時(shí)間：2022-07-16 11:21:35
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摘 要：高校思想政治教育環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，只有現(xiàn)實(shí)的環(huán)境因素與思想政治教育的取向、要求、標(biāo)準(zhǔn)等相一致、相適宜，受教育者才能更好地接受相應(yīng)的教育，并追尋著教育所引導(dǎo)的方向發(fā)展。但是目前教育環(huán)境與高校思想政治教育仍然不同步甚至相互沖突。
關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；環(huán)境；現(xiàn)狀
高校思想政治教育環(huán)境是指影響大學(xué)生的思想政治品德形成、發(fā)展和思想政治教育活動(dòng)開(kāi)展的一切外部因素，包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
社會(huì)環(huán)境由社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境構(gòu)成。家庭環(huán)境包括家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、父母及其他家庭成員的思想品德、文化水平、教育程度、相互關(guān)系等等。家庭環(huán)境的教育功能對(duì)人的思想政治品德形成發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。學(xué)校環(huán)境是指學(xué)校的教職工、教育內(nèi)容、校園文化、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等諸多因素構(gòu)成的境況。良好的學(xué)校環(huán)境能對(duì)學(xué)生的思想政治品德的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境構(gòu)成了高校思想政治教育的微觀(guān)環(huán)境。宏觀(guān)的社會(huì)環(huán)境對(duì)人的思想政治品德影響最大、最全面，微觀(guān)環(huán)境對(duì)人的思想政治品德影響最具體、最深刻。
只有現(xiàn)實(shí)的環(huán)境因素與思想政治教育的取向、要求、標(biāo)準(zhǔn)等相一致、相適宜，受教育者才能更好地接受相應(yīng)的教育，并追尋著教育所引導(dǎo)的方向發(fā)展。但是目前教育環(huán)境與高校思想政治教育仍然不同步甚至相互沖突。
一、社會(huì)環(huán)境與思想政治教育取向相背離、相沖突
教育者與受教育者常面臨下面的矛盾:教育者掌握的教育內(nèi)容和受教育者接受的教育觀(guān)點(diǎn)與自身在社會(huì)環(huán)境中得出的經(jīng)驗(yàn)不一致，甚至相沖突，因而使教育主體陷于茫然，對(duì)自己教授的教育內(nèi)容有所懷疑，同時(shí)使受教育者的接受活動(dòng)受到抑制和阻礙。前幾年,曾流傳過(guò)一種說(shuō)法:5天的學(xué)校教育抵不上雙休日2天社會(huì)對(duì)學(xué)生的不良影響,并由此得出一道算式：5+2=0，即：五天學(xué)校的正規(guī)思想政治教育效果被兩天的社會(huì)環(huán)境影響沖淡、抵消。社會(huì)環(huán)境中充滿(mǎn)了功利主義的色彩，現(xiàn)在高校是沒(méi)有“圍墻”的校園，不可避免地要受到社會(huì)大環(huán)境的影響。一些實(shí)用主義、功利主義的觀(guān)念為部分高校學(xué)生所接受并日益明顯，有利則聚，無(wú)利則散，信奉“只要有錢(qián)，辦事不難”的原則，推崇“有錢(qián)能使鬼推磨”。大學(xué)生在高校里所構(gòu)建的價(jià)值體系，有可能在踏入社會(huì)后一夜之間就被消解了。比如，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇的今天，人才實(shí)用成了多數(shù)用人單位的主要擇人標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生普遍認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)課，尤其是熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)課才有用，在如今以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的年代，思想政治教育已無(wú)用武之地。學(xué)生回味擇業(yè)感受時(shí)曾措辭尖銳地說(shuō):“應(yīng)聘時(shí)，用人單位不會(huì)問(wèn)我哲學(xué)考幾分，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)考幾分，而是問(wèn)我外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力，考查我對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)程度、合作精神以及非專(zhuān)業(yè)的綜合素質(zhì)。”［1］于是學(xué)生在思想上抵制，行動(dòng)上消極應(yīng)付，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)思想政治教育無(wú)精打采，對(duì)馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法不屑一顧，不注重理論聯(lián)系實(shí)際，考試前幾天死記硬背地強(qiáng)記一些內(nèi)容，以應(yīng)付必須通過(guò)的考試。
二、學(xué)校教育與家庭影響、社會(huì)影響不同步
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校是灌輸社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一種重要途徑，代表著社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值取向。但是目前學(xué)校教育與另外兩大影響源，即與家庭影響和社會(huì)影響的不協(xié)調(diào)比較突出。由于目前學(xué)校教育在教育理念、內(nèi)容、方法和教育者素質(zhì)方面存在著種種不足，加上社會(huì)方面和家庭方面同學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的影響普遍存在著不一致性，難以形成合力。
目前高校的思想政治教育更加重視顯性教育，忽視隱形教育。顯性教育的教育形式是正面的、直接的，希望學(xué)生立即接受某種觀(guān)點(diǎn)的一種教育模式。其主要形式有:政治報(bào)告會(huì)、課堂教育、大眾傳媒(報(bào)紙、刊物、影視作品等)以及各種政治考試等；而隱性教育常用“迂回”、“滲透”的方法，它追求教育的長(zhǎng)期效果，使學(xué)生在潛移默化中接受教育者的觀(guān)點(diǎn)。其主要形式有:校園環(huán)境建設(shè)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化氛圍的營(yíng)造、校園文化活動(dòng)等。只有將二者結(jié)合起來(lái)，使二者相互補(bǔ)充，才能使思想政治教育形式更豐富、更完善，效果更有效、更持久。校園物質(zhì)環(huán)境在學(xué)生思想政治教育中有重大的作用，但有些學(xué)校在這方面沒(méi)有足夠的意識(shí)。如高校在學(xué)生公共活動(dòng)的場(chǎng)所應(yīng)有較多的閱報(bào)欄及較多的電視，這可使學(xué)生們更好更方便地了解國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，豐富學(xué)生的精神文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，但很多高校的公用電視很少、閱報(bào)欄很少且更換也不及時(shí)等。任何一所大學(xué)在其長(zhǎng)期的文化傳承與創(chuàng)造的過(guò)程中都會(huì)積淀、整合、提煉出反映該大學(xué)歷史傳統(tǒng)、文化品位、特征面貌的并為廣大師生所認(rèn)同的一種價(jià)值觀(guān)念體系和群體意識(shí)，這就是大學(xué)精神或校園精神，而校訓(xùn)則是這一精神最精辟的表達(dá)。很多學(xué)校只是在新生入校時(shí)對(duì)其進(jìn) 行簡(jiǎn)單的校史教育，或者把校訓(xùn)置于學(xué)校的醒目處，卻沒(méi)有很好地把校訓(xùn)與學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，使校訓(xùn)成為了一種“擺設(shè)”。校園文化活動(dòng)是大學(xué)生最喜歡、最樂(lè)于參與的活動(dòng)，但是絕大部分活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)是娛樂(lè)性，忽視寓教于樂(lè)。同時(shí)，學(xué)校的很多校園文化活動(dòng)是程式化的，如三月份的學(xué)雷鋒活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)，五月份的“五四”紀(jì)念活動(dòng)，每年相應(yīng)時(shí)間的各類(lèi)球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，但學(xué)校沒(méi)有很好地把這些活動(dòng)與對(duì)大學(xué)生的思想政治教育結(jié)合起來(lái)。如青年志愿者活動(dòng)應(yīng)是廣大青年大學(xué)生自愿為社會(huì)服務(wù)的有效的途徑，但很多青年志愿者活動(dòng)只局限于三月份而不能長(zhǎng)期堅(jiān)持、是大規(guī)模的有組織的而不是小規(guī)模有針對(duì)性的，這樣的青年志愿者活動(dòng)不僅不能樹(shù)立大學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的理念，而是教會(huì)了大學(xué)生如何搞形式主義，如何從形式主義的活動(dòng)中獲得相應(yīng)的榮譽(yù)，這是與青年志愿者活動(dòng)的初衷南轅北轍。再者，班集體、黨支部、社團(tuán)組織以及寢室在思想政治教育中的作用微乎其微，但它們對(duì)學(xué)生學(xué)生思想政治觀(guān)念的形成和發(fā)展卻有著極大的影響。如一個(gè)寢室的文化面貌在很大的程度上影響著學(xué)生個(gè)人，我們經(jīng)?？吹接械膶嬍业膶W(xué)生學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，有的寢室的學(xué)生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，有的寢室的學(xué)生則上網(wǎng)成隱，有的寢室的學(xué)生比吃、比穿、比時(shí)尚。［2］
家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己要求就不嚴(yán)格，必然會(huì)給自己的子女造成潛移默化的負(fù)面影響；有的學(xué)生家長(zhǎng)重視智力教育，忽視對(duì)子女的道德品質(zhì)教育和行為規(guī)范的培養(yǎng)；有的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己的子女的教育方式不當(dāng)，以實(shí)用主義為導(dǎo)向，提出一些急功近利的要求，或者教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，缺少感情交流，這些不僅直接影響著大學(xué)生人格健全健康的成長(zhǎng)，更影響了他們科學(xué)世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成和確立。從社會(huì)影響來(lái)看，也存在一些不容忽視的問(wèn)題。我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，為我國(guó)社會(huì)機(jī)體注入了新的活力，極大的推進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的繁榮，引起了整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及人們的思想觀(guān)念、行為方式和人際關(guān)系等各方面的深刻變化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既能增強(qiáng)大學(xué)生強(qiáng)烈的危機(jī)感和緊迫感，激發(fā)他們拼搏向上、奮勇進(jìn)取、不甘落后、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，也容易導(dǎo)致部分學(xué)生淡化集體、強(qiáng)化自我；崇尚功利，注重物質(zhì)利益；片面講求索取與回報(bào)，極易陷入個(gè)人主義、功利主義、拜金主義和享樂(lè)主義的價(jià)值誤區(qū)。由于商業(yè)利益的驅(qū)使，一些大眾傳媒為追求發(fā)行量和收視率而迎合受眾的低級(jí)趣味和獵奇心理，宣揚(yáng)一些落后、腐朽甚至反動(dòng)的思想觀(guān)念，從而給大學(xué)生的人格形成、價(jià)值理念及思想觀(guān)念塑造等方面產(chǎn)生了消極的影響。此外，大眾傳媒對(duì)不健康的、消極落后的文化和生活方式的傳播，注重感官刺激的享樂(lè)主義的渲染，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的身心健康，使高校思想政治教育的效果受到削弱甚至抵消。
論文關(guān)鍵詞:高校 網(wǎng)絡(luò)思想 建設(shè) 對(duì)策
論文摘要:高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)在我國(guó)已初見(jiàn)成效,但在基礎(chǔ)理論和建設(shè)實(shí)踐上仍然存在某些問(wèn)題。正視高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)現(xiàn)狀.采取積極有效的改進(jìn)措施,因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)癥下,是促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)健康持續(xù)發(fā)辰的必由之路。
在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)作為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要組成部分,不僅是高校思想政治教育適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的基本表現(xiàn),更是貫徹和落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的必然要求。
網(wǎng)絡(luò)聯(lián)姻高校,催生出高校思想政治教育的新理念,凸現(xiàn)出高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的重要性。目前,一些高校在利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育建設(shè)方面已有較多探索和嘗試,如在黨委領(lǐng)導(dǎo)下,成立了黨委宣傳部門(mén)、學(xué)生工作部門(mén)及有關(guān)技術(shù)部門(mén)負(fù)責(zé)人參加的領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的領(lǐng)導(dǎo);配備了專(zhuān)職網(wǎng)絡(luò)工作人員,加大了經(jīng)費(fèi)和設(shè)備的投入;開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上團(tuán)校,創(chuàng)設(shè)了理論學(xué)習(xí)、時(shí)事政治、“兩課”輔導(dǎo)與答疑、咨詢(xún)、學(xué)生生活服務(wù)、校務(wù)公開(kāi)征詢(xún)網(wǎng)站等,這些都在一定程度上增強(qiáng)了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。但也必須承認(rèn),就總體上看,我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)在思想認(rèn)識(shí)、條件保障、法規(guī)、隊(duì)伍建設(shè)等方面,仍然存在著某些問(wèn)題。
(一)信心疲乏,心理受困:高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的整體認(rèn)識(shí)水平不高
由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度迅猛,部分高校思想政治工作部門(mén),對(duì)當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)以及學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)并由此帶來(lái)的諸多積極和消極的東西注意力較為分散,對(duì)為什么要加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)和如何加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的認(rèn)識(shí)還不夠到位。一是由于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的一些軟硬件設(shè)施設(shè)備不能及時(shí)到位,尤其是大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)程度極高,部分同志看不到高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的前景,對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的信心明顯不足。二是受電腦網(wǎng)絡(luò)具有的表面性的影響,大學(xué)生在面向網(wǎng)絡(luò)世界時(shí),體現(xiàn)為個(gè)體對(duì)社團(tuán)及他人權(quán)威的信賴(lài)關(guān)系的興趣、愛(ài)好、需要等逐漸被弱化,大學(xué)生的主體性要求越來(lái)越強(qiáng)烈,長(zhǎng)期處于高校思想政治教育主導(dǎo)地位的部分教育者由此出現(xiàn)了心理失落。三是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地的信息資源,部分同志良莠難分,處理更是力不從心。
(二)觀(guān)念滯后,適應(yīng)性差:高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的人才素質(zhì)層次偏低
信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨直接導(dǎo)致了全球化加速度發(fā)展,對(duì)價(jià)值沖突的整合是這場(chǎng)變革面臨的一項(xiàng)難題。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)溝通媒介的運(yùn)用,出現(xiàn)了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)相伴生、若即若離的虛擬社會(huì)空間,由此帶來(lái)的價(jià)值的虛擬化使信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的價(jià)值沖突變得更為復(fù)雜,這對(duì)教育者和受教育者提出了更應(yīng)具備全方面的信息把握和處理方面的素質(zhì)要求。現(xiàn)在我們正缺少一批網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍:一批既懂思想政治教育又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才。一是部分高校思想政治教育工作者不能深刻體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)具有的交互性、超鏈性、平等性、多邊性、學(xué)習(xí)性和開(kāi)放性等基本特征和功能,缺乏主動(dòng)將思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的觀(guān)念。二是部分高校的教育者作為一個(gè)個(gè)體還未在心理結(jié)構(gòu)上建立一個(gè)開(kāi)放的、全方位的思想政治教育信息接受機(jī)制,對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的思想政治教育信息,縱向與橫向的思想政治教育信息,正向與逆向思想政治教育信息還不能很好地接納和捕捉,不能從新的需要的角度對(duì)原有的思想政治教育信息、知識(shí)進(jìn)行迭加、重組和進(jìn)一步系統(tǒng)化,缺乏一種保持活力的利用網(wǎng)絡(luò)手段處理思想政治教育信息的傳譯和交流能力。三是部分高校思想政治教育工作者缺乏足夠的思想政治教育信息知識(shí)和主動(dòng)參與實(shí)踐的態(tài)度,不能很好地找到自己信息素質(zhì)培養(yǎng)的真正途徑。
(三)基礎(chǔ)落后,資源匱乏:高校網(wǎng)絡(luò)思想建設(shè)的軟硬件設(shè)施欠完善
我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治建設(shè)在硬件設(shè)施、軟件開(kāi)發(fā)、陣地建設(shè)等方面才起步不久,加上投入不足,不具有規(guī)模效應(yīng),很多地方亟待完善。如由于各種原因,特別是西部有些省市的某些高校連最基本的主干都還未建立,這樣,根本談不上自主地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的問(wèn)題。另外,高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)陣地建設(shè),目前也缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃、相應(yīng)原則和系統(tǒng)的建設(shè),還有很多不夠完善的地方,在短時(shí)間里很難形成特點(diǎn)鮮明、影響較大、能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持的一些正面的思想教育活動(dòng)陣地。少數(shù)有影響的高校網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地,其提供給人們思想資源的內(nèi)容深度也不夠。有些高校思想政治工作網(wǎng)站根本不能成為青年大學(xué)生尋找思想武器的源泉,還僅僅只是少數(shù)人躲在書(shū)齋里從概念到概念的討論園地。
(四)規(guī)章欠周,措施不力:高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的制度規(guī)范尚待健全
互聯(lián)網(wǎng)提供給了人們極大的自由,這迫切要求我們制定相應(yīng)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)行為準(zhǔn)則,積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的宣傳教育工作。就目前我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的制度來(lái)看,首先是基于互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和應(yīng)用總體缺乏及時(shí)的研究,除少數(shù)高校出臺(tái)了一些教育管理制度約束大學(xué)生的上網(wǎng)行為以外(比如清華大學(xué)學(xué)生會(huì)網(wǎng)管會(huì)制定的行業(yè)規(guī)范),多數(shù)高校還沒(méi)有建設(shè)起一個(gè)真正意義上的比較完善的規(guī)范大學(xué)生上網(wǎng)行為的相關(guān)條例,更多的高校雖有校園網(wǎng),即使連接了CERNET和INTERNET,但仍沒(méi)有相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)來(lái)制定相關(guān)規(guī)章制度,在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)管理制度建設(shè)方面仍是一片空白。其次是有些高校雖然有了自己相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)構(gòu),也出臺(tái)了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的管理制度,但操作性不強(qiáng),比如怎么控制各大網(wǎng)站主頁(yè)提供的虛假或黃色的信息 的傳播,在BBS公告欄上怎么對(duì)學(xué)生反饋意見(jiàn)進(jìn)行及時(shí)處理等等都還缺少一個(gè)長(zhǎng)期一貫制度化的規(guī)章制度和措施。同時(shí),相當(dāng)多的高校太過(guò)于重視網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)管理層面,忽略網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育層面,這又不可避免地導(dǎo)致許多大學(xué)生在“虛擬世界”難以嚴(yán)格自律,終于無(wú)以應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)自由無(wú)序特征帶來(lái)的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
面對(duì)目前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)狀況,我們決不能置之不理、置若罔聞。為能盡快凈化網(wǎng)絡(luò)信息獲取、選擇和傳播過(guò)程,用正確、豐富、生動(dòng)的信息影響熏陶大學(xué)生的思想觀(guān)念、價(jià)值取向、思維方式、行為模式和精神狀態(tài),一定要采取積極的應(yīng)對(duì)策略和措施。
(一)提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀(guān)念:強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的認(rèn)知基礎(chǔ)建設(shè)
首先,提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)在學(xué)校教育管理中的重要地位。一是要認(rèn)清高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)是信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)展的需要,是高校思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的需要,是校園建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的需要。學(xué)校教育管理工作必須將傳統(tǒng)優(yōu)秀的思想政治教育內(nèi)容、手段、方法等與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合,突出教育管理研究、決策、實(shí)踐的科學(xué)性和科技含量,將高校思想政治教育建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。二是要針對(duì)大學(xué)生正處在探索人生價(jià)值、如何實(shí)現(xiàn)自我和如何做人的重要階段,高校的教育管理必須真正重視大學(xué)生健康個(gè)性的塑造,抓住思想政治教育的根本,使每個(gè)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前不迷失,不會(huì)因沉迷網(wǎng)絡(luò)而形成利己自私的不良品性。
其次,改變對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的基本態(tài)度。一是要用辨證的觀(guān)點(diǎn)看待網(wǎng)絡(luò)這一個(gè)新生事物,既要看到網(wǎng)絡(luò)給高校思想政治教育建設(shè)帶來(lái)的有利方面,也要看到網(wǎng)絡(luò)給高校思想政治教育建設(shè)帶來(lái)的不利因素。二是要樹(shù)立信心,以積極的姿態(tài)主動(dòng)迎接網(wǎng)絡(luò),盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò),充分認(rèn)識(shí)到信息網(wǎng)絡(luò)是代表先進(jìn)生產(chǎn)力的技術(shù)手段,它給思想政治教育所帶來(lái)的更多是機(jī)遇。三是要狠抓落實(shí),以實(shí)際行動(dòng)完成時(shí)代賦予的任務(wù),深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)同志“重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使思想政治工作提高實(shí)效性,擴(kuò)大覆蓋面,增強(qiáng)影響力”的重要指示,針對(duì)高校思想政治教育面臨的新情況和新要求,增強(qiáng)運(yùn)用占領(lǐng)高校思想文化陣地的政治意識(shí),對(duì)思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和利用網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育服務(wù)盡快作出具體規(guī)劃和統(tǒng)一部署。
復(fù)次,轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想建設(shè)的教育理念。一是要把握信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的發(fā)展走向。在一個(gè)充滿(mǎn)變化的時(shí)代,高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)要做的首先不是去評(píng)價(jià)這個(gè)發(fā)展可能帶來(lái)的問(wèn)題,而是力求在促進(jìn)發(fā)展的過(guò)程中去尋找問(wèn)題、去解決問(wèn)題。二是要把信息素質(zhì)的培養(yǎng)作為信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青年大學(xué)生成才的主要途徑之一,要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)互為條件,相互依存,信息素質(zhì)既是生存的必備素質(zhì),又是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、順應(yīng)終身學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì),只有那些掌握了豐富信息知識(shí),可以在信息觀(guān)念的支配下,在網(wǎng)絡(luò)所允許的范圍內(nèi)自由發(fā)揮信息能力的人,才有可能成為未來(lái)的棟梁之才。
(二)多管齊下,優(yōu)化隊(duì)伍:強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的人才素質(zhì)建設(shè)
首先,營(yíng)造高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作者健康成長(zhǎng)的良好。高校要采取切實(shí)措施,加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作人員的培訓(xùn),為思想政治教育工作者提供熟悉和使用網(wǎng)絡(luò)的條件,保障思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作所需要的人員編制和必要經(jīng)費(fèi)、設(shè)備,認(rèn)真論證技術(shù)方案,抓好落實(shí)和檢查。學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)者和組織者也應(yīng)及時(shí)接受新思想、新觀(guān)念,強(qiáng)化其思想理論素養(yǎng)的培養(yǎng),加強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn),使每位思想政治工作者既成為思想政治教育的工作者也成為信息收集、和傳播的網(wǎng)絡(luò)者。
其次,加強(qiáng)高校思想政治教育工作人員網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培訓(xùn)。一是要主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)體系的管理和維護(hù)技巧,學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)的教育工具,利用網(wǎng)上、科技館開(kāi)發(fā)思想政治工作場(chǎng)所,介紹健康的書(shū)刊、軟件、光盤(pán),豐富其內(nèi)容。二是要在網(wǎng)上開(kāi)辟“網(wǎng)絡(luò)論壇”,做網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員,緊跟時(shí)代步伐,努力適應(yīng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的需要。
復(fù)次,建立和完善與培訓(xùn)學(xué)習(xí)相適應(yīng)的選拔、考評(píng)和獎(jiǎng)懲制度。信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,一方面必須注意繼承優(yōu)秀思想政治教育傳統(tǒng),選拔部分優(yōu)秀的中青年教育工作者從事信息網(wǎng)絡(luò)技能及素質(zhì)培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)量與質(zhì)的統(tǒng)一,精干與高效的統(tǒng)一。另一方面,更要注意制定相應(yīng)的考評(píng)獎(jiǎng)懲制度,對(duì)在培訓(xùn)及工作的開(kāi)展過(guò)程中,成績(jī)優(yōu)異的人員予以一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)仍舊不能勝任工作的人予以相應(yīng)懲罰或批評(píng)教育,或限其整改或調(diào)離工作崗位。
(三)統(tǒng)籌規(guī)劃,夯實(shí)內(nèi)容:強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論陣地建設(shè)
首先,因地制宜,搭建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的全新平臺(tái)。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。建設(shè)各高校及高校間的“校園網(wǎng)絡(luò)”,真正做到資源共享,互通有無(wú),這是加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的最基本的物質(zhì)條件,也是改變網(wǎng)上“西強(qiáng)我弱”狀況的根本出路。由此,各地高校必須根據(jù)自身情況,通過(guò)建立高校網(wǎng)絡(luò)體系,積極構(gòu)建信息技術(shù)教育平臺(tái),充分發(fā)揮校園自身信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),化被動(dòng)為主動(dòng),大力宣傳各種科學(xué)思想,促成大學(xué)生正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)的形成。
其次,順應(yīng)發(fā)展,建設(shè)具有高校特色的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作系統(tǒng)。各地高?？梢钥紤]嚴(yán)格按照“統(tǒng)籌規(guī)劃,國(guó)家主導(dǎo),統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),聯(lián)合建設(shè),互聯(lián)互通,資源共享”的二十四字方針,依托中央教育科學(xué)研究所德育研究中心主辦的“中國(guó)德育網(wǎng)”為,分階段逐步建立健全一大批從形式到內(nèi)容都有吸引力的思想政治工作網(wǎng)站,形成以建設(shè)中央網(wǎng)站為樞紐,以各地學(xué)校網(wǎng)絡(luò)為支撐的網(wǎng)絡(luò)群,使各地高校的思想政治工作對(duì)象可以隨時(shí)在網(wǎng)上獲取豐富的思想政治教育資源,接受生動(dòng)形象的馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想教育。
復(fù)次,開(kāi)拓創(chuàng)新,推進(jìn)高校思想政治教育的信息資源建設(shè)。一是要針對(duì)經(jīng)濟(jì)條件下高校思想政治,著力開(kāi)發(fā)生動(dòng)形象的多媒體軟件,吸引思想政治工作對(duì)象的注意力,實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。二是要借鑒網(wǎng)絡(luò)新技術(shù),開(kāi)發(fā)文本結(jié)構(gòu)的思想政治教育教材,利用現(xiàn)代電子技術(shù),融文字、聲音、圖像于一體,使思想政治工作對(duì)象的視角、聽(tīng)覺(jué)均能產(chǎn)生立體感覺(jué),提高思想教育的效果。三是要利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),整合所有大眾宣傳教育媒體,將目前相對(duì)獨(dú)立的廣播、閉路、校報(bào)、戶(hù)外宣傳等傳媒通過(guò)數(shù)字化處理后移置到網(wǎng)絡(luò)上,實(shí)現(xiàn)思想政治教育與大眾傳媒的有機(jī)結(jié)合與互補(bǔ),拓寬思想政治工作對(duì)象的信息來(lái)源,增強(qiáng)思想政治工作的輻射力、吸引力和感染力。
再次,翻新形式,豐富高校網(wǎng)絡(luò)思想的建設(shè) 途徑。一是面對(duì)西方國(guó)家憑借信息傳播的控制力和影響力,在互聯(lián)網(wǎng)上大肆向世界特別是堅(jiān)持走主義道路的中國(guó)傳播西方資產(chǎn)階級(jí)的意識(shí)形態(tài)、政治制度和思想,企圖以他們的價(jià)值觀(guān)念支配世界,使其成為全世界的“共同準(zhǔn)則”的現(xiàn)實(shí),在網(wǎng)絡(luò)傳播中高舉鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想偉大旗幟,大張旗鼓地宣傳馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想。二是針對(duì)大學(xué)生迫切希望了解新信息的特點(diǎn),結(jié)合其關(guān)注的政治形勢(shì)的發(fā)展、國(guó)際風(fēng)云變幻、畢業(yè)生就業(yè)政策等內(nèi)容,在校園網(wǎng)上開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的宣傳教育網(wǎng)址,利用從信息網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上下載的資料,制作成圖文并茂的宣傳文本,隨時(shí)接受學(xué)生的訪(fǎng)問(wèn)和瀏覽,或以郵件形式寄發(fā)給學(xué)生,及時(shí)宣講當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事、中央政策和外交事務(wù)等問(wèn)題的原則和立場(chǎng),積極宣揚(yáng)先進(jìn)典型、國(guó)法校紀(jì)、開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義影片欣賞活動(dòng),形成良好的輿論氛圍和輿論導(dǎo)向。三是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的“文化侵略”,加大優(yōu)秀文化的網(wǎng)絡(luò)宣傳力度,通過(guò)制作、傳播集思想性、知識(shí)性、性、娛樂(lè)性于一體的文藝作品軟件,讓中華民族優(yōu)秀文化在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揚(yáng)光大四是針對(duì)部分學(xué)生科學(xué)意識(shí)不強(qiáng)的狀況,在網(wǎng)絡(luò)中廣泛而深入地宣傳唯物論、無(wú)神論,開(kāi)展科學(xué)知識(shí)的普及,堅(jiān)決抵制偽科學(xué)。五是針對(duì)大學(xué)生障礙,在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)心理網(wǎng)站,開(kāi)展網(wǎng)上心理服務(wù)。
(四)完善法規(guī),建立“防火墻”:強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的防范措施建設(shè)
首先,加大網(wǎng)絡(luò)立法和執(zhí)法力度,增進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的安全性。和法規(guī)具有規(guī)范性作用,可以借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),如新加坡政府采用的懲罰利用因特網(wǎng)從事傳播色情信息、誹謗他人的活動(dòng)和反社會(huì)行為等法律手段,出臺(tái)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)紀(jì)律、規(guī)章,使網(wǎng)絡(luò)管理做到依法辦事有章可循。
其次,研究和采取有效的技術(shù)防范措施,阻止網(wǎng)絡(luò)中各種“有害數(shù)據(jù)”的非法侵入。一是要把系統(tǒng)安全作為系統(tǒng)設(shè)備的必備要素,建立嚴(yán)格的安全管理制度,確立系統(tǒng)的備份級(jí)別,提高系統(tǒng)的健壯性。二是要采用最新的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù),如防火墻(FIRE—WALL)技術(shù)等,阻止外界對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的非法訪(fǎng)問(wèn)。三是要采用最新的技術(shù)手段,對(duì)信息源和信息束及時(shí)跟蹤監(jiān)視和破譯。如借用存儲(chǔ)實(shí)名制度,校園網(wǎng)絡(luò)身份也可實(shí)行實(shí)名制,象北大對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行技術(shù)改造,所有上網(wǎng)者必須使用學(xué)校登記ID和自己的密碼才能登陸校園網(wǎng)一樣,利用監(jiān)視器、全文掃描及密碼破譯等手段將各種信息流置于控制之中。
(五)循次而進(jìn),因勢(shì)利導(dǎo):強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)象的素質(zhì)建設(shè)
高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的對(duì)象主要是大學(xué)生,大學(xué)生自身素質(zhì)狀況的好壞會(huì)直接影響到高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的效果。由此,必須結(jié)合青年大學(xué)生的實(shí)際,強(qiáng)化他們的素質(zhì)建設(shè)。一是要調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教會(huì)他們自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)起各種網(wǎng)絡(luò)技能,在網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站的創(chuàng)建、維護(hù)和改版的實(shí)踐中能得到實(shí)際鍛煉,在技術(shù)上有所收獲。二是要運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)武裝大學(xué)生的頭腦,教會(huì)他們辨析網(wǎng)絡(luò)信息,認(rèn)清西方國(guó)家文化擴(kuò)張的本質(zhì),提高其思想政治素質(zhì),增強(qiáng)其政治敏銳和鑒別力,樹(shù)立正確的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。三是要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀(guān)念,教會(huì)其如何克制和抵制各種網(wǎng)絡(luò)誘惑,把網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)的來(lái)源和學(xué)習(xí)的手段,而不是作為獵取不良信息的途徑,提高其素質(zhì),培養(yǎng)起健全的人格和高尚的情操。四是要強(qiáng)化大學(xué)生的自律意識(shí)培育,教會(huì)其以自覺(jué)的態(tài)度進(jìn)行自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我反省、自我批評(píng),真正做到在網(wǎng)絡(luò)面前的“慎獨(dú)”,提高其對(duì)網(wǎng)絡(luò)“游戲規(guī)則”的法制意識(shí)和道德意識(shí),做遵紀(jì)守法和不違反道德的優(yōu)良網(wǎng)民。
總之,高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)是一個(gè)嶄新的課題,涉及到很多方面,牽動(dòng)著全局工作,可以說(shuō)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,也是一項(xiàng)緊迫而現(xiàn)實(shí)的艱巨任務(wù),一個(gè)永無(wú)止境的探索實(shí)踐過(guò)程。加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè),必須站在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高度,在新的坐標(biāo)系上找到自己的位置,迎接挑戰(zhàn),決勝網(wǎng)絡(luò).
摘要：構(gòu)建和諧高校是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，目前高校教職工思想政治工作在構(gòu)建和諧高校中存在一些“不和諧”的現(xiàn)象，認(rèn)真分析研究這些“不和諧”現(xiàn)象，并按照和諧高校的要求做好教職工的思想政治工作顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：構(gòu)建 和諧高校 教職工 思想政治教育
社會(huì)主義和諧社會(huì)是物質(zhì)文明、政治文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)。和諧高校是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要陣地。高校政工干部在開(kāi)展教師思想政治工作時(shí)，要仔細(xì)找準(zhǔn)并認(rèn)真分析目前存在的與構(gòu)建和諧高?！安缓椭C”的現(xiàn)象，同時(shí)按照和諧高校的標(biāo)準(zhǔn)，以人為本、開(kāi)拓創(chuàng)新、大力倡導(dǎo)公平、正義的社會(huì)理念，妥善協(xié)調(diào)其各方面的利益關(guān)系，健全機(jī)制，密貼實(shí)際，努力提高工作的針對(duì)性、實(shí)效性。
一、 和諧高校的內(nèi)涵與特征
和諧高校指具有和諧的辦學(xué)理念、和諧的育人環(huán)境、教學(xué)相長(zhǎng)與和諧互進(jìn)、同周邊和諧相處的高校。具體的說(shuō)：校園的構(gòu)成要素及其構(gòu)成方式和諧(即構(gòu)成和諧)；校園的組織管理和諧(即組織和諧)；學(xué)校內(nèi)部政策、師生員工思想態(tài)度及生活、工作環(huán)境和諧(即內(nèi)部環(huán)境和諧)；外部環(huán)境本身和學(xué)校與外部環(huán)境關(guān)系的和諧(即外部環(huán)境和諧)；學(xué)校各構(gòu)成要素及其組成和功能，物流和信息流、管理和控制、學(xué)校內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境綜合和諧(即綜合和諧)。和諧高校具有以下特征：科學(xué)發(fā)展、民主法制、關(guān)系融洽、穩(wěn)定有序、環(huán)境和諧、充滿(mǎn)活力。
構(gòu)建和諧高校是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，它為和諧社會(huì)提供理論陣地和文化支撐，是保持高校快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展的必然要求。
二、 構(gòu)建和諧高校中教職工思想政治工作的“不和諧”表現(xiàn)分析
（一）教職工思想政治工作本身存在的“不和諧”
1、對(duì)教職工思想政治工作的認(rèn)識(shí)與高校發(fā)展的要求不和諧
有人認(rèn)為，高校思想政治工作的主要對(duì)象是學(xué)生，將大部分精力投入學(xué)生思想政治工作，忽視了教職工的思想政治工作。同時(shí)，由于思想政治工作不像物質(zhì)文明建設(shè)易見(jiàn)成效，往往不被人們所重視。一些高校對(duì)做好構(gòu)建和諧社會(huì)形勢(shì)下的教職工思想政治工作研究不夠，把握不準(zhǔn)，落實(shí)不到位，造成教職工思想政治工作被冷落，甚至被削弱，制約了教職工思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展。
2、教職工思想政治工作的進(jìn)程與高校改革發(fā)展不和諧
學(xué)校在推進(jìn)人事制度改革、分配制度改革過(guò)程中，必會(huì)觸及一部分人的切身利益，引起人們的思想波動(dòng)。這就要求思想政治工作跟上高校改革步伐，融入到高校改革發(fā)展進(jìn)程中，及時(shí)做好解疑釋惑、理順情緒、化解矛盾的工作，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工支持參與改革的積極性。但部分同志在做教職工思想政治工作中脫離學(xué)校改革發(fā)展的實(shí)際，沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，泛泛地講大道理，教職工不易接受，難以取得應(yīng)有的效果。
3、思想政治工作的內(nèi)容與教職工的多元化要求不和諧
高校教職工知識(shí)水平和理論素養(yǎng)較高、思想敏銳、自主性強(qiáng)，這使得教職工思想政治工作任務(wù)更加艱巨。學(xué)校要求全體教職工支持關(guān)心學(xué)校改革，在各自崗位上發(fā)揮好作用，客觀(guān)上需要區(qū)分對(duì)象，按照層次選擇教育內(nèi)容，有針對(duì)性地做好教職工的思想政治工作。目前，高校思想政治工作的內(nèi)容還比較單一，層次性和針對(duì)性不強(qiáng)、設(shè)施陳舊、手段落后等問(wèn)題仍然比較突出，明顯不符合新形勢(shì)下教職工多層次的要求。
4、思想政治工作方法與教職工的思想變化不和諧
有些高校教職工思想政治工作仍囿于傳統(tǒng)的做法，如傳達(dá)文件、念報(bào)紙等，沒(méi)有結(jié)合高校新情況及教職工思想的變化進(jìn)行方法上的創(chuàng)新，尤其不能運(yùn)用現(xiàn)代化的宣傳工具搞好宣傳教育，致使教職工感到學(xué)校思想政治工作呆板、枯燥、無(wú)活力。
5、思想政治工作者隊(duì)伍的整體素質(zhì)與思想政治工作者所承擔(dān)的艱巨任務(wù)不和諧
學(xué)校的思想政治工作必須緊緊圍繞構(gòu)建和諧高校這個(gè)中心，切實(shí)為學(xué)校發(fā)展提供強(qiáng)有力的精神動(dòng)力和思想保證。這無(wú)疑對(duì)思想政治工作者的自身素質(zhì)提出了更高的要求。而一些從事思想政治工作的同志素質(zhì)不高、作風(fēng)不實(shí)，有的習(xí)慣于當(dāng)傳聲筒，照本宣科，重學(xué)習(xí)輕效果；有的形式主義嚴(yán)重，以文件落實(shí)文件，以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，脫離實(shí)際，脫離群眾；有的對(duì)如何做好新形勢(shì)下的思想政治工作不分析，不研究，最終達(dá)不到應(yīng)有的效果。
（二）教職工自身思想政治意識(shí)中存在的“不和諧”
1、教職工個(gè)人價(jià)值的凸現(xiàn)與培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)不和諧
當(dāng)前，部分教職工受各方面的影響，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，不安心教育教學(xué)工作，頻繁“跳槽”。特別是隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，校際之間搶奪人才，部分高校重金挖人也人為地造成了人才浮躁，見(jiàn)利思遷的現(xiàn)象。有的名師，放棄研究多年的專(zhuān)業(yè)，向著經(jīng)濟(jì)效益好的高校邁進(jìn)；一些教職工甚至淡漠政治，忘掉了“教書(shū)育人”的神圣職責(zé)，不能很好地?cái)[正國(guó)家、集體和個(gè)人三者的關(guān)系。個(gè)別教職工拜金主義、享樂(lè)主義、以我為中心的利己主義膨脹，對(duì)大學(xué)生采取不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，在學(xué)生中和社會(huì)上造成了不好的影響，這無(wú)疑給大學(xué)生思想教育帶來(lái)不良后果。
2、教職工當(dāng)家作主的意識(shí)不強(qiáng)與培養(yǎng)大學(xué)生的民主意識(shí)不和諧
從高?，F(xiàn)狀看，有相當(dāng)部分的教職工主人翁意識(shí)不強(qiáng)，他們不太關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，不關(guān)注民主政治的建設(shè)，對(duì)學(xué)校的各種政策、制度留意不夠、知
道不多。一些涉及教職工合法權(quán)益的事，不敢做到事前監(jiān)督和參政議政等等，這些對(duì)大學(xué)生將產(chǎn)生消極影響，不利于樹(shù)立大學(xué)生正確的政治民主意識(shí)。3、教職工工作和精神的負(fù)面壓力與育人環(huán)境不和諧
首先，為了適應(yīng)近年高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)層次提升的形勢(shì)需要，教職工必須改變?cè)袑W(xué)歷結(jié)構(gòu)并向更高職稱(chēng)沖刺，他們承擔(dān)著跨躍式的提高自身素質(zhì)的壓力。其次，學(xué)校按社會(huì)需要培養(yǎng)人才，不斷增設(shè)新的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科，教職工承擔(dān)著快節(jié)奏的開(kāi)新課、上新課的任務(wù)。由于教職工身心負(fù)擔(dān)過(guò)重，加之知識(shí)分子的清高、愛(ài)面子、比較內(nèi)向等弱點(diǎn)，人際關(guān)系不融洽，易造成心理障礙，有的問(wèn)題長(zhǎng)年得不到解決，從而難以和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，嚴(yán)重影響了高校的育人環(huán)境。
4、教職工的消極心態(tài)與高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不和諧
目前國(guó)內(nèi)高校教職工的收入情況千差萬(wàn)別，不同學(xué)校有不同的校內(nèi)分配方案。看到別的高校同層次人員收入比自己高出很多，同時(shí)一些高校內(nèi)部分配懸殊太大，引起員工牢騷滿(mǎn)腹，給教職工帶來(lái)了不利于凝聚人心的失衡心態(tài)。同時(shí)，受社會(huì)的負(fù)面影響，部分高校的領(lǐng)導(dǎo)們脫離群眾，與教職工一年內(nèi)沒(méi)什么聯(lián)系，有的中層干部在工作時(shí)間里也很難找到，教職工如要向?qū)W校反映問(wèn)題，提建議和意見(jiàn)很難，期望領(lǐng)導(dǎo)們解決具體困難更難。這種溝通不夠、渠道不暢、聯(lián)系不多的現(xiàn)象的出現(xiàn)，造成教職工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)們一種逆反心態(tài)。另外，高校應(yīng)該靠制度來(lái)管理，做到職責(zé)分明，獎(jiǎng)罰分明。然而，一些高校獎(jiǎng)罰無(wú)規(guī)范、無(wú)制度。造成高校教職工思想上消極，工作上怠工，不求奮發(fā)進(jìn)取，但求得過(guò)且過(guò)，不求你追我趕，但求安于現(xiàn)狀。形成一種平庸心態(tài)。這些消極心態(tài)，對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。
5、教師的“主導(dǎo)”地位與學(xué)生的“主體”地位不和諧
教師的職業(yè)特點(diǎn)決定其工作獨(dú)立性強(qiáng)、自主意識(shí)比較濃，平時(shí)不坐班，有課來(lái)無(wú)課走。由于有的高校教師應(yīng)備的休息、備課、開(kāi)展教研活動(dòng)等工作條件不具備，造成教師在學(xué)校呆的時(shí)間很短，學(xué)生很難與教師探討學(xué)習(xí)問(wèn)題，往往給人以“過(guò)路人”的感覺(jué)；同時(shí)上課方式單一，師生互動(dòng)的時(shí)間少，嚴(yán)重影響了教師對(duì)學(xué)生的“主導(dǎo)”作用的發(fā)揮。
三、 構(gòu)建和諧高校，做好教職工的思想政治工作
公平和正義是建設(shè)和諧社會(huì)的共同理性基礎(chǔ)，只有堅(jiān)持公平與正義，才能確立社會(huì)生活主流信念和合理、和諧、規(guī)范的人際關(guān)系，形成講誠(chéng)信、講道德、講法制、講秩序的行為規(guī)范。高校教職工思想政治工作也應(yīng)堅(jiān)持以人為本，按照公平、正義的社會(huì)理念，千方百計(jì)地鼓勵(lì)教職工在堅(jiān)持公平原則下的目標(biāo)激勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)起他們工作的積極性。
1、提高在構(gòu)建和諧高校中教職工思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)
思想政治工作是黨的一切工作的生命線(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)黨的各項(xiàng)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是我們黨和社會(huì)主義國(guó)家的重要政治優(yōu)勢(shì)。其一、思想政治工作是教職工解放思想和樹(shù)立科技、人才和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的重要途徑。高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈，這是時(shí)展的必然，部分教職工對(duì)此不適應(yīng)。高校思想政治工作就是要針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步解放思想，充分調(diào)動(dòng)教職工積極性，使他們的思想觀(guān)念與時(shí)代和諧。其二、思想政治工作是實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和密切黨群關(guān)系的根本環(huán)節(jié)。高校教職工有著較強(qiáng)的民主意識(shí)和參政意識(shí)，他們是青年學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論和“ 三個(gè)代表”重要思想的傳播者。思想政治工作就是要把黨的路線(xiàn)、方針、政策變成廣大教職工的自覺(jué)意識(shí)和行動(dòng)， 使他們與黨的意識(shí)形態(tài)和諧統(tǒng)一。 其三、思想政治工作是幫助教職工樹(shù)立“三育人”思想的關(guān)鍵。“ 教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”是構(gòu)建和諧高校對(duì)教職工的全面要求，要使這三個(gè)要求與和諧社會(huì)的思想意識(shí)相適應(yīng)，就需要思想政治工作者從中引導(dǎo)協(xié)調(diào)，解決他們的迷惘與困惑，端正思想認(rèn)識(shí)，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。
2、以人為本，構(gòu)建和諧的高校教職工思想政治教育環(huán)境
首先要以人為本、構(gòu)建高校和諧發(fā)展的體制、機(jī)制和制度。學(xué)校的體制、機(jī)制和制度，決定了學(xué)校的行為方向和人的做事方式，也影響教職工的思想意識(shí)。高校體制、機(jī)制以及機(jī)構(gòu)制度的設(shè)計(jì)，應(yīng)突出以人為本的理念，富于人性化，不能簡(jiǎn)單地把師生員工看作制度的對(duì)象，有規(guī)訓(xùn)而無(wú)體諒。要便于信息流通、意圖傳達(dá)，便于廣大師生員工發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，讓每個(gè)師生員工尤其是基層管理者相信，他們是學(xué)校的主人，他們參政議政、共商校是是學(xué)校和諧發(fā)展的需要。其次要以人為本，構(gòu)建和諧的校園文化和人際關(guān)系。高校文化是左右?guī)熒鷨T工思想、學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境，它潛在地并時(shí)時(shí)刻刻地指揮著他們的一舉一動(dòng)。一個(gè)文化和諧的高校，必然體現(xiàn)以人為中心，從人的價(jià)值追求上引導(dǎo)，用一種強(qiáng)大的文化，造成一種共同的價(jià)值觀(guān)，這種價(jià)值觀(guān)把人們團(tuán)結(jié)起來(lái)，動(dòng)員起來(lái)，激發(fā)起來(lái)。高校還要有和諧的人際關(guān)系，應(yīng)始終貫徹平等、尊重、合作、發(fā)展為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠(chéng)待人，以情感人，以理服人。再次要突出教師、學(xué)生和教學(xué)中心地位。堅(jiān)持以學(xué)生為本、以教師為本，突出教師、學(xué)生、教學(xué)的中心地位，使教師有一種主人翁的感覺(jué)，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。以促進(jìn)師生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以教師和學(xué)生的成功為學(xué)校的成功，實(shí)施“促進(jìn)教師教育成功”為目標(biāo)的以人為本的教育教學(xué)及評(píng)價(jià)體系。最后要以人為本，建造和諧、優(yōu)美的校園環(huán)境。良好的校園環(huán)境對(duì)教職工具有陶冶情操、潛移默化的作用。校園建筑裝飾、綠化美化應(yīng)體現(xiàn)中華文化特點(diǎn)，突出校園文化氛圍，以樸素大方、莊重明快、自然流暢、簡(jiǎn)潔實(shí)用為要，形成集綠化、美化、凈化、園林化為一體，融校園、花園、樂(lè)園、家園于一身的育人環(huán)境。
3、注重教職工思想素質(zhì)的提高
教職工是校園諸要素中最為重要的人的因素，他們的思想素質(zhì)直接影響著對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與判斷、校園系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)水平甚至是彼此間的寬容與妥協(xié)。因而，提高教職工的思想素質(zhì)是構(gòu)建和諧高校的基礎(chǔ)。
從教職工思想政治工作實(shí)踐來(lái)分析，其一，高校教職工有著比一般人更為突出的自強(qiáng)意識(shí)和發(fā)展愿望，他們?cè)谧非髮W(xué)術(shù)水平提高的同時(shí)，不會(huì)簡(jiǎn)單地排拒思想素質(zhì)的提高與完善；其二，個(gè)體學(xué)術(shù)水平的提高并不必然地帶來(lái)思想素質(zhì)的同步提高，相反對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的過(guò)分關(guān)注有可能影響他們對(duì)其他問(wèn)題關(guān)心；其三，他們實(shí)現(xiàn)自我的人生目標(biāo)，更多的是通過(guò)自律與內(nèi)省，而不是主要依賴(lài)外在的教育。所以，在實(shí)施教職工思想政治工作的過(guò)程中，思想政治工作者既要排除存在于自身的“難為”、“無(wú)為”的思想觀(guān)念，同時(shí)又要摒棄以“人師之師”的身份進(jìn)行強(qiáng)行“灌輸”、依仗思想政治工作者一己之力硬撐“思政大廈”等慣常做法，而是通過(guò)與教職工相關(guān)的各種信息的傳遞，強(qiáng)化他們提高與奮進(jìn)的意識(shí)；通過(guò)他們?cè)诮檀鷷?huì)、校(院)務(wù)公開(kāi)中主人翁權(quán)利的行使，增進(jìn)他們的責(zé)任感與使命感；通過(guò)以教授的符號(hào)意義為特質(zhì)的校園文化氛圍，對(duì)他們的思想品行進(jìn)行導(dǎo)正。
大量的工作實(shí)踐活動(dòng)告訴我們，面對(duì)自尊心強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景各異、思維方式相差甚遠(yuǎn)、表達(dá)形式不同的眾多對(duì)象，“一對(duì)一”的教育活動(dòng)，每每會(huì)使“以一對(duì)眾”的思想政治工作者聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)說(shuō)法“有理”，看看那個(gè)表現(xiàn)“不錯(cuò)”，而所有“有理”、“不錯(cuò)”的聚合，卻是整體的“無(wú)理”與“有錯(cuò)”。因此，我們認(rèn)為，高校教職工思想政治工作在提高對(duì)象思想素質(zhì)這一層面，應(yīng)著重構(gòu)建“文化促進(jìn)力場(chǎng)”，而不主要是“一對(duì)一”的思想教育工作。在依托“力場(chǎng)效應(yīng)”對(duì)對(duì)象進(jìn)行促進(jìn)與提升的同時(shí)，也讓對(duì)象將個(gè)體的“有理”、“不錯(cuò)”與整體的要求進(jìn)行反復(fù)的比較，進(jìn)而讓他們自覺(jué)地校正自己的觀(guān)念與行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想素質(zhì)提高之目的。
4、開(kāi)拓創(chuàng)新是構(gòu)建和諧高校下做好教職工思想政治教育的關(guān)鍵。
為適應(yīng)
和諧高校的發(fā)展，首先，教職工的思想政治工作要在情、趣、理上下功夫。即寓教于情、寓教于趣、寓教于理。高校教職工思想比較細(xì)膩，思維比較復(fù)雜，個(gè)性比較突出，對(duì)事物有自己獨(dú)特的看法。因此，做教職工的思想政治工作要以理服人，以情感人，做到尊重人，關(guān)心人，理解人。同時(shí)高校教職工思想政治工作既要貼近實(shí)際，又要靈活多樣，富于情趣，可以采取諸如專(zhuān)題討論、講座、演講、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)實(shí)踐、觀(guān)看展覽等多種比較生動(dòng)直觀(guān)靈活有效的形式，寓教育于各項(xiàng)娛樂(lè)和工作活動(dòng)中。當(dāng)思想政治工作者和教職工思想認(rèn)識(shí)上有差距時(shí)，不能惟我是從，要采用多種形式，寓事于理，寓理于情，開(kāi)創(chuàng)寬松、融洽、健康的交往環(huán)境。其次，教職工的思想政治工作要有針對(duì)性、層次性、滲透性。做教職工的思想政治工作要準(zhǔn)確地把握時(shí)代特征，摸準(zhǔn)教職工的思想脈搏，因人而異，因事而異，有的放矢；注意研究人的需要，分析人的思想，結(jié)合單位實(shí)際；要根據(jù)不同對(duì)象和層次提出不同的要求，實(shí)行不同的標(biāo)準(zhǔn)。比如對(duì)教師可要求并培養(yǎng)其依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表的師德；對(duì)干部要求勤政、廉政、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、當(dāng)好公仆等。針對(duì)不同的對(duì)象，利用不同的環(huán)境，選擇不同的方法，賦予不同內(nèi)容，有層次地開(kāi)展工作。
5、加強(qiáng)民主政治建設(shè)，提高教職工參政議政的能力
和諧高校要切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義民主政治建設(shè)，把科學(xué)發(fā)展觀(guān)與以人為本的基本思想落到實(shí)處；要尊重教職工在高校的主人翁地位，拓寬教職工的參政議政渠道，經(jīng)常保持同教職工的溝通與聯(lián)系，認(rèn)真傾聽(tīng)廣大教職工的呼聲。為此，高校要從制度上規(guī)范各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策行為，凡涉及學(xué)校、系(院)的重大問(wèn)題，必須廣泛征求教職工意見(jiàn)，充分體現(xiàn)大多數(shù)教職工的意愿，做到?jīng)Q策的科學(xué)化、民主化，推進(jìn)高校社會(huì)主義民主政治建設(shè)和依法治校的進(jìn)程，真正實(shí)現(xiàn)教職工當(dāng)家作主的地位。同時(shí)，要注意公開(kāi)辦事程序，加強(qiáng)校務(wù)公開(kāi)的標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程、結(jié)果，做到事前、事中、事后接受教職工監(jiān)督；要加強(qiáng)教職工的法律、法規(guī)等法制知識(shí)教育，提高參政議政能力。
摘要網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在的出現(xiàn)改變了大學(xué)生的思想觀(guān)念和行為,大學(xué)生的興奮點(diǎn)從現(xiàn)實(shí)世界轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)自我、交流思想、表達(dá)訴求,是不折不扣的“網(wǎng)絡(luò)一代”。因此,利用好網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在技術(shù)是高校在虛擬環(huán)境下開(kāi)展思想政治教育的必然要求。
關(guān)鍵詞大學(xué)生德育 虛擬實(shí)在
我國(guó)歷來(lái)重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研發(fā)與網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展,中央對(duì)此明確提出了“積極發(fā)展、加強(qiáng)管理、趨利避害、為我所用”的方針。黨的十七大也強(qiáng)調(diào):“要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理,營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。”截至2010年底,我國(guó)高校在校生總?cè)藬?shù)超過(guò)了2300萬(wàn),其中95%大學(xué)生都是網(wǎng)民,“每日必網(wǎng)”、“無(wú)網(wǎng)不在”已成為當(dāng)前大學(xué)生的基本生活方式。因此,營(yíng)造一個(gè)綠色、和諧的虛擬空間已成為高校德育中的一項(xiàng)重要任務(wù)。
一、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在技術(shù)的本質(zhì)和特征
虛擬實(shí)在是指由高速計(jì)算機(jī)系統(tǒng)創(chuàng)建的一種可以讓使用者人獲得環(huán)境交互體驗(yàn)的,與現(xiàn)實(shí)社會(huì)類(lèi)似的虛擬世界。虛擬實(shí)在使數(shù)字化信息變?yōu)槿藗兯芨惺艿亩嗑S信息,并對(duì)使用者的控制行為做出動(dòng)態(tài)的交互反應(yīng),從而使其獲得身臨其境的感受和體會(huì)。
從高校思想政治教育方面看,虛擬實(shí)在環(huán)境是指在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在空間中影響大學(xué)生的思想政治素質(zhì)的形成、發(fā)展及高校思想政治教育工作開(kāi)展的一切外部因素的總和。在思政教育活動(dòng)中,虛擬環(huán)境已經(jīng)成為一種無(wú)法剝離的生活環(huán)境和教育實(shí)踐背景,并在與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的互動(dòng)作用過(guò)程中重新建構(gòu)和形成了一種嶄新的思想政治教育環(huán)境,從這個(gè)角度看,虛擬技術(shù)對(duì)高校思政工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。具體說(shuō)來(lái),高校思政教育的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在環(huán)境具有交互性、沉浸性、構(gòu)想性等諸多特征。
(一)交互性
交互性是由埃弗里特·M·羅杰斯首先提出的,他認(rèn)為交互性是指“在傳播進(jìn)程中參與者能交換角色、并對(duì)他們的雙邊話(huà)語(yǔ)具有控制力的程度”。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在的交互是一種人機(jī)交互,使用者利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng),計(jì)算機(jī)根據(jù)使用者的操作來(lái)調(diào)整系統(tǒng)呈現(xiàn)的圖像、聲音、影像等。使用者通過(guò)操作計(jì)算機(jī)就能對(duì)虛擬環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行考察或操作。
(二)沉浸性
芝加哥大學(xué)的MihalyCsikszentmihalyi博士于1975年首次提出了沉浸理論,他指出所謂的沉浸是指使用者感到自己作為虛擬環(huán)境中的一部分存在于虛擬環(huán)境之中,對(duì)虛擬環(huán)境有“真實(shí)”的體驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中,隨著使用者操作計(jì)算機(jī)對(duì)網(wǎng)絡(luò)做出的反應(yīng),虛擬環(huán)境中的物體也發(fā)生相應(yīng)的變化,就像在現(xiàn)實(shí)生活中感受到的一樣,一切感覺(jué)都是那么逼真,有如身臨其境。
(三)構(gòu)想性
網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在技術(shù)給使用者帶來(lái)廣闊的可想像空間,可大大拓寬使用者的認(rèn)知范圍,不僅可再現(xiàn)真實(shí)存在的環(huán)境,也可以按照使用者的意愿構(gòu)想客觀(guān)不存在的甚至是不可能發(fā)生的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在的交互性正是基于構(gòu)想性的存在才得引起使用者的興趣,并進(jìn)一步引起了使用者對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在的沉浸性,可見(jiàn)構(gòu)想性是網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在交互性、沉浸性的存在基礎(chǔ)。
二、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用形式
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,誰(shuí)把握網(wǎng)上主動(dòng)權(quán),誰(shuí)就能搶占現(xiàn)實(shí)制高點(diǎn)。高校如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì),改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作,成為重大而緊迫的研究課題。虛擬技術(shù)中,高校思政教育可以通過(guò)以下幾種形式加以展開(kāi)。
(一)虛擬社區(qū)
以電子公告欄(BBS)、網(wǎng)絡(luò)聊天室、虛擬論壇、虛擬討論組、郵件列表、網(wǎng)絡(luò)游戲及其結(jié)合體為表現(xiàn)形式的虛擬社區(qū)已成為廣大大學(xué)生溝通和交流的重要平臺(tái),大學(xué)生通過(guò)虛擬社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)、求職、戀愛(ài)、交友等各項(xiàng)活動(dòng),大大拓展了大學(xué)生的活動(dòng)半徑。目前,國(guó)內(nèi)各大高校中開(kāi)始的較為典型的學(xué)生虛擬社區(qū)有清華的“水木清華”社區(qū)、交大的“兵馬俑”社區(qū)以及上海大學(xué)的“樂(lè)乎論壇”社區(qū)等。虛擬社區(qū)可以讓我們把思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)融入網(wǎng)絡(luò)生活,在看似漫不經(jīng)心的網(wǎng)絡(luò)聊天中,在看似日記隨想的博客中,在看似無(wú)關(guān)痛癢的言談和生活碎片中,開(kāi)展思想教育。
(二)虛擬班級(jí)
目前,全國(guó)部分高校在教育教學(xué)改革過(guò)程中紛紛實(shí)行了選課制。選課制的實(shí)施雖然為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作了有益嘗試,但也應(yīng)該看到這對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生的日常管理工作形成了新的挑戰(zhàn)?！巴嗖煌瑢W(xué)”、“同學(xué)不同課”以及高年級(jí)學(xué)生分散實(shí)習(xí)就業(yè)等現(xiàn)象,大大降低了學(xué)生日常管理的效率。虛擬班級(jí)的建立,給輔導(dǎo)員和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)話(huà)的平臺(tái),順應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活特性,將教育服務(wù)功能與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求在網(wǎng)上 進(jìn)行有效融合。虛擬班級(jí)能將各類(lèi)班級(jí)事務(wù)網(wǎng)絡(luò)化、便捷化,比如網(wǎng)上公示、班級(jí)事務(wù)決策等,使輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育的模式發(fā)生轉(zhuǎn)變,工作更直接、更有效。
(三)虛擬教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)平臺(tái)可以讓專(zhuān)業(yè)教師走進(jìn)了一個(gè)個(gè)“網(wǎng)上班級(jí)”、通過(guò)將課件上傳到班級(jí)空間、為學(xué)生在線(xiàn)答疑等,將育人體現(xiàn)在教學(xué)服務(wù)中。此外,在虛擬教學(xué)平臺(tái)上,各類(lèi)海量資源的共享也大大提高了大學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)平臺(tái)上,大學(xué)生不僅能夠在自己的空間里充分表現(xiàn)自我,還可以在“網(wǎng)上班級(jí)”討論問(wèn)題,更可以進(jìn)入覆蓋全校的公共網(wǎng)絡(luò)社區(qū)跨班級(jí)學(xué)習(xí)討論。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在教學(xué)有利于促進(jìn)高校教育教學(xué)改革,以教師為中心的授課形式將會(huì)被改變,以學(xué)生為中心的個(gè)別化教學(xué)、合作化教學(xué)和環(huán)境中自我探究得以真正實(shí)現(xiàn),從而真正實(shí)現(xiàn)全面育人、全員育人,提高高校思想政治教育實(shí)效性。
三、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在技術(shù)在高校思政教育中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)困境
網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在技術(shù)的運(yùn)用使高校學(xué)生豐富了知識(shí)、開(kāi)闊了視野,更培養(yǎng)了其獨(dú)立、平等、自主的意識(shí)和開(kāi)放、創(chuàng)新的精神,為高校思想政治工作提供了現(xiàn)代化的手段,拓展了思想政治教育的空間和渠道。然而,也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下的無(wú)政府主義沖擊著主流的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān),使高校思想政治教育陷人了困境。
(一)平等性困境:教師權(quán)威下降
目前,思想政治理論課依然是高校思想政治教育的主陣地,思想政治輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的主渠道,而主陣地、主渠道作用的發(fā)揮必須通過(guò)教師的言傳身教與學(xué)生的虛心學(xué)習(xí),即學(xué)生存在對(duì)教師的敬畏、教師在學(xué)生心理具有權(quán)威性。然而,在虛擬環(huán)境下信息總量劇增和知識(shí)更新速度的加快考驗(yàn)著師生關(guān)系,即使是老師也不敢說(shuō)自己擁有的知識(shí)量一定多于學(xué)生。教師成了“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和問(wèn)題解決的指導(dǎo)者”,教師傳遞的只是信息而非傳統(tǒng)意義上的知識(shí),信息只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能成為其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)。同時(shí),維系高校思想政治教育權(quán)威性的傳統(tǒng)師生關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在中也受到了沖擊,在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在里沒(méi)有嚴(yán)格意義上的教師和學(xué)生之分,所有人都成了一個(gè)個(gè)平等的網(wǎng)絡(luò)代碼,學(xué)生自然少了些許對(duì)老師的那種敬畏。
(二)匿名性困境:約束機(jī)制缺失
所謂網(wǎng)絡(luò)匿名性,實(shí)際上是網(wǎng)絡(luò)行為主體身份的不可識(shí)別性,也就是說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中,網(wǎng)絡(luò)行為主體社會(huì)屬性的不完備,造成主體身份的缺失。目前,我國(guó)還未實(shí)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制,大部分的網(wǎng)絡(luò)行為主體都是匿名實(shí)施網(wǎng)絡(luò)虛擬行為。近年來(lái),網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的各種稀奇古怪的事情,其中很大一部分是由于現(xiàn)實(shí)個(gè)體在參與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中,其社會(huì)身份的不完備或者缺失所促成。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在的這種匿名性使得網(wǎng)絡(luò)成員間既相互熟悉又彼此不相識(shí),道德教育賴(lài)以實(shí)現(xiàn)的社會(huì)道德外在約束機(jī)制無(wú)法發(fā)揮作用。同時(shí),在虛擬實(shí)在世界里,網(wǎng)絡(luò)成員都存在主體身份不明、懲罰對(duì)象不清的心態(tài),自然而然的降低了道德教育實(shí)現(xiàn)的社會(huì)道德內(nèi)在約束機(jī)制作用的發(fā)揮。
(三)自由性困境:育人實(shí)效削弱
高校思政教育的目標(biāo)之一就是為社會(huì)培養(yǎng)遵紀(jì)守法的合格人才。但是網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在中的自由性即無(wú)政府主義,給大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性帶來(lái)了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。大學(xué)生思想和心智還未完全成熟,自制力不強(qiáng)的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在中很容易表現(xiàn)出自我約束力不強(qiáng)、道德自律意識(shí)淺薄的弱點(diǎn)。同時(shí),由于學(xué)業(yè)、家庭和現(xiàn)實(shí)等方面的多重考驗(yàn),大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中往往有巨大壓力,現(xiàn)實(shí)又往往缺乏壓力緩解渠道。因此,網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在中的無(wú)政府主義傾向會(huì)誘使大學(xué)生在網(wǎng)上充分暴露壓抑在心靈深處的欲望,,追求個(gè)人的絕對(duì)自由,進(jìn)而無(wú)視規(guī)則,自然也就削弱了高校思想政治教育的實(shí)際效果。
四、高校思政教育中網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在技術(shù)應(yīng)用的改進(jìn)措施
網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在已成為大學(xué)生的一種生活方式,網(wǎng)絡(luò)虛擬帶來(lái)的問(wèn)題也不斷沖擊著高校的各項(xiàng)工作。在這種情況下,更好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在技術(shù)對(duì)于做好高校的思想政治教育工作至關(guān)重要。
(一)提高認(rèn)識(shí),重視虛擬實(shí)在技術(shù)應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到高校工作的各個(gè)方面并對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)形成了巨大的影響,因此,高校思想政治教育工作者必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念,不要把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成猛虎,而應(yīng)科學(xué)合理利用網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)并服務(wù)于高校思想政治教育工作。同時(shí),各大高校也應(yīng)變被動(dòng)應(yīng)對(duì)為主動(dòng)適應(yīng),給予網(wǎng)絡(luò)思想政治教育足夠的重視,并制定統(tǒng)一的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,為提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性打下基礎(chǔ)。同時(shí),還應(yīng)從制度完善入手,制定合理的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范準(zhǔn)則和監(jiān)督體制,正確引導(dǎo)大學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài),幫助大學(xué)生提高明辨是非的能力,引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立崇高的人生追求,促進(jìn)社會(huì)主義網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的構(gòu)建。
(二)重在實(shí)踐,完善校園網(wǎng)絡(luò)虛擬系統(tǒng)
近十年,博客、SNS社區(qū)、微博等社會(huì)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品層出不窮,而校園網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)單一。目前,只有部分高校建有校園BBS,但在還沒(méi)有形成全國(guó)或地區(qū)性的大規(guī)模學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)。因此,各大高校應(yīng)緊緊圍繞大學(xué)生的校園生活和成長(zhǎng)需求,在不改變虛擬社區(qū)賴(lài)以存在的、能夠吸引青年大學(xué)生的注意力的優(yōu)勢(shì)特色的基礎(chǔ)上,根據(jù)大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)一步改善校園網(wǎng)絡(luò)虛擬系統(tǒng)。如,目前上海市在大力推廣的“易班”,就是集成了BBS、SNS、博客、微博、手機(jī)應(yīng)用等多種新型互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。此外,還能通過(guò)共享各所大學(xué)教師的課件資源,讓學(xué)生不但能掌握自己學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容,更能了解到其他優(yōu)秀大學(xué)教師的課件教案。并能幫助輔導(dǎo)員有效管理班級(jí),并能正確的引導(dǎo)教育學(xué)生有正確的思想觀(guān)、人生觀(guān)。
(三)科學(xué)引導(dǎo),促進(jìn)虛實(shí)世界良性互動(dòng)
由于網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中無(wú)政府主義對(duì)高校思想政治教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn),高校應(yīng)該從加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)培養(yǎng)入手,使大學(xué)生不僅僅是現(xiàn)實(shí)世界中綜合素質(zhì)較高的社會(huì)接班人,同時(shí)更是網(wǎng)絡(luò)世界中先進(jìn)道德的引領(lǐng)者。我們也不應(yīng)人為割裂網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的紐帶,人是實(shí)在人,無(wú)論一個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在中表現(xiàn)如何最終都要回到現(xiàn)實(shí)。因此,應(yīng)科學(xué)合理的引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)在世界觀(guān),合理區(qū)分虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界,倡導(dǎo)積極的世界觀(guān)和人生觀(guān),弘揚(yáng)社會(huì)道德主旋律。同時(shí),高校思想政治教育工作者應(yīng)有意識(shí)地延伸現(xiàn)實(shí)生活,并合理的將其拓展到網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,使虛擬世界更多的蘊(yùn)含現(xiàn)實(shí)意義,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)注與思考
摘要:讓每一位大學(xué)生樹(shù)立一個(gè)堅(jiān)定的信念和一個(gè)良好的處事心態(tài)去面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì),是思想政治教育工作者為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)所需要的人才所具備的重要方法和渠道。特別是近兩年國(guó)內(nèi)形勢(shì)的巨大變化,導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)壓力等重大問(wèn)題層出不窮,每多一個(gè)失業(yè)者就給社會(huì)多一個(gè)不穩(wěn)定的因素,同樣為高校思想政治教育工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育育人的新途徑、新方法,有利于提高大學(xué)生思想政治教育育人的新成效。
關(guān)鍵詞:高校 思想政治教育 大學(xué)生
一 大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀
當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。他們熱愛(ài)黨,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)社會(huì)主義,堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線(xiàn)方針政策,高度認(rèn)同鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,充分信賴(lài)以同志為總書(shū)記的黨中央,對(duì)堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路,實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)充滿(mǎn)信心。但是,在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深層轉(zhuǎn)型,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,以及國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化,使大學(xué)生在思想觀(guān)念、文化教育、生活方式、價(jià)值趨向等方面受到了很大的沖擊和影響。部分大學(xué)生面對(duì)新的社會(huì)現(xiàn)實(shí)壓力產(chǎn)生情緒浮躁、心情低落、前途渺茫等消極的心態(tài)。
1.個(gè)人主義思想觀(guān)念的傾向
大多數(shù)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的政治路線(xiàn)充滿(mǎn)信心,但是青年學(xué)生思想活躍,求新意識(shí)較強(qiáng),他們普遍反映存在學(xué)習(xí)緊張、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、心理壓力大等不良的浮躁情緒。在一般情況下,絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同集體主義,反對(duì)個(gè)人主義,認(rèn)同奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感,認(rèn)為誠(chéng)信是一個(gè)人最重要的品質(zhì)之一。但在具體價(jià)值選擇上,一部分學(xué)生更注重自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn),更多地考慮個(gè)人利益和物質(zhì)追求,呈現(xiàn)出功利化的趨勢(shì)。
2.網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生文化教育的影響
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已成為青年學(xué)生獲取信息的重要來(lái)源和交流情感的重要渠道,正在極大地改變著他們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式、娛樂(lè)方式甚至語(yǔ)言習(xí)慣,對(duì)其思想觀(guān)念的形成產(chǎn)生重要而深刻的影響。
3.價(jià)值趨向多元化
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在承認(rèn)個(gè)人利益并維護(hù)民主、自由、競(jìng)爭(zhēng)等基本思想觀(guān)念的前提下,單一的社會(huì)價(jià)值取向是不可能的。當(dāng)今,人們的價(jià)值取向呈現(xiàn)出了多元化的趨勢(shì)。多元價(jià)值觀(guān)并存現(xiàn)象在當(dāng)代大學(xué)生身上也表現(xiàn)得十分突出。有信奉“理想的追求高于金錢(qián)”,也有信奉“金錢(qián)至上”的拜金主義價(jià)值觀(guān)?？傊?在當(dāng)代大學(xué)生中,絕對(duì)權(quán)威崇拜和絕對(duì)一元的價(jià)值信仰已不復(fù)存在,取而代之的是一幅多元的價(jià)值世界圖像。
二 思想政治教育工作在教學(xué)方面的困境
傳統(tǒng)的思想政治教育采用封閉的模式來(lái)操作,“重課堂,輕課外”“重理論,輕實(shí)踐”“重說(shuō)教,輕養(yǎng)成”“重教化,輕內(nèi)化”,停留在過(guò)去的“填鴨式”純理論灌輸,將學(xué)生置于理想的環(huán)境之中,脫離現(xiàn)實(shí)世界,使學(xué)生產(chǎn)生了“信仰危機(jī)”。一些學(xué)者指出,在思想政治教學(xué)過(guò)程中,許多學(xué)生認(rèn)為思想政治工作“過(guò)時(shí)、無(wú)用、失信”,他們?cè)谒枷牒托袨樯蠈?duì)馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法論不屑一顧,對(duì)先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡的報(bào)告無(wú)動(dòng)于衷,甚至懷疑,對(duì)有關(guān)思想政治教育方面的書(shū)籍、報(bào)紙更是極少關(guān)注。那么在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí),就會(huì)顯得軟弱無(wú)力。但是這種做法在實(shí)踐過(guò)程中往往演變成企圖把受教育者按照統(tǒng)一的模式進(jìn)行培養(yǎng),使其成為一種被規(guī)訓(xùn)的人。從本質(zhì)上講,思想政治教育并不只是為了規(guī)訓(xùn)人,把個(gè)體塑造成預(yù)先設(shè)計(jì)的樣式,它更重要的在于啟迪人,使個(gè)體的心智得到開(kāi)啟,能夠在成長(zhǎng)過(guò)程中從一種自發(fā)狀態(tài)轉(zhuǎn)向自覺(jué)狀態(tài),再?gòu)淖杂X(jué)轉(zhuǎn)向自由,從而不斷地實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的超越,只有這時(shí),才能作為一個(gè)完整的人,占有自己的全面的本質(zhì)。
當(dāng)前高校的思想政治工作隊(duì)伍的文化素質(zhì)水平普遍不如專(zhuān)業(yè)教學(xué)及科研隊(duì)伍,如相當(dāng)多的高校存在這樣的現(xiàn)象:在招聘新教師時(shí),對(duì)于在大學(xué)生思想政治教育工作中扮演重要角色的輔導(dǎo)員僅要求本科學(xué)歷,而對(duì)從事教學(xué)科研的教師則要求研究生學(xué)歷。不少 學(xué)校沒(méi)有按照專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的要求去建設(shè)政工干部隊(duì)伍,甚至有部分的政工干部根本沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育理論的培訓(xùn),因而在工作中就很難遵循思想政治教育規(guī)律并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。加上某些思想政治工作人員教育觀(guān)念陳舊,教育手段落后,工作方法簡(jiǎn)單粗暴,更加重了學(xué)生對(duì)思想政治教育的逆反心理。另外,不少思想政治工作人員是兼職人員,他們很難把過(guò)多的精力放在學(xué)生的思想政治工作上。
三 高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑
大學(xué)生是十分寶貴的人才資源,是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。
加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,提高他們的思想政治素質(zhì),把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地,確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo),確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人,具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
1.教師要樹(shù)立正確的教育思想和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神
學(xué)生在接受思想觀(guān)念、政治觀(guān)點(diǎn)、道德規(guī)范過(guò)程中,教師是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道。因此不斷地加強(qiáng)教師自身的理論素質(zhì)修養(yǎng),使教師善于掌握和運(yùn)用先進(jìn)的教育理念與教學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),在人格上影響學(xué)生,在道德上引導(dǎo)學(xué)生,在知識(shí)上豐富學(xué)生,言傳身教,潛移默化,使得學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,積極培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)情懷、改革精神與創(chuàng)新能力,從而把國(guó)家政治意識(shí)形態(tài)內(nèi)化為自身的道德標(biāo)準(zhǔn)與行為準(zhǔn)則。引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)遵守愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范。
2.培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力
在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法和分析方法,并對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況和思想問(wèn)題正確運(yùn)用馬克思主義辯證法進(jìn)行辯證分析,在信息處理過(guò)程中辨明是非,實(shí)現(xiàn)由灌輸式教育向辨析式教育轉(zhuǎn)變。不斷完善自己的理論水平,提高自己的自主決定能力,為成為國(guó)家的棟梁之才而努力。充分利用社會(huì)資源,積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生走出校園,在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新精神,實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為思想政治教育工作提供信息流通的便利條件
網(wǎng)絡(luò)育人法即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一科技載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響和教育。適應(yīng)時(shí)代的需要,與時(shí)俱進(jìn),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓校園教育同世界接軌,大力加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè),創(chuàng)建思想政治教育工作網(wǎng)站,開(kāi)辟熱點(diǎn)追蹤、精神家園、民族文化、心理熱線(xiàn)、就業(yè)指導(dǎo)等各具特色的欄目,努力把網(wǎng)站建設(shè)成為大學(xué)生的良師益友和交流思想、學(xué)習(xí)知識(shí)的好園地。高新傳媒技術(shù)為高校思想政治工作提供了現(xiàn)代化手段和新的渠道,擴(kuò)展了思想政治工作的空間?？傊?網(wǎng)上思想政治教育是具有時(shí)代特色的新的教育方式,高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育工作,用先進(jìn)的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。將不同流派的、主流非主流的各種新思想、新觀(guān)念、新文化、新成果引入教育視野,引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、選擇與吸取,實(shí)現(xiàn)由封閉型教育向開(kāi)放型教育的轉(zhuǎn)變。
4.改善思想政治教育的灌輸模式
思想政治教育者要善于根據(jù)大學(xué)生的年齡、性別、心理、生理、情緒以及客觀(guān)外界因素,超前地預(yù)測(cè)和分析大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和某種狀態(tài)下可能出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)做好思想政治教育工作,防患于未然。同時(shí),應(yīng)尊重受教育者的自主性和獨(dú)立人格,把教育對(duì)象放在平等的位置上,以平等的態(tài)度進(jìn)行雙向交流。運(yùn)用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言去說(shuō)理,深入淺出,將深?yuàn)W的道理講得淺顯易懂,增加感染力和說(shuō)服力,來(lái)提高受教育者的興趣愛(ài)好,并讓大家接受教育,熱愛(ài)學(xué)習(xí),并使社會(huì)更加穩(wěn)定,民族更加團(tuán)結(jié)。
