序論：在您撰寫茶文化在高職教育中的價(jià)值時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

隨著當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展，高職教學(xué)也進(jìn)一步隨之發(fā)展，對(duì)高職教育的重視程度進(jìn)一步所有提升，我國(guó)當(dāng)前高職教育中存在著較多的問(wèn)題，在今后的實(shí)際發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的考慮，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在其中的融合，該做法不僅能夠使得高職教育符合社會(huì)文化的發(fā)展潮流，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解情況，幫助學(xué)生更好的融入到教學(xué)過(guò)程中，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高職校主要對(duì)一些專業(yè)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，目的在于培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。我國(guó)高職教育發(fā)展的較晚，由于其起步晚，因此發(fā)展的尚不完善，在發(fā)展過(guò)程中存在著較多的問(wèn)題。發(fā)達(dá)國(guó)家中高職教學(xué)興起較早，因此發(fā)展過(guò)程中我們可以加強(qiáng)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的高職教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，并在這一過(guò)程中結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，找出最適合我國(guó)高職教育的發(fā)展模式。這一過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高職教育方式多樣化的開(kāi)展，創(chuàng)新教學(xué)方法，建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)的制定，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。本文結(jié)合茶文化在高職教學(xué)中的作用展開(kāi)了探究，目的在于找出更加合理的高職教學(xué)方式。

1當(dāng)前高職教育的現(xiàn)狀

1.1高職教育的導(dǎo)向問(wèn)題

我國(guó)教育歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)教育較為感性化，注重人文情懷，與西方國(guó)家相比缺乏邏輯性，西方國(guó)家教育過(guò)程中更為理性，因此這就使得西方朝著科學(xué)發(fā)展，教育工作提高的過(guò)程中導(dǎo)向更加明確，為了學(xué)生進(jìn)行更好的從事專業(yè)領(lǐng)域，提升自身的專業(yè)技術(shù)而進(jìn)行教育教學(xué)，而我國(guó)在高職教學(xué)過(guò)程中雖然同樣也注重教學(xué)的專業(yè)性，但由于企業(yè)的銜接問(wèn)題沒(méi)有得以較好的解決，因此使得導(dǎo)向性偏弱，學(xué)生雖然具備一定的技術(shù)，但卻在畢業(yè)后得不到工作的保障，若沒(méi)有找到專業(yè)對(duì)口的工作那么高職學(xué)習(xí)的努力都功虧一簣。

1.2高職教學(xué)的教育方法問(wèn)題

高職院校中大多慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即采用課堂教學(xué)的方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)展，在對(duì)高職教學(xué)方法探究的過(guò)程中也將重點(diǎn)放在了課堂上，而忽視了學(xué)生是否對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了接受，以及學(xué)生對(duì)所學(xué)東西的掌握程度以及應(yīng)用程度，這就造成了教學(xué)的局限性，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的教學(xué)起到重要的作用，這一過(guò)程中教師與學(xué)生的身份進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，雖然效果較為顯著，但對(duì)高職學(xué)生不是十分實(shí)用，高職學(xué)生對(duì)專業(yè)性高的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題，因此在加強(qiáng)教學(xué)方法多樣化的過(guò)程中還應(yīng)該選取合適的教學(xué)方法。

1.3高職教育教學(xué)資源問(wèn)題

高職教育資源分為硬件與軟件，硬件是教學(xué)設(shè)備以及教師水平，軟件則是上一點(diǎn)所提到的教育方法，只有不斷的將二者共同進(jìn)行改進(jìn)，才能夠?qū)Ω呗毥虒W(xué)進(jìn)行促進(jìn)，這種過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)高新設(shè)備的引進(jìn)，并加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用。

2茶文化給高職教育帶來(lái)的啟示

茶文化歷史悠久，是我國(guó)傳統(tǒng)文化之一，在當(dāng)前人們的生活中也十分常見(jiàn)，能夠給人們的工作、學(xué)習(xí)以及生活都帶來(lái)較大的影響。

2.1高職教育應(yīng)學(xué)習(xí)茶文化中的心態(tài)平和

喝茶的過(guò)程中最為重要的是“靜”，靜除了安靜的意思以外，還有心態(tài)的平靜。喝茶從來(lái)都不是在嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行的，需要喝茶的人平心靜氣的對(duì)茶進(jìn)行品嘗，意境是十分重要的。靜止雖然是相對(duì)的，但是只有人們?cè)谙鄬?duì)靜止的狀態(tài)下才能夠更好的對(duì)物體、內(nèi)容等進(jìn)行進(jìn)一步的思考。隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越浮躁，雖然科技不斷地進(jìn)步，人們的生活不斷地簡(jiǎn)化，但是高職的教學(xué)方式以及人們的工作方式都隨之變革，因此需要對(duì)茶文化中的靜進(jìn)行參考，首先要穩(wěn)定自身的心態(tài)，再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，從中找出存在的問(wèn)題，并且不斷地尋求解決的措施。

2.2高職教育應(yīng)學(xué)習(xí)茶文化中的沉思

在飲茶的過(guò)程中除了意境以外，還需要喝茶的人進(jìn)行品茶，品茶過(guò)程中人們通常會(huì)陷入沉思，除了對(duì)茶的味道進(jìn)行品嘗以及沉淀外，還會(huì)思考許多其他的問(wèn)題，不僅會(huì)考慮到生活中存在的問(wèn)題、自身的不足等方面，還會(huì)不斷地對(duì)自身進(jìn)行反省，長(zhǎng)期的思考會(huì)幫助喝茶的人對(duì)自身進(jìn)行放松以及提升，從而獲得愉悅。我國(guó)的高職教學(xué)雖然起步較晚，但發(fā)展速度較快，具備較強(qiáng)的專業(yè)性，隨著當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展，高職教育也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身的思考，對(duì)教學(xué)方法，教育的側(cè)重點(diǎn)，以及教學(xué)中存在的問(wèn)題以及不足進(jìn)行重視，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及今后發(fā)展方向進(jìn)行規(guī)劃，不斷進(jìn)行沉思，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并找出解決的方法，從而對(duì)人才進(jìn)行更好的培養(yǎng)，給高職教育的發(fā)展提供保障。

2.3高職教育應(yīng)學(xué)習(xí)茶文化中的清淡高雅

中國(guó)人對(duì)茶的評(píng)價(jià)較高，一提到茶給人的第一感覺(jué)通常是清淡高雅，茶文化也是一種較為高雅的文化，品茶的過(guò)程中也是對(duì)喝茶者的自身進(jìn)行品味，茶文化能夠幫助人們對(duì)修身養(yǎng)性，放松心靈，生活靈魂，幫助人們?cè)谏畹钠v中感覺(jué)出一絲愜意。當(dāng)前的高職院校發(fā)展過(guò)程中十分注重名、利，導(dǎo)致其忽視了高職院校的教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題有所忽視，以上問(wèn)題得不到良好的解決，就會(huì)阻礙高職院校整體的發(fā)展，造成一直追求的名與利也受到阻礙，因此發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)茶文化中清淡高雅的學(xué)習(xí)，積極對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與解決，將促進(jìn)高職院校的發(fā)展作為第一目的，而淡化名與利等方面，從而真正的對(duì)發(fā)展有所促進(jìn)。

3茶文化啟示下高職教育模式的思考

3.1對(duì)高職教育教學(xué)概念創(chuàng)新的反思

高職教育過(guò)程中也隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)前教學(xué)方法進(jìn)一步多樣化，翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式得以普及，高職教育過(guò)程中也對(duì)這一方法進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，但并不是所有的方法都對(duì)高職教學(xué)適用，每個(gè)院校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，教師的水平也參差不齊，因此應(yīng)該結(jié)合院校的實(shí)際情況對(duì)方法進(jìn)行選取，教學(xué)的創(chuàng)新需要慢慢的實(shí)現(xiàn)，不是一蹴而就的，也不能將其他院校成功的方法照搬照抄，應(yīng)該不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并找出合適的方法進(jìn)行應(yīng)用，而不是盲目的對(duì)廣泛應(yīng)用的方法進(jìn)行直接套用。

3.2對(duì)高職教育教學(xué)中互相模仿進(jìn)行反思

高職院校起步晚，因此發(fā)展過(guò)程中需要對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，這一過(guò)程中就會(huì)對(duì)一些高中的成功教學(xué)方法以及國(guó)外的高職院校教學(xué)方法進(jìn)行模仿，該局面在當(dāng)前較為常見(jiàn)。

3.3高職教育中包裝作秀

高職院校為了增強(qiáng)自身的知名度，會(huì)對(duì)自身的學(xué)校形象，畢業(yè)后的學(xué)生就業(yè)情況等方面進(jìn)行包裝，這一做法會(huì)使得發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，雖然表面看起來(lái)十分光鮮，但不利于長(zhǎng)期發(fā)展。

4高職院校教育過(guò)程中應(yīng)采用的對(duì)策

高職院校的發(fā)展越來(lái)越功利化，將維護(hù)學(xué)校的名譽(yù)、形象作為第一發(fā)展要義，這一做法改變了高職院校創(chuàng)立的初心，不利于其可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生的根本素養(yǎng)也受到了一定程度的影響，因此應(yīng)該明確高職院校真正發(fā)展目的，對(duì)專業(yè)性的人才進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷的將改變教學(xué)模式，提升教學(xué)效果作為高職教學(xué)的綜合目的，從根本上提升學(xué)生的水平，杜絕對(duì)自身的過(guò)度包裝。高職院校應(yīng)該對(duì)自身的軟硬件設(shè)備進(jìn)行完善，在教學(xué)過(guò)程中不斷挖掘?qū)W生的潛力以及優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及培養(yǎng)，在提升教師教學(xué)能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合實(shí)力，增強(qiáng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，方便學(xué)生在今后工作中提升工作的能力，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)實(shí)施的掌握情況，并且對(duì)自身的信心進(jìn)行樹(shù)立。教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生明確今后的發(fā)展方向，并且不斷對(duì)相關(guān)的工作內(nèi)容進(jìn)行提前的熟悉，使得學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)的能力。

5結(jié)語(yǔ)

茶文化在我國(guó)有著悠久的歷史，并且對(duì)人們的生活有著重要的作用，茶文化除了對(duì)茶葉的選取、茶的品茶外，還有茶的精神以及茶帶給大家的心態(tài)等多個(gè)方面。茶文化中的教會(huì)大家要心態(tài)平和、不斷反思并秉持清淡高雅，這些在高職教育過(guò)程中都可以進(jìn)行應(yīng)用。高職教育在我國(guó)中仍處于發(fā)展階段，雖然當(dāng)前發(fā)展的較快，但存在著較多的問(wèn)題，這就更需要我們對(duì)高職教育進(jìn)行足夠的重視，高職教育過(guò)程中對(duì)茶文化中的內(nèi)容進(jìn)行吸收，能夠更好地對(duì)自身的教育格局，教學(xué)方法，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)以及綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，并且對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并要不斷尋求合理的方法進(jìn)行解決，因此在今后高職教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)茶文化的結(jié)合。