序論：在您撰寫病理學題庫建設(shè)與應用探析時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

考試是教學的重要環(huán)節(jié)，考試結(jié)果分析可反饋學生學習、教學過程、教學管理等方面存在的問題，是進行教育評價的必要手段。要想深入推進課程考試改革，推動教考分離，就需要建設(shè)優(yōu)質(zhì)題庫，實現(xiàn)自動、半自動命題組卷，依據(jù)學生考試成績對試卷質(zhì)量及教學效果進行客觀、科學的分析，這是教育現(xiàn)代化的需要，是提高教學質(zhì)量、促進教風和學風建設(shè)的重要保障，也是病理學課程建設(shè)的重要組成部分。本文結(jié)合近年來濱州醫(yī)學院基礎(chǔ)醫(yī)學院病理學題庫建設(shè)和應用現(xiàn)狀，對存在的問題進行總結(jié)，以提高題庫質(zhì)量，推進題庫建設(shè)與應用。

1病理學題庫建設(shè)的必要性

傳統(tǒng)病理學考試形式存在著諸多弊端，如缺乏智能化題庫，教師出題、閱卷工作量大，考試內(nèi)容重理論、輕實踐，重記憶、輕能力，考試方式單一，以閉卷筆試為主，試題內(nèi)容受主觀因素影響較大，且與往年重復率高?；谝陨显颍覀儐恿瞬±韺W題庫建設(shè)工作，推進教考分離，使考試管理工作更加規(guī)范、標準、科學。試題庫的建立不僅促進現(xiàn)有考試制度、模式、內(nèi)容、方法改革，還能解決學生考試作弊的頑癥。新的考試系統(tǒng)公開、試題庫開放，學生從開始學習病理學時就對其考試模式有所了解，可以合理安排學習進度，根據(jù)需要進行測試練習。

2病理學題庫的總體設(shè)計

我院于2014年基本建成基于考易在線考試系統(tǒng)的計算機自動組卷的病理學電子題庫。根據(jù)人民衛(wèi)生出版社出版的第八版《病理學》的知識點、難易度以及濱州醫(yī)學院病理學課程大綱要求錄入試題，每個知識點約10題。一期病理學題庫包括四千余道題，內(nèi)容涉及病理學18個章節(jié)的四百九十多個知識點，全部為客觀題，包括單項選擇題（A1型題）、綜合應用題（A2、A3、A4、B1題型）、多項選擇題（X型題）。規(guī)范試題格式后，按照章節(jié)導入題庫管理軟件。我們從試題數(shù)量、類型、質(zhì)量、難易度、能力層次及與教學大綱的契合度等方面進行題庫評審，在題庫建設(shè)、審核、使用以及維護更新等環(huán)節(jié)做好保密工作。為保證試題質(zhì)量、加強題庫建設(shè)、完善相關(guān)數(shù)據(jù)，我們根據(jù)學生考試成績對每道試題的難度和區(qū)分度進行計算分析。根據(jù)分析結(jié)果，對題目進行篩選和補充，緊密聯(lián)系執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，剔除重復的、有待商榷的、不符合考題設(shè)置要求的試題。

3病理學題庫管理及應用

題庫具有手動和自動兩種組卷方式。手動組卷，即出題人員人工選定試題組成試卷，可以節(jié)省逐字錄入的時間。由于人為因素的存在，不能充分體現(xiàn)考試的客觀性和公平性。自動組卷時，出題人員只需設(shè)置篇章、題型、知識點、難易度比例等相關(guān)參數(shù)，軟件便可根據(jù)設(shè)定參數(shù)自動選擇試題生成試卷。試卷組題原則為掌握內(nèi)容占70%，熟悉內(nèi)容占20%，了解內(nèi)容占10%；記憶、理解、應用3個層次試題的比例為5∶3∶2，難、中、易比例為1∶7∶2。題庫管理軟件可以對生成的試卷進行分析，給出細目表，便于出題人員評價試卷的科學性、效度、難度、信度、區(qū)分度。我校各個專業(yè)均已采用自動化管理、自動或手動組卷形式，大大減輕了教師工作量，且評價結(jié)果更客觀。

4問題及對策

從傳統(tǒng)人工命題到計算機隨機命題的轉(zhuǎn)變是考試方法、考試手段的巨大進步，同時對教與學提出更大挑戰(zhàn)。題庫建設(shè)與應用過程中必然會遇到各種各樣的問題。首先，題型的局限性不利于對學生綜合能力的考查，題庫收集的均是選擇題，無論是單選題還是多選題均局限于對某些知識點的考查，無法全面評價學生綜合能力、表達能力、邏輯思維能力。其次，題庫命題重復率高，由于網(wǎng)絡上有大量病理學相關(guān)試題，導致試題保密性下降。題庫題目數(shù)量有限，學生只要對前幾年的考題或考點加以分析，便可應付考試。目前我們采用的策略是組織教師收集和編制新試題，增加側(cè)重理解和應用方面的題目，科學合理命題。試題庫數(shù)量龐大，且由不同教師收集，雖然建設(shè)題庫時有細致要求，規(guī)定了試題格式，但是由于內(nèi)容繁雜，難免會出現(xiàn)各種問題，如錯別字，字體、字號不統(tǒng)一，單位符號、段落格式錯誤等。我們要求將題庫導入管理軟件前對格式進行校對，導入后發(fā)現(xiàn)問題，需刪除該題并重新導入格式正確的題目。如組卷中發(fā)現(xiàn)問題，則在最終生成的試卷上進行修改。我校病理學題庫自動組卷的試卷覆蓋面廣，題量與考試時間安排合理，大多數(shù)題目合格，難度適中，區(qū)分度較好，試卷質(zhì)量好。但仍有部分區(qū)分度低的題目需剔除，部分題目的難易度需要調(diào)整，使之更加客觀。在今后的教學中，應注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，引導學生由死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬲莆詹㈧`活應用所學知識解決實際問題。病理學題庫避免了人為因素的干擾，能夠為學生提供一個公平、公正的考試環(huán)境。

5結(jié)語

考試是教學評估的重要手段，可以檢驗教學質(zhì)量和學生學習狀況；加強學生對所學知識的理解和掌握，促進能力和素質(zhì)全面提高；檢查教學目標達成情況，監(jiān)控教學質(zhì)量，總結(jié)教學經(jīng)驗，規(guī)范教學行為，為提高教學質(zhì)量提供新思路。但是，我們要認識到考試不是最終目的。命題的目的是加強對知識全方位多層次的掌握和理解，而這正是考試改革的基本指導思想。為使病理學考試成績能較全面地反映學生整體素質(zhì)，打破“一卷定乾坤”的考試模式，我們逐漸降低了期末考試成績在病理學考試成績中的比重（由90％降至60％），增加了階段性測試，將學生在病理學知識創(chuàng)新大賽、臨床病例分析討論會等活動中的表現(xiàn)納入平時成績。加強對學生日常學習的督促和檢查，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，改變學生平時學習松懈、期末學習緊張的狀況。病理學教學強調(diào)學以致用、舉一反三、“授人以漁”。要讓學生將所學知識融會貫通，經(jīng)過思考、分析、整合，提出獨立見解，提高語言表達、邏輯思維能力。