時間：2022-08-03 11:20:11
序論：在您撰寫淺談金融學(xué)課程教學(xué)改革時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要:《貨幣金融學(xué)》是高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，是開啟學(xué)生金融學(xué)知識大門的一把鑰匙。以河南科技大學(xué)為例，以任課教師多年的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，從課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、銜接和時代性要求，課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，考核方式的完善等方面進(jìn)行闡述，并對課程改革的效果給以總結(jié)。
關(guān)鍵詞:《貨幣金融學(xué)》;教學(xué)改革;河南科技大學(xué)
《貨幣金融學(xué)》是研究金融領(lǐng)域各要素及其基本關(guān)系與運(yùn)行規(guī)律的基礎(chǔ)理論課程。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握該門課程的基礎(chǔ)知識和基本理論，學(xué)生可初步認(rèn)識金融領(lǐng)域的基本問題，把握整體金融運(yùn)作的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，探討我國經(jīng)濟(jì)生活中存在的經(jīng)濟(jì)和金融現(xiàn)象。因此，該課程成為全國高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，更是金融學(xué)專業(yè)的主干課程?！敦泿沤鹑趯W(xué)》課程在河南科技大學(xué)開設(shè)已十年有余，目前該門課程在我校經(jīng)濟(jì)學(xué)院下設(shè)的金融、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)三個專業(yè)以及管理學(xué)院的會計學(xué)專業(yè)開設(shè)。經(jīng)過多年的建設(shè)，在課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的探索等方面取得了一定的成績，但隨著近年來金融業(yè)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)手段方面仍存在一定的滯后。因此，改革和建設(shè)《貨幣金融學(xué)》課程具有很強(qiáng)的必要性。本文結(jié)合河南科技大學(xué)任課教師多年的教學(xué)實踐和心得，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)效果等方面進(jìn)行探討。
一、《貨幣金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的改革
教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生掌握課程基礎(chǔ)知識和基本理論的保障，一門課程經(jīng)過長期的建設(shè)，會形成較為完整的內(nèi)容體系。這種固化的內(nèi)容體系形式上很完美，但不能很好地適應(yīng)快速發(fā)展的金融現(xiàn)實要求。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，既要保持內(nèi)容的完整性，又要與時俱進(jìn)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時代性。
(一)既保持課程體系的完整性，又考慮學(xué)時限制和體現(xiàn)時代性要求
長期以來，河南科技大學(xué)《貨幣金融學(xué)》采用的是上海財經(jīng)大學(xué)戴國強(qiáng)教授主編的《貨幣金融學(xué)》教材，該教材內(nèi)容體系完整，由五大塊構(gòu)成:第一篇導(dǎo)論，主要包括四章內(nèi)容:金融與經(jīng)濟(jì)、貨幣與貨幣制度、信用利息與利息率、金融體系與金融改革;第二篇金融機(jī)構(gòu)，主要包括五章內(nèi)容:商業(yè)銀行、投資銀行、其他金融機(jī)構(gòu)、中央銀行、金融監(jiān)管體系;第三篇金融市場，主要包括三章內(nèi)容:金融市場與金融工具、金融創(chuàng)新與金融改革、金融市場理論的發(fā)展;第四篇貨幣理論與貨幣政策，主要包括六章內(nèi)容:貨幣需求、貨幣供給、通貨膨脹與通貨緊縮、貨幣政策及傳導(dǎo)機(jī)制等;第五篇國際金融與經(jīng)濟(jì)均衡，主要包括四章內(nèi)容:國際收支、外匯與匯率制度、國際資本流動與國際金融危機(jī)、開放經(jīng)濟(jì)中的內(nèi)外均衡與政策選擇。全書共有二十二章內(nèi)容。為了適應(yīng)不斷變化的金融形勢，在河南科技大學(xué)的教學(xué)實踐中，在有限學(xué)時的約束下，不僅要保證教學(xué)體系的完整性，同時需要根據(jù)金融發(fā)展的現(xiàn)實情況，不斷完善和更新教學(xué)內(nèi)容。河南科技大學(xué)經(jīng)過幾次的教學(xué)培養(yǎng)方案的調(diào)整，該課程的學(xué)時不斷壓縮，目前各專業(yè)該門課程均為40學(xué)時，如何保持教學(xué)內(nèi)容完整性和時代性，是課程內(nèi)容設(shè)置時需要認(rèn)真研討的問題。在課程教學(xué)過程中，以戴國強(qiáng)教授編著的教材為基礎(chǔ)，重點講授九章內(nèi)容:貨幣與貨幣制度、信用與利息、金融市場、金融機(jī)構(gòu)體系、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣供給、通貨膨脹、貨幣政策。通過上述章節(jié)的講授，在有限學(xué)時內(nèi)向?qū)W生傳授貨幣金融學(xué)最基本的理論和知識，形成完整的內(nèi)容體系。同時，針對每章內(nèi)容，在講授基本理論知識的基礎(chǔ)上，重視金融實踐在其發(fā)展中的動態(tài)性，補(bǔ)充該領(lǐng)域最新的金融發(fā)展動向。例如，在貨幣形態(tài)部分中增加對“電子貨幣“和其他新型貨幣形態(tài)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解和正確認(rèn)識Q幣、比特幣等貨幣形態(tài);在利率部分，除了講授基本的利率理論外，還增加我國利率體制改革的最新動態(tài);在金融市場部分，除了介紹貨幣市場、資本市場的基礎(chǔ)知識外，還結(jié)合我國金融市場發(fā)展的最新動向進(jìn)行講授，例如多層次資本市場構(gòu)建中的二板市場、三板市場、新三板市場等;在金融機(jī)構(gòu)部分，除了介紹傳統(tǒng)的金融機(jī)構(gòu)外，對近年來我國發(fā)展起來的新型金融機(jī)構(gòu)(村鎮(zhèn)銀行、社區(qū)銀行、民營銀行、資金互助社等)給以補(bǔ)充;在講授商業(yè)銀行一章時，增加對巴塞爾協(xié)議Ⅲ的介紹，讓學(xué)生初步了解巴塞爾協(xié)議最新調(diào)整的背景、主要內(nèi)容及其意義。
(二)根據(jù)不同專業(yè)先修后續(xù)課程的設(shè)置，靈活調(diào)整講課內(nèi)容
《貨幣金融學(xué)》的內(nèi)容與其他經(jīng)管類課程有一定的交叉性，但由于不同專業(yè)先修后續(xù)課程設(shè)置的不同，針對不同專業(yè)，《貨幣金融學(xué)》講授內(nèi)容的安排側(cè)重點也不同。例如，在貨幣與貨幣制度一章中，關(guān)于貨幣的職能，幾個專業(yè)在先修課程《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》中已學(xué)，為了避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，也為了節(jié)省有限的課內(nèi)學(xué)時，此部分內(nèi)容不講，讓學(xué)生自學(xué)復(fù)習(xí);通貨膨脹一章，金融、國貿(mào)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三個專業(yè)在先修課程《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中已學(xué)，因此本章安排的學(xué)時很少，而會計學(xué)專業(yè)沒有開設(shè)《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程，本章學(xué)時安排就要適當(dāng)增多;對于商業(yè)銀行、中央銀行兩章內(nèi)容，金融學(xué)專業(yè)將在后續(xù)課程中分別作為兩門專業(yè)主干課學(xué)習(xí)，因此在本門課程講授時就要簡略，使學(xué)生能初步形成框架性的知識架構(gòu)即可，而對于國貿(mào)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，由于后續(xù)不再開設(shè)相關(guān)課程，此部分內(nèi)容的講授就會相對豐富;對于大部分《貨幣金融學(xué)》教科書都會涉及的“國際金融”部分，由于四個專業(yè)在后續(xù)課程中會專門開設(shè)《國際金融》課程，因此此部分內(nèi)容在《貨幣金融學(xué)》教學(xué)安排時就完全不講，待后續(xù)課程再學(xué)。通過對不同專業(yè)先修后續(xù)課程的把握，對于內(nèi)容交叉部分，在不同的課程上進(jìn)行合理配置，既可以體現(xiàn)課程的先修后續(xù)關(guān)系，更會使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)獲得更多的知識，同時也體現(xiàn)教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性。當(dāng)然，要做到不同專業(yè)根據(jù)先修后續(xù)課程情況安排不同的教學(xué)內(nèi)容，必須使得任課教師具有高度的責(zé)任心，要對不同專業(yè)的培養(yǎng)方案非常熟悉，同時與先修后續(xù)課程的任課教師之間要不斷加強(qiáng)溝通，協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，避免簡單的內(nèi)容大家重復(fù)講，復(fù)雜的內(nèi)容大家都掠過的現(xiàn)象發(fā)生，做到真正為教學(xué)和學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，通過教學(xué)改革，使得《貨幣金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容既做到體系完整，又做到重點突出和緊跟時展步伐，同時實現(xiàn)理論和實際的高度融合。充分發(fā)揮該門課程在學(xué)科體系中專業(yè)基礎(chǔ)課程的引領(lǐng)作用，拓寬學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識和能力，初步形成學(xué)生的金融學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ)。
二、《貨幣金融學(xué)》方法和手段的改革
(一)教學(xué)方法多樣化
1.課前金融知識分享，拓展學(xué)生知識面，促進(jìn)學(xué)生探知欲望?！敦泿沤鹑趯W(xué)》無論對于金融學(xué)專業(yè)還是非金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，都是大學(xué)以來首次系統(tǒng)接觸金融知識的專業(yè)基礎(chǔ)課。由于學(xué)生金融專業(yè)知識缺乏，而課堂學(xué)習(xí)時間有限，不可能做到教學(xué)內(nèi)容面面俱到。為了拓展學(xué)生知識面，調(diào)動自我學(xué)習(xí)的積極性，要求學(xué)生課下搜集金融相關(guān)知識，最好能與上課進(jìn)度保持一致，每次上課時安排兩名學(xué)生在上課的前10分鐘將其準(zhǔn)備的拓展性知識跟同學(xué)分享。分享內(nèi)容可以多樣，如近期國內(nèi)外金融時事、各國最新金融政策、金融機(jī)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)金融人物介紹等;內(nèi)容形式也可以多種，如口頭描述、PPT演示等。學(xué)生在課下準(zhǔn)備即將與同學(xué)們分享的知識的同時，也會涉獵相關(guān)其他內(nèi)容，一方面拓展了學(xué)生的知識面，另一方面，鍛煉了學(xué)生在有限時間內(nèi)凝練知識的能力和在公眾場合展示自己及語言表達(dá)能力。為了在有限時間內(nèi)充分展示自己，學(xué)生之間會形成一種良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生探知的欲望。
(2)運(yùn)用案例教學(xué)，提高學(xué)習(xí)熱情，更好掌握基礎(chǔ)理論?！敦泿沤鹑趯W(xué)》是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，是為學(xué)生開啟金融知識大門的一把鑰匙，課堂理論傳授是最基本的教學(xué)方法。課堂講授可以做到在有限的時間內(nèi)濃縮課程精華，突出重點難點，是完成教學(xué)計劃的重要環(huán)節(jié)。但在講授過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對知識的理解能力。案例教學(xué)法是非常行之有效的一種方法，在多年的教學(xué)實踐中，案例教學(xué)法是河南科技大學(xué)《貨幣金融學(xué)》任課教師常常采用的方法，每一章內(nèi)容都會采取講前案例引導(dǎo)、講中案例解釋、講后案例分析的教學(xué)模式，不斷增大案例教學(xué)比例，使學(xué)生更加容易接受和理解掌握理論知識。
(3)增加互動教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生課堂參與度。在教學(xué)過程中，適時選擇個別章節(jié)作為學(xué)生自學(xué)、自講、自評的內(nèi)容，例如，我國的金融機(jī)構(gòu)體系、網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)等。任課老師常常提前兩到三周布置自學(xué)自講的內(nèi)容，并把學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生以小組協(xié)作的形式對自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，制作講課課件，并推選出小組代表在課堂上講解，小組成員以外的其他同學(xué)進(jìn)行點評、提問，小組成員回答問題。以學(xué)生為主的教學(xué)方法，不僅增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是學(xué)生開始主動學(xué)習(xí)而不是被動接受，同時還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和弘揚(yáng)團(tuán)隊精神。
2．教學(xué)手段現(xiàn)代化
(1)改進(jìn)多媒體教學(xué)。多媒體是多種媒體的結(jié)合，而不單單是教學(xué)課件的制作。單純的課件教學(xué)方式在信息量大、視覺效果好、易于更新等優(yōu)點的基礎(chǔ)上，也存在不可避免的劣勢。因此多媒體教學(xué)應(yīng)該是多種媒體的充分利用，做到板書、課件、網(wǎng)絡(luò)視頻等多種形式的相輔相成和相得益彰。
(2)充分運(yùn)用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。多年來，《貨幣金融學(xué)》的教學(xué)主要采取課堂教學(xué)、課前課后答疑和電子郵箱答疑的方式，具有很大的局限性，教學(xué)資源也難以做到很好的共享。通過課程改革和建設(shè)，利用學(xué)校校園網(wǎng)平臺和教育在線的課程教學(xué)資源，初步建立了《貨幣金融學(xué)》教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，一方面，任課教師可以隨時進(jìn)行教學(xué)信息的，教學(xué)資料如教案、大綱、PPT課件、教學(xué)進(jìn)度表、習(xí)題等的上傳，向?qū)W生提供豐富的專業(yè)資料和拓展資料，也通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行作業(yè)的布置、批改和答疑等工作，大大提高了工作效率，也使學(xué)生可以和老師進(jìn)行隨時溝通。另一方面，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可在課外自主選擇學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展個性化自學(xué)的能力，通過學(xué)生與老師的隨時溝通，也使老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更好地了解和把握。(3)利用QQ群溝通教學(xué)。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深深地影響了人們的生活，可以把網(wǎng)絡(luò)溝通手段應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中來。通過建立《貨幣金融學(xué)》課程QQ群，以聊天這種輕松的方式，能更快更好更近地與學(xué)生溝通;而且通過QQ群溝通，一人發(fā)言，所有人都能看到，而且可以各抒己見，成為課堂講授形式的有益補(bǔ)充。
3．考核方法的完善。多年來，為了考核評分的易于操作，《貨幣金融學(xué)》一直采用平時成績(占20%)、期末成績(占80%)的考核模式。甚至平時成績往往流于形式，期末考試成績成為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的最重要途徑。這種考核方式形成了學(xué)生輕過程、重結(jié)果的思想，往往在期末考試到來之際疲于應(yīng)付，死記硬背，一旦考試結(jié)束，很多內(nèi)容都忘得一干二凈，這種考核方法不利于真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對知識的把握也不夠牢固。通過近年的教學(xué)改革，不斷完善考核方法，主要從以下幾個方面著手。
(1)加強(qiáng)平時成績的給定。以前的平時成績由兩部分構(gòu)成:平時作業(yè)和考勤情況。近年的改革，考勤不再作為平時成績的一部分，而是學(xué)生獲得考試資格的必備條件。平時成績僅以學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量、課堂上回答問題的情況以及向老師質(zhì)疑的表現(xiàn)等綜合考量，定量和非定量地給出平時成績。
(2)強(qiáng)調(diào)過程化管理。將考核貫穿于教學(xué)的全過程。結(jié)合啟發(fā)式、案例式、自學(xué)自講等多種教學(xué)方式，在教學(xué)過程中進(jìn)行全面考核。除期末考試外，經(jīng)過教學(xué)過程中布置的作業(yè)、討論、寫論文、調(diào)研等方式，既督促每個學(xué)生通過完整的學(xué)習(xí)過程全面掌握貨幣金融學(xué)的相關(guān)知識和理論，又給學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)狀況、心得體會和思考探討的機(jī)會，避免一次考試定成績的弊端，增強(qiáng)考核的合理性、公平性和真實性。
(3)增加期末考試題型的多樣化。在期末閉卷考試部分，試題題型多樣化。既有反映學(xué)生對基本知識把握情況的單選、多選、判斷等客觀題型，更是增大了學(xué)生用所學(xué)理論分析實際問題的題型的分量，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生用所學(xué)知識分析實際問題的能力。
三、《貨幣金融學(xué)》課程改革的效果
(一)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
通過幾年來《貨幣金融學(xué)》課程教學(xué)改革的開展，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核體系進(jìn)行改進(jìn)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺。一方面，使該門課程的教學(xué)更加規(guī)范，通過各種渠道為學(xué)生提供更多的關(guān)于本學(xué)科的教學(xué)資源，增加老師與學(xué)生交流的途徑，不斷拓展學(xué)生視野、提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)信心。另一方面，通過多種形式教學(xué)方法的使用，尤其是調(diào)動學(xué)生課前和課后學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和獨立分析問題的能力，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來的社會實踐及就業(yè)奠定良好的理論基礎(chǔ)。
(二)逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力
愛因斯坦說:“要是沒有獨立思考和獨立批判的有創(chuàng)造能力的人，社會的向上發(fā)展就不可想象”。一個現(xiàn)代人，首先必須具備獨立精神和獨立能力。尤其是在當(dāng)前競爭激勵的社會環(huán)境中，獨立精神和能力是一個人立足社會并得到很好發(fā)展的基礎(chǔ)。社會科學(xué)本無標(biāo)準(zhǔn)答案，只要能夠自圓其說，論據(jù)能充分支持論點，就有其存在的意義。通過幾年來的教學(xué)方法的改革，在課堂上不斷使用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、互動式教學(xué)等方法，使更大范圍的學(xué)生參與課堂討論之中，在討論的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力。
作者:劉海菊 單位:河南科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院
摘要：隨著金融市場的高速發(fā)展，金融信息化、程序化、國際化勢頭趨猛，其對金融從業(yè)人員的能力和素質(zhì)要求越來越高。然而，本課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前金融學(xué)課程教學(xué)中存在內(nèi)容體系陳舊、師資缺乏實踐經(jīng)驗、教學(xué)方法手段單一等問題。為滿足金融行業(yè)的需求，本文提出更新教學(xué)大綱與內(nèi)容、提高教師實踐能力、改革教學(xué)模式等措施。
關(guān)鍵詞：金融學(xué)；對接行業(yè)需求；教學(xué)改革
近年來，我國金融業(yè)呈現(xiàn)出信息化、程序化、國際化的發(fā)展趨勢，金融機(jī)構(gòu)對人才的專業(yè)知識水平和實踐能力要求越來越高。但目前，金融投資類本科畢業(yè)生在滿足行業(yè)崗位需求方面仍然存在較大差距，導(dǎo)致供需結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。金融學(xué)課程是金融投資類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，主要研究貨幣資金融通、現(xiàn)代金融機(jī)構(gòu)、金融市場等金融經(jīng)濟(jì)的運(yùn)動規(guī)律。在金融市場日新月異、風(fēng)云變幻的時代背景下，金融學(xué)課程的教學(xué)不能只停留在理論教學(xué)上，而應(yīng)與時俱進(jìn)，緊跟最新金融發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)出既有扎實的理論功底，又有較強(qiáng)應(yīng)用技能的高水平、復(fù)合型的金融人才。本課題組通過總結(jié)多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，探討金融學(xué)在對接行業(yè)需求中存在的問題，進(jìn)而提出改進(jìn)措施，以供同行討論和參考。
一、金融行業(yè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求分析
（一）具備扎實的金融理論和豐富的實踐經(jīng)驗
金融與投資類專業(yè)的主要就業(yè)方向為銀行、保險、證券、基金等金融機(jī)構(gòu)，雖然目前薪酬較為可觀，但技術(shù)含量較高、競爭異常激烈，其要求相關(guān)人員在掌握扎實理論功底的同時，還需熟悉金融行業(yè)的動態(tài)和相關(guān)業(yè)務(wù)流程。因此，金融行業(yè)要求金融與投資類專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握傳統(tǒng)的股票、債券、基金等金融產(chǎn)品，還要熟悉金融衍生品、資產(chǎn)證券化等金融創(chuàng)新產(chǎn)品，深刻領(lǐng)會金融投資行業(yè)的復(fù)雜性和業(yè)務(wù)的交叉滲透性等特點；不僅要具備基本金融投資業(yè)務(wù)的操作設(shè)計能力，還要提高自身的獨立分析、思考、解決問題的能力，同時還要具有一定的創(chuàng)新能力等。
（二）現(xiàn)代金融業(yè)急需大量跨學(xué)科復(fù)合型人才
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國正在經(jīng)歷從傳統(tǒng)金融向互聯(lián)網(wǎng)金融的變革。金融機(jī)構(gòu)利用大數(shù)據(jù)、云計算、移動金融等技術(shù)，不斷提高支付結(jié)算服務(wù)質(zhì)量，提升風(fēng)險管理水平，極大地降低了運(yùn)營成本，使交易更透明、服務(wù)更快捷。因此，金融行業(yè)對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求，即金融機(jī)構(gòu)急需大量兼具金融業(yè)務(wù)能力和信息數(shù)據(jù)處理能力的復(fù)合型人才。同時，量化交易和程序化交易等在我國不斷普及，這種人工智能交易通過電腦程序設(shè)定交易策略的邏輯與參數(shù)，把握價格變化趨勢，自動完成證券交易指令，賺取波段收益，可以克服貪婪、恐懼等人性弱點，并且還能突破人的生理極限，進(jìn)行大規(guī)模運(yùn)算，極大降低了交易員的工作強(qiáng)度。因此，金融行業(yè)的發(fā)展要求各高校必須將計算機(jī)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)等知識結(jié)合起來，培養(yǎng)多學(xué)科的復(fù)合型高端人才。
（三）金融全球化要求學(xué)生具有國際化視野
隨著我國金融對外開放程度的深化，金融跨國公司逐漸向國內(nèi)金融各個領(lǐng)域滲透，這一方面加劇了國內(nèi)金融市場的競爭；另一方面，也使我們有機(jī)會學(xué)習(xí)和借鑒國際先進(jìn)的金融管理經(jīng)驗。同時，金融全球化使國際金融資本在全球范圍內(nèi)進(jìn)行資源優(yōu)化組合，追逐最大利潤，各國金融市場相互滲透、相互制約，金融全球化的聯(lián)動性不斷增強(qiáng)。因此，金融行業(yè)的發(fā)展要求金融專業(yè)本科生必須成為具有國際化視野的高端人才，掌握有關(guān)國際金融交易規(guī)則和國際金融市場慣例等方面的知識，還要具備金融英語應(yīng)用能力，密切關(guān)注國際國內(nèi)金融動態(tài)，以滿足金融跨國公司對人才的需求。
二、對接行業(yè)需求下金融學(xué)課程教學(xué)存在的問題
在對接行業(yè)需求方面，我國金融學(xué)的教學(xué)實踐中主要存在以下幾方面問題。
（一）課程內(nèi)容體系與行業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)
當(dāng)前，金融創(chuàng)新層出不窮，期權(quán)、期貨等衍生產(chǎn)品紛繁復(fù)雜，互聯(lián)網(wǎng)金融、移動金融、供應(yīng)鏈金融等交易模式不斷更替，因此，金融行業(yè)需要大量跨學(xué)科、高層次的復(fù)合型人才。但傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容往往過于強(qiáng)調(diào)理論體系的系統(tǒng)性和完整性，缺乏理論知識與金融實踐方面的相互融合和互相滲透。部分金融實踐課程教學(xué)內(nèi)容僵化，更多的是學(xué)生按照教師安排的步驟進(jìn)行操作，從而得出預(yù)期結(jié)果，且實踐教學(xué)以演示和驗證為主，學(xué)生被動接受，這限制了學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，在金融理論不斷發(fā)展、金融市場和金融制度頻繁變動的背景下，大多數(shù)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱難以及時更新，內(nèi)容陳舊，缺乏開創(chuàng)性和前沿性，無法滿足行業(yè)發(fā)展的需要。
（二）缺乏具有豐富行業(yè)經(jīng)驗的師資力量
金融學(xué)課程教學(xué)與金融市場實踐的聯(lián)系非常緊密，對任課教師的要求較高：教師要具有“雙師型”的教學(xué)素質(zhì)和能力，除要具有扎實的理論功底外，還要充分認(rèn)識和緊密結(jié)合國際國內(nèi)金融體系的運(yùn)行實際。但是，由于金融行業(yè)的薪酬較高，教育行業(yè)的薪酬較低，多數(shù)高校難以聘請到優(yōu)秀的具有金融行業(yè)實踐經(jīng)驗的人才，大多數(shù)金融學(xué)任課教師都是從高校到高校的畢業(yè)生，他們學(xué)位較高，理論知識淵博，但缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，不能準(zhǔn)確分析和解決金融實際問題，課堂教學(xué)也只是紙上談兵。因此，一線教師的知識、經(jīng)驗、實踐背景不足，嚴(yán)重制約了對接行業(yè)需求的金融學(xué)課程教學(xué)改革進(jìn)程。
（三）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一
金融學(xué)作為一門金融投資類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其理論知識較為抽象，缺乏趣味性。本課題通過對部分任課教師進(jìn)行調(diào)查可知，大多數(shù)教師強(qiáng)調(diào)單向的課堂知識傳授，教學(xué)方法枯燥乏味，且缺少互動交流，不注重理論知識與金融實踐的連貫性，極大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在教學(xué)手段上，大多數(shù)教師的教學(xué)課件缺乏吸引力，教學(xué)過程中較少有討論、實訓(xùn)、觀摩等環(huán)節(jié)，學(xué)生參與的積極性不高。
三、對接行業(yè)需求的金融學(xué)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新
為解決上述問題，提升金融學(xué)課程教學(xué)的效果，各高校應(yīng)針對行業(yè)發(fā)展需要，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新。
（一）構(gòu)建對接金融行業(yè)需求的課程教學(xué)內(nèi)容體系
隨著現(xiàn)代金融的發(fā)展，金融學(xué)課程的內(nèi)容體系和范疇也要求不斷更新。比如，現(xiàn)代貨幣的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式均發(fā)生了巨大變化；金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新，融資融券、期貨、期權(quán)等衍生金融產(chǎn)品相繼推出，量化投資與程序化交易不斷普及；金融政策與金融制度的不斷完善優(yōu)化；資管產(chǎn)品、通道業(yè)務(wù)、影子銀行的快速發(fā)展對金融系統(tǒng)的穩(wěn)定性產(chǎn)生了重大影響；互聯(lián)網(wǎng)金融憑借多樣性、靈活性、便利性、長尾性等優(yōu)勢得以快速崛起，對傳統(tǒng)金融帶來了巨大挑戰(zhàn)；貨幣供給的內(nèi)生性與外生性、貨幣中性論、貨幣需求理論進(jìn)一步發(fā)展；貨幣政策的有效性，貨幣政策在我國實踐的演進(jìn)，等等，這些內(nèi)容都不斷更新。因此，在構(gòu)建金融學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)當(dāng)對金融行業(yè)及金融市場進(jìn)行大規(guī)模的廣泛調(diào)研，充分了解金融行業(yè)對人才的現(xiàn)實需求，并及時推陳出新，適應(yīng)國際國內(nèi)金融市場的動態(tài)變化；重構(gòu)教學(xué)大綱，編纂金融學(xué)教材，以滿足金融行業(yè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。
（二）提高金融學(xué)教師的實踐能力和操作水平
優(yōu)秀的金融行業(yè)人員要求能夠創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實金融問題，可見，金融學(xué)教師具備行業(yè)實踐能力尤為重要。因此，優(yōu)質(zhì)金融學(xué)課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于提高教師的實踐應(yīng)用水平，一是加強(qiáng)校企合作，聘請金融機(jī)構(gòu)專家定期開設(shè)講座，同時加強(qiáng)學(xué)校與金融部門、金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，建立一個由學(xué)校、企業(yè)、政府等組成的社會實習(xí)實踐體系，以共同培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的金融人才；二是加強(qiáng)年輕教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和能力培訓(xùn)，定期派送、分批安排教師到金融機(jī)構(gòu)掛職鍛煉，還要積極引導(dǎo)教師考取相關(guān)職業(yè)資格證書，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（三）改進(jìn)教學(xué)方法手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力
首先，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，突出學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要靈活運(yùn)用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段，讓學(xué)生主動融入課堂，提高教學(xué)效能。其次，推行研討式學(xué)習(xí)，教師應(yīng)結(jié)合金融實踐制定課程目標(biāo)，以創(chuàng)新的思維、觀點熏陶學(xué)生，使學(xué)生擺脫對教師的依賴，增強(qiáng)學(xué)生的探索能力、質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力。最后，廣泛運(yùn)用案例教學(xué)、情景模擬、投資對抗實戰(zhàn)演練等方式，通過“企業(yè)家進(jìn)課堂、課堂進(jìn)企業(yè)”的“雙進(jìn)”活動，注重“項目化、實戰(zhàn)化”的“雙化”方法，推廣“做中學(xué)、學(xué)中做”，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。
作者：劉開華 單位：長江師范學(xué)院
摘要：
北京吉利學(xué)院以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為目標(biāo)，金融學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過當(dāng)前金融學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討該課程教學(xué)內(nèi)容及方法改革的問題。金融學(xué)課程革，不僅需加強(qiáng)案例教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)，還要注重過程考核，注重課程細(xì)節(jié)，讓課堂教學(xué)豐富多樣，才能有效提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：
金融學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容
伴隨著利率市場化、存款保險機(jī)制的建立和互聯(lián)網(wǎng)金融的推進(jìn)，金融市場日益活躍，金融體系也越來越龐大、越來越復(fù)雜。龐大的金融體制成為社會經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)和國民經(jīng)濟(jì)的神經(jīng)中樞。在經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化的前提下，金融市場運(yùn)動規(guī)律復(fù)雜化、金融工具形態(tài)多元化、風(fēng)險形成和傳染高速化，對各國的金融人才提出了更高要求，在這個經(jīng)濟(jì)、信息快速發(fā)展的時代，金融知識更新速度越來越快。金融學(xué)課程對經(jīng)管類應(yīng)用型本科學(xué)生是必備的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要涉及一些比較基礎(chǔ)的金融前沿理論，這些理論會隨著金融體系的發(fā)展也在不斷發(fā)展，而這些理論還有可能與后續(xù)的課程中有內(nèi)容重疊。要使本科生掌握完整的現(xiàn)代金融理論，并能理論聯(lián)系實際結(jié)合最新的金融政策與金融實例探討金融的可持續(xù)發(fā)展，對金融學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法提出改革是非常必要的。
一、金融學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀
資金的融通涉及各個要素，也就是說金融學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容的知識點繁多，知識點之間有很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，體現(xiàn)多學(xué)科交叉的特點，學(xué)生既要具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需具備較扎實的高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理、統(tǒng)計等邏輯推理的功底。對金融學(xué)理論及模型的推演等教學(xué)無法落到實處，對于我們?nèi)镜膶W(xué)生來說，這是一個很大的學(xué)習(xí)障礙。金融學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)理論與實踐并重的課程。當(dāng)抽象的金融理與多變的市場變化相矛盾時，需要教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這個過程需要學(xué)生積極參與，但在現(xiàn)實中，學(xué)生不管是課堂案例討論或是課下收集資料，作業(yè)獨立思考及時上交，參與度都是很低的，為了完成而完成，缺考一套有效有完整的學(xué)生過程考核體系。很多學(xué)校為了讓學(xué)生更好的就業(yè)，在專業(yè)培養(yǎng)方案都開設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的課程，但對于金融學(xué)這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)方法還是課時安排上均偏向課堂理論講授，缺乏直接的實操訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥。
二、金融學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計
本課程是本科經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的一門專業(yè)先修課程。作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生的本科院校，根據(jù)學(xué)校特點和我國金融發(fā)展的現(xiàn)實，把握好以下幾條原則，以突出我院《金融學(xué)》教學(xué)的自身特色：
1.應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)
決定了必須要讓學(xué)生了解中國金融發(fā)展的現(xiàn)實。以此為基礎(chǔ)，吸收市場經(jīng)濟(jì)國家多年來積累的金融發(fā)展經(jīng)驗與規(guī)律性知識，目的在于讓學(xué)生確立現(xiàn)代金融的理念。
2.力爭確立合理、適用的內(nèi)容體系與結(jié)構(gòu)框架
盡可能把金融學(xué)全貌以簡明、通俗的方式傳授給學(xué)生。為此，《金融學(xué)》的知識面應(yīng)該覆蓋金融學(xué)科的主要方面，如：金融制度、金融市場、金融機(jī)構(gòu)、金融工具和金融運(yùn)行。
3.強(qiáng)調(diào)基本概念、基本原理和基本方法
盡量使學(xué)生多學(xué)習(xí)一些基本的、帶有方法性和規(guī)律性的知識，正確處理《金融學(xué)》與經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、金融學(xué)科各分支課程之間的關(guān)系，避免重復(fù)。同時，也為專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，課程確定了以貨幣與貨幣制度；信用與金融市場；利率與金融市場模塊實踐教學(xué)；金融機(jī)構(gòu)；商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實踐教學(xué)；貨幣供求與貨幣政策；金融創(chuàng)新、金融安全、金融監(jiān)管；金融與經(jīng)濟(jì)發(fā)展這八個知識模塊。本課程最終需完成“構(gòu)建北京吉利學(xué)院金融館”項目策劃書，“金融館”的搭建主要圍繞以下幾個主題進(jìn)行：（1）本土金融的演化；（2）金融與次貸危機(jī)；（3）金融造就了我們的成長；（4）我們生活的金融圈；（5）動人心魄的黃金。在每一塊主題當(dāng)中，我們以金融的重大事件為引，讓學(xué)生體驗歷史，告訴學(xué)生，金融是什么？金融為什么？金融給人類社會、給中國社會能帶來并實際帶來什么？在項目的設(shè)計中，多角度的將金融理論知識融入其中，其發(fā)展也與專業(yè)課程一一呼應(yīng)。通過對這些任務(wù)的分析與討論，理解相關(guān)知識，分析現(xiàn)狀存在的問題，提出改進(jìn)建議，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。重理論、輕實踐是當(dāng)前金融學(xué)教學(xué)過程中普通存在的弊端。為了完成經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合《金融學(xué)》課程的實際情況，我們在課程學(xué)習(xí)中安排了實踐課，訓(xùn)練學(xué)生動手操作能力。實踐教學(xué)主要分驗證性實踐、參與性實踐和創(chuàng)新性實踐三種形式。驗證性實踐如到銀行營業(yè)部調(diào)查實習(xí)，到金融博物館參觀通過現(xiàn)場調(diào)查，充分挖掘?qū)W生對實際問題的洞察力。參與性實踐主要通過案例，培養(yǎng)學(xué)生對理論的應(yīng)用能力及獨立思考習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的計算分析能力。創(chuàng)新性實踐采用辯論等形式如利率市場化是中性政策還是寬松政策進(jìn)行辯論，通過此種形式交流使學(xué)生深入理解國家貨幣政策，提高學(xué)生分析實際問題的能力。
三、金融學(xué)課程教學(xué)方法改革
1.案例導(dǎo)入式教學(xué)
在教學(xué)中，每一次授課均可以以與之相關(guān)的近期的熱點金融問題作為導(dǎo)入，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲后，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。
2.采用世界咖啡教學(xué)法
一組一名組長（一組4-6人），教師設(shè)計與金融相關(guān)的問題，討論可以只探討一個問題，也可以在幾輪的對話中用一系列的問題來不斷加深對主題的認(rèn)識。人人皆有發(fā)言權(quán)，放開心胸、用心聆聽，學(xué)生用海報紙盡情發(fā)揮想法，通過交換各自的觀點，從而大大提高出現(xiàn)令人驚奇的新見識的機(jī)會。最后各組成果展示及總結(jié)匯報。
3.情境教學(xué)
為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力和解決問題的能力，實踐教學(xué)上也嘗試著進(jìn)行了一些教學(xué)方法上進(jìn)行改革，如在商業(yè)銀行業(yè)務(wù)時，設(shè)計小型金融沙盤，通過角色扮演、協(xié)同工作以及角色輪換等讓學(xué)生掌握商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)，掌握利率計算，同時了解利率對金融市場的影響。
4.金融學(xué)的課堂教學(xué)
不管采取什么樣的方式，無非就是希望激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、積極性和主動性。但如何提高學(xué)生的參與，解決吃“大鍋飯”的問題，這需要一套完體的過程考核體系。金融學(xué)的5個子項目（作業(yè)）以小組為單位進(jìn)行課堂展示，并同時提交工作結(jié)果。展示時可使用電子文檔（PPT）方式。每位同學(xué)每個子項目（作業(yè)）的得分由兩部分組成：個人項目討論成績+小組項目展示成績。作業(yè)展示一定是小組成員根據(jù)分工分別匯報答辯，并組織評審組進(jìn)行提問進(jìn)行統(tǒng)一打分，評審組同學(xué)的分?jǐn)?shù)則根據(jù)其提出問題的深度和廣度來考核。這樣就可以解決“大鍋飯”的問題。我們按照以學(xué)生為主體對金融學(xué)課程改革，目的就是想提高金融學(xué)課堂教學(xué)的有效性，成功的教學(xué)離不開精彩的課堂細(xì)節(jié)：課件質(zhì)量如何，課題如何導(dǎo)入，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂提問的設(shè)計，板書的設(shè)計，乃至于教師在課堂教學(xué)中的一句話、一個動作、一種表情等都是我們要注意的，只有注重課堂細(xì)節(jié)，才能有效地促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
作者: 張夢 李敏 陳喜霖 單位:北京吉利學(xué)院商學(xué)院
摘要:金融危機(jī)的影響仍在繼續(xù)，高校對金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的改革正在探索中。文中結(jié)合金融學(xué)專業(yè)課程體系的特點，闡述了現(xiàn)有實驗課程體系的局限性，對實驗課程改革的安排模式和思路作了探討。
關(guān)鍵詞:金融學(xué);實驗課程體系;改革
高校實驗課程，是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實驗課程體系將有助于深化化學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起著重要的作用。
一、金融學(xué)專業(yè)實驗課程體系的重要性
(一)是對金融學(xué)專業(yè)理論課程的有益補(bǔ)充
現(xiàn)階段，我國財經(jīng)類高等院校都設(shè)置了金融學(xué)專業(yè)實驗課程體系，可見它在教學(xué)中起到了重要的作用。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入金融領(lǐng)域工作會接受崗前培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的時間是很有限的。學(xué)生要真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識與實踐結(jié)合，還需要較長時間。因此，大學(xué)四年對理論知識的積累與足夠多有效的實驗、實訓(xùn)課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來看，由于金融企業(yè)具有一定的特殊性，能夠接納學(xué)生實習(xí)的機(jī)會不多，因此實驗課程更多采用實驗室教學(xué)的方式。
(二)是適應(yīng)金融領(lǐng)域高度競爭的需要
隨著科技的不斷發(fā)展，金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對現(xiàn)有金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)而言，已經(jīng)不僅僅需要扎實的金融學(xué)專業(yè)理論知識，學(xué)科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實驗課程體系的改革與設(shè)計，將會使現(xiàn)有的實驗體系發(fā)揮更大的作用，幫助學(xué)生交叉運(yùn)用金融、市場營銷等學(xué)科的知識。
(三)是高校培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的需要
復(fù)合型金融人才是指在具備金融學(xué)基本知識和能力之外，還具備其它學(xué)科較高相關(guān)技能的人才。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展，IT技術(shù)技術(shù)經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務(wù)之中，復(fù)合型金融人才將在未來幾年內(nèi)顯得十分緊缺。因此高校金融學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的實驗必不可少。從發(fā)展趨勢來看，我國的金融業(yè)將不斷吸收國外金融企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗，從國外引入高端人才，這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度，沒有相應(yīng)技能的學(xué)生將很難脫穎而出。
二、當(dāng)前實驗課程體系的局限性
(一)實驗教學(xué)理念有待更新
當(dāng)前許多高校對于實驗課程的定位存在一定的偏差，不像一般高職院校實驗課程體系那樣完備。教師在教學(xué)思想上對實驗課程不如理論課程重視，對于教學(xué)方式、手段等的革新認(rèn)識不足，固有模式的教學(xué)往往使實驗課不能吸引學(xué)生。另外就是學(xué)生不夠重視實驗課程，從學(xué)生調(diào)查問卷顯示:在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后，學(xué)生往往只對感興趣的實驗課程認(rèn)真完成職。例如選擇銀行方向的學(xué)生消極對待證券實驗課程，選擇證券方向的學(xué)生又會消極對待銀行課程等。
(二)實驗課程安排與實際有脫節(jié)
從課題組發(fā)放問卷的統(tǒng)計情況來看，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為實驗課程體系設(shè)計中的問題主要集中在幾個方面:一是即將畢業(yè)的學(xué)生在參加金融機(jī)構(gòu)崗前培訓(xùn)時，感到學(xué)校實驗課程設(shè)置不足，有的課程未開設(shè)實驗課，有的課程實驗課時太少，對于提高學(xué)生技能的作用不明顯。二是當(dāng)前高校金融學(xué)專業(yè)的實驗課程主要采取實驗室教學(xué)的模式，校外實訓(xùn)、校企合作的方式非常少，實驗課程的設(shè)置容易受到市場上金融教學(xué)軟件開發(fā)的限制。三是許多高校實驗軟件都是從軟件開發(fā)公司購置的，軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)的實際業(yè)務(wù)脫節(jié)，影響了軟件的實踐可操作性。
(三)未能結(jié)合社會需求設(shè)計實驗課程
現(xiàn)在高校實驗課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置。按照教育部的整體規(guī)劃思路，首先設(shè)置專業(yè)核心課程，再設(shè)置非核心課程。實驗課程的課時安排及設(shè)計不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來進(jìn)行設(shè)計，而更多的是根據(jù)課程的安排來設(shè)計。例如，很多高校取消了銀行信貸管理課程，它的重要性被大大降低，相關(guān)實驗課程也被邊緣化了。而對于商業(yè)銀行這樣的金融機(jī)構(gòu)來說，信貸仍舊是最主要的、對商業(yè)銀行利潤貢獻(xiàn)占絕對優(yōu)勢的業(yè)務(wù)。
(四)實驗教學(xué)方式單一
我國高校對實驗教學(xué)采取的基本模式是:先學(xué)習(xí)理論知識，然后進(jìn)實驗室做實驗;或者單獨設(shè)置某些實驗課程，加大課時量，變成單獨的實訓(xùn)課程。在教學(xué)過程中，由于缺乏有效的實驗課程指導(dǎo)教材，因此需要教師先熟悉軟件操作再對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力很難提高，學(xué)生對實驗課的興趣也難調(diào)動起來。此外因為文科類實驗課程固有的缺陷，學(xué)生的實驗結(jié)果很難用一個好的方式來評價，教學(xué)方式的創(chuàng)新也就無法實現(xiàn)。
三、構(gòu)建新的實驗課程體系的建議
(一)實驗課程設(shè)置要體現(xiàn)社會需求
高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，加強(qiáng)與金融企業(yè)的合作，圍繞金融企業(yè)對人才需求的目標(biāo)，設(shè)計出更加合理有效的實驗課程體系。為了解決知識更新速度快的難題，高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實驗課程，綜合考慮學(xué)生的就業(yè)實際，供學(xué)生根據(jù)個性特點自由選擇。實驗授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息，力爭在實驗教學(xué)方式上突破現(xiàn)有模式，把學(xué)生吸引到實驗中去。而學(xué)生則可以在完成基礎(chǔ)性實驗課層次后，選擇增加綜合性實驗層次的課程。
(二)加強(qiáng)實驗軟件系統(tǒng)建設(shè)
高校需要改變過去實驗軟件針對性不強(qiáng)的選購方式，要多進(jìn)行比較，反復(fù)對各個實驗軟件進(jìn)行運(yùn)行測試，選擇與教學(xué)結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的實驗軟件。另外，高?？梢岳米陨硇畔⒓夹g(shù)力量的優(yōu)勢，督促教師關(guān)注金融形勢的發(fā)展，關(guān)注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展，自主開發(fā)研制部分實驗軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設(shè)計出新的程序，以便使實驗軟件更加適應(yīng)學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)。在軟件設(shè)計中可以積極調(diào)動學(xué)生，選拔優(yōu)秀學(xué)生參與到軟件設(shè)計中去，提高學(xué)生動腦、動手的能力。公務(wù)員之家
(三)改進(jìn)實驗教學(xué)模式
高等院校要充分利用產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入金融企業(yè)參觀或是組織部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)理論知識有更加感性的認(rèn)識，這是加強(qiáng)實驗課程體系建設(shè)的重要步驟。具體的設(shè)計可以是這樣的:實驗室實驗+企業(yè)實訓(xùn)+假期實習(xí)的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系，設(shè)計出校外實訓(xùn)課程的內(nèi)容，并布置學(xué)生做好實訓(xùn)報告。還可以組織學(xué)生參與金融企業(yè)的暑期工實習(xí)，在實習(xí)過程中跟隨指導(dǎo)教師寫出實習(xí)心得，并要求提交實習(xí)報告。
(四)加強(qiáng)實驗教師素質(zhì)的培養(yǎng)
實驗教師隊伍的素質(zhì)將決定實驗課程體系改革是否成功?？梢詥为氝x送實驗教師到企業(yè)再學(xué)習(xí)，以便積累實踐經(jīng)驗，貫穿到課堂教學(xué)中去。也可以由實驗教師帶領(lǐng)學(xué)生共同到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實踐中既可以提高自身素養(yǎng)，又可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。另外還要求實驗教師必須擁有金融專業(yè)的技能證書，從而提高教師的業(yè)務(wù)技能，以適應(yīng)不斷更新的實驗課程變化。
摘 要：面對經(jīng)濟(jì)波動、金融危機(jī)的蔓延，我國需要大量的金融專業(yè)人才，以解決金融業(yè)發(fā)展與穩(wěn)定的問題。金融課堂教學(xué)對培養(yǎng)適應(yīng)我國金融業(yè)開放的急需人才，具有至關(guān)重要的作用。 《金融學(xué)基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)擔(dān)負(fù)著“知識傳授”和“人文教育”兩大重任，兩者相輔相成、缺一不可。“知識傳授”是指使學(xué)生學(xué)會某種金融知識，掌握某種金融技能；而“人文教育”是指使學(xué)生學(xué)會做人。金融學(xué)課堂教學(xué)也只有在讓學(xué)生增長知識的同時，培養(yǎng)具備與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的新的能力，包括綜合應(yīng)用知識能力，創(chuàng)新能力等，才能實現(xiàn)金融學(xué)教學(xué)的最終目的，達(dá)到金融學(xué)教學(xué)的理想境界――培養(yǎng)通曉前沿金融理論、精通金融業(yè)務(wù)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)金融人才。本文結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗，從“知識傳授”和“人文教育”兩方面研究金融課堂教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：知識傳授；人文教育；教學(xué)改革
一、利用多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，抓好課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)
多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息于一身，將知識顯像化、趣味化，正確表達(dá)了學(xué)科的知識內(nèi)容，反映了教學(xué)過程和教學(xué)策略，具有友好的人機(jī)交互、遠(yuǎn)程反饋的功能，彌補(bǔ)了板書表達(dá)的不足和缺陷。金融學(xué)精品課程課件的制作，只有在教學(xué)實踐中反復(fù)使用，不斷修改，才能符合教學(xué)規(guī)律。利用先進(jìn)的多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)，必須同時抓好傳統(tǒng)的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一、講清基本知識點是搞好課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。金融教師講清基本概念、基本理論，及其重要性和所處的地位與作用，也是課堂教學(xué)所要達(dá)到的最起碼的目的。否則就可能是課上熱熱鬧鬧，課后茫茫然然，對所學(xué)課程缺乏理論功底。金融課對許多學(xué)生來講，本身是一門很生疏的課程，專業(yè)性強(qiáng)，概念抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重基本知識點的講授。如：在講到商業(yè)信用、消費信用基本概念時，可用超級鏈接重點講解，從現(xiàn)實中如何操作具體業(yè)務(wù)出發(fā)，給學(xué)生以直觀的印象，然后推導(dǎo)出理論進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生的印象。
第二、抓住重點和難點是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所謂重點，就是重要的理論、知識等內(nèi)容；所謂難點，就是較難理解，不易把握的內(nèi)容。由于課時的限制，在講授中除按教學(xué)計劃、教學(xué)大綱講授一般內(nèi)容外，講清重點、難點，就能以點帶面，加深理解，否則本門課程的學(xué)習(xí)就只能是囫圇吞棗。要引導(dǎo)學(xué)生理清知識點，明確知識的重點和難點，把握知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和規(guī)律，了解知識的產(chǎn)生過程。在非本專業(yè)要深入淺出地講授，重點是“貨幣政策”，難點是“金融市場”，使學(xué)生學(xué)會分析我國金融領(lǐng)域的現(xiàn)實問題。而在本專業(yè)“貨幣理論”是重點，貨幣理論與實際的結(jié)合是難點。這里必須明確本專業(yè)與非本專業(yè)講授金融課是有明顯的區(qū)別，才能有的放矢。因為本專業(yè)學(xué)生金融知識較豐富，自學(xué)能力強(qiáng)，也更注重課程的前沿理論，教師可以重點講授核心內(nèi)容，其他內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)；還可以結(jié)合講授內(nèi)容，指定閱讀外文資料，以便為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文作準(zhǔn)備。而非本專業(yè)的學(xué)生，由于金融專業(yè)底子薄，建立不起知識間的聯(lián)系，教師必須按照其能負(fù)擔(dān)的原則授課，傳輸知識信息的數(shù)量要適度，難度要稍低些，知識梯度不要陡峭，有利于學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用知識。
二、注重金融案例教學(xué)法，培植創(chuàng)新力
金融案例教學(xué)法以實用主義為原則，重在培植創(chuàng)新力，提倡學(xué)生作出與真實答案不同的結(jié)論，以培養(yǎng)他們的個性化思維。同時，提高了金融專業(yè)教師的專業(yè)水平，調(diào)整專業(yè)知識，拓寬專業(yè)口徑，促使教師在教學(xué)領(lǐng)域為社會做出更有價值的學(xué)術(shù)成果。在案例教學(xué)中體現(xiàn)了“師生互為主體”，由課程內(nèi)容以應(yīng)試為主向體現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。
創(chuàng)新力是用已有的知識去產(chǎn)生新的知識，對學(xué)過的知識靈活運(yùn)用，并在實踐中加以升華的能力。而金融案例教學(xué)法是由教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過精心選擇案例、適時布置案例、安排學(xué)生討論以及寫出分析報告，最后由教師作出畫龍點睛的評價的一種教學(xué)方法。金融案例具有圖文并茂或數(shù)表同存、牽涉面或?qū)捇蛘⒅黧w范圍幾乎沒有限制、體裁多樣、時效性強(qiáng)等特征。
三、樹立與時俱進(jìn)的教師觀
現(xiàn)代金融學(xué)既是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)，又是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，既有理論問題、應(yīng)用技能問題，又有管理問題；既是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，又是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，既有宏觀金融，又有企業(yè)金融，金融學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)密不可分。特別是1997年學(xué)位委員會調(diào)整了專業(yè)目錄以后，將原有目錄中的貨幣銀行學(xué)、保險學(xué)、國際金融、投資經(jīng)濟(jì)合并為“金融學(xué)”，列在經(jīng)濟(jì)學(xué)門類“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”一級學(xué)科之下，扭轉(zhuǎn)了專業(yè)劃分過細(xì)的弊端，現(xiàn)代金融學(xué)成為多種學(xué)科的交叉、滲透與綜合，數(shù)學(xué)、計量、工程、信息、博弈、倫理學(xué)等都在金融學(xué)科中留下痕跡。為適應(yīng)這種拓寬的培養(yǎng)口徑，金融專業(yè)教師應(yīng)按照“厚基礎(chǔ)，寬口徑，重實踐”的原則授課。講授理論課要有實踐的印證，需要補(bǔ)充專業(yè)課外相關(guān)知識或相近專業(yè)課方面的知識；講授實踐性、可操作性強(qiáng)的內(nèi)容，如銀行經(jīng)營管理，應(yīng)站在理論的高度來講授，使理論貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生了解實踐與理論的內(nèi)在聯(lián)系。
一個好的金融教師“功夫在課外”。金融學(xué)教師必須與時俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，搜集新資料、研究新問題、撰寫新文章、參加學(xué)術(shù)會議，挖掘金融前言理論轉(zhuǎn)化為自己的知識技能，做到金融學(xué)教學(xué)常講常新，同時，在課堂教學(xué)中，把自己的主要精力和時間花在培養(yǎng)學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為掌握現(xiàn)代金融知識的人才。
四、金融學(xué)教學(xué)以教師的人格魅力和威信為基礎(chǔ)
金融學(xué)教學(xué)是一個漸進(jìn)性的啟迪、感悟過程，需要長期的耳濡目染。教師的師德人品、治學(xué)精神、教學(xué)態(tài)度等都起著“春風(fēng)化雨”的作用?！叭烁竦难铡⑿撵`的激蕩”是金融學(xué)教學(xué)的本質(zhì)特征。
“身教重于言教”，“桃李不言，下自成蹊”，教師的人格魅力和威信具有極大的精神力量與教育作用。金融學(xué)教師既要做傳授知識的“經(jīng)師”，更要做培育人格的“人師”。案例教學(xué)中，教師在課前沒有充分的準(zhǔn)備，包括案例資料的收集、整理，時間限定，如何組織，如何完成等，教師都漫不經(jīng)心、敷衍塞責(zé)，很難培養(yǎng)學(xué)生合理地安排有限時間，有主有次而且善于安排次序，也很難培育出一批具有分析問題、解決問題的能力、綜合應(yīng)用知識能力的學(xué)生。
