時(shí)間：2022-08-06 10:37:55
序論：在您撰寫高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)優(yōu)化探析時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【內(nèi)容摘要】本文從高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的必要性入手，著重分析了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題，并探索了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策，以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】高等教育;藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)改革
隨著設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才越來越受到社會(huì)的青睞。在信息時(shí)代背景下，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新領(lǐng)域和新趨勢，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求量越來越大。在這種情況下，高校積極重視社會(huì)的人才需求，開展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。但是由于受傳統(tǒng)理念和教學(xué)模式的影響，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在著專業(yè)課程設(shè)置問題、教育模式落后、師資力量不足等問題需要高校重視并解決。因此，各高校積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的科學(xué)方法。研究高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)優(yōu)化對(duì)策不僅能夠提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著深刻意義。
一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的必要性
(一)全球化的背景要求。在全球化發(fā)展背景下，文化、經(jīng)濟(jì)和政治的國際化發(fā)展已經(jīng)成為全球化的主要特征。而且在全球化背景下，人們很容易受到世界各國文化和藝術(shù)的沖擊，創(chuàng)新和創(chuàng)意成為全球化發(fā)展的核心競爭力來源。而且，在全球化發(fā)展的過程中藝術(shù)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出鮮明的大眾化特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)市場中的創(chuàng)意產(chǎn)品日益增多。而且，很多學(xué)者都積極學(xué)習(xí)國外藝術(shù)設(shè)計(jì)，加快產(chǎn)品創(chuàng)新。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求量大量增加。我國高校教育十分重視藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求，積極開展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。(二)創(chuàng)新教學(xué)的要求。隨著創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為高校學(xué)生就業(yè)的新方向。創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涉及廣告、手工藝品、電影、服裝設(shè)計(jì)、表演藝術(shù)、軟件、出版等各個(gè)行業(yè)，對(duì)社會(huì)生活的影響較大。我國北京、上海、香港、臺(tái)灣等地區(qū)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分迅速。在這種情況下，社會(huì)急需一批高水平的創(chuàng)意人才。以藝術(shù)設(shè)計(jì)為代表的創(chuàng)新教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。由此可見高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)的必然要求。
二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題
(一)生源問題。一是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的招生分?jǐn)?shù)線較低，很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的文化成績不高。而且，很多高校都認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生僅僅需要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)技能和知識(shí)即可，不需要學(xué)習(xí)文化知識(shí)。在這種情況下，很多學(xué)生為了進(jìn)入好的高校而選擇藝術(shù)學(xué)習(xí)，藝術(shù)生的文化素質(zhì)偏低。并且，藝術(shù)生在中學(xué)學(xué)習(xí)的過程中并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過程中缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高;二是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生考試內(nèi)容比較片面，招生考試主要以色彩默寫、速寫和素描為主，忽視了學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力的考察，學(xué)生缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)的素質(zhì)。(二)專業(yè)課程設(shè)置不合理。一是我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置主要包括藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告包裝設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等專業(yè)，缺乏與人們生活相關(guān)的鐘表首飾設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)等專業(yè)。并且，我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)專業(yè)設(shè)置存在著盲從的現(xiàn)象，很多高校都隨著其他學(xué)校設(shè)置廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)需求的考慮;二是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不完善，大多數(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程都由平面構(gòu)成、空間構(gòu)成和色彩構(gòu)成這三大塊組成，缺乏對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的詳細(xì)講解，專業(yè)課程過于籠統(tǒng)。(三)師資力量不足?，F(xiàn)階段，我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的師資來源主要是高校藝術(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教師缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐，對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)了解不夠深入，難以指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活中的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐。并且，部分高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教師的學(xué)歷水平較低，缺乏完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)和技能，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)缺乏專業(yè)性。另外，還有部分高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)職業(yè)道德素質(zhì)較低，在教學(xué)過程中沒有認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，存在著應(yīng)付教學(xué)和應(yīng)付學(xué)生的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。(四)教育模式陳舊。受傳統(tǒng)高校教學(xué)的影響，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)模式比較陳舊，缺乏對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的應(yīng)用。具體來說，很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)仍采用理論灌輸?shù)姆椒?，要求學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，沒有設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程和實(shí)訓(xùn)鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力不高。并且，部分高校缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)模式的應(yīng)用，仍采用板書式講授教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。
三、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)優(yōu)化對(duì)策
(一)改革招生制度。改革招生制度是優(yōu)化高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的前提，這是因?yàn)?，改革招生制度能夠有效保證生源的科學(xué)文化素質(zhì)、審美能力、創(chuàng)造思維和專業(yè)能力。為此，高校應(yīng)積極改革招生制度。一是高校應(yīng)改革藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的招生，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生與繪畫專業(yè)招生相區(qū)別，設(shè)置符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的招生考試內(nèi)容，重點(diǎn)考察學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和藝術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)。二是高校應(yīng)改革文化考試內(nèi)容，要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，提高生源質(zhì)量。(二)優(yōu)化專業(yè)課程體系。一是高校應(yīng)制定藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)計(jì)劃，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等方面進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，確保藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展符合教育規(guī)律;二是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)積極改革基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)學(xué)生在工藝、素描、色彩等方面的訓(xùn)練，完善學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。另外，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力提升，開設(shè)創(chuàng)造技法和創(chuàng)造原理等相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和能力;三是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)積極創(chuàng)新專業(yè)課程，增強(qiáng)專業(yè)課程的時(shí)代性。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)重視制作軟件在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，在教學(xué)過程中積極引入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，在保證學(xué)生的手工藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。(三)注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。學(xué)生的綜合能力是開展藝術(shù)設(shè)計(jì)的前提，只有具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，才能夠充分利用自身的設(shè)計(jì)思想與設(shè)計(jì)能力進(jìn)行高水平藝術(shù)設(shè)計(jì)。為此學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，不斷提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。一是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，積極向?qū)W生宣傳文化與設(shè)計(jì)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生探索文化中的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí);二是藝術(shù)設(shè)計(jì)教師應(yīng)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中滲透人文精神，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的人文內(nèi)涵;三是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)散性思維來思考問題，創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)。(四)更新教學(xué)觀念。先進(jìn)的教學(xué)觀念是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的思想保證。因此，高校應(yīng)不斷更新藝術(shù)設(shè)計(jì)教師的教學(xué)觀念。一是學(xué)校應(yīng)促進(jìn)教師的角色轉(zhuǎn)換，改變教師的權(quán)威地位，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)教師充分認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)傳授者、信息提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)幫助者和引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教師做學(xué)生的良師益友，尊重學(xué)生的主體地位，將藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂還給學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的平等交流，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念;二是高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)積極引進(jìn)科研工作，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研實(shí)驗(yàn)，在科研過程中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識(shí);三是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)重視信息技術(shù)的應(yīng)用，將信息技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，積極運(yùn)用微課教學(xué)方法、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法等信息化的教學(xué)方法，優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果。
作者:余潤生 單位:廣州工商學(xué)院
一、以“推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”為導(dǎo)向的教學(xué)資源優(yōu)化配置的意義與要求
1.加強(qiáng)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展
“著力提高教育質(zhì)量，推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展”是黨的十八大報(bào)告對(duì)新時(shí)期教育改革發(fā)展做出的戰(zhàn)略部署，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有重要意義。為實(shí)現(xiàn)我國從人力資源大國到人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前教育工作的重心要轉(zhuǎn)向教育教學(xué)，要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，積極探索發(fā)展模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能接受適合自己的教育。在高校藝術(shù)教育資源優(yōu)化配置整合的前提下進(jìn)一步推行競賽發(fā)展模式正是積極響應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提倡的“以創(chuàng)新教育為核心”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”的發(fā)展態(tài)勢。這里的“創(chuàng)新”不僅體現(xiàn)在作品的創(chuàng)新，也是教育管理體制的創(chuàng)新。
2.深入推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，大力提升教師專業(yè)化水平
為貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于深化教師教育改革的意見》，各級(jí)競賽除了可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，更重要的是便于學(xué)校挖掘和發(fā)現(xiàn)教育人才。我校通過近幾年的專業(yè)大賽選拔出了一批新人加入梯隊(duì)建設(shè)，也更好地實(shí)現(xiàn)和提高了競賽水平，推動(dòng)實(shí)施高校青年教師職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，為繼續(xù)實(shí)施新的“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”和“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”培養(yǎng)造就高校學(xué)科領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)帶頭人，培育高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，加快推進(jìn)人才制度創(chuàng)新。
3.營造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，建立爭先創(chuàng)優(yōu)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)
瑞士教育與發(fā)展心理學(xué)巨匠皮亞杰說過：“教學(xué)環(huán)境是學(xué)習(xí)者運(yùn)用資源開展學(xué)習(xí)的具體情境，體現(xiàn)了資源組成諸要素之間的各類相互作用。”教學(xué)環(huán)境不只是指教學(xué)過程發(fā)生的地點(diǎn)，更重要的是指學(xué)習(xí)者與教學(xué)材料、支持系統(tǒng)之間在進(jìn)行交流的過程中所形成的氛圍。為全面貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》，深入開展高校學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)教育和治理行動(dòng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可集合年度所有的參賽優(yōu)秀作品(包括獲獎(jiǎng)與未獲獎(jiǎng)的)每年舉辦除畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展之外的教學(xué)成果展并舉辦特色主題的研討會(huì)與講座，可同時(shí)借用網(wǎng)絡(luò)上的微博平臺(tái)體現(xiàn)由交互方式帶來的交流效果。
二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)競賽發(fā)展模式下的教學(xué)資源構(gòu)建
1.對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)競賽類別的劃分
寧波大學(xué)為了理清名目繁多的各種藝術(shù)設(shè)計(jì)類競賽，根據(jù)主辦單位、組織級(jí)別及規(guī)模、競賽主題、舉辦頻率等方面將它們進(jìn)行整理分類，為浙江省的高校組織學(xué)生參賽提供了參考依據(jù)：按主辦單位可分為教育廳等教育主管部門主辦、美術(shù)館或群藝館等企事業(yè)單位主辦、各美術(shù)家或設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)主辦；按組織級(jí)別及規(guī)?？煞譃閲H級(jí)、國家級(jí)、省部級(jí)、市級(jí)、校級(jí)；按舉辦頻率可分為臨時(shí)、每年或兩年一屆的競賽；按內(nèi)容可分為單科或綜合類競賽、模型制作等專業(yè)技能類競賽。據(jù)筆者看還可分為命題類和自擬主題競賽等等。
2.可優(yōu)化配置的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源內(nèi)容
許多高校領(lǐng)導(dǎo)為打造教育界的優(yōu)勢品牌，特別關(guān)注藝術(shù)專業(yè)的特色化發(fā)展，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，為鼓勵(lì)師生參賽出臺(tái)一系列的激勵(lì)政策，著力提高教師的科研教研能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維與崗位適應(yīng)能力。在管理政策保障之下，資料設(shè)備保障和人員成果保障共同構(gòu)成了教學(xué)資源優(yōu)化配置保障體系。筆者對(duì)本校實(shí)際情況全面考量分析后，列出可優(yōu)化配置的教學(xué)資源內(nèi)容有：
（1）人力資源：專業(yè)導(dǎo)師、參賽學(xué)生、科研主任及秘書。我校師資方面已建立起一支學(xué)歷、年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)高、愛崗敬業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)部內(nèi)設(shè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系、動(dòng)畫系，所有專業(yè)方向各具特色，均衡發(fā)展。
（2）信息資源：武漢是國內(nèi)著名的“大學(xué)城”。在武漢師生除了在各大美術(shù)館與博物館看展覽聽講座外，還可在武大等名校聽講座。除傳統(tǒng)的圖書館外，網(wǎng)絡(luò)為人類提供了更為形式多樣而種類繁多的教學(xué)資源。專業(yè)導(dǎo)師可通過關(guān)注它們的官網(wǎng)及微博高效地獲取如國家精品課程資源網(wǎng)、視覺中國、設(shè)計(jì)在線等這些教學(xué)及競賽的信息資源。
（3）設(shè)施資源：藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作室有室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、景觀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、模型制作實(shí)訓(xùn)室、數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、造型藝術(shù)設(shè)計(jì)中心、綜合加工與制作實(shí)驗(yàn)室、攝影實(shí)驗(yàn)室、陶藝實(shí)驗(yàn)室和動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室等，師生積極參賽可增加實(shí)驗(yàn)室的利用率。
（4）經(jīng)費(fèi)資源：除德育獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、成果獎(jiǎng)學(xué)金之外，還有教科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。
（5）成果資源：高校在專業(yè)競賽中的成績和排名如考研率一樣也直接影響到學(xué)校的美譽(yù)度，能吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。
（6）學(xué)境資源：在競賽發(fā)展模式下進(jìn)行教學(xué)工作，可建立爭先創(chuàng)優(yōu)的積極心態(tài)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
3.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)競賽發(fā)展模式下的教學(xué)資源優(yōu)化配置實(shí)施策略
雖然國內(nèi)關(guān)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)競賽發(fā)展模式已取得一定經(jīng)驗(yàn)，但在此發(fā)展模式下進(jìn)行教學(xué)資源配置的方案設(shè)定與實(shí)施力度還不夠。據(jù)考察分析后，筆者認(rèn)為可按先整合再優(yōu)化的步驟進(jìn)行。
（1）實(shí)施的思路與內(nèi)容首先，調(diào)研適合湖北高校師生參加的各大美術(shù)、設(shè)計(jì)及論文大賽的相關(guān)資料，按級(jí)別、內(nèi)容、頻率等項(xiàng)目制成大賽信息匯總表。人員配置上以每門課程的多名主講教師形成，一邊準(zhǔn)備精品課程申報(bào)材料，一邊找到與該課程對(duì)接的相關(guān)賽事信息，研究近三年的獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行案例分析。課題組按專業(yè)中具體的主題方向組織若干個(gè)子課題組（工作室），各課題組由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參賽。深入研究其他高校藝術(shù)競賽發(fā)展模式，根據(jù)現(xiàn)有的工作室及設(shè)備情況，整合相關(guān)資源的內(nèi)容、方法與手段，擬定實(shí)踐教學(xué)資源優(yōu)化配置方案。師生的獲獎(jiǎng)作品投放在網(wǎng)絡(luò)上或宣傳墻上，中標(biāo)的作品供企業(yè)單位選用并生產(chǎn)，從多維度實(shí)現(xiàn)整體方案的實(shí)質(zhì)性建設(shè)。年底由實(shí)驗(yàn)室工作日志觀察設(shè)備的利用率并對(duì)其加以保養(yǎng)，匯總并分析各工作室的教科研成果情況并擬定來年的工作計(jì)劃，持續(xù)性地將資源配置進(jìn)一步優(yōu)化。
（2）實(shí)施方法①類比與要素分析法：比較同類賽事各自的特點(diǎn)，優(yōu)化資源配置。②多媒體輔助法：以鮮活的案例來完善課程教案和課件。③歸納總結(jié)法、綜合分析法：研究結(jié)果寫成調(diào)研報(bào)告、論文。④成果展示法：獲獎(jiǎng)作品在線上線下進(jìn)行展示，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。⑤實(shí)效跟蹤法：方案實(shí)施后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察記錄，以取得長足進(jìn)步。
（3）實(shí)施的模式我校組織藝術(shù)學(xué)生參加競賽的模式主要有兩種：其一是課程作業(yè)結(jié)合競賽模式，如在《設(shè)計(jì)素描》《景觀設(shè)計(jì)》《招貼設(shè)計(jì)》《動(dòng)畫短片設(shè)計(jì)與制作》課上，教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)中直接將當(dāng)前的“中華詩影書畫藝術(shù)作品大賽”“湖北高校美術(shù)與設(shè)計(jì)大展”“湖北省微電影大賽”等專業(yè)大賽要求引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生參加比賽。這種方式時(shí)間比較充足，系統(tǒng)性比較強(qiáng)；其二是設(shè)計(jì)工作室組織參賽模式，由工作室的專業(yè)導(dǎo)師根據(jù)設(shè)計(jì)招標(biāo)項(xiàng)目或大賽的要求組織學(xué)生形成課題組，利用課外的時(shí)間在網(wǎng)上指導(dǎo)或見面指導(dǎo)，方式比較靈活。如在“武漢科技大學(xué)兩院首屆‘神筆杯’校園文化墻手繪作品大賽”中，按創(chuàng)作主題分為兩院校園手繪地圖、武漢學(xué)術(shù)手繪地圖、音樂畫室等繪制組進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)語在競賽發(fā)展模式下教學(xué)資源優(yōu)化配置是長期持續(xù)性的工作，各校可自行量身定制資源配置方案。其突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)競賽發(fā)展模式運(yùn)作機(jī)制的準(zhǔn)確把握、實(shí)現(xiàn)方案的可行性、競賽發(fā)展模式與資源優(yōu)化配置相結(jié)合的協(xié)調(diào)性。實(shí)踐證明，這固然是一條有效的途徑，同時(shí)這也需要各方面共同努力，將生態(tài)文明建設(shè)融入文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面，著力推進(jìn)綠色發(fā)展，形成再生資源的發(fā)展格局。
作者：徐琳錢宇單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院
摘 要： 從設(shè)計(jì)性質(zhì)而言，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生從理論知識(shí)向?qū)嶋H動(dòng)手操作與應(yīng)用的轉(zhuǎn)變具有關(guān)鍵作用。本文針對(duì)當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程存在的問題或不足進(jìn)行分析，并提出高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化的措施。
關(guān)鍵詞： 高校藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化
1.我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)概述
藝術(shù)設(shè)計(jì)是實(shí)踐很強(qiáng)的專業(yè)，需要通過大量實(shí)踐教學(xué)鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問題，從主客體來講可歸結(jié)為“教與學(xué)”的問題。從我國藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史傳承看，實(shí)踐教育方式多以“父子相因”、“師徒相授”等模式為主，在思想上“重德輕技”。隨著西方藝術(shù)設(shè)計(jì)思想的不斷引入，西式教育逐漸改變了我國藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式。在西方設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思想的沖擊下，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)帶有明顯的“實(shí)用性主義”傾向，并未結(jié)合中西藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行改良，這對(duì)我國當(dāng)前的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題及原因
（1）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題
當(dāng)前我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)具有一定的區(qū)別，其是隨著工業(yè)化生產(chǎn)而發(fā)展起來的全新的學(xué)科，具有明顯的現(xiàn)代性、經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性等特征。對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析可知，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然存在一些問題和阻礙，比如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式較單一，各高校之間藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置同質(zhì)性較高，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程設(shè)置混亂，沒有形成有效的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系，沒有制定針對(duì)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的、完整的額教學(xué)模式及實(shí)踐課程流程。此外，在某些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，過于重視藝術(shù)設(shè)計(jì)的“藝術(shù)性”，缺乏“實(shí)用性”的配合。從教學(xué)硬件層面看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏足夠的硬件設(shè)施和資金支持，這給實(shí)踐教學(xué)帶來一些困難和挑戰(zhàn)。
（2）存在問題的原因分析
從我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展歷程看，實(shí)踐教學(xué)模式受到傳統(tǒng)模式的影響，“師徒相授”致使創(chuàng)新意識(shí)缺乏，學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐課學(xué)習(xí)中“模仿”較明顯，模仿老師的一家之風(fēng)，導(dǎo)致視野不開放，缺乏突破。從繪畫角度看，多沿襲美術(shù)教育套路，踐教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新意識(shí)，過于重視“藝”，而忽視“技能”的培訓(xùn)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)成了一個(gè)單純的藝術(shù)作品，失去藝術(shù)設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)用價(jià)值。多數(shù)高等院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)條件欠缺，尤其是在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置理念方面，缺乏創(chuàng)新性，軟件條件跟不上快速發(fā)展的社會(huì)需求。此外，生源素質(zhì)也是造成當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題的主要原因。
3.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可持續(xù)發(fā)展空間
（1）強(qiáng)化宣傳，多出成果，引起高校重視。
從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的本身特點(diǎn)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才注重創(chuàng)造性、思想性，藝術(shù)人才的個(gè)性較為突出，思想奔放，追求自由，這在表面看來與高校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、有?guī)有矩的環(huán)境有些不符，但從本質(zhì)內(nèi)涵看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的思想奔放與個(gè)性突出是追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N表達(dá)方式，具有創(chuàng)造性才能設(shè)計(jì)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髌?。因此，從這個(gè)層面看，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要加大宣傳力度，多出教學(xué)成果，使高校提高對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重視度，正確認(rèn)知藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，進(jìn)而加大對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的投入力度。
（2）引進(jìn)人才，組建高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
無論是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，還是其他專業(yè)，高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍都是保證一個(gè)專業(yè)發(fā)展壯大的關(guān)鍵，因此在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)化建設(shè)中，應(yīng)加大人才引進(jìn)力度，并輔以各種優(yōu)惠政策留住人才、吸引高層次人才，進(jìn)而組建一支技術(shù)過硬、狀態(tài)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。只有教師隊(duì)伍素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，才能創(chuàng)造出更多、更好的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品和成果，進(jìn)而為高校帶來影響力，形成良性循環(huán)。
（3）建立順暢的信息獲取與交流渠道。
對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，前沿思想至關(guān)重要，這就要求高校建立順暢的信息獲取和交流渠道，加強(qiáng)校內(nèi)外合作交流，強(qiáng)化校間橫向聯(lián)系，提供給專業(yè)教師更多的培訓(xùn)與交流機(jī)會(huì)，使他們能夠積極引進(jìn)并消化各地優(yōu)秀設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式，然后根據(jù)最前沿的藝術(shù)設(shè)計(jì)需求修改和調(diào)整教學(xué)大綱，更新教學(xué)資源，提高教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。
（4）加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)，走出藝術(shù)設(shè)計(jì)新路子。
一是結(jié)合當(dāng)前我國基本國情與社會(huì)需求現(xiàn)狀，發(fā)展具有中國特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育，比如反映我國文化政策、人民審美修養(yǎng)、政治經(jīng)濟(jì)背景等因素的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，或者反映我國民族文化、民族審美思維方式等因素的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；二是結(jié)合高校特點(diǎn)辦出自己的特色，包括課程結(jié)構(gòu)特色、專業(yè)方向特色等；三是結(jié)合教師特色進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，并建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式。全新教學(xué)方式的設(shè)立需要從以下三方面進(jìn)行：教師結(jié)構(gòu)采用“雙規(guī)制”，教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)一體化（理論講授、確立課題、市場調(diào)研、設(shè)計(jì)展開），科研與社會(huì)實(shí)踐一體化；四是教學(xué)方法要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。
4.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化
（1）優(yōu)化實(shí)踐課程體系，突出專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性。
高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)置，應(yīng)努力發(fā)展自己的特色，突出學(xué)校的優(yōu)勢，結(jié)合高校所處的社會(huì)環(huán)境、內(nèi)部環(huán)境等資源，形成不同形態(tài)的特色教育。在課程的設(shè)置中，要重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課安排，將實(shí)踐教學(xué)融入每一個(gè)課程、每一節(jié)課中，改變傳統(tǒng)理論與實(shí)踐分離的狀態(tài)。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)要以市場作為導(dǎo)向，既突出藝術(shù)設(shè)計(jì)的“藝術(shù)性”，又注重藝術(shù)設(shè)計(jì)的“實(shí)用性”和“經(jīng)濟(jì)性”，牢牢把握市場信號(hào)，及時(shí)調(diào)整授課方向。
（2）改進(jìn)實(shí)踐課程教學(xué)方法與手段。
在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，要突出“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，從“學(xué)生主體”的視角改進(jìn)實(shí)踐課教學(xué)方法和手段。在教學(xué)實(shí)際目標(biāo)的指引下，設(shè)計(jì)教育必須與所服務(wù)的企業(yè)共同成長，體現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)人才的宗旨。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)方法的具體措施如下：一是邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校建立研發(fā)機(jī)構(gòu)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)研究促進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)踐，有助于高校找到新的專業(yè)生長點(diǎn)；二是完善高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)備管理制度，為實(shí)踐教學(xué)提供保障；三是完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)制度，解決實(shí)踐技能后移的問題，盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使他們能夠每學(xué)期都獲得參與設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
（3）加強(qiáng)校企合作，增加藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)要求，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷拓展與企業(yè)的合作范圍，創(chuàng)新校企合作模式，一方面讓企業(yè)項(xiàng)目走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)教室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，另一方面讓實(shí)踐教學(xué)走進(jìn)企業(yè)，使學(xué)生更直觀地了解企業(yè)運(yùn)作、市場需求、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，這樣能夠使學(xué)生在參與實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目時(shí)更加自如。此外，學(xué)校還應(yīng)盡可能多地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中充分發(fā)揮聰明才智，拓寬設(shè)計(jì)思維，在社會(huì)實(shí)踐鍛煉中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用性與藝術(shù)性。藝術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生不斷通過實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)激發(fā)他們的設(shè)計(jì)靈感，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下集思廣益，設(shè)計(jì)出最好的作品。通過與知名企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等共建實(shí)驗(yàn)室、工作室、實(shí)踐教學(xué)基地的合作模式，讓學(xué)生真正參與實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)而得到真正的鍛煉。
（4）建立實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系。
在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，要結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立全新的實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多樣化特征，針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異建立個(gè)性化的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的差異性發(fā)展，促進(jìn)課程發(fā)展。此外，還應(yīng)建立教師素質(zhì)情況的評(píng)價(jià)體系，督促其不斷學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。
