時(shí)間：2022-05-27 05:06:48
序論：在您撰寫(xiě)美術(shù)觀察論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：水粉靜物寫(xiě)生，是運(yùn)用色彩語(yǔ)言來(lái)塑造藝術(shù)的美術(shù)課基礎(chǔ)課程。不僅對(duì)繪畫(huà)色彩學(xué)理論有著重要的價(jià)值，對(duì)于色彩學(xué)的實(shí)踐也有著重要意義。因此，無(wú)論對(duì)于美術(shù)初學(xué)者也好還是美術(shù)大家也好，學(xué)好水粉靜物寫(xiě)生都是十分有必要的。但是，在學(xué)習(xí)水粉靜物寫(xiě)生的過(guò)程中經(jīng)常發(fā)生自己觀察到的色彩與別人觀察到的不同的狀況。本文將就美術(shù)教學(xué)中水粉靜物寫(xiě)生的觀察方法做詳細(xì)的探討。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；水粉靜物寫(xiě)生；觀察方法
在水粉靜物寫(xiě)生中最重要的就是繪畫(huà)者對(duì)于色彩的觀察和把握，水粉靜物寫(xiě)生也是訓(xùn)練和掌握繪畫(huà)中色彩運(yùn)用的基礎(chǔ)。又由于繪畫(huà)者的心理、生理、環(huán)境等的不同，會(huì)造成最終在色彩的觀察過(guò)程中顯示出一定的差異性。而在水粉靜物寫(xiě)生中，對(duì)于色彩的觀察是任何理論和經(jīng)驗(yàn)無(wú)法左右和替代的。接下來(lái)，筆者將聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勊垤o物寫(xiě)生的觀察方法。
一、對(duì)于色彩的觀察方法
在對(duì)水粉靜物寫(xiě)生進(jìn)行觀察之前。繪畫(huà)者應(yīng)首先了解色彩的基本概念。色彩學(xué)主要研究的是自然界客觀所決定的物理現(xiàn)象。它可以是光和空氣形成的色光變化，也可以是環(huán)境等產(chǎn)生的化學(xué)變化?？傊?，色彩學(xué)涉及到的范圍很廣。因此，在學(xué)習(xí)水粉靜物寫(xiě)生的觀察方法之前，了解好色彩的基本概念是十分有必要的。在了解好色彩基本概念的基礎(chǔ)上，還要注重觀察色彩和物體的具體關(guān)系。
（一）觀察前了解色彩的基本概念
色彩可以分為：原色、間色、復(fù)色、對(duì)比色、類(lèi)似色、同類(lèi)色以及固有色七種。首先來(lái)了解什么是原色、間色和復(fù)色，原色就是色彩中無(wú)法再進(jìn)行分解的基本色。原色分為品紅、青和黃色。間色是指由兩種原色混合得到的顏色，也分為三種，紫色、綠色和橙色。復(fù)色是指由一種原色與對(duì)應(yīng)間色混合或者由兩種間色混合得來(lái)的顏色。由于所混合的各色比例的不同，會(huì)形成顏色變化的復(fù)色。在了解了原色、間色以及復(fù)色。再來(lái)了解一下，對(duì)比色、類(lèi)似色以及同類(lèi)色。所謂對(duì)比色就是指色環(huán)上180度相對(duì)的兩種顏色，可以形成互補(bǔ)的關(guān)系。類(lèi)似色則指色環(huán)上一種顏色與其相鄰的120度顏色的關(guān)系。同類(lèi)色是指色相不變，只在顏色的冷暖、明暗以及灰度上存在差異。比如黃色系里的檸檬黃與淡黃、土黃等。最后，我們來(lái)了解一下固有色，就是指事物固有的極具概括性的顏色。除此之外，色彩還具有色相、純度、明度以及主觀感受這四要素。本文就不進(jìn)行一一介紹。
（二）注重觀察色彩和物體的關(guān)系
在了解了色彩的基本概念后，就有了對(duì)色彩的基本理解和感知。有助于水粉靜物寫(xiě)生的觀察。除此之外，還需注意觀察色彩和物體的關(guān)系。首先來(lái)談?wù)勆实目臻g透視，一切物體不僅形象特征會(huì)隨著空間距離的改變而改變，其色彩特質(zhì)也會(huì)隨著空間距離的改變而產(chǎn)生變化。因此，在觀察靜物時(shí)，一定要注重觀察不同空間距離給靜物帶來(lái)色彩上的變化。稍有不慎，將遠(yuǎn)處的物體顏色畫(huà)的鮮艷濃烈，很容易使作品所表現(xiàn)出來(lái)的空間距離產(chǎn)生變化從而失真。其次，光線也影響著色彩的變化，物體在受不同的光線照射時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的效果，比如不同角度的明暗、顏色的深淺不同等。如果物體是在暖色光照射下，亮部會(huì)呈現(xiàn)暖色相。反之亦然。而畫(huà)靜物多在室內(nèi)，接受的光源都是自然光，自然光通常是冷色光。但如果是朝霞或者夕陽(yáng)的光則為暖色光。因此，在作畫(huà)時(shí)要充分的考慮到光對(duì)于色彩的影響，并結(jié)合實(shí)際注意觀察不同的光照條件下對(duì)靜物產(chǎn)生的不同影響。
二、對(duì)于靜物的觀察方法
（一）注重觀察畫(huà)面的整體性
在進(jìn)行水粉靜物寫(xiě)生前，首先要對(duì)靜物的整體進(jìn)行觀察，觀察靜物的擺放方式，并注重從不同的角度觀察靜物的特征。進(jìn)行觀察的時(shí)候，要在腦海里進(jìn)行基本的構(gòu)圖構(gòu)思。并以追求美感的心態(tài)進(jìn)行組織。同攝影一樣繪畫(huà)中最忌諱的就是，主要因素的位置不準(zhǔn)確，致使畫(huà)面缺乏美感，沒(méi)有中心。因此，在進(jìn)行觀察并構(gòu)思的同時(shí)還應(yīng)注重物體的繪畫(huà)位置，要準(zhǔn)確到位且不失美感。這就要求繪畫(huà)者在進(jìn)行觀察的時(shí)候，要多角度多視角觀察，最終確定最適宜的位置再進(jìn)行構(gòu)圖。對(duì)靜物整體進(jìn)行觀察，要求觀察者對(duì)于整個(gè)靜物有一個(gè)全面的掌控。
例如：對(duì)靜物擺放相對(duì)位置的掌控、光線不同照射強(qiáng)度上的掌控、整體視覺(jué)效果上的掌控等等。只有整體上掌控整個(gè)靜物場(chǎng)景，才能使之后的整體構(gòu)思更準(zhǔn)確到位。
（二）注重觀察靜物的質(zhì)感
我們知道，不同的靜物除了具備不同的色彩和形狀外還具備不同的質(zhì)感，例如質(zhì)地光滑的瓷器、玻璃器皿、不銹鋼制品等，質(zhì)地粗糙的砂鍋、木板等。這些物品的質(zhì)感的不同導(dǎo)致其在對(duì)光的吸收和反射上存在著很大差異。這就需要觀察者仔細(xì)分析各靜物的不同特性，尋找出共同點(diǎn)以及差異性，通過(guò)對(duì)筆觸、色彩明暗等把握描繪出充滿質(zhì)感的靜物。只有這樣才能讓作品更貼近現(xiàn)實(shí)。
例如，在觀察陶制品的時(shí)候，由于考慮到陶制品質(zhì)地較粗糙，缺乏光澤度，這就造成了陶制品暗部反光較弱的特點(diǎn)。在觀察玻璃器皿時(shí)，由于考慮到玻璃器皿的透光性強(qiáng)，對(duì)周?chē)h(huán)境反映較強(qiáng)烈等特點(diǎn)，作畫(huà)時(shí)就要注意在這些特點(diǎn)方面的塑造。在觀察瓷器的時(shí)候，考慮到瓷器表面平滑光潔，很像一面凸鏡。因此，與之相近的物體會(huì)受到這些因素的影響，在視覺(jué)上反射到瓷器表面的物體會(huì)產(chǎn)生一定的形變。類(lèi)似這樣的例子還有很多，這就需要在作畫(huà)時(shí)，注重觀察不同靜物的質(zhì)感和顏色，不同質(zhì)感和顏色的靜物在同樣的光照和環(huán)境因素影響下會(huì)呈現(xiàn)出不同的視覺(jué)效果。只有細(xì)致觀察并抓住靜物的主要特征，才能使呈現(xiàn)出來(lái)的作品更真實(shí)更有美感。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在水粉靜物寫(xiě)生中，觀察是十分重要的。因此，就需要掌握正確的觀察方法。正確的觀察方法，有助于繪畫(huà)者對(duì)色彩感知度的提高。掌握了正確的觀察方法，會(huì)使得繪畫(huà)者對(duì)色彩的把握更為敏感準(zhǔn)確，對(duì)于靜物的認(rèn)知更為全面細(xì)致，對(duì)于繪畫(huà)的前期構(gòu)圖更加精準(zhǔn)到位。才能有助于更好的完成繪畫(huà)作品，并使作品更真實(shí)更具美感。除此之外，掌握水粉靜物寫(xiě)生的觀察方法，還有利于提升繪畫(huà)者對(duì)于事物的觀察能力，有利于提升繪畫(huà)者對(duì)于美感的感知能力，不僅是在美術(shù)作畫(huà)上更是在實(shí)際生活中。由此可見(jiàn)，在水粉靜物寫(xiě)生中，掌握正確的觀察方法的重要性和必要性。
【摘要】美術(shù)活動(dòng)是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，如何進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察，是十分必要的，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行多種多樣的觀察，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力，這樣才能豐富幼兒的想象力，讓幼兒有計(jì)劃、有目的的用視覺(jué)去觀察世界，用觸覺(jué)去感知世界，引起幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
【關(guān)鍵詞】幼兒 幼兒觀察 美術(shù)活動(dòng)
觀察是一種有意識(shí)、有目的地去認(rèn)識(shí)客觀事物或者現(xiàn)象的能力，觀察與學(xué)習(xí)密不可分，培養(yǎng)幼兒觀察的習(xí)慣是發(fā)展幼兒智力的基礎(chǔ)，敏銳的觀察力是促進(jìn)幼兒發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力的源泉，需要注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力。幼兒園的觀察活動(dòng)是教師有目的的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種感官去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上形成概念的一種有效方法。幼兒的觀察能力，是在綜合了視覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力、觸覺(jué)和嗅覺(jué)能力、方位和距離知覺(jué)能力、圖形辨別能力、認(rèn)識(shí)時(shí)間能力等多種能力基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)的。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”。這就需要幼兒有敏銳的觀察力，觀察力是想象力、創(chuàng)造力的源泉，幼兒的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容源于一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以我們教師要從日常生活中指導(dǎo)、幫助幼兒通過(guò)觀察這一渠道去感知豐富多彩的世界是非常重要的。
一、確定觀察對(duì)象
教師在觀察前做好充分的準(zhǔn)備工作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定觀察的對(duì)象，這是對(duì)幼兒活動(dòng)的提前預(yù)見(jiàn)，只有做好準(zhǔn)備工作，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，教師要把確立的觀察對(duì)象仔細(xì)的研究，看看能否適合幼兒的身心發(fā)展，能不能提高幼兒的活動(dòng)興趣，能否達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)，是十分關(guān)鍵的。如：讓幼兒繪畫(huà)熱帶魚(yú)時(shí)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察熱帶魚(yú)的外形特征后，又讓幼兒欣賞不同顏色的熱帶魚(yú)在水中呼吸，吃水草、游水、搶食等不同姿態(tài)。教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)上的難點(diǎn)，重點(diǎn)示范某一部分，啟發(fā)幼兒畫(huà)出自己觀察到的不同形態(tài)的熱帶魚(yú)，從顏色、動(dòng)態(tài)、數(shù)量、構(gòu)圖上引導(dǎo)幼兒作畫(huà)。這樣，幼兒的美術(shù)作品顯示出不同的效果。這樣即培養(yǎng)了幼兒的觀察力，增長(zhǎng)了知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了幼兒繪畫(huà)的積極性。
二、擬訂出觀察步驟，
教師不要急于去告訴幼兒繪畫(huà)的方法和步驟，而是讓幼兒去觀察，教給幼兒觀察的方法：分清主次，分辨細(xì)節(jié)，按順序觀察等等，通過(guò)他們對(duì)周?chē)畹恼J(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，自由的說(shuō)出自己的想法和看法。為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的條件幼兒在觀察中，有無(wú)明確的觀察目的，得到的觀察結(jié)果是不相同的。比如，老師帶著幼兒去參觀博物館，事先沒(méi)有做計(jì)劃，沒(méi)有向幼兒提出具體的要求，也沒(méi)有給幼兒帶著問(wèn)題去參觀，一點(diǎn)兒目的也沒(méi)有，幼兒們只是漫無(wú)目的地東張西望，好像在逛市場(chǎng)一樣，沒(méi)有目的，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，回來(lái)之后，也說(shuō)不清楚自己看到的事物。如果要求幼兒去觀察公園里的小鳥(niǎo)，老師提出具體的要求，制定出計(jì)劃，先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，雖然幼兒不會(huì)按照老師的要求先干什么，后干什么，但是，幼兒一定會(huì)仔細(xì)地說(shuō)出小鳥(niǎo)的形狀，羽毛的顏色，眼睛的大小，聲音的高低等。這樣幼兒就能有的放矢地去觀察，從中獲得更多的觀察收獲。
三、在游戲中有目的的去觀察
幼兒的觀察活動(dòng)要有目的的進(jìn)行，而且小班幼兒進(jìn)行觀察容易從興趣出發(fā)，往往不持久，觀察時(shí)往往是不能按次序進(jìn)行，并帶有很大的片面性，教師應(yīng)采取有趣的游戲形式組織他們觀察。教師首先要以飽滿的情緒感染他們，吸引他們的注意力，說(shuō)明觀察的目的；然后幫助他們按順序地觀察物象的輪廓、顏色、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。中、大班幼兒觀察能力有所提高，但是其知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)都很不足抽象思維能力差，他們?cè)谟^察時(shí)，不能進(jìn)行分析、比較，還不能區(qū)別事物的細(xì)小差別和復(fù)雜度空間關(guān)系。因此，教師應(yīng)教給他們從整體到局部的觀察方法，分析事物的主次，觀察物象的比例、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)、近大遠(yuǎn)小及空間位置等，是他們的觀察能夠逐步深入。幼兒的觀察是要通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)完成的，因此要保護(hù)好幼兒的感覺(jué)器官，但是觀察不只是用視覺(jué)完成，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用多種知覺(jué)形式去觀察，比如：我們老師應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到大自然中多看美麗的風(fēng)景，觀看豐富多彩的動(dòng)畫(huà)世界，讓幼兒的視線更寬闊。我們老師和孩子們一起把活動(dòng)空間布置得色彩柔和而又漂亮，讓幼兒有耳目一新的感覺(jué)，不斷更換幼兒的活動(dòng)空間，讓幼兒時(shí)刻處在新奇的環(huán)境中，并且讓幼兒親身參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，這樣會(huì)更加增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
四、用觸覺(jué)有計(jì)劃的去觀察
幼兒的觀察活動(dòng)要有計(jì)劃的進(jìn)行，我們老師經(jīng)常提供一些物品，并且經(jīng)常讓幼兒撫摸周?chē)奈锲?，讓幼兒有一個(gè)初步的觸覺(jué)概念，讓幼兒知道每種物品的柔軟度是不一樣的，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒觸覺(jué)的鍛煉。比如讓幼兒去摘果子，我們老師帶領(lǐng)幼兒到果園中去，讓幼兒了解果子的色彩、形狀、氣味等，需要讓幼兒看一看，摸一摸，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，有時(shí)甚至要嘗一嘗，只有這樣用多種感覺(jué)去親自感受，才能使幼兒獲得更好的觀察效果，留下豐富深刻的印象?？梢怨膭?lì)幼兒用聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)或其他知覺(jué)形式去觀察事物的區(qū)別。可用色彩鮮艷，帶響聲的活動(dòng)玩具或圖片讓小幼兒看、聽(tīng)和觸摸以逗引和培養(yǎng)小幼兒的視、聽(tīng)、觸覺(jué)等的注意行為，大一點(diǎn)的幼兒可通過(guò)觀看故事圖片或參與做游戲等活動(dòng)、手工操作和聽(tīng)講活動(dòng)等來(lái)培養(yǎng)幼兒的注意力和觀察能力。
幼兒天生就是個(gè)能運(yùn)用各種感官去探索新事物的小天才。老師要和幼兒玩在一起樂(lè)在一起，和幼兒一起進(jìn)行觀察活動(dòng)，有利于幼兒形成廣泛的聯(lián)想與靈活的思維，有利于幼兒開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)、長(zhǎng)進(jìn)見(jiàn)識(shí)，讓幼兒在盡情地玩耍之中，觀察萬(wàn)物的悄然變化。教師注重引導(dǎo)幼兒去關(guān)注周?chē)钪械淖匀皇挛?，并掌握一些?jiǎn)單的科學(xué)道理，發(fā)展幼兒的觀察和創(chuàng)造力。讓幼兒的視線更寬闊，這樣會(huì)更加增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，并且進(jìn)一步提高幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的觀察能力的培養(yǎng)。
初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生正確的審美觀念和對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)，以及對(duì)美的正確理解為教學(xué)目標(biāo)；以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐和創(chuàng)新能力為教學(xué)重點(diǎn)。逐步培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
反觀當(dāng)前中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法，主要還是以簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧來(lái)評(píng)定學(xué)的好壞，忽略了對(duì)學(xué)生的審美想象能力和審美觀的培養(yǎng)。學(xué)生審美觀察力是美術(shù)教學(xué)關(guān)鍵的關(guān)鍵，是繪畫(huà)好壞的基礎(chǔ)。所以，要改變以往的美術(shù)教育教學(xué)模式，應(yīng)更新以往的教學(xué)方法和教學(xué)理念已達(dá)到良好的教學(xué)效果。我認(rèn)為要從以下幾方面入手：
1、根據(jù)初中美術(shù)課的特點(diǎn)，實(shí)施愉快教學(xué)。
我國(guó)古代教育家孔子在《論語(yǔ)。雍也》中說(shuō)過(guò)：“知之者不知好之者，好之者不 如樂(lè)之者”。這里所說(shuō)的“好”與“樂(lè)”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。要求在無(wú)窮的樂(lè)趣中蘊(yùn)入深刻的教益，以獲得最佳的教育效果?，F(xiàn)代教育心理研究也表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件乏味之 事。通過(guò)教師的愉快教學(xué)，學(xué)生無(wú)需有意識(shí)的努力就能保持專(zhuān)注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長(zhǎng)，學(xué)生 就會(huì)逐漸形成對(duì)學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會(huì)愈高，從而徹底消除學(xué) 生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地進(jìn)取、向上。
2、注重學(xué)生對(duì)新事物的理解，提高學(xué)生觀察能力。
觀察是對(duì)具體事物和抽象事物察看。觀察能力的培養(yǎng)存在于每一學(xué)科的教學(xué)，只是各有側(cè)重。而美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察能力培養(yǎng)，則顯得由為重要。因?yàn)闊o(wú)論是對(duì)事物的構(gòu)想或表現(xiàn)，還是美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程本身，都應(yīng)把觀察能力的培養(yǎng)放在重要地位。在初中美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)踐中，要重視學(xué)生美術(shù)觀察能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中，主要是從理論研究、繪畫(huà)訓(xùn)練、臨摹欣賞和評(píng)論教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施的。給學(xué)生講授整體的觀察方法及對(duì)比的觀察方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣正確的觀察所要描繪的物體。只有掌握正確的觀察方法才能在繪畫(huà)訓(xùn)練中準(zhǔn)確的描繪各種物體。當(dāng)然還要在繪畫(huà)訓(xùn)練的同時(shí)欣賞優(yōu)秀的作品進(jìn)行臨摹，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短提高自己的繪畫(huà)水平。
3、以欣賞、臨摹教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生觀察能力。
美術(shù)作品的欣賞與臨摹教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和觀察能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用，尤其是對(duì)學(xué)生繪畫(huà)觀察能力的提高。與繪畫(huà)教學(xué)不同之處，臨摹、欣賞教學(xué)中是以作家和學(xué)者的成功創(chuàng)作為觀察和學(xué)習(xí)的對(duì)象。那么在對(duì)作品欣賞和臨摹過(guò)程中的觀察就不能只局限于這些成功作品表面，在通常情況下，要考慮作者繪畫(huà)時(shí)的內(nèi)心世界和作品創(chuàng)作過(guò)程中所處的歷史年代，這是欣賞作品中所必有的常識(shí)。在欣賞教學(xué)中，利用電腦的有利條件，將圖片進(jìn)行放大處理，學(xué)生們就會(huì)看到許多在課本上模糊不清的地方。例如在欣賞我國(guó)著名的油畫(huà)藝術(shù)家董希文所創(chuàng)作《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，要讓學(xué)生了解作者、作品的時(shí)代背景以及引導(dǎo)學(xué)生觀察作者刻畫(huà)人物的生動(dòng)表情以及所反映的內(nèi)心世界。該作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫(huà)。它表現(xiàn)了新中國(guó)開(kāi)國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一劃時(shí)代的一刻。
通過(guò)對(duì)油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》的講述與欣賞，使學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的偉大成就，提高學(xué)生對(duì)油畫(huà)中國(guó)民族化特點(diǎn)的欣賞能力和觀察能力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情。
在臨摹教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把教學(xué)的目的放在以形式美為主要出發(fā)點(diǎn)，以作者情感體驗(yàn)為輔。對(duì)于畫(huà)的形式的臨摹，要求學(xué)生可以選擇不同的方式：一種是用坐標(biāo)格作準(zhǔn)確臨??；另一種是自由而準(zhǔn)確的臨摹。比如選擇一些寫(xiě)實(shí)范本。有利于初中學(xué)生理解和接受，也便于學(xué)生分析和把握。有時(shí)，要求學(xué)生采取不同的臨摹方法，不過(guò)在臨摹過(guò)程中不能脫離成功作品的風(fēng)格和特點(diǎn)。這樣就能在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、通過(guò)評(píng)論教學(xué)的開(kāi)展，提高學(xué)生對(duì)觀察能力。
在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的過(guò)程中，除了有教學(xué)上的構(gòu)思和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)外，在評(píng)析教學(xué)的過(guò)程中，也能夠得到一定的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要有展評(píng)過(guò)程，這樣學(xué)生可以對(duì)彼此的作品各抒己見(jiàn)，談看法、談?dòng)^點(diǎn)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的變相思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的辯解和語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂事半功倍。生活中美無(wú)處不在，對(duì)于畫(huà)家與我們來(lái)說(shuō)，不是因?yàn)樗麄兪撬囆g(shù)家，而是因?yàn)樗麄兙哂兴囆g(shù)家的觀察力，具有觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、塑造美的能力。通過(guò)初中的美術(shù)教學(xué)，我們的要求不是要培養(yǎng)藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)學(xué)生具有像藝術(shù)家那樣的觀察、創(chuàng)造和審美能力，美術(shù)教學(xué)將為我們提供這種創(chuàng)造精神與能力培養(yǎng)的寬廣沃土。
5、學(xué)會(huì)觀察描述，豐富學(xué)生觀察想象力。
觀察描述主要包括兩方面：一是觀察時(shí)教師不僅可以用語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生的觀察而且可以用藝術(shù)性的語(yǔ)言去描述需要觀察的對(duì)象。比如說(shuō)用詩(shī)句去進(jìn)行描述就像一位教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀察大白鵝時(shí)那樣給他們朗誦駱賓王的詠鵝詩(shī)“鵝 鵝 鵝曲項(xiàng)向天歌白毛浮綠水紅掌撥清波。”極其生動(dòng)形象地把鵝的神態(tài)、色彩和意境等都表現(xiàn)出來(lái)了。二是指在觀察時(shí)教師必須要求學(xué)生把觀察到的事物描述下來(lái)這樣的觀察不僅有視覺(jué)參與而且有語(yǔ)言的參與這對(duì)加深他們的觀察和記憶大有裨益。
6、鞏固學(xué)生觀察結(jié)果，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性夢(mèng)想。
繪畫(huà)過(guò)程中學(xué)生觀察的目的之一就是要使學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作中“言之有物”。所以教師領(lǐng)導(dǎo)他們觀察后應(yīng)及時(shí)地要求他們用繪畫(huà)來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。如果在繪畫(huà)中發(fā)現(xiàn)觀察有不足之處則應(yīng)讓學(xué)生重新回到觀察對(duì)象那兒去作進(jìn)一步觀察促使他們觀察能力的發(fā)展。
總而言之，在美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)是十分重要的它是學(xué)生想象、思維、創(chuàng)造、操作和審美能力的基礎(chǔ)。能很好地訓(xùn)練學(xué)生的觀察力拓寬他們的思維空間創(chuàng)造美的天地放飛學(xué)生個(gè)性之夢(mèng)培養(yǎng)他們有正確的觀察方法和能力是我們每一個(gè)美術(shù)教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及對(duì)新型人才的需求，越來(lái)越多的教育人士以及學(xué)生家長(zhǎng)提高了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求。尤其是對(duì)處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，他們思維開(kāi)闊，觀察能力強(qiáng)，記憶力靈活，所以，很多老師會(huì)著重在這一時(shí)期對(duì)孩子的觀察能力進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)，在擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；觀察能力；教學(xué)培養(yǎng)
小學(xué)美術(shù)能夠在技巧上讓學(xué)生從小夯實(shí)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生情感觀察能力的培養(yǎng)，還有利于小學(xué)生從小以藝術(shù)的視角去發(fā)現(xiàn)觀察生活中的美，尤其是在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，能夠培養(yǎng)小學(xué)生善于觀察的能力。觀察能力的培養(yǎng)不僅僅有助于小學(xué)生在以后美術(shù)道路上的學(xué)習(xí)，更有利于觸類(lèi)旁通將這樣的能力轉(zhuǎn)移到別的學(xué)科的應(yīng)用上，所以說(shuō)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力是至關(guān)重要要的教學(xué)活動(dòng)之一。本文根據(jù)目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力進(jìn)行一下幾點(diǎn)方法淺析。
一、觀察無(wú)處不在，要善于轉(zhuǎn)換觀察角度
俗話說(shuō)得好：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖?，這也就是告訴我們，生活中要善于觀察。以往的教學(xué)都是在室內(nèi)，老師講解更多的是繪畫(huà)技巧以及一些繪畫(huà)的手法等，首先這是正確的教學(xué)順序，可是在這樣的教學(xué)下，學(xué)生容易感到枯燥乏味，喪失興趣，尤其是對(duì)小學(xué)生這個(gè)群體來(lái)說(shuō)，他們更容易接受一些有趣的，鮮活的靈動(dòng)的東西，然后才能進(jìn)行更好的觀察。這也就是告訴廣大小學(xué)美術(shù)老師，在教知識(shí)的同時(shí)，也要給學(xué)生的觀察創(chuàng)造一個(gè)靈活有趣的環(huán)境。關(guān)于如何觀察。很多小學(xué)生的觀察力還是很好的，但是作為美術(shù)課堂上的觀察，肯定不能和一般人的觀察是一樣的，美術(shù)課程學(xué)習(xí)上的觀察，應(yīng)該善于把一些實(shí)物轉(zhuǎn)化成明確的線條，色彩，明暗等，這樣的觀察效果，才能更有利于學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)把這些既生動(dòng)又明確地畫(huà)出來(lái)。
其次，既然是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就一定不能將觀察局限在圈圈框框里，而且僅有觀察意識(shí)是不夠的，有些老師善于創(chuàng)新和改革，會(huì)帶一些學(xué)生感興趣的圖片到課堂上來(lái)，而根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，我覺(jué)得更應(yīng)該走出教室，走出書(shū)本，去進(jìn)大自然中，去生活中觀察更多的東西，只有這樣，學(xué)生的觀察能力才能在生活中得到培養(yǎng)，學(xué)生的思維才能夠得到鍛煉與開(kāi)拓。
二、培養(yǎng)學(xué)生觀察的目的性，帶著目標(biāo)性觀察
俗話說(shuō)，眼睛是心領(lǐng)的窗口。眼睛看到的世界才是納入真實(shí)觀察的世界?？墒茄劬吹降姆秶珡V，而美術(shù)的表達(dá)只能將這世界中的林林總總中的某一些事物繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)。這就好比在閱讀中有精讀和泛讀的區(qū)別一樣，美術(shù)學(xué)習(xí)中也有概括性的觀察和精確的觀察。比如，當(dāng)美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生去大自然中觀察大樹(shù)樹(shù)葉的莖時(shí)，就可以利用概括性觀察和精確觀察的方法，比如對(duì)于樹(shù)葉周邊的景物可以做一下簡(jiǎn)單的觀察，對(duì)于樹(shù)葉上的莖干做仔細(xì)觀察，也就是說(shuō)，在觀察的時(shí)候，要有一定的目的性，要知道自己觀察是為了什么而觀察。以往很多老師都會(huì)將學(xué)生帶到課堂外面，帶出去之后就會(huì)讓學(xué)生自由觀察，老師以為這是給了學(xué)生一定的自由時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察習(xí)慣觀察到更多的東西，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的小學(xué)生還是沒(méi)有一定的自覺(jué)性，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是處于一定的被動(dòng)階段。所以，老師可以像上文提到的那樣，將學(xué)生們帶出課堂之后，先讓學(xué)生們自己觀察，然后再將大家聚集到一起，老師進(jìn)行集中的講解。這樣的教學(xué)方法，能夠在打破課堂局限性的同時(shí)，讓學(xué)生更仔細(xì)更具有針對(duì)性地去觀察生活中的事物，從而在長(zhǎng)此以往過(guò)程中，培養(yǎng)起善于觀察的能力。
三、運(yùn)用比較觀察法
生活中的很多事物看似很相似，其實(shí)卻有大大的不同之處。美術(shù)的學(xué)習(xí)和表達(dá)就重在利用每個(gè)人細(xì)微的觀察和獨(dú)特的觀察視角，再去將這些不同表現(xiàn)出來(lái)。比如，對(duì)兩只趴在陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng)的貓的觀察，可能有些人從這兩只貓的形態(tài)和動(dòng)作中看出的是貓的懶散和可愛(ài)，但是有些人喜歡觀察貓的延伸或者是尾巴或者是爪子，又會(huì)覺(jué)得貓很邪惡，所以，這就是不同的視角比較得出的結(jié)果。這也就告訴廣大的小學(xué)美術(shù)老師，要從小學(xué)做起，讓學(xué)生從小培養(yǎng)起換角度觀察的本領(lǐng)，善于利用不同的角度去觀察出不同的領(lǐng)悟和體會(huì)。這也有利于學(xué)生在以后美術(shù)學(xué)習(xí)的道路上用不同的視角去看待更多的事物，讓學(xué)生不被單一的角度所局限，不被目前的環(huán)境所框住。學(xué)生只有觀察比較出相似事物或者是同一事物不同的角度，才能夠更好地將這些事物通過(guò)畫(huà)筆表達(dá)出來(lái)。
總而言之，觀察能力是繪畫(huà)能力培養(yǎng)的前提。在我國(guó)大多數(shù)學(xué)校中，很多老師都太急于求成，過(guò)分注重于學(xué)生繪畫(huà)技巧和能力的培養(yǎng)，從而忽略了學(xué)生繪畫(huà)之前的準(zhǔn)備工作的培養(yǎng)，比如觀察能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)起優(yōu)秀的觀察能力，不僅有利于學(xué)生繪畫(huà)起來(lái)更加游刃有余，也能讓學(xué)生在生活其他方面更加陶冶情操。但是觀察能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師需要在學(xué)生小的時(shí)候花更多的精力去培養(yǎng)。為了能夠培養(yǎng)起小學(xué)生優(yōu)秀的觀察能力，這還需要廣大全體師生的共同努力。
【摘 要】本文對(duì)美術(shù)素描教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)作探析，闡述運(yùn)用多維觀察和點(diǎn)面表現(xiàn)手法呈現(xiàn)物體基本造型的重要作用。圍繞學(xué)生基本觀察能力培養(yǎng)來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與方法，能客觀真實(shí)反映物體概貌，拉近學(xué)生與被反映物體之間的心靈溝通。從學(xué)生觀察和表現(xiàn)手法運(yùn)用中探尋相關(guān)策略運(yùn)用，使提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；素描；觀察；表現(xiàn)
素描是體現(xiàn)學(xué)生美術(shù)基本功的根底。素材對(duì)表現(xiàn)物象的基本造型、色彩搭配、物境交流等都具有基礎(chǔ)導(dǎo)向作用。圍繞素描“創(chuàng)造三維的立體形態(tài)”的基本特征，突出造型的準(zhǔn)確和內(nèi)在結(jié)構(gòu)的科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)致觀察和全面表現(xiàn)過(guò)程中，通過(guò)簡(jiǎn)易的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)來(lái)予以呈現(xiàn)。通過(guò)對(duì)美術(shù)素描的認(rèn)真研究，一方面，要求學(xué)生能夠在深入細(xì)致的觀察中發(fā)現(xiàn)更為客觀、真實(shí)的物體本身結(jié)構(gòu)形式，真正展現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰、遠(yuǎn)近高低各不同”的本意；另一方面，充分融入作者的思想情感，透過(guò)物體外化表現(xiàn)來(lái)呈現(xiàn)各自的審美評(píng)判觀點(diǎn)。
1.用多維空間思維觀察素描對(duì)象
盡管素描是以單色的線條來(lái)表現(xiàn)物象的基本結(jié)構(gòu)。但對(duì)于繪畫(huà)者而言，充分調(diào)動(dòng)眼、手、腦等多種感覺(jué)器官思維意識(shí)，從平面物體的展現(xiàn)來(lái)突出其在立體空間內(nèi)造型，能體現(xiàn)素描的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生全方位的觀察習(xí)慣方法，能更好激活學(xué)生學(xué)習(xí)素描的主動(dòng)性和積極性，提高觀察能力。
在教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的各自學(xué)習(xí)認(rèn)知迥異特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同的方位和角度來(lái)觀察素描對(duì)象，要求他們能對(duì)物體的組織結(jié)構(gòu)，各個(gè)體面之間之間比率以及細(xì)微變化關(guān)系等深入觀察；通過(guò)簡(jiǎn)單介紹物體基本概貌來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的觀察分析，特別對(duì)物象的空間位置、形體的大小、邊緣的虛實(shí)以及光線的明暗等關(guān)系進(jìn)行綜合分析研判。要求學(xué)生不固定方位進(jìn)行觀察。例如，在人物面部基本素描中，可要求學(xué)生在分析性別特征基礎(chǔ)上，圍繞兒童、成年、老人等面部的不同比率要求來(lái)深入觀察，建議學(xué)生在掌握基本規(guī)律基礎(chǔ)上能夠推出不同面部的比率結(jié)構(gòu)，形成富有立體感和虛實(shí)關(guān)系的基本概貌。通過(guò)這樣的觀察分析，能全面突出素描對(duì)象的鮮明特征。
教師可要求學(xué)生在邊觀察和邊修改中不斷融入自己的獨(dú)特感受，多給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去觀察。在素描過(guò)程中，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單筆畫(huà)勾勒物體的大致結(jié)構(gòu)，形成一定的整體感知印象；另一方面，建議學(xué)生運(yùn)用想象思維，轉(zhuǎn)換不同的角度來(lái)觀察審視物體，形成富有層次性和立體感的素描體。
2.用積極視覺(jué)與客觀對(duì)象交流
通過(guò)眼觀來(lái)了解事物，僅是觀察者對(duì)物體本身的一種外化反映和體現(xiàn)。將素描對(duì)象看作是富有生命力的物體，一方面，能使得觀察更具有人文特征，體現(xiàn)獨(dú)特的審美理念；另一方面，能夠補(bǔ)充自己在眼觀中的一些不足，為真實(shí)有效表現(xiàn)素描對(duì)象奠定基礎(chǔ)。
按照素描對(duì)象的不同比率、不同質(zhì)地、不同方位等，注重引導(dǎo)學(xué)生將淺層次的視覺(jué)直觀表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為全面綜合分析，能使得學(xué)生更好將積極主動(dòng)的視覺(jué)思維融入探索創(chuàng)造活動(dòng)之中。多培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特視野和敏銳的觀察意識(shí)，要求學(xué)生能夠圍繞素描對(duì)象的基本特征既科學(xué)地理解、分析客觀對(duì)象，又通過(guò)予以藝術(shù)地表現(xiàn)；借助變換不同的位置、色彩，表現(xiàn)手法等，引導(dǎo)學(xué)生自由構(gòu)想，對(duì)其中的情感內(nèi)涵予以把握，達(dá)到與物體構(gòu)成相融合的境地；多注意引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方式來(lái)審視物體，鼓勵(lì)學(xué)生由造型的客觀性來(lái)深入思考其中表達(dá)要素結(jié)構(gòu)。例如，在表現(xiàn)一些組合物體時(shí)，可要求學(xué)生通過(guò)擺放不同的位置來(lái)予以把握物體之間的比率要求，形成富有層次性的素描。
教師在教學(xué)引導(dǎo)中，可針對(duì)學(xué)生的不同認(rèn)知特點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題來(lái)予以引導(dǎo)，要求學(xué)生在自我觀察和仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，嘗試與素描對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，尤其在表現(xiàn)人物的眼神、內(nèi)心情感、特定動(dòng)作等方面予以整合，形成富有整體層次感的素描。
3.用點(diǎn)面整體表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)造
按照物體對(duì)象的最初構(gòu)成，注重點(diǎn)面結(jié)合的方式描述，能使得物體的比率一致，體現(xiàn)美感。在構(gòu)圖上，特別在表現(xiàn)多樣化靜物時(shí)，應(yīng)該做到大小先后，適當(dāng)調(diào)整，一般應(yīng)先勾畫(huà)大的物體，再根據(jù)比率特征來(lái)確定小的物體位置；在線條運(yùn)用上，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一般做到由長(zhǎng)變短，先直后曲，盡量從物體本身的大概基本框架中探尋表現(xiàn)的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)；在形體塑造上，按照以方定圓的要求來(lái)勾畫(huà)大概整體形象，確定圓所處位置，逐步畫(huà)多角形，不斷調(diào)整完善，形成富有立體層次感的物體。
在進(jìn)行點(diǎn)面勾畫(huà)中，可要求學(xué)生根據(jù)不同的物體特征進(jìn)行綜合分析研判，可單獨(dú)使用上述某種方法，也可在確定大體位置的基礎(chǔ)上綜合使用上述方法。突出了物體的鮮明特征，能更好展現(xiàn)物體的本質(zhì)反映要求。這樣的反映能更好凸顯學(xué)生的繪畫(huà)基本功底，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中予以修正。
教師還可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用造型技巧來(lái)發(fā)揮自己的思維想象力。像在學(xué)習(xí)米開(kāi)朗基羅的素描時(shí)，可要求學(xué)生準(zhǔn)確把握特有的雄健陽(yáng)剛之美。在學(xué)習(xí)羅丹的素描時(shí)，可要求學(xué)生在把握生命特征的活力基礎(chǔ)上能體現(xiàn)自然和諧之美。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總之，素描教學(xué)應(yīng)在突出引導(dǎo)和示范的基礎(chǔ)上，多讓學(xué)生從自然客觀規(guī)律中融合物象的造型、角度等，用藝術(shù)手法予以表現(xiàn)。按照全方位、多維度觀察和點(diǎn)面融合表現(xiàn)，能不斷增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)素描的靈感和技能，滿足學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展需要。
（作者單位：江蘇省阜寧縣益林中學(xué)）
摘 要：在美術(shù)課中，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)之外，更多的就是用眼睛去觀察事物。在課堂教學(xué)中，教師常這樣說(shuō)：“必須勤動(dòng)眼，看準(zhǔn)了之后再動(dòng)筆！”但有的學(xué)生卻這樣說(shuō)：“老師，我不會(huì)看！”這句話似乎幼稚可笑，怎么不會(huì)看呢？但細(xì)細(xì)一想，他就畫(huà)不出優(yōu)秀的圖畫(huà)來(lái)。因此，觀察對(duì)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；觀察；比較；分析
在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察呢？我在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，覺(jué)得有以下幾個(gè)方法對(duì)于提高學(xué)生觀察能力是有很大幫助的。
一、要選擇最佳的觀察角度
對(duì)于同一事物，立足點(diǎn)不同，觀察到的效果也不同。詩(shī)句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，進(jìn)行觀察，必須選擇最佳的觀察角度，選擇能畫(huà)出事物特征、表現(xiàn)出事物結(jié)構(gòu)的角度來(lái)畫(huà)，不要選擇一些過(guò)高過(guò)偏過(guò)正的角度來(lái)畫(huà)。如，在教學(xué)生畫(huà)正方體時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生坐在能看見(jiàn)三個(gè)面，亮部與暗部適中，且又不過(guò)高過(guò)低的位置上畫(huà)。如果位置處于背光部，那么就很難表現(xiàn)出正方體的立體效果。
二、要掌握正確的觀察順序
學(xué)生選好最佳的觀察角度后，還必須掌握觀察順序：先整體，后局部。只有對(duì)事物有了整體的認(rèn)識(shí)后，再仔細(xì)觀察局部，才能達(dá)到整體局部相結(jié)合。如，在教學(xué)生進(jìn)行人物速寫(xiě)時(shí)，首先確定立足點(diǎn)，再讓學(xué)生觀察模特的比例、人體結(jié)構(gòu)，抓住主要?jiǎng)討B(tài)，不要局限于細(xì)微部分，如五官、手等。在總的人體結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)觀察仔細(xì)后，再觀察人的五官、手、衣紋等細(xì)部。這樣，學(xué)生在作業(yè)時(shí)就能很容易地把握住形體，準(zhǔn)確地把人物表現(xiàn)出來(lái)。
三、要邊觀察邊比較
學(xué)生在觀察時(shí)，要啟發(fā)他們進(jìn)行比較。比較法是進(jìn)行細(xì)致觀察時(shí)常用的一種方法。俗話說(shuō)：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。”通過(guò)比較，就可找出觀察對(duì)象與被比較事物的不同之處，如大小、主次、方向等，從而抓住觀察對(duì)象的特征，準(zhǔn)確地把事物描繪出來(lái)。如，在教學(xué)生寫(xiě)生雪松樹(shù)時(shí)，就可把雪松樹(shù)與常見(jiàn)樹(shù)（如水彬樹(shù)）進(jìn)行比較，看看雪松樹(shù)有什么特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)雪松樹(shù)的形狀與水彬樹(shù)的形狀相似，而雪松樹(shù)的枝干是近乎水平，葉子是針狀的，稍稍下垂。這樣學(xué)生在寫(xiě)生時(shí)，就能畫(huà)出雪松的特征。
四、要邊觀察邊分析
在觀察活動(dòng)中，需要把觀察與分析有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，邊觀察邊分析。中年級(jí)學(xué)生雖然能基本互相感知物體體積、明暗及近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，但為了提高學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練敏銳地捕捉對(duì)象特征特點(diǎn)的能力，教師應(yīng)當(dāng)避免過(guò)多地講畫(huà)法、講知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)生中的感受，只求造型動(dòng)人、感人。在高年級(jí)中，已涉及明暗寫(xiě)生，教學(xué)時(shí)，教師先通過(guò)講解、提示，讓學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象有一個(gè)整體明暗印象，再引導(dǎo)學(xué)生把整體分成若干個(gè)小部分進(jìn)行細(xì)致觀察，最后讓學(xué)生分析各部分明暗之間的關(guān)系，達(dá)到觀察目的。如，學(xué)生進(jìn)行明暗寫(xiě)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)物體暗部有的地方比較亮，經(jīng)過(guò)教師提示，學(xué)生分析才知道這是反光的結(jié)果。這樣，通過(guò)分析，就能將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到理性認(rèn)識(shí)，從而掌握正確的觀察方法。
五、要帶著問(wèn)題去觀察
學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去觀察，達(dá)到觀察的目的，獲得準(zhǔn)確的事物印象。在一次美術(shù)興趣小組的寫(xiě)生活動(dòng)中，我讓學(xué)生畫(huà)學(xué)校的大門(mén)，我把他們帶到學(xué)校大門(mén)前，讓他們觀察，并提出了問(wèn)題：“校門(mén)給了你什么樣的感覺(jué)？”學(xué)生的回答是多種多樣的：“校門(mén)非常漂亮?！薄昂苄蜗螅谷艘豢淳椭缹W(xué)校的大門(mén)?！薄靶ｉT(mén)是用大理石砌成的，顯得嚴(yán)肅整潔而大方?！薄瓘膶W(xué)生的這些回答中，我們知道，帶著問(wèn)題去觀察的方法是行之有效的。
總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的觀察方法去觀察事物，提高他們的繪畫(huà)水平。堅(jiān)持經(jīng)常地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，使學(xué)生明確了觀察的目的和意義，激發(fā)了學(xué)生觀察事物的興趣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了各種觀察的方法，有益于學(xué)生智力培養(yǎng)和各種能力的提高，更有益于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造美的動(dòng)手能力，同時(shí)對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高也將起著重要的作用。
由于藝術(shù)家與創(chuàng)作對(duì)象、觀者與作品之間首先是一種直接的視覺(jué)關(guān)系，因此，從視知覺(jué)的角度入手去研究造型藝術(shù)的形式規(guī)律，應(yīng)該是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。換言之，在教會(huì)學(xué)生“怎么畫(huà)”之前，應(yīng)該先教會(huì)他們“怎么看”。
觀察習(xí)慣 觀察方式美術(shù)作品是人的觀念、情感的物化形態(tài)，這種形態(tài)是由我們的視覺(jué)器官把握的。由于藝術(shù)家與創(chuàng)作對(duì)象、觀者與作品之間首先是一種直接的視覺(jué)關(guān)系，因此，從視知覺(jué)的角度入手去研究造型藝術(shù)的形式規(guī)律，應(yīng)該是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。換言之，在教會(huì)學(xué)生“怎么畫(huà)”之前，應(yīng)該先教會(huì)他們“怎么看”。眼力，即觀察事物的能力，捕捉審美對(duì)象的藝術(shù)美能力。人的智力結(jié)構(gòu)主要是由觀察力、記憶力、思維力、想象力等因素組成，其中觀察力是人們?nèi)?、深入、正確認(rèn)識(shí)事物的一種能力。觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑；觀察是思維的先導(dǎo)，它又是視覺(jué)藝術(shù)最基本的活動(dòng)，也是美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的起點(diǎn)，觀察實(shí)質(zhì)是一種思考的方式。面對(duì)年齡小的中專(zhuān)學(xué)生，由于他們的知覺(jué)處在無(wú)意識(shí)性、情緒性比較明顯時(shí)期，還具有好奇心的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)，從制定每一單元的教學(xué)計(jì)劃到安排教學(xué)內(nèi)容，都要從他們便于觀察記憶入手，從外形的美感到內(nèi)在結(jié)構(gòu)，由表及里、由簡(jiǎn)到繁的藝術(shù)分析，指導(dǎo)他們會(huì)“看”作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術(shù)美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，對(duì)于對(duì)美術(shù)尚處無(wú)知或知之不多的教育對(duì)象來(lái)說(shuō)，這種“看”是需要引導(dǎo)的。幫助引導(dǎo)他們直接地憑視觀察、親自體驗(yàn)，增強(qiáng)形象的概念。在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了這樣幾點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力。
一、幫助學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣美術(shù)的觀察給人的第一感覺(jué)就是不僅具有針對(duì)性，而且還有很強(qiáng)的目的性，如果學(xué)生盲目地去觀察一些東西，往往會(huì)由于不注重細(xì)節(jié)部分而影響到創(chuàng)作效果。教師在實(shí)施美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要確保學(xué)生對(duì)觀察目標(biāo)、被觀察者的了解，然后依據(jù)當(dāng)前的實(shí)際采取深究的策略，從而指引學(xué)生選取準(zhǔn)確的觀察方式。準(zhǔn)確的觀察方式被運(yùn)用后，學(xué)生的觀察能力就會(huì)顯得有規(guī)律性。教師要盡量闡述“勤于觀察，善于觀察”在美術(shù)教學(xué)中的重要作用，讓探索和解析因素滲透到學(xué)生觀察的過(guò)程中。
二、學(xué)習(xí)熱情決定課堂教學(xué)的質(zhì)量陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的教學(xué)是不完美的?！敝袑?zhuān)美術(shù)教學(xué)的效果要靠學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情來(lái)實(shí)現(xiàn)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情，不但有利于學(xué)生敞開(kāi)心扉，而且對(duì)改善美術(shù)教學(xué)條件也有幫助，這是完善美術(shù)課堂必不可少的因素。1.把握對(duì)象，挑選素材。自然界中的各類(lèi)事物都有它獨(dú)一無(wú)二的特征，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、田園風(fēng)景也不例外。這些元素為美術(shù)創(chuàng)作提供了良好的素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親近這些自然景物。在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生野外寫(xiě)生，小河兩岸那婀娜多姿的楊柳，天空中互相嬉戲的麻雀，市區(qū)中高聳的樓房均可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師通過(guò)活靈活現(xiàn)的描繪方式，使學(xué)生身臨其境般置身于美妙的美術(shù)情景中，刺激學(xué)生產(chǎn)生觀察的渴望。由于挑選的素材有差異，所以創(chuàng)作出來(lái)的畫(huà)面也有所不同。2.營(yíng)造環(huán)境，激發(fā)興趣。除了野外觀察創(chuàng)作外，教師也可以要求學(xué)生將一些美術(shù)作品布置在教室內(nèi)，讓學(xué)生在課余時(shí)間能欣賞到專(zhuān)業(yè)的名畫(huà)和師生作品。而學(xué)生一踏進(jìn)畫(huà)室則置身在可見(jiàn)、可觸、可制作的審美活動(dòng)環(huán)境中。這樣，可時(shí)時(shí)刻刻培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望和激情，學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)有的素材實(shí)施繪畫(huà)技巧的創(chuàng)新，強(qiáng)化對(duì)美的感悟和憧憬。
三、給學(xué)生傳授有效的觀察方式美術(shù)觀察要有目的性，只有通過(guò)這一有效的目標(biāo)才有可能從中得到更多刺激。教師有指引學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中感受美并創(chuàng)新的義務(wù)，這有助于學(xué)生認(rèn)真觀察、感受生活的種種變化。教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的種種現(xiàn)象，給學(xué)生傳授有效的觀察竅門(mén)。1.全面觀察。美術(shù)寫(xiě)生是一門(mén)基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)策劃如何寫(xiě)生知識(shí)的教學(xué)。寫(xiě)生的過(guò)程一定要結(jié)合觀察措施，要想使作品顯得活靈活現(xiàn)，就要確保用眼觀察時(shí)不出現(xiàn)偏差。俄羅斯畫(huà)家蓋?尼古拉耶維奇曾說(shuō)：“畫(huà)素描就相當(dāng)于畫(huà)比例。因此，無(wú)論何時(shí)也不能忽略整體而重視局部?！睂W(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中一定要仔細(xì)觀察周邊事物，進(jìn)一步掌握整幅畫(huà)的構(gòu)圖，實(shí)施從整體開(kāi)始的這一行之有效的繪畫(huà)原則。此外，還要培養(yǎng)獨(dú)立的、從整體開(kāi)始觀察的習(xí)慣，這樣才會(huì)有很好的收獲。2.用心觀察。形形色色、五彩繽紛的自然景物，能經(jīng)過(guò)學(xué)生的雙手，通過(guò)美術(shù)的形式顯露出它們獨(dú)特的美，其根本就是用心觀察。由于事物的不同，所以觀察和表現(xiàn)的方法也會(huì)有所差異，描繪花卉的前提就是要對(duì)它們的形態(tài)特點(diǎn)、生長(zhǎng)情況有很徹底的認(rèn)識(shí)。而對(duì)動(dòng)物進(jìn)行描繪時(shí)，不僅要了解其生長(zhǎng)構(gòu)造，還要掌握它們的神情和個(gè)性，對(duì)神情掌握的程度決定對(duì)象的特點(diǎn)表現(xiàn)的生動(dòng)與否。3.形體觀察。一般人在看待生活事物時(shí)，主要集中于物理屬性，樹(shù)是樹(shù)，山是山，物是物，人是人，這種直接的觀察只能是對(duì)事物種類(lèi)的鑒別，沒(méi)有更深層次的理解。但美術(shù)專(zhuān)業(yè)地看待事物就必須從不同的角度出發(fā)，教師需適時(shí)糾正或指導(dǎo)學(xué)生不能用普通人的眼光看自然物象，如：看樹(shù)看山，就要看對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)。4.注重整體觀察。整體觀察是對(duì)描繪對(duì)象的整體進(jìn)行全方位的觀察，它包括對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的整體以及對(duì)畫(huà)面所容納的一組或幾組對(duì)象的整體進(jìn)行全面觀察。從整體出發(fā)，是科學(xué)觀察方法的核心，客觀物象都是由局部組成的整體，局部受到整體的制約，任何形象的根本特征首先來(lái)自它的全貌和整體。學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征決定了他們?cè)谟^察時(shí)容易陷入自己熟悉的東西和感興趣的東西，而不顧及其它，或盯著對(duì)象的某一局部和自己畫(huà)面上的這一局部進(jìn)行單一的比較，這樣在作畫(huà)過(guò)程中就易陷入局部。5.注重立體觀察。所有的物體都有一定的體積，它們占有一定的空間且存在于一定的空間中。繪畫(huà)寫(xiě)生過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多角度的審視對(duì)象，測(cè)定各個(gè)物體之間的空間位置、距離，以求在任何角度作畫(huà)都能正確表現(xiàn)對(duì)象的立體空間關(guān)系，只有充分感覺(jué)到物體之間的立體空間才能更好的去表現(xiàn)。我們描繪的物體是具有一定體積、占有一定空間的實(shí)體，物體與物體之間也存在一定的空間距離，繪畫(huà)寫(xiě)生就是要求我們運(yùn)用繪畫(huà)手段在二維平面上合理地表現(xiàn)物體的三維空間效果，我們只有仔細(xì)地觀察物體的存在空間，科學(xué)地分析物體的構(gòu)造與組合空間，采用立體的塑造方法才能合理地表現(xiàn)物體的體積空間。
在美術(shù)教學(xué)中一定要強(qiáng)化觀察能力的培養(yǎng)，只有做到了這一點(diǎn)，才能提高學(xué)生的美術(shù)水平。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的觀察能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@一問(wèn)題。
一、激發(fā)興趣，主動(dòng)觀察
“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)好一切知識(shí)的動(dòng)力。沒(méi)有興趣，什么都不會(huì)去思考探究，因此，想讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的求知欲得到膨脹，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。比如，用非常新穎的方式進(jìn)行有趣導(dǎo)言，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在執(zhí)教《空間的魅力》一課時(shí)，利用一個(gè)學(xué)生非常感興趣的問(wèn)題向?qū)W生發(fā)問(wèn)：狗為什么會(huì)越來(lái)越小呢？學(xué)生感到生活中的這個(gè)問(wèn)題非常有意思，于是就產(chǎn)生了興趣，由此引出了生活中近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，由于學(xué)生有預(yù)習(xí)，就回答得非常好，老師也就鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)了這些學(xué)生，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就得到了充分的調(diào)動(dòng)。我乘勢(shì)把平行透視與成角透視這兩難點(diǎn)進(jìn)行了突破解決。當(dāng)然還可以在美術(shù)教學(xué)中采取多種教學(xué)手段，如影視、錄像、多媒體、范畫(huà)，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)更能使學(xué)生積極地去觀察思考。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提高觀察興趣的過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)觀察能力的提高要肯定；在觀察不成功時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)信心，進(jìn)行引導(dǎo)，不可挫傷培養(yǎng)觀察能力的信心和積極性，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、形成習(xí)慣，定勢(shì)觀察
烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用到它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到人生破產(chǎn)的地步。”觀察是一種有目的、有計(jì)劃地視知覺(jué)活動(dòng)。因此，人們?cè)谟^察事物的時(shí)候，若是沒(méi)有明確觀察的目的，他們就會(huì)一味地去認(rèn)真研究觀察細(xì)節(jié)的東西而忽視全局的問(wèn)題，這樣就會(huì)導(dǎo)致不能把握主次。這樣就要求我們廣大美術(shù)教師在教學(xué)中，要認(rèn)真去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，防止學(xué)生那種盲目地走馬觀花，將問(wèn)題融進(jìn)觀察之中，這樣才會(huì)帶著所思考的問(wèn)題進(jìn)行探究，學(xué)生就會(huì)尋找出事物的規(guī)律性，掌握其特征，更加懂得觀察事物的重要意義；也要引導(dǎo)他們知道：只有勤于觀察、善于觀察，才能夠發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并且有所收獲，以激勵(lì)學(xué)生觀察的積極性與主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。在教學(xué)中，我們要認(rèn)真去研究和引導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，真正打開(kāi)學(xué)生觀察的慧眼，提高學(xué)生觀察能力，就會(huì)使學(xué)生注意留心那些所要觀察的事物，長(zhǎng)此以往，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。同時(shí)，還要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐觀察，對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒家M(jìn)行觀察后的描繪記錄，形成對(duì)素材的積累和創(chuàng)造，他們也會(huì)潛移默化地形成觀察習(xí)慣。
三、欣賞審美，深入觀察
無(wú)論是什么文學(xué)作品，都需要去欣賞它，只有鑒賞它的美，才會(huì)從中得到美的享受，從而喜歡它，研究探討它，才會(huì)更大限度地吸引讀者，激起讀者的興趣，并且升華到高層次美的感受中。對(duì)于美術(shù)作品的欣賞，更需要老師引導(dǎo)學(xué)生去挖掘作品的欣賞層次，由此就會(huì)提高學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)真體味、鑒賞，也會(huì)有助于提高學(xué)生的繪畫(huà)觀察能力。作為教師，要在教學(xué)中選擇那些非常成功的作家作品給學(xué)生作為觀察和學(xué)習(xí)的對(duì)象。讓學(xué)生去思考作家們繪畫(huà)的時(shí)候，他們內(nèi)心的思考和在創(chuàng)作過(guò)程中所經(jīng)歷的年代歷史背景，領(lǐng)略那種高尚的道德情操和精神，賦予學(xué)生一種內(nèi)心世界的感染和激勵(lì)，從而積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)，就會(huì)致力于作品創(chuàng)作之中。這就促使他們認(rèn)真觀察、仔細(xì)品味，創(chuàng)造出理想的佳作來(lái)。我在執(zhí)教徐悲鴻的《百駿圖》一課時(shí)，讓學(xué)生去觀察這部作品。首先介紹了畫(huà)家創(chuàng)作的年代和歷史背景，然后進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并且讓他們談?wù)勛约旱母杏|，在熱烈和激越的氛圍中學(xué)生的情緒高漲而踴躍，最后我升華到把馬的思想和畫(huà)家的思想聯(lián)系起來(lái)，而且把馬的精神升華到民族的精神，學(xué)生們不知不覺(jué)中感受到了一堂深刻的愛(ài)國(guó)主義教育課，同時(shí)也獲得了美的享受。通過(guò)這樣系列的鑒賞教學(xué)，學(xué)生就會(huì)積極去觀察和思考了，當(dāng)然，也就有助于學(xué)生觀察能力的提高。
作者簡(jiǎn)介：王漢力（1971-），男，吉林省扶余市永平鄉(xiāng)職業(yè)中學(xué)教師，中學(xué)二級(jí)。研究方向：初中美術(shù)課堂教學(xué)。
摘 要：對(duì)美術(shù)素描教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)，運(yùn)用多維觀察和點(diǎn)面表現(xiàn)手法呈現(xiàn)物體基本造型非常重要。圍繞學(xué)生基本觀察能力培養(yǎng)來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與方法，能客觀真實(shí)反映物體概貌，拉近學(xué)生與被反映物體之間的距離。從學(xué)生觀察和表現(xiàn)手法運(yùn)用中探尋相關(guān)策略運(yùn)用，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效途徑。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描；觀察；表現(xiàn)
素描是體現(xiàn)學(xué)生美術(shù)基本功的根底。素描對(duì)表現(xiàn)物象的基本造型、色彩搭配、物境交流等都具有基礎(chǔ)導(dǎo)向作用。圍繞素描“創(chuàng)造三維的立體形態(tài)”的基本特征，突出造型的準(zhǔn)確和內(nèi)在結(jié)構(gòu)的科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)致觀察和全面表現(xiàn)過(guò)程中，通過(guò)簡(jiǎn)易的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)來(lái)予以呈現(xiàn)。通過(guò)對(duì)美術(shù)素描的認(rèn)真研究，一方面，要求學(xué)生能夠在深入細(xì)致的觀察中發(fā)現(xiàn)更為客觀、真實(shí)的物體本身結(jié)構(gòu)形式，真正展現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰、遠(yuǎn)近高低各不同”的本意；另一方面，充分融入作者的思想情感，透過(guò)物體外化表現(xiàn)來(lái)呈現(xiàn)各自的審美評(píng)判觀點(diǎn)。
一、用多維空間思維觀察素描對(duì)象
盡管素描是以單色的線條來(lái)表現(xiàn)物象的基本結(jié)構(gòu)。但對(duì)于繪畫(huà)者而言，充分調(diào)動(dòng)眼、手、腦等多種感覺(jué)器官思維意識(shí)，從平面物體的展現(xiàn)來(lái)突出其在立體空間內(nèi)造型，能體現(xiàn)素描的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生全方位的觀察習(xí)慣方法，能更好地激活學(xué)生學(xué)習(xí)素描的主動(dòng)性和積極性，提高觀察能力。
在教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的各自學(xué)習(xí)認(rèn)知迥異特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同的方位和角度來(lái)觀察素描對(duì)象，要求他們能對(duì)物體的組織結(jié)構(gòu)，各個(gè)體面之間比率以及細(xì)微變化關(guān)系等深入觀察。通過(guò)簡(jiǎn)單介紹物體基本概貌來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面地觀察分析，特別對(duì)物象的空間位置、形體的大小、邊緣的虛實(shí)以及光線的明暗等關(guān)系進(jìn)行綜合分析研判。要求學(xué)生不固定方位進(jìn)行觀察。例如，在人物面部基本素描中，可要求學(xué)生在分析性別特征基礎(chǔ)上，圍繞兒童、成年、老人等面部的不同比率要求來(lái)深入觀察，建議學(xué)生在掌握基本規(guī)律的基礎(chǔ)上能夠推出不同面部的比率結(jié)構(gòu)，形成富有立體感和虛實(shí)關(guān)系的基本概貌。通過(guò)這樣的觀察分析，能全面突出素描對(duì)象的鮮明特征。
教師可要求學(xué)生在邊觀察和邊修改中不斷融入自己的獨(dú)特感受，多給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去觀察。在素描過(guò)程中，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單筆畫(huà)勾勒物體的大致結(jié)構(gòu)，形成一定的整體感知印象；另一方面，建議學(xué)生運(yùn)用想象思維，轉(zhuǎn)換不同的角度來(lái)觀察審視物體，形成富有層次性和立體感的素描體。
二、用積極視覺(jué)與客觀對(duì)象交流
通過(guò)眼觀來(lái)了解事物，僅是觀察者對(duì)物體本身的一種外化反映和體現(xiàn)。將素描對(duì)象看作是富有生命力的物體，一方面，能使得觀察更具有人文特征，體現(xiàn)獨(dú)特的審美理念；另一方面，能夠補(bǔ)充自己在眼觀中的一些不足，為真實(shí)有效表現(xiàn)素描對(duì)象奠定基礎(chǔ)。
按照素描對(duì)象的不同比率、不同質(zhì)地、不同方位等，注重引導(dǎo)學(xué)生將淺層次的視覺(jué)直觀表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為全面綜合分析，能使得學(xué)生更好地將積極主動(dòng)的視覺(jué)思維融入探索創(chuàng)造活動(dòng)之中。多培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特視野和敏銳的觀察意識(shí)，要求學(xué)生能夠圍繞素描對(duì)象的基本特征既科學(xué)地理解、分析客觀對(duì)象，又予以藝術(shù)地表現(xiàn)。借助變換不同的位置、色彩，表現(xiàn)手法等，引導(dǎo)學(xué)生自由構(gòu)想，對(duì)其中的情感內(nèi)涵予以把握，達(dá)到與物體構(gòu)成相融合的境地。多注意引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方式來(lái)審視物體，鼓勵(lì)學(xué)生由造型的客觀性來(lái)深入思考其中表達(dá)要素結(jié)構(gòu)。例如，在表現(xiàn)一些組合物體時(shí)，可要求學(xué)生通過(guò)擺放不同的位置來(lái)把握物體之間的比率要求，形成富有層次性的素描。
教師在教學(xué)引導(dǎo)中，可針對(duì)學(xué)生的不同認(rèn)知特點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題予以引導(dǎo)，要求學(xué)生在自我觀察和仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，嘗試與素描對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，尤其在表現(xiàn)人物的眼神、內(nèi)心情感、特定動(dòng)作等方面予以整合，形成富有整體層次感的素描。
三、用點(diǎn)面整體表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)造
按照物體對(duì)象的最初構(gòu)成，注重點(diǎn)面結(jié)合的方式描述，能使得物體的比率一致，體現(xiàn)美感。在構(gòu)圖上，特別在表現(xiàn)多樣化靜物時(shí)，應(yīng)該做到大小先后，適當(dāng)調(diào)整，一般應(yīng)先勾畫(huà)大的物體，再根據(jù)比率特征來(lái)確定小的物體位置；在線條運(yùn)用上，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一般做到由長(zhǎng)變短，先直后曲，盡量從物體本身的基本框架中探尋表現(xiàn)的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)；在形體塑造上，按照以方定圓的要求來(lái)勾畫(huà)整體形象，確定圓所處位置，逐步畫(huà)多角形，不斷調(diào)整完善，形成富有立體層次感的物體。
在進(jìn)行點(diǎn)面勾畫(huà)中，可要求學(xué)生根據(jù)不同的物體特征進(jìn)行綜合分析研判，可單獨(dú)使用上述某種方法，也可在確定大體位置的基礎(chǔ)上綜合使用上述方法。突出了物體的鮮明特征，能更好地展現(xiàn)物體的本質(zhì)反映。這樣的反映能更好凸顯學(xué)生的繪畫(huà)基本功底，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中予以修正。
教師還可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用造型技巧來(lái)發(fā)揮自己的思維想象力。例如，在學(xué)習(xí)米開(kāi)朗基羅的素描時(shí)，可要求學(xué)生準(zhǔn)確把握特有的雄健陽(yáng)剛之美。在學(xué)習(xí)羅丹的素描時(shí)，可要求學(xué)生在把握生命特征的活力基礎(chǔ)上能體現(xiàn)自然和諧之美。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總之，素描教學(xué)應(yīng)在突出引導(dǎo)和示范的基礎(chǔ)上，多讓學(xué)生從自然客觀規(guī)律中融合物象的造型、角度等，用藝術(shù)手法予以表現(xiàn)。按照全方位、多維度觀察和點(diǎn)面融合表現(xiàn)，能不斷增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)素描的靈感和技能，滿足學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展需要。
（江蘇省阜寧縣益林中學(xué)）
摘 要：觀察力是智力發(fā)展的重要組成部分，通過(guò)美術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒觀察力。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 幼兒 觀察力培養(yǎng)
一切事物都有其自身發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，而人類(lèi)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)在于智力。智力是人們獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所必須具備的各種能力的綜合，它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力等因素。
觀察力是指迅速、準(zhǔn)確、全面反映客觀事物典型特征和重要細(xì)節(jié)的能力，它是智力結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，它在幼兒時(shí)期有一定的發(fā)展，但并未成熟。幼兒期是各種感知覺(jué)發(fā)展的敏感期。在這一個(gè)人生相對(duì)獨(dú)立的成長(zhǎng)階段里，繪畫(huà)作為一種有形、有色、有情節(jié)的美術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒有很大的吸引力。畫(huà)為心聲，繪畫(huà)的兒童常常把自己的各種情緒傾注于繪畫(huà)中，當(dāng)孩子拿起畫(huà)筆，“涂鴉”的線團(tuán)交叉、穿插，仿佛是思維軌跡在延伸，漸漸地組成了形，形體添上色塊……?！巴盔f”是兒童心理發(fā)展的客觀反映，對(duì)兒童智力的提高有很大幫助，并有利于幼兒觀察力的培養(yǎng)。
達(dá)爾文曾說(shuō)：“我既沒(méi)有突出的理解，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在覺(jué)察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上。”觀察是感知事物的基礎(chǔ)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。觀察能力的提高對(duì)促進(jìn)幼兒的審美表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力都起著重要的作用。
美術(shù)教學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程，實(shí)際上是在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)客觀事物進(jìn)行觀察、分析，并對(duì)客觀事物進(jìn)行表現(xiàn)的過(guò)程。觀察是學(xué)生描繪事物和表達(dá)審美感受的前提，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，教給他們正確的觀察方法。
一、讓學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)
觀察是在一定的目的和任務(wù)支配下，按照一定計(jì)劃進(jìn)行的知覺(jué)活動(dòng)。觀察的目的和任務(wù)越具體，越明確，觀察的效果就越好。由于幼兒的生理和心理特征決定了他們觀察的隨意性，他們的“觀察”嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是“看”，包含觀察成份，并不算是真正意義上的觀察。在實(shí)際教學(xué)中還往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：有些學(xué)生嘴說(shuō)上懂其實(shí)沒(méi)有真正理解，對(duì)任務(wù)細(xì)節(jié)并不清楚，還有些學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中忽視了觀察的目的和任務(wù)。因此針對(duì)學(xué)生年齡特征和課題要求，在輔導(dǎo)前教師首先要擬定詳細(xì)的觀察計(jì)劃，講明觀察的目的和任務(wù)，采取積極有效的措施，指導(dǎo)學(xué)生從事物的形態(tài)、色彩、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等特征著眼，有目的、有步驟地進(jìn)行觀察，減少觀察的隨意性和盲目性。然后，隨著觀察的深入和觀察行為的增加，教師要不斷提醒、督促學(xué)生目的和計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生的觀察力就會(huì)在教學(xué)中不斷得到提高。
二、教給學(xué)生整體觀察的方法
整體觀察，是指一眼看到整個(gè)被畫(huà)的對(duì)象，而不是將視點(diǎn)焦聚對(duì)準(zhǔn)對(duì)象的某一部分，抓住對(duì)象的整體特征。也就是說(shuō)，作畫(huà)前不要急于動(dòng)筆，無(wú)論所畫(huà)對(duì)象顏色如何豐富，形態(tài)如何繁多，內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何復(fù)雜，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生從整體去把握所要描繪的對(duì)象，將所描繪對(duì)象看成完整的一個(gè)整體，強(qiáng)化第一印象。在作畫(huà)過(guò)程中保持并深化第一印象對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)表現(xiàn)力都有著重要作用。這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的整體觀察習(xí)慣，減少盲目性，避免出現(xiàn)畫(huà)面不分主次，比例失調(diào)等常見(jiàn)毛病。所以從整體觀察入手，局部觀察落實(shí)，最后調(diào)整統(tǒng)一是最切合實(shí)際，最有效的觀察方式。
三、教會(huì)學(xué)生通過(guò)分析、比較，深入觀察
分析、比較是觀察的深化。要準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)客觀事物的形象，如物體間的大小、形狀、位置、比例、色彩等，必須讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、比較的方法，找到物體整體和局部之間的內(nèi)在聯(lián)系及其特征進(jìn)行表現(xiàn)。具體講，如要將各物體間結(jié)構(gòu)比例畫(huà)準(zhǔn)確就必須進(jìn)行分析、比較，也就是說(shuō)，畫(huà)左邊的物體時(shí)，就必須和右邊的物體進(jìn)行反復(fù)比較，畫(huà)上邊的物體時(shí)要參照下邊的物體，畫(huà)大的物體時(shí)要看它和小物體之間的關(guān)系，只有這樣，才能使學(xué)生在作畫(huà)中少走彎路，及時(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)形象。
四、注重提高學(xué)生觀察的精確性
當(dāng)幼兒的觀察經(jīng)過(guò)有目的、有任務(wù)；從整體；善分析、比較等的觀察方法訓(xùn)練之后，具有一定的觀察基礎(chǔ)時(shí)，想要更進(jìn)一步提高觀察能力，教師就必須在觀察的精確性、完整性、系統(tǒng)性方面加強(qiáng)訓(xùn)練。作畫(huà)前教師要引導(dǎo)學(xué)生先動(dòng)眼、動(dòng)腦，深化對(duì)描繪對(duì)象的第一感覺(jué)，然后要求用語(yǔ)言表述其觀察物體從整體到局部的特征（顏色、形狀、結(jié)構(gòu)），再根據(jù)所表述物體的特征，鼓勵(lì)學(xué)生大膽將它表現(xiàn)在畫(huà)面上。這樣使學(xué)生做到既重視整體的辨認(rèn)，又注重細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，從而提高觀察的精確性。
五、拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域 提高其觀察質(zhì)量
“誰(shuí)知道的多，誰(shuí)就看到的多”一個(gè)知識(shí)貧乏、經(jīng)驗(yàn)不足的人，不可能對(duì)相應(yīng)事物作出全面的、深刻的觀察。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，由于生理和心理特征決定只通過(guò)繪畫(huà)提高他們的觀察力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師不但要在平時(shí)的繪畫(huà)實(shí)踐中督促學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，還要指導(dǎo)學(xué)生尋找與繪畫(huà)主題相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的書(shū)籍，拓展觀察視野。各學(xué)科互相結(jié)合，互相滲透，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望和興趣，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，提高觀察的質(zhì)量。例如在畫(huà)《小熊過(guò)橋》一畫(huà)之前，我先以講故事的方法將《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌講給同學(xué)聽(tīng)，再讓學(xué)生邊朗讀詩(shī)歌，邊想詩(shī)歌里的主要內(nèi)容，同時(shí)啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，大膽設(shè)計(jì)畫(huà)面，把詩(shī)歌內(nèi)容表現(xiàn)在畫(huà)面上。然后將自己所畫(huà)的畫(huà)《小熊過(guò)橋》和自己所收集到的各種不同姿勢(shì)的小熊圖片，以及各種不同形狀橋的圖片給同學(xué)們看，讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察，找出自己繪畫(huà)中的不足，再來(lái)調(diào)整完成自己的畫(huà)面。這樣，不僅能牢記住詩(shī)歌的內(nèi)容，而且還能培養(yǎng)真、善、美的美好品德。因此，在教幼兒繪畫(huà)時(shí)，不但要激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練幼兒的技能技巧，更重要的是在拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，因材施教，培養(yǎng)幼兒精確的觀察力，開(kāi)啟想象力、創(chuàng)造力。
總之，學(xué)生觀察能力的提高離不開(kāi)教師的辛勤培養(yǎng)。作為幼兒美術(shù)輔導(dǎo)老師，不僅要在課堂上而且還要在日常生活中啟發(fā)學(xué)生有意識(shí)的觀察，讓學(xué)生經(jīng)常在觀察鍛煉中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，不斷提高觀察能力。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：尊重和保護(hù)人的個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征。而美術(shù)課程是最能尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一，它在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同價(jià)值觀的同時(shí)，也努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。所以，我們力學(xué)小學(xué)美術(shù)課堂倡導(dǎo)學(xué)生“個(gè)性化表達(dá)生活”。
倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)生活，首先要尊重學(xué)生的個(gè)性。作為一線教師，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展還是有共性特點(diǎn)可尋。有的是年齡差異造成的，而有的是男女生性別差異造成的。本節(jié)課，我的美術(shù)課堂觀察方向主要就是關(guān)注男女生的個(gè)性差異。關(guān)注男女生個(gè)性差異，能更好幫助教師深入了解學(xué)生的性別心理、個(gè)性特點(diǎn)，更深入了解學(xué)情，進(jìn)而有針對(duì)性地調(diào)整對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)并進(jìn)行方向性引導(dǎo)。
本次美術(shù)課堂觀察在課前就開(kāi)始進(jìn)行了，二（1）班共有38名學(xué)生，其中男生18名，女生20名。本課作業(yè)設(shè)計(jì)涉及了很多美術(shù)材料，需要學(xué)生具有使用這些美術(shù)材料的經(jīng)驗(yàn)。而借班上課使得課前教師并不了解學(xué)生的學(xué)情，所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了一些材料，讓學(xué)生利用一節(jié)課的時(shí)間去體驗(yàn)這些材料。在這一節(jié)體驗(yàn)課上，男女生的反應(yīng)就明顯體現(xiàn)出有趣的差異性。
這節(jié)體驗(yàn)課給每一位學(xué)生準(zhǔn)備了四種不同的材料，讓學(xué)生分別自由體驗(yàn)材料的不同特性。我們發(fā)現(xiàn)男生更有探究性，多數(shù)男生在材料紙上畫(huà)出了不成形的色塊、線條，他們好像更著迷于繪畫(huà)工具在不同材質(zhì)上的反應(yīng)。因此，從畫(huà)面上看――各種線，各種色塊，缺少造型與輪廓感。而女生則更注重裝飾性、秩序美。整張小紙片裝飾著各種具體的形，畫(huà)面較為工整。
在體驗(yàn)刮蠟畫(huà)紙時(shí)，班上有7名男生把紙上的黑色涂層全部刮掉，露出下面彩色的背景，理由是“想看看這下面是什么”。而多數(shù)女生選擇按照平時(shí)的習(xí)慣，用線條造型。兩名女生在看了同桌的男生刮光了涂層后也把涂層全部刮掉了，理由卻是“我覺(jué)得下面的彩色紙花紋好看”。
本節(jié)課內(nèi)容為自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)形式為小組合作，我們特意另外安排了全部由男生和全部由女生組成的兩個(gè)小組。
在對(duì)本課主題內(nèi)容的關(guān)注興趣觀察中，我們發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生注意力集中，能夠圍繞老師設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。男生思維活躍，更愿意分享自己的感受，在積極舉手發(fā)言方面，本節(jié)課男生舉手要求發(fā)言的數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，女生只有不到一半的人數(shù)舉手。男女生在行為特點(diǎn)差異上表現(xiàn)為：男生比較好動(dòng)，站起來(lái)舉手要求發(fā)言的全是男生，欣賞圖片時(shí)有三名男生邊看圖片邊擺弄桌子上的工具材料，兩個(gè)男生忍不住回頭和后面的同學(xué)交流感受，貫穿整個(gè)課堂變化各種坐姿的也都是男生。但是我發(fā)現(xiàn)其實(shí)大多數(shù)時(shí)間男生的注意力還是能夠集中在課堂內(nèi)容之中。而女生更有秩序性，安靜聽(tīng)課的占絕大多數(shù)。有同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候也展示出了追求唯美的特性，如有女生用“風(fēng)吹草動(dòng)、雨過(guò)天晴”來(lái)回答教師“你還知道哪些自然現(xiàn)象”的問(wèn)題。
在對(duì)繪畫(huà)材料的選擇這一項(xiàng)進(jìn)行觀察時(shí)，觀察結(jié)果較為有趣。在開(kāi)始的試畫(huà)階段，只有一名女生選擇了老師畫(huà)好的半成品稿，理由是“我不會(huì)畫(huà)”，其他學(xué)生的選擇五花八門(mén)。而在后面的美術(shù)作業(yè)中，一半以上的人都選擇了老師的畫(huà)稿，但是男女生的答案還是有差異的，男生普遍認(rèn)為“這都畫(huà)好一大半了”，“省事”，“好看”。女生的理由則是“我畫(huà)的沒(méi)有老師畫(huà)的好看”，“我本來(lái)就想畫(huà)這個(gè)的，老師畫(huà)的比我好”。材料選擇的變化也說(shuō)明教師的示范畫(huà)對(duì)學(xué)生的影響還是很大的。
在觀察災(zāi)難性題材的選擇傾向時(shí)，本節(jié)課男女生差異明顯，18名男生中有14名選擇了表現(xiàn)災(zāi)難性的題材，20名女生中有15名選擇了表現(xiàn)比較唯美的彩虹、小雨、白云朵朵、海浪等，還有一名女生在一張紙上整齊的列表畫(huà)出了六種不同的自然現(xiàn)象，其中兩種是災(zāi)難性的。在全部由同性組成的兩組中，男生全部選擇了災(zāi)難性題材，三名男生畫(huà)的是火山爆發(fā)，另外一名畫(huà)了海嘯；而女生那一組，三個(gè)人畫(huà)了彩虹，另一個(gè)列表畫(huà)了六種不同的自然現(xiàn)象。這也說(shuō)明了孩子之間會(huì)相互影響。
值得一提的是，最后拿到黑板前展示的學(xué)生作業(yè)中，有兩張畫(huà)讓我印象深刻，這兩張都很有美感，一張表現(xiàn)的是火山爆發(fā)，一張表現(xiàn)的是夕陽(yáng)西下的椰樹(shù)剪影。表現(xiàn)火山爆發(fā)的是個(gè)女生，表現(xiàn)夕陽(yáng)西下的卻是男生。在為數(shù)不多的選擇與同性學(xué)生不同的表現(xiàn)題材的作業(yè)中，卻出現(xiàn)了高比率的優(yōu)秀作業(yè)！這是不是可以在一定程度上說(shuō)明當(dāng)異性別之間個(gè)性特征滲透時(shí)，能夠讓學(xué)生的思維和表達(dá)更完善、更多樣化？
在這次課堂觀察中，我們有了更多的思考、追問(wèn)和實(shí)踐。觀察了解男女生的性別差異后，我們是不是可以調(diào)整自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)男生的大、小動(dòng)作多一些包容？我們是不是可以更多關(guān)注個(gè)體，給予女生更多鼓勵(lì)？我們是不是可以挖掘教學(xué)內(nèi)容的寬度，讓它更多維、立體，讓每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)適合自己的切入點(diǎn)？
摘 要：從美術(shù)的知識(shí)和技能掌握上看，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生都能達(dá)到一定的水平，童年的涂鴉、摹仿、模糊的形象感知開(kāi)始向較清晰的形象創(chuàng)造逐步過(guò)渡發(fā)展，這是啟發(fā)引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的黃金時(shí)期，又是最易接受新鮮事物，較快獲取新知識(shí)的敏感時(shí)期。這一階段美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)就是如何正確運(yùn)用有效的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)和提高他們的觀察力，帶給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，進(jìn)而激發(fā)他們感受美、創(chuàng)造美的積極性，提高學(xué)生的作畫(huà)興趣。
關(guān)鍵詞：高年級(jí)；美術(shù)教學(xué)；觀察力；培養(yǎng)
一、利用教材明確主題，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)明確的觀察力
高年級(jí)學(xué)生在觀察對(duì)象時(shí)，還不能完全控制自己的視覺(jué)，往往缺少目的和計(jì)劃性。而有效觀察力具有著目標(biāo)明確的特性，要求學(xué)生將有意注意力高度集中于觀察對(duì)象，專(zhuān)注地進(jìn)行觀察活動(dòng)。因此，教師可充分利用教材，安排學(xué)生課前自學(xué)，通過(guò)對(duì)教材圖例的賞析明確主題，并在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在有目的的觀察中加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。一是指導(dǎo)他們將目標(biāo)放在尋找對(duì)象的主要特征上，發(fā)現(xiàn)對(duì)象區(qū)別于其他事物的地方。二是引導(dǎo)他們針對(duì)性地去觀察與發(fā)現(xiàn)對(duì)象細(xì)節(jié)，通過(guò)具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)使形象更加真實(shí)飽滿。這種有意識(shí)、有目的的觀察，可充分訓(xùn)練學(xué)生的有意注意力，達(dá)到較為理想的觀察效果。
二、觀察實(shí)物提出要求，發(fā)展學(xué)生整體有序的觀察力
寫(xiě)生教學(xué)是培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生美術(shù)觀察力的重要途徑，但把實(shí)物放在學(xué)生面前，讓他們一邊觀察一邊描繪，這樣做并非完全是僅為了完成實(shí)物寫(xiě)生作業(yè)，而是要他們?cè)谏顚拥挠^察中加深對(duì)實(shí)物的認(rèn)識(shí)，以便打破學(xué)生繪畫(huà)中的概念化，克服因?qū)?shí)物的觀察不清而草草了事的應(yīng)付性描繪的現(xiàn)象。從技術(shù)上講，美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重頭戲就是教學(xué)生學(xué)會(huì)“看”，并且是“整體地看”、“有序地看”，即把外部世界作為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，我們所看到的每一個(gè)形象，都是處在和其它形象比較中的一個(gè)形象。面對(duì)觀察對(duì)象，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的觀察要求，強(qiáng)調(diào)在整體的協(xié)調(diào)中再按一定的順序觀察探究，培養(yǎng)觀察的整體性和條理性。
三、親近生活走進(jìn)自然，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力
大自然的神奇多彩，對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)有著新鮮而神奇的魅力，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中培養(yǎng)敏銳的觀察力和色彩感受，讓他們到大自然中去尋找美、采擷美，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。高年級(jí)學(xué)生知識(shí)面雖然有所增加，但他們?nèi)粤?xí)慣用鮮艷的純色來(lái)概念化地表現(xiàn)物象，如把樹(shù)涂成一種綠色，天空涂成一種藍(lán)色。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入自然，讓學(xué)生到室外去認(rèn)真觀察一下。學(xué)生在細(xì)心觀察自然的過(guò)程中，不僅提高了認(rèn)知，豐富了畫(huà)面的色調(diào)，還進(jìn)一步提高了他們觀察學(xué)習(xí)的興趣。
四、拓寬視野交流評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生由此及彼的觀察力
美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程是對(duì)外部對(duì)象體會(huì)和研究的過(guò)程，是觀察、分析、理解、概括的過(guò)程，是眼、腦、手合用的過(guò)程，有效的觀察總是和積極的大腦思維活動(dòng)緊密相連。在高年級(jí)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師還可通過(guò)展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生邊觀察，邊思索，相互交流、拓寬視野、共同提高，在感知的同時(shí)伴隨著對(duì)對(duì)象的理性的分析，才能使我們的觀察既整體概括又細(xì)致深入。
觀察力的進(jìn)一步發(fā)展還體現(xiàn)在觀察的深刻性和邏輯性中。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)兒童年幼時(shí)，他所畫(huà)的圓柱形物體大多是上面圓圓的，而底部則是平平的一根水平線，這種現(xiàn)象表明學(xué)生的觀察力更多地偏向于直覺(jué)。而在一個(gè)經(jīng)過(guò)一定訓(xùn)練的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生眼中，圓柱上部形狀和底部形狀就有了一種視覺(jué)上的聯(lián)系和必然――既然上部是圓的，那么底部也肯定是圓的，進(jìn)一步的發(fā)展和透視知識(shí)的鋪墊還能使他具備一定的邏輯推理能力，圓柱的上部和底部雖然都是圓形，但因?yàn)殡x眼睛的高低距離不同，所以形狀也發(fā)生相應(yīng)的變化，這樣觀察也就更加細(xì)致入微了。
五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確觀察方法
1.整體觀察法的培養(yǎng)。所謂整體觀察法即從整體出發(fā)，保持“整體――局部――整體”的觀察方法。一般教師在講解整體觀察法時(shí)，并不能說(shuō)出整體是什么樣子，更拿不出一個(gè)什么整體來(lái)，學(xué)生沒(méi)有整體的表象就不能形成形象思維，利用電腦來(lái)幫助就可以先讓學(xué)生獲得整體的表象，把觀察對(duì)象的關(guān)系，整體比例關(guān)系，色彩關(guān)系或物體的基本形態(tài)，主要特征顯示出來(lái)，同時(shí)隱藏了局部的關(guān)系或局部的特征，等學(xué)生有了整體的表象和一定的概念后，再把各個(gè)局部分批顯示出來(lái)，使學(xué)生明確所謂的局部是什么，先主后次地引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生在感受整體是什么的同時(shí)也感受到局部是什么，做到既整體又入微，這種把整體和局部分離開(kāi)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀察的手段是其它手段無(wú)法替代的。
2.比較觀察法的培養(yǎng)。所謂比較觀察法，即指在明確比較觀察的目的與內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確比較標(biāo)準(zhǔn)與參照物，教會(huì)比較的具體方法。一個(gè)物象可以分成多個(gè)部分，每一個(gè)部分都有整體與局部的比例、色彩關(guān)系，在確定其中一個(gè)部分的大小比例和色彩關(guān)系時(shí)，是以另一部分物象為標(biāo)準(zhǔn)的，這樣就要求觀察一個(gè)部分物象時(shí)，同時(shí)觀察其它相關(guān)部分的大小比例和色彩關(guān)系，使各種關(guān)系相互制約相互參照，這樣才能不脫離大的整體關(guān)系，使各部分關(guān)系互為標(biāo)準(zhǔn)的不斷比較中逐步確立。
3.形體結(jié)構(gòu)觀察法的培養(yǎng)。所謂形體結(jié)構(gòu)觀察法，即將復(fù)雜的物體歸納為基本幾何形體或基本形的組合體的觀察法。當(dāng)物體結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜時(shí)，學(xué)生往往被某些局部的特征所吸引而忽視了形體基本結(jié)構(gòu)，要指導(dǎo)學(xué)生先去觀察形體結(jié)構(gòu)，講解法說(shuō)不清道不明，示范法時(shí)間又有限。為了能是學(xué)生注意到形體結(jié)構(gòu)，則可以把物體拍成照片，運(yùn)用多媒體在照片中加上幾何形體或幾何形狀來(lái)歸納物象的形體結(jié)構(gòu)，還可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物來(lái)觀察，總結(jié)歸納形體結(jié)構(gòu)。
4.按步觀察法的培養(yǎng)。所謂按步觀察法即按作業(yè)步驟，先形后色的觀察法。學(xué)生在觀察物體時(shí)，常被物體斑斕的色彩吸引，其實(shí)美術(shù)的表現(xiàn)方法一般是先形后色，如果觀察步驟上與之一致，對(duì)觀察和作業(yè)都有很大的幫助，我們可以用電腦模擬觀察步驟，先出現(xiàn)物體的形狀，然后出現(xiàn)色彩，這種先形后色的出示步驟有利了學(xué)生按步觀察法的形成。
美術(shù)課教學(xué)中，學(xué)生除了動(dòng)手畫(huà)之外，更多的就是用眼睛去觀察事物。在課堂教學(xué)中，老師常這樣說(shuō)：“首先必須要仔細(xì)觀察所描繪的對(duì)象，充分把握了其物后再動(dòng)筆！”但有的學(xué)生卻這樣說(shuō)：“老師，我不會(huì)觀察！”這句話，似乎幼稚可笑，怎么不會(huì)觀測(cè)呢？但仔細(xì)一想，他電話是有一定道理的。如果不按照正確的方法，盲目地去觀察，當(dāng)然不可能把握住事物的特征，自然也就畫(huà)不出優(yōu)秀的圖畫(huà)來(lái)。因此，觀察對(duì)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的。
在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察呢？我在教學(xué)實(shí)踐中，覺(jué)得以下幾種方法對(duì)于提高學(xué)生的觀察能力是有一點(diǎn)幫助的：
一、選擇最佳的觀察角度
對(duì)于同一事物，由于立足點(diǎn)不同所觀測(cè)到的事物的特征也不同。詩(shī)句“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”就是充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，進(jìn)行觀察必須選擇最佳的觀察角度，選擇能畫(huà)出事物的特征，表現(xiàn)出事物結(jié)構(gòu)的角度來(lái)畫(huà)，不要選擇過(guò)高過(guò)偏過(guò)正的角度來(lái)畫(huà)。如，在教室里寫(xiě)生正方體時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生坐在能見(jiàn)到三個(gè)面的位置，亮部與暗部要適中，觀察對(duì)象的角度與學(xué)生的觀察要和諧，不能過(guò)高或過(guò)低。如果位置處于背光部，那么就很難表現(xiàn)出正方體的立體效果。
二、邊觀察邊比較 學(xué)生在觀察時(shí)，要啟發(fā)他們進(jìn)行比較。比較法是繪畫(huà)技法中常用的方法，常說(shuō)：“沒(méi)有比較，就沒(méi)有鑒別”。通過(guò)比較，我們就可以找出觀察對(duì)象相互區(qū)別，如大小、主次、方向等。從而抓住觀察對(duì)象的特征，準(zhǔn)確地把事物描繪出來(lái)。如，在教學(xué)寫(xiě)生長(zhǎng)方體時(shí)，就可把長(zhǎng)方體與常見(jiàn)的幾何形體（如正方體、多面體）進(jìn)行比較，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的六個(gè)面的大小是不同的，而正方體的六個(gè)面無(wú)論從哪個(gè)角度觀察，它的形狀大小等都是相同的。這樣，學(xué)生在寫(xiě)生時(shí)，就能畫(huà)出長(zhǎng)方體的特征。
三、邊觀察邊分析
觀察活動(dòng)中，需要把觀察與分析有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，邊觀察邊分析。在初中年級(jí)中，以涉及到明暗寫(xiě)生。在教學(xué)時(shí)，教師先通過(guò)講解、提示，讓學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象有一個(gè)整體明暗印象，在引導(dǎo)學(xué)生整體分析成若干個(gè)小部分進(jìn)行細(xì)致觀察，最后讓學(xué)生進(jìn)行分析，各部分敏感之間的關(guān)系，達(dá)到觀察目的。如：學(xué)生進(jìn)行明暗寫(xiě)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)物體暗部有的地方比較亮，經(jīng)過(guò)教師的提示，學(xué)生分析才知道這是反光的結(jié)果。在寫(xiě)生結(jié)構(gòu)圖時(shí)也需要對(duì)事物的觀察進(jìn)行分析，我們?cè)趯?xiě)生的過(guò)程中，把任何事物的結(jié)構(gòu)都可以看作是以幾何形體做成的。如：寫(xiě)生酒瓶的結(jié)構(gòu)圖時(shí)，你可以把酒瓶分成三個(gè)部分，瓶體為圓柱體、瓶頸為圓錐體、瓶嘴為小的圓柱體，通過(guò)分析就能從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到理性認(rèn)識(shí)，從而掌握正確的觀察方法。
四、帶著問(wèn)題去觀察
學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)的去觀察，達(dá)到觀察的目的，獲得準(zhǔn)確的事物印象，在一次美術(shù)興趣小組的寫(xiě)生活動(dòng)中，我讓學(xué)生畫(huà)學(xué)校的大門(mén)，我把他們帶到校門(mén)前，讓他們觀察，并提出了問(wèn)題：“校門(mén)給你什么樣的感覺(jué)？”學(xué)生的回答是多種多樣的：“校門(mén)非常漂亮”、“很形象，使人一看就知道是學(xué)校的大門(mén)”、“校門(mén)是用大理石砌成的，顯得嚴(yán)肅整潔而大方”……從學(xué)生的這些回答中，我們知道帶著問(wèn)題去觀察的方法是行之有效的。
總之，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的觀察方法去觀察事物，提高他們的繪畫(huà)水平。
在美術(shù)教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化觀察能力的培養(yǎng)，只有做到了這一點(diǎn)，才能提高學(xué)生的美術(shù)水平。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的觀察能力呢？
一、激發(fā)興趣，主動(dòng)觀察
“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)好一切知識(shí)的動(dòng)力，沒(méi)有興趣什么都不會(huì)去思考探究。因此，想讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的求知欲得到膨脹，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。比如，用非常新穎的方式進(jìn)行有趣導(dǎo)言就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在執(zhí)教《空間的魅力》一課時(shí)，利用一個(gè)學(xué)生非常感興趣的問(wèn)題向?qū)W生發(fā)問(wèn)：狗為什么會(huì)越來(lái)越小呢？學(xué)生感到生活中的這個(gè)問(wèn)題非常有意思，于是就產(chǎn)生了興趣，由此引出了生活中近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，由于學(xué)生有預(yù)習(xí)，就回答得非常好，老師也就鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)了這些學(xué)生，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就得到了充分地調(diào)動(dòng)。我乘勢(shì)把平行透視與成角透視這兩難點(diǎn)進(jìn)行了突破解決。當(dāng)然還可以在美術(shù)教學(xué)中采取多種教學(xué)手段，比如影視、錄像、多媒體、范畫(huà)甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)更能使學(xué)生積極地去觀察思考。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提高觀察興趣的過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)觀察能力的提高要肯定；在觀察不成功時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)信心，進(jìn)行引導(dǎo)，不可挫傷培養(yǎng)觀察能力的信心和積極性，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、形成習(xí)慣，定勢(shì)觀察
烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用到它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到人生破產(chǎn)的地步?！庇^察是一種有目的、有計(jì)劃的視知覺(jué)活動(dòng)。因此，人們?cè)谟^察事物的時(shí)候，若是沒(méi)有明確觀察的目的，他們就會(huì)一味地去認(rèn)真研究觀察細(xì)節(jié)的東西而卻忽視了全局的問(wèn)題，這樣就會(huì)導(dǎo)致不能把握主次。這樣就要求我們廣大美術(shù)教師在教學(xué)中，要認(rèn)真去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，防止學(xué)生那種盲目地走馬觀花，將問(wèn)題融進(jìn)觀察之中，這樣才會(huì)帶著所思考的問(wèn)題進(jìn)行探究，從而學(xué)生就會(huì)尋找出事物的規(guī)律性，掌握其特征，更加懂得觀察事物的重要意義。也要引導(dǎo)他們知道只有勤于觀察、善于觀察才能能夠發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并且有所提高和收獲，以激勵(lì)學(xué)生觀察的積極性與主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。在教學(xué)中，我們要認(rèn)真去研究和引導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，真正打開(kāi)學(xué)生觀察的慧眼，提高學(xué)生觀察能力，就會(huì)使學(xué)生注意留心那些所要觀察的事物，長(zhǎng)此以往，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。同時(shí)，還要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐觀察，對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒家M(jìn)行觀察后的描繪記錄，形成對(duì)素材的積累和創(chuàng)造，他們也會(huì)潛移默化地形成觀察習(xí)慣。
三、欣賞審美，深入觀察
無(wú)論什么文學(xué)作品都需要去欣賞它，只有鑒賞它的美，從中才會(huì)得到美的享受，從而喜歡它，研究探討它，才會(huì)更大限度地吸引讀者，激起讀者的興趣，并且從中升華到高層次美的感受中。對(duì)于美術(shù)作品的欣賞更需要老師引導(dǎo)學(xué)生去挖掘作品的欣賞層次，由此就會(huì)提高學(xué)生對(duì)作品認(rèn)真體味、鑒賞的積極性，也會(huì)有助于提高學(xué)生的繪畫(huà)觀察能力。作為教師，要在教學(xué)中選擇那些非常成功的作家作品給學(xué)生作為觀察和學(xué)習(xí)的對(duì)象。讓學(xué)生去思考作家們繪畫(huà)的時(shí)候他們內(nèi)心的思考和在創(chuàng)作過(guò)程中所經(jīng)歷的年代歷史背景，領(lǐng)略那種高尚的道德情操和精神，賦予學(xué)生一種內(nèi)心世界的感染和激勵(lì)，從而積極向上，奮發(fā)圖強(qiáng)，就會(huì)致力于作品創(chuàng)作，這就促使他們認(rèn)真觀察，仔細(xì)品味，創(chuàng)造出理想的佳作來(lái)。我在執(zhí)教徐悲鴻的《百駿圖》一課時(shí)，讓學(xué)生去觀察這部作品，首先介紹了畫(huà)家創(chuàng)作的年代和歷史背景，然后進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并且讓他們談?wù)勛约旱母杏|，在熱烈和激越的氛圍中學(xué)生的情緒高漲而踴躍，最后我到把馬的思想和畫(huà)家的思想聯(lián)系起來(lái)，而且把馬的精神升華到民族的精神，學(xué)生們不知不覺(jué)中感受到了一堂深刻的愛(ài)國(guó)主義教育課，同時(shí)也獲得了美的享受。通過(guò)這樣系列的鑒賞教學(xué)，學(xué)生就會(huì)積極去觀察和思考了，有助于學(xué)生的觀察能力提高。
總之，在美術(shù)教學(xué)中，教師要積極地抓住培養(yǎng)學(xué)生觀察能力這個(gè)主旋律，要認(rèn)真研究這一方面的教學(xué)方法和手段，積極引導(dǎo)學(xué)生注意觀察思考，注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展，就能夠使學(xué)生的觀察方法、審美觀不斷地得到提高。
【摘要】：中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)中起著重要作用。做為美術(shù)教師，應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，還要讓學(xué)生的觀察能力得到鍛煉。
【關(guān) 鍵 詞】：美術(shù)教學(xué) 觀察能力 觀察興趣 觀察方法 觀察習(xí)慣 鍛煉能力
【正文】美術(shù)家對(duì)世界的理解往往是從觀察開(kāi)始的，美術(shù)作品的任何一種形式表達(dá)都起始于觀察。在美術(shù)教學(xué)中，觀察是視覺(jué)藝術(shù)最基礎(chǔ)的活動(dòng)，是繪畫(huà)訓(xùn)練的起點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)于提高美術(shù)課的課時(shí)效率，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，都有著十分重要的意義。那么如何在教學(xué)過(guò)程中充分地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？
一、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣
興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)傾向，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料有興趣，要使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)地點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。
1、從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣
清代畫(huà)家石濤有句名言說(shuō)：“搜盡奇峰打草稿”。自然界的一草一木、一山一水、一物一景都有著它特有的自然美，都是我們藝術(shù)創(chuàng)作的重要素材，需要我們?nèi)ゼ?xì)心觀察積累。平時(shí)在組織學(xué)生外出寫(xiě)生時(shí)，河岸邊隨風(fēng)婆娑的楊柳，藍(lán)天上迎風(fēng)追逐的鳥(niǎo)雀，城市中錯(cuò)落有致的高樓，都能喚起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)上的激情。教師通過(guò)生動(dòng)地講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象產(chǎn)生一種親切感，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極觀察的欲望，喚起學(xué)生濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作興趣，從而為進(jìn)一步觀察事物打下情感基礎(chǔ)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、留心社會(huì)、熱愛(ài)自然的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、細(xì)心觀察、主動(dòng)觀察的能力。
2、努力創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣
優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)意和利用，不僅僅依靠單個(gè)的景觀因素，還可以將形象語(yǔ)言、色彩語(yǔ)言、聲的韻律和光的渲染，以及現(xiàn)代化技術(shù)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，綜合運(yùn)用到營(yíng)造教學(xué)環(huán)境的全過(guò)程中，最大限度地發(fā)揮環(huán)境的“魔力”，促使人的視聽(tīng)與感覺(jué)器官間挪移聯(lián)想和默會(huì)。平時(shí)我們可以在學(xué)生畫(huà)室擺放著美術(shù)制作材料，四周布置著專(zhuān)業(yè)的名畫(huà)和師生作品。當(dāng)學(xué)生一踏進(jìn)畫(huà)室，就置身在可見(jiàn)可觸可制作的審美活動(dòng)環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地觀察，大大地激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)美的欲望和激情，促使他們不擇手段地運(yùn)用材料，開(kāi)展繪畫(huà)技巧上的創(chuàng)新，以便表現(xiàn)此時(shí)他們心中特有的對(duì)生活、對(duì)美的感悟和憧憬。
二、教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法
學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活是創(chuàng)造美的源泉，有了仔細(xì)觀察、體驗(yàn)生活的愿望，但生活中的事物千姿百態(tài)、千變?nèi)f化，這就要求教師在激發(fā)觀察興趣的同時(shí)，還要教給學(xué)生適當(dāng)?shù)挠^察技能和方法。
1、整體觀察法
寫(xiě)生是美術(shù)教學(xué)技能實(shí)踐的基礎(chǔ)，上好寫(xiě)生課是十分必要的。在寫(xiě)生時(shí)，首要的就是學(xué)會(huì)觀察。只有眼睛看得準(zhǔn)，手才能畫(huà)得象。俄羅斯畫(huà)家蓋.尼古拉耶維奇說(shuō)：“畫(huà)素描也就是畫(huà)比例。所以任何時(shí)候也不允許自己脫離整體而只看局部，也就是說(shuō)，你畫(huà)的不是一個(gè)鼻子，一只眼睛，一個(gè)嘴巴，一個(gè)耳朵……而是鼻子、嘴巴等等在面部上扮演什么角色，起著什么樣的作用。當(dāng)你畫(huà)局部時(shí)你都是從整體意義上去畫(huà)，對(duì)稱的部分總是要同時(shí)畫(huà)，兩眼，兩耳，兩頰一定得這樣去畫(huà)，都要從整體去畫(huà)……要從開(kāi)始到最后比較概括地去畫(huà)，要逐漸地入細(xì)。這就是告訴你一個(gè)畫(huà)素描的秘訣”。這個(gè)秘訣說(shuō)明在整個(gè)作畫(huà)過(guò)程中，就是要不斷深入觀察、始終貫徹從整體出發(fā)的作畫(huà)方法，并且觀察局部時(shí)一刻也不能脫離整體。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地形成整體觀察的習(xí)慣。要做到這一點(diǎn)，就要使學(xué)生始終保持鮮明的整體感受，深刻的整體印象，這樣才能收到良好的效果。
2、細(xì)致觀察法
大自然的景物萬(wàn)千、色彩絢麗，我們要正確地表現(xiàn)它，就應(yīng)該對(duì)它進(jìn)行仔細(xì)地觀察和研究。例如：一面白色的墻壁，它在中午和傍晚兩個(gè)不同時(shí)間的陽(yáng)光照射下，呈現(xiàn)出兩種完全不同的色彩景象；一朵紅色的花朵，在室內(nèi)或露天，所呈現(xiàn)的紅色也有所差異。在寫(xiě)生花卉時(shí)，要仔細(xì)觀察它的形態(tài)特征、生長(zhǎng)規(guī)律，以及可描繪的細(xì)部。在寫(xiě)生動(dòng)物時(shí)，不僅要觀察它們的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)注意觀察它們的神態(tài)和性格，如公雞的驕昂，牛的憨厚，狼的兇殘，羊的溫順……觀察得越細(xì)致，對(duì)神態(tài)體會(huì)得越深，就越能抓住更典型的特征。又如：學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，教師要讓學(xué)生通過(guò)觀察體會(huì)“筆有潤(rùn)枯”，“墨分五色”的韻味；欣賞宮殿、宗教建筑的圖片，要讓學(xué)生注意建筑物某些局部的精雕細(xì)琢，感受人類(lèi)智慧的成果，做到“細(xì)微之處見(jiàn)精神”……在美術(shù)教學(xué)中這樣的例子很多，教師要充分利用，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。
3、順序觀察法
學(xué)生在觀察一幅畫(huà)或進(jìn)行外出寫(xiě)生時(shí)，教師要在觀察程序上培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的觀察習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)，由輪廓到細(xì)節(jié)，由整體到部分的一定順序進(jìn)行觀察，并同時(shí)進(jìn)行分析、綜合，確定物體的構(gòu)圖及主次安排。如：教學(xué)國(guó)畫(huà)《竹》時(shí)，教師可先出現(xiàn)范畫(huà)，提出問(wèn)題（哪幾根竹子離我們較遠(yuǎn)？哪幾根離我們較近？遠(yuǎn)處的竹葉用什么墨色畫(huà)的？近處的竹葉又是用什么墨色畫(huà)的？），然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的定向注意力。在此基礎(chǔ)上，在提問(wèn)學(xué)生總結(jié)出畫(huà)竹子的順序：竹竿遠(yuǎn)處的葉子（淡墨）近處的葉子（濃墨）。在觀察中，要善于抓主要的、基本的東西，主次分明、有虛有實(shí)，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察方法。
4、比較觀察法
比較是認(rèn)識(shí)事物的重要手段，畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)觀察，觀察總又伴隨著比較，只有善于運(yùn)用比較的方法，才能更準(zhǔn)確地觀察描繪物體。如：在素描寫(xiě)生中，用線條描繪物體的結(jié)構(gòu)時(shí)，物體的各個(gè)部位都有其各自的比例關(guān)系，我們借助線條把這些部位結(jié)構(gòu)畫(huà)出來(lái)，注意比較它們的長(zhǎng)短、距離、傾斜角度、平行垂直關(guān)系等，就可以較準(zhǔn)確地畫(huà)出物體的結(jié)構(gòu)。再如：畫(huà)色彩畫(huà)時(shí)，要求學(xué)會(huì)“畫(huà)這個(gè)，看那個(gè)”的捕捉色彩關(guān)系的方法。如在畫(huà)背景時(shí)，眼光不光看背景，還要在眼睛的余光中去感覺(jué)背景的色彩傾向，并用眼睛在背景與物體之間來(lái)回地游動(dòng)，找出背景與物體的色彩關(guān)系。再找出整個(gè)物體受光部的亮色調(diào)、背光部與背景之間的色彩關(guān)系。在深入描繪局部時(shí)以此類(lèi)推，畫(huà)明部時(shí)看暗部，畫(huà)暗部時(shí)看明部，并不斷地反復(fù)觀察比較，這樣就會(huì)做到心中有數(shù)，從而有條不紊地進(jìn)行寫(xiě)生。
5、聯(lián)想觀察法
聯(lián)想就是在觀察事物時(shí)，積極地進(jìn)行分析、思考，把彼此事物聯(lián)系起來(lái)。美術(shù)可以肯定人的主觀世界，能使人類(lèi)生存的環(huán)境成為理想美的形象，為生活創(chuàng)造出可見(jiàn)的理想美形式。有許多從客觀情景中觀察到的視覺(jué)表象，都可以成為某種意義結(jié)構(gòu)的有效承擔(dān)者。
6、跟蹤觀察法
跟蹤某一固定的觀察對(duì)象，在一定時(shí)間里，反復(fù)細(xì)致地觀察事物發(fā)展變化的各個(gè)方面的特點(diǎn)，以取得對(duì)事物較為全面的認(rèn)識(shí)，有效地鍛煉學(xué)生觀察的目的性、精細(xì)性、持續(xù)性。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣
觀察是一種有目的性、有計(jì)劃的視知覺(jué)活動(dòng)。在觀察事物時(shí)，如果目的不明確，學(xué)生往往會(huì)只顧細(xì)節(jié)而忽略整體，把握不住主次。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生清楚觀察的目的、觀察的對(duì)象，然后進(jìn)行有分析地觀察或帶著思考問(wèn)題去觀察，把學(xué)生的盲目選擇變?yōu)橛心康男缘挠^察。通過(guò)正確有效的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中找出規(guī)律特征。同時(shí)在觀察的過(guò)程中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察的重要性，還要教育學(xué)生懂得只有勤于觀察、善于觀察才能有所發(fā)現(xiàn)，有所認(rèn)識(shí)，有所提高，有所獲得，以激勵(lì)學(xué)生觀察的積極性與主動(dòng)性，并讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)思考與分析，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
四、學(xué)生觀察能力的鍛煉
觀察能力的提高也在于鍛煉。畫(huà)速寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基本功，是記錄生活、積累繪畫(huà)素材的手段，是鍛煉人們繪畫(huà)的概括能力、默寫(xiě)能力的最好方法。我在學(xué)生樂(lè)觀察、會(huì)觀察的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把每日觀察到的見(jiàn)聞、人物、動(dòng)物、風(fēng)景、建筑物等，用速寫(xiě)的形式表現(xiàn)出來(lái)，并定期開(kāi)展作品展覽活動(dòng)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力，也錘煉了繪畫(huà)技能，還潛移默化地提高了他們的思想意識(shí)，培養(yǎng)了良好的觀察習(xí)慣。
總之，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。觀察能力人人都有，教師只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源，積極開(kāi)發(fā)，才能培養(yǎng)出學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度，鍛造出具有科學(xué)精神和藝術(shù)修養(yǎng)的新一代人才。
