時(shí)間：2022-06-24 04:28:49
序論：在您撰寫鋼琴教學(xué)方法論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：近年來，隨著人們生活水平的提高，鋼琴開始走進(jìn)普通人家，很多有條件的幼兒園都配備了鋼琴設(shè)備，同時(shí)開設(shè)鋼琴教學(xué)過程?，F(xiàn)如今，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須從幼兒開始抓起，而幼兒音樂則是必不可少的。幼兒鋼琴教育作為幼兒音樂教育中的一部分，也受到了越來越多人的關(guān)注。本文結(jié)合幼兒自身的生長特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，探索更適合幼兒鋼琴教育教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：幼兒 鋼琴教育 方法
一、興趣是最好的老師
俗話說得好，興趣是最好的老師。對(duì)于幼兒學(xué)生來說，學(xué)琴最重要的一定要先提起他們對(duì)鋼琴的熱愛。 愛因斯坦曾說：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任。”學(xué)習(xí)音樂也是如此，只有對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地追求音樂的最高境界。尤其是幼兒教育，幼兒園的而學(xué)生還處于對(duì)外界事物的一個(gè)啟蒙階段，對(duì)任何事物都有好奇心，但是，如何保持好他們的這顆好奇心？這就需要在鋼琴啟蒙教育階段要增強(qiáng)他們對(duì)鋼琴的興趣。鋼琴也是一樣，它是一種外來樂器，它的音樂語言也是外來的。而幼兒園的學(xué)生在認(rèn)識(shí)的時(shí)候也是從外形先認(rèn)識(shí)的。因此，教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生，用簡單易懂而又精彩的語言吸引學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴的熱愛之情。例如：在欣賞柴可夫斯基的《四小天鵝》時(shí)，教師可以利用ppt給學(xué)生展示小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍、翩翩起舞的情景。再有了這樣的了解之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)這首曲子充滿著憧憬，這樣的教學(xué)方式對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)彈奏這首樂曲是大有益處的。教師還可以和家長一起配合，家長可以學(xué)生放學(xué)后在家中放一些經(jīng)典的鋼琴曲目，并和孩子一起欣賞音樂，為培養(yǎng)幼兒的音樂興趣創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
二、因材施教是最有效的教學(xué)方法
（一）整體和個(gè)性相結(jié)合，實(shí)事求是
幼兒園學(xué)生的形象思維能力非常強(qiáng)，在教學(xué)中，教師采用形象鮮明的語言、生動(dòng)活潑的比喻，有利于誘導(dǎo)孩子掌握正確的彈奏方法，發(fā)展音樂形象思維。鋼琴課通常情況下都是一對(duì)一的教學(xué)模式，但是有些學(xué)校的鋼琴設(shè)備有限，教師比較缺乏，就會(huì)有集體上課的情況，這就需要教師要學(xué)會(huì)把握學(xué)生整體概況，是整堂課的效果達(dá)到最佳狀態(tài)，另外，由于每個(gè)孩子的領(lǐng)悟和天賦都不一樣，這就需要教師在教學(xué)過程中靈活處理，仔細(xì)觀察個(gè)別學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，整體和個(gè)性相結(jié)合，同時(shí)還要注意因時(shí)、因地、因人而議，做到真正的實(shí)事求是。
（二）根據(jù)實(shí)際情況選取合適的教材
鋼琴教材的選擇應(yīng)充分考慮孩子的生理因素和心理因素。幼兒的發(fā)散性思維很強(qiáng)，也比較有想象力。所以，教師可以選擇趣味性強(qiáng)的有標(biāo)題音樂的鋼琴教材，教師在教學(xué)上應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)音樂的標(biāo)題去想象、去表現(xiàn)音樂，其次還要注意教材應(yīng)選擇一些適合孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)秀鋼琴入門教材，隨著現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步，很多教材都加入了孩子熟悉的兒歌，還有很多教材把中國優(yōu)秀的民族民間音樂編入其中，這也讓幼兒學(xué)生們繼承我國的民族音樂。
三、愛心、耐心是教學(xué)最好的良藥
對(duì)待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠心。只有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才能做到在真正的教學(xué)相長。要想授予幼兒鋼琴知識(shí)，與幼兒良好的師生關(guān)系也是非常重要的。充滿愛心的教師才能有耐心地教育好學(xué)生。幼兒園學(xué)生剛從父母的襁褓中走進(jìn)學(xué)堂，對(duì)于他們來說，學(xué)校是另外一個(gè)世界，老師只有對(duì)他們有足夠的耐心，真正的呵護(hù)，關(guān)愛他們，才能從愛的角度促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。教育不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作，尤其是幼兒教學(xué)，更需要足夠的耐心，教師在平時(shí)的工作中要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，不要開口就罵，用交心的方式和他交流，講道理，孩子們是能夠接受的。人沒有愛，便不能為師。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)程度和接受能力是不一樣的，教師要多鼓勵(lì)這類型的孩子，給他們提供一些表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到他做什么都是可以的，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。例如，教師在上課期間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。即使有部分學(xué)生進(jìn)步比較慢，只要看到他某一方面做得比較好，就可以適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)他，好孩子是表揚(yáng)出來的。對(duì)孩子學(xué)習(xí)的肯定和贊許可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，成為學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
四、結(jié)語
幼兒的鋼琴教育音樂教育的開端，萬事開頭難，萬事開頭就決定了以后的方向，只有在幼兒教育中把鋼琴教育做到最好，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣。音樂是一種藝術(shù)，學(xué)習(xí)藝術(shù)也就是對(duì)美的一種欣賞方式，只有學(xué)生們對(duì)鋼琴教育剛興趣了，認(rèn)真去領(lǐng)悟鋼琴是什么，才能真正體會(huì)和感受到其中的美。這些都會(huì)影響到孩子的發(fā)展，甚至是孩子的一生。學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)校和家長相結(jié)合，課上教師引導(dǎo)，課后家長輔導(dǎo)，讓學(xué)生溫故知新，完全把握所需知識(shí)。另外，教材的選取也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)校和教師都應(yīng)做到因材施教。在幼兒鋼琴教育中，教師只有遵循幼兒學(xué)生們的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)事求是，注重興趣的培養(yǎng)，選擇靈活、有趣的教學(xué)方法，才能使鋼琴教學(xué)順利進(jìn)行，從而為日后的音樂道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要有愛心，耐心引導(dǎo)學(xué)生走向音樂之路，讓學(xué)生有一個(gè)美好的童年。
【內(nèi)容摘要】在鋼琴事業(yè)迅速發(fā)展的今天，越來越多的人步入學(xué)習(xí)鋼琴的行列，這同時(shí)也給鋼琴教學(xué)提出了一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。為了順應(yīng)時(shí)展的潮流，互動(dòng)式教學(xué)方法在鋼琴教學(xué)中廣為應(yīng)用，在教師和學(xué)生中都帶來了良好的效應(yīng)。文章以互動(dòng)式教學(xué)方法在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用為主題，闡述以兒童及高校學(xué)生學(xué)琴為代表研究互動(dòng)式教學(xué)方法產(chǎn)生的必要性，以及其所具有的表現(xiàn)形式。
【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)模式 鋼琴演奏 師生互動(dòng)
近些年來，隨著鋼琴學(xué)習(xí)的普遍化，鋼琴教學(xué)的質(zhì)量也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。傳統(tǒng)的模仿式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)當(dāng)代鋼琴教學(xué)的需求，于是體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、拋錨式教學(xué)等教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。不同的教學(xué)模式適應(yīng)著不同的人群，鋼琴教學(xué)方式也不再是教師彈奏，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行模仿，然后教師再予以糾正。多樣化的鋼琴教學(xué)模式開拓了鋼琴教學(xué)的市場，給學(xué)生帶來的影響也是不言而喻的。
一、互動(dòng)式教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的必要性
在短短的二三十年間，作為樂器之首的鋼琴從富貴人家的奢侈品，發(fā)展到尋常百姓觸手可及。時(shí)代在進(jìn)步毋庸置疑，同時(shí)也彰顯出人們的生活水平在一定程度上有了很大的提高，也正是因?yàn)槿绱?，人們更加重視精神文化的培養(yǎng)。鋼琴作為音樂素質(zhì)教育的重要手段，其本身價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般普通的樂器。彈鋼琴對(duì)培養(yǎng)人的氣質(zhì)和品質(zhì)也是眾人所為之贊同的，彈奏一首成功的鋼琴曲更是每個(gè)父母對(duì)于孩子的期望。很多孩子在很小的時(shí)候便被送去學(xué)習(xí)鋼琴，在高校中也有很多開設(shè)鋼琴專業(yè)供學(xué)生學(xué)習(xí)。下面筆者以互動(dòng)式教學(xué)在少兒鋼琴教學(xué)及高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用為代表，具體闡述互動(dòng)式教學(xué)于鋼琴教學(xué)中的必要性。
兒童時(shí)期，是公認(rèn)的學(xué)習(xí)好時(shí)期，尤其是對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)期，孩子的思維和心智逐漸成熟，在彈鋼琴的過程中左右手的協(xié)調(diào)配合加之眼、耳、大腦的共同運(yùn)作，對(duì)孩子在發(fā)育過程中的腦部和身體都起到了很好的刺激作用，這種促進(jìn)作用不但會(huì)使兒童學(xué)得快、學(xué)得好，對(duì)于其自身的身體發(fā)育也是極好的。但是同時(shí)，我們不可忽視，自制力差、貪玩是所有孩童的通病。學(xué)琴者都深知一個(gè)道理，學(xué)琴并不是一朝一夕便能取得成功，對(duì)于真正的成功者，后天的努力比天分更加重要。學(xué)習(xí)之初，涉及的基本知識(shí)如音符、節(jié)奏等，對(duì)于兒童來說是很難理解的，半途而廢的學(xué)琴者比比皆是。因此，在少兒鋼琴教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)很有必要，以此來引起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。通過教師與學(xué)生的互動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)于課堂的喜愛，也培養(yǎng)了他們對(duì)鋼琴的感情，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)鋼琴，而不是一味地模仿訓(xùn)練，復(fù)習(xí)糾正。在互動(dòng)中培養(yǎng)孩子自覺動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問題解決問題，讓他們主動(dòng)識(shí)譜，體會(huì)音節(jié)練習(xí)的奇特和鋼琴音色的美妙。
同樣，對(duì)于高校中的學(xué)生更是如此。從年齡層次上來說，青少年相對(duì)于兒童的心智和思維都有了相對(duì)的成熟。但是，處于叛逆時(shí)期的孩子似乎比少兒時(shí)期更加難以管制。加之生活的豐富性，使得學(xué)生的注意力難以投入到學(xué)習(xí)鋼琴中去，更多焦點(diǎn)集中在聚會(huì)、游戲、戀愛等方面。以互動(dòng)式教學(xué)方式培養(yǎng)課堂上學(xué)生的興趣吸引學(xué)生的注意力，在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生自己去彈奏，抓準(zhǔn)音，師生密切配合，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，同時(shí)也給學(xué)生有自我理解所彈奏音樂中內(nèi)涵的機(jī)會(huì)，讓他們在互動(dòng)中找尋音樂的源泉，喚醒自身內(nèi)在的音樂動(dòng)力。
二、互動(dòng)式教學(xué)方法在鋼琴教學(xué)中的表現(xiàn)形式
互動(dòng)式教學(xué)著重以師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣為目的，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋼琴，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)自身的潛質(zhì)，從而達(dá)到與鋼琴的融合。具體來說，互動(dòng)式教學(xué)方法主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，維系好師生之間的關(guān)系。無論是什么年齡段的學(xué)生，對(duì)教師都是有敬畏之心的，這種態(tài)度固然是好，但是若是超越了一定的限度，將會(huì)適得其反。課堂上過于嚴(yán)肅，會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生緊張的情緒，這同時(shí)也會(huì)給識(shí)譜、按鍵力度等各個(gè)方面都造成負(fù)面影響。課堂過于沉悶，使得學(xué)生懶散、瞌睡，注意力不集中是學(xué)琴致命點(diǎn)。所以說，在課堂上，要密切師生關(guān)系，給課堂營造出愉悅和諧的氛圍才是學(xué)好鋼琴的第一步。
其次，科學(xué)教學(xué)，活動(dòng)施教。貪玩是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的絆腳石，抓住兒童的這個(gè)天性，通過一些有趣的活動(dòng)或者把音符編成故事，動(dòng)態(tài)地展示給學(xué)生看，讓他們在彈琴中找到演奏的共鳴點(diǎn)。對(duì)于心智成熟的學(xué)生，可以講解更多的音樂背景，融入更多的民風(fēng)民俗，讓他們在掌握知識(shí)的同時(shí)也了解音樂背景，從而更加深入地彈奏出感情，更加融入鋼琴的世界，達(dá)到忘我的境界。這也正是每個(gè)學(xué)琴者想要得到的享受。互動(dòng)式教學(xué)很好地利用了學(xué)生自身的缺點(diǎn)將其轉(zhuǎn)化成推動(dòng)學(xué)生學(xué)琴的動(dòng)力，這在一定程度上來說未嘗不是一件雙贏的好模式。
最后，實(shí)踐操作中的互動(dòng)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)是互動(dòng)教學(xué)的有效途徑，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課外資源充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)常播放音樂資料，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格、題材的聽覺視宴，同時(shí)經(jīng)常帶學(xué)生去聽現(xiàn)場的演奏會(huì)，以豐富學(xué)生的音樂審美情感。在培養(yǎng)學(xué)生聽覺的過程中，對(duì)他們進(jìn)行實(shí)踐的演奏，使其仿佛置身于演唱會(huì)中，讓他們更好地掌握曲調(diào)、和聲、節(jié)奏等。這種實(shí)踐操作不但提高了學(xué)生的演奏水平，增強(qiáng)了他們的節(jié)拍感，更加使他們領(lǐng)略到音樂藝術(shù)的偉大，把握了音符跳動(dòng)的真諦，感受到鋼琴精神的震撼力。
結(jié)語
互動(dòng)式教學(xué)模式給學(xué)生營造出愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們在辛苦而又長久的學(xué)琴道路上自主學(xué)習(xí)鋼琴。師生雙方的互動(dòng)，讓教師成為真正的良師益友的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于鋼琴的感情，彈琴的初衷再也不是為了完成父母的要求被動(dòng)地去應(yīng)付。這種學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到琴鍵的跳動(dòng)其實(shí)抒寫了演奏者內(nèi)心的獨(dú)白，這也正是音樂的魅力所在，找到了其對(duì)于自我的吸引力，那么學(xué)習(xí)鋼琴便不再是任務(wù)，而是享受，這才是每個(gè)學(xué)琴者學(xué)習(xí)鋼琴的本質(zhì)所在。
作者單位：湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院
摘要：西方鋼琴教學(xué)歷史悠久，數(shù)百年來積累了各種鋼琴教學(xué)文獻(xiàn)，已經(jīng)有了豐富的教學(xué)方法理論。本文就西方鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行探討，總結(jié)西方的教學(xué)方法理論，以期對(duì)我國鋼琴教學(xué)做出指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：鋼琴 教學(xué)方法 探析
西方鋼琴教學(xué)歷史悠久，早在16世紀(jì)意大利就出現(xiàn)了古鋼琴的教學(xué)方法記錄文獻(xiàn)，數(shù)百年來西方已經(jīng)有了豐富的教學(xué)方法理論和各種鋼琴教學(xué)文獻(xiàn)，萊謝蒂茨基是鋼琴藝術(shù)史上最優(yōu)秀的教師之一，他的教學(xué)方法多樣、教學(xué)理念先進(jìn)，一生培養(yǎng)了許多位杰出的鋼琴家，現(xiàn)對(duì)鋼琴教學(xué)中的方法和創(chuàng)新總結(jié)如下：
一、分析講解的教學(xué)方式
分析講解是一種比較常規(guī)的教學(xué)方法，也是最基本的教學(xué)方法，對(duì)于初學(xué)者和新授課，分析講解的教學(xué)方法很有必要。在鋼琴教學(xué)中，教師要運(yùn)用自己的語言向?qū)W生傳授知識(shí)，講解理論。在教學(xué)之初，教師首先要向?qū)W生介紹作品和作曲家的一些基本情況，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種演奏方法，強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練的要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的整體結(jié)構(gòu)，同時(shí)細(xì)節(jié)之處的要求要進(jìn)行一定的指導(dǎo)。初學(xué)一部作品時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀譜的學(xué)習(xí)，講解整部作品的基本框架和各部分之間的性質(zhì)對(duì)比，尤其要強(qiáng)調(diào)層次的變化。把握好作品的整體框架之后，還要對(duì)每一句的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，從旋律、分句、音調(diào)、伴奏到節(jié)奏、踏板，讓學(xué)生對(duì)作品有充分細(xì)致的了解。在運(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)，教師一定要注意語言的準(zhǔn)確性，既具有科學(xué)性、藝術(shù)性又要通俗易懂，便于學(xué)生理解。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)
任何的教學(xué)方式、方法都沒有一成不變的模式，都要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理的改變。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行因材施教的教學(xué)。在以往的鋼琴教學(xué)中，一些教師過重把自身的特點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生或者一味讓學(xué)生去模仿，禁錮了學(xué)生的演奏風(fēng)格，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)造性的發(fā)展。鋼琴是一門綜合性的藝術(shù)，是在大腦主導(dǎo)下所構(gòu)成的各種包括想象、模仿、記憶、觀察在內(nèi)的各種心理活動(dòng)和生理活動(dòng)。鋼琴教學(xué)也應(yīng)具有藝術(shù)性、科學(xué)性、技術(shù)性，并具有一定的個(gè)性化色彩。在鋼琴的演奏和教學(xué)中，教師也能逐漸了解學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，應(yīng)了解學(xué)生擅長和感興趣的風(fēng)格，注重學(xué)生對(duì)未來發(fā)展的展望和期待，并作出指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生加入自己的思考，在作品中啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的獨(dú)特理解，在演奏中鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)個(gè)人的特色。但是教師一定要注意的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，不是任其發(fā)展，也不是放任不管，教師一定要做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，以便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。
三、變灌輸式為啟發(fā)引導(dǎo)式
在過去的一些鋼琴教學(xué)中，很多教師并未對(duì)鋼琴教育理論徹底理解，也沒有對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行充分的考慮，只是完全照搬一些理論方法，沒有做到因材施教，教學(xué)效果收效甚微。有的教師缺乏專業(yè)的教學(xué)理論知識(shí)，教學(xué)方法單一，完全采用灌輸式的教學(xué)，把自己對(duì)于鋼琴作品的理解強(qiáng)加給學(xué)生，用大量反復(fù)的機(jī)械式地練習(xí)，進(jìn)行演奏技巧訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于作品和技術(shù)缺乏自身的思考，難以形成自身獨(dú)有的演奏風(fēng)格。而啟發(fā)式引導(dǎo)式的教學(xué)，要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師不斷引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、思考，對(duì)于作品有自己的理解，對(duì)于演奏技巧有自己的思考。教師要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，在關(guān)鍵時(shí)刻可以給與提示，而不是直接把解決問題的方法告訴學(xué)生，對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)，絕不是簡單機(jī)械性的重復(fù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于每一個(gè)作品有自己的思考，對(duì)于作品的內(nèi)涵和創(chuàng)作意圖有深入的理解，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)作品的過程中，最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
四、注意采用積極的暗示法
暗示教學(xué)法是指在教學(xué)中，教師不只可以采用語言的方式，還可以以不明顯的方式，向?qū)W生發(fā)出信息，用這種間接的方式提高學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。鋼琴教學(xué)中暗示教學(xué)法是一種很常見，也是很有效的教學(xué)方法，教師一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、語調(diào)的變化都是對(duì)教學(xué)的暗示，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生影響。所以，教師一定要注意要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地暗示，教師不經(jīng)意流露出的消極暗示，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在鋼琴教學(xué)中，教師的動(dòng)作、表情、語調(diào)的暗示，對(duì)于教學(xué)效果有很大的作用，一個(gè)欣賞的表情、贊賞的眼神、鼓勵(lì)的動(dòng)作、積極的語調(diào)，都會(huì)使學(xué)生消除緊張感，全身心投入到學(xué)習(xí)中，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的自信，提高教學(xué)效率。教師還可以用暗示教學(xué)法幫助學(xué)生對(duì)作品的理解，很好地表現(xiàn)作品的起伏變化。當(dāng)音樂到了漸強(qiáng)，教師可作出上推的手勢，當(dāng)音樂到了高潮，教師又可用動(dòng)作做出暗示。鋼琴的教學(xué)中，往往教師和學(xué)生是近距離教學(xué)，暗示法的教學(xué)會(huì)更頻繁也更適用，積極地暗示法可以幫助教師教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于作品的理解，提升課堂效果。
五、重視鋼琴伴奏的教學(xué)
在我國，各學(xué)校開設(shè)的課程或者學(xué)生課余選擇學(xué)習(xí)的往往是鋼琴獨(dú)奏，把鋼琴伴奏放到了從屬地位，對(duì)于鋼琴伴奏的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。萊謝蒂茨基教學(xué)理論中認(rèn)為成功的鋼琴家無論獨(dú)奏還是伴奏都可以獨(dú)當(dāng)一面，萊謝蒂茨基把可以為他人伴奏當(dāng)做一件很榮耀的事。在我國的鋼琴教學(xué)中要改變以往的看法，調(diào)整課程設(shè)置，注重對(duì)鋼琴伴奏的教學(xué)。
六、結(jié)語
西方鋼琴教學(xué)歷史悠久，數(shù)百年來積累了各種鋼琴教學(xué)文獻(xiàn)，已經(jīng)有了豐富的教學(xué)方法理論。鋼琴藝術(shù)史中也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的鋼琴教師，萊謝蒂茨基是杰出的一位，他的教學(xué)方法多樣、教學(xué)理念先進(jìn)，我們都可以借鑒學(xué)習(xí)。分析講解的教學(xué)方式是基礎(chǔ)，較適合初學(xué)者。要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，培養(yǎng)鋼琴家，而不是鋼琴演奏的機(jī)器。注重采用啟發(fā)引導(dǎo)式、積極的暗示法等教學(xué)方法，豐富教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升課堂效果。調(diào)整課程設(shè)置，注重對(duì)鋼琴伴奏的教學(xué)。但是教學(xué)有法，教無定法，任何的教學(xué)方法都不是一成不變的，一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，充分考慮教學(xué)實(shí)際，合理運(yùn)用。
內(nèi)容摘要：在高等師范院校音樂教育專業(yè)中，鋼琴課有著標(biāo)志性的地位。隨著高師音樂教育的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)音樂教育尤其是鋼琴教育的關(guān)注度越來越高，鋼琴課程也需要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷調(diào)整和改進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容，方法，形式等方面做出相應(yīng)的提高。本文希望通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平，提出更有效的建議。
關(guān)鍵詞：音樂教育 鋼琴教學(xué)
隨著社會(huì)關(guān)注程度的提高，人們對(duì)音樂教育的重視程度加強(qiáng)，高等師范院校的音樂教育專業(yè)目前成為較為熱門的專業(yè)之一，其中鋼琴教學(xué)是核心也是關(guān)鍵，在現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境中，鋼琴教學(xué)要與先進(jìn)的教學(xué)理念相契合。作為高師音樂教育專業(yè)，應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)適用型的人才，更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。教學(xué)中在對(duì)教師規(guī)范化要求的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生也提出了嚴(yán)格的要求，要求學(xué)生在掌握基本演奏技能的同時(shí)還應(yīng)具備基本的教育理論概念，掌握先進(jìn)教育思想和方法，具備音樂學(xué)科的綜合知識(shí)和實(shí)踐能力。因此目前需要豐富高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法，加強(qiáng)研究，增強(qiáng)理論創(chuàng)新能力，更好的培養(yǎng)鋼琴人才。
一.明確教育目標(biāo)，能夠因材施教
隨著鋼琴學(xué)習(xí)的生源規(guī)模不斷增加，學(xué)生的水平也是參差不齊，有的學(xué)生在校學(xué)習(xí)之前就有較好的鋼琴基礎(chǔ)，對(duì)于音樂的領(lǐng)悟力也較強(qiáng)，這樣就可以擴(kuò)充練習(xí)曲目的范圍、種類以及難度。而有的學(xué)生基本功不扎實(shí)，音樂表現(xiàn)力也欠佳，這就需要教師能夠有充足的耐心，針對(duì)學(xué)生的具體情況安排相應(yīng)的課程，進(jìn)度，不僅要夯實(shí)基本功，而且要不斷提高表演水平提升感染力。
二.加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練和強(qiáng)化
尤其對(duì)于初學(xué)者要打好基礎(chǔ)，牢記理論原理，以及各種指法要求，觸鍵盤、手指下鍵的要求等等。要堅(jiān)持長期訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在初始階段提升興趣、培養(yǎng)意志力、提升音樂素養(yǎng)，達(dá)到訓(xùn)練應(yīng)有的效果。彈奏技巧也是重要的練習(xí)項(xiàng)目，通過加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練能夠使學(xué)生掌握更純熟的演奏技法，學(xué)習(xí)表演技巧，逐步認(rèn)識(shí)旋律、和聲、織體三者的關(guān)系。以提升樂感為基礎(chǔ)，積累演奏經(jīng)驗(yàn)，
三.注重教學(xué)方法的靈活科學(xué)性
要求學(xué)生認(rèn)真記錄課堂筆記，更好的跟進(jìn)每堂課程的內(nèi)容，按照循序漸進(jìn)的方法為學(xué)生滲透課程要旨。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺形成獨(dú)立思維，挖掘適合自身的學(xué)習(xí)方法，提高演奏速度和準(zhǔn)確性，逐步提升對(duì)作品的熟練程度。其次，教師應(yīng)將自己的演奏經(jīng)驗(yàn)有條理化的提高到理論認(rèn)識(shí)的高度，可以采用案例教學(xué)、對(duì)比教學(xué)等方式，多渠道，多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，提高教學(xué)質(zhì)量，例如，增加音樂作品鑒賞課程，鋼琴文化介紹，組織參加音樂會(huì)等形式，豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，開闊眼界，拓展知識(shí)面。學(xué)生應(yīng)該熟知更多的鋼琴藝術(shù)，全面的了解不同時(shí)期、不同風(fēng)格的鋼琴音樂作品。學(xué)校要為學(xué)生提供豐富的鋼琴文獻(xiàn)，通過閱讀不同風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，使他們具備較高的音樂欣賞水平。
四.構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)和測試制度
科學(xué)良好的評(píng)價(jià)制度有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的鋼琴演奏水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到肯定，從而更有信心的學(xué)習(xí)。盡可能的多鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生的潛能和長處，減少心理負(fù)擔(dān)，使之成為一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。將每次的評(píng)價(jià)和測試成績有效的保留，定期進(jìn)行分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和走向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步并予以肯定，而對(duì)于產(chǎn)生的問題要及時(shí)解決和糾正。使學(xué)生更好的認(rèn)清自己的不足和優(yōu)勢，能夠進(jìn)行自我指導(dǎo)和鍛煉也讓教師更有針對(duì)性的進(jìn)行下一步的教學(xué)。定期進(jìn)行測試，并將結(jié)果進(jìn)行保存并定期進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的遺漏，完善教學(xué)方式，明晰每個(gè)學(xué)生現(xiàn)階段的問題，可以有的放矢，明確下一階段的教學(xué)方向，提高教學(xué)成效，也能有效節(jié)約資源和成本，達(dá)到事半功倍的效果。
五.完善教學(xué)設(shè)施
長期以來，音樂教育課程一直存在著教師無教材，沒有內(nèi)容規(guī)劃，無大綱指引，較為松散隨意。教師應(yīng)該制作教學(xué)教案，按照計(jì)劃進(jìn)行規(guī)劃安排，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程記錄，避免個(gè)別課程的隨意性導(dǎo)致最終整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的打亂，提高教學(xué)效率。因此需要統(tǒng)一教學(xué)教材，加強(qiáng)與藝術(shù)團(tuán)、歌舞團(tuán)等專業(yè)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，也能夠讓學(xué)生接觸到更多的技術(shù)純熟的，優(yōu)秀的表演者，邀請(qǐng)演奏家進(jìn)行講座或者交流會(huì)，豐富學(xué)生的課業(yè)生活。在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)接觸到其他樂器，為了使學(xué)生熟悉伴奏，學(xué)會(huì)樂曲的融合要開始其他介紹伴奏樂器的課程等等，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)作靈感，更加全面的學(xué)習(xí)鋼琴。
六.創(chuàng)新教學(xué)理論學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)借鑒域外的教學(xué)方法是提高高師音樂教育成果的一種途徑，在針對(duì)我國學(xué)生的具體情況的前提下，因地制宜，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)理論和已經(jīng)較為成熟的教育管理制度、高效的教學(xué)方法等等，都是推動(dòng)教學(xué)理論創(chuàng)新和完善教學(xué)模式的途徑。在課程當(dāng)中，教師也可以涉獵和嘗試國外的教育方式，定期讓學(xué)生進(jìn)行反饋，了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
七.結(jié)語
隨著社會(huì)文化的豐富發(fā)展，音樂教育逐漸走向國際化，能否與國際接軌，培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴人才成為重要的課題。整體培養(yǎng)未來年輕的音樂教育工作者是發(fā)展鋼琴教育的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中教師在傳授基本演奏技法及音樂表現(xiàn)力的同時(shí)必須重視和加強(qiáng)學(xué)生掌握鋼琴彈奏的方法與要領(lǐng)，在使學(xué)生在掌握科學(xué)規(guī)范的方法的前提下，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成以演奏技能培訓(xùn)為主的教學(xué)理念。 鋼琴教學(xué)過程需要具備一個(gè)系統(tǒng)正規(guī)的教學(xué)規(guī)劃，教師應(yīng)該開拓思維，創(chuàng)新教學(xué)思路，根據(jù)整體目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格提出明確的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)充實(shí)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及科學(xué)有效的教學(xué)方法。只有再次基礎(chǔ)上才能更好的培養(yǎng)鋼琴人才，推動(dòng)音樂教育的發(fā)展。
（作者單位：蘭州城市學(xué)院音樂學(xué)院）
摘要：隨著我國高等事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，大學(xué)音樂教育開始更加注重大學(xué)生的素質(zhì)教育。對(duì)于音樂教育來說，即興伴奏教學(xué)是器樂演奏的主要內(nèi)容。在這樣的環(huán)境下，探究大學(xué)鋼琴的即興伴奏教學(xué)，積極尋找更多有效地教學(xué)手段成為了當(dāng)前各高校主要研究的內(nèi)容。但是從另一個(gè)方面來講，強(qiáng)化大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)也能夠在很大程度上促進(jìn)我國大學(xué)生演奏水平的提高，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)的培養(yǎng)。本文就將主要以淺談大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)的思考為切入點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行簡單的分析和介紹。
關(guān)鍵詞：大學(xué) 鋼琴 即興伴奏 教學(xué)
鋼琴即興伴奏是當(dāng)前我國高等音樂專業(yè)教育中所普遍開設(shè)的一門必修課程，這是由我國音樂高等教育的自身特點(diǎn)所決定。通常情況下，我國高等教育環(huán)境下所培養(yǎng)出的音樂專業(yè)學(xué)生都會(huì)從事相關(guān)的音樂教育工作，而對(duì)于這些學(xué)生來說，鋼琴即興伴奏將會(huì)成為其重要的教學(xué)技能。但是對(duì)于學(xué)生們來說，要想學(xué)好這門課程，掌握好相關(guān)的知識(shí)，能夠在實(shí)踐中較為靈活的運(yùn)用卻具有較高的難度。
一、鋼琴即興伴奏教學(xué)的主要內(nèi)容
鋼琴即興伴奏主要就是指伴奏者在沒有進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備的前提下，能夠迅速的將鋼琴演奏技巧以及鍵盤和聲等相關(guān)知識(shí)理論結(jié)合起來，進(jìn)而為演唱和演奏旋律進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作的伴奏聲部。對(duì)于鋼琴即興伴奏來講，最為重要的特點(diǎn)在于即興。即興這一特質(zhì)對(duì)于知識(shí)理論和技巧具有較高的要求，伴奏者不僅應(yīng)當(dāng)具備充分的知識(shí)儲(chǔ)備，更應(yīng)當(dāng)熟練的掌握相關(guān)演奏技巧，這需要伴奏者能夠協(xié)調(diào)的運(yùn)用大腦、眼睛以及手等各身體部位。在這些身體部位中，大腦所占的作用比重處于關(guān)鍵和核心，伴奏者在演奏過程中不能夠出現(xiàn)任何的疏忽和失誤。而鋼琴即興伴奏教學(xué)則主要就是指能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行該方面的專業(yè)教育和訓(xùn)練，使學(xué)生們能夠在接受完相關(guān)教育后，提升其即興伴奏的能力，能夠在條件滿足的情況下立即彈奏出相應(yīng)的樂譜和曲調(diào)。
二、關(guān)于大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)的幾點(diǎn)思考
（一）強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前我國大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)中，學(xué)生們的即興伴奏能力普遍存在理論知識(shí)豐富而動(dòng)手實(shí)踐能力不足的問題。針對(duì)于此類問題就需要教師們在自身的教學(xué)上尋找解決問題的解決方法。要想強(qiáng)化大學(xué)鋼琴即興伴奏的教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，就必須先從學(xué)生們的興趣入手。相對(duì)于其他教學(xué)來說，鋼琴教學(xué)具有更大的難度，它不僅要求學(xué)生們能夠在短時(shí)間內(nèi)消化大量的音樂知識(shí)和信息，更要求學(xué)生們能夠在此段學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的鋼琴伴奏技巧。并且很長一段時(shí)間來受到教師與學(xué)生關(guān)系的影響使得許多學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)存在一定恐懼感。長此以往，使學(xué)生們對(duì)于鋼琴即興伴奏失去了原有的興趣和學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提升，教師們可以通過情趣化的教學(xué)手段來予以解決。由于學(xué)生們的個(gè)人能力存在差距，很多學(xué)生對(duì)于自身的手指控制能力都存在欠缺，對(duì)于音響的概念也十分模糊，使得在彈奏的過程中手指的力度經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不到位的情況，在這種狀態(tài)下彈奏出的聲音就顯得有些生硬。為此，向?qū)W生們講明鋼琴的發(fā)聲原理十分重要，要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生們辨識(shí)彈奏聲音音質(zhì)的能力，使其理解觸鍵的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們對(duì)于鋼琴即興伴奏練習(xí)的興趣。另外，教師也可以運(yùn)用樂曲背景知識(shí)來激發(fā)學(xué)生們的興趣。在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)任務(wù)的講授時(shí)，教師可以先向?qū)W生們介紹作曲者，以及作曲的社會(huì)環(huán)境影響，進(jìn)而強(qiáng)化音樂對(duì)于學(xué)生們的感染力。
（二）堅(jiān)持以理論和實(shí)踐相結(jié)合
對(duì)于大學(xué)鋼琴教師來說其自身不僅應(yīng)當(dāng)具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，熟練地掌握相關(guān)技能，更要將這些能力和知識(shí)傳輸給學(xué)生們。但是教學(xué)活動(dòng)是一種講究培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的的活動(dòng)，因此教師應(yīng)當(dāng)在循序漸進(jìn)的過程中將理論知識(shí)和實(shí)踐技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生們能夠在短時(shí)間內(nèi)快速掌握一些簡單的基本技能和技巧。待學(xué)生們完全掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，再引導(dǎo)其進(jìn)行復(fù)調(diào)樂曲、奏鳴曲以及各類大小型樂曲的學(xué)習(xí)。大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)的主要教學(xué)目的就是使學(xué)生們能夠良好的掌握鋼琴彈奏技術(shù)，包括斷奏、連奏、跳音、音階、琶音、雙音、和弦、八度、震音及裝飾音、踏板等在內(nèi)的技巧；斷奏、連奏、跳音、音階、琶音、雙音、和弦、八度等鋼琴演奏的基本技術(shù)。此外，除了這些相關(guān)能力和知識(shí)外，教師還可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)編能力。學(xué)生們創(chuàng)編能力的高低，將會(huì)對(duì)其日后的即興伴奏提供重要的感性知識(shí)儲(chǔ)備。
（三）豐富鋼琴即興伴奏教學(xué)手段
對(duì)于大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)來說，最為重要的還是教師應(yīng)當(dāng)掌握豐富的教學(xué)手段。首先，針對(duì)于學(xué)生們基礎(chǔ)水平的不同，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)因材施教，根據(jù)學(xué)生們的能力不同來進(jìn)行有區(qū)分的訓(xùn)練培訓(xùn)，將水平相近的學(xué)生們劃分到一個(gè)小組，這樣既能夠避免學(xué)生們因?yàn)椴罹噙^大而產(chǎn)生厭學(xué)心理，也能夠不影響基礎(chǔ)較好學(xué)生們的進(jìn)步和提升。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于歌曲的理解能力。對(duì)于鋼琴即興伴奏教學(xué)來說，最為關(guān)鍵的就是要提升學(xué)生們對(duì)于歌曲的理解能力，使學(xué)生們能夠了解作曲者的意圖以及樂譜的結(jié)構(gòu)曲式，只有這樣才能夠使音樂更具感染力。此外，教師在對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的過程中還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)方法的對(duì)比分析，以此來明確在何種條件下使用何種教學(xué)手段。
鋼琴即興伴奏講究循序漸進(jìn)，教師一定要根據(jù)相關(guān)的教育原則和理念來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生們實(shí)際能力的有效提升。
作者簡介：曾增，25歲，女，河南省鄧州市人，碩士研究生學(xué)歷，現(xiàn)任三亞學(xué)院音樂學(xué)院教師，從事鋼琴教學(xué)。
摘要：鋼琴教學(xué)在高校音樂教學(xué)中起著非常重要的作用，新入職鋼琴教師如何快速從學(xué)生到教師角色的順利轉(zhuǎn)換，如何快速找到適合自己的鋼琴教學(xué)方法？本文在論述了鋼琴的重要性和教師如何做好身份轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，提出了鋼琴教學(xué)的幾種方法，并詳細(xì)進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞：高校；鋼琴教學(xué)；音樂表現(xiàn)力
鋼琴教學(xué)是整個(gè)高校音樂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在很多高校，鋼琴教學(xué)已作為所有音樂學(xué)院里每個(gè)學(xué)生的必修科目，鍵盤系，聲樂系，管弦系，民樂系的學(xué)生等都需要有鋼琴的伴奏和指導(dǎo)。因此音樂學(xué)院學(xué)生的鋼琴演奏技能已屬于必會(huì)技能。鋼琴教師作為鋼琴教學(xué)的重要組成部分，是鋼琴教學(xué)的靈魂。而很多年輕教師剛從學(xué)校畢業(yè)，在自我心中，還是一個(gè)“學(xué)生”，針對(duì)與某堂課的教學(xué)沒有問題，但針對(duì)鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)性，計(jì)劃性上卻欠缺，針對(duì)此種情況，對(duì)鋼琴教師教學(xué)方法的探討至關(guān)重要。
一、鋼琴教學(xué)在高校音樂教育中的重要性
鋼琴課是高校音樂專業(yè)中的一門重要課程。如何使鋼琴教學(xué)的重要性為眾人所知曉是一個(gè)重要的問題。只有教師首先認(rèn)識(shí)到，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。鋼琴的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生音樂專業(yè)及音樂理論的提高，亦促進(jìn)個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，氣質(zhì)的升華。鋼琴演奏可以使樂譜上的音符躍然耳中，變成具體的聽覺的感知，一首優(yōu)美的鋼琴曲可以使人們耳目一新，獲得精神上的愉悅感受。美妙的樂曲離不開彈奏者高超的技藝，而演奏者的高超技藝必然離不開一個(gè)優(yōu)秀教師的指導(dǎo)。
二、如何做好角色轉(zhuǎn)換
筆者也是一名剛剛畢業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行了多年的專業(yè)性訓(xùn)練和舞臺(tái)實(shí)踐之后，如何從學(xué)生、演奏者角色成功的過渡到鋼琴教師？
作為“學(xué)生”，不用操心下節(jié)課應(yīng)該怎么上，不用去想針對(duì)不同的學(xué)生，怎么讓學(xué)生一個(gè)個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)？應(yīng)該怎樣針對(duì)不同的學(xué)生推出不同的教學(xué)方案？作為學(xué)生，你不會(huì)去想這些問題，但作為老師，這些問題是必須去面對(duì)和解決的。那么如何去解決呢？比如如何更好的與學(xué)生溝通，如何針對(duì)性的提高學(xué)生的技能，如何為每個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等。這就要求我們新入職的教師必須迅速定位好自己的身份。
三、鋼琴教學(xué)應(yīng)遵循的原則
1、注重鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)性與計(jì)劃性
教師經(jīng)常在教學(xué)中出現(xiàn)這樣的情況：上課時(shí)很賣力，恨不能把自己知道的所有知識(shí)點(diǎn)和演奏技巧都傳授給學(xué)生，卻忽略了學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累、循序漸進(jìn)的復(fù)雜過程。學(xué)生難以從教師海量的教學(xué)信息中理出頭緒抓住重點(diǎn)，以至于最后未能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。究其原因，還是由于教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，沒有把教學(xué)內(nèi)容合理地細(xì)致地安排在每一節(jié)課上，導(dǎo)致學(xué)生不能消化、理解。其實(shí)在鋼琴教學(xué)中，決定性的因素并不在于指導(dǎo)的量，而在于指導(dǎo)的質(zhì)與合理性。如一句諺語所說：“失不輕發(fā)，發(fā)則必中”。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)必須分配得合理，每節(jié)課都要抓住主要的問題，使學(xué)生知道重點(diǎn)，努力練習(xí)并消化它們。
2、注重對(duì)學(xué)生因材施教，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢
因材施教是教學(xué)中長期探討的話題。因?yàn)閷W(xué)生在天賦、能力、思想性格和生理?xiàng)l件等方面存在差異。音樂的學(xué)習(xí)與文化課的學(xué)習(xí)不同，書本上學(xué)到的都是固定的知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都需要一樣的理解和掌握，分?jǐn)?shù)成績是決定學(xué)生用功與否的標(biāo)準(zhǔn)。而音樂則不同，每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的感知和表達(dá)都不同，同樣的曲子不同的人彈奏出的效果都是有區(qū)別的。除了專業(yè)技能的展示，音樂表現(xiàn)力這方面是很難給出分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)的。因此，鋼琴教學(xué)就更需要教師的因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，給學(xué)生布置適合的曲子，讓學(xué)生有動(dòng)力去練習(xí)，發(fā)揮自己的長處。同樣的，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，有些學(xué)生傾向于專業(yè)演奏，這樣的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)他們“表演”方面的能力，給予他們舞臺(tái)，讓學(xué)生充分地去展示。也有學(xué)生在即興伴奏方面有突出表現(xiàn)，在教學(xué)中就應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生伴奏方面的理論指導(dǎo)和技能上的不同指點(diǎn)。高校中聲樂演唱、器樂演奏、樂隊(duì)合奏等都需要鋼琴的伴奏，又稱為“藝術(shù)指導(dǎo)”，同樣需要很多優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)任。由此可見，音樂的教學(xué)不能像“木桶理論”一樣，將學(xué)生培養(yǎng)成比較“全面”的“普通人”，哪方面都可以，但每方面因?yàn)闀r(shí)間、興趣問題都無法獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，做不到專、尖；而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的長處，將其優(yōu)點(diǎn)、長處著力培養(yǎng)，使其在同批次學(xué)生中能夠做到在某方面獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
3、注重對(duì)鋼琴作品的分析
大多數(shù)人在鋼琴演奏中都很注意技巧的訓(xùn)練，為了達(dá)到一定程度的演奏技巧，平時(shí)大量練習(xí)一些作品，以鍛煉手指的靈活度。這些針對(duì)性的練習(xí)對(duì)演奏技巧的提高的確有很大幫助，殊不知，好的演奏技巧其實(shí)只是表現(xiàn)作品內(nèi)容的一個(gè)先決因素，并非全部。演奏之前，演奏者深入、透徹地全面分析理解音樂作品是獲得音樂表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合高超演奏技巧來表現(xiàn)作品的意蘊(yùn)和內(nèi)涵，才能淋漓盡致地表現(xiàn)出作品中體現(xiàn)的“本我”。首先需要鋼琴老師在演奏前運(yùn)用大量的音樂文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作曲家的創(chuàng)作背景、生平、經(jīng)歷等多方面對(duì)作品進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生用形象化的語言對(duì)作品音樂表現(xiàn)進(jìn)行描繪，分析作品的音樂風(fēng)格和情感內(nèi)容方面等。
其次需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行曲譜和細(xì)節(jié)上的分析，演奏過程中的作品分析目的是充分地展示作品，這種分析過程帶有很大的即興性和彈性，在演奏過程中要引導(dǎo)學(xué)生將自己的曲式分析知識(shí)靈活地運(yùn)用。從宏觀結(jié)構(gòu)上了解整首樂曲的結(jié)構(gòu)，再對(duì)樂曲中的段落進(jìn)行劃分，注意主題、織體與調(diào)式調(diào)性的變化。其次，在分析一段以上的樂曲時(shí)，要從調(diào)式、調(diào)性上分析樂曲的每樂句的細(xì)致變化之處，要把這些樂曲曲式的不同變化之處和作曲家的生平與時(shí)代背景結(jié)合起來分析。技術(shù)細(xì)節(jié)方面的分析，就是通過對(duì)作品的節(jié)奏、速度、力度、旋律、風(fēng)格和音色的分析，對(duì)其所表達(dá)的思想情感進(jìn)行把握。
4、注重對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)
鋼琴教學(xué)中普遍存在一種誤區(qū)――老師只注重對(duì)學(xué)生技術(shù)的訓(xùn)練而忽視了對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，致使學(xué)生對(duì)音樂作品的詮釋不完美，淡化了音樂的表現(xiàn)功能。其實(shí)音樂表現(xiàn)力才是鋼琴演奏的靈魂。鋼琴的彈奏技術(shù)固然重要，但是，我們應(yīng)該明確，音樂內(nèi)容的表現(xiàn)是目的，彈奏技術(shù)是手段。也就是說，學(xué)習(xí)彈奏技術(shù)的目的是為了表現(xiàn)音樂內(nèi)容，即所說的音樂表現(xiàn)能力，可分為對(duì)音樂的理解力和對(duì)音樂的感受力兩方面組成，二者共同構(gòu)成影響音樂表現(xiàn)力的因素。
對(duì)音樂的理解力就是第三小節(jié)所講的對(duì)鋼琴作品的分析；對(duì)音樂的感受力表現(xiàn)在藝術(shù)審美上，就是對(duì)音樂的感覺，樂感是人們對(duì)音樂的心靈感受。在這方面的培養(yǎng)主要是通過以下步驟，多聽：多聽不同時(shí)期，不同優(yōu)秀大師的代表作品，感受他們的音樂情感，通過長期的積累來提高我們的音樂修養(yǎng)；多想，多想作品的創(chuàng)作背景，內(nèi)容，風(fēng)格，音色，和聲，在思考中感受作曲的魅力，明白大師想要表達(dá)的意思；多彈，即增加演奏機(jī)會(huì)，只有多練，才能采用更多的演奏技巧來表示自己的音樂感受，雖然音樂演奏只是表現(xiàn)形式，但沒有高超的演奏技巧，又如何表現(xiàn)你的音樂感受，兩者缺一不可，只有以高超的音樂演奏技巧為基礎(chǔ)，又有過人的音樂表現(xiàn)能力，在音樂的成功道路上，無疑又多走了一大步。
總結(jié)
作為一名合格的鋼琴教師，我們自豪的地方不在于培養(yǎng)了多少鋼琴演奏好手，我們自豪的在于培養(yǎng)了多少個(gè)真正熱愛音樂、熱愛鋼琴藝術(shù)、能被音樂所感動(dòng)又能用音樂去感動(dòng)別人的音樂家。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了鋼琴教學(xué)在整個(gè)高校音樂教育中的重要性和必要性，我們需要找到適合自己的鋼琴教學(xué)之路，希望在不久的將來能夠?yàn)閷W(xué)校，為社會(huì)培養(yǎng)出更多出色的“音樂家”。（作者單位：三亞學(xué)院音樂學(xué)院）
