時(shí)間：2022-05-28 03:43:18
序論：在您撰寫計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘 要：本文分析了計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展情景和計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求以及當(dāng)前專業(yè)存在的不足，提出了基于工作過(guò)程的《計(jì)算機(jī)組裝與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程開發(fā)，以工作崗位需要的工作任務(wù)和職業(yè)能力切入點(diǎn)，提出了課程開發(fā)的內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，工作室建設(shè)和校企合作等建設(shè)意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；工作過(guò)程；教學(xué)改革
信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)面向二十一世紀(jì)生存發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，它是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必然選擇。計(jì)算機(jī)行業(yè)是一項(xiàng)新興的高科技行業(yè)，近十年來(lái)，始終保持著快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的增長(zhǎng)點(diǎn)，根據(jù)工業(yè)與信息化部分析，我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)將進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，預(yù)計(jì)計(jì)算機(jī)行業(yè)仍將以高于經(jīng)濟(jì)增速兩倍左右的速度快速發(fā)展，前景十分廣闊。
高職院校是計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地。計(jì)算機(jī)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才屬于實(shí)際操作人員，其主要作用是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)研發(fā)、應(yīng)用和管理的規(guī)?；土鞒袒?，此類專業(yè)人才相對(duì)于未來(lái)行業(yè)的整體需求來(lái)說(shuō)供應(yīng)量仍屬不足。隨著電子政務(wù)、電子商務(wù)和企業(yè)信息化的建設(shè)與發(fā)展，企業(yè)對(duì)高技能水平的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、設(shè)備管理、數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)、計(jì)算機(jī)銷售與服務(wù)等技術(shù)人才的需求量平均每年增長(zhǎng)71.2%，預(yù)計(jì)今后5年將達(dá)到60-100萬(wàn)人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才要求的專業(yè)人員還不足20萬(wàn)。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)90%的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員由于技能單一、專業(yè)知識(shí)更新速度滯后，不能滿足企業(yè)信息化建設(shè)的要求。積極探索基于工作過(guò)程的《計(jì)算機(jī)組裝與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程開發(fā)，完善課程體系，促進(jìn)課程專業(yè)建設(shè)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，提高教育教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)水平。
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索和部分院校的調(diào)查，目前關(guān)于《計(jì)算機(jī)組裝與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，沒(méi)有統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有相關(guān)教材、教學(xué)資源缺乏，《計(jì)算機(jī)組裝與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》和《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》兩門課程的組合，在實(shí)踐工作中，往往計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是相互影響的，相互聯(lián)系的。為了解決工作中遇到的問(wèn)題，廣州城建職業(yè)學(xué)院試點(diǎn)將兩門課程有機(jī)融合，新組建了《計(jì)算機(jī)組裝與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，課程建設(shè)還處于探索階段。為使《計(jì)算機(jī)組裝與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格凸現(xiàn)職業(yè)教育的針對(duì)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性，與用人單位需求實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，本次課程開發(fā)嚴(yán)格按照教育部2015年6號(hào)文件（《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》）精神的要求，“對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作過(guò)程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，深化多種模式的課程改革”。
《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教職成[2015]6號(hào)）對(duì)提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的各項(xiàng)要素進(jìn)行了全面的梳理并提出了具體要求。提出“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作。推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人”。從深化校企協(xié)同育人、強(qiáng)化行業(yè)對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的指導(dǎo)、推進(jìn)專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際、有效開展實(shí)踐性教學(xué)等方面提出明確具體的事實(shí)要求。
1.工作任務(wù)和職業(yè)能力要求
根據(jù)教職成[2015]6號(hào)精神，基于工作過(guò)程將《計(jì)算機(jī)組裝與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的工作任務(wù)和和相關(guān)職業(yè)能力設(shè)置如下：
1.1 計(jì)算機(jī)操作和微機(jī)裝配調(diào)試工作崗位
計(jì)算機(jī)操作和微機(jī)裝配調(diào)試的工作任務(wù)有計(jì)算機(jī)安裝、連接與調(diào)試、計(jì)算機(jī)裝配、計(jì)算機(jī)軟件安裝、計(jì)算機(jī)外部設(shè)備安裝、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障處理、客戶服務(wù)等，需要具備的職業(yè)能力有計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)、常見(jiàn)辦公設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作技能、與人合作能力、解決問(wèn)題能力等。
1.2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)管理工作崗位
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)管理的工作任務(wù)有按照工程文件要求，使用專用工具對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行綜合布線、按照工程文件要求，對(duì)設(shè)備間機(jī)柜中的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行配線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝調(diào)試、交換機(jī)配置、路由器配置、廣域網(wǎng)管理、服務(wù)器的搭建、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)管理、排除網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的故障、對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)調(diào)和維修等，需要具備的職業(yè)能力有具備網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)組建、服務(wù)器搭建、調(diào)試、維護(hù)的能力、與人合作能力、解決問(wèn)題能力等。
2.《計(jì)算機(jī)組裝與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程開發(fā)
根據(jù)《計(jì)算C組裝與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的工作過(guò)程和工作崗位，進(jìn)行如下課程開發(fā)：
2.1 課程內(nèi)容設(shè)置
課程內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)硬件介紹，計(jì)算機(jī)硬件選購(gòu)，計(jì)算機(jī)硬件的安裝調(diào)試，辦公設(shè)備使用，操作系統(tǒng)的安裝，計(jì)算機(jī)軟件的操作，計(jì)算機(jī)故障排除，OSI模型，TCP/IP協(xié)議，子網(wǎng)劃分，網(wǎng)線制作，綜合布線，組建局域網(wǎng)，交換機(jī)和路由器配置，無(wú)線路由器配置，服務(wù)器配置，網(wǎng)絡(luò)故障診斷。
2.2 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
在教學(xué)過(guò)程中開展計(jì)算機(jī)硬件的組裝，辦公設(shè)備的使用，操作系統(tǒng)的安裝網(wǎng)線制作，綜合布線，交換機(jī)和路由器的配置，無(wú)線路由器配置，服務(wù)器配置等實(shí)訓(xùn)操作，需要配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，計(jì)算機(jī)硬件組裝實(shí)訓(xùn)室，辦公設(shè)備實(shí)訓(xùn)室，操作系統(tǒng)安裝實(shí)訓(xùn)室，綜合布線實(shí)訓(xùn)室，交換機(jī)和路由器實(shí)訓(xùn)室等。
2.3 建立工作室
建立工作室，承接計(jì)算機(jī)硬件的選購(gòu)，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)安裝，計(jì)算機(jī)維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)等工作，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.4 開展校企合作
通過(guò)和企業(yè)合作，深入到企業(yè)一線，參與企業(yè)的工作活動(dòng)中，提高學(xué)生的工作能力，為畢業(yè)后與企業(yè)零距離，實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的接軌。
基于工作過(guò)程的《計(jì)算機(jī)組裝與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程開發(fā)，為今后的《計(jì)算機(jī)組裝與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程建設(shè)提供一些建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和思路，培養(yǎng)更多符合社會(huì)和企業(yè)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。
【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在世界范圍內(nèi)不斷普及,人類社會(huì)已經(jīng)開始步入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。隨著人類新的發(fā)展時(shí)期的到來(lái),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將會(huì)給人類帶來(lái)怎樣的變化將是我們今后十分關(guān)注的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);信息;功能
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)深入到人們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)角落。人類通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與世界各地的其它用戶自由地進(jìn)行通信、網(wǎng)上視頻交談、各種娛樂(lè)活動(dòng)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上交易、從網(wǎng)絡(luò)中方便快捷的獲取各種信息。
一、什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
1、網(wǎng)絡(luò)的定義。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是利用通訊設(shè)備和通信線路將不同地理位置的、具有獨(dú)立功能的多臺(tái)計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備遵循約定的通信協(xié)議互連成一個(gè)規(guī)模大、功能強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),用功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)交互通信、資源共享、信息交換、綜合信息服務(wù)、協(xié)同工作以及在線處理等功能的系統(tǒng)。
2、網(wǎng)絡(luò)的分類,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有多種分類方法,常見(jiàn)的分類有: (1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按照地理范圍劃分為:局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)四種;(2)按拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)劃分為:總線型、星型、環(huán)型、樹型和網(wǎng)狀網(wǎng);(3)按交換方式劃分為:線路交換網(wǎng)、存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)交換網(wǎng)和混合交換網(wǎng);(4)按傳輸帶寬方式進(jìn)行劃分為:基帶網(wǎng)和寬帶網(wǎng);(5)按網(wǎng)絡(luò)中使用的操作系統(tǒng)分為:NetWare網(wǎng)、Windows NT網(wǎng)和Unix網(wǎng)等;(6)按傳輸技術(shù)分為:廣播網(wǎng)、非廣播多路訪問(wèn)網(wǎng)、點(diǎn)到點(diǎn)網(wǎng)。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成
1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件。由服務(wù)器、工作站、計(jì)算機(jī)外部設(shè)備、數(shù)據(jù)通信設(shè)備及通信信道組成。
2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的軟件。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)軟件的功能和作用,可將其分為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件兩大類。(1)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件是控制和管理網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行,提供網(wǎng)絡(luò)通信,管理和維護(hù)共享資源的網(wǎng)絡(luò)軟件,它包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議軟件、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)軟件、網(wǎng)絡(luò)管理軟件、網(wǎng)絡(luò)通信軟件及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。(2)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。絡(luò)應(yīng)用軟件是指為某種應(yīng)用為目的而開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)軟件,它為用戶提供一些實(shí)際的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件既可用于管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)本身,也可用于某一個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域。
3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)成。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)通常由資源子網(wǎng)、通信子網(wǎng)和通信協(xié)議三個(gè)部分組成。資源子網(wǎng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中直接面向用戶,是數(shù)據(jù)的來(lái)源與歸宿;通信子網(wǎng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)傳遞和轉(zhuǎn)發(fā)工作。而通信雙方必須共同遵守的規(guī)則和約定就稱為通信協(xié)議,它的存在與否是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與一般計(jì)算機(jī)互連系統(tǒng)的根本區(qū)別。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能有四個(gè)方面:
1、資源共享。算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要目的是共享資源。共享的資源有:硬件資源、軟件資源、數(shù)據(jù)資源。其中共享數(shù)據(jù)資源是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最重要的目的。
2、數(shù)據(jù)通信。據(jù)通信是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)不同地理位置的計(jì)算機(jī)之間的數(shù)據(jù)傳送,運(yùn)用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)間的信息傳遞。這是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最基本的功能,也是實(shí)現(xiàn)其他功能的基礎(chǔ)。如電子郵件、傳真、遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)交換等。
3、分布處理。指當(dāng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的某個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)負(fù)荷過(guò)重時(shí),可以將其處理的任務(wù)傳送到網(wǎng)絡(luò)中的其它計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,以提高整個(gè)系統(tǒng)的利用率。對(duì)于大型的綜合性的科學(xué)計(jì)算和信息處理,通過(guò)適當(dāng)?shù)乃惴?將任務(wù)分散到網(wǎng)絡(luò)中不同的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上進(jìn)行分布式的處理。促進(jìn)分布式數(shù)據(jù)處理和分布式數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)分布處理,建立性能優(yōu)良、可靠性高的分布式數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。
4、綜合信息服務(wù)。當(dāng)今的信息化社會(huì)中,各行各業(yè)每時(shí)每刻都要產(chǎn)生大量的信息需要及時(shí)的處理,而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在其中起著十分重要的作用。
四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的常用設(shè)備
1、網(wǎng)卡(NIC) 插在計(jì)算機(jī)主板插槽中,負(fù)責(zé)將用戶要傳遞的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)上其它設(shè)備能夠識(shí)別的格式,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)傳輸。
2、集線器(Hub) 是單一總線共享式設(shè)備,提供很多網(wǎng)絡(luò)接口,負(fù)責(zé)將網(wǎng)絡(luò)中多個(gè)計(jì)算機(jī)連在一起。所謂共享是指集線器所有端口共用一條數(shù)據(jù)總線,因此平均每用戶(端口)傳遞的數(shù)據(jù)量、速率等受活動(dòng)用戶(端口)總數(shù)量的限制。
3、交換機(jī)(Switch) 也稱交換式集線器。它同樣具備許多接口,提供多個(gè)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)互連。但它的性能卻較共享集線器大為提高:相當(dāng)于擁有多條總線,使各端口設(shè)備能獨(dú)立地作數(shù)據(jù)傳遞而不受其它設(shè)備影響,表現(xiàn)在用戶面前即是各端口有獨(dú)立、固定的帶寬。此外,交換機(jī)還具備集線器欠缺的功能,如數(shù)據(jù)過(guò)濾、網(wǎng)絡(luò)分段、廣播控制等。
4、通信線路 網(wǎng)絡(luò)的距離擴(kuò)展需要通過(guò)線纜來(lái)實(shí)現(xiàn),不同的網(wǎng)絡(luò)有不同連接線纜,如光纖、雙絞線、同軸電纜等。
5、公共電話網(wǎng) 即PSTN(Public Swithed Telephone Network),速度9600bps～28.8kbps,經(jīng)壓縮后最高可達(dá)115.2kbps,傳輸介質(zhì)是普通電話線。
6、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng) 即ISDN(Integrated Service Digital Network),是一種撥號(hào)連接方式。低速接口為128kbps(高速可達(dá)2M),它使用ISDN線路或通過(guò)電信局在普通電話線上加裝ISDN業(yè)務(wù)。ISDN為數(shù)字傳輸方式,具有連接迅速、傳輸可靠等特點(diǎn),并支持對(duì)方號(hào)碼識(shí)別。
7、專線 即Leased Line,在中國(guó)稱為DDN,是一種點(diǎn)到點(diǎn)的連接方式,速度一般選擇64kbps～2.048Mbps。專線的好處是數(shù)據(jù)傳遞有較好的保障,帶寬恒定。
8、X.25網(wǎng) 是一種出現(xiàn)較早且依然應(yīng)用廣泛的廣域網(wǎng)方式,速度為9600bps～64kbps;有 冗余糾錯(cuò)功能,可 靠性高,但由此帶來(lái)的副效應(yīng)是速度慢,延遲大。
9、 幀中繼 即Frame Relay,是在X.25基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的較新技術(shù),速度一般選擇為64kbps～2.048Mbps。幀中繼的特點(diǎn)是靈活、彈性:可實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)對(duì) 多點(diǎn)的連接,并且在數(shù)據(jù)量大時(shí)可超越約定速率傳送數(shù)據(jù)。
10、 異步傳輸模式 即ATM(Asynchronous Transfer Mode),是一種信元交換網(wǎng)絡(luò),最大特點(diǎn)是速率高、延遲小、傳輸質(zhì)量有保障。ATM大多采用光纖作為連接介質(zhì),速率可高達(dá)上千(109bps)。
11、 調(diào)制解調(diào)器(Modem) 作為末端系統(tǒng)和通信系統(tǒng)之間信號(hào)轉(zhuǎn)換的設(shè)備,是廣域網(wǎng)中必不可少的設(shè)備之一。分為同步和異步兩種,分別用來(lái)與路由器的同步和異步串口相連接,同步可用于專線、幀中繼、X.25等,異步用于PSTN的連接。
五、結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)取得今天的發(fā)展成就,是人類文明進(jìn)入到更高階段的標(biāo)志,它推動(dòng)著人類社會(huì)向更現(xiàn)代化的方向發(fā)展,人們通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連接,打破了原先在時(shí)間和空間上的阻隔,在無(wú)形中拉近了人與人之間的距離,網(wǎng)絡(luò)給我們提供了超乎尋常的方便和成功。但是,網(wǎng)絡(luò)也給社會(huì)帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn),它要求我們要以更高的層次去面對(duì)新的生活和環(huán)境,同時(shí)不斷地改變我們的思想和行為,我們要抓住網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶給我們機(jī)遇,不斷努力推動(dòng)人類社會(huì)向更的高階段發(fā)展。
摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是現(xiàn)在推行的一種新興的職業(yè)教育理念和教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外協(xié)作互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，掌握應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)及技能，提升了教學(xué)效果。本文從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教學(xué)實(shí)踐及實(shí)踐反思三個(gè)方面，介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)
目前部分技校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，還是停留在以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式上，而且出現(xiàn)了理論與實(shí)操?zèng)]有緊密結(jié)合的現(xiàn)象，使得學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)往往無(wú)從下手，不能理解老師課堂上所講授的內(nèi)容，出現(xiàn)老師在講臺(tái)上授課、學(xué)生在課桌上昏昏欲睡或玩手機(jī)的局面，教學(xué)效果非常差。很顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法被現(xiàn)在技校學(xué)生所接受，學(xué)生的實(shí)操技能得不到提高，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就能很好地解決這一問(wèn)題。在筆者學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，筆者嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂模式設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，掌握應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)及技能，從而提升了教學(xué)效果。
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的發(fā)展優(yōu)勢(shì)
1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的發(fā)展
“翻轉(zhuǎn)課堂”即“顛倒課堂”，就是將課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上完成吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程，課后自學(xué)新知識(shí)的教學(xué)方法?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式從2007年開始，已在美國(guó)受到了學(xué)生的廣泛歡迎，成為2011年以來(lái)影響課堂教學(xué)方法的應(yīng)用技術(shù)改革。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，課堂上掌握的知識(shí)是在學(xué)習(xí)任務(wù)單的指引下，通過(guò)“微課”的形式獲得的。“微課”是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源重要組成部分，它根據(jù)學(xué)習(xí)主題制作播放時(shí)間為10～15分鐘左右的教學(xué)視頻，方便學(xué)生根據(jù)自己的情況安排自學(xué)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。
2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式讓學(xué)生利用數(shù)字化設(shè)備，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)讓教師根據(jù)課堂的教學(xué)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，并可以有針對(duì)性地實(shí)施個(gè)性化的課程指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)實(shí)操技能的可持續(xù)發(fā)展，使每位學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)情況自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種教學(xué)模式?jīng)_破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的時(shí)間與空間的限制，增強(qiáng)了學(xué)生和教師之間在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和個(gè)性化的溝通，通過(guò)課堂上的分組協(xié)作式的探究活動(dòng)和成果交流，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中去。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐
筆者學(xué)校利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行重新構(gòu)建和規(guī)劃，集中學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師開發(fā)了學(xué)校的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生掌握的課程內(nèi)容在課前完成，教師制作相關(guān)的課題教學(xué)視頻，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線或離線的課程輔導(dǎo)和答疑。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，每位學(xué)生對(duì)于教師操作的每個(gè)細(xì)節(jié)都一目了然，使學(xué)生在課堂上的操作胸有成竹，可以有更多時(shí)間參與師生、生生互動(dòng)?，F(xiàn)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的“雙絞線的制作及應(yīng)用”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。筆者將實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程分成課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程和課后總結(jié)反思等幾個(gè)階段，相關(guān)實(shí)施內(nèi)容如下。
1.課前設(shè)計(jì)
（1）明確教學(xué)目標(biāo)，制作教學(xué)課件。在組織教學(xué)前，筆者首先圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)收集相關(guān)教學(xué)資源，利用Camtasia Studio 6錄屏軟件錄制了兩個(gè)“微課”視頻課件，分別是《雙絞線的分類及制作》和《雙絞線在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備布線的應(yīng)用》，且每個(gè)“微課”視頻課件的長(zhǎng)度大約在8分鐘，同時(shí)可根據(jù)有關(guān)雙絞線教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好實(shí)操題目，還在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)雙絞線制作及應(yīng)用的課程資源（其中包含理論知識(shí)文本資料和常用操作視頻）。其次，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工作頁(yè)（包含本節(jié)課的活動(dòng)流程、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)等）。最后，筆者將教學(xué)視頻課件上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)上供學(xué)生下載或在線學(xué)習(xí)。在教學(xué)視頻制作中，最重要是授課內(nèi)容的呈現(xiàn)和視頻長(zhǎng)度，且在每次上課前提供給學(xué)生的視頻內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出、通俗易懂。教學(xué)視頻一定要精心設(shè)計(jì)，確定合適的知識(shí)面，正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。例如在雙絞線制作視頻中，主要是讓學(xué)生了解雙絞線制作標(biāo)準(zhǔn)、掌握網(wǎng)線鉗的使用等相關(guān)內(nèi)容，可由教師將有關(guān)制作過(guò)程錄制成教學(xué)視頻，課前提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（2）自主學(xué)習(xí)資源，及時(shí)提出問(wèn)題。課前，筆者將有關(guān)雙絞線分類及制作方法等學(xué)習(xí)材料和課前針對(duì)性練習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。課前，學(xué)生通過(guò)觀看有關(guān)雙絞線課程課件后提出各種問(wèn)題；課后，教師把學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)提出的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納。
2.課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程
（1）確定課堂探究的問(wèn)題。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，必須從教師和學(xué)生兩個(gè)不同角度考慮才能確定課堂探究的問(wèn)題。這是因?yàn)榻處熞欢ㄒ鶕?jù)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出問(wèn)題。學(xué)生一定要根據(jù)自己在課前觀看教學(xué)視頻、課前針對(duì)性練習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)以及與同學(xué)交流中未解決的困難，提出問(wèn)題。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇相應(yīng)的探究題目，進(jìn)行獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。只有通過(guò)學(xué)生獨(dú)立探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)雙絞線的制作實(shí)操使學(xué)生學(xué)以致用，從而真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)操技能。
（3）開展分組協(xié)作式的探究活動(dòng)。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的水平參差不齊，只能通過(guò)小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式才能有效確保翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。因此筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，隨機(jī)分配探究題目，要求每組人數(shù)控制在3～5人，并在每組中推選出一位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好所有活動(dòng)項(xiàng)目，要求每個(gè)小組成員必須積極參與課題討論，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，各小組成員通過(guò)學(xué)習(xí)交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在分組討論中，筆者及時(shí)了解各組的討論情況，及時(shí)指導(dǎo)他們，根據(jù)學(xué)生的掌握情況和教學(xué)效果反饋，選擇合適的小組交互學(xué)習(xí)策略（如頭腦風(fēng)暴、工作表、調(diào)查問(wèn)卷等方式），這樣有利于學(xué)生客觀地了解自己掌握、學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。
（4）開展成果交流活動(dòng)。學(xué)生在課堂上進(jìn)行成果匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論及分享學(xué)習(xí)收獲。要求學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)反思和知識(shí)歸納，并將成果展示過(guò)程的視頻在課后上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)上，讓師生可在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
（5）進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋。由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)涉及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織能力等方面，因此該教學(xué)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)體制是多維度、多方式的，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)由教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與完成。教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括針對(duì)性課前練習(xí)、確定問(wèn)題、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和成果交流等方面，根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋情況制定下一階段的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，并確定下節(jié)課需要探究的課題。
3.課后總結(jié)反思
課后，師生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)發(fā)表自己在“雙絞線的制作及應(yīng)用”課程中的體會(huì)及總結(jié)。教師可以及時(shí)了解學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的情況，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)歸納和方法梳理，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)上的課件視頻資料進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
三、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的反思
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐為學(xué)生提供互動(dòng)的個(gè)性化指導(dǎo)，提供充足的討論、交流和協(xié)作的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。雖然翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在筆者學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的教學(xué)效果，但是筆者在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)問(wèn)題，值得我們?nèi)シ此肌?
1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求
教師課前要準(zhǔn)備好教學(xué)視頻，組織學(xué)習(xí)資源，正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂上，教師不再是知識(shí)交互和應(yīng)用的中心，迫切需要教師不斷提高自身的組織能力、設(shè)計(jì)能力和課堂管理控能力，以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。除了提高教師自身的教學(xué)水平和能力之外，建議開展集體教研活動(dòng)，教研組應(yīng)合理組織各個(gè)專業(yè)骨干教師分工合作，先由教師個(gè)人備課，再由教研組開展集體教研活動(dòng)，教師精心備好每節(jié)課，從學(xué)生的角度出發(fā)制定有效的教學(xué)方案。
2.翻轉(zhuǎn)課堂的自主學(xué)習(xí)模式不一定適合所有學(xué)生
筆者通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)模式比較適合學(xué)習(xí)主動(dòng)且有一定自學(xué)能力的學(xué)生。如果要求所有的學(xué)生都能在課前自覺(jué)主動(dòng)地觀看課件視頻及完成針對(duì)性練習(xí)，而且在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中能夠主動(dòng)地參與探究活動(dòng)則比較困難。教師可以通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)能力情況統(tǒng)計(jì)表和調(diào)查情況軟件等方式，對(duì)學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和統(tǒng)計(jì)，分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多給他們鼓勵(lì)和幫助，提高他們學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。
3.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)時(shí)間要進(jìn)行合理、科學(xué)的安排
在分組協(xié)作式的探究活動(dòng)中，可能會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間不夠用的情況，而且學(xué)生在分組討論中有時(shí)會(huì)偏離了教學(xué)任務(wù)要求，甚至出現(xiàn)理解教學(xué)內(nèi)容時(shí)間比較長(zhǎng)的情況。因此教師需要考慮課堂上教學(xué)時(shí)間的合理分配，密切關(guān)注學(xué)生開展探究活動(dòng)的范圍，充分調(diào)動(dòng)好每組小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)和組織能力，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃探索活動(dòng)的時(shí)間，按時(shí)完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。
四、小結(jié)
通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐，解決了學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂使教學(xué)觀念從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的交互性，從而提高了學(xué)生的溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和技術(shù)創(chuàng)新能力。在技校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有應(yīng)用和推廣的價(jià)值，容易被學(xué)生接受。
（作者單位：廣東省云浮市高級(jí)技工學(xué)校）
【摘 要】對(duì)高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的背景進(jìn)行簡(jiǎn)述，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和探索，并提出相關(guān)的意見(jiàn)，闡述了教改的新嘗試。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革 高職
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用的范圍也在逐漸擴(kuò)大，重要性也就更加凸顯，更是成為了高職高專院校中專業(yè)課的必學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)可以說(shuō)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的入門課程，它關(guān)系到學(xué)生對(duì)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息管理等多門課程的理解，以便于讓學(xué)生可以更好更快速地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，并可以靈活地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高自身的專業(yè)能力，為以后從事計(jì)算機(jī)方面的工作奠定基礎(chǔ)。但是盡管如此，還是存在著較多的問(wèn)題，使教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能得不到應(yīng)有的提升。筆者結(jié)合多年來(lái)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，提出相應(yīng)的意見(jiàn)或建議。
一、高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教改的背景
我國(guó)的高職高專教育應(yīng)該把培養(yǎng)高技能型人才作為首要的基礎(chǔ)任務(wù)，以滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)型人才的需求。所以，就要求畢業(yè)生擁有對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解與認(rèn)知，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的操作與熟知，有較高的專業(yè)素養(yǎng)等優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得社會(huì)急需計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)人才作為其發(fā)展的支柱。因此，各類高職高專院校為了避免出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)入崗后對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的不了解、對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的不熟悉、或不能夠進(jìn)行相應(yīng)的操作等現(xiàn)象的發(fā)生，就要對(duì)其教學(xué)內(nèi)容及方法等進(jìn)行相應(yīng)的改革，以提高學(xué)生的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀
（一）過(guò)分注重課程理論知識(shí)的講解，忽視實(shí)踐的重要性
雖然這門課程中的理論內(nèi)容要多于實(shí)踐內(nèi)容，但是也不應(yīng)該完全忽視實(shí)踐，過(guò)分注重講解理論。在以往的教學(xué)改革中盡管也提出了有關(guān)于實(shí)踐與理論相結(jié)合的觀念，在教學(xué)方法上也得到了相應(yīng)的改善，對(duì)學(xué)生課堂主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)也較為可觀，但是由于各種原因，造成現(xiàn)如今依然還是輕視實(shí)踐，依然沒(méi)有達(dá)到教學(xué)改革所要求的目標(biāo)，部分學(xué)生上課還是無(wú)法集中精力，從而使教學(xué)質(zhì)量及效果也較為低下，不能夠與教改新目標(biāo)相適應(yīng)。
（二）教材種類較多，但具有實(shí)用性的卻相對(duì)較少
雖然在教材的供給方面改變了以往過(guò)于單一的局面，增添了多樣化的教材，但是卻沒(méi)有意識(shí)到更新過(guò)于繁瑣的教材會(huì)給學(xué)生帶來(lái)查閱的疲勞感，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這一門課程的教材，對(duì)專業(yè)性、理論性、實(shí)踐性等方面要求極為嚴(yán)格，過(guò)于專業(yè)的教材會(huì)增加學(xué)生的理解難度，不利于學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)；還有些教材過(guò)分注重某一方面，缺乏與計(jì)算機(jī)各方面相綜合的教材，因此就會(huì)出現(xiàn)教材雖多，但具有實(shí)用價(jià)值的卻很少，導(dǎo)致學(xué)生想學(xué)卻無(wú)從下手。
（三）知識(shí)體系結(jié)構(gòu)滯后，不能夠及時(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展
現(xiàn)如今，我國(guó)的計(jì)算機(jī)發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)化日益推進(jìn)，科學(xué)技術(shù)的不斷更新，這就使得我國(guó)高職高專院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的知識(shí)體系不能夠及時(shí)跟上時(shí)展的腳步。盡管在這方面也有過(guò)相應(yīng)的調(diào)整與改革，但是面對(duì)這樣的情況，知識(shí)體系還是有所滯后的，不能夠及時(shí)適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容在面對(duì)不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)明顯不足。
（四）計(jì)算機(jī)的各專業(yè)知識(shí)相互滲透，易混淆
雖然同樣都是屬于計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程，但由于其教學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)的結(jié)構(gòu)不同，對(duì)其自身的要求也會(huì)有所不同。但是在現(xiàn)如今的教學(xué)中，對(duì)于這一方面還沒(méi)有徹底的區(qū)分開，許多的課程都是相互混淆，這就增添了學(xué)生理解的難度，使專業(yè)課程的后續(xù)課程沒(méi)有辦法有序開展，各方面的零散知識(shí)沒(méi)有辦法融合到一起。應(yīng)將其融合在專業(yè)的課程當(dāng)中，理清課程的教學(xué)思路及知識(shí)體系，以便于學(xué)生的理解和融合。
（五）學(xué)生的水平參差不齊
在教學(xué)中，個(gè)體差異是較為普遍的存在，但也正是這種現(xiàn)象的存在增添了教學(xué)的難度，也增添了教改的難度。教學(xué)中的個(gè)體化差異是較為復(fù)雜、難處理的問(wèn)題，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度的不同，基礎(chǔ)的不同等都會(huì)有影響。有些接受能力強(qiáng)、基礎(chǔ)牢固的學(xué)生可以很快理解并能夠靈活運(yùn)用，有些基礎(chǔ)較差，接受能力也較差的就會(huì)跟不上教學(xué)的步伐，導(dǎo)致其落后，在教學(xué)中難以保證教學(xué)和接受的平衡。
（六）考試形式的過(guò)于單一
通常在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)考試這一方面采用的是筆試答卷的方法，在新時(shí)展的今天計(jì)算機(jī)的網(wǎng)上答題就成為了主流的答題方式。盡管是計(jì)算機(jī)答題的方法，但是其考試的內(nèi)容大都也是以書本上的為主，學(xué)生還是一樣可以應(yīng)付考試，考試合格不代表其一定掌握了相關(guān)的知識(shí)或技能。所以，就要尋找一種可以全面考核學(xué)生的方式，不要僅僅局限于計(jì)算機(jī)考試這一種形式，可以將考核方式多樣化，多方面考核，以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的新嘗試
（一）課程教學(xué)體系和內(nèi)容的優(yōu)化
一方面，在以往計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)體系的不完整和內(nèi)容的不充實(shí)等，使得教學(xué)效率得不到提升，所以就要求老師在講述專業(yè)課的同時(shí)，可以適當(dāng)穿插一些其他相關(guān)的內(nèi)容，但一定要將知識(shí)的體系整理清晰，便于學(xué)生理解。將實(shí)際課程與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，多采用互動(dòng)的形式增加學(xué)生的興趣。老師要在教學(xué)前明確此專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)，從整體的角度來(lái)規(guī)劃教學(xué)。另一方面，要切合實(shí)際地構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)內(nèi)容體系，并根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)將其劃分為幾個(gè)部分來(lái)開展，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。第一，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門課程要有一定的了解，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程，理解其自身的主要功能、特點(diǎn)，了解它如何運(yùn)行、與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)系等。第二，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸及通信這一模塊的內(nèi)容中，要重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)通信，對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信有一個(gè)全面具體的了解，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)通信和傳輸?shù)脑砑案鱾€(gè)部位的網(wǎng)絡(luò)備件等也要進(jìn)行詳細(xì)的了解。第三，在局域網(wǎng)的構(gòu)建這一模塊，主要講述什么是局域網(wǎng)，局域網(wǎng)是怎樣進(jìn)行工作的，對(duì)它的物理定義及功能和數(shù)據(jù)的連接及使用等，要充分的予以概述，便于讓學(xué)生深入地了解局域網(wǎng)。第四，在Internet協(xié)議這一方面，要充分的讓學(xué)生認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)協(xié)議、內(nèi)部的傳輸層協(xié)議以及各個(gè)應(yīng)用設(shè)備的作用及用途。
綜上所述，可按照以上四個(gè)方面的具體教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，可以重點(diǎn)安排學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生把理論與實(shí)踐更好結(jié)合。但要注意的是實(shí)訓(xùn)一定要足夠的全面、嚴(yán)格，要根據(jù)相關(guān)專業(yè)比賽的要求來(lái)進(jìn)行，整體保證實(shí)訓(xùn)過(guò)程的規(guī)范化、專業(yè)化，要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的操作水平。
（二）建立理論實(shí)踐一體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
在以往的教學(xué)方面，關(guān)于計(jì)算機(jī)課程的資源大都是以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)的，這樣的方式未免太過(guò)于死板，師生間的互動(dòng)積極性也得不到很好的調(diào)動(dòng)。所以，就要適當(dāng)?shù)脑诰W(wǎng)頁(yè)資源的基礎(chǔ)上將理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)建立一個(gè)實(shí)踐理論一體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，用生動(dòng)形象的方式將內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)程中，要善于將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)教程融入其中，一切從基礎(chǔ)開始，使其可以形成一套完整的操作與理論一體的模擬題庫(kù)，讓學(xué)生得到全面的培養(yǎng)。此外，還可以單獨(dú)開設(shè)自主的實(shí)踐課程，在實(shí)踐中安排專業(yè)實(shí)訓(xùn)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和修正。
（三）設(shè)立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室
在此門課程中學(xué)習(xí)理論是為了實(shí)踐操作打基礎(chǔ)，在實(shí)際的應(yīng)用中實(shí)踐是多于理論的。所以，就應(yīng)該了解實(shí)踐對(duì)學(xué)生的重要性，科學(xué)合理的對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，挑選實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)資源，配備齊全所需的各個(gè)硬件及軟件，建立起網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室。在設(shè)立的過(guò)程中，對(duì)實(shí)訓(xùn)教材的挑選也是至關(guān)重要的，要選擇理論與實(shí)踐相結(jié)合、排版及要求都更加適合學(xué)生的教材，使教學(xué)資源變得貼切實(shí)際，更具合理性。
（四）采用較為先進(jìn)的教學(xué)方法和模式
1.用現(xiàn)代化的教學(xué)方法使內(nèi)容形象化。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源和設(shè)備，對(duì)知識(shí)進(jìn)行形象化的轉(zhuǎn)述，以便于提高學(xué)生的理解能力。在使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的同時(shí)，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，擴(kuò)展教學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
2.變復(fù)雜為簡(jiǎn)單。因其課程難以理解，所以就要善于與實(shí)際生活相結(jié)合，用生活去緩解學(xué)生所遇到的困難問(wèn)題，用舉例的方式將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，但一定要注意所舉的例子要有較強(qiáng)的實(shí)際意義，否則就算學(xué)生當(dāng)時(shí)了解，但在以后遇到此類事情時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3.模擬課程設(shè)計(jì)或者采用實(shí)習(xí)的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)技能的掌握。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行探究和考察，對(duì)于一些情況相對(duì)落后的同學(xué)，要增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的掌握，因材施教，將其成績(jī)提升。在教學(xué)之外，可以在校企聯(lián)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入到企業(yè)當(dāng)中去實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中提升自我，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的綜合，從而提高自身的專業(yè)技能。
為適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，滿足社會(huì)的人才需求，就要求高職高專院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。就要在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)踐的操作能力，處理好改革與時(shí)展的關(guān)系，將二者很好的融合，從多方面改善教學(xué)，從而在提高學(xué)生能力的同時(shí)，使教學(xué)效率得到提升，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。
摘要：本文針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析了教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，提出了相關(guān)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，并給出了幾點(diǎn)建議，希望對(duì)同類院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)起到借鑒作用。
關(guān)鍵詞：高等院校 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 非計(jì)算機(jī)專業(yè) 基礎(chǔ)教學(xué) 教學(xué)模式
1、引言
目前，很多高等院校還存在著把計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教材直接發(fā)給非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的難度，學(xué)生本身沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，卻要讀懂比較專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識(shí)，這對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)最大效果的產(chǎn)生在于學(xué)習(xí)的難度比以往的知識(shí)高出一些，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有很大好處的，教育講究的是因材施教，而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，為其編訂符合其學(xué)習(xí)難度與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的教材，才能使學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程變得輕松、實(shí)用、易懂。
當(dāng)下我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程講解比較死板，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，教材對(duì)于科技成果的體現(xiàn)不及時(shí)，導(dǎo)致舊的知識(shí)應(yīng)用性和吸引力很低，并長(zhǎng)期存在于課本，非常多的教材經(jīng)不起市場(chǎng)的檢驗(yàn)。
2、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題
2.1重理論而輕實(shí)踐
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，正是這個(gè)特點(diǎn)導(dǎo)致了其實(shí)踐相對(duì)較弱，在很多理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)耗費(fèi)了學(xué)生大量的精力，再加上本來(lái)就不足夠的課時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育是以網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理為重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)OSI模型的學(xué)習(xí)和研究為重點(diǎn)，在理論教學(xué)上一直保持著這種形式，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作就比較少，根據(jù)未來(lái)的發(fā)展眼光看，這與非計(jì)算機(jī)專業(yè)掌握這門課程的目標(biāo)是相違背的，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識(shí)，就是為了能在將來(lái)的工作、生活中能夠進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，由于消耗于過(guò)多的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生抽不出時(shí)間來(lái)實(shí)踐，所以也就培養(yǎng)不出應(yīng)有的實(shí)踐操作能力，最后對(duì)不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是竹籃打水一場(chǎng)空，沒(méi)學(xué)到有用的東西，反而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，去學(xué)習(xí)作用不大的理論知識(shí)，對(duì)自己的專業(yè)來(lái)說(shuō)影響較大。
2.2基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固
對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，其對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的了解本就不多，對(duì)于學(xué)生及老師來(lái)說(shuō)這都存在一定的影響。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)充滿了憧憬，可是正式進(jìn)行上課的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榇嬖谥芏嘤?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺，不可能對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而這要求學(xué)生要全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)造成大量時(shí)間和精力花費(fèi)在基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)上；對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教師來(lái)說(shuō)，一方面學(xué)生存在著較大的學(xué)習(xí)積極性，這是讓教師高興的地方，但是面對(duì)非計(jì)算機(jī)學(xué)生參差不齊的計(jì)算機(jī)水平，在授課的形式上不能協(xié)調(diào)一致，使得課程目標(biāo)和計(jì)劃都不能很好的執(zhí)行，就導(dǎo)致教師的教學(xué)效果受到很大的影響，培養(yǎng)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。
2.3缺乏配套實(shí)驗(yàn)
對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這樣理論性較強(qiáng)的課程，應(yīng)該是需要大量實(shí)驗(yàn)的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們才能清楚的認(rèn)識(shí)到其中的原理，并且對(duì)以后具體的操作和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的解決有幫助，但就目前來(lái)講，一方面是設(shè)備的缺乏，造成缺少實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，另一方面就是重視程度不夠，課時(shí)相對(duì)較少，這兩個(gè)方面造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程缺少實(shí)驗(yàn)，理解難度大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，解疑答疑等工作相對(duì)比較困難，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的障礙，而且教師的教學(xué)工作也很難展開，因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，教師只能在課堂上進(jìn)行單一的講解，相對(duì)直觀易懂的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，不但效果差，而且教師的壓力也將增大。
3、預(yù)科生素質(zhì)拓展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法
3.1理論聯(lián)系實(shí)踐
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是一門理論性很強(qiáng)的課程，當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)起來(lái)會(huì)讓人覺(jué)得乏味，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更會(huì)有這樣的感受，因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，就要求老師對(duì)枯燥的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的解釋，運(yùn)用實(shí)訓(xùn)方式讓學(xué)生直觀的理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理，能夠把重點(diǎn)的知識(shí)通過(guò)實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行驗(yàn)證，這樣不但能增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果，而且對(duì)于學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行應(yīng)用的開發(fā)也大有益處。理論聯(lián)系實(shí)際既是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在要求，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)解決難點(diǎn)知識(shí)的方法，這些學(xué)生不是計(jì)算機(jī)專業(yè)，對(duì)于很多理論知識(shí)不用死記硬背，只需對(duì)其進(jìn)行理解，在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候能夠知道怎么操作就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目的，教學(xué)本來(lái)就是因材施教，不能對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)太嚴(yán)格，這既不符合教學(xué)目標(biāo)，也不符合實(shí)際情況。該課程目的就是幫助學(xué)生建立起清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力，如果不能把握課程的重點(diǎn)，這門課就將失去意義。所以這就要求學(xué)校的教務(wù)處在制定非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為立足點(diǎn)，靈活多樣的教學(xué)，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
3.2理順學(xué)習(xí)順序
很多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，其對(duì)于理論知識(shí)不感興趣，對(duì)實(shí)際操作教關(guān)心。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的理論性強(qiáng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，更多學(xué)生喜歡去操作實(shí)踐，因?yàn)椴僮鹘o學(xué)生們的發(fā)揮空間更大，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)更自由，沒(méi)有束縛。學(xué)習(xí)的過(guò)程本來(lái)就是從易到難，從理論到實(shí)踐的過(guò)程，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候端正心態(tài)，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課堂上及時(shí)做筆記，對(duì)存在的疑問(wèn)及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，這樣才能在實(shí)踐相不是很多的情況下進(jìn)行高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)，從而增長(zhǎng)自己的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)水平，對(duì)以后的工作、學(xué)習(xí)中才有更大的幫助。
3.3加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)實(shí)踐
加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)實(shí)踐不僅可以使學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作水平也有很大的提高，高職院校要為實(shí)驗(yàn)提供必要的設(shè)備和條件，使學(xué)生們能夠在充分實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
4、結(jié)論
綜上所述，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)，首先，從教材入手，非計(jì)算機(jī)專業(yè)要有自己的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教材，這樣針對(duì)性就強(qiáng)。其次，全程教學(xué)都在實(shí)訓(xùn)室完成，進(jìn)行教中學(xué)、學(xué)中做、做中考的一體化教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。再次，引入最新科研和教學(xué)成果，以網(wǎng)絡(luò)的基本必需理論為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主線，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。最后，采用以學(xué)為主的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)模仿、觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、聯(lián)想、想象、求異思維、聚合思維等形式，促使其在獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展思維能力。同時(shí)，采用新的教學(xué)方法，比如演示法、討論法、案例法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方式，并開設(shè)教師論壇和輔導(dǎo)網(wǎng)站，這樣一來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生在任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其基本職業(yè)素質(zhì)和操作能力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保了教學(xué)工作的中心地位。
摘要：針對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在的現(xiàn)象，對(duì)課程進(jìn)行研究，強(qiáng)調(diào)該課程與其他課程的相互聯(lián)系，在突出該課程重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，融合網(wǎng)絡(luò)最新技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，并且注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；云計(jì)算；思考能力
1背景
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)必修課，通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念，網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，以及隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而越來(lái)越重要的物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等基本內(nèi)容。通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在掌握本課程的知識(shí)點(diǎn)外，并借助知識(shí)點(diǎn)的傳授，形成線面的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力。
本課程教學(xué)主要分兩大類：一類是以網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議為主的教學(xué)，一類是以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和體系結(jié)構(gòu)并重的教學(xué)。兩種教學(xué)主線各有特點(diǎn)，適合不同層次的學(xué)生。對(duì)于高職高專的教學(xué)來(lái)說(shuō)，采取的是后者。
2注重相關(guān)課程之間的聯(lián)系
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，本課程是非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)編程以及網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)后續(xù)課程的基石。對(duì)于高職高專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在著輕理論重實(shí)踐的現(xiàn)象，雖然說(shuō)對(duì)高職高專的學(xué)生，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，但是針對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門課來(lái)說(shuō)，卻需要理論和實(shí)踐并重，才能為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3知識(shí)技能的培養(yǎng)
講授專業(yè)知識(shí)，關(guān)鍵是把知識(shí)點(diǎn)串成線，再由線到面，這個(gè)過(guò)程中，不僅可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，而且能使學(xué)生靈活的掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的教學(xué)，遵循的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展這一主線，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。
3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念和體系結(jié)構(gòu)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是利用通信設(shè)備和線路，將分布在不同位置、功能獨(dú)立的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息通信的系統(tǒng)。從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義當(dāng)中，可以引申出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，即數(shù)據(jù)通信和交換，資源共享等，并且從網(wǎng)絡(luò)的定義中可以引申出網(wǎng)絡(luò)是由資源子網(wǎng)和通信子網(wǎng)兩部分構(gòu)成的。網(wǎng)絡(luò)的功能和組成都是來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)的定義，這樣三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際上就形成了一條線。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)研究采用分層的方式，為了完成計(jì)算機(jī)之間的通信，把每臺(tái)計(jì)算機(jī)互聯(lián)的功能劃分成有明確定義的層次，并規(guī)定了同層次進(jìn)程通信的協(xié)議及相鄰層之間的接口及服務(wù)，將這些同層進(jìn)程通信的協(xié)議以及相鄰層的結(jié)構(gòu)統(tǒng)稱為網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。在開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型中，網(wǎng)絡(luò)自下至上分為物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、會(huì)話層、表示層和應(yīng)用層七個(gè)層次，每個(gè)層次都有自己功能和特性，每個(gè)層次都和相鄰層之間進(jìn)行通信合作，這種既獨(dú)立又相互依賴的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，對(duì)于研究并規(guī)范網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行是去繁化簡(jiǎn)的方法。
3.2 物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算
物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，將其用戶端延伸和擴(kuò)展到物品與物品之間進(jìn)行信息交換和通信的一種網(wǎng)絡(luò)概念。通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)概念。
云計(jì)算狹義理解就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需資源，包括計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。云計(jì)算是實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的核心，物聯(lián)網(wǎng)是云計(jì)算的目標(biāo)。
從物聯(lián)網(wǎng)的定義中可以看出，物聯(lián)網(wǎng)包括了傳統(tǒng)意義上的互聯(lián)網(wǎng)，并且融入了智能技術(shù)，而云計(jì)算本身就是大數(shù)據(jù)。物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算都是隨著互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，隨著電子技術(shù)和人工智能的不斷發(fā)展的。這樣，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算就由三個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成了一條線，這條線是以互聯(lián)網(wǎng)為根基，以時(shí)間為背景形成的。
課堂上，采用這種方式，打破不同章節(jié)之間的割裂，或者補(bǔ)充教材中沒(méi)有的內(nèi)容，以教材為基本內(nèi)容，融合現(xiàn)在新科技，既可以拓展學(xué)生的視野，又使得課堂教學(xué)貼近技術(shù)發(fā)展。
4思考能力的培養(yǎng)
文中在講述知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí)，也有部分思維能力的涉及，但是這些都是屬于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)思維。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們畢業(yè)后可能從事本專業(yè)的工作，也很可能從事其他專業(yè)的工作，那么專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)思考能力的培養(yǎng)就只是教學(xué)中的一部分內(nèi)容，除此以外，還要涉及其他方面能力的培養(yǎng)，這些能力的培養(yǎng)，同樣可以以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)作為基礎(chǔ)拓展開來(lái)。
舉例來(lái)說(shuō)，在講述網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生都很容易掌握網(wǎng)絡(luò)的五種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，并能熟記這五種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師完全可以就五種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中的一種拓展開來(lái)，結(jié)合哲學(xué)中的辯證思考來(lái)培養(yǎng)學(xué)生看待事物的能力。以星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為例來(lái)說(shuō)，其優(yōu)點(diǎn)是很容易在網(wǎng)絡(luò)中增加新的節(jié)點(diǎn)，容易實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的安全性和優(yōu)先級(jí)控制，這些操作都可以在中心節(jié)點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)；其缺點(diǎn)就是對(duì)中心節(jié)點(diǎn)的依賴性大，一旦中心節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)故障就會(huì)引起整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。正是因?yàn)樾切屯負(fù)浣Y(jié)構(gòu)本身的構(gòu)造才產(chǎn)生出其所謂的“優(yōu)點(diǎn)”和“缺點(diǎn)”，但是這個(gè)“優(yōu)點(diǎn)”和“缺點(diǎn)”本身就是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。這就好比學(xué)生的性格，很多學(xué)生都希望自己性格外向一點(diǎn)，可以很容易交到朋友，但是外向型性格在某些時(shí)候，會(huì)顯得不夠穩(wěn)重，多讀書多思考方可彌補(bǔ)不足。所以，學(xué)生怎么看待自己的性格，如何讓自己更好地成長(zhǎng)呢？
教學(xué)中的這種拓展，不但使得學(xué)生的課堂注意力提高，還會(huì)啟發(fā)部分同學(xué)的思考，意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和其他專業(yè)之間的相互聯(lián)系，意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的幫助，意識(shí)到自然學(xué)科和人文學(xué)科的相互聯(lián)系。這種思考問(wèn)題的方式，使得學(xué)習(xí)不再局限于一個(gè)狹窄的專業(yè)，不再局限于枯燥的知識(shí)點(diǎn)，而是活靈活現(xiàn)的適用于生活工作。
當(dāng)然，這種專業(yè)外思考能力的拓展，不是僅僅依靠一門專業(yè)課的教學(xué)就能培養(yǎng)出來(lái)的，它需要學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)。但是這種教學(xué)方式，卻可以給學(xué)生種下思考的種子。
5結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革實(shí)踐，既注重與其他課程的關(guān)系，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)思考能力的培養(yǎng)，并且拓展學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生對(duì)本課程的興趣和學(xué)習(xí)能力的提升。
摘 要：虛擬仿真技術(shù)已廣泛應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中。本文簡(jiǎn)介了虛擬仿真技術(shù)及其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的優(yōu)勢(shì)，闡述了其在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程；應(yīng)用
一、虛擬仿真技術(shù)的概述
虛擬仿真技術(shù)是將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和系統(tǒng)仿真技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一種新的實(shí)驗(yàn)研究技術(shù)，人類、戰(zhàn)略性技術(shù)。借助該技術(shù)可認(rèn)識(shí)和改造世界，因而它有望成為繼數(shù)學(xué)推理、科學(xué)實(shí)驗(yàn)之后又一虛擬仿真技術(shù)以多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等信息技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界的物體和環(huán)境相同或相似的虛擬環(huán)境，如模擬器、仿真軟件、數(shù)學(xué)模型、仿真實(shí)驗(yàn)等。其中虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在我國(guó)高職院校的教學(xué)中廣泛應(yīng)用，已逐漸成為一種新的教學(xué)模式。
1.國(guó)內(nèi)外虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
目前，國(guó)外虛擬仿真軟件主要包括多功能電路模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)PSPICE、模擬和數(shù)字電路的Tina Pro、用于電路描述和仿真的語(yǔ)言與仿真軟件Circuit Maker、仿真單片機(jī)Proteus、Cisco路由器和自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及連接的Boson NetSim。在我國(guó)，北京郵電大學(xué)的電子信息虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心有“開放式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)”、Packet Trace軟件、北京航天大學(xué)的分布式虛擬環(huán)境、GMDSS模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、導(dǎo)航雷達(dá)模擬訓(xùn)練中心等。
2.虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的優(yōu)勢(shì)
通過(guò)實(shí)例操作演示非常抽象的概念，將抽象的網(wǎng)絡(luò)概念具體化、形象化，為學(xué)生提供逼真生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙向互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。通過(guò)仿真實(shí)例的展示，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生充分吸收和掌握教學(xué)內(nèi)容，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性思維。
二、虛擬仿真技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用
1.虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化了網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境
目前，很多高職院校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備與軟件更新滯后，教師無(wú)法正常地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只能通過(guò)視頻和文字等輔助資料來(lái)補(bǔ)充實(shí)際實(shí)驗(yàn)的不足。虛擬化技術(shù)可以有效解決上述問(wèn)題，通過(guò)虛擬多種不同的計(jì)算機(jī)環(huán)境，學(xué)生可在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上完成服務(wù)器與終端機(jī)之間的切換，并能使用不同的操作系統(tǒng)與應(yīng)用程序來(lái)開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。虛擬技術(shù)實(shí)現(xiàn)了改善高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)環(huán)境、提高教育教學(xué)實(shí)效的目標(biāo)。
2.虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，更新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段
高職教師們利用虛擬仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)了“一機(jī)多用”，有利于順利開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程這一實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生可以通過(guò)精確地操作某些系統(tǒng)或者軟件，了解其運(yùn)行特征和過(guò)程，并以此進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解，近距離觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3.虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，緩解了實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的難題
目前，在高職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重短缺，而虛擬仿真技術(shù)讓虛擬實(shí)驗(yàn)室成為現(xiàn)實(shí)，盡管不能從根本上替代實(shí)際上的物理設(shè)備，但是學(xué)生可在虛擬機(jī)上做所有的操作實(shí)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)習(xí)更直觀，教學(xué)更真實(shí)，既保證了教學(xué)質(zhì)量，又促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，不僅解決了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺的難題，又能更好地為高職教育培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才助力。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，現(xiàn)階段的高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中仍存在著一些問(wèn)題，將虛擬仿真技術(shù)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可有效解決學(xué)校設(shè)備和場(chǎng)所短缺等問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決分析實(shí)際問(wèn)題的能力，為社會(huì)培養(yǎng)出高水平高素質(zhì)的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。
摘要：該文根據(jù)武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系各專業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程開設(shè)情況和高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)際提出了多種改進(jìn)課程教學(xué)的方法和優(yōu)化課程考核方式。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；過(guò)程學(xué)習(xí)；授課形式；檢測(cè)卡
1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的地位
武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系目前有三個(gè)專業(yè)，分別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)和電子商務(wù)，三個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都包含了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，64課時(shí)，多媒體教學(xué)的考試課程。教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解新技術(shù)及動(dòng)態(tài)，同時(shí)必須重視實(shí)用技術(shù)的運(yùn)用，為相關(guān)后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。但是在各個(gè)專業(yè)中的地位與作用卻有不盡相同。比如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，該課程屬于導(dǎo)論式的基礎(chǔ)課，很多章節(jié)內(nèi)容在后續(xù)的課程中有詳細(xì)介紹，在授課時(shí)側(cè)重于給學(xué)生傳授網(wǎng)絡(luò)的框架和網(wǎng)絡(luò)的外延，讓學(xué)生形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的總體概貌，為后面的學(xué)習(xí)搭建專業(yè)框架。在計(jì)算機(jī)軟件的專業(yè)中，該課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，授課時(shí)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)軟件的介紹和服務(wù)器的介紹。而在電子商務(wù)類型的專業(yè)，應(yīng)側(cè)重于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算模式介紹。老師教學(xué)應(yīng)該根據(jù)專業(yè)有側(cè)重點(diǎn)。但是在目前市場(chǎng)上提供的教材中沒(méi)有區(qū)分專業(yè)，側(cè)重點(diǎn)基本由教師自行把握，這就要求教師在備課時(shí)有刪減和補(bǔ)充。
2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)
一是該課程理論性和抽象性較強(qiáng)，課程教學(xué)中抽象概念較多，是大多專業(yè)課程的必修和先修課程。不管是哪個(gè)專業(yè)方向，該課程要求學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間要融會(huì)貫通。在教學(xué)中，要把握好各專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)，也要處理好理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系，要讓學(xué)生除了掌握理論知識(shí)，又能掌握基本的實(shí)踐動(dòng)手能力。
二是該門課程考核方法單一。傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的教學(xué)，不注重學(xué)生的實(shí)踐操作與應(yīng)用能力。我校以前考試方式為閉卷筆試。筆試主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解和掌握。這樣，學(xué)生為了應(yīng)付考試，就會(huì)死記硬背大量枯燥的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論，這極大地影響了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，出現(xiàn)了重考試結(jié)果而輕平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的錯(cuò)誤導(dǎo)向。
3 改進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的探索和思考
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要采用課堂理論教學(xué)，而高職學(xué)生對(duì)理論有畏難情緒，理解更困難，學(xué)生聽課的積極性不高，久而久之，形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。為克服理論學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生更好的理解這些內(nèi)容，根據(jù)筆者多年的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于課堂教學(xué)的改進(jìn)可以采用以下方法。
3.1授課形式多樣化
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程理論性強(qiáng)，基本概念講解多，教師很容易采用“填鴨式”的教學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生都是在信息技術(shù)爆炸時(shí)代長(zhǎng)大的95后，接受信息的方式多樣化，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)使學(xué)生疑難問(wèn)題越積越多，形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。興趣是最好的老師，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和好奇心是每個(gè)教師教學(xué)最根本的任務(wù)。在本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們要盡量使理論教學(xué)形式多樣化，內(nèi)容更有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.1.1 演示法
為彌補(bǔ)理論教學(xué)的枯燥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中可以實(shí)時(shí)嘗試使用多種形式演示法教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)傳輸媒體時(shí)我們可以事先準(zhǔn)備好雙絞線、光纖等傳輸媒體材料，現(xiàn)場(chǎng)教他們識(shí)別和制作方法，讓理論的學(xué)習(xí)實(shí)物化、直觀化。再比如結(jié)構(gòu)換布線系統(tǒng)中我們可以以教學(xué)樓或者大家熟悉的建筑物現(xiàn)場(chǎng)查看實(shí)際的布線情況，再評(píng)論當(dāng)前建筑物綜合布線的優(yōu)劣和改進(jìn)辦法。讓網(wǎng)絡(luò)的思想走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)專業(yè)的思維和眼界。微課視頻等手段利用也是不可少。
3.1.2課堂討論法
在某些章節(jié)老師可以給定一個(gè)主題，要求學(xué)生提前查找相關(guān)資料，課堂以演講、辯論或者專題的形式來(lái)進(jìn)行，將教師原本要“填鴨式”教學(xué)的內(nèi)容拋給學(xué)生，讓他們主動(dòng)查找相關(guān)知識(shí)，讓課堂變成了思維碰撞的場(chǎng)所，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解服務(wù)器知識(shí)時(shí)，教師可以先拋磚引入的講解一下服務(wù)器的基本知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都可以針對(duì)服務(wù)器的某一點(diǎn)來(lái)放大上臺(tái)講解，教師最后總結(jié)，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)服務(wù)器知識(shí)了解深度和廣度就都不一樣了。
3.1.3課外補(bǔ)充法
計(jì)算機(jī)行業(yè)技術(shù)更新快，如果我們課堂只是講解已經(jīng)存在實(shí)施了的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得實(shí)用性不強(qiáng)，興趣不大。為避免這種情況的發(fā)生，我們應(yīng)該多結(jié)合當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展、新技術(shù)與新知識(shí)的介紹。比如當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向時(shí)，我們可以以專題的形式介紹大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，并讓學(xué)生提前查找相關(guān)資料，參與其中。比如在介紹很多教材在多個(gè)問(wèn)題上反復(fù)出現(xiàn)“隧道技術(shù)”，但是一般教材卻沒(méi)有對(duì)這一技術(shù)做詳細(xì)說(shuō)明，教師可以補(bǔ)充講解這個(gè)問(wèn)題，也可以讓學(xué)生自己查找相關(guān)知識(shí)，老師只是做一個(gè)總結(jié)性的發(fā)言。
3.2 理論聯(lián)系實(shí)際
對(duì)于理論課程的學(xué)習(xí)，不僅要掌握知識(shí)點(diǎn)的原理，更要懂得某些原理在實(shí)踐中是如何應(yīng)用的，因此在理論講解的同時(shí)，也介紹一下實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)，對(duì)于理論知識(shí)點(diǎn)的理解能起到更好的促進(jìn)作用。
3.2.1操作化
講述MAC地址的時(shí)候，介紹了MAC地址的定義為計(jì)算機(jī)的硬件地址，在機(jī)器上演示并查看MAC地址，也可以延伸介紹下MAC地址過(guò)濾在上網(wǎng)管理時(shí)的應(yīng)用。例如，使用無(wú)線路由器時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到“蹭網(wǎng)”的現(xiàn)象，這時(shí)使用MAC地址過(guò)濾，僅允許某一個(gè)或者某幾個(gè)MAC地址訪問(wèn)，或者將某些“蹭網(wǎng)”者的MAC地址設(shè)置為黑名單，就可以解決此類問(wèn)題。
3.2.2實(shí)物化
在講述傳輸介質(zhì)時(shí)，除了講述幾種常用的傳輸介質(zhì)的主要特性之外，各種線材的特性也決定了他們的應(yīng)用范圍不同，比如長(zhǎng)距離埋地或者架空的布線一般選用光纜，而室內(nèi)的布線就應(yīng)選擇價(jià)格比較便宜的雙絞線。同是也可以將網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)中的知識(shí)也介紹一下。
3.2.3 前沿化
比如網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備時(shí)，我們可以提前準(zhǔn)備一些當(dāng)前最新款的路由器、服務(wù)器和防火墻的資料，結(jié)合課本內(nèi)容在課堂上剖析這些設(shè)備的技術(shù)設(shè)置，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與市場(chǎng)相結(jié)合，形成專業(yè)思維。
3.2.4實(shí)例化
在講述TCP和UDP兩個(gè)協(xié)議時(shí)，需要重點(diǎn)介紹兩個(gè)協(xié)議的特點(diǎn)，以及他們的對(duì)比。根據(jù)他們的原理特性的不用，也決定了他們的應(yīng)用。比如文件傳輸?shù)刃枰煽總鬏數(shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，在傳輸層一般選擇TCP，而像實(shí)時(shí)視頻傳輸，一般則選擇UDP。還有些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是需要兩個(gè)協(xié)議都是用的，比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控的實(shí)時(shí)畫面的傳輸，對(duì)時(shí)效性要求較高，所以選擇UDP。而監(jiān)控的畫面需要保存起來(lái)以備后續(xù)查看，對(duì)畫面的質(zhì)量要求較高，可以選擇TCP。
3.3類比法
OSI體系結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于這部分內(nèi)容的理解，學(xué)生普遍反映很抽象。所以這部分內(nèi)容的講解可以采用類比法，將郵政體系的郵件郵遞過(guò)程和OSI體系結(jié)構(gòu)做一個(gè)詳細(xì)的比較，能較好地從基本上掌握分層的原理和特點(diǎn)。
3.4考試方式多樣化
3.4.1理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)偏向理論，考試也是理論考試偏多。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺(jué)得能夠?qū)W以致用，理論考試應(yīng)該和實(shí)踐考試相結(jié)合。理論考試主要考察學(xué)生對(duì)最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)原理的掌握，比如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)體系結(jié)構(gòu)各層的特點(diǎn)和作用、分類等。實(shí)踐考核可以考核學(xué)生對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用的熟練情況。題目可以是網(wǎng)絡(luò)互連、簡(jiǎn)單服務(wù)器的配置等。將理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合，既讓學(xué)生重視了對(duì)理論的學(xué)習(xí)，又讓他們掌握了重要的職業(yè)技能。而且，理論考試和實(shí)踐考核相結(jié)合能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中極大的提高自己的學(xué)習(xí)積極性。
3.4.2 采用過(guò)程學(xué)習(xí)檢測(cè)卡
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致部分學(xué)生在考試前突擊死記硬背來(lái)應(yīng)付考試，這不利于專業(yè)思維的培養(yǎng)。
武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院提倡在教學(xué)過(guò)程中可以多次使用以下過(guò)程學(xué)習(xí)檢測(cè)卡（圖1），記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際學(xué)習(xí)效果，通過(guò)該檢測(cè)卡使用情況和課堂表現(xiàn)，教師容許一定比例的優(yōu)秀學(xué)生免考，一部分表現(xiàn)太差的學(xué)生多次給予不及格預(yù)警，其他學(xué)生表現(xiàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和平時(shí)成績(jī)的一個(gè)重要參考，同時(shí)加大平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例。
4 結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法的改進(jìn)不僅要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教材形式的改變，更是思想、觀念向現(xiàn)代化改進(jìn)。在正確的教學(xué)定位下，通過(guò)授課形式和考核方式的改變，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的極大樂(lè)趣，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也是日新月異，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，更要體現(xiàn)時(shí)展的特點(diǎn)，只有不斷改革和創(chuàng)新，才能取得更高更好的教學(xué)效果。
摘 要 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到現(xiàn)代社會(huì)的方方面面，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求也越來(lái)越迫切，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)已經(jīng)成為高職高專院校的一門重要課程。對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置及如何開展實(shí)訓(xùn)進(jìn)行探討
關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)；實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目教學(xué)法；高職
1 前言
高職教育的定位就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程開設(shè)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，能夠比較深刻地理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的一些必要理論，掌握一些實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在課程和教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)，在課程開展中突出以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能的特點(diǎn)，盡量減少枯燥和實(shí)用性不強(qiáng)的理論灌輸。
高職學(xué)生生源主要有兩部分，一部分是中職升上來(lái)的，一部分是高中升上來(lái)的。中職上來(lái)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及技能有一定的掌握，高中學(xué)生很多對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解很少。因此，在教學(xué)內(nèi)容選擇上遵守從簡(jiǎn)到難的過(guò)程，實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為的重要。
2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
高職院校為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，一般采取理論和實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合的授課方式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)理論課主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、局域網(wǎng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、綜合布線基礎(chǔ)、服務(wù)器配置及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。為了達(dá)到知行統(tǒng)一，理論指導(dǎo)實(shí)踐，在開設(shè)實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候也要充分考慮和理論銜接好，同時(shí)做好不同專業(yè)對(duì)同一門課程采用不同的授課計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)。
對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)本門課程，主要是讓學(xué)生掌握一些常用的網(wǎng)絡(luò)使用技巧和理論，實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)應(yīng)該包含以下幾個(gè)項(xiàng)目。
項(xiàng)目一：參觀校園網(wǎng)及機(jī)房 教師在這里要講解校園網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)的功能，向?qū)W生介紹這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及實(shí)現(xiàn)的功能。通過(guò)教師的講解，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的定義及實(shí)現(xiàn)的功能有一個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上介紹網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)理論課所講的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)及理解。
項(xiàng)目二：TCP/IP常用命令的使用 此實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)介紹使用命令的方式查看TCP/IP配置信息，使用Ping及Tracert命令進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)排錯(cuò)，對(duì)理論課中所講的TCP/IP命令的使用更好地掌握。
項(xiàng)目三：制作雙絞線 此實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)介紹常用的直通線和雙絞線的制作和使用方法。
項(xiàng)目四：局域網(wǎng)的搭建
子項(xiàng)目一：兩臺(tái)電腦實(shí)現(xiàn)互相通信。掌握簡(jiǎn)單的局域網(wǎng)的組建，對(duì)理論中局域網(wǎng)的概念有更深刻的理解，對(duì)綜合布線的布線規(guī)律有一定理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)前面所學(xué)的TCP/IP命令的使用有更好的靈活應(yīng)用。
子項(xiàng)目二：文件夾和打印機(jī)共享。文件夾和打印機(jī)共享在實(shí)際生活中很常用，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)為什么組建局域網(wǎng)有更深的認(rèn)識(shí)。
子項(xiàng)目三：多臺(tái)電腦在物理層實(shí)現(xiàn)互聯(lián)。通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，重在對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集線器有更深的認(rèn)識(shí)，并且具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
子項(xiàng)目四：無(wú)線局域網(wǎng)的搭建。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深滲透到人們生活的方方面面，家庭無(wú)線局域網(wǎng)的組建是很常用的技術(shù)，這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目目的就是使學(xué)生能夠掌握無(wú)線局域網(wǎng)的搭建。
項(xiàng)目五：VLAN的劃分 此項(xiàng)目主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)組建不同局域的局域網(wǎng)。
項(xiàng)目六：Internet應(yīng)用技術(shù) 此項(xiàng)目主要讓學(xué)生掌握如何使用IE瀏覽器及收發(fā)電子郵件。
項(xiàng)目七：網(wǎng)絡(luò)病毒防治 此項(xiàng)目主要是讓學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的防病毒的方法。
3 合理使用教學(xué)手法，開展好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課
為了提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，目前提出的比較提倡的教學(xué)方法有項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層次教學(xué)法、演示和講解相結(jié)合的教學(xué)法。如何應(yīng)用好這些教學(xué)方法，是很多人一直在探究的。
目前提倡的教學(xué)方法介紹 項(xiàng)目教學(xué)法是一種建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)法，是基于探索性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，其本質(zhì)既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；將任務(wù)作為課程內(nèi)容的載體，即按照任務(wù)的相關(guān)性來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法要求教學(xué)設(shè)計(jì)者把教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)之中，即教學(xué)進(jìn)程由任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，采用相對(duì)開放的教學(xué)組織方式，保證教學(xué)的有序進(jìn)行。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題。
分層教學(xué)法既能使所有學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，又能使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展，使所有學(xué)生在知識(shí)、技能和能力方面普遍提高。分層教學(xué)使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)，這種愉快的情緒極大地改善了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高教師與學(xué)生之間合作與交流的效率。
對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課如何應(yīng)用好這些教學(xué)方法的見(jiàn)解 很多教師認(rèn)為，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)偏理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，實(shí)訓(xùn)課難開展好。筆者不這么認(rèn)為。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課是偏理論，但是不應(yīng)該將本門課開設(shè)的宗旨定為讓學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，一定要做到以學(xué)生為本開展教學(xué)。
筆者認(rèn)為較好的實(shí)訓(xùn)課的開展，教師應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法提出問(wèn)題，吸引學(xué)生的興趣，并把所講的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)之中；教師分析此項(xiàng)目，并演示本項(xiàng)目中的重點(diǎn)部分，通過(guò)教師引導(dǎo)和啟發(fā)讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)生以小組為單位完成此項(xiàng)目，教師及時(shí)解答學(xué)生的疑難。
這個(gè)小組不隨便分的，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次，每個(gè)層次的學(xué)生互相搭配，分成若干組，每個(gè)組里選出一名學(xué)習(xí)較好的學(xué)生作為組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)監(jiān)督并帶領(lǐng)本組的成員完成項(xiàng)目，每個(gè)成員完成項(xiàng)目后由組長(zhǎng)報(bào)告教師，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。每學(xué)期教師事先把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目告知學(xué)生，并告知每一組學(xué)生：完成多少個(gè)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)課才能及格；完成多少個(gè)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)課是中；完成多少個(gè)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)課是優(yōu)。每個(gè)層次的學(xué)生評(píng)定及格、中、優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。這樣分組的目的就是讓學(xué)生互相監(jiān)督和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
[摘 要]本文根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程及高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)如何提高高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提出了改進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的方法，并對(duì)其實(shí)踐進(jìn)行了進(jìn)一步的討論。
[關(guān)鍵詞]中職，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，教學(xué)方法
為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，也為了適合信息社會(huì)的需要，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門課程，以培養(yǎng)綜合型人才。而根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方面除了要求學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以及根據(jù)專業(yè)知識(shí)熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力。因此，探索課程內(nèi)容，研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展具有重要的意義。
一、 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，大部分學(xué)生覺(jué)得課程枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。所以，針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，我認(rèn)為只要有以下幾點(diǎn)：
1. 教學(xué)方法單一
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，理論知識(shí)點(diǎn)較多，需要實(shí)踐操作的內(nèi)容較少，特別是面對(duì)筆試形式的升學(xué)考試，而且教學(xué)設(shè)施比較缺乏的情況下，更多的采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而使課程本身的實(shí)踐應(yīng)用匱乏。，使得學(xué)生空有一身理論知識(shí)，但實(shí)踐的動(dòng)手操作能力喪失。
2. 考試評(píng)價(jià)方式單一
目前，中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的考試仍沿用閉卷考試的模式，所測(cè)內(nèi)容仍以理論知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)理論的熟練程度，實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)與考核項(xiàng)目沒(méi)有，這樣導(dǎo)致了學(xué)生在課程方面就回出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致應(yīng)試學(xué)習(xí)模式。另外，使許多能力較強(qiáng)的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。
3. 實(shí)驗(yàn)條件不充分
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這就要求有專門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》里面的許多知識(shí)點(diǎn)諸如路由協(xié)議，IP地址的配置等，沒(méi)有經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手，很難掌握。而對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性、局域網(wǎng)的設(shè)置，服務(wù)器的調(diào)整、設(shè)備的配置等很多實(shí)驗(yàn)如果沒(méi)有親身實(shí)踐，也根本無(wú)法完全掌握。
二、改進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的探索和思考
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要采用課堂理論教學(xué)，理論不好理解，增大了授課的難度。當(dāng)深受這種“填鴨式”教學(xué)之害的學(xué)生疑難問(wèn)題越積越多時(shí)，他們就會(huì)因?yàn)椤奥牪欢倍ピ撜n程的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)由于講課時(shí)沒(méi)有結(jié)合實(shí)例，學(xué)生聽課的積極性不高，久而久之，形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)章節(jié)都會(huì)出現(xiàn)大量理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，為了幫助學(xué)生更好的理解這些內(nèi)容，對(duì)于課堂教學(xué)的改進(jìn)可以采用以下方法。
1、多元化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中可以采用以下的教學(xué)法：①多媒體教學(xué)方法。利用多媒體課件將很多難以理解的知識(shí)點(diǎn)以直觀形象的方式演示出來(lái)。用PowerPoint等課件將知識(shí)點(diǎn)制作成動(dòng)畫，可大大提高課堂效率。②類比教學(xué)方法。用實(shí)際應(yīng)用和生活中人們熟悉的事物與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的概念、基礎(chǔ)理論進(jìn)行類比，幫助學(xué)生直觀、形象化地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③引導(dǎo)學(xué)生去公司參加各種實(shí)踐活動(dòng)、參加網(wǎng)絡(luò)相關(guān)產(chǎn)品會(huì)、技術(shù)講座等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的了解，并擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
2、增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)設(shè)備
增加實(shí)踐課程，既能把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)的目的是優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。對(duì)于應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。我們?cè)趯?shí)踐課中專門安排了一節(jié)課讓學(xué)生做RJ一45接頭。事后證明，這節(jié)課很有意義。它不僅讓學(xué)生們都參與進(jìn)來(lái)，還讓他們學(xué)到了實(shí)用技能。有幾個(gè)同學(xué)實(shí)驗(yàn)課完后，馬上回去把自己損壞的RJ一45接頭換好了。這就大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合，增加教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、理論聯(lián)系實(shí)際
對(duì)于理論課程的學(xué)習(xí)，不僅要掌握知識(shí)點(diǎn)的原理，更要懂得某些原理在實(shí)踐中是如何應(yīng)用的，因此在理論講解的同時(shí)，也介紹一下實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)，對(duì)于理論知識(shí)點(diǎn)的理解能起到更好的促進(jìn)作用。
1）講述MAC地址的時(shí)候，介紹了MAC地址的定義為計(jì)算機(jī)的硬件地址，可以延伸介紹下MAC地址過(guò)濾在上網(wǎng)管理時(shí)的應(yīng)用。
2）在講述傳輸介質(zhì)時(shí)，除了講述幾種常用的傳輸介質(zhì)的主要特性之外，各種線材的特性也決定了他們的應(yīng)用范圍不同，比如長(zhǎng)距離埋地或者架空的布線一般選用光纜，而室內(nèi)的布線就應(yīng)選擇價(jià)格比較便宜的雙絞線。同是也可以將網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)中的知識(shí)也介紹一下。
3）在講述TCP和UDP兩個(gè)協(xié)議時(shí)，需要重點(diǎn)介紹兩個(gè)協(xié)議的特點(diǎn)，以及他們的對(duì)比。根據(jù)他們的原理特性的不用，也決定了他們的應(yīng)用。比如文件傳輸?shù)刃枰煽總鬏數(shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，在傳輸層一般選擇TCP，而像實(shí)時(shí)視頻傳輸，一般則選擇UDP。還有些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是需要兩個(gè)協(xié)議都是用的，比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控的實(shí)時(shí)畫面的傳輸，對(duì)時(shí)效性要求較高，所以選擇UDP。而監(jiān)控的畫面需要保存起來(lái)以備后續(xù)查看，對(duì)畫面的質(zhì)量要求較高，可以選擇TCP。
三、結(jié)論
目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為人類社會(huì)生活的基礎(chǔ)支撐技術(shù)之一。社會(huì)信息化的迅速發(fā)展，要求我們切實(shí)提高高職院?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。該課程內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、時(shí)效性強(qiáng)，因而教學(xué)難度也較大，需要我們不斷去探索、嘗試、完善、改進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代需求，以培養(yǎng)更多更好的相關(guān)行業(yè)高素質(zhì)人材。
[摘 要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、通信鏈路和網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)組成。網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)是雙重作用的節(jié)點(diǎn)，它用來(lái)負(fù)責(zé)管理和收發(fā)本地主機(jī)來(lái)的信息，并為遠(yuǎn)程節(jié)點(diǎn)送來(lái)的信息選擇一條合適的鏈路轉(zhuǎn)發(fā)出去。它還與網(wǎng)絡(luò)其他功能一起，避免網(wǎng)絡(luò)的擁擠和有效使用網(wǎng)絡(luò)資源。通常它是一臺(tái)起通信控制處理機(jī)作用的小型機(jī)。通信鏈路是節(jié)點(diǎn)間的一條通信信道，為提高通信的可靠性，兩節(jié)點(diǎn)之間可以采用一條以上的通信鏈路。
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 通信技術(shù) 應(yīng)用模式
控制系統(tǒng)之所以能成為“分布式”而區(qū)別于“集中式”，其關(guān)鍵就在于它具有一個(gè)完善的通信系統(tǒng)，把模擬信號(hào)采用數(shù)字通信進(jìn)行傳輸，實(shí)現(xiàn)測(cè)控與通信分離。
1.現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用模式
1.1 集中式應(yīng)用模式
集中式應(yīng)用模式是以一臺(tái)主機(jī)（大中型機(jī)）為中心，通過(guò)通信系統(tǒng)連接一組終端用戶的主從網(wǎng)絡(luò)方式。它常采用多用戶操作系統(tǒng)和集中式數(shù)據(jù)庫(kù)。終端設(shè)備在主機(jī)的完全控制之下，只負(fù)責(zé)輸入輸出的功能。例如早期的銀行儲(chǔ)蓄系統(tǒng)就屬于該模式。這是70年代典型的應(yīng)用模式。
1.2 分布式應(yīng)用模式
隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)的成本不斷降低，尤其是個(gè)人計(jì)算機(jī)的性能越來(lái)越高，使得除了大型機(jī)使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輸入輸出外，更多的是小型機(jī)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互，即一臺(tái)個(gè)人計(jì)算機(jī)不依賴于一個(gè)大的、用于集中控制的中央計(jì)算機(jī)，而與網(wǎng)上任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)通信。這種應(yīng)用模式稱“端到端網(wǎng)絡(luò)”或“分布式計(jì)算”。完成文件服務(wù)或數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)的高性能、高配置的個(gè)人計(jì)算機(jī)稱為服務(wù)器（Server）；作為網(wǎng)絡(luò)中實(shí)際工作平臺(tái)的智能化設(shè)備稱為工作站。
1.以LAN為基礎(chǔ)的文件服務(wù)器模式
以LAN為基礎(chǔ)的文件服務(wù)器模式用高檔PC作服務(wù)器，連接多臺(tái)PC工作站。服務(wù)器用文件的方式管理數(shù)據(jù)，即運(yùn)行以共享外設(shè)和文件為主要目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。服務(wù)器與工作站之間傳輸?shù)氖俏募７?wù)器的硬件配置要求盡可能高的網(wǎng)絡(luò)流通能力，但對(duì)CPU的性能要求不太高。文件服務(wù)器的功能畢竟不能與大型機(jī)相比，故不能實(shí)現(xiàn)大型機(jī)功能。以太網(wǎng)、3corn網(wǎng)即屬該模式。這是80年代典型的應(yīng)用模式。
2.客戶機(jī)/服務(wù)器（Client/Server）模式
尋求一個(gè)開放的、多平臺(tái)協(xié)同處理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用模式，以適應(yīng)更高的信息處理與信息服務(wù)的要求，這就是客戶機(jī)/服務(wù)器模式提出來(lái)的技術(shù)背景。從物理結(jié)構(gòu)看，在系統(tǒng)中能夠?yàn)槟愁悜?yīng)用提供服務(wù)的計(jì)算機(jī)或處理器都可以看作是服務(wù)器。能夠?qū)⒛撤N應(yīng)用需求轉(zhuǎn)換為符合某種規(guī)范的服務(wù)請(qǐng)求，并提交給服務(wù)器處理的計(jì)算機(jī)或處理設(shè)備稱客戶機(jī)。實(shí)際上，客戶機(jī)/服務(wù)器是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的一種新的應(yīng)用模式。它的工作原理是將計(jì)算機(jī)應(yīng)用的大任務(wù)分解成多個(gè)子任務(wù)，由多臺(tái)計(jì)算機(jī)完成?？蛻粝蚍?wù)器提出對(duì)某種信息或數(shù)據(jù)的服務(wù)請(qǐng)求，由系統(tǒng)中最適合完成該任務(wù)的服務(wù)器完成客戶服務(wù)請(qǐng)求，然后將結(jié)果作為服務(wù)響應(yīng)返回客戶。
在這一過(guò)程中，多任務(wù)之間存在多種交互關(guān)系，即“服務(wù)請(qǐng)求/服務(wù)響應(yīng)”的關(guān)系，所以，該模式是一種計(jì)算處理模式，是一種軟件結(jié)構(gòu)。該模式將應(yīng)用程序分成兩大部分：由多個(gè)用戶共享的功能、信息即提供服務(wù)的程序，和每個(gè)用戶所專有的功能即訪問(wèn)服務(wù)及數(shù)據(jù)處理的程序。前者稱服務(wù)器，后者稱客戶機(jī)。計(jì)算機(jī)之間的通信是指程序之間的通信，即工作站向服務(wù)器發(fā)送服務(wù)請(qǐng)求，服務(wù)器對(duì)數(shù)據(jù)文件或數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作，然后返回工作站所需的信息。在某個(gè)具體的應(yīng)用中，應(yīng)用程序要么是客戶，要么是服務(wù)器。在一個(gè)多層次的系統(tǒng)中，一臺(tái)計(jì)算機(jī)既可以是下位機(jī)的服務(wù)器，又可以是上位機(jī)的客戶機(jī)，所以，客戶機(jī)、服務(wù)器是一個(gè)邏輯的、相對(duì)的概念。就網(wǎng)絡(luò)配置而言，客戶機(jī)和服務(wù)器指的是計(jì)算機(jī)實(shí)體，在物理上可以有多種拓?fù)涞倪B接方式；就應(yīng)用模式而言，分別指請(qǐng)求方和服務(wù)方的運(yùn)用進(jìn)程。
客戶機(jī)和服務(wù)器的基本功能可分為以下四種：
（1）應(yīng)用界面AI；
（2）邏輯處理LP；
（3）數(shù)據(jù)管理DM；
（4）服務(wù)請(qǐng)求/響應(yīng)界面RAI。
前三種功能可分別在客戶機(jī)或服務(wù)器上單獨(dú)完成，也可由客戶機(jī)和服務(wù)器共同完成；第四種功能由客戶機(jī)和服務(wù)器協(xié)同完成。
該應(yīng)用模式的主要優(yōu)點(diǎn)有：由于編程、調(diào)試和維護(hù)工作的減少和資源可利用性的提高，軟件遺產(chǎn)可繼承性增大，使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)整體應(yīng)用成本降低。
該模式可設(shè)多個(gè)服務(wù)器，采用多用戶操作系統(tǒng)UNIX、WindowsNT、Netware；工作站一般由PC構(gòu)成。其最大的特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)資源的最佳利用，減少服務(wù)器工作負(fù)擔(dān)和網(wǎng)上信息流量，支持多種型號(hào)的計(jì)算機(jī)、操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，構(gòu)造新型的、面向?qū)ο蟮挠脩艚缑娴取?
2.網(wǎng)絡(luò)通信常用概念
2.1數(shù)據(jù)的傳送、傳輸與編碼
1.傳送方式
例如，計(jì)算機(jī)向顯示器傳送數(shù)據(jù)就采用單工方式。數(shù)據(jù)的傳送方式有如下幾種：
并行傳送方式，串行傳送方式，單工方式，半雙工方式，全雙工方式。
2.信號(hào)傳輸與信道使用
（1）基帶傳輸。凡按數(shù)字信號(hào)原樣進(jìn)行的傳送稱為基帶傳輸。基帶傳輸中傳輸?shù)氖且幌盗蟹讲娒}沖信號(hào)。
（2）載帶傳輸。如果在一條物理信道上，把要傳送的一路數(shù)字信號(hào)“騎”在另一種載波信號(hào)上進(jìn)行傳送，稱之為載帶傳輸。載帶傳輸中傳送的是一路具有載波頻率的連續(xù)電信號(hào)。把數(shù)字信號(hào)“騎”到載波上稱為調(diào)制，把數(shù)字信號(hào)從載波上卸下來(lái)稱為解調(diào)。常用的調(diào)制方式有調(diào)頻方式、調(diào)幅方式及調(diào)相方式。執(zhí)行調(diào)制與調(diào)解任務(wù)的設(shè)備稱為調(diào)制解調(diào)器。
（3）寬帶傳輸。如果在一條物理信道上需要傳送多路數(shù)字信號(hào)，使每種要傳送的數(shù)字信號(hào)“騎”在指定頻率的載波信號(hào)上，用不同頻段進(jìn)行多路數(shù)字信號(hào)的傳送，稱之為寬帶傳輸。這樣一種傳送技術(shù)稱為“頻分復(fù)用技術(shù)”。寬帶傳輸中傳送的是幾組不同頻率的連續(xù)電信號(hào)。
3.總結(jié)
本文總結(jié)了常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)都在通過(guò)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)，時(shí)時(shí)刻刻傳遞過(guò)程變量、控制要求、報(bào)警信號(hào)以及組態(tài)信息等過(guò)程控制的各種信號(hào)，以及企業(yè)的各種管理信息等，所以計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)執(zhí)行著極為重要的任務(wù)，成為集散控制系統(tǒng)和決策管理系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)。
摘 要：本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新進(jìn)行了思考，包括優(yōu)化課程教學(xué)體系與內(nèi)容、采用理實(shí)一體化教學(xué)方法、建立校企合作型網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、選擇和使用先進(jìn)的教學(xué)模式與教學(xué)方法等。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 理實(shí)一體化 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)模式
筆者所在學(xué)院是全國(guó)示范職業(yè)院校，筆者在信息管理系承擔(dān)了十多年的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持改革創(chuàng)新，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新談?wù)勛约旱目捶ㄅc建議。
一、課程教學(xué)目標(biāo)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程。本門課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的技術(shù)型應(yīng)用人才。
二、優(yōu)化課程教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容
1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題比較多，例如教學(xué)內(nèi)容比較零亂，教學(xué)不直觀，導(dǎo)致教學(xué)效果不太理想；理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)脫節(jié)，一般不采用理實(shí)一體化教學(xué)方式將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合在一起。
2.構(gòu)建合理的課程教學(xué)體系
根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)過(guò)程分析。
3.構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容體系
筆者依據(jù)理實(shí)一體化教學(xué)理念，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程理論教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容分為四部分：第一部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念。本部分的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生識(shí)記計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展過(guò)程，理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、種類、功能與工作過(guò)程等。第二部分，網(wǎng)絡(luò)信息傳輸以及通信。在這一部分中，重點(diǎn)讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)通信的概念、數(shù)據(jù)通信的工作原理以及常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備。第三部分，局域網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。在這一部分中，重點(diǎn)介紹局域網(wǎng)的工作過(guò)程、物理層定義與功能、數(shù)據(jù)鏈路層定義與功能，掌握一些常用協(xié)議。第四部分，Internet協(xié)議。在這一部分中，重點(diǎn)讓學(xué)生了解TCP/IP網(wǎng)絡(luò)互連協(xié)議、Internet傳輸層協(xié)議、應(yīng)用層作用等。
根據(jù)四部分理論教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以安排網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋵?shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)鏈路實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)層實(shí)訓(xùn)、傳輸層實(shí)訓(xùn)與應(yīng)用研究層實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要結(jié)合全國(guó)或者省級(jí)技能大賽的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生代表學(xué)院參加全國(guó)或者省級(jí)技能大賽。
三、建設(shè)理實(shí)一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)資源基本上是網(wǎng)頁(yè)類型的教學(xué)資源，不利于師生的交流互動(dòng)。因此，迫切需要在網(wǎng)頁(yè)型教學(xué)資源的基礎(chǔ)上建立理實(shí)一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。職業(yè)院校可以利用建設(shè)精品課程的契機(jī)，打造建設(shè)理實(shí)一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在建設(shè)理實(shí)一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時(shí)，筆者建議打造基于理實(shí)一體化教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)資源，在理實(shí)一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，重點(diǎn)形成一整套理實(shí)一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和技能項(xiàng)目模擬題庫(kù)，還可以設(shè)置課外學(xué)生自主實(shí)踐項(xiàng)目，利用理實(shí)一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源教學(xué)時(shí)應(yīng)該安排專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師全程跟蹤指導(dǎo)和互動(dòng)交流。
四、建立校企合作型網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的實(shí)際應(yīng)用性比較強(qiáng)。因此，應(yīng)該特別重視實(shí)踐教學(xué)，科學(xué)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，精選實(shí)訓(xùn)教材，配全所需硬件與軟件，建立與課堂教學(xué)相配套的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室。選擇實(shí)訓(xùn)教材也是非常關(guān)鍵的，筆者所在學(xué)校選擇的是閆書磊、李歡編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教材，該教材采用理實(shí)一體化教學(xué)模式編著而成，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選擇比較合理。
五、選擇和使用先進(jìn)的教學(xué)模式與教學(xué)方法
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程內(nèi)容比較抽象，用傳統(tǒng)教學(xué)方法教授，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，選擇教學(xué)方法與教學(xué)模式非常關(guān)鍵。
1.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
在教學(xué)過(guò)程中，建議采用多媒體教學(xué)手段，這樣能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，使學(xué)生能夠更容易理解。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。當(dāng)然，如果遇到需要演繹公式推導(dǎo)時(shí)，可以采用黑板輔助教學(xué)。
2.多舉例與類比，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程抽象難懂，在教學(xué)中教師應(yīng)該多舉例，用生活中的類比事件讓學(xué)生理解知識(shí)，例如在講到“協(xié)議”與“層”的含義時(shí)，可以舉例兩個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人通話的例子，雙方通話是要遵循一定的規(guī)則的，處于上層的通信需要下層協(xié)議的支持來(lái)實(shí)現(xiàn)。
3.模擬項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)或者實(shí)習(xí)
一些重要的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)技能大賽的題型，采用項(xiàng)目化的方式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂教學(xué)之外，增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入企業(yè)，在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)。
摘 要：對(duì)于計(jì)算機(jī)課堂，學(xué)生通常覺(jué)得都是枯燥無(wú)味的，而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主操作，感受到計(jì)算機(jī)科學(xué)的魅力，就會(huì)提高其學(xué)習(xí)興趣，最終有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固記憶。興趣教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)模式而言，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主操作計(jì)算機(jī)，使其最基本的操作能力得到提高，同時(shí)也能提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)興趣教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用技巧進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；課堂氛圍；電腦游戲
興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力源泉。在教學(xué)中應(yīng)用中職生的好奇心，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。國(guó)家只有對(duì)人才培養(yǎng)加以重視，才能得到發(fā)展和進(jìn)步，而人才培養(yǎng)是一個(gè)從小就應(yīng)抓起的事情，中職生作為國(guó)家的希望，應(yīng)接受更高質(zhì)量的教學(xué)，而對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教育，必須重視其教學(xué)的有效性，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和操作能力等。利用興趣教學(xué)模式，能夠增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)的有效性得到保障。本文就興趣教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用展開研究，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
一、興趣教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
1.有利于學(xué)生熟練掌握對(duì)計(jì)算機(jī)的操作，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中，教師應(yīng)用興趣教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和興趣，從而對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主探索。教師可以在課堂上展示計(jì)算機(jī)操作的奇妙之處給學(xué)生看，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探知的欲望。一旦學(xué)生有了興趣和求知欲望，就會(huì)自覺(jué)地對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行探索，在這個(gè)自主探索的過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)熟練掌握，而且其計(jì)算機(jī)操作能力也得到了提高。
2.和諧課堂氛圍
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)模式，不僅增加了師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，而且有利于培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的感情，通常情況下，學(xué)生如果喜歡哪位老師，上課時(shí)就會(huì)認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題，而倘若學(xué)生不喜歡哪位老師，就會(huì)在上課期間不注意聽講，甚至有時(shí)候還會(huì)進(jìn)行破壞搗亂。利用興趣教學(xué)法使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生也會(huì)喜歡計(jì)算機(jī)老師，從而增進(jìn)師生之間的情感，使課堂氣氛更加活躍，一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
3.激發(fā)學(xué)生潛能
我們可以在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中看出，學(xué)生對(duì)某學(xué)科感興趣就會(huì)付出更多的努力。相反，如果學(xué)生對(duì)某學(xué)科不感興趣，則付出的努力相對(duì)較少。興趣教學(xué)法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在興趣教學(xué)法中通過(guò)自主探索計(jì)算機(jī)，不僅自身的潛能得到了開發(fā)，而且也鍛煉了自己的思維能力。
二、興趣教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐策略
1.利用學(xué)生好奇心理開展興趣教學(xué)
當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到普及，因此現(xiàn)在的中職生在邁入中學(xué)以前，大都對(duì)計(jì)算機(jī)有所接觸，而且對(duì)其使用方法還略知一二。一般情況下，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)還是很感興趣的，這就說(shuō)明學(xué)生還是有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的，因此，中職計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行興趣教學(xué)時(shí)可以充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇心理。例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中制作幻燈片這一節(jié)，教師可以在教學(xué)前向?qū)W生展示自己事先做好的幻燈片，而且選擇學(xué)生感興趣的話題作為幻燈片的內(nèi)容，可以是娛樂(lè)人物，也可以是時(shí)下熱點(diǎn)，通過(guò)幻燈片展示來(lái)引起學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)幻燈片制作的積極性。利用學(xué)生的好奇心理開展興趣教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于營(yíng)造一個(gè)和諧的計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)氛圍。和諧的課堂氛圍是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一個(gè)前提，兩者相互交融與促進(jìn)，最終有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.利用電腦游戲促進(jìn)興趣教學(xué)
中職生一般都比較喜愛(ài)玩游戲，游戲具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠鍛煉人的思維能力，并且使人的情感認(rèn)識(shí)得到增強(qiáng)。利用電腦游戲來(lái)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣很有實(shí)效，通常學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解提不起興趣，不過(guò)如果在計(jì)算機(jī)課堂中穿插一些小游戲，使每位學(xué)生都能夠親身參與其中，然后再進(jìn)行知識(shí)講解，并且融入一些計(jì)算機(jī)的基本操作方法，就會(huì)有效增強(qiáng)學(xué)生的興趣。例如，一些學(xué)生在語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)中成績(jī)不好，不過(guò)卻熟練掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，因?yàn)樗矚g動(dòng)手操作，這個(gè)時(shí)候教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)在課堂上表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。適當(dāng)運(yùn)用電腦游戲來(lái)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
3.不斷改進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
從根本上說(shuō)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵在于提高其學(xué)習(xí)興趣，教師必須對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想狀態(tài)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)加以了解，制定與學(xué)生自身相適合的教學(xué)方案。例如，日常工作與學(xué)習(xí)中，組織開展有關(guān)計(jì)算機(jī)的賽事，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與競(jìng)賽，將學(xué)生的自尊心與進(jìn)取心激發(fā)出來(lái)，確保學(xué)生在備賽與參賽期間能夠拓展思維能力，并積極尋求問(wèn)題的解決方案。明確學(xué)生在學(xué)習(xí)與教學(xué)中的主體地位，確保教學(xué)工作能夠向提升學(xué)生思考能力方面傾斜。
興趣教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還有利于創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，從而啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中，還要對(duì)自身的信息技術(shù)水平加以提高，注重創(chuàng)新，選擇多種渠道應(yīng)用興趣教學(xué)模式，只有這樣，才能最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
