序論：在您撰寫高職會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

1互聯(lián)網(wǎng)背景下會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

相對于傳統(tǒng)會計專業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)背景下的會計專業(yè)出現(xiàn)許多新的特點，其職業(yè)核心素養(yǎng)也隨之變化。具體來說職業(yè)的核心素養(yǎng)是學生能夠獨立自主完成某項工作所要具備的知識、能力、技術、意識等內(nèi)容的總和。我國教育部提出的“文化基礎、自主發(fā)展、社會參與”三項核心素養(yǎng)的基礎上，本文提出互聯(lián)網(wǎng)及會計電算化背景下會計專業(yè)學生核心職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。首先是優(yōu)秀的職業(yè)品德。與其他專業(yè)相比，會計專業(yè)與之既有統(tǒng)一性，又有特殊性。例如其他專業(yè)也需要具備良好的職業(yè)道德和專業(yè)技術能力；特殊之處在于會計專業(yè)學生由于負責企業(yè)財務，因此要具備更高品質(zhì)的專業(yè)知識和誠信品德；更要具有堅定的法律意識。誠信與專業(yè)技能在任何時代下，都是會計職業(yè)人員所必須具備的，不會因為時代的變化出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。其次是“文化基礎”能力，即職業(yè)能力的專業(yè)水準。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，會計電算化掌握水平是學生職業(yè)能力和職業(yè)生涯中的關鍵。與會計職業(yè)品德類似，會計專業(yè)技術能力是從業(yè)人員最為基礎的素養(yǎng)之一，在任何時代背景下都不會發(fā)生變化。如果學生會計專業(yè)操作知識，做賬能力都尚存在欠缺，那么又如何能夠成為一個合格的會計從業(yè)者。因此培養(yǎng)學生良好會計專業(yè)技術能力是高職會計專業(yè)教學的主要目標。再次在計算機操作能力。這是互聯(lián)網(wǎng)背景下對會計專業(yè)學生提出的新要求，在會計電算化出現(xiàn)之后，隨著社會的進步，這一項職業(yè)素養(yǎng)也在不斷變化。電算化初期極大地提升了會計核算等基礎運算效率，而在互聯(lián)網(wǎng)背景下的會計電算化則需要學生具備更加優(yōu)秀的計算機操作能力。例如在精通會計業(yè)務的基礎上需要會計人員能夠借助計算機來處理賬務數(shù)據(jù)，熟悉各個模塊之間數(shù)據(jù)的關系。又如在會計電算化中通過對數(shù)據(jù)的加工整理產(chǎn)生會計信息，就需要會計從業(yè)者具有一定的文字處理能力；又如在紙質(zhì)會計時代，會計數(shù)據(jù)的保存只有記賬簿一種，而互聯(lián)網(wǎng)背景下則需要將會計信息記錄在電腦中，如果電腦遭受病毒入侵那么所有的數(shù)據(jù)都會丟失，為企業(yè)帶來不可逆轉(zhuǎn)的損失。因此這也要求會計人員能夠熟練地運用各種電腦軟件來保障數(shù)據(jù)的安全。種種計算機操作技能成為互聯(lián)網(wǎng)背景下會計從業(yè)人員的核心素養(yǎng)的重要組成部分。最后是學習能力。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，知識更替非常迅速，如果沒有良好的學習能力和終身學習理念，那么就無法適應崗位需要。例如在互聯(lián)網(wǎng)背景下，會計工作已經(jīng)引入云計算、大數(shù)據(jù)等，會計人員崗位職責也從賬務管理逐漸向管理型會計轉(zhuǎn)變，會計人員需要將更多的時間投入到為企業(yè)管理層提供信息數(shù)據(jù)中。提升會計工作的分析、管理與預測能力。為企業(yè)制定發(fā)展戰(zhàn)略和做出決策時提供更加精確的信息支持。所以學習能力是互聯(lián)網(wǎng)背景下會計專業(yè)學生的重要素養(yǎng)，會隨著信息技術的變化加以提升，需要在未來工作崗位上不斷學習以滿足企業(yè)對人才的需求。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計專業(yè)學生職業(yè)核心素養(yǎng)提升策略

（1）培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，要從小事做起，從日常教學做起，在潛移默化中提升學生的會計職業(yè)道德。尤其是在現(xiàn)代學生缺乏敬業(yè)精神的背景下，更是要借助教育教學改革的大潮，提升學生的職業(yè)道德品質(zhì)，在教學中不斷進行滲透。例如教師教學中可以專門進行職業(yè)道德宣傳，為學生創(chuàng)建一個職業(yè)道德良好的環(huán)境之中影響學生思想品質(zhì)。另外則是要加強學生的會計法律意識培養(yǎng)，只有心中有法，才不會知法犯法誤入歧途。具體實施過程中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)+通過建立的班級QQ群、微信群等定期或者不定期地向?qū)W生推送一些會計職業(yè)道德方面的先進事跡和負面故事，來激勵學生、警示學生，不斷提升其職業(yè)品德。

（2）培養(yǎng)學生專業(yè)技術和計算機操作能力，要從實踐中進行。俗話說“實踐出真知”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在建構(gòu)主義理論中也強調(diào)讓學生在親身操作與實踐過程中完成知識的構(gòu)建。因此培養(yǎng)職業(yè)核心素養(yǎng)中的專業(yè)技術能力和計算機操作能力，必須從實訓操作、仿真實踐以及崗位實踐中進行。變革傳統(tǒng)課堂教學內(nèi)容與方式，針對性地開展教學工作，滿足社會對綜合性人才的需求。具體來說在會計專業(yè)技術知識教學中，課堂教學工作要采用多種方式。例如可以采用角色扮演，讓學生扮演出納或者會計，完成相應的教學任務。教師在這個過程中處于指導位置，讓學生之間進行互相的評價，在角色扮演中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提升自身實際操作能力。針對學生發(fā)現(xiàn)不了的問題和一些處理技巧，教師可以給予指導，最終在崗位體驗中完成知識教學。在實踐教學中可以采用實訓室開展會計實物的模擬操作，也可以采用頂崗實習等方法，更加真實的感受會計崗位職責、業(yè)務與工作方法。例如我校即建立了會計手工模擬實訓室、會計電算化實訓室等等，將每一個會計崗位都搬至實訓室內(nèi)，實訓教學也是在仿真企業(yè)環(huán)境下進行。在此基礎上也可以與合作企業(yè)進行對接，由企業(yè)人員進駐學校進行指導，講解會計專業(yè)知識。讓學生真實體驗會計崗位，提升實踐操作能力。在學生計算機操作能力的培養(yǎng)中，要不斷適應社會發(fā)展形勢，優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)背景下會計專業(yè)知識的教學內(nèi)容，提升計算機操作知識的比重。在計算機操作技術實踐中也主要采用這幾種方式。

（3）學生終身學習能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)中也需要學生具備一定的學習能力，面對一些新出現(xiàn)的事物、會計條目時能夠準確地辨析和應用。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學生的學習能力更加突出。原因即在于互聯(lián)網(wǎng)背景下，會計專業(yè)操作知識等更替較快，各種會計軟件也在不斷地優(yōu)化。只有具備良好的學習能力，才能在日常工作中更好運用財務軟件進行數(shù)據(jù)處理工作。針對此教師教學中要有意幫助學生培養(yǎng)危機意識，激發(fā)學生主動學習的能動性和探究能力，不滿足課堂知識的學習。

3結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)背景下會計專業(yè)以及會計教學都產(chǎn)生許多新的特點，對人才培養(yǎng)目標也提出了更多的要求。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，只有有效借助互聯(lián)網(wǎng)+完善教學內(nèi)容，變革教學方法，重視基礎教學與實踐教學的緊密結(jié)合、用實訓教學強化學生的電算化職業(yè)能力，用誠信教學構(gòu)建學生的會計職業(yè)道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)更多高品質(zhì)會計專業(yè)人才。