序論：在您撰寫土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

一、引言

近年來，住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)對人才需求相對穩(wěn)定，多年連續(xù)擴(kuò)招使部分專業(yè)就業(yè)競爭日趨激烈，社會對高素質(zhì)人才的需求急劇上升。新常態(tài)形勢下，對人才的知識及素質(zhì)要求更高。土建類專業(yè)教育需要努力適應(yīng)新常態(tài)，適應(yīng)行業(yè)對人才培養(yǎng)的新要求，積極跟蹤行業(yè)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和管理要求。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)則是創(chuàng)新的行動和結(jié)果，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（以下簡稱雙創(chuàng)）人才培養(yǎng)是一個(gè)全面、系統(tǒng)的過程。雙創(chuàng)教育是新時(shí)期教育改革與發(fā)展的必然取向，高校必須對高等教育目標(biāo)做出調(diào)整，對人才培養(yǎng)重心進(jìn)行轉(zhuǎn)移，以滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段的總和。高校是雙創(chuàng)教育的重要力量，緊密結(jié)合國家制定或推行的“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范”、“卓越工程師計(jì)劃”和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有效開展對學(xué)生的雙創(chuàng)意識教育與精神能力培養(yǎng)，構(gòu)建適合學(xué)生、順應(yīng)發(fā)展、富有特色的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，對于高素質(zhì)建設(shè)人才培養(yǎng)具有重要意義。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及人才培養(yǎng)模式國內(nèi)學(xué)者進(jìn)行了研究。彭嘉琪[1]通過調(diào)查分析，根據(jù)多樣化的培養(yǎng)模式與教學(xué)特點(diǎn)，分析了土木工程專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式。李保紅[2]提出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑：構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路線圖、改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制。劉偉[3]闡述了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的主要問題，并提出相應(yīng)解決措施。方小玲[4]結(jié)合武漢理工大學(xué)土木工程專業(yè)在人才分類培養(yǎng)方面的實(shí)踐，總結(jié)出應(yīng)用工程師型和科技拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑和保障措施。李化明[5]提出我國土木行業(yè)發(fā)展迅猛，但專業(yè)人才培養(yǎng)卻較為落后，分析了新形勢下土木專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。本文將雙創(chuàng)教育與人才培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)建創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式，將科研、人才培養(yǎng)與社會服務(wù)有機(jī)銜接起來，實(shí)現(xiàn)能力與素質(zhì)的提升，從而全面提升人才培養(yǎng)的綜合水平。

二、建立土木工程TTCI教學(xué)體系

通過調(diào)研大型建筑企業(yè)、開發(fā)商及咨詢機(jī)構(gòu)對土木工程技能要求，調(diào)研其他高校土木工程專業(yè)教學(xué)模式，建立基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)TTCI教學(xué)體系，該體系包括培養(yǎng)目標(biāo)（Trainingobjectives）、培養(yǎng)方案（Trainingscheme）、課程體系（Curriculumsystem）、教學(xué)資源（Instructionalresources）。TTCI教學(xué)體系是在確定普通高等學(xué)校土木工程學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)后，確定與雙創(chuàng)密切結(jié)合的培養(yǎng)方案，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，進(jìn)一步整合教學(xué)資源。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)（Trainingobjectives）

結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，注重學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)。使學(xué)生在掌握土木工程基本理論和基本知識基礎(chǔ)上，增加實(shí)訓(xùn)機(jī)會，使其能夠勝任設(shè)計(jì)、施工、項(xiàng)目管理等多種工作，既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)方案（Trainingscheme）

推動專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育相結(jié)合，使雙創(chuàng)教育教學(xué)進(jìn)入第一課堂。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一系列的課程教學(xué)平臺，培養(yǎng)方案的基本架構(gòu)為：適時(shí)修訂專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，精簡教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立模塊化的專業(yè)課程平臺。推廣以學(xué)生主體的討論式、研究式、案例式教學(xué)形式。明確以創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)為主線，著力將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、專業(yè)設(shè)計(jì)及綜合實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競賽等環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體統(tǒng)籌安排，構(gòu)建多層次、多模塊的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系。健全本科教學(xué)管理制度，出臺《科技創(chuàng)新學(xué)分管理辦法》等制度措施，確保教學(xué)工作的中心地位，鼓勵學(xué)生主動參與雙創(chuàng)活動。

（三）課程體系（Curriculumsystem）

以學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”等課程，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)具有專業(yè)特色的雙創(chuàng)類選修課程，以及專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合的其他實(shí)踐類課程，建設(shè)雙創(chuàng)基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程群。制定實(shí)施科技創(chuàng)新學(xué)分管理辦法，學(xué)生的雙創(chuàng)成果均可獲得學(xué)分，設(shè)置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)類課程和實(shí)踐類教學(xué)環(huán)節(jié)。

（四）教學(xué)資源（Instructionalresources）

充分利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，保障全體學(xué)生均能結(jié)合專業(yè)知識和技能開展多樣化、個(gè)性化的雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，并為學(xué)生開展雙創(chuàng)活動搭建交流平臺。土木工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次高、科研能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工程實(shí)踐能力強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上有針對性地加強(qiáng)雙創(chuàng)師資培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，適應(yīng)土木工程TTCI教學(xué)體系。

三、搭建雙創(chuàng)平臺，創(chuàng)建土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

搭建具有土木特色的雙創(chuàng)教育交流平臺，調(diào)整和完善TTCI新體系，形成基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1.建設(shè)BIM教學(xué)與實(shí)踐中心，為相關(guān)課程改革提供軟硬件支持，為開設(shè)相關(guān)選修課提供師資條件。為廣大學(xué)生跨專業(yè)、跨年級、跨層次團(tuán)隊(duì)協(xié)作提供實(shí)踐平臺，為與相關(guān)企業(yè)合作提供條件。

2.建立校企聯(lián)合基地，組織學(xué)生到企業(yè)作為技術(shù)人員助理，完成實(shí)際工作，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐相結(jié)合。校內(nèi)搭建雙創(chuàng)平臺，由雙師型教師負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，企業(yè)予以線上線下輔導(dǎo)。學(xué)生通過參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與技能競賽，驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)成果，企業(yè)專業(yè)人員定期到學(xué)校指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)和技能競賽。

3.組建學(xué)生雙創(chuàng)社團(tuán)，組織有興趣從事雙創(chuàng)活動的學(xué)生，開展專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。社團(tuán)定期組織專業(yè)知識競賽，激勵學(xué)生發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

四、小結(jié)

本文在對大型建筑企業(yè)、開發(fā)商及咨詢機(jī)構(gòu)及其他高校土木工程專業(yè)教學(xué)模式調(diào)研基礎(chǔ)上，明確土木工程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，建立TTCI教學(xué)體系，通過搭建雙創(chuàng)平臺，調(diào)整和完善TTCI新體系，形成基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。