時(shí)間：2022-07-27 05:00:36
序論：在您撰寫(xiě)時(shí)事政治在高中政治教學(xué)的作用時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要:高中政治教學(xué)中對(duì)時(shí)事政治的進(jìn)一步應(yīng)用與討論是促進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)家體制，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展了解的重要渠道，不僅為學(xué)生準(zhǔn)備高考提供充足的理論依據(jù)，同時(shí)也能夠通過(guò)高中政治課中相關(guān)時(shí)事政治的引入，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。
關(guān)鍵詞:時(shí)事政治;高中政治教學(xué);應(yīng)用;意義
時(shí)事政治教學(xué)是高中政治教學(xué)中的重要組成部分。一方面時(shí)事政治是對(duì)高中課本教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，促進(jìn)高中學(xué)生對(duì)當(dāng)前政治環(huán)境和社會(huì)發(fā)展情況的深入了解，另一方面高中政治教學(xué)中時(shí)事政治的應(yīng)用也是學(xué)生將相關(guān)學(xué)習(xí)理論與實(shí)際社會(huì)生活相聯(lián)系的重要渠道，是提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)良好政治思維的重要途徑。
一、在高中政治教學(xué)中開(kāi)展時(shí)事政治教學(xué)的必要性
高中政治教學(xué)中開(kāi)展時(shí)事政治是促進(jìn)我國(guó)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)新型社會(huì)人才的重要理論保障。其一，實(shí)施政治的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心政治，參與政治的意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)“人民的政府”［1］的基礎(chǔ)途徑。其二，我國(guó)教育改革逐步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)向著創(chuàng)新型和實(shí)用型人才發(fā)展，在高中政治教學(xué)中深入開(kāi)展時(shí)事政治教學(xué)，促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握社會(huì)人才發(fā)展方向，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。例如:十八大五中全會(huì)明確提出我國(guó)將逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)管理，注重民生建設(shè)，加強(qiáng)教育，文化，衛(wèi)生等行業(yè)人才培養(yǎng)，進(jìn)一步實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。學(xué)生能夠從十八屆五中全會(huì)內(nèi)容中明確未來(lái)發(fā)展方向。
二、在當(dāng)前我國(guó)高中政治教學(xué)中開(kāi)展時(shí)事政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)前我國(guó)高中政治教學(xué)中開(kāi)展時(shí)事政治教學(xué)取得一定成效，但依舊存在一些問(wèn)題成為高中開(kāi)展時(shí)事政治教學(xué)中的阻礙，有待進(jìn)一步完善和發(fā)展。首先，教師在高中政治教學(xué)中時(shí)事政治教學(xué)內(nèi)容流于表面，例如:對(duì)我黨提出“三嚴(yán)三實(shí)”精神的講解，僅僅停留在“三嚴(yán)三實(shí)”內(nèi)容表面［2］，對(duì)這種政治精神在我黨建設(shè)發(fā)展中的具體作用沒(méi)有開(kāi)展深入討論，導(dǎo)致時(shí)事政治的課堂教學(xué)成果不明顯。其次，高中時(shí)事政治教學(xué)僅作為教師政治課堂教學(xué)中的實(shí)例，沒(méi)有將時(shí)事政治的相關(guān)理論真正貫穿到高中政治教學(xué)課堂中。此外，教師在教學(xué)引用的教學(xué)內(nèi)容往往帶有相應(yīng)的主觀色彩，對(duì)學(xué)生理解時(shí)事政治理論具有“誤導(dǎo)”作用，不利于學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的深入學(xué)習(xí)。
三、高中政治教學(xué)開(kāi)展時(shí)事政治教學(xué)的“新”措施
(一)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)事政治
高中政治教學(xué)對(duì)時(shí)事政治教學(xué)的進(jìn)一步應(yīng)用，首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)事政治，提升學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注興趣，形成“時(shí)事在身邊”的思想意識(shí)。例如:“十三五”規(guī)劃中提出注重生態(tài)文明建設(shè)，讓良好生態(tài)環(huán)境成為成為人民生活質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落腳點(diǎn)［3］。學(xué)生在日常生活中積極保護(hù)環(huán)境，開(kāi)展保護(hù)環(huán)境宣傳周，促使學(xué)生能夠在日常生活中找到時(shí)事政治落實(shí)的影子，從而使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注時(shí)事政治，加深學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)關(guān)注時(shí)事政治的發(fā)展。
(二)講時(shí)事政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系
高中教師開(kāi)展時(shí)事政治教學(xué)是應(yīng)當(dāng)將時(shí)事政治的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生政治學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步實(shí)踐應(yīng)用。一方面教師教學(xué)時(shí)注重將時(shí)事政治與理論知識(shí)相聯(lián)系，例如:十八屆五中全會(huì)提出“五大發(fā)展理念”［4］與政治理論教學(xué)中科學(xué)發(fā)展，綠色發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行協(xié)調(diào)發(fā)展相聯(lián)系;另一方面，“五大發(fā)展理念”中“創(chuàng)新”指人才創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)發(fā)展的人才，注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的前提個(gè)基礎(chǔ)，這種將時(shí)事政治與學(xué)生自身生活相聯(lián)系的教學(xué)形式能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治內(nèi)容的進(jìn)一步理解和把握。
(三)實(shí)施有計(jì)劃地時(shí)事政治課堂討論，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)事政治關(guān)注程度
高中政治教學(xué)中開(kāi)展對(duì)時(shí)事政治的深入討論應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生作為課堂教學(xué)主體部分。教師可以適當(dāng)?shù)脑谡谓虒W(xué)課堂上開(kāi)展時(shí)事政治相關(guān)管理論討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治學(xué)習(xí)的興趣。例如:高中政治課堂中對(duì)十八屆五中全會(huì)提出的“五大發(fā)展理念”進(jìn)行深入討論，學(xué)生從不同政治角度對(duì)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”［5］進(jìn)行討論。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)程度，促進(jìn)高中政治教學(xué)中時(shí)事政治教學(xué)的深入開(kāi)展。結(jié)論時(shí)事政治是對(duì)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、國(guó)家大政方針把握的重要途徑。加強(qiáng)時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的進(jìn)一步深度教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前國(guó)家發(fā)展的總體把握提供方向，促進(jìn)我國(guó)人才向著創(chuàng)新型和實(shí)用型發(fā)展，為從促我國(guó)社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的人才保障。
作者:張永寧 單位:甘肅省慶陽(yáng)第二中學(xué)
摘要：對(duì)于高中的政治課程，時(shí)事政治也是其主要內(nèi)容之一，時(shí)事政治最大的特點(diǎn)就是即時(shí)性，教師通過(guò)對(duì)時(shí)事的分析和講解，幫助學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而推動(dòng)高中政治教學(xué)的發(fā)展。目前我國(guó)高中政治教學(xué)中，時(shí)事政治的應(yīng)用還存在一些問(wèn)題。本文主要研究了時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的重要性，分析我國(guó)目前高中政治教學(xué)中存下的問(wèn)題，并提出的相應(yīng)的措施，促進(jìn)時(shí)事政治在高中政治教學(xué)的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：高中政治；時(shí)事政治；應(yīng)用分析
想要使時(shí)事政治在高中政治的教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，就應(yīng)該不斷提升教師本身對(duì)時(shí)事的分析能力，并且不斷充實(shí)自己的知識(shí)含量，提升自己的知識(shí)水平，更重要的是教師要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注程度［2］。所以教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)政治教學(xué)突破陳舊的模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用。
1高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀
1．1時(shí)事政治在高中政治課堂中深入不夠：在很多高中的政治教學(xué)中，教師對(duì)時(shí)事政治都缺乏深入的理解，不能充分利用時(shí)事政治進(jìn)行教學(xué)，僅僅是簡(jiǎn)單的在課前和課后引入時(shí)事新聞，作為政治教學(xué)的補(bǔ)充，沒(méi)有將時(shí)事政治自始至終的貫穿于政治課堂的全過(guò)程，嚴(yán)重的忽略了時(shí)事政治在課堂教學(xué)中的作用［3］。學(xué)校還存在部分教師對(duì)時(shí)事關(guān)注度低的現(xiàn)象，既沒(méi)有充分的發(fā)揮時(shí)事政治的熱點(diǎn)效應(yīng)，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的講座。教學(xué)過(guò)程存在很大的隨意性、說(shuō)服力低，致使教學(xué)效果很不理想。
1．2在政治課堂中，教師對(duì)時(shí)事缺乏客觀性：教師對(duì)政治教學(xué)存在很大的主觀性，導(dǎo)致在進(jìn)行時(shí)事事件的分析時(shí)出現(xiàn)信息傳達(dá)錯(cuò)誤的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)時(shí)事政治認(rèn)識(shí)不夠充分、不夠深刻。另外教師在政治教學(xué)中沒(méi)有整合熱點(diǎn)，忽視了他們之間的聯(lián)系，沒(méi)有充分借助他們之間的聯(lián)系性進(jìn)行政治教學(xué)。另外由于應(yīng)試教育的影響，在日常的政治教學(xué)中，教師忽視了對(duì)熱點(diǎn)的關(guān)注，將教材內(nèi)容作為講課的重點(diǎn)，沒(méi)有將時(shí)事政治貫穿于講授的過(guò)程中，導(dǎo)致政治教學(xué)過(guò)于理論化，這樣難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終造成學(xué)習(xí)效率低下。
2時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用
2．1將時(shí)事政治貫穿于政治教學(xué)過(guò)程中的重要性
2．1．1激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣：在教學(xué)的過(guò)程中若是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則可以取得良好的教學(xué)效果，在枯燥的政治教學(xué)中若是能夠?qū)⑿迈r和新穎的事件引入課堂中，就可以大大吸引學(xué)生的注意力［1］。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取各種各樣的信息，但是學(xué)生只是得到了信息，并不能準(zhǔn)確的理解，也不能利用學(xué)到的知識(shí)有效的分析，所以學(xué)生存下的疑問(wèn)也不能得到及時(shí)的解決，這樣就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以教師要及時(shí)的將時(shí)事政治引入課堂知識(shí)的講解中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何獲取知識(shí)，提升學(xué)生的思維能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．1．2使政治教學(xué)具有時(shí)效性：政治教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握課本上的知識(shí)，也是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)分析熱點(diǎn)和焦點(diǎn)?，F(xiàn)在政治和時(shí)代緊密聯(lián)系，教師要巧妙的運(yùn)用政治教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將時(shí)事政治引入課堂中，不僅可以完善課本的內(nèi)容，學(xué)生還可以借助學(xué)到的知識(shí)分析和理解時(shí)事政治，從而將時(shí)事政治的內(nèi)容具體化、形象化，加深學(xué)生的理解能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力［1］。將時(shí)事政治運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不僅可以延伸課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能為學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。教師及時(shí)將時(shí)事政治引入課堂中，使學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí)也關(guān)注社會(huì)發(fā)生的重大事件，緊跟時(shí)代的步伐。
2．2時(shí)事政治在高中政治課堂中的應(yīng)用策略
2．2．1提升教師自身的水平：教師提高自身的時(shí)事分析能力不僅能夠推動(dòng)政治課堂的發(fā)展，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極的利用多種途徑獲取知識(shí)，形成的完整的知識(shí)體系［3］，知識(shí)體系不完整在教學(xué)過(guò)程就不能自如的講解和交流。教師要借助書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)，收集各種時(shí)事資料，不斷充實(shí)自己的知識(shí)量，深度挖掘事件之間的深層聯(lián)系和政治價(jià)值，這樣才能為以后教學(xué)奠定良好的理論和資料知識(shí)基礎(chǔ)。
2．2．2合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用：時(shí)事主要是一些國(guó)際和國(guó)內(nèi)的重大事件，教師在教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。學(xué)生借助教師創(chuàng)設(shè)的情景，會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生共鳴，情不自禁的投入到學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)的搜集時(shí)事新聞，主動(dòng)探索和分析時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解和消化。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且發(fā)揮主觀能動(dòng)性解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)追求知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體［2］。
2．2．3創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法：教師要利用課前的時(shí)間讓學(xué)生自主討論收集到的素材，讓學(xué)生在討論中迸發(fā)出思維的火花，教師要及時(shí)抓住這一個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在每一次的時(shí)事新聞評(píng)論過(guò)程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)的水平。教師也可以針對(duì)專(zhuān)門(mén)的重大事件設(shè)置專(zhuān)題講座，讓學(xué)生深刻的感受到開(kāi)展時(shí)事政治教育的重要性。
3結(jié)束語(yǔ)
時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)時(shí)事政治的了解和滲透提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平，也培養(yǎng)學(xué)生用馬克思觀點(diǎn)分析社會(huì)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)的能力，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀。所以教師要加大時(shí)事政治在教學(xué)中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注，提升政治學(xué)習(xí)的效率。
作者:張淑花 單位:山東省聊城市莘縣莘州中學(xué)
摘要：高中是學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在政治課教學(xué)中引入時(shí)事政治教學(xué)能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的思辨能力。但是，時(shí)事政治具有時(shí)效性，內(nèi)容多樣繁雜，加之學(xué)生升學(xué)壓力較大，導(dǎo)致主動(dòng)涉獵時(shí)政的學(xué)生并不多。這就需要高中政治教師在教學(xué)中補(bǔ)充時(shí)事政治，緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界的正確認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；高中；政治教學(xué)；作用；運(yùn)用
隨著新課程的改革，課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中政治教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際。高中時(shí)期是學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，升學(xué)壓力的增加，部分學(xué)生對(duì)國(guó)家大事及時(shí)政熱點(diǎn)不夠關(guān)注。這就需要我們教師將時(shí)事政治引入高中政治課堂，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀，使其在生活中樹(shù)立良好的政治思想。本文就筆者在高中政治教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐，談?wù)務(wù)握n堂融入時(shí)事政治的有效措施及積極意義。
時(shí)事政治是高中政治教學(xué)中一個(gè)重要部分，它的教學(xué)情況直接關(guān)系到學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)及思辨能力的提高，在高中政治教學(xué)中融入時(shí)事政治對(duì)教學(xué)起著非常重要的作用：
拓展了學(xué)生的知識(shí)面，陶冶了學(xué)生的情操
政治課程肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育的任務(wù)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、感悟能力都有嚴(yán)格要求。近年來(lái)，高考試題的背景大都來(lái)自時(shí)政，來(lái)自生活，與社會(huì)生活的聯(lián)系也更加緊密。如2016年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ第38題的背景材料就是時(shí)政熱點(diǎn)“一帶一路”建設(shè)。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中加入時(shí)事政治能拓展學(xué)生的知識(shí)面，促使其熟悉國(guó)家的重大方針政策，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。如在教學(xué)高中“弘揚(yáng)中華民族精神”部分時(shí)，可以引入2016年秋季《開(kāi)學(xué)第一課》“講述長(zhǎng)征故事 弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神”的內(nèi)容。一方面改變了過(guò)去重理論輕實(shí)踐的教學(xué)弊端，另一方面拉近了距離，更貼近學(xué)生的生活，給課堂注入了時(shí)代氣息和活力。這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生了解了長(zhǎng)征故事和長(zhǎng)征精神，還讓學(xué)生明白了成功并非一蹴而就，需要堅(jiān)持不懈的奮斗。面對(duì)人生道路上的挫折，只要我們不屈服，不后退，咬牙堅(jiān)持，終會(huì)迎來(lái)勝利的曙光。
提高了學(xué)生的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力
課堂教學(xué)中，時(shí)事政治的運(yùn)用可以幫助學(xué)生辯證地分析社會(huì)現(xiàn)象，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和解讀社會(huì)熱點(diǎn)的能力。如在高二“當(dāng)代國(guó)際生活”教學(xué)中，教師可以引用2016年9月杭州G20峰會(huì)的相關(guān)時(shí)政材料，讓學(xué)生了解G20，了解中國(guó)在國(guó)際上的地位，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材的相關(guān)知識(shí)解讀時(shí)政材料，從而在時(shí)政的解讀中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感，可謂一箭雙雕。又如在高一“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”的教學(xué)中，教師可以引用國(guó)慶假日旅游消費(fèi)等新聞素材，讓學(xué)生了解目前中國(guó)部分人的消費(fèi)心理和消費(fèi)觀念，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，從而能比照自己及家人的消M行為，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)做一個(gè)理智的消費(fèi)者。由此可見(jiàn)，政治課教學(xué)中時(shí)事政治的有效運(yùn)用不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還能促使學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)生活，提高他們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
發(fā)揮了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用
教師在教學(xué)過(guò)程中是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析和反思。教學(xué)過(guò)程中，教師可以以時(shí)事政治為背景巧設(shè)情境讓學(xué)生參與教學(xué)，鍛煉他們的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己去探索問(wèn)題，解讀問(wèn)題，并設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好地錘煉自己。如在高三政治第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師可提供“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的背景材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)相關(guān)考題。這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，但學(xué)生愿意去嘗試，去挑戰(zhàn)，在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問(wèn)題的能力。
時(shí)事政治教學(xué)是政治課程的主要內(nèi)容，通過(guò)引入與時(shí)代相契合的知識(shí)點(diǎn)能擴(kuò)展學(xué)生視野，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并促使他們積極進(jìn)取。然而時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，政治內(nèi)容多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，為了突出時(shí)事政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
教師轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施時(shí)事政治的重視
為了課堂的生動(dòng)性及課堂效率，教師備課時(shí)應(yīng)考慮時(shí)政與教材的結(jié)合以及與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)度，課前認(rèn)真篩選時(shí)事政治，選擇對(duì)課堂教學(xué)有最大價(jià)值的時(shí)政材料，以期通過(guò)時(shí)事政治教學(xué)達(dá)到教學(xué)的目的。如選擇能拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力的材料等。
創(chuàng)新多種方式，豐富教學(xué)模式
時(shí)事政治在高中課堂的應(yīng)用是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，必須通過(guò)多種方式豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師除了可以在課堂教學(xué)中引入時(shí)事政治外還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)起、創(chuàng)辦社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)多種多樣，如時(shí)政熱點(diǎn)專(zhuān)題講座、演講、辯論賽、時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽、出版時(shí)政報(bào)、參觀訪問(wèn)、社會(huì)考察、寒暑假撰寫(xiě)時(shí)政小論文和調(diào)查報(bào)告等。通過(guò)有組織的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，分析時(shí)政，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，引導(dǎo)其把握時(shí)展趨勢(shì)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任感和使命感，以及批判性思維和主動(dòng)探究知識(shí)的能力；引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)闊視野，提高思想境界，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。許多學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)眾論天下大勢(shì)，觀看四海風(fēng)云，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，教師把時(shí)事政治教學(xué)由課內(nèi)延伸到了課外，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的自覺(jué)關(guān)注。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)多媒體進(jìn)入了高中政治教學(xué)課堂。教師在安排時(shí)事政治教學(xué)中應(yīng)科學(xué)使用現(xiàn)代化設(shè)備，通過(guò)高科技手段播放一些與時(shí)事政治有關(guān)的視頻、圖片等內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化技術(shù)提高課堂效率。如在教學(xué)高中政治教材“文化對(duì)人的影響深遠(yuǎn)持久”時(shí)，教師可以通過(guò)播放“海外華人喜迎新春”等視頻，讓學(xué)生感受中華文化對(duì)中華兒女的影響及海外游子的愛(ài)國(guó)之情，豐富課堂內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。
總而言之，時(shí)事政治是高中政治教學(xué)中不可缺少的部分。對(duì)擴(kuò)展學(xué)生的眼界，開(kāi)闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的情感具有非常重要的作用，對(duì)此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新多種方式，豐富教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到時(shí)事政治的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
摘 要：時(shí)事政治教學(xué)是高中政治教學(xué)中一個(gè)重要組成部分?，F(xiàn)代教育改革、高中政治學(xué)科特點(diǎn)、高考以及高中生綜合素養(yǎng)的提升都需要在政治課堂中引入時(shí)事政治教育。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校政策的扶持、教師自身對(duì)時(shí)政動(dòng)態(tài)的掌握、政治教學(xué)對(duì)時(shí)政問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教師促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)政能力的提升等構(gòu)成了時(shí)政融入高中政治教學(xué)的有效路徑。
關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；問(wèn)題情境；時(shí)政意識(shí)
時(shí)事政治是高中思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，時(shí)事政治與高中政治教學(xué)有機(jī)結(jié)合能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)時(shí)事政治概念的界定，本研究闡述了時(shí)事教育在思想政治教育中的重要性，探究時(shí)事政治引入政治課堂教學(xué)的有效路徑。
一、時(shí)事政治的內(nèi)涵界定
《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范用法大詞典》對(duì)“時(shí)事”的定義為：“最近期間國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，時(shí)事側(cè)重指各種大事情本身，適用于最近期間所發(fā)生的事?！薄按笫隆钡姆秶ㄕ巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、教育、軍事、法制和道德等。1993年《國(guó)家教委辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)時(shí)事教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)》對(duì)時(shí)事教育進(jìn)行了較為狹義的規(guī)定，指出時(shí)事教育“主要是指對(duì)當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及有關(guān)黨和國(guó)家的方針、政策教育”。高中思想政治課程的主要內(nèi)容包括馬克思主義政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)常識(shí)，同時(shí)高中思想政治課屬于人文學(xué)科，理所當(dāng)然要凸顯和張揚(yáng)人文精神的學(xué)科特質(zhì)。而時(shí)事政治因密切聯(lián)系國(guó)際社會(huì)和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，具有豐富的人文與社科背景，在思想政治課堂實(shí)現(xiàn)積極有效的引入不僅可以開(kāi)闊高中學(xué)生的知識(shí)視野，具體體現(xiàn)其趣味性、現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和時(shí)效性等特點(diǎn)，還可以在思想政治課程理論的指引下幫助學(xué)生了解時(shí)事表象背后的本質(zhì)，滿足高中生在青春期智力發(fā)育高段的認(rèn)知渴求，培養(yǎng)高中生獨(dú)到的觀察力和問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)時(shí)事現(xiàn)象和人文精神的深度理解與思考。在政治課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)注意穿插一些時(shí)事材料充實(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容，使之相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生的求知熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
二、時(shí)事政治與高中課堂教學(xué)相結(jié)合的必要性
1.現(xiàn)代教育改革要求時(shí)事政治成為高中政治課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充
思想政治教育學(xué)明確指出思想政治課、形勢(shì)教育、日常德育都是其重要組成部分。國(guó)家教育委員會(huì)于1992年確定的《中學(xué)思想政治課課程設(shè)置方案》里規(guī)定形勢(shì)政策教育各年級(jí)每周安排一課時(shí)。從1998年秋季開(kāi)始，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）和與之相配套的新教材在全國(guó)得到普遍推行，高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》序言中明確指出：“高中思想政治課教學(xué)同時(shí)與教育既有區(qū)別又相互聯(lián)系。時(shí)事教育的內(nèi)容是對(duì)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，是保證思想政治課教材相對(duì)穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)?！睂r(shí)事政治引入課堂教學(xué)是必然的趨勢(shì)，符合新課改的要求。
2.思想政治的學(xué)科性質(zhì)決定了時(shí)事政治與高中政治教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
首先，思想政治是一門(mén)社會(huì)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。從提高政治課教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)取向看，改革中的政治課日益突出理論聯(lián)系實(shí)際的原則，這決定了這門(mén)學(xué)科的教學(xué)對(duì)能力的要求比較特殊，必須緊密地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、國(guó)內(nèi)、國(guó)際和生活周邊以及學(xué)生自身的思想實(shí)際。其次，政治學(xué)科具有政治性、思想性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。政治學(xué)科具有的政治性特點(diǎn)要求學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題、政治事件具有一定的敏感性。
三、時(shí)事政治與高中政治課堂教學(xué)相結(jié)合的途徑
教師時(shí)政素養(yǎng)的要求：
1.教師應(yīng)自主培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的良好習(xí)慣
時(shí)事指的是新近發(fā)生的重大事件，具有突發(fā)性、偶然性和新奇性的特點(diǎn)，與社會(huì)聯(lián)系廣泛，與生活密切相連，學(xué)生對(duì)此有很大的興趣。為了給學(xué)生提供豐富的新鮮的新聞資訊，教師須堅(jiān)持每天收聽(tīng)廣播電臺(tái)的“新聞報(bào)紙摘要”，定期收看《新聞聯(lián)播》，盡可能地從《焦點(diǎn)訪談》和《今日說(shuō)法》等欄目捕捉最新的時(shí)事熱點(diǎn)，從各種新聞資訊中攫取可以運(yùn)用到政治課堂上的新聞熱點(diǎn)。這樣可以切實(shí)有效地做到新聞資訊與政治教材的有機(jī)統(tǒng)一。
2.將時(shí)事政治融入課堂教學(xué)各個(gè)方面
（1）豐富時(shí)事政治的表現(xiàn)方式
如可以在政治課堂教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用視頻、實(shí)物演示、圖片、音樂(lè)渲染、活動(dòng)營(yíng)造、文字或語(yǔ)言描述等，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法、不同的角度去思考問(wèn)題，從而產(chǎn)生新的想法，生成新的資源，在克服或弱化思維定勢(shì)干擾的同時(shí)，解決來(lái)自學(xué)生的新問(wèn)題。
（2）營(yíng)造探究性問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生多元思維能力
政治教學(xué)可通過(guò)提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)政背景，設(shè)計(jì)啟發(fā)性、益智性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采用多元的思維方式，從不同的角度探究時(shí)政現(xiàn)象；鼓勵(lì)學(xué)生另辟蹊徑，標(biāo)新立異，在問(wèn)題與探索的過(guò)程中引發(fā)時(shí)事政治與學(xué)生多種思維的碰撞。
