時間：2022-08-03 11:07:48
序論：在您撰寫國際金融課程教學(xué)改革探討時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘 要：隨著全球金融一體化進程的加快，對既掌握本國金融運行特點和規(guī)律，又通曉國際金融業(yè)務(wù)運作和政策法規(guī)，能夠適應(yīng)國際競爭的高素質(zhì)金融人才的需求進一步加大。因此，精通教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、運用教學(xué)技巧,教授學(xué)生掌握國際金融的理論體系和精髓是國際金融教師義不容辭的責(zé)任。分析了該課程的課程特色以及教學(xué)中普遍存在的一些現(xiàn)象,并提出國際金融教學(xué)方法與教學(xué)改革的建議。
關(guān)鍵詞：國際金融;實踐性教學(xué);多媒體教學(xué)
1 國際金融課程的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)
進入21世紀(jì)，隨著中國對外開放步伐的加快，各行各業(yè)都會面臨著經(jīng)濟全球化的壓力。大到如何分析國際金融變化的規(guī)律，防范金融危機，維護本國金融秩序的穩(wěn)定；小到如何防范匯率波動的風(fēng)險，參與國際證券市場投資等等，知識都是我們在開放的經(jīng)濟環(huán)境下必須掌握的內(nèi)容。
國際金融學(xué)正是研究國際金融諸現(xiàn)象的發(fā)展變化規(guī)律的一門科學(xué)。通過《國際金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，可以提高對開放經(jīng)濟的認(rèn)識，系統(tǒng)而扎實地掌握國際收支、國際儲備、外匯與匯率、國際金融市場、國際貨幣體系等基本理論和基本原理；掌握國際投融資、外匯交易和國際結(jié)算的基本技能以及防范外匯風(fēng)險、利率風(fēng)險的技巧，并在實際業(yè)務(wù)中進行一定的運用；了解我國涉外金融工作的方針、政策和法規(guī)，學(xué)會在實際工作和個人理財中貫徹執(zhí)行。通過對國際金融的學(xué)習(xí)，可以在一定程度上實現(xiàn)為我國培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。
2 在《國際金融學(xué)》課程的教學(xué)過程中存在的幾個現(xiàn)象
（1）與其他經(jīng)濟類的課程相比較，學(xué)生本身對國際金融這門課程的興趣較為濃厚。
由于國際金融與世界經(jīng)濟密切相關(guān)，國內(nèi)的一些媒體、財經(jīng)類雜志都會報道一些與國際金融有關(guān)的信息。據(jù)調(diào)查，近幾年來，國際金融發(fā)展中出現(xiàn)一些新的事件都是同學(xué)們比較關(guān)注和感興趣的問題。比如：1997亞洲金融危機。1997年泰國突然爆發(fā)一場貨幣危機并發(fā)展成一個金融和經(jīng)濟危機，而且，很快波及東亞的其他國家和地區(qū)，連一向被稱為是發(fā)展奇跡的亞洲四小龍也逃脫不了這場厄運。那么這場金融危機產(chǎn)生的原因是什么？它給東亞各國究竟產(chǎn)生了什么樣的影響？中國政府為什么要做出力保人民幣不貶值的決定？
（2）人民幣匯率的問題。自匯改實施以來，人民幣兌美元中間價屢創(chuàng)新高，升值幅度逐漸加快。2008年4月10日，在全球關(guān)注的目光中，人民幣匯率開啟了“6時代”的大門。
（3）穩(wěn)步推進資本項目可兌換的問題。中國在1996年實現(xiàn)了人民幣經(jīng)常項下可兌換，資本賬戶的開放也在積極有序地推進。目前為鼓勵資本的合理流動，政府推出了QDII、QFII的政策，媒體有關(guān)這方面的報道也很多。
由于上述的一些熱點話題學(xué)生們接觸的比較多，所以他們很想通過對《國際金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，對上述內(nèi)容進行進一步的了解。這樣為教師授課提供了一個很好的條件。
（4）國際金融領(lǐng)域的新成就、新觀點、新問題和新動向?qū)映霾桓F，僅一本教材難以滿足教學(xué)的要求。
隨著金融全球化步伐加快和金融創(chuàng)新層出不窮，國際金融的理論與實踐不斷取得新進展，一本國際金融的教材不可能囊括所有的內(nèi)容。教師在授課的時候，不僅要對教材里面的一些理論和概念有著深刻的理解，而且也要不斷地吸收和了解國際金融里面的一些新的發(fā)展動態(tài)，并在課程上把這些新的信息傳達給學(xué)生。
（5）學(xué)生渴望在《國際金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí)中增添進行一些實踐性的操作。
教授《國際金融學(xué)》課程是為了培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。如果教師就有關(guān)國際金融實務(wù)問題的講授過程中，僅僅給學(xué)生介紹實務(wù)的操作技巧以及注意事項，那么學(xué)生對上述問題的只能形成一個抽象的認(rèn)識。究竟在具體實務(wù)中如何進行操作，需要重點注意什么， 這些只能在具體的實踐操作過程中才能找到答案。
3 國際金融教學(xué)教改的相關(guān)建議
3.1 在教學(xué)內(nèi)容上必須注重針對性、實用性、超前性和通識性
由于國際金融的理論與實踐不斷取得新的進展，出于專業(yè)教師的敏感與責(zé)任，我們必須力求以前沿的理論視野和較高的學(xué)術(shù)要求，對國際金融學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行不斷的改進；力求在教學(xué)過程中及時反映國際金融領(lǐng)域的最新動態(tài)和我國金融改革與發(fā)展的狀況的內(nèi)容。具體可以是通過加強教材和教輔資料建設(shè)，更新和完善教學(xué)內(nèi)容，同時注重資料搜集和運用互聯(lián)網(wǎng)，積極吸納最新的教研成果，了解國際金融領(lǐng)域的新成就、新觀點、新問題和新動向，并及時納入課程教學(xué)。
3.2 在教學(xué)過程中注重對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)
結(jié)合《國際全金融學(xué)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)，國際金融課程學(xué)習(xí)中必須引入實踐性的教學(xué)模式。
（1）在教學(xué)過程中開設(shè)外匯交易模擬，金融衍生工具交易模擬以及黃金買賣交易模擬等金融交易環(huán)境?，F(xiàn)在市場上有很多相關(guān)的軟件，教師可以在條件允許的情況下，通過購買這些軟件，給學(xué)生們提供一個可以模擬操作的平臺。
比如，隨著銀行利率的逐步降低，銀行客戶的理財觀念不斷發(fā)生著變化，外匯買賣作為一種風(fēng)險較小的投資手段，受到越來越多的關(guān)注。另外，在期貨市場中進行投機以牟取利潤的方法，也是一種新興的投資途徑，在我國正逐漸被越來越多的投資者所采用。正是在這種市場需求下，市場上存在很多完全涵蓋了實際運行的期貨、外匯交易系統(tǒng)功能的軟件，如智盛系統(tǒng)等
如果學(xué)校有條件買回這樣的軟件，那么學(xué)生就可以通過對這些軟件的操作，加深對理論的理解，提高實踐能力、業(yè)務(wù)技能，以培養(yǎng)適應(yīng)社會競爭的綜合素質(zhì)。
（2）在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的設(shè)置中，《國際金融》課程是該專業(yè)的必修課程。在國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生講授《國際金融》課程的過程中，除了讓他們熟悉上述所講外匯交易模擬，金融衍生工具交易模擬以及黃金買賣交易模擬等相關(guān)的操作軟件之外，還可以通過與他們之前所學(xué)的《國際貿(mào)易實務(wù)課程》相配合，在學(xué)生的國貿(mào)實習(xí)和模擬操作中加入有關(guān)國際金融內(nèi)容，如對外報價、匯率換算、出口收匯、結(jié)匯、外匯風(fēng)險防范等，以便讓學(xué)生領(lǐng)會本學(xué)科在實踐中的應(yīng)用，有針對性的加強有關(guān)國際金融操作的訓(xùn)練，同時也可以更好地理解進出口貿(mào)易融資、出口信貸等相關(guān)知識點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.3 充分利用多媒體技術(shù)豐富授課內(nèi)容
近幾年來，多媒體教學(xué)在越來越多的高校得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體課件可以以文字、圖片、動畫、音頻、視頻的形式講述課程信息。此外多媒體教學(xué)可以將大量文字內(nèi)容短時間內(nèi)呈現(xiàn)在屏幕上，非常適宜于給學(xué)生在課堂上講授國際金融的新理論、新動態(tài)。因此多媒體教學(xué)的形式可以很好的完成國際金融課程的教學(xué)目標(biāo)。
教師在授課的過程中要學(xué)會充分利用多媒體，豐富授課的內(nèi)容。在制作多媒體課件的時候，除了要以文字的形式介紹有關(guān)的內(nèi)容之外，還可以插入圖片、播放視頻文件。這些圖片、播放視頻文件可以加深學(xué)生的印象，同時達到進一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的效果。
摘要:在經(jīng)濟全球化、信息化的背景下,《國際金融》課程具有時代性、實踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性等顯著特征。這要求教師必須改革“教師主導(dǎo)型”的填鴨式教學(xué)方法,積極增加案例教學(xué)、引入情景模擬教學(xué)、注重社會實踐教學(xué)、推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué),靈活開展雙語教學(xué),以激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣,提高實踐動手能力、綜合分析能力,培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量、能與國際接軌的國際貿(mào)易人才。
關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易;國際金融;教學(xué)方法;改革
中國經(jīng)濟日益融入全球化,越來越多的中國企業(yè)開始以各種形式走向國際市場,開展國際化業(yè)務(wù)。在這一背景下,社會對外貿(mào)人才需求量不斷上升。同時,新形勢對國際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,要求具有較高綜合素質(zhì),專業(yè)實踐能力強的實際應(yīng)用型人才。而國際金融是國際貿(mào)易專業(yè)的一門核心主干課程,國際金融理論能為將來從事國際貿(mào)易宏觀管理者提供認(rèn)識當(dāng)前世界金融經(jīng)濟形勢、未來金融經(jīng)濟走勢及對國際貿(mào)易管理的影響提供理論上的支持。國際金融實務(wù)能為將來從事外貿(mào)進出口報價核算業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)經(jīng)營管理的風(fēng)險防范及投融資安排提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。同時國際金融也是國際商務(wù)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員及全國外銷員等職業(yè)資格考試的指定內(nèi)容。所以,國際金融教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往的單純傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,由單純注重課堂教學(xué)向模擬實戰(zhàn)、社會實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。圍繞這個教學(xué)目標(biāo),《國際金融》課程教學(xué)方法要進行不同程度的調(diào)整與變革。
1 以針對性、實用性為原則,精選案例教學(xué)
國際金融課程所涉及的理論知識比較抽象,平時生活中較難接觸到,因此學(xué)生很難理解。將國際金融的原理與當(dāng)前國際金融領(lǐng)域的熱點問題和具體實例結(jié)合起來,加大案例教學(xué)的比例,使學(xué)生通過典型案例的閱讀、開展分析與討論,既能夠使學(xué)生直觀、真實地理解有關(guān)國際金融理論,又能夠培養(yǎng)學(xué)生用理論觀察政策,用政策驗證理論的思維習(xí)慣。同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。例如在講述匯率的決定與變動一節(jié)時,可以就著名的“廣場協(xié)議”,談?wù)勅赵黄壬岛髮θ毡窘?jīng)濟帶來的巨大沖擊。從而引發(fā)學(xué)生對當(dāng)今人民幣該不該升值,如何升值及升值后會對我國經(jīng)濟造成怎樣的影響的思考與討論;在講解貨幣危機與金融危機時,可引入1994年墨西哥金融危機、1997年亞洲金融危機、2008年的全球金融危機的案例。分析這三次金融危機爆發(fā)的根源有什么不同,針對根源探討如何防范金融危機頻繁爆發(fā);在講匯率制度選擇時,可分析2005年7月人民幣匯率制度改革的背景、成效及后續(xù)改革的方向;在講離岸金融市場時,可引入人民幣NDF交易的案例。這些案例有的可以由教師課堂講解,有的可以讓學(xué)生成立案例小組,利用課余時間完成,并在課堂上進行交流和討論。通過對案例教學(xué)不僅開拓學(xué)生思路,在綜合分析問題、解決問題、以及語言表達和團隊協(xié)作精神等方面都會有較大的提高,使其具備較好的綜合素質(zhì)。
2 遵循行動導(dǎo)向原則,引入情景模擬教學(xué)
模擬教學(xué)就是通過對各種真實金融交易環(huán)境的模擬,讓學(xué)生身臨其境,進行實際操作能力的培訓(xùn),增加對金融市場和金融交易的感性認(rèn)識和領(lǐng)悟能力。目前,許多財經(jīng)類網(wǎng)站提供免費的模擬交易賬戶,學(xué)生在這些專業(yè)網(wǎng)站注冊后,就能夠運用真實的市場交易環(huán)境和行情,以模擬賬戶體驗各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內(nèi)容時,我們就可以利用像美國嘉盛集團提供的模擬外匯交易平臺。條件許可的學(xué)?？梢猿闪⒔鹑诮虒W(xué)綜合模擬實驗室,引進或開發(fā)金融教學(xué)系統(tǒng)。如外匯交易仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)就是一套可以模擬全球金融市場的實驗系統(tǒng),采用寬帶網(wǎng)接收實時的全球同步的24小時外匯行情,進行外匯實盤模擬交易和外匯虛盤模擬交易,最終計算盈虧情況。模擬交易的基本程序如圖1,一是針對教學(xué)目的,對相關(guān)知識點進行介紹,設(shè)計實訓(xùn)方案(見表1)。二是呈現(xiàn)情境,學(xué)生角色扮演動態(tài)模擬,教師給予操作指導(dǎo)。三是學(xué)生完成操作報告。四是教師總結(jié)歸納,鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識。
實訓(xùn)內(nèi)容實訓(xùn)要求
實訓(xùn)一外匯交易的商品――外匯掌握全球外匯交易中的主要貨幣名稱與代碼縮寫;了解外匯交易賬戶和交易頭寸的定義。
實訓(xùn)二:外匯交易中價格――匯率看懂報價行的報價;計算匯率報價差的基本點。
實訓(xùn)三:實盤外匯交易熟悉實盤外匯交易賬戶的開設(shè)程序;進行實盤外匯交易的實務(wù)操作,平倉并分析盈虧。
實訓(xùn)四:虛盤外匯交易熟悉虛盤外匯交易賬戶的開設(shè)程序;進行虛盤外匯交易的實務(wù)操作,平倉并分析盈虧。
以仿真、務(wù)實為特色的外匯模擬交易所帶來的“實戰(zhàn)”體驗,大大提高了學(xué)生的實際分析能力和操盤能力,親身體會外匯投資的風(fēng)險。使其在走向工作崗位時,能夠很快適應(yīng)環(huán)境,有效縮短理論與現(xiàn)實的距離。
3 堅持理論聯(lián)系實際的原則,注重社會實踐教學(xué)
近幾年來,國內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)走低,其中一個不可忽視的原因就是很多專業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容安排等不符合企業(yè)的要求所致。在課堂上學(xué)習(xí)的知識和市場需要之間的脫鉤已成為阻礙大學(xué)生就業(yè)的瓶頸問題。國際金融課程具有較強的應(yīng)用性和實踐性,要求學(xué)生必須掌握一般的國際金融業(yè)務(wù)操作程序,如外匯交易實踐操作、外匯風(fēng)險管理、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的運用等。參加社會實踐是加強學(xué)生對相關(guān)實務(wù)性強的課程內(nèi)容的理解、訓(xùn)練學(xué)生實際應(yīng)用和具體操作能力的重要手段。社會實踐的形式可以多元化,例如和期貨交易所、證券公司、銀行等金融機構(gòu)及有經(jīng)營進出口權(quán)的企業(yè)建立校外實踐教學(xué)基地。通過這些實踐教學(xué)基地,可以帶領(lǐng)學(xué)生到有關(guān)金融機構(gòu)、企業(yè)開展參觀、經(jīng)濟調(diào)研等。例如在講授金融期貨交易的基本知識之后,教師可帶領(lǐng)學(xué)生到期貨經(jīng)紀(jì)公司實地參觀和模擬,同學(xué)們可以親臨其境,非常直觀地了解到期貨交易的運作過程和分析方法,書本上的一些抽象概念和理論都變成了看得見、摸得著、實實在在的知識和技能。在參觀和模擬金融期貨交易的過程中,公司投資顧問和業(yè)務(wù)經(jīng)理們的指點,更起到畫龍點睛的作用,使學(xué)生達到豁然開朗的效果。在講授外匯風(fēng)險管理措施時,可深入外貿(mào)企業(yè)了解這些措施在實際運用的效果及局限性。在積極“走出去”的同時也可“請進來”,聘請銀行、證券公司等金融機構(gòu)有豐富經(jīng)驗的主管領(lǐng)導(dǎo)和校友,對相關(guān)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進行專題講授。并解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題,這樣可以彌補任課教師理論功底見長、實踐經(jīng)驗不足的缺陷。
4 提高市場適應(yīng)性,大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適應(yīng)了金融信息化的市場要求,它的突出優(yōu)點在于教學(xué)容量大、方式靈、信息快捷、模擬生動。一方面,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入使現(xiàn)代直觀教學(xué)法可以通過圖文并茂、聲形并兼的方式來介紹國際金融知識,增加了授課的生動性、直觀性,加大授課的信息量。另一方面,通過向?qū)W生推薦有關(guān)國際金融方面的網(wǎng)站,使學(xué)生可以更及時、全面地了解國際金融信息和國內(nèi)外金融理論的發(fā)展動態(tài)。如國家外匯管理局網(wǎng)站,可以為我們提供有關(guān)人民幣匯率、我國的國際收支、外匯儲備、外債等歷史數(shù)據(jù)和最新數(shù)據(jù),還可以提供我國外匯管理方面的最新政策動態(tài)。中國銀行網(wǎng)站則能夠反映有關(guān)外匯交易、外匯風(fēng)險管理等方面的實務(wù)知識。除此之外,將教案、習(xí)題、案例資料制作成網(wǎng)頁,供學(xué)生登陸學(xué)習(xí),并利用網(wǎng)站論壇、博客等,對學(xué)生進行在線答疑,真正實現(xiàn)教學(xué)互動。
5 順應(yīng)教育發(fā)展的國際化要求,靈活開展雙語教學(xué)
國際金融是與開放經(jīng)濟密切相關(guān)的一門學(xué)科,在經(jīng)濟全球化和金融一體化發(fā)展的背景下,《國際金融》課程必須利用雙語教學(xué)方法。這樣可以幫助學(xué)生閱讀有關(guān)國際金融的英文文獻,也可以為學(xué)生今后從事國際貿(mào)易、國際金融工作奠定一定的英語基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用英語從事涉外經(jīng)濟活動的能力。但《國際金融》課程的雙語教學(xué)必須靈活,雙語教學(xué)中中英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語水平的高低而定,要根據(jù)課程內(nèi)容的難度而定。否則會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時過分注重英語語言本身,而忽略了對基本原理和理論的深入理解,對雙語課程內(nèi)容的掌握過于淺顯,不利于后續(xù)專業(yè)課的跟進。
上述教學(xué)方法在國際貿(mào)易專業(yè)國際金融課程教學(xué)中的運用仍處于嘗試和探索階段,但就筆者的教學(xué)工作體會以及學(xué)生的平時表現(xiàn)和反饋意見看,教學(xué)還是取得了比較明顯的積極效果。如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高,學(xué)習(xí)主動性增強;通過理論學(xué)習(xí)和實踐緊密結(jié)合,學(xué)生對現(xiàn)實金融問題的認(rèn)識和把握能力得到鍛煉,描述和解釋現(xiàn)實問題的能力增強;學(xué)生運用知識能力和實際動手操作的能力,包括基本外貿(mào)業(yè)務(wù)能力、組織活動能力、調(diào)研分析能力也有所提升。當(dāng)然,在信息技術(shù)革命和經(jīng)濟全球化的推動下,國際金融將會出現(xiàn)更多新問題和新挑戰(zhàn)。因此,在總結(jié)和完善上述教學(xué)改革方法之外,還要不斷推陳出新,需要探索出新的更為行之有效的教學(xué)方法。
摘要：國際金融教學(xué)改革的關(guān)鍵在于其教學(xué)理念與方法的改革，要注重引入“啟發(fā)式”、“案例式”、“辯論式”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
關(guān)鍵詞：國際金融；教學(xué)方法；“啟發(fā)式”教學(xué)
國際金融課程是教育部規(guī)定的經(jīng)濟、財經(jīng)類專業(yè)的核心主干課程之一，目前在全國各個財經(jīng)類和非財經(jīng)類高等學(xué)校普遍開設(shè)，也是考研的熱門專業(yè)之一。由于本課程的學(xué)習(xí)不僅要求熟練地掌握西方經(jīng)濟學(xué)的原理，而且也與現(xiàn)實的前沿問題緊密相關(guān)，因此，在教學(xué)過程中學(xué)生普遍認(rèn)為要學(xué)好該課程有一定的難度。究其原因，一方面，學(xué)生本身沒有掌握好西方經(jīng)濟學(xué)原理、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程；另一方面，還存在著教學(xué)理念、方法等滯后的問題。
1 國際金融課程的特點
《國際金融》作為一門獨立的學(xué)科，是從貨幣金融的角度研究開放經(jīng)濟條件下內(nèi)外部均衡同時實現(xiàn)問題的一門科學(xué)。從《國際金融》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識體系等方面看，該課程具有以下特點：
（1）知識綜合性、關(guān)聯(lián)性強。
從《國際金融》的內(nèi)容看，該課程同許多課程有著緊密地聯(lián)系：一是西方經(jīng)濟學(xué)特別是宏觀經(jīng)濟學(xué)的理論。例如，國民收入賬戶的推導(dǎo)、新劍橋?qū)W派和貨幣學(xué)派的國際收支理論、乘數(shù)理論和吸收分析法、匯率形成機制中的資產(chǎn)組合平衡理論、內(nèi)外均衡的政策搭配等理論都必須以西方經(jīng)濟學(xué)的理論作為基礎(chǔ)。二是貨幣金融學(xué)中的系列理論。例如，貨幣需求理論、貨幣供應(yīng)理論、利率理論等方面。三是其他一些學(xué)科。例如，要用到國際經(jīng)濟學(xué)中的一些原理，還要涉及到一些初級的高等數(shù)學(xué)知識等等。因此，要學(xué)好這門課程，必須具備較好的相關(guān)理論基礎(chǔ)知識。
（2）內(nèi)容體系龐大、復(fù)雜。
從知識結(jié)構(gòu)上看，《國際金融》的研究內(nèi)容包括如下方面：一是有關(guān)國際收支方面的問題。例如，國民收入賬戶、國際收支平衡表的三大賬戶及其編制；國際收支口徑及探求改善國際收支的各種理論等。二是匯率問題。它主要闡述匯率的相關(guān)概念、匯率政策的概念及匯率形成機制、外匯管制的概念、我國外匯管理體制的演變及改革，人民幣匯率制度改革的方向等內(nèi)容。三是國際金融市場及國際資本流動問題。四是內(nèi)外均衡的政策搭配問題。五是國際貨幣體系、國際貨幣危機等方面的問題。上述研究內(nèi)容使得《國際金融》的研究和教學(xué)口徑寬廣，增加了教學(xué)的難度。
（3）內(nèi)容更新速度快。
隨著經(jīng)濟和金融全球化的趨勢日益明顯，國際金融的理論和實踐都在發(fā)生日新月異的變化。例如，美國次貸危機及其引發(fā)的金融海嘯、歐洲經(jīng)濟一體化和政治一體化進程的加快、國際貨幣體系格局的新變化、WTO背景下國際資本流動和貨幣危機問題、國際金融市場的創(chuàng)新和人民幣的匯率形成機制和升值壓力等熱點和核心問題。
上述《國際金融》課程的特點，必然要求教師在教學(xué)中樹立正確的教學(xué)理念，積極運用多種教學(xué)方法，包括基礎(chǔ)理論的講述、課堂討論和案例教學(xué)等，讓學(xué)生主動思考，提高其學(xué)習(xí)國際金融的興趣和積極性。
2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念
傳統(tǒng)的教學(xué)重視教師把新的知識傳授給學(xué)生，而學(xué)生則被動地接受、掌握相關(guān)的專業(yè)知識。由于《國際金融》課程理論性、專業(yè)性、時代性較強,因此，往往出現(xiàn)學(xué)生自以為很認(rèn)真聽課了，但真正學(xué)到的知識還是很貧乏或理論與現(xiàn)實無法銜接，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、成績均下降等困境。解決這些問題的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。
（1）培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性。
教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認(rèn)識興趣，興趣是由學(xué)習(xí)過程本身和知識內(nèi)容的特點引起的，對自己希望看到或喜歡看的就有興趣并能較好地理解和記憶。為了培養(yǎng)21世紀(jì)市場經(jīng)濟所需要的人才，適應(yīng)金融發(fā)展和激烈的國際競爭，不僅需要提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)方面的創(chuàng)新，而且還需要采用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段，增加知識的傳授量，增強教學(xué)的直觀效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)活動中主要重視開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對“國際金融”課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
（2）教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時代性。
隨著21世紀(jì)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，使國際的經(jīng)濟交流和資金往來越來越密切，客觀上要求傳統(tǒng)的《國際金融》教學(xué)內(nèi)容以及模式也進行相應(yīng)的調(diào)整，不僅體現(xiàn)金融發(fā)展與運作的基本規(guī)律，更能及時吸收并充分反映現(xiàn)代金融理論和實踐發(fā)展的成果，而且要突出課程內(nèi)容的時代特征，提高學(xué)生分析實際問題的能力,及時將前沿問題轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識融會貫通的能力。
（3）突出實踐教學(xué)。
國際金融業(yè)務(wù)的特點決定了金融教育的實踐性品格。然而，從目前國內(nèi)《國際金融》教學(xué)中存在的問題來看，普遍存在著教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的脫鉤現(xiàn)象。為了使大學(xué)培養(yǎng)出來的人才更加適應(yīng)時展的需要，《國際金融》課程的教學(xué)改革還需重視實踐教學(xué)在課程設(shè)置上，體現(xiàn)國際金融基本理論、金融應(yīng)用科學(xué)與金融業(yè)務(wù)技術(shù)相結(jié)合，重視開發(fā)性應(yīng)用理論和實務(wù)技能課程；在教學(xué)過程中重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實踐教學(xué)時數(shù)，不僅校內(nèi)建立實驗室，而且還需要建設(shè)如銀行、證券交易所等校外實驗、實訓(xùn)基地，提高學(xué)生對本專業(yè)課程的感性認(rèn)識，同時，在能力培養(yǎng)方面，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐和科學(xué)研究活動，培養(yǎng)學(xué)生實際動手和操作能力，為將來就業(yè)奠定良好的實踐基礎(chǔ)。
3 向“啟發(fā)式”教學(xué)方法轉(zhuǎn)變
國外成功的經(jīng)驗和多年來教學(xué)實踐證明，大學(xué)教育必須改革“灌輸式”以及在教學(xué)中過分偏重講授的教學(xué)方法，積極實踐啟發(fā)式、討論式、研究式等生動活潑的教學(xué)方法，加強對學(xué)生自學(xué)能力、獨立分析、解決問題能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。即傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，要向啟發(fā)式教學(xué)迅速轉(zhuǎn)變。
（1）增加互動教學(xué)環(huán)節(jié)。
《國際金融》是一門結(jié)構(gòu)完善、邏輯嚴(yán)密、研究方法獨特的課程，任課教師可以將討論、對答、辯論、寫論文等方式引入課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的授課方式，使學(xué)生在相互爭辯和交流中，增添知識,鍛煉能力。幾乎所有國際金融教科書中，都有兩章分別論及國際金融機構(gòu)和國際貨幣體系，涉及許多歷史資料及發(fā)展的淵源，如果由教師講學(xué)生聽，常常出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。較好的教學(xué)方法是由教師設(shè)計出若干問題讓學(xué)生自學(xué)，然后分組討論，最后由教師做總結(jié)，這樣學(xué)生不僅掌握了重點內(nèi)容，而且調(diào)動了學(xué)生思考問題的積極主動性，更加深了對知識的理解。
（2）注重理論聯(lián)系實際。
近幾年來，國內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)走低，其中固然有很多供求方面的因素，但是不可忽視的原因就是很多專業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容安排等不符合企業(yè)的要求所致。在課堂上學(xué)習(xí)的知識和市場需要之間的脫鉤已成為阻礙大學(xué)生就業(yè)的瓶頸問題。鑒于國際金融中的很多理論與現(xiàn)實中問題的緊密聯(lián)系，在具體教學(xué)中教師不能空洞地說教或者照本宣科，而要善于向?qū)W生提問，刺激學(xué)生思考，有意識地在課前準(zhǔn)備生動的案例，在課堂上組織課堂討論，并對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面的評價，多多鼓勵學(xué)生。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會增加，口頭表達能力得到提高，學(xué)習(xí)效果也得到檢驗，而且還鍛煉了隨時應(yīng)變不同問題和環(huán)境的能力。
（3）重視實踐教學(xué)。
實踐教學(xué)是《國際金融》教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，開展實踐教學(xué)的途徑是多方面的，具體可包括：
①案例教學(xué)。案例教學(xué)法是按照一定的教學(xué)目的、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,通過對案例的介紹、討論、分析、講評、總結(jié)，使學(xué)生身臨其位、身臨其境地分析并解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力為目的的教學(xué)方法。國際金融課程積累了大量的、豐富的案例，具有來源廣泛、題材多樣和時效性強等特征，如在講解“外匯和匯率”一章時，便可加入1997年亞洲金融危機的案例，談?wù)劷鹑谖C引起的亞洲各國匯率變動及匯率變動對各國經(jīng)濟的影響；在講解“衍生金融工具”一章時，可加入巴林銀行事件的案例等等。
由于案例教學(xué)本身的特點，選擇案例應(yīng)有遵循具體的原則：首先，案例選題一般是以往的事件。因為案例教學(xué)的目的是從以往的事件中獲得啟示,避免重蹈覆轍。所選事件早已塵埃落定，選題的結(jié)論也已經(jīng)確定，所以教學(xué)的過程實際上是對事件的再展示，分析事件的來龍去脈，并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。其次，所選案例要具有代表性。案例教學(xué)是通過具體事件啟發(fā)學(xué)生思考相關(guān)問題，案例本身應(yīng)具有可探討的價值。最后，案例教學(xué)應(yīng)保持其生動性。采用案例教學(xué)的基本出發(fā)點，是以生動活潑的事例啟發(fā)和教育學(xué)生，變教條為鮮活。
②課堂討論。這是掌握課程重點難點問題，加深對社會熱點問題認(rèn)識的有效方法。通過討論，師生互相交流、互相啟發(fā)、互相補充，共同提高，教師也從中及時得到反饋信息，了解學(xué)生對知識的掌握、理解情況，以便今后實行針對性地教學(xué)，提高教學(xué)效果。同時，討論教學(xué)使封閉型的課堂教學(xué)變?yōu)殚_放型的課堂教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的興趣，達到較好的教學(xué)效果。在開展國際金融課程討論教學(xué)前，教師應(yīng)認(rèn)真做好動員工作,擬定討論題目時應(yīng)廣泛征求學(xué)生的意見，盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的熱點、難點和疑點問題，并且在事前做好討論的組織工作，指導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，在討論中及時給予引導(dǎo)，最后，在討論完畢后，做好講評與總結(jié)工作。
③操作性實踐活動的組織。操作性實踐活動是課程實踐活動的重點，包括校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實習(xí)基地的實踐。如講到外匯和匯率時，可以安排學(xué)生在校內(nèi)的金融模擬實訓(xùn)室進行外匯模擬交易，學(xué)習(xí)外匯投資技術(shù)分析方法，親身體會外匯投資的風(fēng)險。課余時間可安排學(xué)生到銀行、證券公司或保險公司等校外實習(xí)基地進行參觀、實習(xí)、作實踐調(diào)查等，使學(xué)生能接觸社會,為以后從事實際工作打下堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，國際金融課程作為一門核心的專業(yè)課程,具有綜合性、復(fù)雜性和發(fā)展性的特點，所以作為一名授課教師，應(yīng)該充分認(rèn)識到該課程的特點，把具有新意的教學(xué)思想應(yīng)用于平時的教學(xué)過程中。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)國際金融課程的積極性,把提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)既懂理論又具有較強的實踐能力、競爭能力和適應(yīng)能力的人才作為開展教學(xué)工作的目標(biāo)。
【摘 要】非金融專業(yè)與金融專業(yè)在學(xué)科體系和課程設(shè)置上的差異，決定了非金融專業(yè)國際金融課程在教學(xué)內(nèi)容上的不同。本文通過比較我校國際金融課程在兩類專業(yè)所處地位的不同，指出非金融專業(yè)國際金融課程教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點與金融專業(yè)不同。
【關(guān)鍵詞】國際金融；非金融專業(yè)；教學(xué)內(nèi)容
《國際金融》作為研究貨幣資本在國際間流通與運動規(guī)律的一門理論與實務(wù)緊密結(jié)合的課程，其內(nèi)容豐富而深刻，既要沿襲傳統(tǒng)的理論，又要根據(jù)當(dāng)今世界經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，不斷地進行調(diào)整和充實。然而，目前人們對國際金融課程教學(xué)研究的重點仍放在金融專業(yè)方面，對非金融專業(yè)的探討關(guān)注不夠，這不適應(yīng)當(dāng)前所倡導(dǎo)的學(xué)科交叉和培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要。本文通過比較我校國際金融課程在兩類專業(yè)所處地位的不同，指出非金融專業(yè)國際金融課程應(yīng)講授的教學(xué)內(nèi)容的重點。
一、國際金融課程在金融專業(yè)和非金融專業(yè)所處地位的比較
金融專業(yè)與非金融專業(yè)由于在學(xué)科體系、課程設(shè)置等方面的不同，決定二者在國際金融課程教學(xué)內(nèi)容的選擇上有所不同。為此，通過對我校金融專業(yè)和非金融專業(yè)的培養(yǎng)方案和實際教學(xué)狀況，對國際金融課程在這兩類專業(yè)所處地位的現(xiàn)狀進行分析。
（一）課程所處的專業(yè)地位不同
在我校，《國際金融》在金融專業(yè)中屬于一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)時設(shè)置54學(xué)時。在非金融專業(yè)中，《國際金融》一般作為專業(yè)必修或選修課，學(xué)時多為32學(xué)時。顯然，國際金融課程在非金融專業(yè)中所處的地位相對靠后，學(xué)時設(shè)置相對較少，因此教學(xué)內(nèi)容的選擇必然將有所不同。
（二）專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)不同
從本科人才培養(yǎng)方案來看，金融專業(yè)的特色相對偏重于理論方面，不僅要求學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，而且要對專業(yè)課程內(nèi)在聯(lián)系有較好的把握，專業(yè)性較強，就業(yè)導(dǎo)向更趨向于金融領(lǐng)域，而非金融專業(yè)相對偏重基礎(chǔ)知識和實務(wù)應(yīng)用，就業(yè)面較寬，就業(yè)導(dǎo)向更趨向于廣大企業(yè)。因此，金融專業(yè)和非金融專業(yè)各自的專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，決定了國際金融課程的教學(xué)內(nèi)容上必須有所側(cè)重，不能照搬照套。
（三）前開課程和后續(xù)課程不同
在金融專業(yè)中，國際金融的前開課程一般有西方經(jīng)濟學(xué)、貨幣金融學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、金融學(xué)概論、計量經(jīng)濟學(xué)等，后續(xù)課程包括公司金融、金融市場學(xué)、金融工程學(xué)、財務(wù)報表分析、商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)、證券投資學(xué)、保險學(xué)等，金融課程體系完整，學(xué)時充足。而在非金融專業(yè)中，金融相關(guān)課程設(shè)置較少，主要有貨幣銀行學(xué)、證券投資學(xué)、保險學(xué)等，而且課時有限，不具備金融專業(yè)完整的金融課程體系。
通過上述比較來看，非金融專業(yè)國際金融課程在教學(xué)內(nèi)容的安排上，都不能簡單照搬金融專業(yè)的模式，應(yīng)能體現(xiàn)非金融專業(yè)特點。
二、非金融專業(yè)國際金融課程教學(xué)內(nèi)容的安排
從知識結(jié)構(gòu)上看，《國際金融》的研究內(nèi)容包括以下幾個方面：一是有關(guān)國際收支方面的問題。例如國民收入賬戶、國際收支平衡表的三大賬戶及其編制；國際收支口徑及探求改善國際收支的各種理論等。二是匯率方面的問題。主要涉及匯率相關(guān)概念、理論、管制及我國外匯管理體制的演變及改革、人民幣匯率制度改革的方向等內(nèi)容。三是國際金融市場及國際資本流動問題。四是內(nèi)外均衡的政策搭配問題。五是國際貨幣體系、國際貨幣危機等方面的問題。從一門課程的研究體系和內(nèi)容來看，對任何專業(yè)來說沒有什么不同，但授課內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重。對于非金融專業(yè)來講，國際金融課程教學(xué)內(nèi)容的安排如下：
（一）國際金融基礎(chǔ)知識
對非金融專業(yè)來說，由于開設(shè)的金融相關(guān)課程較少，對金融知識的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，在國際金融課程內(nèi)容的理解往往存在不足，因此，教學(xué)課時的1/3多應(yīng)放在基礎(chǔ)知識的講授中。包括國際收支、外匯儲備、外匯匯率、外匯交易、國際金融市場等的基本概念和基本內(nèi)容。這是整個國際金融課程的基礎(chǔ)，在這部分教學(xué)中要注意把握基本概念的內(nèi)涵。特別是對于國際收支的定義與匯率的基本概念要講解清楚，對于直接標(biāo)價法、間接標(biāo)價法下買入與賣出匯率的表示要通過例題來分析，學(xué)會正確判斷和運用。
（二）國際金融理論
國際金融理論包括國際收支的調(diào)節(jié)理論、匯率決定理論、開放經(jīng)濟的均衡和調(diào)控理論、國際儲備理論、國際貨幣合作理論、債務(wù)危機和貨幣危機理論。由于課時的有限性，國際金融理論的重點放在國際收支調(diào)節(jié)理論和傳統(tǒng)的匯率決定理論的學(xué)習(xí)上，并結(jié)合我國國際收支和匯率問題來理解。對于其他國際金融理論學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)實中發(fā)生事件如歐盟貨幣領(lǐng)域的合作、英鎊危機、東南亞金融危機、美國次貸危機等，引導(dǎo)學(xué)生去了解和把握。
（三）國際金融制度與政策
包括外匯管制和貨幣自由兌換、匯率制度的選擇、外匯市場干預(yù)、金融政策的國際協(xié)調(diào)、國際貨幣體系、區(qū)域國際貨幣一體化、國際金融組織等內(nèi)容。在這部分教學(xué)過程中，重點放在國際貨幣體系、國際金融組織等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于其他的內(nèi)容，一是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國的金融制度和政策，更好地與我國的實際相結(jié)合，以利于對中國現(xiàn)實經(jīng)濟問題的分析和研究。二是為學(xué)生提供閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（四）國際金融市場
包括外匯市場、國際貨幣市場、國際資本市場和歐洲貨幣市場等。由于本部分中的外匯市場、國際貨幣市場、國際資本市場的基礎(chǔ)知識在貨幣銀行學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)，所以重點放在歐洲貨幣市場的學(xué)習(xí)上。再者如今金融市場的交易量伴隨金融衍生產(chǎn)品的迅猛發(fā)展而急劇擴大，同時也加大了交易的風(fēng)險，從而導(dǎo)致了金融資產(chǎn)的極大損失。因此對國際金融市場的創(chuàng)新金融產(chǎn)品也是學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)生了解金融衍生品的“雙刃”作用。
（五）國際金融實務(wù)
包括外匯交易、外匯風(fēng)險管理等。由于非金融專業(yè)與金融專業(yè)在專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，非金融專業(yè)更偏重于實務(wù)應(yīng)用，因此，國際金融實務(wù)是國際金融課程內(nèi)容的重點。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)突出各種外匯交易方式和各種外匯風(fēng)險管理手段的應(yīng)用，有條件的可以帶領(lǐng)學(xué)生進行外匯模擬交易，將使學(xué)生真正感受外匯市場匯率變化帶來的損失和收益，并形成風(fēng)險控制理念。
在上述內(nèi)容的教學(xué)過程中，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)與時俱進。國際金融課程教師應(yīng)將國際金融的教學(xué)置身于與世界金融體系接軌的國際化教學(xué)之中，密切關(guān)注國際金融業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，不斷充實最新資訊，力爭最大限度地使教學(xué)內(nèi)容具有較強的時效性。其次，加強國際金融課程的實用性，這對于非金融專業(yè)的學(xué)生來說尤其重要。
摘 要: 隨著全球性經(jīng)濟危機的爆發(fā),國際經(jīng)濟形勢發(fā)生了巨大的變化。本文根據(jù)經(jīng)濟危機后國際經(jīng)濟環(huán)境的新變化,國際金融教學(xué)發(fā)展的新趨勢,結(jié)合我國國際金融教學(xué)發(fā)展的特點,提出要適應(yīng)這些新變化,就要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法三方面進行改革,旨在努力培養(yǎng)適應(yīng)未來、適應(yīng)人才競爭國際化需求的高素質(zhì)實用型專門人才。
關(guān)鍵詞: 后經(jīng)濟危機時代 《國際金融》 教學(xué)改革
金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心,在經(jīng)濟全球化浪潮的沖擊下,其在國民經(jīng)濟中的地位愈顯突出?！秶H金融》是國家教育部確定的高等院校經(jīng)管類專業(yè)核心課程之一,它主要研究開放經(jīng)濟條件下國際間金融業(yè)務(wù)、國際貨幣制度和現(xiàn)代金融衍生工具等。隨著全球性經(jīng)濟危機的爆發(fā),國際經(jīng)濟大環(huán)境發(fā)生了突變。在此背景下,《國際金融》課程教學(xué)也應(yīng)相應(yīng)調(diào)整,以適應(yīng)這一變化。
一、全球經(jīng)濟環(huán)境突變
隨著美國著名投資銀行雷曼兄弟的轟然倒臺,一場百年一遇的世界性經(jīng)濟危機開始上演。這次危機源于美國的金融市場,由最初的次貸危機演變?yōu)榻鹑谖C,之后又從虛擬經(jīng)濟領(lǐng)域擴展到實體經(jīng)濟領(lǐng)域,最終釀成了自二戰(zhàn)以來最嚴(yán)重的席卷全球的經(jīng)濟危機。
這場危機使得世界上大部分經(jīng)濟體都受到了嚴(yán)重的沖擊。如在這次經(jīng)濟危機發(fā)源地的美國,華爾街許多重量級的銀行、金融機構(gòu)紛紛破產(chǎn)倒閉;許多州出現(xiàn)大量銀行擠兌現(xiàn)象。而在實體經(jīng)濟方面,作為美國重要經(jīng)濟支柱和美國文化象征的汽車產(chǎn)業(yè)也是噩耗頻傳。美國汽車三巨頭相繼向美國政府求援,之后不久通用汽車公司還是破產(chǎn)了,使得汽車之都底特律失業(yè)率激增,一派蕭條景象。
目前美國失業(yè)率已創(chuàng)25年來新高,將近10%。同時據(jù)IMF預(yù)計,2009年美國經(jīng)濟將萎縮2.6%,而外債卻高達6.494萬億美元。歐洲、日本、加拿大、澳大利亞等發(fā)達經(jīng)濟體和大多數(shù)發(fā)展中經(jīng)濟體的經(jīng)濟形勢同樣嚴(yán)峻。
二、對這場全球性經(jīng)濟危機的反思
這場世紀(jì)之初的全球性經(jīng)濟危機給世界各地區(qū)帶來了巨大損失,當(dāng)我們痛定思痛,反思其根源之時,就會發(fā)現(xiàn)它源于現(xiàn)代經(jīng)濟的核心――金融。
自國際金融產(chǎn)生之日起到20世紀(jì)80年代,國際金融主要服務(wù)于國際貿(mào)易,對其母體――實體經(jīng)濟的依附程度較強,發(fā)展相對平穩(wěn)。從20世紀(jì)80年代開始,隨著世界經(jīng)濟一體化速度的加快、程度的加深和科技的進步,國際金融理論和實踐都出現(xiàn)了前所未有的突飛猛進式的發(fā)展。隨著數(shù)學(xué)、物理上的各種新理論在國際金融中的運用,隨著計算機技術(shù)的引入,各種各樣新型的金融理論紛紛出現(xiàn),而在這些理論指導(dǎo)下的金融產(chǎn)品也呈幾何式的方式增長。美歐各大知名金融機構(gòu)通過穆迪、標(biāo)普等評級機構(gòu)給這些產(chǎn)品紛紛冠以A級標(biāo)簽,進行精美包裝,再將這些產(chǎn)品推銷到世界各國的央行、金融機構(gòu)、企業(yè)和個人的手中。就其本質(zhì)來說,這些產(chǎn)品的標(biāo)的物是風(fēng)險非常之大的有毒資產(chǎn),經(jīng)過了紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)或物理模型的精美包裝,并以高額為誘餌,吸引機構(gòu)和個人去購買。然而再精美復(fù)雜的包裝也無法改變其性質(zhì),一旦經(jīng)濟環(huán)境突變,其有毒的本質(zhì)就將再也無法掩蓋,最終使購買者遭受巨大損失。因此,對于購買這些產(chǎn)品的機構(gòu)和個人來說,它們根本起不到其本應(yīng)擁有的保值增值、避險等作用,反而使購買者的投資處于與其承受能力不相稱的風(fēng)險之中。這些金融產(chǎn)品本質(zhì)上早已和實體經(jīng)濟沒有多大關(guān)系,只是一種高級的零和博弈游戲。游戲的最終埋單者就是購買了這些金融產(chǎn)品夢想獲得高收益的機構(gòu)和個人。因此,這次經(jīng)濟危機的過程就是原本依附于實體經(jīng)濟的虛擬經(jīng)濟由小變大,遠超其母體――實體經(jīng)濟的需要,顯現(xiàn)出虛幻的繁榮。而當(dāng)這一美麗泡沫破裂之后,其原本所含的毒素就開始反噬其母體。最初制造和銷售這些產(chǎn)品的金融機構(gòu)看起來好像是受益者,但最終無論是誰都要付出慘重的代價,形成“多輸”的局面。
三、后危機時代《國際金融》課程教學(xué)改革的探討
在對這場全球性經(jīng)濟危機反思之后,作為從事《國際金融》教學(xué)的教師應(yīng)及時反思,在經(jīng)濟大環(huán)境發(fā)生突變的情況下,探索今后本課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的改革。
(一)教學(xué)目標(biāo)的改革
本課程傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是面對國際金融人才競爭的日益激烈,要求培養(yǎng)出掌握國際金融基本知識與技能,語言基礎(chǔ)扎實,能熟練從事國際結(jié)算和金融營銷等工作的高等應(yīng)用型金融人才。而這只強調(diào)了技能即“才”的培訓(xùn),卻忽略了“德”的培養(yǎng)。
我們可以看到在危機發(fā)源地的美國,華爾街傳奇人物、納斯達克股票市場公司前董事會主席伯納德?麥道夫設(shè)計了史上最大金額的“龐式騙局”,詐騙了至少500億美元,受騙人名單長達162頁。而揭穿這一騙局的只是一個不起眼的證券分析員哈里?馬可波羅斯,如同安徒生童話中小男孩一樣指出“皇帝其實什么也沒有穿”,而美國證監(jiān)會及其他金融從業(yè)者則都保持沉默,集體失語。又如接受美國政府超過1700億美元救助的美國國際集團(AIG),卻向公司高管寄發(fā)高達1.65億美元的獎金,這惹得眾怒,遭全美各界大力抨擊。諸如此類的丑聞,使金融機構(gòu)及其從業(yè)人員的形象大損,華爾街成為人人咒罵的地獄。
由此看到,此次危機的始作俑者無不是高智商高學(xué)歷的高技能人才,但他們有著金錢至上的觀念,對社會毫無責(zé)任感,貪婪地追求金錢。因此,今后在注重技能培訓(xùn)的同時,還要加強道德教育,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,使其懂得君子愛財取之有道的道理。
(二)教學(xué)內(nèi)容的改革
首先,本課程一直有著“宏觀化”即“學(xué)院派”模式的傾向,偏理論探討忽略技能培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟改革的不斷深化和經(jīng)濟的全球化,企業(yè)大量需要掌握一定金融理論知識和技術(shù),能熟練運用各種金融工具解決實際工作中問題的應(yīng)用型人才,凸顯對教學(xué)內(nèi)容“微觀化”即“商業(yè)派”模式的要求。因此,今后的教學(xué)內(nèi)容必須重新設(shè)計,理論與技能并重,使學(xué)生在掌握國際金融基本理論框架的同時,加強對其應(yīng)用能力的培養(yǎng)。總之,只重視理論,會無的放矢,只強調(diào)技能,是無本之木,二者均不可偏廢。
其次,吸取此次經(jīng)濟危機的教訓(xùn),強調(diào)虛擬經(jīng)濟與實體經(jīng)濟關(guān)系的緊密性,摒棄那些遠遠脫離實體經(jīng)濟的金融衍生工具的講授。改變“外國的月亮就是比中國的圓”的慣性思維和言必稱“希臘羅馬”的習(xí)慣作風(fēng)。對國際金融這一舶來品認(rèn)真鑒別,既不仰視也不俯視,而采取平視的態(tài)度來取舍本課程的內(nèi)容,不再全盤接收。
最后,從該學(xué)科的發(fā)展趨勢看,科學(xué)化無疑是其重要特點?？茖W(xué)化進程使得數(shù)理邏輯和數(shù)學(xué)分析工具被大量引入該領(lǐng)域,使其成為可由數(shù)學(xué)描述的學(xué)科。同時,由于金融機構(gòu)的風(fēng)險管理要求又使數(shù)學(xué)工具大量應(yīng)用于現(xiàn)實企業(yè)管理中。因此,國際金融學(xué)的科學(xué)化進程又是由金融市場和金融企業(yè)的經(jīng)營管理需求推動的。當(dāng)今,國際金融教學(xué)科學(xué)化的核心是數(shù)學(xué)的應(yīng)用,技術(shù)能力培養(yǎng)的重點是熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)工具,分析、研究實際金融問題。同時,信息技術(shù)使數(shù)學(xué)工具在金融業(yè)的應(yīng)用成為可能,而金融機構(gòu)的經(jīng)營管理也日益依賴于信息系統(tǒng)。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)強化數(shù)學(xué)和計算機運用,加強數(shù)理工具和信息技術(shù)的培訓(xùn)。
(三)教學(xué)方法的改革
本課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一,大都以課堂講授為主,將知識灌輸給學(xué)生,導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)起來沒興趣,學(xué)后記不牢。因此,可嘗試以下方法解決這一問題。
首先,可采取案例化教學(xué)。它最大的優(yōu)點是從歸納的角度展開學(xué)習(xí),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,從各類型的經(jīng)濟案例中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,進而學(xué)會判斷,作出決策,提高分析和創(chuàng)新能力。本課程涉及的理論較抽象,平時難接觸到,學(xué)生很難理解。將國際金融的原理與當(dāng)前國際金融領(lǐng)域的熱點問題和具體實例結(jié)合,能使學(xué)生通過典型案例的分析與討論,加深對基本理論和知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生運用理論分析、解決問題的能力,開拓學(xué)生的思路開發(fā)智力潛能,同時增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
其次,可采取情景模擬教學(xué)。這就是通過對各種真實金融交易環(huán)境的模擬,讓學(xué)生身臨其境,進行實際操作能力的培訓(xùn),增加對金融市場和金融交易的感性認(rèn)識和領(lǐng)悟能力,使學(xué)生有效解決書本上的疑惑,更好地掌握理論知識、熟悉工作崗位和業(yè)務(wù)流程。同時學(xué)生的綜合分析、專業(yè)創(chuàng)新,以及寫作能力、語言表達和團隊協(xié)作精神等都會有較大的提高,具備較好的綜合素質(zhì),在走向工作崗位時,能夠很快適應(yīng)環(huán)境,縮短理論與現(xiàn)實的距離。
再次,可采取社會實踐教學(xué)。它是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高動手能力的重要手段。通過對實踐過程中特定事件的交互式探索,可增強學(xué)生的實際操作能力和分析決策能力,培養(yǎng)有開拓精神的應(yīng)用型復(fù)合人才。其形式可多元化:與期貨交易所、證券公司、銀行等金融機構(gòu)及有經(jīng)營進出口權(quán)的企業(yè)建立校外實踐教學(xué)基地;組織學(xué)生深入企業(yè)進行參觀,建立直觀印象;聘請有豐富實踐經(jīng)驗的金融主管擔(dān)任兼職教師或開展講座;鼓勵學(xué)生利用假期進行社會調(diào)研,了解金融環(huán)境、金融政策對企業(yè)的影響。
