時(shí)間：2022-07-25 06:29:07
序論：在您撰寫(xiě)院校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)探討時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘 要：實(shí)踐證明，“理論”+“實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式在高職院校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)課程教學(xué)中的應(yīng)用取得了良好的效果，但是也存在著一定的不足。四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院在會(huì)計(jì)教學(xué)方面積極探索，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法以及師資等方面進(jìn)一步優(yōu)化該模式，取得了明顯的成效。
關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程；改革
快速發(fā)展的高等職業(yè)教育已經(jīng)成為了中國(guó)高等教育的重要組成力量，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速發(fā)展提供了必不可少的大量中高級(jí)技術(shù)、技能型人才（付強(qiáng)，2013）。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)課程對(duì)于職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要性不言而喻。根據(jù)麥可思公司對(duì)四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量2012年度調(diào)查報(bào)告，在就業(yè)半年后近100%的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)課程非常重要，排名課程重要性、相關(guān)性兩個(gè)排名榜首位。同時(shí)，高職教育有別于本科教育，高職教育主要致力于培養(yǎng)中高級(jí)技術(shù)、技能型人才，努力提高受教育者的動(dòng)手操作能力。所以，實(shí)訓(xùn)課程在高職教育中的重要性已經(jīng)受到了一致的認(rèn)可。在這股潮流下，幾乎所有高職院校的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程也打破了原有的純理論教學(xué)，初步形成了“理論+實(shí)訓(xùn)”的新教學(xué)模式，即壓縮理論教學(xué)時(shí)間，在集中完成理論知識(shí)傳授后，加上一個(gè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成一個(gè)從憑證到賬簿再到報(bào)表的賬戶處理流程。這一改革的成效是明顯的，學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力得到了明顯的提升，但仍然存在著一些問(wèn)題。
一是“理論”與“實(shí)訓(xùn)”是截然分開(kāi)，導(dǎo)致理論教學(xué)過(guò)于枯燥，實(shí)訓(xùn)技能不夠扎實(shí)。對(duì)于“理論+實(shí)訓(xùn)”的模式，大部分的院校的操作方式是首先集中進(jìn)行理論知識(shí)的講授，然后使用約一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行審核并填制憑證、登記賬簿以及編制報(bào)表的實(shí)訓(xùn)。其實(shí)，理論教學(xué)部分也會(huì)頻繁地涉及到憑證、賬簿和報(bào)表，但由于學(xué)生沒(méi)有感官上的認(rèn)識(shí)，原本簡(jiǎn)單的事情被復(fù)雜化了，學(xué)習(xí)變得抽象、枯燥，也不利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，技能是需要反復(fù)練習(xí)才能被牢固掌握的，可是由于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)是“一次性”的，這樣的實(shí)訓(xùn)效果也大打折扣。
二是教學(xué)方法單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)的“理論+實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式理論部分與實(shí)訓(xùn)部分分離，所以教師在理論部分的教學(xué)多采用單一的講授法。后來(lái)，隨著現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，直觀教學(xué)法得到了一定的發(fā)展，比如將會(huì)計(jì)的部分關(guān)鍵技能排成短片向?qū)W生展示。即使如此，學(xué)生也主要是“看”，難以實(shí)現(xiàn)在“做”中學(xué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很低，學(xué)習(xí)效果也不好。
三是專(zhuān)業(yè)課教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)與工作脫節(jié)。增加學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是職業(yè)院校的最重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，但是專(zhuān)業(yè)課教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足大大地限制了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)院校的教師一部分是剛從高校畢業(yè)的學(xué)生，一部分是教齡較長(zhǎng)的有經(jīng)驗(yàn)的教師，前者本來(lái)就缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，后者可能也離開(kāi)會(huì)計(jì)工作一線較長(zhǎng)時(shí)間。眾所周知，實(shí)踐中的會(huì)計(jì)知識(shí)、資料等變化很快。這種矛盾導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，以及在學(xué)校接觸的有限的會(huì)計(jì)資料，與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn)，實(shí)訓(xùn)的美好愿望遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
總結(jié)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)該課程進(jìn)行了新一輪的改革。
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程開(kāi)設(shè)于大一第一學(xué)期，是學(xué)生接觸的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。而后續(xù)的其他專(zhuān)業(yè)課程，則是學(xué)生在掌握了基本流程等的基礎(chǔ)上，再去學(xué)習(xí)更加豐富的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容。 所以，這門(mén)課程是其他所有后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)。我們希望通過(guò)本課程實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)。首先，致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)興趣和認(rèn)知；通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握會(huì)計(jì)的基本理論、基本流程與基本方法，能獨(dú)立完成一個(gè)業(yè)務(wù)簡(jiǎn)單、小規(guī)模工業(yè)企業(yè)的賬務(wù)處理；并且在這個(gè)過(guò)程中逐步形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本課程的專(zhuān)職教師與實(shí)踐專(zhuān)家進(jìn)行了多次的研討，同時(shí)還考慮到教學(xué)對(duì)象是大一新生。新生的優(yōu)勢(shì)是學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)會(huì)計(jì)充滿了好奇；劣勢(shì)是對(duì)于會(huì)計(jì)基本是零基礎(chǔ)。因此，我們最終將本課程劃分為兩個(gè)階段。階段一由基本理論與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)組成，階段二則為《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程集中實(shí)訓(xùn)，我們希望通過(guò)這種重復(fù)、遞進(jìn)的實(shí)訓(xùn)模式來(lái)突破學(xué)生會(huì)計(jì)零基礎(chǔ)的不足。其中，階段一是由基本理論與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)構(gòu)成。本階段我們打破了原有章節(jié)的簡(jiǎn)單堆積，將該部分內(nèi)容劃分為九個(gè)學(xué)習(xí)情境。九個(gè)情景的安排遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的流程。首先是會(huì)計(jì)認(rèn)知，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)企業(yè)、會(huì)計(jì)有個(gè)感官上的認(rèn)識(shí)；其次是向?qū)W生介紹入門(mén)必備的理論知識(shí)；在此基礎(chǔ)上，我們?cè)俸蛯W(xué)生一起開(kāi)始進(jìn)入會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)流程的學(xué)習(xí)，學(xué)生直接接觸會(huì)計(jì)工作的一手資料，在教師的指導(dǎo)下來(lái)學(xué)習(xí)如何填制審核憑證，如何登記賬簿，如何編制報(bào)表。這些單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)著力于突破會(huì)計(jì)的單個(gè)關(guān)鍵技能。在這一環(huán)節(jié)中，我們實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化的教學(xué)。整個(gè)階段一的教學(xué)主要由專(zhuān)職教師完成，并形成了我們自己的教材與教輔資料。階段二則是《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程集中實(shí)訓(xùn)，我們以一個(gè)小企業(yè)一個(gè)月最簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為載體，讓學(xué)生獨(dú)立地完成從憑證到賬簿再到報(bào)表的會(huì)計(jì)做賬全過(guò)程。階段二的教學(xué)由外聘專(zhuān)家完成，所采用的實(shí)訓(xùn)資料由課程專(zhuān)職教師和實(shí)踐專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)而成。本課程的重點(diǎn)是會(huì)計(jì)工作基本流程，我們通過(guò)從單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)到課程集中實(shí)訓(xùn)這種反復(fù)的練習(xí)來(lái)加以突破；難點(diǎn)是原始憑證的識(shí)別、填制與審核，為此，我們引入了“網(wǎng)中網(wǎng)”教學(xué)軟件。該軟件模擬了會(huì)計(jì)工作常用單據(jù)的識(shí)別、填制與審核的工作，學(xué)生可以利用課堂和課余的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，教師可以對(duì)每一位學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)和考核。
由于本次改革使得課程真正實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化，所以學(xué)生能在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。在學(xué)生具備了會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)后，我們第一時(shí)間為學(xué)生準(zhǔn)備了整套完整的會(huì)計(jì)資料，包括：原始憑證、記賬憑證、賬簿以及報(bào)表等。學(xué)生能真真實(shí)實(shí)地接觸到這些資料，能看，能操作。這一改變不僅讓抽象的教學(xué)內(nèi)容更為具體、生動(dòng)，還教師采用多種教學(xué)方法提供了可能，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們靈活采用多種教學(xué)方法。其中，以六步教學(xué)法為主，來(lái)組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這種方法很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在實(shí)施六步教學(xué)法的過(guò)程中，針對(duì)本課程教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，我們常用的教學(xué)方法還包括直觀教學(xué)法，我們搜集常見(jiàn)的會(huì)計(jì)資料向?qū)W生展示，讓會(huì)計(jì)初學(xué)者有直觀的感受；或者我們把關(guān)鍵技能拍成視頻，學(xué)生可以反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)，以達(dá)到熟練掌握的目標(biāo)。接下來(lái)，以錯(cuò)賬更正為例，分享我們的教學(xué)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程我們采用六步教學(xué)法來(lái)組織教學(xué)。首先明確任務(wù)，就是要對(duì)某會(huì)計(jì)人員發(fā)現(xiàn)的賬務(wù)處理錯(cuò)誤進(jìn)行更正。明確任務(wù)的工作在上次課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行。接下來(lái)教師與學(xué)生分別進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，教師準(zhǔn)備錯(cuò)賬更正所需資料和PPT課件；學(xué)生則做好預(yù)習(xí)工作，準(zhǔn)備相關(guān)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能。接下來(lái)是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和檢查環(huán)節(jié)，首先教師將準(zhǔn)備好的錯(cuò)賬資料發(fā)給學(xué)生，緊接著，利用已準(zhǔn)備好的PPT課件，向?qū)W生詳細(xì)介紹錯(cuò)賬的更正方法，具體到每一種方法的含義，適用情況以及如何操作，然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所發(fā)錯(cuò)賬資料，去歸納錯(cuò)誤的類(lèi)型，選擇正確的錯(cuò)賬更正方法，最后實(shí)施更正操作。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生為主體，學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，最終掌握相關(guān)知識(shí)和操作技能，而教師的主要工作是觀察學(xué)生的操作、提供指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤。檢查學(xué)生的錯(cuò)賬更正結(jié)果，了解本次課的目標(biāo)是否達(dá)到。最后，教師布置課后練習(xí)，連同課堂上學(xué)生提交的成果一起作為本次教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。這種教學(xué)方法將學(xué)生置于某特定情境中，任務(wù)非常明確，學(xué)生有較大的主觀能動(dòng)性、自發(fā)地去思考解決問(wèn)題，相比以往的教師的單方面講授，效果有了明顯的提高。
在師資隊(duì)伍方面，為了彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，除了專(zhuān)職教師以外，我們還建立了一支穩(wěn)定、高質(zhì)量的兼職教師隊(duì)伍。他們都是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專(zhuān)家或業(yè)務(wù)骨干，兼職教師主要負(fù)責(zé)本課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)踐專(zhuān)家的優(yōu)點(diǎn)是與實(shí)際工作的零距離，但是在教學(xué)中也存在一些不足，比如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少等。如何對(duì)兼職教師進(jìn)行管理，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，這也是我們一直探討的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多次的嘗試，我們逐漸形成了一套兼職教師教學(xué)質(zhì)量保障體系。首先是確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這項(xiàng)工作一般在上一次實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行。專(zhuān)、兼職教師一起座談對(duì)實(shí)訓(xùn)資料的使用感受，并商議按照實(shí)務(wù)工作中最新變化與學(xué)生特點(diǎn)對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行修訂，以確定下一次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。其次，針對(duì)兼職教師對(duì)教學(xué)規(guī)律把握不足等情況，我們需要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度與明確操作規(guī)范，以確保理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一致性，這兩項(xiàng)工作在實(shí)訓(xùn)前一個(gè)月左右開(kāi)展，同樣采取專(zhuān)、兼職教師座談的方式。在做好前期準(zhǔn)備活動(dòng)后，由兼職教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，專(zhuān)職教師全程協(xié)作。最好，我們定期進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。不難看出，在整個(gè)過(guò)程中，專(zhuān)兼職教師分工協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，最大程度地發(fā)揮了兼職教師在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中的積極作用。
綜上，我院《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程本輪改革的特色主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。一是深入實(shí)踐校企合作，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。本課程的教輔資料和實(shí)訓(xùn)資料是由課程的專(zhuān)職教師和實(shí)踐專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)而成；集中實(shí)訓(xùn)的教學(xué)由實(shí)踐專(zhuān)家負(fù)責(zé)指導(dǎo)，專(zhuān)職教師全程協(xié)助，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短等等，無(wú)一不說(shuō)明了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的建設(shè)都充分實(shí)踐校企合作，確保教學(xué)目標(biāo)的完成；二是構(gòu)建反復(fù)、遞進(jìn)式的課程實(shí)訓(xùn)體系，學(xué)生動(dòng)手能力顯著。從單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)到課程集中實(shí)訓(xùn)，學(xué)生夯實(shí)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，尤其是實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
摘 要：由于職業(yè)院校教學(xué)的理念是以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為核心，闡述了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)在理實(shí)一體化教學(xué)中的環(huán)境、條件及具體運(yùn)用程序，讓學(xué)生在動(dòng)手中了解并掌握專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的要求。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；理實(shí)一體化；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)；技能培養(yǎng)
目前，我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，國(guó)家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展。由于職業(yè)院校教學(xué)的理念是以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為核心，多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手中了解并掌握專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的要求。而理實(shí)一體化教學(xué)就是為了順應(yīng)目前的職業(yè)教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法，就是將課堂教學(xué)搬到了實(shí)訓(xùn)室，將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)融入了技能訓(xùn)練中，利用直觀性和啟發(fā)式的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位適應(yīng)能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)課堂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。
一、實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的條件
1.理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)室
因?yàn)閷?shí)訓(xùn)室是講授專(zhuān)業(yè)理論課知識(shí)的課堂，也是操作技能訓(xùn)練的場(chǎng)所。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)相比有其特殊性，為了使學(xué)生掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，就必須構(gòu)建融教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、考核等為一體的理實(shí)一體教室，用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)等教學(xué)手段，還要求每位學(xué)生配備好紅筆、黑筆、回形針、剪刀、記賬憑證、各種格式的賬頁(yè)、報(bào)表等記賬用具，讓教學(xué)方法直觀、靈活，讓教學(xué)形式生動(dòng)活潑，使學(xué)生更快地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。目前學(xué)院已經(jīng)建立多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、手工賬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、證券投資實(shí)訓(xùn)室1個(gè)、模擬銀行1個(gè)、模擬工商窗口和模擬稅務(wù)窗口各1個(gè)和ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）實(shí)訓(xùn)室。
2.校外理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地
會(huì)計(jì)課程中有些業(yè)務(wù)知識(shí)僅僅依靠模擬實(shí)訓(xùn)是不夠的，還需要利用校外的實(shí)訓(xùn)基地來(lái)開(kāi)拓思路。例如，與會(huì)計(jì)軟件企業(yè)聯(lián)系，讓學(xué)生參觀企業(yè)，了解會(huì)計(jì)電算化軟件在企業(yè)中的具體運(yùn)用；將會(huì)計(jì)事務(wù)所的專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)課堂，使學(xué)生了解賬務(wù)處理程序在企業(yè)中的運(yùn)用；參觀證券交易所，了解證券交易的實(shí)戰(zhàn)情況；通過(guò)在校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一些工作環(huán)境和工作內(nèi)容有真切的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)效果。
二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)中的運(yùn)用
1.課前準(zhǔn)備
（1）首先聘請(qǐng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐專(zhuān)家，為學(xué)生介紹會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景、會(huì)計(jì)人員需要具備的能力素質(zhì)及個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的經(jīng)歷等，并演示會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作過(guò)程和方法，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。
（2）ERP實(shí)訓(xùn)室模擬企業(yè)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生了解企業(yè)的結(jié)構(gòu)、資金的來(lái)源、原材料的購(gòu)置、生產(chǎn)線的設(shè)置、銷(xiāo)售的形式等，例如，ERP中企業(yè)的資金來(lái)源包括投資者投入資金和債權(quán)人投入資金，引發(fā)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)中最基本的會(huì)計(jì)等式，通常稱(chēng)為第一會(huì)計(jì)等式，資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，由于負(fù)債和所有者權(quán)益共同構(gòu)成了企業(yè)資
產(chǎn)的來(lái)源，即負(fù)債和所有者權(quán)益之和等于權(quán)益，根據(jù)分析可知，在任一時(shí)點(diǎn)企業(yè)的全部資產(chǎn)必定等于負(fù)債和所有者權(quán)益之和。并引申出會(huì)計(jì)等式也是復(fù)式記賬法、試算平衡和編制資產(chǎn)負(fù)債表的理論基礎(chǔ)，在會(huì)計(jì)核算中占有極為重要的地位。通過(guò)理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解學(xué)習(xí)中的工作環(huán)境，更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.課程實(shí)施
（1）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)置：要求學(xué)生了解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)置，第一章會(huì)計(jì)概述；第二章會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)科目；第三章復(fù)式記賬；第四章會(huì)計(jì)憑證；第五章會(huì)計(jì)賬簿；第六章賬務(wù)處理程序；第七章財(cái)產(chǎn)清查；第八章會(huì)計(jì)報(bào)表；第九章會(huì)計(jì)檔案；第十章主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)職能中最基本的職能是會(huì)計(jì)核算，會(huì)計(jì)核算具體方法包括：設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。從賬務(wù)處理程序上來(lái)看是填制和審核會(huì)計(jì)憑證―登記賬簿―會(huì)計(jì)報(bào)表。
（2）在手工賬實(shí)訓(xùn)室中下面通過(guò)一實(shí)例詳解各章之間的相互關(guān)系和賬務(wù)處理程序。
例：A公司從B公司購(gòu)入一批材料，貸款100 000元，增值稅17 000元，對(duì)方代墊運(yùn)雜費(fèi)1 000元。材料已運(yùn)到并驗(yàn)收入庫(kù)（該企業(yè)材料按實(shí)際成本計(jì)價(jià)核算），款項(xiàng)尚未支付。
通過(guò)第一章會(huì)計(jì)概述的學(xué)習(xí)了解到會(huì)計(jì)核算以貨幣為主要計(jì)量單位，通過(guò)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告等環(huán)節(jié)，反映特定會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，向有關(guān)各方提供會(huì)計(jì)信息。在此實(shí)例中，
①確認(rèn)：原始憑證是由B公司提供商品并開(kāi)具的增值稅專(zhuān)用
發(fā)票和代墊運(yùn)雜費(fèi)專(zhuān)用票據(jù)，而A公司并未付出貨幣資金，形成負(fù)債的增加；
②計(jì)量：記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的金額確定，包括貨款成本101 000（貨款100 000+運(yùn)雜費(fèi)1 000）、增值稅稅費(fèi)（17 000）及負(fù)債總額（118 000）的確定；
③記錄和報(bào)告：在會(huì)計(jì)中如何進(jìn)行賬務(wù)處理。
A.根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證進(jìn)行填制記賬憑證。
借：原材料 101 000
應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅）17 000
貸：應(yīng)付賬款――B公司 118 000
通過(guò)上述會(huì)計(jì)分錄的形式對(duì)這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所作的反映，使學(xué)
生了解會(huì)計(jì)分錄中的借貸是在第三章復(fù)式記賬中指出借貸記賬法是指以“借”“貸”為記賬符號(hào)的一種復(fù)式記賬法。借貸只是純粹的記賬符號(hào)，成為會(huì)計(jì)上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，用來(lái)標(biāo)明記賬的方向。還有在實(shí)際編制記賬憑證中提示學(xué)生注意第四章會(huì)計(jì)憑證中記賬憑證上除反映會(huì)計(jì)分錄的三個(gè)要素，即借貸方向、會(huì)計(jì)科目、金額外，還需填列日期、摘要、編號(hào)等相關(guān)內(nèi)容。
B.通過(guò)填制和審核會(huì)計(jì)憑證，設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬簿。在第五章會(huì)計(jì)賬簿中了解會(huì)計(jì)賬簿的基本內(nèi)容有封面、扉頁(yè)、賬頁(yè)。啟用會(huì)計(jì)賬簿時(shí)，賬簿封面上寫(xiě)明單位名稱(chēng)和賬簿名稱(chēng)，并在賬簿扉頁(yè)上附啟用表。登記會(huì)計(jì)賬簿時(shí)，應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)憑證日期、編號(hào)、業(yè)務(wù)內(nèi)容摘要、金額和其他有關(guān)資料逐項(xiàng)并平行記入賬內(nèi)。登記完畢后，要在記賬憑證上簽名或者蓋章。
C.根據(jù)會(huì)計(jì)賬簿記錄定期編制會(huì)計(jì)報(bào)表，在第八章會(huì)計(jì)報(bào)表中了解財(cái)務(wù)報(bào)表至少應(yīng)當(dāng)包括：①資產(chǎn)負(fù)債表；②利潤(rùn)表；③現(xiàn)金流量表；④所有者權(quán)益（或股東權(quán)益）變動(dòng)表，要求學(xué)生了解編制會(huì)計(jì)報(bào)表的目標(biāo)是向投資者、債權(quán)人、政府及其有關(guān)部門(mén)和社會(huì)公眾提供與企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會(huì)計(jì)信息，反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況，有助于會(huì)計(jì)報(bào)表使用者作出經(jīng)濟(jì)
決策。
會(huì)計(jì)憑證―會(huì)計(jì)賬簿―會(huì)計(jì)報(bào)表，這是基本的賬務(wù)處理程序。通過(guò)讓學(xué)生觀察真實(shí)的憑證、賬簿、報(bào)表，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
3.課程總結(jié)
在理實(shí)一體化課程教學(xué)完成之后要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理解，對(duì)會(huì)計(jì)基本方法的運(yùn)用和對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起，使之能夠真正掌握，針對(duì)各種業(yè)務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確而獨(dú)立的賬務(wù)處理，從而為學(xué)生今后從事會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。
（作者單位 江蘇省淮安技師學(xué)院）
摘 要：高職院校屬于中國(guó)高等教育的重要類(lèi)型，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家發(fā)展輸送高級(jí)技能型人才和應(yīng)用型人才的重要任務(wù)。當(dāng)前形勢(shì)下，中國(guó)政府大力發(fā)展高等職業(yè)教育，高職院校實(shí)現(xiàn)了自身規(guī)模上的快速發(fā)展。高職院校的財(cái)政補(bǔ)助收入和事業(yè)收入都大幅增加，新校區(qū)基本建設(shè)支出、各專(zhuān)業(yè)的建設(shè)支出，師資培訓(xùn)等支出也大幅增加，各高職院校每年的資金規(guī)模普遍上億。隨著高職院校自身發(fā)展的同時(shí)，會(huì)計(jì)工作的工作難度及工作量等都逐步提升，學(xué)院的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是會(huì)計(jì)工作的基本環(huán)節(jié)，而健全的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是抵制財(cái)務(wù)造假、經(jīng)濟(jì)違法亂紀(jì)等非法行為的有力保障。
關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；完善
一、高職院校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作存在的問(wèn)題
高職院校的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作包括會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、內(nèi)部會(huì)計(jì)管理制度四個(gè)方面，現(xiàn)就高職院校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的四個(gè)方面提出存在的問(wèn)題：
1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，人員結(jié)構(gòu)不合理。各高職院校均按《會(huì)計(jì)法》、《行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》、《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》設(shè)立財(cái)務(wù)部門(mén)并配備了會(huì)計(jì)工作人員，但是存在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層不夠重視會(huì)計(jì)工作，財(cái)務(wù)部門(mén)的工作得到的認(rèn)可度不高，會(huì)計(jì)崗位的分工不科學(xué)，會(huì)計(jì)人員年齡老化，引進(jìn)新的會(huì)計(jì)人員難度較大，會(huì)計(jì)崗位的輪崗制度很難執(zhí)行，會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)技術(shù)職稱(chēng)偏低，專(zhuān)業(yè)技能有待提高，會(huì)計(jì)人員激勵(lì)機(jī)制缺失等一系列問(wèn)題。
2.會(huì)計(jì)核算不到位。高職院校日常會(huì)計(jì)核算具體業(yè)務(wù)包括學(xué)校資金的預(yù)算安排以及資金使用過(guò)程中所涉及的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算、賬務(wù)清理、資金收付、票據(jù)使用和管理 、學(xué)生交費(fèi)信息錄入以及會(huì)計(jì)檔案的整理及保管、決算報(bào)表編制等一系列日常性工作。目前存在著重預(yù)算，輕執(zhí)行；賬務(wù)處理缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，主要體現(xiàn)在記賬憑證的摘要表述不準(zhǔn)，會(huì)計(jì)科目運(yùn)用不當(dāng)，附件張數(shù)沒(méi)填或計(jì)數(shù)不準(zhǔn)；記賬憑證更改隨意性大；對(duì)原始票據(jù)審核不嚴(yán)格，按照國(guó)家稅務(wù)總局的通知，從2012年1月1日中國(guó)各省完成了新發(fā)票及新發(fā)票章的啟用，但是在實(shí)際工作中仍然存在接受已作廢的發(fā)票作為報(bào)銷(xiāo)憑據(jù)的情況。另外依據(jù)相關(guān)政策財(cái)務(wù)人員對(duì)于報(bào)銷(xiāo)人員使用的虛假發(fā)票不承擔(dān)責(zé)任，因此還存在會(huì)計(jì)人員不注重對(duì)原始發(fā)票的真?zhèn)蔚淖R(shí)別；學(xué)校資金清查不及時(shí)，主要體現(xiàn)沒(méi)有定期或不定期的盤(pán)點(diǎn)庫(kù)存現(xiàn)金，銀行日記賬對(duì)賬工作不及時(shí)，各類(lèi)代管往來(lái)款項(xiàng)清理不及時(shí)；收費(fèi)票據(jù)使用不合理，填寫(xiě)的要素不完整，財(cái)務(wù)人員缺乏相應(yīng)的稅法知識(shí)，對(duì)收費(fèi)的性質(zhì)不清楚，對(duì)所收到的款項(xiàng)，特別是非常規(guī)性的收款不知道該使用哪類(lèi)票據(jù)。賬務(wù)查詢系統(tǒng)、學(xué)生交費(fèi)系統(tǒng)、職工收入查詢系統(tǒng)等校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)，存在賬務(wù)查詢系統(tǒng)沒(méi)有或者是數(shù)據(jù)更新不及時(shí)，部門(mén)負(fù)責(zé)人不能及時(shí)了解本部門(mén)資金的使用情況。學(xué)生交費(fèi)系統(tǒng)僅在財(cái)務(wù)部門(mén)使用，不能與教務(wù)處、成教處、各系、室實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。職工收入查詢系統(tǒng)不健全，特別是對(duì)監(jiān)考費(fèi)、閱卷費(fèi)等一系列零星發(fā)放的款項(xiàng)查詢不到，會(huì)計(jì)憑證或附件傳送不及時(shí)等一系列的問(wèn)題。
3.監(jiān)督不全面。高職院校的會(huì)計(jì)監(jiān)督包括外部監(jiān)督和內(nèi)部監(jiān)督。會(huì)計(jì)監(jiān)督的外部主要來(lái)源于教育部門(mén)、財(cái)政部門(mén)、審計(jì)部門(mén)和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)。教育部門(mén)、財(cái)政部門(mén)、審計(jì)部門(mén)對(duì)高校的會(huì)計(jì)工作缺乏全面的檢查、監(jiān)督和有效的指導(dǎo)。會(huì)計(jì)師事務(wù)所作為社會(huì)中介機(jī)構(gòu)，因不規(guī)范的執(zhí)業(yè)環(huán)境和不正當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高校的審計(jì)避重就輕，浮于表面，不能實(shí)現(xiàn)有效的社會(huì)監(jiān)督。由于外部監(jiān)督的缺失從而使學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度不健全，會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)不規(guī)范，還可能導(dǎo)致各類(lèi)經(jīng)濟(jì)貪污、腐敗行為的發(fā)生。會(huì)計(jì)監(jiān)督的內(nèi)部主要包括單位內(nèi)部的會(huì)計(jì)、審計(jì)人員。而單位內(nèi)部的會(huì)計(jì)、審計(jì)人員的編制在單位內(nèi)部，很難獨(dú)立行使會(huì)計(jì)監(jiān)督職能，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的監(jiān)督只是體現(xiàn)在審查票據(jù)要素完整、大小寫(xiě)金額一致、領(lǐng)導(dǎo)審批手續(xù)及原始附件齊全，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性的審計(jì)無(wú)從談起。
4.制度不健全或執(zhí)行不力。高職院校的內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度應(yīng)包括學(xué)院的財(cái)務(wù)制度、內(nèi)部會(huì)計(jì)管理體系、會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制度、財(cái)務(wù)收支審批制度、各類(lèi)報(bào)銷(xiāo)的開(kāi)支范圍和標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)部牽制制度、創(chuàng)收的內(nèi)部分配制度。各高職院校都存在著內(nèi)部會(huì)計(jì)管理制度制定不齊全，有的會(huì)計(jì)管理制度是很多年以前制定的，已不能適應(yīng)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和管理需要等一系列問(wèn)題。
二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作完善的措施
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校的財(cái)務(wù)工作，按照會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)需求合理配制財(cái)務(wù)工作人員，建立會(huì)計(jì)人員激勵(lì)機(jī)制。2013年1月1日施實(shí)新的《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》中明確規(guī)定高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置總會(huì)計(jì)師崗位，總會(huì)計(jì)師為學(xué)校副校級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)成員，協(xié)助校（院）長(zhǎng)管理學(xué)校財(cái)務(wù)工作，承擔(dān)相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)和管理責(zé)任。各院校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度的規(guī)定設(shè)置總會(huì)計(jì)師崗位，處于學(xué)院決策層，讓學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能了解財(cái)務(wù)、熟悉財(cái)務(wù)、重視財(cái)務(wù)工作，切實(shí)負(fù)擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。另一方面按照會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)需求合理配制財(cái)務(wù)工作人員。很多高職院校臨近退休年齡的財(cái)務(wù)人員較多，急需新進(jìn)財(cái)務(wù)人員，為財(cái)務(wù)工作儲(chǔ)備后續(xù)力量。但是在引進(jìn)財(cái)務(wù)人員時(shí)存在下面的問(wèn)題，對(duì)財(cái)務(wù)人員學(xué)歷要求高，至少要求本科學(xué)歷，相當(dāng)一部份學(xué)院要求碩士學(xué)歷，很大一部份高學(xué)歷財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生并不愿意從事高校財(cái)務(wù)工作，選擇高校工作的更愿意從事教學(xué)工作。事實(shí)上高校的財(cái)務(wù)工作并不很復(fù)雜，并不需要具備很高的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更需要職業(yè)道德良好，熱愛(ài)會(huì)計(jì)工作，踏實(shí)努力、盡心盡責(zé)的會(huì)計(jì)工作人員。學(xué)院還應(yīng)建立會(huì)計(jì)人員激勵(lì)機(jī)制，會(huì)計(jì)人員所承擔(dān)的工作量、責(zé)任與報(bào)酬明顯不成比例，從一定程度上挫傷財(cái)務(wù)人員的工作積極性，應(yīng)多給會(huì)計(jì)工作人員一些關(guān)心和理解。學(xué)校任何一個(gè)部門(mén)的創(chuàng)收收入都離不開(kāi)財(cái)務(wù)人員的辛勤工作，所以學(xué)校的創(chuàng)收除了分配給組織部門(mén)、承辦部門(mén)外，財(cái)務(wù)部門(mén)也應(yīng)得到按一定比例的創(chuàng)收分成款，用于部門(mén)人員的培訓(xùn)支出、改善辦公條件及工作業(yè)績(jī)好的會(huì)計(jì)人員的獎(jiǎng)勵(lì)等。
2.健全財(cái)務(wù)部門(mén)組織結(jié)構(gòu)，明確各崗位責(zé)任制。隨著高職院校的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)工作不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題、提出新的要求、要應(yīng)對(duì)新的業(yè)務(wù)，一個(gè)健全的財(cái)務(wù)組織結(jié)構(gòu)是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的保障。各院?？梢砸罁?jù)業(yè)務(wù)性質(zhì)和業(yè)務(wù)量的大小設(shè)置二級(jí)科室，確定各科室的職能及科內(nèi)各崗位的分工，具體明確細(xì)化各崗位的工作職責(zé)，在確定崗位分工時(shí)要特別注意不相容崗位相分離的原則。現(xiàn)擬定一份科室職責(zé)與崗位結(jié)合的分工表供參考。
3.按照《會(huì)計(jì)法》、《行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》、《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》的有關(guān)規(guī)定，健全內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度。各高職院校要健全內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度，明確單位法人對(duì)會(huì)計(jì)工作的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)及會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的職責(zé)權(quán)限。制定學(xué)院的財(cái)務(wù)制度，應(yīng)具體包括預(yù)決算管理、會(huì)計(jì)事項(xiàng)授權(quán)批準(zhǔn)、內(nèi)部牽制制度、會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任、會(huì)計(jì)工作崗位輪換、會(huì)計(jì)電算化管理、國(guó)庫(kù)集中支付管理、現(xiàn)金管理、票據(jù)管理、會(huì)計(jì)檔案管理等方面的內(nèi)容。還應(yīng)依據(jù)各學(xué)院實(shí)際情況制定部門(mén)經(jīng)費(fèi)及專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支范圍和標(biāo)準(zhǔn)，部門(mén)創(chuàng)收的內(nèi)部分配管理辦法，差旅費(fèi)報(bào)銷(xiāo)的范圍和標(biāo)準(zhǔn)等方面的規(guī)章制度。財(cái)務(wù)管理制度是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的保障，各部門(mén)需嚴(yán)格執(zhí)行，在執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，不斷完善內(nèi)部規(guī)章制度。
4.加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享，與學(xué)院其他相關(guān)部門(mén)協(xié)作一致。 一套完善的財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系應(yīng)滿足以下的需求：學(xué)校部門(mén)負(fù)責(zé)人能及時(shí)查詢到與財(cái)務(wù)賬務(wù)同步的部門(mén)經(jīng)費(fèi)使用及結(jié)余情況，教職工績(jī)效工資收入及個(gè)人扣款的明細(xì)查詢，相關(guān)職能部門(mén)能及時(shí)查詢財(cái)務(wù)繳費(fèi)系統(tǒng)中學(xué)生學(xué)費(fèi)及代管費(fèi)、重修費(fèi)、等級(jí)考試、技能培訓(xùn)等方面的繳費(fèi)信息，財(cái)務(wù)部門(mén)能在學(xué)生資助系統(tǒng)中收集到學(xué)生的銀行卡號(hào)以便及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)放學(xué)生助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金，價(jià)格補(bǔ)助等方面的學(xué)生資助款。要實(shí)現(xiàn)以上這些功能需要加強(qiáng)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)一體化建設(shè)，在保證財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)安全的前提下實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)共享。并加強(qiáng)與學(xué)校人事、教務(wù)、學(xué)生、招生等行政部門(mén)及各教學(xué)系的協(xié)作。
5.加強(qiáng)財(cái)務(wù)隊(duì)伍的自身建設(shè)，做好財(cái)務(wù)工作的宣傳，發(fā)揮良好的會(huì)計(jì)監(jiān)督與服務(wù)職能。作為財(cái)務(wù)工作者，首先要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)目前財(cái)務(wù)人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)普遍偏低，具有會(huì)計(jì)師職稱(chēng)的不多，高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱(chēng)更少。因?yàn)槿珖?guó)會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試的難度較大，很多財(cái)務(wù)人員都選擇放棄，這也是財(cái)務(wù)人員報(bào)酬偏低的一個(gè)原因。應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行積極向上的引導(dǎo)，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)自身的不斷學(xué)習(xí)，積極參加全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)考試，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)來(lái)解決實(shí)際工作出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，掌握并能熟練操作計(jì)算機(jī)，隨著國(guó)庫(kù)集中支付、部門(mén)預(yù)算、網(wǎng)銀代扣業(yè)務(wù)、納稅申報(bào)、校園一卡通等業(yè)務(wù)的開(kāi)展要求會(huì)計(jì)人員要不斷地了解和掌握新的業(yè)務(wù)技能。通過(guò)會(huì)計(jì)人員每年一度的繼續(xù)教育，參加財(cái)務(wù)的專(zhuān)題講座、與兄弟院校的交流、內(nèi)部的業(yè)務(wù)探討與學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)技能比賽等方式切實(shí)提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，拓寬財(cái)務(wù)人員視野。嚴(yán)格執(zhí)行內(nèi)部輪崗制度，使財(cái)務(wù)工作做到良性循環(huán)。
在處理具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，按財(cái)務(wù)規(guī)章制度嚴(yán)格審核原始票據(jù)，正確地掌握和運(yùn)用會(huì)計(jì)科目做出相應(yīng)的賬務(wù)處理。在執(zhí)行過(guò)程中要以身作則，以財(cái)會(huì)人員應(yīng)有的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)去感染他人。同時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，在遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度原則的前提下，靈活運(yùn)用相關(guān)政策法規(guī)，使會(huì)計(jì)工作不斷前進(jìn)和創(chuàng)新。財(cái)務(wù)部門(mén)還應(yīng)通過(guò)部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)院辦公系統(tǒng)等宣傳平臺(tái)讓教職員工、學(xué)生了解會(huì)計(jì)法規(guī)，學(xué)院的財(cái)務(wù)制度，報(bào)銷(xiāo)的相關(guān)規(guī)定、報(bào)銷(xiāo)流程、財(cái)務(wù)部門(mén)的工作動(dòng)態(tài)等。加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的服務(wù)意識(shí)，做好部門(mén)之間、教職工之間、師生之間的溝通工作，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)監(jiān)督與服務(wù)的功能。
6.加強(qiáng)對(duì)各高職院校財(cái)務(wù)檢查，強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督。財(cái)政部門(mén)、審計(jì)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)和檢查，還應(yīng)通過(guò)各高職院校定期或不定期相互抽查的方式對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理過(guò)程中的不合規(guī)、不真實(shí)的情況，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正。有利于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化，維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，保障學(xué)院資產(chǎn)的安全，有效的預(yù)防經(jīng)濟(jì)貪污與腐敗的行為發(fā)生。高職院校審計(jì)部門(mén)是內(nèi)部經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的核心，避免形同虛設(shè)。要加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)的作用，對(duì)會(huì)計(jì)核算和管理工作中存在的問(wèn)題，限期進(jìn)行整改，還應(yīng)給予相應(yīng)的處罰，力求把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。對(duì)屬于違法違紀(jì)問(wèn)題，則必須作出嚴(yán)肅處理。
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的完善有利于提高會(huì)計(jì)工作信息質(zhì)量，規(guī)范會(huì)計(jì)工作，提高會(huì)計(jì)工作效率，強(qiáng)化會(huì)計(jì)工作管理，直接決定學(xué)校財(cái)務(wù)管理水平。完善的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作為高職院校的健康發(fā)展提供良好的支撐和服務(wù)。
摘 要：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是會(huì)計(jì)工作的基本環(huán)節(jié)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作可以有效規(guī)范會(huì)計(jì)行為、提高人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)工作水平、信息質(zhì)量及企業(yè)的管理水平。根據(jù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性，本文主要分析高職院校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并為加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程提出了相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；高職院校；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；課程；教學(xué)
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本實(shí)踐技能相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)入門(mén)課程。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)通識(shí)能力，是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力的基石，涵蓋了會(huì)計(jì)工作各崗位及全過(guò)程最基本的核算技能。
一、當(dāng)前會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）砍掉傳統(tǒng)的優(yōu)秀課程。很多會(huì)計(jì)教學(xué)的研究者們?yōu)榱藚^(qū)分中職教育、高職教育、本科教育、研究生教育，無(wú)端地砍掉一些優(yōu)秀的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程，比如說(shuō)很多院校砍掉了《會(huì)計(jì)基本技能》這門(mén)我們?cè)?0年前本科院校都要學(xué)習(xí)的課程，認(rèn)為這是中職學(xué)生學(xué)的，高職學(xué)生要提高一個(gè)檔次，不需要在學(xué)習(xí)。
（二）會(huì)計(jì)教育成了會(huì)計(jì)培訓(xùn)教育。我們現(xiàn)在很多高職院校的會(huì)計(jì)學(xué)科教育完全就變成了培訓(xùn)教育，我們很多院校開(kāi)設(shè)的課程完全是為了迎合考證，比如說(shuō)，我們高職院校開(kāi)設(shè)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》完全與考初級(jí)會(huì)計(jì)師的《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教材基本一樣，講解的內(nèi)容也基本完全一樣，完全沒(méi)有實(shí)際工作內(nèi)容的影子，完全成了為了考試的教育，這跟會(huì)計(jì)培訓(xùn)有何差異。
（三）不假思索的創(chuàng)新思路。我們的社會(huì)涌現(xiàn)了很多理論學(xué)者，提出了很多獨(dú)到見(jiàn)解的創(chuàng)新教學(xué)思路，這些創(chuàng)新理論真正用了嗎，可想而知，只是為了迎合一些領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的思路而已，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)提出的思路就是完全正確的，從而打斷了以前優(yōu)秀的教學(xué)思路，也讓很多學(xué)生的學(xué)習(xí)思路混亂。
（四）沒(méi)有真正實(shí)際工作經(jīng)歷的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高職教育為什么從以前的大專(zhuān)院校更名為高職，有一個(gè)目的就是希望我們的學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，出去基本就能工作，但是我們現(xiàn)在高職院校招聘的教師大多具備高學(xué)歷，如研究生等，但是大多數(shù)基本是一天都沒(méi)在企業(yè)工作過(guò)，進(jìn)入學(xué)校后，就是象征地到企業(yè)去呆上兩個(gè)月，然后就成了雙師了。
二、高職專(zhuān)科層次會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的“能力本位”職業(yè)能力研究
高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，高職院校會(huì)計(jì)學(xué)生要想和本科生、研究生在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中一決高下，就必須具備企業(yè)青睞的獨(dú)有的職業(yè)能力。那么，“能力本位”的高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)自身的職業(yè)能力呢？
（一）專(zhuān)業(yè)能力。主要包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能兩方面。在求職過(guò)程中，招聘方最關(guān)注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專(zhuān)業(yè)能力。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要有牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中摸索，從實(shí)踐中不斷提高。另外，會(huì)計(jì)學(xué)只是經(jīng)濟(jì)學(xué)科的一個(gè)分支，所以，一名合格的會(huì)計(jì)人員，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作相關(guān)的知識(shí)，技能和相關(guān)的學(xué)科也應(yīng)相當(dāng)熟悉。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)財(cái)政稅收、經(jīng)濟(jì)管理（收、金融、財(cái)政、管理、國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法規(guī)等）、企業(yè)管理、法律法規(guī)等方面的知識(shí)，具備開(kāi)闊的專(zhuān)業(yè)視野、完整的知識(shí)體系和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上掌握必要的專(zhuān)業(yè)技能，包括最基本的按照會(huì)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范熟練操作會(huì)計(jì)流程，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算能力、會(huì)計(jì)信息分析整理能力、一定的管理財(cái)務(wù)能力和職業(yè)判斷能力等。
（二）職業(yè)能力。隨著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的頒布與實(shí)施，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系體現(xiàn)的是導(dǎo)向原則，對(duì)某些問(wèn)題提供的不是唯一答案，特別是某些特殊情況，沒(méi)提供準(zhǔn)確的定義或方法，而是給出許多可供參考的方法，需要會(huì)計(jì)人員根據(jù)具體情境選擇。這使得會(huì)計(jì)活動(dòng)不僅是一項(xiàng)技術(shù)，更是一種管理藝術(shù)。因此，要求會(huì)計(jì)人員在處理具體業(yè)務(wù)時(shí)，需要一定的職業(yè)能力。
（三）工作表現(xiàn)。工作表現(xiàn)，首先會(huì)涉及到從事什么樣的工作。工作崗位所在的行業(yè)性質(zhì)不同，比如說(shuō)汽車(chē)工業(yè)、能源工業(yè)、服務(wù)行業(yè)等，會(huì)有不同的職業(yè)能力要求。即使在同一行業(yè)，不同的工作崗位會(huì)有不同的要求。高級(jí)崗位、中級(jí)崗位和初級(jí)崗位一定有各自的能力要求。在一個(gè)公司內(nèi)部也有不同的崗位，再具體說(shuō)，就是每個(gè)人都有不同的工作職責(zé)。這些都會(huì)構(gòu)成一個(gè)人所謂的職業(yè)能力要求，而這些要求都會(huì)有所不同。
三、課程考核方案設(shè)計(jì)
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程實(shí)行百分制考評(píng)，采用理實(shí)結(jié)合，兼顧過(guò)程考核，注重全面考核學(xué)生的綜合職業(yè)能力及水平。具體方式如下：
總分=過(guò)程性考核×40%+知識(shí)性考核×60%
過(guò)程性考核：是按照會(huì)計(jì)工作崗位對(duì)知識(shí)和技能的要求，在平時(shí)的階段性學(xué)習(xí)中逐項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)估，促進(jìn)知識(shí)和技能在平時(shí)的積累。具體評(píng)價(jià)方法是：
過(guò)程性考核（40%）：每個(gè)任務(wù)的操作考核（20%）+課堂考勤（10%）+課堂討論、案例分析、回答問(wèn)題（10%）
知識(shí)性考核：是從單項(xiàng)技能和獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)的考核遞進(jìn)到綜合性考核，檢測(cè)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的綜合能力，促使學(xué)生形成會(huì)計(jì)核算通盤(pán)賬務(wù)處理能力。
知識(shí)性知識(shí)考核（60%）：綜合測(cè)評(píng)（40%）+真賬實(shí)做（20%）
四、結(jié)語(yǔ)
既然目前許多企業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)相當(dāng)理想的高度，那就說(shuō)明還存在著這樣或那樣的問(wèn)題，高職教學(xué)的任務(wù)就是不斷地發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要制定計(jì)劃，分階段、有次序地進(jìn)行。我們一定要在思想上重視，實(shí)際教學(xué)工作中牢記點(diǎn)滴要點(diǎn)，全面加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)工作，把根基扎牢，并且與時(shí)俱進(jìn)，不斷夯實(shí)，這樣才能保證該課程教學(xué)的順利實(shí)施。
