時間：2022-07-18 10:49:12
序論：在您撰寫如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘 要：興趣是最好的老師，我們每個人從事各種活動，都是由一定的動機(jī)、興趣所引起的，有了動機(jī)、興趣才能去從事各種活動，從而達(dá)到一定的目的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動作用。我國古代教育心理學(xué)家說過："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"就非常形象、生動地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)習(xí)數(shù)；興趣；情景教學(xué)
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！本褪钦f一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼怨沤裰型獾慕逃覠o不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。現(xiàn)代課程教育提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，要實現(xiàn)真正意義上的自主，讓學(xué)生愿意主動地學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的思維受成長所限，認(rèn)識感知實際知識需要一個過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問題，更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。
一、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可忽視的重要環(huán)節(jié)。營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人；最后，可以通過自辦班級學(xué)習(xí)報、定期辦好黑板?、讬W(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動、實施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，而應(yīng)積極的創(chuàng)造教學(xué)情景，啟迪學(xué)生積極思考。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點(diǎn)，適時創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，設(shè)計一些以學(xué)生活動為主的教學(xué)形式，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力使他們積極的投入到學(xué)習(xí)中去，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、直觀教學(xué)，喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)本身比較枯燥，邏輯思維、空間想象要求較高，只憑用嘴巴敘述，不易理解，學(xué)生聽起來也覺得無趣。如果利用教具，多媒體教學(xué)，可以使問題變明了。例如教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，單純畫幾個圖形是不夠形象的，應(yīng)當(dāng)充分利用教具，讓學(xué)生動手摸一摸，數(shù)一數(shù)，畫一畫，通過具體感知，是學(xué)生能夠由實物抽象出圖形，這樣就將課本知識變得觸手可及，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。同樣，在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”時，首先利用多媒體出示現(xiàn)實生活中的許多美麗的三角形狀的實物圖，接著抽象成幾何圖形，并利用多媒體具有動畫與聲音的特點(diǎn)，一一出示三角形的三條邊，出示的同時還伴有悅耳的聲音，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就能輕而易舉地理解三角形是由三條線段圍成的圖形。練習(xí)時還讓學(xué)生利用鼠標(biāo)操作，在眾多圖形中找出三角形，找對了電腦會鼓勵學(xué)生“你真棒”、“你了不起”等，這樣利用美麗的圖像、形象的動畫和悅耳的聲音等引起學(xué)生的求知欲，從而喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教無定法，貴在得法。只有不斷地改變和充實自己的教法，才能適應(yīng)新時期教學(xué)的要求。教學(xué)中讓學(xué)生參與授課，給學(xué)生提供提出問題、解決問題的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，營造寬松的環(huán)境，注重學(xué)生交流等能夠使學(xué)生處于積極主動的思考狀態(tài)，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要?！狈攀肿尯⒆哟竽憞L試、求異、求新、敢于質(zhì)疑、敢于提出問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動、靈活的思維，便于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、精心設(shè)計練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能使學(xué)生獲得的知識和技能得以鞏固。巧妙的練習(xí)安排還有助于學(xué)生認(rèn)識新舊知識之間的聯(lián)系，完成認(rèn)知建構(gòu)并將數(shù)學(xué)知識廣泛的應(yīng)用于生活實際，是學(xué)生掌握知識的重要手段。單一、枯燥乏味的、題海戰(zhàn)術(shù)式的練習(xí)，只能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦感。相反，形式新穎、情節(jié)有趣的練習(xí)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還大受學(xué)生的喜歡，并能在同學(xué)們爭強(qiáng)好勝的心理作用下，形成人人積極思考，人人竭盡全力尋找與眾不同的解答方法的積極學(xué)習(xí)的氛圍。因此，教師設(shè)計不同類型、不同層次的練習(xí)題，滿足學(xué)生不同層次的需求，照顧不同層次的學(xué)生，非常有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、體驗成功，激勵學(xué)生的興趣
任何人都渴望成功。成功會給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時心理求知的厚動力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會，由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨(dú)到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。因此，教師在設(shè)計提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一次主動學(xué)習(xí)活動中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利時機(jī)，利用學(xué)生的好勝心鼓動、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥幫助學(xué)生獲得成功，讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，進(jìn)一步激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
七、結(jié)語
托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢姡箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。興趣是學(xué)生入門的向?qū)?，是吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。作為老師，在實際教學(xué)過程中一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，才能出色地完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)實踐表明：興趣是教學(xué)成功的秘訣，"以趣促學(xué)"不但可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索大膽創(chuàng)新的精神。
摘 要：新課改的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的要求，只注重知識傳授并不能真正開發(fā)小學(xué)生的智力，也由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的抽象性和邏輯性，使大多數(shù)小學(xué)生都漸漸喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，必須要將激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)他們的思維能力提上日程。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；思維培養(yǎng)；一題多解
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在加強(qiáng)“四基”教學(xué)的同時著眼于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，我更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、采取多種方法激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
要想培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要把課上得生動活潑，有吸引力，還要采取多種教法，使用直觀教具，并要求學(xué)生親自動手實踐，少批評多鼓勵。
教學(xué)中根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境引起興趣。教師首先要思考和理解教材中各部分事實與現(xiàn)象之間的線索與結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生的認(rèn)識逐漸深化。比如，教學(xué)“時間單位”這一課時，我問：“同學(xué)們，你們多大年齡了？是不是每年都過一個生日呀？”孩子們回答：“是?！薄暗翘詺饨衲暌褲M12歲了，只過3個生日，這是怎么回事？你們誰知道他是哪天出生的？”同學(xué)們都說不出個所以然來。接著我告訴同學(xué)，學(xué)習(xí)完本節(jié)課的內(nèi)容后就知道了。學(xué)生輕松愉快地學(xué)好了這一節(jié)課，得知淘氣的生日是2月29日。
同時，還注意從學(xué)生熟悉的事實出發(fā)，用具體、形象、生動鮮明的事例或者圖形幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，特別是幾何與圖形教學(xué)中尤其需要。我在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一課時，啟發(fā)學(xué)生觀察三角形有三個內(nèi)角并詢問這三個角的和是多少度？除引導(dǎo)學(xué)生按照課本上的方法動手實驗外，還啟發(fā)學(xué)生多動腦筋。有的學(xué)生分別量出三個角的度數(shù)，再相加求和；有的學(xué)生做一個紙質(zhì)三角形，用剪子剪下三個角，拼成一個平角；還有的學(xué)生先畫一個三角形，再仿造畫出三個角拼成一個平角等實驗方法證明了三角形的三個內(nèi)角之和是180度。
二、重視邏輯思維興趣的培養(yǎng)，提高應(yīng)用題的解題能力
教師平時要注意抓好各項解題技能訓(xùn)練。
1.抓編題訓(xùn)練
（1）根據(jù)算式編寫應(yīng)用題。在學(xué)習(xí)有關(guān)行程問題類應(yīng)用題后，讓學(xué)生根據(jù)算式編寫具體的情境問題：比如（35+27）×4，240÷（20+40），教完已知兩個數(shù)，求兩個數(shù)差的應(yīng)用題后學(xué)生根據(jù)算式21÷（8-5），540÷（5+4）編寫應(yīng)用題。
（2）看圖，看數(shù)編寫題；看條件，看問題編寫題。結(jié)合學(xué)生見聞編寫題目，使學(xué)生體會到“我是題中人”以突破難點(diǎn)。
2.抓審題訓(xùn)練
審題是解題的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。審題時要求學(xué)生認(rèn)真讀題，抓住題目中的關(guān)鍵詞語。對已知的條件和所求的問題都要有清晰了解，特別是對那些反映一定數(shù)量關(guān)系或暗示隱藏條件的詞語要弄清它的含義。對于一些數(shù)量關(guān)系較復(fù)雜，易混淆的題要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真比較，逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系和有理有據(jù)的思維方法，使條件和問題建立聯(lián)系，掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和常見的數(shù)量關(guān)系。從解答一步應(yīng)用題開始，就訓(xùn)練一條件為依據(jù)，以問題為思維方向，運(yùn)用綜合法、分析法等思考方法，靈活地解決問題。
3.抓一題多解訓(xùn)練
這種訓(xùn)練可以開拓學(xué)生的解題思路，發(fā)散學(xué)生的思維。根據(jù)題意讓學(xué)生進(jìn)行多項思維，重視學(xué)生別出心裁，鼓勵突破常規(guī)，提倡學(xué)生質(zhì)疑討論。例如，學(xué)習(xí)了“數(shù)學(xué)廣角”后，進(jìn)行復(fù)習(xí)時，有一道這樣的題：小明在期中考試中，語文和數(shù)學(xué)一共考了168分，語文和英語一共170分，數(shù)學(xué)和英語一共178分。他的語文、數(shù)學(xué)、英語各考了多少分？學(xué)生讀題以后，我首先把條件寫在黑板上：
語文+數(shù)學(xué)=168 算式1
語文+英語=170 算式2
數(shù)學(xué)+英語=178 算式3
給學(xué)生足夠的思考時間后，總結(jié)了以下幾種方法：
（1）168+170+178=516分（即2個（數(shù)學(xué)+語文+英語））
516除以2等于258（一個數(shù)學(xué)+語文+英語）
258-168=90（英語）258-170=88（數(shù)學(xué)）258-178=80（語文）或者算出一個由題中的條件求另外兩個。
（2）算式2比算式1多了170-168=2分，這2分即是英語比數(shù)學(xué)多的。根據(jù)算式3求出英語和數(shù)學(xué)：（178-2）÷2=88（數(shù)學(xué)）88+2=90（英語）170-90=80（語文）同理：算式3比算式2多了8分，即是數(shù)學(xué)比語文多的，同樣由算式，1求出語文和數(shù)學(xué)。
（3）算式1和算式2運(yùn)算之后相加得出：2個語文+數(shù)學(xué)+英語=168+170=338，減去算式3得出：語文338-178=160，160÷2=80求出語文、英語和數(shù)學(xué)就好了。
總之，解決問題時應(yīng)該鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考，突破認(rèn)識的單一方向為多種思路，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。實踐可知：只要善于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會得到提高。
摘要：孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是說“興趣”是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界在于以興趣激發(fā)動機(jī)，促進(jìn)思維和想象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以至獲得成功的快樂。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；興趣；方法
當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會積極、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)；相反，學(xué)習(xí)若沒興趣，就沒有智慧和靈感，更不會有驚奇和喜悅，這種學(xué)習(xí)是枯燥難熬的、沉重的苦差。教師要善于誘導(dǎo)、激發(fā)、表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)其良好的、濃厚的興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就是給學(xué)生找最好的老師。教學(xué)中，學(xué)生的積極性若被調(diào)動起來，思維就活躍了，探究知識就輕松了。就不是只停留在老師包講、學(xué)生包練的單調(diào)、枯燥機(jī)械重復(fù)的模式中，而是使學(xué)生得到相應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。
結(jié)合自身的教育教學(xué)實踐，探索處了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一些具體做法如下：
一、以良好的榜樣誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)著，教師除了用知識本身的科學(xué)性和興趣性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生。教師的言行、舉止、乃至穿著無不對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。教師必須以最佳的精神狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，以飽滿的激情投入到教學(xué)活動中。教師的優(yōu)秀素質(zhì)，強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和敏銳的數(shù)學(xué)智慧與學(xué)識，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。因此，教師必須通過日常教學(xué)把對知識的渴求，對真理的執(zhí)著追求，對人類道德的崇尚以及對美由衷的贊嘆。這些豐富的情感融入言傳身教之中，才會增強(qiáng)教育的感染力。教育心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既進(jìn)行認(rèn)識性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行感情性的學(xué)習(xí)，兩者是密切聯(lián)系的。教師在教學(xué)過程中，如能把情感因素與智力因素結(jié)合好，以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學(xué)技巧去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溝通師生關(guān)系，建立深厚的師生感情，以達(dá)到“親其師，信其道"的效果，來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、以情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是一門藝術(shù)，這就要求教師的教學(xué)靈活多變，保持新穎性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生自覺自愿，積極主動地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，盡量利用形式多樣，靈活多變，生動活潑的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感覺到每節(jié)課都有新意，都有新鮮感，讓學(xué)生每節(jié)課都有求知欲。如在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形的面積時，其基本方法是通過剪和拼，使新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形。學(xué)生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易學(xué)會這幾種幾何圖形的面積計算了。所以專門讓學(xué)生動手簡拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關(guān)系，使學(xué)習(xí)以上三種圖形的面積公式不枯燥，也能收到事半功倍之效?！皠邮植僮鳌边@種學(xué)習(xí)方式由于能蛭引學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，所以極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
蘇霍姆林斯基說：“在人的深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，將會引起兒童迫不及待地探索、研究的興趣。其實在教學(xué)過程中，新知與舊識，已知與未知在學(xué)生的認(rèn)識過程中造成沖突。教師就要利用這一矛盾沖突精心設(shè)疑，創(chuàng)造引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生思維動機(jī)的問題。這樣就能夠有效激發(fā)學(xué)生探究意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好狀態(tài)，從而主動深入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“被3整除的數(shù)的特征”時，可在復(fù)習(xí)“能被2、5整除的數(shù)”的特征的基礎(chǔ)上設(shè)疑：“是否個位數(shù)上的數(shù)能被3整除，這個數(shù)就能被3整除呢？”然后請同學(xué)用“3、4、5”這三個數(shù)組成的書去驗證、去探知、去發(fā)現(xiàn)。這樣抓住學(xué)生認(rèn)知矛盾設(shè)疑，能迅速把學(xué)生帶進(jìn)問題情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究愿望。
三、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)要著眼于如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主動性，積極性，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師如果能夠圍繞學(xué)生這個主體，抓住教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有變化且能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，思考問題，那么學(xué)生的興趣就會油然而生。如果轉(zhuǎn)化教師角色，讓學(xué)生來當(dāng)老師是一種好方法，我在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法“+”時，邊板書便提問：“你們仔細(xì)觀察，這道題有什么特點(diǎn)？”學(xué)生：“是分母不同的兩個分?jǐn)?shù)相加。”師：“對，怎么加法，我們以前學(xué)過沒有？”教師巡視，見學(xué)生睜著迷惑的雙眼。生：“分母不能直接相加嗎？”師：“這個問題提得太好了，同學(xué)們那么聰明，聯(lián)系我們以前所學(xué)的知識開動腦筋想個辦法，看誰想的最快，就讓誰來當(dāng)老師?！睂W(xué)生悄悄的笑，積極動腦相繼舉手。師再問：“有的同學(xué)已經(jīng)找到解決問題的方法了。我們請他們來當(dāng)老師，大家要仔細(xì)聽，看他們的方法能不能解決問題，有沒有道理?！鄙祝骸耙驗榉帜覆煌?，不能直接加減，我想：要先通分，把兩個分?jǐn)?shù)的分母變成相同的?！鄙遥骸皩Γ∧蔷妥兂闪藙倢W(xué)過的同分母相加了?！奥犕臧l(fā)言，許多學(xué)生就動手計算。師生一起研究，學(xué)生當(dāng)小老師既激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神。
四、用多鼓勵和多表揚(yáng)來強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離不開學(xué)生的主動參與，有些學(xué)生往往感到某一方面很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這時候教師不能單純以“批評”論事，對學(xué)生應(yīng)該多一些鼓勵，少一些批評，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心，形成敵對意識，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學(xué)情緒。而應(yīng)以“鼓勵”為主，尋根問底，找出病源，對癥下藥。俗話說“一把鑰匙開一把鎖，”每個學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師必須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。其實在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生感到吃力、乏力的主要原因在于學(xué)習(xí)碰到困難時，得不到幫助和鼓勵，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。對于這一類學(xué)生，應(yīng)該在思想上給予鼓勵。他們一有進(jìn)步，教師應(yīng)該在思想上給予鼓勵?？傊胱屚瑢W(xué)有興趣，教師的教學(xué)就要有活力和樂趣，多一點(diǎn)對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生在教學(xué)活動中得到充分的優(yōu)化，教師得以輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
【摘 要】數(shù)學(xué)是學(xué)生們學(xué)好其他理工類學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，在生活中也扮演著重要的角色。在新課改實行的情況下，如何更有效地提升自身的教學(xué)能力，幫助學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，一直是教師們在平時授課中討論的一個熱點(diǎn)的話題。
【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略
小學(xué)階段是學(xué)生初步進(jìn)入校園，真正開展接受正規(guī)教育的起步期，也是重要的奠基期。在這一階段的教育教學(xué)中，教師需要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)保持高度的重視。努力地幫助學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中少走一些彎路。而能夠幫助學(xué)生們有效提升學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要的方式，就是努力地培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上其實本來并沒有什么捷徑可以走。教師在教學(xué)的過程中既要足夠的用心，同時也要掌握好的方式、方法。為了更好地幫助學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，筆者認(rèn)為，想方設(shè)法地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主意識，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)興趣，就是一種比較好的教育教學(xué)方法。那么，在平時的授課過程中，為了更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供好的幫助，教師又該做出怎樣的努力呢？筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾個方面著手，努力地提升自身的授課能力，為學(xué)生們良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成提供好的基礎(chǔ)和前提。
一、將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生足夠的好奇心和求知欲，是一種很好的助力學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的有效途徑。知識來源于生活的同時也在為生活提供便利和服務(wù)，為了更好地開展好新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為教師而言要集思廣益，根據(jù)學(xué)生們的實際情況尋找最適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式、方法。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該打破以往數(shù)學(xué)教學(xué)中的模式，讓教師從繁重的課業(yè)壓力中解脫出來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活更好地接軌。比如說，教師在讓學(xué)生們認(rèn)知基本的平面圖形時，盡可能地想象一下生活中，哪些家用的器材或者是建筑物等應(yīng)用了哪些圖形，這樣的方式既可以引導(dǎo)學(xué)生們自覺地進(jìn)行思考，同時，還能讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更好地識記所學(xué)知識。將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性及時地傳達(dá)給學(xué)生們，便于他們更快地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師也可以不斷地拋出問題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考和探究，這樣的話對于學(xué)生們更好地進(jìn)行思考，鍛煉他們思考問題的能力都是非常有幫助的，也便于學(xué)生們在好奇心的驅(qū)使下，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲。
二、加強(qiáng)師生之間課堂教學(xué)互動，使得學(xué)生們更好地適應(yīng)課堂教學(xué)的氛圍
鼓勵學(xué)生們在課堂實踐教學(xué)過程中大膽地表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，也是一種很好地能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和積極性的良好方式，最終也將大大地有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)采取的往往是滿堂灌的教學(xué)方式，針對于學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)和對于知識的理解和吸收程度，教師并沒有給予過多的重視。教師們往往將關(guān)鍵點(diǎn)放在如何更快速且高效地將知識傳達(dá)給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)文化知識。而在新課改實施的背景下，為了更好地讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)文化知識，更快速地提升自身的學(xué)習(xí)能力，作為教師要更加注重教育教學(xué)方法的使用，將真正有助于當(dāng)前背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法予以有效傳承，對于那些不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法則予以取締。
因此，在教學(xué)中教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間有效地互動，可以針對一些具體的課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生展開探討，也可以通過讓學(xué)生們對教師的教學(xué)方法提建議的方式與學(xué)生尋找話題互動。教師的核心思想就是盡可能地讓學(xué)生們在課堂上多表現(xiàn)、多發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因為，在新的教育背景下，教師要培養(yǎng)的是更加注重綜合能力提升的一些有能力的群體，而非傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的知識型人才。這就需要教師努力的為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供好的平臺和機(jī)會，讓學(xué)生們能夠大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，培養(yǎng)他們的自信心、鍛煉他們的邏輯思維能力。針對學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，教師要保持充分的認(rèn)可和尊重，對學(xué)生們要保持微笑和以贊美為主旨的教學(xué)評價原則，這對于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性和主動性的提升是一種有效地方式，當(dāng)然，對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是一種很好的方法。
三、加強(qiáng)實踐性教學(xué)活動在教育教學(xué)中的實際應(yīng)用
加強(qiáng)師生之間探究性教學(xué)活動，讓學(xué)生們能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中感受到自身的價值。針對學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，教師也要給予足夠的重視和正面評價，這對于學(xué)生們更加自覺地加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性都有很好地促進(jìn)作用，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成也是非常有幫助的策略。在新課改的背景下，為了更好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，努力地培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時的授課過程中，教師就需要針對性地加強(qiáng)對學(xué)生各方面素質(zhì)的鍛煉。特別是在當(dāng)前的背景下，教師要培養(yǎng)的是學(xué)生們各個方面的能力，為此，教師要加強(qiáng)針對學(xué)生們實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生們能夠擁有更多的自我表現(xiàn)機(jī)會。通過多媒體技術(shù)，教師既可以給學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供有效地教學(xué)資源，同時，教師也可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)知識和鍛煉自己的機(jī)會。比如說，教師可以讓學(xué)生們每次發(fā)言站在多媒體擴(kuò)音器前面，通過聲音的清晰傳遞，鍛煉學(xué)生們的自信心和語言組織表達(dá)能力，這種方式對于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都是非常有幫助的策略。
人生有涯而學(xué)無涯。在教師教書育人的道路上其實并沒有什么捷徑可走，教師能夠為學(xué)生們做到的就是不斷地探索和求新，在充分地了解學(xué)生群體和擴(kuò)充自身知識體系的基礎(chǔ)上，努力地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供便利，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)和自學(xué)能力。當(dāng)然，每一個人針對數(shù)學(xué)教學(xué)所持有的方式方法、教育理念和管理方法都是不同的。但是，無論教師所持有的方法再怎么多樣化，所共同秉承的教育理念確是大同小異的。在新課改的教育背景下，怎樣更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供可資借鑒的教學(xué)方法，是教師當(dāng)前階段也是以后各個階段的教學(xué)中需要深思的一個共同話題。當(dāng)然，只要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有益處，都是值得提倡的好方法。希望在接下來的教學(xué)中能夠看到大家有更多精彩的教學(xué)方法，在此分享，也希望大家在新課改背景下的教學(xué)變得越來越高效。
【摘 要】新課改下的教育教學(xué)措施必然面臨著改革的抉擇，然而如何更為有效地尋找到更適合新環(huán)境下小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，如何更好地培養(yǎng)起學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是我們在教育教學(xué)過程中需要關(guān)注的地方。
【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)生 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 新策略
數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實用性和學(xué)理性，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)科的地位非常重要，是主要課程之一。學(xué)好數(shù)學(xué)課程可以更好地為日后的日常生活服務(wù)，可以幫助學(xué)生們更好地學(xué)好初高中階段面臨的物理、化學(xué)、生物等課程，幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的道路上少走彎路。然而，真正立足于數(shù)學(xué)教學(xué)這個事件上來講，如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣往往又是最為重要的，興趣是最好的教師，一旦學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這將大大地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的被動性，反而會有更加積極的心態(tài)投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去，繼而努力取得較為優(yōu)異的成績。當(dāng)然，如何更為有效地幫助學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，筆者有自己的一套思路，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
第一，變單一的教學(xué)模式為師生互動性教學(xué)模式，營造歡樂課堂教學(xué)氛圍，有助于培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在以往的教育教學(xué)過程中，教師們在授課過程中以傳授知識為最重要的課程任務(wù)，與學(xué)生之間的互動反而比較少，如果在當(dāng)前的教育環(huán)境下繼續(xù)延續(xù)以往的教學(xué)模式將于國家對人才的需求不相適應(yīng)。在當(dāng)前的教育背景下我們要培養(yǎng)的是更加注重思維創(chuàng)新能力和社會實踐能力的新型人才，這無疑對教師的教學(xué)提出了更高的要求。隨著新課改的實施，我們要改變以往單一化教學(xué)的方式，將單一性的教學(xué)模式為師生互動性教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的溝通和互動，努力地拉近與學(xué)生之間的距離，這將在一定程度上更有助于教師的課程教學(xué)，也將大大地有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
比如說，在上課的過程中教師可以針對一些具體的問題與學(xué)生之間進(jìn)行有針對性地探討，也可以讓學(xué)生們針對教師的授課方式提出自己的建議等等，我們努力的拉近與學(xué)生之間的距離也是為了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考慮，在相對和諧的師生關(guān)系的維系下學(xué)生往往會更愿意與我們交流和溝通，這樣的情境下我們就能夠知道學(xué)生在校園生活中的實際訴求，在與學(xué)生搞好關(guān)系的前提下更好地引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。當(dāng)然，良好的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍也是必要的。為了更好地為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)，除了要提升我們自身的教學(xué)技能之外，我們還需要努力地營造好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在一種比較輕松愉悅的環(huán)境下開展數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是比較有用的策略。
第二，實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方式，及時運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)活動的形式和內(nèi)容，這種方式對于我們更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也是比較有效的方式。隨著新課改的實施，各地院校紛紛針對新課改提出了新的教育教學(xué)方案，作為教師而言我們也需要讓我們的教學(xué)方式能夠及時地做到與時俱進(jìn)，能夠?qū)⒆钣行У慕虒W(xué)方式運(yùn)用到我們的教學(xué)過程中去才是我們對學(xué)生們最負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。而在眾多的教學(xué)方式的改革中，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中極大地便捷了我們的教學(xué)過程，使得教師們從繁重的備課壓力中解放出來，能夠節(jié)省更多的時間與學(xué)生之間展開課程互動與交流。
此外，通過多媒體技術(shù)我們可以更好地豐富課程教學(xué)內(nèi)容，豐富課程教學(xué)的形式，能夠做到在有限的時間內(nèi)給學(xué)生們以更高效的方式傳遞科學(xué)文化知識，且更能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如說，在幾何圖形的認(rèn)知這一節(jié)課中，我們可以在課堂上通過PPT的形式呈現(xiàn)出很多生活中的實用工具，可以將很多圖形的設(shè)計過程以圖形的方式按步驟呈現(xiàn)在同學(xué)眼前，使得學(xué)生們能夠更直觀的觀察到圖形的制作過程。而且，隨著電腦科技的普及，現(xiàn)在電腦幾乎家家具備，因此為了更好地給學(xué)生們提供鍛煉的機(jī)會，我們可以授課過程中給學(xué)生們安排一定的家庭作業(yè)，在班級內(nèi)部建立QQ群，讓學(xué)生們通過回家觀看幻燈片的形式提前預(yù)習(xí)課文，由學(xué)生家長負(fù)責(zé)監(jiān)督，在真正的上課過程中讓學(xué)生們能夠帶著問題參與課程教學(xué)過程中，這樣對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會更有幫助，長此以往也有助于學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
第三，寓教于樂，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)盡可能地生活化也是一種比較好的教學(xué)形式，讓學(xué)生們在參與游戲或者是其他娛樂活動的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的學(xué)科知識，這也是一種比較有效的教學(xué)方式，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是比較有效的策略。其實在真實的教學(xué)情境中，教師們可以根據(jù)自己班級內(nèi)部學(xué)生的實際情況采取有針對性的方式開展教育教學(xué)工作，這一點(diǎn)不是固定不變的，因為對自己班級學(xué)生最了解的始終是教師自己，哪種方式更能夠受到學(xué)生們的喜歡和接受教師心中也是有自己的認(rèn)知的。
在筆者看來，寓教于樂也是一種比較好的教學(xué)方式，我們可以改變以往教學(xué)過程中比較嚴(yán)肅的氛圍，盡可能地調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)活動過程中的積極性，通過背誦口訣或者是做游戲的方式來學(xué)習(xí)課程內(nèi)容或許對于學(xué)生們來講更受歡迎一些。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，學(xué)生是教育教學(xué)活動的中心，作為教師而言我們要擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生們能夠在我們的正確引導(dǎo)下自覺地尋找問題的答案，找到解決問題的思路。這種比較開發(fā)性質(zhì)的教學(xué)形式反而有助于學(xué)生發(fā)散思維的鍛煉，對于學(xué)生個人的成長成才來講也是非常有幫助的。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，在這一階段教學(xué)過程中努力地幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)知識這件事情產(chǎn)生一定的興趣是我們在這一階段教學(xué)中的重要任務(wù)。因此，我們一定要注意做到在對以往的教學(xué)方式進(jìn)行反思和總結(jié)的過程中，及時尋找更有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式方法，在不斷地探索和經(jīng)驗的總結(jié)中尋找好的方法，努力幫助學(xué)生在興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)上更高效的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，并能夠取得優(yōu)異的成績，這是在接下來的教育教學(xué)中作為教師的我們需要繼續(xù)努力的地方，也是我們需要為學(xué)生們做到的一些基本的指導(dǎo)需要。以上幾點(diǎn)僅僅是筆者個人的幾點(diǎn)觀點(diǎn)，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所幫助，同時也希望大家能夠有更多有效的教學(xué)方式共享。其實只要師生共同努力，只要足夠用心，一定可以達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)。
