guó)卻有著巨大的發(fā)展空間。那么面對(duì)這樣一個(gè)趨勢(shì),我們作為鋼琴教師如何做好對(duì)孩子的啟蒙教育呢？這需要我們每個(gè)老師去探索,研究?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)給孩子報(bào)了很多的課外輔導(dǎo),興趣班之類的課程,目的是為了讓孩子什么都要會(huì),別人學(xué)的他也要學(xué),導(dǎo)致孩子沒有一樣學(xué)的是精的。實(shí)際上我認(rèn)為學(xué)鋼琴是一種藝術(shù),是與孩子心靈交流的另一種聲音,應(yīng)該讓孩子在快樂中學(xué)。鋼琴的發(fā)展熱潮在中國(guó)是一步步的在高漲,最近十多年已經(jīng)從大城市向中小城市蔓延深入。那么我們更要認(rèn)真的去重視、理解它,不能一味的去一把抓。
2、學(xué)習(xí)鋼琴的好處
2.1開發(fā)智力
對(duì)于幼兒來說,學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識(shí)都應(yīng)當(dāng)歸屬于素質(zhì)教育。最近有家長(zhǎng)這樣跟我說:我想讓小孩學(xué)鋼琴是覺得學(xué)鋼琴的人都聰明。我聽了之后對(duì)家長(zhǎng)笑了笑。的確,鋼琴可以開發(fā)智力,但并不是那么的絕對(duì)。通過鋼琴的學(xué)習(xí)和彈奏過程,幼兒的十指各自獨(dú)立靈敏地活動(dòng),不僅有助于大腦左右半球的獲得同等全面的發(fā)展,而且可以增進(jìn)彼此的協(xié)調(diào)關(guān)系,有助于大腦的開發(fā)。
2.2提高素質(zhì)
由于鋼琴是最理想的、又是相對(duì)普及的和聲樂器。任何一件樂器,都沒有像鋼琴擁有那么多的獨(dú)奏曲,在眾多的鋼琴獨(dú)奏曲中,包含有巨大數(shù)量的屬于人類最杰出創(chuàng)造之列的優(yōu)秀之作,這是一筆無價(jià)的,具有永恒魅力的精神財(cái)富。學(xué)習(xí)彈鋼琴,就能夠親身接觸、直接領(lǐng)受這筆財(cái)富。
大家知道,物質(zhì)財(cái)富的增加,不一定必然使人變得高尚。而精神財(cái)富的增加,則必然提高人的精神境界。高級(jí)的鋼琴藝術(shù),會(huì)使人心胸寬廣,視野開闊,升華人的精神境界,激勵(lì)人們用文明、道德的方式追求美好的事物,這就是人的素質(zhì)的提高。
2.3陶冶情操
幼兒很小的時(shí)候家長(zhǎng)們都會(huì)放一些兒歌、輕音樂之類的曲子來舒緩小朋友的心情,哄著小孩進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。幾乎每個(gè)媽媽在懷孕期間都用音樂來做胎教,為的就是給幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美舒適的環(huán)境,陶冶他們的情操。
三、幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問題
1．啟蒙的最佳年齡
大家都有這種感覺,就是現(xiàn)在的孩子越來越聰明了,現(xiàn)在的家長(zhǎng)都迫不及待的想讓自己的孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)鋼琴。有些家長(zhǎng)甚至在小孩3歲的時(shí)候就要給他報(bào)名學(xué)習(xí)。我遇到過這樣一個(gè)家長(zhǎng),帶著一個(gè)小孩來報(bào)名學(xué)鋼琴,我仔細(xì)看了一下小孩的手,手指很細(xì),也沒有什么力氣,手也比較小。我說要等他長(zhǎng)大一點(diǎn)再報(bào)名吧,現(xiàn)在學(xué)起來可能會(huì)有些吃力,因?yàn)橐眯∈秩デ脫翩I盤,需要點(diǎn)力氣的。小孩家長(zhǎng)聽了有些不高興了,我們小孩都3歲多了,學(xué)鋼琴應(yīng)該年齡也夠了。怎么就不能學(xué)呢？跟他一樣大的小孩也都學(xué)了,彈得也不錯(cuò)啊。我點(diǎn)頭笑了笑,跟那個(gè)家長(zhǎng)解釋了一下小孩學(xué)習(xí)鋼琴的條件后,那家長(zhǎng)才停止了疑問離開了。那么,幼兒學(xué)琴的最佳年齡到底是幾歲呢？
3至6歲的幼兒已經(jīng)具備了識(shí)字,認(rèn)譜,記憶的生理機(jī)制和心理機(jī)制。我看過一本書,書上說,從生理的角度看,兒童骨骼基本發(fā)育完成是在5歲左右,在這之前手指的骨骼沒有完全發(fā)育好,尤其是小指相當(dāng)軟弱,過早彈琴容易把骨骼彈彎曲或變形,因此,5歲學(xué)琴是最佳年齡。在我的實(shí)踐當(dāng)中,也看過不少關(guān)于這方面的書,其實(shí)孩子幾歲開始學(xué)琴并不重要,我是帶幼兒鋼琴的,我?guī)н^許多4歲（幼兒園小班）的小朋友,他們學(xué)的也并不比5歲小朋友學(xué)的差,有的學(xué)的甚至很好。所以,我認(rèn)為孩子啟蒙的最佳年齡在4-5歲。
2、家長(zhǎng)的困惑
絕大多數(shù)的幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的初期都存在著好動(dòng)、坐不住、 注意力不集中等問題,這也是讓老師和家長(zhǎng)最傷腦筋的。但幼兒在4、5歲正是接受新事物的時(shí)候,身體各方面都在成長(zhǎng)、發(fā)育。我身邊就有這樣的例子:一節(jié)課只有40分鐘,小孩能堅(jiān)持一刻鐘認(rèn)真聽進(jìn)去已經(jīng)是不錯(cuò)的表現(xiàn)了。還有的就是小孩自己不想學(xué),不愿意練琴,家長(zhǎng)就想盡一切辦法逼著練,逼著彈,最后的結(jié)果就是家長(zhǎng)小孩都不開心,家長(zhǎng)也覺得累,小孩更覺得沒有意思,從而喪失了對(duì)音樂的興趣。
四、幼兒鋼琴啟蒙教育的主要方法
1、間歇式教學(xué)法
大聲吼,叫只會(huì)讓小孩在上課的時(shí)候大哭,這對(duì)小孩學(xué)鋼琴是一點(diǎn)幫助都沒有。面對(duì)這類學(xué)生,我們只能用間歇式的教學(xué),能認(rèn)真彈一刻鐘就彈一刻鐘然后就休息、可以下來走動(dòng)走動(dòng)調(diào)整一下狀態(tài),然后再練習(xí)15-20分鐘。以后慢慢地適當(dāng)?shù)娜ピ黾泳毲俚臅r(shí)間,這樣才有可能坐得住,從而上好鋼琴課。
2、嘗試教學(xué)法
還有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在課下跟我交流地時(shí)候,她說小孩有時(shí)候練不出來,我很急,明明就是老師講過幾百遍的問題,可還是錯(cuò)。于是我自己在琴上練了一下,發(fā)現(xiàn)自己的手還沒有孩子的靈活,手型還不如小孩擺的好,所以一肚子的怒氣頓時(shí)消失了,這才意識(shí)到,不能一味的去抹殺小孩的成果,用吼或急得態(tài)度是沒有用的,因?yàn)楫?dāng)自己上手的時(shí)候才知道其實(shí)并不是那么的容易。所以,我們不能以我們對(duì)自己的要求來要求孩子,那是不公平的。我聽了這個(gè)家長(zhǎng)一番話后,感覺很欣慰,因?yàn)檫@正是我要跟許多家長(zhǎng)談得問題竟被這個(gè)家長(zhǎng)總結(jié)的如此貼切。
3、聲樂同步快樂教學(xué)法
興趣不濃,逼著彈倒不如讓小孩出去玩。我接觸的這些小孩中大多數(shù)都是對(duì)鋼琴充滿著好奇與渴望的。他渴望著自己也能在鋼琴上彈出優(yōu)美的音樂來,能表演給大家看。但是,他畢竟是小孩,他的抑制力和自覺性遠(yuǎn)不如成人。當(dāng)他遇到困難的時(shí)候他也會(huì)膽怯,會(huì)退縮。如果在這個(gè)節(jié)骨眼上家長(zhǎng)們還要給他施加任何的壓力,那么就等于是抹殺了他對(duì)音樂那僅有的一點(diǎn)興趣了,倒不如讓他出去玩,放松放松。這個(gè)時(shí)候,我們應(yīng)該去幫助他,正確的去引導(dǎo)他怎樣克服困難去迎刃而上。因?yàn)?在鋼琴學(xué)習(xí)中,老師、家長(zhǎng)和孩子是三點(diǎn)一線,密不可分的。尤其是家長(zhǎng),在前期教學(xué)中起著舉足輕重的作用。
當(dāng)然,要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,能認(rèn)認(rèn)真真的上好一節(jié)課對(duì)于年齡偏小的幼兒來說的確不是件容易的事。我在課余也獨(dú)自思考,認(rèn)真研究了一下,大多數(shù)的幼兒對(duì)聲音都很敏感,他們喜歡聽兒歌,聽音樂。走在大街上,也有好多小朋友玩的玩具也都是伴隨著音樂而來的。于是我嘗試著在我的鋼琴教學(xué)中加入了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),就是聲樂同步快樂教學(xué)法。
具體方法就是在小朋友上鋼琴課之余穿插著聲樂的教學(xué),幼兒本身能坐住的時(shí)間很有限,也許在彈鋼琴彈了20分鐘后就已經(jīng)坐不住了,注意力不集中、眼睛動(dòng)來動(dòng)去、東張西望的這種情況真的是不少見。在這個(gè)時(shí)候,我坐在鋼琴上翻開幼兒歌唱書,彈幾首小朋友喜歡聽的兒歌,讓小朋友跟著我的鋼琴伴奏一起投入到音樂中去,嘗試著這樣教學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間后發(fā)現(xiàn),這時(shí)候的小朋友注意力是完全集中的。但是,這套方法只適用于幼兒,對(duì)于大齡小朋友來說,聲樂的教學(xué)可以放在鋼琴課結(jié)束后或者是課前,因?yàn)檫@類小朋友相對(duì)來說抑制力是比較好的,接受能力也是比較強(qiáng)的。所以我們可以把更多地精力放在鋼琴課的教學(xué)上。于是,在我的幼兒鋼琴教學(xué)中已經(jīng)運(yùn)用了這套方法,這樣時(shí)間長(zhǎng)了,小朋友不僅會(huì)彈鋼琴,歌唱的也越來越多,越來越好了。
總 結(jié)
作為一名幼兒鋼琴教師的責(zé)任是多么的重大,她為祖國(guó)、為社會(huì)培育著一批又一批的新苗;作為一名幼兒鋼琴教師,深知學(xué)琴孩子們的背后家長(zhǎng)的愛和精心的培育也是無以言表的。孩子們就這樣成長(zhǎng)著,音樂帶給孩子們的也許有痛苦和磨礪,有堅(jiān)韌和頑強(qiáng),有信念和執(zhí)著,但我想,帶來最多的應(yīng)該是快樂！所以,我從心里希望孩子能在這學(xué)琴的枯燥過程中,逐漸領(lǐng)略到音樂的美妙,一種在手指間流動(dòng)的音符,一種自然地美妙感覺,一種享受的陶醉。希望他能是發(fā)自孩子內(nèi)心深處的天籟,即便那聲音如此稚嫩,即便那聲音不夠?qū)I(yè),即便那手型還不那么標(biāo)準(zhǔn)。希望孩子們的心中滋生,滋養(yǎng),茁壯。
鋼琴教育是一種高雅藝術(shù)教育，在世界上已有多年的歷史。新中國(guó)成立以來，出現(xiàn)了大批音樂家、鋼琴大師，與此同時(shí)，鋼琴教育在普通中學(xué)、幼兒教育中也占有相當(dāng)重要的位置，并成為少兒、幼兒美好心靈塑造、進(jìn)行美學(xué)教育的重要途徑。
幼兒的鋼琴教育在于發(fā)揮兒童的模仿能力、開發(fā)兒童形象思維，訓(xùn)練和發(fā)育小腦，促進(jìn)自主神經(jīng)和手腳運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)的最佳教育途徑和方式。當(dāng)然，從鋼琴教育的實(shí)際出發(fā)，由于1―5歲的幼兒自治能力較差，對(duì)父母的依賴性強(qiáng)，這一時(shí)期可以通過鋼琴的聲音進(jìn)行聽力訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)孩子的樂感、節(jié)奏感，激發(fā)幼兒對(duì)鋼琴藝術(shù)的興趣。
興趣是一切科學(xué)發(fā)現(xiàn)的入門，沒有興趣，沒有好奇，則一切無從談起。幼兒對(duì)鋼琴的興趣，既有幼兒本身的天性，又有鋼琴教師的后天培養(yǎng)，特別是對(duì)于那些接受了不正確鋼琴教育的孩子，要幫助他們糾正錯(cuò)誤，激發(fā)對(duì)鋼琴的興趣。這里鋼琴教師循序善誘的教導(dǎo)、耐心細(xì)致的示范，重點(diǎn)在于幫助孩子樹立克服困難的信心，重新調(diào)整手腦之間的配合。特別是彈奏時(shí)的精確，使得學(xué)生養(yǎng)成好的視譜習(xí)慣，包括正確的調(diào)號(hào)、節(jié)奏、音符、指法、變化音，等等。
在孩子的啟蒙階段，鋼琴教師起著非常重要的楷模作用，對(duì)于模仿能力極強(qiáng)的孩子來說至關(guān)重要。一位鋼琴教師在任何情況下都應(yīng)該以滿腔的熱忱，入情入理地教導(dǎo)說服孩子，使孩子們從教師的言行中領(lǐng)悟人格的完美和對(duì)事業(yè)、對(duì)音樂藝術(shù)追求的執(zhí)著，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生以鼓勵(lì)。一個(gè)好的教師應(yīng)該以激勵(lì)為把握幼兒心理狀態(tài)的最好手段，使孩子增強(qiáng)信心、克服困難，自覺地改掉壞毛病，且可以增進(jìn)師生之間的感情，強(qiáng)化孩子對(duì)鋼琴藝術(shù)的鐘愛。
幼兒十分注重教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，在培養(yǎng)孩子某個(gè)方面的藝術(shù)才能時(shí)，不應(yīng)操之過急，多以鼓勵(lì)的語言與孩子進(jìn)行交流，并設(shè)法為幼兒提供“成功”的機(jī)會(huì)，或在其不出色的彈奏中千方百計(jì)尋找“優(yōu)點(diǎn)”，讓評(píng)價(jià)在批評(píng)和鼓勵(lì)的契合點(diǎn)中有效展開，是一種高水平的策略，是一種教育藝術(shù)，是促使兒童鋼琴興趣持續(xù)發(fā)展的有效途徑。只要學(xué)生濃郁的興趣存在，啟迪藝術(shù)成功的希望就在，也就是說在發(fā)展興趣的初級(jí)階段，教師對(duì)兒童的鋼琴水平的評(píng)價(jià)是虛實(shí)結(jié)合的，是以激勵(lì)為目標(biāo)、注重過程的質(zhì)化評(píng)價(jià)。要以“理解”和“關(guān)懷”應(yīng)對(duì)幼兒的“逆反”情緒，因?yàn)檫@種逆反是由對(duì)枯燥練習(xí)的膩煩所引起的，所以從幼兒的實(shí)際境況出發(fā)，為其找出路、指光明，并重點(diǎn)針對(duì)聽覺、視覺、音樂記憶等方面全面培養(yǎng)琴童的音樂感悟能力十分重要。
首先，要注重幼兒音樂聽覺的培養(yǎng)和發(fā)展。音樂聽覺的概念本身包括許多組成要素，幼兒鋼琴則應(yīng)以音高聽覺、調(diào)式聽覺和色彩與力度變化聽覺為主要內(nèi)容。教師需根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)與幼兒個(gè)體相適應(yīng)的聽覺訓(xùn)練，提高本能意義上的音樂聽力。用良好的示范彈奏和適宜的紀(jì)律約束吸引兒童的注意力，用生動(dòng)的教學(xué)語言啟發(fā)幼兒的再造想象和形象聯(lián)想，把教師的啟發(fā)用語和學(xué)生的傾聽有機(jī)結(jié)合，是培養(yǎng)良好音樂聽覺的必要手段。
其次，要注重幼兒音樂視覺的培養(yǎng)與發(fā)展。鋼琴課堂學(xué)習(xí)過程的視覺意義多在讀譜和觀察示范演奏中體現(xiàn)。許多幼兒彈琴因不熟練而間斷，成為正確表達(dá)樂曲的最大障礙。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒彈琴間斷的原因不僅僅是練習(xí)不夠，很多是由“盲奏”和“樂譜記憶”之間的矛盾所致。學(xué)習(xí)初期的“無譜背奏”，即識(shí)譜基本功還沒形成就開始機(jī)械背奏，這是鋼琴學(xué)習(xí)開始階段的一種短期行為，大大限制了手指觸摸感的發(fā)展，手指運(yùn)動(dòng)處于依賴視覺控制的同時(shí)，讀譜水平的提升也受到極大的限制，旋律的流暢性也無法體現(xiàn)。此外，教師示范的視覺意義也是不容忽視的，教師的示范演奏，除聽力訓(xùn)練意義之外，還具有肢體語言表現(xiàn)的視覺意義。幼兒鋼琴彈奏的肢體語言表達(dá)，是經(jīng)歷由表征到內(nèi)化的過程的。通過視覺觀察和動(dòng)作模仿所獲得的延伸性肢體語言表征，是其日后利用肢體的輔助，準(zhǔn)確表達(dá)鋼琴旋律的輕重緩急、高亢、低沉等內(nèi)涵的必要基礎(chǔ)，這是典型的由模仿到創(chuàng)造心理過程。
最后，要注重幼兒鍵盤觸摸覺的培養(yǎng)與發(fā)展。鋼琴的觸摸覺差別感受性的發(fā)展水平直接影響觸鍵的質(zhì)量、音位的準(zhǔn)確性、音粒的清晰度、音色質(zhì)感與對(duì)比度，等等。幼兒學(xué)琴初期，觸鍵難免生硬，由于臂、膀肌肉緊張，彈奏的音色缺乏自然的重量感，不夠圓潤(rùn)，沒有掌握“松而不懈、堅(jiān)而不僵”的觸鍵方法。要注重音樂記憶能力的培養(yǎng)與發(fā)展，音樂記憶水平的高低是決定鋼琴演奏成敗的關(guān)鍵，它是一個(gè)整合了聽覺、視覺、動(dòng)覺、抽象思維、邏輯思維等多種因素的綜合概念。在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)入初步的演奏階段時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地發(fā)展其音樂記憶能力，鋼琴旋律記憶訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)在于教師可以利用旋律美去激發(fā)幼兒的興趣。
總之，幼兒鋼琴教育應(yīng)注重培養(yǎng)用音樂的形象去促進(jìn)幼兒的無意識(shí)記向有意識(shí)記轉(zhuǎn)化、機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記轉(zhuǎn)化，漸漸強(qiáng)化幼兒旋律識(shí)記的持久性和精確性，喚起他們對(duì)鋼琴藝術(shù)的美感，激發(fā)對(duì)接受鋼琴教育的興趣。
摘要：目前，在我國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒很多，幼兒期是鋼琴啟蒙教育的最佳時(shí)期，為了使幼兒順利的度過鋼琴啟蒙教育階段，本文從調(diào)動(dòng)幼兒興趣、彈奏方法及家長(zhǎng)對(duì)幼兒的輔導(dǎo)等方面，重點(diǎn)闡述幼兒鋼琴啟蒙教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴啟蒙教育；問題
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到藝術(shù)教育在啟迪孩子心智、陶冶情操上的積極作用。鋼琴教育作為藝術(shù)教育的一種形式，已走進(jìn)大眾家庭，被大眾所喜愛。幼兒期是鋼琴啟蒙教育的最佳時(shí)期，現(xiàn)在學(xué)琴的幼兒越來越多，這本是一種好現(xiàn)象，然而這一時(shí)期由于孩子各方面發(fā)育都還不成熟，注意力不易集中，自制力較差，再加上很多家長(zhǎng)和老師讓幼兒學(xué)琴的目的有著不正確的功利性，極大地影響了幼兒學(xué)琴的積極性。因此，注意幼兒鋼琴啟蒙教育中的問題是非常必要的。
一、調(diào)動(dòng)興趣是幼兒鋼琴啟蒙教育中的首要問題
“良好的開端等于成功的一半”，在幼兒學(xué)琴的問題上，這句話更能體現(xiàn)其價(jià)值。任何人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事物給予極大的關(guān)注，對(duì)于剛剛開始學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒來說也不例外。然而日復(fù)一日的枯燥的技能練習(xí)，往往會(huì)導(dǎo)致他們的厭學(xué)情緒，如何使幼兒保持學(xué)習(xí)鋼琴的興趣就成了保證幼兒鋼琴學(xué)習(xí)能否順利、持久進(jìn)行的關(guān)鍵問題之一。
對(duì)幼兒鋼琴興趣的培養(yǎng)應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。
（一）創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍
作為智力萌發(fā)的興趣之火，可以燃燒也可以熄滅。要使它燃燒成智慧之火，除了自身的勤奮之外，還來自于客觀的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響和培育，要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣就必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于興趣發(fā)展的良好環(huán)境。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的物質(zhì)條件。比如要有一架鋼琴和各種音像資料等。其次，要盡可能使音樂伴隨著孩子的日常生活，家長(zhǎng)可以選擇一些適合幼兒特點(diǎn)的、易于被幼兒接受的中外經(jīng)典名曲讓幼兒欣賞，使他們通過欣賞這經(jīng)典名曲，感知音樂的美，初步學(xué)會(huì)聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂和享受音樂，加深幼兒對(duì)音樂的理解，從而達(dá)到使幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣得以長(zhǎng)久的保持的目的。
（二）積極開展豐富多彩的音樂活動(dòng)
多聽多看多活動(dòng)，讓孩子多長(zhǎng)見識(shí)是提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴興趣的一個(gè)捷徑。幼兒的興趣往往是在廣泛的探索活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的，家長(zhǎng)可以帶幼兒外出看鋼琴獨(dú)奏會(huì)。
老師和家長(zhǎng)還可以用適當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)孩子參加與自己水平相當(dāng)?shù)谋荣悺⒖技?jí)、演出等活動(dòng)，激發(fā)孩子的參與欲、表現(xiàn)欲和成功欲，讓孩子用自己的情感來表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力，使他們快樂地學(xué)習(xí)。
二、掌握正確的彈奏方法是幼兒鋼琴啟蒙教育中的基礎(chǔ)問題之一
啟蒙教育是萬丈高樓的基礎(chǔ)，掌握正確的彈奏方法就是幼兒鋼琴啟蒙教育中的基礎(chǔ)問題之一。一位稱職的鋼琴老師，除了本身受過良好的音樂教育（鋼琴專業(yè)）外，更應(yīng)懂得豐富的教育教學(xué)知識(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并教給其解決的方法。
上課時(shí)的每次范奏，教師都要認(rèn)真去彈，速度要適中，對(duì)比要鮮明，力度要準(zhǔn)確得當(dāng)，讓孩子更具體直觀地體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。由于孩子模仿能力強(qiáng)，對(duì)示范的印象十分深刻，常常會(huì)學(xué)習(xí)教師的一些動(dòng)作，所以教師的示范一定要準(zhǔn)確、規(guī)范。
彈奏方法包括坐姿、手型、觸鍵方法、放松、身體的協(xié)調(diào)等問題。教師在講解這些方法時(shí)應(yīng)盡量使用通俗形象的語言和方式。比如在講解坐姿的時(shí)候，教師可以讓幼兒坐在琴凳的三分之一處，身體稍往前傾，以便重心感覺在手上、腳上，腰要挺直，小孩腿短，千萬別吊起腳彈琴，一定要準(zhǔn)備適合踩實(shí)雙腳的小凳子，否則會(huì)養(yǎng)成很多毛病。
觸鍵方法有很多種，其中斷奏、連奏、跳奏是鋼琴的三種基本彈奏方法，教師在講解時(shí)同樣要注意講解的語言和方式。比如在講解斷奏時(shí)，老師可以先做示范，手臂慢慢抬起，自然放松的落下，通過手腕將手臂的力量毫不保留的傳到指尖落到琴鍵上，然后讓孩子模仿。也可以讓孩子自己跳一下，體會(huì)身體在落下時(shí)只有不搖不晃才能穩(wěn)穩(wěn)的站在地面上的感覺，然后讓孩子帶著這種感覺去彈奏，并提醒孩子在彈奏時(shí)手臂要放松，指尖落在琴鍵上要站穩(wěn)，不要晃。
教師還要教給孩子正確的練習(xí)方法，如慢速練習(xí)、快速練習(xí)、分手練習(xí)、分聲部練習(xí)、難點(diǎn)練習(xí)、分句練習(xí)等，練琴既是練手又是練腦，沒有頭腦的練琴是不會(huì)有好效果的。教師應(yīng)有極大的耐心對(duì)幼兒彈奏中出現(xiàn)的問題逐一解決，如要求節(jié)奏準(zhǔn)確，在彈奏時(shí)對(duì)手形的要求可以暫時(shí)先放一放，讓孩子把注意力放在節(jié)奏上，運(yùn)用放其一點(diǎn)的方法，逐一解決孩子學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題。
三、家長(zhǎng)在幼兒鋼琴啟蒙教育中的輔導(dǎo)問題
對(duì)孩子進(jìn)行鋼琴教育是由教師、家長(zhǎng)、幼兒三個(gè)要素組成的。兒童心理學(xué)告訴我們，二至七歲的幼兒處于原始意識(shí)階段，他們分不清自我與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，不可能從理性上明白學(xué)琴的目的去主動(dòng)練琴，要求他們?cè)趶椬嘀凶⒁鈩?dòng)作要領(lǐng)、改正錯(cuò)誤也是不大可能的。因此家長(zhǎng)在教師和幼兒中間起到了一個(gè)傳達(dá)、督促、輔導(dǎo)的作用。過于溺愛，過于嚴(yán)厲或由于工作繁忙對(duì)孩子練琴不聞不問，都不能取得良好的效果。這里向家長(zhǎng)提三個(gè)建議：
（一）營(yíng)造一種良好的積極向上的練琴氣氛
輔導(dǎo)孩子練琴，這不是一件容易的事。創(chuàng)造一個(gè)和諧的練琴氛圍，多些表揚(yáng)，少些批評(píng)；多些肯定，少些否定。孩子學(xué)琴家長(zhǎng)也一定要認(rèn)真地跟著學(xué)，正確領(lǐng)會(huì)老師的教學(xué)要求、方法和步驟，這樣才能有效的進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。家長(zhǎng)能做到這一點(diǎn)是很好的，如果家長(zhǎng)過于忙碌，至少也要拿出一部分時(shí)間和精力隨同上課，領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)并進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。家長(zhǎng)要注意不要把自己的孩子看成天才，估計(jì)太高。
家長(zhǎng)在輔導(dǎo)過程中要有耐心，對(duì)孩子取得進(jìn)步時(shí)要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，要培養(yǎng)孩子的信心，幫助他們克服種種困難，當(dāng)然也要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)；禁止打罵孩子，在孩子的周圍形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。
（二）制訂一個(gè)周密、切實(shí)可行的練琴計(jì)劃
孩子應(yīng)有計(jì)劃夫人在家練琴，計(jì)劃的制訂應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，而且隨著年齡的增長(zhǎng)要有所變化。幼兒注意力集中的時(shí)間短，練琴時(shí)間不宜太長(zhǎng)，每次二十至三十分鐘即可。如果條件允許的話，可以一天多練幾次。練琴要選擇孩子精力充沛的時(shí)間，并盡可能地將時(shí)間固定下來。練琴之前不要讓孩子玩得太累，只有當(dāng)孩子心靜時(shí)的練習(xí)才更有效果。不僅每天要有計(jì)劃，而且每周、每月也要有計(jì)劃?？傊瑧?yīng)本著全面發(fā)展、提高練琴效率的原則來制訂練琴計(jì)劃。
（三）創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境
孩子練琴應(yīng)有專門的房間，為的是與其他嘈雜環(huán)境隔開。琴房要保持整潔、光線充足，這樣，孩子容易靜下心來投入到練琴中去。窗臺(tái)上可擺放鮮花，墻壁上可掛貼音樂家的肖像等，還可以參考孩子的想法進(jìn)行房間的布置和設(shè)計(jì)，或讓孩子自己進(jìn)行設(shè)計(jì)。
總結(jié)
幼兒鋼琴啟蒙教育中出現(xiàn)的問題都應(yīng)引起我們足夠的重視，所以幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)一定要在科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練體系下完成。老師、家長(zhǎng)與幼兒三者緊密聯(lián)系，在幼兒鋼琴啟蒙教育過程中，教師起主導(dǎo)作用，家長(zhǎng)是輔導(dǎo)作用，幼兒是教育的最終受體，因此在幼兒的鋼琴啟蒙教育中，我們要針對(duì)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，使他們?cè)阡撉俳逃膯⒚呻A段快樂地成長(zhǎng),并為以后更加深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（貴州師范大學(xué) 音樂學(xué)院；貴州；貴陽；550001）
【摘 要】音樂教育心理學(xué)就是研究在音樂教學(xué)過程中老師和學(xué)生的心理現(xiàn)象以及發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。幼兒由于其自身特點(diǎn)的影響，形成了特有的生理和心理特征，這些特征與幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)有著重要的聯(lián)系。學(xué)習(xí)鋼琴是一件長(zhǎng)期的、枯燥的、辛苦的工作，在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過程中每一個(gè)音符、每一點(diǎn)成長(zhǎng)都需要家長(zhǎng)的積極參與和老師的精心培養(yǎng)。老師要因材施教，正確定位幼兒鋼琴教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)育人成才的教學(xué)目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)心理學(xué);幼兒鋼琴教學(xué)
一、幼兒鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀
音樂屬于情感教育，可以通過音樂教學(xué)培養(yǎng)幼兒的音樂情感，從而提高幼兒的音樂情商。有關(guān)調(diào)查表明，只有高情商的人才可能成為高智商的人。因此可以看出，音樂可以培養(yǎng)出高智商的人。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，人們的生活水平越來越好，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，望子成龍已成為現(xiàn)代家長(zhǎng)普遍的教育心態(tài)。目前，鋼琴熱逐步在社會(huì)上興起，幼兒鋼琴教學(xué)也越來越受到社會(huì)各界的重視。但是從現(xiàn)有的幼兒鋼琴教學(xué)定位來看，存在一定的偏差，主要表現(xiàn)在教學(xué)目的性太強(qiáng)。許多家長(zhǎng)以及老師在培養(yǎng)幼兒時(shí)總以成為音樂家、鋼琴家為目的，過分注重技巧的培養(yǎng)，而忽視了幼兒的審美與情感的開發(fā)，甚至讓幼兒失去了本應(yīng)該擁有的快樂童年。筆者在指教的過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)鋼琴時(shí)的無奈與厭煩情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)過激的厭學(xué)情緒，這樣的鋼琴教學(xué)質(zhì)量可想而知。這些問題的出現(xiàn)進(jìn)一步說明了無論是何種教育，都必須以育人為主要目的，切勿拔苗助長(zhǎng)，好高騖遠(yuǎn)。
二、音樂教育心理學(xué)在幼兒鋼琴教學(xué)中的重要性
新課改后，我國(guó)也進(jìn)一步修訂了鋼琴教學(xué)教材，以適應(yīng)更多年齡段的鋼琴學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以人為主的音樂教學(xué)核心。目前，我國(guó)的幼兒鋼琴教材比較淺顯易懂，適合幼兒年齡段的學(xué)習(xí)。教學(xué)中的技巧練習(xí)則融入到可以理解的曲調(diào)當(dāng)中，結(jié)合耳熟能詳?shù)膬焊?、民歌等，基本上滿足了幼兒心理成長(zhǎng)過程中的情感需求。但這僅僅是基本，要想進(jìn)一步提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步滿足幼兒的心理需求，使其產(chǎn)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣，最關(guān)鍵的還是教師的教學(xué)方法。音樂教育心理學(xué)以音樂教學(xué)中老師與學(xué)生的交互行為為研究對(duì)象，以音樂教學(xué)中的各種心理現(xiàn)象以及變化規(guī)律為主要研究?jī)?nèi)容，能進(jìn)一步了解和掌握幼兒的心理活動(dòng)。由于幼兒鋼琴教學(xué)屬于一項(xiàng)非常專業(yè)、非常特殊的學(xué)科，每一個(gè)幼兒的實(shí)際情況不盡相同，如果用統(tǒng)一的教學(xué)模式就不可能收到理想的教學(xué)效果。在幼兒鋼琴教學(xué)中，通過運(yùn)用音樂教育心理學(xué)可以全面掌握每一個(gè)幼兒的心理和生理特點(diǎn)，教師可以根據(jù)不同幼兒的不同特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，教學(xué)效果才會(huì)事半功倍。由此可以看出，音樂教育心理學(xué)的運(yùn)用在幼兒鋼琴教學(xué)中非常重要。
三、音樂教育心理學(xué)在幼兒鋼琴教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)
（一）可以促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。音樂不但可以舒緩壓力，也能陶冶情操，使人產(chǎn)生一種愉快的情感，而這種情感對(duì)于幼兒形成健康的心理有著重要的意義。音樂可以將人們最濃厚的情感展現(xiàn)出來，讓人感受到一種無法形容的審美快感，給人以美的享受。在幼兒鋼琴教學(xué)中，同樣要讓每一個(gè)幼兒感受到這種美感。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系下，沉重的文化課使學(xué)生壓力倍增，而鋼琴學(xué)習(xí)則為孩子帶來了最快樂、最愉悅的時(shí)光。教師應(yīng)利用情景教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫澳Ｊ剑寣W(xué)生充分參與，寓教于樂，讓學(xué)生獲得精神上的愉悅和美感，從而有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率，杜絕不良情感的產(chǎn)生，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
（二）可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。在教育心理學(xué)中，發(fā)展智力的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在幼兒鋼琴教學(xué)中，運(yùn)用音樂教育心理學(xué)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，對(duì)于提高幼兒對(duì)音樂的理解以及幼兒智力的開發(fā)都有著重要的意義。在幼兒鋼琴教學(xué)中，作為音樂教師必須發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過一些直觀的、生動(dòng)的、形象的教學(xué)手法，調(diào)動(dòng)幼兒的感官，從而激發(fā)起創(chuàng)造性思維。老師經(jīng)過正確的引導(dǎo)讓幼兒在感受音樂之后能夠主動(dòng)地表現(xiàn)音樂，通過創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)效果必然事半功倍。
（三）有利于實(shí)現(xiàn)育琴育人的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的目的就是育人，同樣，幼兒鋼琴教學(xué)的目的也應(yīng)該是“育人”，不應(yīng)僅僅局限于“育琴”。作為音樂教師，也要進(jìn)一步加強(qiáng)音樂教育心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)，并將其很好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，在發(fā)展個(gè)體的同時(shí)激發(fā)其創(chuàng)作能力，形成一種學(xué)習(xí)激情。這種激情不但有助于音樂學(xué)習(xí)，更是為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)增添了更加強(qiáng)勁的動(dòng)力，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)了幼兒心理健康的發(fā)展。在幼兒鋼琴教學(xué)中，只有調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，還要培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的毅力，遇到困難、克服困難的良好品質(zhì)，幫助幼兒解決難題并完成各項(xiàng)音樂技巧的練習(xí)，充分利用音樂教育心理學(xué)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)目標(biāo)。
摘要：近些年來，我國(guó)教育部門不斷加大對(duì)各階段學(xué)生的素質(zhì)教育問題的重視力度，以此來為我國(guó)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人員。現(xiàn)今，我國(guó)的素質(zhì)教育正在如火如荼的進(jìn)行，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展逐漸成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)此，本文在深入研究我國(guó)幼兒鋼琴教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)幼兒鋼琴教育中需要注意的問題，以此為鑒。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；幼兒；問題
我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育的最根本目的就是培養(yǎng)人們的全面素質(zhì)，要想提高我國(guó)處于幼兒階段學(xué)生的全面素養(yǎng)，單純的依賴文化課程教學(xué)是行不通的，還必須要對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)教育?，F(xiàn)今我國(guó)的幼兒鋼琴教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一定的發(fā)展，但是要想實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展就必須要注意幾方面的問題。
1.幼兒鋼琴教學(xué)的選擇
近些年來，我國(guó)的鋼琴教育實(shí)現(xiàn)了普及，而且在教材的內(nèi)容上也進(jìn)行了補(bǔ)充，這對(duì)于我國(guó)幼兒教學(xué)水平的提高能夠起到一定的促進(jìn)作用。但是與此同時(shí)，這也使得在選擇教材問題上增加了難度。鋼琴教材與教學(xué)效果之間有著直接的聯(lián)系，所以在幼兒鋼琴教育正式開始前必須要首先對(duì)教材進(jìn)行合理的選擇。現(xiàn)今，人們最能接受的幼兒鋼琴教材通常包括三大內(nèi)容，也就是多音入門法、高音譜表入門法以及中央C入門法。早期的幼兒教材中所用的都是高音譜表入門法。現(xiàn)今我國(guó)大部分幼兒學(xué)校使用最多的還是《湯姆森淺易鋼琴教程》，從這一教材中培養(yǎng)幼兒對(duì)高低音譜表的了解，之后再逐漸朝著高或低音的方向發(fā)展。與此同時(shí)，還有多種其他的類型，例如音程入門法等。在對(duì)幼兒的鋼琴教材進(jìn)行選擇的時(shí)候必須要考慮多種因素，如所選擇的入門法自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。除此之外，考慮到教材對(duì)幼兒的吸引力，還必須要保證教材的趣味性，只有這樣才能做好幼兒鋼琴教育成功的基礎(chǔ)。
2.幼兒練琴的原則
在安排幼兒的練琴時(shí)間上，需要遵循四大原則，即：①盡可能把學(xué)習(xí)時(shí)間安排在幼兒精神特別好的時(shí)間段，這樣可以促使幼兒參與到練習(xí)中去，從而養(yǎng)成好的練習(xí)習(xí)慣；②大量試驗(yàn)表明，年滿五周歲的幼兒能夠?qū)⒆⒁饬性谀程幍臅r(shí)間最長(zhǎng)約為二十分鐘，因此，要將練習(xí)時(shí)間設(shè)置為二十到三十分鐘最佳，同時(shí)在一天中應(yīng)設(shè)置兩次或者三次，以便于幼兒更好的吸收到所學(xué)內(nèi)容；③在每個(gè)時(shí)間段進(jìn)行鋼琴練習(xí)時(shí)，必須要提前制定出教學(xué)目標(biāo)，而不是盲目的重復(fù)練習(xí)某一個(gè)或者某兩個(gè)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量才是最重要的。在每一節(jié)課開始之前，教師都應(yīng)該認(rèn)真的編制導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案的制作要符合幼兒接受鋼琴教育的程度與基本情況，這樣就可以在課堂上有重點(diǎn)的講解鋼琴教學(xué)內(nèi)容，目的性更強(qiáng)。除此之外，教師應(yīng)把課上所要講解的內(nèi)容通讀一遍，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，找出教材的中心內(nèi)容；④鋼琴的練習(xí)與其他技能相同，必須要能夠堅(jiān)持下去，并在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，以此來培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的堅(jiān)強(qiáng)毅力。
3.幼兒練琴姿勢(shì)的要求
幼兒練習(xí)鋼琴時(shí)的姿勢(shì)非常重要，這是因?yàn)樵谟變弘A段所養(yǎng)成的彈奏習(xí)慣將會(huì)直接影響到幼兒未來的深入學(xué)習(xí)，例如借助身體來完成鋼琴的演奏等。因此，必須要明確練琴過程中的正確姿勢(shì)。首先，幼兒的身體要處在鋼琴的中間部位，坐姿要盡量保持端正，上半身稍微前移，其目的就是使得在練習(xí)鋼琴的過程中重心放在指尖上。與此同時(shí)，還要注意脊椎骨要保持伸直狀態(tài)，而背部與肩部要保持放松的狀態(tài)，但是不能給人一種無力的感覺。其次，當(dāng)雙手置于琴鍵上后，要將肘部與前臂兩者的高度和琴鍵持平。當(dāng)肘部位置高于琴鍵時(shí)，非常容易出現(xiàn)幼兒的前臂力量無法傳達(dá)到兩只手的手指，從而妨礙到了手指的用力。當(dāng)肘部位置低于琴鍵時(shí)，又會(huì)非常容易導(dǎo)致幼兒頻繁出現(xiàn)聳肩或者是壓腕等動(dòng)作，久而久之將會(huì)養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣。然后，也要注意幼兒座椅與鋼琴之間的距離，最好將兩者之間的距離保持在幼兒的雙臂自然下垂，并且左右肘部自然放松同時(shí)偏向身體外側(cè)展開中。與此同時(shí)，還要盡可能的將大腿根到膝蓋這一段長(zhǎng)度調(diào)節(jié)為坡狀，而且兩只腳要稍微向前放置。這樣就可以避免幼兒在練習(xí)時(shí)由于身體上部的動(dòng)作而造成重心不穩(wěn)。最后，關(guān)于雙手的姿勢(shì)則是放松手部肌肉，呈自然彎曲狀態(tài)，并用指端的肉墊部分接觸琴鍵。與此同時(shí)，掌關(guān)節(jié)也要自然的拱起，就好似手里握有球狀物體。
4.幼兒樂感的培養(yǎng)
在英語的學(xué)習(xí)過程中，人們特別注重對(duì)語感的培養(yǎng)，而在幼兒鋼琴教育中也要對(duì)幼兒的樂感進(jìn)行專門的培養(yǎng)。人們通常所說的音樂感實(shí)際上就是指人對(duì)于音樂的感受能力與想象能力。當(dāng)人們?cè)u(píng)價(jià)某個(gè)幼兒的表演帶有很強(qiáng)的音樂感時(shí)，就是指該幼兒在音樂旋律、力度以及節(jié)奏方面的表現(xiàn)能力非常強(qiáng)烈。音樂感常常能夠吸引聽眾的注意力，有時(shí)甚至?xí)孤牨姰a(chǎn)生各種想象。對(duì)幼兒進(jìn)行鋼琴教育的最重要的目標(biāo)就是使其通過琴聲將各種音樂表達(dá)出來，所以從這一角度來看幼兒樂感的培養(yǎng)是十分必要的。剛剛接觸鋼琴的幼兒往往會(huì)由于自身的手指控制能力較差而在處理音色的過程中出現(xiàn)問題，此時(shí)教師就要特別注意對(duì)幼兒的重點(diǎn)教育，盡可能多的為幼兒進(jìn)行示范性的演奏，以此來提高幼兒的樂感。
5.結(jié)束語
最近幾年，我國(guó)的素質(zhì)教育得到了政府部門的高度重視，確立了美育和音樂教育的地位。除此之外，還在音樂藝術(shù)教育中引進(jìn)了國(guó)外教育法，豐富了我國(guó)的教育方式。在新世紀(jì)下，教育大環(huán)境已經(jīng)為我國(guó)音樂藝術(shù)教育提供了發(fā)展條件，我們相信在未來的時(shí)間里我國(guó)的音樂教育與素質(zhì)教育必然會(huì)取得更大的發(fā)展。鋼琴教育需要從幼兒抓起，因此，做好幼兒鋼琴教育以此來實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育目標(biāo)具有非常重要的意義。
