序論：在您撰寫當(dāng)前中小學(xué)家庭教育的現(xiàn)狀時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要保障因素，因此，要搞好家庭教育，積極配合學(xué)校開展教育工作，統(tǒng)一教育理念和思想，家校合作，為孩子成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、當(dāng)前家庭教育面臨的問題

現(xiàn)階段中小學(xué)家庭教育還存在很多現(xiàn)實(shí)問題，影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，根據(jù)本文分析，具體問題如下：

1.家長(zhǎng)未能發(fā)揮應(yīng)有的角色效應(yīng)

家長(zhǎng)，特別父母是孩子最好的老師，是孩子人生道路上的引路人，作為孩子成長(zhǎng)中最重要的環(huán)境，家庭的影響直接決定孩子的成長(zhǎng)和未來，父母孩子是家庭不可或缺的一部分，一個(gè)完整的家庭才能給孩子帶來健康快樂的成長(zhǎng)環(huán)境，但是由于社會(huì)形勢(shì)的壓力，很多家長(zhǎng)忙于自己的事業(yè)，認(rèn)為家庭的責(zé)任是給孩子提供良好的生活物質(zhì)需求，孩子的教育問題是學(xué)校應(yīng)該關(guān)心和負(fù)責(zé)的，由于自身能力所限，一些家庭的父母選擇外出務(wù)工，導(dǎo)致孩子缺少必要的家庭教育，父母未能發(fā)揮應(yīng)有的角色效應(yīng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展是非常不利的。

2.對(duì)學(xué)校教育存在較強(qiáng)的依賴心理

學(xué)校是教書育人、培養(yǎng)人才的地方，但不是孩子的“托兒所”，老師兼負(fù)傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，是人類文明和知識(shí)的傳播者，不是孩子的“保姆”，在大多數(shù)家長(zhǎng)的眼中，學(xué)校教育是最重要的教育，完全可以取代其他教育形式，只要上了學(xué)就將孩子的教育問題全都拋給學(xué)校，自己的任務(wù)就是滿足孩子的物質(zhì)需求，給孩子提供良好的生活環(huán)境。在得不到良好家庭教育的情況下，學(xué)校難以顧及全面教育，導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的關(guān)心和愛護(hù)，不利于孩子心理健康成長(zhǎng)。另外，由于很多家長(zhǎng)在外務(wù)工，導(dǎo)致學(xué)校很難和孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，對(duì)孩子日常的生活習(xí)慣和狀況知之甚少，耽誤孩子道德的養(yǎng)成及健康心理的發(fā)展。

3.家庭教育中忽視孩子情感需求

學(xué)生家長(zhǎng)由于文化水平參差不齊，一些家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的家庭教育意義了解不深，更沒有認(rèn)識(shí)清楚自己的責(zé)任意識(shí)和教育意識(shí)，平時(shí)家庭教育中只重視物質(zhì)需求，缺乏對(duì)孩子們情感的投入，其實(shí)孩子們除了物質(zhì)需求外更需要精神方面的需求，他們渴望父母的陪伴，享受來自父母的關(guān)心和愛護(hù)，只注重物質(zhì)層面而忽視孩子的心理需求對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常不利的，久而久之，孩子得到的學(xué)校教育和家庭教育越來越不成正比，孩子得不到自己需要的情感需求，缺失必要的家庭教育，給心靈抹上陰影，造成不可彌補(bǔ)的傷害。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣及思想道德素質(zhì)等方面存在這樣或那樣的問題。

二、解決當(dāng)前中小學(xué)家庭教育問題的對(duì)策

解決當(dāng)前中小學(xué)家庭教育存在的問題，需要學(xué)校、家長(zhǎng)共同努力，以下是本文提出的幾點(diǎn)對(duì)策，僅供參考。

1.制定科學(xué)教育規(guī)劃，讓家庭教育更科學(xué)

中小學(xué)是學(xué)生的一個(gè)重要時(shí)期，這個(gè)階段家庭的教育理念和教育方式都要進(jìn)行調(diào)整和重新規(guī)劃，作為家庭重要事件，家長(zhǎng)一定要擺正觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，結(jié)合孩子不同階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂科學(xué)的教育規(guī)劃，加強(qiáng)和孩子的交流溝通，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)發(fā)育。教育規(guī)劃除了學(xué)習(xí)目標(biāo)以外還包括很多方面，比如自我保護(hù)、安全常識(shí)、情感把握、情緒管理、性格培養(yǎng)、行為習(xí)慣等，這些方面的培養(yǎng)都需要家長(zhǎng)密切關(guān)注和配合，通過溝通給予孩子們正確的引導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)孩子健康發(fā)展。

2.加強(qiáng)家校聯(lián)系合作，共同開展教育工作

父母是孩子最好的老師，同時(shí)是孩子們的啟蒙老師，孩子的身心健康離不開家庭的教育，但是由于家長(zhǎng)自身文化水平的限制，導(dǎo)致孩子們享受的家庭教育資源不對(duì)等，因?yàn)榧议L(zhǎng)思想意識(shí)不統(tǒng)一，教育水平參差不齊，所以孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境各不相同，這對(duì)孩子們的身心健康教育是不利的，一些家長(zhǎng)面對(duì)孩子教育這個(gè)問題的時(shí)候會(huì)顯得很茫然，不知所措，而且孩子和家長(zhǎng)之間還可能存在代溝，最終家長(zhǎng)在孩子這邊失去影響力和話語(yǔ)權(quán)。因此，我們提倡家校合作，學(xué)校和家長(zhǎng)坐在一起進(jìn)行溝通交流，分享教育經(jīng)驗(yàn)和心得。比如，我們可以利用微信、QQ等即時(shí)通信工具對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行定期培訓(xùn)，彌補(bǔ)家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)不夠的不足，給家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程，供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)；其次，我們要給家長(zhǎng)講解孩子各個(gè)年齡段的身心發(fā)展規(guī)律及心理特征變化，教給家長(zhǎng)對(duì)應(yīng)的防范措施，可以將孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況及學(xué)校的課程安排計(jì)劃告訴家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合和參與，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排合理的作息時(shí)間及在家的學(xué)習(xí)時(shí)間，家長(zhǎng)做好督促工作，根據(jù)最新的考試制度和改革方案進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。最后，我們要大力宣傳安全預(yù)防和保護(hù)知識(shí)，可以借助多媒體等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)幫助家長(zhǎng)和學(xué)生樹立正確的安全意識(shí)，掌握自我保護(hù)的技能。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，重視培養(yǎng)綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)朝向多元化方向發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，能力、技術(shù)、知識(shí)成為人們衡量一個(gè)人才的標(biāo)桿和尺度，所以，現(xiàn)代學(xué)校教育的教育資源開始向智力培養(yǎng)方向傾斜，注重學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，相對(duì)的，有重視必然就會(huì)出現(xiàn)忽視，重智輕德就是這種現(xiàn)象下暴露出來的問題，學(xué)校和家長(zhǎng)的注意力都集中在孩子的成績(jī)上，以成績(jī)?cè)u(píng)估學(xué)生未來的成長(zhǎng)潛力，這本無可厚非，因?yàn)槌煽?jī)好壞最終決定了孩子能否考入好的學(xué)校，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握更多的科技知識(shí)和文化知識(shí)，為將來步入社會(huì)發(fā)展添加更多的籌碼，但同時(shí)我們要轉(zhuǎn)變這種唯分?jǐn)?shù)論的理論，理性看待成績(jī)分?jǐn)?shù)，畢竟每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，個(gè)體間的差異性是必然存在的，這是我們不能回避的。家長(zhǎng)應(yīng)該注重挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們向多維度發(fā)展，在獲得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)注重思想品德教育，互助友愛、鄰里團(tuán)結(jié)、講文明懂禮貌、談吐文雅、具有良好的家風(fēng)，引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，向著人生目標(biāo)一起努力奮斗。

4.重視教育方式方法，強(qiáng)化家庭教育效果

為了進(jìn)一步強(qiáng)化家庭教育效果，學(xué)校應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的方式方法培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)家庭教育目標(biāo)。（1）加強(qiáng)家庭成員間的溝通交流，增加家人之間的情感碰撞。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子的溝通非常少，一方面是思想認(rèn)識(shí)不足，另一方面是時(shí)間安排不合理，結(jié)果當(dāng)孩子們出現(xiàn)問題的時(shí)候，家長(zhǎng)想要和孩子溝通卻發(fā)現(xiàn)無從入手，強(qiáng)行溝通結(jié)果不盡如人意。所以，溝通是非常有必要的，有效的溝通可以幫助孩子解決問題的同時(shí)預(yù)防孩子們出現(xiàn)問題。交流的渠道和方式是多樣化的，我們可以帶孩子游玩，也可以帶孩子參加社會(huì)活動(dòng)，家長(zhǎng)在和孩子一起的時(shí)間內(nèi)抓住時(shí)機(jī)給予孩子正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，這是有效的溝通。另外，還可以讓孩子規(guī)劃一件事情，檢驗(yàn)孩子的統(tǒng)籌性和獨(dú)立性，對(duì)孩子進(jìn)行必要的安全教育，促使孩子樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。（2）家長(zhǎng)要尊重孩子的隱私權(quán)，保護(hù)好孩子們的自尊心。孩子也是有隱私的，所以，家長(zhǎng)在和孩子相處的過程中要把握好一個(gè)“度”，隱私是每個(gè)人的秘密，我們喜歡將其藏在心底，不愿意他人干涉，孩子們也不例外，隨著情感和知識(shí)的豐富，孩子們接觸的事物和領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，自我意識(shí)增強(qiáng)，會(huì)逐漸擁有秘密，將敞開的心扉關(guān)閉，家長(zhǎng)面對(duì)孩子們的這種變化會(huì)采取錯(cuò)誤的行動(dòng)，認(rèn)為孩子不應(yīng)該有秘密隱瞞自己，用自己的方式干涉孩子的隱私，偷窺孩子們的秘密，父母不經(jīng)過孩子的允許闖入孩子的天地最終必定引來孩子的排斥，不但不會(huì)敞開心扉，反而會(huì)越關(guān)越緊，把自己嚴(yán)密保護(hù)起來，適得其反。其實(shí)，保護(hù)孩子們的隱私是家長(zhǎng)應(yīng)盡的法定義務(wù)，最能體現(xiàn)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，只要孩子們的人生觀和價(jià)值觀正確，不會(huì)對(duì)他人造成危害，我們就不要干涉孩子們的隱私，給孩子更多的空間和自由發(fā)展也許對(duì)孩子們的成長(zhǎng)更加有利。（3）培養(yǎng)孩子健全人格，保護(hù)孩子快樂成長(zhǎng)。現(xiàn)階段獨(dú)生子女教育問題仍是社會(huì)關(guān)注的問題，家庭是解決這一問題的關(guān)鍵突破口，需要家長(zhǎng)的配合和作為。由于大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，是家長(zhǎng)的寶貝和心頭肉，很多事家長(zhǎng)都會(huì)替孩子包辦，最終造成孩子生活能力低下，獨(dú)立意識(shí)差，因此，學(xué)校要引導(dǎo)家長(zhǎng)將孩子力所能及的事交給孩子自己完成，放開手腳，讓孩子意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，明白自己在家庭中的地位和作用，逐漸形成獨(dú)立自主的意識(shí)和思維方式，培養(yǎng)獨(dú)立健全的人格。

另外，要有意識(shí)地給孩子制造些困難，給孩子獨(dú)立解決問題克服困難的機(jī)會(huì)，在逆境中成長(zhǎng)的孩子將來面對(duì)挫折時(shí)才會(huì)有勇氣，不畏懼艱難，形成不畏艱險(xiǎn)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)。成功不是必然的，沒有捷徑可走，獲取知識(shí)，得到成長(zhǎng)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一蹴而就是不可能的，學(xué)校和家長(zhǎng)要教給孩子這些道理，讓孩子明白學(xué)習(xí)是艱辛的，不要奢求快樂學(xué)習(xí)，只有不斷積累，不斷超越自我才能迎來成功。除此之外，家庭還是溫情、愛情、親情構(gòu)成的群體，要樹立良好的家風(fēng)，在潛移默化中影響孩子，給孩子正確的引導(dǎo)和幫助，為孩子提供健康快樂的成長(zhǎng)環(huán)境，保護(hù)孩子健康快樂成長(zhǎng)。總之，新時(shí)期要重視家庭教育存在的問題，學(xué)校教育實(shí)際與家庭實(shí)際密切聯(lián)系與合作，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成才和身心全面健康發(fā)展。