時間：2022-06-25 09:02:43
序論：在您撰寫兒童鋼琴教學(xué)中遇到的問題及對策時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要:音樂是一扇通向人們創(chuàng)造思維和形象思維的窗口,為了兒童智力的早期開發(fā),音樂教育己越來越引起人們的重視。本文就如何科學(xué)地讓兒童練習(xí)鋼琴提出了自己的看法和建議,希望能夠起到拋磚引玉的作用。
關(guān)鍵詞:兒童;鋼琴;練習(xí)方法;思考
一、前言
音樂是一扇通向人們創(chuàng)造思維和形象思維的窗口,音樂教育己越來越引起人們的重視。許多研究實驗證明,手指的精密運用,會成為兒童智能發(fā)達的基礎(chǔ),這也許是國外鋼琴如此普及的重要原因之一。兒童鋼琴練習(xí)方法的差異,直接關(guān)系到孩子在鋼琴領(lǐng)域及其他領(lǐng)域中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成效的獲取。本文就鋼琴教學(xué)中兒童鋼琴練習(xí)方法提出自己的一些思考,希望能起到拋磚引玉的作用。
二、如何科學(xué)地讓兒童練習(xí)鋼琴
1.讀譜與視奏
在拿到一首新譜時,首先要看“三號”,即譜號、調(diào)號、拍號,注意譜面左方的譜號――是高音譜表,還是低音譜表。之后看調(diào)號――一個升還是一個降、還是幾個升降記號,先通過音級的實際彈奏效果分析、研究樂曲的調(diào)式、調(diào)性。然后便是看拍號――1/4、2/4、3/4、3/8、6/8……接著認真譯出譜子左上角的速度、表情術(shù)語后,便可按要求視奏了。
視奏時要注意以下三點:首先,音要準確。兒童趨向形象記憶,在識譜過程中有時會出現(xiàn)臨時“短路”的現(xiàn)象,這時可以“定位記憶”,即記住高、低音譜表中線間的音名,如一線mi、二線sol……一間fa、二間la等等。在視奏訓(xùn)練初期,可分三個層次來進行練習(xí),第一層只識別音位,彈奏出新譜中每個音的音位,辨別熟練后再進行節(jié)奏訓(xùn)練,主要的方式是數(shù)拍練習(xí),將每一音符的時值辨別清楚,做到心中有數(shù),最后再將兩者進行自然結(jié)合,長此以往地訓(xùn)練,兒童讀譜即可做到又快又準,為他們以后的新譜閱讀能力打下堅實的基礎(chǔ)。其次,裝飾音如上、下回旋音,上、下長顫音及各種強、弱、漸強、漸弱、漸變快慢等記號要看清。另外,在主調(diào)音樂中,伴奏聲部弱于旋律,雙手力量比例可通過不斷地磨合逐漸協(xié)調(diào);而在復(fù)調(diào)性質(zhì)的樂曲中,首先要分清聲部,并分聲部按指法進行旋律練習(xí),然后再進行合手練習(xí),只有這樣才能有初步的層次感。總之,要認真、仔細地讀準譜面上的各種符號。視奏可以進行分解練習(xí),即分段、分句、分手、分聲部甚至以小節(jié)為單位及打破小節(jié)線進行反復(fù)練習(xí),在分解練習(xí)后再進行局部的合成。局部合成的過程既是一個將陌生曲目練熟的過程,也是按樂譜上音樂術(shù)語、各種符號對作品進行處理、加工的過程。切忌從頭到尾一遍遍地進行“演奏”練習(xí),要注重提高學(xué)生的練習(xí)效率。
2.練琴
視奏幾次后,又會發(fā)現(xiàn)新的問題,可一邊練琴一邊解決問題,練琴時有以下幾點要領(lǐng)必須牢記:
(1)背譜
能熟練地進行視奏后就可背譜了。其一,背譜前把譜號后的調(diào)號認清,根據(jù)調(diào)號分析出調(diào)性,這樣背譜就方便得多。其二,要仔細分析和聲:和弦的性質(zhì)、和弦的走向(即連接)、和弦的分解等,根據(jù)旋律記憶和弦,這樣背譜要快得多。
(2)難點攻破
①兒童練琴須先找出樂曲中的技巧難點反復(fù)練,這時要慢練,因為慢練是解決一切難點的唯一辦法,慢速練習(xí)的最大好處是來得及想、來得及看、來得及去準備,有時間去調(diào)整問題,待到慢速練熟了,再逐漸加速練習(xí),最好是對齊節(jié)拍器上的節(jié)奏一格一格地進行練習(xí),慢速、中速、快速、超速都應(yīng)進行練習(xí),只有這樣才能有效解決難點技巧。
②在練習(xí)中,一定注重分手練習(xí),分手不熟練,合手是不可能“百發(fā)百中”的。尤其是節(jié)奏、音的組合等較難的部分,雙手節(jié)奏相互依靠著彈奏不能解決根本問題。這是兒童練習(xí)過程中最容易出現(xiàn)的僥幸心理。并且樂曲彈熟練后也須常分手復(fù)習(xí),只有心中樂譜達到縱線條橫線條一樣清晰,彈奏起來才能做到“心中有譜”、“胸有成竹”。
③將樂曲中的樂句、樂段、樂章分清楚,甚至把每個樂節(jié)都分析清楚,這樣―來,練琴才能有根有據(jù)、有效率。
④當(dāng)你把每個音都能彈得清清楚楚;每組節(jié)奏都能彈得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng);每個樂句都能處理得有條有理;每個樂段都能彈得有聲有色;每個樂章都能彈得有始有終…這樣,才算是練熟練了。
3.處理
待這些完成以后,再次仔細研究一下樂譜,進行認真地分析、思考,使該作品的演奏能進入更高的層次,即樂曲的處理。它是由技巧走向藝術(shù)表演的必經(jīng)之路。
(1)了解并分析作品的時代背景、作者的人文個性、樂曲的寫作動機以及作者對作品中所刻畫的人物、外景、思想感情等等,只有這樣,才有可能把作品處理好。
(2)鋼琴教學(xué)中,必須給予學(xué)生必要的和聲、曲式分析的能力,才有可能在彈奏中進行作品的再創(chuàng)作。
(3)在上述情況下,即可考慮演奏者本身的條件、感覺、能力、喜好、理解等等把樂曲本身的要求和演奏者本人的主、客觀條件結(jié)合在一起,將演奏者引入再創(chuàng)作的境界。之后,即可加速、成型。
整個樂曲完成之后,必須時常復(fù)習(xí),隔一個星期復(fù)習(xí)一次,然后,隔二個星期再復(fù)習(xí)一次,再隔一個月、二個月、乃至一年之后再拿出來,不斷地復(fù)習(xí),便可保持記憶猶新。切忌在彈新曲子時將舊曲子擱置一旁,使舊曲子失去了在腦中重新回憶的機會。辛苦背的東西,不復(fù)存在了,這是非常可惜而可怕的事情。因此,教師要教給兒童保持永久記憶的方法。
三、兒童鋼琴練習(xí)方法值得注意的地方
1.演奏的動作
人的生理結(jié)構(gòu)不同,有些人手長,有些人手短,手掌(包括手腕)也有寬和窄的差別,手指當(dāng)然也存在長短的問題,這樣就很難確定唯一正確的彈奏方法,我認為最重要的是能因人而異,所以,應(yīng)把注意力放在動作的柔韌和放松程度上,即將胳膊的所有關(guān)節(jié)都利用上(活動開),剛剛?cè)腴T的兒童都普遍存在胳膊僵硬的問題,僵硬的動作當(dāng)然是不可能彈出優(yōu)美的聲音的,而且在一定程度上限制了孩子技術(shù)性的發(fā)揮,糾正不正確動作的這一過程是非常重要的,由于在最初的練習(xí)中胳膊的肌肉已將錯誤的動作牢牢“記住”。因而需要花費大量的時間和更多的精力去糾正,為了避免再次糾正的必要,最好從最初開始練習(xí)是就讓兒童認真仔細地注意胳膊的放松感的把握。
2.要盡早地同時練習(xí)彈奏黑、白鍵
兒童初學(xué)階段在彈練習(xí)曲或樂曲時,不僅要彈沒有升、降號的c大調(diào),也應(yīng)盡早地學(xué)習(xí)一些有少量升、降號的大、小調(diào),早一些接觸黑鍵。彈奏黑鍵的要求與彈奏白鍵相同。比較早地接觸黑鍵,可以使學(xué)生消除彈奏黑鍵的特殊感和恐懼感。在同時有黑白鍵的演奏中,要讓學(xué)生的手有一個正確的位置。彈奏白鍵時,把觸鍵位置放在比較靠近黑鍵的地方,不要過于靠外;彈奏黑鍵時,則把觸鍵位置放在比較靠近白鍵的地方,以便于交替地彈奏黑白鍵。這樣的觸鍵位置必須從小練習(xí),使他們在彈奏中不致因為有黑白鍵交替而使手里里外外地移動,造成多余的動作,破壞基本手型,同時不會破壞音樂線條的平滑和連貫。
3.大腦、聽覺、視覺、運動神經(jīng)的綜合練習(xí)
即使是教學(xué)最初階段,在最簡單的課程中都應(yīng)該盡早地使學(xué)生能夠把自己的大腦、聽覺、視覺和運動神經(jīng)各部分機能有機地結(jié)合為一個整體。如在一開始的視奏中,就訓(xùn)練學(xué)生能在眼睛看著樂譜的同時,一邊用手準確地在鍵盤上找鍵,并能辨別鋼琴所發(fā)出的音響與譜面所表述的音程關(guān)系的圖形是否對應(yīng)的能力。同時,也要練習(xí)學(xué)生背譜、記憶的能力。在背譜時,既有聽覺的記憶,又有視覺的記憶。這些練習(xí),在以后的學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)生視譜、記憶、演奏機能的發(fā)展,以及大腦對各部位的控制能力都會大有好處的。
4.內(nèi)心節(jié)奏感
內(nèi)心節(jié)奏感是音樂感覺最重要的組成部分,是近乎下意識的節(jié)奏感覺,必須經(jīng)過練習(xí)才能逐漸形成。當(dāng)然,它也是人們有意識地進行練習(xí)的結(jié)果,并不是完全不受人的意識所控制。
廣義的音樂節(jié)奏,不是節(jié)拍器式的機械節(jié)奏。完全跟著節(jié)拍器去演奏,勢必會失去音樂的靈魂。例如切分音,其長音常常是節(jié)奏的中心,前后兩個音都傾向于它,前后兩個音都很有彈性,而落點是長音。這種節(jié)奏感覺絕不只是用絕對準確的時值計算就能表達的。
鋼琴教學(xué)進行的全過程也是教師教授、兒童學(xué)習(xí)如何練琴、如何提高練習(xí)效率及如何養(yǎng)成良好練習(xí)習(xí)慣、獲得良好學(xué)習(xí)方法的全過程,在此過程中教師起到的是引導(dǎo)、疏通、協(xié)助的作用,教與學(xué)的方法是否科學(xué),直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,因而我們必須重視鋼琴教學(xué)中的兒童練習(xí)方法的教學(xué)。
【摘要】隨著生活質(zhì)量和教育水平的提高，鋼琴受到了眾多家長的青睞。在初學(xué)階段，我們要求的是培養(yǎng)孩子的興趣，打好扎實的基礎(chǔ)。本文就如何培養(yǎng)興趣入手，針對兒童的心理和年齡特點，從上課形式、教師、家長和學(xué)生四個方面來分別闡述兒童鋼琴教學(xué)，提出問題，提高解決方法，使孩子們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)鋼琴，用音樂表現(xiàn)自我。
【關(guān)鍵詞】兒童鋼琴教學(xué) 興趣 因材施教 循序漸進 創(chuàng)造力
鋼琴教學(xué)是一項專業(yè)性非常強的學(xué)問，尤其是兒童鋼琴教學(xué)。因為年齡小、心理發(fā)育不完全的原因，鋼琴教學(xué)就顯得更加特殊和重要。教師必須了解兒童的心理特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，因人而異，采取不同的教學(xué)教材和方法。在正確的技術(shù)技巧上，鼓勵用不同的方式詮釋音樂，創(chuàng)造音樂。
一、培養(yǎng)興趣
興趣對人的學(xué)習(xí)、工作等活動都有明顯的促進作用，可以成為一切活動的動力，也可以激發(fā)創(chuàng)造性才能。興趣是學(xué)習(xí)音樂，認識事物的傾向和需求的原動力，在兒童鋼琴學(xué)習(xí)中尤為重要。因為孩子的好奇心是有限度的，不穩(wěn)定很容易轉(zhuǎn)移或消失，在鋼琴練習(xí)過程中，包含很多帶有機械性、單純技術(shù)性的內(nèi)容，久而久之必然會產(chǎn)生厭煩情緒。如果家長和老師沒有注意到這一點，只是運用壓力逼孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果肯定適得其反，解決這個問題可以做以下幾點嘗試：
1、音樂教學(xué)要時時閃爍誘人的魅力，使兒童感到“美”和“樂”，才能動于情，感而奮，逐漸產(chǎn)生興趣，要在潛移默化中培養(yǎng)審美情操。在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)該努力為孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，以各種趣味性的教學(xué)手段和教學(xué)形式吸引他們，使他們自覺主動地參與其中。兒童最喜歡聽故事，特別是童話故事，在接觸一首新作品時，教師可以用音樂語言或童話故事把樂曲的內(nèi)容或情景講述給他們，也可以借用圖畫的方式描述音樂形象。例如：在孩子的啟蒙教學(xué)識譜階段，很多老師就運用小矮人的可愛形象來幫助學(xué)生唱出音的音名，并在鋼琴上找到對應(yīng)的音高位置。同時，教師在教材選擇上也要注意觀察學(xué)生的喜好動向，可以把教材分必彈和選彈兩種，學(xué)生可以選擇彈奏自己喜歡的曲子，發(fā)揮他們的主動性。
2、采用激勵的方法培養(yǎng)興趣。孩子都喜歡得到表揚，只要在練習(xí)的階段有了點滴的進步，達到了預(yù)設(shè)的要求，老師就應(yīng)該給予鼓勵。可以用打分或者貼五角星的方式讓孩子體會學(xué)習(xí)成功的喜悅和滿足，要讓他們知道學(xué)琴并不是一件困難的事情。
3、每天的練琴時間最好固定下來，“習(xí)慣成自然”，保持練琴的進度。
4、可以舉辦鋼琴觀摩或小型音樂會，讓缺少興趣的孩子觀摩年齡相近的孩子彈琴，產(chǎn)生競爭意識，這也可以轉(zhuǎn)化成練琴的動力和興趣。
5、家長給孩子多聽多看關(guān)于鋼琴的音響作品或影碟。
二、因材施教，循序漸進
各年齡段和同年齡段的孩子都存在很大的個性差異。針對這點，教師應(yīng)該根據(jù)每個孩子的不同特點對癥下藥，因材施教。比如，對一些膽子小，心理承受力差的孩子，我們在教學(xué)的語氣上盡量溫柔平和，要多鼓勵少批評。對一些驕傲，自滿的孩子，就應(yīng)該少表揚。對一些學(xué)琴進度慢的孩子，不能給以太大的壓力，否則會產(chǎn)生逆反心理，甚至是恐懼心理。對待這樣的孩子，老師更應(yīng)該耐住性子，放慢進度，適量減少作業(yè)，給孩子以輕松的心情來學(xué)習(xí)。
仔細想想，彈鋼琴是很不簡單的，又是技術(shù)，又是藝術(shù)，又是雙手，又是雙腳……要求孩子協(xié)調(diào)好這些需要長時間一步步的練習(xí)。首先，正確的彈奏姿勢，手型和彈奏方法是基礎(chǔ)。教學(xué)中老師應(yīng)該多做示范，認真地指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。家長最好也不要“袖手旁觀”，我有很多學(xué)生家長在上課的時候就不停地做筆記，課上的要點、難點回去后和孩子一起反復(fù)琢磨、學(xué)習(xí)。這也是很好的一種方法。其次，慢速分手彈奏是學(xué)習(xí)新曲子的有效方法。再次，照譜彈奏是最基本的練習(xí)方法，可以讓孩子一邊看譜一邊唱譜，熟悉旋律，對節(jié)奏、變化音、樂句、速度、雙手的協(xié)調(diào)、段落的銜接等等都有準確的了解。然后逐步訓(xùn)練手指觸鍵、培養(yǎng)音樂感等。
三、培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力
荷蘭教育家赫伯特?齊佩爾說過：“每個孩子都應(yīng)該有最基本的音樂教育，而音樂教育，則是開發(fā)人類智力的最好途徑?！苯逃睦韺W(xué)認為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中我們強調(diào)的正是這點。教師應(yīng)該運用生動形象的語言幫助學(xué)生分析作品的思想，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，運用聯(lián)想想象來建立音樂形象。然后根據(jù)自己的感覺去彈奏，創(chuàng)造出自己的風(fēng)格特點?，F(xiàn)在，浮躁的社會心態(tài)導(dǎo)致很多家長對孩子學(xué)琴求成心切，盲目追求考級。有些教師教學(xué)中只刻意追求手指的力度，曲子的速度，而忽視了樂曲的風(fēng)格、表情，導(dǎo)致學(xué)生彈奏得空洞、死板，沒有音樂感和節(jié)奏感。所以彈奏時要讓孩子們懂得，彈琴和說話、唱歌是一樣的，有長句子，有短句子，有表現(xiàn)開心的，有表現(xiàn)優(yōu)美的……每個音每個音符都是有意義有內(nèi)容的。例如：彈船歌的時候，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)孩子們想象小船在湖面上搖曳晃動，旋律就像微波蕩漾一樣上下起伏，配合著一搖一擺的伴奏音型。彈搖籃曲時，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)孩子想象母親輕拍著寶寶入睡，旋律恬靜優(yōu)美。如果孩子們在彈琴時思想有生動的音樂形象、動人的曲調(diào)，他們就會主動的去創(chuàng)造音樂。這點，就是練習(xí)曲也不會例外。
總之，兒童鋼琴教學(xué)一定要遵循愉快教學(xué)的原則和科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子的興趣，讓他們能真正體會到音樂帶給他們的快樂。
(作者單位：安徽省銅陵學(xué)院藝術(shù)系)
【摘 要】興趣是孩子最好的老師，幼兒初學(xué)鋼琴多不能自覺練琴，用強制手段，只能適得其反，甚至?xí)髿⑺麄儗W(xué)習(xí)鋼琴的興趣。本文主要從創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，鋼琴基礎(chǔ)教材的選用，教學(xué)方法的運用以及如何讓兒童正確并快樂的學(xué)習(xí)鋼琴等方面來進行研究。通過這些研究，充分說明培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣是兒童是否能夠?qū)W好鋼琴的關(guān)鍵，研究出更好的增加學(xué)習(xí)鋼琴興趣的途徑與方法，對兒童鋼琴教學(xué)起到積極推進作用。我們的教育要有一些正確的原則和技巧，教師應(yīng)全面激發(fā)、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，誘發(fā)引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)鋼琴的持續(xù)熱情，以便興趣始終貫穿于整個鋼琴教學(xué)中，使幼兒能在學(xué)琴過程中感受到輕松、愉快，真正地把學(xué)習(xí)鋼琴當(dāng)做一種快樂的游戲來做。
【關(guān)鍵詞】鋼琴學(xué)習(xí)；環(huán)境；教材；方法；培養(yǎng)
一、創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境
（一）經(jīng)典鋼琴作品的欣賞
“興趣是最好的老師”，在鋼琴學(xué)習(xí)初期，引起兒童對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣尤為重要，所以我們應(yīng)該本著愉快教育的思想，根據(jù)兒童的心理特點，運用直觀的教學(xué)手段，以及先聽為主的方法來啟發(fā)和教育兒童。心理學(xué)上說：生理愉悅是兒童最初的美感本能。嬰兒六個月以前就可以分辨音樂中的音高、音色、旋律；一q到兩歲左右的寶寶有分辨各種音樂旋律的能力；四歲左右是兒童發(fā)展歡樂和其他積極情緒的關(guān)鍵期。因此，在學(xué)習(xí)鋼琴的最初我們讓美好的聲音去刺激兒童的聽覺，開啟兒童的快感，讓兒童對美好音樂產(chǎn)生向往。鋼琴作品欣賞是增加兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的重要方法。
（二）輕松愉快的課堂氛圍
環(huán)境對兒童的心理狀態(tài)有很大的影響。第一，教師必須有一定的親和力，善良和溫和的表情可以讓孩子們有一個放松的心情。幼兒對教師表情是非常敏感的，如果太嚴厲的在課堂上，在孩子會緊張，不能很好的集中，害怕老師的批評，學(xué)習(xí)效果將大打折扣。第二，要用孩子的語言、語氣委婉，語速稍慢。第三，每次上課對幼兒學(xué)習(xí)情況進行評價時，要多激勵、多表揚。對孩子學(xué)習(xí)的認可和贊譽可以增強孩子的自信心，是不斷前進的動力。孩子們只有提高自己的自信心，在學(xué)習(xí)過程中，才能確保持續(xù)的興趣。常言道：“親其師才能信其道”。要努力創(chuàng)造一個良好的，寬松的學(xué)習(xí)空間和氛圍。老師以引導(dǎo)、激勵的方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。
（三）提供表演機會增加學(xué)習(xí)熱情
人的興趣是通過實踐產(chǎn)生并發(fā)展的。要想去打開兒童學(xué)習(xí)的興趣，就要常為兒童提供表演自我，展示自我的機會，可以使兒童從學(xué)習(xí)中體驗出樂趣。
首先，要經(jīng)常讓幼兒們進行互相觀摩學(xué)習(xí)以便增加學(xué)習(xí)熱情，兒童之間互相的交流和學(xué)習(xí)，會形成增強相互間的競爭心，對增加學(xué)習(xí)熱情有很大的幫助。
其次，舉行定期的小規(guī)模的兒童音樂會，按學(xué)生的年齡或者學(xué)習(xí)程度進行分組，父母作為聽眾，，學(xué)生自己挑選近期練習(xí)較好的曲目，每人演奏一首，抽簽進行表演。為幼兒提供表演機會，讓孩子們進行互相學(xué)習(xí)，互相找距離，這樣增加了兒童的自信心，增強了自己的表演能力，讓幼兒覺得自己平時的努力得到了同伴、老師和長輩的尊重和歡迎。他們會變得很有興趣學(xué)習(xí)鋼琴，每次音樂會也自然成為孩子的目標(biāo)，他們會更加努力練習(xí)，成績可以顯著提高，隨著成績的提高還會產(chǎn)生較強的自信心。
二、兒童鋼琴基礎(chǔ)教材的選用
（一）選用有形象有標(biāo)題性的曲目
現(xiàn)今學(xué)習(xí)鋼琴的入門教材基本分為兩種，即中央C入門方法和高音譜表入門方法?！皢⒚山滩摹稖飞喴卒撉俳坛獭酚玫氖侵醒隒入門方法進行教學(xué)，而目前教學(xué)中廣泛使用的《拜爾鋼琴基本教程》則采用的是高音譜號入門法?！?
其次，為孩子選擇標(biāo)題音樂鋼琴教材，主要是因為有一個清晰的標(biāo)題音樂意境、內(nèi)容和情緒，在最初培養(yǎng)兒童音樂感受能力和理解能力是非常有利的。在鋼琴教學(xué)中要對兒童的學(xué)習(xí)引導(dǎo)得當(dāng)，在音樂和表演能力方面進行培養(yǎng)孩子，能收到良好的效果。根據(jù)音樂標(biāo)題去進行想象、理解和體驗音樂，通過多聽，多感受是引導(dǎo)孩子的一個很好的機會，可以去擴大視野，它有助于兒童對音樂的體會和理解。
（二）選擇有童趣價值的曲目
選用一些世界和我國杰出的兒童歌曲或名曲進行改編，去培養(yǎng)孩子的音樂視野，反映民族文化和多元文化的混合。尤為著名的教材有匈牙利作曲家巴托克編著的《小宇宙》，我國有不少的鋼琴教育家也借鑒了這種做法。在他們編寫的教材中收入了不少經(jīng)過改編的民謠旋律和世界名曲，如李裴嵐、董鋼銳的《幼兒鋼琴啟蒙教程》，郭瑤的《兒童趣味鋼琴曲集》，李妍冰的《學(xué)兒歌彈鋼琴》等。這些教材中的曲目大多源于兒童熟悉和喜愛的兒歌，如：《小星星》、《火車開了》、《上學(xué)歌》、《大風(fēng)車》等，一首首旋律優(yōu)美的兒歌引起幼兒對鋼琴的興趣。這些淺顯易懂的音調(diào)是為了便于兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中喜愛鋼琴，熱愛音樂，可以減緩練習(xí)過程中的疲勞與緊張氣氛。
三、教學(xué)方法的運用
（一）示范法
示范法已廣泛應(yīng)用于鋼琴教學(xué)，簡單來說是通過示范來教學(xué)，并經(jīng)常會和討論法、講授法等結(jié)合使用。教師用自己的演奏來解釋曲目，在示范的方法中還可以加入比較的方法，讓學(xué)生比較兩個不同的示范演奏，學(xué)會區(qū)分正確和錯誤的，這對年輕的學(xué)生是一種非常有效的教學(xué)方法。示范法要求教師的演奏是清晰和生動的，可以讓學(xué)生明顯感覺學(xué)習(xí)的目的，理解正確示范的聲音。演奏之前老師應(yīng)對兒童作一定的提示，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到演奏中。
（二）語言教學(xué)法
在最初學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒中，很多都是不識字的小孩子，要使兒童能夠理解和記住樂曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來說明教學(xué)要求。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)認識五線譜的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把五線譜想象為樓房，樓房里住著他們將要認識的好朋友“do、re、mi、fa、so、la、si”。讓孩子們在五線譜線與線之間去“找朋友”，要告訴他們，只有叫對他們的名字他們才會給你“開門”。教師可以從現(xiàn)實中的游戲開始啟蒙，在教學(xué)地點，繪制出一個形象的“音樂大樓”，每線和每間都有小朋友在“開門”，讓孩子們在“大樓”之間蹦跳，一邊跳，一邊唱，唱對后“把門”的小朋友才能把門打開，游戲結(jié)束后對優(yōu)秀完成任務(wù)的小朋友進行獎勵。學(xué)生通過這一形象的思考和實踐，在快樂和運動中學(xué)習(xí)到了音樂知識，從而快速而有效的學(xué)習(xí)認識五線譜。教師在教年齡較小的孩子時，關(guān)鍵在于抓住孩子的童心。
四、如何正確并快樂的學(xué)習(xí)
（一）培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的良好習(xí)慣
學(xué)習(xí)鋼琴是一個枯燥而又漫長的過程，幼小的孩子，雖然對鋼琴的學(xué)習(xí)感興趣，但他們還是處于天真貪玩的時期，常常出于童心，會被其它感興趣的東西所吸引，從而造成學(xué)習(xí)鋼琴的興趣降低，甚至放棄，造成不良的后果。因此，兒童學(xué)好鋼琴，要注重培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性。而能讓孩子們做到堅持不懈并不是一件簡單的事情，教師可以在教授過程中，講述一些有關(guān)大師在鋼琴學(xué)習(xí)過程中艱苦努力的感人故事，或舉例現(xiàn)實中同齡優(yōu)秀學(xué)生的一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行教育和鞭策。
處于童年時期的孩子們，很少有自控能力，這就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴時不能按時按點，而鋼琴的學(xué)習(xí)，需要定時定期的聯(lián)系，日積月累的沉積，不定時的學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴，會造成學(xué)習(xí)過程中的斷續(xù)，從而影響鋼琴學(xué)習(xí)的效率和進展。所以，我們需要培養(yǎng)兒童在學(xué)習(xí)的過程中，按時按量進行練習(xí)和學(xué)習(xí)，形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，兒童在進行鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，缺少不了學(xué)生自覺性的培養(yǎng)。
在鋼琴學(xué)習(xí)路程中，需要學(xué)生不斷的練習(xí)，而在練習(xí)的過程中，有時會有老師進行指導(dǎo)，但大多數(shù)時間還是自己練習(xí)的比較多，而在自己練習(xí)的過程中，學(xué)生要有最基本的自我判斷和分析能力。比如，曲譜是怎樣的拍子，有著怎樣的風(fēng)格特征，演奏過程中應(yīng)該注意什么，在不同的強弱符號的曲譜中應(yīng)彈奏出怎樣不同的效果等，這些都是最基本的學(xué)習(xí)鋼琴的素養(yǎng)。所以，在進行兒童鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)的進程中，應(yīng)該注意去培養(yǎng)兒童的分析能力和自我判斷能力。
（二）正確分析和改正兒童學(xué)習(xí)過程中的消極表現(xiàn)
處于童年時期的學(xué)生們大多沒有足夠的耐性，而在學(xué)生不耐心的同時會表現(xiàn)出不同的消極現(xiàn)象。這個時候我們教師就應(yīng)該引起注意了，我們應(yīng)該正確的分析學(xué)生的消極表現(xiàn)，并積極進行引導(dǎo)和給予改正。
兒童在鋼琴學(xué)習(xí)過程中因疲勞出現(xiàn)怠情，會有不同的原因，但主要的原因有兩種：一種是在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，訓(xùn)練的程度超出了學(xué)生的承受能力，在教授過程中，灌輸?shù)闹R內(nèi)容過于繁多，而幼小的孩子感到吃力，從而表現(xiàn)出精力不足的現(xiàn)象。這時，我們教師就應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生家長，進行溝通和交流，根據(jù)學(xué)生的實際情況和接受能力，重新制定出新的、科學(xué)的教學(xué)計劃及教學(xué)內(nèi)容；而第二種情況就比較常見了，鋼琴學(xué)習(xí)過程中需要不斷的進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，有些教師的教授方法有些枯燥死板，課下要求學(xué)生過度的完成練習(xí)，這就容易讓學(xué)生感到心里上的疲勞，從而引起學(xué)生的消極表現(xiàn)，教師在這時就應(yīng)該反省自己，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗，查閱資料，透徹研究兒童在這一特殊時期的心理特點，提高自己的教學(xué)能力與技巧，并不斷的增加自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
所以，教師在進行教學(xué)的過程中，要注意加強兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，使鋼琴的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇煊腥さ氖虑?。透徹研究兒童在這一特殊時期的心理特點，從而制定出科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)常總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造并創(chuàng)新出多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)造出愉快的氛圍，從而讓我們的學(xué)生充滿激情，積極努力的投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，讓孩子們在聽著自己演奏的優(yōu)美的樂曲中快樂健康的成長。
興趣存在于每個人接觸的一切社會活動中。任何人都會對自己感興趣的事物給予非常大的關(guān)注。興趣之中N含著對探索知識的向往。興趣是最寶貴的資源。音樂來源于生活，生活離不開音樂。讓兒童學(xué)會感受音樂，這才是鋼琴教學(xué)的真正目的。對于大多學(xué)習(xí)鋼琴的兒童來講，我們注意培養(yǎng)和保護兒童對鋼琴學(xué)習(xí)的深厚興趣，使他們感受鋼琴獨特的魅力。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能比較自覺地去控制注意力，能維持和激發(fā)兒童探索學(xué)習(xí)的求知欲，在鋼琴的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)中能由始至終的保持對鋼琴學(xué)習(xí)的深厚興趣，把學(xué)習(xí)鋼琴當(dāng)做是一件非常愉快有趣的事，從而真正做到“讓我學(xué)鋼琴”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)鋼琴”。
摘要：隨著現(xiàn)代人們生活水平的提高，越來越多的家長開始重視孩子的技能培養(yǎng)，居于樂器之首的"鋼琴"受到社會的普遍關(guān)注。如今兒童鋼琴教學(xué)已成為現(xiàn)代音樂教育中不可缺少的一部分，通過鋼琴學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)孩子良好的性格，還能磨練其堅強的意志。本文以情感因素為線索，論述了兒童鋼琴教學(xué)中情感因素的重要作用，并結(jié)合情感因素詳細分析了兒童鋼琴教學(xué)的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：情感因素 鋼琴教學(xué) 作用 途徑
兒童時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，此時為孩子提供全方位的發(fā)展機會和條件，積極開發(fā)潛力，最大限度地滿足兒童的發(fā)展需要，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)鋼琴可培養(yǎng)孩子的組織、協(xié)調(diào)、理解能力，還能培養(yǎng)孩子的想象力、忍耐力、記憶力、觀察力等，這對孩子早期的智力發(fā)展有著很大的促進作用。鑒于此，許多家長都選擇了鋼琴來讓孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的一技之長。在鋼琴學(xué)習(xí)中，鋼琴教師要運用合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓早期接觸鋼琴學(xué)習(xí)的兒童能夠喜歡上鋼琴，并對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把鋼琴視為一種陶冶情操，抒發(fā)感情的途徑，為培養(yǎng)全面的素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。
一、融入情感因素，可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣
興趣是最好的老師，一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。學(xué)習(xí)鋼琴也是如此，若想讓孩子學(xué)好鋼琴，必須先讓他們對鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。首先要培養(yǎng)兒童的“視覺”和“聽覺”能力，因為兒童的審美情感還是處于底層水平，基本上是以“好聽悅目”為標(biāo)準，鋼琴教師就要抓住這一特點，從培養(yǎng)孩子們的聽覺為基礎(chǔ)，讓他們聽到悅耳的琴聲并對此充滿好奇，產(chǎn)生興趣，從而積極主動地去學(xué)習(xí)鋼琴。
（一）設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動引起兒童學(xué)琴的興趣
兒童具有隨意性和不穩(wěn)定性特征，他們大多不會依靠自身意志對鋼琴產(chǎn)生興趣，多數(shù)是依靠教師和家長的正確引導(dǎo)培養(yǎng)起來的。在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，鋼琴教師是最重要的角色，他們的一言一行、一舉一動都影響著兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。因此，在鋼琴教學(xué)活動中，教師可設(shè)計生動、形象的教學(xué)活動來吸引孩子的注意力。根據(jù)兒童的年齡特征，在課堂教學(xué)中可采用做游戲的方法，讓孩子感覺不是在單純的授課，而是在輕松地和老師互動玩耍，如在教孩子手型和非連奏時，可采取游戲的形式，像一位建筑師搭好了一座美麗的“小屋”，“小屋頂”支撐住，手指像小柱子撐好，手臂、手腕放松自然地下垂，這時可進行小集體課，請幾個幼兒一起做，互相評價對方的“小屋”是否符合要求；教非連奏時，手臂如“大吊車”輕松落下，像春天的楊柳枝條一般柔和等等，讓孩子在學(xué)琴時如同走進快樂的游戲園。
（二）運用生動形象的語言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
鋼琴教師作為傳授知識的整體，其語言對兒童的學(xué)習(xí)有著重要的影響。由于兒童的思維和大腦發(fā)育還不成熟，理解和學(xué)習(xí)能力也處于較低水平，有時他們對教師所說的專業(yè)語言和所教授的內(nèi)容難以理解。因此，這就要求教師要根據(jù)兒童自身發(fā)展水平，在課堂教學(xué)中運用生動形象的“兒童語言”來授課，讓兒童能聽得懂，理解什么意思，從而達到授課的目的。對幼兒授課時更要求教師語言“幼兒化”，不僅要清晰條理，還要放慢語速，盡量用童聲，并要做到幽默風(fēng)趣，把自己想要表達的、所要表達的都要轉(zhuǎn)化成兒童能聽懂看懂的，這樣就能吸引他們的注意力，使他們能夠更好地參與到教學(xué)活動中，從而激起兒童對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。
二、各方情感交流，可使孩子的樂感充分流露
在孩子眼里，教師是神圣而偉大的，教師不僅是他們的崇拜者，也是他們心中的百科全書。孩子們喜歡問老師十萬個為什么，這時候鋼琴教師對待這些兒童要態(tài)度親切，學(xué)會親近他們，這樣就能拉近師生間的距離。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難就要做到多多鼓勵，而不是嚴厲地批評；在取得一點成績時要多多鼓舞，并引導(dǎo)孩子戒驕戒躁；對于性格內(nèi)向不敢去主動學(xué)習(xí)的孩子，要了解、開導(dǎo)他們，不能使兒童在前期學(xué)習(xí)中失去對鋼琴的興趣。一名合格的鋼琴教師要做學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、生活中的朋友，要給孩子們父母般的愛護，這樣教師和學(xué)生才會有深層次的情感交流并建立深刻的友誼。在這樣的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子的樂感就會充分流露。
（一）師生互動，營造歡樂的課堂氣氛
兒童剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時，大多都會感到陌生，雖有著與生俱來的好奇心，但在接觸時難免有所緊張。鋼琴教師一定要重視學(xué)生的心理素質(zhì)，通過簡單的心理疏導(dǎo)或者語言交談，先讓孩子們消除對鋼琴學(xué)習(xí)的緊張心理。在課堂教學(xué)中，積極地進行師生互動，營造歡樂的課堂氣氛，可以事先裝扮課堂，盡量做的五彩繽紛，簡單有趣，因為孩子對顏色和好玩的東西有著天生的興趣，在這樣的環(huán)境下進行鋼琴學(xué)習(xí)，就會調(diào)動他們的積極性，慢慢地接受鋼琴學(xué)習(xí)。在鋼琴教學(xué)過程中，若有兒童在彈奏過程中出錯，這時候教師就要有耐心，不能單純地批評，要積極引導(dǎo)，試圖強調(diào)他們身上的優(yōu)點，鼓勵他們克服錯誤，重拾自信心。當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)良好，教師一定要積極表揚，可以采取發(fā)放獎勵禮物等方式來激發(fā)孩子的求知欲。這樣一來，課堂氣氛就會輕松有趣，最后要讓孩子們學(xué)會自我展示，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力，這樣的一堂課，學(xué)生不僅學(xué)會了鋼琴知識還能保持愉快的學(xué)習(xí)心情。
（二）發(fā)揮家長的作用，挖掘兒童的樂感潛力
在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，家長要積極發(fā)揮重要的監(jiān)督、督促作用。家長與學(xué)校教師、孩子之間有效配合，是兒童鋼琴學(xué)習(xí)必不可少的一環(huán)。孩子白天在校學(xué)習(xí)，課外作業(yè)大多都在家里完成，就這需要家長輔導(dǎo)、督促來完成。因此，家長在陪練時，一定要有耐心，而且不能走馬觀花，要正視自身態(tài)度，科學(xué)地規(guī)劃時間，不能一味地讓孩子一直練，還要講究正確的練琴方法。最重要的是對孩子要有強烈的愛，關(guān)心愛護他們，讓孩子感受到練琴并不是一項任務(wù)，而要全身心的投入進去，父母的愛就會使他們轉(zhuǎn)移為對鋼琴的愛，對音樂的愛，這樣孩子們的“樂感”就會充分發(fā)揮，孩子們的內(nèi)在潛力得到挖掘。家長的精心陪伴和關(guān)心，對孩子的身心發(fā)展有著重要影響。
三、營造情感氛圍，建立鋼琴學(xué)習(xí)樂園
（一）積極參加交流活動，培養(yǎng)孩子的協(xié)作能力
眾所周知，一個人的成功不僅僅是自身內(nèi)在努力的結(jié)果，還受外界多種因素的影響。在眾多樂器學(xué)習(xí)中，鋼琴是一種以獨奏形式存在的樂器。若兒童整天自己在學(xué)?；蛟诩依锞毲?，而不出去參加些活動，久而久之，其思維就會封閉，這就不利于集體協(xié)作能力的培養(yǎng)。對此，在鋼琴學(xué)習(xí)中，孩子們要積極參加校內(nèi)校外活動，如音樂會、觀摩會、鋼琴表演等活動。在表演過程中，一方面鍛煉了自己的鋼琴演奏水平，另一方面也表現(xiàn)了自己，使他們看到自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗。特別是內(nèi)向膽小的孩子，克服其怯場緊張心理；對于發(fā)揮好的孩子，無疑是一種肯定，使他們在以后的鋼琴學(xué)習(xí)中，更能樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。通過這些交流活動，不僅可以形成積極活躍的學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是培養(yǎng)了孩子的協(xié)作能力，有利于以后孩子們心智方面的成熟發(fā)展。
（二）學(xué)會表揚、鼓勵、贊美，推動兒童學(xué)習(xí)動力
每一個孩子在學(xué)習(xí)成長過程中，都特別渴望得到肯定和表揚，學(xué)習(xí)鋼琴亦是如此。著名的教育家詹姆士說過：人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞。的確，每個人都渴望得到別人的認同和尊重，適時適當(dāng)?shù)剡\用表揚，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能增強學(xué)生的自尊心和自信心，從而促進每一個學(xué)生在不同水平上的發(fā)展，表揚是孩子成長的催化劑。在鋼琴學(xué)習(xí)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)兒童的點滴進步并及時做到贊美和表揚；家長注重孩子們的心理過程，在練琴過程中若出現(xiàn)怠泄現(xiàn)象，不能急于批評，要學(xué)會適合的心理疏導(dǎo)，當(dāng)孩子取得一點成績時也要學(xué)會鼓勵和鼓舞。這樣的激勵方式就會產(chǎn)生巨大的動力，在得到認可后，孩子就有種成功的喜悅并自我欣賞，覺得自己是很棒的，這就達到了激勵的目的，從而調(diào)動孩子們學(xué)琴的積極性。合理的表揚贊美，會營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要教師、家長、兒童三方相互配合，通過學(xué)習(xí)知識重視感受，著重強調(diào)學(xué)習(xí)過程，并取得好的效果。
[摘 要]鋼琴作為“樂器之王”，音域?qū)拸V，音色悅耳，成為了兒童學(xué)習(xí)樂器中的熱門選擇。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，如何讓孩子通過鋼琴學(xué)習(xí)感受音樂，開啟兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣之門是非常重要的，在教學(xué)方法上也有著其獨特性。
[關(guān)鍵詞]兒童 鋼琴教學(xué) 即興伴奏
鋼琴學(xué)習(xí)的目的不僅僅是鋼琴技巧的掌握，更是一種情感的體驗，情操的陶冶。在兒童鋼琴教學(xué)中，鋼琴老師要掌握兒童的特殊心理，熟悉兒童心理學(xué)，意識到兒童鋼琴教學(xué)的特殊性，采取正確的教學(xué)措施，讓孩子能很好的享受音樂，快樂的學(xué)習(xí)，也為漫長的學(xué)琴之路做好鋪墊；兒童家長是兒童最為親近的人，在鋼琴學(xué)習(xí)中起著不可忽視的作用，家長應(yīng)該意識到兒童所處的特殊年齡階段，不因給太大的壓力和負擔(dān)；社會環(huán)境是外因的影響，為兒童營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍也是必不可少的。
一、兒童學(xué)習(xí)鋼琴中的心理因素影響
1、注意力不集中
由于兒童時期情感進一步的發(fā)展，想法有著很大的易變性，新鮮事物對兒童有很大的吸引力，導(dǎo)致注意力不集中，這是鋼琴學(xué)習(xí)上很大的阻礙。所以教師在上課時，需要根據(jù)孩子每個課段的反映做出及時的教學(xué)調(diào)整，在最佳時間段進行課堂重點教學(xué)。經(jīng)過很多培訓(xùn)班的訪問調(diào)查得知，如今學(xué)習(xí)鋼琴的大部分對象時兒童，從學(xué)琴開始，都是很喜歡音樂，喜歡鋼琴的，但是在上課期間，注意力不集中，導(dǎo)致上課效果不佳。每個小孩上課注意力集中的時間段都不同，有的是剛開始上課時注意力很集中，但十分鐘二十分鐘后便開始出現(xiàn)不認真的表現(xiàn)，東張西望，提出很多奇怪的問題，這種情況教師要在開始上課時將重點知識進行教學(xué)；而有的小孩則是開始上課很難進入狀態(tài)，這類是屬于注意力很差的小孩了，教師應(yīng)該用不同的方式激發(fā)小孩的興趣，例如采取游戲等不同的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生能很好的集中注意力來學(xué)習(xí)知識。
2、缺乏毅力，練習(xí)時間不能保證
兒童時期的意志力十分地薄弱，所以練習(xí)很難堅持下來，這個時候千萬不能采取打罵，強迫的方式，這樣會讓孩子產(chǎn)生厭惡，練習(xí)也無法達到很好的效果。兒童時期需要關(guān)愛和呵護，用愛心感化孩子和引導(dǎo)孩子，讓孩子養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣；也可以用獎勵的方式來激發(fā)孩子，讓孩子能自愿的練琴，例如鋼琴教師采取獎勵貼畫的方式，鋼琴作業(yè)完成的好，獎勵一個貼畫，用貼畫來換取獎品，這也是一個不錯的方法。
3、練習(xí)過程中缺乏思考
每個兒童的感受能力和思維能力都是不同的，大多兒童在學(xué)習(xí)練習(xí)的過程中不喜歡思考，這對于鋼琴的學(xué)習(xí)很不利。鋼琴的學(xué)習(xí)，除了技巧的學(xué)習(xí)，很多是感情的處理，比如樂句的強弱，速度，這些都是需要有一定的理解。不同風(fēng)格的樂曲需要有不同的演奏方式，不同的演奏情感，雖然上課的時候老師會做講解，但是大多數(shù)不能很好的理解，需要鋼琴老師用孩子能夠理解的方式進行教學(xué)，例如教學(xué)時要用通俗易懂的語言進行教學(xué)。同時引導(dǎo)學(xué)生樂曲的彈奏不僅僅是把音符彈出來，一首樂曲，不能只是會彈，應(yīng)該要“吸收”、“消化”，在學(xué)習(xí)樂曲前，老師應(yīng)該選擇學(xué)生能夠理解，最好是能被這首樂曲“吸引”，學(xué)生只有喜歡這首樂曲，才會有熱情想要“征服”它，才會去思考如何將自己內(nèi)心的情緒表達出來，這就需要老師在選曲上花點心思。從以上關(guān)于兒童學(xué)習(xí)鋼琴心理因素的特殊性來看，鋼琴老師一定掌握好兒童的心理因素來進行要注意教學(xué)，用自己完善的音樂素養(yǎng)，來培養(yǎng)孩子和感化孩子。用靈活的教學(xué)手段來培養(yǎng)其對鋼琴的濃厚情趣，給孩子慢慢的自信和勇氣。
4、鋼琴老師對兒童學(xué)習(xí)鋼琴中心理因素的影響
兒童時期，是身心發(fā)育、思維發(fā)展、個性形成的重要時期，需要有正確的引導(dǎo)。教師，不僅是知識的傳授者更是人類靈魂的工程師。鋼琴老師的在兒童鋼琴學(xué)習(xí)中是起著主導(dǎo)作用的，兒童鋼琴學(xué)習(xí)的成果與其有著直接的關(guān)系和重要的意義。作為兒童鋼琴的啟蒙老師，也可以說是為孩子開啟“音樂之門”，這也多多少少影響到學(xué)生對于音樂藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)和感受。首先，鋼琴教師的教學(xué)方式直接影響到兒童彈奏鋼琴的基本技巧，同時也直接影響到兒童能否以正確的心態(tài)走進音樂的世界，能否有長久學(xué)習(xí)的興趣。鋼琴老師對于兒童鋼琴的學(xué)習(xí)尤為重要。兒童時期，情緒起伏也很大，學(xué)習(xí)方面很多要老師很好的引導(dǎo)才能渡過難關(guān)，例如孩子都是貪玩的，如何用自己對音樂的感悟激發(fā)起孩子的情感共鳴，用自己的琴聲和理解將音樂的美傳達給孩子，讓孩子能主動的去學(xué)習(xí)，這也是有利于培養(yǎng)長久學(xué)琴的興趣。兒童喜歡模仿，老師也充當(dāng)著“榜樣”的角色，好的鋼琴老師，能給孩子樹立一個好的榜樣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望?？偠灾?，鋼琴老師要根據(jù)兒童不同的心里特點，靈活的運用不同的教學(xué)方法，攝入不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施教。
5、家長對兒童鋼琴學(xué)習(xí)心理因素的影響
兒童家長，作為兒童最親近的人，最早的啟蒙老師，大多數(shù)時間孩子是跟家長在一起，家長對兒童學(xué)習(xí)鋼琴有著極為重要的影響。兒童正處于認知的發(fā)展時期，家長對于孩子學(xué)習(xí)抱有的態(tài)度和自身對于鋼琴學(xué)習(xí)的認識都會影響到孩子對于學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度和認識，家長如何對孩子鋼琴的學(xué)習(xí)引導(dǎo)尤為重要，例如一些家長首先就本著一顆想讓孩子成為鋼琴家的心態(tài)，在學(xué)琴過程中強迫大量練習(xí)，超出孩子承受的范圍，則會導(dǎo)致孩子對于學(xué)琴的厭惡和反感，失去學(xué)琴的興趣，沒有學(xué)琴的積極性。所以家長在平時也要注意了解自己孩子的音樂條件，培養(yǎng)其學(xué)琴的興趣，正確的進行引導(dǎo)，讓孩子在往后的困難重重的學(xué)琴之路上能以持之以恒。
二、兒童鋼琴教學(xué)的特性
1、教學(xué)內(nèi)容
a、感受和欣賞是音樂學(xué)習(xí)的一個重要領(lǐng)域：感受和欣賞有助于孩子情感的豐富和對音樂興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)鋼琴能給孩子帶來很多良好的情感體驗。音樂本身就是一個比較模糊的概念，這需要鋼琴老師在鋼琴教學(xué)時廣泛的讓兒童接觸不同的音樂，引導(dǎo)孩子去聽，用不同的方式，比如聽“舞曲”，帶著孩子一起進行簡單的舞蹈，聽“進行曲”，帶著孩子一起走步，聽“夜曲”帶著孩子閉上眼睛，引導(dǎo)孩子感受樂曲的旋律，感受樂曲的快慢、強弱、節(jié)拍，并能體驗這些音樂的不同情緒。去感受樂曲帶來的悠揚等等。
b、手型的指導(dǎo)：兒童時期，骨骼肌肉有了一定的發(fā)展，手指有一定的靈活性，能夠正確的進行鋼琴的彈奏，鋼琴教師要正確的進行手型指導(dǎo)，不能太過于苛刻，很多鋼琴老師非常強調(diào)手型，要求每個手指都立起來，從而忽視了整體放松的狀態(tài)，例如教導(dǎo)孩子用最舒服的最放松的狀態(tài)坐好，手型呈“圓形”的，肩膀放松手肘自然的靠近身體，用自然的狀態(tài)來彈奏。
c、即興伴奏的教學(xué)：想像在兒童學(xué)習(xí)中有著十分重要的作用，兒童時期想像的有意性會迅速增長，其中的創(chuàng)造性成分也會日益增多。鋼琴學(xué)習(xí)不僅僅是技巧的學(xué)習(xí)，其中需要有一定的想像能力和創(chuàng)造能力，這些心理的過程往往對鋼琴的學(xué)習(xí)有著非常大的影響。很多鋼琴老師忽視了這些，即興伴奏就能很好的激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，其實兒童都會有熱愛音樂和探索音樂的傾向，如何好好把握，這是需要后天的訓(xùn)練的。兒童有好動、模仿能力強的身心特點，很容易的接受歌舞的教學(xué)。將這些耳熟能詳?shù)?、好聽的兒童歌曲，進行即興的演奏，孩子會對鋼琴彈奏的興趣大大加深，不僅如此對于孩子的創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是有很大作用的。鋼琴教師將基本的音符、節(jié)奏、和聲、調(diào)性，由易到難，由淺及深的進行教學(xué)，在基本功穩(wěn)定下進行鋼琴即興伴奏的教學(xué)，這不僅可以發(fā)揮兒童的想像力，同時也可以很好的激發(fā)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。在鋼琴教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕探o孩子伴奏的原理，如和聲的連接、調(diào)性，這個就要遵守從簡單的開始，選擇孩子喜歡的音樂，多加鼓勵。
2、教材選取
選擇鋼琴教材十分重要的。兒童時期注意力很容易分散，觀察能力也不強，很容易轉(zhuǎn)移注意的對象。鋼琴教材是鋼琴必備的，正確選用教材可以很好的提高孩子練琴的興趣，孩子不喜歡枯燥無味的東西。好看的圖片，稍大的音符更能吸引他們。樂譜是記載音樂的符號，五線譜是鋼琴學(xué)習(xí)的基本工具，識譜的能力也決定了孩子是不是能彈好一首曲子的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)五線譜就好像學(xué)習(xí)一門新的語言，鑒于兒童的認識活動會依賴于感覺表現(xiàn)和直覺，枯燥的樂譜很難使孩子注意到，所有在選擇教材上盡量選擇所有老師在教材的選擇上一定要直觀，易懂不乏趣味性，一般帶有卡通圖片的教材可以很好的吸引兒童。例如天天藝術(shù)出版的《學(xué)音符-小奇招》采用了適合孩子的“視覺類比法”每頁練習(xí)圖簽都有有趣的故事說明，一看就能懂，能讓孩子更有興趣的認識五線譜。上海音樂出版社的《巴斯蒂安鋼琴教程》有全彩插圖，多調(diào)性教學(xué)法，還有就是上海音樂出版社的《湯普森鋼琴教程》也是有可愛的卡通圖片，都能很好的提高了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓孩子掌握一定知識技巧，基礎(chǔ)技能，而且能有積極的興趣，樹立學(xué)習(xí)的愿望。
三、兒童家長的兒童學(xué)習(xí)鋼琴中的作用
鋼琴的學(xué)習(xí)是一個長期并又艱苦的過程。在兒童這個特殊時期，也正是意志發(fā)展的重要時期，能否有堅強的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，很大一方面取決于家長的教育和引導(dǎo)，在兒童的鋼琴學(xué)習(xí)中，家長雖然沒有直接參與教學(xué)，但是家長是兒童最早的啟蒙老師。家長的信任、關(guān)愛和激勵了對于兒童學(xué)習(xí)鋼琴有尤為重要，兒童練習(xí)鋼琴的場所大多為家里，家長最好能確定練琴的時間段，這個時間段避免孩子有喜歡的電視節(jié)目，家里很安靜，孩子能專注練琴，而在練習(xí)過程中，家長也要扮演輔助的角色，認真用心的聆聽和陪伴使其養(yǎng)成良為孩子營造良好的家庭環(huán)境，讓孩子有一個較為固定的練琴時間，讓孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，鞭策孩子按時按量的完成作業(yè)，要讓孩子快樂有效率的的學(xué)習(xí)。最后鋼琴教師在培養(yǎng)孩子的鋼琴興趣的同時，也需要家長來維持這種興趣，家長可以給與一定的獎賞來提高孩子的興趣，多給孩子動力和關(guān)愛。同時這個時期兒童會去思考、解決問題，而且會用自己的方式去思考解決各種問題，孩子在練習(xí)過程中遇到困難，一定要給與關(guān)愛和鼓勵，給與信心。在家中家長可以有意識的多播放鋼琴樂曲，營造好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子多感受音樂，加強其藝術(shù)修養(yǎng)。
本文通過分析兒童學(xué)習(xí)鋼琴過程中心理因素的成因，兒童自身琴老師和家長心理因素的影響做出分析，強調(diào)兒童鋼琴教學(xué)的特性。兒童時期是身心發(fā)育、思維發(fā)展、個性形成的重要時期，需要有正確的引導(dǎo)，在兒童鋼琴教學(xué)中方法不當(dāng)很容易造成兒童失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，在兒童這個特殊的年齡階段，開啟兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣之門是非常重要的，熟悉兒童心理，意識到兒童鋼琴教學(xué)的特殊性采取正確的教學(xué)措施，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，做好兒童鋼琴教學(xué)，是非常重要的。
做好鋼琴培訓(xùn)工作，必須運用兒童心理學(xué)的原理。提高琴童對鋼琴藝術(shù)的認識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。讓琴童對鋼琴從好奇――枯燥――愛鋼琴――鉆鋼琴――成為小鋼琴迷，學(xué)出成效，不斷鞏固鋼琴培訓(xùn)成果。
鋼琴教學(xué) 兒童心理學(xué) 興趣
鋼琴是一門非常優(yōu)美、雅致的鍵盤藝術(shù)，堪稱“音樂之王”。鋼琴培訓(xùn)工作，是琴童們渴望掌握這門藝術(shù)的夢想和企盼。做好這項工作與兒童心理學(xué)密切相關(guān)。因為人的任何活動都伴有心理現(xiàn)象，人的精神面貌和行為規(guī)范往往都是由人的心理傾向和心理特點表現(xiàn)出來的。因此，在鋼琴培訓(xùn)工作中就要特備注意研究和運用兒童心理學(xué)的原理和方法。
一、提高“認識活動”，激發(fā)琴童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣
“興趣”是對事物感覺喜愛或關(guān)切的情緒，它與認識、情感、意志等過程有著密切的聯(lián)系。對鋼琴的興趣，是孩子們學(xué)習(xí)鋼琴知識、掌握彈鋼琴技能的驅(qū)動力，它對琴童學(xué)琴起著支持、推動和促進作用。培養(yǎng)琴童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，首先要提高“認識活動”，掌握他們的心理特點。
針對當(dāng)代兒童的心理特點，在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、掌握鋼琴技藝過程中，自始至終要善于疏通，不能簡單粗暴壓服，要善于引導(dǎo)，手把手的耐心指導(dǎo)，反復(fù)多變地糾正他們在彈琴過程中出現(xiàn)的各種缺點和錯誤，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別要注意培養(yǎng)琴童高昂的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)琴初期要抓住琴童感到好玩、好奇的心理，善于用形象的動作和通俗的語言，像對朋友一樣與他們交流，不斷激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
琴童有了興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而出現(xiàn)由“苦學(xué)”變“樂學(xué)”，有“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的局面。這就是說提高了琴童的“認識活動”，就會增加他們學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，學(xué)習(xí)鋼琴的興趣越濃，學(xué)習(xí)的勁頭就越足，學(xué)習(xí)的效果就越大。
二、滿足“需要”，調(diào)動琴童學(xué)習(xí)鋼琴的積極性
馬克思指出：“驅(qū)使人們產(chǎn)生積極活動的精神動力，離不開人們一定的、物資的、精神的需要和追求”。人的活動總是為某種需要所驅(qū)使。琴童學(xué)習(xí)鋼琴的整個過程和各個不同階段，都有心理上和物質(zhì)上的優(yōu)勢需要。如初學(xué)兒童心想有個和善可親、琴技優(yōu)秀的教師，有個良好的學(xué)琴環(huán)境等。那么教師就應(yīng)積極創(chuàng)造優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境，教師本人則應(yīng)身體力行，為人師表，精心備課，嚴謹授課。進入正常教學(xué)則要滿足他們的求知愿望，使程度高的吃好，程度低的吃飽。對絕大數(shù)琴童要按教學(xué)計劃要求，因人施教，因材施教，自始至終要重視基本功的訓(xùn)練，讓他們一絲不茍地完成舊課，聚精會神地領(lǐng)受新課。對少數(shù)和個別學(xué)得快、進步大、要求多學(xué)的琴童，除加強手指肌能得訓(xùn)練和聽覺的訓(xùn)練外，還要注意培養(yǎng)他們的節(jié)奏感、精確地“拍點”訓(xùn)練和各種表情符號的把握，明確旋律線條走向、樂句、樂段、曲式、結(jié)構(gòu)的劃分，不斷提高他們的音樂素養(yǎng)。
人的心理活動規(guī)律還告訴我們，當(dāng)某種需要得到滿足以后，為此需要而奮斗的行動就會逐漸減退，就會產(chǎn)生新的需要來激發(fā)新的動機將人的行為引向新的方向。比如，學(xué)琴進入考級階段，琴童對彈琴的要領(lǐng)和操作方法基本掌握之后，他們就有了更高的求知欲望和興趣，想達到一級、二級、九級、十級。
在考級過程中，教師要按照考級的程序和要求，實實在在的幫助琴童排憂解難，增強他們考級的信心。對考上級的孩子要列榜表揚獎勵，鼓勵他們再上一層樓。對未考上級的孩子，要指出他們失力的原因，同時要配合他們的家長，人情的給他們講道理，語重心長的安慰他們，鼓勵他們加倍努力，積極進取，學(xué)出好成績。這樣動之以情，曉之以理，是消極變?yōu)榉e極。由此得知，琴童學(xué)習(xí)鋼琴的心理過程總是需要引起動機，動機支配行動，在方向正確的前提下，動機越強烈，琴童學(xué)習(xí)鋼琴的積極性就越高。
三、分析“定勢”規(guī)律，提高教學(xué)效果
“定勢”是完整的心理狀態(tài)，人們的認識、評價和活動都是由定勢決定的。近年來“鋼琴熱”遍及全國大地，小孩學(xué)琴成了一股社會“熱流”。家長們更是望子成龍，買鋼琴、請家教、送孩子上鋼琴培訓(xùn)班。期望自己的孩子早日能彈奏出動聽的樂曲，早日考上鋼琴十級。針對這種情況。教師則要配合家長把琴童的定勢引向正確的方向。即要順勢而行，又要抓住不放，通過教師反復(fù)示范，讓琴童知道怎樣是對、怎樣是錯，幫助他們走出困境。還要讓孩子們知道彈琴不是單純的手指演奏，需要眼、耳、腦、心共同配合。要求他們識譜、讀譜、背樂譜，按著樂譜彈奏，背譜彈琴。把樂譜中標(biāo)記的一切速度記號、拍好、調(diào)號、表情記號等看仔細、記在心里。
當(dāng)然，教師首先要身體力行，為人師表，而且要言必行，行必果，言行一致，成為琴童的楷模，形成肯定的定勢。這樣一來，由于琴童對教師的敬重而更加喜歡學(xué)鋼琴，老師教的能用心聽，記在心里，學(xué)以致用，教學(xué)效果明顯上升。
四、借助“強化”手段，激發(fā)琴童奮發(fā)向上的熱情
“強化”是一種行為控制的手段。對琴童學(xué)琴的積極表現(xiàn)予以肯定和獎賞，使之受到鼓舞，繼續(xù)保持和鞏固，叫“正強化”。反之，對琴童的某種行為予以否定和批評，使之減弱和消退，叫“負強化”。我們在培訓(xùn)過程中，主要運用“正強化”手段，為前面所講的表揚鼓勵等方式，激發(fā)琴童學(xué)琴的興趣和積極性。當(dāng)然，為促進教學(xué)，正確引導(dǎo)琴童克服困難，學(xué)好鋼琴，“負強化”手段也是必不可少的。就是對其缺點和錯誤，要給與嚴肅的批評，甚至給予必要的處理，要“軟硬兼施”，達到有效抵制一切錯誤行為的目的。
愛玩是孩子們的天性，學(xué)的時間長了，琴童的精力容易分散坐不住，這就要有適當(dāng)?shù)膹娭拼胧?，根?jù)不同年齡注意力集中的時間長短來規(guī)定練琴時間，一般情況下，初學(xué)兒童練上30分鐘，半年后練到40分左右為宜。有了時間的制約，還要對練琴提出明確要求和具體目標(biāo)，嚴師出高徒，強調(diào)每彈一遍每一個音的正確性，不要簡單規(guī)定彈幾遍、彈多長時間，要有“質(zhì)”的要求。
只要堅持實事求是，從發(fā)揚優(yōu)點中克服缺點，從失效和錯誤中吸取教訓(xùn)，從挫折中找出正確的方向，琴童們就會不斷激發(fā)出奮發(fā)向上的熱情，努力鉆研，不斷前進，學(xué)出好成績。
五、掌握“反饋”調(diào)節(jié)過程，鞏固鋼琴培訓(xùn)成果
人的認識過程，就是一個反饋調(diào)節(jié)過程。我們知道，許多琴童是在社會影響和父母操辦下來學(xué)鋼琴的。對音樂和鋼琴藝術(shù)的認識，從好奇變?yōu)榭菰?，從認識片面到認識全面，從不理解到理解，從錯誤到正確，從怕學(xué)到愿學(xué)，總要有一個轉(zhuǎn)變的過程。這個過程有長有短，有快有慢，往往有反復(fù)，甚至出現(xiàn)多次反復(fù)。因此，在鋼琴培訓(xùn)過程中，必須掌握“反饋”調(diào)節(jié)過程，積極爭取，耐心等待，不犯“急性病”，要允許孩子反復(fù)。在練琴過程中，要按“反饋”規(guī)律，有針對性地耐心講解鋼琴有關(guān)知識，人情準確地示范一些鋼琴彈奏要領(lǐng)和技巧，幫助琴童一個一個的排除憂慮，解除困難。
除常規(guī)彈練外，還要組織他們聽音樂會、演奏會，給琴童們欣賞優(yōu)美演奏和演唱的機會，是他們在不斷的熏陶中感受音樂的美，在美好的享受中，提高琴童對音樂的感受力。
通過以上各種新的活動信息不斷反饋到琴童的大腦，并指令其自覺行動――愛鋼琴、彈鋼琴，成為一個小鋼琴迷。
