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淺談播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)

時間:2022-08-02 08:44:05

序論:在您撰寫淺談播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的1篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

淺談播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)

新時期社會經(jīng)濟的發(fā)展推動著公眾文化審美層次、需求的提升,公眾文化需求呈現(xiàn)出多層次、多樣化等特點,對廣播電視傳媒節(jié)目的期望也呈指數(shù)性增長,這對播音主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展來說是新的重大機遇,因此,越來越多的高校開設(shè)了播音與主持藝術(shù)這一專業(yè),但是對這一專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式、能力、模式卻仍受限于受傳統(tǒng)模式,模式日益僵化,無法從根本上適應(yīng)新時期市場發(fā)展的需求,這一現(xiàn)狀亟待改變。

1新時期播音與主持藝術(shù)專業(yè)面臨的多重挑戰(zhàn)

1.1當(dāng)前播音與主持的內(nèi)容及方式正發(fā)生變革

從中國現(xiàn)代傳媒半個多世紀(jì)的發(fā)展歷程來看,相當(dāng)長一段時期內(nèi),文稿形式幾乎是我國所有廣播電視節(jié)目采用的方式。在這種形式下,播音員的工作內(nèi)容似乎是在替稿件作者說話,實質(zhì)上造成了播音員與編輯記者“口腦分離”。使表現(xiàn)出來的是播音能力成為衡量其能力的唯一核心指標(biāo)。但是在新時期隨著廣播電視形態(tài)的更富多樣化,越來越多的播音與主持人員被要求參與到節(jié)目內(nèi)容的創(chuàng)作過程中來,播音與主持人員擁有了越來越大的自主話語權(quán),這既是傳媒發(fā)展的新要求,也是播音與主持專業(yè)本身該注重的新問題;播、說、評多形態(tài)間的相互交融與應(yīng)用成為這種轉(zhuǎn)變背后體現(xiàn)出來的核心素質(zhì),而這無疑是播音與主持專業(yè)向更高形態(tài)的變革方向之一,與此同時,不同節(jié)目類型、節(jié)目分工中又各自體現(xiàn)出各不相同的要求,這也使得播音與主持專業(yè)人才的選擇變得更為多元化。

1.2專業(yè)化細(xì)分相對模糊,課程設(shè)置缺乏特色

高校人才培養(yǎng)應(yīng)緊跟市場用人需求,新時期我國傳媒業(yè)發(fā)展向著頻道、頻率專業(yè)化和受眾多元化的趨勢發(fā)展,這就要求頻道要進(jìn)行準(zhǔn)確的市場細(xì)分,準(zhǔn)確定位,這樣的變化趨勢對高校播音與主持專業(yè)學(xué)生提出了更為專業(yè)化的要求。不同類型、不同風(fēng)格的傳媒節(jié)目在傳播過程中要有更加明確的指向性和針對性,高校培養(yǎng)出的播音主持專業(yè)人才要成為某一專業(yè)領(lǐng)域的佼佼者,即具備在該領(lǐng)域的核心競爭力,只有這樣才能在新時期激烈市場競爭下立于不敗之地。但是目前存在的問題是各高校播音與主持專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)均較為相似且專業(yè)細(xì)分化相對模糊,具體課程設(shè)置指向不明,較為同質(zhì)化。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式帶來的后果就是人才趨于同質(zhì)化、單一化,缺乏競爭力。不僅各高校自身的優(yōu)勢難以有效發(fā)揮,而且所輸出的人才無法適應(yīng)新時期下市場的要求,最終不利于整個傳媒行業(yè)的發(fā)展,這與專業(yè)化細(xì)分相對模糊及課程設(shè)置缺乏特色有著直接關(guān)系。

1.3未能有效平衡理論知識講授與社會實踐操作的關(guān)系

不同于研究型學(xué)科,實踐性強是播音與主持藝術(shù)專業(yè)的基本特征,經(jīng)過半個多世紀(jì)的發(fā)展,播音與主持藝術(shù)專業(yè)在實踐過程中自身形成了一套較為完整的方法和體系。但對這一教學(xué)模式的遵循也導(dǎo)致了高校人才培養(yǎng)方案彈性較小、專業(yè)內(nèi)容固化等問題,在教學(xué)過程中過分強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性、連續(xù)性,而忽視了對實踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要的相關(guān)性與應(yīng)用性運用。具體則表現(xiàn)為部分高校關(guān)起門辦專業(yè),未能有效平衡理論知識講授與社會實踐操作的關(guān)系,學(xué)生很少有機會深入社會參與實踐活動,這樣的培養(yǎng)模式與教學(xué)方式非但不能激發(fā)學(xué)生的積極性,也不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,導(dǎo)致的結(jié)果就是培養(yǎng)出的人才與新時期下目標(biāo)市場的人才需求出現(xiàn)斷層,不利于甚至阻礙傳媒行業(yè)的發(fā)展。

2新時期播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)突破點

2.1以市場為導(dǎo)向,明確專業(yè)化細(xì)分

面對新時期下的市場需求變化情況,高校必須摒棄傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中落后的部分,在遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律上、以市場需求為導(dǎo)向,修改專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式,堅持以知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)揮為根本原則,按照創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式明確專業(yè)化細(xì)分,大力培養(yǎng)符合市場需求的復(fù)合型人才。以期更好地適應(yīng)新時期下社會和行業(yè)發(fā)展的新要求,比如說可以在鞏固理論知識的同時,讓學(xué)生深入社會,在了解各種類型節(jié)目播音與主持技巧的基礎(chǔ)上,結(jié)合其自身綜合條件,幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身定位,著重培養(yǎng)其最為擅長的某一方向,以使其適應(yīng)當(dāng)前市場的要求。

2.2主動走進(jìn)市場,實現(xiàn)資源拓展

前文提到,播音與主持藝術(shù)專業(yè)是實踐性極強的學(xué)科,只有在理論教學(xué)與社會實踐有效結(jié)合起來的情況下,才能培養(yǎng)出真正符合新時期市場需求的應(yīng)用型復(fù)合人才。只有通過加強與在市場上摸爬滾打的傳媒行業(yè)合作與雙向溝通,才能從根本上突破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的禁錮。也只有如此才能形成新的適應(yīng)新時期要求的人才培養(yǎng)模式,把教學(xué)活動帶到開放的市場中去,化被動學(xué)習(xí)為主動創(chuàng)造,真正意義上實現(xiàn)資源拓展,在人才培養(yǎng)過程中實現(xiàn)將教學(xué)課堂同市場有機結(jié)合起來。讓市場為未來人才搭建起更為廣闊的實戰(zhàn)平臺,既使傳媒行業(yè)煥發(fā)出無盡的活力,也使學(xué)生得到鍛煉的機會,為適應(yīng)新時期傳媒行業(yè)變化奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。實現(xiàn)合作共贏的良好局面,不失為推動播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)打破傳統(tǒng)禁錮、適應(yīng)新時期市場需求的一種有效途徑。

2.3準(zhǔn)確定位強化核心競爭能力

新時期播音與主持藝術(shù)專業(yè)市場分工愈發(fā)細(xì)化,例如記者型主持人、演藝型主持人、新聞型主持人等,雖說均是主持人,但其實三者間交叉已越來越小,專業(yè)化程度卻越來越高,可以說在新時期下,播音與主持藝術(shù)人才的特質(zhì)是由節(jié)目的性質(zhì)決定的。因此要按照節(jié)目的性質(zhì)準(zhǔn)確定位、分類培養(yǎng)、因材施教,從而提高人才的核心競爭力。可以說,對于一個播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說,沒有特定的、細(xì)化的專業(yè)學(xué)識,就意味著其職業(yè)發(fā)展缺乏為市場所認(rèn)可的核心竟?fàn)幜Α?

3結(jié)語

不可否認(rèn)的是,受制于傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下的播音與主持專業(yè)難以適應(yīng)新時期下的市場要求,無法滿足傳媒行業(yè)發(fā)展的新形態(tài)。本文通過分析當(dāng)前播音與主持藝術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)模式方面所暴露出的部分問題,給出了相應(yīng)的幾點建議,希望播音與主持藝術(shù)專業(yè)能夠抓住機遇、積極迎接挑戰(zhàn),堅持以市場為導(dǎo)向明確專業(yè)化細(xì)分、主動走進(jìn)市場實現(xiàn)資源拓展、準(zhǔn)確定位強化核心競爭能力,以滿足公眾日益增長且多樣化的文化需求,更好地推動傳媒行業(yè)在新時期實現(xiàn)更好發(fā)展。