序論：在您撰寫小學(xué)閱讀教學(xué)中素質(zhì)教育探析時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

如何在閱讀教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育呢，下面就將自己在閱讀教學(xué)中的膚淺做法和體會總結(jié)出來，以便與同仁們共同研討。

一、運(yùn)用各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣既是一切學(xué)習(xí)的原動力，也是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的主觀因素。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（一）抓住時機(jī)，激發(fā)學(xué)生對新知識的好奇心與探求之心

如：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)性、故事性的課文時，先給學(xué)生講一些前所未聞的知識，講一個有趣的情節(jié)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中適時地對學(xué)生進(jìn)行激勵，通過期望激勵，表達(dá)自己對每一位學(xué)生的期望，使學(xué)生受到鼓舞；通過表揚(yáng)激勵，幫助那些學(xué)習(xí)有困難而自卑心很強(qiáng)的學(xué)生樹立自信心，激發(fā)其奮發(fā)向上的動機(jī)；通過成功激勵，使每個學(xué)生都有獲得成功的喜悅，體會到學(xué)習(xí)中的樂趣。同時，還可在課堂上組織小組討論、比賽等。

（二）提高授課水平，誘發(fā)學(xué)生渴求知識的濃厚興趣

首先，是說好普通話，注重真情實(shí)感，在設(shè)計(jì)教學(xué)時，力求做到開頭新穎、別致、有吸引力；中間有高潮，使學(xué)生心境不衰；結(jié)尾有余味，從而使學(xué)生自始至終具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）通過有趣動情的活動，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

如：組織興趣小組；讓學(xué)生分角色朗讀課文；演課本??；小記者采訪；讓學(xué)生回到家里給家長講故事等。

（四）改善師生關(guān)系，融洽師生感情

教師要樹立以人為本的教育觀念，關(guān)心、理解學(xué)生，使學(xué)生“尊其師，信其道”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)和滲透作用，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生素質(zhì)的重要方面，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展思維水平的關(guān)鍵因素。教師在閱讀教學(xué)中要把指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法貫穿于教學(xué)的全過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法有要求、有指導(dǎo)、有檢查、有評價，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（一）直接教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

小學(xué)生認(rèn)知水平低，剛開始在老師的引導(dǎo)、熏陶下尋求學(xué)習(xí)的途徑。因此，教師直接教給他們一些學(xué)習(xí)方法很有必要。如有針對性地教給學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)課文，怎樣掌握字、詞，怎樣聯(lián)系上下文理解句子，怎樣理解篇章，怎樣克服學(xué)習(xí)中的粗心毛病，如何記讀書筆記，如何思考問題、分析問題等。

（二）在教學(xué)中滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教師的教是為了讓學(xué)生學(xué)，由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)。因此，在教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)不斷要求和指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，并逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如：在講授新知識前，創(chuàng)設(shè)遷移情景，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識、技能以及情感，對新的內(nèi)容產(chǎn)生影響，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和智力的發(fā)揮。或者運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由一事物聯(lián)想到另一事物，從不同的角度、不同的方面去分析問題，活躍學(xué)生的思維。

（三）通過總結(jié)評析矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

教師在指導(dǎo)學(xué)生就自己用哪些方法學(xué)習(xí)，取得了哪些經(jīng)驗(yàn)，有哪些不足進(jìn)行回顧、交流、討論時，對暴露出來的問題和困惑，應(yīng)及時予以分析，尋找原因，有針對性的開導(dǎo)、解釋和訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行矯正，使學(xué)生正確認(rèn)識自己學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

素質(zhì)教育要求學(xué)生要成為課堂的主人。為了在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就必須從以學(xué)生為主體的思想出發(fā)，進(jìn)行課堂教學(xué)的改革。近年來，我運(yùn)用探究式進(jìn)行閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，課堂氣氛濃，教學(xué)效果比較好。其主要做法是：

（一）創(chuàng)設(shè)情景

“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在學(xué)生心求通而未得，口欲言而不能的時候，教師巧妙的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過實(shí)物展示、畫面展現(xiàn)、表演模擬、音樂渲染等方法，給學(xué)生指出思維的方向和尋求答案的蹊徑。

（二）定向自讀

對重點(diǎn)或難懂的句、段，有針對性的讓學(xué)生有感情的反復(fù)朗讀，一方面培養(yǎng)了學(xué)生良好的語言習(xí)慣和語感及表達(dá)能力，另一方面提高了學(xué)生理解和品味課文的水平，使學(xué)生通過讀書來達(dá)到自己攻克難點(diǎn)，解除疑點(diǎn)的目的。

（三）師生討論

首先是鼓勵學(xué)生敢于當(dāng)眾大聲回答問題，其次是鼓勵學(xué)生敢于提出自己的不同意見；同時，還要注意表揚(yáng)從不同角度回答同一問題的學(xué)生，鼓勵“標(biāo)新立異”，這樣做有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；有利于集思廣益，取長補(bǔ)短，提高課堂效果；有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考問題，敢于提出問題，善于提出問題的好習(xí)慣；有利于培養(yǎng)學(xué)生在集體活動中的能力以及尊重他人，學(xué)會與別人合作等良好品德。

（四）質(zhì)疑點(diǎn)撥

就是在學(xué)生提問和解決問題的過程中，教師給予科學(xué)的、清晰的指導(dǎo)。對那些學(xué)生回答不完整的問題，教師要引導(dǎo)其他的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充；對學(xué)生回答錯誤的，教師引導(dǎo)優(yōu)生或自行糾正；對學(xué)生真正無法回答的問題，教師要幫助解決或引導(dǎo)學(xué)生帶著問題課后的討論，激起學(xué)生的余味。

（五）學(xué)生自結(jié)

就是圍繞這節(jié)課學(xué)了什么？你是怎樣學(xué)的？要注意什么等問題，讓學(xué)生自行總結(jié)。在自行總結(jié)的過程中，引導(dǎo)好、中、差學(xué)生發(fā)言，這樣既掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，鞏固知識，提高總結(jié)的能力，起到畫龍點(diǎn)睛的作用?？傊?，在教學(xué)中如何落實(shí)素質(zhì)教育，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，健康成長，還需要我們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探討。