序論：在您撰寫高職院校校企合作專業(yè)建設探究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

國家“十三五”規(guī)劃關于職業(yè)教育明確了“建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的發(fā)展目標，強調(diào)推進“產(chǎn)教融合、校企合作”。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０－２０２０年）》也明確指出：“政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育的職責。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應?！备叩嚷殬I(yè)教育的辦學宗旨決定了專業(yè)建設的特性，即基于校企合作的專業(yè)建設。校企合作是高職教育人才培養(yǎng)模式的主要特征，專業(yè)建設是高職院校內(nèi)涵建設的重要內(nèi)容。校企合作專業(yè)建設便是一項既順應時展要求又迫在眉睫的重要工作，它是使專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與崗位、職業(yè)教育與企業(yè)用人需求進行緊密連接的重要舉措。

１高職院校校企合作專業(yè)建設研究的意義

１．１理論意義

從理論上豐富本土化高職院校的教學理論，建設特色專業(yè)，為其他高職院校專業(yè)建設提供一定的理論指導。我國高職院校專業(yè)建設的理論還存在很多不完善和不成熟的地方。高職院校專業(yè)建設的第一任務，就是制定人才培養(yǎng)總體方案、教學大綱和教學計劃等。高等職業(yè)院校的基礎設施建設，內(nèi)涵和外延發(fā)展，建立高效的辦學團隊，各級教育行政機關對學校教學質(zhì)量的評估，用人單位對學校的口碑，最終都體現(xiàn)在高校專業(yè)建設情況和應對能力上。

１．２現(xiàn)實意義

１．２．１校企合作共同制訂人才培養(yǎng)方案，使高職院校的專業(yè)更適應企業(yè)人才需求

高職院校畢業(yè)生最終能否順利找到工作，成為企業(yè)歡迎的人才，其核心在于所學技能和職業(yè)素養(yǎng)是否與企業(yè)需求相匹配。通過對企業(yè)進行深入調(diào)研，了解其對人才的需求，明確其具體工作崗位職責。定期與企業(yè)就所開課程進行研討和調(diào)整，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)辦符合現(xiàn)代企業(yè)需求的新型專業(yè)，以更好地向企業(yè)輸出人才。

１．２．２校企合作能夠持續(xù)動態(tài)地調(diào)整教學內(nèi)容，滿足企業(yè)技術(shù)更新的需求

現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展迅速，更新迭代快，對產(chǎn)品質(zhì)量的要求也越來越高，崗位分工更加具體和細化，對某一崗位的技術(shù)也有了更高的要求。高職院校要時刻掌握行業(yè)發(fā)展變化，與企業(yè)共同制訂符合單位用人需求的人才培養(yǎng)方案，設計教學做一體化的課程內(nèi)容，將企業(yè)新技術(shù)、新服務、新理念作為教學內(nèi)容一部分傳授給學生，才能培養(yǎng)出符合行業(yè)和企業(yè)需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

１．２．３校企合作共同打造“雙師”教學團隊，不斷提高教師的教學能力和專業(yè)素質(zhì)

高職教育需要教師不但具有理論知識，還要有豐富的實踐經(jīng)歷，即成為“雙師型”教師。職業(yè)院校只有與企業(yè)深度合作，才能讓教師有機會下企業(yè)實踐，檢驗自己的專業(yè)知識，接受另一種企業(yè)文化，從而獲得“專業(yè)技師”、“工程師”、“會計師”等第二身份。另一方面，通過學校與企業(yè)密切合作，邀請企業(yè)的高級技師或管理人員等來學校擔任兼職教師，參與和指導學校的日常教學、科研和專業(yè)建設，來提高學校教學團隊的“雙師”比例，優(yōu)化師資隊伍。

１．２．４通過校企合作的方式共建實習實訓基地，實現(xiàn)共贏

高職教育的宗旨和高職學生的學習習慣和態(tài)度決定了高職教育重在實訓、重在實際操作技能提升。但是，實習實訓基地的建設需要一次性投入大量資金購置工業(yè)裝備或財務、管理等軟件，學校往往難以承受。通過引企入?；蚪ㄔO校外企業(yè)實訓基地，學生作為企業(yè)一員真正參與到企業(yè)的生產(chǎn)或服務中，提高動手能力和技術(shù)水平，感受企業(yè)文化，有方向有目的地把自己培養(yǎng)成企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。

２高職院校校企合作專業(yè)建設影響因素分析

校企合作是高職教育發(fā)展的必由之路，而開展基于校企合作的專業(yè)建設是一切工作的起點和基礎。但是在實際操作中，校企合作面臨各種問題和重重阻力，開展的并不順暢。分析其原因，主要有以下兩個方面。

２．１內(nèi)部因素

學校和企業(yè)之間的資源依賴程度、合作經(jīng)驗、學校內(nèi)部校企合作組織與制度保障、企業(yè)的情況等屬于內(nèi)部因素。（１）資源依賴程度。校企合作的成效取決于學校和企業(yè)之間的資源依賴程度。學校在專業(yè)設置、師資建設、課程開發(fā)與安排上與企業(yè)同步，辦學思路緊跟企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，在專業(yè)建設上充分溝通，提升互動的深度和廣度。而企業(yè)對學校在專業(yè)、技術(shù)、科研上的依賴，使其主動配合學校的各項工作?！坝唵伟唷本褪瞧髽I(yè)對學校在人才培養(yǎng)上依賴的重要體現(xiàn)。（２）合作的經(jīng)驗。通過幾年的校企深入合作，學校和企業(yè)之間逐步積累了合作經(jīng)驗，彼此之間相互學習、理解、分享共同的規(guī)范。合作經(jīng)驗能夠形成工作默契，使學校與企業(yè)、老師與員工之間的交流更加順暢，提高信息流動的效率，促進校企合作的長期、穩(wěn)定、健康發(fā)展。（３）學校內(nèi)部校企合作組織與制度保障。校企合作成功與否還依賴于通過有效的關系管理促進資源整合。建立校企合作保障組織，完善相應的組織規(guī)章制度，規(guī)范合作中各主體的行為，保證了校企合作進行專業(yè)建設時能夠順暢、愉快，避免推諉、扯皮現(xiàn)象發(fā)生。（４）企業(yè)的情況。企業(yè)文化和員工素質(zhì)、企業(yè)規(guī)模和效益等都會影響校企合作的深入開展。有些企業(yè)的管理人員知識水平有限，對課程設計、專業(yè)建設方面難以提出建設性意見；有些企業(yè)規(guī)模小，能夠提供的合作空間有限。而且規(guī)模小的企業(yè)市場承受能力弱，與學校建立的校企合作關系不夠穩(wěn)定；企業(yè)文化方面，那些對校企合作價值認識充分、樂于做公益事業(yè)的企業(yè)在校企合作方面更加積極。

２．２外部因素

外部因素包括社會環(huán)境，經(jīng)濟環(huán)境，技術(shù)環(huán)境，法規(guī)和政策，管理體制等。（１）社會環(huán)境，主要由社會結(jié)構(gòu)、風俗習慣、價值觀、行為規(guī)范、生活方式、文化傳統(tǒng)、人口規(guī)模與地理分布、職業(yè)教育觀念等因素構(gòu)成。（２）經(jīng)濟環(huán)境，指科學技術(shù)的進步以及新技術(shù)手段的應用對社會進步所產(chǎn)生的作用。（３）技術(shù)環(huán)境，是指社會經(jīng)濟條件及其運行狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、交通運輸、資源技術(shù)等情況。（４）法規(guī)和政策，如《教育法》、《職業(yè)教育法》、《關于加強職業(yè)教育校企合作辦學的指導意見》等。（５）管理體制，包括教育管理體制、企業(yè)管理體制、行政管理體制等。

３解決對策

為了切實有效提升校企合作水平，針對影響校企合作專業(yè)建設的內(nèi)部和外部因素，提出以下幾點解決對策：第一，加強學校和企業(yè)之間的溝通交流，在學校的管理部門中專門設立一個校企合作部門，專職解決校企合作問題。擴展聯(lián)系渠道，如發(fā)展網(wǎng)上技術(shù)交流和共享平臺，鼓勵社會力量創(chuàng)辦技術(shù)中介服務機構(gòu)，發(fā)展科技創(chuàng)新載體，如大學生創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)新孵化基地等，使校企之間更方便對接。第二，改變高校科研管理制度。在管理層面改變過去做科研僅重視成果的學術(shù)性，不重視其實際應用性的弊端，與企業(yè)文化保持同步。在操作層面要改革職稱評審和科研考核制度，重視專利發(fā)明和企業(yè)服務能力。第三，提升校企合作的效果，可以從學校和企業(yè)兩個方面入手。學校方面，要努力為人才成長提供有利環(huán)境和良性機制，為其發(fā)展提供廣闊空間，鼓勵教師多到企業(yè)實踐，培養(yǎng)企業(yè)思維，提高對企業(yè)的服務能力。企業(yè)方面，要改變觀念，重視校企合作的重要性，不能只喊口號，不落到實處。要重視對人才的引進，將資金投入到技術(shù)研發(fā)、實習實訓基地建設等方面，提高對高?？蒲谐晒奈{能力。第四，制定校企合作相關支持政策，并設立專項資金，優(yōu)先支持校企合作項目。鼓勵高校教師到企業(yè)一線實習鍛煉，并保證他們在企業(yè)實習期間有相應的工資待遇，讓其無后顧之憂，能夠安心工作；支持學校和企業(yè)之間的人員共享和技術(shù)科研資源共用制度，鼓勵校企之間進行全方位和多層次的合作。